15

21

22

16
17

24

20
14

23

18
12

36

19

10

13

35

9
5

6

3

11

4

34
28

27

25

26

8

2
7

30

30

1
30
31
29
31

29
33

29

29

Campus Map

32▶ 施設一覧
1

大学本館

11

情報基盤センター

21

弓道場

31

附属高等学校2

大学講堂（ 徽音堂 ）

12

附属図書館

22

文教育学部 2 号館

32

国際交流留学生プラザ

3

総合研究棟

13

学生センター棟

23

Student Commons

33

大学会館

4

生活科学部本館２14

文教育学部１号館

24

課外活動団体談話室34

いずみナーサリー

5

お茶大アカデミック・プロダクション研究棟

15

共通講義棟１号館

25

人間文化創成科学研究科・全学共用研究棟

35

大塚宿舎

6

屋外エレベーター棟

16

共通講義棟２号館

26

茶室（ 芳香庵 ）

36

こども園

7

ラジオアイソトープ実験センター

17

共通講義棟３号館

27

大学体育館

8

理学部 1 号館

18

大学食堂（NSSOL Kitchen ）

28

附属幼稚園

9

理学部 2 号館

19

保健管理センター

29

附属小学校

10

理学部 3 号館

20

お茶の水女子大学音羽館

30

附属中学校

大学院案内 2025

お茶の水女子大学大学院
人間文化創成科学研究科

Access Map

GR A DUAT E SC HO OL OF
H U M A N I T I E S A N D SC I E NC E S ,OC H A NOM I Z U U N I V E R SI T Y▲

茗荷谷駅（ 東京メトロ丸ノ内線 ）より徒歩 7 分▲

護国寺駅（ 東京メトロ有楽町線 ）5 番口より徒歩 8 分〒 112 - 8610 東京都文京区大塚 2 - 1 - 1
2 - 1 - 1 Otsuka, Bunkyo-ku, Tokyo, Japan 112 - 8610

大学院 人間文化創成科学研究科
Graduate School of Humanities and Sciences, Ochanomizu University

E-mail：info@cc.ocha.ac.jp
URL:https://www.ocha.ac.jp
発行：2024 年 4 月

M essages
自分イノベーション ­ 時を超え、多元的に!

2024年4月
国立大学法人
お茶の水女子大学長

佐々木 泰子大学院案内2025

CONTENTS
01

CONTENTS

02

学長メッセージ・研究科長メッセージ

お茶の水女子大学は、1875年にわが国初の女性のための官立の高等教育機関「東京女子師範学校」として東京・御茶ノ水の地に誕生して以来、150年にわたる
女子教育の歴史を刻んできました。優れた教育者を育てることを目的とした「女子高等師 範学 校」、「東 京女子高等師 範学 校」の時 代を経て、19 49 年に新 制の総合大学である「お茶の水女子大学」となりました。20 04 年に国立大学法人お茶の水女子大学となり『学ぶ意欲のあるすべての女性にとって、真摯な夢の実現の場として存在する』との理念の下、本学で学ぶ全ての女性たちが、多様な文化と異なる価値観や考え方を持つ人々と深く理解しあい、信頼しあって、互いに切磋琢磨しながら、自らを成長させて行くことを願い、学びたくても学ぶことのできない開発 途
上国の女性たちをも含めて、国境を越えた女子教育の推進に努めてきました。
1963年には大学院修士課程が、1976年には博士課程が設置され、それ以来、高度な研究・教育を担う国立女子大学としての歩みを続けています。大学院では、様々な領域における専門性を深めることは勿論ですが、同時に、分野横断的な視点に立って時 代をリードし、また、豊かな感性をもって世界の未来を創出する女性たちの育成に取り組んでいます。加えて、女性のライフコースを視 野に入れ、少人数 教育によって学生の皆さん一人ひとりの能力を伸ばし、本学の使命である女性
リーダーの誕 生を支 援しています。たとえば、前 期課 程での高い専門性を活かす
ための就 業力育成を目的としたキャリア副専 攻、後期課程での企業関係者と自由に情報交 換できる場の提 供、また博士課程修了後の研究員制度など、学生の皆さんの多様なキャリアパスの充実を図り、自己主体感をもって社会で活躍することを目指したサポート体制の拡充を推進しています。
本学大学院で、真摯に学びの道を極めようと努力する皆さんには、2年間あるいは5年間の学びと自己研 鑽を経て、人生の目標に向けて力強く羽ばたいて下さることを願っています。今や「人生10 0年」でライフシフトが問われる時 代 ̶ 皆さんがお茶の水女子大学の伝統に根ざした確固たる教育基盤を踏みしめ、自らの変革をとおして新たな社会的価値を創造し、世界中の人々の幸せに資する活躍をして下さることを、心から期待しています。

03 「お茶大流」女性人材育成
04

人間文化創成科学研究科組 織図

05

比較社会文化学専攻

07

人間発達科学専攻

08

ジェンダー社会科学専攻／ジェンダー学際研究専攻

09

ライフサイエンス専攻

10

理学専攻

大学院で学ぶということ

11

生活工学共同専攻

13

副専攻プログラム14

キャリア副専攻／共通科目／その他

この世界、自然界、そして人間の織りなす社会は未だ解 明されていない不思議や謎、あるいは不可解な事象に満ちあふれています。そして大学院を志しているみなさんは、文理にかかわらず自ら思い定めた問いの究明に向かって学問的に挑もうとしていることでしょう。

15

奨学金／入学料・授業料

17

国際交流

19

研究支援

20

小石川寮

22

大学院入試情報

お茶の水女子大学はそうした真摯な探究心と知的好奇心に応え、後押しする教育体制をとっています。大学院の組 織としては研 究科ひとつという構成ですが、そのもとにさまざまな分野を包括する専 攻が博士前 期課程、後 期課程ともに6つ設
けられ、多士済々の個性豊かな研究者がみなさんを迎え入れ、嚮導してくれます。
2024年4月
お茶の水女子大学大学院
人間文化創成科学 研究科長

安成 英樹

大 学院という世界は自らの研 究課 題を深く鋭く考究していくところです。どんどん学びを進めていってください。ただ、研 究が進めば進むほど必然的に専門性は増していきます。その際 ぜひ留意してほしいことは、研 究を深めることと同時に時には立ち止まって周囲を見渡す、すなわち自らの研 究を俯瞰し客 観化する視角を併せ持ってほしいということです。なぜこのテーマを研 究するのか、それはどんな意義をもつのか、を絶えず自問することはとても重 要です。高い頂きをもつ山ほど裾野が広いというのは真 理なのです。もうひとつ、大学院時 代というのは驚くほど
早く時間が過ぎ去っていきます。しっかりと研 究計画を立て、着実に歩を進めていってください。

GR A DUAT E SC HOOL OF
H U M A N I T I E S A N D SC I E NC E S ,OC H A NOM I Z U U N I V E R SI T Y

ー01ー

ー02ー

人間文化創成科学研究科組織図誕 生を支 援します。
学生の多様なキャリアパスを充 実させるために、前 期課 程での高い専門性を活か専
攻
名すための就業力育成を目的としたキャリア副専攻（公務員/産学連携/消費者科 学）、後期課程での企業関係者と自由に情報交換できる場の提供（ワークインプログレス）、
また博士課 程 修了後の研 究員制度（リサーチフェロー、研 究院 研 究員、みがかずば

定入
員学
国
際
日
本
学
領
域

研究員）など、社会で活躍することを目指したサポート体制が充実しています。
領域
名

1 複 数指導制

2 学際性・国際性

博士後期課程から複数指導制を取り、多様な

領域横断的思考を育て、グローバル化する社

研究視点の導入を可能にします。

会に柔軟に対応できる能力を育てます。

3 キャリアパス

4 長期履修制度によるサポート

5 後期課程からの入学も支援

ライフコースに配慮しながら、キャリアパス

介護、子育て、または就業等、大学院へ通うた

後期課程からの入学も奨励し、各自の専門性を提案します。

めの十分な時間を確保できない学生向けに、に合わせた指導をします。

お茶の水女子大学大学院の特色

トします。

表
象
芸
術
論
領
域

発
達
臨
床
心
理
学
領
域

社
会
学
・
社
会
政
策
領
域

保
育
・
児
童
学
領
域

生
命
科
学
領
域

ジ
ェ
ン
ダ

論
領
域

ラ
イ
フ
サ
イ
エ
ン
ス
専
攻

理
学
専
攻

生
活
工
学
共
同
専
攻

13 名

13 名

2名

食
品
栄
養
科
学
領
域

遺
伝
カ
ウ
ン
セ
リ
ン
グ
領
域

数
学
領
域

物
理
科
学
領
域

化
学
・
生
物
化
学
領
域

情
報
科
学
領
域

博 士 前期 課 程

定入
員学

18 名

ジ
ェ
ン
ダ

社
会
科
学
専
攻

ラ
イ
フ
サ
イ
エ
ン
ス
専
攻

理
学
専
攻

生
活
工
学
共
同
専
攻

40 名

70 名

7名
情 報 科 学コース

化 学・生 物 化 学コース

物 理 科 学コース

数 学コース

遺 伝カウンセリングコース

食 品 栄 養 科 学コース

生 命 科 学コース

保 育・児 童 学コース

応 用 社 会 学コース

心 理 学コース◎各講座・研究室・教員構成の詳細は

発 達 臨 床 心 理 学コース

教 育 科 学コース

音 楽 表 現 学コース

ー27 名
舞 踊・表 現 行 動 学コース

ス
名

60 名
生 活 文 化 学コース

コ

博
士
論
文

心
理
学
領
域

人
間
発
達
科
学
専
攻

歴 史 文 化 学コース

PD

教
育
科
学
領
域

学
際
研
究
専
攻

比
較
社
会
文
化
学
専
攻

思 想 文 化 学コース

研究の基礎構築

卓越した専門性学際研究の展開
複数指導制

比
較
社
会
論
領
域

日 本 語 教 育コース

D3

研究指導の充実

修
士
論
文

4名

英語圏・仏語圏言語文化学コース

D2

14 名

ジ
ェ
ン
ダ

領域横断的な進学も可能です

日 本 語 日 本 文 学コース

D1

27 名
言
語
文
化
論
領
域

アジア 言 語 文 化 学コース

M2

人
間
発
達
科
学
専
攻

専
攻
名

履修期間を延長することで学位取得をサポー

M1

比
較
社
会
文
化
学
専
攻

ー

「お茶大流 」
女性人材育成ながら、少人数 教育の利点を生かし、個々の学生の能力を伸ばし、女 性リーダーのー

博 士 後期 課 程もとにグローバルに活 躍する女 性 人材を育成します。女 性のライフコースを重 視しー

お茶の水女子大 学は世界に通 用する俯瞰的 視 野と独 創力に満ちた真の女性リー
ダー創出を目指す最 高 水 準の 研 究 拠 点として、長い歴 史の中で 培ってきた実 績を◎研究者情報https://researchers2.ao.ocha.ac.jp/

https://www.dc.ocha.ac.jp/
キャリアパスの充実

キャリア副専攻

ワークインプログレス

独自の研究員制度

公務員・産学連携・消費者科学

博士後期課程・PD（ ポスドク ）対象

RF・研究院研究員・みがかずば

P 14 参照

P 14 参照

P 20 参照

女性のライフコース支援

大学独自の奨学金制度◎ 年度別博士前期課程学位授与者数（ 過去 5 年間 ）2018 年度
75

2019 年度
76

2020 年度
57

2021 年度
60

修士（社会科学）

38

30

39

32

30

修士（理学）

92

93

73

89

101

修士（生活科学）

24

21

20

30

24

修士（学術）

7

8

7

6

6

修士（生活工学）

9

7

2

6

5

修士（工学）

5

6

15

7

8

250

241

213

230

233

計

P 15 , 16 参照（名）

学位
修士（人文科学）2022 年度59◎ 年度別博士後期課程学位授与者数（ 過去 5 年間 ）学生寮「 小石川寮 」 P 20 参照
大学院で働きながら学ぶ制度「 TA、RA、プロジェクト研究員 」 P 20 参照
学内保育所「 いずみナーサリー」 P 19 参照
研究インターンシップ

P 20 参照（名）

学位

2018 年度

2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

博士（人文科学）

19

12

19

5

9

博士（社会科学）

10

19

6

5

3

博士（理学）

10

14

2

12

9

博士（生活科学）

2

3

5

0

0

博士（学術）

10

10

5

4

0

博士（生活工学）

-

1

0

0

0

博士（工学）

1

1

2

6

0

52

60

39

32

21

計

※論文博士を含む

ー03ー

ー04ー

Comparative Studies of Societies and Cultures
比較社会文化学専攻

https://www.dc.ocha.ac.jp/m/c-cultures/index.html

前期課程

後期課程

日本語
日本文学
コース

英語圏・仏語圏
アジア
言語文化学 言語文化学 日本語教育
コース
コース
コース

国際日本学領域

思想文化学 歴史文化学 生活文化学
コース
コース
コース

言語文化論領域

比較社会論領域

舞踊・表現
行動学
コース

音楽表現学
コース

表象芸術論領域特色■英語圏・仏語圏言語文化学コース

研 究対 象は、社会、文化、言 語、芸 術など多方面にわたっています。

英 語 圏と仏語 圏の専修に分 かれますが、必 要に応じ、各言 語 圏の交 流や比 較 対 照の視 点も採り入れて研 究を行います。研 究分 野は文学系と語学系に大 別され、各言語の文学・文化及び言語を研究対象とします。

また、日本を中心とする領域もあれば、世界のさまざまな国や地域を対 象とする分 野もあり、人類の長い過去の学問の蓄 積を重 視すると就職先の例

ともに、現代の文化や社会の変化にも目を向けています。

厚生労働省、国立国会図書館、東京国税局、東京大学職員、福井市
役所、静岡県高等学校、学習院女子中・高等科、大妻中学高等学校、
講談社、
日本電気（NEC）、三井造船システム技研

こうして、学 術 研 究において指導的役 割を果たす研 究 者を育成する
とともに、社会において高度な専 門的知 識・技 能を発 揮できる人材の養成を目的としています。
前 期課程はきめ細かく学生の学問的関心にこたえるために、専門分

学位論文題目例

野を少し細かく区切ります。後 期 課 程はより大きな括りで再 編してWriting as a Woman : A Study on Mary Shelley's The Last Man,
The Semantics of Just : Through a Comparison with Japanese
Tada and Dake, Japanese L1 Cognate Knowledge Use in English
Lexical Inferencing, カナダ・ケベック州におけるハイチ系移民の存
在−ハイチ系移民のケベック州のラップ音楽界における実践から−、教師の語りからみたフランス語教育における「行動中心の考え方」の受容と実践−CLAでのインタビュー調査をもとに−４つの領域としています。専 門的知 識のさらなる深 化をはかるとともに、領域 横断的な創造的能力を涵養するためです。

前期課程■日本語日本文学コース■日本語教育コース

日本語日本文学コースは、古典文学・近現代文学・日本語学の三分野から構成されています。それぞれが連関しながら、研 究に必要な学 識と方法が広く深く学べるようカリキュラムが組まれています。

多様な言 語、文化的背景を持つ学習者を理 解し、彼らのコミュニケーシ
ョン能力を向上させるための基盤となる理論や方 法、専門性と実 践力をもったグローバル社会の日本語教育専門家を育成します。

就職先の例

就職先の例

東京都公立大学法人、恵泉女学園中学校・高等学校、静岡県立高等学校、群馬県立高等学校、東京都庁、青森県庁、高知県教育委員会、
日本芸術文化振興会、防府市文化振興財団、KDDI総合研究所、乃村工
藝社 等

お茶の水女子大学、東京都立大学、東京大学、岡山大学、獨協大学、
早稲田大学、中南大学、釜山外国語大学、
タマサート大学、国際交流基金、東京ウエストインターナショナルスクール、専門教育出版

学位論文題目例

学位論文題目例『源氏物語』宇治十帖天候論、『 正治後度百首』の研究、芝全交作黄表紙の手法、泉鏡花「外科室」論―画師の語る〈真の美〉―、太宰治作品
における
〈弱い男〉
のテクスト戦略、
アケからアカへ―赤系統の色彩の総称の変遷―、現代日本語「ところ」の用法体系化の試み―内容語から機能語まで―

中国語を母語とするJSL児童による日本語オノマトペの習得―アニメー
ションを用いた産出・理解調査を通して―、母語の書記体系の違いが
L 2日本語における単語処理や読解に及ぼす影響−中国語、ベトナム語を母語とする中級日本語学習者の比較を通して−、学齢期の継承語教育の有無から見えるニューカマー2世青年の継承語への意識と親子関係、コーパスの用例を基盤とした多義的補助動詞「てしまう」の意味分析■アジア言語文化学コース■思想文化学コース

中国語学・文学 研 究の基 礎を築きます。古典から近現代文学、言 語学と指導体制は整っています。在学中、中国や台湾の協定校に留学する学生が多く、卒業後は、本学及び他大学の博士後期課程へ進学、あるいは企業等に就職します。

物事の成り立ちを支える原 理や、それについて私たちが 抱いている理解を明らかにし、議論の俎 上に載せます。現在論じられている問題を、一つ一つ論拠を確かめながら自ら考えたり、過去に書かれた古典の精
読を手 掛かりに考えたりする訓 練を行います。古典の読 解では主に西洋の近 世から近代の哲学、古代から現代の倫 理学、宗教思想、日本の現代思想のテクストを原典で丁寧に読むことで視 野の広い思考力を養
います。

就職先の例
東京都庁、
セメント協会、東京貿易ホールディングス、
ユニアデックス

学位論文題目例
岑参詩の送別歌行について̶その語りから導かれるもの、中国語における疑問詞の非疑問用法について、厳歌苓小説における研究―フェミニズム物語論の視点より■歴史文化学コース■音楽表現学コース

日本史・アジア史・西洋史を柱とする歴 史学と、西洋と日本の美 術史学によって構成されています。文字資 料分析に、造 形 資 料、視 覚資 料などの幅広い分析を加えて総合した多角的な研究を目指します。研究職を目指す人とともに、社会の場で習得した能力や知見を発 揮したいという人を歓 迎します。

音楽 学と演奏 学の二つの専 攻からなり、後者はピアノまたは声楽を専門とします。修 士論文は西洋音 楽や民 族音 楽の枠を越えた新しい知見を切り拓くことを目指し、演奏の専 門 性も高いレベルを要求しています。
また、両 専 攻とも英 語の専門文献を読 解するだけの語学力を必 要とし
ています。

就職先の例

就職先の例

群馬県、富山県、埼玉県、新聞協会、警視庁、船橋市、下野新聞、お茶の水女子大学、東京都立大学、女子学院、TBS、愛媛県美術館

音楽科専任教員、神戸市、
日本伝統文化財団、放送局など

学位論文題目例

学位論文題目例
摂関期の源氏に対する一考察、興福寺の延年に関する一考察、江戸幕府における書物方組織と文書管理、1900年パリ万国博覧会における日仏関係、清朝乾隆期の捐納出身重要職官と賀世盛、十九世紀カイロの都市開発、『 失楽園』に見る天使のイメージ、中世盛期イングラ
ンドの年市におけるケルン商人、19世紀後半フランスにおける
「芸術」
と
「科学」

G.ヴェルディによる歌劇のシェーナにおける旋律の役割―歌劇『シモン・ボッカネグラ』(1881)第１幕から３つの二重唱の分析―、
ドビュッシー『ステファーヌ・マラルメの３つの詩』
におけるテクストの音楽化―第２曲「あだなる願い」
を中心に―、
ドイツ民主共和国(1949-1990)の時代における聖トーマス教会合唱団の国外演奏旅行について

後期課程■生活文化学コース
生活文化の諸 事 象を対 象とし、多様な視 座のもとで 新しい学 際 研 究を試みるコースです。日本・西洋の服 飾の歴 史や現代モードなどを明らかにする服 飾 文化 研 究、工芸を中心とした生活文化を比 較 文化論の立場から論じる研究、代々受け継がれてきた生活文化を民俗 学・文化人類学の立場から論じる研究が中心です。生活文化論を人間理 解の途として日本の内外に発信する意欲のある学生を求めます。

■国際日本学領域
日本に関するそれぞれの専 門 分 野において高度な研 究を進めるとともに、関心を学際的に広げ、総合学としての日本学を国際的視野のなかで研究し、世界に発信する人材の養成を目指しています。

学位論文題目例

就職先の例

言語少数派の子どもの生活体験を基盤とする概念発達の様相、寺山修
司の演劇媒体を通した制度解体、
日本の対中経済進出と居留地経営
政策

東京都、防災科学技術研究所、学校法人京華学園、東京大学、東京都
庭園美術館など

学位論文題目例
1890年代から1900年代のアメリカにおける家庭内でのレース作り―サラ・ハドリーによるモダン・レースの普及と理想の母親像―、既製服とそのサイズ規格の普及による消費者の購買行動・購買意識の変
容、観光資源としてのアニメ聖地の有用性−埼玉県川越市「神様はじめました」
を題材に、文化の大衆化に関する一考察：明治時代から昭和初期の茶の湯と三越呉服店の関係を事例として■言語文化論領域
アジア、欧 米を中心とする各 国 文学・言 語 学・言 語 教 育学について高度な研 究を行います。また領域 横 断的な研 究 視 点を採り入れ、文学・文化の研究における新たな知見を国際的に発信する能力を養います。

学位論文題目例
文学史上における阮籍「詠懐詩」の位置、“半山”作家林海音の主婦像、
郁達夫小説に見られる西洋への憧憬、Henry James on Ethical Questions
Person in Partial Control 、近代フランスのin the Process of Globalization 、
食文化とガストロノミーをめぐる考察―『美食のフランス』（ 1921-1927）
ブリヤ＝サヴァラン『味覚の生理学』とイデオローグの知のを中心に―、
革命―新たな人類学としてのガストロノミー―■舞踊・表現行動学コース
舞踊・スポーツなどの身体表現 運 動について、芸 術 学、民族 学、教育学、身体運 動 科 学などの分 野 から学 際 的に教育・研 究を行います。
特に舞踊教育、舞踊芸術、民族舞踊、動作学、スポーツマネージメン
トといった研究領域が中心です。舞踊やスポーツの実 践をふまえ、理論的、科 学的知見を十分に修得した専門的人材の育成を目指します。
本コースを志望するものは、修 士論文作成のために十分な外国語の能力と専門知識が必要です。

■比較社会論領域
哲学思想・歴史からスポーツまでを対 象に、世界の諸地 域を比較 横断する研 究・教育を推 進し、過去の思想・歴 史を踏まえつつ、現代 社会が要請する新しい人文科 学の創成に寄与する人材の育成に努めます。

就職先の例
企業一般職及び総合職、中高校教員、短大等の講師、舞踊教師・上演者など

学位論文題目例
16世紀前半スペインの対イングランド外交交渉―ウスタシュ・シャピュイ大使を中心に―

学位論文題目例
中学生のダンスに対するジェンダー・イメージ、
ルーマニアのハンガリ
ー民族居住地における民俗舞踊の伝承―カロタセグ地方の民俗舞踊活動を事例として―、コンテンポラリーダンスにみられるスイング動
作の運動特性―印象評価との関連から―、ソーシャリー・エンゲイジ
ド・アートに期待されるダンス・アーティストの役割■表象芸術論領域

就職先の例

美 術・工 芸・服 飾・舞 踊・音 楽を主な対 象とし、文化 表 象・表 現を
多方 面から専 門 的かつ横 断的に分析・追 究する領域 です。人 間 理
解や国 際協力の媒 介として表 象 芸 術 論を展 開する学生を求めています。

静岡大学、文部科学省、神奈川県庁、
日本マクドナルド

学位論文題目例

学位論文題目例

日本音楽の海外公演における「仲介者」（ Vermittler）の役割―ドイツ語圏でのハインツ=ディータ・レーゼ Heinz-Dieter Reeseの実践 ―フレーゲ的観点による言語の意味について、病の規範性と治療要請、
波多野精一『時と永遠』に見られる宗教観および倫理観、
ショーペンハウアーにおける意志の否定について―『意志と表象としての世界』
に基
づいて―

ー05ー

ー06ー

Gender and Social Sciences
Interdisciplinary Gender Studies

Human Developmental Sciences
人間発達科学専攻

https://www.dc.ocha.ac.jp/m/human/index.html

前期課程

教育科学コース

心理学コース

発達臨床心理学コース

応用社会学コース

保育・児童学コース

後期課程

教育科学領域

心理学領域

発達臨床心理学領域

社会学・社会政策領域

保育・児童学領域

後 期課程の学生は、実 践指向的な研 究に取り組み、心理 臨床実 践と研究を両立し、科 学者・実践家としてのコンピテンシーを獲得します。

特色
社会的かつ個人的存在としての人間と、その発 達 過程を対 象として、就職先の例

多様なコース／領域を設け、学際的、応用的にアプローチし、高度な【博士前期課程】
公務員（家庭裁判所調査官補、法務省心理技官、都道府県の心理職）、
公立・私立病院等の心理職、公立・私立のスクールカウンセラー、教育相談所

女 性 研 究 者、職 業人を育成します。博士前 期課 程から博士後 期課程まで一貫した教育指 導を保 持し、特に後 期課 程ではステージ制
により、博士号取得に向けた系統的な教育を行っています。

【博士後期課程】
大学常勤職（佐賀大学、山梨大学、茨城大学、京都文教大学、東京福祉大学）、公務員（警視庁心理職、法務省心理技官）■教育科学コース/領域
教育思想、教育史、教育社会学、教育開発論、教育方法・課程論 等、教育学の諸 領域を、研 究することができます。進学はもちろん教員志望や社会人学び直し等、多様な研究機会を提 供しています。

学位論文題目例

就職先の例【博士前期課程】
公務員（文部科学省、東京都庁、衆議院事務局）、国立大学事務職員、公立小学校教諭、私立中・高等学校教諭【博士後期課程】
大学常勤職（金沢大学、東京学芸大学、専修大学、東京家政大学、聖徳大
学、福山公立大学）【博士前期課程】「自閉症スペクトラム障害と性別違和はどのように併存しているのか ―当事者たちの「自分史」に注目して― 」「 子どもの攻撃にまつわる「 発達障害児の母親の養育を通した内初心者セラピストの体験プロセス」
的な変化 ―エンパワメントの視点から― 」【博士後期課程】文学教材を通した感情体験の探究 ―小中学生用文学読書体験尺度の作成と仮説モデルの生成― 、「 母親になる 」体験をとおした女性
心理臨床家の職業的発達 ―妊娠、出産、子育ての体験と臨床活動の交差―■応用社会学コース/社会学・社会政策領域

学位論文題目例【博士前期課程】ハンナ・アーレント政治思想における「理解」と「interest」
が持つシティズンシップ教育の可能性、
アメリカのギフテッド教育における支援体制の検討 ―アイオワ州の人的環境を中心に【博士後期課程】中国における大学生のキャリア・アダプタビリティに関する研究、
１９５０年代における高等学校学科家庭科の被服教育、占領期における大学自治組織の成立過程およびその活動■心理学コース/領域
認知・発 達・社会・教育・臨床心理学を専門とする教員の指導を受けながら、心理学の先端的研 究を学び、高度で広範囲な研 究方 法論や知識を獲 得することが できます。人 間の心 理メカニズムを、発 達という時 間
軸、社会という空間軸の中で、多次元的・総合的に検 討し理 解する人材を育成します。

就職先の例【博士前期課程】
一般民間企業（集英社、バンダイナムコスタジオ、
日経リサーチ）、公務員（文部科学省、家庭裁判所調査官補、東京都心理職）【博士後期課程】
大学常勤職（順天堂大学、豊橋技術科学大学、東海大学、山梨大学）、一般
民間企業（資生堂、NHKエデュケーショナル、横浜銀行）、公務員（法務省）

現代 社会の諸問題（コミュニケーション、メディア、ジェンダー、地域、家族、福祉、医療など）について、社会 学を中心に社会科 学の理 論と方 法によって解 明し、実 践 的解 決策の提 案へ繋ぎます。専 門 社会 調 査 士資格を取得する学生も少なくありません。

就職先の例【博士前期課程】
法務省、外務省、東京都庁、労働金庫、スルガ銀行、講談社、
日本赤十字【博士後期課程】
関西大学、東洋大学、東京理科大学、
日本大学、龍谷大学、福岡県立大学、
川口短期大学

学位論文題目例【博士前期課程】日中関係をめぐる世論調査の変遷と特徴についての比較研究、在日中国人の老親扶養問題、「 腐女子」の経験とジェンダーの関係性【博士後期課程】レズビアン・ゲイ・バイセクシュアル「家族」の質的研究、高齢者介護政策の転換と家族介護への現金支払い、現代日本における男性
不妊の位置づけ、Dynamic Hamming Distance によるキャリアの類型化■発達臨床心理学コース/領域
教員は、病院、学 校、司法、産 業などの領域において心理 臨床と研 究に携わってきた研究者・実 践家であり、科 学的視点と臨床的視点を組み合わせた訓練を受けることが可能です。前期課程は、臨床心理士資格認定
協会の第1種指定校であり、公認心理師受験資格にも対応しています。

ジェンダー学際研究専攻

https://www.dc.ocha.ac.jp/m/gender/

https://www.dc.ocha.ac.jp/d/gender/

前期課程

後期課程

特色 ［博士前期課程 : ジェンダー社会科学専攻］

特色 ［博士後期課程 : ジェンダー学際研究専攻］

ジェンダー視点を手がかりとして、既成の学問体系とその所産を反省

ジェンダー研 究 教育の拠 点形成として2 0 0 5 年 4月に設 立されまし

的に見直し、女性・家族・地域・国家などにかかわる諸現 象をグローた。博士後 期 課 程において学 際 研 究の視 点からジェンダー研 究のバルな視 野のもとで学際的に解明する分析力、生活の場で直面する

確 立・重 点化をはかる日本で初めての専 攻です。専 攻の教員は、そ具体 的 課 題から出発してその解 決に向けて提 案する実 践 力の涵 養

れぞれの学問領域を土台に現代の社会的課 題を分析する授業内容

を目指します。

を提 供しています。これまでの修了生の博士論文はジェンダー視 点●ジェンダー研究科目群＝ジェンダー研 究の基 礎から最先端までをから既存の学問分野に新たな視野を提示した事が 評 価され、ジェン

発達心理学、教育学、保育学、社会学など多様な境界領域から保育・児童学を研究する教員を配置し、テーマの焦点化、研究方法論の検討プロセスを重視しながら研究室を決めていきます。社会人入学者が多いのも特徴です。

就職先の例【博士前期課程】
短大教員、一般企業、保育所保育士、幼小中高の教員【博士後期課程】
大学教員、短大教員、幼小中高の教員、従来の専門職に戻る

学位論文題目例【博士前期課程】保育者からみた保護者像に関する研究―管理職向け
保育雑誌の分析から―、保育における生活の流れ―A幼稚園における事例から―、認定こども園における幼保一体化の実践―子ども・子
育て支援新制度実施後8年目の保育者への聞き取り調査から―【博士後期課程】幼稚園の一斉活動場面における「隙間」の意味ー07ー

ジェンダー論領域

ダー法 学会 賞、女 性 史学 賞、人文 地 理学会 学会 賞、経済 地 理学会

カバーする多 彩な科目群。ジェンダー論を集中的に学び、社会 や文賞、山川菊栄賞、日本人口学会優秀論文賞等を受賞しています。

化の諸 問 題に対 する批 判的な思考力を磨くことを目指します。さらに、より高度なジェンダー研究へと進む経路ともなります。

博士論文題目例● 専 門 科目群＝地 理 学、人 類 学、地 域 研 究 、開 発 学、法 学、政 治

現代中国の高度成長とジェンダー―農嫁女問題の分析を中心に、紛争
後復興期のジェンダー・クオータ―東ティモール女性のネットワーク化、共働き夫婦の育児責任のジェンダー化プロセス―保育所入所申し込み
手続きに着目して、「 承認のライシテ」とムスリムのための場所づくり―フランス・ストラスブールにおけるモスク・墓地・宗教間対話、冷戦後安全保障の再構築と国際ジェンダー平等規範―女性・平和・安全保障アジェンダの形成と日本による受容、女性の就業と出産―出産後のキャリアに着目した実証分析、住宅弱者の生活再建における可視化しづらい困難―DV被害者とホームレス経験者の事例から、男性性と有配偶者の家事・育児遂行―ケアする男性性に着目して、核家族世帯における子どもの家事遂行―親の家事遂行と親子のコミュニケーションに着目して、子どもを持つ意欲と実現：ドイツの大規模パネルデータ分析から、精神障害者の「地域移行」
における生の技法とケアの場所、「なんとかやる」
ことで創られる日常―現代アルジェリア女性の有償家内労働にみる実践的戦術、
ケイパビリティ・アプローチ実践のための一試論―未婚女性非正規雇
用者の生活の質の検討を例に、求職者支援訓練のジェンダー分析：受講者のエンパワーメントの視点から学、経 済 学、社会 学などの各 学 問 分 野における専 門 的 科目群。個別ディシプリンを基 礎から発展のレベルまで体系的に修得するためのカリキュラムです。
● 学 際 方 法 論 科目群＝視 野を広げ、方 法 論を磨く科目群。分 野の異なる複 数 教員による学際 共同演習や調 査法（量的、質的、フィールドワーク等）に関するコースワークなどを提 供します。研 究を進める前提として、広角の視野と厳密な方法を身につけてもらうことが目的です。
この3つの科目群から、各自のテーマ等に応じて様々なパターンで科目選 択ができます。また、国内外のジェンダー研 究の拠 点や海 外協
定校、U N DPなど国際機関とも連携して多彩なカリキュラムを提 供します。本学出身者はもちろん、多くの留学生・他大学出身者・社会人
院生が切磋琢磨して学んでいる専攻です。

カリキュラムの構成
ジェンダー研究（ 問題 ）専門科目（ 体系 ）両専攻のキャリアパスと進路

学際方法論（ 方法 ）選
択

セクシュアリティ論
各学問分野を体系的に
男女共同参画社会論研究修得するための社会保障とジェンダー
専門科目群
ジェンダー統計論演習など

ジェンダー学際共同演習
Ⅰ〜 IV

選
択
必
修

ジェンダー立法過程論
ガバナンスとジェンダー

研究方法論コースワーク（ 量的、質的、フィールド
ワークから選択 ）必修

ジェンダー基礎論

ジェンダー社会科学論◆博士前期課程→就職（家庭裁判所調査官、内閣府、総務省、国立国会図書館、長野県庁、横浜市、短大専任講師、高校教員、海外協力隊、
リ
クルートマネージメントソリューションズ、
ソニー、
日本経済新聞社、時事
通信社、富士通総研、
日本総研、大和総研、
リンクアンドモチベーション、
楽天グループ、
アンダーソン毛利友常法律事務所など）◆博士前期課程→本学後期課程進学→就職
大学教員等（茨城大学・岩手大学・立教大学・横浜国立大学・実践女子
大学・福岡女子大学・天理大学・神戸学院大学・松本大学・帝京平成大学・ノッティンガム大学・明海大学・立命館大学・同志社女子大学・ロシ
ア高等経済学院の教員、国立社会保障・人口問題研究所研究員など）

特別研究（ 修士論文 ）■保育・児童学コース/領域

学位論文題目例【博士前期課程】擬似的空間無視に及ぼす把持可能性の影響、ネットショッピング利用の規定因および精神的健康との関連性【博士後期課程】青年期女子におけるfat talk生起の背景要因に関する実証的研究、人生における経験の捉え方：自伝的記憶・将来の想像・ライフ
スクリプトの関係の検討、児童・思春期の抑うつ傾向の遺伝と環境 ―心理社会的要因との関連を巡って―

ジェンダー社会科学専攻

修士論文題目例
中国における地方国家公務員人事のジェンダー・ポリティクス―内モン
ゴル自治区における公務員の採用と昇進を事例に―、手料理に関する
母 親 規 範 意 識 ― 未 就 学 児を持つ正 規 雇用の母 親の質 的 研 究 、配 偶者暴力相談支援センターの相談機能に関する調査研究―東京都23区を例に、Twitterでジェンダー関連政策を発信する政治家が受ける
ネガティブな反 応に関する分 析 ― 選 択 的 夫 婦 別 姓への賛 成を例に、地方出身の新規大卒就職者のUターン志向と「家」意識の考察―栃木県を事例として、日本のお笑い界における性差別の再生産メカニズム―バラエティー番組のコンテンツ分析と若手芸人へのインタビューから見えてきたもの、現代日本の「男性の美容」を起点とする男性性理論の再検討：構造的男性性からパフォーマティヴな男性性へ、家庭空間における賃労働とジェンダー―COVID-19緊急事態宣言下での女性たちのテレワーク経験からー08ー◆博士前期課程→他大学後期課程進学（東京大学・一橋大学・ロンド
ン大学・エディンバラ大学など）◆他大学博士前期課程→本学博士後期課程→就職
大学教員等（東京外国語大学・日本大学・アモイ大学・フランクフルト大学・メキシコ国立自治大学・奈良教育大学・法政大学・国際ファッション
専門職大学の教員、国立女性教育会館専門員など）

Life Sciences

Advanced Sciences

ライフサイエンス専攻

理学専攻

https://www.dc.ocha.ac.jp/m/sci/index.html

https://www.dc.ocha.ac.jp/m/life/index.html

前期課程

生命科学コース

食品栄養科学コース

遺伝カウンセリングコース

前期課程

数学コース

物理科学コース

化学・生物化学コース

情報科学コース

後期課程

生命科学領域

食品栄養科学領域

遺伝カウンセリング領域

後期課程

数学領域

物理科学領域

化学・生物化学領域

情報科学領域特色■食品栄養科学コース/領域

特色■化学・生物化学コース/領域

英語のL ifeは、生命だけでなく生活や人生をも含む言葉です。ライフ

食 物を美 味しく食べる方 法 や、生活 習 慣 病の予防、食の安 全 性などの数学、物理科 学、化学・生物化学、情報科 学の各分野とその周辺領

物 質を構成する広範な種 類の分 子、生体 関 連分 子を対 象に、その構 造

問題を解 析、解決することを目指し、食物や栄養に関する基 礎的研 究かサイエンス専 攻 では、この広義のL i feを教育します。生命の基 本 的ら応用開発や臨床対応までできる食 物と栄養のスペシャリストを育て、な仕組みを探 求する科 学、それを現 実の生活に役 立てる科 学、両者

大学教員や食品企業の研究者や開発者、管理 栄養士のリーダーを育成を分離 せずに両 輪として研 究します。本 専 攻には次の各コース／領することを目的としています。食品の機 能、嗜 好 性、安 全 性、健 康や疾域の他に、副専攻プログラムとしてグローバル理工学、コア・サイエン

病と食品の関連などについて有機 化学、生化学、分子・細胞生物学、統ス・ティーチャーがあります。

計疫学などの手法を駆使し、教育・研究を行っています。
修 士論文では「ゆで加熱中のカボチャのビタミンC 損 失 過程のシミュレ■生命科学コース/領域ーション」「高度不飽和脂肪酸欠乏による脂肪肝増悪因子の探索」「外食における健康と環境の両方に配慮した消費者の食行動に関する研究」

変 動する環 境の中で生きる生物の真の姿を理 解するために、生物の普などの研究を行っています。

遍性と多様 性の両 面を対 象として、遺伝子・ゲノム・生体分子・細胞・個就職先の例

体といったさまざまなレベルで基礎研究を行っています。
前 期課 程では、大 学院 授 業の受 講と研 究に携わることで、生命 科 学を

【博士前期課程】

含む幅 広い分 野での研 究・開発の推 進 者として社会で活 躍できる力を

ニップン、大田区役所、
カルビー、大協精工、ブルボン、UCC上島珈琲、NTT

養います。

データ、
日本総合研究所、パナソニックオペレーショナルエクセレンス、鹿児

後期課程では自ら研究を構築し、生命科 学の創造者として活躍できる力

島県、東京都、パナソニック、味の素、Mizkan J plus Holdings、ユーハを身に付けます。

イム、熊本市役所、テルモ、沢井製薬、オハヨー乳業、明治

修士論文では「嗅覚受容体Or85cの種特異的な嗅覚行動への効果」、【博士後期課程】「イトマキヒトデ未 受 精卵アポトーシスにおけるC a spa se -3/9 活 性 化

長野県立大学（助手）、東京大学農学部（非常勤研究員）

機 構の解明」、「植物の細胞内膜交通を制御するR A BH1 GTPaseの機能解 析」、「海中林保 全手法の開発-地域内ゲノミック選抜の有効性検証- 」、「基 準振 動 解 析を用いたPiezoタンパク質の構造変化解 析」、■遺伝カウンセリングコース/領域

博士論文では「卵巣内におけるSer um-andglucocorticoid-regulated

遺伝カウンセリングは、疾患の遺伝学的関与について、その医学的影 響、kinase（SGK）による細 胞内pH上昇とcycl i n B - C d k1活 性化を介した心理学的影 響、及び家族への影 響を、人々が理 解し適 応していくことをヒトデ卵第一減数分裂の制御機 構」「Computational study on human

助けるプロセスです。情報 提 供と心理支援の両者から構成され、疾患のhear ing impairment related proteins : The relationship among

発生及び再発率の評 価のための家族歴 及び病歴の解 析、遺伝医学や福their mutations, network and phenoty pes」などの研究を行ってい祉に関する教育、来 談者が十 分な情 報を得て理 解した上での自律的選

ます。

就職先の例
【博士前期課程】

産業技術総合研究所、田辺三菱製薬、サーモフィッシャーサイエンティフ

就職先の例

大和総研、
キリンホールディングス、
日鉄ソリューションズ、
みずほリサーチ【博士前期課程】&テクノロジーズ、厚生労働省、横浜雙葉中高

国立病院機構浜松医療センター、埼玉県立小児医療センター、埼玉医科【博士後期課程】

大学、国立がん研究センター東病院、東京都立小児総合医療センター、

特許事務所、田園調布雙葉中高

ナ医科大学、浜松医科大学

国立病院機構東京病院、東京医科大学、静岡県立総合病院、聖マリアン

理化学研究所、産業技術総合研究所、
リコー、コーセー、羊土社、弁理士【博士前期課程】■数学コース/領域

コスモエネルギーホールディングス、住友化学、大日本印刷、DIC、東ソー、

フジクラ、富士紡ホールディングス、
ブリヂストン、三菱ガス化学、
リコー、

解 析 学・幾 何学・代数学などの数学の専門分 野における高度で体系的理化学研究所、東京都公立学校教員

な知識を習得し、それをもとに自ら独 創的な研 究を行い、数学の発展へ【博士後期課程】の貢献や様々な領域において活躍出来る人材の育成を行います。

文部科学省、
ファインケム、
日本電信電話株式会社、テルモ、三菱ケミカル、

就職先の例

中央大学、山梨大学【博士前期課程】

学位論文題目例

株式会社東京大学TLO、三井住友信託銀行株式会社、群馬県庁、
ソニー
生命保険株式会社、
日本電信電話株式会社、株式会社野村総合研究所、【博士前期課程】N- メチル-N,Nʼ- ジアリールスクアルアミドの動的立体挙動に関する研究、LED光源を用いた共役オレフィンに対するメタルフリー・

株式会社三菱UFJ銀行、学校法人青山学院、株式会社HGSTジャパン

ヒドロキシペルフルオロアルキル化反応、血液凝固第XII因子のムチン型糖

学位論文題目例

鎖修飾の意義【博士後期課程】アフガニスタン産コリアンドラム・サティバム・L.種子とカ

Representation theory of compact quantum groups based on

ルム・カルビ・L.種子の精油の化学組成と抗酸化活性

operator algebras and its application (2019年度、博士)、
ミドル・コ
ンボリューションのq変形とそのq差分方程式への応用、曲面と単数の類似■情報科学コース/領域性について、
ブロックデザインを用いた順位決定手法の評価、空間非局所
的時間遅れをもつBurgers方程式の時間大域解について、正則領域の層

人 工知能からネットワーク、ヒューマンコンピュータインタラクションやア係数コホモロジーによる特徴付けについて、箱玉系上のマルコフ初期配置

ルゴリズム、量 子コンピューティングなど現代 社会の基 盤 技術である情に基づく不変測度と周期的ギブス測度（2022年、修士）

素 粒子理論、素 粒子実 験、宇宙物理学、数理物理学、ソフトマター物理

サンエイ糖化、インテージテクノスフィア、
ミルボン、NTTドコモ、NTTデータ、

就職先の例

でいます。

含まれます。当コース／領域では、広汎な分野で活躍できる優れた遺伝

カウンセリングの指導者育成を行います。

ィック、ADVANTECグループ、
日立ハイテク、東京ガス、森永製菓、カンロ、研究を行います。

盤としつつ、境 界領 域や学 際 領 域における応用研 究にも取り組 ん

択や来談者のリスクや状況への適 応を促 進するためのカウンセリングが野の研 究と臨床的実 践を行っています。また、博士後期課程では、遺伝学、有機合成化学、複雑系科 学、生命科 学などの幅広い観点から教育・することを教育目標としています。研 究では、理学の基 礎 研 究を基■物理科学コース/領域

カウンセラーの専 門 教育と、遺伝カウンセリングに関わるさまざまな分と性質、合成と反 応、機能と現 象に重点を置きつつ、物質科 学、材料科

域に関して、幅 広い基 礎 知 識と高度な専 門性を有する学生を養 成

報科 学の幅 広い分 野をカバーし、それぞれの分 野で 最 先 端の教 育、研究を行っています。博士前 期課 程では、実 際に未 知の研 究を行い、社会で活躍していく力を身につけます。また、博士後 期課程では、自ら中心となって世界最先端の研 究を行い、情報科 学の発展に寄与していきます。

就職先の例

学、表面物理学、量 子 情 報 物理学、スピントロニクス実 験、更には中性
子散 乱を用いた強 相関電子系の解 析・固体 物性など、物理学の様々な【博士前期課程】

分 野において最 先 端の理 論 的 研 究、および実 験 的 研 究を行うことがで

アマゾンウェブサービスジャパン、NTTドコモ、
グーグル、KDDI、凸版印刷、きます。また、本学の特 長である少人数環境を生かしたきめ細やかな教

日鉄ソリューションズ、日本IBM、日本銀行、日本原子力研究開発機構、

育・研究指導を受けることができます。

NEC、NTT、
日本ヒューレット・パッカード合同会社、NHK、
日本マイクロソ

就職先の例

フト、野村総合研究所、パナソニック、バンダイ、JR東日本、日立システムズ、
富士通、
ブリヂストン、
ミクシィ、三井化学、三菱総合研究所、三菱電機、【博士前期課程】

日本電信電話株式会社、株式会社IHI、日立製作所、日本電気株式会社、
三菱電機株式会社、 三菱総合研究所、読売新聞社、伊藤忠テクノソリュー

三菱UFJ銀行、
メルカリ、
ヤフー、
ライオン、
リクルート、
リコー【博士後期課程】

産業技術総合研究所人工知能研究センター、日本原子力研究開発機構、

ションズ、
アクセンチュア、警察庁、桜蔭学園教諭

住友電気工業、大日本印刷、東京大学大学院工学研究科、中央大学理工【博士後期課程】

学研究所、東京工業大学情報理工院、東京大学地球観測データ統融合連

リコー、東芝、国立がん研究センター、みずほ第一フィナンシャルテクノロジー

携研究機構、
日産自動車販売、
日本IBM、NTT、ヤフー

株式会社、豊田中央研究所、東京都立大学、京都大学、山形大学、茨城大学

学位論文題目例
ベクトル型媒介粒子模型による暗黒物質探索の研究（2021年、博士）、強学位論文題目例【博士前期課程】リッチクライアント-エッジサーバ間におけるプライバシ保護に優れた分散機械学習、Burning Schedule 遷移問題に対する多項式

磁性超伝導候補物質RET2B2Cの研究（2020年、博士）、シンプルなモデ

時間アルゴリズムと FPT アルゴリズム、代数的エフェクトとハンドラのためのルによる切り紙構造の力学特性（2019年、博士）、格子ボルツマン法による実装理論、
日本語数量表現のためのアノテーション体系と推論データセット

液滴の動力学の研究（2022年、修士）、大統一理論における陽子崩壊抑制機構（2022年、修士）、イジング模型とボルツマンマシンとその周辺（2021年、修士）、損失がある微小共振器と2準位原子系を用いた量子相関の研の構築、ボクセルを用いたDNAのシミュレーション精度分析【博士後期課程】 似顔絵制作支援のための顔パーツ生成とインタフェースの提案、
日常携帯機器の電波検知履歴を利用したヒトとモノの探索支援、文の究（2021年、修士）

構造知識に基づく自然言語文生成、多次元時系列データにおける敵対的生
成ネットワークを用いた異常検知、複数のサボニウス型回転装置周りの流れ

ー09ー

ー10ー

と相互作用に関する数値的研究

Cooperative Major in Human Centered Engineering
生活工学共同専攻（前期課程 / 後期課程）

在学生の声

https://www.dc.ocha.ac.jp/m/hce/index.html

特色研究指導体制・修了要件

現 在、理 工系女性 人材は極めて不足しており、高度な理 工系専門知

主 指導 教員ならびに副指導 教員を配置します。副指導 教員には奈良識を有する女性人材の育成が 課 題となっています。とりわけ、生活者

女子大 学の教 員を含めます。両教 員が 協力し研 究・履修指 導を行いの視 点をもった女性 研 究 者・技術 者の育成・活 躍は、今後の日本のます。東 西に位 置する両 大 学の地の利を生かしながら、社会・文化・

産 業界を支える活力源となり得ると言えます。生活工学 共同専 攻で

歴 史 的背 景の異なる首 都と古 都で生活と技 術の問 題を考えることでは、工学 諸分野の基 礎から応用までを幅広く理 解した上で、人間生

視 野 が広がり、今日の生活上の様々な問 題についてより深く理 解でき

活における諸課題を柔軟に捉え研究する能力を有する女性人材の育成を目的とします。
※本 専 攻 では奈良女子大 学と互いに教育 研 究資源を有 効 活用しつつ共同で

支 援します。取得可能な学位は、修 士、博士とも、生活工学、工学また教育プログラムを運営します。それにより、質の高い教育 研 究を提 供するととは学 術です。

人間文化創成科学研究科

人間文化創成科学研究科

比較社会文化学専攻

人間発達科学専攻

るようになることも本共同専 攻の特 徴です。双方向遠隔T V会議システ

言語文化論領域

社会学・社会政策領域

ムを活用した講 義や長期休業 期間の集中講 義などにより授 業 履修を

博士後期課程 ２年

博士後期課程１年

呉 優美子

深井 綾乃

もに、新たな学際的・先端的領域への先導的な対応を目指します。

唐詩とくに杜甫詩について研究しています。ゼミや授業の多くは、少人

家 族 社会 学の視 点から、出 産や介 護に伴う女 性のキャリアダウンに

数 制で丁寧に進んでいくため、文 献を読む上で必 要な技術 が着実について研究を進めています。現在は公的データの二次分析に取り組ん

身についていきます。また、議 論も活発に行われます。研 究会 や学会

でいます。先 生と学生の距 離が近く、きめ細やかな指導を受けられるにて、先 生方や先 輩方、友 人の新たな考え方に触れる機 会もあり、環境です。また、社会学・社会政策領域には、様々な専門を持つ先生（LIDEE, Life Innovation by Design & Engineering Education）

自らの研 究を深めることができます。自分に合った研 究環境のもと、が 在 籍するため、分 野横 断的に学びを深められます。加えて年齢 やを設け、生活 関 連 課 題の工学的 解 決のための融 合 的手法を修得し実りある日々を過ごしています。

キャリアが多様な学生と共に学べることも魅力です。

カリキュラムの特徴
生活工学 Human Centered Engineering

分 野を超えたコラボレーションによる総合 的な解 決方 策の確 立が本 専 攻の特 徴 です。そのために、生活工学デザインワークショップ

近年、社会整 備が進んだ国々では、従 来焦点が当てられてこなかった
子どもや女 性、高齢 者、障碍 者などに対し、技術の目が向きつつあります。しかしこれまで工学が 対 象としてこなかったユーザーに対してます。また、倫理・知財についても学びます。

は、重 厚長 大を旨とする工学手法は、必ずしも有効とは限りません。
これからの工学では、あらゆる人を視野に捉え、どこでも誰にでも使え想定される進路

る技術が必要とされます。すべての人々が質の高い暮らしを送ることができることをめざす工学、これが「生活工学」です。生活する人の視 点

前 期課程では、生活関連の理工系企業の製品開発者、公務員、教員から技術を捉えなおし、新しい価値を創造し、人と暮らしを中心としたなど、後 期課 程では、研 究 機 関や企 業の中核的 研 究 者・グローバル

ものづくりを実 践します。科 学技術にライフスタイルを合わせるのではリーダー、大学教員などです。

なく、ライフスタイルを含めた科 学技術のあり方を創造します。

人間文化創成科学研究科

生活工学研究テーマ例

求める人材

人間文化創成科学研究科【博士前期課程】

人間と生活 環境に関わる現 実の諸課 題に強い関心があり、生活工学

界面活性剤の会合が PVA ゲルの膨 潤に与える影 響

的観点から課 題解決に取り組む意欲・能力をもつとともに、研究成果

天然有機高分子凝 集剤による微生物除去効果の提 案・還 元を通じて社会に貢 献する高い志を有する人材を育成し都市における街路空間と時計­東京都中央区を対象として­ます。この考えのもと、前 期課程では、理工学系、生活系等の4 年制大X 線CT画像に基づく穿刺針­椎体骨干渉判定アルゴリズム­

学の卒業者、学士の学位を持つ社会人などを求めます。博士後期課程
では、本共同専 攻修了者、他大学院関連分野の博士前期課程修了者、並びに修 士の学位（またはそれと同等以上の学力）をもつ社会人を求

生命科学コース

博士前期課程１年

博士前期課程１年

河原 千春

東出 さら

新聞記 者として15年働いてきました。ジェンダーについて一から学び

植物の新 規 遺伝 子について研 究しています。将 来 的に食 糧 問 題や床振 動を利用した身体活動量推定技術の標準化たいと思い、日本で 最も歴 史があり、研 究蓄 積もある本学への入学

環境問題の解決に貢献し得る基 礎研 究であり、非常に面白いです。

を決めました。授 業は演習形式が多く、議 論は活発。いつも刺激 的

研 究 室では、充 実した環 境の中でのびのびと研 究しながら、国内外です。同期は多様で、私以外に社会人 経 験のある人も少なくありまの学会 発 表 や共同研 究にもたくさん挑 戦させて頂き、刺 激の多い毎せん。同期間の情 報交 換は盛んなうえ、互いの研 究に興 味を持ち、日を過ごしています。ライフサイエンス専 攻の授 業では、現代 社会の学び合う仲間の存在が研究への視野をさらに広げてくれます。

要でもある生命や健康に関して多角的に学ぶことができます。

【博士後期課程】のライフイベントに配慮した長期履修制度を設けています。

ジェンダー社会科学専攻

特殊椅 子を用いた運 動の生理学的評 価
RT K- GNSS を用いた買い物行動中の歩行特性の研究めます。とくに博士後 期課 程には社会人を積極 的に受 入れます。女 性ライフサイエンス専攻

駅商業施設へのプレイスアタッチメント
足底圧情報を用いた身体活動の分析方法
Env ironmental impacts evaluation of onsite sanitation
system using wastewater phar maceutical indicators

MASS PRODUCTION SYSTEM

UNIVERSAL PRODUCTS DESIGN

人間文化創成科学研究科
理学専攻

人間文化創成科学研究科

情報科学領域

生活工学共同専攻

博士後期課程 ２年

博士前期課程１年

黒田 彗莉

吉武 美玲

わたしたち人 間が「目でみて世界を理 解する仕 組みを機 械 学習で 表

私は建 築の室内外の熱・気流 現 象についてシミュレーションなどを用現する」ことを研 究しています。本 大 学・大 学 院は先 生方と学生とのいた研 究を行っています。本 専 攻では自身の専門分野だけでなく、人間と生活 環 境に関する幅 広い分 野を扱い、また奈良女子大 学との共これからの工学技術

Future engineering technology

距離が近く、研 究をはじめとした色々な相談がしやすい環境が整って・Mass production, Economic eﬃciency●生活のための工学

・Engineering for human life

いると思います。また学生の個性を尊 重し、大きく成長する機 会を与同専 攻のため、様々な研 究分 野の先 生方の授 業を受講できることが●産業振興・社会基盤整備

・Industrial development, Building social infrastructure●どこでも誰でも使えるもの

・Technology that anyone can use anywhere

えてくれる場所です。先 生方は学生一人ひとりの挑 戦を温かくそして

特 徴です。より広い視野で、私たちの生活環境における工学的課題を●健常成人男女を対象とした技術

・Technology focusing on healthy adults●全てのひとを対象とした技術

・Technology that includes everyone within its scope

厳しく支え、見守ってくれます。

学ぶことができます。

これまでの工学技術

Traditional engineering technology●大量生産・経済性※学 生の学 年は 2 024 年 3 月現 在

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副 専 攻 プログラム

キャリア副専攻

大学院では専門性を深めることはもちろんですが、同時に視 野を広げることも重 視しています。そのために、各専 攻の専門教育の充実を図

キャリア副専 攻は、博士前期課程修了後に高い専門性を活かすための実 践的な就業力を育成することを目的としたカリキュラムとなっているだけでなく、領域 横断的な副専攻プログラムを設けています。

ます。現代 社会は、不 確実性が高く、将来の予測が困難であるため、職 業 生活において求められる知識は高度化・複 雑化しています。こうした背景において本副専 攻は、高度な専門性を備え、活躍するリーダーの多くが博士前期課程を修了（修士号を取得）しているという世界■ 男女共同参画リソース・プログラム■ 日本文化論プログラム

男女共同参 画アドバイザーや各地の男女共同参 画センター及び女 性本学大学院では、大学院 修了後に国際的な場で社会貢献を行う人材センターの専門員や管理職、JICAなどの国際機関の女性に関わる案（留学生を含む）の育成を積極 的に推 進しています。こうした学生が件の専門家など実 務家育成を目途としています。さらに、研 究者であ

日本 文化と日本的思惟 方 法を理 解することは、日本 文化 理 解の適 切れば、大学及び研 究機関での男女共同参画やセクシュアル・ハラスメ

な国 際 標準の形成に資するでしょう。さらに、グローバル化に伴う価ントに関する見識のある人材を、文化マネージメント専従の専門家に値一元化傾向に対 する批判的 視 点を積極 的に提 示し、それを通じて

対しては、ジェンダー視点からのアイディアによる企画展示ができる人

多様な文化の共生を促 進する一助となることも期待されます。

材を、そして企 業においては、広く人事・キャリア形成のアドバイザー
や男女共同参 画の視 点で製 品・サービスの研 究・開 発が できる人材を育成することを目指しています。

■ グローバル理工学副専攻プログラム「 みがかずば 」の精神に基づきイノベーションを創出し続ける理工系グローバルリーダーの育成
本プログラムは、ライフサイエンス専 攻または 理 学 専 攻の各コースの学生を対 象とした博士前 期・後 期 課 程5 年一貫 制の副 専 攻プログラムです。

的な動向を踏まえています。

■ キャリア副専攻【公務員】■ キャリア副専攻【産学連携】

博士前 期 課 程 修了後に国 家 公 務員などの 公 務員を志 す 大 学 院 生を

博士前期課程修了後の進 路として、主に企業等に就職することを考え

対 象としています。経済、政 策、法制度、英 語などの実 務的な知 識やている大 学院 生を対 象としています。企 業、研 究 機 関等、学外ステー

スキルの習得を通じて、高い専 門 性を実 務に活 かす実 践 力を育成す

クホルダーと連携し、科 学技術イノベーションに係る人材として不可欠ることを目的としたカリキュラムとなっています。公 務員として必 要な

な知的財産、特 許、ベンチャー、M TA等について学 修するとともに、理論・知識の学修を基 本とし、その上で選 択科目として行政に関連すあらゆるキャリアの基盤となる実 践 的な能力を身に付けることを目的

る領域を選 択的に学びます。例えば必修 選 択科目「行政特論」では、としたカリキュラムとなっています。様々なステークホルダーとの協 働

憲法、民法、行政 法を学ぶとともに公務員という仕事への理 解を深めを通じて、女性が、研 究者や技術 者をはじめ科 学技術イノベーション

ます。このようなキャリア副専 攻【公務員】での学修を通じて、行政にを担う人材として一層活躍できるように、産学官協創によるイノベーシ携わるための幅 広い実 務 的な知 識と視 点、倫 理観を持ち、公の立場ョン・エコシステムを構築し、社会をリードしていく人材を育成することして社会に貢献する人材を育成することを目指しています。

とを目指します。

2 019年度までは、産学 官において活躍できる理 工系女性 博士リーダー育成を目指す文部科 学 省の「博士課程教育リーディングプログラム」として■ キャリア副専攻【消費者科学】

実 施していました。

消費生活アドバイザー資格 保持 者が「指定大学院」において所定の科目を履修し、修 士 号を取得した場 合に付与される「マスター消費生活アドバ
イザー」資格を目指す大学院生を直 接の対 象としています（本キャリア副専 攻は「指定大学院」指定済み）。これからの消費社会を牽引するには、
生活 者視点を持ち、ジェンダー平 等の理 念に基づく持続可能で公正な市民社会の構築を見据えた大学院 修 士レベルの高度な専門性が必要です。
「消費社会とジェンダー論」「消費 者市民 社会と消費 者政 策」「金 融教育 論」などの科目によって、消費 者問題に関心のある院生、消費 者行政関係者、消費者教育に携わる社会人学生などにも、広く教育・研究の機会を提 供します。

共通科目
博士課程には専門科目だけではなく、すべての専攻の学生向けに共通科目を設置しています。共通科目は、博士前期課程、後期課程いずれの学生も履修することができます。副専攻プログラム等、専門教育に限らない幅広い範囲の科目が設定されています。特に特色のある科目として以下のキャリア開発特論、グローバル女性リーダー特論が挙げられます。また、英語アカデミック・ライティング、英語アカデミック・プレ
ゼンテーションといった国際的に活躍する研究者にとって必要な英語で論文を書き、発表をするための訓練を行う科目を開講しており、多くの学生が受講しています。各科目はただ講義を受けるだけではなく、自らの研究についての発表を行う等、実践的な内容となっています。

■ キャリア開発特論■ グローバル女性リーダー特論「博士人材としての能力開 発」を目的として、基 礎 編と応用編の2つ

社会のあらゆる分野において中核的役割を果たす女性リーダーの育の授業（各２単位）が開かれます。修 士号を持って社会に飛び出す院成を目的とし、お茶大 生に合わせたディスカッションベースの講 義を生も対 象とします。基 礎 編は、これまでの自分、今の自分、これからの行っています。基 礎 編と応用編（各２単位）があります。一人ひとりが自分について見直し、目指すべき自分の姿を明確にし、生涯にわたる

リーダーシップを発揮することで組 織や社会が成り立っていること、生活、研 究、労働のビジョンを作り、具体的なアクションプランを立て

リーダーは特別な人だけがなるものではないこと、リーダーシップのるワークショップスタイルの集中 講 義です。実 践 編は、ビジネスで活あり方は多様であることを理 解するとともに、グローバル人材として躍する方たちや博士人材として活 躍しているO Gなどとの交流の機 会

活 躍するための心 構えやグローバル社会についての理 解を深めていを提 供し、高度な専門性を持った人材として社会における立ち位置をきます。学生と講 師が一 体となって、「リーダーとは？」「グローバル

理 解します。また英 語におけるプレゼンテーション・スキル、グローバとは？」といったテーマについて語り合い、楽しみながら講 義を進め

ル・スタンダードとローカル・スタンダードの競合と共存など、グローバていきます。各 講座のテーマは開 講する年度により異なりますので、ル人材としてのコミュニケーションスキル向上を目指します。

関心の高いテーマの講座から受講することが可能です。

その他■ ワークインプログレス 〜女性博士人材と企業等との交流イベント〜
博士課程およびポスドクを対 象としたキャリア形成・就職 支援の一環として、博士人材と企業関係者が自由に情報交 換を行い、積極的にお互いを知り合える場を提供しています。企業などの研究開発や事業構造、業務の実態について話を聞くことで研究者に求められていることを理解し、将来のキャリアビジョンを考え、アカデミアだけでなく企業での活躍の場を広げるきっかけづくりとなるような充実した支援を提供しています。
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各 種 奨 学 基金・助成制度（大学院生対象）
詳細は HP https://www.ocha.ac.jp/
campuslife/scholarship/list.html◎ 各種奨学基金・助成制度（ 大学院生対象 ）基金の名称
桜蔭会研究奨励賞（ 予約型奨学金 ）授与対象者
本学学部を卒業し、引き続き本学大学院博士前期課程に進学する者（学内進学者）で、学業、人物ともに優れた者

奨学金の額

KSP-SP 奨学基金

（ 予約型奨学金 ）松本千代榮奨学基金

自然科学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

奨学基金

20 名

化学科（ 宮島直美 ）エンス専攻、理学専攻若しくは生活工学共同専攻に強く進学を志望する者②成績、人物とも優秀で、大学又は大学院において修学上経済的支援が必要と認められる者

500 , 000 円（1年あたり250 , 000 円 ）若干名

本学大学院博士前期課程に在学する者で、成績顕著な者

50 , 000 円

1名

志望する者

顕著な者
本学学部または大学院に在学する者で、植物学または数学を学ぶ者のうち、学業

500 , 000 円

−※

1〜2名

300 , 000 円

10 名

5名

100 , 000 円

1名
植物 3 名・数学 3 名
前 2 名・

食物学奨学基金

食物学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

若干名

家庭経営学奨学基金

家庭経営学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

1〜2名

被服学奨学基金

被服学関係の研究に従事し、その成績顕著な者

100 , 000 円

制限なし

後1名

旅費等 400,000円

5名

補助費 50,000円

5名

旅費等 上限 100,000円

10 名

バーギシェ・ブッパタール大学での研修留学へ応募し選考された者

宮島直美国際交流基金
日韓３女子大学交流
合同シンポジウム

本学文教育学部芸術・表現行動学科卒業時に優れた卒業論文を提出した者で、本学100 , 000 円

30 , 000 円

500 , 000 円

成績や研究能力が優秀な者

理系大学院生派遣事業（ ①〜②のすべてを満たす日本国籍を有する者 ）大学院博士前期課程において舞踊・表現行動学関係の研究に従事し、優れた研究が本学出身者又は本学大学院博士前期課程及び学部に在学する者で、数学の成績

授与枠

１00 , 000 円①マーケティング分野を志す者②本学学部を卒業見込みの者で、引き続き本学大学院博士前期課程に強く進学を奨学金の額

本学理学部化学科及び大学院に在学する者で、化学の成績等顕著な者

奨学基金（ ①〜②のすべてを満たす日本国籍を有する者 ）竹村和子奨学基金

保井・黒田奨学基金

矢部吉禎・矢部愛子
200 , 000 円

コース・専 攻 等 ︑共 通博士前期課程（ 予約型奨学金 ）授与対象者

数学奨学基金授与枠①本学学部を３月に卒業見込みの者で、引き続き本学大学院博士前期課程ライフサイ
小澤美奈子奨学基金

基金の名称

韓国で開催する年の梨花女子大学校での発表会へ応募し選考された者

見込める者

博士後期課程大学院生（博士後期課程）

本学大学院博士前期課程を修了し、引き続き本学大学院博士後期課程に進学する者

奨学基金（予約型奨学金） （ 学内進学者 ）で、学業、人物ともに優れた者
大学院研究科奨学基金
菅聡子奨学基金

本学大学院博士後期課程において研究に従事し、その成績顕著な者
本 学 大 学 院 博 士 後 期 課 程 に お い て 日 本 語 日 本 文 学 関 係 の 研 究 に 従 事 し、そ の成績顕著な者

100 , 000 円

1〜2名

250 , 000 円

1〜2名

1〜2名

優秀かつ将来が嘱望される者のうち海外研修を希望

創立 120 周年記念事業する者

桜蔭会国際交流奨励賞

本学学生として留学後、アジアの各地域において研国際交流振興基金・本学の正規学生で本学が設置する保育所を利用する者

究者又は各界の指導者として活躍し来日研修を希望

受賞者

若干名

する者
①大学間交流協定に基づく交換留学派遣学生等として留学（1 年を限度 ）し、留学先
海外留学特別奨学金の大学に留学期間中の授業料を納付する者②留学期間中、本学の授業料免除の全額免除を受けていない者

コース・専 攻 等 ︑共 通

（ ①〜②のすべてを満たす者 ）髙田弘子奨学基金（ 予約型奨学金 ）富永ふみ教育基金
池田摩耶子記念奨学基金
池田重記念奨学基金
竹村和子海外研修
奨学基金

自然地理学奨学基金

湯浅年子記念特別研究員
奨学基金

本学大学院博士前期課程又は博士後期課程に在学する者で、帰国後も研究を継続する意思を持って海外研究留学を行う予定又は行っている者
本学正規課程の私費外国人留学生で発展途上国の国籍を有し、成績、人物ともに優秀であり、経済的支援を必要とする者

１．本学大学院において国際的な研究に従事し、成績顕著な者
２．学部、大学院に私費で在学する外国人留学生で成績顕著な者

本学の授業料の年額又は年額の 2 分の 1に500 , 000 円

300 , 000 円

本学文教育学部人文科学科地理学コース及び大学院に在学する者で、自然地理学

本学出身者、在学する者又は附属高等学校出身者で、自然科学関係の研究に従事し、その成績顕著な者を感じています。本学では、桜蔭会研究奨 励賞を始めとした本学独自の奨学金制度、学士・修士一貫
教育トラック制度、TA制度、学生 寮といった各種 制度を利用させて頂いており、これらは充 実した学

前 1 名・

生生活を送る上で大変 励みになっています。特に修 士１年次に研 究留学をした際は、頂いた奨学金が後1名

大きな後 押しとなりました。また、日々温かく励まし忍耐強くご指導して下さる先 生方、志高き学生の皆さんに恵まれ、本学、本コースで学べることを誇りに感じています。今後も感謝の気持ちを忘れず、

1名

着実に研究成果を出すことを目指して研究活動に邁進して参ります。
※学 生の学 年は 2 024 年 3 月現 在

若干名
200 , 000 円

国内調査 20 , 000 円
又は海外調査 40 , 000 円

1名

3名＜お茶の水女子大学大学院

入学料・授業料＞□ 入学料 282 , 000 円（ 予定額 ）□ 授業料 半期分 267 , 900 円（ 年額 535 , 800 円 ）（ 予定額 ）

博士前期課程 月額 860ユーロ
博士後期課程
（一般給費）月額1,588ユーロ
博士後期課程（研究実習給費）月額1,704ユーロ

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力石 万里奈X II因子の活 性化機 構を明らかにすることが目標で、分子レベルで生命 現 象の謎に迫れることに魅力

200 , 000 円

2 年目1, 000 , 000 円関係の研究に従事し、優れた研究が見込める者

人間文化創成科学研究科 理学専攻
化学・生物化学コース 博士前期課程1年生化 学を専 攻し、「血 液 凝 固 X I I因子」という血栓 形成に関わる酵 素について研 究を行っています。

若干名相当する額が上限

1年目 2 , 000 , 000 円

本学大学院に在学する者で、成績顕著な者

制限なし

奨学金受賞者の声

1, 500 , 000 円を限度
アジア女性研究者支援事業

原則、保育料の半額※ 2024 年 3 月現在、募集を停止しています。

本学大学院博士後期課程修了者又は在学生で、成績
海外留学支援事業

育児支援奨学金

入学時及び在学中に授業料の改訂が行われた場合は、改訂時から新授業料が適用されます。（ 注 ）ライフサイエンス専攻遺伝カウンセリングコース
1名については、認定遺伝カウンセラー資格取得に当たって、遺伝カウンセリング実習研修費が別途、必要となります。

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国際交流

留学経験者の声― お 茶 の 水 女 子 大 学 か ら 世 界 に つ な ぐ 教育と研究―

詳細は HP https://www.ocha.ac.jp/
intl/studyab/index.html

海外での研究活動や協定大学への留学を支援

2023年度 A I Tワークショップ・プログラムに参加し、タイに滞 在しま
した。過去最高参加人数の11名で参加した我々は、約１週 間のプロ

短期研修

派遣プログラム及び助成制度

グラムにおいて「アフターコロナ」を主 題として、聞き取り調査や大学院の講 義に参加しました。セックスワーカーやスラム居住者の支 援を行うNG O団体への聞き取りを行い、ジェンダーの視 点を織り交ぜな■ ジェンダー研究領域の交換派遣プログラム（ アジア工科大学

派遣プログラム■ 大学間交流協定に基づく交換留学■ 海外語学研修（マンチェスター大学、カリフォルニア大学デー

バーギシェ・ブッパタール
大学

助成制度

ビス校、開南大学、マギル大学、ハル大学、カモーソンカレッ■「 湯浅年子記念特別研究員奨学基金 」による海外派遣

ジ 他）

人間文化創成科学研究科
理学専攻
情報科学コース
博士前期課程 1 年■「 お茶の水女子大学 120 周年記念桜蔭会国際交流奨励賞 」に■ 協定校主催短期研修（ 梨花女子大学校、ロンドン大学東洋・アフリカ研究学院、キャンパスフランス、チェンマイ大学 他 ）■ 理系学生対象短期研修（ カリフォルニア大学デービス校 他 ）■ 海外における日本語教育実習プログラム■ バーギシェ・ブッパタール大学研修留学大学院生派遣事業■ グローバル協力センターによる国際調査

がら、ストリートベンダー（露天 商人）の抱える問 題などを国家 政 策【 留学先 】

院大学、ノルウェー科学技術大学 ）よる海外派遣※上記の内容は変更の可能性があります。
※上記以外に、交換留学、短期留学等の留学形態や期間別の大学独自の給付型奨学金があります（P 15 参照 ）。また、文部科学省、日本学生支援機構、地方自治体及び民間財団等による給付型奨学金もあります。

や民間の施 策を通じて理 解することに努めました。タイやミャンマーなど多様な背景を持つアジア工科大学院 大学の学生たちとの交流を通じて、日本とタイを含めたアジア諸国との協 働の可能性も見出すことが できたと感じています。異なる社会の視 点を獲 得し、アウトプッ
トをすることができる素晴らしい機会をぜひ活用してください。

入江 有紀

短期研修

バーギシェ・ブッパタール大 学 研 修 留学大 学院 生派 遣プログラムに1セメスター参加しました。バーギシェ・ブッパタール大 学では、留学

大学間交流協定締結大学 94校 （2024 年 1月 1 日現在 ）生のコースに入り、英 語でコンピュータサイエンスの授 業を履修しました。放 課 後は毎 週留学生サークルに参加したり、近隣の観 光地を【 留学先 】

訪れたりして、国 際 交 流をし、文化を体 験 することが できました。

アジア

オセアニア

● プリマス大学（ イギリス ）● インドネシア国立芸術大学デンパサール校● シドニー工科大学（ オーストラリア ）● マンチェスター大学（ イギリス ）● ニューサウスウェルズ大学● ロンドン大学キングスカレッジ（ イギリス ）（ インドネシア ）● 国立インドネシア大学（ インドネシア ）● 韓国芸術総合学校舞踊院（ 大韓民国 ）● 基礎科学研究院（ 大韓民国 ）● 慶北大学校（ 大韓民国 ）● 啓明大学校（ 大韓民国 ）● 建国大学校（ 大韓民国 ）● 高麗大学校（ 大韓民国 ）● 淑明女子大学校（ 大韓民国 ）● 同徳女子大学校（ 大韓民国 ）● 釜山大学校（ 大韓民国 ）● 釜山外国語大学校（ 大韓民国 ）● 梨花女子大学校（ 大韓民国 ）● アジア工科大学院大学（ タイ ）● タマサー卜大学（ タイ ）● チェンマイ大学（ タイ ）● プリンス・オブ・ソンクラー大学（ タイ ）● 開南大学（ 台湾 ）● 国立政治大学（ 台湾 ）● 国立台北芸術大学（ 台湾 ）● 国立台湾大学（ 台湾 ）● 台北医学大学（ 台湾 ）● 東海大学（ 台湾 ）● 東呉大学（ 台湾 ）（ オーストラリア ）● オタゴ大学（ ニュージーランド ）● カイロ大学（ エジプト ）● マンソウラ大学（ エジプト ）● ヴァッサー大学（ アメリカ ）● オルブライト大学（ アメリカ ）● カリフォルニア大学サンディエゴ校（ アメリカ ）● ハノイ大学（ ベトナム ）● ベトナム科学技術アカデミー・ゲノム機関（ ベトナム ）中東ます。学生 生活の中で留学 できたことは貴 重な経 験になりました。

博士前期課程 1 年

興味がある人は是非挑戦してほしいです。

唐井 梓●● ウィーン工科大学（ オース卜リア ）舞踊・表現学コースに在 籍しており、自身の研究テーマに近い研究を● バリャドリッド大学（ スペイン ）● ブルゴス大学（ スペイン ）● プラハ芸術アカデミー（ チェコ ）授 業で得た知 識もさることながら、慣れ親しんだ文化圏以外の環 境● セントメアリーズ大学（ アメリカ ）● ケルン大学（ ドイツ ）● チャタム大学（ アメリカ ）● バーギシェ・ブッパタール大学（ ドイツ ）● ノースイースタンイリノイ大学（ アメリカ ）● ブレーメン応用科学大学（ ドイツ ）● ノースイースタン大学（ アメリカ ）● ノルウェー科学技術大学（ ノルウェー）● 南オレゴン大学（ アメリカ ）● エトヴェシュ・ロラーンド大学（ ハンガリー）● カモーソンカレッジ（ カナダ ）● セントリア先端科学大学（ フィンランド ）● ブレシア大学（ カナダ ）● タンペレ大学（ フィンランド ）● マギル大学（ カナダ ）● クレルモン・オーベルニュ大学（ フランス ）● パリ市立工業物理化学高等専門大学（ フランス ）ヨーロッパ● フランシュ＝コンテ大学（ フランス ）● イースト・アングリア大学（ イギリス ）● ボルドー大学（ フランス ）● ヨーロッパ理工学院パリ・デジタル
イノベーション大学院（ フランス ）（ イギリス ）● オックスフォード大学リナカ・カレッジ● ワルシャワ大学（ ポーランド ）後どのような形で（自分の専 攻分野である）舞台芸 術と関わるか、貢

人間文化創成科学研究科

献していけるかについて新たな視 野を元に考えることに繋がったのがめにストラスブール大 学への留学を決めました。アルザスの地に身を置き、その地 域の言 語や文化に実際に触れることで、それまでに身に【 留学先 】

付けた知識の解像度が上がったように感じます。また、異文化の中でコペンハーゲン大学の生活や様々な背景を持 つ人との交流は非常に刺激的で、多角的な

人間文化創成科学研究科
比較社会文化学専攻
舞踊・表現行動学コース
博士前期課程 2 年● ヴィータウタス・マグヌス大学（ リトアニア ）得ました。大 学からのサポートも充 実しており、挑 戦を後 押ししても● ハル大学（ イギリス ）● ブカレスト大学（ ルーマニア ）らえます。広い世界で学ぶ経 験は、何事にも変え難い人生の糧となる● 卜ムスク国立教育大学（ ロシア ）と思います。少しでも興味があれば一歩踏み出してみてはいかがでし※1

学生派遣の協定はありません。

長期交換留学る研 究を学部生のころから行っており、この研 究をより一層深めるた● セントラル・ランカシャー大学（ イギリス ）● アンカラ大学（ トルコ ）ので、ぜひ挑戦してみてください。

フランス・アルザス地 方の言 語とその教 育やアイデンティティに関す

視 野や広い興味・関心を持つきっかけとなり、多様な気づきと学びを● アルザフラー大学（ イラン・イスラム共和国 ）最も大きな収穫でした。奨学金や手続きのサポートなども得られます植村 響香● バニャルカ大学（ ボスニア・ヘルツェゴビナ）（ イギリス ）※ 1

は、大 変 貴 重なものであったと実 感しています。そして、長 期的に今ストラスブール大学
比較社会文化学専攻
英語圏・仏語圏言語
文化学コース
仏語圏言語文化学専修
博士前期課程 2 年● ス卜ラスブール大学（ フランス ）● パリ・シテ大学（ フランス ）である意 味「アウトサイダー」として生活する長 期留学ならでは経 験【 留学先 】● コペンハーゲン大学（ デンマーク ）● オックスフォード大学クイーンズコレッジ

攻分 野 意外にも北欧 建 築やデザインなどのクラスも受 講しました。

● リュブリャナ大学（ スロベニア ）● カリフォルニア大学リバーサイド校（ アメリカ ）されている教 授が 在 籍する大学を留学先に選びました。現地では専

長期交換留学● スロバキア工科大学（ スロバキア ）● カレル大学（ チェコ ）● サンパウロ大学（ ブラジル ）● 国立ハノイ教育大学（ ベトナム ）人間文化創成科学研究科
ジェンダー社会科学専攻● コッレージョ・ヌォーヴォ（ イタリア ）● カリフォルニア大学デービス校（ アメリカ ）南米● 北京大学歴史学系（ 中国 ）金でも支 援していただきました。お茶大にはチャンスがいっぱいありかけていた時 期に、修 士課 程での留学を実 現することが でき、奨 学● ダーラナ大学（ スウェーデン ）北米● 大連外国語学院（ 中国 ）● 北京外国語大学（ 中国 ）● ロンドン大学バークベックカレッジ（ イギリス ）● 国立ナポリ大学オリエンターレ（ イタリア ）アフリカ● 大連理工大学（ 中国 ）● 復旦大学歴史学系（ 中国 ）● ロンドン大学東洋・アフリカ研究学院（イギリス）

アジア工科大学院大学

中学生の頃からの夢であった留学がコロナ禍で果たせないかと諦め

白井 耀

ょうか。
※学 生の学 年は 2 024 年 3 月現 在

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研究支援

その他の研究支援https://www.ocha.ac.jp/attached/index.html

HP■ 研究機能強化のための戦略的研究組織○グローバル女性リーダー育成研究機構

育児支援 …女性のキャリアとライフコースの両立
お茶の水女子大 学では、2 0 05 年 4月1日から、国立大 学 法人では初めての附属学校部の所属となる学内保育所「いずみナーサリー」を設 置しました。保育室には、無 垢の木 材で作られた温もりのある家具や大 型 遊具を設え、冬場でも乳幼児が素足で過ごせるよう、床暖 房を入れています。また、四季折々に自然 豊かな学内へのお散歩や、隣 接している附属幼 稚園の園 庭での外遊びな
ど、都 心にありながら、からだを思いきり動 かして遊ぶ屋 外環 境もあります。

○ヒューマンライフイノベーション開発研究機構

・グローバルリーダーシップ研究所
・ジェンダー研究所
・ジェンダード・イノベーション研究所

・ヒューマンライフサイエンス研究所
・人間発 達教育科 学 研究所○総合知開発研究機構○サスティナブル社会実装機構

・コンピテンシー育成開発研究所
・理 系女性育成啓発研究所
・サイエンス＆エデュケーション研究所

・SDGs推進研究所
・湾岸生物教育研究所

女性研究者支援の場であることは■ 中長期研究インターンシップ

もちろん、質の高い保育を行う乳
幼児保育施 設であり、同時に保育企業の研究現場における長期間にわたるインターンシップです。実際の業務に取り組む経験を通じて、国際競争に耐え得る研究力に裏打ちされた実

研 究を行う場でもあります。なお、

践力を養成することを目的としています。詳細については、入学 後にご案内します。是非、参加をご検討ください。

本学の正 規学生は、いずみナーサ
リー 保育 料 の 半 額 相当の 補 助を○ジョブ型研究インターンシップ【対象：博士後期課程学生】

受けられる「育児支 援奨学金」制

産 業界と大学が 協力して実 施している長期、有給、ジョブ型のインターンシップ制度です。文部科 学 省のガイドラインに基づき正課の科目として単位度を利用することができます。

認定されます。本学では授業「プロフェッショナル・インターンシップ」の一環として実 施されています。

○産学協働イノベーション人材育成協議会（C-ENGINE）研究インターンシップ【対象：博士前期・後期課程学生】◎いずみナーサリーの概要
定

員

入所対象児
保 育 時 間利 用 形 態保

育料

C -ENGI N Eに参画する企業で行う、実 践的で充 実した研 究インターンシップです。普段研 究室では得ることができない様々な経 験を通し、学生が

1 日 26 名< 年齢 > 生後 6 か月〜 4 月 1 日現在で満 3 歳未満◎いずみナーサリー
https://www.fz.ocha.ac.jp/izumi/< 保護者 > 大学関係者（学生・教職員・その他）

１人の研究者として身に付けるべき汎用的スキルの習得・向上を支援しています。

■ 大学院で働きながら学ぶ制度

月〜金 8:30 〜 17:30
月ぎめ保育（就労・研究のニーズに合わせた利用日数選択型）
時間預かり保育
利用日数・方法に合わせた料金設定（本学の学部生・大学院生は保育料の半額相当を育児支援奨学金として受けられます）○ TA 制度○ RA 制度○プロジェクト研究員

ティーチング・アシスタントは、大学院生を学

リサーチ・アシスタントは、博士後 期 課 程に

博士 後 期 課 程 の 学生を、研 究 支 援 員として部 又は 博士前 期 課 程の講 義 、実 験、実 習、

在 籍する学生を、指導 教員の研 究アシスタン

雇用する制度です。

演習などのアシスタントとして雇 用する制 度トとして雇用する制度です。

です。

図 書 館

■ 本学独自の研究員制度

図書館は、快 適な学習空間と充 実したサービスによって、多様な研 究スタ○ RF 制度○研究院研究員制度

イルを支援します。

リサーチフェローは、本学での学位取得者（課研 究院研 究員は、本学での学位（博士）取得○特別研究員（ みがかずば研究員 ）制度

程博士）を対 象に、公 募により採 用されます。

者すべてを対 象に、公 募により毎 年 5 0人程

優れた女 性 研 究 者 の 継 続 的 な研 究 活 動を

雇用期間は原則として1年間で、研 究活動に従度 採用されます。本学 研 究員としての所属証

支 援するとともに、女 性 研 究 者 が 研 究中断事します。

明を与えられます。

後に円滑に研 究現場に復 帰する機会を提 供

研究スペース
図 書館２階奥に「大 学 院 生 用研 究スペース」、１階にはプレゼンテーション

します。

ルームなどのセミナーや研究発 表のためのスペースを用意しました。また、論文作成に有用なデータベースなどを快適に利用できる環境を整えています。

小石川寮

複 写 物・図 書 取 り 寄 せ 無 料 化
これは、本学が他大学に先駆けて実 施した学生への研究支援の一例です。
本学に所蔵のない資 料の現物や複写 物を取り寄 せる際、料 金が無 料となり本学から徒歩３分の場所に、全室個室の大学院生向けの寮があります。

ます。図書の返 送 料については従 来有料でしたが、年間1人5冊まで 無 料 化

小石川寮は在寮生同士が自治会を組 織して運営しています。例年２月に学生からの申請に基づき、入寮許可を決定します。

する試 行を実 施中です（2024 年4月現在）。

人間文化創成科学研究科・全学共用研究棟

トランスジェンダー学生受入れについて

全 学 共 用 研 究 棟 には２階 にブー

本学の「学ぶ意 欲のあるすべての女性にとって、真 摯な夢の実現の場とス式の研 究スペースがあり、研 究して存 在する」というミッションから、自身の性自認にもとづき、女子大に集 中 する環 境 が 整 備 されてい学で学ぶことを希望する人を2 0 2 0 年度の入学 者から受け入れておりまます。また、１階入り口正面にあるす。戸籍（又はパスポート）の性 別と性自認 が異なっている方についてラウンジは、研 究の合 間に友人とは、入学 後の学生生活をサポートするために、通称名や更衣室の使用な

おしゃべりしたり、グループディス

どについて、あらかじめ情 報を提 供したいと考えていますので、事 前にカッションを行ったりと広く利 用

ご相談ください。事前申出の詳細は、各学生募集要項をご覧ください。

されています。

収

容

定

員

定員

入

寮

資

格

実家から大学まで 1 時間 30 分以上離れていること（新幹線、飛行機は使用しない）なお、実家の家計から独立した生計を営んでいる者は資格あり

入

寮

判

定

収入証明書及び住民票などの提出書類を元に総合的に家計を判断し入居の可否を判定する

料

月額 4,300 円（他に光熱水料及び自治会費等、フロア毎に共益費等の負担あり）

寄

宿

77 名

居

室

設

備

個室（9.45㎡）：机、椅子、ベッド、クローゼット（小）、吊り棚・エアコン

共

有

施

設

談話室（1F）、公衆電話（1F）、洗濯機（各階 2 台）、乾燥機（各階 1 台）
風呂（各階 シャワー室 浴室 1 室ずつ）、補食室（各階 湯沸器、冷蔵庫、テーブルセット完備）会

自治会役員（寮長、副寮長、検針、会計、書記、防火防犯、入退寮、自転車）を各寮生が分担している・任期は半期〔前期：6月〜12月（前期寮生大会まで）、後期：12月〜6月（後期寮生大会まで）〕

自治

HP https://www.ao.ocha.ac.jp/menu/001/040/d006117.html
ー19ー

ー20ー

＊トイレ、洗面所、お風呂共同

ネット接続は指定業者と別途契約

大学院入試情報

利 用 者・経験者の声

HP

学生募集要項等の請求について
本 学 で日本 古典文学の 研 究で 博士 号を取 得した後、みがかずば 研

いずみナーサリー
利用者

究 員として採 用していただき1年間 活 動しました。文学だけでなく史学・心理学など他分野の研 究員の方とも研 究の話・キャリアパスの話
・競 争的資金 獲 得に向けた話などをできたことが、自身の研 究を進めていく上でも大 変有意義でした。みがかずば 研 究員の仲間で企 画し、大 学院 生に向けて博士論文や大 学院 生活についてのセミナーをHP https://www.ao.ocha.ac.jp/application/howto/index.html

大学院への進学をお考えの方は、必ず、学生募集要項を取り寄せ、詳細をご確認ください。
また、社会情勢等
により、試験期日が急きょ変更になる可能性もあります。変更があった場合は、ホームページで通知いたしま
すので、最新情報を確認してください。

◎ 前期課程入試要項

実施専攻・コース及び募集人員○および●印：各入試を実施するコース
8 月入試

行うことができ、自分 達の経 験を少し後 輩 達に還 元できた気がしています。現 在はお茶大在学中・みがかずば 研 究員在職中に様々な方

募集
人員

専攻

からいただいたご 支 援を胸に、大 阪 大 学で研 究・教育に携わってい人間文化創成科学研究科
人間発達科学専攻
心理学領域
博士後期課程１年

コース

（注1）

ます。若い方々とともに、楽しく勉強していきます。

一般入試
外国人留学生入試

社会人
特別入試

みがかずば
研究員制度利用者
比較社会文化学専攻

小児科を受診するお子さんとご家族を支える仕事をしている中、自分60 名

自身も子育て世代となり育児と学びを両立させながら現 在は博士後期課 程に在 籍しています。女 性のリカレント教育を行うためには、子どもを安心してお願いできるサポート資 源が 重 要だと思いますが、ナーサリーには、月ごとにお願いしたい保育時 間を調 整できること

大阪大学大学院
人文学研究科

やお茶大 生であると保育料の半額相当を奨学金として補助してもらえること、学内や付属幼 稚 園の園 庭などの広々とした自然に触れら准教授れる環境があることや季節を感じる手作りのおやつをいただけるな
ど親子にとってのメリットが 散りばめられていると感じます。大 学の浅井 美峰

サポートを受けながら、世界の親子が幸せに前を向いて生活できる

在職期間：一助を考え、研究していきたいと思っています。

2 0 2 2 年 4 月 １ 日 〜 2 0 2 3年3月31日

人間発達科学専攻

ジェンダー

ライフサイエンス
専攻

40 名

した後、2022年10月に大学院研 究生としてお茶大に入学しました。

社会人入学者

博士後 期課 程へ進学した現 在も、平 安時 代の物 語に見る神仙思想

70 名

理学専攻

に関する表 現と中国における神 仙思想の表 現の比 較を研 究テーマ
としています。また、指導教員のもとで研 究を行いながら、平安時 代の歴史についても勉強を続けています。お茶大では、国際日本学コンソーシアムなどの研 究部会が毎年開催されており、世界中の研 究者と交流できる場が 提 供されます。比較文学は国々の交流にも役立
つと思いますので、お茶大での博士 号取得を目指して今後も精 進したいです。

人間文化創成科学研究科
ライフサイエンス専攻
食物栄養科学領域
博士後期課程３年

他 大 学の生命 理 工学 研 究科の博士前 期課程を修了後、歯 科材料メーカーで研 究開発業務に従事する中で、ご高齢の方々の食を支 援したいと考えるようになり、本 学生活 科 学部食 物 栄養 学 科に入学し、

−

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○

○

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思想文化学コース

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歴史文化学コース

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生活文化学コース

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舞踊・表現行動学コース

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音楽表現学コース

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教育科学コース

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心理学コース

○

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発達臨床心理学コース

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応用社会学コース

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保育・児童学コース

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○

生命科学コース

●（注2）

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○

−

食品栄養科学コース

●（注2）

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○

−

遺伝カウンセリングコース

○

−

△（注3）

−

数学コース

●（注2）

●（注2）

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○

物理科学コース

●（注2）

−

○

−

化学・生物化学コース

●（注2）

−

○

−

情報科学コース

●（注2）

●（注2）

○

○

（ 注２ ）一覧で●のついたコース・入試区分についてのみ、10 月入学を希望できる。
ただし、10 月入学の場合は、2024 年度の専攻・コースに所属し、2024 年度の授業科目を履修することになること、
また、
2024 年度の専攻・コースの担当教員から志望教員を選ぶことになるので、注意すること。
（注3）「 遺伝カウンセリングコース 」の 2 月入試は、8 月入試で定員が充足された場合、実施しない。2 月入試の実施の有無は、11 月 29日（ 金 ）までに本学南門掲示板及びホームページ（https://www.ao.ocha.ac.jp/ ）上で通知する。

実施専攻・領域及び募集人員

育を学び、さらに効果的な栄養 教育を研 究したいと考え、本学の博

領域

研 究を進める中で、同じ領域の先 生方のみならず、他専 攻の先 生方にもご指 導を頂く機 会に恵まれ、自身の 研 究の広がりを感じています。この環境に感謝し、社会に貢献する研究者を目指して尽力して

高 萌

参ります。

3 月入試

国際日本学領域、言語文化論領域、比較社会論領域、表象芸術論領域

27 名

−

○

人間発達科学専攻

教育科学領域、心理学領域、発達臨床心理学領域、社会学・社会政策領域、保育・児童
学領域

14 名

−

○

ジェンダー学際研究専攻

ジェンダー論領域

4名−○

ライフサイエンス専攻

生命科学領域、食品栄養科学領域、遺伝カウンセリング領域

13 名

○

○

理学専攻

数学領域、物理科学領域、化学・生物化学領域、情報科学領域

13 名

○

○

実施課程（2024年10 月入学（ 注1 ）・2025 年 4 月入学 ）及び募集人員

専攻

募集人員

一般選抜

社会人特別選抜

外国人留学生特別選抜

生活工学共同専攻（前期課程）

7 名（注 2）○○○

生活工学共同専攻（後期課程）

2 名（注 2）○○○

（ 注 1 ）10 月入学を希望できるのは、夏季実施入試のみである。
（ 注 2 ）募集人員は、一般選抜、社会人特別選抜及び外国人留学生特別選抜を合わせてお茶の水女子大学、奈良女子大学、各大学７名（ 前期課程 ）又は 2 名（ 後期課程 ）とする。秋季（10 月 ）入学の募集人員は、その中の若干名とする。

※学 生の学 年は 2 024 年 3 月現 在

ー21ー

9 月入試

（注 1）

比較社会文化学専攻◎ 生活工学共同専攻入試要項

人間文化創成科学研究科
比較社会文化学専攻
国際日本学領域
博士後期課程１年を研 究しており、その知見を活 かした栄養 教 育を計 画しています。

○印：各入試を実施する専攻
募集人員（ 注）募集人員には、一般入試以外の進学者選考の募集人員を含む。

卒 業 後管 理 栄養 士を取得しました。その後、米国に留学して栄養 教
士後期課程に進学しました。現在は、地域で暮らす高齢 者の食行動

一般入試
社会人
推薦入試 外国人留学生
特別入試
入試
○
○
−

アジア言語文化学コース
英語圏・仏語圏言語文化学
コース（英語圏言語文化専修）
英語圏・仏語圏言語文化学
コース（仏語圏言語文化専修）
日本語教育コース

専攻

佐藤 清香

一般入試
社会人
外国人留学生
特別入試
入試−−（2025 年 4 月入学 ）（ 注１ ）募集人員は、8 月・9 月・2 月実施の全コース及び全入試区分を含めた人数である。

◎ 後期課程入試要項

留学生入学者（2025 年 4 月入学 ）18 名

社会科学専攻『源氏 物 語』を中心とした平 安 時 代の物 語が 好きで、修 士 号を取得

27 名

2 月入試

9 月入試

（2024 年 10 月入学・2025 年 4 月入学 ）日本語日本文学コース

亘 千枝

https://www.ao.ocha.ac.jp/

ー22ー