３年

Buko "TKF" Rubric

２年
１年

TKF

T

Thinking

資質・能力①
思考力・判断力

②
表現力

③
情報分析力

K

knowledge

評価の対象となる活動

学習・
探究活動

学習・
探究活動

学習・
探究活動

④
創造力

学習・
探究活動

⑤
知識・学ぶ力

学習

⑥
知的好奇心

⑦
英語力(検定)⑧
英語力(表現)

学習・
探究活動

学習

学習・
探究活動

F

⑨
主体性

学習、部活動、
学校行事

Forward

⑩
自律性
心身の健康

生活全般

⑪
協働性
コミュニケーショ
ン力

生活全般

⑫
社会貢献
豊かな人間性
（市民性）

探究活動
生活全般

その定義

Level 1

評価
Level 2

Level 3

Level 4

Level 5Ｔ
１つのことに対して，複数の視点か①
自分なりの根拠を持って、思考し １つのことに対して，根拠を持って 自分とは異なる考えや意見も参考
自分の考えは持っているが、根拠ら論理的に思考し，現状や他者の複数の考え，立場を 思判断することができるが、それを筋 思考しながらも、自分とは異なる考 にして、根拠を持って思考し、判断吟味し，明確な根拠 考が曖昧で、人の意見に流されがち意見をふまえて筋道立てて判断で道立てて説明することが十分にで えや意見も参考にして判断できできる。また、その思考過程を筋道を考える批判的思考 力になる。
き、その思考過程を筋道立てて説きるとは言えない。
る。
立てて説明できる。
明できる。
・
判
Ｔ
相手の立場や状況を踏まえて，自自分の意見や考えを，集団の前ICTを活用したり，視覚的な情報を 相手の立場や状況を踏まえて，自相手，目的，状況を ②
自分の意見や考えを，集団の前で分の熱意やこれまでの過程を熱く踏まえて，自分の考 表で，大きな声で，全体を見渡しなが 活用したりして，自分の意見や考 分の考えを論理的に伝えることが話すことができる。
語り，他者を納得してもらえるようえを伝える力
現ら話すことができる。
えを伝えることができる。
できる。に論理的に伝えることができる。
力Ｋ③
インターネットだけでなく図書館な 図書館やインターネットを活用する 多角的に多様な情報を収集し、取情報を多様な手段でインターネットを活用し情報を収集 インターネットだけでなく図書館な情多面的に収集でき、どで文献に当たり、必要な情報を、 とともにフィールドにも赴き、幅広く 捨選択して適切な質と量に整理でするが、情報源は固定化（例えば どで文献に当たり、必要な情報を目的に応じ整理、分 報
幅広く多様に収集することができ 多様な情報を収集し、取捨選択し きる。それを基に、自分の見解をWikipedia）されている。
得ることができる。
分析する力る。て適切な質と量に整理できる。
持つことができる析力
Ｔ
目的に整合したより ④独自の発想を見いだせず、既存の 既存の考えやアイディアを組み合 独自の発想やアイディアを創造す 細部に既存のアイディアなどが見 独自の発想やアイディアで創造しよいものを創造して 創考えやアイディアをまねたり、その わせてはいるが、よりよいものを作 るよう試みたが、既存の考えやア られるものの、独自のアイディアや ており、だれにもまねできないよう考える創造的思考 造まま利用したりしている。
り上げようとしている。
イディアも取り入れている。
発想で作り上げている。
な独創的なものを作り上げている。
力Ｋ
授業に集中し、その内容を理解し 授業内容を十分に理解するため⑤授業に集中し、その内容を理解し家庭学習の重点を予習に傾け、授授業にあまり集中できていない。まようと努めている。また、学習内容 に、予習にも取り組み授業に臨ん自分の志望を実現す 知ようと努めている。また、学習内容業内容を十分に理解し、授業中はるために必要な知識 識
た、家庭での学習にもあまり取り組の定着を図るために家庭で宿題や でいる。家庭で宿題や課題に取りの定着のために、家では宿題や課予習での疑問や未理解の部分をの獲得課題に取り組むとともに、授業の 組むとともに、授業の復習にも取り・めていない。
題に取り組んでいる。
補うことを心掛けている。
復習にも取り組んでいる。
組んでいる。
学ぶＫ⑥
習得した知識・技能と社会の現象 習得した知識・技能を社会でどの身のまわりの事柄や知り得た内容に刺激を受けて、新知学習した内容に関心 社会の現象や授業で学ぶことにあ 社会の現象や授業で学ぶことに関を関連付けて、新たな疑問や関心 ように活用できるかについて主体
たな疑問や関心を持つことができ的を持ち、さらに深く学 まり関心がない。
心を持つことができる。
について積極的に学ぶ意欲を持つ 的に関心や意欲を持つことができる。
好ぼうとする力ことができる。
る。
奇心
Ｋ
⑦
実用英語技能検定ＣＳＥスコア：【ＣＥＦＲ Ａ２】
【ＣＥＦＲ Ｂ１】
【ＣＥＦＲ Ｂ１】
【ＣＥＦＲ Ｂ２】
英～１，６９９
実用英語技能検定ＣＳＥスコア：
実用英語技能検定ＣＳＥスコア：
実用英語技能検定ＣＳＥスコア：
実用英語技能検定ＣＳＥスコア：
語ＧＴＥＣスコア：～６８９
１，７００～１，９４９
１，９５０～１，９７９（準２級合格） １，９８０～２，２９９（２級合格）
２，３００～ （準１級合格）
積極的に英語の技能 力
または、検定未受験
ＧＴＥＣスコア：６９０～９５９ＧＴＥＣスコア：９６０～１，０７４
ＧＴＥＣスコア：１，０７５～１，１８９ ＧＴＥＣスコア：１，１９０～を活用し、主体的に (考え表現する「聞く」 検Ｋ「読む」「話す」「書く」 ⑧
英語でコミュニケーションをとろうと様々なデータや事例などを挙げなの4技能の習得
原稿をもとに英語でスピーチでき、 原稿なしでも英語でスピーチするこ英
自分のことについて英語で簡単に する意欲を持ち、自分の興味・関がら英語で説得力を持って意見を簡単な質疑応答をすることができ とができ、簡単な意見交換ができ語伝えることができる。
心のあることについて英語で説明主張し、仲間と英語で議論することる。
る。
力できる。
ができる。
(表Ｆ
指示を待つのではなく、何をすれ 指示を待つのではなく、自分の状 自分の状況を判断した上で、自ら 自らすべきことを見つけ、目的や目人からの指示を待つ⑨のではなく、自らやる 先生や仲間・リーダーからの指示 ば良いか、何をすべきかを見つけ 況を判断した上で、自らすべきこと すべきことを見つけ、目的や目標 標を設定し、行動し、その結果を振主べきことを見つけ、行 があれば行動できる。
ようとしているが、行動に移してい を見つけ、実現のための方法を考 を設定し、計画を立てて行動してい り返り、次の行動に生かすことがで体動する力るとは言えない。
え、行動している。
る。
きる。
性Ｆ
自分の欲求やその ⑩□朝、自分で起床でき、不注意の遅刻もない□毎日、三食摂っている □休日も含め、毎日規則正しい生活を送っている □交通ルールや交通マナーを遵守している
時々の気分に流され 自□スマートフォンの使用ルールを決めて、それを遵守している □学校や家庭で、自分の身の周りの整理整頓に心掛けている
ず、健全で自立した 律□当番や、清掃活動、クラスでの役割など、責任を持って果たそうとしている□疲れているときでも、自分のなすべきことは取り組んでいる
生活を送ろうとする態 性【当てはまる項目の数：４つ以下・・・Ｌｅｖｅｌ
1，５つ・・・Ｌｅｖｅｌ
2、６つ・・・Ｌｅｖｅｌ
3，７つ・・・Ｌｅｖｅｌ
4，８つ・・・Ｌｅｖｅｌ 5】度
心身Ｆ
だれとでも分け隔てなく接すること 様々な価値観を持つ人ともコミュニ⑪
自分の考えを伝えられない。また初対面の相手でも自ら話し掛ける
自分の考えを伝えるだけでなく、相ができ、相手の意見を受け入れな ケーションがとれ、相手の立場を尊相手の意見を尊重 協は、自分の意見を主張することはことができ、相手の気持ちを考えなし、自分の意見を正 働手の言葉にきちんと耳を傾けること
がら、自分の考えも主張し、協力し 重しながら協働して活動し、円満でできるが、相手の言葉を聞くことががら協力して活動することもでき確に伝えられる力ができる。
ながら物事に取り組むことができ 互いが成長できる関係を構築でき性できない。
る。
る。
るコミ
Ｆ
自分と周囲の人や社会，地域との⑫
自分と周囲の人や社会，地域との自分と周囲の人や社会，地域とのつながりを自覚し尊重するととも暮らしやすく活力の 社
自分と周囲の人や社会，地域のつ 自分と周囲の人や社会，地域のつ つながりを自覚して、自分の行動
ある社会の実現に向 会つながりを自覚するとともに，社会 に，社会や地域に貢献するためながりにあまり関心がない。
ながりに関心を持っている。
が社会・地域貢献につながることをけて行動する力や地域のために行動している。に、周囲の人と協働した行動がで貢理解している。
きる。
献豊

１年

２年

３年

記入上の留意点〇 Buko Rubricは武生高校が育成したい生徒の資質・能力であるTKF（Thinking ・Knowledge ・Forward）を測るルーブリックです。自分自身を振り返り、評価するものですから、今の自分の段階に一番近いものを素直に選んでください。
〇 10月19日(水)に、原則自宅で実施となります。20分程度実施時間を自宅で確保して下さい。結果の打ち込みを20日(木)帰りのSHで実施します。この表を必ず持参して下さい。

〇英検やGTEC(オフィシャル)のスコアを持っている生徒は、自宅でスコアを確認してください。英検とGTECのスコアが異なる場合は、高い方を基準にしてください。

〇1年生から3年生までの段階がルーブリックの上記に記載されているので、参考にしながら、それぞれの項目のLEVEL

１から読んで、自分が当てはまると考えたレベルに印をつけてきてください」(氏名 （)年（）組（）番）