対人援助学マガジン 第 15 号 Vol4.No3

2013 年 12 月

発 達 検 査 で わ か る こ と ②

新版K 式発達検査をめぐって

その６

大谷多加志

今回は連載の初回に取り上げた「発達検査り上げてみようと思ったきっかけです。

でわかること」を再びテーマにします。
第 10 号で、友人に“発達検査に関わる仕IQ って何？

事をしている”と話したら白衣を着て脳波測発達検査の結果として求められるものに、定をしていると思われた、というエピソード

発達年齢（Developmental Age：DA）と発達を書きました。このエピソードはいささか極指数（Developmental Quotient：DQ）があ端でしたが、発達検査がどのようなものなのります。DQ という言葉は聞き馴染みがない

かということは、検査に関わる人以外にはやか も し れ ま せ ん が 、 IQ （ Intelligence

はり実感しにくいかもしれません。

Quotient）と言われると、今度はピンとくる

先日、福祉領域で働く友人と話す中で、発のではないでしょうか。知能検査の結果を表達検査のことが話題になりました。その友人

す IQ という言葉自体は、一般に広く知られは発達検査を実施してはおらず、知的障害をたものだと思います。インターネットで検索持つ方の直接的な支援に携わっています。利

すると、色々な人物、キャラクターの IQ に用者の方が児童相談所などで受けられた発達関する記述が発見できます。キャラクターが検査の結果などを資料として目にすることが高度な知能を持っていることを示す指標としあり、彼は「支援を考える中で１つの基準とて用いられており、アニメや漫画では IQ がしていた」と言います。発達検査の結果と言200、300 などというキャラクターも登場しっても、発達年齢や発達指数など、ごく限らます。

れた情報だけだったようですが、それでも利大学で初めて知能検査について学んだ時、用者の方の発達段階を考慮する一つの軸とな講師の先生から次のように問われました。

り、それによって“ここはもう一歩粘ってや「IQ200 とか IQ300 の人が、実際にいると思ってみよう”とか“環境設定を整えて乗り切いますか？」最初は簡単に答えられる気がしろう”と判断することもあったそうです。そましたが、考え始めると思いがけず答えに窮の一方で“発達指数ってどのようなものなのしました。IQ の平均が 100 であるというこか？”“発達検査の有効性や限界って何なのとは知っていましたから、200 とか 300 とかか”という素朴な疑問もあったと言います。

はいささか現実離れした数字のように思えま

この時の会話が、初回のテーマをもう一度取した。しかし、何万人、何十万人に一人とい179

対人援助学マガジン 第 15 号 Vol4.No3

2013 年 12 月

う天才なら、そのくらいの数字になってもおかしくないのではという思いも浮かんできました。
答えを先に言うと、「そのような人はまずいない」です。理由は、IQ がどのように算出されるか、ということと関係しています。IQ は以下の式から求められます。
精神年齢÷実際の年齢×100 ＝IQ（比 IQ）10 歳の子どもが知能検査を受けたとしま70しょう。知能検査の結果求められた精神年齢（Mental Age）が 12 歳だった場合は、12÷85100115130

図１．正規分布と偏差 IQ

10×100 という計算で、IQ120 となるわけです。IQ200 とか 300 という数字を出すためにど人数が多く平均から離れるほど人数が少なは、実際の年齢が 20 歳の人だと精神年齢でくなっていく分布のことです。偏差 IQ も平40 歳とか 60 歳という結果を出す必要があり均は 100 になります。しかし、比 IQ が精神ます。しかし、知能検査で算出される精神年年齢と実際の年齢の比率を表しているのに対齢の上限はそこまで高くありません。検査法

して、偏差 IQ は同一年齢集団の中での位置上の限界として、そもそも IQ200 とか 300を示しています。細かな解説は省きますが、という数字は出ないということです。もちろ

同一年齢の集団の中での上位約 2%が IQ130ん、3 歳の子どもの精神年齢が 6 歳とか 9 歳以上に、下位約 2%が IQ70 以下になるようにであれば計算上あり得るのですが、現実的になっています。

はほとんどありえず、例外的と考えてよいで比 IQ と偏差 IQ は性質が全く異なります。

しょう。
この方法によって算出される IQ は、検査法によって比 IQ を用いるものと偏差 IQ

比 IQ と呼ばれます。精神年齢と、実際の年を用いるものがありますので、IQ の数字を見齢の比率を示したものだからです。

る時にこの点には注意が必要です。

IQ には先に挙げた比 IQ とは別の方法で算出されるものがあります。偏差 IQ と呼ばれIQ が示すものるもので、最近の知能検査では偏差 IQ が主

では知能検査の結果として算出された IQ流になってきています。偏差 IQ は学校の成をどのように扱えばよいのでしょうか。検査績表で馴染みのある「偏差値」と同様のもの

法によっては、知能指数と知的水準の関係をです。比 IQ とは違い、同一年齢の集団の中明示しているものもあります。決められた数でのその人の位置を数値化したものです。偏字を基準にして知的水準を、平均域、境界域、差 IQ の考え方を示したものが図 1 です。

軽度知的障害というように区分するわけです。
新版 K 式発達検査は、発達指数と知的水準

正規分布とは、一言で言えば、平均付近ほについて検査法上の基準は設けていません。
180しかし、療育手帳の判定業務など、障害程度し決して数値だけにとらわれない姿勢が、検の判断を求められる現場で用いられる場合に査を利用する全ての人に求められると思いまは、自治体等が設けた基準となる数値のもと、す。

障害程度が判断される場合もあります。
一般に、障害程度の判断においては、知能「発達検査の持つイメージ」

検査などフォーマルなアセスメントで求めら

ここまで、主に知能検査・発達検査の数値れる結果だけでなく、日常生活の能力、行動的な結果に注目してきました。今回この部分上の問題の程度も併せて総合的に判断するこに焦点を当てたのは、「数値」や「区分」といとになっています。しかし、「個々の生活状況う検査に関連する要素が、検査のイメージをを考慮し始めるとキリがなく、基本的には検形成していると感じているからです。

査の結果を根拠に判断せざるを得ない」とい発達検査を用いて仕事をする人たちの悩みう現場の声も聞きます。の１つに、発達検査を受けることを勧めたものの保護者にやんわりと拒否されたり、承諾数値は絶対かしてもらえた場合でも保護者が不安そうな表数値に依る判断にはリスクもあります。特情をされたりすることが挙げられます。

定の数値を基準とした場合、その数値の前後支援者は「発達検査は子どもを理解し、支で判断が分かれるわけですが、検査の数値は援するためのもの」と考えていますので、「どそこまで精密なものではありません。新版 K

うしたら保護者に安心して受け入れてもらえ式発達検査の場合、１つの項目の通過・不通るか」とよい説明がないかと思案します。し過の評価が違えば、指数が 2~3 程度変化する

かし、支援者の心情もわかるのですが、「保護場合があります。第 11 号で述べたように、者がそう思うのも無理はないこと」という思

通過・不通過の判断に迷う反応に出会う場面

いがまず先に立ちます。このことは、「数値」は決して少なくありません。通過・不通過のと「区分」に代表されるように、発達検査がいずれと判断するかで例えば障害程度の区分どのように用いられてきたかということと無が変わる可能性がある場合、判断はより難し関係ではないと思います。

いものになっていきます。

次号はこの点について引き続き考えていきまた、測定誤差を考慮した信頼区間を示すたいと思います。

知能検査もあります。その人の IQ がどの範囲に収まるかを示したもので、例えば結果とし て IQ90 と 出 た と し て も 信 頼 区 間 で は85~98 のようにある程度幅を持って示されます。当然、信頼区間が障害程度を区分する数バックナンバー値をまたぐ形になることもあります。

第 10 号

発達検査でわかること知能検査にせよ発達検査にせよ、結果とし第 11 号

通過・不通過て求められた数値は、その人の知能や発達の第 12 号

解釈・見立て・所見水準を理解する１つの目安になります。客観第 13 号検査手続き的な指標として一定の信頼を置きつつ、しか第 14 号

導入181