令和６年度
必履修科目に関するシラバス(令和５年度入学生)

2
桜井高等学校令和６年度シラバス
教科

国語

科目

言語文化

単位

2

学科

土木科

学年

２年

担当

本郷

教科書

数研出版「新編

言語文化」

補助教材

浜島書店「漢字ボックス」など

生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めること

科目の概要と目標ができるようにする。論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。

単元
古文の世界を楽しむ

学習内容

知識・技能

主体的に学習に

思考・判断・表現

取り組む態度

説話集を読む楽しみ

古典の世界に親しむために、古 「読むこと」において、文章の 本文を通釈したうえで積極的に児のそら寝典を読むために必要な文語のき 種類を踏まえて、内容や構成、 慣用句の意味用法を調べ、学習

検非違使忠明まりや訓読のきまり、古典特有 展開などについて叙述を基に的 課題に沿ってオリジナルの短文の表現などについて理解してい 確に捉えている。

を作ろうとしている。

る。

地域の「ことば」

とんかつ

文章の意味は、文脈の中で形成 「読むこと」において、文章の 積極的に自らの作品世界を構築されていることを理解してい構成や展開、表現の仕方、表現 し、学習課題に沿って話し合いる。

の特色について評価することが に参加しようとしている。
できている。

「ことば」を吟味する

舟を編む

我が国の言語文化に特徴的な語 「読むこと」において、作品や 進んで作品内容を解釈し、学習句の量を増し、それらの文化的 文章に表れているものの見方、 課題に沿って考察しようとして背景について理解を深め、文章 感じ方、考え方を捉え、内容を いる。
の中で使うことを通して、語感 解釈している。
を磨き語彙を豊かにしている。

現代にも生きる教え

ジョブズと『徒然草』

古典の世界に親しむために、古 「読むこと」において、文章の 進んで本文を自分と引きつけて高名の木登り典を読むために必要な文語のき 構成や展開、表現の仕方、表現 捉え、学習の見通しをもって話ある人、弓射ることを習ふに
丹波に出雲といふ所あり

まりや訓読のきまり、古典特有 の特色について評価している。 し合いに参加しようとしていの表現などについて理解している。

る。

日本語の中に生きる漢文（ズー 訓読のきまり

我が国の言語文化の特質や我が 「読むこと」において、作品の 漢文に由来する学校名・会社

ムアップ

国の文化と外国の文化との関係 内容や解釈を踏まえ、自分のも 名・人名などを調べて発表する

漢文由来の名付け） 格言について理解している。

のの見方、感じ方、考え方を深 課題において、積極的に自分のめ、我が国の言語文化について 考えを説明しようとしている。
自分の考えをもっている。

受け継がれる古典

戦乱下の人間像

羅生門

文章の意味は、文脈の中で形成 「読むこと」において、作品や 積極的に自らの作品世界を構築

探究の扉 今昔物語集

されていることを理解してい文章の成立した背景や他の作品 し、学習課題に沿って自分の考る。

などとの関係を踏まえ、内容の えを文章にしようとしている。

木曽の最期（平家物語）

言葉には、文化の継承、発展、 解釈を深めている。

粘り強く『羅生門』と『今昔物創造を支える働きがあることを語集』の差異を見極め、考察し理解している。

ようとしている。

古典の世界に親しむために、古 「読むこと」において、作品や 義仲と兼平の性格の違いについ典を読むために必要な文語のき 文章に表れているものの見方、 て粘り強く本文を分析しながらまりや訓読のきまり、古典特有 感じ方、考え方を捉え、内容を 考察し、今までの学習を生かしの表現などについて理解してい 解釈している。
る。

て話し合いに参加しようとして義仲と兼平の人物像について本 いる。
文を踏まえて理解している。当時の武将の理想像・理想の死について理解を深めている。

語感を磨く

側転と三夏

文章の意味は、文脈の中で形成 「読むこと」において、文章の 作品の内容を踏まえて題名に込されることを理解している。

構成や展開、表現の仕方、表現 められた意味を解釈し、積極的作品に登場する｛側転」「三の特色について評価することが に話し合うことができる。

夏」という言葉の意味を文脈の できている。
中で理解することができてい登場人物の性格・心情を整理る。

し、「側転と三夏」という題名が持つ意味を十分理解できる。

故事と成語（ズームアップ
事成語の用例を探そう）

故 故事成語を学ぶ
助長
漁夫の利

我が国の言語文化の特質や我が 「読むこと」において、作品や 故事成語の用例を調べて発表す
国の文化と外国の文化との関係 文章の成立した背景や他の作品 る課題において、粘り強く用例について理解している。

解釈を深めている。

虎の威を借る狐
観点別評価に対する評価方法などとの関係を踏まえ、内容の 調査に取り組んでいる。

定期考査

定期考査

定期考査

ワークシートワークシートワークシート

提出物・小テスト

提出物・小テスト

提出物・小テスト

令和６年度シラバス
教科

公民

科目

公共

単位

2

学科

普通科

学年

２学年

担当

小嶋

第一学習社「高等学校教科書科目の概要と目標

公共の扉

作る私たち
第２章 公共的な空間における人間としてのあり方生き方第３章 公共的な空間における基本的原理「最新公共資料集」（第一学習社）「公共ノート」（第一学習社）

る国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を身につける。

学習内容
・社会に生きる私たち
・個人の尊厳と自主・自立

第１章 公共的な空間を補助教材

人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化す

単元
第１編

公共」

知識・技能
・人生の中で青年期はどのような意味をもつの

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度・公共的な空間と人間との関わり，個人の尊厳と ・公共的な空間をつくる私たちについて，現代のか，自らの体験などを振り返ることを通して，自 自主・自律，人間と社会の多様性と共通性などに 諸課題を主体的に解決しようとしている。
らを成長させる人間としてのあり方生き方につい 着目して考えている。

・公共的な空間でどのように生きるかについて，・多様性と共通性て理解している。

・伝統文化とのかかわり

・人間は，個人として相互に尊重されるべき存在 まざまな集団の一員として生きるとともに，異文 生き方について，現代の諸課題を主体的に解決し・自立した主体をめざしてであるとともに，対話を通して互いのさまざまな 化などの他者との協働により，人間としてのあり ようとしている。

・人間と社会のあり方についての見方・考え方・人間の尊厳と平等，個人の尊重

・孤立して生きるのではなく，地域社会などのさ 先哲の生き方などを参考に，人間としてのあり方

立場を理解し高めあうことのできる社会的な存在 方・生き方を多面的・多角的に考察，表現してい ・公共的な空間における基本的原理と日本国憲法であることを理解している。

る。

る個人や社会全体の幸福を重視する考え方や，行 個人や社会全体の幸福を重視する考え方と，行為為の動機となる公正などの義務を重視する考え方 の動機となる公正などの義務を重視する考え方ななどについて理解している。

どを活用し，自らも他者も共に納得できる解決方

・民主主義と法の支配・環境保護や生命倫理に関する事例をもとに，自 法を見いだすことに向け，思考実験などを通し・自由・権利と責任・義務

らも他者も共に納得できる解決方法を見いだすこ て，多面的・多角的に考察，表現している。

・日本国憲法に生きる基本的とに向け，選択・判断の手掛かりとしての二つの ・幸福，正義，公正などに着目して考えている。

原理の基本的原則を関連させながら，現代の諸課題を・選択・判断の手掛かりとして，行為の結果であ ・倫理的価値の判断において，行為の結果である 主体的に解決しようとしている。

考え方をもとに，行為者自身の人間としてのあり方生き方について探求することが，よりよく生きていく上で重要であることについて理解している。

第２編

自立した主体と ・法や規範の意義と役割してよりよい社会の形成に参画する私たち・契約と消費者の権利・責任
・司法参加の意義

・法や規範の意義及び役割に関わる現実社会の事 ・生徒に身近な紛争や課題を取り上げ，どのよう ・法や規範の意義と役割について，現代の諸課題
柄や課題を理解している。

にすれば公平・公正に調整できるのか，主体的な を主体的に解決しようとしている。・契約と消費・法には国家と国民の間を規律する公法や，私人 ルールを作成・利用することで考察，構想，表現 者の権利・責任について，現代の諸課題を具体的間を規律する私法などがあり，法は刑罰などにしている。

な例をもとに，主体的に解決しようとしている。

よって国民の行為を規制し社会の秩序の維持だけ ・法をよりよく変えていくために，自由権の意味 ・司法参加の意義について，現代の諸課題を主体
でなく，国民の活動を積極的に促進し，紛争を解 や，社会権が私たちの生活をどのように変えたの 的に解決しようとしている。

第１章 法的な主体となる
私たち決するなど，日常生活に密接に関連していること か，新しい人権とは何かをさまざまな立場に立っを理解している。

て考察している。

・成年年齢が18歳以上となったことに対し，成年 ・幸福，正義，公正などに着目して考えている。
年齢の意味と成年の責任について理解している。 ・自立した主体として解決が求められる具体的な・契約と消費者の権利・責任に関わる現実社会の 主題を設定し，解決に向けて事実を基に協働して事柄や課題を理解している。

考察したり構想したりしたことを，論拠をもって・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立し 表現している。
た主体として活動するために必要な情報を適切か ・検察審査会や国民の司法参加の意義など，具体つ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身 的な主題を設定し，追究・解決するために考察しに付けている。

たり構想したりしたことを，論拠をもって表現し・国民の権利を守り，社会秩序を維持するためている。

に，公正な裁判が保障され，法律家が重要な役割 ・自立した主体として解決が求められる具体的なを果たしていることを理解している。

主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れ・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立し ながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働た主体として活動するために必要な情報を適切か して考察したり構想したりしたことを，論拠をつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身 もって表現している。
に付けている。

第２章 政治的な主体と・政治参加と公正な世論形成
・国際社会と国家主権なる私たち・政治参加と公正な世論形成に関わる現実社会の ・選挙のしくみ，政党の役割，世論の形成につい ・政治参加と公正な世論形成について，現代の諸事柄や課題を理解している。

て，さまざまな情報手段を活用して，考察，構想 課題を主体的に解決しようとしている。

・選挙権年齢が18歳以上であることを踏まえ，選 し，表現している。

・国際社会と国家主権について，現代の諸課題を・日本の安全保障と防衛

挙の意義や，政治的無関心の危険性などについて ・地方自治には，直接民主制の考え方に基づくし 主体的に解決しようとしている。

・国際社会の変化と日本の理解している。

くみが，国政よりも多く取り入れられていること ・日本の安全保障と防衛について，国連憲章や日・国会の地位と構成・権限，議院内閣制のしくを理解しつつ，地方自治の課題についても考察， 米安全保障条約，平和主義を掲げる日本国憲法のみ，内閣総理大臣の権限，行政の民主化につい構想し，表現している。

て，理解している。

・国際法の意義と役割について，多面的・多角的 組もうとしている。

役割

下，現代の諸課題の解決に向けて，主体的に取り・国際社会と国家主権に関わる現実社会の事柄や に考察，構想し，表現している。
課題を理解している。

・国際社会の変化と日本の役割について，現代の・国際社会と国家主権について，国境や領土をめ 諸課題を主体的に解決しようとしている。

・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立し ぐる諸課題を主体的に解決するために，必要な情た主体として活動するために必要な情報を適切か 報を収集し，考察，構想している。
つ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・日本国憲法の平和主義について理解を深めることができるように，現実社会の諸課題に関わる諸資料から，必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・国際社会の変化と日本の役割に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。

第３章 経済的な主体とな・雇用と労働問題
・社会の変化と職業観る私たち

・仕事と生活の調和の観点から，雇用と労働問題 ・雇用と労働問題について，日本的雇用慣行の崩 ・雇用と労働問題について，現代の諸課題を主体に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。 れなど，現代の諸課題を主体的に考察，構想し， 的に解決し，自分の将来のあり方について考えよ・企業・家計・政府の三つの経済主体を考え，経 論拠をもって表現している。

うとしている。

・市場経済の機能と限界

済的な主体となる私たちはどのように経済活動に ・近年の雇用事情の変化とさまざまな労働問題に ・社会の変化と職業観について，現代の諸課題を・金融のはたらき

参加しているのか，理解している。

・財政の役割と社会保障・社会の変化と職業観について，人工知能の進化 論拠をもって表現している。

・経済のグローバル化の影響など，現代の諸課題を理解している。

ついて，具体例をあげて多角的に考察，構想し， 主体的に解決し，自分の将来のあり方について考
えようとしている。

・企業の役割や種類から，株式会社のしくみや企 ・市場経済の機能と限界について，現代の諸課題

・経済の基本的なしくみと資本主義経済，社会主 業の社会的責任について考察，構想し，論拠をを主体的に解決しようとしている。

義経済の特徴を理解している。

・金融のはたらきについて，現代の諸課題を主体もって表現している。

・金融のはたらきに関わる現実社会の事柄や課題 ・価格の変化が，消費者と企業の行動にどのよう 的に取り組もうとしている。
を理解している。

に影響を及ぼしているか，さまざまな観点から多 ・財政の役割と社会保障について，現代の諸課題

・資金の流れ，金融機関の役割，日本銀行の役割 面的・多角的に考察，構想し，論拠をもって表現 を主体的に解決しようとしている。
を理解している。

している。

・国際協力のあり方，国際協調の重要性から，日・経済のグローバル化に関わる現実社会の課題を ・市場機能の限界に対する公共財の供給につい本の役割について自分自身の問題として，主体的理解している。

て，政府の役割を多角的に考察，構想し，論拠を に解決しようとしている。

・グローバル化の進展により，貧困や格差の問もって表現している。

題，地球環境問題などの解決が，地球的な課題と ・自立した主体として解決が求められる具体的ななっていることを理解している。

主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れ・国際経済問題の解決には，国家や国際機構など ながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働の多様な組織による協力が重要であることを理解 して考察したり構想したりしたことを，論拠を
している。

第３編

持続可能な

社会 づくりの主体となる私たち

もって表現している。

・地域の創造，よりよい国家・社会の構築及び平 ・現代の諸課題を主体的に解決しようとしてい・地球環境問題～排出量取引を和で安定した国際社会の形成へ主体的に参画し， る。

考える

共に生きる社会を築くという観点から課題を見い・資源・エネルギー問題～ベスだしている。

トミックスを考える

・課題の解決に向けて事実を基に協働して考察，構想し，妥当性や効果，実現可能性などを指標に・生命倫理～ゲノム編集を考えして，論拠を基に自分の考えを説明，論述している

る。

・情報～インターネットによる・現代の諸課題を，「第1編公共の扉」で学んだことを基に，幸福，正義，公正や公共的な空間

投票を考えるにおける基本的原理を用いて，考察，構想し，論・国際社会の課題～フェアト

拠をもって表現してる。

レードを考える

観点別評価に対する評価方法

・発問評価

・授業態度

・授業態度

・小テスト

・発問評価

・発問評価

・定期考査

・小テスト

・提出課題

・定期考査

令和６年度シラバス
教科

公民

科目

公共

単位

2

学科

土木科

学年

２年

担当

米澤

第一学習社「高等学校

教科書

公共」

補助教材

「クローズアップ公共2024」（第一学習社）「公共ノート」（第一学習社）

人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通し科目の概要と目標て，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を身につける。

単元
第１編

公共の扉

第１章 公共的な空間を作る私たち
第２章 公共的な空間における人間としてのあり方生き方第３章 公共的な空間における基本的原理

学習内容

主体的に学習に

知識・技能

思考・判断・表現

・社会に生きる私たち

・人生の中で青年期はどのような意味

・公共的な空間と人間との関わり，個・公共的な空間をつくる私たちについ・個人の尊厳と自主・自立をもつのか，自らの体験などを振り返人の尊厳と自主・自律，人間と社会のて，現代の諸課題を主体的に解決しよることを通して，自らを成長させる人

多様性と共通性などに着目して考えてうとしている。

間としてのあり方生き方について理解いる。

・公共的な空間でどのように生きるかしている。

・孤立して生きるのではなく，地域社について，先哲の生き方などを参考・自立した主体をめざして・人間は，個人として相互に尊重され会などのさまざまな集団の一員としてに，人間としてのあり方生き方につい・人間と社会のあり方についるべき存在であるとともに，対話を通生きるとともに，異文化などの他者とて，現代の諸課題を主体的に解決しよして互いのさまざまな立場を理解し高の協働により，人間としてのあり方・

うとしている。

めあうことのできる社会的な存在であ

生き方を多面的・多角的に考察，表現・公共的な空間における基本的原理とることを理解している。

している。

日本国憲法の基本的原則を関連させな・選択・判断の手掛かりとして，行為・倫理的価値の判断において，行為のがら，現代の諸課題を主体的に解決しの結果である個人や社会全体の幸福を結果である個人や社会全体の幸福を重ようとしている。

重視する考え方や，行為の動機となる視する考え方と，行為の動機となる公公正などの義務を重視する考え方など

正などの義務を重視する考え方などをについて理解している。

活用し，自らも他者も共に納得できる・環境保護や生命倫理に関する事例を解決方法を見いだすことに向け，思考もとに，自らも他者も共に納得できる実験などを通して，多面的・多角的に解決方法を見いだすことに向け，選考察，表現している。

択・判断の手掛かりとしての二つの考

・幸福，正義，公正などに着目して考え方をもとに，行為者自身の人間としえている。

・多様性と共通性
・伝統文化とのかかわりての見方・考え方・人間の尊厳と平等，個人の尊重・民主主義と法の支配・自由・権利と責任・義務
・日本国憲法に生きる基本的原理

取り組む態度てのあり方生き方について探求することが，よりよく生きていく上で重要であることについて理解している。

第２編

自立した主体と ・法や規範の意義と役割してよりよい社会の形成に参画する私たち第１章 法的な主体となる
私たち

・契約と消費者の権利・責任
・司法参加の意義

・法や規範の意義及び役割に関わる現・生徒に身近な紛争や課題を取り上・法や規範の意義と役割について，現実社会の事柄や課題を理解している。

げ，どのようにすれば公平・公正に調代の諸課題を主体的に解決しようとし・法には国家と国民の間を規律する公整できるのか，主体的なルールを作ている。・契約と消費者の権利・責任法や，私人間を規律する私法などがあ成・利用することで考察，構想，表現について，現代の諸課題を具体的な例

り，法は刑罰などによって国民の行為している。

をもとに，主体的に解決しようとしてを規制し社会の秩序の維持だけでな・法をよりよく変えていくために，自いる。

く，国民の活動を積極的に促進し，紛由権の意味や，社会権が私たちの生活

・司法参加の意義について，現代の諸争を解決するなど，日常生活に密接にをどのように変えたのか，新しい人権

課題を主体的に解決しようとしてい

関連していることを理解している。

とは何かをさまざまな立場に立って考る。

・成年年齢が18歳以上となったことに察している。

対し，成年年齢の意味と成年の責任に・幸福，正義，公正などに着目して考ついて理解している。

えている。

・契約と消費者の権利・責任に関わる・自立した主体として解決が求められ現実社会の事柄や課題を理解している具体的な主題を設定し，解決に向ける。

て事実を基に協働して考察したり構想

・現実社会の諸課題に関わる諸資料かしたりしたことを，論拠をもって表現

ら，自立した主体として活動するためしている。

に必要な情報を適切かつ効果的に収集

・検察審査会や国民の司法参加の意義

し，読み取り，まとめる技能を身に付など，具体的な主題を設定し，追究・けている。

解決するために考察したり構想したり・国民の権利を守り，社会秩序を維持したことを，論拠をもって表現していするために，公正な裁判が保障され，る。

法律家が重要な役割を果たしているこ・自立した主体として解決が求められとを理解している。

る具体的な主題を設定し，合意形成や・現実社会の諸課題に関わる諸資料か

社会参画を視野に入れながら，その主ら，自立した主体として活動するため

題の解決に向けて事実を基に協働してに必要な情報を適切かつ効果的に収集考察したり構想したりしたことを，論し，読み取り，まとめる技能を身に付拠をもって表現している。

けている。

第２章 政治的な主体となる私たち

・政治参加と公正な世論形成

・政治参加と公正な世論形成に関わる・選挙のしくみ，政党の役割，世論の・政治参加と公正な世論形成につい・国際社会と国家主権

現実社会の事柄や課題を理解してい形成について，さまざまな情報手段をて，現代の諸課題を主体的に解決しよる。

活用して，考察，構想し，表現してい

うとしている。

・選挙権年齢が18歳以上であることをる。

・国際社会と国家主権について，現代

踏まえ，選挙の意義や，政治的無関心

・地方自治には，直接民主制の考え方の諸課題を主体的に解決しようとしての危険性などについて理解している。

に基づくしくみが，国政よりも多く取いる。

・国会の地位と構成・権限，議院内閣り入れられていることを理解しつつ，・日本の安全保障と防衛について，国制のしくみ，内閣総理大臣の権限，行地方自治の課題についても考察，構想

連憲章や日米安全保障条約，平和主義

政の民主化について，理解している。

し，表現している。

を掲げる日本国憲法の下，現代の諸課

・国際社会と国家主権に関わる現実社

・国際法の意義と役割について，多面題の解決に向けて，主体的に取り組も会の事柄や課題を理解している。

的・多角的に考察，構想し，表現してうとしている。

・現実社会の諸課題に関わる諸資料かいる。

・国際社会の変化と日本の役割についら，自立した主体として活動するため・国際社会と国家主権について，国境て，現代の諸課題を主体的に解決しよに必要な情報を適切かつ効果的に収集や領土をめぐる諸課題を主体的に解決うとしている。

し，読み取り，まとめる技能を身に付するために，必要な情報を収集し，考けている。

察，構想している。

・日本の安全保障と防衛
・国際社会の変化と日本の役割

・日本国憲法の平和主義について理解を深めることができるように，現実社
会の諸課題に関わる諸資料から，必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・国際社会の変化と日本の役割に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。

第３章 経済的な主体となる私たち

・雇用と労働問題

・仕事と生活の調和の観点から，雇用・雇用と労働問題について，日本的雇・雇用と労働問題について，現代の諸・社会の変化と職業観と労働問題に関わる現実社会の事柄や用慣行の崩れなど，現代の諸課題を主

課題を主体的に解決し，自分の将来の課題を理解している。

体的に考察，構想し，論拠をもって表あり方について考えようとしている。

・企業・家計・政府の三つの経済主体現している。

・社会の変化と職業観について，現代を考え，経済的な主体となる私たちは・近年の雇用事情の変化とさまざまなの諸課題を主体的に解決し，自分の将・財政の役割と社会保障

どのように経済活動に参加しているの労働問題について，具体例をあげて多来のあり方について考えようとしてい・経済のグローバル化

か，理解している。

角的に考察，構想し，論拠をもって表る。

・社会の変化と職業観について，人工現している。

・市場経済の機能と限界について，現知能の進化の影響など，現代の諸課題

・企業の役割や種類から，株式会社の代の諸課題を主体的に解決しようとしを理解している。

しくみや企業の社会的責任について考ている。

・経済の基本的なしくみと資本主義経察，構想し，論拠をもって表現してい・金融のはたらきについて，現代の諸済，社会主義経済の特徴を理解している。

課題を主体的に取り組もうとしている。

・価格の変化が，消費者と企業の行動る。

・金融のはたらきに関わる現実社会のにどのように影響を及ぼしているか，・財政の役割と社会保障について，現事柄や課題を理解している。

さまざまな観点から多面的・多角的に

代の諸課題を主体的に解決しようとし・資金の流れ，金融機関の役割，日本考察，構想し，論拠をもって表現してている。

銀行の役割を理解している。

いる。

・国際協力のあり方，国際協調の重要

・経済のグローバル化に関わる現実社

・市場機能の限界に対する公共財の供性から，日本の役割について自分自身

会の課題を理解している。

給について，政府の役割を多角的に考の問題として，主体的に解決しようと・グローバル化の進展により，貧困や察，構想し，論拠をもって表現していしている。

格差の問題，地球環境問題などの解決る。

が，地球的な課題となっていることを・自立した主体として解決が求められ理解している。

る具体的な主題を設定し，合意形成や・国際経済問題の解決には，国家や国社会参画を視野に入れながら，その主際機構などの多様な組織による協力が題の解決に向けて事実を基に協働して重要であることを理解している。

考察したり構想したりしたことを，論・市場経済の機能と限界・金融のはたらき

拠をもって表現している。

第３編

持続可能な

社会 づくりの主体となる私たち

・地球環境問題～排出量取引を考える

・地域の創造，よりよい国家・社会の・現代の諸課題を主体的に解決しよう

構築及び平和で安定した国際社会の形としている。

成へ主体的に参画し，共に生きる社会・資源・エネルギー問題～ベスを築くという観点から課題を見いだし

トミックスを考えるている。

・生命倫理～ゲノム編集を考え

・課題の解決に向けて事実を基に協働るして考察，構想し，妥当性や効果，実・情報～インターネットによる現可能性などを指標にして，論拠を基に自分の考えを説明，論述している。

投票を考える・現代の諸課題を，「第1編・国際社会の課題～フェアト

公共の扉」で学んだことを基に，幸福，正レードを考える義，公正や公共的な空間における基本的原理を用いて，考察，構想し，論拠をもって表現してる。

観点別評価に対する評価方法

・発問評価

・授業態度

・授業態度

・小テスト

・発問評価

・発問評価

・定期考査

・小テスト

・提出課題

・定期考査

令和６年度シラバス
教科

理科

科目

化学基礎

単位

2

学科

普通科

学年

２年

担当

大倉

教科書

高等学校

化学基礎

文系

改訂版 リードLightノート 化学基礎

補助教材

・化学が物質を対象とする科学であることや化学が人間生活に果たしている役割を理解できる。
科目の概要と目標

・原子の構造及び電子配置と周期律の関係を理解できる。
・化学反応の量的関係，酸と塩基及び酸化還元反応の基本的な概念を理解し、日常生活に関連付けて考察できる。

単元

学習内容

序章 化学の特徴

知識・技能

思考・判断・表現

取り組む態度・日常生活や社会を支え 化学が物質やその変化を 物質の性質を調べる活動 日常生活や社会を支えるる身近な物質対象とする学問であるこ において，科学的に探究 身近な物質に注目し，科・物質を対象とする学問 とを理解している。

する方法を提案したり， 学に対する興味・関心をである化学の特徴

実験結果を科学的に判断 高め，意欲的に取り組もしたりしている。

第1編

主体的に学習に物質の構成と化学結合

うとしている。

・実験の基本操作

・物質が混合物と純物

・原子の電子配置と周期 ・物質の構造や性質に関・単体や化合物

質，および単体と化合物 表の族や周期との関係に する事象に関心をもち，・粒子の熱運動と絶対温 に分けられることを理解 ついて理解している。

意欲的に物質を探究しよ

度

している。

うとしている。

・原子の構造・イオンの表し方やイオ 実験を通して，化学結合 ・学習課題に対して積極・元素の周期律

ン化エネルギーについて と結晶の性質の関係を考 的に観察・実験を行い，・ 物質の性質を調べる

・イオン結合の物質の性 の知識を身に付けてい察している。

質・実験の過程から，自ら ている。

る。

意欲的に探究しようとし・共有結合の物質の性質 ・各結晶の性質について の考えを導き出した報告
・金属結合の物質の性質 理解し，知識を身に付け 書を作成したり，発表し

第2編

物質の変化

・分子の性質ている。

たりしている。

・物質量と粒子数、質・物質量と粒子数、質・化学反応式をもとに物 ・物質の構造や性質に関量、気体の体積、モル濃 量、気体の体積、モル濃 質の量的関係を判断して する事象に関心をもち，度との関係

度との関係を理解してい いる。

・化学反応式と量的関係 る。

化学が拓く世界

・実験で得られたデータ ている。

・酸と塩基の性質

・中和反応に関与する物 をグラフ化するなどの処 ・酸，塩基や中和反応に・水素イオン濃度とpH質の量的関係を理解して 理を行い，結果を化学的 関心をもち，意欲的に探・中和反応の量的関係、 いる。

終章

意欲的に探究しようとしに考察している。

究しようとしている。

滴定曲線

・酸化還元反応の利用例 ・中和滴定の実験を通し ・燃焼，腐食などの反応

・酸化還元反応として，電池や電気分解 て，各操作を行う意味や に興味をもち，意欲的に・金属のイオン化傾向などがあることを理解し 実験結果にもたらす影響 探究しようとしてる。

・電池や電気分解ている。

・化学と日常生活

・「化学基礎」で学んだ ・「化学基礎」で学んだ ・「化学基礎」で学んだを考察している。

事柄が，日常生活や社会 事柄が日常生活でどのよ 事柄が日常生活でどのよを支える科学技術と結び うにいかされているかを うにいかされているかについていることを理解し 教科書の題材外にも範囲 注目し，意欲的に探究し観点別評価に対する評価方法ている。

を広げて考察している。 ようとしている。

・発問評価

・授業態度

・授業態度

・実験レポート

・発問評価

・発問評価

・ノート提出・実験レポート

・実験レポート

・定期考査

・小テスト

・小テスト

令和6年度シラバス
教科

理科

科目

物理基礎

単位

2

学科

土木科

学年

2年

担当

米山

教科書

第一学習社

新物理基礎

第一学習社

補助教材

ネオパルノート物理基礎

日常生活や社会との関連を図りながら，物体の運動とさまざまなエネルギーへの関心を高め物理学的科目の概要と目標に探究する能力と態度を育てるとともに，物理学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う。

単元

学習内容

運動とエネルギー

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度・速度・物体の速さに関係する式を ・等速直線運動する物体の運 ・「力」に対して，どのよう・加速度理解している。

・落体の運動・重力，垂直抗力，摩擦力， いる。

・力とそのはたらき

糸が引く力，弾性力につい・自由落下，鉛直投射の性質 類があるのかについて考えよ・力のつりあいて，理解している。

を正しく理解し，これらの運 うとしている。

・運動の法則・さまざまな運動をしている 動について考察している。

・摩擦を受ける運動

物体について，運動方程式を ・物体にはたらく摩擦力につ 力とどのような関係にあるか・液体や気体から受ける力立てて考えようとしている。 いて説明している。

・仕事・圧力を求める式を理解して ・水中にある物体にはたらく 理解しようとしている。

・運動エネルギーいる。

・位置エネルギー

・仕事，仕事率を計算して求 解し，説明している。

・力学的エネルギーの保存めようとしている。

動のようすについて説明して にして力の存在がわかるのか，また力にはどのような種

・物体の運動状態は，受けるについて興味・関心をもち，水圧や浮力について正しく理 ・日常で用いる「仕事」と物理で使う「仕事」の違いを理・「仕事の原理」を理解して 解し，物理でいうところの・さまざまな物体の運動につ いる。

「仕事」について理解しよう

いて，力学的エネルギー保存 ・力学的エネルギー保存則を としている。
則を用いている。

用いて，物体の運動を定性的に考えようとしている。

熱・熱と物質の状態

・熱量の保存について理解

・熱と仕事

し，熱量保存の式を立てよう ような物理量か，自分の言葉 体的に考えようとしている。
としている。

・温度や熱容量，比熱はどの ・授業中の発問に対して、主で説明している。

・仕事と熱の関係や熱力学第 ・熱に関わる日常的な事象

波

・仕事が熱に変化するもの
や，熱が仕事に変化するもの

一法則について理解していを，学習内容に照らし合わせ を考えようとしている。

る。

て説明している。

・波と媒質の運動・波の発生原理や基本事項を ・波の伝わるようすを，グラ ・波に関する実験・観察に主・重ね合わせの原理理解している。

・音の性質

・定在波の生じるしくみを理 ・固定端と自由端での波の反 ・授業中の発問に対して、主・発音体の振動と共振、共鳴 解している。
・日常生活での体験を通しフで表現している。
射について説明している。

体的に取り組んでいる。
体的に考えようとしている。

・音を特徴づける3つの要素にて，音の波としての性質を理 ついて説明している。
解している。

電気・電気の性質・物体の帯電するしくみにつ ・電気回路における，接続ご ・電気に関する身近な現象に・電流と電気抵抗

いて理解している。

・電気とエネルギー

・電流と電圧の基礎について いて適切に理解しており，説 発言している。

・電流と磁場

理解している。

・交流と電磁場・電力量と電力の意味につい ・ジュール熱について，電流 的に考えようとしている。
て理解している。

との電流，電圧の大きさにつ ついての話し合いで, 主体的に明している。

・授業中の発問に対して, 主体と電圧とどのような関係にあ・交流電圧の基本について理 るか説明している。
解している。

・直流と交流の違いについて理解しており，それを説明している。

観点別評価に対する評価方法

・発問評価

・授業態度

・授業態度

・実験レポート

・発問評価

・発問評価

・ノート提出・実験レポート

・実験レポート

・定期考査

・小テスト

・小テスト

・定期考査

・定期考査

令和６年度シラバス
教科

理科

科目

化学基礎

単位

3

学科

生活環境

学年

２年

担当

廣田

第一学習社

教科書

高等学校 新化学基礎

補助教材

第一学習社

新課程版

ネオパルノート化学基礎

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなど
科目の概要と目標

を通して，物質とその変化を化学的に探究するために必要な資質・能力を育成することを目指す。

単元
序編

科学と人間生活

学習内容

物質の構成

主体的に学習に

思考・判断・表現

取り組む態度・日常生活や社会を支える身 化学が物質やその変化を対象 物質の性質を調べる活動にお 日常生活や社会を支える身近
近な物質

第1章

知識・技能

とする学問であることを理解 いて，科学的に探究する方法 な物質に注目し，科学に対す・物質を対象とする学問であ している。

を提案したり，実験結果を科 る興味・関心を高め，意欲的る化学の特徴学的に判断したりしている。 に取り組もうとしている。

・実験の基本操作

・物質が混合物と純物質，お ・原子の電子配置と周期表の ・物質の構造や性質に関する・単体や化合物

よび単体と化合物に分けられ 族や周期との関係について理 事象に関心をもち，意欲的に・粒子の熱運動と絶対温度ることを理解し，その違いを 解している。

・原子の構造理解している。

・元素の周期律

・イオンの生成を理解し，イ 通して，化学結合と結晶の性 ・学習課題に対して積極的に・イオン結合の物質の性質

オンの表し方やイオン化エネ 質の関係を考察している。

・共有結合の物質の性質

ルギーについての知識を身に ・観察・実験の過程から，自 探究しようとしている。

・金属結合の物質の性質付けている。

・分子の性質・各結晶の性質について理解 を作成したり，発表したりし物質を探究しようとしてい・ 物質の性質を調べる実験を る。
観察・実験を行い，意欲的にらの考えを導き出した報告書

し，知識を身に付けている。 ている。
第2章

物質の変化

・物質量と粒子数、質量、気 ・物質量と粒子数、質量、気 ・化学変化では，一定の量的 ・物質の構造や性質に関する
体の体積、モル濃度との関係 体の体積、モル濃度との関係 関係が成り立つことを理解

事象に関心をもち，意欲的に・溶解と濃度を理解している。

・化学反応式と量的関係

・化学変化の量的関係を把握 の量的関係を判断している。 る。

・酸と塩基の性質する方法を理解し，知識を身 ・実験で得られたデータをグ ・化学変化の量的関係を物質

・水素イオン濃度とpHに付けている。

・中和反応の量的関係

・酸と塩基の定義や分類を理 い，結果を化学的に考察して している。

・塩の性質解している。

・中和滴定曲線・中和反応に関与する物質の ・酸・塩基の観察，実験から をもち，それらを日常生活に・酸化還元反応

量的関係を理解している。

共通性を見いだし，酸・塩基 関連付けて，意欲的に探究し・酸化剤や還元剤

・ 酸化・還元の定義を理解の定義を理解し，日常生活と ようとしている。

・金属のイオン化傾向

し，知識を身に付けている。 関連付けて考察している。

・電池や電気分解・酸化剤，還元剤のはたらき ・中和滴定の実験を通して， を物質量と関連付けて考察しを理解している。

し，化学反応式をもとに物質 物質を探究しようとしていラフ化するなどの処理を行いる。

量と関連付けて考察しようと・酸，塩基や中和反応に関心

・酸と塩基の反応の量的関係

それぞれの操作がどのような ようとしている。

・酸化還元反応の利用例とし 意味をもっているのかを理解 ・燃焼，金属の溶解や腐食なて，電池や電気分解などがあ し，実験結果に対してどのよ どの反応に興味をもち，電子ることを理解し，電池の構成 うな影響があるかを考察して の授受という観点から，それなどの基本的な知識を身に付 いる。

らを意欲的に探究しようとし

けている。

てる。

・観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の ・ 酸化還元反応の量的関係を定義の有効性を理解し，それ 物質量と関連付けて考察しよらをもとに事物・現象の中に うとしている。
共通性を見出し，酸化還元反応として論理的に考察している。
終章

化学が拓く世界

・水道水

・「化学基礎」で学んだ事柄 ・「化学基礎」で学んだ事柄 ・「化学基礎」で学んだ事柄

・食品の保存が，日常生活や社会を支える が日常生活や社会でどのよう が日常生活や社会の中でどの・洗剤

科学技術と結びついているこ にいかされているかを教科書 ようにいかされているかに注・リサイクルとを理解している。

の題材以外にも範囲を広げて 目し，意欲的に探究しようと・発問評価考察している。
・授業態度

している。
・授業態度 ・発問評価

・定期考査

・発問評価

・実験レポート

・実験レポート

・小テスト

・定期考査

・定期考査

観点別評価に対する評価方法

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

体育

単位

学科

普通科

学年

２年

担当

教科書

大修館「新高等保健体育」

2
近堂

横山

島端

西島

大修館「Active Sports 2023」

補助教材

・運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，それらの技能を身に付けるようにする。
科目の概要と目標 ・自己や仲間の課題や練習方法について伝え，運動を継続して楽しむための関わり方を見付けるようにする。

・ルールやマナーを大切にして，運動に自主的に取り組もうとする。

単元

学習内容

体つくり運動主体的に学習に

知識・技能

思考・判断・表現

体の使い方の気付き運動を継続する意義，体の構造，運動の原則

自己や仲間の課題を発見し，合理的な解決に体つくり運動に自主的に取り組むとともに，体の動きを高める運動

について理解している。

向けて運動の取り組み方を工夫するととも互いに助け合い教え合おうとすること，一人効率の良い組合わせの実践に，自己や仲間の考えたことを他者に伝えて一人の違いに応じた動きなどを大切にしよう

バランスの良い組合わせのいる。

とすること，話合いに貢献しようとすること

実践

取り組む態度などをしたり，健康・安全を確保したりして
いる。

体育理論

スポーツにおける技術と戦・個々の運動やスポーツを特徴付けている技

・運動やスポーツの効果的な学習の仕方につスポーツの文化的特性や現代スポーツの発展

術・戦略

術は，練習を通して身に付けられた合理的ないて，概念と自己の状況を関連付けたりしについての学習に，主体的に取り組もうとし動き方としての技能という状態で発揮されるて，自己や社会についての課題を発見していている。

こと，技能には，クローズドスキル型とオーる。

プンスキル型の技能があること，オープンス

・運動やスポーツの活動時の健康・安全の確

キル型の技能は，対人的な競技などで絶えず保の仕方について，習得した知識を基に，環変化する状況の下で多く発揮されること，ク

境の異なる場所や変化を想定して，危険を予ローズドスキル型の技能は，個人的な競技な見し回避するための自己の提案を言葉や文章

どで状況の変化が少ないところで多く発揮さなどを通して他者に伝えている。

れること，その型の違いによって学習の仕方が異なることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツにおける技能と体・運動やスポーツの技能は，体力と相互に関力連しており，技能は，身長や体重などの体格や巧みさなどの体力との関連で発揮されることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

技能の上達過程と練習の考・運動やスポーツの技能の上達過程を試行錯

え方

誤の段階，意図的な調整の段階及び自動化の段階の三つに分ける考え方があること，また，これらの段階に応じて，効果的に上達を図るためには，良い動きを参考として自己の課題を設定すること，課題解決のための自己に適した練習方法を選択すること，自己観察や他者観察を通して課題を発見し解決すること，上達に応じて次の課題を設定することといった取り組み方が運動の継続に有効である
ことについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

効果的な動きのメカニズム

・運動やスポーツの技能は，体力と相互に関連しており，技能は，身長や体重などの体格や巧みさなどの体力との関連で発揮されることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・運動やスポーツの技能を発揮する際には，体力トレーニング

個々の技能に関連した体力を高めることが必要になることや，期待される成果に応じた技
能や体力の高め方があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

運動やスポーツでの危険予・運動やスポーツを行う際は，気象条件の変知と安全確保化など様々な危険を予見し，回避することが求められること及び，気象条件や自然環境の変化など様々な危険を予見し回避するためには，けがや事故の防止のための対策，発生時の処置，回復期の対処などの各場面での適切な対応方法を想定しておくこと，けがや事故につながりそうな体験から行動や活動環境の修正を図ることが有効であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

選択領域（A,B,C,Dの中から２領域以上選択）
陸上競技・・・A

走・跳・投の基礎基本

○知識

短距離走

技術の名称や行い方， 短距離走・リレーで○技能

動きなどの自己や仲間の課題を発見し，合理

陸上競技に自主的に取り組むとともに，勝敗的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す

リレーなどを冷静に受け止め，ルールやマナーを大体力の高め方，運動観 は，中間走へのつなぎ るとともに，自己の考えたことを他者に伝え切にしようとすること，自己の責任を果たそ

察の方法などについて を滑らかにして速く走 ている。

うとすること，一人一人の違いに応じた課題

理解している。

ることやバトンの受渡や挑戦を大切にしようとすることなどをした

しで次走者のスピード

り，健康・安全を確保したりしている。

を十分に高めることができる。

ダンス・・・B

創作ダンス

○知識

表現などの自己や仲間の課題を発見し，合理

ダンスに自主的に取り組むとともに，互いに発表会

ダンスの名称や用語， 創作ダンスでは，表し 的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す○技能

助け合い教え合おうとすること，作品や発表

踊りの特徴と表現の仕 たいテーマにふさわし るとともに，自己や仲間の考えたことを他者などの話合いに貢献しようとすること，一人方，交流や発表の仕一人の違いに応じた表現や役割を大切にしよいイメージを捉え，個 に伝えている。

方，運動観察の方法， や群で，緩急強弱のあうとすることなどをしたり，健康・安全を確

体力の高め方などにつ る動きや空間の使い方保したりしている。

いて理解している。

で変化を付けて即興的に表現したり，簡単な作品にまとめたりして踊ることができる。

球技・・・C

基本技能○知識

攻防などの自己やチームの課題を発見し，合球技に自主的に取り組むとともに，フェアな【ゴール型】

課題に応じた練習技術の名称や行い方， 安定したボール操作と 理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫○技能

プレイを大切にしようとすること，作戦など

サッカー

簡易ゲーム

体力の高め方，運動観 空間を作りだすなどの するとともに，自己や仲間に考えたことを他についての話合いに貢献しようとすること，

バスケットボール

察の方法などについて 動きによってゴール前 者に伝えている。

一人一人の違いに応じたプレイなどを大切に

ハンドボール

理解している。

への侵入などから攻防しようとすること，互いに助け合い教え合おをすることができる。

うとすることなどをしたり，健康・安全を確保したりしている。

【ネット型】○技能

テニス

役割に応じたボール操

バレーボール

作や安定した用具の操

バドミントン

作と連携した動きによって空いた場所をめぐる攻防をすることができる。

【ベースボール型】○技能

ソフトボール

安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作と連携した守備などによって攻防をすることができる。

【武道】・・・D

伝統的な考え方○知識

攻防などの自己や仲間の課題を発見し，合理

武道に自主的に取り組むとともに，相手を尊

柔道

基本動作

伝統的な考え方，技の 相手の動きの変化に応 的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す○技能重し，伝統的な行動の仕方を大切にしようと

連絡技

名称や見取り稽古の仕 じた基本動作や基本と るとともに，自己の考えたことを他者に伝えすること，自己の責任を果たそうとするこ

簡易試合

方，体力の高め方など なる技，連絡技を用い ている。

と，一人一人の違いに応じた課題や挑戦を大について理解していて，相手を崩して投げ切にしようとすることなどをしたり，健康・る。

たり，抑えたりするな

安全を確保したりしている。

どの攻防をすることが
できる。

剣道

伝統的な考え方○技能

基本動作

相手の動きの変化に応しかけ技・応じ技

じた基本動作や基本と簡易試合なる技を用いて，相手の構えを崩し，しかけたり応じたりするなどの攻防をすることができる。

観察

観点別評価に対する評価方法

技能テスト
学習カード

観察（発表，話合い，発言）

観察（発表，話合い，発言）

学習カード

学習カード

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

体育

単位

2

学科

土木科

学年

２年

担当

西島

教科書

大修館「新高等保健体育」

大修館「Active Sports 2023」

補助教材

・運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，それらの技能を身に付けるようにする。
科目の概要と目標 ・自己や仲間の課題や練習方法について伝え，運動を継続して楽しむための関わり方を見付けるようにする。

・ルールやマナーを大切にして，運動に自主的に取り組もうとする。

単元

学習内容

体つくり運動主体的に学習に

知識・技能

思考・判断・表現

体の使い方の気付き運動を継続する意義，体の構造，運動の原則

自己や仲間の課題を発見し，合理的な解決に体つくり運動に自主的に取り組むとともに，体の動きを高める運動

について理解している。

向けて運動の取り組み方を工夫するととも互いに助け合い教え合おうとすること，一人効率の良い組合わせの実践に，自己や仲間の考えたことを他者に伝えて一人の違いに応じた動きなどを大切にしよう

バランスの良い組合わせのいる。

とすること，話合いに貢献しようとすること

実践

取り組む態度などをしたり，健康・安全を確保したりして
いる。

体育理論

スポーツにおける技術と戦・個々の運動やスポーツを特徴付けている技

・運動やスポーツの効果的な学習の仕方につスポーツの文化的特性や現代スポーツの発展

術・戦略

術は，練習を通して身に付けられた合理的ないて，概念と自己の状況を関連付けたりしについての学習に，主体的に取り組もうとし動き方としての技能という状態で発揮されるて，自己や社会についての課題を発見していている。

こと，技能には，クローズドスキル型とオーる。

プンスキル型の技能があること，オープンス

・運動やスポーツの活動時の健康・安全の確

キル型の技能は，対人的な競技などで絶えず保の仕方について，習得した知識を基に，環変化する状況の下で多く発揮されること，ク

境の異なる場所や変化を想定して，危険を予ローズドスキル型の技能は，個人的な競技な見し回避するための自己の提案を言葉や文章

どで状況の変化が少ないところで多く発揮さなどを通して他者に伝えている。

れること，その型の違いによって学習の仕方が異なることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツにおける技能と体・運動やスポーツの技能は，体力と相互に関力連しており，技能は，身長や体重などの体格や巧みさなどの体力との関連で発揮されることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

技能の上達過程と練習の考・運動やスポーツの技能の上達過程を試行錯

え方

誤の段階，意図的な調整の段階及び自動化の段階の三つに分ける考え方があること，また，これらの段階に応じて，効果的に上達を図るためには，良い動きを参考として自己の課題を設定すること，課題解決のための自己に適した練習方法を選択すること，自己観察や他者観察を通して課題を発見し解決すること，上達に応じて次の課題を設定することといった取り組み方が運動の継続に有効である
ことについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

効果的な動きのメカニズム

・運動やスポーツの技能は，体力と相互に関連しており，技能は，身長や体重などの体格や巧みさなどの体力との関連で発揮されることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・運動やスポーツの技能を発揮する際には，体力トレーニング

個々の技能に関連した体力を高めることが必要になることや，期待される成果に応じた技
能や体力の高め方があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

運動やスポーツでの危険予・運動やスポーツを行う際は，気象条件の変知と安全確保化など様々な危険を予見し，回避することが求められること及び，気象条件や自然環境の変化など様々な危険を予見し回避するためには，けがや事故の防止のための対策，発生時の処置，回復期の対処などの各場面での適切な対応方法を想定しておくこと，けがや事故につながりそうな体験から行動や活動環境の修正を図ることが有効であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

選択領域（A,B,C,Dの中から２領域以上選択）
陸上競技・・・A

走・跳・投の基礎基本

○知識

短距離走

技術の名称や行い方， 短距離走・リレーで○技能

動きなどの自己や仲間の課題を発見し，合理

陸上競技に自主的に取り組むとともに，勝敗的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す

リレーなどを冷静に受け止め，ルールやマナーを大体力の高め方，運動観 は，中間走へのつなぎ るとともに，自己の考えたことを他者に伝え切にしようとすること，自己の責任を果たそ

察の方法などについて を滑らかにして速く走 ている。

うとすること，一人一人の違いに応じた課題

理解している。

ることやバトンの受渡や挑戦を大切にしようとすることなどをした

しで次走者のスピード

り，健康・安全を確保したりしている。

を十分に高めることができる。

ダンス・・・B

創作ダンス

○知識

表現などの自己や仲間の課題を発見し，合理

ダンスに自主的に取り組むとともに，互いに発表会

ダンスの名称や用語， 創作ダンスでは，表し 的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す○技能

助け合い教え合おうとすること，作品や発表

踊りの特徴と表現の仕 たいテーマにふさわし るとともに，自己や仲間の考えたことを他者などの話合いに貢献しようとすること，一人方，交流や発表の仕一人の違いに応じた表現や役割を大切にしよいイメージを捉え，個 に伝えている。

方，運動観察の方法， や群で，緩急強弱のあうとすることなどをしたり，健康・安全を確

体力の高め方などにつ る動きや空間の使い方保したりしている。

いて理解している。

で変化を付けて即興的に表現したり，簡単な作品にまとめたりして踊ることができる。

球技・・・C

基本技能○知識

攻防などの自己やチームの課題を発見し，合球技に自主的に取り組むとともに，フェアな【ゴール型】

課題に応じた練習技術の名称や行い方， 安定したボール操作と 理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫○技能

プレイを大切にしようとすること，作戦など

サッカー

簡易ゲーム

体力の高め方，運動観 空間を作りだすなどの するとともに，自己や仲間に考えたことを他についての話合いに貢献しようとすること，

バスケットボール

察の方法などについて 動きによってゴール前 者に伝えている。

一人一人の違いに応じたプレイなどを大切に

ハンドボール

理解している。

への侵入などから攻防しようとすること，互いに助け合い教え合おをすることができる。

うとすることなどをしたり，健康・安全を確保したりしている。

【ネット型】○技能

テニス

役割に応じたボール操

バレーボール

作や安定した用具の操

バドミントン

作と連携した動きによって空いた場所をめぐる攻防をすることができる。

【ベースボール型】○技能

ソフトボール

安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作と連携した守備などによって攻防をすることができる。

【武道】・・・D

伝統的な考え方○知識

攻防などの自己や仲間の課題を発見し，合理

武道に自主的に取り組むとともに，相手を尊

柔道

基本動作

伝統的な考え方，技の 相手の動きの変化に応 的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す○技能重し，伝統的な行動の仕方を大切にしようと

連絡技

名称や見取り稽古の仕 じた基本動作や基本と るとともに，自己の考えたことを他者に伝えすること，自己の責任を果たそうとするこ

簡易試合

方，体力の高め方など なる技，連絡技を用い ている。

と，一人一人の違いに応じた課題や挑戦を大について理解していて，相手を崩して投げ切にしようとすることなどをしたり，健康・る。

たり，抑えたりするな

安全を確保したりしている。

どの攻防をすることが
できる。

剣道

伝統的な考え方○技能

基本動作

相手の動きの変化に応しかけ技・応じ技

じた基本動作や基本と簡易試合なる技を用いて，相手の構えを崩し，しかけたり応じたりするなどの攻防をすることができる。

観察

観点別評価に対する評価方法

技能テスト
学習カード

観察（発表，話合い，発言）

観察（発表，話合い，発言）

学習カード

学習カード

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

体育

単位

2

学科

生活環境科

学年

２年

担当

島端

教科書

大修館「新高等保健体育」

大修館「Active Sports 2023」

補助教材

・運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，それらの技能を身に付けるようにする。
科目の概要と目標 ・自己や仲間の課題や練習方法について伝え，運動を継続して楽しむための関わり方を見付けるようにする。

・ルールやマナーを大切にして，運動に自主的に取り組もうとする。

単元

学習内容

体つくり運動主体的に学習に

知識・技能

思考・判断・表現

体の使い方の気付き運動を継続する意義，体の構造，運動の原則

自己や仲間の課題を発見し，合理的な解決に体つくり運動に自主的に取り組むとともに，体の動きを高める運動

について理解している。

向けて運動の取り組み方を工夫するととも互いに助け合い教え合おうとすること，一人効率の良い組合わせの実践に，自己や仲間の考えたことを他者に伝えて一人の違いに応じた動きなどを大切にしよう

バランスの良い組合わせのいる。

とすること，話合いに貢献しようとすること

実践

取り組む態度などをしたり，健康・安全を確保したりして
いる。

体育理論

スポーツにおける技術と戦・個々の運動やスポーツを特徴付けている技

・運動やスポーツの効果的な学習の仕方につスポーツの文化的特性や現代スポーツの発展

術・戦略

術は，練習を通して身に付けられた合理的ないて，概念と自己の状況を関連付けたりしについての学習に，主体的に取り組もうとし動き方としての技能という状態で発揮されるて，自己や社会についての課題を発見していている。

こと，技能には，クローズドスキル型とオーる。

プンスキル型の技能があること，オープンス

・運動やスポーツの活動時の健康・安全の確

キル型の技能は，対人的な競技などで絶えず保の仕方について，習得した知識を基に，環変化する状況の下で多く発揮されること，ク

境の異なる場所や変化を想定して，危険を予ローズドスキル型の技能は，個人的な競技な見し回避するための自己の提案を言葉や文章

どで状況の変化が少ないところで多く発揮さなどを通して他者に伝えている。

れること，その型の違いによって学習の仕方が異なることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

スポーツにおける技能と体・運動やスポーツの技能は，体力と相互に関力連しており，技能は，身長や体重などの体格や巧みさなどの体力との関連で発揮されることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

技能の上達過程と練習の考・運動やスポーツの技能の上達過程を試行錯

え方

誤の段階，意図的な調整の段階及び自動化の段階の三つに分ける考え方があること，また，これらの段階に応じて，効果的に上達を図るためには，良い動きを参考として自己の課題を設定すること，課題解決のための自己に適した練習方法を選択すること，自己観察や他者観察を通して課題を発見し解決すること，上達に応じて次の課題を設定することといった取り組み方が運動の継続に有効である
ことについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

効果的な動きのメカニズム

・運動やスポーツの技能は，体力と相互に関連しており，技能は，身長や体重などの体格や巧みさなどの体力との関連で発揮されることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・運動やスポーツの技能を発揮する際には，体力トレーニング

個々の技能に関連した体力を高めることが必要になることや，期待される成果に応じた技
能や体力の高め方があることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

運動やスポーツでの危険予・運動やスポーツを行う際は，気象条件の変知と安全確保化など様々な危険を予見し，回避することが求められること及び，気象条件や自然環境の変化など様々な危険を予見し回避するためには，けがや事故の防止のための対策，発生時の処置，回復期の対処などの各場面での適切な対応方法を想定しておくこと，けがや事故につながりそうな体験から行動や活動環境の修正を図ることが有効であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。

選択領域（A,B,C,Dの中から２領域以上選択）
陸上競技・・・A

走・跳・投の基礎基本

○知識

短距離走

技術の名称や行い方， 短距離走・リレーで○技能

動きなどの自己や仲間の課題を発見し，合理

陸上競技に自主的に取り組むとともに，勝敗的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す

リレーなどを冷静に受け止め，ルールやマナーを大体力の高め方，運動観 は，中間走へのつなぎ るとともに，自己の考えたことを他者に伝え切にしようとすること，自己の責任を果たそ

察の方法などについて を滑らかにして速く走 ている。

うとすること，一人一人の違いに応じた課題

理解している。

ることやバトンの受渡や挑戦を大切にしようとすることなどをした

しで次走者のスピード

り，健康・安全を確保したりしている。

を十分に高めることができる。

ダンス・・・B

創作ダンス

○知識

表現などの自己や仲間の課題を発見し，合理

ダンスに自主的に取り組むとともに，互いに発表会

ダンスの名称や用語， 創作ダンスでは，表し 的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す○技能

助け合い教え合おうとすること，作品や発表

踊りの特徴と表現の仕 たいテーマにふさわし るとともに，自己や仲間の考えたことを他者などの話合いに貢献しようとすること，一人方，交流や発表の仕一人の違いに応じた表現や役割を大切にしよいイメージを捉え，個 に伝えている。

方，運動観察の方法， や群で，緩急強弱のあうとすることなどをしたり，健康・安全を確

体力の高め方などにつ る動きや空間の使い方保したりしている。

いて理解している。

で変化を付けて即興的に表現したり，簡単な作品にまとめたりして踊ることができる。

球技・・・C

基本技能○知識

攻防などの自己やチームの課題を発見し，合球技に自主的に取り組むとともに，フェアな【ゴール型】

課題に応じた練習技術の名称や行い方， 安定したボール操作と 理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫○技能

プレイを大切にしようとすること，作戦など

サッカー

簡易ゲーム

体力の高め方，運動観 空間を作りだすなどの するとともに，自己や仲間に考えたことを他についての話合いに貢献しようとすること，

バスケットボール

察の方法などについて 動きによってゴール前 者に伝えている。

一人一人の違いに応じたプレイなどを大切に

ハンドボール

理解している。

への侵入などから攻防しようとすること，互いに助け合い教え合おをすることができる。

うとすることなどをしたり，健康・安全を確保したりしている。

【ネット型】○技能

テニス

役割に応じたボール操

バレーボール

作や安定した用具の操

バドミントン

作と連携した動きによって空いた場所をめぐる攻防をすることができる。

【ベースボール型】○技能

ソフトボール

安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作と連携した守備などによって攻防をすることができる。

【武道】・・・D

伝統的な考え方○知識

攻防などの自己や仲間の課題を発見し，合理

武道に自主的に取り組むとともに，相手を尊

柔道

基本動作

伝統的な考え方，技の 相手の動きの変化に応 的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫す○技能重し，伝統的な行動の仕方を大切にしようと

連絡技

名称や見取り稽古の仕 じた基本動作や基本と るとともに，自己の考えたことを他者に伝えすること，自己の責任を果たそうとするこ

簡易試合

方，体力の高め方など なる技，連絡技を用い ている。

と，一人一人の違いに応じた課題や挑戦を大について理解していて，相手を崩して投げ切にしようとすることなどをしたり，健康・る。

たり，抑えたりするな

安全を確保したりしている。

どの攻防をすることが
できる。

剣道

伝統的な考え方○技能

基本動作

相手の動きの変化に応しかけ技・応じ技

じた基本動作や基本と簡易試合なる技を用いて，相手の構えを崩し，しかけたり応じたりするなどの攻防をすることができる。

観察

観点別評価に対する評価方法

技能テスト
学習カード

観察（発表，話合い，発言）

観察（発表，話合い，発言）

学習カード

学習カード

令和６年度シラバス
教科

保健体育

科目

保健

単位

学科

全学科

学年

２年

担当

教科書

大修館「新高等保健体育」

科目の概要と目標

1
近堂

西島

大修館「新高等保健体育ノート」

補助教材

個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるようにし，生涯を通じて自らの健康を適切に管理し，改善していく資質や能力を育てる。

単元

学習内容

思春期と健康性意識の変化
と性行動の選択

思考・判断・表現・思春期における心身の発達や性的成熟に伴う・生涯の各段階における健康について，健康に

生涯の各段階における健康について，課題の解

身体面，心理面，行動面などの変化に関わり，関わる原則や概念を基に整理したり，個人及び決に向けた学習に主体的に取り組もうとしてい健康課題が生じることがあることについて，理社会生活と関連付けたりして，自他や社会の課る。

解したことを言ったり書いたりしている。

題を発見している。

・思春期の心身の変化に対応して，自分の行動・思春期と健康について，習得した知識を基への責任感や異性を理解したり尊重したりするに，心身の発達や性的成熟に伴う健康課題を解態度が必要であること，及び性に関する情報等決するために，性に関わる情報を適切に整理しへの適切な対処が必要であることについて，理ている。

解したことを言ったり書いたりしている。

・結婚生活と健康について，習得した知識を基・結婚生活について，心身の発達や健康の保持

結婚生活と健康増進の観点から理解したことを言ったり書いたりしている。
・受精，妊娠，出産とそれに伴う健康課題について，理解したことを言ったり書いたりしている。

妊娠・出産と健康

主体的に学習に

知識・技能

・家族計画の意義や人工妊娠中絶の心身への影
響などについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・結婚生活を健康に過ごすには，自他の健康に取り組む態度に，結婚生活に伴う健康課題の解決や生活の質の向上に向けて，保健・医療サービスの活用方法を整理している。
・加齢と健康について，習得した知識を基に，中高年期の疾病や事故のリスク軽減のための個人の取組と社会的対策を評価している。
・生涯の各段階における健康について，自他や社会の課題の解決方法と，それを選択した理由などを話し合ったり，ノートなどに記述したりして，筋道を立てて説明している。

対する責任感，良好な人間関係や家族や周りの人からの支援，及び母子の健康診査の利用や保家族計画

健相談などの様々な保健・医療サービスの活用が必要であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・中高年期を健やかに過ごすためには，若いと生きから，健康診断の定期的な受診などの自己管涯理を行うこと，生きがいをもつこと，運動やスをポーツに取り組むこと，家族や友人などとの良加齢と健康好な関係を保つこと，地域における交流をもつ

通

ことなどが関係することについて，理解したこ

じとを言ったり書いたりしている。
・高齢期には，加齢に伴い，心身の機能や形態るが変化すること，その変化には個人差があるこ

健と，疾病や事故のリスクが高まること，健康の回復が長期化する傾向にあることについて，理康
高齢社会に対解したことを言ったり書いたりしている。
・高齢社会では，認知症を含む疾病等への対応した取り組処，事故の防止，生活の質の保持，介護などのみ必要性が高まることなどから，保健・医療・福祉の連携と総合的な対策が必要であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・労働による傷害や職業病などの労働災害は，・労働と健康について，健康に関わる原則や概

労働災害と健康について，課題の解決に向けた作業形態や作業環境の変化に伴い質や量が変化

念を基に整理したり，個人及び社会生活と関連

学習に主体的に取り組もうとしている。

してきたことについて，理解したことを言った

付けたりして，自他や社会の課題を発見していり書いたりしている。

る。

・労働災害を防止するには，作業形態や作業環

・働く人の健康の保持増進について，習得した境の改善，長時間労働をはじめとする過重労働

知識を基に，生活の質の向上を図ることと関連

労働災害の防の防止を含む健康管理と安全管理が必要である

付けて，課題解決の方法に応用している。

止ことについて，理解したことを言ったり書いた・労働災害と健康について，習得した知識を基りしている。

に，労働災害の防止に向けて，個人の取組と社働くことと健康会的対策を整理している。
・働く人の健康の保持増進は，職場の健康管理
や安全管理とともに，心身両面にわたる総合的，積極的な対策の推進が図られることで成り立つことについて，理解したことを言ったり書働く人の健康いたりしている。

づくり

・働く人の日常生活においては，積極的に余暇を活用するなどして生活の質の向上を図ることなどで健康の保持増進を図っていくことが重要であることについて，を理解したことを言った
り書いたりしている。

・労働と健康について，自他や社会の課題の解
決方法と，それを選択した理由などを話し合ったり，ノートなどに記述したりして，筋道を立てて説明している。

大気汚染と健・人間の生活や産業活動は，大気汚染，水質汚・環境と健康について，健康に関わる原則や概

環境と健康について，課題の解決に向けた学習

濁，土壌汚染などの自然環境汚染を引き起こ

念を基に整理したり，個人及び社会生活と関連に主体的に取り組もうとしている。

し，健康に影響を及ぼしたり被害をもたらした付けたりして，自他や社会の課題を発見していりすることがあるということについて，理解しる。

たことを言ったり書いたりしている。

・人間の生活や産業活動などによって引き起こ

・健康への影響や被害を防止するためには，汚される自然環境汚染について，事例を通して整

染物質の排出をできるだけ抑制したり，排出さ

理し，疾病等のリスクを軽減するために，環境れた汚染物質を適切に処理したりすることなど

汚染の防止や改善の方策に応用している。

が必要であることについて，理解したことを・環境と健康について，自他や社会の課題の解言ったり書いたりしている。

決方法と，それを選択した理由などを話し合っ

ぐための環境・健康への影響や被害を防止するために環境基たり，ノートなどに記述したりして，筋道を立対策本法などの法律等が制定されており，環境基準てて説明している。

康
水質汚濁・土壌汚染と健康健康被害を防の設定，排出物の規制，監視体制の整備などの総合的・計画的対策が講じられていることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・上下水道の整備，ごみやし尿などの廃棄物を適切に処理する等の環境衛生活動は，自然環境

環境衛生に関や学校・地域などの社会生活における環境，及わる活動

び人々の健康を守るために行われていることについて，理解したことを言ったり書いたりして・食品と健康について，健康に関わる原則や概食品と健康について，課題の解決に向けた学習に主体的に取り組もうとしている。

を確保することが重要であり，食品の安全性が念を基に整理したり，個人及び社会生活と関連

食品の安全性損なわれると，健康に深刻な被害をもたらすこ付けたりして，自他や社会の課題を発見していと健康とがあり，食品の安全性を確保することは健康る。

の保持増進にとって重要であることについて，・食品の安全性と食品衛生に関わる活動につい理解したことを言ったり書いたりしている。

て，習得した知識を自他の日常生活に適用し・食品の安全性を確保するために，食品衛生法て，健康被害の防止と健康を保持増進するためなどの法律等が制定されており，様々な基準にの計画を立てている。

基づいて食品衛生活動が行われていることや，・食品と健康について，自他や社会の課題の解食品の製造・加工・保存・流通など，各段階で決方法と，それを選択した理由などを話し合っの適切な管理が重要であることについて，理解たり，ノートなどに記述したりして，筋道を立したことを言ったり書いたりしている。

てて説明している。

食品の安全性を確保する取健いる。
・人々の健康を支えるためには，食品の安全性

り組み・食品衛生に関わる健康被害の防止と健康の保持増進には，適切に情報を公開，活用するなど

康

行政・生産者・製造者・消費者などが互いに関を係を保ちながら，それぞれの役割を果たすことが重要であることについて，理解したことを支

言ったり書いたりしている。

え・我が国には，人々の健康を支えるための保・保健・医療制度及び地域の保健・医療機関に

保健・医療制度及び地域の保健・医療機関につる

健・医療制度が存在し，行政及びその他の機関

ついて，健康に関わる原則や概念を基に整理しいて，課題の解決に向けた学習に主体的に取り保健制度とそなどから健康に関する情報，医療の供給，医療たり，個人及び社会生活と関連付けたりして，組もうとしている。

環の活用

費の保障も含めた保健・医療サービスなどが提自他や社会の課題を発見している。

供されていることについて，理解したことを・医薬品の制度とその活用について，医薬品に言ったり書いたりしている。

は承認制度があり，販売に規制が設けられてい・健康を保持増進するためには，検診などを通ることと関連付けながら，生活の質の向上のた

して自己の健康上の課題を的確に把握し，地域めに利用の仕方を整理している。

の保健所や保健センターなどの保健機関，病院

・保健・医療制度及び地域の保健・医療機関にや診療所などの医療機関，及び保健・医療サー

ついて，自他や社会の課題の解決方法と，それビスなどを適切に活用していくことなどが必要を選択した理由などを話し合ったり，ノートなであることについて，理解したことを言ったりどに記述したりして，筋道を立てて説明してい書いたりしている。
・医薬品は，医療用医薬品，要指導医薬品，一

る。

境
づ
く
り

医療制度とその活用

般用医薬品の三つに大別され，承認制度によってその有効性や安全性が審査されており，販売に規制が設けられていることについて，理解し医薬品の制度たことを言ったり書いたりしている。

とその活用・疾病からの回復や悪化の防止には，個々の医薬品の特性を理解した上で，使用法に関する注
意を守り，正しく使うことが必要であることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
・我が国や世界では，健康を支えるために，健・様々な保健活動や社会的対策について，健康

様々な保健活動や社会的対策について，課題の康課題に対応して各種の保健活動や社会的対策に関わる原則や概念を基に整理したり，個人及解決に向けた学習に主体的に取り組もうとしてが行われていることについて，理解したことをび社会生活と関連付けたりして，自他や社会のいる。

言ったり書いたりしている。

課題を発見している。
・地域の保健・医療機関やスポーツ施設の活用

様々な保健活の仕方について，関連した情報を整理し，生活動や対策の質の向上に向けた課題解決に応用している。
・様々な保健活動や社会的対策について，自他や社会の課題の解決方法と，それを選択した理由などを話し合ったり，ノートなどに記述した
りして，筋道を立てて説明している。

誰もが健康に・自他の健康を保持増進するには，ヘルスプロ

ヘルスプロモーションの考え方に基づいた，健健康に関する環境づくりと社会参加について，モーションの考え方に基づいた，健康に関する

康に関する環境づくりへ積極的に参加していく

課題の解決に向けた学習に主体的に取り組もう

環境づくりが重要であることについて，理解しために，適切な情報を選択・収集して，分析・としている。

たことを言ったり書いたりしている。

評価し計画を立てている。

過ごせる社会・一人一人が健康に関心をもち，健康を支えるに向けた環境適切な環境づくりに積極的に参加していくことづくりが必要であり，そのことが自分を含めた世界の
人々の健康の保持増進につながることについて，理解したことを言ったり書いたりしている。
定期考査

観点別評価に対する評価方法

定期考査

ノート

ノート

観察・実習

ワークシートワークシート観察
ワークシート令和６年度シラバス
教科

情報

科目

情報Ⅰ

単位

2

学科

普通科

学年

2年

担当

福田

東京書籍「情報Ⅰ Step Forward!」

教科書

科目の概要と目標

情報及び情報技術を活用するための基礎的な知識を身につけ、情報社会に主体的に対応しようとする態
度を育成するとともに、情報モラルを踏まえた適切な判断ができるようにする。

単元
１章

２章

学習内容

情報社会

情報デザイン

数研出版「情報Ⅰ演習問題集」

補助教材

知識・技能

主体的に学習に

思考・判断・表現

取り組む態度

1.情報社会とその特性

・情報やメディアの特性を理解して ・コミュニケーションの場面で適切 ・さまざまな事象と関連付けなが2.メディアとその特性いる。

3.問題を解決する方法

・問題を発見・解決するための一連 ・いろいろな考えを目的に沿って整 ようとしている。

4.情報の収集と分析の流れを理解している。

5.解決方法の考案

・マインドマップ，ブレーンストー ・個人のマナーの意味を考えてい方を振り返り、授業で学んだことを

55.アイディアの大量生産

ミング，KJ法のやり方を身につけて る。

基によりよい使い方を考えようとし

6.知的財産いる。

7.個人情報・情報セキュリティで確保すべき要 き，正しい情報を判断している。

8.情報セキュリティ

素を理解している。

9.情報モラルと個人の責任

・インターネットで情報が流通する コミュニケーションの変化を考えて り強く，多様な意見をまとめようと

21.メディアと文化の発展

仕組みや用いられるツールを理解し いる。

22.ネットｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝの特徴ている。

10.情報技術の進歩と役割

・情報技術による社会や生活の変化

11.情報技術が社会に与える光と影が理解している。

12.ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝとメディア

・コミュニケーションと技術の関係 ・画像と文字データの違いを考察し ・さまざまな事象と関連付けなが13.情報のデジタル化を理解している。

ている。

14.数値の表現

・2進法，10進法，16進法の変換方・解像度と色の階調からデータ量を 理解しようとしている。

15.2進法の計算法を理解している。

判断している。

16.文字のデジタル表現

・文字コードについて理解してい・情報を整理し，抽象化，可視化， 主体的に整理しようとしている。

17.音のデジタル表現

る。

構造化して表現している。

18.画像のデジタル表現

・音や画像のデジタル化に関する方 ・使いやすいユーザインタフェース ができるように、工夫するしようと

19.データの圧縮法を理解している。

20.デジタルデータの特徴

・圧縮とその手法を理解している。

23.情報デザイン

・情報デザインの目的を理解してい58.図解表現る。

24.操作性の向上と情報技術・使いやすいユーザインタフェース

25.全ての人に伝わるデザインの工夫を理解している。

なメディアが選択している。
理することがしている。

ら、情報やメディアの特性を理解し・情報機器やメディアとの付き合い

・情報の偏りと隠された意図を見抜 ている。
・身の回りの問題について，問題解・情報技術の発達によるメディアと 決のステップに当てはめながら、粘している。

ら、デジタル化された情報の特性を・さまざまな情報を、目的に応じて・伝えたいことを適切に伝えることにするための工夫を考察している。 している。

26.コンテンツ設計
60.部活紹介CM

３章

プログラミング

27.コンピュータの構成

・基本ソフトウェアと応用ソフト

・探索と整列のアルゴリズムを考え ・さまざまな事象と関連付けなが28.ソフトウェア

ウェアの違いを理解している。

ている。

29.処理の仕組み

・コンピュータの処理とデータの流 ・アルゴリズムの効率を考察してい 化された情報の処理方法を理解しよ

31.アルゴリズムの表現れを理解している。

32.アルゴリズムの効率性

・アルゴリズムの制御構造を理解し ・プログラムでアルゴリズムを表現 ・目標等に達成するまで、粘り強く

33.プログラムの仕組みている。

34.プログラミング入門

・プログラムを作ることができてい ・配列やリストを利用したプログラ る。

35.プログラムの応用る。

67.プログラムの改善

・アルゴリズムによって性能が違う ・条件分岐や繰り返しを利用したプ 明確にし、パラメーターを変えなが68.Myお天気キャスター

ことを理解している。

ログラムを作成している。

36.問題のモデル化

・モデル化の考え方を理解してい・適切なアルゴリズムを判断してい けようとしている。

38.シミュレーション

る。

る。

ら、コンピュータの構造やデジタルる。

うとしている。

している。

プログラムを改善しようとしていムを作成している。

・どのような事を明らかにしたいから粘り強くシミュレーションをし続70.シミュレーションをしよう

４章

ネットワークの活用

40.情報通信ネットワーク

・インターネットとはどのようなも ・小規模ネットワークの構成を考え ・さまざまな事象と関連付けなが41.デジタル通信の仕組みのか理解している。

42.インターネットの利用・サーバとクライアントの役割を理 ・Webページの構造を表現していキュリティを向上するための方策を

44.情報システム

解している。

理解しようとしている。

45.さまざまな情報システム

・いろいろな情報システムのサービ ・身近に利用できる情報システムを ・適切な方法でデータを分析し、さ43.安全安心を守る仕組みスを理解している。

考察している。

46.情報システムの信頼性

・暗号化方式を理解している。

・ファイアウォールの役割と機能を いる。

47.データの活用とデータベース

・データベース管理システムの必要 説明している。

48.データの管理性を理解している。

49.データの収集と種類

・質的データと量的データの違いを ・欠損値や外れ値などのデータを処50.データの分析

理解している。

ている。

ら、ネットワークの構造や情報セる。

まざまな視点から解釈しようとして・データを分析している。
理している。

51.不確実な事象の解釈
52.２つのデータの関係

5章

問題解決

72.高校生の実態調査

・集めたデータを分析する方法を理 ・適切なアンケートを考えている。 ・適切な方法でデータを分析し、さ解している。

まざまな視点から解釈しようとしている。

観点別評価に対する評価方法

定期考査
ワークシート

定期考査
ワークシート
成果物

ワークシート
成果物

令和６年度シラバス
教科

工業

科目

工業情報数理

単位

2

学科

土木科

学年

２年

担当

稲垣・溝口

実教出版

教科書

科目の概要と目標

産業社会と情報技術

なし

補助教材

コンピュータの構造や動作原理を理解することで、コンピュータ活用能力を身につける。実習を通じ市販アプリケーションの基本的な操作法をマスターする。

単元
１「工業情報数理」

学習内容

主体的に学習に

思考・判断・表現

取り組む態度コンピュータの構成 ・情報・情報処理・データ・ ・情報技術の進展にともない ・現代社会のコンピュータの

１節

情報化社会などの用語を理解 産業社会に及ぼす影響につい 特徴や利用のされかたなどにと特徴

情報化の進展と産業 している。

２節て思考・判断でき、自分の考 ついて関心をもち、意欲的に・コンピュータの構成要素を えを表現できる。

社会
３節

情報化社会の権利と

モラル
４節

知識・技能

学習に取り組んでいるか区別でき、それぞれの特徴を ・コンピュータが、制御や通 ・知的財産権・プライバシー
理解している。

信など多くの機器に組み込ま の保護・コンピュータの不正

・身のまわりのどの機器にコ れて活用されていることが考 利用対策・コンピュータウイ

情報のセキュリティ ンピュータが組み込まれ利用 察できる。

管理

ルス、および、それらの対策されているか、まとめること ・情報化社会で守るべきモラ などに関心をもち、意欲的にができる。

ルについて考察することがで 学習に取り組み、学習態度は

・情報化社会で守るべきモラ きる。

真剣である。

ルについて、法的な根拠について理解している。

２

コンピュータの基本操 １節

作とソフトウェア

コンピュータの基本 ・キーボードやマウスを扱う ・各種記憶装置の取り扱い方 ・コンピュータの基本操作、操作
２節

ソフトウェアの基礎

３節

アプリケーションソ

フトウェア

技術を習得している。

の必要性が判断できる。

記憶装置の取り扱いなどに関・アプリケーションソフト

・各種のアプリケーションソ 心をもち、意欲的に学習に取

ウェアに共通する基本的な操 フトウェアを活用して情報を り組み、学習態度は真剣であ作などの技術を習得してい処理し、必要な形式で出力で る。

る。

きる。

・日本語ワードプロセッサ、・情報の種類によって適切な

表計算ソフトウェア、に関心

アプリケーションソフトウェをもち、意欲的に学習に取りアを選択して使いこなす技術

組もうとする。

を習得している。

３

プログラミングの基礎 １節
２節

プログラム言語・機械語、アセンブラ言語、 ・機械語、アセンブラ言語、 ・用途に応じたプログラム言プログラムのつくり 高水準言語について理解して 高水準言語の用途を判断し、 語の違いや、プログラムのついる。

方

適切な言語を選択できる。

くり方に関心をもち、意欲的・基本的なアルゴリズムを組 ・インタプリタとコンパイラ に学習に取り組み、学習態度
み合わせて応用的なアルゴリ の違いを理解し、用途を考察 は真剣である。
ズムを作成する知識を身につ できる。

・問題解決の処理手順である

けている。

流れ図を描くことに興味をも・基本的なプログラムを作成

ち、意欲的に学習に取り組し、実行する技術を習得してみ、学習態度は真剣である。

いる。

４

BASICによるプログラ １節

ミング

２節

BASICの特徴

・プログラムの作成手順に関四則計算のプログラ 順を理解し、簡単なプログラ で、どのような結果が出力さ 心をもち、意欲的に学習に取ム
３節

・BASICプログラムの作成手 ・簡単なプログラムを読ん

文字データの取り扱

いム作成のための技術を身につ れるか考察できる。

り組もうとする。

けている。

・処理手順をトレースでき

・基本的な命令を理解し、プ・INPUT文、READ文、る。

ログラムに関心をもち、意欲

DATA文、IF～THEN文など

・問題を解決するためのアル 的に学習に取り組み、学習態

４節

データの読取りについて、使い方に関する知 ゴリズムを理解し、みずから 度は真剣である。

５節

選択処理

識を身につけている。

６節

繰返し処理

・プログラムの用語を理解し できる。

べ替え、外部関数などに関心ている。

をもち、意欲的に学習に取りプログラムを作成することが ・配列処理によるデータの並組み、学習態度は真剣である。

５

ハードウェア１節

データの表し方・２進数と16進数について理 ・10進数の構成から、２進数 ・２進数、10進数、16進数な２節

論理回路の基礎

解し、四則計算や変換・計算 と16進数の構成が説明できどに関心がある。

ができる。

・基本論理回路とその応用回る。

・基本論理回路を用いて、半 ・基本論理回路を用いた応用 路、エンコーダとデコーダ、加算回路や全加算回路、エン 回路について、論理的に考察 フリップフロップとカウンタ
コーダ・デコーダ・フリップ できる。

などに関心がある。

フロップなどを構成する技術を習得している。

６

コンピュータネットワーク

１節

コンピュータネット ・データ通信システムと情報 ・家庭のインターネット接続 ・データ通信の概要とネット

ワークの概要２節

通信ネットワークの概要につ について適切な方式を選択し ワークの概要について関心がコンピュータネット いて理解している。

ワークの通信技術提案できる。

ある。

・コンピュータネットワーク ・コンピュータ実習室のネッ ・家庭のインターネット接続に使用されている機器につい トワークに使用されている機 やコンピュータ実習室のネッて理解し、簡単な接続ができ 器やネットワークの構成につ トワークに関心がある。
る。

いて説明できる。

・コンピュータネットワーク

・コンピュータネットワーク ・コンピュータネットワーク に使用する機器やプロトコルで使用するプロトコルについ で使用するプロトコルの知識 に関心があり、学習態度は真て理解し、簡単な設定や操作 をもち、適切なプロトコルを 剣である。
などの技術を習得している。 利用できる。
・マルチメディア機器やマル ・目的に応じたマルチメディ ・マルチメディアのハード

7 情報技術の活用と問題

１節

マルチメディア

の発見・解決２節

プレゼンテーション チメディアソフトウェアの操 アコンテンツや必要な機器の ウェアやソフトウェアに関心
作に関する技術を習得してい 選択ができ、構成を判断して がある。
る。

決定や提案できる。

・積極的に自分で情報を収集

・プレゼンテーションに必要 ・他人の発表をみて長所や改 して、分析・処理・発表するな機器やソフトウェアの操作 善点を指摘でき、自分の発表 意欲がある。
に関する技術を習得していに生かすことができる。

る。

・文書の適切な電子化方法を選択して提案できる。

8 数理処理１節

単位と数理処理・組立単位が固有の記号の組 ・量の名称・量記号・単位・量の名称・量記号・単位２節

実験と数理処理合せで構成されていることを (SI)について説明できる。

(SI)について関心がある。

理解している。

・実験データをグラフによっ ・実験データをグラフによっ

・実際の実験データを用意て可視化し，データの特徴を て可視化し，データの特徴をし，グラフ化する方法を理解 見いだす方法を提案できる。 見いだす方法について関心がし，実際にあるデータから特あり，意欲的に学習に取り組

徴を読み取る技術を習得してみ、学習態度は真剣である。

いる。

観点別評価に対する評価方法

定期考査

課題プリント学習状況

令和6年度シラバス
教科

家庭

科目

課題研究

単位

2

学科

生活環境科

学年

２年

担当

松田

教科書

自作プリント

補助教材

なし

・生活産業の各分野について、体系的・系統的に理解するとともに、相互に関連付けられた技術を身に付ける。
科目の概要と目標

・生活産業に関する課題を発見し、生活産業を担う職業人として解決策を探究し、科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。
・課題を解決する力の向上を目指して自ら学び、生活産業の発展や社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

単元

学習内容

資源の有効活用

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度学校家庭クラブ活動

身近な資源を活用し、与 身近な資源を活用し、与 課題を解決する力の向上

調査・研究・実験

えられた課題のニーズを えられた課題の解決に向 を目指して自ら学び、課作品製作理解するとともに、解決 けて創意工夫し、創造的 題の解決に向けて主体的に求められる知識や技術 に作品製作をしている。 かつ協働的にその解決にを身に付けている。

インターンシップ

就業体験向けて取り組んでいる。

生活産業の各分野につい 生活産業を担う職業人や 生活産業を担う職業人やて体系的、系統的に理解 進路実現を目指して、目 進路実現を目指して主体するとともに、進路実現 的や目標の達成に向け、 的かつ協働的に取り組もに向けて各分野への理解 進路計画を立案していを深めている。

食生活改善プロジェクト 調査・研究・実験

うとしている。

る。

現代の食生活の実態や課 食生活の充実、向上を目 食生活分野の課題を解決

試作

題を把握するための手立 指して課題を考察し、多 する力の向上を目指して販売、PR活動てや、食生活分野に関す 面的、多角的に自分の考 自ら学び、主体的かつ協る知識、技術を身に付け えをまとめて論述してい 働的にその解決に向けてている。

職業資格の取得に挑戦る。

取り組んでいる。

全国高等学校家庭科技術 自らの進路希望に合わせ 職業資格や検定の取得に 自らの進路希望や興味・
検定に挑戦て、必要な職業資格や検 向けて、学習計画を総合 関心に応じて学習に主体
定について理解して立案 化し、工夫している。

的に取り組んでいる。

し、その計画に基づいて知識・技術を深化させている。

観点別評価に対する評価方法

自己評価、相互評価

自己評価、相互評価

自己評価、相互評価

行動観察等

行動観察等

行動観察等

令和6年度シラバス
教科

家庭

科目

生活産業情報

単位

2

学科

生活環境科

学年

２年

担当

籠浦

生活産業情報教科書

３０時間でマスター

補助教材

office2019

・生活産業の各分野における情報の意義や役割、情報及び情報技術を活用する方法について理解する。
・生活産業に関する課題を情報及び情報技術を活用して発見し、生活産業を担う職業人として合理的かつ創造的に解決し、科目の概要と目標

生
活の質の向上と社会の発展に取り組む態度を養う。
・生活産業における情報及び情報技術の活用や専門性の向上を目指して自ら学び、生活の質の向上と社会の発展に主体的か
つ協働的に取り組む態度を養う。

単元

学習内容

情報化の進展と生活産業 情報化の進展と社会

知識・技能

思考・判断・表現

生活産業におけるコン

情報化の進展が社会の主体的に学習に取り組む態度
情報化の進展と生活産業

生活産業における情報化 ピュータ等の情報機器や 人々の生活や生活産業に について自ら学び、生活の進展

情報通信ネットワークの 及ぼす影響について課題 の質の向上と社会の発展
役割や利用状況について を発見し、その解決に向 に主体的かつ協働的に取理解している。

けて考察している。

情報モラルとマナー、情 情報モラルやセキュリ

り組もうとしている。
情報モラルとセキュリティ

情報モラルとセキュリ

情報モラルとマナー

ティ

情報通信ネットワークの 報通信ネットワークのし ティ管理に関する課題を について自ら学び、生活のしくみとセキュリティ管 くみとセキュリティ管理 発見し、その解決に向け 質の向上と社会の発展に主理について理解している。 て考察、工夫している。 体的かつ協働的に取り組もうとしている。

コンピュータとプログラ コンピュータの基本構成 モデル化とシミュレーショ 生活産業に関する課題を コンピュータとプログラミ
ミング

モデル化とシミュレーンの方法、アルゴリズムの 発見し、その解決に向け ングについて自ら学び、生ション

表現方法やプログラミング て目的に応じたアルゴリ 活の質の向上と社会の発展

アルゴリズムとフローについて理解し、技術を身 ズムを表現している。

に主体的かつ協働的に取りに付けている。

組もうとしている。

チャート
生活産業におけるコミュ メディアの特性

様々なメディアの特性と 目的や対象に応じたコミュ 生活産業におけるコミュニ

ニケーションと情報デザ コミュニケーション

コミュニケーション手段 ニケーションの方法や、情 ケーションと情報デザインにインの特徴を理解し、情報コ 報デザインについて課題を

情報デザインの課題

ついて自ら学び、生活の質の向上と社会の発展に主体的か

ンテンツ作成に関する技 発見し、その解決に向けて つ協働的に取り組もうとして術を身に付けている。
各種アプリケーション基 文書作成ソフトの利用
本操作

表計算ソフトの利用
プログラミングソフトの利用

考察、工夫している。

各種アプリケーションの アプリケーションを利用 アプリケーションソフトを利用について理解し、基 し、プレゼンテーション 活用し、生活の質の向上とプレゼンテーションソフトの利用

本操作技術を身に付けて に活用、表現することが 社会の発展に主体的かつ協画像処理ソフトの利用

いる。

できる。

Ｗｅｂページ作成ソフトの利用

生活産業に関連した情報 食生活関連分野での利用
デザイン

いる。

衣生活関連分野での利用
住生活関連分野での利用

働的に取り組もうとしている。

生活関連分野における情 生活産業関連する対象、 情報デザインについて自報の収集、処理、分析、 目的を明確にした情報コ ら学び、生活の質の向上

ヒューマンサービス関連分野での発信等、情報の活用がで ンテンツの作成を行うこ と社会の発展に主体的か

利用

きる。

とができる。

消費生活関連分野での利用観点別評価に対する評価方法

つ協働的に取り組もうと
している。

定期考査

定期考査

ワークシートレポート等の記述

ワークシートワークシート

自己評価や相互評価

実技提出物

実技提出物等観察