2022- July
No.124contents

創立100周年記念 座談会

特集◎一世紀を超えて、これからを展望する
その３●短期大学部建築 ･生活デザイン学科
２
小石川正男 × 羽入敏樹 × 酒句教明 × 矢代眞己
その４●生産工学部建築工学科12
浅野平八 × 塩川博義 × 永井香織 × 北野幸樹 × 亀井靖子 × 下村修一
斎藤賞・加藤賞・桜建賞 2021年度受賞作品紹介
研究室紹介
32
事務局だより33
学部ニュース
34
桜建賞受賞作品
（設計）
紹介
36

22

短期大学部のある船橋校舎。キャンパスの南東部に位置する 9 号
館に、建築・生活デザイン学科の研究室や講義室、実習室が集まっている。

生産工学部津田沼校舎。正門から校舎までのアプローチには、大きく育った樹木が並び、瑞々しく濃い緑陰をつくっている。上のイオニア式オーダーは、日本橋の東京銀行本店から 1975 年山口廣名誉教授（故人）が譲り受けたもの。

日本大学桜門建築会

http://www.okenkai.jp/

創立100周年記念座談会

特集 ◎一世紀を超えて、これからを展望する
その３◉短期大学部建築・生活デザイン学科

２＋２＋２、ステップを刻んで「未来」の幅を広げられる短大へ
改革と理想を携えて

出席者／ 小石川正男（元教授・建築計画）
羽入敏樹（教授・建築環境）
酒句教明（教授・建築構造）
司会・矢代眞己（教授・建築史）
2022 年1月19日、日本大学船橋校舎 9号館輪講室にて学生の居場所を自らつくった短期大学部

矢代／本日は、長年短大で教育に泊りしたり、酒盛りしたり、にぎ携わられた元学科長・小石川正男

やかでした。それが当たり前だと先生にお出でいただきましたので、思っていた。当時のキャンパスはまずは先生の大学入学当時の短大コンクリートの箱のような建物がの雰囲気を話していただけますか。

並んでいるだけで、殺風景。大学

小石川／ 1969年の入学当時は習志紛争の余波も少し残っていて、学野校舎でしたが、66 年までは、校生も全体的に逞しかった。勉強も舎は津田沼（現生産工学部）だった。

したけど余暇もあった。今とはずその頃の短大は、まず研究室といいぶん雰囲気は違います。昔はいうのがなかった。だから短大の学い意味で放置されていたのです。

生の居場所が大学の中になかった

矢代／その研究会は、いくつぐらんです。なので、学生たち自身で研究会というものを組織して、自分たちの居場所をつくったんです。

小石川／構造力学研究会、建築材料研究会、私がつくったのが建築デ

そこに集まって情報の共有をしな

ザイン研究会。それから建築計画

がら勉強し合い、先輩とのつなが研究会、土質力学研究会とか、５りもそこでつくっていきました。

つくらいあったかな。学生は 400

同じような境遇の学生同士で触発人くらいいましたが、全員が研究し合って育ってきました。私自身

会に入っていたわけではありませのことを考えても、先生に教わっん。友だち同士がコアになって、たというより、先輩たちにいろい輪が広がっていった。

ろ教えてもらったことをよく覚え

矢代／新入生は必ずどこかの研究ています。
それから地方からきた学生も多く、だれかの下宿に集まって、寝02

いあったのですか。

会に入らなくてもいいのですか。
小石川／オフィシャルなものじゃないから、別に入らなくてもよかっ1970 年頃の習志野校舎。コンクリート打ち
放し仕上げで、平行に配置された箱形の棟が連なっていた。
（出典／ 1971年度短大パンフレット）

教室保存の図面／短大製図室倉庫に保管されていた小石川先生の短大１年生時（1969 年 7月提出）の住宅図面。赤字で「教室保存 A°」と記されているKoishikawa Masao
1948年東京都生まれ。71 年日大短期大学部建設学科卒業。74年同理工学部建築学科卒業、同年より同短期大学部の副手に入り、2000
年より教授、その後、建築コース主任、学科長、一般教育主任、短大次長を歴任。07 年文科省採択特色ＧＰ取組代表者。11 年文科省短期大学教育功労者表彰。

た。学生生活を送るうちに、
じわり、あって、再試験をします。みんなそじわり、人を増やしていった。寺こで勉強するわけ。再試験で 100

子屋みたいなものでしたよね。そ

点をとる学生もいて、短期間に集

こから「研究室」みたいなものが中すればできるんですよ。

芽生えていくんです。

酒句／基礎学力はあったんですね。

羽入／研究室のない頃というのが小石川／そう思います。そんな思あったんですね。研究会の人たち

い出が印象に残っています。

は、どこで活動したんですか。

矢代／その中で、小嶋勝衛先生と小石川／下宿だよ。
（笑）

か、若色峰郎先生、関口克明先生、

酒句／今の話を聞くと、大学側に坪山幸王先生、川村政史先生、若研究室がないとしたら、先生に会

井正一先生たちを輩出してきたわ

うのは、高校みたいに職員室に来けです。すごいですよね。

るような感覚だったんですか。

酒句／その頃短大の卒業生の進路

小石川／たぶん、駿河台に研究室は、どうだったのですか。

をもっていたのが松井嘉孝先生と小石川／ 200名のうちほとんどがか、細谷隆二先生、金平八郎先生。

就職です。最初から理工学部へ編授業のある日しかこちらに来ない。

入したいと思う人はいたんでしょですから、学生は授業時間以外はうけど、間口はそんなに広くない。

放置状態でした。

でも、そういう人は優秀で、理工

酒句／研究室での活動は、どのよ

学部でもトップレベル。編入した

うに始まったのですか。

短大生の多くが特待生になったり、

矢代／私が在学した頃はありませ

優等賞とかとるんだから、ほんとんでした。専任となった時には、に優秀だったんでしょうね。

学科として取り組んでいました。

矢代／先日短大製図室の倉庫を探小石川／少しずつカリキュラムにしたら、教室保存の図面が出てき盛り込んでいきました。後で話にたんですよ。小石川先生のもあり出ると思いますが、「特色ＧＰ」のますし、若井先生のも残っていま採択を受けて、改定したカリキュ

した。

ラムでしっかりと制度化しました。

羽入／スゴイなぁ。今、こんな線

昔のカリキュラムはミニ理工学部

は描けませんよね。カッコイイ。

のような構成で、卒研着手までの矢代／今じゃ考えられないような３年間の授業を２年間に圧縮した

手描きのレベルですよね。

ようなかたちでした。構造系の科

小石川／短大は工業高校から来る目が圧倒的に多いし、しかも必修人も多くて、図面もうまかった。

で、ほんとにたいへん。構力Ⅰ、

まぁ、設計というより製図だよね。

構力Ⅱ、
応力の３力
（リキ）
。それに、

今でもうまいと思います。余談で計画でもなんでも必修だったんですけど、私が助手の時は設計製図

すよ。だから、卒業判定では、必の図面の受付をひとりでやりまし

修科目でみんなひっかかるんです。

た。図面をチェックしながら 200

総単位数ではなくて。

人以上。

羽入／それでは、卒業できない学

矢代／覚えています。先生がひと

生がたくさんいたのですか。

りでやられていたのを。

小石川／いやいや、再試験制度が小石川／パソコンとかなかったか
03

特集◎

創立 100 年記念座談会

時代に翻弄された組織としての短大

Hanyu Toshiki
1965年新潟県生まれ。88年日大理工学部建築学科卒業。94 年同大学院理工学研究科博士後期課程建築学専攻修了。博士（工学）。民
間企業の研究所を経て、97年日大短期大学部
建設学科助手。2013年より教授。14〜20年学科長。共著に『コンサートホールの科学
形と音のハーモニー』、『音響キーワードブッ
ク』ほか。95年日本建築学会奨励賞、0 6年
日大理工学部学術賞、14年日本騒音制御工学
会環境デザイン賞、14年日本音響学会環境音
響研究賞」、
19 年日本建築学会賞（論文）ほか。
04

一世紀を超えて、これからを展望する…短期大学部編
ら全部手書きでね。編入の審査書た。実は赴任する前から、短大に類も切り貼りして、学生に順位をはいいイメージをもっていました。

つけていったんです。

僕自身は理工の建築から大学院ま

羽入／それは、僕も、ちょっとやで進んだんですけど、その大学院りましたね。作業は夜まで延々かで研究チームを組むので、４年生かる。切り貼りして、読み合わせを組織するんですね。取り組む姿

をして、チェックして。成績です

勢がいいなって思う人がいると、から、クラス担任がみんな集まっ

この研究チームに入るようスカウて、顔をつきあわせてやりました。

トする。そうすると、その中で半矢代／僕は 1981 年から 83 年ま分くらいは短大出身者なんです。

で短大生でした。その後は、理工知っていて選んだわけじゃない。

へ編入して大学院へ行き、留学し１年間すごくがんばってくれたのたりして、足が遠のいていました。

が短大出身の人だった。毎年そう

羽入先生は最初、田所辰之助先生だった。そういうイメージがありと同時期に助手になりました。そましたから、短大に赴任する時にの頃は、どんな雰囲気でしたか。

は、そういう人たちともう一度触羽入／ 1997 年に助手になりまし

れ合えると、楽しみでした。

矢代／僕は 96 年から非常勤をやっに、三島から岡野平先生と内藤正ていて、同じ年に田所先生が助手

昭先生がこちらに赴任してきた。

になっています。羽入先生は 1 年

それから、工業高校に建築科があ後でしたか。あの頃は関口克明先

りまして、材料系の今井昭五郎先生も短大におられましたね。

生が来るわけです。その間、清水

小石川／学科長でしたね。

先生が海洋建築工学科に移籍され矢代／十何年ぶりに学校に戻ってたり、平山先生が理工学部に移るきたら、計画系の先生は小石川先人事異動がありましたけど、多く生しかいなかった。井出好昭先生

は来る人ばかりなんですね。そしは入れ替わりに定年退職されてして、羽入先生、田所先生や吉野泰まった。

子先生が前後して着任される。理小石川／短大の教学組織というの工学部からも下村幸男先生、中山

は、時代に翻弄されていまして、

優先生、黒木二三夫先生とか。ベ

私が在籍してからのことしかわか

テランの先生が来ること自体は、りませんけど、70 年代半ばの教員組織としていいことなんですけど、は材料系で松井嘉孝先生、横山清

そうすると若い先生たちが、なか先生、清水五郎先生、それから平なか昇格できない。そんな軋轢が山善吉先生、助手の岡田満先生、

何年か続きました。今は、きちん

応用力学の金平八郎先生、助手のとルールをつくって人事構成され玉木真介先生、設計計画系で細谷ていますが、あの頃はたいへん苦隆二先生、井出先生、広瀬力先生

労した先生、挫折した先生がいた

で、
私は最初、
副手をしていました。

んです。短大をどうするかは、短その間、静岡県の三島にも短大の大自身から発信しなければならな建築があって、三島が閉鎖した時

い課題ではあるけど、日本大学全1990 年代中頃の習志野校舎／右下の大屋根がかけられたスポーツホールと大型構造物試験棟に挟まれているのが９号館。( 出典／ 1994 年度短大パンフレット）＊特色ＧＰ／文部科学省が 2003 年から始めた、大学や短期大学の特色ある優れた取り組みを支援するプロジェクト。正式名称は、「特色ある大学教育支援プログ
ラム」で、特色ある優れた取り組み「Good
Practice」を略して特色ＧＰとよぶ。取り組みの財政支援とともに、取り組みを社会全体に広く情報提供して、高等教育全体の活性化を促す目的を有している。
短期大学部は、07年度に採択された。

短大冬の時代から、「特色GP」採択へ

体として真剣に考えてもらいたい

くらい熱意をもってます？」と聞

問 題 で も あ る。 で も、 そ ん な こ

かれて、なんでそんなことを聞くとはなかなか話題にならないけどのかなと思っていました。

ね。

小石川／昔は、はっきり「短大の短大は、規模が小さいから、時先生は研究する必要はない」って代や学部の都合で翻弄されてきた言われていたから、あまり真剣にというのも一断面なんです。いい研究はしていなかった。私の場合こともあったかもしれないけど、は、理工学部の近江栄先生や平山

先生方の苦労も絶えなかった。

先生に声をかけてもらい、自分な

羽入／先ほど話したように、私にりにやっていました。運がよかっ

とって短大生のイメージはとてもたのか、周囲の人たちに応援してよかった。とはいえ私自身が短大もらって、継続できたと思っていの先生方にすんなり受け入れられます。

たわけではなかった。僕に対して

矢代／酒句先生が来る前に羽入先「なにしにきたんだ」というような生が着任されて、小石川先生が学印象だった。だから「教育と研究

科長の頃は、ちょうど冬の時代ににがんばります」と答えると、「お入るんです。学生が集まらなく前のような若者が来ても、先がななって、建設学科内の土木専攻がいよ」「、辞めるんなら今の内だ」っ

店仕舞いしてしまう。こうした流て。それが数年続いた。でもね、れの中で、国の教育支援プログラ

根本的には、すごくいい先生方なムである「特色 GP」の採択にチャんです。当時、そんな問題を抱えレンジすることになる。どうやった組織とは知りませんでした。

てこの冬の時代に立ち向かったの

酒句／僕が助手１年目の時に言わか、そして、「特色 GP」でなにがれたのは、「酒句先生、研究にどの変わったのでしょうか。

矢代／ 2006 年から 08 年くらいは、社だったら営業に力を入れるで短大にとって本当にキビシイ状況でした。羽入先生とクラス担任をやっていた時は、新入生が 65 人しか、入ってこなかった。
酒句／入学者数、覚えています。
2005 年度の卒業生は 110 人を超えていたのに、06 年度からの入学生
は順に 98 名、65 名、68 名と推移
していきます。新入学生がおよそ100 名から 60 名強くらいに減った
時は、「教室はこんなにガランとしてしまうのか」と、しみじみと先生方が言っていて印象的でした。
小石川／その時はなにしていいか、
わからなくてね。これが一般の会

しょ。大学でも広報活動は大事なことだと思ったから、全国の付属校を廻りました。北海道から長崎・宮崎まで。それには、事務方も協力的でした。
矢代／小石川先生は、「建築」ということばにもこだわっていました。
小石川／以前からずっと「建設」ということばだったでしょ。いつか、変えなきゃダメだと考えていた。建築学科だけが変えてもダメだから、短大全体で学科名称を変えるべきと訴えた。基礎工学、応用
化学の 3 学科全体で変更しました。
矢代／それで 2012 年に、建設から
05

特集◎

創立 100 年記念座談会

一世紀を超えて、これからを展望する…短期大学部編
建築・生活デザイン学科という名格を認められるかどうかの審査を称に代わり、インテリア系の学び受けていました。今は指定科目制も取り入れて、一定の成果が上がっ度になり、受験資格を得るためにていきました。定員も少し減りま

個々の科目を各人が選択できるのしたが、学生がまた集まるようにで、科目を取捨選択しやすくなっなりました。名称も大事だなと改たというのはあります。

めて認識した次第です。

小石川／以前に一度、国交省から、

小石川／女子学生も増えてきたしそちらのカリキュラムでは二級のね。学科としては、特色をつくら

受験資格は得られないよと、言わなくてはいけないし、4 年制への編れたことがあるんです。だから、入学も理工の建築学科だけでなく、２年越しで国交省に通った。担当

他学科、他大学と多岐にわたっての役人がぜんぜん融通が利かない。

いいんじゃないかと思います。今だから一本化ではなく、資格取る

は、編入学したいという学生が圧ならコレ、編入するんだったらコ

倒的に多いんですよね。

レというように、メニューをたく

矢代／名称変更とともに、2 年間さん用意して、選べるようにした。

の学びを生活デザインと建築デザ

矢代／それで、ほとんど必修科目

イン、建築エンジニアリングの３がなくなったんですよね。

つの専攻分野に分けて再編成した。

酒句／最低限の科目だけですよね、

建築学科というと、最終的に建築必修は。

士という資格が目標になるけど、

矢 代 ／ 短 大 創 立 50 周 年 の 時 のそれだけでは金太郎飴的な教育に2000 年くらいから、いろいろ変えなってしまう。それに対して違うていかないといけない状況になっ1952 年 日本大学短期大学部に変更ことができること、他大学では学た。大きくは短大に土木専攻がな

べないことが学べるようにできる。

くなったことがきっかけなんだけ

1979 年 建設科建築コースを開設

そういう方向性でしたよね。

ど、生き残りのためにも、短大の小石川／考え方としてはその通り。

改革に着手した。その結果、できでも、学生は編入するには、単位たこととしては、文科省の「特色をとることを優先してしまうから、ＧＰ」の採択があり、建築に特化

多様な成果をあげるには指導力がしながらも学びの幅を広げるため問われる。大学生と言っても、編に学科を、建設学科から建築・生入すると、3 年の時に見える景色が活デザイン学科へと変えていった。

違うと思うんですよ。また、違っ

具体的には、どんなふうに進めたていなければいけないですよね。

んですか。

短大生は、はるかに視野が広くて、

小石川／その前に 2005 年に短大次建築に対する洞察力も深くあって長になった時のことですけど、当欲しい。そういうことに特化した時、総長だった小嶋先生から短大いと思った。それで力学の必修をも「特色ＧＰ」をとればと、はっ外したりして、従来とは違うやりぱをかけられた。でもね、初めは方に往年の先生方の風当たりも強なにをやったらいいか、わからなかった。

い。3 年目にやっと採択になったん

酒句／建築士の資格は、以前は国だけど、2 年間、いろいろな作文、交省にカリキュラム全体で受験資

書類づくりにあけくれた。教務課「特色 GP」の取り組みは、「知識伝達型」
から「体験学習型」への移行をテーマに、学生が自らつくったり、経験することを主役とする科目が導入された。
上／「ものつくりワークショップ」の「竹」を使った遊具の製作風景
下／「ものつくりインターンシップ」の研修成果発表会＊名称の変遷1950 年 日本大学短期大学工科
建設科建築専攻 創設↓↓↓

1991 年 建設科を建設学科に変更↓

2012 年 建設学科を建築・生活デザイン学科に変更

Sako Noriaki
1968 年鹿児島県生まれ。高校卒業後、数年の就職を経て 92年日大理工学部建築学科入学、96 年卒業し、民間企業に就職。05年日大大学
院工学研究科博士後期課程建築学専攻修了。博士（工学）。07年日大短期大学部建設学科助手。
16年より教授。専門は、建築基礎工学、地盤工学。
06

2010 年にまとめられた「特色ＧＰ」の成果報告書。タイトルは『工学（技術者）
基礎教育の充実と学習支援 ‐ 学習意
欲を啓発する教育プログラムの実践 ‐ 』。
07 年から 09 年までの短期大学部全体と、学科別の取り組みと成果がまとめられているの人が一所懸命サポートしてくれかったですね。構造系の研究室はて、最後は田所先生とかに応援し予算がついて、1 台 30 万円の実験てもらった。プレッシャーばっか

機器を何台も買ってもらいました。

りで、途中、更迭してくれと申しビッグマネーだと思っていました。

出た時もありました。

その機械は授業でよく使いました。

矢代／私が専任で入る前の年に採小石川／これには後始末があって、択されて、着任後に内容を紹介す

成果をまとめた冊子をつくったり、るパンフレットをつくった。この

詳細な会計報告なども全部自前でや採択を受けて短大の雰囲気って変りました。マネージメントの整理なんわりましたか。

て、よくわからない世界なんだけど、小石川／総じて高評価だっただろ

全部で2000 万円くらいもらったか

うけど、お祭りで終わっちゃったらね。でも金額じゃなくて、文科省かような気もするね。でもその採択

らひとつの評価をもらえば、大学の評自体は、文科省に対してのアピー

価にもつながるし、理想像かもしれな

ルというより、大学内部に対する

いけど、こういう教育を展開して、短

私のビジョンだった。

大としての意義とか魅力を発見す

矢代／酒句先生はどんな思い出がるというテーマを掲げて実践したありますか。

んです。

酒句／私はあまりわかっていな

特性を活かすマインドとカリキュラム矢代／小石川先生の後、学科長をのマインドも大きなテーマになる

羽入先生が引き継ぎました。

と思っている。変えるというのは、羽入／小石川先生の時代は、いろたいへんおこがましい言い方なん

いろなところから逆風が吹いていですけどね。

ました。少子化ですし、日大とし矢代／教員一人ひとりの問題でもても短大の存在意義が問われていあると。

たし、その中で小石川先生は孤軍

羽入／理系短大というのは、もの奮闘され、学部を潰さずにわれわ

すごく珍しいんですよ。なぜ、やっれにバトンタッチしてくれたんでていけるかというと、この広大なす。僕は短大に対していいイメー

キャンパスを理工学部の各学科とジだったから、「よっしゃ！」と思っ共有できていることが大きいポイて入ってきたけど、少し違っていントなんです。一方で理工学部とた。大学の本来の目的は、若い人いう大きな舟の一部という現実もが将来を夢見て、学ぶことがおもある。われわれ教員のマインドも、しろいとか、いろいろなものを発

大きな舟に乗っている小さな乗組

見したりするものだと、僕は思っ

員みたいな感じになってしまう。

ていたけど、ところが現実はそう

周りもそう見ているんです。だかじゃない。25年前、僕が着任したら、若い教員がプライドをもって時に、「将来はないよ」って言わ短大に来るのは難しい。そこが、れたんだから。将来を夢見られる

ぼくが思ったいちばんの課題です。

組織じゃないと、やっぱり先はな

短大の教員のプライドと学生のプ

いと思うんです。そこは、先生方ライド。それを涵養して、プライ
07

特集◎

創立 100 年記念座談会

一世紀を超えて、これからを展望する…短期大学部編
ドをもてる組織でありたい。
短大が、理工学部の一部である

1967年 8 月竣工の 9 号館は、2015 年に改修され、現在は建築・生活デザイン学科の研究室が集約されている

Yashiro Masaki
1961年東京都生まれ。83 年日大短期大学部建設学科、85 年同理工学部建築学科卒業、87 年
同大学院理工学研究科博士前期課程建築学専
攻修了。デルフト工科大学留学の後、96 年日大大学院理工学研究科博士後期課程建築学専攻修了。博士（工学）。非常勤講師を経て 2007
年同短期大学部建設学科准教授。14 年より教授。20 年より学科長。専門は建築歴史・意匠。
08

たのは、平山先生、清水先生、田所先生だけです。来る人はいっぱということから脱却して、独自のいいたのにね。

ものを見出していかなければなら

酒句／建築系学科として短大と学ない。そこで、それぞれの先生に部の交流があると、学部の先生方

もっと交流してもらうことにしまが短大のあるべき姿を、一緒になっした。教員同士で、お互いの研究て考えられるようになると思うんを知るため、少なくとも年に 1 度ですよね。人事交流がないと、限は研究発表する「懇談会」の場を界がある。

設けた。お互いの研究内容を知っ小石川／教育面、研究面、教学組て、お互いのスゴイところを理解

織面でも、対等なんだからね。

する。発表、質疑応答した後、み羽入／卒研もやらないで、基礎学力

んなで飲んで、もっと知り合う。

だけつければ、と言われたりしま

矢代／質疑応答では他分野の先生

す。もちろん学部の卒研とは、意方から想定外の質問が飛んでくる。

味合いも、レベルも違います。時それが、刺激的ですごくおもしろ

間的な制限もありますし。だけど、かった。羽入先生が学科長になっ自分のテーマをもって、自分で考た時は、上の世代の人たちが次々えてなにかを発見したり、つくっと辞められた。下村先生、黒木先たりすることを経験するか、しな生、小石川先生と。どうやって、いかで、学生の意識はまったく違っ学科を運営していったらいいかと、てくる。成果ではなく、経験が大しばらくはたいへんだったでしょ事なんです。

うが、新しい風を吹き込むにはよ

小石川／卒業研究は新しいカリ

かったんですね。それに、以前はキュラムで立ち上げたんだよね。

構造系は 9 号館にあり、環境系は

無理やりつくった。他大学の短大6 号館で、計画系は 5 号館と、研で卒業研究をやっていて、学会で究室がバラバラな棟に分散してい発表しているのを見ました。そこた。それが、
全員 9 号館に集まった。

は工学系じゃないんだけどね。こ

これで、風通しがよくなったのか

れは、やった方がいいと思ったんもしれないですね。

です。教育効果だけの話ではなく、

羽入／教員の研究室を９号館に集短大からなにかを発信したり、モめるのは、小石川先生にやっていチベーションが生まれたら、魅力

ただきました。９号館に集約するのひとつになるでしょう。それに、というプランを立てて実行した。

研究室を機能させるためにも必要。

小石川／最後の置き土産だね。

卒業研究という位置づけをちゃん

羽入／風通しのよい環境の下地をとすることは、新学科発足のためつくってくれました。

の目的になったんです。

小石川／本来は学部併設短大とし

羽入／手探りながらも、内容は少て、教育環境も一体化しているの

しずつ発展していきました。口頭ですから教員も交流を定常的にや発表を全員で審査していたものを、るべきです。短大から学部へ、学ポスターセッション形式にしたり、部から短大へと。そういう循環がさらに学部の先生を招待して、一まったくない。短大から学部へ行っ

緒に見てもらう。そうすると、先

生方は、最初は怪訝そうな反応だっる学生が入ってきます。低い方をたのが、意外とやっているねと評卒業させる指導力と、高い方を伸価してくれる。それで、編入先がばす指導力の両方必要になります。

そちらの学科ですと情報を出すと、留年率を下げるとか、卒業率上げ

そういう学生だったらと、さらにろとか、上から言われるから、そ真剣に聞こうかという姿勢になる。

ちらに力を入れざるを得ないんだ

小石川／先生方は、よく来てくれ

けど、やっぱり上を伸ばすこともるよね。

やらないと未来がない。そういう

羽入／全員じゃないですけど、特意味では、やりたいことがちゃん2019 年 1 月に実施された卒業研究ポスター に海洋建築の先生は同じキャンパ
セッションの風景。論文系の会場とあって伸びる子には卒研は有意

２＋２＋２というステップの可能性

スなので、気軽に足を運んでくれ義。その仕組みを小石川先生がつます。今はコロナでやりにくくなっ

くってくれました。

てしまいましたが、コロナが収まっ

小石川／短大のいいところは、学たら再開させたい。こういうこと

部との比較だけど、少人数なとこをやっていたら、海洋建築の方かろ。だから、学生同士で啓発し合ら逆に卒研発表を見に来てくださえるんだよ。設計製図は、先生がいって言われ、さらに編入する予アドバイスするよりも、学生同士、定の学生も一緒に見に行くように友だち同士で作品を見たり、話しなったんですよ。

合う方が教育効果が上がると思う。

酒句／海洋建築は 3 年生になると、そういうのが教育プログラムの中すぐに研究室に所属しなければいにあれば、活用できる。でも今、けないので、すでに短大にいなが心配なのはリモートの授業だよね。

ら学部の先生を知るいい機会にも酒句／そうなんです。今はコロナなります。同じキャンパスだからで、2 年生は脱落者が増えています。

やりやすい。もう、恒例になっていい意味での助け合いや刺激のしいます。

合いが、できなくなったとたんに、

矢代 ／そうやって交流をすると、逆

もうボロボロ。

に「編入生が海建の賞をとったよ」

小石川／そうですよね。想像してなんて、身近な情報にも触れられまいたんだけど、リモートだと、先す。いい意味での相乗効果と言って生だけとの対面になってしまって、もいいですね。

学生同士の横のつながりがなく

酒句／１回、卒業研究をやっていなっちゃう。刺激したり、引っ張っると、その分意識が高くなるのか、たり、助言をしたり、そういうこ大学院への進学率も高いと聞きまとが短大にとっては命なんだよ。

す。だから、短大での教育って大コロナでたいへんだと思うんだけ事なんですね。

ど、みなさんには、学生さんを失羽入／短大は、学力に相当差があ望させないで欲しいな。

羽入／学生を指導して感じるのは、プを踏めばいいのか、考えていな

大きな夢をもって大学に入ってくい。でっかい夢を実現するためにるんだけど、ほとんどの人がそのは、小さなステップを積み重ねる

夢を実現するには、どういうステッことが必要なんです。大きな夢に
09

特集◎

創立 100 年記念座談会

一世紀を超えて、これからを展望する…短期大学部編必要な小さなステップ。そういう意味で、小さなステップを踏みやすいのが短大です。4 年で一気呵成にやる学部よりも、短大でステップを刻んだことによって、大きく伸びることも可能なんじゃないかと思います。こうしたプログラムが稀にあるのではなくて、もっと一般的にあってもいいと思う。こういうプログラムで伸びる人がいることを前提として、アピールしていったらどうでしょうか。

「特色 GP」に採択された、ファブリック型学
習支援プログラムのイメージ図。キャッチフ
レーズは、「織物のように紡ぐ。しなやかに。
」

矢代／その短大 2 年＋学部 2 年＋院 2 年というステップは、まさし
く私がロールモデルで、それに留学の２年も加わりますが。
（笑）２年をひとまとまりにすれば、２年を土台にして、次への移行が確かにやりやすい。４年間だと、どこかで中弛みをしてしまうかもしれないですね。
小石川／矢代先生なんか、急成長だよね。１年の時はパッとしなかったけど、バーンと飛躍した。
矢代／２年生の時に、おふくろが大学に呼び出されまして、目が覚

社会状況に合わせた
モデルチェンジを

10

めました。
（笑）
小石川／なにかのきっかけで劇的に変化する学生っています。若い人って、みんなそうなの。そのチャンスは短大にあるんだよ。先生方と密な関係があったり。逆に、建築には向いていないなと感じたら、
早く別の進路を探す余地もある。
羽入／まさにそうですね。やり直しがしやすい。
酒句／編入先が文系という学生も中にはいますよね。文系といっても、経済とか、商学部ですが。２
年次からになるんですけど、そういう仕組みがあって、方向転換をした例もあります。
矢代／学びの場が変わることで、人脈もどんどん広がっていく。短大から、いろんな学部へ行くので、友人を通じてさまざまな情報も集まってくる。
羽入／進学先の理工学部内の学科を越えた横のつながりがいい意味でできます。それは短大から編入
したから、やれることでもある。

矢代／少人数だから、教員との密て、寄ってたかって議論をしよう

接な関係を築けるというメリットという企画を立てていますが、こもあるし、研究室もあるから、学れもコロナ禍でなかなか実施でき生同士も早くからつながりがもてていない。また、どうしてもやりる。去年はコロナ禍だったので、たいけど、なかなかできていない

編入した卒業生から、休講の間にのは、1 年生と 2 年生の交流です。

勉強して一級建築士の試験に受

地域貢献のために、ものつくり＆

かったという報告もありました。

サイエンススクールというイベン

酒句／短大を卒業していないと、トをやっています。小学生にものできないことですね。

づくりをさせて、学生がサポート

羽入／今、それぞれ専門の授業がするスタイル。そうすると、ふだ

あって、縦のつながりになっていんは成績が振るわない学生が急にるんだけど、横のつながりとして、お兄さん、お姉さんになって、大構造的なこと、計画的なこと、環人っぽくなるんですね。なので、境的なことを、学生たちが集まっ先輩として２年生が１年生に教えものつくり＆サイエンススクール。ストロー・
ストラクチャーの製作風景。ストローを用いて構造物を作成する。完成後に荷重をかけて丈夫さを競い合うことで、参加者全員の一体感がもてるような雰囲気もつくっている

学生と教員が一体となっている学びの断面。
上／新入生オリエンテーションでのペーパー・
ストラクチャーの製作。A4コピー紙100枚を用いて、一定の時間内で、より高いタワーの建設を競う
下／ゼミナール系科目での建築見学会。２年間４学期各学期に設置されたゼミナール系科
目を活用して、実物を見る機会を積極的に設けているるような仕組みをつくれないかと、ますよね。たとえば、お茶の水に新しい科目「建築総合プロジェク

校舎を構えられれば、社会人が働ト」として取組中なんです。教えきながら通えるということにもなることによって、自信をもつ学生

ります。そういう学び直しの受けを何人も見てきましたから。

皿も、2 年間だとやりやすい。実際

矢代／去年の大学に入学した学生に工業高校を出て働いた社会人が、数と各大学の定員数を見ると、実入学した事例がいくつかありまし

質として全入の状況なんですよね。

た。時間の短さの活用をしてもら

今後、ますます少子化は進んでいいたい。現実的には、組織の力をきます。去年の出生数は、なんと発揮するのは、短大だけじゃ無理

84 万人までに減りました。今後のなので、人事交流が強くなければ短大はどんなことをしていったら、ならないでしょう。短大の先生がよいでしょうか。

学部の授業を担当したりして、徐々羽入／さっき話したことと関連しにやっていけるようになってほしますが、短大の存在意義や価値をいと思います。

ぼくら教員がしっかりと認識する

矢代／それと、編入が半分目的化必要があると思っています。そも

しているところもあるから、優等

そも日本における短大の位置づけ生になっていい成績とろうとがん

は、短期間で職業人を育成するこ

ばるんだけど、そうすると、ステッとだった。でも、そういう社会的プを踏むことにならない。

使命はもう十分に果たしたと思い

羽入／組織として、システムとします。これからは、社会状況に合て、整えることは大事なんですけ

わせたモデルチェンジをすれば、ど、それに加えてそこにいる教員

新しい学びのスタイルを提案できがおもしろくないとダメだと思いると考えています。2 年間って、ほます。われわれ教員がおもしろい

んとにちょうどいい長さなんです。

ことやっていたり、生き生きとやっ現代のハイ・スピードで、しかもている姿を見れば、学生も触発さ

流動的、多様な時代の中で、自分れて、おもしろいことをやったり、の人生を考えていくべき時に、教既成概念にとらわれない人が出て育だけが 4 年という枠は不自由でくるのではないでしょうか。

す。しかも、偏差値で輪切りされ

小石川／私たちは常々学生諸君にている硬直的な高等教育の限界が目標をもちなさいと助言しますが、ある。2 ＋ 2 って、これから、ま短大の先生方も常にビジョンをもすます魅力を発するのではないか

ちながら、教育・研究に励んでもと思います。それをちゃんと認識

らいたいと思っています。

して、新しい仕組みにすればいい

矢代／短大ならではの学びの可能のではないか。新しい価値として性をさらに突き詰めていく必要はリニューアルし、時代に即した役ありそうです。まだまだいろいろ割を果たすことができます。

なことができそうですね。本日は酒句／２＋２だけでなく、学び直長時間にわたり、ありがとうござ

しの受け入れ先ということもありいました。

11