LAS CLAVES DEL NUEVO

DELE

C1
María José Martínez
Daniel Sánchez
María Pilar Soria

Edición revisada. 2015

Las claves del nuevo DELE C1
Edición revisada. 2015
AutoresMaría José Martínez, Daniel Sánchez, María Pilar Soria
Asesor pedagógico
Agustín Garmendia
Coordinación editorial y redacción
Roberto Castón
Diseño gráfico
Forabord (interior), Óscar García (cubierta)
Maquetación
Enric Font
Ilustración
Ernesto Rodríguez
Documentación
Carolina Domínguez
Contenido CD
Locutores: Luis Luján, Bruna Cusí, Xavier Miralles, Fernanda Oyarvide, Josefina Simkievich, Mieria Boadella, Eva Llorens, Laia Sant, Amaya
Núñez, Philippe Liria, Iñaki Calvo, Antonio Béjar, Roberto Castón, Agustín Garmendia, Carmen Mora, Raquel Ramal, Pablo Garrido, Sergi
Troitiño, Lourdes Muñiz, Edith Moreno, Carlos Lupercio, Emilio Marill. Grabación: Blind Records S.C.P.
© Fotografías: unidad 1 p. 5: Newphotoservice/Dreamstime, p. 6: Fernando Botero/laotracantina.blogspot.com, p. 9: Diego.cervo/Dreamstime, p. 10: Fernando Botero cubicleditcher.

vagabondjourney.com, p. 11: Leonardi/Photaki, p. 14: Luis García/Wikimedia Commons, p. 18: Ilona75/Dreamstime, p. 19: F9photos/Dreamstime, p.20: Yanc /Dreamstime, p. 22: Diego.
cervo/Dreamstime, p. 24: sarah5/Fotolia; unidad 2 p. 31 Jordi Artigas/Photaki, p. 33: Steve Cadman/Flickr, p. 37: Desnurb/Dreamstime, Mirceax/Dreamstime, innovainmobiliaria.
com.co, p. 38: Hansenn/Dreamstime, p. 39: Andresr/Dreamstime, Yuri Arcurs/Photaki, p. 42: Wikimedia Commons, p. 44: Rgbspace/Dreamstime, p. 54: Sebcz/Dreamstime; unidad
3 p. 57: Andersen Ross/Getty Images, p. 59: Malyugin/Dreamstime, IS2/Photaki, Klf321/Dreamstime, p. 60: IS2/Photaki, p. 62: Andresr/Dreamstime, Miszaqq/Dreamstime, Nyul/
Dreamstime, p. 65: IS2/Photaki, Nyul/Dreamstime, Yuri Arcurs/Photaki, Ingrampublishing/Photaki, p. 66: Nruboc/Dreamstime, Zigf/Dreamstime, Yuri_arcurs/Dreamstime, p. 71: Simonkr/
Dreamstime; unidad 4 p. 81: Dan Porges/Getty Images, p. 86: Croreja/Dreamstime, p. 88: Ivan Mlinaric/Flickr, p. 95: www.Flickr.com/photos/52355315@N08/5758053980/sizes/o//
Flickr; unidad 5 p. 105: Danita Delimont/Getty Images, p. 107: Wavebreakmediamicro/Dreamstime, p. 108: Kim Piper Werker/Flickr, Anna Yakimova/123RF, p. 109: MadLab Manchester
Digital Laboratory/Flickr, Black69raven/Dreamstime, tfpmi.files.wordpress.com, p. 110: Graciela Iturbide/www.elchoromatutino.com, J.schultes/Dreamstime, p. 111: webs.ono.com, p.
112: Cover Agencia de Fotografía, p. 113: Frida Kahlo/wikipaintings.org, Frida Kahlo/college.f.bazille.free.fr, p. 116: Fred Sweet/123RF, p. 117: Atenea Films/www.cartelespeliculas.com,
Alimentaria Barcelona/Flickr, p. 118: André Thevet/Wikimedia Commons, p. 121: www.restaurantecoque.com, p. 123: Restaurante Coque/www.restaurantecoque.com, p. 124: BLUME/
tiendaonline.happydaybakery.es, Everest/articulo.mercadolibre.com.ar, puntodelectura.com, p. 126: Tepic/Dreamstime, p. 127: Ralf Peter Reimann/Flickr, Leonora Enking/Flickr, p. 128:
Publicaciones Cudep Vinicio Ascensión Morales Berges/elportaldepeten, Milkovasa/Dreamstime; examen 1 p. 132: Tomascastelazo/Wikimedia Commons, p. 138: subbotina/123RF, p. 141:
Franckito/Dreamstime, p. 145: www.lifesciencestoday.ru, p. 146: Aviahuismanphotography/Dreamstime, Mustang79/Dreamstime, Jorge M. Peralta/Flickr; examen 2 p. 161: Assessoria
de Comunicação da PUC-Rio/www.puc-rio20.com.puc-rio.br; examen 3 p. 175: Genika/Dreamstime, Vitmark/Dreamstime, Brookebecker/Dreamstime; examen 4 p. 176: Harris &Ewing/Wikimedia Commons, p. 179: Matthew M. Bradley/Wikimedia Commons, p. 180: Yuri Cortez AFP/Getty Images, p. 183: Attila Kisbenedek AFP/Getty Images, p. 189: theilr/Flickr;
examen 5 p. 192: www.comeencasa.net, p. 196: www.marygarret.com, p. 198: Duncan Rawlinson/Wikimedia Commons, p. 208: John Karakatsanis/Flickr, Theodore Lee/Flickr, www.
preciosmovil.com, Robert Drózd/Wikimedia Commons. Las webs de las agencias: www.flickr.com, www.dreamstime.com, www.123rf.com, www.photaki.es, www.gettyimages.com.
Todas las fotografías de www.flickr.com están sujetas a una licencia de creative commons (Reconocimiento 2.0 y 3.0)

Agradecimientos: José Ovejero, Mario Sandoval, Sergi Troitiño.

Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad
intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal).

© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L., Barcelona 2012
ISBN: 978-84-8443-725-3
Depósito legal: B-25928-2012
Reimpresión: diciembre 2014
Impreso en España por T. G. Soler

C/ Trafalgar, 10, entlo. 1ª08010 Barcelona (España)
Tel (+34) 93 268 03 00
Fax (+34) 93 310 33 40
editorial@difusion.com

www.difusion.com

INTRODUCCIÓN
Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son el título oficial más reconocido
internacionalmente para acreditar el nivel de competencia y dominio de la lengua española. El
nivel C1, al que dedicamos este libro, se incorporó en 2011 a los diplomas ya existentes en un procesode armonización de los DELE con los niveles establecidos por el Consejo de Europa (A1, A2, B1, B2, C1 y
C2).
El DELE nivel C1 es el diploma acreditativo del nivel de Dominio Operativo Eficaz del Marco común
europeo de referencia de las lenguas, del Consejo de Europa. El DELE C1 proporciona al estudiante lagarantía de que su progreso en el idioma se ha producido con éxito y certifica un nivel avanzado deespañol.
Nuestro objetivo es preparar al alumno que se presenta al DELE C1 y ayudarle a superar esta prueba
con éxito. Con este fin, hemos diseñado un manual práctico y de fácil manejo, estructurado en cinco
unidades temáticas. En ellas, se ofrecen tanto los contenidos léxicos y gramaticales como los recursos
para la comunicación y los referentes culturales exigidos en este nivel y especificados en los Niveles deReferencia del Plan Curricular del Instituto Cervantes.

LAS UNIDADES• P ágina de entrada. Esta página presenta el índice de los contenidos léxicos, gramaticales y culturales, así como de losrecursos para la comunicación que se trabajan a lo largo de la unidad. Se indica, por último, el tipo de textos con losque se encontrará el alumno: descriptivos, informativos, de opinión, blogs, podcasts...
• Léxico. En las primeras páginas de la unidad, se propone una serie de actividades contextualizadas con las que elalumno podrá revisar y profundizar los contenidos léxicos propios de este nivel.
• Gramática y estructuras. A continuación, una serie de actividades también contextualizadas con las que el alumno
podrá revisar y profundizar los contenidos gramaticales propios del nivel C1.
	Al lado de estas actividades, hemos situado unos recuadros esquemáticos de ayuda que presentan los recursos léxicos
y gramaticales necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas. En ocasiones, estos recuadros sirven ademáscomo ampliación cultural del tema tratado en la actividad.
T• extos. Cada unidad cuenta con uno o dos textos orales y uno o dos textos escritos, todos documentos reales, sobre losque se hace una explotación similar a alguna de las tareas del examen DELE.
• Las claves. Al final de cada unidad se encuentran las claves de las pruebas del examen. En ellas se describen y explican
las tareas que componen las cuatro pruebas. Esta sección contiene:– Una tabla inicial con la descripción de cada una de las tareas de las cuatro pruebas (Comprensión de lectura
y uso de la lengua, Comprensión auditiva y uso de la lengua, Destrezas integradas: comprensión auditiva yexpresión e interacción escritas, y Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales).
– Un ejemplo para cada tarea, con sus soluciones y las explicaciones de las respuestas.
– Las claves: una serie de consejos y llamadas de atención muy útiles que ayudarán al candidato a prepararsepara cada una de las tareas y a superarlas con éxito el día del examen. El objetivo es que el alumno conozca a laperfección todas las actividades que el examen puede proponer y que no tenga ninguna dificultad para entendersu mecanismo.
–M ás actividades para practicar. En ocasiones hay una o dos actividades suplementarias con las que el candidato
podrá practicar la destreza de la tarea en cuestión.

LOS EXÁMENESAl final del libro, hemos incluido cinco modelos que reproducen fielmente los exámenes oficiales del DELE C1. En ellos se
trabajan cinco textos que corresponden a las cinco tareas de la Comprensión de lectura y uso de la lengua, cuatro tareasde Comprensión auditiva y uso de la lengua, dos tareas para la Comprensión de auditiva y expresión e interacción escritas
y tres tareas para practicar la Comprensión de lectura y expresión e interacción orales.

EL CD
Un CD audio mp3 recoge todas las audiciones del manual 3 : en él se encuentran los documentos sonoros
correspondientes a la secciones Léxico, Gramática y estructuras, Textos, a las claves y a los exámenes. De este modo,el candidato podrá entrenar cuantas veces desee sus habilidades de comprensión auditiva, tanto individualmente comoen clase.
Solo nos queda desear a todos los que usen estas Claves para el DELE C1 que les sirva para superar
este nivel de los Diplomas de Español.
¡Buena suerte!

ÍNDICE

1 		En la salud y en la enfermedad...................................................... 5

Léxico..................................................................................................6
Gramática y estructuras.....................................................................15
Textos............................................................................................... 18
Las claves...........................................................................................21
Preparación a la prueba 1: tarea 1................................................................. 21
Preparación a la prueba 2: tarea 1................................................................ 24
Preparación a la prueba 3: tarea 1................................................................ 27
Preparación a la prueba 4: tarea 1................................................................ 29

2

A vivir, que son dos días................................................................ 31
Léxico................................................................................................ 32
Gramática y estructuras.................................................................... 39
Textos............................................................................................... 42
Las claves.......................................................................................... 45
Preparación a la prueba 1: tarea 2................................................................ 45
Preparación a la prueba 2: tarea 2................................................................ 48
Preparación a la prueba 3: tarea 2................................................................ 52
Preparación a la prueba 4: tarea 2................................................................ 54

3¡Hora de trabajar!.......................................................................... 57
Léxico................................................................................................ 58
Gramática y estructuras.................................................................... 66
Textos............................................................................................... 69
Las claves.......................................................................................... 73
Preparación a la prueba 1: tarea 3................................................................ 73
Preparación a la prueba 2: tarea 3................................................................ 75
Preparación a la prueba 3: tarea 1 (Un ejemplo más)...........................................77
Preparación a la prueba 4: tarea 3................................................................ 79

4¡Vamos a estudiar!......................................................................... 81
Léxico................................................................................................ 82
Gramática y estructuras.................................................................... 89
Textos............................................................................................... 92
Las claves.......................................................................................... 97
Preparación a la prueba 1: tarea 4................................................................ 97
Preparación a la prueba 2: tarea 4................................................................ 99
Preparación a la prueba 3: tarea 2 (Un ejemplo más)........................................ 101
Preparación a la prueba 4: tarea 1 (Un ejemplo más)........................................ 103

5

Ocio no es lo mismo que tiempo libre........................................ 105
Léxico...............................................................................................106
Gramática y estructuras................................................................... 114
Textos.............................................................................................. 116
Las claves......................................................................................... 119
Preparación a la prueba 1: tarea 5............................................................... 119
Preparación a la prueba 2: tarea 3 (Un ejemplo más).........................................121
Preparación a la prueba 3: tarea 2 (Un ejemplo más)........................................ 124
Preparación a la prueba 4: tarea 3 (Un ejemplo más)........................................ 127
Exámenes......................................................................................... 129
Examen 1............................................................................................. 130
Examen 2............................................................................................ 147
Examen 3............................................................................................ 163
Examen 4............................................................................................ 176
Examen 5............................................................................................ 192

En esta unidad vamos a hablar delindividuo en su dimensión física, anímica,
familiar y social. También se presentaránalgunas celebraciones y acontecimientos
sociales y familiares en países de habla
española.
Para ello vamos a aprender:
Recursos para la comunicación❱ Leer y redactar artículos y entradas de blogs relacionados
con la belleza, el cuerpo y la salud ❱ Hablar sobre nuestros
sentimientos y nuestro estado anímico y físico, sobre losgestos para comunicarnos, sobre tratamientos de belleza,sobre celebraciones tradicionales y sobre comunicación noverbal ❱ Escuchar y entender programas radiofónicos en
relación con estos temas ❱ Describir y comparar el sistema
sanitario español con el de otros países.

Léxico❱ Partes del cuerpo ❱ Léxico para describir el aspecto físico
❱ Vocabulario relacionado con la belleza, la cosmética y elmundo de la medicina (enfermedades, medicamentos,
síntomas, tratamientos) ❱ Expresiones y vocabulario delámbito de los sentimientos, de las relaciones familiares y delas celebraciones.

Gramática❱ Ser y estar para hablar del carácter y del estado físico yanímico ❱ Expresar sensaciones y sentimientos ❱ Marcadores
discursivos: de refuerzo argumentativo (de hecho, en efecto)
y de refuerzo conclusivo (y punto, y ya está).

Cultura❱ Botero ❱ Celebraciones y acontecimientos sociales: las bodas
tradicionales en México.

Textos❱ Textos informativos ❱ Entradas de blog ❱ Textos deopinión ❱ Textos descriptivos: prospectos.

5-1
En la saludy en laenfermedad

Unidad 1
1
Fernando Botero es
un pintor, escultor ydibujante colombiano
nacido el 19 de abrilde 1932 en Medellín.
Es considerado elartista latinoamericano
más reconocido ycotizado actualmente
en el mundo. La
extensa obra de su
autoría lleva impresa
un original estilo
figurativo, denominado
por algunos como
“Boterismo”. El
artista da a sus
obras una identidad
inconfundible y
conmovedora, que
se caracteriza porla interpretación dediversas temáticas (lamujer, el hombre, sus
sentimientos, pasiones,
dolores, creencias,
vicios, su cotidianidad,
sus relaciones
interpersonales,
manifestaciones
culturales, asícomo dramas,acontecimientos y
personajes históricos,
sociales y políticos).
Todo ello con una
volumetría exagerada
y desproporcionada,
ligada a una
concepción anatómica
particular y finos
detalles de crítica
mordaz, ironía, humor,
mensajes sutiles eingenuidad.

¿La belleza está en el interior?
A. Fíjate en el cuadro y en la frase que hay debajo. ¿Estás de acuerdo? ¿La mujer delcuadro de Botero se diferencia mucho del concepto de belleza actual? Coméntalo con
un compañero y justifica tu respuesta.
● Bueno, no estoy totalmente de acuerdo con la afirmación...

“Si una persona se mira al espejo y no se ve
atractiva, podría no estar en lo cierto, es
posible que viva en el lugar y en el momento
histórico equivocados”.
B. ¿Qué partes del cuerpo crees que se relacionan más con la belleza? ¿Son las mismas
para los hombres que para las mujeres? Coméntalo con un compañero.
● Yo creo que, para ambos, en la cara reside un parte muy importante de la belleza deuna persona, pero...

6 - seisLéxicoC. Abajo tienes una serie de adjetivos que se relacionan con diferentes partes delcuerpo. Completa el asociograma usando, si fuera necesario, el diccionario. Algunos
adjetivos pueden ir en más de un lugar.
cintura

nariz

ojos

piel

cuerpopecho

labiosmuslosculo

cadera

pelo

cutis

arrugado, terso, moreno, sedoso, bronceado, áspero, seco, graso, delicado, fino,
canoso, grueso, carnoso, afilado, aguileño, chato, respingón, liso, rizado, ensortijado,
teñido, saltón, rasgado, hundido, delgado, rechoncho, regordete, rellenito, esquelético,
musculoso, esbelto, escultural, ancho, estrecho, firme, generoso, abundante, prominente,peludo, velludo, depilado, de avispa, amplio, brillante, hidratado, lacio

7 - siete

Unidad 1
1

D. Vas a escuchar un fragmento de un programa donde se habla de la evoluciónde los cánones de la belleza. Completa el cuadro con las características del ideal debelleza en las diferentes etapas de la historia.
EtapasCaracterísticas del ideal de belleza

Grecia y Roma
Edad Media y Renacimiento
Años veinte
Años cincuenta
Años sesenta y setenta
Años noventa
Hoy en día

2

E. Escucha ahora un segundo fragmento del mismo programa. En él se habla de laobsesión por la perfección del cuerpo en el siglo xxi. Completa las siguientes anotaciones con las expresiones de más abajo. Sobran seis de ellas.
a. La cultura de ................................................. puede acarrear algunos trastornos.
b. No hay que ............................................ para estar obsesionado por alguna parte del cuerpo.
c. El uso de algunas sustancias para ................................................. no está exento de riesgospara la salud.
d. Cada vez hay un mayor número de personas que decide ............................................ paraembellecerse y sentirse mejor consigo mismo.
e. Dado que, según los medios, ........................................... es sinónimo de éxito, perseguir
este modelo se ha convertido en el objetivo de las mujeres, independientemente de su
edad.
f. El negocio de la belleza y de la cosmética para conseguir la “eterna juventud” no hace más
que ................................................. a la industria.

alcanzar la eterna juventud

ser mujer
ser poco saludable
la delgadez

tener poder adquisitivo
arreglarse

estar bronceado y tener un cuerpo esbeltoreportar ganancias

ganar masa muscularsacrificarse

operarse

estar en forma

F. Escribe un párrafo que sirva como conclusión a los fragmentos que has escuchado
en el que expreses tu opinión personal sobre el tema.
De los dos fragmentos se desprende que...........................................................................

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
8 - ochoLéxico2

El hombre y el oso cuanto más…
A. ¿Sabes cómo termina este refrán? ¿Estás de acuerdo con lo que dice? Intercambia
tu opinión con los compañeros y comentad qué aspectos de la belleza le preocupan
al hombre de hoy en día.
B. A continuación tienes un artículo sobre tratamientos para la belleza masculina dependiendo de la edad. Léelo y contesta a las preguntas.

B E L L E Z A M A S C U L INAa cualquier edadLnte
os hombres se cuidan principalme
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ello
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para sentirse mejor
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El ritual básico de belleza para los
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con utilizar un protectomantener untratamiento antioxidante para
aspecto joven y saludable.
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Hay una serie de productos yros. Dos
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luminosidad de la piel al instante.
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Por otro lado, uno de cada cuat
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junto con la tripa
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bolsas que se forman bajo los ojos
drenaje.
0100429.html)

mbre-cuarenta-armando-shangay-2.com/estilo-moda-belleza/belleza-ho(Extraído de: http://www.vanitatis

1. ¿Cuáles son las tres etapas de edad que se mencionan en el texto?
2. ¿Qué cuidados personales tienen en común todas ellas?
3. ¿Hay preocupaciones estéticas propias de cada edad?

C. Busca en el texto las palabras y expresiones referidas al cuerpo. Después, intenta explicar con tus palabras
lo que significan a un compañero.

9 - nueveUnidad 1
Un gesto vale más que mil palabras
A. Uno de los rostros más enigmáticos es el de la Mona Lisa. Aquí tienes una personal versión realizada por Botero. ¿Puedes describir su expresión?
Su mirada...

....................................................................................................
....................................................................................................
Su sonrisa...

....................................................................................................
....................................................................................................

B. ¿Dicen mucho los gestos? Comenta con tus compañeros algunos de los que seutilizan en tu país y comprueba si los compartís.
C. Aquí tienes una encuesta para conocer tu capacidad de descifrar algunos de losque hacen los españoles.
1. E ncogerse de hombros denota…
a. falta de ánimo para realizar cualquieractividad.
b. no entender o comprender algo.
c. cansancio y fatiga.

5. Cuando alguien afina los labios y losaprieta, está mostrando…
a. afecto.
b. entusiasmo.
c. rabia.

2. Cuando alguien arruga o frunce el ceño
muestra…

6. Normalmente hacer muecas es una
manera de…

a. indiferencia.
b. enfado.
c. empatía.

a. llamar la atención de alguien.
b. hacerse querer.
c. mostrar una actitud prepotente.

3. Si alguien conocido te guiña el ojo,
seguro que entre vosotros hay…

7. Es muy posible que una persona que
parpadee constantemente sin tener conjuntivitis denote…

a. complicidad.
b. hostilidad.
c. resentimiento.
4. Si alguien arquea o levanta las cejas
cuando estás hablando, es muy probable
que…
a. se sienta defraudado.
b. tenga verdadero interés por lo que estás
diciendo.
c. esté deseando que te calles.

a. entereza y serenidad.
b. vacilación e inseguridad.
c. miedo.
8. Cuando alguien se cruza de brazos
cuando está hablando contigo se dice que
es porque…
a. se siente cómodo ante una situación.
b. está muy seguro de sí mismo.
c. está a la defensiva.

Menos de la mitad de las respuestas acertadas:
No es que seas un cegato, lo que pasa es que siempre andas con la mirada perdida, ensimismado en tus cosas. Tienes que estar más atento por si en algún momento tienes unmalentendido cultural.
Más de la mitad de las respuestas acertadas:
Eres un lince y no se te escapa ni una. No necesitas muchas palabras para saber cómo son
y cómo se comportan los que tienes alrededor. Seguro que sabes controlar tus gestos paraconseguir lo que quieres.

Respuestas: 1.b; 2.b; 3.a; 4.b; 5.c; 6.a; 7.b; 8.c.

3

10 - diez

Léxico4

Me siento rejuvenecer
A. ¿Ser joven o viejo depende de la edad que tengamos? Aquí tienes una entrada deblog que habla de este tema. Complétalo con las palabras y frases dadas.

ME SIENTO REJUVENECER¿Qué es “propio de la edad”? ¿Qué comportamientos, atuendos o actitudes
vitales proceden en cada .............................? ¿Es justo que consideremos
inadecuada una conducta basándonos únicamente en la edad biológica
del individuo? ¿Tenemos un rasero diferente para enjuiciar esos actos
según los ejecute un hombre o una mujer?
Mi respuesta sería: nada, ninguno, no, y sí. Cada ............................
es diferente, la situación familiar, el entorno social, las oportunidadeso trabas que presenta la vida. Le edad biológica cada día mueve sus
fronteras, ............................ disipa cualquier posible comparación entre
nuestro currículum y el de nuestros antepasados. Tenemos estrellas del pop yrock que han cumplido los 50, incluso los 60, siguen siendo sex symbols para medio
mundo. Hombres maduros y deseables ha habido siempre. Me temo que las mujeres hemos sido menos
prejuiciosas a la hora de sentir tentación por ............................. Ahora empiezo a escuchar a la chavalería
masculina alabando a señoras que podrían ser sus madres.
Hace poco en un programa de televisión se reunieron artistas, intelectuales y líderes de opinión para............................ los términos “cuarentañera” y “cincuentañera” en vez de “cuarentona” o “cincuentona”,
por entender que estos últimos implican ............................. Hace un millón de años que no escucho anadie llamar “solterona” a una soltera. Pues con todo y esto descubro que con frecuencia seguimos juzgando
a las personas por su edad, incidiendo más sobre las mujeres que sobre los hombres. Tener un amante mucho
más joven, seguir llevando minifalda o ............................, salir con las amigas a comerse el mundo… ylo mismo ocurre en sentido inverso, también nos empeñamos en recordar a las adolescentes que mucho
maquillaje y taconazos no son ............................. ¡Menuda peste! Te pasas tus años de pubertad luchando
por tu derecho a desarrollar tu propia imagen y cuando llegas a la madurez ............................ te vuelves aencontrar con la misma batalla.
Entre todo lo dicho, permítanme una contradicción. Según cumplo años me doy cuenta que actitudes, manías
y fobias que parecen perdonables en la juventud, resultan bochornosas a medida que se cumplen años. Los
pecadillos de juventud se convierten en ............................ si no desarrollamos la capacidad de controlar
nuestro carácter.
(Extraído de: http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/ellas/2011/06/05/cuestion-de-edad.html)

1. una losa2. etapa de la vida

5. desprecio

6. las canas bien puestas
9. experiencia vital

3. reivindicar

4. la esperanza de vida actual

7. propios de su edad

8. tardía

10. escotes pronunciados

B. Escribe una entrada de blog donde hagas referencia al texto que has leído, des tu
opinión personal y cuentes alguna experiencia que conozcas en relación con el tema.
Hace poco leí en un blog una entrada en la que hablaban sobre la edad...

11 - once

Comunicación
no verbal
Llamamos comunicación
no verbal a aquella que
es vehiculada por actos
y comportamientos
no lingüísticos. En
ella se distinguen
cuatro aspectos
fundamentales: lakinésica, la proxémica,la paralingüística y lapresentación corporal.
• El movimiento
corporal o conducta
kinésica comprende
los gestos u otros
movimientos corporales,
incluyendo la expresión
facial, el movimiento
ocular y la postura.
• El paralenguaje
comprende las
vocalizaciones, ciertos
sonidos no lingüísticos,(como la risa, el bostezo,
el gruñido, etc.) yciertas distorsiones
o imperfecciones
del habla, comopausas repentinas yrepeticiones.
• La proxémica es lautilización del espaciosocial y personal y lapercepción que se tienede este.
• La presentación
corporal se refiere aelementos como el color
y otras características
de la ropa, el olor, losadornos y otros.

Unidad 1
5

En la salud y en la enfermedad3

A. Los seres humanos estamos expuestos a miles de enfermedades que se pueden
clasificar de acuerdo con sus causas. Aquí tienes un fragmento de una conferencia
médica donde se enumeraban algunas de ellas. Completa el cuadro con la información que escuches.
Enfermedades

Causas y características

Algunos ejemplos
de enfermedades

Bacterianas

Tratamiento
antibióticos

Virales

Parasitarias

Desarreglos endocrinos

malaria

disfunción de alguna
glándula de secreción
interna

Degenerativas

B. Compara el cuadro con un compañero. Podéis usar un diccionario para buscar ladescripción de las enfermedades que no conozcáis.

12 - doce

LéxicoC. Clasificamos los diferentes medicamentos en función de los efectos que producen. La mayoría de las palabras de medicina provienen del griego. En el caso delos medicamentos nos ayudará saber que el prefijo an- significa “sin” y el prefijo
anti-, “contra”. Relaciona cada medicamento con su descripción.

Se usa con el fin
de disminuir la fiebre o temperatura
corporal. No suele
ser necesaria una
receta para su
adquisición.

Es el medicamento utilizado
para combatir
las infecciones
bacterianas. La
penicilina fue elprimero de estos
medicamentos
que se descubrió.
Aunque en teoría
se necesita receta,
muchos de ellos
se venden sin ella.

Sirve para disminuir los efectosde las reacciones
alérgicas como
estornudos, hinchazón de ojos ypicores. Dependedel producto,
pero muchos deellos se pueden
comprar sin receta
médica.

ico
fúng

Anti

piré

Anti

Usado comúnmente paraaliviar o eliminarel dolor, como por
ejemplo en casode cefaleas o paralas molestias dela gripe. Se vende
normalmente sinreceta médica.

12

tico

11

ante

10

Lax

Diur

étic

o

9

dor
ilata
cod

Tiene como fin
favorecer laexpulsión de orina.
En muchos casos
se receta para
reducir la tensión
arterial o evitar
la retención delíquidos. Muchos
de ellos se pueden
comprar sin receta
médica.

13 - trece

Este tipo de medicamento aumenta
el tamaño de lasvías respiratorias
con el fin defacilitar el procesode respiración.
Suele ser utilizado
por las personas asmáticas.
Se administra
normalmente enforma de inhaladores. Muchos deellos se pueden
comprar sin receta
médica.

8

Bron

dep

resi

vo

7

Anti

nico
amí
hist

Anti

mat
infla

Anti

sép

Es utilizado para
combatir los síntomas provocados
por una depresión. Se suele tomar en forma depastillas. Puede
llegar a generar
dependencia. Solose puede adquirir
con receta médica.

Es una clase de
medicamento destinado a combatir
las infecciones
provocadas por
hongos y desarrolladas en la parteexterna o internadel cuerpo humano. En muchos
casos se presentan en forma decremas que seaplican directamente sobre lapiel, pero también
se administran en
pastillas. La mayoría se venden sinreceta médica.

6

orio

5

tico

4

Anti

3

na

biót
Anti

lgés
Ana

ico

2

ico

1

Se utiliza para favorecer el tránsito
intestinal, sobre
todo en caso deestreñimiento.
Son conocidos por
ejemplo los que seaplican en forma
de supositorio. La
mayoría se pueden
comprar sin receta
médica.

Vacu

Es una pequeña
cantidad de virus
o de bacterias que
se administra a
un persona con el
fin de que el organismo aprenda
a defenderse delas mismas. Suele
adquirirse conreceta médica.

Es un compuesto
medicinal usado
para desinfectar. Se
aplica normalmente
sobre las heridas
para evitar que enellas se propaguen los agentes
infecciosos. Entrelos más conocidos
están el alcohol oel agua oxigenada.
Se usan en todos
los procedimientos
quirúrgicos paraevitar la aparición
de infecciones. No
hace falta receta
para comprarlos.

Se usa para reducir la inflamación,
calmar el dolory bajar la fiebre
Suele venderse
sin necesidad dereceta.

Unidad 1
El sistema sanitario
público en España
El sistema sanitario
español es público ygratuito. Se financia
a través de lasaportaciones salariales
de los trabajadoresy los impuestos yestá gestionado porlas comunidades
autónomas.
Los Centros deAtención Primariao Centros de Saludson el primer lugar alque hay que dirigirse
cuando se tiene unproblema de salud ose quiere prevenir una
enfermedad. A cadausuario le corresponde
un Centro de Atención
Primaria en funciónde su domicilio yes posible elegir elmédico de cabecera
que lo atenderá.
Para acceder a losservicios de Atención
Primaria, el ciudadanodeberá disponer dela Tarjeta Sanitaria
Individual (TSI),
que se solicita en elcorrespondiente Centro
de Salud.
Si el problema desalud requiere una
atención especializada,los pacientes han deser remitidos por elmédico de cabecera alespecialista, excepto
en caso de urgencia.
La Atención
Especializada
constituye el segundo
nivel de acceso
de los ciudadanos
a la asistencia
sanitaria. Comprende,normalmente, laatención hospitalaria,
la atención psiquiátrica
y de salud mental,
drogodependencias, larehabilitación...
El sistema sanitario
público español
no cubre todos lostratamientos dentales ni
los problemas ópticos,
que se resuelven por vía
privada.

D. En el cuadro aparecen enfermedades, síntomas, problemas y necesidades relacionados con la salud. ¿Con qué servicio médico los relacionarías?
SERVICIOMÉDICO
donar sangre, hacerse un análisis
de sangre o recibir una transfusión
tener escozor de ojos, pérdida devisión, cataratas
la donación de óvulos y espermatozoides, la fecundación in vitro

1. Aparato digestivo
2. Cardiología
3. Dermatología
4. Hematología
5. Obstetricia y ginecología

gastritis, úlcera, hepatitis, acidez
o ardor de estómago, dolor abdominal, diarrea, vómitos

6. Oncología

fracturas de huesos, esguinces,implantación de prótesis

8. Pediatría y neonatología

7. Oftalmología

9. Psiquiatría

parto por cesárea, embarazo,aborto involuntario

10. Radiología

accidentes, desmayos, molestias
o dolores repentinos que puedan
revestir cierta gravedad

11. Rehabilitación

manchas o quemaduras en la piel,psoriasis, acné

13. Traumatología

un parto prematuro, cuidados en
incubadora, cesáreas

12. Reproducción asistida

14. UCI (Unidad de cuidados intensivos)
15. Urgencias

sesiones de fisioterapia
dolor punzante en el pecho,
infarto de miocardio, problemasdel corazón
cuidados tras una operación quirúrgica
realizar una resonancia magnética
o una radiografia
enfermedades graves que requieran de monitorización o ventilación asistidatrastorno bipolar, de ansiedad,
depresión
tratamientos contra el cáncer

E. ¿Has tenido que ir últimamente a un hospital? ¿Como paciente o para visitar a
alguien? ¿Por qué razón? Coméntalo con tus compañeros.
F. ¿Cómo es el sistema sanitario de tu país? Comentad entre los compañeros las similitudes y diferencias con el español.

14 - catorceGramática y estructuras
6

Ser y estar
A. Elige el adjetivo o expresión más adecuada para cada comportamiento.
1. Además de ser un gran anfitrión, en tu casa siempre hay huéspedes; eres.............................
2. El día de tu boda, en vez de celebrarlo por todo lo alto, haces una ceremonia
sencilla sin nada de lujos y con el mínimo de invitados: los novios, el padrino yla madrina; eres .............................
3. Eres médico y, en vez de trabajar en un hospital privado, te haces de Médicos Sin
Fronteras porque a ti lo que de verdad te interesa es ayudar a los demás; eres.............................
4. Perteneces a una familia rica y conocida, pero ni te das aires ni te enorgulleces

austero/a
un/a aguafiestas
hospitalario/a
altruista
humildeun/a blando/ade ello; eres ............................
5. Eres el/la cabeza de familia, pero no sabes imponer tu autoridad ante loscaprichos de tus hijos y les dices a todo que sí; eres .............................
6. En una celebración de Navidad, por ejemplo, empiezas a ser desagradable con
todo el mundo y pones fin a la diversión; eres .............................

B. ¿En qué estado se encuentran estas personas dadas las circunstancias?
Puede haber más de una opción.
1. He perdido el apetito, tengo debilidad y molestias en el estómago, siento
malestar general. Estoy .............................
2. Qué día. Es que no hemos parado en el trabajo. No puedo con mi alma y me
caigo de sueño. Estoy .............................
3. Me han concedido la beca, por fin. Es como un sueño. Ya sabéis lo que me ha
costado. Estoy .............................
4. Ya sabes lo tímido que soy; y eso de tener que hablar en público ahora... Es quede buenas
muertoabatidoeufórico

sordo

como una tapia
como loco

me tiembla todo. Estoy .............................
5. Podéis pedirme lo que queráis, hoy no os voy a decir que no. Estoy.............................

obeso

negro

feliz

como un flan

6. Mi mujer acaba de dar a luz. Es el día más maravilloso de mi vida. Estoy

fatigado.............................
7. Últimamente no me cuido nada y me paso el día comiendo lo que pillo. Por eso
estoy .............................
8. Me han suspendido por cuarta vez el examen del carné de conducir. Me siento
fatal. Estoy .............................
9. Es que mi jefe está todo el día metiéndose conmigo, que si no hago nada bien,que si llego siempre tarde, que si pierdo mucho el tiempo. En fin, que no sé por
qué la tiene tomada conmigo. Estoy .............................
10. Desde que tuve ese catarro tan fuerte no oigo nada. Yo creo que tengo que ir alotorrino. Estoy .............................

15 - quince

como un tonel
indispuesto
que no me lo creo
hecho polvo

Unidad 1
C. Ahora completa las siguientes frases con la forma correcta de ser o estar.
1. Zoilo tenía verdadera obsesión con la gordura, y eso que se le notaban hasta los huesos. De
verdad que ............................. como un fideo.
2. ¿Sabes? El otro día invitaron a Zoraida a una fiesta. Era al aire libre y hacía un tiempo radiante,
pero en cuanto llegó ella empezó a llover a mares, es que ............................. muy gafe.
3. Qué calor. ¿No queréis que vayamos a tomar algo? Tengo la garganta seca. .............................
sediento.
4. D. esde que me he levantado no he parado y no he tenido tiempo ni de comer. Y ahora tengo
un agujero en el estómago. ............................. hambriento.
5. .El verano pasado hice un crucero y para mí era la primera vez que iba en barco. Pues no sé si sería por el oleaje, pero ............................. mareado todo el tiempo y con unas náuseas horribles.
6. ¿Sabes qué ............................. los que están obsesionados con la salud y convencidos de que
padecen una enfermedad grave sin tenerla? Pues hipocondríacos, como tú.
7. ¿Has visto lo que ha hecho Pablo? Pues ha dejado el trabajo y dice que se va a Tanzania avivir nuevas experiencias. Para mí que ............................. como una cabra.

Expresiones desentimiento ysensación
Estar
cansado dehasta el gorro deharto deencantado dePonerde mal humor
de los nervios
Darvergüenza
pena
Entristecer
Irritar
AlegrarEstas expresiones seconstruyen con que+ Subjuntivo, si elsujeto de la oración
subordinada esdiferente de la persona
que experimenta lasensación.
Estamos cansados deque llegues tarde.
Me da pena que tengas
que irte.
Pero se construyen con
infinitivo si el sujetodel segundo verbo
coincide con la persona
que experimenta lasensación.

7

Expresión de los sentimientos y de las sensaciones
A. Haz las siguientes preguntas a un compañero y escribe sus respuestas. Comentad
las cuestiones más interesantes.
¿Qué cosas te hacen feliz?

Lo que me hace más feliz es estar con mi familia, tenerlos cerca de mí. Y también
que se acuerden de mí si están lejos, que me llamen...

¿Te pones triste fácilmente? ¿Qué cosas te entristecen?

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

¿Qué te enfada, te saca de quicio o te hacer perder los nervios?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

¿Te da vergüenza alguna cosa? ¿Qué te ruboriza?

Estamos cansados decomer mal.
Me da pena tener queirme.

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

16 - dieciséisGramática y estructuras
Y cuando eras más joven, ¿era igual?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Y por último, ¿has perdido tu capacidad de asombro, o todavía hay cosas que te
Y cuando eras más joven, ¿era igual?
sorprenden?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

B. Comenta en qué aspectos han cambiado tus sentimientos y compara tus respuestas con un compañero para ver qué cosas tenéis o teníais en común.
● Pues cuando era pequeño era más tímido, me daba mucha vergüenza hablar con

desconocidos...

8

Marcadores del discurso
A. Lee la siguiente conversación y observa los conectores marcados en negrita. Buscasinónimos en español y una forma equivalente en tu lengua.
-G racias a la vacunación se pueden prevenir muchas enfermedades e incluso se pueden llegar
a erradicar. De hecho, algunas enfermedades como la viruela están oficialmente erradicadas
y su vacuna ya no se suministra en ningún lugar del mundo.
- E n efecto, esto es así en algunos casos, pero eso no significa que algunas bacterias o virus novuelvan a resurgir o no se puedan crear en un laboratorio y ser usados como un arma biológica.
- En mi opinión, eso es casi imposible que suceda, “construir” un virus no está al alcance decualquiera, la verdad.
- Bueno, en realidad solo un reducido grupo de personas en todo el mundo estaría, hoy, encondiciones de «ensamblar» virus en laboratorio, pero hay que estar siempre alerta.
- Sí, sobre todo la OMS debe mantener las campañas de vacunación contra enfermedades que, aunque hayan sido erradicadas, puedan hacer a personas susceptibles de contagiarse en el futuro.
- Claro, en el fondo los dos estamos de acuerdo en que la vacunación es uno de los pilares dela prevención.

B. Aquí tienes algunas frases concluidas con los marcadores y ya está, y punto, y se
acabó. Obsérvalas y escribe tú algún ejemplo donde utilices esos conectores.
1. Dile que no estás dispuesto a aceptar sus condiciones y ya está.
2. Si tienes que hacer el tratamiento para ponerte bien, pues lo haces y se acabó.
3. No admito ni réplicas ni peros, vais a hacer los deberes inmediatamete y punto.

17 - diecisiete

Unidad 1
9

Texto oral | Pequeños tiranos
A. Vas a escuchar un programa de radio en el que se habla de un libro de la psicóloga Alicia Banderas, Pequeños tiranos. ¿Quiénes pueden ser esos pequeños tiranos delos que habla el libro teniendo en cuenta que lo escribe una especialista en psicología? Coméntalo con tus compañeros.

4

B. Vas escuchar el programa dos veces. Contesta por escrito a las preguntas.
1. Enumera cinco palabras clave que puedan sintetizar el contenido del programa.

.................................................................

...............................................................

.................................................................

...............................................................

.................................................................
2. ¿Cuáles son las características principales que presentan estos niños y adolescentes?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
3. ¿Cuál es el objetivo del libro?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
4. ¿Qué consejos da a los padres para afrontar el problema?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
5. ¿Cuándo y cómo pueden detectar los padres si tienen un hijo con este comportamiento?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

C. Ahora lee la transcripción y corrige tus respuestas.
D. Y tú, ¿recuerdas cómo era la relación con tus padres cuando eras adolescente?
Coméntalo con un compañero.

18 - dieciocho

Textos
10

Texto escrito 1 | Una boda tradicional
A. ¿Qué entiendes por boda tradicional? ¿Hay bodas tradicionales en tu país oregión? ¿En tu país cómo se suele casar la gente? Coméntalo con tus compañeros.
B. Aquí tienes un artículo sobre una boda tradicional en México. Excepto el primer
párrafo, los demás están desordenados. Ordénalos tú.

Rituales católicos yprehispánicos prevalecenen las ceremonias
1. SAN BARTOLEMÉ CUAHUIXMÁTLAC, TLAX. Una boda tradicional es un acontecimiento popular que rebasa el ámbito
de una fiesta privada. Los novios se casan a la vista del pueblo con la participación estrecha de sus vecinoscomo si fueran sus parientes, compartiendo el pan y la sal en festejos de un día entero con rituales católicos yprehispánicos, comilonas a reventar y baile hasta la madrugada. La boda religiosa se realiza con apego al ritual
cristiano pero con muchos elementos de la cultura prehispánica tlaxcalteca.
Uno de los padrinos entrega un gran canasto de pan que se distribuye entre parientes e invitados junto con
cigarros y vino, regalos cuya función es de limpia igual que el copal quemado en los sahumerios. Entonces viene
la invitación a la comida, generalmente un banquete brindado con platillos regionales (mole de guajolote, arroz a la
mexicana, mixiotes, barbacoa, frijoles y tortillas) profusamente regado con cerveza, pulque y bebidas alcohólicas
industrializadas.
En la segunda demanda, previa gestión del sacerdote, el novio y sus padres se acompañan del fiscal mayor dela iglesia y ofrecen a los padres de la novia un ramo de flores, cuatro tlapaloles (canastos con pan y golosinas),
refrescos y una botella de caxazehui. Una vez concertada, la ceremonia religiosa se inicia con un recorrido a pie
por las calles que llevan de su casa a la iglesia. Tras la misa, los novios visitan la sede de la Fiscalía para recibir labendición de San Bartolomé y ofrendarle una “lucecita” (cirio).
La fiesta prosigue con un baile animado con música popular mexicana o extranjera en boga, que en muchos
casos se realiza en la calle y al que está invitado el pueblo. A medianoche los novios bailan el primer vals yluego cada uno danza con sus padres, abuelos, hermanos, tíos, sobrinos y padrinos hasta agotar sus respectivas
parentelas.
El ritual culmina con el Baile del guajolote, danza masiva en círculo, en la que novios, padrinos y parientes
danzan. El baile no termina hasta que invitados y parientes aguanten, al día siguiente muchos de estos sonconvidados al recalentado.
Una vez realizada la visita a la Fiscalía, los novios se dirigen a la casa donde se hará la fiesta. Son recibidos por
sus padres, abuelos y padrinos para ser coronados con flores y portar sobre los hombros una cruz enflorada. Con lacruz a cuestas pasan a un altar casero donde se les limpia con copal y rezos. Los padrinos les regalan un cirio grandeque ponen en manos de sus padres. Los abuelos y estos les hablan al oído para recomendarles respeto a Dios, a San
Bartolomé y a las costumbres. El padre del novio promete proteger a la pareja, mantener viva la lucecita ofrecida a San
Bartolomé, y al final de la ceremonia el más viejo de los parientes entrega al novio la nueva “flor del jardín’’.
Al finalizar el vals la novia lanza su ramo a las muchachas solteras, y el novio, su corbata. Bailan La Víbora de lamar, juego en el que los novios se suben a sillas para que los bailadores, repartidos entre mujeres y hombres, intenten
derribarlos mientras pasan por debajo de ellos. Este baile se anima con jarabe tlaxcalteca y música regional.
El primer paso para la celebración de una boda tradicional consiste en la petición de mano de la novia. Esta
ceremonia se da en dos tiempos. En el primero, el pretenso y sus padres visitan la casa de esta para hacer lapetición formal, la que generalmente es denegada.
(Extraído de: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/21205.una-boda-tradicional.html)

C. Comenta por escrito qué te ha sorprendido del ritual y cuáles son las características comunes que tiene esta boda con las que has presenciado.
D. ¿Qué otras celebraciones, fiestas o acontecimientos familiares o sociales conoces?
Haz una lista y compárala con la de un compañero. ¿Tenéis coincidencias? ¿Cómo sesuelen celebrar?
19 - diecinueve

Unidad 1
11

Texto escrito 2 | Terapias alternativas de belleza
A. ¿Sabes lo que es la vinoterapia o la chocolaterapia? Coméntalo en clase. A continuación, lee este reportaje sobre algunas terapias a base de alimentos.

Masajes con...

a
r
d
i
s
o
l
e
i
m
,
e
t
a
l
o
c
o
h
c
,
vino
a de los masajes con
Balnearios y spas se apuntan a la mod
chocolate o la miel sonel,alimentos. Las propiedades del vino
estrés, para suavizar la
el
ra
cont
determinantes en los masajes
de nuestro cuerpo.
piel o para mejorar puntos específicosE

l uso de aceites perfumados en losmasajes es cosa del pasado. A los balnearios y spas están llegando los alimentos para completar con sus propiedades los beneficios de amasar el cuerpo
con las manos. Vinoterapia y chocolaterapia
son las más demandadas porque oxigenan lapiel y la rejuvenecen.

y aumentar
su rendimiento, y Galeno descubrió que mezclado con agua y cera vegetal era eficaz parasuavizar la piel. Los médicos recomiendan elaceite de oliva virgen para prevenir el envejecimiento por el papel que juega en la síntesisdel colágeno. ¿Alguien da más? Recomendado
durante todo el año para pieles desnutridas.

v a. C. para relajar su musculatura

máximo sus propiedades emolientes e hidratantes. Combinada con almendras y limón,
actúa como humectante y exfoliante en talones, rodillas, codos y manos. La miel y el yogur
mezclados purifican la epidermis.

* La chocolaterapia

El chocolate es hidratante, nutriente, desintoxicante y, en contra de lo que siempre se ha
pensado, antiacné. Se aconseja consumirlo para
Vino y juventud* Las propiedades de la sidra as *r la ansiedad y el estrés, pero también
La vinoterapia combinada con el enoturismo calma
La sidroterapia es una de las últimas técnic
lo en partes dañadas de nuestro cuerpo
aplicardos
ofrecicos
uno de los atractivos turísti
descubiertas por los masajistas. Se utilizan es
un masaje por las propiedades rente
La Rioja. En esta comunidad hay centros media
productos que tienen como origen la sidra y por
de los minerales que contiene. La
ativasgener
dapropie
lasializados que aprovechan
es apta para todo tipo de piel.
otros derivados de la manzana. Hay estudios espec
pialateraterapéuticas de la uva para mejorar la piel. choco
que evidencian las propiedades antioxidantes desnecontieaceite utilizado en la vinoterapia
de la manzana. Los polifenoles y la vitamina E El
rións de uva, ricas en sustancias antioxidan- * Benéficas huevas de estu
pepitacontie
la
que
ticos
cosmé
en los productos
ula la
estim
y
ación
to,
oxigenlacimiennta
El caviar aumey vitamina E. Previene el envejea la
nen combaten el envejecimiento, aumentan la tes,
doibuyen
contr
a
piel,
la
sistemenrdelrescelulaadcapilayactivides
pared
za lasmás
vitalidad celular, renuevan la piel y aportan un refuer
ro
nuest
de
as.
ación
arterihidratlalasayelasticidad y
circulatorio y protege las venas
efecto tensor en las zona flácidas.
preciado envoltorio. Dado el elevado preciode estas huevas de peces, es diluido en un gel* Del panal a la epidermis
a especialmente recomendado para
* Aceite sobre la pielnios ya utilizaban mascarillas con y result
babiloLos
nienteconve
esveranodelés
despu
Antes yquienes tienen la piel muy seca o dañada porpara la cara. Luego se empezó a añadir
darse un buen masaje con aceite de oliva para mielsol. También es antiedad y ayuda a alisar laes y cremas. Lo último es aplicarla el
jabon
a
y
aire
del
ones
agresilasrreparaypiel
nutrir la
epidermis, igualando las arrugas de expresión.
amente al cuerpo para aprovechar alel sol. Lo utilizaban los atletas griegos del siglo direct
o-chocolate-miel-o-sidra.html)/salud-y-bienestar/balnearios-y-spas/698/masajes-con-vin(Extraído de: http://www.guialomejordelmundo.com/es

B. Completa el cuadro con las diferentes terapias mencionadas, su forma deaplicación y sus efectos beneficiosos.
Terapias

Formas de aplicación

Efectosmielextendida por el cuerpo

propiedades emolientes ehidratantes

C. ¿Existen en tu país balnearios o spas? ¿Alguna vez has probado una de estas
terapias? Coméntalo con tus compañeros y cuenta tu experiencia.
20 - veinteUnidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUACOMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUALAS CLAVES DE LA TAREA 1

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta tarea tienes que comprender tanto la idea general
como algunos datos concretos
de un texto que trata temas delámbito público o profesional.

Consta de seis ítems. Cada
uno de ellos tiene tres
posibles respuestas a, b,c. Tienes que seleccionar
la opción correcta.

Se trata de instrucciones, contratos, prospectos, cláusulas, informes, etc., de extensión
larga (650 - 750 palabras)

Instrucciones:
Lee este artículo donde se dan indicaciones sobre cómo entender elprospecto de un medicamento. A continuación responde a las preguntas(1-6). Elige la respuesta correcta (A, B o C). Escribe las opciones elegidas en la
Hoja de respuestas.

Entender el prospecto de un medicamento
El prospecto es la información
escrita que acompaña al fármaco,
dirigida al consumidor o usuario
y es conveniente conservarlo por
si nos surgiera cualquier duda.
Es importante leer el prospecto
del medicamento, aunque nos
haya sido recetado por el médico,
porque en él tendremos por
escrito la información que nos
dio el médico; y porque en elcaso de haber olvidado comentar
al médico alguna alergia u otra
información, en el prospecto
encontraremos la informaciónpara saber si lo podemos
tomar o no. Aun así recuerda
que, siempre que acudimos almédico, es importante hacerle
saber todos los medicamentos
que utilizamos, así como lasalergias u otras enfermedadesque podamos tener, para que él
pueda recetarnos el tratamiento
más seguro para nuestro caso
particular. El médico no puede
adivinar lo que no le contamos.
El prospecto de un medicamento se encuentra estructurado en
una serie de puntos:

1. QUÉ ES Y PARA QUÉ SE UTILIZA

Aquí se detalla el tipo de forma farmacéutica así como su aspecto y su mecanismo de acción, es decir, cómo actúa
sobre nuestro organismo. También sedetallan aquellas enfermedades para lasque se ha estudiado y está aprobado el
uso del medicamento.

2. ANTES DE TOMAR

No todas las personas pueden utilizar los
mismos medicamentos. Pueden existir
problemas de salud o puede que se estén
utilizando otros fármacos que impidan laadministración de un medicamento determinado. También es posible que sea necesario tener ciertas precauciones o realizar
ajustes especiales en cada persona, de ahí
la importancia de no automedicarse. El médico, siempre va a tener en cuenta nuestra
historia clínica a la hora de recetarnos un
medicamento para elegir el tratamiento
más adecuado a cada paciente.
• No tome si: aquí se enumeran las contraindicaciones del medicamento.
• Tenga especial cuidado con: aquí seenumeran advertencias y precauciones
especiales de empleo.
• Uso con alimentos y bebidas: donde
se especifica si puede tomarse con o sin
alimentos, y también si se pueden
tomar bebidas alcohólicas.

21 - veintiuno• Embarazo: por lo general suele estar
desaconsejado el uso de medicamentos
en mujeres embarazadas. En caso deembarazo, lo aconsejable es consultar
con el médico.
• Lactancia: muchos medicamentos
pueden eliminarse a través de la lechematerna, por lo que en esos casos seaconseja interrumpir la lactancia materna mientras se esté utilizando el medicamento.
• Conducción y uso de máquinas: aquí
se detalla si el uso del medicamento
puede afectar a la capacidad para conducir vehículos u operar maquinaria.
• Uso de otros medicamentos: en este
apartado se detallan las posibles interacciones con otros medicamentos así
como las recomendaciones en supuestos específicos para cada medicamento.

3. CÓMO TOMAR

En este apartado aparecen las instrucciones de uso. Se detallan las dosis que
deben administrarse según la finalidad
para la que se esté utilizando el medicamento. Eso sí, siempre debemos seguir larecomendación que nos haya dado nuestro médico. Lo que no deberemos hacer
nunca es cambiar la dosis sin consultar
previamente con el médico. Dentro deeste apartado también encontramos laUnidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUACOMPRENSIÓN DE LECTURA

información necesaria para el caso de “Si
Vd. toma más de lo que debiera” o “Si olvidó tomar”.
4. POSIBLES EFECTOS ADVERSOS
Los medicamentos pueden producir otros
efectos que se consideran “indeseados”, es
decir, los efectos secundarios. En la lista dereacciones adversas de cada medicamento
aparecen todos los efectos que cualquierpaciente ha podido experimentar al utilizar

LAS CLAVES DE LA TAREA 3

un medicamento, ya sea durante las fases
de investigación del medicamento o después de su comercialización. Lo que tieneque quedar bien claro es que estas reacciones no tienen por qué producirse en todos
los pacientes, ya que pueden ser debidas adiferentes factores propios de cada persona
y a otros factores como las dosis, la cantidad de medicamentos utilizados al mismo
tiempo, etc. No obstante, de notar algún
efecto no deseado, es importante hacérselo

saber al médico lo antes posible, para quevea de qué forma puede corregirlo.
5. CONSERVACIÓN
Es importante mantener las condiciones
de temperatura y humedad recomendadas
porque de lo contrario la fecha de caducidad del medicamento se verá alterada.
Por supuesto, se recuerda la importancia
de mantener los medicamentos fuera delalcance de los niños.

(Extraído de: https://www.pfizer.es/salud/salud_sociedad/uso_racional_medicamentos/entender_prospecto_medicamento.html)

1. La información que aparece en el prospecto…

4. La administración del fármaco…

a. se corresponde exactamente con la prescripción facultativa.

a. se deberá ceñir a lo prescrito por el médico.

b. nos permite seguir todas las instrucciones de uso sinnecesidad de ir al médico.
c. debe leerse por si el médico desconociera parte denuestro historial médico.
2. En general, los prospectos desaconsejan en caso detomar un fármaco…
a. ponerse al volante de un vehículo.
b. amamantar a un bebé.
c. estar bajo otro tratamiento farmacológico.
3. Si se quieren consultar las instrucciones sobre laposología, se pueden encontrar en el apartado…
a. “Antes de tomar”.

b. corre a cargo del fabricante o del titular de la autorización.
c. no es igual para los niños.
5. Según la información del prospecto…
a. el fármaco podrá sufrir alteraciones tras vencer eltiempo estipulado de consumo.
b. la fecha de caducidad tendrá validez siempre y cuando se sigan las recomendaciones de conservación.
c. la humedad puede afectar a la eficacia e integridad
de los medicamentos.
6. Alguna que otra recomendación que hay que teneren cuenta a la hora de tomar el medicamento, según
el folleto informativo, es que…
a. puede ser contraproducente bajo algunas circunstancias.

b. “Cómo tomar”.

b. no están detallados todos los efectos secundarios observados y pueden aparecer reacciones no esperadas.

c. “Posibles efectos adversos”.

c. hay que adquirir siempre el medicamento con receta
médica.
1

2

3

4

5

6

c

b

b

a

b

a

22 - veintidós

Unidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUA

Explicación de las respuestas

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1-C “Es importante… en el caso de haber olvidado
comentar al médico alguna alergia u otra información, en el prospecto encontraremos la informaciónpara saber si lo podemos utilizar o no”. El médico
puede desconocer parte de nuestro historial médico
porque hemos olvidado mencionar alguna información
relacionada con él y que puede ser de importancia ala hora de que se nos recete el medicamento o no.
Leyendo el prospecto podemos comprobarlo. Las otras
dos respuestas no son correctas. La a, porque aunqueen el prospecto aparece por escrito normalmente lo
que nos ha dicho el médico, puede variar, por ejemplo, la dosis prescrita porque el facultativo así lo recomiende. Y la b, tampoco, porque se hace hincapié enque se deben seguir las recomendaciones del médico.
2-B En el texto se dice que “se aconseja interrumpir
la lactancia materna mientras se esté utilizando el
medicamento”. La lactancia materna es la acción deamamantar a un bebé. En la respuesta a no se desaconseja, sino que se advierte de que puede afectar ala capacidad de conducir. En la respuesta c tampoco serecomienda no tomar otros medicamentos, sino que sellama la atención sobre las posibles interacciones con
ellos.
3-B La posología trata de la dosis en que debe administrarse un medicamento, por tanto el apartado
correspondiente es: “Cómo tomar”.

Esta es la primera tarea de las cinco de la prueba decomprensión de lectura. Normalmente se tiende a dedicar más tiempo a la primera o primeras tareas, lo que
implica tener menos tiempo para las restantes. Por ello,
calcula que dispones de unos 18 minutos por tarea. Si
alguna de las respuestas te hace demorar mucho tiempo
porque no tienes seguridad es la respuesta, puedes
dejarla para más adelante, una vez hayas respondido alas demás.
Un factor que debes tener en cuenta y que te seráútil para realizar la tarea en un tiempo apropiado, es saber de qué tipo de texto se trata. En esta tarea los textos
suelen ser instrucciones, contratos, cláusulas, etc.; esto
te ayudará a la hora de buscar la información que se tepide ya que podrás anticipar cómo suele estructurase yredactarse este tipo de texto y con qué herramientas lingüísticas suele expresarse una instrucción, una norma,
una recomendación, una condición, etc. Así podrás encontrar más rápidamente la información que se te pide.

LAS CLAVES DE LA TAREA 3

4-A “Ceñirse” es un sinónimo de ajustarse, atenerse,
y repetidamente se recomienda que se sigan las instrucciones del médico, porque “administrar” en este
caso se refiere a la manera de tomar el medicamento.
Por ello, no se corresponde con la respuesta b. Y, conrespecto a la c, no se menciona si se debe administrara los niños, sino que el medicamento no tiene que
estar en un lugar accesible para ellos.
5-B “Es importante mantener las condiciones de temperatura y humedad recomendadas porque de lo contrario la fecha de caducidad del medicamento se veráalterada”; esto es, si se siguen las recomendaciones, notiene por qué alterarse dicha fecha, y por tanto, tendrá
validez. En cuanto a las respuestas a y c, en el primer
caso puede que así sea, pero no se menciona en elfolleto; y en el segundo, en el texto se dice que hay que
mantener las condiciones de humedad para su conservación, y solo en el caso de que no se sigan las recomendaciones puede verse afectado el medicamento.
6-A “Contraproducente” significa que puede ser perjudicial o que no va a dar los resultados esperados. En
el apartado “Antes de tomar” se mencionan contraindicaciones y se aconseja bajo qué circunstancias noutilizarlo. La respuesta b no puede ser válida, porqueen el folleto sí aparecen detallados todos los efectos secundarios que cualquier paciente haya podido
experimentar. Tampoco la c, porque aunque es una
recomendación que se nos ha dado por diferentes
medios, no aparece como tal en el prospecto.

Ten en cuenta que, a menudo, los enunciados delas respuestas suelen ser reformulaciones del texto, quecontienen frases o palabras equivalentes, mientras quelos distractores o respuestas falsas pueden contener sus
antónimos o nexos que expresan un matiz diferente.
Lee con atención los enunciados, antes de leer el texto,
y señala estas frases, palabras o nexos que pienses que
pueden ser la clave para elegir la opción más apropiada.
A continuación, busca esa información en el texto paraverificarlo.
Puede ser que tengas la seguridad de que de las tres
respuestas, dos son incorrectas. Eso también te ayudaráa verificar tu respuesta al descartar las dos erróneas.

23 - veintitrésUnidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUACOMPRENSIÓN AUDITIVAY USO DEDELALECTURALENGUACOMPRENSIÓN5

LAS CLAVES DE LA TAREA 31

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta tarea tienes que
comprender los puntos
principales y extraer datos
específicos de un texto.

Tienes que completar seisanotaciones con seis fraseso palabras de las 12 opciones dadas. Seis de ellasson distractores.

Se trata de conferencias, presentaciones onoticias radiofónicas o televisivas en las que se
describen o narran proyectos o experiencias ycuyos temas están relacionados con el ámbito
académico.

Instrucciones:
Escucha un programa de radio en el que un psicólogo nos habla decómo el ser flexibles nos puede ayudar a sentirnos mejor. A continuación tienes que completar las anotaciones relacionadas con su contenido, paraello deberás elegir para cada una de ellas (1-6) la palabra o fragmento defrase correspondiente entre las doce opciones que aparecen más abajo (A-L).
Escucharás la audición dos veces.
Marca las opciones seleccionadas en la Hoja de respuestas.
Ahora dispones de un minuto para leer las anotaciones.

Transcripción del audio
La gran mayoría de personas que sufren trastornos psicológicos comparten una característica: la rigidez de sus ideas.
Y los que no tenemos la etiqueta de alguna psicopatología
colgando no solemos ser tan exageradamente rígidos, pero sí
mucho más de lo que nos pensamos.
Unos años atrás me invitaron a pronunciar una conferencia
sobre la felicidad. Quería estructurar la conferencia alrededor
de un concepto clave, de lo que era esencial para ser feliz.
¿Salud?, ¿dinero?, ¿amor?, ¿optimismo?..., hasta que llegué
a una idea que era la que buscaba: “la flexibilidad”. Imposible ser feliz si no eres flexible.
Todo nuestro cuerpo experimenta siempre la intensa sensación de que tenemos razón, y así suele ser... desde nuestro
punto de vista. Y por eso intentamos imponer a los demás
nuestras ideas, a veces con una furia desbordante. Muchos
libros llevan por título frases del tipo “cómo convencer alos demás”, pero no existe ninguno que se titule “cómoser convencido”. Lo encontraríamos ridículo... ¿Para quénos vamos a dejar convencer si son los otros los que están
equivocados?
En realidad, lo absurdo es defender a capa y espada
nuestras convicciones. Tenemos que ser muy conscientes de cinco características que poseen nuestras
certezas y veremos lo patético que a veces suele sernuestro férreo convencimiento. Nuestros esquemas mentales son:
1. Relativos. Lo que pensamos depende, por
ejemplo, de nuestro lugar de nacimiento.
Las religiones son un claro ejemplo. Así, aldefender nuestra fe, a veces incluso con
bombas, en el fondo es como si estuviéramos defendiendo que nuestro lugar denacimiento es el correcto.
2. Rígidos. Pensamos en blanco
y negro. En los cuentos infantiles
encontramos los malos y los buenos.
Y cuando crecemos, en el fondo seguimos pensado así. Claro que tenemos la

24 - veinticuatroUnidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUACOMPRENSIÓN DE LECTURA

capacidad de matizar, pero a nuestro cerebro le encantan lascosas claras y ordenadas. Los matices nos impiden encasillar,
y con todo desordenado nuestras neuronas no se encuentran
tan cómodas. La duda es lo que menos soportan, porque es el
principal obstáculo para poner orden. Así que siempre elegimos
las certezas. ¿Salir de dudas? Lo sabio es ¡salir de certezas!

3. Limitados. La especie humana suele ser bastante prepotente
porque no somos capaces de ver la limitación de nuestro propio
cerebro. Nuestras neuronas no pueden entender algo que nohayan visto antes. ¿Acaso alguien puede lograr imaginarse que
antes del Big Bang no existía ni el espacio ni el tiempo? Comomuy irónica y acertadamente declaraba el premio Nobel Niels
Bohr, “si alguien no se queda confundido con la física cuántica
es porque no la entiende”.
4. Invisibles. Un cuadrado blanco no se puede ver encima deun fondo blanco. Muchos de nuestros valores y creencias, comoson compartidos con el resto de individuos de la sociedad,
tampoco son visibles. Solemos tener como un huequecito
dentro; siempre notamos que nos falta algo, y eso que nos
falta creemos que está en el futuro y por eso corremos tantopara llegar a él. Esta creencia es compartida por la mayoría.
No revisamos nuestras creencias por la sencilla razón de que aveces son invisibles.
5. Blindados. El caso de los Reyes Magos es una creencia
hermosamente blindada. Cuando los adultos metemos la patamil veces ante los niños, cuando se nos escapa, por ejemplo,
que hemos ido a comprar los regalos, ¡no suele pasar nada!
Les encaja tan poco lo que decimos con sus creencias que ni lo
procesan. Cuando una persona confía en su pareja y esta le esinfiel, suele ser la última en enterarse; como todas las posibles

LAS CLAVES DE LA TAREA 3

pistas no encajan en sus creencias, caen en saco roto. Cuando
esas creencias se rompen, es cuando decimos que se nos ha
caído la venda de los ojos.

Los tozudos siempre suelen ser los demás. Los vemos siempre
más rígidos e inflexibles que nosotros. Claro que no es así. Para
comprobar nuestras propias rigideces basta con pensar de cuántas formas podríamos acabar esta frase: “A mí no me podrían
convencer de...”. Juguemos con esta frase un rato y nos sorprenderemos de con cuántas inquebrantables certezas vivimos.
Ser flexible con los demás no significa ser sumisos ni doblegarnos. Significa, de entrada, respetarnos. Y a partir de aquí, aveces, llegar a entendernos.
Lo más liberador que existe en esta vida es romper con lospropios esquemas. De repente, el mundo se vuelve más ancho.
Es la experiencia más lúcida posible.
Las fábulas también nos lo muestran, como la del roble y la caña.
Había un roble en la orilla de un río. A los pies del roble crecía
una caña. Todos los días, el roble reprendía a la caña por
doblarse a un lado y a otro según soplara el viento. “Mírame
a mí, cañita”, decía el roble. “Observa cómo no me doblego
ante nadie, porque soy un roble y soy fuerte”. La caña no decíanada; no valía la pena. Una noche hubo una tormenta terrible
y el viento sopló ferozmente, con mucha más fuerza que decostumbre. Al amanecer, el roble estaba partido en dos, pero lacañita seguía en pie, meciéndose bajo la luz del sol.
(Extraído de: http://www.elpais.com/articulo/portada/
flexibles/felices/elpepusoceps/20110522elpepspor_8/Tes)

1. Una característica común de muchos de los que sufren

4. Nuestras experiencias no son explicables, visibles,

algún problema psicológico, pero no solo de ellos,

cuando son compartidas con los demás, y tras 4. .............

es 1. ........................................................ .

...................................... la verdad, decimos que nos han

2. No es lógico 2. ........................................................

roto los esquemas o se nos ha caído la venda de los ojos.

a una creencia porque quizás nuestra verdad no es la

5. Siempre reparamos en la obcecación de los demás yúnica ni la más certera, aunque a toda costa queramos

tendemos a 5........................................................ sin dar-demostrar que es así.

nos cuenta de que nuestras creencias también pueden

3. Nuestros esquemas mentales pueden ser relativos,

ser igual de rígidas.

porque dependen de circunstancias, pero también rígi-

6. ........................................................, como hacía el ro-dos, cuando no admitimos que las cosas pueden 3. ........

ble, sino ceder, como hacía la caña, nos hará más libres................................................

y más anchos de miras.

OPCIONESA.

ser corto de vistaG.

cambiar de parecerB.

despejar con certezas

H.

no mantenerse en sus treceC.

ver la paja en el ojo ajenoI.

disuadirD.

doblegarseJ.

tener ideas fijas

E.

aferrarseK.

ser convincenteF.

rendirse

L.

presentar tonalidades

25 - veinticinco

Unidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA

1

2

3

4

5

6

j

e

l

b

c

h

COMPRENSIÓN DE LECTURALAS CLAVES DE LA TAREA 3

Explicación de las respuestas
1-J tener ideas fijas es equivalente a ser rígidos con
nuestras ideas, a ser poco flexibles.

5-C ver la paja en el ojo ajeno: aquí se trata de unmodismo, cuya segunda parte es “y no ver la viga en el
propio”, que alude precisamente al hecho de ver siempre
2-E En el fragmento se dice “defender a capa y espada
los defectos en los demás sin tener en cuenta los propios.
nuestras convicciones”, que sería como decir “aferrarse”
En el texto se dice que se tiende a ver la obcecación oa una idea, es decir, insistir con tenacidad en algo.
tozudez en los demás, pero nosotros también podemos
3-L presentar tonalidades: en la audición se dice que
ser igual de tozudos.
cuando nuestros esquemas son rígidos pensamos en
6-H no mantenerse en sus trece: en este caso nos podeblanco y negro y los matices no dejan a nuestro cerebro
mos guiar por el significado del modismo y por el hechoclasificar las cosas de forma clara y ordenada.
de que a continuación aparece el conector “sino”, lo que
4-B despejar con certezas: uno de los significados deindica que el fragmento en cuestión debe estar en forma“despejar” es “aclarar, poner en claro, deshacer la con- negativa. “Mantenerse en sus trece” significa persistir defusión”, como nos pasa al descubrir una verdad a la que forma obstinada en algo.
nos negábamos.

Antes de escuchar la audición, es importante quete fijes muy bien en el tema sobre el que se va a hablar.
Esto te ayudará a anticipar algunas ideas que puedas
conocer sobre el asunto y, a su vez, te servirá en la primera audición para recordar y estructurar los aspectos ypuntos concretos del tema tratado. De esta manera, durante la segunda audición, te resultará más fácil buscar
la información específica que se te pide.

Ten en cuenta que solo debes seleccionar seis de lasdoce opciones propuestas, y aunque más de una podría
dar sentido a la anotación, solo una de ellas es la más
apropiada. Se trata de una tarea en la que tu competencia léxica juega un papel determinante a la hora deencontrar los equivalentes o sinónimos de lo escuchado,
y que van a aparecer en las opciones de respuesta.

Antes de la audición, debes leer las anotaciones ylas respuestas propuestas, en primer lugar para comprobar que las entiendes todas, y en segundo, para saber
en qué pasaje de la audición tienes que fijar más tu
atención.

26 - veintiséisUnidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITASCOMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓNCOMPRENSIÓN
E INTERACCIÓN
DE LECTURAESCRITAS6LAS CLAVES DE LA TAREA 31

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta tarea tendrás que comprender untexto oral y tomar notas. Basándote enellas, deberás escribir un texto que contenga una valoración u opinión personal
sobre el tema que se ha tratado (siempre
relacionado con los ámbitos público, profesional o académico).

Debes redactar un texto
argumentativo o expositivo largo (220-250
palabras). En él se deberán exponer las ideas
principales claramente yde forma estructurada.

El texto oral que se te propone es
una conferencia, discurso o presentación. De él, tendrás que desarrollar un texto en el que deberás
escribir un resumen, con las ideas
principales y con las característicasdel género al que pertenezca.

Instrucciones:
A continuación escucharás un fragmento de la presentación de un estudio sobre “las dietas milagrosas”
realizado por la Asociación de Dietistas Diplomados de Navarra (ADDENA) y publicado por la revista digital
Consumer.es, después de analizar 36 de estas dietas de adelgazamiento. Tras escuchar la grabación, redactarás
un artículo en el que deberás recoger los puntos principales de la presentación y expresar tu punto de vista.
Número de palabras: entre 220 y 250 palabras.

Transcripción del audio
Aunque se publicitan con la promesa de adelgazar rápido y sin
esfuerzo, las llamadas “dietas milagro” presentan una carencia de nutrientes esenciales que puede dar lugar a problemasde salud, en algunos casos serios. Además, sirven de bien poco
porque, al abandonarlas, es muy habitual engordar más kilos
de los perdidos. Así lo constata un estudio realizado por laAsociación de Dietistas-Nutricionistas Diplomados de Navarra(ADDENA) y publicado por la revista digital consumer.es, después de analizar 36 de estas supuestas dietas milagrosas.

Dado que los factores que desencadenan y afectan al exceso depeso son muy diversos, en cualquier tratamiento dietético es
imprescindible realizar un enfoque multidisciplinar:

En este estudio se concluye con rotundidad que “las dietas
milagro” son deficitarias, en mayor o menor medida, de algún
nutriente esencial y pueden acarrear problemas de salud si seutilizan de forma continuada, además de que no son útiles paraconseguir su objetivo: “reducir peso de forma sana y duradera”.

- Psicológico: para controlar la ansiedad y analizar el comportamiento ante la comida.

- Médico: que identifique la causa del sobrepeso y valore un posible tratamiento farmacológico o quirúrgico, si es pertinente.
- Dietético: para reducir las calorías de la dieta cotidiana dela persona y modificar los hábitos alimenticios erróneos mediante una educación dietética.

En cualquier caso, se ha de recomendar la práctica de ejercicio
físico, en función de las capacidades del individuo, para contribuir a aumentar el gasto energético.

La dieta de la piña, la de la zanahoria o la del espárrago, todas ellas basadas en un solo alimento son, según este estudio,“desequilibradas, sin base científica y pueden provocar trastornos digestivos y psíquicos, ya que rompen el ritmo alimentario
normal”.

Por todo esto, el tratamiento más eficaz consiste en una dieta
personalizada, ayudado de una terapia psicológica conductual
y de la educación dietética para el fomento de unos hábitos
alimenticios y de un estilo de vida saludables.

Un uso continuado de la conocida dieta disociada, popular
por su escaso valor calórico, puede llegar a causar alteraciones
gastrointestinales, insomnio, ansiedad y depresión, entre otros
problemas.

En cuanto al tratamiento dietético:
La reducción energética en el tratamiento del exceso de peso se
determina de modo práctico, teniendo en cuenta el estado nutricional de la persona, el grado y tipo de sobrepeso u obesidad
y la urgencia del tratamiento.

Toda dieta hipoenergética, que aporte menos de 1.200 Kcal/
día, resulta de hecho insuficiente para una nutrición correcta.
Con ese número de calorías es muy difícil confeccionar una
dieta con un aporte de micronutrientes suficientes por lo quepuede generar problemas a medio plazo.
Por otro lado, la hegemonía de los hidratos de carbono en que
se basa la dieta Detox, otra de las analizadas en el trabajo “36dietas milagro a examen”, puede traducirse en una arriesgada
carencia de ácidos grasos esenciales, vitaminas liposolubles yproteínas.
Este estudio desmonta los mitos más comunes sobre la pérdidade peso, como por ejemplo que el pan y el agua tomados enlas comidas engordan, que los alimentos light adelgazan por
ellos mismos y que los alimentos integrales no engordan, o quela fruta engorda solo si se ingiere después de la comida.
En el estudio publicado se ofrecen además pautas correctas
para adelgazar de forma efectiva, sana y duradera.

Dependiendo del grado de exceso de peso se emplea un tratamiento o varios combinados.
En relación con el ejercicio físico:
El objetivo que se pretende es doble: mantener el tono muscular
y aumentar el gasto energético. El ejercicio debe adaptarse al
estado general de la persona. El beneficio sobre el organismo seobtiene a través de la promoción de una actividad física regulary moderada, en mayor medida que con una actividad física intensa y esporádica. De ahí que el ejercicio físico cotidiano (subir
escaleras, caminar, hacer la compra, etc.), ha demostrado sermuy eficaz para disminuir y mantener un peso adecuado.
Con respecto a la psicoterapia:
El soporte psicológico puede resultar básico en el tratamientodel exceso de peso, puesto que someterse a una dieta baja en
calorías supone modificar los hábitos. El resultado final deun tratamiento será exitoso solo si se consigue modificar la
conducta alimentaria.

27 - veintisiete

Unidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITASY en cuanto a la cirugía:

LAS CLAVES DE LA TAREA 3

El estudio, además, hace hincapié en lo esencial que es, para

COMPRENSIÓNpersonas
DE LECTURA
con exceso de peso, una educación dietética o alimen-

Esta está indicada solo en obesidades muy importantes. Con
ella se consigue una disminución de peso, bien mediante la
reducción del volumen del estómago o bien con técnicas dederivación gastrointestinal que reducen la absorción de losnutrientes.

taria a cargo de dietistas-nutricionistas y, por último, y comoprimer paso, antes de comenzar una dieta conviene plantearse:¿realmente necesito adelgazar? Hay una diferencia muy grande
entre desear adelgazar y necesitarlo verdaderamente.

(Extraído de: http://www.consumer.es/alimenta cion/aprender-a-comer-bien/dietas-milagro/104646.php)

Ejemplo de producción escrita
En esta presentación se informa sobre un estudiorealizado por la Asociación de Dietistas Diplomados deNavarra sobre las supuestas dietas milagrosas que hasido publicado en una revista digital.
Según el estudio, que ha analizado 36 de estas dietas–entre las que se encuentran las basadas en un solo
alimento o las disociadas–, estos regímenes no solo
no consiguen adelgazar de manera duradera, sino que
también pueden acarrear problemas de salud, ya porque no aportan las suficientes calorías, ya porque no
proporcionan los ácidos grasos esenciales, las proteínasu otros elementos necesarios para el organismo.
Tras esta introducción, el estudio también ofrece una
serie de pautas para adelgazar de una manera sana yduradera.
Antes que nada, lo primero que una persona debe
preguntarse antes de comenzar cualquier dieta o
tratamiento dietético es si realmente necesita adelgazar. En el caso de que sea necesario, el tratamiento
más eficaz se basa en una dieta personalizada a partir

En esta primera tarea, la comprensión auditiva y laexpresión escrita están integradas. Eso significa que tu
escrito debe seguir las pautas establecidas para abordar
el tema, es decir, aunque sea un tema que tú conozcas
muy bien, tu texto debe resumir y aglutinar las ideas
principales que se mencionen y sobre ellas, eso sí, hacertu valoración personal.
Antes de la audición, como estrategia, piensa en
todos aquellos aspectos que quizás se van a abordar
durante la misma, porque de esta manera te harás una
imagen mental de ideas, conceptos o palabras que
pueden aparecer y que te ayudarán a seguir con más
facilidad el tema tratado.
Durante la primera audición anota las palabras
clave, conceptos o ideas que pueden ser más pertinentes
para tu escrito, y tras la segunda audición elabora un esquema en el que deberás marcar las ideas o argumentos

de tres enfoques: el médico, el dietético y el psicológico, puesto que el exceso de peso puede ser debido
a diferentes factores que el médico debe identificar,
y así determinar el tratamiento más adecuado que sedebe seguir. El apoyo psicológico o psicoterapéuticotambién será necesario para fomentar unos hábitos
alimenticios y un estilo de vida saludables.
En cuanto a la cirugía, solo se recomienda en casos enque la obesidad sea grave.
En definitiva, si exceptuamos los casos en que la obesidad es debida a problemas genéticos o es muy grave,estoy de acuerdo con que no se deben llevar dietas
extremas ni “milagrosas”, ni recurrir a la cirurgía. Lo que
todos deberíamos hacer es llevar una vida sana y equilibrada, tanto desde el punto de vista nutricional comoen lo referido al ejercicio físico. Una buena información
y una educación nutricional completa evitarían tanto el
exceso de peso como muchas enfermedades provocadas
por una alimentación no equilibrada.

principales y los datos que refuerzan estos argumentos
o ideas.
Recuerda que el tono del escrito debe ser formal
y que, siendo un texto expositivo o argumentativo,
debe estar estructurado de forma clara y ordenada, es
decir, de forma cohesionada y coherente: introduccióno presentación del tema, desarrollo de la exposición oargumentación, ejemplificando cuando sea necesario, yconclusión. El esquema que hayas elaborado te ayudaráa hacerlo eficazmente.
No olvides expresar tu opinión y valorar las ideasdel texto, y revísalo al final para mejorar o retocar algún
aspecto del mismo. No solo la corrección gramatical y laestructuración del texto se van a tener en cuenta, sinotambién la riqueza léxica y la adecuación del texto alformato exigido.

28 - veintiocho

Unidad 1 Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESCOMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓNCOMPRENSIÓN
E INTERACCIÓN
DE LECTURAORALESLAS CLAVES DE LA TAREA 31

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta tarea deberás comprender informaciónde textos extensos y complejos con el fin detransferirla en un resumen y valorar el texto deforma justificada. Los temas pertenecen al ámbito
académico, profesional o público.

Tendrás que hacer una exposición
oral en forma de monólogo sostenido breve (2-3 minutos) sobre untexto que habrás tenido tiempo depreparar antes (20 minutos).

El estímulo escrito
proporcionado
es un texto deaproximadamente
800 palabras.

Instrucciones:
Tienes que hacer una presentación oral sobre el texto que aparece a continuación. Tu exposición deberá incluir:– tema central;– ideas principales y secundarias, y comentario sobre las mismas;– intención del autor, si conviene.

La revolución familiar
Bebés fuera del matrimonio, segundas parejas, madres solas, padres homosexuales, hijos de laboratorio oadoptados en la otra punta del mundo… Nuevos modelos conviven orgullosos con la familia clásica. Mientras
algunos creen que vive su hora más difícil, sociólogos ydemógrafos hablan del momento más rico y diverso dela institución mejor valorada en España.
LUZ SÁNCHEZ-MELLADO 09/10/2005

Un donante que no se sabe quién es dijo en el hospital que quería
dar una semillita para que una mujer pudiera tener un hijo sola.
Entonces mi madre pidió que se pareciese a ella y le hicieron lainseminación. Pero yo nunca he conocido el señor que era mi padre,y él, aunque esté vivo o muerto, nunca sabrá que soy su hija.
Ana Bautista Palacios y su madre, Ángela, son una nueva familia.
Literalmente. Hace más de 30 años la reproducción asistida no existía. Victoria Anna Sánchez fue la primera niña nacida en España por
fecundación in vitro, en 1984. Desde entonces, decenas de miles
de niños han nacido en España gracias a estas técnicas que hanhecho posible la paternidad no solo a parejas con problemas deinfertilidad, sino a mujeres que, como Ángela, deseaban ser madressin necesidad de tener un compañero.
Ángela no es una madre soltera en sentido estricto. En esta casano hay padre, ni presente ni ausente. Son madre e hija. Una familia
completa en sí misma. “Mucha gente que antes no quería o no podía
formar una familia tradicional, ahora sí puede crear una. No la clásica, la de siempre, sino la suya propia. Seguramente, si no hubiera
tenido la vía de la inseminación, ahora yo estaría sola. Habría una
familia menos”, dice la madre de la criatura.
La ciencia, el aumento de la esperanza de vida en quince años, lacreciente independencia de las mujeres, el desarrollo económico y latolerancia social hacia el ejercicio de las libertades personales estándetrás de la historia de Ángela y Ana y de otras muchas familias
españolas. Se trata de una metamorfosis que se viene gestando

de puertas adentro en los hogares desde hace más de 25 años. La
revolución familiar.
La aprobación en el Congreso de los Diputados, el 21 de abril de2005, de la ley de matrimonio entre parejas del mismo sexo fue unepisodio más de una serie de cambios complejos que se han venido
produciendo en el entramado familiar de este país. La familia nuclear clásica, compuesta por un hombre y una mujer casados y con
voluntad de tener hijos, sigue siendo el modelo mayoritario, pero,
desde luego, ya no es el único que se practica abiertamente y que
goza de plena aceptación social.
Surgen, orgullosos, otros tipos de familia que antes o no existían–como la maternidad asistida y en solitario de Ángela–, o no contaban con gran prestigio social –segundas parejas, madres o padres
separados con sus hijos, individuos que viven solos–, o, directamente, permanecían en la semiclandestinidad, como las parejas yfamilias homosexuales con hijos.
La transformación se veía venir. En los años ochenta, en los noventa, cada vez son más frecuencia y en todas las clases sociales,
todo el mundo empezó a tener amigos divorciados, familiares que
se iban a vivir juntos sin casarse, vecinos que vivían solos porquesí o algún conocido que convivía con una pareja del mismo sexo.
Pero la demografía no es una ciencia de respuesta rápida y diezaños es el periodo que se considera mínimo para revisitar una
población y comprobar qué hay de nuevo. Fue el censo de 2001 elque puso las cartas sobre la mesa.
Más de un millón de personas viven –vivían en 2001– en pareja sin
estar casados. Uno de cada cinco bebés nace fuera del matrimonio.
Hay casi medio millón de hogares encabezados por una persona (mujer, en un 87%) divorciada con sus hijos a cargo. Casi tres millones deespañoles viven solos. Y, por primera vez en la historia de la demografía
española, 10.500 hombres y mujeres declaraban libremente que sonhomosexuales y que conviven con sus parejas afectivas del mismo sexo.
Esta era, en 2001, la realidad de la familia española. Algunos de sus
protagonistas han querido presentarnos a su familia.

29 - veintinueve

Unidad 1 Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESCOMPRENSIÓN DE LECTURA–Esta es Jana –dice Marina a sus amigas del cole en la fiesta
de su noveno cumpleaños señalando a una invitada más pequeña, siete años, que el resto de la panda.
–¿Y Jana qué es?
–Pues la hija de la novia de mi padre.
Marina es tan explícita como Ana. Los niños dicen siempre la verdad. En la jerga sociológica, una familia reconstituida. Una de las
233.000 que se declararon como tales en el censo de 2001. José yLourdes, cuarentones, divorciados de sendos primeros matrimonios,

LAS CLAVES DE LA TAREA 3

crearon un nuevo hogar cuando tuvieron a Vera, de dos años, suúnica hija común. José tiene una hija de su anterior esposa: Marina.
Lourdes, dos: Helio y Jana. Viven todos juntos. Bueno, Marina viene yva. Este curso escolar le toca estar con su padre, pero el anterior y el
próximo estuvo y estará con su madre, dado que ambos ex cónyuges
tienen la custodia compartida de la niña. La madre de Lourdes esviuda y vive en casa a temporadas para cuidar de todos mientras su
hija, azafata de Iberia, vuela por el mundo. No, las teleseries no seinventan nada. La realidad es mucho más interesante.

(Extraído de: http://www.elpais.com/articulo/portada/revolucion/familiar/elpeputec/20051009elpepspor_6/Tes)

Ejemplo de producción oral
En este artículo se habla de los nuevos modelos familiares y de cómo y por qué han cambiado, concretamente en la sociedad española.
A modo de introducción, el autor del artículo menciona cómo algunas personas hablan de que hay crisis
en la familia, mientras que otras comentan que noes la familia lo que está en crisis sino el concepto defamilia. Asimismo, añade que algunas leyes, como ladel matrimonio homosexual, han tenido gran importancia en relación con el reconocimiento de derechos
civiles.
Para llegar a este cambio, en el artículo se hace unrepaso de los papeles que el hombre y la mujer han
tenido en la historia de la humanidad, así como también del papel de la familia.
Son las palabras de un libro del sociólogo Castells lasque nos cuentan que la familia era la unidad de convivencia y en ella el hombre tenía el papel del guerrero, o del cazador, o del protector, etc., y era el vínculodel poder con la sociedad, el que tenía el poder para
germinar a la mujer y reproducirse, mientras que elpapel de la mujer era el de cumplir con sus deberes
reproductivos y domésticos.
Esto fue así hasta que en EEUU y en Europa a finales
de los años sesenta algunas revoluciones de grupos
pro derechos civiles conquistaran algunos de ellos. En
España se tuvo que esperar a la Transición para que seempezaran a incorporar dichos cambios.
Según el artículo, hoy en día, empresas e instituciones se esfuerzan para que haya mayor igualdad entre
hombres y mujeres tanto en el ámbito laboral como
doméstico a través de la conciliación de la vida laboral y familiar.

Deberás hacer un monólogo para exponer el temadel texto, sus ideas principales y lo que opina el autor.
En esta tarea no tienes que dar tu opinión ni interactuar
con el entrevistador, solo transferir con tus palabras loque has leído. Tu opinión formará parte de la interacción
con el entrevistador en la tarea 2 de la prueba.
Dispones de 20 minutos para hacer un esquema conel tema y las ideas que vas a exponer, y así podrás hacertu exposición de manera más estructurada y coherente.
Puedes anotar, además de las ideas, algunas palabras

Pero, según el autor del artículo, no solo han cambiado el papel del hombre y la mujer, sino también
la función tradicional de la familia, pues algunas deellas ahora las desempeñan el colegio, los amigos olos medios de comunicación.
Según el psicoterapeuta Luis Muiño, todos estos cambios se deben a que estamos en una sociedad tendente al individualismo y que sus miembros eligen losgrupos a los que quieren pertenecer, ya sea la familia,
o los amigos, o nadie.
Concluye el artículo con la enumeración de diferentes
modelos de relación. Los sociólogos Castells y Subirats
hablan, por ejemplo, de las relaciones separatistas,como los singles o los grupos de homosexuales, estosúltimos serían separatistas de género pero no de vidaen pareja. Otro modelo sería la llamada familia matrilineal en red, donde diferentes mujeres se apoyan
mutuamente con sus hijos. Y como dice al final delartículo el sociólogo Muiño, un papel fundamental
en estas nuevas formas de socialización lo tienen
los medios de comunicación como la televisión oInternet, que reflejan el cambio del colectivismo al
individualismo.
En mi opinión la intención del autor es informar sobre
una realidad y exponer el porqué de estos cambios sin
intentar polemizar sobre el tema.
Y a modo de conclusión y por aportar mi valoración
personal a este tema, creo que todos estos derechos
civiles conquistados deberíamos salvaguardarlos ygarantizarlos, pero habrá que seguir avanzando en su
ampliación, porque la sociedad es plurar, cambiante,líquida y solo de esa manera será más justa y equilibrada.

o conceptos que quizás durante la exposición necesites
revisar. Recuerda que puedes tener contigo las anotaciones para echarles un vistazo, pero no puedes leerlas.
Se te entregarán dos textos y tendrás que seleccionar uno. Elige aquel con el que te puedas sentir más
cómodo, ya porque te interese o te guste más o porquesepas más sobre él. Lo importante es sentirse tranquilo. Recuerda que llevas tus notas y que los 20 minutos
pueden servir no solo para preparar la exposición sinotambién para relajar los nervios propios de un examen.

30 - treinta

Exámenes

Examen 1
PRUEBA 1
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUA
Duración de la prueba: 90 minutos
Número de ítems: 40

TAREA 1PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES
Lea el texto y conteste a las preguntas (1-6). Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

Guía legal sobre el nombre y los apellidos
Si Ud. desea inscribir el nombre de un reciénnacido en el Registro Civil, debe tener en cuenta
lo siguiente:• No puede inscribirlo con más de un nombre compuesto o dos simples.

• Están prohibidos aquellos nombres que
puedan suponer objetivamente un perjuicio a la persona, los diminutivos o variantes familiares y coloquiales que no hayan
alcanzado entidad propia, los que haganconfusa la identificación y los que puedan
inducir a error en cuanto al sexo.
• Tampoco puede imponerse a un niño elmismo nombre que ostente un hermano(ni siquiera su traducción a otra lengua),salvo que el hermano hubiese fallecido.

En cuanto al cambio del nombre de una persona que figura inscrito en el Registro Civil, nopuede realizarse de forma arbitraria: es preciso
demostrar que obedece a una razón determinada y que el cambio no causará perjuicios a una
tercera persona.

• Cambiar el nombre inscrito por el im-

puesto canónicamente, si este fuese elque se utilizase habitualmente.
• Cambiar el nombre por su equivalente
onomástico en cualquiera de las lenguas
españolas.
El cambio de nombre puede solicitarlo todo
aquel que tenga una causa justificada, bien por
sí mismo o a través de su representante legal. Y
puede realizarse la solicitud en cualquier momento.
Ud. puede presentar la solicitud para elcambio de nombre en el Registro Civil enel que se inscribió su nacimiento o bien
en el que le corresponda por su domicilio.
A la solicitud debe acompañar los siguientes documentos:• Certificación literal de la inscripción desu nacimiento.

• Los documentos que acrediten las circunstancias que justifiquen la solicituddel cambio de nombre.

Habitualmente el nombre ya inscrito solo puede modificarse si es contrario a la ley, es decir,
si objetivamente perjudica a la persona, hace
confusa su identificación y/o induce a error en
cuanto al sexo. Aun así, también es posible cambiar el nombre cuando se desea:

En general, dado que existen diversos supuestos para solicitar el cambio de nombre, conviene que aporte las partidas de bautismo y, en su
caso, proponga algún testigo.

• Traducir un nombre extranjero a cual-

En relación con los apellidos, generalmente, alrecién nacido se le imponen dos apellidos, elprimero, que coincide con el primero de los quequiera de las lenguas españolas.

130 - ciento treinta

Examen 1

ostenta el padre, y el segundo, que es el primerode los que ostenta la madre.
Sin embargo, como progenitores del recién nacido, Uds. tienen la posibilidad de alterar esteorden e imponer como primer apellido el de lamadre, siempre que se den las siguientes circunstancias:• Que así lo decidan de común acuerdo.
• Que el orden (bien primero el del padre

y segundo el de la madre o viceversa)
sea escogido en el momento de la inscripción del nacimiento del niño en el
Registro Civil.

Si no existe dicho acuerdo, o no se opta de forma explícitamente por ello, figurará como primer apellido del hijo el primero del padre.
Es importante destacar que el orden escogido
para el primogénito determinará el orden que
se impondrá a sus hermanos, esto es, no podrá
alterarse el orden elegido cuando se inscriba elnacimiento de un segundo hijo.

Si no se conoce al padre o a la madre, el reciénnacido llevará los dos apellidos de su padre o desu madre y el progenitor que lo inscriba podrá
elegir el orden en el que desea que figuren estos.
El cambio en el orden de los apellidos, pueden
hacerlo el padre y la madre de común acuerdo
o bien, si no existe este acuerdo o el hijo es elque desea el cambio, puede hacerlo al alcanzar
la mayoría de edad.
Este cambio se solicita cumplimentando un formulario oficial en el momento en que se vaya
a proceder a la inscripción del nacimiento, obien a través de una solicitud ante el Registro
Civil una vez el interesado alcance la mayoríade edad.
En el caso de que el hijo sea adoptado al inscribir la filiación en el Registro Civil, ustedes
podrán escoger el orden de los apellidos que
desean que ostente el menor de la misma forma
que si se tratase de un hijo natural.
(Extraído de: http://iabogado.com/guia-legal/familia/el-nombre-y-los-apellidos/lang/es)

PREGUNTAS
1. Según la guía, el nombre para el recién nacido…

4. El orden por el que se opte para los apellidos…

a) no debe coincidir con el de su progenitor, si estevive.
b) puede inscribirse en caso de ambigüedad de sexo.
c) no se admite si se trata de un apodo.

a) no se podrá cambiar.
b) será el que se eligió para el menor de los hijos.
c) será el que se dio al primogénito.

2. Si el nombre de pila es extranjero:a) podrá solicitar cambiarlo por uno que sea español.
b) será posible cambiarlo por el correspondiente enespañol.
c) podrá modificarlo y registrarse con el que fue
bautizado.
3. Los apellidos del recién nacido…
a) podrán ser los dos del padre o de la madre según qué casos.
b) serán el primero del padre y el segundo de lamadre, y en ese orden, a no ser que algún progenitor acuerde lo contrario.
c) seguirán el orden de los apellidos del padre o dela madre, según se acuerde.

5. Cuando se trata de un hijo en adopción…
a) serán los padres biológicos los que escojan elorden de los apellidos por mutuo acuerdo.
b) se seguirá el mismo procedimiento que para loshijos no adoptados a la hora de inscribirlo.
c) este será inscrito por sus progenitores.
6. Para el cambio en el orden de los apellidos…
a) será necesario ser mayor de edad para podercumplimentar el formulario oficial de la primera
inscripción.
b) si el interesado en el cambio es menor de edad,
cumplimentará el formulario oficial uno de losprogenitores.
c) no podrá solicitarlo el interesado a no ser que
sea mayor de edad.

131 - ciento treinta y uno

Examen 1
TAREA 2PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES
Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis párrafos. A continuación lea los siete fragmentos propuestos (A-G) y decida en qué lugar del texto (7-12) hay que colocar cada uno de ellos.
Hay un fragmento que no tiene que elegir.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

“Todos Santos, día de Muertos”
El solitario mexicano ama las fiestas y las reuniones
públicas. Todo es ocasión para reunirse. Cualquierpretexto es bueno para interrumpir la marcha deltiempo y celebrar con festejos y ceremonias hombres y acontecimientos. Somos un pueblo ritual. Y
esta tendencia beneficia a nuestra imaginación tantocomo a nuestra sensibilidad, siempre afinadas y despiertas. El arte de la fiesta, envilecido en casi todas
partes, se conserva intacto entre nosotros. 7. ...........
.................................................
Nuestro calendario está poblado de fiestas. Ciertos
días, lo mismo en los lugarejos más apartados queen las grandes ciudades, el país entero reza, grita,
come, se emborracha y mata en
honor de la Virgen de Guadalupeo del general Zaragoza. Cada año,
el 15 de septiembre a las once dela noche, en todas las plazas deMéxico celebramos la fiesta delGrito; y una multitud enardecida
efectivamente grita por espaciode una hora, quizá para callar
mejor el resto del año. Durante
los días que preceden y suceden
al 12 de diciembre, el tiempo suspende su carrera, hace un alto y
en lugar de empujarnos hacia un
mañana siempre inalcanzable ymentiroso, nos ofrece un presente redondo y perfecto, de danza yjuerga, de comunión y comilona
con lo más antiguo y secreto de
México. 8. ......................................
..................
Pero no bastan las fiestas que
ofrecen a todo el país la Iglesia
y la república. La vida de cadaciudad y de cada pueblo está regida por un santo,
al que se festeja con devoción y regularidad. Los barrios y los gremios tienen también sus fiestas anuales, sus ceremonias y sus ferias. 9. .............................
................................
Recuerdo que hace años pregunté a un presidentemunicipal de un poblado vecino a Mitla: “¿A cuánto
ascienden los ingresos del municipio por contribuciones?”. “A unos tres mil pesos anuales. Somos muy

pobres. Por eso el señor gobernador y la Federación
nos ayudan cada año a completar nuestros gastos.”“¿Y en qué utilizan esos tres mil pesos?” “ Pues casi
todo en fiestas, señor. Chico como lo ve, el pueblo
tiene dos Santos Patrones.”
10....................................................................... En las
grandes ocasiones, en París o en Nueva York, cuando el público se congrega en plazas o estadios, es
notable la ausencia de pueblo: se ven parejas y grupos, nunca una comunidad viva en donde la persona
humana se disuelve y rescata simultáneamente. Pero
un pobre mexicano, ¿cómo podría vivir sin esas dos
o tres fiestas anuales que lo compensan de su estrechez y de su miseria? Las fiestas
son nuestro único lujo; ellas substituyen, acaso con ventaja, al teatroy a las vacaciones, al weekend y
al cocktail party de los sajones, alas recepciones de la burguesía y alcafé de los mediterráneos.
En esas ceremonias —nacionales, locales, gremiales o familiares— el mexicano se abre al exterior. Todas ellas le dan ocasión derevelarse y dialogar con la divinidad, la patria, los amigos o los parientes. Durante esos días el silencioso mexicano silba, grita, canta,arroja petardos, descarga su pistola en el aire. Descarga su alma. 11.
.............................................................
Esa noche los amigos, que durante meses no pronunciaron más
palabras que las prescritas por la
indispensable cortesía, se emborrachan juntos, se hacen confidencias, lloran las mismas penas, se
descubren hermanos y a veces, para probarse, sematan entre sí. La noche se puebla de canciones yaullidos. Los enamorados despiertan con orquestasa las muchachas. Hay diálogos y burlas de balcón abalcón, de acera a acera. Nadie habla en voz baja.
Se arrojan los sombreros al aire. Las malas palabras
y los chistes caen como cascadas de pesos fuertes.
Brotan las guitarras. 12. ..............................................
...............

132 - ciento treinta y dos

Examen 1
FRAGMENTOS
A. Y su grito, como los cohetes que tanto nos gustan, sube hasta el cielo, estalla en una explosión
verde, roja, azul y blanca y cae vertiginoso dejando una cauda de chispas doradas.

B. En ocasiones, es cierto, la alegría termina mal: hay riñas, injurias, balazos, cuchilladas. También
eso forma parte de la fiesta. Porque el mexicano no se divierte: quiere sobrepasarse, saltar el murode la soledad que el resto del año lo incomunica.

C. Esa respuesta no es asombrosa. Nuestra pobreza puede medirse por el número y suntuosidad
de las fiestas populares. Los países ricos pocas: no hay tiempo, ni humor. Y no son necesarias; lasgentes tienen otras cosas que hacer y cuando se divierten lo hacen en grupos pequeños. Las masas
modernas son aglomeraciones de solitarios.

D. En pocos lugares del mundo se puede vivir un espectáculo parecido al de las grandes fiestas
religiosas de México, con sus colores violentos, agrios y puros y sus danzas, ceremonias, fuegos deartificio, trajes insólitos y la inagotable cascada de sorpresas de los frutos, dulces y objetos que sevenden esos días en plazas y mercados.

E. El tiempo deja de ser sucesión y vuelve a ser lo que fue, y es, originariamente: un presente en
donde pasado y futuro al fin se reconcilian.

F. El exceso en el gastar y el desprecio de energías afirman la opulencia de la colectividad. Ese lujo
es una prueba de salud, una exhibición de abundancia y poder. O una trampa mágica. Porquecon el derroche se espera atraer, por contagio, a la verdadera abundancia. Dinero llama a dinero.

G. Y, en fin, cada uno de nosotros —ateos, católicos o indiferentes— poseemos nuestro santo, alque cada año honramos. Son incalculables las fiestas que celebramos y los recursos y tiempo que
gastamos en festejar.

TAREA 3PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES
Lea el texto y conteste a las preguntas (13-18). Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

La historia interminable
MARIO VARGAS LLOSA
Los Vargas llegaron al Perú con la primera oleada de españoles, aquella que, conPizarro a la cabeza, fundó Piura, escaló

los Andes y, en la plaza de Cajamarca,
dio un golpe de muerte al Tahuantinsuyo.
Eran, como aquel, extremeños, de Trujillo,

133 - ciento treinta y tresy habían tomado el apellido -usanza dela época- del señor de la región, un tal
Juan de Vargas, en cuyas tierras habíanservido como labriegos y feudatarios.
Hombres humildes e ignorantes, analfabetos muchos de ellos y seguramente
feroces, como los tiempos en que vivían,
estuvieron repartidos en los bandos deExamen 1
almagristas y pizarristas y aparecen inevitablemente en las distribuciones de encomiendas, en las entradas y expediciones, como protagonistas o comparsas detodos los grandes hechos que marcan esa
etapa aventurera y violenta de la historiadel Perú. Había un Vargas en el puñado deconquistadores que vio por primera vez aAtahualpa, tomando chicha en el cráneo
de Huáscar, el hermano al que había hecho matar, en la tarde aquella que precedió a la terrible emboscada.
Aunque se entremataron abundantemente en las guerras civiles y en lasrebeliones, muchos sobrevivieron y se
reprodujeron y se desparramaron por todos los recovecos de ese país en el que,al cabo de los siglos, el apellido Vargas
resultaría uno de los más multiplicados.
De uno de los riachuelos de esa vasta
hidrografía procede mi familia paterna.
No sé gran cosa de ella. Un día descubrí
que entre mis antepasados había un historiador y profesor universitario, algo que
mi padre, con su fobia antiintelectual, me
había ocultado.
Por el único Vargas que siempre
sentí una irrefrenable simpatía fue por
el abuelo Marcelino, a quien mi progenitor detestaba (y quizás por eso mismo).

Nunca lo conocí, pero cuando yo fui recuperado por mi padre, a los 10 años deedad, aquel viejecillo temerario todavía
vivía. Su nombre era tabú en la casa. Había sido un partidario desenfrenado delcaudillo liberal Augusto Durán, y compañero suyo en todas sus sublevaciones,
montorieras, prisiones y exilios, de manera que mi pobre abuela vivió siempre
a la diabla, haciendo milagros para darde comer a sus cinco hijos. Y a la vejez,
el incansable don Marcelino coronó su
carrera de irresponsable fugándose delhogar con “una india de trenza y pollera”, con la que terminó sus días, oscuramente, de jefe de estación de ferrocarril,en un pueblecito de la sierra.
El primer Llosa llegó al Perú ya bien
asentada la Colonia, en el siglo xvii. El apellido es catalán y la familia era oriunda dela localidad de ese nombre, en la costa
mediterránea, pero se había trasladado
hacía tiempo a un hermoso pueblo dela montaña santanderina, Santillana delMar. De allí salió don Juan de la Llosa y
Llaguno, directamente, a Arequipa, como
maestre de campo. Dejó una larga descendencia que, hasta hace poco tiempo,
permaneció tercamente aferrada a ese
terruño del sur del Perú al que pobló deabogados, curas, monjas, jueces, profesores, funcionarios, poetas, locos y alguno
que otro militar.
Mis abuelos matemos, con los que mecrié, sabían al dedillo la vida y milagros dela vieja familia y mi infancia fue una puradelicia oyéndosela contar. Había la historia del joven oficial, héroe de la guerra delPacífico, y la del Llosa inventor, cuyos épicos experimentos habían provocado inundaciones, derrumbes y la quiebra de una
empresa. Y la de aquella muchacha que,a punto de entrar al convento de Santa
Catalina, se enamoró del compositor Dunquer Lavalle, con quien se casó y con elque llevaría una vida de bohemia trágica.
Pero la que afiebraba mis noches y yo leshacía repetir sin tregua era la anécdota
de aquel pariente que, un mediodía, antesdel almuerzo, indicó a su esposa e hijos
que salía a comprar el periódico, allí nomás, en los portales de la Plaza de Armas.
La próxima vez que supieron de él fue uncuarto de siglo más tarde, cuando les llegó la noticia de su muerte, en Francia. «¿Y
a qué se fue a París, abuelita?». «A qué iba
a ser, pues. ¡A corromperse!». Así nació mifrancofilia, creo.
(Extraído de: http://elpais.com/diario/1991/05/12/
opinion/673999212_850215.html)

PREGUNTAS
13. El apellido paterno de Mario Vargas Llosa…
a) es de origen poco claro.
b) provenía de señores feudales que entraron en
El Perú con Pizarro.
c) es uno de los que más se propagó por el Perúcon el paso del tiempo.
14. Según el escritor…
a) entre sus ancestros hubo algún hombre deletras.
b) sus antepasados destacaban por ser hombresíntegros y poco aguerridos.
c) hubo más de un Vargas fratricida.
15. Mario Vargas Llosa refiere que…
a) una de sus abuelas se las vio y se las deseópara criar a su prole.
b) el padre de su padre, al que conoció con 10
años, había sido un aventurero.
c) entre su padre y su abuelo había bastantecomplicidad.

16. El escritor menciona que…
a) cuando era niño sus abuelos le contaban leyendas fabulosas de los Llosa.
b) en su amplio árbol genealógico hubo hasta
religiosos.
c) los primeros indicios del apellido Llosa se remontan al siglo xvii.
17. Entre las historias que le contaban sus abuelos…
a) hubo alguna hazaña épica digna de recordarse.
b) la que fue determinante en algún aspecto desu vida fue la de un familiar que abandonó asu familia.
c) estaba la de una monja que colgó los hábitos
para casarse.
18. Por lo que cuenta Vargas Llosa…
a) en su infancia creció bajo la austeridad de su
padre.
b) en su familia hay muchos vestigios de mestizaje.
c) su padre era un hombre intransigente.

134 - ciento treinta y cuatroExamen 1
TAREA 4PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES
A continuación tiene seis textos (A-F), seis resúmenes de ponencias del Primer foro de pareja y familia organizado por la Universidad Autónoma de México, y ocho enunciados (19-26). Léalos y elija la letra del texto que
corresponde a cada enunciado.
Recuerde que hay textos que deben ser elegidos más de una vez.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

A. CLAROSCUROS DE LA EQUIDAD AL INTERIOR DE LA PAREJA Y LA FAMILIA
Tania Esmeralda Rocha Sánchez y Rolando Díaz-Loving.UNAM

En la medida en la cual hombres y mujeres se involucran en una relación y establecen una familia, muestran comportamientos y características más vinculados a los roles de género tradicionales. Sin embargo, en las últimas tres décadas se hanregistrado una serie de cambios tales como: la incorporación generalizada de las mujeres a los niveles educativos superiores, su incorporación al mercado laboral, la introducción de nuevas tecnologías reproductivas-anticonceptivas e incluso su
incorporación académica a los estudios de género, cambios que inciden directamente en el interior de la vida familiar y depareja. En la medida en la cual se han dado estos cambios, se ha generado la posibilidad de cuestionar y reconstruir las ideas
y las creencias alrededor de los géneros, lo que impacta directamente sobre los comportamientos y las relaciones que se danentre ellos. En el presente estudio se exploró el impacto de una postura más equitativa en el ejercicio de roles más o menos
tradicionales tanto en la familia como con la pareja.

B. LOS COSTOS DEL TRABAJO DE LA MUJER COMO UN DETONANTE DEL CONFLICTO
Cinthia Cruz del Castillo, Sofía Rivera Aragón y Rolando Díaz-Loving.UNAM

Como regla general, el empleo incrementa en las mujeres, la autoestima y los sentimientos de valor propio, así como el deseode actuar independientemente. Como resultado, las mujeres que trabajan desarrollan un sentido de legitimidad, mayor asertividad y la creencia de que pueden incidir un poco más en cómo desempeñar las tareas del hogar. El contar con tales recursos,
sin embargo, no necesariamente se traduce en la equidad de roles dentro de las labores del hogar ya que las mujeres que trabajan esperan que sus parejas colaboren en dichas tareas. En consecuencia los conflictos surgen, cuando la mujer espera quesu pareja participe con ella y esta no desea hacerlo. Así, la intención de esta investigación fue conocer la relación entre loscostos que tiene para la mujer el desempeño de un trabajo remunerado y los conflictos que surgen en su relación de pareja.

C. INFIDELIDAD Y CELOS ¿JUNTOS O SEPARADOS?
Angélica Romero Palencia y Sofía Rivera Aragón.UNAM

Los celos son un estado emocional, cognoscitivo, psicológico y social que se produce por la percepción subjetiva de una
pérdida real o potencial de la persona amada, ante un rival real o imaginario. Por tanto la literatura ha ligado fuertemente
los celos con la infidelidad, la cual, a su vez, ha sido definida como una relación entre una persona y alguna otra que no es
su esposo(a), que provoca un impacto en el nivel de intimidad, distancia emocional y sobre todo, en el balance dinámico
del matrimonio y que puede ser emocional, sexual o una combinación de ambas. Por tanto el objetivo del presente estudioconsistió en encontrar y describir la relación existente entre la infidelidad y los celos, para posteriormente correlacionarlos.
Los resultados describen la relación entre las variables en cada una de sus dimensiones y la discusión versa en torno a lasdiferencias de género basándose en las perspectivas sociocultural y evolutiva.

D. VALORES FAMILIARES: ENTRE LA TRADICIÓN Y LA MODERNIDAD
Melissa García Meraz. UNAM

Díaz-Guerrero describe la familia mexicana como tradicional, donde se acentúa la abnegación de la madre, la supremacíadel padre, la obediencia de los hijos hacia los padres y la lealtad a la familia. Sin embargo, como toda sociedad, el cambio es

135 - ciento treinta y cinco

Examen 1
inherente, el ingreso de la mujer al campo laboral, su participación más activa en las decisiones de la familia, el ingreso económico y por ende la independencia financiera, plantean cambios que deben ser investigados. De esta manera se preguntó
a 360 personas, hombres y mujeres, de diferentes edades y niveles educativos, cuáles eran las palabras que relacionaban elestímulo familia y matrimonio, y cómo definían a una familia tradicional y a su propia familia. A través de los resultados se
encontró que el significado de la palabra “familia” conlleva a una serie de valores tales como el amor, la confianza y el respeto. Las entrevistas corroboraron los datos, así como la mención de algunas parejas de que a diferencia de las familias tradicionales, en casa se habla más de la sexualidad, hay más comunicación entre padres e hijos y hay más libertad para los mismos.

E. EL MANEJO DE LA INFIDELIDAD Y LOS CELOS A TRAVÉS DE LA PAREJA ABIERTA
Blanca Barcelata Eguiarte y Nidya Obregón Velazco. UNAM

La CONAPO (2001) ha reportado la existencia de doce tipos de grupos familiares, entre ellos las menos convencionales
como: pareja libre; o la asociación con una o varias personas. Este es el caso de una pareja que acudió al CAPSI de la Facultadde Psicología UNAM demandando orientación para enfrentar constantes conflictos, que generan malestar emocional. Se refieren problemas a nivel conyugal relacionados con pautas de interacción rígidas, infidelidad y celos. La propuesta de parejaabierta se presenta a iniciativa del hombre hace varios años. Se detecta una escalada simétrica en lucha del poder en la pareja
como parte del conflicto. El objetivo fue discutir la viabilidad de la pareja “abierta” y establecer convenios.
El tema central del trabajo fueron los celos y el manejo de la “infidelidad”. El propósito fue romper pautas de interacción
destructivas y establecer pautas funcionales en el sistema. Se negociaron acuerdos que “beneficiaran a ambos”. Se modificaron patrones comunicacionales. Se establecieron nuevas formas de negociación en la pareja, rompiéndose la escaladasimétrica de los cónyuges.

F. EL EFECTO DEL TIEMPO EN LA ATRACCIÓN Y LA PASIÓN: DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES
Gerardo Benjamín Tonatiuh Villanueva Orozco, Sofía Rivera Aragón y Rozzana Sánchez Aragón. UNAM

Una etapa importante en las relaciones de pareja es la pasional, considerada como un elixir mágico para sentirse realizado
en la vida, implicando prisa y precipitación por el placer. Asimismo se ha considerado como un éxtasis vertiginoso, experimentando felicidad, euforia, excitación, risa, satisfacción, excitación y disfrute sexual. Por otro lado algunas investigaciones
han comprobado que un antecedente a la etapa de la pasión es la etapa de atracción. En esta etapa, aparece la unión como
motivo y la locomoción de acercamiento afectivo hacia el otro, despertando emociones intensas, como agrado, necesidad
de acercamiento físico, locura pasional y placer. No obstante ¿esta relación es igual para todos? A partir de esta pregunta, el
objetivo del presente estudio fue observar la relación que hay entre la atracción y la pasión, con la edad, el sexo y la escolaridad. Los datos muestran diferencias significativas por sexo y relación con escolaridad. Los resultados se discuten a partir deelementos culturales y de género.
(Extraído de: http://www.pasa.cl/biblioteca/Primer_foro_pareja_y_familia._Facultad_de_Estudios_Superiores_Zaragoza.pdf )ENUNCIADOS
19. Según este estudio, se puede interpretar que la familia implica, de forma inherente, una serie devalores.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

20. En este estudio se investigaron formas para mejorar la comunicación de la pareja y evitar los conflictos
creados por una tendencia a seguir pautas poco constructivas entre ambos.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

21. Hay un estudio que trata más íntimamente los problemas de la pareja en relación con una falta de confianza no real y que puede provocar, entre otros conflictos, un distanciamiento tanto físico como psíquico
entre ambos.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

136 - ciento treinta y seis

Examen 1
22. En este estudio se investigó en qué manera un reparto de papeles más equilibrado entre el hombre y lamujer puede afectar a la pareja y a la familia.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

23. Uno de los aspectos que se tiene en cuenta en esta investigación es cómo una vez que la pareja forma
una familia, esta sigue presentando características tradicionales.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

24. Con este estudio se pretende averiguar el grado de conflictividad en la pareja que supone la incorporación de la mujer al mundo laboral.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

25. Uno de los aspectos de esta investigación es cómo en el primer acercamiento el hombre y la mujer nosiempre van a la par en las sensaciones experimentadas. Las diferencias en el acercamiento no responden
solo al hecho de ser hombre o mujer, sino a otros factores.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

26. Una de las premisas de este estudio se basa en los cambios que el nuevo papel de la mujer en la sociedad ha producido en la familia.
		 A)

B)

C)

D)

E)

F)

TAREA 5PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES
Lea el texto y rellene los huecos (27-40) con la opción correcta (A, B o C).
Marque la opción elegida en la Hoja de respuestas.

RIESGOS Y PELIGROS DE LOSCENTROS DE CIRUGÍA ESTÉTICA
Al menos doce personas han muerto en España en lasúltimas tres décadas a consecuencia de intervenciones
fallidas de cirugía estética, pues nuestro país se ha convertido en la nación europea donde más operaciones deeste tipo se practican.

4.000 médicos que se dedican a la medicina estética,
solo 900 están especializados y ....30.... con el aval deuna formación MIR (Médico Interno Residente) y con
una especialidad de cinco años en un hospital. El resto
realizan tratamientos de medicina estética y de cirugía
menor con anestesia local.

El 60% de las personas que visitan a un especialista decirugía estética ....27.... a los tres meses. Las mujeres
de entre 22 y 45 años son las principales clientes delas consultas de cirugía plástica y las operaciones másdemandadas son la implantación de prótesis de mamas
y la liposucción. También son ....28...., tanto por hombres como por mujeres, la operación de nariz, el lifting,la eliminación de piel del abdomen o el injerto capilar.

Las operaciones más demandadas en España son el aumento de mamas, nariz, párpados y las liposucciones. En
estética lo más demandado son los tratamientos anticelulíticos, dermoabrasión, gimnasia pasiva, ultrasonido, fotodepilación médica, el láser vascular, relleno de arrugas,....31.... de toxina botulímica (botox), peeling químicos
y dietas de adelgazamiento.

Los centros de estética se han multiplicado ....29.... un
150%, y también ha crecido el intrusismo profesionaly las denuncias y reclamaciones de clientes. De los

Los médicos ....32.... de que en España, Europa yAmérica ha aumentado el número de pacientes decirugía estética multioperados que padecen dismorfia

137 - ciento treinta y sieteExamen 1(rechazo) corporal, y de que se debe limitar el uso de latoxina botulímica con fines estéticos, porque todavía sedesconocen sus efectos a largo plazo.

su aparente facilidad hace que personas poco expertas
y cualificadas las ....36.... en centros de estética, peluquerías y locales poco adecuados.

El 22% de las intervenciones en España se realizan
en hombres. Las más frecuentes son las de párpadospara evitar la caída o ....33.... las bolsas de los ojos, el
implante de pelo, la rinoplastia para arreglar la nariz, elestirado de la piel para eliminar la flacidez del cuello yla liposucción de mama. En las mujeres, con el 78%,las más habituales son la liposucción, el aumento demamas y el arreglo de los párpados. Le siguen el estirado de la piel de la cara, que se hace ....34.... los 50
años, y las rinoplastias, aunque también son frecuentes
la reducción de mamas y de abdomen.

La AECE y el Tribunal de Defensa de la Competencia
declaran que es necesario tener el título oficial de Cirugía Plástica y Reparadora para ....37.... públicamenteel título de especialista en cirugía estética, ocupar un
puesto de trabajo bajo esa denominación en establecimientos públicos y privados y para ejercer como médico
especialista.
La cirugía plástica ....38.... toda la cirugía estética.
Solo los cirujanos plásticos están habilitados legalmentepara intervenir quirúrgicamente operaciones de estética.
La especialidad se consigue tras aprobar el examen MIR
y hacer la especialidad durante cinco años en un hospital público.
El Insalud recibió 2684 reclamaciones por fallos o errores sanitarios durante el periodo 1995-2000, los cuales
generaron unas ....39.... multimillonarias. Estas se
centraron principalmente en las especialidades de traumatología, obstetricia, ginecología y urgencias.

....35.... que la liposucción es la más común, también
es la que estadísticamente presenta más problemas,
incluso hasta la muerte de algunos pacientes, porque

En relación a la cirugía estética, el Defensor del Paciente (ADEPA) recibió, solo en 2001, 863 denuncias
de toda España, la mayoría de mujeres con el cuerpo
deformado. Pero muchas veces, los damnificados....40.... llegan a tiempo de presentar sus quejas porque fallecen o quedan en coma tras la intervención.
(Extraído de: http://www.lasnoticiasmexico.com/31123.html)

OPCIONES
27. a) se terminan de operarb) se acaban operandoc) se meten a operar

32. a) reconocen		b) alardean		c) alertan

37. a) recobrar			b) aplicar		c) atribuirse

28. a) denunciadas		b) rehusadas		c) solicitadas

33. a) inducir			b) reducir		c) ensalzar

38. a) engloba			b) se incluye 		c) implica

29. a) a			b) en			c) con34. a) transcurridos		
b) vencidos		
c) pasados

39. a) subvenciones		b) prestacionesc) indemnizaciones

30. a) cuentan			b) tienen		c) se compaginan

35. a) Pese a			b) Excepto de		c) Aun40. a) casi 			b) ni siquiera		c) por poco

31. a) vacunas			b) inyecciones		
c) pomadas

36. a) practicaran		b) practiquen		c) practican

138 - ciento treinta y ocho

Examen 1
PRUEBA 2
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
Duración de la prueba: 50 minutos
Número de ítems: 30

TAREA 126

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES

Usted va a escuchar una conferencia en la que se tomaron las siguientes anotaciones. Luego deberá elegirpara cada anotación (1-6) la palabra o fragmento de frase correspondiente entre las doce opciones que aparecen debajo (A-L).
Escuchará la audición dos veces.
Marque las opciones seleccionadas en la Hoja de respuestas.
Ahora dispone de un minuto para leer las anotaciones.
A continuación escuchará una conferencia sobre las consecuencias epidemiológicas de la conquista de América.
1. La viruela fue una enfermedad que atacó 1. ..................... a los aborígenes americanos, tras haber sido llevada allí desde el Viejo Mundo a raíz de la conquista de América y las migraciones posteriores que también la portaban.
2. Al contrario de lo que pasaba en el Viejo Mundo, los indígenas, al haber permanecido aislados, no contaban con el bagaje 2. ..................... que habían ido acumulando los europeos y africanos durante siglos.
3. Los indígenas, por su genética y por carecer de defensas ante las nuevas enfermedades, vieron mermada
su población 3...................... ante el azote, sobre todo, de la viruela.
4. La epidemia del sarampión no tuvo un efecto tan 4...................... como la de la viruela, aunque los niños
fueron los principales afectados.
5. Algunas enfermedades infecciosas, pero habituales, también acabaron siendo en el Nuevo Mundo
5.......................
6. Procedentes de África llegaron otras enfermedades 6...................... como la malaria o la fiebre amarilla.

OPCIONESA.

devastador

G. de infecciones

B. indelebles

H. con virulencia

C.

I.

abominable

D. inmunes

contagiosas

J.

negativamenteE.

de manera drásticaK.

mortíferasF.

sin precedentesL.

con desolación

139 - ciento treinta y nueve

Examen 1
TAREA 227

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES

Usted va a escuchar cuatro conversaciones. Escuchará cada conversación dos veces. Después debe contestar alas preguntas (7-14). Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS
CONVERSACIÓN 1
7. Según la información de la empleada el hombre…
a) va a tener problemas para que le concedan lanacionalidad.
b) tiene algunos de los requisitos pedidos en una
de las modalidades.
c) puede hacer la solicitud a través de la página
web del Ministerio de Justicia.

8. El hombre que pide información…
a) cumple con todos los requisitos que se piden.
b) tiene la intención de ir al Registro Civil para
informarse mejor.
c) sabe que el papeleo va a ser una ardua tarea.

CONVERSACIÓN 2
9. La mujer, ante la llamada de su amigo…

10. Tras escuchar a la mujer, el hombre…

a) aunque se enoja por el favor que le pide, estáinteresada en su problema.
b) se enfada porque es una simple enfermera yestá harta de que la llamen como si ella fuera
médico.
c) se siente molesta porque no ha podido dormir losuficiente.

a) siente empatía hacia ella y renuncia a pedirleel favor.
b) le da la razón como a los tontos y se despide
fríamente.
c) se muestra conciliador y dispuesto a seguir su
consejo.

CONVERSACIÓN 3
11. La clienta, tras el cambio de imagen…

12. El profesional que ha atendido a la mujer…

a) se siente engañada porque no le han hecho lo
que ella quería.
b) no podía imaginar que iba a parecer tan joven.
c) pese al primer impacto, acaba gustándole.

a) no entiende por qué la clienta no está satisfecha nada más ver el cambio.
b) sabe cómo tratar a sus clientes para que sequeden satisfechos con su trabajo.
c) se muestra insolente ante la reacción de laseñora.

CONVERSACIÓN 4
13. La mujer que atiende al teléfono de atención alpúblico…
a) hace todas las preguntas pertinentes ante la
información requerida.
b) conoce muy bien todo el proceso de tramitación y la documentación exigida.
c) se muestra fría ante la actitud del hombre y se
impacienta.

14. El hombre que pide la información…
a) piensa que la empleada hace preguntas que nole incumben.
b) se queda atónito ante lo que se pide para hacer la inscripción.
c) cumple con todos los requisitos exigidos y solo
le queda pedir cita para hacer la inscripción.

140 - ciento cuarenta

Examen 1
TAREA 328

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES

Usted va a escuchar una entrevista. Después debe contestar a las preguntas (15-20).
Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS
15. El tema principal de la entrevista es…
a) informar sobre lo que es una doula y la importancia de su presencia en el trance de traer al
mundo un hijo.
b) mostrar un ejemplo de altruismo en la figura
de Marisa Drexler.
c) dar a conocer la organización Doulas de laPatagonia y su función en esta región de laArgentina.

20. ¿Por qué la entrevistada recomendaría a una
futura madre la compañía de una doula?
a) Porque con una doula el dar a luz se convierte
en algo más natural.
b) Entre otras cosas, porque con ella los partos
duran menos.
c) Porque junto a ella no hay peligro de padecer
depresión posparto.

16. La entrevistada se hizo doula…
a) porque siempre había sentido vocación deayudar a las mujeres.
b) al darse cuenta de lo necesario que es un apoyo emocional durante la maternidad.
c) tras ser madre.
17. Según la entrevistada, la labor de una doula…
a) no se restringe únicamente a la ayuda en elparto.
b) es un trabajo que solo pueden hacer las mujeres.
c) es hacer que la parturienta no experimenteningún tipo de dolor.
18. Para llegar a ser doula…
a) es imprescindible tener una formación académica.
b) solo hay que tener ganas y contactar con una
asociación como la de Doulas de la Patagonia.
c) aparte de los conocimientos teóricos, que son
importantes, se debe mostrar una gran empatía hacia la embarazada o parturienta.
19. En cuanto a los servicios que ofrece una doula,la entrevistada comenta…
a) que estos no forman parte todavía de ningún
hospital público o privado.
b) que tienen un costo en el que se incluyen una serie de servicios antes, durante y después del parto.
c) que son gratuitos porque se trata de un trabajo
voluntario.

141 - ciento cuarenta y uno

Examen 1
TAREA 429

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUAINSTRUCCIONES

Usted va a escuchar diez breves diálogos. Escuchará cada diálogo dos veces. Después debe contestar a las preguntas (21-30). Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS
DIÁLOGO 1DIÁLOGO 6

21. Ante el problema que tiene la mujer, el hombre…

26. La madre creía que Pedro y Marisa…

a) muestra su disposición a ayudarla.
b) la compadece y se pone en su lugar.
c) la entiende, como amigo, pero no ofrece su
ayuda.

a) tenían muy mala relación.
b) se entendían la mar de bien.
c) eran una pareja sin igual.

DIÁLOGO 2DIÁLOGO 7

22. La reacción del marido de Rosa le parece a su
interlocutor…

27. Al interlocutor le parece…
a) rara su actitud.
b) normal que esté tan enfadada.
c) 	extraño que le saque de quicio el jefe de personal.

a) desacertada.
b) una postura muy realista.
c) que da que pensar.

DIÁLOGO 3DIÁLOGO 8

23. La interlocutora piensa que Javier…

28. El que responde dice que a Elena…
a) se le puso la carne de gallina.
b) se le fue la fuerza por la boca.
c) se le paralizaron los brazos.

a) está como una cabra.
b) es un impresentable.
c) es un lince.

DIÁLOGO 4DIÁLOGO 9

24. La opinión del hombre sobre Clara…

29. La discusión que tuvo Pablo con su jefe terminó…

a) le hace tener dudas a su interlocutor al respecto.
b) no le sorprende a la persona con la que habla.
c) su interlocutor la comparte.

a) con bastante tensión.
b) con sus más y sus menos.
c) amistosamente.

DIÁLOGO 5DIÁLOGO 10

25. A Arturo le parece…

30. El que responde opina que…

a) increíble que lo haya engañando.
b) que su amigo ha sido un blando con él.
c) asombroso que no se haya dado cuenta.

a) las apariencias no engañan.
b) el que la persigue la consigue.
c) no hay que decir “de esta agua no beberé”.

142 - ciento cuarenta y dos

Examen 1
PRUEBA 3
DESTREZAS INTEGRADAS:COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
Duración de la prueba: 80 minutos

TAREA 130

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITASINSTRUCCIONES

A continuación escuchará parte de un programa radiofónico en el que se habla sobre los tipos de música y su
influencia en los estados de ánimo. La escuchará dos veces. Durante la audición podrá tomar notas.
Después, redactará un artículo en el que deberá recoger los puntos principales de la argumentación, y al final
expresar su punto de vista sobre el tema.
Número de palabras: entre 220 y 250 palabras.

TAREA 2PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITASINSTRUCCIONESElija solo una de las dos opciones que se le ofrecen a continuación.
Número de palabras: entre 220 y 250 palabras.

OPCIÓN 1
Usted colabora en la revista de su centro de estudios, que este mes tiene como tema central “Fiestas y tradiciones en un mundo globalizado”. Tiene que escribir un artículo sobre alguna fiesta o tradición que todavía secelebra en su país o en su región. En ese artículo tiene que figurar:- el tipo de fiesta o tradición donde se incluya dónde, cuándo y por qué se celebra, etc.;- el seguimiento que tiene por parte de los ciudadanos;- el apoyo que recibe por parte de la administración local o estatal;- las características que la hacen peculiar;- expresar su opinión y valoración sobre su preservación o su abolición, en su caso.

OPCIÓN 2
Usted acudió a un centro de estética para hacerse un tratamiento de belleza, pero dicho tratamiento le ha
dejado secuelas tanto físicas como psíquicas.
Escriba una carta de queja a ADEPA (Asociación el Defensor del Paciente) donde debe:- referir quién es, su edad, y por qué se dirige a ellos;- describir por qué decidió acudir a dicho centro de estética y el tratamiento que siguió en él;- comentar los problemas resultantes tras el tratamiento y el comportamiento del centro ante la negligencia
médica y falta de profesionalidad;- concluir pidiendo asesoramiento sobre cómo reclamar o denunciar a dicho centro de estética.

143 - ciento cuarenta y tres

Examen 1
PRUEBA 4
DESTREZAS INTEGRADAS:COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES
Duración aproximada de la prueba: 80 minutos
Tiempo de preparación: 20 minutos

TAREA 1PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESINSTRUCCIONES:
Usted debe hacer una presentación oral sobre el texto adjunto. Su exposición debe incluir los siguientes puntos:- tema central;- ideas principales y secundarias;- comentario sobre las ideas principales;- intención del autor, si procede.
Dispone de entre tres y cinco minutos. Puede consultar sus notas, pero la presentación no puede limitarse a
una lectura de las mismas.

CÉLULAS MADRE:
EL DEBATE CONTINÚACientíficos aún ponderan si es mejor aprovechar las
embrionarias o las provenientes de tejidos adultos.
MÉXICO, D.F.- Aunque la obtención de células madre a partir detejidos adultos parecía un granpaso en el camino hacia las terapias regenerativas, libre de obstáculos y controversias éticas,
recientes hallazgos han hecho
pensar a muchos científicos que
el aprovechamiento terapéuticode ese material genético aún es
incierto y que, lejos de constituir
una alternativa real, es aún una
esperanza lejana.
Originalmente, los ensayos para
desarrollar ese tipo de tratamientos —que buscan revertir trastornos incurables como cáncer, Alzheimer, lesiones de la médula espinal o diabetes— estaban basados
en el uso de jóvenes células madre
embrionarias, procedentes de óvulos fertilizados in vitro. Estas unidades biológicas, por encontrarse

aún en estado de inmadurez, pueden generar todos los tipos de tejido existentes en el cuerpo como
células nerviosas, musculares, cardiacas, entre otras.
Pero en 2006, los investigadores
Kazutoshi Takahashi y Shinya Yamanaka, de la Universidad de Kyoto en Japón, demostraron por primera vez con un ensayo en ratones
que las células adultas ya completamente diferenciadas podrían ser
reprogramadas para adquirir demanera artificial, con la introducción de genes externos, un estado
primigenio muy parecido al de lasembrionarias. Por ello, también
podrían usarse para reparar lesiones, probar fármacos o regenerar
tejidos. A estas unidades se lasconoce como Induced Pluripotent
Stem Cells (IPSC, Células Madre
Pluripotenciales Inducidas).

Tras introducir virus que contenían los genes promotores de loscambios deseados, los científicos nipones obtuvieron célulasde piel, musculares y neuronales. Pero la hazaña no terminó
ahí: en 2007, junto con expertos
de la Universidad de Wisconsin(EEUU) produjeron IPSC a partirde células de piel humana, conlo cual abrieron un campo de investigación al que se le veía granpotencial, pues ese material evita el rechazo del sistema inmunitario. Además, se pensó que esto
enfriaría el debate ético sobre el
uso de embriones humanos, pues
con el nuevo método tal vez ya no
sería necesario utilizarlos.
“Los virus son usados comúnmente para introducir los factores de reprogramación a las células adultas (para ‘forzarlas’ a ex-

144 - ciento cuarenta y cuatroExamen 1

presar los genes y características
que los asemejen a las embrionarias) y este proceso debe ser cuidadosamente controlado y probado antes de que pueda llevar a laaplicación de tratamientos útiles
para los seres humanos”, se advierte en un documento de los
Institutos Nacionales de Salud(NIH) en Estados Unidos. Y esque, según ese informe público,“si bien esas células (IPSC) cumplen con el criterio de ser madre
y pluripotenciales, no se sabe si
difieren de las embrionarias enforma clínicamente significativa”.
Pero la introducción de virus y oncogenes no es el único inconveniente ligado a las IPSC humanas:el proceso de reprogramación que
emplean los científicos para obtenerlas a partir de células adultas
simples como las de piel no es
perfecto como antes se creía, sino“aberrante” pues aquellas preservan en su genoma una especie de“memoria” sobre su origen, según un estudio liderado por Joseph R. Ecker, del Instituto Salk deCalifornia y difundido en marzo
pasado en la revista Nature.
Algunos puntos importantes delgenoma de esas IPSC mantienen lamemoria incluso después de que
los investigadores las transformanen otros tipos de material biológico apto para trasplantes, esto es,

Shinya Yamanaka

el proceso de reprogramación noborra por completo el programa
genético natural que hizo adultas
a dichas células.
“Esta ciencia es demasiado nueva
todavía para conocer con seguridad qué tipos de células madre
podrán encajar mejor en algunos
tipos de investigación o tratamientos”, argumentó Collins.
Sean Morrison, director del Centro de Biología con Células Madreen la Universidad de Michigan en
Ann Arbor compartió esa posturay añadió: “es científicamente insensato reducir esto a un debate
entre (usar) células madre embrionarias o adultas (IPSC)”.
Aunque en México no hay líneas
de investigación similares, el
médico Rafael Rico García Rojas, ex director del Servicio deGenética del Hospital de Especialidades La Raza del IMSS consideró que más allá del debate

TAREA 2

incitado por grupos religiosos yconservadores que son —dijo—
los opositores a este tipo deensayos, las células madre provenientes de embriones, por
ser totipotenciales (pueden darpaso a todo tipo de tejidos) son
las más promisorias.
“Es claro que de ninguna manera estos nuevos descubrimientos
eliminan o disminuyen la importancia de las investigaciones
con células troncales humanas
embrionarias, no nada más para
generar posibles tratamientos
contra diabetes, esclerosis, Parkinson, quemaduras o infartos demiocardio, sino que además proporcionan información valiosísima sobre el desarrollo y diferenciación de los tejidos”, ponderó
Tapia Conyer. “Hemos avanzado
mucho, pero aún no acabamos”.
(Extraído de: http://www.vanguardia.com.mx/
celulasmadreeldebatecontinua-706980.html)

PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESINSTRUCCIONES
Usted debe mantener una conversación con el entrevistador sobre el tema del texto de la Tarea 1. En la conversación, usted deberá:- dar su opinión personal sobre el tema;- justificar su opinión con argumentos;- rebatir, si procede, las opiniones que exprese su interlocutor.
La conversación durará entre cuatro y seis minutos.

145 - ciento cuarenta y cinco

Examen 1
TAREA 3PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESINSTRUCCIONES
Usted trabaja en una agencia que se encarga de organizar todo tipo de eventos, incluidos los enlaces matrimoniales. Una pareja se quiere casar, pero quiere el asesoramiento de alguien especializado para que todo
salga a las mil maravillas. Se trata de dos adultos, ambos divorciados, de mediana edad, con ganas de volver
a experimentar, con más emoción que cuando eran más jóvenes, un día inolvidable. Quieren una boda íntima, no más de diez personas, pero llena de exotismo, romanticismo y un poco de aventura. Tienen un presupuesto ajustado, pero pueden hacer concesiones si merece la pena la oferta de la agencia.
Para elegir el tipo de boda, el ambiente y el lugar donde tendrá lugar la celebración, tiene que tener en cuenta los siguientes criterios:- la edad de los novios;- el número de invitados;- las preferencias y gustos;- el presupuesto.
Aquí tiene las tres alternativas. Teniendo en cuenta las características de la pareja, ¿cuál debería ser, en su
opinión la mejor opción para ellos? Discuta su elección con el entrevistador hasta que ambos lleguen a un
acuerdo.
Recuerde que se trata de una conversación abierta y que por tanto puede interrumpir a su interlocutor, discrepar, pedir y dar aclaraciones, argumentar sus opiniones, rebatir las del entrevistador, etc.
La duración de la conversación será de entre cuatro y seis minutos.

La Boda Católica
Clásica

La Ceremonia Maya

La Boda Romance
EternoSolo en Cancún, con la mejor vista delmar Caribe.
Incluye:- servicio profesional de un
especialista en bodas- decoración con pétalos de rosas dela suite- capilla de Nuestra Señora de
Guadalupe frente al mar- sacerdote católico (bilingüe)

La Ceremonia Maya es espiritual,interactiva y en armonía con lanaturaleza, el universo y los cuatro
elementos básicos (fuego, tierra, agua
y aire). El Chamán bendecirá la unión
ofreciendo un altar de la cultura
maya con flores, frutas y semillas. Esta
ceremonia se lleva a cabo en la playa.

El Paquete de Boda Romance Eterno
le ofrece las localizaciones más
hermosas del mundo. En cuanto a laceremonia, disponemos de kioscos
frente al mar bellamente decorados.

Para la pareja y hasta 15 invitados:

Para la pareja y hasta 15 invitados:

Para la pareja y hasta 15 invitados:

Precio 1500 €Precio 2500 €Precio 2200 €146 - ciento cuarenta y seis