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目

コミュニティ・スクールの在り方等に関する検討会議最終まとめ
同検討会議

CONTENTS
惨2潮流
コロナに負けない身体づくりを~36 君たちが18歳になる前に自分の感情とどう付き合うか

津田康徳(有限会社さわだスポーツクラブ取締役社長)

安藤博(子ども法学者)

惨 5 解説・ニュースの焦点

0教育委員会の機能強化・活性化などで論点案
編集部

010
年以内に特別支援教育の複数年経験を求める

惨3
8事務新時代
事務職員から学校の「おたより」に改革の風を③「おたより研究」の成果
高橋綾乃(高知県・いの町立伊野南中学校主幹)

編集部

惨4
0高校現場最前線

惨 8 校長講話

確かな専門性と人間力を育成し、地域の期待に応える学校を目指して②

校長昇任を迎えられる方に一学校経営計画と年度当初の動き一並木浩子(東京都昭島市立昭和申学校校長)

惨1
0管理職養成教頭実務ガイダンス
一年を前向きに締めくくる
井部良一(全国公立学校教頭会事務局長)

惨1
2インクルーシフ社会の障がい学入門【SDGsX障がい】

障がい者も目標達成のメンバーだ

田嶋正幸(群馬県桐生市立商業高等学校)

惨4
3教育問題法律相談
少年法改正について
角南和子(弁護士)

惨44r
学級・授業づくり」とっておきのツポ

教師の晶性

言葉遣い

俵原正仁(兵庫県芦屋市立山手小学校校長)

惨4
6現場の課題に応える教育センター

水内豊和(富山大学人間発達科学部准教授)

学校現場の教育の情報化に向けてセミナーや事例発表会などで支援します

惨1
4管理職必携 安心・安全の新常識

青木伸介(一般社団法人日本教育情報化振興会普及促進部)①

子どものベンの持ち方が危ない⑤

誰でも自信を持って指導できます
登丸永雅(日本ベン習字研究会理事・師範)惨49やがて実となる〈道徳のタネ〉
堤未果『デジタル・ファシズム』
貝塚茂樹(武蔵野大学教育学部教授)

惨16実 践 ! 校 長 塾

惨50BOOK

自校の教育課程の評価と改善

惨1
9資 料

『ネットいじめの現在(いま) 子どもたちの磁場でなにが起きているのか』『まんがで知る デジタルの学び‑ICT
教育のベースにあるもの』

コミュニティ・スクールの在り方等に関する検討会議最終まとめ『学校を動かすスクールリーダーの言葉かけ』~Iやりくり」としてのマネジメン卜~守木貴(山梨県昭和町立押原小学校校長)

同検討会議

惨5
1 自著を語る
山田貞二(岐車聖徳学園大学准教授)

惨3
5晶川裕香の共感教室

惨5
2マイオピニオン

それでも彼女たちは「私は勝ち組」と言う才能教育の推進晶川裕香(教育ジャーナリスト)

菱村幸彦(国立教育政策研究所名沓所員)

砂有限会社さわだスポーツクラブ取締役社長
さわだやすよし津田康徳さんに聞くノ"滞源•

コロナに負けない
身体づくりを

一徳育・知育にもつながる体育を模索

さわだスポーツクラブは︑ 1 9 7 5年の創立以来︑東京都の練馬区を基盤に︑単なる体力守つくりにとどまらず︑幼児期からの社会的な発達や知的な発達︑情緒的な発達などにもつながる運動プログラムを模索してきた︒その成果が独自の幼児体育指導法の開発につながったという︒

津田体育というと︑跳び箱が挑べる︑逆上がりができるなど︑﹁できる﹂という成果を求めがちですが︑そもそも﹁身体を動かすことって楽しいよね﹂とすべての子どもに感じてもらいたいという思いから︑私たちの活動がスタートしました︒近くにある石神井公園で︑思い切り身体を動かせる﹁公園遊び﹂を体験してもらうことが活動の出発点になりました︒
幼児期︑特に 5 j 6歳児から叩歳児くらいまでは︑神経系の発達につながる基礎的な運動をたくさん経験することが大切です︒例えば︑自転車に乗れるためには︑手足を使ってバランスよくペダルをこぐ動きが必要ですが︑こうした神経系の発達につながる運動は︑幼児期などに獲得していると︑叩歳以降で︑改めて練2Q2己とを略したもので︑﹁運動と脳﹂た結果が︑独自の﹁ A B Cプログラム﹂につながった︒﹁A B C﹂とは﹁﹀EZロ 出EEを確保して効率よく運動する方法を追求しともに道具を活用して︑しっかりと運動量公園遊びを土台に︑脳に良い刺激を与えるとともに︑限られた時間や空間で仲間と習しなくてもできるようになります︒に身に付けられるプログラムの開発に力楽しみながら友達と運動をすることで︑知的好奇心や礼儀︑思いやりなども自然せる機会を増やすことが大切なんです︒

しく︑しっかりと頭を使って身体を動かには︑こうした体幹バランスが必要です︒
特別な訓練ではなくて︑運動を通して楽ですが︑和式のトイレで踏ん張れるためいのです︒ですから︑伝承遊びも取り入神経系の発達につながる運動の要素が多に気が付きました︒誰でもできる﹁手遊び﹂や﹁鬼ごっこ﹂などの伝承遊びには︑る遊びは︑昔からの伝承遊びに多いこと

津田特に﹁運動と脳﹂がつながっていなら一度は経験した手足をフルに使った運動も︑今はほとんどの子どもが未経験だ︒ている︒廊下の雑巾掛けなど︑昔の子どもれながら︑皆と遊ぶ体験をできるだけ増を注いできました︒

一身体を動かす楽しさを経験させる﹁サーキット運動﹂の 2 つのプログラムで構成したものだ︒

やし︑運動することの楽しさを経験してほしいと願っています︒﹁運動と脳﹂のプログラムは︑腰を高く上﹁サーキット運動﹂も︑できるだけ短い時

業では︑例えば︑跳び箱を跳ぶために列をスポーツ庁の運動能力などの調査による尻歩き﹂などがある︒また︑サーキット運動は︑①﹁走る・止まる・スキップ﹂など作って自分の順番が来るのを待つ子どものと︑小・中学生の時期に運動が好きな子ど移動系運動スキル②﹁ぶら下がる・押す‑姿を見ることがある︒一方で︑サーキットげて四つん這い歩きをする﹁クマ歩き﹂や︑引く﹂など非移動系運動スキル③﹁投げる・体操座りで腕をお尻の横について腕と足をー型の運動にすることで︑さまざまな運動のもと嫌いな子どもに二極化する傾向が続いB﹁片足で立つ・乗る・渡る﹂など平衡系運蹴る・捕まえる﹂など操作系運動スキル④質と量が経験できる︒スポーツクラブでは幼児期から︑例えば 2歳時は親と一緒に︑曲げたり伸ばしたりしながら前に進む﹁お笠閣動スキル￨￨という4 つの基本運動スキル

間で多くの運動を経験してもらうために工夫してきたという︒学校などでの体育の授指一幻
知一伴るなど︑その子どもなりの目標を持って取歳児では︑自分の得意なものや苦手な運動に挑戦したり︑友達と同じ運動を一緒にす次々変えていけるようにしている︒ 516

314歳児は︑自分でやってみたい道具をがバランスよく含まれるように道具を適切しくなります︒今は様式のトイレが多い

津田体幹バランスがしっかりしていな
いと︑椅子にじっと座っていることも難に組み合わせた点に特徴がある︒

朝一昭

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芦 附則凶 遣〆v同 ¥3•
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サーキット運動の様子

・

民齢固劃WF り組むようになるという︒
面開凶同国圃 F 津田サーキット運動の目的は︑できる4 EH圃司 だけ多様な運動を短時間で経験してもらdH町内うものです︒例えば︑ 4つの運動スキル
Bの中でも︑﹁平衡系運動スキル﹂が大事却なのですが︑畿勢を保つ動きの技術を身めに付けるものです︒そのためには︑平均台などがあれば︑それを使うのですが︑特別な施設や道具がなくても︑例えば︑紐を床に置いて︑その上を歩いてみ石ということでも運動スキルを育て石ことができます︒

幼児期からの体育に生かしてもらおうと︑2019年には︑﹁A B Cプログラム実践テキスト﹂を作成し︑幼稚園や保育所︑保護者やスポーツ指導者などに︑提供してきた︒このテキストには︑理論編で幼児期の身体運動の指導で大切な考え方を︑実践編で︑指導計画の作成や具体的なプログラムの紹介と指導する際の留意点などをまとめた︒ 2020年には錦のプログラム例を追加した﹁第2版﹂も作成した︒
津田このテキストは︑これまでの実践を積み重ねた経験を基に︑幼児期からの一指導用のテキストを提供./

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基本的な運動の指導例をまとめたものですが︑できれば小学校の低学年まで︑叩歳くらいまでは︑こうした基礎的な運動を通して︑身体を動かすことの楽しさや面白さを経験してもらって︑叩歳以降は︑自分がやってみたい運動にチャレンジしてもらいたいと考えています︒実際の指導では︑特に幼児に対しては︑指導者の冒一葉かけも︑具体的でないと子どもに伝わりません︒例えば︑ただ﹁ジャンプしよう﹂ではなくて︑﹁うさぎさんのようにジャンプしよう﹂﹁カンガルーのようにジャンプしよう﹂などと︑子どもがイメージしやすい言葉掛けを工夫します︒
現在︑テキストで紹介した運動の実際の姿を短い動画にしたものを作成しており︑QRコlドで動画閲覧がしやすいように改訂を進めているところです︒
スポーツクラプでは︑体操クラプなど小学生の高学年の子どもが参加しているものもあるという︒ 4・5歳児の幼児がやっている運動を高学年の子どもたちにやってもらうと︑﹁恥ずかしい l﹂などと楽しそうにやりながら︑最終的には自分たちでルールを考えて︑より高度な運動に作り変える姿を見ることがある︒

小学校の体育では︑身体づくりなどの運動の一環として︑伝承遊びなどの要素も取り入れた運動に取り組んでいる︒地域のスポーツクラプなどで蓄積した運動プログラムなどを小学校の高学年以降の体育の授業などに活用するなど︑連携できる面もある︒
津田私たちは幼児期の運動の在り方を模索する過程で︑楽しみながら﹁運動と脳﹂﹁サーキット運動﹂を組み合わせた独自のプログラムを開発して︑その指導のためのテキストなども作成してきました︒ですから︑学校の先生方と地域のスポーツクラブの指導者などが連携する場
合は︑互いのねらいや目的をしっかりと理解した上で︑相互に補う関係が望ましいのではないでしょうか︒そのことが︑子どもの運動不足や運動嫌いを少なくして︑﹁底上げ﹂することにつながればと願っています︒幼保小の連携もいろんなやり方があると思いますが︑運動という視点はこうした連携が一番やりやすい分野だと思います︒まずは︑学校の業聞の遊びなどに取り入れて︑運動の楽しさを味わう機会にしてほしいと思います︒
有限会社さわだスポーツクラプHEGa・¥¥E耳包中宮g目¥

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