25-10-2016 |History and its future: thediscipline and its contribution tosocietyProf. Janny de Jong, Groningen, the Netherlands
Member of the Subject Area Group History, CALOHEE

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25-10-2016 |歴史学と今後の展望：
学問分野の社会への貢献
ヤニー・デ・ヨング（オランダ・グローニンゲン大学教授）
CALOHEE歴史学委員会委員〔和訳：深堀聰子（国立教育政策研究所高等教育研究部長）〕

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Main aims of Calohee inhistory• Do history students in Higher Education develop thecompetences they need?
• Personal development• Society/citizenship• Employability• Do students meet the set academic standards?
• Develop assessment frameworks in the subject area History,
linked to competences
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CALOHEE‐歴史学のねらい• 高等教育機関で歴史学を学ぶ学生は、求められるコンピテンスを身に付けているのだろうか。
• 人格の発達• 社会・市民性• エンプロイアビリティ• 学生は所定の学業水準を満たしているのだろうか。
• 歴史学分野において、コンピテンスに対応したアセスメント枠組みを構築すること。
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INTRODUCTION:
WHAT HAPPENED BEFORE

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はじめに:
これまでの取組6

Subject area History inTuning• since the start of Tuning in
2000, the history
discipline was part of theprogramme• Many publications andprojects:• Europe, Georgia, Russia,
Latin America, USA, Central
Asia, world and global
history, etc

7チューニング歴史学• チューニングが2000年に始動した当初から、歴史学はプログラムに参加。
• 数多くのプロジェクトが手がけられ、刊行物が出版されてきた。
• 欧州、グルジア、ロシア、ラテン・アメリカ、アメリカ合衆国、中央アジア、世界史とグローバル史等。
8Degree programme profiles
in history
http://core‐
project.eu/documents/Tunin
g%20G%20Formulating%20D
egree%20PR4.pdf

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歴史学分野における学位プロフィール
http://core‐
project.eu/documents/Tunin
g%20G%20Formulating%20D
egree%20PR4.pdf

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Cliohworld (http://www.cliohworld.net/)
Members of CLIOHWORLD Work Group 2 ( worldand global history)

Seija Jalagin (University of Oulu,Finland) andGerhard Dohrn‐van Rossum (Techinical
University of Chemnitz,Germany) Jakub
Basista (University of Krakow, Poland),Siegfried Beer (University of Graz, Austria),
Maria Jesus Cava Mesa (University of Deusto,Bilbao, Spain), Stefan Halikowski Smith(University of Swansea, UnitedKingdom),Fabian Hilfrich (University ofEdinburgh, United Kingdom), Stephen
Jacobson (University Pompeu Fabra,Barcelona, Spain), Henrik Jensen, MichaelHarbsmeier (University of Roskilde, Denmark),
Janny De Jong (University of Groningen,Netherlands), Matjaž Klemenčič (University ofMaribor, Slovenia),Antonis Liakos, Maria
Efthymiou (University of Athens, Greece),
Halina Parafianowicz(University of Biatystok,Poland), Frederik Pedersen, AndrewDilley(University of Aberdeen, UnitedKingdom), Anna Maria Pult (University ofPisa,Italy), Erling Sandmo (University of Oslo,Norway), Sebastian Stride, Susanna Tavera(University of Barcelona, Spain), Klaus vanEickels (University of Bamberg,Germany), Toru
Takenaka (University of Osaka, Japan).

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Cliohworld (http://www.cliohworld.net/)
世界史とグローバル史CLIOHWORLD
作業グループのメンバー
Seija Jalagin (University of Oulu,Finland) andGerhard Dohrn‐van Rossum (Techinical
University of Chemnitz,Germany) Jakub
Basista (University of Krakow, Poland),Siegfried Beer (University of Graz, Austria),
Maria Jesus Cava Mesa (University of Deusto,Bilbao, Spain), Stefan Halikowski Smith(University of Swansea, UnitedKingdom),Fabian Hilfrich (University ofEdinburgh, United Kingdom), Stephen
Jacobson (University Pompeu Fabra,Barcelona, Spain), Henrik Jensen, MichaelHarbsmeier (University of Roskilde, Denmark),
Janny De Jong (University of Groningen,Netherlands), Matjaž Klemenčič (University ofMaribor, Slovenia),Antonis Liakos, Maria
Efthymiou (University of Athens, Greece),
Halina Parafianowicz(University of Biatystok,Poland), Frederik Pedersen, AndrewDilley(University of Aberdeen, UnitedKingdom), Anna Maria Pult (University ofPisa,Italy), Erling Sandmo (University of Oslo,Norway), Sebastian Stride, Susanna Tavera(University of Barcelona, Spain), Klaus van
Eickels (University of Bamberg,Germany), Toru
Takenaka (University of Osaka, Japan).
竹中亨（大阪大学）

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チューニング中央アジア

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http://www.tucahea.org/doc/pocket‐
guides/pocket_guide_HIS.pdf

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http://www.tucahea.org/doc/pocket‐
guides/pocket_guide_HIS.pdf
チューニング中央アジアにおける歴史学コンピテンス
学問分野別コンピテンスの教授・学習・測定アプローチ

歴史学分野で最も重要な汎用的・学問分野別コンピテンス

16United States

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https://www.historians.org/teaching-and-learning/tuning-thehistory-disciplineUnited States
チューニングUSA

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https://www.historians.org/teaching-and-learning/tuning-thehistory-disciplineHOW TO DEMONSTRATE COMPETENCES
https://www.historians.org/teaching‐and‐learning/tuning‐the‐history‐discipline/history‐
discipline‐core

EXAMPLES:• Generate class discussion questions from primary andsecondary sources• Contextualize a source; demonstrate in written or oralpresentation what historical detail a source needs to beunderstood• Write a proposal for the development of a work ofhistory in any medium• Participate in internship and/or field experience, and also
the creation of an e‐portfolio/blog/website that
demonstrates the creation of historical narrative andargument for public use

19コンピテンスを挙証する方法
https://www.historians.org/teaching‐and‐learning/tuning‐the‐history‐discipline/history‐
discipline‐core

例:• 一次資料及び二次資料に基づいて、教室でのディスカッションの課題を設定する。
• 資料の背景を説明する：資料を理解するうえで必要な歴史情報を、論述または口頭発表で示す。
• 何らかの媒体を使って、歴史プロジェクトの構想を作成する。
• インターンシップや実地体験に参加したり、歴史的解釈や論考を社会に対して発信するE‐ポートフォリ
オ・ブログ・ウェブサイトを構築したりする。
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CALOHEE IN HISTORY
what have we done so far:21

CALOHEE‐歴史学
これまでの取組:22https://www.calohee.eu/history/CALOHEE Questionnaires on typicaldegree programmes and typicaloccupations and tasks

23https://www.calohee.eu/history/CALOHEE調査票
典型的な学位プログラム及び就職先・職務内容について

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Strategies/ work forms for learning andteaching at master level• lectures• seminars• tutorials• exercise courses / practical classes (e.g. archive) /fieldwork• oral assignments• written assignments• role play
• peer reviewing• work based practice/problem‐solving sessions• flipped classroom (combination of Internet instruction andclasses)• blended learning25

修士レベルの教授学習戦略‐学習形態
• 講義
• 演習
• 個別指導• 実習科目 / 実践的授業 (例：古文書保管所/アーカイブ) /実地調査• 課題の口頭発表• 課題の論述発表• ロールプレイ• ピア評価• 課題解決学習• 反転学習（オンライン学習と対面学習の組み合わせ ）• ブレンディッド学習26

TASKS PERFORMED BY MASTER GRADUATES
https://www.calohee.eu/wp‐content/uploads/2016/06/CALOHEE‐questionnaire‐
History.Responses.pdf• writing (policy – analytical) papers• teaching (delivering classes /monitoring pupil/student progress• conducting research / gatheringstatistics• collecting and analysing data
• researching literature and othersources• framing relevant questions / thesis• active participating in discussions• organizing, delegating and planning• representing• publishing / media contributions• editing (written work)• conducting interviews• negotiating• reporting /presentation of projects(outlines and results)• communicating (incl. presentations)• public policy implementation andadministration• retail management• arts performance and event
management• managing staff / leading teams• exploring and documenting tourist
sites• organizing archival materials• archaeological excavation, analysis,
management• creating webpages and online
information for tourism .
• developing advertisingcataloguing books and documents• coaching• exploring and documenting tourist
sites• organizing archival materials

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修士プログラム卒業生の職務内容
https://www.calohee.eu/wp‐content/uploads/2016/06/CALOHEE‐questionnaire‐
History.Responses.pdf• 文書（政策・分析的）を作成する• 教育する(授業をする / 学生の学習状況を把握する）• 研究 する/ 統計情報を収集する• 統計データを収集・分析する• 文献資料を研究 する• 適切な課題・論文枠組みを設定する• ディスカッションに積極的に参加する• 企画・統括・分担する• 代表する• 刊行する / メディアに投稿する• 編集する (文書)• インタビューを行う• 交渉する• 報告する /プロジェクトの発表をする(概要と結果)• 伝える (プレゼンを含む)• 公共政策の導入と管理• 小売業を経営する• 芸術公演・イベントを経営する• チームを運営する・スタッフを管理 する• 観光名所を探索して文書で紹介する(1)• 古文書を整理する(1)• 考古学調査、分析、運営を行う• 観光目的のウェブページやオンライン情報を作成する• 広告を作成する、書籍や文書の目録を作る• 監督する• 観光名所を探索して文書で紹介する(2)• 古文書を整理する(2)28Jobs of Master graduates in history
1. Researcher (PhD‐student/youngresearcher)
2. Private company: project manager,sales manager, etc
3. Policy officer (local, regional, nationaland international)
4. Project manager (historical research)
5. Teacher secondary education
6. College / University lecturer
7. Journalist
8. Diplomat
9. Archivist / librarian
10. Museum: curator, policy officer, PR
11. Self‐employed entrepreneur
12. Inspector
13. Hostess / Tourism
14. Information services
15. Human resources worker
16. Journalist

17. Education administrator
18. Text writer
19. International relations officer
20. Administrator
21. Property management
22. Employee in health/ social care sector
23. Public servant
24. Archaeologist
25. NGO: administrator, officer, manager,etc.
26. Data analyst
27. Communication officer
28. Team leader
29. Public relations officer
30. Heritage specialist
31. (Field) archaeologist

29歴史学修士プログラム卒業生の進路先
1. 研究者 (博士課程の学生/若手研究者)
2. 民間企業 (事業責任者、営業責任者)
3. 政府役人(地方、 国家、 国際)
4. 事業責任者 (歴史研究)
5. 中等教育機関の教諭
6. 大学教員
7. ジャーナリスト(1)8. 外交官9. 公文書保管人 / 図書館司書10. 博物館: 鑑定人、役人、広報
11. 自営業主・企業家
12. 監査人
13. 観光業・世話人
14. 情報産業
15. 人事課の職員
16.ジャーナリスト(2)17. 教育行政職
18. ライター
19. 国際関係担当職員
20. 行政職
21. 財産管理
22. 健康・社会福祉関係職員
23. 公務員
24. 考古学者
25. 非政府組織NGOの行政職・職員
26. データ分析担当職員
27. コミュニケーション担当役人
28. チーム・リーダー
29. 広報担当職員
30. 未来に残すべき遺産に関する専門家
31. (発掘現場) 考古学者

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Job examples Master graduates HistoryGroningen
http://www.rug.nl/masters/history‐today/after‐your‐studies)• Journalist• Administrative consultant in the government• Party assistant in the European Parliament or a political party• Policy officer• Head of educational services at a cultural institution• Teacher• Communications advisor• Editor and journalist in various media• Departmental director in an educational or cultural institution• Researcher• Business manager• Curator at a cultural institution• Advisor to businesses or government• Coordinator in education, events.

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グローニンゲン大学
歴史学修士プログラム卒業生の進路先
http://www.rug.nl/masters/history‐today/after‐your‐studies)• ジャーナリスト• 政府に対する行政コンサルタント• 欧州議会や政府主催の社交行事の補佐• 政府役人• 文化施設の教育サービスの責任者• 教諭• 広報・通信アドバイザ• 種々メディアの編集者・ジャーナリスト• 教育・文化施設の部局長• 研究者• 事業経営者• 文化施設の鑑定人• 企業・政府アドバイザ• 教育イベントのコーディネータ

3225-10-2016 | 33

ASSESSMENT OF COMPETENCES( WORK IN PROGRESS)

33

25-10-2016 | 34

コンピテンスの測定（進行中）34

SQF for the Humanities, history (Work in progress)

(…)

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人文学分野資格枠組み‐歴史（進行中）
レベル7

人文学

欧州資格枠組みの分類

(…)

知識能力

態度

理論・概念
学際性
コミュニケーション

主体性・独創性36
専門性New initiative in Japan( T. Takenaka, S. Fukahori)• Introduction of competence‐based educational approach inhistory.
• Project Prof. Toru Takenaka, Osaka University and others:
writing a history education handbook:• Learning outcomes and competence,• Examples of how to assess the students’ performance
effectively etc.

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日本での新しい取組（竹中亨・深堀聰子）• 歴史学分野におけるアウトカムに基づく教育アプローチの導入• 竹中亨（大阪大学教授）等：歴史教育ハンドブックの作
成• コンピテンスと学習成果• 学生のパフォーマンスを効果的に測定する方法 等

38Thank you for your attention!

39

ご清聴ありがとうございました!

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