挑戦

令和３年度 学校評価表（自己評価）

感謝感動

安芸太田町立安芸太田中学校
安芸太田町教育21もみじプラン教育目標「地球・世界的規模の視野を持ち，世界や地域社会に貢献する人づくりをめざす」

ミッション

地域社会に貢献できる生徒の育成

ビジョン

学校教育目標学びを生き方につなぐ教育の創造
挑戦 感動 感謝の心をはぐくむ生徒

学校研究主題めざす生徒像
中期
経営目標

短期
経営目標

学習意欲 基 礎 的・ 基 本の向上と 的 な 知識 ・ 技
自主学習 能の定着の充実

評価項目及び評価方法

・生徒質問紙「なぜ学ぶのか自ら考える」の肯定的回答85％以上
・自主学習60分以上の生徒85％以上

評価基準

担当 中間 最終
分掌 評価 評価

B

教
務研
究部
深 い 学び を 引
協調学習
き 起 こす 授 業の実践の実践

進 路 指導 の 充
自らの成 実 及 び進 路 実
長が実感 現 に 向か う 意
できる欲 ・ 態度 の 向上

・生徒質問紙「友だちの考えを聞いたり，自分の考えを伝えたりすることで，A：80％以上
学習内容の理解が深まる」の肯定的回答
B：60〜80％
80％以上
C：60％以下
・各種学力調査で，すべての教科の平均正答率等が全国平均を上回っている。

・生徒質問紙「将来どんな大人になりた A：80％以上
いか考え，そのために取り組んでいる」 B：60〜80％
C：60％以下の肯定的回答率100％

体的で

協調

的な学

びの推進

深 い 学 び を 引 き 起 こ す 授 業 づ く り〜「知識構成型ジグソー法」を取り入れた単元開発と評価を通して〜
達成状況及び改善策

評価委員の意見（中間）「『なぜ学ぶのか』自ら考える」の肯定的回答
79.5％
自主学習60分以上の生徒
平日67％
休日69.2%

A：８0％以上
B：６0〜８0％
C：６0％以下

学力の向上

主進
路連携部

家庭学習環境の大切さを保護者に情報発信していき，自主学習の充実に向けた各家庭での協力を働きかけていくとよいと思います。
具体的に何をするべきか分からない生徒に対して，自分自身を見つめさせ，そこから出た課題を克服するために何をすべきかを，生徒との面談を通して考えさせていくとよいと思います。根っこの部分
いずれの項目も前年度と比べて数値が高くなっているものの， は基礎・基本だと思います。
目標値を下回っている。自主学習は，学習の質の向上に向けて 生徒会が進めている取組はユニークで興味深いです。
取り組む生徒が増えつつある反面，具体的に何をするべきかわ 自主学習に取り組んでいる生徒の割合は増えてきているので，次はからない生徒もいる。生徒の興味・関心を広げ，個別面談を通 内容を少しずつ重視していければよいと思います。
して高い志をもって学習に取り組めるよう指導する。

B「友だちの考えを聞いたり，自分の考えを伝えたりする 協調学習の研究実践の中で生徒のつぶやきに焦点をあて，生徒の深い学びにつなげるための分析を通して，指導法の工夫改善をさらにことで，学習内容の理解が深まる」の肯定的回答進めていってください。
97％
9月に全学年で実施した学力診断では，全学年15教科の 読書の質と量は学力との相関があると思います。とにかく読む，ひたすら読む，何が何でも読む仕組みを生徒会と一緒に考えてはどううち６教科が全国平均を上回っていた。
でしょう。このことが，遠回りのように思えても，語彙力・創造今年度，先端技術の活用や研修の持ち方を工夫し，協調 力・推理力・見通す力・探究力などの育成につながると思います。
学習の取組を中心に，継続的に実践・協議・改善を行っ 言葉を正しく使う力を育成するために，国語や英語に力を入れてている。学力調査の結果については，全国平均に達しな いっていただければと思います。
より高い教養を身に付けるために，学び続けることを大切にしてほかった教科について原因を分析し，授業改善を図る。
しいと思います。

A「将来どんな職業に就くのか」ということだけでなく，「将来どん１年生２名，２年生１名，３年生１名が「あまりあては な大人になりたいか」ということに視点をあてた取組はよいと思いまらない」と回答をしている。（肯定的回答89.7％） ます。一方評価について，焦点がぼやけたり曖昧にならないように注意が必要だと思います。
コロナ禍の影響で，職場体験学習などの学校行事や地域行事が制限されているが，地域の大人の考えを聞いたり一緒に体験したりする
ステップアップシートによる目標管理と，総合的な学習 活動を意図的に仕組むとよいと思う。の時間を中心とした各教科等の学習において，将来と現 目標を自覚できているのとそうでないのとでは，学びに向かう姿勢も異なると思うので，引き続き自分の将来像をイメージさせていく
在の関わりについての学びを継続する。
ことを大切にしていってください。

「成功体験と自信（i-check）」の肯定的回答87.4％
1年生：85.7％，2年生：92.8％，3年生：83.9％
社会に貢献する 実践意欲 自 己 肯定 感 の力の育成の育成
向上

・成功体験と自信(i-check)の肯定的回
答率85％以上

A：80％以上
B：60〜80％
C：60％以下

A生
徒安全部
地域貢献の意欲と 地 域 貢献 活 動態度の育 への参加
成保護者・地域
学校の公信頼される学校への教育公開
開性の向をつくる及び情報発信上の充実

成果指標
・社会参画(i-check)の肯定的回答率
85%以上
・地域貢献活動後の生徒の感想(肯定的記述)

A：80％以上
B：60〜80％
C：60％以下・保護者の学校満足度…85%以上
A：80％以上
・教職員の「生徒と向き合う時間が確保
B：60〜80％できていると感じる」に対する肯定的回 C：60％以下
答率90％以上「社会参画（i-check）」の肯定的回答89.6％
1年生：90.4％，2年生：90.4％，3年生：88.0％

A

総務部

中学生は心身ともに成長・発達が著しい時期です。悩みや違いも受け止めながら，自分自身をしっかり見つめ直していけるとよいと思
前期は新型コロナウイルス感染症対策のため，体育祭の います。また，周囲の大人は，大らかな気持ちで接する事も大切だ
延期や校外でのボランティア活動の自粛などもあり，成 と思います。
功体験と自信の肯定的回答が低い状況であった。後期
は，感染予防に努めながら教育活動を行い，評価することで自己肯定感を向上させていく。

校外での地域交流の面だけでなく，生徒自身が登下校時に感じていることなどをグループ協議の中で出し合い，行動化していくことも地域貢献活動につながると思います。
新型コロナウイルス感染拡大対策のため，コロナ前に比 大がかりな地域貢献活動だけでなく，各自治体とも連携して，普段べて地域貢献活動は少なかったことが，3年生の肯定的 の生活の中での困り事を解決することもあってよいと思います。
な回答の低さに出ていると思われる。「With コロナ」
での地域貢献活動を考え，取り組んでいきたい。
保護者の学校満足度は93.3％
教職員の「生徒と向き合う時間が確保できていると感じる」に対する肯定的回答90.9％

A

先生が困ったことや失敗したことなども話せたら保護者との距離も保護者質問紙「学校は，生徒・保護者の悩みや相談に適 近くなって，信頼関係も深くなるのではないでしょうか。
切に対応している。」で，よくあてはまると回答している割合は19.2%であった。価値観の多様化や教職員の働き方改革を考慮しながら，生徒・保護者の思いに寄り添った対応を行う。