５．環境学習の推進(1)学びの場づくり（リーディング事業）(2)自然とのふれあい事業の推進

5-1 e・c・o☆キャンペーンの展開(3)飯田市のイメージづくり及び情報発信

5-2 みんなで考え育てる いいだ環境物語(4)市民参加の推進「特集」「世界遺産フォーラム南アルプス in 飯田」の様子○世界遺産フォーラムを開催しました
長野、静岡、山梨の三県で構成する南アルプス世界自然遺産登録推進協議会で取り組む事業の一つとして、「世界遺産フォーラム南アルプス in 飯田」を平成 22 年 3 月 27 日飯田文化会館を会場に開催しました。
ユネスコ前事務局長の松浦晃一郎氏による「世界遺産検証、今後のあり方を考える」と題した基調講演のほか、「世界遺産登録に向けて求められるもの」をテーマにして、五十嵐法政大学法学部教授、中村石見銀山資料館理事長、岩槻東京大学名誉教授、戸田自然環境研究センター主任研究員の 4 氏によるパネルディス
カッションが行われ、三県の関係者をはじめ全国から多くの皆様が参加されました。
また、これに合わせて開催した南アルプス総合学術検討委員会の委員による「南アルプスの生態系・生物多様性・自然景観と共生など」についての学術報告があり、改めて南アルプスの価値と魅力を認識する会議となりました。
今後とも、南アルプスを世界自然遺産登録に向けた推進活動を行っていくことが必要になります。

59

５ 環境学習の推進（１）学びの場づくり（各学校の取組）

学校名

丸山小学校

追手町小学校

浜井場小学校

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

○

○

毎週火曜
日朝

○

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

○

○

月1回

毎日

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

環境学習の取組み（22年度）

学校いいむす実施項目（22年度）○地域の自然体験学習
・児童会環境ボランティア委員会による・大平キャンプ（5年）にて、自然体験学習することを通 アルミ缶、牛乳パック回収
して、環境保全の大切さを学ぶ。
・トイレットペーパーの芯のリサイクル・風越山登山（6年）にて、地元の自然の雄大さを知ると共に自然を大切にする心情を育む。
・猿庫の泉について調べる学習（4年）を通して、自然を大切にする心を育む。
○清掃指導
・清掃を通じた、きれいにする、美しくする心を育てる。
・リサイクル、ゴミ分別、減量大作戦の意識向上

22年度 総合学習の取組み

21年度 環境に対する効果○ 野菜や米の収穫祭に家庭や地域 ・各活動を通して、物を大切にする心、地域の方々を招待して地域社会との交流を の自然を大切にする心、環境を美しく守る心
深めるの向上が見られました。
・夕市グループの皆さんの指導で大豆栽培に取り組み、経過を地区内の店舗に展示した。地域の方からその感想を寄せていただいた。

・アルミ缶・牛乳パック回収○地域の産業にかかわる学習活動
・環境保全、食物の大切さ、資源の有効利用
・ごみ焼却場、最終処分場、リサイクル工場見学（４年 ・給食残滓の減量
・米作りや野菜作りを通し職の大切さ、 についての意識が高まりました。
生）
・トイレットペーパーの有効利用
食糧生産の大切さを実感できた
・感謝の気持ちとともに残滓が減っています。
・ごみの分別方法、ごみ処理方法について、下伊那 ・環境学習
・節水、節電について意識をさらに高めたいのごみ処理についての学習（４年生）
ポスター、標語作成、ゴミ削減、節電・です。
・PTA主催の資源回収（７月、１０月）に児童も協力。 節水・節電・節水のよびかけ。
・野草園・学校園・学級園の整備と充実（H21） 学校全体でエコカードによる取り・野草園の草花の紹介
組み・年間指導計画への位置づけ（生活、理科、社会等）
・環境教育にかかわる実践例や資料の紹介
・児童会の活動（アルミ缶・牛乳パック回収等）を通して、児童の環境への意識を高める。
・町別子ども会の計画による町内清掃・掲示板を使っての児童への啓発
・6年の総合学習における環境問題に関する学習（市 ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用料削 ○作物の収穫までの苦労や収穫した長・国会議員・保護者等への啓発活動）及び伊那谷 減
喜びの体感･･･収穫感謝祭の実施
芸術文化祭における演劇発表・グリーン商品の購入
・3年の環境学習における学校での電気・水道使用量 ・給食残滓０ｋｇを目指す
調査と全校集会での発表
・資源回収
・登校時のゴミ拾い（クリーン登校）○児童会活動・紙パック、アルミ缶回収
・月1回のゴミ拾い登校、牛乳パック・アルミ缶等回収、花壇づくり、残滓調査○児童・職員・保護者が共同で年一回資源回収○各学年の実践
1年・・・あさがおの栽培
2年・・・学級園におけるサツマイモの栽培、一人一鉢の花の栽培
3年・・・学校の電気・水道の点検をし、省エネの呼びかけを全校集会で行う
4年・・・①ゴミの学習を通じて、クリーンセンターの見学なども行い、ゴミの行方を継続して追及していく。②
校庭の周りにひまわりやケイトウを植える
5年・・・ふるさと体験学習による自然の学習や農家民泊を通して農作物の栽培や環境への関心を高める。
6年・・・地球の生態系について学ぶ中で、環境の大切さを理科の学習において学ぶ。

60

・資源回収では「資源を大切にするための資源回収」の意味が浸透しています。
・ゴミ拾いの意識とともに、分別する力も付いてきている。昼の放送で人数を報告すること
で、一人ひとりの意識が高まっています。
・アルミ缶や紙パックの回収により，資源のリサイクル・環境美化に対する意識が日常的に培われています。
・リサイクルのお金で教材を購入することができ、成果が目に見える形になりました。
・残滓量調査を毎日発表することで残滓を減らす意識化がされ，現在全校での残滓量が1ｋｇ未満となっています。

学校名

座光寺小学校

松尾小学校

下久堅小学校

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

○

毎週金曜日

○

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

○

第2，第4
火曜日

毎日

○

○

○

○

○

○

○

５年生実
施

○

○

環境学習の取組み（22年度）

学校いいむす実施項目（22年度）

22年度 総合学習の取組み

21年度 環境に対する効果

・ イタチガ沢最終処分場、サンヒルズの見学。
・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用料削 ○学級学年ごとの総合学習
・ 麻績っ子キッズでの学校周辺のゴミ拾い（4年）
減
季節探し・野菜栽培（1年生）
・ 雨水を花の水やりに利用
・グリーン商品の購入
家つくり・米つくり（2年生）
・ 遊びの森での春探し、秋探し・「地球に優しくできたかなチェックカー 地域探検・人形劇他（3年生）
・ 3年以上の児童に「地球にやさしくできたかなチェッ ド」での取り組み
地域の宝探し他（4年生）
クシート」で自己評価を行う。
・資源回収
米作り・英語活動他（5年生）
・分別ゴミ箱の配置による分別意識の啓 菊づくり他（6年生）
発・児童会エコ委員会で資源回収を年２回行
い、成果を上げることができました。
・「地球に優しくできたかな」カードを用いて。
学校生活を環境の視点から振り返る活動により、環境意識が定着してきています。
・児童会行事「なかよし祭り」においてエコ委
員会の催事で、ゴミ分別の催事で意識を高めることができました。

・学有林の自然体験学習
・学年毎に環境学習指導計画を作成し、 ○地域素材のヤギを教材化した生活
・「ビオトープ」の利用・・・理科学習での利用、日常の 指導
科の学習生活でせせらぎの環境について体験
・空き缶集め（リサイクル委員会）
・理科園・栽培園の区画推進、花壇づくり等
・ゴミの減量、空き教室の消灯、ストーブ
・年間指導計画に沿った環境教育の推進（各教科で 火力のこまめな調整の取り組み
環境教育によせたねらいを示し、指導に生かす）
・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用料削・児童会活動減
空き缶拾いやゴミ拾いなどの活動を通して環境問題 ・参観日に保護者へ報告し意見交換をについて学ぶ
行う
空き缶拾い・資源回収・リサイクル活動・水質検査・
公共施設の美化整備

・リサイクルや分別回収の意識は高まっています。
・活動を通じて、家庭や地域の関心も高まっています。
・ペットボトルのキャップの回収により、より環境への意識が高まります。

○「ひさかた和紙」等の地域体験学習 平成１９年までは、いいむす実行計画管理表○各学年や児童会での取り組み、勤労生産的行事な ・グリーン商品の購入
・自然体験により環境への関心を深める （和紙の材料栽培・紙すき）の数値を職員の中で見直してきましたが、平ど○農業・林業体験に関わる学習（米作 成２０年から環境委員会（４～６年）でも見直し①理科園、学級花壇、一人一人鉢などの花の栽培・ ひさかた和紙
米つくり
り、きのこ栽培活動・そば打ち体験な てみました。数値が大きかったり、単位が難し
観察（生活科や総合とも関連）
ど）かったりで「４年生には無理かな」と思いました・理科園・・・大豆（２年）ホウセンカ・ひまわり（３年） 学友林椎茸栽培
緑のカーテン○自然環境活動（学校ビオトープ、水 が、グラフを見ながらいくつも気づきを持つこ
ヘチマ（４年）ズッキーニ（５年）の栽培。
辺環境整備）とができました。そしてその気づきについて
・花壇・プランター・・・チューリップ、パンジー、サ ・ビオトープで多様な自然活動
・児童会環境委員会「なぜだろうとみんなが考えることによって生
ルビアなどを栽培。
活を振り返ることができました。常々節電、節・一人一人鉢・・・あさがお（１年）ミニトマト（２年）ホ 自己評価カードにて家庭との連携
電気、水道使用量をグラフ化し、省エ
水など口にしていますがこうして数値をみてウセンカ（３年）へちま（４年）いね（５年）じゃがいも（６ネナビを 活用し全校へ節電・節水を呼立ち止まって考える機会はとても大切だと思年）の栽培。
びかけるいました。
②米作り、学級園での野菜栽培
・児童会で給食習慣中に残滓を少なくす
また委員長の提案で「自分の気づいたこと・PTAの協力、収穫祭（５年）
を姉妹学級で話してくるように」という課題が・サツマイモ、ポップコーン、きゅうり、すいかなど学 る取り組みを行う
出されました。委員会としてもですが個人とし級の計画により学級園で野菜作り。栽培作物の決ても深まったと思います。
定、植え付け準備、植え付け、手入れ・水やり収穫
小学校は１年～６年まで年齢の差が大きく、等、クラスでの取組。
理解度も巾があります。高学年の読み取った③生き物の飼育内容を低学年に伝えることを通して環境に関・モンシロチョウ（３年）、メダカ（４年）金魚・昆虫（各して意識作りが進むことを期待します。特に６学年）で飼育する。
年生は模造紙を書いたり積極的に取り組んで④玄関前の「しあわせの池分校」の取り組み（全校・くれました。これからの活動をリードする立場と児童会）
なり、６年生は特に環境に対する心が育った
・池の観察（生き物の看板作り、児童玄関の水槽と思います。
で紹介）⑤社会科での取り組み
・ごみの学習（４年）公害の学習（５年）公害の歴史（６年）⑤図工科での取り組み
・環境問題に関するポスターへの取り組み（４年）⑥学友林での活動
・春探し（1，2年・3，4月）、秋探し1，2年・10，11
月）
・椎茸、なめこの駒打ち（3年・2月）学友林へ運ぶ（4年・4月）

61

学校名

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

千代小学校

千栄小学校

学校いいむす実施項目（22年度）

22年度 総合学習の取組み

21年度 環境に対する効果⑦紙漉に関わる活動
・トロロアオイの栽培（1年）こうぞの刈り取り（2年）皮むき（全校）紙漉（全校）立体凧づくり、凧揚げ（全校）
卒業証書の紙漉（6年）⑧親子PTA資源回収（H20.11月）⑨児童会による環境美化（ごみ拾い当番）、リサイク
ル活動、花や樹木の名前調べ⑩花いっぱいの学校・・・花苗作り、公共施設（4月）や一人暮らしのお年寄り（12月～2月）へパンジーのプレゼント○授業の中で環境問題への動機付け
二酸化炭素を出さないエネルギーや生活の仕方
ソーラークッキング（３年）、いろいろな発電（４年）、行事からの発展、紙漉（５年）、省エネ電気と電球（６年）○親子で取り組む環境学習
エネルギー実験教室ほか

下久堅小学校

上久堅小学校

環境学習の取組み（22年度）

毎月1回

毎月1週間

○

毎月1回

月1回

○

毎月1回

給食：毎日
ゴミ：週1回

○

○

○

○

○

○

○

・アサガオ、野菜を育てる。
・教科学習及び教科指導における環境 ○メダカ池の整備、活用・メダカ池でのメダカの飼育及び観察の継続
教育
・希少動植物の調査の実施（4年生）、 ・メダカの観察やビオトープ活動や古代米栽
・古代米作り社会、理科、総合学習の時間での推進 低学年は自然に親しむ遊び場として 培を通して、地域の豊かな自然に気づき、大・椎茸の駒打ち・栽培・収穫・特別活動における環境教育
活用できた
切に守り続けていこうとする心情が養われまし・学友林環境整備作業（下草刈り・ゴミ拾い）
児童会、みどりの少年団、全校草取り ○ 農園・花壇・学校田・学友林活動・ た。
・学友林 植物ウォークラリー実施
・地域の自然を生かした教育
地域の方々とともにする活動
・緑の少年団や学友林全校植樹を通じても環・節約週間
・PTA/保護者とメダカ池や学友林等の ・高齢者クラブの方の指導により古代 境教育の推進が行われています。
・ゴミの分別やごみの行方について施設見学及び学 環境整備作業を通じた環境教育
米作りに取り組んだ。またみどりの少年 ・校外での様々な体験が環境教育として位置習
団活動でシイタケの栽培から販売活動 付けられ意識の高揚が図られました。
・上久堅地区の希少生物の調査・クロメダカ、ハチョウを行った。
トンボ、ギフチョウ（4年）
・ふるさと子ども夢学校（６年生）・・・千代小・千栄小とともに、農家民泊による農業体験、竹筒ご飯づくり、天竜川ラフティングなど○

・みどりの少年団
・よこね田んぼ稲作○地域の方を講師としたクラブ活動や ・地域と連携した環境保全活動により、子供た・ 善意の川の清掃(6月4月)
・地域の環境保全、善意の川清掃
読み聞かせ活動・河川清掃
ちの中に根付いています。また、地域の人た・ プール上地籍の荒廃地をビオトープとして整備。水 ・地域の美化、アルミ缶、牛乳パックの回 ○ 農林業体験と農産物加工体験
ちとのふれあいの温かさを感じ、ふるさとへの性植物の移植や魚の飼育を2年計画で実施。
収○「千代っ子の森」の手入れ（6年生） 愛情や誇りが高まってきています。
・よこね田んぼの田植えや稲刈り
・地域の環境保全、苗花の配布○花を育て地域へ贈る活動
・リサイクル週間、クリーンデーによる活動を通○ 地域の自然と親しみ活用する活動
・学友林の整備、千代っこの池、千代っ
じて、児童会祭りではリサイクルをコンセプトに・サバイバルキャンプ(7月)・竹の子掘り・松茸狩り・キノ この森整備
した祭りが行えました。
コ駒うちと収穫・農産物栽培と加工
・環境推進、エコロジーについて考える・苗花の配布（1600本）を行う。地域内の花壇
・ふるさと子ども夢学校による活動（３校）に10月まで美しい花が咲いていました。

○

○

○

・資源物回収（年1回、ＰＴＡ中心に）・ごみの分別処理（通年）児童、職員共に・みどりの少年団活動（通年）外部の事業に参加、地域にあるコスモス天文台で星見の会を行いました。
炭・木酢液の無人販売
・学友林での遊び（通年）・農業体験
地域の方や市農業課の支援を受けて様々な野菜作。栽培の工夫を学び、出荷や販売も経験。
りんごや梨づくり体験、稲作体験
収穫祭
・花を育て地域を花いっぱいにする取り組み
学校花壇づくり、地区花壇づくり、地区への苗の提供・家庭生活の中での環境を考える学習
・ふるさと夢学校（３校）

62

・学友林での学習○全校で花苗作りから取り組み、地区 ・児童の環境に対する意識は高く、各学年の・地域ボランティア
花壇がコンクール入賞した。栽培、収 活動も活発に行われています。地域の方から・登校時のゴミ拾い
穫した野菜を使い地域の方を講師に も子供たちの取り組みが評価されています。
・河川清掃
料理実習を行った。単なる農作業でな ・炭焼き、花壇の準備、ペレットストーブを通じ・環境浄化ポスターへの応募
く、食育、環境についても考えた。
て、自分たちでできる環境問題への取り組み
・学校花壇、地区花壇の制作○よこね田んぼでの稲作を通じ中学校 について、積極的に考え、行動する姿が見え
・花の苗の配布
区での交流を図った。地域の方々との ています。
・グリーン商品購入
交流も広がった。
学年会計欄へグリーン商品欄を設け、取り組みを保護者へ周知

学校名

龍江小学校

竜丘小学校

川路小学校

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

毎週火曜日

○

年3回

○

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

毎日

5月末～
6月

○

○

○

○

○

○

○

○

環境学習の取組み（22年度）

学校いいむす実施項目（22年度）

22年度 総合学習の取組み

21年度 環境に対する効果

・ゴミ集積所の様子、最終処分場並びに焼却場の見 ・児童会でリサイクルについて意識を高 ○環境学習を中心とした取り組み
・保護者・地域の方々の自然保護に対しての学
める・「環境は人をつくる」を目標にした栽 意識が高く、児童は日々の生活の中で自然・１年から３年までの児童がふるさと発見学習。龍江地 空き缶拾い、牛乳パックの回収
培活動で、地域の方々を講師に継続 保護について学ぶことができました。
区内の歴史・産業・自然・文化財等を見学。
リサイクルやゴミの分別について外部 した体験を通し農作業の大変さ、収穫 ・アルミ缶回収・牛乳パック回収への意識が高・外部講師による学習
講師による学習会の喜びを味わった。また、作物が生育 く、主体的に全校児童が取り組むことができま東京大学教授による「海の資源」「海の汚染」の話 ・校内の樹木について関心を持たせる していく過程で職の大切さも学習でき した。
シャープ・気象予報士の出前授業
・校内の池や学校周辺の水生生物につ た。
・栽培活動では、植え付けから除草などの活
省エネセンター、家電の省エネの出前授業
いてしらべ、水質についても関心を持た動を通じて、植物の生長について学ぶと共
放射線利用振興協会からの講師派遣
せるに、食の大切さ、汗して働く態度、食への感
ペレットストーブについて
・地域の桜に関する活動
謝などを体験を通じて学ぶことができました。
・現地見学
・地区の環境パトロールや調査活動を行・全学年が環境について何らかの学びをした
飯田建設事務所の砂防ダム ・桐林クリーンセン
い、ポスター作成などを児童会で取り組ことで、児童の環境に対しての意識が更に高ター ・梓川テプコ館 ・松川ダム ・山林の間伐現場 む
まってきました。
・ペレットストーブのペレット生産工場
・栽培活動をとおして安全な食の大切さ
・総合的な学習の時間
を学ぶ
学校で使用する電力量、ガス代、水道料の調査
・学校りんご園を活用する新聞からエネルギー、環境に関する記事を切り抜き
エコキッズ集会での発表
全校集会での発表
保護者や地域の方々へのお知らせ、啓発「楽しもう みんな やさしい 省エネ実践」
・省エネ教育の推進○地域の自然に親しむ活動として学 ・どの学級も目標を達成できるように心がけ取・学友林を使った学習、アサガオ・大豆・ミニトマトの栽 各学年、学級において
友林探検、川遊びを行い楽しく活動で り組んでいます。各学級に設置されている分培、カタツムリの飼育
・児童会による活動
きた。
別ボックスを更なる有効活用した環境教育を・ギフチョウに触れる
全校で環境チェックカードによる取り組 ○作物の栽培を通し土や種の不思議 行いたいです。
・クリーン大作戦、桐林クリーンセンター、ゴミステー みさに驚いた。また、土を耕す楽しさを実 ・児童会活動や教師の支援を受けて、意識がション等の見学残滓の削減と堆肥化、記録・対策掲示 感した。
高まってきて、自分たちの生活を見返せるよう
・水辺の学校 天竜川探検と水環境
アルミ缶の回収、紙回収○身の回りの植物を調べ、植物の性質 になってきました。
・ジャガイモの栽培
ゴミ収集分別と分別の呼びかけを知り他の差を実感できた。
・職員自らも特に紙のリサイクル、ゴミの処理
・残滓の堆肥を活用した花つくり
・家族、地域との連携による環境活動○自分たちで育てた大豆を収穫し、お の仕方など姿で示せるようになってきました。
・生き物と自然のつながりについての学習
親子資源回収と環境整備作業
焼きやうどんをおいしく作る工夫を教え ・年度当初はやらされていると感じていた児童
・4Ｒ活動
親子環境チェック活動の呼びかけてもらい先人の智恵のすごさに気づい も、少しずつ物を大切にする意味を理解し、児童による環境チェック活動（毎月・環境委員会）…
た。
主体的に動くようになっています。
省エネアンケートの実施（紙、水、電気、物について○ヤギの飼育を通しクラスがまとまり、の４項目）
命について学んだ。また、学友林活動
いいむす活動（電気、水道、燃やすゴミ、残滓、埋立から林業、職業について学ぶことがで
ゴミ、灯油）きた。
・学校、地域、家庭の連携○米作り、和菓子作りを通し課題を解
親子資源回収決しながら学びの対象と深く関わり、達成感を持てた。

・「かわじタイム」（クラブ活動）において、野菜の栽培・ ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用料削 ○「かわじタイム」の活動
調理（3年～6年）
減・「食と農」
・かわらんべ体験学習（1,2年）・・・小川に生きる生き ・グリーン商品の購入○各学級における学習
物探し、押し花づくり・学友林での自然散策
・児童会によるアルミ缶回収とゴミ拾い・農作業を通じての体験活動
・川路の自然を知る中で、環境についての学習を深 ・学友林の活用める。「メダカ・ホタルを探そう」「地区内の小河川の水 ・ささゆりの移植
生生物調べ」
・自然散策
・花壇・学級園づくり
・栽培活動
・ヒメカンアオイの育成と分布調査、ギフチョウの調査や保護活動
・アルミ缶集め、資源回収

63

・学友林を使い参観日にてネイチャーゲーム
を親子で実施し、地区の自然環境に触れ学ぶ事ができました。
・学年、学校という枠から、家庭への環境意識の高まりにもつながりました。

学校名

三穂小学校

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

毎週火・金
曜日

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

○

○

環境学習の取組み（22年度）

伊賀良小学校

鼎小学校

上郷小学校

○

曜日を決
めて実施

週1回

○

○

○

毎日

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

22年度 総合学習の取組み

・ みどりの少年団活動、間伐・枝打ち体験、バイオ燃 ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削料有用性体得、椎茸栽培。
減・ 遠足や児童会活動で地域や学校周辺のゴミ拾いと ・グリーン商品の購入分別実施。
・環境学習の推進
・アルミ缶回収、地区内ゴミ拾い活動
環境ポスターの作成
・桐林クリーンセンター見学、妙琴浄水場見学（4年）
アルミ缶回収・学友林に隣接した竹林の竹を利用した竹工作（5年） 環境チェッカー応募
・学校周辺の田んぼに生息するホウネンエビの調査
家庭科での環境保護学習（6年）
学友林の活用
花壇の世話
資源回収（PTA）

・久米川に魚の放流
・社会見学にて、クリーンセンター、下水処理場の見学
・家庭でできるエコ活動調べ
山本小学校

学校いいむす実施項目（22年度）

○

○

○

○

○

○

○

・清掃委員会での清掃への取り組み
・栽培活動を通じた環境意識の高揚
残滓を利用した肥料
雨水利用
・残滓を減らす取り組み
・アルミ缶、資源回収
・ゴミの分別・ アルミ缶や古紙など廃棄物も資源物であることを体得し、ゴミの分別や再利用などの意識が高まりました。
・ 栽培活動を通して、無から有益なものが作り出されることを知り、太陽エネルギーの偉大さを感じながら、その活用にも関心を持ち始めました。
・ 栽培したものを寄贈することで感謝の心を表したり、喜ばれることに幸せを感じるなど福祉の心も芽生えてきました。

○花の木オープンスクール（人、物、 ・園芸委員会の栽培活動では子供たちがいき
自然、文化を体験的に学ぶ）
いきと活動できました。
○ 花の木学習会
・清掃の態度及びゴミの分別への子供たちの・山本小のシンボルである「花の木」に 意識が高まりました。
ついての学習、育苗、移植などの活動 ・家庭環境の多様差から意識の浸透は難しいを通し、花の木に対する理解と保護に 面はありますが、根気よく活動を続けていきた
対する心情を培う。
いです。
・児童の生活の中で分別に対する意識が高学年を中心に定着しています。

・総合的な学習の時間・生活科における環境学習
・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ○地域講師に学びながら米作りや野アップルロードのりんご植栽帯の除草作業 4、5、6 減
菜作り等の農業体験
年（6月、8月、11月）
・グリーン商品の購入
リンゴの収穫（３～６年）
・環境学習の推進
学校林における学習 1、2年
ゴミの減量
米つくり５年
ごみ、アルミ缶拾い登校、クリーンタイ
・児童会活動における環境学習
ム
クリーンタイムの実施 20分休みにゴミを拾って教室 資源回収（PTA）
へ戻る
学友林での自然体験学習
雨水を使った花つくり
アップルロードリンゴ並木の除草・収穫
作業・社会科学習を中心にして、適切なゴミの分別・処理について学習しています
・校内花壇、学年菜園での栽培活動
・うさぎ・チャボ等の飼育
・桐林クリーンセンターの見学（4年）
・米づくり（5年）
・社会科の単元で「環境問題」について学習（5年）
・児童会活動アルミ缶等の回収、節電チェック、落ち葉拾い週間、残滓チェック、花壇作り・フラワーボックスの贈呈

・子どもが主体的に取り組む活動として、資源の有効活用あるいは環境保全の意識が高まっています。
・自分たちが住む地域の特色ある環境づくりに地域とともに取り組むことで、役立っているという意識が育っています。

・電気、水道、用紙使用量削減○学級、学年の子どもの段階に応じた ・集めたアルミ缶で購入した車椅子の贈呈、・グリーン商品の購入
豊かで創造的な学級活動
牛乳パック集めによるネパールの植林作業へ
・環境学習の推進
・綿花の栽培・学校の木を調べよう・エ の参加によって、資源を集めた成果が明らか
アルミ缶、牛乳パック回収
コプロジェクト・米作り 等になり、一層リサイクルへの関心が高まりましペットボトル蓋回収た。
4年生を中心とした再資やゴミの分別に・プランタの花を地域の公共施設に配布した
ついての学習ことによって、地域の方々にたいへん感謝さリサイクル行程を学ぶれました。また、６年生が花壇の絵を描くな
花壇委員会を中心とした花作り
ど、花を育てる事への関心が高まりました。

・学校内の花壇や花の管理を通じた環境美化
・リサイクル活動
・学友林での諸活動を通して自然と環境について考
アルミ缶、牛乳パックの回収える。
・花壇活動を通した環境美化
・ごみ・紙・ビニルの分別に関する指導。（全学年で４, ・節電、資源ゴミの分別、節水
５月に実施）
・クリーンセンターとリサイクル工場の社会見学を中心とした社会科学習。
・「キッズＩＳＯ」の取り組み。

64

21年度 環境に対する効果○地域での農業体験（りんご、米）・全校の児童が収集活動への関心が高まると○ 花壇及びプランターによる花作りと ともに、環境にも目がむくようになりました。
地域周辺の美化（児童会）
・ 総合的な活動では、多くの地域の方々の支○ 学友林での諸活動と環境学習
援により活動ができ、環境についても考えるこ
・花作りや学友林での活動をとおして、 とができました。
身近な環境問題について考える契機
となった。

学校名

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

上村小学校

和田小学校

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

○

○

○

○

○

○

環境学習の取組み（22年度）

学校いいむす実施項目（22年度）

22年度 総合学習の取組み

21年度 環境に対する効果

・シイタケ、もち米、そばなどの栽培活動
・環境教育の推進
・児童会主催の「ゴミ拾い集会」
ゴミ分別、ゴミ拾い集会
・「ふるさと川づくり事業」。上村まちづくり委員会と協 ・地域素材の教材化による環境学習
力し、アマゴやイワナの稚魚を放流する活動を行い、 椎茸栽培
地域の自然環境や川を大切にすることを学ぶ。
そばの栽培、そば打ち
伝統行事を通じた学習○椎茸や野菜等の栽培
地域の自然環境や産業を学ぶ

・４・５年生は、みどりの少年団活動で、森林学習を通 ・グリーン商品の購入して森が果たす環境への役割を考えたり、遠山川の ・環境学習の推進
ゴミ拾いを行いました。
花壇づくり、お茶摘み
・４年生は、桐林クリーンセンターを見学し、各種ごみ アルミ缶等の回収のリサイクルについて調べました。
・６年生は、遠山川の水質検査や水生昆虫、水辺の植物の調査を通して環境問題について学習し環境宣言を発信しました。
・ボランティアに取り組む委員会を中心にゴミ拾いを行い、ゴミの減量化の意識を高めました。

○全校茶摘みを実施し、手つみによる ・地域に目を向けできることから身近な環境問
達成感を味わった。
題に取り組んでいこうとする姿勢が見られました。
・身近な河川のごみを拾ったりリサイクルの現状を知ることで、地域の環境美化に対する関心を高めることができました。
・南信濃地域における茶畑の大切さ、茶畑を育む自然豊かな環境の価値を感じています。
・アルミ缶回収によって車いすを購入し寄附することができました。具体的な成果によって活動の励みとなります。

・身の回りからゴミを出さないための工夫や地域の美化に目を向けた活動が定着してきています。
・植物との関わりから、土壌や気候、肥料などの知識と関心が高まり、環境の与える影響についてそれぞれの体験から学び取れました。

・お茶の栽培、茶摘み、販売体験
・作物づくり（1～4年）、米づくり（5年）
・炭焼き活動（6年）

飯田東中学校

飯田西中学校

緑ヶ丘中学校

毎週水曜日

○

○

毎週水
曜日

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

・りんご並木育成
・リンゴ並木の活動を通して、自分たちの 地域の方々や保護者の皆様と生徒が りんご並木育成活動
・町内清掃（毎月第1土曜日７：００～）
手で地域社会の環境をつくり守る共に汗して「環境文化都市」の原点で ・郷土のシンボルであるりんご並木の育成活・リサイクル活動、クリーン登校
・町内清掃を通じた身近な環境美化
ある町内清掃やりんご並木を育てる活 動を通して、郷土の豊な自然や先輩方の思・学友会、美化委員会、環境ボランティア委員会の活 ・アルミ缶、牛乳パック回収
動（全校）
いを愛する心情を培うことができました。
動を通じた身の回りの環境を良くしていこうとする活動 ・資源回収
・各教科での環境教育の関連づけ
・清掃活動を通じた環境教育
アルミ缶、牛乳パック回収、ゴミ拾い、町内清掃・身のまわりの環境について考え、より良くしていこうとする態度の育成ができました。
・各教科の授業をとおして環境教育について理解を ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ○「探鳥会」にかかわる活動深める。
減・探鳥会の実施、自然保護活動
・生徒会活動として、５月にゴミ０クラスマッチを実施。 ・グリーン商品の購入○ 農業体験にかかわる活動
登校時に通学路のゴミ拾い活動。また、無言清掃・ ・環境学習の推進
・宿泊農業体験
気づき清掃など
リサイクルの方法、分別について学ぶ ○ 風越山を守る地域との連携
地区内の公園清掃
資源回収
・間伐体験、林道整備
・５月に、全校生徒参加の風越山探鳥会を４５年間、ゴミゼロクラスマッチ
伝統的に行っている。
大平街道クリーンキャンペーン
・３学年の総合的な学習の時間では、風越山の林業
探鳥会、農業体験、林業体験についての学習。7月には、実際に現地に赴き、間伐体験。
・間伐体験の発展活動として、かざこし山登山道の整備や、白山社の清掃・整備など、地域での奉仕活動。
・農業体験学習・地域のゴミ拾いをすることで、地域をきれいにしていこうとする意識が高まりました。また、西中清掃への取り組みも昨年に比べ良くなってきています。
・鳥を観察しながら自然に親しむことで、鳥の住む環境を保つことの大切さに気づくことができました。
・地域の風越山について学習を進めることで、地元の風越山を身近に感じ、守ろうとする心が育ってきています。

・生徒会によるアルミ缶等回収、ゴミ拾い登校。
・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削
今年度は強化期間を増やし、全校の意識の高揚と 減
参加率が高まるように工夫している。
・グリーン商品の購入
・地域との連携・環境学習の推進
天竜川・毛賀沢川の河川清掃、各地区天竜川整備 リサイクルの方法、分別について学ぶ
作業への中学生の参加を予定。
資源回収

・ 日頃の生活の中で環境教育をしていくために「環境学習の記録」を記入させ、生活と共に見直し、改善策を話し合うことで、環境について関心を高める取り組みをしました。その結果、生徒・職員の意識が高まり以前に比べ、節電やゴミの分別などができるようになってきました。
・電気使用量等の掲示を行い、職員や生徒の意識高揚を行いました。他校の取り組みなど掲示し更に関心を高めたいです。

65

学校名

竜東中学校

竜峡中学校

旭ヶ丘中学校

鼎中学校

高陵中学校

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

月2回

○

○

毎週木曜日

毎週月曜日

毎週木
曜日

月1回

○

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

学校いいむす実施項目（22年度）

22年度 総合学習の取組み

21年度 環境に対する効果

・清掃・・・「きれいにする」だけでなく、「汚さない」「無 ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ｷﾗﾗﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄの中で、水に関する環境 ・生徒会を中心にLOE活動は成果をあげてい駄にしない」「分別する」の指導を進める。
減問題について学習。
ます。
・ＬＯＥ（Love On the Eearth）活動・・・月に2日連続で ・グリーン商品の購入発表は地域の方にも見ていただく。
・花壇作りも成果を上げており、地域花壇まで日を定め、ゴミ拾い登校、アルミ缶回収。
・地域の環境問題について学ぶ
活動を広げています。
・エコキャップ運動
・LOE活動、アルミ缶回収

・アルミ缶、牛乳パック回収
・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ○「花いっぱい運動」
・アルミ缶、牛乳パックは回収日を月２回設
具体的目標を立てて実施。（アルミ缶：１人あたり３０ 減
・地区内の施設に育苗した花の鉢を設 け、生徒会活動として充実しています。
０個、牛乳パック：１人あたり２００枚）
・グリーン商品の購入置し管理することで、地域の方と親しく ・地区清掃では、自分の地区をきれいにする・天竜峡公園、桜街道、小笠原書院の全校生徒によ ・環境教育の推進
なり環境整備につながった。
とともに、大人になっても誇れる所があるというる地区清掃。（７月実施）
アルミ缶、牛乳パックの回収○ 農業体験（1学年）
意識を高めています。
・太陽光発電のチェック、データの集積。
資源回収（生徒会・PTA共催）
農業体験から、農業に携わる方方の息・授業を通して環境問題の科学的認識を深める
吹や思いに触れ、生きることと作物を・清掃登校（毎月月末）
作ることの尊さを体感した。
・農業体験

○

○

環境学習の取組み（22年度）○

簡易池でのメダカの飼育、資源回収により得た資金を ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ○農業体験・林業体験「地域を知る」 ・ 節電節水、校内美化について委員会を中各活動に活用減・農業体験を通し、野菜を作ることの大 心に生徒間へ根付いてきています。
・グリーン商品の購入
変さを実感した。食べ物を残さず食べ ・ 資源回収では地域の資源を有効に活用す・環境教育の推進るという意識が生まれた。
るとともに、リサイクルの意識を育てる大切な資源リサイクル（収集ウイーク）場になっています。
福利委員会を中心にポスター等の作
・生徒の環境への配慮や願いが反映していま成を通じた啓発活動
す。
・花壇づくり・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ○郷土愛を育むための活動
・（H21）社会科学習での実践・・・日本とよく似た国で 減
・地域内の環境美化のための奉仕活
あるドイツについて学習し、ドイツの環境問題につい ・グリーン商品の購入
動て考えることを通して、日本と他の国の環境問題への ・環境教育の推進○ 環境美化活動
取り組みの違いについて学んだ。
アルミ缶、牛乳パックの回収・花作り、地域への花の提供
資源回収（校友会）
生ゴミ処理
週番活動

・資源回収では呼びかけを強化することで生徒全員の意識の高揚が図られました。

・地域の方にも協力をお願いし、専門のかごを校門わ ・灯油、電気、水道、用紙、ゴミ使用量削 ・各学年6時間を位置付ける
きに用意し随時回収も行っています。
減・高陵の時間（総合的な学習の時間）で「道路のゴミ ・グリーン商品の購入
拾い、神社・駅の清掃」「かわらんべでの学習等を位 ・環境教育の推進
置づけ、その取り組みを高陵祭や参観日で発表。
総合学習の時間における環境教育の・給食残滓調査・・・過去の月別残滓量と比較し、担任 充実や養護教諭の給食指導と栄養士による献立の工夫等 生ゴミ、残滓の削減、堆肥化
により、残滓量を減らす努力を行う。
アルミ缶、牛乳パックの回収
・環境学習の時間を各学年6時間位置づける。3年生 資源回収（PTA)の自然・環境コースの生徒は、「飯田市環境課の方に 全校ガイダンスにおける生徒・保護者よる講演及び水質調査体験」「地域の清掃活動」「環 へ説明
境ポスター制作」などを行う。

・毎週月曜日のアルミ缶・牛乳パック回収日には、学年の参加率と目標を達成したクラスとを昼の放送で発表し、励みにしています。また、参加率が高まるにつれて、リサイクルの必要性や大切さについての意識が高まってきています。
・今まで、あまり関心を持っていなかった地域の環境に目が向くようになりました。作業等自主的に取り組み、きれいになったときには、充実感・満足感を感じる生徒が多く見られました。また、地域への貢献等を通して、できることから少しずつ取り組むことが環境の改善には不可欠であるという点に目を向ける生徒が増えてきています。
・給食の残滓については、過去のデータと比較すると、この３年間、非常に量が減ってきま
した。

66

学校名

ごみ拾
アルミ缶、 い登校・
牛乳パッ 地区内
ク等回収 ごみ拾
い

電気使用
量、ごみ
ペレットス 雨水利用 太陽光発
水稲、野
排出量、 花の栽培
トーブ導入 タンク導入 電導入
菜等栽培
給食残滓
（～22）
（～22）
（～22）
等調査

環境学習の取組み（22年度）

・事前に林務課作成の資料を使って校内学習会。
・学友林の間伐作業と木工作業（巣箱づくり）

遠山中学校

○

○

67

学校いいむす実施項目（22年度）

22年度 総合学習の取組み

・グリーン商品の購入○郷土愛を育む学習
・学友林学習やリサイクル活動を通して、 ・御射山祭り・霜月祭り・資源回収・学
環境保全・リサイクルへの関心を高める。 友林学習・茶摘み体験

21年度 環境に対する効果

・アルミ缶回収について地域の理解・協力が定着し、アルミ缶のリサイクルが習慣化してきています。
・ビン回収では、生徒のリサイクル(資源の有効利用)の意識が高まりました。
・遠山郷の植物・森林について学び、かつどうの成果を報告する場も新設したことにより良い活動ができました。
・花壇作りは、学校環境作りという観点と地域への貢献という観点から今後も続けていきた
いと思います。

５．環境学習の推進（１）学びの場づくり
施策の名称

桐林クリー
ンセンター
見学

麻績の里の
桜ガイド

農業体験事
業

実

施

事

項

環境に対する効果

実施主体

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

埋立ごみの処分場の見学
５／２２（金）橋北公民館主催「北斗のまち・さわやか講座」におい
を通じてごみに関する関て、飯田市最終処分場グリーンバレー千代を見学しました。
心を高めてもらい、少し 橋北公民館
当日は、受講者及びスタッフ含め21名が現地見学し、職員から施設でもごみを減らそうとすについて説明を受けました。
る意識を高めます。
子ども達は地域の貴重な資源を学ぶことができ、桜を通して地域の自然環
小学生を対象にしてガイドを募集し、事前学習会を行い、麻績の里舞 境について学習するとと座光寺公民館
台桜を観に来た方へ説明・案内を行いました。
もに、観桜客へガイドすることにより、地域に対する誇りを持つことができました。
農業体験を通し、農業の小学生を対象として、遊休農地における野菜作りを実施しました。苗
大切さを学ぶことで、食 座光寺地域自治会
植えから収穫まで自分達で行い、収穫した野菜の一部は子どもまつりと農に対する関心を高め 公民館委員会の材料にしたり、地元保育園の給食用に提供しました。
ることができます。

ひさかた和
紙の里づく
り

下久堅地区まちづ
和紙の原料となる楮とトロロアオイを地域で栽培し、伝統文化である
小学生を始めとする地区 くり委員会公民館
ひさかた和紙(手漉き和紙)の保存継承を行なっています。地元の小学
住民が自然環境や物を大 委員会
生も原料の栽培・収穫作業や紙漉き体験を行い伝統文化を体感してい切にする意識の向上。
ひさかた和紙保存ます。また、体験教育旅行の受け入れも行なっています。
会

杵原広場事
業

杵原学校を拠点とし、保育園・小学校・大学・一般の方々と農業体 自然とのふれあいの中で 山本地域づくり委験、古道散策、子供教室などを年間を通して実施しています。
環境に対する意識を向上 員会
地域の自然、文化、歴史を学ぶ山本学講座の開催。
しています。
杵原学校応援団

森林講座

第１回
さ」
第２回
第３回
第４回

６／２４「身近な自然の不思議を解く楽しさ・おもしろ７／２６「流木を使った工作教室」
９／６ 「自然科学の工作体験」
９／１７「自然とのふれあい きのこについての学習会」

自然との触れ合いの促進
伊賀良学習交流ｾﾝと森林のもたらすめぐみ
ﾀｰ
の学習

68

なし

山本地域づく700,000 り委員会
会計

施策の名称実

施事

項環境に対する効果

実施主体

伊賀良地区
環境教育

環境委員会
・５／３０、１１／１４ アップルロードポイ捨てごみ拾い調査。地区内のアップルロード沿いのごみを拾い実態把握。地区内にのぼり旗 ごみ分別の実態・省エネを掲げ通行する人達へも啓発
方法を具体的に知ること
・６／５ ごみ集積所班長研修会を開催。ごみの分別や地区のごみの により､環境問題に対す出し方の状況等を市環境課を講師に依頼し分別等について再確認(参 る意識の上昇に繋がりま
伊賀良まちづくり
加者161名)す。また、自分たちが実協議会
・７／１７ ごみ減量・省エネ啓発 マイバッグ利用推進運動。地区内 践している活動を地域のの大型店舗にて来店者にマイバッグ利用を呼びかけメッセージを配布 住民にも拡大していき、（マイバッグ利用率79.4％）
みんなで環境問題を考え
・１０／１８ 一般廃棄物処理施設「ささゆりクリーンパーク」へ視 ようとしています。
察研修。廃棄物ゼロの循環型処理を目指し、推進している施設を見学(参加者２２名)

伊賀良地区
環境教育

子ども達が自然とふれあ
西部山麓フェスティバル(遊歩道散策)
う場を提供し、自然に親親子で西部山麓の遊歩道を散策してもらい、伊賀良の自然を再確認し しむきっかけを持っても西部山麓活用推進てもらうと共に、親子のふれあいの場としてもらうために１０月４日 らうことで、最終的には協議会（伊賀良）に伊賀良大瀬木梅ヶ久保地区で開催しました。小学生の親子130人
伊賀良という地区に愛着（参加者全体では500人）の参加がありました。
を抱いてもらうことにつながります。

かさまつ大
学環境講座

気象・温暖化などの人為的自然現象と地震などから環境問題について 参加した方々及びその家
伊賀良公民館
学習会を実施しました。
族への意識啓発

間伐材を使
用した親子
木工体験教
室の開催

森林保全に対する理解を深め、地球温暖化防止に
野底山森林公園実４／２５野底山森林公園まつりで、間伐材を使用した親子木工体験教 対する意識を向上させる
行委員会（上郷野
室を実施しました。
ことにより、家庭からの底山財産区）
二酸化炭素の排出を抑制することに繋がります。

新規採用職
員研修

市政全般への関心を高め
飯田市職員として採用後約３か月を経過し、ある程度職務の状況をるとともに、視察をとお把握できた時期に、市内各分野の施設等を見学しました。環境関連で
して環境文化都市に対す 人事課
は、桐林環境産業公園、飯田市最終処分場、飯田市堆肥センター、桐る関心を高めることがで
林クリーンセンター等を視察しました。
きます。

69

H21決算額（円）

37,000なし

款・項・目（細々目名）

施策の名称実

施事

項環境に対する効果

実施主体

H21決算額
（円）

世界遺産
フォーラム
開催

地域の自然、文化につい平成２２年３月には、世界遺産フォーラム南アルプスin飯田を開催
南アルプス世界自て学び、その価値を再認
し、南アルプスの世界自然遺産登録に向けての講演会や学術的な見地
然遺産登録推進協識するとともに、自然環からの南アルプスに関する報告会を開催し、約350人が聴講しまし議会
境の保全の必要性についた。
環境課ても考えました。

なし

自治会・衛
生組合など
との連携に
よる苦情へ
の対応

各地区まちづくり
複雑多岐にわたる公害苦情が発生するため、各地区まちづくり委員
委員会
苦情の解決に向けた効果
会、各地区環境衛生担当委員会等と連携して対応を行うとともに、環各地区環境衛生担を発揮しています。
境保全に関する説明会等の開催によって普及啓発活動を行いました。
当委員会
環境課

なし

地域ぐるみ
環境ＩＳＯ
研究会の活
動

31の事業所により構成する研究会活動を実施しています。
研究会活動を通じて地域
地域ぐるみ環境Ｉ
飯田・下伊那地域で独自の環境マネジメントシステム「南信州いいむ の事業所が連携し、環境ＳＯ研究会
す21」の普及を通じて、地域全体の環境改善活動のレベルアップに取 改善への取組みが展開さ
地球温暖化対策課
り組む活動をしています。
れています。

なし

ISO14001相互内部監査実施

飯田市役所などのISO14001相互内部監査に参加しました。

環境マネジメントシステ 地域ぐるみ環境Ｉ
ムの仕組みを学習する機 ＳＯ研究会
会につながりました。
地球温暖化対策課

なし

資源を大切にする心、地域の自然を大切にする意
・環境教育の取組（全市の小中学校）
識高揚が図られました。
環境教育モ
地域の方との連携した県
教育委員会
デル事業
「第３章 ５.環境学習の推進（１）学びの場づくり（各学校の取 境保全活動により、ふる組）」参照
さとへの愛情や誇りが高まっています。

70

款・項・目（細々目名）

（２）自然とのふれあい事業の推進
施策の名称

天竜川探検
隊
（石シリー
ズ）

実

施

事

項

環境に対する効果

実施主体

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

参加者の内、特に子ども
９／２７（日）橋北公民館育成委員会主催により、天竜川河原にあるは河原にある石に大変興様々な石を採取することから、飯田下伊那の自然に興味を持ってもら味を持って採取していまう機会として実施しました。
した。また、採取後は親 橋北公民館
当日は、親子及びスタッフ含め33名が参加
子で昼食を食べ、触れ合
また、講師に湯沢正農夫先生（浜井場小学校校長）をお招きしお話頂
いの機会としても有効なきました。
企画でした。
10-05-04（公民館事業
費）

万古渓谷沢
川渉りツ
アー

大自然の醍醐味を味わ
万古渓谷は大変淵が深く、切り立った岩が入り組み非常に危険な渓谷
い、その大切さを実感で 千代公民館です。この大自然を体感する機会の提供を目的に開催しています。
きます。

千代ウォー
キングマッ
プの活用

千代地区内を６コースに分けて、各地区ゆかりの場所を設定してあ歩くことで自然を感じ、ります。このマップをもとに改めて千代のすばらしさ、自然の豊か
ふるさと千代のよいとこ 千代公民館
さ、文化的な価値の高さを見つめ直す機会として活用していただくころを再発見できます。
とを目的としています。

千代地区まちなし づくり
委員会会計

ハナノキ
ウォーキン
グ

公民館主催で11月に、ハナノキの自生地を観賞していただくために開 地区内の植生を知り、豊催しました。ハナノキ友の会の方に講師をお願いし、延べ14名の参加 かな自然環境を実感して 山本公民館がありました。
もらいました。

8,000

＊魚の住め
る川にする
事業

河川環境の保全と、小学７月に山本小学校及び下伊那漁業協同組合との共催で、久米川の清掃
山本地域づくり委
生に河川愛護の意識をとアマゴの稚魚3,000匹の放流を行いました。71名の参加者がありま
員会
持ってもらうことができした。
環境緑化部会ました。

山本地域づく
20,000 り委員会
会計

食農体験

種を蒔き・苗を植え・草を取り・水やり・収穫などの作業を通じて、 遊休農地の活用と、親子野菜を育てる体験と収穫して調理し、食べる喜びを味わうことで、地 での食農体験により、環伊賀良公民館
産地消・食の安全などはじめとした学習の機会としました。
境学習・食育の意識醸成
年間12回 ／ 一回平均の参加者15組30人
へ繋がります。

71

77,793

千代地区まちづくり委員会会計

10-05-04（公民館事業費）

施策の名称実

施事

項環境に対する効果

実施主体

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

伊賀良で一
番高い山へ
登ろう

環境学習と地域学習を兼ねて、１０月２５日に企画。身近な自然を知 環境について考える機会
り、緑の大切さ・山の役割などを考える機会とするとともに、財産区 となっており、環境保護
伊賀良公民館役員さんと連携した「水源など生活に欠かすことができない山につい 意識の醸成につなげていて学ぶ」意図を持って計画しました。
ます。

水生生物観
察会

普段子ども向け行事の開催場所は、屋内で公民館や小学校・図書分館の建７／４（土）地区内の大島河原キャンプ場で、自然環境を身近に感じ 物がある上町地区が中心られる機会として、図書分館のおたのしみ会と併せて水生生物観察会 となることが多いです。
上村公民館を実施。「かわらんべ」などでも指導している久保田憲昭さんに講師 自然豊かな地区内の各地
上村図書分館をお願いし、採集した生物の種類と個体数によって川の水質を調べ、 に出向いて屋外で実際にこの地区の自然環境の豊かさを確認することができました。
自然とふれあう機会を通じて、子どもたちが自然環境への関心を高めていくことを期待します。

10-05-04
6,942 （公民館事業
費）

間伐材を利
用した工作
の紹介

参加した親や子にとって地域ぐるみ環境Ｉ「生活と環境まつり」で、間伐材を活用したクラフト細工コーナーを は、自然とのふれあいやＳＯ研究会
開設、多くの親子が参加しました。
環境についての意識づく
地球温暖化対策課
りの機会となりました。

なし

ワーキング
ホリデーの
実施

農業や農村に関心を持ち真剣に農業をやりたい方や、就農を考えているが具体的な方法や手段がわからない方々と、繁忙期の手助けや後継 農山村の良さの認識度
者が欲しい農家を結び、お互いの足りないところを補う｢パートナー アップにつながります。
農業課
シップ事業｣です。
新規就農者の獲得につな
平成２１年度は、春２回、秋２回、通年で468人が延べ2,114日飯田 がります。
市を訪れました。

06-01-03
748,510 (新規就農促進
事業費）

桜守の旅

飯田下伊那地方は、樹齢300年以上の老桜や樹形の美しい名桜が数多く残っています。桜守の旅とは、この地方の桜を愛する人々が「すば市民が地元の資源に気づらしい桜たちを未来に向けて子々孫々の代にも残していきたい」とのく良い機会となります。
願いを込めて、その物語や桜を愛する仲間として心がけることなどを観光課
また、老桜の保存活動も訪れる人々に伝えていこうとするものです。
始まりました。
名桜巡りチャレンジ企画「あなたも桜名人」において、名桜40桜を鑑賞した人を「名人」として認定しています。

07-01-04（エコツーリ
1,327,350
ズム推進事業費）

72

施策の名称実

施事

項環境に対する効果

実施主体

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

体験教育旅
行の誘致

主として５月から６月までの修学旅行シーズンに、飯田市内外各所 本物体験による感動を与においてラフティングボート、乗馬、カヌー、万古渓谷沢渡りなどの えることが飯田市のＰＲ
アウトドア体験をはじめ、農林業体験、五平餅づくり、ジャム作り、 となります。
観光課
そば打ち、水引細工、草木染め、環境学習、自然体験、ボランティア また、農業体験では、受など、飯田地域の自然や文化・人を教材とする体験プログラムを提供 入農家の生産意欲の向上
しています。
につながります。

07-01-04（エコツーリ
1,139,699
ズム推進事業
費）

信濃路自然
歩道の整備

下伊那郡松川高原から、阿智村園原まで78.9キロメートルの信濃路自良好な景観の形成、自然然歩道伊那谷ルートは、南アルプスの山並みを望み、眼下に天竜川を環境保護につながりま
観光課
一望する自然景観ルートです。歩道では貴重な植物も見られます。
す。
平成２１年度は、歩道の草刈整備を行っています。

07-01-04
75,000 （観光事業
費）

学校におけ
る農業教育
の推進

・上郷小学校「有機農法による米作り」
・環境に優しいほ場づくり（全市の小学校）
・モデル校での取組み（鼎小学校・上郷小学校）

森の語りべ
入門講座

地域内外の森林観察や森林開発、保全現場などの見学を通して森林の成り立ちや、森と生活との関係（かつては生活と密接な関係にあった 様々な森の環境を観察
森や木のこと）、現在の森の環境について学び、自然保護や環境保全 し、また、実際に木が活についての関心を高めてもらうことを目的に開催。
用されている場も見学
５／９（土）王滝の埋没林、木曽の桜の観察等
し、森林の有用性や現在
６／１３（土）伊那山脈を越える林道開設の現場見学、遠山郷の巨木 の森林の現状を観察して 生涯学習・スポー
観察等
もらう中から、あらため ツ課
７／１１（土）阿南町の景観整備事業の現場見学、里山の観察等て自然保護や環境保全に
８／２９（土）治山・治水事業の現場見学等
ついての知識や関心を高９／１２（土）里山整備事業の現場と南信州フルーツライン巡り
めてもらうことができま
１０／１７（土）鳥獣被害の現状とその対策現場の見学した。
１１／１４（土）大型の木材加工工場の見学

農業への親しみを味わ
い、農業の大切さを学ぶ
農業課
ことで、環境保全の意識
教育委員会
を育てることができます。

7310-05-01（社会教育一67,777
般経費）

（３）飯田市のイメージづくり及び情報発信
施策の名称

実

施

事

項

環境に対する効果

実施主体

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

環境標語の掲載

各種納税通知書封入用封筒に環境標語を掲載し啓発しました。
「アイドリングストップで地球にやさしい思いやり」軽自動車税
23,290件「アイドリングストップで地球温暖化防止」固定資産税42,601件「緑ある地球を未来につなげたい」市民税36,426件

水を大切に
する意識づ
くり

年間を通じて水道メーター検針時に市民に配布する「使用数量等の市民への意識啓発がねら 水道業務課
お知らせ」用紙及びハガキと納入通知書を送付する封筒に『自然を守いです。
料金係
り、水は大切にしましょう。』の啓発文を掲載しました。

見てみよう
環境施設

環境の日を記念とする飯田市内の環境施設の見学会を行い、水道施設、下水処理施設、ごみ焼却施設及び建設中の最終処分場の見学をし、担当からの説明を受けました。一般市民30人が参加しました。

環境情報の
提供

環境モデル都市のホームページにより、積極的な環境情報の提供を心
市民に対し、情報を提供
がけています。
する手段として重要な位 地球温暖化対策課
また、モデル都市としての取組みをパネル化し、各種イベント等で展
置付けとなっています。
示しております。

04-01-05（環境モデル
696,500
都市推進事業
費）

各種普及啓
発事業

行政機関と市民団体や事業者との協働により「生活と環境まつり
2009」を１０／２４～２５に開催ました。市民3,500人の参加者があ
環境課
市民の意識向上と、啓発
り、展示・体験を通じて環境意識の推進ができました。
保健課に効果を高めました。
まつりの日から、飯田市における自転車無料貸出の制度がスタート
男女共同参画課
し、レンタサイクルの利用登録証の登録の受付を開始しました。

04-01-05
844,000 （環境教育推進費）

二酸化炭素削減のＰＲ

税務課

環境課
市民の意識向上と啓発に 水道課給水係
つながりました。
下水道課
南信州広域連合

74

1,253,000

02-02-02
（賦課費）

なし

なし

施策の名称

環境モデル
都市の地区
説明会実施

環境首都コ
ンテストへ
の参加

実

施

事

項

環境に対する効果

実施主体

環境モデル都市は行政だ
飯田市は、平成２１年１月２２日に環境モデル都市に指定された けの取組みではなく、市が、その取組みについて市民に理解していただくため、地区の定例会 民の理解も得ながら進めにあわせてモデル都市の説明会を実施しました。
ていく事業が多いです。
地球温暖化対策課
各地区の代表に説明をす
２０地区２４回開催（平成２１年１２月末時点）
ることにより、環境行政への理解促進となります。
飯田市は、平成２１年度持続可能な地域社会をつくる環境首都コンテ
飯田市が、客観的どのよ
スト第９回（環境首都コンテスト全国ネットワーク主催）に応募し、うな評価を得ているかを 環境課
総合で全国58自治体中第２位（前年度67自治体中第３位）、人口規模
確認し、今後の取組みに 地球温暖化対策課
別（10万人以上30万人未満）で20自治体中第１位（前年度23自治体中生かすことができます。
第１位）となりました。

先進自治体
との連帯

環境自治体会議は、環境に対し深い関心を持ち、積極的な環境政策の 環境問題に積極的に取り推進を目標とする自治体のネットワークです。市も平成１０年度に加 組んでいる自治体と情報入しました。環境自治体会議ニュースや、全国大会など参加しなが 交換をすることで、市の 環境課
ら、参加自治体との情報交換を行っています。平成２０年度は、５／ 環境政策をより良いもの 地球温暖化対策課
２８～３０に山形県遊佐町において全国大会が開催され、飯田市も参 にしていくことができま加しました。
す。

＊自転車で
飯田を発信
事業

ツアーオブジャパン及び全日本実業団サイクルロードレースにより飯田を全国に発信するとともに、地域内の人が、国際レースが当地域で 自転車に興味を持ち、通行われることを誇りに思い、環境や健康に良い自転車に興味を持ち乗 勤、買物、あるいは旅行
る人を増やします。
などに自転車を使用する
観光課○ツアーオブジャパン南信州ステージの開催 ５／２０
人が少しでも増加すれ○全日本実業団サイクルロードレースin飯田の開催 ９／２７ば、二酸化炭素排出削減○自転車のまち推進会議の開催 ２回につながります。
○レンタサイクル運用箇所 １ヶ所

75

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）なし

なし

04-01-05
105,000 (地域環境計画
推進事業費）

07-01-04
9,585,679 （観光事業費）

施策の名称

日本ゴルフ
ツアー機構
との交流事
業

実

施

事

項

環境に対する効果

実施主体○６／６～７にかけて、宍戸ヒルズＣＣUBSパビリオンにおいて、木工教室の開催と間伐材を利用した木工製品等の販売を実施しました。
○１２／１８～１９にかけて、野底山財産区有林「ゴルフの森」で、 ○参加者が楽しみながゴルフツアー機構との交流を含めて、枝打ち作業、森林散策を実施し ら、森林に対する理解をました。
深めることができ、結○２／２２に、上郷小学校４年２組34名を対象とし、プロゴルファー 果、地球温暖化防止に対小田龍一さんから、スナッグゴルフのプレゼントがあり実技講習し、 する意識の向上に繋がり 上郷野底山財産区
講演会も実施しました。
ます。
※（社）日本ゴルフツアー機構と飯田市野底山財産区は、同市上郷黒 ○飯田市の環境活動等Ｐ
田地積の財産区有林において、森林の里親促進事業契約を平成２０年 Ｒの場となります。
１０月に締結し、「ゴルフの森」と名付け、間伐等の作業費を支援してもらっています。「ゴルフの森」とは、野底山の森林保全活動に対して、主に寄付を通じて貢献する事業の名称です。

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

222,742（４）市民参加の推進
施策の名称

実

施

事

項

環境に対する効果

実施主体

地区内公園
の美化活動

治水対策事業により整備された公園及び新設のR151バイパスの除草作 地域環境の美化に効果が 川路まちづくり委
業、ごみ拾いを行いました。
あります。
員会

環境ﾈｯﾄﾜｰｸの活動

環境保全活動などを実施している市民団体によるネットワーク「環境情報の共有化による環境
ネットワークいいだ」が平成１２年に組織されています。適宜「ネッ教育・環境学習の推進に 環境課
トワーク通信」による情報提供や、活動の案内などを実施していま寄与しています。
す。

76

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）
まちづくり委員会会計なし

施策の名称実

施事

項環境に対する効果

実施主体

H21決算額（円）

款・項・目（細々目名）

環境アドバ
イザーの活
動

飯田市では、環境に関する専門的な知識又は技術を持っている人を環 「21´いいだ環境プラ
境アドバイザーとして登録し、市民の要望に応じて研修会、学習会及 ン」の推進のための意識び観察会の場へ派遣をしています。
づくりに、行政と市民の環境課
環境アドバイザーは、平成２０年度～平成２１年度の２年任期で10人 間のパイプ役として、重が登録されています。上記の活動の他にも１０月に行われた「生活と 要な役割を果たしていま
環境まつり2009」にも参加し、環境学習などの活動を行いました。 す。

04-01-05
230,000 （環境教育推
進費）

環境調査員
による調査
活動

地域の身近な環境の様子を調査し、環境行政の施策の参考とすることを目的として、平成６年度から環境チェッカー制度による環境調査を
調査活動を実施すること
実施しています。環境チェッカーは次のような活動を行っています。
により地域環境への関心○「指標動植物調査」 身近な自然環境が保たれているか、その指標が高まると共に、調査結 環境課となる動植物を季節ごと報告してもらっています。
果は貴重な環境資料とし○松川の上流及び中流２箇所で「水生生物観察会」を７／２６に実施て広く活用できます。
し、水生生物による水質の判定を行いました。
○終了式では、２年間の活動のまとめを行いました。

04-01-05
425,000 （環境教育推
進費）

グリーンコ
ンシュー
マー活動へ
の支援

環境問題を買い物する立場・行動から考え、ごみ削減をはじめ地球温暖化防止等の活動や、３Ｒを推進するグリーンコンシューマー活動を「ごみ削減や、CO2削減行う団体です。今年度は昨年度に引き続きレジ袋削減の取組みに関し
グリーンクラブいに対する意識向上につなて積極的に行政に働きかけを行い、南信州レジ袋削減推進協議会の発～だ
がる動きとなりました。
足に関わり、協議会設立、飯伊地域を挙げてのレジ袋削減の取組み開始に大きな貢献をしました。

なし

地域ぐるみ
環境ＩＳＯ
研究会の機
関紙発行

研究会機関誌｢ぐるみ通信｣第295号から306号(12号)発行、研究会や地域ぐるみ環境Ｉ
地域の取り組み、環境に関わる社会の動きなどを発信しています。研 環境改善の意識づくりにＳＯ研究会
究会参加事業所、南信州いいむす21登録事業所、地区内外約1200人に つながりました。
地球温暖化対策課
提供しました。

なし

アンケート
調査の実施

市民の、居住地域の生活環境に関する満足度、環境に対する意識や 市民の環境に対する意識
ニーズを把握するため、環境に関する住民アンケートを実施しまし の高さ及びニーズを把握
地球温暖化対策課
た。
することで、より効果的｢資料編 第４章 １住民アンケート集計表｣参照
な施策展開ができます。

77

04-01-05（地域環境計56,235
画推進事業費）