4

県立山形北高等学校（全日制）

音楽科

県外志願者の受入求める生徒像○将来への明確な目標と音楽に関して高い志を持ち、意欲的に学習に取り組む生徒○人との関わりを大切にして、学校生活に積極的に取り組む生徒○音楽について適した素質や能力、特長を持つ生徒

出願要件 １と２の両方の要件に該当する者
１ キャリア形成に係る要件
明確な目的意識を持ち、将来さらに高度な専門分野の教育を受けることを希望し、音楽に対する適性、興味および関心と得意領域(声楽、器楽)を有する者
２ 成績評定概況に係る要件
評定合計が２３以上の者
推薦
入学者
選抜

有

適性検査の評価の観点
ア 全員が受検するもの
新曲視唱の評価の観点

イ 選択して受検するもの
評価の段階 声楽の評価の観点

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D適性検査：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

２０：Ｂ

５：Ｃ

５：Ｄ

７０

面接の評価の観点

評価の段階① 目的意識を持っている。
② 積極性を持っている。
③ コミュニケーション力を持っている。
④ 望ましい態度である。

ＡＢＣＤＥ(５段階)

評価の段階 器楽の評価の観点

評価の段階(ア)技術面の観点(ア)技術面の観点
楽譜を素早く正確に読み取り、歌唱す
テンポ・リズム・音程・音量・ダイナ
テンポ・リズム・音程・音量・ダイナることができる。
ミクス・音色の均質性・音色の美し
ミクス・音色の均質性・音色の美し(ア)調性
さ・発音・音域・バランス・フレーズ
さ・発音・音域・バランス・フレーズ
ＡＢＣＤＥＦＡＢＣＤＥＦＡＢＣＤＥＦ(イ)音部記号
処理・基本的な奏法・曲の難易度・演処理・基本的な奏法・曲の難易度・演 (６段階)
(６段階)
(６段階)
(ウ)拍子記号
奏ミス・演奏マナー
奏ミス・演奏マナー(エ)音程(イ)表現面の観点(イ)表現面の観点(オ)リズム
叙情・躍動・スケール・様式・構成・叙情・躍動・スケール・様式・構成・緊張・集中・色彩緊張・集中・色彩

基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間5

県立山形工業高等学校（全日制）

工業科（機械技術科，電気電子科，情報技術科，建築科，土木・化学科）○工業技術に興味・関心があり、志望学科の学習に強い意欲を持っている生徒
求める生徒像 ○高校入学後も学力の向上や専門知識の習得を目指して努力する生徒○生徒会活動や部活動で活躍する意欲を持っている生徒
出願要件
選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：「１ キャリア形成に係る要件」と、それ以外の要件のいずれか一つ以上に該当
D作文：Ｅ基礎学力検査）する者
１ キャリア形成に係る要件

Ａ

４５：Ｂ

３０：Ｃ

２５

工業技術に興味・関心があり、産業の発展を担う創造的な技術者を目指す探究心旺盛な者
２ 成績評定概況に係る要件
推評定合計が３２以上の者
薦入学 ３ 特別活動等に係る要件者
選 下記のいずれかに該当する者① 生徒会の役員、委員会委員長、学級委員長、部活動の部長等を経験抜した者② 運動（部）活動で中学総体、同新人大会及び県スポーツ協会加盟団
体主催大会において地区大会入賞以上の実績をあげた者③ 文化(部)活動で県又は同等以上のコンテストなどで入選(入賞)以上の実績をあげた者④ 団体種目において、②③のような実績がなくとも、地区や県の選抜チームにエントリーされた者

基礎学力検査ア 出題内容面接の評価の観点

評価の段階①志望動機、目的意識が明確である。
②本校の教育に対する適性、興味・ＡＢＣ（３段階）
関心がある。
③心構え、態度が望ましい④コミュニケーション能力がある。
作文の評価の観点

評価の段階

イ 検査時間6

県立山形中央高等学校（全日制）

体育科（スポーツ科）○自らの知識や技能を高め、各競技において、地域とともに日本一を目指し、世界に挑戦できる、覇気に富んだ生徒〇学校生活や地域社会での活動を通して、高い規範意識を身に付けており、文武両道を実践する生徒○好奇心や探究心、ボランティア精神にあふれ、将来の在り方生き方を描くために、自ら考え、自主的・自律的に行動できる生徒
出願要件 「キャリア形成に係る要件」に加え、それ以外の要件のいずれ選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
か一つ以上に該当する者
D適性検査：Ｅ基礎学力検査）
１ キャリア形成に係る要件
将来、高度な教育を受けることや、専門分野を活かして社会貢献すＡ ３０：Ｂ ２５：Ｃ １０：Ｄ ３５ることを希望し、高校生活に明確な目的意識を持つと共に専門教科の学習に意欲的に取り組む者
２ 成績評定概況に係る要件面接の評価の観点
評価の段階
求める生徒像

評定合計が２３以上の者① 目的意識(志望動機、興味・関心、進路目標)
体育的活動において、次のいずれかに該当する者で、入学後も意欲的に部活 ② 人物(リーダーシップ、向上心) ＡＢＣＤＥ(５段階)③ 態度・姿勢(所作、対応様子等)
動に取り組む意志のある者① 中学校在学中に、全国大会、東北大会に出場した者④ コミュニケーション能力、社会② 中学校在学中に、県大会において、 ３位以上の入賞の実績をあげた者 ヘの関心

３ 特別活動等に係る要件

推薦入学③ ①、②のような実績がなくとも、個人として優れた能力を有する者
者
選 適性検査の評価の観点
抜 ア 全員が受検するもの
評価の段階

体力診断テスト(３種目）

基礎学力検査ア 出題内容

ＡＢＣ(３段階)

イ 選択して受検するもの
下記の中から１種目を選択
陸上競技、水泳、サッカー
バスケットボール、ハンドボー
ル、ラグビーフットボール
バレーボール、ソフトテニス
ソフトボール、柔道、スキー
スケート
イ 検査時間評価の段階

ＡＢＣ(３段階)

8

県立上山明新館高等学校（全日制）

農業科（食料生産科）
求める生徒像〇果樹、野菜および草花栽培や食品等の学習に興味があり、将来、地域産業の発展に貢献する意欲のある生徒〇好奇心が旺盛で、挑戦する志を持ち、学習やスポーツ・文化活動などに意欲的・主体的に取り組む生徒〇地域や社会に興味・関心があり、他者と協働して課題に適切に対応できる生徒

出願要件
１のキャリア形成に係る要件と、それ以外の２･３の要件のいずれか一つに該当する者

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

３０：Ｂ

３０：Ｃ

２０：Ｄ

２０

１ キャリア形成に係る要件
園芸や農産物の加工に関する学習を活かし、将来、地域農業や関連産業の発展に貢献しようとする意欲あふれる者
推薦入学者選抜

２ 成績評定概況に係る要件面接の評価の観点

評定合計が２７以上の者① 目的意識が明確で適性を有する。
② 食料生産科の学習に対する興味、関心、意欲がある。
③ 向上心に富み、リーダーシップを有 ＡＢＣＤ（４段階）する。
④ 態度が良好でコミュニケーション能力がある。

３ 特別活動等に係る要件
中学校３ヵ年において、次の①または②に該当する者① 生徒会長、生徒会副会長、議長、各種委員長、応援団長を務め、生徒会活動に積極的に取り組んだ者② 体育的活動や文化的活動において次のいずれかに該当する者
運動部に所属し、団体もしくは個人で、県中学校総合体育大会に出場した者
イ 県の選抜選手や各地区の優秀指定選手であった者
ウ 文化部に所属し、中学校文化連盟の主催または共催するコンクール・コンテスト等において、県大会に出場した者
エ その他、体育的活動や文化的活動において、県大会で優れた成績を収め、県の代表として東北大会もしくは全国大会に出場した者
基礎学力検査ア 出題内容評価の段階

作文の評価の観点

評価の段階

ア① 題意を的確に読み取っている。
② 論旨が明快で、説得力がある。
③ 文章の構成、展開が適切でまとまりＡＢＣＤ（４段階）がある。
④ 豊かな語彙力を持ち、適切に表記している。

イ 検査時間8

県立上山明新館高等学校（全日制）

商業科（情報経営科）
求める生徒像〇ビジネスに必要なことや社会で役に立つプログラミング学習に興味があり、将来の進路目標が明確な生徒〇好奇心が旺盛で、挑戦する志を持ち、学習やスポーツ・文化活動などに意欲的・主体的に取り組む生徒〇地域や社会に興味・関心があり、他者と協働して課題に適切に対応できる生徒

出願要件
１のキャリア形成に係る要件と、それ以外の２･３の要件のいずれか一つに該当する者

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

３０：Ｂ

３０：Ｃ

２０：Ｄ

２０

１ キャリア形成に係る要件
商業に関する専門知識・技術の習得と資格取得を目指して学習する意欲にあふれ、将来の職業選択を自覚した高い目的意識を持つ者
推薦入学者
選抜２ 成績評定概況に係る要件面接の評価の観点

評定合計が２７以上の者① 目的意識が明確で適性を有する。
② 情報経営科の学習に対する興味、関心、意欲がある。
③ 向上心に富み、リーダーシップを有 ＡＢＣＤ（４段階）する。
④ 態度が良好でコミュニケーション能力がある。

３ 特別活動等に係る要件
中学校３ヵ年において、次の①または②に該当する者① 生徒会長、生徒会副会長、議長、各種委員長、応援団長を務め、生徒会活動に積極的に取り組んだ者② 体育的活動や文化的活動において次のいずれかに該当する者
運動部に所属し、団体もしくは個人で、県中学校総合体育大会に出場した者
イ 県の選抜選手や各地区の優秀指定選手であった者
ウ 文化部に所属し、中学校文化連盟の主催または共催するコンクール・コンテスト等において、県大会に出場した者
エ その他、体育的活動や文化的活動において、県大会で優れた成績を収め、県の代表として東北大会もしくは全国大会に出場した者
基礎学力検査ア 出題内容評価の段階

作文の評価の観点

評価の段階

ア① 題意を的確に読み取っている。
② 論旨が明快で、説得力がある。
③ 文章の構成、展開が適切でまとまりＡＢＣＤ（４段階）がある。
④ 豊かな語彙力を持ち、適切に表記している。

イ 検査時間9

県立天童高等学校（全日制）

総合学科○「あいさつ日本一の学校」を目指す本校生徒にふさわしい挨拶や言葉遣い、身だしなみなど、基本的な生活習慣が身に付いている
生徒
求める生徒像○総合学科で学習する内容に関心があり、自分の目標に向かって主体的に学び続ける意欲がある生徒○部活動やボランティア活動等に積極的に取り組む意欲がある生徒
出願要件
選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）
１から３のすべての要件に該当する者
Ａ ３０：Ｂ ３０：Ｃ ２０：Ｄ ２０
１ キャリア形成に係る要件面接の評価の観点
評価の段階
将来の職業選択を視野に入れ、自己の進路ヘの自覚を深めながら学び続ける意欲がある者①目的意識
本校の特徴を理解しており、目的意
評定合計が２７以上の者
識をしっかり持っている。
②積極性
３ 特別活動等に係る要件
本校での学習や特別活動に積極的に努力する意志がある。
３年間の中学校生活における部活動や校内外の文化的・体育的活動に ③態度おいて積極的に活動し、高校入学後もこれまでの活動を生かして積極面接にふさわしい態度で、応対が優的に取り組む意欲があり、かつ次のいずれかに該当する者れている。
① 全国・東北レベルの大会に出場した者、または入賞や入選の実績 ④コミュニケーション能力をあげた者
自分の意見を適切に表現できるコ② 県レベルの大会において、入賞や入選の実績をあげた者
ミュニケーション能力がある。
③ 地区大会において、ベスト４以上の入賞や入選の実績をあげた者④ 所属する活動団体において選手として出場または出展した者
２ 成績評定概況に係る要件

推
薦入学者
選抜

基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間

作文の評価の観点①内容与えられた主題を的確に読み取り、論理的に思考している。
②構成
文章の構成が適切に組み立てられている。
③表記
誤字・脱字がなく、言葉を正しく使っている。また、原稿用紙を正しく使っている。

観点別にＡＢＣＤ（４段階）

評価の段階

観点別にＡＢＣＤ（４段階）10

県立山辺高等学校（全日制）

家庭科(食物科)○県内公立高校唯一の食物科において、食の分野への高い興味・関心を持って調理師免許取得に向けて取り組む生徒
求める生徒像 〇身に付けた知識や技術を生かし、関連する分野への就職や上級学校への進学を希望する生徒○基本的な生活習慣を身に付け、豊かな人間性を磨くために努力できる生徒
出願要件「１ キャリア形成に係る要件」及び「２ 成績評定概況に係る要件」に加え、それ以外の要件のいずれか一つ以上に該当する者

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

３０：Ｂ

２０：Ｃ

３０：Ｄ

２０

１ キャリア形成に係る要件面接の評価の観点① 目的意識が明確であるか。
２ 成績評定概況に係る要件② 学科の特性を理解しているか。
③ 自分を高めようとする姿勢が見
評定合計が３２以上の者られるか。
３ 特別活動等に係る要件④ しっかりした態度で面接に臨んでいるか。
次のいずれかに該当する者⑤ コミュニケーション能力に優れ① 生徒会活動、学級活動、または部活動の中心的存在として、その充 ているか。
実・発展に努めた者② 体育的活動や文化的活動において優秀な成績（地区大会３位以上、 作文の評価の観点① 主題を的確にとらえて記述して県大会出場、またはそれに相当する成績）を収めた者いるか。
② 学科に対する関心に深まりが見
４ 校外活動に係る要件られるか。
校外のボランティア活動に自らの意志で意欲的に取り組み、継続的に③ 文章の構成及び書写・表記が適（１年以上）活動を行った者
切であるか。
基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間食に対して興味・関心が高く、学習意欲が旺盛で、調理師を目指す者

推薦
入学者
選抜

評価の段階

ＡＢＣＤＥ(５段階)

評価の段階

ＡＢＣＤＥ(５段階)10

県立山辺高等学校（全日制）

家庭科（福祉科）求める生徒像

○県内唯一の福祉科において、介護福祉士国家資格取得に対する志と目標を持って学習に取り組む生徒〇将来は福祉・介護のスペシャリストとして地域に貢献する意欲のある生徒〇多様な価値観を受け入れ、他者の立場になって思いやりのある行動がとれる生徒

出願要件「１ キャリア形成に係る要件」及び「２ 成績評定概況に係る要件」に加え、それ以外の要件のいずれか一つ以上に該当する者

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）

Ａ ３０：Ｂ ２０：Ｃ ３０：Ｄ ２０
１ キャリア形成に係る要件
福祉に対して興味・関心が高く、学習意欲が旺盛で、介護福祉士を目 面接の評価の観点評価の段階指す者① 目的意識が明確であるか。
推 ２ 成績評定概況に係る要件② 学科の特性を理解しているか。
薦③ 自分を高めようとする姿勢が見
評定合計が３２以上の者入られるか。
ＡＢＣＤＥ(５段階)
学 ３ 特別活動等に係る要件④ しっかりした態度で面接に臨ん者でいるか。
次のいずれかに該当する者
選⑤ コミュニケーション能力に優れ① 生徒会活動、学級活動、または部活動の中心的存在として、その充 ているか。
抜実・発展に努めた者
評価の段階② 体育的活動や文化的活動において優秀な成績（地区大会３位以上、 作文の評価の観点① 主題を的確にとらえて記述して県大会出場、またはそれに相当する成績）を収めた者いるか。
② 学科に対する関心に深まりが見
４ 校外活動に係る要件
ＡＢＣＤＥ(５段階)られるか。
校外のボランティア活動に自らの意志で意欲的に取り組み、継続的に③ 文章の構成及び書写・表記が適（１年以上）活動を行った者
切であるか。
基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間10

県立山辺高等学校（全日制）

看護科

求める生徒像○５年一貫教育の看護科において、看護に対する興味・関心と探究心を持って自ら学習に取り組む生徒〇将来は看護職として社会的な役割を担い、地域に貢献する意欲のある生徒○多様な価値観を受け入れ、他者の立場に立って思いやりのある行動がとれる生徒

出願要件「１ キャリア形成に係る要件」及び「２ 成績評定概況に係る要件」に加え、それ以外の要件のいずれか一つ以上に該当する者

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

３０：Ｂ

２０：Ｃ

３０：Ｄ

１ キャリア形成に係る要件面接の評価の観点
看護に対して興味・関心が高く、学習意欲が旺盛で、看護師を目指す ① 目的意識が明確であるか。
者② 学科の特性を理解しているか。
推③ 自分を高めようとする姿勢が見２
成績評定概況に係る要件
薦られるか。
入
評定合計が３２以上の者④ しっかりした態度で面接に臨ん
学でいるか。
３ 特別活動等に係る要件
者⑤ コミュニケーション能力に優れ選次のいずれかに該当する者ているか。
抜① 生徒会活動、学級活動、または部活動の中心的存在として、その充作文の評価の観点実・発展に努めた者② 体育的活動や文化的活動において優秀な成績（地区大会３位以上、 ① 主題を的確にとらえて記述して県大会出場、またはそれに相当する成績）を収めた者いるか。
② 学科に対する関心に深まりが見
４ 校外活動に係る要件られるか。
校外のボランティア活動に自らの意志で意欲的に取り組み、継続的に ③ 文章の構成及び書写・表記が適（１年以上）活動を行った者
切であるか。
基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間２０
評価の段階

ＡＢＣＤＥ(５段階)

評価の段階

ＡＢＣＤＥ(５段階)12

県立寒河江工業高等学校（全日制）

工業科（メカニカルエンジニア科・ロボットエンジニア科・ＩＴエンジニア科）〇 ものづくりに興味・関心があり、専門的な知識や技術を身に付けたい生徒〇 工業分野で活躍できるエンジニアへとキャリアアップしたい生徒
求める生徒像 〇 対話の重要性を理解し、状況に応じた挨拶や対話ができるようになりたい生徒〇 地域の祭りやボランティア活動に参加するなど、地域とのつながりを大切にしたい生徒〇 心身を健康に保ち、熱心かつ継続的に活動に取り組みたい生徒
出願要件
選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：「１ キャリア形成に係る要件」と、それ以外の要件のいずれか一つに該当する者
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

３０：Ｂ

３０：Ｃ

３０：Ｄ

１０

１ キャリア形成に係る要件
志望する学科の学習に強く興味・関心があり、将来工業の各分野で活躍を目指す者
推 ２ 成績評定概況に係る要件面接の評価の観点
薦① 志望の動機が明確で、興味・関評定合計が２７以上の者
入心がある。
学② 入学後は意欲・向上心を持って３
特別活動等に係る要件者活動する。
次の(1)か(2)のいずれかに該当する者
選③ 生活態度や心構え・考え方が(1)
生徒会役員、委員会の委員長として生徒会活動に積極的に取り組ん
抜しっかりしている。
だ者(2) 文化的活動や体育的活動において、以下のいずれかに該当する者 作文の評価の観点で、入学後も意欲的に部活動等に取り組む意志のある者(1) 内容について① 自分の考えが適切に述ベられている。
① 県大会以上の大会またはそれと同等の大会に出場した者② 本校での活躍が期待できる人物である。
② 部活動の部長を経験し、部のリーダーとして活躍した者(2) 表現・表記について③ 積極的かつ真面目に活動に参加し、最後まで活動を継続した者① 文章の組み立てが適切であり、全体の②③

基礎学力検査ア 出題内容まとまりがある。
表現の仕方が適切である。
読みやすく正しい文字で書かれている。

イ 検査時間

評価の段階

ＡＢＣＤＥ（５段階）

評価の段階

ＡＢＣＤ（４段階）

14

県立左沢高等学校（全日制）

総合学科○ 健康でたくましい心と身体を持ち、学業と部活動に積極的に取り組む生徒○ 自らの能力や特性を最大限伸ばし、主体的に進路目標を達成しようとする生徒
求める生徒像○ 他者と協調し学び続け、自己の視野を広げようという高い意欲を持った生徒○ 郷土を愛し、郷土の文化を継承し、地域の発展に貢献しようとする生徒
出願要件
選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：「１ キャリア形成に係る要件」と、それ以外の要件のいずれか一つに該当する者
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

推
薦
入学者
選抜

３０：Ｂ

３０：Ｃ

２０：Ｄ ２０

１ キャリア形成に係る要件
本校総合学科の特色を理解し、本校で学びたいという強い志望動機があり、将来の職業選択を視野に入れた自己の進路ヘの明確な目的意識と意欲を持つ者
２ 成績評定概況に係る要件面接の評価の観点① 本校の特色を理解し、志望動機評定合計が２７以上の者が明確である。
② 目的意識をしっかり持ってい３ 特別活動に係る要件る。
生徒会活動や文化的活動、体育的活動において、次のいずれかに該当す ③ 入学後、出願要件分野での活動る者で、入学後も意欲的に活動する意志のある者
意欲がある。
① 生徒会執行部、各種委員長、学級委員のいずれかを務め、各活動の ④ 身だしなみが整い、所作・対応活性化に尽力した者が優れていて、表現力がある。
② 文化的活動、体育的活動を３年間継続した者
作文の評価の観点③ 各種コンクール・大会等で入賞実績のある者① 課題を的確に理解する能力があ
４ 校外活動に係る要件る。
地域の行事や地域の活動等において、次のいずれかに該当し、地域に貢 ② 論理的思考力がある。
献する意欲のある者③ 豊かな表現力がある。
④ 正確な記述能力がある。
①ボランティア活動に継続的に取り組んだ者②地域の伝統行事に主体的に参加し、活動した者③農業に関連する活動に取り組んだ者
基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間評価の段階

ＡＢＣＤ（４段階）

評価の段階
ＡＢＣＤ（４段階）

市1

山形市立商業高等学校（全日制）

商業科（総合ビジネス科、情報科、経済科）
求める生徒像○品行方正な生徒で、商業の専門的な学習に対する強い志望があり、学業と部活動の両立を図りながら学校生活にまじめに取り組むことができる生徒

出願要件
１から３のすべての要件に該当する者
１ キャリア形成に係る要件
商業の専門的な学習に対する強い志望があり、高校での学習を活かして自己の進路をめざすという目的意識が明確・適切である者
商業の基本的・基礎的な学びを踏まえて、特に、・総合ビジネス科は総合的なビジネス教育を通じ、専門的な知識や技能を身につけたい者
・情報科はビジネスの場面に対応することのできるICT技能を身につけたい者
・経済科は高等教育機関の学習につなげられる広い教養を身につけたい者

選抜規準（Ａ調査書学習の記録：Ｂ調査書学習の記録以外：Ｃ面接：
D作文：Ｅ基礎学力検査）
Ａ

２０：Ｂ

推
薦
入学
２ 成績評定概況に係る要件者
選評定合計が２７以上の者
抜

面接の評価の観点

３ 特別活動等に係る要件作文の評価の観点

４０：Ｃ

４０

評価の段階

①目的意識をしっかり持っている。
②自己理解と向上心がある。
ＡＢＣＤＥ（５段階）③所作、応対が優れている。
④コミュニケーション能力がある。
評価の段階

体育的活動や文化的活動において以下のいずれかに該当し、入学後も意欲的に部活動に取り組む意志のある者① 県大会以上の大会において、入賞や入選の実績をあげた者② 地区大会において、３位以上の入賞や入選の実績をあげた者③ ①②のような実績がなくとも、個人として優れた能力を有する者

基礎学力検査ア 出題内容イ 検査時間