『信愛紀要』別 刷（和歌山信愛女子短期大学）

2022年

自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——

渡

辺

直

人

第63号

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——

自 尊 感 情 か ら みた 保 育 者 論――属性と尺度構造――
Self-Esteem and Childcare theory——Attributes and scale structure———渡辺 直人
Naoto Watanabe要 約
現在、子どもや教育・保育をめぐって様々な問題が提起されている。健康問題や生活や環境の変化、学力問題など様々な問題がある中で、子どもの心の問題が深刻化している。自死や鬱の子どもが増えている現状がある中で、それら課題解決のためにも自尊感情は一つの手がかりとなりうるであろう。特に昨今では保育体験は自尊感情の向上に役立っていることが示唆されており、保育と自尊感情の研究が求められている。本稿では、保育士養成校学生の属性、保育者の特質を調査すべく、保育者養成校学生を対象に自尊感情を測定・分析した。方法は、因子分析、Spearman の順位相関分析を行った。その結果、因子分析においては、先行研究では
1 因子が確認されているが、本調査では 2 因子確認された。

．問題の所在と研究の目的

感情は「自分自身に価値があり、よりよいと思うこと」である。

 問題の所在

様々な問題がある中、自尊感情は諸問題解決のための大き現在、我が国では子どもや教育・保育をめぐって様々な問な鍵となるのではないだろうか。

題が提起されている。子どもの健康問題や生活・環境の変化、

自己否定的な若者も多く、他国と比較してもその低さは顕学力問題など、様々な問題がある。昨今で特に深刻化してい著である。他国との比較を検討しているデータはいくつかあり、る問題の一つとして、子どもの自死率の高さが挙げられてい

例えば国立青少年教育振興機構の調査「高校生の心と体のる。日本人全体の自死率は下がっているものの、子ども・若者

健康に関する意識調査報告 ―日本・米国・中国・韓国の比較の割合は高まっていることが明らかとなっている（警察庁、―」を概観すると、自己肯定感・自己評価のアンケート 10 項目

2021）。20-29 歳の数に関しては 2019 年まで減少傾向にあっ

中 9 項目で日本が最下位であった。
日本人の若者の自身に対する評価が低いことは、以前からたが、2020 年になって急増した。新型コロナウィルスによる経多くの研究者によって指摘されているところである。そして上済縮小の影響もあると考えられる。
他、日本生産性本部の調査によれば、10-20 代の「心の病」

述したよう全体的自死率が低下している中、若者の自死率はがここ数年で大きく増加傾向にあることがわかっており、20 代

それに反して高まっていることは大きな課題であり、子ども・若が全体数の 3 割を占める結果もでている。「心の病の最も多い

者の心の問題に関しては早急に解決を目指した取り組みが年齢層」をみると、10-20 代に関して、2004 年では全体の必要であろう。

10.4％と全体の約 1 割であったが、2019 年では 30.6％と全体の 3 割と上昇していることが明らかとなり、若者の心に関する 自尊感情とは

問題は深刻化しているといえよう。

この自尊感情は、英語では“Self-Esteem”と訳されることが多い。類語には“自尊心”や“自己肯定感”という言葉もある。

これらに関連して、青年の自尊感情も低迷している。自尊

67

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——である。

自尊感情は「自分自身に価値があり、よりよいと思うこと」であるが、“自尊心”はこのようなポジティブな意味合いではなく、その自尊感情の測定に関しては、Rosenberg（1965）が作成“高いプライド“といった意味でいわれることが多く、比較すれした尺度の 10 項目を用い、4 件法、もしくは 5 件法で行うこと

ばネガティブな意味合いである。“自己肯定感”は自尊感情とが基本となっている。これは多くの研究者によって翻訳され、同義語として扱う研究者もいる。これらは全体的に多くの類似

初期には星野訳（1970）、山本訳（1982）が多く使われてきた。

点があることからも（例えば、田中(2005)の自己肯定感尺度と、使用頻度に関しては、1965 年から 2005 年の間に行われた研Rosenberg の自尊感情尺度等）、これらは区別されないで同義

究を対象とした結果、山本訳が最も多く、次点で星野訳だった語として扱うこともある。研究史的には自尊感情の方が古く、という（並川ら、2006）。しかし課題も多く、信頼性・妥当性の面

研究もこちらの方が取り組まれている現状がある。

からしばしば再検討されている尺度であり、今では桜井訳（2000）や Miura＆Griffith 訳（2007）などのさらに検討を加えた

この自尊感情に関して、初期には W.James が提唱したのが翻訳版が存在する。

はじまりである。今では多くの研究者によって検討されている分野であるが、この自尊感情は現在では二種類存在すること

この尺度は基本的に 1 因子であるといわれる。しかしながが指摘されており、「Very good（とても良い）」の面、そしてら、それに関して属性毎に検討を行った研究は乏しい。一般「Good enough（それで良い）」の面の二つがあるともいわれて化して 1 因子と明示する以上、様々な属性を対象に調査し、いる。この Good enough の面を Rosenberg の尺度ではたずね

比較・検討する必要があると考える。

ているともいう（内田、2010）。
 保育・文化資本と自尊感情

他にも多くの論者がおり、例えば近藤は、自尊感情は基本
的自尊感情と社会的自尊感情の二種あるという。近藤によると、

そのような中で、子どもの成長に携わる保育に着目したい。

「基本的自尊感情は、他者との比較や相対的な評価によるも最も著しく成長する時期が幼児期であり、この時期での育ちのではなく、いわば絶対的で無条件の感情として心の内に存

は子どもの発達に大きく関わることは自明のことである。また、在するものである。つまり、「生きていていい、このままでいい、

このころの育ちは身体だけではなく心や感性といった内面のこれ以上でも以下でもない、自分は自分」といったように、あり育ちにも影響を与えるといわれる。例えばボウルビィのアタッのままに自分自身を受け入れる感情であり、他者との比較でチメントは有名な理論である。その他にも参考になる理論としなく、絶対的、無条件、根源的で永続性のある感情であるともて文化資本論が挙げられるだろう。これは教育社会学者のピいえよう。」と述べている。そして社会的自尊感情に関しては、

エール・ブルデューが提唱した理論であり、諸資本は家庭や「他者との比較によって相対的なものとして形成される感情で教育によって再生産されることを指摘している。その中で、ハあり、「とても良い、できることがある、役に立つ、価値がある、

ビトゥスと呼ばれる身体化文化資本が継承されるという。具体人より優れている」といったように他者の存在を前提としており、的に、ハビトゥスとは「人々の日常経験において蓄積されてい他者との比較で、どこまでも際限がなく、相対的、条件付、表

くが、個人にそれと自覚されない知覚・思考・行為を生み出す

面的で一過性の感情である。」と述べている（近藤、2014）。そ性向」だという。このように養育者から子へと諸資本が無意図して、近藤の理論の特徴として、両者とも必要な感情であると的に・無意識のうちに継承されていくことを考えると、保育士いう点であり、バランスよく身に着けることが重要であるという。

は子どもの育ちに大きく影響を与える一つとして考えられる。

自尊感情をめぐっては様々な論者がいるが、これは上述しまた、自尊感情と文化資本の関連の研究は筆者が調査した以たよう W.James が 1890 年に述べた論が起因となっている。

上では見受けられなかったが、これも同様に子どもに受け継W.James は自尊感情（Self-Esteem）に関して、「人の自分自身がれるものであるとするのであれば、養育者は子どもの育ちについての評価、あるいは自分自身に対する態度を意味してや自尊感情、心の発達において極めて重要な位置についている。」と定義している（仁平、2015）。そしてこれらに関しているといえ、保育士の自尊感情を探ることはこれら課題解決「自尊感情＝成功/願望」と定式している。

の一助にもなりえよう。

その後、Rosenberg など様々な論者によって研究が進めら

また、先行研究によれば、保育は自尊感情を高めることもれてきた。その研究は専ら質問紙調査による量的研究が主流示唆されている。叶内・倉持（2013）は、中学生を対象とした幼68

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——

児保育体験の前後に自尊感情を測定した。実践前の測定でれらを明らかにすることは、今後の保育者養成や保育者論の全体の下位 25％だった中学生は、実践後に有意に高まった発展にも寄与できよう。また、自尊感情研究にも大きな役割をという。また、河岸・綿引（2006）は高校生に幼児保育体験前後

果たし、昨今の子どもたちを取り巻く深刻な状況、心の問題なに自尊感情を測定しているが、幼児保育体験後の方が、有意どの諸問題解決のための一つの糸口にもなりうると考える。

に平均値が高かったという。これらのことからも、幼児保育体

以上、本研究では保育に携わる者の自尊感情の構造を明

験は自尊感情の向上のための一助となっていることが示唆さらかにする。また、本稿では保育に携わる者として、四つの段れている。ただし、先行研究の数は多いとはいえない。保育階のうち、保育士養成校学生を対象とする。

学・自尊感情研究の発展のためにも、これらの関連の更なる

．方法

検討が求められよう。
保育者は、仕事の特性としても対人関係が重要となってい 調査日時・対象者

る職業であり、対人スキルも磨かれる仕事であろう。保育協議2020 年12 月16 日、授業終了後に調査を実施した。調査対会のマニュアルには、「保育という仕事は“人を育てる”仕事で象者は、関西地方 A 短期大学 1 年生 72 名を対象とした。

ある。人の気持ちを感じ取り、寄り添い、人に安心感を与え、その人自身が自分の力で判断し意欲的に生活できるよう援助

 調査方法・調査内容

していく仕事である。この仕事内容は、相手が子供であっても、自記式のアンケート調査を実施した。5 件法を採用し、「1」保護者であっても、地域の親子家庭であっても同じである。」に近づくほど「そう思わない」、「5」に近づくほど「そう思う」とし「“保育士の資質の向上”それは、広い視野と豊かな感性・人た。調査内容は、Rosenberg の自尊感情尺度 10 項目である。

間味のある心を持ち続けること、そして社会情勢にも目を向け

Mimura C & Griffiths（2007）の尺度を用いた。

ながらも、“人として大切なこと。子ども達にとって必要なこと”
をしっかりと見極めて、じっくり保育に励んでいく努力を続ける

 調査の手続き

ことではないかと感じている。」と示されている。このことからも、

授業終了後にアンケートを取得した。調査の方法は、オン

人と人の関わりを職としての専門性ないし資質の一つとなっライン上で行い、その際には Google 社が提供している Googleていることがいわれており、一般以上にその資質を高く持ってWorkspace アプリケーションの一つである Google Form、及びいることがうかがえる。

Google Spreadsheet を用いた。

ただ、これらも一概に保育士と包括することはできない。し

ばしばいわれることとして、1 年目から 3 年目を「新人」、4 年目

 分析方法から 10 年目を「中堅」、それ以降を「ベテラン」と呼ぶこともある。

分析方法は基本統計量を算出し、主成分法プロマックス回

これらの括りに関しては明確に示されたものはないが、経験転法で因子分析を行った。そののち、尺度内項目の関連性を者と新人を一括りにすることは難しい。また、専門性を要する

みるべく、Spearman の順位相関係数を求めた。なお、分析に職である以上、ある程度の段階ごとに区分することに違和感

は Shimizu（2016）の分析プログラムを使用している。また、欠はない。本稿では、先に挙げた 1 年目から 3 年目を「新人」、4損値には平均値を代入している。

年目から 10 年目を「中堅」、それ以降を「ベテラン」で区切り、



さらに、「新人」の前に「保育士養成校学生」を付け加えたい。

 倫理的配慮

常日頃から幼児保育のことを考え、多くの実践系授業を受調査に当たって、倫理に十分配慮し、個人情報は厳粛に管けている保育士養成校の学生は、自分自身に関してどのよう理し外部に漏れることはないこと、得た情報の目的外利用はに捉えているのであろうか。当該養成校授業は、職種の性質

しないこと、調査の回答・協力は任意であることを告知していからも、製作や演習・実習系の授業が多く、グループワークやる。

人との協力、話し合う活動が多い。また、多くの学生が子ども

．結果を保育したいという夢を持ち来ている学生も多く、一般平均的な学生とは自尊感情の性質は異なるのではないだろうか。こ 基本統計量
69

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——表  自尊感情尺度の基本統計量
 
変数名
① 私は、自分自身にだいたい満足している。

1

0

6'





② 時々、自分はまったくダメだと思うことがある。



③ 私にはけっこう長所があると感じている。

④ 私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。



0LQ


0D[




















⑤ 私には誇れるものが大してないと感じる。







⑥ 時々、自分は役に立たないと強く感じることがある。
自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと⑦
感じている。
⑧ 自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。



























⑨ よく、私は落ちこぼれだと思ってしまう。





⑩ 私は、自分のことを前向きに考えている。
注） 件法でアンケートを行った。







表  本調査結果と先行研究結果の比較
 
質問項目
① 私は、自分自身にだいたい満足している。
② 時々、自分はまったくダメだと思うことがある。
③ 私にはけっこう長所があると感じている。
④ 私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。
⑤ 私には誇れるものが大してないと感じる。
⑥ 時々、自分は役に立たないと強く感じることがある。
自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと⑦
感じている。
⑧ 自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。
⑨ よく、私は落ちこぼれだと思ってしまう。
⑩ 私は、自分のことを前向きに考えている。
 尺度得点

本調査結果







先行研究結果




















表  因子分析の結果
項目

)DFWRU)DFWRU「ポジティブ項目」α＝
⑩ 私は、自分のことを前向きに考えている。

① 私は、自分自身にだいたい満足している。

③ 私にはけっこう長所があると感じている。

⑦ 自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと
感じている。

)DFWRU

共通性











④ 私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。





)DFWRU「ネガティブ項目」α＝
⑧ 自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。

⑥ 時々、自分は役に立たないと強く感じることがある。

⑤ 私には誇れるものが大してないと感じる。

⑨ よく、私は落ちこぼれだと思ってしまう。

② 時々、自分はまったくダメだと思うことがある。

因子寄与
















70

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——

質問内容は、「①私は、自分自身にだいたい満足していックス回転を用いた。固有値は 1 以上に設定し分析を行った。

る。」、「②時々、自分はまったくダメだと思うことがある。」、「③

その結果、2 因子が確認された。第1 因子を「ポジティブ項目」

私にはけっこう長所があると感じている。」、「④私は、他の大（「①私は、自分自身にだいたい満足している。」、「③私には半の人と同じくらいに物事がこなせる。」、「⑤私には誇れるもけっこう長所があると感じている。」、「④私は、他の大半の人のが大してないと感じる。」、「⑥時々、自分は役に立たないとと同じくらいに物事がこなせる。」、「⑦自分は少なくとも他の強く感じることがある。」、「⑦自分は少なくとも他の人と同じくら人と同じくらい価値のある人間だと感じている。」、「⑩私は、い価値のある人間だと感じている。」、「⑧自分のことをもう少し

自分のことを前向きに考えている。」）と命名した。そして第 2尊敬出来たらいいと思う。」、「⑨よく、私は落ちこぼれだと思っ因子を「ネガティブ項目」（「②時々、自分はまったくダメだと思てしまう。」、「⑩私は、自分のことを前向きに考えている。」のうことがある。」、「⑤私には誇れるものが大してないと感じ

10 項目である。Mimura & Griffiths（2007）が開発し、内田・上埜る。」、「⑥時々、自分は役に立たないと強く感じることがあ（2010）が検討した尺度「RSES-J」を使用した。なお、②、⑤、る。」、「⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。」、⑥、⑧、⑨は逆転項目として設定されている。

「⑨よく、私は落ちこぼれだと思ってしまう。」）と命名した（表 3）。

まず、基本統計量を表 1 に示す。すべての項目で、有効回答は 62 名であった。

 相関分析の結果
次に、Spearman の順位相関分析を行った結果を以下に示

 先行研究との比較す。この 10 項目それぞれの相関関係を確認した。有意水準

次に、先行研究（内田ら、2010）に示されている平均値と比α＝.10 に設定した。

較した（表２）。①は、本調査（2.65）と比較し、内田らの結果

自尊感情尺度は、基本的に 1 因子の一貫性のある尺度とし（2.54）の方が低かった。②は、本調査結果（1.79）と比較し、内て知られている。基本的に尺度内相関は高いことが考えられ

田らの結果（1.95）の方が高かった。③は、本調査結果（2.45）

るため、以下では有意な相関関係が確認できなかった項目をと比較し、内田らの結果（2.6）の方が高かった。④は、本調査示すこととする。

結果（2.69）と比較し、内田らの結果（2.74）の方が高かった。⑤Spearman の順位相関の結果、有意な相関間関係が確認では本調査結果（2.78）と比較し、内田らの結果（2.53）の方が低きなかった組として、「①私は、自分自身にだいたい満足してかった。⑥は本調査結果（2.76）と比較し、内田らの結果（2.29）

いる。：⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。」、の方が低かった。⑦は本調査結果（2.85）と比較し、内田らの「④私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。：⑦自結果（2.82）の方が低かった。⑧は本調査結果（2.23）と比較し、分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと感じて内田らの結果（2.12）の方が低かった。⑨は本調査結果（2.87）

いる。」、「④私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせと比較し、内田らの結果（2.68）の結果の方が低かった、⑩はる。：⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。」、「⑦

本調査結果（3.23）と比較し、内田らの結果（2.82）の方が低か

自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと感じった。尺度得点は、本調査結果（2.62）と比較し、内田らの結果ている。：⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。」、（2.51）の方が低かった。

「⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。：⑩私は、以上、①、⑤、⑥、⑦、⑧、⑨、⑩、尺度得点は本調査結果

自分のことを前向きに考えている。」が挙げられた。それ以外の組において、有意水準 p <.01、p <.05、p <.10 で有意な相の方が高く、②、③、④は内田らの結果の方が高かった。
また、これら平均値を各変数とし、Mann-Whitney の U 検定

関関係が確認された。

を行い代表値の比較を行った。その結果、有意な差は認めら

また、因子の尺度得点をもとに、因子間においてもれなかった（N ＝10, U ＝77, p =0.28）。この結果から、本調

Spearman の順位相関係数を求めた。その結果、有意な相関

査結果と内田らの調査結果では差がないことが示された。

関係が確認された（r =.62, p <.01）。
以上、尺度内は概ねの項目で関連があり、因子間も有意な

 因子分析の結果

相関関係があったことからも、尺度内の妥当性・一貫性は高い

次に因子分析の結果を表３に示す。手法は主成分法バリマ

と考える。
71

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——表  相関分析の結果


①



②



③



④



⑤



⑥



⑦



⑧



⑨



⑩

①







































②







































③







































④







































⑤







































⑥





































⑦







































⑧







































⑨







































⑩





































S SS



表  有意差が確認できなかった組

Ⅰ 「①私は、自分自身にだいたい満足している。：⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。」
「④私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。：⑦自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと感じている。」
「④私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。：⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思Ⅲう。」
「⑦自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと感じている。：⑧自分のことをもう少し尊敬出Ⅳ
来たらいいと思う。」

Ⅱ

Ⅴ 「⑧自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。：⑩私は、自分のことを前向きに考えている。」
表  因子間の相関係数

「ポジティブ項目：ネガティブ項目」 U  S





72

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——

．考察

その結果に関して、1 因子ということはこれら 10 項目にお本研究では、保育者養成校学生の特性を明らかにすべく、ける潜在変数が 1 つということである。したがって 10 項目は自尊感情を測定した。分析の結果、まず先行研究の平均値と同潜在変数に含まれる同属性の項目であるといえるが、しか差がないことが明らかとなった。また、因子分析では、「ポジテしながら本研究では 2 因子が確認できた。2 因子ということ

ィブ項目」と「ネガティブ項目」の 2 因子が確認できた。

は、それら項目が別種のであるということを示す。

先行研究によれば、幼児保育体験は自尊感情の向上の一

項目を概観すると逆転項目となるネガティブ項目と、自信を助となることが明らかとなっている。常に保育のことを勉強し、示すポジティブ項目とでわかれている。これは言い換えるな

実習や演習で幼児と関わる保育者養成校学生は自尊感情もらば、被験者が質問項目を読み取る際、その質問が前向きか高いことが予想されたが、実際には平均値に差がなかった。

否か（ポジティブかネガティブか）を、他属性の人物と比し重このことに関して、全く関係のない属性の人物が保育の体験視している、もしくはそういった言葉の表現に極めて敏感であをするからこそ自尊感情が高まった、もしくは、常に保育に接ると考えられるのではないだろうか。結論として、保育者養成しているとその効果が薄れていく、といった結果が予測できる校学生は、他属性と比し表現を重視している傾向が強いことが、それに関しては本研究の目的対象外であるため、今後のが示されたといえよう。

課題としたい。

ただし、課題としてサンプル数は十分ではないことが挙げ

他、Rosenberg の自尊感情尺度は、基本的に 1 因子で構成られよう。十分な数を担保すれば、また新たな知見を見出せされていることが確認できる。しかしながら本調査においてられる可能性もあると考える。

は、1 因子ではなく 2 因子が確認できた。

また、本結果では逆転項目と普通の項目で分類されたが、逆転項目を採用している尺度は他にも数多く存在する。質問

私は、自分自身にだいたい満足している。
私は、自分のことを前向きに考えている。

ポジティブ項目

私にはけっこう長所があると感じている。
私は、他の大半の人と同じくらいに物事がこなせる。
自分は少なくとも他の人と同じくらい価値のある人間だと感じている。


自尊感情

時々、自分はまったくダメだと思うことがある。

私には誇れるものが大してないと感じる。


ネガティブ項目

時々、自分は役に立たないと強く感じることがある。

自分のことをもう少し尊敬出来たらいいと思う。

よく、私は落ちこぼれだと思ってしまう。


図 1 保育者養成校学生の自尊感情構造73

渡辺：自尊感情からみた保育者論——属性と尺度構造——紙の作成において、逆転項目を設定することは調査上でも望公益財団法人 日本生産性本部（2019）「第９回「メンタルヘル

ましいことであり、出鱈目な回答の除外が期待できるうえでもスの取り組み」に関する企業アンケート調査結果 「心の病」多有用な項目のため、多くの尺度で採用されている。保育者養い世代 ２０代が初めて３割を超える」https://www.jpc-

成校学生が逆転項目やネガティブな表現に敏感なのであれ

net.jp/research/assets/pdf/R4attached.pdf、2021 年 9 月 29

ば、他の尺度でも同様に逆転項目と一般項目で因子がわか日取得.

れるであろうが、その点は本研究では検討していない。また、

田中道弘（2015）. 自己肯定感尺度の作成と項目の検討. 人

逆転項目ではないにしろ、表現に関して敏感に反応するとい間科学研究, 13, 15-27.

うことであれば、他の尺度であっても表現の違いで因子が分Rosenberg， M. 1965 Society and the adolescent selfimage.

かれることが想定できるが、それを確認した先行研究は筆者

Prinston University Press.

が調査した上では確認できず、これは本研究においても研究James, W. (1890). The Principles of Psychology. Dover

対象・目的の範囲外であるため触れられなかったが、今後はPublication.

これら課題を克服し、さらなる検討が求められよう。

仁平義明（2015）. 「自尊感情」ではなく「自尊心」が“Self-

また、本調査に関連した先行研究が乏しいことも調査の中esteem”の訳として適切な理由 Morris Rosenberg が自尊心で垣間見られた。例えば星野（1970）や山本（1982）が訳した研究で言いたかったこと. 白鷗大学教育学部論集, 9, 2,尺度で測定された調査は、多くの先行研究が存在する。しか357-380.

しながら Miura＆Griffith（2007）の逆翻訳を経た尺度での先行近藤卓, 山田由美子, 田渕愛子, 望月美紗子（2015）. 基本

研究は少なく、基本統計量が記載されていない報告も多いた的自尊感情理解のための小中学生用教材の開発 ―フェルトめ、比較は内田ら調査のみとなった。

製教材の作成と期待される効果―. 山陽論叢, 21, 159-164.

最後に、相関分析では有意差がでない結果に着目した

星野命（1970）. 感情の心理と教育. 児童心理，24, 1445-

が、その結果では「④－⑦」以外では「ポジティブ項目―ネガ

1477.

ティブ項目」という組で有意差が確認できなかったことが示さ

山本真理子, 松井豊 山成由紀子（1982）. 認知された自己のれた。ただ、因子間は有意な相関関係が認められている。こ諸側面. 教育心理学研究, 30, 64-68.

の結果に関しては本研究の限界点でもあり、大きな課題の一桜井茂男（2000）. ローゼンバーグ自尊感情尺度日本語版のつでもある。

検討. 発達臨床心理学研究, 12, 65-71.

今後は、充分な議論がつくされなかった上記課題点を、さ内田知宏, 上埜高志（2010）. Rosenberg 自尊感情尺度の信頼らなる検討を加え、考究していきたいと考える。

性および妥当性の検討 ――Mimura & Griffiths 訳の日本語版を用いて――. 東北大学大学院教育学研究科研究年報,

謝辞

58, 2, 257-266.

本調査にご協力いただいた皆様におかれまして、ここに改並川努, 脇田貴文, 野口裕之（2006）. 評定尺度法に関するめて御礼申し上げます。この度はご協力いただきまして、誠諸問題の検討 I-Rosenberg 自尊尺度を用いた予備的検討.

にありがとうございました。

日本教育心理学会第 48 回総会発表論文集, 96.
Mimura C & Griffiths P. (2007). A Japanese version of

参考文献

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家庭科教育学会大会, 23.

せん。）

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