日本語

大学院説明会
説明会・相談会・体験授業などを対面またはオンラインで開催します。
詳しい日程は、大学院の公式ウェブサイトでお知らせします。

Information Session

EnglishIn order to provide opportunities for you to learn more about the graduate school, we are planning to holdthe information sessions in person or online. Dates and other details will be announced in our ofﬁcial
website.

Access to AIU

主な都市からの所要時間

Approx. Times from Major Cities

1 hr. 10 min.

Akita “Komachi” Bullet Train

1 hr. 10 min.

3 hr. 45 min.

1 hr. 25 min.

2 hr. 15 min.

1 hr. 25 min.

（2024年4月現在）(As of April, 2024)

Travel Times from Akita Airport and JR Stations
車・タクシー10分
10 min by car/taxi

JR奥羽本線12分

わ だ

JR和田駅

12min by JR Ou Line

JR Wada Station

バス30分

イオンモール秋田

30min by bus

AEON Mall Akita

車・タクシー30分
30min by car/taxi

車・タクシー・バス10分 10min by car/taxi/bus
自転車15分 15min by bicycle
バス15分 15min by bus
自転車25分 25min by bicycle

バス路線は変更される場合があります。
最新の情報はウェブサイトをご覧ください。
The bus route is subject to change.
For the latest information, please visit our website.
（日本語）https://web.aiu.ac.jp/access（English）

https://web.aiu.ac.jp/en/about/access

車5分
5min by car

専 門 職 大 学 院

2025
Graduate School of
Global Communicationand Language
グローバル・コミュニケーション実践研究科

グローバル・コミュニケーション実践研究科〒010-1292 秋田県秋田市雄和椿川字奥椿岱

TEL.018-886-5900㈹ FAX.018-886-5910

Website:https://web.aiu.ac.jp/ E-mai l : info@aiu.ac.jp

AKITA INTERNATIONAL UNIVERSITY

国際教養大学 専門職大学院 案内

Message from the President

モンテ・カセム

History

沿革

2004

4月
April

国際教養大学開学（初代理事長・学長 中嶋 嶺雄）
Akita International University inaugurated(The first Chair of the Board/President Dr. Mineo NAKAJIMA)

2005

2月
February

地域環境研究センター（CRESI）設立
Center for Regional Sustainability Initiatives (CRESI) founded

7月
July

カレッジプラザにサテライトセンター開設
Satellite Center opened in center of Akita City

3月
March

新図書館竣工Library Building completed

4月
Apri

言語異文化学習センター（LDIC）設置
Language Development and Intercultural Studies Center (LDIC) founded

国際教養大学理事長・学長

2008

9月
専門職大学院「グローバル・コミュニケーション実践研究科」設置（入学定員30名）
September Professional graduate school, the “Graduate School of Global Communication andLanguage,” established with an admission capacity of 30 students

国際教養大学専門職大学院グローバル・コミュニケーション実践研究科
へようこそ。本研究科は、英語教育実践領域、日本語教育実践領域、発信
力実践領域の3つの領域で構成され、それぞれ英語教育、日本語教育、ジャーナリズム・国際広報の分野で高度なスキルをもって活躍できる人材を育成することを目的としています。私たちを取り巻く世界を理解し、より良い社会を築くためには、言語を介した実践的なコミュニケーションが不可欠であるという考え方が3つの領域の基盤をなしています。
しかし、本学は皆さんに、狭義における技能だけを身に付けることを望んではいません。共感力や高い道徳観を兼ね備えたうえで、職業人としての深みや学識の幅を追求することが本大学院の特長であり、こうした資質を醸成し世界に通じるリーダーシップを身に付けることを目指します。この考え方は、本学が独自に展開している応用国際教養教育（AILA）に基づいており、急速な変化を遂げる世界において、自らが選択した職業分野で誇りある人生を歩むために心身の修養を求めるものです。
言語やコミュニケーションは、単に職業上のツールにとどまりません。私たちの文化や人類の遺産を築き上げてきたまさに核心に近づく手段でもあるのです。私は、本大学院に入学されるあなたが、限りない創造力を発揮
し、深遠な学びの世界を探求することを切に願います。そして、その経験は、必ずやあなたの人生を豊かなものにすることでしょう。

Welcome to AIU’s Graduate School of Global Communication andLanguage, which consists of three programs: English Language
Teaching Practices, Japanese Language Teaching Practices, and Global
Communication Practices. These programs will prepare you forcareers that require advanced skills in English and Japanese language
education, journalism, and international public relations, among others. Communication, based on an understanding of the world aroundus in order to build a better society, and with language as the medium
for doing so, is the common thread.
However, the university does not wish for its postgraduate scholars to fall into silos of narrowly defined skills. Professional depth andbreadth of scholarship, exercised with empathy and integrity, characterizes our post-graduate school, which is also committed to nurturing these qualities of global leadership. It draws on AIU’s uniqueApplied International Liberal Arts (AILA) pedagogic foundations,which requires cultivation of the mind and body in order to lead anhonorable life in one’s chosen professional field in a world that ischanging with great rapidity.
Against this backdrop, communication and language are not merely
the tools of one’s trade. They reach out to the very core of how our cultures and human heritage have been built. I do hope that those of you
who join us will explore this further with your boundless creativity,
leading to a rewarding experience that will surely enrich your lives.

12月
講義棟（D棟）竣工
December Lecture Building D completed

2010

3月
March

多目的ホール竣工
Multi-Purpose Hall completed

8月
August

第一回大学院修了式
1st Commencement Ceremony of Graduate School

2012

1月
January

東アジア調査研究センター（CEAR）設立
Center for East Asia Research (CEAR) founded

2013

6月
June

鈴木 典比古 理事長・学長就任
Appointment of new Chair of the Board/President,
Norihiko SUZUKI, DBA

9月
能動的学修支援センター（ALSC）設立
September Active Learning Support Center (ALSC) founded
国際教養教育推進センター（CPILAE）設立
Center for Promotion of International Liberal Arts Education (CPILAE) founded

2014

9月
スーパーグローバル大学創成支援事業（グローバル化牽引型）に採択
September Selected as the Top Global University Project (MEXT)
11月

開学10周年記念式典挙行
施設の改称：中嶋記念図書館（旧図書館）
およびSuda Hall（旧多目的ホール）
November 10th Anniversary Commemorative Ceremony
Rename of facilities: Nakajima Library (former AIU Library) and Suda Hall (former
Multi-Purpose Hall)

2015

4月
April

アジア地域研究連携機構設立（CRESIとCEARを統合）
Institute for Asian Studies and Regional Collaboration (IASRC) founded(joint institute of former CRESI and CEAR)

9月
学生イニシアティブセンター（I棟）開設September Completion of Center for Student Initiatives (Building I)

2016

9月
国際教養教育推進機構設立
September Institute for Promotion of International Liberal Arts Education founded

2017

3月
March

サテライトセンターをLDICに統合
Satellite Center integrated into LDIC

2021

4月
April

学部学科再編および新カリキュラム導入
Restructuring and implementation of new undergraduate curriculum

6月
June

モンテ・カセム 理事長・学長就任
Appointment of new Chair of the Board/President, Prof. Monte CASSIM

3月
March

学生宿舎（愛称：つばきヴィレッジ）竣工
Tsubaki Village (student apartment) completed

4月
April

応用国際教養教育推進機構設置（国際教養教育推進機構とアジア地域研究連携機構を統合）
Institute for Promotion of Applied International Liberal Arts founded(joint institute of former Institute for Promotion of International Liberal Arts
Education and IASRC)

2022

Graduate School of
Global Communication and Language

2025

Contents

目次

学長メッセージ

Message from the President

01

沿革

History

02

研究科長メッセージ
Message from the Dean04

研究科の概要Outline of the Graduate Program

06

研究科の特色Characteristics of the School

08

科目構成

Curriculum at a Glance10

英語教育実践領域English Language Teaching Practices

14

日本語教育実践領域

Japanese Language Teaching Practices

18

発信力実践領域

Global Communication Practices

22

出願要件・募集日程

Admission Information

24

キャンパスマップ
Campus Map

裏表紙 Back cover
交通アクセス
Access to AIU

Graduate School of Global Communication and Language 202501

Diploma Policy

Message from the Dean

内田 浩樹
国際教養大学専門職大学院
グローバル・コミュニケーション実践研究科 研究科長

20世紀末は、あらゆる意味で混沌とした時代でした。ソThe late twentieth century was hectic and complex in

ビエト連邦の崩壊によって冷戦が突如として終結を迎え、

every sense. With the collapse of the Soviet Union, the

このことが、欧州連合形成の議論に新たな視点を与えるこ

Cold War suddenly came to an end. This allowed the lead-とにもなりました。時を同じくして、急激な気候変動といっ

ers of the countries in Europe to discuss the possibility of

たような、数々の環境問題が取り沙汰されるようになっていきました。個々の国では対処しきれない問題が存在するのだという認識を新たにした時代でもありました。インター
ネットの急速な発展も国を超えた社会のあり方についての

a European Union with totally new perspectives. And inparallel at that time, some environmental issues, which
include abrupt climate change, were squarely put in the
public eye. People in the world realized that the planet had
some issues that no single country was able to cope with.

ディプロマ・ポリシー（学位の授与に関する方針）

国際教養大学大学院は、現代の国際社会にあって、高度なコミュニ
ケーションの理論と実践にかかる教育研究を行い、高度な知識と実践力、指導力を備えた教育・研究者や専門的な人材を養成することにより、国際社会と地域社会に貢献することを使命としています。
その実現のため、所定の教育課程を修め、以下のような能力を身に付けた者に対して専門職修士の学位を授与します。
- 高度なグローバル・コミュニケーションに係る理論を理解し、実践に移すことができる- 国 際的視野と言語能力を備え、国際社会に貢献できる- 専門知識、実践的な技能と指導力を有し、高度な職業人として活躍できる
国際教養大学大学院で修士号を修得するためには、原則2年以上在学し、所定の授業科目を履修し、36単位（発信力実践領域は37単位）以上を修得すること、
また、成績が累積GPA3.00以上であることが求められます。

Curriculum Policy

カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成及び実施に関する方針）

入学した学生は英語教育実践領域・日本語教育実践領域・発信力実践
領域のいずれかに属します。共通科目を一定単位まで履修してグローバ
ル・コミュニケーションの基礎を英語で学ぶと同時に、それぞれの領域の専門科目群から必修科目・選択必修科目・選択科目を履修します。
また、議論を加速させました。グローバル・コミュニケーション

The rapid development of the Internet accelerated the

教育実習やインターン等、各領域で指定された科目によって実践的技能

は、こうした大きな変化の時代に萌芽した比較的新しい学

discussion of a borderless world. Global Communication

や指導力を身に付け、そこでの学びに基づいて指導教員（アドバイザー）

問分野です。国際社会の諸問題を学際的に論じるわけでis a relatively young academic field which sprouted in theの指導を受けつつ課題を遂行し、知識と実践の統合と課程の仕上げを行

すから、インターナショナル・リベラル・アーツ・カレッジとし

rapidly and drastically changing societies. It is an inter-ての国際教養大学が設置するにふさわしい大学院だと言えるでしょう。
なぜ「インターナショナル」ではなく「グローバル」なのですか？とよく問われます。その答えは、これらの語の形態素

disciplinary approach to the global issues, and this well

います。学修成果の評価は予め示した成績評価基準に基づき、GPAを用いて厳格な評価を行います。

explains why Akita International University as an inter-

英語教育実践領域では、英語教育実践に不可欠な知識と技能を取り扱

national liberal arts college has a graduate school in thisう科目群を必修科目として配置するとともに、実際の教育現場で授業実

field.
Why “global” instead of “international?” This is one of

践をする実習科目（3単位）を必修とします。実習は、原則として1単位ごとに時期を3学期に分けて行いますが、現職教員の場合など事情に応じて1
学期に3単位の実習を行うことも可能です。4技能の指導法・教材作成法に注目すると見えてきます。インターナショナルという語のthe most frequently asked questions. One viable answer

語根は「nation（国）」であるのに対し、グローバルのそれ

to this question may lie in the morphological structures of

は「globe（地球）」です。グローバル・コミュニケーション分

these two words. The word “international” has “nation” asて、様々な教育現場に対応できるカリキュラムとします。全ての授業は英

野では、政治的、経済的、そして文化的な協調（時には摩its word root, while the word stem of “global” is “globe.”

語で行うものとします。

擦）を地球規模で議論していくということです。
グローバル・コミュニケーション実践研究科には、3つの領域があり、それぞれの領域で特定の職業についての訓練を受けますが、全ての学生が身に付けるべき知識と技能については共通科目群に配置して開講しています。また、学際

The Graduate School of Global Communication andLanguage has three programs. Although each program

得のため3期（春・秋・冬）にわたる教育実習が必修科目として課せられます。教育実習は、2期は国内で1期は海外で実施されます。修了要件として、

skills that all students are expected to equip themselves

育実践領域の授業は、共通科目を除き、
日本語で行うものとします。

相当）を修了単位として履修することができるのも特徴でinterdisciplinary graduate school, students are allowed toす。

count up to 9 credits (equivalent to 3 courses) from otherさい。

日本語教育実践領域では、1年次に日本語教育に必要な言語学や第二言語習得理論関連の理論科目を学びます。2年次に実践的な専門知識体

アクションリサーチ報告会での口頭発表が義務付けられます。
日本語教with are integrated and offered in common courses. In this琢磨する本学のグローバル・コミュニティに是非おいでくだ

社会学の分野の科目、小学校での英語教育を視野に入れた科目を配置しhas its goal and targeted professions, the knowledge and的な本大学院では、他領域の専門科目から9単位（3科目に世界各地からの留学生と日本人が教室を共にして切磋に関わる発展的な科目に加え、言語教育の視点に深みを与える言語学、

Global Communication discusses political, economic, andcultural alliances (sometimes conflicts) on a global scale.

programs toward the completion of their master’s degree.
We would like to invite you to our global community
where students from Japan and the rest of the world are
cultivating an art with meaningful collaboration.

発信力実践領域では、選択必修科目としてジャーナリズム、
または広報に関する基礎的科目を履修し、国際報道や組織コミュニケーションなどの科目によって将来の職業に結びつく高度な専門知識を身に付けます。
また、現代の国際社会における諸問題に関する科目や情報リテラシーを高める科目などを学び、知識の幅を広げるとともに2年次には、
インターン
シップ、
フィールド・リサーチが課せられます。修了要件として修了論文執筆と口頭試問または修了プレゼンテーションと口頭試問が義務付けられます。全ての科目を英語で学修し、国際的に活躍できる言語能力を高めます。

02

The Akita International University Graduate School of Global Communicationand Language (AIU GSGCL) aims to provide the kind of education andresearch opportunities in advanced theories and practices of communication suitable for meaningful contribution to a globalized world and toequip teachers and professionals with the advanced knowledge, communication capabilities, and teaching skills that will enable them to contribute to both local and international communities. The AIU Graduate Schoolconfers a professional Masterʼs degree on those who have completed thecurricular requirements and acquired the following knowledge, skills andattitudes.
- Advanced knowledge of communication theories and effective communication practices- Advanced language and leadership skills- A global perspective and awareness of how essential advanced communication skills are for contributing to greater global understanding, thattogether with the above sorts of knowledge and skills, enable
students to become excellent professionals in their chosen fields
To obtain a professional Masterʼs degree, in principle, students need tospend at least two years, complete all the required courses, and earn 36
credits (37 credits for students in Global Communication Practices) ormore with a 3.00 or higher GPA.

Degree-seeking students are required to be enrolled in one of threeprograms: English Language Teaching (ELT), Japanese Language Teaching(JLT), or Global Communication Practice (GCP). Along with taking thecommon core courses and studying the basics of global communication,
students complete a set of practical courses (required, required elective,and elective) in the chosen program. Under the supervision of theiradviser, students must complete a practicum (a teaching practicum or aninternship as assigned by each program), and a final project involving the
integration of knowledge and practice, which constitutes the culminationof the student’s studies. Grading is based on the grading criteria describedin the syllabus for each course and studentʼs academic performance ismonitored through their GPA.
In the ELT program, in addition to taking required subjects that cover
the knowledge and skills essential to English education, students arealso required to take practicum subjects (3 credits) in which students
practice teaching in actual educational settings. In principle, the teachingpracticum, or English Teaching Seminar, is offered as a 1-credit course inthree semesters, however; in order to accommodate for the exceptional
circumstances for in-service teachers, 3 semester hours of graduate
school credit can be earned for the teaching practicum in one semester.
In addition to courses for teaching the four linguistic skills and developing
teaching materials, by incorporating academic subjects in the fields oflinguistics and sociology, and with consideration of the status of English
education in Japanese elementary schools, it will enable students todevelop deep perspectives on language education that will allow them toadapt successfully to a variety of educational settings. All ELT courses are
conducted in English.
In the JLT program, students study theoretical subjects related to
linguistics and second language acquisition theory that is necessary
for Japanese language education in the first year of the program. To
acquire further practical expertise in teaching Japanese, three teachingpracticums (Spring, Fall and Winter) are required in the second year of the
program. Two terms of teaching practicums are conducted in Japan and
one term overseas. An oral presentation at the action research debriefing
session is required in order to complete the program. Except for thecommon courses, JLT courses are conducted in Japanese.
In the GCP program, foundation courses in journalism or public relations
are offered as required electives, and elective courses in international news
and organizational communication develop expertise for studentʼs futureoccupations. Courses dealing with various issues in the internationalsociety and information literacy to further expand professional knowledge
are taken in the second year along with completing a required internshipand field research experience. To complete the program and graduate,
students must either produce a scholarly research paper and pass anoral examination, or make a formal presentation on their practicum andpass an oral examination. All GCP courses are conducted in English to
maximize the development of students’ language proficiency.

Graduate School of Global Communication and Language 2025

03

Outline of the Graduate Program

研究科の概要Established in September 2008, the AIU professional graduate school is comprised of three pathways: English Language
Teaching Practices, Japanese Language Teaching Practices,and Global Communication Practices.

国際教養大学専門職大学院「グローバル・コミュニケーション
実践研究科」
は、
グローバル・コミュニケーション実践専攻のもと、「英語教育実践領域」、「日本語教育実践領域」、「発信力実践領域」の3領域を配し、2008年9月に開学されました。

Mission Statement

ミッションステートメント

The mission of the AIU GSGCL is to prepare students for careers in
professional communication fields that make positive contributions totoday’s global society. With programs in English and in Japanese thatengage students in classroom and practical training activities, the GSGCL
provides students with the knowledge and practical skills they need toadvance their careers.

国際教養大学大学院は、
日本語又は英語による高度なコミュニケー
ションを行うための理論と実践に係る知識と技能を身に付け、グローバ
ル社会においてコミュニケーションの分野で活躍できる高度専門職業人を養成することを使命とする。
グローバル・コミュニケーション実践研究科
グローバル・コミュニケーション実践専攻
領域

名

研究科長・専攻長

内田 浩樹

領域代表

英語教育実践領域

内田 浩樹

日本語教育実践領域

左治木 敦子

発信力実践領域

谷川 幹

Graduate School of Global Communication and Language
Graduate Program in Global Communication and Language Practices

標準修業期間

入学定員数

収容定員数

Program

Head

2年

30名

60名

English Language Teaching Practices (ELT)

Hiroki UCHIDA

Japanese Language Teaching Practices (JLT)

Atsuko SAJIKI

Global Communication Practices (GCP)

Miki TANIKAWA

Standard Period
AnnualTotal Enrollmentof Enrollment
Enrollment Quota
Capacity
2 years

30 students

60 students

We seek students who:

求める大学院生像

Have a strong motivation for independent study and a keen interest in global issues.

主体的に学ぶ意欲が強く、鋭い問題意識を持つ次のような学生を求めます。
英語教育実践領域

グローバルかつクリティカルな視野を備え、国際コミュニケーション・ツールとしての英語の教育に貢献することを目指す人材

日本語教育実践領域

日本の文化や社会全般と日本語に関する深い興味を有し、世界で活躍する日本語教師を目指す人材

発信力実践領域

Hiroki UCHIDA, Dean and Director

世界を総合的に観察することに関心を持ち、ジャーナリズム、
パブリックリレーションズ、ビジネスの分野で国際的に活躍することを目指す人材

English Language
Teaching Practices

Students should possess a strong desire to be skilled in teaching English for international
communication, and have a lens through which they can see and discuss global issues.

Japanese Language
Teaching Practices

Students should possess a strong desire to teach Japanese internationally to students fromaround the world, and have a deep interest in Japanese culture and society.

Global Communication
Practices

Students should possess a strong desire to work internationally in journalism, public relations
and business communication, with a strong interest in a comprehensive understanding of theworld.

Degrees Granted取得できる学位・資格

The following degrees are granted to those who are enrolled in our graduate school and successfully complete thesubjected programs.

本研究科専門職学位課程を修了した者には、履修した領域に応じ、次の学位を授与します。
英語教育実践領域

日本語教育実践領域

発信力実践領域

英語教育修士（専門職）

日本語教育修士（専門職）

発信力実践修士（専門職）

English Language Teaching Practices

Japanese Language Teaching Practices

Global Communication Practices

Master of English Language Teaching(Professional)

Master of Japanese Language Teaching(Professional)

Master of Global Communication Practice(Professional)

Certificates Granted
取得可能な資格について
英 語 教 育 実 践 領 域：所 定の科目・単位を取得し、修了した者は、｢中学校教諭専修免許状（英語）」、「 高等学校教諭専修免許状（英語）」を取得することが可能です。
ただし、この専修免許状を取得するには、それぞれ「中学校教諭一種免許状（英語）」、「高等学校教諭一種免許状（英語）」を取得していることが必要です。
日本語教育実践領域：当領域の課程は登録日本語実践研修機関及び登録日本語教員養成機関として申請予定です。
ただし、文部科学省における審査の結果、予定した実践研修及び養成課程が開設できない可能性があります。
※各申請状況、及び「登録日本語教員」の資格取得に係る当課程の経過措置は大学ウェブサイトで最新情報をご確認ください。

04

English Language Teaching Practices (ELT):
Those who complete the required courses and earn the necessary credits in ELT can obtain an Advanced Teaching Certificate
for Lower Secondary School (English), or an Advanced Teaching Certificate for Upper Secondary School (English). However,possessing a Type 1 Teaching Certificate for Lower Secondary School (English) or a Type 1 Teaching Certificate for Upper
Secondary School (English) is a precondition for obtaining either of the Advanced Certificates.
Japanese Language Teaching Practices (JLT):JLT will apply for the “Registered Training Institutes for Japanese-Language Teachers” and “Registered Practical Training
Organizations.” However, due to the screening process by the MEXT, there is a possibility that JLT may not be registered. Pleasecheck the latest information on the AIU website for the status of these applications and the transitional measures for obtaining
certifications as a Registered Japanese Language Teacher.
Graduate School of Global Communication and Language 2025

05

Characteristics of the School

研究科の特色本研究科は、専門職学位課程であることから、理論的、学問的な展開を踏まえつつ、徹底して実用性を重視します。一方向的な講義に留まることなく、討論などを通して学生の問題意識を引き出すなど、双方向の授業を展開します。
また、各領域には、実践研究の専門科目があり、学生はインターンシップ（実習）や教育実習において、講義での理論的枠組みを現場で実践し、その修得・深化を図ることができます。
このように理論と実践の融合を主眼とするため、次の5つの点を基軸にカリキュラ
ムを編成し、特色ある制度を提供して様々な背景を持つ学生に門戸を開いています。

01

英語による高度な専門職教育

将来高度な英語による業務遂行が可能となるよう、本研究科では、日本
語教育実践領域の専門科目を除き、すべての授業（講義・演習・実習等）を英語で行います。

4月・9月入学とプレ・グラデュエート・スチューデント制度
本研究科では、英語教育実践領域および発信力実践領域において、4月
入学と9月入学を採用しています（日本語教育実践領域は9月入学のみとなります）。本研究科では、入学後の学習負担を軽減することを目的とした、「プレ・グラデュエート・スチューデント制度」
を設け、ギャップ・イヤー活動

02「理論と実践の架橋」
を基軸とした教育の展開（※）
や科目履修を認めています。
ただし、
ギャップ・イヤー活動計画は、事前に外国語教育の最前線で重要な役割を果たしてきた指導者、国際報道の専門家やジャーナリストを教員として迎え、より実践的な教育を行います。

本の留学査証を取得できることが条件となります。
■日本語教育実践領域
 秋・冬選考で合格した入学予定者が対象となり、
プレ・グラデュエート・ス
チューデントとして4月開始の春学期の大学院科目履修（最大2科目6単位まで）、
またはギャップ・イヤー活動を選択することができます。
ギャップ・イヤー活動には国内外での日本語教育活動を中心とした内容が認められて03

グローバル・コミュニケーション
実践に関する共通科目の配置

国際社会や文化についての基礎理論・知識に関する科目のほか、言語コ
ミュニケーション力と異文化コミュニケーション力に関わる実践的な能力を修得するために各領域を超えた共通科目を複数配置し、選択必修として
います。

04

スキルの再構築が求められています。本学では、体系化された知識と実践の融合による専門教育を通じ、社会人の再教育を行います。各領域では、個々の学生のニーズに応じて専門性を高められるよう、カリキュラム編成を工夫しています。

GPA：学業成績をはかる
国際的基準

本学では、教育の質を保証する手段の一つとして、GPA（成績評価平均点）制度を採用しています。シラバス等で授業方法・計画や成績評価基準を明示した上で、厳格な成績評価を行うとともに、大学院修了時には、必要単位数を充足するだけでなく、GPA3.00以上の成績に達していることを修了要件としています。

06

 秋・冬選考で合格した9月入学予定者が対象となり、合格後に申請し、認められた場合は、
プレ・グラデュエート・スチューデントとして、ギャップ・イヤー活動を行うことができます。

社会人のリカレント教育

現代においては、新しい知識・情報・技術が、社会のあらゆる活動の基盤

05■英語教育実践領域および発信力実践領域

英語運用能力強化のための研究生制度（for non-native speakers of English only）
本学国際教養学部の英語集中プログラム（EAP）
で英語の運用能力を高めてから本研究科に入学する制度です。英語運用能力が大学院の出願要件に達していない場合でも、英語を集中的に学習することにより本研究科でのAdvanced Professional
Education in English

All lectures, seminars and practice in the school except for Japanese
Language Teaching Practices are conducted in English with the goal ofadvancing students to a high level of English performance. For native
speakers of English, of course, this is a skill “in hand” they bring to theprogram.

02

Development of Education with a
Close Link between Theory and PracticeWith the acquisition of theories related to actual work situations in mind,
classes are conducted with a focus on issues that students may encounter intheir respective workplaces. Faculty members enrich classes with their experience as prominent leaders in language education, international media, andjournalism.

います。

※ギャップ・イヤー活動「GCS610 自省的職業経験考察（3単位）」を履修し、個々の専門職務経験を学術的に考察し、論文として表現することをギャップ・イヤー活動として設定しています。

として重要性を増しており、それぞれの職業に従事している人材の知識と01

審査で承認される必要があります。なお、外国人留学生がプレ・グラデュ
エート・スチューデント制度を活用する場合は、入学年度の4月1日までに日

職業現場に関連した理論の修得とその実践を念頭におき、実際に現場で直面しうる問題の解決を重視した授業を展開します。このため、国際的As a professional graduate school with degree-granting authority, AIU places a great deal of emphasis on practicality
in its courses with special attention to theoretical and academic features. Conducted interactively, classes involve
discussions that elicit students’ opinions on various subjects. Depending on the chosen subject area, students are
required to take specialized courses in English Language Teaching Practices, Japanese Language Teaching Practices,or Global Communication Practices. All students learn theory in the classroom and then apply it in the real world
through internships and teaching practice, thus deepening their theoretical knowledge and its process to application.
In order to achieve a successful integration of both the theoretical and practical aspects of courses, the curriculumfeatures the following five characteristics, and a unique system is provided to meet various needs with students fromdifferent backgrounds.

03

Common Courses in Global
Communication Practice

In addition to courses that deal with basic theories and knowledge of international society and culture in each program, common courses are offered toacquire practical global communication skills.

04

Refresher Courses for
Working Adults

The importance of new knowledge, information, and technology has been
increasing exponentially as a foundation of activity in every sector of society.
This situation requires a readjustment of the knowledge and skills neededfor each profession. We offer recurrent education for experienced students
through specialized course work where knowledge and practice are systematically integrated.
Each program provides a unique curriculum that is designed to enhance
students’ expertise depending on their needs.

修学が可能になると判断された場合は、研究生として入学することが可能です。EAPで1学期程度の期間学び、所定の英語運用能力を身に付けた後に大学院に再出願することができます。
ただし、研究生としての入学は大学院の合格を保証するものではありません。英語運用能力が十分ではないことに起因して不合格と判断された出願者で、本研究生制度に適切だと本学が判断した場合には、合否と同時にその旨が通知されます。
なお、本制度の利
用は、
日本国籍、
日本国の
（特別）永住許可、「留学」等の在留資格（短期滞在を除く）のいずれかの保持者に限ります。

05

April and September
Matriculations and
Pre-Graduate Student System
The ELT and GCP programs of the AIU Graduate
School allow new students to start in April or September,while JLT students are accepted in September only.
Students are eligible to participate in the “Pre-Graduate
Student System.” Participation in this system allows
students to take advantage of their time before official
enrollment, and helps to light-en future course workloadby allowing students to take courses or conducting Gap
Year Activities*. Gap Year activity needs to be proposed
and approved in advance. Non-Japanese citizens whowish to be pre-graduate students must obtain proper
visas issued by the Government of Japan by April 1 of
their matriculation year.

■Japanese Language Teaching Practices
The system is applicable to students admitted
during the Fall or Winter Screenings. Pre-graduate
students can choose to either take up to 2 courses(6 credits) at AIU’s Graduate School during Spring
Semester or conduct Gap Year Activities. Gap Year
Activities may include teaching Japanese at institutions in Japan and overseas.

■English Language Teaching Practices andGlobal Communication Practices
Students who start as degree-seeking students in
September and admitted during the Fall or WinterScreenings are eligible to conduct Gap Year Activities
if their proposal for the activities is examined andapproved by the university.
*Gap Year Activities
Participants of Gap Year Activities must register for “GCS610

Reflective Professional Experience (3 credits)” which requires reflecting on and examining professional experiences to write academic
papers.

GPA: Grading System for
Global Higher Education

Our graduate school has adopted the GPA system and a strict grading
policy to ensure a high quality of education. The criteria of assessment aredescribed along with the teaching methods and course schedule on eachsyllabus. At the time of program completion, students must satisfy the GPA
requirement of 3.00 or above, as well as credit requirements.

Graduate School of Global Communication and Language 2025

07

修了

Curriculum at a Glance

科目構成

ELT/JLT 36単位以上
GCP
37単位以上Completion (36 credits or more)
GPA修了要件:GPA 3.00以上を達成すること
GPA Requirement：To achieve and maintain GPA 3.00 or above

グローバル・コミュニケーション実践研究科の目標
グローバル・コミュニケーションに関する基礎理論を学ぶ共通科目群に加え、職能分野の専門性を高める３領域を配し、理論の修得とその実践を支える各専門科目群を提供し、高度専門職業人を養成します。

The Goal of the Graduate School of Global Communication and Language

The AIU Graduate School equips teachers and professionals with advanced knowledge, skills and expertise.
In addition to the common courses which offer the basics of global communication, the Graduate School provides
three programs to enhance students’ professional expertise in theories and practices.
日本語

共通科目｜Common Courses
2科目6単位以上

選択必修科目 Required Elective
GCS600（GCP630）*
GCS601（ELT641, GCP631）*
GCS602（GCP632）*
GCS607（GCP637）*
GCS608
GCS609（GCP600）*
GCS610
GCS611◎GCS614（GCP634）*

下記は2024年5月時点の情報です。
最新情報はウェブサイトでご確認いただけます。
The information below is as of May, 2024.
Please check the latest information on the website.

Acquire the basic knowledge related to global communication which serves as
the common foundation for the three fields of study, deepen understanding of
global society and cultures as well as practical knowledge as a professional.

◎隔年開講科目 Offered every two years

Intro. to Global Communication／グローバル・コミュニケーション概論
文化とアイデンティティ
Language, Culture, and Identity／言語、Contemporary Issues in a Global Context／グローバル化と国際関係
Academic English for Global Professions／グローバル社会のためのアカデミック・イングリッシュ（offered in Japanese only for int’l students）／日本学概論（留学生のみ）Intro. to Japanese Studies
Strategies for Intercultural Communication／異文化コミュニケーションのストラテジー
Reflective Professional Experience（Applicable only for Gap Year participants）
自省的職業経験考察（GAP YEAR参加者のみ適用）
Ⅰ／通訳技法 Ⅰ
Interpreting（English/Japanese）
Communication Research Methods／コミュニケーション研究調査法*専門科目としても単位取得が可能です。 These courses may be counted as specialized course.

英語教育実践領域 ｜English Language Teaching Practices
専門科目10科目30単位以上履修

高度な言語能力、専門知識と実践的な技能を有した英語教育をリードする人材の養成

必修科目 Required

Complete 10 courses (30 credits) or more
Develop future leaders in English education with high language competency,
specialized knowledge and practical expertise.

※選択必修科目 Required Elective●教授法と実践に関する科目 Teaching Practices
EFL Teaching Methods and Materials／外国語としての英語教授法と学習教材※ELT601
ELT701～703 English Teaching Seminar Ⅰ-Ⅲ／英語教育実践法と実習1～3
English Teaching Practicum with Seminar／英語教育実践法と実習)(ELT700●言語修得に関する科目 Language Acquisition
ELT600Intro. to Foreign Language Acquisition／外国語習得法概論
ELT660Intro. to Research Methods in Language Education／言語教育実践研究概論●言語に関する科目 English Language
Linguistic Foundations／言語学概論
ELT610

選択科目群 Electives◎ELT606◎ELT607◎ELT608◎ELT609◎ELT611◎ELT612◎ELT619◎ELT624◎ELT631◎ELT635
ELT641
ELT663
ELT699
ELT68X08◎隔年開講科目 Offered every two years

Teaching EFL Speaking and Listening／外国語としての英語会話能力・聴解力指導法
Teaching EFL Reading and Writing／外国語としての英語読解・作文指導法
Teaching Vocabulary in a Foreign Language／語彙習得
EFL Testing and Assessment／外国語としての英語の試験と評価
Pedagogical/Communicative Grammar／口語文法教育論
Sociolinguistics／社会言語学
Teaching English to Young Learners／児童英語教授法
Teaching English in Higher Education／高等教育における英語教授法
Materials Development in the Context of English Education in Japan／日本の英語教育における教材作成法
Applied Psycholinguistics for Language Teachers／言語教師のための応用心理言語学
Language, Culture, and Identity／言語、
文化とアイデンティティ
Classroom Research and Observation／授業の研究と観察
Scholarly Research and Paper／学術研究実践およびリサーチ・ペーパー
Special Topics in Language Teaching/Learning／言語教育・言語習得の選択テーマ研究

日本語教育実践領域

Japanese Language Teaching Practices

EnglishComplete 2 courses ( 6 credits) or more

3領域に共通する、
グローバル・コミュニケーショ
ンに関する基礎知識および国際社会、文化の理解を深め、職業人としての実践的知識を修得

専門科目 ｜Specialized Courses「登録日本語教員養成機関」に対応し、
カリキュラムの変更が今後予定されております。
当パンフレットは変更前のカリキュラムを表示しております。最新情報は大学ウェブサイトでご確認ください。
JLT curriculum is scheduled to be reformed in the future in response to
the “Registered Training Institutes for Japanese Language Teachers.”
The information below shows the current curriculum before the reform.
Please check the latest information on the AIU website.

専門科目10科目30単位以上履修

高度な専門知識と技術を有し、国内外の教育機関で活躍できる日本語
教師の養成

他領域の専門科目を、3科目9単位まで履修し、修了単位として算入可能
Students may enroll in three courses (9 credits) outside of their major program.

発信力実践領域

Global Communication Practices
専門科目11科目31単位以上履修

情報収集、発信、交渉、通訳等、高度なコミュニケーション能力を有し、る国際メディアや機関で活躍できる人材の養成

Complete 11 courses (31 credits) or more

Develop individuals capable of succeeding in international media or institutions settings with high-level communication skills, such as informationcollection, dissemination, negotiation, and interpretation.

Complete 10 courses (30 credits) or more

Develop Japanese language teachers capable of succeeding in educational
institutions in Japan and abroad with a high level of specialized knowledge
and techniques.

必修科目 Required●教授法と実践に関する科目 Teaching Practices
JLT604
日本語教育の教材・教具
Teaching Materials and Aids for Japanese
Language Teaching
JLT650
日本語教育実践計画
Design of Japanese Language Teaching Practicum
日本語教育実践研究（秋田）JLT651
Japanese Language Teaching Practicum in Akita
JLT652と修了論文
日本語教育実践研究（海外）Japanese Language Teaching Practicum
on Abroad and Writing Action Research Paper
日本語教育修了論文（リカレント教育対象者のみ必修）
JLT653
Japanese Language Teaching Action Research Paper（for the students targeted for Recurrent Education)
日本語教育実践研究(リカレント教育対象者のみ必修）
JLT654
Japanese Language Teaching Practicum for
Recurrent Education(for the students targeted for Recurrent Education)

選択科目群 Electives
JLT601JLT602

JLT606
JLT609JLT614JLT615JLT616
JLT619JLT620JLT660～665

日本語教育初級文法 Ⅰ
Japanese Pedagogical Grammar for Beginners Ⅰ
日本語中・上級の教育
Japanese Language Teaching for Intermediate andAdvanced Students
日本語音声と音声言語教育
Pedagogy for Japanese Speech Sounds and Prosody
日本語教育評価法
Evaluation and Testing in Japanese Language Teaching
日本語教育初級文法 Ⅱ
Japanese Pedagogical Grammar for Beginners Ⅱ
日本語教育のための第二言語習得論
SLA theories for Japanese Language Teaching
日本語教育学概論
Intro. to Japanese Language Teaching
多様化する社会における日本語教育
Teaching Japanese to Learners from Diverse
Communities
外国語としての日本語教育と教授法
Teaching Japanese as a Foreign Language
日本語自律研究 Ⅰ～ⅥJapanese Independent Study Ⅰ-Ⅵ

必修科目 Required※選択必修科目 Required Elective

GCP645 Design of Graduation Project／修了課題計画●調査技法・通訳技法に関する科目 Research・Interpreting Methods※GCP601
Organizational Communication
組織コミュニケーション
Intro. to International Public Relations※GCP642
国際広報学概論※GCP643
Intro. to International Journalism
国際ジャーナリズム概論

修了科目 Required for Completion●実践研究に関する科目 Research and Practices
Scholarly Research and Paper／研究論文指導※GCP649
Global Communication Practicum／発信力実践研究※GCP650

選択科目群 Electives
GCP600◎GCP604◎GCP613
GCP614
GCP620
GCP622◎GCP624
GCP629
GCP630
GCP631
GCP632
GCP633◎GCP634
GCP637◎隔年開講科目 Offered every two years

Strategies for Intercultural Communication
異文化コミュニケーションのストラテジー
Negotiation and Conflict Resolution
ストラテジック・ネゴシエーション
Debate and Discussion／ディベート技法
Interpreting (English/Japanese) Ⅱ／通訳技法 Ⅱ
Discussing Global News／国際報道の聴取と発信
Communication and Organizational Behavior
コミュニケーションと組織行動論
Leadership and Group Communication
リーダーシップとグループコミュニケーション
Public Relations in a Global Context
グローバル環境におけるパブリックリレーションズ
Intro. to Global Communication
グローバル・コミュニケーション概論
Language, Culture, and Identity
言語、文化とアイデンティティ
Contemporary Issues in a Global Context
グローバル化と国際関係
Digital Marketing and Advertising
デジタル・マーケティングと広告
Communication Research Methods
コミュニケーション研究調査法
Academic English for Global Professions
グローバル社会のためのアカデミック・イングリッシュ

Graduate School of Global Communication and Language 202509

英語教育実践領域ELTWhen you look at English as an international language (EIL), you may soon realize that your current/future students
will be more likely to communicate in English with speakers of English as a second/foreign language (ESL/EFL)
rather than with native speakers of the language. This implies that English teaching should focus more on training
students to be speakers of EIL, which can be Japanese-like English but should be acceptable enough.
Fluency will be the key factor in the new phase of English education in Japan. Accuracy development should
occur concurrently with fluency development. Therefore, you have to be ready to get rid of your baseless belief
that students need to learn a large amount of vocabulary first. In addition, obtaining good knowledge of grammar
structures before speaking or writing in English is an outdated notion. For the students’ fluency development,
opportunities for meaning-focused learning are indispensable, which, in fact, have been missing in many English
classrooms in Japan.
To know is one thing, while it is quite another to do. As this proverb suggests, you need to be familiar with avariety of EFL/ESL theories. When our ELT program says you are familiar with a theory or teaching technique, you
are supposed to not only know it, but also to be able to practice it in your classroom. This is what makes our ELT
program different.

AIU offers a unique linguistic and cultural environment for its students. English is routinely heard,
spoken, and used in and out of the classroom.
Numerous opportunities are available for practicing English in formal and informal settings. A robust
intensive English language program, English for
Academic Purposes (EAP), creates the perfect setting
for observing experienced teachers doing what they
do best. The Language Development and Intercultural
Studies Center (LDIC) offers ideal opportunities for
self-directed learning, group study, and familiarity
with excellent teaching materials and resources. AIU,
in other words, is the perfect campus for improving
one’s own communicative competence in English
while learning how to be an expert at teaching others.
The ELT program offers a solid foundational curriculum in language teaching theory and pedagogy while
promoting opportunities to become a competent andreflective life-long learner of language and culture - inthis case, English.

Knowledge of English as a language
Understanding of the role of English
in a globalized world
Comprehension and application of
fundamental TESOL theories and methods
Familiarity with methods of inquiry inlanguage education
Processing and critical analysis of
information

As one component of the Top Global University Project (MEXT), ELT students have been designing and offering
the English Village Program on a regular basis, which is a three-day English learning opportunity for young students
from across the country. ELT students enjoy the privilege of trying out their own teaching techniques and materials
with groups of authentic students.

Message from Program HeadEnglish Language
Teaching Practices

Expected Student Outcomes

English Village Program for Young Students

Messages from Alumni

Feature1

Flexible SchedulingComplete the program at your own pace

While the English Language Teaching Practices program is generally
completed over the course of two years, it can also be completed overthree to four years by taking weekend classes, ideal for those currently
working.
Feature2

Teaching Certificate

Earn an English Teaching Certificate while in ELTELT students have the privilege to upgrade their Type 1 Teaching
Certificate to an Advanced Teaching Certificate by completing the necessary
courses. Students without a Teaching Certificate have the option to join
the Teacher’s License Program to earn a Type 1 Teaching Certificate forUpper Secondary School.

I had no knowledge of English teaching prior to enrolling in the ELT program at AIU. I thought that since I am a native English speaker, all I needed
to do was brush up on the fine details of English grammar, and I would beready for the classroom. ELT taught me that teaching is not just about having knowledge of the subject that you are teaching but also about knowing
effective methods to convey that knowledge to your students. You can notjust explain grammar and vocabulary and call it a day; you have to makethings interesting to motivate students and keep them engaged in yourclass. I also learned about obstacles unique to the Japanese education
system and Japanese students during my time in ELT. As a foreigner who
has not experienced the Japanese education system or learning English
as a second language, this was an invaluable experience for me to learn
from my instructors and Japanese peers about what problems I would faceteaching in Japan, which made my transition into my career as a teacher
easier than it would have been without the knowledge I gained in ELT.
Working in a Japanese high school as a foreigner has many challenges,
but there is no better place to learn how to face those challenges than ELT.
In the ELT program, you get to work with not only Japanese and foreign
peers aspiring to be teachers but also in-service teachers studying to levelup their skills. The in-service teacher’s insight is invaluable when discussing
things like how to make an effective lesson plan or how students would
respond to certain activities. There are many opportunities to collaborate
with your peers in ELT, which means you get many chances to discuss,share, and exchange knowledge and widen your views on how to teacheffectively.

Keiko OSHUYA (Nationality: Japan)

Alaric Edward DAVIS (Nationality: USA)

2001 Mar.
Graduated from Hirosaki University

2020 Dec.
Graduated from Southeast Missouri State University

2022 Apr.
Enrolled in Graduate School of Global Communication andLanguage at AIU

2021 Apr.
Enrolled in Graduate School of Global Communicationand Language at AIU

2024 Mar.
Completed Master of English Language Teaching (Professional)
Currently teaching at Akita Prefectural Yokote High School

2023 Mar.
Completed Master of English Language Teaching (Professional)
Currently teaching at Nara Prefectural Horyuji Kokusai Senior High School

Example Career after Graduation▶ Miyagi Prefecture Hakuo High School▶ Miyagi Prefecture Sendai Daisan High School▶ Osaka Prefectural Makino High School▶ Ishinomaki Municipal Kitakami Junior High School▶ Akita Prefectural Noshiro High School▶ Shizuoka Prefectural Hamamatsu Konan High School▶ Nagasaki Prefectural Nagasaki Hokuyodai High School▶ Hokkaido Kitami Hokuto High School

Ability to express oneself professionallyin speaking and writing
Self-reflection as an educator

Dean and Director of the Graduate School
Head of English Language Teaching
Practices Professor

Looking back on my teaching, I stuck to the textbook and didn’t know
how to creatively make my lesson plans. I tended to focus on language
features and having students understand the content of the textbook, which
made my classes monotonous and lacking in diversity. Furthermore, I struggled with how to engage with students who were shy and hesitant to speak
English, and to encourage them to speak out in class. My students were so
anxious about making mistakes in class that they remained silent when I
asked them to express their own thoughts. I experienced these challenges
until I enrolled in AIU for further study. In the ELT program, I acquired valuable insights on how to extend the topics from the textbooks to enhance
students’ involvement based on three important principles: authenticity,
personalization, and creativity. Additionally, I gained strategies to encourage
students to use English in class. As you know, English class is supposed tobe conducted in English, but in reality, students encounter some difficultyin understanding English. I learned of a methodology called the “MERRIERApproach,” which is effective in providing comprehensible input to students
and encouraging students to speak English step by step. These methodologies helped me develop confidence in analyzing textbooks in a morecreative way and increase meaningful interaction with students.
Now, I am teaching at Yokote High School. I usually start my class withteacher talk using various pictures to: connect an unfamiliar topic in the
textbook to students’ daily lives, give more comprehensible input to help
students understand the outline of a new lesson, and have more interaction
with students in English. My students sometimes can’t understand what I
say or can’t express their thoughts in English, but it is not a big problem. I
can assist them in various ways. That is what I learned in ELT. I appreciate
my two-year-long opportunity at AIU.

● Full-time English Teaching Positions at
Junior/Senior High School

Competence in language classroom
communication issues

Hiroki UCHIDA● Full-time English Teaching Positions at
Higher Education Level▶ National Institute of Technology, Niihama College▶ National Institute of Technology, Akita College▶ Akita International University▶ University of Fukui● Reappointment as an English Teacher in
Akita and Nara Prefecture

Teaching practices at local high schools

10

Graduate School of Global Communication and Language 202511

Scholarly Activities

英語教育実践領域 ELT／履修の流れ

ELT students are encouraged to conduct academic research. Students
acquire necessary skills for research and academic writing in the course
work to present at international conferences.

Presentations in Academic Year 2023
20th Annual CamTESOL Conference in Phnom Penh, Cambodia●Ask Plus Answer Plus: A Quick Way to Improve Students’ Writing Skills

Example Coursework

JALT2023 in Ibaraki, Japan●An SHS Teacher’s Challenge for Communicative Lessons●Promoting Autonomous English Learning in Senior High School Classes●Chinese EFL Learners’ Huge Culture Shock During Plagiarism English Class●Developing EAP Students’ Question-Asking Skills by Adopting Bloom’s Taxonomy

English Language Teaching Practices*The chart below is a sample sequence for your reference.

Specialized Courses

Earn 30 credits or more including 15 required credits*The letter in parentheses indicates its requirement category
and the number indicates credits, e.g. RE3 refers to a 3-credit,
required elective course.

First Year

R=Required

Spring Semester

Fall Semester●ELT601 (RE3) EFL Teaching Methods and Materials●ELT607 (E3) Teaching EFL Reading and Writing●ELT600 (R3)
●ELT611 (E3)
●ELT701 (R1)

RE=Required Elective

E=Elective

Common Courses
Earn 6 credits or more

●GCS600 (RE3) Introduction to Global Communication●GCS607 (RE3)

Academic English for Global Professions

Second Year

Introduction to Foreign Language Acquisition
Pedagogical/Communicative Grammar
English Teaching Seminar I

Spring Semester

Fall Semester

Winter Program (Optional)●ELT610 (R3)
●ELT608 (E3)
		
●ELT702 (R1)

●ELT660 (R3)Introduction to Research Methods in Language Education●ELT609 (E3)

●ELT703 (R1)

English Teaching Seminar III

Linguistic Foundations
Teaching Vocabulary in a Foreign
Language
English Teaching Seminar II●ELT635 (E3)

Applied Psycholinguistics for Language Teachers

Testing and Assessment

30 credits in the Specialized Courses may include up to 3 courses (9 credits) from the other two programs, JLT and GCP.

Completion: Earn 36 credits or more

Students’ VoiceGPA Requirement: To achieve and maintain GPA 3.00 or above.
I have worked in the business sector for over 7 years before studying in the ELT
program. Although I was interested in education, I did not have the confidence toteach. The ELT program has provided me with fundamental knowledge for language
teaching, teaching practicums, and research opportunities. Through these opportunities, I have gained confidence and started to enjoy teaching. I believe that learningfrom the ELT program will help me to become a better language teacher!

English Language Teaching Practices Faculty

Hong Kong, China
Wingyiu LING Nationality:
Undergraduate: University of Hong Kong

My main interest before entering ELT was in how to teach. However, the mosteffective way to teach one student is not the same for every student. Therefore,
simply knowing teaching methods does not develop teaching skills. Understanding
why each teaching method can be effective is crucial for developing essential
teaching skills. ELT is the best place to learn what every teacher really needs to
know.
Japan
Undergraduate: Akita International University
Isana TSUCHIYA Nationality:

12

Before coming to the ELT, I relied too much on textbooks or traditional Japanese
ways of teaching. I was struggling with how to conduct lessons more effectively.
Since coming here, I have started to think differently about what effective teaching
can be. The ELT program immerses us in more flexible perspectives to foster ourcreative teaching. Here is a place to change ourselves for continuous development
as teachers.

After five years as an Assistant Language Teacher, I decided to continue pursuing
English teaching. However, I felt I lacked the knowledge of a proficient EFL teacher.
I sought out the ELT program to learn both pedagogical theories and practicalteaching methods. I am grateful to be part of a tight-knit community of supportive
peers and professors who encourage every step of my teaching journey. The more
I learn through the ELT program, the more confident I am that I will become a better
teacher.

Natsuki ITOQueena XU

Nationality: Japan
Undergraduate: Doshisha Women’s College of Liberal Arts

Nationality: United States of America
Undergraduate: University of California, Berkeley

Hiroki UCHIDA

Tomohisa MACHIDA

Clay WILLIAMS

Christopher Carl HALE

Professor

Professor

Professor

Associate Professor

Japan

Dean and Director of the
Graduate School
Head of English Language
Teaching Practices

Japan

Ph.D. in Elementary Education,
University of Illinois at UrbanaChampaign

U.S.A.

Ph.D. in Second Language
Acquisition and Teaching,
University of Arizona

U.S.A.

Ed.D. Teaching and Leadership,
Northeastern University

M.A. in English Education,
Nanzan University

Graduate School of Global Communication and Language 2025

13

Japanese Language Teaching Practices
日本語教育実践領域
日本語教育実践領域修了者の進路と将来像

日本語教育実践領域は、専門職大学院の理念に沿って、理論と実務を架橋するプログラム構成をしており、大学院修了と同時に、
日本語教育の現場で教壇に立つことのできる実践的日本語教員養成を目指しています。学生は、1年目に日本語教育に関わる言語
学・応用言語学分野を中心とした理論の習得に励み、2年目には、専門職大学院の特色を生かした3期にわたる教育実習（250時間相当）に臨みます。現在、国内外の日本語学習者の多様化が進んで
おり、日本語教師には、多様化した学習者のニーズに応えられるよう、常に学び続ける力を身に付けることが求められます。本領域では、アクション・リサーチの研究・実践手法を取り入れ、大学院修了
後の日本語教育現場に自己の実践を振り返り自己成長を続けられる教師を養成します。
本領域では、
日本語教育分野における未経験者のみならず国内
外の日本語教育機関で日本語教育や国際交流業務に従事した方々も受け入れています。
これまでの修了生のうち、6割以上の修了生が国内外の日本語教育機関で日本語教育に携わっています。外国人とのコミュニ
ケーション能力を生かして大手日本企業に就職した卒業生も少なくありません。修了後の将来像としては次のようなものがあります。

領域代表からのメッセージ
現在、国外では141の国や地域に、約379万人の日本語学習者がいます（※１）。国内の学習者数は約276万人です。留学生、
ビジネスパーソン、技能実習生や日本語を母語としない定住者、年少者などその背景は多様です。2019年6月には「日本語教育の推進に関する法律」が成立し、高度な専門性を有する日本語教師が求められています（※2）。
日本語教師は、今、国内外から注目され、社会に求められるキャリアの一つになったと言えるでしょう。本領域は現在の日本語教育をめぐる法整備に伴う変化にも果敢に取り組んでいる最中です。
多様な背景を持つ学習者に対し、日本語教師に求められているものは何でしょうか。
それは学習者の興味や関心、ニーズを的確に把握する力、学習者に適した日本語教育を提供する幅広い知識、臨機応変に現場の状況に対応する柔軟な思考力、同僚やスタッフと協力しあって仕事をするコミュニケーション能力と言えます。
日本語教育実践領域では、1年目の座学、2年目の250時間相当の教育実習を通し、そのような力を備え、あらゆる現場において即戦力となりうる、高度職業人としての日本語教師を養成しています。専門職大学院「グローバル・コミュニケーション実践研究科」が設立され15年、日本語教育実践領域の修了生が日本語教師として教鞭を執った国や地域は23にのぼります。修了生と在学生の間に活発なネットワークが存在するのも、本領域の魅力の一つです。
海外の教育現場で日本を発信し、日本サポーターを増やしたい方、国内の日本語教育現場で多様な学習者の社会参画、
自己実現を支援したい方、
また、国内外で専門的技能習得を目指す人に日本語を教えたい方、私たちと一緒に日本語教育を通して社会や世界に貢献をしていきませんか。
※1：国際交流基金2021年度海外日本語教育機関調査による

左治木 敦子Atsuko SAJIKI

日本語教育実践領域代表
教授※2：文化庁2021年11月「国内の日本語教育の概要」
による修了生からのメッセージ●国内外の日本語教育機関で日本語教育に従事する教師●大学・自治体等における国際学術文化交流担当職員●企業での外国人社員研修担当者

宮本 冬美花三沢 佳菜子

長崎県出身
ラームカムヘーン大学
（タイ）

長野県出身
東京国際大学

Fumika MIYAMOTO

Kanako MISAWA「登録日本語教員養成機関」
・「登録実践研修機関」
について

当領域の課程は登録日本語実践研修機関及び登録日本語教員養成機関として申請予定です。
ただし、文部科学省における審査の結果、予定した実践研修及び養成課程が開設できない可能性があります。
※各申請状況、及び「登録日本語教員」の資格取得に係る当課程の経過措置はウェブサイトで最新情報をご確認ください。

日本語教育実践領域で修得・向上する知識・技能等
日本語教育に関する知識・技能と実践能力
日本語教育カリキュラム開発に関する知識・技能
言語・文化に関する知識・技能と異文化間コミュニケーション能力
リカレント教育対象者の履修について
日本語教育実践領域では、次の条件を満たし、審査に合格した学生は、1年半でプログラムを修了できるように、必修科目のうち「日本語教育実践研究（秋田）」及び「日本語教育実践研究（海外）と修了論文」が免除されます。
その代わりに「日本語教育実践研究（リカレント教育）」と「日本語教育修了論文」が必修となり、学内外での実習と過去に培われた教授経験を振り返りながら、アクションリサーチペーパーを執筆します。
1. 国内外での日本語教育経験を1,200時間以上有すること
2. 一定の外部評価を受けた日本語教育機関での教授経験者であること
3. 標準的な日本語テキストを使用して、初級から各種レベルのクラスを教えた経験があること※上記項目に関しては、
日本語教授経験を証明する書類が必要となります。
※このリカレント教育を選択する者は、通常の大学院入学審査で入学した後、日本語教育実践領域の審査を受けなくてはなりません。審査の結果によっては、対象者として履修を認められない場合も
あります。

14

特色

1

国内外での実習を通じた実践的な日本語教授法の修得

大学院1年目は日本語教育の基礎となる様々な分野の知識を習得するための授業が中心ですが、2年目は、秋、冬、春と3期にわたる教育実習が必修となります。秋学期は学内の留学生を対象にした学内模擬授業、冬期プログラム中は海外提携大学からの学習者を対象にした日本語・日本文化集中コースを運営する学内教育実習、春学期（3月）には2～3人でチームを組み、海外の提携大学において現地の学習者を対象に2週間の海外教育実習（※）
を実施します（2023年度は台湾とマレーシアで実施）。
※実習にかかる旅費等は、学生本人の負担となります。

特色

2

多くの留学生が学ぶ
キャンパス環境を活用

本学の学内共通語は英語であり、学部プログラムでは、北米、ヨーロッパ、
アジア、
アフリ
カ、
オセアニアの50を超える国・地域に広がる200以上の提携大学（※1）などから年間200名以上の留学生が日本人学生とともに英語で授業を受けています。
また、留学生を対象とした日本語クラスも開講されています。本学に来て初めて日本語を学ぶ学生から日本語能力試験N1合格者まで、様々なレベルの学生を対象としており、2023年秋学期には、初級から中上級まで、6レベル、合計週80時間以上のクラスが開講されました。大学院生も留学生のチューターをしたり、ボランティアの会話クラスを提供したりと、様々なバックグラウンドを持つ日本語学習者に日常的に接しながら、
日本語教育を学べる環境です。
※1 : 2024年4月現在

2020年のコロナ禍に卒業したのち、2年間セルビアで講師経験を積ませていただきました。
そして、2022年からタイのラームカムヘーン大学で多様な背景を持った学生に日本語を教えています。
日本語教師の仕事は日本語教育にとどまりません。
コースデザイン、試験・教材の作
成、イベントの開催など、授業外でも学生のサポートをする必要があります。
また、他の先生方と協力することも大切です。
AIUで経験できたことは現在の職務に直結しています。基礎から応用まで、同期との学び合いや、3学期にわたる実習経験で、
「協調力」
や
「現
場力」
を身につけることができました。
また、学修達成センター（AAC）
や
秋田の日本語教室で働く実践の機会をいただき、日本語を教える経験を積めました。他にも、学内のテーマ別ハウス（※）の一つ「日本自然文
化ハウス」のチューターとしてイベントを開いたり、日本舞踊部の活動に参加したことが、現在日本に関するイベントを企画する際に大変役に立っています。
卒業後も悩みを共有して互いに励まし合い、学び合える大学院の仲間と出会えたことは何よりの宝です。
※同じテーマに関心のある学生たちが同じ学生宿舎に居住して活動する取り組み。

2021年大学院を修了後、東京国際大学で日本語を教えて3年目になりました。コーディネーターを務めることもあり、授業以外にもスケジュールや試験の作成等、様々な業務に携わっています。
私は大学で日本語教育の基礎を学びましたが、教えた経験は少なく自信がありませんでした。
そのため、3学期にわたり実習を行うAIUに魅力を感じ、ここで学びたいと思いました。実習では大変なこともありまし
たが、先生方にご指導いただきながら、自由な発想で授業をすることができました。
また、様々な学生に教える機会があったことで、フィードバック方法や学生間のレベル差が大きい時の対応等、実践的なことも学べました。実習を通して教えることに自信を持て、
日本語教師として成長できたように思います。
また、国際教養大学のキャンパス内の学生宿舎に居住する学部・短期
留学生たちが日本語をテーマに活動している『日本語ハウス』のチュー
ターとして日本語会話テーブルやイベントの企画・運営を行い、授業外でも日本語活動に携わる機会がありました。相手の日本語レベルに合わせて話したり、イベントを行う際は日本語の習熟度に関わらず全員が楽しめるよう工夫したりした経験が、学生と関わる際に役立っています。
AIUは縦横のつながりがあり、キャリアに悩んだ時に相談できる先輩や日々の授業のことについて話せる同期の存在は、今でもとても心強いです。

現在までの修了生の主な就業先（日本語教育機関のみ）●日本：秋田大学●日本：秋田県立大学●日本：沖縄科学技術大学院大学●日本：国際基督教大学●日本：国際教養大学●日本：東京外国語大学●日本：東京国際大学●日本：南山大学●日本：新潟大学●日本：立命館アジア太平洋大学●日本：ECC 国際外語専門学校●日本：秋田日本語学院●日本：東京中央日本語学院●日本：早稲田インターナショナルクリスチャンスクール●日本：厚生労働省外国人就労・定着支援研修事業●日本：鳥取県交流人口拡大本部観光交流局●日本：株式会社アスク出版●台湾：開南大学●中国：上海市商業学校●中国：天津科技大学●ロシア：日露青年交流センター●タイ：カセサート大学付属マルチリンガルプログラム●タイ：泰日工業大学●タイ：ラームカムヘーン大学●トルコ：チャナッカレ・オンセキズ・マルト大学●ブルネイ：ブルネイ・ダルサラーム大学●マレーシア：マレーシア日本高等教育プログラム●マレーシア：クアラルンプール大学●ベトナム：F ourth Valley Concierge Vietnam
Company Ltd.
●ニュージーランド：International Pacific University
New Zealand●米国：アーカンソー大学●米国：ウィリアム・アンド・メアリー大学●米国：オクラホマ大学●米国：カリフォルニア大学サンディエゴ校●米国：ディキンソン大学●米国：ノースカロライナ大学シャーロット校●カナダ：ダグラス・カレッジ●デンマーク：オーフス大学●フィンランド：タンペレ大学●フランス：グルノーブル・アルプ大学●ルーマニア：ブカレスト大学●エジプト：エジプト日本科学技術大学●セルビア：ベオグラード大学

Graduate School of Global Communication and Language 2025

15

Japanese Language Teaching Practices JLT / Example Coursework

履修の流れ
日本語教育実践領域※ 科目の開講学期は変更になる場合があります。

「登録日本語教員養成機関」に対応し、
カリキュラムの変更が今後予定されております。
当パンフレットは変更前のカリキュラムを表示しております。最新情報はウェブサイトでご確認ください。
※（ ）内のアルファベットは必修または選択科目を、数字は単位数を示します。
（ 例）3単位相当の選択必修科目であれば「RE3」と記されています。
R=必修科目 RE＝選択必修科目 E=選択科目

3領域共通科目
6単位以上履修●GCS600 (RE3)●GCS601 (RE3)●GCS602 (RE3)●GCS607 (RE3)●GCS608 (RE3)●GCS609 (RE3)●GCS610 (RE3)●GCS611 (RE3)

日本語教育実践領域専門科目

1年目

必修科目4科目を含む30単位以上履修

2年目

秋学期

冬期プログラム

秋学期

冬期プログラム

春学期● JLT601 (E3)

● JLT614 (E3)

日本語教育初級文法 Ⅰ● JLT606 (E3)

日本語教育初級文法 Ⅱ● JLT661 (E1)

● JLT604 (R3)
（教育実習）
日本語の教材・教具● JLT650 (R3)
日本語教育実践計画（教育実習）● JLT663 (E1)
日本語自律研究 Ⅳ● JLT651 (R3)
（教育実習）
日本語教育実践研究● JLT664 (E1)
日本語自律研究 Ⅴ● JLT652 (R3)
（海外教育実習）（※）と修了論文
日本語教育実践研究● JLT665 (E1)
日本語自律研究 Ⅵ

日本語音声と音声言語教育● JLT615 (E3)
日本語教育のための第二言語習得論● JLT616 (E3)
日本語教育学概論● JLT620 (E3)
外国語としての日本語教育と教授法● JLT660 (E1)
日本語自律研究 Ⅰ

グローバル・コミュニケーション概論
文化とアイデンティティ
言語、
グローバル化と国際関係
グローバル社会のためのアカデミック・イングリッシュ
日本学概論
日本語による開講）（留学生のみ、
異文化コミュニケーションのストラテジー
自省的職業経験考察（GAP YEAR参加者のみ適用）
通訳技法 Ⅰ

課外（授業外）日本語教育活動

日本語自律研究 Ⅱ

春学期● JLT602 (E3)
日本語中・上級の教育● JLT609 (E3)
日本語教育評価法● JLT619（ E3）
多様化する社会における
日本語教育● JLT654 (R3)
日本語教育実践研究（リカレント教育）● JLT653 (R3)
日本語教育修了論文（リカレント教育）

2 年 次 教 育 実習の流れ
秋学期

冬期プログラム

基礎的な教授能力の養成を目的とする
学部留学生対象の学内模擬授業実践

春学期

海外提携大学から留学生を招いて冬期日本語・日本文化短期集中プログラムを実施

海外提携大学に出向いての授業実
践と修了論文の執筆● JLT662 (E1)
日本語自律研究 Ⅲ

学内の留学生を対象とした
日本語チューター

学内の留学生を対象とした会話日本語パートナー

日本語会話テーブル

秋田市内の日本語教室で講師

他の2領域（ELT, GCP）
から3科目9単位まで修了要件の単位数へ算入が可能※実習にかかる旅費等は、学生本人の負担となります。

修了 ： 計36単位以上修得

Students’ Voice

GPA修了要件 ： GPA 3.00以上を達成すること
私は数年間、
日本語教師としての経験を積んだ後、より学問的な理論を深めたいと思い、
この「日本語教育実践領域」への進学を決めました。
日々の授業や課題を通じて、今まで感覚的に捉えていた教育方法が理論的に説明され、多くの新しい気づきを得られています。
また、自律研究という個人の興味関心分
野を掘り下げて学ぶ機会もあり、未経験者だけでなく、経験者にもおすすめできる環境だと思います。

永冨 聡

Satoshi NAGATOMI
出身地：千葉県／出身大学：青山学院大学

私は学部時代、日本語教育について学んでいましたが実習の機会が少なく、教壇に立つことへの不安がありました。JLTでは2年次に3期にわたる実習があります。多様なバックグラウン
ドを持つ仲間との実習は、教師の楽しさや難しさを実感できただけでなく、教師としての自覚を芽生えさせてくれました。JLTは日本語教師を目指す人にとって、素晴らしい場所だと思います。
Momoka UMEKI
梅木 萌花 出身地
：岩手県／出身大学：北海道教育大学●『国際教養大学専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践
研究科 日本語教育実践領域 実習報告論文集』（電子版）
J-STAGE（科学技術情報発信・流通総合システム）
にて閲覧いただけます。

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J-STAGE

日本語教育実践領域教員●日本語教育実践領域では、院生の日々の活動をブログやFacebookで紹介しています。

左治木 敦子

堀内 仁

嶋 ちはる

伊東 祐郎

領域代表／教授

准教授

准教授

特命教授

博士／言語教育、
日本語教育
インディアナ大学

博士／言語学
テキサス大学オースティン校

博士／第二言語習得、日本語教育
ウィスコンシン大学マディソン校

修士／教育学
西イリノイ大学

Atsuko SAJIKI 日本

Hitoshi HORIUCHI 日本

Chiharu SHIMA 日本

Sukero ITO 日本

ブログ／ Facebook

Graduate School of Global Communication and Language 202517

発信力実践領域 GCP
Global Communication
Practices
The coursework for Global Communication Practices
is designed to cultivate the knowledge and skills
needed for advanced intercultural communication,
which are vital for professionals in global business andcommunications, including journalists, public relations
practitioners, and marketing and communications
specialists in both private and public organizations.
It offers practical training in business communicationand outreach, research, negotiation, debate, translation, and interpreting. The program also offers theoretical studies on global communication.
The program places an emphasis on the development of students’ perspectives on a variety of socialand cultural issues to help understand the strong ties
among the mass media, governments, non-governmental organizations, and business communities in
the global society.

Internship Program
As a part of the dynamic GCP curriculum, students complete internships in various media
and corporate organizations. By immersing themselves in valuable, real-world practical experiences, students gain fundamental knowledge and practical skills in journalism, public relations,and advertising. In conjunction with the rigorous academic curriculum of GCP, these internships
prepare students for successful professional careers upon graduation.

Message from Program Head

AIU’s Global Communication Practices (GCP) is designed to train communication professionals capable of working in, and communicating across, different languages and cultures- in the areas of public relations, journalism, and organizational (business) communication.
Embedded throughout our curriculum, therefore, are dynamic, cross-cultural andcross-linguistic perspectives which go beyond the technical and theoretical exercises oflearning. This is crucial, since certain types of profssional communication that work in one
culture may not resonate in different cultural contexts.
Our teaching faculty draw from extensive professional experiences in corporate communication, journalism and interpretation, and advertising and PR all within multi-cultural
settings. And to this diverse expertise, students-who themselves come with multi-cultural
backgrounds-richly contribute to the vibrant learning environment.
Through faculty-student and student-student interactions, we come to understand thetechnicality, breadth, and the nuance of international communication that characterizemuch of today’s challenges in international affairs and business as well as the new andconstantly evolving technology.
Such real-world concerns are interwoven into our classes, lectures and activities (i.e.internships), which working in conjunction are intended to cultivate and inspire relevant
knowledge and thinking, leading directly to a professional career in international communication. The combination of classes, internships and research projects, required for graduation typically last for two years but could be shortened to 18 months or less for the mostqualified students with high performance evaluation.

Miki TANIKAWA
Head of Global Communication Practices
Professor

Messages from Alumni
Expected Student Outcomes
Familiarity with information gatheringand research methods

High levels of verbal and written
communication skills that include public
speaking and presentation
Ideation of news story ideas,
reporting and composing journalistic
articles suitable for publication in
professional news media
Negotiation and debate skills
Persuasion and how to effectively change
attitudes, beliefs and behaviors
Knowledge and understanding of theoperations of public relations activities
and campaigns
Ethical craft of public relations andadvertising, helping to inform and makebetter decisions
Understanding of the ethics of professional
journalism and global communication
18

Feature1

Professional
SkillsWith a focus on practical skills used in effective business communicationsuch as negotiation, research, interpreting, and presentation ‒ trained
through classes and field work from a required internship ‒ graduates will
put their education to immediate use in their chosen field of industry.

Feature2

Media &
Information Literacy

In the era of interactive-media, digitalized mass media and AI-driven
content creation, citizens and media professionals alike are expected to
critically evaluate the contents of mass media and information flowing
from their social media circles, form rational opinions regarding public
issues, and engage with the public as well as with their peers in theirinformation network. Balanced appraisal of facts and information sources
and critically evaluating news and opinions expressed on the web in blogs,
tweets, web news sites as well as the traditional media are thus crucial
skills that shape one’s ability to then disseminate information, opinion andmedia content to the public or to one’s clientele. Through coursework andfield training, we cultivate skills that are an integral part of the expertiseof communication specialists in media, public relations, business andorganization communication.

Studying at GCP at AIU broadened my horizon in various ways. The courses and the faculty
members are flexible and are very supportive in tailoring my needs and interests which
helped in reaching my academic and professional goals. The learning and living facilities are
more than adequate for my growth; the international environment opened up new things tolearn while practicing the intercultural communication skill as instructed in classes.
Since graduating in 2020, I have been working in the Public Relations Division of Hokkaido
University, one of the oldest universities in Japan. Out of all my responsibilities, I enjoy creating
written and digital coverage of the research activities the most - where I still employ
everything I have learned from the courses that I have taken at AIU.

Aprilia Agatha GUNAWAN(Nationality: Indonesia)

Feb. 2018
Graduated from University of Indonesia
Sep. 2018
Enrolled in Graduate School of Global
Communication and Language at AIU
Mar. 2020
Completed Master of Global Communication
Practice (Professional)
Currently working in the Public Relations Division at
Hokkaido University

Example Career Opportunities after Graduation● Anheuser-Busch InBev Japan● Mercedes-Benz Japan● Deloitte (U.S.A.)● Hokkaido University● Suzuki Motor Corporation● Cable Networks Akita● Inoue Public Relations● Weber Shandwick

Example Career Paths after Graduation● Social Media Manager● Digital Marketing Specialist● Content Marketing Specialist● Journalist/Media Writer● News Producer● Public Relations Practitioner● Public Policy Analyst● International Communications Consultant● Marketing and Communications Specialist● Community Relations Specialist● CyberAgent, Inc● Prestige International Inc● Setsu Niseko● Communications Outreach Specialist● Translator● Interpreter

Graduate School of Global Communication and Language 202519

発信力実践領域 GCP／履修の流れ

Example Coursework
Global Communication Practices

The chart below is a sample sequence for your reference.
*The letter in parentheses indicates its requirement category
and the number indicates credits, e.g. RE3 refers to a 3-credit,
required elective course.

R=Required

RE=Required Elective

E=Elective

Common Courses
Earn 6 credits●GCS600 (RE3)Introduction to Global Communication●GCS609 (RE3)

Strategies for Intercultural Communication

Specialized Courses
First Year
Spring Semester●GCP601 (RE3) Organizational Communication●GCP633 (E3)
Digital Marketing and Advertising

Second Year
Spring Semester●GCP622 (E3) Communication and Organizational		
Behavior●GCP632 (E3) Contemporary Issues in a Global Context●GCP645 (R1) Design of Graduation Project●GCP642 (RE3) Intro. to International Public Relations

Fall Semester

Winter Program (Optional)●GCP624 (E3)

●GCP613 (E3) Debate and Discussion

Leadership and Group Communication●GCP650 (RE3) Global Communication Practicum

Global Communication Practices Faculty

Japan

Professor
Head of Global Communication
Practices
Ph.D. in Mass Communication,
University of Texas, Austin

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Language, Culture, and Identity

GPA Requirement: To achieve and maintain GPA 3.00 or above.

Miki TANIKAWA

Nationality Hong Kong
Undergraduate Yamanashi Gakuin University●GCP631 (E3)31 credits in the Specialized Courses may include up to 3 courses (9 credits) from the other two programs, ELT and JLT.

Students’ Voice

During my time in the GCP program, I have developed the ability to view things from adiverse range of perspectives, which has been invaluable in preparing me for the Japanesebusiness world. My interest in global marketing communication and PR has deepened, fueledby our professors who incorporate real-world examples into our discussions. Furthermore, thevaried cultural backgrounds of my classmates enrich our conversations, allowing me to appreciatedifferent viewpoints. This experience has not only broadened my understanding but has alsoenhanced my professional skills in a global context. I got an offer for a full time position froma major Japanese public relations company called SUNNY SIDE UP GROUP Inc. and will startworking there in April 2025.

Fall Semester●GCP643 (RE3) Intro. to International Journalism

Completion: Earn 37 credits or more

CHAN Sum Yi

Earn 31 credits or more including 1 required course and 2 required elective courses

Miki Tanikawa was a long-time feature
writer for The New York Times’ for its
international and domestic US editions.
In the early 2000s, he served as theTimes’ business news-reporter in Tokyo
covering corporate Japan and the financial markets. As contributing editor for
the Economist Intelligence Unit, heauthored white papers on Japanesebusiness, economy and industries. He
also wrote extensively for American
newsmagazines such as TIME andBusinessWeek and today remains acontributor for the US News & World
Report. At AIU, he teaches international
journalism, international media andJapanese organizational behavior focusing on the cultural and communicative
logics.

Koichi YAMAMURA

Katsuya KONISHI

Lai-Wan Carol HOOI

Toru KIYOMIYA

Visiting Professor

Visiting Professor

Japan

Japan

Malaysia

Ph.D. in Communication,
University of Miami

Master in International Affairs,
Tokyo University of Foreign Studies

Ph.D. in Business Administration
International Islamic University Malaysia

Ph.D. in Communication,
Michigan State University

Koichi Yamamura is a communication consultant with extensive experience in corporate communication,
M&A communication, crisis communication, and communications measurement. He has published many articles
including case studies and contributed
chapters on the history of public relations in Japan in several books. He
is a co-editor of “Public Relations inJapan: Evolution of Communication
Management in a Culture of Lifetime
Employment.” A former executive vicepresident of a boutique PR firm in Tokyo,
he has also held positions as head of
measurement of a global automotive
company and a senior advisor of a global
communications measurement company. While teaching at AIU, he currently
provides counsel on communication
strategy to a bio start-up company that
operates globally.

Katsuya Konishi is a distinguished TV
and radio commentator, has an extensive
career as a conference interpreter, andis a trail-blazer in news interpretingin Japanese broadcast journalism.
He was the chief interpreter for TV
Asahi’s coverage of international incidents, such as the Gulf War and the
Iraq War, and has anchored numerous
programs for TV Asahi and TBS sincethe 1980s. Among them are “CNN
DayWatch”, “CNN Daybreak”, and“Sunday Project” (all for TV Asahi). He
has also covered every U.S. presidential election since 1988 in live and documentary report programs. Apart from
TV, Mr. Konishi has taught at Tokyo
University of Foreign Studies and Asia
University (Tokyo), and since 2009 has
been teaching Globalization of World
Politics, Debate, and Conference
Interpreting at AIU.

Lai-Wan Carol Hooi is a Professor
at the College of International
Management, Ritsumeikan Asia
Pacific University, and an Adjunct
Professor at Swinburne Universityof Technology. At AIU, she teaches
a course on Digital Marketing andAdvertising. Her expertise includes
negotiation skills, human capitalmanagement, organization behavior,international business, leadership,
cross-cultural management, and digital transformation. She has publishedover 100 academic papers, books,
and newspaper articles and received
several awards. She is an Associate
Editor of the International Journal of
Manpower, a Fellow of the Global Labor
Organization, and a Certified Human
Resource Development Fund Trainer.
She has traveled widely and has worked
in various countries, accumulating vastinternational experience along the way.
She speaks six different languages.

Toru Kiyomiya has been a visiting
professor at AIU since 2008 and teaches“Organizational Communication,”“Negotiation and Conflict Resolutions,”
and “Leadership and Small Group
Communication.” He obtained a Master ofLabor Relations and Human Resources
and Ph.D. in Communication at Michigan
State University, and his specialty ofteaching is business communication at
Seinan Gakuin University in Fukuoka.
His current research interests are incorporate communication, crisis management, community leadership, medical communication, and discourse
analysis. His early career was started
as a business consultant in the field of
human resources, such as performanceappraisal systems, safety training, anda variety of in-house training to bothpublic and private organizations.

Select Professor

Visiting Professor

Japan

Graduate School of Global Communication and Language 2025

21

Admission Information

出願要件・募集日程

The screening of successful applicants will be based only through documents submitted. Candidates must submit the necessary
Application Forms, Personal Statement and Study Plan, Two Letters of Recommendation, and Documents verifying language proficiency(listed below). Required forms and detailed information are available at the AIU website.

入学者の選抜は、書類選考のみによって行います。志願票、志願理由および学修計画書、推薦状（2通）、語学力を証明する▶Conditions for Application
Program

書類などの出願書類を総合的に判断し、選考します。所定の書式、詳細は本学ウェブサイトからダウンロードできます。

English Language
Teaching Practices▶出 願 要 件
領域名

応募時の言語運用能力の目安

英語教育実践領域

TOEFL iBT® TEST 88、TOEFL® PBT TEST 570、
または他の試験で同等の英語力が認められる者（TOEIC® L&R 820／
IELTS™ 6.5／ケンブリッジ英語検定 C2 Proficiency／英検1級など）

Japanese Language
Teaching Practices

1）TOEFL iBT® TEST 71、
TOEFL® PBT TEST 530、または他の試験で同等の英語力が認められる者（TOEIC® L&R 750／IELTS™ 6.0／英検準1級など）
2）次のすべてを満たす者
・TOEFL iBT® TEST 61、
TOEFL® PBT TEST 500、または他の試験で同等の英語力が認められる者（TOEIC® L&R 700／IELTS™ 6.0／英検準1級など）
・英語以外の語学試験において一定の等級・スコアを有する者（TOPIK（韓国語能力試験）
5級、
HSK（漢語水平考試）
5級、ヨーロッパ言語等においては
CEFR（ヨーロッパ言語共通参照枠組）
でC1レベル相当）

日本語教育実践領域

1) TOEFL iBT® TEST 61, TOEFL® PBT TEST 500, or an equivalent level of English demonstrated byanother English test, such as TOEIC® L&R 700, IELTS™ 6.0, and STEP Pre-1st level.
2) JLPT (Japanese Language Proficiency Test) N1 level.

Global Communication
Practices

1）TOEFL iBT® TEST 61、
TOEFL® PBT TEST 500、または他の試験で同等の英語力が認められる者（TOEIC® L&R 700／IELTS™ 6.0／英検準1級など）
2）
日本語能力試験（財団法人日本語国際教育支援協会主催）
N1を有する者

上記の点数は目安ですので、これらの基準に満たない場合でも出願は可能です。本学において行われるTOEFL ITP® TEST、TOEIC® L&R IP TESTのスコアを有する者は、それぞれTOEFL® PBTTEST、TOEIC® L&RTESTのスコアとして出願が可能です。各試験のスコア・合格証等は、指定されている言語ごとに1 種類提出が必要です。
すべての語学資格は、出願期間最終日から2 年以内に取得
したスコア
（級）
である必要があります。
なお、
語学力を証明する書類の有効期限が切れているものの、基準を満たすスコア（級）を有する者に限り、オンラインでの面接試験の受験を選択することができます（英語、
日本語に限定）。面接試験を希望する場合は、
本学ウェブサイトの入試情報ページからお申し込みください。
面接試験は出願書類の提出前に完了してください。

◎志願票◎志願理由および学修計画書◎推薦状（2名からの推薦）◎経歴書▶Documents to be Submitted▶Matriculation Fee & Tuition▶授 業 料 等

Application Forms◉Matriculation Fee (one-time payment)◉入学金（初年度のみ）

Two Letters of Recommendation

282,000円（県内学生） 423,000円（県外学生）

Resume (CV)
Certificate of undergraduate graduation
or a certificate of your bachelor’s degree◉授業料（年間）●長期履修の登録者は、大学院標準修業年限である2年分の授業料で長期履修が可能です。

◎成績証明書●授業料減免制度および奨学金制度があります。

◎語学力を証明する書類¥282,000 (Those from Akita Prefecture)¥423,000 (Those from outside Akita Prefecture)

Personal Statement and Study Plan

696,000円◎卒業（見込）証明書

TOEFL iBT® TEST 79, TOEFL® PBT TEST 550 or an equivalent level of English demonstrated by another English
test, such as TOEIC® L&R 800, IELTS™ 6.5, Cambridge English Qualifications C1 Advanced, and STEP 1st level.

The scores above are general standards, and you can still apply even if you have not met these standards. A score from TOEFL ITP® TEST or TOEIC® L&R IP TEST implemented exclusively
for AIU is considered equivalent to that of TOEFL® PBT TEST or TOEIC® L&R TEST, respectively. Applicants are required to submit a score report from one of the required language proficiency
tests. The scores/certificates for language proficiency test(s) must be dated within two years from the last day of each application period. Only applicants whose scores/certificates for language
proficiency test(s) have expired, but who have met the standards, may choose to take an online interview test. (In English or Japanese only) To apply for an interview test, use the online form on
the Admissions web page. The interview test must be completed prior to the submission of the application documents.

TOEFL iBT® TEST 79、TOEFL® PBT TEST 550、
または他の試験で同等の英語力が認められる者（TOEIC® L&R 800／IELTS™ 6.5／ケンブリッジ英語検定 C1 Advanced／英検1級など）▶出 願 書 類

1) T
 OEFL iBT® TEST 71, TOEFL® PBT TEST 530, or an equivalent level of English demonstrated by another English test,
such as TOEIC® L&R 750, IELTS™ 6.0, and STEP Pre-1st level.
2) Must meet both of the following requirements
・TOEFL iBT® TEST 61, TOEFL® PBT TEST 500, or an equivalent level of English demonstrated by another English
test, such as TOEIC® L&R 700, IELTS™ 6.0, and STEP Pre-1st level.
・Those who demonstrated proficiency by language test other than English.
TOPIK (Test of Proficiency in Korean) 5th level, HSK (Hanyu Shuiping Kaoshi) 5th level, or
CEFR (Common European Framework of Reference of Languages) C1 level.

● Non-Native Speaker of Japanese (Must meet both of the requirements below)●日本語を母語としない者で次のすべてに該当する者

発信力実践領域

TOEFL iBT® TEST 88, TOEFL® PBT TEST 570, or an equivalent level of English demonstrated by another English
test such as TOEIC® L&R 820, IELTS™ 6.5, Cambridge English Qualifications C2 Proficiency, and STEP 1st level.

● Native Speaker of Japanese (Must meet 1) or 2) of the requirements below)●日本語を母語とする者で、次の 1）
または 2）に該当する者▶英 語 運 用 能 力 強 化 の た め の 研 究 生 制 度 （for non-native speakers of English only）

本学の英語集中プログラム（EAP）
で英語の運用能力を高めてから本研究科に入学する選択肢もあります。英語運用能力が出願要件に達していない場合でも、英語を集中的に学習することにより本研究科での修学が可能になると判断された場合は、研究生として入学することが可能です。
ただし、研究生としての入学は、大学院の合格を保証するものではありません。本制度の利用は、
日本国籍、
日本国の
（特別）永住許可、「留学」等の在留資格（短期滞在を除く）のいずれかの保持者に限ります。
詳しくは6ページをご覧ください。

▶募 集 日 程Preferred Language Proficiency Level upon Application

募集は次のとおり3回行います。
（募集人員は各回10名）

選考日程

出願期間

合格発表

入学手続期間

入学期

秋選考

2024年 9月17日（火）～ 9月26日（木）

2024年10月18日（金） 2024年10月21日（月）～11月 1日（金） 2025年4月または9月

冬選考

2024年12月 2日（月）～12月11日（水）

2025年 1月15日（水） 2025年 1月16日（木）～ 1月28日（火） 2025年4月または9月

春選考（金）～ 4月21日（月）
2025年 4月11日

2025年 5月14日（水） 2025年 5月15日（木）～ 5月28日（水） 2025年9月※日本語教育実践領域は9月入学のみとなります。
詳しくは6ページをご覧ください。

［出願前の個別相談について］Transcript
Document which verifies yourlanguage proficiency◉Annual Tuition¥696,000● Eligible students may apply for the Long-term Study Period which allows
them to study for up to four years with the two-year tuition fees.
● Students can apply for the tuition reduction program or scholarship.

▶Schedule for Application, Selection, and Matriculation

Application periods are scheduled as follows:（Approximately 10 successful applicants each period）

Screening

Application Periods

Announcementsof Successful
Applicants

Matriculation Procedures for
Successful ApplicantsTime of Matriculation

Fall

September 17-26, 2024

October 18, 2024

October 21-November 1, 2024

April or September, 2025

WinterDecember 2-11, 2024

January 15, 2025

January 16-28, 2025

April or September, 2025

SpringApril 11-21, 2025

May 14, 2025

May 15-28, 2025

September, 2025

*JLT accepts new students only in September. Please refer to page 7 for more information.

Consultation before application: In order to be sure that AIU is indeed the right university for students, we strongly recommend prospective students to have a consultation
with an AIU faculty member before formally applying. To apply for the consultation, use the online form on the Admissions web page of our graduate program.

入学後のミスマッチを回避するために、出願前に本学教員との個別相談を強く勧めます。個別相談を希望される方は、本学ウェブサイトの入試情報ページからお申し込みください。

Admissions Office

国際教養大学 アドミッションズ・オフィス〒010-1292 秋田県秋田市雄和椿川字奥椿岱 TEL.018-886-5931 FAX.018-886-5910
E-mail: info@aiu.ac.jp Website: https://web.aiu.ac.jp/

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Yuwa, Akita-city, Akita, 010-1292 Japan TEL: +81-18-886-5931 FAX: +81-18-886-5910
E-mail: info@aiu.ac.jp Website: https://web.aiu.ac.jp/en/
入試情報

Admission
Information

TOEFL, TOEFL ITP, TOEFL iBT and TOEIC are registered trademarks of Educational Testing Service (ETS). This brochure is not endorsed or approved by ETS.

Graduate School of Global Communication and Language 2025

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Ⓐ 中嶋記念図書館（L棟） Nakajima Library (Bldg. L)Ⓑ 能動的学修センター（L棟）
Active Learning Center (Bldg. L)Ⓒ 講義棟（B棟、C棟、D棟） Lecture Building (Bldg. B. C. and D)Ⓓ 院生研究室 Graduate Student Research Rooms (Bldg. D)Ⓔ サークル棟 Club HouseⒻ 学生宿舎（グローバルヴィレッジ、さくらヴィレッジ、つばきヴィレッジ）Student Apartments(Global Village, Sakura Village, Tsubaki Village)

Campus Map

キャンパスマップ
緑あふれる木々に囲まれたキャンパス内には学生宿舎が整備されているほかⒼ 学生会館（F棟） Student Hall (Bldg. F)Ⓗ 管理棟（A棟） Administration Building (Bldg. A)Ⓘ カフェテリア CafeteriaⒿ 保健室／カウンセリングルーム（E棟）
Health and Medical Care Room and Counseling Room (Bldg. E)Ⓚ 学生イニシアティブセンター（I棟） Center for Student Initiatives (Bldg. Ⅰ)Ⓛ 学生寮（こまち寮） Residence Hall (Komachi Hall)Ⓜ Suda Hall
（多目的ホール） Suda Hall (Multi-Purpose Hall)Ⓝ 学生宿舎（グラデュエイトハウス） Student Apartment (Graduate House)

図書館やコンピュータルームなどが24時間365日オープン。
学生が学修に集中できる環境が整っています。
Surrounded by forests, Akita International University has an on-campus
apartment and facilities such as a library and computer rooms, which
are open 24 hours a day 365 days a year and thus provide students
with an excellent study environment.

管理棟（A棟）

Administration Building (Bldg. A)
事務局、学長室、教員のオフィスなどがあります。

Building A contains the administration
office, President’s office, and faculty
offices.

中嶋記念図書館（L棟）

Nakajima Library (Bldg. L)

24時間365日開館の図書館では、約8万冊の図書と約47万冊の電子図書など豊富な資料を取り揃えています。

The library holds more than 80,000 books
and provides access to various digital
resources including over 470,000 e-books
It is open around the clock throughout theyear.

学生イニシアティブセンター（I棟）
Center for Student Initiatives (Bldg. I)

本学のスーパーグローバル大学創成支援事業によるプロジェクトの活動の場として2015年に設置しました。
このセンターでは、英語教育改革のための
イングリッシュビレッジ、
ティーチャーズセミナーなどを開催しています。

The Center for Student Initiatives wasfounded in 2015 to promote activities for
the Top Global University Project.
English Villages, Teachers' Seminars, andother programs for English education reform
are held at this center.

カフェテリアCafeteria

Suda Hall（多目的ホール）

能動的学修センター（L棟）

Active Learning Center [ALC] (Bldg. L)

明るく開放的で、食事のほか、催し物やパーティにも使われる交流の舞台です。

外国語をセルフ・スタディで学ぶ言語異文化学修センターなどがあります。

Bright and open, the cafeteria offers meals
at reasonable prices and also serves as aspace for parties and other events.

The ALC includes a space for foreign language self-study and other functions.

Suda Hall (Multi-Purpose Hall)
式典やコンサート、
イベントなどに使われる施設です。
トレーニング施設も設置されています。

The Suda Hall is used for ceremonies, concerts
and sporting events. It also contains exercise
training facilities.

保健室／カウンセリングルーム（E棟）
Health & Medical Care Roomand Counseling Room (Bldg. E)

保健室とカウンセリングルームは、心身の健康を保つために活用されています。

The Health & Medical Care Room andCounseling Room is available to support
students to maintain physical and mental
health.

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学生宿舎（グラデュエイトハウス）

Student Apartment (Graduate House)
グラデュエイトハウスは大学院生のための宿舎です。3名の学生によるシェアハウス形式で、イン
ターネット設備を完備しています。
家賃44,000円～46,000円（光熱水費込、季節変動）※入居戸数に限りがあり、希望者多数の場合は抽選となります。
※家賃は2024年度の金額です。
※グラデュエイトハウス以外にも他の学生宿舎（学部生用）に入居できる場合があります。

The Graduate House is an accommodation facility for graduate students. The cost
is 44,000 – 46,000 yen per month, which include fees for internet, electricity, water,and gas. Three persons can reside in one Graduate House unit.
*The rooms will be allocated by drawing lots should the number of applicants exceeds the apartment capacity.
*The fee rates are for the AY 2024.
*In addition to Graduate House, students may be able to move into other student housing (for undergraduates).

学生会館（F棟）

Student Hall (Bldg. F)

講義棟（B・C・D棟）

Lecture Building (Bldg. B, C, and D)

院生研究室（D棟）

Graduate Student
Research Rooms (Bldg. D)

学生活動の拠点となる施設で、レクリエーションス
ペース、
カレッジカフェ、売店、進路支援を行うキャリア開発センターがあります。

3つの講義棟では、授業が行われるほか、D棟のレク
チャーホール（同窓会ホール）は公開講座などにも使用されます。

D棟には、大学院生のための院生研究室が設置されています。

A focal point for student activities, this facility contains a recreation space, College Cafe,AIU Shop, Career Development Center, etc.

These buildings are used for classes.
Additionally, Building D Lecture Hall (AlumniHall) is used for public lectures.

Building D contains rooms for graduate students fully equipped with basic researchfacilities.
Graduate School of Global Communication and Language 202525