２０１８年

１２月２２日（土）･２３日（日）京都教育文化センター

２２日

全 体 会 13:30～ 17:30

基調報告
問題提起

憲法を知り、考え、実践する

中嶋哲彦さん（名古屋大学）
実践報告 １ 道徳の教科化に抗して２ 中学校での性教育の実践
討論◇ 22日 の 夜 、 交 流 会 を 予 定 し て い ま す

２3日

分 科 会 9:30～ 16:00※ 予定している分科会① 「学校における働き方改革」と教育条件整備② 「支配」に対抗する生活指導と子ども支援③ 学力保障と新学習指導要領④ 高校教育問題⑤ 子どもの発達と地域⑥ 障害児教育⑦ 地域の学校を守る－統廃合・小中一貫教育－⑧ 環境・公害問題と教育⑨ ジェンダーと教育⑩ 道徳性の教育と教科書⑪ ワークショップ・暮らしに生きるカウンセリングを学ぶ

主催

民主教育研究所
東京都千代田区二番町 12-1
全国教育文化会館 ５Ｆ
Tel ０３-３２６１-１９３１
Fax ０３-３２６１-１９３３

office@min-ken.org

京都教育センター
京都市左京区聖護院川原町 4

旧教育会館内２Ｆ
Tel/Fax ０７５-７５２-１０８１
kyoto-kyoiku@center.email.ne.jp

分科会の第１分科会「学校における働き方改革」と教育条件整備

第２分科会「支配」に対抗する生活指導と子ども支援第３分科会

学力保障と新学習指導要領

第４分科会

高校教育問題第５分科会

子どもの発達と地域

第６分科会

障害児教育

第７分科会

地域の学校を守る―統廃合・小中一貫教育―

第８分科会

環境・公害問題と教育

第９分科会

ジェンダーと教育

第 10 分科会

道徳性の教育と教科書

第 11 分科会

ワークショップ

分科会

要

テーマ・趣旨問題提起
報告 タイトル 報告者

世 話 人

第 １ 分 科 会

「学校における働き方改革」と教育条件整備

我妻秀範（京都／地方教育行政研）

概テーマ・趣旨 業務改善や役割分担の問題に矮小化させず、根本的に検討する問題提起

勝野正章（民研／東京大学）「支配」に対抗する生活指導と子ども支援

第２ 分 科 会

勝野正章（民研／東京大学）

報告 1 「担任外教員を増やしゆとりある教育の実現を」
山﨑洋介（ゆとりある教育を求め全国の教育条件を調べる会）

高橋哲（民研／埼玉大学）

報告 2 「８時間働けば、ふつうの暮らしができる社会をめざして～試行錯誤で取り組んでいる労安活動～」
木下和久（京都府、亀岡教職員組合）

横内廣人（京都／生活指導研）

テーマ・趣旨 こころとからだが支配されつつある子どもたちから、個人の尊厳と民主主義を回復する生活指導とは

浅井定雄（京都／発達問題研）

問題提起

馬場久志
（民研／埼玉大学）

報告２ 「貧困・孤立と棲み分けの世界を生きる子ども・若者～その生活世界の諸相と支援の広がりの意味を考えてみる」
富田充保（民研／相模女子大学）

報告１ 「タカシに仲間をつくりたい」

報告３ 「神奈の自立にむかって」

馬場久志（民研／埼玉大学）
秦 和範（京都／小学校教員）

兼田 幸（京都／中学校教員）

市川章人（京都教育センター）

テーマ・趣旨 教育現場の実態に向き合い、学力と人格を育てる教育課程

学力保障と新学習指導要領

第 ３ 分 科 会

問題提起
鋒山泰弘（追手門学院大学）
梅原利夫
（民研／
報告１ 「新学習指導要領のもと、子どもたちにつけたい力」
和光大学名誉教大味祥恵（京都市立小学校）
授）
報告２ 「英語をめぐる７つの課題にどう答えるか」
瀧口 優（白梅学園短期大学）
報告３ 「低学力生徒のサポートから見えてくる学力や学習の実態と課題～ネパール人サポート実践を含めて」
中井秀樹（京都府立朱雀高校）
報告４ 「『主体的・対話的で深い学び』を問い直す」
小寺隆幸（民研／教育課程研／明星学園中）
三石初雄（民研／教育課程研／帝京大学）

原田久（京都／高校問題研）

テーマ・趣旨 これまでの改革を振りかえり、新学習指導要領のねらいも見据えながら、今後の高校教育のあり方を検討する

高校教育問題

第 ４ 分 科 会

問題提起児美川孝一郎（民研／法政大学）児美川孝一郎（民研／法政大学）

報告１ 「京都の公立高校改革 30 年の検証（試案）」 佐古田博（京都／高校問題研）
報告２ 「新学習指導要領と高校教育」
太田政男（民研／中等教育研／大東文化大学名誉教授）
報告３ 「生徒を真ん中に据えた教育の実践」
近江裕之（京都／府立高教組峰山高校分会）

子どもの発達と地域

第 ５ 分 科 会

姫野美佐子
テーマ・趣旨 子どもたちが本音を「自由に」出し合える＜場＞について考える（京都／子どもの発達と地域研)
問題提起
朝岡幸彦（民研／東京農工大学）
姫野美佐子（京都／子どもの発達と地域研）
朝岡幸彦
（民研／
報告１ 「学び(山村留学)をど真ん中においた地域再生」 辻英之（グリーンウッド）
東京農工大学）報告２ 「地域のボランティアが子どもに与える影響」（子ども会・少年団を育てる左京センター）
報告３ 「京都府立朱雀高校の演劇部の実践」

中谷眞紀（京都／朱雀高校）

テーマ・趣旨 新学習指導要領を主体的につかむー子どもから出発する教育課程づくりー

障害児教育

第 ６ 分 科 会

西城信幸
（京都／京都障害児教育センター）
問題提起

塩田奈津（京都／京都障害児教育センター）

中村尚子
（民研／
報告 「小学部、中学部、高等部の実践を通して考える「特別支援教育」
児童・生徒につけたい力、生きる力」と子ども・学校研／立正大学）
京都府下支援学校小学部、中学部、高等部より第 ７ 分 科 会

地域の学校を守る―統廃合・小中一貫教育―

葉狩宅也(京都／地方教育行政研)

テーマ・趣旨 子どもにとって、地域にとって、学校が果たす役割を考える

問題提起

山本由美（民研／教育行財政研／和光大学）

山本由美
（民研
報告 1 「京都市の学校統廃合と小中一貫教育の現状」／教育行財政研
中野宏之(京都市教職員組合）／和光大学）
報告 2 「奈良県における新たな県立高校削減計画と県立高校を守る運動〜「県立平城高校」をめぐる問題と存続を求める運動に焦点を当てて〜」
深澤 司(京都教育センター)
報告 3 「複式学級の子どもたちを守る地域の学校」
保護者（広島県庄原市粟田小学校）

環境・公害問題と教育

第 ８分 科 会

安藤聡彦(民研／「環境と地域」教育研／埼玉大学)

テーマ・趣旨 3．11 から約 8 年、いまあらためて環境・公害問題と教育実践の繋ぎ方を考える

問題提起

安藤聡彦(民研／「環境と地域」教育研／埼玉大学)

栗本知子（あおぞら財団） 報告１ 「原発事故と向き合う教育」

斎藤毅（福島北高校）

報告２ 「公害の経験から何を学ぶことができるか？－参加型教材開発の試み」
林美帆・栗本知子（あおぞら財団）
報告３ 「下北半島の未来を紡ぐ－地域、教育、民主主義」
青森県国民教育研究所・民研「環境と地域」教育研関口久志（京都／京都教育大）

テーマ・趣旨 性教育をめぐる現状を分析し、創造的な実践から学ぶ

ジェンダーと教育

第 ９分 科 会

問題提起
杉田真衣（民研／「ジェンダーと教育」研／首都大学東京）
杉田真衣
（民研／
報告 1 「日本の中～大規模中学校における性教育の実態調査「ジェンダーと―2017 年調査と 2007 年調査との比較―」
教育」研／首都大茂木輝順（民研／「ジェンダーと教育」研／女子栄養大学)学東京）
報告 2 「知的障害特別支援学校におけるセクシュアリティ教育」
C・T（京都／特別支援学校)
報告 3 「男子高校生に伝える男子の性～自分を知るきっかけとしての授業実践～」
辻奈由巳（京都教育大学大学院生／高等学校養護教諭）
報告 4 「卒業までに知っておきたい性のこと－もっと自由に、もっとしあわせな人生を選び取るために－」
辻聖佳・山田真理（大阪私立高校）

第 １０分 科 会

道徳性の教育と教科書

西條昭男(京都／国語研)

テーマ・趣旨 教科・他領域を含む道徳性の教育の対抗的道徳実践を考える

金馬国晴
問題提起
金馬国晴（民研／教育課程研／横浜国立大学）（民研／
教育課程研／横 報告１ 「徳目にとらわれない授業」
相模光弘（京都／小学校）
浜国立大学）
報告２ 「文学教材と道徳教材、その似て非なるもの」
阪上貴木（京都／中学校）
報告３ 「大学生・若手教員の道徳観をめぐって～大学の現場から～」
荒木寿友（立命館大学）

ワークショップ

第 １１分 科 会

原木とし子
（京都／民主的カウンセリング研）

暮らしに生きるカウンセリングを学ぶ

自他尊重に基づく、誠実・率直・さわやかな人間関係のあり方を求めて～エンカウンターグループ（出会い）体験学習を通して参加申し込みは民研ホームページからもできます［http://www.min-ken.org］