令和５年度 一宮西高等学校いじめ防止基本方針
Ⅰ

いじめの防止についての基本的な考え方⑴

本校の基本認識
いじめは、いじめられた生徒の心身に深刻な影響を及ぼしかねない行為であり、また、どの生徒でも被害者にも加害者にもなりうるという事実を踏まえ、教職員は、日頃から小さな兆候であっても見逃さないように努め、いじめを認知した場合は問題を一人で抱え込んでしまわないよう、学校全体で組織的に指導に当たる。
本校では、幅広い知識と教養とともにコミュニケーション力・他者との協働する力を養い、「自由で明るく～規律と責任～」のスローガンのもと豊かな人間性・社会性を育て、集団の一員としての自覚と自信を身につけることができる学校づくりに取り組む。

⑵

いじめの定義「いじめ」とは、生徒と一定の人的関係にある他の生徒が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。）であって、当該行為の対象となった生徒が心身の苦痛を感じているもの（いじめ防止対策推進法第２条）とする。
この定義が、いじめの防止等（いじめの防止、いじめの早期発見及びいじめへの対処をいう。）のために定められたものであることに留意し、個々の行為が「いじめ」に当たるか否かの判断は、表面的・形式的にすることなく、いじめられた生徒の立場に立って行う。

⑶

いじめの解消「いじめの解消」とは、いじめられた生徒に対する心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。）が止んでいる状態が相当の期間（少なくとも3 か月以上）継続していることとする。また、「いじめの解消」を判断する時点において、いじめられた生徒が心身の苦痛を感じていないと認められることとする。

Ⅱ

いじめ防止等の対策について～いじめを起こさないために～⑴ 組織についていじめの兆候や懸念、生徒からの訴えを、特定の教員が抱え込むことなく、組織として対応するために、以下のいじめ防止対策組織を設置する。
ア「教育相談委員会(いじめ・不登校防止対策委員会)」≪役割≫・いじめ防止対策全般（未然防止、早期発見、事案発生時の対応）の立案
・「対応支援チーム」との連携による校内体制の構築
・校内研修の企画と実施
・いじめ防止のための年間計画の作成と実施や本基本方針の検証と見直し≪メンバー≫
校長、教頭、教務主任、生徒指導主事、保健主事、学年主任、教育相談係、特別支援教育コーディネーター、養護教諭、スクールカウンセラー、関係ＨＲ担任
イ「対応支援チーム」≪役割≫
・いじめ防止対策全般（未然防止、早期発見、事案発生時の対応）への対応
・いじめ事案に関する生徒情報などの集約
・いじめ事案発生時の初期対応≪メンバー≫
教頭、生徒指導主事、学年主任、教育相談係、養護教諭、案件に応じた関係が深い教職員

⑵具体的な取組について
学校の方針
ア

いじめに対する共通理解を図る。

イ

生徒がいじめに向かわない態度・能力を育成する。

学校としての取組

保護者・外部機関との連携〇全教職員に対して、校内研修を実施する。 〇本方針の公開〇生徒に具体的ないじめ事例を提示する。
〇道徳教育や人権教育の充実を図る。
○体験活動やボランティア活動を推進し、社会性を養う。
〇ストレスをコントロールする能力やコ○地域と連携した体験活動の実施○学校評議員への学校行事公開

ミュニケーション能力を養う。
未然防ウ

いじめを生まないための指導に留意する。

止○一人一人の生徒を大切にした、発達支持的な授業づくりに努める。

○保護者・地域への授業公開〇いじめを助長することがないよう注意を払って指導に当たる。
〇生徒自らがいじめ等について考える取り組みを積極的に実施する。
エ

自己有用感や自己肯定感を高める。

〇一人一人の活躍の場、他者の役に立ってい○中高連携ると実感できる機会の提供に努める。

○地域と連携した○体験活動を通して、社会に貢献していると体験活動の実施の思いが得られる機会の提供に努める。
全教職員が、いじめの兆候を見逃さず、積極的にいじめの認知に努める。 ○地域の巡回
ア

アンケートを定期的に実施する。

○定期的な「保健調査」を実施する。
○質問項目や実施方法については適宜検討

早期発し、いじめの通報や生徒自らがいじめ等に見ついて考える取り組みの一助となるもの○保護者アンケー
トの実施○認知件数の公開とする。
イ

教育相談の充実を図る。

○毎学期、学校外の相談窓口を周知する。
○適宜、個人面談を実施する。

各年度の取組については下の【ＰＤＣＡサイクル図】により検証する。

き取り実施○各年度の取組について学校評価【ＰＤＣＡサイクル図】

Ｐ いじめ防止の年間計画の策定
点検○保護者面談で聞委員会で「自己評価」の評価を行う。

Ｄ 取組の実施

検証
見直し

Ｃ「取組評価アンケート」（７月、12 月）、「学校評価（中間評価）」の実施（９月、２月）※「取組評価アンケート」は全教

Ａ「取組評価アンケート」「学校評価（中間評価）」の結果について学校評価委員会で検証（９月、２月）

職員対象に実施する。

Ⅲ⑴

いじめへの対処（事案発生時の対応）
発見・通報を受けた際の対応

①報告

教職員
初期対応

・担任、副担任
・部顧問
・教科担当

生徒
（対応支援チームが中心とな（保護り、迅速に対者等）～いじめが起きたら～対応支援チーム②当面の方針を定め、チー
ムでいじめを受けた生徒の支援を開始③校長へ報告し、教育相談委員会の開催を依頼

教育相談委員会
校長応）

解消に向けた対応・担任、副担任
・部顧問
・教科担当

生徒

（教育相談委員会）が中心となり、解消に至る

①状況報告

教職員

（保護対応支援チーム者等）※ 対応に必要な教職員を適宜メンバーに加える 。

まで対応）

④指導
支援

教職員
生徒

（教育相談委員（保護会）が中心とな者等）

・担任、副担任
・部顧問
・教科担当

対応支援チーム

り、見守りと再発防止策を実施）②いじめの認知・県教育委員会への報告③関係生徒への支援や指導の方策を検討（外部機関との連携を積極的に検討）

生徒指導部※解消に至るまで③→④→①を繰り返す。

解消後の事後対応

教育相談委員会

③見守り

①状況報告

外部機関

教育相談委員会②見守りの状況を確認（関係生徒への支援や指導の継続）④外部専門家を加え、事案の背景を分析し、再発防止策を検討
・教職員への校内研修
・本方針や年間指導計画の見直し
・いじめが起きた集団への全体指導⑵

いじめられた生徒・保護者への対応
ア 生徒・保護者に寄り添った対応を心がけ、希望する支援などを聞き取る。
イ 生徒の個人情報などには十分に配慮し、対応する。
ウ 事実確認のための聞き取りやアンケート等により判明した事実は個人情報などに十分に配慮した上で、速やかに生徒・保護者に伝える。
エ 生徒の信頼する友人や教員、家族などと連携して組織的に支援する。
オ 安心して学習に取り組める環境について提案を行う。
カ 外部専門家（スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等）との連携を積極的に提案する。
キ いじめた生徒との関係の改善に努め、いじめが解消したと思われる場合でも見守りを継続する。
ク インターネット上の誹謗中傷等については警察と連携し、適切な支援を求める。

⑶いじめた生徒・保護者への対応
いじめられた生徒・保護者の意向を確認しながら事実関係の聞き取りなどを行う。
事実確認のための聞き取りやアンケート等により判明した事実は個人情報などに十分に配慮した上で、速やかに保護者に伝え、適切な連携を図る。
ウ いじめられた生徒・保護者の意向を確認しながら生徒の指導を行う。その際には、双方の個人情報などには十分に配慮し、対応する。また、指導措置は相手生徒に対する「心理的又は物理的な影響を与える行為」の内容により生徒指導委員会で検討する。
エ 指導に当たっては、いじめた生徒の行為の背景に着目し、必要な支援も行う。
オ 必要に応じて、外部専門家（スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等）との連携を提案する。
カ いじめられた生徒との関係の改善に努め、いじめが解消したと思われる場合でも見守りを継続する。
キ インターネット上の行為については警察との連携への協力を促す。
⑷ いじめが起きた集団への働きかけ
ア いじめられた生徒・保護者の意向を確認しながら、第三者的な立場の生徒への事実確認の聞き取りなどを行う。その際には、聞き取る生徒の保護者に十分な説明を行う。
イ 事実確認のための聞き取りやアンケート等により判明した事実を当事者に伝える際には、第三者的な立場の生徒の個人情報などに十分に配慮する。
ウ いじめが起きた集団内での背景に着目し、再発防止の措置をとる。
エ 当事者たちの関係の改善に向けて協力するよう促す。
オ インターネット上の行為については警察との連携への協力を促す。
アイⅣ

重大事態への対応
重大事態の要件（「いじめ防止対策推進法」第２８条）
ア いじめにより生徒の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき。
イ いじめにより生徒が相当の期間（年間３０日を目安とする。）学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認めるとき。
ウ 生徒や保護者から、いじめられて重大事態に至ったという申し立てがあったとき。
⑵ 基本的な対応の手順
重大事態が生じた場合は、速やかに県教育委員会に報告し、その後の対応は文部科学省「不登校重大事態に係る調査の指針」及び「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン」に従う。
⑴

年間指導計画
月

未然防止

取組等

日常の健康観察【 全職員・年間 】
スクールカウンセラーとの面談【 全・年間早期発見】

学校いじめ基本方針に関する校内研修の実施
４

点検
検証〇

保健調査【全】〇〇面談週間【全】ＰＴＡ専門委員会
身だしなみ指導【全】

〇〇
〇

〇〇

５６７８９101112１２３※【授業公開【全】情報モラル講話【全】ボランティア活動【1】学習時間調査【全】学習支援旬間【全】遅刻防止週間【全】保護者会【全】教職員対象の取り組み評価アンケート
身だしなみ指導【全】看護体験【全】保健調査【全】面談週間【全】
身だしなみ指導【全】聾学校との交流行事【全】学校評価(中間評価)
学校評価委員会
学習時間調査【全】遅刻防止週間【全】学習支援旬間【全】聾学校との交流行事【全】遅刻防止週間【全】身だしなみ指導【全】進路検討会【３】ＰＴＡ理事会
人権週間生徒会放送【全】人権講話【全】
情報モラル講話【全】保護者会【全】教職員対象の取り組み評価アンケート
保健調査【１・２】
身だしなみ指導【全】生徒による学校評価アンケート【全】ＰＴＡによる学校評価アンケート【全】身だしなみ指導【３】学習支援旬間【１・２】ＰＴＡ理事会
学校評価委員会
情報モラル講話【１・２】【新入生】
検討会（教育相談委員会）〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇】内は対象学年
令和５年４月策定