英語授業アンケートの分析⊹有道祐子

Analysis of a Survey on English Classes
Yuko ARIMICHI
Abstract

This paper presents the results of a survey conducted in order to examine students’ perspectives on their English
proficiency, motivation for learning English, and expectations concerning the English classes offered by Takamatsu
National College of Technology (TNCT). The results show that the students are eager to acquire English language skills,
particularly speaking, listening, and writing abilities, as they believe these skills will be needed in the future. Moreover,these students are relatively positive towards various English teaching methods, such as small classes, remedial lessons,giving lessons in accordance with their English level, and so forth. The fact that the students are keen to make progress intheir English abilities suggests that teachers should discuss possible changes in the English program at TNCT.
Key words: Students’ needs, motivation, English proficiency

2. 調査概要

1. はじめに

2.1 アンケート調査の目的と内容

近年、高松工業高等専門学校（以下高松高専）に入学してくる学生には、激しい英語の習熟度差が見られ

英語教育の目標は、学生の英語力を伸ばすことである。入試の成績を見ても、中には満点近い高得点取得

るが、学生はどのような授業で英語力が身についたと者も、高学年になって TOEIC900 点もの高得点を取得す感じているのか。また学生はどのような英語の力を習るような学生もいる。一方で、中学英語の徹底から始得したいと考えているのか。さらに、教育を実施する

めなければならないほど英語を苦手とする学生も多数

側が効果的と考える英語教育方法に対して、教育を受入学している。また、卒業後就職する学生と、大学にける側の学生はどの程度効果的であると考えているの編入する学生がほぼ同数存在することからも、在校生か。今後の高松高専における英語教育改善に生かすたの英語教育に対するニーズが多様化していると言える。

め、学生の現状とニーズを明らかにすることを目的に、アンケート調査を実施することにした。

学生の英語力の格差と英語教育に対するニーズの多アンケートは 19 項目で構成した。

様化により、全ての学生の英語力を伸ばす英語教育プ
ログラムの構築は困難を極めることが予想される。こQ1 から Q6 までは各回答者の英語力を問う質問のような状況を鑑みて、今後の英語教育改善に生かす

Q7 英語力を伸ばしたいと思うか。

ため、学生の自分の英語能力に対する評価、英語学習

Q8 「聞く」
「話す力」
「読む力」
「書く力」
「文法知識」に取り組む意欲、英語の授業に対する意識等の現状を「語彙力」の分野の中で、自分の力を伸ばしたいと考調査するため、学生にアンケートを実施することにしえているのはどれか。

た。

Q9 将来英語は必要と思うか。
Q10 英語力は努力したら伸びると思うか。

本論は、高松高専における英語教育をよりよいものにするために、学生の英語教育に対するニーズを明ら

Q11 英語で授業を実施したらより英語力がつくと思う

かにし、本校における英語教育の望ましい方向性につか。

いて検討することを目的とした調査報告である。

Q12 習熟度別の授業にしたらより効果的に学習できると思うか。
Q13 少人数で英語の授業を実施したら、より効果的に⊹高松工業高等専門学校 一般教育科

英語が習得できると思うか。
9

高松工業高等専門学校研究紀要 44(2009)

Q14 中学英語の復習を行なう補習的な授業があればい

年生 151 名、3 年生 151 名、4 年生 137 名の合計 597

いと思うか。

名であった。

Q15 編入試験対策の英語授業は必要か。
3. 回答分析

Q16 昼休みや放課後にネイティブスピーカーと会話できるようなサービスがあれば、利用したいか。
Q17 社会で活躍している先輩の英語体験について聞い3.1. 英語力に関する質問てみたいか。

(1) 英語力の自己評価点

Q9 から Q17 までは、
「強くそう思う」「そう思う」「少Q1 から Q6 まででは、回答者自身の英語力について、しそう思う」「あまりそう思わない」「まったくそう思「大変よくできる」を「5」、「普通」を「3」、「まったわない」の 5 段階から選択させた。

くできない」を「1」とする 5 段階で点数化した。図 1

Q18 自分がこれまでに受けてきた英語の授業の中で最に、この自己評価点の度数分布と平均値を 6 分野別にも力がついたと思ったのはどのような授業か。14 個の示した。高松高専の 1 年生から 4 年生までが最も自信

選択肢の中から 2 つ選択させた。

を持っているのは「読む力」であり、続いて「聞く力」

Q19 4 年生以上の学生への質問。4 年生以上の英語の授

「書く力」
「語彙力」
「文法知識」「話す力」となってい業はどのように実施すべきか。現状通りか、必修にしる。
また、英語力の自己評価点を学年毎にまとめて平均て数を増やすか、選択制にするか。

点を算出し、表 1 に示した。これによると、1 年生は詳しい調査項目については APPENDIX(1)に調査用紙

比較的自己の英語力に自信を持っており、特に他の学を添付した。

年に比べて「話す力」を高く評価している。また、学年が上がる毎に自己の英語力に対する評価が下がって

2.2. アンケートの実施

いくという傾向も見られる。

調査対象は 1 年生から 4 年生で、実施期間は 11 月第一週の英語授業時に、英語の先生方にお願いして行な

この学生の自己の英語力に対する評価の点数を、2.5っていただいた。調査にはマークシートと調査用紙を点を基準として自己評価点が高いグループ（得意グル

用い、質問(8)を除く(1)から(17)についてはマークシープ、計 342 名）と低いグループ（不得意グループ、ートに回答させた。有効回答者数は 1 年生 158 名、2計 255 名）に分け、他の質問の分析において利用した。

図1 英語力自己評価点
大変よくできるできる
普通
あまりできない
まったくできない

300
250
200
人数150

100
50
0
聞く力

話す力

読む力

書く力

文法知識

語彙力

平均値2.78

2.48

3.08

2.7

2.51

2.58

10

有道祐子：英語授業アンケートの分析

聞く力

話す力

読む力

書く力

文法知識

語彙力

1 年生

2.92

2.70

3.08

2.81

2.57

2.64

2 年生

2.74

2.45

3.19

2.74

2.58

2.64

3 年生

2.73

2.38

3.05

2.67

2.56

2.52

4 年生

2.68

2.33

3.01

2.56

2.31

2.50

表 1 英語力自己評価点の学年比較

合が得意グループより高いという結果である。

(2) 英語力を伸ばすことに関して

Q10 においては、「英語は努力したら伸びると思う

Q7 で、「英語力を伸ばしたいかどうか」聞いたとこ
ろ、36%の学生が強くそう思う、41%がそう思う、16%か」について尋ねた。強くそう思うと回答したのは 21%、が少しそう思うと回答し、5%があまりそう思わない、

そう思うと回答したのは 44%、少しそう思うと回答し2%がまったくそう思わないと答えた。全体の 93%ものたのは 24%、9%はあまりそう思わない、2%がまったく

学生が英語力を伸ばしたいと感じているということにそう思わないと回答している。89%の学生が、努力すれなる。この質問ついては、得意グループ不得意グルー

ば英語力を伸ばせると感じていることがうかがえる。

プの間にあまり差は見られなかった。

しかし、Q10 に関しては、得意グループでは 73%の学生

Q9 の、「将来英語は必要と思うか」という質問に対が強くそう思うか、そう思うと回答しているのに対ししては、34%が強くそう思う、38%がそう思う、19%が少て、不得意グループでは 52%の学生が強くそう思う、

しそう思う、7%があまりそう思わない、2%がまったくあるいはそう思うと回答した。さらに、不得意グルー

そう思わないと回答した。全体の 91%の学生が、将来

プの 14%があまりそう思わない、4%がまったくそう思

英語は必要になると考えている。この Q9 については、

わないと回答しているのに対し、得意グループは 4%が得意グループにはあまりそう思わないと答えた学生があまりそう思わない、まったくそう思わない学生は皆4%、まったくそう思わないと答えた学生が 0%であるの無であった。この質問に関しては、不得意グループはに対し、不得意グループでは、11%があまりそう思わな

得意グループに比べると、否定的な考えを持つ傾向に

い、4%がまったくそう思わないと回答している。不得あるようだ。この結果については図２に示した。

意グループでは、英語を必要と感じていない学生の割努力したら伸びるか 将来英語は必要か 英語力伸ばしたいか

図2 英語力を伸ばすことに関する質問

全体
不得意
得意

強くそう思う
そう思う
少しそう思うあまりそう思わない
まったくそう思わない

全体
不得意
得意
全体
不得意
得意

0%

20%

40%

60%
11

80%

100%

高松工業高等専門学校研究紀要 44(2009)

法知識」「語彙力」についても伸ばしたいと答えた学生(3) 英語力を伸ばしたい分野
Q8 において、
「
『聞く』
『話す力』
『読む力』
『書く力』

が 1 学年の回答全体の 10%以上はいるのに対し、学年『文法知識』『語彙力』の分野の中で、自分の力を伸ばが進むに従って、「聞く力」「話す力」に回答が集中ししたいと考えているのはどれか」聞いたところ、回答ている。詳しい結果は、表２に示した。

総数の 36%が「話す力」を、24%が「聞く力」を伸ばしたいと答えている。詳しい結果については、図３に示した。
学年別に回答を分析すると、1 年生では「書く力」「文

図3 伸ばしたい英語力（全体）
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
聞く

話す

読む

書く

文法

語彙

聞く

話す

読む

書く

文法

語彙

1 年生

17%

27%

11%

17%

15%

12%

2 年生

27%

37%

8%

12%

10%

7%

3 年生

25%

42%

10%

12%

6%

5%

4 年生

29%

39%

11%

7%

7%

8%

表２ 伸ばしたい英語力の学年比較
ついて肯定的な考えを持っていると言える。ただし、3.2. 英語教育方法に関する質問「英語で授業を実施すること」に関しては、不得意グ(1) 効果的と思われる英語指導方法、授業形態に関し

ループの 44%が導入に関して否定的である。また、「補て習授業」については、不得意グループの方が、得意グ

Q11 から Q17 までの回答を図４にまとめた。全体のもループより導入を希望する割合が高い。
Q16「ネイティブスピーカーとの対話」については、のに加え、得意グループ、不得意グループ別の結果も36%の学生が希望すると回答している。Q17「先輩の英示した。

語体験」については 57%の学生が、聞いてみたいと考Q11「英語で授業を実施すること」、Q12「習熟度別授えているということが分った。

業」、Q13「少人数授業」、Q14「補習授業」、Q15「編入対策授業」については、7 割から 8 割の学生が導入に

12

先輩の話 ﾈｲﾃｨﾌﾞ対話 編入対策

補習

少人数

習熟度別 英語で授業

有道祐子：英語授業アンケートの分析

全体
得意
不得意
全体
得意
不得意
全体
得意
不得意

強くそう思う

全体

そう思う

得意

少しそう思う

不得意

あまりそう思わない

全体

まったくそう思わない

得意
不得意
全体
得意
不得意
全体
得意
不得意
0%

20%

40%

60%

80%

100%

図 4 英語教育方法に関する質問
2 年次と 4 年次で実施されているため、1 年生では他の学年よりも支持率が低い。

(2) 力がついた英語の授業に関して
Q18 自分がこれまでに受けてきた英語の授業の中でまた、4 年生の機械工学科や電気情報工学科では、

最も力がついたと思ったのはどのような授業か。14 個

今まで一度も多読の授業が実施されていないのにも関の選択肢の中から 2 つ選択させた。結果については図

わらず支持率が高い（両学科合わせて 18 人が選択）の５に示したが、全体の 19%の学生が、「文法の授業」とは、学生には速読と多読の授業内容の区別がついてい回答しており、14 個の選択肢の中で最も支持率が高かないということが考えられる。他の学年でも同様のケった。学年別に集計しても（表３参照）、どの学年におースが考えられるため、この「速読」「多読」授業についても「文法」の割合が一番高かった。また、回答を

いては学生がどちらの授業のつもりで選択したのか不

得意グループ不得意グループ別に分析したが、両者の確かな部分が大きいと思われる。

間に大きな差異はなかった。
英語の歌を取り入れた授業は主に 2 年生を対象に実施されており、1 年生は未受講のため他の学年と比較すると支持している割合が低い。また、速読の授業も13高松工業高等専門学校研究紀要 44(2009)

図5 力がついた英語授業(全体）

25%

20%

15%

10%

5%

0%
①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

⑪

⑫

⑬

⑭

⑮

① ネイティブスピーカーの授業⑨ リスニングの授業② ゲームを取り入れた授業⑩ 英語でやり取りする授業③ 英語の歌を取り入れた授業⑪ ライティングの授業④ 多読の授業⑫ 工学系の英語を学ぶ授業⑤ 速読の授業⑬ 単語の学習⑥ 熟読の授業⑭ 普段と違う授業（具体例を記述）⑦ 文法の授業⑮ その他（具体例を記述）⑧ 参加型の授業

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

⑪

⑫

⑬

⑭

⑮

全体

6%

7%

8%

10%

6%

10%

19%

4%

8%

7%

4%

1%

9%

0%

2%

1 年生

6%

7%

3%

10%

2%

13%

23%

6%

6%

6%

7%

0%

12%

0%

1%

2 年生

7%

8%

12%

13%

4%

8%

18%

5%

7%

5%

3%

0%

6%

0%

2%

3 年生

4%

6%

11%

6%

10%

9%

18%

3%

11%

9%

3%

1%

7%

0%

2%

4 年生

6%

5%

9%

13%

6%

9%

17%

4%

9%

8%

2%

0%

10%

0%

2%

表３ 力がついた英語授業の学年比較「現状通り」を選択した学生の理由としては、ほと(3) 4 年生以上の英語授業について
現在高松高専においては、4 年生以上の英語の授業

んどが「現状に満足している」というものであった。

は、4 年生必修（3 単位）、5 年生選択（2 単位）のみで「必修にして数を増やす」を選択した者の理由は、「英ある。この英語の授業数と必修とするか選択とするか

語力を身につけないといけない」というものが多かっについて、Q19 で 4 年生以上の学生に、「現状通りか、たが、その他にも興味深い理由が記述されていた。
（以

必修にして数を増やすか、選択制にするか」、またその下原文通り記載）

理由も尋ねた。52%の学生が現状通りと回答し、21%が・英語は毎日少しずつやるものだと思うので、45必修にして数を増やす、24%の学生が選択制にする、3%分でもいいので毎日入れるべきだと思う。

の学生がその他を選択した。
（図６参照）

・必修にしないと勉強しないと思うから。

14有道祐子：英語授業アンケートの分析

図6 4年生以降の英語授業について

3%
24%

52%

現状通り
必修にして授業数を増やす
選択制
その他

21%

させるような授業を工夫する必要を痛感させられた。
「選択制にする」を選択した学生の中には、「みんなに教師側が効果的と考えている授業形態、指導方法に上がってほしいから」「英語を勉強したくない」といっ

ついては、学生も効果的と考えているということがうた否定的意見も極少数あったが、選択した学生のほとかがえたので、ネイティブスピーカーとの対話や卒業

んどは英語を学習したいという意欲に満ちた理由を記

生の英語体験講話など、来年度からでも十分導入可能

述している。

な活動については計画していきたい。また、現在 1 ク

・レベル別に選択制にしてほしい。

ラスを二つに分けて実施している授業においては、来・少人数の方がよい。

年度からでも習熟度別授業が導入可能であるので、早・やる気ある同士の方が勉強効率が上がる。

急に検討したい。さらに、編入試験対策や補習授業な・勉強したい人が勉強できるようにすればいい。

ど、授業内外で実施できそうなものも、英語科内で話・今のような授業と編入対策の 2 つを作り選択制

し合い実施を検討していきたい。
4、5 年生の英語授業についても、学生はかなり真剣にする。
・多読やリスニング等から 1 つ選ぶようにする。

に考えているということがアンケートからうかがえた。

（人によりしたい英語が違うから）

今後の実施方法について検討していく必要がある。今の時点で、来年度からの授業時間数を増やすことは困難であるが、5 年生において編入対策授業を実施する

4. 考察

ことは十分可能である。現行の 5 年生の授業内容について再検討したい。

高松高専の 1 年生から 4 年生までが最も自信を持っているのは「読む力」であり、続いて「聞く力」「書く

伸ばしたい英語力のアンケート結果から、1 年生は

力」
「語彙力」
「文法知識」「話す力」である。また、英

総合的に英語力をつけたいと考えていることがうかが

語力の自己評価点は、1 年生から 4 年生までの 6 分野える。現在 1 年生に対しては総合英語を実施している

平均で 2.69 点であった。
決して高い点数とはいえない

ことは、ニーズに合っていると言える。

かもしれないが、日頃の英語授業や試験への取り組み

力のついた授業を選択させたところ、1 年生は熟読態度を見ていると、もっと低い評価になるのではと考で力がついたと答えた者の割合が高かったが、1 年次

えていたので、認識を新たにした。

には授業で熟読を行っている。また 2 年生は歌を取りアンケートの結果から、高松高専の在学生は、英語入れた授業で力がついたと回答した割合が高いのは、2は将来必要と感じており、自己の英語力、特に「話す年次にそのような授業を実施しているからと考えられ力」「聞く力」そして「書く力」を伸ばしたい。しかも、る。3 年生ではリスニングで力がついたと答えた学生

英語力は努力すれば伸びると考えているということがの割合が高いが、3 年生にもリスニングの授業がある。

うかがえた。英語の授業を提供する側としては、大変

2 年生以降で速読、多読で英語力がついたと回答した

勇気づけられる結果であり、また学生に英語力をつけ者の割合が高いのも、そのような授業を受けているか
15

高松工業高等専門学校研究紀要 44(2009)

らと言えるのではないか。これは、概ね現行の授業でについては、半構造的面接等の質的調査で詳しい要因

力がついていると学生たちは考えているためではないを探っていきたい。

か。ただし、学生たちがファミリアリティーの枠内で
5. まとめ

自分の今受けている授業を肯定視している可能性もある。自分のニーズと照らし合わせ、自分にとって最良の授業方法を意識化するには至っていないのかもしれ今回実施したアンケート結果から、学生はかなり英ない、ということも考慮すべきである。また、学年が語教育について真剣に考えているということが明らか

上がるにつれて自己の英語能力に自信を失っているとになった。学生の要求にすべて応じることは不可能でいう結果も得られたので、この点については更なる分

あるし、またそれが望ましい授業の実現につながると析で相関関係の有無を明らかにしていく必要がある。

は必ずしも言えないが、毎日授業を受け、教師を観察

アンケート結果の中で不可解なのは、「文法知識」にし、その授業を評価している学生の意見は、授業改善

関してのことである。今回アンケートに回答した者のにとって大変有益なものになり得る。現状に満足する

9%のみが「文法知識」を伸ばしたいと答えており、6ことなく、今回明らかになった高松高専の学生の現状

分野中 5 番目という低さであった。また、自己英語能とニーズを、
今後の英語教育改善に生かしていきたい。

力評価の「文法知識」に関しては、平均は 2.51 点で、分析に時間を要するとは思うが、今後も自由記述形式

6 分野中 5 番目の低さであった。つまり、「文法知識」のアンケートや質的調査などを実施し、学生の声を授はそれほどないと感じているのにも関わらず、「文法知業改善に生かす工夫を続けていきたい。

識」を伸ばしたいとはあまり考えていない。それなの今回のアンケートについては、設問の中に、英語のに、最も力がついたと思う授業は「文法の授業」が全

能力観の他、編入試験対策、補習授業、習熟度別授業、

体の 19%で 1 位であり、どの学年でも最も高い支持率

先輩の英語体験やネイティブスピーカーとの英会話サであった。文法の授業は、勉強して力がついた気分にービスなどの要望を問うたが、学生のニーズの明確化、はなるけれど、実は身に付いておらず自信が持てない

モーティベーションの維持については、単純集計、クということであろうか。あるいは、「文法知識」についロス集計しか実施していないため、その関係性や背景ては授業でのみ力を伸ばせばよく、自分で努力してまの分析が不十分である。
今後、更なる多変量分析で様々で力をつけたいとは思わない、ということか。この点な相関関係を明らかにしていきたいと考えている。

参考文献

2. 高橋妙子 「学生たちは授業に何を期待しているか－アンケートから」『英語教育』2004 年 4 月号
pp.28-29, 2004

1. 金川由紀・三崎リン・川島紀美 「学生のニーズに答える英語授業の構築を目指して－アンケートから見

3. 宮田学・鹿野緑他 「生徒がつけた英語の通信簿」

る英語授業への要望―」 『平安女学院大学研究年報』『英語教育』2004 年 10 月増刊号 pp.58-65, 2004

第 6 号 pp.97-105, 200516

有道祐子：英語授業アンケートの分析

Appendix 1
英語授業アンケート
年

組

番氏名

この調査は、みなさんが英語教育についてどのような考えを持ち、高専での英語授業に何を期待しているのか、について教えてもらうために行うものです。これからこの高専で語学プログラムをどのように展開していけばよ
いのかについて検討する大切なデータとなります。アンケートには誠意を持って取り組むようお願いします。回
答には率直かつ正直にあなたの気持ちを反映させてください。また、あなたの気持ちに当てはまるものがないときには、もっとも近いものを選んで書くようにしてください。
※ (1)~(17)までは、マークシートに記入してください。
現在のあなたの英語力について、次の６つの分野に分けて自己判断すると、5 段階評価のどれにあたると思いますか。
(1) 聞く力(2)話す力大変よくできる(3)読む力できるA(4)書く力普通B(5)文法知識あまりできないC(6)語彙力まったくできないDAB(7) あなたは自分の英語力を伸ばしたいと思っていますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(8) 次の 6 分野の中で、自分の力を伸ばしたいと考えているのはどれですか。１つか２つ選んでください。
聞く力
A

話す力
B

読む力
C

書く力
D

文法知識
AB

語彙力
AC

(9) あなたは将来社会人になったとき英語は必要だと思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(10) 英語力は努力したら伸びると思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(11) 英語で授業を実施するとより英語力がつくと思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(12) 習熟度別（レベル別）の授業にしたら、より効果的に学習できると思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A
B
C
D
AB
(13) 少人数で英語の授業を実施したら、より効果的に英語が習得できると思いますか。

17

高松工業高等専門学校研究紀要 44(2009)(13) 少人数で英語の授業を実施したら、より効果的に英語が習得できると思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(14) 中学英語の復習を行なう補習的な授業があればいいと思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(15) 編入試験対策の英語授業は必要だと思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(16) 昼休みや放課後にネイティブスピーカーと会話ができるようなサービスがあれば、利用したいと思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

(17) 社会で活躍している先輩の英語体験について聞いてみたいと思いますか。
強くそう思う そう思う 少しそう思う あまりそう思わない まったくそう思わない
A

B

C

D

AB

※ (18)(19)については、この紙に直接記入してください。
(18) 自分がこれまでに受けてきた英語の授業の中で、最も力がついたと思ったのはどのような授業でしたか。2
つ○をつけてください。選択肢にない場合は、どのような授業かをその他の欄に書いてください。また、その理由についても具体的に書いてください。
ネイティブスピーカーの授業

文法の授業

ゲームを取り入れた授業

参加型の授業

英語の歌を取り入れた授業

リスニングの授業

多読授業

英語でやりとりする授業

速読授業

ライティングの授業

熟読（ゆっくり丁寧に読み方を指導する）授業

工学系の英語を学ぶ授業

普段と違う授業（具体的に）単語の学習その他(19) 4 年生以上の学生への質問です。4 年生以上の英語の授業はどのように実施するべきだと思いますか。
現状通り（4 年必修 5 年選択）必修にして授業数を増やす

選択制にするその他
理由
ご協力ありがとうございました。

18