科目ナンバリング

G-AAA05 55101 LB31

授業科目名 地域研究論<英訳>
Introduction to Area Studies

配当学年
曜時限

1,2回生
月2

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 研究科教員
職名・氏名

単位数
授業形態

2

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語及び英語[授業の概要・目的]
通常科学（normal science）とは異なった地域研究の、学としての性格・歴史・成果・展望・課題などについて、研究科教員がオムニバス形式で自己の研究を踏まえて論じます。

[到達目標]
地域研究に関する多様な視点を理解する。

[授業計画と内容]
第1回「オリエンテーション」
第2回「研究作法入門」
第3回「地域研究のリサーチクエスチョン」
第4回「理論と直観: フィールドの事象をどうモデル化するか？」
第5回「学術論文の書き方」
第6回「研究者の立ち位置について」
第7回「マイノリティの歴史を研究する」
第8回「博士号とは何か？」
第9回「渡航医学」
第10回「フィールドワークとポジショナリティ」
第11回「地域研究におけるマルチメディア・オンライン資料の活用」
第12回「環境の定量と不確実性」
第12回「地域研究と制度論」
第13回「地域研究におけるマルチメディア・オンライン資料の活用」
第14回「環境の定量と不確実性」
第15回「フィードバック」[履修要件]
特になし

地域研究論(2)へ続く↓↓↓地域研究論(2)[成績評価の方法・観点]
１．毎回出席をとり、半分以上出席した者に対しレポートの提出資格を認めます。
２．各担当教員毎にレポート課題を出しますので、受講者はその課題の中から1つを選び、7月末までにレポート（約2000字）を教務掛あてに提出して下さい。
３．成績は、平常点（50点）およびレポート（50点）を基準とします。
[教科書]
適宜、資料を配布する。

[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
授業で紹介された手法や文献についての自学自習が必要である。

（その他（オフィスアワー等））
第1週の「オリエンテーション」では、受講学生全員が、自己紹介をおこないます。受講生の自己紹介は事前に提出していただき、全教員にあらかじめ配布します。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 55102 PB31

授業科目名 アジア・アフリカ地域研究演習担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 研究科教員<英訳>
Seminar on Asian and African Area Studies 職名・氏名

配当学年
曜時限

1,2回生
月3

単位数
授業形態

3

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語及び英語[授業の概要・目的]
地域研究を進めるうえで必要となる、さまざまな研究手法・作法や技術・言語、書籍や地理情報の利用方法を、実習形式で習得することを目指します。
[到達目標]
地域研究に関する多様な研究手法を理解する。

[授業計画と内容]
第1〜2回「コンピュータリテラシー、ネットワーク」
第3〜4回「なぜ地域研究を大学で学ぶのか？」
第5〜6回「宗教研究実習」
第7〜8回「アジア・アフリカ有用植物観察演習」
第9〜10回「文献検索基本演習」
第11〜12回「京都地域研究実習」
第13〜14回「京都地域研究実習の成果発表」
第15〜16回「GIS入門（1）」
第17〜18回「GIS入門（2）」
第19〜20回「フィールドで何を調べるのか：ＫＪ法によるブレーンストーミングの練習」
第21〜22回「フィールドノートを書いてみる」（※本科目は実習を含む3単位科目である）[履修要件]
特別な予備知識は必要としません。文理融合を前提とする地域研究の基礎的演習であるため、文・理それぞれのバックグランドを持つ受講生が、これまで触れたことのない分野を含めて、体験的に学習します。

[成績評価の方法・観点]
１．毎回出席をとり、半分以上出席した者に対しレポートの提出資格を認めます。
２．各担当教員毎にレポート課題を出しますので、受講者はその課題の中から1つを選び、7月末までにレポート（約2000字）を教務掛あてに提出して下さい。
３．成績は、平常点（50点）およびレポート（50点）を基準とします。
[教科書]
適宜、資料を配布する。
アジア・アフリカ地域研究演習(2)へ続く↓↓↓アジア・アフリカ地域研究演習(2)[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
授業で紹介された手法や文献についての自学自習が必要である。

（その他（オフィスアワー等））
第1週の「オリエンテーション」では、受講学生全員が、自己紹介をおこないます。受講生の自己紹介は事前に提出していただき、全教員にあらかじめ配布します。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 75103 PJ31

授業科目名 アジア地域研究公開演習<英訳>Open Seminar on Asian Area Studies

配当学年
曜時限

単位数

5回生のみ
その他

授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 指導教員
職名・氏名

1

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語2024・通年不定
日本語[授業の概要・目的]
本研究科で行った研究の成果を、本学他研究科、学外の教育研究機関の研究者、さらには一般市民に公開された研究会・学会やシンポジウム等で発表する。研究発表および質疑応答の要領を実地に学び、担当教員と改善点等について討議する。

[到達目標]
自らの研究の成果を聴衆に合わせて説明できるようになる。
[授業計画と内容]
下記の研究発表機会を利用し、研究発表を行う。発表時に同席が可能な担当教員と事前、事後に８回分の打合せを行い、発表内容や発表技術について評価を受ける。
・研究科内で行われている公開の諸研究会、懇談会、シンポジウム等
・国内外の学会及びそれに準ずる研究集会等
・その他、担当教員が適切であると認めた研究集会等[履修要件]
履修希望者は、前期、後期の各履修登録時に、地域研究公開演習履修登録届（兼報告書）に必要事
項を記入して教務掛に提出する。担当教員は、演習終了後、速やかに所見を報告書に記入し、教務掛に提出する。

[成績評価の方法・観点]
発表時、担当教員1名の同席を必須とする。

[教科書]
随時紹介
[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する
随時紹介[授業外学修（予習・復習）等]
自らの研究テーマに関する資料の整理（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 75104 PJ31

授業科目名 アフリカ地域研究公開演習<英訳>Open Seminar on African Area Studies

配当学年
曜時限

5回生のみ
その他

単位数
授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 指導教員
職名・氏名

1

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語2024・通年不定
日本語[授業の概要・目的]
本研究科で行った研究の成果を、本学他研究科、学外の教育研究機関の研究者、さらには一般市民に公開された研究会・学会やシンポジウム等で発表する。研究発表および質疑応答の要領を実地に学び、担当教員と改善点等について討議する。

[到達目標]
自らの研究の成果を聴衆に合わせて説明できるようになる。
[授業計画と内容]
下記の研究発表機会を利用し、研究発表を行う。発表時に同席が可能な担当教員と事前、事後に打合せを行い、発表内容や発表技術について評価を受ける。
・研究科内で行われている公開の諸研究会、懇談会、シンポジウム等
・国内外の学会及びそれに準ずる研究集会等
・その他、担当教員が適切であると認めた研究集会等[履修要件]
履修希望者は、前期、後期の各履修登録時に、地域研究公開演習履修登録届（兼報告書）に必要事
項を記入して教務掛に提出する。担当教員は、演習終了後、速やかに所見を報告書に記入し、教務掛に提出する。

[成績評価の方法・観点]
発表時、担当教員1名の同席を必須とする。

[教科書]
随時紹介
[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する
随時紹介[授業外学修（予習・復習）等]
自らの研究テーマに関する資料の整理。
（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 75105 PJ31

授業科目名 グローバル地域研究公開演習<英訳>Open Seminar on Global Area Studies

配当学年
曜時限

単位数

5回生のみ
その他

授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 指導教員
職名・氏名

1

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語2024・通年不定
日本語[授業の概要・目的]
本研究科で行った研究の成果を、本学他研究科、学外の教育研究機関の研究者、さらには一般市民に公開された研究会・学会やシンポジウム等で発表する。研究発表および質疑応答の要領を実地に学び、担当教員と改善点等について討議する。

[到達目標]
自らの研究の成果を聴衆に合わせて説明できるようになる。
[授業計画と内容]
下記の研究発表機会を利用し、研究発表を行う。発表時に同席が可能な担当教員と事前、事後に打合せを行い、発表内容や発表技術について評価を受ける。
・研究科内で行われている公開の諸研究会、懇談会、シンポジウム等
・国内外の学会及びそれに準ずる研究集会等
・その他、担当教員が適切であると認めた研究集会等[履修要件]
履修希望者は、前期、後期の各履修登録時に、地域研究公開演習履修登録届（兼報告書）に必要事
項を記入して教務掛に提出する。担当教員は、演習終了後、速やかに所見を報告書に記入し、教務掛に提出する。

[成績評価の方法・観点]
発表時、担当教員1名の同席を必須とする。

[教科書]
随時紹介
[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する
随時紹介[授業外学修（予習・復習）等]
自らの研究テーマに関する資料の整理（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 55131 PB31

授業科目名 研究発信トレーニングⅠ<英訳>
Training on Research Presentation I

配当学年
曜時限

1,2回生
その他

単位数
授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 准教授 安岡
職名・氏名

1

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語

宏和

2024・通年不定
日本語及び英語[授業の概要・目的]
海外で学術調査をおこなうための研究計画書を作成する諸技術を実習形式で習得することを目的とする。外国語による研究計画書作成するための技術を獲得するとともに、計画書作成を通じて今後の研究の方向性や具体的なすすめ方をより明確にしていくことをめざす。
[到達目標]
海外で学術研究調査を実施する際に必要な研究計画者が作成できるようになる。また、そのことを通じて研究の方向性や具体的な進め方を明確にする能力をみにつける。
[授業計画と内容]（A）以下の項目にそって講義と指導をうける（講義4回相当分）
・海外学術調査をおこなううえで研究計画書を作成することの重要性、および学術調査を予定している国および地域に関して事前に収集すべき情報について。
・研究計画書を作成するうえで重要な研究目的、調査対象、調査方法、および調査日程をより具体的に検討していく方法。
（B）第1〜4回をふまえたうえで、指導教員とともに和文研究計画書を作成する （講義4回相当分）（C）和文調査計画書を完成させたうえで、指導教員とともに外国語で研究計画書を作成する （講義4回相当分）（D）受講生全体で、各受講生の研究計画書を発表する。それに対して、担当教員が講評をおこなう （講義3回相当分）[履修要件]
特にないが、予備論文提出前の院生を想定して講義をすすめる。
[成績評価の方法・観点]
講義への出席、和文と外国語による研究計画書の作成・提出、発表会への参加を加味しながら、担当教員が評価する。
[教科書]
適宜指示する。

研究発信トレーニングⅠ(2)へ続く↓↓↓研究発信トレーニングⅠ(2)[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する
適宜指示する。
[授業外学修（予習・復習）等]
事前に調査研究対象とする地域・国に関する基礎情報を予習しておくこと。
研究計画書を作成して発表に臨むこと。発表の際に受けたコメント・助言に応じて修正を施して復習とすること。
（その他（オフィスアワー等））
この講義は、研究計画書作成技術のトレーニングを目的としているため、この講義の進捗状況にあわせて、各受講者は各自の主指導教員から研究内容について綿密に指導をうけて研究計画書を作成すること。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 75132 PB31

授業科目名 研究発信トレーニングⅡ<英訳>
Training on Research Presentation II

配当学年
曜時限

3-5回生
その他

単位数
授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 准教授 安岡
職名・氏名

1

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語

宏和

2024・通年不定
日本語及び英語[授業の概要・目的]
海外で自らの研究成果を発信するために必要な諸技術を実習形式で習得することを目的とする。外国語による高いレベルの口頭発表の技術を学び、その作業を通して研究者として必要な自己表現の方法や必要な外国語能力を修養する。
[到達目標]
母国語以外の言語で開催される国際学会、シンポジウム、ワークショップ等の研究集会において研究の成果を発信することができるようになる。
[授業計画と内容]（A）以下の項目にそって講義と指導を受ける （講義4回相当分）
・海外で口頭発表するにいたるまでの準備についての講義と指導。
・外国語で口頭発表をおこなううえで重要な資料準備の具体的な方法および留意的についての講義と指導。
（B）第1〜4回をふまえたうえで、指導教員とともに和文による口頭発表のための資料準備をおこ
なう （講義4回相当分）（C）和文の口頭発表資料を完成させたうえで、指導教員とともに外国語で発表資料を作成する。
担当教員が適宜個別に指導をおこなう （講義4回相当分）（D）受講生全体で、外国語による口頭発表会をおこなう。担当教員は、各受講者の口頭発表に関して技術的な講評をおこなう （講義3回相当分）[履修要件]
特にないが、予備論文提出前の院生を想定して講義をすすめる。
[成績評価の方法・観点]
口頭発表資料の作成・提出、発表会への出席およびその発表内容・発表技術を加味し、担当教員が
評価する。
[教科書]
適宜指示する。

研究発信トレーニングⅡ(2)へ続く↓↓↓研究発信トレーニングⅡ(2)[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する
適宜指示する。
[授業外学修（予習・復習）等]
口頭発表をおこなう研究成果の内容と発表構成を、事前に母国語によって十分に準備しておくこと。

（その他（オフィスアワー等））
この講義は、外国語による口頭発表技術のトレーニングを目的としているため、講義の進捗状況にあわせて、各受講者は各自の主指導教員から発表内容について綿密に指導をうけて口頭発表資料を作成すること。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 75134 OB31

授業科目名 院生発案国際共同研究担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 准教授 安岡<英訳>International Research-Group Program for Graduate Students 職名・氏名

配当学年
曜時限

3-5回生
その他

単位数
授業形態

2

開講年度・開講期（対面授業科目）

使用
言語

宏和

2024・通年不定
日本語及び英語[授業の概要・目的]
地域研究の諸課題について、分野・地域横断的に、院生が主体となって国際共同研究グループを組織して国際ワークショップなどを企画する。

[到達目標]
地域研究の諸課題についての国際共同研究グループの組織・運営および成果発表とその準備の過程
をつうじて、国際的な研究交流および研究経営の能力を身につける。
[授業計画と内容]（A）院生の主体的な発案によって国際研究グループを組織し、参加する （講義4回相当分）（B）担当教員と指導教員とともに国際研究集会の企画と発表の準備を行う （講義4回相当分）（C）国際研究集会を実施し、研究成果を発表する （講義4回相当分）（D）報告書を作成する （講義3回相当分）
その後、学術誌等において成果を発表していくことが望ましい。

[履修要件]
臨地演習の単位を取得済みであることが望ましい。

[成績評価の方法・観点]
プログラムへの積極的な取り組みとその達成度を評価する。

[教科書]
特に定めない。
[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
選択した課題およびその関連テーマについて、広く予復習を求める。
自らの研究関心にとどまらず、地域や分野を超えた関連テーマについて積極的に学ぶ姿勢が求められる。
（その他（オフィスアワー等））
プログラム実施の詳細は臨地教育支援センターの定めるところによる。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85107 LE31

授業科目名 環境・感染症論<英訳>Environment and Infection

配当学年
曜時限

1-5回生
月3

担当者所属・
東南アジア地域研究研究所 教授
職名・氏名

単位数
授業形態

2

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

山崎 渉

2024・後期
日本語及び英語[授業の概要・目的]
教員による講義および受講生によるプレゼンテーションとグループディスカッションを通して、感染症を総合的に理解する。特に環境・ヒト・病原体間における相互作用の理解を深める。感染症が引き起こす社会変容・歴史的な影響についても社会生態学的視点から学習する。
[到達目標]
感染症を総合的に理解するために、病原体の生息する自然環境、ヒトの作り出す人為的環境、感染を受けるヒトの抵抗性などの様々な要因を社会生態学的視点から捉える能力を修得する。
[授業計画と内容]
第1回〜第10回は講義、第11回〜第15回はプレゼンテーション・グループディスカッションになる
見込みである。
第1回 総論第2回 動物種を越える病原体の伝播
第3回 食品衛生第4回 水と健康
第5回 蚊・マダニ媒介性感染症
第6回 プリオン病
第7回 薬剤耐性
第8回 動物福祉
第9回 生物兵器・バイオテロ・病原体の漏出事故
第10回 インフォデミック
第11回 プレゼンテーション・グループディスカッションI
第12回 プレゼンテーション・グループディスカッションII
第13回 プレゼンテーション・グループディスカッションIII(参加者数によっては自習)
第14回 プレゼンテーション・グループディスカッションIV(参加者数によっては自習)
第15回 プレゼンテーション・グループディスカッションV(参加者数によっては自習)[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]【評価方法】
成績評価は出席姿勢（30%）、受講生によるプレゼンテーション(50%）とそれに基づくグループディスカッション(20%）における理解度、積極性、洞察力、意思表現の能力をもとに判定する。
プレゼンテーションをしない受講生は未受験扱いとし、成績は無しとする。
【評価基準】
環境・感染症論(2)へ続く↓↓↓環境・感染症論(2)100点満点中、60点以上となること（ 60点以上：合格 59点以下：不合格）。
[教科書]
教科書は使用しない。講義資料および関連する学術論文等をPandA内に共有する。

[参考書等]（参考書）
参考書は使用しない。講義資料および関連する学術論文等をPandA内に共有する。
（関連ＵＲＬ）
https://kyoto.cseas.kyoto-u.ac.jp/(東南アジア地域研究研究所)
http://sph.med.kyoto-u.ac.jp/field/class-16/(医学研究科 社会健康医学専攻 環境生態学)[授業外学修（予習・復習）等]
講義資料等を活用した予習・復習を推奨する。

（その他（オフィスアワー等））【連絡先】〒606-8501 京都市左京区吉田下阿達町46
京都大学東南アジア地域研究研究所 稲盛財団記念館215号室
山崎 渉
Tel: (075) 753-9618
Email: yamazaki@cseas.kyoto-u.ac.jp※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85135 LE31

授業科目名 地域研究と比較政治学<英訳>Area Study and Comparative Politics

配当学年
曜時限

単位数

1-5回生
木3

授業形態

担当者所属・
東南アジア地域研究研究所 准教授 Pavin Chachavalpongpun
職名・氏名

2

開講年度・開講期（対面授業科目）

使用
言語

2024・前期
英語[授業の概要・目的]
This course focuses on a wide range of literatures on comparative politics. In keeping with the spirit ofcomparative political science, most lectures involve a key paired comparison of two countries. We will also
demonstrate how paired comparisons are changeable, given the types of questions one is pursuing. We willconcentrate on six countries in Southeast Asia: Indonesia, the Philippines, Malaysia, Vietnam, Thailand andBurma. To fulfill the purpose of this course, we will discuss key themes from a comparative perspective,
including the study of institutions, state formation and state-society relations, types of regime, politicalculture, political economy, and resistance and revolution.
[到達目標]
To encouage students to think beyond the normative understanding of "Southeast Asia" and look into criticalcontemporary issues facing the region--issues that had their historical origin. Also, to expect student's active
participation in class discussion, from the students' viewpoint that may challenge and contest the normative
understanding of this region.
[授業計画と内容]
Class 1:
Southeast Asia: Natural Region or Product of Power and Knowledge?
Overview and Purpose:
This class is to lay a foundation of the essence of Southeast Asian Studies with a purpose of analysing the
subject from an indigenous stance.
Required:
Donald Emmerson,
Southeast Asia: What s in a Name? Journal of Southeast Asian Studies, Vol.15,
No.1 (March 1984), Entire article.
Alice D. Ba and Mark Beeson (eds), Contemporary Southeast Asia, Third Edition, (London: Palgrave,2018), Chapter 1.
Recommended:
Victor T. King, Defining Southeast Asia and the Crisis in Area Studies: Personal Reflections on a Region,
Working Paper No.13 (2005). Download: https://lup.lub.lu.se/search/files/4789058/3128704.pdf.
Thongchai Winichakul, Southeast Asian Studies in Asia in the Age of Disruption, Institute of Developing
Economies. Download: https://www.jstage.jst.go.jp/article/sea/2020/49/2020_11/_pdf.
Class 2
Colonialism: The Ghost of Historical Past
Overview and Purpose:
This class is to discuss the roots of colonialism in Southeast Asia and the lasting impacts on the region to
地域研究と比較政治学(2)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(2)understand the current political/economic/social situation of today.
Required:
Wang Gungwu (ed), Nation-Building: Five Southeast Asian Histories, (Singapore: ISEAS, 2005), Chapter 1.
Anne E. Booth, Colonial Legacies: Economic and Social Development in East and Southeast Asia, (Honolulu:
University of Hawaii Press, 2007), Chapter 1.
Recommended:
Lee Jun Jie, Colonialism and ASEAN Identity: Inherited Mental Barriers Hindering the Formation ofa Collective ASEAN Identity, Kyoto Review of Southeast Asia (December 2018). Download: https://kyotoreview.org/trendsetters/colonialism-asean-identity/.
Robert Elson, Reinventing a Region: Southeast Asia and the Colonial Experience, in Contemporary
Southeast Asia: Regional Dynamics, National Differences, edited by M. Beeson, (New York: Palgrave, 2004).
Download: https://espace.library.uq.edu.au/view/UQ:70159/HCA10UQ70159.pdf.
Class 3Nationalism and National Identity: Making of Enemies
Overview and Purpose:
This class is to discuss the formation of nation state in Southeast Asia with a specific focus on the building of
nationalism and national identity.
Required:
Clive Christie, A Modern History of Southeast Asia (1996), Any of these chapters: 3, 5, 7 and 9.
Pavin Chachavalpongpun, A Plastic Nation: The Curse of Thainess in Thai-Burmese Relations (2005/2010).
Recommended:Mark Beeson (ed), Contemporary Southeast Asia: Regional Dynamics, National Differences (Chapter byBerger).
Thanet Aphornsuvan, The Origins Malay Muslim Separatism in the Southern
Thailand, Asia Research Institute, Working Paper Series No. 32 (2004),
Class 4Ethnic Politics: Alienation and Statelessness
Overview and Purpose:
This class is to discuss the important role of ethnicity in the process of nation building by looking at the casesof Myanmar and Indonesia.
Required:
Mary Callahan, Burma: Soldiers as State Builders, in Muthiah Alagappa (ed)Coercion and Governance: The Declining Political Role of the Military in Asia (2001).
Jacques Bertrand, Nationalism and Ethnic Conflict in Indonesia, Chapter 8.
Ivan Molloy, The Decline of the Moro National Liberation Front in the Southern Philippines,
Contemporary Asia 18(1), 1988.

Journal of

Recommended:
地域研究と比較政治学(3)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(3)David Webster, Already a Sovereign People: A Foundational Moment in West
Papuan Nationalism, Pacific Affairs 74(4), Winter 2001-02,
David Brown, From Peripheral Communities to Ethnic Nations: Separatism inSoutheast Asia, Pacific Affairs 61(1), Spring 1988.
Rizal G. Buendia, The Mindanao Conflict in the Philippines: Ethno-Religious War or
Economic Conflict? in Aurel Croissant et al (eds), The Politics of Death: Political Violence in Southeast
Asia (2006), 147-88.
Class 5
Authoritarianism: How has it Survived?
Overview and Purpose:
This class is to discuss the emergence of authoritarianism in the wake of colonial politics. The purpose is to
ask how colonialism sowed the seeds of authoritarianism in Southeast Asia.
Required:Francis Fukuyama, State-Building: Governance and World Order in the 21st Century (2004).
Muthiah Alagappa, Political Legitimacy in Southeast Asia: The Quest for Moral Authority (1995).
Recommended:
Garry Rodan, Transparency and Authoritarian Rule in Southeast Asia: Singapore and Malaysia (2004).
William Case, Contemporary Authoritarianism Southeast Asia: Structures, Institutions and Agency (2013).
Class 6
Democratisation Stalled: How to Make it Survive?
Overview and Purpose:
This class is to discuss the birth of democracy in Southeast Asia and its demise, also as a result of the lasting
impacts of colonialism. It explores the cases of Thailand and the Philippines.
Required:
Pavin Chachavalpongpun (ed), Coup, King, Crisis: A Critical Interregnum in Thailand, Yale Southeast Asia
Studies, Monograph 68, 2020. Introduction Chapter
Kyaw Yin Hlaing, The Politics of State-Society in Burma, South East Asia Research 15 (2), 2007.
Recommended:
Benedict J. Tria Kerkvliet, The Power of Everyday Politics: How Vietnamese PeasantsTransformed National Policy (2005).
Robert Taylor, Do States Make Nations? South East Asia Research, 13(3), 2005.
Tin Maung Maung Than, The Essential Tension: Democratisation and the Unitary State in Myanmar(Burma), South East Asia Research 12 (2), 2004.
Class 7Binary Politics: National VS Local, Rural VS Urban Struggles
Overview and Purpose:
This class is to discuss the widening socio-economic gap in Southeast Asia investigating the collision
地域研究と比較政治学(4)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(4)between national and local politics as well as between rural and urban development.
Required:
Abinales and Amoroso, State and Society in the Philippines, Chapters 9 and 10.
Anek Laothamatas, A Tale of Two Democracies: Conflicting Perceptions of Elections and Democracy inThailand, in Robert Taylor (ed.), The Politics of Elections in Southeast Asia (1996).
John Sidel, Democratisation and Bossism in Contemporary Thailand and the Philippines, IDS Bulletin
27 (2), April 1996.
Recommended:
John Sidel, Philippines Politics in Town, District and Province: Bossism in Cavite and Cebu, Journal of
Asian Studies 56 (4), November 1997.
Ben Reid, Historical Blocs and Democratic Impasse in the Philippines: 20 Years after People Power,
Third World Quarterly 27 (6), 2006.
Benedict Anderson, Cacique Democracy and Murder and Progress in Modern Siam, in Spectres ofComparison (1998).
Class 8
Power on the Peripheries and at the Local
Overview and Purpose:
This class is to discuss the issue of political marginalisation and how it communicated with the power centre.
It traces the impacts of the Cold War in Thailand and Indonesia to understand insurgencies in the twocountries.
Required:
Duncan McCargo, Thaksin and the Resurgence of Violence in the Thai South, Critical Asian Studies, 38(1), 2006.
Martin Gainsborough, Globalisation and the State Revisited: A View from Provincial Vietnam, Journalof Contemporary Asia 37 (1), 2007.
David Henley and Jamie S. Davidson, In the Name of Adat: Regional Perspectives on Reform, Tradition,
and Democracy in Indonesia, Modern Asian Studies 42 (4), 2008.
Recommended:
Marc Askew, Conspiracy, Politics, and a Disorderly Border: The Struggle to Comprehend Insurgency inThailand s Deep South (2007).
Rethinking Thailand s Southern Violence, Critical Asian Studies, 38, 1 (2006). Any article.
Martin Smith, State of Strife: The Dynamics of Ethnic Conflict in Burma (2007).
Class 9
Monarchy: Anachronism?
Overview and Purpose:
This class is to discuss the issue of the monarchy in Southeast Asia to understand its survival and its future
direction at the time the wave of democratisation has continued to dominate the region.
Required:
地域研究と比較政治学(5)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(5)Roger Kershaw, Monarchy in Southeast Asia: The Faces of Tradition in Transition (2002).
Soren Ivarson and Lotte Isaga (eds), Saying the Unsayable: Monarchy and Democracy in Thailand (2010).
Pavin Chachavalpongpun, Monarchies in Southeast Asia , Kyoto Review of Southeast Asia, Issue 13(Mar 2013). Available at http://kyotoreview.org/wp-content/uploads/Pavin-English.pdf.
Duncan McCargo, Network monarchy and legitimacy crises in Thailand, The Pacific Review, 18 (4),December 2005.
Recommended:
Nazrin Shah, The Monarchy in Contemporary Malaysia (2004).
G Braighlinn, Ideological Innovation under Monarchy: Aspects of Legitimation Activity in Contemporary
Brunei (1992).
Class 10
L#232se-majest#233 Law: Shut your Mouth!
Overview and Purpose:
This class is to discuss Thailand s l#232se-majest#233 law which forbids anyone from criticising the Thaimonarchy with a penalty up to 15 years. It examines how this law obstructs democratisation in Thailand.
Required:David Streckfuss, Truth on Trial in Thailand: Defamation, Treason and L#232se-majest#233 (2011).
Pavin Chachavalpongpun, Thailand s L#232se-majest#233 Laws: A Potent Weapon , East Asia Forum,
26 December 2011, (Available at http://www.eastasiaforum.org/2011/12/26/thailands-lese-majeste-laws-apotent-weapon/).
Recommended:David Streckfuss, The Politics of Subversion: Civil Liberty and L#232se-majest#233 in the Modern Thai
State (Volume 4, 1998).
Gregory G C Moore (ed), The Open Society and Its Enemies in East Asia: The Relevance of the Relevance of
the Popperian Framework (2014).
Class 11
Disciplined Democracy: From Myanmar to Thailand
Overview and Purpose:
This class is to discuss the development of democracy in Myanmar and Thailand and asked why theSoutheast Asian states have been able to craft their own type of democracy for their own political purposes.
Required:
Marco Bunte: Burma s Transition to Disciplined Democracy: Abdication or Institutionalization of Military
Rule?, GIGA Research Programme: Legitimacy and Efficiency of Political Systems, No.177 (August 2011),(Available at http://www.giga-hamburg.de/en/system/files/publications/wp177_buente.pdf).
Lex Rieffel (ed), Myanmar/Burma: Inside Challenges, Outside Interests (2010).
Michael Kelly Connors, Democracy and National Identity in Thailand (2007).
Recommended:David Scott Mathieson,

Burma s Disciplined Democracy is a Mockery of UN Standards , Human
地域研究と比較政治学(6)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(6)Rights Watch (4 April 2011), (Available at http://www.hrw.org/news/2011/04/04/burma-s-disciplineddemocracy-mockery-un-standards).
Joshua Kurlantzick, Thailand: A Democratic Failure and its Lessons for the Middle East , Council on
Foreign Relations (March 2011), (Available at http://www.cfr.org/thailand/thailand-democratic-failure-itslessons-middle-east/p24485).
Duncan McCargo, Thailand s Army Tears up the Script , New York Times (29 May 2014), (Available
at http://www.nytimes.com/2014/05/30/opinion/thailands-army-tears-up-the-script.html?_r=0).

Class 12Social Media and Politics: Twittemocratisation
Overview and Purpose:
This class is to discuss the emerging role of social media as a tool for political change in Southeast Asia. It
also explores the role of youths in politics and how social media empowers them through their politicalmovements.
Required:William Atkins, The Politics of Southeast Asia s New Media (2002).
Quinton Temby, The Milk Tea Alliance and China s Soft Power Problem in Southeast Asia,
Newsletter 89, International Institute for Asian Studies (Summer 2021), (Available at https://www.iias.asia/
the-newsletter/article/milk-tea-alliance-and-chinas-soft-power-problem-southeast-asia).
Recommended:
Lawrence Bradford, Social Media Trends in Southeast Asia , Lawrencebrandford.com (March 2013),(Available at http://laurencebradford.com/social-media-southeast-asia/).
Shobha Badrevu and Lim Sun Sun, Youth, Politics and Social media in Southeast Asia: Trends, Events and
Implications , Panorama (2012), (Available at http://www.academia.edu/2000316/Youth_Politics_and_Social_Media_in_Southeast_Asia_Trends_Events_and_Implications).
Class 13Power from Below: New Alternative Political Forces
Overview and Purpose:
This class will showcase video clip concerning the birth of youths-led movement in Thailand in 2020. The
purpose is to create an understanding of a new type of movement in the region.
Class 14
International Politics: ASEAN and Regionalisation
Overview and Purpose:
This class is to discuss the international aspect of Southeast Asia by explicating the role of the Association ofSoutheast Asian Nations in regional integration.
Required:
Rodolfo C Severino, Southeast Asia in Search of an ASEAN Community: Insights from the Former ASEAN
Secretary-General (2006).
地域研究と比較政治学(7)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(7)Donald K Emmerson, Hard Choices: Security, Democracy and Regionalism in Southeast Asia (2009).
Recommended:
Pavin Chachavalpongpun (ed), ASEAN-US Relations: What are the Talking Points? (2012).
Michael G Plummer and Chia Siow Yue (eds), Realizing the ASEAN Economic Community: A
Comprehensive Assessment (2009).

[履修要件]
Each student is required to read the week s assignment in its entirety before coming to class. (The books/
articles are available at the CSEAS library.) Each student will write a 2-3 page critical review essay on one of
the readings to be submitted the day before class (so I can read it and prepare my comments). If you fail tosubmit the essay on time, you need not appear in class. One student will be assigned to lead each week s
discussion. The reflection essay is not a mere summary of the book/article. It should contain at the very least:
a.The book s or books main thesis/theses (or in other words, what is the author trying to convince us of?)b.The manner in which the author supports the thesis (or how the author uses evidence to support his/herarguments)
c.Other issues that are raised as supplementary themes or sub-themes
d.The significance of the book(s) to Southeast Asian studies and to comparative politics
Your essays should examine the themes more in depth than the readings allow. They should be comparativein scope; that is, compare and contrast between two countries.

[成績評価の方法・観点]
The student grade is divided into the following: essays (70%); contribution to class discussion (20%);attendance (10%)[教科書]
授業中に指示する[参考書等]（参考書）
Benedict Anderson, Imagined Communities: Reflections on the Origins and Spread of Nationalism (London:
Verso, 1992).
Benedict Anderson, The Spectre of Comparison: Nationalism, Southeast Asia and the World (London: Verso
1998).
Vincent G. Boudreau, Resisting Dictatorship: Repression and Protest in Southeast Asia (London: Cambridge
University Press, 2005).
地域研究と比較政治学(8)へ続く↓↓↓地域研究と比較政治学(8)Mary P. Callahan, War and State-Building in Burma (Ithaca and London: Cornell University Press, 2005).
Pavin Chachavalpongpun, A Plastic Nation: The Curse of Thainess in Thai-Burmese Relations (Lanham:
University Press of American, 2005).
Pavin Chachavalpongpun, ed, Coup, King, Crisis: A Critical Interregnum in Thailand (Yale Southeast Asia
Studies, Monograph No., 68, 2020).
Noorhaidi Hasan. Laskar Jihad: Islam, Militancy and the Quest for Identity in Post-New Order Indonesia(Ithaca, New York: Cornell University Southeast Asia Program, 2007).
Paul D. Hutchcroft, Booty Capitalism: The Politics of Banking in the Philippines (Ithaca, New York: Cornell
University Press, 1998).
Andrew MacIntyre, The Power of Institutions: Political Architecture and Governance (Ithaca and London:
Cornell University Press, 2002).
Alfred W. McCoy, An Anarchy of Families: State and Family in the Philippines (Madison: University of
Wisconsin Press Center for Southeast Asian Studies, 1993).
Vicente Rafael, ed. Figures of Criminality in Indonesia, the Philippines and Colonial Vietnam (Ithaca, New
York: Cornell University Southeast Asia Program, 1999).
James C. Scott, The Moral Economy of the Peasant: Rebellion and Subsistence in Southeast Asia (NewHaven and London: Yale University Press, 1977).
James C. Scott, Seeing Like a State: How Certain Schemes to Improve the Human Condition Have Failed(New Haven and London: Yale University Press, 1998).
James C. Scott, Weapons of the Weak: Everyday Forms of Peasant Resistance (New Haven and London:
Yale University Press, 1985).

[授業外学修（予習・復習）等]
Sometime students will be requested to study out of class and will be assigned to read class materials, tomake a summary and possibly to make a presentation in class later.
（その他（オフィスアワー等））
This class will be held every Thursday, 3rd period.
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 55124 FJ31

授業科目名 臨地語学演習Ⅰ<英訳>
On-site Practical Language Seminar I

配当学年
曜時限

1,2回生
その他

単位数
授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 研究科教員
職名・氏名

2

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語2024・通年不定
日本語[授業の概要・目的]
地域の全体像を理解するために必要な現地語の習得を目標として、受講生が現地に行き、そこで専門性の高い語学トレーニングを受ける。

[到達目標]
地域の全体像を理解するために必要な現地語の基本的事項を習得する。
[授業計画と内容]
受講者の言語レベルに合わせて主指導教員が設定した語学習得プログラムに沿って学習を行う。
・指導教員とともに現地での語学習得計画を立てる（講義2回分）
・現地にて40日以上滞在して語学トレーニングを受ける（講義12回分）
・帰国後に指導教員とともに報告書を作成する（講義1回分）（合計15回）[履修要件]
1.2年次に40日以上渡航した者。証明を添付。この科目の単位付与方法の詳細については、下記のサ
イトを確認のこと。
https://www.asafas.kyoto-u.ac.jp/edu/Overseas/docs/rinchigogaku-1-2.pdf[成績評価の方法・観点]
渡航後に提出する報告書（臨地研究報告書）にもとづいて、主指導教員が評価を行う。
[教科書]
受講者の言語レベルに合わせて主指導教員から紹介する。

[参考書等]（参考書）
受講者の言語レベルに合わせて主指導教員から紹介する。
[授業外学修（予習・復習）等]
現地に赴くまえに、対象語学に関連した情報を収集して予備的な知識の蓄積が必要である。

（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 75125 FJ31

授業科目名 臨地語学演習Ⅱ<英訳>
On-site Practical Language Seminar II

配当学年
曜時限

3-5回生
その他

単位数
授業形態

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 研究科教員
職名・氏名

2

開講年度・開講期

講義と実習（対面授業科目）

使用
言語2024・通年不定
日本語[授業の概要・目的]
地域研究の成果を国際的に発信する力の強化を目標として、受講生を各々の研究分野に最もふさわ
しい研究機関等に派遣し、そこで専門性の高い研修・発表を行う。

[到達目標]
自ら行った地域研究の成果を国際的に発信することができる。

[授業計画と内容]
派遣先の研究機関等で、受講者の研究に関する専門性の高い研修・発表を行う。
・指導教員とともに現地での語学習得計画を立てる（講義2回相当分）
・指導教員とともに国際集会での外国語発表を準備する（講義3回相当分）
・現地にて国際集会に参加し外国語での発表を行い議論への参加をする（講義9回相当分）
・帰国後に指導教員とともに報告書を作成する（講義1回相当分）（合計15回）[履修要件]
国際研究集会において日本語(留学生は母国語)以外で研究報告等した者。プログラム、報告論文、参加証等の写しを添付。この科目の単位付与方法の詳細については、下記のサイトを確認のこと。
https://www.asafas.kyoto-u.ac.jp/edu/Overseas/docs/rinchigogaku-1-2.pdf[成績評価の方法・観点]
渡航後に提出する報告書（臨地研究報告書）にもとづいて、主指導教員が評価を行う。
[教科書]
受講者の研究の進展に合わせて主指導教員から紹介する。

臨地語学演習Ⅱ(2)へ続く↓↓↓臨地語学演習Ⅱ(2)[参考書等]（参考書）
受講者の研究の進展に合わせて主指導教員から紹介する。

[授業外学修（予習・復習）等]
派遣先に赴くまえに、自らの研究成果を整理し、派遣先で会う研究者に説明できるように準備が必要である。

（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85201 LJ48

授業科目名 タイ語Ⅰ（初級）<英訳>
Thai I

配当学年
曜時限

1-5回生
木5

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 弓庭 育子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
臨地研究に備えて、暮らしの中で交わされる基本的なタイ語会話の知識を身につける。

[到達目標]
発音と声調の基礎が身についている。約100語の生活語彙と約20項目の基本文法が身についている。
生活場面や話題に応じたタイ語表現を用いて意思疎通を図れる。
[授業計画と内容]【学習方法】
講義形式による文法解説、単語、例文の口頭練習、文法事項の反復練習、ロールプレイ活動を行う。
【学習内容：会話】
１．オリエンテーション 学習内容、方法、テキスト、評価方法の確認
２．発音練習 母音、声調、子音３．第１課１．１〜１．３ 挨拶、国籍を紹介する、尋ねる
４．第１課 １けたの数字
５．第２課２．１〜２．３ 挨拶、名前を紹介する、尋ねる
６．第２課２．４ ３けたの数字 挨拶、否定の表現
７．第３課３．１〜３．３ 職業を紹介する、尋ねる
８．第３課３．４〜３．６ 完了、予定の表現
９．第３課 数字に関する表現
１０．第４課４．１〜４．３ 継続の表現
１１．第４課 職業の表現
１２．第５課５．１〜５．２ 品詞と語順
１３．第５課５．３〜５．４ 親族名称 可能の表現
１４．総括
１５．フィードバック[履修要件]
効果的に語学を習得するため、履修期間中は①全講義に出席し、②テキスト付録のCDを用いてタイ人の発音をまねること、を学習習慣にすること。

タイ語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓タイ語Ⅰ（初級）(2)[成績評価の方法・観点]
各課学習後の課題（およそ５００点）、総合の課題（およそ１００点）を合計し、１００点満点に換算して評価する。
[教科書]
宮本マラシー・村上忠良 『大阪大学外国語学部 世界の言語シリーズ９ タイ語』（大阪大学出版会）ISBN:978-4-87259-333-4 C3087[参考書等]（参考書）
中島マリン著 赤木攻監修 『挫折しないタイ文字レッスン』（めこん）ISBN:4-8396-0197-6 C0387（タイ文字の個人学習に関心のある学生に勧める）[授業外学修（予習・復習）等]
予習：テキスト付録のCDを活用してタイ語の発音に親しむこと。
復習：既習内容はテキストを用いて見直し、CDで繰り返し発音を真似て再現を試みること。
（その他（オフィスアワー等））
上述と異なる学習レベルや学習内容を希望する場合には、第1回目授業日のオリエンテーションにて申し出ること。可能であれば対応する。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85202 LJ48

授業科目名 タイ語Ⅱ（初級）<英訳>
Thai II

配当学年
曜時限

1-5回生
木5

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 弓庭 育子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・後期
日本語[授業の概要・目的]【学習目的】
臨地研究に備えて、暮らしの中で交わされる基本的なタイ語会話の知識を身につける。
[到達目標]
発音と声調の基礎が身についている。約200語の生活語彙と約38項目の基本文法が身についている。
生活場面や話題に応じたタイ語表現を用いて意思疎通を図れる。
[授業計画と内容]【学習方法】
講義形式による文法解説、単語、例文の口頭練習、文法事項の反復練習、ロールプレイ活動を行う。
【学習内容：会話】
１．オリエンテーション 学習内容、方法、テキスト、評価方法の確認
２．第６課６．１〜６．２ 指示代名詞
３．第６課６．３〜６．４ 程度の表現
４．第６課 味覚表現
５．第７課７．１〜７．２ 希望、要求の表現
６．第７課７．３〜７．５ 許可の表現
７．第７課 交通機関の名称
８．第８課８．１〜８．２ 指示形容詞
９．第８課８．３〜８．４ 義務の表現
１０．第８課 時刻の表現
１１．第９課９．１〜９．２ 順序の表現
１２．第９課９．３ 方向、方角の表現
１３．第１０課１０．１〜１０．２ 目的の表現
１４．総復習１５．フィードバック[履修要件]
タイ語I(初級)を履修していることが望ましい。
効果的に語学を習得するため、履修期間中は①全講義に出席し、②テキスト付録のCDを用いてタイ人の発音をまねること、を学習習慣にすること。

タイ語Ⅱ（初級）(2)へ続く↓↓↓タイ語Ⅱ（初級）(2)[成績評価の方法・観点]
講義中の小テスト（およそ５００点）、学期末テスト（およそ１００点）を合計し、１００点満点に換算して評価する。
[教科書]
宮本マラシー・村上忠良 『 大阪大学外国語学部 世界の言語シリーズ９ タイ語』（大阪大学出版会）ISBN:ISBN:978-4-87259-333-4 C3087[参考書等]（参考書）
中島マリン著 赤木攻監修 『挫折しないタイ文字レッスン』（めこん）ISBN:4-8396-0197-6 C0387（タイ文字の個人学習に関心のある学生に勧める）[授業外学修（予習・復習）等]
予習：テキスト付録のCDを活用してタイ語の発音に親しむこと。
復習：既習内容はテキストを用いて見直し、CDで繰り返し発音を真似て再現を試みること。

（その他（オフィスアワー等））
上述と異なる学習レベルや学習内容を希望する場合には第1回目授業日のオリエンテーションにて申し出ること。可能であれば対応する。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85204 LJ48

授業科目名 インドネシア語Ⅰ（初級）<英訳>
Indonesian I

配当学年
曜時限

1-5回生
木5

担当者所属・
京都外国語専門学校 専任講師 柏村
職名・氏名

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

彰夫

2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
インドネシア語に関する基礎知識を習得し、基本的な運用能力の養成を目的とする。基本的には、インドネシア語の学習歴の無い者を対象とする。
[到達目標]
日常会話での慣用表現の発話・聞き取りができるようになる。また、基本的な文の創出ができるよ
うになることを目指す。
[授業計画と内容]
基本的には教科書に則り、以下の項目について学習する。
なお、授業冒頭に語彙に関する小テスト（全10回）を実施する。
1.イントロダクション
2.名詞文
3.発音と表記法
4.人称代名詞
5.基語動詞
6.ber-動詞
7.meN-動詞
8.7回までの学習内容の確認
9.アスペクト、助数詞
10.疑問文、疑問詞
11.受動
12.時間表現
13.接尾辞 -an
14.接頭辞 pe-, peN15.前期学習内容の確認[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]
平常点評価100%
なお平常点評価は、語彙小テストの結果(50%)及び第15回「前期学習内容の確認」に対する評価(50%)で構成される。
[教科書]
森山幹弘・柏村彰夫 『『教科書インドネシア語』』（めこん）ISBN:4-8396-0159-3
インドネシア語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓インドネシア語Ⅰ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
授業中に適宜紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
初歩段階では語彙数を増やすことが最も重要である。従って初出単語の暗記を中心とする復習が必要。
（その他（オフィスアワー等））
第一回目の授業では、学習上必要な文献などの紹介を行う予定であるので、教科書や辞書を用意する必要は無い。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85205 LJ48

授業科目名 インドネシア語Ⅱ（初級）<英訳>
Indonesian II

配当学年
曜時限

1-5回生
木5

担当者所属・
京都外国語専門学校 専任講師 柏村
職名・氏名

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

彰夫

2024・後期
日本語[授業の概要・目的]
インドネシア語Iでの学習内容を踏まえ、インドネシア語の運用能力の養成を目的とする。
[到達目標]
日常会話レベルの基本的表現の創出能力を習得する。
[授業計画と内容]
基本的には教科書に則り、以下の項目について学習する。
なお、授業冒頭に語彙に関する小テスト（全10回）を実施する。
1. 基本的表現の復習
2. 程度の副詞、接頭辞 se3. 比較級、最上級
4. 接頭辞 ter5. 前置詞
6. 接続詞7. 関係詞 yang
8. 7回までの授業内容の確認
9. 接辞 peN-an、 per-an
10. 複合語、接辞 ke-an
11. 命令文12. meN-kan動詞、meN-i 動詞
13. memper- 動詞
14. 畳語
15. 後期学習内容の確認[履修要件]
インドネシア語Ｉ(初級）の履修または同程度のインドネシア語能力を前提とする。
[成績評価の方法・観点]
平常点評価100%
なお平常点評価は、語彙小テストの結果(50%)及び第15回「後期学習内容の確認」に対する評価(50%)で構成される。

インドネシア語Ⅱ（初級）(2)へ続く↓↓↓インドネシア語Ⅱ（初級）(2)[教科書]
森山幹弘・柏村彰夫 『『教科書インドネシア語』』（めこん）ISBN:4-8396-0159-3[参考書等]（参考書）
授業中に適宜紹介する。
[授業外学修（予習・復習）等]
語彙習得が重要であり、既出単語を身につけるための復習が重要となる。
（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85208 LJ48

授業科目名 ビルマ（ミャンマー）語I（初級）<英訳>
Myanmar I

配当学年
曜時限

1-5回生
木3

単位数
授業形態

担当者所属・
職名・氏名

1

非常勤講師 本行 沙織

開講年度・開講期（対面授業科目）

使用
言語

2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
・ビルマ語の発音と文字、文の成り立ちを理解する。
・基礎的な語彙を覚え、文型を身に付け、簡単な会話を繰り返し練習する。
・特に正確な発音の習得に重点を置き、母語話者に 通じる ビルマ語を目指す。
[到達目標]
ビルマ語を正確に発音するとともに、基本的な読み書き、簡単な日常会話ができるようになる。
[授業計画と内容]
第１回 オリエンテーション
ミャンマーについて、ビルマ語の特徴、発音
第２回 文字１（基本字母、複合文字、母音記号、末子音を伴う音節の表し方、有音化と綴り字）
第３回 文字２（軽音音節の綴り、重ね文字、特殊な文字、不規則な読み方や不規則な綴り字、句
読点、ビルマ数字、記号を書く順序）
第４回 第１課 それはココヤシの実です
第５回 第２課 元気です
第６回 練習問題１、第３課 私は豚肉のおかずが好きではありません
第７回 第３課 私は豚肉のおかずが好きではありません、第４課 ご飯食べましたか？
第８回 第４課 ご飯食べましたか？、練習問題２
第９回 第５課 マンダレーに行きます
第10回 第６課 何の仕事をしているんですか？
第11回 練習問題３、第７課 十冊くらいあります
第12回 第７課 十冊くらいあります、第８課 シュエダゴン・パゴダに行きたいです
第13回 第８課 シュエダゴン・パゴダに行きたいです、練習問題４
第14回 第９課 電気製品を売っている店はありますか？
第15回 これまでの授業内容の復習[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]
授業への参加状況、小テスト(50点)、期末試験（50点）

ビルマ（ミャンマー）語I（初級） (2)へ続く↓↓↓ビルマ（ミャンマー）語I（初級） (2)[教科書]
加藤昌彦 『ニューエクスプレス+ ビルマ語』（ 白水社）ISBN:978-4560088142[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
・予習は特に必要ありませんが、復習を大切にしてください。
・授業時間外でも教科書に付属しているCDを積極的に聞き、ビルマ語の音に親しんでください。

（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85209 LJ48

授業科目名 ベトナム語Ⅰ（初級）<英訳>
Vietnamese I

配当学年
曜時限

1-5回生
水2

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 吉本 康子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
初学者を対象に、ベトナム語についての基礎知識を身につけるための講義を行う。
[到達目標]
・ベトナム語の文字の読み方を理解し、単語を正しく読み上げることができる。
・挨拶の表現や基本構文を用いて簡単な会話をすることができる。
・言語の学習を通し、ベトナムの社会と文化についての理解を深める。
[授業計画と内容]
テキストに従って以下の計画で進めるが、状況に応じて多少変更する場合もある。テキスト１課から６課の内容（発音）は各回で少しづつ取り入れる。
第１回
ガイダンス
第２-４回 ７課
第５-７回 ８課
第８-10回 ９課
第11-12回 10課
第13-14回 11課
第15回 まとめ[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]
平常点及び最終回に行う確認テストにより評価する。
[教科書]
清水政明 『世界の言語シリーズ4 ベトナム語』（大阪大学出版会）ISBN:978-4-87259-328-0
その他、授業中にプリントを配布する。

ベトナム語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓ベトナム語Ⅰ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
吉本康子・今田ひとみ 『キクタン ベトナム語[入門編]』（アルク）
吉本康子・今田ひとみ 『キクタン ベトナム語[初級編]』（アルク）
その他、授業中に適宜紹介する。
[授業外学修（予習・復習）等]〈予習〉
・本文に目を通し、テキスト付属のＣＤ音声を聞く〈復習〉
・ＣＤ音声を再生しながら、本文を音読する（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85210 LJ48

授業科目名 ベトナム語Ⅱ（初級）<英訳>
Vietnamese II

配当学年
曜時限

1-5回生
水2

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 吉本 康子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・後期
日本語[授業の概要・目的]
ベトナム語の文字の読み方を理解し、挨拶や自己紹介などの基本的な会話が可能なレベルの学生を対象に、現地調査を実施する際に必要となる基礎的なベトナム語の習得を目的とした講義を行う[到達目標]
・ベトナム語の基本的な文法を理解し、簡単な文章を正しく読むことができる
・現地での生活や調査において必要な単語やフレーズを習得し、簡単な会話をすることができる
・言語の学習を通して、ベトナムの社会と文化についての理解を深める[授業計画と内容]
テキストに従って以下の計画で進めるが、状況に応じて多少変更する場合もある。
第１-３回 12課
第４-６回 13課
第７-８回 14課
第９-10回 15課
第11-12回 16課
第13-14回 17課
第15回 まとめ[履修要件]
ベトナム語Ⅰを履修していることが望ましいが、ベトナム語の文字が読め、挨拶や自己紹介、基本
構文を用いた初歩的な会話ができれば可とする。
[成績評価の方法・観点]
平常点及び最終回に行う確認テストにより評価する。
[教科書]
清水政明 『世界の言語シリーズ4 ベトナム語』（大阪大学出版会）ISBN:978-4-87259-328-0
その他、授業中にプリントを配布する。

ベトナム語Ⅱ（初級）(2)へ続く↓↓↓ベトナム語Ⅱ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
吉本康子・今田ひとみ 『キクタン ベトナム語[入門編]』（アルク）
吉本康子・今田ひとみ 『キクタン ベトナム語[初級編]』（アルク）
その他、授業中に適宜紹介する。
[授業外学修（予習・復習）等]〈予習〉
・本文に目を通し、テキスト付属のＣＤ音声を聞く〈復習〉
・ＣＤ音声を再生しながら、本文を音読する（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85211 LJ48

授業科目名 ベトナム語Ⅲ（中級）<英訳>
Vietnamese III

配当学年
曜時限

1-5回生
火3

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 教授
職名・氏名

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

伊藤 正子

2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
参加者が博士予備論文（修士論文）執筆のために使用するベトナム語資料を日本語に訳す練習を行い、ベトナム語の文章の読解力向上をはかる。

[到達目標]
新聞や論文の読解を通じて、辞書なしで概要を理解できるようにする。
[授業計画と内容]
履修者は毎回予習をして授業に臨むこと。

[履修要件]
ベトナム語初級の既習者対象 ベトナム語文献を日本語に訳す練習を行うので、それに見合った日
本語能力をもつ者に限る[成績評価の方法・観点]
平常点評価

[教科書]
授業中に指示する[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
毎回、ベトナム語テキストを日本語に訳してから授業に出席すること。
（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85221 LJ48

授業科目名 アラビア語Ⅰ（初級）<英訳>
Arabic I

配当学年
曜時限

1-5回生
水2

担当者所属・ アジア・アフリカ地域研究研究科
竹田
職名・氏名 特任准教授

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

敏之

2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
イスラーム世界の共通語であり、中東・北アフリカの主要言語である現代アラビア語の基礎文法の習得を目指します。
[到達目標]
アラビア語の単語や文をしっかりと形態的・文法的に解析できるレベルを目標とする。
[授業計画と内容]
アラビア語の基礎文法について次の事項を中心に学びます。
（１）アラビア語の概説（２）文字と発音（３）品詞分類（４）名詞の性・数・格変化（イウラーブ）（５）人称代名詞・指示代名詞（６）名詞文（７）名詞の修飾関係（８）属格連結（イダーファ）（９）関係形容詞（ニスバ）（10）語根の概念と動詞の原型（11）動詞の類型（12）動詞の活用（完了形）（13）派生語（14）行為者名詞・受動名詞（15）動詞の活用（未完了形）[履修要件]
アラビア文字が学習済みであること。
大学院レベルのアラビア語の授業をしますので、初歩的な解説を希望の学生は学部開講科目を受講してください。
[成績評価の方法・観点]
平常点（出席および授業中に出される課題）[教科書]
小杉泰・岡本多平・竹田敏之・ハシャン・アンマール 『現代中東地域研究のためのアラビア語：実践文法と用例』（京都大学アジア・アフリカ地域研究研究科グローバル地域研究専攻・京都大学イ
スラーム地域研究センター（KIAS）・ハダーリー・イスラーム地域研究センター、2018）

アラビア語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓アラビア語Ⅰ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
竹田敏之 『アラビア語表現 とことんトレーニング 』（白水社、2013）
竹田敏之 『現代アラビア語の発展とアラブ文化の新時代 : 湾岸諸国・エジプトからモーリタニアまで』（ナカニシヤ出版、2019）
Hans Wehr (ed.) and Milton Cowan (English ed.) 『A Dictionary of Modern Written Arabic (Arabic-English)』（4th ed., Ithaca / New York: Spoken Language Services, 1994）[授業外学修（予習・復習）等]
各課の練習問題と読解について十分な予習を行ってくること。
（その他（オフィスアワー等））
教科書については、初回の授業で説明します。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85222 LJ48

授業科目名 アラビア語Ⅱ（初級）<英訳>
Arabic II

配当学年
曜時限

単位数

1-5回生
水2

担当者所属・ アジア・アフリカ地域研究研究科
竹田
職名・氏名 特任准教授

授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

敏之

2024・後期
日本語[授業の概要・目的]
イスラーム世界の共通語であり、中東・北アフリカの主要言語である現代アラビア語の文法理解をさらに深め、読解力の向上を目指します。
[到達目標]
アラビア語の単語や文をしっかりと形態的・文法的に解析できるレベルを目標とする。
[授業計画と内容]文法については次の事項を中心に学びます。
（１）受動態（２）動詞の用法（接続法・要求法）（３）命令形（４）辞詞の用法（５）比較級・最上級（６）対格の特殊用法（７）カーナの用法と動詞の時制（８）派生形（９）正動詞と弱動詞（10）インナとその姉妹語（11）関係代名詞（12）条件文（13）数詞の用法（14）辞書学（15）韻律と脚韻[履修要件]
アラビア語Ⅰを履修済みであること。
[成績評価の方法・観点]
平常点（出席および授業中に出される課題）

アラビア語Ⅱ（初級）(2)へ続く↓↓↓アラビア語Ⅱ（初級）(2)[教科書]
小杉泰・岡本多平・竹田敏之・ハシャン・アンマール 『現代中東地域研究のためのアラビア語：実践文法と用例』（京都大学アジア・アフリカ地域研究研究科グローバル地域研究専攻・京都大学イ
スラーム地域研究センター（KIAS）・ハダーリー・イスラーム地域研究センター、2018）[参考書等]（参考書）
竹田敏之 『アラビア語表現 とことんトレーニング』（白水社、2013）
竹田敏之 『現代アラビア語の発展とアラブ文化の新時代 : 湾岸諸国・エジプトからモーリタニアまで』（ナカニシヤ出版、2019）
Hans Wehr (ed.) and Milton Cowan (English ed.) 『A Dictionary of Modern Written Arabic (Arabic-English)』（4th ed., Ithaca / New York: Spoken Language Services, 1994）[授業外学修（予習・復習）等]
各課の練習問題と読解について十分な予習を行ってくること。
（その他（オフィスアワー等））
教科書については、初回の授業で説明します。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85223 LJ48

授業科目名 アラビア語Ⅲ（中級）<英訳>
Arabic III

配当学年
曜時限

1-5回生
金5

担当者所属・ アジア・アフリカ地域研究研究科
竹田
職名・氏名 特任准教授

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

敏之

2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
多様なアラビア語文献を読みつつ、プラクティカルな読解力を養うことを目的とする。アラビア語を読むコツのようなものをできるだけ多く紹介したい。

[到達目標]
原文の統語的な分析と、正確な訳出ができるレベルを目標とする。
[授業計画と内容]
授業で読む文献は受講者と相談の上、決定する。なるべく、受講者が研究上、読む必要のあるものを採用したい。原則として、3〜4回ごとに文献を変えていく。毎回の授業では、受講者がそれぞれの担当箇所を音読し、その翻訳案を提示する。

[履修要件]
アラビア語の基礎文法を一通り学習していること。

[成績評価の方法・観点]
平常点（出席および授業中のパフォーマンス）。

[教科書]
Yusuf Ibish and Yasushi Kosugi, eds., 『Turath al-Fikr al-Siyasi al-Islami』（Bayrut: Turath, 2005）[参考書等]（参考書）
竹田敏之 『アラビア語表現 とことんトレーニング』（白水社、2013）
竹田敏之 『現代アラビア語の発展とアラブ文化の新時代 : 湾岸諸国・エジプトからモーリタニアまで』（ナカニシヤ出版、2019）
Hans Wehr (ed.) and Milton Cowan (English ed.) 『A Dictionary of Modern Written Arabic (ArabicEnglish)』（4th ed., Ithaca / New York: Spoken Language Services, 1994）
その他の参考文献は、授業中に適宜紹介する。
[授業外学修（予習・復習）等]
講読する箇所について十分な予習を行ってくること。
（その他（オフィスアワー等））
教科書については、初回の授業で説明します。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85228 LJ48

授業科目名 トルコ語Ⅰ（初級）<英訳>
Turkish I

配当学年
曜時限

1-5回生
火2

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 鈴木 麻菜美

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
トルコ語は、アラビア語・ペルシア語と並ぶイスラーム世界の主要言語です。その基本的文法を半年間で講じていきます。初級テキストが読解できるようになることと、現地に行って最低限の会話ができるようになることが目的です。
[到達目標]
本講義では、文法と会話を中心にその習得につとめます。初級テキストが読解できるようになることと、現地に行って最低限の会話ができるようになることが目的です。また、プラクティカル・ラ
ンゲージ習得のためには相当数の単語を覚える必要が出てきますので、受講生には心の準備をしておいていただきたいです。
[授業計画と内容]
テキストに基づき、トルコ語初級文法を半年で習得していきます。進め方としては、予めテキストの指定の箇所を読み解いておいてもらい、授業時間中に不明点の確認と問題集（こちらで用意します）の解答を行うことで、各文法事項を完全に身に着けることを目指します。
講義の内容としては、おおむね次の順序で行う予定です
１．オリエンテーション
２. 文字と発音、人称代名詞、格と格語尾
３．存在・所有の表現、名詞による名詞の修飾（「AのB」の表現）
４．動詞の活用（１）命令文（動詞語幹）、（２）過去形（動詞の人称接尾辞）
５.（３）完了形、（４）未来形
６.（５）中立形（超越形）、（６）現在形
７.（７）義務形、（８）条件・仮定形、
８．（９）願望形、（10）可能形・不可能形
９. （11）受け身形、再起形、相互形、使役形、（12）複合時制
10. 動名詞、分詞
11 副動詞、形動詞
12. 接尾辞、数詞、後置詞
13. 講読（1）14．講読（2）
15．講読（3）[履修要件]
特になし

トルコ語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓トルコ語Ⅰ（初級）(2)[成績評価の方法・観点]
小テストを含む平常点で採点しますが、必要に応じて期末試験を実施する可能性もあります。
[教科書]
勝田茂 『トルコ語文法読本』（大学書林）ISBN:978-4-475-01778-7[参考書等]（参考書）
林徹 『トルコ語文法ハンドブック』（白水社）ISBN:978-4-560-08621-6
宮下遼 『トルコ語（世界の言語シリーズ16）』（大阪大学出版会）ISBN:978-4-87259-341-9[授業外学修（予習・復習）等]
語学は絶え間ない予習と復習の繰り返しによってしか習得できないので、各回の予復習には相当の時間をかけてください。また、講義内容として示している通り皆さんの予習を前提として授業を進めていくこととなるので、そのつもりで授業に臨んでいただければと思います。
（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85229 LJ48

授業科目名 ヒンディー語Ⅰ（初級）<英訳>
Hindi I

配当学年
曜時限

単位数

1-5回生
金4

担当者所属・
職名・氏名

授業形態

1

非常勤講師 濱谷 真理子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
ことばを学ぶことは、その言葉が使われている文化・社会のものの見方や価値観、身体技法や慣習を学ぶことでもある。ヒンディー語といえばインドというイメージがあるかもしれないが、日常的にヒンディー語を話す人びとだけでなく、少し話せる人や聞けばわかる人も含めれば、使用地域は
南アジアの多岐にわたる。さらに、近年インド系移民が世界各地に展開していることで、ヒンディー語が使える場はグローバルなレベルで拡大しつつある。
本授業は、発展著しいヒンディー語の基礎を学ぶための授業であるが、ヒンディー語が主に使われている北インド、及びヒンディー語を理解する人びとが多く暮らす南アジア地域の文化・社会についても理解を深めることをめざす。ヒンディー語は日本語と少し似ている部分があり、日本人には比較的習得しやすい言語である。インドや南アジアに関心のある学生は、ぜひ気軽に受講して、ヒンディー語を楽しんでもらいたい。
[到達目標]
1.ヒンディー語の初等文法を習得する。
2.簡単なヒンディー語会話ができるようになる。
3.ヒンディー語を通じてインド・南アジア地域の文化・社会について理解を深める。
[授業計画と内容]
全20課から成る教科書の前半（1-10課）を、原則として1課ずつ進めていく。各課は、新出単語、文法事項、文章から成り、それぞれを丁寧に解説する。他の参考書を使って補足説明をすることもある。
教科書が一通り終われば、新聞や物語などヒンディー語の文章を読んだり、ヒンディー語映画を鑑賞したり、ヒンディー語会話に挑戦してもらう。教材は、履修者の希望に応じて決める。
1 イントロダクション
2-3文字と発音
4-13 文法と会話
14 前期・期末試験
15 試験のフィードバック[履修要件]
授業には継続的に参加すること。
[成績評価の方法・観点]
平常点（50%）と筆記試験（50%）で評価する。
[教科書]
町田和彦 『ニューエクスプレスプラス ヒンディー語』（白水社、2020年）ISBN:978-4-56008862-3
ヒンディー語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓ヒンディー語Ⅰ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
田中敏雄・町田和彦 『エクスプレスヒンディー語』（白水社、1986年）ISBN:4-560-00768-3（絶版のため入手困難。授業で適宜配布する。）
Snell, Rupert and Simon Weightman 『Teach Yourself Hindi』（London: Hodder Education, 1989）ISBN:
978-0340866870[授業外学修（予習・復習）等]
授業の前日までに前回の講義内容を見直し、特に前回の練習問題を復習しておく。インド・南アジ
ア地域の情報に関心を持ち、主体的に情報収集すること。
（その他（オフィスアワー等））
時間：授業終了後〜17:30ごろまで
場所：総合研究２号館地下研究員室（S037）※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85230 LJ48

授業科目名 ヒンディー語Ⅱ（初級）<英訳>
Hindi II

配当学年
曜時限

1-5回生
金4

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 濱谷 真理子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・後期
日本語[授業の概要・目的]
ことばを学ぶことは、その言葉が使われている文化・社会のものの見方や価値観、身体技法や慣習を学ぶことでもある。ヒンディー語といえばインドというイメージがあるかもしれないが、日常的にヒンディー語を話す人びとだけでなく、少し話せる人や聞けばわかる人も含めれば、使用地域は
南アジアの多岐にわたる。さらに、近年インド系移民が世界各地に展開していることで、ヒンディー語が使える場はグローバルなレベルで拡大しつつある。
本授業は、発展著しいヒンディー語の基礎を学ぶための授業であるが、ヒンディー語が主に使われている北インド、及びヒンディー語を理解する人びとが多く暮らす南アジア地域の文化・社会についても理解を深めることをめざす。ヒンディー語は日本語と少し似ている部分があり、日本人には比較的習得しやすい言語である。インドや南アジアに関心のある学生は、ぜひ気軽に受講して、ヒンディー語を楽しんでもらいたい。
[到達目標]
1.ヒンディー語の初等文法を習得する。
2.簡単なヒンディー語会話ができるようになる。
3.ヒンディー語を通じてインド・南アジア地域の文化・社会について理解を深める。
[授業計画と内容]
全20課から成る教科書の後半（11-20課）を、原則として1課ずつ進めていく。各課は、新出単語、文法事項、文章から成り、それぞれを丁寧に解説する。他の参考書を使って補足説明をすることもある。
教科書が一通り終われば、新聞や物語などヒンディー語の文章を読んだり、ヒンディー語映画を鑑賞したり、ヒンディー語会話に挑戦してもらう。教材は、履修者の希望に応じて決める。
1-10 文法と会話
11-12 映画鑑賞
13 ヒンディー語による自己紹介発表
14 後期・期末試験
15 試験のフィードバック[履修要件]
ヒンディー語Ⅰ（初級）を履修済みであることが望ましい。
[成績評価の方法・観点]
平常点（50%）と筆記試験（50%）で評価する。
[教科書]
町田和彦 『ニューエクスプレスプラス ヒンディー語』（白水社、2020年）ISBN:978-4-560-088623
ヒンディー語Ⅱ（初級）(2)へ続く↓↓↓ヒンディー語Ⅱ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
田中敏雄・町田和彦 『エクスプレスヒンディー語』（白水社、1986年）ISBN:4-560-00768-3（絶版のため入手困難。授業で適宜配布する。）
Snell, Rupert and Simon Weightman 『Teach Yourself Hindi』（London: Hodder Education, 1989）ISBN:
978-0340866870[授業外学修（予習・復習）等]
授業の前日までに前回の講義内容を見直し、特に前回の練習問題を復習しておく。インド・南アジ
ア地域の情報に関心を持ち、主体的に情報収集すること。
（その他（オフィスアワー等））
時間：授業終了後#1231617:30ごろまで
場所：総合研究２号館地下研究員室（S037）※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85231 LJ48

授業科目名 ヒンディー語III（中級）<英訳>
Hindi III

配当学年
曜時限

1-5回生
火3

担当者所属・
大阪大学言語文化研究科 講師 西岡
職名・氏名

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

美樹

2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
この授業では、研究に必要なテキストを正確に理解できるよう、ヒンディー語の中級文法を導入し、読解力や作文能力の向上を目指す。また、必要に応じ、映像・音声メディアも利用し読解力と相関関係にある聴解力の向上も図る。
[到達目標]
・短めの読み物を、簡単な会話文や説明文等を（必要に応じて辞書を使い）理解することができる。
・単文および簡単な複文を用いて、日常会話レベルで意思疎通に困らない程度の自己表現ができる
ようになる。
[授業計画と内容]
本授業の授業計画は以下の通りである。
第 1〜 5週目：読解と聴解（書き取りを含む）
第 6〜10週目：読解と聴解（書き取りを含む）、会話練習
第12〜15週目：読解、聴解（書き取りを含む）、作文練習
読解と聴解の題材は、インド神話、Akbar and Birbal、Panchatantra、会話集、新聞記事、ニュース等を予定している。
なお、進度および内容は、受講者の理解度によって変更される場合がある。また、授業の区切りごと（約5週間を目安）にフィードバックを行う。
[履修要件]
・語学訓練には継続性が欠かせないので、授業には継続的に参加すること。
・ヒンディー語初級文法を一通り（目安は下記URLの『初級ヒンディー語文型練習帳』の第1課−第15課の全文法項目）習得していること。
[成績評価の方法・観点]
・授業への積極的な参加（特に授業ごとの課題の提出）（40%）
・期末試験あるいはレポート（60%）
なお、5回以上授業を欠席した場合には、不合格とする。
[教科書]
授業中に指示する
PandAに掲載している以下のサイトを参照。
https://ja.padlet.com/dashboard/recents?mobile_page=Collection
ヒンディー語III（中級）(2)へ続く↓↓↓ヒンディー語III（中級）(2)[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する（関連ＵＲＬ）
https://www.youtube.com/channel/UCsyoNsqE37tZIkuvqVPTa7g(Hindi Fairy Tales)
https://www.youtube.com/channel/UCR22sCPCRx3J9nfCUV4htGw(Akbar Birbal Stories)
https://www.youtube.com/channel/UCVP73_P70GlqgG618HNX8qg(Panchatantra Stories in Hindi)
http://www.bbc.com/hindi(BBC Hindi)
https://www.youtube.com/user/aajtaktv(Aaj Tak)
http://www.jansatta.com/(Jansatta （インドのヒンディー語新聞）)
http://www.indiapress.org/gen/news.php/Nav_Bharat_Times/(Nav Bharat Times （インドのヒンディー語
新聞）)
http://www.jagran.com/(Dainik Jaagaran （インドのヒンディー語新聞）)
https://publication.aa-ken.jp/hindi_sentence_patterns2016.pdf(『初級ヒンディー語文型練習帳』)
https://publication.aa-ken.jp/hindi_conversation2016.pdf(『初級ヒンディー語 会話編』)
https://publication.aa-ken.jp/hindi_grammar2016.pdf(『現代ヒンディー語文法概説―初級〜初中級編―』)
https://www.bookwidgets.com/(BookWidgets（試験用）)
https://info.flip.com/en-us.html(FLIP（教育用Video SNSサービス）)
https://loilonote.app/login/lns?backTo=%2F_%2F(LoiLoNote School)[授業外学修（予習・復習）等]
・毎週の課題は、ロイロノート・スクール上に授業開始前までに提出すること。
・毎日5分程度でよいので、関心のあるヒンディー語の動画サイトを見、ヒンディー語の文字に触れること。

（その他（オフィスアワー等））
ロイロノート・スクールのIDは受講決定後に作成する予定。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85232 LJ48

授業科目名 ヒンディー語IV（中級）<英訳>
Hindi IV

配当学年
曜時限

1-5回生
火3

担当者所属・
大阪大学言語文化研究科 講師 西岡
職名・氏名

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

美樹

2024・後期
日本語[授業の概要・目的]
この授業では、研究に必要なテキストを正確に理解できるよう、ヒンディー語の中級文法を導入し、読解力や作文能力の向上を目指す。また、映像・音声メディアも利用し読解力と相関関係にある聴解力の向上も図る。
[到達目標]
・短めの読み物を、簡単な会話文や説明文等を（必要に応じて辞書を使い）理解することができる。
・単文および簡単な複文を用いて、日常会話レベルで意思疎通に困らない程度の自己表現ができる
ようになる。

[授業計画と内容]
本授業の授業計画は以下の通りである。
第 1〜 5週目：読解と聴解（書き取りを含む）
第 6〜10週目：読解と聴解（書き取りを含む）、会話練習
第12〜15週目：読解、聴解（書き取りを含む）、作文練習
読解と聴解の題材は、インド神話、Akbar and Birbal、Panchatantra、会話集、新聞記事、ニュース等を予定している。
なお、進度および内容は、受講者の理解度によって変更される場合がある。また、授業の区切りごと（約5週間を目安）にフィードバックを行う。
[履修要件]
・語学訓練には継続性が欠かせないので、授業には継続的に参加すること。
・ヒンディー語初級文法を一通り（目安は下記URLの『初級ヒンディー語文型練習帳』の第1課−第15課の全文法項目）習得していること。

ヒンディー語IV（中級）(2)へ続く↓↓↓ヒンディー語IV（中級）(2)[成績評価の方法・観点]
・授業への積極的な参加（特に授業ごとの課題の提出）（40%）
・期末試験あるいはレポート（60%）
なお、５回以上授業を欠席した場合には、不合格とする。
[教科書]
授業中に指示する
PandAに掲載している以下のサイトを参照。
https://ja.padlet.com/dashboard/recents?mobile_page=Collection[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する（関連ＵＲＬ）
https://www.youtube.com/channel/UCsyoNsqE37tZIkuvqVPTa7g(Hindi Fairy Tales)
https://www.youtube.com/channel/UCR22sCPCRx3J9nfCUV4htGw(Akbar Birbal Stories)
https://www.youtube.com/channel/UCVP73_P70GlqgG618HNX8qg(Panchatantra Stories in Hindi)
http://www.bbc.com/hindi(BBC Hindi)
https://www.youtube.com/user/aajtaktv(Aaj Tak)
http://www.jansatta.com/(Jansatta （インドのヒンディー語新聞）)
http://www.indiapress.org/gen/news.php/Nav_Bharat_Times/(Nav Bharat Times （インドのヒンディー語
新聞）)
http://www.jagran.com/(Dainik Jaagaran （インドのヒンディー語新聞）)
https://publication.aa-ken.jp/hindi_sentence_patterns2016.pdf(『初級ヒンディー語文型練習帳』)
https://publication.aa-ken.jp/hindi_grammar2016.pdf(『現代ヒンディー語文法概説―初級〜初中級編―』)
https://publication.aa-ken.jp/hindi_conversation2016.pdf(『初級ヒンディー語 会話編』)
https://www.bookwidgets.com/(BookWidgets（試験用）)
https://info.flip.com/en-us.html(FLIP（教育用Video SNSサービス）)
https://loilonote.app/login/lns?backTo=%2F_%2F(LoiLoNote School)[授業外学修（予習・復習）等]
・毎週の課題は、ロイロノート・スクール上に授業開始前までに提出すること。
・毎日5分程度でよいので、関心のあるヒンディー語の動画サイトを見、ヒンディー語の文字に触れること。

（その他（オフィスアワー等））
ロイロノート・スクールのIDは受講決定後に作成する予定。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85238 LJ48

授業科目名 ネパール語II（初級）<英訳>
NepaleseII

配当学年
曜時限

1-5回生
木3

担当者所属・
立命館大学
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 橘 健一

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
初級ネパール語：ネパール語文法の基本、読み書き初級、フィールドワークの会話[到達目標]
1．ネパール語文法の基礎と基本語彙の確認。
2．ネパール語テキストの読み書きの練習。
3．フィールドワークで必要となるネパール語の会話練習。
以上をおこない、ネパール語の運用能力とネパールにおける聞き書き能力の向上を目指す。
[授業計画と内容]
以下を準備しているが、参加者の習熟度とニーズを確認したうえで、適宜計画と内容を決定する。
（1）イントロダクション（2）自己紹介（3）買い物
（4）旅行
（5）仕事
（6）組織
（7）健康
（8）気候と自然（9）森林（10）ネパール社会（11）生業（12）結婚（13）祭り（14）ヒンドゥー教（15）ネパールの政治[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]
平常点と小テストによる。

ネパール語II（初級） (2)へ続く↓↓↓ネパール語II（初級） (2)[教科書]
Daniel Watters,Narendra Rajbhandary'Nepali in context'を基本にプリント等を配布する。

[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
授業中に指示する。
（その他（オフィスアワー等））※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85241 LJ48

授業科目名 スワヒリ語Ⅰ（初級）<英訳>
Swahili I

配当学年
曜時限

1-5回生
火3

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 井戸根 綾子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期
日本語[授業の概要・目的]
バンツー諸語に属すスワヒリ語は、タンザニアやケニアなど東アフリカを代表する共通語である。
バンツー諸語の特徴である名詞クラスなどのスワヒリ語の標準文法、語彙、文型に加えて実際の会
話表現も学ぶことで、基本的な文法事項の習得と日常的な会話の理解をめざす。教科書を用いて会話形式の文章の解説とともに文法を学び、作文練習を行うことで、自分で文を組み立てる能力を身につける。付属CDを利用して発音を学び、スワヒリ語の会話を聞き取り自ら表現する能力を向上させる。ただし難解な文ではなく日常会話の中で使用される具体的な表現を目標とする。また教科
書の会話表現には、衣食住や習慣など文化的な事柄が多く含まれる。その背景について授業中に説明を加えることで、言語だけでなくその地域の文化やものの考え方に関しても知識を深める。関連する実物や画像、映像は授業中に紹介される。

[到達目標]
1：スワヒリ語の名詞クラスと基本文型を理解する。
2：習得した文法事項や文型を自分で文に組み立てて話すことができる。
3：短い日常会話の流れを把握できる。
4：東アフリカの文化やものの考え方に関する知識を深める。
[授業計画と内容]
第1回 イントロダクション／スワヒリ語文法の概要
第2回 第1課／現在時制
第3回 第2課／コピュラ文
第4回 第4課／所有表現
第5回 第5課／未来時制
第6回 名詞クラス
第7回 第3課／存在表現
第8回 第1〜5課の復習と補足説明
第9回 第6課／あいさつ表現
第10回 第7課／過去時制
第11回 第8課／完了時制
第12回 第9課／形容詞
第13回 第10課／接続形
第14回 第6〜10課の復習と補足説明
第15回 期末試験
第16回 フィードバック
なお、授業の進度は適宜調整する。

スワヒリ語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓スワヒリ語Ⅰ（初級）(2)[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]
予習・復習・課題の提出など授業への参加状況（30%）、期末試験の結果（70%）により、総合的に判断する。 なお、3分の2以上の出席率を必須とし、それに満たない場合は授業放棄とみなす。
[教科書]
竹村景子 『ニューエクスプレス+ スワヒリ語』（白水社, 2018）ISBN:978-4-560-08805-0[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する（関連ＵＲＬ）
http://el.minoh.osaka-u.ac.jp/wl/sw/index.html(（大阪大学言語文化研究科言語社会専攻/日本語専攻）高度外国語教育全国配信システムプロジェクトによるスワヒリ語独習コンテンツ。「文字と発音」では、実際の発音を映像付きで確認できる。)[授業外学修（予習・復習）等]
教科書の各課の予習・復習は必須とする。各課の本文については、予め付属のＣＤを聴いておくこと。
文法事項についての補足プリントや練習問題のプリントは授業中に配布する。 練習問題で宿題となったものについては、次週までに予習・復習をしておくこと。
課題の提出を求められる場合がある。
（その他（オフィスアワー等））
授業時間外でご質問などがある際はメールでご連絡ください。メールアドレスはKULASISのオフィ
スアワーで確認できます。授業に関するお知らせなどについてはPandAを利用しますので、PandAのチェックを怠らないようにして最新の情報にご注意ください。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85242 LJ48

授業科目名 スワヒリ語Ⅱ（中級）<英訳>
Swahili II

配当学年
曜時限

1-5回生
火3

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 井戸根 綾子

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・後期
日本語[授業の概要・目的]
教科書はスワヒリ語初級と同じものを引き続き使用し、会話形式の文章の解説とともに文法を学び、作文練習を行う。スワヒリ語初級で習得した内容を再確認しながら、さらなる文法事項や新たな語
彙・慣用表現を学ぶことで、総合的な読解力と基礎的な表現力の習得をめざす。教科書の基本的な表現に基づいた応用練習を行うことで、スワヒリ語を用いて自ら表現する技能を習得することができる。スワヒリ語独特の表現をより理解するためにその文化的背景についても説明し、関連する実物や画像、映像を紹介する。これにより東アフリカの言語だけでなく文化やものの考え方についての知識も深める。
[到達目標]
1：スワヒリ語の基本文法を総合的に理解し、口語的・実践的な表現の理解を向上させる。
2：習得した文法事項や文型を自分で文に組み立てて話すことができる。
3：短い日常会話の流れ全体を把握して、その内容を要約できる。
4：東アフリカの文化やものの考え方に関する知識を深める。
[授業計画と内容]
第1回 イントロダクション／第1〜10課の復習
第2回 第11課／時間
第3回 第12課／指示詞
第4回 第13課／使役
第5回 第14課／条件節
第6回 関係節
第7回 第15課／受身
第8回 第11〜15課の復習と補足説明
第9回 第16課／相互形
第10回 第17課／仮想時制
第11回 第18課／複合時制
第12回 第19課／ことわざ・なぞなぞ
第13回 第20課／手紙の書き方
第14回 第16〜20課の復習と補足説明
第15回 期末試験
第16回 フィードバック
なお、授業の進度は適宜調整する。
[履修要件]
特になし

スワヒリ語Ⅱ（中級）(2)へ続く↓↓↓スワヒリ語Ⅱ（中級）(2)[成績評価の方法・観点]
予習・復習・課題の提出など授業への参加状況（30%）、期末試験の結果（70%）により、総合的に判断する。 なお、3分の2以上の出席率を必須とし、それに満たない場合は授業放棄とみなす。
[教科書]
竹村景子 『ニューエクスプレス+ スワヒリ語』（白水社, 2018）ISBN:978-4-560-08805-0[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
教科書の各課の予習・復習は必須とする。 各課の本文については、予め付属のＣＤを聴いておくこと。
文法事項についての補足プリントや練習問題のプリントは授業中に配布する。練習問題で宿題となったものについては、次週までに予習・復習をしておくこと。
課題の提出を求められる場合がある。
（その他（オフィスアワー等））
授業時間外でご質問などがある際はメールでご連絡ください。メールアドレスはKULASISのオフィ
スアワーで確認できます。授業に関するお知らせなどについてはPandAを利用しますので、PandAのチェックを怠らないようにして最新の情報にご注意ください。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85243 LJ48

授業科目名 アムハラ語Ⅰ（初級）<英訳>
Amharic I

配当学年

1-5回生

曜時限

集中講義

担当者所属・
職名・氏名

単位数
授業形態

1

非常勤講師 若狭 基道

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語2024・前期集中
日本語[授業の概要・目的]
アムハラ語は、エチオピアにおける主要言語のひとつである。独自の文字を有し、同国のアムハラ
州や、首都アジスアベバをはじめとする都市を中心に広く通用する。本講義では、アムハラ語の基礎的な会話、文法、文字、に加えて、言語の使用と関連した地域文化を扱う。
[到達目標]
アムハラ語の基礎的な会話、文法および文字の習得を目指すとともに、言語の使用と関連した地域
文化への理解を深めてもらう。
[授業計画と内容]
第1回 文字と発音1
第2回 文字と発音2
第3回 エチオピア文字の練習（兼基本単語）
第4回 コピュラ（「〜である」）現在形
第5回 名詞の変化
第6回 動詞完了形
第7回 前置詞・後置詞
第8回 存在詞
第9回 言語のフィールドワーク
第10回 動詞未完了形
第11回 接尾代名詞
第12回 エチオピアの言語景観
第13回 動詞その他の形
第14回 派生形
第15回 テキスト購読（兼様々な従属節）[履修要件]
特になし[成績評価の方法・観点]
出席と授業への参加状況にもとづいて評価する。
[教科書]
プリントを配布する。

アムハラ語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓アムハラ語Ⅰ（初級）(2)[参考書等]（参考書）
若狭基道 『ニューエクスプレスプラスアムハラ語』（白水社、2021年）ISBN:ISBN978-4-56008918-7[授業外学修（予習・復習）等]
配布プリントにあるエチオピア文字で書かれた例文を音読し、ヒントを基に意味を考えてから授業に臨むこと。
（その他（オフィスアワー等））
講義についての相談・問い合わせはmotomichiwakasa@nifty.com宛にお願いします。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

科目ナンバリング

G-AAA05 85246 LJ48

授業科目名 ハウサ語Ⅰ（初級）<英訳>
Hausa I

配当学年

1-5回生

曜時限

集中講義

担当者所属・
アジア・アフリカ地域研究研究科 教授
職名・氏名

単位数
授業形態

1

開講年度・開講期

講義（対面授業科目）

使用
言語

大山 修一

2024・前期集中
日本語[授業の概要・目的]
ハウサ語は、西アフリカのナイジェリア北部、およびニジェールの南部で話されている言語である。西アフリカの各都市ではハウサ・コミュニティが存在し、話者は8000万人と言われるが、実際には話者は急増しており、1億2000万人とも言われることもある。ハウサはイスラームを信仰しており、西アフリカのイスラーム化の進行はハウサナイゼーション（ハウサ化）とも言われる。
ハウサ語の基本的な発音、文法、語彙を習得し、ハウサ社会を対象にフィールドワークをおこなう実践的なハウサ語の習得をめざす。また、ハウサ社会の文化的な特徴、日常生活、価値観、現代的な社会の動向などについても講義をしていく。

[到達目標]
ハウサ語の基本的なあいさつ、数字の数え方、文法、語彙などを理解し、簡単な会話ができる能力を養う。また、西アフリカ社会の現代的な動きに関する基本的事項を理解する。
[授業計画と内容]
7月の週末（土曜日）に、15回を4日に分けて実施する(7月6日、13日、20日、27日の予定)。
1．ハウサ語の基本事項
2．発音
3．基本的なあいさつ
4．指示語「これは・・です」
5．復習（1）小テスト
6．接続詞「そして、しかし、だから」
7．前置詞「〜から、〜のうえ、〜の下」
8．数字
9．疑問形
9．復習（2）小テスト
10．動詞 その1
11．動詞 その2
12．受動態
13．未来形
14．簡単な文章表現
15．復習（3）小テスト[履修要件]
特になし

ハウサ語Ⅰ（初級）(2)へ続く↓↓↓ハウサ語Ⅰ（初級）(2)[成績評価の方法・観点]
平常点評価（40点）＋小テスト（各回20点ｘ3＝60点）
小テストは、テキストやノートなど、持ち込み可です。
[教科書]
授業中に指示する
こちらで準備し、配布します。
（履修者は初日までに、授業担当者からテキストを受け取っておくことをおすすめしますが、初回の授業どきに受け取るのでも大丈夫です。）[参考書等]（参考書）
授業中に紹介する[授業外学修（予習・復習）等]
7月の土曜日（7月6日、13日、20日、27日の予定）、4日で15回の授業を進める。
細かいことに留意せず、会話ができることを主眼に置きます。語学の授業は楽しくやりたいのですが、早いテンポで進むので、授業前の予習と授業後の復習は必要になります。

（その他（オフィスアワー等））
オフィス・アワーは平日の午後としていますが、現在、クロスアポイントメント中で、学外勤務や出張なども多く、空振りを避けるため、事前にメールでアポをとってください。
メールアドレスは、oyama.shuichi.3r[at]kyoto-u.ac.jpです。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。