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A Summary Report of Discussion Forums Organizedby the Center for Graduate Education Initiative,
JAISTAuthor(s)Vestergaard, Mun'delanji C.

Citation

CGEIアニュアルレポート

Issue Date

2011‑07

Type

Research Paper

Text version

publisher

URL

http://hdl.handle.net/10119/10558

2010: 209‑212

RightsDescription

Ⅲ．センター関連イベント報告 / Event Report, (６)
分野横断セミナー / Interdisciplinary Seminar

Japan Advanced Institute of Science and Technologyく Report>

A SummaryReportofDiscussionForumsOrganizedbytheCenter
forGraduateEducationInitiative， JAISTorGraduate
Mun'delanjiC.Vestergaard(ResearchAssociateProfessor， CenterfEducationInitiative)

分野横断セミナー :CGEI アドバイザーとのディスカッション
フェスターガード・キャサリン・ムンデランジ(大学院教育イニシアティプセンター特任准教授)
1.Inter‑dlscipllnaryEducationForumwlthCGEIAdvisor， Prof.Ho...rdPeelleofUniversityofMas8lc
husettl， A皿 herst[Key Words: 1nter‑disciplinary， Graduate Education， Quality of Education，I
皿 provement]hcC
cntcrfor Graduatc Education 1nitiative (CGE1) held an10 January， 2011， tinter‑disciplinar
y forum with CGEI Advisor P
rof. Howard P
eelle. Howard Peel
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heSchoolofEducation，
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raduateeducation，originating from students，JA1ST staffand faculty.A
ltogether，there were 20participant
sfroma11threeschools，
andothersectionsinJA1ST.
Openingtheseminar，theDirectorofCGEI，Prof.TetsuoAsanointroducedProf.Pee11e，
andexplainedtheorganization，theeducationsystem，
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ioningeneral，and specificto JA1ST could beadv
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ssuchas(i)improvingt
hequality of students enterin
g JAIST. (ii)
improving thequalit
yofJA1ST graduates，(iii) improving lAIST's standin
g andvisibility，internationally，and(iv)ther
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1月 に ， 本 セ ン タ ー ア ド バ イ ザ ー の HowardPeelle教 授 を お 迎 え し て ， 小 セ ミ ナ ー を開催しました。 Howard Peelle氏は米国マサチューセッツ大学アマースト校教育学部教授です。このフォーラムはコーヒーやお菓子を伴った非公式な会合でした。このフォー
ラ ム の 目 的 は ， 大 学 院 教 育 の 改 善 に 関 連 す る 問 題 を JAIST の 学 生 ， 教 職 員 ， ス タ ッ プ から 挙 げ て も ら い ， 聞 い た 議 論 を 行 う と い う こ と で し た o 3つ の 研 究 科 す べ て と そ の 他 の部 門 か ら 参 加 者 数 は の ベ 2 0名でした。
セミナーの開催にあたり，浅野センター長が Peelle 教授を紹介した後， JAIST の組織，教 育 シ ス テ ム ， 新 教 育 プ ラ ン ， FD 活 動 に つ い て 説 明 し ， 本 セ ン タ ー の 役 割 と 展 望 に ついて議論しました。その後，全参加者が自己紹介をしました。 Peelle教 授 は そ れ ぞ れ の参加者に対して， (特に JAIST の ) 大 学 院 教 育 を 改 善 す る た め の 「 新 し い 」 ア イ デ ィ アを挙げるように提案しました。その中で， (i)JAIST に入る学生の質の向上， (ii)JAIST 修了生の質の向上， (iii)
JAIS
T の国際的な地位と可視性の向上， (iv)国際的コミュニケー
シ ョ ン ツ ー ル と し て の JAISTに お け る 英 語 の 役 割 な ど が 挙 げ ら れ ま し た 。 ま た ， JAISTの 地 理 的 位 置 に 関 す る 議 論 も あ り ま し た 。 あ る 参 加 者 は ， JAIST が 辺 境 に 位 置 す る こ とが大学院生活において社会的により能動的な活動を志向する学生にとって魅力を下げて い る か も し れ な い こ と を 指 摘 し ま し た 。 こ れ に よ り ， 入 学 志 願 者 の 数 も 減 り ， JAIST に入学する学生の質も下がるということです。しかし，他の参加者は地理が阻害要因にはならないと述べました。例えば，セント・アンドリユース大学(英国)のように，辺境に あ り な が ら も 高 い 名 声 を 得 て い る 大 学 も あ り ま す 。 そ れ よ り は ， JAIST 内 部 の ア メ ニティ環境を改善することに目を向ける方がよいという意見が出ました。例えば，映函館やパー，そして，オリンピックやワールドカップのようなスポーツイベントを観戦できる よ う な 集 合 場 所 の こ と で す 。 そ の 他 に も ， JAIST 内 部 で の 意 思 疎 通 を 改 善 し ， 学 際 的Ѹ  Ѹ共同研究を促進するための方法について議論しました。参加者から，リフレッシュ・ルームの設備を改善したり，空いている場所に椅子を置くことで，相互作用を生むために立ち寄れる場所を提供することができるのではないかという提案がありました。
フ ォ ー ラ ム は 和 や か な ム ー ド で 行 わ れ ， 学 際 的 な 参 加 者 に よ り JAIST の 大 学 院 教 育 改善に関する議論を行うことに成功しました。このような画期的なセミナーが成功したことにより，同様なセミナーを今後開催することを検討しています。皆さんの参加をお待ちしています。(日本語訳・岡本吉央特任准教授)

2.DiscussionswithProfessorSubhasC.NandyofIndianStatisticalInstitute[KeyWords:GraduateEducation，Collaborations，AdmissionRequirements，StudentEmployability]
TheCentr
eforGraduateEducationInit
iativ
ehadameetingwithProfessorSubhasC.Nandyof.Prof.TetsuoAsano，theDirectorofCGEIIndianStatisticalInstitute(ISI)inFebruary，2011

opened the meeting by introdu
cingProf. Nandy，and his work atISI.Prof. Asano thenheedu
cation system，the new edu
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acultyexplainedtheo
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sofJAIST，andthemissionofCGEI.
ProfessorNandydiscussedtheorganizatio
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betweenIS
IandJAIST.I
SIwasestablishedin1931，andgainedt
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sofaninstitutio
nofentresNational Importance in1959. The headquarters ofISIislocate
dinKolkata，with Clocate
dinDelhi，Bangalore，ChennaiandTezpu.Althought
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sesoffered，IS
I does not have the mandate togradu
atestudent
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ostatistics). These coursesar
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itativeEconomics，Computeruality，Reliabi
1ity and Operations Research，and othersubjectsrelatedtoScience，and Qstatistics.Student
s ofISIaresubjectto
tough entr
y examinations. Those thati.e.， all student
s of ISI)are
qualify (exemptfrompayinganytuitionfees.Thegraduate
sofISIareverycompetitive，andhighly sought for. They do not haveproblems

findingemployment aftergr
aduation， in academia and industr
yalike.
The discussions were importanttohei
nfor
皿ationwi
11be
CGEI，andsomeoft
helpful when CGEI draftsproposalsforѸ  Ѹ

AdmissionandGraduationPoliciesandGuidelinesforJAIST.
2011 年 2 月 8 S，本センターにおいて，インド統計大学 (ISI) の SubhasC.Nandy教 授と 会 議 を 行 い ま し た 。 会 議 の 始 め に ， 浅 野 セ ン タ ー 長 が Nandy教 授 と 彼 の I
S
I における活動を紹介し，続けて，本学の組織，教育システム，新教育プラン， FD 活 動 と 本 セ ン タ ー の役割を説明しました。
Nandy教 授 は IS
I の組織と活動を説明し，ISI と本学の類似点を議論しました。 ISIの設 立 は 1931 年で， 1951 年 に は 国 家 重 要 機 関 (InstitutionofNational Importance) に 認 定されました。 ISI の本部はコルカタに位置し，附属センターをデリー，バンガロール，チェンナイ，テズプルに有します。 IS
Iで 提 供 さ れ て い る 課 程 の 数 は 多 い で す が ， あ る 課 程 ( 例えば，統計学に関係のない課程)を専攻する大学院生に対する必修科目はありません。そのため，これらの課程は関連のある学位を学生に授与する他の大学との共同で企画されています。 IS
I は，その学生はほぼ大学院生であり，統計学，数学，計量経済学，計算機科学，品質・信頼性・オベレーションズリサーチ，そして，統計学関連他分野の学位を授与しています。 I
S
Iの 入 学 試 験 は と て も 厳 し い で す 。 そ れ を 合 格 し た 人 ( つ ま り ，IS
Iの学生全員)は学費を免除されます。 ISI修 了 生 の 競 争 力 は 高 く ， 引 く 手 あ ま た で す 。 学 術 界 で も産業界でも，修了後の就職に全く問題がありません。(日本語訳.岡本吉央特任准教授)

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