第 53 回

近畿学校保健学会
講

演

集

日 時

2006 年 6 月 17 日（土）会 場

京都大学百周年時計台記念館

主催

近畿学校保健学会
2006 京都

ご挨拶
第５３回近畿学校保健学会
学会長 津田謹輔
第５３回の学会をお世話させていただくことが決まりましてから早いものでとうとう開催の日を迎えました。
急速な高齢社会、少子化が進行するなかで、昨年には日本人口の減少が報じられ、この面でも日本は大きく変動しつつあります。将来の日本を背負う児童、生徒、学生達
は多くの時間を学校ですごします。子ども達の心身の健康と健やかな成長を目的とす
る学校保健学会の存在意義は益々大きくなっていくものと思います。
本学会に１８の演題をいただきました。いずれも興味のある演題です。学会の中心は一般演題にあると考えています。活発なご討論を期待しています。
特別講演の東山紘久先生（京都大学副学長）は、「聞くことの効用—聞くことがどうしてケアになるのか」というテーマでご講演くださいます。会員が聞き上手になっていただ
けるのではないかと期待しています。
基調講演、教育講演は体の健康を中心に組みました。生活習慣病の若年化が進んでいます。生活習慣病の集積であるメタボリックシンドロームという言葉が取り上げられるようになりました。生活習慣病は食習慣、運動習慣、休養、飲酒、喫煙がその発症・進展に関わる疾患群といわれます。この定義には遺伝素因の視点がぬけおちていま
すが、生活習慣病についてはこどものころからの予防が重要であるのは間違いありません。食育基本法が動きだしたことを踏まえ肥満と食育の問題、大学での禁煙運動が全国展開され始めたタバコの問題、急性アルコール中毒や生活習慣病としての脂肪肝の問題、そして性教育についてそれぞれ一線でご活躍中の先生に教育講演をお願いしました。参加していただいた先生方にとって少しでもお役にたてば幸いです。
最後に、会を開催するにあたり様々な面でご援助下さいました京都府ならびに京都
市教育委員会をはじめとする諸団体、本学会運営委員会の諸先生、研究室の秘書や院生にこの場をかりて深謝致します。

近畿学校保健学会開催地・学会長一覧
回数

年次

開催地

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回
第 31 回
第 32 回
第 33 回
第 34 回
第 35 回
第 36 回
第 37 回
第 38 回
第 39 回
第 40 回
第 41 回
第 42 回
第 43 回
第 44 回
第 45 回
第 46 回
第 47 回
第 48 回
第 49 回
第 50 回
第 51 回
第 52 回

昭和 29 年（1954）
昭和 30 年（1955）
昭和 31 年（1956）
昭和 32 年（1957）
昭和 33 年（1958）
昭和 34 年（1959）
昭和 35 年（1960）
昭和 36 年（1961）
昭和 37 年（1962）
昭和 38 年（1963）
昭和 39 年（1964）
昭和 40 年（1965）
昭和 41 年（1966）
昭和 42 年（1967）
昭和 43 年（1968）
昭和 44 年（1969）
昭和 45 年（1970）
昭和 46 年（1971）
昭和 47 年（1972）
昭和 48 年（1973）
昭和 49 年（1974）
昭和 50 年（1975）
昭和 51 年（1976）
昭和 52 年（1977）
昭和 53 年（1978）
昭和 54 年（1979）
昭和 55 年（1980）
昭和 56 年（1981）
昭和 57 年（1982）
昭和 58 年（1983）
昭和 59 年（1984）
昭和 60 年（1985）
昭和 61 年（1986）
昭和 62 年（1987）
昭和 63 年（1988）
平成 元 年（1989）
平成 2 年（1990）
平成 3 年（1991）
平成 4 年（1992）
平成 5 年（1993）
平成 6 年（1994）
平成 7 年（1995）
平成 8 年（1996）
平成 9 年（1997）
平成 10 年（1998）
平成 11 年（1999）
平成 12 年（2000）
平成 13 年（2001）
平成 14 年（2002）
平成 15 年（2003）
平成 16 年（2004）
平成 17 年（2005）

大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山
京都
兵庫
大阪
奈良
滋賀
和歌山

学会長
伊東祐一
伊東祐一
伊良子光義
古武弥三
三浦遼一
竹村 一
富士貞吉
岩田正俊
伊良子光義
小出陽三
川畑愛義
佐守信男
伊東祐一
永井豊太郎
大西輝彦
白川 充
米田幸雄
佐守信男
上林久雄
橘 重美
山田 一
武田眞太郎
山岡誠一
美崎教正
安藤 格
出口庄佑
宮田栄子
武田眞太郎
北村李軒
山城正之
後藤英二
中牟田正幸
林
正
松岡勇二
金井秀子
住野公昭
大山良徳
河瀬雅夫
林
正
猪尾和弘
八木 保
勝野眞吾
一色 玄
山本公弘
大矢紀昭
宮下和久
寺田光世
三野 耕
堀内康生
北村陽英
大矢紀昭
宮西照夫

大阪学芸大学
奈良県立医科大学
滋賀県教育委員会
和歌山県立医科大学
京都大学
神戸大学
大阪学芸大学
奈良学芸大学滋賀県教育委員会
和歌山県教育委員会
京都大学
神戸大学
大阪学芸大学
天理大学
滋賀県教育委員会
和歌山県立医科大学
京都教育大学神戸大学
大阪教育大学
天理大学
滋賀大学
和歌山県立医科大学
京都教育大学神戸大学
大阪教育大学奈良女子大学
滋賀大学
和歌山県立医科大学
京都大学
神戸大学
大阪教育大学
奈良教育大学
滋賀大学
和歌山大学
京都教育大学
神戸大学
大阪大学
天理大学
滋賀大学
和歌山大学
京都大学
兵庫教育大学
大阪市立大学奈良女子大学滋賀医科大学
和歌山県立医科大学
京都教育大学兵庫教育大学大阪教育大学
奈良教育大学滋賀医科大学和歌山大学

第 53 回近畿学校保健学会案内

学主催

近畿学校保健学会

後援

京都府教育委員会、京都市教育委員会、京都府医師会
京都府歯科医師会、京都府栄養士会

会

長

津田

謹輔

（京都大学人間・環境学研究科）

学会事務局局長

笹山哲（京都大学医学部）

事〒606－8501 京都市左京区吉田二本松町
京都大学 人間・環境学研究科 津田研究室気付
第 53 回近畿学校保健学会事務局
TEL & FAX 075－753－6882
E‐mail：06kinkigakko@tom.life.h.kyoto-u.ac.jp

務

局

銀行口座
三菱東京 UFJ 銀行
聖護院支店
普通預金
口座番号 4511856
第 53 回近畿学校保健学会 代表 津田 謹輔

日時

平成 18 年 6 月 17 日（土）午前 9 時 00 分から午後 17 時 00 分まで

会

場

京都大学百周年時計台記念館 国際交流ホール〒606-8501 京都市左京区吉田本町
TEL 075－753－2285

会費（抄録集代を含む）
正 会 員（年会費）
当日会員（参加費）（学生、院生会費）
懇 親 会（自由参加）：3,000 円（既納者は不要）：2,000 円：1,000 円：5,000 円

運営についてのご案内
受付時間・場所
6 月 17 日（土）2F

午前 8:40 ～京都大学百周年時計台記念館

国際交流ホール前

受付カウンターの区分① 評議員（年会費 3,000 円）• 評議員会出席の方は、受付時に昼食代 1,500 円を別途お支払いの上、弁当引換券をお受け取り下さい。
② 正会員（年会費 3,000 円）• 会費既納者：受付で府県名、氏名をお申し出頂き、名札と抄録集をお受け取り下さい。
• 会費未納者：受付で記入票を受け取り、氏名、住所、所属をご記入の上、会費をお納め下さい。名札と抄録集をお受け取り下さい。
③ 当日会員（参加費 ： 一般 2,000 円、学生・院生 1,000 円）• 受付で記入票を受け取り、必要事項をご記入の上、参加費をお納め下さい。名札と抄録集をお受け取り下さい。
④ 新規入会希望者（年会費 3,000 円）• 受付で入会申込用紙を受け取り、必要事項をご記入の上、会費をお納め下さい。名札と抄録集をお受け取り下さい。
⑤ 座長、講演会、シンポジウム ： 受付にお申し出下さい。
※ 懇親会（会費 5,000 円） ： 当日も受け付けております。受付にお申し出下さい。
※ 名札には氏名、所属を各自で記入し、会場では必ずご着用下さい。

一般演題発表者の方へ（１）前演者の口演が始まると同時に、各会場前方の次演者席にご着席下さい。
（２）口演時間 9 分、討論時間 4 分です。時間厳守をお願いします。時間が延長すると座長が発表の打ち切りを指示します。ご協力をお願いします。
（３）OHP 用意します。
パワーポイント ： 各自の PC を持参していただき、あらかじめ係員にお渡し下さい。
スライドプロジェクターは用意致しません。
（４）配布資料がある場合は、発表 30 分前までに 100 部各会場の受付に提出してください。

座長の先生方へ（１）前座長の登壇後、前方の次座長席にご着席下さい。
（２）受け持ち時間の進行は一任しますが、1 題あたり、13 分以内で進行されるようお願いします。
（３）慣例により、後日「学会通信」用の座長のまとめをお願いします。
締め切りは 7 月 31 日です。

懇親会参加者の皆様へ
懇親会場は、芝蘭会館（学会場から徒歩 5 分。会場案内図をご参照下さい）です。18 時開始予定です。多数の方々のご参加をお待ちしております。

時計台

その他
• 学会開催時間内は、携帯電話等の通信機器類はマナーモードか電源を切って下さるようお願い申し上げます。
• 手荷物預かりのサービスは行いませんのでご了承下さい。
• 会場内は、禁煙です。ご協力をお願いします。

日
8:40
9:20

10:38
10:50

受付開始

研究発表・実践発表

第 1 会場（国際交流ホールⅠ）

第 2 会場（国際交流ホールⅡ）

第 3 会場（国際交流ホールⅢ）

基調講演
講

師

教育講演 1
講

師（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）「健康科学 ― 予防医学は子供のころから」京都大学人間・環境学研究科教授「肥満と食育 ― 学童期の運動と肥満」
岡山県立大学保健福祉学部栄養学科専任講師

総会（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）

特別講演（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）

講

師

教育講演 2
講師

津田謹輔（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）（国際交流ホールⅢ）

テーマ

15:40

国際交流ホール前

評議員会

テーマ

15:00

京都大学百周年時計台記念館

一般演題発表

テーマ

12:10
12:20
13:00
13:10
13:55
14:00

8:40～

2F

テーマ

11:20

受付場所

程

永井成美

「聞くことの効用 ― 聞くことがどうしてケアになるのか」
京都大学副学長

東山紘久（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）「禁煙をめぐる最近の話題」
奈良女子大学教授

教育講演 3（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）

テーマ「生活習慣病の中の肝病変

高橋裕子

アルコール：飲みすぎても、飲まなくても肝臓が悪くなる!?」

16:20

講

師

教育講演 4
テーマ

17:00

講

師

京都大学医学部保健学科教授

福田善弘（国際交流ホールⅠ、Ⅱ）「学校における性教育の課題と展望」
京都大学医学研究科助教授

木原雅子

本部構内

時計台

正門

京都大学百周年
時計台記念館
２階 平面図プログラム
一般演題（口演 9 分・討論 4 分）

9:20～10:38

Ⅰ会場（国際交流ホールⅠ）

性教育（9:20~9:59）

Ⅰ－１

9:20~9:33

座長

後和美朝（大阪国際大学）

今日の米国における青少年に対する包括的セクシュアリティ教育に関する検討○森脇裕美子（姫路獨協大学）、石川哲也、川畑徹朗、中村晴信（神戸大学）、勝野眞吾（兵庫教育大学）
Ⅰ－２

9:33~9:46

中学生における性行動の関連要因○今出友紀子、川畑徹朗、石川哲也、中村晴信（神戸大学）
Ⅰ－３

9:46~9:59

養護教諭が行う保護者との性教育懇談会の実践報告― 知的障害養護学校における性教育の一例 ―磯田宏子（大阪府立西野田工業高等学校）

養護教育・ストレスⅠ－４（9:59~10:38）

座長

板持紘子（滋賀医科大学）

9:59~10:12

学生の学習支援システムの構築― 子どもの心を支援できる養護教諭をめざして ―⑤小学校での喫煙防止教育○大川尚子、佐藤秀子、鍵岡正俊、森川英子（関西女子短期大学）、野谷昌子（名古屋学
芸大学）
Ⅰ－５

10:12~10:25

発達障害に関する学習会参加者の養護教諭への思い○笠井恵美（大阪府立芦間高等学校）、岡本啓子（奈良県立医科大学）、松嶋紀子（川崎医療福祉大学）Ⅰ－６

10:25~10:38

中国の日本人学校における児童生徒のストレス状態○森岡郁晴、内海みよ子（和歌山県立医科大学・保健看護学部）、宮井信行、宮下和久（和歌山県立医科大学・医・衛生学）、松本健治（鳥取大学）、白石龍生（大阪教育大学）

Ⅱ会場（国際交流ホールⅡ）

保健活動・事故
Ⅱ－１（9:20~9:59）

座長

西岡伸紀（兵庫教育大学）

9:20~9:33

小学校における学校飼育動物に関する飼育状況調査○中村健、上田嘉子、木村紀之、土本祥平、東毅（大阪コミュニケーションアート専門
学校動物看護士専攻）、春木英子、清水かおり、石丸昌子（大阪コミュニケーションア
ート専門学校獣医師）、石丸邦仁（和歌山県立医科大学）
Ⅱ－２

9:33~9:46

小学校児童の事故発生に関する検討○志村美好（大津市立堅田小学校）、板持紘子（滋賀医科大学）、林正（滋賀大学）
Ⅱ－３

9:46~9:59

中学校・高校における応急処置― AED の導入と問題点 ―○藤原寛（京都府立医科大学）、井上文夫（京都教育大学）

いのちの教育Ⅱ－４（9:59~10:38）

座長

北村陽英（奈良教育大学）

9:59~10:12

いのちの教育Ⅴ報― 死の認識について医学部との比較から ―○高内正子（聖和大学）、佐伯洋子（大阪観光大学）、高山昌子（太成学院大学）、
谷祝子（神戸女学院大学）、中神勝（京都ノートルダム女子大学）
Ⅱ－５

10:12~10:25

いのちの教育Ⅵ報― 青年期の自殺に対する考え方を通して ―○高山昌子（太成学院大学）、佐伯洋子（大阪観光大学）、高内正子（聖和大学）、
谷祝子（神戸女学院大学）、中神勝（京都ノートルダム女子大学）
Ⅱ－６

10:25~10:38

いのちの教育Ⅶ報― 青年期の終末医療への関心 ―○佐伯洋子（大阪観光大学）、高内正子（聖和大学）、高山昌子（太成学院大学）、
谷祝子（神戸女学院大学）、中神勝（京都ノートルダム女子大学）

Ⅲ会場（国際交流ホールⅢ）

肥満・生活習慣
Ⅲ－１（9:20~9:59）

座長

宮下和久（和歌山県立医科大学）

9:20~9:33

若年者における自律神経機能とアドレナリン受容体遺伝子多型との関連○松永哲郎、津田謹輔（京都大学大学院人間・環境学研究科）、安田浩一朗（網島会厚生病院）、足達哲也（京都大学大学院薬学研究科）
Ⅲ－２

9:33~9:46

思春期女子における BMI の動きと初経との時系列的関連○五十嵐裕子、角田智恵美（九州女子短期大学）、内海みよ子、森岡郁晴（和歌山県立医科大学・保健看護学部）、宮井信行、宮下和久、武田眞太郎（和歌山県立医科大学・医・
衛生学）
Ⅲ－３

9:46~9:59

思春期の血清レプチン濃度と肥満との関連○内海みよ子、森岡郁晴（和歌山県立医科大学・保健看護学部）、宮井信行、吉益光一、
宮下和久、武田眞太郎（和歌山県立医科大学・医・衛生学）、五十嵐裕子（九州女子短期大学）、後和美朝（大阪国際大学）、白石龍生（大阪教育大学）

栄養・学会情報（9:59~10:38） 座長
Ⅲ－４

白木文代（京都府医師会看護専門学校）

9:59~10:12

学齢期小児における栄養摂取パターンの 20 年間の推移○永井純子、大川尚子、西岡伸紀、勝野眞吾（兵庫教育大学）、吉本佐雅子（鳴門教育大学）、松浦尊麿（五色町健康福祉総合センター）
Ⅲ－５

10:12~10:25

大学生の咀嚼能力と生活習慣との関連○井上文夫、石塚智恵子（京都教育大学）、藤原寛（京都府立医科大学）
Ⅲ－６

10:25~10:38

近畿学校保健学会 50 年間の全資料アーカイブ化と Web による公開
横尾能範（元・神戸大学）

特別講演
14 : 00 ～ 15 : 00
聞くことの効用

座長

津田

謹輔

京都大学副学長

東山

紘久

座長

八木

保

京都大学人間・環境学研究科教授

津田

謹輔

座長

笹山

哲

岡山県立大学保健福祉学部栄養学科専任講師

永井

成美

座長

白石

龍生

奈良女子大学教授

高橋

裕子

座長

川村

孝

― 聞くことがどうしてケアになるのか

基調講演
10 : 50 ～ 11 : 20
健康科学

国際交流ホールⅠ、Ⅱ

国際交流ホールⅠ、Ⅱ― 予防医学は子供のころから教育講演 １
11 : 20 ～ 12 : 10
肥満と食育

国際交流ホールⅠ、Ⅱ― 学童期の運動と肥満

教育講演 ２
15 : 00 ～ 15 : 40

国際交流ホールⅠ、Ⅱ

禁煙をめぐる最近の話題（仮題）

教育講演 ３
15 : 40 ～ 16 : 20
生活習慣病の中の肝病変

国際交流ホールⅠ、Ⅱ― アルコール：飲みすぎても、飲まなくても肝臓が悪くなる!?
京都大学医学部保健学科教授

教育講演 ４
16 : 20 ～ 17 : 00

福田

善弘

座長

石川

哲也

京都大学医学研究科助教授

木原雅子

国際交流ホールⅠ、Ⅱ

学校における性教育の課題と展望

今日の米国における青少年に対する包括的セクシュアリティ教育に関する検討○ 森脇裕美子 1)、石川哲也 2)、川畑徹朗 2)、中村晴信 2)、勝野眞吾 3)1)姫路獨協大学、2)神戸大学、3)兵庫教育大学
キーワード：性教育、包括的セクシュアリティ教育、米国【はじめに】
青少年に対する性教育の充実は、日本を含めた多く ある。本ガイドラインは後者にあたる。
ガイドラインでは、まず教育成果を評価する指標との国々が課題としている。米国では、性教育に関して中心的な役割を果たしている Sexuality Information もなる「性的に健康な大人の生活行動」を特定し、そ。それぞれの領域にand Education Council of the United States れらを 6 領域に整理している（表）（SIECUS）が 1991 年に「包括的セクシュアリティ教 は、鍵となる概念に基づいて関連するトピックとその育のためのガイドライン：幼稚園児から 12 年生」（以 サブ概念、年齢に応じたメッセージが示されている。
家族生活や子育てなどを含め、生涯にわたり性に関下、ガイドラインと略す）の初版を出版した。その後、連する課題に対する責任ある行動の実践に寄与する基1996 年、2004 年に改訂し、最新化を図っている。
そこで、日本の学校で実施する性教育の内容を検討 礎を培うためには、人間の性を包括的に捉えた性教育
するためのひとつの資料としてガイドラインの最新版 の実施が求められると考えられる。
【まとめ】
である第 3 版を取り上げ、調査したので報告する。
ガイドラインのような教育成果を具体的に想定して【結果と考察】米国の性教育には、大別して 2 つの考え方がある。1 その実現のために伝える必要のある内容を決定する方
つは、主として結婚するまでの望まない妊娠や性感染 法は、日本の性教育の内容を検討するにあたっても有症などの予防に焦点をあて、その唯一の方法として性 用であると考えられる。
的節制を教える節制のみ教育である。もう 1 つは、性 【文献】National Guidelines Task Force: Guidelines forを生涯にわたる課題と位置づけて、性的節制に加えて Comprehensive Sexuality Education: Kindergarten
避妊方法にも触れる包括的あるいは節制プラス教育で through 12th Grade, 3rd Edition, SIECUS, 2004 他
表：性的に健康な大人の生活行動（抜粋）とその教育内容
性的に健康な大人の生活行動（抜粋）

鍵となる概念と含まれるトピック

・ 自己の身体を大切にする。
・ 必要に応じて生殖についての情報を探す。
・ 生殖や性的な経験を含むことも含まないこともあるが、人間発達には性的な発達が含まれることを認識する。 他⇒人間発達
生殖と性の解剖生理；思春期；生殖；ボディ・イメージ；
性的指向；ジェンダー・アイデンティティ

・ 適切な方法で愛情と親しみを表現する。
・ 有意義な人間関係を発達させ、維持する。
・ 搾取的、操作的な人間関係を避ける。 他⇒人間関係
家族；友情；愛情；恋愛関係とデート；結婚と生涯の関
わり；子育て・ 自己の価値観を特定し、それらに基づいて生活する。
・ 自己の行動に責任を持つ。
・ 効果的な意思決定を実践する。 他
・ 生活を通じ自己のセクシュアリティを楽しみ表現する。
・ 自己の価値観と一致する方法で、自己のセクシュアリティ
を表現する。
・ 必ずしも行動を伴うことなく性的な感情を楽しむ。 他
・ 定期健診、乳房と睾丸の自己検査、潜在的な問題の早期特定のような健康を促進する行動を実践する。
・ 望まない妊娠の回避に、効果的に避妊法を用いる。
・ HIV を含む性感染症の罹患や媒介を避ける。 他
・ 性的な価値観の異なる人々の尊重を示す。

⇒個人的スキル
価値観；意思決定；コミュニケーション；自己主張；交渉；支援を求めること⇒性的行動
生涯にわたるセクシュアリティ；マスタベーション；性的行動の共有；性的節制；人間の性的な反応；性的幻想；
性的機能障害⇒性的健康
リプロダクティブ・ヘルス；避妊；妊娠と出産前のケア；
中絶；性感染症；HIV と AIDS；性的な虐待、攻撃、暴力、ハラスメント⇒社会と文化・ セクシュアリティに関連する個人の考え、感情、価値観、行動に対する家族、文化、メディア、社会のメッセージの影響を査定する。 他

セクシュアリティと社会；ジェンダーの役割；セクシュ
アリティと法律；セクシュアリティと宗教；多様性；セクシュアリティとメディア；セクシュアリティと芸術今日の米国における青少年に対する包括的セクシュアリティ教育に関する検討○ 森脇裕美子 1)、石川哲也 2)、川畑徹朗 2)、中村晴信 2)、勝野眞吾 3)1)姫路獨協大学、2)神戸大学、3)兵庫教育大学
キーワード：性教育、包括的セクシュアリティ教育、米国【はじめに】
青少年に対する性教育の充実は、日本を含めた多く ある。本ガイドラインは後者にあたる。
ガイドラインでは、まず教育成果を評価する指標との国々が課題としている。米国では、性教育に関して中心的な役割を果たしている Sexuality Information もなる「性的に健康な大人の生活行動」を特定し、そ。それぞれの領域にand Education Council of the United States れらを 6 領域に整理している（表）（SIECUS）が 1991 年に「包括的セクシュアリティ教 は、鍵となる概念に基づいて関連するトピックとその育のためのガイドライン：幼稚園児から 12 年生」（以 サブ概念、年齢に応じたメッセージが示されている。
家族生活や子育てなどを含め、生涯にわたり性に関下、ガイドラインと略す）の初版を出版した。その後、連する課題に対する責任ある行動の実践に寄与する基1996 年、2004 年に改訂し、最新化を図っている。
そこで、日本の学校で実施する性教育の内容を検討 礎を培うためには、人間の性を包括的に捉えた性教育
するためのひとつの資料としてガイドラインの最新版 の実施が求められると考えられる。
【まとめ】
である第 3 版を取り上げ、調査したので報告する。
ガイドラインのような教育成果を具体的に想定して【結果と考察】米国の性教育には、大別して 2 つの考え方がある。1 その実現のために伝える必要のある内容を決定する方
つは、主として結婚するまでの望まない妊娠や性感染 法は、日本の性教育の内容を検討するにあたっても有症などの予防に焦点をあて、その唯一の方法として性 用であると考えられる。
的節制を教える節制のみ教育である。もう 1 つは、性 【文献】National Guidelines Task Force: Guidelines forを生涯にわたる課題と位置づけて、性的節制に加えて Comprehensive Sexuality Education: Kindergarten
避妊方法にも触れる包括的あるいは節制プラス教育で through 12th Grade, 3rd Edition, SIECUS, 2004 他
表：性的に健康な大人の生活行動（抜粋）とその教育内容
性的に健康な大人の生活行動（抜粋）

鍵となる概念と含まれるトピック

・ 自己の身体を大切にする。
・ 必要に応じて生殖についての情報を探す。
・ 生殖や性的な経験を含むことも含まないこともあるが、人間発達には性的な発達が含まれることを認識する。 他⇒人間発達
生殖と性の解剖生理；思春期；生殖；ボディ・イメージ；
性的指向；ジェンダー・アイデンティティ

・ 適切な方法で愛情と親しみを表現する。
・ 有意義な人間関係を発達させ、維持する。
・ 搾取的、操作的な人間関係を避ける。 他⇒人間関係
家族；友情；愛情；恋愛関係とデート；結婚と生涯の関
わり；子育て・ 自己の価値観を特定し、それらに基づいて生活する。
・ 自己の行動に責任を持つ。
・ 効果的な意思決定を実践する。 他
・ 生活を通じ自己のセクシュアリティを楽しみ表現する。
・ 自己の価値観と一致する方法で、自己のセクシュアリティ
を表現する。
・ 必ずしも行動を伴うことなく性的な感情を楽しむ。 他
・ 定期健診、乳房と睾丸の自己検査、潜在的な問題の早期特定のような健康を促進する行動を実践する。
・ 望まない妊娠の回避に、効果的に避妊法を用いる。
・ HIV を含む性感染症の罹患や媒介を避ける。 他
・ 性的な価値観の異なる人々の尊重を示す。

⇒個人的スキル
価値観；意思決定；コミュニケーション；自己主張；交渉；支援を求めること⇒性的行動
生涯にわたるセクシュアリティ；マスタベーション；性的行動の共有；性的節制；人間の性的な反応；性的幻想；
性的機能障害⇒性的健康
リプロダクティブ・ヘルス；避妊；妊娠と出産前のケア；
中絶；性感染症；HIV と AIDS；性的な虐待、攻撃、暴力、ハラスメント⇒社会と文化・ セクシュアリティに関連する個人の考え、感情、価値観、行動に対する家族、文化、メディア、社会のメッセージの影響を査定する。 他

セクシュアリティと社会；ジェンダーの役割；セクシュ
アリティと法律；セクシュアリティと宗教；多様性；セクシュアリティとメディア；セクシュアリティと芸術中学生における性行動の関連要因○今出友紀子1），川畑徹朗1），石川哲也2），中村晴信2）1）

神戸大学大学院総合人間科学研究科 2）神戸大学発達科学部

キーワード：性行動，セルフエスティーム，危険行動【研究目的】
我が国の青少年の性交経験率は，学年が進むにつれて上昇し，また経年的にみても増加している．併せて青少年の性感染症や人工中絶件数も増加しており，青少年の現在および将来の健康問題が危惧される．このような状況において，とりわけ性行動が活発化する前の中学生に対する性教育が，性に関する危険行動を防止する上で重要であると考える．
青少年の危険行動に関する国内外の研究によれば，
青少年の危険行動の関連要因として知識や態度，周囲の人の態度や行動，マスメディアなどと共に，セルフ
エスティームやライフスキルとの密接な関係が示唆されている．しかしながら我が国の従来の研究では，
青少年の性行動とライフスキルやセルフエスティー
ム，喫煙などの他の危険行動との関連に関する研究はほとんど行われていない．また性教育が特に重要だと考えられる中学生に焦点を当てた研究も少ない．
そこで本研究では，性行動の関連要因について検討
し，性行動が活発化する前の中学生に焦点を当てた，性にかかわる危険行動防止プログラムの開発のための基礎的資料を得ることを目的とした．
【研究方法】
埼玉県川口市立A 中学校の1 年生から3 年生の全生
徒 524 名を対象に，自記入式の無記名の質問紙調査を行った．
調査項目は属性，セルフエスティーム（
「学習」
，
「友
人」
，
「家族」
，
「身体」
，
「全般」
）
，社会的スキル，ストレス対処スキル，身体活動，食行動，喫煙，飲酒，薬物乱用行動，性行動，健康行動に関する態度（喫煙，飲酒，薬物乱用行動，性行動に関する自己効力感，薬物乱用への態度）とした．
分析方法は，まず各変数について性別及び学年別の実態を明らかにするため，セルフエスティーム，社会的スキル，ストレス対処スキル，身体活動，食行動については平均値を，喫煙，飲酒，薬物乱用，性に関する各行動および健康に関する態度についてはその割合を求めた．
次に男子全体，女子全体，そして特に性交経験率の高かった 3 年生女子を，それぞれ性交経験群と非経験群に分けた上で，他の変数の平均値および割合に関して群間の有意性を検討した．
【研究結果】（１）セルフエスティームの得点は総じて学年が進む
につれて低下する傾向にあった。また男子の得点は女子に比べて高かった。
（２）喫煙，飲酒，薬物乱用行動は女子において学年差が認められ，学年が進むにつれてその割合は高くなった。
（３）調査対象校の３年生女子において，性交を迫られた経験のある者の割合や，性交経験者率は他の学年や男子に比べて高かった。
（４）女子においては，性交経験のある者はない者に比べて「学習」
，
「家族」
，
「全般」
，
「身体」のセルフエ
スティームの得点が低かった。また，ストレス対処ス
キルに関しても，性交経験のある者はない者に比べて「サポート希求」，「気分転換」の得点が低かった。同様の結果は，3 年生女子について行った分析結果においても認められた。
（５）女子においては，性交経験のある者はない者に比べて喫煙経験者率，月喫煙者率，月飲酒者率，薬物乱用経験者率が高かった。また，性交経験のある者はない者に比べて喫煙，飲酒，薬物乱用に対して肯定的な態度をもっていた。同様の結果は，3 年生女子について行った分析結果においても認められた。
【考察】
本研究の結果は，（１）思春期が進むにつれてセルフエスティームは総じて低下する一方で，特に３年女子において喫煙，飲酒，薬物乱用，性交を経験する者が多いこと（２）性交経験とセルフエスティーム，ストレス対処
スキル，喫煙，飲酒，薬物乱用に関する行動や考えとの間には密接な関係があることを示しており，性行動が顕在化する前に，セルフエスティームやストレス対処スキルを始めとするライフスキルを高めることや，
喫煙，飲酒，薬物乱用などの他の危険行動の防止とも関連付けながら包括的な指導をすることの重要性が示唆された。

養護教諭が行う保護者との性教育懇談会の実践報告―知的障害養護学校における性教育の一例―
磯田宏子 大阪府立西野田工業高等学校・大阪府立西野田工科高等学校（定時制）
キーワード：養護教諭，性教育，保護者，連携

１ はじめに年の時は特別教室で開催し、毎回 1 時間程度を予定し知的障害のある子ども達にとって，自己の身体の変ていたが、保護者同士の意見交換等で時間は前後した。

化を認識することは難しいが，根気よく丁寧に指導す

又懇談会の参考になる様、事前に保護者対象の予備調

ると子ども達は理解する。性教育は指導方法の精選や査を実施した学年もあった。担任団から依頼されるま保護者との連携が重要であり，養護教諭が保護者と懇で、保護者との性教育懇談会を持った経験がなかった談会を持つことにより，保護者の悩みを直接理解する

ので，まず資料収集から始めた。知的障害のある児童ことが出来，家庭との連携がよりスムーズとなった。

生徒対象の性教育に関する文献は少なく、収集が難し

２ 背景

かったが、保護者に配布する資料であるので毎回決裁報告者の前任校の知的障害養護学校（小学部、中学を採り、管理職にも確認をした。養護教諭は複数配置

部、高等部の３学部で児童生徒数 324 人）の小学部６なので女子編・男子編として分担を決めて取組み 1 人

年の担任団から，養護教諭に対して保護者対象の性教

15 分見当で説明し、導入として二次性徴の概論から育懇談会開催の依頼が 2003 年 12 月にあり，2004 年

話し、保護者の緊張を解す様暖かい雰囲気を心掛けた。

１月に６年生の保護者対象に性教育の懇談会を実施

４ 結果した。その背景として，二次性徴をすでに迎えている

保護者は性教育の問題を他の保護者と共有し、互い児童や，これから迎えようとしている児童が，人前でに助言することで親近感が増し、外出先でのトイレ利

性器いじりやマスターベーション等の行動をし，家庭用で困惑している点や、羞恥心をどのように育てていでどのようにしつけていけば良いか悩んでいるとのくか等の事象で、保護者として共通して悩んでいる事

声が保護者から挙がり，家庭での性教育についてを卒が判り安心したようであった。母親として女子の二次業目前に養護教諭から行うこととなった。2003 年度

性徴については同性の親としてよく分かり指導する以降毎年度小学部から養護教諭に懇談会開催の依頼ことは出来るが，男子の二次性徴については異性といがされるようになり、200６年 3 月までで計 6 回保護うことで理解しにくいという意見が出た。男子の指導者対象の性教育懇談会を開催した。

には同性の大人の存在が必要で，父親の協力が不可欠

３ 方法

であることを確認し、家庭と学校の連携の重要性を懇

養護教諭は学部所属ではなく、小学部（高学年）から依頼があれば実施したが、通常小学部の授業参観後

談会毎に確認した。
５ まとめに計画されることが多かった。しかし、児童の発育の保護者の生の声を養護教諭として聞ける機会であ様子を参考にし、学年団が夏休み前に必要と判断した

り，児童の健全な発達の一助となるよう取り組んだ。

ら急に依頼されることもあり、
1 学期の行事の多い中、学校全体としても系統立てて取り組んでいく必要が

日程調整が困難であった。日程が調整できない場合は、あり，校内職員研修会でも学校全体の問題として，今夏休み中に開催された年度もあった。場所は 1 学年の後も取り組んでいくことを確認する事が出来、懇談会

みの保護者の参加なので保健室が多く、人数の多い学を実施している意義があったと考えられる。

「学生の学習支援システムの構築」－子どもの心を支援できる養護教諭をめざして－⑤小学校での喫煙防止教育○大川尚子１），野谷昌子２），鍵岡正俊１），佐藤秀子１），森川英子１）１）関西女子短期大学，２）名古屋学芸大学
キーワード：養護教諭養成，小学校，喫煙防止教育

Ⅰ はじめに
平成 14 年度から新学習指導要領が本格実施され、体育科における保健領域（以下保健学習）では、小学校 3 年
生より保健の授業を行うようになった。また、平成 10 年
6 月に「教育職員免許法の一部を改正する法律」が公布され、養護教諭が、保健の授業を担当する教諭又は講師となることが可能となった。これに伴って、養護教諭が保健の授業を担当することができるようになり、養護教諭のもつ専門的な知識や技能を生かし、一層の効果を上げることが期待されている。
また、現在の教員採用試験では、課題があたえられ、その場で指導案を作って模擬授業をするといった内容が多く出題されている。これは、養護教諭が授業をすることに大きな期待が寄せられている証拠である。
養護教諭養成課程の学生に、積極的に授業を実施する
能力を身につけさせる方法について検討した。
Ⅱ 対象および方法
平成 17 年 10 月、大阪府 Y 市小学校 4 年生 113 名、平成 18 年 3 月、京都府 M 村小学校 1・3 年 44 名を対象にして、学生 9 人が喫煙防止教育を実施した。授業には、
パワーポイントを使ったクイズやパネルシアターを教材として使用した。授業後に、小学生と参加学生対象に質問紙調査を実施し分析した。今回は学生の結果のみ報告
する。
Ⅲ 結果
１．自信の有無 授業前に２年生 78 名全員に「授業（保健指導・保健学習）をすることに自信がありますか」という質問したところ、表１のような結果が得られた。96％の学生が授業を行う自信がなく、その理由として、「子どもの前で話すことに自信がない」「子どもの反応が想像できない」「知識的な面で不安」「子どもを授業に集中させることができるか不安」等があげられた。
参加学生は、授業前には全員自信がなかったが、授業後には 67％が自信ができたと回答した（表１）。
表1 自信の有無
一般学生（前）参加学生（前）参加学生（後）自信有（％）3（4%）0（0%）
6（67%）

自信無（％）
75（96%）
9（100%）
3（33%）

自信ができた理由として、「大きな声でたくさんの人の前で話をする自信がついた」「何度も授業をすることで自信がついた」「子どもの反応がわかった」等があげられた。
授業後も自信がない理由として、「皆で計画して行ったので、一人でできるか自信がない」「喫煙防止については自信ができたがあとはまだ自信がない」「少しは自信がついたがもっと経験が必要である」「指導案をうまく書ける
自信がない」等があげられた。
２．喫煙防止に関する知識 「喫煙防止教育は低学年のうちにしっかり行わなければいけないとわかった」「小学
生の喫煙経験の多さに驚いた」「喫煙防止に対する意識が
自分自身も高まった」「現在、喫煙をしている生徒に詳しく指導できる」等の回答より、喫煙防止に関する知識が高まったと推察される。
３．授業方法 「子どもをひきつける授業をするのに必要なことがわかった」「パネルシアター等の視聴覚教材を使うことは子どもの興味を引きつけることができた」「対
象学年によって言葉や内容を変更する重要性がわかった」「授業の組み立てを学べた」「子どもの質問に答えられるように勉強しておく必要性を感じた」等の回答より、授業方法を習得でき、それが自信につながったと考える。
４．体験学習の効果 「現在、養護教諭としてどのように役に立っていますか」という質問に対しては「養護教諭として自信をもって授業ができる」「人の前で話すことに役立っている」「子どもたちの前で引きつける授業ができるようになった」「子どもとの関わり方に役に立っている」「子どもたちの反応や理解度をみて指導内容を変える対応ができるようになった」「保健教育が子どもたちのためになると思えるようになったこと」等があげられた。
Ⅳ まとめ
授業を実施することに自信がなかった学生が、体験学
習を通して、何度も子どもの前で授業をすることで自信ができ、それが、養護教諭になったときに積極的に授業を実施する能力につながるということが示唆された。
今後、ますます子どもの健康問題が複雑化すると考えられるが、子どもの心を支援できる養護教諭をめざして、自信を持って保健教育に取り組める養護教諭養成するた
めに、学習支援システムとして、学校現場で授業を行うという体験学習をこれからも継続していく必要性がある。

発達障害に関する学習会参加者の養護教諭への思い〇笠井恵美＊１・岡本啓子＊2・松嶋紀子＊3＊１大阪府立芦間高等学校・＊２奈良県立医科大学・＊３川崎医療福祉大学
キーワード：発達障害、親の会、養護教諭【はじめに】のもあり、文章単位に類似する内容のものをまとめた。

平成 17 年 4 月 1 日から施行された発達障害者支援【結果及び考察】

法には、発達障害を早期に発見し、学校における適切回答者の属性は、保護者 23 名、教員 8 名（小学校 4,

な教育的支援、発達障害者の自立及び社会参加のため

中学校２,高校 1,養護学校 1）、行政関係者等 5 名（福の支援に必要な施策が盛り込まれている。私たち養護祉関係 3,教育関係 2）であった（表）。

教諭は、発達障害のある子どもをはじめ、全ての子ど養護教諭に期待することで最も多かったのは、発達もたちが、毎日生き生きとよりよい学校生活を送るた

障害に関する知識の習得であり、具体的には、「発達障めに支援しているが、今回、発達障害のある子どもた

害について理解」、「不登校につながることの理解」な

ちの関係者が、養護教諭に対してどのようなことを期

どがあげられ、「わかっていてほしい」ということであ待しているのかについて若干の知見を得たので報告ると推察された。その他特別支援教育に関する専門的する。

な視点を持つこと、連携のキーパーソンとなること、【対象及び方法】

個に応じた対応などが記載されていた。

大阪府下で活動する発達障害の親の会が、2005 年

特別支援教育の制度が整備されてから、まだ経験が

12 月中旬に実施した、発達障害学習会参加者を対象と浅いので、学校内で十分機能していない場合があるこ

して調査を行なった。調査内容は、発達障害のある児とが考えられるが、養護教諭は、発達障害についての童生徒にとって、養護教諭に期待することは何かを自正しい知識をもつこと、特別支援教育の校内委員会の由記述で求めたもので、当該学習会終了後に調査票を一員として積極的に参画すること、校長は校内委員会

配布し、回収した。当日の参加者 70 名のうち 38 名かの一員として養護教諭を参画させること等が必要であら同意を得たが、発達障害児者との接触がない学生 2

り、保健室は個々に応じた支援をしていることを常に名を除いた 36 名の回答を検討した。複数記載されたも発信することが必要であると考える。

表 養護教諭に期待すること内容

1 発達障害に関する知識の習得
発達障害についての理解発達障害の二次的障害である不登校等についての理解
2 特別支援教育に関する専門的な視点
行動観察をした上で児童生徒の対応についての助言
特別支援教育コーディネーターとともに専門的な視点からの支援の統括
3 外部機関との連携
学校と地域の連携のキーパーソンとなること
4 個別の支援に関するもの
個に応じた対応
5 保健室経営に関するもの
教室で疲れた時にちょっと休ませてエネルギーを回復させてほしい
子どもが気軽に相談できるような養護教諭・保健室であってほしい
6 健康管理に関するもの
投薬補助してもらえない。学校にいる時間になぜ投薬が必要か理解してほしい
7 情報の提供発達障害に関する情報について校内発信
8 校内委員会メンバー
校内の特別支援委員会（校内委員会）への参加要請
9 何が期待できるのかわからない
保健室は自分の子どもの「学校の居場所」として提供してくれるのかわからない

N=36
保護者（23） 教員（8）
10
3

（人）
行政（5）
1

5

2

2

4

2

1

5

2

0

4

1

0

2

2

0

1

1

1

0

1

2

5

0

0

中国の日本人学校における児童生徒のストレス状態○森岡郁晴、内海みよ子（和歌山医大・保健看護学部）
宮井信行、宮下和久（和歌山医大・医・衛生学）
松本健治（鳥取大）、白石龍生（大阪教育大）
在外日本人学校、児童生徒、ストレス

在外日本人学校に通う児童生徒は、取り巻く環
境が日本の児童生徒と異なるため、ストレスの要因や症状も違っていると考えられる。今回上海にある日本人学校でメンタルヘルスに関する調査を行ったので、その結果について報告する。
【方法】
対象校は、上海の A 日本人学校と、和歌山市内の B 小学校と C 中学校とした。対象者は、それぞれの学校に在籍する小学校 5・6 年生（A：534 名、B：330 名）と中学 2・3 年生とした（A：206 名、
C：494 名）。
調査には、岡安の児童・生徒用メンタルへルス・チェックリスト（以下、チェックリスト）とわれわれが作成した生活実態調査票を用いた。チェックリストでは、ストレスによる症状（身体的症状、抑うつ・不安、不機嫌・怒り、無力感）、
ストレス要因（先生との関係、友人関係、学業）、支援体制（父、母、担任教師、友達）を尋ねた。
生活実態調査票では、性、学年、家族の状況、普段の生活状況、勉強状態、受療状況等を質問した。
調査用紙は、担任が児童生徒に配布し、児童生徒が自宅で記入後、担任が回収した。回収率は、A
日本人学校が 43％（小学生 202 名、中学生 117名）、B 小学校と C 中学校が 90％（B:313 名、C：
433 名）であった。
【結果および考察】（メンタルヘルス）チェックリストの各カテゴリーの中央値を表1 に示す。上海の小学生では、男女とも身体的症状、抑うつ･不安が和歌山の小学生より低く、男子はさらに無力感が低かった。すなわち、男女ともストレスによる症状は弱いと考えられた。スト
レス要因や支援体制は比較できなかった。
上海の中学生では、男子で、抑うつ･不安、不機嫌・怒り、無力感が高かった。すなわち、男子でストレスによる症状が強いと考えられた。スト
レス要因は、男子で先生との関係、学業が高くなっていた。支援体制は、差が見られなかった。転出入などから先生との関係がうまくいかず、学業も気になり、ストレスによる症状が出現している可能性が窺われた。
（生活実態調査）
上海における生活状況を和歌山と比較すると、小学生では、学校が好きなものが多かった（男子
上海 66％vs 和歌山 48％、女子 76％vs53％）。定期的に通院しているものは少なかった（男子 4％
vs17％、女子 4％vs20％）。朝食の欠食者は少なかった（男子 1％vs7％、女子 1％vs6％）。
中学生では、元気だと答えたものが多く（男子38％vs32％、女子 39％vs25％）、定期的に通院しているものは少なかった（男子 7％vs9％、女子
4％vs11％）。スポーツに通っているものが多かった（男子 48％vs10％、女子 30％vs7％）。すぐに眠れるものが多かった（男子 33％vs21％、女子
44％vs21％）。女子は朝食の欠食者が少なかった（男子 15％vs15％、女子 5％vs12％）。
中学生男子のストレスによる症状の背景要因を検討するために、４カテゴリーの合計得点を従属変数に、その他の要因を独立変数にして重回帰分析を行った結果、学校が好きかどうかと学業が関連要因であった。すなわち、学校が好きでないものほど、学業をストレスに感じているものほど、合計得点が高いことが明らかになった。
表 1 チェックリストの各カテゴリーの中央値
小学生
男子
女子
和
和
上
上
歌
歌
海
海
山
山

中学生
男子
女子
和
和
上 歌 上 歌海 山 海 山

100

60

153

102

160

230

56

178

身体的
4***
6
5**
6
3**
2
2
3
***
**
抑うつ
3
4
4
5
1**
0
1
1
不機嫌
4***
5
5**
5
2**
1
2
2
無力感
4***
5
5**
5
4**
3
3
3
3**
1**
0
1
0
先生
3***
友人
4***
4**
1**
1
0
0
学業
4***
5**
6**
4
5
4
父
9***
9**
7**
8
8
7
母
11**
10*
8**
9
9
9
担任
9***
8**
7**
7
6
7
友達
9***
10*
9**
9
10 11
地区名の下段は、対象者数を示す* p<0.05､** p<0.01 *** p<0.001（Mann-Whitney U 検定）

小学校における学校飼育動物に関する飼育状況調査○中村 健 1)，上田 嘉子 1)，木村 紀之 1)，土本 祥平 1)，東 毅 1)，春木 英子２)，清水 かおり２)，
石丸 昌子２)，石丸 邦仁３)１）大阪コミュニケーションアート専門学校 動物看護士専攻 ２）同左、獣医師 ３）和歌山県立医科大学
キーワード：小学校飼育動物

動物種

飼育状況

【はじめに】[飼育者の確認]2004 年に京都府で高病原性鳥インフルエンザが発

飼育者は「主に児童」が８２校（８１．１％）、「主に先生」

症し、これ以後、動物病院で鶏などの小学校飼育動物が１２校（１１．８％）、「先生のみ」が３校（２．９％）、そが診察される機会も増えた。そこで動物看護士としての他３校、無回答３校であった。

必要になる学校飼育動物に関する知識の習得と、そ[衛生管理（複数回答あり）]の知識の伝達をするため“小学校飼育動物の飼育指

動物由来感染症対策については、「手を洗う」と答えた

導書作成と、その評価を兼ねた学習調査を含む小学

学校は７３校（７２．２％）だった。また、「特に行ってい校訪問活動”を行った。

ない」との回答も２１校（２０．７％）あった。このうちの５【対象と方法】

校の飼育動物は魚類のみであった。学校と獣医療と訪問活動の対象は動物看護士専攻の学生各自の出の関わりを尋ねた質問では、「かかりつけの動物病院

身校計１５２校とし、前年度の学習調査に基づいて作がある」と答えた学校は２３校（２２．７％）であった。

成した『飼育指導書となる冊子』と、動物飼育状況や飼【考察と今後の課題】

育種を尋ねた『質問表』を、２００５年８月１日に返信用

今回のアンケートの集計で、カメを飼育している小学

封筒とともに小学校に送付した。次に８月７日～３１日

校でもズーノーシスを知らないと回答した小学校が４に『質問表』の回収を兼ねて学校訪問をした際に、冊校もあり、まだまだ全ての小学校において飼育動物の子の評価や飼育形態についての聞き取りも、『聞き取衛生管理が徹底されているわけではなく、また、動物り表』を用いて行った。また、直接面会し回収ができなを飼育しているにも関わらず予防対策を行っていない

かった小学校については、記入した『質問表』の返送という小学校が５校あるということを見ても、改善するを依頼した

余地のある小学校があることがわかった。そこで、「獣【結果】

医師や動物看護士が一緒に勉強できる機会があれば[用紙回収率]

受け入れてみたいですか？」と尋ねた所、ズーノーシ『質問表』については、郵送を含み１０３校（６７．７％）

スを「全く知らない」という学校５３校のうち、「希望しなの回答があった。また、学校訪問は６０校（３９．５％）

い」1５校（２８．３％）、「どちらでも良い」３１校（５８．

で受け入れられ、給餌の回数などを聞く『聞き取り表』

４％）という回答を得た。このことから、学校飼育動物の回答は４４校（訪問校中７３．３％）であった。

に対する意識が低いと思われる学校も少なくないこと[飼育種]がわかった。今年の３月にサルモネラ感染の危険か『質問表』の回答があった１０３校のうち、動物を全く飼ら、カメの飼育を控えるように文部科学省から通達が育していない学校は２校（１．９％）であった。飼育されあり、より一層、小学校における飼育動物の飼育環境ている動物の内訳は、延べウサギ６２校、魚類５２校、に対しての意識が高まっていく事と思われる。私達はニワトリ３１校であった。また、カメを飼育している学校

獣医療と小学校等の教育機関が連携を強め、人と動は１１校、総数３１匹で（総数にはクラスでの飼育も含物が双方供に、住みよい環境、よりよい関係を築いてむ）、ニホンザルを飼育しているという回答もあった。

いけるように、意見交換や研究の継続が必要であると考える

小学校児童の事故発生に関する検討○志村美好(大津市立堅田小学校) 板持紘子(元滋賀大学教育学部附属中学校)
ｷｰﾜｰﾄﾞ: 大規模校

林正(滋賀大学)

事故発生要因 事故頻発傾向児

１、はじめに

表 5―2~３は５回の災害給付を受けた児童２名である。

小学校の校内事故の発生要因について、その防止に

表５―２の児童は事故発生学年が２年１件(上肢指)、結びつく要因を検討したものは少ない。今回大規模校

３年２件（下肢）、４年で下肢１件であり全て捻挫で共(児童数約 1200 人)における校内事故ついて入学時か通している。
（４年の１件頭部の打撲を除いて）。以上

ら卒業までの 6 年間で災害給付対象になった児童の追の事故発生要因は全て①本人の場合で共通している。

跡調査を実施した。主として事故頻発児童や事故頻発

表５―３の児童は３年と６年で下肢(靭帯損傷と骨折)、傾向の存在と事故要因を検討した。

１年と５年で歯（脱臼）４年で臀部の打撲である。事

２、調査対象と方法

故発生要因は①本人による場合が３件、②第３者の場

対象は平成 11 年度の入学児童であり、平成 16 年度

合と③混合による場合が各１件であり、傷病名が多様の卒業生男子 94 名、女子 88 名計 182 名である。なお化している。表 5―4~7 は３回の災害給付を受けた男

入学時男子 108 名、女子 98 名計 206 名であったが途子児童４名である。事故発生要因は①本人による場合

中の転出入児童は集計から除外した。６年間の在学中が最も多く、他の要因は少ない。身体部位は上肢(３件)、にスポーツ振興センターの災害給付対象になった児童

下肢(３件)を中心に鎖骨、顔面、歯、頭部、眼球、頚で卒業まで追跡できた児童は入学時の 88%であった。

椎等各１件で多種である。傷病種類も骨折(３件)が最災害報告書より事故発生要因を主として①本人によるも多く捻挫(２件)に続き筋挫傷、擦過傷、打撲、破折、

場合、②第 3 者による場合、③環境による場合、④混挫創、角膜外傷、骨端腺損傷等各１件で多種である。

合による場合（①＋②、①＋③）の４要因に区分した。

女子では（表 5－22,23）は 2 名のみである。表 5―22

事故頻発児、
事故頻発傾向児の特徴を事故回数、要因、の児童は 1 年と 5・6 年で 2 件あり事故発生要因は 1

学年、傷病部位、傷病名等の関連から検討した。

年は②第 3 者による場合で顔面の擦過傷、5・6 年は①

３、調査結果と考察

本人による場合で上肢の擦過傷と上肢指の挫創である。

別紙資料の表 1 は性別、1 年間の事故回数頻度と割

もう 1 名(表 5―23)は３･４年と６年での事故で①本人合である。事故回数 1 回の児童は男子 8,5~18,0％、女の場合であり(３年と６年)上肢指の骨折と下肢の挫創、子で 2,3~11,0%であり、２回の児童は男子７名、女子と４年の④混合による場合の上肢指の異物である。

１名であり男女差が明確であった。事故発生要因は男

表 5―8~14 は男子の６年間で２回の災害給付の対象

女とも①本人による場合が最も多く、ついで②第３者となった 14 名である。これらの児童の特徴は高学年による場合であり、③環境による場合や④混合によるで事故回数が多く事故要因の①本人による場合が最も場合は少なかった(表２)。表３は６年間の事故回数別

多く、ほとんどが上肢、下肢であり打撲、捻挫、挫創の件数を示した。事故回数１回の児童では男女差が小等が多い。女子は表 5―24~26 の３名である。低中学

さいが、２回以上では女子より男子が多く男女差が明年の①本人による場合と②第３者による場合で占めら確である。
表４は３回以上の事故要因と傷病名である。

れている。歯、胸部打撲、上肢の捻挫、歯の亜脱臼、

資料２の表 5－1~７には事故を起こした学年、身体部

目の擦過傷等である。これらは事故頻発予備軍として位を示した。これらを同時に考慮すると、男子の場合の対応が必要である。

6 回の災害給付を受けた児童は 1 名のみである。事故

４、まとめ： 小学校６年間の在学中、３回以上の災発生学年は 1 年が２回で、要因は②第 3 者による場合

害給付対象となった児童の事故発生要因は①本人によと④混合による場合(①+③)で、前者は頭部、後者は下る場合が最も多く、ついで②第３者による場合であり、肢で両者とも打撲である。後の 3 件は 4 年で要因は全③環境による場合や、④混合による場合は少なかった。

て②第 3 者による場合であり、眼(角膜上皮剥離)、歯仮に事故回数３回以上を事故頻発児とし、２回の児童（脱臼）、上肢指（挫創）である。後の 1 件は 5 年では事故頻発傾向児（予備軍）と考えると、事故防止をの①本人による場合で、上肢指の靭帯損傷である。

考慮した安全教育の充実が求められる。

中学校・高校における応急処置 －AED の導入と問題点－○藤原 寛（京都府立医科大学小児科）
井上文夫（京都教育大学学校保健研究室）
キーワード：学 校 現 場 ・応 急 処 置 ・AED・講 習 会【はじめに】「必要ない」は中学校 4 校、高校 8 校であった。5．教職員

平成 15 年 7 月、厚生労働省は従来の応急処置法としを対象とした応急処置法の講習会の実施は中学校 14 校、て、AED（自動体外除細動器）の配備を決定し、各種公共

高校 12 校であり、AED を含む応急処置の講習会の実施

施設とともに学校への段階的な設置を提言した。しかし、は中学校で 2 校、高校 6 校であった。6．生徒への AED

学校関係者が迅速かつ適切に対応できる従来の応急処の知識や技術の普及に関しては、中学では保健授業、高置法である CPR (心肺蘇生法)の知識や技術を有している校では資料配布が多かった。生徒を対象とした講習会のとは限らない。このことは学校の安全管理からも、体育や実施は中学では 4 校、高校では 6 校であった。

クラブ活動を円滑に遂行するために極めて重要な問題で【考察】あり、AED の普及に合わせ、学校関係者が積極的に応急

AEDの設置に関しては都市部から設置される傾向にあ

処置に関する専門的な指導が受けられる機会を増やすったが、運動の種類や頻度、強度により SCA（心臓突然必要があると考える。そこで本研究は、学校現場における死）のリスクは異なり、いつ何処で誰に起こるか予測がつ

AED の導入に伴う応急処置の意識や実態を調査し、今後かないのも事実である。今回は調査していないが、大学の問題点や課題を検討することを目的とした。

での設置の割合は高く、小学校が最も低いと推測できる。

【対象と方法】

理想的には、学校の規模やキャンパスの広さにより設置

平成17 年7 月、無作為に抽出した大阪府下の中学校・台数を増やすことも必要があるが、財政面で設置できな高校各50校を対象として、AEDを含む応急処置に関するい学校もあり、当面の対策として、全学校に 1 台は設置す

20 項目の質問紙を作成し、郵送法により調査した。調査る方向での検討や財政支援が必要であると考える。

内容は AED の設置や講習会への参加、CPR を含む応急現在普及している AED はどの機種も操作は簡単であ処置の知識や経験、AED 設置に伴う安全管理体制や講るが、除細動後に CPR を開始することもあり、CPR は繰り

習会の実施状況等であった。統計処理法はｔ-ｔest および返し研修を重ねることで技術が定着する。今回の調査で

χ２検定を行い、有意水準は p<0.05 とした。有効回答はは講習会を実施していない学校も多くあったが、実際の62 校（中学校 34 校、高校 28 校：62.0%）であった。

講習会で、全教職員がダミーを使って講習を受けるには【結果】時間を要し、何度も実施することも難しい。そこで、消防署

１．AEDの設置は中学校4校、高校9校で、設置が予定さや関係諸機関の協力を得て、応急処置法の知識や技術れている学校は中学校 3 校、高校 5 校であった。AED のが習得できる学外の講習会への参加を積極的に推進す講習会への参加は中学校6 校、高校12 校で、ともに高校

る体制は可能であり、今後の課題であると考える。

が有意に多かった(p<0.05)。また、AED の設置場所は保

最近では数多くの公共施設で AED が設置されており、健室が最も多く、他は職員室や体育教員室等であった。

生徒に AED を含む BLS(一次救命処置)に関する知識や

2．AED を含む応急処置法を受講した教職員が「全員」と技術を指導することは教育的な責務である。現行の保健回答があったのは中学 1 校、高校 2 校、｢半数以上｣が中学習とともに医療関係者による実践的な応急処置法の知学 3 校、高校 4 校であった。3．AED が設置されていない識を学ぶ機会を設定することも発展的な働きかけとなる。

学校で、過去に CPR を含む応急処置法を受講した教職学内設置の AED は原則的には教職員が使用するものと員が「全員」と回答があったのは中学 3 校、高校 4 校、｢半考えるが、各校の実情に即した事故発生時のマニュアル

数以上｣が中学 7 校、高校 9 校であった。4．AED の設置

を教職員と生徒が確認し合うことで、日常的な安全意識のは「必要である」と回答したのは中学校22 校、高校１６校、高揚に結びつくと考えられた。

いのちの教育（Ⅴ報）―死の認識について医学部との比較からー○ 高 内正 子（ 聖 和大 ）、佐 伯 洋子 （大 阪 観光 大）、 高 山昌 子（ 太 成学 院大 ）谷

祝子 （神 戸 女学 院大 ）、中 神

勝(京 都ノ ー トル ダム 女 子大 ）キーワード：いのちの教育、死の認識、医学部との比較【目的】

１．子ども時代の死の認識について

わが国の死に関する事柄は、ほぼ医療の場に隔離さ生命は有限であることに小学校 2 年生までに気付いれ、身近な人々の目にも触れにくい状態になっている。

た学生の割合は、医学部では 73.8％、他学部では 71％

そのような日常の中で、我々はますます死から遠ざかであり、特に男女差で見ると医学部の女子が 83.9％とり、死に向き合うことをしないまま、いつしかいのち

最も多かった。中でも就学前の時期に生命有限に気付の尊さが忘れられてしまうことが危惧される。

いた学生の割合は、医学部の女子が 51.6％と圧倒的に

1

前報 で報告した学生のいのちの大切さに関する調

多く、続いて他学部の女子が 39.7％となっていた。

査について、同時期に少数ではあるが、将来医療の場

子ども時代に家庭で「死の話題」が、おおっぴらにで生や死に出会うであろう医学部の学生にも協力を得語られていた学生は、医学部女子が最も多く 58.1%で、ることができたので、今回は医学部と他学部との比較

他学部の男子は 28.5%で最も少なかった。また、語り合から特に死の認識について報告する。

った記憶の無い学生は、医学部男子と他学部男女が40％以上で、医学部女子は 29％と最少であった。

【方法】

全体では、生命有限に早く気付いた学生は、家庭で対象は近畿圏に存在する 6 大学の学生 1511 名（含む
医学部 65 名）で男子 20.4％、女子 79.6％であった。

「死の話題」がおおっぴらに話された割合が高かった。
２．子ども時代の飼育経験について

調査内容は「死生観」「死に対する不安」、宗教活

子ども時代に飼育経験のある学生は、男女とも 85％

動、属性などを含む 50 項目のアンケート調査である。

以上で、その死に出会った経験は、犬や猫など存在感調査は平成 16 年 12 月から翌年 2 月にかけて講義のの大きい動物の死の経験が男女ともに 40％以上であっ時間中に実施した。統計処理は一般学部と医学部、おた。中でも医学部の男子が 67.6％と最多であり、他学

よびそれぞれ男女間でもクロス集計（Χ２検定、有意差部の女子が 43.5％と最少となっていた。

はｐ＜0.05）を適用した。

飼育動物の死を経験した学生は、その経験のない学
生より死の話を気にし、終末医療への関心が高かった。

【結果と考察】医学部 65 名のうち男子は 34 名、女子は 31 名で、平【結論】

均年齢は男子 23.6 歳、女子 22.1 歳であった。また属「いのちの教育」を考える時、医学部女子にみられ性も含めて分析したところ、他学部では課外活動などるように、まず親や教師が「死の話題」を避けること

属性をはじめ、50 項目中 39 項目に男女差がみられたが、なく、子どもの疑問に真剣に向き合う必要がある。

医学部では 6 項目しか男女差がなかった。そこで、男

また、幼い時期からの動物の飼育経験も重要であり、女差についても注目し、分析を進めることとした。

その中で動物の死に出会うことも、いのちの尊さに触れる貴重な経験の機会として受け止め、その都度大人

1 佐伯洋子 ：いのちの教育Ⅱ報

青年期の宗教活動と死生観、
近畿学校保健学会講演集、ｐ16、2005
他

も子どもと共に考えを育てていくことが、いのちや死について学ぶことにつながるのではなかろうか。

いのちの教育（Ⅵ報）―青年期の自殺に対する考え方をとおして―○ 高 山昌 子（ 太 成学 院大 ）、佐 伯洋子 （ 大阪 観光 大 ）、 高内正 子 （聖 和大 ）谷

祝子 （神 戸 女学 院大 ）、中 神

勝(京 都ノ ー トル ダム 女 子大 ）キーワード：いのちの教育、青年期、自殺【目的】
厚生労働省の人口動態統計の結果（平成 15 年）20～44 歳までの死亡順位の 1 位は自殺である。また、新見られなかった。しかし、就寝時刻が翌日（0 時以降）、起床時間が午前 9 時以降の者に自殺を肯定する者が有意に多かった。

聞、ラジオなど最近の報道によると、あまりにも命をテレビゲームの経験は全体の 95％であったが、現在おろそかにする事件が多すぎる。我々は死生観の倫理･もしている者に自殺肯定者が有意に多かった。さらに、道徳的側面から、死についての態度（自殺について）

ゲーム日数、時間共に自殺肯定者が多く、またゲームと生活習慣との関連を検討し、若干の知見を得たので開始年齢も早かった。
（13.3 歳）報告する。

２．宗教活動ならびに死の認識
宗教的行動については“初詣など決まった日に神社【方法】
近畿圏にある6つの大学の学生1511名（男子学生309

仏閣におまいりする”“交通安全などお守りや札を持つ”は自殺肯定者が有意に少なかった。

名、女子学生 1,202 名、平均年齢は 19.88 歳）を対象

死後の世界についての考え方（運命論、輪廻、来世、とし「死生観」「死の認識」など、50 項目から成る調

極楽浄土、霊魂不滅）は両者で有意な差は認められな査を行った。調査は平成 16 年 12 月から翌年 2 月にかかったが、「霊魂不滅」を除いて“死後の世界を信じてけて実施した。分析は死についての態度（殉死、エクいる“と回答した者には自殺肯定者が高い傾向を示し

スタシー自殺、自罰的自殺、親子心中、情死）5 項目

た。また“終末医療についての関心”は自殺肯定者での回答で賛成と回答した項目が 3 つ以上ある者を自殺

は 39.3％、自殺否定者では 34％であり、“臓器移植に肯定者、反対に否定した項目が 3 つ以上ある者を自殺

賛成”
は両者共に約 80％で有意な差は見られなかった。

否定者とし、この 2 グループの比較を行った。
【結論】【結果と考察】自殺に対する考え方には男女に有意な差があり、自１．属性

己の健康評価が悪く、生活リズムが不規則で、深夜に自殺肯定者は4.3％、
自殺否定者は95.7％であった。

就寝し、朝も遅くまで寝ている学生に自殺を肯定的に

また性別では、自殺肯定者が男子 13.2％、女子 2.9％

考える者の割合が高くあった。テレビゲームでは自殺であり、男子が有意に多かった。次に死についての態

肯定者の方が日数、時間ともに多く、テレビゲームを

度５項目のうち自殺肯定者の割合が一番多く回答され開始した年齢も、自殺否定者に比べて早かった。宗教

た項目は“エクスタシー 自殺”ついで“殉死”であ的活動については、自殺肯定者は家族での初詣や、おり、反対に自殺否定者の割合が多く回答された項目は守りを持つことに対して低く、「死後の世界」について“情死”“自罰的自殺”であった。

は信じている傾向にあった。これらのことは等閑視で“健康の自己評価で悪い”は自殺肯定者では 30％、自きない重要な問題である。今後、健康教育という立場

殺否定者では 23％であり、“生活リズムが不規則”は自から、規則的生活リズムの大切さなど、「実のある教育」

殺肯定者では 63％、自殺否定者では 54％で有意な差はを展開していきたいと考える。

いのちの教育（Ⅶ報）―青年期の終末医療への関心―○ 佐 伯洋 子（ 大 阪観 光大 ）、高 内正子 （ 聖和 大）、 高 山昌 子（ 太 成学 院大 ）谷

祝子 （神 戸 女学 院大 ）、中 神

勝(京 都ノ ー トル ダム 女 子大 ）キーワード：いのちの教育、青年期、終末医療【目的】

全体では男女共に約 35％で有意な差は見られなかった

我々は命をおろそかにする青少年の存在を危惧し、
1

が、学部間では有意な差が認めら、男女とも医学部が前報 で、死の話題と向き合うことの大切さ、人生にお最も多く、教育学部（含む保育）が最も少なかった。

いて真に価値のあるものはなにかを考えることの必要

１．宗教活動性を提言した。現代医学は人間のコピーさえ造れるよ

終末医療に関心のある者は半数以上が “信仰心が大うになり、「避けられない死」についても人工的に、い事”とし、宗教行動では“墓参りをする”（72.3％）、“魔

のちを長引かせることができるようになった。それだ

よけや縁起物を身の回りに置く”（31.0%）“宗教関係のけに安楽死、尊厳死など延命治療のあり方は社会で議本を読む”（17.2％）などが高かった。また“初詣”“普論を呼んでいる。今回は学生の終末医療への関心と、段の礼拝”をする者の割合も高い傾向を示した。

その要因について報告する。

２．自分の死についての意識（不安尺度）
終末医療に関心のある者は不安尺度 11 項目の内、【方法】

８項目に有意な差が認められ、“人が死について話した

対象は近畿圏に存在する 6 大学の学生 1511 名（含む
医学部 65 名）で男 20.4%、女 79.6％であった。

ら気になる”“死ぬことを考えて悩む”“将来に不安を感じる”“死んだ後のことを考えると悩む”“死につい

調査内容は「死生観」「死に対する不安」、宗教活て考える”“人生はなんと短いのだろうと考える”の割動、属性などを含む 50 項目のアンケート調査である。

合が高かった。また“手術を受けたくない”は少なく、調査は平成 16 年 12 月から翌年 2 月にかけて講義の時間中に実施した。統計処理は終末医療への関心の有
２

無と他項目とのクロス集計（Χ 検定、有意差はｐ＜0.05）と、要因分析は数量化Ⅱ類を適用した。

“臓器移植に賛成 ”は高かった。
３．終末医療への関心について要因分析
つぎに終末医療に関心のある者とない者との違いに何が関与しているのか見るために「終末医療」を目的
変数に、終末医療の項目との間に有意な差が認められた 10 項目を説明変数にして数量化Ⅱ類を行った結果、【結果と考察】関連の高い項目を順に挙げると①学部の違い ②不安
表１ 終末医療に関心のある者の割合(%)

男

女

体

34.9

35.0

教育･保育

22.4

31.0

医 学 部

73.5

83.9

全

p＜0.05

まず対象者の終末医療への関心のある者（表１）は、
1 佐伯洋子 ：いのちの教育Ⅱ報

青年期の宗教活動と死生観、
近畿学校保健学会講演集、ｐ16、2005
他

尺度の強度 ③飼育動物の死 ④宗教の本 が選択された。これらの判別的中率は 62.6％であった。
【結論】
終末医療に関心のある者は、学部別では医学部学生に多く、不安尺度の高い者、動物の死の経験や宗教の本を読む者などに多かった。演者らは『いのちの教育』を考えた時少しでも多くの学生が終末医療に関心を持
つことを強く期待している。

若年者における自律神経機能とアドレナリン受容体遺伝子多型との関連○ 松永哲郎 1), 安田浩一朗 2), 足達哲也 3), 津田謹輔 1)
1)京都大学大学院人間・環境学研究科, 2)綱島会厚生病院, 3)京都大学大学院薬学研究科

キーワード：若年者、自律神経、遺伝子多型、アドレナリン受容体、心拍変動パワースペクトル解析【目的】生活習慣病の多くは、若年期からその兆候を示すと型の Del ホモ保有者では、安静臥位時の交感神経活動がされ、これには遺伝的素因が密接に関与している。若年時

高値を示した。(4)β1-AR (Arg389Gly)多型の Gly アリル保における交感−副交感神経機能のアンバランスは、将来的有者で、立位時の交感神経活動が有意に高値であり、副交な高血圧、心・腎疾患、肥満、糖尿病など代謝疾患発症のリ

感神経活動は有意な低値を示した。また、収縮期血圧が高スクファクターとなりうる。交感神経系における情報伝達は、

い 傾 向 を 示 し 、 脈 圧 は 有 意 に 高 値 を 示 し た 。 (5) β 2-AR

αおよびβアドレナリン受容体（AR）を介して行われる。現在(Arg16Gly) 多型の Gly アリル保有者で、安静臥位時の交感までにアドレナリン受容体の各サブタイプで複数の遺伝子多神経活動が有意に高値であり、副交感神経活動は有意な低型が同定されており、各種代謝疾患・循環器疾患との関連値を示した。また、収縮期・拡張期・平均血圧でいずれもにが多数報告されている。今回、心臓自律神経機能との関連

非保有者と比して高値を認めた。(6)β2-AR (Gln27Glu) 多が 強 く 示 唆 さ れ る α 1A-AR (347: Arg → Cys), α 2A-AR

型の Glu アリル保有者で、安静時の交感—副交感神経活動(-1291: C → G, DraI RFLP: 6.7-kb → 6.3-kb), α 2C-ARが有意に高値であった。(7)α2A-AR (C-1291G), β1-AR(Del322-325: 4 アミノ酸 Insertion/Deletion), β1-AR (49:

(Ser49Gly)多型では自律神経機能に有意差を認めなかっ

Ser→Gly, 389: Arg→Gly), β2-AR (16: Arg→Gly, 27: Gln

た。

→Glu)多型について、健常な大学生を対象に自律神経機能への影響を検討した。

【結論】若年時よりすでに、複数のアドレナリン受容体の遺伝
子多型が交感−副交感神経バランスまたは自律神経活動に【対象】健常な男子大学生 (21.3±0.2 歳) 149 名

差異をもたらすことが明らかになった。多数の先行研究により、これら遺伝子多型は高血圧、心疾患、肥満との関連が認【方法】採血・ゲノム抽出・PCR-RFLP 法により各遺伝子多型

められており、その原因として自律神経の機能的差異が関の遺伝子型を決定し、身長、体重、血圧、三親等内代謝疾わっている可能性が示唆された。心拍変動に反映される自患家族歴を調べた。自律神経機能は、仰臥位で 10 分間、立律神経活動の低下や交感−副交感神経バランスの交感神位への体位変換後、10 分間の心電図記録を行い、心拍変経優位への偏位は、高血圧を含む循環器疾患発症のリスク

動パワースペクトル解析により評価した。

を上昇させることが報告されている。よって、これら疾患の予防には、若年期から、生活習慣に加え個人の遺伝的素因を【成績】 (1)α1A-AR (Arg347Cys)多型の Arg ホモ保有者で、考慮して対策につなげる事も重要であると思われる。また、非保有者と比べて、安静臥位時の交感神経活動値が有意

自律神経機能には他にも多数の遺伝子多型が関連しているに高く、副交感神経活動値が有意に低かった。(2)α2A-AR

事が考えられる。心拍変動解析はそれら遺伝的要因の検出(DraI RFLP)多型のへテロ保有者で、臥位時の自律神経活に有用であり、今後より体系的な遺伝子多型との関連解析

動値が低下する傾向を示した。(3)α2C-AR (Del322-325)多が期待される。

思春期女子における BMI の動きと初経との時系列的関連○五十嵐裕子１）角田智恵美１）内海みよ子 2）森岡郁晴 2） 宮井信行３）宮下和久３） 武田眞太郎３）
1)九州女子短大
1)九州女子短大 2)和歌山医大保健看護学部
2)和歌山医大保健看護学部 3)同医学部衛生学教室
思春期 やせ願望 BMI 初経

ご 思春期の児童生徒は自己の身体的変化を受け入れによる体型の変化を客観的に評価することが健康教育では必要と考え、縦断的に小中学生の BMI の推移をＢＭＩ

にくく、やせ願望を持つ者が多い。そこで第二次性徴

追跡し、初経発来との関連を検討した。
〔方法〕
Ａ県下のＢ中学校の 1999 年度と 2000 年度入

ＢＭＩ

学 1 年生（25 名）、計 96 名のデータによる初経初来↓↑↑者が見られた。対象者の BMI の分布からパーセンタ
ＢＭＩ

イル曲線を描くと（図３）、90 パーセンタイル曲線はやせ願望の予防につながるものと考えられる。

中３

大きくなり、指導が必要なやせ傾向や肥満傾向を示す

うに変化していくのか、そのプロセスを知ることが、中２毎の BMI の分布を見ると、初経初来を機に、分散がの身体に成長していく時期には、自分の体型がどのよ中１

図 2：初経発来学年別ＢＭＩの動き
図中の矢印は初経発来学年を示すについては、あまり差は見られなかった。しかし、年の予測ができるのではないだろうか。子どもから成人

小６

学年

前後 1 年間に BMI が急激に増加していた。標準偏差

己の発育の経過を追っていくことで、これからの発育

小５準にした時間軸で BMI の推移を見ると、初経初来の

小４

小３

小２

前から上昇し始めていた。そこで、初経初来時期を基

22
21
20
19
18
17
16
15
14

小１

学年別 BMI の動き（図２）は、どの学年も初経発来とで集団のどのあたりに位置しているのか、また、自中 ３

年の 6 月までに初経を迎えた 102 名（73.4%）の初経

この基準チャートに自己の BMI 値を当てはめるこ

中 ２

成人女子に近い値になっていた。対象者のうち中学 3

して正確な基準曲線を完成させる必要がある。

中 １

図 1：出生年コホートのＢＭＩの動き

Ｉの推移は図１に示したとおりで、中学 3 年ではほぼ例数が少ないため乱れていた。今後さらに例数を増や

小 ６〔結果と考察〕対象者の毎年の定期健康診断時のＢＭ

例数の多い小学 5 年生（23 名）、6 年生（48 名）
、中

小 ５

学年

経発來時期と BMI の推移を縦断的に検討した。

発来学年は小学 3 年から中学 2 年にまたがっていた。

小 ４

小 ３

小 ２

した。さらに、初経発來時期を面接法により調査し初小 １

学の女子生徒 139 名の健康診断票から、BMI を算出

24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14

24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13

90
75
50
25
10

-4

-3

-2

-1
0
1
初経発来

2

3

図 3：初経発来を基準にしたＢＭＩの動きの分布（パーセンタイル曲線で示す）

思春期の血清レプチン濃度と肥満との関連○ 内海みよ子１） 宮井信行２） 五十嵐裕子３） 後和美朝４） 吉益光一２）
森岡郁晴１） 白石龍生５） 宮下和久２） 武田眞太郎２）
1)和歌山医大保健看護学部 2)同医学部衛生学教室
3)九州女子短大 4)大阪国際大学 5)大阪教育大学
キーワード：思春期 肥満 血清レプチン濃度【目的】A 中学校の在校生および卒業生を対象に生活習慣病予防健診をはじめて 7 年になる。この間 2
年以上連続して受診している者の検査結果から、身せの傾向と血清レプチンの動態との関連について検討した。
【方法】対象者は 2 年以上連続して身体計測ならびー長に対する体重の変化を経年的に評価し、肥満やや

表１ 体重とレプチ ン濃度の相関
レプチン濃 度 の パ ーセンタイル 区
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
計
体
重 Ⅰ 11 29 44 32 12
1 129
イ の Ⅱ
7
16 31 31 12
4 101
ルパ Ⅲ
8
23 47 40 34
8 160
区
Ⅳ
5
8
30 45 37 16 141
分 セ Ⅴ
0
0
6
6
23 25 60
ン Ⅵ
0
0
1
2
8
42 53
タ 計 31 76 159 156 126 96 644
ｒ＝ ０ ． ５ ４に血清レプチン濃度の測定ができた 12 歳から 19 歳

P < 0.01

パ ー セ ンタイル 区 分
Ⅰ ：1 0 パ ー セ ン タ イ ル 以 下
Ⅱ ：1 0 ～ 2 5 パ ー セ ン タ イ ル
Ⅲ ：５ ０ ～ 7 5 パ ー セ ン タ イ ル
Ⅳ ：7 5 ～ 9 0 パ ー セ ン タ イ ル
Ⅴ ：9 0 パ ー セ ン タ イ ル 以 上の男子 436 名。血清レプチン濃度は早朝空腹時に採血し、EIA 法により測定した。血清レプチン濃度の動態については、血清レプチン濃度基準チャート１）を用い評価した。身体計測値の動態については身長体重発育基準チャート２）を用い、経年的な変化の判定を行った。
保護者に対し口頭及び文書で説明し、同意書の提出を求めた。
【結果・考察】健診で得られた体重と血清レプチン
濃度をチャートのパーセントタイル区分で示した結レプチン濃度のパーセンタイル区分の変動

体
重
↓↓
区の
↓↓
0
分パ
の
↓
7
変セ ±
10
動ン
1
タ ↑
イ ↑↑ 0ル 計
18
ー【倫理的配慮】健診の実施に際して、毎年本人及び

表２ 体重とレプチン濃度の区分変動

大きい時はレプチン濃度も高く、体重が小さい時は1 年後の健診で得られた体重と血清レプチン濃度

±
2
29
106
27
1
165

↑ ↑↑ 計
1
0
8
16
1
67
76
22 267
30
17
86
3
3
8
126 43 436

ｒ＝0．212 ｐ＜0．05↓↓：2区分以上低下↓：１区分低下±：不変↑：１区分上昇↑↑：2区分以上上昇

果は、表１に示したが、強い相関が見られ、体重がレプチン濃度も低いという結果であった。

↓
5
14
53
11
1
84

表３ レプチンの変動が体重変化に先行している例
パーセンタイル区分変動の変動をパーセンタイル区分上の移動の程度でみる

氏
年齢
名

身長

と（表２）
、チャート上で年齢変化の範囲を超えて変

16

159.2

56.6

3.0

Ⅴ

17

159.4

56.8

2.7

Ⅴ

18

160.0

60.2

6.1

Ⅵ

19

160.0

61.2

8.9

Ⅵ

相関については、既に明らかにされている通りであ

14

174.0

60.0

1.0

Ⅲ

ったが、レプチン濃度と体重との変動に時間的なず

15

177.0

65.0

2.1

Ⅳ

16

178.4

70.4

5.3

Ⅵ

17

178.5

76.2

7.6

Ⅵ

13

139.0

34.5

2.2

Ⅳ

14

144.4

37.0

1.3

Ⅲ

15

152.5

43.4

2.7

Ⅴ

16

157.0

52.6

3.1

Ⅴ

動する場合、両者は同一方向に動くことが多いといＡ

う結果であった。なお、体重増加とレプチン濃度のＢれが見られる場合もあった（表３）。
1) Tiankui Wang.et al:：Serum Leptin Levels in Healthy
Adolescente：Effects of Gendor and growth, Environ.Health& Prev.Med. 9(2),41-46,2004
2) 後和美朝：身長－体重発育基準チャートの作成と肥満傾向の早期判定への応用；学校保健研究 38：59－71(1996)

Ｃ

体重 レプチン

LEP-L

BW-L
Ⅴ

○
↑
○

Ⅴ
Ⅴ
Ⅵ

○
○
↑

Ⅲ
↑
↑↑
○

Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ

○
↑
↑

Ⅳ
↓
↑↑
○

Ⅳ
Ⅲ
Ⅴ

○
↓
↑↑

学齢期小児における栄養摂取パターンの 20 年間の推移○ 永井純子１）、大川尚子１）、西岡伸紀１）、吉本佐雅子２）、松浦尊麿３）、勝野眞吾１）
１）兵庫教育大学、２）鳴門教育大学、３）五色町健康福祉総合センター
キーワード：学齢期小児，栄養摂取パターン，長期的変化が多いことがわかった。次に、総エネルギー摂取量の変化をみると、小学生では男子が 2060kcal から
2199kcal へ、女子は 1864kcal から 1991kcal へと増加する傾向を示した。一方、中学生では男子が 2535kcal
から 2285kcal へ、女子は 2087kcal から 1890kcal へと減少する傾向がみられた。
２．主要栄養素別の摂取エネルギー比率の変化

Ⅰ．緒言
兵庫県淡路島の五色町では 1984 年から生活習慣病の一次予防を目的として、血圧，身体測定，血液・尿生化学検査および栄養調査とホストコンピュータデー
タベースシステムを使った疫学的分析がスタートし，継続実施されている。そこで今回は全児童生徒を対象にした健康実態調査 Goshiki Health Study の一環として、最近の 20 年間における学齢期小児の栄養摂取の特徴および摂取パターンの変化を明らかにし，生活習
慣病のリスクに関する基礎的知見を得ることを目的と
した。

（％）
たんぱく質
脂質
糖質

Ⅱ．対象と方法
1985 年から 2005 年の間に対象地区の小学 5 年生と中学 2 年生に在籍した児童生徒を対象とした。今回は1985 年から 5 年間隔で栄養摂取状況の変化を示し、小学生は最終調査年の 2003 年までとした。
栄養調査は健康診断前の土曜日から月曜日の連続 3
日間の食事調査を行い，摂取した全食品の種類と量を記録した。栄養計算は日本食品標準成分表を用いた五色栄養調査システムにより算出した．今回は総エネル
ギー摂取量および主要栄養素別の摂取エネルギー比率の長期的変化について報告する。

Ⅳ．まとめ
現代の児童生徒は脂肪等によるエネルギーの過剰摂取が問題であるとされている。今回の結果では、総エネルギー摂取量や主要栄養素別のエネルギー比率は学
年や性別により異なる特徴および変化を示すことが明らかになった。

図１．摂取エネルギー比率の変化（5年間隔）－中2男子－

13.9

26.0

60.1

1990年

14.9

26.1

59.0

1995年

12.9

29.4

57.7

2000年

12.7

29.1

58.2

2005年

13.3

30.4

56.3

0

20

40

たんぱく質

脂質

60

糖質

1985-2005 平均
中２男 中２女
13.9
13.6
27.3
29.1
56.8
56.4

主要栄養素別に摂取エネルギー比率の平均値を比べると、小学生ではほとんど性差がみられなかったが、中学生では女子は男子に比べて脂質摂取エネルギー比率が多いことがわかった。また、摂取エネルギー比率の変化をみると、たんぱく質エネルギー比率は小・中
学生ともほとんど変化がみられなかったが、脂質エネ
ルギー比率は全体として高くなる傾向がみられた。しかし、その割合は小学生では少なく、中学生では男子が 26.0%から 30.4%へ、女子は 26.6%から 32.0%へと大きかった。一方、糖質エネルギー比率は特に中学生で減少する傾向がみられた。

Ⅲ．結果
１． 総エネルギー摂取量の変化
始めに総エネルギー摂取量を平均値で比較して性差をみると、小学生は男子 2080kcal、女子 1895kcal、
中学生は男子 2379kcal、女子 2066kcal と男子は女子
より小学生では 185kcal、中学生では 313kcal 摂取量

1985年

1985-2003 平均小５男 小 5 女
13.9
13.8
27.3
27.7
56.8
56.6

エネルギー比率

図２．摂取ｴﾈﾙｷﾞｰ比率の変化（5年間隔）
ー中2女子－
1985年

13.3

26.6

60.1

1990年

14.5

26.9

58.6

1995年

13.5

31.2

55.3

2000年

12.9

28.8

58.2

2005年

13.7

32.0

54.3

%
80

%

100

0

20
たんぱく質 40脂質

60
糖質

80

100

大学生の咀嚼能力と生活習慣との関連
井上文夫 1、石塚智恵子 1、藤原寛 2

1 京都教育大学体育学科、2 京都府立医科大学小児科

キーワード：咀嚼能力、生活習慣、大学生

１． はじめにの比較では、
咀嚼能力に関連性は見られなかったが、最近の食環境の著しい変化は、人々の食生活を乱

小学生時期の意識が高い人ほど、現在も意識が高い

す原因となり、その結果、食べる機能の低下が問題ことから、幼少期から継続してよく噛んで食べることなっている。中でも、咀嚼能力は後天的に発達すとを意識することで、高い咀嚼能力が得られるのでるものであり、様々な生活習慣要因により影響されはないかと考えられる。

る。そこで、本研究では、毎日の生活の中で当たり

また、小学生の時期に給食を楽しみにしていた人

前に繰り返されている咀嚼という運動の能力が、過ほど咀嚼能力が高かった。給食は栄養的に量、質は去・現在の食習慣を中心とした生活習慣とどのよう

もちろんバランスという面においても最も優れた食な関連があるのか検討した。また、同時に口腔内の事のひとつと言われ、家では食べられなかった嫌い

衛生状態を測定し、生活習慣との関連性を検討した。

な食べ物でも、給食によって食べられるようになる

２． 対象と方法など、好き嫌いによる偏りを減らす役割も果たして

被験者：京都教育大学に在学する大学生８１名（男いると言える。給食を楽しみにしていたということ

子３９名、女子４２名）を対象とした。

は、つまり、現代の家庭での食事に不足しがちな、咀嚼能力の測定：自己評価用教材（かみかみライス，

硬い、あるいは弾力性の高い食べ物を含め、バラン

昭和薬品化工株式会社製）を用い、普段通りに２０

スのとれた食事を積極的に食べていたため、高い咀

回噛み、吐き出した液体にろ紙を浸し、変色したろ嚼能力が得られたのではないかと考えられる。

紙の色を７段階で判定した。

４）口腔内の衛生状況

口腔内の衛生状態の測定：ＲＤテスト「昭和」（昭和

口腔内の衛生状態、虫歯の数と咀嚼力とは関連性

薬品化工株式会社製）を用い、変色したろ紙の色をは見られなかった。歯並びがよいと感じている人ほの３段階で判定した。

ど口腔内の衛生状態がよいという関連が見られた。

アンケート調査：睡眠、排便、運動、歯、食習慣に４．まとめ関する質問２４項目を測定時に実施した。

本研究では、BMI、排便頻度、よく噛んで食べる

統計処理方法：統計処理は、ＳＰＳＳ11.0 for

意識、給食を楽しみにしていたかと咀嚼能力に関連

Windows を用い、ｐ＜0.05 を有意とした。

が見られ、過去の食習慣が現在の食習慣に影響を与３．結果と考察えることで、その乱れが咀嚼能力に関係していると

１）性差：咀嚼能力を男女間で比較したところ、有考えられる。

意差は見られなかったが、女子に比べて男子の咀嚼

このようなことから、今後、よく噛むことの大切

能力が強い傾向にあった。

さを教えるのはもちろんのこと、生活習慣や食習慣

２）生活習慣と咀嚼能力：排便の頻度が高いほど咀

からの見直しを指導していく必要があり、また、そ嚼能力が高く、野菜などの繊維成分を多く摂取するの時だけに留まらず、正しい生活習慣、食習慣を継人ほど、高い咀嚼能力を必要とするのではないかと続させることが、重要であると考えられる。

考えられた。
３）食習慣と咀嚼能力：現在よく噛んで食べることを意識している人ほど咀嚼能力が高かった。小学生の時期によく噛んで食べることを意識していたかで

近畿学校保健学会 50 年間の全資料アーカイブ化と Web による公開
横 尾 能 範（神戸大学名誉教授／シニアケア研修所）
KW：学会発表資料、Web 検索、アーカイブス、インターネット、PDF、全文検索

１．目的
あらゆる分野の研究において先行研究を吟味することは重要である。学校保健分野においても学会結成後50 年以上が経過し、その間に多くの成果が発表されてきた。 それらの成果は、本学会では機関紙の発行規
模や研究者の世代交代などの事情により散在状態で、目的資料を容易に閲覧することは困難である。他学会においても状況は類似していると考えられる。
今回、本学会の５０周年記念事業が実施され「記念講演会」や「５０周年記念誌」の発刊が実施された。
その事業にあたり会員から多くの篤志が寄せられたことを知り「過去の研究成果を、誰もが、何処からでも、何時でも閲覧できるデータベースの作成」を後日に発議し、２年かけて実施したものである。
２．アーカイブスの対象と形式
本学会が定期的に発行してきた次の２種類の公式資料を先ずその対象とした。
A)「近畿学校保健学会 口演集」第１回 ～第 50 回
B)「近畿学校保健学会通信」 No.1 ～No.113 号
さらに、記念事業によって編纂された資料、C)「近畿学校保健学会 50 周年記念誌」全 320 頁
も加え、アーカイブスの対象は以上の三部構成とした。
これらの対象資料を Web 上に保管し、インターネッ
ト等を通じて検索可能にするためには、目的に合った形式で電子化しなければならない。 それは、研究成果の公開を第一目的とし、成果へのアプローチの容易さの傍ら、業績としてのオリジナリティーの保存も考慮しなければならない。
そこで、口演集(A)については、「発表演題・発表者・所属を含む演題一覧」の目次部分、約 1600 件をすべてコード化データ（文字）として手入力し、年度毎に閲覧出来る目次形式にした。それを HTML 形式のファイルに変換し、その目次をタグとして各々の発表単位を独立した PDF として呼び出し閲覧や印刷できるようにした。
次に「学会通信」(B)は、その号・発行年月日・発行
事務所部分（表題）113 件をコード文字にしたのち HTML
形式に変換して検索対象とし、その内容とリンクさせた各号の PDF 形式のファイルを一括して呼び出し、閲
覧／印刷できるようにした。
三番目の資料、「学会 50 周年記念誌」(C)について

は、当初から電子可読媒体で編集がなされ、著作権も出版権も学会側にあることが確認できたので、先の２つの資料とは別に、表題や著者だけでなく全文を検索対象とすることにし、全資料を著者単位あるいは案件
単位のファイル約 2000 件に分割したのち、下記サイトの下位サーバーに、Hamigo の HomeSeek ととに HTML形式で保管した。
http://home.kobe-u.com/kinki-sha/
３．アーカイブスの実装と Web 検索法
まず、
Web ブラウザを用いて、実装サイトを呼び出し、
次の各サブ・サイトへ移行するタグを辿る。
ａ）「学会口演集(表題検索)」内容の閲覧法
このサブ・サイトに移行すると、50 年間に発行された各年次学会を識別する画面が表示される。任意の年
次学会を選んでクリックすると、その１冊分の演題
名・発表者名・所属先が表示される。その任意の 1 つをクリックすると、その内容がPDF形式で表示される。
また、本サブ・サイトのヘッダー部分の白い窓に「表題に含まれる可能性のある語句や人名をスペースで区切って書き検索ボタンを押すことにより、50 年間に発表された該当演題名が列挙され、その一つをクリックすることにより、その詳細が PDF で表示される。
ｂ）「学会通信（PDF検索）」内容の閲覧法
このサブ・サイトに移行すると、過去 50 年間に発行された通信の号数・発行年月・発行事務所を識別する
目次が表示される。その任意の号をクリックすることにより、その号全頁の PDF を閲覧／印刷できる。
ｃ）「50 周年記念誌(全文検索)」内容の閲覧法
本サブ・サイトでは、記念誌の構成を受けて更に下位階層を設けた。それぞれの階層で、ファイル単位の目次を示し、それをタグとしてそれぞれの記事を閲覧出来るのは、以上の通りである。
それ以外に特徴的なことは、本頁のヘッダー部に設けた白い窓に打ち込む「複数の語句」をキーワードとして、その語句を含む表題・著者だけでなく、記事や年表の内容まで検索されて、その語句を含む記事のタイトルが表示され、過去資料を容易にレビューできるようになった。
＜謝辞＞：本研究は近畿学校保健学会 50 周年記念事業に寄せられた会員の寄付、資料収集への協力ならびに㈱神戸学術事業会の協力によって実施された。

基調講演
健康科学 ― 予防医学は子どもの頃から
津田 謹輔（京都大学人間・環境学研究科教授）（略歴）
昭和 48 年
昭和 57 年
昭和 60 年
平成 4 年
平成 8 年
平成 15 年

京都大学医学部卒業
京都大学大学院修了
京都大学井村内科助手
京都大学総合人間学部助教授
京都大学総合人間学部教授
京都大学大学院人間・環境学研究科
現在に至る教育講演１
学童期の運動と肥満
永井 成美（岡山県立大学保健福祉学部栄養学科専任講師）（略歴）
兵庫県立姫路短期大学（現兵庫県立大学）卒業
日本女子大学家政学部食物学科卒業
京都大学大学院人間・環境学研究科博士課程修了
兵庫県保健所職員（管理栄養士・健康運動指導士）
岡山県立大学保健福祉学部栄養学科専任講師
現在に至る教育講演２
禁煙をめぐる最近の話題
高橋 裕子（奈良女子大学大学院教授）（略歴）
昭和 53 年
昭和 60 年
平成 14 年
平成 15 年

平成 6 年

京都大学医学部卒業
京都大学大学院修了
天理よろず相談所病院、大和高田市立病院を経て奈良女子大学保健管理センター教授
奈良女子大学大学院教授
現在に至る
大和高田市立病院にて禁煙外来開設
以後、メーリングリストを利用した「禁煙マラソン」主宰「大学禁煙プロジェクト」

教育講演３
生活習慣病の中の肝病変
アルコール：飲みすぎても、飲まなくても肝臓が悪くなる！？
福田 善弘（京都大学医学部保健学科教授）（略歴）
昭和 45 年
昭和 45 年
昭和 47 年
昭和 51 年
昭和 54 年
昭和 63 年
平成 6 年
平成 7 年
平成 15 年

京都大学医学部卒業
京都大学医学部附属病院研修医
公立小浜病院内科
京都大学医学部附属病院医員
京都大学医学部附属病院助手
京都大学医学部講師
京都大学医学部助教授
京都大学医療技術短期大学部教授
京都大学医学部保健学科検査技術科学専攻教授
現在に至る教育講演４
学校における性教育の課題と展望
木原 雅子（京都大学大学院医学研究科助教授）（略歴）
長崎大学卒業 医学博士
カリフォルニア大学エイズ予防研究所リサーチコンサルタント、ニューサウ
スウェールズ大学客員研究員
長崎大学医学部助手
広島大学医学部講師
京都大学大学院医学研究科助教授
現在に至る

第 53 回近畿学校保健学会役員
学

会

長

津田謹輔

（京都大学人間・環境学研究科教授）

学会事務局長笹 山 哲（京都大学医学部保健学科助教授）

運 営 委 員（50 音順）
井上文夫（京都教育大学教授）

大（京都外国語大学教授）

山

肇

金井秀子

（京都文教短期大学教授）

川（京都大学保健管理センター所長）

村

孝

小島広政

（京都産業大学教授）

小西博喜（近畿福祉大学教授）

白木文代（京都府医師会看護専門学校副校長（代理））寺田光世（京都教育大学学長）

藤（京都府立医科大学小児科）

原

寛

堀井登志美

（京都府教育庁指導部保健体育課）

三浦正行（立命館大学教授）

水上みさ子（京都大学医学部附属病院看護師）

八（京都大学名誉教授）

木

保

特別講演
聞くことの効用 ― 聞くことがどうしてケアになるのか
東山 紘久（京都大学副学長）（略歴）
昭和 40 年
昭和 44 年
昭和 44 年
昭和 46 年
昭和 48 年
昭和 50 年
昭和 62 年
昭和 63 年
平成 9 年
平成 11 年
平成 14 年
平成 15 年
平成 15 年
平成 16 年

京都大学教育学部教育心理学科卒業
京都大学大学院教育学研究科博士課程退学
京都大学教育学部助手
大阪教育大学専任講師
京都大学教育学博士の学位取得
大阪教育大学助教授
大阪教育大学教授
臨床心理学の資格取得（第 0419 号）
京都大学大学院教育学研究科附属臨床教育実践研究センター教授
京都大学大学院教育学研究科附属臨床教育実践研究センター長
京都大学大学院教育学研究科評議員
京都大学大学院教育学研究科長・学部長
京都大学副学長
京都大学理事・副学長
現在に至る