令和6年度 昭島市立清泉中学校
社会 年間指導計画、評価規準 〔第２学年〕
学期

月4時数

6

単元名と内容単元のねらい知識・技能

観点別評価（主たるもの）
思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

中世の日本
南北朝の争乱と室町幕府， 中世の日本について，よりよい社 東アジアにおける交流，農業や商 諸産業の発達，畿内を中心とした都市(2)ユーラシアの動 日明貿易，琉球の国際的な 会の実現を視野にそこで見られ 工業の発達などに着目して，民衆 や農村における自治的な仕組みの成
きと武士の政治の展 役割などを基に，武家政治 る課題を主体的に追究，解決し の成長と新たな文化の形成につ 立，応仁の乱後の社会的な変動など
開の展開とともに，東アジア世 よ う と す る態 度を 身に 付け させ いて，中世の社会の変化の様子を を基に，民衆の成長を背景とした社会【歴史的分野】
多面的・多角的に考察し，表現し や文化が生まれたことを理解させる。
界との密接な関わりが見ら る。ている。

れたことを理解させる。

4

中世の日本
南北朝の争乱と室町幕府， 中世の日本について，よりよ 東アジアにおける交流，農業や商 諸産業の発達，畿内を中心とした都(2)ユーラシアの動 日明貿易，琉球の国際的な い社会の実現を視野にそこで 工業の発達などに着目して，民衆 市や農村における自治的な仕組みのきと武士の政治の展 役割などを基に，武家政治 見 ら れ る 課 題 を 主 体 的 に 追 の成長と新たな文化の形成につ 成立，応仁の乱後の社会的な変動な開の展開とともに，東アジア世 究，解決しようとする態度を いて，中世の社会の変化の様子を どを基に，民衆の成長を背景とした【歴史的分野】
多面的・多角的に考察し，表現し 社会や文化が生まれたことを理解さ界との密接な関わりが見ら 身に付けさせる。ている。
せる。

れたことを理解させる。

15～７(2)日本の地域的 日本の自然環境や産業特色の特色を分布や地域な【地理的分野】どに着目して多面的・多角的視野を持って追究
18
し、表現する。

669～1021446

日本の地域的特色を，自然環境 日本の自然環境や人口、日本の地域的特色について、や人口、資源・エネルギー、産 資源・エネルギー、産業、身近な地域や生活との関わり業、交通・通信の視点から、さま交通・通信などの地域的特に着目して、そこに見られる課
ざまな資料を活用し、理解してい色の変化や課題を多面的・ 題について主体的に追究しよる。

多角的に考察し、表現して うとしている。
いる。

４近世の日本（１）ヨーロッパ人との出会いと全国統一【歴史的分野】

ヨーロッパ人の来航を、ヨーロッパ社会の変化と関連させて理解させ、鉄砲とキリスト教の伝来、南蛮貿易などが日本に与えた影響を理解する。

戦国の動乱とその時期のヨーヨーロッパ文化が日本の社会にお 戦国の動乱とその時期のヨーロッパ人ロッパ人の来航について理解よぼした影響を、キリスト教や鉄 の来航に対する関心を高め、意欲的し、その知識を身につけている。 砲の伝来、南蛮貿易に注目して、 に追究している。
対外関係や文化に関する資料を 多面的・多角的に考察し、その過収集するとともに、情報を適切に 程や結果を適切に表現している。
選択して読み取ったり、図表にまとめたりしている。

４近世の日本（１）ヨーロッパ人との出会いと全国統一【歴史的分野】

ヨーロッパ人の来航を、ヨーロッパ社会の変化と関連させて理解させ、鉄砲とキリスト教の伝来、南蛮貿易などが日本に与えた影響を理解する。

戦国の動乱とその時期のヨーヨーロッパ文化が日本の社会にお 戦国の動乱とその時期のヨーロッパ人ロッパ人の来航について理解よぼした影響を、キリスト教や鉄 の来航に対する関心を高め、意欲的し、その知識を身につけている。 砲の伝来、南蛮貿易に注目して、 に追究している。
対外関係や文化に関する資料を 多面的・多角的に考察し、その過収集するとともに、情報を適切に 程や結果を適切に表現している。
選択して読み取ったり、図表にまとめたりしている。

(3)日本の諸地域 日本の諸地域について 人々の生活に影響を与える風土 日本の地域的特色を、「自然環 日本の地域的特色と地域区分につい【地理的分野】
様々な資料を活用して調 について産業の特徴、地域間の 境」「人口」「資源・エネルギーと産 て、よりよい社会の実現を視野にそこつながり、歴史的背景を理解し、 業」「交通・通信」の項目に基づく で見られる課題を主体的に追究しよう
査発表をする。
様々な資料を活用して調査方法 地域区分などに着目して、それら としている。
をまとめ、発表することができる。

を関連付けて多面的・多角的に考察し、表現している。

（２）江戸幕府の 日本の近世について、諸 江戸幕府の成立と大名統制、身 統一政権の諸政策の目的に着目 江戸幕府の成立と対外関係につい成立と対外政策 外国とのつながりととも 分制と農村の様子、鎖国などの して、事象を相互に関連付けるな て、そこで見られる課題を主幕府の対外政策と対外関係など どして、江戸幕府の成立と対外関 体的に追究、解決しようとしている。
【歴史的分野】に理解する。
を基に、幕府と藩による支配が 係について、近世の社会の変化確立したことを理解している。の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

（２）江戸幕府の 日本の近世について、諸 江戸幕府の成立と大名統制、身 統一政権の諸政策の目的に着目 江戸幕府の成立と対外関係につい成立と対外政策 外国とのつながりととも 分制と農村の様子、鎖国などの して、事象を相互に関連付けるな て、そこで見られる課題を主幕府の対外政策と対外関係など どして、江戸幕府の成立と対外関 体的に追究、解決しようとしている。
【歴史的分野】に理解する。
を基に、幕府と藩による支配が 係について、近世の社会の変化確立したことを理解している。の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

(3)日本の諸地域 日本の諸地域について 人々の生活に影響を与える風土 日本の地域的特色を、「自然環 日本の地域的特色と地域区分につい【地理的分野】
様々な資料を活用して調 について産業の特徴、地域間の 境」「人口」「資源・エネルギーと産 て、よりよい社会の実現を視野にそこつながり、歴史的背景を理解し、 業」「交通・通信」の項目に基づく で見られる課題を主体的に追究しよう
査発表をする。
様々な資料を活用して調査方法 地域区分などに着目して、それら としている。

11～12

14をまとめ、発表することができる。

を関連付けて多面的・多角的に考察し、表現している。

（３）産業の発展 産業の発達と文化の担 産業や交通の発達、教育の普及 産業の発達と文化の担い手の変 産業の発達と町人文化、幕府政治のと幕府政治の動 い手の変化、社会の変 と文化の広がり、社会の変動や 化、社会の変化と幕府の政策の 展開について、そこで見られる課題を欧米諸国の接近、幕府の政治改 変化などに着目して、事象を相互 主体的に追究、解決しようとしている。
き化と幕府の政策の変化 革、新しい学問・思想の動きなど に関連付けるなどして、産業の発などに着目して、産業の を基に、幕府の政治が次第に行 達と町人文化、幕府政治の展開【歴史的分野】
発達と町人文化、幕府政 き詰まりをみせたことを理解して について、近世の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、治の展開について、近世 いる表現している。の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、表現する。
8831～3５開国と近代日 近代国家の形成、国際 欧米諸国における産業革命や 工業化の進展と政治や社会の変 近代(前半)の日本と世界について、よ本の歩み
社会との関わり、近代産 市民革命、アジア諸国の動き、 化、明治政府の諸改革の目的、 りよい社会の実現を視野にそこで見ら開国とその影響、富国強兵・殖 議会政治や外交の展開、近代化 れる課題を主体的に追究、解決しよう(1)欧米における 業の発展と近代文化の 産興業政策、文明開化の風潮、 がもたらした文化への影響などに としている。
近代化の進展形成について、近代の社 明治維新、自由民権運動、日 着目して、事象を相互に関連付け(2)欧米の進出と 会の変化の様子を多面 清・日露戦争、条約改正、立憲 るなどして、欧米における近代社日本の開国的・多角的に考察し、表 制の国家が成立して議会政治 会の成立とアジア諸国の動き、明が始まるとともに、国民生活の 治維新と近代国家の形成、議会（３）明治維新現する。
変化、学問・教育・科学・芸政治の始まりと国際社会との関わ（４）日清・日露戦術の発展などを基に、近代国家 り、近代産業の発展と近代文化の争と近代産業界を大近代(前半)の日本 の基礎が整えられて、人々の生 形成について、近代の社会の変【歴史的分野】と世界について、よりよい 活が大きく変化したことを理解し 化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。近代(前半)の社会の実現を視野にそこ ている。
日本と世界を大観して、時代の特で見られる課題を主体的色を多面的・多角的に考察し、表に追究、解決しようとする現している。
人々の生活に影響を与える風土
日本の地域的特色を、「自然環日本の地域的特色と地域区分につい(3)日本の諸地域 日本の諸地域についてについて産業の特徴、地域間の境」「人口」「資源・エネルギーと産 て、よりよい社会の実現を視野にそこ【地理的分野】
様々な資料を活用して調つながり、歴史的背景を理解し、 業」「交通・通信」の項目に基づく で見られる課題を主体的に追究しよう
査発表をする。
様々な資料を活用して調査方法 地域区分などに着目して、それら としている。
をまとめ、発表することができる。

154(1)身近な地域の 市町村規模の地域調査 地図や景観写真、統計資料など 地域調査において、対象となる場 地域調査の手法について、よりよい社
調査に関する技能を身につ を的確に読み取る技能や、地域 所の特徴などに着目して、 適切な 会の実現を視野にそこで見られる課調査を行う際の視点、方法を理 主題や調査、まとめとなるように、 題を主体的に追究しようとしている。
【地理的分野】
け、地域社会の課題を見 解している。
調査の手法やその結果を多面的・出し、関心を持つ。
多角的に考察し、表現している。

定期考査、小テスト、プリント(地図、グラフ、年表、資料の読み取り等)上記の評価規準、評価方法に基づき各観点別に評価方法

評価基準105を関連付けて多面的・多角的に考察し、表現している。

定期考査、プリント、発表 提出物の内容(プリント、問題(感想文・レポートによる論 集、レポート、事前・事後学習述、意見交換等)等)、授業態度(発言等)「Ａ：十分満足できる」「Ｂ：おおむね満足できる」「Ｃ：努力を要する」の３段階で評価する
８０％以上の達成率＝Ａ
５０％～８０％の達成率＝Ｂ
５０％未満の達成率＝Ｃ