様式第４号（教員個人に関する書類）

教育研究業績書
令和５年５月１日
氏名

樋 口勝 一

教育上の能力に関する事項
事項
１年 月

概要

教育方法の実践例

・大人数古典的双方向スパイ

平成 26 年 4 月 基盤教育科目「数的処理の基礎」、「入門物理学１・２」にラル授業の実践～平成 31 年 3 おいて、70～300 名超の受講者に対応するため、「基礎内月容とする」、「オリジナル演習型テキストと対応小テストで繰り返しドリル学習」、「授業開始時・終了時の挨拶励行などマナー強化」、「授業評価の厳格化・透明化」、「座席指定」、「コメントシートの利用」、「机間巡視」を取り入れた古典的スパイラル授業を実践した。学生アンケート結果では学生評価平均が 5 段階で 4 程度と大人数授業としては満足の得られるものとなった。

・情報リテラシー科目におけ平成 26 年 4 月 基盤教育科目「コンピュータ入門１・２」において、各る複数クラスのマネジメント～平成 31 年 3 13 クラス程度の複数クラスを複数の専任教員・非常勤教マニュアルの作成と利用

月員、委託教員が担当している。「同じ名称の授業は同じ品質と内容を提供すること」を目標に、それら科目の取りまとめ役として、「授業実施マニュアルの作成（授業進行表、統一教材など配布資料、詳細な授業評価表を含む）」を作成した。これをもとに、各教員に授業をおこなってもらい、そのマネジメントをおこなった。結果として、これまで、ばらばらに行われていた本科目の指導が、統一的に実施可能となった（平成 26 年度～平成 31 年度まで。平成 25 年度以前は神戸海星女子大学においても実践）。

・検定取得を動機づけとした

平成 13 年 4 月 一般教養コンピュータ基礎科目において、検定（日本語ワ指導実践～現在ープロ技能標準試験２・３級、表計算技能標準試験２・３級など）取得を動機づけに指導をおこなった。多数の合格者を輩出している。

・正課外における秘書検定対平成 29 年 4 月 正課外講座として「秘書検勉強会」を開催した。検定概要

策自学自習勉強会の実施～令和元年 11 説明、必要テキストと学修進度を示すプリントと過去問を

２

月、令和 4 年

随時配布し、講座時間内で各自が自分のペースで与えられ4 月～現在た教材等を学習した。検定合格者を多数輩出している。

作成した教科書・教材

・パソコン標準試験対策ポイ 令和 27 年 4 月 一般教養コンピュータ基礎科目における検定対策教材をント＆過去問集冊子～現在

・教員採用試験対策ガイドブ

平成 26 年 4 月 教職学生指導のためのガイドブックを作製した。

ック～同 29 年 3 月

３

教育上の能力に関する大学等の評価

４

実務の経験を有する者についての特記事項作成した。

平成 30 年 7 月 専務理事・常務理事指名により、全学教授会にて繰り返しスパイラル式・多人数数学基礎授業の実践報告を行った。

様式第４号（教員個人に関する書類）
５

その他
職務上の実績に関する事項
事項

年 月

１

資格，免許

２

学校現場等での実務経験

３

実務の経験を有する者に概要

ついての特記事項
４その他
担当授業科目に関する研究業績等

担当授業科目著書、学術論文等 単著の名称
共著

発行年月

情報処理演

（著書）

習Ⅰ・Ⅱ

1.繰り返して慣れ

平成 30 年る！Office 演習ド10 月

単出版社又は発行雑誌等の名称
ﾉｱ出版

執筆ページ数概(総ページ数)

要185

Windows,Word,Excel,PowerPoint,Ema(185)

il,Internet ソフトの学習書．特に，ドリル問題が多数あり，問題を数多く解くこリル 2016 対応全とで理解を深められるが特徴である．

489 題
2．繰り返して慣れ 単

令和 5 年 1 ﾉｱ出版

214る！Office 演習ド月

(214)

上記のﾊﾞｰｼﾞｮﾝﾌﾘｰ版。

平成 24 年 2 2012
月
IIAI,CPS

5

大学の授業に対する質保証のツールと(5)して「検定」を利用することを考察する．

リルﾊﾞｰｼﾞｮﾝﾌﾘｰ版
全 489 題
（学術論文等） 単
1.Quality
assurance

foreducation contentand evaluation ofントのしやすさ」，「学生の学習動機づけ

3mastery of skillsby

メリットは「目標の明確さ」，「マネジメpp.309-31効果」の 3 つあると考える．本研究では，

using

取組事例を紹介する．

qualifying
examinations

inuniversity classes
2.Introduction of 共

平成 25 年 9 2013

practical cases

月

forsystematicmanagement
Liberalof

2

大学における１・２年次生対象の一般教

IIAI ,CPS (2)養科目，学部・学科共通科目の組織的なpp.405-40

運営の実践事例を３つ紹介する。授業内

6

容，進度，テキストの選定，成績評価方

Arts法などを担当専任教員が中心となり統education一的に運営するよう改善をおこなった。
( Ⅳ 章 の う ち ， Ⅰ 章 ， Ⅱ 章 -2 を 担当)p.405-406

3.大学生の入学時 単

平成 28 年 8 追 手 門 学 10

大学生の入学時における情報基礎力をにおける情報基礎月院 大 学 情 (10)推定するための現状分析をおこなった．

力と一般教養科目

報メディ

全国学力・学習状況調査の数学を例にしにおける情報基礎

ア課年報て大学全入時代における大学生の数学

授業内容

第1号
pp.10-19

4. 基 盤 教 育 科 目 単

平成 31 年 1 追 手 門 学 8

基礎学力の低下を示すことで、情報基礎力も同様の結果になると推定した．
2015 年度より、「入門コンピュータ１・

様式第４号（教員個人に関する書類）
院 大 学 情 (8)２」の運営について、「学生の現状能力タ」における複数報メディに合わせたオフィスソフトの基礎を内クラスのマネジメ

ア課年報

容として、複数クラスを統一的マネジメ

ント第3号

ントすること」を目標に改革を進めてき

p.18-25た。①統一シラバス「入門コンピュー月②内容はオフィスソフトの基礎を中心にすること③希望者全員が受講できること④パソコン関連検定（日本語ワープロ技能標準試験、表計算技能標準試験）の合格をめざすこと⑤関連部署との連携を図ること⑥上記についての授業運営マニュアルを作成することを掲げた。
5.学生の出席状況 共

令和 3 年 3 甲 子 園 短 7

担当教員・方法・内容を統一された、まと授業評価の関係

月

期 大 学 紀 (7)た、受講生も同一学部・学科とされた２～情報処理演習Ⅱ

要 NO.39

クラスの同一授業科目において、学生のの結果から～

p.7-13

出席率と授業評価の関係を分析した。その結果、「速度」、「難易度」、「量」といった具体的な項目と総合的な「授業満足度」について、出席率の高いクラスの方が、高い授業評価が得られることが判明した。

数学の基礎（著書）
1.大学生のためのﾘ

共ﾒﾃﾞｨｱﾙ電磁気学入平成 20 年 3晃洋書房

151

数学を使って電磁気学を学ぶことを目月（ 全 151(151)

標とした力学入門テキスト．微分・積分門ページ）やベクトル解析にページを割いた．中学

瀬波大土レベルの内容から始まり，最終的には少し高度ではあるが，マクスウェル方程式まで教科書．（全頁担当．共著者は内容チェック）2.量子力学学習ノ共ート～ｼｭﾚﾃﾞｨﾝｶﾞｰ

平成 23 年 8月

方程式入門

ノア出版

80

物理を学習する前に，物理を記述するた（全 80 ペ(68)

めの道具としての数学を身につけておージ）

くべきであるというコンセプトのもと，

草 場 光

物理に必要な基本的な数学を一から学

博、広田習する内容に多くのページを割いた．量正行、瀬子力学の内容として，また，タイトルも

波大土「量子力学」と大それたことを掲げているが，実際は，簡単なシュレディンガー方程式を解けるようになることをめざしている．
（監修，編著

p.1-33,p.46-80を担当）
3.教員採用試験・Ｓ
ＰＩ・就職試験対策用

これならわ単平成 24 年

晃洋書房

179

就職試験（SPI など），教員採用試験で10 月（ 全 179(179)は，数学・物理科目が頻出で，かつ，そページ）の部分で得点の差が出ると言われていかる大学生のためる．文科系の大学生には，数学・物理がの数学・理科基礎不得意な人も多く，彼らがこの分野をド計算ドリル

リル形式で丁寧に学習できることを目的としたテキストである．

様式第４号（教員個人に関する書類）
4.幼稚園教諭・保育共士をめざす人のた

平成 25 年 9

著書・監95

幼稚園教諭・保育士をめざす人に対する

月修・編集

(30)

リメディアル学習ワークブック．保育現めの初年次リメデ

開成出版

場で使われると考えられる一般常識，日ィアル学習ワーク（全 95 ペ本語，計算，社会，健康の分野の基礎をージ）学習するために作成された．見開き 2 ページで，左が解説，右が練習問題と授業で使いやすくなっていることが特徴である．
（監修，編著

5.小学校教員をめ共ざす人のための初p.1-6,19-42 を担当）

平成 26 年 4

著書・監68

小学校教員をめざす人に対するリメデ

月修・編集

(12)

ィアル学習ワークブック．小学校現場で年次リメディアル

開成出版

使われると考えられる一般常識，日本学習ワーク（全 68 ペ語，計算，社会，健康の分野の基礎を学習するために作成された．見開き 2 ペーージ）

ジで，左が解説，右が練習問題と授業で使いやすくなっていることが特徴である．（監修，編著

6.理科の基礎おさ単らいドリル

p.29-40 を担当）

平成 28 年 8

ベレ出版

261

大学生など大人が小学校から中学校，高月（ 全 261(261)

校の基礎的な理科の内容（物理・化学・ページ）生物・地学）を復習するためのおさらいドリル．
「説明＋例題＋練習問題ドリル」という様式になっている．

（学術論文等）
1.Flavor-changing

共interactionswith

平成 22 年 1

Physical14

標準モデルにシングレット U・D クォー

月Review(14)

ク，シングレットヒッグスを含む電弱ゲ

singletD81/1,01quarks and their5009(201implications0)pp.1 ～forthe LHCージモデルについて理論的考察をする．
K,B_d,B_s,D の neutral な中間子混合における新しい粒子によるゲージ・スカ

14

ラー相互作用の効果を理論的に，また，数値計算によっても検証した．その結果，LHC の本格稼働によって検証されうる TeV 領域において，new physics の生じる可能性があることが判明した．

2.物理授業でのノ共ートの作成とその平成 22 年 1

大学の物

4

物理・化学ノートを制作した．このノー

月

理 教 育(4)トの特徴は，書き込み式であること，ド教育的効果

VOL.18,リルになっていること，見開き 2 ページNO.2(20完結であることである．6 名に対して，このノートを使用した結果，物理・化学

12)の問題が解けるようになり，また，それpp.80-83

らの科目が好きになったという効果があった．

3.The evaluationof a basic trainingtext-bookphysicswith単

平成 26 年 2月

Proceedi

8

本研究の目的は，小学校教員志望の 4 年

ngs

(8)

制文科系女子大学生に対して，「書き込ofonThe

み・ドリル式物理学習ノート」を開発しaWorldた．この教材を用いて授業をおこなった
結果，学生の全員が物理の問題が解ける

method ofConferenentry and drill forceuniversity

Physics

students

Educatio

大きく支持された．ただし，簡単な問題nは解けるようになっているが，2 段階のmajoringinon

2012

ようになり，その結果，物理嫌いが著しく改善された．また，教材に対しても，書き込み方式，例題と練習問題方式とも

様式第４号（教員個人に関する書類）
liberal arts

by

手続きを必要とする問題での正答率はPEGEM

低く，今後，これらの問題を解くためにAKADE

もう１つのステップを追加する必要がMIあるのではないか，そうすることで，さらに物理嫌いが改善するのではないか

pp.163-1と考えている．

70
4.一般教養の物理共における古典的ス

平成 28 年 2

物理科学

1

文科系学生対象の大学一般教養の物理

月

月 刊 誌

(1)

授業において，一般的な小学校の授業方

パイラル授業方法「パリテ法である「初学者として基礎から始めィ」2016る」，「オリジナルドリルテキストを作成

年 2 月号

し繰り返し学習を行う」，「小テストによ（丸善出る復習と繰り返し学習を行う」，「小テス版）p.68

トをコメント付きで即日返却する」を取り入れ，学習動機づけのために就職試験での出題を強調する授業の提案と実践の報告．

5.Frequency-Weighted

共Singular

令和 4 年 7

Advances12

特異スペクトル解析（SSA）は、時系列

月in(2)のノンパラメトリックスペクトル分解

DataSpectrumScienceである。時系列は、特異値分解により任Analysis for Timeand

意の数の加法的部分系列に正確に分離Series

Adaptive

される。これまでに、我々は、SSA アルAnalysis

ゴリズムは、等価的に適応型フィルタのNO.40-2最適化条件として定式化できることを2250009.

示した。本論文では、最適なフィルタの1-11観点から、スペクトル 重み係数を SSAアルゴリズムに導入することができる
こと、この拡張により、時系列の特定の周波数領域に選択的に焦点を当てることができ、その上で 複雑なスペクトル構造を持つ時系列の詳細な研究が可能となることを示した。(考察一部を担当)

統計学入門

（著書）
1.大学生のための共統計学ﾄﾞﾘﾙ

キャリアデ（著書）

ザイン入門

1.共感と思いやり

Ⅰの心理～援助職を共平成 17 年

晃洋書房

197

数学力不足の大学生を対象とした小学

12 月（ 全 197(197)

レベルからの復習とエクセルも使ってページ）

学習する統計学入門ドリル．
（全頁担当．

落合史夫

共著者は内容チェック）

平成 25 年

開成出版

62

小学校算数教育の中にある失敗や成功

12 月（全 62 ペ(5)

体験について心理的な考察をおこなっめざす人のためにた．（編著ージ）
平成 26 年 9

2.レジリエンスの心理～援助職をめ

月

ざす人のために

p.34-38 を担当）

開成出版

42

大学生に対するリメディアル教育が学（42 ペー(8)

業不振の回復につながる結果について考察した．（著ジ）

p.27-34 を担当）

（学術論文等）1.「子どもの頃の体験が大人になってどのような影響を共平成 25 年 3

兵庫県青32

子供のころの体験が，大人になったとき

月

団連調査

(17)にどのような影響を与えているかを確研究委員認するために実施した．その結果，子ど様式第４号（教員個人に関する書類）及ぼすか」に関す会）32p

ものころの体験活動が役立っているとる調査～未来へは多くの人が考えていて，特に困難な体験ばたく子どもたちについては高い年代ほど役立っているのためにと考えていることが分かった．

2.大学生の資格に共対する意識につい平成 26 年 3

基盤教育

14

「資格の定義・区分による知識はあいま月

論集第 1(14)

いなままで，就職のために資格を取得しての考察

号（追手たいと考え，資格指導をおこなっている

門学院大大学等を進学先に選んで進学する．学後も就職に直結すると考えて資格に関係

学基盤教する授業を熱心に受講し勉強する．実際

育機構）に合格するとますますやる気がわいて

pp.1-14

きてさらに勉強するようになる．」という像が推定できた．

3.文科系学生就職共支援のための数学

平成 26 年 3

教育研究(10)

基礎的な数学力が低下した現代の私立

月所紀要第5

文科系大学生へのあるべき数学教育に教育の必要性

32 号（追ついて考察した．まずは，大学生の現状

手門学院を把握し，次に数学が重視されている就職試験の内容を概観する．そのあと，ど大学教育

うして就職試験で数学が重視されてい研究所）るか考察する．最後に，本学の取り組み

pp.141-1事例を紹介する．（ p.141-143,149-150

50
4.児童期の異世代

単交流体験が及ぼすを担当）

平成 29 年 1

日本世代

10

兵庫県内在住者 225 人を標本として，子

月

間交流学

(10)

どもの頃の体験活動についてのアンケ効果に関する意識

会誌第 6

ート調査をおこない，その中の異世代交調査の分析（資料）巻第 1 号，流活動についての評価・未体験率を分析した．7 つの異世代交流体験は年代，性pp.59-68

別，在住地域，兄弟姉妹の有無にかかわらず，どのような集団からも大人になって役立つものであったとされた．

5.就職試験における数的処理分野の共平成 29 年 3

一貫連携

8

就職適性試験や公務員・教員採用試験の

月

教育機構

(8)

出題傾向を調査し、その出題意義につい出題状況と出題意

紀要第 3図についての考察号て考察した．

pp.49-56
6.キャリア教育・就

令和 5 年 1大阪樟蔭

7

秘書技能検定２・３級の過去問題 3 回分

職支援に秘書技能

月女子大学(7)の全問題を３つの社会人基礎力に分類検定が果たす役割

研究紀要

した結果、これらの検定は、「単なる秘～検定問題と社会NO13

書になるための知識」の修得のみならず人基礎力の比較分

p.151-15

析

7「問題解決力」「思考力・判断力」の養成に利用されていることが判明した。