生命医科学部ことが目的ではなく、工学系分野と連携しな学科と異なる点は、学生が自ら考えるきっかします。
とりわけ生命医科学部が他の学部、 期課程へ進んでプロの研究者になる学生が、工学研究の知識・実績と医学を融合、多角的に人の医療と社会に貢献できるプロフェッショナルを育成する。

生命医科学部誕生の背景には、同志社大がら基礎医学の分野の人材を養成していきます。
基礎医学は人間の体の構造と機能、病けになる概論科目を、「医工学科」「医情報学生命医科学部の学生に望むのは、現在の社人でも多く生まれることを願っています。

学の創立者・新島襄の医学教育への強い想いがあります。
これを具現化するために新島科」「医生命システム学科」の 学科をまたい

何をしなければいけないのかを考えてほしい

ら自分が勉強していく中で何ができるのか、会が抱えている問題について理解し、そこか気の原因とプロセス、さらにその診断・治療方で取り入れている点です。
中でも特徴的な学科合同の形で勉強し、さまざまな教す。
基礎的分野であれ専門的分野であれ、自分で考える習慣を身につけてほしい。
特に医のニーズに応えるために何が必要で、何がでいます。
同志社大学として今、この社会と人性があります。
重要な分野である基礎医学方法、診断方法の研究がおろそかになる危険

礎医学が低迷すれば、新しい医薬品や治療学科の学生も受けることができ、臨床の現場ム学科が提供している「臨床医学概論」
は、他さや刺激があるようです。
また医生命システとで、高校時代の授業とはまったく違う新鮮究や医療の話を聞くことができるというこに耳を傾けています。
現実に行われている研て聞く話に、学生はみんな驚きをもって熱心員の授業を経験するようにしています。
初めな知識を身につけていってほしいと思います。

たことをきちんと自覚して、しっかり専門的と多くの人を救うということです。
そういっ直接ではないにしても、臨床で救うよりずっばいけません。
基礎医学を学ぶということは、を担う人間なのだという自覚を持たなけれ生命システム学科の学生は、自分が基礎医学きるのかを考えたときに、生命医科学部は立の発展を、生命医科学部の卒業生が担っていした教育・研究を進めていこうとしています。 系の勉強も取り入れ、人間の体に関わる分の教員が新たに加わり、医学と工学を融合んでいる教員がいました。
そこに生物・医学系頭に優れた工学技術の開発、研究に取り組械そしてプログラミングなどの工学系、情報目が多く設置されています。
加えて、物質・機カリキュラムでは、医学部で開設される科博士課程（前期）へ進学し、その中からさらに後長できます。
少なくとも生命医科学研究科の味では、大学院へ進んでからの方がさらに成す。
医学・工学の専門性を身につけるという意

学生には大学院への進学をすすめていま医学部ではないので、臨床の医師を育てる野を学んだ上で、工学的な知識・技術を修得

同志社大学にはすでに医療への応用を念ち上がったのです。

らで考える習慣をつけることはとても重要で人の学生が、 ということです。
まず問題意識を持って自分学部として予防医学にも力を入れています。 のが「生命医科学概論」と「医工・医情報学概法を研究することが重要ですが、生命医科年に京都看病婦学校と同志社は、年後に廃止となり、それ以降新島病院を創設しました。
ところが、財政上の問題から論」
です。 学科合計約各学科の半分ずつを合わせた医師不足の現状の中、医学部で学んだ学生の多くが臨床医になっていくと、基礎医学の分クラス つに分かれ、春学期と秋学期にそれ人程のました。
近年、日本の社会は少子高齢化が進野へ進む人材が少なくなってしまいます。
基120

ぞれが つの概論を交互に学びます。
最初か22を医学部と同様に体験できます。

医学・工学の専門性を身につけ、基礎医学を担うプロの研究者に。

む一方で、さらに深刻な医師不足に直面しての医学への志は歴史の中に埋もれてしまい

325020くことを期待しています。

3野口 範子教授

5131887齋藤直人専任講師は、 年次から実医・工の知識を兼ね備えた視野の広い研究者に医学と工学の つの分野を学びたいと思っていましたので、受験することを決めました。

治療の範囲を広げるにはどうすればいいかと考え、医学だけではなく工学の知識も兼ね備えた視野の広い研究者になりたいと考えたのです。
大学院に進むつもりですが、学部にいる間はあらゆる分野の研究を見て、さまざまなめていきたいと思っています。
今これがやりたことを学び、その中から自分の研究分野を決

いと 決 めてしま

象 をもとに生理学の基本を理解することに標本を用いて測定する。
それらの生理現が発火し、次いで筋肉が収縮するのか、実際学ぶものである。
どのような仕組みで神経る。
生理学とは人が機能するための”理“を医生命基礎実験の中の生理学実習であ説明しなさいと言うだけです。
ですか現象について、文献を当たるなどして興味の持ち方次第です。
こちらはそのこるのか、どこまで書けるかは彼らのないといけません。
どうしてそれが起し、計測した結果をレポートにまとめ「 実 習 では、パソコンの画 面 で 確 認

パンフレットの「次世代の研究者を養ます。

いき たいと 思い毎回の授業が楽しみです。ずっと憧れて論」などさまざまな魅力的な講義があり、見る「臨床医学概論」、最先端の研究から成する」というフレーズに惹かれて入学し実験で生命の重さを感じる日々

く 持って 学 んでが、実験の目的だ。
医生命 基礎 実験では今ら 実 験 をやっているう ちは 楽 しいで

わ ず、視 野 を 広後、解剖学実習をはじめ、分子生物学的、生すが、レポートを書くのは相当大変だ

年 次 生がどのように育っになり ます。
そ れが実 習 とらこそ、調べる学ぶきっかけ

か も 知 れ ない。知 ら ないかをまだ学生は持っていないいます。
大事なのは、今後どれだけ自発的持って、非常に誠実な態度で臨んでくれてがっていく。「 今のところ緊張感と熱意をしていけば、それによって学部の水準も上的に取り組むことで順調にレベルアップを重ねていきた

よ う 日々努 力

言 えるよう な

つかその犠牲は無駄にはならなかったとらず、その重みを痛感しています。
でもいるのにも生き物の生命を奪わなければないた実験ですが、実際には神経を１本取講 義の兼 ね 合いです。そのに学んでいけるかということですね」と、

いと思います。

成 果 が 残 せる意 味で、実 習 を 入 学 後の 早齋藤講師は言う。ていくかにかかっている。
彼 らが 意 欲生で あ る

生命医科学部の今後は、新学部と思いますよ」

化学的な実習も行い、多角的に生命の理を実 感 す ること と 学 ぶに取り入れています。

実 験や実 習 を 積 極 的

年 次 か らこ う し た「生命医科学部では見ていく。

ました。
医師の視点で医療現場の実情を験・実習に取り組む意義をこう語る。

2

実験・実習と講義を並行して進め、実感して学ぶ。
実習の中でこの現象について説明しなさい

坐骨神経標本を作成し、電極をつなぎ、 して知識を実質に繋げてもらいたい。
一方、神 経 を伝 わる電気 信号 を計 測 する。またと提示しても、それを説明するだけの知識

Ｎ教室、医生命システム学

は圧力センサーで筋肉の収縮する力を測。
る ——医心館
科共同実験室で行われている「医生命基礎実験」。
白衣を着た学生が つの実験テーブ
ルに分かれ、パソコンのディスプレイに映し

齋藤 直人専任講師

死生学まで幅広い内容の「生命医科学概出されたデータを熱心に覗き込んでいる。

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い時期からやっていくことは重要だと考えます」

新屋 幸穂さんこと を 並 行 していけるのがベストです。
講
義 だ け では 何 のために 学 ん でい る の か よ
く わから ない場 合 がありますが、実習を通

1

68期折笠 太一さん

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