指導変革のNo. 199
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長野県

上田高校

進学実績向上◎１８７８（明治１１）年設立の上田変則中学校が前身。上田藩主館跡に校地を有し、表御門を継承した校門は、堀・塀と共に上田市文化財に指定されている。２０１４年度、SＧＨアソシエイト校の指定を受け、「地球市民のリーダー」育成を推進している。

生徒個々に応じた指導を全校体制で徹底し東京大合格者数を回復

設立
1900（明治33）年
形態
全日制・定時制／普通科／共学
生徒数
１学年約320人

変革 のステップ

2014年度入試合格実績（現浪計）
国公立大は、北海道大、東北大、筑波大、東京大、東京工業大、信州大、名古屋大、京都大、大阪大、九州大などに２３２人が合格。私立大は、慶應義塾大、上智大、明治大、法政大、早稲田大、同志社大、立命館大、関西大、関西学院大などに延べ643 人が合格。

背景

実践成果

◎２０１２年度入試か◎学校のミッション◎２０１４年度入試で東京大理系学類に現合格者ゼロ。同校のて教師の意識変革を役で３人が合格。国〒386-8715
長野県上田市大手1-4-32

歴史上まれに見る事促し、生徒一人ひとり公立大合格者も過去態に危機感を募らせ

1の課題に応じた手厚

2

５年で最高の実績をる

い面談、添削指導を実上げる

電話
0268-22-0002

S TEP

Web Site
http://www.nagano-c.ed.jp/ueda-hs/

STEP

3

実力のある生徒の力を伸ばし切れない

２０１３年３月︑東京大受験者が全員不合格だったと伝えられた瞬間︑長野県上田高校の進路指導室は沈痛な空気に包まれた︒東京大合格者ゼロという結果は前年に続くもので︑過去十数年をさかのぼっても例がないことだった︒

同校は︑国公立大に毎年２００人以上が合格STEPする進学校だ︒ただ︑学校を取り巻く環境は︑ない︒更に︑交通の便が良いことから︑地域の成績最上位層の中には︑徒歩圏の同校ではなく︑長野市の進学校を選ぶ生徒もいる︒そうした状

況でも︑旧帝大︑国公立大の医学部医学科︑早慶上智などの難関大・学部・学科への合格者数は︑この数年︑右肩上がりだった︒それだけに︑年度入試の結果は︑教師たちに﹁東京大に受かれば﹂という無念さをより一層感じさせた︒

しかし︑数字以上に教師に危機感を抱かせたのは︑生徒たちが東京大に合格できる力を持ちながら︑本番で実力を発揮できなかったことだ︒

特に︑ 年度の３年生には︑入学時から十分に東京大を狙える学力を持つ生徒がいたのにもかかわらず︑生徒の力を伸ばし切れなかった︒名門復活に向けてすべきことは何か︒教師たちは早急な対策を迫られた︒

1213施

必ずしも恵まれてはいない︒上田市の人口は近や生徒情報を共有し隣の長野市の半数以下と︑子どもの数自体が少ら２年連続で東京大住所

Au g u st 201430

不振の原因究明と教師の意識改革を推進
同校がまず取り組んだのは︑不振の原因を明

数学が足を引っ張った︑センター試験では高得学力バランスが悪く︑英語に時間を掛け過ぎて生徒個々の学力データを分析すると︑教科のにも良い影響を及ぼすと︑数学科の中村克先生他教科の指導内容を知ることは︑担任の指導て指導の連続性を担保する必要がありました﹂

くの教師が異動したため︑ノウハウを公開し﹁教科によってセンター試験対策や添削指点が取れているが︑個別学力試験では点数が取そうした課題を踏まえ︑最初に着手したのは導の時期は違います︒英語が記述対策に重点は指摘する︒

当該学年の活動を検証したところ︑浮き彫りに教師の意識改革だ︒毎年５月︑全校で実施するを置いている時に︑自分の教科の感覚で﹃今れていないといった状況が明らかになった︒

なったのは︑最上位層を伸ばそうという教師間進路報告会が︑教師の意思統一を行う最初の場らかにすることだ︒進路指導係が中心となっての共通認識︑意識の希薄さだった︒進路指導主はセンター試験対策をした方がよい﹄などと指導してしまったら生徒を混乱させるだけでとして設定された︒
報告会の目的は︑前年の取り組みの振り返り︑事の小岩井秀樹先生はこう話す︒﹁﹃東京大合格﹄というミッションを明確にけでなく︑他校の進学実績との比較︑東京大・﹁面接シート﹂で生徒個々の情報を共有し︑課題に応じた指導を徹底も適切な指導が出来るようになりました﹂

す︒他教科の状況を知ることで︑担任として﹃東京思います︒責任の所在があいまいで︑京都大の入試改革の現状を示した︒次に︑事例

入試結果の総括だが︑ 年度は自校のデータだ

大合格﹄に向けて何を仕掛けるかという明確研究として︑東京大に合格できなかった生徒のしていなかったことが︑最大の原因だったとな指針もなかったため︑最後の最後で生徒が模試結果を基に︑不振の原因は教科の学力バラ

教師の意識改革と共に︑生徒個々の課題に応報告会では初の試みとして︑各教科担当の総が必要となる︒そこで︑ 年度３年生で活用し個に応じた指導を行うには︑何より生徒把握じたきめ細かい指導にも力を入れた︒
括を行った︒各教科の前３学年担当者が２〜３を改めて確認し︑教師の意識改革を促した︒﹁東京大合格者を毎年出す﹂というミッションンスの悪さであることを明らかにした︒そして︑力を出し切ることが出来なかったのです﹂

長野県上田高校
こいわい・ひでき年︒ 同 校 に 赴 任 し て８ 年 目︒ 進 路 指 導

小岩井秀樹
教職歴主 事︒﹁﹃ 汝 の 馬 車 を 星 に つ な げ︒ Hitch your

分ずつ︑学年の指導方針や特徴的な取り組み︑に東京大志望者を把握し︵たのが﹁面接シート﹂だ︵Ｐ． 図︶︒年度初め

効果的な取り組みがあっても教師独自のノウ

導の一貫性に欠けるのも本校の弱点でした︒﹁学年ごとに教科の指導方針が変わり︑指を︑進路指導係の小宮山勝人先生はこう語る︒

内ＬＡＮのサーバーに入れ︑教師が自由に閲覧シートにまとめた︒シートはデジタル化して校み︑塾や通信添削講座の利用状況などを１枚の担当の名前︑模試の結果︑部活動︑学習上の悩路指導係が志望者と個々に面談を実施︒各教科年度は人︶︑進入試への対応などについて報告した︒その狙いハウにとどまり︑次の学年に受け継がれないできるようにした︒

1032﹄﹂
wagon to a star.

こみやま・かつひと

13
ことが少なくありません︒特に︑ 年度は多13

長野県上田高校

小宮山勝人

教職歴 年︒同校に赴任して９年目︒進路指導係︒
教務ＳＧＨアソシエイト担当︒﹁生徒にも︑自分にも﹃やらずの後悔﹄をしないように心掛ける﹂

なかむら・まさる

長野県上田高校中村 克

教職歴４年︒同校に赴任して５年目︒進路指導係︒
数学科︒﹁まずは︑自分が楽しい授業をし︑自分が楽しんで学校生活を送る﹂

Augus t 2014

3113133525

指導も︑生徒個別の課題に応じた指導だ︒夏と難関大・医学部医学科志望者向けの模試添削︵小岩井先生︶えています﹂

ための的確な声掛けや連携が可能になると考な問題まで把握することで︑やる気を高める体制を築こうとしました︒学習状況や個人的かわる全ての教師が共有し︑全員で支援する

当が把握している情報などを︑その生徒にかかは︑生の答案を見なければ分からない︒理解

理解はあやふやだったがたまたま正解できたのきちんと理解していた上で正解できたのか︑ようになりました﹂︵小宮山先生︶からない意外な弱点を見付けることが出来る

教科担当は生の答案を見て︑数値だけでは分の考えが鮮明なうちに復習することが出来︑てこういう解き方をしたのか﹂といった自分

コピーを取ることによって︑生徒は﹁どうし３年次に６回行う志望校検討会の運営を︑学進路実現に欠かせない視点です﹂︵小岩井先生︶

で生徒にかかわることが︑生徒一人ひとりのす︒全ての担任が進路指導のプロという意識の準備など︑担任をサポートするのが役割で談をするのは担任です︒進路指導係はデータいう考えもありますが︑生徒に毎日接し︑面﹁﹃進路指導は進路のプロがやればよい﹄と神髄である︒

る意識を持つことが︑同校の﹁チーム医療﹂の師としての自覚を持ち︑生徒にかかわろうとす

秋に行う大学別模試の受験者のうち︑希望者がが不十分な生徒には︑過去問の類似問題を課す

年主体に切り替えたのは︑担任団の主体性を引学年が主体的に運営していく形に変えた︒必要なデータは︑学年団が進路指導係に依頼して用意するようにした︒司会進行も全て学年主体で行うことにより︑学年団が一丸となって指導に向かう意識が醸成されているという︒

低学年時からトップ集団づくり
学校全体を牽引する存在に低学年時から難関大を意識させるための取り32

Au g u st 2014

無駄にしたくないという思いで始めました︒

受験後すぐに自分の解答用紙をコピーして教科など︑生徒個々の課題に応じた指導をして弱点「面接シート」の項目は、他に学習上の悩み、得意科目とその理由、不得意科目とその理由がある＊同校の資料を抜粋して掲載

長野県 上田高校
長野

指導変革の﹁担任だからこそ知っていること︑教科担担当に提出し︑個別指導を受けるというもの︒

き出すためだ︒それまで︑資料の準備や進行は進路指導係が担当していたが︑ 年度から︑各克服を促した︒﹁チーム医療﹂をキーワードに
教師一人ひとりの力を結集
生徒一人ひとりの課題に応じた指導を︑同校では﹁チーム医療﹂に例えている︒医師︑看護師︑放射線技師など︑各分野の専門家が連携して治療に当たるように︑管理職︑各分掌︑担任︑教科担当が︑それぞれの立場から生徒一人ひとりに焦点を当て︑専門スキルを駆使して指導するというものだ︒教科・進路・生徒指導のあらゆ

月︑１・２ 年生の希望者を対象に﹁難関大学ガイダンス﹂を実施

年度に始めた︒
育には欠かせないという考え方が背景にある︒

し︑進路指導係による講演︑外部講師による進組みも︑もちろん︑教科や分掌の枠にとらわれていてる側面から︑生徒を支えていく体制が︑学校教13

路講演会や教科の対策講座などのプログラムを

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は︑チームとはならない︒教師全員がプロの教13﹁ 模 試 結 果 が 返 却 さ れ る ま で の１ か 月 間 を「面接シート」
図入試の実績は目覚ましい回復を見せた︒最大のの１つである︒

通して︑難関大の情報を提供した︒進学意識を懸案だった東京大には︑理系学類に現役で３人ルハイスクール︵ＳＧＨ︶のアソシエイト校とを人前で言うことなどはありません︒だから学部医学科を目指す﹄など︑自分の進路希望を取るのが苦手です︒﹃東京大に行きたい﹄﹃医師の異動サイクルが短く︑教師間の指導の平準指導ストーリーを構築することだ︒長野県は教が途絶えることのないよう︑３年間を見通した

今後の課題は︑教師の異動によってノウハウい﹄という希望を語る生徒も現れています︒

学部医学科に進みたい﹄﹃国連職員になりたについて学んだことの影響もあってか︑﹃医模索中ですが︑活動の中で東南アジアの医療﹁ 現 段 階 で はＳ Ｇ Ｈ の 取 り 組 み そ の も の を

３つめの課題は︑ 年度︑スーパーグローバ高めるのが目的だが︑真の狙いは﹁集団づくり﹂が合格︒国公立大全体でも過去５年間で最も多にあると︑小岩井先生は明かす︒

しての実践だ︒

こそ︑夢を語り合える雰囲気をつくり︑高い化︑ノウハウの継承は大きな課題だ︒

今回のテーマに関連する過去の記事はベネッセ教育総合研究所のウェブサイトでご覧いただけます。
２０１２年１２月号指導変革の軌跡「静岡県・私立加藤学園暁秀高校・中学校」など
http: //berd.benesse.jp → HOME ＞ 教育情報 ＞ 高校向け

﹁本校の生徒は︑人前で目立つような行動目標に向かって切磋琢磨し合う集団が出来れベテラン教師でも若手教師でも、生徒の前に出れば１人の教師に変わりはないということを常に意識して、生徒と接してきました。そういった私の気持ちを酌んで、意見を取り入れてくださったのだと思います。

他校に赴任すると思います。そこでは、中堅教師とし長野県は異動サイクルが短いため、私も近いうちにて指導に加わることになるでしょう。私が先輩方に育てていただいたように、私も若手の先生を１人の教師として尊重し、お互いに高め合い、率直に意見を言い今後は︑本校から直接︑海外の大学への進学人の教師として尊重してくださったからです。私自身、２つめの課題は︑地域の最上位層の生徒がよ

私がアイデアを出し、良いと思ったことを実行できばと思いました︒いずれは︑学校全体を牽引たのも、先輩方が私を新人として見るのではなく、１を希望する生徒が出てくるかもしれません︒

した。

り多く入学してくるよう︑地域に同校の魅力を語り、受験生としての心構えを持たせるように努めまするトップ集団になればと考えています﹂

生徒の受験意欲を伸ばすような取り組みにしたいと考

国内の大学だけでなく︑海外を視野に入れた場でしたが、せっかく生徒が時間を割いて集まるので、今以上にアピールしていくことだ︒ここ数年︑を担当しました。以前は模試の手順を説明するだけのガイダンスの実施前には︑担任に偏差値 以係の模試担当として、成績上位層向けの模試対策講座進路指導のあり方も模索していきたいと考え

2013年度に３学年の担任となった時は、進路指導公開授業に合わせて年２回﹁小学生と保護者対戦し、多くの経験を積んできました。

上の生徒に声を掛けてもらった︒当初︑担任団担任として、進路指導係として、さまざまなことに挑ています﹂︵小岩井先生︶

初任で本校に着任し、４年が過ぎました。この間、象の学校紹介﹂を開催しているのも︑その布石初任者も１人の教師として尊重する学校風土が︑小岩井先生が取り組みの意義を粘り強く伝えることで担任も動き︑１・２年生合わせて約合える関係を築いていきたいと思っています。

１４０人が参加した︒
また︑毎年３月には︑同校の同窓会館に外部講師を招いて﹁難関大学対策講義﹂を実施している︒ 月のガイダンス︑３月の対策講義との相乗効果でトップ集団を形成し︑２・３ 年生に向けて弾みを付けるという流れをつくるため︑月のガイダンスの内容を検討していく︒

グローバルな進路指導の可能性を模索する

若手教師が語る、指導変革への60

全校一丸で進めた改革により︑ 年度の大学

Augus t 201433

克進路指導係 中村

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情熱からは取り組みに対して否定的な意見もあったな勉強法、入試本番に向けたストーリーなどについて

い２３２人が合格した︒

えました。模試に向けた心構えや、難関大攻略に必要141412