期末試験５０％、授業への参加度５０％

自学自習用の教材をネットワークを利用して提出する。
42

期末試験５０％、授業への参加度５０％

自学自習用の教材をネットワークを利用して提出する。
43

期末試験６０％、課題・小テスト４０％

クラス分割授業（指定クラス）。課題の提出はネットワークを利用して行う。
44

コミュニケーション・リテラシー

必須

１単位

２年

前期

○前田三枝子・青山 和子
穴井めぐみ・奥野由美子
藤野ユリ子・酒井 康江

Communication literacy
対人関係の成立に必要なコミュニケーションの基本的技法を修得し、看護場面において適切なコミュニケーションが実践できるようになる。
１. 自己のコミュニケーション能力のレベルを評価し、自己の傾向を認識することができる。
２. 看護におけるコミュニケーションの意味と価値を説明することができる。
３. 表現力、説明力・説得力・傾聴力を高め、効果的に情報を伝達・収集できるようになる。
４.「聴く力」「共感力」を発揮して、適切な人間関係を築くことができる。
５. 対象の特徴に応じたコミュニケーションの相違を理解し適切なコミュニケーションがとれる。

コミュニケーションの意味

・コミュニケーションの意味
・自己のコミュニケーション力の傾向
・人間関係の三段階―自分を知り、他者を知り、相手を理解・誠実な対応、挨拶、身だしなみ、自己紹介の演習

前 田・医療におけるコミュニケーションの目的と意義
医療・看護における・患者の特性と看護者関係
コミュニケーションと自己理解 ・患者―看護者間のコミュニケーションの効果

前 田

言語的コミュニケーションと非言語的コミュニケーション

青 山・「メラビアンの法則」と非言語的コミュニケーション
・看護場面におけるボディランゲージ
・観察、傾聴、確認、共感
コミュニケーションの 4 つの基本姿勢
・「観察」の「沈黙技法」の演習
・「聴く（ポジティブ・リッスニング）力」の演習
聴く姿勢と聴く心構え 促しの技法
聴くモード、へそぎき、あいのソナタ、忍法オウムがえしで聞く力をつける

効果的な質問・クローズド・クエスチョンとオープン・クエステョン演習

・繰り返しの技法と要約の技法
・確認演習
・共感と同情の違い
共感と癒し
・癒しを促進する共感
立場の違いによるコミュニケーション ・敬語（尊敬語・謙譲語丁寧語）の使い方
・「ホウ・レン・ソウ」報告・連絡・相談の演習
挨拶、自己紹介を通し信頼関係を作る
模擬患者演習「模擬患者の健康物語を聴く」グループワーク
信頼関係のもとに看護暦
看護暦聴取演習
を聴取する
自己のコミュニケーション能力の振り返り 基礎看護学実習におけるコミュニケーションで学んだことと今後の課題（グループ討議と発表）
対象の違いによるコミュニケーションの特徴と実践 ・小児のコミュニケーション能力の特徴ととり方
・老年者のコミュニケーション能力の特徴ととり方
対象の違いによるコミュニケーションの特徴と実践 ・障害を持った人とのコミュニケーションのとり方
・在宅看護におけるコミュニケーションの特徴と基本的技術

事柄と感情を理解するまとめと評価

前田・青山
前田・青山
前田・青山
前田・青山
前田・青山
前田・青山
前田・青山
前田・青山
前田・青山
奥野・穴井
藤野・酒井
前 田

特に指定しない。資料配布
信友浩一、荻原明人共訳：ヘルス・コミュニケーション これからの医療者の必須技術、原著第2版、九州大学出版会、1998
永野ひろ子監訳：保健医療職のための伝える技術、伝わる技術、医学書院、2005
諏訪茂樹：援助者のためのコミュニケーションと人間関係第2版、建ぱく社、2006
白潟敏郎：仕事の「五力」、（株）中経出版、2008 他 適宜紹介
演習参加度と実技 40％、筆記試験 60％
演習ではできるだけ違った学生でペアを組み行う。模擬患者演習はグループで行う。
演習時には演習レポートの提出が課せられる。

45

46

定期試験（筆記試験 100％）で評価する。

47

48

定期試験（筆記試験 100％）で評価する。

49

定期試験（筆記試験 100％）で評価する。

50

定期試験（筆記試験 100％）で評価する。

51

52

保健医療福祉行政論

必修

３単位

２年

後期

○松尾
酒井

和枝・吉田

大悟

康江・山下理恵子

Theory of health and welfare administration
本講義では日本における保健医療福祉制度と保健医療福祉行財政の仕組みについて理解し、社会情勢の変化に伴う課題とそれに対する保健医療福祉政策の変遷を学ぶ。さらに保健医療福祉の現状を踏まえ、行政制度の現状や課題が理解できる。保健医
療福祉政策の計画策定、実施と評価に関する基本的な知識及び技術を習得する。

(1) わが国の保健医療福祉制度の変遷について理解し説明する事が出来る。
(2) 保健医療福祉行政の仕組みについて理解し説明する事が出来る。
(3) 社会保障制度の種類と内容を理解し説明する事が出来る。
(4) 保健医療福祉の現状を理解し、課題について説明することができる。
(5) 保健医療福祉サービスを活用した看護職の活動の実際を理解し説明する事が出来る。
(6) 地域の保健医療福祉行政政策の策定プロセスや実施・評価について理解し説明する事が出来る。

１
２
３
４
５

保健医療福祉行政の目的
保健医療福祉制度の変遷

保健医療福祉行政の仕組み

６７８

公衆衛生の定義、ヘルスプロモーション
世界の公衆衛生の歴史、戦前・戦後の公衆衛生
国民健康づくり対策、老人保健対策、母子保健対策、精神保健対策、感染症対策、障害者対策
行政の仕組みと役割、わが国の衛生行政
地方公共団体の行政の単位と仕組み、財政

吉 田

社会保障制度の概要と現在の課題、医療提供制度
社会保障制度

社会保障制度
介護保険制度の概要と今後の課題

９

社会福祉の制度、生活保護の現状と課題

外部講師

１０

地方自治体における衛生行政

松 尾

１１
１２
１３

国民衛生の動向分析（国民の健康と生活実態の現状と社会背景、
保健医療福祉の実態と保健活動
保健医療福祉施策の関連性）

１４
１５

発表会

１６
１７
１８
１９

地域保健行政と保健活動

２０
２１
２２
２３

松 尾

保健医療福祉の計画と評価

地域保健法、地方自治法、地域保健に関する公的機関

松 尾

健康危機管理と医療安全対策

酒 井

市町村の役割、保健事業の事例

山 下

保健所の役割、保健事業の事例

松 尾

保健福祉事業計画の策定、プロセス・評価

外部講師

保健福祉事業の計画・実施の実際

松 尾

まとめと評価松 尾

藤内修二 他：「保健医療福祉行政論」医学書院
厚生労働統計協会：「国民衛生の動向」
筆記試験 80％ 課題レポートの提出状況とその内容、授業への参加態度および取組み姿勢 20％
正当な理由のない欠席や遅刻は減点対象となる学内ネットワークを利用した課題提出を行います。
53

保

健

統

計

学

必修

２単位

２年

後期

中

野

正

博

Health Statistics
看護統計学は，将来看護師として働く時に必要となる Evidence based nursing( 科学的根拠に基づく看護 ) ができるように，その考え方と技術，特に統計的データ処理と検定の仕方を習得する．
保健統計学は、看護師・保健師として地域で働く際に役に立つように、総務省や厚生労働省によって行われた多くの全国調査によって明らかになった人口や生死、疾病、世帯とうの統計データを学び、その意味を理解することを大きな目標としている。
すべての講義は、問題を解きながら進行する。
１．統計学の方法の基本を理解する。
２．統計の検定の考え方と具体的方法を理解する。
３．日本の人口、出生率、死亡率、３大死因、婚姻と離婚などの統計が言える。
４．得られたデータを、表と図にまとめ、ふさわしい検定方法により、データを分析できる。

データの採り方母集団とサンプルデータ，ランダムサンプリング

中 野

表と図の作り方

集計表，色々なグラフの特徴

中 野

アンケート調査の方法

看護研究，アンケート調査用紙，文献検索，研究計画書

中 野

データ分布の読み方

正規分布とパラメータ，色々な統計的分布と確率

中 野

検定の考え方

帰無仮説，確率ｐ値の意味，両側検定

中 野

パラメトリック検定

独立２群，対になった２群のｔ検定，３群以上の検定

中 野

クロス表検定，相関係数

クロス表カイ２乗検定，ピアソンの相関係数と検定

中 野

ノンパラメトリック

ノンパラメトリック検定の特徴と，５つの検定方法

中 野

保健統計学とは

人口統計、国勢調査、人口静態調査、人口指数

中 野

人口動態調査

出生率、死亡率、年齢調整死亡率、死因統計

中 野

死亡統計

３大死因、悪性新生物の発生部位、死産と乳幼児死亡

中 野

平均寿命

婚姻と離婚、生命表、平均余命、平均寿命

中 野

国民生活基礎調査

国民生活の統計について

中 野

世帯の構造

患高齢者のいる世帯、受療率、平均在院日数

中 野

その他の調査患者

患者調査、国民健康・栄養調査、医療施設調査

中 野

看護・保健・医療のための新楽しい統計学（ヘリシティ出版）ISBN978-4-9901462-2-1
国試対策よくわかる保健統計学（ヘリシティ出版）ISBN978-4-9901462-4-5
国民衛生の動向（厚生統計協会）最新版
日ごろの学習態度と試験の総合
将来役に立つので、真剣に学んでください。
試験前にまとめとして国試問題を解いてもらいます。
54

健

康

教

育

論

必修

１単位

２年

前期

○福井幸子・八尋陽子・中村眞理子
太田里枝・門司真由美
丸山智子・薄井嘉子・青木奈緒子 他

Health Education
健康教育は保健医療システムにおける重要な機能の一つであり、看護はその機能の一翼を担っている。今日生活習慣病が主要な問題となり、健康増進、健康・体力づくりの時代にふさわしい健康教育が必要である。これらのことを踏まえ、個人の責任
で保健行動を実践するために必要な健康教育、ならびに個人の健康レベルに沿った 一次〜三次予防に必要なサポートシステ
ムを学習する。

１
２
３
４
５
６

健康教育の定義・理念・目的を述べることができる。
健康を守る保健・医療システムと健康教育の関係を述べることができる。
ライフサイクルに応じた健康教育について述べることができる。
近年における健康や健康教育の考え方について述べることができる。
人の行動と個人・集団における健康教育の方向性を述べることができる。
事例を用いて患者教育を行うことができる。

健康教育とは

健康と教育
健康教育の定義、理念、目的

福 井

看護の教育的機能

健康教育と患者教育

福 井

保健政策と健康教育

国民の健康を護るためのシステム（法的対策と健康教育）
ライフサイクル各期に応じた健康教育
小児、成人、老年期の保健制度と健康教育

福 井

健康教育に関する概念や理論

セルフケア、ヘルスプロモーション

外部講師

人の行動、行動変容と保健行動
健康教育と保健行動

個人への健康教育と集団への健康教育

福 井

がん看護における教育的機能（予防から終末期まで）

福 井

健康教育・患者教育演習

事例検討（オリエンテーションと事例の説明）
グループ学習福井他

まとめ

事例検討の成果発表

福井他

成人看護学概論で使用したテキスト・国民衛生の動向、配布資料なども参考にするので持参してください。
参考文献、資料等は授業の中で適宜提示する。
レポート
（70％）
、
事例発表の成果（20％）
、
ディスカッションへの参加度（10％）
で評価する。
30 分以上の遅刻は欠席とする。
事例検討では自己学習（事例 DVD の視聴・指導案作成等）も必要になる。学内ネットワークを利用した課題の提示やレポートの提出を行う。
55

臨

床

心

理

学

必修

１単位

２年

前期

大

野

博

之

Clnical Psychology
大きく変動する現代の複雑な社会において人が生きて、成長していく過程で多くの困難な課題に直面することは避けられない。日常の種々の出来事の中で派生してくる悩みや不安、ストレスの問題など、さまざまな心理的困難に関する理解を深め、それらの問題を解決し、克服するための心の癒しや心理援助のあり方について学習する。その対象として障害児者をはじめ、不登校やひきこもり、不安障害、強迫障害、アルコール依存、うつ状態などが含まれ、具体的事例を通して理解を深めるように指導する。
１）心理的不適応や精神疾患に関する知識を得ることによって、看護対象に多面的な理解をもって接することができる。
２）「心のケア」に関する専門知識を得ることによって、看護対象に必要なサービスを総合的に考え、他職種と連携することができる。
３）具体的事例等を通して実際の「心のケア」のあり方を学ぶことによって、そのエッセンスを応用して援助することができる。

臨床心理学とは何か

臨床心理学の歴史と人間観

大 野

パーソナリティの理解（1）

特性論・類型論大 野

パーソナリティの理解（2）精神分析理論大 野

パーソナリティの理解（3）

行動理論

大 野

パーソナリティの理解（4）

認知理論

大 野

心理的不適応（1）

人格形成の病理（親子関係、発達危機等）

大 野

心理的不適応（2）

精神疾患・心身症・神経症等

大 野

心理的不適応（3）

障害児者の心理的不適応

大 野

心理診断と人間理解（1）

心理診断の基本大 野

心理診断と人間理解（2）

心理診断の方法

大 野

心理診断と人間理解（3）

心理診断の実際

大 野

心理療法の実践（1）

不登校・ひきこもりの事例

大 野

心理療法の実践（2）

不安障害・強迫障害の事例

大 野

心理療法の実践（3）アルコール依存・うつ状態の事例

大 野

まとめと評価大 野なし
授業の中で紹介する
出席、レポート、期末テストを総合的に評価する。

56

ヒューマンケアリング論Ⅱ

必修

１単位

２年

後期

○窪田 惠子・青山
吉武美佐子・青木
藤川 真紀・三好和子
久恵麻紀

Human CaringⅡ
ケア、ケアリングの概念について学び、人間のニーズとヒューマンケアリングの観点から自らの看護実践を振り返り考察することができる。ケアする自分とケアを受ける人との関係を考察し看護専門職者として自己の課題は何かを考えることによって、ヒューマンケアリングの意味を追求することができる。

(1) ケアリングの概念を説明できる。
(2) 人間のニーズや成長、人との関わり、ケアリングについて説明できる。
(3) 看護実践を振り返り、ケアする自分とケアを受ける人との関係を考察する。
(4) 自分の経験を振り返り、意味づけし、看護実践者としての自己の課題を明らかにする。
(5) 看護専門職者として必要なヒューマンケアリングについて考えを深めることができる。

ケア、ケアリングの概念
ケアリング概念の検討

ケアリングとはケアリングの歴史的動向とケアリングの概念
メイヤロフの「ケアの本質」
ワトソンのヒューマンケアリング

窪 田
窪 田

ケアリングとは何か
ミルトン・メイヤロフの「ケアの本質」を読み解く

ミルトン・メイヤロフの「ケアの本質」
Ⅰ．他者の成長を助けることとしてのケア
Ⅱ．ケアの主な要素
Ⅲ．ケアの主要な特質 を読み解く
実習中の実践事例を振り返り考察

看護における
ケアリングとは何か

グループワーク討議・発表
課題：【実習事例について自己のケアリング体験を考察】① 基本的援助 ニードを満たす とは② 患者と自己の援助的関係を振り返り、看護におけるヒューマン
ケアリングとは何かを考察③ 看護者としての自己を振り返る

ジーン・ワトソンのケアリング論の検討

Ⅰ．トランスパーソナルケアリング関係
Ⅱ．10 のケア因子の解釈モデル

窪 田

グループワーク討議 課題：【実習事例について、
ワトソンのトランスパーソナルケアリング関係・
10 のケア因子、
カリタス・プロセスを考察】

窪 田

看護におけるヒューマン
ケアリングとは何かをまとめと評価課題発表・討議

窪 田

窪 田
窪田・青山
吉武・青木
藤川・三好

窪田・青山・吉武
青木・藤川・三好ヒューマンケアリングについて言語化

窪 田

総括

窪 田

ミルトン・メイヤロフ著田村真・向野宣之訳；ケアの本質―生きることの意味―，ゆるみ出版
ジーン・ワトソン著，稲岡文昭・稲岡光子訳；ワトソン看護論，医学書院
ジーン・ワトソン著，
川野雅資・長谷川浩訳；ワトソン２１世紀の看護論，
日本看護協会出版会
松木光子、
小笠原知枝、
久米弥寿子；看護理論 理論と実践のリンケージ，
NOUVELLE HIROKAWA，
マーガレット・ニューマン著；マーガレット・ニューマン変容を生みだすナースの寄り添い 看護が創りだすちがい、医学書院
ネル・ノディングズ著、
立山善康他訳；ケアリング 倫理と道徳の教育―女性の観点から，
晃洋書房
筆記試験（80％）、課題レポートおよびグループ学習参加状況（20％）
授業の中で適宜参考文献を紹介する。積極的にグループワークに参加すること。ネットワークを利用して課題の提示を行う。
基礎看護学実習で受け持った事例を使用する。
57

基 礎 看 護 学 方 法 論Ⅲ

必修

２単位

２年

通年
（前期）

○青木
三好
藤川

久恵・吉武美佐子
麻紀・青山 和子
真紀

Methods of Fundamental Nursing Ⅲ
あらゆる健康のレベルにある看護の対象者（ここでは個人）に対して、その人の最適健康状態を生み出せるよう診療を補助するために必要となる看護の基礎知識と基本となる技術・態度を習得する。

１．呼吸・循環を阻害する因子とメカニズムを理解し、それを整える技術を習得する。
２．体温・循環調整における罨法の意義を理解し、適切な援助技術を習得する。
３．診療・検査時の看護師の役割について理解し、患者の心身の苦痛を除去する援助方法について理解できる。
４．創傷（褥瘡）管理と包帯法の目的と適応を理解し、適切な援助技術を習得する。
５．薬物の機序や副作用など人体への影響を理解し、患者に安全に与薬の技術を習得する。

方法論Ⅲガイダンス
呼吸・循環を整える技術①

呼吸・循環を阻害する因子とメカニズム、
呼吸運動の保持・増進のための援助

青 木

呼吸・循環を整える技術②

呼吸・循環を阻害する因子とメカニズム、
呼吸運動の保持・増進のための援助

青 木

呼吸・循環を整える技術③

口腔内吸引、酸素吸入、酸素飽和度測定

青 木

体温・循環調整の技術①

体温の温熱および寒冷刺激に対する反応、罨法の種類と適応および方法

吉 武

呼吸・循環を整える技術④
体温・循環調整の技術②【演習】温罨法、冷罨法
酸素飽和度測定、酸素吸入、口腔内吸引

診察・検査に伴う技術①

検査における看護の役割

青 木

診察・検査に伴う技術②

主な検査の目的と方法

青 木

診察・検査に伴う技術③

主な検査の目的と方法

青 木

診察・検査に伴う技術④

採血・輸血時の看護青 木

創傷管理技術①

創傷（褥瘡）管理と包帯法

吉 武

創傷管理技術②【演習】創傷処置と包帯法

吉武・青山
青木・藤川

与薬の技術①

与薬のおける看護の役割・薬物吸収のメカニズム・服薬管理

青 木

与薬の技術②

各種与薬法（経口与薬・その他）

青 木

まとめと評価

総括

青 木

吉武・青山
青木・藤川

茂野香おる他；系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護学〔２〕基礎看護技術Ⅰ、医学書院
藤崎郁他；系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護学〔３〕基礎看護技術Ⅱ、医学書院
大久保明行編集：系統看護学講座別巻 臨床検査、医学書院
山口瑞穂子監修；看護技術 講義・演習ノート下巻、医学芸術社
竹尾恵子監修；看護技術プラクティス（第２版）、学研
山口瑞穂子監修；看護技術 講義・演習ノート上巻、医学芸術社
出席状況・課題レポート・試験の結果を総合的に評価する。
講義を受講していないものは、その単元の演習に参加できないことがある
看護技術の演習については、
学内 PC のストリーミングやナーシングスキルを活用し、学習を行う。
58

基 礎 看 護 学 方 法 論Ⅲ

必修

２単位

２年

通年
（後期）

○青木
三好
藤川

久恵・吉武美佐子
麻紀・青山 和子
真紀

Methods of Fundamental Nursing Ⅲ
あらゆる健康のレベルにある看護の対象者（ここでは個人）に対して、その人の最適健康状態を生み出せるよう診療を補助するために必要となる看護の基礎知識と基本となる技術・態度を習得する。

１．呼吸・循環を阻害する因子とメカニズムを理解し、それを整える技術を習得する。
２．体温・循環調整における罨法の意義を理解し、適切な援助技術を習得する。
３．診療・検査時の看護師の役割について理解し、患者の心身の苦痛を除去する援助方法について理解できる。
４．創傷（褥瘡）管理と包帯法の目的と適応を理解し、適切な援助技術を習得する。
５．薬物の機序や副作用など人体への影響を理解し、患者に安全に与薬の技術を習得する。

与薬の技術③

各種与薬法（各種注射の方法）

青 木

与薬の技術④
診察・検査に伴う技術⑤【演習】各種注射の方法・採血技術（各種注射・採血に共通する技術）

青木・吉武
藤川・三好
青山

与薬の技術⑤
診察・検査に伴う技術⑤【演習】各種注射の方法・採血技術（筋肉・採血 / 点滴静脈注射）

青木・吉武
藤川・三好
青山

与薬の技術⑥
診察・検査に伴う技術⑤【演習】各種注射の方法・採血技術（筋肉・採血 / 点滴静脈注射）

青木・吉武
藤川・三好
青山

与薬の技術⑦

与薬に関する医療事故防止

青 木

まとめと評価総括

青 木

茂野香おる他；系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護学〔２〕基礎看護技術Ⅰ、医学書院
藤崎郁他；系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護学〔３〕基礎看護技術Ⅱ、医学書院
大久保明行編集：系統看護学講座別巻 臨床検査、医学書院
山口瑞穂子監修；看護技術 講義・演習ノート下巻、医学芸術社
竹尾恵子監修；看護技術プラクティス（第２版）、学研
山口瑞穂子監修；看護技術 講義・演習ノート上巻、医学芸術社
出席状況・課題レポート、試験の結果を総合的に評価する。
講義を受講していないものは、その単元の演習に参加できないことがある
看護技術の演習については、
学内 PC のストリーミングやナーシングスキルを活用し、学習を行う。
59

看

護

過

程

必修

２単位

２年

通年
（前期）

○窪田 惠子・青山
吉武美佐子・青木
藤川 真紀

和子
久恵

Nursing Process
看護を必要とする人々（個・家族・集団）に対して、看護者の観察力、分析力、判断力を駆使して効果的な看護を実施する基盤となる看護過程の考え方を理解する。看護過程の基本は、対象者の健康問題を明らかにしその解決を図る、すなわち看護の目的に到達するための科学的方法論を学ぶものであり、看護実践能力を育成する上で極めて重要な科目である。紙上事例を用いて、情報収集、情報の分析・
統合、健康問題の明確化、および看護計画立案に至る一連の思考過程を展開し、看護実践につなぐための論理的思考能力を学修する。

１．看護実践の方法論としての看護過程の意義とプロセスについて説明できる。
２．看護の実践の基盤となる看護理論、人間関係などの技術の必要性が説明できる。
３．看護における科学的問題解決法について説明できる。
４．看護過程のプロセス（情報収集・情報分析・看護問題の明確化・計画立案・介入実施・評価）について説明できる。
５．事例 ( 紙上患者 ) を用いて看護過程を展開することができる。
６．事例患者の状態をアセスメントし、計画立案・介入実施・評価することができる。

看護実践の方法論としての看護過程とは看護過程の理論的基盤
看護過程の展開に必要な思考過程と技術

看護過程を学ぶ意義と看護過程の構成要素、看護過程の歴史的発展過程
看護過程の定義・構成要素と特性・看護過程の段階、紙上事例、学習課題の提示
一般モデル ( マスロー、エリクソン )・看護モデル ･システム理論・情報処理理論・家族モデル問題解決型アプローチ・クリティカルシンキングとアセスメント・

効果的なデータ収集の方法

事例 B の展開

主観的データと客観的データの情報収集
グループワーク課題１-①；情報分析
グループワーク課題１-②；情報分析（事例に基づいた情報分析Ⅰ）
グループワーク課題１-③；情報分析
情報分析・統合、看護上の問題の明確化、系統的アセスメント、看護診断の独自の焦点

看護診断過程−１

グループワーク課題２-①；病態関連図、全体関連図、看護上の問題の明確化（情報分析・統合、看護上の問題の明確化）（事例に基づいた情報分析Ⅱ）グループワーク課題２-②；態関連図、全体関連図、看護上の問題の明確化

看護診断過程−２（看護上の問題の明確化）

仮の看護診断−１
仮の看護診断−２
看護過程と法的・倫理的問題

仮の看護診断−３
中間まとめと評価

窪 田

フィジカルアセスメントの考え方・人間関係技術・観察技術

看護過程における情報の意味、看護過程における情報の意味

窪 田

窪 田
窪田・青山
吉武・青木
藤川
窪 田
窪田・青山
吉武・青木
藤川

看護上の問題の明確化
看護診断の歴史的発展・定義・構成要素−人間の反応

窪 田

関連／危険因子グループワーク課題３-①；看護上の問題の明確化
原因・誘因、成り行き、患者の強み、仮の看護診断、優先順位の決定
グループワーク課題３-②；仮の看護診断
看護過程と法的・倫理的問題
実施時の説明と対象者の選択と了承の確認
グループ発表（仮の看護診断）
課題；基礎実習事例の看護過程の展開（情報収集から仮の看護診断）
中間まとめ

窪田・青山
吉武・青木
藤川
窪 田
窪田・青山
吉武・青木・藤川
窪 田

茂野香おる；系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学 [2] 基礎看護技術Ⅰ，医学書院
江川隆子編集；ゴードンの機能的健康パターンに基づく 看護過程と看護診断 [ 第 3 版 ]，ヌーヴェルヒロカワ
NANDA インターナショナル、監訳日本看護診断学会；ＮＡＮＤＡ−Ｉ看護診断―定義と分類〈2012-2014〉，医学書院
井上智子、佐藤千史；症状別看護過程 + 病態関連図，医学書院
小田正枝編著；看護学生必修シリーズ 症状別アセスメント・看護計画ガイド，照林社
阿部俊子；エビデンスに基づく疾患別看護ケア関連図，中央法規山田幸宏監修；疾患別看護過程セミナー，医学芸術社
その他多数
筆記試験（80％）、課題レポートおよびグループワーク参加状況（20％）
授業の中で適宜参考書を紹介する。積極的にグループワークに参加すること。ネットワークを利用して課題の提示を行う。
課題レポートおよび自己学習した記録類一式は授業最終的に一冊にファイルして提出する。
60

看

護

過

程

必修

２単位

２年

通年
（後期）

○窪田 惠子・青山
吉武美佐子・青木
藤川 真紀・三好和子
久恵
麻紀

Nursing Process
看護を必要とする人々（個・家族・集団）に対して、看護者の観察力、分析力、判断力を駆使して効果的な看護を実施する基盤となる看護過程の考え方を理解する。看護過程の基本は、対象者の健康問題を明らかにしその解決を図る、すなわち看護の目的に到達するための科学的方法論を学ぶものであり、看護実践能力を育成する上で極めて重要な科目である。紙上事例を用いて、情報収集、情報の分析・
統合、健康問題の明確化、および看護計画立案に至る一連の思考過程を展開し、看護実践につなぐための論理的思考能力を学修する。

１．看護実践の方法論としての看護過程の意義とプロセスについて説明できる。
２．看護の実践の基盤となる看護理論、人間関係などの技術の必要性が説明できる。
３．看護における科学的問題解決法について説明できる。
４．看護過程のプロセス（情報収集・情報分析・看護問題の明確化・計画立案・介入実施・評価）について説明できる。
５．事例 ( 紙上患者 ) を用いて看護過程を展開することができる。
６．事例患者の状態をアセスメントし、計画立案・介入実施・評価することができる。

１６

後期授業ガイダンス
夏期課題について

基礎看護学実習事例の看護過程展開の進め方

窪 田

１７

看護過程と法的・倫理的問題

看護過程と法的・倫理的問題
実施についての説明と同意の確認

窪 田

１８

グループ討議：看護過程の展開

１９①看護過程の展開に必要な基礎知識の整理

窪 田

２０

Ⅰ-①実習事例の看護過程の展開

２１
２２
２３

Ⅰ-②実習事例の看護過程の展開

２４
２５

Ⅱ．B 事例の情報追加
看護過程の展開②記録様式 1 〜 6 の記載（フェイスシート、アセスメント、関連図、プロブレムリスト、看護計画）

窪田・青山
吉武・青木
藤川・三好

展開事例の発表・討議

窪田・青山
吉武・青木
藤川・三好

グループ討議：看護過程の展開

窪田・青山

課題― 情報の解釈・分析、統合、関連図、看護診断（プロブレムリスト）、看護目標、優先順位の決定、看護計画立案

２６
２７

本日の援助計画

吉武・青木
藤川・三好
窪田・青山
吉武・青木
藤川・三好

看護介入の実施・評価

模擬患者演習・発表・討議（看護計画立案、実施、評価）

２９

看護介入の実施・評価

看護介入の実施・評価のまとめ

窪 田

３０

まとめと評価

総括

窪 田

２８

茂野香おる；系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学 [2] 基礎看護技術Ⅰ，医学書院
江川隆子編集；ゴードンの機能的健康パターンに基づく 看護過程と看護診断 [ 第 3 版 ]，ヌーヴェルヒロカワ
NANDA インターナショナル、監訳日本看護診断学会；ＮＡＮＤＡ−Ｉ看護診断―定義と分類〈2012-2014〉，医学書院
井上智子、佐藤千史；症状別看護過程 + 病態関連図，医学書院
小田正枝編著；看護学生必修シリーズ 症状別アセスメント・看護計画ガイド，照林社
阿部俊子；エビデンスに基づく疾患別看護ケア関連図，中央法規山田幸宏監修；疾患別看護過程セミナー，医学芸術社
その他多数
筆記試験（80％）、課題レポートおよびグループワーク参加状況（20％）
授業の中で適宜参考書を紹介する。積極的にグループワークに参加すること。ネットワークを利用して課題の提示を行う。
課題学習および自己学習した記録類一式は授業最終的に一冊にファイルして提出する。
61

基 礎 看 護 学 実 習

必修

１単位

２年

前期

○窪田 惠子・青山
吉武美佐子・青木
藤川 真紀

和子
久恵

Basic Science of Nursing Training
患者の日常生活行動の観察やコミュニケーションを通して、健康障害によって生じる変化が患者の日常生活行動にどのような影響を及ぼすのか、患者の療養生活を観察し、患者の生活上のニーズを判断し、患者が快適な療養生活を営むために必要な援助を実践する能力を養う。また、援助を通して患者との相互的な関係性およびヒューマンケアリングについて考察し、看護専
門職者としての基本的態度を養う。

１）既習の知識・技術を通して生活者としての対象の日常生活行動を理解する。
(1) 患者の身体的・心理的・社会的側面の状態を把握し、述べることができる。
(2) 健康障害によって生じる変化を把握し、患者の反応を記述できる。
２）患者の日常生活行動における生活上のニーズを判断し、看護技術の原理・原則（安全・安楽・自立・個別性）に基づいた援助ができる。
(1) 患者の生活上のニーズを判断するための情報収集（健康障害・日常生活行動・生活習慣）ができる。
(2) 収集した情報からニーズの解釈・分析ができる。
(3) 分析した結果から日常生活における援助の必要性を述べることができる。
(4) 患者の生活上のニーズに適した援助を計画立案できる。
(5) 患者の状態に応じた援助の方法と根拠・留意事項を記述できる。
(6) 患者の安全・安楽・自立・個別性を考慮しながら援助が実施できる。
①患者に十分な説明と情報提供を行い、同意を得て実施できる。
②援助計画に基づいた援助が実施できる。
③患者への気遣いや配慮を示すことができる。
④援助の準備・後片付けができる。
⑤患者のプライバシーの保護を考えながら援助できる。
⑥患者の反応から援助を評価できる。
⑦評価に基づいて必要時計画を修正できる。
３）援助を通して患者との相互的な関係性およびヒューマンケアリングについて考えることができる。
(1) コミュニケーション技術を用いて、患者と関わることができる。
(2) 患者の気持ちや考えに気づき、尊重することができる。
(3) 自分自身の思いや考えに気づき、自己理解を深めることができる。
(4) 自分の言動が相手に及ぼす影響について考えることができる。
(5) ケアを通して自己の成長について記述できる。
(6) 体験したヒューマンケアリングについて考えをまとめ、記述できる。
４）看護専門職者としての倫理観に基づいた行動ができる。
(1) 事前学習を行い、実習に臨むことができる。
(2) 看護学生として常に学ぶ姿勢（言葉遣い・態度）で積極的に臨むことができる。
(3) 患者の個人情報の持つ意味を理解し、適切な取り扱いができる。
(4) 看護チームの一員として、報告・連絡・相談・討議（カンファレンス）をすることができる。
(5) 自己の健康管理ができる。

実習方法など詳細は、別途実習要項による。
適宜紹介する。
実習目標の達成状況、実習記録、実習態度など総合的に評価する。
「看護学概論」「基礎看護学方法論Ⅰ」「基礎看護学方法論Ⅱ」の単位を修得済みであること。
学内ネットワークを利用したレポート提出、課題提示等を行う。
62

看 護 過 程 実 習

必修

２単位

２年

後期

○窪田 惠子・青山
吉武美佐子・青木
藤川 真紀・三好和子
久恵
麻紀

Nursing Process of Nursing Training
対象の健康上の問題を解決するために、対象との援助的人間関係を発展させながら、看護過程を展開し、看護の実践ができる。
科学的根拠に基づいた看護アセスメントを行い、全体像を捉え、対象の健康にかかわる能力が発揮されるように、患者の状況に合わせた看護介入ができる。さらに、看護過程実習を通して学んだ問題解決思考の方法を各領域で応用できることを理解する。

1）患者の身体的・心理的・社会的側面の状態を把握し、健康上の問題を明らかにすることができる。
（1）入院前後の日常生活について意図的に情報収集し、ゴードンの 11 の機能的健康パターンに沿って整理することができる。
（2）得られた情報をゴードンの 11 の機能的健康パターン毎に健康状態を解釈・分析することができる。
（3）患者の主な疾患の病態生理を説明できる。
（4）患者に行われている治療・検査を説明できる。
（5）患者の全体像を措くことができる。
（6）患者の健康上の問題（仮の看護診断）の原因および誘因、成り行き、患者の対処能力を明らかにすることができる。
（7）患者の健康上の問題（仮の看護診断）を明らかにすることができる。
2）患者の看護目標を定め、科学的根拠に基づいた看護介入を行うことができる。
（1）看護目標（長期目標・短期目標）を設定することができる。
（2）健康上の問題に対して、科学的根拠に基づいた看護計画の立案ができる。
（3）実施前には、患者に説明を行い、同意を得て実施できる。
（4）看護計画に沿って、看護の実践ができる。
（5）実施した看護を評価し、必要時看護計画を修正できる。
3）患者とのコミュニケーションや日常生活援助を通して、患者との援助的人間関係を築くことができる。
（1）多様な価値観を持つ患者の思いを尊重することができる。
（2）人間としての尊厳と人権の擁護に配慮できる。
（3）患者との関係を振り返り、自己の感情や思いに気づくことができる。
（4）患者の思いに共感し、肯定的に受容することができる。
4）看護専門職者として責務を認識し、行動することができる。
（1）保健・医療チームの一員として、自覚と責任ある態度や行動をとることができる。
（2）患者の健康上の問題について、臨地実習指導者に相談や意見交換ができる。
（3）看護チームの一員として連携や調登のあり方を理解することができる。
（4）看護者としての守秘義務を遵守し、個人情報の保護に努めることができる。
（5）自分の行った看護実践を振り返り、看護の意味を考察できる。

実習方法など詳細は、別途実習要項による。
適宜紹介する。
実習目標の達成度、実習記録、実習態度など総合的に評価する。
「基礎看護学実習」の単位を修得し、かつ「看護過程」を履習し受験資格があること
学内ネットワークを利用したレポート提出、課題提示等を行う。
63

成 人 看 護 援 助 論Ⅰ
( 周術期にある成人の看護 )

必修

２単位

２年

通年
（前期）

○中村眞理子・八尋陽子・門司真由美
薄井嘉子・丸山智子・太田里枝
青木奈緒子・福井幸子 他

Adult Nursing Ⅰ
成人期の身体的、精神的および社会的背景の特徴を踏まえ、対象のもつ健康問題を理解し、基本的ニーズに応じた適切な看護援助を提供するために必要とされる基礎知識、アセスメント能力、問題解決能力等を修得する。さらに、対象者がセルフケア能力を高め日常生活が維持できるよう必要な自宅支援と継続看護の重要性を学習する。

1．手術という特殊な危機状況に置かれた成人およびその家族の身体的・精神的・社会的影響を理解し、術前・術中・術後を通した看護の役割について説明できる。
2．手術の適応となる疾病についてその病態と、治療や検査に伴う基本的看護について説明できる。
3．手術侵襲による身体の生理的変化をアセスメントする基礎的能力を身につけると共に、合併症の予防ならびに早期回復に向けた基礎的援助方法について説明できる。
4．手術療法で身体の一部を喪失することにより、生理的・機能的変化を受けた成人の心理過程を理解し、機能回復や機能代替、
生活能力回復へ向けた援助について説明できる。

臨
床

周手術期看護概要

周手術期看護とは，外科的治療と看護の変遷，周手術期における患者の身体・精神・
社会的特徴と看護の役割

麻酔・手術による身体的影響

手術侵襲と生体反応，創傷管理，各種ドレーンの管理，低侵襲治療法，臓器移植概要

手術前患者の看護

術前検査の意義と患者への影響，術前の説明と同意・意思決定について，術前の準備・管理，外来における術前看護，日帰り手術を受ける
患者の看護

手術中患者の看護

麻酔法による身体的影響と管理，手術室での看護の展開，手術室看護師の役割

術直後の患者の看護

術後侵襲から回復への援助，術後合併症予防と早期発見，創治癒促進の看護，術後痛の病態と除痛の看護

術後回復期の患者の看護

退院に向けた援助，形態変化・機能障害に対する援助，退院指導と継続看護，自己管理と在宅療養への支援

演 習

術前訓練（呼吸訓練，ဿ嗽，排痰）術後ベッド作成（全身麻酔，開腹術後）
術後の離床援助，BLS

外
科

中 村

総
論

周術期における集学的治療 術前及び術後の化学療法，放射線療法と看護

薄井 他

中 村

各臨
論 床 手術により消化吸収機能の 胃切除術を受ける患者の看護：
外 変化を受ける患者の看護
・B-Ⅰ再建法，B-Ⅱ再建法，胃全摘出術
科

門 司

まとめと評価中 村

系統看護学講座 別巻臨床外科看護総論・各論、消化器、内分泌代謝（医学書院）
看護診断ハンドブック（医学書院）、NANDA-I 看護診断（医学書院）その他適宜提示する。
筆記試験 80 点、演習（参加態度，レポート）20 点の 100 点満点で評価する。
授業開始後 30 分を超えた遅刻は欠席として取り扱う。
学内ネットワークを利用したレポート提出・課題提示等を行う。
64

成 人 看 護 援 助 論Ⅰ
( 周術期にある成人の看護 )

必修

２単位

２年

通年
（後期）

○中村眞理子・八尋陽子・門司真由美
薄井嘉子・丸山智子・太田里枝
青木奈緒子・福井幸子 他

Adult Nursing Ⅰ
成人期の身体的、精神的および社会的背景の特徴を踏まえ、対象のもつ健康問題を理解し、基本的ニーズに応じた適切な看護援助を提供するために必要とされる基礎知識、アセスメント能力、問題解決能力等を修得する。さらに、対象者がセルフケア能力を高め日常生活が維持できるよう必要な自宅支援と継続看護の重要性を学習する。

1．手術という特殊な危機状況に置かれた成人およびその家族の身体的・精神的・社会的影響を理解し、術前・術中・術後を通した看護の役割について説明できる。
2．手術の適応となる疾病についてその病態と、治療や検査に伴う基本的看護について説明できる。
3．手術侵襲による身体の生理的変化をアセスメントする基礎的能力を身につけると共に、合併症の予防ならび に早期回復に向けた基礎的援助方法について説明できる。
4．手術療法で身体の一部を喪失することにより、生理的・機能的変化を受けた成人の心理過程を理解し、機能回復や機能代替、
生活能力回復へ向けた援助について説明できる。

・膵切除術を受ける患者の看護・肝切除術を受ける患者の看護
・胆嚢・総胆管の手術を受ける患者の看護

中 村

・排泄路の変更術を受ける患者の看護：コロストミー造設術， ウロス
手術によりボディイメー
トミー造設術，ストーマの手当と管理，生活指導他
ジの変化を受ける患者の ・乳房の手術を受ける患者の看護：乳房温存術，乳房切除術，ボディ看護
イメージ変化の受容，乳房術後の患側上肢のリハビリ， 退院時生
活指導

福 井

手術により代謝機能に変化を受ける患者の看護

臨
床
外
科

演 習

術後のリハビリ，生活指導福井 他

・大腿骨頸部骨折患者の看護：ＩＭＨＳ，
人工骨頭置換術
・その他の骨折患者の看護：牽引療法，
膝関節の手術，腰椎圧迫骨折，脊柱管狭窄症，椎間板ヘルニア，
ギプス固定療法他

門 司

三角枕装着での体位変換，免荷移動 他

門司 他

開頭術を受ける患者の看護：くも膜下出血，血腫除去術，脳腫瘍，脳室ドレナージ，シャント術，ルンバール他

福 井

各
論

手術により運動機能の変化を受ける患者の看護

演 習
手術により脳神経・感覚機能の変化を受ける患者の看護まとめと評価中 村

系統看護学講座 別巻臨床外科看護総論・各論、消化器、女性生殖器、腎泌尿器、運動器、脳・神経、内分泌代謝（医学書院）
看護診断ハンドブック（医学書院）、NANDA-I 看護診断（医学書院）その他適宜提示する。
筆記試験 80 点、演習（参加態度，レポート）20 点の 100 点満点で評価する。
授業開始後 30 分を超えた遅刻は欠席として取り扱う。
学内ネットワークを利用したレポート提出・課題提示等を行う。
65

成 人 看 護 援 助 論Ⅱ

( 慢性疾患を持つ成人の看護）

必修

２単位

２年

通年
( 前期）

○中村眞理子・八尋
門司真由美・丸山
薄井 嘉子・福井

陽子
智子
幸子 他

Adult Nursing Ⅱ
成人期の身体的・精神的および社会的特徴を踏まえ、対象に関する健康問題を理解し、基本的ニーズに応じた適切な看護援助を提供するための基礎知識、アセスメント能力、問題解決能力などを修得する。さらに、対象者がセルフケア能力を高め日常生活が維持できるために必要な在宅支援と継続看護の重要性を学習する。

1. 慢性的な健康障害を持つ対象とその家族の特徴を身体的・精神的・社会的側面から説明できる。
2. 慢性期における諸局面（寛解期・急性増悪期）に応じた治療・検査・療養管理に伴う看護について説明できる。
3. 慢性的な健康障害を持つ対象が、機能障害や生活制限を受容し、その人らしく生活を再構築できるための看護について説明できる。
4. 慢性的な健康障害を持つ対象の在宅療養に向けた退院支援、社会資源の活用方法について説明できる。
5. 全身状態が悪化し、終末期 / 臨死期に移行した対象への倫理的側面からの看護について説明できる。

慢性期及び終末期にある人への
看護の概要

影 寛
響 解
を 増
受 悪
け の
る 繰
対 り
象 返
へ し
の で
看 生
護 活
者
と
し
て
の
Q
O
L
に

消化吸収排泄機能障害のある人への看護

肝機能が障害された対象への看護

生体御機能が障害された対象への看護

循環機能が障害された対象への看護慢性疾患の概念，
慢性疾患を生きるとは（身体・精神・社会的側面）、
慢性期看護の課題：自己管理の阻害要因、QOL、慢性期看護の重要概念、終末期 / 臨死期における看護の倫理的課題

八 尋

炎症性腸疾患 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社
会的アセスメントの視点、症状コントロール法、消化器系検査時の看護、経腸栄養・高カロリー輸液療法の援助および自己管理に向けた支援、HTPN 管理、長期化する食事制限と QOL の課題、
特定疾患

福 井

肝炎・肝硬変・肝臓癌 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、対症看護、腹水穿刺時の看護、肝庇護の療養指導、INF 療法と療養指導、PEIT, RFA, TAE, TACE と合併症予防の看護、高侵襲検査時の看護（肝生検・血管造影等）、
動注ポート管理指導

丸 山

血液造血器疾患 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社
会的アセスメントの視点、骨髄穿刺時の看護、貧血・出血傾向・感染に起因する諸問題の軽減に向けた療養指導、輸血療法・骨髄移植
時の GVHD 看護、
高額医療制度、
化学療法・放射線療法時の看護

八 尋

狭心症・急性心筋梗塞・慢性心不全 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、血圧管理を含む
食事・薬物療法・日常生活の調整方法

門 司

慢性呼吸不全 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社
内部恒常性機能が障害された対象への看護

会的アセスメントの視点、気管支鏡検査時の看護、酸素療法、吸入療法、症状コントロール（呼吸困難の緩和法・排痰法・上気道

中 村

感染予防など日常生活管理）、在宅酸素療法導入時の課題と看護、患者会、福祉制度

まとめと評価中 村

系統看護学講座 成人看護学総論、呼吸器、循環器、消化器、内分泌・代謝、血液・造血器（医学書院）
参考文献、参考資料等は講義の中で適宜提示する。
定期試験（筆記 100 点満点）で評価する。
授業開始後 30 分を超えた遅刻は欠席として取り扱う
学内ネットワークを利用したレポート提出・課題提示等を行う。
66

成 人 看 護 援 助 論Ⅱ

( 慢性疾患を持つ成人の看護）

必修

２単位

２年

通年
( 後期）

○中村眞理子・八尋
門司真由美・丸山
薄井 嘉子・福井

陽子
智子
幸子 他

Adult Nursing Ⅱ
成人期の身体的・精神的および社会的特徴を踏まえ、対象に関する健康問題を理解し、基本的ニーズに応じた適切な看護援助を提供するための基礎知識、アセスメント能力、問題解決能力などを修得する。さらに、対象者がセルフケア能力を高め日常生活が維持できるために必要な在宅支援と継続看護の重要性を学習する。

1. 慢性的な健康障害を持つ対象とその家族の特徴を身体的・精神的・社会的側面から説明することができる。
2. 慢性期における諸局面（寛解期・急性増悪期）に応じた治療・検査・療養管理に伴う看護について説明できる。
3. 慢性的な健康障害を持つ対象が、機能障害や生活制限を受容し、その人らしく生活を再構築できるための看護について説明できる。
4. 慢性的な健康障害を持つ対象の在宅療養に向けた退院支援、社会資源の活用方法について説明できる。
5. 全身状態が悪化し、終末期 / 臨死期に移行した対象への倫理的側面からの看護について説明できる。

影解
響増
を悪
受の
け繰
るり
対返
象し
へで
の生
看活
護者
と
し
て
の
Ｑ
Ｏ
Ｌ
に
危機
機能
的低
状下
態の
に進
陥行
りに
やよ
すり
い生
対命
象が
へ
の
看
護

メタボリックシンドローム・糖尿病
急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、合併症の進行予防に向けたセルフケア教育（食事・薬物・運動療法・フットケア）、低血糖時の対処法、糖尿病食食品交換表の活用方法、教育入院プログラム、自己効力感を高める援助

中 村

下垂体疾患，甲状腺疾患，副甲状腺疾患，副腎疾患 ： 内分泌機能亢
進時、機能低下時に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、治療法（内科的・外科的）とその課題、特徴的症状と看護、薬物療法時の自己管理指導，
ＱＯＬ上の課題八 尋

アレルギー ： 自己免疫疾患，アレルギー疾患 ：ＳＬＥ・関節リウマチ・喘息の急性増悪期・寛解期に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、ステロイド・免疫抑制剤使用時の療養指導（内服コンプライアンスを高める援助）対症看護、日常生活援助、リハビリテーション、障害受容に向けた援助、特定疾患、社会資源の活用

福 井

慢性腎不全 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、腎生検時の看護、尿毒症による安楽障害のケア、療養生活と QOＬ上の課題、血液透析看護（保存期・導入期・維持期）、透析導入によるライフスタイル再構築への支援、腹膜透析の在宅管理、公費負担・福祉制度

薄 井

脳・神経機能が障害された対象への看護

脳梗塞・ＡＬＳ・パーキンソン病 ： 急性増悪・寛解の各期に応じた身体・精神・社会的アセスメントの視点、食事・薬物療法、機能障害の進行予防に向けた援助、生活機能障害と QOL 上の課題、在宅支援丸 山

終末期にある人の看護

癌疾患と看護の概要、終末期看護における倫理的課題、外来におけるがん化学療法と継続看護、全人的苦痛と緩和ケア、癌疾患による終末期患者とその家族の看護、死後の処置

八 尋

代謝機能が障害された対象への看護

内分泌機能が障害された対象への看護生体防御機能が障害された対象への看護

内部恒常性機能が障害された対象への看護まとめと評価中 村

系統看護学講座 成人看護学総論、内分泌・代謝、循環器、アレルギー・膠原病・感染症、脳・神経、腎・泌尿器（医学書院）
参考文献、参考資料等は講義の中で適宜提示する。
定期試験（筆記 100 点満点）で評価する。
授業開始後 30 分を超えた遅刻は欠席として取り扱う。
学内ネットワークを利用したレポート提出・課題提示等を行う。
67

老 年 看 護 学 概 論

必修

１単位

２年

前期

穴

井

め

ぐ

み

Principles of Geriatric Nursing
加齢に伴う変化、高齢者の身体的・精神的・社会的機能の特徴の理解し、老いるということ、老いを生きるということへ思いをよせて、高齢者を理解する。老年看護の成り立ちや老年看護における権利擁護のあり方を理解し、老年看護実践における看護の役割や看護の視点やを理解する。さらに、高齢者を取り巻く保健医療福祉制度の動向を理解する。

1．ライフサイクルからみた老年者の特徴−加齢に伴う変化、身体的・精神的・社会的機能の変化、発達課題について説明できる。
2．高齢者に関する保健の動向について説明できる。
3．高齢者の権利擁護の制度（虐待防止や権利擁護）について説明できる。
4．ICF の考えについて説明できる。
5．老年看護の理念や目標について説明ができる。
6．高齢者へのアセスメントの視点につて説明できる。
7．介護保険や保健医療福祉制度について説明できる。
8．介護予防に向けた取り組みについて説明できる。
9．老いとは、老いを生きるとはについて、考え、自分なりの考えをまとめることができる。

老いとは、老いを生きるとは・加齢と老化・高齢者保健・加齢に伴う変化、身体的・精神的・社会的機能の変化、発達課題
・高齢者の権利擁護：虐待防止 / 成年後見人制度について穴 井

老年看護のあり方・老年看護を支える概念：ICF
・老年看護の理念、目標
・高齢者へのアセスメントの視点
・家族への支援、介護支援

穴 井

保健医療福祉の動向

・介護保険、保険医療福祉制度
・サクセスフルエイジング：介護予防に向けた取り組み

穴 井

まとめと評価穴 井

系統看護学講座 専門Ⅱ 老年看護学 医学書院

授業態度・課題内容（20％）
、定期試験（80％）など総合して判断する。

ＰＣ、または、ネットワークを利用した資料の提示を行う。
68

老 年 看 護 援 助 論

必修

１単位

２年

後期

○太田

里枝・穴井

めぐみ 他

Geriatric Nursing
ライフサイクルにおける老年期に生きる意味と価値を深く広く理解したうえで、心身機能の維持や疾病の障害からの回復ならびに安らかな死を支える老年看護実践の基盤となる知識と技術，及び社会保障制度を活用した援助について学ぶ。加えて，対象者が快適な地域での療養生活を営むために必要な支援と継続看護の重要性を学修する。

【個別的行動目標】（Specific Behavioral Objective：SBO）
1．高齢者のよく起こりやすい事故の予防、急変の対処について説明できる。
2．高齢者に特徴的な症状および看護について、説明できる。
3．高齢者に特徴的な疾患の看護について、説明できる。
4．周手術期、リハビリテーション、終末期における看護について、説明できる。
5．認知障害における看護について、説明できる。
6．病院、施設での看護の特徴を説明できる。
7．老年看護援助の基本について、説明できる。
（食事、活動・休息、排泄、清潔）

高齢者に多い健康障害と看護①高齢者のアセスメント
・加齢変化を踏まえたアセスメント
・フィジカルアセスメント②症状別看護・脱水、うつ／せん妄、廃用症候群、骨粗鬆症
・転倒予防、誤嚥／窒息、感染予防③高齢者に特徴的な疾患別看護（老年の視点から）・肺炎、脳卒中、大腿骨頸部骨折④検査、手術、リハビリテーション時の看護⑤高齢者の終末期ケア⑥病院での看護、施設での看護⑦高齢者関連制度

認知障害への援助

・認知障害者の理解、認知の評価方法
・認知障害が日常生活へ及ぼす影響と援助・認知障害者の援助の実際

老年看護援助の基本
①食生活
②排泄
③清潔
④活動と休息・加齢による摂食 / 嚥下 / 口腔機能の変化 ・高齢者の皮膚の特徴
・食生活のアセスメントと援助
・身体清潔、口腔ケアへの援助
・嚥下障害への援助
・活動性拡大に向けた援助
・加齢による排泄機能の変化
・休息・睡眠への援助
・排便・排尿のアセスメントと援助

太 田

穴 井
外部講師

穴 井
太 田

穴 井

まとめ

系統看護学講座 専門Ⅱ 老年看護学 医学書院

課題内容（10％）、授業態度（10％）
、定期試験（80％）等で評価する。

ネットワークを利用したレポート提出、課題提示などを行う。
69

穴 井リハビリテーション看護学

必修

１単位

２年

後期

穴

井

め

ぐ

み

他

Rehabilitation Nursing
リハビリテーションの理念を理解し、チームによる総合的なプログラムの展開、そのなかでの看護師の果たす役割を理解する。
さまざまな障害をもつ人・家族が現状を受け入れ、生活を再構築し、最良の利益を実現することができるように必要な理論と方法を学習する。

（1）リハビリテーションの定義や目標を説明できる。
（2）リハビリテーションチームにおける看護の役割と機能を説明できる。
（3）障害の分類と構造や対象の身体・心理・社会的状況が説明できる。
（4）障害受容への援助、セルフケアへの援助、家族への援助について説明できる。
（5）それぞれの機能障害における必要な援助技術について安全・安楽・自立の視点で説明できる。
①呼吸障害、②廃用症候群、③脳神経系障害（失語症、運動障害、嚥下障害、排尿障害）④高齢者におけるリハビリテーション

リハビリテーション看護概論

・リハビリテーションの定義･目標
・障害の分類と構造・リハビリテーション看護の確立･機能・対象の理解−身体･心理・社会的側面から・障害受容への援助
・家族への援助

穴 井

廃用症候群

・廃用症候のメカニズム・廃用症候群へのリハビリテーションプログラムおよびリハビリテーション看護・生活リハビリテーションの考え方

穴 井

高齢者リハビリテーション

・高齢者リクリエーションの実際 (A クラス )・認知症リハビリテーションについてなど (B クラス )・高齢者リクリエーションの実際 (B クラス )・認知症リハビリテーションについてなど (A クラス )呼吸リハビリテーション

脳神経系障害を持つ
患者の看護

外部演習

・呼吸器リハビリテーションの実際

穴 井・失語症・嚥下障害・運動障害・排尿障害へのリハビリテーションプログラムおよびリハビリテーション看護穴 井・嚥下障害、運動障害へのリハビリテーションの実際

穴 井

系統看護学講座 リハビリテーション看護 医学書院

授業・演習態度（20％）
、課題内容（80％）など総合して判断する。

ＰＣ、または、ネットワークを利用した資料の提示を行う。
70

母 性 看 護 学 概 論

必修

1 単位

2年

後期

福

澤

雪

子

Principles of Maternity Nursing
女性の一生を通じた母性の健康の保持・増進と次世代の健全育成を支援する看護を学ぶ。母性のライフサイクル各期における発達課題を理解し、質の高い QOL を実現するためにセルフケア能力を高め、自ら健康を保持・増進できるよう、援助の理論や基礎知識を学ぶ。また、母子や家族を取り巻く社会のニーズに対応した支援や地域における継続看護のあり方について考察する。
1．母性看護の基盤となる主要な概念を説明できる。
2．母性看護の対象の特性を身体・心理・社会的側面から説明できる。
3．母性看護における援助理論や基礎知識を説明できる。
4．女性のライフサイクル各期における発達の特徴と健康問題や課題を説明できる。
5．ライフスサイクル各期の女性に対する看護援助について説明できる。
6．リプロダクティブヘルスケアを推進する看護援助について説明できる。

母性看護とは母性看護の視点：リプロダクティブヘルス／ライツ
セルフケア、ウエルネス

母性看護の基盤となる
概念と理論

母性看護職者の法的責任と倫理

福 澤

母性看護で用いられる理論
母子保健統計セクシュアリティ
人間の性と生殖人の発生

福 澤

性周期と生殖機能
ライフサイクルにおける女性の健康と看護の必要性
ライフサイクル各期の女性の健康課題と看護

思春期女性の理解と看護
成熟期女性の理解と看護福 澤

更年期女性の理解と看護
虐待・性暴力を受けた子どもと女性の理解と看護まとめと評価

ナーシンググラフィカ 母性看護学① 母性看護実践の基本 メディカ出版

定期試験 100％
自学自習用の教材をネットワークを利用して提示する。

71

福 澤

小 児 看 護 学 概 論

必修

１単位

２年

後期

○奥野

由美子・藤好貴子

Principles of Child Nursing
小児看護の対象である子どもと家族についての理解を深め、子どもと家族を取り巻く環境をふまえて健康上の問題を捉え、健康を支援する小児看護のあり方について考察する。

１．子どもを取り巻く環境とその影響について理解できる。
２．発達各期にある子どもの成長・発達の特徴について理解できる。
３．現代社会における子どもと家族の健康上の課題について述べることができる。
４．子どもの権利を基盤として、子どもと家族の健康支援における看護の役割について考察できる。

小児看護の対象と目的コースガイダンス

子ども観、子ども期、子どもの権利
小児医療の変遷と看護

奥 野

子どもと家族の健康①

子どもの健康問題
子どものヘルスプロモーション奥 野

子どもと家族の健康②

子どもの疾病予防と事故防止

藤 好

子どもの成長と発達①「発達」の考え方、成長発達の一般原則
形態・機能的発達、心理・社会的発達

奥 野

子どもの成長と発達②

発育評価

奥 野

子どもの生活とケア

発達各期の特徴をふまえた
子どもの生活とケア

奥 野

子どもの健康を守る社会施策

子どもに関する統計
母子保健、児童福祉、児童虐待防止

奥 野

まとめと評価奥 野

ナーシング・グラフィカ 28「小児の発達と看護」メディカ出版 第 3 版
及川郁子 監修・編著；小児看護学叢書１ 健康な子どもの看護 メヂカルフレンド社
小林登；子ども学のまなざし 明石書店
服部祥子；生涯人間発達論 医学書院
中野充、小笠毅；ハンドブック子どもの権利条約 岩波書店
筆記試験 70％、課題 30％ 出席状況等で評価します。

課題の提示および提出は、ネットワークを利用して行う。
72

精 神 看 護 学 概 論

必修

１単位

２年

前期

山

﨑

不

二

子

Principles of Psychiatric Nursing
精神の構造や働き、心の発達・健康および精神に影響を及ぼす環境的要因について学習する。さらに、身体と精神の関連や、精神を障がいされた人々やその家族のみならず、すべてのライフサイクルにある人を対象とした精神看護の目的と役割について理解し、援助に必要な基礎的知識を学習する。

１．精神看護の機能と役割を述べることができる
２．精神の健康の概念が説明できる
３．ストレスと危機理論を説明できる
４．危機介入のための援助を説明できる
５．自己のストレスを認識し対処行動の必要性が説明できる

精神看護とは精神看護の目的と役割、対象

山 﨑

精神の発達と健康

精神の発達過程・発達課題（フロイト、エリクソン等）、防衛機制、
精神的健康の定義

山 﨑

精神看護学の土台となる
看護技術

治療的コミュニケーション、相互作用 ( プロセスレコード )

山 﨑

対人関係論

対人関係を構築する過程（ペプロウ、トラベルー等）

山 﨑

身体と精神の相関

ストレス概念とコーピング

山 﨑〃

危機理論と介入山 﨑

リエゾン精神看護リエゾン精神看護の目的・役割、せん妄
看護師のメンタルヘルス

山 﨑

まとめと評価

まとめ、評価山 﨑

ナーシング・グラフィカ 精神看護学①情緒発達と看護の基本、メディカ出版
ナーシング・グラフィカ 精神看護学②精神障害と看護の実践、メディカ出版
講義の中で随時紹介する
レポート（20%）、出席 (20%)、定期試験 (60%) の 3 項目で総合的に評価するグループワークを随時取り入れながら授業を進めていきますので、積極的に自分の考えを発言できることを期待します73

精 神 保 健 看 護 論

必修

１単位

２年

後期

○藤野

ユリ子・柴田裕子

Principles of Mental Health Nursing
精神保健の理念を理解し、精神的健康の維持・向上に向けた精神保健活動及び精神保健上の社会問題に対する支援について学習する。

1．精神保健の理念について説明できる。
2．精神的健康維持・向上に向けた精神保健活動について説明できる。
3．精神保健上の社会的問題について説明できる。
4．精神保健上の社会的問題に対する支援について説明できる。
5．精神障がい者に対する精神保健活動について説明できる。
6．精神障がい者を取り巻く法律や社会資源について説明できる。

精神保健の理念と領域

精神保健の理念と対象領域
国際的視野から見た精神保健

精神保健医療福祉教育との連携

家庭と精神保健家庭における精神保健上の問題
家族機能のアセスメント

家庭における家族の精神保健問題
への支援

学校と精神保健学校における精神保健上の問題とそれに対する支援

藤 野

職場における精神保健

職場における精神保健上の問題とそれに対する支援

藤 野

社会病理現象と支援①

自殺防止とそのサポートシステム①

藤 野

社会病理現象と支援②

自殺防止とそのサポートシステム②

藤 野

社会病理現象と支援②

DV、デート DV とそれに対する支援

柴 田

社会病理現象と支援③

マタニティブルー・産後うつのメカニズムと看護柴 田

社会病理現象と支援④

引きこもり、虐待の現状と課題

藤 野

社会病理現象と支援⑤

自己のメンタルヘルス①

大 野

社会病理現象と支援⑥

自己のメンタルヘルス②

大 野

精神障がい者を取り巻く法律と社会資源①

精神障がい者を支援する法制度

藤 野

精神障がい者を取り巻く法律と社会資源②

精神保健福祉法と社会資源①

藤 野

精神障がい者を取り巻く法律と社会資源③

精神保健福祉法と社会資源②

藤 野

まとめと評価

藤 野
藤 野

藤 野

精神保健福祉、医学書院、別巻
授業の中で適宜紹介する
出席（20％）、レポート（20％）
、定期試験（60％）を総合的に評価する

74

公 衆 衛 生 看 護 学Ⅰ

必修

２単位

２年

後期

○松尾 和枝・酒井
山下理恵子

康江

Public Health Nursing Ⅰ
保健行動や健康管理の実態について自己理解を図り、自己理解を通して対象支援における保健指導の課題を理解する。さらに、
セルフケア教育活動を通して、効果的な「保健指導」の方法や技術、「行動変容」に向けての課題を理解する。

1.
2.
3.
4.

様々な健康レベルの対象特性に応じた「保健指導」方法について説明できる。
保健行動の背景にある対象の知識、認識、態度等を踏まえた看護の必要性を説明できる。
様々な「保健指導」方法の特徴と効果的な活用方法について説明することができる。
行動変容に結びつけるための「保健指導」方法について説明することができる。

１ ２

授業概要とポイントの紹介、オリエンテーション

３ ４

生活習慣病予防行動の自己理解
健康管理の現状と松尾他

食行動の評価と行動変容方法の検討

外部講師

７ ８

運動実態の評価と行動変容方法の検討

外部講師

９ １０

行動変容目標の設定と方法の策定

松尾他

保健指導とは（目的・特性・方法）
保健指導方法 ( 集団教育方法 )

松 尾
外部講師

妊娠期・育児期、学童・青年期の保健指導

山 下

成人期・老年期の保健指導

酒 井

１７ １８

難病・障碍者、精神・感染症の保健指導

山 下

１９ ２０

事例提供①、事前学習活動日

２１ ２２

グループワーク① 電話相談

松 尾

２３ ２４ 保健指導演習

グループワーク② 個別相談

酒 井

２５ ２６

グループワーク③ 家庭訪問

山 下

２７ ２８

発表会・評価会

５ ６

課題の理解

１１ １２ 保健指導の理論と技術
１３ １４
１５ １６

発達段階・健康
課題毎の保健指導

２９

健康管理の現状と課題の理解⑥

３０

まとめと評価行動変容に結び付けるための保健指導方法

松 尾
松 尾

「公衆衛生看護学」インターメディカル第 3 版、「国民衛生の動向」厚生統計協会

筆記試験 80％ 課題レポートの提出状況とその内容、授業への参加態度および取組み姿勢 20％
正当な理由のない欠席や遅刻は減点対象となる学内ネットワークを利用した課題提出を行います。
75

在 宅 看 護 論Ⅰ

必修

２単位

２年

後期

酒

井

康

江

Home Care Nursing Ⅰ
疾病や障がいを持ちながら自宅療養する方やその家族に対して、看護を提供するために必要な基礎的知識を学修する。また対象者の健康問題やそれに伴う生活障害を、個々の生活信条および生活様式を含めて総合的にアセスメントし、他機関 / 他職種と連携しながら対象者および家族の生活の質の維持・向上を目指した看護を提供するための知識・技術を習得する。統合科目の一つとして、関係領域で既習した知識や技術を応用・発展していく能力も求められる。

１．社会的ニーズを背景に、在宅看護の機能と役割またその特徴について理解する。
２．在宅看護の変遷や関連する諸制度について理解する。
３．在宅看護の対象者となる療養者および家族・地域を理解する。
４．在宅看護活動の実際と在宅看護の専門性について理解する。
５．療養者や家族を支える社会資源や関連職種を知り、連携の必要性やその方法について理解する。
６．療養者・家族支援のための訪問看護過程や在宅ケアシステムを理解し、その方法について理解する。
７．医療機関における地域連携や退院支援の重要性など、病院看護師としての在宅療養支援のあり方について理解する

１ ２
３ ４

訪問看護をめぐる社会的背景（社会的ニーズ）
訪問看護概論

訪問看護の歴史、訪問（在宅）看護の定義・理念

５ ６

訪問看護の諸制度（介護保険法 他）

７ ８

対象となる個人

９ １０

訪問看護対象論

対象となる家族

１１ １２

対象となる地域

１３ １４

訪問看護の実際

１５ １６

訪問看護とチームケア、訪問看護とカンファレス

１７ １８
１９ ２０

訪問看護展開論

訪問看護過程「訪問看護過程」作成 演習

２１ ２２

地域ケアシステムとケアマネジメント、居宅サービス計画

２３ ２４「居宅サービス計画」作成 演習

２５ ２６
２７ ２８

訪問看護システム論

２９

まとめ

３０

評価

酒 井

酒
井

外
部
講
師

酒 井

病院と地域の連携、早期退院連携ガイドライン
病院における地域連携の実際

外部講師
酒 井

「在宅看護学」（クオリティケア） 波川京子・三徳和子編集「新版 介護保険べんり帳」（東京法規出版）
居宅サービス計画書作成の手引き 財団法人長寿社会開発センター
系統看護学講座 統合分野 在宅看護論 医学書院 河原加代子著者代表
筆記試験 80％、課題レポート提出状況とその内容、授業への参加態度および取組み姿勢 20％
正当な理由のない欠席や遅刻は減点対象となる学内ネットワークを利用した課題提出を行います。
学生の皆さんには 対象者が安心して療養生活を送れるような退院支援・退院指導ができる看護職になっていただきたいと思っています。この授業ではそのノウハウを学んでいきます。
76

医 療 安 全 管 理 論

必修

１単位

２年

後期

前

田

三

枝

子

Management of Patient Safety
診療に伴うリスクから患者を守る看護者の責務を理解し、患者安全（Patient Safety）確保の具体的方法とその根拠となる基礎的知識・技術を修得し、組織および看護提供場面におけるセーフティマネジメントを実践する態度を養う。

１．医療に伴うリスクの概要を理解し患者安全の重要性を説明できる。
２．患者安全確保に関する社会の取組の現状と課題を考察することができる。
３．患者安全に影響するヒューマンファクターを理解し患者安全確保の行動がとれるようになる。
４．臨地実習において患者の安全を優先した学習行動がとれる。

患者安全の原理と患者安全が果たす役割
・医療上のエラーやシステムとしての失敗に起因する害患者安全の基礎・医療界や他産業における失敗から得られた教訓
・患者安全モデル・患者安全におけるヒューマンファクターズの重要性
人間は誰でも間違える To Err is Human
ヒューマンファクターズと人間工学
ヒューマンファクターズと患者安全の確保方法
・Reason の「スイスチーズ」モデル
安全な医療提供システム
・パーソンアプローチからシステムズアプローチへの転換
・安全な医療提供システムを構成する要素と実施方法

前 田

前 田
前 田

チームとコミュニケーション

・医療チームのためのコミュニケーション技術
・意見の不一致や対立を解決する方法

前 田

エラーに学び、害を予防する

・主なエラーの種類
・エラーのリスクを高める状況や要因
・有害事象の分析（RCA 根本原因分析）

前 田・パートナーとしての患者・家族・情報開示と日常の良好なコミュニケーション
・インシデント報告とインシデントモニタリング
臨床におけるリスクの理解とマネジメント
・リスクアセスメントとリスクマネジメント
・感染制御と患者安全の重要性
感染の予防と管理
・感染管理の組織的取り組みおよび個人の感染防御技術
・外科的および侵襲的処置に伴う有害事象の原因と安全対策
患者安全と侵襲的処置Ⅰ・手術室におけるリスクおよびエラー軽減の技術
・ライントラブルと患者安全
患者安全と侵襲的処置Ⅱ・安全な輸血システム

患者や介護者と協同する

前 田
馬 場
前 田
前 田
前 田

投薬の安全性を改善するⅠ

・薬剤使用に伴うリスクと投薬の安全性を高める方法

前 田

投薬の安全性を改善するⅡ・内服薬、注射薬、インスリン、輸血と患者安全技術

前 田・転倒・転落のリスクと発生予防
・熱傷、誤嚥のリスクと発生予防
・日本における医療安全推進の背景と経緯
日本における医療安全の取組み
・医療安全に関する国、地方自治体、学会、職能団体の取組み

療養中のケアを改善する

前 田
前 田
前 田

まとめと評価

系統看護学講座 看護の統合と実践 2 医療安全 医学書院 第 3 版
ＷＨＯ患者安全カリキュラムガイド 多職種版、東京医科大学 医学教育学・医療安全管理学
川村治子著：医療安全ワークブック、第 2 版、医学書院
筆記試験 70％、課題提出と授業への参加度 30％
事前学習の指示をコースパワー上に掲載する。

77