公益社団法人私立大学情報教育協会
令和5年度アクティブ・ラーニング分野連携対話集会（⽂系グループ）
2023年12⽉23⽇
オンライン

オンデマンド授業を応答的に進める
LMSの活用木下勇・大妻女子大学教授
社会情報学部環境情報学専攻
isami@otsuma.ac.jp

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１

授業概要
表

１

授業概要

授業科⽬

環境⽣態デザイン

ディプロマポリシー

その関係

１）環境創成学に関する知識と、それをもとに ⽣態学的知識をもとに要素間の関係（デザイン）の論理的に考え、的確な意思決定を⾏う能⼒。 あり⽅を論理的に考える。
２）環境に関する課題に対し、総合的 かつ的確 ⼈間も含めた社会⽣態的観点で⾃らの⾏動に結びつな判断のできる問題解決⼒
けて解決を考える。
３）持続可能な「環境づくり」へのとりくみを プロジェクト課題へのグループ討議でコミュニケー
表現、発信するための情報技術、コミュニケー ション能⼒を磨き、成果物の発信で、表現、情報技ション能⼒
術を磨く

学修到達目標現代社会が直面する環境問題の重要性、困難性について正しく認識し、自然再生の技術としての環境生
態工学について学び、環境問題の課題解決に寄与できる能力を獲得すること

事前・事後の学修時間数

各1コマ（１.5時間）

配当年次

３年次

単位数

２単位

クラス数

１クラス

履修者概数

９０名
2

２

オンデマンド授業の課題
メリット

いつでも⾃分のペースで受けられる

課題

後回しとなり、スキップも出席（視聴）管理

どこでも動画視聴（Youtubeなど）

何度でも受けられる

困難

動画⻑いと集中⼒持続困難
中にはバイト先で閲覧記録のため早回し、ながら受講

成績評価

難しい

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進⾏シナリオの発想：ワークショップの応⽤
ワークショップ
アクションリサーチ
アクティブラーニング

港区職員研修ワークショップ 1984

AgendaTime line 進⾏シナリオ
南伊⾖町ジャングルパーク跡地活⽤計画ワークショップ 20144

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オンデマンド授業の進⾏シナリオの構成

⾚字：マルチインターアクティブツール

表２ オンデマンド授業1コマのシナリオの構成
進⾏単位 各セグメント(15分）の内容
respon クリッカーでの出席カード（実質 出せば出席という訳にはいかないが、授業開始の心構えとして提出）
respon 授業前アンケート1
授業テーマに関して 事前の意識 を選択肢で前回のフィードバック（ビデオ視聴）
前回の授業後アンケート、授業評価結果、それからプロジェクト提出課題についてレビュー
当該回の主題１ ビデオ視聴 （15分以内）
Powerpoint の録画を主に（PDFも掲載）や撮影ビデオ画像等
2
多少、重要な事項を箇条書きに記述
さらに探求のための問いかけや関連webサイトの紹介
主題２ ビデオ視聴 (15分以内）
Powerpoint の録画を主に（PDFも掲載）や撮影ビデオ画像等
3
多少、重要な事項を箇条書きに記述
さらに探求のための問いかけや関連webサイトの紹介
プロジェクト （非同期型スレッド意見交換）
テーマに関連して考える題材をmanabaのプロジェクト課題で出題し、まず個⼈のThinking４、５Timeを設ける。次に５〜６⼈単位のチームでの作業に⼊る。学⽣は⾮同期的にスレッドで意⾒交換をして、翌週の授業の前⽇の18時までに課題の成果物を提出。
グループ作業⽤にJamboard も案内
小テスト（ドリル）
授業内容（主にビデオの中⾝からキーワード等）についての出題。8問中5問ランダム出題。
満点が取れるように何度も受けるように指⽰。ドリルは復習にもなる。
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respon 授業後アンケート
授業前アンケートとほぼ同じ質問で、どれだけ理解が深まったか⾃⼰評価。また授業評価のクリッカー。
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５

LMS(manaba) コンテンツの進⾏シナリオ

⾚字：マルチインターアクティブツール

プロジェクト
グループワーク
bsite
参考we紹介

前回フィードバック

respon

動画解説
作業⽤
Jamboard

⼩テスト
ドリル
ふりかえり
評価

respon6

６

Respon による授業前後の意識変化とそのフィードバック

図１ respon へのフィードバックの一例(2022年度
ザインの授業より)

環境生態デ

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７

プロジェクトのグループワークにJamboard の活⽤例

スレッドの意⾒交換を教員も時々閲覧しよいファシリテーションに評価

8

各回のプロジェクトのスレッドの意⾒交換のコメント数、成果物の提出状況結果のフィードバック

スレッド不参加⼈数

学⽣の声より「いつもと比べてチーム内での意見交換が少なく、悲しかった」「LINEのようにすぐに表示されない、遅い！」「書いている間に、他のコメントが入り、話がつながらない」、「ちょうやりにくい」
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８−２

授業評価

2022年度

最終回でのrespon より

251知らない事を知ることが出来新たな発⾒があった。また、グループワークをすることで⾃分では思いつかなかったような考えを取り⼊れることが出来、刺激的であった。
231様々な⽅⾯、⾓度から環境について考えることのできる良い機会だった。履修して良かった。
221環境問題への考え⽅で、そのような⽅向からも繋がっているのかと思うことが多々あり、とても興味深かったです。ありがとうございました。
211ありがとうございました。
201オンデマンドなのにとても⾝に付いた気がしていて、⾃分から気になることを調べたりして充実した授業でした。ありがとうございました。
191コロナ禍でなかなか学⽣同⼠でのコミュニケーションをとる機会がなかった為、この講義を通してオンライン上ではありますが、履修されている⽅の様々な意⾒や価値観について知ることができ良い機会となりました。⾃分では思いつかなかったような意⾒を沢⼭得られることができたので、今後の授業や⽣活に役⽴てていきたいと思いました。
181さまざまな視点から環境や社会の⽣態の在り⽅を学ぶことが出来た。プロジェクトのグループが途中で変わってしまったのは、やっと慣れてきた辺りだったので、⼤変だったが、⾊々な⼈と意⾒を交わすことが出来て良かった。
171この授業は、⾃分の将来や未来について考えさせられる授業で、私⾃⾝、とても貴重でした。また、この授業は他の授業にはあまり⾒られないプロジェクトを使った意⾒交換が魅⼒であり、⾊々な⾓度から物事を考えられることができたため、プロジェクトは今後も授業で続けてほしいと強く思いました。
161現在、環境について学ぶことが30年後の未来の都市に繋がるという考えが持てました。プロジェクトで話し合ったことも含めて⾃分になかった考え⽅が出来る様になったため、⾃分にできることから将来に向けて、環境にできることをしたいです。
151 ⼀つ⼀つ丁寧に説明してくださったため、オンデマンドの授業でもしっかりと理解することができました。ありがとうございました。
141環境問題などを理解し、複数⼈のグループで⾃分の意⾒を提案して、その中でどんな意⾒が出るかを⾒て、⾃分だけではない考えを知る事ができて、幅広い対策を考える事ができた。みんなが同じ意⾒ではない事が⾮常に⾯⽩いと感じた。
131プロジェクトを使った形の授業があまりなかったので、この授業を通して⼈の意⾒を知ることができ新たな視点を増やすことができました。
121グループのみんなと話してまとめることができてチャットだけどコミュニケーションがとれて良かったです。また、他の⼦の意⾒も知れたので⾃分にはない考えもあって勉強になりました。
111意⾒交換することで、⾃分以外の意⾒を取り⼊れ、⾃分⾃⾝の考えが変わることや新しい知識を取り⼊れることができた。
101⾊んな視点から環境問題について考える事が出来て興味深かった。中でも空き地の活⽤や遊びを作ることなど、⼈々のかかわり合いを作っていることに興味深く感じた。⼈々の住みやすい環境について学ぶことができた。
81⾃分達の未来はどうなっていくのかを想像しながら受講できました。環境と共⽣しながら持続可能な⽣活を送っていくために、これから何をしていかなくてはいけないのか、その為の知識を学ぶことができたので、実⾏に移したいと思います。
41スレッドのコメントが忙しくあまりできない事もありましたが、きちんとコメントを忘れることなく取り組めたのはよかったです。
31ゼミの研究内容にも繋がる知⾒が得られてよかった。
21⾊々な分野から⽣態や環境などを学ぶことができたこと、⼀つの問題はその⼀つだけで完結せず、必ず何かと繋がっているということが分かりました。芋づる式にいろいろなことが出てきたなと感じ、たくさん学べたこと⾮常に良かったです。ありがとうございました。
11特に庭についての事が好きでした。
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コロナ禍でなかなか学⽣同⼠でのコミュニケーションをとる機会がなかった為、この講義を通してオンライン上ではありますが、履修されている⽅の様々な意⾒や価値観について知ることができ良い機会

この授業は他の授業にはあまり⾒られないプロジェクトを使った意⾒交換が魅⼒であり

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授業評価

2023年度

最終回

オンライン試験後manabaアンケートより100名中80名の学⽣が回答

毎回のパワポと動画が分かりやすく、とても理解出来ました。小テストも毎回受けることで、どのような内容を学んでいるのか復習することが出来ました。また、グループワークのような形でプロジェクトを行ったた
め自分の思考力を高められたと思います。

毎回、欠かさず小テスト・プロジェクトなどの課題を課してくれたことにより自分で環境について考えることが多くなった気がする。また、講義の中でも多くの事例を取り上げて下さったおかけで考えだけでなく結果も知ることができたためより理解を深めることができたと思う。
小テストを用いて基礎知識の確認ができた。そして、プロジェクトを用いて各々の意見を聞いて吸収できることもあった。
環境について考える機会があり行動しないといけないと再確認できました。授業の講義の動画も分かりやすく、また意見交換ができるので自分の意見とは異なる多くの考えを知ることができてよかったです。
授業では画像や資料を多く扱っており、対面と変わらない感じで授業を受けることができました。
毎回のパワポと動画が分かりやすく、とても理解出来ました。小テストも毎回受けることで、どのような内容を学んでいるのか復習することが出来ました。また、グループワークのような形でプロジェクトを行ったため自分の思考力を高められたと思います。
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オンデマンドの授業でも他の学生と交流することができ、協力が求められたため、責任感を感じながら授業を進められま協力が求められたため、責任感を感じながら授業を進められました。他のオンデマンドした。他のオンデマンドよりも孤独感がなく、オンデマンドの授業の中でこの授業が個人的に一番好きでした。また、一よりも孤独感がなく、オンデマンドの授業の中でこの授業が個人的に一番好きでした。
つの授業のなかで学ぶ量がちょうどよかったです。半期の間ありがとうございました!(ただ、レスポンが多く、すべてを入力するのは少し大変でした、、、)
オンデマンドの形でも、他の学生と情報を共有しながら、コミュニケーションをとることが出来たのがよかったです。
プロジェクトで様々な意見を交換するのが面白かったです。
プロジェクトでメンバーで話し合うことによって、さまざまな意見を受け入れることができるし、違った視点で考え直すことができて良かったです。
グループで討論する機会があり、メンバーの意見を聞くことでさまざまな考え方を知ることができたから。
江戸時代の痕跡をアプリを使い調べたことが1番楽しかったです。
「子ども参画のまちの環境改善のプログラムを考える」のプロジェクトは私がまとめましたが大賞をとれたので少し自信がつきました。
みんなの意見を聞き意見をまとめるなどの授業だったため、こういう考え方もあるんだなと感じさせられる瞬間たくさんありとてもためになりました。
個人的にプロジェクトでクラスのチームのみんなと意見交換できる場があったことで、自分の中では思い付かなかったユ
ニークな意見などが多数あり、参加していてとても楽しかった。
オンデマンド授業でしたが、チームプロジェクトで学生同士で意見を出し合って学べたことが良かったです。色々な角度から環境について学ぶことが出来ました。
自分の考えの幅が広がったため。また、自分が環境のために今後しなくてはならないこプロジェクトがあったことで、講義を聞くだけという受け身の授業ではなく、自主的に考え発言するといった授業だった
ため楽しかったからです。また、写真や図を入れて説明して頂けたため分かりやすく、学びやすかったです。とが見えてきたため、それを周りの人に伝える努力をしようと思った。そのきっかけが自分だけでなく、他の人の意見に沢山触れることができ、自分の考えの幅が広がったため。また、自分が環境のために今この授業後しなくてはならないことが見えてきたため、それを周りの人に伝える努力をしようと思った。そのきっかけがこの授業だったため、良かったと思う。
グループワークがとても大変な印象。自分だけが意見を出していてもグループのうちの誰か1人でも出していなかったらま自分だけが意見を出していてもグループのうちの誰か1人でも出していなかったらまととめできないのでグループワークの大変さを知った。
めできないのでグループワークの大変さを知った。
あまり授業内で他の人と意見交換をする場がないのでよかった
課題に対してグループで話し合うことによって、自分では思いつかない別の角度からの意見を知ることができて興味深かった。また、質問も将来の私たちの生活の姿や子どもの参画に対しての改善点など斬新なもので考えること自体が面白く、現状を学びながら考えることができた。
グループメンバーが固定では無いことに楽しさを覚えました。
毎週変わることで刺激と向上心の高まりを感じながら学習することが出来ました!
他の人と意見を言い合う機会があって自分には無い考えを得ることが出来た。
今までオープンガーデンや、小さい政府など知らなかったことを学ぶことができました。また、オープンガーデンやワークショップを将来自分でイベントを企画したりしていきたいなと思いました。プロジェクトでは自分の意見だけでなく他の人の意見を知ることができたため、自分が考えていなかったことについて書かれていることが多く、とても勉強になり12ました。授業で紹介された庭園に行ったり、イベントに参加したりしていきたいと思いました。

プロジェクトを使用したグループの話し合いが他の授業にはない形で面白かった。グループで話し合うため自分とは違っグループの話し合いが他の授業にはない形で面白かった。

た視点からの意見も知ることが出来て新鮮だった。そして討論の内容も自分と身近な内容でおもしろかった。
評価の理由は、環境破壊が多方面から進んでいること、自分が考えたこともない未来の危険性など様々なことを学ぶことができたからです。いい方向へ変えることは難しいことだと思うけれど、みんなで案を出し合うグループワークも、皆が現実的に考えていて凄く勉強になりました。また授業では写真の多い説明だったので想像しやすく、よかったです。
毎回グループごとのスレッドで意見を交換し合い、自分以外のたくさんの意見を聴くことが出来て良かった。レポートと中間期末の小テスト2つと、量が多く感じた。
オンデマンド授業でも学生の意見や感想を聞くことができ、新たな発見や知識、考え方を得ることができたから。
自分の意見を述べることができる機会が多くあったため。
話し合いをすることで地盤では思いつかない考えを知れました。
先生の穏やかな声がとても落ち着きました!!グループワーク楽しかったです。
普段過ごしている環境をどうすればいいかを真剣に考えることが出来る授業でした。子どもたちが安全で楽しく遊べる方役割分担をし、進行・まとめなどを担うことも学びの一つだと思いました。この授業法などグループ内で意見交換し、あらゆる視点からの提案を知ることが出来ました。またその中で役割分担をし、進行・まとめなどを担うことも学びの一つだと思いました。この授業では沢山の学びを得たので、今後の生活の中でも勉学や想では沢山の学びを得たので、今後の生活の中でも勉学や想像をし、役立てていきたい像をし、役立てていきたいと思います。
みんなと意見を交換する機会があまりないで楽しかった
事例を交えて説明してくれたことで、専門用語の深い理解につながりました。また、プロジェクトを通して他の人の意見を聞くことで多様な価値観に触れることができ、良かったです。
プロジェクトなど自分で考えてメンバーと意見を出し合うというのは授業でなかなか無かったので良かった。
環境について、子どもが参加をするイベントやワークショップなど知らない活動があって、環境について考えることなど知らないことも多く知ることができた。また、グループで意見交換することで自分では思いつかなかった考えが知ることができ、自分の考えがより考えることができたと思った。
多くの問題について毎週考えさせられた。自ら考えたり意見を言う機会がなく、また他の人の意見も聞けることが普段はないため授業を通して多くのことが身についてた。
グループワークという形でみんなの意見を取り入れることができたので多くの意見に触れることができたのがよかった。
その一方で、グループでの話し合いはオンデマンドだと会話が盛り上がらず、ただ講義はわかりやすく、知見を深めることができました。 その一方で、グループでの話し合いはオンデマンドだと会話が意見を出すだけの場になっていた
盛り上がらず、ただ意見を出すだけの場になっていたと思います。
毎回のワークがオンデマンドだとコミュニケーションが取りづらく、重たかった。
授業内容は良かったが、後半のグループで反応が無い方が多く少し戸惑った。 最終小テストを受け忘れてしまったのですが、もう1回チャンスはありませんか?
今までで考えたことない視点から環境について考えることができ、新しい発見が多かったです。画像や映像で実例が見れたことで興味を持ちながら学ぶことが出来ました。プロジェクトは個人差があったため少し苦戦しました。
小テストで改めて考えることでしっかり覚えることができた。
オンデマンドなので隙間時間に開けることができ良かったです。また、たくさんのスライドや写真があるため理解を深めることができました。プロジェクトも普段まじまじと考えることがないことがテーマだったりしたので改めて自分の考えを発見?することができ良かったです。
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10 ．オンデマンド授業においてスマホ受講は成績に影響するか2023年度 対⾯が復活し、⼤学にはPCを持って来ずmanabaのスマホ閲覧が多くなっている傾向を感じていたので、オンデマンド授業においてもスマホ受講となり、その場合に成績が悪くなるのではと仮説⽴てていたが・・・・・
成績（最終⼩テスト50問、レポート）評価
受講の端末器

SA

B

CD

合計

1. PC

1416

96146

2. タブレット

0

10

102

3. スマホ71346131

4.その他

00

1001

合計

2130

1413280

結果
PC 受講とスマホ受講の成績との相関は⾒られない（前年度も試してみたが、同様に相関はみられなかった）

カイ 2 乗検定値

自由度 漸近有意確率 (両側)Pearson のカイ8.890a
2 乗

12 0.712

尤度比

12 0.777

有効なケースの数

8.103
80

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11．まとめに代えて課題

オンデマンド授業における進行
シナリオによる学生同士のスレッド意見交換のプロジェクト

Line のように瞬時に知らされるわけではない非同期型のコミュニケーション
学生各々の生活時間等事情で反応が異なる。
無反応の学生もいる。

オンデマンド授業の非同期型コミュニケーションにアルバイト等自身の私生活に負担と否定、無視する学生がいる

学生の私生活に浸透しているコ
ミュニケーションツールとICT活用の学びがシームレスにつながる改善を

グループワークに支障
授業は予習、復習各1コマ分も含めて授業の単位となること→自覚の徹底

LMSのスレッドのやりとりにまどろっこしさを感じた学生が「なぜLINEではダメなのか」と聞く

LMS業者のプログラム改善
学⽣⾃⾝もイノベーターに15