令 和 ６ 年 度 「 ⼀ 般 選 抜 前 期 ⽇ 程 試 験 （ 個 別 学 ⼒ 検 査 ・ 英 語 ）」 講 評
ねらい
前期試験では、⼤学で求められる基本的な学⼒を試すことを念頭に、共通テストとは異なる視点で総合的な英語⼒を問う。具体的には、⻑⽂の内容を素早く読み取り、その要点を英語で簡潔に表現する⼒や、未知の語彙についてその意味を⽂脈から判断し的確に捉える⼒（あるいはその説明箇所を的確に理解する⼒）、⾃分の考えを英語で論理的に表現する⼒を試すことをねらいとしている。

全体講評（Ⅰ・Ⅱ）「ねらい」にある「要点を英語で簡潔に表現する⼒や、未知の語彙について⽂脈中で説明されている箇所を的確に理解する⼒」を試す問題である。記述式問題の解答においては、問題⽂の意味を読みとれていない解答や、正解に該当する箇所をただ抜き出しているだけの解答、完全な⽂（主語、動詞を伴う⽂）で答えられていないものなどが多かった。正解を導き出すには、本⽂だ
けでなく問題⽂もよく読み、問いに対応させて本⽂の表現を活⽤して答えることも重要である。
⽇頃から主語と動詞の対応などを考えながら、英⽂の問いに対して適切に対処する練習を⾏ってほしい。接続詞、形容詞、副詞などに着⽬して、⽂の⼤意を把握することを⼼がけよう。また、難しい単語であっても、前後の内容からある程度意味を予想できる⼒も養ってほしい。

各設問（Ⅰ・Ⅱ）Ⅰ
問１（ア）１⾏⽬の and で前半と後半が分かれるという単純な構造であるが、受験⽣の語彙⼒が出来・不出来を分けた。前半の appointment（任命、就任）を「約束、予約」と訳した受験⽣が⼤半を占めた。また、fire に「解雇する」の意味があることを知らず、「戦い、ファイリング、燃焼」など内容に合わない訳を書いた受験⽣も多かった。後半のコロン以下は、message の内容を⽰している。形容詞 capable（有能な）を名詞 capacity（収容能⼒、容量）と取り間違えた答案もあった。ここでの in charge of は「〜の指揮を任される」という意味が⾃然だろう。部分点をもらった受験⽣が⼤半で、完全正解は１割程度であった。
（イ）この英⽂の和訳のポイントは、関係代名詞の⾮制限⽤法である。先⾏詞にヴィルダという固有名詞がきて、その直後にコンマ、関係代名詞の who がある。したがって、この英⽂は、「スペインのトップ選⼿の多くが、ヴィルダの指揮の下でプレーするのを拒否した。彼はあまりにも⽀配的だと彼⼥たちは⼝にしていたのだった」のように、who 以下がヴィルダに関する説明を付け加えるように和訳しなければならない。
（ウ）前半部分は、resign「〜を辞任する」の意味を取り違えて「もう⼀度サインする」などとしている解答が⾮常に多かった。また、Rubiales had been expected...という受動態の⽂であるのに、「Rubiales は…を期待していた」と能動的に訳して、by many「多くの⼈々によっ1て」を無視しているものもしばしば⾒られた。和訳問題は主語、動詞、⽬的語などの⽂の構造をしっかり踏まえた上で解答すること。後半部分は refuse「〜を拒否する」の意味が分かっているものに関してはある程度点数を与えたが、firmly「しっかりと」を family と読み違え、まったくの⾒当はずれの解答になっているものも散⾒された。完全正答は２割に満たない程度で、半分程度点数を与えたものが５割、完全な誤答が３割程度であった。
問２（共通）空所補充問題。総じて正答率は５〜６割ほどであった。共通テストであまり問われな
いとはいえ、⽂章の細かいニュアンスを理解するためには⽂法・語法の理解は必須である。普段からの継続的な学習を⾏ってほしい。
（Ａ）空所に続く部分が SV をともなった形になっていないことから、接続詞 if は不適で、who、which、where のいずれかの関係詞を選ぶ問題であることが分かる。先⾏詞になりうるものは fallout「影響」、actions「⾏動」、Rubiales、Womenʼs World Cup Final のいずれかであるが、空所に続く部分が「花形のフォワードの選⼿に無理⽮理キスしたことを含む」の意であることを考えると、少なくとも Rubiales は先⾏詞ではないことが分かる。よって物や事柄を先⾏詞とする際に⽤いるⒸwhich が正解。
（Ｂ）空所直前の investigate は「〜を捜査する」の意で、後ろに⽬的語を必要とする他動詞である。空所以下の部分を investigate の⽬的語になる名詞節にできるのは that と whether のみ。空所を含む第 12 段落の時点ではまだ Rubiales の疑惑は確定したわけではないので、whether he committed a crime「彼が罪を犯したのかどうか（ということ）」を捜査するとなると⽂脈に合う。よってⒹが正解。
（Ｃ）適切な助動詞を選ぶ問題。選択肢の中のどれを⼊れても⽂法としては間違っていないので、空所の前後の内容を踏まえて、ふさわしい意味を持つものを選ぶ必要がある。空所を含む
第 15 段落には、冒頭に We feel deeply sorry...「我々は⼤変申し訳ないと思っている」とあり、その後に「それゆえに」（therefore）、「私たちは謝る」（we ( C ) apologize）と書かれている。⽂全体のロジックを考えると、Ⓑの must が正解だと分かる。
問３〜５（共通）語の同義語や定義を答える問題。正答率は５割程度であった。こういった問題は、単語の意味を知っているかどうかではなく、⽂脈から語の意味を推測できるかを問うている。前後の内容をしっかり読んでから答えてほしい。
問３
helm は「（船の）舵」の意で、at the helm は「実権を握っている、指導者である」の意の成句。本⽂では first matches with Tomé at the helm「Tomé が at the helm にいる最初の試合」という形で⽤いられている。第１段落第１⽂にあるように、Tomé はスペインの⼥⼦サッカー代表の新しい監督であるため、Ⓐ as manager が正解だと推測できる。

2

問４
wringer は「wring(しぼる、搾取する)⼈、物」の意で、be through the wringer は「苦しい状況に置かれる」の意の成句。この成句を含むダッシュ以下の部分は、「チームはワールドカップで優勝して以来、ずっと be through the wringer な状態にあった」となるが、現在完了形の継続⽤法が使われていることから、この成句が⼥⼦サッカースペイン代表チームのこれまでの状況を表すものであることが分かる。第１〜５段落にあるように、チームはワールドカップ優勝後、ハラスメントの⼀件で揺れていたので、Ⓒが正解だと推測できる。
問５
roster は「登録選⼿⼀覧」の意で、on the World Cup roster で「ワールドカップの選⼿⼀覧のリストに載っている」となる。この表現を含む第９段落第２⽂の後半に「だが、他の選⼿はスペイン代表が最初のタイトル獲得に向けてトーナメントを進んでいる時に家にいた」とある。この部分の冒頭に but が使われていることから、語句の意味を問われている第２⽂の前半は試合に出場した選⼿に関する記述であると推測できる。よってⒷが正解。

問６role は「役割」であるので、どのような役割を担うことになったのかという内容説明が求められる。⽂章全体からも確認できるように、「スペインの⼥⼦サッカーチームの監督をする役割」である。解答作成においては、role の訳語を活かして、「〜する役割」とまとめると良い。

問７

名詞 leaders が複数であることから、複数の⼈物名を挙げることが必要となる。英⽂の第５段落の “the current leaders” の次の⾏に demanding the removal of both Rubiales andVilda があることから、それが Rubiales と Vilda であることがわかるだろう。関連する箇所を本⽂から丸写しをしても、正解とはならない。正答率は２割程度で、５割が部分点であった。

問８

its first title の内容を説明するためには、its と first title が何を⽰すのかを特定しなければならない。its の内容は、its のすぐ前にある Spainʼs team、つまり「スペインの⼥⼦サッカーチーム」になる。また、first title の内容はそれまでの英⽂の流れ、および、first titleの直後に in the tournament が来ていることから考えて、「ワールドカップでの（初）優勝」になる。したがって、its first title の内容は、「スペインの⼥⼦サッカーチームのワールドカップでの（初）優勝」となる。

問９

問題⽂は「なぜ第 11 段落で Hermosa は⾃分が「攻撃の被害者」だと⾔っているのか？」の意。
「攻撃の被害者」（“the victim of aggression”）という⾔葉が使われている第 11 段落
第２⽂には、「Rubiales は Hermosa が同意したからキスをしたと⾔っているが、彼⼥はその主張を受け⼊れなかった」とある。つまり、彼⼥は⾃分を被害者だと感じたのは、「Rubiales が同意なくキスをしてきたため」である。このような趣旨に解答をまとめるとよい。正答率は２割程度と⼤変低いものであった。特に多かったのは “Rubiales has kissed3

Hermosa with her consent”であったが、そもそも同意しているのならトラブルになっていないのでこの解答は０点とした。また、“she has rejected that claim”という解答も多かった。これについては that claim の内容が解答から分からないので、減点した。英問英答の問題はただ本⽂を抜き出せばよいのではなく、問われている内容に沿う形にパラフレーズする必要がある。参照する箇所が合っていたとしても、この問題のように抜き出すだけではまったく逆の解答になってしまうこともあるので、注意が必要である。
問 10 下線部はそれぞれ、Ⓐ「著しい成⻑」Ⓑ「彼の⾏い」Ⓒ「不適切な⾏為」Ⓓ「気⾼さと国際的な名声」Ⓔ「このような出来事」の意。もちろん、語句の意味がわかっただけでは正解できないので、前後の内容を理解した上で解答する必要がある。Ⓑを含む第 10 段落の主語は Rubiales であるため、his は彼を指すことが分かる。また、Ⓒの直前には Rubialesʼという単語がある。Rubiales の⾏為とは⼥性選⼿に同意なくキスをしたことを指しているのは本⽂全体から明らかである。このような⾏為が“growth of womenʼs football”「⼥⼦サッカーの成⻑」であるはずがないので、少なくともⒶとⒷ、Ⓒは異なるものを指していることは、たとえ remarkable の意味が分からなくても判断できる。また、Ⓓを含む第 14
段落には、「スペイン社会の nobility and international prestige が Luis M. Rubiales によって damage された」と書かれている。語句の意味が分からなくても、⽂名の内容を考えると下線部がポジティブな意味合いのものを指すことが推測できる。⼀⽅、Ⓔを含む最終段
落には、「events like these が⼆度と起こらないと約束しなければならない」という趣旨のことが書かれており、下線部がネガティブな意味合いのものを指していると分かる。よって、ⒶとⒹが正解。どちらかを正解している解答が６割、２つとも正解または不正解のものがそれぞれ２割程度であった。

Ⅱ
問１・２（共通）語彙知識に関する問題。未知語に関しては、前後関係から意味を推測する必要がある。
問１
Shut-eye は⽂字通り「⽬を閉じること」で、それを含む第１段落の第１⽂に「機内で⽬を閉じようとしている乗客」とあるので、shut-eye が「眠ること」の意味であることは、この時点でもおおよそ推測できる。また、その直後の「その（眠る）計画を、機内を照らす光り輝く帽⼦を被った⼦供に台無しにされた」、第７段落の「眠ろうとしている時に突然機内がパーティーのような状態になるのを想像してみてください」、第 12 段落の２⽂⽬の「（機内には）ゆっくり休んだり、読書をしたり、映画を観たい⼈などがいる」という箇所からも推測できる。よってここではⒷの a good sleep が正解。
問２
Verdict は難易度の⾼い語であるが、前後の話の流れを正しくつかめていれば⽐較的容易に解答できる。第６〜10 段落までの動画の視聴者からのコメントを受けて、第 11 段落では客4

室乗務員も機内で光る帽⼦を被ることは不適切だという意⾒に同意し、続く第 12 段落で⾃分の⾒解を述べている。よってここでの provide her verdict は「⾃分の⾒解を⽰す」という意味であり、Ⓓの opinion が正解。Ⓐの不平、Ⓑのジョーク、Ⓒの疑義、は当てはまらない。
同じ⽂中の weigh in は「（議論などに）加わる/意⾒を述べる」の意味である。

問３
必要に応じて動詞を適切な形に変える空所補充問題。完答の答案は少なかった。空所の前後部分の読み取りと⽂法⼒が問われる。スペリングの間違いも散⾒されたので、⽇頃から英作⽂等で正しい形で書く習慣をつけてほしい。
【 A 】 空所【 A 】を含む⽂の前段落で、機内の様⼦を撮影するカメラの動きが、後⽅から、ナイトクラブのような明るい光を放つ左側に移動したと書かれている。それを受けて直後の空所【 A 】の⽂では、「それから（then）カメラはまばゆい⾊とりどりの、上にピョンと⾶び出したウサギ⽿をした帽⼦を被っている（当事者である）⼦供に焦点を当てた」という流れになるので、空所に⼊る語は過去時制の focused である。空所直後の前置詞 on がヒントであり、focus on〜「〜に焦点を当てる」の連語を知っているかどうかが問われる。
【 B 】 空所【 B 】を含む第８段落は、動画を視聴した後に投稿された３⼈⽬のコメントである。空所を含む⽂は、「何時間もずっとそのような状況に置かれたい⼈など誰⼀⼈いやしない」という意味で、不定詞の直後なので動詞の原形の deal を⼊れる。直後の前置詞 withもヒントであり、deal with〜「〜に対処する/〜を扱う」を知っていれば容易に解答できる。
【 C 】 空所【 C 】を含む第 12 段落は、動画の視聴者５⼈のコメントを受けた後での客室乗務員の⾒解である。第 11 段落では、この客室乗務員も機内で光る帽⼦を着⽤すべきではないという⽴場をとっているので、空所【 C 】に⼊れる単語は put である。Put O away
〜は「O を脱ぐ/取る」の意味であり、助動詞 should の直後なので動詞の原形で解答する。

問４

下線部和訳問題。平易な英⽂ではあるが、語彙の意味を取り違えた解答が多かった。前半部分の call for child-free flights「⼦どもが搭乗しない⾶⾏機を求める」をきちんと訳せるかがポイントだが、正答率は低かった。本⽂が、機内のマナーの悪い⼦供を撮影した動画を⾒て⼈々が苦⾔を呈する内容だと読み取れれば、そのような状況下で⼈々が何を要求するかは推測できるだろう。ここの free は「（不快なもの・⼼配なもの）がない/⼊っていない」の意味であり、sugar-free coffee「（無糖）コーヒー」やグルテンフリー⾷品などは聞いたことがあるのではなかろうか。普段から英⽂を読んで⾃分の意図する意味とは違う単語に遭遇した場合に、「なぜこの意味になるのか？」という疑問を持って調べてほしい。その他、主語の some people を「〜な⼈もいる」ではなく、「いくつかの⼈々」とした受験⽣が多かったが、⽇本語として不⾃然である。動詞の call for〜は「〜を要求する」。

5

問５

解答として、多くの受験⽣が本⽂中の⽂章（例えば、Before it slowly moved around to
the left as bright flashes of light appeared like something out of a nightclub or rave.）
を写していたが、それだけでは不⼗分である。設問に対する答えとしての形式が整っていないので、設問に対して答える英語⼒が受験⽣にあるのか採点者が判断できないからである。解答例は、The author compared the flashing lights in the cabin to the lights ina nightclub or rave. である。この英⽂は、設問と本⽂中の語句を単純につなぎ合わせただけである。それでも、受験⽣が設問の内容を理解していること、それに対する答えがわかっていること、簡単な英語で表現できる⼒があることが採点者に伝わることになる。

問６

多くの受験⽣が、The child wearing the hat with flashing lights caused a problem.（点滅するライトをつけた帽⼦をかぶった⼦どもが問題を起こした）と答えていた。しかし、実際のところ問題なのは、⼦ども⾃⾝やその⾏動ではなく、帽⼦の点滅ライトであった。
また、点滅する光のついた帽⼦が引き起こした問題（てんかん発作など）だけに触れて、その原因に全く触れていない答案もあった。解答例の The bright hat with flashing lights caused
a serious problem.は、短い⽂ではあるが、完成度が⾼く、問いに明確に答えている点に注意してほしい。

問７

指⽰語の it を明⽰した上での下線部和訳問題。
現在完了時制なので、冒頭の接続詞の sinceは「〜以来/〜してから」の意味でとるのが⾃然だろう。⽂中の it は「６７０万回を超える視聴を受けたもの」なので、解答は「（機内のマナーの悪い⼦供を撮影した）動画、ビデオ」となる。本⽂中の the video（第２, 11 段落）や the clip（第３段落）がそれにあたる。付帯状況の with 構⽂「with + O + 〜ing」の訳出に関しては、⾃然な⽇本語になるよう⼯夫が必要である。後半の仮定法過去の英⽂和訳の正答率も低く、how angry theywould be（どれほど腹が⽴つだろうか）の部分を「どのように怒るか」という誤訳が散⾒された。

問８

第 12 段落の a tiny tin can は、⽐喩表現である。直訳は「⼩さなブリキ⽸」だが、直後に「上空３万フィートの」とあるので、ここでは「⾶⾏機」を例えていることがわかる。よってⒸ a plane が正解。第 12 段落は、動画とそれに対する⼈々のコメントを⾒た客室乗務員が、⼦供のマナーの悪さをたしなめて機内の⼈々への配慮を求める内容なので、「⾶⾏機の中でそのような⼈の迷惑になる帽⼦を被るべきではない」との⽴場をくみ取れれば、そこからも解答につなげることはできるだろう。選択肢Ⓐは⾦属の箱、Ⓑはフラッシ
ュライト、Ⓓはジュース⽸。

問９

多くの解答が、本⽂の⼀部を写しただけであった。例えば、The flight attendant said that
it was not appropriate to wear the hat. / The flight attendant said that the child should leave
the hat for home or amusement parks. / The flight attendant said the child should take off
the hat. であれば正解となりうるが、She, too, agreed that it wasnʼt appropriate to wear thehat. のように、無関係の箇所から写した受験⽣が多かった。中には、他⼈への配慮について述べた受験⽣もいたが、どう⾏動すべきなのかという点が⽋けていた。

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問 10 本⽂の主要テーマを尋ねる問題。最も適切なものはⒹ 「機内でのマナーについて読者に考えてもらうこと」である。その他の選択肢は、Ⓐ 「機内でよく眠れる⽅法を読者に提⽰すること」、Ⓑ 「悪さをした⼦供を罰すること」、Ⓒ「客室乗務員がいかに機内で勇敢に⾏動できるかを読者に伝えること」、で全て本⽂全体の主要テーマではない。
問 11 例えば、If I were a passenger, I would tell the child to take off the hat because it could annoy
other passengers. / I wouldnʼt tell the child anything because I worry about upsetting herparents. のように、If I were ..., I would/wouldn't/would hesitate to ... because .... の形式を使い、さらに、論理的で、関連性があり、合理的な理由を述べること。中には、「⼦供には⾃⼰表現の権利があると思うので、帽⼦を取るように⾔わない」という内容の英⽂を書いた受験⽣がいた。確かに、そうかもしれないが、本⽂の要点（そのような帽⼦をかぶることの危険性）を理解していないことになる。この点に注意されたい。

Ⅲ総 評
昨年度と同じく、100 語程度のパラグラフを書くという問題が２問出題された。受験⽣は、限られた時間の中で各トピックについて、英⽂パラグラフの基本ルールに従って簡潔かつ論理的に⾃らの考えを英語で表現することが求められる。この点では⼤きな変更はなかったが、残念ながら準備不⾜のせいか、昨年度に⽐べると⽩紙の答案が多く⾒受けられた。それぞれのトピックについては以下に記した採点者からの講評を参考にして、今後の学習に役⽴てて頂きたい。

答案作成についての解答例および講評
最後に採点者による解答例と講評を載せておく。⾃学⾃習や学校の授業で今年度の問題を使われる場合は、こちらの解答例を模範解答としてお使いいただきたい。

Sample answers
Question one requires the writer to explain a problem. The wording of the question includes and highlights
the word another; therefore the candidate should introduce a problem different to the problem in the reading.
There are two ways to explain the problem. First, the candidate may wish to give a definition, then somecauses, and finally a solution to the problem. If the example was global warming, then the candidate canbriefly explain that global warming is caused by the release of CO2 and methane. Then, they can explain how
humans create global warming by burning coal and driving cars. Finally, they may then wish to propose asolution of solar power or electric cars.
Alternatively, the candidate may wish to focus on three similar points. If the example was global warming,
the writer should explain what global warming is. Then, the candidate could either describe three causes (cars,burning coals and oil for electricity, deforestation) or three effects (hotter temperatures, rising sea levels,
stronger typhoons).

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Many students wrote about power harassment. A basic answer, such as the one below, would score averagely:
Another social issue that I am worried about is power harassment. This is when an older person treats a
younger person badly at work. For example, the older person forces the younger person to work later thanother people, gives them a lot of complaints, or says rude words to them. A results of power harassment isthat people cannot work properly. Also, they may feel a lot of stress and get sick. Finally, they may quit theirjob. To avoid power harassment, companies must give all staff training to understand and avoid power
harassment.
To improve their score, the candidate can do some of the following things:
①②③+③
④⑤⑥

Use a topic sentence that does not copy the exact wording from the question.
Uses more specific vocabulary.
Connect ideas together
Uses more challenging constructs, such a correlative conjunctions and different tenses and aspects.
Attempt to use modal verbs.
Include a wrap up or conclusion.

① Power harassment is a social issue that companies and governments ⑤ must stop. Power harassment ②occurs when a ② senior worker mistreats a junior worker in a company. It can include the ② senior worker
forcing the younger person to work ② unreasonable hours, ②criticizing them unfairly, using negative
language when talking to them, or not helping the junior worker when they need help. Recently, ③ there
have been ④ many stories about power harassment on the TV news and on social media. I have ④ picked
up some of the negative effects that ③ were reported. Not only does power harassment stop people fromworking properly but ④ also leads to stress and even sickness. In the worst cases, some people might ⑤quit their job. It is possible to avoid power harassment by teaching workers about it, making strong laws, andhaving good leadership. ⑥ I have explained what power harassment is, some of its effects, and what to doabout it. Let’s work together to have a comfortable workplace!!

Question two asked the candidate to explain their experience not their opinion. Many people mistakenly
wrote about what they thought constituted bad manners rather than describing their experiences. The key towriting a good paragraph like this is to give plenty of details before, during, and after the event.
The following would score averagely:
I would like to tell you about a day when I suffered from somebody else’s bad manners. To study for a test, I
went to the library. The library is a quiet place, so I can study well there. I arrived at the library early. A personnext to my desk was eating snacks! They were smelly. So, I did not study well. They ate for a long time, soI lost my concentration. Worse, their friend came and they chatted. I was angry. The library is not a place toeat and chat. I could not study. So I went home. This was the day I suffered from somebody else’s bad manners.
To improve their score, the candidate can do some of the following things:① Use a topic sentence that does not copy the exact wording from the question.
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②
③
④
⑤
⑥

Emphasize their feelings by using adverbs.
Emphasize their feelings by using a range of adjectives.
Use a range of connectors and transition words.
Create more complex sentences by using conjunctions.
Create a unique connection between the candidate and the reader by giving specific and/or personal details.

① Let me tell you about the time I got ② really angry at someone else’s ③ terrible behavior. ④ As youknow, studying hard to get a good entrance exam score is ② extremely ③ important in Japan. ④ Of course,
I want to do well in the tests⑥, ⑤ so I study hard every day. Three days before the university entrance tests,
I went to the library. The library should be a quiet place so you should be able to concentrate and study verywell there. To maximize my study time, I arrived at the library at exactly ⑥ 9:00 AM ⑤ and chose my ⑥favorite table. ④ However, after studying for about one hour, another student at the next table started to eat
snacks ② nosily. ④ Moreover, the snacks were very ② smelly, so I couldn’t concentrate. I was ③ furious
but I thought the person would leave at lunch time. Unfortunately, they did not leave; instead, their friend
joined them and they started chatting. I realized I could not study properly, so I went home early. Because ofsomebody else’s bad manners, I wasted the day. I hope I do not ⑥ fail the test because of them.
There are also some general errors and weaknesses that caused problems for students.
1. Verbs of communication. Candidates mostly used the word “say” when a range of more precise
verbs, such as “tell”, “complain”, “ask”, “warn”, “advise”, were needed. This is not only related tostyle but can also be ungrammatical, such as in cases involving information exchange: “I said him
to be quiet.”
2. Adjectives of feeling. Candidates did not expand on “feel bad” but a range of words, such as“shock”, “surprise”, “angry”, “frustrated”, “furious”, could have been used.
3. Many candidates used the simple present or the simple past but very few attempted to use anyother tenses.
4. There were many subject—verb agreement mistakes, such as “they was” “he play” These simple
mistakes create a bad impression.
5. Formatting. A paragraph is a continuous piece of text about a single topic. Many students wrote
separate sections for introductory and concluding sentences on separate lines. This is not necessary.
Moreover, some candidates wrote one sentence per line. This is also a mistake.
6. Many candidates provided overly formulaic responses of the structure: ①restating the question asa topic sentence, ② writing “I have two reasons to support my opinion”, ③ First, …, ④
Second … , and ⑤ concluding with “For these reasons I think …”.

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