Child Rights Education（CRE）

子どもの権利を大切にする教育先生のための実践ガイド
1989 年に国連総会で採択された「子どもの権利条約」。子どもたちが心も体も健やかに、もって生まれた可能性を十分に伸ばしながら成長できるための権利を包括的に定めたこの条約は、現在までに世界で 196の国と地域が締約。世界で最も広く受け入れられている人権条約となっています。ユニセフは、この「子どもの権利条約」を活動の基盤とし、世界のすべての子どもの権利の実現と推進を目指して活動しています。
日本政府も「子どもの権利条約」を 1994 年に批准しました。日本の子どもたちにとっても大切な条約です。にもかかわらず、日本ではまだあまり知られていない条約かもしれません。一方で、2023 年には「こども基本法」が施行され、日本国内でも子どもの権利を尊重する社会づくりが求められています。
子どもたちが一日の多くの時間を過ごす学校・園でも、ぜひ「子どもの権利」の視点を日々の生活や学びに取り入れてみませんか。
「子どもの権利」についてともに学び、子どもたちの権利を推進していくことが、子どもたちの自己肯定感を育み、みんなが安心して生き生きと過ごせる教育環境づくり、そして子どもたち一人ひとりが未来に向かって可能性を伸ばす力につながっていくことでしょう。

子どもの権利が守られた学校・園づくり
ユニセフの提唱する「Child Rights Education（CRE）：子どもの権利を大切にする教育」は、さまざまな側面から学校・園において子どもの権利を推進し、子どもの力を育て可能性を伸ばしていくことを目指します。すべての子どもの「学ぶ権利」を保障すること。人権と子どもの権利について学び、理解を深めること。子どもたちの権利が守られた教育環境を整えること。他者の権利にも目を向け、社会に貢献する力を養うこと。CRE はこれらの 4 つの側面から構成されています。そして、この CRE の提唱する取り組みを、ひとつの大きな樹にたとえて表現したものが、下Child Rights Education（CRE）の樹のイラスト「CRE の樹」です。この樹全体が学校・園を表し、具体的に教育活動のどのような場面で子どもたちの権利を推進できるか、またどのような活動に取り組めるかを提示しています。

CRE の樹子どもの最善の利益を常に考慮

健康に配慮した
環境

子どもの権利に照らした環境整備
障がいのある子どもへの配慮

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特別活動などでの学び

子どもの権利について学ぶLea

総合学習や学級活動
での学習

学校・園での取り組み

さまざまな教科での学習

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Whole School
Approach

権利のための学び

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国際社会への貢献

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通常授業での学び

個性や多様性の尊重sht

権利についての学び

子どもの参加・意見に耳を傾ける権利としての学び

ボランティア活動

地域イベントの開催

地域社会での活動

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シラバス・指導計画
への反映

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学校での授業や活動を通して「子どもの権利条約」について学びます。子どもたちは自分の権利について知ると同時に、他の子どもたちも同じ権利をもつことに気づき、互いの権利を尊重する態度を身につけていきます。

子どもの権利
尊重の精神

地域行事への参加権利を通しての学び

特別講義など教員研修

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資料の作成と活用

学校・園のあらゆる面で、子どもの権利を推進して
い き ま す。た と え ば、授 業 に お け る 指 導 法 や カ リ
キュラム、学校・園の設備において、子どもの最善の利益が考慮されていること。すべての子どもが、差別や偏見、あらゆる暴力から守られていること。
子どもの意見が尊重されていること。これらを実践していくことで、子どもたちは自らの権利と尊厳が守られた環境で学び、その可能性を伸ばしていくことができます。
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ig

カリキュラム・指導法の整備

あらゆる暴力の根絶

子どもの権利を尊重した学びの環境を整える

Lear

安全に配慮した
設備

国際交流

社会に貢献する力を養う
自らの権利について学び、権利が守られた環境で学ぶことは、他者の権利にも目を向け、行動する学びへとつながっていきます。それは、地域社会や国際社会に目を向け、社会に貢献する力を培う
ことにもつながります。

イベント・募金活動
アドボカシー・
広報活動

だれもが教育を受ける権利をもつ

CREウェブサイト

https://www.unicef.or.jp/kodomo/cre/

すべての子どもに、あらゆる差別なく公平に教育を受ける権利があります。すべての子どもが質の高い義務教育を受けられること、またその後の成長過程においても学ぶ機会が与えられることが、保障されていなければなりません。

教育へのアクセス
公平性
生涯を通しての学び

CREの樹を育てる肥沃な土壌

ユニセフCRE ハンドブック

みんなの権利が守られた学級づくり「私たちの学級憲章」
をつくってみよう

学級目標づくりユニセフは、教育現場で子どもの権利を推進する具体的な取り組みとして、「子どもたちの権利が守られた学級憲章（学級目標）づくり」を提唱しています。先生も子どもたちもともに「子どもの権利条約」を通して子どもの権利について学び、一人ひとりの権利が大切にされる、みんなにとって過ごしやすく学びやすい学級をつくるために、自分たちにできることは何か、また権利を尊重するということはどのようなことかなど、話し合いを重ねながら「学級憲章（学級目標）」としてまとめていきます。子どもたちが主体的に考え行動する力を養うとともに、自分だけでなく他者の権利にも目を向ける機会になります。ぜひ学級目標づくりの過程に、「子どもの権利」の視点を取り入れてみてください！

令和4年度にこの活動に取り組まれた西東京市立保谷小学校での活動のようすとともに、「子どもたちの権利が守られた学級憲章（学級目標）づくり」のプロセスをご紹介します。

学級憲章（学級目標）づくりのプロセス
1時間目

子どもの権利を知ろう

まず最初に、「子どもの権利条約」の学びを通して子どもの権利についての理解を深めます。大切だと思う権利、守られていると思う権利や、逆に守られていないと思う権利などの話し合いを通じて、「子どもの権利条約」が定める具体的な権利について知り、自分たちとのつながりを考えます。

2時間目

大切な権利を選んでみよう

子どもの権利についての学びをもとに、これからの一年間、一人ひとりの権利が大切にされるクラスをつくっていくためには、「子どもの権利条約」のどの条文が特に大切か、どのようにみんなの権利を守っていくか話し合い、先生も子どもたちもともに考えていきます。

3時間目

学級目標を書いてみよう

これまでの話し合いの内容をふりかえりながら、選んだ「子どもの権利条約」の条文をもとに、目指すクラス像を学級目標としてまとめていきます。グループごとに発表したり、みんなでアイディアを出し合ったりしながら、先生も一緒に学級目標に入れる言葉を紡ぎます。

学級目標を掲示しよう
子どもの権利についての学びを通してつくられた学級目標を模造紙に描き、クラスのよく見えるところに掲示します。これからの一年間、学級目標をふりかえりながら、みんなの権利が大切にされる学級を目指して努力を重ねていきます。

学級目標づくりの成果
学級目標に「子どもの権利条約」というしっかりした根拠ができただけでなく、学級目先生方からのコメント

標づくりの視点が広がったと感じます。

自分自身も子どもたちと一緒に「子どもの権利条約」について学べたことに、とても大きな意義があったと感じます。「子どもの権利条約」の学びは、今後の自分自身の教「子どもの権利条約」を通して「学ぶこと」育活動の軸となっていくことと思います。の意味を知ることにより、子どもたちの中に「自分の力を最大限に伸ばしていこう」という意識が生まれたのは大きな意義の一つです。子どもたちの学びに対する意欲が増し担当された先生方もたくさんの効果を感じていらっしゃいました。ていると感じます。
「権利を知ったから道徳の授業でもより深く考えられるようになった」、「この条約が世界のもっとたくさんの人に伝わって、もっとたくさんの人が救われるといいなと思った」など、他の教科やSDGs学習につなげて考えるなど、子どもたちがより広い視点で社会を見ることができるようになりました。

授業プラン
子どもたちの権利が守られる
学級目標づくり授業プラン

この一年間を通して、子ど子どもたちから、「自分だけでなく、友達の権利も大切にすることを意識しながら生活できるようになった」という声が聞こえてくるようになりました。

もたちの中に「お互いの違子どもの権利が守られた学級づくり「私 たちの学級憲章」
をいを尊重し個性を認め合い、違いを強みとしてプラスに生かしていく」という意識が育まれたのは、特に大きな成果と感じています。

「Child Rights Education（CRE）：子どもの権利を大切にする教育」の具体的な取り組みとして、ユニセフが提案している「子どもたちの権利が守られる学級憲章（学級目標）づくり」。
この取り組みでは、人権や「子どもの権利条約」の学びを通して、一人ひとりの権利が大切にされる学級をつくるために、自分たちにできることは何か、また権利を尊重するということはどのようなことかを考えながら、「学級憲章（学級目標）」としてまとめていきます。子どもたちが主体的に考え行動する力を養うとともに、自分だけでなく他者の権利にも目を向ける機会となります。
ぜひ、新年度のはじめに、「子どもの権利」の視点を取り入れた学級目標づくりに取り組んでみませんか？
実際にこの活動に取り組まれた西東京市立保谷小学校での実践記録も公開していますので、この授業プランと合わせてご活用ください。

保谷小学校での実践記録はこちらから↓https://www.unicef.or.jp/kodomo/cre/action/
classcharter-hoya/セルフアセスメント（自己評価）

子どもたちの権利は守られている？
学校生活をふりかえってみよう

日々、忙しい学校生活を送る先生方が「子どもの権利条約」について学び、子どもの権利尊重の視点から教育活動を行う機会は少ないかもしれません。子どもたちの権利が守られた学校・学級づくり、そのスタートラインとして、学校環境についてさまざまな視点からふりかえってみませんか。以下の質問に答えてみてください。よく守られている項目もあれば、課題の残る項目もあるかもしれません。課題の残る項目をどのように改善していけるかを考え実施していくことが、子どもの権利が守られ、子どもたちが安心して生活し可能性を伸ばすことができる、よりよい学校づくりへの一歩になるでしょう。
とてもそう思う
子どもの権利の理解

そう思う

あまり思わない

全くそう
思わない

先生たちは「子どもの権利条約」について学び理解している
子どもたちは、学校で「子どもの権利」について学ぶ機会がある
学校の給食は、子どもの体のことをよく考えて提供されている

健全な
学校環境

学校には、子どもが十分な運動をできる環境が整えられている
心と体の健康を保つ生活について、子どもたちは学校で学ぶことができる
学校には、必要な時に子どもたちから相談ができ、心理的なサポートをしてくれるおとながいる

精神面の健康学校・学級では、子どもたちに過度のストレスを与えないよう、常に配慮がされている
サポートが必要な子どもにいつでも手を差し伸べられるよう、先生は子どもたちの日々の状態（ウェルビーイング）に目を配っている
授業を受けることや理解することが難しいと感じる子どもは、個別のサポートを受けることができる

教育の質

学校の教室や設備はよく整備され、子どもたちは快適に学校生活を送れている
子どもたちは学校での学びを通して、自分の可能性を伸ばすことができている
学校・学級では、先生と子どもたちが互いに尊重し合い、子どもたちは安心して過ごせている

安全性

校内でいじめが起きた際の対応が決められていて、学校は責任をもって迅速に対応することができる
校舎は安全かつ清潔である（火災報知器の設置、トイレの衛生状態、空調設備の設置、など）
学校・学級で子どもが何かを変えたいと思ったときには、相談することのできるおとなが学校内にいる

意見表明と公平性

児童・生徒会の活動は活発で、先生は子どもたちの自主的・実践的な取り組みを大切にしている学校・学級では誰も差別されることなく、みんなが平等に過ごせている

同じ質問項目を、児童・生徒会などを中心に、ぜひ子どもたちにも考えてみてもらいましょう。先生方と子どもたちで、似た回答になる項目もあれば、もしかしたら相反する回答の多い項目もあるかもしれません。ぜひ、子どもたちの声に耳を傾けてみてください。子どもたちと先生方が回答を共有しながら、ともに考え話し合えれば、よりよい学校づくりにつながっていくでしょう。

お知らせ
先生方とともに児童・生徒会が主体となって学校生活を自己評価し、よりよい学校づくりにつなげていくための実践ガイドを、来年度に発行する予定です。

子どもの権利とSDGs

目を向けてみよう
世界の子どもたちの権利

世界の課題とSDGs
2015年に国連にて採択されたSDGs（「持続可能な開発目標」）。2030年までに達成を目指す17個の目標と169個のターゲットを掲げ、政府や国際機関、企業だけでなく、すべての人がそれぞれの立場から目標達成のために行動することが求められています。
SDGsのキーワードは「誰ひとり取り残さない」。持続可能な開発を進めていく過程で、子どもなど弱い立場にいる人々、もっとも厳しい環境下で暮らす人々を、置き去りにしないこと。誰も取り残さない持続可能な社会を築いていくことが、国際社会の決意として掲げられています。
いま私たちは、SDGsの目標達成期限までの折り返し地点を過ぎたあたりにいますが、世界は以前にも増して、複雑に絡み合う多くの課題を抱えています。ウクライナ危機をはじめとして世界各地で続く紛争。未曾有の規模で世界に広がった感染症。深刻さを増していく気候変動の影響…。これらが引き起こす格差の拡大や世界的な食料危機。そして、世界のどこかで起こる出来事が複合的に絡み合い、日本に住む私たちを含め、世界の人々の生活に影響を及ぼしています。

©UNICEF/UN0639620/Ayen©UNICEF/UN0698977/Zaidi©UNICEF/UN0597997©UNICEF/UN0747463/Zehbrauskas

アフリカ東部では、干ばつの影響で農作

気候変動の影響で、大規模な豪雨と洪水

2022年2月に激化したウクライナでの長年におよぶ内戦や政情不安、そして干物が育たず、家畜が命を失い、多くの子に見舞われたパキスタン。家や農地は流紛争。学校や病院、民家が攻撃を受け、ばつの影響で、極度の貧困の中で人々どもたちが栄養不良におちいっている。

され、多くの学校が浸水の被害を受けた。

いまも多くの人々の暮らしを直撃していが暮らすスーダン。2023年現在、子どさらに、水くみに時間を要し学校に通え子どもたちの教育の機会が奪われ、食料る。子どもたちの平和な生活は奪われ、もの6%が深刻な栄養不足が原因で差しなくなるなど、水不足がさまざまなかた

不足や衛生環境の悪化が、子どもたちのその影響は食料やエネルギー危機となっ迫った命の危機にあり、36.4％が慢性的ちで子どもの権利をおびやかす。

命と健康をおびやかす。て世界中に広がっている。

な栄養不良の状態にある。

子どもの権利とSDGs
日本の学校でも学習が進められている SDGs。世界の課題や SDGs の目標を考えるとき、ぜひそれらを「子どもの権利」という視点から見てみましょう。SDGs の 17 個の目標を、「子どもの権利条約」と並べて見てみてください。SDGs の目標には、子どもの権利と重なる目標も多いことに気づくでしょう。SDGs の目標の背景にはさまざまな世界の課題があり、そして、そこには基本的な権利を奪われている大勢の人々がいます。とりわけ、弱い立場にいる子どもたちには大きな影響がおよびます。世界の直面する課題を解決していくことは、子どもたちを含めた、たくさんの人々の権利を実現していくことにつながるのです。
学校でのSDGs学習の際には、SDGsと子どもの権利を結びつけて考えてみることが、より広い視点での学習につながるでしょう。たと
えば、SDGsの背景にある課題が、子どもたちからどのような権利を奪っているか、また目標の達成が、どのような子どもの権利の実現と結びついていくかなどを考えて、「子どもの権利条約」の条文を選んでみましょう。すべての課題は、人が生きることと関係しています。
SDGsを学ぶ際に「人権」の視点は欠かせません。このような学びが、子どもたちの中に広く人権や多様性を尊重する意識を育むだけでなく、世界の仲間たちとともに歩むことのできる、持続可能な社会の創り手としての成長にもつながっていくことでしょう。
SDGs関連教材はこちらから上にある写真の中の子どもたち。どのような権利が奪われているか、SDGsのどの目標と関連しているか、子どもたちの権利を実現し、誰も取り残さない社会を築いていくためには何が必要か、などをみんなで話し合ってみよう。

SDGs副教材

SDGs学習用ウェブサイト

SDGs CLUBユニセフの「子どもの権利」関連資料およびウェブサイトをご活用ください「子どもの権利条約」
特設サイト
https://www.unicef.or.jp/crc/
子どもの権利条約
カードブック（ B5冊子／30ページ )学習資料

子どもの権利条約 ( 第 1 ～ 40 条抄訳一覧付き）（ A3／1枚／両面 )授業プラン「子どもの権利」
子ども向け学習サイト
https://www.unicef.or.jp/crc/kodomo/

子どもの権利が守られた学級づくり「私 たちの学級憲章」
を「Child Rights Education（CRE）：子どもの権利を大切にする教育」の具体的な取り組みとして、ユニセフが提案している「子どもたちの権利が守られる学級憲章（学級目標）づくり」。
この取り組みでは、人権や「子どもの権利条約」の学びを通して、一人ひとりの権利が大切にされる学級をつくるために、自分たちにできることは何か、また権利を尊重するということはどのようなことかを考えながら、「学級憲章（学級目標）」としてまとめていきます。子どもたちが主体的に考え行動する力を養うとともに、自分だけでなく他者の権利にも目を向ける機会となります。
ぜひ、新年度のはじめに、「子どもの権利」の視点を取り入れた学級目標づくりに取り組んでみませんか？
実際にこの活動に取り組まれた西東京市立保谷小学校での実践記録も公開していますので、この授業プランと合わせてご活用ください。

保谷小学校での実践記録はこちらから↓https://www.unicef.or.jp/kodomo/cre/action/
classcharter-hoya/

先生方向け

ユニセフCRE ハンドブック（ A4冊子／14ページ )先生方向け

ユニセフCRE 実践記録

（ A4冊子／10ページ )授業プラン

子どもの権利が守られる
学級目標づくり(A4冊子／4ページ）

CREウェブサイト

子どもの権利が守られた学校・園づくり
https://www.unicef.or.jp/kodomo/cre/● 資料をご希望の方は FAX またはメールにてお申し込みください。
冊子名

子どもの権利条約カードブック

値段

希望冊数

1 冊目無料／ 2 冊目から 60 円

学習資料 子どもの権利条約

無料

ユニセフ CRE ハンドブック

無料

ユニセフ CRE 実践記録

無料

学級目標づくり 授業プラン

無料

学校・園名
ご担当者名（職）ご住所〒電話
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送付先

FAX : 03-5789-2034

Eメール : se-jcu@unicef.or.jp

公益財団法人 日本ユニセフ協会 〒108-8607 東京都港区高輪 4-6-12 ユニセフハウス
発行：2023 年 9 月
TEL: 03-5789-2014 ホームページ : www.unicef.or.jp
第 2 版発行：2024 年 7 月