総説

1

日本初の TOEIC® L&R 公開テスト 1）
点字試験実現への道のりと現状
The Paths to Realize the First TOEIC® L&R in
Braille in Japan and its Current Status
太田智加子（国立大学法人筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）

Chikako OTA（Division of Research on Support for the Hearing and Visually Impaired, Researchand Support Center on Higher Education for the Hearing and Visually Impaired,
National University Corporation Tsukuba University of Technology）

要旨：
本稿では、2014 年まで日本では実施されていなかった TOEIC® L&R 公開テストにおける点字試験の実現について述べる。まず、視覚障害者が受験に際してかかえる困難について指摘し、次に、昨今の日本において、進学・就職・就業継続等の際に TOEIC のスコアが重要性を持つことについて指摘する。
最後に、TOEIC 公開テスト点字試験が実現した過程について報告し、約４年が経った現状と社会的反響について述べる。そして、この一連の点字試験実現の過程に協力した視覚障害学生が、自らの主体的な学びが社会を変えていくことを経験したことについても言及する。本稿を、すべての人々が平等な権利を享受できる公正で包摂的な社会の実現に向けた一提言とする。

キーワード：TOEIC 公開テスト点字試験、日本初、視覚障害学生の主体的学び、公正で包摂的な社会

Abstract
In this review article, the author describes how she cleared the Test of English for International
Communication® (TOEIC) in braille, which was not implemented in Japan until 2014. First, thedifficulties that people with visual impairment face in taking the TOEIC are demonstrated. Second,
the importance of the TOEIC in modern Japanese society to try to pursue higher education, secure
employment, and access vocational opportunities is elaborated. Finally, how the first braille version of
the TOEIC was implemented in Japan is described, and its current status as well as its social impact
for up to four years after its introduction is reported. Furthermore, the author finds that visually impaired
students are initiatively engaged in the experience to contribute to social changes. This article presents
a proposal for the realization of a fair and inclusive society where everyone can have equal rights.

連絡先：ota@k.tsukuba-tech.ac.jp

受稿：2018/10/6

受理：2018/12/8

2Key Words: ‌First TOEIC in braille in Japan, Visual impairment, Students’ engaged learning, Fairand inclusive society

１．はじめにの事例となる、公開テストにおける点字試験が実現した。これは、大学等に学ぶ視覚障害学生

視覚障害者が英語の資格試験を受験する際にのみならず、視覚障害者全般にとって画期的なは、さまざまな困難がつきまとう。視覚障害のニュースであり、本学 HP ニュースにも掲載さ態様は多様であるうえ、文字を読むことに困難れている 3）。

をかかえる状態で、非母語である英語を修得し本稿では、TOEIC 公開テストにおいて点字試試験に挑戦するのは大変な努力と意欲を要する

験がどのように実現したかについて、そして、ためである。

実施から約４年が経った現状や社会的反響につ一 方 で、 こ こ 15 年 ほ ど の 間 に、 進 学、 就いて、報告する。TOEIC 公開テストという一つ職、就職後の就業継続や昇格等の条件として、の資格試験を通してではあるが、すべての人々TOEIC の一定以上のスコアを求める企業・団体が、持てる能力を最大限に生かしてすべての挑等が増え、社会的な注目度が高まっている。こ戦機会を平等に享受できる、公正で包摂的な社のため、筑波技術大学（以下、「本学」とする）会の実現のための一提言としたい。

春日キャンパスでは、2011 年度から、視覚障害者特別措置による Institutional Program（団体特２．TOEIC の社会的重要性別受験制度。以下、「IP テスト」とする）を、天TOEIC は、1979 年 に 始 ま っ た 990 点 満 点

久保キャンパス（聴覚障害系）と同時に開始しで英語のリスニング力 / リーディング力を測るた。この、視覚障害者特別措置による IP テスト

試験で、年に８回の公開テストが行われている。の実施は、国内初・本学初の事例となった（太2007 年からはスピーキング / ライティング試験

田（2013）、太田（2014））。

（ ＝ TOEIC® Speaking & Writing Tests、 通 称

TOEIC は、学生にとっては就職・進学対策等「TOEIC S & W Test」）も始まった。

として、社会人にとっては就業継続・昇進・海問題を作成しているのは、米国の国家試験・外赴任者選抜の条件等として需要が高いが、公資格試験の大半を実施している非営利テスト開開テストにおける視覚障害者特別措置としては、

発機関 Educational Testing Service（以下「ETS」

点字試験だけが長く実施されていなかった。しとする）である。日本での TOEIC を運営する、かし、意欲的な視覚障害者はむろん存在し、点一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション

字使用者のみ公開テスト受験機会がない状態は、

協 会（ 以 下「TOEIC 協 会 」 と す る ） が 行 っ た

早急な改善を要すると考えられた。実際、筆者

2017 年の統計では、公開テストの受験者は、世が 2011 年９月に行った本学天久保キャンパス界約 160 ヶ国で年間約 700 万人、日本では年間での「聴覚障害学生向け TOEIC 対策講座」の約 19 万人である。

を見た学外者から、公開テストでのTOEIC 協会がまとめた統計「上場企業におけ点字試験受験の可否についての問い合わせが増る英語活用実態調査 2013」によれば、IP テス加した。一定の TOEIC の点数を取得することをトを採用している上場企業に行ったアンケート

就業継続の条件として示されたという著名な国結果では、IP テスト実施の目的は、多い順に、「自際機関の日本支部勤務中の社会人、司法試験勉己啓発」（66.2%）「研修（参加基準・成果測定等）、」

強中の社会人なども含まれていた。

（43.6%）「人事ファイルへの記録」、（30.8%）「社、ニュース2）

このため、IP テストが実現した後の次なる課員への受験義務付け」（17.9%）、「昇進・昇格の題は、公開テストにおける点字試験の実現であっ要件」（17.5%）「海外赴任者選抜」、（17.3%）「そ、た。そしてついに 2014 年 11 月、日本では初の他社内基準」（15.3%）、「配属・配転の基準（海太田

視覚リハ研究８（1）3外赴任を除く）」（11.0%）「採用の基準」、（6.3%）

全国の視覚障害者にとって大きな福音となりえである。社員が継続的に英語学習を行うためのたと考えられた。文部科学省による「平成 26 年

動機づけとして約７割の企業が活用している、度に係る業務の実績に関する評価結果」でも、というデータが示されている。

高い評価を受けている。

３．点字受験実現に至る道のり

しかし本学学生達は卒業後、就職先の企業・団体等が IP テストを実施していない限り、公開公開テストにおける視覚障害者特別措置で、テストを受験することとなる。実際、IP テスト

2014 年 10 月時点で実施されていなかったのは、を実施している企業・団体等は多くはない。こ点字試験のみであった。のため、点字使用学生は、本学卒業後は TOEIC

資格試験では、受験者間の完全な公平性が担受験自体が不可能となってしまうケースが多い。

保されなければならない。試験時間延長措置にまた、所属企業・団体のない視覚障害者は、ももいえることだが、点字使用歴が長く速読が可ともと公開テストしか受験できない。このよう能な受験者と、中途失明等により読解に時間をに、点字試験が実施されていない以上、TOEIC要する受験者とが混在する中、一律２倍の試験受験自体が不可能となるケースは多い。

時間延長措置が、墨字受験者をも含む受験者間

この状況を打開すべく、2012 年～ 2014 年、に完全な公平性を担保できるか否かを判断する

TOEIC 協会と協議を重ね、日本においても点字のは難しい。このため、制度の改革には慎重な受験が可能となるよう要望を続けた。2014 年２

判断が望まれたであろう 。また、点字試験問

月、TOEIC 協会から関係者が来学し、本学にお題の作成には墨字より時間を要するという事情、ける IP テスト点字試験の様子を視察した。受験

点字試験問題はすべて ETS にて作成され日本で後には、受験者に対し意見聴取がなされた。受の受験需要に応じて送付されてくる、という時

験者から出された意見は、以下のようなもので間的制約もある。このような背景から、公開テあった。

ストにおける点字試験実施には一定の時間を要・‌米国式点字用紙は日本より大きいため（日本で4）したことが理解される。
１章にて既述の、「聴覚障害学生向け TOEIC対策講座」のニュースに、「学内試験（＝ IP テスト）

は多くが８× 11 インチ、米国サイズは 10 ×11 インチ）、体を左右に動かしながらでないと読めないが 11 月実施」の旨が記載されたこと、太田・松・‌ページ番号が日本では右上、米国式では右下に藤（2012）・太田（2012a）・太田（2012b）な打刻されているため、慣れるまでは問題内容とどにより、学外者からの問い合わせが増加した。

勘違いしてしまったことがあった（ただし、問内容は、「『視覚障害者は TOEIC を受験できない』

題冊子表紙の「注意書き」に、その旨記載あり）という認識が長く浸透していたが、筑波技術大・‌日本式は表面印刷、米国式は表裏印刷のため、学の HP を見た人が『受験できるようになった

裏面の点字が表に飛び出していることがあり、ようだ』という情報を得て、視覚障害者団体の慣れにくい間でも広まっている。詳細を教えて欲しい」「職・‌米国式は行数が多く、行間が詰まっているので、場での TOEIC 受験の必要性が増す中で、公開テ１度に２行読んでしまうことがある。指が太い人ストでの点字受験について情報を探しているが、や手が大きい人はどう対処しているのだろうかな か な か 有 用 な情報がない」「『点字毎日 』に『TOEIC の点字受験が可能になった』という記・‌空欄表示法が、日本式は「[]」、米国式は「―」のため、米国式に慣れる必要がある述があったが、詳細が不明なので教えて欲しい」

・‌Part6（長文穴埋め問題）は、見開き２ページで「どのようにして学生達に点字受験指導を行って大問１問分となっていて、問題文が左ページに、いるのか」などであった。学内者を通じた学外選択肢が右ページにある。選択肢が入る空欄からの照会や、学内からの照会もあった。

が左ページのどこにあるのか分かりにくいので、視覚障害者特別措置による IP テスト実現は、問題文のすぐ下に選択肢があるとありがたい4
TOEIC 協会は、公開テストにおける点字試験（2018）点字受験について．一般財団法人国際実施に向けての本格的な準備を進め、2014 年度

ビジネスコミュニケーション協会，http://www.

第４回（10 月 26 日実施）の公開テストにおいて、iibc-global.org/toeic/priority_support/tenji.html,本学の点字使用学生２名がパイロット受験の機（2018/9/30）」に詳しい。

会を得た。TOEIC 協会は、実際の公開テストを受験者数は、2015 年１月１名、同７月４名、想定し、丁寧なシミュレーションを行い、受験

2016 年１月７名、同７月８名、2017 年１月５名、者に感想や改善要望等を聴取した。以下のよう

同７月 10 名、2018 年１月 13 名、同７月 11 名、な意見が聞かれた。と徐々に増加傾向にあり、2017 年７月からは２・‌試験会場では、全盲者でも分かりやすい場所で桁が続いている。受験者へは、事前にサンプル待ち合わせをして頂き、安心した・‌試験前に、問題冊子表紙の注意書きを読む時間を十分取って頂き、口頭での説明もあり、落ち着いて心の準備ができたテストが送付されるので、前もって当日のテストの流れを確認することができる。
な お、2016 年 度 か ら、 英 国・ 米 国 で UEB（Unified English Braille）が導入され、英語圏の・‌誘導は、曲がり角で直角に曲がって頂くような８ヶ国で採用されている。日本でも、従来、米丁寧なものであった。視覚障害者ははじめての

国式英語点字 EBAE（English Braille American

場所では戸惑うが、自力で移動する努力は普段Edition：２級点字に該当）が広く使用されてきから行っているので、もっと緩やかな誘導でもたが、この動きを受け、英語の教科書や試験問大丈夫である

題等については、2016 年度から順次 UEB へ移・‌解答後は、自分の解答内容を１問１問読み上げて確認頂けるので安心できた・‌受験者１人１人に、試験前の誘導から試験後の見送りまで丁寧にして頂き、感動した・‌とうとう公開テストでも点字受験ができるのかと思うと嬉しい

４．‌公開テストにおける点字試験の現況と社会的反響

6）
行していくことになった 。これにともない、

TOEIC 公開テストにおける点字試験も、2017年までは EBAE のみで行っていたが、現在は、EBAE か UEB のいずれかから選択して受験できる。
事前にサンプル問題の送付・貸与が行われる
こと、持参した点字器（点字盤・点字タイプライター）によって教室が分かれること、などきめ細やかな対応もなされている。また、写真描上記の経緯を経て、2014 年１月から公開テス

写問題や図・グラフ・表などの中でも視覚情報トにおける点字受験が可能となり、以降、約４に依存する設問は、IP テストと同様に点字受験年が経過した。以下、現状と、公開テストにお者は免除され、採点から除外される。

ける点字試験の実現が与えた社会的反響について述べる。
現在、点字試験は、札幌・宮城・東京・愛知・

2016 年 10 月 16 日付『点字毎日』に、以下の記事が掲載された。掲載元の毎日新聞社より掲載許可を得たため、抜粋して引用する。

大阪・広島・福岡の７会場で、年２回実施されている。プライオリティ・サポート全般については、「一般財団法人国際ビジネスコミュニケー

TOEIC の点字受験

個人でも可能、好評に～弱視者向けの拡大版も～ション協会（2018）プライオリティサポートについて．一般財団法人国際ビジネスコミュニケー

国際ビジネスコミュニケーション協会（東京シ ョ ン 協 会，http://www.iibc-global.org/toeic/

都千代田区）が実施している「TOEIC Listening

priority_support.html,（2018/9/30）」に詳しい。

& Reading Test」の点字受験が昨年１月から個点字受験については、上記プライオリティサ人でも可能になり、好評だ。

ポ ー ト URL 中 の 点 字 受 験 用 サ イ ト、
「一般財受験当日は点字盤か点字タイプライターを持団法人国際ビジネスコミュニケーション協会参する。試験時間は通常の２倍で、リスニング太田

視覚リハ研究８（1）5が約１時間、リーディングは約３時間、リーディ

IELTS・TEAP・TOEFL・TOEIC） 活 用 の 是 非ングでは、試験時間とは別に 20 分の休憩が取れがある。主たる議論は、入試に民間試験を活用る。計 200 問のうち、写真を見て答える 10 問することの是非であるが、果たしてこの制度が、は省略される。解答内容は、試験終了後、受験視覚障害学生にとって公平な受験となりうるの者が読み上げたものを試験官が墨字で転記する。

か、あくまで健常者を前提とした議論になって申し込みは、ネットとコンビニ端末ででき、いないかについても、厳密に検証する必要があ

点字受験を希望する場合は、電話予約が必要。

る。実際、英語民間試験における視覚障害者特申し込むと、受験番号や会場などが書かれた墨別措置にはばらつきがある。

字の受験票が送られてくる。点字受験者にはさ

学校の授業においては、視覚障害者のためにらに、同じ内容のメールが届く。サンプルの点

ICT を活用した合理的配慮が進みつつある一方字問題（回答とリスニングテストの CD 付き）で、入試やテストでは ICT 活用が浸透しないこを２カ月間無料で貸し出すサービスもある。スとについて、新聞等でもたびたび取り上げられコアはネットで確かめられるが、点字受験者にている。

限り、本人確認の上、電話で伝える。大阪の一TOEIC は何度か問題形式の変更があり、最新般高校で英語教員として働く山本宗平さん（37、では、2016 年５月に、リスニング Part3・4 に光覚）は、今年７月初めて受験し「統一英語点“with and without a visual image”という設問

字ではなかったが、問題用紙はアメリカサイズ形式が加わっている。リスニング問題を聞きなで大きく、行間が詰まっていて記号も日本と違がら図・グラフ・表などを見て設問に答える形うので、サンプル問題の予習は必須と感じた。

式は、視覚障害学生にとっては、内容以前に設スコアはれっきとした証明として出せるので、問形式の面でしばしば難易度が高い。墨字版とぜひ挑戦して」と話す。[ 後略 ]は図表の配置、行数等が異なることが多いため、

まずは図表を探すことに時間を要する。また、（『点字毎日』2016 年 10 月 16 日）

無事図表を探すことができても、リスニング問2017 年２月４日付毎日新聞東京版にも、同社

題を聞きながら、問われている設問が図表のど勤務の岩下記者の受験体験記「全盲記者  岩下恭の箇所に該当するのかを探すのに時間を要する

二のユニバーサロン   TOEIC に点字で挑戦」がこともある。

掲載された。岩下記者は、『点字毎日』編集部を

民間試験では、合理的配慮は努力義務のため、経て、1998 年から人に優しい社会の仕組み「ユTOEIC における点字試験実現により、国内でのニバーサルデザイン」をテーマにネットコラム

民間試験でもっとも受験者数の多い英語資格試を配信している。
「一般企業への就職を希望する験における視覚障害者の平等な受験機会の担保

視覚障害者には、企業に TOIEC（原文ママ）のがなされたことには、大きな意義が見出せる。

英語力を示せることは大きな力になるだろう。
」

だが、中途失明者など、日本語点字修得段階とあり、これから就職や進学を控えた視覚障害であり、英語点字修得にまではまだ手が回らな学生のみならず、日本における視覚障害者にとっいという学習者もおり、音声受験が可能になれて大きな励みとなることを願う。

ば、視覚障害者の受験機会の平等性はさらに上

このように、TOEIC 公開テストの点字試験の実現により、視覚障害者の受験機会が拡充されていることが分かる。

５．むすびがるであろう。今後、導入の実現に向けて、関係各所と歩みを進めていきたい。
今回実現したのは、TOEIC 公開テストにおける点字試験実現という小さな一歩ではあるが、このような積み重ねがやがて、すべての視覚障昨今、教育界で大きな議論となっている事柄

害者の権利拡充・教育機会均等に向けて着実にの一つに、入試における英語の民間試験（ケン結実していくものと確信する。将来、S&W テス

ブリッジ英語検定・実用英語技能検定・GTEC・ト、TOEIC Bridge 他、未だ視覚障害者特別措置

6が導入されていない、あるいは十分とはいえな健福祉士・介護福祉士（点字等 1.5 倍・弱視い試験についても、点字受験が可能となること等 1.3 倍）、などである。

を願うものである。
最後に、このたびの TOEIC 公開テスト点字試
験実現に至る経緯において、点字使用学生自身に意義深い主体的な学びが見られたことも、指摘しておきたい。IP テスト受験の際の学生達の５）‌2013 年 11 月 1 日付の照会で、この時点ではまだ公開テストにおける点字試験実施前であったため、『点字毎日』の記事でも確認ができなかった。
６）‌統一英語点字の「統一」には２つの意味がある。１つは、各国の間の表記規則の差異をな努力が、公開テストにおける点字試験を実現さくし統一を図ること。もう１つは、一般文章せる原動力となったこと、IP テスト受験を通しから数学・理科・情報処理まで、あらゆる分て視覚障害当事者としてのさまざまな「気づき」野を統一的な規則体系でカバーすることであを得たこと、その声が実際の公開テストに生かされたこと、そしてそれらが公開テスト受験者の声と符合し、社会を動かす力となっていったことが指摘できる。
この経験は、視覚障害学生自身が、視覚障害る。詳細は、以下を参照。
‌福井哲也 . UEB ベーシックマスター   英語点訳の基礎 . 社会福祉法人   日本ライトハウス .
2016.

文献

者の権利拡充のために行った努力により社会を１）‌福井哲也（2016）UEB ベーシックマスター  変えた一例といえる。そして、社会からの声も英語点訳の基礎 . 社会福祉法人  日本ライトハ

われわれにフィードバックされており、さらなウス .

る良循環を生み出す。
今後も小さな一歩を積み上げ、その方法論を世界に発信し、世界全体が公正で包摂的な社会となるための一端を担っていきたいと考えている。

２）‌一般財団法人国際ビジネスコミュニケーショ
ン協会（2018）上場企業における英語活用
実 態 調 査 2013 年 報 告 書 . 一 般 財 団 法 人 国
際ビジネスコミュニケーション協会 , http://www.iibc-global.org/toeic/official_data/lr/
katsuyo_2013.html,（2018/9/30）.

註３）‌一般財団法人国際ビジネスコミュニケーショ

１）‌TOEIC は一般財団法人国際ビジネスコミュン協会（2018）点字受験について . 一般財

ニケーション協会の登録商標である。以下、団法人国際ビジネスコミュニケーション協「TOEIC」とする。

会 , http://www.iibc-global.org/toeic/priority_２）‌松 藤 み ど り（2011） 聴 覚 障 害 学 生 向 け

support/tenji.html,（2018/9/30）.

TOEIC 対 策 講 座 の 開 催 . 筑 波 技 術 大 学 HP

４）‌一 般 財 団 法 人 国 際 ビ ジ ネ ス コ ミ ュ ニ ケ ー2011 年 10 月 21 日 付 ニ ュ ー ス , https://シ ョ ン 協 会（2018）2016 Report on Test

www.tsukuba-tech.ac.jp/news/news_2011/

Takers Worldwide: The TOEIC® Listening

hi_2011102101.html,（2011/10/22）

and Reading Test. 一般財団法人国際ビジネ３）‌太 田 智 加 子（2015）TOEIC® 公 開 テ ス ト

スコミュニケーション協会 , http://www.iibc-の点字受験が始まりました . 筑波技術大学

global.org/library/defa ult/toeic/official_data/

HP 2015 年 5 月 20 日 付 ニ ュ ー ス , http://lr/pdf/lr_transiti on_2017.pdf,（2018/9/30）.

www.tsukuba-tech.ac.jp/news/news_2015/５）‌毎 日 新 聞 社（2016）TOEIC の 点 字vi2015052001.html,（2015/5/21）.

受 験   個 人 で も 可 能、 好 評 に   ～ 弱 視４）‌実際、英語に限らず各種の資格試験における者向けの拡大版も～. デジタル毎日,

試験時間延長措置は一律ではない。例を挙げ

https://mainichi.jp/articles/20161013/

ると、大学入試センター試験（点字受験者 1.5

d d w / 0 9 0 / 0 4 0 / 0 1 9 0 0 0 c ? _倍・点字受験者以外 1.3 倍）、国家公務員試験

ga=2.177875557. 1383939902.

（点字のみ 1.5 倍）、司法試験（個々の状況に1533907016-1942977142. 1533907010,

より最大 2 倍となる問題・1.5 倍となる問題（2018/9/30）.

が混在）、医師・歯科医師国家試験（個々の状６）‌毎 日 新 聞 社（2017） 全 盲 記 者   岩 下 恭況により最大で 1.5 倍）、社会福祉士・精神保二 の ユ ニ バ ー サ ロ ン   TOEIC に 点 字 で 挑

太田

視覚リハ研究８（1）7

戦 . デ ジ タ ル 毎 日 , https://mainichi.jp/の英語資格試験対策指導 . 第 13 回日本ロー

articles/20170204/ddl/k13/070/003000c,

ビジョン学会学術総会プログラム / 抄録集 ,（2018/9/30）.

109．

７）‌松 藤 み ど り（2011） 聴 覚 障 害 学 生 向 け

11）‌太田智加子・松藤みどり（2012）聴覚 / 視覚TOEIC 対 策 講 座 の 開 催 . 筑 波 技 術 大 学 HPに障害を持つ学生に対する TOEIC 対策 . 筑波

2011 年 10 月 21 日 付 ニ ュ ー ス , https://技術大学テクノレポート , 19（2）, 12–16．

www.tsukuba-tech.ac.jp/news/news_2011/12）‌太田智加子（2013）視覚障害を持つ学生に対

hi_2011102101.html,（2011/10/22）.
８）‌文部科学省（2015）国立大学法人筑波技術大する TOEIC 対策 . 視覚リハビリテーション研
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学の平成 26 年度に係る業務の実績に関する評13）‌太田智加子（2014）視覚障害を持つ学生への価結果 . 文部科学省 , http://www.mext.go.jp/

英語資格試験対策指導 . 日本ロービジョン学

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10）‌太田智加子（2012b）視覚障害を持つ学生へ