その４◉生産工学部建築工学科

ＪＡＢＥＥと新カリキュラムで新たなスタート
建築生産の考え方を深めていく建築のあり方とは

2022年5月16日、日本大学津田沼校舎４号館建築事務室にて生産工学の中で建築を学ぶということ

Asano Heihachi
1945 年福岡県生まれ。69 年日大生産工学
部建築工学科卒業。71 年同大学院理工学研
究科建設工学専攻修了。89 年、「地域集会施設の機能構造に関する研究」で工学博士取得。94 年から 2015 年まで日大生産工学
部建築工学科教授。19 年より住宅産業研修
財団大工志塾塾長。
12

出席者／ 浅野平八（元教授・建築計画）
塩川博義（教授・建築環境工学）
永井香織（教授・建築材料施工）
北野幸樹（教授・都市計画）亀井靖子（准教授・建築計画）
下村修一（准教授・建築構造）

塩川／生産工学部は、今年からることもできました。教員が少な

JABEE の認定を受けて、新しいカ

かったという背景もあるけど、いリキュラムを取り入れ始めました。

ろいろな企業の研究所のバック

1952 年に工業経営学科が設置されアップで卒論を書いたこともあってから、現在の生産工学部建築工

たんですよ。

学科まで、設立の経緯や特色を振り

塩川／浅野先生の学生時代も、生返った時、将来の展望として、わ産工学部の中の「建築学」は、他

れわれがここの教育をどう引き継との違いを意識していましたか。

ぎ、また、どう変えて、どういう

浅野／当時は１年生から４年生ま教育を目指しているかを語り合っ

で、全国から学生が来ていたから、ていきたいと思っています。初め

全国を各ブロックに分け、１年かに、
70 年代からこちらで教鞭を執っら４年生が集まってチームをつくてきた浅野先生から昔の話をうかり、B S（ブラザー・システム）をがいつつ、各先生方の経験してき組織し、年に１回文化祭みたいなた実学的な生産実習のこと、少人発表会や、イベントをやりました。

数教育の居住空間デザインコース

若木滋先生とのつながりで、前川（以下居住コース）のこと、JABEE

國男が講演に来て、「建築は設計者を採択した理由や新カリキュラム

だけじゃダメなんだ。現場をきっの内容などに込めた思いをお話いちりやる人が必要で、それで現場

ただきたいと思っています。

監督、現場を管理する人がいない

浅野／僕らの入学時（1965 年）は、と、いい建物ができない。この学

仮称・第１工学部だったんです。

部はその現場技術者を育てること

郡山が第２工学部ということだっが使命だと聞き、それはいいことた。それが、郡山は工学部に。こだと思い、今日ここに来ている」とちらが生産工学部となった。最初話した。理論より実践ということで、から、生産実習があって、２、３構造や施工、生産管理の体系があっ年生の時にやりました。

て、１年生から設計もやっていて、

塩川／２年間も実習があったんで他学部にはなかった。それがユニー

すか。

クだった。だから、全国から学生

浅野／そうです。卒業研究もそのが来たし、先生も、半数くらいは生産実習の流れで企業側が指導す

他所から来た人だった。しかし、

1970 年代の津田沼校舎。
上／昭和 40 年代の生産工学部津田沼
校舎正門（出典／『日大生産創設 60
周年記念誌』）
中／昭和 45 年の津田沼校舎（出典／『日大生産創設 50 周年記念誌』）
下／昭和 40 年代の授業風景（出典／『日大生産創設 50 周年記念誌』）

研修・実習プログラムと体制の変化＊ＡＥコース・ＡDコース／ 1980 年度より導入した建築工学科内のコース制。ＡＥ（エンジニアリング）コースは一般建築技術者を対象として、技術および図面の製作能力を養成し、構造設計、設備設計法を総合的に修得させる。AD（デザイン）コースは建築家志向の学生を対象として、デザイン能力を養成
し、生活環境の総合者としての建築家、都市計画家に必要とされる資質と能力を養う。

いつの頃からか生産がやっているこを継承できなかったのではない

ことは、理工と一緒、理工に行けかという、自己反省があるのです

ない人が来る、というようになっが。

てしまった。僕らが入った時に生浅野／結果的に生産と居住がつな

産工学について、主任教授の小島

がっていったんだと思います。そう

重次先生に聞いたことがあってね、いうふうに思ったのは、最近、日本「それをみんなで考えるんだよ」、

大学高等工学校初代校長の佐野利「それが君たちの勉強なんだよ」と器の本を読み返して、もともとそう言われて、それで、僕らが建築生だったのか、と感じたところです。

産工学研究会というのをつくった

北野／今でも、生産という学部でんだ。未だに続いています。

の定義づけが続いているんですよ

もうひとつ生産工のトピックス

ね。ここで言うのはふさわしくなとして、宗正敏先生が学部長 (1989

いかもしれないですが、すごく悩〜 91 年）になって、居住コースがましいなぁと思うところがありまできたこと。地域を含んだ居住空す。先生のお考えでは、建築の生間を対象として、居住に特化して産の位置づけと、生産工学部と言っデザインをやれば、生産工学部のた時にはどんな立ち位置になるの特性を活かした設計教育ができるでしょうか。

と思いました。

浅野／それはね、1996 年に大学院

北野／居住コースができた時のこ

将来検討というのをやった時、「知とを、もう少し聞いていいですか。

の組み換え」という言い方をして、私たちの時代の居住コースのイ

機械とか、電気とかを全部バラし

メージは、モジュールを覚えたり、て、生産工学専攻科にして、自分

身体スケールを覚えたり、手でつのテーマにつながるものを、学科くったりでした。今のお話ですと、をまたいでやるという議論をした。

居住空間というのは地域を組み込生産工学とは、既存の体系を組みんだ対象範囲だと。そこに軸足を換えて、新しい知的体系をつくる

置くってことは、デザイン教育にことなんですよ。ものづくり、も特化しようとしたのか、建築を生のづくりと言い続けてきたけれど、産から考えるところに特化しよう

知的生産も入るし、理想と現実、としたのか。当時の理念はどうだっ

理論と実践、というのも方向づけたのでしょうか。私としては、そられていると思うんですよね。

北野／ＡＥ（エンジニアリング）・

いっぱいいましたから。

AD（デザイン）コースをつくった

塩川／意識が高い人がたくさんいのも、生産工の特色のひとつでした。

たんですね。

浅野／当時は神谷宏冶先生がいら

永井／そうですね。デザインを目したから、設計コースの授業とし指す人たちはみな、入学時から希て成立したところもありますね。

望する先生を決めていました。

永井／それはわかります。私の同北野／ 1980年代後半で、受験生が級生は、神谷先生に習いたいからたくさんいた時代ですね。工学系の生産工に来たって言っていた人が大学の受験生が多かったんですよ。
13

特集◎

創立 100 年記念座談会

上／ 1992 年国内研修旅行「トンカン
大工道場」で、丸太切りや鉋かけの実
習を行う
下／ 1999 年国内研修旅行「奈良と京都の歴史的環境・建築物巡り」平城宮
址でのグループ写真

14

一世紀を超えて、これからを展望する…生産工学部編
1980 年代後半で、その頃の学生数た。当時、大成建設の設計本部長

は 300人くらいいました。

だった清水一先生が来た時に、実

塩川／ 300人を超えた時もあった学の中で、学生が建築材料のこと、よね。先生の数も多かった。

特に伝統である畳や和紙、木材を浅野／先生も多かったけど、助手、知らないのはよくないよねと、実副手の数も多かったんですよ。

際に見に行くことにした。それに塩川／僕がこちらに来た時は、教は東京だけじゃダメだから、全国員と助手で 36名くらいいたんです。

各地に行こうと。清水先生の人脈

浅野／ひとりの先生に 3 人、助手、で、工場や現場を手配してもらっ副手がついていたんです。

て、廻ったんですよ。生産現場を塩川／確か 36名のうち、13名が助歩き、質問も品質管理に関わるこ手だった。だから、助手会みたいとが多くって、先生方はたいへんなものをつくっていて、若手の教喜んでいました。

員と助手の交流があった。

永井／学生の参加は何名くらい

北野／ 88 年当時で教員が助手も含だったのですか。

めて 31 名いました。

浅野／ 30 名くらいでした。第１回

亀井／その頃の卒業生は247名です。

目は学生が企画して。僕が助手の

浅野／非常勤の先生もいっぱいい時には、幹事役を引き受けて約 20らしたよね。

年くらい続けたんです。そのだい

塩川／そうそう。様変わりしました

ぶ後で、京都の職人たちを集めたよね。今は、助手は 2 名だし。一昨

京都研修旅行をしました。いわゆ

年に古田莉香子さんがくるまではゼる有名建築を見て歩く研修旅行でロでしたから。

はなかった。

亀井／今は、助手の古田さんを含

北野／当時、そんなことをやってめて 19 名です。

いる大学ってなかったですよね。

塩川／今年の定員は 198 名ですよ浅野／やってなかったね。

ね。実際は 200 名ちょっとくらい。

北野／ 70 年くらいに始めたという

80 年代から教員がだんだん減って記録があります。この時代に先生

いって講座制が崩れていき、基本と一緒に行きたかったですね。

的に助手がとれなくなっていった。

永井／すごく楽しそうですよね。

昔は、教授、准教授、助手が研究

浅野／大成建設設計本部長の清水室にいて、テーマを継続的に研究先生が声をかければ、すぐに現場していましたのにね。

が対応してくれた。神谷先生が来

北野／そう言えば生産工学部の特た時も、著名な先生がみんな講演

色として、昔は、国内研修旅行がに来てくれた。磯崎新とか、岡本ありました。浅野先生が棟梁の技

太郎とか、大物がどんどん来た。

術史を学ぶという報告を書かれてそういうのが学生の記憶に残っていて、内容は三宅島へ行って「棟いるんだと思う。日大出身の教員

梁に学ぶ家の光景」というものでだけでない人の強みだよね。それした。こういう実体験する研修旅

が理工との区別化にもつながった。

行って、いつからやっているんで永井／私は大学受験の時に、生産すか。

工学部と理工学部があって、どっ

浅野／いいことを聞いてくれましちにしようかと迷っていたら、指＊生産実習／学部創設時の 1966 年から実施されている必修科目。3 年生全員が実習を行い、実務を通じて将来像をより具体的にイメージし、実践力を養う。2022
年現在、数千の企業や官公庁と連携している。

導の先生が、「ほとんど変わらない
よ、ただ、生産工学部は実学に近いから、学術的にやりたいなら理工かな」という説明を受けたんです。父が建設会社を経営していた
こともあり、それなら実学に近い生産にしようと決めました。
亀井／生産工学部と言えば生産実習ですが、永井先生はどんな実習をされたのですか。
永井／実は告白すると（笑）
、生産実習を受けてなくて……。当時海外研修旅行が生産実習に代わると聞きました。なんと海外研修旅行
は 40 日間でアメリカとヨーロッパなど世界中を廻れるんです。海外には一度も行ったことがなかったので、親に相談したら、そんな機会は滅多にないから行ってよいと言われました。それに行くと夏休
み期間まるまる旅行なので、生産実習に行くことができない。自分でテーマを決めてレポートを提出

上／ 2022 年度の生産実習カリキュラム（学部統一） 下／ 37 号館で展示された2021 年度の生産実習成果物

して、実習単位を取りました。
北野／僕らの頃は、お金を払えば生産実習の単位が取れた、なんて言っていた。
（笑）
永井／当時の引率者は川岸梅和先生だったんです。
北野／僕も次の年に行こうかと思ったのですが、どうしても行きたい建築家の事務所があって、実習で行けることになったので、そちらを選びました。
塩川／あの頃は世界旅行でしたよね。
永井／スケジュールはタイトでした。睡眠不足になって、どんどん時差が重なりました。
北野／そうやって世界中の建築を

Shiokawa Hiroyoshi
1961 年神奈川県生まれ。83 年日大理工学部建築学科卒業。85 年同大学院理工学研究科建築学専攻修了。87 年より同生産工学部
工学部助手になり、2011 年より教授。博士（工学）。専門は建築音響、サウンドスケープ、
音環境デザイン。

見たり、国内の生産現場を実体験するというようなことが、僕らの頃は共存していて、それが、AD コー
スと AE コースを選ぶことにつながりました。
浅野／しかし、お金で買うのは問題だったよね。
（笑）
永井／学生にはそんな意識まった
くなかったですね。でも、こんな貴重な経験は、学生でないとできないです。
亀井／下村先生は、理工学部出身
なので実習はされていませんよね。
下村／こちらに着任して、いちば
ん印象に残っているのは生産実習なんです。教員になる前は企業の研究所にいたのですが、研修なし
でいきなり研究所配属だった。現
場経験をしてないんです。設計だったら、設計事務所でバイトして現場の体験ができますが、エンジニ
アリング系を目指している学生が、施工現場などでバイトすることってあまりないんです。だけど、こちらでは必修なので、否が応でも行かなくてはならない。後のことを考えると、その経験はとてもい
いことなんです。こちらに来てから、そのことをよく学生に話します。単なる現場見学ではなく、社員に近い立場の者として受け入れてもらう。何年か前の学生は、日
本でいちばん大きい現場の施工管理の生産実習に行って、いろいろな経験をしてきました。面倒くさ
いと思う学生もいるけど、財産になっていると感じます。この生産工学部が設立当初からやっていて、とてもいいことだと思いました。

15

特集◎

創立 100 年記念座談会

一世紀を超えて、これからを展望する…生産工学部編

30年続いた居住空間
デザインコースの遺産＊居住空間デザインコース／ 1991 年、女子学生 30 名を対象としたコースとして開設。建築家宮脇檀氏が研究所教授として就任し、コース担当の専任教員として
曽根陽子氏（元教授）が着任した。住設
計と住環境を中心として「眼を養い、手を練れ」を教育理念に建築教育を行い、その教育方針は、中村好文研究所教授、渡邉康教授・亀井靖子准教授に引き継がれている。2022 年度からの新カリキュ
ラムをもってコース制は終了し、2024 年
度に最後の居住コース学生が卒業する。

宮脇塾講師室編著『眼を養い 手を練れ』（彰国社刊 2003 年）には、居住空間デザ
インコースの教育の神髄がすべて詰まっている

Nagai Kaori
1967 年東京生まれ。90 年日大生産工学部建築工学科卒業。同年大成建設技術研究所入社。
技術センター建築技術研究所構工法研究室材料チーム副主査研究員を経て 2011 年退社。
同年より日大生産工学部准教授。2017 年～
18 年 Aachen 工科大学・FraunhoferILT 客員研究員。21 年より教授。専門は建築仕上材料と施工。歴史的建造物等の材料工法調査、超高層建築物の維持保存などに取り組む。
16

北野／生産工学部が新たに始めた

住コースも最初は狙っていたんでJABEE 認定のため、３コースあっすよね。他学部の先生からは、女たものをすべて止めてプログラム

子学生ばかり集めてなんだ！と怒をひとつにしました。居住コースられたこともありましたが。

は 91 年に始まって、現在２年生、亀井／宮脇先生は、授業で設計の３年生、４年生が在校しています

話ばかりをするわけではなく、人が、彼らが卒業すればコースその生どう楽しむかという話をよくさものがなくなります。生産の大きれていました。どう生きるかとか、な特徴だった居住コースの集大成

どう楽しむかを知れば、建築もわについて、この機会に教える側のかってくると、言いたかったよう浅野先生と教わった側の亀井先生

な気がしました。

から、お話を聞きたいのですが。

浅野／梁山泊のようなものですよ。

浅野／さっき北野先生から居住空

北野／結果として私塾のようなか

間は地域も含むという確認があったちで進んでいったおかげで、新たんですけど、でも、結果的には、

しいカリキュラムに移行する中で、授業として、地域計画まではいけ

やり方を参考にした部分も大きいませんでした。最初できた時は、いんです。少人数のスタジオ制に宮脇塾だった。カリキュラムや非して、30 人でいい教育をしていた

常勤の配置なども含めてすべて宮のだから、これを 200 人にも展開

脇檀先生にお任せしますと。だかしましょうと。ただ、30 人だから

ら宮脇先生の色がぐっと出た。塾できたことを 200 人でやるたいへ

長通信を宮脇先生がつくって、常んさもありますが、いいものは全に自分の考えを伝えようと努力さ員でやろうと。30 年間居住コース

れていたし、それを受け継いだので宮脇先生や中村先生が考え、やっは中村好文先生だった。振り返るてきたことは、建築を生産から考えと、歴史に残る住宅作家たちの考ることの基礎の基礎だったんじゃ

え方を濃密に伝えてきたんです。

ないかと。建築を単に見た目とか、

このコースで教えたことを、本に空間構成だけでとらえるのではな

まとめて出版もしました。それもく、亀井先生がおっしゃるような、大きな成果ですよね。

人生如何に生きるべきか、という

亀井／ 30年でようやく成果が見えことの基礎が大事だと。そういうてきたのかなと思います。以前は、理念を全学科で共有しようとして、女性は結婚して、子どもを産んで、それに踏み出しているんです。

離職してしまう人が多くて、人事

塩川／居住コ－スの人は、みんな的な権限をもっている人がほぼい

とても楽しそうでしたよね。

なかった。だから生産実習につい北野／間違いなく楽しそうでした。

て、居住コース卒業生に頼んでも、

亀井／そして、先生の方が学生以引き受けてもらうのは難しかった。

上に楽しんでいましたね。

最近は女性の活躍がふつうになり、

浅野／宗先生が学部長で、小嶋勝

そういうことが、少なくなってき

衛先生が総長をやっていた時に「金ています。

平糖」って言い方していました。

浅野／女子大の理工学部ができる

小さな出っ張りがいっぱいあるお時代だからね。そういうことを居菓子。全体がまとまるというより、

金平糖をつくるための
新カリキュラム2011 年に生産工学部建築工学科教員が集まり建物解剖学研究会が発足。その研究の成果をまとめ、14 年に書籍として出版。建物全体の仕組みの中の部位や部分を理解するための情報を説き、広く建築初学者や、建築愛好家の手引き書となることを目指した

Kitano Kouki
1968 年山梨県生まれ。91 年日大生産工学
部建築工学科卒業。93 年同生産工学部大学
院生産工学専攻修了。博士（工学）。同年より助手、専任講師を経て、2016 年より教授。
専門は都市空間計画。余暇活動と空間の相補関係、持続的まちづくり活動、コーポラ
ティブハウジングなどに取り組む。

ひとりが尖れば、全体に波及するて、生産工学部では居住という尖という考え方。たくさんの尖りががりをつくろうとしました。そうある金平糖のような大学を目指す

いう共通の考えがあって、居住コーと言っていたんです。それを受けスがつくられたんです。

北野／新しいカリキュラム（以下産」ということを考えた時に、設新カリ）は、そこを受け継いで動計者だけでなく、いろいろな人た

かしていこうとしています。30 人

ちが関わるんだというところに通で尖がれれば、200 人でも尖がっじています。建築の教育というと、ていけるのではないのかと。200人

建築士試験の科目ごとに学ぶようで尖がれば勝ち残れるのではないになっていますが、新カリのスタのかなと個人的には思います。金

ジオ科目は、3 年生で、その科目

平糖って、ひとつじゃ美味しくなの縦割りに横串を刺すように、横いじゃないですか。バサッとまと

断的にいろいろな先生が関わるん

めて食べる方が僕は好きなんです。

ですね。いろいろな視点から、教こんなことはあまり会議では言ええるというより、探求するというませんが。
（笑）生産の 70 年の蓄

ような組み方をしています。そこ

積を、ここで活かしていくという、が生産工学部のかたちになりつつ責任と倫理があると感じています。

あるような気がします。あわせて、

浅野／教員が率先してやらないと

JABEE も取得し、大学院も横断的ね。

なやり方が始まっています。生産

永井／新カリでは、スタジオ科目

工学研究科の各専攻ごとではなくでいろいろな先生が参加することバラして、専攻をまたぐユニットになります。今まではひとつの科活動をしている。学科だけではな

目をひとりの先生が教えていまし

く、学部全体でも、そういう動き

たが、分野の違う先生が一緒に、が出ていると思っています。

新しい科目を考えていくところが、浅野／そういえば、松井先生が学

新しい尖がりになっていくのだと部長の時、みんなで『建物解剖学』

思います。全員が同じ科目を、同の本をつくりました。あれは今どじように履修するより、学生の多

うなっていますか。１年生全員に様な希望にいろいろなかたちで応配っていたでしょ。ああいうとこえていけると思います。今まさにろから、いろいろな可能性が生ま

新カリが始まり、再来年から実施

れてくると思うのですが、なんとするスタジオ科目の中身を揉んでか活用できませんかね。

いるところなんです。今年のリー

永井／出版時に、１年生のオリエ

ダーは下村先生です。

ンテーションで配布をしていまし

下村／先ほど浅野先生のお話を聞たが、その後なかなかできなくなっ

きつつ、その中の新カリの中身のています。参考書として紹介はし位置づけを考えていました。新カていますが。建築の初学者のため

リで考えているイメージというのに、絵をふんだんに使って、わかが、いい方向に行っていると素直りやすく解説する予定でしたが、に思います。というのは、「建築生

各執筆者の力が入り過ぎて、一
17

特集◎

創立 100 年記念座談会

一世紀を超えて、これからを展望する…生産工学部編
般の専門書と同じようになってしまって。そこを、もう少し改良した方がいいのかなと思っています。
浅野／改良するより、わかりやす
く話せばいいんじゃないかな。
北野／ベーシックに使えるテキス
トになりますよね。スタジオ演習
が、複数の教員でひとつの科目をもつかたちにした大きな理由は、異分野の人が手を結ぶと、まろや

カリキュラム改定に合わせて刷新した生産工学部建築工学科のホームページのトップ画面「やわらかい建築」

かな、しなやかな金平糖になるよ
うな。その方が学生にとっては、いろいろな分野を学べるかなと思います。新しいホームページのタ
イトルを「やわらかい建築」にしました。見ていただけましたか。

やわらかい建築QRコード

浅野／見ました、見ました。
北野／いわゆる生産から建築を考える時に、「やわらかい建築」とい＊キンドリル／ 2021年、IBM のインフラストラクチャー・サービス部門を独立させた、従業員９万人の多国籍企業。社内に 14 名の技術理事がおり、前田氏は唯一の日本人理事として、カーボンニュー
トラルの実現、COVID-19 による生活環
境の大きな変化への対応など、サステナ
ブルな建築とデザインの実践、イノベー
ションに取り組む。

う概念にシフトしたらどうかと思いまして。どうでしょうか。
浅野／「やわらかい仕組み」というのはどうでしょうか。1980 年代に村松貞次郎が言っていたことにつながりますが、その先に、どんな将来が見えるのか、どんな仕事ができるのか、もう少し具体的に示せれば、もっとよいと思います。

ないんです。すべて理解するなんてできないのだから。インデック
ス、つまり知の引き出しをどれだ
けたくさんもつかが大切なんです。
僕が今注目している人は、ロンドンで活躍しているプロジェクト・
マネージャーの南雲君。生産の出身です。それから、米国に留学したファシリティ・マネジャーの水白さんとか。そして水澤工務店の工事本部長、技術部長、営業部長、は全員生産の出身ですよね。
北野／生産出身者は多様な経歴があって、活躍しているというのが特長だと思います。
浅野／元気塾で、いろいろな人を集めているでしょう。あれを発展させていけば、いいんじゃないかな。
北野／元気塾を始めた非常勤講師の前田啓介先生は、キンドリルの技術理事で生産の卒業生。ご自身の実務経験を活かして、津田沼元
気塾、非常勤講師として生産の教育にご尽力いただいています。元
気塾のような、いろいろな人がかかわる教育は、今後の新しい発展形として、スタジオ演習の目指すところでもあります。

大学の教育はインデックスでしか新カリキュラムのメニューと展望18

浅野／新カリの具体的な内容はど的に学べる体制にしようとしてい

うなっているの。

る。到達目標が決まっているわけ

北野／今までは 1 ～４年まで通ではなく、目標は一人ひとり違っしてコースで学んだかたちでしたていいんじゃないかと。

が、新カリでは、15 の受講科目を

下村／ 3 年生になっていきなり「ス

自分で選んでデザインしていきま

タジオ演習」というわけでなく、す。従来だと、建築家になりたい

それまでに教員が枠組みをつくっのであれば、設計コースで設計をていかなければならない。2 年生

選びつつ必要な他の科目は、自分の段階で、生産工学系科目があり、で選べるようにした。今度は、体キャリアデザイン演習を用意しま

系づけたコースの縦の線じゃなくすので、そこで 3 年生の時のスタて、寄り道ができるように、横断ジオ演習のとり方を、学ぶことにしています。最初のスタジオでいきなり始めるのではなく、最初は設計演習を軸にするのですが、そこにエンジニアリング的な要素を融合させて学んでいく。やりながら、専門性を探っていったりするんです。1 科目、1 テーマではなく、多くの選択肢を用意しつつ、そのとり方を各自デザインしていくよ
うなかたちですね。
北野／スタジオというのは、研究室というのではなく、学ぶ場です。
将来的には要望に合わせたプログ
新カリキュラムが目指す学部指標「経験（Experience）は人に学びを与え、学び（Liberal Arts）は人を自由にする」を図式化した、「EL CYCLE」の図

ラムをつくっていきたいですが、まずはメニューをこちらで用意しようと思っています。
永井／各人の興味がどのあたりにあるのかということから始まりま
すので、メニューをある程度つくって選んでもらう。選び方を見て、＊クォーター制／ 1 年を 4 学期に分割して開講する運営システム。同じ科目を週
2 ～ 3 回受講し、約 2 か月で単位を修得できるため、集中的かつ幅広い学習が期待できる。夏季休業期間を利用した留学や長期生産実習のチャンスが広がる。

われわれはメニューを変えていくんです。
浅野／少人数なんですよね。
下村／ 25 ～ 30 人くらいを 1 チームとして想定しています。確定ではなく、全体でやったり、2～3 チー
ムでやったりするパターンを考えています。
塩川／ 3 年以上の実験や設計演習、
ゼミナールはなくしました。その代わり学生を少人数のグループにして、2、3 人の先生が指導を担当
するスタジオ制を導入します。まだちゃんとは決まっていませんが、たとえば建物を設計するにしても、構造や材料などのことに関しても、専門の先生の下で実験的なことをやって、成果を出すようなイメー

Shimomura Shuichi
1979 年千葉県生まれ。2001 年日大理工学部建築学科卒業。03 年同大学院理工学研究科
博士前期課程建築学専攻修了。同年より鹿島技術研究所研究員。12 年より日大生産工学
部建築工学科助教、専任講師を経て、18 年より准教授。博士 ( 工学 )。専門は建築基礎構造。

ジなんです。今まで実験、
設計演習、
ゼミナールとかに分かれていたことを、スタジオという名称の授業
で、統合的に学べるようにするんですよね。

永井／もっと実践を大切にしたいということになるのでしょうか。
北野／もっとちゃんと、仕組みを学んだり、材料や施工法を学んでいく。今はどうも、設計は設計だけ、実験は実験だけで終わってしまう。
それを横につなぐ知識が身についてないように思うんです。最終的には建築としてアウトプットして「なんぼ」の世界なので、それを実現するためのいろいろな知識を横につなぐことを 3 年生の時にやる。
ある意味、解体したものの再構築なんですけど、ぼくらの意識としては、本来やるべきことを積み重ねることなんだと思います。
浅野／今までの必修も、学生によってはやらなくてもよくなるのですか。
北野／やらなきゃいけない基本的なことは、2 年生の時までにやります。クォーター制をとっているので、2 年生でガッツリやらないと、3 年生の時に好きな科目がとれな
い。今までは、2 年生でサボっていても、3 年生でとればいいじゃんとなっていた。なので、専門科目を 1
年生にもやってもらいます。
永井／このあたりが教養科目との単位数の取り合いで苦労したところです。できるだけ 2 年生の時までに、一級建築士をとるための最低限の科目をとってもらう。それを前提にして、3 年生で好きなスタ
ジオ科目を自由にとれるようになります。
北野／もうひとつが、先ほど下村先生が言ったように、大学院との一貫教育。大学院へのスムースな接続を目指しています。その意味で最初の 3 年間の教育がとても大事になるんです。今、大学院への進学率がとても増えています。建築
教育の世界水準の修学年数は 5 年
19

特集◎

創立 100 年記念座談会

一世紀を超えて、これからを展望する…生産工学部編＊ JABEE ／ JABEE（ 日 本 技 術 者 教 育認定機構）は、一定の教育水準にある技術者教育プログラムを認定する機関で、JABEE によるプログラム認定は、技術者教育における国際的相互認証が目的のひとつである。建築学および建築学関連
分野の特定領域「建築設計・計画」プロ
グラムについては、JABEE の認定を受けることで、UNESCO ／ UIA の相互承認により世界中の 教育機関との国際的なMobility を獲得して、将来において種々の交換プログラムへの参加が可能となるなどの国際通用性が担保される。

見直しで気づいた
大きな収穫

Kamei Yasuko
1974 年東京都生まれ。
、99年日大生産工学部
建築工学科卒業。2000 年～ 01 年ワシントン州立大学交換留学生。02 年同大学院研究科建築工学専攻修了。博士（工学）。同年より日大生
産工学部副手。14 年より准教授。19 年～ 20
年デルフト工科大学客員准教授兼研究員。専門は建築計画、住居学。近現代住宅を中心とした建築維持保存・継承、和室の世界遺産的価値に関する研究に取り組む。
20

ですから、日本も世界標準でいけ

建物の計画を立てて設計をする時るようにしたいんです。JABEE やに、スタジオでこれを実現するた

UIA のアーキテクト教育でやってめに必要なことを学生に考えさせいるのは、“建築家”教育だけなので、る。そういう場をつくっていく。

わたしたちは「生産」という意味

永井／選んだもののジャッジは誰でのエンジニアを育てていけたらがするのですか。

いいと思います。既存の JABEE と下村／自分から、学ぶべきことを

は、一線を画す教育にしていきた見つける。自発的に必要なものをい。そうした教育の中心にスタジ気づかせる。これまでは、科目がオ演習があると思っています。

机上に置いてあって、それを選ぶ

下村／まだ、模索段階ですけど、だけだったですから。

亀井／今回のカリキュラムの大々塩川／ちょうど日本建築学会から的な見直しのきっかけはなんだっ

UIA の方針も出たんです。それで 6たのですか。

年の JABEE をやるんだったら面白

北野／ものすごく実務的なことをいかもと思った。勘なんですけど、言うと、学部のイノベーションと大学院教育と一貫した教育ならぜいうのがありました。

ひやるべきと思いました。

塩川／現在、生産工学部では、9 学

北野／居住コースもちょうど 30 年

科中 5 学科が JABEE の認定を受け経ったことだし、それを全体でやていますが、建築以外の４学科はすりましょうというのが根本的な理でに JABEE をやっていたんですよ。

念です。これまでのコースワーク

それで、松井先生が学部長をやっではなく、いい教育は全員が受けた時に、建築も JABEE をやるべきた方がいい。そして、それを全教という方針を打ち出した。それを員が責任をもつ。

受けて建築教室で JABEE ワーキン

下村／でも、その方がきっと学生

グをつくって検討を始めた。他学も楽しいと思いますね。

科の JABEE のコースはみんな少人

北野／教員が楽しそうにやれば、数で 30 人くらい。全学生を JABEE

学生も楽しいんです。それの実現にするというのはやっていない。

のために、もうちょっとがんばろ建築でも 2 年から分かれる 30 名のうと思いました。

建築デザインコースを JABEE とし

永井／ JABEE を始めるためには予て対応しようという計画もあった

備審査があるんです。ちょうど同のですが、JABEE の方針は 1 年かじ時期に、新カリのこと、大学院らやるのが条件だったので最終的のこともあって、一緒に考えられに全学生が対象になった。

る機会になったのもよかったです北野／これから学生数が減る中で、ね。昨年度は、毎週火曜日の夜はイノベーションをして、生き残り

ずっと JABEE の打ち合わせでした。

をかけなくてはいけないという時

今までと大きく違うところは、以期にも重なったんですよね。それ

前はシラバスも授業も科目の先生

で、イノベーションを含めて考えが作成から確認まですべて行ってていくことになった。

いて、授業の内容には立ち入らな

学科のカリキュラム委員会で新カリキュラムを考える先生方。左から岩田伸一郎先生、山岸輝樹先生、篠﨑
健一先生

かった。それを、今回はシラバスを教えればいいのではなく、トーの中身自体も JABEE をリンクさせタル４年間でなにを教えるべきか、ながら、みんなで確認し合ったん

そういう共通認識をもちました。

です。他との内容とのバランスを

JABBE をやるというのは、最低限とるため、科目担当者に評価方法の学力保証をしてます、という立や、そのエビデンスのとり方を提ち位置ですから。亀井先生も、オ示してもらい、それを全員で確認

ランダに行く前にずいぶんやったしました。今までやっているようじゃないですか。

でやっていなかったこと、あった

亀井／いや、結束した雰囲気は前方がいいと思うところなど、われとはずいぶん違います。

われの中で気がついたところも多永井／夏休み中も集中して打ち合かったのです。その部分で、大きわせをしていましたからね。

な収穫があったと思います。

塩川／建築教室で、みんなが一丸

下村／全体でつくったカリキュラとなってやったという感じです。

ムを１本化する中で、ちゃんとつ

分野、分野でバラバラだった教育

ながっていくようにする動きは、を、みんなで考えようというかた

今まで十分ではなかったこと。ス

ちになってきた。

タジオというメイン・コンテンツ

下村／この大きな絵を描いてくれをつくる中で、それまでの１、２たのは岩田伸一郎先生だったので、年生の科目の目標をシラバスの中これをつくるのは、たいへんだっで反映し、意思統一をしながら、たと思います。そのおかげで、今の担当する先生方の意思も尊重して議論がどんどん発展できるのだと。

います。

北野／一人ひとりの先生がそうい

亀井／ JABEE を新カリとともに考う意識をもってくれた。篠崎健一

え始めた頃、私は海外派遣研究員

先生がこれをつくるために、莫大としてオランダに行っていました。

なデータの整理をしてくれたし、帰国して最初に感じたことは、先それを会議体でなく、一人ひとり

生方がとても熱心に自分の教育方が責任をもってやった。

針や夢を話しているなと言うこと。

亀井／しかも、岩田先生も篠崎先下村／とてもいいなと思ったのは、生も日大出身ではないんですよね。

ワーキング・グループの中で意思

浅野／それが生産の強みです。

疎通ができ、思いを共有できたこ

北野／そこが嚙み合っているのがとです。今まで計画系の先生方がいいんですよね。

なにを考えているのかがわからな

永井／いろいろなキャリアやいろ

かったんです。たぶん逆もあった

いろな出身者がいるからこそイノんだと思いますが。

ベートできるんですよね。

北野／そもそも JABEE をやったの

塩川／これからが楽しみであり、は、相互認識するという大前提が正念場ですね。みなさん、今日はあったんですよ。自分の科目だけ

ありがとうございました。

21