うちどく≪子どもの発達段階
どもの発達段階に発達段階に応じた読書
じた読書を読書を≫

家庭での家庭での読書での読書（読書（家読）のすすめ～ 家庭で家庭でのコミュニケーションを ～中学生・中学生・高校生期編

近年、近年、子どもの読書どもの読書の読書の重要性（重要性（学力との学力との関係との関係や関係や自尊心・自尊心・自立心の向上等向上等）
についての認識認識がまっています。
）についての認識が高まっています。
しかし、小学校・中学校・高校と学年がむにつれて読書量読書量がしかし、小学校・中学校・高校と学年が進むにつれて読書量が高校生では１ヶでは１ヶ月間月間に１に１冊まない割合
割合（
平成２６減り、高校生
では１ヶ月間に１冊も本を読まない割合（平成２６年度全国学校図書館協議会調査）が５０％
年度全国学校図書館協議会調査）が５０％近くになっているとい報告もありもあり、読書習慣の定着がきな課題課題となっていますとなっています。
う報告もあり、読書習慣の定着が大きな課題となっています。
どもの頃につけた読書習慣
読書習慣は生涯にわたりにわたり子どもの健子どもの頃に身につけた読書習慣は、生涯にわたり子どもの健やかな成長成長の一助となりますとなります。
そのため、ども達かな読書やかな成長の一助となります。そのため、子ども達に確かな読書習慣を定着させるためにもさせるためにも、家庭でのでの読書活動
読書活動はとてもはとても大切大切ですです。
習慣を定着させるためにも、家庭での読書活動はとても大切です。

【中学生・中学生・高校生期】
高校生期】
中学生・
高校生期は自我を確立し人生観・世界観等視点を中学生・高校生期
は、自我を確立し人生観・世界観等に視点をしていくための基礎基礎を時期ですです。
移していくための基礎を培う時期です。
中学生期は読書にしむことで、ものの見方見方・
中学生期
は、読書に親しむことで、ものの見方・感じ方・考えげたり深方を広げたり深めたりしていくことができるように、読書の必要性や仕方をできるように、読書の必要性や仕方を理解させることがさせることが大切大切ですです。
理解させることが大切です。

うちどく

家読とは・・・

家庭の」家庭のみんなで、みんなで、読書活動に読書活動に取り組むことを「家読（うちどく）
うちどく）と言います。
います。家庭のみんな家庭のみんなでのみんなで図書館図書館を利用したり利用したり、したり、好きな本きな本について話ついて話し合ったりすることで、ったりすることで、家庭で家庭でのコミュニケーションが増え、絆も深まります。
まります。
テレビを消「家読」に取り組んでみませんか。
テレビを消して、して、「家読（家読（うちどく）
うちどく）んでみませんか。

岡垣町教育委員会

また、
また、特に高校生期では高校生期では、では、いろいろなジャンルの本自分のなジャンルの本を読み、自分の人生観世界観についてについて深えることが、や世界観について深く考えることが、められています。
求められています。
この時期
時期にくの語彙語彙やかな感性感性、この時期に多くの語彙や豊かな感性、想像力思考力等の読書能力をばすことがとても大切大切ですです。
想像力・思考力等の読書能力を伸ばすことがとても大切です。
そのためにもためにも、ども達自主的な読書活動がそのためにも、子ども達の自主的な読書活動が進められるよう家庭の理解や協力をおをお願いします。に、家庭の理解や協力をお願いします。

～ 家読（家読（うちどく）
うちどく）って、って、どうするの？
どうするの？ ～～ 家読おすすめの家読おすすめの本おすすめの本 ～「家読（」は家読（うちどく）うちどく）」は、家庭での家庭での読書での読書を読書を通して、して、家庭で家庭でのコミュニケーションを図ろうという取みです。
ュニケーションを図ろうという取り組みです。特に、決まったル

中学生・中学生・高校生期
高校生期になると、になると、子ども達ども達の生活は生活は小学生期と小学生期と異なり、とてもとても大きく変わります。
また、大きく変わります。また、ールやスタイルはありませんが、ールやスタイルはありませんが、次のような取のような取り組みの例
みの例を参考にして、各家庭の生活にった方法方法をつけてみませんか。にして、各家庭の生活に合った方法を見つけてみませんか。
みの例【取り組みの例】

生活環境等
生活環境等だけでなく、だけでなく、本に対するみも多様化多様化してきます
してきます。
好みも多様化してきます。
個人差はありますがはありますが、読書におい個人差はありますが、読書におい○ 毎週１
毎週１回程度「回程度「家庭読書の家庭読書の日」を決めて、めて、みんなでみんなで読書をす
読書をす
１０分程度分程度の読書習慣づくりもづくりも有効有効ですです。
る。
（１回１０分程度の読書習慣づくりも有効です。）
家庭のみんなのみんなでんで、感想を○ 家庭のみんなで同じ本を読んで、感想を話し合う。
家庭のみんなのみんなで一緒に図書館等みたい本○ 家庭のみんなで一緒に図書館等に行き、読みたい本を選ぶ。
料理の本等を一緒にどもと実際実際につくるにつくる。
○ 料理の本等を一緒に読み、子どもと実際につくる。
家読ノートをつくりノートをつくり、読書記録を○ 家読ノートをつくり、読書記録を残す。
等≪ みんなでみんなで図書館等に図書館等に出かけませんか ≫子どもと一緒どもと一緒に一緒に図書館や図書館や書店に書店に出かける時間かける時間をつくり時間をつくり、をつくり、一緒に一緒に本を選んでみませんかんでみませんか。
ども自身自身が。子ども自身が選ぶから、興味や趣味等子どものどもの世界世界がうか
本から、興味や趣味等子どもの世界がうかがえますよ。
どもには、がえますよ。本の選び方に迷う子どもには、映画やドラマになったやドラマになった本紹介することも映画やドラマになった本を紹介することもつの方法方法ですです。
また、「本てきた場所一つの方法です。また、「本に出てきた場所について調べたり、ったりする。
「子等について調べたり、行ったりする。
」「
子
どもと一緒どもと一緒に一緒に料理を料理をつくってつくって食って食べる。
べる。」等」等 、読書をして知ったことを体験体験することですることで、読書を通して知ったことを体験することで、感動をわうこともできます。
別の感動を味わうこともできます。
最近は大人（保護者）どもの頃んだ本どもに紹介
最近は、大人（保護者）が子どもの頃に読んだ本を子どもに紹介したり、みんなでもう一度読一度読んだりするんだりする家庭家庭もえていますよ
したり、みんなでもう一度読んだりする家庭も増えています
よ。ても大人ても大人が大人が読むような本
むような本等にも興味にも興味すようになってきますってきます。
を示すようになってきます。
をよく読特に、本をよく読む子どもとほとんど読まない子どもの２極化極化も際立ってきますってきます。
そのため、んど読まない子どもの２極化も際立ってきます。そのため、実際図書館等いろいろなジャンルをジャンルを見ながら、みたい本に図書館等に行き、いろいろなジャンルを見ながら、読みたい本めさせていくことも有効有効ですですよを決めさせていくことも有効ですよ。
中学生・高校生向きの本【中学生・高校生向きの本】
ぼくらの七日間戦争○ きまぐれロボット○ ぼくらの七日間戦争○ 十五少年漂流記○ 星の王子様
そして僕たちはどう生○ 僕は、そして僕たちはどう生きるか○ カラフル
そんなに軽なら私○ そんなに軽い命なら私にください○ バッテリー
未来をつくるをつくる君はごちそう！
○ 未来をつくる
君たちへ○ 虫はごちそう！(YA)
悪魔(YA)
床下の小人たちたち(YA)○ 数の悪魔(YA)○ 床下の小人たち(YA)
中学生・中学生・高校生がよく高校生がよく読がよく読んでいる本
んでいる本やおすすめの本やおすすめの本を、インターネットやサンリーアイ
ターネットやサンリーアイ図書館
図書館からのからの情報情報を記述し図書館からの情報を基に記述しています。
また、中学生が高校生向き（ＹＡ：ヤングアダルています。また、中学生が高校生向き（ＹＡ：ヤングアダル
高校生が中学生向きのきの本読書の世界やト）の本を、高校生が中学生向
きの本を読み、読書の世界や視野をげることも大切大切ですです。
視野を広げることも大切です。
個人差によってによって、みたい本いがあると思いますが、個人差によって、読みたい本の違いがあると思いますが、参考になればとになればと思っています。
本を選ぶ時の参考になればと思っています。