児童館が中高生の生きる力でありたい

児童健全育成賞（數納賞）佳作

児童館が中高生の生きる力でありたい～たかつかさ児童館における思春期児童の実践より～
京都府京都市
社会福祉法人京都保育センター
たかつかさ児童館 児童厚生員

溝 口

晋太朗

度に伴う事業の変化、に対応することが難しく、

1、はじめに
平成20年４月にたかつかさ児童館に着任して驚いたことがある。児童館に中高生が遊びに来
ていたからだ。

もちろんこの仕事を私が選ぶときに、児童館が

０歳～ 18歳までの児童が利用できる施設である

苦慮していることも事実であり、現場も大変な努力が必要となってきている。特に、思春期（児童を対象とした）事業は、京都市の児童館事業の変革時期と重なっていたため、大きく変化が起こっていた。

ここではたかつかさ児童館が児童館をとりまことを理解していたことは言うまでもない。しかく事業の変革と活動を行う上で浮き彫りとなっをしていた複数の児童館では中高生が利用していてきたのか報告したい。

し、私が着任する前にボランティアやアルバイトる姿をほとんど見ることができず、つい驚いてした課題に対してどのように向き合い、実践を行っ

まったことを鮮明に覚えている。その驚きと同時

2、思春期児童の活動推進と課題と当時疑問に思ったことも覚えている。その頃は館事業の時間延長を実施しており、中高生へ

易に中高生という興味関心と行動範囲が格段に広てきた。これは、乳幼児から中高生までが利用に、「何故中高生が児童館に来ているのだろうか」
この仕事の役割理解が乏しかったこともあり、安がる時期に児童館には来ないのではと思ってしまっていた。しかし、現場の児童と関わる中で、中高生は学童期とは異なり、思春期特有の考え方

や行動、仲間関係などにおいて、様々な問題を抱えており、自分の居場所を求めて児童館に来ていることが分かった。中高生の支援について、私が向き合った第一歩だった。

ここ数年間の京都市の児童館事業は家庭構造

京都市の児童館では平成２１年９月から児童の居場所提供など積極的な取組の推進が行われできる児童館ならではの取組であり、多世代交

流、地域住民とのふれあいなど、施設の特性を存分に生かしたものだと考えられる。具体的には、平日午後５時以降の時間帯を中高生が利用しやすい時間と定め、活動を支援することとなり、合わせて閉館時間を30分延長して、午後６時から６時半に変更となった。

元々、たかつかさ児童館では、平成１３年かや地域役割の変化といった社会情勢を背景に、

ら毎週土曜日夜６時から９時まで「夜間開館」と行われて来た。しかし子どもをとりまく目まぐ

童館を利用するための居場所支援を行ってきた拡大と質の向上が求められ、多種多様な活動がるしい社会の変化、社会に伴う制度の変化、制いう部活動や習い事など平日忙しい中高生が児経歴があり、児童館でスポーツや夕食作り、お─ 79 ─

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しゃべりなど気軽に立ち寄れる居場所づくりを実施してきた。

また、平成15年より「中高生と赤ちゃんとの交流事業」という、次世代の親となる中高生が赤利用しやすい時間といっても、学童クラブの児童の保育と同時並行に行わなければならないのである。

現場の職員が直接対応せざるを得ないのは、ちゃんやその家族とのふれあいにより、命の尊

学童クラブの児童である小学１年生～４年生と供してきた。このような取組の実績もあり、中うのも仕方がない。さらにたかつかさ児童館は

さや子どもを産み育てる大切さを知る機会を提高生の来館が一定行われてきた。しかしながら、
土曜日の来館はあっても平日の来館が非常に少なかったため、この時間延長で思春期児童の活動推進にどのようにつながるのか予想すらつかなかった。とりあえず土曜日に来館のあった児童を中心に、「中高生の遊べる時間がふえたよ」

お迎えにやってくる学童保護者に集中してしま
２階建ての施設であり、学童クラブ児童の育成

室（生活スペース）は１階であり、中高生が利用する図書室や遊戯室（活動スペース）
はそれぞれ、１階の別の部屋と２階となり、職員が対応できる範囲も限られてしまい、
中高生をある意味ほったらかしにして、自由に遊んでもらうことが中と声をかけ、児童館ニュースを渡して広報をした。 心となってしまっていた。もちろん、中高生とまた、地域の６つの中学高校に広報チラシを置もなれば、子どもたちだけで遊ぶことや、大人

最初はほとんど平日の来館児童は少なく、土も多い。しかしながら、家庭や学校と違い、ほっ中高生にとって難しいのかな？」と思わせるほどい大人も多く、職員と遊びながら、家族や友達いてもらい、いくつかは全校配布をしてもらった。 を毛嫌いするため一人で過ごすことを好むこと
曜日の来館は多かったものの、「平日の利用はだった。しかし、時間延長が実施されて３年後には中高生の来館はかなり多くなった。ちょう

ど私が思春期事業の主担当になった頃であった。
平日夕方学校帰りに遊びに来る子どもたち、

卓球、バレー、ギター、マンガ、おしゃべり、ただ携帯をいじるだけの児童もいれば、小学生向き企画のきりえにチャレンジする児童、待ちと自分を出せる場所で、身近な大人・年齢の近へのグチ、学校の勉強内容や進路相談、恋愛相談など気軽におしゃべり相手を求めているのも、
思春期の特徴ともいえる。中高生と「思いっきり関わりたいけど、関われない」
そんなジレンマに苛まれてしまっていた。

次に、利用する中高生の様々な子ども像への合わせの場所にする児童、中には周辺６つの学対応がとても複雑で困った。利用する児童が増

ら30分以上かけて来館する児童の姿もあった。

る児童だけでなく、学校をさぼって来館する児校だけではなく、自転車で学校から20分、家かえてきた時期、児童の中には、学校終わりに来利用が多くなって、対応の難しさも露呈してきた。 童もいた。
「授業がつまんない」「友達とケンカ
まずは、職員体制の確保が非常に困った。京都市の児童館は施設長１名、児童厚生員４名の職員体制である。そして、夕方５時以降に残る
職員は施設長１名と厚生員２名、６時以降施設した」「部活が嫌だ」
そんな言葉が児童から聞かれ、同じような課題をもった児童を引き連れ来館し、また別の課題を持った児童と新たに児童館で出会い、仲良くなっていった。

しかし、次第に学校に行かずに朝から児童館

長は退勤となり、厚生員２名で来館する児童をで過ごす児童、児童館の閉館後も夜に家へ帰ら童を対象とした（乳幼児から中高生を対象とす知り合ったもの同士泊まりあう児童、喫煙や飲対応している。京都市の児童館は広く地域の児る）「自由来館機能」と昼間留守家庭児童を対象とした「学童クラブ機能」を有する一元化児童館という形態である。つまり、５時以降中高生がずに徘徊をする児童、親に連絡せずに児童館で酒など非行行動の匂いを漂わせる児童も実際数多く見られた。

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実際に学校が児童館で朝から遊んでいると嗅

児童館が中高生の生きる力でありたい

ぎつけて、児童を車で連れてかえった。ずっと値観を知ることで、課題を持つ児童の心情にもしていて、職員が注意をした。夜家に帰らずに

そこで、中高生に児童館という施設の特性を

夜遅くまで児童館外で大きな声でおしゃべりを変化をもたらすのではないかと考えた。

心配する親から何度も児童館へ「子どもに注意を生かした、体験活動と多世代交流活動を推し進に早朝から「うちの子が家に帰ってこなくて、ど動をベースに、既存の児童館事業を組み合わせ

してやってください」と相談をうけた。私の携帯

こにいるのか知りませんか」と電話が鳴り響いた
こともあった。夜遅く家庭のトラブルで家へ帰れない子を親戚の家へ送り届けたこともあった、めることにした。この活動はいずれも助成金活て実施した。

①体験活動・多世代交流の実現

まず１年目にとことん機会を作った。この頃は気づけば時計の針が日付をまたいでいた。

あくまでも職員が利用する児童に、これならできえさせられ、中高生を全て児童館で対応するこもの意見や思いを抽出できたらと考えていた。

何かトラブルがある度に、対応に苦しみ、考とは無理だと思った。しかし、あるとき、自分るのではという視点で取組を提供する中で、子ど地域の課題に主体的に取り組んできたＮＰＯ

だけでなく、そういった児童も同じように「悩み、 と交流を行う「京都の食文化を体験しよう」とい苦しみ生きているのかな」と考えた。コンビニやアミューズメント施設の前でたまるのではな

う「子どものための児童館とＮＰＯの協働事業」の助成金を活用することで地域交流体験活動をく、児童館でたまっているという意味を考えると、 中高生向けに実施した。この題材は夜間開館の児童館でこれだけ「様々な課題を抱える中高生の夕食作りに参加したことがある児童も多かった

割として前向きに捉えることができた。

いかと考え、実現に至った。

様子を掴めている」ということを素直に一つの役

ため、いきなり始めても抵抗が少ないのではな
しかし、夜間開館の夕食作りでは職員と児童

３、思春期児童向け活動の充実
それならば、やはり少しでも「児童に健全な遊びを与えて，その健全育成を図る」という児童厚生施設である児童館の役割を生かしていく必要があると思った。そして、そこに思春期児童の活動推進と課題に対応するきっかけがあると考えた。

課題として挙げられた２点について考えてみだけで、「何をつくろうか」とその場で考え、取組を行ってきたため、全く関わったことのない

外部の人が来て交わることに困惑する児童もたくさんいた。さらに体験活動を行う上で、事前に打ち合わせを行うという段取りに対して
「めん
どくさい」
という意見や話し合いをしても、しゃべらないことが続いた。

幸いなことにＮＰＯのスタッフは児童と関ると、職員体制の問題を抜本的に解決することわった経験があったため、会議も「いるだけでいバイトを雇う予算もなく、時間シフト制で５時

動中全員休憩をする時間を作り、気分を紛らわは難しいと考えられる。限られた人員で、アル以降に職員を確保しても、次は午前中の事業に体制が取れなくなることも予想される。そこで職員はいなくても、中高生が自身で考え活動を推し進めることで自主性を、様々な人やものとふれあう活動を通して社会性を養うことができたならば、児童館で過ごす活動の中身も変わり、いよ」と声をかけ、作業に飽きっぽい児童にも活せてくれた。
「京野菜フレンチ」「京都バーガーづくり」「手作り豆腐体験」など全５回実施して、徐々に児童が講師に主体的に調理についての質問や指示を仰ぐなど、コミュニケーションをとる姿が見られるようになった。また、日常の夜

間開館夕食作りでも、手際が良くなるだけでなく、児童館で自立的に活動することができるのでは「今日はこのメニューを作りたい」と意見が出るとで視野が広がるほか、人の暖かさや良さ、価同時並行で、キリン・子ども「力」応援事業のないか。さらに様々なことに興味関心を持つこようになり、既存事業にも良い影響が生まれた。

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助成金を活用して、多世代交流体験・文化体験

童が参加していく中で、主体的な活動に基づくの交流、体験したい文化的取組を考え、「多世代Ⅰ【中高生と赤ちゃんとの交流事業】

活動を実施した。これは、児童が様々な世代と交流キャンプ」「じどうかんまつりの運営」「京

経験を積んでいくかだと考えた。

今までは学校に広報を行っている事で、日常

都のおどり体験」「中高生宿泊合宿」など全５回

来館児以外の参加が多かった背景がある。しか実際に活動をしてみると、男子は「おどり」代交流の経験から、この事業に参加してくれる実施した。

ははずかしいからと嫌がりほとんど参加者がいなくなる、突然ケンカがはじまり収集がつかな
くなる、学校や部活動で急遽人が集まらないな
ど活動の展開が読めないこともあった。それでも、キャンプでは小学生世代と一緒に活動、じどうかんまつりでは地域の大人世代といっしょ

し昨年、中高生の取組が活発化して、特に多世児童が日常来館の児童から増えることとなった。
赤ちゃんと関わることに好意的なのは女子児童であったが、わからないけどやってみようと言ってくれる男子児童の姿もあった。時には、事前にこの事業に申し込んでいないにも関わらず、どうしても参加者が少ないときに職員が「頼む参に運営に携わり、おどりでは大学生世代を講師に、 加して」と急に言っても答えてくれる姿が見られ京都の民舞体験を行い、活動を進めた。

るようになった。

増えていき、「自分たちで企画できた」と児童もづかされた児童がいる。食文化体験で「京都の年度末の最後の取組は、ほぼ中高生だけで内容のデコレーションをとても細かく神経質に行う活動を進めながら、どんどん中高生の出番が自己実現の喜びを感じることが増えていった。

を決めて良いことにすると、「カラオケがしたい」「児童館より広い場所でスポーツがしたい」という多世代交流体験・文化体験から全くかけ離れた意見が出た。それでも、中高生が一年間積み重ねた経験から本当に自分たちがやりたいことだったらと、児童館に寝泊りする宿泊合宿として実施した。食文化体験で得た知識も活かして、「夕食は京食材使おう」と意見も生まれた。活動

を通して「やりたい」「楽しい」と感じる気持ちの表出が中高生に見られるようになった。
②既存事業への参加

昨年の活動からこんな特技があったのだと気素材を使ったお菓子作り」を行ったとき、お菓子

男子児童がいた。手先が器用なこともあり、みんなに褒め讃えられていた。中高生と赤ちゃんとの交流事業でクリスマスの時期に中高生がサンタとなり、乳幼児親子の自宅にプレゼントを届ける取組を行った。そこでプレゼントの他に、バルーンアートを目の前で作ってあげることにした。そのとき、その男子児童は自分がやりた

いと積極的に手を上げて、見事こなしてくれた。
体験活動で自信を深めて、自らやりたいと意見を出してくれたことが嬉しかった。

地域の６つの学校に広報を行っていたことも

２年目は既存の事業に中高生が参加できるよあり、事業の様子を記したお便りに当日参加しテーマを決めて予算と計画に基づいて行ってきした。また地域・学校に配布している毎月発行

うに様々な取組に呼びかけた。昨年の活動では、
たが、前述の通り、職員主導で行われたものがとても多かった。今回の課題に関する考察として挙げた「児童館で自立的に活動する」ためにた児童の様子を掲載して、学校に伝えるようにの児童館ニュースでも児童館での中高生の様子を伝えるために詳しく行事や参加者の感想を掲載するよう心がけた。少しでも児童館での中高は、やはり児童が実際に「やりたい」
から出発して、 生の姿を知ってほしかった。
準備を行い、実行していく、自覚と責任に基づ

Ⅱ【夜間開館】る。さらに予算の面でも、助成金を活用しないの参加者が増えたことは言うまでもない。
しかし、いた活動を行っていく経験が必要だと考えられ今年度でできることは、いかに既存の事業に児

１年目に様々な活動を行ったことで、中高生中高生の関係性が深まる中で、ギクシャクする─ 82 ─

児童館が中高生の生きる力でありたいと関係性が悪くなり、日常で来館しなくなった

中高生や同じ児童館にいても言葉をあえて交わさない様子も見られた。

とがあったため、以降まつりでの児童の出番に慎重になっていた。

今回模擬店は主に男子児童が中高生発案のそんな中スタートした今年度の夜間開館は、「餃子の皮ピザ」を作り、女子児童には小学生のいたため、活動が心配な面もあった。しかし、準備をする中で、チューペット売りにも人手が昨年児童館を卒館した中高生が屋台骨となってそんな不安をよそに、定番といえる夕食作りの他に、昨年のスポーツ体験の名残から、スポー

サポートに入ってもらおうと考えた。まつりの必要となり、中高生が駆り出されることとなった。とても役割が多く、児童にとって大変なの

ツ企画を盛り込み、定例の企画とすることとした。 かなと思わせるほどであったが、心配をよそに夕食作りは中高生のニーズとは少しかけ離れた

なんとか当日もやり終えた。当日は大雨で、野活動を整理して行った。中高生が昨年やって良が、雨用のブルーシートを設営して難を逃れた。

たいと要望してくれたので、行うようにした。

流れ込んでいた。気が付くと中高生がシートをのか、スポーツをする月は夕食作りをしないなど、 外実施のため運営はとても難しいものがあった
かった「中高生合宿」の取組は今年度も自らやり合宿の内容から参加者を集めることも中高生の役割だと伝え、何回も話し合いを行う中で、準備を進めて、当日無事に合宿を行うことができた。やりたいと一度言った取組は以前のように「めんどくさい」ではなく最後までやりきる粘り強さが児童についてきていると感じた。結局、１年を通して関係が上手くいかない中高生もい

雨で途中、シートが剥がれて模擬店の方に水が抑えてずっと流れないように支えてくれていた。
見えないところで汗をかく事を少し覚えてきた
子どもたち、
何も言わずにやってくれる、
「手伝っ
て」
と言うと
「いいよ」
と答えてくれる、そんな成長を感じていった。

Ⅳ【秋、冬のステージ出演】

秋の京都市の児童館が一堂に集まり、催しをたが、取組を通してコミュニケーションを深め行う「やんちゃフェスタ」では毎年中高生向けのことができた。合宿解散時に「このままもう一泊で屋台骨だった児童が卒館してからは、一緒に合った経験は今後必ず生きてくると期待をする
したい」とみんな口を揃えて言った。よほど楽しかったに違いない。

Ⅲ【まつりの運営と模擬店の出店】

児童館で行われる地域向けのまつりを毎年行っている。まつりは地域の子育て関係団体が集まる「たかつかさ子育てネットワーク」が主催ステージに参加している。ステージ出演も今まステージに立ったメンバーがほとんど残っておらず、参加が危ぶまれていた。スポーツを中心に活発に遊ぶ男子児童はステージなどには興味がなかったが、女子児童の「おどりがしたい」という思いは昨年の文化体験から引き継がれていた。その児童の気持ちを汲み取り「京炎そでふれ」

をして様々な役割を分担し実施している。中高「ロックソーラン」と毎年踊りを変えて参加する割を与えて運営できるように、ネットワーク会ても「和太鼓」ならと一生懸命取り組み、男女合

生はまつりに昨年も関わったが、より児童に役
議の場で意見交換を行い、模擬店のコーナーと小学生の遊びコーナーのお手伝いをしてもらう
ように分担をした。児童の中には自分たちがまつりを楽しめないという意見もあり、みんながことができた。また、男子児童も踊りは難しく
同でステージ出演をすることができた。苦手なことでもみんなで取り組むことで、がんばろうという気持ちが児童の中に生まれてきた。

新年が明けて児童館で実施する「ニューイヤー

まつりを楽しみつつ、運営にも携わってもらうコンサート」は、様々な地域の団体やゲストをあそびコーナーをやろうとなったが、当日になっ出演メンバーは同じくコンサートにも出演することにした。以前同じようにまつりで中高生がてお店当番をする児童がみんな来ないというこ

招いて行う行事である。中高生の秋のステージ
が、夜間開館での子どもたちの様子で見られる

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ギターなど楽器演奏を披露してはどうかと中高生に呼びかけてみた。

にとらえてくれるようになっていた。

相変わらず、中高生同士のケンカは絶えないが、スポーツはできないけれど、音楽なら力を発

様々な取組でコミュニケーションを深めていった

スタのような大衆のステージは難しくても、児結果、同調する、妥協するなど、中高生同士の関揮できる中高生がいた。いきなりやんちゃフェ
童館で行う地域向けのコンサートなら、よい緊張感で出演できるのではと考えた。予定がなかことで、自分の意見を伝えあうことができてきた。
係を自ら調整する力が身に付いたと感じる。

環境面では、帰宅時間が遅くなっている児童

なか合わず、少ない練習時間ではあったが、見の様子も鑑みて、夜間開館の閉館を２１時からとして、ギターを弾いた私も中高生と同じく手外でたまり場のように残って遊んでいる中高生

事ステージに立つことができた。バンドの一員

20時半に変更した。今まで21時に閉館しても、に汗握ったが、一緒に出演した喜びは一塩だった。 の様子を見ての変更であったが、20時半になっ様々な既存事業に参加する中で、児童はただ参加するだけでなく主体的に自分の意見を出すようになり、人と人とのやりとりが豊かになっていったと感じた。また、改めて中高生の興味
関心が人それぞれであり、いろいろな子の気持

ちを知り、受け止めて、児童館の活動につなげていくことこそ、児童の主体的な活動を支援すても残っている姿は変わらない。それでも自宅に帰る時間が30分でも早くなればと期待を込めている中で、最近はたまり場に残っている姿が減ってきていた。ちょうど高３世代がそれぞれの進路について考え出し、時間を費やしだしたことも影響していたのか、閉館時間短縮の提案
もみんな受け入れてくれた。

やんちゃで周りをギクシャクさせていた高３ることだと再確認することができた。ここ２年の児童はいよいよ社会の扉を開く所まで来ていく中で、気が付けば、思春期児童への対応でと高校から卒業を目指す子、無事に就職を決めた

間の活動を通して、児童が主体的に活動していても困っていたあの時のようなトラブルは少なくなっていた。

る。保育士を目指し専門学校に進む子、定時制
子も、最後まで大学を諦めずに勉強をしている

子も、児童館で遊ぶ姿だけでなく、それぞれの進路を目指して頑張っている姿があった。

４、思春期児童の現在地
３年目以降から現在までの中高生の姿を見てみる。

①中高生の姿児童館で過ごす姿にさらに大きな変化が現れていた。今までは中高生の友達同士で遊ぶことが多かったのだか、日常的に小学生の遊び相
手をしてくれるようになった。中にはなんで児

童館に小学生がいるのだと煙たがっていた子も、今では小学生が「一緒に遊ぼう」と言ったら「仕方がないなぁ」と言って遊んでくれている。取組では今年宿泊キャンプを児童館の学童クラブと合同で実施したのだが、小学生がプログラムを行うために、自分たちがスタッフとして準備を行い、支えてくれた。今までは「やったらいいんやろ」と投げやりな様子もあったが、今では肯定的②地域・学校の様子

そんな児童館で過ごす中高生の様子やネット

ワーク会議での意見交換によって地域の見る目も変わっていった。地域向けのおまつりで一緒に汗を流す中高生を見て「とてもがんばってくれている」、「やんちゃそうに見えるけど、たくさん動いてくれてありがたい」と褒めてもらえることが増えた。また小学校や中学校など同じ学校で関係が切れるのではなく、児童館という継続して集える場所があることで、「いつでも楽しい、行きたいと思える居場所になっていて、我が子もずっと関わり続けられる児童館をそんなまなざしで見ています」と保護者から感想をいた

だいた。施設の利用者アンケートでは、地域の小学生を育てている親からも「早くも中高生の取組を子どもは期待しています」という声もあった。

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児童館が中高生の生きる力でありたい

地域の方からのうれしい声と同様に、中高生自を日常生活の中で身につけていくことがとても生活する地域、関わりを持つ地域へ目を向ける

では児童の生きる力がどこで得られるのか、周身も様々な活動を通して、地域の方と知り合い、難しい世の中だと思い知らされた。

とても良い機会となったに違いない。

りを見渡してみると「児童館」にその可能性を見いし続けていったことで、中高生の取組に少しず実施となったが、貧困を目の前に積極的に切り開

児童館での中高生の様子を地道に学校へ広報つ賛同してもらえることが増えてきた。お便りを快く配布・掲示してもらえるだけでなく、学校側からお便りを直接交換する機会が増え、その際、中高生の学校での様子、児童館での様子

だすことができる。今回この取組は1年間のみのいていかなければならない活動だといえる。貧困という事実に対して、児童館こそが受け皿となる
一定の役割を果たしていくべきである。

こんな児童がいる。
「中高生のおどり体験で、を伝え合うことができるようになった。また、おどりに興味を持つようになって、自分たちでの家庭科の授業や保育実習の過程で交流がした

くりで料理の楽しさを知って、調理の仕事に就学校より「中高生と赤ちゃんとの交流事業を学校い」と提案があった。そのほかにも、学校の先生
自身が「中高生の児童館の過ごし方について話を聞きたい」と取材にも来た。学校が児童館に目を向けてくれるようになってきた。
③新たな見通し当初の課題として考えられてきた職員体制の問題について、新たな見通しも生まれた。様々な体験活動、多世代交流で中高生を支援してくれたボランティアが単独の取組だけでなく、引き続き日常の児童館、中高生を支援するボラン

ティアとなってくれていた。また、卒館した中高生もボランティアスタッフや事あるごとに児チームを見つけて、活動をはじめた」「夕食づいた」という。児童館での活動を通して、自分の人生を切り開こうとする、生きる姿に胸が熱くなった。まだまだこんな児童もいる。入学して半年、学校をやめるつもりだという。しかし、様々なバイトに打ち込み、時間を見つけて児童館に遊びに来る、自分のやりたいことを必死に探している子、もう一度他の高校に行くために、朝、児童館で自主学習に励む子。児童館での必死に生きていこうとする姿を見て、何かできることはないか、胸が痛んだ。

近年、少子化やネット社会の進行、地域関係

童館に来て、職員に近い位置で、活動をサポーの希薄化、貧困が子育て環境に及ぼす弊害など、代の大人を支援することで、最終的に自館の力高生同士が直接つながりあい、継続して居場所

トしてくれる姿が見られた。中高生という次世に還元されていったのである。

課題が尽きない。そんな中で、児童館による中を保証していく「役割」、今日の児童をとりまく

社会情勢に即した活動展開を図る「役割」の意義

５、最後に
昨年、児童館に来館する児童の姿と昨今の情は計り知れない。
中高生の児童館での様々な活動、楽しかったという思い出、人と交わった経験こ

勢をふまえて、貧困家庭を対象とする「学習支援、 そが今後の人生において必要不可欠となる「生き
余暇活動事業」を実施した。これは近隣の大学生

る力」
であるはずだ。

暇活動を支援する内容であったが、実際に広報た中高生」の生きる力でありたい。

がスタッフとなり、児童館を利用して学習と余を行い募集をかけたところ、参加希望が叶った
中高生の大半は、夜間開館にも参加している中高生であった。
「貧困」
を目の前で感じたとともに、普通の生活を送ることに困難が伴う貧困家庭の中で、児童がこれから生きていく上で必要な力

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児童館が「これからの中高生」と「巣立っていっ