2024/03/22(金)12:53
キャンパス名千葉キャンパス

授業番号10682001

授業名

比較政策論

担当教員

東海林

開講学期

2024年度 後学期

形態

講義・グループ
ワーク

単位2

伸篤
曜日・時限 水曜5限

本講義の目的は、講義を通じて、我が国で行われている国レベル、および、地方レベルの政策を理解
授業目的

し、諸外国の政策も参考にしながら、今後の公民の役割分担のあり方など、将来の日本の姿を構想するための基礎知識を身につけることである。
本講義では、地球的視座から、海外、国、都道府県、区市町村などの鳥の目から虫の目までの様々なレベルで、市民の立場に立って、政策を自分事として考える姿勢を重視する。政策は、行政主体が各授業内容

種データや様々なステークホルダーの意見を踏まえながら立案し、地域社会をコントロールしていこうとするものであり、環境・みどり、公共事業・まちづくり、防災・安全安心、仕事・産業・観光、教育・文化、暮らし・福祉・健康などの多様な観点がある。本授業では、各分野について、各地域課
題を踏まえた特徴的な政策について、歴史的時間軸、地理的観点、方法論の妥当性等の切り口を見出し、比較検討を行う。
本講義の到達目標は、以下の2点である。

到達目標

ディプロマポリシーとの関連性① 国、都道府県、地方自治体等の施策について問題意識を持ち、目的のものを調べることができる。
② 身近な自治体が立案し実行している施策について比較し見解を述べることができる。
＜コDP2-(1)＞コミュニティ政策学の基礎的かつ専門的な知識・技能を体系的に身に付けている。
講義に加え、学生から質問、意見を求める。また、グループワークの機会を設ける。
【実務経験のある教員による授業科目】
本科目は、実務経験のある教員による授業科目です。
詳細は以下をご参照ください。
担当教員は、民間企業、および国土交通省外郭団体を経て、現在は地方公共団体の職員として環境施授業形態策に携わっています。公共建築とコミュニティビジネスの専門性を核に、これまで、公共施設の計画、まちづくり、地区計画・地区街づくり計画、廃棄物施策、環境施策の立案・実施等の業務に従事してきました。また、NPOやNGOの役員を歴任し、市民の立場からも行政や施策のあり方について考えてきました。地域社会における行政と政策の役割は大きいと考えますが、市民と、市民が選出した議員や首長の考え方により、行政の政策は大きく変わります。自治体職員として感じたこと、考えることを、学生の皆さんが自分事として考えられるよう、講義内容を工夫していきたいと考えます。

事前・事後学習本科目では、各授業回に２時間の事前学習、２時間の事後学習を必要とする。合計1５回の授業で、事の所要時間前事後学習60時間となる。

テキスト※この科目では指定の教科書はありません。授業内で使用する資料等については、別途授業内でご案内いたします。
① 授業内容に関するリアクションペーパー、②授業における発言（質問・意見・発表等）、評価方法③ レポートの提出をもとに総合的に判断する。
① 授業内容に関するリアクションペーパー（感想・質問・意見等）：２０点② 授業における発言（質問・意見・発表等）：３０点

評価基準

試験・レポート等のフィードバック
注意事項及び履修条件③ レポートの提出（全体の講義を踏まえたレポート）：５０点
合計：100点

各授業回で提出されたリアクションペーパー等については、グループワークによる発表を行い、講評・解説等を行う。
特になし。

S：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：60未満
第１回
事前学習

比較政策論で学びたいこと、授業への期待や要望を整理してくること。

授業内容

イントロダクション： 本講義の内容、および、進め方の説明。世界・日本の動向と課題、政策を比較する視点、国や自治体の政策・施策の調べ方。

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第２回
事前学習

インターネットで民意の反映方法について確認しておくこと。

授業内容

政策を生み出す自治の仕組みの国際比較（日本と北欧）、政策策定のベースとなる民意の反映について

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第３回
事前学習

授業内容

事後学習

身近な２つの自治体の環境・みどりに関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
環境・みどりの政策比較１
環境・みどりに関する行政施策を検討する。
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第４回
事前学習

授業内容
事後学習
参考文献

前回の講義を踏まえ、身近な２つの自治体の環境・みどりに関する共通テーマの施策についてインターネットで再度確認しておくこと。
環境・みどり等の政策比較２
環境・みどりに関する行政施策を検討する。
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。
国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第５回
事前学習

身近な２つの自治体の公共事業・まちづくりに関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
公共事業・まちづくりの政策比較１

授業内容

公共事業・まちづくりに関する行政施策を検討する。

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事第６回
事前学習

授業内容
事後学習
参考文献

前回の講義を踏まえ、身近な２つの自治体の公共事業・まちづくりに関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
公共事業・まちづくりの政策比較２
公共事業・まちづくりに関する行政施策を検討する。
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。
国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第７回
事前学習

身近な２つの自治体の仕事・産業・観光に関する施策についてインターネットで確認しておくこと。
仕事・産業・観光の政策比較１

授業内容

仕事・産業・観光に関する行政施策を検討する。

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第８回
事前学習
授業内容
事後学習
参考文献

前回の講義を踏まえ、身近な２つの自治体の仕事・産業・観光に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
仕事・産業・観光の政策比較２
仕事・産業・観光に関する行政施策を検討する。
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。
国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第９回
事前学習

身近な２つの自治体の教育・文化に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
教育・文化の政策比較１

授業内容

教育・文化に関する行政施策を検討する。

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第１０回
事前学習

授業内容

事後学習
参考文献

前回の講義を踏まえ、身近な２つの自治体の教育・文化に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
教育・文化の政策比較２
教育・文化に関する行政施策を検討する。
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。
国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第１１回
事前学習

身近な２つの自治体のくらし・福祉・健康に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
くらし・福祉・健康の政策比較１

授業内容

くらし・福祉・健康に関する行政施策を検討する。

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第１２回
事前学習

前回の講義を踏まえ、身近な２つの自治体のくらし・福祉・健康に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。

授業内容
事後学習
参考文献

くらし・福祉・健康の政策比較２
くらし・福祉・健康に関する行政施策を検討する。
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。
国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第１３回
事前学習

身近な２つの自治体の防災・安全安心に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
防災・安全安心の政策比較１

授業内容

防災・安全安心に関する行政施策を検討する

事後学習

授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第１４回
事前学習
授業内容
事後学習
参考文献

前回の講義を踏まえ、身近な２つの自治体の防災・安全安心に関する共通テーマの施策についてインターネットで確認しておくこと。
防災・安全安心の政策比較２
防災・安全安心に関する行政施策を検討する
授業内容を各自振り返り、理解できなかった用語の意味等を自分で調べ、その内容をノートにまとめておくこと。
国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事

第１５回
事前学習

「本授業を通じて、自分が学んだこと」について、ノートにまとめること。

授業内容

第15回目では、本授業の内容をまとめ、振り返りを行う

事後学習

自身が関心を持った複数の施策（2つ以上）について、比較レポートを作成する。

参考文献

国の各省庁、各都道府県、区市町村のホームページ、日本経済新聞社他の新聞記事※この他に試験が実施される場合があります。担当教員の指示に従ってください。
＜コDP-2＞【コミュニティ政策学分野における知識・技能・態度】
コミュニティ政策学に関する考え方及び基礎知識・技能を体系的に理解し、地域がもつ課題の解決にあたる意欲、能力を身に付けている。
＜コDP2-(1)＞ディプロマポリシー

コミュニティ政策学の基礎的かつ専門的な知識・技能を体系的に身に付けている。
＜コDP2-(2)＞
講義科目で学んだ専門的な知識とサービスラーニング活動を通じて得た実践的な経験を統合し、課題解決に必要な知識や技能を身に付けている。
＜コDP2-(3)＞
地域社会の多様な場において、コミュニティ形成の中核を担う職業人としての態度・志向性を持っている。