学びの質向上を⽬指すICT活⽤の取組み『ICTを⽤いたTeam-Based Learningの実施⽅法』

東京⼥⼦医科⼤学
茂泉（吉名）佐和⼦

TBL(Team Based Learning)とは
TBLとは、知識を応⽤する能動的な学習を重視し、グループで協働して互いに教え合う能⼒を鍛える少⼈数のチーム学習法。

TBLの流れ「予習」「予習確認」「学習内容の応⽤」の3段階で進めます。

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出典：TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習

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出典：TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習

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出典：TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習

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出典：TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習

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出典：TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習

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出典：TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習

TBLを実施するにあたり、問題になりそうな点・１学年全員を集め、グループに分けて討論できる広さの部屋が確保できない。
（100⼈を６名程度のグループに分けると、１６班ぐらいになる）・解答を即座に回収し、教員がその場で解答を確認・集計できるシステムがない。
・５班程度ずつ１部屋に割り振り、TBLを実施したとしても、解説を⾏う教員を複数⼈確保できない。
etc…

解決すべき点はあるけれど、• 講義で学修した知識を使うこと• 他者が理解できるように説明すること• 他者の意⾒を聞いて考えることを練習して欲しい。
インターネットを活⽤したTBLを！
完全オンラインでも対⾯と同様のTBLを！!

完全オンラインでも対⾯と同様のTBLを！

だけど・・・• ICTに強い⼈（学⽣も教員も）ばかりではない• 学⽣のネット環境は全員同じではない• ⾼スペックのPCが揃っているわけではない

できるだけハードルを低くし、現⾏の環境でも取り⼊れやすくしたい。

完全オンラインTBLの流れ

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：事前に通知（演者はLMSにて）『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』
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完全オンラインTBLの流れ

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：全員zoomのメインルームに集合
司会の教員は、LMSにて課題シートと問題・回答欄を表⽰。
回答時間終了後、問題を⾮表⽰にする。
解説は、zoomの画⾯共有にて⾏う。
『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』
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完全オンラインTBLの流れ

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：全員zoomのメインルームに集合
学⽣は、LMSにて課題シート・問題を読む。回答を⼊⼒。
常時カメラをONにする。
『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』
を⼀部改変

完全オンラインTBLの流れ

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：司会の教員は、zoomのブレイクアウト機能を⽤い、班ごとにブレイクアウトルームに分ける。
ファシリテーターも⼀緒にブレイクアウトルームに分ける。
（google Meetでも可）LMSにてグループ⽤問題・回答欄を表⽰。
回答時間終了後、問題を⾮表⽰にする。

『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』
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完全オンラインTBLの流れ

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解説

：学⽣は（＠ブレイクアウトルーム、常時カメラをON）
班ごとに話し合い、答えに⾄った経路や根拠、問題に関連して討論した事項を、Google スライドにまとめる。
班の答えが出たら、LMSに回答を⼊⼒する。
『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』
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完全オンラインTBLの流れ
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解説：ファシリテーターは（＠ブレイクアウトルーム）学⽣の討論がスムーズに進⾏するよう⼿助けをする。
各学⽣の、チーム討論への積極性と貢献度を採点する。
（間違った発⾔や、質問は減点しない）『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』
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完全オンラインTBLの流れ

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：全員zoomのメインルームに戻る。
司会の教員は、発表班を指名。
班で作成したgoogleスライドをzoomで共有しながら、答えと根拠を発表してもらう。
その後、zoomの画⾯共有にて解説を⾏う。

完全オンラインTBLの流れ

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解説

：学⽣とファシリテーターは、アセスメントを述べる。
ファシリテーターは、できるだけ良かった点を述べる。

『TBL-医療⼈を育てるチーム基盤型学習』を⼀部改変

最後にTBL後の学⽣アンケートより、・グループの⼈と話し合うことで⾃分が誤解していた部分が明確になった・講義内では分かったつもりになっていたところも、グループで勉強し合うことで深く理解できたなどの声があった。

最後に・対⾯でTBLを⾏えない場合も、オンラインで実施可能。
・対⾯とオンラインのハイブリッドも可能。
状況に応じて使いやすいシステムを組み合わせてもよい。
（例１）解答回収のみ、googleフォームなどのインターネット経由。
（例２）学⽣は複数の部屋におり、解答回収と解説はオンライン。

オンラインTBLの進⾏例

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