高等専門学校機関別認証評価

自己評価書

平成３０年６月
明石工業高等専門学校

・

自己点検・評価結果欄の各項目のチェック欄で「・・・していない」等にチェック（■）した場合は、自己点検・評価の根拠資料・説明等欄に、その理由等を記述すること。

・（該当する選択肢にチェック■する。
）と記載のある項目は、該当する箇所のみチェックを入れること。選択肢全てにチェックを入れる必要はない。

・

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄の記号は次のとおり。
◇：明示している根拠資料については、該当資料名、資料番号、自己評価書「根拠資料編」での掲載ページを記入すること。資料は、該当箇所がわかるように（ページや行の明示、下線や囲み線を引くなど）して、まとめて自己評価書「根拠資料編」として作成すること。資料を、ウェブサイト等で公表している場合には、ウェブサイト
公表資料と付した上で、該当資料名、資料番号を記入し、そのリンク先を欄中に貼付すること。この場合は、自己評価書「根拠資料編」にリンクを貼ったウェブサイト公表資料の一覧を添付すること。
◆：資料等を基に自己点検・評価の項目に係る状況を記述すること。
（取組や活動の内容等の客観的事実について具体的に記述し、その状況についての分析結果をその結果を導いた理由とともに記述。
）記述は、できるだけ簡潔にし、分量は、200 字以下を目安とすること。なお、「････場合は、」とあるものについては、該当する場合のみ記述すること。また、根拠資料の資料名、資料番号、自己評価書「根拠資料編」での掲載ページを記入すること。

・

関係法令の略は次のとおり。
(法)学校教育法、(施)学校教育法施行規則、(設)高等専門学校設置基準

明石工業高等専門学校
Ⅰ

高等専門学校の現況及び特徴(1) 現況
１．

高等専門学校名

明石工業高等専門学校

２．

所在地

兵庫県明石市魚住町西岡６７９番の 3

３．

学科等の構成準学士課程：機械工学科、電気情報工学科、都市システム工学科、建築学科専攻科課程：機械・電子システム工学専攻、建築・都市システム工学専攻

４． 認証評価以外の第三者評価等の状況

特例適用専攻科（専攻名：機械・電子システム工学専攻、建築・都市システム工学
専攻）

ＪＡＢＥＥ認定プログラム（専攻名：機械・電子システム工学専攻、建築・都市シ
ステム工学専攻その他（
５．

学生数及び教員数））

学生数：８９９人

教員数：専任教員

６６人

助手数：０

人

（評価実施年度の５月１日現在）(2) 特徴明石工業高等専門学校は、高専制度創設第一期校として昭和 37 年４月に設置された。開校時は、機械工学科、電気工学科、土木工学科の３学科であったが、昭和 41 年４月には建築学科が増設し、４学科体制となった。以後、時代の要請に応えるべく、平成６年４月には土木工学科が都市システム工学科へ、平成 11 年４月には電気工学科が電気情報工学科（４年次以降コース制）に改組した。また、平成８年４月に専攻科の機械・電子システム工学専攻、建築・都市
システム工学専攻を設置した。
本校は、「人間味豊かで、創造力があり、いかなる困難にも屈しない強固な意志と厳しい試練にも耐えうる強健な身体とを持ち、豊かな教養があり、工学についての基礎学力が十分で、実践的技術に優れた人物を養成する」という教育方針の下に、多数の実践的技術者を輩出してきた。専攻科設置を機に、さらに「複眼的視野」を持ち「多次元的システ
ム思考」のできる技術者を育成すべく新たな教育サービスを提供している。そのために、他学科科目の履修、単位互換協定に基づく他大学科目の履修を認めている。また、TOEIC スコアに基づく単位認定のほか、資格取得や検定の成績に基づく単位認定を実施している。
平成 14 年に神戸大学工学部と相互履修に関する協定締結以降、現在８大学（国立７大学、県立大１）と教育研究に関する相互協力の体制を整えている。
平成 16 年にＦＤ委員会を設け、教員・学生の自己点検・評価や授業公開などを行うようになった。また、外部有識者の意見を学校運営に反映させるため、平成 10 年から設置されていた懇話会の活動を引き継ぐかたちで、平成 15 年に外部評価委員会を組織した。平成 18 年度には有識者懇談会に変更して開催し、平成 20 年度以降毎年テーマを設定して開催している。さらに、平成 17 年度、22 年度及び 28 年度には将来計画・自己点検等委員会の下に認証評価部会を設置し、自己点検・評価報告書を刊行した。
平成 15 年度には、「人との関わりや自然や社会との共生」を掲げた「共生システム工学」教育プログラムが、兵庫県内の高等教育機関として初めて JABEE 認定プログラム（工学（融合複合・新領域）関連分野）として、国際的な基準を満たす教育であることが認められた。また、JABEE 認定を機に、教育目的及び学習・教育到達目標等を見直し、それにあわせて教育課程の再編を行った。
卒業生の進路は、就職と大学等への進学である。求人倍率は常に高率を維持し、就職希望者の就職率は約 97％である。
大学へ編入する卒業生は約 70％（本校専攻科進学を含む）であり、工学部、理学部及び農学部といった自然科学系学部だけでなく、経済学、法学といった社会科学系学部へも編入している。専攻科修了生が大学院へ進学する割合は、ここ
数年 40～60％となっており、進学率は 100%である。
-1-

明石工業高等専門学校
施設については、教室の AV 化や学内 LAN の構築等の先進技術を利用した施設を整備している。平成 14 年には、教育・研究全般に関する技術的支援と専門的業務を円滑・効率的に行うために技術教育支援センターを設置した。福利厚生の施設では、平成 14 年に学生相談室を設置し、平成 17 年には女子寮を設置した。また、創立 50 周年を迎え、平成24 年に正門、平成 25 年に学生寮 C 寮の改修を終え、新たに平成 26 年に情報メディアセンター、平成 27 年に協同学習センター、グローバルエデュケーションオフィス及び国際交流プラザを完成した。
平成 16 年度から、独立行政法人国立高等専門学校機構法により独立行政法人化された。本校も教育の質を高めて魅力ある学校づくりをし、優れた人材を輩出しつづける努力が今後ますます必要であり、地域と連携して、社会に貢献できる学校づくりをすることが重要な課題となっている。このような環境の中で、平成 24 年度文部科学省大学間連携共同教育推進事業「近畿地区７高専連携による防災技能を有した技術者教育の構築」や平成 26 年度大学教育再生加速プ
ログラム(AP)「テーマⅠ(アクティブ・ラーニング)」が採択され、従来の学科の枠組みを超えた教育カリキュラムの新設がなされると共に、外部資金による教育プログラム事業も行われている。加えて、平成 25 年には国立高専のアクティブラーニング推進モデル校の指定を受け、学生の主体性・能動性を高める授業改善を進め、平成 26 年には同じく国立高専のグローバル高専モデル校に指定され、世界中の多様な人々と協働できる資質を身に付けるための取組を行っている。
産学官の連携事業としては、平成９年に産学連携強化を目指して地域共同教育研究センター（平成 12 年にテクノセンターと改称）を設置し、学内外で定期的に講演会を開催し、技術者の資質向上や地域の企業・住民との交流を深める活動を行っている。平成 19 年にみなと銀行、明石市と連携協力に関する協定を締結し、また、平成 21 年度には明石市
産業振興財団とも協定を締結、以後加西市(H23)、高砂市(H29)と締結したほか、４法人と協定している。さらに、平成25 年度には明石高専産学連携交流会が設立され、本校と地域企業・自治体等の地域産業との連携・交流を深めている。
国際交流関係では、平成 19 年度に国際交流委員会を設け、国際交流センターを経て平成 27 年から組織整備を行いグローバルエデュケーションセンターを設置、国際交流活動の推進に取り組んでいる。従来からのオークランド大学語学研修に加えて、カリフォルニア大学アーバイン校のほか、積極的に多種多様な海外研修への参加を呼びかけ、平成 29
年度は 171 名の本校学生が海外研修に参加した一方、114 名の短期留学生を受け入れ、年間を通して常に学内に短期留学生が滞在している状況になりつつある。また、海外大学への編入学を開拓し、平成 28 年度にオーストラリアのクィーンズランド工科大学と、平成 29 年にイギリスのサウサンプトン大学、オーストラリアのモナッシュ大学と編入学の協定を締結した。

-2-

明石工業高等専門学校
Ⅱ目的１) 本校の使命
学校教育法第 115 条、高等専門学校設置基準第２条及び独立行政法人国立高等専門学校機構法第３条に基づいて、本校の使命を次のように定めている。
本校は、教育基本法の精神にのっとり、学校教育法に基づき、深く専門の学芸を教授し、職業に必要な能力を育成す
ることを目的に、高等教育機関として社会に対して、三つの使命を担う。
（１）教育
人間味豊かで、創造力があり、いかなる困難にも屈しない強固な意志と厳しい試練にも耐えうる強健な身体とを持ち、豊かな教養があり、工学についての基礎学力が十分で、実践的技術に優れた人物を養成する。
（２）研究
学術研究の発展に寄与するため、地域の企業、自治体や民間組織などと共同研究を進め、研究活動の成果を教育に還元する。
（３）地域連携
地域に根ざした高専という視点から、技術交流や地域の発展に寄与する活動を通じて、教職員・学生参画により地域社会との連携を図る。

２） 教育目的
教育目的として、次のような前文と４項目を定めている。
本校では豊かな教養と感性を育てると共に、科学技術の進歩に対応した専門の知識・技術を教授し、以下の能力を備えた技術者を養成することを教育目的にしている。
（１）豊かな人間性 （２）柔軟な問題解決能力（３）実践的な技術力（４）豊かな国際性と指導力

３） 学習･教育到達目標
本校では、上記の教育目的をより具体化するために、以下に示す８項目の学習・教育到達目標を設定している。
（Ａ）共生に配慮できる豊かな人間性と健康な心身（Ｂ）国際性と指導力（Ｃ）技術者倫理（Ｄ）基礎学力と自主的・継続的学習能力（Ｅ）コミュニケーション能力（Ｆ）柔軟かつ創造的な設計能力（Ｇ）実践的な問題解決能力（Ｈ）多次元的なシステム思考

準学士課程では、上記８項目の学習・教育目標を基本として、一般科目及び各学科それぞれの特徴を反映させた目標を定めている。
専攻科課程では、大学工学教育による技術者とは異なった視点を持つ「最も得意とする専門技術の知識・能力を持ちながら、関連する他の専門技術や一般教養の知識・能力を複合した複眼的視野に基づき、人との関わりや自然や社会との共生に配慮した多次元的なシステム思考のできる技術者」の養成を目的とし、基本８項目の下に詳細な目標を定めている。

４）人材養成に関する目的「大学設置基準等の一部を改正する省令」の施行に伴い、平成 20 年に、各学科・各専攻における人材の養成に関する目的を教育上の目的として学則に定めた。
準学士課程【機械工学科】-3-

明石工業高等専門学校
機械をはじめとする「もの」を対象に、その開発、設計、製造など広範囲な開発・技術部門において十分に対応できる能力を育成するため、機械系の応用力学、材料、生産技術や制御などに関する基礎教育を重点的に行う。さらに、機械工学実験、設計製図、工作実習、プログラミングなどの実習教育をきめ細かく行うとともに、応用展開科目や開発研
究を適切に教授することにより、新しい技術発展にも柔軟に対応できる創造性豊かな実践的技術者の養成を目的とする。
【電気情報工学科】
高度情報社会を支える重要な要素である電気情報関連分野において、広範化・高度化する技術に対応するために必要な電気、電子、情報、通信分野の基礎教育を第１学年から第３学年において行う。さらに、第４学年及び第５学年では電気電子工学コースにおいてエネルギー工学、制御工学、通信工学、電子物性工学、また情報工学コースにおいて情報
ネットワーク、情報理論、プログラミング、ソフトウェア工学等の応用科目を教授する。これらの教育により電気情報
関連分野の全般に渡る基礎的能力を持ち、かつ電気電子あるいは情報分野に関する高度な能力を持つ幅広い分野に対応できる技術者の養成を目的とする。
【都市システム工学科】
国土や地域の開発、防災、交通網・インフラ整備、環境保全など、人間の豊かな社会生活を支える都市基盤を創造するのに必要な測量学、構造力学、水工学、地盤工学、計画学、コンピュータ技術、材料工学、防災工学、環境工学分野の基礎理論を教授するとともに、工学実験、コミュニケーションスキル、建設マネージメントなどの実践的なエンジニ
アリングデザイン教育を行うことにより、高度な専門基礎学力と自主的問題解決能力を備え、国際社会に貢献できる創造性豊かな技術者の育成を目的とする。
【建築学科】
人間社会の基盤である住宅や建築施設を歴史、文化、自然環境や多様な社会との調和のうちに創造するために、計画系、構造系、環境系の専門分野に関する基礎知識として建築計画、建築史、構造力学、建築工学実験、環境工学や情報処理科目などを教授する。さらに、これらを総合する科目として建築設計演習や建築構造演習などがある。基礎と応用の教育を通して工学的基礎知識と幅広い教養を併せ持ち、芸術的要素と技術的要素を統合する豊かな想像力と総合力を持つ人材の育成を目的とする。

専攻科課程【機械・電子システム工学専攻】
機械及び電子システムの設計開発に必要な応用工学系基幹科目や、より高度な工学知識を教授・研究し、併せて応用的な実技・実習を課すことにより、倫理観とコミュニケーション能力を備え、先端的な生産システムや工業製品の創造開発に貢献できる技術者の養成を目的とする。
【建築・都市システム工学専攻】
都市環境及び建築環境を合理的に計画、設計、構築するのに必要な計画学、構造力学、環境工学の分野を教授・研究し、併せて応用的な実技・実習を課すことにより、倫理観、コミュニケーション能力を備え、創造力豊かなエンジニア
リングデザイン能力を持ったより高度な専門技術者の養成を目的とする。

-4-

明石工業高等専門学校
Ⅲ

基準ごとの自己評価等

基準１

教育の内部質保証システム

評価の視点【重点評価項目】
１－１

教育活動を中心とした学校の総合的な状況について、学校として定期的に学校教育法第 109 条第１項に規定される自己点検・評価を行い、その結果に基づいて教育の質の改善・向上を図るための教育研究活動の改善を継続的に行う仕組み（以下「内部質保証システム」という。
）が整備され、機能していること。
【重点評価項目】
観点１－１－①

教育活動を中心とした学校の活動の総合的な状況について、学校として定期的に自己点検・評価を実施するための方針、体制等が整備され、点検・評価の基準・項目等が設定されているか。
【留意点】○

教育の活動を中心とした学校の教育研究活動の総合的な状況についての自己点検・評価の実施方針、実施体制、
実施項目を分析するための観点であり、重点評価項目として位置付けている。
（改善への取組については１－１－④で分析する。
）○

定期的に行うということは、７年以内ごとに実施する大学改革支援・学位授与機構（以下、「機構」という。）の機関別認証評価に対応した自己点検・評価以外に、計画的にモニタリング※や自己点検・評価を実施していることについて分析すること。
※「モニタリング」として、教育プログラムの実施者がプログラムの現状について、定量的及び定性的なデータや情報を定期的かつ体系的に把握・追跡し、継続的に情報共有を行う作業をいう。
○

実施方針とは、趣旨、実施時期、実施方法、評価結果の外部検証等が定められている学校内の規定を想定している。

○

実施体制には、委員会や担当部署のほか、自己点検・評価における責任の所在を明記していること。なお、実施
体制の「組織図」等があれば提示すること。

○

自己点検・評価の基準・項目には、機構の高等専門学校評価基準を活用することや、必要に応じて独自の評価の項目を設定している場合も想定される。

○

実施体制、評価の基準・項目等は、実施方針の中で一体的に策定している場合も想定される。

関係法令(法)第 109 条(施)第 166 条(設)第 2 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校として定期的に自己点検・評価を実施するための◇実施の方針が明示されている規程等

方針を定めているか。

資料１－１－①－（１）－１、Ｐ１「明石工業高等専門学■定めている校における自己点検・評価の実施方針」（制定予定）☐定めていない(2) (1)の方針において、自己点検・評価の実施体制（委◇実施体制等がわかる資料（組織構成図、関連規程等）

員会等）を整備しているか。

資料１－１－①－（２）－１、Ｐ３「自己点検･評価の実■整備している

施体制が分かる規程」☐整備していない-5-

明石工業高等専門学校(3) (1)の方針において、若しくは同方針に基づいて、自◇自己点検・評価の基準・項目等がわかる資料（関連規程

己点検・評価の基準・項目等を設定しているか。

等）■設定している

従来、高等専門学校機関別認証評価の基準及び観点を考慮☐設定していない

して、本校の将来計画・自己評価等委員会の作業部会において項目を決めてきた。直近の平成 29 年 3 月発行の自己点検・評価報告書では、目次の項目が該当する。基準については、本校としては、明確に定めてこなかった。次回以降は、新たに制定する実施方針に基づき、基準・項目を定める。
資料１－１－①－（３）－１、Ｐ４「自己点検・評価の項目を決めた委員会議事要録」
資料１－１－①－（３）－２、Ｐ５「自己点検・評価の基
準・項目等がわかる資料」【重点評価項目】
観点１－１－②

内部質保証システムに基づき、根拠となるデータや資料に基づいて自己点検・評価が定期的に行われ、その結果が公表されているか。
【留意点】○

根拠となるデータや資料等とは、教育の状況について自己点検・評価を行うに当たり必要な教育活動に関する基礎的な資料のことで、本評価書の右欄に明示された各種資料を想定している。自己点検・評価に活用できるように体系的に整理しているかを分析すること。より体系的に実施するため、データブック等の策定や、ＩＲ（インスティテューショナル・リサーチ）活動として実施している場合も考えられる。

○

定期的に行うということは、７年以内ごとに実施する大学改革支援・学位授与機構（以下、「機構」という。）の機関別認証評価に対応した自己点検・評価以外に、計画的にモニタリング※や自己点検・評価を実施していることについて分析すること。
※「モニタリング」として、教育プログラムの実施者がプログラムの現状について、定量的及び定性的なデータや情報を定期的かつ体系的に把握・追跡し、継続的に情報共有を行う作業をいう。
（１－１－①の留意点の再掲。
）○

設定した自己点検・評価の基準・項目に基づいて、点検（分析）・評価されていること。
（１－１－①(3)と関連。
）

関係法令(法)第 109 条(施)第 166 条(設)第 2 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 根拠となるデータや資料等を定期的に収集・蓄積して◇収集・蓄積状況がわかる資料

いるか。

資料１－１－②－（１）－１、Ｐ10「根拠となるデータ■収集・蓄積しているや資料の収集・蓄積状況がわかる資料」☐収集・蓄積していない◇担当組織、責任体制がわかる資料
資料１－１－②－（１）－２、Ｐ11「データや資料の収集・蓄積の担当組織、責任体制がわかる資料」-6-

明石工業高等専門学校(2) 自己点検・評価を定期的に実施しているか。

◇自己点検・評価報告書等、実施状況がわかる資料（何年■実施しているごとに実施しているかがわかる資料も含む。
）☐実施していない◆何年ごとに実施しているかを明確にしつつ、現在の実施頻度が適切かどうか、データや資料を活用して行われているかについて、資料を基に記述する。
資料１－１－②－（２）－１、Ｐ12「自己点検・評価報
告書等、実施状況がわかる資料」
http://www.akashi.ac.jp/guide/evaluation
直近の２回は、高等専門学校機関別認証評価の前々年、前年に実施した。次回からは、認証評価の実施時期を考慮して、おおむね７年ごとに、取りまとめを行う。なお、その前提として、基本的に年度単位に、データや資料の分析や点検、そして一定の評価を積み重ねていき、項目ごとに適宜改善に繋げていく。

(3) (2)の結果を公表しているか。

◇公表状況がわかる資料（ウェブサイトのアドレスの明示■公表しているでも可。
）☐公表していない

http://www.akashi.ac.jp/guide/evaluation/h28【重点評価項目】
観点１－１－③

学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われており、それらの結果が自己点検・評価に反映されているか。

【留意点】○

学校の構成員及び学外関係者の意見を聴取する方法、内容、実施状況等についての分析を含め、聴取した意見がどのような形で教育の状況に関する自己点検・評価に反映されているか分析すること。

○

特に学外関係者からの意見聴取は、準備等に時間がかかることが想定されるため、計画的な実施が望まれる。

○「第三者評価」とは、評価対象機関とは独立した第三者組織によって選定された評価者・評価項目等によって行われる評価を指す。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 自己点検・評価の実施に際して、次の各者の意見を反◇各意見聴取の実施状況がわかる資料（実施方法、回数、映するようになっているか。（該当する選択肢にチェッ

意見内容の例、アンケート結果集計表等。
）

ク■する。
）

資料１－１－②－（１）－１、Ｐ10「根拠となるデータ■教員や資料の収集・蓄積状況がわかる資料」
（再掲）

■職員

資料１－１－③－（１）－１、Ｐ13「教員の意見聴取の■在学生

実施状況がわかる資料」■卒業（修了）時の学生

資料１－１－③－（１）－２、Ｐ14「教員・職員の意見■卒業（修了）から一定年数後の卒業（修了）生

内容がわかる資料（授業公開の結果）」■保護者

資料１－１－③－（１）－３、Ｐ15「教員・職員の意見-7-

明石工業高等専門学校■就職･進学先関係者

聴取がわかる資料（研究授業の案内）」
資料１－１－③－（１）－４、Ｐ16「在学生の意見内容がわかる資料（授業アンケート集計表）」
資料１－１－③－（１）－５、Ｐ17「在学生の意見内容がわかる資料（学校に対する要望書）」
資料１－１－③－（１）－６、Ｐ19「卒業時の学生のア
ンケート結果集計表」
資料１－１－③－（１）－７、Ｐ23「卒業（修了）から
一定年数後の卒業（修了）生のアンケート結果集計表」
資料１－１－③－（１）－８、Ｐ24「保護者の意見内容がわかる資料（授業公開の結果）」
資料１－１－③－（１）－９、Ｐ26「就職･進学先関係者のアンケート結果集計表」
資料１－１－③－（１）－10、Ｐ27「保護者及び就職･進学先関係者の意見内容がわかる資料」
https://www.akashi.ac.jp/blog/archives/11495◇自己点検・評価結果報告書等の該当箇所
資料１－１－③－（１）－11、Ｐ28「自己点検・評価報
告書（平成 29 年 3 月）p. 72～107」
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2017/05/1c
525ecd2553435e7819085efd8a11f2.pdf(2) 自己点検・評価の実施において、聴取された意見の評◇各評価結果等を踏まえて自己点検・評価が行われている

価結果及び他の様々な評価の結果等を踏まえて行ってことを示す報告書等の該当箇所いるか。
（該当する選択肢にチェック■する。
）

資料１－１－③－（１）－11、Ｐ28「自己点検・評価報
告書（平成 29 年 3 月）p. 72～107」（再掲）【在学生の意見聴取】■学習環境に関する評価

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2017/05/1c■学生による授業評価

525ecd2553435e7819085efd8a11f2.pdf■学生による教育・学習の達成度に関する評価【在学生の意見聴取】（進級時等、卒業（修了）前の評価）■学習環境に関する評価■学生による満足度評価

資料１－１－③－（２）－１、Ｐ64「学習環境に関する（進級時等、卒業（修了）前の評価）

評価を踏まえていることがわかる資料」☐その他■学生による授業評価【卒業（修了）時の意見聴取】

資料１－１－③－（１）－４、Ｐ16「在学生の意見内容■卒業（修了）時の学生による教育・学習の達成度に関する評価がわかる資料（授業アンケート集計表）」中の「担当教員からの講評」にあるとおり、学生のアンケート（授業評価）■卒業（修了）時の学生による満足度評価を踏まえていることがわかる資料として再掲☐その他■学生による教育・学習の達成度に関する評価【卒業（修了）後の意見聴取】

資料１－１－③－（２）－２、Ｐ65「学生による教育・■卒業（修了）後の学生による学習成果の効果に関する評価

学習の達成度に関する評価を踏まえていることがわかる
資料」

-8-

明石工業高等専門学校■卒業（修了）後の就職・進学先等による学生の学習成果の効果に関する評価☐その他【外部評価】■学生による満足度評価
資料１－１－③－（２）－３、Ｐ67「学生による満足度
評価を踏まえていることがわかる資料」（アンケート項目
のみ、集計結果は必要に応じて訪問調査時に提示）■外部有識者の検証【卒業（修了）時の意見聴取】■教育活動に関する第三者評価■卒業（修了）後の学生による教育・学習の達成度に関す（機関別認証評価、JABEE 等。
）

る評価及び満足度評価☐設置計画履行状況調査

資料１－１－③－（１）－６、Ｐ19「卒業時の学生のア☐その他

ンケート結果集計表」（再掲）【卒業（修了）後の意見聴取】■卒業（修了）後の学生及び就職・進学先等による学生の学習成果の効果に関する評価
資料１－１－③－（１）－７、Ｐ23「卒業（修了）から
一定年数後の卒業（修了）生のアンケート結果集計表」（再掲）■就職・進学先等による学生の学習成果の効果に関する評価
資料１－１－③－（１）－10、Ｐ27「保護者及び就職･進学先関係者の意見内容がわかる資料」
https://www.akashi.ac.jp/blog/archives/11495【外部評価】■外部有識者の検証
資料１－１－③－（２）－４、Ｐ69「外部有識者懇談会
実施一覧表」
資料１－１－③－（２）－５、Ｐ70「外部有識者の検証がわかる資料（有識者懇談会）」
資料１－１－③－（１）－10、Ｐ27「保護者及び就職･進学先関係者の意見内容がわかる資料」（再掲）（平成 27 年
6 月 14 日本校学生・教職員及び学外者 60 名で「明石高専の可能性」について 6 時間の意見交換を行った。
）
https://www.akashi.ac.jp/blog/archives/11495■教育活動に関する第三者評価
資料１－１－③－（２）－６、Ｐ71「教育活動に関する
第三者評価がわかる資料」
http://www.akashi.ac.jp/guide/evaluation◆その他の項目をチェックした場合は、当該評価の内容を記述するとともに、上記◇と同様に該当箇所を明示すること。

【重点評価項目】-9-

明石工業高等専門学校
観点１－１－④

自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような組織としての体制が整備され、機能しているか。

【留意点】
○

改善・向上のための組織体制には、委員会や担当部署のほか、改善・向上の取組のための責任の所在が明確になっていること。組織図等があれば提示すること。
１－１－①－(2)と同じ組織体制を充てる場合であっても、自己点検・評価の実施と改善・向上の取組の両方の役

割をそれぞれ明確に規程等で整理できているかを分析すること。
○

第三者評価等とは、機構が実施する機関別認証評価や、ＪＡＢＥＥ（日本技術者教育認定機構）によるＪＡＢＥ
Ｅ認定プログラムの認定、機構が実施する特例適用専攻科の認定等のほか、第三者評価ではない、自己点検・評価の外部有識者による検証を含み、外部者が検証・評価した結果等の全てを想定しており、そこで指摘された改善事
項等への対応を事例として想定している。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改◇実施体制がわかる資料（組織相互関連図、関連規程、議善・向上に結び付けるような体制が整備されているか。 事録、活動記録等）■整備されている

資料１－１－①－（１）－１、Ｐ１「明石工業高等専門学☐整備されていない校における自己点検・評価の実施方針」（再掲）
資料１－１－①－（２）－１、Ｐ３「実施体制がわかる規程」（再掲）
資料１－１－④－（１）－１、Ｐ73「実施体制がわかる
資料（アクティブラーニングセンター規則、ＦＤ部門要項）」
資料１－１－④－（１）－２、Ｐ75「実施体制がわかる
資料（教務委員会規程）」資料１－１－④－（１）－３、Ｐ76「実施体制がわかる
資料（専攻科・JABEE 委員会規程）」資料１－１－④－（１）－４、Ｐ77「実施体制がわかる
資料（教育研究活動評価等委員会規程）」資料１－１－④－（１）－５、Ｐ78「実施体制がわかる資料（外部評価実施要項）」(2) 前回の機関別認証評価における評価結果について、◇対応状況がわかる資料「改善を要する点」として指摘された事項への対応をし

資料１－１－④－（２）－１、Ｐ79「前回の機関別認証ているか。

評価における評価結果について、「改善を要する点」とし■対応しているて指摘された事項がわかる資料」☐対応していない

http://www.niad.ac.jp/sub_hyouka/ninsyou/hyoukahou2☐指摘を受けていない

01203/kousen/no6_1_3_akashi_k201203.pdf
資料１－１－④－（２）－２、Ｐ80「改善を要する点」- 10 -

明石工業高等専門学校
として指摘された事項への対応がわかる資料」(3) (2)以外で、実際に、自己点検・評価や第三者評価等◇自己点検・評価結果報告書や第三者評価等の該当箇所の結果に基づいて改善に向けた取組を行っているか。

資料１－１－④－（３）－１、Ｐ82「平成 28 年度自己点■改善に向けた取組を行っている

検・評価報告書」☐改善に向けた取組を行っていない

http://www.akashi.ac.jp/guide/evaluation/h28◇評価結果を受けた改善の取組がわかる資料
資料１－１－④－（３）－２、Ｐ83「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（目的・目標）」
資料１－１－④－（３）－３、Ｐ85「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（教育体制と教員及び支援職員）」
資料１－１－④－（３）－４、Ｐ86「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（教育内容と方法）」
資料１－１－④－（３）－５、Ｐ87「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（教育の成果及び改善システム）」
資料１－１－④－（３）－６、Ｐ88「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（学生の受入れ）」
資料１－１－④－（３）－７、Ｐ90「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（学生支援）」
資料１－１－④－（３）－８、Ｐ92「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（研究状況及び学外への教育サー
ビス）」
資料１－１－④－（３）－９、Ｐ94「評価結果を受けた改善の取組がわかる資料（管理運営等）

１－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
１－２

準学士課程、専攻科課程それぞれについて、卒業（修了）の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）、入学者の受入れに関する方針（アドミッショ
ン・ポリシー）（以下「三つの方針」という。）が学校の目的を踏まえて定められていること。
（準学士課程）観点１－２－①

準学士課程の卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】○

ガイドラインとは、下記関係法令に示す平成 28 年３月 31 日に決定されたガイドラインのことをいう。

○ 「卒業の認定に関する方針」（ディプロマ・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え方や、同５ページ下半分の三つのポリシー相互の関係、同６ページのディプロマ・ポリシーについて等、ガイドラ- 11 -

明石工業高等専門学校
インの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。
○

教育する立場からみた教えるべき内容ではなく、教育を受ける側（＝学習者＝学生）の立場に立って「何を身に付け、何ができるようになったか」という学習の成果が明確にわかる、具体的な内容となっていることを分析すること。

○

学校教育法施行規則第 172 条の２第 1 項第 1 号の規定により学校の目的を、高等専門学校設置基準第３条の規定
により学科ごとの目的を、それぞれ定めることが義務付けられており（本評価書のⅡ目的に記載するもの。
）、それぞれの目的と卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が、内容的に齟齬がないなど整合性を有していることを分析すること。

○

卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）の策定の単位は、準学士課程全体で一つのポリシーを定めることや、学科ごとに定めることが考えられるところであり、学校・学科の目的や教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）との整合性を踏まえて、学校ごとに策定単位を明確にすることが求められる。

関係法令(法)第 117 条(施)第 165 条の 2

(設) 第 17 条第 3～6 項、第 17 条の 2、第 17 条の 3、第 18 条、第 19条、第 20 条「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドラ
イン（平成 28 年３月 31 日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、卒業の認定に関する方針◇策定した卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシ（ディプロマ・ポリシー）を定めているか。（該当するー）

選択肢にチェック■する。
）

資料１－２－①－（１）－１、Ｐ97「策定した卒業の認☐準学士課程全体として定めている

定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）」■学科ごとに定めている

http://www.akashi.ac.jp/guide/policy☐その他◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的(2) 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が、 に記述する。
「何ができるようになるか」に力点を置いたものであり、かつ準学士課程全体、各学科の目的（本評価書Ⅱに記載したもの。
）と整合性を有しているか。
■整合性を有している☐整合性を有していない(3) 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）の中で、学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力、並びに、養成しようとする人材像等の内容を明確に示しているか。
■示している☐示していない
観点１－２－②

準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）が、卒業の認定に- 12 -

明石工業高等専門学校
関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち、学校の目的を踏まえて明確に定められている
か。
【留意点】
○

ガイドラインとは、下記関係法令に示す平成 28 年３月 31 日に決定されたガイドラインのことをいう。

○

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え方や、同５ページ下半分の三つのポリシー相互の関係、同６ページカリキュラム・ポリシーについて
等、ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。

○

特に、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）は学校教育法施行規則第 165 条の２第２項において、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有して定めることが求められていることから、両ポリシーの内容が整合的であることを分析すること。

○

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）の策定の単位は、準学士課程全体又は学科ごとに定めることが想定されるところであり、学校・学科の目的や卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を踏まえて、学校ごとに策定単位を明確にすることが求められる。
（卒業の認定に関する方針（ディプロ
マ・ポリシー）と策定単位が一致していることが原則であると想定されるが、各高等専門学校の判断で策定単位を一致させていないことも想定されることから、整合性を分析する際には、形式的に留まらず内容的整合性を分析することが求められる。
）○ （３）の選択肢のうち、「その他」以外のものについては、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に必ず含むものとして想定している。
関係法令(施)第 165 条の 2

(設)第 15 条、第 16 条、第 17 条（第 7 項）
、第 17 条の 2

「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドラ
イン（平成 28 年３月 31 日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、教育課程の編成及び実施に◇策定した教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキ

関する方針（カリキュラム・ポリシー）を定めているか。 ュラム・ポリシー）（該当する選択肢にチェック■する。
）

資料１－２－②－（１）－１、Ｐ98「策定した教育課程☐準学士課程全体として定めているの編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）」■学科ごとに定めている

http://www.akashi.ac.jp/guide/policy☐その他(2) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ
ム・ポリシー）は、卒業の認定に関する方針（ディプロ◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

マ・ポリシー）との整合性を有しているか。
■整合性を有している☐整合性を有していない(3) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ
ム・ポリシー）は、どのような内容を含んでいるか。
（該◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

- 13 -

明石工業高等専門学校
当する選択肢にチェック■する。
）■どのような教育課程を編成するかを示している■どのような教育内容・方法を実施するかを示している■学習成果をどのように評価するかを示している☐その他
観点１－２－③

準学士課程の入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

ガイドラインとは、下記関係法令に示す平成 28 年３月 31 日に決定されたガイドラインのことをいう。

○

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え方や、同５ページ下半分の三つのポリシー相互の関係、同６ページのアドミッション・ポリシーについて等、
ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。

○

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）の策定の単位は、準学士課程全体で 1 つのポリシーを定めることが考えられるが、学科ごとに定めることも可能である。

○

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「入学者選抜の基本方針」と「求める学生像（受け入れる学生に求める学習成果を含む。
）」の両方を定めているかを分析すること。なお、受け入れる学生に求める学習成果として、「学力の３要素」に沿った成果の内容が明示されていることを分析すること。

○「学力の３要素」とは、１知識・技能、２思考力・判断力・表現力等の能力、３主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度のことである。

関係法令(法)第 57 条、第 118 条 (施)第 165 条の 2
「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドラ
イン（平成 28 年３月 31 日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、入学者の受入れに関する方◇策定した入学者の受入れに関する方針（アドミッショ

針（アドミッション・ポリシー）を定めているか。
（該

ン・ポリシー）

当する選択肢にチェック■する。
）

資料１－２－③－（１）－１、Ｐ99「策定した入学者の☐準学士課程全体として定めている

受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）」■学科ごとに定めている

http://www.akashi.ac.jp/guide/policy☐その他

資料１－２－③－（１）－２、Ｐ100「策定した入学者の(2) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）は、学校の目的や学科の目的（本評価書Ⅱに記載

受入れに関する方針（選抜方針の部分）」
https://www.akashi.ac.jp/mechanical/policy/senbatu

したもの。
）、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポ
リシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリ◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的

キュラム・ポリシー）を踏まえて策定しているか。

に記述する。

■目的・方針等を踏まえて策定している- 14 -

明石工業高等専門学校☐目的・方針等を踏まえて策定していない(3) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「入学者選抜の基本方針」を明示しているか。
■明示している☐明示していない(4) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「求める学生像（受け入れる学生に求める学習成果を含む。
）」を明示しているか。
■明示している☐明示していない(5) 受入れる学生に求める学習成果には「学力の３要素」に係る内容が含まれているか。
■含まれている☐含まれていない（専攻科課程）観点１－２－④

専攻科課程の修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】○

観点１－２－①の留意点に準ずるものとする。

関係法令(法)第 119 条第 2 項(施)第 165 条の 2 (設) 第 17 条第 3～6 項、第 17 条の 2、第 17 条の 3、第 18 条、

第 19 条、第 20 条
「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライ
ン（平成 28 年３月 31 日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、修了の認定に関する方針◇策定した修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシ（ディプロマ・ポリシー）を定めているか。
（該当するー）がわかる資料

選択肢にチェック■する。
）

資料１－２－④－（１）－１、Ｐ101「策定した修了の認■専攻科課程全体として定めている

定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）」☐専攻ごとに定めている

http://www.akashi.ac.jp/advanced/policy☐その他(2) 修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が、 ◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的- 15 -

明石工業高等専門学校「何ができるようになるか」に力点を置き、専攻科課程に記述する。

全体、各専攻の目的（本評価書Ⅱに記載したもの）と整合性を有しているか。
■整合性を有している☐整合性を有していない(3) 修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）の中で、学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力、並びに、養成しようとする人材像等の内容を明確に示しているか。
■示している☐示していない
観点１－２－⑤

専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）が、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち、学校の目的を踏まえて明確に定められている
か。

【留意点】
○

観点１－２－②の留意点に準ずるものとする。

関係法令(施)第 165 条の 2

(設)第 15 条、第 16 条、第 17 条（第 7 項）
、第 17 条の 2

「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドラ
イン（平成 28 年３月 31 日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、教育課程の編成及び実施に◇策定した教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキ

関する方針（カリキュラム・ポリシー）を定めているか。 ュラム・ポリシー）がわかる資料（該当する選択肢にチェック■する。
）

資料１－２－⑤－（１）－１、Ｐ102「策定した教育課程☐専攻科課程全体として定めているの編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）」■専攻ごとに定めている

http://www.akashi.ac.jp/guide/policy☐その他◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的(2) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ
ム・ポリシー）は、修了の認定に関する方針（ディプロに記述する。

マ・ポリシー）との整合性を有しているか。
■整合性を有している☐整合性を有していない- 16 -

明石工業高等専門学校(3) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記

ム・ポリシー）は、どのような内容を含んでいるか。
（該し、その状況がわかる資料を提示する。

当する選択肢にチェック■する。
）■どのような教育課程を編成するかを示している■どのような教育内容・方法を実施するかを示している■学習成果をどのように評価するかを示している☐その他
観点１－２－⑥

専攻科課程の入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

観点１－２－③の留意点に準ずるものとする。

関係法令(法)第 119 条第 2 項(施)第 165 条の 2、第 177 条「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドラ
イン（平成 28 年３月 31 日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、入学者の受入れに関する方◇策定した入学者の受入れに関する方針（アドミッショ

針（アドミッション・ポリシー）を定めているか。
（該

ン・ポリシー）

当する選択肢にチェック■する。
）

資料１－２－⑥－（１）－１、Ｐ103「策定した入学者の☐専攻科課程全体として定めている

受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）」■専攻ごとに定めている

http://www.akashi.ac.jp/advanced/policy☐その他

資料１－２－⑥－（１）－２、Ｐ104「策定した入学者の(2) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）は、学校の目的や専攻科課程の目的（本評価書Ⅱ受入れに関する方針（選抜方針の部分）」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/policy/senbatuに記載したもの）、修了の認定に関する方針（ディプロ
マ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて策定しているか。 に記述する。
■目的・方針等を踏まえて策定している☐目的・方針等を踏まえて策定していない(3) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「入学者選抜の基本方針」を明示しているか。
■明示している☐明示していない(4) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「求める学生像（受け入れる学生に求める- 17 -

明石工業高等専門学校
学習成果を含む。
）」を明示しているか。
■明示している☐明示していない(5) 受入れる学生に求める学習成果には「学力の３要素」に係る内容が含まれているか。
■含まれている☐含まれていない
１－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
１－３

学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されていること。

観点１－３－①

学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されているか。

【留意点】
○

(2)の点検の実施については、改組転換といった教育組織の見直しや教育課程の充実（外国語科目の充実や、実務
教育科目の充実等。
）により、三つの方針の全体若しくはいずれかの見直しを行っていることについて、分析するこ
と。

関係法令

(法)第 109 条(施)第 166 条(設)第 2 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校の目的及び三つの方針について、社会の状況等を◇点検を行う体制がわかる資料（関連規定等、毎年度、三把握し、適宜点検する体制となっているか。

つの方針の内容を点検し、必要に応じて見直すことについ■なっているて定めているもの。
）☐なっていない

資料１－１－①－（１）－１、Ｐ１「明石工業高等専門学校における自己点検・評価の実施方針」（再掲）
資料１－３－①－（１）－１、Ｐ105「ポリシーの点検を行う体制が分かる資料」(2) 学校の目的及び三つの方針について、社会の状況等を◇点検の実情に関する資料（実績）把握し、適宜点検しているか。

資料１－３－①－（２）－１、Ｐ106「ポリシー点検の実■点検して、改定している態がわかる議事録（教務委員会）」☐点検した上で、変更を要しないと判断している

資料１－３－①－（２）－２、Ｐ107「ポリシー点検の実☐点検していない態がわかる議事録（運営会議）
」

１－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

- 18 -

明石工業高等専門学校
該当なし

基準１
優れた点
準学士課程の４学科、一般科目および専攻科課程のそれぞれに８項目の学習・教育到達目標を明確に定め、全学生と全教職員に配布している「学生生活のてびき」に掲載するとともに，ホームページでも公開している。

改善を要する点
特になし- 19 -

明石工業高等専門学校
基準２

教育組織及び教員・教育支援者等

評価の視点
２－１

学校の教育に係る基本的な組織構成が、学校の目的に照らして適切なものであること。また、教育活動を展開する上で必要な運営体制が適切に整備され、機能していること。
観点２－１－①

学科の構成が、学校の目的に照らして、適切なものとなっているか。

【留意点】
○

準学士課程の目的と卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）において、全ての学科に関係する記述が明確になっていることを分析すること。

○

学科ごとの目的が、高等専門学校設置基準の規定に適合しているかどうかとともに、本評価書Ⅱに記載した学校の目的に適合しているかについて分析すること。

関係法令(法)第 116 条(設)第 4 条、第 4 条の 2、第 5 条、第 27 条の 3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学科の構成が学校の目的（本評価書Ⅱに記載したも◆学校の目的及び卒業の認定に関する方針（ディプロマ・

の。
）及び卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリ

ポリシー）と整合性を有した学科の構成となっていることシー）と整合性がとれているか。

について、資料を基に記述する。

■整合性がとれている

本校には、学校の目的を遂行するため、４学科が設置され☐整合性がとれていないている。設置された学科ごとに、その目的及び卒業の認定に関する方針を定めているので、学科の構成は、学校の目
的及び卒業の認定に関する方針と整合性がとれている。
資料２－１－①－（１）－１、Ｐ108「本校の目的、学科の構成、各学科の目的がわかる資料」（学則第１条、第７条、第７条の２）
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-1.pdf
資料２－１－①－（１）－２、Ｐ110「卒業認定に関する方針」
http://www.akashi.ac.jp/mechanical/policy

観点２－１－②

専攻の構成が、学校の目的に照らして、適切なものとなっているか。

【留意点】
○

専攻科課程の目的と修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）において、全ての専攻に関係する記述が明確になっていることを分析すること。

○

専攻ごとの目的が、学校教育法の規定に適合しているかどうかについて分析すること。

関係法令(法)第 119 条第２項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）- 20 -

明石工業高等専門学校
以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 専攻の構成が学校の目的（本評価書Ⅱに記載したも◇本評価書Ⅱに記載したもの以外に専攻科規程等があれの。
）及び修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリ

ば、それがわかる資料

シー）と整合性がとれているか。

資料２－１－①－（１）－１、Ｐ108「本校の目的、学科■整合性がとれているの構成、各学科の目的がわかる資料」（再掲）（学則第４６☐整合性がとれていない条～第４７条の２）
資料２－１－②－（１）－１、Ｐ111「修了の認定に関する方針」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/policy◆学校の目的及び修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有した専攻の構成となっていることについて、資料を基に記述する。
本校には、学校の目的を達成するため、２専攻が設置されている。設置された専攻ごとに、その目的及び修了の認定に関する方針を定めているので、専攻の構成は、学校の目
的及び修了の認定に関する方針と整合性がとれている。
観点２－１－③

教育活動を有効に展開するための検討・運営体制が整備され、教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要な活動が行われているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育活動を有効に展開するための検討・運営体制を整◇教育活動を有効に展開するため必要と考えられる教備しているか。

務・学生支援・入試等の委員会の組織体制がわかる資料（当■整備している

該事項を審議するための組織の構成図、運営規程等）☐整備していない

資料２－１－③－（１）－１、Ｐ112「教育活動を有効に展開するための検討・運営体制がわかる資料」(2) (1)の体制の下、必要な活動を行っているか。

◇活動が行われている実績がわかる資料（当該事項の審議■行っている

内容を記した会議の議事録や議事要旨等）☐行っていない

資料２－１－③－（２）－１、Ｐ113「平成 29 年度 第 1
回ＦＤ会議議事要録」

２－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。
- 21 -

明石工業高等専門学校
該当なし

評価の視点
２－２

教育活動を展開するために必要な教員が適切に配置されていること。

観点２－２－①

学校の目的を達成するために、準学士課程に必要な一般科目担当教員及び各学科の専門科目担当教員が適切に配置されているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅱに記載した学校の目的に沿って編成された教育課程を展開するために、必要な教員が配置されていることを分析すること。
（例１）目的に「国際的コミュニケーション能力を育成する」を掲げている場合、英語担当教員の配置の充実や、ネイティブスピーカーの配置の充実等。
（例２）目的に「実践的技術者を育成する」を掲げている場合、技術資格を有する者や実務経験を有する者を効果的に配置するなど。

○(1)(2)に関し、専任教員数には助教の数も含めることができる（助手は除く。
）。

○(4)(5)については、非常勤講師についても分析すること。

関係法令(法)第 120 条(設)第 6 条、第 7 条、第 8 条、第 9 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 一般科目担当の専任教員を法令に従い、確保している◇【別添】高等専門学校現況表

か。
■確保している☐確保していない(2) 専門科目担当の専任教員を法令に従い、確保しているか。
■確保している☐確保していない(3) 専門科目を担当する専任の教授及び准教授の数を法令に従い、確保しているか。
■確保している☐確保していない(4) 適切な専門分野の教員が授業科目を担当しているか。 ◇【別添】担当教員一覧表等■担当が適切である☐担当が適切でない(5) 適切な教員配置について専門分野以外に配慮してい◆配慮事項として掲げる博士の学位、ネイティブスピーカ

ることがあるか。
（該当する選択肢にチェック■する。
）

ー、技術資格、実務経験、海外経験、その他の具体的な内■博士の学位容について、資料を基に記述する。

■ネイティブスピーカー（担当する言語を母国語とす

資料２－２－①－（５）－１、Ｐ116「教員の年齢構成・- 22 -

明石工業高等専門学校
る）

男女別人数・博士号、教育・実務経験の状況」■技術資格資料２－２－①－（５）－２、Ｐ117「教員の前歴・学位・■実務経験（教育機関以外の民間企業等における勤務経

資格の状況」験者等）

・専門科目担当の専任教員全員及び一般科目担当の専任教■海外経験

員の半数以上の者が、博士の学位を取得している。

☐その他

・一般科目の英語科にネイティブスピーカー１名、修習技
術者（技術士第一次試験合格者）６名、１級建築士の資格を持つ者３名を専任教員として配置している。
・専任教員の約３割の者が教育機関以外の民間企業等における勤務経験がある。なお、一般科目の社会科の専任教員には、民間企業での海外勤務経験がある者がいる。
・「経営科学」担当の非常勤講師として、経営管理コンサ
ルタントの実務者を配置している。
◆その他の項目をチェックした場合は、具体的な配慮事項を記述する。

観点２－２－②

学校の目的を達成するために、専攻科課程に必要な各分野の教育研究能力を有する専攻科担当教員が適切に配置されているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅱに記載した目的や修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づいて編成された教育課程を展開するために必要な教員が配置されていることを分析すること。
（例）目的に「応用開発型技術者を育成する」を掲げている場合、博士取得者、技術資格を有する者や実務経験を有する者を効果的に配置するなど。

○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科について記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。

関係法令(法)第 119 条第 2 項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）
本校の専攻科２専攻は、平成 27 年度特例適用専攻科の認定を受けており、専攻科課程の目的に沿った各分野の教育研究に十分な能力を有する専攻科担当教員が適切に配置されていると判断する。

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 専攻科の授業科目担当教員を適切に確保しているか。 ◇【別添】担当教員一覧表等☐適切に確保している☐適切に確保していない- 23 -

明石工業高等専門学校(2) 適切な専門分野の教員が授業科目を担当しているか。 ◆左記について、資料を基に記述する。
☐担当が適切である☐担当が適切でない(3) 適切な研究実績・研究能力を有する教員が研究指導を担当しているか。

◇適切な研究実績・研究能力を有する教員が研究指導を担当していることがわかる資料☐担当が適切である☐担当が適切でない
観点２－２－③

学校の目的に応じた教育研究活動の活性化を図るため、教員の年齢構成等への配慮等適切な措置が講じられているか。

【留意点】なし。
関係法令(設)第 6 条第 6 項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教員の配置について、教育研究水準の維持向上及び教◇教員の年齢構成がわかる資料（観点４－３－①の、教員育研究の活性化を図るため、教員の構成が特定の範囲の組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関す

年齢に著しく偏ることのないよう配慮しているか。

る根拠資料を流用してもよい。
）■配慮している

資料２－２－①－（５）－１、Ｐ116「教員の年齢構成・☐配慮していない

男女別人数・博士号、教育・実務経験の状況」（再掲）◆配慮の取組について、資料を基に記述する。
国立高専は、教職員について定年制をとっているため（ただし、運営費交付金で雇用する教員は、助教のみ、博士又は技術士等の資格及び相応の教育又は研究業績を有しない者に限り、任期を付すことが可能）、本校の場合、教授のほとんど及び准教授の多数の欠員補充は学内昇任となる傾向があるので、准教授の人員枠を活用して助教等の若手教員の採用に配慮し、できるだけ年齢構成バランスをとるようにしている。

(2) (1)以外に配慮している措置はあるか。
（該当する選択◇左記でチェックした項目について、実施状況がわかる資肢にチェック■する。
）

料

☐教育経歴

資料２－２－③－（２）－１、Ｐ118「教員（英語）公募

☐実務経験

要領」

■男女比

◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、そ■その他の状況がわかる資料を提示する。
本校では、学生指導（学級担任、クラブ顧問、寮生指導等）に熱意を持って取り組み、指導方法等に創意工夫ができることを重視し、資料２－２－③－（２）－１、Ｐ118「教員（英語）公募要領」（再掲）のとおり教員公募の応募資- 24 -

明石工業高等専門学校
格の一つに掲げている。

(3) 在職する教員に対して教育研究水準の維持向上及び◇左記でチェックした項目について、実施状況がわかる資教育研究の活性化を図るために行っている措置等はあ料るか。
（該当する選択肢にチェック■する。
）

資料２－２－③－（３）－１、ｐ119「学位取得に関する■学位取得に関する支援

支援状況がわかる資料（規則）」☐任期制の導入

資料２－２－③－（３）－２、Ｐ120「学位取得に関する■公募制の導入

支援状況がわかる資料（職務専念義務免除願）」■教員表彰制度の導入

資料２－２－③－（２）－１、Ｐ118「教員（英語）公募☐企業研修への参加支援

要領」
（再掲）

■校長裁量経費等の予算配分

資料２－２－③－（３）－３、Ｐ121「教職員の表彰につ☐ゆとりの時間確保策の導入

いて」☐サバティカル制度の導入

資料２－２－③－（３）－４、Ｐ122「校長裁量経費：教☐他の教育機関との人事交流

育研究活性化経費」☐その他◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

２－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
２－３

全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われていること。また、教員の採用及び昇格等に当たって、明確な基準や規定が定められ、それに従い適切な運用がなされていること。
観点２－３－①

全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われており、その結果が活用されているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 全教員（非常勤教員を除く。
）に対して校長又はその◇教員評価に係る規程等がわかる資料

委任を受けた者による教育上の能力や活動実績に関す

資料２－３－①－(１)－１、Ｐ123「教育研究活動評価等

る評価を定期的に行い、その結果を基に給与・研究費配委員会規程」

分への反映や教員組織の見直し等の適切な取組を行う

資料２－３－①－(１)－２、Ｐ124「教員評価の取り扱い体制を整備しているか。

について」■整備している

教員評価は、「教員による自己評価」「教員による相互評価」- 25 -

明石工業高等専門学校☐整備していない「学生による評価」を資料として、教育研究活動評価等委
員会による第二次評価（書面）、校長・副校長（総務担当）(2) (1)の体制の下、教員評価を実施しているか。
■実施している

による第三次評価（書面）により実施している。

☐実施していない◇給与や研究費配分に活用することとしているか、教員組
織の見直し等に活用することとしているかがわかる資料
資料２－２－③－(３)－３、Ｐ121「教職員の表彰について」（再掲）(3) 把握した評価結果を基に、行っている取組はあるか。 ◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、そ（該当する選択肢にチェック■する。
）の状況がわかる資料を提示する。

☐給与における措置■研究費配分における措置◆評価結果を具体的にどのように活用しているのか、資料☐教員組織の見直しを基に記述する。

■表彰

教員評価の結果の上位者２名を国立高等専門学校教員顕☐その他

彰候補者として国立高等専門学校機構理事長に推薦するとともに、被推薦者を本校として表彰し、研究費（30 万円）を配分している。なお、「教員による自己評価」の中の「自由記述調書」をより、組織運営（校務）への取組の意欲を確認している。
資料２－２－③－(３)－３、Ｐ121「教職員の表彰について」（再掲）
資料２－３－①－(１)－２、Ｐ124「教員評価の取り扱いについて（再掲）」(4) 非常勤教員に対し教員評価を実施しているか。

◇教員評価に係る規程等を定めた資料☐実施している■実施していない

観点２－３－②◇実施していることがわかる資料

教員の採用や昇格等に関する基準や規定が明確に定められ、適切に運用されているか。

【留意点】
○

(3)の◆の自己評価において、採用や昇格等に関する規程が高等専門学校設置基準に適合することについて、採用や昇格に関して教育上の能力を考慮していることについても言及すること。

関係法令(設)第 11～14 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教員（非常勤教員を除く。
）の採用・昇格等に関する◇定めている規程がわかる資料（採用・昇格に関する体制、基準を法令に従い定めているか。

方法、教員の資格、能力や業績に関する基準等が明記され■定めているているもの。
）☐定めていない

資料２－３－②－（１）－１、Ｐ134「教員選考規則」- 26 -

明石工業高等専門学校
資料２－３－②－（１）－２、Ｐ136「教員選考基準」(2) (1)で定められている基準等では、教育上の能力等を◇実施・確認していることがわかる資料

確認する仕組みとなっているか。
（該当する選択肢にチ

資料２－２－③－（２）－１、Ｐ118「教員（英語）公募

ェック■する。
）

要領」
（再掲）

■模擬授業の実施

資料２－３－②－（２）－１、Ｐ138「教員選考個人調書■教育歴の確認様式（昇任）」■実務経験の確認

資料２－３－②－（２）－２、Ｐ145「明石高専の教員が☐海外経験の確認

携わる校務内容の概略」☐国際的な活動実績の確認

教員公募による採用では、面接時に、英語による自己紹介☐その他又は質疑応答及び模擬授業又はプレゼンテーションを課し、提出書類（履歴書、着任後の抱負、教育研究業績一覧
及び推薦書）により教育歴、研究活動、実務経験等を確認するほか、校務について資料を示して説明を行うとともに、学校運営、厚生補導、地域連携活動、学校プロジェク
ト、新職務に対する抱負等について質疑応答を行っている。なお、推薦書では、「特に教育実績に関する所見」を求めている。
昇任時には、教員選考委員会において、教員選考個人調書
及び面接により、教育活動状況、研究活動状況、新職務に対する抱負等について確認している。面接では、英語による自己紹介又は質疑応答を課している。なお、本校では、校務を重要な職務と考えているので、「明石工業高等専門
学校教員選考基準」の「４」に定めているとおり、教授昇任については、校務経験を条件としている。
」◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(3) (1)の基準等に基づき、実際の採用・昇格等を行って◆左記について、採用・昇格の実績を踏まえ、資料を基に

いるか。

記述する。

■行っている

教員公募による採用及び昇任の選考過程について、議事要☐行っていない録を資料にして説明する。
採用については、校長の学科長等とのヒアリングを踏まえた人事方針の提案、審議→公募要領作成→公募→書類審査担当者・面接審査担当者の決定→書類審査→面接審査→採用候補者決定の流れである。
昇任については、校長の学科長等とのヒアリングを踏まえた人事方針の提案、審議→書類選考→面接選考→昇任の可否の決定の流れである。
「教員選考委員会議事要録」（人事情報が含まれているた- 27 -

明石工業高等専門学校
め、訪問調査時に提示する。
）(4) 非常勤教員の採用基準等を定めているか。

◇非常勤教員の採用基準等の規程がわかる資料■定めている

資料２－３－②－（４）－１、Ｐ146「非常勤講師等の雇☐定めていない

用に関する取扱いについて」

２－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
２－４

教員の教育能力の向上を図る取組が適切に行われていること。また、教育活動を展開するために必要な教育支援者等が適切に配置され、資質の向上を図るための取組が適切に行われていること。
観点２－４－①

授業の内容及び方法の改善を図るための組織的な研修及び研究（ファカルティ・ディベロップメン
ト）が、適切な方法で実施され、組織として教育の質の向上や授業の改善が図られているか。

【留意点】なし。
関係法令(設)第 17 条の 4

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校として、授業の内容及び方法の改善を図るために◇関係する委員会等の組織関係図、役割と責任が把握でき

ファカルティ・ディベロップメント（以下「ＦＤ」といる資料、関連規程う。
）を実施する体制を整備しているか。

資料２－４－①－（１）－１、Ｐ148「ＦＤに関係する委■整備している

員会等の組織関係図」☐整備していない

資料２－４－①－（１）－２、Ｐ149「ＦＤ関連規程」◇実施体制・実施方針・内容・方法がわかる資料
資料２－４－①－（１）－３、Ｐ152「ＦＤの実施体制のわかる資料」」(2) 定期的にＦＤを実施しているか。

◇実施状況（参加状況等。
）がわかる資料■実施している

資料２－４－①－（２）－１、Ｐ153「教員対象のＦＤ・☐実施していない

研修等の実施・参加状況」」◇ＦＤに関する報告書等の該当箇所等
資料２－４－①－（２）－２、Ｐ154「ＦＤに関する報告書等」(3) (2)のＦＤを実施した結果が、改善に結びついている◆ＦＤの結果、改善に結びついた事例で組織として把握しか。

ている取組について、資料を基に記述する。

■結びついている

本校は、平成 28 年度から、2～4 年生の学生を、学年・学☐結びついていない科を超えた 8～9 人のグループに分け、指導担当教員 1 人をつけて、「自立・協働・創造」を育てる Co+work とい- 28 -

明石工業高等専門学校
う、アクティブラーニングを取り入れた授業を行っている。このため、本校は、ＦＤでは、特に、アクティブラー
ニングの教育能力の向上に力を入れている。PROG テス
トの結果を見ると、学生のリテラシー及びコンピテンシーの向上が認められ、アクティブラーニングの有効性とともに、教員の教育方法の開発・実践が寄与しているものと考えている。
資料２－４－①－（３）－１、Ｐ163「PBL"Co+work"の教育効果」
観点２－４－②

学校における教育活動を展開するために必要な事務職員、技術職員等の教育支援者等が適切に配置されているか。

【留意点】○

助手を配置している場合には、組織、人数、支援内容等の配置状況がわかる資料を提示すること。

関係法令(法)第 120 第 1 項第 1 号、2 号、7 号(設)第 7 条、第 10 条、第 25 条第 2 項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育支援者等（事務職員、技術職員、図書館職員、助◇【別添】高等専門学校現況表、教育支援者に関する事務手等。
）を法令に従い適切に配置しているか。

組織図、役割分担がわかる資料■配置している

資料２－４－②－（１）－１、Ｐ169「明石高専の職員組☐配置していない

織」(2) 図書館に司書等の専門的職員を法令に従い配置しているか。
■配置している☐配置していない
観点２－４－③

教育支援者等に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。

【留意点】
○

スタッフ・ディベロップメント（管理運営等の研修）への取組は観点４－２－⑤で分析するため、ここでは、ＦＤに関連した教育の質の向上や授業の改善に関する教育支援者に対する取組を分析すること。ＦＤへの取組の中で教員と教育支援者双方を対象とするものも想定される。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない(1) 教育支援者等（事務職員、技術職員、図書館職員、助◇研修等の実施状況（参加状況等。
）の取組がわかる資料手等。
）に対して、研修等、その資質の向上を図るため

資料２－４－③－（１）－１、Ｐ170「FD 研修（教員以の取組を適切に行っているか。

外の職員）
」

■行っている- 29 -

明石工業高等専門学校☐行っていない
２－４

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

基準２
優れた点
Co+work を中心としたＦＤの活発な実施状況と、それによる学生の能力向上が顕著である。

改善を要する点
特になし- 30 -

明石工業高等専門学校
基準３

学習環境及び学生支援等

評価の視点
３－１

学校において編成された教育研究組織及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されていること。また、ＩＣＴ環境が適切に整備されるとともに、図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されていること。
観点３－１－①

学校において編成された教育研究組織の運営及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されているか。

【留意点】
○

(4)の専用の施設とは、高等専門学校設置基準第 23 条に規定する施設のことである。

関係法令(設)第 22 条、第 23 条、第 24 条、第 26 条、第 27 条、第 27 条の 2、(施)第 172 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 校地面積を法令に従い適切に確保しているか。

◇【別添】高等専門学校現況表■確保している☐確保していない(2) 校舎面積を法令に従い適切に確保しているか。

◇【別添】高等専門学校現況表■確保している☐確保していない(3) 運動場を設けているか。

◇設置状況がわかる資料■校舎と同一の敷地内又はその隣接地に設けている

資料３－１－①－(３)－１、Ｐ171「運動場の設置状況が☐その他の適当な位置に設けているわかる資料」☐設けていない

http://www.akashi.ac.jp/guide/facility◆その他の項目をチェックした場合は、その設置場所を具体的に記述する。

(4) 高等専門学校の校舎に専用の施設を法令に従い適切◇設置状況がわかる資料に備えているか。

資料３－１－①－(４)－１、Ｐ172「専用の施設の設置状■備えている況がわかる資料」☐備えていない

資料３－１－①－(３)－１、Ｐ171「運動場の設置状況がわかる資料」(再掲)(5) 学科の種類に応じ、附属施設を法令に従い適切に整備◇設置状況がわかる資料

しているか。
（該当する選択肢にチェック■する。
）

資料３－１－①－(５)－１、Ｐ179「施設の概況」■実験・実習工場

資料３－１－①－(５)－２、Ｐ180「実習工場の設置状況☐練習船がわかる資料」☐その他

http://www.akashi.ac.jp/techsupport/workshop/ 設 備 紹介
資料３－１－①－(５)－３、Ｐ181「施設・設備」（機械工- 31 -

明石工業高等専門学校
学科）
http://www.akashi.ac.jp/mechanical/m_facility
資料３－１－①－(５)－４、Ｐ182「施設・設備」
（電気情
報工学科）
http://www.akashi.ac.jp/electrical/e_facility
資料３－１－①－(５)－５、Ｐ183「施設・設備」（都市シ
ステム工学科）http://www.akashi.ac.jp/civil/c_facility
資料３－１－①－(５)－６、Ｐ184「施設・設備」（建築学科）
http://www.akashi.ac.jp/architecture/a_facility◆その他の項目をチェックした場合は、その施設を具体的に記述する。

(6) 自主的学習スペースを設けているか。

◇設置状況がわかる資料■設けている資料３－１－①－(６)－１、Ｐ185「福利施設１階 自習室☐設けていないとしての利用について」
資料３－１－①－(６)－２、Ｐ186「自主的学習スペースの設置状況（協同学習センター）」
資料３－１－①－(６)－３、Ｐ187「自主的学習スペースの設置状況（協同学習センター開所ニュース）」https://www.akashi.ac.jp/blog/archives/11161
資料３－１－①－(６)－４、Ｐ188「自主的学習スペースの設置状況（グローバルテラス）」
http://www.akashi.ac.jp/globalterrace/facility
資料３－１－①－(６)－５、Ｐ189「自主的学習スペースの設置状況（情報センター）」
http://www.akashi.ac.jp/informationcenter/time(7) 教育研究環境の充実を図るため、(3)～(6)以外の施◇設置状況がわかる資料

設・設備を設けているか。
（該当する選択肢にチェック

資料３－１－①－(７)－１、Ｐ190「厚生施設の設置状況■する。
）

がわかる資料」■厚生施設

http://www.akashi.ac.jp/life/welfare■コミュニケーションスペース

資料３－１－①－(７)－２、Ｐ191「コミュニケーション☐その他

スペース等」◆その他の項目をチェックした場合は、その施設を具体的に記述する。

(8) 施設・設備の安全衛生管理体制を整備しているか。

◇安全衛生管理体制がわかる資料■整備している

資料３－１－①－(８)－１、Ｐ192「安全衛生管理体制」☐整備していない◇設備使用に関する規定、設備利用の手引き等- 32 -

明石工業高等専門学校
資料３－１－①－(８)－２、Ｐ193「設備使用に関する手引き等」
資料３－１－①－(８)－３、Ｐ197「設備使用に関する規程、設備利用の手引き等」(9) (8)の体制が有効に機能しているか。

◆安全(指導)管理に係る講習会等が行われている実例に■機能している関する資料を基に記述する。

☐機能していない

前項管理体制に基づく実際の管理の取り組みとして、定期的な安全巡視が行われている。同巡視は労働環境の安全・衛生に限らず教育施設も点検・指導の対象としており、構内全般の安全管理に貢献している。
特に実習工場においては、１年次の初回授業で利用方法等の講習を行い安全確保の徹底を図っているのに加え、ロボコン参加者等の課外活動利用者を対象としても安全講習会を実施している。
資料３－１－①－(９)－１、Ｐ199「安全管理(指導)にかかる講習会等が行われている実例に関する資料」(10) 施設・設備のバリアフリー化への配慮を行っている◇施設・設備の整備状況・整備計画等のバリアフリー化へか。

の取組を示す資料■行っている資料３－１－①－(10)－１、Ｐ201「身障者対応箇所図面」☐行っていない

資料３－１－①－(10)－２、Ｐ202「図書館バリアフリー
情報」
https://www.akashi.ac.jp/library(11) 整備された教育・生活環境の利用状況や満足度等を◇体制に関する規程等の資料

学校として把握し改善等を行う体制を整備している

資料３－１－①－(11)－１、Ｐ203「教育・生活環境の利か。

用状況や満足度等を学校として把握し改善等を行う体制」■整備している☐整備していない(12) (11)の体制において、教育・生活環境の利用状況や◇教育・生活環境の利用状況や満足度等が把握できる資料

満足度等を把握し、改善等を実際に行っているか。

資料３－１－①－(12)－１、Ｐ204「教育･生活環境の利用■行っている

状況や満足度等が把握できる資料」☐行っていない◆左記について、改善を行った事例があれば、その事例の内容がわかる資料を基に記述する。
学生からの要望にあった学生証の見直しについて、これまでのパウチした学生証では数年使用しているとセロハン部が剥離したり、端が折れてくるなど学生からの苦情も少なくなかった。新しい学生証にするための予算確保や交換の手間など校長からのトップダウンにより円滑に改善できた。資料３－１－①－(12)－２、Ｐ208「教育･生活環境の改善事例」のとおり平成 30 年 4 月以降様式変更を行い、順次新学生証に更新した。
- 33 -

明石工業高等専門学校
観点３－１－②

教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境が十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され、有効に活用されているか。

【留意点】
○

この観点のＩＣＴ環境とは、無線・有線ＬＡＮやパソコン等の活用環境等のネットワークシステムの整備状況（利用可能なエリアの状況も含む。
）の概要を想定しており、ネットワークシステムの具体的な方式等については資料として求めていない。

○

この観点では、ハードウェアの側面から捉えたＩＣＴ環境について分析するものとし、ソフトウェアの側面から構築された成績確認や学習相談等に関するシステムの整備については、観点３－２－②で分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境◇ＩＣＴ環境の整備状況がわかる資料（学校内ネットワー

を適切に整備しているか。

ク環境の整備状況、授業内外で学生が利用可能なパソコン■整備しているの台数、情報処理センターの組織規程等。
）☐整備していない

資料３－１－②－(１)－１、Ｐ209「ネットワーク環境整備状況」
資料３－１－②－(１)－２、Ｐ212「学生が利用可能なパソコン(情報センター)」
資料３－１－②－(１)－３、Ｐ213「情報処理センターの組織規程等」(2) ＩＣＴ環境のセキュリティ管理体制を適切に整備し◇セキュリティ管理に関する規程等、セキュリティポリシているか。

ー、セキュリティシステムの概要、ＩＣＴ環境の管理体制■整備している及び業務内容、講習会等がわかる資料☐整備していない

資料３－１－②－(２)－１、Ｐ214「セキュリティ管理に関する規程等」資料３－１－②－(２)－２、Ｐ215「セキュリティポリシー」
資料３－１－②－(２)－３、Ｐ216「セキュリティシステ
ムの概要がわかる資料」
資料３－１－②－(２)－４、Ｐ217「ＩＣＴ環境の管理体
制及び業務内容が分かる資料」
資料３－１－②－(２)－５、Ｐ220「情報セキュリティ講習」(3) ＩＣＴ環境は有効に活用されているか。

◇ＩＣＴ環境の利用状況がわかる資料■活用されている

資料３－１－②－(３)－１、Ｐ221「ＩＣＴ環境の利用状☐活用されていない

況がわかる資料」
資料３－１－②－(３)－２、Ｐ222「情報センター利用状
況」- 34 -

明石工業高等専門学校
http://www.akashi.ac.jp/informationcenter/available/ea
rlyperiod(4) (3)について学生や教職員のＩＣＴ環境の利用状況や◇体制に関する規定等の資料

満足度等を学校として把握し改善等を行う体制を整備

資料３－１－①－(11)－１、Ｐ203「教育・生活環境の利しているか。

用状況や満足度等を学校として把握し改善等を行う体制」■整備している（再掲）☐整備していない

資料３－１－②－(４)－１、Ｐ223「教職員のＩＣＴ環境の利用状況や満足度を把握し改善を行う体制がわかる資料」(5) (4)の体制が機能しているか。

◆左記について、改善を行った事例がある場合は、その事■機能している

例の内容がわかる資料を基に記述する。

☐機能していない

資料３－１－②－(５)－１、Ｐ224「学生のＩＣＴ環境の利用状況や満足度等を把握し改善等を行う体制が機能していることがわかる資料」のとおり、学生の要望に対応して日常業務での改善を実施している。
また、情報センター委員会を通じて資料３－１－②－(５)－２、Ｐ225「ＩＣＴ環境改善事例」のとおり、各学科教員の検討内容を踏まえて、教育計算機システムの更新時期に合わせて時代のニーズに合ったＩＣＴ環境を整備した。

観点３－１－③

図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されており、有効に活用されているか。

【留意点】
○

教育課程、学科の種類、学年区分に応じて、教育研究上必要となる図書、学術雑誌、視聴覚資料、その他の資料が系統的（学科構成に対応した系統性、学習内容に対応した分野やレベル等の系統性。
）に収集、整理されているかについて分析すること。また、活用面について、これらの資料の教職員や学生による利用状況等について分析すること。

○

図書等の整備方針、整備状況及び図書館等の開館時間がわかる資料を提示すること。

関係法令(設)第 25 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 図書館の設備を法令に従い備えているか。

◇整備状況がわかる資料■備えている資料３－１－③－(１)－１、Ｐ226「図書館設備（フロア☐備えていない

マップ）」
http://www.akashi.ac.jp/library/floormap(2) 図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要◇整備方針、整備状況（内訳、冊子等のデータ）がわかるな資料を系統的に収集、整理しているか。

資料■系統的に収集、整理している

資料３－１－③－(２)－１、Ｐ227「図書等の整備方針」- 35 -

明石工業高等専門学校☐系統的に収集、整理していない

資料３－１－③－(２)－２、Ｐ228「図書等の整備状況」(3) (2)の資料は、教職員や学生に有効に活用されている◇図書館等の教職員や学生による利用状況（図書等貸出か。

数、図書館入館者数）がわかる資料■活用されている

資料３－１－③－(３)－１、Ｐ229「図書館利用統計」☐活用されていない(4) (2)の資料が有効に活用されるための取組を行ってい◇図書館等の利用サービスに係る取組（開館時間への配るか。

慮、職員等によるガイダンス等）がわかる資料■行っている資料３－１－③－(４)－１、Ｐ230「図書館利用案内」☐行っていない

http://www.akashi.ac.jp/library/wp-content/uploads/site
s/18/2016/10/6e09602e1354d3b390a2c14d7e648e1c.pdf

３－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
３－２

教育を実施する上での履修指導、学生の自主的学習の相談・助言等の学習支援体制や学生の生活や経済面並

びに就職等に関する指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能していること。また、学生の課外活動に対する支援体制等が整備され、機能していること。
観点３－２－①

履修等に関するガイダンスを実施しているか。

【留意点】
○

入学時や授業登録時等において実施しているガイダンスについて、学校全体に対するものか、学年全体に対するものか、学科・専攻ごとに実施するものか、それぞれの内容が適切なものかについて分析すること。

○

図書館、実験・実習工場等の利用に関するガイダンスの実施について分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育を実施する上でのガイダンスをどのような対象◇実施状況がわかる資料に対して実施しているか。
（該当する選択肢にチェック

資料３－２－①－(１)－１、Ｐ231「教育ガイダンス実施

■する。
）

状況」

■学科生

資料３－２－①－(１)－２、Ｐ236「教育ガイダンスに利■専攻科生用している刊行物（学生生活のてびき）
」

■編入学生

http://www.akashi.ac.jp/life/handbook■留学生

資料３－２－①－(１)－３、Ｐ240「教育ガイダンスに使■障害のある学生用している配布資料（履修の手引き）」☐社会人学生◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記☐その他

し、その状況がわかる資料を提示する。

観点３－２－②

学習支援に関する学生のニーズが適切に把握され、学生の自主的学習を進める上での相談・助言等- 36 -

明石工業高等専門学校を行う体制が整備され、機能しているか。
【留意点】○(1)の相談・助言体制については、学生への周知状況（刊行物、プリント、ウェブサイト等の該当箇所。
）についても分析すること。

○

相談・助言体制やニーズ把握の仕組みが機能しているかを確認するため、それぞれの体制の利用状況や、ニーズを把握するための仕組みについて分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生の自主的学習を進める上で、どのような相談・助◇チェックした選択肢に関する状況がわかる資料

言体制を整備しているか。
（該当する選択肢にチェック

資料３－２－②－(１)－１、Ｐ242「担任制の整備」■する。
）

資料３－２－②－(１)－２、Ｐ244「専攻科指導教員体制」■担任制・指導教員制の整備

資料３－２－②－(１)－３、Ｐ245「オフィスアワー一覧」■オフィスアワーの整備

資料３－２－②－(１)－４、Ｐ246「対面型及び電子メー■対面型の相談受付体制の整備

ルによる相談受付体制がわかる資料」■電子メールによる相談受付体制の整備

資料３－２－②－(１)－５、Ｐ248「資格試験・検定試験☐ＩＣＴを活用した成績確認や学習相談等に関するシ等支援体制」

ステムの整備資料３－２－②－(１)－６、Ｐ250「グローバルエデュケ■資格試験・検定試験等の支援体制の整備

ーションセンターによる留学支援体制」■外国への留学に関する支援体制の整備

http://www.akashi.ac.jp/global/gec☐その他

http://www.akashi.ac.jp/global/pathwayy◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(2) (1)は、学生に利用されているか。

◇各種相談助言体制の利用状況（実績・相談対応例等）が■利用されているわかる資料☐利用されていない

資料３－２－②－(２)－１、Ｐ251「学生相談室利用状況」◇利用状況等の実績がわかる資料「担任会議議事録」（訪問調査時資料）(3) 学習支援に関して学生のニーズを把握するための制◇制度がわかる資料

度があるか。
（該当する選択肢にチェック■する。
）

資料３－２－②－(３)－１、Ｐ253「学習支援に係る担任■担任制・指導教員制の導入

体制がわかる資料」☐学生との懇談会

資料３－１－①－(11)－１、Ｐ203「教育･生活環境の利用■意見投書箱状況や満足度を学校として把握し、改善等を行う体制」
（再

■その他

掲）
◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。
- 37 -

明石工業高等専門学校
学生ニーズを把握するため授業アンケートを実施している。
資料３－２－②－(３)－２、Ｐ254「学生ニーズを把握する制度：授業アンケート」(4) (3)は、有効に機能しているか。

◇制度の機能状況がわかる資料■機能している

資料３－２－②－(４)－１、Ｐ256「意見投書箱の機能状☐機能していない

況がわかる資料」
資料３－２－②－(４)－２、Ｐ258「授業アンケートの機
能状況がわかる資料」「担任会議議事録」（訪問調査時資料）

観点３－２－③

特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援及び生活支援等を適切に行うことができる体制が整備されており、必要に応じて支援が行われているか。

【留意点】
○

障害者差別解消法への対応については、学校独自の取組のほか、設置法人が当該学校を対象として対応している
ものについても、資料として提示すること。

○(10)については、必須入力欄ではないことに留意し、該当する取組が行われている場合のみ、「行っている」にチ
ェック■し、右欄にそれに関して記述すること。
教育基本法第４条第２項（教育の機会均等） 障害者差別解消法第５条（社会的障壁の除去の実施についての必要かつ合理的な配慮に関する環境の整備）及び第７条（行政機関等における障害を理由とする差別関係法令の禁止）又は第８条（事業者における障害を理由とする差別の禁止）第９条～11 条※障害者差別解消法とは、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（平成二十五年法律第六十五号）」の略称のこと。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 留学生の学習及び生活に対する支援体制を整備して◇整備状況がわかる資料

いるか。

資料３－２－③－(１)－１、Ｐ259「外国人留学生規程」■整備している

資料３－２－③－(１)－２、Ｐ260「チューター制度実施☐整備していない要項」(2) (1)の体制において、留学生の支援を必要に応じて行◇留学生を支援する取組（留学生指導教員の配置、留学生っているか。

チューターの配置等）がわかる資料■行っている

資料３－２－③－(２)－１、Ｐ262「留学生指導教員・チ☐行っていないューター一覧」◇支援の実施状況がわかる資料
資料３－２－③－(２)－２、Ｐ263「留学生支援の実施状況がわかる資料」(3) 編入学生の学習及び生活に対する支援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料（再掲）資料３－２－②－(１)－１、Ｐ242「担任制の整- 38 -

明石工業高等専門学校■整備している備」、資料３－２－②－(１)－３、Ｐ245「オフィスアワー

☐整備していない一覧」、資料３－２－②－(１)－４、Ｐ246「対面型及び電子メールによる相談受付体制がわかる資料」(4) (3)の体制において、編入学生の支援を必要に応じて◇編入学生を支援する取組がわかる資料

行っているか。

資料３－２－③－(４)－１、Ｐ264「編入学生支援の実施■行っている例」☐行っていない◇入学前の指導を行っている場合には、指導スケジュー
ル、指導内容等が記載された資料
資料３－２－③－(４)－２、Ｐ265「編入学生への入学前指導がわかる資料」◇入学後に補習授業や学習相談等を行っている場合には、
実施状況及びその内容（担当教員、実施科目、対象者別実
施回数、使用教材等。
）◇支援の実施状況がわかる資料(5) 社会人学生の学習及び生活に対する支援体制を整備◇整備状況がわかる資料

しているか。

（再掲）資料３－２－②－(１)－１、Ｐ242「担任制の整■整備している備」、資料３－２－②－(１)－３、Ｐ245「オフィスアワー

☐整備していない一覧」、資料３－２－②－(１)－４、Ｐ246「対面型及び電子メールによる相談受付体制がわかる資料」(6) (5)の体制において、社会人学生の支援を必要に応じて行っているか。

◇社会人学生を支援する取組（情報提供（電子メール、ウェブサイト等。
））がわかる資料☐行っている■行っていない◇社会人学生に対する学習相談の制度が把握できる資料（オフィスアワー一覧表、配付プリントの該当箇所等。
）◇支援の実施状況がわかる資料(7) 障害のある学生の学習及び生活に対する支援体制を◇整備状況がわかる資料

整備しているか。

資料３－２－③－(７)－１、Ｐ266「障害のある学生の支■整備している援体制」☐整備していない(8) (7)の体制において、障害のある学生の支援を必要に◇障害のある学生を支援する取組（ノートテーカー、チュ

応じて行っているか。

ーターの配置）がわかる資料■行っている

資料３－２－③－(８)－１、Ｐ267「障害のある学生の支☐行っていない

援要領」◇支援の実施状況がわかる資料「障害のある学生支援実施例」（訪問調査時資料）(9) 障害者差別解消法第５条及び第７条又は第８条（第９◇対応状況がわかる資料- 39 -

明石工業高等専門学校
条、第 10 条、第 11 条の関係条項も含む。
）に対応して資料３－２－③－(９)－１、Ｐ271「障害者差別解消法対

いるか。

応状況」

■対応している☐対応していない◆左記について、該当する取組があれば、資料を基に記述する。

(10) 上記以外の特別な支援を行っているか。
☐行っている■行っていない
観点３－２－④

学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。

【留意点】なし。
関係法令(法)第 12 条

学校保健安全法第 8 条、第 13 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生の生活や経済面における指導・相談・助言等の体◇それぞれの体制の整備状況がわかる資料（生活指導の体制に関し、どのように整備しているか。
（該当する選択制、指導内容、組織図、関連規程、委員会等。
）

肢にチェック■する。
）

資料３－２－④－(１)－１、Ｐ272「学生相談室、相談員、■学生相談室

カウンセラーの配置」■保健センター

http://www.akashi.ac.jp/counseling/■相談員やカウンセラーの配置

資料３－２－④－(１)－２、Ｐ274「保健室の状況」■ハラスメント等の相談体制

http://www.akashi.ac.jp/nurse/■学生に対する相談の案内等

資料３－２－④－(１)－３、Ｐ275「学生に対する相談案

■奨学金

内」

■授業料減免資料３－２－④－(１)－４、Ｐ276「学生相談室規程」☐特待生

資料３－２－④－(１)－５、Ｐ277「ハラスメント等の相☐緊急時の貸与等の制度

談体制に関連する規程」☐その他

資料３－２－④－(１)－６、Ｐ278「奨学金整備状況」
資料３－２－④－(１)－７、Ｐ279「授業料減免授業料減
免に関連する規程」◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(2) 健康診断及び健康相談・保健指導を定期的に実施しているか。

◇各取組の実施状況がわかる資料
資料３－２－④－(２)－１、Ｐ280「健康診断等実施状況」■実施している☐実施していない(3) (2)以外で、(1)の体制に基づいた学生の生活や経済面◇相談実績（相談・対応例）、各体制に係る委員会等の実における指導・相談・助言等の活動が実際に学生に利用

施状況がわかる資料されているか。

資料３－２－④－(３)－１、Ｐ281「学生相談室利用状況」- 40 -

明石工業高等専門学校■利用されている◇奨学金等の状況がわかる資料☐利用されていない

資料３－２－④－(３)－２、Ｐ283「奨学金の状況がわかる資料」
授業料減免実績（訪問調査時資料）

観点３－２－⑤

就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制が整備され、機能しているか。

【留意点】
○

資格試験や検定試験のための補習授業や学習相談を行っている場合には、担当教員、受講者数、実施科目、対象者別実施回数、使用教材、配布プリント等、概要がわかる資料を根拠資料として提示すること。また、資格試験・検定試験の受験者数、合格者数等の実績から機能しているかを分析すること。

○

資格取得による単位修得の認定を行っている場合には、関連規程、単位認定実績等を根拠資料として提示すること。

○

外国留学に関する手続きの支援、単位認定、交流協定の締結等を行っている場合には、内容が把握できる資料や関連規程、留学実績等を根拠資料として提示すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制◇体制の整備状況がわかる資料を整備しているか。

資料３－２－⑤－(１)－１、Ｐ284「キャリア教育体制整■整備している

備状況（進路指導委員会）」☐整備していない

資料３－２－⑤－(１)－２、Ｐ285「キャリア教育体制整
備状況（進路指導計画）」
資料３－２－⑤－(１)－３、Ｐ286「キャリア教育体制整
備状況（学生相談室）」
資料３－２－⑤－(１)－４、Ｐ287「キャリア教育体制整
備状況（修学支援体制）」(2) (1)の体制の下、就職や進学等の進路指導を含めたキ◇左記でチェック■した取組状況がわかる資料

ャリア教育に関して、学校としてどのような取組を行っ資料３－２－⑤－(２)－１、Ｐ288「キャリア教育に関すているか。
（該当する選択肢にチェック■する。
）

る研修会・講演会、進路指導ガイダンス及び進学･就職に■キャリア教育に関する研修会・講演会の実施関する説明会実施状況がわかる資料」■進路指導用マニュアルの作成

資料３－２－⑤－(２)－２、Ｐ289「進路指導用マニュア■進路指導ガイダンスの実施

ルの作成状況がわかる資料」■進路指導室

資料３－２－⑤－(２)－３、Ｐ291「資格試験や検定試験■進路先（企業）訪問のための補習授業や学習相談の取組状況がわかる資料」■進学・就職に関する説明会

資料３－２－⑤－(２)－４、Ｐ292「資格取得による単位■資格試験や検定試験のための補習授業や学習相談

認定科目」■資格取得による単位修得の認定

資料３－２－⑤－(２)－５、Ｐ293「外国留学の支援状況」■外国留学に関する手続きの支援、単位認定、交流協定

http://www.akashi.ac.jp/global/gecの締結等

http://www.akashi.ac.jp/globalterrace/- 41 -

明石工業高等専門学校
http://www.akashi.ac.jp/partnership-and-contribution/o☐その他

verseas◆その他の項目をチェックした場合は、具体的な内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(3) (2)の取組が機能しているか。

◇それぞれの取組の（活用）実態がわかる資料■機能している

担任会議進路関係議事録（訪問調査時資料）☐機能していない
観点３－２－⑥

学生の部活動、サークル活動、自治会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され、適切な責任体制の下に機能しているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生の課外活動に対する支援体制を整備しているか。 ◇課外活動に関する規程、組織図、施設の整備状況がわか■整備しているる資料☐整備していない

資料３－２－⑥－(１)－１、Ｐ300「課外活動の組織・規程」
資料３－２－⑥－(１)－２、Ｐ307「課外活動に供する施設」(2) (1)の体制において、責任の所在が明確になっているか。

◇(1)の体制において、責任の所在がわかる資料
資料３－２－⑥－(２)－１、Ｐ313「課外活動指導体制」■なっている☐なっていない(3) 学校としての支援活動の内容からみて、(1)の体制が◇課外活動に対する支援活動の内容がわかる資料

機能しているか。

資料３－２－⑥－(３)－１、Ｐ314「課外活動に対する支■機能している

援活動の内容が分かる資料」☐機能していない
観点３－２－⑦

学生寮が整備されている場合には、学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない☐学生寮を整備していないので、該当しない（→この場合は、(1)以下の記入は不要）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学生寮を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇整備状況がわかる資料- 42 -

明石工業高等専門学校■整備している

資料３－２－⑦－(１)－１、Ｐ316「学生寮整備状況」☐整備していない

http://www.akashi.ac.jp/dormitory/facility(2) 生活の場として整備しているか。

◇生活支援の内容がわかる資料（談話室、補食室等の整備■整備している状況等。
）☐整備していない

資料３－２－⑦－(２)－１、Ｐ319「学生寮生活支援状況」
http://www.akashi.ac.jp/dormitory/facility
http://www.akashi.ac.jp/dormitory/mens
http://www.akashi.ac.jp/dormitory/womens(3) 勉学の場として整備しているか。

◇学習支援の内容がわかる資料（自習室の整備状況、自習■整備している

時間の設定状況等の整備面での工夫等。
）☐整備していない

資料３－２－⑦－(３)－１、Ｐ324「学生寮学習支援状況」
http://www.akashi.ac.jp/dormitory/life/dail(4) (2)(3)について、有効に機能しているか。

◇入寮状況がわかる資料■機能している

資料３－２－⑦－(４)－１、Ｐ325「学生寮入寮状況」☐機能していない◇勉学の場としての活用実績がわかる資料
資料３－２－⑦－(４)－２、Ｐ326「勉学の場としての機能」(5) 管理・運営体制を整備しているか。

◇学生寮の管理規程等の資料■整備している

資料３－２－⑦－(５)－１、Ｐ329「学寮規程」☐整備していない

資料３－２－⑦－(５)－２、Ｐ331「学寮細則」

３－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

基準３
優れた点
キャリア教育を重点に学校のチームとしての修学支援体制を整備し、学生の希望進路実現へ向けた環境を学校として備えている。

改善を要する点
特になし- 43 -

明石工業高等専門学校
基準４

財務基盤及び管理運営

評価の視点
４－１

学校の目的を達成するために、教育研究活動を将来にわたって適切かつ安定して遂行できるだけの財務基盤を有しており、活動の財務上の基礎として、適切な収支に係る計画等が策定され、履行されていること。また、学校の財務に係る監査等が適正に実施されていること。
観点４－１－①

学校の目的に沿った教育研究活動を将来にわたって適切かつ安定して遂行できるだけの財務基盤を有しているか。

【留意点】○

学校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行できるよう校地、校舎等の資産を保有しているか、経常的な収入が確保できているか、債務超過や支出超過の状態がある場合、運営上問題とならないものか等の状況について分析すること。

関係法令(設)第 27 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 過去５年間の貸借対照表等による財務状態は適切な自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇過去５年間の貸借対照表等の財務諸表状況となっているか。

資料４－１－①－(１)－１、Ｐ333「貸借対照表■なっている年度」☐なっていない

資料４－１－①－(１)－２、Ｐ341「貸借対照表

平成 25

平成 26

年度」
資料４－１－①－(１)－３、Ｐ349「貸借対照表

平成 27

年度」
資料４－１－①－(１)－４、Ｐ357「貸借対照表

平成 28

年度」
資料４－１－①－(１)－５、Ｐ365「貸借対照表

平成 29

年度」
◇長期未払金、長期借入金がある場合は、その内容を確認できる資料◇臨時利益又は臨時損失が計上されている場合は、その内容が確認できる資料
資料４－１－①－(１)－６、P373「損益計算書

平成 25

年度」
資料４－１－①－(１)－７、P382「損益計算書

平成 26

年度」
資料４－１－①－(１)－８、P391「損益計算書

平成 27

年度」
資料４－１－①－(１)－９、P400「損益計算書- 44 -

平成 28

明石工業高等専門学校
年度」
資料４－１－①－(１)－10、P409「損益計算書

平成 29

年度」
(2) 校地、校舎等の資産を保有しているか。
■保有している

◇その内容を確認できる資料
資料４－１－①－(２)－１、Ｐ418「団地概要」☐保有していない(3) 過去５年間において運営費交付金、授業料、入学料、 ◇過去５年間の運営費交付金、授業料、入学料、検定料等
検定料等の経常的な収入を確保しているか。

の収入状況■確保している

資料４－１－①－(３)－１、Ｐ420「決算報告書☐確保できない年があった

年度」
資料４－１－①－(３)－２、Ｐ422「決算報告書

平成 25

平成 26

年度」
資料４－１－①－(３)－３、Ｐ424「決算報告書

平成 27

年度」
資料４－１－①－(３)－４、Ｐ426「決算報告書

平成 28

年度」
資料４－１－①－(３)－５、Ｐ428「決算報告書

平成 29

年度」
◆確保できない年があった場合は、実状を踏まえて、資料を基に記述する。

(4) 過去５年間の収支状況において支出超過となってい◇過去５年間の資金収支計算書及び消費収支計算書

ないか。

資料４－１－①－(４)－１、Ｐ430「資金収支計算書及び消■支出超過となっていない

費収支計算書☐支出超過となった年があった

資料４－１－①－(４)－２、Ｐ434「資金収支計算書及び消費収支計算書平成 25 年度」

平成 26 年度」

資料４－１－①－(４)－３、Ｐ438「資金収支計算書及び消費収支計算書平成 27 年度」

資料４－１－①－(４)－４、Ｐ442「資金収支計算書及び消費収支計算書平成 28 年度」

資料４－１－①－(４)－５、Ｐ446「資金収支計算書及び消費収支計算書平成 29 年度」

◆支出超過となった年があった場合は、実状を踏まえて、資料を基に記述する。

観点４－１－②

学校の目的を達成するための活動の財務上の基礎として、適切な収支に係る計画等が策定され、関係者に明示されているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
- 45 -

明石工業高等専門学校■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 収支に係る方針、計画等を策定しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇収支に係る方針や計画策定に関する予算関連規程等■策定している

資料４－１－②－（１）－１、Ｐ450「学内当初予算配分☐策定していない方針」◇予算配分や収支に係る方針、計画等がわかる資料
資料４－１－②－（１）－２、P451「当初予算配分」(2) (1)を関係者（教職員等）へ明示しているか。

◇予算の関係者（教職員等）への明示状況を把握できる資■明示している料☐明示していない(再掲)資料４－１－②－（１）－１、Ｐ450「学内当初予算配分方針」、資料４－１－②－（１）－２、P451「当初予算配分」は、運営会議において審議、承認されており、本校イントラネット上に運営会議議事録の一部として掲載している。

観点４－１－③

学校の目的を達成するため、教育研究活動（必要な施設・設備の整備を含む）に対しての資源配分
を、学校として適切に行う体制を整備し、行っているか。

【留意点】
○

予算配分の方針が定められ、その方針に則り実際の予算配分が行われているか、プロセス（手続きの流れ）の適切性も含めて分析すること。

○

予算の配分状況と、その実績（執行状況）を対比させて分析すること。

○

校長裁量経費等の重点配分経費の配分基準等の策定状況（手続き、経路、決定機関等。
）についても併せて分析す
ること。

関係法令

(設)第 27 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校の目的を達成するために、教育研究活動に対し◇予算配分実績(教育経費、研究経費、施設設備費の配分て適切な資源配分を決定する際、明確なプロセスに基実績）づいて行っているか。

資料４－１－③－（１）－１、Ｐ453「当初配分概要」■行っている◇校長裁量経費等の重点配分経費を設定している場合は、☐行っていない

その資源配分が把握できる資料
資料４－１－③－（１）－２、P454「校長裁量経費等の重点配分」
資料４－１－③－（１）－３、P456「教育研究活性化経費配分一覧」◇予算関連規程等
規程等はないが、資料４－１－②－（１）－１、Ｐ450「学- 46 -

明石工業高等専門学校
内当初予算配分方針(再掲)を毎年運営会議に諮り、審議している。
◇予算配分に係る審議状況がわかる資料（議事録等）
資料４－１－③－（１）－４、Ｐ457「運営会議議事要録」◇施設・設備の整備計画の全体像がわかる資料（学内全体のマスタープラン等。
）
資料４－１－③－（１）－５、P458 設備整備マスタープラン」
資料４－１－③－（１）－６、P459「キャンパスマスタープラン」
資料４－１－③－（１）－７、P466「施設設備マネジメン
ト委員会議事録」(2) 資源配分が、４－１－②の収支に係る方針、計画と◆資源配分と収支に係る方針、計画との整合性、執行状況

整合性を有しているか。

との対応について、資料を基に記述する。その際、資源配■整合性がある分の決定プロセスの整合性についても言及する。

☐整合性がない

予算配分方針・配分額は、資料４－１－②－（１）－１、
Ｐ450「学内当初予算配分方針」(再掲)に基づき、運営費交付金と収入予算をもとに前年度実績及び当該年度の必要経費を勘案し、校長・副校長等で構成される企画会議で立案、資料４－１－②－（１）－２、P451「当初予算配分」
及び資料４－１－③－（１）－１、Ｐ453「当初配分概要」(再掲)のとおり、運営会議で予算配分計画を審議する。予算配分計画は運営会議委員を通じ、各学科会議で関係教員へ周知される。
学校運営に不可欠な管理運営経費等を含む共通経費、建物・設備を維持する教育等施設基盤経費、運営費交付金算定ルール及び機構配分額に基づく学科等教育研究経費・教育研究設備維持運営費・高専教育充実設備費、要求額等を精査して配布される学校施設運営費及び校長裁量経費の７項目に分類し配分される。配分された予算は、財務会計システムにて適正に執行管理が行われる。資料４－１－③－（２）－１、Ｐ467「教職員へ明示している決算概要等(運営会議議事録とともに教職員へ公開)」
特に、高専教育充実設備費は、各学科・センター・事務部からの要求を取りまとめ、順位を付したうえで、運営会議で審議承認を得て執行するプロセスにより、効率的・効果的な設備等の充実を図っている。
校長裁量経費は、政策的経費として校長の判断により必要な経費を適宜執行できる仕組みを構築しており、入学料及び入学検定料、授業料等の学生納付金の自己収入確保のた- 47 -

明石工業高等専門学校
め、教員による入試説明会等広報活動に対し入学志願者確保対策費を計上、平成 29 年度も安定的な受験者数及び経常的収入が確保された。また、学術的価値が高く、科研費等の外部資金獲得につながる研究支援を目的に教育研究活性化経費を計上、申請数・採択数とも向上が見られた。
資料４－２－③－（１）－５、Ｐ514「外部の財務資源の受入実績に関する資料（科研費以外の外部資金）」(3) 資源配分の内容について、関係者（教職員等）に明◇予算の関係者（教職員等）への明示状況を把握できる資示しているか。

料■明示している

資料４－１－③－（２）－１、Ｐ467「教職員へ明示して☐明示していない

いる決算概要等（運営会議議事録とともに教職員へ公開）(再掲)」

観点４－１－④

学校を設置する法人の財務諸表等が適切な形で公表されているか。また、財務に係る監査等が適正に行われているか。

【留意点】○

設置者の説明責任を果たすという観点から、財務書類の公表状況について分析すること。

○

会計監査の実施状況についても分析すること。

関係法令

独立行政法人通則法第 38 条、第 39 条

私立学校振興助成法第 14 条

その他財務諸独立行政法人等の保有する情報の公開に関する法律施行令第 12 条

その他情報公開に関する法令等、それぞれの設置形態別に定められた法令 私立学校法第 37 条第 3 項

私立学校振表に関する各種法令等

興助成法第 14 条第 3 項

私立学校法第 47 条

地方自治法第 199 条

その他会計監査等に関する各種法令等観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 設置者は、法令等に基づき、財務諸表等を作成・公自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇作成・公表状況がわかる資料

表しているか。

資料４－１－④－（１）－１、P473「設置者の財務諸表等■作成・公表している

作成・公表状況がわかる資料」☐作成・公表していない

http://www.kosen-k.go.jp/disclosure.html#zaimu_shohyo(2) 財務に係る監査等を実施しているか。

◇学内会計監査規程（科学研究費助成事業等の外部資金に■実施している関する監査規程も含む。
）☐実施していない

資料４－１－④－（２）－１、P474「学内会計監査規程」◇外部監査、学内監査の監査報告書、国立高等専門学校の場合は、国立高等専門学校間の相互監査報告書
資料４－１－④－（２）－２、P475「国立高等専門学校間の相互監査報告書」

４－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。
- 48 -

明石工業高等専門学校
該当なし

評価の視点
４－２

学校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織が整備され、機能していること。また、外部の資源を積極的に活用していること。
観点４－２－①

管理運営の諸規程が整備され、各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し、効果的に活動して
いるか。

【留意点】
○

観点２－１－③の教育に係る組織等を除き、管理運営に係る体制について、分析すること。

○

組織図については、観点２－１－③の教育に係る組織等を含む、学校全体の教育研究及び管理運営全体がわかる
ものの提示が望ましい。

○

議事録又は議事要旨等については、過去１年分提示すること。

関係法令(法)第 120 条第 3 項(施)第 175 条(設)第 10 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 管理運営体制に関する規程等を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇管理運営に関する諸規程、整備状況がわかる資料■整備している

資料４－２－①－（１）－１、P476「管理運営に関する諸☐整備していない規程」
資料４－２－①－（１）－２、P479「管理運営体制の整備状況がわかる資料（組織図）」
http://www.akashi.ac.jp/guide/organization
資料４－２－①－（１）－３、P480「管理運営体制の整備状況がわかる資料（校務分担）」
資料４－２－①－（１）－４、P483「管理運営体制の整備状況がわかる資料（校務合理化）」(2) 委員会等の体制を整備しているか。

◇諸規程、整備状況がわかる資料（組織図等）■整備している

資料４－２－①－（２）－１、P484「委員会等諸規程」☐整備していない

資料４－２－①－（２）－２、P486「委員会等の整備状況がわかる資料(組織図)」(3) 校長、主事等の役割分担が明確になっているか。

◇役割分担がわかる資料■なっている

資料４－２－①－（３）－１、P487「校長、主事等の役割☐なっていない

分担がわかる資料」(4) 事務組織の体制を規程等に基づき整備しているか。

◇規程等、整備状況がわかる資料■整備している

資料４－２－①－（４）－１、P488「事務組織規程」☐整備していない

資料４－２－①－（１）－２、P479「管理運営体制の整備状況がわかる資料（組織図）(再掲)」
http://www.akashi.ac.jp/guide/organization- 49 -

明石工業高等専門学校(5) (1)～(4)の体制の下、効果的な活動を行っているか。 ◇活動状況がわかる資料（会議の開催回数、議事録等。
）■行っている

資料４－２－①－（５）－１、P490「会議･委員会等の会☐行っていない

議開催状況」
資料４－２－①－（５）－２、P491「管理運営体制の活動
状況がわかる資料（議事録）」資料が大量となるため、1 回の運営会議議事要録のみを資料としており、その他議事録等については訪問調査時に提示する。

観点４－２－②

危機管理を含む安全管理体制が整備されているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学校として、責任の所在を明確にした危機管理を含

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇規程等、整備状況がわかる資料

む安全管理体制を整備しているか。

資料４－２－②－（１）－１、P493「危機管理規程」☐整備している

資料４－２－②－（１）－２、P495「安全管理体制に関す☐整備していないる規程等整備状況」(2) 危機管理マニュアル等を整備しているか。

◇危機管理マニュアル等の資料■整備している

資料４－２－②－（２）－１、P497「危機管理マニュアル」☐整備していない

資料４－２－②－（２）－２、P500「災害時における『業務対応マニュアル』及び『防災マニュアル』」
資料４－２－②－（２）－３、P503「安全管理マニュアル」(3) (1)(2)に基づき、定期的に訓練を行うなど、危機に◇訓練や講習会等の実施状況がわかる資料備えた活動を行っているか。

資料４－２－②－（３）－１、P507「訓練や講習会等の実■行っている

施状況がわかる資料」☐行っていない
観点４－２－③

外部資金を積極的に受入れる取組を行っているか。

【留意点】
○

過去５年間の外部資金について、明確な獲得方策（獲得のための取組。
）を有するか、十分な獲得実績があるか等について、分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 外部の財務資源（科学研究費助成事業による外部資◇過去５年間の科学研究費助成事業による外部資金、受託金、受託研究、共同研究、受託試験、奨学寄附金、同研究、共同研究、受託試験、奨学寄附金、同窓会等からの窓会等からの寄付金等）を積極的に受入れる取組を行

寄付金等、外部の財務資源の受入れへの取組及び受入実績っているか。

に関する資料- 50 -

明石工業高等専門学校■行っている

資料４－２－③－（１）－１、P510「外部の財務資源の受☐行っていない

入への取組に関する資料（教育活性化経費①）」
資料４－２－③－（１）－２、P511「外部の財務資源の受入への取組に関する資料（教育活性化経費②）」
資料４－２－③－（１）－３、P512「外部の財務資源の受入への取組に関する資料（科研アドバイザー）
資料４－２－③－（１）－４、P513「外部の財務資源の受入実績に関する資料（科学研究費助成事業）」
資料４－２－③－（１）－５、P514「外部の財務資源の受入実績に関する資料（科学研究費助成事業以外の外部資
金）」(2) 公的研究費を適正に管理するシステムが整備されて◇管理体制がわかる資料（規程等）

いるか。

資料４－２－③－（２）－１、P515「公的研究費の管理体■整備されている制がわかる資料」☐整備されていない
観点４－２－④

外部の教育資源を積極的に活用しているか。

【留意点】
○

高等専門学校の教育研究の基盤としての、地域や同窓会等を中心とする外部教育資源、又は退職技術者を含む企業人等の教育研究的資源の活用について分析すること。

○「社会とともに次世代の技術者を育成する」協働教育の理念を実践する活動例について分析すること。

○

財務的資源については、観点４－２－③で分析し、ここでは教育資源、研究的資源について分析すること。

○

提示する資料の例としては、次のものを想定している。
（全ての取組を求めているものではない。
）

・

高等教育機関の間で締結している学生・教員交流等、外部の機関の持つ教育力の活用例の資料（協定等を含む。
）

・

産学連携関係の共同研究や共同教育の実施例の資料

・

地域や同窓会等の有識者や経験者による授業、実習、課外活動等の指導支援に関する資料

・地域にある教育設備（図書館、博物館等。
）、体育施設の利用及び支援がわかる資料

・

地域の催事等を含む地域社会との交流体験実施例の資料
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 外部の教育・研究資源を活用しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇活用状況がわかる資料■活用している

資料４－２－④－（１）－１、P517「高等教育機関との協☐活用していない

定（国内）」
http://www.akashi.ac.jp/partnership-and-contribution/af
filiatedschool
資料４－２－④－（１）－２、P518「高等教育機関との協定（海外）」http://www.akashi.ac.jp/partnership-and-contribution/o- 51 -

明石工業高等専門学校
verseas
資料４－２－④－（１）－３、P519「外部の教育・研究資
源の活用状況がわかる資料（共同研究）」
資料４－２－④－（１）－４、P522「外部の教育・研究資
源の活用状況がわかる資料（学外授業）」
資料４－２－④－（１）－５、P526「外部の教育・研究資
源の活用状況がわかる資料（各種講演会）」
資料４－２－④－（１）－６、P527「外部の教育・研究資
源の活用状況がわかる資料（外部コーチ）」
資料４－２－④－（１）－７、P528「地域の体育施設利用がわかる資料①」
http://www.akashi.ac.jp/life/activity/athletic/athletic53
資料４－２－④－（１）－８、P529「地域の体育施設利用がわかる資料②」
http://www.akashi.ac.jp/life/activity/athletic/athletic54i
nkinki
観点４－２－⑤

管理運営のための組織及び事務組織が十分に任務を果たすことができるよう、研修等、管理運営に関わる職員の資質の向上を図るための取組（スタッフ・ディベロップメント）が組織的に行われてい
るか。

【留意点】
○

ファカルティ・ディベロップメントに関連した教育の質の向上や授業の改善に関する教育支援者に対する取組は観点２－４－③で分析するため、ここでは、スタッフ・ディベロップメント（以下「ＳＤ」という。
）への取組を分析すること。

○

ＳＤとは、事務職員等のほか、教授等の教員や校長等の執行部に対し、教育研究活動等の効果的な運営を図るた
め、必要な知識及び技能を習得させ、その能力及び資質を向上させるための研修（管理運営等の研修）のことをい
う。

関係法令

(設)第 10 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ＳＤ等を実施しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇規程等の資料■実施している

資料４－２－⑤－(１)－１、Ｐ530「ＳＤ等実施に関係する☐実施していない規程等（高専機構規則）」資料４－２－⑤－(１)－２、Ｐ532「ＳＤ等実施に関係する
年度計画」◇実施状況（参加状況等）がわかる資料
資料４－２－⑤－(１)－３、Ｐ533「ＳＤ等実施・参加状況
一覧」）- 52 -

明石工業高等専門学校
４－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
４－３

学校の教育研究活動等の状況やその活動の成果に関する情報を広く社会に提供していること。

観点４－３－①

学校における教育研究活動等の状況についての情報（学校教育法施行規則第 172 条の２に規定される事項を含む。
）が公表されているか。

【留意点】
○

高等専門学校の教育研究活動の状況や、その活動の成果に関する情報を、わかりやすい表現やアクセスしやすい手段を用いて、社会に発信しているか分析すること。

関係法令(施)第 172 条の 2、(施)第 165 条の 2、学校教育法施行規則等の一部を改正する省令の施行について（通知）22 文科高第 236 号平成 22 年 6 月 16 日

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育情報を法令に従い適切に公表しているか。
（該当◇刊行物の該当箇所がわかる資料

する選択肢にチェック■する。
）

資料４－３－①－(１)－１、Ｐ534「教育情報の刊行物の該■高等専門学校の教育上の目的及び学校教育法施行規

当箇所一覧」（「各教員が有する業績」及び「授業の方法及則第 165 条の２第１項の規定により定める方針

び内容並びに年間の授業の計画」の個別の内容は、刊行物■教育研究上の基本組織への記載は省略し、本校ホームページにのみ「研究者総覧」■教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び「シラバス」として掲載している。
）

業績■入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業◇【別添】ウェブサイト掲載項目チェック表

又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況■授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画■学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準■校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研
究環境■授業料、入学料その他の高等専門学校が徴収する費
用■高等専門学校が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援(2) 特に、高等専門学校の教育上の目的及び学校教育法
施行規則第 165 条の２第１項の規定により定める方針◇周知状況がわかる資料
資料４－３－①－(２)－１、Ｐ535「教育目的及び三方針に- 53 -

明石工業高等専門学校について、学校内の構成員への周知を行っているか。

係る学校内構成員への周知状況がわかる資料」■行っている☐行っていない
４－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

基準４
優れた点
・予算配分方針･配分額案及び追加配分額案については、企画会議･運営会議での議を経て校長が最終決定する仕組みとなっており、科内会議･イントラネット等で教職員にも明示され、計画的に執行されている。
・校務を教務･学生･寮務･専攻科及び学級担任に大きく分類し、三主事、専攻科長及びクラス経営主幹の役職者の下に主事団等を形成、教員が重複しないよう配置し、各種委員会業務を含む校務を担う体制としている。この体制によって、委員会間の調整業務を削減することにより校務の合理化を図るねらいである。
・事務組織においては、ワークライフバランスを重視した取り組みの一環として、係を統合したチーム制としている。

改善を要する点
特になし- 54 -

明石工業高等専門学校
基準５

準学士課程の教育課程・教育方法

評価の視点
５－１

準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教育課程が体系的に編成されており、その内容、水準等が適切であること。
観点５－１－①

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、授業科目が学年ごとに適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。

【留意点】
○

観点１－２－②の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえた授業科目の配置となっているか分析すること。

関係法令(設)第 15 条、第 16 条、第 17 条、第 17 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◇カリキュラム一覧表、授業科目系統図等の授業科目配置

ム・ポリシー）を踏まえて、適切な授業科目を体系的に状況がわかる資料

配置しているか。

資料５－１－①－(１)－１、Ｐ536「授業科目配置状況が■配置している

明示されている資料」☐配置していない(2) 一般教育の充実に配慮しているか。

◇配慮していることがわかる資料■配慮している

資料５－１－①－(２)－１、Ｐ548「一般教育の充実が明☐配慮している

示されている資料」(3) 進級に関する規定を整備しているか。

◇進級に関する規定の整備状況がわかる資料■整備している

資料５－１－①－(３)－１、Ｐ553「進級規定の整備状況☐整備していないが明示されている資料」(4) １年間の授業を行う期間を定期試験等の期間を含め、 ◇35 週が確保されている状況が確認できる資料（学年暦、35 週確保しているか。

時間割等。
）

■確保している

資料５－１－①－(４)－１、Ｐ555「授業時間 35 週を確保

☐確保していない

している状況が確認できる資料」(5) 特別活動を 90 単位時間以上実施しているか。

◇特別活動の実施状況がわかる資料（時間割等。
）■実施している

資料５－１－①－(５)－１、Ｐ557「特別活動の実施状況☐実施していないが明示されている資料」

観点５－１－②

教育課程の編成及び授業科目の内容について、学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等が配慮されているか。

【留意点】
○

例えば、国際的に活躍できる技術者の養成が目的に含まれる場合には、外国語の伝達と読解の基礎能力育成について分析するなど、目的や卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして授業科目の内容の工夫を行っているか分析すること。

○

この観点では教育課程の編成について分析するものであり、正規の教育課程とは別に実施しているもの（例えば、- 55 -

明石工業高等専門学校
補習や補講等。
）は、この観点の対象ではないことに留意すること。
関係法令(設)第 19 条、第 20 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの◇チェックした配慮項目に関して、実施状況がわかる資料

要請等を踏まえ、教育課程における具体的な配慮として

資料５－１－②－(１)－１、Ｐ564「他学科授業科目の履

どのようなことを行っているか。
（該当する選択肢にチ修認定が明示されている資料」

ェック■する。
）

資料５－１－②－(１)－２、Ｐ566「インターンシップに■他学科の授業科目の履修を認定

よる単位認定が明示されている資料」■インターンシップによる単位認定

資料５－１－②－(１)－３、Ｐ569「外国語基礎能力の育☐正規の教育課程に関わる補充教育の実施

成が明示されている資料」☐専攻科課程教育との連携

資料５－１－②－(１)－４、Ｐ577「資格取得に関する教■外国語の基礎能力（聞く、話す、読む、書く）の育成

育が明示されている資料」■資格取得に関する教育資料５－１－②－(１)－５、Ｐ583「他の高等教育機関と■他の高等教育機関との単位互換制度の単位互換制度が明示されている資料」■個別の授業科目内での工夫

資料５－１－②－(１)－６、Ｐ593「個別の授業科目内で☐最先端の技術に関する教育の工夫が明示されている資料」☐その他◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(2) 他の高等教育機関との単位互換制度を設けている場◇単位互換制度の内容がわかる資料

合、法令に従い適切に取り扱っているか。

資料５－１－②－(２)－１、Ｐ598「他の高等教育機関と■適切に取り扱っているの単位互換制度の内容が明示されている資料」☐適切に取り扱っていない☐単位互換制度を設けていないので、該当しない
観点５－１－③

創造力・実践力を育む教育方法の工夫が図られているか。

【留意点】
○

創造力を育む教育方法の工夫がわかる資料には、ＰＢＬ型の授業や創造型の演習等においての具体的な教育方法の工夫がわかる資料を提示すること。

○

創造力を育む教育方法の工夫については、学校としてどう捉え、どう展開しているかを踏まえて分析すること。

○

実践力を育む教育方法の工夫がわかる資料には、インターンシップの活用等の具体的な教育方法の工夫がわかる資料を提示すること。

（注）ＰＢＬとは、プロジェクト課題を学生にグループ単位で与え、その課題を達成するためのアイデアの創出、計画立案、実現等を学生自身に遂行させることにより、学生の学習意欲、知識の活用能力、計画立案・遂行能力、ディベート能力、プレゼンテーション能力、組織運営能力等の向上を図るための学習・教育の方法のこと。
Problem‐based Learning 又は Project‐based Learning の略。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）- 56 -

明石工業高等専門学校
以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 創造力を育む教育方法の工夫を行っているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇創造力を育む教育方法の工夫がわかる資料（ＰＢＬ型の■行っている

授業や創造型の演習の実施等）☐行っていない

資料５－１－③－(１)－１、Ｐ599「創造力教育の工夫が明示されている資料」◇実施状況がわかる資料
資料５－１－③－(１)－２、Ｐ603「創造力教育の実施状
況が明示されている資料」◆工夫を行った結果、学生が創造力を発揮し、あげた成果や効果があれば具体的に、資料を基に記述する。
Ｈ２９年度の学生の受賞実績の一覧を資料５－１－③－(１)－３、Ｐ611「創造力教育の成果や効果が明示されている資料」に示す。多くのコンテストや学会活動での受賞実績があり、本校の創造力教育の成果が確認できる。

(2) 実践力を育む教育方法の工夫を行っているか。

◇実践力を育む教育方法の具体的な工夫がわかる資料（イ■行っているンターンシップの実施等。
）☐行っていない

資料５－１－③－(２)－１、Ｐ612「実践力教育の工夫が明示されている資料」◇実施状況がわかる資料
資料５－１－③－(２)－２、Ｐ621「実践力教育の実施状
況が明示されている資料」◆工夫を行った結果、学生が実践力を発揮し、あげた成果や効果があれば具体的に、資料を基に記述する。
本校で実施したＰＲＯＧテストの結果と卒業生の進路状
況を資料５－１－③－(２)－３、Ｐ629「実践力教育の成果や効果が明示されている資料」に示す。結果より、本校
学生のコンピテンシー（対人基礎力、対自己基礎力、対課
題基礎力）は年々向上し、4 年生の時点で国立大学理系 1
年生や他高専 4 年生よりも高いコンピテンシーを持つていることが確認できる。また、進路状況から、本校学生が企業や大学等から高く評価されていることが分かる。

５－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
- 57 -

明石工業高等専門学校
５－２

準学士課程の教育課程を展開するにふさわしい授業形態、学習指導法等が整備されていること。

観点５－２－①

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。

【留意点】なし。
関係法令(設)第 17 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◇授業形態の開講状況（バランスを含む。
）がわかる資料

ム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等

資料５－２－①－(１)－１、Ｐ635「授業形態の開講状況の適切な授業形態が採用されているか。

が明示されている資料」■採用されている◆授業形態のバランスが適切であることについて、資料を☐採用されていない

基に記述する。
資料５－２－①－(１)－１、Ｐ635「授業形態の開講状況が明示されている資料」(再掲)には、本校の教育課程が示されており、一般科目と専門科目のバランスはいわゆるくさび形となっている。また，高学年には選択科目が配置されている。また、同資料には、専門細目分野別科目系統が示されており、各分野別に基礎から応用へ段階的に科目が配置され、専門性に照らした体系性をもった教育課程となっている。また、教育目的には養成する技術的能力として「(2) 柔軟な問題解決能力」と「(3) 実践的な技術力」が掲げられている。この目的に沿って、全学科ともに、実験・実習・演習・製図・卒業研究などの実技系科目が、学年ごとに配置されている。

(2) 教育内容に応じて行っている、学習指導上の工夫に◇チェックした項目の実施状況がわかる資料

は、どのような工夫があるか。（該当する選択肢にチェ

資料５－２－①－(２)－１、Ｐ642「教材の工夫が明示さック■する。
）

れている資料」■教材の工夫

資料５－２－①－(２)－２、Ｐ650「少人数教育の実施状■少人数教育況が明示されている資料」■対話・討論型授業

資料５－２－①－(２)－３、Ｐ654「対話・討論型授業の■フィールド型授業

実施状況が明示されている資料」■情報機器の活用

資料５－２－①－(２)－４、Ｐ660「フィールド型授業の☐基礎学力不足の学生に対する配慮

実施状況が明示されている資料」、■一般科目と専門科目との連携

資料５－２－①－(２)－５、Ｐ664「情報機器の活用状況☐その他が明示されている資料」
資料５－２－①－(２)－６、Ｐ665「一般科目と専門科目- 58 -

明石工業高等専門学校との連携が明示されている資料」◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

観点５－２－②

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）の趣旨に沿って、適切なシラバ
スが作成され、活用されているか。

【留意点】なし。
関係法令(設)第 17 条、第 17 条の 3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◇シラバスの作成要領や具体例等の左記内容がわかる資ム・ポリシー）を踏まえて適切に設定された項目に基づ料

きシラバスを作成しているか。
（該当する選択肢にチェ

資料５－２－②－(１)－１、Ｐ669「シラバスの作成要領

ック■する。
）

やシラバスの各項目が明示されている資料」■授業科目名■単位数◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容（項■授業形態目）を記述する。

■対象学年■担当教員名■達成目標■教育方法■教育内容（１授業時間ごとに記載）■成績評価方法・基準■事前に行う準備学習■高等専門学校設置基準第 17 条第 3 項の規定に基づく授業科目か、4 項の規定に基づく授業科目かの区別の明示■教科書・参考文献☐その他(2) 教員及び学生のシラバスの活用状況を把握し、その把◇活用状況がわかる資料

握した状況を基に改善を行っているか。

資料５－２－②－(２)－１、Ｐ675「教員及び学生のシラ■改善を行っている

バスの活用状況が明示されている資料」☐改善を行っていない◆改善を行った事例があれば、改善内容について、資料を基に記述する。
資料５－２－②－(２)－２、Ｐ678「シラバスの改善状況が明示されている資料」には、授業点検書が示されており、
シラバス記載の評価方法や各週の授業内容を学生に説明- 59 -

明石工業高等専門学校
し，実行・点検することが求められている。また、同資料には、学生による授業アンケートが示されており、シラバ
スどおりに授業が行われたかを問う設問が設けられている。さらに、ＦＤ委員によるシラバス点検作業が行われ、各シラバスの内容が一定の水準を保っているかがチェッ
クされている。毎年、各科目担当教員は、以上の点検結果に基づいて、シラバスの改善を行っている。なお、学科のシラバスについては、平成 30 年度より国立高等専門学校機構が展開している web シラバスに対応している。
(3) 設置基準 17 条第 3 項の 30 単位時間授業では１単位当◇状況が確認できる資料（学年暦、時間割等。
）

たり 30 時間を確保しているか。

資料５－２－②－(３)－１、Ｐ682「30 単位時間授業の授■確保している

業時間を確保していることが明示されている資料」☐確保していない(4) (3)の 30 単位時間授業では、１単位時間を 50 分とし◆１単位時間を 50 分以外で運用している場合は、標準 50ているか。

分に相当する教育内容を確保していることについて、学校☐１単位時間＝50 分で規定・運用の現状を踏まえ、資料を基に記述する。

■１単位時間＝50 分で規定、45 分で運用

資料５－２－②－(４)－１、Ｐ684「１単位時間(標準 50分)に相当する教育内容を確保していることが明示されている資料」のように 90 分（45 分×２）の授業時間で運用している。これにより、出欠確認、教材や機器等の準備・後片付け作業が 1 度で済み，標準 50 分×2 に相当する教
育内容を確保している。

(5) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて◇シラバス集、履修要項等の明示状況がわかる資料

45 時間である授業科目を配置している場合には、授業

資料５－２－②－(５)－１、Ｐ685「学修単位科目の履修

科目ごとのシラバス、あるいはシラバス集、履修要項等

時間が明示されている資料」に、１単位の履修時間は授業時間以外の学修等を合わせて 45 時間であることを明示しているか。
■明示している☐明示していない(6) (5)の履修時間の実質化のための対策としてどのよう◇チェックした方策の具体的な内容がわかる資料な方策を講じているか。
（該当する選択肢にチェック■

資料５－２－②－(６)－１、Ｐ687「授業外学習の必要性する。
）の周知が明示されている資料」、■授業外学習の必要性の周知資料５－２－②－(６)－２、Ｐ689「事前学習の徹底が明■事前学習の徹底示されている資料」、■事後展開学習の徹底

資料５－２－②－(６)－３、Ｐ690「事後展開学習の徹底■授業外学習の時間の把握が明示されている資料」、☐その他

資料５－２－②－(６)－４、Ｐ691「授業外学習の時間の把握が明示されている資料」◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容を記述する。
- 60 -

明石工業高等専門学校

５－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
５－３

準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム･ポリシー）並びに卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び卒業認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。
観点５－３－①

成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。

【留意点】なし。
関係法令(設)第 17 条の 3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 成績評価や単位認定に関する基準を、教育課程の編成◇成績評価や単位認定に関する規程等の該当箇所

及び実施に関する方針（カリキュラム･ポリシー）に基

資料５－３－①－(１)－１、Ｐ693「成績評価や単位認定

づき、策定しているか。

に関する規程等が明示されている資料」■策定している☐策定していない(2) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科◇成績評価の組織内でのチェック等、成績評価が適切に実目の単位認定等を行っているか。

施されていることがわかる資料■行っている

資料５－３－①－(２)－１、Ｐ695「成績評価が適切に実☐行っていない

施されていることが明示されている資料」(3) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて◇学校として把握していることがわかる資料

45 時間である授業科目を配置している場合、授業時間

資料５－３－①－(３)－１、Ｐ698「授業時間以外の学修

以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに行

がシラバスどおりに評価されていることが明示されていわれていることを学校として把握しているか。

る資料」■把握している☐把握していない(4) 成績評価や単位認定に関する基準を学生に周知して◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブいるか。

サイトでの明示等。
）がわかる資料■周知している

資料５－３－①－(４)－１、Ｐ703「成績評価・単位認定☐周知していない基準の周知を図る取組が明示されている資料」(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握しているか。

◇認知状況がわかる資料
資料５－３－①－(５)－１、Ｐ706「成績評価・単位認定- 61 -

明石工業高等専門学校■把握している基準に対する学生の認知状況が明示されている資料」☐把握していない(6) 追試、再試の成績評価方法を定めているか。

◇追試、再試の成績評価の規程等がわかる資料■ある

資料５－３－①－(６)－１、Ｐ709「追試・再試の成績評☐ない価の規程等が明示されている資料」(7) 成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会が◇成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会の規あるか。

程等がわかる資料■ある

資料５－３－①－(７)－１、Ｐ714「成績評価結果に関す☐ないる学生からの意見申立ての機会が明示されている資料」(8) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、どのよ◆実施状況や成績分布を踏まえて、成績評価や単位認定にうな組織的な措置を行っているか。
（該当する選択肢における基準の客観性・厳格性を担保するための措置が、有チェック■する。
）

効に機能しているかどうかについて、資料を基に記述す■成績評価の妥当性の事後チェックる。

■答案の返却資料５－３－①－(８)－１、Ｐ717「成績評価の妥当性の■模範解答や採点基準の提示

事後チェックが明示されている資料」は指導連絡会議資料■ＧＰＡの進級判定への利用を示しており、教員相互が各科目の成績評価の点検を行っ■成績分布のガイドラインの設定ている。資料５－３－①－(８)－２、Ｐ718「答案の返却■複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていなが明示されている資料」及び資料５－３－①－(８)－３、

いことのチェック

Ｐ719「模範解答や採点基準が明示されている資料」は授■試験問題のレベルが適切であることのチェック

業点検書を示しており、シラバス通りの成績評価、成績評☐その他

価の根拠資料の保存、答案返却の状況を確認している。資
料５－３－①－(８)－４、Ｐ720「ＧＰＡの進級判定への利用が明示されている資料」はＧＰＡ精度に関する規程を示しており、成績評価の透明性を高めて、学生の学習意欲と教育の質の向上を図っている。資料５－３－①－(８)－５、Ｐ722「成績分布のガイドラインの設定が明示されている資料」は成績評価の事務手続きに関する事項を示しており、各科目の平均点の差が極端に大きくならないよう配慮している。資料５－３－①－(８)－６、Ｐ723「複数年にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェックが明示されている資料」は授業点検書及び授業点検チェックシートを示しており、成績評価の根拠資料の保存状
況、試験及びその評価方法は適切であるか等の項目を確認している。資料５－３－①－(８)－７、Ｐ724「試験問題のレベルが適切であることのチェックが明示されている資料」は指導連絡会議資料及び授業点検チェックシートを示しており、各科目の成績評価の平均点、試験及びその評
価方法は適切であるか等の項目を通して、試験問題のレベルを確認している。
◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容を記- 62 -

明石工業高等専門学校
述する。

観点５－３－②

卒業認定基準が、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、卒業認定が適切に実施されているか。
【留意点】なし。
関係法令(法)第 117 条(設) 第 17 条第 3～6 項、第 17 条の 2、第 17 条の 3、第 18 条、第 19 条、第 20 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学則等に、修業年限を５年（商船に関する学科は５年◇学則等の該当箇所がわかる資料

６月。
）と定めているか。

資料５－３－②－(１)－１、Ｐ726「修業年限を 5 年と定■定めている

めている資料」☐定めていない(2) 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に◇定めている該当規程や卒業認定基準基づき、卒業認定基準を定めているか。

資料５－３－②－(２)－１、Ｐ727「ディプロマポリシー■定めている

に基づいた卒業認定基準が明示されている資料」☐定めていない(3) 卒業認定基準に基づき、卒業認定しているか。

◇関係する委員会等の会議資料■認定している

資料５－３－②－(３)－１、Ｐ732「卒業認定基準に基づ☐認定していない

いて卒業認定していることが明示されている資料」(4) 卒業認定基準を学生に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブ■周知している

サイトでの明示等。
）がわかる資料☐周知をしていない

資料５－３－②－(４)－１、Ｐ734「卒業認定基準の周知を図る取組が明示されている資料」(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握して◇学生の認知状況を把握していることがわかる資料

いるか。

資料５－３－②－(５)－１、Ｐ736「卒業認定基準に対す■把握しているる学生の認知状況が明示されている資料」☐把握をしていない
５－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

基準５
優れた点
・豊かな人間性を涵養するために、ホームルーム活動（1～3 年）や様々な学校行事が特別活動として実施されている。
・学生の設計能力や問題解決能力を育むために、創造性教育科目が全学科に配置され、学科の専門性と対象学年に応じて適切な指導が実施されている。その結果、学生の学外活動（学術講演会やコンテスト）も盛んとなり、多くの成果が上がっている。
- 63 -

明石工業高等専門学校
・自立・協働・創造をテーマにした「Co+Work」や就業体験を行うインターンシップ科目が開設され、学生の実践力が確実に育成されている。
・授業において、様々な課題テーマを少人数で取組ませることで学生の理解を深めるともに、自立、協働、創造性の涵養を図っている。
改善を要する点
特になし- 64 -

明石工業高等専門学校
基準６

準学士課程の学生の受入れ

評価の視点
６－１

入学者の選抜が、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な方法で実施され、機能していること。また、実入学者数が、入学定員と比較して適正な数となっていること。
観点６－１－①

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な入学者選抜方法が採用されており、実際の学生の受入れが適切に実施されているか。

【留意点】
○

合否判定基準については、提示できるものがあれば、提示すること。自己評価書での提示が不可能な場合は、訪問調査時に提示すること。

関係法令(設)第 3 条の 2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリ

◇入学者選抜要項、面接要領、合否判定基準、入学試験実シー）、特に入学者選抜の基本方針に沿った入学者選抜

施状況等がわかる資料

方法（学生募集の方針、選抜区分（学力選抜、推薦選抜

資料６−１−①−（１）−１、Ｐ738「平成 30 年度学生募集

等。
）、面接内容、配点・出題方針等。
）となっているか。 要項」■なっているhttp://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2017/09/b5☐なっていない3398e7a45e7195d6b6874ac937d947.pdf
資料６−１−①−（１）−２、学校説明会スライド（訪問調査時資料）
資料６−１−①−（１）−３、推薦選抜選考要綱（訪問調査時
資料）
資料６−１−①−（１）−４、学力選抜選考要綱（訪問調査時
資料）
資料６−１−①−（１）−５、面接担当者留意事項（訪問調査時資料）

観点６－１－②

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生を実際に受入れているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。
【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 検証及び検証結果を改善に役立てる体制を整備して自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇検証する体制に関する資料

いるか。

資料６−１−②−（１）−１、Ｐ749「アドミッション･ポリ■整備している

シーに沿った学生を受け入れているかを検証し、入学者選- 65 -

明石工業高等専門学校☐整備していない抜の改善に役立てる体制」
資料６−１−②−（１）−２、Ｐ750「教務委員会規程」
資料６−１−②−（１）−３、Ｐ751「入学志願者確保委員会
規則」◇改善に役立てる体制に関する資料
資料６−１−②−（１）−４、Ｐ752「運営会議規則」(2) (1)の体制の下、 実際に入学した学生が、入学者の受◇検証を行っていることがわかる資料

入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿っ

資料６−１−②−（２）−１、－３、－５、－７、－９、入学ているかどうかの検証を行っているか。

試験における調査書と学力検査等の相関に関する報告■行っている

H26～H30（訪問調査時資料）☐行っていない

資料６−１−②−（２）－２、－４、－６、－８、－10、入試総括図：図 1 入試志願者の動向、図２合格者の調査書（9教科）の点数割合、図３合格者の調査書点数分布、図 4
学力入試合格者の調査書と学力入試点数の関係、図 5 前年度入学生の中学校 3 年調査書と高専 1 年次学年末全教科
平均点、図 6 前年度入学生の面接点・中学校の特別活動と高専 1 年次学年末全教科平均点、図 7 前年度学力試験入学生の学力試験結果と高専 1 年次学年末の成績、図 8 前
年度入学生調査書(9 教科)と高専 1 年次学年末順位：H26～H30（訪問調査時資料）
資料６−１−②−（２）−11、入試分析_合否（推薦選抜調査
書評価点分布、学力選抜学力検査･調査書点数分布）_H21～H30（訪問調査時資料）
資料６−１−②−（２）−12、入試分析_調査書評価点分布_H25～H30（訪問調査時資料）
資料６−１−②−（２）−13、Ｐ753「入試関係説明会等参加
状況」
資料６−１−②−（２）−14、Ｐ754「H29 入学一ヶ月アンケート集計表」
資料６−１−②−（２）−15、Ｐ755「H29 オープンキャンパ
スアンケート結果集計」
資料６−１−②−（２）−16、Ｐ760「H29PROG 結果報告」(3) (2)の検証の結果を入学者選抜の改善に役立てている◆検証の結果に基づいた具体的な改善の実施状況を踏まか。

えて、検証の結果を改善に役立てている状況について、資■改善に役立てている料を基に記述する。

☐改善に役立てていない

資料６−１−②−（３）−１、Ｐ763「入学者選抜に係る変更点」
資料６－１－②－(３)－１～13、平成 18～23 年度入試選
考要領（訪問調査時資料）
これまで、資料のとおり配点の変更や、特別活動点の導入、- 66 -

明石工業高等専門学校
推薦選抜・学力選抜の比率の変更などを行ってきた。長年の入学者の成績等の分析により、中学校の調査書の成績が良い者は、入学後の学業成績も良いという傾向があったた
め、推薦選抜での合格者数を徐々に増やしてきた。文部科
学省は、推薦選抜での合格者数について制限を設けているが、本校では推薦選抜での比率を高めたいとの希望をもっており、制限の範囲内で可能な最大の比率とすることに努めてきた。
中学校の調査書と入学後の学業成績の相関については、５段階絶対評価が定着してきた現在では、相関の程度が低くなってきているが、県内の公立高校の入試制度の変更に伴い、その競合から、推薦選抜合格者数を減らしていない。
観点６－１－③

実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況になっていないか。また、その場合には、入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。

【留意点】
○

(2)の体制の整備は、必ずしもこの取組に特化した組織を整備することを求めているのではなく、既存の委員会で対応することとしている場合には、当該委員会に関する規定の所掌において定員と実入学者数との関係の把握と必要な改善のための取組が明示されていることを分析すること。

○(3)の入学定員に対する入学者数は、大学、大学院、短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準に照らして、分析すること。

関係法令(設)第 4 条の 2、第 5 条第 2 項

大学、大学院、短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準（平成 15 年３月 31 日文部科学省告示第 45 号）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生定員を学科ごとに１学級当たり 40 人を標準とし◇学則の該当箇所て、学則で定めているか。

資料６−１−③−（１）−１、Ｐ764「学則の学生定員を定め■定めているている箇所」☐定めていない

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-1.pdf(2) 学科ごとの入学定員と実入学者数との関係を把握し、 ◇体制の整備に係る規程等がわかる資料改善を図るための体制を整備しているか。

資料６−１−②−（１）−２、Ｐ750「教務委員会規程」(再■整備している掲)☐整備していない

資料６−１−②−（１）−４、Ｐ752「運営会議規則」(再掲)(3) 過去５年間の学科ごとの入学定員に対する実入学者◇【別添】平均入学定員充足率計算表

数が適正であるか。
- 67 -

明石工業高等専門学校■適正である☐超過又は不足がある(4) 過去５年間で、実入学者数が、入学定員を大幅に超過、 ◆大幅に超過、又は大幅に不足している状況にあった場合
又は大幅に不足している状況にあった場合は、改善の取には、該当する学科について、実入学者数の改善に資する組を行っているか。

取組や教育環境等の改善により教育等に支障が生じない☐行っているように取った対応等、実際に行った事例がわかる資料を基☐行っていないに記述する。

■過去５年間で大幅に超過、大幅に不足していないので、該当しない
６－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

基準６
優れた点
入学者の選抜が、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な方法で実施され、機能している。また、実入学者数が、入学定員と比較して適正な数となっている。

改善を要する点
特になし- 68 -

明石工業高等専門学校
基準７

準学士課程の学習・教育の成果

評価の視点
７－１

卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして、学習・教育の成果が認められること。

観点７－１－①

成績評価・卒業認定の結果から判断して、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。

【留意点】
○

学生の成績（卒業時のＧＰＡ値等。
）や原級留置の状況、単位修得率（登録授業単位数に対する修得単位数の率。
）
等、成果を総合的に分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、 ◇体制の整備状況がわかる資料
成績評価・卒業認定の結果から学習・教育の成果を把資料７－１－①－(１)－１、P765「成績評価・卒業認定の

握・評価するための体制を整備しているか。

結果から学習・教育の成果を把握・評価するための体制」■整備している◇成績評価・卒業認定等に関するデータ・資料☐整備していない

資料７－１－①－(２)－１、P766「5 年機械工学科卒業認(2) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、 定会議成績資料」
成績評価・卒業認定の結果から学習・教育の成果を把資料７－１－①－(２)－２、P767「5 年電気情報工学科卒

握・評価しているか。

業認定会議成績資料」■把握・評価している

資料７－１－①－(２)－３、P769「5 年都市システム工学☐把握・評価していない科卒業認定会議成績資料」(3) (2)の結果から学習・教育の成果が認められるか。

資料７－１－①－(２)－４、P770「5 年建築学科卒業認定■認められる

会議成績資料」☐認められない◇把握・評価の実施状況がわかる資料
資料７－１－①－(２)－５、P771「5 年機械工学科卒業研究評価内訳表」資料７－１－①－(２)－６、P772「5 年電気情報工学科卒
業研究評価内訳表」
資料７－１－①－(２)－７、P773「5 年都市システム工学科卒業研究評価内訳表」
資料７－１－①－(２)－８、P774「5 年建築学科卒業研究
評価内訳表」
資料７－１－①－(２)－９、P775「学科別第 5 学年課程修了卒業判定合格・不合格者数(平成 25 年度～平成 29 年度)」
◆左記(2)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育の成果が認められることについて、資料を基に記述する。
卒業認定資料および評価内訳表より十分な学習・教育の成果が認められる。
- 69 -

明石工業高等専門学校
平成 25 年～29 年度第 5 学年課程修了卒業判定実績表から、過去 5 年間、卒業判定の不合格者数が 851 名中 17 名と少なく、卒業認定の状況は良好である。
観点７－１－②

達成状況に関する学生・卒業生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。

【留意点】
○

(1)の体制の整備が、観点７－１－①と同じ体制で実施されている場合には、観点７－１－①と同じ資料となる。

○(2)(3)(4)は、観点１－１－③で分析している種々の評価結果の一部と同一のものであるため、内容の整合性に留意して分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、 ◇体制の整備状況がわかる資料
学生・卒業生・進路先関係者等からの意見聴取の結果に

資料７－１－②－(１)－１､P776「卒業生・進路先等から基づいて学習・教育の成果を把握・評価するための体制の意見聴取の結果の把握・評価の体制」

を整備しているか。

◇意見聴取の結果に関するデータ・資料■整備している

資料７－１－②－(２)－１、P777「卒業生(卒業時)意見聴☐整備していない取の結果」(2) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、 資料７－１－②－(３)－１、P782「卒業生(卒業５年後以卒業時の学生に対する意見聴取の結果から学習・教育の降)意見聴取の結果」

成果の把握・評価を行っているか。

資料７－１－②－(４)－１、P784「進路先関係者の意見聴■行っている取の結果」☐行っていない◇把握・評価の実施状況がわかる資料(3) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、 資料７－１－②－(２)－２、P779「卒業生(卒業時)意見聴
卒業生（卒業後５年程度経った者）に対する意見聴取の取結果からの学習・教育の成果を把握･評価する資料」

結果から学習・教育の成果の把握・評価を行っているか。 資料７－１－②－(３)－２、P783「卒業生(卒業５年後以■行っている降)意見聴取の評価結果資料」☐行っていない

資料７－１－②－(４)－２、P785「進路先関係者の意見聴(4) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、 取の評価結果資料」
進路先関係者等に対する意見聴取の結果から学習・教育◆左記(2)～(4)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育のの成果の把握・評価を行っているか。

成果が認められることについて、資料を基に記述する。

■行っている

資料の分析結果から、概ね卒業の認定に関する方針に沿っ☐行っていない

た学習・教育の成果が認められると判断できる。ディプロ(5) (2)～(4)の評価結果から学習・教育の成果が認められマポリシー(1)専門分野の基礎知識、（2）問題解決力、(3)るか。

主体的・能動的行動力の教育の成果については、卒業生、■認められる

進路先ともに評価が高く、特に進路先については 80 パー☐認められない

セント以上が成果として評価している。一方で（4）多様化する社会を俯瞰的に把握し、創造的に思考できる能力に- 70 -

明石工業高等専門学校
ついては卒業生の評価が他と比較して低い結果となっている。
観点７－１－③

就職や進学といった卒業後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育の成果が認められるか。

【留意点】なし。
関係法令(法)第 122 条(施)第 178 条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進◇【別添】卒業者進路実績表

学率から判断して、学習・教育の成果が認められるか。
■認められる☐認められない◆就職率・進学率や就職先等から、養成しようとする人材(2) 学校として把握している就職先や進学先は、各学科の像にかなった成果が得られているかどうかについて、資料養成しようとする人材像に適したものとなっているか。 を基に記述する。
■なっている平成 25 年～29 年度の進路実績表、本科、専攻科とも十分☐なっていないな学習・教育の成果が認められる。
卒業者進路実績表より、過去 5 年間の就職については、ほぼ 100％、進学については平均 95.7％である。卒業の認定に関する方針に沿った学習・教育の成果として、十分な結果が得られている。

７－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

基準７
優れた点
過去 5 年間、卒業判定の不合格者数が 851 名中 17 名と少なく、卒業認定の状況は良好である。過去 5 年間の、就職に進学については良好な結果が得られている。
改善を要する点
卒業の認定に関する方針に沿った学習・教育の成果として「多様化する社会を俯瞰的に把握し、創造的に思考できる能力」について充実させる必要がある。

- 71 -

明石工業高等専門学校
基準８

専攻科課程の教育活動の状況

評価の視点
８－１

専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教育課程が体系的に編成され、専攻科課程としてふさわしい授業形態、学習指導法等が採用され、適切な研究指導等が行われていること。また、専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）並びに修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び修了認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。
観点８－１－①

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、授業科目が適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。

【留意点】
○

観点１－２－⑤の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえた授業科目の配置となっているか分析すること。

○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の項目について、個別の記入は要しない。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の項目について分析すること。

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◇カリキュラム一覧表、授業科目系統図等の授業科目配置

ム・ポリシー）を踏まえて、適切な授業科目を体系的に状況がわかる資料

配置しているか。

資料８－１－①－(１)－１、Ｐ786「専攻科の三つのポリ■配置しているシー」☐配置していない

http://www.akashi.ac.jp/advanced/policy
資料８－１－①－(１)－２、Ｐ787「専攻科の教育課程表（平成 30 年度）」
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/30
kyouikukateihyouAd.pdf

観点８－１－②

準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっている
か。

【留意点】
○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の項目について、個別の記入は要しない。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）- 72 -

明石工業高等専門学校
以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 専攻科の教育課程は、準学士課程の教育との連携、及◇連携及び発展等の考慮状況がわかる資料

び準学士課程の教育からの発展等を考慮しているか。

資料８－１－②－(１)－１、Ｐ789「専門細目分野別系統■考慮している図（機械工学科☐考慮していない

資料８－１－②－(１)－２、Ｐ790「専門細目分野別系統

平成 30 年度）」

図（電気情報工学科電気電子工学コース

平成 30 年度）」

資料８－１－②－(１)－３、Ｐ791「専門細目分野別系統図（電気情報工学科情報工学コース

平成 30 年度）」

資料８－１－②－(１)－４、Ｐ792「専門細目分野別系統
図（都市システム工学科

平成 30 年度）」

資料８－１－②－(１)－５、Ｐ793「専門細目分野別系統図（建築学科観点８－１－③

平成 30 年度）」

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。

【留意点】○

本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◇授業形態の開講状況（バランスを含む。
）がわかる資料

ム・ポリシー）に基づき、講義、演習、実験、実習等の資料８－１－①－(１)－１、Ｐ786「専攻科の三つのポリ

適切な授業形態が採用されているか。

シー」
（再掲）

■採用されている

資料８－１－③－(１)－１、Ｐ794「一般教養科目、専門☐採用されていない

共通科目および専門展開科目別の授業の講義部分と実- 73 -

明石工業高等専門学校
験・実習部分の割合」
資料８－１－③－(１)－２、Ｐ795「一般教養科目（経営科学・環境科学・異文化理解）のシラバス」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
me
資料８－１－③－(１)－３、Ｐ802「専門共通科目（創発ゼミナール・専攻科特別講義・工業材料）のシラバス」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
me
資料８－１－③－(１)－４、Ｐ808「ME 専門展開科目（システム制御工学・材料力学特論・トライポロジー）のシラバス」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
me
資料８－１－③－(１)－５、Ｐ814「AC 専門展開科目（構造システム I・防災システム I・建築構造設計）のシラバ
ス」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
ac◆授業形態のバランスが適切であることについて、資料を基に記述する。
資料８－１－③－(１)－１、Ｐ794「一般教養科目、専門共通科目および専門展開科目別の授業の講義部分と実験・実習部分の割合」(再掲)のとおり、２年次の共通科目を除いて、実験、実習部分は授業時間全体の２０％以上を占めている。講義内容の理解を深めさせるため、実験、プ
ログラミング演習、シミュレーションツールを使用した実習とそれらの成果発表、フィールドワークなどが、講義科目の中にも取り入れられており、適切なものとなっている（資料８－１－③－(１)－２～５、Ｐ795～819（再掲））。
(2) 教育内容に応じて行っている、学習指導上の工夫に◇チェックした項目の実施状況がわかる資料

は、どのような工夫があるか。
（該当する選択肢にチェ

資料８－１－③－(１)－２、Ｐ795「一般教養科目（経営ック■する。
）

科学・環境科学・異文化理解）のシラバス」(再掲)■教材の工夫

http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1■少人数教育me■対話・討論型授業

資料８－１－③－(１)－３、Ｐ802「専門共通科目（創発■フィールド型授業

ゼミナール・専攻科特別講義・工業材料）のシラバス」(再■情報機器の活用

掲)■基礎学力不足の学生に対する配慮

http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1■一般科目と専門科目との連携

me- 74 -

明石工業高等専門学校☐その他

資料８－１－③－(１)－４、Ｐ808「ME 専門展開科目（システム制御工学・材料力学特論・トライポロジー）のシラ
バス」(再掲)
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
me
資料８－１－③－(１)－５、Ｐ814「AC 専門展開科目（構造システム I・防災システム I・建築構造設計）のシラバス」(再掲)
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
ac◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

観点８－１－④

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教養教育や研究指導が適切に行われているか。

【留意点】
○

教養教育の実施状況や学生の研究指導が、学校教育法上の目的及び学校の教育の目的を達成する上で適切なもの
であるかどうかを分析すること。

○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科について記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の項目について、個別の記入は要しない。

関係法令(法)第 119 条第 2 項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科の認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生への教養教育や研究指導を、適切に行っている◇教養教育や研究指導の実施状況がわかる資料

か。

資料８－１－①－(１)－２、Ｐ787「専攻科の教育課程表■行っている（平成 30 年度）」(再掲)☐行っていない

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/30
kyouikukateihyouAd.pdf
資料８－１－③－(１)－２、Ｐ795「一般教養科目（経営科学・環境科学・異文化理解）のシラバス」(再掲)
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
me- 75 -

明石工業高等専門学校
資料８－１－④－(１)－１、Ｐ820「工学基礎研究・専攻
科特別研究のシラバス」
http://www.akashi.ac.jp/advanced/ad_curriculum#30-1
me
資料８－１－④－(１)－２、Ｐ826「専攻科に関する特別の事項」
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-11.pdf
資料８－１－④－(１)－３、Ｐ830「工学基礎研究及び専
攻科特別研究の学習時間」
資料８－１－④－(１)－４、Ｐ832「専攻科生の学会発表
等の状況」
観点８－１－⑤

成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。

【留意点】○

本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その評価結果を利用できる。
利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 成績評価や単位認定に関する基準を、教育課程の編成◇成績評価や単位認定に関する規定等の該当箇所

及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基

資料８－１－⑤－(１)－１、Ｐ836「専攻科履修規程」

づき、策定しているか。

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18■策定している-17-4.pdf☐策定していない(2) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科◇成績評価の組織内でのチェック等、成績評価が適切に実目の単位認定等を行っているか。

施されていることがわかる資料■行っている

資料８－１－⑤－(２)－１、Ｐ837「授業点検チェックシ☐行っていない－ト」（各授業科目の単位認定資料・答案・根拠資料等について
は訪問時に提示する）(3) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて◇学校として把握していることがわかる資料- 76 -

明石工業高等専門学校
45 時間である授業科目を配置している場合、授業時間

資料８－１－⑤－(２)－１、Ｐ837「授業点検チェックシ

以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに行－ト」(再掲)

われていることを学校として把握しているか。

授業科目の単位認定資料・答案・根拠資料等については訪■把握している

問時に提示する）☐把握していない(4) 成績評価や単位認定に関する基準を学生に周知して◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブいるか。

サイトでの明示等。
）がわかる資料■周知している

資料８－１－⑤－(１)－１、Ｐ836「専攻科履修規程」(再☐周知していない掲)
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-4.pdf
資料８－１－⑤－(４)－１、Ｐ840「技術者倫理シラバス」
http://www.akashi.ac.jp/data/syllabus/2018/201816060
10120.pdf
資料８－１－④－(１)－２、Ｐ826「専攻科に関する特別の事項」(再掲)
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-11.pdf(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握して◇認知状況がわかる資料

いるか。

資料８－１－⑤－(５)－１、Ｐ842「成績評価や単位認定■把握しているに関する基準について学生の認知状況がわかる資料」☐把握していない(6) 追試、再試の成績評価方法を定めているか。

◇追試、再試の成績評価の規程等がわかる資料■ある

資料８－１－⑤－(１)－１、Ｐ836「専攻科履修規程」(再☐ない掲)
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-4.pdf(7) 成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会が◇成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会の規あるか。

定等がわかる資料■ある

資料５－３－①－(７)－１、Ｐ714「成績評価結果に関す☐ないる学生からの意見申立ての機会が明示されている資料」（再掲）(8) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、どのよ◆実施状況や成績分布を踏まえて、成績評価や単位認定にうな組織的な措置を行っているか。
（該当する選択肢における基準の客観性・厳格性を担保するための措置が、有チェック■する。
）

効に機能しているかどうかについて、資料を基に記述す■成績評価の妥当性の事後チェックる。

■答案の返却

成績評価や単位認定に関しては、客観的かつ厳格な判断を■模範解答や採点基準の提示

担保し、かつ学校としての一貫性保持のため、認定会議に☐ＧＰＡの進級判定への利用

おいて教員全員で審議を行ったうえで校長が決定してい☐成績分布のガイドラインの設定る。また、各科目における成績評価の厳格性確保のため、- 77 -

明石工業高等専門学校☐複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていな
いことのチェック

評価内訳表の提出と定期試験の答案、演習課題・レポート
等の根拠資料の保管が義務づけられており、いずれも教員■試験問題のレベルが適切であることのチェック

相互に照合・点検することが可能となっている。定期試験☐その他の答案や演習課題、レポート課題等については原則として学生に返却し、学生が評価を確認したうえで、評価理由について担当教員に説明を求めることができるようにしている。また、教員は学期終了後の授業点検において、返却状況を申告し、FD 委員会が資料を点検している。こうした成績評価・単位認定は、入学時に配布される「学生生活のてびき」に記載されている資料８－１－⑤－(１)－１、
Ｐ836「専攻科履修規程」(再掲)や資料８－１－④－(１)－２、Ｐ826「専攻科に関する特別の事項」(再掲)、本校
ホームページで公開されている各科目のシラバス等によって学生に周知されている。また、結果については定期試
験の答案や演習課題、レポート課題等を原則として学生に返却し、学生が評価を確認したうえで、評価理由について担当教員に説明を求めることができるようにしている。
◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

観点８－１－⑥

修了認定基準が、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、修了認定が適切に実施されているか。

【留意点】なし。
○

本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その評価結果を利用できる。
利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。

関係法令(法)第 119 条第 2 項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学則等に、修業年限を１年以上と定めているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇学則等の該当箇所がわかる資料■定めている

資料８－１－⑥－(１)－１、Ｐ843「学則」☐定めていない

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-1.pdf- 78 -

明石工業高等専門学校(2) 修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に◇定めている該当規程や修了認定基準

基づき、修了認定基準を定めているか。

資料８－１－⑤－(１)－１、Ｐ836「専攻科履修規程」(再■定めている

掲)☐定めていない

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-4.pdf(3) 修了認定基準に基づき、修了認定しているか。

◇関係する委員会等の会議資料■認定している

資料８－１－⑥－(３)－１、
Ｐ844「平成 29 年度第 11 回 教☐認定していない

員会議事要録」
資料８－１－⑥－(３)－２、Ｐ846「平成 29 年度専攻科成績一覧表の様式」(4) 修了認定基準を学生に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブ■周知している

サイトでの明示等。
）がわかる資料☐周知していない

資料８－１－⑤－(１)－１、Ｐ836「専攻科履修規程」(再掲)
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-4.pdf
資料８－１－④－(１)－２、Ｐ826「専攻科に関する特別の事項」(再掲)
http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-11.pdf(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握して◇学生の認知状況を把握していることがわかる資料

いるか。

資料８－１－⑤－(５)－１、Ｐ842「成績評価や単位認定■把握しているに関する基準について学生の認知状況がわかる資料」(再☐把握していない

掲)

８－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。
特に専攻科課程の教育課程及び教育方法に関して、準学士課程の５－１及び５－２の内容を参考に、特記すべき個性や特色等があれば、自由に記入すること。
該当なし

評価の視点
８－２

専攻科課程としての入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切に運用されており、適正な数の入学状況であること。
観点８－２－①

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な入学者選抜方法が採用されており、実際の学生の受入れが適切に実施されているか。

【留意点】
○

合否判定基準については、提示できるものがあれば、提示すること。自己評価書での提示が不可能な場合は、訪問調査時に提示すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
- 79 -

明石工業高等専門学校■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリ

◇入学者選抜要項、面接要領、合否判定基準、入学試験実シー）、特に入学者選抜の基本方針に沿った入学者選抜

施状況等がわかる資料

方法（学生募集の方針、選抜区分（学力選抜、推薦選抜

資料８－２－➀－(１)－１、Ｐ848「平成 30 年度専攻科学等。
）、面接内容、配点・出題方針等）となっているか。 生募集要項」■なっている

資料８－２－➀－(１)－２、平成 30 年度専攻科推薦選抜☐なっていない

面接要領（訪問調査時資料）
資料８－２－➀－(１)－３、平成 30 年度専攻科入学者選
考要領（推薦選抜）（訪問調査時資料）
資料８－２－➀－(１)－４、平成 30 年度専攻科入学者選
考要領（学力選抜）（訪問調査時資料）

観点８－２－②

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生を受入れているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 検証及び検証結果を改善に役立てる体制を整備して◇改善のための体制に関する資料

いるか。

資料８－２－②－(１)－１、Ｐ854「入学者選抜委員会規■整備している則」☐整備していない

資料８－２－②－(１)－２、Ｐ855「アクティブラーニン
グセンター規則」
資料８－２－②－(１)－３、Ｐ856「FD 部門要項」(2) (1)の体制の下、実際に入学した学生が、入学者の受◇検証を行った結果の資料入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿っ

資料８－２－②－(２)－１、平成 28 年度専攻科入学者選ているかどうかの検証を行っているか。

抜委員会（専攻科学力）議事録（訪問調査時資料）■行っている

資料８－２－②－(２)－２、平成 29 年度専攻科入学者選☐行っていない

抜委員会（専攻科学力）議事録（訪問調査時資料）
資料８－２－②－(２)－３、平成 30 年度専攻科入学者選抜委員会（専攻科学力）議事録（訪問調査時資料）(3) (2)の検証の結果を入学者選抜の改善に役立てている◆検証の結果に基づいた具体的な改善の実施状況を踏まか。

えて、検証の結果を改善に役立てている状況について、資■改善に役立てている料を基に記述する。

☐改善に役立てていない

資料８－２－②－(３)－１、Ｐ857「専攻科学生募集要項
出願資格」
学生の受け入れについては、入学者選抜時に面接、調査書- 80 -

明石工業高等専門学校
および学力試験の結果に基づいて、専攻科入学者選抜委員会においてアドミッション・ポリシーに沿った学生の受け入れを決定している。選抜基準についても、毎年専攻科入学者選抜委員会で検討しており、入学者選抜の改善に役立てている。その結果、推薦選抜における出願資格としての
TOEIC スコアを平成 28 年度までの 400 点から平成 29 年
度には 450 点、
平成 30 年度からは 500 点と変更している。
また、入学者に対しては、アクティブラーニングセンターの FD 部門が学習目標の周知度及び重要性に関する意識調査を行っており，入学者がアドミッション・ポリシーに沿った学生であることの検証を行っている。
観点８－２－③

実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況になっていないか。また、その場合には、入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。

【留意点】
○

(2)の体制の整備は、必ずしもこの取組のためだけの組織を整備することを求めているのではなく、既存の委員会で対応することとなっている場合には、当該委員会に関する規定の所掌において定員と実入学者数との関係の把握と必要な改善のための取組が明示されていることを分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生定員を専攻ごとに学則等で定めているか。

◇学則等の該当箇所■定めている

資料８－２－③－(１)－１、Ｐ860「学則」☐定めていない

http://www.akashi.ac.jp/wp-content/uploads/2018/04/18-17-1.pdf(2) 専攻ごとの入学定員と実入学者数との関係を把握し、 ◇体制の整備に係る規程等がわかる資料改善を図るための体制を整備しているか。

資料８－２－②－(１)－１、Ｐ854「入学者選抜委員会規■整備している則」(再掲)☐整備していない(3) 過去５年間の専攻ごとの入学定員に対する実入学者◇【別添】平均入学定員充足率計算表

数が適正であるか。
☐適正である■超過又は不足がある(4) 過去５年間で、実入学者数が、入学定員を大幅に超過、 ◆大幅に超過、又は大幅に不足している状況にあった場合
又は大幅に不足している状況にあった場合は、改善の取には、該当する専攻について、実入学者数の改善に資する組を行っているか。

取組や教育環境等の改善により教育等に支障が生じない■行っているように取った対応等、実際に行った事例がわかる資料を基☐行っていないに記述する。
- 81 -

明石工業高等専門学校
平成 26 年度までは、入学者は定員の２倍を超えていたが、☐過去５年間で大幅に超過、大幅に不足していないので、該当しない

講義室及び教育設備上の制限及び学位の特例申請上の適正学生数の観点から、平成 28 年度より、入学者選抜委員会において入学者を定員の２倍以内とすることが決定された（訪問調査時資料：資料８－２－②－(２)－１、平成
28 年度専攻科入学者選抜委員会（専攻科学力）議事録）。
さらに平成 30 年度入試からは、学力入試において合格者決定のための基準点（合格基準）を 210 点から 240 点（350点満点）に変更した。これにより、平成 30 年度の入学者
は 19 名（定員 16 名）となり、大幅な定員超過については改善されている。
（訪問調査時資料：資料８－２－②－(２)－２、平成 29 年度専攻科入学者選抜委員会（専攻科学力）議事録）８－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

該当なし

評価の視点
８－３

修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして、学習・教育・研究の成果が認められること。

観点８－３－①

成績評価・修了認定の結果から判断して、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】
○

学生の成績（修了時のＧＰＡ値等。
）や修業年限修了率、単位修得率（登録授業単位数に対する修得単位数の率。
）
等、成果を総合的に分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、 ◇体制の整備状況がわかる資料
成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成果

資料８－３－➀－(１)－１、Ｐ861「成績評価・修了認定を把握・評価するための体制を整備しているか。

の結果から学習・教育・研究の成果を把握・評価するため■整備しているの体制」☐整備していない◇成績評価・修了認定等に関するデータ・資料(2) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、 資料８－３－➀－(２)－１、Ｐ862「平成 29 年度第 11 回
成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成果

教員会議事録」

を把握・評価しているか。

資料８－１－⑥－(３)－２、Ｐ846「平成 29 年度専攻科成■把握・評価している

績一覧表の様式」(再掲)☐把握・評価していない（修了時の成績一覧については訪問調査時に提示する。
）(3) (2)の結果から学習・教育・研究の成果が認められる◇把握・評価の実施状況がわかる資料- 82 -

明石工業高等専門学校
か。

資料８－３－➀－(２)－２、Ｐ863「修業年限修了率」■認められる

資料８－３－➀－(２)－３、Ｐ864「単位取得率」☐認められない◆左記(2)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育・研究の成果が認められることについて、資料を基に記述する。
上記資料に示すように、学生が修了時に身に付ける学力、
資質・能力について、成績評価が適正に行わわれ、成績評
価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成果を把握・評価する体制が整備されている。修業年限修了率や単位取得率も良好（過去５年間で 95％以上）であり、学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力を適正に把握・評価している。

観点８－３－②

達成状況に関する学生・修了生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】
○

(1)の体制の整備が、観点８－３－①同じ体制で実施されている場合には観点８－３－①と同じ資料となる。

○(2)(3)(4)は、観点１－１－③で分析している種々の評価結果の一部と同一のものであるため、内容の整合性に留意して分析すること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、 ◇体制の整備状況がわかる資料
学生・修了生・進路先関係者等からの意見聴取の結果に

資料８－３－②－(１)－１、Ｐ865「学生・修了生・進路基づいて、学習・教育・研究の成果を把握・評価するた

先関係者等からの意見聴取の結果から学習・教育・研究のめの体制を整備しているか。

成果を把握・評価するための体制」■整備している

資料８－２－②－(１)－３、Ｐ856「FD 部門要項」☐整備していない(2) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、 ◇意見聴取の結果に関するデータ・資料
修了時の学生に対する意見聴取の結果から学習・教育・ 資料８－３－②－(２)－１、Ｐ866「学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力に関する調査結果」

研究の成果の把握・評価を行っているか。
■行っている◇把握・評価の実施状況がわかる資料☐行っていない(3) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、 資料８－３－②－(３)－１、Ｐ867「学習・教育・研究の修了生（修了直後でない者）に対する意見聴取の結果か

成果の把握・評価の実施状況がわかる資料」

ら学習・教育・研究の成果の把握・評価を行っているか。
■行っている◆左記(2)～(4)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育・☐行っていない

研究の成果が認められることについて、資料を基に記述す(4) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、 る。
進路先関係者等に対する意見聴取の結果から学習・教修了生及び進路先関係者等に対する意見聴取の結果は、資- 83 -

明石工業高等専門学校
育・研究の成果の把握・評価を行っているか。

料８－３－②－(２)－１、Ｐ866「学生が修了時に身に付■行っている

けた学力、資質・能力に関する調査結果」及び資料８－３☐行っていない－②－(３)－１、Ｐ867「学習・教育・研究の成果の把握・(5) (2)～(4)の評価結果から学習・教育・研究の成果が認評価の実施状況がわかる資料」(再掲)に示すとおり、専攻

められるか。

科修了生が修了時に身に付けた学力、資質・能力はいずれ■認められるも高く評価されており、学習・教育・研究の成果が認めら☐認められないれる。

観点８－３－③

就職や進学といった修了後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進◇【別添】修了者進路実績表

学率から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。

◆就職率・進学率や就職先等から、養成しようとする人材■認められる

像にかなった成果が得られているかどうかについて、資料☐認められないを基に記述する。

(2) 学校として把握している就職先や進学先は、各専攻の別添資料に示すとおり、修了生は各専門分野の優良企業に養成しようとする人材像に適したものとなっているか。 就職し、東大・京大・大阪大等の大学院に進学しており、養成しようとする人材像にかなった成果が得られている。

■なっている☐なっていない
観点８－３－④

修了生の学位取得状況から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】
○

学位の取得を目的としていない専攻科については、「□学位の取得を目的としていないので、該当しない」の欄をチェックすること。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
■満たしていると判断する☐満たしていると判断しない☐学位の取得を目的としていないので、該当しない

自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1)過去５年間の修了生の学位取得の状況から、学習等の成果が認められるか。

◇学位取得状況がわかる資料
資料８－３－④－(１)－１、Ｐ871「学位取得率」■認められる☐認められない
８－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や- 84 -

明石工業高等専門学校
特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。
該当なし

基準８
優れた点
専攻科課程のカリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程が体系的に編成され、専攻科課程としてふさわしい授業形
態、学習指導法等が採用され、適切な研究指導等が行われている。成績評価・単位認定及び修了認定が適切に行われている。また、修了生の学力、資質・能力は、就職・進学先等の進路先関係者等に高く評価されており、学習・教育・研究の成果が認められる。
改善を要する点
入学者の選抜に関しては、専攻科課程としてのアドミッション・ポリシーに沿って適切に運用されているが、平成 26～29 年度の入学者数は定員の 2 倍を超える場合もあり、改善が必要であった。平成 30 年度は合格基準の改定により改善されたが、今後も継続して適正な入学者数とすることが望まれる。

- 85 -