リハビリテーション学科（総合型選抜 第４回：基礎能力型）

ていはく年（一九五三年）に発表されたものです。これを読んで、後の問いに答えなさい。

国語基礎能力テスト
次の文章は昭和Ａｂ

びん しょうかんぱん

けん か的な愛国心が養われる。しかし、愛国という感情は、もっと素朴なもののようだ。むしろの時代においては、 ドゾク的な愛国心を拒否する

さ ないかおる

のぼ的な立場も生じるのである。

わかＢａ的なもののようである。

的なものになってゆくであろう。そして、国家観念⑵

こうとうｃｄこくせん や話したら、氏は、日本のものをねえ、やってみたくなったんですよ、と、なつかしそうに答えた。その頃、小山内さんは、朝日新聞で歌舞伎の批評合戦」の改作を思いつき、これを舞台に上せたのは、その年頃であった。私は小山内さんに、近松復活は面白いですねと、その予告に驚いた ムネをかっせん）
うか。 （注３）
小山内薫という永遠の青年にして、西洋の新らしい文学や演劇や思想を常食としていた （注４）高踏文化人が、トツ ジョとして （注５「国 姓爺

お好きになってくる。ちょうど、年を取ると共に、自分の生れ故郷の食べ物に嗜好が返り、生れ故郷の方言をたくさん使うようになるのと同じであろ

し こう

その間に、人間は、なんと人間なのであろうと思わせる時期も到来するのである。それは、人が 五十歳に近づいた頃からである。何となく祖国がＤを育ててゆくものらしいが、そして、明治的な愛国の感情が生まれてくるのであろうが、それはさらに進んで種々の変動を経験する。ことに、現今る。愛国心は、そのようなものから、次第に意識化され、反省され、また理性化されて、 Ｃ中へ入るや、その二頭は、互いに身体をすり寄せて、兄弟のように庇い合った、という筋である。愛国心というのは、そのようなもののように思え

かば予防注射のために警察へいった。どんなにあばれて困らされることかと思っていたら、警察の庭に、たくさんの、よその、見知らぬ犬が群れている

菊池寛の随筆の中に『犬』という名篇がある。二頭の犬を飼っていたが、いつも喧嘩してばかりいて、非常に仲がわるい。その二頭を連れて、⑴と、いくらかのに お い て、 そ れ ら は い か に 抜 き 難 い も の で あ る か を 覚 る の で あ る。 そ れ か ら は、 な か な か、 逃 れ 出 る こ と は で き な い と 感 じ る の で あ る。 そ う す る

さとに、改めて、気づくものであるらしい。自分の皮膚の色の黄色なことを知り、自分たちが、いかに特殊な風土と慣習の中に人となったか、その限り

人 は、 外 国 を 旅 行 す る こ と に よ っ て、 し み じ み と 自 分 の 国 を か え り み る も の で あ る ら し い。 外 国 語 の 中 に 暮 し て み て、 日 本 語 と い う も の の 存 在に、ぬっと富士山だけがうす紫に立っているのだ。日本へ帰ったという気がする。

太平洋をアメリカから帰ってくるとき、今日は横浜へ入港するという朝まだき、甲板へ出て見ると、水とも空とも分ちかねる ギョウウンのかなたと、あっと思うのである。

大きな船の間に挟まれて、ほんとに小さい、日本の荷船が、黒い敏捷なマストへ日の丸の旗をかかげて、 （注２）もやっていた。そういう景色に接するに ぶね

ハンブルグの大きな深い港に、大西洋通いの巨船が、いくつもいくつも、碇泊している壮観を、 （注１）ランチに乗って見物しているうちに、それらの28も書き始めていられた。

２1

じゅん か愛 国 心 と い う も の は、 そ の よ う に、 肉 体 的 な 原 始 的 な も の で あ っ て、 国 民 に 内 在 す る も の で あ り、 次 第 に 洗 練 さ れ て ゆ き、 （注６）醇 化 す る も の⑶①さっこう）するもので、（②）されるものではない。
こうようｅで あ ろ う。 そ し て、 国 境 が 存 し、 人 種 が 別 れ、 国 語 が あ る 限 り、 あ る 形 を も っ て 存 在 す る も の だ と 思 わ れ る。 愛 国 と い う 感 情 な い し 観 念 は、 だ から、 （おこしかし、愛国心を作興するという場合も生じてくる。戦争中の戦意昂揚のごときである。だが、愛国心というものは、自然に ワいて出てくるもので、強制したところで製造できるものではないという観点に立てば、それは無理である。急に愛国心が起ったといわれても、不自然だから、そんな愛国心は信用しない。

ところが、もっと普段から、愛国心を養ってゆくということはありうる。学校教育である。ちょうど、天然自然の愛国心が、文明によって洗練されてゆくように、学校では、種々の機会に、ものの見方として、幼少な素朴な愛国心を矯正してゆけば、そのうち、ある形になって成長するであろう。方法によっては、愛国心というものの芽をつぶして、無くしてしまうこともできるかも知れない。

もっとも、私がいま考えたところによると、本能のような、愛郷心的なものであるとすると、人間が、生れるのは、必ず、一つの特定の風土の中においてであり、そこで（ おそらく非常に長い間）ある特定の国語で育てられ、誰か、ある特定の人の子であるに相違ないから、望郷の心は、いつまでも残るだろうとも言える。

が、その愛国心は、何らかの形に矯正されうるのである。教育という行為は、人間をその最も望ましい生態におくための訓練なのであるから、愛⑷

国心は、その最も望ましい生態に、その良い寄与をしてくれる形のものであることが必要である。それは、どんな形であろうか。それは、結局、人しりぞそういう風に追いつめられる。まず戦争はいけないね。暴力は絶対に斥けなければならない。秩序と間の最も望ましい生態というのは、どんなものであるかによって きまる。
君は、どういう生態を理想とするのだ。

（福原麟太郎『人生十二の知恵』講談社による）自由の楽しめる世界。…… そういう中で、愛国心は、とにかく戦争に勝つことではない。国境は、いつまであるだろう。とにかく国境を越えて人を愛しうる愛国心でなくてはいけない。

（注１）ランチ＝小型の蒸気船。はしけ。
（注２）もやっていた＝「もやう」は、船を岸や他の船にロープなどでつなぎ止めること。
（注３）小山内薫＝一八八一～一九二八年。劇作家、演出家、批評家。
（注４）高踏文化人＝「高踏」とは、世俗から距離を置き、気高い精神をもって生きること。

3

（注５）「国姓爺合戦」＝近松門左衛門（一六五三～一七二四年。浄瑠璃・歌舞伎作家）の代表作の一つ。

ｂ＝

３

相手の顔を凝視する。

ｃ＝１
英文学に通暁する。

怒号が飛び交う。

２

２
態度を改める。

びっくり仰天する。

３

精一杯努力する。

３４街が焦土と化す。

家業を継ぐ。

５

序曲が始まる。

４１

教育費を補助する。

行間を読む。

２

能力が欠如する。

５

３

交差点で徐行する。

奴隷制を廃止する。

４

除幕式に出席する。

１

２ｄ＝

４ｅ＝

５

傍線部ａ～ｅのカタカナにあたる漢字と同じ漢字を含むものを、各群のうちから一つずつ選び、その番号をマークしなさい。

（注６）醇化＝純粋なものにすること。

問㈠
１

トツジョ

ドゾク

ギョウウン

ａ＝ａｂｃ

５4

ｄｅ

ムネ

ワいて
４３２

１

５４

３２

１

温泉が湧出する。

時間の余裕がない。

将来を憂慮する。

支払いを猶予する。

支障をきたす。

迷惑至極だ。

史料を読み解く。

社会に奉仕する。

文章の主旨をまとめる。

細雪

４

暗夜行路

５

父帰る

5

城の中に幽閉する。

Ｄ＝本能

３

６

５

Ｃ＝知性

Ｄ＝知性

を補うのにふさわしい語の組合せを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

Ｂ＝意識

Ｃ＝意識

Ｄ＝本能

Ｄ

Ａ＝文明
Ｂ＝本能

Ｃ＝知性

Ｄ＝知性

～

１
Ａ＝文明
Ｂ＝文明

Ｃ＝文明

Ｄ＝文明

Ａ

２
Ａ＝意識
Ｂ＝本能

Ｃ＝本能

空欄

３
Ａ＝意識

Ｂ＝知性

問㈡

４
Ａ＝意識羅生門

傍線部⑴「菊池寛」の作品としてふさわしいものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。
２７５問㈢
山月記

傍線部⑵「五十歳」のことを何と言いますか。次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

１

問㈣

８

古稀

傍線部⑶「（１問㈤

①

耳順

①５）
・（

不惑

１
①＝存在

①＝存在

②＝存在

②＝洗練

②＝製造知命３）されるものではない」の空欄（

２①＝洗練②＝強制４２②米寿）するもので、（

３①＝洗練②＝製造から一つ選び、その番号をマークしなさい。

４①＝洗練３２

１

最も望ましい生態人間

教育という行為

愛国心の形②）を補うのにふさわしい語の組合せを、次のうち傍線部⑷「きまる」とは何が決まるのですか。ふさわしいものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

４
良い寄与

6

５

問㈥

５

10

９

次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
⑴「大人が直接教えたり間違いを注意したりしなくても、大人の 真似をしさえすれば単語や文法を覚えられるのではないか」と考える人も多いと思います。「語順ぐらい、大人が話しているのをちょっと聞けばマスターできるでしょ」と言う人もいらっしゃるかもしれません。確かに、真似をする⑵というのは、私たちがさまざまなことを学ぶ上で重要なことです。しかし単に真似をするだけでは、自分の耳に入ってきた言葉そのものしか覚えられないでしょう。それでは、人間の真似をする オウムや九官鳥と変わりません。
ⅰ

それを使っています。子供がそういった法則性を身につけるには、自分の耳に入っここでカギとなるのは、「法則性」に関する知識です。私たちは明らかに、自分たちが見聞きした個々の単語や文をそのまま覚えるだけではなく、そこから法則性を見いだし、初めて聞く言葉を理解するときにはん かてくる限られた数の「大人の言葉の事例」から、その背後にある「より多くの事例に当てはまる法則性」を見いだす必要があります。このように、限ａイおい）、ある作家の書いた本を何冊か読んで「面白い」と思ったら、「この人の書くられた事例から法則性を導き出すことを、専門用語では「一般化」（あるいは「汎化」）と言います。
私たちは、普段の生活でも 頻繁に一般化を行っています。（

ものはどれも面白い」という法則性を導き出して、次の本が出るのを楽しみに待ったりします。どこかのレストランで食べた何品かの料理が美味しくロ）、一般化を適切になかったら、「あのレストランで出すものはまずい」という法則性を導き出し、次からは行かないようにしたりします。こういったものも、限られた事例からの一般化の例です。

こんなふうに書くと、「なあんだ、一般化って、たいしたことなさそうだな」と思う方もいらっしゃるかもしれません。
（行い、しかも「正しい結果」に至るのはかなりたいへんなことです。
ｂ（１）語 彙爆発期の子供（一歳半〜）は、新しい単語をたった一度聞いただけでおおよそ正しく使えるようになることが知られています。この特徴は、

ハ）「ど「即時マッピング」と呼ばれています。たとえば、大人が子供に一匹の犬を指さして「あれは犬だよ」と言ったら、子供はすぐに「犬」という言葉を正しく使えるようになります。
⑶

こういったことは一見するとたいして不思議ではないように思われるかもしれませんが、実はここにも「一般化」が関わっています。（

こに目をつけて一般化するか」という観点では、 子供はかなり難しい一般化をしています。なぜかというと、「犬」という言葉がいったい何を指すかということについて、さまざまな可能性があるからです。

72

「犬」という単語が実際に表すのは、もちろん「犬という動物一般」です。しかし、大人が一匹の犬を指さして「これは犬だよ」と一度言うだけで、ニ）「ポチ」などといった名前と同じようなものだと思う可能性があります。

子供がそのことを理解するとは限りません。子供はもしかすると、「犬」はこの動物だけにつけられた名前（つまり固有名詞）だ、と思うかもしれません。（ホ）その犬の「体の色」や「毛の模様」のことだと思うかもしれませんし、毛がふわふわしているという「質感」のこと

これ以外にも、子供が「犬」を「この動物の体の一部だ」と理解する可能性もあります。つまり犬の頭の部分や、鼻や耳、しっぽなどを「犬」だと思うかもしれません。（だと理解する可能性もあります。さらに言えば、こっちを見ているという「状態」、可愛さや小ささといった「性質」など、「『犬』という言葉が表しているかもしれないもの」の選択肢はいくらでも膨らみます。
（２）もし子供がこういった「可能な一般化」を一つ一つ検証した上で正しいものを選ぼうとしていたら、一つの言葉を覚えるのに相当な時間がかかるはずです。しかしながら、語彙爆発期の子供はこういった選択肢の膨大さにほとんど煩わされず、驚異的なスピードで言葉を覚えていきます。それができる理由の一つに、子供の言語習得にさまざまなバイアス、つまり「思い込み」が働いていることが挙げられます。

たとえば、子供は初めて見る物体の名前を教わったとき、教わった名前を「その物体のみを指す名前（固有名詞）」ではなく、「その物体と形が似たもの全般を指す普通名詞」だと思い込むことが知られています。つまり、子供が初めて見る動物について「これは犬だよ」と教わった場合、その子は「犬」という言葉がそこにいる特定の動物だけでなく、他の似たような動物すべてにも当てはまる言葉だと思い込むのです。このようなバイアスは「事物カテゴリーバイアス」と呼ばれ、子供が「犬」「コップ」「パン」などといった普通名詞を覚えるときに正しく働きます。
（３）

ま た、 こ の と き に ど こ に 目 を つ け て「 似 て い る 」 と す る か に つ い て も、 形 状 や 材 質、 色 な ど と い っ た さ ま ざ ま な 選 択 肢 が 考 え ら れ ま す が、 子 供 は「形の類似」に目をつけることが知られています。このバイアスは「形状類似バイアス」と呼ばれています。

また別のバイアスとして、子供が未知のものについて示された名前を、物体の一部や材質などではなく、物体の全体についての呼び名だと考える⑷というものがあります。これは「事物全体バイアス」と言われています。

さらに、「 相互排他性バイアス」と呼ばれているバイアスもあります。これは、子供が「一つの物体には一つの呼び名しかないと思い込む」というものです。年少の子供は、すでに呼び名を知っているものに対して新しい呼び名を教わると、それを「同じものを表す言葉（つまり同義語）だ」とは思わず、何か別の意味を持つのだろうと考える傾向があるそうです。その「別の意味」としては、その物体の一部や性質、あるいは上位語（「犬」

8ⅱｃ

それを固有名詞だと思い込むという実験結果も報告されています。

に対しての「動物」、「ビル」「家」に対しての「建物」など）などが候補に挙がるようです。すでにカテゴリーの呼び名を知っているものに対して新しい呼び名が提示された場合は、（４）

こういったバイアスの存在は、子供の「目のつけどころ」があらかじめ決まっていることを示 唆します。つまり子供は、限られた事例から法則性を導く際に「どこに目をつけて一般化したら良いか」で迷うことがないので、言葉を素早く学ぶことができるわけです。

つまり、「一般化が間違っていたときに、どうやって間違いに気づいて、どう修正するか」という問題があります。

しかしながら、皆さんはすでにお気づきかと思いますが、先に紹介した各種のバイアスは間違いも引き起こします。ここに、「一般化」に関するもう一つの難しさ
ⅲ

それを「その特定の犬につけられた名前」と思わず、その犬に似た動物全般（つまたとえば、事物カテゴリーバイアスは、「ポチ」「山田さん」などといった固有名詞を覚えるときには間違いを引き起こします。犬を知らない子供に一匹の犬を指さして見せ、「あれはポチよ」と教えると、子供はり犬全般）の呼び方だと思ってしまいます。

潮位３３

報復糾合４４

執着賓客５５疾駆）破綻）「人工知能と話す」以前の言語学』ＫＡＤОＫＡＷＡによる）

9（５）相互排他性バイアスも、間違いにつながることがあります。言語の中には「台所」と「キッチン」、「さじ」と「スプーン」、「牛乳」と「ミルク」⑸

な ど、 数多くの同義語が存在します。「一つの物体には一つの呼び名しかないはずだ」という思い込みに従っていると、同義語を習得できないことになってしまいます。

機械の言葉

しかし、子供は成長するにつれて、自然とこういう間違いはしなくなります。言語習得の研究によれば、 子供が年長になるにつれて、文脈やその（川添愛『ヒトの言葉他の知識を駆使して自ら「バイアス」を修正するそうなのです。

ｂ＝２

萎縮

３

傍線部ａ～ｃの漢字と同じ読みをする漢字を含むものを、次のうちから一つずつ選び、その番号をマークしなさい。

伴侶

２２

問㈠

頻繁 （１進捗ｃ＝ａ

語彙 （１ａ＝ｂ１ｃ

示唆 （１４玩具５添乗）

怨恨慈愛

２３詐欺

５しかもホ＝）を補うのにふさわしい言葉を、次のうちから一つずつ選び、その番号をマークしなさい。（同じ番号を二度以上選
ニ＝

ただし６あるいはホハ＝４）～（ロ＝たとえば８イ

３７空欄（

つまりイ＝２６問㈡しかしんではいけません。）
１５

額縁さい。
１

田舎

３餌食

４惑溺

５隙間

傍線部⑵「オウムや九官鳥」に欠けているとここで想定されている能力は何ですか。ふさわしいものを、次のうちから一つ選び、その番号を

３

２

１

言葉を一般化して理解する能力

真似の法則性を理解する能力

耳に入った言葉を覚える能力

新しい言葉を作りだす能力

マークしなさい。

４

傍線部ⅰ～ⅲの「それ」の指示する語句の組合せとしてふさわしいものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

自分で間違いを正せる能力問㈤ⅱ＝カテゴリーの呼び名

ⅲ＝一匹の犬ⅰ＝個々の単語や文

１ⅲ＝ポチⅲ＝ポチⅲ＝一匹の犬

ⅱ＝新しい呼び名

２ⅰ＝法則性

ⅱ＝新しい呼び名

ⅱ＝新しい呼び名

ⅰ＝個々の単語や文

３ⅰ＝法則性ⅲ＝一匹の犬

４ⅰ＝法則性11問㈣２

問㈢ 傍線部⑴「真似」は二字で「まね」と訓読みする熟字訓です。これと同じ熟字訓で読むものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしな

４

５10ⅱ＝カテゴリーの呼び名

５10９

問㈥

傍線部⑶「子供はかなり難しい一般化をしています」とありますが、この「一般化」を行うのに不可欠なものを、次のうちから一つ選び、その

３

２

１

固有名詞の暗記

バイアスの作用

語彙の増加

言葉の法則性番号をマークしなさい。

４
同義語の利用傍線部⑷「相互排他性バイアス」とありますが、その事例としてふさわしいものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５問㈦１

子どもは友だちを本名ではなくあだ名で呼ぶことを好む。

２ 「犬」という言葉を覚えた子どもが、姿がよく似ているキツネも「犬」と呼ぶ。

犬も猫も「ワンワン」と呼んでいた子どもが、よく観察してそれらを区別できるようになる。

ある人が「よし子さん」と呼ばれるのを聞いて、それがその人の名前であることを子どもが理解する。

３ 「台所」と「キッチン」、「牛乳」と「ミルク」などの同義語では、聞き取りやすい外来語で言った方が子どもには理解しやすい。
４５

傍線部⑸「子供が年長になるにつれて、文脈やその他の知識を駆使して自ら『バイアス』を修正する」とありますが、これに合致する具体例と２入園式で、先生が「田中さん」と声をかけると、息子ともう一人の子どもが返事をしたので、息子は「田中」という名の子どもが他にいるこ

絵本でしかゾウを見たことがなかった息子は、動物園で実物のゾウを見てやっと「ゾウ」という言葉の意味を理解し納得したようだ。とを知った。

１

してふさわしいものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

問㈧12

ウサギを飼いたいと言う娘をペットショップに連れて行ったところ、はじめてその名前を聞いたハムスターの方が気に入って、結局それを買った。

３14

1113

４ 「ちゃんとごはんを食べましたか」と尋ねられた息子が、「いいえ、パンを食べました」と答えて、「ごはん」と「パン」を区別した。

信号やリンゴについて「赤」という言葉が用いられているのを聞いて、娘はそれが形ではなく色を示す言葉だと理解したようだ。

本文から次の段落が脱落しています。どこに戻すのがふさわしいですか。後群のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５問㈨

３ （３）

４ （４）

５ （５）

……などといった、数多くの「可能な一般化」を捨てなくてはならないわけです。
２ （２）「『犬』という言葉は、この一匹の生き物だけを本文の内容と合致するものを、次のうちから二つ選び、その番号をマークしなさい。（解答の順序は問いません。）

・

表す名前である」とか、「『犬』という言葉は、この生き物の頭の部分を表す言葉である」「『犬』という言葉は、この生き物の色を表す言葉である」

き物に形が似た生き物全般を表す」という法則性を導くには、これ以外のさまざまな選択肢

つまり、「大人がこの（目の前の）生き物を指さして、『これは犬だよ』と言った」という限られた手がかりから、「『犬』という言葉は、この生

15３２

初めて犬を見た子供に「犬だよ」というと、子供は「犬」が普通名詞であると理解し、「ポチだよ」というと固有名詞であると理解する。

子供が「犬」という単語を聞いて「犬という動物一般」を意味すると理解できるのは、「相互排他性バイアス」が働いているからである。

子供が「犬」「コップ」「パン」などといった普通名詞を早くかつ正確に覚えるためには、それらの実物を見せてやるのが一番である。

４ 「牛乳」と「ミルク」は別物だと思い込んでいた子供が、両者は同じ物を指すと理解し直す際にバイアスの修正がかかわっている。
５
子供がポ｢チ」「山田さん」などといった固有名詞を普通名詞だと思い込みやすいのは、「事物全体バイアス」が働いているからである。

６12１ （１）

問㈩17

１ 「犬」という単語を初めて聞いた子供が、それを普通名詞であると思いこむのは、言語習得における一般化の働きに基づいている。

16

次の各問いに答えなさい。

３２１脇（ひじ）があまい。

拳（こぶし）をにぎる。

膝（ひざ）が笑う。

尻（しり）を上げる。

漢字の読みが間違っているものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

４
眉（まゆ）をつり上げる。

問㈠

５２

１

酸鼻（さんび）を極める。

予算を措置（しょち）する。

役員の人事を刷新（さっしん）する。

漢字の読みが間違っているものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

３
弔旗（ちょうき）を掲げる。

問㈡４
故郷を出奔（しゅっぽん）する。

襲名

２

折衝

３困窮

４

粗品

５完壁

熟語の漢字が間違っているものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５

問㈢
１

１

胸（つきへん）補（ころもへん）

漢字の部首名が間違っているものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

２

社（しめすへん）

問㈣

３

13

１２
３
４3

４
信（にんべん）快（りっしんべん）２

緩急

３

因果

４

辛苦

５

功罪

熟語の構成が他の四つとは異なるものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５問㈤
賛否

３２

１

正確無比

傍若無人

平穏無事

支離滅裂

３２

１

慌ただしい

堅苦しい

信心深い

恐れ多い

重陽

３元旦

４端午

５

じょう し上巳

14

１

４
付和雷同

４
用心深い

２

７

問㈥ 「つつがない」とほぼ同じ意味を表す四字熟語を、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５

６

５

問㈦ 「石橋をたたいて渡る」ということわざが示す意味に最も近い形容詞を、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５

七夕

問㈧ 「五節句」に含まれないものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。
１８

問㈨

４

３

２

１

生徒たちが騒いでいた。

雨が降れば、中止します。

友だちにメールを送った。

母が先生と話している。

風が吹き、花が散る。

傍線部の動詞の活用形が他の四つとは異なるものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

５

島崎藤村

３

夏目漱石

４

川端康成

５

志賀直哉

冒頭が次のように始まる小説の作者を、後のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

２

国境の長いトンネルを抜けると雪国であった。……
三島由紀夫

２

１

オプション

パラドックス

リテラシー

合意

選択肢

逆説

する

め

たまわ

召す
賜る

15

問㈩

１

３
コンセンサス

品位

４
ロジカル

論理的

５

問 十一 外来語とその訳語の組合せが間違っているものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

10

問 十二 動詞とその敬語表現の組合せが間違っているものを、次のうちから一つ選び、その番号をマークしなさい。

１

もらう（   動詞）（   
敬語）

２

９

1112（ ）

（ ）

３
知る

行く

参る

存じる

伺ううかが

４
来る

まい

５

設問は以上です。

16