●令和３年度⼀般選抜前期⽇程試験講評（英語）
ねらい
前期試験では、⼤学で求められる基本的な学⼒を試すことを念頭に、共通テストとは異なる視点で総合的な英語⼒を問う。具体的には、⻑⽂の内容を素早く読み取り、その要点を英語で簡潔に表現する⼒や、未知の語彙について⽂脈中で説明されている箇所を的確に理解する⼒(或いは、語彙の説明がなされている箇所を的確に理解する⼒) 、⾃分の考えを英語で論理的に表現する⼒を試すことをねらいとしている。
全体講評 I、II「ねらい」にある「要点を英語で簡潔に表現する⼒や、未知の語彙について⽂脈中で説明されている箇所を的確に理解する⼒」を試す問題である。記述式問題の解答においては、問題⽂の意味を読みとれていない解答や、正解に該当する箇所をただ抜き出しているだけの解答、完全な⽂（主語、動詞を伴う⽂）で答えられていないものなどが多かった。正解を導き出すには、本⽂だけでなく問題⽂もよく読み、問いに対応した形に本⽂の表現をパラフレーズさせて答えることが重要である。⽇頃から主語と動詞の対応などを考えながら、英⽂の問いに対して適切に対処する練習を⾏ってほしい。また、本⽂中の難しい単語の意味に関しては、ある程度前後の内容から予想することができる。接続詞、形容詞、副詞などに着⽬して、⽂の⼤まかなニュアンスを把握することを⼼がけよう。
各設問についてⅠ
問１
問１〜３の問題は、英⽂の意味を⽂脈に合わせながら、さらに英⽂⾃体の構造を正確に分析し、⾃然な⽇本語にできるかを問う英⽂和訳問題です。
問１のアに関しては、novel（新しい）, will（意思）という箇所がうまく訳せていないようようでした。単語には複数の意味があることに気をつけてください。その他の箇所の⽂構造は⽐較的的確に解釈できていました。
問２のイに関しては「パートナー」を「親・両親」とする誤訳が多く⾒られました、英⽂を解釈する時には、１つ１つの単語を正確に理解する習慣をつけてください。またよく⾒かける単語である treatment にも「治療・⼿当」という訳語があることを把握しておく必要があったと思います。⽂構造は I を主語にしたわかりやすい形になっていましたので誤訳は少なかったです。
問３のウがア〜ウの英⽂和訳の中で最も間違が多かったです。まず、⽂脈から it が何を⽰しているのかよく理解できない解答が多く⾒られました。ここは、we want it to take と「want+A+to+動詞の原形」の基本的な構造が理解できていないのが原因と考えられます。
また so that〜の構⽂が take measures を修飾していることに気づいていない解答も多く⾒られました。英⽂解釈を⾏う上では、「単語の意味」の知識を増やし、「⽂の構造」を素早く正確に⾏うことができる訓練を積み重ねて⾏う必要があると考えます。

1

問２
問２は空所に合う前置詞、関係代名詞、動詞を選ぶ問題で、近年出題していなかった⽂法・語彙に関する問題である。共通テストでは出題されなくなった⽂法問題を補完することをねらいとしている。基本的な事項の問題ばかりであったが、３問とも正解した回答は少なかった。将来的に正しい英語で論⽂やエッセイを書けるようになるためにも、細かい⽂法事項に関しても学習を積んでもらいたい。
空所 A は those who で「~する⼈々」の意になるので、Ⓒ who が正解。空所の直後に “answeredthe survey”「調査に回答した」という記述があるので、those がここでは⼈を表していることは予想がつくはずである。
空所 B は school closures「学校の閉鎖」という限られた期間で起こったことについての話がされているので、正解はⒶ during。
空所 C は直前に give up があることから、Ⓑ applying が正解。
「~することをあきらめる」とする場合、give up は finish や enjoy のように後ろに現在分詞しか置くことができない。
問３
問題⽂は「第２段にある“equivalent”に最も近い意味のものはどれだと思うか？」の意。equivalentは「同等の、~に等しい」の意なので、正解はⒹ equal。equivalent 付近の⽂は「法的に結婚した夫婦と（）なパートナー同⼠としてさいたま市に認められた〜は…」の意なので、その内容からも equal が最も正解に近いと予測できる。
問４
問題⽂は「第３段にある“eligible”に最も近い意味のものはどれだと思うか？」の意。eligible は「〜する資格がある」の意であるため、正解はⒶ qualified。
「LGBT のカップルは政府の経済援助を受ける（）がないという誤解」という⽂脈で出てくる⾔葉であるが、他の選択肢（Ⓑ〜に囲まれた、Ⓒ拒絶された、Ⓓ〜と⾒なされた）が空所に合わないことを考えると、推測と消去法で正解を⾒出すこともできる。
問５
問題⽂は「第４段にある“left out”に最も近い意味のものはどれだと思うか？」の意。leave out は「省く、締め出す」などの意であるため、正解はⒷ excluded である。この連語の意味を知らなかったとしても、out が「外に」の意で、ex-が「外へ」を表す接頭語であることから正解は推測できる。正答率は⾼かった。
問６
問題⽂は「調査に回答した 34 歳の男性が感染について神経質になるのはなぜか」の意。34 歳の男性については第１段第２⽂に記述がある。特に worries 以下の後半部分「コロナウイルスに感染するとパートナーについて保健所に伝えなければならない」という部分をまとめる必要がある。本⽂の内容をそのまま抜き出している受験⽣が多かったため、満点解答は少なかった。本学の記述問題は問題に即した形にパラフレーズするものが多いので、注意すること。

2

問７
問題⽂は
「LGBT のカップルが抱えている misperception（第３段）とは何か？」の意。
misperception
は「誤解」の意。この単語の意味が分かれば簡単な問題になるが、もし分からなかったとしても、
that they are not eligible...以下の部分が完全⽂であることを考えると、ここの that は関係代名詞ではなく、misperception を修飾する同格の that「〜という○○」の形になっていることが推測できる。
この that 以下の部分をまとめるとよい。本⽂のまま抜き出しても正解になる問題であったので、正答率は⾼かった。
問８
問題⽂は「Haru Ono が政府に⾏ってほしいことは何か？」の意。Ono ⽒に関しては第３段第２〜３⽂で触れられており、第２⽂に「政府は LGBT の親でも国の経済援助に申請できることをあきらかにしていない」ということ、第３⽂に「⾃分たちには申請資格がないと思ってあきらめている LGBT の親がたくさんいるので、周知をしてほしい」という Ono ⽒の⾒解が述べられている。第３⽂を中⼼にまとめる必要があるが、本⽂を移すだけだと指⽰語や代名詞が何を指すのかわからない解答になってしまうので、うまくパラフレーズをして第２~３⽂両⽅の内容をカバーした⽂章にする必要がある。これも完全解答は少なかった。
Ⅱ問１
注意：今年度の答案に特徴的な問題があった。答案は採点者が読んで評価するので、答案作成時の中途半端な修正や判読できない⽂字を書くことは厳禁である。そのような答案しか作成できないようでは、⼤学⼊学後の学業でも⽀障をきたす。⼤学⼊学前に改善すべきである。
（ア）解答例：読書愛は、学校での成績を良くしたり、良い仕事に就いたり、幸せで成功した⼈⽣を送るのに役⽴つので、⼦どもたちの将来を変えることができるということを私たちは知っている。
説明：主節の主語は We、動詞は know、⽬的語は that 節という単純な構造である。ここまでは理解できたようであった。しかし、that 節の中に helping で始まる分詞構⽂があることで、出来不出来が別れた。helping に対する（隠れた）主語は a love of reading であり、また、この分詞構⽂は理由か結果を表すと解釈するのが⾃然である。また、helping them to に続く動詞は do と get と liveの 3 つである。なお、reading は「本を読むこと」であり、「本」と解釈するのは誤りである。正
答率は 1 割程度であり、半分程度の部分点が多かった。
（イ）解答例：本の持ち主であることも、読書愛を育むのに重要であるが、しかし、「（本を持っていないという）本の貧困」が極めて現実的な問題なのである。
説明：構⽂としては、第 2 ⽂型 SVC が等位接続詞 yet で結ばれているという単純な構造である。しかし、本⽂を読まずに問題の英⽂だけを読んで訳したと思われる答案が数多く⾒受けられた。そのため、Book ownership を Bookshop ownership と勘違いしたり、yet を接続詞でなく副詞だと勘違いしたり、poverty の内容を理解していない答案が⽬⽴った。正答率は 1 割程度であり、半分程度の部分点が多かった。

3

（ウ）解答例：世界本の⽇は、国中の⼦どもと若者⼀⼈ひとりに⾃分⾃⾝の本を 1 冊ずつ与えることができるように、これまで以上に多くの本を企画につぎ込んでいる。
説明：構⽂としては、第 3 ⽂型 SVO に、副詞⽤法の to 不定詞が続くという単純な構造である。
しかし、to 不定詞が「〜するため」という⽬的を表すこと、また、provide A with B が「A に B を与える」を意味することや、A = every child and young person in the country で B= a book of their ownを理解していない答案が⽬⽴った。正答率は 1 割程度であり、半分程度の部分点が多かった。
問２
本⽂の意味を理解する読解⼒と語彙⼒が要となる問題である。( A )は、新事実が⽰すことへの筆者の気持ちを表すので、B の Worryingly（⼼配なことに）となる。正答率は 6 割程度であった。
( B )は、make a difference to A（A に変化を与える・影響を及ぼす）の応⽤形である。正答率は 2割程度であった。( C )に関する箇所では Grant ⽒の危惧する気持ちが述べられており、A の decline（衰退、低迷）が適切であることが分かる。正答率は 2 割程度であった。
問３
本⽂の意味を理解する読解⼒と語彙⼒が要となる問題である。[ I ]は、他動詞 revealed の後に⽂SVO が続くので、接続詞 that が⼊る。[ II ]は、prefer A to B の to が⼊る。[ III ]は、more likely toとの対⽐なので、likely が⼊る。正答率は、[ I ]が 5 割程度、[ II ]が 3 割程度、[ III ]が 2 割程度であった。
問4並べ替え問題の[ア]は 10％位の正答率だった。正答率の低かった原因としては、independent を置く位置がわからないためにうまく並べ替えられなかったのではないかと考えられる。以下のように shared reading has に続く⽬的語の部分を形成するフレーズを作ることになる。その結果「シェアード・リーディングは、⼦供の独⽴した読書習慣に最も⼤きな影響を与えます。
」という意味になるように並べ替えることになる。正解するためにはこの意味になることを読み取らなければならない。また、shared reading をある程度理解する（予想する）⼒が必要である。shared readingの注を付けたので参考にして欲しい1。正解は以下の通り。
...shared reading has the single biggest impact on a child’s independent reading habits.
並べ替え問題の[イ]は 80％くらいの正答率で⽐較的良くできていた。並べ替えの次の部分がwere much more likely to enjoy ~と続くので、語を並べ替えて主語となるフレーズにする必要がある。⽂脈から「昨年 World Book Day に参加した⼦供たち」という意味にする必要がある。正解は
以下の通り
Children who took part in World Book Day last year were much more likely to...

Shared Reading is a teaching approach generally used in a whole class group where all students areable to see the same text. It is used to enable students to read and enjoy books that they may not be able
to read independently, and to introduce and reinforce literacy skills and strategies before students are
expected to apply them in guided or independent reading.
14

問5
パラグラフの意味が通るように、3 つの⽂を並べ替える問題である。これも読解⼒が必要になる。前後関係（⽂脈）から推測してパラグラフ全体が論理的に構成されるようにしなければならない。30％位の正答率だった。
World Book Day is putting more books than ever into its campaign to provide every child and young personin the country with a book of their own. This year they have introduced a range of new initiatives that willhelp to get books directly int the hands of children who normally cannot access to them. 「World book Day
は、国内のすべての⼦どもと若者に⾃分の本を提供するため、これまで以上に多くの本をキャンペーンに投⼊します。今年は、普段は本を⼿にすることができない⼦どもたちに直接本を届けるために、さまざまな新しい取り組みを導⼊しています。
」という前段の⽂章に続けて、Ⓐ、Ⓑ、Ⓒの⽂章を並べ替える。
Ⓐ These include Dundee, Bradford, Swindon and Manchester, all areas where the National Literacy Trust
works to bring together local businesses, health, education and cultural organizations to help tackle literacy
challenges in the community.
「これらの地域は、ダンディー、ブラッドフォード、スウィンドン、マンチェスターなど、ナショナル・リテラシー・トラストが地域の企業、医療機関、教育機関、⽂化機関を結集して、地域における識字率向上の課題に取り組んでいる地域です」Ⓑ Having the chance to be inspired by a range of authors and illustrators will have an enormous impact on
how the children in the audience view books and reading.
「さまざまな作家やイラストレーターから刺激を受ける機会を持つことは、観客の中の⼦どもたちが本や読書をどのように捉えているかに⼤きな影響を与えるでしょう」Ⓒ Through its newly rebranded Share a Story Live tour, World Book Day will bring authors and illustrators
to communities across the UK where low levels of literacy are seriously impacting people’s lives.
「World Book Day は、新たにブランド名を変更した「Share a Story Live」ツアーを通じて、識字率の低さが⼈々の⽣活に深刻な影響を与えている英国内のコミュニティに、作家やイラストレーターを送り込んでいます」
まずⒶの These に注⽬すると、その指し⽰すものは communities である。Ⓐを先頭に持ってくるためにはその前にこの communities に当たる⾔葉が必要であるが、空欄部分の前には繋がる⾔葉はない。したがって、Ⓐは先頭にはこないことがわかる。すると、Ⓑ、Ⓒのいずれかにその⾔葉を探すことになる。communities はⒸの中（下線を付した部分）に⾒出せる。つまり、Ⓒ→Ⓐの流れができる。次にⒷがⒸの前かⒶの後かでどちらが⽂として成⽴するかを検討する。Ⓒ識字率の低い地域に authors and illustrators を送る。Ⓐその地域の具体的な地名。ⒷはⒸであげたことがどのような意味を持つのかの結果を⽰しているので、Ⓒ→Ⓐ→Ⓑという流れができる。
このようにこの問題はじっくり考える必要がある。

5

問6
問題⽂は「第１段によると、⼦どもたちの問題とは何か？」の意。80％位の正答率だった。
new research … reveals that ~「新しい研究では〜を明らかにしている」とあるので、その他との部分を考えれば良いことになる。つまり答えは Significantly fewer children and young people enjoy
reading or read daily outside class (than last year). few は準否定語で数が少ないことを意味しているので、読書を楽しんだり教室以外で読書する⼦供たちが頗る少ないことを問題だと⾔っている。この⽐較級である fewer が捉えられていない答案がいくつかみられた。
問7
問題⽂は「第２段によると、楽しみのために本を読む⽣徒の割合は 2016 年から 2019 年までの間にどれほど減っているのか？」の意。この問題は数字を求められている問題であるが、40％位の正答率であった。how ではなく what が⽤いられているので読めなかった可能性がある。2016年の 58.8%から 2019 には 52.5%に減少していることが書かれているので、58.8%-52.5%=6.3%となる。It (=the percentage of decrease) was 6.3%.が答えとなる。
問８
問題⽂は「第３段によると、楽しみのために本を読むことは⼦どもたちにとってなぜ重要なのか？」の意。ほとんどの学⽣が正答できていた。同段第１⽂に楽しんで⼦どもが読書をしているかどうかは、「⼦どもが将来的な成功をするのかどうかを指し⽰す最⼤にして唯⼀のものだ」とあるので、この部分をまとめると良い。第２⽂は What’s more「さらに」から始まるが、このことから以降の内容は第１⽂の付け⾜しであることが分かる。よって第１⽂の⽅がより重要。
問９
問題⽂は「第４段によると、昨年の World Book Day が参加した⼦どもたちにもたらした影響はどのようなものであるか？」の意。正答した受験⽣が多かったが、英⽂の基本的な⽂法ミス（例、主語と述語動詞の⼀致、単数・複数、時制）が⽬⽴った。英⽂を書くときには、最初に構成を考え、書いた後に⽂法を確認する習慣を⽇ごろから付けることを勧める。
問 10
問題⽂は「この記事によると、読書は楽しく、⼈⽣における⼤事なスキルであるにもかかわらず、若者はだんだん読書に時間を使わないようになっている。この現象のもっとも重要な原因は何だと思いますか？」の意。三分の⼀程度の受験⽣がこの問題の意味が理解できていなかった。
また、正答できた受験⽣も問９で述べた基本的な⽂法ミスが⽬⽴った。重複になるが、複数の英⽂を書くときには、最終的に⽂法確認を忘れないようにすることが重要である。

6

全体講評 III
総評
⼤学⼊学後に必要となる英⽂構成法に基づいて、論拠・理由を⽰しながら⾃分の考えを論理的に英語で表現できるかを試した。例年⼤問 I、II に関連したトピックについて 200 語程度のエッセイを書くという問題を出題していたが、今年度に関しては限られた時間の中で複数のトピックに対して簡潔かつ論理的に⾃分の意⾒を英語で表現する⼒を試すねらいもあり、100 語程度のパラグラフを書くという問題を２問出題した。合計で書かなければならない英語の語数は変わっていないので、難易度としては昨年度と⼤きく変わるものではないと思われる。形式は例年と異なるが、試験全体においてライティングが占める割合はあまり変わらないため、⼤問 III の出来が合否を左右すると⾔っても過⾔ではない。ライティングを捨てているように思える答案があるが勿体ない話である。
多くの受験⽣がパラグラフを書くための英語の指⽰⽂(Instructions for Paragraph Writing)を読んでおらず、100 語のエッセイが２題出題されたと勘違いしているように思われた。また、例年のエッセイ・ライティングと同じように⼤問 I、II の問題⽂の内容を関連させて書いている答案も多く⾒られた。Topic 1 にせよ Topic 2 にせよ、⼤問 I、II の内容に絡めて書こうとすると、かなり書く内容の選択の幅が狭くなってしまうはずである。
「宮崎公⽴⼤学の⼊試では読解問題の内容に関連するエッセイ・ライティングが出題される」と最初から決めつけていたためにこのようなミスが⽣じてしまったのだと思われるが、今年度の問題を⾒ればわかるように、毎年同じ形式の問題が出題されるとは限らない。どのような形式の問題にも対応できるような学習を⾏ってもらいたい。
常に⽇本語・英語の指⽰⽂をしっかりと読み、問題を解く習慣をつけることが肝要である。 対策法としては、（１）⽇頃から⽇本語や英語の⽂章を読むこと、（２）読んだ内容に対して（批判的に）考えること、（３）読んで感じたこと・考えたことを書くこと、を習慣化することがある。
これによって読解⼒や分析⼒が深まり、⼊試対策のみならず、深みのある学⼒や教養を養うことが期待される。
⾼校の英作⽂の教科書は⾮常に良くできているので、英⽂を書く際の参考にして、英語の⽂章構成を理解し、それに則って何度も⻑い⽂章を書く練習をするとよい。また、以下の「答案作成についての講評および解答例」で指摘されている点にも⼗分に留意して英⽂を書く練習をすることを勧める。
答案作成についての講評および解答例
最後に採点者による講評と解答例を載せておく。⾃学⾃習や学校の授業で今年度の問題を使われる場合は、こちらの解答例を模範解答として使っていただきたい。

Topic One: Please describe the personality of an important person you know well.
[comment]
Many people slightly mis-interpreted the question to mean “somebody important to you” and they almost

7

invariably chose their mother. The question was really focused on describing the personality andachievements of someone, and the better arguments focused on a famous person who had overcome
difficulties, thus offering juxtaposition between hardship and achievements. Many people also tried to add
comments about LGBT and their acceptance of LGBT into their paragraph, although this was not necessary
and was often not linked to their original paragraph.
An example paragraph is offered below:[model answer]
I would like to introduce Greta Thunberg, the environmental activist. I admire Greta for her stance on
protecting the environment and fighting global heating. Her greatest achievement is forcing many people torealize they must fight hard to fix this global issue. In addition, Greta has been diagnosed with Asperger
syndrome and has shown many people that her syndrome is not a handicap to achieving great things. Gretaalso stands up to bullies, including the former President of the USA, Donald Trump. Her achievements andstrong personality make me admire her a lot.

Topic Two: Except for stopping infections, describe the advantage or disadvantages of online lessons.
[comment]
This question was easier to understand with most people writing coherent arguments. One problem was thatsome people chose to write about disadvantages AND advantages, whereas the question was designed tobuild a single position from multiple arguments, which requires a greater level of critical thinking. Exampleof disadvantage and advantage paragraphs are given below:[model answer]
Advantages:
I prefer to take online lessons for the following three reasons. First, I can save a lot of time by not travelingto classes early in the morning; therefore, I get more sleep and feel refreshed every day. Second, I can study
at my own speed. Many classes now have on-demand videos, so I can watch complicated lessons many times
to help me understand. Third, when lessons are “on demand” I don’t have to worry about timetable clashes
so I can choose lessons I want to study without having to worry about missing other classes. For these reasons,I think online lessons are a good idea.
Disadvantages.
While online lessons can help me stay safe, I would prefer to take face-to-face classes; I have three reasons.
First, I want to have opportunities to make friends, in online lessons, there is no chance to do this. Second, I
want the teacher to check my work when I have difficulties, I think that on a small computer screen there arefew opportunities to do this. Third, I need motivation, and the teacher can motivate me by telling me “goodjob” or “you must do this by Friday”. If I am not in the classroom with the teacher, I don’t feel thesemotivational comments. As such, I think face-to-face lessons are better for me.

8