東京都立葛西南高等学校「校内寺子屋」支援
坂本概

純一（教職課程センター・地域学校教育センター教授）

要

東京都立葛西南高等学校で実施している放課後の基礎学力定着のための講習「校内寺子屋」に対し、本学が2016年から英米語学科の学生を講師として派遣している。今年度で5年目となる事業である。今年度は11名の学生を派遣した。
受講生徒の基礎学力の向上につながるとともに、講師を経験した学生は将来教師を志す思いを強くすることにつながった。

Ⅰ．はじめに
東京都教育委員会では2016年度から都立高校生の基礎学力の定着を図るために放課後の補習授業「校内寺子屋」事業を実施している。東京都立葛西南高等学校では事業開始当初からこの事業に数学と英語で参加し、5年目を終えようとしている。補習授業は外部講師によることとしており、英語に関しては本学の学生が一貫して講師を務めている。

Ⅱ．実施の概要（1）
実施期間・実施回数
第1学年月曜日クラス（計13回）2020年9月14日〜 2021年2月15日
第1学年木曜日クラス（計14回）2020年9月10日〜 2021年2月25日
午後3時20分〜 4時20分（2）
実施場所 東京都立葛西南高等学校5階教室（3）
対象生徒 東京都立葛西南高等学校1年生30名（4）
講師担当者（計11名）
外国語学部英米語学科
4年 寺内 朋之 鶴巻 紗希 内藤 卓 藤田 祐也 宮本 隆一
3年 高橋 勇気2年 及川 龍之介 君塚 翔伍 椎葉 晴斗 鈴木 歩 高橋 凜

Ⅲ．実施の様子
本事業では英語の基礎学力を定着させたい高校 1 年生を放課後に集め、上記の時間帯で補習授業を行った。使用教材は中学校での既習事項の学び直しができるものを選定するとともに、講師を務めた学生が独自に作成した教材・教具を使用した。学生が複数で担当するティーム・ティーチングの形を基本とした。授業の進度は生徒の理解の状況を把握しながら調整した。理解していることが生徒によって異なるため、一斉指導と机間指導をバランスを考えながら行った。英語に苦手意識をもちながらも、寺子屋での授業を機会に学び直しに意欲を示す生徒や、学習を諦めそうになっている生徒など、さまざまな生徒と向き合いながら、より良い方法は何か考え続けた。生徒にとっては基礎学力の向上につながり、講師を務めた学生（いずれも教員志望）にとっては、教職が単なる知識の伝達ではなく人を育てる仕事であることを痛感する貴重な機会ともなった。特に今年度は、学生同士の情報共有を密にし、例年にも増して充実した支援が実施できた。

Ⅳ．講師としての気付きと感想
少人数なので一人一人にかけられる時間があり生徒も積極的に取り組んでいます。主にテキストで授業しますが、テスト対策も行っています。生徒たちは熱心なので、やりがいを感じます。ワークシートの作成や板書、机間指導、生徒とのコミュニケーションなど教育実習で学んだことを寺子屋では活かして取り組めたと思います。来年からも教育実習や寺子屋での経験を活かしていきます。
（鶴巻 紗希）私は一人一人に合った支援を心掛けています。英語に限らず、勉強が苦手になってしまうきっかけや嫌いになってしまうきっかけは様々だと思います。生徒一人一人が置かれている状況や環境などをしっかりと把握することがまずは必要だと感じています。私達が生徒に寄り添っていくことが、生徒の皆さんの未来を明るく照らすきっかけになるのではないかと考えています。
（藤田 祐也）「どのように説明すれば生徒にわかりやすく伝わるか」「英語に対する苦手意識が減ってほしい」という思いで授業を行ってきました。初めは私も緊張しており、生徒とのやり取りが少なく、一方的な授業になってしまい、生徒も退屈だったと思います。しかし、授業を重ねていくことで、生徒とのやり取りが増え、自ら発表したり、話しかけてくる生徒も増えました。
（及川 龍之介）
初めて校内寺子屋に参加させていただきました。個別指導の経験はありましたが、複数人に指導する経験がなかったので、最初の数回は不安で仕方ありませんでした。しかし、葛西南高校の先生、生徒の皆さんが暖かく受け入れてくださり、とても取り組みやすかったです。また、一緒に授業をしてくれた教職の学生と授業を組み立てていく中で自分らしい授業を見つけられた気がします。
（高橋 凜）
初めて寺子屋に参加しました。初めて行ったときは緊張してしまい、わかりやすく、大きな声を出して説明ができませんでした。
生徒とのコミュニケーションもうまく取れず、出欠確認からつまずいていましたが、段々生徒と会話ができるようになり、楽しく参加することができました。
生徒が「なるほど」「分かり易い」と言ってくれた時は、しっかり生徒に伝わっているな、と実感でき安心の気持ちとともに自分が先生になるために、少しずつですが、成長していることが分かり嬉しかったです。
（鈴木 歩）

今年は寺子屋に計四回参加しましたが、英語を教える難しさを改めて認識しました。
英語が苦手な生徒がなるべく英語への苦手意識をなくせるように授業を構成しましたが、英語力の差や英語を勉強する意欲が薄い様子が見られました。
しかし、どの生徒も英語が苦手なままではダメだという考えをもっていたので、こちらも苦手意識を克服できるよう努めることができました。
（内藤 卓）
校内寺子屋は実際の生徒を前に授業をすることが出来る貴重な体験です。
以前も参加していましたが、教育実習を終えてから参加する校内寺子屋は自身が教育実習で成長したこともあり、見える景色が違いました。実習で学んできたことを実際に活かすこともできました。また、生徒のためによりよい授業方法を考えたり、工夫をしたりする時が楽しかったです。
（宮本 隆一）
昨年度に引き続き校内寺子屋を担当させていただきました。
2人の学生によるチーム・ティーチングで授業をしました。
中学校1年レベルの教材を使用し、基礎を定着させるためにどうすればよいのかを考えながら行いました。
教材準備の時から何をすれば生徒たちのためになるのかを考え行っていたため実際に指導するときにはスムーズに進めることができました。
生徒が質問に対して答えやすい環境を作り出すことができました。
（髙橋 勇気）初めて人に教える経験をしました。
教える瞬間のみが、教員の仕事ではなく前段階からすでに授業は始まっているように感じました。
実際に教える瞬間もそうですが、生徒の名前を覚えたり具体的な授業構成を考えたりすることは想像よりもずっと大切な部分だと学びました。
友人と協力することで何とか1時間を生徒と過ごしましたが将来は一人でやらなければならないので、今回の経験は必ず将来、私を助けてくれると思いました。
（椎葉 晴斗）私は寺子屋に参加して、生徒の学力に合わせた授業の仕方を学ぶことが出来ました。英語の学習が苦手な生徒がたくさんいたので、どのような指導法をすれば、生徒が楽しく学習できるのかを考えて、授業を重ねることで、どのような授業方式で生徒の反応が良いのかということを学べたのはとても良い経験になりました。また、生徒が分からない状態から、分かるようになったときに、とても嬉しそうにしている顔を見ることができて、とても嬉しかったです。
（君塚 翔伍）私が校内寺子屋に参加させていただいたのは1度だけでしたが、多くのことを学びました。
特に「複数人に教える難しさ」が印象に残っています。
私はその時まだ大勢の前で授業をする経験が少なかったので、苦戦したことを覚えています。
ただ教育実習ではその経験を生かし、うまくいった場面もあったので参加して良かったです。
（寺内 朋之）Ⅴ．東京都立葛西南高等学校の感想
東京都の学力推進事業として始まった「校内寺子屋」は今年度で5年目を迎えます。本校では、生徒の苦手意識の強い英語を学び直しの科目として放課後を活用し、学び直しの講習に取り組んでまいりました。今年度は、コロナ対策において年度当初は、自宅学習が続き9月からの開講となりましたが、明海大学外国語学部の学生さんが講師として御来校いただき、その成果として講習参加率70％、成績が向上した生徒は11名/17名の生徒に学力の向上が確認されました。改めて感謝申し上げます。
（葛西南高等学校 佐々木 雅人 校長先生）
本校では、実力テスト、定期考査の結果をもとに、学習に躓きが予想される生徒を抽出して寺子屋を開講しました。受講生徒の中でも学力の幅がある中、授業の工夫改善に努めて頂き有難うございました。特に、毎回自作プリントを作成していただくなど、生徒一人一人の学力に応じた、きめ細やかな指導をして頂き感謝申し上げます。皆さん、熱心に教材研究と指導を実践して頂き生徒が学習に対して前向きになるきかっけとなりました。感謝（1学年主任洞口雄介先生）

私は英語が苦手で、寺子屋で重点的に教えてもらっています。最初は、寺子屋に行ってもテストの点数は伸びないと思っていました。しかし、通っていくうちに少しずつ分からない問題が解けるようになりました。わからないところは1つ1つ丁寧に教えてくれるので、前回よりも良い点数を取ることができました。私は寺子屋に行って本当に良かったと思いました。
（1年中山心愛さん）

私は英語が苦手でした。最初はあまり気が乗りませんでしたが、先生方が優しく丁寧に教えてくださったので英語学習へのモチベーションが上がり、また行きたいと思うようになりました。
何よりも先生方が話しやすく、本当に助かりました。今では、英語のテストや授業などで問題を解けるようになり、点数も上がりました。
（1年 新 治紀さん）

2021 明海大学「大学と地域連携の未来」シンポジウム
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