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2022年春号

Vol.44

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グローバル系大学特集
グローバル系大学

特集

ECIAL FSP

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世界基準を身に付け、ニューノーマルに対応せよ！

図表1 グローバル人材の構成要素

★☆☆ A
☆

ロシアのウクライナ侵攻によって、世界経済が大きな打撃を受けている。エネルギー不安や相次ぐ物価上昇など、
私たちの暮らしにも直接影響が及ぶようになった。一国では社会生活も成り立たない今日、
自国の利益のみを追求
していては問題解決にならないであろう。
「新冷戦」そして「ニューノーマル」時代のグローバル人材育成という喫緊の課題に対し、国も支援を行っている。参議院企画調整室（当時）の松井一彦氏が2020年11月に発表した論文「コロナ時代におけるグローバル人材育成―大学等を中心に―」から、
今求められるグローバル人材教育と課題に（全文URL：https://www.sangiin.go.jp/japanese/annai/chousa/rippou̲chousa/backnumber/2020pdf/20201102072.pdf
ついて探りたい。
抜粋箇所は掲載意図を考慮し本誌編集部が選定、小見出しを加筆）

世界でもアジアでも競争力が低迷の日本
教育への公的支出の少なさが主因と指摘
今日、
国際競争の激化や大国間の対立がある中で、日本は様々な課題に直面している。本年（2020年）
６月に発表された2020年の「世界競争力ランキ
ング」で日本は34位となり、1997年以来最低の順位となった。分野ごとに見ると、日本は政府や企業の効率性に加え、
インフラストラクチャー、
中でも教育のインフラが脆弱であるとされた。経済協力開発機構（OECD）の2018年調査が示すように、教育への公的支出が少ないことなどがその主因だろう。
また、2020年の「世界デジタル競争力ランキング」では日
本は世界27位で、アジアでも７位にとどまっている。
ポストコロナの時代を見据え、
持続的成長を図るた
めには、新たな価値の創造、
技術革新などを踏まえ、経済・雇用の回復、
Society5.0や国際金融都市等の実現のための努力のほか、日本の強みをいかした
国際競争力と存在感を高める取組も必要である。
こ
うした取組を効果的に進めるため、
これまで行ってきた大学等でのグローバル人材の育成を引き続き国が推進することが重要だろう。
（「グローバル人材育
成の意義」
より）
グローバル人材の構成要素に「デジタル能力」
を加える（前略）
平成24年６月公表の国の「グローバル人材育成推進会議」審議まとめでは、
図表1のとおり、
３つ
の構成要素
（要素Ⅰ
：語学力・コミュニケーション能力
要素Ⅱ：主体性・積極性、チャレンジ精神、
協調性・柔軟性、
責任感・使命感 要素Ⅲ：異文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティ）を挙げたが、その中に「日本人としてのアイデンティティ」
を加えたことが特徴的である。
コロナの時代におけるデジタル化の進行を考慮すれば、
これら３つの構成要素に
「デジタ
ル能力」
を加える方が良いのではないかと思われる。

上に述べた素質・能力のうちいずれに重きを置く
かはさておき、
これらを備えたグローバル人材育成のため大学等で行うべき取組には外国語教育の強化、双方向の留学生交流（日本人の海外留学、海外からの留学生の受入れ）
及び大学の国際化などがある。
（「グローバル人材育成とは何か」
より）
日本人留学生数は増加するも海外進出企業からの声で短期傾向を再考へ
総務省は、
平成29年７月、
グローバル人材育成の推進に関する政策について、総体としてどの程度効果を上げているかなどの総合的な観点から評価を行い、その結果を取りまとめ、必要な改善措置について文部科学省に勧告を行った。
（中略）
政策効果
は一定程度発現しているとされている。
（中略）
日本人の海外留学については、
図表２のとおり６か月未満の短期留学が約８割を占める中、本政策評
価において実施された海外進出企業に対するアン
ケートによれば、回答企業の約８割が６か月以上の留学期間を理想的としたことを踏まえ、短期留学の政策上の位置付けを明確にした上で、第３期教育振興
基本計画に反映させる必要があるとされた。
（「文部科学省のグローバル人材育成推進政策に対する評
価」
より）
日本人留学生数は増加傾向にあり、
平成30年度は対前年度比9,845人増の11万5,146人だった。
留学期間別に留学生数を見ると、１か月未満が全体の67％を占め、１年以上は18％にすぎない。
また、
外国人留学生の数についても増加傾向にあり、（中略）
日本人留学生数の2.7倍に上っている。
（「留学生交流で見るグローバル人材育成の現状」
より）
グローバル系大学の大多数が留学とオンライン交流のハイブリッドを模索（前略）
文部科学省が「スーパーグローバル大学

100,000

80,00060,00040,000115,146■ 不明■ 1年以上96,853■ 1年未満81,219■ 6か月未満■ 3か月未満■ 1か月未満36,30265,373

105,300

84,45669,86953,99147,32020,0000

2009年度

2010年度

2011年度

2012年度要素Ⅰ：語学力・
コミュニケーション
能力

要素Ⅱ：主体性・積極性、
チャレンジ精神、協調性・柔軟性、責任感・使命感

出所グローバル人材育成推進会議資料を基に作成

創成支援事業」及び「大学の世界展開力強化事業」採択50大学に対し行った緊急アンケートによれ
ば、80％の大学がポストコロナを見据えた新たな国際化戦略の策定を課題に挙げ、
（中略）
大学等のあ
るべき国際化の方向性について、８割超の大学が「実際の留学」と「オンラインによる交流」とを組み合わせた Blended/Hybrid プログラムへの見直しを模索していると回答した。
（中略）
これらの新たな取組の実施には解決すべき課題もあるが、コロナの時代におけるグローバル人材育成の推進に寄与するだろう。
（「デジタルを活用した新たなグローバル人材育成の可能性」
より）
コロナ禍転じてグローバル化の進展に期待「コロナ終息後、感染症など地球規模の脅威に一致して取り組むべきとの認識が各国の間で共有されれば、グローバル化が進展する分野もあるのではないかと見る識者もいる。
（中略）
コロナの時代に蓄えられた未知の世界への知的欲求やエネルギーは、その終焉後、
グローバル化を加速し、持続可能な開発目標（SDGs）
への関心が高まる可能性もある。仮にそうなれば、
日本でもそれに対応できる人材が強く求められよう。大学等においてデジタルの活用等により、グローバルに活躍する人材が多数育成されるよう期待したい」（「おわりに」より）
この論文発表から1年半が経過しているが、多くの大学では感染対策のもと対面授業を再開し、オンラインでの授業や留学も実施されている。
デジタル
機器とインターネットを活用することで世界中が同じ時間を共有し、距離の壁を乗り越えたのはコロナ禍
での進歩であろう。
さらに、新時代のグローバル人材
教育は「語学力」「留学生」がキーワードとなりそうだ。2面からのICUをはじめとした各大学での取り組みを御覧いただきたい。
主な注目記事

図表2 日本人留学生数の推移（2009年度〜2018年度）
120,000

要素Ⅲ：異文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティ

2013年度

2014年度
出所

2015年度

2016年度

2017年度

2018年度

文部科学省報道発表資料（2020.4.22）
を基に作成

1

1面〜

グローバル系大学特集
学長インタビュー
国際基督教大学（ICU）
学部長インタビュー
東京外国語大学
学部長メッセージ
上智大学
学部長インタビュー
神田外語大学学部長インタビュー
玉川大学
理事・副学長インタビュー 法政大学
教員インタビュー
学習院大学
副学長メッセージ
国際教養大学10面 大学Pick Up東海
朝日大学
11面 大学Pick Up九州
南九州大学
12面〜 栄養系大学特集
14面〜 Campus News 東洋大学、淑徳大学、
フェリシアこども短期大学ほか
17面 新設学部・学科情報 東洋大学
18面〜 大学Pick Up関西 特別対談 滋慶医療科学大学
学長＆学科長インタビュー 滋賀短期大学
20面〜 獣医系学部特集 入試情報 大阪医歯学院
教員インタビュー 日本獣医生命科学大学
23面 新連載 高等学校インタビュー
広尾学園小石川中学校・高等学校
24面 新連載 専門職大学／専門職短期大学特集
ヤマザキ動物看護専門職短期大学

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

多面的な視点から課題解決に挑む
真のグローバル人材を育成する

学長インタビュー〜国際基督教大学（ＩＣＵ）〜

日本初の4年制リベラルアーツ・カレッジとして献学（建学）された国際基督教大学（ICU）。文理の枠を超えて学ぶカリキュラムを、日英バイリンガリズムの少人数教育により実践している。対話を重視して教員と学生が共に学び、人間にとって何が大切か、人としてどう生きるかを考え行動するICUのグローバル教育について、岩切正一郎学長に話を伺った。

国際基督教大学 学長

岩切 正一郎（いわきり しょういちろう）
1959年生まれ。東京大学文学部フランス語フランス文学専修卒業、同大学院人文科学研究科仏語仏文学専攻修士課程修了 (M.A.)、同大学院人文科学研究
科仏語仏文学専攻博士課程満期退学、パリ第7大学テクスト・資料科学科第三課
程修了 (DEA)。
1996年国際基督教大学教養学部助教授、同教授、同アドミッションズ・センター長、同学部長を歴任。2020年4月より現職。専門はフランス文学、演劇。蜷川幸雄演出作品はじめ戯曲翻訳を多数発表。2008年第15回湯浅芳子賞
（翻訳・脚
本部門）
受賞。

対話の大切さを学び
知識を自分の中に位置付ける
ICUでの学びの根底にあるのは、ディスカッショ
ンを中心とした「対話」の精神です。対話を通じて、
お互いの価値観を認め、人にとって何が大切なのかを考えて、多面的な視点から物事を捉える力を学
生には身につけてほしいと考えています。
教員が知識を伝達し、学生はそれを受け取るだ
けでは、卒業後その知識が通用しない世の中になった時に適切な判断ができません。教員の知識を鵜呑みにせず、自分で考え、自分の中でどう位置付
けるかが大事であり、対話によって自分の持っていた固定観念を崩し、再構築する過程こそが、大学に必要な学びです。社会に出て、ある状況に直面した際に、正しい情報を収集して、自分で考え、正しい方へ導くことのできる力を持ってもらいたいです。
ICUの授業では対面形式でもオンラインでも、「対話を重視する」という本質に変わりはありません。根本の教育理念が明確であり、オンラインでも教育の質を落とすことなく、授業を実施してきました。
「対話」は、同じ時間を共有することが最も大切です。コロナ禍で留学生の入国が制限されている
間は、海外在住の留学生は地域によって昼夜逆転の時差に苦労しながらも、皆が同じ時間を共有して学んでいました。

「人間にとって何が大切か」をまず考え
多面的な視点から課題解決に取り組むグローバル人材「グローバル人材」とは、単に英語を使って海外で仕事をする人のことではありません。貧困や格差、環境問題など社会の抱えるさまざまな問題の構造を理解した上で、多面的な視点をもって、皆にとって何が大切か、皆にとってよい解決策を模索できる人と捉えています。ある人にとっては良い解決策であっても、その結果不利益を被る人がいれば、皆にとって良い解決策とは言えません。ICUの学
生には、学問の専門性とともに、分野横断的な視点、心の持ち方を学び、世界中を対話の相手として尊重できる心を育んでほしいです。
そして、
グローバルな課題にも、地域社会の課題にも同じ姿勢で取り組むことが大切です。
学生時代に「人としてどう生きるか」
考える機会を持つ
ICUのキャンパス内では日々の授業や寮生活など、自分とは異なる背景を持つ人と共に学び活動することで、
グローバルな視点を養うことができるでしょう。また、ICUではさまざまな留学プログラムを提供しています。学びと暮らしの経験から、「世界の人は隣人である」という肌感覚を身につけます。学生という保証された身分での海外生活は、自分自身と向き合い、一人の人間としてどう生きていくか、
その土地の風土を経験しながら考えることができる
貴重な時間です。これは大学卒業後にビジネスパーソンとして、海外へ赴く時には得られない経験となります。
コロナ禍で留学生の入国が制限されてきました
が、ＩＣＵではポストコロナに向けて、海外大学との新たな提携づくりを進めています。世界中の大学と知の普遍性を共有し、同じ基準でつながっているという環境で、学生は世界と繋がっていることを認識できるはずです。
これから入学する高校生の皆さん
は、世界共通の「大学」という共同体に身を置き、世界基準を身につけるという意識を是非とも持ってもらいたいです。
専門の異なる学生や留学生と対話を重ね新たな自分を発見するＩＣＵのリベラルアーツ
近年は国際教養やリベラルアーツ学部を総合大学の一学部として設置する大学も増えてきました。
しかし、I C Uは教 養 学 部 一 学 部の中に3 1のメジャー（専門分野）があり、大学全体でリベラルアー
ツ教育を実践しています。学生は入学後の2年間、人文科学、社会科学、自然科学からさまざまな分野を学び、それぞれの分野の専門家である教員と対話を重ねた後にメジャーを選択することができます。新たな関心を見つけたり、関心がより絞られたり、入学時の希望から実際に異なるメジャーを選択
して卒業する学生も少なくありません。
一般的な日本の大学では、同じ関心を持ち、同じ分野を専攻する人と共に学びます。
しかしICUでは、専門が異なる学生と共に授業を受ける機会も多くあります。一つの事柄について、異なる思考や方法
でアプローチする学生と共に対話を重ねることで、「自分とは違う」世界が見えてくるようになります。
高校生までとは違う見方で、国際的な視野の中で受験勉強から解放され、自分を解放し、自由に学ぶことができれば未知の自分に出会うことができるかもしれません。自分の可能性を見つめ直し、自分自身を再発見するプロセスが、ICUのリベラルアー
ツにはあります。自分の価値を自らの手で見出すことができれば、卒業後には人との接し方や世界の見つめ方も深さと広がりを増していくでしょう。

T O P I C ICUの未来を照らす新校舎オープン
分野を超えて教員・学生が交流できる空間として「トロイヤー記念アーツ・サイエンス館」が2023年4月から稼働します。

環境研究のための屋上庭園やガラス張りのオープンラボといったリベラルアーツにおけるサイエンスの学びが学生の日
常に溶け込み、
思いがけない発見や出会いを生み出す空間は「学問分野を超えた知の統合」を実現する場となることが期待されています。

正解のない問いから教員と学生が「共に学ぶ」
重要性
ICUでは「対話」のひとつとして、授業の度に学生から教員に対し感想や疑問をフィードバックする「コメントシート」の文化があります。教員はコメント
によって自分の授業内容が学生にどのくらい伝わっているのかを確かめるだけでなく、学生の多様な疑問から新たな気づきを得ることも多いのです。大学の授業は、一つの正解を求めるものではありません。正解のない問いに対し、教員と学生が対話を重ねながら、どのように解決していくか、そのプロセスを「共に学ぶ」という側面があります。
2

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

学部長インタビュー

日本を世界の中で捉え直して日本人学生と留学生が一緒に学び議論を積み上げて課題を解決する〜東京外国語大学〜
東京外国語大学

日本における外国研究の歴史は１９世紀半ば、江戸幕府の蕃書調書（官営学校）
から始まったといわれている。その源流を受け継ぐ東京外国語大学は、
Ｉ
Ｊ共学３４年の実績のもと、２０１９年に３学部目の「国際日本学部」をスタートさせた。ポストコロナの今、世界と日本をどのように捉えて学びを展開するのだろうか。
川村大 学部長に話を伺った。

は、実は外大が草分けだったのです。

東京外国語大学 国際日本学部学部長
川村 大（かわむら ふとし）
私の専門は古代日本語（奈良・平安時代語）の文法です。
「外国語大学」
に
「日本語」
の、
しかも
「古文」
の先生がいるなんて、と意外に思われるかもしれません。
これには三つの理由があります。第一に実用的な理由。
（中略）
第二に「教養教育」的な理由。(中略)第三にもっと本質的な理由。現代日本語を分析すること、それ自体は必要ですし重要なことなのですが、それだけでは研究が深まりません。現代日本語を別の視点から相対化することが必要です。その視点を与えてくれるものは三つあります。一つは外国語（本学ではいくらでも学べます）、
一つは現代の諸方言、そして最後の一つが古い日本語なのです。複数の視点から迫ることで文法の深奥に迫れますし、
日本語研究の立場から言語学一般に貢献することも可能になり
ます。
（以下略）
※全文は東京外国語大学webサイトに掲載されています。

「国際日本学部」の学び 3つの特徴
専門分野に分かれて学ぶのではなく、私たちの住む日本をトータルに捉え直し、「世界の中に日本を位置付けて」学ぶのが国際日本学部です。主な特徴として、次の3点が挙げられます。
①高校までの学びを世界の視点の中で相対化し、日本を総体として捉える見方を養う。
②日本人学生（1学年45名）と留学生（1学年30名）
が一緒に学ぶ。
日本語と英語を共に使って学ぶ。
③課題解決型（アクティブラーニング）授業でグ
ループワークを行う（協働実践科目）。
③には日本語教育の補助や自治体と連携して街へ出て取材を行う「社会連携科目」を含みます。
（別表１：専修プログラム一覧参照）
外大で30年余培われた「IJ共学」
が学部開設に発展
この数年は私立大学でも「国際日本」を冠した学部学科が次々開設になりましたが、外大は一味違う学びの内容になっていると思います。その理由は、長きにわたる留学生教育の歴史と実績があるからです。1985年の「日本語学科」開設に伴い、日本人学生と留学生が一緒に学ぶ正規のプログラムがスタートし、
その体制強化を行って2019年に「国際日本学部」が開設となりました。近年、日本の大学の「国際日本系」学部学科の多くが取り入れている、留学生と日本人学生が一緒に学ぶ「IJ共学」

日本人学生と日本語のわかる、わからない留学
生とのバランスのよい構成
いろいろな背景を持った人たちが一緒になって、同じ課題に取り組むのは相互に刺激となり、良い効
果が生まれていると感じています。1学年で日本人
学生45名と留学生30名（別表２参照）、留学生のうち10名は、日本に関心を持つものの日本語の勉強はほとんどしたことがない学生ですので、2019年の学部スタート当初は互いにコミュニケーションに苦労しながらも学生同士が協力する様子も見られました。
コロナ禍で来日できない学生も多く、外大の中でも留学生比率の高い本学部では、オンラインの授業が中心とならざるを得ませんでしたが、この春からは徐々に留学生が来日できる見通しですので、またスタート当初の雰囲気が戻ってくるものと期待しています。
グローバル社会でも古文や漢文を学ぶ意義とは
私は1年生の「古文入門」の授業も担当していますが、受講生の中心は留学生です。日本人の持っている前提知識がないところで、工夫をしながら授業を行っています。また、別の先生に漢文の授業をお願いしています。外大で日本語の、
しかも古文や
漢文を教える先生がいるのは意外に思われるかもしれません。
しかしグローバル社会において、古典の知識は重要な役割があるのです。たとえば、外国の政治家や経営者の中には古典教養の豊かな人が多いといわれています。将来、外交やビジネスの場で、自国や相手方の古典に関する知識が威力を発揮することがあるかもしれません。
日本の歴史を勉強する際に必要な歴史書や古い文書、小説も第二次世界大戦時までは文語体が正式な書き言葉でした。古文の知識がなければ文章を読むこともできないのです。さらに高度な日本語の表現を駆使しようとすれば文語体の古い表現は避けて通れません。そして、漢文は東アジア共有の知識でもあり、西洋人にとってのギリシャ・ラテン
文学と同じ位置付けになるのです。

日本の文化を世界に発信したい学生も国際日本学部の学生はみな日本に興味があり、その分野は現代社会からPOPカルチャーなどさま【別表１】専修プログラムの履修年次と卒業に必要な修得単位数
科目区分
協働実践科目
導入科目
概論科目
専門科目

ざまです。中には日本のある分野について、学んだ
知識を世界に向けて発信したいという学生も一定数います。日本の発信力については以前から課題の一つとされてきましたので、将来は本学部の卒業
生が発信力で貢献できるようになればという思いもあります。
これまでの常識が通用しない「ポストコロナ」
をどう生きていくか
今は社会の大変動期にあり、去年一昨年の常識が通用しない時代です。
そのような中で私たちはどう生きていったら良いのでしょうか？言い古されていることですが、結局のところ今まで人類がそうしてきたように、膨大な過去の経験からさまざまな智恵を引き出して行動のより所とするしかないと考えます。こうして、私達は新しい時代を切り拓くのです。
古い文章から新しいものを引き出すスキルを磨く
人文系の学びは、テキスト（文章）を客観的に読
み込むことから始まります。古い文章の中から、現在に通じる新しい見方や姿勢を引き出すには、まず、客観的な証拠と自分の考えを峻別するスキルが必要です。その上で、緻密な議論を積み上げていく訓練を行うのです。人文系の学びは極めて実践的な技として、自分自身を支える 一生もの となるでしょう。実用的な知識の中には、時代と共に使いものにならなくなってしまうものも散見されますが、古い文章から新しいものを引き出すスキルは、人間が人間である限り、恐らく古びることはないだろうと考えます。古典を読み慣れている人は、昨今の世界情勢や流行のカルチャーには「もう何度も」繰り返しているものがあると気付くでしょう。
外大国際日本学部をめざす高校生へアドバイス
世界の中の日本を勉強する学部ですが、他学部同様に入試における英語の成績の占める割合が大きいことには変わりありません。入学試験ではス
ピーキングテストを含めた、英語の４技能（読む、書く、話す、聞く）のすべてを問う問題が出題されます
ので、しっかりと勉強しましょう。そのほか、歴史（世界史または日本史を選択）の試験があります。日本
語学、日本語教育学については入学してから勉強します。今は高校の授業にしっかり取り組んでください。
【別表 2】国際日本学部

授業科目

標準的な履修年次

履修年次

必修単位数

多文化協働科目

第１年次

第１年次〜第４年次

4社会連携科目

第２年次

第２年次〜第４年次

４以上

導入科目

第１年次

第１年次〜第４年次

10

概論科目

第２年次

第２年次〜第４年次

12以上

講義・専門演習

第３年次

第３年次〜第４年次

28以上※

卒業研究演習

第４年次

最終年次

4
※専門演習を最低８単位含む必要がある

3

国・地域

アメリカ
インドネシアエクアドル
オーストラリア
シンガポール
スリランカ
スロバキア
タイ

留学生の内訳 ( 第１期生）
人数

2
2
1
3
1
1
1
2

国・地域

ハンガリー
フィンランド
ブラジル
マレーシア
モンゴル
韓国
台湾
中国

人数

1
1
2
1
1
10
2
2

※2019年5月時点

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

学部長メッセージ

上智大学グローバル系3学部長よりメッセージ〜上智大学〜

上智大学には「グローバル系学部」として、外国語学部、総合グローバル学部、国際教養学部の3学部があります。それぞれの学びの特徴について、各学部長からのメッセージと、受験生からよくある質問をQ＆Aにまとめました。

外国語学部

総合グローバル学部

幡谷 則子

前嶋 和弘

外国語学部 イスパニア語学科教授

総合グローバル学部

総合グローバル学科教授

国際教養学部YIU ANGELA

国際教養学部

国際教養学科教授「ことば」を中心に捉えた学問で「知」を切り拓く

世界を立体的に捉え「国際的公共知識人」
を育てる

グローバルな時代の先端に立つ
国際教養学部

Faculty of Foreign Studies（外国語学部）
は、その言語が話される国や地域の歴史と文化、
社会経済とそれを取り巻く世界を俯瞰的に理解し、行動できる人間を育てる、豊かで幅広い学問体系を提供しています。60年以上の歴史をもちます。
コミュニケーションツールとして外国語の運用能力を獲得するだけでなく、言葉を通して地域を研究
し、世界をさまざまな視点から理解することが、本学部の目的です。英語、ドイツ語、
フランス語、
イスパニ
ア語、
ロシア語、
ポルトガル語の専攻外国語別に6学科で構成されますが、専攻語圏に関する基礎的学
習に加え、3年次からはより専門性の高い9つの研究コース別に、言語学や地域研究、国際政治、市民
社会論や国際協力などの学びを深めてゆきます。
未知のことばを学ぶ意義は、新しい世界と接して、そこに住む人びとの発想を理解し、真のコミュ
ニケーションがとれるようになること、そして、その言語の世界観も自分のなかにしっかり取り込むことにあります。つまり「言語を」ではなく、「言語で」学
ぶのです。外国語の学習を通して複眼的な視野を身につけ、個々の地域の目線に立ちつつ、共に地球規模の問題解決に取り組むための新しい「知」を切り拓くことをめざします。

現在の地球（グローブ）で起きているさまざまな動きは、国だけを単位として見ているのでは、充分にはわかりません。そこで、現代世界のダイナミック
な動きをより総合的に見ていくためにグローバル・
スタディーズは生まれました。
「国際関係論」と「地域研究」の二つの分野を融合させ、「グローバル・スタディーズ」として探求することで、
グローバル化した世界を立体的に捉えることを目指します。
「国際政治論」「市民社会・国際協力論」「アジア研究」「中東・アフリカ研究」の4つの領域の科目群を展開しています。学生一人ひとりの興味や関心に基づいて、幅広い選択肢から柔軟に学ぶことができ、他学部科目や英語以外の語学科目の履修なども重視します。
教育プログラムの特徴は、世界全体を見通す目
線と、世界のそれぞれの地域に生きている生身の人間と同じ高さに立った目線を兼ね備えるという目標設定にあります。
この学問を学んで、現代世界の動きを総体として理解し、とくに私たちが今後、親しく付き合っていくだろうアジアや中東・アフリカの人々をより深く知り、自分の暮らしと世界が身近につながった現代世界を積極的に生きて行こうとする学生のための学部です。

全ての講義を英語だけで行っている国際教養学
部の学びを一言で表すなら、ホリスティックな学びであるということです。本学部には貧困や環境問題な
どの社会的課題に挑む意欲的な学生が多いのですが、たとえば世界各地の貧困問題の解決にあたっても、貧困に至った経緯を見定める歴史や政治の知
識、課題を理解する経済・経営的な視点、文化人類学や社会学を通して多様な文化理解を備えている必要があります。
このように複合的な見識をもち、高い英語レベル
でホリスティックに物事を考える力の習得こそが、本学部が目標とするものです。その土台となる思考力・表現力を培うため、入学後数学期はこれらの能力を本学部独自のコアプログラムで徹底的に鍛え、文学・哲学・芸術・宗教といった人文学教育に注力していることも本学部の特徴と言えます。
コロナ禍によって世界が大きく変わろうとしている
今、本学部の学生には、
リベラル・アーツ教育で得た力を活かして変化に柔軟に対応し、何より他者を思いやる気持ちを忘れずに、
自ら道を拓いていける人になってほしいと思います。時代の変化や未経験の出来事を障害物とせず、成長のステップとして前向きに捉えられるような学生を待ち望んでいます。

学部の違いＱ＆Ａ
外国語学部とどのような違いがある
上智大学の文学部英文学科と、外国語学部英語学科の違いは
Q1総合グローバル学部は、Q2のですか？
なんですか？

A1

A2

二つの学部は、目標とするゴールはほぼ同じといってもいいと思います。両者の違いは、その「入口」と「軸足」です。
総合グローバル学部は、ものごとを見る「視座」や分析する際の「視角」に軸足を置きながら、世界やさまざまな地域が抱えている問題にアプローチして大きく分ければ、英文学科は文学・思想・文化研究に加えて英語教育を柱にしているのに対し、英語学科は言語学（英語教育を含む）と地域研究を柱にしています。
両学科とも1〜2年次は基礎力を固めるためにリーディング・スピーキング・リ

いきます。
したがって1〜2年次には社会科学分野の理論や研究方法論を講義

スニング・ライティングなどのスキルを身につけるようなカリキュラムを組んでいや基礎演習を通じて集中的に学びます。

る点は同じです。

それに対し、外国語学部は、的確な言語運用能力の獲得を4年間の学びの英文学科では、3〜4年次の専門科目で西洋の古典的な伝統を重視する姿

土台として位置付けています。集中的に「ことば」を身につけながら、「言語」そ

勢のもと、おもに英米を中心とした英語圏の思想、文学、文化を扱う多くの講のものや「地域」の問題にアプローチしていきますので、その点が大きな違い

義や演習が開講されています。さらに卒業論文では、ひとつのテーマに沿ってです。

文学作品をじっくり読み解き「ものごとを深く思考する」プロセスを経験し、論

この二つの学部は「学部間連携」をとっていますので、講義によっては総合

理的に、
自分の言葉で書き表すことが求められます。

グローバル学部の学生と外国語学部の学生が机を並べて勉強することもあります。
4

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

世界の いま を理解して未来をどう変えるか考え動く。GLAがめざす
平和のためのグローバル教養とは学部長インタビュー〜神田外語大学〜

神田外語大学グローバル・リベラルアーツ(GLA)学部は昨年4月、コロナ禍の中での船出となった。1年次
前期の必修カリキュラム「海外スタディ・ツアー」は現地留学が叶わなかったものの、合宿によるオンライン
留学として実施。世界情勢が緊迫する昨今、平和のためのグローバル教養をどのように推し進めていくのだろうか。ロバート・デシルバ学部長に話を伺った。
Ⓑ

神田外語大学

副学長／グローバル・リベラルアーツ学部長

ロバート・デシルバⒸ

米ニューヨーク出身。ジョージタウン大学で日本語を専攻。卒業後、外国語指導助手(ALT)として来日。一時帰国しミシガン大学大学院とフィンランドのユバス
キュラ大学で言語学を学び再来日。神田外語大学開学の1987年から教壇に立つ。専門は応用言語学。神田外語大学副学長。2021年4月より現職。

4カ国・地域を4週間にわたりオンライン留学
1年次前期に「海外スタディ・ツアー2.0」
実施
本来であれば入学直後の6月〜７月に、4カ国・地域（リトアニア、
インド、マレーシア・ボルネオ・エルサ
レム）の中から希望する国・地域を学生全員が選
び、1カ月間留学する予定でした。
しかしコロナ禍で海外に行くことができず、4カ国・地域を1週間ずつ、4週にわたりオンラインで留学を実施しました。前半
2週間は福島県の国際研修センター「ブリティッシュヒルズ」に合宿し、後半2週間は幕張のキャンパスに戻り、新しいコンセプトの専用教 室「 G L A
Commons」（写真A参照）
で実施しました。
Ⓐ●1週目 リトアニア※1週目の土曜日には双葉町の東京電力福島第一原子力発電所を見学●2週目 エルサレム●3週目 インド・プーネ●4週目 マレーシア・サラワーク（ボルネオ島）
入学間もない学生たちは「海外スタディ・ツアー
2.0」に参加して、高校とは違う「これが大学の学びだ」と実感したと思います。
また、英語での授業や海外の学生との交流を通じて、いまの自分の英語力も自覚できたでしょう。オンラインでも4カ国・地域の現状を目の当たりにして刺激を受け、世界の見方が変わり、視野が広くなったのではないでしょうか。
今冬リトアニアでの研修が実現
帰国直後にロシアのウクライナ侵攻が勃発
今年2月に希望者のみで1週間、リトアニアへ研
修に行くことができました。実際に街を歩き、見る。
カウナスの杉原記念館（杉原千畝が執務と居住をしていた旧日本領事館）も見学し、独立記念日にも遭遇（写真B、C参照）
しました。この日はリトアニアの人々にとって特別なものだったはずです。
リトアニ
アではその歴史を学ぶのがテーマとなっていました
が、見学したKGB博物館では旧ソ連の諜報組織の影響力を垣間見ることができ、国際貢献に関心を寄せる学生たちもオンラインでは経験できない空気を感じ取ったのではないでしょうか。
「百聞は一見に如かず」です。訪れた第一の都市ヴィリニュスは、ベラルーシとの国境からわずか20㎞ほどの距離しかありませんので、独特の緊張感もあったことでしょう。帰国から3日後にロシアのウクライナ侵攻が勃発。程なく直行便も停止となりました。帰国後の参加者調査では満足度94％となり、学生にとって「世界の現実」を目の当たりにした、貴重な経験となりました。
GLA学部は平和に貢献する学生を育成する学部であり、たとえば「戦争はなぜ起こるのか？」の疑問から始まる学びです。そのルーツを探るためには、歴史、宗教、政治、経済、文学、言語など多角的に背景を勉強しなければなりません。そのために幅広く学ぶリベラルアーツが必要となるのです。

この１年で学生の成長を実感「GLA入門」という授業は、週ごとに違う先生が講義を行います。最後に学生が自分たちで計画してグループごとに発表を行いましたが、立派にやり遂げた姿にこの1年の成長を実感しました。1期生の「自分たちがGLA学部の歴史を作る」という意
気込みが伝わり、達成感を得たのではないでしょうか。学生はみな世界にオープンでアットホームな面もあり、お互いが尊敬し、支え合っていい刺激を受けているようです。
英語力も伸びています。3年次後期にはニューヨーク州立大学の長期留学が控えているので、英語力の大切さをかみしめながら日々しっかりと勉強しています。
5

日本は島国 ではなく対岸の火事と見過ごさない
グローバル教養に大切な「つながり」と「気付き」
この2，3年で世界が大きく変わってきています。
パンデミックも戦争も、起こるとは考えなかったでしょう。世界の動きが早く、予測ができないからこそ
いまが大切であり、冷静に幅広く世界を見ることが必要なのです。その上でどうしたらいいか、自分は何か貢献できるのか。世界のどこかで起こることは対岸の火事ではなく、必ず日本にも影響が出るので、その前の段階から考えなければならないのです。GLA学部の必修科目「グローバル・ヒストリー」
は、世界の歴史を 流れ や つながり として覚えてほしいというメッセージでもあります。
１期生は「国際社会で貢献したい」と考えている人が多く、これから研究テーマを決めて３年次後期のNY州立大学の長期留学、４年次のキャップストーン・プロジェ
クト（卒業研究）へと繋げます。グローバルの学びには 気付き が不可欠です。歴史の流れの中から問題点や原因に気付き、解決策を一緒に探し出していきます。
高校生が国際社会に関心をもったら先生や保護者は一緒に考えるサポートを「将来は世界中を飛び回って活躍したい」という高校生に、もしも「危ないからやめなさい」とたしなめる先生や保護者の方がいたら、その前にニュース
や新聞などで世界の動きを一緒に見て、是非話し合っていただきたいのです。その理由は、世界の動
きがわからなければ将来の計画が立てられないか
らです。それは、いまの時代にパンデミックが起こり、世界中の観光産業が急激な斜陽になると誰も予想しなかったことでもわかります。GLA学部ではグローバルに考え、将来に備えるためリベラルアーツを学ぶのです。
職業観を養い なりたい自分を発見「キャリア・メンター制度」
で全面サポート
入学直後はまだ、なりたい自分が就く具体的な職業のすべてを知りませんので、GLA学部では時間をかけて職業の世界を学びます。
２年次からは「キャリア・メンター」がスタートします。
１年間、職業現場にいる人（メンター）とセッションを重ね、一緒に「めざす自分」を見つけます。
また日本の大手商社で活躍したキャリアをもつ宮内学長も講座を担当し、国内外で活躍するゲストスピーカーを招いて、講義を行います。グローバルキャリアの出口の広さを知り、職業意識をもった上で、NY州立大学の長期留学で専門科目を学びます。
GLA学部は世界に対しての好奇心がまず必要であり、素晴らしい１期生が礎を築いています。外向きで「将来は世界の平和のために貢献したい！」という気持ちが強い高校生は、是非GLA学部をめざしてください。

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

学部長インタビュー

英語力×ツーリズム×アイデンティティ
観光学部が目指す
これからのグローバル人材育成とは〜玉川大学〜

玉川大学観光学部は、この4月から「グローバルエリートコース」をスタートさせた。高度な英語力を活かして、世界を舞台に活躍できる人材を育成する少数精鋭のコースにするという。教育の特徴とこれからの観光人材育成について、家長千恵子学部長に話を伺った。

玉川大学

観光学部 観光学科 学部長

家長 千恵子（いえなが ちえこ）

MICEや観光によるまちづくりを中心とした、持続可能な観光地マネジメントのあり方を研究しています。今あるものから新しい視点でモノ・コトを開発し、地域の魅力を再構築すること、そして、その魅力を将来にわたって発信し続けていく
ために今できることが何かを的確に捉える視座を持ち、国際基準に準拠した観光指標や、地域ブランド論、体験価値マーケティングなどを活用して定量的・定性的手法で研究を行なっています。
【 講義】
イベント・ツーリズム、
アート・ツーリ
ズム、観光開発論A（基礎編）、観光開発論B（応用編）【ゼミナール】持続可能な観光地マネジメント（GSTC-D、JSTS-D、GDS-Indext等）

英語を武器として世界で活躍する「グローバルエリートコース」
始動
英語力強化の一環として、2013年の本学部開設から留学プログラムを実施していますが、これまでは英語の習熟度に関係なく、単一のコースでした。
しかし元々英語が得意な人や、留学を経て英語力が伸びるケースもあり、「卒業後は英語力を活かして活躍したい」と希望する学生が年々増えてきたことが本コース開設の背景にあります。将来は英語を武器として広く社会で活躍することを見据え、より英語力を®
強化するべく、TOEIC L＆R800以上を卒業要件としています。
本学部は「観光産業に従事する人材を育成する」
わけですが、
多様な事業者の新規参入や事業多角化を図る企業の観光分野進出が見られることから、
グローバルの視点に加えてマネジメントスキルや
マーケティングなどの知識も必要です。
グローバルに活躍したい学生に、理論と実践をバランスよく修得できるコースとしてスタートします。
グローバルの視点を活かした観光まちづくりなど、
世界と地域を結び、地域社会で活躍することを目指す「リージョナルリー
ダーコース」と2コース体制となります。

ing Organization)が、
マーケティングや地域のブ
ランディング、
商品造成などを行なっています。
観光を通じて地域の「稼ぐ力」
を引き出すことが期待されています。
日本には素晴らしい「ものづくり」の文化があり、細やかな技術力が光る製品が各地にあります。先端技術を持つ地場産業や伝統工芸品は見せ方を工夫することによって、産業観光として地域の活性化に貢献できる資源となります。
これらはインバウンドを誘客できるチャンスです。地域の観光資源を育てあげ、魅力を創出するには、グローバルな視点、構想力、
マー
ケティング力、そして周囲を巻き込む力が必要です。
また、この活動は技術を次の世代に伝承させるという持続可能な社会に必要な人材養成にも貢献できるはずです。
コロナ禍によって、観光のシフトチェンジが加速しています。
これからの観光人材は 受入れ だけではなく、自ら切り開く力、
アイデアを生み出す力、行動できる能
力が求められるでしょう。
観光を起点として広い視野
で物事を見るには、経済の流れやグローバル・国際力が必須であり、
世界に通用するスキルと新しい価値観を活かして結果を出す力を養うことが大切です。

①英語力
1年間の留学は必修となります。
「グローバルエリー
トコース」
は、留学期間の大半が留学先の大学で専門科目の講義（別表２ 観光、
マネジメント、マー
ケティングなど）を受ける事になりますので、参加要件として、
学生は出発までにIELTS6.0以上をク
リアしなければなりません。
「わかるけど話せない」ということのないように、
入学1年目は英語の４技能を高めるべく運用力を磨きます。
留学中は2回のイン
ターンシップを必修とし、帰国後は外資系企業を中心に英語力を活かした仕事の研修を行います。
さらに、英語を使う専門科目の授業もあります。
②「ツーリズム」の専門教育
観光学部ではホスピタリティやレジャーだけでなく、観光を「ツーリズム」
として伝えています。
ツーリズムとは「日ごろ住んでいる場所を離れる人の活動」という極めて広い意味がありますので、観光ビッグ
データやVR,ARなどのテクノロジー、
MaaS（移動
手段の統合サービス）などを駆使し、
グローバル力と共に人の動きを社会の動きとして大きく捉えた学
びから人材を育成します。
「観光」の中身が時代と共に変わってきていますので、その意義と役割をしっかり理解し、洞察力を身に付けてSDGsに貢献できる人材をめざします。
③日本のアイデンティティを育てる
異文化を理解しグローバル力が必須といっても、
海外の知識だけでは十分とは言えません。
日本の文化を語れることは、
多国籍の人たちとのコミュニ
ケーションの場で重要です。
基本的な英語でも日本の魅力を説明できるように準備しておくことも大切
です。
1年生から
「日本文化論」という授業を受講します。
観光の語源は「国の光を観る」
ことです。
地域
の「光」
を見出す感性を磨くために、
まず日本の魅力を理解することが大切です。
そうすることで初めテクノロジーの進化でさらなる発展を目指す観光産業
コロナ禍による移動制限がきっかけで、
オンラインツアーが進化を遂げています。
メタバースの利用はその好例です。
旅行に出られなかった人たちも観光の体験ができるようになりました。
テクノロジーの進化によって距離を克服し、新しいサービスの可能性が広がっているのです。
観光の学びとは広く「人の移動」
を考えることであり、本学部でも幅広い産業、社会全体に貢献できる人
材の育成を目指しています。
旅行会社、
ホテル、
エアラ
インで活躍できる人材の育成はその一部に過ぎません。私が携わった国際会議の誘致も多彩な業界の人々が関わっていました。
テクノロジーの進化により観光はますます多くの産業と協力して発展できる可能性を手にしています。
英語と異文化理解力を武器にすれば国境を超えてのビジネスも容易になります。
このように、さらなる成長の可能性を持っている観光です。
「人に喜んでもらいたい」「役立つものを生み出したい」と思う高校生はぜひ、夢の実現に向けて本学部で学んでほしいと思います。

て留学先での異文化理解が可能となり、多様な価値観と共生する力が備わります。
それによって国際社会の一員として自己を確立できると考えます。

グローバル時代のツーリズムを通じて、地域社会の持続的発展に貢献する力を養う
これまで各産業や団体が個別に観光振興を行
なってきました。
近年は、官民の連携によって観光地
域づくりを一元的に推進する組 織である各 地のDMO(Destination Management／Market-

観光学部で学ぶ グローバル社会に
必要な
「学士力」
とは
観光学部では大学4年間を３つの期間に分け、
2
年生秋から3年生春までの「留学」（オーストラリア）
を中心に、
入学から
4

留学前を
「英語力と
 専門基礎の強化」、 別表１
 
帰国後から卒業ま  
でを「 専 門 科目集中 学 修 」と位 置 付
けています
（別表１
参照）
。学生が学び

を通じて身に付け 
る、
観光学部の考え  ­

  ­
る
「学士力」
とは、
次
  ­  ­
の３要素です。

6




別表2
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2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

あらゆる側面からグローバル社会を体験できる環境で、全ての学生に
法政大学
学「グローバルマインドセット」
を 〜法政大学〜

理事・副学長インタビュー

国際社会に通用する人材の育成は、今この時代の総合大学における命題だ。法政大学もまた、自らの掲げるグローバル戦略に従い、多くの人材を送り出している。ではその戦略の中心に位置する「グローバル教育センター」では、どのような取り組みが行われているのか。同大学で常務理事、副学長、グローバル教育セン
ター長など多数の役職を兼任する、ダイアナ・コー氏に話を伺った。

法政大学

常務理事・副学長・グローバル教育センター長

ダイアナ・コー

1983年香港大学社会学科卒業。1985年同大学院社会学研究科修士課程修了、1987年スタンフォード大学大学院社会学研究科修士課程修了、1994年同
大学院社会学研究科博士課程修了、Doctor of Philosophy。1999年に法政大学第一教養部専任講師に就任。以降、同大学で第一教養部助教授、法学部教授、
グローバル教養学部長等を歴任。2021年同大学常務理事、評議員、副学長に就任。

海外で活躍できる人材教育の場を提供し、学生を支援する―貴学のグローバル教育センター設立の背景や目的について教えて下さい。
本学では1970年代から、国際交流センターが外国人留学生の受け入れ、学生の海外派遣支援、
法政大学国際交流基金（HIF）
制度や協定校からの交換留学生や外国人研究者の受け入れを積極的に支援してきました。
2012年設立のグローバル人材開発センターでは、国際的な産業競争力の向上や国と国の絆の強化基盤として、
グローバルな舞台に積極的に挑戦し活躍できる人材の育成を図るべく、
英語強化プログラム
（ERP）、
国際ボランティア、
インター
ンシップ・プログラムなど、多彩なグローバル人材育成のための教育プログラムを提供してきました。
その後、本学のグローバル化をさらに深化させる
ため、
国際交流センターとグローバル人材開発センターの功績を引き継ぎ、2014年にグローバル教育センターを発足させました。
グローバル教育センターの主な役割は、法政大学の研究や教育を海外に発信するとともに、
海外で活躍できる人材を教育する
環境を提供し、支援していくことです。
法政大学は2022年2月現在、47の国・地域の260の大学・機関との間で学術一般協定、学生支援協定を締結しています。従来から行ってきた海外からの留学生や研究者の受け入れおよび本学学生の派遣支援をより積極的に支援するとともに、留学生の生活面の充実にも力を入れています。
各種留学制度やネイティブ英語授業など
7つのプログラムでグローバル能力を育成―グローバル教育センターは、具体的にどのようなプログラムを提供しているのでしょうか？
主なものとして、7つのプログラムを提供しています。
①正規留学プログラム（派遣留学・認定海外留学）：
派遣留学制度（協定校留学）は、2年生と3年生の応募者の中から選考のうえ、
3・4年次に奨学金を支給し、各協定大学に1年間または半期派遣する、本学独自の留学制度です。奨学金は派遣先大学により70〜100万円（半期の場合は半額）が支給され、派遣先の授業料は全額免除されます。

留学先の大学で修得した単位は審議の上、学部により30〜60単位を限度に本学の卒業所要単位として認定されます。派遣留学先の数は、22地域・国の65大学・機関に上ります。認定海外留学は、学生が希望する留学先の大学から入学許可を受け、1年間または半期留学する制度です。
こちらも留学先大学で修得した単位は帰国後に、本学の単位として認定されます。
②国際インターンシップ、国際ボランティア：学生
が海外での様々な体験を通して世界を違う視点から見ることで、
グローバル人材を養成します。
③英語強化プログラム(ERP)：ネイティブスピーカー
講師による、
英語スキルの養成とその統合を目的としたプログラムです。学生のレベルに合わせて、
1クラス15名程度で、双方向の4技能統合を重視
したすべて英語で実施する授業を提供します。
④グローバル・オープン：「世界のどこでも生き抜く力を身につけたグローバル社会のリーダー」
を育成することを目的とした、学部横断型の公開科目群です。単位を一定数修得することで修了書が発行されます。
⑤海外留学ファーストチャレンジ奨励金：入学後早期からの主体的な海外留学・海外研修活動への参加を奨励し、その後の更なる国際交流活動を動機づけることを目的に、学外機関が主催する海外留学・研修プログラムに参加・修了した学生に奨励金を支給します。
⑥春季・夏季短期語学留学：夏季と春季の休暇中に大学附属の語学教育機関で実施される、2〜4週間程度の短期の語学研修プログラムです。対応
言語は英語、
中国語、朝鮮語、
ドイツ語、
フランス
語です。
⑦短期交換留学生プログラム（ESOP）：ESOPでは、日本の文化、社会、政治、経済などのテーマを中心とした科目を英語のゼミ形式で学びます。本学学生もESOPに積極的に参加するので、日本国内にいながら交換留学生と共に学ぶことでグロー
バルな視点を身に付けることができます。
さらにこれらとは別に海外学生向けのプログラム
として、本学生が交換留学生とバディを組んでサポートを行う「HUBs」、
日本語・文化短期プログラムなども行っています。
コロナ禍からオンライン転換を進め
海外学生との交流機会をより充実化―貴学のグローバル教育を経て、学生はどのように成長していると感じますか？
留学経験や多文化に触れることによって、学生は、
どこでもやっていけるという自信を持つことになります。特に留学や国際インターンシップ・ボランティアを経験した場合は、違う文化、社会や大学の制度で、さまざまな学習・活動上や日常生活上の諸問題を経験し、それらを解決することが大きな自信につながりますし、
慣れない環境への恐怖感や不安をやわらげる自分の問題解決力を信じることができるようになります。世界のどこでも生き抜く力と自信を持つこ
7とによって、
自分の将来についてもっと幅広く想像できることになります。
―コロナ禍においてグローバル教育のあり方に変化はありましたか？
水際対策強化によって、入国や渡航ができないた
め、できるだけオンラインに転換することになりました。
オンライン授業を提供している協定校、
国際イン
ターンシップ・ボランティア、
短期交換留学生向けのプログラム、
短期語学留学プログラムはオンラインで行っています。他の学内プログラムは感染状況によって、オンラインもしくはハイ・フレックスで行います。
オンライン・ツールを活用して学生交流の機会を以前より充実させていますので、従来であれば海外に行かない学生も海外の文化に触れる機会や海外の学生と交流することができるようになりました。
多様な学生間の交流を促し、全ての学生にどこでも生き抜く力を身につけさせたい―貴学におけるグローバル教育の今後のビジョン
をお聞かせください。
あらゆる側面からグローバル社会を体験し、グロー
バルな視点に気づくことのできる環境をつくることで、全ての学生に「グローバルマインドセット」を養うことです。英語学位学部・プログラムやグローバル
オープンの授業で多様な視点を身につけることはもちろん、
学生の交流やさまざまな課外活動を通じた多文化への理解や考え方の柔軟性などを養うことも重要です。法政大学は本学学生の留学や海外から学生の受け入れについて長い歴史を持っています
し、今は多彩なプログラムも実施しています。
これらのプログラムは今後も続けていきます。
またこれらに加えて、在学中誰もが日常的に国際情報に触れる機会提供の体制を強化し、オンラインを有効活用したグローバル体験の機会提供に向けた支援および取り組みを行いたいと考えています。
特に、法政大学の中にも留学の在留資格を持つ外国人留学生と日本国籍を持つ日本人学生以外もさまざまな海外経験や多文化ルーツをもつ学生がいるので、これらの多様な学生間の交流を促すさまざまな企画を通じて、全ての本学学生にどこでも生き抜く力を身につけさせることを目指します。
―高校生へメッセージをお願いいたします。
まずはしっかり勉強をしてください。勉強したことをいつ「使える」かはわかりませんが、一生自分のものになります。語学はもちろん重要ですが、語学以外のあらゆる科目・分野もしっかり勉強し、学術的な基礎能力を養ってから大学に入ると、自分の可能性をもっと発揮できますし、大学が提供する多彩な学びプロ
グラムやさまざま活動にも参加しやすくなりますので、
もっと楽しくなります。高校生のうちに、学校の勉強だけではなく、社会、世界で起きていることにも関心を持つようにしてください。
そして大学を選ぶ際には、特定の学部だけではなく、学部を越えた学びプロ
グラムや、大学全体で行っている学生の能力を伸ばすための様々な取り組みにも目を配るよう心がけてください。

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

教員インタビュー員

社会科学の手法で世界を分析しコミュニケーション手段の英語を駆使
新時代を拓く国際人材の育成とは〜学習院大学〜

2016年4月に新設されて以降、「世界中の人と対等に渡り合い、国際的なビジネスの第一線で活躍できる人材の育成」を掲げてきた学習院大学 国際社会科学部。コロナ禍の影響で国境を越えた移動に制限のかかる状況が続いているが、同学部での学びは、先行きが不透明な国際社会を生き抜くうえでどのように役立つのだろうか。玉置えみ准教授に話を伺った。

学習院大学国際社会科学部
玉置 えみ 准教授
2005年ワシントン大学社会学部教育助手、同大学人口学研究所研究助手、Shanahanフェロー、
2010年イーストウェストセンター客員研究員（NIHプロジェ
クト研究助手）、2013年米国ワシントン大学大学院社会学研究科博士課程修了（PhD Sociology）、
2013年立命館大学産業社会学部助教を経て2016年より現職。
専門領域は社会学、
人口学、
国際人口移動、
家族と健康。

「社会科学」と「英語教育」の二本柱
本学部は創設当初から二つの柱を教育方針として掲げています。一つは社会科学の専門性を身につけることです。専門性とは、経済学・経営学・社会学・法学などの学問領域を通じて、国際社会において重要な課題を発見・分析し、解決策を見出すことです。
もう一つは英語教育です。世界的に広く使われている語学の獲得を通じて、価値観の異なる
人々とコミュニケーションをはかり、共に行動する力を養うことを目指します。
この社会科学の学びと英語教育に重点を置いた
本学部のカリキュラムは、
コロナ禍による混迷が続く現在の国際情勢において、
ますますその価値を増しているように思います。
突然のコロナ禍で見えた社会科学の重要性
新型コロナウィルス感染拡大は、社会科学の観点から国際社会の抱える問題を分析し、課題解決に取り組むことの重要性を浮かび上がらせました。
感染の広がり方や社会に及ぼす影響は国によって大きく異なります。そのため、国の制度（法律）や経済、人々の慣習など、従来から社会科学が対象としてきた学問領域に関する知見が、長期化するコロ
ナ禍における課題解決には必要となっています。また、国境を超えて拡大するウィルスに対処するには、一国内でのみ通じる考え方や行動では足りな
いかもしれません。万国共通の分析力、方法、
ロジッ
クなど、国境を越えた視野の広さや行動力が求められます。グローバルな視点で課題を分析し、解決策を見出す社会科学の思考法は、今後ますます重要なスキルとなっていくでしょう。
また、コロナ禍のような一国内におさまらない全
世界規模の課題に取り組むには、国籍・宗教など多様なバックグラウンドを持った人々とコミュニケー
ションをはかり、課題解決のために協働することが必要になります。本学部が重視するような実践的な英語力は、こうした場面で欠かすことのできないツールです。

日本の高校生が卒業後学ぶ大学として４年後の成長を見据えたカリキュラム
本学部のカリキュラムは、
日本で勉強した高校生が入学後の４年間で確実にステップアップできるよ
う配慮しています。
１年生では英語の基礎として四技能のボトムアップをはかり、
日本語で社会科学の基礎を学びます。
同時に「海外研修Ⅰ」という必修科目を通じて、後に全員が行くことになる海外留学の準備を行います。
どこへ行くのか、何を学ぶのかだけではなく、訪問先での危機管理から帰国後の人生設計、そして卒業後の活動を見据えたビジョンを入学当初から構築することを目指します。
この試みは学生の大学生
活全般に対する意識を高める思わぬ効果もあるようです。本学部の学生は1年生の頃から「4年間の大学生活で何をしたいのか、卒業後どう活かしたいのか」を常に考えて行動しているように思います。
２年生では社会科学の専門科目を英語で学ぶことを通じて、専門性と語学の融合を目指します。特に「ブリッジ科目」と呼ばれる科目群では、語学の教員と社会科学の教員が連携して授業を進めます。英語の授業では、経済学などに必要な英単語や基礎概念を丁寧に学びます。同時に社会科学の講義は英語で行われ、より専門的な学術内容を高度な英語で議論できるようになります。語学と専門科目を同時進行で学ぶことで、効率よく専門科目を英語で理解できるのが特徴です。

「全員が海外研修」の環境と工夫
海外研修は自身の計画に沿って自由に出発時期を選ぶことが可能です。海外研修は必修のため、先に留学した学生から帰国後に情報共有がなされ、自然に学生同士のディスカッションが生まれています。これが相乗効果となり、「全員で海外研修に取り組む」という環境が醸成されているのも本学部の特徴です。
コロナ禍の影響で海外渡航が困難な状況が続いてきましたが、2021年度夏から渡航を伴う海外研修を部分的に再開しています。
これから徐々に渡航先は増えていくと想定しており、本学部の特徴である渡航先選びの自由度も戻ってくると考えています。
加えて、海外の教育機関が提供する授業やイン
ターンシップにオンライン上で参加するプログラム
も引き続き実施しています。
もちろん、渡航を伴う海外研修のメリットを全て代替できるわけではありませんが、出来るだけそれに近い体験をしてもらえるように工夫してプログラムを構築しています。
本学部がベトナムFPT大学と連携して実施したオンライン・インターンシッププログラムに参加した
学生からは、「最初は戸惑いもあったが、結果的にオンラインならではの貴重な経験ができた」という感想を聞きました。安心して全員を海外に送り出せ
る情勢になるまでは、渡航型とオンライン型の海外研修を並行して実施する予定です。
8

社会科学×英語力の強み「課題の発見・解決力」「国際経済・国際社会への理解力」といった企業の求める能力を、4年間の学びの中で身につけた第2期卒業生の進路は民間企業が中心だった。
■国際社会科学部2021年3月卒業生
その他 10.8％
マスコミ 2.2％

就職実績

運輸・通信 23.8％

公務・教員 5.4％
メーカー 10.8％

金融・保険 14.1％

サービス17.3％

卸・小売 15.7％

卒業生が民間企業に数多く就職した実績は、「社
会科学の強み」とも関連しているかもしれません。
学生に求める能力を企業に尋ねるアンケート調査
で多くの企業が回答した「課題の発見・解決力」、「国際経済・国際社会への理解力」といった能力
は、いずれも社会科学に重点を置いた本学部の学びの根本的要素です。加えて、本学部は人種、国籍、海外経験など、異なるバックグラウンドを有した
国際性豊かな教授陣で構成されています。多様性
理解としての英語教育の環境も整っており、国際社
会で幅広く活躍するための能力を培うのに最適な学部であるかもしれません。
全国には文化の違いに焦点を当てた国際系の学部が存在します。本学部は同じ国際系でも、経済、経営、法学など実社会に出て戦力となる学びに焦点を当てています。この点が卒業後の進路選択に反映されているのでは、と分析しています。
適切なチャレンジの積み重ねで学力向上を手厚くサポート
国際系学部といっても英語が得意な高校生ばかりが入学するのではありません。入学当初には英語や専門科目の基礎学力が不足していても、１年生から目的意識をもって勉強することで、4年生の頃には確実に成長することが可能です。卒業論文に取り組む4年生のなかには、海外で発表された英語論文を自ら探して読み、議論をするなどの成長もみられます。
「日本の高校を卒業した学生」を対象とする本学部のカリキュラムの設定は、学生のみなさん
が、入学時から気後れすることなく、ひとりひとりのペースで確実に成長することが可能です。
社会科学と英語教育を二つの柱とする本学部のカリキュラムを通じて、４年間で培う能力は学生のみ
なさんの今後の人生に大いに役立つでしょう。将来、国際社会に貢献し、その中で自己の成長を目指したいと考えている高校生に、ぜひ学習院大学国際と思っています。
社会科学部を考えていただければ、

2022年春号 Vol.44

グローバル系大学特集

副学長インタビュー

コロナ禍を経て、進化するグローバル教育〜国際教養大学〜

国際教養大学が考える真のグローバル教育とは
本学は「グローバルリーダーの育成」
をミッションとして掲げています。
グローバルリーダーは学修に関する資質のみならず、人格形成に関する資質を十分に持ち合わせた人材でなければなりません。国境を越えたコミュニケーションや知識の修得に不自由しない

国際教養大学副学長 教授よう、
ディスカッションを含めて授業はすべて英語で行われ、必修である1年間の留学では専門的な勉強をこなしつつ、
外国で自活する経験を通して多様な価値観や文化を肌で感じ、学生は人間的に成長していくのです。
2021年4月からは、
これまで取り組んできた国際教養教育を一歩先に進めるため、「応用国際教養教
育（AILA：Applied International Liberal
Arts）と命名した教育手法のもと、
カリキュラムを再編しました。国際教養学科に「グローバル・ビジネス」「グローバル・スタディズ」「グローバル・コネクティビ
ティ」の3領域を有し、グローバル・スタディズ領域に
は「サステナビリティ（持続可能性）」分野の科目を充実させます。
また、新領域となるグローバル・コネク
ティビティ領域は「人、文化とコミュニケーション」「科
学技術と社会創造」の2分野から構成されており、文
化・文学・哲学といった人文科学とAIや最先端技術を接続させながら学び、
私たちの社会と技術のあり方を考え創造する力を養います。

熊谷嘉隆

はオンラインでも変わらず、
留学生はそれぞれの国・地域から、日本の学生は自宅から、授業に参加しました。2022年4月からは対面を基本とした授業形態に戻っていきますが、今後も200の海外提携大学と交換留学を行っている強みを生かし、世界の有力大学との授業の同時配信を強化していく予定です。
「グローバルリーダー」としての資質のうち、学修に関する資質の修得のみならば、
オンライン授業を受けるだけで事足りるかもしれませんが、人格形成に関する資質を修得するには、留学や寮生活などリアルな対人関係の経験が不可欠です。留学や寮生活を
通して、
例えば、
ルームメイトとの生活に関わる日常のルール作りなど、
人とのぶつかり合いの中で得られるものがあるとの考えから、
新型コロナウイルス感染
収束後も1年次の寮生活や1年間の留学義務など、本学のカリキュラムの骨子となる部分を変更する予定はありません。
本学ではこのように、グローバルリーダーたる志に応える充実した教育環境と、
情熱と可能性を秘めた人材のための多様な入試制度を用意しています。世界を舞台に活躍することを目指す皆さん、ぜひ国際教養大学に挑戦してください。

コロナ禍における国際教養大学の教育
新型コロナウイルス感染症の拡大を機に、国際教養大学でもリモート授業を導入しましたが、もともと少人数でのディスカッション中心の授業を行ってきたこともあり、
対面授業とほとんど変わらない形で、教員と学生たちの間での双方向コミュニケーションを行うことができました。
すべての授業を英語で行うというの

高校生・高校教員・保護者対象

グローバル 外国語・国 際 系 大 学フ ェ ア 2022
大学進学 相談 会
大学別の最新入試やグローバル教育の情報がゲットできます。
また、あなたの個別の相談に丁寧に対応いたします。

7/3 日 9/10 土

2022年

2022年

秋葉原UDX（4階 UDXギャラリー）千代田区外神田4-14-1●JR「秋葉原」駅電気街口より徒歩2分

13：00〜17：00

福岡会場

大阪府

秋葉原会場

福岡県

東京都

12：00〜15：30

9/19 月・祝

2022年

12：30〜15：30

梅田会場

エルガーラホール グランフロント大阪 北館タワーB（7階 中ホール）
福岡市中央区天神1-4-2●地下鉄空港線「天神」駅より徒歩5分（10階 ナレッジキャピタル
カンファレンスルームB05・06・07）
大阪市北区大深町3-1●JR「大阪」駅より徒歩3分※看護系大学フェア＆管理栄養・栄養系大学フェア
同時開催（13：00〜16：00）

新型コロナウイルスの感染状況により、出席校の変更やイベントが中止になる場合があります。
最新の情報をさんぽう進学ネットでご確認下さい。
大学情報センター〒151-0061 東京都渋谷区初台1-31-16初台壱番館ビル
TEL.03（5302）8264 FAX.03（3378）7313

https://www.sanpou-s.net/

9

さんぽう安心保険付★
イベントへの参加中及び往復途上での偶然の事故
によるケガを一定の範囲内で補償いたします。ただし、往復途上での偶然の事故によるケガの場合、所定の要件※を満たす必要がございます。※事前に参加者が特定されており、目的地まで途中寄道などをしていないこと。
引受保険会社：東京海上日動火災保険株式会社

2022年春号 Vol.44

朝日大学

大学Pick Up 東海

未来を強く生き抜く力を育む朝日大学。

法学部、経営学部、保健医療学部（看護学科・健康スポーツ科学科）
そして歯学部の4学部5学科を擁する朝日大学は、各学部学科において、地域社会に根差し、次の一歩を踏み出すべく教育、研究、そして医療に取り組んでいます。ここでは、その朝日大学が持つ特長のうち5つの要素を紹介します。

1 大学の歴史4 国家資格に強い大学

1971年、
岐阜県穂積の地に、
岐阜歯科大学を開学

医療 岐阜歯科大学をルーツに持つに改称しました。2021年に創立50周年を迎え、岐設置し、地域医療に大きく貢献してきまし、
1985年に経営学部を増設したことで、
朝日大学

歯科医師国家試験合格者数

全国3 位

朝日大学では、歯学部の他、看護学科を

阜県内の総合大学として、
医療機関や地元企業をした。歴史のなかで育まれたノウハウを中心に多くの卒業生を輩出しています。

2016年〜2020年度合格者数559名

生かし、毎年多くの学生が国家試験に合格し、医療従事者として県内外で活躍しています。

2 学びをサポートする制度と環境

第110回看護師国家試験合格率100％

第107回保健師国家試験合格率

2021年3月卒業生78名

100％
2021年3月卒業生13名

会計 2012年から岐阜県商業高等学

2014〜2021年度 公認会計士試験合格実績

個別学習やアクティブラーニングスペースがある
図書館やスポーツ専用施設など設備を整備するだ

けでなく、充実した「奨学金制度」で大学での学びをサポートしています。

学業成績やスポーツ等課外活動の成績により、

校校長会との連携に基づく会計の高大

授業料の100％もしくは50％相当額を4年間給付。

50 名

接続教育を実施。2014年度以降、毎年返還不要で人数制限がない朝日大学独自の奨学金制度を設けています。

現役合格者を輩出しています。

※法学部・経営学部・保健医療学部対象

2020年度 9名／2021年度 3名

3 安心と安全な環境

5 公務員採用試験に強い大学

分野の学生における医療現場と直結した教育を可を導入。
特に公務員採用試験の合格に力を入れており、特別講座も開講。
2022年3月

社会科学系の学部も充実しており、各学部に卒業後の就職を強く意識したコース制

地域医療に貢献する3つの併設医療機関は医療系に卒業した就職希望者313名※のうち45名が公務員試験に合格しました。

能にするだけでなく、キャンパスライフの安全をサ※法学部、経営学部、保健医療学部健康スポーツ科学科の学生

ポートします。

2021年度
公務員試験合格者●朝日大学病院

45 名●朝日大学医科歯科医療センター（キャンパス内）●朝日大学PDI岐阜歯科診療所

診療費を軽減する「診療費補助制度」もあります（2022年3月卒業予定の就職希望者313名中）

13 名

岐阜県警察本部

7名

防衛省自衛隊

5名

法務省刑務官3名

警視庁

その他 各1名
皇宮護衛官／岐阜県職員（警察行政）／静岡県職員／大垣市役所／本巣市役所／揖斐川町役場／川辺町役場／奥出雲
町役場／愛知県警察本部／滋賀県警察
本部／秋田県警察本部／石川県警察本部／大阪 府警察本部／島根県警察本部／山口県警察本部／長崎県警察本部／
宮崎県警察本部

学生のリアルな声「2年次には公認会計士資格に合格」
充実した環境のなかで夢への第一歩が踏み出せました「大学でいち早くワクチンを接種」
コロナ禍の不安が医療人としての自覚へ変わりました●経営学部 3年 岡林 信也さん

●歯学部 4年 高山 由衣さん

市立岐阜商業高校に通っていたときに、簿記と2年次のときに日本も世界もコロナに襲われ、大出会い、日商簿記1級検定に合格。その勉強の阪から進学した私は大きな不安を抱えていまし

中で簿記の面白さと有用性に気づき、会計分野

た。
しかし、2020年春には、日本の歯学部で最も格だと思い、朝日大学に進学しました。東京のけていた学びへの情熱を取り戻すことができまでトップをめざすなら「公認会計士試験」
への合早くリモート配信の講義がスタートし、ゆらぎか

大学へ進学という道もあり、迷うところもありました。そして、2021年夏にはワクチン接種の機計士の先生による指導など、会計の学習には最も一丸となってコロナに立ち向かう姿を目の当したが、専用の教室や、常駐する現役の公認会会も提供され、大学の先生、附属病院のスタッフ

適の場所だと思ったからです。勉強に集中できたりにしました。その姿は、地域の医療を、学生る環境と熱心な指導のお蔭で、2年次には合格の健康を守り抜く決意を直接感じただけでなく、できました。

医療人として持つべき覚悟を教えてくれました。

無料送迎バスでオープンキャンパスに行こう！
●岐阜県・愛知県・三重県の16ヵ所から発車【バス発車場所】
岐阜県：高山駅、郡上八幡駅、関市文化会館、中津川駅、恵那駅、新可児駅、美濃太田駅、
JR鵜沼駅、JR那加駅、海津市役所
愛知県：名鉄一宮駅、小牧駅、江南駅、津島駅
三重県：近鉄四日市駅、桑名駅

5.22

6.19

SUN
［10：30〜14：00］

SUN

7.17

SUN

8.7

SUN

※詳しい内容はホームページ、
もしくは別途リーフレットにてご確認ください。

事前申込制 新型コロナウイルス感染症の拡大予防のため、完全予約制で実施します。下記のいずれかの方法で必ず予約してください。
■無料送迎バスを利用希望の方■公共交通機関や自家用車等で直接来場する方①QRコードから申込む①QRコードから申込む②「無料送迎バスFAX専用
申込み用紙（ウラ面）」で申込む②電話で申し込む

ウラ面に必要事項を記入していただき、
FAX（052-733-6009）にてお申込みください。

③電話で申し込む
電話受付時間
平日／9：00〜18：00
土曜日／9：00〜16：00

オープンキャンパスの内容に関するお問い合わせ

朝日大学入試広報課

TEL.0120-73-6010
個人・ご家族、またはグループの申込み歓迎！
！

申込締切【予約について】
感染拡大予防のため、完全予約制で実施いたしますので、必ず事前に予約をしてください。また、3密を避けるため、入場者数を限定して開催します。
ご予約は、先着順で受け付けることとし、予定の定員数に達した時点で、予約の受付を終了しますのでご了承ください。

各日2日前まで

無料送迎バスのお申込みに関するお問い合わせ

TEL.058-329-1088
電話受付時間

申込締切

平日／9：00〜17：00
土曜日／9：00〜13：00〒501-0296

岐阜県瑞穂市穂積1851

お問い合わせ先：朝日大学 入試広報課

各開催日の前日まで

TEL.

10

058-329-1088

名古屋支社

0120-73-6010

TEL.

〒464-0075
愛知県名古屋市千種区
内山3-10-17

052-733-6010

FAX. 052-733-6009

2022年春号 Vol.44

南九州大学

大学Pick Up 九州

21.5 世紀をキミならどうデザインする。
日々進化するAI、国際化
日々進化するAI
国際化、多様化する社会
多様化する社会。キミを待つ社会は
キミを待つ社会は、激しく変化を続けている。
激しく変化を続けている
南九大での学びは、キミの未来に実を結ぶ、実践に近づくための学び。
づくための学び。
キミが社会を創造し、キミが社会を創創造し、生きていくために必要な学びがここにある。
生きていくために必要な学びががここにある。

都城キャンパス

宮崎キャンパス

「緑」
と
「人」
の学びが
クロスするフィールドでスペシャリストを目指す！

自然と直結した都市・宮崎で、
心豊かな
「食」
の
スペシャリストを目指す！

環境園芸学部

環境園芸学科

知識と実践力を兼ね備えた

園芸・造園•自然環境の人間発達学部

子ども教育学科

管理栄養学科

専門職業人を育成します。

日本は、地球温暖化や異常気象、少子高齢化や人口減少などの問題を抱えています。課題を解決することが急務と考えられています。
環境園芸学科では、「園芸学分野」「造園学分野」「自然環境分野」の３つの分野から社会の課題解決に取り組み、農業の発展や人と自然との共存共栄、魅力と潤い溢れる花と緑の都市環境や居住空間の創造などにより、持続可能な循環型社
会の実現を目指し、
「 園芸」
「 造園」
「自然環境」に関する『みどりのスペシャリスト』の育成を行っています。

地域の強い絆による

健康栄養学部

実践的な学びで、人間性豊かな「管理栄養士」
を育成します。

近年、日本人の食をめぐる課題は複雑化、多様化
し、超高齢化社会の到来ともあいまって、栄養と食の専門家である管理栄養士が社会的に求められています。
管理栄養学科では、宮崎県内唯一の管理栄養士養成校として、地元の医療・福祉施設や行政との連携による実践的な学びから、傷病者の療養のため､地域住民の健康保持増進のため､心身ともに健康で過ごせるように､ライフステージを考慮した栄養教育・栄養指導・食を通した支援ができ､地域社会に貢献できる管理栄養士の育成を行っています。

人の育ち・地域の育ちを

健康栄養学部

サポートできる人材を

食品開発科学科

育成します。

多様な子どもたちへの対応が求められる現在、特別支援の視点や知識、スキルが学校種に関わらず保育・教育の現場で求められています。また、子どもたちの育ちを支えるため、環境教育、食育など多様な専門性に触れ、学び、実践力を身に付けることも必要です。
子ども教育学科では、
『 地域が
「教室」
地域が
「教
材」』
として本学独自の「連携学校園方式」
等による実践的な学びや学部間連携により多様で横断的な専門的知識・スキルの修得により、
「教育」
と
「福祉」
に関する『子どもスペシャリスト』の育成を行っています。

製造者と消費者の視点を併せ持つ食の専門家を育成します。

食品の安全・安心への関心が高まる中、食品衛生
法改正により、すべての食品等事業者へ食品製造時の国際的な衛生管理基準「HACCP（Hazard
Analysis and Critical Control Point）」に沿った衛生管理に取り組むことが制度化されました。
食品開発科学科では、
食の安全・安心や食品の機能性への理解を深め、食品に対する消費者ニー
ズの多様化、
フードビジネスの構造変化、食品衛
生管理の重要性など、社会的背景に即した教育研究を通じて、食品製造者と消費者の両方の視点を持って食品を開発できる『食品のスペシャリスト』の育成を行っています。

宮崎キャンパス ［健康栄養学部 管理栄養学科／食品開発科学科］〒880-0032

宮崎県宮崎市霧島5丁目1番地2℡ 0985-83-2111(代)

Fax 0985-83-3383

都城キャンパス ［環境園芸学部 環境園芸学科／人間発達学部 子ども教育学科］〒885-0035

宮崎県都城市立野町3764番地1

11℡ 0986-21-2111(代)

Fax 0986-21-2113

2022年春号 Vol.44

栄養系大学特集

食を学び、人々の健康を守る！首都圏11大学

食物・栄養・
食品系大学

OPEN CAMPUS 情報 2022
食物・栄養・食品系の分野を学べる大学は数多くあります。
栄養学部や家政学部だけではなく、医療系の学部に属する場合もあり、それぞれ特徴はさまざまです。大学の歴史、
教育方針、実績、また施設、設備など、オープンキャンパス
や進路相談会に参加してしっかり確認しておきましょう。

スポーツ栄養のスペシャリストを目指すには

日々の健康増進からプロスポーツの世界まで、いまや幅広い分野で必要とされているスポーツ栄養学。将来スポーツ栄養の知識を活かして活躍したい学生は、大学でどのようなことを学び、どのようなキャリアの道があるのか、女子栄養大学・入試広報課に話を伺った。

スポーツ栄養とは、「アスリートのパフォーマンス
を向上させるために、どのような食事をどのように摂取すればよいのか」を研究・実践する応用化学です。対象となるアスリートは国際大会で活躍するトッ
プクラスから、将来有望なジュニアクラス、部活動の部員などさまざま。さらにスポーツ栄養の知識は一般の人々の健康増進にも役立ちます。
女子栄養大学では、スポーツ選手が最高のパ
フォーマンスを発揮できるよう、また多くの方が健康的な毎日を過ごせるよう、大学・高校・クラブチーム
や地域など多方面で栄養摂取の管理・指導を行っています。
女子栄養大学でスポーツ栄養を学ぶには、実践栄養学科で栄養・食事管理を学ぶ道と、保健栄養学科栄養科学専攻健康スポーツ栄養コースで運動指導・栄養指導を学ぶ道に分かれます。
実践栄養学科ではスポーツ栄養に欠かせない管理栄養士の国家試験受験資格を取得でき、栄養学の基礎を身につけた後、スポーツ栄養系の専門科
目を選択することが可能です。
一方、保健栄養学科栄養科学専攻健康スポー
ツ栄養コースでは栄養士の資格取得を目指すと同時に、さまざまな人を対象にスポーツ指導ができる

知識と実践力を養成します。いわゆる「競技者」を対象とした場合は実践栄養学科、「スポーツ愛好家」を対象とした場合は栄養科学専攻と考えるとわかりやすいと思います。
スポーツ栄養士を目指す卒業生がどのように活躍しているかと言うと、給食会社などに所属し、病院や高齢者施設などでキャリアを積み重ね、一歩ず
つスポーツ栄養分野に近づき、世界的なスポーツ
大会にも帯同しています。一見遠回りに見えるかもしれませんが、実はムダな経験などひとつもないのがスペシャリストの世界なのです。

女子栄養大学…1961（昭和36）
年、女子栄養大学 家政学部食物栄養学科が設立。1965（昭和40）
年には家政学部を栄養学部に改組し、日本で最初の理系の「栄養学部」が誕生した。以来、「予防医学としての側面を持つ栄養学」
を通して社会で活躍する人材を多数輩出している。

女子栄養大学〒350-0288 埼玉県坂戸市千代田 3-9-21

Tel: 049-282-7331

高校生・高校教員・保護者対象

食物・栄養・食品科学系
大学フェア
3大栄養素

たんぱく質
肉類・魚類
卵類・豆類など

脂肪

炭水化物

入場無料

肉類の脂身、魚類の いも・でんぷん類・果物
脂身、ナッツなど
菓子類・砂糖など

6月5日(日）

9月19日（月・祝）

12：00▶15：30

13：00▶16：00

池袋 食物・栄養・食品科学系大学フェア

梅田 管理栄養系大学フェア

池袋サンシャインシティ

グランフロント大阪

ワールドインポートマートビル 4F 展示ホール A3

北館タワー B

10階 ナレッジキャピタルカンファレンスルーム（B01-02）※医･歯･薬･看護･医療技術系大学フェアと同時開催※グローバル・看護系と同時開催

新型コロナウイルスの感染状況により、出席校の変更やイベントが中止になる場合があります。最新の情報をさんぽう進学ネットでご確認ください。
12

お茶の水女子大学

国立大学法人

住所：東京都文京区大塚2-1-1

https://www.ocha.ac.jp

問い合わせ先：企画戦略課（広報担当）

TEL：03-5978-5105

千葉県立保健医療大学

鎌倉女子大学

住所：千葉県千葉市美浜区若葉2-10-1 https://www.pref,chiba.lg.jp/hoidai/

住所：神奈川県鎌倉市大船6-1-3

問い合わせ先：事務局 学生支援課

問い合わせ先：入試・広報センター

学びの特徴

学びの特徴

TEL：043-296-2000

本学の食物栄養学科に

本 学 の 栄 養 学 科（ 定 員25名）は、少人数制の細広い専門分野の教員がやかな教育により、専門多数在籍。健康に関する知識・技術を習得し豊か

総合的な教育を行っていな人間性と高い倫理観ます。またカリキュラムでを備え、他職種と連携しは実験実習を重視し、科学的視点と実践力を身につけた専門家の健康づくりへ貢献でき、さらに主体的に成長し続ける管理栄養士

育成を目指しています。1学年40名程度のため学生・教職員の距離の育成を目指しています。また、特色科目を全学科合同で学び、栄が近く、笑顔の絶えないとても良い雰囲気の中で学べる学科です。 養教諭免許（一種）・食品衛生監視員及び食品衛生管理者を取得可
能なことも特色です。

家政学部管理栄養学科
では、食・栄養・健康に関する高い 専 門 知 識と技術の習得を通して、生命を尊ぶ心を育みます。現代社会が求める、医療・福祉・保健・教育の活動に貢献するスペシャリストを育てます。万全なサポート体制が、管理栄養士国家試験の高い合格率を支えています。

STAY&VISIT OPEN CAMPUS 2022
◆一般選抜対策講座＆入試相談会•4/17（日）•5/15（日）＜小論文対策講座＞
9/11（日）•6/11（土）・12（日）•7/16(土)・17(日)＜小論文対策講座＞ ◆学園祭進学相談会•8/6(土)・7(日)・28(日)11/5（土）・6（日）オープンキャンパス

7/16（土）〜7/18（月・祝）（予定）
7/9（土）7/10（日）※詳細はHPなどでご確認ください。

共立女子大学相模女子大学/相模女子大学短期大学部 実践女子大学

住所：東京都千代田区一ツ橋2-2-1 https://www.kyoritsu-wu.ac.jp/

住所：神奈川県相模原市南区文京2-1-1

問い合わせ先：大学企画課

問い合わせ先：入試課

TEL：03-3237-5927

www.sagami-wu.ac.jp

TEL：0120-816-332

042-749-5533

学びの特徴

学びの特徴

家政学部食物栄養学科には食物学専攻と管理栄養■栄養科学部 健康栄養学科士専攻があります。食物と優れた知識と技術を備えた

健康に関する幅広い知識

複数の資格を有する食のスを身につけるとともに豊ペシャリストを育成します。

富な実験・実習・演習により
実 践 能 力を高 めます。実■栄養科学部 管理栄養学科

験・実習は約25名の少人数で行うため、学生一人ひとりが丁寧な指導を得意分野を持った人間性豊かな管理栄養士を育成します。

住所：東京都日野市大坂上4-1-1
問い合わせ先：入学支援課

https://www.jissen.ac.jp

TEL：042-585-8820

学びの特徴

生活科学部
食生活科学科●管理栄養士専攻●食物科学専攻●健康栄養専攻
食生活科学科では、社会受けられます。食物学専攻では食品衛生管理者、フードスペシャリスト■短期大学部 食物栄養学科など様々な資格が取得可能。管理栄養士専攻は卒業時に栄養士の資格

食を通して人々の健康の維持・増進に積極的に関わることのできる栄養士

や管理栄養士の国家試験受験資格が与えられます。2021年度管理栄を育成します。

オープンキャンパス

養士国家試験合格率は、95.7％（全国92.9％）を達成しました。

TEL：0467-44-2117

学びの特徴

は食品・栄養に関する幅

オープンキャンパス

https://www.kamakura-u.ac.jp

オープンキャンパス

で必要とされる健康と栄養、食と暮らしのスペシャリストを育成します。リニューアルされた調理実習室や給食実習室をはじめ、施設環境も充実しています。

オープンキャンパス
●日野キャンパス

5/22（日）6/19（日）7/10（日）7/31（日）8/21（日）9/18（日）
5/8（日）6/12（日）7/10（日）7/24（日）8/14（日）9/4（日）10/2（日）（日）3/19（日）
11/27
5/22（日）6/12（日）7/18（月・祝）8/6（土）8/7（日）8/20（土）※コロナウイルスの状況により、オンライン開催へ変更の場合がございます。詳細は大学※最新情報はホームページをご確認ください。
Webサイトをご確認ください。
12/4（日）、2023年3/18（土）昭和女子大学
住所：東京都世田谷区太子堂1-7-57

https://univ.swu.ac.jp

問い合わせ先：アドミッションセンター

TEL：03-3411-5154

女子栄養大学

東京家政大学

住所：埼玉県坂戸市千代田3-9-21

住所：東京都板橋区加賀1-18-1

問い合わせ先：入試広報課

学びの特徴

学びの特徴

https://www.eiyo.ac.jp/juken

TEL：049-282-7331

栄養学部

現場で信頼される管理

第35回管理栄養士国家試験合格者数全国1位〈栄養学科・管理栄養学科〉

理栄養学科」、科学的に（233名受験、232名合格）。

「食と健康」の専門的な健康を学びプラスαの専

予防医学の 考え方に基

知識と、栄養指導や食生門性を身につける「健康づいた実践的なカリキュ

活改善などの実践的能

デザイン学科」がありま

ラム、充実した施設・設力を、実験や実習を通しす。海外キャンパス「昭和ボストン」を拠点に最先端のチーム医

備できめ細やかな指導をしています。

オープンキャンパス

ンプログラムなど、海外研修も充実しています。
●坂戸キャンパス

オープンキャンパス

6/26（日）7/31（日）8/21（日）来場型オープンキャンパスを行います。
予約制・定員制です。

※日程、内容については変更となる場合がありますので必ず本学HP受験生応援サイトでご確認ください。

住所：東京都世田谷区桜丘1-1-1

住所：東京都文京区目白台2-8-1

https://www.nodai.ac.jp/

学びの特徴

問い合わせ先：広報課

キャンパスツアー

https://www.jwu.ac.jp/unv/

学びの特徴

5/22（日） オープンキャンパス 8/6（土）8/7（日）●世田谷キャンパス
キャンパスツアー

6/19（日） オープンキャンパス 8/6（土）8/7（日）●北海道オホーツクキャンパス
キャンパスツアー

学科説明、
模擬授業、
個別相談、
受験対策講座、キャンパスツアー 等★本学ホームページよりお申込みください。

TEL：03-5981-3163

家政学部食物学科では、食を通
東京農業大学は、主に生して社会に貢献できる専門家の命、食、環境、健康、エネ養成を目指し、食品学・栄養学・調理学・医学などの専門分野を修
ルギー、地域創成といっめ、それらを生活に応用し発展さたテーマを幅広く展開すせる力を養います。
る 農・生命科学系総合■食物学科〈食物学専攻〉「食」全般に関わる知識や技術を大学 です。全国でも数
科学的に習得します。現代人の食生活や社会問題をふまえながら、食生活・栄養・ライフ
少ない特徴的な学科も多く、実学を重視した教育・研究において、 スタイルのあり方を考え、コーディネートできるスペシャリストを育成しています。
高度な専門技術と知識を修得した卒業生を多数輩出しています。 ■食物学科〈管理栄養士専攻〉 現代人の健康を栄養面からサポートする専門家を養成。
卒業と同時に栄養士免許が得られ、管理栄養士国家試験の受験資格が取得できます。栄養管理・教育を行う医療職の一員として、現場で求められる思考力と実践力を養います。
オープンキャンパス
●厚木キャンパス

残しています。

オープンキャンパス
5/22（日）6/12（日）7/17（日） 4/24（日）5/8（日）5/29（日）8/7（日）8/14（日）8/21（日） 6/26（日）7/10（日）7/31（日） 6/12（日）7/10（日）8/7（日）8/20（土）10/2（日）12/4（日）8/28（日）10/2（日）8/28（日）〔実施内容〕

日本女子大学TEL：03-5477-2226て身につけ、実践力のある栄養士・管理栄養士を育成します。管理
栄養士国家試験合格率は96.6％（第35回/2021年）と高い実績を●駒込キャンパス

東京農業大学
問い合わせ先：入学センター

6/25（土） オープンキャンパス

7/30（土）7/31（日）※コロナウイルス感染症対策のため、予約制・入替制での実施を検討しています。
詳細はホームページにて発表しますので上記QRコードにて確認してください。

TEL：03-3961-5228

学びの特徴

栄 養 士 を 養 成 する「 管療に触れる「アメリカ栄養士研修」や、3年次後期の15週間ボスト

https://www.tokyo-kasei.ac.jp/

問い合わせ先：アドミッションセンター

オープンキャンパス

6/12（日）、7/31（日）、8/28（日）・16（日）●入試相談会 in 学園祭 10/15（土）※必ず事前にHPで開催日時、方法、内容等をご確認ください。

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2022年春号 Vol.44

名城大学薬学部特任教授にオリンピック柔道金メダリスト野村忠宏氏と「たいそうのおにいさん」
佐藤弘道氏が就任

京都ノートルダム女子大学が人気のスパゲッティ店「セカンドハウス」と京小麦を使ったコラボメニューを開発

名城大学の薬学部特任教授に、アトランタ、シド
京都ノートルダム女子大学は、現代人間学部生活
ニー、アテネオリンピックの柔道競技3連覇を果たし 環境学科の食生活デザインゼミ・健康と食ゼミ・家族
たアスリートの野村忠宏氏と、NHK「おかあさんと 関係ゼミに所属する学生たちが、京都を中心に展開いっしょ」の第10代体操のお兄さんとして人気を博 するスパゲッティとケーキのお店「セカンドハウス」とした佐藤弘道氏が、4月1日付で就任した。
2021年6月より共同商品開発プロジェクトに取り組両氏は同大学薬学部健康・スポーツ科学研究室 み、2022年1月に新メニューを完成させた。
の梅田孝教授が弘前大学大学院医学研究科社会今回共同開発した商品は、パスタが「京地鶏と京医学講座在職時代に学位（医学博士）指導を行った 野菜の彩りクリームソース〜京小麦のタリアテッレ
教え子で、学位取得後も梅田教授と継続した交流が 〜」、ケーキが「京小麦のコーヒーオペラ」。いずれのあり、今回、梅田教授の要請を受けて2022年度より 商品も京都産の小麦「京小麦」を使用しており、上特任教授として講義を担当することとなった。
記3ゼミの学生たちが京小麦の普及や振興を願って野村氏は同大学アスリートサポートセンターが主 考案したもの。学生たちは京小麦の扱いについて、催する「実践スポーツ医科学研究会」の世話人でも 京都府農産課や井澤製粉株式会社から特別講義をあり、会が開設された2015年以降は毎年参加し、本 受講して試作を繰り返し、意見を参考に商品開発に学とのつながりを深めていた。一方の佐藤氏は、梅 取り組んだ。
田教授とともに2019年に本学独自の健康づくり教
商品は、井澤製粉株式会社が主催し、セカンドハ
材「健康サポート体操（DVD）」を作成している。
ウスが毎年参加している「京小麦の収穫祭2022」
両氏が担当する講義は、薬学部1年次前期開講 において、同店のメニューとして、1月から2月にかけ
科目「健康・スポーツ科学理論」の一部。野村氏は 販売された。
（出典：大学プレスリリース）
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「スポーツ医学（栄養）」に関する講義、佐藤氏は「地域保健（健康づくり）活動」に関する講義を担
大阪電気通信大学寝屋川キャンパスに当。
また、佐藤氏は5年次後期開講科目『運動療法』 「OECUイノベーションスクエア」
竣工の一部も担当し、「健康づくり体操」に関する実技指新棟でキャンパス全体の活性化をめざす
導も行う予定だ。
（出典：大学プレスリリース）
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大阪電気通信大学では、2021年10月に学園創立80周年を迎え、記念事業として寝屋川キャンパス
京都産業大学神山天文台でリニューアル事業を進めている。2022年3月に新棟「はやぶさ2」
帰還カプセルなどの「OECUイノベーションスクエア」が竣工を迎え、同展示が決定 国内の大学で唯一大学では3月18日、寝屋川キャンパスで「OECUイ
京都産業大学は、
宇宙航空研究開発機構（JAXA） ノベーションスクエア」の竣工式を執り行った。
が発表した「小惑星探査機『はやぶさ2』帰還カプセ
寝屋川キャンパスの中央に建設された「OECUイルおよびリュウグウサンプル巡回展示先」において、 ノベーションスクエア」は、地上3階、延べ床面積約
全国の大学で唯一の展示先として選出された。
18,000㎡の教育施設で、1階は学生支援の窓口・事今回の展示は小惑星探査機「はやぶさ2」の帰還 務室エリア、2・3階には教員室や研究室など教育研
カプセル実物や、小惑星リュウグウから採取された 究施設エリアを設置している。同大学によれば、キャサンプルなどが全国13会場を巡回するもの。京都産 ンパスの動線を建物中央の3層を貫く吹き抜けとな
業大学神山天文台での展示期間は2022年11月9 る約130mのパサージュ
（大通り）
に集約し、
より開放
日から13日までで、全国の大学および京都府内の施 的でオープンイノベーションな環境を可能にすること設として唯一の会場となる。神山天文台では、2010 で、キャンパス全体の活性化をはかる。また、学生の年の開設以来、天体観望会の開催など一般の方向 利用頻度の高い既存棟をデッキで接続することで活
けの公開活動を積極的に行っており、展示期間中の 発なコミュニケーションを生み出し、学びの形を進化
11月12日には展示に関連した講演会の開催を予定 させていくとのこと。
している。
（出典：大学プレスリリース）
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京都産業大学は、創設者の荒木俊馬博士が宇宙物理学・天文学者であったことから、開学当初より宇関西大学が大手書店や地域などと協同で
宙物理学・天文学の教育・研究に力を入れている。
街ぐるみの読書啓発企画
私立大学では国内最大の「荒木望遠鏡（口径1.3m「まちかど図書館」
をスタートの反射式望遠鏡）を使用した研究や、さまざまな観関西大学では、大手書店および地域との三者協
測装置の開発を行うなど、世界最高水準の研究拠
働の読書啓発企画として、「関大前まちかど図書点として世界の天文学をリードしている。
館」を創設した。実施場所は千里山キャンパス正門(出典：大学プレスリリース)前に連なる関大前商店街で、各店舗内の空きス
ペースなどを活用。計6カ所のミニ図書館に、「新入生に贈る100冊」の書籍が並ぶ。
「新入生に贈る100冊」は、保護者会である関西
大学教育後援会の支援のもと、2018年から実施されている大手書店連携による同大学独自の読書啓発企画。100冊の内訳は、丸善雄松堂ならびに紀伊國屋書店からの推薦書籍が各40冊、本学学長推薦
書籍が20冊となっており、毎年度選定の上、7,000▲写真はイメージです

人弱の新入生に読書の重要性を呼びかけている。
一方で、同大学では昨年の新型コロナワクチン職
域接種の際に、接種学生に関大前商店街等で使用できるクーポン券を発行する取組みなど、地域との14

連携・絆の発展に努めており、大学前の商店街という立地を生かした事業を展開できないかと検討した
結果、今回の「まちかど図書館」につながった。
メイン拠点となるのは、商店街にある大学の教育・研究活動の拠点「関大前ラボラトリ」。通常はゼミやサークル活動のほか、地域交流の場として活用されている。加えて、商店街の複数店舗の協力のもと、各店舗内の空きスペースを活用し、計6カ所のミニ図書館が開設された。展示書籍は主として本学学生が自由に読むことができ、手続きなしで2週間の貸出が可能。
さらにラボには全国紙5紙も配備予定で、読書会や講演会、報道記者の出前教室などを展開も視野に、活字をきっかけとした地域の活性をめざす。
（出典：大学プレスリリース）▲写真はイメージです

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アスリート向け吸水ショーツの企業と武庫川女子大学が提携 商品開発へ「フェムテック」へ取り組む意欲見せる

武庫川女子大学は、アスリート向けの吸水ショー
ツを制作する企業とタイアップし、アスリート向け吸
水ショーツの若い世代への普及や商品開発をスタートさせる。テクノロジーによって女性の健康課題を解決する製品やサービスとして近年注目されている「フェムテック」の認知が広がりつつある中、大学としてフェムテックに本格的に取り組む意欲を見せている。
同大学は、卒業生で陸上七種競技選手である泉谷莉子氏より、彼女の勤務先である株式会社azukiが開発している、アスリート向け吸水ショーツを学生「学生アスに紹介したいと依頼を受けた。泉谷氏は、リートが記録短縮のためシューズなどの道具にこだ
わるように、生理用品も様々な選択肢から自分に合った物を選べるようにしていきたい」と語る。大学側としても、女性スポーツにおける生理の健康問題に向き合い、学生の負担軽減につながるような細やかな取り組みは女子大にしかできないこととして、
フェム
テックの認知が広がりつつある環境の中、同社と連携してアスリート向け吸水ショーツの学生への普及と、商品開発に取り組むことを決定。
現在、同大学では既にアスリートセミナーによる給水ショーツの紹介や、14の強化クラブにおいて実物を用いた説明などを実施。今後、各クラブからモニターの募集、モニタリングを経て結果のフィードバッ
ク、商品開発への提言などを行っていく予定。
（出典：大学プレスリリース）▲写真はイメージです2022年春号 Vol.44

吉備国際大学農学部
地元、
岡山高梁市のブドウを使用した
オリジナルワインを開発

る「フードドライブ活動（LOOP）」や、
まだ食べることができるがスーパーで廃棄予定になってしまった

ニューや研究成果の製品を期間限定で売り出す「ミニチャレンジショップ」も運営される予定だ。名前に

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熊本大学
2023年春に半導体研究施設を開設予定

食材を活用して調理と食事を楽しむ「ともにキッチ は、利用者にとって有益な情報を タグる ことのできン」の活動が特に評価され、今回の受賞が決まった。 るスペースにしたいという想いが込められている。
吉備国際大学農学部が是里ワイン醸造場と産学 「ともにキッチン」は現在活動を休止しているが、動（出典：プレスリリース、HP）
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連携し、岡山県高梁市産の白ブドウ「紫苑」を使用し 画チャンネルの開設やSNSでエコレシピなどの情報 ・て開発したオリジナルワインが3度目の市販化を迎え を発信するなど精力的に活動している。
九州工業大学た。2017年から続く、大学ブランド発酵食品開発プ（出典：学校HP、香川県HP）
人間知能システム工学専攻
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ロジェクトの1つとして2018年から共同で開発をス ・企業と連携し香りのデータ化・可視化をタート。2019年3月には試作品第1号が誕生し、そこ
四国5大学
目指す
から改良を重ね続けてきた。今回のワインは、2021
連携した教職課程の授業 認定へ
アルゴリズム開発、データ解析、機械学習などを
年10月に収穫した高梁市産の紫苑を100％使用し、徳島大学、鳴門教育大学、香川大学、愛媛大学、 研究する九州工業大学 人間知能システム工学専攻
2018年に同品種から分離した天然酵母「KIU酵母『にお紫苑」で醸造。裂果や腐敗が無く良質なブドウで、発 高知大学の５つの国立大学が連携し、大学間で共 の古川徹生教授と研究室は、香り×AI×DXで酵温度を15度に保ち、2週間かけて低温発酵させ、 通の教職課程を開設することが認定された。今回は いのなんとなくをなくす 』ことを目指す株 式 会 社「家庭」 REVORNと連携し、嗅覚をAIで可視化・再現する
昨年よりもフレッシュでフルーティー感の増したワイ 主に、教員免許取得に必要な科目の「美術」
どの大学で受講しても各 ことを目指すと発表した。2022年8月より、第1フェー
ンに仕上がっているという。おかやまフォレストパーク 「情報」の課程が対象で、ドイツの森内にある同醸造場の直売店や高梁市内 科目を履修できれば単位として認められるようにな ズとして同社の社員が研究室へ訪問し、香りのデー
る。これらの分野では、学生の集まりにくさや各大学 タの可視化実現に向けて進めていくとのこと。
の商業施設にて、限定130本が販売された。
古川教授は、同研究室で研究が進められている（出典：学校HP） での教員確保の難しさが課題となっていたため、そうした課題の解決策でもあり、各大学の教育の独自 「多様体モデルネットワーク」は、ユーザーの多様な性を高める狙いもあるようだ。この 取り組みは、 感性や嗜好をモデル化することを通して、ユーザー
2023年度から運営を開始する予定とのことで、オン が自分の好みや関心に合わせて検索や探索ができ
デマンド教材の作成や各地の美術館を活用したワー るシステムのプラットフォームになりうるのではない
クショップ、学生同士が交流できる授業も計画されて か、と語っている。
（出典：REVORNプレスリリース）
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いる。
（出典：NHK NEWS WEBほか） ・▲写真はイメージです

久留米大学 文学部情報社会学科学生が取材・執筆した冊子「筑後和菓子探訪」完成へ

熊本大学では2023年春を目途に、県内外の半導体関連企業と連携した新しい研究施設「半導体共ノートルダム清心女子大学とJA岡山
久留米大学文学部情報社会学科の「活字メディ 創研究ハブ」の開設を予定している。黒髪キャンパ
学生と同世代の働く若者をターゲットに
ア実習演習2」は、同大学が連携協定を結んでいる スの600㎡ほどの敷地を改装し、クリーンルームをはオリジナルブレンド米を企画
西日本新聞社の寄附講座として開講され、元新聞 じめとした半導体研究に必要な装置を新たに取り揃
ノートルダム清心女子大学食品栄養学科の学生9 記者である藤田中先生による監修・指導のもと、地 えていくとのこと。大学の研究者や学生が、半導体名とJA岡山が協力し商品企画を行ったオリジナルブ 域の話題や人物を題材に1冊の本を作成している。 関連企業の研究者と共に研究するハブとなる。
レンド米「晴々ロマン（はればれろまん）」が、2022年 2021年度の活動では、和菓子をテーマに筑後地方
今から5年後の2027年には、県内半導体関連企
3月4日より販売を開始した。岡山米の認知度向上と の一押しの銘菓について、その製法や歴史などを紹 業へ送る人材を現在の60人から100人程度に増や米消費量の拡大を目指し、2020年9月より取り組み 介する「筑後和菓子探訪」を作成した。学生たちは し、県内のIT産業へのさらなる助力を目指すという。
を開始した「未来の米食育プロジェクト」の活動第1 取材先のリストアップからアポイント、取材や執筆ま（出典：日本経済新聞ほか）弾だ。学生と同世代の働く若者をターゲットに決め、 で全て行い、実際に取り組むことで難しさやおもしろ
手間がかからず冷めてもおいしいことをコンセプト さを体感しながら作成に取り組み、2022年1月、ついに、商品開発班、
レシピ班、パッケージ班に分かれて に冊子が完成した。冊子には、お菓子に込められた企画が進められた。
思いなど、
ホームページにも載っていないような情報
岡山米の複数の品種から最適なブレンド構成が も写真入りで紹介されている。 （出典：学校HP）採用され、パッケージのデザインと商品名には「岡山
米がより多くの食卓に届き、愛され、未来に続くお米になる」というロマンが込められている。同商品は、直売所のほかオンラインショップでも購入することが▲写真はイメージです
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でき、JA岡山のホームページ内にある特設ページでは、おすすめレシピを公開している。
九州大学大学院（出典：JA岡山HPほか）「高度デザイン人材」
育成のための

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サーティフィケート・プログラムを開始

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香川大学学生ESDプロジェクト
SteeeP（ステップ）「第２回かがわ食品ロス削減大賞」において大賞を受賞

香川県が主催する「第2回かがわ食品ロス削減大賞」にて、香川大学学生ESDプロジェクトSteeeP（ステップ）が大賞（環境森林部長賞）を受賞した。同プ
ロジェクトは、元々経済学部のゼミだったものを学生のプロジェクトとして再結成し、学生が主体となってSDGsや地球温暖化防止、海ごみの回収、食品ロス削減、
こどもたちへの環境教育などさまざまな環境問題解決に向けた取り組みを行っている。
この度は、家庭で不要になったがまだ使うことができる食材を集めて高松市社会福祉協議会へ寄付す▲写真はイメージです

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四国大学 誰もが利用できる
コミュニケーションスペース「スタディカフェテリア タグリバ」
オープン

2022年3月、地域と連携した多目的施設「四国大学交流プラザ」の１・２階に、新しい交流スペース「スタディカフェテリア タグリバ」がオープンした。
コミュ
ニケーションスペースやスタディスペース、
コワーキ
ングスペース、
ディスプレイスペースが新たに開設され、学生や高校生はもちろん、地域住民も自由に利用することができる。
カフェテリアスペースでは、四国大学の学生が調理や接客を行い、学生が企画したメ
15

九州大学大学院では、国立大学では初となる「高度デザイン人材」育成のためのサーティフィケート・プ
ログラム「クリエーティブリーダーシップ・プログラム」
を2022年春より開始した。本プログラムは、大学院芸術工学府の学生を対象に、
デザイン、
アート、
ビジネ
ス、
リーダーシップの4要件に長けた「高度デザイン人
材」を育成するためのもので、九州大学大学院芸術工学府、九州大学大学院経済学府産業マネジメント
専攻（ビジネス・スクール
［QBS］
）
、
九州大学ロバート・
ファン／アントレプレナーシップ・センター（QREC）の3 者 連 携によって行われている。企 業や自治 体 、NPOなど外部の課題に取り組み、デザインを通して社会で活躍する高度な人材の育成を目指す。
（出典：大学HP）

2022年春号 Vol.44

東洋大学が2023年以降の学部・学科およびキャンパス再編を発表
東京・赤羽台と建設中の埼玉・朝霞に段階的集約
英語外部検定利用入試、文系学部の数学必須入試を拡大へ
3月28日、東洋大学がプレス発表会を開催した。
矢口悦子学長による「2022年度以降の新たな展開について」のプレゼンテーションがあり（写真）、学部・学科とキャンパスの再編について説明した。おもなポイントは次の通り。
①2023年4月より福祉・健康・スポーツ科学・デザインに関わる2学部5学科を赤羽台キャンパスに再編し開設（福祉社会デザイン学部3学科、健康ス
ポーツ科学部2学科）②2024年4月より生命科学・食環境科学に関わる2
学部6学科を建設中の朝霞キャンパスに再編し開設（生命科学部3学科、食環境科学部3学科）
以上に伴い大学院の再編も予定されており、赤羽台キャンパスには新たに健康スポーツ科学研究科が開設される。現在はキャンパスの拡充・整備を進めており、竣工３棟に新校舎（右パース参照）
を含めた４棟すべてが、国立競技場を設計した隈研吾氏のデザインによる建物となる。
続いて、加藤建二入試部長より「2022年度入試の結果および2023年度入試における新たな取り組
み」の説明があった。入試結果としては各学部の平均偏差値が2008年度比で8.6ポイント、2014年比
で5.9ポイント上昇したこと、2023年度入試は英語
外部試験利用入試を拡大、文系学部への数学必須
入試の拡大、一般入試全日程で全国に試験会場を2023年竣工予定の赤羽台キャンパスHELSPO HUB-3設置（最大18ヶ所）の3点が発表された。
赤羽台キャンパスの近隣にはJOCナショナルト
レーニングセンターがあり、日本代表候補選手には
地理的に有利であろう。昨年の東京2020大会でも東洋大学出身選手から2名のメダリストが誕生、大相撲でも御嶽海の大関昇進、若隆景の優勝など活躍が著しい。今、最も勢いのある大学のひとつとして、今後の動向に注目したい。
（17面に福祉社会デザイン学部長就任予定者のインタビューを掲載）

淑徳大学が神田女学園中学校高等学校と教育連携締結
高校までの学びを理解し 一緒に社会人として育てていく
教職員間の意見交換の場も2月21日、淑徳大学と神田女学園中学校高等学 の大学と教育連携を進めてきた。これまでは専門性校（東京・千代田区）の高大教育連携協定の締結式 の高い大学との連携が多かったが、この度都内のが淑徳大学東京キャンパスで執り行われた。冒頭に 総合大学である淑徳大学との連携で、教科を超え
教育連携への経緯の説明があり、提携書の署名、 た 学びの具体化 のきっかけとしたい」と連携への続いて両校から挨拶があった。
期待を寄せた。続いて淑徳大学の山口光治学長は神田女学園の宗像諭学校長は「教科の学びを超 「ご縁を嬉しく思う。本学は首都圏（東京・千葉・埼
えて実学に基づいた学びを中高から行うべく、都内 玉）をベースに多様な学びを用意しているが、中高生を受け入れることで教育の接続を 「探究の学びはインプット中心なので、アウトプットの大 学の教員が知る機 会となる。
「 実 場がほしい」と希望し、山口学長は「高校の学びを学」は学祖の思いであり、本学は４年 理解し、建学の精神を踏まえた上で大学の受け入間でしっかり教育を行い社会へと送り れ準備を進めたい。中学高校と一緒に、一人の生徒出しているが、中学・高校から進路を を社会人として育てていくためのバトンを受け継ぐ
考える機会に際し、大学でそのお手伝 ためには、時に大学教育を見直すことも必要だ」といができないかと考えている」と抱負 言及した。
を述べている。
この４月から成人年齢の18歳化に伴い、社会に特筆すべきは、連携協定の中に「教 出るための準備教育は高校1年生から必要だとい職員間の意見交換」を盛り込まれた点 う。今後はますます高大教育の連携が重要になりそである。会見の席で、宗像学校長は うだ。

フェリシア
こ

ど

も

短 期 大 学
国 際 こ ど も 教 育 学 科
専攻科 国際こども教育専攻
195-0054 東京都町田市三輪町1135

オープンキャンパス
5月 8日(日)、5月28日(土)、6月11日(土)6月18日(土)、6月26日(日)、7月10日(日)7月16日(土)、7月24日(日)、8月 7日(日)
8月17日(水)、8月20日(土)、8月28日(日)8月31日(水)、9月10日(土)、9月25日(日)162022年春号 Vol.44

新設学部・学科情報

すべての人にやさしい人生を誰もが尊重され、すこやかに生きる社会をめざす「福祉社会デザイン学部」とは学部長就任予定者インタビュー〜東洋大学〜

東洋大学が、新たな展開を打ち出している。そのひとつとして2023年春「福祉社会デザイン学部」を開設する。社会学部の一部とライフデザイン学部を改組再編し、赤羽台キャンパス（東京・北区）に集約させる予定だ。学びの特徴とめざす人材育成について、学部長就任予定者の水村容子教授に話を伺った。

東洋大学 （現）
ライフデザイン学部人間環境デザイン学科
教授 水村 容子
（みずむら ひろこ）
（2023年4月より福祉社会デザイン学部※ 学部長就任予定者）※2022年4月現在設置構想中、学部・学科の名称は仮称であり、計画内容は変更になる可能性があります
東洋大学教授。日本女子大学大学院人間生活研究科修了、博士（学術）。1994年
スウェーデン政府給費生により王立工科大学客員研究員。
日本女子大学・千葉大
学・早稲田大学などの非常勤講師を経て2006年より現職。専門は、高齢者・障害者を配慮した住宅計画・住環境整備計画、
スウェーデンの住宅政策。所属学会は、
日本建築学会、
人間・環境学会、
日本福祉のまちづくり学会、
都市住宅学会など。

新たな社会を創造し 豊かな人生をデザインする
新学部３つの学科「福祉社会デザイン学部」は、人口減少や少子高齢化が進み、さまざまな困難に直面しているこれからの日本社会において、
新たな社会を創造する人材を育成する学部です。具体的には社会福祉、介護福
祉、
精神保健福祉分野を学ぶ「社会福祉学科」、
保
育、
幼児教育、
児童福祉を通じて子どもの成長についての学びを深める「子ども支援学科」、
そしてユニ
バーサルデザインのコンセプトをもとに、ものづくりやまちづくりについて学ぶ「人間環境デザイン学科」の3学科によって構成されています。
共生社会の実現に向け 支援現場での知識と実践的技能を習得する「社会福祉学科」
社会福祉学科では、誰もが安心して暮らせる社会をつくる知識と技術の習得を目的に、カリキュラムが組まれています。社会福祉の基本を学び、
これを基
礎とし、
豊かな暮らしの実現に向けた支援と、福祉の現場に必要な知識、実践的技術を身に付けます。社
会福祉士、介護福祉士、
精神保健福祉士などの国家資格はもちろん、
想像力とリーダーシップをもって、時代とともに歩む人材をめざしています。
大学近隣の小学校でのボランティア参加、あるいは認知症の方とそのご家族の方とカフェを運営する
活動（写真A参照）、
さらには社会福祉施設での実習
を通じて、事例発表会などが開催されています。
Ⓐ

すべての子どもと支える人々のためのプロフェッショナルをめざす「子ども支援学科」
子ども一人ひとりのウェルビーイングを支え、より良い地域社会づくりを共に考え合える専門職の育成をめざしています。
そして、子どもに優しいまちづくりの推進と、
多文化共生社会の実現に向けて、大学で学んだ知識やスキルを活かします。
さらに地域で多様な人々と関わりながら、子どもの巣立ちと子育てを支え、より良い社会地域づくりを共に考え合える専
門職の育成に力を入れています。取得できる資格は幼稚園教諭免許、さらに保育士や社会福祉士の国家試験受験資格が取得できます。
子育て中のおかあさんや小さな子どもを対象とした人形劇の上演（写真B参照）、
さらには子どもたちを対象とした子育て広場の実施、そして小学生の学習支援、遊び支援活動を展開しています。
Ⓑ

支援学科」が利用するフロアです。両学科で使用する実験室では、ベッドから車椅子への移乗や、着替えなどの介助技術を身に付けたり、
栄養バランスを考えた調理法、幼稚園、保育所などで必要なピアノなどの音楽演奏法や、身体表現を学びます。
また、裁縫や清掃などの生活支援に必要な基本的な設備から、
特殊浴槽などの専門的な設備まで、幅広く完備されています。
技術員のサポートを受けながら一年中ものづくりに没頭できる実験工房棟
実験工房棟は、「人間環境デザイン学科」が利用する校舎です。
（写真C参照）
１階に設けられた大きな空間のフロアは、
各種実験や演習、作品発表の場として幅広く利用されています。
また、年間を通して常駐している技術員から、長期の学生休暇中も含め、工作機械の操作、印刷、撮影など創作活動のサポートを受けることができます。
２階には、一人ひとりに作業机が用意されており、学生はいつでも利用することができます。
Ⓒ

すべての人に使いやすい環境をデザインしものづくりを通じて学ぶ「人間環境デザイン学科」
豊かな生活空間をデザインする、思考と技術をもった人材を育成します。建築、
生活機器、
プロダク
ト、
生活に関わるあらゆる環境のユニバーサルデザ
インについて、
ものづくりを通じて学びます。
デザインの知識や技術を身に付けるとともに、すべての人に使いやすい環境をデザインするため、人の営みを総合的に考える視点を養います。取得できる資格は、一級建築士、二級建築士をはじめとして、建築やものづくりに関わるさまざまな資格が取得できます。
「デザイン演習」では、車椅子ユーザーとのバリアフ
リーチェックなど、さまざまな演習が展開されています。野菜を中心とした食育施設の建築作品、
あるいは明かりを分け合えるフロアランプといったプロダク
ト作品なども、学生たちによって作り出されています。
隈研吾設計の新校舎で
新時代の
「福祉」
と
「デザイン」を学ぶ
赤羽台キャンパスのWELLB−HUB2は、福祉社
会デザイン学部の学びを展開するために、
新しく生
まれた校舎です。地下1階、地上9階の高層棟と、
実
験工房棟で構成されています。
この校舎は、
国立競技場を設計した隈研吾さんのデザインによるものです。
１階には、学生生活を健康面からサポートする施設を配置しています。健康に気を配ったメニューを食べられる学生食堂や医務室、学生相談室が設けられ、安心して学生生活を送ることができます。
３階は多くの学生が交流するフロアです。学生が休憩し自習を行える学生ホール、図書館、就職についてサポートが受けられる就職・キャリア支援室や、教職支援室があります。
６階は、「社会福祉学科」や「子ども17フィールドワークで実践教育と地域社会貢献を融合 国際交流も福祉社会デザイン学部の特徴ですが、３学科の実
践的な教育と、地域社会貢献が融合している点にあります。
その具体的な手法はフィールドワークです。
例を挙げますと、担い手が不足しているお祭りの支援や、あるいは地域施設の現場のスタッフと共同研究会を実施すること、さらには地域の支援セン
ターと共同でシニア世代向けのカフェを運営、そして地域振興のためのプロダクトデザインの提案なども行っています。
またカナダ、
フィリピン、
韓国などさまざまな国における語学の習得や、専門分野の学びをめざした国際交流も展開しています。
これからの社会に貢献できる人材を育成
本学部はSDGs（持続可能な開発目標）
の達成に
向けて、
現在の社会情勢を大局的に捉え、私たちの社会に真に必要な対応を考えられると同時に、その実現に向けて行動できる人材、各自が学んだ専門分
野に立脚したプロフェッショナルを育成します。
さらに他分野の人材とのコミュニケーションや協働に、優れた能力を発揮できる人を育てます。
これからの社会に貢献するために、ぜひ私たちの学部で学んでください。

2022年春号 Vol.44【対談】滋慶医療科学大学×香里ヌヴェール学院 中学校・高等学校

大学Pick Up 関西

AI化が進む医療業界――
その未来を担う臨床工学技士を育てる
2021年に開学した滋慶医療科学大学は、高度な医用工学機器の操作や管理を行う臨床工学技士を育成する単科大学だ。今後テクノロジーの進化とともに変容していく医療分野の未来と今後の人材育成について、学長・千原國宏教授と吉田靖教授、そして香里ヌヴェール学院 中学校・高等学校校長の池田靖章
先生に大学側・高校側それぞれの視点で話を伺った。

千原 國宏

滋慶医療科学大学学長

吉田 靖

滋慶医療科学大学教授

池田 靖章

香里ヌヴェール学院 中学校・高等学校校長

大阪大学基礎工学部制御工学科卒業、大阪大学大学院 関西医療検査大学校卒業、大阪大学大学院医学系研究 京都教育大学大学院卒業後、10年間の私学教員を経て基礎工学研究科博士課程修了（物理系制御工学専攻）。 科保健学専攻博士後期課程単位取得退学。大阪大学准 現在に至る。これまでの枠にとらわれない進路選択やグ
大阪大学助教授、奈良先端科学技術大学院大学教授な 教授、森ノ宮医療大学客員教授などを経て現在に至る。 ローバル進学を提唱し、教育現場の改革に寄与。著書にどを経て現在に至る。専門は計測工学、医用システム、知 臨床工学技士の資格を持ち、専門は体外循環医学、人工 は『総合的な探究ワークブック』（ 学事出版）、『 SDGs探識情報処理関連。
臓器学など。
究ワークブック』（noa出版）などがある。

コロナ禍における医療業界の変化と臨床工学技士の重要性
池田）
これから正解のない時代がやって来るにあたって、高校生は進路に対してどう考えていくべきか、岐路に立たされています。コロナ禍によって大きく変化しているであろう医療業界、実際はいかがですか？
千原）実際、最新の医療機器や救命装置の設置・操作・開発ができる有能な人材が不足している状況に変わりありません。ただ一つ言えるのは、今後
さらに医療機器が膨大な数に増えていくということ。AI化が進むことで、機械の取り扱いは容易になると思われるかもしれませんが、異常が出たときや改良が必要なとき、中核であるコンピュータを理解する 人の力 が必ず必要になってきます。それが、私たちの育成する臨床工学技士が担う役割です。
吉田）臨床工学技士は医学と工学両方の知識を持ち合わせていて、取り扱う領域も広く、常に変化を続ける医療業界には不可欠な職能です。しかし、臨床工学技士自体の歴史はまだ30年と浅く、一般の方には認知が行き届いていないのが現状。
医療施設に配置されている技士の数もまだまだ十分ではなく、最新機器はあるのに扱える人がいな
いため放置されてしまっているというケースも少な
くありません。
池田）AI化が進むにつれて、ますます臨床工学技士のようなエンジニアが必要とされていくわけですね。例えば「ECMO（体外式膜型人工肺）」は少し前から耳にする機会が増えたように思いますが。
吉田）
はい。コロナ医療で注目された「ECMO」ですが、大分県内では取り扱える人が10人に満たないと言われています。そういった状況を改善しようと、大分大学では臨床工学技士の育成プログラムを作る動きが始まっています。
千原）臨床工学技士は資格を取って終わりではないんですよね。新たな医療機器が開発されるたびに、それに伴う知識を習得する。医療職種はすべてにおいてそうですが、臨床工学技士は特にその習得速度が求められていると思います。なぜなら、自分が習得するだけでなくその知識を人に伝えていく必要があるから。チームに共有する力も重要な能力なんです。

テクノロジーが進む医療分野で治療に関与できる数少ない存在
池田）高校生は最新の医療現場というものを知る
機会がなかなかなく、職業イメージも昔のままです。今後はさらに高齢化が加速していって、 2040
年問題 なども叫ばれていますよね。医療技術や臨床工学技士の存在はもっと身近なものになってくるでしょうか。
千原）携帯電話を想像してみてください。30年前には考えられませんでしたが、今では一人一人が端末を持って自由に電話をかけられるのが当たり前の時代。医療機器も同じく小型化し、個人用になり、臨床工学技士の存在が身近に感じられるよ
うになるでしょう。
吉田）
例として、植込み型の人工心臓というものがあります。これまでは体外式で、洗濯機ほどの大きさがある機械を使っていたので、入院が必須でした。
ところが植込み型はバッテリーと操作パネルが付いていて、患者さんは機械を繋いだまま自由に生活することができます。同時にご自身で操作や管理をしてもらわないといけないので、機器としてはより簡便に、そして安全性を高めていくのもエンジニアの重要な仕事です。機器の発達や進化によって、医療の幅を広げられること、一人でも多くの患者さんの生活を支えることが臨床工学技士のやりがいと言えますね。
千原）
これがまさに遠隔医療です。医療現場は、いまや病院だけではなく社会全体なのです。臨床工学技士の中には、その専門知識を活かして、医療機器メーカーに勤めてその開発に携わっている人もいます。
池田）医療関連施設だけでなくメーカーという進路選択もあるんですね。臨床工学技士が医療機器の開発に携わるというのは、よりニーズに沿った的確なものが作られるような期待感があります。あまり馴染みがない職業だと思っていましたが、私たちの生活や将来に大きく関わっていることがわ
かってきました。
千原）
臨床工学技士は治療に関与できる数少ない存在なのではないかと思っています。他は検査や診断、リハビリの分野が多いですからね。実際に病気を治す過程だからこそ、今はまだほとんどの人に馴染みがないのではないでしょうか。
18

医療業界を目指す高校生へ
臨床工学技士という進路選択池田）高校では、資格を取りたいという生徒に対して、医療分野について完全に把握しているわけではない教師がアドバイスをしていくので、進路感が漠然としてしまいがちです。まず、学びの場として専門学校ではなく大学である意味や強みを教えて
ください。
千原）
アメリカでは、メディカルエンジニアは大学院を卒業しないと取得できない分野です。それほどに知識も能力もいる仕事で、医療現場では医師を差し置いてチームのトップに立つこともあります。
日本でもその水準を目指したい。実際のところ、専門学校や職業訓練校として臨床工学技士の育成を行なっていた頃よりも、国家資格取得に必要な履修単位数が増えました。医療技術の向上や扱う機器が増えたのだから当然ですよね。
吉田）学校教育で機械の知識を身に付けるだけではただの操作者になってしまいます。そうではなく、そのときに合った機器の使い方や応用ができるよ
うになるためにも、周りの環境や医療全体を把握するには専門学校ではなく大学である必要を感じ
ています。
池田）
なるほど、テクノロジーを扱うための学問領域が必要で、大学院も含めた大きな視野で捉えることが20〜30年後の医療現場にとって重要なんですね。では、
どんな学生が臨床工学技士に向いていると思いますか？
吉田）臨床工学技士は、多職種の中で業務を遂行する仕事です。医療現場ではコミュニケーションが必須で、現状を伝える力、伝えられたことを把握す
る力、気付ける力が大切。一つのことに集中する力ももちろん必要ですが、周りのことに対しても興味を持てる方が向いていると思います。
千原）高校生の時点で 将来こうなりたい というクリアなイメージがなくてもいいです。なにが大事かというと、
くじけない心。医療職や臨床工学技士に興味さえあれば、必要な知識や能力は本学で教えます。高い壁だと思わずに、挑戦してほしいです。名前に 工学 と付いていますが、文系・理系も関係ありません。いわゆる文系生徒が学んでいるような対話力・コミュニケーション力も活きるし、機械好き・ロボット好きな理系生徒も大歓迎です。
池田）大好きなロボットを開発したり動かしたりして医療に役立てるなんて、素敵な仕事ではないですか。テクノロジーが発達する未来の医療業界、臨床工学技士はもっと注目されるべきですね。

2022年春号 Vol.44

学長＆学科長インタビュー

大学Pick Up 関西

データサイエンスをより身近に
新学科「デジタルライフビジネス学科」に込めた
これからの生き方、働き方に必要な人材育成とは〜滋賀短期大学〜1918年創立の伝統校である滋賀短期大学がこの春、新学科をスタートさせる。第4の学科となる「デジタルライフビジネス学科」とはどのような学びなのか。秋山元秀学長と小山内幸治学科長に話を伺った。

秋山 元秀 学長

小山内 幸治デジタルライフビジネス学科長

礎

発①データサイエンス

応

展

・経営学概論・簿記会計実務・ビジネスマナー・ウェブデザイン
・CG演習
・映像デザイン など③ものづくりデザイン
・ファッション・クリエイティブ実習
・ハンドメイドデザイン
・ネイルアートデザイン など

ここが知りたいＱ＆Ａ

用

卒業後
将来つける職業実践力の育成④ワーク＆ライフデザインライフプラン・ファイ
ナ ン シャ ル プ ラ ン 、キャリア プ ランを 学
び、仕事と生活の両方を充実させる新しい働き方や生き方について考えます。

新しい時代の生活とビ
ジネスについて実践科
目を通して学び、共感を生む企画力と実践力を磨きます。
・SNS起業プロジェクト・イベントプロデュース
プロジェクト・インターネットビジネ
ス・SNSなどを活用して情報発信もできる事務スタッフ

業②デジタルデザイン●生活

全学でデジタルマインドを身に付けて滋賀の地域企業を活性化し保育に役立つスキル醸成をめざす
秋山学長 活用法は未知数ですが、デジタルマインドを持った保育者も育てたいです。
たとえば生育デー
タを分析して同僚にプレゼンや保護者へ説明ができるなど、有効な力になると考えています。
このようにデータサイエンスをアカデミックの分野にとどまらず、
身近に捉え、
一般的なデジタル教育とは異なる形で学ぶ大学です。2年間をおもしろく、
楽しく送りたい高
校生は、ぜひとも本学オープンキャンパスに一度足を運んでください。

・データサイエンス
・コンピュータリテラシー
・情報処理
など

●ビジネス

・生活学概論・フードライフデザイン
・ハウスプランニング

デジタルライフビジネス学科では、１年生の前期に、コンピュータリテラシー、
データサイエンス、
ビジネ
ス、
生活などの基礎を学びます。
後期からは、
ものづくりデザインを学ぶ「デジタルライフコース」とデジタル
デザインを学ぶ「デジタルビジネスコース」にわかれ、それぞれの専門性を高めます。
さらに、
ライフ・ファイ
ナンシャルプランニングやキャリア演習をとおして、
新
しい時代の働き方や生き方について考えます。
④ワーク＆ライフデザイン
デジタルマインドを身に付けることは、将来的に仕事の幅を広げることになります。仕事が大きく変化していく時代にあって、
デジタルマインドは、今後一層必要とされる素養です。
企業の中で「デジタルを利用した現場の問題解決」
を提案できるような学生を育成
し、地域社会にも貢献していきたいと考えています。

卒

学「足元のデジタル人材」を育成する3つの学び
小山内学科長 AIやIoTなどのデジタル化が進み、ビッグデータを活用することで生活がますます豊かになります。
そのようななかで、経営者や管理職だ
けでなく実務現場におけるデジタルマインドやデータ

基入実務を支える「デジタルリテラシー」を身に付ける必要性
秋山学長 本学はこれまで、保育者や栄養士、
医療秘書などの専門性を活かした教育を通じて、地元の保育所や病院、教育施設などで働く人材の育成に貢献してきました。
しかし一方では、毎年多くの学生が地元企業に一般事務職として就職するものの、地
域産業との連携において課題があったのも事実です。
そんな中、これからは確実にDX（デジタルトラン
スフォーメーション：ITによる社会変革）が産業の中核となります。
2年教育の本学では高い専門性を持ったデータサイエンティストというよりも、
幅広く実務を支える「デジタルリテラシーを持った人材育成」
をめざしていきます。
既存の3学科も含めて、これからはデ
ジタル教育を本学の柱にしたいと考えています。短大教育においては新しい取り組みです。
社会のデジタル化が進展することによって、今ある職業の一定数が数年で消滅すると世界の研究機関が発表しています。
今まで通りの短大教育で10年20
年先も社会に適応できるのか。多くの学生にとって卒業生が次の時代
本学が最終教育の場となります。
でも実社会で生きていかれるように、
デジタル教育を取り入れることを選択しました。

サイエンスの素養を備えた人材育成を行う必要があ
ります。
本学では、
このような
「足元のデジタル人材育成」のために、つぎの４つの学びを掲げています。
①データサイエンス【分析力】
本学で教育しているのは管理者ではなく、
現場の
人材です。
たとえば統計学をリテラシーレベルの知
識として学び、現場から売上が伸びるための提案が顧客目線でできるような人材は、経営陣にとっても必要な戦力となるでしょう。基本的なビジネススキルと共にデータサイエンスの基礎知識を身に付けます。
②デジタルデザイン【発信力】
IT技術が進み、自分のイメージをデジタル上で表現し、具現化する手段が増えました。たとえば
YouTubeやインスタグラムなど、
ネット上に公開することでビジネスに繋げることも可能な世の中です。
しかし地元の企業では、自社のwebサイト制作
も儘ならない状況があります。一般事務職であってもデジタルのイニシアチブがある人材は企業のメリットも大きく、SNS発信やデジタル表現でも貢献できるでしょう。
③ものづくりデザイン【技術力】
デジタル化が進み、マーケットを地域ではなく、日本全体や世界に広げると、たとえば地域の実店舗では販売数が見込めずビジネスにならないような個性的な手作りの作品も大きなビジネスに展開していくことができます。
デジタル社会になるほど、自分の個性を発揮できるフィールドが広がり、それが製品開発や起業、就職に繋がっていきます。

・ウェブデザインや映像制作関連のスタッフ・ファッションやインテリアのセンスを持つ店員や関連製造業のスタッフ
・メニュー開発、広告展開、店舗
デザイン、接客に携わるフード
関連のスタッフ・ネイルアートなどの技術を生かした美容関連のスタッフ
・デジタルとものづくりを融合して自ら起業など「なりたい自分」
を見つけよう！

Q1 デジタルライフビジネス学科とビジネスコミュニケーション学科の違いは？
A1 ビジネスコミュニケーション学科とデジタルライフビジネス学科の違い

ビジネスコミュニケーション学科は、ビジネスの知識とコンピュータリテラシーを身に付け、将来、企業や医療関係、ホテル、地方自治体などに就職しようと考えている人に向いています。
また、四大編入にも対応しています。
デジタルライフビジネス学科は、ビジネスの知識と、高度なコンピュータ利用技術を身に付け、データの分析力、デジタルデザインの情報発信力、ものづくりデザインの技術力などを活かして、幅広い業種で活躍していきたい人、自ら起業をしたい人に向いています。

Q2 短期大学と専門学校・大学の違いは？
A2 ズバリ！専門学校と大学のいいとこ取りが短期大学【専門学校との違い】単一技能を習得する専門学校と、教養教育＋専門教育を学ぶ短期大学では同じ2年間でも学びに違いがあります。
また専門学校は入学後の学科変更が難しく、教材費の負担もあるといわれています。短期大学
では授業や実習のほか、サークル活動や学生同士の交流もあり、キャンパスライフこそ貴重な経験となるでしょう。
【大学との違い】少人数教育を行う短期大学では、
コロナ禍でも感染対策を講じながら対面授業をいち早く復活させました。早く社会へ出たい人には短期大学がおすすめ。2年間でも「短期大学士」の学位が受けられ、学費は大学よりも少ないので、貸与型奨学金も早く返済ができます。短期大学卒業後に大学へ編入学もでき、もう一度選択のチャンスがあります。
19

滋賀短期大学OPEN
CAMPUS

詳細・予約は
QRから！

開催日はJR膳所駅付近より無料送迎バス運行！
お車での来場可能！（駐車場あり）

生活学科
幼児教育保育学科
ビジネスコミュニケーション学科
デジタルライフビジネス学科
5/22（日）6/5（日）6/26（日）7/31（日）8/6（土）8/20（土）12/10（土）2023 3/4（土）3/25（土）
2022

2022年春号 Vol.44

獣医系学部特集

獣医学部入試情報

大阪医歯学院（獣医学部 専門予備校）〝動物のお医者さん〟だけじゃない！
！
獣医師の働き方と、受験戦略を徹底解説。
獣医師をめざすには獣医系学部のある大学で学ぶ必要がありますが、志望校に通うためのハードルは決して低くありません。獣医学部専門予備校である大阪医歯学院が分析した、国公立大学、私立大学それぞれの受験傾向を把握し、今から戦略を組み立ててゆきましょう。

獣医師の仕事として、真っ先に思いつくのは「動物のお医者さん」と言われる小動物臨床獣医師でしょう。ペットを飼育している人ならば一度はお世話になっているかと思います。
しかし、獣医師には小動物臨床獣医師の他に、牛や豚、鶏などの畜産動物の育成、治療にあたる
産業動物獣医師や、食肉の検疫に携わる国家公務
員、感染症などの公衆衛生に携わる地方公務員、企業に勤務する研究者など、実に多岐に渡る働き方が存在します。
前述のどの職種に就くためにも、獣医師免許が必要であるため、獣医学科への進学が必要となってきます。ですが、日本で獣医学を学べる大学は全１７大学と非常に少なく（図1）、その入学定員も国

公立大学３７０名、私立大学７００名の合計１０３０名と狭き門となっています（図2）。受験に関しては、国公立大学と私立大学の間に大きな学力差はなく、「高得点・高倍率」の競争であると認識しましょう。

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ிʮᠾ߻‫ܖٻ‬ܷ߃‫ܖٻ‬
ᰦδ޽‫ܖٻ‬᰺ࠋ‫ܖٻ‬

࠘࠼အင‫ܖٻ‬ ҅ෙᢊ‫ܖٻ‬ ‫ޥ‬৖‫ܖٻ‬ ிʮᠾ߻‫ܖٻ‬ ிʮ‫ܖٻ‬ ‫ܖٻ᧲ޟ‬ ‫᧵ٻ‬πᇌ‫ܖٻ‬ ᯓӕ‫ܖٻ‬ ‫ޛ‬ӝ‫ܖٻ‬ ܷ߃‫ܖٻ‬ ᰦδ޽‫ܖٻ‬҅ෙᢊ‫ܖٻ‬ଐஜྎҔဃԡᅹ‫ܖٻܖ‬ଐஜ‫ܖٻ‬‫᧵ٻ‬πᇌ‫ܖٻ‬

図1 日本の獣医大学の分布ӳᚘᅶᇌ‫ܖٻ‬

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図2 日本の全獣医大学及び定員

国公立編 「大学入学共通テスト」の高得点が合格へのポイント！

受験分析：

国公立大学獣医学部を難易度別に分類すると、
Aゾーン：北海道大学、東京大学
Bゾーン：東京農工大学、大阪公立大学
Cゾーン：帯広畜産大学、岩手大学、岐阜大学、鳥取大学、山口大学、宮崎大学、鹿児島大学の３グループに分類できます。

私立編

受験分析：

A・Bゾーンのみ２次試験で数Ⅲが課される試験となっています。
また、多くの大学が共通テスト配点が高い傾向にあり、昨年度の共通テストボーダー予想ではCゾーンでも得点率８０％を超えており、共通
テストの高得点が合格への大きなポイントであると
いえます。

また、
２次試験の科目負担も多様であり、数Ⅲを課す大学、英語と理科（１科目）の大学と数学と理科（１科目）の組み合わせなど、大学によって試験科
目が異なりますので、自分の学力状況にあった受験大学を選定する視点も重要になってきます。

「速く、正確に解く力」を培おう！

私立大学獣医学部は６大学しかなく、大学間の差も小さい熾烈な争いとなっています。近年の一般選抜試験（前期）を振り返ると、麻布大学、北里大学の合格最低点は得点率７０％前後となっており、
高得点勝負になっていることがわかります。
また、
日
本大学の合格ラインは標準化得点で発表されます

が、素点では得点率７５％程度だと考えられこちらも非常に高得点勝負となっています。酪農学園大学の合格最低点は６５％前後となっていますが、理科のみが難易度の高い本学試験で英語・数学は共通
テストの成績を活用する併用式となっています。
（日
本獣医生命科学大学と岡山理科大学は合格最低点非公表）
私立獣医学部の出題は難易度の高さよりも、問題量の「多さ」が特徴であると言えます。ですので、学習の優先順位としては難問の思考力よりは、基礎的な問題を早く正確に解く「情報処理力」を磨く
ことが合格へのポイントになります。

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2022年春号 Vol.44

獣医系学部特集高校 生・保 護 者・高校教 員・予備校生対象

獣医・動物系
大学フェア 2022
共催 大阪医歯学院

入場無料 事前申込制（36階スペース36L）（4階 UDXギャラリー）ウインクあいち梅田スカイビルタワーウエスト

6月19日（日）6月26日（日）（10階 大会議室1002・1003）

12：30〜16：00

福岡会場
JR博多シティ（10階 大会議室）

秋葉原UDX

獣医大学
受験対策コーナーも開設

11：00〜15：00

仙台会場

TKPガーデンシティ仙台（30階 ホール30B）

台

秋葉原会場

仙

梅田会場

参加大学【私立大学】
麻布大学
○ ○ ○
北里大学
○ ○ ○
日本獣医生命科学大学○ ○ ○日本大学生物資源科学部 ○ ○ ○酪農学園大学○ ○ ○岡山理科大学‒ ◯ ◯参加大学【国公立大学】
東京農工大学‒ ‒ ◯○ ◯ ※大阪公立大学（大阪市立大学
大阪府立大学）岩手大学※ ※ ※帯広畜産大学
○ ※ ※
岐阜大学
○ ※ ※
鳥取大学
※ ◯ ‒
宮崎大学
‒ ※ ※

岡

11：40〜16：00

福

名古屋会場

11：30〜16：30※講演会は11：00〜予定

5/28 6/5 6/12 6/19 6/26
秋葉原

11：00〜16：00

6月5日（日） 6月12日（日）相談無料
時間内入退場自由

梅 田

5月28日（土）

国公立大学による進学相談会
名古屋

私立獣医大学

○
○
○
‒
○
‒

○
○
○
‒
○
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‒
※
※
○
※
※
○

‒
※
○
※
※
‒
‒

※資料参加

新型コロナウィルスの感染状況により、出席校の変更やイベントが中止になる場合があります。最新の情報をさんぽう進学ネットでご確認ください。
〈安心保険付〉

企画
運営

イベントへの参加中及び往復途上での偶然の事

教育事業本部 〒151-0061 東京都渋谷区初台1-31-16 初台壱番館ビル

故によるケガを一定の範囲内で補償いたします。

WEBページはこちらから

大学情報センター TEL.03（5302）8264

ただし、往復途上での偶然の事故によるケガの場
合、所定の要件※を満たす必要がございます。
※事前に参加者が特定されており、目的地まで

一般社団法人キャリア教育支援機構／仙台会場：宮城県教育委員会（予定）後援

途中寄道などをしていないこと。
引受保険会社：東京海上日動火災保険株式会社

見つめる先は 人と動物と自然が共生する未来

設置学科・定員設

2022年度 麻布大学 受験生向けイベント予定★ オープンキャンパス

6/19（日）・7/17（日）・8/6（土）・8/7（日）※事前予約制の予定です。
※日程変更の可能性がありますので、大学HPを都度御確認ください。

獣医学科

動物資源科学科（120名）（130名）

生物環境科学科（90名）

オープンキャンパス

10/8㈯・10/9㈰相相模原キャンパス（神奈川県）8/6㈯・8/7㈰・8/28㈰オープンキャンパス
最新情報はこちら！

十和田キャンパス（青森県）
十〒252-0373 神奈川県相模原市南区北里1-15-1
TEL.042-778-9760（入学センター）nyushi@azabu-u.ac.jp

動物の医療と看護、動物生産、食のスペシャリストを育成

設置学科・定員
大学説明会

獣医学科（80名） 獣医保健看護学科（100名）

5/22 ㈰7/17 ㈰8/13 ㈯ 、8/14 ㈰ 、10/2 ㈰ 、
11/5 ㈯ ※ 、11/6 ㈰ ※ ※医獣祭と同時開催

一般選抜問題対策講座
オープンキャンパス

北の大地で﹁好き﹂をかたちに

042-769-2032

入試広報課※進学相談会等の詳細は生物資源科学部HPをご覧ください。

〒252-0880 神奈川県藤沢市亀井野1866
TEL.0466-84-3812 入学センター https://www.brs.nihon-u.ac.jp

野生動物とひとが共生できる環境をつくりたい

理系女子特集系統別ゼミナール特集

NOW
ING
PRINT
研究分野から
たくさんの人と動物を救いたい看護のプロフェッショナルを目指す！

内容は予告なく変更する場合があります。

中止延期・内容変更が生じる場合があります。最新情報は大学HPをご覧ください。

日本獣医生命科学大学

連絡先 〒180-8602 東京都武蔵野市境南町1-7-1 日本獣医生命科学大学 入試課
TEL：0422-31-4151（代） E-mail：nyushi@nvlu.ac.jp https://www.nvlu.ac.jp/

オープン

徒歩3分

日本大学生物資源科学部
連絡先

食を通じて
生産者の方々の身近でサポートしたい

日大しげまるⒸTatsunoko NUBS

交通案内 新宿駅より小田急線で約60分
小田急江ノ島線六会日大前（むつあいにちだいまえ）駅下車

北海道・本学開催 7/23（土）
・24（日）、9/24（土）・25（日）

8/27（土）、東京 8/29（月）★キャンパス★ 出張オープンキャンパスin大阪
WEB開催 5/21
（土）
、10/15（土）、 3/11（土）

2022

2023

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https://www.sanpou-s.net/magazine/

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獣医系学部特集

地球全体の命と健康を守り進化を遂げる獣医学の学びとは

教員インタビュー〜日本獣医生命科学大学〜

近年、都市部では動物病院の看板をよく目にするようになった。
しかし今日、獣医師の役割は「動物のお医者さん」の域を超え、ウイルス感染症をはじめとした人間の健康対策や、動物虐待抑止、公衆衛生など想像以上に幅広く担っている。日本獣医生命科学大学では、かねてから獣医学の新しい分野に率先して取り組んでいるというが、同大学卒業後、アメリカの大学で先進分野「シェルターメディスン」を長年研究し、帰国後は母校で「動物福祉」の研究と普及に取り組む田中亜紀講師に話を伺った。
およそ9割が動物由来の病原体といわれるウイ
ルス感染症の対策も、医学だけでなく獣医学の知識が必要です。このように幅広い領域の職業であり、獣医学は「社会貢献の学問」だということを是非知ってもらいたいです。

日本獣医生命科学大学 獣医学部 講師
田中 亜紀（たなか あき）
PhD（Epidemiology）
野生動物学研究室 研究キーワード：動物福祉 研究分野：ライフサイエンス／
獣医学 日本獣医生命科学大学獣医学部卒業後、2015年3月までカリフォルニ
ア大学 デービス校

動物治療だけではない
人間の健康や地域環境の安全を守る「ワンヘルス」という考え方獣医学とは、動物の病気を治すだけではありません。今話題となっているのは「ワンヘルス」という言
葉で、動物の健康、人間の健康、環境の健康を一体化し、どれか一つでも欠けてはいけないという概念です。その根底を支えているのが、獣医学です。
とても裾野が広い学問だと考えています。
動物の治療だけでなく、たとえば人間にも影響を及ぼす病原体は動物由来であることも多く、環境衛生も含めて地球の生命すべてを網羅しているのです。獣医師の役割は人の健康や地域の安全という意識も必要となり、社会的意義が大きくなっているのです。
動物虐待を発見し治安悪化を未然に防ぐ
社会貢献にも寄与する獣医学
もう一つは、
日本には動物の愛護と管理についての法律がありますが、昨年改正され、動物虐待について獣医師は通報義務が課せられたことです。それは何者かにケガを負わされた動物が「かわいそう」という観点だけでなく、その先には動物虐待が人への凶悪犯罪へとエスカレートすることが懸念されるためなのです。これは治安の問題であり、獣医師が犯罪の抑止となって地域の安全を守るために
大きな社会貢献の役割を担うことになります。

動物愛護とは異なる新しい学問
シェルターメディスン（動物福祉）とは
私の専門は「シェルターメディスン」という新しい獣医学の分野です。
「家族」のいない動物の福祉を科学的に分析し、エビデンスをもとに動物の状態を総合的に判断し、治療だけでなく環境や飼い方も含めて良くしようと考える学問です。
これは「かわいそう」などの感情論を伴う動物愛護とは異なります。治療を行って「ただ生きている」だけではなく、目の前の動物の置かれた苦しみや苦痛からどのように解放するかを調査研究し、科学的に解明するのです。
災害現場での動物避難の課題に取り組み
人と動物の豊かな関係を築く
近年は野良犬や野良猫の数が減少傾向にある
一方、毎年のように発生する自然災害で、避難所や仮設住宅での伴侶動物のケアが課題となっています。先進国の中で日本は家庭での動物飼育率が最も低く、欧米の半分以下というデータもあり、ペットに対する認識の違いを実感することがあります。他者の飼う動物への不寛容が動物虐待を招く恐れもあり、獣医師が根拠をもって「一緒でも大丈夫です
よ」と周囲を安心させてケアのできる体制づくりが、これからの獣医師の使命だと認識しています。地球
は人間だけのものではありません。災害救助犬は
人々のために、その能力で人間の5倍以上活躍するそうです。社会の中に動物がいて当たり前、地球全体の命と健康を守るのは獣医師にしかできない役割ですから、この学問を発展させて社会全体を良い方向へ導いていきたいと考えています。
さらに、私の研究室の学生たちにも日頃から、動物の命を救うだけが獣医師の役割ではなく、動物福祉を守ることを考えて獣医学を学んでほしいと伝えています。

22

新しい分野を率先して取り入れる学風と東京の駅近キャンパスの利便性も
私が日獣の学生だったときに、獣医系大学で初めて「野生動物学研究室」ができました。私の専門「シェルターメディスン」も取り入れられ、日獣には新しい分野に率先して取り組む学風があります。獣医学部でありながらキャンパスは私立大学獣医学
部唯一の東京都内、
しかも駅近で都心とのアクセスが便利なのは利点が大きいと思います。情報が集まりやすく、発信しやすいこと、平素から動物をめぐる社会問題にも遭遇しやすいので実践的な学びに繋がること、特に先進事例はまず東京に集まるので、それらを活かした点が日獣ならではの学びといえるでしょう。
国家資格の強みを活かし
キャリアチェンジや復職も可能
獣医学に興味を持つ動機は何でもいいと思います。間口の広い学問なので、自由な発想でスタート
してください。獣医学部では6年間かけて、自然科学を幅広く学びます。獣医師は企業勤務など可能性のある、職域の広い職業です。さらに国家資格としての強みもあり、獣医師の資格を活かしたキャリアチェンジもしやすく、女性は出産後の復職も容易です。獣医師のニーズは全国的にあり、特に公衆衛生や畜産など食の安全を根底から支える地方公務員の獣医師は不足しています。一生の仕事として取り組める職業です。
「獣医師になりたい」
気持ちが大事
個性を生かして志をサポートしたい
日獣では学生の個性を生かしながら「なりたい獣医師」をめざせるよう、その志をサポートしたいと考えています。特に3年生から研究室に入り、卒論制
作までの4年間、教員がサポートする体制が整っています。アットホームな雰囲気の中、研究室単位で学生を育てています。獣医保健看護学科の学生も2年生から同じ研究室に入るので、学生のうちからチームワークを学び「チーム獣医療」の練習ができます。興味のある高校生はぜひ、日獣で希望への一歩を踏み出してください。

2022年春号 Vol.44

連載シリーズ連載シリ
ズ 高等学校インタビュー①
高等学校インタビュ ①「大学タイムズ」はメイン読者である高等学校の進路指導の先生方へ、独自の取材によるさまざ
まな大学情報をお届けして12年目を迎えました。今号からは新たに、全国の大学で入試業務を担う皆さまへ「高校の教育現場の今」をお届けします。第1回は2007年の共学化から特色ある教育で新風を吹き込み、都内屈指の人気校へと急成長した「広尾学園中学校・高等学校」の姉妹校としてこの春２年目を迎えた「広尾学園小石川中学校・高等学校」の松尾廣茂校長を訪ねました。

自律と共生をめざし
21世紀に生きる国際人を育む〜広尾学園小石川中学校・高等学校〜

広尾学園小石川中学校・高等学校
校長 松尾 廣茂
（まつお ひろしげ）

カテゴリー4タームの講座を先生方が用意して「夏期講習」を実施したことです。生徒たちは自分で選んで受講できるので、たとえば歴史が大好きな中学
生が「大学受験の日本史の授業に出たい」や、高校3年生が「もう一回基礎をやりたい」と高校1年生対象の講座を受けることもありました。無学年制を採用し、生徒が自分で考えて自由に講座を受けられるので、学年に関係なくお互いに勉強し合います。村田女子高等学校で入学している生徒と、広尾学園小石川中学校・高等学校で入学している生徒という、制服も入学の仕方も違う子どもたちがこの校舎にいる中で、無学年制の講習が緩和剤になってお互いに高め合う様子は、教員として嬉しく思っております。

一年で生徒のやる気を呼び起こし
大学受験でも好結果を残す
教職員が一丸となり、たった一年の改革の中で、大学における進路実績が急激に上がりました。今までは商業で名を馳せて伝統的に就職志向の学校でしたが、昨年度はGMARCH、それから早慶上理、国公立といった大学に多くの生徒が入りました。要因の一つは、元々持っている子どもたちのエ
ネルギーにやる気を与え、それに応えて育てられる教員が揃ったからと自負していますし、その点が評価され中学校受験の志願者数をさらに伸ばしたのではないかと受け止めています。

生徒たちの夢を実現する環境を第一に校舎の外 とも積極的に連携
自分がやろうとしている夢を、さらにバックアップ
してくれるような環境が学校に投資する意味だと考え最善を尽くしています。特に能動的な学習をする
生徒たちには、 伸びる環境 を作っていきたい。
我々の力で及ばないところは校舎の外でも活用していこうと、先ずは近隣の施設と連携協定を結びました。東洋文庫は三菱の3代目当主岩崎久彌が作った東洋学の研究図書館ですが、第二の図書館のよ
うに子どもたちが利用することを期待しています。和
敬塾は車で10分ぐらいの場所にあり、東大や早稲田大の男子学生が寮として利用しています。寮の学生さんが来校し、放課後、自習室に残っている生徒たちに対して、解らない問題を家庭教師のように聞いて教えることができるのですが、意外にも大学生
活や、どんな研究をしているかを聞いていることが多く、その後は子どもたちの意識が変わっているようなのです。
「○○大学ではこういう研究をしているか
ら行きたい」とか、中には東大で宇宙飛行士をめざす大学院生の話を聞いて、「自分も宇宙飛行士になりたい」と言った生徒もいました。キャリア教育の一つとして社会で実績を積んだ方が直接子どもたちにお話しするのも魅力的なことですが、年齢の近い大学生に熱き夢を語ってもらうのは、子どもたちにとって刺激的だと感じました。和敬塾は広い敷地に由緒ある建物があり、そこで剣道部や茶道部が活動しています。 本物 に触れ、絶えず子どもたちには刺激を与えていきたいと思います。
広尾学園小石川を 基地 として、生徒の夢を育むためにはいろいろな方にお世話になりながら、放課後は外に出て活動できる環境を整えていきます。
将来的には高大接続、色々な縁を持ちながら大学とも連携を取り、「この先生のゼミに入りたい」という想いを持ちながら受験勉強することなども想定しています。

学年の枠を超えて勉強しあう夏期講習「自ら選んで学ぶ」
仕組みが功を奏す
改革のひとつは、広尾学園小石川の1期生から7

村田学園から広尾学園小石川に変わる
教員研修で受験指導力を強化
教職員の意識改革は一番重点を置きました。教中学受験は2年連続で志願者数1位
今年度から教員数を増やし
新たな学校づくりに着手
111年続いていた村田学園（村田女子高等学
校）
を共学化及び校名変更し、広尾学園の姉妹校として2021年にスタートした学校です。広尾学園
小石川は、広尾学園で成功を得た本科コース、
イン
ターナショナルコース、医進・サイエンスコースうち、「本科コース」と「インターナショナルコース」の2つのコースを設置しました。コンパクトでインターナ
ショナル色が強いという特長があります。東京都内
は中学校受験に熱が入っており、2021年度開校当時から志願者数3,801名と都内で1番、2年目も更に志願者数が4,047名に増えて１番となりました。2年目は実際に広尾学園小石川の生徒の教育を見ていただいた上での、更なる志願者数の増加と受け止めています。手前味噌ですが、倍率や志願者数の点では人気校への仲間入りをしたのではないかなと思っています。
今年度からは外国人教員を14名、さらに広尾学園での教育に携わった教員18名に他校の進学校
で実績を挙げた教員10名が加わり、新たな学校作
りに取り組んでおります。

23

員は、常に自己研鑽しなければなりません。入ってくる子どもたちのレベルが一気に変わる想定のもと、子どもたちの夢を実現していくために、
まず私は生え抜きの先生方全員と面談をし、前向きな考え方に心を惹かれました。そして長らく大学受験指導から離れていた先生には、研修を強化しました。自身の大学受験を思い返すように、実際の問題を解き、授業力研修を実施。大人でも意識さえ持っていれば、思い出したかのようにどんどん力が付くのです。子どもたちの授業満足度は非常に高いと思います。
保護者も子どもたちも、特に第一期生たちは歴史をつくっていく、
この学校に愛校心を持ってやっていこうという意気込みが強く見受けられます。
中高生から国際感覚を育むために持つべき二つの 心「チャレンジする心」を持つことが、国際感覚やグ
ローバル化で一番大切だと考えます。語学が堪能になることだけが国際化ではありません。当然語学が出来れば便利だし、有利に働く部分もあります
が、真の国際人とは多角的な視点を持っている人であり、その視点は自分の文化から見た他者だけではなく、他者から見た視点で自分や自国を捉える人ではないでしょうか。広尾学園小石川にはいたるところに世界地図があります。中にはマグネット状で地域ごとに取り外しのできるものもあり、子どもたち
が日本を自由に移動して世界のことを色々と議論する様子が見られます。
もう一つは、思い通りにならなくても「くじけない心」、
タフさを持つことです。歩みを止めないで真摯
に努力を続けると、ある時大きな一歩が出て目標を達成します。
しかしもう一方では、方向を変える力も必要なのです。短絡的に結論を出さず、やるべきことをやっていくと、初めに描いた夢が形を変えて違う夢に移るかもしれないし、その夢が実は本当に素晴らしい夢だった、受験勉強とはそういう学びをしているのだと感じます。自分の中に軸を持ち、常に能動的に行動して諦めないのが国際人だと考えています。
海外の大学進学も視野にグローバルな教育環境を整備
インターナショナルコースには帰国子女などの「アドバンスグループ（AG）」と日本語で授業を行う「スタンダードグループ（SG）」がありますが、朝礼と音楽、技術家庭は全員英語で行っています。
SGは本科コースよりも英語の授業時間数が多く、英語力が格段に伸びる生徒が多いのですが、学校全体が海外文化を学ぶ環境にあるので、本科コー
スでも自然と英語力が伸びる特長があります。さらに海外大学を受験するノウハウをもった外国人教員が14名おりますので、日本の大学と海外の大学のどちらでも進学できるよう、
グローバル教育に力を入れていく所存です。

2022年春号 Vol.44

連載シリーズ連載

専門職大学／専門職短期大学特集①
専
専
短

産業界とともに歩む日本初の専門職短期大学「思いやり」
重視の職業教育とは教授インタビュー授〜ヤマザキ動物看護専門職短期大学〜

開学4年目を迎えたヤマザキ動物看護専門職短期大学
（3年制）
。
この春
に1期生を実社会に送り出し、学生の学びの意欲に応えるべく新たに専攻科を開設した。愛玩動物看護師の第一回国家試験を来年2月に控え、同専門職短期大学の学修成果が世に問われる重要な時期を迎えている。
この3年間の成果と今後の展望について、
花田道子学科長に話を伺った。

や飲ませ方の説明もしなければなりません。
本学の「実習」では、1クラス40名前後の学生を班分けし、教員4名が各班を回りながら指導する少人数教育を実践しています。いかに飼い主に伝える
か、相手の目線に合わせた「説明のロールプレイン
グ」をマンツーマンで行うことで、細やかな指導も可
能となりました。専門職短期大学では、このように相手の気持ちになって対処できるよう、臨機応変さを身につけるための教育を行っています。

ヤマザキ動物看護専門職短期大学
動物トータルケア学科 学科長
花田 道子 教授 博士（獣医学）獣医師
永年にわたる動物病院での獣医師としての経験を経て、ヤマザキ動物看護大学教授として教育研究。
2019年4月
ヤマザキ動物看護専門職短期大学開学と同時に現職。

技 の専門学校
研究 の大学
技＋知識 の専門職短期大学
ヤマザキ学園は1967年、世界初の「犬のスペシャリスト養成機関」からスタートし、専門学校、短期大学を開学後、専門性を高めるべく短期大学が四年制大学へ移行しました。2019年に専門職短期大学が開学し、動物看護を学ぶ高等教育機関が3校となりました。
「ヤマザキでどの学校種を目指したら良いか」というご質問を受けることがあります
が、専門学校では卒業後に即戦力となるべく 技術 を身につけ、大学は学位取得と 研究 を主な目的としています。そして専門職短期大学では、専門学校で学ぶ技術に、その裏付けとなる 知識理論
をプラスして学ぶことが異なる点となります。
開学から多くの学生が入学
2019年度の開学から完成年度を迎えた2021
年度までに、計259名の方にご入学いただいています。18〜19歳が全体の8割を占めますが、社会人経験を積まれた方も複数入学しており、年齢を超え、学生同士が切磋琢磨しながら学んでいます。本
学の良さを知り、選んでくれた学生は皆やる気があり、知識と技術を吸収したいという積極性に溢れています。
そして、更に学びたいという意欲に応えるため、2022年4月に専攻科を開設し、4名の1期生を迎え、動物看護教育の研究と発展はより広がっていくと感じています。

「実務家教員が全体の40%」の効果
また、「実習」では現場経験豊富な実務家教員による指導のもと、本物の器具を用いた「動物看護実
習」を繰り返し行っています。現場を知るという点では、常に自分の立ち位置を意識し「次に何をすれば良いか」を考えて行動できるよう、指示待ちにならない職業教育を実践しています。動物をよく観察し、シャンプー・カット後の体調にも心を配り、専門用語に慣れるなど、学生はさまざまな実務課題に取り組んでいます。
豊富な臨地実務実習と独自の展開科目
さらに専門職短期大学では卒業後の就職先を視野に入れた、幅広い「臨地実務実習」を用意しているのも特色のひとつです。
１年次は本学併設の動物病院およびグルーミングサロン、
２年次は外部の動物病院と関連企業で実務実習を行います。その上で３年次は希望の就職先を考慮し、学生が自ら決めた実習先で学びます。動物病院は規模の大小を選択でき、企業に至っては老犬ホームや訓練所、
ペット
リゾートホテル、ペットグッズ専門店などが受入先となっています。256カ所ある中から3年間で8カ所の現場経験を積むことができ、確実に技術を身に付け、大きく成長している様子が見受けられます。
また、最近は「シャンプー・カットのできる動物病院に行きたい」という飼い主のニーズがあります。
臨地実務実習は「飼い主へのアプローチ」を学ぶ
貴重な機会でもあり、その中から新たなビジネスを創造するヒントも得られるでしょう。
３年間で合計450時間が臨地実務実習にあてられますので、その後の座学を受ける意識が変わることも期待しています。
もう一つの特色である2年次後期からの必修科
目「展開科目」では、動物看護以外の他分野への演習はマンツーマン指導で柔軟なコミュニケーション力を身につける
動物看護師は、獣医師や飼い主とのコミュニ
ケーションが大事なポジションで、チーム医療の一員としての技量が求められる職業です。特に飼い主からは、獣医師には聞きづらいことを直接質問・相談される機会も多く、加えて処方された薬の内訳
24アプローチを幅広く学びます。本学では「起業論」「消費者行動論」「老齢学」「死生学」などから応用力を養い、海外展開も見据えた広い視野を持って、新しいビジネスを創造するために必要な内容を学びます。
「愛玩動物看護師」の国家資格化2019年、超党派による動物看護師関連法案が成立し、国家資格化が決まりました。令和5年2月中旬に第一回国家試験が実施される予定です。知識があっても丸暗記だけでは合格しない内容ですので、学生の自主性を重んじ「試験対策委員」を学生が立候補してくれればと期待しています。学生主導で助け合いながら「みんなで合格しよう」という機運が大切です。
さらに知識だけではない応用力を試される傾向がありますので、素直に「学びたい、覚え
たい」という意欲と、裏付けとなる知識の両方が不可欠になるでしょう。
国家資格化は、大学進学希望者の心境にも変化をもたらしています。大学４年と専門職短期大学3年で、同じ受験資格を得られる可能性があるからです。
「3年間がんばって勉強して国家試験合格」できるのならば、専門職短期大学のほうが良いという声もあがっています。

他を思いやる素直な心をもった高校生にめざしてほしい入学者選抜においては、入学定員80名のうち、70名にあたる試験区分で面接重視の入学試験を実施しています。動物を扱う職業は飼い主も含めて、他を思いやる心が不可欠であり、学力だけでは測れないからです。それにはまず「自分自身をよく知ること」が大切です。将来就きたい職業や具体的な就業先については、入学後に学びながら明確にしていただければ良いので、やる気のある高校生はぜひ本学をめざしてください。