DOIT
J a p a n

DIVERSITY,OPPORTUNITIES,I NTERNETWORKING &TECHNOLOGY

障害のある学生の進学と就労への移行支援を通じだリーダー養成プロジェクト

What is DO-IT Japan?

DO-IT Japan の重要なコンセプト
DO-IT Japan は、「自己決定」と「自己権利擁護（セルフ・アドボカシー）」を大事にしています。
障害のある若者が、自分に合った学び方や生活を実現するた
めには、自分自身が多様な考え方や方法を知り、自分に合ったものを決めて選び取ることになります。テクノロジーの活用など、他の人と異なる方法を学校や職場に認めてもらうためには、相手や周囲にその必要性を説明し、配慮を求めていく「セルフ・アドボカシー」が必要とされる時もあります。
自分が求めたい配慮は何か？相手にどのように説明できるだろうか？それらを考え、行動に移していくことが、彼らの社会参加の幅と可能性を広げていくと考えています。

本人自身が学びたいこと達成したい目標

読む

活用する

代読、音声読み上げ機能
録音図書、電子データ

獲得した代替機能

テクノロジー活用を主として、「自らのニーズに適した方法で学ぶこと」、「初等教育から中等教育や高等教育へ進学すること」、「希望するキャリアにつながる力を育てること」に関連する様々なプログラムの提供を、産学連携により、2007 年から継続的に実施しています。

アクセシブルな教科
書教材・オンライン教材

作る
非デジタル教材（アクセシブルではないもの）

へ向けて、個々の違いを認め合い、対話し、共生を試行錯誤する営みの先に、インクルーシブな未来が生まれることを願っています。

スカラーの電子化

DO-IT Japan は、これらのプログラムを通じて、障害のある児童生徒・学生たちが、将来、社会で活躍するリーダーとなることを期待しています。彼らがインクルーシブな社会の実現

自己決定

自己 権利擁護測る

困難の状況に関する客観代替する機能の獲得

DO-IT (Diversity, Opportunities, Internetworking and Technology) Japan は、扱う

代替する機能の獲得

DO-IT Japan とは？

書く
代筆、キーボード、音声入力、録音、カメラ

計算する
計算機、数式入力、筆算支援の使用

考えをまとめる

概念マッピング、アウトラインエディタ

聞く

説明する

補聴システム、録音

教職員や他者等

音声読み上げ機能的アセスメントを受ける、行う、説明を受ける

話す

DO-IT Japan Program

DO-IT Japan の３つのプログラム
DO-IT Japan は、大きく分けて 3 つのプログラムから構成されています。情報を広く届け、障害のある児童生徒・学生をエンパワメントし、彼らの可能性を最大化します。

Scholar Program スカラープログラム

メインプログラム障害や病気のある生徒・学生の高等教育への進学と、その後の就労への移行支援を通じ、将来の社会のリーダーとなる人材を育成することを目的にしています。
毎年春に募集が開始され、選抜された生徒・学生は、「スカラー」と呼ばれます。
スカラーは、テクノロジーの活用を中心的なテーマに据えた様々なプログラムに、年間を通じて、継続的に参加することができます。

PAL Program パルプログラム
Scholar Program
メインプログラムPAL Program
情報提供

School Program
学びの環境整備

情報提供

障害のある児童生徒・学生とその保護者へ向けて、テクノロジーの活用方法や事例、イベントなど、情報を届けることを目的としたプログラムです。ウェブサイト
で、常時登録することができます。

School Program スクールプログラム

学びの環境整備

学校・教員を対象として、DO-IT Japan が共催・協力企業とともにプログラムや必要な機材等を提供しています。 障害のある児童生徒・学生の学習・社会参加を支援・促進するため、学校内にインクルーシブな学習環境を整備することを目的としたプログラムです。

Scholar Program
スカラープログラム

夏季プログラムスカラーは、夏季プログラムにて、「テクノロジーの活用」を軸に、「自分自身や障害についての理解」、「セルフアドボカシー」、「自立と自己決定」などのテーマに関わる活動に参加します。その後、オンラインメンタリングやギャザリングなどのオンライン・オフラインでの活動、海外研修などリーダー養成プログラムへの参加など、年間を通じたプログラムに参加することができます。

年間プログラムスケジュール

企業訪問・インターンシップ※プログラム内容は、毎年変更します

多様な価値観をもつ社会人、学生との交流・意見交換

スカラー
大学体験

学びへの強い希望、社会に向けた発信力とリーダーシップを期待しています。

ギャザリング・イベント参加テクノロジーを活用した多様な学習方法を知り、学習や生活で実践を希望していること
自立と自己決定、セルフアドボカシー、リーダーシップをテーマとしたセミナーやワークショップへの参加

DO-IT Japan プログラムの参加を強く希望していること
進学・就労へ向けた意欲があること
自分の興味や関心のある物事について探求していること

最先端のテクノロジー体験

一般公開シンポジウムへの参加と情報発信

海外研修

DO-IT Japan が目指す、多様性理解を広げる
ことに関心があること、またその活動に向けてリーダーシップを発揮できること

オンラインメンタリング

専門家への質問・相談プログラムへの参加
毎年春に参加者が公募されます。書類選考、面接選考を通じ、スカラーが選抜されます。

・メーリングリストでの情報交換
・オンラインミーティングへの参加

PAL Program
パルプログラム

PAL（パル）プログラムは、障害のある児童生徒・学生とその保護者へ向けて、テクノロジーの活用方法や事例、イベントなど、情報を届けることを目的としたプログラムです。ウェブサイト常時登録することができます。
登録すると、毎月月末に発行される、事例などを紹介したメールマガジンの講読、年末に開催される PAL向けのセミナーに参加することができます。

■ 登録の情報 （2019 年 11 月現在） 登録者は、全都道府県、及び、海外からの登録があります。
学年内訳（人）
総計：2,777 人

小学生：1,104

中学生：907

大学生：7

大学院生：1

高校生：522その他

236■ メールマガジンの発行■ PAL 向けセミナーの開催「勉強でどうやってタブレットを使えばいい

年末に、PAL 向けのセミナーを開催しています。DO-のかな？」、「学校での介助はどんな方法を使っているのかな？」、「聞こえにくかったり

IT Japan スカラープログラムに参加した生徒・学生（スカラー）が、自分の学び方や自己決定、進学移行トピック（一部抜粋）学習を支援するテクノロジーの利用方法支援について話題提供

かな？」。

学校や試験での配慮事例を行い、質問を通して、

DO-IT Japan でよく受けるこのような質問とおすすめ映画や書籍についてのコラム

参加者と意見交

その回答を、事例を含め、メールマガジン

DO-IT Japan によく寄せられる質問事項と回答換する場としていとして発行しています。参加可能なイベントDO-IT Japan からのお知らせ、その他お知らせます。

集中するため、どうテクノロジーを使えるも情報として届けています。

したいイベント・情報案内

PAL プログラム登録
登録は DO-IT Japan ウェブサイト
より常時行っております。
（インターネット上で登録できます）

PAL プログラム登録
ウェブページへアクセス！

PAL 登録フォームに参加者情報を登録登録したアドレスに完了メールが届けば完了

DO-IT Japan DATA

■ DO-IT Japan スカラーが得た入試における配慮事例
肢体不自由のある生徒 2016 年

スカラー総数

1名

6名

スペクトラム

51名

7名
11名

肢体不自由

レイアウトの変更、 印刷用紙の色の変更、
PC を使った英語の問題文の音声、 読み上げ

［ 公立工業高等学校］

PC を用いたキーボード入力・解答［ 大学入試センター、国立大学・一般入試］

2010 年

PC を用いた数式入力ソフトの使用［ 大学入試センター、国立大学・一般入試］

2013 年

PC を用いた数学、 物理、 化学の 1.5 倍の時間延長、 代筆

2016 年

PC を用いたキーボード入力・解答、 代筆

LD のある生徒［ 国立大学・推薦入試］［ 大学入試センター、国立大学・推薦入試・一般入試］

特色入試の参加・実施［ 国立大学］

2019 年

電卓の持ち込み・使用［ 大学入試センター・国立大学］

2009 年

1.3 倍の時間延長 ※高次脳機能障害によるディスレクシアのある生徒。次年度より、［ 大学入試センター］

2011 年

PC を用いたキーボード入力・解答

2015 年

代読による問題の読み上げ

2016 年

PC を用いたキーボード入力・解答

大学入試センターの配慮区分に「 発達障害」 が加わる

38 名

視覚障害のある生徒

2016 年

代読による問題の読み上げ

ADHD

難病のある生徒2018 年

特別な補助装具の持ち込み・使用

23 名

55 名

［ 服飾系専門学校・2教科、小論文］

肢体不自由のある生徒 2007 年

LD

視覚障害

PC の音声読み上げ機能を用いた問題の読み上げ［ 国立大学・AO 入試（ 小論文）］［ 大学入試センター、 私立大学・一般入試］［ 私立大学・推薦入試（ 小論文）］［ 大学入試センター］■ 受賞 歴お問合せ 153-8904 東京都目黒区駒場 4-6-1

読売新聞 医療ルネサンス 子どもを守る1/5「 大学志す特別支援校生」
朝日新聞 「 合理的配慮」を考える (７)毎日新聞 総合「センター試験 障害者配慮」
教育家庭新聞 「セルフアドボカシーを身につける」※その他、多数掲載あり
朝日新聞 教育「 障害ある子の支援 VR どう使う」

第一次 選 考を通 過した参加 候 補 者と面接を行い、最終選考します。その後、新規スカラーが決定します。

事前オンライン会議（プリプログラム）への参加

夏期プログラムへの参加
夏後の活動

年間を通じて、メールやオンラインミーティング、ギャザリングなどの様々な活動が行われます。

・2011 年 第 42 回博報賞（ 特別支援教育部門 ）・2011 年 文部科学大臣奨励賞受賞［Tel ＆ Fax］03-5452-5228
東京大学先端科学技術研究センター ［Mail ］toiawase@doit-japan.org
3 号館 311 号室 DO-IT Japan 事務局 ［Web］http://doit-japan.org/

主催：DO-IT Japan 、東京大学先端科学技術研究センター

応募書類に基づき、審査委員会によって参加候補者を選考します。

インターネットを通じ、夏季プログラムへ参加するための準備ミーティングを行います。
（毎週金・土曜日、全８回）［ 大学入試センター・国立大学］

８月中旬以降2019 年度
2007-2018年度
該当なし

第二次選考（面接）８月上旬・2018/11/16
・2018/12/01
・2019/01/18
・2019/05/13
・2019/09/23

応募期間

第一次選考（書類選考）※その他、時間延長、別室受験、必要な用具の持ち込み許可等の配慮の実例あり■メディア掲載 ・2018/11/06,13 朝日新聞 教育「 障害者への「合理的配慮」を考える」上 ,下■スカラーの出身地

DO-IT Japan ウェブサイト（http://doitjapan.org/）やチラシ等で募集発表します。参加希望者はウェブサイトから応募書類をダウンロードしてください。

作成した応募書類を事務局へ郵送してください。

７月上旬

聴覚障害

2016 年

６月中旬

高次脳機能障害

17 名 自閉［ 県立高校・5 教科］５月中旬

4名

その他

［ 公立高校・5教科］

PC を用いたキーボード入力・解答募集発表（中学生・高校生・高卒生・大学生・大学院生）

５月上旬

盲聾

代読による問題文の読み上げ

2015 年2017 年

大学入試・センター試験

内部障害2011 年

PC を用いたキーボード入力・解答、 計算機の持ち込み・使用、 代筆

34 名■スカラーの障害内訳 ※重複あり［ 公立高校・5教科］

５月上旬

13 名

就職

LD のある生徒

代筆

４月
中旬

96 名

大学院、専門学校進学

高校入試

146 名

大学進学

スカラープログラムへの応募の流れ
４月上旬■スカラーの人数と進路

2019 年 11 月現在

寄付のご案内共催：ソフトバンク株式会社、日本マイクロソフト株式会社

DO-IT Japanの活動は、皆様のご協力・ご支援によって支えられています。
（詳しくはウェブサイトをご覧ください）
後援：文部科学省、厚生労働省［ 2019 年 11 月発行］