◆本書の特色と構成◆
1入試において最も大きなウエイトを占める英語長文問題を克服するためには，内容に優れた数多くの入試レベルの英文に接しつつ，ポイントを押さえた読解法を学習することが大切です。
本書は，入試で扱われた標準的な長文読解問題を精選して集め，英語長文への読解力の養成と、入試対策になるよう編集されています。
2全体は８講座から成り，各講座には３つの長文問題があります。１授業時間当たりに読む長文を２つないし３つとして，８～ 12 授業時間の講習に適します。
3各講座の構成は以下の通りです。
①長文問題…入試問題の中から精選された，ミドル～ハイレベルの長文読解問題です。

②語句と構文…長文の中に含まれている重要語句や構文のまとめです。

もくじ

第１講座

文化・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 2

第２講座

言語・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 6

第３講座

歴史・社会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10

第４講座

環

第５講座

医療・健康・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18

第６講座

科学・生物（1）・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・22

第７講座

科学・生物（2）・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26

第８講座

会話文・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・30

境・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14

2

第 1 講座

文

化

第1講座

文

化

第2

講座

言語

SA

境

3

講座

歴史・社会

第4

講座

環

M

第を日本語に訳せ。

5講座

医療・健康

PL

第書き抜け。

それを日本語に訳せ。

第6講座

科学・生物 ⑴

第7講座

科学・生物 ⑵

8

講座

会 話 文

次の（ア）
〜（エ）
から最も適したものを１つ選び記号で答えよ。

第E

語句と構文

第 1 講座

文

化

3

SA

takes a foreigner” to be the first one to start something.

Mを日本語に訳せ。

EPL
語句と構文

第 1 講座4文化

3 ◆“時は金なり”“光陰矢のごとし”など「時間」に関する比喩は多い。
What is a metaphor? And what is speaking metaphorically? In life generally, a metaphor
is a way of understanding one thing, for example, “time,” in terms of another very different
thing, for example, “money.”⑴

Because we can think of “time as money,” we can talk about spending time or saving

time. We can budget our time and waste it, just like we can with money.
Why are we able to think and talk about time as if it were money? Time is somethingwhich is very（ a ）. We cannot see it. We cannot feel it, smell it, or touch it. Money, onSA. We can see it. If we are lucky, we canthe other hand, is something which is very（ b ）own it, touch it, feel it. We can count it. It is extremely common for people to understand（ a ）things and experiences in terms of more（ b ）things and experiences.
It is important, however, to keep in mind that time is not really money. When weunderstand time as being like money, we are understanding only one part of the idea oftime. There are other ways to think of time, too, such as time moves. This can be seen insentences like “Time flies like an arrow,” or “Time flows like a river.”⑵

Moreover, people have not always thought of time as money. And even today, not allM

people in every society think of time as money. One reason we have this metaphor is dueto the nature of modern life in industrialized societies. Because Japan and most Westerncountries are similar in this respect, Japanese easily understand this metaphor. Japaneseshare this way of thinking with much of the rest of the world.
Some of our metaphors are the result of the nature of the human body and human abilities
are⑶PLto see and feel and move. These metaphors are similar in all languages and cultures. They
universal. Other metaphors are the result of particular cultural experiences. Thesemetaphors may be unique to one society. They are culture specific.

E

語句と構文

〼① in terms of~〼②

think of A as B〼③

keep in mind that…

〼④〼⑤

due to~〼⑥Some ~. Others …

not all〔every〕

第 1 講座

文化5〔設問〕
問 1 下線部⑴の日本語訳として最も適当なものを，ア～エの中から 1 つ選び，記号で答えよ。
ア

なぜなら，私達は「時間をお金として」考えることができ，どのようにして時間を「使ったり」，時間を「貯めたり」するのか話し合うことができるからである。

イ 「時間をお金として」考えることができるので，時間についても「費やす」とか「節約する」とかいう表現を使うことができる。
ウ 「時間はお金である」との認識があるので，お金を使うことや節約することについても話し合って決められる。
エ 「時間給」について考えると，「何時間使ったのか」とか「何時間節約したのか」についてSAも話し合う必要が出てくる。

問2

文脈から判断して，空所（（）

a ）と（ b ）に入れるのに最も適当な語を，ア～オの中からそれぞれ 1 つ選び，記号で答えよ。

アabstract

イ concrete

ウ generalエ important

オ unimportanta（） b（）

問 3 下線部⑵の日本語訳として最も適当なものを，ア～エの中から 1 つ選び記号で答えよ。
ア

その上，すべての人々が常に時間とお金の両方を持っているわけではなかった。そして，今日でも，すべての人々が常に時間とお金の両方を持っているわけでもない。

イ

M

その上，人々は時間をお金として考えたことはこれまでなかったし，今日でも，どの社会でも，時間をお金として考えている人はいない。
ウ

さらに，人々は，時には時間をお金として考えてきた。今日ですら，どの社会でも，ある人々は，時間をお金として考えているのである。
エさらに言えば，これまで人々が常に時間をお金として考えてきたわけではない。また，今PL日ですら，すべての社会ですべての人々が，時間をお金と考えているわけでもない。
（）（）

問 4 下線部⑶の意味に最も近いものを，ア～エの中から 1 つ選び，記号で答えよ。
アall-purpose

ウ having unlimited powerイfound or practiced everywhere

エ of the universe

問 5 本文の内容と合っているものを，ア～キの中から 2 つ選び，記号で答えよ。

ア A metaphor is a way of understanding one thing from the standpoint of another very different

thing.

If we understand time as being like money, we are understanding the whole aspect of time.

ウ

Sentences like “Time flies like an arrow,” and “Time flows like a river,” are wrong sentences.

エJapanese cannot understand the metaphor “Time is money.”オ

All metaphors are the result of the nature of the human body and human abilities.

カ

Most metaphors are the result of cultural experiences.

キ

Some metaphors are universal and others are culture specific.

Eイ（）（）

1

第6

第 2 講座

言講座

文化
語

語

第2講座

言第3講座

歴史・社会SA
第4講座

環第5講座

医療・健康第6講座

科学・生物 ⑴

第7講座

科学・生物 ⑵

第8講座

会 話 文M

E

PL

語句と構文

境

第 2 講座

言語

7MSAthey）

E

PL
語句と構文（

8

第 2 講座言語

3 ◆言葉が話せてもコミュニケーションは簡単にはいきません。

MSA

When we travel abroad or ⒜ undertake an overseas assignment, we expect some degree ofcommunication problems. Our attention is fixed on the foreign language itself, on language
lessons, and on how much English will be spoken. But the mistake most of us make is toassume that our problems in communication stem only from language differences, andthat the problem can be resolved by completing a language course and learning how totranslate our English thoughts（ A ）the appropriate foreign language.
We do realize, when we consider communication in a sense broader than language,that difficulty in ⒝ getting meaning across is not limited to those who must speak across alanguage barrier. There are breakdowns in communication within our own country, andeven within our own families（ B ）there is no language difference. Yet in using a foreign
language or an interpretation, we dismiss our problems not too thoughtfully by simply
saying “it loses something in translation.” If our concern is really communication, theobvious question is: "Just what is it that is lost?"（ C ）our modern advances in communications technology have been impressive, andeven revolutionary in nature, our understanding of the human dimension in communicationis relatively limited. As communication involves ideas, images, and symbolic meaning,communication problems arise in any situation in which the life experiences of thecommunicators are not the same. These differences can range from simple matters of age
and sex to living in differing cultures and speaking in entirely different languages.
Thus, ⒞ while speaking and understanding the local language in a country we visit
are certainly useful skills, one has to go beyond the words themselves and acceptedtranslations to become aware of a complex series of psychological processes which, infinal analysis, determine the course of human communication. The mechanical processof sending communications signals is comparatively simple: Signals from the sender
are picked up and decoded by the receiver. This, however, is only the first step in a very
complex, psychological process of human communications. Whether the words weuse faithfully perform their intended communication function depends mainly on thesubjective reaction they elicit in the mental processes of the listener. （ D ）the receiverattaches the same meaning to the words in decoding the signals as the speaker had in mind
when he used them, then the communication is a success. Usually it does not work out thisperfectly. The communication is often only a partial success as the result of some degree ofdifference between the psychological meanings attached to the words by the communicatorand the receiver, respectively. The factors which have an effect on psychological meaning
can be varied and profound.

EPL

語句と構文

〼① do+ 動詞の原形〼②

get ~ across〼③

in nature〼④〼⑤attach A to B〼⑥

work out ~range from A to B

第 2 講座

言語

9〔設問〕
A

空所🄐〜🄓に入る最も適当なものを次の 1 ～ 4 の中からそれぞれ 1 つ選び，記号で答えよ。
🄐

1 at2 into

3of4 on🄑1how2

where

3

which

4🄒

1Although

2Because

3 Unless

4🄓

1Despite

2 If

3Since（）why（）

Until

（）4 Whereas（）

B 下 線部⒜〜⒞の意味・内容に最も近いものを次の 1 ～ 4 の中からそれぞれ 1 つ選び，記号で答えよ。

undertake an overseas assignment

SA

⒜

⒝

⒞

2

assume full responsibility for foreigners

3 perform our promise across the sea

4sign a contract in foreign countries（）

getting meaning across

1 comprehending various meanings

2 making meaning understood

3 neglecting meaning

4 seeking for meaning（）（）

while1 although2

as soon as

3 because

4

during the time thatMC

1 accept a task abroad

本文の内容に合致するものを次の 1 ～ 6 の中から 2 つ選び，記号で答えよ。

breakdowns.

PL

1 When people speak in the same language, they cannot suffer from communication
2 Communication may not play a role if there are no differences in psychologicalmeanings between the speaker and the listener.

3 Communication problems in traveling abroad can be solved by mastering foreign

languages.

4 When people communicate with each other and have different life experiences,

they cannot always reach a satisfactory level of understanding.
problems.

E5 Variation in age or sex is not an important factor when it comes to communication

6 Perfect understanding in communication is almost impossible to achieve because ofdifferent subjective reactions of the listeners.

（）（）

《selectⅢ 英語長文》
第1 講座 文化第2 講座 言語第3 講座 歴史・社会M
SA
第4 講座 環第5 講座 医療・健康

第6 講座 科学・生物 ⑴

第第境

3

話ｂイ

問3エ

問4イ

〈全訳〉 比喩（隠喩）とは何だろうか。また，比喩

7 講座 科学・生物 ⑵8 講座 会

問 1 イ 問 2 ａア
問 5 ア，キ

文

的に話すとはどういうことだろうか。生活の中では一般に，比喩はある一つのことを理解する一つの方法である。例えば「時間」は他の全く違うもの，例えば「お金」にたとえられる。
我々は「時間はお金」と考えることができるので，時間を“費やす”とか時間を“節約すPLる”とか言うことができる。我々はちょうどお金を扱うように，自分たちの時間を“割り当て”たり“浪費”したりできる。

我々はなぜ時間をまるでそれがお金であるかのように考えたり話したりできるのだろうか。
時間はとても抽象的なものである。我々はそれを見ることができない。それを感じることも，その臭いを嗅ぐことも，それに触れることもできない。一方，お金はとても具体的である。我々Eはそれを見ることができる。もし運が良ければ，それを所有することもそれに触れて感じることもできる。それを数えることもできる。人々が抽象的な物や経験を，より具体的な物や経験に置き換えて理解するのは極めて一般的なことである。
しかし，時間は実際はお金とは違うということを心に留めておくことが大切だ。我々が時間をお金のようなものだと解釈するとき，時間についての概念のほんの一部分だけしか理解していない。時間は動く，というような，時間につ─1─

いて他の考え方もある。これは「光陰矢のごとし」とか「時間は川のように流れる」といった文の中に見られる。
さらに，人々は常に時間をお金のようなものと考えてきたわけではない。それに今日でさえも，すべての社会におけるすべての人々が時間をお金のようなものと考えているわけではない。我々がこの比喩を使う一つの理由は，産業化された社会における現代生活の性質のせいである。日本とほとんどの西洋諸国はこの点で類似しているので，日本人はこの比喩を簡単に理MSA解できる。日本人はこの考え方を世界の他の多くの国々と共有している。

人間の体の性質や，見たり感じたり動いたりする人間の能力に起因する比喩もある。これらの比喩は，すべての言語や文化において類似している。それらは普遍的である。また，特定の文化上の経験に起因する比喩もある。これらの比喩は一つの社会に独特なものかもしれない。

第1 講座 文化第2 講座 言語第3 講座 歴史・社会

第4 講座 環

それらは文化特性である。

PL境の大学生はリーディングや文法の授業より英会

5第講座 医療・健康
話のクラスを好み，会話と文法は別のものだと信じているものもいるようだ。しかし，実際にそうなのだろうか。

6 講座 科学・生物 ⑴

第7 講座 科学・生物 ⑵3 A

第8 講座 会〈全訳〉 我々は海外旅行をするとき，あるいは海外話

文🄐  2 B ⒜1C 4，6

E

第🄑  2 🄒  1⒝2 ⒞1🄓  2

向けの仕事を引き受けるとき，コミュニケーションにおいてある程度の問題が生じることを覚悟している。我々の注意が向けられるのは外国語それ自体に対してであり，語学の学習に対してであり，どのくらい英語が使えるかに対し
─2─

てである。しかし我々のほとんどが犯す間違いきに考えていたのと同じ意味を，聞き手が合図

は，コミュニケーションにおける問題は言語のを解読する際にその言葉に結び付けられたなら違いだけから生じると思うこと，言語の学習課

ば，その時コミュニケーションは成功したと言程を修了し．英語で考えたことを適切な外国語える。ふつうはコミュニケーションがこのように訳す方法を学ぶことによってその問題を解決に完全にうまくはいかない。話し手と聞き手のできると思ってしまうことである。

第それぞれが言葉に結び付ける心理的意味にはあ講座 文化

コミュニケーションをある意味で言語よりも幅広いものと捉えるとき．言葉の意味を相手に伝える難しさは．言語の壁を乗り越えて話さなければならない人たちだけに限られたことでは1る程度の相違があるため，コミュニケーションが部分的にしか成立しないことはよくあることだ。心理的意味に影響を及ぼす要因は多様であ第2 講座 言第3 講座 歴史・社会

語り奥が深い。

ないということに気づかされる。言語の違いのM
SAない我が国の中，さらに自分の家族の中でさえも，コミュニケーションが中断されることがある。しかし外国語を使ったり通訳をするときに，「翻訳では失われるものがある」とだけ言って，⑴ 全訳の下線部参照⑵ children⑶⒝, ⒞, ⒟4常に投稿したり，テキストメッセージのや講座 環
境あまり深く考えもせずに問題を片づけてしま第う。もし我々の関心が本当にコミュニケーショ

りとりをしたり，グーグルで検索している世のンにあるならば，問題は明らかに「それではいっ中では，テクノロジー中毒は現代の子供たちに5たい（翻訳によって）失われるものとは何なの第とって，講座
医療・健康現実的な心配事である。しかしながら，か」ということであるはずだ。

親はしばしば自分のデジタル機器の電源を切る

情報伝達技術における現代の進歩は印象的であり，全く革命的でさえあったが，コミュニケーションにおいて我々が理解できる人間の局面はことができない，ということが研究によって示

6第唆されている。コモン・センス・メディアによ講座 科学・生物 ⑴る，8 ～ 18 歳の子どもを持つ 1800 名近い親をかなり限られている。コミュニケーションは観含んだ，最近の全国調査では，親は毎日平均 9

念やイメージ，また象徴的意味を含むので，話分を，さまざまな画面の前で過ごして第時間 22講座
科学・生物 ⑵をしている者同士の人生経験が同じではない場仕事ではなく，私用である。

PL合はいかなる状況でもコミュニケーションの問7いることがわかった。そのうち，8 時間近くは題が生じる。これらの違いは年齢や性別といった単純なことから始まり，異なる文化の中で生

第おそらく，さらに驚くべきことは，調査され8 講座 会話

文た親の 78％は，自分たちがデジタル技術の使活すること，まったく異なる言葉を話すといっい方のよい手本になっていると信じていることたことにまで及ぶ。

である。マルチメディアは人を引きつけ，癖にしたがって，訪れた土地の言語を話し理解すなるように設計されているので，私たちは機器ることは確かに便利な技術ではあるが，人間のを使っているとき，どれほどの時間を費やした

コミュニケーションの方向を最終的に決定するかを認識さえできない，と臨床心理学者である

一連の複雑な心理的過程を自覚するようになる

キャサリン・ステイナーアデアは言う。
これは，子どもたちにとって二重の打撃になしなければならない。無意識のうちにコミュニりうる。彼らは親が自分たちのことを無視してケーションの合図を送る過程は，比較的単純でいる，または，親が自分たちのことを画面ほどある。送り手からの合図は，受け手によって選魅力がないと思っていると感じてしまう，とス択され，解読されるのである。しかしこれは，テイナーアデアは言う。研究によると，10 歳

人間のコミュニケーションにおける非常に複前後の子どもたちや 10 代の子どもたちでは，雑な心理的過程のほんの第一段階でしかない。

テクノロジーをより多く利用すればするほど，我々が忠実に使う言葉が意図したとおりの機能集中力が短くなり，体を動かすよりもデジタルを果たすかどうかは，主にその言葉が聞き手のに触れる時間を好み，学校での成績が悪くなる精神的過程の中で引き出す主観的な反応にかという関係がある。よちよち歩きの幼児や幼いかっている。もし話し手がその言葉を使ったと子どもたちも，親が常にモバイル機器に没頭す─3─

E

ために，人は言葉自体やできあいの翻訳を超越