GGGI教育分野
教育分野は平等だと考えられていますが課題はたくさん

2020年2月29日（土）独立行政法人 国立女性教育会館
中野 洋恵

2019年のGGGI
教育の達成

0.983（91位）(65位)

識字率の男女比率
1.000( 1位)（ 1位）
初等教育就学率の男女比率
1.000( 1位)（ 1位）
中等教育就学率の男女比率
0.954(128位)（ 1位）
高等教育（大学・大学院等）の男女比率 0.952(108位)（103位）
STEM（Science,Technology､Engineering and Mathematics）データは日本では報告されていない。
教育分野のランクの高い国はSTEMデータを公表している国が多い2019レポートで中等教育就学率の男女比率のランクが下がったのは？
この指標の出典はUNESCO教育統計データポータル
日本の最新値が掲載されていない。
Enrolment in secondary education, %Percentage of girls and boys in the official primary school age
range (net rate) who are enrolled in secondary education(ISCED 2 and 3). It excludes ISCED 4, which is post-secondary,non-tertiary education. Whenever data on this indicator is notavailable, the “Percentage of students in secondary education(ISCED 2 and 3) who are female” variable is used instead.

各分野の中で学校教育は男女平等と考えられていますが、前回調査からは減少

出所：内閣府『男女共同参画社会に関する世論調査』令和元年

学校種類別進学率の推移

理工系の女性割合は低い

出所：『男女共同参画白書令和元年版』

理工系の女性割合は増加傾向にはある

出所：『男女共同参画白書令和元年版』

研究者の大半を占める工学・理学分野に特に女性研究者が少ない

出所：『男女共同参画白書令和元年版』

諸外国と比べると依然として低い水準にとどまっている

出所：『男女共同参画白書令和元年版』

職階が上がるほど女性の割合は減少

出所：『男女共同参画白書令和元年版』

管理職に占める女性の割合の現状
教員全体に占める割合に比して、低い女性の管理職率
職位・性別教員数および女性比率（平成30年度、公立小学校・中学校・全日制高校）
（人・％）

小 学 校

教員計
校長
副校長
教頭

男

女

155,581258,139

15,346

中 学 校
女性比率

男

女

62.4

129,588

100,778

3,739

19.6

8,449

1,214

589

32.7

13,354

4,573

25.5

高女性比率

校

男

女

女性比率

43.7

105,31152,917

33.4

600

6.6

3,072

250

7.5

800

136

14.5

548

61

10.0

7,864

1,052

11.8

3,648

398

9.8

出典： 学校基本調査（平成30年度）より作成「第4次男女共同参画基本計画」（平成27年12月閣議決定）における成果目標
初等中等教育機関の教頭以上に占める女性の割合 平成30年4月1日現在 17.5％
目標値： 平成32年20％以上(第3次計画30％を下方修正) 計画策定時の数値：15.0％(平成25年)
成果値17.5％は、3校種をまとめ、管理職にあたる職位全体を均した値であるため、課題が見えにくいが、上の表からは、・教員全体に占める女性の割合に比して、管理職に占める女性の割合は低い
・職位別には、校長に占める女性の割合が最も低く、中学校、高校は特に低いことなどが問題として見えてくる11

OECD調査参加国中、最も低い日本の女性校長率（中学校）
女性校長率 国際比較〔中学校〕（％)

出所："The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 Results" より作成
注) 調査参加国48か国・地域のうち、OECD加盟国30か国・地域の値
12低い日本の女性校長率（小学校）
女性校長率 国際比較〔小学校〕

出所：

（％)

"The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 Results" より作成 13

学校教員のキャリアと生活に関する調査
国立女性教育会館調査
目的：教員の職場環境や管理職に関する意識、性別役割分担等の実態を明らかにする
調査対象：公立小学校、中学校本務教員（ただし、養護教員、栄養教員助教諭、講師、休職・育児休業中の教員を除く）
調査方法：ウェブ調査
実施期間：平成30年１～２月
抽出方法：層化集落抽出法
平成29年度学校基本調査の個票データから小学校1500校、中学校1500校を抽出。
選ばれた学校に在籍する本務教員全員を対象。
小学校28918人 中学校32486人
調査内容

仕事の満足度 在職場時間 土日の仕事状況
家事・育児分担 管理職指向 性別役割分担意識等

「男性のほうが女性より管理職に向いている」と「思う」教員の割合は２５．７％

出所：

国立女性教育会館『学校教員のキャリアと生活に関する調査』

18

「家事・育児は女性のほうが向いている」と「思う」教員の割合は49.0％

出所：

国立女性教育会館『学校教員のキャリアと生活に関する調査』

19

「理数系の教科は、男子児童生徒のほうが能力が高い」と「思う」教員の割合は22.8％

出所：

国立女性教育会館『学校教員のキャリアと生活に関する調査』

20

(1) なぜ女性の管理職を増やすことが大切か
子供向け学習イベントでの子供たちの回答を事例として子供向け学習イベントにおいて国立女性教育会館が実施したクイズ（子供への問いかけ）
手順①自分の通っている学校の校長先生の性別によって、壁面の模造紙の右側または左側に丸いシールを貼る
手順②小中学校別の教員全体および校長の性別割合を示した図（100人の人型で割合を表示）を見てもらいながら、日本全体の現状について簡単に説明する
手順③「このグラフが示すように、女性の校長先生が少ないのはなぜだと思うか」と問いかけ、思いついたことを付箋に書いてもらう21

「女性の校長先生が少ないのはなぜか」 考えた答えを付箋に書く
小学生を中心とした小中学生の回答（抜粋）〔固定的な性別のイメージ・固定観念にかかわること〕「おとこのほうがつよいから（小1）」「男の先生がしっかりしているから（小4）」「男性のほうがリーダーっぽくて、なんとなくよい（小5）」「だんしのほうがえらいから（小1）」
その他、男性のほうが…信頼されている、たくましい、頭がいい、権力がある、むいている、意志が強い、説得力がある など〔性別による姿勢・態度等の違い（にかかわるイメージ）〕「ちゃんとせきにんをとれるといっている人が男の方が多いから（小5）」「学校は校長先生がせきにんをおうのがとうぜんだから、女の人はせきにんをおうのがいやだから（小4）」「校長先生みたいなえらいひとにはなれるかなあと心ぱいなのかも（小4）」22

（つづき）〔結婚・出産・育児による女性の退職・休職・両立困難〕「女性がとちゅうで結婚や育児などを理由に仕事をやめてしまうから（中1）」「女の人は子どもを生んで休むかのうせいが高いから（小5）」「女の人は家の事でせいいっぱいだから（小3）」〔校長を志向しているかどうか〕「女は校長先生をやりたい人がすくない（小3）」「男の人はえらい人になりたくて校長先生になるんじゃないか（小4）」〔背景にある社会的な格差や役割分担意識についての認識〕「女性よりも男性のほうがえらいと思われているから（小6）」「男性の方が優先されるからだと思う（小6）」23