令和６年度
必履修科目に関するシラバス(令和４年度入学生)

2
桜井高等学校令和６年度シラバス
教科

地理歴史

科目

歴史総合

単位

2

学科

土木科・生活環境科

学年

３年

担当

米澤

実教出版「詳述歴史総合」

教科書

科目の概要と目標

浜島書店「プロムナード世界史」 浜島書店「プロムナード日本史」

世界とそのなかの日本の近現代史を学び、世界と日本の歴史的なつながりや現代社会の諸問題がどのような歴史を経て起きているのかを主体的に考察することで、国際社会に生きる日本人としての自覚と資質を養う。

単元
歴史の扉

補助教材

思考・判断・表現

主体的に学習に

学習内容

知識・技能

高校の歴史学習の動機付けと以後

私たちの生活や身近な地域などに

近代化，国際秩序の変化や大衆「歴史総合」を学ぶ意義や目的，の学習に必要な歴史学習の基本的見られる諸事象が日本や日本周辺化，グローバル化などの歴史の変

歴史的な考察の方法やその特質にな技能や学び方を身につけさせの地域及び世界の歴史とのつなが化と，日本や日本周辺の地域及びついて，主体的に理解を深めようる。

りの中で起きていることを理解し世界の歴史との関連性について考としている。

ている。

察し，表現している。

取り組む態度

第１章

・18世紀のアジアや日本における18世紀のアジアや日本における生18世紀のアジア諸国における経済

前近代の歴史の変化に関わる諸事

近代化への胎動

生産と流通

産と流通，アジア各地域間やアジ活動の特徴，アジア各地域間の関象について，よりよい社会の実現

・アジア各地域間やアジア諸国とア諸国と欧米諸国の貿易などを基係，アジア諸国と欧米諸国との関を視野に課題を主体的に追究，解

欧米諸国の貿易に，18世紀のアジアの経済と社会係などを多面的・多角的に考察決しようとしている。

やヨーロッパの近代市民社会を理し，表現している。

第２章

・産業革命と交通・通信手段の革解している。
産業革命と交通・通信手段の革

政治変革の特徴，国民国家の特徴

近代ヨーロッパの歴史の変化に関欧米の市民革命と国民国家の形成

新新，工業化と世界史上の形成，18や社会の変容などを多面的・多角

わる諸事象について，よりよい社

・工業化と世界史上の形成

世紀後半以降の欧米の市民革命や的に考察し，表現している。

会の実現を視野に課題を主体的に・18 世紀後半以降の欧米の市民革 国民統合の動向などを基に，立憲追究，解決しようとしている。

命や国民統合の動向

体制と国民国家の形成を理解して

第３章

・アジア諸国と欧米諸国との関係いる。
日本の開国，明治維新や大日本帝

産業革命の影響，中国の開港と日19世紀半ばのアジアと世界の歴史

アジアの変容と日本の近代化の変容

国憲法の制定などを基に，18 世紀 本の開国の背景とその影響などにの変化に関わる諸事象について，・日本の開国後半以降の欧米の市民革命や国民着目して、アジア諸国と欧米諸国

よりよい社会の実現を視野に課題

・明治維新と大日本帝国憲法の制

統合の動向などと関連づけて，立との関係の変容などを多面的・多を主体的に追究，解決しようとし

定

憲体制と国民国家の形成を理解し角的に考察し，表現している。

ている。

第４章

・列強の進出と植民地の形成ている。
列強の進出と植民地の形成，日帝国主義政策の特徴，列強間の関19世紀末～20世紀初頭の世界の歴

帝国主義の時代・日清・日露戦争

清・日露戦争などを基に，列強の係の変容などを多面的・多角的に史の変化に関わる諸事象につい

帝国主義政策とアジア諸国の変容

考察し，表現している。

て，よりよい社会の実現を視野にを理解している。

課題を主体的に追究，解決しようとしている。

第５章

・第一次世界大戦の展開

総力戦と第一次世界大戦後の国際

第一次世界大戦の性格と惨禍，大1910～1920年代の歴史の変化に関

第一次世界大戦と大衆社会

・日本やアジアの経済成長協調体制、大衆社会の形成と社会

戦後の国際協調体制の特徴、第一わる諸事象について，よりよい社

・ソ連の成立とアメリカ合衆国の運動の広がりを理解している。

次世界大戦後の社会の変容と社会会の実現を視野に課題を主体的に台頭運動との関連などを多面的・多角

追究，解決しようとしている。

・ナショナリズムの動向と国際連的に考察し，表現している。

第６章

盟の成立
・世界恐慌

・世界恐慌，ファシズムの伸張，各国の世界恐慌への対応の特徴，

第二次世界大戦前後の世界の歴史

経済危機と第二次世界大戦

・ファシズムの伸張

日本の対外政策、第二次世界大戦

国際協調体制の動揺の要因、第二の変化に関わる諸事象について，・日本の対外政策の展開などを基に，国際協調体制

次世界大戦の性格と惨禍，第二次

よりよい社会の実現を視野に課題

・第二次世界大戦の展開の動揺を理解している。

世界大戦後の国際秩序と日本の国を主体的に追究，解決しようとし・大戦後の国際秩序

・第二次世界大戦後の国際秩序と際社会への復帰などを多面的・多ている。

・日本の国際社会への復帰

日本の国際社会への復帰を理解し角的に考察し，表現している。

ている。
第７章

・脱植民地化とアジア・アフリカ

脱植民地化とアジア・アフリカ諸

日本の高度経済成長の背景と影

1950～1970年代の歴史の変化に関

冷戦と脱植民地化

諸国

国，冷戦下の地域紛争，先進国の響，地域紛争と冷戦の関係，第三わる諸事象について，よりよい社

・冷戦下の地域紛争

政治の動向，軍備拡張や核兵器の世界の国々の経済政策の特徴，欧会の実現を視野に課題を主体的に・軍備拡張や核兵器の管理

管理，日本の高度経済成長などを米やソヴィエト連邦の政策転換の追究，解決しようとしている。

・日本の高度経済成長

基に，国際政治の変容を理解して要因などを多面的・多角的に考いる。

察，表現している。

第８章

・石油危機

石油危機，アジアの諸地域の経済

市場経済のグローバル化の特徴と1970～80年代の世界の歴史の変化

多極化する世界・アジアの諸地域の経済発展

発展，市場開放と経済の自由化，日本の役割などを多面的・多角的に関わる諸事象について，よりよ・市場開放と経済の自由化

情報通信技術の発展などを基に，に考察し，表現している。

い社会の実現を視野に課題を主体

・情報通信技術の発展

市場経済の変容と課題を理解して

第９章

・冷戦の終結いる。
冷戦の終結，民主化の進展，地域

冷戦終結後の国際政治の特徴と日る。
1989年以降の世界の歴史の変化にグローバル化と現代世界・民主化の進展

統合の拡大と変容，地域紛争の拡本の役割などを多面的・多角的に関わる諸事象について，よりよい・地域統合の拡大と変容

散とそれへの対応などを基に，冷考察し，表現している。

社会の実現を視野に課題を主体的・地域紛争の拡散戦終結後の国際政治の変容と課題的に追究，解決しようとしていに追究，解決しようとしている。

を理解している。

定期考査、準拠ノート、ワーク 定期考査（資料読解・論述問
観点別評価に対する評価方法

シート題）、準拠ノート、ワークシー
ト

討論や発表、ワークシート

令和６年度シラバス
教科

理科

科目

化学基礎

単位

2

学科

普通科

学年

3年

担当

近藤

教科書

高等学校

化学基礎

チェック＆演習

補助教材

化学基礎

・化学が物質を対象とする科学であることや化学が人間生活に果たしている役割を理解できる。
科目の概要と目標

・原子の構造及び電子配置と周期律の関係を理解できる。
・化学反応の量的関係，酸と塩基及び酸化還元反応の基本的な概念を理解し、日常生活に関連付けて考察できる。

単元

学習内容

序章 化学の特徴

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度・日常生活や社会を支え 化学が物質やその変化を 物質の性質を調べる活動 日常生活や社会を支えるる身近な物質第1編

知識・技能

物質の構成と化学結合対象とする学問であるこ において，科学的に探究 身近な物質に注目し，科・物質を対象とする学問 とを理解している。

する方法を提案したり， 学に対する興味・関心をである化学の特徴

実験結果を科学的に判断 高め，意欲的に取り組も・実験の基本操作

・物質が混合物と純物したりしている。
うとしている。
・原子の電子配置と周期 ・物質の構造や性質に関・単体や化合物

質，および単体と化合物 表の族や周期との関係に する事象に関心をもち，・粒子の熱運動と絶対温 に分けられることを理解 ついて理解している。

意欲的に物質を探究しよ

度

している。

うとしている。

・原子の構造・イオンの表し方やイオ 実験を通して，化学結合 ・学習課題に対して積極・元素の周期律

ン化エネルギーについて と結晶の性質の関係を考 的に観察・実験を行い，・イオン結合の物質の性 の知識を身に付けてい質・ 物質の性質を調べる

察している。

る。

意欲的に探究しようとしている。

・共有結合の物質の性質 ・各結晶の性質について
・金属結合の物質の性質 理解し，知識を身に付け

第2編

物質の変化

・分子の性質ている。

・物質量と粒子数、質・物質量と粒子数、質・化学反応式をもとに物 ・物質の構造や性質に関量、気体の体積、モル濃 量、気体の体積、モル濃 質の量的関係を判断して する事象に関心をもち，度との関係

度との関係を理解してい いる。

・化学反応式と量的関係 る。

化学が拓く世界

・実験で得られたデータ ている。

・酸と塩基の性質

・中和反応に関与する物 やグラフから，結果を化 ・酸，塩基や中和反応に・水素イオン濃度とpH質の量的関係を理解して 学的に考察している。

・中和反応の量的関係、 いる。

終章

意欲的に探究しようとし関心をもち，意欲的に探・中和反応や酸化還元反 究しようとしている。

滴定曲線

・酸化還元反応の利用例 応の滴定結果から、溶液 ・燃焼，腐食などの反応

・酸化還元反応として，電池や電気分解 の濃度を判断している。 に興味をもち，意欲的に・金属のイオン化傾向などがあることを理解し・電池や電気分解ている。

・化学と日常生活

・「化学基礎」で学んだ ・「化学基礎」で学んだ ・「化学基礎」で学んだ探究しようとしてる。

事柄が，日常生活や社会 事柄が日常生活でどのよ 事柄が日常生活でどのよを支える科学技術と結び うにいかされているかを うにいかされているかについていることを理解し 教科書の題材外にも範囲 注目し，意欲的に探究している。

観点別評価に対する評価方法

・小テスト
・定期考査

を広げて考察している。 ようとしている。
・授業態度
・発問評価
・定期考査

・授業態度
・発問評価
・小テスト
・定期考査

令和６年度シラバス
教科

理科

科目

生物基礎

単位

2

学科

普通科

学年

３年

担当

澤田

教科書

数研出版 生物基礎科目の概要と目標

単元

補助教材

新課程 大学入学共通テスト対策 チェック＆演習 生物基礎・日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付ける。
・観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
・生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。

学習内容

知識・技能

思考・判断・表現

予備学習

顕微鏡の基本操作・観察
ミクロメーターによる測定
顕微鏡の像のスケッチ。

生物の特徴
生物の多様性と共通性

脊椎動物の四肢の有無，呼吸の仕共通祖先から由来した生物が共通の 脊椎動物の特徴の比較から，生物の 脊椎動物の特徴の比較を主体的に考方，殖え方などの特徴について考え 特徴をもつことについて理解してい共通性と起源の共有には関連性があ 察して表現しようとしている。
る。生物の基本的な特徴を理解する。 る。細胞の構造と真核細胞，原核細 ることを見いだして考察している。
胞について理解している。

生物の特徴
エネルギーと代謝
呼吸と光合成生活のさまざまな場面でエネルギー ATPが呼吸や光合成など生体内で,を利用していることに気づき、生命活 エネルギーの受け渡しに必ず関係す
動にエネルギーが必要であることを理 ることを理解している。
解する。

遺伝子とその働き
遺伝情報とＤＮＡ

遺伝情報を担うのが遺伝子であり，遺 遺伝は遺伝物質であるDNAによって 実験を通して、生物にはＤＮＡが共通 実験に主体的に取り組もうとしている。
伝子の本体はDNAであることを理解 担われていることを理解している。
して存在することを思考している。
する。

遺伝子とその働き
遺伝情報の複製と分配

塩基の相補性によりDNAが正確に複 DNAの複製のしくみは，原核生物，真 DNAの2本鎖が解離した状態と複製 DNAの一方のヌクレオチド鎖の塩基製されることを理解する。
核生物を問わず，すべての生物で共 後の状態を示す資料から，塩基の相 配列により他方のヌクレオチド鎖の塩通していることを理解している。
補性がDNAの複製のしくみに関わっ 基配列が決まることに気付き，表現していることを見いだしている。
ようとしている。
細胞周期の概要を理解し、複製され 細胞周期の間期にDNAの複製が行 思考学習を通して、細胞周期の各時 DNAの分配について，学習した用語
たＤＮＡが正確に分配されることを理 われ，分裂期にDNAが等しく分配さ 期がグラフにどう現れるか思考してい どうしのつながりを整理し，振り返ろう
解する。
れ，結果としてどの細胞でも同じ遺伝 る。
としている。
情報をもつことを理解している。
間期の細胞と分裂期の細胞の数をグラフから計算している。
タンパク質の構造やアミノ酸の構造に アミノ酸の種類と並び方によって，多 アミノ酸について，配列の違いによっ 身近な食材にタンパク質が含まれてついて基本的事項を理解する。
様なタンパク質が生じることを理解し て生じ得るペプチドの種類を思考して いることに気づき表現している。
ている。
いる。

遺伝子とその働き
遺伝情報の発現

実験器具を正しく扱い，安全に実験を 顕微鏡を用いてタマネギの表皮を観行っている。
察し，スケッチしている。

主体的に学習に取り組む態度
顕微鏡を用いてタマネギの表皮を観察し，どのような構造、働きがあるか見つけ出そうとしている。

ATPが代謝におけるエネルギーの授 生命活動はエネルギーを用いている
受に必ず関係し，ATPの構造と生物 ことを，実習１通して日常生活と関連が利用できるエネルギーが蓄えられ 付けて考察しようとしている。
ている結合について理解している。

タンパク質の合成過程から遺伝子の発現を関連づける。

ヒトの体内環境の維持
体内での情報伝達と調節

遺伝子とその働きについて，遺伝情 タンパク質合成について，DNAの塩 個体を構成する細胞は遺伝的に同一
報とタンパク質の合成のことを理解す 基配列とアミノ酸配列の間にある関係 だが，細胞の機能に応じて発現してるとともに，遺伝子の発現に関連づけ 性を見いだして表現している。
いる遺伝子が異なることを主体的に考ている。
察している。
体内環境と体液の関係について理解 神経系の構成や情報伝達のしくみに 実験3の運動の前後の呼吸数や脈拍 実験3の結果を主体的に考察して表するとともに、神経系が体内環境に関 ついて理解している。体内での情報 数などの体の変化から，体には体内 現しようとしている。
わっていることを理解する。
の伝達が体の調節に関係していること 環境の変化という情報を伝達する経を理解している。
路があることに気付き，考察している。

ヒトの体内環境の維持
体内環境の維持のしくみ

体内環境を一定に保とうとする調節の 内分泌腺や分泌されるホルモン，そ 血糖濃度の変化とインスリン，グルカ 血糖濃度の調節のしくみについて，しくみを理解する。
の作用について理解している。ホルモ ゴンのはたらきとの関係を考察してい 学習した用語どうしのつながりを整理
ンの受容や機能するしくみについて る。
し，振り返ろうとしている。
理解している。

ヒトの体内環境の維持
免疫のはたらき免疫について，免疫の働きのことを理 免疫の働きの基本的な概念や原理・ 免疫の働きについて，問題を見いだ 免疫の働きに関する事物・現象に進解するとともに，異物を排除する防御 法則などを理解している。一次応答と し，科学的に考察し表現している。一 んで関わり，見通しをもったり振り返っ機構が備わっていることを見いだす。 二次応答のしくみと，免疫記憶を応用 次応答と二次応答における抗体生産 たりするなど，科学的に探究しようとしした予防接種のしくみを理解してい量の変化を示した資料から，同じ疾患 ている。
る。に二度とかかりにくい理由に気付き，考察している。

生物の多様性と生態系
植生と遷移

植生と遷移について，植生と遷移のこ 植生と遷移について，基本的な概念とを理解するとともに，遷移の要因を や原理・法則などを理解している。植見いだして表現する。
生の遷移に関する資料に基づいて，植生と遷移に関する事物・現象に主 遷移の要因として土壌や光環境につ体的に関わり，科学的に探究しようと いて見いだして理解している。
する態度と，生命を尊重し，自然環境 遷移について，モデル的な過程とその保全に寄与する態度を養う。
の要因を理解している。

生物の多様性と生態系
植生の分布とバイオーム

環境に適応した植生が成立し，植生 遷移の結果，気候に応じたバイオー 森林，草原，砂漠が成立する場所の 気温、降水量とバイオームの関連性をを構成する植物と生態系によってバイ ムが形成されることを理解している。 年平均気温と年平均気温から，環境 主体的に考察して表現しようとしていオームが形成されることを理解する。 世界のバイオームについて，気候や 条件によって植生が異なることに気付 る。
構成する生物種を理解している。日本 き，考察している。
地球温暖化が進むと，日本のバイのバイオームについて，遷移と関連づ
オームの水平分布や垂直分布がどのけて理解している。
ように変わるのかについて，考察しようとしている。

生物の多様性と生態系
生態系と生物の多様性

生態系と生物の多様性について理解 生態系と生物の多様性，の基本的なする。資料学習などを通して，生態系 概念や原理・法則などを理解していにおける生物の種多様性を見いだる。
す。

生物の多様性と生態系
生態系のバランスと保全

生態系とその保全に関する事物・現 生態系とその保全について生態系の 生態系のバランスと保全について，問 生態系のバランスと保全に関する事
象に主体的に関わり，科学的に探究 バランスと保全の基本的な概念や原 題を見いだし見通しをもって資料学習 物・現象に進んで関わり，見通しをしようとする態度と，生命を尊重し，自 理・法則などを理解している。
などを行い，科学的に考察し表現して もったり振り返ったりするなど，科学的然環境の保全に寄与する態度を養いるなど，科学的に探究している。
に探究しようとしている。
う。

観点別評価に対する評価方法

森林の構造と相対照度のデータか
ら，明るさの変化を見いだして表現している。
資料から，土壌や光環境の変化によって遷移が進行することに気付き，考察している。

植生と遷移に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。ギャップ更新が起こらない場
合の極相林について，論理的に考察しようとしている。

生態系と生物の多様性について，問 生態系と生物の多様性に関する事
題を見いだし見通しをもって資料学習 物・現象に進んで関わり，見通しをなどから，科学的に考察し表現してい もったり振り返ったりするなど，科学的るなど，科学的に探究している。
に探究しようとしている。

発言、ワークシート記述、定 発言、ワークシート記述、定期考査
期考査

実験レポート、発言、
ワークシート記述

令和６年度シラバス
教科

理科

科目

科学と人間生活単位2

学科

土木科・生活環境科

学年

3

担当

廣田

第一学習社

教科書

高等学校

科学と人間生活

補助教材

第一学習社

新課程版

ネオパルノート科学と人間生活

自然の事物現象に対する関心や探求心を高め、目的意識を持って観察、実験を行い、科学的に探究す
科目の概要と目標る能力と態度を育てる。
科学の基本的な概念や思考力を身につける。

単元
序章

学習内容
・情報伝達技術の発展

科学技術の発展

知識・技能

主体的に学習に

思考・判断・表現

取り組む態度

科学技術の発展と現代社会で 昔と比較して豊かな生活を送 現代社会において、科学技術

・エネルギー資源の活用と交 の科学技術の役割について理 ることができるようになった の発展が生活を便利で豊かに通手段の発展解している。

・医療技術の発展

第１章

・プラスチックの分類、性物質の科学

材料とその利 質、用途

第１節
用
第２節

衣料と食品

ことに対する科学技術の役割 してきた様子とその役割を調について考えている。

べようとしている。

・プラスチックの構成粒子で ・プラスチックや金属の性質 ・プラスチックの種類，性質ある原子や共有結合、金属の の違いや化学的な構造上の特 および用途，特殊な機能を・金属の性質、製錬と合金

一般的な性質や金属結合につ 徴から用途に違いがあること もったプラスチックについて

・資源の再利用

いて理解している。プラス

・繊維

チックを加熱し熱に対する性 ・天然繊維や化学繊維の化学 ・身のまわりにある繊維につ・栄養素

質の違いを調べることができ 的性質の違いや構造上の特徴 いて興味をもち、その種類やる。

を考察することができる。

調べようとしている。

から用途の違いについて考察 性質、衣料材料の構造と加工

・繊維の種類と性質、構造と することができる。食品に含 について理解しようとしてい染色について理解している。 まれる各栄養素の生体内にお る。
五大栄養素の分類と構造，性 けるはたらきについて表現で質とはたらきを理解してい第２章

・遺伝情報とそのはたらき

生命の科学

ヒトの生命現 ・体内環境の維持と免疫

第１節
象
第２節

きる。

・DNAとタンパク質の合成の ・タンパク質の種類は，構成 体をつくるタンパク質など，され方について理解していアミノ酸の数と配列順序に身近なタンパク質について調・生物と光る。・血糖濃度の調整と糖尿 よって決まり，それがDNAの べようとしている。ヒトの視・微生物病、免疫について理解してい 塩基配列にもとづくものであ 覚の性質や錯視の例などにつ微生物とその ・発酵と腐敗利用る。ヒトの視覚について理解 ることを考察できる。血糖濃 いて調べようとしている。光している。

度の調節のしくみと糖尿病、 が体内時計やヒトの行動に与・身のまわりには多様な微生 免疫のしくみについて説明で える影響について振り返っ物が存在することを理解して きる。

て，日常生活や社会に生かそいる。生態系内の微生物の役 ・自然界のどのような場所に うとしている。
割について理解している。微 どのような微生物が生息して生物の利用の広がりについて いるか，どのような役割を果理解している。

たしているかを考察すること
ができる。

・熱と仕事

第３章 熱や光の科学

熱の性質とそ ・仕事とエネルギー

第１節
の利用
第２節

・絶対温度，熱運動，熱量の ・熱と熱運動について考察で 熱の伝わり方やエネルギーの保存，熱容量と比熱について きる。物体の熱量や熱容量を 移り変わりについて興味を持・光の性質理解している。

・光とレンズ・熱伝導，対流，熱放射，お ・光の反射・屈折・分散・散 がどのように利用されている

光の性質とそ計算することができる。

つようにしている。光の性質

よび状態変化と熱について理 乱の現象、光の回折や偏光に か調べようとしている。

の利用解している。

ついて，科学的に思考でき

・仕事と熱，電流と熱の関る。

係、エネルギーの移り変わりとエネルギーの保存について理解している。

第４章

地球や宇宙の科 ・日本と火山
・自然災害

学
第１節

自然景観と自然災害
第２節

・日本列島と，その付近のプ 自然災害が与える影響につい 自然災害が与える影響についレートの動きを理解していて日常生活に結びつけながら て興味を持つようにしてい・水のはたらきと地表の変化 る。自然災害と防災について 考えようとしている。太陽や る。太陽の現象が人間生活に・太陽と太陽系

理解している。

・惑星と天体・太陽系の構造を理解してい して考えることができてい太陽と地球

月の様子などについて，比較 どのような影響をおよぼすか
調べようとしている。

る。地球型惑星と木星型惑星 る。
との相違点を理解している。
天体の動き，太陽や月の動きについて理解している。

・実験レポート
観点別評価に対する評価方法

・小テスト
・定期考査

・授業態度

・授業態度

・発問評価

・発問評価

・実験レポート

・実験レポート

・小テスト

・小テスト

・定期考査

・定期考査

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

体育

単位

学科

普通科

学年

３年

担当

教科書

大修館「新高等保健体育」

2
近堂

横山

島端

西島

大修館「Active Sports 2022」

補助教材

・運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，それらの技能を身に付けるようにする。
科目の概要と目標 ・自己や仲間の課題や練習方法について伝え，運動を継続して楽しむための関わり方を見付けるようにする。

・ルールやマナーを大切にして，運動に自主的に取り組もうとする。

単元
体つくり運動

学習内容

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度体の使い方の気付き運動を継続する意義，体の構造，運動の原則につ 自己や仲間の課題を発見し，合理的な解決に向け 体つくり運動に自主的に取り組むとともに，互い体の動きを高める運動

いて理解している。

効率の良い組合わせの実践て運動の取り組み方を工夫するとともに，自己や に助け合い教え合おうとすること，一人一人の違仲間の考えたことを他者に伝えている。

バランスの良い組合わせの実践いに応じた動きなどを大切にしようとすること，話合いに貢献しようとすることなどをしたり，健康・安全を確保したりしている。

体育理論

生涯スポーツの見方・考え方・スポーツには，乳・幼児期から高齢期に至るラ ・ライフステージにおけるスポーツの楽しみ方や 豊かなスポーツライフの設計の仕方についての学
イフステージごとに，体格や体力の変化などに見 ライフスタイルに応じたスポーツとの関わり方に 習に，主体的に取り組もうとしている。
られる身体的特徴，精神的ストレスの変化などに ついて，自己や自己を取り巻く環境の変化を予想見られる心理的特徴，人間関係や所属集団の変化 し，自己や社会についての課題を発見すること。
などに見られる社会的特徴に応じた多様な楽しみ ・豊かなスポーツライフが広がる未来の社会につ方があることについて，理解したことを言ったり いて，これまで学習したことを基に，将来の自己書いたりしている。

のスポーツ設計や未来の社会についての自己の提・各ライフステージにおけるスポーツの楽しみ方 案を言葉や文章などを通して他者に伝えること。
は，個人のスポーツ経験や学習によって育まれたスポーツに対する欲求や考え方，健康や体力を求める必要性や個人の健康目標などによっても変化するものであることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

ライフスタイルとスポーツの楽 ・生涯にわたって「する，みる，支える，知る」
しみ方などのスポーツを多様に継続するためには，ライフステージに応じたスポーツの楽しみ方を見付けることに加え，それぞれの生き方や暮らし方といったライフスタイルに応じた無理のないスポー
ツへの関わり方が大切であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・ライフステージやライフスタイルによっては，仕事の種類や暮らし方によって運動に関わる機会が減少することもあるため，仕事と生活の調和を図ること，運動の機会を生み出す工夫をすること，多様な関わり方を実現するための具体的な設計の仕方があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツ推進のための施策と課 ・国や地方自治体は，スポーツの推進のために
題

様々な施策を行っており，人や財源，施設や用具，情報などを人々に提供するなどの条件整備を行っていること，また，スポーツの推進を支援するために，企業や競技者の社会貢献，スポーツボ
ランティアや非営利組織（NPO 等）などが見られるようになっていることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツで「未来」を創る

・スポーツを，人生に潤いをもたらす貴重な文化的財産として未来に継承するためには，スポーツには健康で生き生きとした生活をもたらしたり，様々な人々とつながったりするなどの可能性がある反面，過度な運動による健康への悪影響や勝利を優先する余り人間関係を悪化させるなどの問題点があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・人生に潤いをもたらす適切な関わり方を継続するためには，「する」だけでなく，豊かなスポー
ツライフを実現するための「みる」，「支える」，「知る」などの卒業後のスポーツへの多様な関わり方を構想したり，設計したりすることが重要であることについて，理解したことを言った
り書いたりしている。

選択領域（A,B,C,Dの中から２領域以上選択）
陸上競技・・・A

走・跳・投の基礎基本

○知識

短距離走

技術の名称や行い方，体 短距離走・リレーでは， 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも を冷静に受け止め，ルールやマナーを大切にしよ

リレー

○技能

動きなどの自己や仲間の課題を発見し，合理的な 陸上競技に自主的に取り組むとともに，勝敗など

力の高め方，運動観察の 中間走へのつなぎを滑ら に，自己の考えたことを他者に伝えている。

うとすること，自己の責任を果たそうとするこ方法などについて理解し かにして速く走ることやと，一人一人の違いに応じた課題や挑戦を大切にている。

バトンの受渡しで次走者しようとすることなどをしたり，健康・安全を確のスピードを十分に高め保したりしている。

ることができる。

ダンス・・・B

創作ダンス

○知識

○技能

表現などの自己や仲間の課題を発見し，合理的な ダンスに自主的に取り組むとともに，互いに助け

発表会

ダンスの名称や用語，踊 創作ダンスでは，表した 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも 合い教え合おうとすること，作品や発表などの話りの特徴と表現の仕方， いテーマにふさわしいイ に，自己や仲間の考えたことを他者に伝えてい合いに貢献しようとすること，一人一人の違いに交流や発表の仕方，運動 メージを捉え，個や群応じた表現や役割を大切にしようとすることなどる。

観察の方法，体力の高め で，緩急強弱のある動きをしたり，健康・安全を確保したりしている。

方などについて理解して や空間の使い方で変化をいる。

付けて即興的に表現したり，簡単な作品にまとめたりして踊ることができ
る。

基本技能

○知識

【ゴール型】

課題に応じた練習技術の名称や行い方，体 安定したボール操作と空 な解決に向けて運動の取り組み方を工夫するとと イを大切にしようとすること，作戦などについて

サッカー

簡易ゲーム

球技・・・C○技能

攻防などの自己やチームの課題を発見し，合理的 球技に自主的に取り組むとともに，フェアなプレ

力の高め方，運動観察の 間を作りだすなどの動き もに，自己や仲間に考えたことを他者に伝えてい の話合いに貢献しようとすること，一人一人の違方法などについて理解し によってゴール前への侵 る。

いに応じたプレイなどを大切にしようとするこている。

入などから攻防をすること，互いに助け合い教え合おうとすることなどをハンドボールとができる。

したり，健康・安全を確保したりしている。

【ネット型】○技能

テニス

役割に応じたボール操作

バスケットボールや安定した用具の操作とバレーボール

連携した動きによって空バドミントン

いた場所をめぐる攻防をすることができる。

【ベースボール○技能型】

安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作

ソフトボールと連携した守備などによって攻防をすることができる。

【武道】・・・D
柔道

伝統的な考え方○知識

基本動作

伝統的な考え方，技の名 相手の動きの変化に応じ 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも し，伝統的な行動の仕方を大切にしようとするこ

連絡技
簡易試合

○技能

攻防などの自己や仲間の課題を発見し，合理的な 武道に自主的に取り組むとともに，相手を尊重

称や見取り稽古の仕方， た基本動作や基本となる に，自己の考えたことを他者に伝えている。

と，自己の責任を果たそうとすること，一人一人体力の高め方などについ 技，連絡技を用いて，相の違いに応じた課題や挑戦を大切にしようとするて理解している。

手を崩して投げたり，抑ことなどをしたり，健康・安全を確保したりしてえたりするなどの攻防をいる。

することができる。

剣道

伝統的な考え方○技能

基本動作

相手の動きの変化に応じしかけ技・応じ技
簡易試合

た基本動作や基本となる技を用いて，相手の構えを崩し，しかけたり応じたりするなどの攻防をすることができる。

観察

観点別評価に対する評価方法

技能テスト
学習カード

観察（発表，話合い，発言）

観察（発表，話合い，発言）

学習カード

学習カード

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

体育

単位

2

学科

土木科

学年

３年

担当

横山

教科書

大修館「新高等保健体育」

大修館「Active Sports 2022」

補助教材

・運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，それらの技能を身に付けるようにする。
科目の概要と目標 ・自己や仲間の課題や練習方法について伝え，運動を継続して楽しむための関わり方を見付けるようにする。

・ルールやマナーを大切にして，運動に自主的に取り組もうとする。

単元
体つくり運動

学習内容

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度体の使い方の気付き運動を継続する意義，体の構造，運動の原則につ 自己や仲間の課題を発見し，合理的な解決に向け 体つくり運動に自主的に取り組むとともに，互い体の動きを高める運動

いて理解している。

効率の良い組合わせの実践て運動の取り組み方を工夫するとともに，自己や に助け合い教え合おうとすること，一人一人の違仲間の考えたことを他者に伝えている。

バランスの良い組合わせの実践いに応じた動きなどを大切にしようとすること，話合いに貢献しようとすることなどをしたり，健康・安全を確保したりしている。

体育理論

生涯スポーツの見方・考え方・スポーツには，乳・幼児期から高齢期に至るラ ・ライフステージにおけるスポーツの楽しみ方や 豊かなスポーツライフの設計の仕方についての学
イフステージごとに，体格や体力の変化などに見 ライフスタイルに応じたスポーツとの関わり方に 習に，主体的に取り組もうとしている。
られる身体的特徴，精神的ストレスの変化などに ついて，自己や自己を取り巻く環境の変化を予想見られる心理的特徴，人間関係や所属集団の変化 し，自己や社会についての課題を発見すること。
などに見られる社会的特徴に応じた多様な楽しみ ・豊かなスポーツライフが広がる未来の社会につ方があることについて，理解したことを言ったり いて，これまで学習したことを基に，将来の自己書いたりしている。

のスポーツ設計や未来の社会についての自己の提・各ライフステージにおけるスポーツの楽しみ方 案を言葉や文章などを通して他者に伝えること。
は，個人のスポーツ経験や学習によって育まれたスポーツに対する欲求や考え方，健康や体力を求める必要性や個人の健康目標などによっても変化するものであることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

ライフスタイルとスポーツの楽 ・生涯にわたって「する，みる，支える，知る」
しみ方などのスポーツを多様に継続するためには，ライフステージに応じたスポーツの楽しみ方を見付けることに加え，それぞれの生き方や暮らし方といったライフスタイルに応じた無理のないスポー
ツへの関わり方が大切であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・ライフステージやライフスタイルによっては，仕事の種類や暮らし方によって運動に関わる機会が減少することもあるため，仕事と生活の調和を図ること，運動の機会を生み出す工夫をすること，多様な関わり方を実現するための具体的な設計の仕方があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツ推進のための施策と課 ・国や地方自治体は，スポーツの推進のために
題

様々な施策を行っており，人や財源，施設や用具，情報などを人々に提供するなどの条件整備を行っていること，また，スポーツの推進を支援するために，企業や競技者の社会貢献，スポーツボ
ランティアや非営利組織（NPO 等）などが見られるようになっていることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツで「未来」を創る

・スポーツを，人生に潤いをもたらす貴重な文化的財産として未来に継承するためには，スポーツには健康で生き生きとした生活をもたらしたり，様々な人々とつながったりするなどの可能性がある反面，過度な運動による健康への悪影響や勝利を優先する余り人間関係を悪化させるなどの問題点があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・人生に潤いをもたらす適切な関わり方を継続するためには，「する」だけでなく，豊かなスポー
ツライフを実現するための「みる」，「支える」，「知る」などの卒業後のスポーツへの多様な関わり方を構想したり，設計したりすることが重要であることについて，理解したことを言った
り書いたりしている。

選択領域（A,B,C,Dの中から２領域以上選択）
陸上競技・・・A

走・跳・投の基礎基本

○知識

短距離走

技術の名称や行い方，体 短距離走・リレーでは， 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも を冷静に受け止め，ルールやマナーを大切にしよ

リレー

○技能

動きなどの自己や仲間の課題を発見し，合理的な 陸上競技に自主的に取り組むとともに，勝敗など

力の高め方，運動観察の 中間走へのつなぎを滑ら に，自己の考えたことを他者に伝えている。

うとすること，自己の責任を果たそうとするこ方法などについて理解し かにして速く走ることやと，一人一人の違いに応じた課題や挑戦を大切にている。

バトンの受渡しで次走者しようとすることなどをしたり，健康・安全を確のスピードを十分に高め保したりしている。

ることができる。

ダンス・・・B

創作ダンス

○知識

○技能

表現などの自己や仲間の課題を発見し，合理的な ダンスに自主的に取り組むとともに，互いに助け

発表会

ダンスの名称や用語，踊 創作ダンスでは，表した 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも 合い教え合おうとすること，作品や発表などの話りの特徴と表現の仕方， いテーマにふさわしいイ に，自己や仲間の考えたことを他者に伝えてい合いに貢献しようとすること，一人一人の違いに交流や発表の仕方，運動 メージを捉え，個や群応じた表現や役割を大切にしようとすることなどる。

観察の方法，体力の高め で，緩急強弱のある動きをしたり，健康・安全を確保したりしている。

方などについて理解して や空間の使い方で変化をいる。

付けて即興的に表現したり，簡単な作品にまとめたりして踊ることができ
る。

基本技能

○知識

【ゴール型】

課題に応じた練習技術の名称や行い方，体 安定したボール操作と空 な解決に向けて運動の取り組み方を工夫するとと イを大切にしようとすること，作戦などについて

サッカー

簡易ゲーム

球技・・・C○技能

攻防などの自己やチームの課題を発見し，合理的 球技に自主的に取り組むとともに，フェアなプレ

力の高め方，運動観察の 間を作りだすなどの動き もに，自己や仲間に考えたことを他者に伝えてい の話合いに貢献しようとすること，一人一人の違方法などについて理解し によってゴール前への侵 る。

いに応じたプレイなどを大切にしようとするこている。

入などから攻防をすること，互いに助け合い教え合おうとすることなどをハンドボールとができる。

したり，健康・安全を確保したりしている。

【ネット型】○技能

テニス

役割に応じたボール操作

バスケットボールや安定した用具の操作とバレーボール

連携した動きによって空バドミントン

いた場所をめぐる攻防をすることができる。

【ベースボール○技能型】

安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作

ソフトボールと連携した守備などによって攻防をすることができる。

【武道】・・・D
柔道

伝統的な考え方○知識

基本動作

伝統的な考え方，技の名 相手の動きの変化に応じ 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも し，伝統的な行動の仕方を大切にしようとするこ

連絡技
簡易試合

○技能

攻防などの自己や仲間の課題を発見し，合理的な 武道に自主的に取り組むとともに，相手を尊重

称や見取り稽古の仕方， た基本動作や基本となる に，自己の考えたことを他者に伝えている。

と，自己の責任を果たそうとすること，一人一人体力の高め方などについ 技，連絡技を用いて，相の違いに応じた課題や挑戦を大切にしようとするて理解している。

手を崩して投げたり，抑ことなどをしたり，健康・安全を確保したりしてえたりするなどの攻防をいる。

することができる。

剣道

伝統的な考え方○技能

基本動作

相手の動きの変化に応じしかけ技・応じ技
簡易試合

た基本動作や基本となる技を用いて，相手の構えを崩し，しかけたり応じたりするなどの攻防をすることができる。

観察

観点別評価に対する評価方法

技能テスト
学習カード

観察（発表，話合い，発言）

観察（発表，話合い，発言）

学習カード

学習カード

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

体育

単位

2

学科

生活環境科

学年

３年

担当

西島

大修館「新高等保健体育」

教科書

大修館「Active Sports 2022」

補助教材

・運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，それらの技能を身に付けるようにする。
科目の概要と目標 ・自己や仲間の課題や練習方法について伝え，運動を継続して楽しむための関わり方を見付けるようにする。

・ルールやマナーを大切にして，運動に自主的に取り組もうとする。

単元
体つくり運動

学習内容

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度体の使い方の気付き運動を継続する意義，体の構造，運動の原則につ 自己や仲間の課題を発見し，合理的な解決に向け 体つくり運動に自主的に取り組むとともに，互い体の動きを高める運動

いて理解している。

効率の良い組合わせの実践て運動の取り組み方を工夫するとともに，自己や に助け合い教え合おうとすること，一人一人の違仲間の考えたことを他者に伝えている。

バランスの良い組合わせの実践いに応じた動きなどを大切にしようとすること，話合いに貢献しようとすることなどをしたり，健康・安全を確保したりしている。

体育理論

生涯スポーツの見方・考え方・スポーツには，乳・幼児期から高齢期に至るラ ・ライフステージにおけるスポーツの楽しみ方や 豊かなスポーツライフの設計の仕方についての学
イフステージごとに，体格や体力の変化などに見 ライフスタイルに応じたスポーツとの関わり方に 習に，主体的に取り組もうとしている。
られる身体的特徴，精神的ストレスの変化などに ついて，自己や自己を取り巻く環境の変化を予想見られる心理的特徴，人間関係や所属集団の変化 し，自己や社会についての課題を発見すること。
などに見られる社会的特徴に応じた多様な楽しみ ・豊かなスポーツライフが広がる未来の社会につ方があることについて，理解したことを言ったり いて，これまで学習したことを基に，将来の自己書いたりしている。

のスポーツ設計や未来の社会についての自己の提・各ライフステージにおけるスポーツの楽しみ方 案を言葉や文章などを通して他者に伝えること。
は，個人のスポーツ経験や学習によって育まれたスポーツに対する欲求や考え方，健康や体力を求める必要性や個人の健康目標などによっても変化するものであることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

ライフスタイルとスポーツの楽 ・生涯にわたって「する，みる，支える，知る」
しみ方などのスポーツを多様に継続するためには，ライフステージに応じたスポーツの楽しみ方を見付けることに加え，それぞれの生き方や暮らし方といったライフスタイルに応じた無理のないスポー
ツへの関わり方が大切であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・ライフステージやライフスタイルによっては，仕事の種類や暮らし方によって運動に関わる機会が減少することもあるため，仕事と生活の調和を図ること，運動の機会を生み出す工夫をすること，多様な関わり方を実現するための具体的な設計の仕方があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツ推進のための施策と課 ・国や地方自治体は，スポーツの推進のために
題

様々な施策を行っており，人や財源，施設や用具，情報などを人々に提供するなどの条件整備を行っていること，また，スポーツの推進を支援するために，企業や競技者の社会貢献，スポーツボ
ランティアや非営利組織（NPO 等）などが見られるようになっていることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツで「未来」を創る

・スポーツを，人生に潤いをもたらす貴重な文化的財産として未来に継承するためには，スポーツには健康で生き生きとした生活をもたらしたり，様々な人々とつながったりするなどの可能性がある反面，過度な運動による健康への悪影響や勝利を優先する余り人間関係を悪化させるなどの問題点があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・人生に潤いをもたらす適切な関わり方を継続するためには，「する」だけでなく，豊かなスポー
ツライフを実現するための「みる」，「支える」，「知る」などの卒業後のスポーツへの多様な関わり方を構想したり，設計したりすることが重要であることについて，理解したことを言った
り書いたりしている。

選択領域（A,B,C,Dの中から２領域以上選択）
陸上競技・・・A

走・跳・投の基礎基本

○知識

短距離走

技術の名称や行い方，体 短距離走・リレーでは， 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも を冷静に受け止め，ルールやマナーを大切にしよ

リレー

○技能

動きなどの自己や仲間の課題を発見し，合理的な 陸上競技に自主的に取り組むとともに，勝敗など

力の高め方，運動観察の 中間走へのつなぎを滑ら に，自己の考えたことを他者に伝えている。

うとすること，自己の責任を果たそうとするこ方法などについて理解し かにして速く走ることやと，一人一人の違いに応じた課題や挑戦を大切にている。

バトンの受渡しで次走者しようとすることなどをしたり，健康・安全を確のスピードを十分に高め保したりしている。

ることができる。

ダンス・・・B

創作ダンス

○知識

○技能

表現などの自己や仲間の課題を発見し，合理的な ダンスに自主的に取り組むとともに，互いに助け

発表会

ダンスの名称や用語，踊 創作ダンスでは，表した 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも 合い教え合おうとすること，作品や発表などの話りの特徴と表現の仕方， いテーマにふさわしいイ に，自己や仲間の考えたことを他者に伝えてい合いに貢献しようとすること，一人一人の違いに交流や発表の仕方，運動 メージを捉え，個や群応じた表現や役割を大切にしようとすることなどる。

観察の方法，体力の高め で，緩急強弱のある動きをしたり，健康・安全を確保したりしている。

方などについて理解して や空間の使い方で変化をいる。

付けて即興的に表現したり，簡単な作品にまとめたりして踊ることができ
る。

基本技能

○知識

【ゴール型】

課題に応じた練習技術の名称や行い方，体 安定したボール操作と空 な解決に向けて運動の取り組み方を工夫するとと イを大切にしようとすること，作戦などについて

サッカー

簡易ゲーム

球技・・・C○技能

攻防などの自己やチームの課題を発見し，合理的 球技に自主的に取り組むとともに，フェアなプレ

力の高め方，運動観察の 間を作りだすなどの動き もに，自己や仲間に考えたことを他者に伝えてい の話合いに貢献しようとすること，一人一人の違方法などについて理解し によってゴール前への侵 る。

いに応じたプレイなどを大切にしようとするこている。

入などから攻防をすること，互いに助け合い教え合おうとすることなどをハンドボールとができる。

したり，健康・安全を確保したりしている。

【ネット型】○技能

テニス

役割に応じたボール操作

バスケットボールや安定した用具の操作とバレーボール

連携した動きによって空バドミントン

いた場所をめぐる攻防をすることができる。

【ベースボール○技能型】

安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作

ソフトボールと連携した守備などによって攻防をすることができる。

【武道】・・・D
柔道

伝統的な考え方○知識

基本動作

伝統的な考え方，技の名 相手の動きの変化に応じ 解決に向けて運動の取り組み方を工夫するととも し，伝統的な行動の仕方を大切にしようとするこ

連絡技
簡易試合

○技能

攻防などの自己や仲間の課題を発見し，合理的な 武道に自主的に取り組むとともに，相手を尊重

称や見取り稽古の仕方， た基本動作や基本となる に，自己の考えたことを他者に伝えている。

と，自己の責任を果たそうとすること，一人一人体力の高め方などについ 技，連絡技を用いて，相の違いに応じた課題や挑戦を大切にしようとするて理解している。

手を崩して投げたり，抑ことなどをしたり，健康・安全を確保したりしてえたりするなどの攻防をいる。

することができる。

剣道

伝統的な考え方○技能

基本動作

相手の動きの変化に応じしかけ技・応じ技
簡易試合

た基本動作や基本となる技を用いて，相手の構えを崩し，しかけたり応じたりするなどの攻防をすることができる。

観察

観点別評価に対する評価方法

技能テスト
学習カード

観察（発表，話合い，発言）

観察（発表，話合い，発言）

学習カード

学習カード

令和６年度シラバス
科目：課題研究
教科書：なし担当：
舘 稗苗 溝口
学科：土木科
学年：３年
補助教材：専門教科 各教科書他

単位：３

科目の概要と目標：
土木分野に関する課題を設定し、その課題の解決を図る学習を通して、専門的な知識と技術の深化、統合を図るとともに問題解決能力や自発的、創造性を育てる。
単元
作品製作

到達目標

学習内容
テーマ毎に班分けする。

与えられた研究テーマから研究内容を設定する。
これまでに習得した知識や技術を活用し、更に新しい知識と技術を学びながら作品を完成させる。

１，計画
①テーマ
②年間計画
２，事前調査①現地調査②基本計画
３，図面・見積①設計図②積算・見積４，施工、管理①実施②問題点の解決
５，中間発表①資料作成②発表
６，成果の確認・片付け

施工場所確認、目的・目標の確認、仕様、予算についての検討。

７，プレゼンテーション準備

・パワーポイントを使い自分たちが行った研究をまとめることができる。

現況について下調べ。

図面を作成し、必要な材料・物品を検討する。

計画通りに作業を進める。
運用してみて問題があれば改善する。
ガンピなどにこれまでの取り組みをまとめ、中間発表する。
施工前、施工後の比較。

①資料作成②プレゼン準備職業資格の取得

８，発表

・班で協力し、わかりやすい発表ができる。

学習方法の企画・立案・実践取得を希望する職業資格や各種検定試験の学習を通して、専門的な知識や技術を習得させ、自らの進路意
識を高め、適切な進路選択に役立てさせる。

評価の方法：
・報告書の提出、中間発表、課題研究研究発表の内容で評価する。
・積算と資格試験の演習の結果を評価する。

補足事項：

令和６年度シラバス
教科

家庭科

科目

課題研究

単位

学科

生活環境科

学年

３年

担当

2
籠浦
野寺
飯野

なし

教科書

なし

補助教材

・生活産業の各分野について体系的・系統的に理解するとともに、相互に関連付けられた技術を身に付ける。

科目の概要と目標

・生活産業に関する課題を発見し、生活産業を担う職業人として解決策を探究し、科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。
・課題を解決する力の向上を目指して自ら学び、生活産業の発展や社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

単元

学習内容

主体的に学習に

知識・技術

思考・判断・表現

生活産業に関する課題を 課題発見・課題設定

生活産業の各分野について

生活産業に関する課題を発

生活産業に関する課題につ発見し、解決しよう

体系的・系統的に理解する

見し、解決策を考察、探究

いて自ら学び、課題の解とともに、関連付けられたしている。

決、生活産業の発展や社会

知識や技術を身に付けてい科学的な根拠に基づいて創貢献に向けて主体的かつ協る。

造的に解決しようとしてい働的に取り組んでいる。

取り組む態度る。

作品製作

学習した知識と技術を活用

生活産業に関する課題の解するとともに、さらに発展決に向け、その根底にあるさせて高度な技術に挑戦し理論を理解した上で創意工ている。

夫した作品を製作していいて、自分や家庭、地域のる。

調査、研究、実験

基礎的・基本的な知識や技

生活産業に関する課題につ

生活産業についての課題解

生活の充実向上、社会の発展を図るために実践しよう
各種コンクールへの応募 術を論理的に関連付けたり 決に向けた一連の活動につ整理したりすることで、よいて、考察したことを根拠り理解を深め、実践できるに基づいて論理的に考察し確かな技術を習得してい

ている。

る。

解決策を探究し、科学的なとしている。

根拠に基づいて創造的に解
生活産業に関する課題につ

産業現場等における実習 実際的・体験的な学習を行決しようとしている。
実際的・体験的な学習を通い、より深い知識と技術をして、進路希望等における連の活動を振り返って改善

習得している。

明確な目的意識をもつことしようとしている。

いて、課題解決に向けた一ができている。
体験を通して、勤労観、職業観、責任感、成就感等を体得している。

学校家庭クラブ活動

課題研究発表会

学校家庭クラブ活動を発展

学校生活や地域の生活の充させ、専門科目で学習した

実向上を目指して課題を設

知識と技術を活用してい定し、解決に向けて実践し

る。

ている。

情報を適切に理解し、効果

課題解決に向けて実践した的に表現する技術を身に付ことを、他者に伝わりやすけ発表している。

いように工夫して効果的に表現している。

職業資格を取得しよう

家庭科技術検定

自らの進路希望や興味・関

学習計画に基づいて、知識

専門的な知識と技術の深職業に関する資格

心等に応じて学習計画を立と技術の深化、総合化や進化、総合化や進路意識の明案し、その計画に基づいて

路意識の明確化を図ってい確化に向けて主体的に取り知識と技術を身に付けている。

組んでいる。

る。

確認テスト
観点別評価に対する評価方法

ワークシート
レポート

確認テスト

ワークシートワークシートレポート

レポート

自己評価・相互評価

グループワークの取り組み

観察