las claves del NUEVO

dele

B1
María Pilar Soria
María José Martínez
Daniel Sánchez

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Las claves del nuevo DELE B1
AutorasM. Pilar Soria, M. José Martínez, Daniel Sánchez
Asesora pedagógica
Carolina Domínguez
Coordinación editorial y redacción
Gema Ballesteros Pretel
Diseño gráfico
Forabord (interior), Óscar García (cubierta)
Maquetación
Enric Font
Ilustración
Ernesto Rodríguez

© Fotografías: unidad 1 p. 5: DURIS Guillaume/Fotolia.com; p. 7: miff32/Fotolia.com; DragoNika/Fotolia.com; p. 8: nataliasheinkin/Fotolia.com; p. 10: Galina Barskaya/Fotolia.
com; p. 11: viappy/Fotolia.com; p. 12: Tbel/Dreamstime.com; JackF/Fotolia.com; Cebreros/Fotolia.com; Fastof/Dreamstime.com; len44ik/Fotolia.com; Felixcasio/Dreamstime.com;
Hemeroskopion/Dreamstime.com; unidad 2 p. 23: mangostock/Fotolia.com; p. 24: tupungato/Istockphoto.com; Val Thoermer/Fotolia.com; G. K./Fotolia.com; manuelfloresv/flickr.
com; Gunnar Assmy/Fotolia.com; peresanz/Fotolia.com; yanlev/Fotolia.com; Igor Mojzes/Fotolia.com; p. 25: teressa/Fotolia.com; Anna Omelchenko/Fotolia.com; Paco Ayala/Fotolia.
com; kolotype/Fotolia.com; p. 26: Carl Van Vechten/Wikimedia; p. 27: Carl Van Vechten/Wikimedia; p. 29: National Geographic & Álvaro Huerga/Wikimedia; http://markdsikes.com;
http://www.lacinerata.com.ar; http://www.elmercurio.com.ec; http://www.lastfm.es/user/smee85; http://jcepichincha.blogspot.fr; http://blocs.xtec.cat/historiadorsdelsert2012/;
http://carmelourso.wordpress.com; p. 30: Byheaven87/Dreamstime.com; Andres Rodriguez/Fotolia.com; Jeno/Fotolia.com; p. 32: Guenter Wieschendahl/Wikimedia; p. 35: Cyntia
Motta/Wikimedia; p. 37: Touch/Fotolia.com; p. 41: SergeyVButorin/Istockphoto.com; unidad 3 p. 43: EDUARDO URDANGARAY/Photaki.es; p. 44: Andy Dean/Fotolia.com; p. 45:
GAUTIER22/Fotolia.com; p. 46: Kikow2p/Dreamstime.com; Imhotep2667/Wikimedia; VoyaInternet/Flickr.com; comprido/elbicho.com; Charles Cambon/Wikimedia; Yang Jun/Photaki.
es; p. 52: yarina/Fotolia.com; jameschipper/Fotolia.com; Gema Ballesteros; p. 54: Dinictis/Dreamstime.com; OjoVertical/Fotolia.com; benis arapovic/Photaki.es; Laures/Istockphoto.
com; George Dolgikh/Fotolia.com; imagez/Istockphoto.com; p. 59: Detalle “Autorretrato”/Hermenegildo Bustos; p. 60: arsdigital/Fotolia.com; p. 64: kate_sept2004/Istockphoto.
com; unidad 4 p. 65: Wavebreak Media/Photaki.es; p. 72: Rafael Angel Irusta Machin/Photaki.es; p. 73: 3Dmask/Fotolia.com; p. 76: herzogelcarac/Fotolia.com; Eduardo Rivero/
Fotolia.com; KarelGallas/Istockphoto.com; S.R.Miller/Fotolia.com; pablo h. caridad/Fotolia.com; p. 79: Pixelbliss/Fotolia.com; unidad 5 p. 85: Jasmin Merdan/Fotolia.com; p. 86:
Ana Blazic Pavlovic/Fotolia.com; Kennethman/Dreamstime.com; Ilike/Fotolia.com; Picture-Factory/Fotolia.com; Jackf/Dreamtime.com; p. 87: Fernando Cortés de Pablo/Photaki.
es; p. 88: Glamy/Fotolia.com; p. 89: robcartorres/Fotolia.com; JJAVA/Fotolia.com; efesan/Fotolia.com; p. 90: Adolfo López/Photaki.es; Peter Atkins/Fotolia.com; JackF/Fotolia.com;
Christian Schwier/Fotolia.com; p. 91: Paco Ayala/Photaki.es; p. 92: carballo/Fotolia.com; p. 93: KRODesigns/Fotolia.com; p. 95: stevezmina1/Istockphoto.com; vektorisiert/Fotolia.
com; pedrolieb/Fotolia.com; darco2010/Fotolia.com; p. 104: Wavebreak Media/Photaki.es; examen 1 p. 106: Pablo Blanes/Photaki.es; Nyul/Dreamstime.com, bertys30/Fotolia.com;
J.Serra/Photaki.es; hitdelight/Fotolia.com; EpicStockMedia/Fotolia.com; Andrey Kiselev/Fotolia.com; p. 109: wildworx/Fotolia.com; Kitty/Fotolia.com; Andrey_Arkusha/Fotolia.com;
p. 119: Igor Mojzes/Fotolia.com; p. 120: Gewitterkind/Istockphoto.com; examen 2 p. 121: Andresr/Dreamstime.com; Yves Damin/Fotolia.com; inma ff/Fotolia.com; Brookebecker/
Dreamstime.com; jeffwqc/Istockphoto.com; Lunamarina/Dreamstime.com; Auremar/Dreamstime.com; p. 122: Dirima/Fotolia.com; Antonio Gravante/Fotolia.com; p. 124: Juanmonino/
Istockphoto.com; ManuelVelasco/Istockphoto.com; p. 132: LeggNet/Istockphoto.com; p. 133: monkeybusinessimages/Istockphoto.com; examen 3 p. 134: mammamaart/Istockphoto.
com; UygarGeographic/Istockphoto.com; poco_bw/Istockphoto.com; trait2lumiere/Istockphoto.com; Juanmonino/Istockphoto.com; Maica/Istockphoto.com; MattRamos/Istockphoto.
com; p. 137: fotofreaks/Istockphoto.com; jc_design/Istockphoto.com; nyul/Istockphoto.com; p. 140: Donets/Fotolia.com; p. 146: C. M. Hjalmarson/Dreamstime.com; p. 147: zeremski/
Istockphoto.com; examen 4 p. 148: azndc/Istockphoto.com; Andresr/Istockphoto.com; Juanmonino/Istockphoto.com; theprint/Istockphoto.com; CREATISTA/Istockphoto.com; javi_indy/
Istockphoto.com; redsquarephoto/Istockphoto.com; p. 149: rbouwman/Istockphoto.com; ooyoo/Istockphoto.com; p. 150: santirf/Istockphoto.com; p. 151: NASA/Wikimedia; http://www.
risorsedanza.com; Eric Guo/Wikimedia; p.160: Yessica Floreano Vargas; p. 161: vgajic/Istockphoto.com; examen 5 p. 165: Maygutyak/Fotolia.com; vetal1983/Fotolia.com; Aleš Nowák/Fotolia.
com; p. 174: José Luis Trullo/Photaki.es; p.175: Maridav/Fotolia.com. Las webs de las agencias: www.istockphoto.com, www.flickr.com, www.dreamstime.com, www.fotolia.com, www.
photaki.es, www.commons.wikimedia.org. Todas las fotografías de www.flickr.com están sujetas a una licencia de creative commons (Reconocimiento 2.0 y 3.0)
Audiciones CD: Séverine Battais, Antonio Béjar, Gaëlle Bidan, Celina Bordino, Mateo Caballero, Cristina Carrasco, Barbara Ceruti, César Chamorro, Gustavo Corral, Laura Camila
Gómez, Eva Llorens, Xavier Miralles, Agustín Garmendia, Pablo Garrido, Emilio Marill, Carmen Mora, Aurélie Muns, Lourdes Muñiz, Núria Murillo, Silvia Dotti, Veronika Plainer, Paco
Riera, Eduard Sancho, Edith Moreno, Iñaki Calvo, Amaya Nuñez, Sergio Troitiño.

Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización delos titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual(arts. 270 y ss. Código Penal).

© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L., Barcelona 2013
ISBN: 978-84-15846-29-1
Depósito legal: B-22.251-2013
Reimpresión: agosto 2015
Impreso en España por T. G. Soler

C/ Trafalgar, 10, entlo. 1ª08010 Barcelona
Tel (+34) 93 268 03 00
Fax (+34) 93 310 33 40
editorial@difusion.com

www.difusion.com

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INTRODUCCIÓN
Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son el título oficial más reconocido
internacionalmente para acreditar el nivel de competencia y dominio de la lengua española. Este
nuevo diploma DELE B1, al que dedicamos este libro, viene a sustituir al llamado DELE Básico.
Nuestro objetivo es preparar al alumno que se presenta al DELE B1 y ayudarle a superar esta prueba
con éxito. Con este fin, hemos diseñado un manual práctico y de fácil manejo, estructurado en cinco
unidades temáticas. En ellas, se ofrecen tanto los contenidos léxicos y gramaticales como los recursos
para la comunicación y los referentes culturales exigidos en este nivel y especificados en los Niveles deReferencia del Plan Curricular del Instituto Cervantes.

Las unidades• Página de entrada. Esta página presenta el índice de los contenidos léxicos, gramaticales y culturales, así como de losrecursos para la comunicación que se trabajan a lo largo de la unidad. Hemos incluido, además, un asociograma en elque aparecen relacionados los contenidos temáticos con muestras de lengua que los ilustran. Su función es doble: por
una parte, ayuda a visualizar de manera rápida los contenidos de la unidad y, por otra, sirve para familiarizarse con las
dos tareas de la prueba de Expresión e interacción orales, donde se usan como estímulo de comunicación.
• Actividades. En las primeras páginas de la unidad, se propone una serie de actividades de práctica contextualizadas conlas que el alumno podrá revisar y profundizar los contenidos propios de este nivel.
	Al lado de las actividades, hemos confeccionado unos recuadros esquemáticos de ayuda que presentan los recursos
léxicos y gramaticales necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas.
	Al final de esta sección, se presenta un nuevo asociograma, esta vez para que sea el alumno quien lo complete y así lesirva de recapitulación.
• Resumen gramatical. Un resumen gramatical sintetiza y aclara, a través de muestras de lengua, los contenidos
gramaticales de cada una de las unidades.
• Las claves. Al final de cada unidad se encuentran las claves de las pruebas del examen. En ellas se describen y explican
las tareas que componen las cuatro pruebas. Esta sección contiene:– Una tabla inicial con la descripción de cada una de las tareas de las cuatro pruebas (Comprensión de lectura,Comprensión auditiva, Expresión e interacción escritas y Expresión e interacción orales).
– Un ejemplo de prueba para cada destreza, con sus soluciones y las explicaciones de las respuestas.
– Las claves: una serie de consejos y llamadas de atención muy útiles que ayudarán al candidato a prepararsepara cada una de las pruebas y a superarlas con éxito el día del examen. El objetivo es que el alumno conozcaa la perfección todas las actividades que el examen puede proponer y que no tenga ninguna dificultad para
entender su mecanismo.

Los exámenes
Al final del libro, hemos incluido cinco modelos que reproducen fielmente los exámenes oficiales del DELE B1. En ellos
se trabajan cinco textos que corresponden a las cinco tareas de la Comprensión de lectura, cinco tareas de Comprensión
auditiva, dos tareas para la Expresión e interacción escritas y cuatro tareas para practicar la Expresión e interacción orales.

EL cd
Un CD audio mp3 recoge todas las audiciones del manual 3 : en él se encuentran los documentos sonoros
correspondientes a la sección actividades, a las claves y a los exámenes. De este modo, el candidato podrá entrenar
cuantas veces desee sus habilidades de comprensión auditiva, tanto individualmente como en clase.
Solo nos queda desear a todos los que usen estas Claves para el DELE B1 que les sirvan para superar
este nivel de los Diplomas de Español.
¡Buena suerte!

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ÍNDICE1 		¿Te conozco?...................................................................................... 5
Actividades.........................................................................................6

Las claves........................................................................................... 17
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 1 ................................. 17
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 1................................... 19
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 1........................ 21
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 1......................... 22

2

Cuéntame........................................................................................ 23
Actividades....................................................................................... 24
Las claves.......................................................................................... 35
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 2................................ 35
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 2.................................. 37
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 2....................... 39
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 2 .........................41

3

Para gustos… los colores............................................................... 43
Actividades....................................................................................... 44
Las claves.......................................................................................... 59
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 3................................ 59
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 3 ................................. 61
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 1 (revisión)........... 63
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 3 ........................ 64

4

La información es poder................................................................ 65
Actividades....................................................................................... 66
Las claves.......................................................................................... 79
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 4................................ 79
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 4.................................. 81
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 2 (revisión) .......... 83
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 4 ........................ 84

5

Lo importante es la salud............................................................. 85
Actividades....................................................................................... 86
Las claves.......................................................................................... 99
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 5................................ 99
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 5................................. 101
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 1 (revisión).......... 103
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 3 (revisión) ...........104

Exámenes......................................................................................... 105
Examen 1.............................................................................................106
Examen 2.............................................................................................121
Examen 3............................................................................................ 134
Examen 4............................................................................................148
Examen 5............................................................................................ 162

Soluciones y transcripciones en: www.difusion.com/claves_b1_sol

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19/03/14 18:21

En esta unidad vamos a hablar de lasrelaciones sociales, de la ayuda y de losfavores que nos pueden ofrecer los que
nos rodean y, además, haremos planes defuturo.
Para ello vamos a aprender:
Recursos para la comunicación❱ Desenvolverse en sociedad (saludar, presentar y presentarse,
pedir disculpas, felicitar, despedirse…) ❱ Expresar posibilidad
y formular hipótesis ❱ Pedir favores, objetos y ayuda❱ Establecer comunicación con otros y mantener una
conversación1¿Te conozco?

Léxico❱ La información personal ❱ Relaciones sociales ❱ Relaciones
familiares ❱ El trabajo ❱ Ciudades

Gramática❱ El presente de subjuntivo ❱ El futuro imperfecto ❱ Uso de lospronombres átonos de OD y OI

Cultura❱ La familia en España

Y tú,¿quién eres?
Información personalHola, soy Eva,
¿cómo te llamas?

La familia
Mañana es el cumpleaños
de mi suegra.

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Planes yposibilidades
Presentaciones¿Me presentas a Marina?

Relaciones sociales
Luis es mi novio.

El futuro
El próximo año voy aestudiar Derecho.
Hipótesis
Todavía es pronto,
serán las seis.

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Unidad 1
SaludarHola.
¿Qué tal?

1

Hola, ¿qué tal?
A. Observa los siguientes diálogos y completa, siguiendo el modelo, con las
expresiones que creas más convenientes.

¿Cómo estás?
Responder a un saludo
Bien, gracias, como
siempre, ¿y tú?
Así, así.
Dirigirse a alguien¡Oye! / ¡Oiga!
Disculpa.
Presentar a alguien

Hombre 1: Javier, esta es Olga,la nueva directora comercial.
Chico: Hola, Cristina, ¿qué tal?
Chica: Así, así. Esta semana hetenido bastantes problemas.

Este es Luis.

Chico: ....................................

Hombre 2: ..............................

............................................

............................................

Mujer: Son las 6 menos cuarto.

Chica: .....................................

Responder a una
presentación............................................

Encantado/a deconocerte.
Solicitar ser
presentado
Preséntame a Eva.

Doctor: Buenas tardes, Marta,¿cómo estás?

Chico 1: ...................................
Mujer: ....................................

............................................

Chica: .....................................

............................................

Chico 2: ..................................

............................................

Hijo: Bien, mamá. Ha sido un
día perfecto.

............................................

El saludo informal
En España, en las
relaciones informales,
se suelen usar algunas
expresiones para
saludar como ¿Qué
hay?, ¿Qué pasa? o¿Qué te cuentas?
Hombre, Marcos, ¿qué
pasa?
Hola Gabriel, ¿qué
haces por aquí?

B. Las siguientes conversaciones están desordenadas, ¿podrías decir cuál es el orden
correcto?
Conversación 1

Conversación 3..... - Bien, gracias, como siempre, ¿y tú?

..... - Dime.

..... - Creo que me pasa lo mismo que a ti, siempre estoy..... - Disculpa, Ernesto.

ocupada.

..... - Creo que me puede..... - Buenos días, Ana, ¿qué tal estás?
..... - Bien, pero últimamente trabajo demasiado.

Conversación 2..... - Encantado de conocerte, Lidia.
..... - Así, así, gracias. Y tú, ¿qué tal?
..... - Bien, te presento a Lidia Artalejo, es la nueva
directora del departamento comercial.

..... - ¡Dani!, ¿cómo estás?

ser de gran ayuda
para hacer contactos
con gente de lacompetencia.

..... - ¿Por qué tienes tantointerés?

..... - Me tienes que hacer
un favor, preséntame
a Eva, hace tiempo
que quiero conocerla.

C. Transforma las conversaciones anteriores a un registro más formal.

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Actividades
2

En la red
A. ¿Eres usuario de redes sociales? Piensa en tres ventajas e inconvenientes de lasredes sociales y escríbelas.

+
Te permiten mantener contacto con
gente que está lejos.

A veces lees información que no es
fiable.

B. Laura tiene muchos correos electrónicos y mensajes en las redes sociales, ¿podrías
ayudarla a responderlos? Ten en cuenta el registro y usa las expresiones más adecuadas.

24 Agosto 2013 ––– 10:31

MariHola, Laura:
Ayer no te pude llamar paradecirte que no podía ir acenar contigo. Lo siento, deverdad, es que me cambiaron
el horario de trabajo sin
avisar y no pude salir hasta
las once. ¿Me perdonas?
Mari

Buenos días:
Desde la biblioteca pública Juan
Marsé le recordamos que tiene
todavía pendientes de devolución
los siguientes libros:-Poesía completa, de César Vallejo,
ref.: 1457866.
-Escuadra hacia la muerte, deAlfonso Sastre, ref.: 65866412.
Le rogamos que los devuelva antesdel día 23, en caso contrario nos
veremos obligados a suspender
temporalmente su carné de socia.

Tú y usted en las
relaciones personales
Tú es la forma empleadaen España y en amplias
zonas de América parael tratamiento informal;
implica acercamiento
al interlocutor y se
usa en contextos
familiares, informaleso de confianza. En
las áreas americanasdonde coexiste convos en la norma culta,
tú suele emplearse
como tratamiento deformalidad intermedia.
Frente a tú y vos, el
singular usted es laforma empleada en lanorma culta de América
y de España para el
tratamiento formal; enel uso más generalizado,
usted implica cierto
distanciamiento,
cortesía y formalidad. El
mismo valor presenta laforma de plural ustedes,
frente a vosotros, en la
mayor parte de España.
En cambio, en todo elterritorio americano y,
dentro de España, enAndalucía occidental y
Canarias, ustedes es laúnica forma empleadapara referirse a varios
interlocutores, tanto enel tratamiento formal
como en el informal.
(www.rae.es)

Biblioteca pública Juan Marsé

12 Noviembre 2013 ––– 22:12

Miguel¿Qué tal?
Te escribo porque mañana me voyde vacaciones y no volveré hastael día 16. Estaré dando vueltas por
Francia, Alemania y Holanda con mi
furgoneta y tres amigos. Prometo
traerte alguno de esos quesos
holandeses que tanto te gustan.
Hasta pronto.
Miguel

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Unidad 1
Querido/a cliente:
Queremos darle las gracias por
utilizar nuestro servicio de compra
online y, además, premiar su
fidelidad con uno de los regalos denuestro catálogo. Le rogamos quese ponga en contacto con nosotros
antes del día 8.
Atentamente,
Luis Cárdenas
Departamento Comercial
27 Diciembre 2013 ––– 21:47

Berta
Hola, Laura, ¿cómo va todo?
Espero que estés bien, te escribo solo para saludarte ysaber qué tal te va la vida. Hace tiempo que no hablamos. A ver si nos vemos un día de estos.
Besos,Berta

El matrimonio en
EspañaEl matrimonio es uncontrato por el cualdos personas se unen
jurídicamente con laintención de formar
una vida en común.
El día 30 de junio de2005 se aprobó laley que modificaba
el Código Civil ypermitía el matrimonio
entre personas delmismo sexo (y, comoconsecuencia de esto,
otros derechos como la
adopción, herencia ypensión).

3

Relaciones personales

1

A. Escucha la siguiente conversación entre Paco y Susi, una pareja de Madrid, que
hablan sobre sus amigos Marina y Agustín, y di si las siguientes afirmaciones sonverdaderas o falsas.
VF

1. Susi ya sabía que Marina tenía problemas con su pareja.
2. Marina y Agustín se acaban de casar.
3. A Susi Agustín le parece muy atractivo.
4. Susi cree que Agustín es muy atento.
5. Marina le ha sido infiel a Agustín.
6. Antes Susi estaba casada con otro hombre.

B. En la conversación anterior aparece mucho vocabulario relacionado con las
relaciones de pareja. Relaciona cada expresión o palabra con su significado.
1. Convivir
2. Divorciarse
3. Tener una aventuraa. Tener buena o mala relación con alguien.
b. R omper legalmente una relación matrimonial.
c. Interrumpir la vida en común con alguien.

4. Llevarse bien / mald. Vivir en compañía de otros.

5. Separarse

e. Contraer matrimonio con alguien.

6. Discutirf. Tener una relación fuera del matrimonio o de la relación de pareja.

7. Casarseg. P elearse con alguien por tener opiniones diferentes.

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Actividades
4

Una buena relación
Ordena los fragmentos de esta entrevista.

Fragmento ..........
- Pues sí, señor, cuerpo y mente están cone
ctados, y además la respuesta que se obtie
ne de los otros
también cambia y nos transforma, pero
hay que insistir.
- Muchos temen a la jubilación porquetemen a la soledad.
- Según un estudio realizado con població
n norteamericana, los jubilados sufren men
os de soledad
que los que están en activo. Creo que sedebe a que pueden escoger su red social: solo mantienen relaciones positivas. (…) La sociedad nos
empuja a buscar bienes materiales, expe
riencias..., y sabemos
que esa búsqueda te hace sentir más solo
e infeliz. La felicidad (…) surge de las relac
iones personales
ricas.

Fragmento ..........
sed, un estado de carencia.
d es como el hambre o la
eda
sol
La
.
dad
uni
com
en
r
- En vivi
iento.
cepción subjetiva, un sentim
ientos.
- Pero la soledad es una perlos sentimientos y los pensam
a
voc
pro
vez
su
a
que
o,
ebr
cer
- Sí, está provocada por eltienes ningún problema.
Si te sientes solo y feliz, noenseñado a estar solos.
señal que nos dice que- Igual es que no nos hanen nuestro cerebro hay una
que
ial
soc
físico.
tan
l
ma
ani
un
s
- Somoliteralmente como el dolor
La soledad no deseada es
te.
gen
rar
ont
enc
que
os
tenem

Fragmento ..........
Louise Hawkley, doctora en Psicología yen Neurociencias Sociales, investiga la“La felicidad surge de lasrelaciones personales ricas”.

soledad.

- Doctora Hawkley, usted dice que estu
diando la soledad hemos podido compren
der la naturaleza del ser humano. ¿Y en qué cons
iste?

Fragmento ..........
- ¿Los ancianos son los más solitarios del planeta?
no- Los jóvenes de entre 18 y 30 años suelen ser los que se sienten más solos porqueycae,soledaddeión
percepc
esa
Luego.
encajandóndeniacaban de saber quiénes son
años.
85
vuelve a subir a partir de los- ¿Cuál es el problema?
y eso- El cerebro los secuestra, empiezan a percibir su entorno social de manera negativa
osmostramlesmientrass
personalasacerebroelmosperpetúa la soledad. Si escanea
queimágenes de estímulos sociales positivos (un bebé que sonríe) o negativos (alguiens.
negativosocialessestímulolosaatención
llora), los solitarios prestan más- ¿La soledad se contagia?
yo. Es- Sí, cuanta más gente en mi red de amigos se siente sola, más solo me siento
anza.
desconfi
a
llama
anza
Desconfi
ión.
separacdecontagioso hasta con tres grados
que
hasta
ganas
sin
sonreír
que
había
que
dijo
me
Lama
- El médico tibetano del Dalái
llegaran las ganas.

(Adaptado de La Vanguardia, 5/03/2013)

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Unidad 1
5

En familia

2

A. Jorge Andrade le cuenta a su nieta Ana la historia de su familia. Escucha laconversación y responde a las preguntas.
1. ¿Por qué decidieron emigrar los padres de Jorge?

.....................................................................................................................................................
2. ¿Cómo fue el viaje hacia América?

.....................................................................................................................................................
3. ¿Cuántos hermanos tenía Jorge?

.....................................................................................................................................................
4. ¿Dónde conoció a su futura esposa?

.....................................................................................................................................................
5. ¿Por qué volvieron a España?

.....................................................................................................................................................
6. ¿Se arrepiente de haber dejado Argentina?

.....................................................................................................................................................
7. ¿En cuántos países ha vivido Jorge?

.....................................................................................................................................................

B. Vuelve a escuchar la audición, toma notas y elabora un árbol genealógico de lafamilia de Jorge Andrade.
C. Escribe un texto breve explicando cómo es tu familia.
D. Léele el texto a un compañero de la clase y pídele que tome notas y dibuje el árbol
genealógico de tu familia. A continuación, comprobad entre los dos si ha entendido
bien el texto.

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Actividades
6

El mundo avanza una barbaridad
A. ¿Crees que cambiarán mucho las ciudades en el futuro? Aquítienes un artículo de una revista científica que habla sobre el tema.
Complétalo con las palabras y las expresiones dadas.

se mudaproblema

han iniciado

integradoligerosuso

se consume
urbes

máximaurbanos

Así será la ciudad
inteligente del futuro
En 2007 el número de personas que vivía en las
ciudades superó por primera vez a los habitantes
de las zonas rurales. Hace un siglo solo existían
16 núcleos urbanos con más de un millón dehabitantes. Actualmente existen 450 ciudadesde más de un millón de habitantes en el mundo.
De hecho, cada semana un millón de personas.......................... a una zona urbana. Y, por si
fuera poco, se calcula que el 75 % de la energía delmundo .......................... actualmente en las
ciudades, y que los edificios ..........................
consumen el 42 % de toda la energía que se
genera en el planeta.
Estas apabullantes cifras, expuestas ayer en
Málaga ante la audiencia del congreso EmTech
Spain organizado por el Instituto Tecnológico deMassachusetts (MIT), no dejan lugar a dudas:
es urgente renovar las ciudades, convertirlas enurbes “inteligentes” y sostenibles. En este sentido,
Ryan Chin, del grupo de investigación de CiudadesInteligentes del MIT Media Lab, ha llegado a laconclusión de que la baja eficiencia energética,
el tráfico, el .......................... que se lleva acabo del suelo urbano y las emisiones de dióxido
de carbono son los principales problemas de lasciudades del siglo xxi.
Para solucionarlos lidera el desarrollo de
un nuevo sistema que permitirá a los futuros
usuarios trasladarse por la ciudad “libremente”
a través de una red de vehículos eléctricos,........................... y apilables, los CityCars,que podrán utilizar simplemente recogiéndolos
en las estaciones de carga, y circularán en laciudad a una velocidad ...........................
de 50 km/h. Así se evitará también el......................... del aparcamiento, más grave
de lo que solemos pensar si tenemos en cuenta
que “el 40 % de la gasolina usada en las áreas
urbanas se consume mientras aparcamos”,
como destaca Chin, partidario de eliminar losvehículos particulares.
Los científicos del MIT ..........................
una colaboración con el consorcio empresarial
vasco Hikiro para fabricar los primeros CityCar
en industrias españolas. “En 2012 tendremos
20 prototipos; será el concepto del automóvil.......................... en el ecosistema”, anunció

ayer Chin.
Los vehículos jugarán un papel clave en las.......................... futuras, pero no serán menos
importantes las viviendas. “La gente debería
vivir y trabajar en la misma ciudad, tenemos que
pensar en cada ciudad como un ente autónomo”,
afirmaba Chin. Desde ese punto de vista, en el
MIT están desarrollando la CityHome, una vivienda
que se podrá personalizar, dotada de módulos
transformables que se convertirán en salón,dormitorio, sala de fiestas, oficina o gimnasio,
según las necesidades de cada momento.
(Adaptado de Muy interesante, 27/10/2011)

B. ¿Cómo crees que cambiará el mundo en los próximos años? Completa las frases
siguiendo el modelo.
				sustituirán a las tradicionales.
Las energías renovables… ................................................................................................................
1. Los medios de transporte….........................................................................................................
2. La medicina…..............................................................................................................................
3. La comunicación entre las personas….........................................................................................
4. Las diferencias sociales….............................................................................................................
5. Los medios de comunicación…....................................................................................................
6. El ocio….......................................................................................................................................
7. El mundo laboral…......................................................................................................................
8. La moda…....................................................................................................................................
9. Las relaciones personales….........................................................................................................

11 - once

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Unidad 1
Hipótesis
Una de las formas másutilizadas en español
para expresar una
hipótesis es el futuro
simple (si se refiere al
momento presente) oel futuro compuesto(si hablamos de algopasado).
Luis estará en casa
de Marcos. = Luis
posiblemente esté encasa de Marcos.
Luis no está en casa,
habrá salido a comer
algo. = Luis no está encasa, es posible que
haya salido a comer
algo.

7

Qué será, será
A. ¿Qué expresiones conoces en español para expresar posibilidad o hipótesis? Piensa
de qué otras formas podrías decir lo mismo que en las siguientes frases y anótalo.
1. Pienso que Toni está en el trabajo ahora pero no estoy seguro/a.
2. Creo que mi hermana ha ido a pasear al perro porque la correa no está aquí, pero no lo sé.

B. Responde a las siguientes preguntas siguiendo el modelo.
¿Dónde está Maite?
Lo sabes: Está en casa de Inma preparando la fiesta de esta noche.
No lo sabes pero expresas una posibilidad: Estará preparando la fiesta en casa de Inma.
1. ¿Qué está haciendo ahora tu mejor amigo/a?

..........................................................................................................................................................
2. ¿Qué hora es? (¡No mires el reloj!)..........................................................................................................................................................
3. ¿Cuántos años tiene tu profesor/a?

..........................................................................................................................................................
4. ¿Cuántos habitantes hay en Madrid?

..........................................................................................................................................................
5. ¿Dónde guarda el teléfono móvil tu profesor/a?

..........................................................................................................................................................
6. ¿Cuál es el río más largo del mundo?

..........................................................................................................................................................
7. ¿Cuánto te miden las piernas?

..........................................................................................................................................................

C. Mira las siguientes fotografías, ¿qué crees que están haciendo estas personas?

Tal vez está

Quizás...

Seguramente...

buscando un clavopara arreglar la valla.
Puede que...

Tal vez...

Posiblemente...

Probablemente...

12 - doce

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Actividades
8Oye, ¿me das…?
A. James hace poco tiempo que vive en España y, a menudo, se hace un lío cuando
tiene que pedir cosas a alguien. Señala si la forma en la que pide las cosas es
correcta o no.
Correcto

Incorrecto

Ana, ¿me dejas un cigarrillo?
Marcos, ¿puedes darme un vaso de agua?
Carla, ¿me prestas un chicle?
María, ¿me podría dar 100 euros?
Luisa, ¿me dejas tu coche para ir al centro comercial?
Daniel, ¿me puede dar su dirección?
Guille, ¿me dejas tu camisa roja para la cena de esta noche?
Carlos, ¿me podrías dejar tu ordenador?

B. Ayúdale a formular las siguientes preguntas siguiendo el modelo.
Tiene que pedir…
un libro a un amigo: ¿Me dejas el libro de Roberto Bolaño?
1. un poco de jabón a su compañera de piso: ...............................................................................
2. la bici a su vecino: ......................................................................................................................
3. un adelanto del sueldo a su jefe: ...............................................................................................
4. un bolígrafo a su compañera de trabajo: ...................................................................................
5. el móvil a su amigo Lucas: ..........................................................................................................

C. A James también le cuesta mucho utilizar los pronombres de forma correcta ymuchas veces no sabe qué combinación debe utilizar cuando le piden algo. Marca la
opción correcta en las diferentes respuestas.
1. ● ¿Me dejas tu teléfono para llamar a mi hermano?
		a. ❍ S í, te lo dejo, pero no hables mucho,
que tengo poco saldo.
		b. ❍ S í, te le dejo, pero no hables mucho,
que tengo poco saldo.
❍
		c. S í, se lo dejo, pero no hables mucho,
que tengo poco saldo.
2. ● ¿Le has comprado un regalo a Marta?
		a. ❍ S í, le lo he comprado hoy en el centrocomercial.
❍		b. S í, se lo he comprado hoy en el centrocomercial.
		c. ❍ S í, he comprádoselo hoy en el centrocomercial.
3. ● ¿Compras cada día el periódico?
 o, solo lo compro el fin de semana.
		a. ❍ N o, solo le compro el fin de semana.
		b. ❍ N o, solo cómprolo el fin de semana.
		c. ❍ N

4. ● Marta, ¿vas a hacer la cena?
 o puedo, hazlo tú, yo me tengo que ir.
		a. ❍ N o puedo, házsela tú, yo me tengo que ir.
		b. ❍ N o puedo, hazla tú, yo me tengo que ir.
		c. ❍ N
5. ● Alberto, ¿le has dicho a tus padres que vas adejar la universidad?
 o le lo he dicho todavía, no sé cómo		a. ❍ N
hacerlo.
 o se lo he dicho todavía, no sé cómo		b. ❍ N
hacerlo.
 o te lo he dicho todavía, no sé cómo		c. ❍ N
hacerlo.
6. ● Ana, ¿nos has traído todas las cosas que tepedimos?
		a. ❍ S í, he traídolas.
		b. ❍ S í, nos las he traído.
		c. ❍ S í, os las he traído.

13 -trece005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 13

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Unidad 1
9

La familia en España
A. Lee la siguiente información referente a la vida de las familias en España yresponde a las preguntas.
La vivienda, nuestro mayor gasto

Tipos de hogar en España (2007)
21,5 %
21,0 %
17,4 %
3,7 %
7,9 %
8,8 %
8,7 %
10,8 %

Pareja sin hijos
Pareja con 1 hijo
Pareja con 2 hijos
Pareja con 3 o más hijos
Un adulto con hijos
Persona sola con menos de 65 años
Persona sola de 65 o más años
Otro tipo de hogar
Difícil conciliación entre familia y trabajo

La opción del trabajo en casa para facilitar la conciliación entre vida laboral y familiar está aún lejos. Según
datos de Eurostat, en España tan solo trabajan en
casa un 5,2 % del total de empleados, frente a paísescomo Reino Unido (25,5 %) o Austria (20,1 %). En elconjunto de la UE la cifra alcanza el 12 %.

Según la Encuesta de Presupuestos Familiares
el gasto de consumo de los hogares españoles
asciende, en media, a 32.001 euros, mientras
que el gasto medio por persona es de 11.673
euros anuales. Los hogares destinan la mayor
parte del presupuesto a gastos relacionados con la vivienda (25,6 %), el transporte(14,4 %) y la alimentación y bebidas no alcohólicas (14,2 %).
La vivienda, sobre todo en propiedad
El 81,3 % de los hogares residen en viviendas
de su propiedad. Tan solo un 12,5 % optan por
el alquiler a precios de mercado y uno de cadados hogares tiene vivienda en propiedad sin
préstamo o hipoteca en curso (50,4 %).

El tamaño del municipio influye
El tamaño del municipio se relaciona directamente
con la falta de espacio en las viviendas que sufren
los hogares, siendo en los municipios de menos de
10.000 habitantes donde menor es el porcentaje
de hogares que acusan este problema (11,4 %). Porel contrario, los municipios pequeños registran elporcentaje más alto de hogares que manifiestan
tener grandes dificultades para acceder al transportepúblico (8,1 %).

Televisión y lavadora, indispensables
Entre los bienes de equipamiento delas viviendas, los más universales hoy
en día son la televisión (el 99,7 % delos hogares tienen al menos una) y lalavadora (99,0 %). Además, un 85,5 % delas viviendas dispone de alguna bombillade bajo consumo y en tres de cada cuatro
viviendas se separan los residuos no
orgánicos (papel, vidrio y envases), datos
que muestran la creciente preocupación
por el medio ambiente.
(Adaptado del Instituto Nacional de Estadística)

1. Tras leer el texto, ¿piensas que en España hay muchas familias numerosas?
2. Después de la vivienda, ¿a qué dedican más dinero las familias españolas?
3. ¿Es habitual en España el alquiler de pisos o casas?
4. ¿El teletrabajo está muy extendido?
5. Según el texto, ¿hay preocupación por el medio ambiente en las familias españolas?,¿por qué?
6. ¿La mayoría de la gente tiene problemas de acceso al transporte público?

B. Completa ahora el siguiente cuadro con las semejanzas y diferencias con la vida
familiar en tu país.

Semejanzas

Diferencias

14 - catorce

005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 14

23/09/13 10:53

Actividades
C. Comenta tus respuestas con el resto de la clase.
D. Busca en el texto sinónimos de las siguientes palabras.
1. Comida
2. Casa
3. Basura
4. Cristal
5. Trabajadores
6. Crédito
7. Gasto10

Tu asociogramaCompleta ahora tu propio asociograma con lo que has aprendido en esta
unidad.

Mi futuro

Yo
Información
personal

Posibilidades

Relaciones
familiares

Relaciones
socialesPlanes15 - quince

005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 15

23/09/13 10:53

Unidad 1

Resumen Gramatical

El futuro imperfecto

pedir cosas

HABLAR

COMER

SUBIR

yo

hablarécomeré

subiré

tú

hablaráscomerás

subirás

él, ella, usted

hablarácomerá

subirá

nosotros/as

hablaremos

comeremos

subiremos

vosotros/as

hablaréiscomeréis

subiréis

ellos, ellas, ustedes

hablaráncomerán

subirán

Dejar / prestar
Utilizamos estos verbos cuando pedimos algo de forma
temporal.
¿Me dejas tu bolígrafo?
Préstame cinco euros, que me he dejado la cartera en casa.
Si queremos pedirlo de manera más formal podemos usarel presente o el condicional del verbo poder.
¿Me puedes / podrías dejar tu coche?

Verbos con raíz irregulardecir: dirsaber: sabrpoder: podr-

tener: tendrcaber: cabrhaber: har-Dar

valer: valdrponer: pondrvenir: vendr-

Para pedir alguna cosa abstracta o algo que no vamos adevolver usamos el verbo dar.
¿Me das tu dirección?
¿Me das un chicle?

Usos
XX
Para hablar de acciones futuras:

Para pedirlo de manera más formal podemos usar elpresente o el condicional del verbo poder.

Mañana iré al cine con Marta a ver la nueva película deRicardo Darín.

¿Me puede / podría dar su teléfono?

XX
Para predecir:

Pronombres con función de objeto directo

Si sigues entrenando tanto, serás un gran futbolista.

masculinoXX
Para expresar probabilidad:● ¿Dónde está Luisa?
❍ Estará tomando un café, es la hora del desayuno.

femenino

1ª pers. sing.

me¿Me dejas el lápiz?

2ª pers. sing.

teTe vi en la discoteca.

3ª pers. sing.

lo (le)la

El presente de subjuntivo
Otra forma de expresar probabilidad es mediante algunas
expresiones de hipótesis. Para ello, necesitarás conocer laforma del presente de subjuntivo.
HABLAR

COMER

SUBIR

yo

hable

coma

suba

tú

hables

comas

subas

él, ella, usted

hable

coma

suba

nosotros/as

hablemoscomamossubamos

vosotros/ashabléiscomáissubáisellos, ellas, ustedes

hablen

coman

suban

La casa la pinté el año
pasado.

1ª pers. pl.

nos

Mi padre nos llamó ayer.

2ª pers. pl.

os

Os he visto en el mercado.

3ª pers. pl.

los

las

Las noticias nunca las leo.

Le: para referirse a personas de género masculino, también
se puede usar le como pronombre de 3ª persona singular.
¿Luis? Lo/Le conozco hace años.

Pronombres con función de objeto indirecto
masculino y femenino
1ª pers. sing.

me¿Me puedes hacer un favor?

Verbos irregulares

2ª pers. sing.

teTe recomiendo que dejes de fumar.

Los verbos irregulares son casi los mismos que en el
presente de indicativo. Los verbos con los cambios o>ue oe>ie se conjugan de la misma manera.

3ª pers. sing.

le (se)1ª pers. pl.

nosLuis nos ha presentado a su novia.

2ª pers. pl.

os

Os entregaré el informe esta tarde.

3ª pers. pl.

les (se)Les he dejado el coche a mis padres.

yo

PODER

QUERER

pueda

quieraLos verbos con el cambio vocálico e>i cambian la e por la ien todas las personas.

Le he dicho a Luis que venga.

Usamos se al combinar un pronombre de objeto indirecto de 3ª persona (le / les) junto con un pronombre de
objeto directo (lo / la/ los / las).

PEDIR
yo

pida

16 - dieciséis005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 16

25/09/13 14:35

Unidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURACOMPRENSIÓN DE LECTURALAS CLAVES DE LA TAREA 1

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta prueba tienes que extraer
la idea principal e identificar
información específica en textos
breves.

Consta de 6 ítems
de respuesta
preseleccionada más
el ejemplo.

Textos breves relacionados con los ámbitos
personal, público, profesional y académico
(anuncios publicitarios, cartelera, mensajes
personales y avisos).

Persona

Texto

0.

Eduardo

C

1.

Clara

F

2.

Olga

G

3.

Jesús

J

4.

AliciaB

5.

Joaquín

A

6.

Pepa

I

Instrucciones
Lee los seis textos en los que unas personas hablan de los tipos de comida
que les gustan o de los lugares a los que querrían ir a comer y los diez textos
que describen diferentes restaurantes. Relaciona las personas (1-6) con los textos
que hablan sobre restaurantes. Hay tres textos que no debes relacionar.
Marca las opciones seleccionadas en la Hoja de respuestas.

Me encanta todolo que venga delmar. Podría vivir
sin comer carne
nunca más, pero
no sin mis gambas
o mis sardinas a laplancha.

0. Eduardo
Hace ya muchos
años que no comocarne ni pescado,
creo que es una
forma de respetara la naturalezay a todos losorganismos vivos.

Esta noche noquiero comer
mucho pero nome apetece comer
un bocadillo, ya
lo como cada día
para almorzar en laoficina.

Yo soy un auténticocarnívoro. Lo que
más me gusta
cuando voy a un
restaurante essaborear un filetede ternera grueso ypoco hecho.

5. Joaquín

4. Alicia

1. Clara
Esta noche quiero
ir a cenar pero sincomer mucho, unbocata o algo así,pero no quiero ir detapeo, ya fui anoche
con mis amigas.

2. Olga

Me apetece comer algodiferente pero no quieronada de comida asiática,
en los restaurantes
chinos ponen demasiada
comida. Quiero probar
algo de la gastronomíade América del Sur.

Hace tiempo queno como un buenarroz, desde que
estuve en Valencia
en mis pasadas
vacaciones.

6. Pepa

3. Jesús

17 - diecisiete

005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 17

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Unidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITIVACOMPRENSIÓN DE LECTURA

A. LA PARRILLAr
Ven a nuestro restaurante a probar el mejo
la
a
as
ntin
arge
es
carn
res
asado, las mejo
parrilla: asado de tira, vacío, bife… todo
ello acompañado de nuestro fantásticolachimichurri casero. Nos encontrarás en
12.
ero
núm
uina
Marq
calle Poeta

LAS CLAVES DE LA TAREA 3

D. PANCHITO

ro deComida mexicana tradicional en el cent
les,
frijo
,
adas
oniz
tu ciudad: enchiladas, sincr
de
do
paña
acom
todo
tacos, guacamole…
as.
una gran selección de cervezas mexican
la
con
vivo
en
ica
mús
dos
sába
y
es
Viern
banda de mariachis Aires de Tijuana.

B. CASA MANOLO¿No sabes adónde ir a cenar? ¿Te gustan
las tapas? Casa Manolo es tu bar. Aquíencontrarás un gran surtido de tapas:
croquetas, calamares a la andaluza,
pescadito frito, chorizos a la sidra, todatasclase de tortillas y nuestras famosas pata
os.
grup
para
l
Idea
olo.
Man
Casa
as
brav

C. POR BABOR

dad
Nueva marisquería Por Babor, especiali
ados
pesc
y
scos
Mari
ga.
galle
a
cocin
en
frescos traídos cada día del puerto dea
A Coruña. Prueba nuestra famosa mariscad
de
vino
o
ástic
fant
un
con
la
y acompáña
nuestra tierra. Para reservas llama al607948948.

E. GUANGDONG

g,
Restaurante de comida asiática Guangdon
de
ro
cent
el
en
un rincón de Asia te esperaay
la ciudad. Especializado en comida chin
de
fines
s,
euro
10
a
o
diari
ú
Men
japonesa.
s.
euro
14
na,
sema

F. VITA SANAo¿Eres vegetariano? Ven a Vita Sana, el nuev
Las
.
viejo
restaurante vegetariano del barriosmejores ensaladas, cremas, tortillas y pizza
de
s
ucto
prod
con
o
orad
vegetales. Todo elabia.
agricultura ecológica de producción prop
ás
podr
ién
tamb
e
dond
a
tiend
de
os
onem
Disp
a
ta
huer
tra
llevarte los productos de nues
tu casa.

G. EL DE LA ESQUINAe¿Todavía no has visitado nuestro bar? Desd
os
aram
prep
años
enta
hace ya más de cincu

los mejores bocadillos. Prueba una de lasmás de cincuenta especialidades que teofrecemos. Estamos en la calle Mayor, justo
al lado de la plaza del Ayuntamiento.

H. ALFIERI

las
En el restaurante Alfieri podrá saborear
mía
rono
gast
la
de
s
dade
ciali
espe
res
mejo
la
italiana. Pizza cocida al horno de leña y
o
com
irá
sent
Se
a.
past
mejor selección de
s
emo
ofrec
ién
Tamb
les.
Nápo
de
n
en un rincó
pizzas para llevar.

I. LA FALLERA

las¿Todavía no has probado las mejores pael
con
,
osos
cald
ces
arro
las,
Pael
ad?
ciud
la
de
a
carne, con pescado… Todo ello cocinado
ios
Prec
.
ición
trad
la
da
la leña, como man
especiales para celebraciones.

J. EL LIMEÑO

Ya está abierto el primer restaurante decomida peruana de la ciudad. Prueba eldoceviche, el ají de gallina, el lomo salta
de
una
de
uta
o el picante de cuy. Disfr
las gastronomías más interesantes deAmérica Latina.

Explicación de las respuestas
0 Eduardo dice que lo que más le gusta son los
productos que vienen del mar, por esta razón su
restaurante favorito sería Por Babor, especializado en
marisco y pescado.
1 Clara iría claramente al restaurante vegetariano Vita
Sana, ya que no come ni carne ni pescado, por lo que
podemos deducir que es vegetariana.
2 Olga quiere comer poco y no quiere tapas, así quela única opción que le queda es comer un bocadillo,
ya que el resto de opciones son más contundentes.
Además, dice que quiere un bocata, expresión popular que hace referencia al bocadillo.

3 Jesús quiere probar algo de la gastronomía de América del Sur, así que la única opción que le puede irbien es ir al restaurante de comida peruana.
4 Alicia quiere comer poco aunque no le apetece unbocadillo porque ya lo come a la hora de almorzar. Hay
varias opciones que le podrían ir bien parece que la más
lógica sería ir de tapas.
5 Joaquín dice que lo más le gusta es la carne, exactamente dice que es un carnívoro, así que su mejor
opción sería el restaurante La Parrilla.
6 Pepa asegura que hace tiempo que no come unbuen arroz. El mejor restaurante para ella sería La
Fallera, ya que dicen que preparan unas paellas
excelentes.

En esta tarea, los tipos de texto suelen ser anuncios,
carteleras o mensajes personales. Piensa en cuál es la
finalidad del texto y dónde lo puedes encontrar.

A menudo la respuesta se encuentra en algunas palabras clave, normalmente sinónimos. Marca las palabras
que consideres básicas para la comprensión del texto.

Recuerda que tres de los textos que vas a leer nose tienen que relacionar con las personas y que uno deellos ya está relacionado con el ejemplo.

Piensa que el tiempo es muy importante en un
examen como este. Si no estás seguro de alguna de las
respuestas marca una de las opciones y sigue con las otras
preguntas, piensa que una respuesta en blanco equivale a
una respuesta errónea.

18 - dieciocho005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 18

23/09/13 10:53

Unidad 1

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITIVACOMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN
DE auditiva
LECTURALAS CLAVES DE LA TAREA 31

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta tarea deberás captar laidea principal en textos breves detipo promocional o informativo.

Consta de 6 ítems de respuesta
preseleccionada: selección múltiple con 3 opciones de respuesta.

6 monólogos cortos del ámbito personal y público (anuncios publicitarios,
mensajes personales, avisos…).

Instrucciones

3

Vas a escuchar seis mensajes breves. Escucharás cada mensaje dos veces.
Después debes contestar a las preguntas (1-6). Selecciona la opción
correcta (A, B o C). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

1. Según el mensaje, el tren procedente de Zaragoza…

4. La clase se suspende…

a. ha tenido un accidente.

a. por problemas técnicos.

b. no saldrá.

b. p orque el profesor no la puede impartir.

c. llegará más tarde de lo previsto.

c. por falta de alumnos.

2. Los que compren dos productos de limpieza…

5. El anuncio ofrece…

a. obtendrán otro producto gratis.

a. ayuda económica a personas en paro.

b. tendrán descuento al comprar leche.

b. la posibilidad de cursar unos estudios.

c. podrán coger otro producto de la misma sección
sin pagar.

c. trabajo a los jóvenes de 16 a 25 años.

6. Elena llama a Marcos…
3. El mensaje dice que el Sr. López…

a. para decirle que no podrá salir con él.

a. debe ir al hotel.

b. para anular una reserva.

b. tiene que recoger algo.

c. para decir que llegará tarde.

c. tiene una cita en la recepción del hotel.

Transcripción del audio
1

4

El tren procedente de Zaragoza efectuará su llegada con una
hora de retraso debido a un accidente de tráfico. Repetimos, eltren procedente de Zaragoza efectuará su llegada con una hora
de retraso debido a un accidente de tráfico.

Informamos a nuestros clientes de que la clase de aeróbic delas seis de la tarde se suspende por enfermedad del profesor
Mauro. Perdonen las molestias.

2

5

Estimados clientes, les informamos de que hoy, por la compra
de dos productos de nuestra sección de limpieza, les obsequiaremos con un litro de leche de la marca Purolat.

¿Estás en paro?, ¿tienes entre 16 y 25 años?, ¿buscas trabajo?
Piensa que lo más importante para encontrar un buen empleo
es la formación. Estudia una profesión en la Academia Linares
y encontrarás un empleo sin dificultad.

3

6

Rogamos al Sr. López que se dirija a la recepción del hotel para
recoger un paquete. Sr. López, diríjase a la recepción del hotelpara recoger un paquete.

Marcos, soy Elena, te he llamado un montón de veces. No voy apoder ir a la cena, ya te contaré. Llama al restaurante y anula
la reserva por favor. Ya iremos otro día.

1

2

3

4

5

6

c

a

b

b

b

a

19 - diecinueve

005-022_claves_b1_sbk_u1.indd 19

23/09/13 10:53

Unidad 1
Explicación de las respuestas

Preparación a la prueba de COMPRENSIÓN AUDITIVACOMPRENSIÓN DE LECTURALAS CLAVES DE LA TAREA 3

1-c En ningún momento se habla de un accidente deltren y tampoco se dice que tiene que salir, sino que
va a llegar más tarde.

4-b El profesor no puede impartir la clase a causa
de una enfermedad. La mujer no habla de falta dealumnos y tampoco de problemas técnicos.

2-a La persona que habla dice que darán un litro deleche a quien compre dos productos de limpieza. No
se habla de descuentos y tampoco de la posibilidad
de llevarse un tercer producto de limpieza.

5-b Se trata de un anuncio de una academia que
oferta cursos para gente que está en paro. Al decir
estudia una profesión, no ofrecen trabajo ni ayudas
económicas y, además, hablan de formación, lo que
equivale a hablar de estudios.

3-b El mensaje dice que el Sr. López tiene que ir abuscar un paquete. La opción A no es posible porquededucimos que el Sr. López se encuentra en el hotely la C tampoco porque no se habla de una cita connadie.

Piensa que muchas veces puedes descartar algunas
respuestas por eliminación, eso te puede ayudar adecidir cuál es la respuesta correcta.
Lee bien las preguntas antes de que empiece laaudición y marca las palabras que consideres que
son clave. Piensa que muchas veces las respuestas lasencontrarás en sinónimos de esas palabras clave.

6-a Dice que no podrá salir con Marcos, lo que equivale a decir que no podrá ir a cenar o a tomar algocon él.

Piensa que vas a oír cada mensaje dos veces, en laprimera escucha intenta captar la idea general de lo que
dice (lugar, contexto en el que se dice…) y en la segunda
intenta centrarte más en las palabras clave.
Una vez hayas oído la primera audición marca tu
respuesta y prepárate para la siguiente audición. Piensa
que entre cada una de las audiciones tendrás pocos
segundos.

20 - veinte

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Unidad 1

Preparación a la prueba de EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS

expresión e interacción escritas

LAS CLAVES DE LA TAREA 1

En qué consiste

FormatoTipo de texto

En esta prueba deberás elaborar
un texto informativo sencillo ycohesionado a partir de la lecturade un texto breve.

Redactar una carta o mensaje deforo, correo electrónico o blog…,
que puede incluir descripción onarración.

Texto del ámbito personal y público:nota, anuncio, carta o mensaje quesirve de base para la redacción deltexto de salida.

Instrucciones
Has recibido un correo electrónico de tu amiga
Maite. Escríbele un correo electrónico en elque debes:

De: Maite
Para: Marta- saludar;

Asunto: Viaje-e xplicar qué tipo de viaje quieres hacer;-e xplicar cuándo quieres ir;

Hola, Marta:-h ablar sobre qué lugares te gustaría visitar;¿Qué tal? Te escribo porque tenemos que
quedar para hablar del viaje. Dijimos que
antes de acabar la universidad haríamos unviaje tú, Eva y yo y, como ya estamos en elúltimo cuatrimestre, creo que ya es hora deque quedemos para hablar del tema.

- despedirte.
Número de palabras: entre 100 y 120.

Ejemplo de producción escrita
Hola, Maite:¿Cómo estás? Espero que bien. Bueno, me parece
perfecto quedar para cenar esta semana algún
día y hablar sobre el viaje. Yo había pensado en
un viaje más cultural, algo más urbano. Ya sabes
que a mí también me encanta salir por las noches,pero también estaría bien poder visitar algunaciudad interesante o algún museo. ¿Qué os parece
Praga?, ¿habéis estado alguna vez? Además detodo lo que hay por ver dicen que la vida nocturna
es fantástica. Podríamos ir en septiembre, allítodavía no hace frío. Creo que es una buena idea,¿qué piensas? Esta semana lo hablamos, te llamo
mañana y quedamos.

Podéis ir pensando algunas propuestas yla semana que viene quedamos en mi pisopara cenar y lo hablamos. Yo había pensado
en algo de sol y playa con mucha fiesta porla noche. No sé… Lo hablamos.
Besos,
Maite

Un abrazo,Marta

21 - veintiuno

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Unidad 1

Preparación a la prueba de EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES

expresión
COMPRENSIÓN
e interacción
DE LECTURA
oralesLAS CLAVES DE LA TAREA 31

En qué consiste

FormatoMaterial de entrada

Tienes que realizar una breve
presentación ensayada en la que darás
tu opinión, describirás tus experiencias
o hablarás de tus deseos respecto altema propuesto.

Deberás mantener un brevemonólogo a partir de un tema
(podrás elegir entre dos y
prepararlo) y contestar a una
serie de preguntas.

Tienes una lámina con untema o titular y preguntas
para guiar tus respuestas.

Instrucciones
Habla sobre los animales domésticos.

Estas indicaciones te pueden ayudar a preparar tu exposición.
Incluye información sobre:➤ las ventajas e inconvenientes de tener este tipo de animales en casa;➤ tus animales favoritos;➤ los animales domésticos más comunes en tu país.
No olvides:➤ diferenciar las partes de tu exposición: introducción, desarrollo y conclusión final;➤ ordenar y relacionar bien las ideas;➤ justificar tus opiniones.
Ejemplo de preguntas del entrevistador:➤ ¿Has tenido algunas vez animales domésticos? ¿Qué animales?
➤ ¿Qué aspectos positivos encuentras al hecho de tener mascotas en casa?
➤ ¿Es muy normal en tu país tener animales en casa?

Ejemplo de producción oral
En primer lugar quiero decir que creo que teneranimales domésticos en casa es algo muy positivo.
Las ventajas que veo es que hacen mucha
compañía y, para los más pequeños, puede ser una
forma de aprender lo que es la responsabilidad.
Los inconvenientes pueden venir por la falta deespacio para el animal si se trata de animales
grandes como perros pero, en general, veo pocos
inconvenientes al hecho de tener animales en casa.
En segundo lugar quería hablar de mis animales
domésticos favoritos. Siempre me han gustado losgatos porque son muy independientes y no exigen
tantos cuidados como los perros.
En mi país, como en la mayoría de países, lasmascotas más comunes son los perros y los gatos
pero también hay gente que tiene peces, tortugas,
conejos… Incluso ahora hay gente que tiene
animales exóticos como serpientes o iguanas.
Para terminar, me gustaría decir que creo que lasleyes contra el abandono de animales deberían sermás duras de lo que son.

Recuerda que es la primera tarea de la parte deexpresión oral, vas a ver al examinador por primera vez
así que no olvides saludar: hola, buenos días, buenas
tardes. Piensa que la primera toma de contacto no es
parte del examen.
Podrás elegir entre dos temas y tendrás 15 minutos
de preparación. Ten en cuenta que no se trata de elegirel tema que más te guste sino el tema con el que mejor
te puedas expresar. Piensa en qué vocabulario o estructuras vas a necesitar para desarrollarlo.
Piensa que el monólogo debe ser breve pero estarbien estructurado, marca bien el inicio, el desarrollo y el
fin de tu intervención con organizadores del discurso como:
Para empezar quería decir que…, en primer / segundo…
lugar, por un lado / por otro lado, para terminar, etc.
El entrevistador te preguntará si quieres que te tratede tú o de usted durante la prueba, elige la forma que
resulte más cómoda para ti a la hora de entablar una
conversación.
Si quieres expresar algún concepto o idea y noencuentras la palabra en español intenta buscar un
sinónimo o hacer una descripción de lo que quieres decir.

22 - veintidós

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Exámenes

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Examen 1
PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Duración de la prueba: 70 minutos
Número de ítems: 30

Tarea 1PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Usted va a leer seis textos en los que unas personas hablan de sus profesiones y diez textos que informan
sobre diferentes ofertas de trabajo. Relacione a las personas (1-6) con los textos que informan sobre losempleos (A-J). Hay tres textos que no debe relacionar.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

La opción correcta es la D.

PERSONA
0.

Policía

1.

Maestro2.

Peluquera

3.

Bombero4.

Cantante

5.

Nadador6.

Actriz

TEXTO

0.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

0. PolicíaD

2. Peluquera
1. Maestro

Me encanta mi profesión.
Somos muy útiles parala sociedad. Aunque lagente vea que en las
manifestaciones podemos
ser violentos, yo no soy
así. Yo lucho por la paz.

Mi pasión es trabajar
con niños, siempre me
ha gustado. Me encantaver cómo crecen y cómo
aprenden rápidamente lo
que les enseño.

4. Cantante
3. Bombero

5. Nadador

La gente cree que nuestro
trabajo consiste solo
en apagar incendios orescatar gatos de losárboles, pero no es cierto.
También resolvemos otro
tipo de emergencias.

Me gusta que la gente
disfrute con lo que
compongo. Es como si micreación ayudara a que losdemás fueran más felices.

Me encanta hacer
actividad física de todo
tipo, pero cuando estoy
dentro de la piscina, siento
que es mi verdaderohábitat. Soy campeón
en mi especialidad y me
gusta superarme siempre.

De pequeña siempre veíaa mi madre peinarme
con muchas ganasy tranquilidad y me
encantaba. Así que, desdeniña, yo también empecé apeinar a mis amigas.

6. Actriz

La gente cree que tienes
que ser guapa para podertener este trabajo. Y no es
verdad. Yo no soy guapa,
pero mis papeles losrepresento muy bien.

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Examen 1
OFERTAS DE EMPLEOA

Se necesita docente para cubrir plaza en un colegio público y para impartir clases de educación física y primeros
auxilios. Además, es necesario que tenga disponibilidad para cubrir las horas extraescolares dos tardes por
semana y que pueda acompañar en las excursiones programadas para los fines de semana.

B

Si te encanta el teatro o el cine y quieres ocupar tus horas libres, ven a conocernos, damos cursos gratis y
después está casi asegurada la actuación en un musical muy famoso. El curso está dividido en una parte teórica
y otra práctica y, además, se hará una gira por toda Argentina.

C

El cuerpo antiincendios de la Comunidad Valenciana precisa de voluntarios para la época de verano. Estos se
encargarán de asistir a las personas que en verano tengan que desalojar sus casas a causa de los incendios
involuntarios y de otros provocados por pirómanos.

D

El cuerpo de seguridad nacional oferta mil puestos para diferentes sedes en todo el país. Las vacantes estándirigidas a personas que estén entre los 18-30 años y que tengan experiencia en el trato con personas civiles. Se
tendrá en cuenta experiencia previa en el sector.

E

En la región de Murcia se han dado últimamente muchos casos de desaparición en las montañas, para ello elcuerpo de protección civil necesita personas con experiencia en rescate especializado en el interior de montañas.
Se requieren cursos de espeleología.

F

Puestos vacantes en enseñanza superior. Requisitos principales: ser licenciado y no haber sido excluido de una
plaza similar anteriormente. Los interesados pueden enviar el currículum al Ministerio de Educación.

G

El centro de belleza y cuidados para la salud “Tu imagen” precisa de un profesional que enseñe la técnica delcorte y peinado a un grupo de jóvenes motivados para ser grandes estilistas y para trabajar en este mismo centro.
Interesados llamen al: 9653012930.

H

El club de natación de la ciudad de Alicante convoca su IX travesía a Tabarca, que tendrá lugar el 15 de agosto
y saldrá desde la playa de Santa Pola. Los interesados deberán inscribirse antes del 7 de julio en la siguiente
dirección: http://www.travesiaanado.com.

I¿Quieres participar en el programa más interesante de la tele? ¿Quieres ganar mucho dinero y tener un público
estupendo? ¿Tu voz es fantástica y quieres que la escuche el mundo entero? Aquí tienes tu oportunidad, manda
un mail a ahorasoyfamoso@difunde.es.

J

El equipo de fútbol de Córdoba está haciendo un proceso de selección para fichar a un delantero centro con granexperiencia. El contrato tendrá la duración de tres temporadas mínimo. La persona seleccionada deberá superar
unas pruebas psicotécnicas.

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Examen 1
Tarea 2PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Usted va a leer un texto sobre la vida de la Malinche, personaje mexicano de la época de los conquistadores.
Después, debe contestar a las preguntas (7-12). Seleccione la respuesta correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

La Malinche (1500-1529)
Malinche fue una indígena mesoamericana, intérprete
y compañera de Hernán Cortés. Fue una mujer
fundamental en el proceso de conquista de México.
Nació en 1500, fue hija de un hombre importante delImperio azteca y su lengua era el náhuatl. Recibió untratamiento reverencial por su clase social.
Al morir su padre, la madre contrajo matrimonio
con otro hombre y de esta unión nació un hijo varón.
Aunque ella era la heredera legítima, su madre y su
padrastro favorecieron al nuevo bebé. Apartaron de sus
vidas a Malinche para que el nuevo niño se convirtiera
en heredero único. La pequeña Malinche fue vendida a
un grupo de mercaderes. En Tabasco, aprendió la lengua
maya propia de la región. Por entonces, Hernán Cortés
había llegado a Tabasco con su intérprete, Jerónimo
de Aguilar. Este había aprendido el maya después denaufragar y ser esclavizado por los mayas de Yucatán.
El conquistador Hernán Cortés recibió la visita de un
grupo enviado por el señor de Potochtlan, quien quiso
halagar a los triunfadores con numerosos regalos, entre loscuales había joyas, alimentos y veinte jóvenes esclavas. Las
jóvenes fueron repartidas entre los hombres de Cortés, yMalinche fue asignada a Alonso Hernández Portocarrero.
Un día, unos soldados escucharon que Malinche
conversaba con una mujer de origen mexica en lengua
maya. Cortés la mandó llamar para asegurarse de que

hablaba tanto el maya como el náhuatl. El conquistador
quedó maravillado, porque con ello tenía resuelto el
problema de cómo entenderse con los aztecas, y eso iba
de acuerdo con sus planes, el deseo de conocer el reinode Moctezuma y su capital, México-Tenochtitlan. Desdeentonces, Malinche se convirtió en la amante de Cortés
así como en su intérprete personal.
Cuando Cortés llegó a las regiones de habla náhuatl,ella interpretaba entre el náhuatl y el maya para Aguilar,
y este interpretaba entre el maya y el español. Malinche
dejó de ser una mujer del servicio sexual y se convirtió
en la inseparable compañera de Cortés. Se encargó
también de explicar al conquistador la forma de pensar
y las creencias de los antiguos mexicanos.
Las relaciones de la joven amante con Cortés fueron
muy estrechas, convirtiéndose en su intérprete yconsejera. Pronto habló español. En 1523, Malinche
tuvo un hijo de Cortés, llamado Martín, el primogénito
aunque ilegítimo, a quien Cortés reconoció más tarde.
Una vez acabada la conquista, Cortés decidió casarla con
uno de sus capitanes, Juan Jaramillo. Por entonces, ya
había sido repudiada por Cortés. Se cree que Malinchemurió misteriosamente en 1529 aunque quizá fue
asesinada para que no declarara en el juicio que se leestaba haciendo a Cortés. Fue la madre simbólica delmestizaje en México.
(Adaptado de http://www.geocities.ws/hernancortesmarco/malinche.html)

10. Cortés utilizó a la Malinche…

7. Según el texto, la Malinche…

a) como dama de compañía.
b) como traductora y relaciones públicas.
c) como amante, traductora y conocedora de lasdiferentes culturas de su país.

a) pertenecía a una familia pobre.
b) era indígena de clase alta.
c) tuvo un padre conquistador.
8. En el texto se dice que unos comerciantes…
a) compraron a la Malinche a su padre.
b) regalaron a la Malinche a Cortés.
c) vivieron en una zona donde se hablaba el maya.
9. Según el texto, la Malinche…
a) hablaba maya porque era su lengua materna.
b) podía hablar con personas de diferentes regiones
mexicanas.
c) traducía del maya al español desde un principio.

11. En el texto se dice que…
a) Cortés quería conocer a Moctezuma.
b) la Malinche estaba muy enamorada de Cortés.
c) Cortés quería a la Malinche para conseguir elpoder de la capital mexicana.
12. En el texto se informa de que…
a) Cortés entregó a la Malinche a otro hombre.
b) Cortés asesinó a la Malinche.
c) la muerte de la Malinche está relacionada con
un proceso jurídico a Cortés.

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Examen 1
Tarea 3PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Usted va a leer tres textos en los que tres amigos hablan sobre el final de un viaje que hicieron juntos.
Relacione las preguntas (13-18) con los textos (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

ÁGATA

ROBERTOEMMA

A. Estuvimos en México, no vimos ni una playa, pero fue un viaje muy interesante.
Es cierto que las playas en ese país son estupendas, pero a mí me daba igual, ¿sabes
por qué? Porque es un país rico en cultura, monumentos, arte, naturaleza y sobre
todo en gente. Son estupendos. Estuvimos en Oaxaca, ¡uf!, al principio no lo sabía ni
pronunciar. Es una ciudad, bueno a mí me pareció un pueblo, muy colorida y llenade vida. Fuimos en agosto y coincidimos con unas fiestas populares en las que la gente
se viste con trajes regionales. También había un desfile con dragones y muchas cosas
que yo no entendía. Allí conocí a las personas más maravillosas de todo el viaje.

B. Bueno, estuvimos principalmente en Chiapas, después de marcharnos de Oaxaca,
decidimos alquilar un coche e ir a la Selva Lacandona. Me fascinó la cantidad de árboles
y plantas diferentes, pero había muchos bichos. En la habitación de una especie dehotel, no era un hotel pero es que no había otra cosa, encontré un escorpión en mi
maleta. ¡Uf!, lo pasé fatal, me daba miedo sacar mis cosas por si aparecía algo. En
general, fue un viaje estupendo, pero yo creo que faltó ir a alguna playa. Es cierto que
vi muchas pirámides, en la misma selva hay una, pero la verdad… me habría gustado
bañarme y relajarme en alguna de esas playas que se ven en la tele.

C. El viaje a México fue terrible. No me gustó nada, hacía un calor inmenso y derepente, por la noche, un frío horrible. Yo no había puesto en la maleta ropa paraclimas tan diferentes y no sabía cómo vestirme. Llevaba lo imprescindible para ir a laplaya, que era lo que yo tenía en mente hacer. Yo pasaba de visitar todas las pirámides
mayas del país, a mí con la de Teotihuacán me bastaba, pero no, estuve en más de diezpirámides. Cuando llegamos a Oaxaca pensé que podía convencer a mis amigos para
ir a la playa más cercana, pero como había una fiesta popular, ellos no quisieron. Esosí, me vestí con un traje tradicional fantástico.

A. Ágata B. Roberto C. Emma
13.

¿Qué persona habla positivamente de todo el viaje?

14.

¿Quién de ellos tenía pensado ir a la playa principalmente?

15.

¿Quién participó en el desfile disfrazándose?

16.

¿Quién de ellos tuvo un problema con un bicho?

17.

¿A quién le costaba decir algunas palabras mexicanas?

18.

¿A quién le encantó la naturaleza de México?

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Examen 1
Tarea 4PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis fragmentos. A continuación lea los ocho fragmentos
propuestos (A-H) y decida en qué lugar del texto (19-24) hay que colocar cada uno de ellos. Hay dos
fragmentos que no tiene que elegir.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

El elefante encadenado
Cuando yo era chico me encantaban los circos,
y lo que más me gustaba de los circos eran losanimales. .................19................. Durante
la función, la enorme bestia hacía desplieguede tamaño, peso y fuerza descomunal... pero
después de su actuación y hasta un rato antes devolver al escenario, ................20.................
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo
pedazo de madera apenas enterrado unoscentímetros en la tierra. Y aunque la cadena era
gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal
capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia
fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca yhuir.
El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene
entonces? ¿Por qué no huye?
................21................. Pregunté entonces aalgún maestro, a algún padre, o a algún tío por elmisterio del elefante. Alguno de ellos me explicó
que el elefante no escapaba porque estabaamaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:- Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta
coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefantey la estaca... ................22.................
Hace algunos años descubrí que por suerte para
mí alguien había sido lo bastante sabio comopara encontrar la respuesta:................23.................

Cerré los ojos y me imaginé al pequeño reciénnacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento elelefantito empujó, tiró y sudó, tratando desoltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él.
Juraría que se durmió agotado y que al día
siguiente volvió a probar, y también al otro y alque le seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia,
el animal aceptó su impotencia y se resignó a su
destino.
................24.................

Él tiene registro y recuerdo de su impotencia,
de aquella impotencia que sintió poco despuésde nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto acuestionar seriamente ese registro.
Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza
otra vez.
Jorge Bucay(Adaptado de http://www.leonismoargentino.com.ar/RefElefante.htm)

FRAGMENTOS
A. Un elefante recién nacido puede ponerse de pie instantes después de nacer, puedellegar a pesar hasta 260 kilos.
B. El elefante de circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desdeque era muy, muy pequeño.
C. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree–pobre– que no puede.
D. y solo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hechola misma pregunta.

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Examen 1
E. el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus
patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
F. La mayoría de nosotros somos conscientes de las características de los elefantes, e
incluso hemos visto uno de ellos en persona.
G. Tanto a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante.
H. Cuando tenía cinco o seis años yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes.

Tarea 5PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Lea la siguiente respuesta que da un médico tras la pregunta de un paciente y rellene los huecos (25-30) con
la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

Pregunta | Sergio Sánchez
Estimado doctor, acabo de ser padre y no consigo dormir porque mi hijo llora constantemente. El problema es que nosé por qué lo hace con tanta frecuencia. ¿Me puede explicar por qué llora un bebé? Muchas gracias, Sergio Sánchez.
Respuesta | Dr. Manrique
Estimado Sr. Sánchez:
La verdad es que me hace una pregunta bastante compleja aunque común. Voy a intentar explicarle mi opinión y lade algunos investigadores. Según los estudios que se han realizado en los últimos años los bebés lloran por enfado
o miedo cuando tienen los ojos abiertos y por dolor cuando los mantienen cerrados, según han mostrado investigadores universitarios, .............25.............. estudiar el llanto de 20 bebés de entre 3 y 18 meses de edad.
“El llanto es la principal forma que tienen los bebés de comunicar las emociones negativas y, en la mayor parte delos casos, la única manera que .............26.............. de expresarlas”, me comentaba Mariano Chóliz, investigador
en la Universidad de Valencia. Según resultados, cuando .............27.............. enfadados la mayoría de los bebésmantienen los ojos medio cerrados, con una mirada aparentemente sin dirección o, por el contrario, fija. En elcaso del miedo, los ojos permanecen abiertos casi todo el tiempo, incluso a veces las criaturas mueven la cabeza.............28.............. atrás, y el llanto aparece de forma explosiva.
Además, el trabajo revela que los adultos no identifican adecuadamente qué emoción es la que induce el llanto,
especialmente cuando se trata de enfado y miedo. Sin embargo, aunque los observadores no .............29.............
reconocer bien la causa, cuando los bebés lloran .............30.............. les duele algo esto provoca en los adultos
una reacción afectiva más intensa que cuando lloran por estar enfadados o tener miedo.
Espero que después de esta explicación bastante científica consiga entender de dónde procede el llano de su hijo.
Atentamente,
Dr. Manrique(Adaptado de http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/se-puede-saber-por-que-llora-un-bebe)

OPCIONES
25. a) tras
26. a) habían tenidob) enb) han habidoc) detrás dec) tienen

27. a) estánb) sonc) han28. a) porb) haciac) de

29. a) supiesenb) sabenc) sé

30. a) por queb) porquec) por qué

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Examen 1
PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA
Duración de la prueba: 40 minutos
Número de ítems: 30

Tarea 118

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Usted va a escuchar seis llamadas grabadas en Radio Capital. Escuchará cada llamada dos veces. Después
debe contestar a las preguntas (1-6). Seleccione la opción correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Tiene 30 segundos para leer las preguntas.

preguntas
MENSAJE 1

MENSAJE 4

1. ¿Para qué llama Javi a la radio?

4. ¿Qué le gustaría saber a este chico?

a) Para decir que el lunes no hay clase.
b) Para saludar a sus compañeros de escuela.
c) Porque se ha roto una pierna y se aburre.

MENSAJE 2
2. ¿Qué solicita Reme a Radio Capital?
a) Que le pongan una canción antigua.
b) Que escuchen su mensaje antes del martes a las
20 h.
c) Que recuerden a su madre cuando cantaba una
canción.

a) Si para inscribirse tiene que entrar en la página
de internet que dieron en el anuncio.
b) Si el viaje es solo para estudiantes deArquitectura.
c) Las ciudades que se van a visitar.

MENSAJE 5
5. ¿Para qué llama esta chica?
a) Para dar a conocer su gimnasio.
b) Para que en la radio creen una sección para poder anunciarse.
c) Para conseguir trabajo en un gimnasio.

MENSAJE 3
3. ¿Por qué llama Salvador a la radio?
a) Porque escuchó un anuncio de trabajo y quiere
saber de qué se trata.
b) Para pedir que en España haya menos
desempleo.
c) Para pedir el número de teléfono de una oferta
de empleo.

MENSAJE 6
6. ¿De qué habla esta señora?
a) De la creación de un blog de restaurantes.
b) De que hay que consultar su blog para saber cuál
es el plato que ha inventado.
c) De que es la primera vez que cuenta una
creación suya en Radio Capital.

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Examen 1
Tarea 219

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Usted va a escuchar un fragmento de un programa de radio. Escuchará la audición dos veces. Después debe
contestar a las preguntas (7-12). Seleccione la respuesta correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Tiene 30 segundos para leer las preguntas.

preguntas
10. Según lo que se explica en la grabación…

7. En la audición se habla…
a) de los viajes en vuelos baratos.
b) de la experiencia de una pasajera frecuente.
c) de cómo ser feliz viajando.
8. Según la experiencia de esta chica...
a) todos los trabajadores de las compañías aéreas
son simpáticos.
b) la ventaja de no facturar la maleta es no perder
tiempo.
c) en su maleta hay cosas importantes de las que
no se quiere despedir.

a) la chica comenta que antes de pasar por el arco,
se siente como si le robaran.
b) el guarda de seguridad la amenaza.
c) el arco del escáner detecta todos los metales ylíquidos.
11. Cuando la chica pasa por el escáner el aparatopita porque...
a) en sus pantalones lleva algo de metal.
b) no se ha quitado las botas.
c) lleva unas bolsitas de plástico en sus pies.
12. La conclusión de esta experiencia según lagrabación es que...

9. Con respecto a las colas, la chica…
a) afirma que no son lo peor de los viajes.
b) dice que tiene que hacer dos colas.
c) expresa su malestar.

a) para todo se tarda poco tiempo.
b) solo se tarda mucho tiempo para embarcar.
c) cada vez hay más complicaciones a la hora deviajar en avión.

Tarea 320

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Usted va a escuchar la descripción de 6 aplicaciones interesantes para aprender idiomas. Después debe contestara las preguntas (13-18). Escuchará las descripciones dos veces. Seleccione la respuesta correcta (A, B o C).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Tiene 30 segundos para leer las preguntas.

preguntas
13. La primera aplicación de la que se habla…

14. Busuu es una aplicación que…

a) es totalmente fiable.
b) es del mismo creador que la aplicación Angry
Birds.
c) ofrece solo cinco lenguas para poder aprender.

a) se limita a establecer contactos por escrito con
personas del país de la lengua que estudias.
b) solamente sirve para escribir.
c) te permite entrar en un grupo de hablantes dela lengua que quieres aprender.

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Examen 1
17. Uspeak es una aplicación con la que puedes…

15. A esta aplicación se puede acceder…

a) acceder a juegos además de a muchas lenguas.
b) divertirte porque vas subiendo de niveles
lingüísticos.
c) aprender mientras preguntas y respondes.

a) desde cualquier tipo de aparato electrónico.
b) desde teléfonos que tengan el sistema deiPhone.
c) para obtener información acerca de la filosofíade un país.

18. Dimastu es una de las últimas aplicaciones...

16. Babel es una aplicación...

a) que ha creado el dueño de Microsoft.
b) en lengua española más visitada de todos lospaíses.
c) 	más cuidadosa con todos los aspectos
lingüísticos.

a) que ayuda a ampliar principalmente el léxico dela lengua que aprendes.
b) compatible con una versión en internet para
conectarte desde tu ordenador.
c) para móviles pero no para otros aparatos
electrónicos.

Tarea 421

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Usted va a escuchar a siete personas de diferentes países que hablan de su cultura. Escuchará a cada persona
dos veces.
Seleccione el enunciado (A-J) que corresponde al tema del que habla cada persona (19-24). Hay diezenunciados incluido el ejemplo. Seleccione solamente seis.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Ahora escuche el ejemplo:
Ejemplo:

Persona 0:

La opción correcta es la A.

0.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Tiene 20 segundos para leer los enunciados.
ENUNCIADOSPERSONA

ENUNCIADOA.

En su cultura hay un baile conocido internacionalmente y su
carne es la mejor.

Persona 0AB.

Las personas son abiertas y honradas.

C.

La gastronomía es conocida en todo el mundo.

D.

Sus playas están muy bien valoradas.

E.

Es un país que baila y que lee.

F.

Sus monumentos no son la mayor riqueza del país.

G.

Tras la riqueza natural, valora el deporte como patrimoniode su país.

H.

Aunque es un país pequeño, tiene figuras de fama internacional.

I.

Tiene mucho turismo europeo.

J.

Sus futbolistas juegan en muchos clubes europeos.

19.

Persona 1

20.

Persona 2

21.

Persona 3

22.

Persona 4

23.

Persona 5

24.

Persona 6

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Examen 1
Tarea 522

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Usted va a escuchar una conversación entre un padre y su hija. Indique si los enunciados (25-30) se refieren al
Padre (A), a la hija (B) o a ninguno de los dos (C). Escuchará la conversación dos veces.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Tiene 25 segundos para leer los enunciados.
A. Padre0.

Le gusta salir por las noches.

25.

No está de acuerdo con que salga tanto por las noches.

26.

La fiesta de esta noche es la última.

27.

Pablo tiene peores notas.

28.

El examen de matemáticas lo ha aprobado.

29.

No quiere hablar de Pablo.

30.

Sale esta noche pero por esta semana se acabó.

B. Hija

C. Ningunox

PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
Duración de la prueba: 60 minutos

Tarea 1PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS

Instrucciones
Usted ha visitado el blog de un famoso escritor y ha leído lo siguiente:

www.elblogderoldanrian.com

BLOG deRoldánRián•

Buenos días, queridos lectores, hoy les quisiera aconsejar el libro quecambió mi vida y no es porque sea de un autor argentino, como yoo quizás como vos, sino porque de verdad cambió la forma de leerde muchos de los de mi generación. ¿Saben ya de qué libro les estoy
hablando? Efectivamente, de Rayuela de nuestro gran escritor Julio
Cortázar. Rayuela hizo que mi mundo de pibe cambiara, me enseñó aempezar a leer los libros por el final y encontrarlos bien interesantes.
Esta fue mi experiencia, cuéntenme ustedes sobre la suya. ¿Fue
Rayuela un libro importante para su vida o quizás no lo conocen
porque son jóvenes y me quieren dar a conocer otro?
Les espero.
RR

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Examen 1
Escríbale una respuesta a Roldán Rián para responder a sus preguntas. En ella deberá:- saludar;- contar si conoce el libro que él aconseja o prefiere otro;- explicar cuál es el libro que aconseja y por qué;
- aconsejar el último libro que está leyendo;- despedirse.
Número de palabras: entre 100 y 120.

Para:
Asunto:Tarea 2PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS

Instrucciones
Elija solo una de las dos opciones que se le ofrecen a continuación:OPCIÓN 1
Lea el siguiente correo que le ha mandado una amiga:
Escriba una respuesta en la que:Para: USTEDAsunto: próxima visita
Querida amiga, como sabes voy a ir avisitarte dentro de poco y necesitaría algunos
consejos. ¿Me podrías escribir dándome toda la
información que puedas sobre tu ciudad y lascosas que tengo y que no tengo que hacer?
Gracias.
Besos,
Carlota- salude a su amiga;- cuente cuáles son las cosas interesantes de su
ciudad y por qué;- diga qué le desaconseja que haga;- indique cuáles son los medios de transportemás aconsejables;- le proponga verse en algún momento de su
visita;- se despida.
Número de palabras: entre 130 y 150.

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Examen 1OPCIÓN 2
Lea el siguiente anuncio que aparece en el periódico local de hoy:articipar en el mismo.
ticipantes se puedan
ue mandar una brevelato que presentarán
een a participar en ele los participantes se
ir tienen que mandar
ntación del plato que
sentarán al concurso.

CONCURSO DE COCINA
Como todos los años, la asociaciónde vecinos de la zona centro abre el
concurso de mejor plato personale invita a todos los que lo deseen aparticipar en el mismo. Para que losparticipantes se puedan inscribir tienen
que mandar una breve presentación delplato que presentarán al concurso.

Redacte un texto para responder a este anuncio
e inscribirse en el que deberá:- presentarse;- describir cuál es su plato elegido: ingredientes
y si se aplica alguna variación;- explicar cómo se puede cocinar y cómo se sirve;- decir por qué cree que ganará el concurso.
Número de palabras: entre 130 y 150.

Para:
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Examen 1
PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES
Duración de la prueba: 15 minutos + 15 minutos de preparación

Tarea 1PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES

Instrucciones
Le proponemos dos temas con algunas indicaciones para preparar una exposición oral. Elija uno de ellos.
Tendrá que hablar durante 2 o 3 minutos sobre el tema elegido. El entrevistador no intervendrá en esta parte de laprueba.
Duración aproximada de la prueba: 2-3 minutos

EJEMPLO DE TEMA
¿A qué dedica su tiempo libre? Hable de lo que le gusta hacer y explique por qué.
Incluya información sobre:- qué tipo de actividad prefiere; por qué es su preferida y por qué cree que es en lo que mejor puede
emplear su tiempo;- cuándo fue la primera vez que hizo esta actividad y dónde la hizo;- cuáles son las ventajas y desventajas de hacerla y por qué;
- qué piensa la gente sobre este tipo de actividad y por qué cree que piensan así.
No olvide:- diferenciar las partes de su exposición: introducción, desarrollo y conclusión final;- ordenar y relacionar bien las ideas;- justificar sus opiniones y sentimientos.

Tarea 2PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES

Instrucciones
Cuando haya terminado su exposición (Tarea 1), usted deberá mantener una conversación con el entrevistador
sobre el mismo tema durante 3 o 4 minutos.
Duración aproximada de la prueba: 3-4 minutos

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR:- ¿Usted suele tener bastante tiempo libre? ¿Cuánto? ¿Cuándo?
- ¿Cree que el tiempo libre es fundamental en la vida de una persona? ¿Por qué?
- Si dispusiera de más de tres tardes de tiempo libre, ¿qué haría que en la actualidad le resulta imposible?
¿Por qué?

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Examen 1
Tarea 3PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES

Instrucciones
Le proponemos dos fotografías para esta tarea. Elija una de ellas y obsérvela con detalle.
Duración aproximada de la prueba: 2-3 minutos

FOTOGRAFÍA 1:
Describa con detalle, durante 1 o 2 minutos, lo que ve en la foto y lo que imagina que está ocurriendo.

Estos son algunos aspectos que puede comentar:- Las personas: dónde están, cómo son, qué hacen.
- El lugar en el que se encuentran: cómo es.
- Los objetos: qué objetos hay, dónde están, cómo son.
- Qué relación cree que existe entre estas personas.
- ¿De qué cree que están hablando?
Posteriormente, el entrevistador le hará algunas preguntas.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR:- ¿Ha tenido clase en algún lugar parecido al de la imagen? / ¿Conoce usted algún lugar parecido al de la
imagen?
- ¿Cómo es? ¿Cómo han sido sus clases normalmente? ¿Cómo cree que es el trabajo en un lugar así?
- ¿Le gustaría tener clase en algún lugar parecido? ¿Por qué? / ¿Por qué no?
- ¿Qué estudia usted? ¿Qué le gustaría estudiar en el futuro?

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Examen 1
FOTOGRAFÍA 2:
Describa con detalle, durante 1 o 2 minutos, lo que ve en la foto y lo que imagina que está ocurriendo.
Estos son algunos aspectos que puede comentar:− Las personas: dónde están, cómo son,qué hacen.
− El lugar en que se encuentran: ¿cómo es?
− ¿Qué relación cree que existe entre estas
personas?
− ¿De qué cree que están hablando?
Posteriormente, el entrevistador le haráalgunas preguntas.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR:− ¿Esta clase se parece a la clase a la que usted iba cuando tenía la misma edad que los niños de la foto?
¿Qué diferencias encuentra?
− ¿Cree que en su país ha cambiado mucho el sistema educativo desde que usted iba al colegio?
− ¿Qué cambiaría del sistema educativo actual de su país?

Tarea 4PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES

Instrucciones
Usted debe dialogar con el entrevistador en una situación simulada durante dos o tres minutos.
Duración aproximada de la prueba: 2-3 minutos

EJEMPLO DE SITUACIÓN
Usted compró hace un mes unas entradas para el teatro para hoy, las compró por internet.
Hoy es el espectáculo pero resulta que usted por trabajo tiene que irse fuera de la ciudad. En la compra porinternet se anunciaba que se podía cambiar el día del espectáculo pero no se realizaba la devolución deldinero. Usted puede ir la semana que viene.
Imagine que el entrevistador es el empleado que trabaja en la taquilla del teatro. Hable con él siguiendo
estas indicaciones:
Durante la conversación con el empleado del teatro usted debe:- indicarle cuándo compró las entradas y cómo lo hizo;- explicarle cuál es el problema;- pedirle que se las cambie por otro día dado que en internet se daba como posible este cambio;- quejarse si no quiere cambiárselas y pedirle otra solución.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR:- Hola, buenos días. ¿En qué puedo ayudarle?
- ¿Y cuándo dice que compró las entradas? Por internet es otro sistema…
- Ah, sí, aquí veo la compra. Pues vamos a ver… Dígame cuál es el problema.

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