令和5年度

つくば開成高等学校 柏校（通信制）学校評価
学校
教育目標

総括

・柏校は茨城県牛久市 に本校をもつ通信制高校である。柏校として、柏の地で地域に根差し、地域に認められる教育活動の展開を図って行きたい。
・生徒一人ひとりを大事に、彼らの可能性を追究し、それを実現できる教育の実践を図ることを目指す。
・一つのテーマについて深く掘り下げていく「テーマ学習」の実践を行うことで、学ぶことの面白さと課題解決能力の育成を図る。
・生徒が自分の進路を見つめられる様々な教育環境を提供していくことで、一人ひとりの進路実現を果たしていく。

具体的方策

具体的目標

重点目標

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し校科常徒たの学生の経地習活個
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評価、

B

・教育の根幹である、スクーリング、レポート指導に対し、生徒の能力に応じた指導ができたと思う。
・柏校独自の自由に時間割を選べるシステムの中で、生徒達は体調に応じた学習への取り組みができた。
・なかなか登校できない生徒への指導は、規定時間をクリアすることに重点をおかざるを得なかった。
・レポート添削では、ただ正誤だけを指摘するのではなく、間違った箇所への丁寧な添削を心がけるようにした。
次年度もこれを続け、生徒が「分かる」こと の喜びに繋げて行きたい。
・一人ひとりの個別指導は十分対応ができているが、登校できない生徒への指導の充実をどう図るかが課題である。
・生徒の能力や適性が異なる中で、どうそれに向き合っていくかを考えた指導体制の充実が求められる。
・ネイティブとの交流を積極的に行うことで、異文化理解ができ、生徒が物事を多面的に考える機会をもつことができた。
・生徒の学習の習慣化を図ることで学力の向上を目指し、それを進路実現に繋げる教育体制の強化に努めることがさらに必要と感じる。
・一人ひとりの学力向上を目指すため、教職員間でのさらなる共通理解が求められる。
・本校学校教育の特徴でもあるEnglish Cafeの活用は、生徒にとって異文化を学ぶ良い機会となった。
さらに、生徒が日常会話の中で自然に英語を使えるようにしていきたい。
・生徒の能力等を踏まえたレポート作成・スクーリングの必要性。
・生徒の能力に応じた受験指導を行い、それが進学実績に繋げることができたことは、大いに評価できる。
・教科書を中心に学ぶスクーリングと個別指導のスクーリングを併せ持つ教育活動の展開は効果があった。
・登校が難しい生徒への指導が年度末までかかってしまった。早め早めに本人、保護者との対応が求められる。

A・個別面談の充実を図った。このことにより生徒が自らの内面を見る機会を得、進路の方向性を決めて行く契機になった。
・生徒が自らの生き方を考え、進路実現を果たせるよう、今後も進路ガイダンスや進路講演会等、進路行事の充実を図りたい。
・会社訪問、上級学校のオープンキャンパスへの参加を積極的に呼びかけたことで卒業後の進路実現に繋げることができた。
・早い段階から進路への意識を高め、社会で自立できるような進路選択を考える機会を与えることが必要と感じる。
・個々人の能力に応じた学習指導の充実に努め、生徒の進路選択の幅を広げていきたい。
・学年に応じた進路行事の実施をより具体化し、生徒の進路実現に繋げたい。
・教科と総合学習の融合を図った「テーマ学習」の時間を設定し、生徒自らがそのテーマについて深く掘り下げ、課題解決の道を探る機会を与えたことは非常に良 かった。
・「テーマ学習」でのプレゼンテーションの経験は、人前で話すことへの自信を醸成させることに大きな役割を果たせた。

スクーリング・レポート作成・テストへの個別指導の充実と教科内・容の理解・学習状況の定期的確認と生徒・保護者への連絡
・生徒一人ひとりの継続的な学習の習慣化と学力の向上

成果・課題と次年度への取り組み

・スクーリングの工夫と生徒の個に応じた学習支援と学力の向上、・個別面談の充実と進路実現へのサポート

ー「ー・一人ひとりへのきめ細やかな進路指導の充実」、

・望ましい職業観の育成

自己を見つめさせ、将来の職業を考えることができる教育環境の提・供、・進路ガイダンス・個別面談の質の向上、

基本的生活習慣と規範意識の確・・社会性と公共心の育成、規範意識の高揚
立。

A
・学校生活の安全と安心

・教職員の共通理解による生徒指導体制の充実、・心のケアを通して学校生活を援助する体制作り

B・生徒、保護者との面談を充実させ、生徒が安心して登校できる体制を強化する。
・教師への負担が偏らないようにしていくことも必要である。
・多様な生徒を受け入れる雰囲気作り、またそうした生徒がスムーズに学校生活が送れるような支援体制の充実を図る。
・登校できない生徒、連絡がとれにくい家庭などに対して、その対応をどうするか、教員の共通認識が必要。
・生徒の変容に気づき、それに対応できる学校の体制づくり。

A・ミュージカル鑑賞など、本物の芸術に触れさせることで、生徒の感性を磨き、感動する喜びを味わわせることができた。
・校外活動に参加することで良好な友人関係の構築ができ、無理なく学校に登校できるようになった。
・学年の枠を越えた活動により、社会性が身につき、人間関係の広がりにつながった。
・教室とは違う形の授業は、知ることの喜びを感じさせる契機となった。
・校外学習では、机に座って学ぶ教科とは違う雰囲気を味わうことができ、生徒も喜んで参加していた。
・学校行事等では生徒達が自ら積極的に企画、発案をし、事がスムーズに進むよう全体を見ての行動がとられた。

、。

B

・生徒の心身の状況を把握し、適切な対応をとっていくことが、生徒が自信をもって学校生活を送ることができる基本だと考える。
・生徒の心に寄り添える教師であるためにも、教師としての資質を磨いていかねばならない。
・教職員全員が生徒とのカウンセリングを行えるよう、日頃から生徒への話しかけのタイミングや生徒の話に耳を傾ける姿勢を養うことが必要だと感じる。
教育相談を行う環境整備のさらなる充実が必要である。
・教職員へのメンタルケアやカウンセリング研修も必要と考える。
・学校・生徒・家庭の連携を深め、生徒が安心して通える学校づくりのさらなる構築を行う。
・校外活動を通して友人との交流を楽しむ機会を多く持ちたい。人間関係の構築を苦手とする生徒には良い機会となると思う。
・定期的な健康診断を促し、健康を配慮しなければいけない生徒への教職員の共通理解につなげる。

。

・教育相談体制の充実
・健全な心身の育成

・家庭との連携を強化し、生徒の基本的生活習慣の確立を図り、自立に向けた支援を行っていく。
・総合的な探求活動や学校行事を通して、公共の場でのマナーをきちんと判断できる機会を与えていく。
・一人ひとりが場をわきまえた行動がとれるよう、日々の生活を通して、その意識付けに努める。
・ネットやメール等に関する道徳規範の意識付けの徹底を行うための、ネット安全教育を実施した。
・普段のスクーリング等での指導や声掛けを通して社会性を育んでいけるようにする。
・問題のある生徒に対する教員間の情報交換をしっかりしていく。

・校外学習を通して心身の充実や道徳教育の充実
・ボランティア活動を通しての奉仕精神の醸成。

・不登校、転編入生など多様な生徒への指導・保護者及び家庭との連携
・生徒に関する諸問題の解決を図るための家庭との連携強化
・自然や地域との触れ合いを図るための企画内容の検討。

・校外活動への積極的な参加

・特別教育活動への自主的参加奨励
・美術館・博物館などへの見学奨励※評価基準：

Ａ:十分達成できている

Ｂ：達成できている

Ｃ：概ね達成できている

Ｄ：不十分である

Ｅ：達成できていない

評価項目

具体的方策

具体的目標

評価

成果と次年度への課題

教科の年間指導計画（シラバス）を作成し、教員間の指導の連携と・教科指導の充実を図る。
教科シラバスをもとにスクーリングの計画を作成し、生徒の学力向・上に繋げる。
総合的探求活動・特別活動・校外学習を含む年間指導計画を作成
・し、生徒が積極的に参加できるようにする。
生徒一人ひとりの目標を達成で・きる学校運営

レポート・スクーリングの状況を生徒や家庭に定期的に報告し、無・理なく学習できる環境を整える。
・テストに向けた勉強の支援を行う。

教

生徒の能力・進路に応じた科目が履修できるような履修科目の設定・を考える。

務・基礎学力の定着と、単位修得に向けた学習支援

B・教務分野の効率的な処理ができるようシステムの構築を図る。
・家庭との定期的な連絡を通して、生徒の学習状況の把握に努める。
教科担当によるレポートの添削を充実させ、生徒の教科内容の理解・を図る。

生徒の興味・関心を伸ばす教育
・
課程の内容の充実

・教育体制のさらなる充実を図るために、教職員の共通理解をさらに図っていくことが重要である。
・生徒のレポート学習は、スクーリングと同じく通信制課程での根幹である。
そのためにも、生徒がレポートの内容理解ができるよう個々に指導していくことが求められる。
教師一人ひとりがそのことをしっかり認識していくことが必要と感じる。
・本校の特徴でもあるEnglish Cafeを自由に利用できる環境作りを行い、日常的に外国語を話す機会を増やしたい。
その上で、生徒が色々な視点で物事を考えることができるようにしたい。
・教科の年間指導計画（シラバス）の作成をしたことで、レポートの作成やスクーリングの充実に繋がった。
・生徒の学力向上と信頼される教育体制の構築を図るべく、教育課程の適正な履行を行った。
・レポート添削では、生徒の間違いに丁寧に説明することが必要であり、柏校としてもしっかりこれに対応できた。
・「学習の手引き」を活用することで、通信制の理解を深め、教育活動の認識の共有化を図りたい。
・教育機器において、生徒の学力向上や知的関心を高める教材の導入を検討し、教育内容のさらなる充実につなげたい。
・選挙権年齢の引き下げに伴う教職員の共通理解と、生徒への意識づけを行う。
・家庭との連携を密にすることで、生徒が安心できる教育体制の充実を図る。
・学習する環境を整え、さらに生徒の学力の向上を目指す。
・科目の実技や実習の充実を図ると共に、教科内容の興味・関心を高め、卒業後の進路に活かせるようにしていきたい。
・生徒が希望する進路実現を図れる教育体制の充実がさらに必要と感じる。

興味・関心がある内容を具体的に学べる教育の実践を図り、進路に・繋げる。
・教育機器のタブレットを有効に使い、学習への手立てに繋げる。

B

・英語に触れる機会を増やし、英語を通してネイティブとのコミュニケーションがとれるような教育体制のさらなる充実。
・大学や地域自治体・地元企業との連携を密にし、生徒が卒業後に活躍できる場を広げたい。
・入学した生徒の進路実現を果たすことが本校の役割であり、そのためにも教職員は生徒一人ひとりと向き合っていくことが大事である。
・個別面談を通して、生徒自身の性格や適性、学力を見つめさせ、自信をつけさせていきたい。
・面談や模試、進路適性検査などで、自身の適性や能力を客観的に知る機会を設けていく。
・進路への意識高揚と、学習に取り組む雰囲気作り。
・生徒一人一人にきちんと向き合い、彼らの適性、能力を考えた進路実現を目指す。
・必要な進路情報の入手と、生徒の進路に関する職員間の情報の共有化を図ることが必要である。
・進路意識を高めるための進路行事や進路講話などの計画を立て、卒業後の進路に繋げたい。
・国公立大学や私立大学進学などへのさらなる進路実績。
・早い段階でのオープンキャンパス等の参加を促すことで進路意識の喚起が必要。
・大学や専門学校とのさらなる連携の強化を図り、生徒の進路実現につなげたい。
・生徒自身の内面を見つめさせる面談の実施。
・進学に向けた小論文、志望動機、面接などのしっかりした指導を行っていくことで進路実現に繋げたい。
・大学入試改革に伴って生じる入試のシステムや内容の変化を的確に掴み、受験体制の強化に努める。
・「専門コース」で、生徒が卒業後の自分の姿を見られるような教育環境の整備に努めたい。
・「テーマ学習」を利用した大学への受験指導。

B

・基本的生活習慣の確立を図る。
・タイミングを捉えた、生徒への指導のアプローチを心がける。
・マナーの向上や公共心、道徳心の育成。
・高校生らしい服装や身だしなみ、TPOを考えた行動がとれるよう、日頃からの指導に心がける。
・学校としての学習する環境、雰囲気作り。
・相手の思いに至る心を育てていく。
・生徒に寄り添った指導と教員間の共通理解。
・専門的な外部講師を招くことでネット社会の現実の問題を認識し、それが個人や社会に及ぼす影響について理解を深めることができた。
・学習する学校の雰囲気作りの構築化。

B

・いじめは絶対にあってはならないという学校の雰囲気作り。
・ネット依存の危険性と、情報モラルの構築を日頃から伝えていく。
・ネットという目に見えない部分でいじめに繋がる行為がないか、生徒の様子を常に見ていくことが必要である。
・「いじめ防止基本方針」の策定を行い、「いじめ」の根絶と、その認識を共有していきたい。
・生徒一人ひとりの様子をきめ細かく見つめ、必要と感じたらすぐに対応できる学校組織体制の確立。
・安易な書き込み、メール等への注意喚起を促す。
・相手を傷つける不用意な言葉、いじりやいじめの根絶を徹底的に行う。
・登校できていない生徒への家庭訪問の実施。

B

・生徒の健康診断を実施し、生徒の心身の健康に努めていきたい。
・カウンセリングの時間を設けたことで、生徒、保護者が自分の気持ちや心の不安を相談できる場となれた。
・健康面で配慮を要する生徒の教職員間での共通理解。
・学校安全計画の策定に基づいた緊急時の避難の確認、及び全教職員との情報の共有化。
・緊急時の避難対応や避難経路の確認を行うことで、生徒が安心して学校生活を送れるような体制作りの構築。
・登校が難しい生徒への細やかな対応がさらに必要であり、家庭との連携も不可欠である。
・緊急時、災害時、不審者対応など危機管理に関する意識の徹底を常に図っていかねばならないと思う。
・地域との連携による安全対策の必要性を感じる。
・緊急時に備えて、生徒・保護者への連絡体制を確立しておく。
・各教室に避難経路を提示し、緊急避難に対応できる体制の確立を行う。
・普段から自治体や警察、消防署との連携を図っていくことが求められる。
・生徒への緊急連絡網作成をしっかり行う。

B・自治体、地元企業、中学校や高等学校への訪問を通して、本校教育活動の理解を求め、信頼関係のさらなる構築を図りたい。
・ホームページの内容の充実を図ることで、本校の教育活動内容をより広く広報したい。
・地元の各学校との信頼関係の構築を図るためにも、学校訪問の機会を増やし、情報交換を行っていきたい。
・学校案内等、パンフレット内容の充実・精選を行うことで、生徒の入学に繋げたい。
・柏校の特徴を生かした生徒募集を行って行く。
・就学支援金の支給改訂が行われたことに伴い、入学を考える生徒・保護者への内容の周知徹底をしっかり図っていく必要がある。
・見学者、資料請求者へのアプローチ、情報の分析をさらにきめ細かく行っていく。

自分の興味・関心に気付かせ、それを踏まえて進路の方向性を考え・ていくようにする。
進路実現のための個に応じた学・習計画の立案と生徒への学習支
援進路

保護者との連携を深め、生徒の進路に関して三者が共有できる環境・を整える。

・進路行事を提供し、自己の進路を考える機会を与える。

・学年に応じて段階的な進路指導の徹底を図る。

・進路の情報収集

個々の生徒の進路相談を充実させるため、進路関係の情報収集、提・供に努める。
場をわきまえた行動がとれるように個々への指導を深めると同時
・に、自分の行動に責任が持てるような人間形成を目指す。

・学習環境の整備

公共マナーの向上と社会的規範 ホームルームや、講演、面談などを通して薬物の危険性、有害情報・・の提供、交通ルールや禁煙指導などを行う。の遵守

生徒指導

・思いやりのある心の育成

ネットが及ぼす影響・弊害について、自分のこととして捉えること・ができる。
・人の心の痛みが分かり、思いやりを持った行動がとれるようにる。

・いじめ対策防止基本方針の策定

いじめ対策

生徒同士が生き生きと、お互いの良さを認める雰囲気作りに努め・る。

教職員間の情報交換といじめを・・生徒との信頼関係を構築し、生徒の心に寄り添った対応をする。
未然に防ぐ環境作り
ネットにおける生徒の動向把握
・・教職員の情報交換を密にし、生徒の理解に努める。と情報モラルの指導
インターネット等による書き込みを含んだ「いじめ」を未然に防ぐ・対応をする。

・外部機関との連携

生徒の健康診断を実施し、個々の健康維持・安全衛生面について配・慮していくことで、生徒が良好な学校生活が送れるように努める。
心身の健康と自己管理能力の育・成安健
管・基本的生活習慣の確立を目指し、自己管理能力を高める。
不登校傾向の生徒に対しては、家庭との連携を図り、生徒が安心し・て学校生活が送れるよう信頼関係の構築に努める。

全康理

・不審者や緊急事態への対応の機能の充実を図る。
教育相談の有効活用と生徒の悩・みに対応できる体制作り

地域の関連機関との連携を深め、生徒理解に努めることで、生徒を・取り巻く環境の改善を図る。
・生徒の健全育成を図るため、社会のルールを守るよう指導する。

・生徒募集の広報活動

・学校案内パンフレット、ホームページの内容を工夫・充実させる。

・地域との連携地域・他校との連携を深め、効果的な広報の工夫に努める。また、・ 関係する学校・機関の訪問を積極的に行い、情報交換を深め生徒の理解に努める。

広報※評価基準：

Ａ:十分達成できている

Ｂ：達成できている

Ｃ：概ね達成できている

Ｄ：不十分である

Ｅ：達成できていない

評価項目

具体的目標
生徒の個性や能力に応じた教科・指導の実践

具体的方策

評価

・指導内容を振り返り、次のスクーリングに活かす。

B・レポート作成や指導に関連した教科シラバスを作成することで、生徒の学力向上を目指したい。
・学習習慣の確立を目指す。
・継続的学習の意識づけとさらなる支援。
・生徒の現状把握と家庭との連携を図り、生徒の進路実現をさらに目指したい。
・個々の生徒の学力に応じた細かい指導とその体制づくり。
・スクーリング、レポートの実施状況の把握と、生徒が計画的に学習をしていけるような教職員の支援。
・レポート指導や教科指導を行うことで、学力の定着を図る。
・生徒の関心を引き付けるような教員の教材研究が求められる。
・生徒への言葉かけ、心配りを行うことで、生徒に自信をもたせる。
・正誤だけの添削ではなく、正解へと導く添削指導内容の徹底が必要だと感じる。
・生徒の学習状況を定期的に家庭に報告できるようにしていく。
・「テーマ学習」を定着させることで、生徒が自ら課題を見つけ、解決への糸口を探ることができた。
・「テーマ学習」で調べた内容を人前で発表することで、生徒は大きな自信をつけることができた。次年度はさらに効果的な学習を目指したい。

B

・生徒と生徒を取り巻く環境の情報の共有化。
・高校生としての意識づくりと、新しい環境に慣れるための雰囲気作り。
・学校行事への参加と新たな友人をつくる環境作り。
・丁寧な指導による苦手科目の克服。
・社会で自立できるための基本的生活習慣の確立。
・個々の生徒に対する教育的配慮と指導、さらに生徒が安心して通える学校の体制づくり。
・家庭との連携による生徒理解。
・生徒、教員間の意思疎通をより密に行って行きたい。

B

・学校の中心的存在としての意識づけを行い、様々な学校行事に参加することで、自分の役割を認識させ自信を持たせたい。
・個別面談の徹底を図ることで、生徒理解に繋げる。
・進路に関する行事や進路講演会等を計画することで、進路指導の充実を図り、進路への意識付けを行う。
・計画的な家庭学習の定着を図っていく。
・個々に応じた進路情報の提供を教員がどう行うか、タイムリーな指導が求められる。
・次年度に向けた学力の定着を図る。

B・個々に応じた適切な進路情報の提供と指導を怠らない。
・進路実現に向けて、生徒の意識向上が必要であり、それには教師に対しても同様のことが求められる。
・個別面談の徹底を図り、生徒の進路への意識の高揚に繋げたい。
・自分の考えをまとめられるよう、小論文や面接の指導の充実が求められる。
・生徒、保護者、学校との連携による進路実現。
・進路実現を果たすための学力向上と、それへの細やかな指導。
・進路開拓の必要性（大学・専門学校・企業）
・卒業に対する意識付けと自立への後押し。
・一人ひとりが希望する進路実現を果たせるようにする。

・基礎学力の定着を図り、できることの喜びを感じさせる。

教科

年間教科シラバスを作成し、教・科指導の共有化を図る

・生徒一人ひとりの能力・実情に合わせた教材の提供を行う。
・基本的生活習慣を身に付けさせ、計画的に学習させる。

・教科教員と連携した学習指導・レポート指導や添削で生徒への理解を促す。
生徒の個性や能力に応じた教科指導の実践を通し、進路実現を図・る。
自己の進路目標を設定し、自分に向き合う姿勢を育成する。
・その中で自信を持たせるような指導を目指す。

１ 年

基本的生活習慣の確立と計画的・学習・通信制のシステムの中で、個別指導をきめ細かく行う。

・学習環境作りの推進

・場をわきまえた行動がとれるような学習環境。

・多様な生徒への配慮

・体験学習や学校行事への積極的な参加を促す。

成果と次年度への課題

・各生徒の状況を把握し、適切に対処できるように心がける。
・学習の習慣化と学力の向上

個別指導を通してスクーリング・レポートの継続的取組みと学力の・向上を図る。

・進路意識の向上

悩みを抱えている生徒の情報把握・生徒理解に努め、適切な対応を・心がける。

２ 年
・学校行事への積極的参加

・進路の情報収集に努め、進路目標を持たせる。
・学校行事への参加を呼びかけ、友人との交流を図る。

３ 年

事務関係

※評価基準：単位取得の徹底と卒業への意識・づけ

スクーリングや面談を通じて学習習慣の重要性を認識し、卒業への・意欲を喚起する。

・進路希望の実現

・将来に向けての動機づけを行い、進路に対する意識を向上させる。

スクーリングや校外学習への積・
極的参加

経験から学ぶ体験学習をはじめとした学校行事への参加を呼びか・け、地域と学校との一体感を味わわせる環境づくりに努める。

・学習意欲の持続と学力の向上

個別面談あるいは個人学習状況表の確認などで、生徒のレポート提・出やスクーリングの参加状況を把握する。

・進路指導の充実

常勤・非常勤教員と連携し、生徒一人ひとりに応じた適切な学習・・進路指導に努める。

文書作成における適切な対応と・処理

学割や定期、願い届出等に対しての処理を適切に行っていく。ま・た、就学支援金に係る申請を適切に行っていく。

・関係機関との信頼関係の構築

関係機関との信頼関係を築きながら、必要となる文書の作成や生・徒・保護者への配布などを適切に行うようにする。

・学校業務の円滑な処理と心配り学校業務を行う上での環境の整備に心がける。また、学校への問い・合わせ等の外部との対応も的確に行うようにする。

Ａ:十分達成できている

Ｂ：達成できている

Ｃ：概ね達成できている

Ｄ：不十分であるA

・家庭への書類の発行等で遅れや問題が起こらないように充分配慮していくことが必要である。
・年度末～年度始めにかけては、支援金事務、学割発行事務、会計処理の仕事が重なるため、適切な処理と迅速さが求められる。
・学校の窓口として、生徒や保護者、外部との対応を行うことになるが、常に、丁寧で、信頼されるようでありたい。
・就学支援金に関しては保護者への分かりやすい説明が必要である。
・就学支援金申請に係るマイナンバー関係書類については、保管、管理を含め厳重に取り扱わなければいけない。

Ｅ：達成できていない

総括
柏校は令和５年度３月には58名の卒業生を出した。卒業後の進路も国公立大学や難関有名私立大学合格など、自身が希望する進路実現を果たし、それぞれが自分の道を歩き出した。少しずつではあるが、柏校の教育活動が地域に認められてきていると実感している。
通信制高校である柏校の生徒には、不登校経験の生徒も多く、そうした生徒に、どう精神的な負担を取り除き、自信をつけさて卒業後の進路実現を果たしていけるか、それが私達の課題であり、役割であると思っている。そのためにも、地域との連携や教育内容の充実が大事な要素となる。生徒一人ひとりに寄り添い、学力をつけさせ、社会で自立できるよう、生徒の背中を押してあげる教育の実践を今後も図っていきたい。また一方で、生徒数の増加により、生徒個々への指導が疎かにならないように、教員や保護者との連携を密にし、常に生徒に寄り添う学校でありたい。