Domaine national de Chambord
Education artistique et culturelle
Pistes pédagogiques Cycle 3, 4 et lycée

Exposition « Dehors Dedans »Julien Des Monstiers
26 mai - 3 novembre 2024
Les propositions ci-dessous s’appuient sur une sélection d’œuvres, vous êtes invités à consulter le dossier de presse pourenrichir la préparation de votre visite.

Table des matières
L’artiste .................................................................................................................................................................2
L’exposition ...........................................................................................................................................................2
Le fond, la matière ...........................................................................................................................................4
Quand l’outil tient le geste à distance ..............................................................................................................5
Les strates de la peinture ..................................................................................................................................8
Le transfert, le motif ..................................................................................................................................... 10
Les images ....................................................................................................................................................... 13

Vous trouverez les propositions de séquences en arts plastiques et réflexions à meneren classe dans les encadrés oranges.

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NH

L’artiste
Peintre français, Julien des Monstiers est né en 1983 àLimoges. Il vit et travaille entre Faye-la-Vineuse (37) etParis. Il est diplômé de l’École Nationale Supérieure desBeaux-Arts deParis en 2008 (atelier de Jean-Michel Alberola). L’œuvre
de Julien des Monstiers est représentée depuis 2016 par
la Galerie Christophe Gaillard (Paris, Bruxelles, Le
Tremblay), qui lui a consacré cinq expositions
personnelles à ce jour.

Julien des MONSTIERS dans son atelier, devant
Idealine II, 2021, huile sur toile, 160 x 210 cm

Julien des Monstiers a également participé à denombreuses expositions collectives dans desinstitutions publiques (Mo.Co 2023, collection
Yvon Lambert 2019, Fondation Ricard 2015,
Palais de Tokyo 2014), ainsi qu’à des résidencesd’artistes à l’étranger. Il a remporté le prix Marinen 2015, le prix Yishu 8 en 2017, le prix
Pierre Cardin en 2019 et le prix de peinture
Simone et Cino Del Duca en 2022.
Cerf, cerf, cerf, 2015, huile sur toile, 170 x 200 cm © Rebecca Fanuele

Site de la galerie C. Gaillard : https://galeriegaillard.com/

L’exposition
Au 2ème étage du château de Chambord, une trentaine d’œuvres de Julien des Monstiers animent les murs demotifs contemporains issus d’un passé lointain. La construction minutieuse des œuvres à travers la
superposition d’aplats de couches de peinture fait coexister différentes temporalités dans un même espace.
Des images brouillées se recomposent en un entrelacs de motifs et de couleurs dominées par le couple
complémentaire orange et bleu.

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHSans titre, 2023, huile sur toile, 150 x 180 cm ©
J-L L

Le Réel, 2021, huile sur toile, 230 x 170 cm © Jean-Louis Losi

Sans titre, 2017, huile sur matelas 80 x 85 x 57 cm© Jean-Louis Losi

La démarche consiste en un travail jubilatoire autour de la peinture. Julien des Monstiers adopte des formes
et des gestes empruntés aux grands récits, mais aussi à l’histoire de ses motifs : scènes de chasse, décors
floraux, tapisseries, avec une certaine prédilection pour les scènes animalières. L’artiste travaille ses tableauxavec la technique du report : il peint ses dessins sur une plaque de plexiglas puis, via un premier transfert dela peinture encore fraîche sur un papier cristal, reporte le motif obtenu sur la toile par pression dansd’incessants allers-retours. Son approche virtuose et novatrice de la peinture à l’huile font de Julien desMonstiers une figure montante de l’art contemporain.

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHLe fond, la matière
En parallèle de l’exposition « Dehors Dedans » à Chambord Julien des Monstiers présente à Cannes, au Suquetdes artistes, une sélection d’œuvres sous le titre « Dessus Dessous ». Cette structuration verbale de l’espacerésonne avec la « construction » des peintures de l’artiste.
En effet, des temps de pratiques très différents structurent ses œuvres. Les fonds cumulent plusieurs couchesde peinture à l’huile enfermant les couleurs les unes dans les autres. De grandes raclettes et outils de maçonétalent, tirent la matière épaisse, génèrent des accidents dans la superposition des couches de peintureauxquelles Julien des Monstiers va ajouter un travail de biffures, griffures et traces dans la matière fraîche.
Par la suite, et après un long temps de séchage, les motifs et images seront transférés à la surface.
L’artiste affirme son goût prononcé pour l’abstraction évoquant Hans Hartung peignant avec des balais desorcières, les expressionnistes abstraits ou le travail plus récent de Sterling Ruby.

Hans HARTUNG (1904-1989), T1963-R6,
1963 © The estate of Hans HartungMark ROTHKO (1903-1970), Red,
Orange, Orange on Red 1967 (233 x
204.5 cm) © 1998 Kate Rothko Prizel& Christopher Rothko

Sterling RUBY, SAR-I SANG, 2015
Acrylic, elastic, treated fabric, andcardboard on canvas, (182.9 × 182.9 cm) ©
Sterling Ruby, photo by Robert Wedemeyer

Cycle 3 : Effets du geste et de l’instrument / Qualités plastiques et effets visuels obtenus par la mise enœuvre d’outils, des dialogues entre instruments et matières, par les différents types de gestes
Cycle 4 : matérialité œuvre objet / Relations entre matières, outils, gestes. - Réalité concrète d’une œuvre /d’une production
Lycée Option 1ere : La matière, les matériaux et la matérialité de l’œuvre / Propriétés de la matière et desmatériaux, leur transformation : états, caractéristiques, potentiels plastiques
Lycée Spécialité 1ere : La figuration et l’image, la non-figuration / Passages à la non-figuration : perte ou
absence du référent, affirmation et reconnaissance de l’abstraction

Deux axes peuvent conduire des séquences en arts plastiques :••Quand l’outil tient le geste à distance
Les strates de la peinture

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHQuand l’outil tient le geste à distanceHenri MATISSE dans son atelier. Robert Capa © International Center of Photography View profile FRANCE. Nice. August 1949

Hans HARTUNG - Courtesy de la galerie Perrotin © Photo Éric Simon

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NH

L’atelier de POLLOCK, 1950 © Hans Namuth Éditions Macula

La présentation de ces photographies d’artistes dans leuratelier peut initier un questionnement sur la nature des outils
du peintre. Ceux que les élèves connaissent et utilisenttraditionnellement et ceux que les artistes créent ou
détournent.
Le geste, alors initié, se trouve modifié.
•

Quelle incidence, l’outil que vous voyez utilisé parces artistes, aura-t ’il sur la trace produite ?

•Décrivez les positions des corps.

•

Imaginez les points positifs et négatifs de ces
pratiques.

Julien des Monstiers évoque des billes roulant sur ses fonds,
des griffures, des coulures de colle hasardeusement déposées
qu’il retire ensuite, des bâtons lui permettant de tenir legeste à distance…
Julien des MONSTIERS atelier©Milk magazine

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »L’exposition présente une vitrine d’outils qui peuvent
suggérer des traces spécifiques à imaginer avec les élèves.
NH

Outils, vitrine Chambord exposition « Dehors Dedans » mai 2024

Questionnements :•Comment la position de mon corps peut-elle avoir un impact sur la trace que je produis ?

•Et si je dessinais à 1 mètre de ma feuille ? Et si je dessinais à 2 mètres de ma feuille ?

•Quels outils pour étaler ma peinture ? Quels outils pour marquer la surface peinte ?

En fonction de l’âge des élèves on pourra sonder leurs connaissances concernant les outils traditionnels de lapeinture, ceux qu’ils ont pu expérimenter, et les champs plus élargis des outils possibles.
Une séquence pourra porter sur la position du corps par rapport au support et ses effets, ou sur la créationd’outils pour poser, marquer, transférer la peinture.

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHLes strates de la peinture« La méthode de Julien des Monstiers préexiste aux tableaux et relie entre elles les pièces singulières. C'est un
processus de création, un protocole, un rituel peut-être, des règles du jeu plus sûrement, qui implique unensemble d'opérations essentielles à la signification de son travail.
L'artiste commence par recouvrir ses toiles petites et grandes de plusieurs couches de peinture a l'huile. La
matière épaisse fait disparaître le grain de la toile et donne le sentiment que, derrière la peinture, il ne peutrien y avoir d'autre que de la peinture. Cette dernière est encore fraîche quand il y creuse des sillons avec son
doigt, un objet ou un outil quelconque ; une bille qu'il fait rouler, par exemple. » Catherine Wermester p.41
Extrait de « Julien des Monstiers » Editions Martin de Halleux
Strates Définition : en géologie et dans les domaines proches, une strate est une couche de roche voire de sol- un terrain qui se distingue des autres par des caractéristiques propres. La stratification est un terme purement
descriptif qui désigne la disposition des dépôts sédimentaires en couches distinctes.
En cours de SVT (science et vie de la terre), les élèves ont étudié la géologie et les couches sédimentaires.

Concernant les notions de couches et de superpositions dans l’art nous pouvons penser aux différentes
techniques de glacis (multiplication de couches fines de peinture) et au sfumato de Leonard de Vinci, maiségalement aux pratiques de Jacques Villéglé, chef de file des affichistes.

Léonard de VINCI (1452-1519) La Vierge, l'EnfantJésus et sainte Anne, dit La Sainte Anne 1503 /
1519, Huile sur bois, 168,4 × 130 cm ? Musée du
Louvre, Paris

Jacques VILLEGLE (1926-2022) Carrefour Sèvres - Montparnasse, juillet
1961, Affiches lacérées marouflées sur toile, 319 x 810 cm
Centre Pompidou, Musée national d’art moderne, Paris.
Photo Francois Poivre © Adagp, Paris 2008

La superposition d’interventions plastiques, les transparences, la stratification de l’œuvre peuvent amener lespistes suivantes pour construire une séquence :••••Quand une œuvre est-elle terminée ?
Qui a-t-il sous le vernis, la dernière couche de peinture ?
Comment élaborer une œuvre qui se raconte ?
Et si la lumière amplifiait mon image ? Et si la projection d’une image sur mon image faisait sens ?

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NH

Références possibles

Pablo PICASSO (1881-1973) Arlequin, 1923,
Huile sur toile,130 x 97 cm, Centre Georges
Pompidou Paris © Succession Picasso

Jean-Michel BASQUIAT et Andy WARHOL, "6,99", 1984. 297 x 410 cm.
Nicolas Erni Collection.
(the andy warhol foundation for the visual arts, inc. / licensed by adagp, paris
2023 - estate of jean-michel basquiat licensed by artestar, New York)En 2015 Julien des Monstiers a remporté
le prix Marin en 2015 avec la crise (de lapeinture) n’existe pas.
Il y témoigne de la confrontation entre un« amour énorme » pour l’abstration
radicale et le sujet très classique de lanature morte « à la française ».
Reportage vidéo (cliquez sur le lien)
19 Prix Antoine Martin 2015, Galeriemunicipale Julio Gonzales ArceuilLes craquelures de la matière, les biffures
dans la surface blanche apportent une
confusion entre le dessus et le dessous, lepremier geste du peintre, le second, etceux qui suivent.

Julien des MONSTIERS, La crise (de la peinture) n’existe pas. 2015
Huile sur toile 230X180 cm, Courtesy Galerie Christophe Gaillard

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »En classe une étude de ce tableau (qui nefigure pas dans l’exposition) pourra
préparer les élèves à la découverte desœuvres qu’ils verront à Chambord.

NHLe transfert, le motif« Méthode surface répétition
Le peintre reporte sur la surface des étendues colorées aux formes irrégulières, préalablement déposées sur
des films transparents souples pressés sur le tableau. Il faut organiser les masses et les intervalles, faire ensorte que « ça tienne », ainsi que disent les peintres quand ils valident une organisation plastique (…)
En usant du transfert, il accepte qu'une part de ce qu'il a d'abord peint méticuleusement au pinceau soit
perdu une fois la matière reportée sur la toile. Ainsi défait-il sciemment ce qu'il a fait, et de plusieurs
manières. » Catherine Wermester p.46 Extrait de « Julien des Monstiers » Editions Martin de Halleux

Vidéo Julien des MONSTIERS, Galerie Christophe Gaillard, Domaine national de Chambord

Julien des Monstiers a mis au point untechniquesingulière
decréation
permettant la mise à distance du geste
traditionnel du peintre, de la touche dupinceau.
Le visionnage de la vidéo ci-dessus,
projetée au sein de l’exposition,
permettra une compréhension éclairée dela méthode développée par l’artiste.

Julien Des MONSTIERS Le Grand Parquet 150x300cm, huile sur toile 2013

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »Dans la représentation d’un parquet (cicontre), Julien des Monstiers développe
l’idée du motif pour « faire de lapeinture », exprimer ce qu’est la peinture,développant ce procédé jusqu’ à produire
des all-over comme dans l’installation dela salle François 1er au château.

NHPar des impressions de transferts successifs sur lino l’artiste révèle l’usure de la peinture initiale qu’il appose
méthodiquement prélevant à chaque passage un léger film de matière, le support souple étant pressé à lamain.
Le transfert, le motif, la répétition, l’usure, la série
Cycle 3 : L’autonomie du geste / Incidences sur la représentation / l’unicité de l’œuvre ; copie, multiple, série
Cycle 4 : matérialité œuvre objet / Relations entre matières, outils, gestes. Couleur - matérialité/qualité /Relations entre : sensation colorée et qualités physiques / quantité et qualité.
Lycée : Mettre en œuvre un projet artistique individuel / s’engager dans une démarche personnelle, en
appréhendant sa nature, ses contenus et sa portée, en justifiant des moyens choisis. Etudier la genèse de ladémarche personnelle de l’artiste pour éclairer sa propre pratique exploratoire.
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La matrice, le transfert : expérimenter des techniques de reproduction : transfert de peinture
déposée sur papier cristal, calque, carbone, tampons, sérigraphie, décalcomanie, tampons…
Fabriquer sa matrice
Exploiter l’inversement du motif.
Comprendre et exploiter l’usure, l’effacement.
Répéter le motif : pochoirs
Organiser les motifs dans l’espace du support, rythmer les répétitions
Collaborer pour créer une œuvre collective
Changer d’échelle, technique de la mise au carreau

Au sein de l’atelier de Julien des Monstiers des images créées
numériquement puis imprimées portent le quadrillage fragmentant lasurface qui sera peinte, carré par carré puis transférée sur le fond.
La technique de mise au carreau à des fins d’agrandissement pour lestrès grands formats ou de déformation en perspective pour dessupports spécifiques pourra être présentée aux élèves.
Ci-dessous :Bernardino GATTI, dit IL SOJARO, Trois anges lisant ; esquisse d'une
autre figure assise, vue de dos, vers 1576, Département des Artsgraphiques, Louvre, Paris
PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHDans le domaine de l’histoire des arts laquestion du motif et de la répétition va sedévelopper en particulier dans les arts
décoratifs : frises ornementales, pavage enfaïence, mosaïque, marqueterie, textile,
tapisseries et tapis. Ces derniers vont inspirer
le travail de Julien des Monstiers.
Ci-contre, détail :Come closer, 2015, huile sur toile, 300 x 210 coll. N&N
NantesCi-dessous : Tapis, 2016, huile sur toile, 250 x 190 coll.
N&N Nantes

Tableau (huile sur toile) surmonté par cimaise en placo
2023, 180 x 150 cm, installation Chambord 2024

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHLes images« Dans le processus de création de Julien des Monstiers les images indifféremment figuratives ou, viennent endernier. Leur choix est affaire d'envie, répond à l'obsession momentanée du peintre. En élucider la signification
profonde est pour lui sinon sans objet, du moins secondaire. Les modèles ready-made qu'il retient sontessentiellement des artefacts, photographies ou reproductions de tableaux trouvées dans des livres, descatalogues ou sur internet, vidés de leur matérialité. L'artiste va re-peindre, recomposer les motifs avec
d'autres sur le mode du montage, avant de les agrandir. Dans tous les cas, il va les transformer radicalement
et attirer l'attention sur la peinture et l'autonomie de ses moyens.
Une fois l'image mise au carreau, chaque partie sera peinte sur un subjectile puis transférée sur du papiertransparent, lui-même pressé sur la surface, autour des taches, une ou plusieurs fois. Chaque carreau de la
grille constituera à lui seul un univers de peinture et une image plus ou moins discontinue, plus ou moins
compréhensible, qui mettra encore à distance le sujet. » Extrait de « Julien des Monstiers » Editions Martin
de Halleux.

Sans titre, 2023, huile sur toile, 180 x 150 Courtesy
Galerie Christophe Gaillard

Au-delà des motifs de pavage cités plus
haut, l’exposition propose des corpus
iconographiques empruntant à la peinture
Cerf cerf cerf, 2015, huile sur toile, 170 x 200 Coll. privéeanimalière, au paysage et au fantastiquedont l’artiste déjoue les codes en les fondant dans les fonds, les confrontant entre elles, les superposant, lesdémultipliant à l’envie. Les époques s’entrechoquent au-delà d’une « fascination éphémère ».
L’artiste pioche ses sources dans le champ large des images qu’Internet peut lui offrir, exploitant parfois les
ressources de l’intelligence artificielle pour générer, fusionner, transformer des éléments qu’il fragmentera
par la suite, pour les transférer sur ses fonds.
PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NH

Cycle 3 : Représentations plastiques et dispositifs de présentation / La ressemblance Prise de conscience
valeur expressive de l’écart dans la représentation.
Cycle 4 : Représentation / image, réalité, fiction /•Rapport au réel et valeur expressive de l’écart en art / Images artistiques et rapport à la fiction.
Différence, ressemblance et vraisemblance.
• Création, matérialité, statut, signification des images / Appréhension, compréhension
diversité des images
Conception, production, diffusion à l’ère du numérique• Incidences du numérique sur : la création d’images. Les pratiques plastiques 2D/3D.
• Relations entre intentions, médiums, codes et outils numériques
Lycée : La figuration et l’image, la non-figuration.
La représentation, ses langages, moyens plastiques et enjeux artistiques / Rapport au réel Représentation et création / Moyens plastiques et registres de représentation

Le réel, 2022, huile sur toile, 230 × 170 cm Coll. privée

Idéaline II, 2021, huile sur toile, 210 x 160, Galerie Ch. Gaillard

On pourra construire des séquences confrontant des images par le biais du photomontage (papier au Cycle3),
et numérique (Cycle 4) :••Le réel rencontre la fiction
Les époques s’entrechoquent

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NH•

Vraisemblable, invraisemblable

Références photomontage dans l’histoire de l’art :Alexander RODTCHENKO (1891-1956)« la crise », 1923, photomontage

Raoul HAUSMANN (1886-1971) « victoiredada-collage » 1920 photocollage,
60 X 43, Coll.Particulière

Raoul HAUSMANN (1886-1971) « victoire dada-collage »1920 photocollage,60 X 43- Coll.ParticulièreJohn HEARTFIELD (1891-1968) « etmaintenant il bouge… », 1934,
Photomontage

Agan Harahap (1980- ) Spiderman, Cherbourg Normandie
1944, 2013 photomontage numérique

De même la question de l’IA (intelligence artificielle) dans la recherche et la création des images pourra
abordée, notamment avec les plus grands et dans le cadre de l’enseignement en lycée.
••

Rechercher une œuvre dans un moteur de recherche et constater les résultats
en fonction de la demande écrite (PIX)
Faire l’expérience des prompts avec Midjourney ou autres applications (voirsélection d’IA générative en ligne : https://dgxy.link/IAGEN ou en scannant le
QRcode)Voir également Ressources sur Edubase

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHTapis, 2023, huile sur tapis 60 x 400 cm, Galerie Christophe Gaillard

Support imprimé
La question du support imprimé et de son interaction avec l’image qui
y sera apposée pourra être également être investiguée en classe.
Dans l’installation de la salle François 1er du château l’artiste à déroulé
un tapis de couloir tout autour de la pièce à hauteur d’yeux dont la frise
florale semble s’enflammer, léchant dans la partie supérieure un
paysage ligérien.
En classe on pourra explorer les effets d’allers-retours entre dessupports imprimés en 2 ou 3 dimensions et les interventions plastiquesdes élèves.
Cycle 4 :• Transformation – matière /Le pouvoir de la représentation, lasignification de la réalité physique de l’œuvre.
• Objet - matériau / Transformation, détournement dans une
intention artistique / Sublimation, citation, effets dedé/recontextualisation dans une démarche

Sans titre, Huile sur matelas, 2017,80 x 85 x 57 cm

Projet installation Chambord 2024

Détail Tapis, 2023, installation salle François 1er

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Références support :François ROUAN (1943- ), Support Surface toile tressée par l'artiste

Le mouvement Support-surface explore la variété dessupports, déconstruisent le support

Philippe ECHAROUX, photographe, se rend au cœur del’Amazonie pour réaliser du «Street art 2.0» : projection
de lumière sur un support.

La photographie projetée

Sigmar Polke peint sur des supports imprimés.

Sigmar POLKE (1941-2010), Figures de cirque, 2005, acrylique, résine artificielle et argile sur tissu,300 X 500, Pinault Collection.

PISTES PEDAGOGQIUES « DEHORS DEDANS »NHPour aller plus loin vidéo Les apparences, épisode 47 : Julien Des Monstiers 12 juin 2022 Entretien entre
l’artiste Julien Des Monstiers et Thomas Lévy-Lasne.

Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo

Au sein de l’exposition une licorne indique les cartels spécifiquement
créés pour les enfants. N’hésitez pas à les exploiter.

Source licorne détourée :Maerten de VOS "Licorne" 1572, 137 ×136 cm, huile sur toile,
Staatliches Museum Schwerin, Allemagne

Nathalie Henquel, professeure missionnée au service éducatif de Chambord pour les expositions / Daac Orléans.
Pour toute question complémentaire, veuillez contacter le service éducatif
E-mail: eric.johannot@chambord.org
Tél. 02 54 50 40 24
Port. 06 87 79 11 22
Service réservations : https://www.chambord.org/fr/contact/

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