新学習指導要領の実施に向けた準備が本格化する中、学校現場は様々な課題に直面することが予測される。本コーナーでは、実践事例や有識者インタビューなどを通じて、現場の疑問や課題を解決し、自校の実践につなげる情報を提供する。

テーマ

新教育課程における教科「情報」のポイント
教科「情報」の変更点

共通必履修科目となる「情報Ⅰ」の課題と指導の要点を整理

新教育課程で教科「情報」は大きく変わる。現行課程では「社会と情報」「情報の科学」が選択必履修科目だったが、新課程では「情報 Ⅰ」が共通必履修科目、発展的な内容の「情報 Ⅱ」が選択科目となり、それぞれ学習内容も拡充。昨年には、大学入試センターが新学習指導要領に対応した２０２５年度大学入学共通テストの出題教科・科目等の検討状

21

況を示し、
「 情 報 Ⅰ」 が 新 設 予 定 であることに注目が集まった。

そうした中、ベネッセは 年１月日に、ウェブセミナー「今から始める新教育課程『情報』の準備」の第１回を実施。セミナー参加者へのアンケート結果からは、「大学入学共通テストへの対応」が課題感としては最も高く、次いで「指導ノウハウ」や「指導教員の不足」など、教科「情報」に関する様々な課題意識が浮かび上がった（図１）。次ペー

ジ か ら は、 セ ミ ナ ー の 内 容 や ア ン

ケート結果から、教科「情報」の課題を整理し、指導の要点を考える。
図１

14

新課程における教科「情報」に対する学校の課題感
とても課題である
大学入学共通テストへの対応

課題である

55.5

指導ノウハウ（プログラミング、データサイエンスなど）

51.6

指導教員の不足47.7

他教科との教科横断的なカリキュラム・授業設計

27.3

履修年次終了後の継続的な学習

28.1

教科「情報」の評価方法

22.7「総合的な探究の時間」との連携

21.1

生徒の学びへのモチベーション

29.7

教科「情報」の授業を想定したＩＣＴ機器の整備

32.8

生徒の自学自習の推進
履修年次をどうするか

17.1
0

49.9
20

1.5

1.0
4.7 3.9

48.4

21.9

2.3 4.7

50.0

22.7

3.9 2.3

37.5

23.4

1.6 4.7

40.6

21.9

3.1 4.7

39.8

21.1

3.9 5.5

69.5

28.9

61.7

5.5 3.1

18.0

70.3

60.9
32.8

23.4

45.3

70.3

24.2

17.2

46.9

71.1

29.7

10.9 1.6 3.1

26.6

74.3

71.1

教科「情報」の年間指導計画

7.0 2.3 1.6

32.8

84.4

73.4

32.8

33.6

89.1

74.2

授業の教材選定

あまり課題ではない 課題ではない
分からない

36.7

27.3

7.8 3.1

31.2

2.3 5.5

26.6
40＊ウェブセミナー「今から始める新教育課程『情報』の準備」第１回参加者へのアンケート結果（回答者 128 人）より。

6020.380

3.1
100（％）

Feb r u a r y 2 0 2 160

「情報Ⅰ」は、従来の科目とどう異なるのか

現行課程では、全国のおよそ８割の高校が「社会と情報」を履

Q2

新課程と現行課程の教科「情報」の比較
新課程
情報Ⅰ①情報社会の問題解決• 情報やメディアの特性、問題の発見・解決、問題解決の振り返りと改善• 情報に関する法や制度、情報セキュリティの重要性、情報社会における個人の責任と情報モラル• 情報技術が人や社会に果たす役割と及ぼす影響、情報と情報技術の適切かつ効果的な活用、望ましい情報社会の構築②コミュニケーションと情報デザイン• 情報のデジタル化、コミュニケーション手段の特徴、コミュニケーションツールの特徴• 情報デザインの役割、情報の抽象化・可視化・構造化、情報伝達の方法• 情報デザインの考え方を活かしたコミュニケーション、コンテンツ制作の過程、コンテンツの評価・改善③コンピュータとプログラミング•コンピュータの仕組み、計算誤差• 基本的プログラム、応用的プログラム、アルゴリズムの比較• モデル化とシミュレーション、確定モデルと確率モデル、自然現象のモデル化とシミュ
レーション④情報通信ネットワークとデータの活用• 情報通信ネットワークの仕組みと役割、通信プロトコルとデータ通信、情報セキュリティ• データの蓄積と管理、データベース、情報システムとそのサービス、データの提供• データの表現、データの収集と整理、データの分析と評価＊■は新規の内容若しくは現行課程と比較してより深い理解が求められる内容。
＊新学習指導要領解説を基に編集部で作成。

61

Q1

なぜ、「情報Ⅰ」が必履修科目に設定されるのか修しているとされている。現行課程

A2として提唱されるSociety5.0
超スマート社会では、情報化やグローバル化が進展し、ＡＩが様々解決、②コミュニケーションと情報における「社会と情報」と比べて、高校の新学習指導要領では、そうデザイン、③コンピュータとプログな判断を行ったり、あらゆるものがした状況に対応できるようにするた

ラミング、④情報通信ネットワーク

新課程における「情報Ⅰ」は、学習めの教科等横断的な資質・能力としとデータの活用の４項目で構成されインターネット経由で最適化されたて、「情報活用能力」を位置づけている（図２）。そのうち、現行課程の「社内容が大幅に増加及び高度化している。そして、教科「情報」の充実に会と情報」の学習内容の多くは①②りすることに伴い、我々の生活や仕より、文理を問わずすべての生徒のに含まれる。一方、③④は、「情報る点に注意が必要だ。

情報活用能力を育成していく方針だ。の科学」の内容と重なる部分もある

事のあり方も大きく変化すると考え

一方、小・中学校や大学でも情報が、新規の項目やこれまで以上に深

「情報 Ⅰ」は、①情報社会の問題教育に関連する変革が進む。小・中

い理解が求められる内容も少なくなられている。

学校では「ＧＩＧＡスクール構想」

い。その中でも、特にその傾向が強データサイエンスの基礎となるデーによる端末整備が進行中で、小学校育が必修化された。大学教育では、タの活用は、重要ポイントと言えそい、情報デザインやプログラミング、ＡＩリテラシー教育や情報系の資格うだ。

では、 年度よりプログラミング教取得が推進されている。そうした動きを俯瞰すると、「 情 報 Ⅰ」 必 修 化のねらいが一層明確に見えてくるだ

ろう。
図２20

A1Fe b r u ar y 2021

現行課程
社会と情報

情報の科学

3. 情 報 社 会 の 課 題と情報モラル
4. 望 ましい 情 報 社会の構築

4. 情 報 技 術 の 進 展と情報モラル

1. 情報の活用と表現
2. 情 報 通 信 ネット
ワークとコミュニケーション

1. コンピュータと情報通信ネットワーク
2. 問 題 解 決 と コ ン
ピュータの活用
1. コンピュータと情報通信ネットワーク
3. 情 報 の 管 理と問 題
解決

３年次は１％だった（図３）。新学

１年次が半数を占め、２年次は ％、ケートでは、現時点の予定として、本セミナー申し込み者へのアン「情報Ⅰ」の履修年次について、ター端末を活用し、「 情 報 Ⅰ」 で 学時間」の授業を、積極的にコンピュー報Ⅰ」以外の教科や「総合的な探究のれる工夫が必要である。例えば、「情２年次以降も継続して学習を続けらに時間があいてしまうため、生徒が深めやすいことだ。半面、入試までな探究の時間」と連携させて学びをる大きな利点は、他教科や「総合的あった。
「情報Ⅰ」
を１年次に履修すに留意したカリキュラム設計が求めも重要になる。学習の順序や関連性実践を深めるといった連携の進め方を学び、「総合的な探究の時間」で高めるために、教科「情報」で理論時間数の限られた探究活動の質をれるものが多い。

で進める調査研究活動と関連づけらする内容は「総合的な探究の時間」

タの活用を始め、「 情 報 Ⅰ」 で 学 習成する必要性も、今後高まるだろう。

たのかを把握した上で指導計画を作ような情報活用能力を身につけてき進度・内容を確認し、各生徒がどの育や中学校での技術・家庭科の学習近隣の小学校でのプログラミング教の多様化が進むことが予測される。

「情報Ⅰ」は、どの年次で履修すべきか

習 指 導 要 領 で は、 同 一 学 年 内 で の

16

年次、若しくは２・３年次にまたがっれば、１年次の学習を深められるだ

習した内容を踏まえてデザインすと教科「情報」の履修内容を共有しられることに加え、関連教科の教師新課程における教科「情報」では、これまで以上に教科等横断的な学習活動が重視される。新学習３年次 1%

２年次 16%年 月、大学入試センターよ25 10に検討が進められている。今後は、しいため、マークシート形式を前提適当としつつも、公平性の担保が難ト端末を用いたＣＢＴ形式の試験がることが示された。ＰＣやタブレッ

で「情報Ⅰ」の新設が検討されていり、 年度大学入学共通テスト

20

た、「データの活用」については「数学Ａ」の「場合の数と確率」と、まシミュレーションの学習内容は「数ング」の内容に含まれるモデル化とⅠ」の「コンピュータとプログラミが明記されている。例えば、「情報と連携を図るために配慮を行うこと

指導内容が異なり、児童・生徒によっ治体ごとにＩＣＴ機器の整備状況や育成が期待される一方で、学校や自義務教育段階から情報活用能力の育の内容が増加・高度化している。

要領でも、現行課程に比べて情報教度に施行される中学校の新学習指導グ教育がスタートした。一方、 年まった情報が発信される見通しだ。の「情報Ⅰ」の導入に関して、まとして、早めに指導方針を検討したい。

表した試作問題（＊２）なども活用

１）のほか、大学入試センターが公による「情報Ⅰ」教員研修用教材（＊することが重要になる。文部科学省

見据え、履修年次や授業内容を検討

年夏には、大学入学共通テストで学Ⅰ」の「データの分析」と関連がて学習進度や理解度、学習意欲など「情報Ⅰ」が入試科目となることを年度より、小学校では新学習中高接続を考える上で、どこに注目すべきかりする必要があるだろう。

％て履修を予定する学校も約

その他 3 %

Q6
指導要領下でのプログラミン

20ある。さらに、情報デザインやデー

指導要領には、特に数学科と公民科

Q5

A5

他教科との連携についてどう考えるかたり、教科間で授業進度を確認した

50 %２・３年次にまたがって履修 8%

A621

１年次
１・２年次にまたがって履修 1%

A421

セミナー参加校のうち、半数が１年次で履修、２割は未定
未定 21%Q4ろう。
＊ウェブセミナー「今から始める新教育課程『情報』の準備」第 1 回申し込み者のアンケート結果（回答者 207 人）より。

10■新学習指導要領で新設される「情報Ⅰ」は、何年次に履修する予定ですか

共通テストでの新設に向けての検討状況はどうか

履 修 が 推 奨 さ れ て い る が、 １・２

Q3A3
図３ 「情報Ⅰ」の履修予定年次＊ 1 文部科学省による「情報Ⅰ」教員研修用教材 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1416756.htm＊ 2 大学入試センター「情報」試作問題（検討用イメージ） https://www.ipsj.or.jp/education/9faeag0000012a50-att/sanko2.pdf

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Feb r u a r y 2 0 2 1

ウェブセミナー 今から始める新教育課程「情報」の準備

第２回テーマ

先生方と一緒に考える「情報Ⅰ」に向けた準備
日

程2021年3月20 日（土・祝）14:00-15:30
2021年3月24 日（水）16:00-17:30※ 3月20日の録画再放送

形式

Zoomによるオンラインライブ配信

対象

教科「情報」の授業をご担当される先生
新課程に向けた教科「情報」の準備にかかわる先生
こうぞう じ講師 愛知県立高蔵寺高校

け ん

田中 健 先生

演題：新教育課程「情報Ⅰ」に向けて

基調講演～この機会に「パソコンの授業」から脱却してみませんか？～（予定）◎現行２科目と「情報Ⅰ」との比較・提言◎「情報Ⅰ」の学習内容を見据えた授業実践紹介※セミナーの内容は予告なく変更する可能性があります。

参 加 費

無料

私立高校教諭、愛知県立の他校教諭を経て、2020 年度より高蔵寺高校の情報科専任教諭。進学校である同校では、進学後の学びにつながる情報 の 授 業を模 索 中。
数研出版株式会社から発行されている「社会と情 報」「情 報の科 学」の指導 書、補助教材の執筆・編集にも携わっている。

■申し込みはこちらから2021年 3月20 日（土・祝）14:00-15:30 開催分 申し込み
https://zoom.us/webinar/register/WN_eXRl38ehRUa_tICtrJ1dVw〈申し込み締め切り

３月１５日（月）〉2021年 3月24 日（水）16:00-17:30 開催分（※３月２０日の録画再放送） 申し込み
https://zoom.us/webinar/register/WN_0-d9pTswQEOOG5lq_T4pKg〈申し込み締め切り

３月１９日（金）〉ウェブセミナー第１回の内容はハイスクールオンラインで２月１９日より公開予定です
第 1 回テーマ 新課程「情報」の内容と課題整理◎新教育課程における教科「情報」の内容整理◎中高接続の視点で注意すべきこと◎大学入学共通テスト「情報Ⅰ」新設についての議論内容
アクセス

https://bhso.benesse.ne.jp/hs_online/shinkatei/kyoka_joho.html
または▲▲

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Fe b r u ar y 2021