vol.

274

Summer 2023

お茶大ガゼット

Contents
02− 工学を力に、“ 共 ” に未来を“ 創 ”る −共創工学部（仮称）
大瀧 雅寛

04

基幹研究院自然科学系 教授

共創工学部（仮称）教員紹介

06

学生のアクティビティ
SDGs 推進研究所学生委員会

08

教員紹介
佐藤 有理
基幹研究院人文科学系 助教

09

卒業生紹介
三浦 亜紀子 さん
理学部数学科 卒業

10

附属学校園からのお知らせ
附属小学校

お茶の水女子大学の今を伝える広報誌

02

巻頭特集 ｜ 共創工学部（仮称）－工学を力に、“共”に未来を“創”る－

vol. 274 | Summer, 2023 Ochadai GAZETTE

工学を力に、“ 共 ” に未 来を“ 創 ”る

共創工学部

大瀧 雅寛

（仮称）

基幹研究院自然科学系 教授
専門は、環境工学、水環境保全のための水処理技術など、水をキー
ワードとした研究を行っている

赤松：それぞれの専門知を、発見力、発想力、デザイン力、対話力の4つの力によって、新たなモノやコトをつくるということですね（図1）。

まもなく150周年を迎えるお茶の水女子大学は、常にその伝統をところで、今、工学系女性人材育成が求めら

アップデートしています。2024年にデータサイエンスを共通語とした、れていますが、なぜ女性の工学系が必要とさ

人間、環境、社会、文化の知性を養い、それらを協働させる

れているのですか。

新しい工学部「共創工学部（仮称）」を設置する予定です。
今回は、学部長就任予定の大瀧雅寛教授にお話をお伺いします。
※共創工学部（仮称）の設置計画は予定であり、変更が生じる可能性があります。

大瀧：一般的に工学は男性に向いているとい
われていますが、私は工学が男性向きの分野とは思っていません。また工学系に女性人材を増やすのは多様性を広げるためともよく

赤松：今日はお時間いただき、ありがとうごい形だと思います。

ざ い ま す。さ っ そ く で す が、設 置 予 定 の 共

すが、機械だけではなく、人文学の分野も含まれるということですね。

創工学部の概要をお伺いしたいと思います。

赤松：具体的に、文化情報工学科ではどのよ

2つの学科についてご説明いただけますか。

うなことを行うのですか。

大瀧：はい。私たちは、“ モノ ” だけでなく “ コト ” を作ることも含まれると考えています。

大瀧：人間環境工学科（仮称）は、みなさんが大瀧：たとえば、文章からどういう言葉が使“ コト ” には、新しい文化も含まれ、今、説明工学と聞いて普通にイメージされる分野がわれているかを分析するデータマイニング

した定義にあわせると、新しい文章をデザインある学科であり、工学分野の女性人材を増やという手法は昔からあります。これらから、することも、工学に含まれます。

すということを、目的の1つにしています。

異なる言語を使う際にトラブルを発生させ

一方、文化情報工学科（仮称）は、これまでのない文章作りをどうするのかという例が考赤松：学部の名称に、「共創」というのも、め

工学は “ 理系 ” のものというイメージを壊す

えられます。

ずらしいと思います。この共創には、どういことができると思っています。文系だけど工う意味がありますか。

学をやりたいというような人には是非興味

赤松：新しい文章を作ることも、工学になるを持っていただきたいと思っています。文化のですか。
大瀧：工学について、明確な定義はないと思っています。私たちが提唱する工学の定義とは、

赤松：それは、工学では、めずらしいですね。

対話力
発見力

課題を発見し（発見力）、それを解決する方法や方策を探り（発想力）、そのアイディアをデ

大瀧：たぶん、これまでの工学ではなかった

ザインし（デザイン力）、それを他者に伝え、分野かと思います。工学と文系を結ぶカギとコミュニケーションをとる
（対話力）
です
（図1）
。

なるのが、データサイエンスです。経済など

デザインは「設計」つまり、何かの「形にする」の社会科学系とデータサイエンスをあわせと言ってもいいと思います。

専門知

赤松：
「形にする」ところが重要なのですね。

スをあわせて工学を学べるというのは新し工学というと機械を作るイメージがありま“ 共 ” に “ 創 ” るという基本的なコンセプトが研究をお互いに伝えあって、議論するというあります。文化情報工学科では、先ほど説明

カリキュラムは特徴的だと考えます。これました例でいうと、文章を工学的に設計していでの工学系には、社会に対し、発信力やコミュくという過程で、他分野との協働が不可欠でニケーション力が弱いという課題があります。人間環境工学科は、普通の工学部では、した。つまり、「対話力」ですね。しかし工学

個別の学科に分かれているような異なる専門系の学部に、対話力を学ぶカリキュラムは多分野が一つの学科になっているのが特徴でくありません。共創工学部では、人間環境工あり、課題を解決するために分野をまたいで学科と文化情報工学科という分野が異なる

協働することが可能です。

学科があるため、例えば研究成果を発表しあうことで、分野の異なる相手に伝えるスキル

赤松：「共創」にはそういう意味があるのです

や相手の要望や話を聞くスキルを身に付けね。その「共に創る」ことを目指す共創工学

ることができます。2つの学科の交流による部の特徴的な科目はありますか。

相乗効果で、新たな工学知がうまれることを期待しています（図2）。

生活者視点での新たな文化創造課題解決を目指す

を目指す

社会イノベーション

文化イノベーション

工学と人文学・社会科学の協働による 新たな工学知

人間環境工学科

文化情報工学科

人間中心の工学知

実践する人文知人文学・社会科学知
デザイン力

発想力

（設計・評価）× データサイエンス

工学知て工学を謳う学科は、これまでもあったと思いますが、文学などの文系とデータサイエン

大瀧：いくつかありますが、例えば、両学科の個人・社会・環境多様な人々との対話、社会での実践

情報工学科は、本学の入試で数学をとらなくても受験できます。

大瀧：どちらの学科にも、他分野と協働して、いわれますが、多様性は男女間というより、一人一人個々人に存在していると思います。
なのに日本では、これまで、工学の人材を人口の半分である男性しか主にターゲットにしてこなかった。それはかなりもったいない。
そのターゲットを広げる、すなわち女性もターゲットにすることで、単純に人材の裾野が広がり、その結果、多様性が広がるだけでなく、技術の発展といった頂点のレベルも上がると期待されます。
赤松：日本の技術の発展には、男性女性問わず、工学系人材全体を増やす必要があるということですね。
大瀧：そうですね。とは言っても、実際、まだ、
工学は男性の学問と一般的に考えられています。女子だからという理由だけで、工学部への進学に躊躇している人がいたら、人間環
境工学科がいいかもしれませんね。また例えば数学が苦手というだけで興味はあるんだ
けど、工学への道をあきらめようとしている
人には、文化情報工学科で工学を学ぶチャン
スがあります。
赤松：たくさんの受験生に、ぜひ、チャレンジ
していただきたいですね。これまでの工学のイメージを変える新しい学部の誕生が楽しみです。今日はどうもありがとうございました。
聞き手：赤松 利恵
広報・学術情報担当副学長、広報推進室長
基幹研究院自然科学系 教授■図1 共創のための専門知を核とした4つの力■ 図2 新たな工学知がイノベーションをつくる「共創工学部」

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巻頭特集 ｜ 共創工学部（仮称）－工学を力に、“共”に未来を“創”る－

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太田裕治 教授
人間工学、生体医工学

長澤夏子 教授（学科長就任予定）

医療や福祉の現場で役立つ技術を作るには技建築計画、建築環境・設備

術全般を広く知って適切に組合わせるだけでなく、対象者や医療スタッフとの対話が欠か

建築や都市空間の計画学が専門です。生活と社会のせません。日々、共創して技術を開発してい両輪からなる身近な環境は、情報社会の進展、環境ます。

問題などライフスタイルと共に、今、大きく変化しています。人の行動・心理生理など調査データを分析し、新しい環境の構築方法を提案します。様々な

宮澤仁 教授（学科長就任予定）

05

伊藤さとみ 教授

地理情報学、人文地理学

言語情報学、言語学
文化情報工学科では、人文学とデータサイエンスと工学の３つの学問領域が協働する新しい学び

人と人とのコミュニケーの場を提供し、新しい文化や価値を創り出す人

ションには、言葉の様々な材を育成します。私が担当する地理情報学の授側面、意味、文構造、音声、業では、地域の社会的・文化的課題を明らかにし、持続文脈などが関わります。そ可能な地域、豊かな文化に囲まれた地域をデザインする

れらの関わりを明らかにためのプラットフォームとしてGISを活用する能力をしてみませんか。

磨きます。

専門家や利用者と共に課題を見つけ環境を創るプ

小口正人 教授

ロセスは楽しいです。

マルチメディア、
情報ネットワーク
ネットワークにより接続さ大瀧雅寛 教授れた大規模なシステムは現環境衛生、環境負荷低減

代社会の中心的な基盤と途上国の水処理は技術開ムの仕組み、データの扱い

なっています。このシステ方、セキュリティやプライ発など科学的思考だけでバシーなどは重要な課題

は役立ちません。現地の人で、その研究成果は社会環に受け入れられるための境の発展に直結します。

対話力が必要です。そんな人材が研究に関わってくれるのを願っています。

人間環境工学科（仮称）近藤恵 教授由良敬 教授自然人類、文化財科学

生命情報、生物物理学

私たちは、社会の一員である以前に、

持続可能な社会を作っていくためには、生物として自然界の一員であること

環境に負荷がかからない工学が不可欠でを忘れてはなりません。特にテクノす。生命情報学や生物物理学は、生物のしロジーに携わる人はこれを強く意識

くみを情報の立場から明らかにする理学

すべきと考えます。

的学問ですが、その英知を工学に応用す

共創工学部（仮称）教員紹介

れば、例えば、環境負荷が低い化学反応を
新規タンパク質に触媒してもらう道筋を見出すことも可能です。生命情報の工学応用を学んでいきます。

各学科の先生 方のご専門をお伺いしました！

伊藤貴之 教授

吉田裕亮 教授

マルチメディア、コンピュータビジョン

応用数理、基礎解析学

データサイエンスの一過程でデータを効果的

統計的データ解析の基礎となる「確率序論」をに画面表示する「可視化」の研究をしていま担当します。データサイエンスの力で、例えばす。さらに、音楽や絵画の特徴や魅力をコン

歴史資料に隠れていた新たな事実が発見できピュータに解明させる研究もしています。

たら楽しいですよね。

文化情報工学科（仮称）
土山玄 准教授

埋忠美沙 准教授

テキストアナリティクス、
計量文献学

文化情報学、演劇学
歌舞伎を中心に日本演劇を研究しています。

元岡展久 教授

作者や成立過程が不詳な文学

演劇は時代ごとに、最先端の技術の実験の建築設計、建築史・意匠

作品のテキストデータを対象場となってきました。新学部で情報工学をに、データサイエンスの手法を用いて研究をおこない、演劇の保存と創造用い分析することで作者や成に取り組みます。

古今東西の建築を対象に、立過程を推定するという文理

環境や社会文化と建築意匠融合の研究を行っています。

との関係を研究しています。アイデアを具体的な形

Le Hieu Hanh 准教授にすることに興味ある方、歓迎します。

データベース、データ工学
医療・言語等の多種多様な情報を対象とし、データを有効的に集積・格納した上で、有益な情報を創出する分析方法の研究開発に取り組んでいます。

土田修平 講師
人間情報学、システムデザイン、
ヒューマンインタフェース・インタラクション
ヒトやモノが発する多彩な表現と工学・情報科学技術を融合しJulien Tripette 准教授

佐藤有理 助教
思想情報学、認知科学

河合英徳 准教授

藤山真美子 准教授

雨宮敏子 助教

建築環境、都市気候

デザイン工学、建築学

生活材料、高分子・繊維材料

人間とAIモデルのパフォー

エキサイティングな分野です。人間工学の手

市街地での猛暑や台風での強風被害等、都

都市・建築学は、人々のアクティ

機能性繊維や高分子ゲルなど、（哲学が対象としてきたも法を使用して、人間の身体的行動の理解を深

市・建築の周りの気象現象を観測やシミュ

ビティを活性化し、人々の五感

ヒトの身体の近くで用いられ生め、人々が健康的なライフスタイルを取り入れ

レーションにより明らかにしながら、地域を統合する「空間」の可能性を、活に身近な材料の研究を通しるのを支援する新しいハードウェアとソフトの気象条件に適応した都市や建築の設計に

未来の生活環境につなげる創造て、より便利で快適な生活環境

ウェアのサポートツールを設計しました。

生かしていくことを目指しています。

性のある学問です。

の創出を目指しています。

生体工学、健康科学
スポーツ科学は、多くの学問分野が交差する

マンス比較分析を通して、のを含む）人間の認識の不思議にアプローチしています。本誌8ページ「教員紹て、未知の表現世界を探求する研究に取り遠藤みどり 助教

組みます。新たな価値

歴史情報学、日本史学

創造に向けて、一緒に挑戦しましょう。

歴史情報学は、歴史学に情報学の技法や技術を応用する学問です。歴 史 も 好 き だ け ど、最 新 のAI技術や情報学もしっかり勉強
してみたいというあなた！ぜひ一緒に学びましょう。

介」特集もご覧ください。
担当：西村 純子

基幹研究院人間科学系

教授

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Stu

dent Activity

vol. 274 | Summer, 2023 Ochadai GAZETTE

学生のアクティビティ
インタビューをしました！

お茶の水女子大学
SDGs 推 進 研 究 所
学 生 委 員 会

（ 通 称「OCHA-SDGs 学 生 委 員 会」）が集まって多角的なアイデアを出し、SDGs 推進研究所の先生方にか経っていません。でもこの短い期間

アドバイスを頂いて企画をブラッシュアップしています。また、大学で、数多くの刺激があり、たくさんのでの学びはやはり実践が少なくなってしまう中で、自分たちがやりた経験をさせていただいています。

いことを具体的な行動として実践に移すことができるのは大きな特

まず、学生委員の企画力や意欲が非常長です。そして、SDGs のゴール17にも「パートナーシップで目標をに強く、互いに活力や刺激を与え合って達成しよう」とあるように、大学生協とコラボした学内でのイベント、います。また、企業様の SDGs 関連事業

附属学校園と連携した取り組み、他大学との共同の取り組みなど、各所の見学を通し、それらの活動から恩恵をと連携しながら色々な規模の取り組みを行っています。

受けている人々の存在や、彼らの抱える今後はどのような活動を行う予定ですか。
より一人一人が積極的にゴール達成に関わっていけるような取り組
みを展開していきます。地域社会との連携を密にすることで「誰一人取り残さない社会」に近づけます。また学生委員内での勉強会も開催
数を増やしたいと考えています。私たちが SDGs について学びを深めることで、大学を卒業して社会に出てからも、主体的に社会の問題を■ レインボープライド参加時の様子

困難・思いも学びました。学生主導で企画を遂行する上で、企画が頓挫する

活動で心に残っていることはありますか。

など困難を抱えることもありましたが、それでも、活動を進めるにつれて、人々

新メンバー募集中とのことですが、に「SDGs」の存在や価値を知ってもらえるのではないか、遠くの誰かや未来

どのような方に仲間入りしてもらいたいですか？

の人々の生活が豊かになるのではないかという想いが強くなっています。

実は、私たちの活動が本格的にスタートしてから、まだ半年ほどしただきたいです。

に属する組織で、学生委員会はその実践活動を担います。
初代委員長1名から始まり2年目となる現在は約40名で構〜 副委員長 〜
もりした はな成され、7名の総務部メンバーを中心にすべての学生委員が森下 華 さん

ESD(Education for Sustainable Development) 班、食班、

文教育学部
言語文化学科 ２年

環境班のいずれかに所属して活動しています。企画には携タディグループ」という組織にも、多数学生が在籍していま〜 広報部長 〜

かんの

ま

ゆ

菅野 真結 さん
文教育学部
人文科学科 3年

学生委員会は組織として完成されているわけではなく、今も成長中〜 環境班 班長 〜

リップル アメリ さん
文教育学部
人間社会科学科 2年です。ぜひ私たちと一緒に、明るく楽しく、より良い組織を目指して〜 委員長 〜

活動しましょう！

なかむら さ と み

中村 聡美 さん
文教育学部
言語文化学科 2年がの普段の行動
ち
た
私
.私
..
は
実
がってい る？！
SDGsにつなに 絡ん〜 副委員長 〜

ど

い

せん り

す。企業や他大学、附属学校園とも連携しながら、企画の土井 泉璃 さん

立案から運営、広報まで学生が主体となって行い、「生活

理学部
生物学科 ２年者起点」のSDGs推進活動を目指しています。

SDGs に関心のある方はもちろん、企画を立てることや、組織の一員として活動することを経験してみたい方にも学生委員になってい本学のSDGs推進研究所は、サスティナブル社会実装機構

わらず、私たちの活動について情報を得ることができる「ス解決する人間に成長する機会となるよう努めたいです。

接会 の 構 築と 密
持続可能な社
は
活
生
で す。
常
日
私たちの
必要はないのい こ とを する
ご
す
の
も
に
どん
で い ま す。別に 合 わ せ て、会の3つの班員
委生
学sG
OCHA-SDましょう！
るか考えてみきでがとなこた・実 践 して みて 学ん だ こと
SDGsに ついみる
家族に話してことを友達やでは?
さ、食 べ き れ な
減 らすた め に
フード ロ スをり取前する、手パック で 購 入
そ う な ら少 量

OCHA-SDGs 学生委員会の魅力やESD特徴を教えてください。
「人」と「実践」です。普段はそれぞれ異なる学問・活動をしている学生

食〜 ESD班 班長 〜

お お く ぼでは?

〜 食班 班長 〜

みさと

まつお

大久保 美聡 さん

松尾 ひなの さん

理学部
情報科学科 2年

文教育学部
人間社会科学科 2年

環境では?

■ OCHA-SDGsアクションアワード表彰式後■ 現在進行中の企画（2023年6月時点）〜 ESD 班〜
OCHA-SDGsカレンダーの作成● 勉強会「月間 OCHA-SDGs」● お茶大生の SDGs 認知度調査●〜環境班〜
リサイクル講演会（文京区お届け講座）●ウ ォーターサーバー導入に向けたプロジェクト● 空調に関する調査●を、に マイ ボトルを 買 う 代 わり
ペット ボトル歩
バッグを 持 ち
代 わりに マイレジ 袋を 買 う
いてみるがつ、1000人
0 0 人 が 1ず
1
も
て
く
な
き
くできます！
1人 が 100でちょっとずつよことで社会を
る
え
変
を
動
行
1ずつ

■ 定例会の様子■ OCHA-SDGs 学生委員会メンバー

を実践する■ お茶大 SDGs 推進研究所 SNS〜 食 班 〜
昆虫食企画
朝食欠食削減企画● 味覚評価部●●〜 その 他 〜●ヴィーガン企画（食×環境）
フードドライブ（（株）セブン& アイ・ホールディングス
との協働）

●

ホームページ

Instagram▼ 委員会に関するお問い合わせはコチラ

sdgs-office@cc.ocha.ac.jp

Twitter

ご入会希望の方も、お気軽にご連絡ください！

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人間を理解する

基幹研究院
人文科学系

佐藤 有理

文系理系の垣根を越えて

教員
紹介 Interview

Q1 鉄道という基幹インフラを支える矜恃をお聞かせください。

JR 東日本と他社線の一部エリアが乗り放題に入社して最初の5年間は鉄道の安全・安定輸

友人達と東京から会津若松までひたすら在来線を乗る旅をしたことです。行きは最短経路の東監督業務を担当していました。鉄道設備の保

北本線経由で、帰りは遠回りして磐越東線・常守や更新は列車を運行していない時間帯に実磐線経由で帰ってきました。会津鉄道芦ノ牧温施するため夜間の勤務もあり、しばらくはそ

泉駅の初代ねこ駅長・ばすちゃんに癒され、ソーの勤務に慣れるのが大変でした。鉄道事業者

スかつ丼やラーメンなどのご当地グルメを楽しとしては安全・安定輸送の確保こそが最大の使

み、星を見ながら温泉に浸かりました。在来線命であり、ミスは許されません。担当システムの旅というゆったりとした時間を友人達と楽しの切換作業が完了して無事始発列車が動いた

めたことがとても思い出深く、学生の時しかで時には安心するとともに大変感動し、鉄道ときない経験だったと振り返って思います。

いうインフラを支えることのやりがいを感じられた経験でした。今現在はオンラインサー
ビスの CX（カスタマーエクスペリエンス）向先生

助教

上に向けた施策立案を担当しておりますが、自分の仕事がたくさんのお客さまの生活に直結することが何よりの魅力です。直接お客さまと接する業務ではありませんが、自分の仕ようにしています。

Profile

何でしょうか。

研究科（岡田研）に進み、博士（哲学）。認知科学の訓練を東京大（植田研）JSPS 特別

2023年度より本学。

時間とお金が工面できれば国内・海外問わず

Yuri Sato

お話を聞かせてください。

Q2 ご専門を選択した

経緯をお聞かせください。

教えてください。

在学中に語学力を磨かなかったことは本当に反省しています。鉄道会社というとドメス
ティックな企業イメージを持たれますが、意外と英語を使う機会があります。例えば駅などのが必要ですし、技術職も海外への支援業務などあります。私自身も最近、英語の契約書を扱ったり、英語での意見交換をする機会がありまし

学などにも広がる分野があります。例えば、「こ

および文教育学部・哲学・倫理学・美術史コース、

習モデルでは難しいという実験結果が得られたの PC は Mac だ」が事実の場合、否定のついた大学院は比較社会文化学専攻・思想文化学コー

がそれはなぜか、といったことを扱う論文を雑「この PC は Mac でない」は間違いで、これらはスの所属です。研究ノウハウは一からお教えし誌 Cognitive Science から今年出しました。こ

同時に成り立たない、といった思考や計算の原て手厚くサポートしていきますので、ぜひ門をのような哲学・論理学に通ずる問題を認知科学

理を扱います。論理学をメインとする岡田光弘

たたいて頂ければと思います。

の学際領域で解いていく研究に取り組んでいま先生の研究室に入ったら、論理学と情報科学・す。認知科学は、人工知能、言語学、人類学、心認知科学の学際研究の大型プロジェクトが走っ

理学、神経科学、哲学、教育学などの協働においていて、それに巻き込まれていったというのがて人間理解を目指す学際分野で、Humanities

経緯の正直なところです。ただ振り返ってみる（人文学）と情報科学の学際研究を牽引する人達と、論理やその周辺の言語、意味、表象、認知とが切磋琢磨している代表的なフィールドです。

主題・手法ともに幅広く受け入れてくれる哲学

最近では、計算モデルをつくることを強調しての懐の広さ、人文学および形式科学に立ちつつ「計算○○」、情報処理技術一般と結びついて「デ経験科学にも展開していくスケールの大きさ

ジタル○○」と呼ばれることもあります（○○が魅力的だったのではないかと思います。

Q4 お茶大生に向けて、両立のために奮闘しています。悩みも尽きませんが、今はありのままの自分を受け入れて楽しめるようになった分、大人になったなぁ…と感じます。大学入学時に想像していた未来の自分とはかけ離れていますが、「人生で達成したいと実感しています。在学生のみなさまには今何が大切なのかを考え、一瞬一瞬で大切なもののために一生懸命行動してほしいと思っています。
最後に、学生時代に出会った友人は私にとってなくてはならない存在です。先日も学科の友
人達と集まり、子ども達を遊ばせながら、昔話に花を咲かせたり最近の悩みを共有したりしたところです。ライフステージの変化とともに悩
みごとも変わりますが、いつもポジティブな言
葉をかけてもらえて元気をもらっています。ぜひ今目の前にいる友人を大切にしてください。

担当：宮﨑 充彦

卒業生
紹介 Interview

メッセージをお願いします。

英語論文や英語記事を読むようになってください。理系文系問わず、質の高い研究、おもしろい研究の多くは英語で書かれています。これは人口比や流通量で考えれば当然です。英語さんの世界にアクセスできるだけで、自分がやりた
いことの賛同者に出会える確率は格段にあがQ3 これからの研究課題について
お聞かせください。

人間理解において論理と同じく重要な感性、とくに美的価値は共有できるか、美しい絵画とそうでない絵画の違いはなにかといった哲学・美学に通ずる問題を扱う計画もあります。ま准教授

東日 本 旅 客 鉄 道 株 式 会 社

理解するのか、人間は大抵できるのに AI 機械学

けに全力投球ともいかなくなり、仕事と家庭の三浦 亜 紀 子（2024年度設置予定 : 本誌5ページ特集記事）

楽しめるようになりましたす。当研究室は、共創工学部・文化情報工学科ての文学部哲学科にあるだけでなく、計算機科

ことは大好きですが、結婚・出産を経て仕事だ

基幹研究院自然科学系

課題と是正に向けて取り組む方向性もありま

対象は見えないのにどうやってそれを画像から教師になる夢を描いて大学に入学しましたが、大学院時代に方向転換し、今に至ります。働くどかしさを感じ、日々勉強中です。

れる偏見やステレオタイプに注目して、社会の哲学のなかには論理学という、成立背景とし心構えを現役生へのメッセージに代えてお願いします。

た。自分の言葉で自分の思いを伝えられないもた、収集される実世界データに少なからず含ま

否定は描けるか、「〜ない」として否定されるは「人文学」およびその下位分野名）。

Q３ 今思う学生時代の後悔を今は悩むこともQ1 ご専門の研究について、すぐに出かけてしまう鉄砲玉のような学生で、

Q4 お茶大生が社会に出る際のこと」や「大切にしたいこと」は揺れ動くものだ

勤務では海外からいらしたお客さまのご案内

Q2 学生時代の旅の思い出は

都立西高校卒業後、慶應大文学部・文学

大、東京大でのプロジェクト研究員を経て、なる「ツーデーパス」（2009年発売）で、学科の送を担う列車制御システムの設計業務や工事事の先に必ず「人」が存在することを意識する研究員で受ける。英ブライトン大、京 都

たくさんの旅を経験しました。一番の思い出はります。日本語縛りで自分の可能性を限定してしまう生き方はもったいないと思います。積極

Profile的にチャレンジしていきましょう。私も教員の1人として貢献できるよう努めます。

2009 年 3月、理 学 部 数 学 科 卒 業。2011
年3月、人間文化創成科学研究科理学専

担当：⾕⼝ 幸代
基幹研究院⼈⽂科学系

教授

攻 数 学コース修了。同 年 4月、東日本 旅

Akiko Miura

客鉄道株式会社に入社。現在に至る。

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変化の中で生きる子どもたちのために

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お 知らせ

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コロナ対策が緩和され、思い思いに様々な活動に取り組める学校生活が戻ってきました。
附属小学校では、一人ひとりが学びの当事者となる「てつがく創造活動」を通して、今を生きる子どもたちが、環境や社会の変化と能動的に向き合い、自らの学びをあむ場をつくっています。

徽音堂に大きな拍手が響いた入学式。４年ぶきな意味をもちます。教室の空間がコの字型に、新領域「てつがく創造活動」は、現行学習指りに全学年の児童が揃い新入生を迎えました。

グループに、と可変的になっていくことで、子ど導要領の「総合的な学習の時間」「道徳」「特教室では、サークル型にベンチを並べ、そこにもたちが互いに受け取る学びの芽は格段に増別活動」にあたる時間数をあてて、子どもたち

子どもたちが集まって友だちの話に耳を傾けてえていきます。

が自分たちの活動をあんでいくことができるよていた活動が、別ＰＪからのお願いなど他者とのう設定しています。

関わりを通して変化しました。それに伴い、それいます。

なかでも、様々なひと・もの・ことと関わりなが方が生まれていきます。

寄り道をすることで、だめだったことや、挑戦で小学校での学びを通して、子どもたち一人ひ

５年生時の「折り紙プロジェクト（以下ＰＪ）」

きなかったところにつまずいて話し合うのも大切

とりがしなやかさと強さをもち、他 者と未 来をでは、初めは「千羽鶴を作って送ろう」と考えだと考えました。」と、自分の学びを意味づけてあんでいく市民として成長していくことを願い、いました。

日々の学校生活を工夫しています。

今年度は、感染予防対策の緩和により、ここら自分たちの学びをあんでいく新領域「てつが「てつがく創造活動」の特色は、一人ひとりぞれの想いを聴き合い、互いに納得のいく分業

環境や社会の変化によって生じる課題に対し

今年度は、2024年2月16日（金）・17日（土）数年できなかった行事や活動もできるだけ行ってく創造活動」では、多様な場を経験することでが取り組みたいことを決定できることです。多の仕方を考え、ゴールの形も変わりました。折りて、能動的に向き合うことが求められる時代のに対面の公開研究会を開催し、こうした小学校

いく予定です。

その学びの質が変化していきます。

様な興味が同時に動いているからこそ、それぞ

紙ＰＪだったナツさんは、「私は最初、ゴールに一中で学ぶためには、立ち止まって“てつがくするの研究の取り組みを発信していく予定です。

れの想いや葛藤が重なり合う場に新しい学び

直線に向かうことが大切だと思いました。しかしこと”も必要です。

小学生の育ちにとって日々の学習環境は大附 属 学 校 園での出 来 事
Jun.

6

May

2023年 4月〜6月

5

Apr.

4

11

始業式・着任式・対面式●

附 属 高 等 学 校

入学式

新入生オリエンテーション●●

自治会選挙・歓迎会●

3年修学旅行（広島・京都方面）

避難訓練（地震）●●

春季健康診断●PTA総会・教育後援会総会

保護者会（全学年）●●

附 属 中 学 校

入学式・始業式・新任式

●

歓迎会

●

新入生オリエンテーション

情報モラル講習会●

全国学力・学習状況調査

●

授業参観

●

PTA総会・教育後援会総会・全体保護者会●

避難訓練（避難経路確認）

●

●

入学式

●

保護者会（各学年）

附 属 小 学 校●

新入生を迎える会

校外学習（2年）

離着任式・始業式

給食開始

●

●

●

●

避難訓練

健康診断

●

保護者総会・かがみ会総会・教育後援会総会●●

附 属 幼 稚 園

誕生会（4月生まれ）●

親子で遊ぶ日（4歳児）

●

野菜苗植え

●

始業式

保護者会

遠足（5歳児）●体育祭●

進級式・入園式・5歳児遠足（小石川植物園）

●

保護者会

PTA総会

●

●

いずみナーサリー

避難訓練（地震）●●

こ ど も 園●

うれしいはじまりの日●

みんなのはじまりの日

避難訓練・安全指導●

こどもの日・誕生会●●

3年学力テスト●

附 属 高 等 学 校

1年諏訪合宿●附 属 中 学 校

三味線ワークショップ●

全国学力・学習状況調査英語「話すこと」

●

生徒総会

●

一斉下校訓練

健康診断

●

●

体育大会

●

保護者対象情報モラル講習会・学年別保護者会

教育実習（〜6月9日）●●

附 属 小 学 校

避難訓練●

郊外園サツマイモ植え（3年）

交通安全教室（1年）●

教育実習（～6月）●

誕生会（5月生まれ）

●

健康診断

●

運動会（午前：1・3・6年、午後：2・4・5年）●●

附 属 幼 稚 園

こどもの日の集い

親子遠足（新宿御苑）●

全学年引き取り避難訓練●

親子で遊ぶ日（3歳児）●

在園児定期健康診断●

教育実習開始（前期2週間）●●

いずみナーサリー

避難訓練（地震）

保護者会

●

●

親子遠足（3・4・5歳児）●

遠足（４歳児）●こ ど も 園個人面談●

園医健康診断●避難訓練・安全指導

誕生会

●

●

教育実習

●

自治会総会

●

学校説明会

●

附 属 高 等 学 校

面談週間

3年学力テスト

●

●

期末考査

●

3年ケンブリッジ英検

授業参観

●

●

附 属 中 学 校

期末テスト

●

引き取り訓練●学年ごとの宿泊行事

避難訓練

●

●

附 属 小 学 校

校外学習（1年）

●

土曜参観

●

個人面談

●

郊外園ジャガイモ掘り（1・6年）

水泳学習（～9月）●●

附 属 幼 稚 園

誕生会（6月生まれ）

ジャガイモ掘り（5歳児）●

ふれあい動物園（園庭にて）●

幼稚園主催講演会●●

いずみナーサリー

災害用伝言ダイヤル試行

誕生会●

にこにこ動物園●

避難訓練（火災・救急要請）

●

●

歯科健診

●

こ ど も 園個人面談

避難訓練・安全指導●●裏表紙について附属図書館は、本学の教育・研究機能を支える総合図書館として、学習図書や研究
図書、電子ジャーナル、電子ブック、データ
ベース、視聴覚資料のほか、ジェンダー研
究や幼児教育関連資料など本学特有の貴重な資料群を提供しています。西エントラ
ンス側の池には亀が生息し、お茶大生の学生生活をそっと見守ってくれています。

vol.

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Summer2023

発行日 / 2023年7月3日
発行 / 国立大学法人お茶の水女子大学〒112-8610 東京都文京区大塚2-1-1

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