『信愛紀要』別 刷（和歌山信愛女子短期大学）

2019年

未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて−和歌山市・新宮市の子育て支援講座から−

森

﨑

陽

子

小笠原

眞

弓

金

谷

有希子

前

島

美

保

第60号

森﨑・小笠原・金谷・前島：未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて －和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて
－和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－
Ｅｘｅｒｃｉｓｅ㻌 Ｐｌａｙ㻌 ｆｏｒ㻌 Ｐｒｅ‐ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ㻌 Ｃｈｉｌｄｒｅｎ(Ｍａｉｎｌｙ㻌 ２㻌 ｙｅａｒｓ㻌 ｏｌｄ)Ａ㻌 ｃａｓｅ㻌 ｓｔｕｄｙ㻌 ｏｆ㻌 ｔｈｅ㻌 ｓｅｍｉｎａｒ㻌 ｏｎ㻌 ｐａｒｅｎｔｉｎｇ㻌 ｓｕｐｐｏｒｔ
ｉｎ㻌 Ｗａｋａｙａｍａ㻌 ｃｉｔｙ㻌 ａｎｄ㻌 Ｓｈｉｎｇｕ㻌 ｃｉｔｙ
森﨑陽子 小笠原眞弓 金谷有希子 前島美保
Youko MORISAKI, Mayumi OGASAHARA,
Yukiko KANATANI, Miho MAESHIMA要 約㻌
本研究は、地域の活性化に寄与することを目的とし、和歌山県の和歌山市、新宮市  箇所の子育て支援の場を通して、未就園児の保護者を対象に乳幼児期からの運動の必要性や意義を伝えると共に、年齢に応じた運動遊びや環境づくり、子どもの運動意欲を高める関わり方を保護者と共に考え実践を試みたその成果を報告するものである。㻌

㻌て支援の場を通し、未就園児（主に 2 歳児を中心として）

㻌

序論㻌

を持つ保護者を対象に乳幼児期の身体活動の意義を伝える

と共に、年齢や発達段階に応じた運動遊びや環境づくり、

平成２４年度文科省は、近年の児童期の体力の低下、二極

子どもの動きの見方や関わり方を提示し、子どもの運動意化を懸念し「幼児期運動指針」を作成した。そこには「幼児期欲を高める方法を保護者と共に考え実践した。取り組みとには日常生活や遊びの中で身体をコントロールする力を獲得

その成果を報告する。

することが望ましい。」こと、また「子どもが自発的に取り組むよまた参加した保護者に子どもの遊び方に関するアンケ

う構成された環境の下で、運動の楽しさを体感させ活動意欲ート調査を行い、実態を把握することでそれぞれの地域のを育てることを重要視すべき」とし「この経験から芽生えた活動

課題を考える資料とし今後に活かしたいと考える。
㻌

意欲が生涯にわたり健康的に生きる基盤をつくる。」と幼児期

研究方法㻌

の運動を強く奨励している。これを受け保育現場では工夫を凝らし運動遊びに取り組んでいるがすでに子どもの運動経験

㻌

に差があり、乳幼児の運動を好む志向を根付かせる為に未就

１）子育て支援の場における講座の内容

園児の家庭生活の見直しや試みが今求められている。

①㻌 講座内容の検討と資料の作成㻌 （資料省略）

本研究は、体力、健康面から地域の活性化を促すことを②㻌  歳児対象の遊具の考案と作製㻌 「既製の遊具の難易度目的とし、和歌山の乳幼児の運動志向を高めることを課題

を、 歳児の運動機能を鑑み考える。」「安全性に配慮する」の㻌とした。方法として和歌山市、新宮市の二市における子育観点から、保育学生と共に考案、作製する。
ア）トンネル（写真Ａ手前）イ）平均台（写真Ａ奥）ウ）ゴムのジャ1㻌 森﨑・小笠原・金谷・前島：未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて －和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－
ングル㻌 エ）風船ボール㻌 オ）樽の蓋の台㻌 カ）ロングマットの後、プレイルームにて設置した遊具で子どもと一緒に遊んで

小山とすべり台（写真Ｂ中央）等㻌 

貰う。参加組数  組㻌  歳～ 歳児㻌 アンケート回収  組

③㻌 環境の設定㻌 写真Ｂ遊具を公園のように見立て設置。好き（ｂ）新宮市：新宮市保健センター㻌 新宮市子育てセンター（つなところで遊ぶことができる。各遊びに専門保育士が付く。

ぼみ）

④㻌 子どもの遊びに関するアンケート調査用紙の作製
㻌 写真Ａ（手前トンネル・奥平均台）

 回目：平成  年  月  日（月） 時～ 時㻌 ビデオ撮影㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌
プレイルームに遊びを設置。子どもと一緒に遊んで貰う。その後、子どもの遊ぶ姿を見ながら講座を  分程度行い、また一緒に遊んで貰う。
参加組数  組㻌  歳児～ 歳児㻌 アンケート回収  組㻌 
 回目：平成  年  月  日（金） 時  分～ 時  分 回目と同様に行う。参加組数  組㻌  歳～ 歳児㻌 アンケー
ト回収  組
６）アンケート集計（アンケート内容省略）
①子どもの日常の過ごし方㻌 ９５人より回収

写真Ｂ㻌 おうち公園

②講座の感想㻌 ６５人より回収内５０人より回答を得る
㻌

結果及び考察㻌㻌
今回の研究において、和歌山市では  回、新宮市では  回の講座を実施した。 月、 月、 月実施した講座を夏期講座、
 月、 月に実施した講座を冬期講座とし、内容と共にその成果と今後の課題の検証結果を報告する。
２）講座の場所・日時・対象

１）２歳児のための遊具の作製と環境設定について

和歌山県下の地域の特徴を見る為に、和歌山市・新宮市の㻌 まず保育学生と共に２歳児を対象とする遊具について考え

子育て支援の場に依頼。

た。子どもが、自分にも「できた」の思いを持つことができるよ＜和歌山市と新宮市の違い比較＞

う、 歳児の運動機能に応じて、既成の遊具の難易度を下げ

総人口㻌 和歌山市  人㻌 新宮市  人

ることを試みた。また、できるだけ恐怖や不安を感じさせない

総面積㻌 㻌 㻌 㻌 㻌  平方ｋｍ㻌 㻌 㻌 㻌  平方㎞

よう安全性を重視した。ここでは３種類を紹介する。

新宮市の方が戸外遊びの環境に恵まれているのではないか①㻌 ダンボールのトンネル㻌と考えた。
（ａ）和歌山市：和歌山信愛女子短期大学㻌 木のおうち㻌 
１回目：平成 29 年 6 月 28 日（水）12 時 20 分～13 時
体育館に遊び場を設置し子どもの活動を見ながら  分程度の講座を行う。参加組数  組㻌  歳児～ 歳児㻌 アンケート回
収  組（感想はなし）㻌  回目：平成  年  月  日（水） 時  分～ 時㻌 体育館
にて  回目と同様に行う。参加組数 組㻌  歳児～ 歳児㻌 ア
ンケート回収  組
 回目：平成  年  月  日（月） 時  分～ 時  分

既製のトンネルは、伸び縮みができるが長い物が多い。今子育て支援センター「木のおうち」にて講座  分程度行った

回の製作した遊具は簡単にくぐることができる。（縦 㻟㻟㻚㻡㻌 ｃｍ、

㻌2

㻌 森﨑・小笠原・金谷・前島：未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて －和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－
横 㻟㻣㻚㻡ｃｍ奥行き 㻞㻣㻚㻡ｃｍ）ダンボールの底をくり抜き、紙を貼りフィルムでコーティングした物を 㻠 個作製した。繋ぐと長くなるので難易度に変化を持たせることができる。㻌
立ち上がり歩き、走ることができるようになった 㻞 歳児にはくぐる運動はこれまでの移動方法であったハイハイ運動であり新鮮な遊びようであった。潜って顔を出し、また潜れる楽しさを味わってくれた。潜り抜けてきたときの顔はとても満足そうである。㻝 歳児の子どもは箱の中を潜って遊ぶよりも、箱を立てて置きその中に入って座って楽しんでいた。また電車遊びのす遊び６種類を動線が重ならないよう配置し、各遊びには専電車として遊ぶ姿をみることができた。㻌

門保育者が補助にあたる。決められた順番で回るのではなく、家の中の公園のように自由に子どもが好きな遊びを選んで遊②㻌 易しい平均台㻌

ぶことができるように行った。（写真Ｂおうち公園）「無理なくできる」「頑張ったらできる」「自分にもできる」この喜びが次への意欲に繋がるのである。徐々に子ども達の顔つきが生き生きと輝いてくる姿を見守りつつ、その傍で保護者には、乳幼児期運動の意義や、活動意欲を高めていくには子ども達に適った遊びや環境に併せて、子どもの喜びに共感できる保育者
や保護者の必要性を伝えた。遊んでいる子どもの表情を確認しながら保護者達は大きく頷いてくれていた。
㻌
高さと長さの難易度を下げた。高さ 㻝㻞㻚㻡ｃｍ幅 㻝㻟ｃｍ長さ２）アンケート調査結果より「子どもの遊び方について」

㻟㻜㻚㻡ｃｍダンボールの箱の中に新聞紙を詰め、紙を張りフル㻌 㻌 次に、保護者に対して日頃の子ども遊びについて所要時

ムでコーティングした。カラーテープで幅の中央を示した。同

間等のアンケート調査を実施した結果を報告する。

じ物を 㻟 個作り、繋ぐことができるようにしている。安全面を考

表１から表４は、アンケートに答えた全員の、夏期、冬期講

え倒れないように底の面にパネル板を添えている。㻌

座別、参加者の月年齢別の、室内、戸外遊びの所要時間を示

2 歳児頃は運動先行経験によっては運動機能の差は大したものである。対象者数が少なく、参加者もそれぞれの講

きい。既製のものでできる子どももいるが、自信がない子どもには、高さを低く、長さを短くすることで難易度を下

図１ 新宮市と和歌山市の2歳児の室内・戸外遊びの比較

げ、やっと歩けるようになった子どもでも挑戦できるように作製した。低くて短いだけではなく接触面が柔らかく足

新宮市（夏期）40

新宮市（冬期）36
41
39の裏に添うものなので成功感を体験させることができた。
和歌山市（冬期）を渡った後に自信を持つことができたのか既製の幼児の平38
0

均台を「やりたい」と保護者にせがむ姿を見ることができ

10

20

30

40

58

87
45

和歌山市（夏期）

繋ぐと長くなり少しレベルが上がる。実際に、この平均台

62

44

43

52

58

47
50

79
69

60

70

80

90

100

分

た。

公園（遊具）

散歩・かけっこ

玩 具

テレビ・ビデオ・ゲーム③ゴムのジャングル座によって異なるため、決して確かなものではないが傾向とし

㻌 子どもはゴムの前に立ちどうやって向こう側に行くかを考えて捉えておきたい。

ている。潜り貫ける者もいれば、写真のように跨ぐ者もいる。

図１は、２歳児を対象に、遊び時間の長い「室内遊び」から

ゴムを両手で掴み頭上に挙げ下に頭を入れる方法も考え出は「テレビ・ビデオ・ゲーム」「玩具」を、「戸外遊び」からは「散した。あらゆる関節を上手に使わなければならない。やり終え

歩・かけっこ」「公園（遊具遊び）」を取り上げ、比較を行ったもた後の子どもの顔は輝いていた。

のである。まず、予測していた通り、「テレビ・ビデオ・ゲーム」

㻌 以上、協応性、平衡性、柔軟性など身体の調整力を引き出の視聴時間が長い点が読み取れる。今後は、戸外での遊び㻌

3㻌 森﨑・小笠原・金谷・前島：未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて －和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－

月年齢4ヶ月～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～
月年齢
4ヶ月～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～
月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～
月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～
月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

表1 和歌山市（夏期 6／28・9/20） 月年齢別 室内・戸外遊びの比較
室 内 遊 び

参加者数

テレビ ・ビ デオ・ゲーム回答者数
テレビ・ビデオ・ゲーム

㻞㻞 1時間19分
㻝㻞 1時間19分
㻝
3時間
参加者数

㻞㻞
㻝㻞
㻝

㻝㻞
㻤
㻝

散歩・かけっこ

回答者数

公園（遊具）

回答者数

49分
45分
5分

㻝㻡
㻢
㻝

32分
52分
5分

㻤
㻣
㻝

テレビ ・ビ デオ・ゲーム回答者数
テレビ・ビデオ・ゲーム

㻥
㻢
㻞
参加者数

㻥
㻢
㻞

54分
1時間9分
1時間

玩具

回答者数

㻤
54分
㻡
38分
㻞 1時間30分

㻡㻠㻞

散歩・かけっこ

回答者数

公園（遊具）

回答者数

36分
47分
30分

㻢
㻟
㻝

1時間3分
43分
1時間

㻟
㻠
㻞

テレビ ・ビ デオ・ゲーム回答者数
テレビ・ビデオ・ゲーム

㻜
㻝㻟
㻟
参加者数

㻜
㻝㻟
㻟

玩具

回答者数

58分
2時間

㻝㻞
㻞

44分
30分

㻝㻜
㻝

散歩・かけっこ

回答者数

公園（遊具）

回答者数

40分
16分

㻤
㻞

1時間2分
㻜

㻣
㻜

ままごと・砂遊び

絵本

回答者数

28分
30分
10分
戸 外 遊 び

㻤
㻣
㻝

回答者数

お絵かき折り紙㻝㻝㻢㻝

手具遊び（ボール等） 回答者数
手具遊び（ボール等）

回答者数

29分
38分
10分

18分
29分
10分

㻣
㻣
㻝

27分
20分
5分

17分
14分
20分
三輪車・自転車

㻢
㻟
㻝

14分
30分
㻜

回答者数

㻤
㻡
㻝
回答者数

㻟
㻞
㻜

ままごと

ままごと・砂遊び

絵本

回答者数

40分
34分
30分
戸 外 遊 び

㻠
㻠
㻝

回答者数

お絵かき折り紙㻣㻡㻞

手具遊び（ボール等） 回答者数
手具遊び（ボール等）

回答者数

25分
20分
30分

19分
32分
45分

㻞
㻞
㻝

20分
㻜
㻜

17分
28分
30分
三輪車・自転車

㻝
㻜
㻜

10分
15分
30分

回答者数

㻟
㻠
㻝
回答者数

㻝
㻞
㻝

ままごと

26分
30分
戸 外 遊 び
ままごと・砂遊び

絵本

回答者数

㻤
㻝

お絵かき折り紙㻥㻞

手具遊び（ボール等） 回答者数
手具遊び（ボール等）

回答者数

34分
㻜

26分
13分

回答者数

㻣

21分
30分

37分
㻜
三輪車・自転車

回答者数

㻥
㻜
回答者数

㻡
㻝

20分
㻜

㻠
㻜

回答者数

お絵かき折り紙

回答者数

表4 新宮市（冬期 1／19） 月年齢別 室内・戸外遊びの比較
室 内 遊 びテレビ ・ビ デオ・ゲーム回答者数
テレビ・ビデオ・ゲーム

㻝30分
㻤 1時間27分
㻤 1時間20分

㻝
㻤
㻤

ままごと

表3 新宮市（夏期 8／28） 月年齢別 室内・戸外遊びの比較
室 内 遊 び

参加者数

参加者数

回答者数

表2 和歌山市（冬期 2／19） 月年齢別 室内・戸外遊びの比較
室 内 遊 び

参加者数

参加者数

玩具

㻝㻠
43分
㻝㻝
58分
㻝 1時間30分

散歩・かけっこ

㻜
41分
28分

玩具

回答者数

㻝
㻢
㻤

1時間
39分
1時間2分

㻝
㻢
㻢

回答者数

公園（遊具）

回答者数

㻜
2時間
㻡
36分
㻢 1時間10分

㻝
㻢
㻡

ままごと

回答者数

10分
37分
28分
戸 外 遊 び
ままごと・砂遊び

10分
33分
1時間3分

㻝
㻡
㻢

回答者数

㻝
㻞
㻟

絵本

5分
12分
14分

㻝
㻢
㻢

手具遊び（ボール等） 回答者数
手具遊び（ボール等）

10分
32分
13分

㻝
㻟
㻞

5分
21分
17分
三輪車・自転車

30分
15分
22分

㻝
㻢
㻢
回答者数

㻝
㻞
㻟

や、室内でも可能な運動遊びの時間が持てるよう工夫し、「テなりの弾力に耐えられるように空気は少量を入れるだけにし、レビ・ビデオ・ゲーム」の時間を抑える努力が必要と考える。低保護者と遊んで貰った。最初は、保護者から投げられた風船

年齢児から志向を運動に関する事に方向付けておくことが望が緩やかに飛んできても中々受けることができなかったが、ましいのではないだろうか。また、新宮市では、夏期において徐々に風船との距離感があってくると子どもにでも受けとれるは「公園」が「テレビ」を上回っている。戸外での遊び環境に恵ようになってくる。すると子どもから「もう一回、もう一回」の声がまれているからかと見ていたが、冬期においてはそれを覆すあり、遊びが続き、ようやく手の中に受け止められると非常に結果となっている。前述したとおり対象者が異なるために出さ満足した表情が読み取れた。「こうしなければいけない」「やられた結果であるかもしれないが、留意しておく必要がある。

さなければ」と直ぐにできること求めるのではなく、ゆったりと㻌 次に注目したのは、「手具遊び（ボール・縄遊びなど）」であした生活の中で、物の扱いに慣れることを目標に様々な動きる。表１から表４の２歳、３歳を見ても行っている子どもが少なを経験させてあげて欲しいと考える。
最後に、起床時刻、就寝時刻について考えてみたい。今回い。３歳以上から５、６歳にかけ発達し技能として身に付けての調査結果を、表５～８に整理した。

いくものとされているが、今回の講座では、風船を使用してみ乳幼児期における睡眠の意義は、単に神経や各機能を回た。力の加減が調整しにくい年齢であることから、風船にはか㻌

4㻌 森﨑・小笠原・金谷・前島：未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて －和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－で遊んでいる子どもの姿を発見している。「子どもが楽しそう

表５ 和歌山市（夏期 6／28・9/20） 月年齢別起床・就寝時刻の比較

月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

参加者数 起床時刻

㻞㻞
㻝㻞
㻝

㻣㻦㻟㻥
㻣㻦㻜㻥
㻣㻦㻜㻜

回答者数

㻝㻥
㻝㻞
㻝

に遊んでいて良かった」 名が感想を残している。また「楽し

就寝時刻

回答者数

い遊びや遊具があって良かった」 名、「室内でいろいろな体

㻥㻦㻞㻠
㻥㻦㻝㻟
㻝㻝㻦㻜㻜

㻞㻜
㻝㻞
㻝

を使った遊びができて良かった」 名であった。目標としていた対象の運動機能に即した遊びであったと考えられる。また、各遊びの傍で援助して下さった専門保育士の方の言葉掛けも適切であり、保護者に求めたように子どもの気持ちに共感し

表６ 和歌山市（冬期 2／19） 月年齢別起床・就寝時刻の比較

月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

参加者数 起床時刻

㻥
㻢
㻞

㻤㻦㻞㻠
㻣㻦㻞㻜
㻣㻦㻜㻜

回答者数

㻥
㻢
㻞

次への意欲を引き出す効果があったと考える。保育士からは

就寝時刻

回答者数

「順番に遊具を回って遊んでいくのではなく、好きなところで

㻥㻦㻜㻣
㻥㻦㻞㻡
㻥㻦㻜㻜

㻥
㻢
㻝

遊ぶことができることも良かったのではないか」との御意見も頂いた。また、「子どもがこんなこともできる」の保護者の驚き声は嬉しい言葉である。日常の経験にない運動を行っているからこそ新しい発見がある。場所が変わる。見方を変える。

表７ 新宮市（夏期 8／28） 月年齢別起床・就寝時刻の比較

月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

参加者数 起床時刻

㻜
㻝㻟
㻟

㻣㻦㻝㻠
㻣㻦㻟㻜

回答者数

㻜
㻝㻟
㻟

常々新しい角度から子どものこと、子どもの活動を見ていくこ
就寝時刻

回答者数

とが大切である。
②講演会の効果

㻥㻦㻟㻜
㻥㻦㻡㻜

㻜
㻝㻟
㻟

㻌 今回の講座のねらいは、「乳幼児期の身体活動の意義」と「乳幼児期の身体の成長段階に応じた運動は」「運動意欲を高める、運動が好きになるには」を保護者に理解して頂くこと

表８ 新宮市（冬期 1／19） 月年齢別起床・就寝時刻の比較にあった。感想は大きく二つに分けられる。
月年齢～1歳11ヶ月
2歳～2歳11ヶ月
3歳～

参加者数 起床時刻

㻝
㻤
㻤

㻣㻦㻟㻜
㻣㻦㻞㻤
㻣㻦㻟㻢

回答者数

就寝時刻

回答者数

㻝
㻤
㻤

㻝㻜㻦㻟㻜
㻥㻦㻝㻥
㻥㻦㻟㻠

㻝
㻤
㻤

まず、「子どもとの関わり方」にまとめられた。 名に対して
 名 が答え、「一緒に遊ぶ」「しっかり褒める」「しっかり子
どもの目を見る」ことを大切に捉えてくれている。二回目の参加者からは、 回目に講座に参加してからは「目を見て褒める

復させるためのものではない。成長ホルモンが分泌され、太こと」「遊ぶ時間増やすように」家族で実践を心掛けてくれて陽が沈むと共に休み、太陽の光を浴びて目覚めることで物事いる。

に対する意欲に関わる作用が体内に起こることが明らかにさ㻌 次に一番のねらいである「乳幼児期の運動の意義・相応しれている。即ち「早寝早起き」は一日の活動の質に関わると言い運動」を  名 の方が理解を示してくれた。「積極的に体っても過言ではない。午睡をとると考えても睡眠時間に関してを動かすことの大切さ」 名や「運動と脳との関係が解った」

は  時間から  時間は適切であるが、 時までの就寝  時

名と多くの方が認識してくれた。乳幼児期の運動の種類としての起床を推奨したいと考える。大人の生活ペースに巻き込まは「様々な動き」「多種多様な運動が大事」と気付いてくれてないように、乳幼児期の発育発達は特異的なものであることをいる。また遊びの「環境づくり」が体切なことや「用具がなくて認識しておかなければならない。

も工夫次第で運動遊びができる」との受け止めもしてくれてい㻌 以上、アンケート調査結果から①「テレビ・ビデオ・ゲーム」

る。二回目の参加者からは、前回行った遊びを日常に取り入の視聴時間の削減と戸外、室内での運動遊びの工夫、②手れてくれているとのことであった。

具遊びを取り入れること。物扱いに慣れることを目標に生活の㻌 以上、保護者の方々の感想から今回の取り組みの成果を読中で試して欲しいこと、最後は③午前中からの活動の質を高み取れることができた。また少数ではあるが聞き取ったことをめる為にも「早寝早起き」を、この  点を推奨したい。

家庭において実践し生活に活かしてくれていることは今後の

取り組みに期待を感じさせてくれた。

３）アンケート調査結果より「感想」㻌 アンケート自由記入による



講座の参加者の感想は、ＫＪ法により表９にまとめた。

結論

参加者６６名中  名によるものである。

㻌

①遊び場の設定手作り遊具の効果（ 名㻌 ％）

人間は動物であり、筋肉を動かすために全ての器官・臓器

子ども達の遊ぶ姿を見ながら日頃以上に生き生きとした表情㻌

5㻌 森﨑・小笠原・金谷・前島：未就園児（主に２歳児）の運動遊びについて －和歌山市・新宮市の子育て支援講座から－

表９ 子育て支援講座、遊び場の成果（アンケート感想から） 66人中50人から回答を得る（76%）＜遊び場の設定・手作り遊具の効果＞（21人）＜講演会の効果＞（55人）＊子どもとの関わり方を学んだ＊（14） ＊乳幼児期の運動の意義・相応しい運動＊（29）＊これからもこんな機会を＊（12）・子どもがとても楽しそうに遊んでいて良かった（９） ・子どもと一緒に体を使って遊んであげたい（６） ・もっと積極的に体を使った遊びを、大切さ分
・参考になった またこのような機会を（１１）・楽しい遊びや遊具があって良かった（５）・子どもの目をしっかり見るようにしたい（２）かった（９）
・室内で色々な体を使った遊びができて良かった（２） ･子どもを一杯ほめてあげたい（２）･幼児期の運動遊びが脳の発達に影響があり＜二回目の参加＞
・広いところで遊べないのでとても良かった（１）・親子の触れ合い遊びを知りたい（１）
重要なことが解った（５）・毎回なるほどと思う・あまり出かけられないので良かった（１）・家の中では安全にと思っていたけれどもう少し・体を動かすことが大好きなのでいい機会だった（１） ＜二回目の参加＞
自由に遊ばせたい（３）・目を見てしっかり褒めること大事にしている（１） ・遊具がなくても家で体を使って運動遊びがで・危ないと思ってさせていなかったことできるように・家族で子どもと遊ぶ時間を増やすようにしてきると解った（１）なっていた驚きと喜び（１）いる（１）・伸び伸びと遊べる環境を作りたい（１）･「こんなこともできる」の発見があり楽しかった（１）・改めて子どもとの接し方を見直せて良かっ・色々な遊びを知れて良かった（１）た（１）・少し道具を使った運動をしてみようと思った（１）・多種多様な遊びが大事だということが解った（１）・様々な動きをしているか見てみようと思った（１）・子どもを見て遊ばせる時間をとろうと思った（１）・普段している行動で運動が充分できることが解った（１）
・習った遊びや遊具を試してみます（１）・Ｓ60年代の3歳児が現代の5･6歳児よりも優れていることに驚いた（１）＜二回目の参加＞
・前回の講座からゴム遊びを取り入れ雨の日
家の中で楽しそうにしています（１）・どんな動きも大切なんだと再確認（１）が働いている。即ち、生活の合理化等により人間の活動量が力である。身体を動かし遊ぶことの意義を理解し、運動遊び少なくなってきたことで多くの病が発症し人間の健康を損なうに興味関心を持たせることができたならば、その後は遊びに事態となっているのである。筋肉は動こうとする人間の意思が集中する力を大切に見守る環境を作っていくことも考えてい働かなくては動かない神経の仕組みとなっている。一生涯のかなければならないと言われている。㻌

健康を考えるのであれば人間自身がその必要性を感じ意識

今回の試みを皮切りとしてこれからも保育現場における保的に生活に運動を取り入れ実行に移すべきである。それが本育及び家庭教育の中の重要課題として乳幼児期における身人にとって苦痛ではなく、快感として受け止めることができる

体活動の意義を取上げ、「健全な身体にこそ健全な精神が宿のであれば日々の過ごし方が異なり一生の健康保持が保障る」ことを伝えていきたい。㻌

されることになる。それが、乳児期からの保護者や保育者等
子どもを取り巻く人々の関わり方によって可能となると言って

㻌 また、和歌山県各地の地域性も把握しそれぞれの地域の健も過言ではない。

康に関する課題及び改善点を検討していく足掛かりとしたい㻌 様々な取り組みが考えられるが、本研究に於いては、保育と考える。㻌

現場ではなく家庭において保護者にも乳幼児期からの運動

㻌

参考文献

の意義を伝え環境の設定の方法や動きの見方を知り子どもの活動意欲を高める方法の提示を試みた。家庭においても少し㻌の工夫でいくつかの基本的運動を経験させてあげることがで

１）健康＜理論編＞㻌 監修田中敏隆㻌 編著米谷光弘㻌 三晃書きる。また、子どもの活動の見方を知り、支援の仕方を理解す房㻌 １９９９㻌る者がいることで子どもの気持ちを高めることができる。子ども

２）最新保育講座７保育内容「健康」㻌 編者河邊貴子・柴崎正は、色々に体を扱うことに自信がつくと「もっと動きたい」との行・杉原隆㻌 ミネルヴア書房㻌 ２０１３㻌

活動意欲に繋ぐことができる。このことを保護者の方に僅かな

３）保育者が基礎から学ぶ乳児の発達㻌 丸山美和子㻌 かもががらも伝えることができたのではないかと考える。㻌

わ出版㻌 ２０１１㻌㻌

そして、今さらに重要視されているのは遊びに対する集中㻌

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