かんさつ

じっけん

観察・実験ノート【指導者用テキスト】
ト

えんがるの宝を守り、未来につなげるプロジェクト実行委員会※表紙のちぎり絵は遠軽の子どもたちの作品です。

■

指導者用テキストについて１

主な対象
小学校 5 ～ 6 年生および中学校 1 年生

本書指導者用テキストおよび冊子『見つけよう 調べよう えんがるの宝もの 観察・実験ノート』は、学習指導要領の改訂（図1；平成 29 年 3 月公示、「小学校新学習指導要領」は平成 32 年 4 月 1 日から、「中学校新学習指導要領」は平成 33 年 4 月 1 日

２から）に伴い、これまでの地域学習を各教科の単元学習と関連付けて実施できるよう作成しました。

社会および理科の学習、総合的な学習の時間、野外活動、施設見学

新学習指導要領では、「見通しをもった観察・実験の充実（小中：理科）」や、「自然災害に関する内容の充実（小中：理科）」のほか、「県内の主な文化財や年中行事の理解（小：社会）」などが改訂のポイントとされています。また、「小中、中高といっ３

訂のポイント」http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384662.htm，2018 年 3 月 5 日引用）。

役割・目的（1） 学習指導要領改訂のポイント（観察・実験や自然災害に関する内容の充実、文化財への理解等）を踏まえた上で、地た学校段階間の円滑な接続や教科等横断的な学習の重視（小中：総則）」が重要事項として掲げられています（文部科学省「改域の学習を教科単元に組み込んで実施すること。
（2） 学校段階間（小中、中高）の円滑な接続と、教科等横断的な学習を地域の文化財や地形地質遺産を活用して実現すること。

北海道で 3 番目の町村面積を有する遠軽町は、2 件の国指定文化財（史跡と名勝）と 1 件の重要文化財（北海道白滝遺跡群出土品）を有する、豊かな自然環境に育まれた歴史と文化を誇る町です。さらに、遠軽町全域は、白滝ジオパークとして日本ジオパークに認定されており、学習素材の豊富な地域と言えます。ジオパークは、「中学校新学習指導要領解説

活用場面

理科編」に

おいて、地域の自然災害を調べる際の連携先としても明記されています。

また、北海道遠軽高等学校では、全学年対象（学年別年 1 回）の「ふるさと学」や、3 年次選択科目の「オホーツク風土研究」
ジオパーク講座（年 7 回）を開講しており、地域の大地の成り立ちと人とのつながりを学ぶことができる授業を産官学連携で実施しています。町職員だけでなく地域住民も講師として加わり、地域が一体となった初等中等教育の一貫した学びの場が形成されています。

４

そ

の

他

（1） 観察・実験ノートについて
ノートは、大きく観察編（P2 ～ 7）と実験編（P8 ～ 13）に分けて構成しています。それぞれ 1 ページで完結し、観察編は観察場所の位置図、必要な持ち物、注意事項のほか、児童生徒が観察する際の着眼点とその記録欄から構成されています。実験編は、観察編で紹介した場所の地形地質的な成り立ちについて理解を深めるための実験とその方法、実験に必要な道具等を紹介しています。それぞれのページ単独で学習することも可能ですが、観察と実験を関連付けて実施することにより学習の効果を高めることができます。
また、事前事後学習の場として、遠軽町埋蔵文化財センターなど主な見学施設（P14）も紹介しています。学習指導要領「第 3指導計画の作成と内容の取扱い」にも記載がある通り、博物館等の施設と連携して学習を深めましょう。

（2） その他の参考資料について
冊子『見つけよう

調べよう

えんがるの宝もの

観察・実験ノート』では、地域の文化財や地形地質遺産を活用した学習活動を紹介しています。地域の遺産を活用した学習を各教科単元に位置付け、より効果的な学習が行えるよう、本テキストには関連する学年別教科単元名とその内容、内容の取扱い等、新学習指導要領に則った指導ポイントについて記しています。
冊子本体を活用し、野外学習や施設見学を実施する際の指導書として本書を役立ててください。

各教科の教科書、資料集のほか、『白滝ジオパークパンフレット』（町内各観光施設等にて無料配布）および『遠軽町埋蔵文化財センター展示ガイド・くろぐろ』（センター入館者に配布）をご活用ください。学校内にて事前事後学習として活用される場合は、事前に遠軽町教育委員会経由で必要冊数をお送りすることができます。
そのほか『白滝ジオパークガイドブック』（1,000 円）、『まんが白滝ジオパーク～神秘の黒曜石～』（500 円）なども指導に当たって参考となります。

実 験
8 ページ ～
13 ページ

観 察
図1

文部科学省「今後の学習指導要領改訂に関するスケジュール」（ http://www.mext.

2 ページ ～
7 ページ

見学施設
14 ページgo.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384662.htm，2018 年 3 月 5 日引用）

1

2

■

ジオパークについて

地球や大地を意味する「ジオ」と公園の「パーク」の２つを組み合わせた言葉で、日本では「大地の公園」と訳されます。
2015 年に国際連合教育科学文化機関（UNESCO）の正式事業となった「ユネスコ世界ジオパーク」は、世界 35 か国に 127か所あり、そのうち 8 か所が日本にあります（2017 年 9 月現在）。
ユネスコ世界ジオパークは、自然資源、自然災害、気候変動、教育、科学、文化、女性、持続可能な開発、地域と先住民の知恵、地質保全の 10 分野に焦点を当てており、貴重な地形地質遺産の保全を図りながら、観光や教育へと活用すること
で地域の持続可能な発展を目指すプログラムです。また、活動の品質保持のため 4 年に 1 度必ず審査が行われます。
日本には国内版の「日本ジオパーク」があり、北海道から九州まで 43 か所の認定地域があります。また、北海道には 2
つのユネスコ世界ジオパーク（洞爺湖有珠山、アポイ岳）と 3 つの日本ジオパーク（白滝、三笠、とかち鹿追）があり、遠軽町は日本ジオパークの 1 つとして全町域が「白滝ジオパーク」として認定されています（2018 年 2 月現在）。
website■特定非営利活動法人 日本ジオパークネットワーク■白滝ジオパーク

http://www.geopark.jp

http://geopark.engaru.jp※白滝ジオパークの取組みについては、パンフレット『みんなでつくろう！白滝ジオパーク』（http://geopark.engaru.jp/
about/masterplan2016/ よりダウンロードできます）が児童生徒への指導の際に参考となります。

■

地形図等の入手方法について

野外観察を実施する際には国土地理院発行の地形図が参考になります。また、小学校３年生から社会科では、地図の基本的な見方（方位や主な地図記号）を扱いますので、冊子と併用して地形図を活用しましょう。
遠軽町地形図は、遠軽町役場および各支所にて購入することができます（5 万分の 1：220 円、10 万分の 1：170 円）。また、観察編④ 寒河江遺跡～川がつくる地形と遺跡の関係を調べよう！（冊子 5p、本書 ●p）では、『遠軽町防災ガイドマップ』を活用した学習を紹介しています。防災ガイドマップは役場および各支所にて無料配布しているほか、役場ホームページからもダウンロードできます。

遠軽町埋蔵文化財センター／白滝ジオパー■

遠軽町の概要沿革ク交流センターは、遠軽市街地から約 40kmの白滝総合支所内に整備されています。

位

置

北大雪山系と接する面積を利用する場合は、バスの配車を行っていま＊町面積の約 8 割が森林地帯での野外学習の際などはバスの利用が可能ですので、授業内容の相談も含めぜひご利用く
ださい。
問合せ先：白滝教育センター☎ 0158-48-2213 ／ Fax 0158-48-2374

気候

亜寒帯湿潤気候＊春から夏はフェーン現象が起こりやすく高温となるが、オホーツク海高気圧の影響を受けると低温が続くという特徴がある。
主な河川

湧別川（一級河川、流路延長 87km）＊「チョウザメが多くいるところ」もしくは「温泉のある川」という意味のアイヌ語が由来（諸説あり）
主な山地

http://engaru.jp/kurasi/23kikitaisaku/bousai_map/bousai_map.html■

地図アプリ「ジオパークぶらり」をご活用ください

白滝ジオパークでは、野外観察の場所をはじめ地域にある地形地
質的な見どころ（ジオサイト）を表示した白滝ジオパークエリアマッ
プをスマートフォンおよびタブレット用地図アプリ「ジオパークぶらり」（iOS、Android 対応）にて無料発信しています。
このアプリは、デバイスの GPS と連動し地図上に現在地が表示されるほか、あらかじめ地図データをダウンロードしておくことで、
オフライン状態でも使用することができます。
また、遠軽市街地ハザードマップもデジタル化していますので、野外で自然災害の学習を行う際に、浸水域や避難所の位置などを現「ジオパークぶらり」で市街地

武利岳（標高 1,876m ＊管内最高峰）、平山（標高 1,771m）、地で確認しながら学習することができます。

支湧別岳（標高 1,688m）、天狗岳（標高 1,563m）

downloadに表示した観察地■ App store または Google Play で「ジオパークぶらり」を検索

点（現在地：○印）※児童への指導の際は、『えんがる 小学 3・4 年生社会科副読本』も参考にしてください。

3

遠軽町防災マップ

1,332.45 k ㎡（東西約 47 km、南北約 46 km）＊市を含めた面積は全国 9 位・道内 5 位、町村面積では全国 3 位

本施設の展示見学や体験学習、白滝地域内■遠軽町ホームページ

https://maps.gsi.go.jp/

東端はオホーツク海側から約 20 km 内陸に位置し、西端はから、町内の小中学校の授業において本施設す（各校年 1 ～ 2 回程度）。

■地理院地図（電子国土 Web）- 国土地理院

旧白滝村の 4 町村合併によって誕生本施設へは、公共交通機関を利用した移動が便数や時間帯などの面で限られていること

2005 年（平成 17 年）に旧遠軽町、旧生田原町、旧丸瀬布町、

website▲拠点施設への移動手段について

ハザードマップ上※関連ページ P11～ 124

インカルシ（瞰望岩）での学習活動について■

関連教科：社

■

関連単元

会

校種

学年

単元

小学校

6 年生

中学校

1 年生

2（2）ア（ｼ）遺跡や文化財・イ（ｱ）[ 地理的分野 ] C（2）日本の地域的特色と地域区分 ①ア（ｱ）(4) 地域の在り方 イ（ｱ）[ 歴史的分野 ] A(2) 身近な地域の歴史
B(3) 近世■■

関連教科：理

■

関連単元

学習内容

地域の文化財（名勝）・アイヌ民族
自然災害
地域の特色
地域の文化財（名勝）明治維新と北海道

指導ポイント

校種

学年

小学校

6 年生

中学校

1 年生

■

【地域の文化財・アイヌ民族】

科

単元

学習内容

B 生命・地球 (4) 土地のつくりと変化 ア（ｲ）
第 2 分野 (2) 大地の成り立ちと変化
ア（ｱ）㋐ 身近な地形や地層，岩石の観察
ア（ｳ）㋐ 火山活動と火成岩

火山の噴火でできる地形
身近な地層・岩石の観察・地質年代・化石
観察器具の操作・記録の仕方
火山活動（水中噴火）

指導ポイント
▲観察編①【地質年代・化石】

名勝ピリカノカは、アイヌの人々がユーカラ＊に謡った物語や伝承の舞台など、全道各地のアイヌ語で彩られた景勝地が指定されてい化木

代測定はされていませんが、インカルシを含む社名淵層の年代が測定されています。

ます。主な地点として、クトゥンヌプリ（九度山：室蘭市）などがまた、社名淵層には植物化石が含まれていますので、地域の示相化石として紹介することあり、インカルシ（瞰望岩）もそのうちの 1 地点です。また、遠軽ができます。代表的な植物化石資料として、木楽館内に巨大な珪化木（約 600 万年前のマツの町名の由来となっていることも併せて指導してましょう。

科と同定）が展示されています。また、白滝ジオパーク交流センターでは、印象化石となっ＊アイヌ民族に伝わる「叙事詩」の総称です。アイヌは文字を持たた広葉樹の木葉化石を所蔵していますので、これら資料の貸出し＊が可能です。

ない文化ですので、口承により神話や文化、習俗を伝えてきました。

＊交流センターでは、アンモナイト化石（北海道内；産出地点不明）も所蔵しています。

木楽館に展示されている珪

インカルシ（瞰望岩）の地質年代は、新生代新第三紀中新世に当たります。岩石自体の年

けいかぼく

▲

■文化遺産オンライン

交流センター

所蔵の木葉化石

http://bunka.nii.ac.jp/heritages/detail/163318■アイヌ文化振興・研究推進機構

https://www.frpac.or.jp/【身近な地層】
インカルシは、市街地に位置しトイレ等の環境も整っていることから、身近な地層の野外観察に適した地点です。ですが、その成り立ちは非常に特殊（水中噴火）です。そのため、冊子では章題に「水中での噴火の記録を調べよう！」とし、最初に成り立ちの答えを記しています。野外【地域の文化財】
インカルシは、周辺から出土する石器 などから縄文時代以降の観察時は、「マグマが水中で噴火するとどうなるか？」を児童生徒に予測させ、その痕跡を岩石

遺跡（埋蔵文化財包蔵地）として登録されています。アイヌ語の意の観察を通して理解できるよう指導してください。また、理解を促すため「実験編⑦ 水冷破砕

味から見ても時代を通じてランドマーク（目印となる地理学上の特実験 P ●」を事前事後学習時に実施してみましょう。

＊

徴物）となっていたと考えられます。
【岩石の観察・観察器具の操作・記録の仕方】▲

地図の★印地点で観察できる岩石の断面、

イヌ語の意味を説明し、地図や道路標識のない時代の人々の移動に

インカルシは水冷破砕岩（ハイアロクラスタイト）と言う岩石で、小中理科では扱いません。

ついて考えることができるよう指導しましょう。また、目印となる

この岩石の特徴は、バラバラになった岩片で構成されていることです。観察時は、10 倍程度のルーような自然景勝地がどのようにできたのか、理科の単元と関連付け

ペ＊を使用し、岩石の断面を観察させましょう。設問１では、大小の黒色のカケラと細かな灰白て指導しましょう。

色の粒（色の違いは粒子の大きさの違い）があることに気づかせましょう。設問２では、これら▲周辺から先史時代の住居跡や土器は見つかっていないことや、ア＊山頂部では現在でも黒曜石片を拾うことができます。これらは貴の粒が集まって固まってできている（再堆積）ことに気づかせましょう。さらに、黒色のカケラ

岩石標本（交流セ

重な文化財（石器）ですので、見つけても持ち帰らないよう指導しには、周りに縁取りのように色が濃くなっているものがあります。これは急冷縁といい、マグマてください。

が水中で急激に冷やされたことでできるガラスの殻です。

角張った大小の黒色のカケラ（安山岩質）の回りを細かい粒が充填しています

きゅうれいえん＊交流センターでは、10 倍ルーペを 30 個貸出しできます。また、主な火山岩（玄武岩、安山岩等）
や堆積岩（砂岩、泥岩）の標本もありますので、事前事後学習に活用ください。
【自然災害・地域の特色】【明治維新と北海道】
北海道の名付け親と言われる松浦武四郎は、都合 6 度に亘る蝦夷地探索を行い、湧別川流域にも訪れています。その調
ぼご

とうざいえぞさんせんちりとりしらべにっし

ゆう

査を記録した『戊午 東西蝦夷山川地理取調日誌 西部 由宇
べつし辺都誌』＊には、インカルシをはじめ湧別～遠軽町内のアイヌ語地名が登場しますので、ぜひ紹介してください。
武四郎を切り口に、江戸時代後期から明治維新に至る時期の北辺（北海道）の防衛と関連付けを行い、近代史の中に地域史を位置づけて指導しましょう。
＊本書は遠軽町内の図書館で貸出しを行っています。

5

インカルシには、アイヌ同士の戦の伝説（『遠軽町史』等に掲載）

インカルシのンター展示）、岩片の周りにできた
急冷縁（矢印：ガラスの殻）が確認できます※インカルシは名勝（国文化財）です。岩石の採取やハンマー等での破壊行為は文化財保護法により禁止されていますが伝わっています。その伝説の内容は、“劣勢を強いられた湧別ア
イヌがインカルシに逃げ込んだところ、夜半の大雨で湧別川が洪水を起こし、敵方を一掃し難を逃れた”というものです。

【火山の噴火でできる地形・火山活動（水中噴火）】

真偽は不確かですが、この伝説を紹介する一連の書籍では「洪水」

インカルシは、約 700 万年前に遠軽周辺が海もしくは湖等の環境にあった時に、水中で噴火しバラバラとなったマグマが再堆積してできたが 1 つのキーワードとなっています。このような伝説が地域に残さものです。その後、湧別川の流れにより削られ現在の形になりました。小中理科ではこのような地形地層は扱いませんが、周辺には堆積岩（遠れていること、また、遠軽町郷土館にある大正 11 年の洪水災害の

軽橋下 P7 ～ 8）や火山灰（西町の露頭 P9 ～ 10）の地層があり比較が可能ですので、他の地点の観察と関連付けて指導してください。

写真パネルや、町役場で配布しているハザードマップ等を使用し、地域で起きやすい自然災害について指導しましょう。

また、水中噴火の様子を⑦水冷破砕実験 P17 のほか、映像でも紹介し児童生徒の理解を促しましょう。
■水中噴火の様子West Mata Volcanic Activity-NOAA

https://www.youtube.com/watch?v=6uzJwip8Uy0

6

観察編②

遠軽橋下での学習活動について■

関連教科：社

■

関連単元
校種

学年

小学校

4 年生
5 年生

中学校

■

会

単元

■

関連教科：理

■

関連単元

学習内容

2（3）自然災害から人々を守る活動 イ（ｱ）2（5）我が国の国土の自然環境と国民生活 ア（ｱ）・イ（ｱ）[ 地理的分野 ] 2C（2）日本の地域的特色と地域区分 ①ア（ｱ）
1 ～ 2 年生
(4) 地域の在り方 イ（ｱ）[ 歴史的分野 ] 2A(2) 身近な地域の歴史

過去の自然災害（風水害、大火）
防災事業（ダム、河川堤防）
地域の歴史的な特徴

校種

学年

小学校

5 年生
6 年生

中学校

指導ポイント【過去の自然災害】■

遠軽町は水害に悩まされてきた町です。『遠軽町史』には、明治

科

単元

学習内容

B 生命・地球 (3) 流れる水の働きと土地の変化 ア（ｳ）B 生命・地球 (4) 土地のつくりと変化 ア（ｲ）・（ｳ）・イ
第 2 分野 (2) 大地の成り立ちと変化
1 年生
ア（ｱ）身近な地形や地層，岩石の観察 ㋐
第 2 分野（4）気象とその変化
ア（ｴ）自然の恵みと気象災害 ㋐・イ
1 ～ 2 年生
第 2 分野（7）自然と人間 < 第 1 分野と共通 >ア（ｱ）㋒ 地域の自然災害 ・ア（ｲ）・イ

流れる水の働き
地層のでき方・堆積岩
身近な地層・岩石の観察・地質年代・堆積岩
観察器具の操作・記録の仕方
台風災害・フェーン現象
地域の自然災害（風水害）・防災事業（ダム、
堤防建設）

指導ポイント31 年（1898 年）、大正 8 年（1919 年）同 11 年（1922 年）などが大【身近な地層・地質年代】

水害の年として記録されています。その主な原因は、開拓期以降の遠軽橋下で観察できる地層は、本地域の基盤で、海溝に堆積した砂や泥からなる堆積岩です。

森林資源の乱伐による森林の保水力低下が挙げられていますが、気象記録の残されている大正 11 年 8 月 25 日の水害は、台風が要因とこの岩石の地質年代は、中生代後期白亜紀から新生代古第三紀と考えられています。

されています＊。
【地層のでき方・堆積岩・岩石の観察・観察器具の操作・記録の仕方】

同様に台風災害として記録されている地域の自然災害として、最
近では平成 18年
（2006 年）の市街地道路の冠水や、同 28 年（2016 年）

この地層は主に砂岩（一部泥岩）からできています。ただし観察地点は急流で手頃なサンプルの丸瀬布森林公園いこいの森の浸水などの被害が発生しています。

の採取は難しいため、観察用の砂岩はいわね大橋より下流の川原で採取するか、交流センターの

現在の自然災害を扱う際はハザードマップなども活用しましょう。

岩石標本を使用し岩石の断面観察を行いましょう（いわね大橋下流の川原は、水による土地の浸■ * 湧別川の主な水害の歴史 - 国土交通省

食・運搬・堆積や川の上流と下流を扱う学習に適しています）。

http://www.mlit.go.jp/river/toukei_chousa/kasen/jiten/nihon_
kawa/0108_yubetsu/0108_yubetsu_02.html▲

子の大きさにより分類されます。0.063 mm 以

岩ですので粒が細かい）させるとともに、火成岩（冊子では安山岩を比較対象として拡大写真を下（シャープペンの芯の直径より小さい）を泥岩、2 mm 以下を砂岩、2 mm 以上を礫岩とし掲載）との区別のため、火山ガラスの有無についても気づかせるよう指導しましょう。

て分類します。

※過去の自然災害の写真記録は、遠軽町郷土館展示パネルのほか、火山ガラスは主に石英で、見分け方は、キラ【地層のでき方】

デジタルアーカイブ化し公開しています。ぜひ活用しましょう。
■えんがるストーリー

遠軽橋下の岩石標本（砂岩）、堆積岩は粒観察には 10 倍程度のルーペを使用します。設問１では、岩石を構成する粒の大きさに着目（砂http://story.engaru.jp/gallery/

キラした粒が含まれているかいないかで判断し設問 2 では、砂岩のでき方からかつては海の中だったことに気づけるよう指導しましょう。こ【防災事業】
遠軽町は古くから洪水対策のため、護岸工事を中心とした防災事業を行ってきました。大正 11 年の水害の翌年には湧別川堤防の護ましょう。

れらの岩石は、地球の表面をおおう岩石の板（プレート）同士の衝突によって地上に表れます。

※火山灰を含む粒度表のハンズオン教材

地球の表面をゆっくりと移動するプレートには、大陸プレートと海洋プレートがあり、日本列島■北海道理科教育センター

はプレート同士が衝突する場所にあたります。遠軽地域（遠軽～湧別、佐呂間）はかつてのプレー

http://www.ricen.hokkaido-c.ed.jp/?page_id=463

ト同士の衝突により、海溝に堆積した砂や泥が大陸プレートへ張り付き剥ぎ取られてできた岩石

岸工事が大規模に行われ、巖望橋（現遠軽橋）の架け替え工事のほ

ふ か た いが基盤となっており、このようにしてできた岩石は付加体＊と呼ばれます。

か、湧別川ダムの建設にも着工しています。この湧別川ダムは、昭＊北海道の過去のプレート配置や付加体のでき方については、白滝ジオパーク交流センターにて

和 55 年（1980 年）に電力の安定供給と暴風雨等の災害時の電力確紹介しています。

保のため計画された瀬戸瀬発電所の建設に伴って改造され、現在に至っています（『新遠軽町史』より）。
これらのダム建設（上流の白滝取水せき、武利ダム、湧別川ダム）

きるような地層が露出しました。このような河床の低下は、ダムの建設により下流に土砂が供給されなくなったことに起因します。
現在のような地層が露出したのは、昭和 55 年のダム建設以降と【遠軽大火とフェーン現象】

地（岩見通南 1 丁目付近）の

遠軽町では洪水災害のほか、大火による災害が記録されています。

大火

主な記録は、昭和 3 年 5 月、同 8 年 4 月、同 11 年 3 月、同 22 年 5 月

おうけつ

遠軽橋下では、ポットホール（甌穴）と呼ばれる円形のくぼみを見つけることができます。ポットホールは、河床の岩石の表面にくぼみができ、そのくぼみに入り込んだ小石が水の流れによって回転などです。これらの大火は単なる火の不始末とも考えられますが、4しながら少しずつ穴を広げていくことで生み出されます。

考えられます。児童生徒には、地域で起こった過去の自然災害を調

月から 5 月に集中していることから、この時期のフェーン現象による

宮崎県（関の尾甌穴）や大分県（耶馬渓猿飛の甌穴群）は国の天

べるとともに、家族や地域の人から聞き取り調査を行い、遠軽橋下

一時的な気温の上昇と乾燥も影響し、火事の起こりやすい気象条件下の景観の変化＊についても調べ学習を行うよう指導し理科の単元と然記念物に指定されているほか、ジオパーク秩父（埼玉県秩父市）にあったと考えられます。

の長瀞の甌穴は観光地として有名です。

関連付けを行いましょう。

から湧別川に飛び込めたほど水深があったようです。

やばけいさるとび

ながとろ

また、遠軽市街地では大正から昭和期にかけて耐火性能に優れたレ■文化遺産オンライン

ンガ造りの倉庫が建設されています。これらは当時の町の経済を支え▲＊地域の年配の方々への聞き取りによれば、ダム建設以前は遠軽橋

7【流れる水の働き】
昭和 8 年 4 月の遠軽市街▲に伴い、水量が調節されたことで河床が低下し、遠軽橋下で観察でた薄荷や米などの農作物の保管庫でした。

レンガ倉庫（大通南 3 丁目）

昭和 2 年に建設された青山商店のhttp://bunka.nii.ac.jp/heritages/detail/192182■ジオパーク秩父

http://www.chichibu-geo.com/

8

観察編③

西町の火砕流露頭での学習活動について■

関連教科：社

■

関連単元
校種

学年

単元

■

関連教科：理

■

関連単元

学習内容

校種

学年

小学校

6 年生

中学校

1 年生

2（3）我が国の農業や水産業における食料生産について ア（ｱ） 農業・自然状況を生かした食料生産（4）我が国の産業と情報との関わり ア（ｲ）・イ
（ｲ）
産業と情報

小学校

5 年生

中学校

1 ～ 2 年生■会

[ 地理的分野 ] C（3）日本の諸地域 ①ア（ｲ）・イ（ｱ）(4) 地域の在り方 ア（ｱ）
・
（ｲ）・イ
（ｱ）

地域の持続可能な社会づくり
地域の自然的特徴・産業と情報・防災

科

単元

学習内容

B 生命・地球 (4) 土地のつくりと変化 ア
（ｱ）
・
（ｲ）
・
（ｳ）
・イ
第 2 分野 (2) 大地の成り立ちと変化
ア（ｱ）身近な地形や地層，岩石の観察 ㋐
ア（ｲ）地層の重なりと過去の様子 ㋐
ア（ｳ）火山と地震 ㋐
ア（ｴ）自然の恵みと火山災害・地震災害 ㋐

地層のでき方・火山灰・火山の噴火
身近な地層・岩石の観察・地質年代
観察器具の操作・記録の仕方
火山灰・造岩鉱物
火山の噴火
火山災害

指導ポイント■【産業と情報・地域の自然的特徴】

指導ポイントて広がる火砕流堆積物の地層です（図 1）。大規模な火砕流の噴出は、▲西町で観察できる地層は、太陽の丘えんがる公園一帯の土台とし【身近な地層・地質年代】
西町の火砕流露頭の地質年代は、新生代新第三紀中新世でインカルシ（P5 ～ 6）

広く平坦な地形（火砕流台地）を作り出します。

出してから土を採取し、を含む社名淵層に相当します。

遠軽町では、太陽の丘えんがる公園の平らな地形を利用し、コス

水切りネットごとバケツ

モスを中心とした花観光により集客を図っており、年間 2 万人ほどの水の中に入れ、細かな汚れを落とします【地層のでき方・火山灰・岩石の観察・観察器具の操作・記録の仕方】の観光客が来町しています。

指導にあたっては、地形図や地質図を用いたり見晴牧場を遠望し、観察地点の用し、ラベンダーやジャガイモ等作物を栽培しています。このよう後背地に平坦な地形が広がっていることに気づかせ、その一部が露出した場所でな観光地と比較しながら、遠軽町における自然地形を利用した産業あることを説明しましょう。そして、この平坦な地形を作る地層がどのようにしとその情報発信について議論するなど学習を展開してみましょう。

てできたか予測させてから観察を行いましょう。

てんぐだいらまた、遠軽町内の大平高原（丸瀬布）や天狗平（白滝）は同様のこの地層では冊子に記した 3 つの粒（火山灰、軽石、岩片）を観察することが火砕流台地です。いずれも現在はジャガイモやトウモロコシなどのできます。また、稀に親指大ほどの黒曜石（白滝地域とは別）も見つけることが作物栽培のほか牧草地としても利用されています。

できます。採取した土はわんがけ等の方法により洗浄し、乾燥させてから 10 倍▲

北海道内では美瑛町や上富良野町において同様の火砕流台地を利たいへい

洗浄が終わったら新聞紙の上に広げ、乾燥させてからルーペで観察します。観察用に白紙などがあると便利です

程度のルーペで観察しましょう。

事前事後学習では、同様の火山灰土壌を利用した作物栽培地である、九州南部のシラス台地（火砕流台地）におけるサツマイモ栽培【火山の噴火】

等と関連付けて指導しましょう。

結晶（磁鉄鉱）小 6 理科では、流れる水の働き（小 5 理科）と関連付け、ガラスのようなキラ▲露頭では園芸用のコ

テを使ってキレイな面を

図 1 遠軽市街地北方の火キラした粒（火山ガラス）や水に浮く粒（軽石）が含まれていることに気づかせ、砕流分布図（■印が西町の火

火山ガラス火山の噴火によってできた地層であることの理解を促しましょう。

砕流露頭、●印が太陽の丘えんがる公園）

結晶（石英）【造岩鉱物】
中学校理科では造岩鉱物を扱うことから、事後学習として室内で実体顕微鏡＊
岩片を使用し、地層に含まれる結晶（石英や磁鉄鉱を観察することができます）から、
有色鉱物・無色鉱物との関連付けを行いましょう。
＊埋蔵文化財センター所有の実体顕微鏡 2 台の貸出しができます。

▲

西町の火砕流堆積物の実体顕微鏡写真（40×）※西町の火砕流露頭は町有地です。地層の観察や採取を行う際は白滝教育センターまでご連絡ください。

【地域の持続可能な社会づくり・防災】【火山災害】

北海道の美瑛町や上富良野町周辺では十勝岳が、九州南部では桜島や霧島連山（とくに新燃岳がここ

この地層は火山灰や軽石が含まれることから、噴煙をあげるような爆発的な火山の噴火によってできたと考えられます。さらに、様々な大数年噴火を続けています）などが活火山であり、火山災害・防災と切り離すことができない地域です。

きさの岩片が見られることなどから、火砕流と呼ばれる現象によって生み出された地層であることがわかります。

これらの地域では、火山の噴火という災害と隣り合わせながらも、火山が作り出すダイナミックな地形

火砕流とは火山灰や軽石、高温の火山ガスなどが高速で地上を流れる現象のことです。火山災害としては、九州島原半島の雲仙普賢岳で起景観や、水はけのよい火山灰土壌で育つ作物など自然の恵みも享受しています。
遠軽町では約 100 万年前の北大雪（平山、天狗岳等）での火山活動を最後に活火山として分類されてこった火砕流災害が挙げられます。雲仙普賢岳の災害は、溶岩ドームの一部が崩壊して起きた火砕流で比較的規模が小さいものです。遠軽町
や美瑛町、上富良野町で観察できる火砕流堆積物は非常に広い範囲を厚く覆っており、規模の大きさや噴火の回数を物語っています。

いる火山はなく、火山災害の少ない地域と言えます。地域で起こりやすい自然災害を調べた上で、遠軽町の自然環境を生かしたまちづくりについてグループディスカッションをしてみましょう。
■北海道の活火山 - 気象庁

9

http://www.data.jma.go.jp/svd/vois/data/sapporo/volcanosp.html▲

約 100 万年前の火山活動により誕生した平山山頂には、コマクサなど高山植物の花畑が広がる

また、大正 15 年（1926 年）に起こった十勝岳の噴火に伴う火山泥流という災害は、三浦綾子により『泥流地帯』という小説で描かれています。地域の自然災害をどのように伝えていくかについても意見交換をしてみましょう。

10

観察編④

寒河江遺跡での学習活動について■

関連教科：社

■

関連単元
校種

小学校

■

学年

単元

学習内容

4 年生

2（3）自然災害から人々を守る活動について イ（ｱ）2（2）ア（ｱ）狩猟・採集や農耕の生活
ア（ｳ）貴族の生活や文化
ア（ｼ）遺跡や文化財・イ（ｱ）[ 地理的分野 ] 2C（2）日本の地域的特色と地域区分 ①ア（ｱ）(4) 地域の在り方 イ（ｱ）[ 歴史的分野 ] 2A（2）身近な地域の歴史
B（1）古代までの日本 ア（ｲ）（2）中世までの日本 ア（ｱ）

過去に発生した自然災害
擦文時代とその文化・農耕（半農半猟）
本州との交易・元寇とアイヌ
地域の文化財
自然災害
地域の特色
地域の文化財擦文時代とその文化・農耕の広まりと生活の変化
本州との交易・元寇とアイヌ

6 年生

中学校

会

1 年生

■

関連教科：理

■

関連単元
校種

学年

小学校

5 年生
6 年生

中学校

■

科

単元

学習内容

B 生命・地球 (3) 流れる水の働きと土地の変化 ア（ｳ）B 生命・地球 (4) 土地のつくりと変化 ア（ｲ）・イ
第 2 分野（4）気象とその変化
ア（ｴ）自然の恵みと気象災害 ㋐・イ
1 ～ 2 年生
第 2 分野（7）自然と人間 < 第 1 分野と共通 >ア（ｱ）㋒ 地域の自然災害 ・ア（ｲ）・イ

流れる水の働き・自然災害との関連
流れる水の働きによってできる地層
地域の自然災害（風水害）
防災
ハザードマップ

指導ポイント

指導ポイント【流れる水の働き】
寒河江遺跡が残されている小高い丘は、湧別川と生田原川の流れ【地域の文化財】
さがえが作った階段状の地形（河成段丘）です。そのため、遺跡の下の地
さつもん

こす

寒河江遺跡は、擦文時代の集落遺跡です。擦文とは土器の文様のことで、木片で擦ったようなはじ層からは、角の取れた丸い石を観察することができます。

き跡に由来します。この擦文土器は、土師器（古墳時代以後に本州で煮炊きに用いられた素焼きの遠軽市街地の住宅地や畑はこれらの段丘の平坦な地形を利用して土器）の影響を受けています。寒河江遺跡は、道路改良と公園整備に伴い発掘調査が行われまし

作られています。野外観察の際は、周辺の坂道や地形図、地質図なた。未発掘の部分（P12 冊子写真の点線部）はそのまま保存され、現在でも竪穴住居の窪みを見どを用いるなどし、川の流れにより階段状の地形が作られているこ学できます。出土した炭化材の年代測定により、7 世紀から 13 世紀頃の集落と考えられています。

とに気づかせましょう。
■地質図ナビ - 国立研究開発法人産業技術総合研究所【擦文時代とその文化・農耕】

https://gbank.gsj.jp/geonavi/geonavi

擦文時代の住居の特徴は、角が丸い四角形でそれまでの時代になかったカマドを持っていることです。寒河江遺跡からは、このカマドの焚口などから炭化した栽培種子（アワ、キビ、ヒエ、マメなど）が出土しており、雑穀栽培とカマドでの煮炊きが行われていたと考えられます。また、黒曜石製の石器も出土していることから狩猟採集も行っていたと考えられます（半農半猟）。

【地域の自然災害・防災・ハザードマップ】▲

寒河江遺跡の竪穴住居（○がカマド）

観察編②（P7 ～ 8）で紹介したように、遠軽地域は開拓期以降

ぼうすいしゃさらに寒河江遺跡では、本州から伝わった紡錘車（糸つむぎの道具）が出土しています。指導の歴史資料から水害に悩まされてきた町です。このような水害へのする際は、農耕や糸つむぎなどの本州の文化が交流や交易を通して伝わり、擦文文化が成立した

備えは、遺跡の立地からも見て取ることができます。

ことを説明しましょう。

遠軽町内の遺跡のほとんどは、湧別川などの氾濫で集落が被害を

その他、寒河江遺跡では焼失した住居＊が非常に良い状態で埋没し保存されたため、当時の白受けないよう段丘上の高台に立地しています。このことは、現在、

樺樹皮製の容器や木製の道具、建築材などが出土していることが特徴として挙げられます。

町が発行している『遠軽町防災ガイドマップ』に示された浸水域と＊擦文時代の住居は火災で焼けていることが多く、意図的（儀礼的）なものと考えられています。
寒河江遺跡から

遺跡の立地地点を照合することで視覚的に捉えることができます。

錘 車（ 埋 蔵 文 化 財 セ ン

出土した白樺樹皮製

4 ページで紹介した地図アプリ「ジオパークぶらり」では、浸水

ター展示）

の容器

▲

＜参考となる遺跡・博物館＞■北見市ところ遺跡の森では、縄文時代から擦文時代の竪穴住居が復元されています。

寒河江遺跡出土の紡▲域や避難所の位置が示された市街地ハザードマップ上に、寒河江遺跡の位置も表示することができます（図 1）。
実際の地図のほか、このような電子ツールを活用し、地域で起こ【本州との交易・元寇とアイヌ】

りやすい自然災害と先人の知恵について指導を行いましょう。

北海道では、縄文時代以降も本州や北方の影響を受けながら狩猟採集を中心とした独自の文化（続縄文時代）が営まれました。擦文時代に※寒河江遺跡以外の町内の遺跡の立地については、下記のページでは本州との交易が活発化し、中国やアムール川流域との関わり合いも増えていきました。

調べることができます。

粛慎はオホーツク人とするのが定説とされています（瀬川 2015、（）内は編集加筆）。

また、本州との交易が活発化した証拠として、10 世紀頃に本州で矢羽に珍重されるオオワシの尾羽などがあります（正倉院収蔵）。オオワ

寒河江遺跡をはじめ町内の全ての遺跡は、文化財保護法によ

シは冬にオホーツク海沿岸部に飛来する渡り鳥ですので、道東のこの時期に相当する遺跡はオオワシの尾羽の獲得が目的の一つだったとする

り保護されています。現在も残る竪穴住居の窪地はもちろん、からさけ見解があります。その他、北海道の産品として毛皮や昆布、干鮭が交易品として重宝され、北海道には鉄器がもたらされました。

段丘を構成する地層の掘削や採取はできません。

■北の遺跡案内 - 北海道教育委員会
http://www2.wagamachi-guide.com/hokkai_bunka/「ジオパークぶらり」

上に表示された現在地

さらに中国側の史料では、13 世紀にアイヌがサハリンに進出し、原地の先住民ニヴフとトラブルを起こしたとあります。そのため、ニヴ

また、周辺からは現在も黒曜石のカケラや土器片が見つかり（寒河江遺跡：○印）とフが服属していた中国（元）は軍隊を派遣し、半世紀近くにわたって元とアイヌは戦いを繰り広げていたことがわかっています（瀬川前掲）。

ます。これらも大切な文化財ですので、児童生徒が見つけた場

浸水域（地図上の河川以

古代や中世で日本書紀や元寇に触れる際は、同時期の遺跡が地域にも存在していることを指導しましょう。
＜参考となる博物館＞

11【埋蔵文化財について】▲

日本書紀によると、660 年に阿倍比羅夫により蝦夷征討・粛慎討伐がなされたとの記事があります。この蝦夷はアイヌ（擦文時代の人々）、合には持ち帰らないよう指導してください。
現地での遺跡の説明や見学施設での展示解説を学芸員が行い■擦文時代の文化や元寇とアイヌについては、旭川市博物館で詳しく紹介されています。

ます。野外観察の際は白滝教育センター（☎ 0158-48-2213）ま■オホーツク文化やアムール川流域の先住民族については、北方民族博物館（網走市）で詳しく紹介されています。

でご連絡、ご相談ください。

外の青色・水色・黄色）、
湧別川の氾濫原を避ける
ように遺跡が立地していることがわかる12

観察編⑤

森林公園いこいの森での学習活動について■

関連教科：理

■

関連単元
校種

科

■

学年

単元

学習内容

3 年生
4 年生

小学校

中学校

B 生命・地球 (1) 身の回りの生物 ア
（ｱ）
・
（ｲ）
・イ
B 生命・地球 (2) 季節と生物 ア
（ｱ）
・
（ｲ）
・イ
B 生命・地球 (3) 流れる水の働きと土地の変化
5 年生
ア
（ｱ）
・
（ｲ）
・
（ｳ）
・イ
(4) 天気の変化 ア
（ｱ）
・
（ｲ）
・イ
B 生命・地球 (3) 生物と環境 ア
（ｲ）
・
（ｳ）
6 年生
(4) 土地のつくりと変化 ア
（ｱ）
・
（ｲ）
・
（ｳ）
・イ
第 2 分野 (1) いろいろな生物とその共通点
ア（ｱ）㋐ 生物の観察㋑ 生物の特徴と分類の仕方・イ
1 年生（2）大地の成り立ちと変化
ア（ｱ）㋐ 岩石の観察・ア（ｳ）㋐ 火山活動と火成岩
第 2 分野 (4) 自然とその変化
ア（ｴ）㋐ 自然の恵みと気象災害(7) 自然と人間
2 ～ 3 年生
ア（ｱ）㋑ 自然環境の調査と環境保全㋒ 地域の自然災害・イ

生物の観察・環境との関わり
動物の活動
浸食、運搬、堆積・川の上流と下流
増水による土地の変化
自然災害（台風）
水中生物の観察（食物連鎖）
・環境との関わり
堆積岩・自然災害（台風）
観察器具の操作・観察記録の仕方
分類の仕方

指導ポイント【増水による土地の変化・自然／気象災害（台風）】2016 年 8 月 17 日から 31 日にかけて、台風等による 4 度の大雨で氾濫した武利川により、森林公園いこいの森はキャンプ場を中心に水没し大きな被害＊が生じました。
この時の台風及び大雨は全道各地に甚大な被害を及ぼし、激甚災害に指定されています。道路や橋梁がいくつもの地点で崩壊・崩落したほか、農地にも被害が及びジャガイモ等の出荷量が減少したことで、ポテトチップス等の加工品にも影響が及びました。
また、近年の北海道における台風被害の多発は、気候変動が関連していると考えられています。降水量の変化など過去のデータを参照するな
ど調べ学習も実施しましょう。

岩石の観察・火成岩
気象災害（台風）
環境調査・外来生物
地域の自然災害（台風）▲

台風による大雨で武利川が氾濫し、水没した森林公園いこいの森キャンプ場（2016 年 8 月 26 日、ドローンにより撮影） 雨宮 21 号が走る軌道■ * いこいの森被災状況 - 遠軽町ホームページ

約半周が流されたほか、キャンプ施設や遊具など甚大な被害が生じました。

http://engaru.jp/engaru/01soumu/ikoinomori/hisai.pdf※ドローン映像（動画）を資料として貸出しすることができます。

【生物／動物の観察・環境との関わり・分類の仕方】
事前学習として学校や校庭などの身の回りで生き物を発見させましょう。その際に、異なる場所（地上 ( 地中 )、水辺、樹木、花の回りなど）■

生息環境ごとに見つけるよう促しましょう。野外で観察しながらのスケッチは難しいため発見させるだけに留め、スケッチは丸瀬布昆虫生態

指導ポイント

館の標本資料等を活用しましょう。昆虫または生き物の色や形、大きさなどの違いに気づけるよう、冊子を活用し 3 種類の生き物をスケッチさせましょう（適時用紙を拡大するなどして活用してください）。事後学習の際は、昆虫の体（頭：目や触覚、口がある、胸：3 対 6 本の足がある、腹：いくつかの節でできている）からできていることを指導しましょう。

【堆積岩・岩石の観察・火成岩】
いこいの森では、湧別川上流（武利川は湧別川の支流の 1 つ）の学校や校庭など身の回りでの野外観察が困難な場合は、昆虫生態館裏手の「昆虫の家」を活用してください（活用には事前の連絡が必要です。

岩石を見ることができます。武利川上流部にはオホーツク管内最高

問合せ先：NPO 法人丸瀬布昆虫同好会） また、昆虫生態館では、地域の昆虫の生態展示を行っています。地域の生き物がどのような環境と峰の武利岳（堆積岩）が位置し、また、周辺は大平高原に代表され関わりくらしているのかわかりやすく展示を行っています。また、生き物の名前や生息地、どのような環境を好むのか、分類の仕方等、学芸る火砕流台地（P9）が広がっています。そのため、代表的な堆積員のお話も聞いてみましょう。

岩である泥岩や砂岩のほか、玄武岩や安山岩、花崗岩などの火成岩

観察の際は、岩石の色に着目して仲間分けをしてみましょう。黒っぽい石や、赤っぽい石、緑色の石など、多様な石に気付くことができます。色分け後はルーペを使用し、火山ガラスの有無により火成岩か堆積岩かを分けていきましょう（P7 ～ 8）▲

【観察器具の操作・観察記録の仕方】も観察することができます。

ウチダザリガニのア

白滝ジオパーク交流センターでは、ルーペ（10×）30 個、双眼実体顕

クリル標本（制作時の様

微鏡 2 台の貸出しが可能です。また、実体顕微鏡には撮影およびモニター子）、武利川水系で捕獲した個体をアルコール含出力が可能なカメラを接続することができますので、大人数で観察する

浸し、地域の子どもたち

ことができます。そのほか、観察に適した標本として、アクリル樹脂にと一緒にアクリル樹脂で封入した標本数点（武利川の水生生物や在来種の二ホンザリガニと外来封入して制作しました。

種のウチダザリガニの雄雌など）を所有していますので、屋内での観察・【浸食、運搬、堆積・川の上流と下流】
いこいの森園内は自然地形ではありませんので、武利ダム手前の記録の際に活用ください。

自然景観を観察させ、上流部は急峻な地形で川幅が狭く、石が大きくゴツゴツしていることなどに気付かせましょう（ダムにより水量が調節されているため、川の流れは速くありません）。下流部の観▲【環境調査・外来生物】
学習指導要領では、中学理科第 2 分野 (7) 自然と人間ア（ｱ）㋑の内容の取り扱いにおいて、外来生

察（P8）や実験（P●）と合わせて理解を深めましょう。
い こ い の 森 か ら 約 6km物についても触れることとなっています。また、小学理科においても、身の周りの生物の様子を調べる

滝の際には地域の外来生物についても指導しましょう。遠軽町には、国内外来種であるカブトムシのほか、背後に広がる地層（岩石）は、

国外外来種のオオハンゴンソウなどを身近に観察することができます。これらは、、北海道ブルーリス

大平高原などを作った火砕流

トのページで紹介、検索することができます。

上流部にある山彦の滝

ようけつぎょうかいがんが固まった溶結凝灰岩と呼ばれる岩石です。

また、町内で防除活動が活発に行われているウチダザリガニは、在来種の捕食やザリガニペストの感染源であることから、特定外来種として指定されており捕獲には免許が必要です。授業でウチダザリガ▲

ニの防除活動を検討している場合は、免許を保有する地域団体に相談ください。

リガニ防除活動、町内には同クラブのほ■北海道外来種データベース－北海道ブルーリスト 2010
http://bluelist.ies.hro.or.jp/

13

ジオ・ザリ・クラブによるウチダザ

か、NPO 法人丸瀬布昆虫同好会が免許を取得し防除活動を実施しています。
問合せは、白滝教育センターまで

14

観察編⑥

白滝遺跡群での学習活動について■

関連教科：社

■

関連単元
校種

小学校

中学校

■

会

学年

単元

4 年生

2（3）自然災害から人々を守る活動について イ（ｱ）2（2）ア（ｱ）狩猟・採集や農耕の生活
ア（ｼ）遺跡や文化財・イ（ｱ）[ 地理的分野 ] 2C（2）日本の地域的特色と地域区分 ①ア（ｱ）(4) 地域の在り方 イ（ｱ）[ 歴史的分野 ] 2A（2）身近な地域の歴史
B（1）古代までの日本 ア
（ｲ）

6 年生

1 年生

■

関連教科：理

■

関連単元

学習内容

過去に発生した自然災害
旧石器時代とその文化・黒曜石の流通
地域の文化財
過去に発生した自然災害
地域の特色
地域の文化財旧石器時代とその文化・黒曜石の流通

指導ポイント

校種

学年

小学校

5 年生
6 年生

中学校

■

科

単元

学習内容

B 生命・地球 (3) 流れる水の働きと土地の変化 ア（ｳ）B 生命・地球 (4) 土地のつくりと変化 ア（ｲ）・ア・イ
第 2 分野（2）大地の成り立ちと変化
ア（ｳ）㋐ 火山活動と火成岩
ア（ｴ）㋐ 自然の恵みと火山災害・地震災害・イ
1 ～ 2 年生
第 2 分野（7）自然と人間 < 第 1 分野と共通 >ア（ｱ）㋒ 地域の自然災害 ・ア（ｲ）・イ

流れる水の働き・自然災害との関連
水の働きや火山の噴火によってできる地層
マグマの性質（粘性）火山岩（流紋岩、黒曜岩 ( 石 )）造岩鉱物（石英、長石）
地域の自然災害（風水害）・防災

指導ポイント【地域の文化財】【流れる水の働き・自然災害】

白滝遺跡群は、旧石器時代の石器製作遺跡で、国の史跡に指定されています。旧石器時代は縄文

白滝遺跡群が残されている台地は、湧別川の流れが作った階段状

おはちだいら

時代より前の時代で、白滝遺跡群では、約 3 万年前の火山灰（大雪御鉢平の噴火により降灰）よりの地形（河成段丘）です。

上位から石器が出土し、縄文時代に移行するまでの約 2 万年間の痕跡が残されています。白滝遺跡

白滝地域の学校や住宅地などはこれらの段丘面上に築かれていま

群は、旭川紋別自動車道の整備に伴い 22 か所の遺跡で発掘調査が行われ、出土した遺物の約 9 割す。遺跡が残されている高規格道路と、国道 333 号はそれぞれ新旧

以上が黒曜石製の石器（石器を製作した際に廃棄された石クズ）でした。これらの状況から、狩猟の段丘面ですので、野外観察時の移動の際などに注意して観察しての道具である石器を製作するために必要な黒曜石の原石を求めて、原産地の山と、遺跡がある台地、みましょう。また、P11 ～ 12 の寒河江遺跡での自然災害との関わ狩猟の場を人々が行き来していたと考えられています。

りや、⑨流水実験と合わせて児童生徒の理解を深めましょう。

町埋蔵文化財センターでは、遺跡に廃棄された石クズをジグソーパズルのようにくっつけ、当時の人々がどのような大きさの黒曜石の塊から、どのような手順で、どんな石器を製作したかがわか▲

旭川紋別自動車道建設に伴う発掘調査の様子（写真提供：( 公財 ) 北海道埋蔵文化財センター

る資料（接合資料）を数多く展示しています。また、これらを含む北海道の旧石器時代を代表する【マグマの性質・火山岩】

石器資料 1,858 点が重要文化財に指定されています。

町の石である黒曜石のもとは、岩石が高温でドロドロに溶けたマ

P16 冊子写真の石器（石槍）は、重要文化財展示室「黒曜石ギャラリー」に展示されています。

グマです。マグマはその成分や含まれる水の量などによって粘りけ

白滝では、露頭直下で大きくゴツゴツした塊を、川原では角が取れ丸くなった石を採取できます。

に違いが生じます。食材に例えると、ケチャップのような粘り気に大きな石器を製作するためにはその倍以上の大きさの黒曜石原石が必要ですので、露頭直下で原石なったり、ピーナッツバターのような粘り気になったりします。黒を採取したことが伺えます。また、冊子写真のような石器は槍の穂先と考えられていますが、この曜石は、最も粘りけの強いピーナッツバター（より固い）のような石器はあまりにも大きいため、製作途中か別の目的が可能性として考えられます。

流紋岩質マグマが噴火することでつくられます。

【旧石器時代とその文化】【火山の噴火でできる地層】

旧石器時代は、獲物となる動物を追い移動しながら暮らしていたと考えられています。縄文時代

八号沢露頭を観察すると、正面向かって左下に黒曜石からなる層

以降の定住を基本とする住居とは異なり、短期間の居住で移動しやすいテントや、洞窟のような場（写真白点線部）があり、それより上側には黒曜石とは見た目の異ゆうどう

所で暮らしていたと考えられています（遊動といいます）。

なる白っぽい岩石の層があることがわかります。また、溶岩の流れ

北海道の旧石器時代は、最後の氷河期（氷期）の終わり頃（現在は比較的暖かい間氷期）にあた

りゅうりを知ることができる特徴（流理構造）から、溶岩の先端部であるこり、現在よりも７～８℃ほど年平均気温が低かったと考えられています。そのため、北海道では植とがわかっています。調査の結果、溶岩の外側に黒曜石の層が、内物質の食料が少なく、動物質の食料の割合が高かったと考えられます。また、 狩猟で得た動物の皮の脂を掻き取る道具や、穴をあける道具などがあることから毛皮を衣服に加工していた考えられ
ています。

▲

側に白っぽい流紋岩の層ができていることがわかりました。

黒曜石製の石器（廃棄された石クズ）出野外観察では露頭に近づき、見た目の特徴（黒曜石はほとんどが土の様子（写真提供：( 公財 ) 北海道埋蔵文
化財センター）

ガラスでできており、全体的に光り輝いています。一方、流紋岩は【埋蔵文化財センターでの体験学習について】【黒曜石の流通】

全体的に白っぽく、所々に空気の穴を持っています）から１つの溶

黒曜石は理化学的分析により、どの場所の火山の噴火で誕生したか調べることができます（原産

黒曜石がガラスであることを理解するには、実際に体験を通岩に見た目の異なる岩石ができていることに気付かせましょう。こ

地分析といいます）。過去の人々の移動を調べるため、各地の遺跡から出土した黒曜石製石器の原した学習が望ましいです。町埋蔵文化財センターでは、黒曜石の違いを生み出す大きな要因は、マグマの冷え方の違いにあります。

産地分析が行われています。その結果、白滝産黒曜石で作られた石器は、道内外へと広がっているを使った石器づくり体験（有料）や、ガラス板を使った模擬的な溶岩の外側は空気に触れることで早く冷え、ガラスからなる黒曜

ことが明らかとなっています。

石器づくり体験（無料）を行っています。施設での受入の他、石の層がつくられます。溶岩の内部はそれと比べゆっくりと冷える

縄文時代の代表的な遺跡である青森県三内丸山遺跡からも白滝産黒曜石で作られた石器が出土し出前授業としても実施することができますので、石器づくり体

ので結晶が成長し、一般的な火山岩の 1 つである流紋岩となります。

ており、旧石器時代から縄文時代にかけて白滝産黒曜石が広く流通していたと考えられています。

験をはじめ体験学習のご相談については、白滝教育センター（☎

流紋岩に見られる穴は、マグマに含まれる水が気体になることでつ＜参考となる遺跡・博物館＞

0158-48-2213）までご連絡ください。

くられます。これはマグマの中に水が含まれていた証拠となります。

※ 10 名以上の団体の場合は、材料等の準備がありますので、※露頭では、流紋岩層より上側の黒曜石層は、風雨等により削剥さ

遅くとも 1 か月前にはご連絡・ご相談ください。

れていますので、観察時は注意が必要です。

さいせきじん

■帯広百年記念館では、白滝産黒曜石で作られた旧石器時代の替え刃式の石器（細石刃）数千点がまとまって出土しており、それらが展示されています。

15▲

帯広市暁遺跡から出土した白滝産黒曜石製の石器（写真提供：帯広市百年記念館）

16

かんさつ

ふくそう

も

かくにん

● 観察に出かける前に服装や持ち物を確認しよう！
タオル

動きやすい長ズボン
うんどうぐつたんけん

ながぐつ

リュック／探検バック

運動靴／長靴

ぼうかんぐ

ぐんて

ぼうし

くつした

シャツや靴下の着替え

き

が

ぶくろ

ゴミ袋

しよう

見つけよう 調べよう えんがるの宝もの
行

飲料水
筆記用具

帽子

に

いんりょうすいひっきようぐ雨具／防寒具軍手

発

虫よけスプレー

観察・実験ノート発行

平成 30 年 1 月

えんがるの宝を守り、未来につなげるプロジェクト実行委員会
遠軽町埋蔵文化財センター，白滝ジオパーク推進協議会，NPO 法人えんがぁるジオ倶楽部，NPO 法人丸瀬布昆虫同好会
遠軽町ウチダザリガニ防除ボランティアグループ ジオ・ザリ・クラブ

事務局

遠軽町埋蔵文化財センター 〒 099-0111 北海道紋別郡遠軽町白滝 138 番地 1（白滝総合支所内）☎ 0158-48-2213
平成 29 年度

文化庁

✉ s-kyoui@engaru.jp

URL http://engaru.jp/geo

地域の核となる美術館・歴史博物館支援事業

年

組

年

組

な ま え