夏 休 み 振 り 返 り シ ート••

生活リズムの変化があったか有無有無有無

夏休み中に最も印象に残った出来事を記入してください
していた

していなかった
なかった

その他、何かあれば記入してください

生徒の変化をキャッチし前を向かせる

群馬県立下仁田高校では︑今年度︑１学年主任となった高橋先生の発案で︑夏休みの振り返りシートを学年共通の書式で使用する予定だ︒生徒は夏休みの間︑長期間学校から離れるため︑生活習慣や学習習慣が乱れがちになる︒また︑それまでのクラスや部活動を中心とした友人関係に変化が生まれるケースもある︒同校では従来︑９月の面談でそうした変化を捉えてきたが︑面談前に注意が必要な生徒をきちんと把握し︑早期のアプローチを行うために︑今回の振り返りシートを考案した︒また︑振り返りをさせながらも︑生徒に２学期以降を前向きな気持ちで過ごさせるために︑新たな目標設定につなげたいという思いもある︒

40

Aug us t 2 0 15１年生

夏休みの振り返り指導ツール

無狙いと機能

自校の指導ツールや分析方法を他校の教師と共に検討し︑各校の生徒特性に合った形への改善を図る本コーナー︒

群馬県立下仁田高校・高橋真人先生
１年生夏休みの振り返りシート

今回は︑１年生の秋を充実させるための夏休みの振り返りと︑９月以降の目標設定について検討する︒

有検討会メンバー

生活面（家庭環境など）で何か変化があったか

群馬県立

未

下仁田高校

終了

高橋真人

未

英語

たかはし・まさと未終了

年︒同校に赴任して７年目︒１学年主任︒

終了

教職歴

数学理科

生徒指導部︒数学科︒﹁物事に謙虚に︑楽しく取り未組む大切さを︑自らの姿を通して生徒に教えたい﹂

東京都立青山高校

鎌田邦広
かまだ・くにひろ年︒同 校に赴 任 して３ 年 目︒主 幹 教 諭︒

学校内

学校外

部活動は充実していたか

教 職歴

進路指導主任︒数学科︒﹁﹃目一杯やりきった！﹄そ年︒同 校に赴 任 して７ 年 目︒主 幹 教 諭︒

やない・けんじ栁井健二

延岡星雲高校

宮崎県立んな最高の笑顔で卒業してもらいたい﹂

教 職歴

渉外広報部長︒英語科︒﹁伯楽にはなれないが︑スポットライト係となって︑個々の良さを照らしたい﹂

未終了

高橋先生が最も重視する項目群。夏休み中の生活面での変化を早めに把握することが、１学年では特に重要だと考えている。基本的には夏休み明けの面談で生徒の正確な状況を捉えるのだが、面談に向けて事前に変化を洗い出すための機能として今回のシートに盛り込んだ。
友人関係でトラブルがあったか•

夏休みの課題以外のもので学習したことがあるか。
あれば、学習したことを記入してください

終了

例年、夏休み中の課題を終えな
いまま９月を迎える生徒がいるが、期限を過ぎても必ず提出することを同校では徹底している。
どの生徒が、どの教科・科目の課題を残しているのかを担任が把握するためのチェック項目。
国語地歴

夏休みの課題を期限内にやり終えられたか

番 氏名組1327

23

改 良！ 指 導ツール

Bf

Before Af ter

改 良！ 指 導 ツール

振り返りにとどまらず︑９月からの決意も新たにさせたいからこそ︑本校でシートを作るなら︑群馬県立下仁田高校

学 校 プロフィ ー ルションアップは課題の１つです︒だ
振り返りよりも未来を見据えた目標◎全日制 ／普通科／共学／１学年約人／

この振り返りたあとで︑﹁一番一緒に過ごした友と は？﹂ と 良 い 思 い 出 を 振 り 返 っ人との思い出で︑一番楽しかったこ

鎌田 夏休みを﹁出来た・出来なかっの実行項目を書かせるのも一案です︒

基に︑今後の目標とその実現のための下半分は７月の進研模試の結果を人◎ 全 日 制 ／ 普 通 科 ／ 共 学 ／ １ 学 年 約 ２８ ０

◎２０１５年度進路実績︵現役のみ︶／４年ス︑カルチャーコースの３コースに分かれる

２年次からアドバンスコース︑ビジネスコー設定を重視すると思います︒シート
シートは︑今年度の９人 は？﹂ と 聞 い て︑﹁ 校 内︑ 校 外 ﹂た﹂という項目だけで振り返るので担任にとっても負担にならないよう生徒が気軽に回答できて︑目を通す

う高橋先生の思いが伝逃してはいけないとい栁井らかなどを整理するだけでも２学期からか︑方法が適切ではなかったかもしれません︒時間が足りなかったは︑その理由を分析させてもよいか／１学年約２００人

都大などに１０８人が合格︒私立大は︑慶應

国公立大は︑東京大︑東京工大︑一橋大︑京◎２０１５年度入試合格実績︵現役のみ︶／

東京都立青山高校

制大進学４人︑専門学校進学 人︑就職 人︒

月に初めて活用を予定などの選択肢から選ばせてはどうではなく︑出来なかったことに対してにすることです︒特に注意が必要なわる︑良いシートだと思います︒た◎２０１５年度入試合格実績︵現浪計︶／国◎全日制 ／普通科・フロンティア科／共学

宮崎県立延岡星雲高校

義塾大︑早稲田大などに延べ６１２人が合格︒

生徒をおおまかに把握し︑その後の以降に生かせるでしょう︒少しでも人が合格︒私立大は︑法政大︑関西大︑福高橋 振り返りだけでなく︑未来を次に生きる振り返りにしたいです︒

話し合わせて︑９月からの刺激にな語るようなシートにしたいですね︒

を行き来するだけです︒友人同士でだ︑今の内容だと担任と生徒との間した︒
鎌田るものに出来るとよいですね︒例え岡大などに延べ１４７人が合格︒

夏 休 み 後 の 振 り 返 り だ け で な く︑ ９ 月 以 降 にないので︑生徒が答え細かく尋ねてい面談につなげられればよいと考えまし て い ま す︒ ぜ ひ︑ 先 生 方 か ら 改
善のアイデアをいただきたいです︒
しょうか︒

21

公立大は︑九州大︑九州工大︑熊本大などに生徒の変化を見シートを作る上で気を付けたのは︑

高橋

60

36

目を向けさせるような項目を設ける

生徒のＳＯＳをキャッチするために︑ネガティ

ブ な 表 現 で の 質 問 が 適 切 か ど う か︑ 生 徒 特 性を踏まえて吟味する

1 年生「夏休みの振り返りシート」を改良！
次ページで紹介します。

33

ク ラ ス の 生 徒 同 士 で 見 せ 合 い︑ 意 欲 を 高 め 合えるようなシートを目指す検討会で明らかになった課題 を踏まえ

ば︑ボランティアや探究学習など︑夏休みに取り組んだ活動を友人と紹課 題と解決 策

や す い で す ね︒ た だ︑
質問の仕方はもう少し吟味してもよ

介し合い︑認め合えるような雰囲気をクラスに育んでいきたいです︒

いかもしれません︒高橋先生は﹁友人関係でトラブルがあったか﹂など︑ベーションを高めることにつながり

高橋 本校の１年生は学習面での目れくらい直接的な質問の方が答えやにくいため︑高校生活への意欲を高ストレートに尋ねていますよね︒教すいのかもしれませんが︑ネガティめる仕掛けも考えたいです︒

標 が 持 ち に く く︑ 文 理 選 択 も モ チ

ブな質問表現に構えてしまい︑答え栁井 本校でも︑１年生のモチベー師にＳＯＳを発信したい生徒にはこにくくなる生徒もいるでしょう︒﹁友123Aug ust 2 0 1541検討

１年生の夏休み後の「振り返りと未来予想シート」

夏 休 み の 振 り 返 りと ２ 学 期 の 未 来 予 想 図組

夏休みの課題を期限内にやりとげられましたか

夏休みの振り返りは、シート〈未提出の場合は記入〉何を、いつまでにするのかの上半分に収める。夏休みの終了・未 →国語
地歴・公民終了・未 →るのか」を明確に記入させる。

数学

終了・未 →

夏休みの振り返り

課題で出来ていないものについては、「いつまでに何をす学習面について更に詳しく聞く場合には、教科ごとに「しっかりと取り組めたこと」「思うように出来なかったこととその理由」を書かせる。

番 氏名

理科終了・未 →英語

終了・未 →夏休みに何か変化はありましたか
生活面（家庭環境など） 有 ・ 無 ／ 友人関係 有 ・ 無 ／
部活動

有・無

夏休み中に最も印象に残った出来事を記入してください

月の自分未来予想図

12１２月時点での理想の自分実現のためにこう努力する

１２月時点での理想の自分実現のためにこう努力する

シートの下半分には、12 月を迎えた時点で「こうなっていたい」という目標と、その実現のために取り組みたいことを書かせる。

勉強

部活動
・行事
進路やその他
地域活動など１２月時点での理想の自分実現のためにこう努力する

改訂後の狙いと機能

夏休みの振り返りと共に抱負を書かせて前を向かせる

１枚のシートを﹁振り返り﹂と

構 成 と し た︒ 上 半 分 の﹁ 振 り 返﹁自分未来予想図︵抱負︶﹂の２部と﹁その実現のために努力すること﹂を記入させるようにした︒また︑こちらは前向きな言葉が上がり や す い た め︑ 生 徒 同 士 の ペ アワークなどを実施することで︑クラス全体の意識向上に結び付けることも出来るだろう︒﹁ ２学 期 以 降 の 抱 負 を 重 視 す る 場

夏休みの振り返りと２学期の目合は︑下半分のスペースを大きくり ﹂ で は︑ 未 提 出 の 課 題 を い つに済ませよう﹂と気持ちを引き締取った上で︑掲げた目標に対して標設定のどちらに重きを置くかめ直すものとした︒また︑夏休み﹃すべきこと﹄﹃出来ること﹄﹃しは︑学校の状況によって異なる︒

中の変化を尋ねる項目ではネガまでに提出するかを明らかにさティブな表現を控えて︑生徒がよたいこと﹄のいずれのレベルで達せ︑﹁次の提出期限までには確実り答えやすくなるように配慮した︒

成したいのか聞いてもよい﹂︵栁井先生︶という案も出た︒

下半分の﹁自分未来予想図﹂でシートを担任が回収し、必要に応じて面談を行う

12

は︑勉強や部活動など高校生活の夏休み明けに夏休みの振り返りをさせ、それを踏まえたこれからの目標を記入させる。
なお、目標をペアワークなどによってクラスで共有する場合は、先に目標部分から記入させてもよい

月時点での理想﹂

夏休み前にシートの中の振り返り項目を確認させて、夏休みの過ごし方への意識を高める

シーン別に﹁活用の流れ夏休み明けのクラス開きとして「12 月の自分未来予想図」を生徒同士で話し合いながら記入させ、その後「夏休みの振り返り」を個別に書かせて担任が回収してもよい。

このマークのある図版は、加工可能なデータとして、ベネッセ教育総合研究所のウェブサイト（http://berd.benesse.jp）からダウンロードできます。
「HOME →教育情報→高校向け→生徒指導・進路指導ツール集」でご覧ください。

Aug us t 2 0 1542

Before Af ter

改 良！ 指 導 ツールの生徒でも︑１学期を終えて高校生択が学習意欲につながりにくい本校てみようと思います︒模試や文理選ように目標を立てさせはなく︑１ 学期と同じ振り返りだけで高橋 宿題などを１学期にどこまでものでもよいでしょう︒

自分にとって少し上の段階を目指すは先生に言われなくてもやろう﹂と︑れたから宿題を出せた︒２学期からもよいので︑﹁１ 学 期 は 先 生 に 言 わ思います︒大きな夢や目標でなくてます︒

おおざっぱな指導になることもあり師による温度差が生まれてしまい︑規制が厳しい学年ほど︑指導時に教は︑大崩れしないものです︒そして︑す︒おおらかな担任のクラス︑学年応は似ているようで実は全く違いまおざっぱに対処するのか︑２つの対

ら か に 向 き 合 う の か︑ そ れ と も お

鎌田 目の前の生徒の変化に︑おおいという気持ちもあります︒

導しすぎず︑生徒の主体性を育てた開きを前向きなものにするために︑とどまることなく︑２学期のクラスないと思いました︒振り返りだけに師間の温度差は少なくしないといけす︒一方で︑学年主任としては︑教であってよいところもあったはずで分︑私の指導には︑もっとおおらかをもっと区別したいと思います︒多高橋 ﹁おおらか﹂と﹁おおざっぱ﹂あるように感じます︒の主体性が損なわれてしまうことがと萎縮し︑文化祭などにおける生徒１学期の成果を土台にあるべき自分像を描かせる

活の様子が分かったからこそ︑﹁授提出できていたかをチェックして︑• たまに遅刻した• ほとんど取り組まなかった• ほとんど遅刻した◎クラスの状況を集計

宿題の提出状況

5%※検討会議を基に編集部で作成

ほとんど取り組まなかった「２学期になって未提出物や遅刻などが増えることがないように、1 学期では、このクラスはここまで出来ていたという成長を可視化しておきたい」という高橋先生の思いから考案したチェックリスト。生徒に自身の状況を答えさせ、集計結果を共有して、「12 月の時点では、この数値を上回るように頑張ろう」と呼び掛けるようにする。

﹁これをすると怒られるかも﹂など• たまに取り組まなかった

高橋業をもっと真面目に聞いて︑１学期のクラスはここまでは出来シートをうまく活用してみます︒﹁２ 学 期 か ら も 引 き 続 き し っ か り や

目標を書かせるて い た の だ か ら︑ ２ 学 期

あ ま り 細 か く 言 い す ぎ る と︑よりも良い点数を取る﹂といった言ろう﹂と呼び掛けてみたいです︒こ際には﹁○○することはここから頑張ろうと︑ス栁井葉が出てきそうです︒

によって︑△△を実現

タートラインを共有しても●１学期に出来ていたことをクラスで共有する

栁井する﹂という目標とそのための行動よいですね︒
挨拶や掃除など︑今のに︑夏休み明けから出来まではきちんと出来ていた栁井を語らせることが重要です︒目標から逆算して︑これからの取り組み方を考えることを習慣付けたいです︒
勉 強︑ 部 活 動︑なくなる生徒はいます︒たたまに取り組まなかった
欠かさず取り組んだ

遅刻 • 遅刻しなかった
宿題 • 欠かさず取り組んだ

35 %
60 %

鎌田

行事それぞれについだ︑それは高校生活に慣れ︑肩の力が抜けた証拠でもあて︑﹁こう努力することで︑こんな自分になっていたい﹂とると私は思います︒気の緩ては困りますが︑細かく指みが大きなほころびになっ宣言させたいですね︒夢を語ることも大切ですが︑その実現のための手段を語ることが︑更に大切だと私もAug ust 2 0 15

43

活用◎ 1 学期の状況チェックリスト（当てはまるものに○をする）