年報体育社会学

2：93-118，2021

2020年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会時

1．日

2020 年 11 月 29 日（日）13：00 〜 15：00

2．開催方法

Zoom を使用したオンラインライブ

3．テ ー マ

制度としての「体育」の社会的変容 ―対象を見失う？「体育社会学」の転機―

容

4．内
【登壇者】
原

祐一（岡山大学）
第四次産業革命と技術革新の中の学校体育の揺らぎ

高井昌吏（東洋大学）
メディアから捉えた学校体育のゆらぎ
市井吉興（立命館大学）
新たなスポーツの潮流と学校体育のゆらぎ【司会】
髙橋義雄（筑波大学 / 研究委員会）
松田恵示（東京学芸大学 / 研究委員会）

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2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会司会

髙橋義雄（筑波大学）

髙橋：1 時になりましたので，早速始めたいと思います．「2020 年度日本体育学会体育社会学専
門領域研究会」です．「制度としての『体育』の社会的変容―対象を見失う？『体育社会学』の転機―」というタイトルで研究会を始めます．今回は，新型コロナウイルスの関係で延ばし延ばしになったプレセッションを，研究会という形で行いますが，状況が大きく変わっているので，発表者の皆さんも，昨年のものとは違うバージョンで資料を用意しています．今日はどうぞよろしくお願いします．
初めに，領域の会長である菊（幸一）先生に話してもらいます．よろしくお願いします．
菊：皆さん，こんにちは．日曜日のひととき，このような形で研究会が行われることを大変ありがたく思います．先ほどご紹介があったように，今回は，前年度のプレセッションで行う予定だったこの専門領域の研究会が実現できるということで嬉しく思います．それだけに，このテーマが非常に魅力的でもあり，また登壇者の方々も，体育の領域ではないというか，少しアウトサイダー的な立場でいろいろ議論されると思いますので，大いに期待しているところです．
ところで，日本体育学会は，来年度から日本体育・スポーツ・健康学会に名称を変更することになっています．大きくは，これまで通り学理の追求という，いわゆる学会としての研究を進化させるとともに，さらには今，日本学術会議をめぐっていろいろ社会における学術の在り方が問題になっていますが，社会に対して政策的にもどのような発信をしていくかを念頭に学会として本格的に取り組んでいくということで，学会大会の在り様も随分変わることになっています．
そういう変化の中で，今後，体育社会学の専門領域が，その研究の内容をどういうふうに発信していくのかということが，非常に大きな課題として出てきます．体育社会学は政策にも関わる内容を随分持っていますので，その点についても，今日の内容は私たちにとって非常に参考になる議論になると思っています．よろしくお願いします．
今日は，主に社会学の立場から市井（吉興）さん，高井（昌吏）さんにはいろいろと示唆をいた
だきたいと思いますので，よろしくお願いします．また，原（祐一）さんには，主に体育学の立場からになると思いますが，よろしくお願いしたいと思います．それでは，司会の髙橋さんにお返しします．
髙橋：ありがとうございます．申し遅れましたが，今日の司会を務める筑波大学の髙橋（義雄）です．今日はもう 1 人，コンピューター，ネットの管理をしてくれる東京学芸大学の松田（恵示）
先生も司会に入ります．どうぞよろしくお願いします．開始する前に，菊先生と重なる部分もある
かもしれませんが，今回の趣旨を大きく説明します．
それでは，「制度としての『体育』の社会的変容―対象を見失う？『体育社会学』の転機―」ということで今日のシンポジウムを行います．まず，先ほど，会長から話がありましたように，2021
年 4 月 1 日から，学会の名称が変わります．これまでは日本体育学会でしたが，日本体育・スポー
ツ・健康学会になります．「スポーツ」と「健康」が入るということで，学会自体の捉えられ方が大きく変わると予想されます．
こうした議論は，実は，1980 年代後半の本部企画でも既に採り上げられていました．学会が巨大化していったことと，学問分野が細分化して多様な研究が行われるようになったことから，1989
年のシンポジウムで，学会名称問題が既に採り上げられていたことが分かっています．

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また，2000 年に，海外向けに立ち上げられた雑誌が，「フィジカル・エデュケーション―スポー
ツ・アンド・サイエンス（Japan Journal of Physical Education, Health and Sport Science）」という，体育学の枠を超えたタイトルで出版されるようになりました．
こうした流れは，社会の動きとも連動しています．例えば，文部省が，省庁再編の中でできた文部科学省の体育局の名称を，スポーツ・青少年局として「体育」を外しました．また，「保体審答申」と言うように，常に「保健体育」だったものを「スポーツ振興計画」として，「スポーツ」を入れました．さらに，2011 年にはスポーツ基本法ができ，民間の団体ではありますが，日本体育協会が日本スポーツ協会へと名称変更をしました．このように，社会の中でも「体育」から「スポーツ」へという流れがあったように感じます．
今回の名称変更について学会から出された趣意書にも書かれていますが，会員の中に，学会会員の研究内容が，既に「体育」ではカバーできなくなっているという認識が広がったことと，先ほどの菊会長の話にもありましたが，学術のための学術から，社会のための学術へという圧力が高まっていったことで，狭義の学校体育より，広い分野での社会への貢献が求められるようになったと考えられます．
さらに，制度としての学術体系においても，例えば，科研費の審査システムでは，「体育」という審査項目が「スポーツ科学・体育・健康科学」に変わり，「スポーツ科学」，「健康科学」が出てきています．実は，日本学術会議において体育・スポーツ系の分野は，人文社会科学系の第 1 部ではなくて，生命科学の分野に入っているということで，かなり自然科学的な分野で捉えられるようになっていると言えます．
こうした変化は，マネジメントや経営学の分野ではペスト（PEST）分析があてはまります．これは政治・法律的な要因（Politics），経済的な要因（Economy），社会・文化・ライフスタイル的な要因（Society），技術的な要因（Technology）の英語の頭文字を取ったものです．こうした外部
環境の急激な変化への対応が，学会の名称の変更という形で現れました．
さらに，今日の焦点は学校体育なので，お三方の発表のタイトルの最後に，「学校体育の揺らぎ」という言葉が必ず付いています．学校体育も，外部環境が変われば，当然，影響が出てきていると予想されます．特に，コロナ禍の体育は，対面しない体育実技はどうするのかということが実際問題として現れたわけですから，現場の方々にはかなり揺らぎが出ていると思います．こうした背景を基に，今日は，体育社会学は誰のために，何を目的にして営まれるかというところまで落とし込めればいいと思っています．
本日の発表者は，教育の体育，学校体育の現場に近い原先生，実際の体育教師をメディアがどう見ているかということで，外部の目線を持つ高井先生，新しいスポーツの流れが学校体育にどのような影響を与えるのかということを話す市井先生です．その後，総合討論に入ります．
早速ですが，チラシにあるとおり，原先生，高井先生，市井先生の順で進めます．ちなみに，参加の皆さんから質問を受けたいと思います．まず，チャットでいろいろなコメントを書いていただ
くと，私が常時チャットを見ていますので，質問を振りやすいと思います．ぜひチャットを使ってコメント欄に入れてください．それでは，こちらの資料を共有しますので，原先生，発表をお願いします．

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第 4 次産業革命と技術革新の中の学校体育の揺らぎ
原

岡山大学の原です．よろしくお願いします．

祐一（岡山大学）

ける不規則と社会における不規則が常にありま

昨年の学会大会は台風で流れ，そのあとは新型

す．揺らぎの震源の一つとして例えば，ブラッ

コロナウイルスが来ました．発表のために準備

ク教員という形で，教員の労働環境が非常に劣していたものを変更し，私に与えられたテーマ

悪であるという指摘に見られるように，学校内「第 4 次産業革命と技術革新による学校体育の部のさまざまな所で，システムの不規則や無理揺らぎ」に焦点を絞るような形で報告をします．

が指摘されています．一方で，校則のような学

1．第 4 次産業革命とは
まず，第 4 次産業革命については押さえるまでもありませんが，念のために共有します．社

校の常識が社会の常識ではないということも指摘されています．つまり，社会の価値観と学校教育の中での価値観がずれているということが指摘されているわけです．

会の科学技術は機械化，効率化，自動化，さらそういった意味では，学校教育システムをめに最適化というふうに進歩してきました．このぐって，内側と外側から，さまざまな問題や課中で，非常に大きなうねりというか，私たちが題という形で揺らぎが指摘されているのだろう

今回考えなければいけないのは，第 4 次産業革と思います．ですが，学校教育システムは非常

命が，製造業だけでなく，非製造業にまで影響に強固で，規則的に進んでいるところがありまを及ぼすことだと思います．

す．ただし，新型コロナウイルスの影響で，ここの非製造業の中に教育サービスが位置づけの規則的な部分が 1 回止まりました．止まったられています．学校体育も，教育的な営みの中ことによって，一時期，これからどういうふうで行われる領域ですので，教育サービスとの連に変えていかなければいけないかという議論が動の中でどのように考えるかを話題提供したい

活発になされました．今，また感染が増えていと思います．

ますが，学校がある程度通常どおり進む形にな
2．はじめにると，元に戻すという議論や圧力がかなり強いように感じています．それは，私が学校現場に私がこのテーマをいただいて，一番初めに考行く中で肌感覚として持っていることなので，えたのは，揺らぎの震源がどこにあるかです．

実際はそうでない部分もあるかもしれませんが，揺らぎの震源がどこにあるのかによって，考え学校の先生方と話をしていると，従来どおり

るストーリーも変わってきます．第 4 次産業革に・・・という流れが非常に強いように思います．

命，技術革新が，学校体育に直接揺らぎを及ぼしていることもあると思いますが，今日の報告

3．これまでの学校体育の揺らぎ

では，学校教育システムが揺らいでいることと，

体育は，このような外側からの揺らぎに対し

スポーツ自体が揺らいでいるということの 2 本てなかなか変わらない学校教育システムの中にの柱から考えてみたいと思います．

置かれていると思います．

先ほど，菊先生がされた新型コロナウイルスの

ただ，この体育をめぐっては，これまで，そ話は，以前からあったこれらの揺らぎをさらに明の教育目的自体が変わってきたという指摘が示化したり，この揺らぎを解決していく方法を促ずっとあります．戦前のからだの教育から，戦進させたりした要因であると捉えています．

後の民主主義社会を実現するためのスポーツを

学校教育システムを考えると，内部構造にお通しての教育，1980 年代からの生涯スポーツ

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社会に向けた運動・スポーツの教育という形で，は，なぜ垂直跳びを高く跳ばなければいけない

教育の目的は大きく変わってきたと整理されるのかということは，やはり出てくるでしょうし，ことが多いと思います．

ドリブルの仕方が個別最適化されたとしても，

このような状況の中から，次の体育の目的はそれがゲームの中で使える最適化学習なのかとどのようなものになるかということは，まだまいうことが問われます．また，戦術を学習する

だ議論の最中で，コンセンサスがなかなか得らことを考えたときも，トップアスリートにはそれていない状況だと思います．あとにも話しまれができても，子どもたちの身体ではできない

すが，一つには，コンピテンシーを高めるためというギャップも生まれると思います．

にはどう考えればいいかということが，一つの論点として挙がってくると思います．
大きな目で見ると学校体育も揺らいできましそういう意味では，他教科が個別最適化される中で，体育は何を個別最適化しなければならないのかという揺らぎが起こると思います．

たが，「では，本当に現場が揺らいでいるか」と言われると，いまだに規律訓練型の授業があ

次に，技術革新ということの中で，社会全体

り，あまり揺らいでいない側面もあります．そは，コンテンツからコンピテンシーベースへ能れはなぜかというと，背景には，やはり，学校

力感を変えようとしています．これは日本だけ

教育システムが工業社会のモデルで作られたこでなく，OECD 全体がそういう方向に向かうとがあると思います．この価値観が，学校教育ことになるので，体育もこれに批准するとすれシステムの中でまだまだ合理性を持っているとば，変わらざるを得ません．

認識されているために，体育もなかなか変わらないのだと思います．
4．今，教育を震源とした揺らぎが学校体育へ
何をもたらそうとしているのか？

社会学だと，ハイパーメリトクラシーと言われてきましたが，こういう能力をどのように定義するのかということが出てくる一方で，能力を高めるためにサッカーがあるわけではなく，サッカーが先にあると考えると，サッカーというコンテン

ただ，この第 4 次産業革命は，そういった価

ツの内容を学ぶことにどのような意味があるのか

値観を根底から覆すような揺らぎを起こす可能とか，それはサッカーでなければいけないのかと性があると思います．一つは，これからは個別

か，そのようなカリキュラム論の中で揺らぎが出

最 適 化 学 習 が 進 む と 言 わ れ て い る か ら で す．

てくるのではないかと思います．

ビッグデータや AI などの発達で，データを解

さらに，岡山大学もこの方向にかじをきって析することによって，子どもたちそれぞれに個いますが，SDGs の流れが大きくあると思いま

別最適化されたカリキュラムが提供されます．

す．これは教育だけでなく，全ての企業も含め

そうすると，これまで，算数のある部分でつて，進むべき方向性を示していますが，SDGs

まずいていた子は，もっとさかのぼってここではグローバル化を促進しますし，一つの課題がつまずいているということを可視化するような単線的に解決できるわけではないので，思考を形でデータが提供され，子どもたちはそれに対

課題システムから包括システムに展開しなけれ応して学習を進める形になっていくと思います

ばいけないとか，主権国家体系から地球社会へが，そうなったときに，学校体育は何を最適化ということを考えなければいけないとか，かな

して学習させるのかという議論が出てくると思りドラスティックな考え方が出てきていると思

います．

います．

例えば，垂直跳びを AI に学習させ，「あなこういう SDGs の目標を個々に見ると，非常

たはここをトレーニングすればうまくいくよ」に重要な課題を示していると思われますが，そということが出てきたとして，確かに，垂直跳の背景にある考え方を含めて，学校教育で取りびをめぐってはより最適化，個別化された学習扱うとなると，例えば，地球社会ということをプログラムが提供されるかもしれませんが，でベースにしたときに，現在の「学習指導要領」

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は国民を設定しているので，では，誰を対象にゆるスポーツというものが出てきて，スポーツ

公教育や公的サービスを行うのかということが観の転換とともに，さまざまなテクノロジーをどうしても付いて回ると思います．

使い，入力ディバイスを変換しながらスポーツ

そういった意味では，体育は誰のためにある

参加していくような動きがあります．

のかということが，当然のことながら，ディス

図の右上にあるエクストリームスポーツは市

カッションされるべきこととして出てくると考井先生の議論に譲りたいと思いますが，スポー

えます．このようなスポーツ教育をめぐって，ツは，テクノロジーによってかなり地殻変動をテクノロジーの進化とともに，考えなければい

起こしていると思います．それを簡単にプロッ

けないことが沢山出てきています．

トしてみました．まだみられていない部分も非

5．スポーツを震源とした揺らぎが学校体育へ
何をもたらそうとしているのか？
教育の次に，スポーツを震源とした揺らぎに

常にたくさんありますが，こういった新しいス
ポーツが，どういうふうに身体を変えるのかということを，少し考えてみました．
近代スポーツやエクストリームスポーツは，ついて考えてみます．これまで，スポーツも近個人の能力を最大限に引き出し，機能拡張的な代化のプロセスの中で，さまざまな形で変化し身体に変えるのではないかと思います．超人スてきました．このあたりは，ノベルト・エリア

ポーツや AR を使ったスポーツも，やはり，身スなどいろいろな議論があるので，ここでは深体を変えています．

く触れませんが，スポーツ自体も揺らいできました．

ある意味，テクノロジーを身にまとうことによって，付加的に拡張する身体を獲得していく

近年，第 4 次産業革命や技術革新の中で出てようなスキームが出てきていたり，AR のようきているテクノロジーに焦点を当てて考えてみな錯覚，サイバー空間とフィジカル空間を兼ねると，最近は CM などで，AR 技術を使ったよ備えたようなゲームもありますし，e スポーツ

うなスポーツも目にするようになりました．例などではキャラクターとどのように同期していえば，これは「HADO」というゲームですが，くかという同期身体，VR のような分身する身アニメーションの世界の「かめはめ波」が，AR体，さらに言うと，ゆるスポーツのように，身技術を通して見えるようなゲームになります．

体の能力をあまり問題視しないような，コモ

仮想空間と現実空間を融合させたような形で展

ディティー化する身体を扱うようにスポーツが開されるゲームの登場です．

揺らいでいると思います．

また，VR といった，バーチャル空間に入る

6．おわりにようなテクノロジーも，今はかなりスポーツに提供されるようになっています．特に，見るス

これまでの学校体育は，機能拡張身体のこと

ポーツに関しては，こういった技術がたくさんをベースに議論してきたと思います．第 4 次産活用されているように思います．360 度多視点

業革命や新型コロナウィルスによって，それ以の映像を視聴者が取れるようになったり，右側

外の身体が一気に出てきたのではないかと思いは楽天が既に使っているものですが，認知トます．

レーニングができる状況になったりしています．

多様な身体が，教育の対象になるかどうかとさらに，超人スポーツ協会が立ち上がり，人いうことが，揺らぎの震源になっていると考え

間拡張技術を使ったスポーツを展開するようにています．教育の側で言うと，効率性や公共性もなっています．もっと言うと，e スポーツは，を社会の側が推進し，教育全体をサービスとし

最近，部活動でも出てくるようになりましたが，て推進していくときに，その種目を選ばなけれサイバー空間上でのスポーツも，社会の中で大ばいけない根拠は何かという，カリキュラム論

きなうねりを見せています．

の部分でさまざまな揺らぎを起こします．

一方で，レクリエーション的な部分で言うと，従来から学校体育制度は，教育という文脈と，

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スポーツが持っている遊びという文脈が重なる

髙橋：原先生，どうもありがとうございまし

部分に存在していました．故に，不安定で常にた．私の中で少しつなぎながら，次の高井先生

揺らいできたわけです．

に行きたいと思います．

そういった中で，改めて体育が変わるのか，

私も，新型コロナウイルスでリモートになっ

それとも，学校そのものが変わってしまうのかて以降，運動が減った感じがして，生理データという議論の中で，私たちはこの体育社会学かが採れる時計をはめるようになりました．そうらどう考えればいいかということを議論しなけ

すると，毎日の歩数から心拍変動，眠りの判定，ればいけないと思います．ただ，社会学自体に歩いた負荷などの情報が全て携帯に来ます．手

もやはり揺らぎがあります．最近，パブリックに 振 動 で 刺 激 が 来 て， 見 る と， 携 帯 が，「よソシオロジーということが非常に指摘されます

かったですね」と言ってくれます．

が，現場と伴走しながら，どのように考えてい要は，国の制度で強制的に体を動かされるよ

けばいいのか，より良い公共性を考えていけば

うな教育のシステムではなく，ある種，民間のいいのかという議論が必要だと言われています．

システムに取り込まれて，遊び感覚で体を動か

つまり，体育社会学という学問領域の中で，すライフスタイルに変わったと実感しています．

現場の教育とスポーツをいかに考え，より良い今の話を聞いて，体育的なものと遊び的なもの

方向に導くのかということを，実践を伴いながから体の動きが変わるというのは，非常に感じ

ら議論していく必要があるだろうというふうに，ました．どうもありがとうございます．続いて，今回の話をいったんまとめたいと思います．髙

高井先生，よろしくお願いします．高井先生，

橋先生，ここで私の話を一度終わりたいと思いミュートを取って音声を入れてください．

ます．

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2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

問題提起：メディアから捉えた学校体育のゆらぎ―テレビドラマにおける体育教師像の変容―

高井昌吏（東洋大学）

初めまして，東洋大学メディアコミュニケー

辺りで非常にテレビの普及が進みました．

ション学科の高井です．よろしくお願いします．

二つ目に，学園ドラマの舞台としては，やは

原先生が，体育教育に関してすごく内在的な話

り高校の部活動がメインです．高校進学率は，をされました．私は，そもそも体育学あるいは

1955 年には 51.5％でした．女子は半数には至っ

体育社会学の研究者ではないということで，本て い ま せ ん． こ れ が， 青 春 ド ラ マ の 始 ま る

当に外野からの，外在的な話にしかなりません

1965 年には 70.7％で，1975 年には 91.9％といが，どうかご容赦ください．

うことで，高校進学は大衆化を迎えました．

最初に，大きなテーマとして，「体育社会学
は，『誰のために』，『何を目的として』営まれる研究であるのか？」とありますが，私にはそれは荷が重いということで，本日のテーマを放

2．日テレ系「青春ドラマ」（1965 〜 79 年），
プロデューサー：岡田晋吉（ひろきち），
制作：東宝

棄するような感じですが，今回はメディア表象

ざっと説明します．まず，日本テレビ系の青ということで，すごくせまく設定しました．

春ドラマを採り上げます．1965 年から 10 年以

テレビメディアの戦後に対象を絞ります．い上にわたって放映されました．さまつな情報かわゆる学園ドラマに焦点を当てて，かなり手短もしれませんが，放映時間は日曜日の夜の 8 時に話を進めます．その中で，体育教師，あるいでした．日本テレビは隔週でプロ野球のジャイは部活動の顧問の教師たちは，メディアの中で，アンツ戦を放送していましたが，もちろん，ほ誰のために，何を目的として描かれてきたかとかの局でもその間に巨人戦は放送します．です

いう形に問題を変換します．

から，巨人戦は，時には日テレのライバルであレジュメにきちんと書いておけばよかったの

り，時には強力な味方でもありました．巨人戦ですが，ざっくり言って四つの時代区分がありとも戦わなければいけなかったし，裏番組にます．一つ目が，1960 年代あるいは 1970 年代あったのが NHK の大河ドラマです．
「青春ドラの青春ドラマです．この辺りは年配の先生が私マ」は，1965 年から 1967 年の間は，この二つより詳しいと思いますので，情報をいただけれの敵と互角に戦っていたという事実があります．

ば幸いです．その次が，1980 年代，1990 年代「青春ドラマ」の初期に三つの作品がありまのドラマで，三つ目が 2000 年以降のドラマでした．読み上げるのは大変なので，ポイントだ

す．四つ目が現代です．そういったものを受け

け説明します．簡単に言うと，まず，運動部のて，私たちはいかにして，どういったメッセー

顧問ですが，体育教師は顧問ではありません．

ジをそこから受け取ればいいかという話です．

顧問は，基本的には英語教師です．しかも，海1．関連するもの

外帰りという設定が多いです．
年配の人はご存知かもしれませんが，第 1 作

関連するものはたくさんありますが，社会学目の『青春とはなんだ』（1965 年）（ラグビー・にはおなじみのことなので割愛します．簡単に英語教師）の原作は石原慎太郎です．アメリカ

言うと，テレビドラマですから，テレビの普及

帰りの野々村健介という教員が田舎の学校に赴が重要です．言わずもがなですが，1959 年皇任します．アメリカ帰りですが，生徒には，ア

太子成婚パレード，1964 年東京オリンピック

メリカンフットボールではなくなぜかラグビー2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

101を教える設定です．同じ年に，石原裕次郎主演では言えねーが，俺が勉強したのは『アメリで，日活で映画にもなっています．

カ』っていうでっけー野郎そのものについてだ」『これが青春だ』（1966 年）
（サッカー・英語教と返答します．

師）は竜雷太が主人公で，英語教師がサッカー

これを聞いただけでは意味不明で，この人はを教えます．『でっかい青春』（1967 年）（ラグ

何を言っているのかという感じですが，これはビー・市役所の体育振興係の職員→『高校の体地方の古い高校が舞台なので，そういう古い秩

育教員』）で初めて体育教師が主人公になりま序を破壊して，人々を導く教育者にふさわしい

す．ただ，最初から高校教師が主人公だったわのが英語教師だったのではないかと思います．

けではなく，まず，市役所の体育振興の職員という，非常に変わった設定でした．

簡単に言うと，これは「アメリカ」，「東京」，「地方」のヒエラルキーを表しています．何の結論から言うと，3 作目の『でっかい青春』

ヒエラルキーかというと，文化でもいいし，経は，最初は視聴率がすごく悪かったそうです．

済でもいいですし，場合によっては政治でもい

途中から学園ドラマになり，市役所の体育振興

いかもしれません．こういった形のヒエラル

員がいきなり英語教師になるのはおかしいとい

キーが明確に見えました．

うことで，竜雷太が高校の体育教師になった話

その後も青春ドラマはたくさんありますが，です．ですから，積極的な起用ではなかった感

割愛します．顧問は英語教師の場合が非常に多じです．

いです．最後は 1979 年の『あさひが丘の大統

描かれ方を簡単に言うと，上の作品までは，領』（1979 年）
（ラグビー・英語教師）の辺りです．

どちらかといえば超人的な教師です．何をやっこれも先祖返りをして，主人公はラグビーを教ても生徒には絶対に負けません．一方，体育教

える英語教員です．

師は登場しますが，存在感は非常に薄いです．

この辺りの後期の青春ドラマは，少なくとも

ラグビー部，サッカー部の顧問は，基本的に英高校が舞台ではなくなります．大学の寮や，就語教師に奪われています．こういった構図をど職後の若者がテーマになって，少し多様化してう見るかです．

いきます．『進め！青春』（1968 年）
（サッカー・

もちろん，親米，反米など，アメリカへの多社会科教師）以降は，超人的な教員というより様な意識がありました．当時は 1960 年代の後も，教師も生徒も共に成長する物語に変わって半ですから，ベトナム反戦や安保闘争がありまいきます．一方で，体育教員の存在感はあまりした．ここでは吉見（俊哉）さんを引いてきまありません．

したが，それでも，日本人のマジョリティーは，
戦後の日本の経済発展はアメリカのおかげであり，豊かさを理想としたい感情を持ち続けていたと言えると思います．

3．「青春ドラマ」以降（1980 年前後〜 90 年代半ば）
次の時代に行きます．1980 年代から 1990 年

日本テレビとアメリカ的なるものとの関係は代半ば辺りにかけては，テーマが部活ではない

深く，当時ならバラエティーもそうですし，プ

ものも入っていますが，体育教員を中心に挙げロレスもそうでした．佐藤卓己先生の『テレビました．

的教養―一億総博知化への系譜』の議論にもあまず，『熱中時代』（1978 年〜 1981 年，2 シ

りましたが，こういったものが，特に日テレに

リーズ・日テレ）の水谷豊です．これは小学校

よって追求されていた時代でもありました．

ですから，体育も教えます．ジャージ姿で登場

象徴的なシーンを一つだけ挙げます．これは『青春とはなんだ』の第 1 話のシーンで，生徒することが多かったです．
次に，『3 年 B 組金八先生』（1979 年〜 2011と野々村が会話をしています．生徒が，「先生，年・TBS 系，全 8 シリーズ）です．武田鉄矢

アメリカでいったい何を勉強してきたんですは国語教師ですが，体育教師のインパクトはあか」と言います．野々村（夏木陽介）は「一口

まりありません．インパクトが強かった体育教1022020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

師は第 2 シリーズに登場します．写真が使えな

非常に真っすぐな信念を持ち，生徒思いというかったので，今日は出せませんが，荒谷二中の描かれ方です．

清水といって，竹刀を持ち歩いて，生徒に過度

この時代は，英語教師は後景化していきます．

な暴力を加えます．こういう教員が出てきまし英語教師だからといって顧問になるというドラた．ですから，物語の中では，完全な悪役としマはなくなっていきます．牧歌的な青春ドラマて描かれています．割と有名な曲で，中島みゆとは少し距離を取っていて，青春ドラマは親米

きの「世情」が流れるシーンに出てくる教師で的でしたが，親米でもないし，反米でもあります．検索すればすぐに画像が出ると思います．

せん．

その次に，教師が主人公のドラマで，おそら

この辺は説明しづらいですが，ドラマの中でく一番有名と言われている『スクール☆ウォー

は学校の秩序が乱れているので，それを正さなズ』（TBS 系・1984 年）（ラグビー・体育教師）

ければいけません．かといって，山下真司の場です．間の「☆」はよく分かりませんが，当時，合は，いろいろと生徒に命令をして主体性をな「つのだ☆ひろ」みたいだと思いました（笑）．

くさせるというものではなく，生徒に主体性もTBS 系です．ここで初めてではありませんが，与えます．こういった感じのバランスを取りな

体育教師がメインの主役となります．ただ，こがら進んでいたことから，ある程度名作とされれも少し特殊なところがあり，一応，元日本代ている理由かと思います．

表のラガーマンということで，山下真司が滝沢で す か ら， 体 育 教 員 の 描 か れ 方 と し て は，賢治の役をやっていました．これは実話を基に1980 年 代，1990 年 代 辺 り か ら は 非 常 に 多 様しているということで，よく知っている人もいだったと思います．学校問題解決者の山下真司

らっしゃると思います．オープニングナレーと，学校問題そのものあるいは暴力教師としてションは非常に有名です．「この物語は，あるの荒谷二中の清水，中間型という言い方はあま学園の荒廃に闘いを挑んだ熱血教師たちの記録

りよくありませんが，非常に葛藤し，もがき苦である．高校ラグビー界において全く無形の弱しみ，うまくいかない赤井英和．そういうさま

体チームが，荒廃の中から健全な精神を培い，ざまな描き方がされている時代です．

わずか数年で全国優勝を成し遂げた奇跡を通じて，その原動力となった信頼と愛を，あますところなくドラマ化したものである」．
1980 年代，1990 年代辺りは，非常に面白い

4．2000 年代の教師ドラマ（1980 年前後〜）「Ⅲ」は 2000 年代のドラマです．これもいろ
いろと採り上げていますが，結論から言うと，教師像が出てきます．1990 年代に入ると，見

体育教員はあまり強調されていません．
『GTO』

た方もいらっしゃるかは分かりませんが，『高（1998 年，2012 年・フジテレビ系）でも『ごく校教師』（1993 年・TBS 系）というドラマがあせん』（日テレ系・2002 年，2005 年，2008 年）

りました．主人公は真田広之が演じた理科の先でもそうです．
『ドラゴン桜』（2005 年・TBS 系），

生ですが，非常にインパクトがある体育教員と『女王の教室』（2005 年・日テレ系）でもそうです．

して，新庄徹という，赤井英和が演じていた役

代表的なものだけですが，『ROOKIES』（2008

があります．

年）は国語教師です．そういった感じです．

野島伸司ドラマなので当たり前ですが，ここ2000 年代以降，体育教師はかなりステレオに出てくる教員は非常に駄目な人ばかりです．

タイプ化しています．例えば，熱血漢であるとこの人は剣道部の顧問の体育教員で，体罰で懲か暑苦しいとかで，しかも，後景化しているこ

戒免職をされた過去も持っています．暴力を振とが一つのポイントだと思います．要するに，

るうことも結構ありますが，正義感や思いやり

山下真司や赤井英和ほどの存在感はなくなっても非常に強い教師です．結局，この人は同僚のいます．

教師を殴り，自分も教師を辞職し，建設会社にでも，一貫性があると思うのは『スクール☆

就職して現場作業員になります．不器用ですが，ウォーズ』からです．青春ドラマは少し違います2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

103が，ドラマを見ると，体育教師の共通する描か

ナウイルスのすごく大きな特徴は，基本的に人れ方は，不器用な人間という印象を持ちました．

間と人間の接触を断つことです．もちろん，こ5．現代社会が抱える問題と教師ドラマの可能性

ういうオンラインでの接触は断ちませんが，そういったものを，体育あるいは人間教育にどのよう「Ⅳ」です．だいぶ短くまとめますが，現代に導入すればいいのかということは，何の答えに社会が抱える問題と教師ドラマの共通の可能性もなりませんが，ヒントにはなると思います．

みたいな感じです．これまで，たくさんの教育「ヒント②」はもう少し大きな話になります．

問題，学校問題がテレビドラマで描かれていま

北田暁大の『嗤う日本の「ナショナリズム」』

す．いじめ，受験戦争，非行，校内暴力などで（NHK ブックス）という本は，2000 年代に非す．2000 年代以降の新たな学校問題も，もち常にヒットした，彼の代表作です．近年，北田

ろんあります．私は門外漢なので思い付きですさんは左派知識人たちに対して攻撃的です．具が，モンスターペアレンツ，発達障碍，学校裏

体的には上野千鶴子，内田樹，高橋源一郎，小サイト，格差社会があります．貧富の格差が，熊英二たちのことを，結構こてんぱんに言ってそのまま教育格差になるという話もあります．

います．北田さん自身が非常にまじめになってここから強引に体育教師像に引き付けるのはいる感じがします．体育からはずれますが，移難しいですが，こういった問題に立ち向かい，

民政策について，北田さんは，「彼らは，日本

葛藤する体育教師の物語が，果たして構築できの経済は何だかんだいって大丈夫でしょうと，るのかということです．私には答えが出てきま

根拠もない自信を持っている．一方で，ロス

せんが，ヒントとして二つだけあると思います．

ジェネは無視している」といった感じで痛烈な「ヒント①」は，大澤真幸さんの『不可能性批判をしています．

の時代』という本から取ってきました．これは一方，教育業界や体育に目を向ければ，非常大澤さんの時代分析です．「現実からの逃避」

勤教員の問題があります．もちろん，常勤，非と「現実への逃避」があります．普通，私たち常勤の問題，あるいは雇用形態の問題は，社会が呼んでいる現実逃避は現実から逃げることででも非常に大きくなっていますが，こういった

すが，大澤さんが強調しているのは「現実への苦境を抱えながらも，生徒と共に格闘する物語逃避」のほうです．

も，体育教師のドラマなのか教師ドラマかは分身体は本当に信じられるものです．自分で自分の体をたたいたりつねったりしたら痛いです

かりませんが，もしかしたら構築できるのかもしれません．

し，間違いなく信じられます．SNS で「いいですから，今私たちが求めているのは，青春ね」をもらっても，それはそれでどうなのかとドラマのような，割と牧歌的な学校の先生，顧疑いの目を持つ人もいます．身体が重要になっ問でもないし，『スクール☆ウォーズ』的なもて，例えば，健康オタクであるとか，災害ボラのでもないと思います．赤井英和が示したよう

ンティア，対面のコミュニケーション，海外留

な，すごく不器用で，もがき苦しむ社会的弱者学などの実体験こそが重要という形に流れてきの方が，望ましいでしょう．信頼感の強さや正ます．要するに，肉体や身体を伴った移動，野義感の強さが求められていると思います．こん

外活動で，非言語的なコミュニケーションと，な形で，非常にまとまりのない，さまつな発表

体育や部活は親和性が高いと思います．

になりましたが，以上です．

こういったことをドラマに活かせるかというと，私はプロデューサーでも何でもないのです髙橋：高井先生ありがとうございます．私もが，活かすことはできると思っています．新型全ての学園ドラマを観たわけではありませんが，

コロナウイルスの問題も，教育現場では非常にスポーツが部活動として描かれたり，学校の問大切だと思います．これは言わずもがなで，皆題の中に体育教師が出てきたり，最近は，そもさんもご承知のことだと思いますが，新型コロ

そも体育や部活が問題にすらならないほど，学1042020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

校のほかの問題がドラマになっていることがよ

うことがよく分かりました．ありがとうございく分かりました．また，部活が中心であって，ます．それでは，市井先生，続いてお願いしま

体育の教師，体育の授業はほぼ取り扱われず，す．

ノーマルな体育の先生は本当に見られないとい2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

105

新たなスポーツの潮流と学校体育のゆらぎ：

ライフスタイルスポーツ・パルクール・スポーツ化
市井吉興（立命館大学）

市井です．今日はよろしくお願いします．今うになったのが，1970 年代の後半です．

回，私に与えられたテーマは，「新たなスポー

実際にニュースポーツをつくり始め，体育まツの潮流と学校体育の揺らぎ」です．1 年前のたは社会体育やレクリエーションで取り扱いた

日本体育学会大会の「前日研究会」のときも同い，取り扱うべきだという議論についてはもうじものです．しかし，台風で流れた「前日研究

少し早く，1970 年代の初頭だったと思います．

会」がこういう形で復活するにあたって，研究

ニュースポーツが 1970 年代後半ぐらいから

会 の 主 催 の ほ う か ら， 体 育 社 会 学 に つ い て，

一般のメディアでも紹介されるようになり，さ「誰のために，何を目的にしているのか」といらに，ニュースポーツがこれからのスポーツ，

うことを付け加えて議論したいということを言または地域のコミュニティーづくり，地域の健われました．1 年前はそのようなことをまった

康増進といったことに役に立つということが分く考えていませんでしたが，今回はその辺りもかってきます．その背景には，日本の高齢化の含めていろいろと議論ができればいいと考えて進展がありますが，そういった中で，レジュメいます．

にも書いたように，1988 年に当時の文部省体

1．新たなスポーツ潮流とは？
まず，新たなスポーツ潮流について，簡単に育局に生涯スポーツ課が新設され，ニュース
ポーツの普及を推奨しました．ニュースポーツ
への関心は，そこからぐっと高まりました．

整理したいと思います．私はここでは，「（1）さらに，ニュースポーツが大きな飛躍を遂げ

ニュースポーツ」と「（2）ライフスタイルス

るきっかけになったと思われるのが，通商産業

ポーツ」の二点について話します．

省産業政策局の「スポーツビジョン 21」（1990年）です．これまで，これについては，スポー（1）ニュースポーツ

ツ関係者がいろいろと議論してきましたが，こ先ほど，原先生の報告で，新しいスポーツ潮の中で，ニュースポーツは新たなにスポーツ振流といったときに，世界ゆるスポーツ協会や e

興の対象とされ，さらに新しいものをどうつ

スポーツなども入ってきますが，この辺りは，くっていくのかということも含めて，政策的に今回の私の資料には入っていません．主に，こ実践されていきます．また，ニュースポーツのれまでに皆さんが議論してきたニュースポーツ

中に，あとで話すライフスタイルスポーツも含と，最近，私が研究を中心に行っているライフ

まれると記されています．

スタイルスポーツの二点について話します．
（1‑2）ニュースポーツの捉え方（1‑1）ニュースポーツに対する関心の現れ方

ニュースポーツとはいったい何かということ

ニュースポーツに対する関心の現れ方というですが，スライドに野川春夫先生，師岡文男先ことで，まず，ニュースポーツというものが一生，北川勇人先生など，さまざまな先行の研究

般の人に知られるようになったのは，1970 年

者の主張を整理しました．簡潔に述べますと，代の後半からという指摘があります．つまり，

ニュースポーツとはいつでも，どこでも，誰も一般のメディアが「ニュースポーツというのはができる簡単なスポーツで，また，今まで日本

こういうものですよ」ということが書かれるよにはなかったのですが，日本に入り，紹介され，

1062020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

広まってきたスポーツを指します．

して登場します．しかし，ライフスタイルス

日本に入ってきたものは，例えば，海外で新ポーツも，新しいスポーツをカテゴライズする

しくつくられたものも入りますし，また，歴史

一つの言葉であり，ライフスタイルスポーツ以的に古いものもあります．セパタクローなどは，

外にもいろいろな言葉があります．レジュメに

歴史的には古く，かなり昔からあるものですが，示しているように，「エクストリームスポーツ」，

日本に入ってくると，今まで見たことがなく， 「アクションスポーツ」，「オルタナティブス
新しいということでニュースポーツとなります．

ポーツ」，「パニックスポーツ」，「リスクスポー

ただ，次のライフスタイルスポーツとの関わツ」などなど，さまざまな名称が付けられていりで見ていくと，レジュメの「（1‑2）ニュース

ます．

ポーツの捉え方」の真ん中ぐらいの，「野々宮ですので，レジュメにも書いたように，上記（2000）の場合」という所に書きましたが，「①を踏まえると，例えば「サーフィン」というス

アメリカのカウンターカルチャーの影響を受

ポーツを，ある人は「ライフスタイルスポー

けたものとしてニュースポーツを捉える」といツ」と言い，別の人は「エクストリームスポー

う見方があります．

ツ」と言い，さらに別の人は「アクションス

この辺りは，レジュメで「長谷川（2011）やポーツ」と言うように，同じスポーツですが，

早川（1992）の指摘」，つまり，「ニュースポー

三者三様にさまざまなカテゴリーを当てはめ，

ツには近代スポーツ批判という視点がある」とその特徴を示そうとします．あえて言うなら，書きましたが，カウンターカルチャーの影響を不思議な現象です．不思議ではありますが，カ受けたニュースポーツとは，従来のスポーツで

テゴリー，名称が多様であるということがそのある近代スポーツを批判し，自分たちで新しいスポーツの魅力をどのように伝えるか，カテゴ

ものをつくろうということで誕生してきたものリー化することによって，変な言い方かもしれという捉え方もあります．

ませんが，ビジネスと結び付くものであれば自また，先ほど，ニュースポーツが地域の健康

分たちの商品をどう売り込んでいくのかという増進，コミュニティー形成，高齢化に伴う高齢ことと密接に関わっているので，カテゴリーの者の健康づくりという視点でも捉えられると言多様化というのは面白い現象ではないかと，私いましたが，これは，レジュメに記した「野々は個人的に思っています．

宮（2000）の場合」の「②ノルウェーから西ド

では，こういったカテゴリーが多様化していイツを経由し，日本に持ち込まれた『トリム運ることについて，どう交通整理したらいいのか．

動』をニュースポーツの源流とする」という点

何らかの形で一本化したほうがいいのかというを反映しています．

議論になりがちですが，個人的には，私はそこ（2）ライフスタイルスポーツ「一本化してみんなこれから『ライフスタイル（2‑1）ライフスタイルスポーツの捉え方

スポーツ』という名称で統一しましょう」といら辺はどうでもいいと思っています．つまり，続いて，「（2）ライフスタイルスポーツ」にうようなことは，私は全く考えていません．む

話を進めます．スライドには，私がサーフィン

しろ，「多様化したままで，好きなようにそれをしているときの写真が載っています．こうぞれのスポーツを語ってくれ」というほうが，いった新しいスポーツ，例えばサーフィンです

私はいいような気がしています．

が，そのルーツをたどっていくとハワイ・ポリ

ただ，そうは言っても，自分が「ライフスタ

ネシアにたどり着くのですが，サーフィンが一

イルスポーツ」という言葉を使って，こういっつの若者文化として広まっていくのは 1960 年た新しいスポーツを研究の対象としているので，代ぐらいだと思います．

その辺りについて，「（2‑2）ライフスタイルス

ライフスタイルスポーツは，1960 年代のア
メリカを中心に，さまざまな新しいスポーツとポーツの誕生の背景とその特徴」で，その理由を説明させていただきます．

2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会（2‑2）ライフスタイルスポーツの誕生の背景とその特徴
ライフスタイルスポーツの誕生の背景には，

107

ます．
その点が，レジュメに示した「スポーツをア
イデンティティー形成，ライフスタイルの構築

やはり 1960 年代のカウンターカルチャーの誕や表現のプラットフォームとして位置付ける」

生とその発展が大きく関わっています．カウンということになります．つまり，「ライフスタ

ターカルチャーについては，さまざまな説明のイルスポーツ」という名称を私が使うのは，そ仕方があると思いますが，簡単に言ってしまえ

ういった社会的背景の中で，若者たちが自分た

ば，近代社会の矛盾に対する若者たちの反抗で

ちの生き方，アイデンティティー，またはス

す．近代社会の矛盾というのは，例えば管理社

ポーツを通じて，アイデンティティーを形成し会，簡単に説明するならば，自分たちが社会のようとしたというところに力点を置きたいから歯車として再生産されていくプロセスに乗せらです．

れる，あたかも，レールが引かれてその上を歩かされていくのが嫌だという反抗です．

次に，ライフスタイルスポーツの精神は DIY（Do It Yourself）であり，自分がやりたいことまた，1960 年代は経済成長が著しい，日本は自分でやる，ということに特徴があります．

で言ったら高度経済成長期です．そういった経

確かにその当時，アメリカにも若者に人気のあ済発展，工業化の発展に伴う生活環境，自然環

るスポーツがありましたが，「私たちがやりた境がおかしくなってきて，そういったものに対いことは今のスポーツではない．ないんだった

する反応ということも含めて，近代社会の矛盾ら作ってしまえ」ということが，このライフス

がいろいろ現れてきます．そういったことに対タイルスポーツの DIY の精神の具体化となっして，「私たちが生きている今の社会は何かおています．それ故に，ライフスタイルスポーツ

かしいぞ，何なんだ，これは？」と疑問を抱き，への関わり方は，「やりなさい」と言われて，さまざまな抵抗運動，反対運動が起こってきま

やるのではなく，自分から積極的に参加していした．

く，コミットメントしていく，まさに個人の自こういう文脈の中でスポーツに対しても何ら由意思を尊重することに特徴があります．

かの批判がなされます．それが「近代社会の矛

ライフスタイルスポーツは，様々な議論の仕盾の象徴として近代スポーツがある，これを何方がありますが，先のように若者が立ち上げて，とかしたい」となります．それでは，どのよう若者たちがつくってきた文化です．それが「商に近代スポーツを批判していくのかというと，業化」していき，一つの市場を形成していきま

近代スポーツはいわゆる「業績達成型スポー

す．また，これを機に，「私もやってみたいな」ツ」―これはレジュメで示したように，アイヒと思う人々が増えていきます．かつて，ライフ

ベルグが提示した「アチーブメント・スポー

スタイルスポーツの道具は高価でしたし，ライツ」の訳ですが ― であって，「より高く，よりフスタイルスポーツへの参加は，経済的なゆと早く，より遠くへ」といったスローガンに象徴り，時間的なゆとりに左右されていました．そされるように，1 分 1 秒，記録を常に塗り替えのような問題もありましたが，今では，幅広いていく，そこに挑戦していく人間こそ美しいと層に支持されているスポーツになっています．

いうスポーツの在り方って，それでいいの？と東京オリンピックは延期になりましたが，今回なります．このような若者の批判が「ライフスの東京オリンピックではライフスタイルスポーツ

タイルスポーツ」に反映されていきます．つまの種目が多く採用されました．まさに，ライフス

り，若者たちは，その当時の支配的なライフス

タイルスポーツは IOC から大きな注目と期待をタイルに対して，「嫌だ」と意思を表明し，自集めています．このままライフスタイルスポーツ

分たちがスポーツを通じてどのような生き方，

全般について話を続けていくわけにもいかないの社会との関わり方をしたいかを考え，ライフス

で，ライフスタイルスポーツの中でも，次に，パ

タイルスポーツにその意思を反映させたと思い

ルクールについて話をしていきます．

1082020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

2．「パルクール（Parkour）」とは何か
2‑1．パルクールの歴史：誕生・背景・現状

そこに集まった人たちでお互いに技を教え合う
スタイルを採っています．トレイサーたちは，自分たちのパルクールをどのように認識してい

さて，パルクールですが，これは 1980 年代

るかというと，「パルクールはスポーツだとに，フランス・パリ郊外で生活する若者たちの思ってない」，「パルクールはパルクールでしか「遊び」から誕生しました．また，パルクールない」と，なんか禅問答みたいな感じになってのルーツをたどっていくと，その動作は 1900

いますが，「とにかくパルクールはスポーツで年代初頭にフランスのエベルが開発した軍事教はない」と．じゃあ，「その理由は何だ？」と練のスタイルとよく似ていると言われます．

問いかけると，「パルクールは誰かよりうまく

パルクールは，今でこそ，一般化された名称

なる，競い合うというようなものではない．つになっていますが，もともとは，「移動の芸術

まり競争はない」という返答がなされます．ト（art du déplacement）」という呼ばれ方や，まレイサーの多くは，（近代）スポーツの特徴をた，「進撃のコース / 進路（parcours du com-

「競争」に見出だしているので，「パルクールは

battant）」というフレーズで用いられる「パル競争がないからスポーツではない」という認識

クール（parcours）」という言葉も使われていが共有されています．

ました．現在，パルクールはフランスを超えてま た， パ ル ク ー ル に 大 切 な こ と は，「身 体世界各地に広がっており，フランス以外では，的・精神的な限界を明らかにし，それを乗り越イギリス，アメリカが非常に重要なパルクール

えるためにチームのみんなで協力し合いながらの拠点になっています．

努力する」という点が強調されています．

今では，インターネット，SNS を通じて世界中に拡散していますし，そういったものを通2‑3．パルクール vs フリーランニング：どっちじて，例えば日本の若者がパルクールをやるとが本物？

き，日本の国内でやっているのですが，自分自次に，「パルクールとフリーランニング，ど身のパフォーマンス動画を撮影して SNS 上にちらが本物か？」という話をします．先にも述上げて，そのパフォーマンスや技に対して世界

べましたが，パルクールは 1980 年代のフラン

中からコメントが寄せられ，そのコメントを参スで登場しました．当初は「移動の芸術」また考にして，さらにパフォーマンスを磨いていく

は「進撃のコース（parcours）」という名称をというやり方が進んでいます．このようなやり用いていましたが，メディアに登場し，注目さ取 り の 場 は， ま さ に グ ロ ー バ ル な コ ミ ュ ニれることによって，自分たちの特徴を売り込む

ティーと言ってもいいでしょう．

にあたり，移動の芸術とか進撃のコース（par-また，パルクールの動作はスポーツのみなら

cours du combattant）という呼び方を変えてず，さまざまな領域からも注目を集めています．

いき，「俺たちはパルクール（Parkour），中身

シルク・ドゥ・ソレイユのような舞台パフォー

はこう」，「俺たちはフリーランニング，中身はマンス，映画にも採り上げられたりして，注目

こう」というふうに，さまざまに分化していき度が非常に高くなっています．

ます．その分化をめぐって研究者間でもさまざ
まな議論がありますが，「自分たちがやってい2‑2．パルクールの特徴：理念・プレースタイ

るのはパルクールなのかフリーランニングなの

ル・多様な実践者

か」という点については，トレイサーたちの間

次に，パルクールの特徴について簡単に話しでも論争が続けられています．

ます．まず，パルクールの実践者は「トレイサー（traceur）」と称されます．トレイサーた

2‑4．パルクールのスポーツ化：その課題と論点

ちは個人で活動している人も居ますが，大体は2‑4‑1．スポーツ化の発端

小集団のチームを結成し，チーム名を付けて，それでは「パルクールのスポーツ化：その課

2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

109

題と論点」について話します．パルクールは若この動きに対して，「その話に乗った」とい者に非常に人気があるので，例えば，学校の中うトレイサーも居れば，「そんなの嫌だ」とで若者に生き生きとしてほしい，地域でも若者言って全く関わらなかったトレイサーも居ましが元気でいてほしいので，「パルクールを学校た．そういった状況も非常に重要な論点になっ教育の現場でも地域のコミュニティースポーツています．

の一つとしてもやっていきたいけど，どうやったらいいのかよく分からない」という意見が教2‑4‑3．スポーツ化は成功したのか？

育関係者，行政の関係者から出されます．たしはたして，パルクールのスポーツ化は成功しかに，パルクールの可能性はよく分かるが，こたのかというと，うまくいったとも言えるし，

れ を ど う い う ふ う に 教 え た ら い い の か， パ

うまくいっていないとも言えます．歯切れが悪フォーマンスを向上させるにはどうしたらいい

くて申し訳ありませんが，なかなか難しいとこのかが一切分からない．また，トレイサー同士

ろがあります．スポーツ化を進め，指導者の資で教え合っているのがパルクール独自の文化で格化を進めたとしても，「パルクールとは，本あることは分かるが，それを一般化する，普遍

当にスポーツなのか？」という多くの人の疑念化するのはなかなか難しいようなので，パルはまだ払拭されていないというのが現状です．

クールに関心を持っている人々は困ってしまい

また，パルクールをする人たちの服装を含めます．

たスタイル，これは，街の中でたむろしてスト

実際，パルクールのパフォーマンスもかなりリートでパルクールをしている人たちを調査しアクロバティックな動きもあるので，これを学たときの写真 ―スライドで紹介 ―です．「若者校でやって怪我をしたらどうするのか，リスク

が夜に集まっているけど，あれ，何やってる

管理の面から言っても，「パルクールは魅力がの？」ということで，これをぱっと見て，「スあるけどどうしたらいいか分からない」というポーツをやってるな」と思ってもらえる感じでお手上げの状態が続いてきました．そうした中はなさそうですよね．それゆえに，パルクール

で，これをスポーツとして扱う方向で話をまとをスポーツ化する，指導者の資格化を進め，パ

めようという動きが，イギリスで早い段階からルクールをする場所を設定していくことは，む出てきました．

しろ，こういったストリートでやっている，ス
ポーツなのか，どうなのか，訳の分からないパ

2‑4‑2．パルクールのスポーツ化：イギリスのフォーマンスを公共の空間から「締め出してい場合く」という見方もできると思います．

イギリスでは，スポーツイングランドに認可される競技統括団体として，パルクール UK が創設されました．先にも述べましたが，パル3．パルクールの「未来」：
新しいスポーツの「ジレンマ」

クールは，トレイサーがそれぞれチームをつ一言で言うと，パルクールは今，非常に熱い

くって，そこで教え合っています．たしかに，

まなざしを向けられているスポーツであり，オ

そのような実態も一つのパルクールカルチャー

リンピックの公式競技として狙われています．

です．しかし，パルクールを一般化するために，

こういった中で，パルクールをオリンピックのスポーツ化を進めました．つまり，パルクール

公式競技にするために，様々な人たちが動き始を統括する団体があり，そのもとでパルクール

めました．それに対して，トレイサーたちも乗のスタイルの確立，指導資格，何かあった場合

る方向で動いている人たちも居れば，それに対のフォローもしっかりやるということで，パルして批判的な人たちも居ます．時間の都合でか

クール UK をつくりました．実際，パルクール

なりはしょってしまい申し訳ありませんが，こUK のもとで，指導者の資格化を進め，リスクの点については，質疑でフォローさせていただ

管理を徹底していきました．

きます．

2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

1104．まとめに代えてしての身体活動として，これまで体育社会学はどう位置付けてきたのか，どういう扱いをして最後に，「体育社会学は，『誰のために』，『何きたのかというところを，今一度検討する必要を目的として』営まれる研究であるのか？」とがあるのではないかと思いました．となると，いう問いに対して，その解答に向かう，自分のレジュメの最後に書きましたが，「新しいス

考えをお話しさせていただきます．

ポーツ潮流を『教育の手段としての身体活動』

体育社会学会では，10 年に一度ぐらい，「体として位置付ける試みを通じて，先の大きな

育社会学とは何だ」というのが，シンポジウム

テーマ／問いへの回答が導かれるのではないだや，それをテーマにした論文が書かれています．

ろうか」と考えています．

今回の研究会の発表を準備するにあたり，そう「じゃあ，あなたの解答は？」と言われたら，

レジュメに記した井上俊先生，今即答しかねますので，質疑の中で考えてみたい

村浩明先生，菊幸一先生，佐伯年詩雄先生の論と思います．恐らく，この「新しいスポーツ潮

いったもの

―

を読み，自分なりに整理しました．「体育流を教育の手段としての身体活動として位置付

社会学の対象は，教育の手段としての身体活動

ける試み」は，今日の報告で言えば，原先生のであり，この点を忘れてはいけない」というこ最後のほうの新しい身体のスポーツに関わる身とが，先生方の議論の中で何度も繰り返されて体の捉え方と，そのコンテンツとしての新しい

きまして，ここが今回の研究会での論点でもあスポーツの多様化というところとも結び付くのるかと思います．

ではないかと思いました．

文―

であるならば，私が今回報告したニュース

いろいろと話がとっ散らかり，時間も守れな

ポーツや，その文脈にあるライフスタイルス

いところがあり，すみませんでした．私の報告

ポーツ，新たなスポーツ潮流を，教育の手段とはこれで終わります．ありがとうございました．

2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

質疑応答

111

感想です．
「距離をおくべきなのか」というのは，恐らくそういう見方もできるでしょうが，では，学校

髙橋：市井先生，ありがとうございました．

でやらなくていいのかというと，やってみてもパルクールの事例をいただきましたが，例えば，

いいのか，でもやるときに，いきなりその学校

スノーボードとかは既に教材化され，体育で冬

教育の体育の現場というよりは，学校の特徴をに学校で教えています．しかも，教材化するた出していく，学校経営とも関わるかもしれませ

めには教師の指導能力も同時並行的に育てなけん．それ故に，部活動とか同好会活動から始めればいけないと思いますが，体育教師はそれがてみるのも「あり」かなという感じはしています．

できなくて，スキー学校の人たちに生徒を丸投

ただ，これはやはり原先生のテーマとも関わげするみたいなことで成立させています．
新しいスポーツをどう採り込むかということ

らせて，皆様といろいろと議論したいと思っています．以上です．

では，採り込み方にも幾つか事例がありそうな感じがしました．ありがとうございます．

髙橋：原先生，いかがですか．

参加の皆様からも，このあと意見を受けていきたいと思います．まず三人の先生方同士で幾

原：ありがとうございます．めちゃくちゃ考

つか既に質問が，原先生から質問が出ています．

えなければいけないけど，難しいというのと，

これは市井先生宛てです．「ライフスタイルス

やはりパブリックスクールの中にラグビーが

ポーツが近代スポーツ批判を背景としてできあ入ってきたこととか，歴史の中で，思想と実際がっている」という発言のところですが，「学にやるスポーツをどう関連づけて考えていくか

校体育の前提にある近代教育に採り込むことはは大事だと思って聞きました．

可能でしょうか」みたいなことが，チャットを見てもらうと出ています．

髙 橋： あ り が と う ご ざ い ま し た． 私 も 今
チャットを入れましたが，最近の流れだと，要

市井：今見ました．これは答えるのが非常に難しい質問です．

は商業化，ライフスタイルスポーツ側も競技団
体とかスポーツ化した瞬間に商業的なマーケ
ティングの力が働きます．そうした場合に，市髙橋：どうでしょう．

井先生が指摘したように，初期投資としての費用がかかる部分には，既に，「協会として物品

市井：何とも言い難いです．確かに，「ライフスタイルスポーツは近代スポーツ批判を背景

は提供します」みたいな形で学校に近付いています．

にしている」というのは，私が今話したとおり

特に e スポーツなんかは，「パソコンやソフです．「学校体育の前提にある近代教育に採り

トは無料で貸し出します」みたいなことを，既込むことが可能なのか」といったときに，すぐに部活動を開始する学校にサポートするみたいに「できます」，「できません」とは，私自身もな形で商業的なパワーが働きます．実は，日本

答えにくいところがあります．

の場合は，高校だったら 100％に近くその年代

なぜかというと，恐らく今日の原先生の発表の人に接点を持てるという大事な消費者の接点

で，学校が変わるのか，体育が変わるのかといです．そうしたところで接触してくるのではな

う議論があったと思います．そういったこともいかと感じたので，チャットに入れました．

含めて考えていかないと．「あなた，逃げてる」と 言 わ れ る か も し れ ま せ ん が， 私 だ け で は髙橋：市井先生，何かありますか．部活動にちょっと荷が重いので，またいろいろと今日のスポーツが，まずは来るんじゃないかという話ところで話を進めたいと思うのが，私の第一の

でしたが．

112

2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

市井：そうですね，来てもおかしくないとは少なくとも物語の中ではあまり出てきません．

思いますが，でもそこで今，髙橋先生が言われむしろ，無用な場面が多いです．例えば，こんたような形で，じゃあ，「そこの高校の部活動

なトレーニングをしても何の意味もない，つらでライフスタイルスポーツを始めたぞ，行くい，うさぎ跳びとかが実際一番分かりやすいとか」というふうになるかというと，そこはなか思います．何の修業なのかよく分かりませんが，なか手を出しにくい気もします．

取りあえず泣きながらうさぎ跳びをやるシーン

これまでのスポーツの関連でいくと，リスクがあります．

管理というところでなかなか難しいということ

あとは，『ドラゴン桜』というドラマに関し

で，「学校の部活でスタートしてもいいのでは」て言うと，体育教員ではありませんが，バスと言いましたが，一つのきっかけにはなると思ケットボールのものすごいロングシュートを決います．「でも，これって何なの，スポーツなめるシーンがあります．実際の体育パフォーマの？ちゃんとサポートしてもらえるの？」，そ

ンスは一つの記号です．教育委員会のことはよ

れは行事の問題もそうですし，けがをしたとき

く分かりませんが，その辺りはかなり乖離してとか，協会的に何かそういうのがあって，サいると思います．

ポートができているのか，学校現場としても非

ただ，制作者側の意図は分かりませんが，恐常に気になるところです．

らく最初から合わせようとはしていないだろう「そういうのはないけど，今，はやってるん

なと思います．むしろ合わせないところに，ドですよ」という学生の熱意だけだと，うまくい

ラマとしての面白みがあります．異次元の形でかないところもあります．「そんなの，自分たすね．答えになっているかどうかは分かりませ

ちでやれよ」の一言で終わってしまいそうな気んが，私からは以上です．

もします．なかなかそれは難しいところだと思います．歯切れが悪い答えですみません．

髙橋：原先生，いかがでしょうか．

髙橋：ありがとうございます．それから，原

原：ありがとうございます．パフォーマンス

先生から高井先生への質問です．「ドラマに描がある意味記号であるというのは，なるほどとかれる体育教師のスポーツに関わるパフォーマ

思いました．スポーツ推薦で大学まで進学し，ンスレベルはどのように描かれるのでしょうか．

そのまま全国レベルの入賞経験があるので，採さまざまな入試がスポーツ推薦になり，教員採用試験を一次免除されて教員になっていくよう用試験でもアスリート枠がある体育教師ですが，な体育教師のルートもあります．ある意味，高教育委員会が求めている人材像と表象の中で求いパフォーマンスを発揮する人は，体育授業のめられる人材像のずれはどのように考えていけ中で高い教育効果を生み出すということがないばよいでしょうか」ということです．高井先生，と，そういう仕組みは作れないと思います．一

いかがでしょうか．

方で社会や子どもたちの側からすると，先生がすごく高いパフォーマンスを見せてくれるとい高井：まず，私は門外漢ですので，とりあえず教育委員会が求めている体育教員の像は分かうことに，どれだけ意味があるのかということ
は，気になりました．

りませんが，テレビドラマレベルで言うと，もそういう意味では，表象されるような記号と，はやパフォーマンスレベルというよりも，記号求められている記号とのずれみたいなことは，みたいな感じになっていると思います．

新しいスポーツを取りこんでいくときも，いろ例 え ば， 先 ほ ど 採 り 上 げ た『ス ク ー ル ☆

いろ考えなければいけないと思いました．

ウォーズ』の中では，山下真司は元日本代表のラガーマンです．ですから，スポーツのシーン

髙橋：ありがとうございました．私も高井先

は，もちろんオープニングには出てきますが，生に単純な質問ですが，いわゆる学園ドラマの2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

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中で採り上げられるスポーツが，なぜラグビー

言ってからお願いします．清水先生，入っていとかサッカーなんでしょうか．例えば，日本

ますか．どうぞ．

だったら高校野球だとか，もっとメジャーなス
ポ ー ツ が あ る と 思 い ま す が， な ぜ ラ グ ビ ー，

清水：清水克郎と言います．三つの面白い話

サッカーなのか，かつ，こういうドラマを見るを聞かせてもらってありがとうございました．

世代は，大河ドラマと対抗しているわけですか

まず，一つは，高井先生に伺います．青春ドラ

ら，どんな人が見ているんですか．このドラマ

マのことですが，私も 1960 年代の『青春とはを見たから体育教師になりたいという子どもがなんだ』からずっと見続けていましたが，非常育つわけでもなさそうな感じもします．どんなに面白い話をありがとうございました．体育の世代が見ているのでしょうか．

先生だったのかなと思っていましたが，英語の先生が多かったということに初めて気が付きま

高井：言えるのは，恐らくどんな時代であっした．そういえば，普通，中学や高校の先生も，ても，学園ドラマの視聴者がある程度若者中心

やはり英語の先生や数学の先生が主に顧問をしというのは間違いないとは思います．特に，青ていることもあると思います．

春ドラマに関して言うと，やはり裏が大河ドラ

ラグビーがイギリスのものだとか，やはりマをやっていたからというのは，もちろん重要

サッカーもラグビーもイギリスの影響が，あるです．

程度スポーツの中にあるのだろうかということ

野球じゃなかったのも非常に面白くて，それが，まず一つです．ラグビーの精神がイギリスもやはり裏番組との関係もあると思います．裏のものであるということで，ラグビー発祥のラがジャイアンツ戦をやっていることがほとんど

グビー校のことから，そういうことと青春ドラなので，ジャイアンツ戦の裏に高校野球のドラ

マとの関係はどの程度あるのかということを，マをやるのが果たしていいのか悪いのか，挑戦

まず一つ伺いたいと思います．

的な試みではあると思いますが，それはプロ

それから，日本の剣道とか武道が対象になっデューサーも一切触れていません．ただ，やはた 場 合， 森 田 健 作 千 葉 県 知 事 の『お れ は 男

り当時，ラグビーとかサッカーのほうが目新しだ！』とか，剣道がスポーツドラマの先生で，さはあったという印象は持っています．答えに剣道も大きく題材になり，柔道もそうです．剣なっているかどうかは分かりませんが．

道， 柔 道 と い う 武 道 が 題 材 に な っ た と き と，
サッカーやラグビー，野球というのは思ったよ髙橋：なるほど，そういう力学も働くというり少ないんだなと思いましたが，私はスポーツ

ことがよく分かりました．ありがとうございま

関係のジャーナリストですので，その点から伺す．ほかに，パネラー同士の質問はありますか．

いたいと思います．

市井先生からの質問とか，高井先生からの質問とかありますか．先ほど，原先生からの質問は採り上げたので，いかがでしょう．何かありま

髙橋：ありがとうございます．高井先生，いかがでしょうか．

すか．
それでは，今日，参加の皆様からの質問を受

高井：ご質問，ありがとうございます．まず，

けてみましょうか．ぜひ皆様からのコメント，

野球じゃなかったというのは，非常に面白いと質問で構いません．オンラインでの操作がなかころです．まず最初の，『青春とはなんだ』となか難しいのですが，大量に参加されているのいう 1965 年の作品です．これは石原慎太郎がで誰が手を挙げているのか分からないのです．

原作ですが，本当に設定がなめていて，アメリ

ミュートを解除して名前を言って，コメント，

カ帰りのスポーツマンですが，ラグビーを教え

質問をお願いします．どなたからでも構いませます．これは，アメリカンフットボール部がなん．よろしくお願いします．どうぞ，名前をいからラグビーを教えるのか，何だか理由がよ1142020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

く分かりません．

えてください．

でも，ご指摘いただいたように，取りあえずイギリスのスポーツ，サッカーあるいはラグ

高井：承知しました．内容的にも関わるとこビーが中心というのが一つあります．武道系，ろがあると思いますが，まずキャスティングで

例えば『おれは男だ！』は剣道ですが，実はあかなり関わりがあると思います．例えば，『サれは原作が少女漫画です．『青春とはなんだ』

インは V』は漫画が原作で，1960 年代後半だっの原作は漫画ではなく，しかも小説のほうがあたと思います．ドラマになったのも 1960 年代とに出版されています．小説を書いたのは石原後半です．主役の（朝丘）ユミが岡田可愛で，慎太郎ですが，脚本がまずありました．ドラマ『青春とはなんだ』と『これが青春だ』で，女でヒットしたから，それを小説にして出したと

子マネジャー役が出てきますが，それが岡田可いう，そうしたメディアの力学みたいなものは

愛です．ですから，岡田可愛を出しておけば何

今日の話では外してしまったんですが，小説，とかなるというか，みんな観てくれるだろうと

漫画，テレビドラマ，そういったトランスメ

いうキャスティング的な連続性はあったでしょ

ディア的な点が重要だと思います．

う．『サインは V』は TBS なので，日テレの二点目は，やはり英語教師が多いというのが青春ドラマとはちょっと違いますが，でも明ら非常に特徴で，そこも中心として述べましたが，かにそこは狙っていたと思います．細かい話でやはり何かしら新しいものを求めていたというすが．

のはあると思います．当時の青春ドラマ的な大衆文化と，一般の大学生は違っていたと思いま

清水：ありがとうございました．

す．大学生だけではありませんが，一般社会で
あ れ ば，70 年 安 保 と か， ベ ト ナ ム 反 戦 と か，

髙橋：ありがとうございました．ほかの方は反米的なものが非常に多かったですが，だからいかがでしょう．ないようであれば，私から一野球が外れたのか分かりません．それはさてお

点，高井先生に，ドラマのこととは違うので反き，その一方で，純粋にアメリカ文化に対する則の質問かもしれませんが，教育テレビは，教憧れが一般大衆の中にはあっただろう，しかも育的なコンテンツを作り出す一つの強力な力を若者にはあっただろうと想像されます．

持っていると思います．例えば，少年野球教室

例えば，1970 年代になると，日本マクドナ

とか，サッカー教室の番組をやっていたと思いルドが出てきます．強烈な反米思想みたいなもますが，そうした教育的なコンテンツ作りをメのは皆無になってきます．アメリカに対するイ

ディアがやることで，学校体育に揺さぶりをか

メージはかなり変化し，もちろん二極化はしま

けることはあるでしょうか．

すが，その一方が青春ドラマに現れた印象はあります．以上でお答えになっているかどうか分
かりませんが，そういった感じです．

高井：教育的なコンテンツですよね．もちろん，教育を体育の教育かあるいは教育全般で捉えるかというので考え方が変わると思いますが，

清水：ありがとうございました．一つだけ付

そもそもテレビと教育はすごく親和性があった

け加えたいのですが，青春ドラマと漫画は結構と思います．それは，戦前からあるような，ラ関わりがあると思います．漫画が，東京オリン

ジオの英語講座とかそうですし，もちろんテレ

ピックからのバレーボールとか，特に大松（博ビでもそのようなコンテンツはあります．『セ文）監督の影響で『サインは V』とか『アタッサミストリート』とかもそうだと思います．

ク No. 1』とか，そういう漫画が根性物として広もちろん NHK 教育テレビもあります．それまりました．それから梶原一騎とか，ちばてつ

以前にも，現在のテレビ朝日ですが，民放の教やの『あしたのジョー』につながるような根性育テレビで，日本教育テレビもありました．そ物のスポーツ漫画と，青春ドラマとの関りを教れは佐藤卓己先生の研究に詳しいです．そう2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

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いった流れで，例えば，ラジオ体操みたいなも

フの豊かさみたいなものの中にあるように感じのが歴史的にはあると思いますが，あれを教育たり個人的にはしております・・・．

に位置付けるのか．学校でももちろんやります

話は飛びますが，例えばベーシックインカム

し，公民館とかその辺の道端でもやっています．

の議論が出てきたときに，むしろ消費自体に生ですから，体育教育なのかスポーツなのか分か

活の豊かさとかそういうものが移っていく時代

りませんが，ああいったものにも焦点を当てるが議論されているようです．その中で，スポーとなると，非常に幅が広がって，それこそ市井

ツ自体がライフスタイルとして非常に重要な位先生の発表にあるような，「多様なスポーツ」

置を占めるという話と，でも教育の話になると，にも，メディアの中のスポーツが教育的に関わ身体活動を手段としてというふうに落ち着くとるという回路ができるかもしれないという印象

いう，そこの関係がどうつながればいいのか，

ではあります．以上です．

お考えを教えていただきたいと思いました．
最後に，高井先生にはドラマからの社会意識

髙橋：ありがとうございます．ほかの方，どというのが本当に面白くて，なるほどと思ってうでしょう．ミュートを外して質問してくださ

聞いていました．一番最後のところで，非常勤

い．いかがでしょうか．感想でも構いません．

の講師の物語というのは，実は可能性を持って松田先生，どうぞ．

いるのではないかという議論がすごく興味深かったのですが，もう少し詳しく補足して聞か松田：バックヤード担当で，司会という形でせていただければと思いました．

も，聞いておりました．ありがとうございまし

お三方に共通して背景となっていると思ってた．お三方に質問します．まず，原先生の話のいたことは，結局，それだったら研究領域とし中で，技術の変化が身体の社会的形式みたいなてはスポーツ社会学でもよくて，体育社会学みことを多様に広げていて，それに対応して学校たいな研究領域がもし独自に意義を持っている

体育はどう変化するのかという議論がありましとすれば，今日の話だったら，教育ということた．身体ということがベースになっていますが，が，大人か子どもか，社会体育なのか学校体育

例えば，近年の技術はスマートスピーカーでもなのかは関係なく，どこかで重なっているとこ

そうですが，「楽しくなるような気分の曲をかろがあるということだと思いました．

けて」と言えば，勝手にかけてくれるみたいな，

そこでですが，教育の捉え方とか，教育と運動

環境の側が拡張してきていて，その意味では環とかスポーツの関係の捉え方に関しては，何かい

境と身体が一体化していくような，さらに質のろいろと昨今，指摘はあるのですが，どこにと変化した身体拡張場面が，つまり，身体と社会がったところがあるのか，さらに理解できると可の位相自体が変わってきていると思います．そ

能性としても考えられるのか，そのようなところ

ういうこととの関係はどう考えていらっしゃいももし含んでくださったところがあるとすればぜ

ますか．

ひお伺いできればと思い，質問しました．すみま

次に，市井先生の議論も大変面白くて，前半

せん，長くなりましたが，以上です．

の部分で，特にライフスタイルスポーツは，確かに「ライフスタイルとしてのスポーツ」と言ってもいいのかなと思って聞いていました．

髙橋：ありがとうございます．原先生からお願いします．

ただ，その議論と，一番最後の，結局身体を育てる手段として，身体活動を教育に採り入れる

原：ありがとうございます．松田先生が言わということで落ち着いた関係が，私の中ではうれたように，われわれの環境自体がものすごく

まくつながらなくて，むしろライフスタイルと変わっていると思います．その中で身体の位相してのスポーツは，お話にあったような，健康自体が変わっているのではないかという指摘は，や体力の問題を超えた，それぞれの個々のライ

そうだなと思う一方で，環境が変わることに1162020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

よってわれわれの身体も変容しています．

わゆる体育，スポーツへの呼び水として存在しそうなったときに，教育をどのように絡ませたままでいいのかと言われると，むしろそこでるのかを考えていかなければいけないと思いま

じっくりと体を動かすことだったり，みんながす．環境によって，自然とわれわれの身体が変スポーツすることだったり，いわゆる身体文化

わるということであれば，わざわざ公教育としをどう自分が実践し発展させていく主体となりて教育をすることが，もしかしたらいらないの得るのかというところに，そういう考え方でアかもしれないと思いました．

プローチすることはできないのか，自分なりに

ただ，やっぱりそうではなくて，環境が変わっ

考えてみました．

て身体も変容する中に，何か教育的な営みとし

例えば，今日も原先生が世界ゆるスポーツ協て教えるべき内容があるとすれば，そこは体育会の話をしましたが，私も世界ゆるスポーツ協

社会学として扱わなければいけないだろうと思会の取り組みを非常に注目しています．彼らは，いました．教育の捉え方自体をどう変えるかとい

ご当地スポーツの一つとして，富山県氷見市のうところまでは，今日は到達できていないので，教育委員会と共同して「ハンぎょボール」といそこについては考えてみたいと思いました．

うスポーツを開発します．氷見市はブリが名産ですので，ハンぎょボールはブリを活用して，

髙橋：ありがとうございました．市井先生．

魚のぬいぐるみを脇に挟んでハンドボールをプレーします．しかも，得点を重ねていくにつれ

市井：松田先生，質問，ありがとうございまて，ブリは出世魚なので脇に挟む魚のぬいぐるした．非常に難しい宿題をもらったと思います．

みがハマチ，ブリとサイズが大きくなっていく

確かにライフスタイルスポーツだったりニュー

ルールがあります．このルールにより，プレー

スポーツを，体育社会学が対象としてきた教育

はやりにくくなりますが，そのルールがこのスの手段としての身体活動に，どういうふうに接ポーツを面白くする仕掛けになっています．

点を持っていくかということです．自分がライそういったニュースポーツが，体育のカリ

フスタイルスポーツ研究やニュースポーツ研究

キュラム教育のための呼び水，導線として位置を進めるにあたって，さまざまな先生方の先行付けられるのではなく，ニュースポーツを通じ研究を読みました．

て，面白く楽しく体育，スポーツというものをそこで一つ感じたことは，特にニュースポー

経験し，さらに「スポーツや体育を面白くする

ツに関しては，やはり今の体育離れであったり，にはどうしたらいいのか？」を考える可能性がスポーツ離れの若者に対してもう 1 回体育やス開かれていると思っています．

ポーツへの動機づけをしたいので，いつでもどそういった意味で，先ほどの松田先生の質問

こでも楽しくできるものを導入したらいいのでもそうですし，髙橋先生からいただいたライフ

はないか，という関係者の思いがあるのだなと．

スタイルスポーツの近代スポーツ批判を背景にそ れ 故 に， ニ ュ ー ス ポ ー ツ の 経 験 を 通 じ て，した場合，学校の体育の先生がニュースポーツ「体育は面白い，スポーツはいいな」となった

やライフスタイルスポーツを取り込むことが可

その先に体育という教科のカリキュラムに学生能かどうかというときに，私もいろいろ煮え切を導いていく．まさに，ニュースポーツはそのらない発言をしました．今の発言をしながら，ようなプログラムの呼び水というか，導線とい

いや，もしかしたらそれはそれとして取り込ん

うか，そういったものとして扱われてきたといで，導入してやっていくことでお互いにとってう印象を，私は持ちました．

何らかの違う見え方がしてきて，さらなる発展

このような理解が正しいかどうかは，「もうの方向が，様々なハレーションも起こしながら，

ちょっと研究しろ」と言われたら，「すいませ

道を開くことが可能ではないかという感じがしん」ということです．しかし，こういう捉え方ています．

をしたときに，今の新しいスポーツ潮流が，いですから，松田先生の質問に正面から答えた

2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会117ことになっていないと思いますが，やはり新しす．私はもうそれに関して付け加えることはしいスポーツ潮流が持っているポテンシャルを，ませんが，簡単に言うと，体育は教育の一環でいかに私たちが活用できるかというところに来す．スポーツは必ずしも教育であるとは限らなているのかなという感じはします．不十分な回

いとは思いますが，これも先ほどの一つ目の話

答ですみません．以上です．

と関連していて，教育と言うからには，受ける側と授ける側がいます．

髙橋：ありがとうございます．高井先生．

授けるほうが社会的弱者であるとか，あるいは貧困であるとか，そういった形は，一つのド

高井：松田先生，ご質問ありがとうございまし

ラマの素材としては非常に可能性があるのではた．二点あったと思いますが，二点のご質問がないかと，私自身は感じています．少なくともつながっていると感じました．一点目については，

常勤の教師は恵まれた立場に置かれています．

非常勤教員のことに関してという質問でした．実

もちろんブラック労働であるということはある

は，今日は体育教員の描かれ方の歴史みたいなかもしれませんが，少なくとも毎月月給をもら話でしたので，きちんとは話せていませんが，

えますし，ローンで家を買えます．そういった

恐らく青春ドラマと 1980 年代以降のドラマの中部分ではなくて，そうじゃない「非常勤」といでの体育教員の描かれ方はかなり違います．

う社会問題を体現した教師は非常に可能性が私が「そうだな」と思いながら観ていたのは，

あって，そこはスポーツではなく，恐らく「体1980 年代以降は一貫して体育教員が不器用で育教育者」といったところに親和性があると考す．山下真司も日本代表ですが，やってることえています．答えになっていないかもしれませがすごく不器用で，例えば，ドラマの中で嫁にんが，以上です．

逃げられたりもしています．赤井英和もドラマの中で離婚しています．

髙橋：ありがとうございます．市井先生の言ほかの科目の先生に共通しているわけではあう新しいライフスタイルスポーツとか，ドラマ

りませんが，器用な先生もたくさん描かれていのほうがもっと極端なところで体育社会学が捉ます．体育教員に共通して不器用というのがポえるべき現象や対象を見せてくれるのではない

イントじゃないかと思っています．ここは言葉かという感じがしました．今日聞いている人たの使い方がなかなか難しいところですが，現代

ちが，見失ってしまったのではなくて，もっと社会のいわゆる雇用形態の問題が重要です．非

目を開いてみれば，実はまだまだ転がっている

常勤であることは，ドラマ全般の中では，例えのではないかと，私自身は感じたところがあり

ば『ハケンの品格』というドラマがありました

ました．そんなふうに新たなところを，今後まが，ああいったもので描かれていると思います．

たさらに議論していければ，体育社会学はやら

ただ，そういったものに加えて，言葉としてなくていいというか，消滅してしまうという学

適切かどうか分かりませんが，もし 1980 年代

問領域ではないという感じはしました．

以降のドラマに描かれる体育教師像に「不器共同司会者の松田先生，最後にまとめの言葉用」というイメージがあるとすれば，それは今だけいただければ．時間が過ぎたので申し訳あ

置かれている困難な状況に，もっと言えば，雇りません，松田先生，一言まとめの言葉で締め用なり経済的な問題に置かれている立場の人たたいと思います．

ちにメッセージ性が高いと，言えるかもしれま
せん．それは私の個人的な意見で，イメージ先

松田：この振りは全く予想していませんでし行と言われるかもしれませんが，少なくともドた（笑）．すみません，まとめるというか，個ラマを分析している限りはそう思いました．
二点目は，体育とスポーツの違いということ
は，体育学の先生方が散々議論してきたことで人の感想で終わりますが，確かに体育社会学の「体育」という概念は，スポーツと教育で成り立つ概念ですが，教育に対するアプローチが，

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2020 年度日本体育学会体育社会学専門領域研究会

実は研究のパラダイムがあまり変化していない

オンライン状況はパネリストの皆様に拍手もでのではないか．そんなことを考えつつ，お三方きないので，なかなか感謝をお伝えするのも難のお話が，そのような課題に対して，視点を新しいですが，本当にどうもありがとうございま

たに与えていただけるものになっていると改めした．

て思って聞いていました．
今日はそういう問題をじっくりと考えるために，

原：こちらこそ，ありがとうございました．

とても面白い議論をいただいて，本当にありがとうございました．また，会員の皆様方とともに，

市井：ありがとうございました．

引き続き，活発な議論ができればいいなと思います．本日はどうもありがとうございました．

高井：ありがとうございました．
（終了）

髙橋：本当にどうもありがとうございました．