2024年

看護科

（2年次）
2024年度 シラバス目次
科目名

項

科目名

項

宗教と生命

2

高齢者のその人らしさを支える41

カウンセリング論

3

その子らしく育つを支える

43

医療応用英語445

医療基礎中国語

6

研究の基礎

7

身体が見える病態治療学Ⅸ 女
性生殖器
身体が見える病態治療学Ⅹ 血液・アレルギー・膠原病
身体が見える病態治療学Ⅺ 小児
身体が見える病態治療学Ⅻ 精
神

9

14

こどもと家族を支えるⅠ 病気の
こどもと家族を支える看護
こどもと家族を支えるⅡ こどもの力を引き出す看護技術
こどもと家族を支えるⅢ こどもの命を守る臨床判断
女性と家族を支えるⅠ 妊娠期、分娩期
女性と家族を支えるⅡ 産褥期・新生児期女性と家族を支えるⅢ 事例から学ぶ
こころを支えるⅠ こころのとらえ
方と技術

臨床栄養学

15

こころを支えるⅡ 社会で暮らす

58

先端医療と予防医学

17

こころを支えるⅢ 事例から学ぶ

60

チーム医療論1862

看護における薬物療法

20

看護シミュレーション基礎演習

22

地域で暮らすことを支える

23

地域で療養する人 を支えるⅡ共助、公助
地域で療養する人 を支えるⅢ
在宅看護技術地域で療養する人 を支えるⅣ
在宅看護の実際
病気と共に生きる成人を支えるⅡ（クリティカルケア）
病気と共に生きる成人を支える
Ⅲ周術期
病気と共に生きる成人を支える
Ⅳがん看護、緩和ケア
病気と共に生きる成人を支える
Ⅴ臨床判断と看護技術

24

基礎看護学実習Ⅱ 看護への思考と質の保証
成人看護学実習 病気の予防をする
老年看護学実習 在宅や施設で生活する高齢者
小児看護学実習Ⅰ その子らしく育つを学ぶ
母性看護学実習Ⅰ 生と性を学ぶ

高齢者の健康を支える

37

高齢者のもてる力を活かす

39

11
13

26
28
29
31
33
35

1

47
49
51
53
55
56

66
68
72
75

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科

2学年

科目名

宗教と生命

担当者

野村 斉史 ／ 小山 儀秋

単位数（時間数） 1単位(15時間)
学習方法

講義

教科書・参考書

医学書院 系統看護学講座 看護倫理
医学書院 系統看護学講座 総合医療論

授業概要と目的
人は何かを心の拠り所にし、自分自身の課題を見出したり、生きるときの支えとしている場合がある。宗教への考え
方は人それぞれであり、誰かに強制的に教えられる場合もあるが、日本人のように無宗教で葬儀や人生の岐路に宗教の考え方を取り入れて生活している場合もある。その宗教の考え方や特徴を知ることは、人間の存在・価値観・ものの見方を理解し、人々の価値観やいつの間にか形成されていく倫理観へつながることを学ぶ科目とする。臨床の場面において、様々な生命倫理的問題に直面するため、生命に対する理解を深め、一人一人が考え、判断し、行動するための生命や生きるとはどういうことなのかを考える科目である。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

宗教と現代社会とのつながりを理解する宗教と現代社会とのつながりを説明できる

2

前期

ユダヤ教・キリスト教・イスラム教を理解
ユダヤ教・キリスト教・イスラム教を説明できる
する

3

前期

仏教を理解する

仏教を説明できる

前期

倫理学の基本的な考え方
・倫理とは何かを学ぶ
・義務論と帰結主義を学ぶ

倫理学の概念について説明できる。
・義務論帰結主義の問題点を考えることができる。
・これまでの経験からナラティブについて説明
できる。

前期

倫理学の基本的な考え方
・
生命倫理とは何か、歴史、４原則を学 生命倫理の概念について説明できる。
ぶ・生命倫理の４原則について説明できる。
・インフォームドコンセントについて学 ・守秘義務と個人情報保護について臨地実ぶ。守秘義務・個人情報保護につい 習できをつけることが説明できる。
て学ぶ

前期

性と生殖の生命倫理
・性について学ぶ。
性と生殖における倫理の考え方を説明でき
・生殖について学ぶる。
・性と生殖に対する医療的介入につい
て学ぶ。

7

前期

死の生命倫理死について、死生学を学ぶ。
告知についての課題を学ぶ。
・終末期の治療について学ぶ

8

前期1）科目試験(45分）

4

5

6

・
死と医療について説明できる。
・・家族や知人がｂｙ嘔気になったとき、病名や告知をするかどうか説明できる。

成績評価方法(野村）筆記試験40％、（小山）筆記試験60％

準備学習など予習・復習を自主的に行い、積極的に学ぶ姿勢で受講してほしい。

留意事項

2

担当者

野村
斉史

小山
儀秋

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

カウンセリング論

担当者

青柳雅也

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

系統看護学講座基礎分野 人間関係論
教科書・参考書 C．ロジャーズ著，H．カーシェンバウム，V．L．ヘンダーソン編，伊東博・村山正治監訳，ロジャーズ選集（上）．
（2001）．誠信書房．
授業概要と目的
カウンセリングとは、カウンセラー（治療者）・相談者（患者、クライエント）間の心理的交流を通して、相談者の悩みや問題の解決を図る援助技法である。相手の話によく耳を傾け、信頼関係を築きながら治療的関わりを行うことは、対人援助職の基本姿勢であることがいえよう。カウンセリングや心理療法は、臨床心理学領域において発展した技法であるが、医療とも関係が深い分野である。臨床心理学的知見に基づいた人間理解は、相手との関係をよりよいものにするだけではなく、自身のメンタルヘルスを良好に維持するためにも有用な視点といえる。
本科目においては、カウンセリングの基本的事項を臨床心理学の立場から理解することを大きな目標とする。そして、カウンセラーに必要な態度を学ぶことを通して、医療人として生きていく上で重要な“相手を尊重し、自分も大切にする”ことについて、自分なりの気づきを得るための一助となることを目指す。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

心理学導入

心理学を楽しむことと必要性を認識する。

2

前期

印象

外見による印象がどう他者に影響するかを認識する。

3

前期

関り

社会心理学を学び良い悪い集団について認識する。

4

前期

集団心理

人が人に与えるストロークの影響について認識する。

5

前期

ストローク

自分自身の性格のバランスについて認識する。

6

前期

エゴグラム

人が認知する世界は全く違うことをシェアし認識する。

7

前期

オノマトペ

オノマトペの機能やオノマトペの有効性を認識する。

8

前期

コア・ビリーフ

話を聴くという技術について体感し理解する。

9

前期

プレゼン①

言葉を映像に映像を言葉に置き換えるコツを認識する。

10

前期

プレゼン②

瞬間的思考の源の信念と互いに与える影響について理解する。

11

前期

傾聴

テーマについて他者にわかりやすく説明することを体験する。

12

前期

言葉力

テーマについて他者にわかりやすく説明することを体験する。

13

前期

究極の選択（命）テーマについて他者とディベートすることを体験する。

14

前期

マインドマップ

言葉を伝える技術のポイントについて認識する。

15

前期1）授業総括

授業全体のポイントの振り返り認識する。

2）科目試験

自分自身を他者にわかりやすくマップ化する。

成績評価方法

授業参加態度＋レポート内容＋筆記試験

準備学習など
留意事項

テストで点を採ればよいという形式ではありません。授業に積極的参加を意識してください。

3

担当者

青柳

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

医療応用英語

担当者

違道 アポロニア

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書

Vital Signs (Revised Edition) Essential English For Healthcare Professionals

授業概要と目的臨床現場でのさまざまな対象との基本的会話や、場面に応じた会話表現の方法を学ぶ。円滑なコミュニケーションの実際に役立つ英会話の方法を学ぶ。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）
Effective public speaking skills can help withcareer advancement, as they indicate
creativity, critical thinking skills, leadershipabilities, poise, and professionalism, qualities
which are very valuable for the job market.

1

通年

Course introduction, outline, andexpectations. Students and teacher
introductions/activities2

通年

Hospital Departments

Learning different Hospital Departments,
identifying medical problems and expressions.
Describing medical departments.

Application Forms

Filling out patient's application
forms/Learning different
occupations/Practice speaking regarding
application forms/Learning months, cardinal
numbers and ordinal numbers./Titles ofpeople in business or formal situations.

3

通年

4

通年 +
DocumeMedical Symptoms/External and Internal
ntaryParts of the Body plus main functions Body Parts/Additional information regardingVideobody parts.
Slides/
Clips

5

通年 +
Documentary Learning about Vital signs andVideo Illnesses (Diseases)
Slides/
Clips

6

7

Vital Signs
Symptoms
and identifying illnesses anddiseases/Grammar: Past tenses and how to
use them; Regular and Irregular Verbs

通年 Daily Routine

Explaining daily routines to a patient in a
hospital/Learning about hospitalrules/Telling time/Grammar: Prepositions
related to dates and times.

通年 Hospital Objects

Medical Objects, Tools & Equipment andtheir usage./Grammar; Countable andUncountable nouns; Ways to express the
future tenses in English.

4

担当者

違道
アポロニア

通年 Locations of Hospital Objects

Dialogues and discussions of what is needed
to get ready for a patient./Prepositions;using words and phrases to describe where
objects are located/ Practice andSubstitution./ Grammar: Progressive Tense
forms.

通年 Hospital Directions and Instructions

Giving directions to several patients in a
hospital/Giving indoor directions/Giving
instructions and reasons between ahealthworker and a patient.

10

通年 Directions (Outside the Hospital)

Giving directions to places outside thehospital/Vocabularies of places/Grammar:
Active and Passive voice/ Learning thedifference of metric system and imperial
system.

11

Learning vocabularies on medicine andMedicine/ Medicine Types / Medical medicine types. Giving prescriptions and
通年 Procedures /Prescribing Medicine to instructions to patients on the doses. Giving
patients and giving instructions
IV drip instructions, taking blood pressure,enemas (instructions to patients)

12

通年 Taking a Medical History

Dialogue practice of medical workers asking
about a patient's medical history/ Grammar:
Usage of For, Since and Ago/Reviewing
Verbs (present, past and past
participles)/Grammar: Frequency
expressions/Hospital Activities/ Leading
Causes of Death.

13

通年 Hospital Procedures

Talking about surgery to a patient andchecking understanding of it/Grammar: Tagquestions (how to make questions and how toanswer them.)

14

REVIEWS/ Practicing for the
Checking students' understanding regarding
通年 Speaking Exams/Pointers for the Final the material / Oral Practice for the spaeking
Written Exams
exams /Vocabulary Pointers for Final exams.

15

通年

8

9

違道
アポロニア

1）Speaking Examination ( Oral pairwork)2）Written Examination

成績評価方法*Attendance, Class Participation, Class Activities 20%
Examination (Speaking Skills 30% and Written/Comprehensive Test 50%)

準備学習などPracticing speaking
Speaking is a skill which is needed to be polished. The more you practice, the better you will
become, until finally you can do it without needing to think much about it. The goal is to get
students to react in English, rather than in Japanese.
Vocabularies are introduced, ,learned and explained in appropriate contexts.

留意事項

Students are expected to:
1. Bring the textbook and English-Japanese and Japanese-English dictionaries every class.
2. Review the vocabulary and phrases learned in class, both orally and in writing.
3. Doing homework for the preceding unit of the material is advisable for a smooth phasing of theclass
4. Spend 60-90 minutes a week for reviewing on what has been learned.
・ Each night, spend some time reviewing vocabulary, phrases, and dialogues gone over in class.
Keeping a journal of vocabularies would be very effective.
・ Complete assigned homework before class.
・ Bring course materials to each class; textbook, reference materials, as well as a dictionary

5*Finalキャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

医療基礎中国語

担当者

徳谷 冬暁

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

医療現場の日常会話ができるように、音声コンテンツの学習を取り入れ、単語や会話を反復練習させる。

教科書・参考書医療系学生のための初級中国語 白帝社

授業概要と目的
グローバル社会での外国の対象の看護実践での正しい中国語の活用の基礎を学ぶ。臨床現場に即した中国語の活用について学ぶ。

回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

概論

標準語、音節、発音など

2

前期

基本的な会話你好などの日常挨拶表現

3

前期

人称代詞

主語+述語動詞+目的語

4

前期

疑問代詞を使った疑問文”~吧，~吗”推量を表す文末助詞

5

前期

健康保険証を持っていますか？１”的”の用法：連体修飾語+的+被修飾語

6

前期

健康保険証を持っていますか？２

疑問代詞を使った疑問文と反復疑問文

7

前期

検査室はどこですか？１

願望を表わす助動詞：想+動詞

8

前期

検査室はどこですか？２

選択疑問文：A还是B？

9

前期

どうしましたか？１

状態補語：動詞/形容詞+得＋補語

10

前期

どうしましたか？２

使役表現：使役動詞+人+動詞

11

前期

この薬を飲んだことがありますか？１

二重目的語：動詞+間接目的語+直接目的語

12

前期

この薬を飲んだことがありますか？２

経験態：動詞+过13

前期

今までどんな病気がありましたか？

完了態：動詞+了

14

前期

授業総括

まとめ。総復習

15

前期

科目試験

成績評価方法

３０％学習態度、実践表現力

３０％レポートなどの課題

準備学習などテキストと音声CDを用い、予習復習をすること

留意事項

6

４０％テストの得点

担当者

徳谷
冬暁

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

研究の基礎

担当者

青山 和裕 ／ 杉尾 浩規

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統看護学講座 基礎分野 統計学 医学書院
系統看護学講座 別巻 看護研究 医学書院

授業概要と目的
集団的現象に関する数字データを処理・分析する数理統計学の基礎を学ぶ。また、数字データを整理・要約し、集団について度数分布・平均・標準偏差・相関など統計解析的観察に基づいて分析・記述する統計学の基礎を学ぶとともに、看護研究におけるデータ収集分析の基礎的知識を養う。研究論文の作成に必要な基礎知識を理解し、現象を科学的に分析し、評価し、創造的な実践を開発する研究の基礎能力を養う。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

社会で統計がどのように活用されているか、また医療分野においてどのように活用されている
統計の役割と意義について理解する。
かなどについて事例を2つ以上紹介できるよう
になる

2

前期

平均値、中央値などの基本統計量と棒グラフ
基本的な統計量及び統計グラフについて理解する。
や円グラフなどの統計グラフについて、Excelを用いて演算・表示することができる。

3

前期

標本・母集団について理解する。

標本調査の必要性や無作為抽出について口頭で説明ができる。Excelを用いて乱数を発生させ標本抽出を実験的に行うことができる。

4

前期

信頼区間について理解する。

与えられたデータセットからExcelを用いて信頼区間を求めることができる。

5

前期

仮説検定について理解する。

仮説検定の仕組みや有意水準について口頭で説明ができる。

6前期

χ2乗検定について理解する。

与えられたデータセットからExcelを用いてχ2乗検定を行うことができる。

7

前期

t検定について理解する。

与えられたデータセットからExcelを用いてt乗検定を行うことができる。

8

前期・研究とは何かを理解できる。

・「研究」の全体を自分の言葉で説明できる。

9

前期・研究とは何かを理解できる。

・「考えること」の大切さを説明できる。

10

前期・研究とは何かを理解できる。

・文章（論文）の大切さを説明できる。

11

前期・研究テーマ及び研究デザインを理解 ・研究の意義、目的、実践活動との関係を説明
できる。
できる。

12

前期

・研究テーマ及び研究デザインを理解 ・研究テーマの意義とその設定方法を説明で
できる。
きる。

7

担当者

青山
和裕

杉尾
浩規

13

前期

・研究テーマ及び研究デザインを理解 ・研究テーマに対応した研究デザインを説明で
できる。
きる。

14

前期

・研究の倫理を理解できる。

・研究の倫理及びその具体例としての研究計
画書と倫理申請書の構成を説明できる。

前期

1）科目試験

筆記試験

青山

前期

1）科目試験

筆記試験

杉尾

15

杉尾
浩規

成績評価方法（青山）筆記試験50％。（杉尾）筆記試験50％→毎授業時提出のリフレクションペーパーの内容も評
価の参考資料とする。

準備学習など（杉尾）毎回の授業内容は、それまでの授業内容を前提とし、それぞれ関連しながら次の回へと展開します。それまでの授業レジュメを復習し講義の全体的流れをイメージしながら、毎回の講義に出席して下さい。

留意事項（杉尾）研究の根本には「自ら疑問を抱き考える」という姿勢があります。本科目では、将来における看護研究のための専門知識の暗記というよりも、毎日を生きる一人の人間として疑問を持ち考えることの意義を重視します。受講者は、日常生活の営みの中で感じる素朴な疑問や不思議さを大切にするように心がけて下さい。このような理由から、毎授業時、エッセイ程度の文章の要約と感想をリフ
レクションペーパーに記述してもらいます（エッセイは事前に配布しますので大きな負担はありません。配布資料を読んで毎回の授業に参加して下さい）。リフレクションペーパーの内容は評価の参考資料とします。

8

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

身体が見える病態治療学Ⅸ 女性生殖器担当者

原 泰夫 / 内海 史

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統別看護学講座 専門基礎分野 解剖生理学 人体の構造と機能①

医学書院

系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学⑨ 女性生殖器 医学書院

授業概要と目的
看護は人を対象にする専門職であり、対象となる人を視て身体の中で起きていることを知り、これから起こることを予測して判断する能力が求められる。
正常な身体の仕組みと働きが損なわれることで病気になることから、正常を知り、疾病をもった対象となる人を視て体の中で起きていることを知り、これから起こることを予測して判断する能力の基礎を学習する。
女性生殖器の特徴的な疾患について病気のプロセスと病態生理、症状と経過、診断基準、検査データ、治療法、予後について学習し、専門科目で学ぶ看護学の基盤とする。担当教員は医師としての経験を活かし指導する。

回
（コマ）
1

2

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

前期「女性生殖器」
乳房の解剖と機能を理解する「１）乳房の構造と機能」
・乳房の解剖生理について説明できる

前期「乳房の疾病」
腫瘍性病変（乳がん）の症状、診断、治療を理解する。

「１）乳がんのサブタイプ分類、診断、自己検診、治療（手術療法、ホルモン療法、化学療法、分子標的治療薬、放射線療法、予後）・乳がん症状、診断、治療について説明でき
る。

担当者

原
泰夫

3

4

「２）乳腺良性腫瘍
３）乳腺良性腫瘍疾患
４）発生・発育の異常
５）炎症 」
・上記疾患の症状・診断・治療について説明できる

前期「乳房の疾病」
腫瘍性病変（乳がんを除く）、炎症性病変の症状、診断、治療について理解する

前期「1）女性生殖器の構造「女性生殖器」
2）女性生殖器の機能 」
女性生殖器の解剖と機能を理解する ・女性生殖器の解剖とホルモン動態について説明できる。

前期「1）出血「症状と病態生理」
2）帯下
女性生殖器に関わる症状と病態生理
3）外陰部掻痒感を理解する主たる原因疾患を理解す
4）自立神経症状、不定愁訴る。
5）リンパ浮腫」
上記症状について病態を説明できる。

内海

5

9

史

6

7

前期

前期

8
成績評価方法「1．主な疾患と診断・治療・検査
1）外陰部の疾患 ベーチェット病
2）膣の疾患 膣炎
3）子宮の疾患 子宮頸がん 子宮体がん
子宮内膜症「女性生殖器の疾病」
4）卵管の疾患
女性生殖器の主な疾病について知り
5）卵巣の疾患 卵巣嚢腫
診断・治療方針について理解する
6）機能的疾患 月経異常 更年期障害 不妊症
7）感染症 性感染症
8）外科的治療」
上記疾患について診断・治療について説明できる。

1）科目試験(45分）(原）筆記試験40％、（内海）筆記試験60％

準備学習など
留意事項

10

内海
史

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

身体が見える病態治療学Ⅹ 血液・アレルギー・膠原病

担当者

野村 隆士 ／ 斎藤研 ／加藤 忠

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統別看護学講座 専門基礎分野 解剖生理学 人体の構造と機能①

医学書院

系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学⑨ 女性生殖器 医学書院
授業概要と目的

看護は人を対象にする専門職であり、対象となる人を視て身体の中で起きていることを知り、これから起こることを予測して判断する能力が求められる。正常な身体の仕組みと働きが損なわれることで病気になることから、正常を知り、疾病をもった対象となる人を視て体の中で起きていることを知り、これから起こることを予測して判断する能力の基礎を学習する。
血液の疾患および自己免疫疾患について病気のプロセスと病態生理、症状と経過、診断基準、検査
データ、治療法、予後について学習し、専門科目で学ぶ看護学の基盤とする。担当教員は医学の知識や医師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

通年

血液と造血のしくみ（１）・血液の構造と機能を理解する

・血液の構造と機能を説明できる。

2

通年

血液と造血のしくみ（２）・造血のしくみを理解する

・造血のしくみを説明できる。

3

通年

自己免疫(1)
・自己免疫の構造とその仕組みを理解 ・自己免疫の構造を説明できる。
する

4

通年

自己免疫(2)・自己免疫の構造とその仕組みを理解 ・非特異的防御機能を説明できる。
する

5

通年

自己免疫(3)・自己免疫の構造とその仕組みを理解 ・特異的防御機能を説明できる。
する

6

通年

自己免疫(4)
自己免疫の構造とその仕組みを理
解する

7

通年

血液の疾患(1)
・疾病の成り立ちと病態生理、特徴的な症状「赤血球系の異常、白血球系の異常」 と経過、診断、治療方法が説明できる。

8

通年

血液の疾患(2)「造血器腫瘍」

・疾病の成り立ちと病態生理、特徴的な症状と経過、診断、治療方法が説明できる。

9

通年

血液の疾患(3)「出血性疾患」

・疾病の成り立ちと病態生理、特徴的な症状と経過、診断、治療方法が説明できる。

担当者

野村
隆士

・生体防御の関連臓器について説明できる。

11

加藤
忠

10

通年

免疫機能の疾病(1)・免疫機能の疾病の病態と症状、診断、治療を理解する・膠原病の病態生理、特徴的な症状と 経過、診断・治療方法が説明できる。

11

通年

免疫機能の疾病(2)・免疫機能の疾病の病態と症状、診断、治療を理解する

・関節リウマチの病態生理、特徴的な症状と経過、診断・治療方法が説明できる。

12

通年

免疫機能の疾病(3)・免疫機能の疾病の病態と症状、診断、治療を理解する・全身性エリテマトーデス、抗リン脂質抗体症
候群の病態生理、特徴的な症状と 経過、診断・治療方法が説明できる。

13

通年

免疫機能の疾病(4)・免疫機能の疾病の病態と症状、診断、治療を理解する・シューグレン症候群、全身性強皮症の病態
生理、特徴的な症状と 経過、診断・治療方法が説明できる。

14

通年

免疫機能の疾病(5)・免疫機能の疾病の病態と症状、診断、治療を理解する・多発筋炎。皮膚筋炎、ベーチェット病、血管炎症候群の病態生理、特徴的な症状と 経過、診断・治療方法が説明できる。

15

通年1）科目試験(60分）

成績評価方法（野村）筆記試験40％、（斎藤）筆記試験40％、（加藤）筆記試験20％

準備学習など
留意事項

12

齋藤
研

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

身体が見える病態治療学Ⅺ 小児

担当者

山﨑俊夫

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅱ 小児臨床看護各論 小児看護学② 医学書院

授業概要と目的
こどもに特徴的な疾患の病態生理、及び診断とその治療・検査について理解する。担当教員は医師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）
染色体異常や体内環境により発症する先天異常、新生児疾患と病態生理、特徴的な症状と経過、診断・治療方法を説明できる。

1

前期

遺伝子異常、染色体異常、新生児の生理、主な疾患について理解する

2

前期

代謝性疾患、内分泌疾患の成り立ちと病態生
こどもの主な代謝性疾患、内分泌疾患
理、特徴的な症状と経過、診断・治療方法をについて理解する説明できる。

3

前期

免疫、アレルギー疾患、リウマチ性疾患の病態を理解する。主な感染症の診断、治療についての知識を習得す
る。

4

前期

呼吸器、循環器、消化器疾患の成り立ちと病
こどもの呼吸器、循環器、消化器疾患
態生理、特徴的な症状と経過、診断・治療方の診断、治療について理解する。
法を説明できる。

5

前期

主な血液、造血器、悪性新生物疾患 血液、造血器疾患、悪性新生物疾患の成りの病態を理解するとともに診断、治療 立ちと病態生理、特徴的な症状と経過、診法を身につける。
断・治療方法を説明できる。

6

前期

腎・泌尿器及び生殖器疾患、神経、精神疾患
腎・泌尿器、生殖器疾患、神経、精神の成り立ちと病態生理、特徴的な症状と経疾患について理解する。
過、診断・治療方法を説明できる。

7

前期

こどもの事故、外傷について理解する。また、子供に特徴的な検査の目的、方法を習得する。

8

前期1）科目試験(45分）

担当者

免疫、アレルギー、リウマチ性疾患、感染症の成り立ちと病態生理、特徴的な症状と経過、診断・治療方法を説明できる。

こどもの主な事故、外傷の原因と、症状、処置、治療について説明できる。また、こどもの特徴的な検査の目的とその方法について説明できる。

成績評価方法

筆記試験(100点)

準備学習など予定されている授業内容について教科書を読んでおく

留意事項

13

山﨑
俊夫

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

身体が見える病態治療学Ⅻ 精神

担当者

内田 潤

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅱ 精神看護学② 精神看護の展開 医学書院

授業概要と目的
精神障害を理解するために必要な基礎的知識である精神機能とその障がいの概念について学び、精神障害の病
因・症状・診断・治療について学ぶ。また、症状が対象者のセルフケア行動にどのような影響を与えているのかを査定する知識について学び、精神に健康障害をもつ対象の看護をするのに必要な基盤となる知識と考え方を身につける。担当教員は医師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

担当者

精神を病むことと生きることについて考える・
精神症状について知る1

前期

精神症状について理解する

2

前期

精神障害の診断を分類について理解
精神疾患の分類について説明できる
する
統合失調症について説明できる
統合失調症について理解する3

前期

気分障害と神経症性障害について理解する

気分障害と神経症性障害について説明できる4

前期

物質使用障害、その他の精神障害（一部）について理解する

物質使用障害、その他の精神障害について説明できる

内田
潤

5

前期

その他の精神障害（残り）について理解できる

その他の精神障害について説明できる

6

前期

精神療法について理解する

精神療法について説明できる

7

前期

薬物療法、
薬物療法、
その他の治療方法について理解する その他の治療方法について説明できる

8

前期1）科目試験(45分）

成績評価方法

筆記試験

準備学習など
留意事項「説明できる」は難しいかもしれません。「知る」レベルかもしれません。

14

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

臨床栄養学

担当者

兼平奈奈

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義、課題発表

教科書・参考書系統看護学講座 専門基礎分野 人体の構造と機能[3] 栄養学 医学書院
系統看護学講座 別巻 栄養食事療法

授業概要と目的

生体が発育・成長して生命を維持し、健全な生命活動を営むための必須物質である栄養素と食生活の知識、栄養生理や傷病者の栄養治療の基本を学び、健康増進と傷病者の治療に貢献するアドバイス
できるようになる。（病院での管理栄養士業務経験がある非常勤講師が本科目を担当する）
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

主要エネルギー産生栄養素の働きを説明で栄養の概念と主要エネルギー産生栄き、アトウオーター係数を用いたエネルギー
養素の種類と働きを理解する算出ができる。

2

前期

5大栄養素の種類と、水の働きを理解 ビタミン、ミネラル、食物繊維、水の働きを説
する
明できる。

3

前期

食物の消化と栄養素の吸収について 各種栄養素の生体内における吸収形態の違理解するいをまとめることができる。

4

前期

栄養素の代謝と代謝産物の排泄につ 各種栄養素の代謝と最終代謝産物の排泄経
いて理解する路をまとめることができる。

5

前期

栄養ケア・マネジメントの目的と方法を 栄養ケア・マネジメントの一連の流れを説明で
理解する
きる。

6

前期

栄養アセスメントと栄養診断の方法を理解する①

臨床診査、身体計測、体組成分析から栄養
アセスメントを考察できるようになる。

7

前期

栄養アセスメントと栄養診断の方法を理解する②

臨床検査、食事摂取量から栄養アセスメントを考察できるようになる。

8

前期

各種疾患の病態生理の理解と、栄養
食事療法の基本を理解する①

肝疾患症例の栄養アセスメントと、合併症対策の栄養食事療法を考察できるようになる。

9

前期

各種疾患の病態生理の理解と、栄養
食事療法の基本を理解する②糖尿病症例の栄養アセスメントと、栄養食事療法を考察できるようになる。

10

前期

各種疾患の病態生理の理解と、栄養
食事療法の基本を理解する③腎疾患症例の栄養アセスメントと、合併症対策の栄養食事療法を考察できるようになる。

15

担当者

兼平
奈奈

11

前期

栄養補給法、経腸栄養剤製品・静脈
栄養輸液を理解する12

前期

病院食の種類と意義、場面別栄養管 一般治療食・特別治療食の適応疾患を説明
理を理解するできるようになる。

13

前期

14

前期

15

前期

経腸栄養剤・静脈栄養輸液の組成特徴と合併症対策を考察できるようになる。

乳幼児期・学童期、思春期・青年期・成人期、ライフステージにおける栄養について
高齢期の栄養摂取と健康との関わりを述べる
理解する
ことができる。
日本人の食事摂取基準、生活習慣病
健康増進に貢献する食事を含めた生活の在の予防・食生活の改善の施策を理解り方をアドバイスできるようになる。
する
1）授業総括
臨床栄養学の知識から対象者に併せたアドバイスができるようになる。
2）科目試験

成績評価方法科目試験80%、課題レポート20%

準備学習など指定した翌週までの予習を行なっておく。授業日の内容を再確認する。

留意事項

特になし

16

兼平
奈奈

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学科・学年

看護科 2学年科目名

先端医療と予防医学

担当者

岩田 宏

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統看護学講座 別巻 総合医療論 医学書院 2022

授業概要と目的

現代医療の現状と展望を学習し、これからの医療・看護に求められる看護専門職者としての知識を深める。担当教員は医師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

1

前期

2

前期

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

・医療の歩みを理解する。
第２章

・我が国の医療の歩みを述べる。
・時代の変化による医療観の移りかわりを述べる。
・これからの医療観について考える。
・がん診療とその最前線を述べる。
・移植医療とその最前線を述べる。
・人工臓器の開発について述べる。

・現代医療の最前線を知る
第４章
3

前期

・再生医療とその最前線を述べる。
・体外受精と出世以前診断について述べる。
・画像診断とその最前線を述べる。
・画像診断装置の進歩について述べる。

4

前期・医療による有害事象について述べる。
・医原病という考え方について述べる。
・現代医療の課題第５章

5

6

前期

・先端医療がもたらした倫理上の課題について述べる。
・倫理上のジレンマについて考える。

前期

・臨床疫学ー医療における合理的判断について述べる。
・安全な医療の提供のためにどんなしくみが必要かを考える

・医療を見つめなおす新しい視点
第６章
7

前期

8

前期

成績評価方法担当者

・情報化社会により今後の医療はどのようになっていくかを述べる
・これからの先端医療技術開発とその課題を述べる

科目試験（45分）
筆記試験

準備学習など
留意事項

17

岩田 宏

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2年次

科目名

チーム医療論担当者

菊井 友 ・ 田中 敏彦 ・ 花隈 淳 ・ 奥地 伸城 ・ 西脇 克浩 ・岸田 紀子

単位数（時間数） 1単位 30時間
学習方法

講義 演習

教科書・参考書系統看護学講座 看護の統合と実践 看護管理
チーム医療とは何か 第2版 日本看護協会出版会

授業概要と目的

将来、チーム医療の一員として医療活動に参画できるために必要な基本的な知識や態度 (チーム医療の理論、チーム医療を構成する専門職や保健医療機関、チーム医療の種類など) を講義およびグループ学習形式で習得する。チーム医療の一員として各専門職の専門性を活かし、積極的に医療活動に参画できるようになるために、チーム医療に必要な基本的知識や技術、態度を習得することを目的とする。担当教員は、看護師、臨床工学士、作業療法士、理学療法士、言語聴覚士、精神保健福祉士
が各々の経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

保健・医療・福祉システムにおけるチーム医療の概要を理解する

担当者

1）チーム医療とはを述べる
2）チーム医療の重要性の背景を知る
3）チーム医療に必要な要素を述べる

1

後期

2

後期

3

後期

5

後期

医療現場において取り組まれている
チーム医療について理解する

4

後期1）臨床工学技士の役割や機能の実際を知
臨床工学技士の役割や機能、看護師る。
の関わりを理解する。
2）看護師の役割を知る

花隈
淳

6

後期

理学療法士の役割や機能、看護師の 1）理学療法士の役割や機能の実際を知る。
関わりを理解する
2）看護師の役割を知る

奥地
伸城

7

後期

言語聴覚士の役割や機能、看護師の 1）言語聴覚士の役割や機能の実際を知る。
関わりを理解する
2）看護師の役割を知る

西脇
克浩

8

後期

作業療法士の役割や機能、看護師の 1）作業療法士の役割や機能の実際を知る。
関わりを理解する
2）看護師の役割を知る

田中
敏彦

9

後期

社会福祉士の役割や機能、看護師の 1）社会福祉士の役割や機能の実際を知る。
関わりを理解する
2）看護師の役割を知る

岸田紀子

1）チーム医療に関わる職種を述べる
チーム医療にかかわるさまざまな専門
2）各職種の定義を述べる
職の定義と業務、役割を理解する
3）各職種の教育背景・業務・役割を述べる

菊井友1）医療チームの構成メンバーとその役割を述べる
2）各チームにおける看護師の役割を述べる

18

10

後期

チーム医療に必要な要素を理解する

1）チーム医療に必要な要素を体験を通して
知る

11

後期

12

前期

13

前期

事例を通し看護師の役割と多職種の連携を考える
提示された症例に含まれるさまざまな情報を共有し、患者や家族が有する問題を抽出して、グループとして把握できる。

1）患者・家族の抱える問題が抽出できる
2）患者・家族の抱える問題解決の方法を述べる
3）チーム医療の評価の視点を述べる

14

後期

15

前期

菊井
友

チーム医療に必要な要素を理解すとと
2）チーム医療に必要な自己の課題を述べる
もに自己の課題を考える
1）授業総括2）科目試験

成績評価方法

筆記試験 60点 レポート40点（他学科の講師のリフレクションペーパー25点、自己の課題15点）

準備学習など
留意事項

レポートは指定された日時までに必ず提出すること。期限までに提出されない場合は0点となります。

19

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学科・学年

看護科 2学年

科目名

看護における薬物療法

担当者

二宮

麻衣

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義・演習

系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学技術Ⅰ 医学書院
系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学技術Ⅱ 医学書院
教科書・参考書看護が見えるVol.1基礎看護技術 メディックメディア
看護が見えるVol.2臨床看護技術 メディックメディア
授業概要と目的
薬物療法を受けている対象への診療の補助技術は、正確性・安全性・安楽性が求められ、高い倫理観が必要とされていることを学ぶ。さらに、薬物療法における看護師の役割と責務を理解し、科学的根拠を踏まえた臨床判断を養いながら、薬物療法の基本的知識、技術、態度を学ぶ。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

薬物療法の基礎と看護師の義務(1)
薬物療法の基礎と義務

薬物療法の基本的な考え方が説明できる。

2

前期

薬物療法の基礎と看護師の義務(2)
薬物療法の基礎と義務

薬物療法に関する看護師の役割と責務を説
明できる。

3

前期

与薬の種類と援助方法(1)
与薬の確認方法(6R)
与薬の種類と援助方法

与薬の確認方法を述べる。

4

前期

与薬の種類と援助方法(2)
与薬の確認方法(6R)
与薬の種類と援助方法(演習)

与薬の確認ができる。
与薬の種類と援助方法が実施できる

5

前期

注射法と観察(１)
注射法と看護

注射法に関する基礎的知識を説明できる。

6

前期

注射法と観察(２)
注射法・輸液療法の看護の実際

共通する注射の実施方法と観察内容が説明
できる。

7

前期

注射法と観察(３)
注射法・輸液療法の看護の実際

共通する注射の実施方法と観察内容が説明
できる。

8

前期

注射法と観察(４)
注射の援助の実際（演習）共通する注射法の準備と実施ができる。
バイアル・アンプル援助の実際
皮下注射 皮内注射の体験演習

9

前期

注射法の援助の実際(1)
注射法の看護の実際(演習)

筋肉注射が実施できる。

10

前期

注射法の援助の実際(1)
注射の援助の実際(演習)

筋肉注射が実施できる。

20

担当者

二宮
麻衣

11

前期

注射法と観察(５)
注射の援助の実際

輸液療法の基礎的知識が理解できる。
点滴静脈内注射の準備と観察内容が説明で
きる。

12

前期

注射法の援助の実際(2)点滴静脈内注射の実際(演習)

点滴静脈内注射が実施できる。

13

前期

注射法の援助の実際(2)点滴静脈内注射の実際(演習)

点滴静脈内注射が実施できる。

14

前期

注射法の観察と援助の実際
特殊な薬剤投与時の観察

特殊な薬剤投与時の観察ができる。

15

前期

二宮
麻衣

1）授業総括2）科目試験

成績評価方法

評価：筆記試験75点、リフレクションペーパーと課題の提出10点、薬物療法の看護技術
到達度チェック15点の合計100点の評価とする。

準備学習など視聴覚教材による自己学習と自分の意見を発表できるように準備する。事前に演習に取り組む
準備と事後のセルフトレーニングを行う。

留意事項

担当教員は、臨床での看護師経験を活かし、安全・安楽な薬物療法の看護技術を指導します。
この科目は看護を学ぶうえでの基礎となる科目です。予習、復習を自主的に行い、積極的に学ぶ姿勢で受講してください。また、看護は広い学習が必要です。日頃から保健・医療や福祉に関する新聞記事やニュースなどの報道に関心を持つなど、色々なことに関心を持ち、多くの体験と学習をして視野を広げ、自己の問いを育む姿勢で学習を深めていきましょう。

21

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

看護シミュレーション基礎演習

担当者

兼山美千代

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義・演習

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅰ 看護学概論 医学書院
系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学技術Ⅰ 医学書院
系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学技術Ⅱ 医学書院
系統看護学講座 専門分野Ⅰ 臨床看護学総論 医学書院
看護プラクティス 学研
フィジカルアセスメントがみえる メディクメディア

授業概要と目的
これまでに学んだ看護技術を統合させ、対象の症状や環境条件に合わせた看護を自ら考え判断して実践につなげられる。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

看護過程の復習する

看護過程について想起できる

2

前期

事例をアセスメントする

情報を整理できる3

前期

事例をアセスメントする

ゴードンの機能的健康パターンに分類できる

4

前期

事例をアセスメントする

情報の解釈・分析できる

5

前期

事例をアセスメントする

解釈・分析内容を文章化できる

6

前期

グループでクリティークする

建設的意見を積極的に発言できる7

前期

看護診断（問題の明確化）する関連図を作成できる8

前期

看護診断（問題の明確化）する関連図を作成できる9

前期

看護診断（問題の明確化）する

看護問題を抽出できる10

前期

看護診断（問題の明確化）する

優先順位をつけることができる

11

前期

看護計画を立案する期待される成果（短期目標）を設定できる

12

前期

看護計画を立案する

Ｏ－Ｐ，Ｃ－Ｐ，Ｅ－Ｐで表記できる

13

前期

看護計画を立案する

Ｏ－Ｐ，Ｃ－Ｐ，Ｅ－Ｐで表記できる

14

前期

実施内容を記録する

ＳＯＡＰで表記できる15

前期1）授業総括

看護過程についてリフレクションできる

2）科目試験

看護過程一式を提出できる

成績評価方法

授業態度・提出期限の厳守・提出物の内容

準備学習など「看護実践への架け橋」「病態治療学」「看護技術」を復習する

留意事項

22

担当者

兼山

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

地域で暮らすことを支える担当者

西山 都師恵単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義

教科書・参考書 1．ナーシング・グラフィカ 地域・在宅看護論 メディカ出版
授業概要と目的先に学んだ地域で暮らす人、地域・在宅看護論実習Ⅰ 人の思いとその暮らしから学んだことをもとに、国が掲げる
地域包括ケアシステムが誕生した背景、機能とその実際を知り、地域に暮らす人が安心して、安全に人生を全うするための方法を学ぶ。そして地域包括ケアシステムによりできることと、残された課題を考えていってほしい。そうしたことから自分のできることを追求する姿勢をもっていってほしい。これは自らもまた地域の一員として存在しているという視点に立つことと、看護師としてという２つの側面でとらえることで、看護実践につなげていってほしい。担当教員は保健師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

1 地域包括ケアシステムの機能を述べること
地域で健康に暮らすための地域包括 ができる
ケアシステムを理解する
2 地域で暮らすための、自助、互助、共助、公助について説明できる

2

前期

1 地域包括支援センターの機能を述べること
地域包括支援センターの機能を理解ができる
する
2 地域との連携と共同について説明できる

前期

ケアマネジメントができる能力を修得
する

3

4

前期

5

前期

6

前期

7

前期

8

前期

1 ケアマネジメントの概要を説明できる
2 介護保険におけるケアマネジメントを述べることができる
3 地域ケア会議の概要を説明できる
1 事例をもとにアセスメントし、事例の問題点を説明できる2 実際の地域をアセスメントし、暮らすための地域で安心・安全に暮らすために理 課題を明らかにする
解し、対策を講じることができる能力を
4 住み慣れた地域で暮らすために、課題を修得する
明らかにできる
5 得られた課題から、どのような対策があるかを説明できる
科目試験（45分）

成績評価方法

筆記試験（７０％）と課題や演習の参加状況（３０％）を総合的に判断ｓる

準備学習など1 各講義の学習目標が達成できるように、復習をしっかりと行うこと
2 自分の居住地の介護保険で利用できる概要や事業所の位置などを調べておくこと

留意事項

講義の進行が早いため、各自の復習が大切になる

23

担当者

西山
都師恵

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

地域で療養する人を支えるⅡ 共助、公助

担当者

佐野 美紀

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書

ナーシング・グラフィカ 地域・在宅看護論 メディカ出版

授業概要と目的
ここでは地域療養を支える制度とその活用法、そして在宅看護の方法の一つである訪問看護制度について、サービスの導入・展開方法の実際について学ぶ。そして、地域に暮らす人が誰でも安心して暮らしていける社会を望み、それを叶えられる看護師になっていってほしい。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

地域で暮らす高齢者の保健制度を知る。 高齢者の医療保険制度を事例で説明できる。

2

前期

地域で暮らす高齢者の保健制度を知る。 年金制度を自分に置き換えて考察する。

3

前期

地域で暮らす高齢者の保健制度を知る。

4

前期

地域で暮らす高齢者の保健制度を知る。 福祉用具に実際に触れ操作できる。

5

前期

ハンディキャップがある人の制度を知る。

高齢者虐待の種類を覚え、具体的内容を伝
えられる。

6

前期

ハンディキャップがある人の制度を知る。

成年後見制度の種類を理解し、事例で活用
できる。

7

前期

ハンディキャップがある人の制度を知る。

自分が障害者の場合使える制度を具体的に述べられる。

8

前期

ハンディキャップがある人の制度を知る。 児童福祉とは？具体的な内容を知る。

9

前期

生活に困窮する人の制度を知る。

生活保護を受ける条件を説明できる。

10

前期

生活に困窮する人の制度を知る。

生活保護を受けるとどういう生活なのか述べら
れる。

11

前期

人の尊厳にかかわる制度を知る。

公費負担医療の種類を3つは述べられる。

担当者

介護保険を受けるための仕組みを理解する。

12

前期

人の尊厳にかかわる制度を知る。

13前期

訪問看護制度を理解する。

介護保険サービスには何があるか5つは記載できる。

権利擁護について人に説明し、理解を得られる。
看護師としての個人情報保護、守秘義務を説明できる。
訪問看護の対象者の特徴を2つ答えられる。
訪問看護の事例を通して回数、金額が理解で
きる。

24

佐野
美紀

14

前期

15

前期

訪問看護制度を理解する。

病院との違いを理解し、多職種連携について
理解する。

佐野

1）授業総括

授業全体の内容を振り返ることができる。

美紀

2）科目試験
成績評価方法

筆記試験

準備学習など留意事項

25

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

地域で療養する人を支えるⅢ 在宅看護技術担当者

山根 基宏／内藤 綾子／鈴木 苑香／山根 有香／足立 淳平／堀 淳

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書

ナーシング・グラフィカ 地域・在宅看護論 メディカ出版

授業概要と目的
ここでは地域で療養する人の暮らしを支え、在宅看護を展開するために必要な医療処置・管理方法について学ぶ。担当教員は看護師、理学療法士、作業療法士としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

担当者

1

通年

訪問看護の実際

2

通年

在宅療養者の症状・状態別看護(1)認知症高齢者への在宅看護

認知症高齢者への在宅看護の特徴が説明で
山根 基宏
きる。

3

通年

在宅療養者の症状・状態別看護(2)元の療養者への在宅看護

がんの療養者への在宅看護の特徴が説明で
山根 有香
きる。

4

通年

在宅療養者の症状・状態別看護(3)
神経難病の療養者への在宅看護

神経系難病の療養者への在宅看護の特徴が山根 基宏
説明できる。

5

通年

在宅療養者の症状・状態別看護(4)
神経系難病の療養者への在宅看
護②

神経系難病の療養者への在宅看護の特徴が足立 淳平
説明できる。

6

通年

7

通年

在宅療養者の症状・状態別看護(5)
疾病や障がいをもつこどもの在宅看護
在宅療養者の症状・状態別看護(5)
疾病や障がいをもつこどもの在宅
看護

内藤 綾子

疾病や障がいをもつこどもの在宅看護の特徴
内藤 綾子
が説明できる。
疾病や障がいをもつこどもの在宅看護の特徴
鈴木 苑香が説明できる。

通年

在宅看護におけるターミナル期の療養者の看護（１）
緩和ケアの実際看取りの看護と家族ケアの概念

在宅看護におけるターミナル期の療養者の看護が説明できる。

山根 有香

9

通年

在宅看護におけるターミナル期の療養者の看護（２）
在宅での死後の処置
グリーフケア

在宅看護におけるターミナル期の療養者の看護が説明できる。

内藤 綾子

10

通年

特殊な技術を伴う在宅看護(2)在宅酸素法(HOT)

特殊な技術を伴う在宅看護の目的と特徴、およびヘルスアセスメントと看護技術について説 山根 基宏
明できる。

11

通年

特殊な技術を伴う在宅看護(3)
在宅人工呼吸器療法(HMV)

特殊な技術を伴う在宅看護の目的と特徴、およびヘルスアセスメントと看護技術について説 山根 基宏
明できる。

8

26

12

通年

特殊な技術を伴う在宅看護（４）
在宅輸液療法

特殊な技術を伴う在宅看護の目的と特徴、およびヘルスアセスメントと看護技術について説 内藤 綾子
明できる。

13

通年

精神疾患をもつ療養者への在宅看護の特徴を理解する。

精神疾患をもつ療養者への在宅看護の特徴が説明できる。

在宅での服薬管理を理解する。

在宅での服薬管理が説明できる。

14

通年

15

通年

成績評価方法

1）授業総括堀 淳

山根 基宏2）科目試験
(山根）筆記試験85% （堀）筆記試験15%

準備学習など留意事項

27

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

地域で療養する人を支えるⅣ 在宅看護の実際

担当者

難波 愛子

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義・演習・発表会

教科書・参考書

ナーシング・グラフィカ 地域・在宅看護論(1) 地域療養を支えるケア 第7版
ナーシンググラフィカ 地域・在宅看護論（２） 在宅療養を支える技術 第2版

授業概要と目的
ここでは在宅看護の利用を開始する療養者の事例を通して、その展開方法を学びます。その中で、訪問看護師として療養者と家族の生活の質向上に向けた提案をします。また同じ事例に取り組む他者の視点に触れることで、療養者や家族の願いを叶える看護を学びます。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

1

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1.在宅療養における看護過程の展開技術を理解する．

1）在宅療養における看護過程の特徴を述べる。
2）在宅におけるヘルスアセスメントとは何かを述べる。
3）
情報収集の項目とアセスメントのポイントを述べる。

１．在宅療養における看護過程の展
開のポイントを理解する。

1）優先順位のポイント
2）計画立案におけるポイント
3）評価項目とポイント

後期

2

後期

3

後期

4

後期

5

後期

6

後期

7

後期

8

後期

9

後期

10

後期

11

後期

12

後期

13

後期

14

後期

発表ができる。

15

後期

総括ーこの事例から学んでほしかったこと

事例展開（演習）嚥下障害が進行した時の在宅看護を説明できる。
事例展開（演習）
呼吸障害が進行した時の在宅看護を説明できる
提案内要の検討
1．在宅療養における看護過程の展開ができる。

提案を効果的につたえるための方法を工夫し準備ができる。
訪問看護師としての提案を、決められた条件
で他の人に伝わるように発表できる

成績評価方法パフォーマンス評価（80点）、レポート評価（20点）

準備学習など授業の前後は予・復習を行い,自ら学ぶ姿勢で受講する。

留意事項

課題に沿って展開し、提出期限を厳守する。

28

担当者

難波
愛子

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

病気と共に生きる成人を支えるⅡ（クリティカルケア）担当者

糟谷 豪哲 / 冨永 美歩

単位数（時間数） 1単位 30時間
学習方法

講義、演習

教科書・参考書系統看護学講座
系統看護学講座

成人看護学②～⑭ 医学書院
別巻 クリティカルケア看護学 医学書院

授業概要と目的

成人は、自立し自律している個人として、自分自身の健康について自分なりの考えを持ち、
セルフケアしながら生きている。その健康がひとたび危機的な状況に陥ると、セルフケアの維持が難しくなることを学ぶ。健康危機状況にあっても、看護として何ができるのかの視点を養う。また、健康危機状況から回復していく過程の中で、セルフケアの再獲得に向けた看護を実践する視点を養う。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）
1

2

3

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）
クリティカルケア看護の特徴を説明できる。
1）クリティカルケア看護の特性
2）クリティカルケアを必要とする患者・
家族の特徴

後期

クリティカルケア看護の概論を理解す
る（１）

後期

クリティカルケア看護の管理とチーム医療につ
クリティカルケア看護の概論を理解す いて述べる。
る（２）１)クリティカルケアと看護体制、安全管理
２）クリティカルケ看護とチーム医療後期

クリティカルケア看護と倫理・法律について述
クリティカルケア看護の実践に必要な べる。
マネジメントを理解する
1)患者の権利と擁護
2)緊急度の高い状態での意思決定支援

4

後期

事例からクリティカルな患者の病態と看護について理解する（１）

疾患の病態と治療方法が説明できる。

5

後期

事例からクリティカルケア看護に必要な看護技術を理解する（２）

重症患者の系統的アセスメントができる。

6

後期

事例からクリティカルケア看護に必要な看護技術を理解する（３）

重症救急患者の全身状態のアセスメントがで
きる。

7

後期

事例からクリティカルケア看護に必要な看護技術を理解する（４）クリティカルの視点をふまえた看護計画を立案
できる。

8

後期

救急に必要な看護技術を理解する。

心電図モニター、12誘導心電図、電気ショックの使用方法を体験する。

9

後期

担当者

セルフケアの代行と補完に関係する医 人工呼吸器、IABP、PCPSなどのME機器を実
療機器を理解する。
際に見学する。

29

冨永
美歩

糟谷
豪哲

10

後期

セルフケアの代行と補完が必要な急性心筋梗塞の看護を理解する。

事例を通して急性心筋梗塞急性期の必要な看護を考えることができる。

11

後期

セルフケアの代行と補完が必要な体温異常の看護を理解する。

事例を通して体温異常の必要な看護を考える
ことができる。

12

後期

セルフケアの代行と補完が必要な脳血管障害の看護を理解する。

事例を通して脳血管障害の必要な看護を考えることができる。

13

後期

セルフケアの代行と補完が必要な外傷の看護を理解する。

事例を通して熱傷に必要な看護を考えること
ができる。

14

前期

セルフケアの代行と補完が必要なショックの看護を理解する。

事例を通してショックの必要な看護を考えることができる。

15

前期1）授業総括

糟谷
豪哲

冨永
美歩

2）科目試験

成績評価方法（冨永）筆記試験30点、レポート課題20点 提出期限を守らない場合は０点とする。
（糟谷）筆記試験50点の評価とする。

準備学習などクリティカルケア看護は対象も内容も幅広い分野です。日頃から保健・医療や福祉に関する新聞
記事やニュースなどの色々なことに関心を持って視野を広げ、自己の問いを育む姿勢で学習を深めていきましょう。

留意事項

特になし

30

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

病気と共に生きる成人を支えるⅢ 周術期

担当者

冨永 美歩 ・ 神野 歌純

単位数（時間数） 1単位 （30時間）
学習方法

講義・グループワーク・演習

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学（５） 消化器 医学書院
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護総論 医学書院
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護各論 医学書院
系統看護学講座 別巻 クリティカルケア看護学 医学書院
北島泰子 中村充浩:急性期実習に使える！周術期看護ぜんぶガイド,照林社,2020.

授業概要と目的
周術期・回復期にある患者の適応を促進する看護を実践できる基礎的能力を養うことを目的としている。周術期では、手術を受ける患者を中心に手術が決定してから退院後までの一連の過程に沿った看護を提供することである。
手術を受けた患者は手術侵襲から回復する段階で特徴ある反応を示し、回復していく。また、術後の反応から回復の歩みを判断し、術後の考えられる合併症を予測していくことから順調に、回復に向かうよう導いていく看護が重要であることを学ぶ。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回「授業項目」「授業内容」（コマ）

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

2

3

4

前期

周術期看護の概要を理解する。

周術期看護の特徴を説明できる。
手術侵襲と生体反応の特徴を説明できる。

前期

周術期看護の実際について理解でき 手術前の準備について説明できる。
る。（手術前）術後合併症の発生機序と症状を説明できる。

前期

手術と麻酔の種類とその違いを理解する。

手術の種類と分類を説明できる。
麻酔の種類とそれが身体にもたらす影響を説明できる。
患者が治療の選択ができるための支援を説明できる。

手術前の看護を理解する。

手術を安全に受けるための術前準備について説明できる。
術直前の様々な援助の違いを説明できる。
（1）外来での看護（2）前日（3）当日（手術室入室まで）（4）日帰り手術

前期

5

前期

手術室の安全な環境管理と感染管理について説明できる。
手術中の患者とその環境について理 手術室看護の援助内容を説明できる。
解する。（１）（1）入室から麻酔導入までの支援（2）手術体位の介助と体位の実際（3）外科的手洗いとガウンテクニック

6

前期

手術中の患者とその環境について理 手術体位の介助と体位の実際を体験する。
解する。（２）
外科的手洗いとガウンテクニックを実施する。

31

担当者

富永
美歩

神野
歌純

前期

術中に起こりやすい合併症とその予防方法、看護について説明できる。
手術中の患者を管理する方法を理解 （1）人工心肺装置
する。
（2）装着モニターの種類と目的
麻酔覚醒時の看護師ついて説明できる。
病棟への継続看護について説明できる。

前期予測される術後合併症予防のための援助を実施する。
（１）術前に行う術後合併症予防の方法
周術期看護の実際について理解でき （２）術後合併症を予測した環境（DVD）る。（手術後）（３）呼吸機能訓練（４）離床支援（５）深部静脈血栓症予防（弾性ストッキング）

9

前期

術後障害に対するセルフケアの習得について説明できる。
術後障害をもちながら社会生活に復帰するた
退院に向けての支援について理解すめの支援を説明できる。
る。
（１）術後の継続看護の必要性（２）継続看護を支える看護師と多職種間の
連携

10

前期

全身麻酔を受ける患者の看護を理解
疾患の病態と治療方法が説明できる。
する。（１）

11

前期

全身麻酔を受ける患者の看護を理解
周術期に必要な情報収集ができる。
する。（２）

12前期

全身麻酔の看護を理解する。（３）

起こりやすい術後合併症を考えることができ
る。（１）

13

前期

事例から周術期の看護を理解する。
（４）

起こりやすい術後合併症を考えることができ
る。（２）

14

前期

事例から周術期の看護を理解する。
（５）

周術期の視点をふまえた看護計画を立案で
きる。

15

前期

授業総括・科目試験

7

8

成績評価方法（冨永）筆記試験40点、レポート課題25点 提出期限を守らない場合は０点とする。
（神野）筆記試験35点

準備学習など授業前後には予習・復習を積極的に行うこと。

留意事項

神野
歌純

富永
美歩

この科目は、周手術期・回復期の看護を学ぶ上で必要な知識となる科目です。予習・復習を自主的に行い、積極的に学ぶ姿勢で受講してください。また、看護は広い学習が必要です。日頃から保健・医療・福祉に関する新聞記事やニュースなどの報道に関心を持つなど、色々なことに関心を持ち、多くの体験と学習をして視野を広げ、自己の問いを育む姿勢で学習を深めていきましょう。

32

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

病気と共に生きる成人を支えるⅣ （がん看護・緩和ケア）担当者

酒井 幸子 ／ 金子 かの子 ／ 藤原 裕子

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統別看護学講座 成人看護学②～⑭ 医学書院
系統別看護学講座 緩和ケア
医学書院

授業概要と目的
緩和ケアの考え方と実際の疼痛コントロールについて学ぶ。特殊な治療と看護では、放射線療法と化学療法を学ぶ。
終末期における看護の考え方と看護の実際について学ぶ。また、終末を迎える家族への看護（グリーフケア）の実際についても学ぶ。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

通年

・がんの三大治療法について正しく答えることができる
・全人的苦痛が４つ答えることができる2

通年

がん患者を取り巻く実際を知る ・心理的・社会的サポートの必要性を述べることができる
・患者を支える家族への支援をロールプレイで経験
する

3

通年

・薬物療法における副作用を何も見ずに３つ記述できる
・初回投与をうける患者への注意点を２つ答えられる

1

がん患者を取り巻く看護問題に
気づく

金子
かの子

・放射線療法を受ける患者への注意点を３つ記述できる
・放射線療法における副作用を２つ述べることができ
る

4

通年

5

通年

6

通年

事例を通して肺がんの病態を理解し、病期、検査、治療を知るこ ・肺がんの病態、病期、検査、治療を説明できる
とができる

7

通年

事例を通して終末期の肺がん患 ・終末期の肺がん患者の苦痛を身体的側面、精神的者の全人的苦痛を知ることがで 側面、社会的側面、霊的側面の4つの視点で考える
きる。
ことができる

通年

事例を通して終末期の肺がん患 ・終末期の肺がん患者の看護問題を述べることがで者の看護問題に気付き、苦痛緩 きる
和の看護援助を理解する事がで ・終末期の肺がん患者とその家族の苦痛緩和についきるて述べることができる

8

担当者

・外来と入院での患者支援を比較できる・症例をもとに看護問題として苦痛を１つ選択し、症状緩和するための方法をグループで討議できる

33

藤原
裕子

9

通年

緩和ケアの考え方を習得する

・緩和ケアの歴史的背景や疾患の広がりや全人的苦痛について述べることができる10

通年疼痛コントロールの看護を習得する

がん性疼痛のアセスメントとケア・治療の特徴を説明
できる

11

通年

終末期看護の特徴を習得する

・終末期にある対象と終末期看護の考え方を説明で
きる

12

通年

終末期の症状とケアを習得する

・終末期の身体的・精神的苦痛と必要なケアを考えることができる

13

通年

緩和ケア・終末期ケアおける家族の看護を習得する・終末期患者の家族の特徴と必要な看護を考えることができる（グリーフケア）

14

通年

緩和ケア・終末期ケアにおける社
・緩和ケア、終末期に利用できる社会資源やアドバ
会資源・ACPの考え方を習得す
ンス・ケア・プランニングの考え方を説明できる
る

15

通年

成績評価方法

1）授業総括2）科目試験
（酒井）筆記試験50％、（金子）筆記試験30％、（藤原）課題20％

準備学習など
留意事項

34

酒井
幸子

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

病気と共に生きる成人を支えるⅤ 臨床判断と看護技術

担当者

緒方麻由美

松浦 美都

大野 健二

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義・演習

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学 医学書院
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護総論 医学書院
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護各論 医学書院
系統看護学講座 別巻 クリティカルケア看護学 医学書院
系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護技術 医学書院
北島泰子 中村充浩:急性期実習に使える！周術期看護ぜんぶガイド,照林社,2020.
竹尾惠子:看護技術プラクティス,学研メディカル秀潤社,2019.
医療情報科学研修所:看護がみえる vol.３ フィジカルアセスメント,メディックメディア.2019

授業概要と目的
病気と共に生きる成人を支えるⅠ～Ⅲで学んだ知識を活かし、回復過程別看護を行う際の看護師のように考えるための臨床判断能力を養う科目とする。また、病期に合わせ必要な看護技術の提供ができるように技術の習得を目指す。担当教員は看護師、救急救命士としての経験を活かし指導する。
回
授業日
（コマ）
1

通年

「授業項目」
一般目標（GIO)「授業内容」
到達目標（SBOs）

簡易血糖測定・インスリン注射（皮下注射）・
糖尿病を患っている患者に行う処置と自己検脈の方法や注意点、その根拠を述べ
看護技術を理解する。
ることができる。

2

通年

糖尿病を患っている患者に行う処置と 簡易血糖測定・インスリン注射（皮下注射）の看護技術を身につける。
注意点やその根拠に応じた実施ができる。

3

通年

糖尿病を患っている患者のフットケアを修得する。

4

通年

健康危機状況への救命救急治療を実施する
健康危機状態で救命救急治療を必要ことができる。
とする人への看護技術を理解する。
(1) 一次救命処置（BLS）

フットケアの実際について述べることができ
る。

担当者

緒方
麻由美

松浦
美都

大野

5

通年

健康危機状況の人へのヘルスアセスメントが健康危機状態で救命救急治療を必要 できる。とする人への看護技術を身につける。 (1) 緊急度を考えた観察
一次救命処置を実施できる。（演習）6

通年

患者の状態判断をする検査について 静脈採血・動脈採血・検体の取り扱い方法や理解する。
注意点、その根拠を述べることができる。

7

通年

静脈採血の方法を身につける。

静脈採血の注意点やその根拠に応じた実施
ができる。

35

健二

緒方
麻由美

8

9

10

11

12

通年

周術期に特徴的な処置と診療の補助技術の方法や注意点、その根拠を述べることができる。
術後管理に特徴的な処置と診療の補(1) 循環管理（心電図モニター）助技術を理解する。
(2) 低圧持続吸引(3) 臍処置(4) ドレーン管理

通年

術後回復期に必要な看護技術の方法や注意点、その根拠から術後合併症の予防および糖尿病を合併症に持つ脊髄損傷（不早期発見について実施する。
全麻痺）の患者の術後から回復期まで
手術翌日からの回復への看護の看護技術を身につける。
(1) 呼吸管理(2) 循環管理

通年

術後回復期において日常生活を拡大してい糖尿病を合併症に持つ脊髄損傷（不く患者に必要な援助を述べることができる。
全麻痺）の患者の術後から回復期まで(3) 日常生活への支援の看護技術を理解する。
(4) 精神的な配慮

通年

術後リハビリテーション期において日常生活
糖尿病を合併症に持つ脊髄損傷（不を拡大していく患者に必要な援助を述べるこ全麻痺）の患者のリハビリハビリテーとができる。
ション期に必要な看護技術を理解す(2) 関節可動域訓練
る。
(3) 日常動作訓練

通年

臨床判断と試験（慢性期）

シミュレーターによる時系列変化への対応
簡易血糖測定の数値から状態を判断し、血糖スケールに応じたインスリン注射（皮下注射）を実施することができる。

13

通年

臨床判断と試験（急性期）

シミュレーターによる時系列変化への対応
術後の清拭の場面を通して、術後合併症の早期発見に準じたアセメントができる。（点滴中の患者の清拭）

14

通年

臨床判断と試験（急性期）

シミュレーターによる時系列変化への対応
全身状態の観察から安全性と安楽性を判断し、自立性を促す援助ができる。

15

通年

臨床判断と試験（回復期）

シミュレーターによる時系列変化への対応
日常動作訓練の中で徒手筋力テスト（MMT）
を実施し、運動機能のアセスメントができる。

緒方麻由美

成績評価方法

臨床判断と試験（各項目20点） 課題・提出物など：20点

準備学習など１．授業の前後は予・復習を行う（1日45分の予・復習：15回で675分）＊課題学習と授業時間を合わせて４５時間（１時間は45分の計算とする）の学習により単位を修得するものとする

留意事項

この科目は、回復過程別に成人期の臨床でよくある場面を想定している。そのため実習だけでな
く、臨床でも活用できる科目です。予習・復習を自主的に行い、積極的に学ぶ姿勢で受講してください。またその都度多くのことに関心を持ち、疑問を解決しながら学習を深めていきましょう。

36

合計100点

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

高齢者の健康を支える担当者

真木 裕加里、横山美由紀 、長崎優子

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

対面講義・グループワーク

教科書・参考書系統看護学講座 専門Ⅱ 老年看護学概論

医学書院

系統看護学講座 専門Ⅱ 老年看護 病態・疾患論 医学書院
授業概要と目的

健康障害をもつ高齢者を総合的に捉え、その高齢者と家族への看護を理解するとともに、健康レベルに合わせた看護の役割を学ぶことを目的としている。担当教員は看護師としての経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

担当者

通年

骨粗鬆症の理解をし、高齢者の３大骨折を説明
骨粗鬆症・骨折のある高齢者の看護できる。治療や予防において看護師として指導について理解する。
するうえで必要な知識を3つ述べることができる。

真木
裕加里

2

通年

パーキンソン病・慢性硬膜下血腫である高齢者の看護について理解する。

疾患の理解をし、パーキンソン病の三主徴と分類を迷わず述べることができる。
疾患から必要な看護を具体的に考えることができ
る。

真木
裕加里

3

通年

高齢者のリハビリテーションにおける 高齢者の身体機能の特徴を踏まえ理解しリハビリ看護の役割を理解する。
テーション時の看護を説明できる。

横山
美由紀

4

通年

高齢者の継続看護における役割について理解する。

高齢者の入院から退院後、継続して必要な看護を受けられるよう継続看護について説明ができ
る。

長崎
優子

5

通年

うつ・せん妄・認知症にある高齢者の うつ・せん妄・認知症について疾患の説明ができ看護について理解する。
る。特徴的な看護を理解し説明ができる。

真木
裕加里

6

通年

肺炎・COPD・心不全である高齢者の 高齢者に特徴的な疾患、予防の必要性、看護に看護について理解する。
ついて説明することができる。

真木
裕加里

7

通年

排泄機能障害のある高齢者の看護について理解する。

排泄機能障害について理解し、症状に合わせた看護を説明できる。

長崎
優子

8

通年

熱中症・脱水症にある高齢者の看護 疾患の説明ができる。予防や対応について理解について理解する。
し、実践のためのイメージができる。

横山
美由紀

9

通年

加齢に伴う薬物動態の変化・有害事象について加齢に伴う薬物療法の注意事項と看理解し、アドヒアランスを高めるための指導を考護について理解する。
え、説明することができる。

真木
裕加里

10

通年

高齢者の救命救急場面における看護師の役割を理解する。

長崎
優子

1

高齢者に特徴的な救急の場面を学び、看護の役
割を理解し、イメージすることができる。

37

11

通年

高齢者のアクティビティを考え、企画 対象に合わせたアクティビティを目的から企画すする。
ることができる。

真木
裕加里

12

通年

高齢者のアクティビティを考え、企画 対象に合わせたアクティビティを目的から企画すする。
ることができる。

真木
裕加里

13

通年

高齢者のアクティビティを実践する。

対象に合わせたアクティビティを実践し、振り返ることができる。

真木
裕加里

14

通年

高齢者の特徴を理解し、疾患の説明ができる。手白内障・視覚障害にある高齢者の看術を受ける患者の看護を具体的に述べることが護について理解する。
できる。

横山
美由紀

15

通年

1）授業総括真木裕加里

2）科目試験

成績評価方法筆記試験70点、リフレクションペーパー15点、レポート10点、グループワーク5点の合計100点の評価とする。

準備学習など医学書院 系統看護学講座専門分野Ⅱ老年看護学・老年看護病態・疾病論にて予習

留意事項

グループワークでの参加姿勢も評価の対象とする。

38

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年科目名

高齢者のもてる力を活かす

担当者

百々加奈子・難波愛子

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義・演習

教科書・参考書系統看護学講座
系統看護学講座

専門Ⅱ
専門Ⅱ

老年看護学概論
老年看護 病態・疾患論

医学書院
医学書院

授業概要と目的加齢による機能低下や疾病・障害のある高齢者では、日常生活動作の能力が低下することが少なくない。老年期の生活機能を理解し、安全に生活するための基盤を整え、高齢者の健康状態に合わせた生活支援の目的とその方法を理解する。高齢者のもてる力を最大限に活かし、自立した生活を支える基本的援助の方法を学ぶ。担当教員は言語聴覚士、看護師としての経験を活かし指導する
回
（コマ）

1

2

3

4

5

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1.日常生活を支える基本的活動が理解できる。
２．基本動作と環境のアセスメントができる。

１）高齢者の生活の基本となる日常生活動
作を述べる
２）基本動作・姿勢を支える環境を述べる。
３）日常生活の評価を述べる。
（バーセルインデックス、カッツインデック
ス、FIM）

１．高齢者の転倒のアセスメントと看護が理解できる。
２．高齢者に必要な転倒予防が理解できる。

１）高齢者の転倒リスクのアセスメント
２）転倒が高齢者に及ぼす影響を述べる。
３）転倒予防に向けた援助を述べる。

１．高齢者の廃用症候群のアセスメ
ントと看護が理解できる。
２．廃用症候群の早期予防が理解できる。

１）高齢者の廃用症候群のアセスメント
２）廃用症候群の早期発見と予防に向けた看護を述べる。

通年

１．高齢者の摂食・嚥下が理解できる。
２．高齢者の摂食嚥下障害が理解できる。

１）摂食嚥下とは何かを述べる。
２）摂食嚥下のメカニズムを述べる。
３）加齢による摂食嚥下障害を述べる。
４）摂食嚥下障害による弊害を述べる。

通年

１．加齢に伴い生じる排泄機能の変化や障害を理解できる。
２．排泄障害時のアセメントと看護を理解できる。

１）加齢に伴う排泄機能の変化を述べる。
２）排泄困難の主な要因を述べる。
３）尿失禁に対するアセスメントと看護を述べる。
４）摘便必要性を述べる。

１．加齢に伴い生じる清潔への変化を理解できる。
２．高齢者に生じやすい清潔に関する健康課題を理解できる。

1)高齢者にとっての清潔を述べる。
・身体的、精神的、社会的
2）高齢者に生じやすい清潔に関する健康課題を述べる。
3）清潔のアセスメントを述べる。
４）清潔の援助を述べる。

授業日

通年

担当者

難波
愛子

通年

通年

39

百々
加奈子

難波
愛子

通年

１．高齢者と生活リズムが理解できる
２．加齢に伴う睡眠と覚醒の変化が理解できる。
3．生活リズムのアセスメントができる。
4．生活リズムを整える看護が理解できる。

1）生活リズムとは 何かを述べる
2）高齢者に見られる睡眠の障害と影響を述べる。
3）活動・休息のアセスメントと看護を述べる。
4）生活リズムを整える看護を述べる。

7

通年

１．高齢者とのコミュニケーションと関
わり方を理解できる。
2．コミュニケーション能力のアセスメントができる。
3．高齢者の状態・状況に応じたコ
ミュニケーションの方法を理解できる。
4．高齢者におけるセクシャリティが理解できる。

1）高齢者のコミュニケーションの特徴を述べる。
２）高齢者とのコミュニケーションの原則を述べる。
3）コミュニケーション能力のアセスメントができる。
4）状態・状況に応じたコミュニケーションの方法を述べる。
5）セクシャリティを述べる。

8

通年1)授業総括2）科目試験

6

難波愛子

成績評価方法

筆記試験80点

授業態度、レポート課題提出20点

準備学習など予習・復習を自主的に行い、積極的に学ぶ姿勢で受講

留意事項

老年看護学上で必要な知識となる科目である。日頃から高齢者に関心を持ち、多くの体験と学習を行い視野を広げ深めていきましょう。

40

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

高齢者のその人らしさを支える担当者

春日井 美知代

単位数（時間数） １単位 30時間
学習方法

講義・演習

教科書・参考書系統看護学講座 専門Ⅱ 老年看護学 医学書院
系統看護学講座 専門Ⅱ 老年看護 病態・疾患論 医学書院

授業概要と目的
健康障害を持つ高齢者の身体的、社会的、精神的特徴とその人らしさを理解し、QOLの向上を目指した高齢者の看護について、老年看護学の今までの知識を活用し看護過程の展開を図り、知識の統合を図る。高齢者の特徴を活かした看護過程の考え方として生活行動モデルによる看護過程と目標志向型思考の視点を学び、事例を用いて高齢者に必要な看護援助や看護計画の立案方法を習得する。担当は看護師としての経験を生かして指導する。

回「授業項目」「授業内容」（コマ）

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

１．高齢者の特徴を活かした目標志向型思考の １)高齢者の特徴を活かした目標志向型思考の看護過程の考え方
看護過程の考え方について述べる。
通年（１）目標志向型思考と問題解決型思考の違いを ①高齢者看護で目標志向型思考が用いられる理解する。
意味を説明する。

2

１．生活行動モデルによる看護過程
1) 生活行動モデルによる看護過程について述（１）生活行動モデルによる看護過程の目的につ べる。
①
通年
いて理解できる。
高齢者の生活機能について説明する。
（2）生活機能とは何かを理解する。

3

２．生活行動モデルによる看護過程（１）生活行動モデルの4つの視点について理解
通年 する。
（２）生活行動モデルの6項目のアセスメント視点を理解する。

4

１．看護過程演習の事例の状況設定（大腿骨頸部骨折・人工骨頭置換術術後）
1)事例の高齢者の全体像を述べる。
通年 （１）高齢者の全体像の捉え方を理解する。
2)事例の病態・生活機能関連図の作成。
（２）病態・生活機能関連図という考え方を理解す
る。

5

通年

１．事例の看護過程の展開（1）事例患者に合わせた活動・休息のアセスメ
ント視点を理解する。

1）事例患者の「活動・休息」の生活行動のアセスメントのを実施する。

6

通年

１．事例の看護過程の展開（1）事例患者に合わせた食事・排泄のアセスメ
ント視点を理解する。

1）事例患者の「食事・排泄」の生活行動のアセスメントのを実施する。

7

通年

１．事例の看護過程の展開
1）事例患者の「身じたく」の生活行動のアセス（1）事例患者に合わせた身じたくのアセスメント
メントのを実施する。
視点を理解する。

8

通年

１．事例の看護過程の展開
1）事例患者の「コミュニュケーション」の生活行（1）事例患者に合わせたコミュニュケーションの動のアセスメントのを実施する。
アセスメント視点を理解する。

41

担当者

1)老年看護で生活行動モデルが用いられる意
味を説明する。
①生活行動モデルの4つの視点の内容を述べる。
②生活行動モデルの6項目のアセスメント視点
の活用。
春日井
美知代

9

１．事例の看護過程の展開
1）事例患者に合わせた看護の焦点の明確化
２）
通年 （1）老年看護の焦点の考え方を理解する。 （２） ができる。
事例患者の全体像を理解する。
事例患者の全体像を述べる。

10

１．事例の看護過程の展開
1)事例患者に合わせた看護の優先順位の決
通年 （１）高齢者における看護の優先順位の考え方を定ができる。
理解する。

11

通年

12

１．事例の看護過程の展開
通年 （１）高齢者の看護計画の立案・評価・修正の方 １）事例患者に合わせた看護計画の立案をす
法を理解する。
る。

13

通年

１．退院支援、多職種連携、福祉サービスの活用
１）事例患者に合わせた退院支援についてカについて理解する。
ンファレンスを実施する。

14

通年

１．高齢者、その人らしさを支える看護とはの理解を深める。

15

通年1) 授業総括
2) 科目試験

成績評価方法

１．事例の看護過程の展開
1) 事例患者の短期目標・長期目標の決定がで（１）老年看護の短期目標・長期目標の考え方を
きる。
理解する。
春日井
美知代

１）演習を通して個々の老年観を話し合い、高齢者のその人らしさを支える看護とは何かを探究する。

筆記試験 50点、演習課題 50点 の合計１００点の評価とする。

担当教員は臨床での看護師経験を活かし、老年看護を教授していきます。
この科目は、老年看護学実習に必要な老年看護過程の展開を学びます。老年看護学の求める高齢者のその準備学習など人らしさを支える看護とは何かを探究し、自己の老年観をより深く考え明確にしてください。事例を通し学んだ知識を老年看護学実習で活用できる知識として身に付けていきましょう。
留意事項

42

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

その子らしく育つを支える

担当者

伊藤三鈴

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義、グループワーク、グループ発表、課題レポート

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野 小児看護学概論 小児臨床看護総論 小児看護学１ 医学書院

授業概要と目的
こどもの看護の変遷と現代社会の特徴を踏まえ、こども看護の特徴を理解する。看護の対象であるこどもの成長・発達の概念と各発達段階での成長・発達の特徴を理解する。また、こどもの人格形成や生活の基盤となる家族の特徴を理解し、こどもとその家族を取り巻く社会の問題や社会保障制度を学習する。担当教員は、臨床での看護師経験を活かし指導する。
回
（コマ）

授業日

1

前期

2

前期

3

前期

4

前期

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

担当者

・小児看護の理念と対象を述べる
・小児医療と小児看護の変遷を述べる
小児看護の特徴と理念を理解する

・我が国の人口構造とこどもの死亡について述べる
・小児看護の課題を述べる
小児看護における倫理とこどもの権利を述べる
子どもの成長・発達の特徴を述べる

子どもの成長・発達を理解する
5

前期

6

前期

7

前期

子どもの成長・発達評価を述べる
新生児の特徴と支援を理解する

乳児の特徴と支援を理解する

・新生児の形態的特徴・生理的特徴を述べる
・新生児の看護の特徴を述べる
・乳児の形態的特徴・生理的・社会的特徴を述べる
・乳児の看護の特徴を述べる

8

前期

食の発達を述べる

9

前期

幼児期の形態的特徴・生理的・機能的発達を述べる

10

前期

11

前期

12

前期

13

前期

幼児の特徴と支援を理解する

学童児・思春期の特徴と支援を理解する

家族の特徴とアセスメントを理解する

情緒・社会的特徴を述べる
幼児の看護の特徴を述べる
・学童期・思春期の態的特徴・生理的・社会的特徴を述べる
・学童期・思春期の看護の特徴を述べる
統計からみた現代社会における家族の特徴を述べる
統計からみた子どもの事故の特徴と要因を述べる

43

伊藤
三鈴

14

15

前期

子どもと家族を取り巻く法と制度を理解する

前期

1）授業総括

前期

2）科目試験

法と制度
予防接種・学校保健・臓器移植 について述べる

成績評価方法科目試験、提出レポート、課題、授業態度すべて評価対象とする

準備学習など予習復習を行い学習習慣を身に着ける

留意事項

提出期限厳守とする

44

伊藤
三鈴

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

こどもと家族を支えるⅠ 病気のこどもと家族を支える看護担当者

加藤 衣津美 / 田中 敏彦

単位数（時間数）1単位（15時間）
学習方法
教科書・参考書講義・グループワーク演習
小児看護学概論・小児臨床看護総論

医学書院

系統看護学講座 専門分野 小児臨床看護各論 小児看護学② 医学書院

授業概要と目的
健康障害をもつこどもと家族への看護援助の方法について学ぶ。さまざまな回復過程にある健康障害をもつこどもとその家族に必要な看護援助の方法を習得する。児童虐待の現状及び障害のあるこどもと家族の看護と看護師の役割を理解し、家族支援の目的と方法を学ぶ。担当教員は、看護師、作業療法士としての臨床経験・専門知識を生かし指
導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

担当者

1

こどもの状況（環境）に特徴づけら （1) 入院中のこどもと家族の看護
れる看護①入院環境と小児看護の役割を述べる。
通年
・入院中のこどもと家族の看護を②入院中のこどもと家族の特徴と看護について述べ
理解する。
る。

2

こどもの疾病の経過に特徴づけら （1) 慢性期のこどもと家族の看護
れる看護（１）①慢性期のこどもと家族の看護の特徴を述べる。
通年
1）慢性期にあるこどもと家族の看②症状があるこどもと家族の看護について説明する。
護の目的と方法を理解する。
・こどものセルフケア能力～Ⅰ型糖尿病事例～

3(1) 急性期にあるこどもと家族の看護①急性期にあるこどもと家族の看護の特徴を述べる。
②急性期症状があるこどもと家族の看護について説明する。
こどもの疾病の経過に特徴づけら・脱水（嘔吐、下痢）症状れる看護（２）・ けいれん通年 2) 急性期にあるこどもと家族の看・ショック症状加藤護の目的と方法を理解する。
③外傷や急病に対する応急処置についての基礎知識 衣津美と技術を説明する。
・異物誤飲
・熱傷

4

こどもの疾病の経過に特徴づけら （2) 周手術期にあるこどもと家族の看護
れる看護（３）①周手術期にあるこどもと家族の看護について説明す通年 3) 周手術期にあるこどもと家族の る。
看護の目的と方法を理解する。
・プリパレーション

53) 終末期のこどもと家族の看護①終末期のこどもと家族の看護について述べる。
こどもの疾病の経過に特徴づけら ・意思決定支援
れる看護（４）・インフォームドコンセント、インフォームドアセント
通年4）終末期にあるこどもと家族の看・こどもの死生観護の目的と方法を理解する②終末期症状のあるこどもと家族の看護について説明
する。
・疼痛

45

通年 こどもの虐待と看護（1) 虐待を受けている可能性のあるこどもと家族の 看護①虐待の定義を述べる。
②子ども虐待の経緯と現状を述べる。。
②リスク要因と発生予防・早期発見を説明する。
③子どもの虐待の特徴的に見られる状況を述べる。
④ 被虐待児および家族の看護について述べる。

加藤
衣津美

7

通年 障害のあるこどもと家族の看護（1) 心身障害のあるこどもと家族の看護①障害のとらえ方を述べる。
②障害のあるこどもと家族の特徴を述べる。
③障害のあるこどもと家族への社会的支援を述べる。

田中
敏彦

8

通年 1）科目試験(45分）

筆記試験

加藤
衣津美

6

成績評価方法 筆記試験と課題の評価とする. （加藤 90点）（田中 10点）
準備学習など
留意事項

46

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

こどもと家族を支えるⅡ こどもの力を引き出す看護技術担当者

三島 元美 ・ 高橋 千恵子

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義、演習

系統看護学講座 専門分野 小児看護学概論・小児臨床看護総論 医学書院
教科書・参考書 系統看護学講座 専門分野 小児臨床看護各論 小児看護学② 医学書院
写真でわかる 小児看護技術アドバンス インターメディカ
授業概要と目的
こどもの成長発達過程の評価や疾病の早期発見、健康の維持・増進、疾病の回復を目的とした客観的情報を得るための身体アセスメントの方法を理解し、こどもへの検査・処置の目的、発達段階による方法の違い、症状によるこどもと家族への援助方法を学ぶ。担当教員は、看護師としての臨床経験・専門知識を生かし指導する。

回

授業日

1

通年

2

通年

3

通年

4

5

6

7

通年

「授業項目」「授業内容」

担当者「こどものアセスメント技術の目的と方「こどものアセスメント」
法」（１）(1) アセスメントに必要な技術を述べる。
・こどものアセスメント技術を身につける・こどもへのコミュニケーション「こどものアセスメント技術の目的と方法」（２）
・こどものアセスメント技術を身につける(2) 身体アセスメント技術ができる①乳幼児のバイタルサイン測定②乳幼児の身体測定「こどものアセスメント技術の目的と方法」（３）
・こどものアセスメント技術を理解する(2) 身体アセスメント技術ができる③身体アセスメントの技術方法
・一般状態
・口腔内、耳、鼻
・呼吸
・心血管系
・腹部
・筋・骨
・皮膚・爪

通年

1) 急性期症状があるこどもと家族の看護につい「急性期症状のあるこどもと家族の看
て説明する
護」（１）
(1) 発熱時の看護・急性期症状のあるこどもと家族の看護
・発熱に伴うおもな症状の目的と方法を理解する。
・発熱しているこどもと家族の看護

通年「急性期症状のあるこどもと家族の看(2) 脱水（嘔吐・下痢）の看護について説明す
護」（２）る・急性期症状のあるこどもと家族の看護 ・こどもの脱水にともなう症状の目的と方法を理解する。
・脱水状態にあるこどもと家族の看護

通年「急性期症状のあるこどもと家族の看護」（３）・急性期症状のあるこどもと家族の看護の目的と方法を理解する。

(3) けいれん時の看護について説明する
・けいれんの原因と種類
・けいれんを伴うこどもと家族の看護

47

三島
元美

通年

「急性期症状のあるこどもと家族の看護」（４）・急性期症状のあるこどもと家族の看護の目的と方法を理解する。

通年(5) 救急におけるこどもの看護について説明する「急性期症状のあるこどもと家族の看① 事故・外傷の特徴
護」（５）・ショック症状・急性期症状のあるこどもと家族の看護② 外傷や急病に対する応急処置の目的と方法を理解する。
・異物誤飲
・熱傷

通年

「こどもの発達に応じた検査・処置にお 1）検査・処置を受ける子どもと家族の看護がでける看護技術」（１）
きる
・こどもの発達に応じた検査・処置にお(1) 子どもへの説明と同意ける看護技術を身につける(2) プレパレーション・ディストラクション

通年「こどもの発達に応じた検査・処置にお(3) 検査・処置を受けるこどもと家族の援助がける看護技術」（２）
できる・こどもの発達に応じた検査・処置にお① 診察の介助
ける看護技術を身につける

通年「こどもの発達に応じた検査・処置にお(3) 検査・処置を受けるこどもと家族の援助がける看護技術」（３）できる・こどもの発達に応じた検査・処置にお② 採尿、採血
ける看護技術を身につける③ 腰椎穿刺・骨髄穿刺

通年(3) 検査・処置を受けるこどもと家族の援助が「こどもの発達に応じた検査・処置におできる
ける看護技術」（４）④ 輸液管理・シーネ固定
・こどもの発達に応じた検査・処置にお⑤ 輸液ポンプ・シリンジポンプの取り扱い方
ける看護技術を身につける
法

14

通年

「こどもの発達に応じた検査・処置にお (3) 検査・処置を受けるこどもと家族の援助がでける看護技術」（５）
きる
・こどもの発達に応じた検査・処置にお⑥与薬（経口、坐薬）
ける看護技術を身につける
⑦ 吸入法

15

通年

8

9

10

11

12

13

(4) 呼吸困難時の看護について説明する
・呼吸困難の原因
・呼吸困難を伴うこともと家族の看護

1）授業総括

三島
元美

高橋
千恵子

高橋
千恵子

2）科目試験

成績評価方法

筆記試験・課題 （高橋 60点、三島 40点）の合計１００点の評価とする。
＊評価配点については、各教員から授業内に説明する。

準備学習など予習・復習を主体的に行い、自ら学ぶ姿勢で受講してください。
フィジカルアセスメントに必要な知識として、解剖生理の知識、身体が見える病態治療学小児の復習をしましょう。
こどもへの看護技術の習得には、技術の錬磨が重要です。★時間や授業後を活用し、技術習得できるよう錬磨しましょう。

留意事項

48

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

こどもと家族を支えるⅢ

担当者

三島元美

こどもの命を守る臨床判断

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義、演習

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野 小児看護学概論・小児臨床看護総論 医学書院
系統看護学講座 専門分野 小児臨床看護各論 小児看護学② 医学書院
写真でわかる 小児看護技術アドバンス インターメディカ

授業概要と目的
実習中に多く出会う疾患や国家試験に多く出題される疾患を取り上げ、健康障害をもつこどもとその家族に対する看護展開を行い、臨床判断のプロセスを理解する。担当教員は、看護師としての臨床経験・専門知識を生かし指導する。
回「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

授業日
（コマ）

1

後期

2

後期

3

後期

4

後期

5

後期

6

後期

7

後期

8

後期

担当者

「健康障害をもつこどもと家族への看護の目的と方法」（1）川崎病のこどもと家族の事例①川崎病の病態と特徴的な症状を述べる②川崎病の治療について説明する。
「症状を示すこどもの看護、健康障害をもつこどもと家族への看護援助」①
・事例を通して健康障害を持つこども ③合併症予防のためのこどもと家族への看護について説明する。
と家族への看護援助を理解する④症状や入院・治療生活に伴う身体的・心理的苦痛の緩和を図るための看護を説明し、ロールプレイする。
⑤ロールプレイからこどもの成長発達や家族の理解に合わせた看護だったかを振り返る。
（2）アレルギー性疾患のこどもと家族の事例①喘息の病態と特徴的な症状を述べる②喘息発作・非発作について説明する「症状を示すこどもの看護、健康障害をもつこどもと家族への看護援助」②
・事例を通して健康障害を持つこども ③喘息とうまく折り合いをつけて生活していく
ためのこどもと家族の看護について説明し、と家族への看護援助を理解する
ロールプレイする。
④ロールプレイからこどもの成長発達や家族の理解に合わせた看護だったかを振り返る。

49

三島
元美

9

後期

10

後期

11

後期

12

後期

13

後期

14

後期

15

後期

（３）ネフローゼ症候群のこどもと家族の事例①ネフローゼ症候群の特徴的な症状を述べる。
②ネフローゼ症候群の治療について説明「症状を示すこどもの看護、健康障害 する。
をもつこどもと家族への看護援助」③
・事例を通して健康障害を持つこども ③生活制限のあるこどもと家族の看護について説明する.
と家族への看護援助を理解する④生活制限のあるこどもと家族への看護を
ロールプレイする。
⑤ロールプレイからこどもの成長発達に合わせた看護だったかを振り返る。
（４）白血病のこどもと家族の看護の事例①白血病の病態と特徴的な症状を述べる②抗がん剤治療について説明する「症状を示すこどもの看護、健康障害をもつこどもと家族への看護援助」④③長期入院によって成長発達に課題を強いら・事例を通して健康障害を持つこども
れているこどもと家族の看護について説明し、と家族への看護援助を理解する
ロールプレイする。
④ロールプレイからこどもの成長発達に合わせた看護だったかを振り返る。

成績評価方法提出物・授業態度で評価（すべて評価対象とする）

準備学習など身体が見える病態治療学Ⅸ、こどもと家族を支えるⅠ・Ⅱの学習内容を復習しておく。
授業時に上記の授業資料を持参すること

留意事項

授業に臨む姿勢は学生としてのマナーや授業参加態度に現れます。
学習者として思いやりのある授業にしていきましょう

50

三島
元美

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

女性と家族を支えるⅠ 妊娠期、分娩期

担当者

沖 玉恵

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学[2] 母性看護学各論 医学書院

授業概要と目的妊娠・分娩期のメカニズムとその特徴 および健康問題を理解し、妊産婦の身体的・精神的・社会的変化に適応するためのセルフケア、健康増進やマイナートラブルおよび家族への援助を実践するための基礎的能力を習得する。
担当教員は、助産師としての臨床経験・専門知識を生かし指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

妊娠期間の定義が述べられる。
妊娠成立後の徴候について述べられる。

2

前期「胎児の発育及び健康状態」
胎児の発育及び健康状態について述べられる。胎盤と羊水の生理について述べられる。

「妊娠とは」
・妊娠期における3

前期

妊婦の身体的・精神的・社会的変化について述べられる。
家族の心理的・社会的変化・愛着形成について述べられる。

4

前期

ハイリスク妊娠について述べられる。
妊娠期の感染症について述べられる。
妊娠糖尿病について述べられる。

「妊娠期の異常と看護」
・妊娠期の異常および妊婦への看護について理解できる。
5

前期

6

前期

7

前期

8

前期

9

前期

10

前期

11

前期

妊娠高血圧症候群について述べられる。
血液型不適合妊娠について述べられる。
多胎妊娠について述べられる。
妊娠持続期間の異常について述べられる。
妊婦健康診査について説明できる。
妊娠経過に伴うアセスメントができる。

「妊娠期の看護」
・妊娠期の看護に必要な知識と技術について理解できる。

妊婦への保健指導の適切な時期と内容について述べられる。
レオポルド触診法、子宮底・腹囲測定が実施できる。(演習)「分娩三要素」「分娩経過と分娩の機序」
・分娩期の生理的な経過について理
解し、できる。

分娩の三要素について述べられる。
産婦の身体的変化について述べられる。
分娩経過について述べられる。
分娩期のアセスメントの視点について述べら
れる。

51

担当者

沖
玉恵

12

前期

「分娩期の看護」
分娩第Ⅰ期～Ⅳ期の看護について述べられ・産婦への看護について理解できる。 る。

13

前期

産道・娩出力・娩出物の異常について述べら
れる。

14

前期

15

前期

「分娩期の異常と看護」
・分娩期の異常および産婦への看護について理解できる。

胎児機能不全について述べられる。
分娩時異常出血について述べられる。
産科処置と産科手術について述べられる。

沖玉恵

1）授業総括2）科目試験

成績評価方法筆記試験75点、パフォーマンス課題によるルーブリック評価25点、合計100点の評価とする。

準備学習など関連のある人体構造機能学、疾病治療学を復習しておくこと。

留意事項

52

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

女性と家族を支えるⅡ 産褥期・新生児期

担当者

佐野詳子

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義・演習

系統看護学講座 母性看護学各論 母性看護学２ 医学書院
教科書・参考書 ウエルネスからみた母性看護過程＋病態関連図 医学書院
根拠と事故防止からみた母性看護技術 医学書院
授業概要と目的妊娠・分娩・産褥各期は女性の一生の中で心身ともにダイナミックに変化する時期である。そこに看護師として関わる際に必要な基礎知識と技術を、ここでは特に産褥期に焦点を当てて学ぶ。また家族が増えるということは、褥婦を取り巻く環境にどう影響を及ぼすのか、褥婦は環境の影響をどのように受けるのか、出産した後に心身ともに健康な状態で育児を行っていくには看護師としてどのように関わっていくことが必要かを考え、その看護を実践する基本的知識と技術を学ぶ。さらに新生児が出生直後から子宮外生活適応をしていくために必要な基本的知識と技術を学ぶ。担当教員は、助産師としての臨床経験・専門知識を生かし指導する。

回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

通年

１．褥婦・新生児看護の目指すものを理解する。
２．妊娠～産褥への子宮の形態的変化が理解できる。

通年

１．産褥の子宮復古の経過を述べる。
１．産褥期の退行性変化と看護につ ２．産褥の全身復古の概要を述べる。
いて理解する。
３．子宮復古不全の原因を述べる。
４．復古促進への援助を述べる。

通年

１．乳汁分泌の仕組みを述べる。
１．産褥期の進行性変化と看護につ ２．乳汁分泌が増加する要因を述べる。
いて理解する。
３．乳房トラブルの種類と原因を述べる。
４．進行性変化促進への看護ポイントを述べる。

4

通年

１．母児の早期接触の必要性を述べる。
１．母子関係について理解する。
２．母児相互作用とは何かを述べる。
２．褥婦と家族関係について理解す ３．新生児とその家族の関係変化をイメージし、利る。
点や予測される問題を述べる。
４．褥婦とその家族への看護ポイントを述べる。

5

通年

１．退院後の生活で注意することを述べる。
１．褥婦・新生児の退院後の生活に
２．子育て支援の必要性を述べる。
ついて理解する。
３．退院後の看護の必要性を述べる。

1

2

3

6

通年

１．退行性変化への援助技術を
理解する。

担当者

１．褥婦・新生児看護の目的を述べる。
２．褥婦・新生児看護の必要性を述べる。
３．子宮の解剖学的位置と特徴を述べる。

１．産褥子宮底が確認できる。
２．悪露の状態が確認できる。
３．会陰部の状態が確認できる。
４．全身の復古状態が確認できる。
５．産褥体操が実施できる。

53

佐野
詳子

１．乳房の観察ができる。
２．乳房・乳頭マッサージが実施できる。
３．乳房の型に合わせた授乳方法を述べる。

7

通年

１．進行性変化への援助技術を
理解する。

8

通年

１．新生児の定義・分類を述べる。
１．新生児の生理と特徴を理解する。 ２．新生児の呼吸・循環・代謝・反射・皮膚状態を述べる。
１．成熟徴候を3つ以上述べる。
２．生理的体重減少の意味と理由を述べる。
３．黄疸観察の必要性を述べる。
４．新生児の便・尿の特徴を述べる。
５．体温管理・排泄確認の必要性を述べる。
６．新生児看護のポイントを述べる。

通年

１．新生児の観察と看護について
理解する。

10

通年

１．低出生体重児の特徴を述べる。
２．高ビリルビン血症の原因を2つ以上述べる。
１．新生児の異常について理解する。
３．高ビリルビン血症の検査・治療を述べる。
４．ビタミンK欠乏性出血の対策を述べる。

11

通年

12

通年

13

通年

1.新生児の基本的看護技術につい １．乳房の形に合わせた授乳時の抱き方が実施て理解し、実施に結び付けることが できる。
できる。
２．人工乳の調乳ができる。

14

通年

１．新生児の清潔ケアについて理解 １．新生児の清潔ケアの必要性を述べる。
し実施に結び付けることができる。 ２．沐浴の実施ができる。

15

通年

9

成績評価方法1.新生児の基本的看護技術につい１．新生児の全身の観察ができる。
て理解し、実施に結び付けることが
２．新生児のバイタルサイン測定ができる。
できる。
1.新生児の基本的看護技術につい １．新生児計測が実施できる。
て理解し、実施に結び付けることが ２．新生児を安全に抱くことができる。
３．新生児の着替え・おむつ交換ができる。
できる。

1）授業総括2）科目試験
出席および授業・演習時の態度・状況20％、筆記試験５0％、レポート課題30％、準備学習など授業前後には予習・復習を積極的に行うこと。

留意事項

母性看護学は学習したこと・経験したことが国家試験に直結することを念頭に置くこと。
母性看護学実習に必要な知識と技術習得の授業となるため、真剣に取り組むこと。

54

佐野
詳子

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

女性と家族を支えるⅢ 事例から学ぶ

担当者

佐野詳子

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義・演習

系統看護学講座 母性看護学各論 母性看護学１ 医学書院
系統看護学講座 母性看護学各論 母性看護学２ 医学書院
教科書・参考書
ウエルネスからみた母性看護過程＋病態関連図 医学書院
根拠と事故防止からみた母性看護技術 医学書院
授業概要と目的
この科目は母性看護における看護過程がわかることを目的とし、褥婦および新生児の看護過程の講義と演習を行う。
講義では妊娠・分娩・産褥の各期のウエルネスの考え方を学ぶ。その後演習にて、事例を用いて各期が正常な状態で経過しているか否かを分析・解釈し、産褥・新生児に適切と考えられるケア計画の立案を行う。正常な経過をたどっているかを正確に判断できることは異常の早期発見につながり、その後の母子保健に大きく関わることを理解しながら、母性看護実践に向けた講義・演習を行っていく。担当教員は助産師としての臨床経験をもとに、講義・演習に当たっていく。
回（コマ）

授業日「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

１．ウエルネスの考え方を述べる。
１．母性看護の対象の特性に応じた看護過程
２．マタニティサイクルにおける対象者をの概要を理解する。
述べる。

1

後期

2

後期 １．妊娠期の看護過程の概要を理解する。

1.事例より妊婦の特徴をふまえて妊娠期の経過判断が記述できる。

3

後期 １．分娩期の看護過程の概要を理解する

１．事例より産婦の特徴をふまえて分娩期の経過判断が記述できる。

4

後期 １．産褥期の看護過程の概要を理解する。

１．事例より褥婦の特徴をふまえて産褥
期の経過判断が記述できる。

5

後期 １．新生児の看護過程の概要を理解する。

１．事例より新生児の特徴をふまえて経過判断が記述できる。

6

後期

１．産褥・新生児に適した看護ケアを理解する。

１．褥婦・新生児のウエルネスが実現するための看護計画を立案し、記述できる。

7

後期 １．家族に適した看護ケアを理解する。

8

後期

成績評価方法担当者

佐野詳子

１．事例の褥婦・新生児の家族にはどのような看護が必要か考え、記述できる。

1）授業総括2）科目試験
筆記試験30％、レポート提出状況70％（提出期限を守らない場合は0点扱いとする）

準備学習など授業前後には予習・復習を積極的に行うこと。

留意事項

褥婦・新生児を深く理解するために必要な科目です。この科目以前に学んでいる母性看護学の授業内容をしっかりと復習し活用すること。

55

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

こころを支えるⅠ こころのとらえ方と技術

担当者

吉田圭子

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義

教科書・参考書系統看護学講座
系統看護学講座

専門分野Ⅱ
専門分野Ⅱ

精神看護学①
精神看護学②

精神看護の基礎
精神看護の展開

医学書院
医学書院

授業概要と目的
精神看護の基本的なとらえ方や現場で使用される技術について指導します。この科目は精神看護技術を学ぶうえでの基礎となる科目です。健全なこころの働きについて理解し現代社会における精神保健活動の課題を学ぶ必要があること、また4000万人の保健医療労働者の約半分が悩まされている」とされる身体的精神的暴力に対して、その介入法である包括的暴力防止プログラム（CVPPP）や、対処技能を修得することでストレッサーと脆弱性の影響をやわらげる技術である生活技能訓練（SST）などを学び、精神科のリスクマネジメントを基礎として「こころの動き」に配慮した対応ができる技術の基礎と考え方を身に着けます。担当教員は、臨床での看護師経験を活かし指導します。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1

前期

ケアの人間関係１ 精神科における患者ー看護師関係
ケアの人間関係 前提 原則 方法が理解できる。
関係性の構築（ロジャース ぺプロウ 精神科コミュニケーション技術を理解する。
トラベルビー）

2

前期

ケアの人間関係２ 精神科におけるプロセスレコードを読んで、プロセスレコードを用い関係のアセスメント
た会話分析を知ることができる。
プロセスレコードの読み方 活用

3

前期

ケアの人間関係３
プロセスレコードの活用
事例でみるプロセスレコードの読み方
患者看護師関係における感情の取
り扱い

4

前期

ケアの人間関係４ 関係の視点から 事例を読んで理解を深める。
みた困難事例
チーム医療、カンファレンスの利点を知る。
SST動画 実際の現場でのSST
SSTを理解する。

5

前期

精神科における入院治療１
精神保健福祉法 入院形態

事例を読み解き、プロセスレコードを実際に書いてみる。
プロセスレコードが自己の言葉や態度の振り返りであることを理解できる。
転移 逆転移 アンビバレンスを学ぶ。

精神保健福祉法における入院形態の特徴を理解
する。

56

担当者

吉田
圭子

6

前期

精神科における入院治療２
精神科病棟の特殊性

精神科病棟と一般病棟の違い、区分と特徴を理解
する。

7

前期

精神科における入院治療３
治療プログラム

精神科アセスメントを理解する。
精神科訪問看護 他職種連携の利点を学ぶ。

8

前期

精神科における身体ケア
精神科治療に伴う身体ケア

精神科の特性を理解した身体ケアを学ぶ。
睡眠障害のアセスメントを学ぶ。

9

前期

安全をまもる１
精神科におけるリスクマネジメント

安全と人権 安全と治療 療養環境の整備 危険物への対処を理解する。

10

前期

安全をまもる２
精神科におけるリスクマネジメント

精神保健福祉法における行動制限を理解する。

11

前期

安全をまもる３
精神科におけるリスクマネジメント

暴力への対応を学ぶ。
CVPPPを学ぶ。

12

前期

リエゾン精神看護リエゾンナースの役割 活動を理解する。

13

前期

災害時における心のケア

DPAT 東日本大震災から学ぶ。

14

前期

看護師のメンタルヘルス

看護師の感情の管理 対処方法を学ぶ。

15

前期1)授業総括2)科目試験

吉田圭子

成績評価方法

筆記試験

準備学習など精神科病棟をイメージできない場合は、精神科病棟を題材にした、映画や本に触れてきてください。
日頃から、保健 医療 福祉 障害に関連した報道に関心を持って、情報収集してください。

留意事項

57

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

こころを支えるⅡ 社会で暮らす

担当者

内山 政一

単位数（時間数） 1単位（15時間）
学習方法

講義、グループワーク

教科書・参考書系統看護学講座 専門分野Ⅱ 精神看護学② 精神看護の展開 医学書院

授業概要と目的
社会復帰・社会参加の基本と働きかけとして、精神科リハビリテーションの概念と基礎など、社会的側面からアプローチするケアや支援について指導します。これらの理解を深め、地域での自立、統合への支援の目的と種類、及び、支援の方法を学びます。また、家庭・学校・職場における精神看護やメンタルヘ
ルスの概念と目的を理解し、教育的介入の方法と心理的支援のあり方を学ぶ。地域における精神科領域での自殺企図や自傷行為の防止や衝動コントロールの方法、アルコール依存のケアやボーダーライン対応など、安全管理の目的と方法について学びます。担当教員は、看護師としての臨床経験・専門知識を生かし
指導する。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

担当者「精神科リハビリテーションの概念と社「精神科リハビリテーションの概念と基礎」
会的側面からの理解(1) 」
1

後期
1)精神科ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝの概念について
理解できる

2

3

後期

後期

1）精神科リハビリテーションの概念を説明できる「精神科リハビリテーションの概念と社「病院と地域をつなぐ役割のリハビリテーショ
会的側面からの理解(2)」ン」1）地域で生活する対象へのリハビリテーションについて理解できる

1）精神科デイケアについて説明できる「地域で生活するための支援(1) 」「事例検討」

1）病院と地域をつなぐ看護の役割について理解できる

1）事例検討を通して対象に必要な退院支援について考え、語ることができる「障害者総合支援法と法に基づくサービス」「精神障害者保健福祉手帳に基づくサービスとその他の生活保障」

4

後期1）障害者総合支援法の分類を説明できる
2）障害福祉サービス、地域生活支援事業
1）地域生活を支えるシステムと社会資 地域相談支援、その他の社会資源について説明できる源について理解できる「地域で生活するための支援」「インフォーマルサポート」
5

後期3）インフォーマルサポートについて説明でき
る

58

内山
政一

「家庭・学校・職場における精神看護」
6

後期

1）家庭・学校・職場におけるメンタル
ヘルスについて理解できる「地域での安全管理」

7

後期

8

後期

「家庭・学校・職場における精神看護・メンタ
ルヘルスの概念・目的」
1）家庭・学校・職場におけるメンタルヘル
スの概要について説明できる「事故防止・生活に関する援助」

1) 地域での事故防止の取り組み
1）地域での事故防止の取り組みについて(1) 自殺企図・自傷行為の防止
説明できる(2) 他者への攻撃的行動・暴力の防 (1) 自殺企図・自傷行為の防止
止(2) 他者への攻撃的行動・暴力の防止(3) 衝動コントロール(3) 衝動コントロール(4) アルコール依存へのケア(4) アルコール依存へのケア(5) ボーダーライン(5) ボーダーライン
2) 生活に関する援助
2) 生活に関する援助について説明できる
1）科目試験(45分）

成績評価方法

筆記試験100点

準備学習など系統看護学講座 専門分野Ⅱ 精神看護学② 精神看護の展開 医学書院
該当する9章、10章を事前に読み予習を行って下さい

留意事項

他の精神看護学の講義で学んだ内容と関連づけて受講して下さい

59

内山
政一

キャンパスライフガイド
学科・学年

看護科 2学年

科目名

こころを支えるⅢ 事例から学ぶ

担当者

左合 伸枝

単位数（時間数） 1単位（30時間）
学習方法

講義・演習

系統看護学講座 専門分野Ⅱ 精神看護学① 精神看護の基礎 医学書院
教科書・参考書 系統看護学講座 専門分野Ⅱ 精神看護学② 精神看護の展開 医学書院
オレムのセルフケアモデル 事例を用いた看護過程の展開 HIROKAWA
授業概要と目的
この科目では精神障害をもつ対象の看護に必要な基盤となる知識と考え方および看護過程の展開について学びます。精神科領域で多く出会う精神障害の事例を用いて、オレム-アンダーウッド理論のセルフケアについてアセスメン
トを行い、精神障害をもつ対象にとって必要な看護計画を立案できるように学習します。担当教員は看護師としての臨床経験をもとに、講義・演習に当たっていく。
回
（コマ）

授業日

「授業項目」「授業内容」

一般目標（GIO)

到達目標（SBOs）

1「精神障害をもつ対象の看護」「精神障害とセルフケア」①
オレムーアンダーウッド理論のセルフケアの考え方を
後期
セルフケア理論の概要を理解説明することができる。
する

2「精神障害をもつ対象の看護」「セルフケア理論と看護過程」②
セルフケア理論を用いた看護過程について述べること
後期
セルフケア理論による看護過程ができる。
の概要を理解する

3「精神障害をもつ対象の看護」「身体のケア」③
精神科における身体のケアの意味や実際について述
後期
精神科における身体のケアにべることができる。
ついて理解する

45
6

7「精神障害をもつ対象の看護」「精神障害を持つ対象と家族」④
家族との関係性や家族システムを含めた看護につい後期
家族を含めた看護の考え方をて述べることができる。
理解する
後期 「事例展開の実際」①
プロセスレコードの意味と分析
後期 法を理解する「事例対象とプロセスレコード」
事例対象との初対面を想定したロールプレイでプロセ
スレコードを記載し分析することができる。

「事例展開の実際」②「事例対象の疾患・治療」
後期 事例対象の疾患と治療につい事例対象を疾患と治療の側面から述べることができる。
て理解する

60

担当者

左合
伸枝

「アセスメント」①①空気・水・食物、②排泄 について事例対象に合わせてアセスメントを考えることができる。

8

後期

9

「アセスメント」②「事例展開の実際」③③体温と個人衛生、④活動と休息のバランス につい
後期 事例対象に合わせたアセスメンて事例対象に合わせてアセスメントを考えることができ
トを考える
る。

10

後期

11

12

13

14

15

「アセスメント」③⑤孤独と付き合い、⑥安全を保つ能力 について事例
対象に合わせてアセスメントを考えることができる。

「看護計画」①
対象のストレングス、望み、悩みに着目しケアの方向
後期 「事例展開の実際」④
事例対象に合わせた看護計画 性・優先順位を考えることができる。
を考える「看護計画」②
グループワークを行い、実施するケアを具体的に決定後期し準備することができる。

左合伸枝「計画実施」
看護計画を実施し、事例対象に合わせた援助内容・援後期 「事例展開の実際」⑤計画した看護援助をロールプレ 助方法について検討することができる。
イし、援助内容・援助方法につ「評価・修正」いて検討する
ロールプレイ時のプロセスレコードをグループワークで後期振り返ることができる。

後期 まとめの発表「精神障害を持つ対象への回復に向けた援助とは」
計画実施後、グループで振り返りまとめた内容について全体に向けて発表することができる。

成績評価方法

評価：演習課題等提出物評価90点、授業参加・態度10点、合計100点の評価とする。

準備学習など身体が見える病態治療学Ⅻ（精神）、こころを支えるⅠ、Ⅱの学習内容を復習しておく。必要時、上記の授業資料を持参する。

留意事項

61

学科・年次看護科 2学年 前期

科目名

基礎看護学実習Ⅱ

担当者

学内担当教員、実習指導教員

単位数（時間数）

2単位（90時間）

授業形態

臨地実習施設教科書・参考書1.系統看護学講座 専門分野Ⅰ 看護学概論 医学書院
2.系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学技術Ⅰ・Ⅱ 医学書院
3.系統看護学講座 専門分野Ⅰ 臨床看護学総論 医学書院
4.看護がみえる Vol.１ 基礎看護技術 メディックメディア
5.看護がみえる Vol.2 臨床看護技術 メディックメディア
6.看護がみえる Vol.3 フィジカルアセスメント メディックメディア

看護への思考と質の保証科目のねらい
この科目では、はじめて疾患を抱えた患者を受け持ち、観察や日常生活援助を通して患者を理解し、必要な看護を考えていく。看護は観察で始まり観察に終わるといわれるように、患者の行動や反応を観察していく
中で、気づく力を養っていきたい。そして得た情報に意味づけしていくことが看護の思考プロセスであることを理解する。また、観察結果や日常生活援助が患者に及ぼす影響を振り返りながら、科学的根拠を明確にし、看護の主体的活動の在り方を学ぶ。さらに、受け持ち患者の健康回復を願い看護実践をしていく中で、看護の質の保証への責務を自覚し、専門分野へつなげていきたい。担当教員と実習指導者は、臨床経験を活かし指導を行う。

科目目標と学習内容
科目目標1：観察結果が患者の健康回復に影響することを知り、看護師が行う。 観察の意義目的を体験的に理
解する。
具体的目標
1)全体像を理解する。

2)情報の確認と整理ができる。

実習内容(1)身体的側面の理解①生理的ニード ②身体計測 ③身体機能の状態④病理的状態 ⑤フィジカルイグザミネーション
バイタルサイン・視診・聴診・打診・触診(2)心理的側面の理解①行動的側面
身だしなみ、表情、行動や態度、感情の表出②認知的側面
注意力、集中力、見当識、記憶力(3)社会的側面の理解①人間関係 家族、職場、学校、地域②生活様式 趣味、交際、宗教、政治③経済状況(4)情報収集の手段①電子カルテ②看護師・医療従事者からの説明③患者・家族とのコミュニケーション④測定や観察、援助の実際を見学・一部実施(1)情報の整理①主観的情報・客観的情報②ゴードンの機能的健康パターン

62

科目目標2：得た情報から現状と今後の成り行きを予測してアセスメントし、看護問題を抽出する。
具体的目標

実習内容

1)観察した結果やデータが健康にどのように影 (1)アセスメント
響しているかアセスメントする。
①現状 ②原因・誘因 ③成り行き
2)看護問題を明確化できる。
(1)問題の関連性①関連図の説明(2)看護問題の抽出
3)看護問題の優先順位を決定する(1)優先順位の決定①マズローの基本的欲求
・生命維持・安全・安楽の保持
・その人らしさの保持
・成長・発達の促進(2)優先順位の決定理由④看護の方向性科目目標3：患者の健康回復を願い看護目標を設定し、健康状態に応じた看護計画を立案する。
具体的目標

実習内容

1)対象に応じた看護計画を立案する。

(1)目標の決定①期待される成果の設定・患者が主語・現実的で達成可能である・測定できる、観察できる
・達成可能な期日の設定
・１つの文章に１つの成果を記す
2)期待される成果の達成に向けて看護計画を立 (1)具体性のある看護計画の立案案する。
①観察計画（O-P）②援助計画（T-P）
・５W１Ｈ③教育計画（E-P)

科目目標4：看護実践が患者にどんな影響を与えるのかを確認しながら、計画した援助を実施する。
具体的目標

実習内容

63

1)安全・安楽の視点と根拠をもって援助を実施 (1)日常生活援助する。
①食事：食事の準備、介助、後片付け②排泄：排泄介助(ベッド上・ポータブルトイレ)、トイレ
歩行介助、排泄環境の整備③清潔：全身清拭、陰部洗浄、洗髪、整髪、手浴、足浴、入浴、シャワー介助、特殊浴介助、洗面介助、口腔ケア、髭剃り④衣生活：衣服・寝具の選択、調節、寝衣交換⑤環境：療養環境整備、リネン交換、転倒・転落防止⑥活動と休息：体位変換、安楽な体位の工夫
睡眠・休息環境の調整⑦移乗・移送：車いす、ストレッチャー、歩行器(2)安全で安楽な援助①個別性に応じた方法の選択②説明と同意を得る③必要物品の準備④環境整備、援助効率の考慮⑤患者への適切な声掛け⑥個別性に応じた実施時間、所要時間⑦体位の工夫⑧プライバシーや苦痛への配慮⑨確実な後片付け⑩実施前・中・後の観察と反応⑪報告
2)看護援助が患者にどのような影響を与えたの (1)援助前・中・後の患者の反応や観察
か観察する。
①バイタルサインの変動や症状の変化②表情や言動の反応や変化(2)援助方法による影響①体位 ②使用物品 ③手順 ④所要時間⑤実施のタイミング ⑥声掛けや説明・同意

64

科目目標５：実施した計画内容の妥当性を考え、評価・修正する。
具体的目標

実習内容

1)実施した看護援助の妥当性や修正の根拠を報 (1)実施した看護援助による影響の有無から援助の妥当性と修告する。
正の根拠を考える
2)目標達成に向け、計画内容の評価・修正をす (1)評価・修正の視点る。
①目標の達成度②生活の充実度の改善③患者の満足度④修正した計画内容⑤追加した計画内容
科目目標６：看護の質を保証する要件を理解するために、看護実践における看護師の責務を知る。
具体的目標

実習内容

1)看護実践における看護師の責務を知る。
2)グループメンバーとしての役割を果たす。

3)看護者としてふさわしい態度がとれる。

評価方法

学習準備など(1)患者に看護を提供する責任①安全 ②安楽 ③倫理的配慮④プライバシーの保護 ⑤説明と同意 ⑥自己研鑽(1)グループメンバーとしての姿勢①興味・関心を持って情報共有する姿勢②メンバー間の学びからの自己課題発見に向かう姿勢③共に学んで、高め合う姿勢④グループメンバーとしての責任ある姿勢⑤お互いに協力し合う姿勢(1)身だしなみ(2)適切な言葉遣い(3)患者を尊重した態度(4)指導を受ける際の態度(5)適切な報告・連絡・相談(6)記録物、提出物の期限厳守(7)主体的な学習(8)日々を振り返り、必要な学習を行い翌日の実習に活用(9)実習を俯瞰し自らの学びを発表

実習評価は、実習の取り組み状況、指定の記録用紙・レポート・実習に必要な学習などを総合して、評価基準に基づき臨地実習指導者・担当教員で協議の上、評価する。
事前のオリエンテーション・実習要綱を確認し、実習に臨むこと

65

学科・年次看護科 ２学年 後期

科目名

成人看護学実習担当者

学内担当教員、実習指導教員

単位数（時間数）

1単位（45時間）

授業形態

臨地実習施設教科書・参考書1.系統看護学講座 専門分野 成人看護学概論 医学書院
2.系統看護学講座 専門分野 成人看護学②～⑭ 医学書院
3..看護が見える Vol.3 フィジカルアセスメント メディックメディア

病気の予防をする

科目のねらい生活習慣病の予防は、健康で幸せな人生を過ごすためには必要不可欠であり、この実習を通し、健康診断を受ける対象を理解し、健康な社会生活を送ることができるための健康維持の方法
や健康教育の実際を学ぶ。担当教員と実習指導者は、臨床経験を活かし指導を行う。

科目目標と学習内容
科目目標１る。

健康診断を受ける成人を通して、生活習慣病への思いや健康管理の実際を理解す
具体的目標

1 対象の健康に対する意識を理解できる。

実習内容
・問診の見学・生活習慣改善の指導場面の見学・受診者とのコミュニケーション

科目目標２ 健康診断の一連の流れを見て、様々な健康診断の方法と得られた結果からよ病気の予防のための保健指導の必要性を判断する・指導者からの健診センターの概要説明
1 生活習慣病と疾病の発生要因の関連性を認識 ・健診結果の取り扱いについての説明できる。
・各検診（身体測定、血圧測定、視力測定、聴2 生活習慣病予防のための健診内容および結果 力測定、胸部X-P、エコー、心電図、婦人科検診の取り扱いについて理解できる。
など）の見学一部実施
・受診者への心理的配慮

66

科目目標３

生活習慣病の悪化予防のために必要な健康教育を理解する。

セルフケア能力の把握
・日常生活の規制と阻害されるニーズ・阻害する因子（闘病意欲、生活習慣、社会的役割、基礎知識）・理解力
１ 対象のセルフ能力の把握ができる。
・家族の支援2 生活の自己管理に必要な日常生活指導につい ・経済状況て述べることができる。
3 生活 ・疾病・治療、今後の生活に対しての受け止め
習慣病の一時予防における看護師の役割につい 方と対処方法て理解できる。
4 生活習慣病の ・受容までの心理的プロセス：フィンク、コー
二次予防における看護師の役割について理解で ン、ストレスコーピング教育活動の理解きる。
5 生活習慣病の ・家庭での健康管理状況の把握
三次予防における看護師の役割について理解で ・就業状況の把握
きる
6 健康教育のあり方につ ・患者および家族の健康障害に対する認識の把いて述べることができる。
握・キーパーソンおよび家族の支援状況の把握
・家屋状況の把握
・年齢や発達段階に応じた生活･保健･退院指導、健康教育の内容の明確化、指導の実施

科目目標４

看護職の専門的役割・他職種との連携について理解する。

1 他職種との連携について述べることができ 関係機関との連携、協力の理解る。
・社会資源の活用 （経済的支援のための制
2 他職種との連携における看護師の役割につい 度、地域で行われている支援、他職種との連て述べることができる。
携）

評価方法

実習評価は、実習の取り組み状況、指定の記録用紙・レポート・実習に必要な学習などを総合して、評価基準に基づき臨地実習指導者・担当教員で協議の上、評価する。

学習準備など事前のオリエンテーション・実習要綱を確認し、実習に臨むこと

67

学科・年次看護科 ２学年 後期

科目名

老年看護学実習 在宅や施設で生活する高齢者

担当者

学内担当教員、実習指導教員

単位数（時間数）

2単位（90時間）

授業形態

臨地実習施設教科書・参考書1.系統看護学講座 専門分野 老年看護学 医学書院
2.系統看護学講座 専門分野 老年看護 病態・疾患論 医学書
院
3.山田律子他:老年看護過程 第4版 医学書院

科目のねらい高齢者の特徴を理解し、安全に生活するための基盤を整え、施設や在宅で生活する高齢者の健康状態に合わせた生活支援の目的とその方法を学ぶ。また、高齢者と接する中で、高齢者の置かれている状況に関心を持ち、誠実に向き合い、相手を尊重することの大切さを学ぶ。
施設での看護職の役割をや施設内外でのチーム医療の実際を見学し、連携・協働の必要性について学ぶ。担当教員と実習指導者は、臨床経験を活かし指導を行う。

科目目標と学習内容
科目目標1：対象の加齢による変化と特徴を理解する。
具体的目標
1）対象の身体的・精神的
る。

実習内容

・社会的特徴を述べ (1)身体的変化
① 防衛力
② 予備力
③ 適応力
④ 回復力
(2)精神的特徴① 知能…知覚・言語・記憶・推理・判断などの認知機能② 人格…個人の持つ一貫した行動傾向や心理的特性③ 創造性…示唆やヒントから思いつき、発想する多様さ(3)社会的特徴① 役割の変化(4)その人らしさ・多様性① 人生経験
② 知恵・知識③ 困難を乗り越える力④ セルフケアの実施

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科目目標2：対象に合わせたコミュニケーションを身に付ける。
具体的目標

実習内容

1）対象の特徴を踏まえ、 対象に合わせたコ
ミュ ニケーションを図る。

(1) 対象の特徴をふまえたコミュニケーション① 言葉遣いの明確さ② 話す速度・声の大きさと穏やかさ③ 表現方法④ 筆談・文字表示の工夫⑤ 適切な補助具の使用⑥ 高齢者の心理の理解⑦ 目線の高さを合わせる⑧ 広い面積でそっと触れる(2) 人生の先輩・年長者に対する態度① 共感的態度② 言葉遣い③ 相手のペースに合わせた態度④ 生きてきた生活背景や時代背景の理解⑤ 高齢者の知恵など謙虚に学ぶ姿勢(3) 対象への興味・関心① 相手を理解しようとする姿勢② 対象の意思の優先③ 人生の最終ステージの捉え方

科目目標3：施設を利用している対象の生活の特徴を理解し、その人のもてる力を活かした日常
生活援助を実施する。
具体的目標

実習内容

1) 対象が利用している施設の概要、生活環境を (1）施設の概要述べる。
① 理念・目的・目標、施設の特徴(2) 施設内の組織、体制の役割(3) 施設・居室の構造(4) 施設利用の目的と特徴(5) 利用者の生活環境① 居室の状況② 人的環境③ プライバシー④ 安全、安楽な生活面での環境⑤ 居室を構成する物品(6) 一日の流れ(7) 行事・レクリエーション(8) デイケア

具体的目標

実習内容

2) 対象の健康状態、セルフケア能力を述べる。 （1）対象の身体機能のアセスメント① 老化による機能低下② 健康状態③ BADL、IADLの状態④ セルフケア能力⑤ 健康維持のための工夫⑥ 依存によるADLの低下状況

693) 対象に合わせた日常生
活援助を実施する。

(1) 対象のセルフケア能力を活かし、QOLを考えた援助① 食事、排泄、基本動作と姿勢、清潔、衣生
活、生活リズム、環境調整、コミュニケーション② 日常生活の維持及び拡大のための指導・リハビリテーションへの参加③ レクリエーション
・生きがいや楽しみ、趣味への援助
・アクティビティ参加(2) 生活環境の調整① 生活習慣② ADLに合わせた環境③安全に配慮した環境
・ 転倒・転落予防
・ 感染予防(3) 対象の健康状態に合わせた医療的援助(4) 対象の適応力を踏まえた援助と自立機能訓練(5) 対象の生活史・価値観・自尊心への配慮(6）強みを活かした援助

科目目標4：在宅で生活する高齢者の地域コミュニティの役割を理解する。
具体的目標

実習内容

1) 在宅で生活する高齢者の地域コミュニティの役割を述べ (1) 地域コミュニティを支えているる。
機関① 地域のかかわり② 行政のかかわり(3) 地域コミュニティの役割①地域コミュニティの目的②地域コミュニティへの参加への動機③地域コミュニティへの参加の効
果70

科目目標５：認知症をもつ高齢者に環境が及ぼす影響について理解する。
具体的目標

実習内容

1) 認知症をもつ高齢者に影響を及ぼす環境を述 (1）もの忘れセンターの概要
べる。
① 理念・目的・目標、特徴(2) 施設・居室の構造(3) 利用者の目的と特徴(4) 利用者の生活環境① 居室の状況② 人的環境（同室者、面会人、施設職員等）③ プライバシー、安全・安楽な生活面での環境④ 居室を構成する物品⑤ 共有スペースの特徴(5) 一日の流れ(6) 行事・レクリエーション・リ
ハビリテーションプログラム(7）利用者に配慮した支援① 見当識への支援② 機能的な能力への支援③ 環境における刺激の質と調整④ 安全と安心への支援⑤ 生活の継続性への支援⑥ 自己選択への支援⑦ プライバシーの確保⑧ ふれあいの促進

科目目標6：高齢者をサポートするための多職種との連携・協働の実際を見学しチーム医療における看護師の役割を理解する。
具体的目標

実習内容

1) 高齢者をサポートするための多職種との連携・協働の仕組みを述べる。

(1) 多職種の役割と機能の把握① 福祉職：介護職、社会福祉士② 医療職：医師、リハビリテーション関連職
管理栄養士(2) 保健医療福祉チームとの連携の実際① 施設での多職種の連携・協働② ケアカンファレンス(3) 認知症サポートの機能と役割(4) 地域で生活する高齢者のサポート社会シス
テム2) 保健医療福祉チームにおける看護師の役割に （コミュニティセンタ－）
ついて述べる。
(1) 保健医療福祉チームにおける看護師の役割①患者・利用者・家族・コミュニティ中心②職種間コミュニケーション③自職種をかえりみる④他職種を理解する⑤職種役割をまっとうする⑥関係性にはたらきかける

評価方法

実習評価は、実習の取り組み状況、指定の記録用紙・レポート・実習に必要な学習などを総合して、評価基準に基づき臨地実習指導者・担当教員で協議の上、評価する。

学習準備など事前のオリエンテーション・実習要綱を確認し、実習に臨むこと

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学科・年次看護科 ２学年 後期

科目名

小児看護学実習Ⅰ その子らしく育つを学ぶ

担当者

学内担当教員、実習指導教員

単位数（時間数）

１単位（45時間）

授業形態

臨地実習施設教科書・参考書

1.統看護学講座 専門分野 小児看護学概論・小児臨床看護総論 医学書
院
2.系統看護学講座 専門分野 小児臨床看護各論 小児看護学② 医学書
院

科目のねらい健康なこどもの保育活動の実際及び学童期のこどもの学校生活に参加し、その子らしく育つためにこどもの成長発達や生活に応じた具体的な援助や支援の目的と方法を学ぶ。担当教員と実習指導者は、臨床経験を活かし指導を行う。

保育園実習（27時間）
科目目標1：安全な保育環境を理解する。
具体的目標
1）こどもの安全を守るための保育環境を述べる。

2）こどもの健康管理の方法を述べる。

実習内容（1）保育園の構造や設備環境① 園の構造・園庭・遊具② 設備:洗面所・トイレ・階段・扉・棚・床・柵（2）事故防止① 保育士の体制 ②入園者の管理 ③送迎（3）感染対策・・玩具の衛生・昼食・おやつ時の食器等の取り扱い
・保育士・職員の感染予防
・こどもの感染予防策：手洗い・うがい、歯磨き（1) 園内での健康管理の実際① 送迎時の健康の確認場面の見学② 保育中のこどもの観察・お便り帳③ 体調不良時の対応④ 熱中症対策（2）感染予防① 手洗い・うがい・歯磨き・マスク

科目目標２：こどもの成長発達の特徴を理解する。
実習内容

具体的目標

1）健康なこどもの成長・発達の特徴を述べる。 （1）健康なこどもの特徴① 形態的特徴② 機能的発達（2）発達段階に合った成長・発達の度合い、生活機能の観察① 正常な成長・発達の状態の観察② 年齢別の生活機能の観察（3）こどもの生活習慣① 食事 ② 排泄 ③ 清潔 ④ 衣服の着脱⑤ 午睡 ⑥ しつけ72

科目目標３：こどもの成長・発達に応じたコミュニケーションを実施する。
実習内容
具体的目標
1）成長・発達に応じたコミュニケーションが取 （1）各期における言語発達の観察れる（2）成長・発達に合わせたコミュニケーションの工夫

科目目標4：こどもの成長・発達に応じた日常生活の援助を実施する。
実習内容
具体的目標
1）こどもの日常生活の確立状況を把握し、保育 （1）こどもの生活習慣士とともに日常生活援助を行う。
① 食事：昼食・間食・偏食・アレルギーの対応② 排泄：トイレ誘導・おむつ交換・自立への援助③ 清潔：清潔行為・手洗い・歯磨き④ 衣服の着脱：衣服の選択、調整⑤ 午睡：午睡の意義、午睡の状況・午睡の促し方⑥ しつけ2）発達段階を踏まえた遊び・知育を支援する。 （1）こどもの遊び① 発達段階に合わせた遊び② 各発達段階で使用する遊具,玩具の種類の違い③ 各発達段階における遊びに対する興味・関心、集中
力の違い（2）遊びの支援① 各発達段階のこどもの遊ばせ方② 集団への働きかけ（3）デイリープログラムの参加① 散歩② 誕生日会科目目標5：倫理的に配慮し、こどもの尊厳と権利を尊重する。
実習内容

具体的目標
1）こどもの人格を尊重する。

（1）尊厳と権利を守る接し方① 笑顔でこどもに接する② 平等に接する③ 肯定的に接する④ 最後まで話を聞く

小学校実習（18時間）
科目目標1：学童期のこどもの健全な発育を促す学校環境が理解できる。
具体的目標
1）施設の構造や設備の特徴を述べる。

実習内容(1）小学校内の環境①校舎・校庭・運動施設②設備:洗面所・トイレ・階段,床・柵など③教室・特別教室④保健室

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科目目標2：学童期のこどもの成長・発達を促す健康支援、教育支援を理解できる。
具体的目標

実習内容

1）健康な学童期のこどもの健康管理の方法(1) 学校での健康管理の実際①健康診断②感染症対策③こころの関わり ④ 給食
(2) こどもの生活習慣の自立への支援①食事 ②睡眠 ③学習習慣 ④その他
(3) 保護者とのかかわり
2）健康な学童期のこどもの教育支援の実際を述 (1) 学年による時間枠の設定
べるを述べる。
(2) 学習内容の設定①言葉の選択②集中時間、着席時間と工夫の実際(3) 学年によるこどもの反応の違い(4) 放課や授業以外の時間の過ごし方

科目目標3：学童期のこどもの低学年と高学年の成長・発達の違いを理解できる。
具体的目標

実習内容

1）低学年と高学年の成長発達の違いを述べるこ 1）学童期の低学年と高学年のこどもの成長発達の理解とができる①形態的特徴の違い②機能的発達の違い③言葉、言動の表現④認知、理解能力⑤集団生活でのルール ⑥こども同士の関係性⑦心の発達と問題

科目目標４：倫理的に配慮し、学童期のこどもの尊厳と権利を尊重する。
具体的目標

実習内容

1）こどもの人格を尊重する。

（1）尊厳と権利を守る接し方① 笑顔でこどもに接する② 平等に接する③ 肯定的に接する④ 最後まで話を聞く⑤ 発達に応じた対応をする

評価方法

学習準備など実習評価は、実習の取り組み状況、指定の記録用紙・レポート・実習に必要な学習などを総合して、評価基準に基づき臨地実習指導者・担当教員で協議の上、評価する。
事前のオリエンテーション・実習要綱を確認し、実習に臨むこと

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学科・年次看護科 ２学年 通年

科目名

母性看護学実習Ⅰ 生と性を学ぶ

担当者

学内担当教員、実習指導教員

単位数（時間数）

１単位（45時間）

授業形態

臨地実習施設教科書・参考書系統看護学講座 専門分野 母性看護学概論 医学書院
系統看護学講座 専門分野 母性看護学各論 医学書院

科目のねらいセクシュアルリプロダクティブヘルス/ライツの観点から母性の概念とその特徴、母性看護の意義と役割を理解する。母性看護をとりまく日本の社会状況は、女性の生き方の変化、少子化、出生前診断などの倫理的問題やドメスティック・バイオレンス、不妊、高齢出産やハイリスク妊娠の増加など多くの課題がある。このような母性を取り巻く環境との関連から母性看護の対象者とその健康課題を理解し、実践活動につなげられるように学習する。女性の各ライフステージの特徴を理解し、セクシュアルリプロダクティブヘルス/ライツの観点から、人としての性や生命をつなぐ生殖、産む権利、産まない権利などの考え方や価値観を学び、多様な思い・考え方から個別的な看護を実践する基礎的能力を養う。担当教員と実習指導者は、臨床経験を活かし指導を行う。

科目目標１：自己の思春期を振り返り、中学生像を考える。
実習内容

具体的目標

1)自己と他者の二次性徴（身体的変 (1)自己の思春期の振り返り
化および心理的変化）について比較 ・二次性徴（身体的・心理的変化）の起きた時期と変化のし、共通・相違について述べること 捉え方ができる。
・二次性徴に伴う悩みや心配・人間関係での悩みや不安(1)思春期における中学生の特徴
2)思春期にある中学生像の実際を述 身体面
べることができる。
・身体バランス
・身体機能状態
心理面（行動的側面）
・雰囲気
・身だしなみ、服装、髪型
・行動や態度、感情の表出
心理面（認知的側面）
・注意力、集中力、記憶力
社会面
・友人関係、教員との関係、家族、外部者との関係(2)自己の思春期時や実際の中学生の様子から、中学生像を
考察する。

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科目目標２：思春期における性教育の必要性を理解し、指導内容を考え実施できる。
実習内容

具体的目標

1)思春期における性教育の必要性に (1)思春期における性教育の必要性の理解ついて述べることができる
・思春期の時期に知っておきたかった事項
・思春期であった自身に伝えたいこと・思春期にある中学生の性の悩みの予測
・思春期にある中学生の知りたい性教育内容の予測・グループ内で性教育を行う必要性の理解と共有
2)対象に応じた指導内容を立案する (1)中学校での性教育の実際の理解ことができる。
・生と性の学習の取り組みと、助産師の行う思春期学級との関係や違い・助産師の行う思春期学級の目的・内容の理解・看護学生が思春期教室を担当する意味の考察(2)性教育（思春期教室）に向けての指導内容の立案・指導内容の選定
・指導案作成(1) 性教育（思春期学級）に向けての指導準備
3)メンバーと協力し、中学生に分か ・指導原稿の作成
りやすい指導を行うことができる ・指導媒体の作成
・名札の作成・リハーサル(2)思春期学級の実施
・司会進行、説明者等役割分担
・グループ同士の協力、グループ内の協力

科目目標３：性被害の現状から、被害を受けた対象の健康問題について理解する。
実習内容

具体的目標

1)性被害の実態を述べることができ (1) 性被害の実態についてる・セクシュアルリプロダクティブヘルス/ライツ
・性被害の実態（性暴力、ドメスティックバイオレンス、
セクシュアルハラスメント等）
・被害内容、相談内容(1) 性被害を受けた対象の身体的健康問題
2)性被害を受けた対象の健康問題等 (2) 性被害を受けた対象の心理的・精神的健康問題を述べることができる(3) 性被害を受けた対象の社会的問題(4) 性被害を受けた対象の経済的問題(1)設置主体
3)性被害支援センターの役割を述べ (2)支援内容
ることができる。
(3)支援方法とその実際(4)支援における課題

科目目標4：性被害の実態から母性看護としての看護支援の方法を考える。
実習内容

具体的目標

1)看護師として、性被害を受けた対 (1)看護師として必要な支援を具体的に考察
象にどのような支援をすることが必 ・個人としてできること
要かを考察し、述べることができ ・チームとしてできることる。
・その他(2)考察内容の発表

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科目目標5：生と性を学ぶ①②の実習を通し、セクシュアルリプロダクティブヘルス/ライツの視点から自己の母性看護の考えを述べる。
実習内容

具体的目標

1)自己の母性看護観を述べることが (1)①②の実習をもとに、セクシュアルリプロダクティブヘ
できる。
ルス/ライツの視点から自己の性に対する思い・考えを明確にするとともに生命の尊厳・生命倫理も含めた母性看護について、自己の看護観を考察(2)自己の母性看護観について発表

評価方法

実習評価は、実習の取り組み状況、指定の記録用紙・レポート・実習に必要な学習などを総合して、評価基準に基づき臨地実習指導者・担当教員で協議の上、評価する。

学習準備など事前のオリエンテーション・実習要綱を確認し、実習に臨むこと77