デジタル人材育成学会

2巻 2023

デジタル人材の実践に関する研究

─ AI 教育による研究分科会に向けて─鈴木（受付：2023 年 8 月 4 日

秀顕
受理：2023 年 8 月 4 日）

2. 2 DX を推進するためのデジタル人材の教育

1 はじめにデジタル人材育成のカリキュラムについて、DX 推進のための書籍分析をした鈴木の研究[1] によると、現在のカリ

近年、先進国の産業界を中心に、DX が産学官連携といキュラムでは「知識から行動へと至らしめる状態のものにう形で進められてきている。DX とは、2004 年にスウェーなっていないことが明らかになってきた。このままではデンの当時ウメオ大学教授であったエリック・ストルター

DX が進展しない状態が続くことが懸念される。」と提唱

マンが提唱した概念で「ICT（情報通信技術）の浸透が人々されている。また、その現状を踏まえ、求められているの生活をあらゆる面でより良い方向に変化させる」こととDX 人材像が示されている。

して定義付けられた。しかし、概念として定義づけられたDX という言葉は、その概念により社会を情報社会へと方向づける効果はあったものの、その実現に向けては右往左往が続けられている。

2 DX 人材育成の動向
2. 1 DX の社会動向
DX は社会イノベーションの動きの一部であるという前提認識に立つべきであろう。日本におけるイノベーション

Fig. 1 テキスト分析結果の従来の捉え方は、技術革新であった。しかし、近年のイノベーションは新結合という意味合いに変わって捉われつつある。新結合とは、現存する資源を利活用や組み直しをすることで、新たな価値を生み出すということである。この新結合の動きには、工夫が必要である。日本の地域社会を研究している鈴木によると「マタギのような独特の持続可能性を大切にしてきた文化を持つ日本はもともと工夫の文化であった」と言われている。また一方で「しかしながらモノを作り出し、一様性を推進する経済活動で解決しようとする西洋思想によって、その日本独特の工夫の文化がFig. 2 DX 人材育成カリキュラム編成に求められていること失われつつある」とも指摘されている。この指摘から考えられうることは、日本における DX を推進していくためには、人の育成、とりわけ、思考を変えうる形での教育が必要になる。
松蔭大学

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鈴木

企業が DX 推進や持続的成長を実現するために、構成員に求める意識・姿勢・行動を検討する指針とする」とある。
また「DX 推進スキル標準」の中で人材類型の定義として、ビジネスアーキテクト・データサイエンティスト・サ
イバーセキュリティ・ソフトウェアエンジニア・デザイ
ナーの 5 種あり、データやデジタル技術を活用した製品・サービスや業務などの変革を先導する人材とされている。
この 5 種の DX 人材のうち、ビジネスアーキテクトやデFig. 3 求められている DX 人材像

ザイナーは、必ずしもコンピュータプログラミングに関する知識は必須ではない人材として示されていることは注視すべきこととして捉えなければいけない。

2. 3 国が示すデジタル人材
国の対応として、2022 年 12 月 21 日に経済産業省と情2. 4 DX 人材教育の現状報処理推進機構からの同時発表という形で、企業・組織の近年の専門学校や大学での教育において、DX 人材の教DX 推進を人材のスキル面から支援するという目的で「デ育課程が新設されている。その後押しをする形で、文部科ジタルスキル標準」が取りまとめられた 。内容としては、学省では 2023 年 7 月 21 日に、デジタル・グリーン等の2022 年 3 月 29 日に公表されている「DX リテラシー標

成長分野をけん引する高度専門人材の育成に向けての意欲準」（全てのビジネスパーソンが身につけるべき能力・スある大学や高等専門学校に対して、大学・高専機能強化支キルの標準）と 2022 年 12 月 21 日に公表されている「DX援事業の選定結果を公表している [3]。その対象は、理工農推進スキル標準」（DX を推進する人材の役割や習得すべの学位分野が対象であり、コンピュータプログラムを軸ときスキルの標準）の 2 種類の構成でまとめられたものであしたカリキュラムへの再編が中心となっている。

[2]

る。各取りまとめの狙いについて下記抜粋を示す。

3 まとめ（AI 教育の現状）「DX リテラシー標準」のねらい
社会環境・ビジネス環境の変化に対応するために、企2022 年 11 月 30 日に GPT に基づくチャットボット（対業・組織を中心に社会全体の DX が加速する中で、人生話型人工知能）の ChatGPT がアメリカのベンチャー企業

100 年時代を生き抜くためには、組織・年代・職種を問わである OpenAI 社に発表されたことによって、AI が改めず、働き手一人ひとりが自身の責任で学び続けることが重て 急 速 に 注 目 を 浴 び る こ と に な っ た。 し か し、 そ の要です。

ChatGPT から生成される文章精度の高さにより、教育界「DX リテラシー標準」は、働き手一人ひとりが DX にではその使用を制限する動きが始まっていった。しかし、参画し、その成果を仕事や生活で役立てるうえで必要となAI が作る文章は機械学習から得られる確率の話で生成さるマインド・スタンスや知識・スキルを示す、学びの指針れる文章であり、その中身を理解した上で作られる文章でとして策定しました。

はないことが蔑ろにされている。そのような社会的流れの「DX 推進スキル標準」のねらい中で、AI 教育は AI 用コンピュータプログラムを作成すDX を推進する人材の役割や習得すべき知識・スキルをる教育と捉えられており、上記 DX 人材教育と同様の流示し、それらを育成の仕組みに結び付けることで、リスキれになっている。しかし、例えば AI 医療は、AI の能力リングの促進、実践的な学びの場の創出、能力・スキルのを医療に活かす教育のことを指すのと同様、AI 教育は AI見える化を実現するために策定しました。の能力を学習に活かす教育として定義を捉え直す必要があるだろう。その上で、では AI の能力を学習に活かす教育

これら各々の内容について、「DX リテラシー標準」をとはどのようなものがあるだろう、と、コンピュータプロ構築する上で土台としているものとして、マインド・スタグラム教育に偏らないカリキュラム構成が必要な状況にンスを挙げられている。その内容として「社会変化の中でなっていくと思われる。

新たな価値を生み出すために必要な意識・姿勢・行動を定義→個人が自身の行動を振り返るための指針かつ、組織・

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今後、AI 教育による研究分科会にて、その内容を検証、研究を進めていく。

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参考文献

[2] 経済産業省・情報処理推進機構．デジタルスキル標準．（2023 年 8 月 8 日アクセス）[1] 鈴木秀顕．デジタル人材教育のカリキュラムに関す[3] 文部科学書．「大学・高専機能強化支援事業」の初回

る研究．日本教育情報学会第 38 回年会誌．2022，

公募選定結果について（2023 年 8 月 8 日アクセス）

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