平成 25 年度選定
文部科学省

地（知）の拠点整備事業（大学 COC 事業）

子育て支援を主軸とした地（知）の拠点事業「きょう育の和」

平成 28 年度成果報告書

きょう育の和センター
和歌山信愛女子短期大学

はじめに今年も無事に、平成 25 年度文部科学省「地（知）の拠点整備事業（大学 COC 事業）」
－子育て支援を主軸とした地（知）の拠点事業『きょう育の和』－の成果を報告することができました。本事業も４年目となり、その成果が徐々にではありますが、目に見える形で姿を現しつつあります。和歌山地域を指向した教養科目群『紀の国わかやまと世界』では、全７科目の開講を実現し、ほぼ全ての学生が和歌山について学ぶことができるようになりました。また、本学独自の認定資格『子育て・子育ちサポーター』養成講座では、133 名の学生が修了し、第一期サポーターとして本学を巣立っていきます。
平成 27 年度にオープンした、子育て・子育ち支援施設『ふれ愛ルーム木のおうち』の登録者数は 2,000 人を越え、平成 28 年度は 2,500 組を超える親子に利用して頂きました。さらに、この拠点を教育の場として活かすべく、学生の積極的参加を促し、子育て広場と合わせ延べ 1,500 名の学生が、親子とのふれ愛を通して、子育て・子育ちについて学ぶ機会を得ています。今年度は、『和歌山を子育てしやすく、住みよい“和（なごみ）の街 和歌山”として活性化する』という本事業の目的達成への道筋が、かすかではありますが見えてきた、そんな一年であったように思います。
しかし、その一方で課題も見えてきた一年でありました。本事業は、平成 27 年度より『地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）』に組み込まれ、これまで以上に、地域が求める人材を養成するために必要な教育カリキュラムの改革が求められています。そのなかで、本学の取り組みは、地（知）の拠点大学による地方創生推進事業
委員会における平成 28 年度評価で、「一部で計画と同等又はそれ以上の取組もみられる
ものの、計画を下回る取組があり、本事業の目的を達成するには、助言等を考慮し、一層の努力が必要である。」との指摘を受け、いっそうの教育改革の推進が課題となっています。特に、教育・研究・社会貢献の地の拠点として、地域の声を教育に反映する仕組みの可視化と、具体的な将来設計図の提示が求められています。
今後は、この報告書に示された成果とその中身を十分に評価・点検し、提示された課
題への答えを模索していきたいと考えています。そして、地の拠点大学としての責務を果たすべく、和歌山地域を支える人材育成のための教育モデルを提示しいく所存です。

和歌山信愛女子短期大学
きょう育の和センター長
芝田 史仁

目次

Ⅰ．事業概要と平成 28 年度取り組みの目的・必要性 ・・・・・・・・・・・・・・・ 1Ⅱ．活動報告（教育） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 5
１．新基礎教養科目群（『紀の国わかやまと世界』を含む 4 領域）の開設 ― ①

6２．
『子育て・子育ちサポーター』養成講座の開設と『子育て・子育ちサポーター養成講座
奨励制度』の運用 ― ②

19

３．子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』を中心とした実践的教育プログラムの実施 ―③29

４．和歌山地域を志向した地（知）の拠点図書『きょう育の和コーナー』の公開 ― ④

46

Ⅲ．活動報告（研究等） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 52
１．子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究 ― ⑤53２．
『共育の輪』専用ポータルサイトの刷新と運用 ― ⑥

83

３．子育て・子育ち環境としての和歌山を対象とした学科横断的研究と『地域志向教育研究
奨励金制度』の運用 ― ⑦

87

Ⅳ．活動報告（社会貢献） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 104
１．子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』における子育て支援事業の実施 ― ⑧

105２．
『女性の再就職支援事業』『潜在保育士・幼稚園教諭、潜在栄養士の学び直し支援事業』の実施 ― ⑨137

３．
『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』の実施 ― ⑩141

４．ミニシンポジウム開催 ― ⑪145

Ⅴ．活動報告（全体） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 146
１．SD／FD 合同研修会 ― ⑫147２．
『きょう育の和センター』の運営と、『連携協議会』の開催 ― ⑬

148

３．広報活動 ― ⑭

165４．事業の進捗状況に関するアンケート調査の実施 ― ⑮178
５．自己点検評価委員会による自己点検評価ならびに外部評価委員会による外部評価の実
施・報告書作成 ― ⑯

185事業概要と平成 28 年度取り組みの目的・必要性

Ⅰ．事業概要と平成 28 年度取り組みの目的・必要性

1

事業概要と平成 28 年度取り組みの目的・必要性

１．事業の概要
平成 25 年度地（知）の拠点整備事業で採択された「子育て支援を主軸とした地（知）の拠点事業『きょう育の和』」は、和歌山県における以下の 3 つの「きょう育」（子育て・子育ちに関わる機関・団体・学生に学び合いの場を提供する『教育』、地域が共に子育てに関わる社会を育む『共育』、教育から共育、そして郷育へ、この世代間の循環による地域活性化を目指す『郷育』）を実現し、和歌山を子育てしやすく、住みよい『和（なごみ）の街 和歌山』として活性化する試みである。この事業において、和歌山市と連携し、教育・研究・社会貢献を融合した拠点を作る一方、教養科目改革により、教育の地域志向化を促進する。さらに、和歌山県と連携し、子育てを支援できる人材育成を目指した独自の認定資格養成講座を開設するとともに、子育てを支援する機関・団体・子育て当事者を繋げるネットワークを構築するものである。

２．平成 28 年度取り組みの目的・必要性
Ⅰ．教育・第 1 に、地域を志向した新基礎教養科目群『紀の国わかやまと世界』を開設し、和歌山地域の自然・歴史・文化・暮らしへの知識・理解を深め、地域課題への理解と郷土愛を涵養する。
・第 2 に、和歌山県と連携して、『子育て・子育ちサポーター』養成講座を開設し、子育て・子育ち支援を中心とした地域課題解決のために中心となって取り組めるリーダーシッ
プと、問題解決力を、学生に育成する。養成講座修了者には、『子育て・子育ちサポーター』認定証を授与する。また、社会人には、『子育て・子育ちサポーター養成講座奨励制
度』を活用し、学び直しの機会を提供すると共に、潜在的保育士・幼稚園教諭・栄養士など、子育て支援の場で活躍する人材の掘り起こしを目指す。
・第 3 に、子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』と連携した実践的教育プログラムを実施し、子どもや保護者、地域の人々と良好な関係を作り、その心に共感できるコミュニ
ケーション力と、高い専門的知識や技能で子育て・子育ちを支援できる実践力を学生に育成する。
・第 4 に、地（知）の拠点図書『きょう育の和コーナー』を公開し、学生や教職員に広く利用を促すことで、本学の知の拠点化を推進する。また、和歌山大学図書館を視察し、地域に開かれた図書館運営に関する情報交換を行う。
① 新基礎教養科目群（『紀の国わかやまと世界』を含む 4 領域）の開設② 『子育て・子育ちサポーター』養成講座の開設と『子育て・子育ちサポーター養成講
座奨励制度』の運用
2

事業概要と平成 28 年度取り組みの目的・必要性③ 子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』を中心とした実践的教育プログラムの実施④ 和歌山地域を志向した地（知）の拠点図書『きょう育の和コーナー』の公開
Ⅱ．研究等
・第 1 に、子育て・子育ちネットワーク『共育の輪』参加団体・個人と連携し、資質向上のための学習会や、子育て支援活動を共同で企画・運営することで、個人・組織間の連携強化への効果を探る。また、『共育の輪』専用ポータルサイトを刷新し、スマートホンによる利用機能や、SNS 的機能を付加することで、サイトの双方向化を図る。さらに、アンケート調査を通じて、ネットワークの有効的活用方法を探求する。
・第 2 に、『地域志向教育研究奨励金制度』を活用し、本学教員による子育て・子育ち環境としての和歌山を対象とした学科横断的研究活動の促進を図る。
⑤ 子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究⑥ 『共育の輪』専用ポータルサイトの刷新と運用⑦ 子育て・子育ち環境としての和歌山を対象とした学科横断的研究と『地域志向教育研
究奨励金制度』の運用
Ⅲ．社会貢献・第 1 に、子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』における支援事業『子育て広場』『ふれ愛ルーム 木のおうち』を運用する。さらに、利用者へのアンケート調査を実施することで、次年度からの事業改善に繋げる。
・第 2 に、本学科目等履修生制度・聴講生制度を利用した、『女性の再就職支援事業』『潜
在保育士・幼稚園教諭、潜在栄養士の学び直し支援事業』を行うことで、社会人の学びの機会提供を促進する。
・第 3 に、『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』を実施することで、本学教員の専門性を活かした子育て支援の充実を図る。
・第 4 に、オープンキャンパスを利用したミニシンポジウムを開催することで、本事業の地域の人々への浸透を図る。
⑧ 子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』における子育て支援事業の実施⑨ 『女性の再就職支援事業』『潜在保育士・幼稚園教諭、潜在栄養士の学び直し支援事業』の実施⑩ 『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』の実施
Ⅳ．全体
・第 1 に、全学的な研修会により、教職員の理解を深め、本事業に取り組む全学的体制を強化する。
・第 2 に、『きょう育の和センター』の運営を通して、大学のガバナンス強化を図り、教3

事業概要と平成 28 年度取り組みの目的・必要性

育・研究・社会貢献機能の最大化に努める。さらに、和歌山県や和歌山市との『連携協議会』を通して地域の声を本事業に活かす。
⑫ SD／FD 合同研修会⑬ 『きょう育の和センター』の運営と、『連携協議会』の開催⑭ 広報活動
⑮ 事業の進捗状況に関するアンケート調査の実施⑯ 自己点検評価委員会による自己点検評価ならびに外部評価委員会による外部評価の実
施・報告書作成

次頁より、上記Ⅰ～Ⅳに属する各番号（①～⑯）について、各事業の計画、成果・達成およびアンケート調査などの結果を元に報告する。

4

活動報告（教育）Ⅱ．活動報告（教育）5活動報告（教育）１．新基礎教養科目群（『紀の国わかやまと世界』を含む 4 領域）の開設 ― ①
a．平成 28 年度計画
新基礎教養科目群（『紀の国わかやまと世界』を含む 4 領域）の開設においては、学生へのガイダンス、受講登録、授業の実施、授業評価、教員による自己評価を行う。さらに、学習成果の達成状況についてアンケート調査を行う。
b．実施内容全学生に配布する平成 28 年度版「学生生活のてびき」の履修要領において、各領域のねらいと配置授業科目を明示し、シラバスと併用して受講登録時の指導に活用した。
『紀の国わかやまと世界』は平成 27 年度よりスタートしたため、前年度は 7 科目の内、1 年次学生を対象とした 5 科目（「紀の国の歴史と文化」「紀の国の文学」「紀の国の自然」「地域子育て・子育ち支援論」「地域社会学」）のみの開講であったが、平成 28 年度は進級した 2 年次学生を対象に新たに 2 科目（「紀の国の食文化」「地域経済論」）が追加された。後期には新 1 年次学生を対象に前記 5 科目を開講し 2 年間で和歌山地域に関する学
びを深めることが可能となった。
その他にも地域を志向した学びの含まれる科目を学科・専攻ごとに選定し、新たに 53
科目を地域志向科目として選定した。
c．成果・自己評価
2 年次学生はのべ 67 名（3 科目）、1 年次学生はのべ 253 名（5 科目）が受講し、2 年次
学生は昨年度より通算のべ 371 名の受講となった。
後期授業終了時に実施したアンケート調査（平成 29 年 1 月／回答 191）により、地域課題への理解と郷土愛の涵養という目標はある程度達成されたと考えられる。しかし、受講科目の偏りやアンケート設問「地域の課題解決のために、中心となって取り組めるリー
ダーシップが身についた。
」への肯定的回答が少ないなど、和歌山地域について知る事からもう一歩踏み出すための仕掛けが必要かと思われる。

6

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■2 年次生受講登録者数（平成 27～28 年度通算）■1 年次生受講登録者数（平成 28 年度）

■授業風景

7

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度版学生生活の手引き（P.7）

8

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度版学生生活の手引き（P.8）

9活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（1）10活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（2）11活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（3）12活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（4）13活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（5）14活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（6）15活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■紀の国わかやまと世界シラバス（7）16活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■教養科目群「紀の国わかやまと世界」授業アンケート17

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■教養科目群「紀の国わかやまと世界」授業アンケート集計結果（回答 191）18

活動報告（教育）２．
『子育て・子育ちサポーター』養成講座の開設と『子育て・子育ちサポーター養成
講座奨励制度』の運用 ― ②
a．平成 28 年度計画
『子育て・子育ちサポーター』養成講座の開設においては、学生へのガイダンス、受講
登録、授業の実施、授業評価、教員による自己評価を行う。養成講座修了者には、『子育て・子育ちサポーター』認定証を授与する。
さらに、学習成果の達成状況についてアンケート調査を行う。また、『子育て・子育ち
サポーター養成講座奨励制度』の開始においては、社会人の受講希望者を対象に、受講料の減免処置を行う。
b．実施内容「地域子育て・子育ち支援論」の各講義では、本学教員の他、子育て支援等に当たる行政関係者や子どもの救急救命について医療関係者を講師として招くなど、オムニバス形式を採用し、和歌山地域の子育て環境について幅広く学べる内容とした。
今年度は、講義で得た知識の実践的理解と子育て当事者の声を聞くことを目的に、学生への働きかけを前年度から強化した。特に、子育てに関わる諸問題を学生自らの問題として捉えられるよう、授業内で「ふれ愛ルーム 木のおうち」の見学を行うと共に自主見学を推奨した。
c．成果・自己評価
前期は生活文化学科の 2 年次生 35 名、後期は保育科の 1 年次生 86 名を対象に開講した。受講学生へのアンケート（平成 29 年 1 月／回答 119）では「和歌山県内の子育て・子育ち支援の現状と課題について理解ができた。」（90.7%）、「機会があれば、子育て・子育ち支援に関わってみたいと思った。
」（88.2%）などの回答を得た。これにより、子育て・子育ち支援を中心とした地域課題解決のために、中心となって取り組めるリーダーシップと、問題解決力を育成するという目的はほぼ達成できたと考える。また、「授業内容は、将来自分が子育てをする時に役立つと思った。
」（97.5%）と、子育てを自らの問題として捉える回答も多かった。
平成 28 年度卒業予定者では、資格取得に必要な所定の単位を修了し、133 名（内訳：
保育科 99 名、生活文化学科生活文化専攻 16 名、生活文化学科食物栄養専攻 18 名）が『子育て・子育ちサポーター』として認定される予定である。
なお、平成 28 年度は『子育て・子育ちサポーター養成講座奨励制度』を利用しての社
会人受講者は無かったが、前期・後期それぞれ 1 回ずつ行った授業公開では現役の保育者
および「ふれ愛ルーム 木のおうち」利用者の参加があった（詳細は社会貢献の活動報告
ページにて）。
19

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■受講学生の感想（保育科 1 年次生／ふれ愛ルーム

木のおうち見学時）

1 歳 3 ヵ月の女の子がブロックを積んで遊んでいた。「こにちは」と笑顔で声をかけたが、お母さんの方に行ってしまい離れなくなってしまった。私は直接子どもに関わることをやめ、お母さんと子どもの話をしたり、何気ない世間話をしてコミュニケーションをとった。そうしていると、子どもが次第に近づいて来てくれて最後には遊んでくれた。子どもが信頼している母親と親しく話していることがきっかけになったのではないかと思う。このことから保育者として子どもに安心感をもってもらう為にも保護者との仲を良好にする
ことは大切だと感じた。

言葉を話せない年齢の子とコミュニケーションを取るとき、気持ちを理解することが難しかった。子どもの気持ちを汲み取れるように行動をよく見ておく必要があると思った。1
歳前後の子はおもちゃを口に入れる姿がよく見られたので、誤飲や怪我がないように注意しなければいけないと分かった。

■授業風景

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度前期概要・講師一覧

21

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度後期概要・講師一覧

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■カリキュラム対応表■『子育て・子育ちサポーター』認定書（見本）23活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■地域子育て・子育ち支援論 配布資料

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■地域子育て・子育ち支援論 配布資料（別紙）25活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■「ふれ愛ルーム 木のおうち」自主見学記録用紙

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■「地域子育て・子育ち支援論」授業アンケート27

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■「地域子育て・子育ち支援論」授業アンケート集計結果（回答 119）28

活動報告（教育）３．子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』を中心とした実践的教育プログラムの実施 ― ③a．平成 28 年度計画
子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』を中心とした実践的教育プログラムの実施においては、『きょう育の森』の子育て支援事業と連携し、卒業研究・生活文化ゼミを中心に少人数による課題解決型学習プログラムを行う。さらに、学習成果の達成状況について
アンケート調査を行う。
b．実施内容平成 28 年度は、アクティブラーニングの手法を取り入れた 9 件の教育プログラム（下記一覧）が実施され、93 名の学生が参加した。

c．成果・自己評価
受講した学生へのアンケート調査（回答 87）では、昨年度と同様、多くの学生が、「子どもや保護者、地域の人々と良好な関係を作り、その心に共感できるコミュニケーション
力が身についた」（52.0%）、「高い専門的知識と技能で、子育て・子育ちを支援できる実践
力が身についた」（47.1%）との質問に肯定的に答えており、「コミュニケーション力」と「実践力」を育てるという本事業の目的は、概ね達成されたのではないかと考えている。
また、半数以上の学生が「地元に残って地域のために貢献したいという気持ちが強くなった」（51.7%）、「和歌山のことが好きになった」（57.5%）の質問に肯定的に答えており、郷土を支える人材育成という最終目標にそう結果となった。

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（1）【学科・専攻】生活文化学科生活文化専攻【 ゼミ名 】井澤ゼミ【 タイトル 】粘土遊びと小皿制作【 目的 】ぐちゃぐちゃ粘土遊びから、造形の原点を探る。

【 活動報告 】○日時：平成 28 年 12 月 19 日 第 1 回目 10：15～／第 2 回目 10：35～○場所：AS（アートスペース）○対象：木のおうち利用者○参加人数：第 1 回目 8 組（16 名）／第 2 回目 10 組（20 名）
生活文化井澤ゼミ学生 6 名
生活文化ゼミ生 6 名が当日、木のおうちから参加者を AS まで誘導。1 回目、2 回目
共、開始予定時間に説明が始まる。
粘土は小分けにせず、子どもに大きな粘土の塊から粘土を引きちぎる格闘から作業が始まった。保護者の方も同時に板皿制作開始。イメージが形になる面白さが学生の説明も助け伝わったと感じた。
当初子どもの集中力を考え、約 15 分のワークショップだったが、粘土遊びを普段からしている子どもの参加者も多く、15 分では短い様子であった。
しかし、短時間で個性豊かな親子共同作業の作品が完成。
作品は後日、乾燥、焼成を終えた後、保育ホールにて展示返却となる。
○展示返却日：2 月 15 日、20 日、22 日、27 日

30活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（2）【学科・専攻】生活文化学科食物栄養専攻【 ゼミ名 】土井ゼミ【 タイトル 】幼児の野菜嫌いに対応した食事の提案【 目的 】平成 27 年度の調査結果から、幼児の「野菜が嫌い」という傾向がうかがえたことを受け、「野菜嫌い」を克服するための方策を検討する。
【 活動報告 】
Ⅰ．17 種の野菜について、嫌いな野菜を特定するための調査を実施した。
（1）調査期間：10 月 12 日から 11 月 9 日までの間（2）調査対象：木のおうち及び子育て広場を利用している乳幼児（3）回答数：135 件（保護者による）（4）調査に関わった学生：17 名（延べ 27 名）
Ⅱ．Ⅰの結果に基づき、嫌いな傾向にあった野菜について「野菜嫌いを」克服するための方策を検討し、以下の 2 点を提案した。
①食べ物の見せ方（色彩、形状）による食べる意欲への影響②野菜嫌いを克服するためのメニューの提案
以上の提案について、再度調査を実施し、研究を行った。
（1）調査期間：11 月 26 日～1 月 18 日
（2）調査対象：Ⅰに同じ（3）回答数：81 件（保護者による）（4）調査に関わった学生：17 名（延べ 70 名）

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（3）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】芝田ゼミ【 タイトル 】和歌山の自然を用いた保育実践研究【 目的 】和歌山の自然を知り、それを保育に活かせる実践力を養う。

【 活動報告 】
保育科 2 年生 10 名で活動を行った。
「ふれ愛ルーム 木のおうち」「子育て広場」に参加する親子を対象に、和歌山の自然を利用したイベントを企画・実践し、保育の実践
力向上を図った。
「木のおうち」を利用する親子を対象としては、「秋のお芋掘り」イベントを開催した。学生達は、学内の畑を耕し、水やりや草むしりなどの世話をしてイベントに収穫するサツマイモを育てた。さらに、事前に指導計画案を作成し、環境整備を行うと共に、子どもの安全に配慮した運営を心がけ、実践した。10 月 19 日に実施し、参加した親子は全 10 組（2 歳児 7 名、3 歳児 3 名、母親 10 名）であった。実施したアンケート調査では、9 名の保護者から回答を得た、「ムカデなどの虫が多く怖かったが、先生や生徒さんが適切に対応してくれたので安心して出来た。」「日頃、この様な体験ができていないので、すごく嬉しかったです。」「小さい子も、だんご虫とかをさわるだけでも、したかったんじゃないかと思います。」「優しい学生さんたち、先生と一緒に活動できて、子どもも楽しそうでした。
」などの良い反応を得た。
「子育て広場」を対象としたイベントでは、和歌山の原風景を残した里山「森の広場
のびのび」にて、ネイチャーゲーム「森の宝探し」を企画した。森の宝探しゲームはカードに書いたお題に従い森の中で木の実や落ち葉などを探すゲームである。イベントは
11 月 26 日に行い、20 組の親子（母親 20 名、父親 3 名、子ども 34 名）が参加した。ア
ンケート調査では、15 組から回答を得た。
「子どもと楽しめたか」の問いには、15 名中14 名が楽しめたと答え、「学生の対応は適切であったか」の問いには、全員がはいと答えていた。その他、「危険だと思った場所はあったか」の問いには 4 名がはいと答え、坂道、斜面、木や竹の切り口が危険だと答えていた。

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（4）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】田原ゼミ【 タイトル 】絵本ミュージックシアター「うらしまたろう」【 目的 】ゼミで制作した絵本ミュージックシアターを親子で楽しんでもらう。

【 活動報告 】
目的：①本年度作成した「うらしまたろう」を子育て広場に来てくださった親子に鑑賞してもらい、絵本や音楽に親しみを持ってもらう。
②ゼミ学生にとって自分たちの表現がどのように伝わるかアンケート調査をしその結果をゼミ研究に活かす。
日時：平成 29 年 1 月 14 日（土曜日） 11：30～11：45
場所：音楽 B 教室
対象：子育て広場に参加の親子
参加：15 組の親子（保護者 15 名・子ども 17 名）
ゼミ学生 10 名・指導教員 1 名
今回の題材は誰もが知っている昔話の「浦島太郎」を取り上げた作品である。スクリーンの画像はいもとようこの絵本「うらしまたろう」を使用している。学生達は仕上げた作品を始めてお客様の前で上演し、とても緊張したが、熱心に観てくださった親子の反応にとても達成感を覚えたということであった。特に波の音を出すオーシャンドラム
の音や玉手箱を開けるシーンが印象に残り、生演奏がとてもよかったというアンケート
記述や、物語と音楽の表現がとても合っていたという回答が多く寄せられた。これよって学生のモチベーションも更に上がり、卒業研究発表会に向けて演奏レベルを上げたいと意気込んでいた。上演後は子どもと一緒に楽器にふれたりする場面も見られ、音楽の楽しさを親子そして学生が共に感じられたひとときであった。

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（5）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】小笠原ゼミ【 タイトル 】人形劇の上演【 目的 】手作りの人形劇を通して子ども達と交流をはかり、楽しさを届けるとともに、子どもが本来もっている想像力や表現力を引き出す。
また、将来保育者を目指す学生が、劇の制作を行うことで自己の感性や表現力を豊かにし、工夫する力を身につける。
【 活動報告 】
12 月 14 日（水）11：00～11：30、本学プレイルームに於いて、10 名のゼミ生が制作した人形劇を「ふれ愛ルーム 木のおうち」に来られた 25 組の親子の前で上演させていただいた。今年度の作品は、「ブレーメンの音楽隊」（グリム童話）と「桃太郎」（日本昔話）で、学生達は原作を元に、脚本、人形、小道具、音楽等を手作りで制作した。
木のおうちを利用する低年齢児にとって、「ブレーメンの音楽隊」は少し難しいストー
リーではと心配したが、子どもたちは劇が始まると舞台に集中し、登場する人形を指さしながら「ウサギ」（実はロバ）、「ワンワン」、「ニワトリ」と嬉しそうに声をあげ、人形の動きやしぐさに見入っていた。
「桃太郎」は、台詞の掛け合いや展開のおもしろさから
観客全員がお話の世界に惹き込まれ、楽しんでいるのが感じられた。また、両作品とも
劇中、音楽を多く取り入れている。その音楽や学生の歌声に合わせて手拍子がおこり、一緒に口ずさむ親子の姿に室内は和やかな雰囲気に包まれた。
劇が終わると、人形を手にした学生達が子どもたちと交流した。人形に近寄り、そうっと手を差し出し、その場から離れない子どもの姿に学生の感動も一入だった。
学生達は、劇の上演を通して子どもの発言や反応を実感し、達成感を味わうことができました。また、終了後、劇を鑑賞して下さった中之島支援センターの保育士の方々からご助言をいただきました。今後、学生はさらに高みを目指して練習に励み、実践力を身につけると思います。

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（6）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】村上ゼミ（心理学）【 タイトル 】乳幼児期における身体接触を伴う意思伝達行動【 目的 】保育実践に役立てるための基礎的研究として、乳幼児期における非言語的手段としての身体接触を伴う意思伝達行為の実態を把握する。
【 活動報告 】〇目的：保育室での自由活動場面において映像記録をとり（図 2）、身体接触行為を抽出し、行為を生み出した意思について検討する。撮影に際し、事前に文書に基づき、保護者に説明し了承を得ている（図 1）。
〇方法：観察研究〇日時及び場所：平成 28 年 10 月 24 日（月）12 時 30 分～13 時 「木のおうち」〇対象：「木のおうち」に来室した子ども 18 名（撮影者はゼミ生 5 名）

図１ 学生による事前説明場面

図２ 撮影場面〇結果と考察30 分間で 2 組の身体接触を伴う意思伝達行動が見られた。1 つ目は、幼児の自発的な身体 1 歳 10 ヶ月の男児が 3 歳 3 ヶ月の男児に抱きつき 1 度離れ、再び抱きついた場面である。後に保護者に尋ねると 2 人は家族ぐるみの付き合いであることが判明した。その後、2 歳 9 ヶ月の子どもが 3 歳 3 ヶ月の子どもを押した場面が見られた。
抱きついた行動と表情からその子どもは相手に「好きだよ」という親愛の気持ちを自然に伝えることができたと推察される。2 人の関係は、初対面ではなく、知り合いであった点もこの行動が生じた理由と考えられる。もう一方の行動には、「嫌だ、やめて」という抗議の意思が示されている。不満・怒りを口で伝えられないため“押す”という気持ちを表したと捉えられる。今回の観察研究を通して、言語能力の発達途上にある乳幼児が示す身体接触行為の実態を把握することができ、行為に込められた意思や意図を読み取ることの重要性を改めて認識できたと考える。
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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（7）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】森下ゼミ【 タイトル 】子育て支援について【 目的 】子育て支援の現状と課題について検討する。子育て支援の実践力を身につける。
【 活動報告 】○活動（1）見学目的：「木のおうち」を見学し、親子との触れ合いを通して、子育ての現状や課題について気づく。研究内容を検討する。
日時：平成 28 年 4 月 13 日
場所：木のおうち
参加人数：森下ゼミ生 10 名
○活動（2）調査
目的：ゼミのテーマを「子育て支援について」として、4 つのテーマで研究を行うことになった。各グループで随時、アンケート及びヒヤリング調査を実施した。
日時：平成 28 年 5 月～7 月
場所：木のおうち・どれみひろば
対象：子育て中の保護者○活動（3）学び
目的：「子どもの発達に寄り添う保護者支援について考える～支援者の立場からできること～」の学習会に参加する。子育て支援関係者と共に学習することを通して、子育て支援について理解を深める。
日時：平成 28 年 7 月 9 日
場所：放送大学和歌山学習センター
参加人数：森下ゼミ生 10 名

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活動報告（教育）○活動（4）実践
目的：ふたご・みつご大交流会に参加し、多胎児を育てる親子の理解を深め、支援のあり方を考える。
学生は、保護者との打ち合わせの際、「子育て支援施設では、ふたり分の工作はなかなかできない」という悩みを聞いた。そこで、学生スタッフがたくさんいる本交流会では、
工作（ハロウィンのお洋服づくり）を企画した。1 対 1 で学生が子どもたちと関わり、子どもたちが工作を十分楽しむことができることを目指した。
事前準備：ゼミ生ふたご研究メンバー2 名が参加
場所：木のおうち
交流会当日：平成 28 年 10 月 15 日（森下ゼミ 10 名）
場所：体育館○活動（5）実践・学び・交流
目的：平成 28 年度 3 大学連携天野活性化プロジュクトに参加。3 大学（和歌山大学・
和歌山県立医科大学・和歌山信愛女子短期大学）の学生が協働して、伊都郡かつらぎ町天野地域を研究対象に、地域交流の拠点であった天野小学校の廃校、地域で進行する少子高齢化問題などの諸課題の改善・知己活性化に向けて、学生の活力をどのように活かせるかについての方法論を明らかにする。本ゼミ生は、「子育て部会」として研究を行った。
場所：天野地域交流センターゆずり葉内容：①8 月 19 日（ゼミ生 2 名参加） オリエンテーション／各部会の紹介と発表／地域の方に子育ての現状を聞き地域課題を知る。／交流会②9 月 24 日（ゼミ生 3 名参加） 森のようちえんを見学
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活動報告（教育）③10 月 15 日（ゼミ生 4 名参加） 子育て中の保護者に、子育てについてのヒヤリング調査を行う。地域の秋祭りに参加した。
④11 月 12 日、13 日（ゼミ生 6 名参加） 天野地域活性化プロジェクト 3 大学合同研修／子育て部会として活動報告・遊びの企画（エプロンシアター・電車ごっこ・バナナ鬼）、
地域企画と部会企画などに参加、地域と学生の交流会に参加など。
⑤2 月 26 日 平成 28 年度研究報告会に参加予定○活動（6）報告
目的：「子育て支援」研究報告をポスター形式で実施
場所：木のおうち
日時：平成 29 年 1 月

森下ゼミでは、「子育て支援」をテーマに 1 年間の研究を行った。以下の流れで実践的教育プログラムを行った。①木のおうちへの見学やヒヤリングを通して、子育て支援の課題発見、②先行研究を探りながら、アンケート調査用紙の作成、③木のおうちや地域の子育て支援施設等にてアンケート調査の実施、③地域の方々との子育て支援に関する勉強会に参加、④ふたご・みつご大交流会の企画・運営等を保護者とともに実践、⑤地域へ出向き、子育て支援の実際と課題について学び、子育て支援で貢献できる実践活動を体験、⑥1 年間の研究報告を行うため、KJ 法等を取り入れながら、これまでの調査や実践を通して「子育て支援」に大切なことについてまとめた。
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活動報告（教育）学生は、実践的教育プログラムを通して、子育て支援に関わる支援者や、子育て中の親子、地域の方々と出会い交流を深め、子育て支援の実際を知り・学び・感じることができた。その体験の中で、出会った方々へ自分たちの思いを伝え、自分たちができることやしたいことを自主的に考え行動した。天野地区での実践は、他大学の学生と協働で行い視野を広げる機会となったようだ。この 1 年、「子育て支援」について理解を深めたことにくわえて、様々な実践を通して、コミュニケーション能力を高めることができたのではないかと思われる。また、子育て中の保護者や地域の方々が、ゼミ生を温かく迎え入れてくださり、見守り応援してくれることが、彼女らの行動力や実践力につながったと考える。保護者や地域の方々に感謝したい。ゼミ生には、この 1 年間の経験を活かして、今後、地域や子育て支援に目を向け行動できる保育者となってくれることを期待
したい。

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（8）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】森崎ゼミ（学生 榎坂帆香）【 タイトル 】乳幼児期の身体活動について―乳児期の体操創作・指導方法を学ぶ―【 目

的 】私は対象とする子ども達の年齢や発達段階、興味関心に応じた教材の作成を目的とし乳児と保護者の親子体操の創作に取り組んだ。二人の各部位の目的に叶った運動を行なうことに加え、共に動き触れ合うことで愛着関係を育てることもねらいとした。また、説明の仕方や見本の見せ方を工夫し、実践を通して改善し今後に活かしたいと考えた。
【 活動報告 】4 月より体操を創作するため基準を学び創作を開始した。まず、対象が乳児であることから、動きの特徴を把握するために「木のおうち」にて子どもの動きを観察した。動きを創作しながら、乳児の動きやリズムに合ったしかも子どもに馴染みの深い曲選びを行なった。
○実践（1）
平成 28 年 6 月 4 日（土）10 時 50 分～11 時（10 分間）
場所：子育て広場／対象：乳児と保護者約 30 組
反省点は、「体操が多すぎる」「展開が速すぎる」「無理な動きがあった」ために、体操が成り立たなかった。改善点は「運動を少なくする」「ゆったりとしたリズムで行なう」「簡単な動きに」である。それによって説明の時間が少なくてすむので、動きながら行
い、次の動きを少し前にコールする方法をとることにした。
○実践（2）
平成 28 年 11 月 2 日（水）12 時 30 分～12 時 45 分（15 分間）
場所：木のおうち／対象：乳児と保護者約 10 組
改善点が活き、目的に叶った動きや二人の間に笑顔が見られるようになった。動きのコールもまだまだ言葉が遅れる点もあったが次の動きにスムーズに入ることができた。

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活動報告（教育）【 まとめ 】①対象が乳児であるため動きをゆっくり単純にし、親にとっても適度な運動負荷の体操となるように創作することが大切である。②動きに入る少し前に先に言葉で動き方を伝えること（コール）でスムーズに次の動きにいくことが出来る。③親子一緒に体操をすることで、身体と身体が触れあい、笑顔が生まれ、短時間ではあるが愛着関係が築かれる機会となるのではないか。

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活動報告（教育）平成 28 年度 実践的教育プログラム

活動報告書（9）【学科・専攻】保育科【 ゼミ名 】森定ゼミ【 タイトル 】移行対象の質的研究
【 目

的 】

移行対象とは、小児科医であり、精神分析医でもあるイギリスのウィニコットが、「乳幼児が特別の愛着を寄せる、最初の“自分ではない”所有物」と提唱した概念である。
これは、幼児が肌身離さず持ち歩く毛布やタオルケット、ぬいぐるみ、おもちゃ等の対象であり、それがないと著しく不安になるものである。この現象は、単に子どもがものに対して執着するという意味だけではなく、子どもの情緒発達過程を促進する役割を持つ。また、移行対象が見られない子どもにおいても、子守唄や背中をとんとん叩かれるなどの就寝儀式が形のない移行対象、すなわち「移行現象」になって、子どもに安心感をもたらしている。
井原は、主に欧米圏の 6 つの研究結果を平均し、66%という発現率を算出している。
日本における移行対象の発現率は、藤井（1985）31.1%（広島近郊）、遠藤（1990）38.0%（東京近郊）、井原（1993）31.7%（東京）、と比較的低率である。
最近の海外の研究では、台湾で乳幼児の母親 164 名に移行対象の質問と面接調査を行ったところ、移行対象の発現率は、王（2014）68.3%であった。本研究では台湾で使用した質問紙を用い、和歌山の保育園と信愛の子育て広場と木のおうち（以下 COC）、東
京の保育園を対象に質問紙調査を実施した。環境要因を検討しながら、移行対象の出現率の変化について分析を行うことが目的である。
【 活動報告 】
6 月より「木のおうち」にて調査用紙を配布して保護者に回答していただいた。また、
平成 28 年 6 月 4 日（土）10 時 00 分～11 時 30 分の子育て広場と、平成 28 年 11 月 26
日（土）10 時 00 分～11 時 30 分の子育て広場でも、ゼミの学生が保護者に調査用紙を配布し、回答していただいた。木のおうちと子育て広場を合わせた COC 全体で 134 人（男児 81 人、女児 53 人）、東京の保育園 52 人（男児 25 人、女児 27 人）、和歌山の保育園 107 人（男児 57 人、女児 50 人）の保護者に調査を行った。全体として 293 人（男児 163 人、女児 130 人）についての回答を得た。
【 まとめ 】
移行対象の発現率は、49.1%であり、男児 50.9%、女児は 46.9%であった。移行対象の所持を開始した年齢は、1 歳 4.5 ヶ月であった。移行対象の所持を終了している子どもは、19 人おり、終了した年齢の平均は 2 歳 5.9 ヶ月であった。上記の結果によると、20 年前の調査よりも発現率が高くなっている。移行対象についての情報が育児雑誌など
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活動報告（教育）で紹介され、移行対象への理解が広まったためと考えられる。ただ、欧米や台湾の 60%台の発現率よりも低くなったのは、子どもと一緒に就寝する日本の育児習慣が影響していると考えられる。

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■「実践的教育プログラム」アンケート44

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■「実践的教育プログラム」アンケート集計結果（回答 87）45

活動報告（教育）４．和歌山地域を志向した地（知）の拠点図書『きょう育の和コーナー』の公開 ―④
a．平成 28 年度計画
和歌山地域を志向した地（知）の拠点図書『きょう育の和コーナー』の公開においては、学内での広報活動、教員による授業での活用、地域住民への貸出などを通じて、利用を促す。また、逐次利用状況に関する調査を行うと共に、利用者へのアンケート調査を行う。さらに、和歌山大学図書館を視察し、情報交換を行う。
b．実施内容平成 28 年度新入生向けに図書館の利用に関するガイダンスを行い、『きょう育の和コーナー』についても周知・紹介を行った。また、前期には『きょう育の和コーナー』図書を含む蔵書（選定は司書の指導の元、図書委員の学生が行った）の移動図書館を全 8 クラスのホームルームで巡回するなど、貸出数の増加に努めた。
地域住民への貸出は「ふれ愛ルーム 木のおうち」で月に 1 度行われる移動図書館で実施し、今年度は 10 回行った。2 ヵ月に 1 度発行している「木のおうち&子育て広場
News レター」においても移動図書館実施日を告知、またコラムで紹介するなどした。さらに年度途中より実施時間を従来の 30 分間から、午前中の 1 時間 30 分間（貸し出して続
きはランチタイム）とするなど、利便性の向上も図った。
c．成果・自己評価
全学生を対象に行った「平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート」（平成 29 年 1 月／回答 370）内の『きょう育の和コーナー』に関する項目では、「存在を知っている」と答えた学生は 75.7%（平成 27 年度は 41.5%／回答 364）に上るが、「利用したことがある」と答えた学生は 7.3%にとどまった。
しかしその内「利用した書籍は、和歌山の自然・歴史・文化・暮らしへの知識・理解を深めるのに役立った」とした学生が 66.7%であるなど、利用学生の満足度は高いとも捉えられる。これは前年度と同様（利用したことがある学生は 10.7%）の傾向であり、これら蔵書の活用シーンを増やす必要があることを示している。
活用した授業として、「音楽の基礎」「声楽」「音楽指導論」「児童文化」「保育実習」「地域子育て・子育ち支援論」「保育・教職実践演習（幼稚園）」「解剖生理学」「ゼミ」「卒業研究」などの回答があった。
なお、「ふれ愛ルーム 木のおうち」での地域住民への貸出は、のべ 42 人 62 冊・誌であった（平成 29 年 2 月 10 日現在）。
なお、和歌山大学図書館への視察は COC+関連の会合における情報交換で代替可能と考え、費用対効果を検討した結果、行わなかった。
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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度図書・書籍購入リスト47

活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■木のおうち移動図書館実施報告書

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■図書館利用ガイダンス、木のおうち移動図書館写真■「きょう育の和」図書コーナー COC 関係図書冊数（平成 29 年 2 月 1 日時点）

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート抜粋■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート抜粋集計結果（回答 370）

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活動報告（教育）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート抜粋集計結果（回答 370）

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活動報告（研究等）

Ⅲ．活動報告（研究等）

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活動報告（研究等）

１．子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究 ― ⑤a．平成 28 年度計画
子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究においては、ア
ンケート調査、ネットワーク参加団体・個人による協議会の開催にくわえ、ネットワーク
参加団体・個人と連携して資質向上のため、講師を招いての学習会、共同の子育て支援イ
ベントを企画・実行し、アンケート調査を通じて連携強化への効果を測定する。
b．実施内容c．成果・自己評価「１．子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究 ― ⑤」については、次頁より「b．実施内容」「c．成果・自己評価」にあたる内容を研究レポー
トとして記載する。

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活動報告（研究等）

子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究
きょう育の和副センター長

森下順子

○事業目的
地域の子育て支援に関わる個人・団体を繋げる子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』形成に向けた実践的研究を行う。これにより、子育て・子育ち支援に関わる個
人・団体の縦と横の繋がりの組織化を図り、各機関が連携した研究・支援事業を促進することができる。
○平成 28 年度計画
子育て・子育ちネットワーク『共育の輪』参加団体・個人と連携し、資質向上のための学習会や、子育て支援活動を共同で企画・運営することで、個人・組織間の連携強化への効果を探る。また、『共育の輪』専用ポータルサイトを刷新し、スマートホンによる利用機能や、SNS 的機能を付加することで、サイトの双方向化を図る。さらに、アンケート調査を通じて、ネットワークの有効的活用方法を探求する。
○事業内容
アンケート調査、ネットワーク参加団体・個人による協議会の開催にくわえ、ネット
ワーク参加団体・個人と連携して資質向上のため、講師を招いての学習会、共同の子育て支援イベントを企画・実行し、アンケート調査を通じて連携強化への効果を測定する。
○成果
ネットワーク参加団体・個人と連携した活動や、地域課題等について話し合い支え合うことで、各支援団体や子育て当事者の連携強化が図られる。子育て・子育ち支援ネットワーク『共育の輪』構築に向けた実践的研究においては、以下の活動を行った。
１．
『共育の輪』協議会の開催
２．資質向上のための学習会
３．子育て支援イベントを企画・実施
４．アンケート調査の実施
５．
『共育の輪』専用ポータルサイトの刷新と運用

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活動報告（研究等）

１．
『共育の輪』協議会の開催
平成 28 年度共育の輪ネットワーク会議 議事録【第 1 回】
日 時：平成 28 年 6 月 10 日（金）9：30～11：30
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム 木のおうち
出席者：会員 9 名（佐藤・藪田・大中・佐藤・場野・矢部・白井・阪田・畑上）
短大 5 名（芝田・森下・児嶋・柳本・林）議事録：
１．センター長挨拶・事業説明（芝田）２．自己紹介・情報交換
３．支援者としての悩みや課題について・病院との連携・縦の繋がりの強化
・利用者のお母さんがエンパワーできる仕掛け作り
・地域で理解者が必要
・しんどい思いを吐き出す場所が必要
・お母さんの気持ちに寄り添い、相談などにも応じているが、支援者自身の心の安定が必要（支援している方の支援）
・ネットや SNS で情報を入手するお母さんが多い
・こども園が増え、育児から離れたいという理由で保育園に子どもを預けるお母さんが増えているのが悲しい。子どもを連れて遊びに行ける場所があることを知り、人との出会いを楽しんでほしい・双子は、外出が困難で、引きこもりやすい・双子が広場へ遊びに行くと、工作などの遊びができない。お母さんが２人分の工作を作れない
４．共育の輪イベントについて
・昨年度は雨天だったが、学生が双子のお母さんの大変さを理解し、学びになった・学生から「今年も開催したい」との声が上がっている
・10 月 15 日（土）確定（時間未定）
・実行委員長は、藪田氏と佐藤氏
５．共育の輪学習会について・支援者の悩みや課題を踏まえて、支援者の学びや心のケアなどを目的とした学習会
を検討する
６．その他
・会員への共育の輪ポータルサイトの利用促進
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活動報告（研究等）【第 2 回】
日 時：平成 28 年 7 月 1 日（金）9：30～11：30
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム木のおうち
出席者：会員 6 名（場野・阪田・佐藤・藪田・宮本・谷口）
短大 3 名（児嶋・柳本・林）議事録：
１．平成 28 年度共育の輪イベント企画（案）の作成
・開催時間は、10：00～12：30
・参加可能年齢は小学校低学年まで
・サークル「プル・アンファン」による人形劇
・和歌山市保健師に協力依頼、身体測定コーナーを設置
・学生スタッフを募る
・講演案
双子の子どもと、双子を育てた親の講演、父親の育児参加を推進するような講演な
ど・工作について（学生からの提案）
ふたごのお母さんは、「子育て広場などの工作遊びに参加するが、2 人分の工作を作ることが困難」との意見を参考にし、ふたごも楽しめる簡単な工作（ハロウィンのマント作り）を計画中。
・グループトークについて
双子育児の情報交換（グループトーク）は 40 分間行う。
各グループのコーディネーター役として、共育会員スタッフや学生に進行を依頼
父親のグループも作る。参加は強制ではない、よい雰囲気づくりを目指す。
・子どもの見守りについて
親子 1 組に対し学生 1 人がマンツーマンでサポートする。
・広報についてチラシの作成はふたごぐみ谷口氏担当、申込み締切 9 月末、和歌山の新聞社へ広報取材を依頼
２．平成 28 年度共育の輪ネットワーク会議 イベント打ち合わせ日程調整
３．情報交換【第 3 回】
日 時：平成 28 年 8 月 4 日（木）12：30～14：30
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム木のおうち
出席者：会員 10 名（場野・阪田・畑上・武藤・堀・小玉・佐藤・藪田・谷口・白井）
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活動報告（研究等）

短大 4 名（森下・児嶋・柳本・林）
学生 2 名議事録：
１．自己紹介２．平成 28 年度「ふたご・みつご大交流会」について
・下記のタイムスケジュールで開催することとなった。
10：00～10：15／開会の挨拶（信愛＆ふたごぐみ）
10：15～10：35／育児講演
10：35～10：50／プル・アンファンさんによる人形劇
10：50～10：55／集合写真撮影
10：55～11：10／学生による工作
11：10～11：50／グループトーク
11：50～11：53／休憩タイム
11：53～12：30／自由遊び、育児用品リサイクル、保健師相談など
12：30／ 閉会
・学生によるハロウィン工作・子ども用名札の説明
双子でも楽しめる簡単な工作「ハロウィンのマント作り」の提案（学生より）。
マントを踏んでこけないように、大きい子用・小さい子用のマントの長さを変える。子ども用の名札は、受付で配布する。ハロウィンのマントや洋服にも貼ることができる。
・育児講演の講師依頼（プル・アンファン堀氏）
・役割分担（下記のとおり）
ビデオ・写真撮影（児嶋・林）
司会（籔田）
受付（佐藤・白井・林）座席見守り（ふたごぐみ OB）

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活動報告（研究等）

育児用品リサイクル（ふたごぐみ OB）
駐車場誘導（児嶋）・チラシの校正確認
３．今後の打ち合わせ日程調整
４．
「共育の輪学習会」について
・8 月 26 日開催予定の「共育の輪学習会」のお知らせ【第 4 回】
共育の輪ネットワーク会議は、警報発令により中止【第 5 回】
日 時：平成 28 年 10 月 4 日（火）10：00～14：30
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム木のおうち
出席者：会員 10 名（場野・堀・畑上・矢部・佐藤・藪田・砂田・白井・竹井・宮本）
短大 2 名（柳本・林）講演者 辻氏議事録：
１．平成 28 年度「ふたご・みつご大交流会」最終打ち合わせ
・グループトークのグループ分け決定
・36 組申込み（平成 28 年 10 月 4 現在）（男女 8 組、女女 14 組、男男 14 組）
6 組×6 グループ（黄・赤・緑・ピンク・紫・水色）
性別が同じ双子は同じグループ。
学生もグループトークに参加（双子育児への理解を深める）
・大人・子ども・スタッフの名札の作成
大人（保護者）の名札は、シールに双子子どもの年齢（妊婦は妊婦と明記）・性別・姓を記入。グループ分けはカラーの丸シールを貼る。
父や祖母も名札を作成。
・子ども用の名札は、学生がグループカラーの折り紙で作った名札に名前を記入し、裏面に両面テープを貼る。
・スタッフ用名札は、花の形の名札に姓を記入。
・名札配布は当日の朝、受付で配布。（子どもに見守り担当の学生が渡す。
）
・タイムスケジュールの最終確認
人形劇終了後、集合写真の撮影を行う。
グループトーク終了後、参加者アンケート（2 種類）を配布。
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活動報告（研究等）

・役割分担の確認
ビデオ・写真撮影（児嶋・林）
司会（籔田）
受付（佐藤・白井・砂田・林・学生 3 名）
育児用品リサイクル（竹井・矢部・学生 2 名）
駐車場誘導（児嶋・宮本・学生 6 名）
子ども見守り（学生 72 名）乳幼児 1 名につき学生 1 名が担当
・体育館の音響確認・配置確認
司会・講演・人形劇では、体育館の音響を使用、受付では、持ち運びタイプの音響を使用する。
おむつ替え・お昼寝コーナーの場所は、保健師による身体測定コーナーのとなりに変更する。
２．学生スタッフ説明会 開催
12：45～13：05 セシリアホール
学生スタッフ参加数 78 名
全体説明（森下）
当日のタイムスケジュール説明（佐藤・薮田）
３．前日準備・当日について
・前日準備 10 月 14 日（金）10：00～人形劇準備・リハーサル
15：00～交流会準備（学生は 16：20 から参加）
・当日 10 月 15 日（土）9：20 体育館集合
9：45 受付開始
12：30 閉会12：30～13：00 ミーティング・後片付け
13：00～14：00 木のおうち開放（希望者のみ昼食）

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活動報告（研究等）【第 6 回】
日 時：平成 28 年 10 月 14 日（金）15：00～17：30
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム木のおうち・体育館
出席者：会員 6 名（場野・佐藤・藪田・砂田・竹井・宮本）
短大 4 名（芝田・森下・柳本・林）学生約 20 名（16：30 から参加）
議事録：
平成 28 年度「ふたご・みつご大交流会」について以下のように決定した。
１．前日打ち合わせ 木のおうちにて・申込みキャンセル分の修正（参加者名簿・名札・グループ分け等）
・役割・配置図・タイムスケジュールの最終確認
２．前日準備 体育館にて・学生への説明（柳本）・４号館倉庫・木のおうちより荷物の運び出し
・育児用品の搬入・設置
・受付準備
・救急セット準備（10：00 保健室へ交流会参加者名簿を提出済み）
・授乳室・おむつ替えコーナーの設置
・座席・遊具の設置
・靴箱・荷物置き場の設置・貼り紙の掲示・音響チェック等【第 7 回】
日 時：平成 28 年 11 月 8 日（火）13：00～15：00
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム木のおうち
出席者：会員 8 名（場野・矢部・阪田・畑上・佐藤・藪田・砂田・宮本）
短大 4 名（森下・児嶋・柳本・林）議事録：
１．ふたご・みつご大交流会当日に回収した学生からお母さんへ・お母さんから学生へのメッセージと当日の写真をホワイトボードに掲示し、閲覧した。
・ふたごぐみより、今回の会議に参加していないお母さんたちにも、学生のメッセー
ジを見る機会がほしいとの要望があった。
２．平成 28 年度ふたご・みつご大交流会 反省会
・ふたごぐみアンケート（参加者）結果
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活動報告（研究等）「共感しあえて気が楽になった」「相談できて良かった」「学生に子どもを遊んでもらって助かった」「人形劇が良かった」 など
・次回もあれば参加したいですかの質問に、全員「はい」と回答とされた。
・共育の輪アンケート結果の発表「先輩ママさんの話を聞かせていただき良い機会となった」「土曜日、仕事が休みなので参加できて良かった」「今後もこういう機会を定期的に行っていくことで、地域・社会が広がってより良いものになると思う」「親子や学生の皆さんの良い笑顔が見れてよかった」「今後はさらに発展させて全ての幼児対象のイベントになればいいと思う」「子育てを学ぶ学生にとっても良い学ぶ場になっていると思う」「学生さんたちが、優しく一生懸命にお世話して下さって、素敵な時間を過ごせた」「素晴らしい事業だと思う」 など
・共育の輪会員スタッフより感想「入口案内がなかった」「学生とお母さんの初めの挨拶（自己紹介）の時間があれば、絆や信頼ができて、より良かったと思う」「駐車場係りの２年生が、自らよく動いてくれて、車の流れもスムーズだった」「グループトークに参加している学生が少なかった」「リサイクルの育児用品を、子どもたちが触るのを止めるのが難しかった」「育児用品は、双子用の２つ並んだ商品がよく目にとまっていた。欲しい側の目線で並べ方を考える必要がある」「人形劇の途中で木が倒れてしまった時、すぐに学生が来て木を起こしてくれて助かった」「学生が考えたハロウィンの工作がとても簡単で作りやすく、小さい子から小学生まで楽しめる内容だった。子どもが二人いても親子で一緒に楽しめた」「ハロウィンのマントを着て撮った集合写真がとても可愛いかった」 など

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活動報告（研究等）

３．第 2 回共育の輪学習会について
・子育てネットワークの広め方、支援する側のサポートのポイント等を学べる学習会を開催予定
・平成 29 年 1 月 木のおうちにて 日程検討中
４．最終報告書について
森下より説明 別紙「H29 年度最終報告書に向けて作成」
・共育の輪会員と森下で、子育て・子育ち支援ネットワーク「共育の輪」構築に向けた取り組み（5 年間の追跡）の報告書を作成する
５．来年の要望「色々な子どもが参加できるようなイベントを開催したい」「母・子 メイン別のイベントを開催してはどうか」「今までと違うチャレンジがしたい。お父さんサークルとのコラボなど」【第 8 回】
日 時：平成 28 年 11 月 22 日（火）10：00～12：30
場 所：和歌山信愛女子短期大学 ふれ愛ルーム木のおうち
出席者：会員 9 名（藪田・砂田・宮本・辻岡・中村・藤田・山根・尾崎・羽生）
短大 4 名（森下・児嶋・柳本・林）
学生 5 名議事録：
１．ふたご・みつご大交流会当日に回収した学生からお母さんへ・お母さんから学生へのメッセージと当日の写真をホワイトボードに掲示し閲覧した。
２．意識調査・意見交換会
下記のテーマについて参加者の意見を付箋に記入し、議論した。
・どのような子育て支援があれば、子育てしやすい環境になるか・「社会で支える子育て支援」の環境づくりへの提案
参加者からの意見は、今後、集約予定

62

活動報告（研究等）

２．資質向上のための学習会○第 1 回共育の輪学習会
日時：平成 28 年 8 月 26 日（木）10：00～12：.00

場

所：ふれ愛ルーム木のおうち

参加者集計：
大人

3

子ども

3

教職員

1

COC

1
8名

63

活動報告（研究等）

参加者の感想：①社会教育で「人生は自己紹介の連続である」と学んだことがありました。人とつながるということは、自分を知ってもらい、他人を知るということで、その方法はたくさんあると改めて感じました。
②学校（幼・保）園（所）が拠点となって、その役割を果たすとき、みんなで考えた
いと思います。幼・保・この先生方の研修会を担当し、信愛の先生方にもご指導いた
だいています。少しずつ機会をとらえて、この取り組みを宣伝していきます。ありがとうございました。
③とても貴重な経験なので、もっと他の人にも来てもらえたらいいのにと思います。
④ゆっくりした時間を過ごせてよかった。知らない方と出会う（話す）きっかけになると思いました。

64

活動報告（研究等）○第 2 回共育の輪学習会
日時：平成 29 年 1 月 19 日（木）10：30～12：.00

場

所：ふれ愛ルーム木のおうち

参加者集計：10 組

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活動報告（研究等）

参加者の感想：① 自分の子育てを振り返ることができました。また、引きこもりがちな自分ですが何かやってみようと感じられるお話でした。
② 今回参加させてもらえて色んな話を聞けたり、地元のサークルさんとも初めて知り合えたりと、遠いけど来てよかったなと思いました。また次回何かあれば参加した
いと思いますのでよろしくお願いします。
③ とってもいいお話が聞けました。参考になる部分、励みになった部分がありました。
ありがとうございました。
④ 初めてでしたが、参加できてよかったです。
⑤ 「自分たち、親たちが知らない未来に生きて行ける子ども」その通りだと思いました。私の人生ではない子どもらが納得した人生、今しかできないこと、印象に残りました。
⑥ 子育てについていろんな経験を聞かせていただき、とてもいいお話でした。自分自身の子育てにも、自分自身の成長にも活かせていけたらと思います。
⑦ 今まであまり社会参加していなかったのですが、これから活動をして、人生を楽しみたいと思いました。
⑧ これからの子育てのヒントやネットワークのつながりの強さなど、色々と勉強になりました。子育てしていく上で、情報を共有したりお話しすることは大事だなと思いました。
⑨ リアリティーのあるお話で楽しく、「あーなるほど！」と思って聞かせていただきました。本当に参加してよかったです。ありがとうございました。

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活動報告（研究等）

３．子育て支援イベントを企画・実施
平成 28 年度「ふたご・みつご大交流会」開催
日時：平成 28 年 10 月 15 日（土） 10：00～12：30（受付 9：45）
スケジュール
10：00～10：15／開会の挨拶（信愛＆ふたごぐみ）
10：15～10：35／育児講演（双子を育てた先輩ママの体験談）
10：35～10：50／人形劇(プル・アンファン)「なかよしこぐま お兄ちゃんになったよ」
10：50～10：55／集合写真撮影
10：55～11：10／学生による工作「ハロウィンのマント」
11：10～11：50／グループトーク
11：50～11：53／休憩
11：53～12：30／自由遊び、育児用品リサイクル、保健師相談
12：30／閉会

参加者集計
31 組 参加（双子連れ 28 組、母親のみ 3 名）
親

31

子ども

64

父・祖母

7

共育会員スタッフ、人形劇スタッフ・講演者

13

学生

75

（信愛 68 名・和歌山大学 3 名・和歌山県立医科大学生 4 名）
教職員

8和歌山市保健師

2

計

200 名

育児講演（双子を育てた先輩ママの体験談） 辻須美代氏
北高レスリング部に所属する双子兄弟（JOC 全日本選手権大会で二人揃って準優勝、
台湾での国際大会でも二人揃ってメダルを獲得）を、立派に育てあげられた辻さんの妊娠から出産、子育ての苦悩を綴った感動のエピソード。大変な双子育児を、家族や友人、近所の方に支えられながら、切磋琢磨で乗り越えてこられた。子どものスポー
ツを通して学んだ経験は、大切な宝物。二人を支え、応援してくれる周りの皆様には感謝の気持ちでいっぱいだと語られた。
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活動報告（研究等）

人形劇（プル・アンファン）「なかよしこぐま お兄ちゃんになったよ」＜あらすじ＞双子のこぐまが出産で入院しているお母さんに荷物を届けるお話です。プル・アンファンの創作で、双子シリーズ第二弾です。お兄ちゃんになった喜びと、お手伝いやお片づけなどを頑張る姿と、兄弟やお友達と力を合わせたらなんでも出来るねという思いを込めた作品です。

68活動報告（研究等）●ニュース和歌山（平成 28 年 9 月 10 日 土曜日）

69

活動報告（研究等）●ニュース和歌山（平成 28 年 9 月 24 日 木曜日）

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活動報告（研究等）●まみたん 10 月号

71

活動報告（研究等）●らくり 10 月号●テレビ和歌山72

活動報告（研究等）

ふたご・みつご大交流会 講演録
辻 須美代 氏
皆さんこんにちは。現在、北高レスリング部で、御世話になっているふたごの息子を、微力ながら、応援サポートしている母です。今日は、たくさんのふたごちゃんたちに出逢え、自分がふたごを出産したことも忘れ、癒しと感動、さらに、私も同じ仲間だという嬉しさでいっぱいです。
それぞれのふたごちゃんが、素敵なふたごコーディネートをされていて、凄く可愛いし、魅了されるし、私も同じようにして、いろんな所へお出掛けした事を思い出します。
ふたごちゃんの存在感や影響はとても大きくて、周りの皆様から歩み寄ってきて頂いたり、同じふたごちゃんを育児された方々も、声をかけて頂いたりするんです。先輩ママさんからの温かいお言葉や、子育てアドバイスが、励みになり、たくさんの元気パワーを頂き、「ふたごちゃんあるある話」で共感できる夢が沢山あり、何よりも嬉しかったです。
妊娠が分かった時は驚きと喜びで、両親や家族に「やっぱりふたごみたい！」嬉しい
奇跡の報告をした日を思い出します。
月日が経つにつれ、臨月になった時は腹囲が 100 センチを超え、まるでお相撲さん。
赤ちゃんが下がってきて膀胱を刺激。尿意を感じて不快感が続き辛かったです。
その上、前かがみは無理だし、しゃがんで自分で靴下を履くことも無理、寝転んだら一人で体を起こせない。だから、この時期お風呂はほぼシャワーで、出っ張ったおなかの上にタオルをかけて、小物を乗せて洗っていました。(笑)
日々の歩き方は脚をはちかり、大きなおなかが動く振動で張らない様に、下から両手で抱えて息をきらしながらノッソリと歩いていました。カチッと固まり張るたびに、二人とも大丈夫かな？と心配していましたが、家族や友人、ご近所様のお助けサポートのお陰様で、楽しいマタニティーライフを過ごしていました。
予定日より少し早め 37 週 0 日で、しかも二人とも普通分娩。かなりきつかったですが、開成 2442 ㎏に、大成が 2558 ㎏無事出産。お陰様で産まれてきてくれた安堵の喜びと感動で泣きました。
子育てが始まり、探求心が芽生え、活発になってきた乳、幼児時期は同じ世代の子育てをされているママさん達とよく集まって、お遊び交流会をしました。子育てに役立つ情報収集や、お菓子作り、おもちゃ作りなどをしながら、共にストレス発散し皆で楽しい時間を過ごしていました。
その時の毎日は、日々戦争(笑)髪はボサボサ、お化粧もしない、オシャレすることもな
く常にジャージ姿。そこへ、お仕事終えた主人が帰宅。お互い憔悴しきった姿で、こちらの要望を聞いてほしくて、間髪入れずに話しかけ、結果、案の定喧嘩が始まる。だから、ストレスは溜まるいっぽう。

73

活動報告（研究等）

そんな時いつも、親身になってお話聞いてくれて、共感してくれたのが周りのママ友や、ご近所の方でした。主人や両親が居ないときは、私が小さい時から知っているご近
所のおばさんに SOS をだし甘えて、子守寝かしつけ、湯上げサポート、御夕飯の用意、洗濯物取り込み等、本当によくして頂きました。
お陰様でからだも休められたし、美容院にも行けたし、お友達といっぱいお話しして、泣いて吐き出して、笑ってと、この少しの時間でどれだけ心がすくわれたか。
子どもの前で夫婦喧嘩が始まると、子どもはそれを見ているし、わからずとも全て聞いています。どれだけ小さい年齢でも、その時、自分たちの名前が、嫌な言葉や恐ろしい表情や、態度の悲しい光景が強く記憶に残ります。
うちも丁度子どもが小さい時に大喧嘩しました。内容は子育てへのお互いの不満と価
値観や、考え方の違いでした。互い譲らずひかず、ぶつけあい大声で怒鳴り愛の喧嘩は、どれだけ怖くて、悲しかったでしょうか。ましてや、自分たちの事でお母さんと、お父さんが言い争っているのは、どれほど恐ろしく切なく悲しかったかと。二人の思いを想像すると、深い後悔の思いと、反省をし、とても残念でなりません。
夫婦とはいえ、元々は他人。生きてきた環境も性格も考え方も違って当たり前だし、
また、子どもの人数多少に関わらず、現在自分の周りの環境や価値観の相違で喧嘩を避けるのは、非常に難しいかもしれませんが、お互いを思いやり、相手の立場になって、尊敬し譲り愛、「ありがとう」また、「おつかれさま」と優しい言葉がけをすることで、夫婦円満、子どもにとっても、笑顔あふれるいい環境になるのではないか？と思います。
さて、ここからは彼らの習い事についてお話をします。
小さい時から、からだを動かす事が大好きでしたから、2 歳～9 歳（小学校 4 年）まで
先ずは全身運動のスイミングから始めました。体力増進だけでなく、風邪をひきにくくなる事や、アレルギーにも強くなるだけでなく、リズム感やバランス力もアップします。
さらに、自泳力を付けることで、水の事故から自分の身を守る事もできます。
私自身がスイミングのコーチをし、長年関わってきた経験からもスイミングは本当に良い運動だと思います。ある程度泳げれば、一生の財産になります。
次に、7 歳（小学校 2 年～現在に至るまで）レスリングと、同時期に 7 歳～11 歳（小学校 6 年）まで、少年野球にチャレンジしました。
レスリングをさせたのは、主人が学生時代にやっていた経験と、2015 年わかやま国体が開催されるので、頑張って練習して、成績残して、結果、出場できれば！その先もきっと繋がる！という強い思いからでした。
野球は、礼儀作法と相手を思いやり、全力で頑張り挑むチームワークを！さらに、「投
げる、打つ、走る」基本的な動作を強化し、様々なスポーツに役立てることが目標でした。
どちらのスポーツも最初は親が必死で、当の二人はマイペースでしたが、勝ち進むと大きな自信と飛躍になるし、結果が全てではないですが、しっかりとした目標を持ち、74

活動報告（研究等）

皆一丸となって取り組む姿勢や、強い相手にも立ち向かっていく姿に感動する喜びと、やりがいを学ばせて頂きました。
練習はもちろん試合で、相手が勝気で思いっきり突進タックルしてくるとき、または、
剛速球が飛んでくる時、なれない二人は楽しさよりも痛い怖さと、自信のなさの方が大きかったのではないでしょうか？
その上にコーチに叱られ、親にも叱られ、辛かったかもしれません。
おまけに女の子や、下の子にも負けるわけですから、努力なしでは皆に追いつきません。目標に決めた限り、自主練と補修練習の日々が続きました。
それでもなかなか一勝することができずにいましたが、少しでもできたら、褒め！
できるまでまた成長を見守り、念願の一勝目指し！毎日取り組んでいました。そうすると、何も言わなくても二人で走り、トレーニングをするようになり、結果、小学校高学
年頃から少しずつですが入賞し、中学 2 年のころから県外の試合でも優勝できるようになり、高校レスリング部ではインターハイや全国大会で団体戦 3 位、個人戦も上位入賞から始まり、どんどん勝てるようになってきました。
その後、JOC 全日本選手権大会にて二人揃って準優勝！
さらに、国際大会 JOC アジアカゼット選手権大会にて、大成がフリースタイル 84 ㎏級銀メダル！開成がグレコローマンスタイル 76 ㎏銅メダルを獲得することができました。
怪我をしたり、思うようにいかなかったりもしましたが、目標だった「わかやま国体」にも大成が出場！開成はボランティアスタッフで頑張りました。
勝つ喜びと並行して、負ける悔しさと、皆で一緒に目指す高い目標！今以上の努力が必要ということを、たくさん経験し学びました。また、試合で一人が勝って、もう一人が負けても、比べられて劣等感を感じない様に、配慮しながら言葉がけをしました。逆に勝ってもダメな試合内容であれば叱咤激励しました。
これらのすべての経験、出来事は、無駄ではなく彼らにとっても、私たち夫婦にとっても、忘れる事のできない大切な宝物になりました。
ある日、二人にとって、「互いの存在はどんな存在？」と聞いたことがあります。口を揃えて、「大切な分身！」といいました。
「大成は開成！開成は大成！」「喜びも悲しみも同じに感じる」と言いました。二人は比べられ、競わせる物ではなく、同じ心身一体なのです。小さいころから仲良く遊び、いつも一緒の二人、とても大きく誇らしく思いました。
この喜びは、「自分たち二人を支えて応援してくれる周りの皆様のお陰様」と気づかせ、学ばせて頂いたことに感謝の気持ちでいっぱいです。
3 つのスポーツの中から、レスリングを選び、これらを通じて教えていただいた事は、「感謝や労いの言葉を伝え、夫婦仲良い家庭環境づくりを！」。
今しかできない子育て、今しか見れない可愛さや、成長があると思いますが、だか
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活動報告（研究等）

らといってなんでも「自分一人で頑張って乗り切ろうとせずに」、心が疲れてしまう前に、思い切って身近なママ友に話をし、身近なご近所の方を頼ってサポートしてもらいましょう。
では明日も笑顔溢れる楽しいこといっぱいの素敵な日となりますように！また、皆様の健やかな健康と幸せ！ご子息様のご活躍ご多幸をお祈りいたします。ご清聴ありがとうございました。

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活動報告（研究等）

４．アンケート調査の実施◎ 「共育の輪」の取り組みに関するアンケート集計結果
本学の「共育の輪」事業の取り組みについて77

活動報告（研究等）

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活動報告（研究等）

79

活動報告（研究等）

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活動報告（研究等）

６．まとめ「共育の輪」の取り組みの実践は 2 年目となり、平成 29 年 1 月現在の会員数は 40 名となった。和歌山県南部の会員登録者も増加傾向にあり、共育の輪ネットワークは県内全域に広がりつつある。
『共育の輪』専用ポータルサイトを刷新し、利用しやすい環境を整えることができた。それにより、会員への情報発信や情報共有が活発となり、ネット
ワークの強化につながった。
昨年度のネットワーク会議やアンケート結果より、「支援者の学びの機会が必要である」ことが課題となった。日常の子育て支援に関わる際、自分のアドバイスや関わりがそれでよいのかなどの不安や、常に支援者は支援者の悩みがあるとのことであった。会員からは、支援者としての資質向上の機会が必要、また同じ立場の会員と悩みを共有できることが支援を継続していくためのモチベーションとなるとのことであった。本年度
は、共育の輪会員を対象とした学習会を 2 回開催することができた。第 1 回目は「ひとりひとりが主役になれる」体験と講演、第 2 回は「子どもたちの豊かな未来のために私たちができること」講演であった（参加者の感想は上記）。学習会を通して、人とのつながりの大切さや、自分たちができることなどについて考えを深める機会を得ることができ、また参加者同士の絆も深めることができたのではないかと思われる。
共育の輪ネットワーク会議は 8 回開催した。ふたご・みつご大交流会の企画運営を中心としながら、情報交換と支援者の想いや悩みも共有し話し合う場となった。この会議を通して、実際に同じ立場の支援者同士が対面し、話し合いを深めることにより関係性を深めることができたと思われる。また、ネットワークの強化を目的のひとつとして、昨年度に引き続き「ふたご・みつご大交流会」を実施した。会員、学生、木のおうちス
タッフ、教員が参加して取り組んだ。企画から学生も参加し、子育て支援者と関わる中で、子育てや親について知る機会となり、コミュニケーション力を高めることができた。
また、会員や保護者から励まされ頑張りを認めてもらうことにより、学生自身の自己肯定感を高めるきっかけになったのではないかと考える。当日は、和歌山大学と和歌山県
立医科大学の学生もスタッフとして参加した。和歌山県内の大学生が力を合わせて子育て支援に関わることで、地域の学生同士の交流と、地域貢献につながる良い機会となった。
「共育の輪」の取り組みに対するアンケート結果について以下に述べる。本学の「共育の輪」事業の取り組みについては、「地域のための大学である」「子育て・子育ち支援に関しての和歌山県の拠点である」の項目は、ほぼ半数が「知っている」、半数が「知らない」という結果であった。本アンケートは、「ふたご・みつご大交流会」の際に実施したため、はじめて本学の取り組みに参加した親子も含まれていたこと、広報の段階で「ふたご・みつご大交流会」を強調したため、本学の取り組みでもあるというアピールが弱かった結果だと考える。
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活動報告（研究等）

今後の課題として、本学の取り組みをより知ってもらえるような広報の工夫が必要であることが明らかとなった。
「ふたご・みつご大交流会」に関しては、地域貢献や子育て支援の役割、親の学びと子どもの育ちとなっていることに高い評価を得た。また、「共育の輪」の取り組みについては、学生の学び、コミュニケーションの場になるについては、
約 97%以上が「そう思う」、地域がつながるきっかけとなるについては約８８％が「そう思う」という高い評価を得た。
「今後も参加したいか」については、約９４％が「そう思う」であった。本年度のアンケート調査の結果より、大学と地域が連携していることをさらに発信していく工夫が必要であるといえる。
以上、「共育の輪」を通して、地域とのつながりは着実に深まっている。顔と顔が見える関係性をより深めながら、次年度は地域への発信を工夫して、共育の輪ネットワークの更なる強化を目指したいと考える。

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活動報告（研究等）

２．
『共育の輪』専用ポータルサイトの刷新と運用 ― ⑥
a．平成 28 年度計画
『共育の輪』専用ポータルサイトの運用では、スマートホンによる利用機能や、SNS 的機能の追加を含めたサイトの刷新、内容整備、維持管理、評価、改善を行う。
b．実施内容専用ポータルサイトへの導線である本学ウェブサイトインデックスページからスマート
ホンへの最適化（レスポンシブ化）を行い、利用者の利便性を確保した。
従来の専用ポータルサイトでは、コメント投稿に対しての返信機能が無く、独立した投稿として表示されるため、双方向のコミュニケーションが難しい面があった。改修においては、コメントへの返信機能（スレッド機能）を追加し、ビジュアル的にも双方向のやりとりが可能となるようシステムを強化した。
c．成果・自己評価
レスポンシブ化により、スマートホン閲覧時の可読性が向上した。
『共育の輪』専用ポータルサイトの刷新・運用だけではなく、「きょう育の和センター」の各種広報においても情報発信・情報へのアクセスが容易となった。
専用ポータルサイトでは、コメントのスレッド化により、会議やイベントの呼びかけに対して返信を行うことが可能となるなど、一方通行の情報提供から双方向のコミュニケー
ションが成立。子育て・子育ちネットワーク「共育の輪」が主体となって実施した「ふたご・みつご大交流会」の実施準備・会議の呼びかけなどにおいて有益であった。

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活動報告（研究等）

d．資料・写真・アンケート結果等■『共育の輪』専用ポータルサイトスマートホンキャプチャ

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活動報告（研究等）

d．資料・写真・アンケート結果等■『共育の輪』専用ポータルサイト導入ページスマートホンキャプチャ85

活動報告（研究等）

d．資料・写真・アンケート結果等■COC 取り組み紹介ページスマートホンキャプチャ

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活動報告（研究等）

３．子育て・子育ち環境としての和歌山を対象とした学科横断的研究と『地域志向教
育研究奨励金制度』の運用 ― ⑦
a．平成 28 年度計画
子育て・子育ち環境としての和歌山を対象とした学科横断的研究では、調査・研究の実施、研究成果に対する評価を行う。また、『地域志向教育研究奨励金制度』の運用では、奨励金支給、次年度公募、選定委員会開催、支給者決定を行う。
b．実施内容平成 28 年度の『地域志向教育研究奨励金制度』による教育研究助成は以下の 5 テーマである。
○「和歌山県における地域振興策の現状と課題」
研究代表者：伊藤 宏（生活文化学科生活文化専攻）○「アンガーマネージメントに焦点を当てた和歌山県内の特別支援教育に携わる教員への支援の効果に関する検討 ―特別な教育的支援ニーズのある子どもへの発達支援の一環として―」研究代表者：村上 凡子（保育科）○「和歌山における移行対象の質的研究」
研究代表者：森定 美也子（保育科）○「地域の子育て広場に通う母親の子育てに関するニーズ調査 ～ひろば型に着目して～」研究代表者：森下 順子（保育科）○「和歌山県産の温州みかんジュースを使った若年層に対する健康事象の関わりについて」研究代表者：若林 一花（生活文化学科食物栄養専攻）
これらの研究についは、平成 29 年度までに、学術論文または学会発表等で公開される予定である。
なお、平成 29 年度の『地域志向教育研究奨励金制度』募集については、きょう育の和センター長より平成 29 年度 1 月に告知を行い、平成 29 年 3 月に最大 5 件として選定を行う予定である。
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活動報告（研究等）

c．成果・自己評価
5 件の研究は、それぞれ和歌山の地域課題や地域特性を活かした研究テーマとなっており、精力的に研究活動を行ってきた。最終報告は平成 28 年度末であるが、中間報告および、平成 28 年 9 月 11 日（土）のオープンキャンパスで行われたミニシンポジュウム（ポスター発表）において着実な成果を上げているものと評価できる。
なお、予算の執行は本学の規程に基づき、適切に処理されている。

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活動報告（研究等）

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活動報告（社会貢献）

Ⅳ．活動報告（社会貢献）104活動報告（社会貢献）

１．子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』における子育て支援事業の実施 ― ⑧
a．平成 28 年度計画
子育て・子育ち支援拠点『きょう育の森』における子育て支援事業の実施では、子育て支援事業『子育て広場』（月 1 回土曜日）、『ふれ愛ルーム 木のおうち』（週 2 回月・水）を和歌山市と連携して開催し、地域の子育て家庭を対象とした支援プログラムを実施する。また、利用者を対象としたアンケート調査を行う。
b．実施内容○『子育て広場』『ふれ愛ルーム 木のおうち』
2 年目を迎えた「ふれ愛ルーム 木のおうち」は、平成 28 年度は 4 月 6 回、5 月 9 回、
6 月 10 回、7 月 8 回、8 月 5 回（内 1 回は警報発令により中止）、9 月 8 回、10 月 9 回、11 月 9 回、12 月 6 回、1 月 4 回、2 月 4 回、3 月は 4 回（予定）で開催した。
木のおうちでは、和歌山市より各回 2 名の保育士派遣を受け保育プログラムを展開する
他、保護者向けミニ講座（Ⅳ―3―⑩）、ゼミ等による実践的教育プログラム（Ⅱ―3―④）
、学生のボランティア参加を積極的に展開し、単なる広場・子どもの遊び場ではな
く、教育機関で行う事業として特徴付けできるよう留意した。
平成 28 年度の「子育て広場」は 9 回（4・5・6・7・8・9・11・12・1 月）開催し、こちらにおいても和歌山市より各回 2 名の保育士派遣を受けると共に、ボランティア学生による保育プログラムを実施した。子育て広場においてもゼミ研究のアンケートを実施するなど、学生の教育にも活用がなされた。
更に 6 月・8 月・9 月は本学のオープンキャンパスと併催し、体験メニューの中に子育て広場の見学を組み込み、将来保育者や子育て支援者となる可能性のある高校生と保護者に本学の社会貢献・地域貢献の一端を知っていただくよう努めた。
○学園祭での取り組み
平成 28 年度より新たな試みとして、平成 28 年 10 月 29 日（土）に開催された信愛祭（学園祭）において木のおうちを開放し、木のおうち利用者の親子が準備に参加した「ニコニコさかなつり木のおうちですいぞくかん」を実施した。
○その他の利用
木のおうち開催日はもちろん、非開催日においても行政の行う子育て支援事業の会場として施設・設備を提供した。また、行政、教育・研究機関、子育て支援者の視察見学などを積極的に受け入れ、意見交流を行い運営に活かすなど、稼働率の向上と社会貢献の充実を図った。なお、本学より他機関への視察として、倉敷市立短期大学、岐阜大学、聖徳大学の視察 3 件を実施した。
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活動報告（社会貢献）○アンケートの実施
上記の各取り組みにおいては、常にアンケート行い、事業の進捗・目標達成を把握することに努め、運営・内容改善に活かすよう心がけた。
c．成果・自己評価
平成 28 年度の「ふれ愛ルーム 木のおうち」利用者はのべ 7,124 名（平成 29 年 1 月末
現在、内：子ども 2,835 名、保護者 2,425 名、学生 1,303 名）、「子育て広場」利用者はのべ 1,057 名（内：子ども 428 名、保護者 385 名、学生 188 名）であった。
信愛祭での取り組みには 7 組の親子が参加し、アンケートに回答した 6 名全員が「学園祭「木のおうちブース」のスタッフとして参加して良かった。
」「この様な取り組みがあれば、また参加したいと思う。」と答え、子どもと一緒に作り上げる喜びを感じていただけた。
平成 28 年度ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート（回答 100）の満足度に関する調査では、「子育てに関する情報提供」など調査 16 項目の平均満足度（5 段階評価）は4.15、平成 28 年度子育て広場利用者アンケート（回答 47）の同様の調査 11 項目の平均満足度（5 段階評価）は 4.30 と、高い満足度を得ている。
「ふれ愛ルーム「木のおうち」を利用して、あなた自身や子育てに何か変化はありましたか。
」との項目に対して「ある」との回答が 63%あり、「話し相手が増えた」（58.7%）、「地域の情報を得ることができた」（52.4%）、「イライラすることが減った」（39.7%）など、『きょう育の森』の各事業が育児負担感の軽減などに役立っていると評価できる。
学生向けの平成 28 年度地（知）の拠点整備事業に関するアンケート（回答 370）では「保護者と話す機会がある」（77.1%）、「子どもや、子育て中の家族に対する理解が深まった」（65.6%）、「本学が地域と連携して子育て支援を行っていること」（68.4%）、平成 28
年度子育て広場学生レポートにおいても「コミュニケーションの力が育つ」（89.1%）、「大学で学んだ理論や知識が生かされた」（79.2%）など、学びを実践する場、成長する場として肯定的に受け止められている。
以上の結果により、地域の子育てを支援する体制が整えられると共に、親子と学生の学びの場、子育て・子育ちに関する研究の場の形成が図られ、地域の声を一定以上事業に反映することができていると考えられる。
反面、同じく平成 28 年度地（知）の拠点整備事業に関する学生アンケートより「地域を支える市民としての責任感が強まった」（46.3%）、「地域の課題に気づき、その解決に向けて行動できる力が身についた」（36.2%）といった項目への評価は低調であり、学生の学びの成果を地域で活かす自信へと結びつけるため、学外フィールドで実践機会を増やすな
ど、取り組みの多様化も検討課題である。
平成 28 年度の会場提供・視察見学受け入れなどの件数は 42 件 277 名（平成 29 年 1 月
末現在）であった。
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活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ふれ愛ルーム 木のおうち」「子育て広場」実施風景

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活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ふれ愛ルーム 木のおうち」「子育て広場」ニュースレター（最新号 vol.12・表）108

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ふれ愛ルーム 木のおうち」「子育て広場」ニュースレター（最新号 vol.12・裏）109

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ふれ愛ルーム 木のおうち」「子育て広場」ニュースレター（vol.8・9）

110

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ふれ愛ルーム 木のおうち」「子育て広場」ニュースレター（vol.10・11）

111

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度子育て広場配布物

112

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用申込書

113

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち実施記録

114

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート（表面）115活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート（裏面）116活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート集計結果（回答 100）117

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート集計結果（回答 100）

118

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート集計結果（回答 100）119

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート集計結果（回答 100）120

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート集計結果（自由記述）
・子供が、他の子とかかわることで、子供が成長したように感じます。歌や手遊びなど、知っているだけで子供が公共の場でぐずった時などあやすのに役立つと実感しました。子
供と共通の遊びで楽しめることをとても感じました。（同じ時間をすごしたからこそ、たのしいと思える事なんだろうなあと思います。）
・お絵書きコーナーができてうれしいです。
・相談出来る人のいる安心感がある。保育のプロの意見が聞ける。
・他の支援センターでは少しせまくて、他の子よりウロウロするので連れて行くのをためらって、行く回数が減って行ったのですが、木のおうちは良い広さなので、自分も楽しく来れるようになりました。
・話が上手になった。おもちゃのかしかりが上手くできるようになった。
・学食の子ども用イスが足りない時があります。
・月に一度開催している子育て広場の日も学生食堂を開けてほしい。それかお弁当を食べて帰れるように食堂をあけてほしいです。
・平日も外遊び（森の広場）があっても良いなぁと思います。駐車場が食堂前に置けたらうれしい。
（特に雨の日）・まだ自分で動けない赤ちゃんを寝かすことができるところがもう少しあると嬉しいです。
（上の子を連れてきて遊ばせている間、ずっと抱っこしているのは親子ともに少ししんどいので。
）
・入口に手洗い場があるといいと思います。必ず手洗いをしてから入室するようにした方がこれからの時期、安心感もちがうと思います。こちらに来たことで、何らかの病気がうつったと思うのは残念なので、改善してほしいです。
・もっと講座があればうれしい。
121

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場実施記録

122

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場アンケート123活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場利用者アンケート集計結果（回答 100）124

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場利用者アンケート集計結果（回答 100）125

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場利用者アンケート集計結果（回答 100）

■平成 28 年度 子育て広場利用者アンケート集計結果（自由記述）
・子どもが毎月とても楽しみにしていて、他の用事を押しのけてまで参加したいと言ってます。
・広い室内で遊べる場所や機会が少ないので助かります。学生さんのお勉強にも役立っていれば幸いです。
・パパが土曜日も仕事なので、日曜日にあったらパパに来てもらえるのになぁと思ってます。子どもがうれしそうにしているので来ると私も楽しいです。
・5 歳の子供なので、内容がもう少し 5 歳ぐらい幼稚園の年代にあっているのも、たまにとりいれてほしいです。
・時間をもう少し長くしてほしい（子供が慣れてきた頃に終わってしまうので）。
126活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート抜粋集計結果（回答 370）

127

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場学生レポート（表面）128活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場学生レポート（裏面）■平成 28 年度 子育て広場学生レポート（自由記述）
・乳児を抱かせてもらったり、ひざに乗せたり、立つのを支えたりたくさんの表情を見ることができました。受付をしたおかげで保護者の人とも関わることができました。課題はもっと一人ひとりじっくり観察したり、対応していかないと深く考えられないかなと思います。
・2 人以上子どもがいると、手が足りなくて大変と会話されていた保護者の方たちとお話させていただいた。動きまわる年齢だと目も離せないし、大変でしょうねと話しかけると、そうそうと、笑いながらお話しして下さった。
・人見知りの子どもとどう関わったらいいか分からなかったです。一人の男の子が私になついてくれて飛びついて来てくれたりしてとても嬉しかったです。たくさんの子どもと関われた事が良かったです。
・あるお父さんが子どもがかなりの人見知りで、子育て広場について来たと言っていました。私はその子に話しかけたりボールをころがしたりしていたのですが、泣いてしまいお
父さんの側から離れませんでした。私はこれからこの子のような人見知りをする子とも一緒に遊べるようになりたいと思いました。
129

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場学生レポート（回答 82）130

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 「ニコニコさかなつり木のおうちですいぞくかん」実施風景

131

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ニコニコさかなつり木のおうちですいぞくかん」制作過程紹介

132

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ニコニコさかなつり木のおうちですいぞくかん」制作過程紹介

133

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ニコニコさかなつり木のおうちですいぞくかん」制作過程紹介

134活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「ニコニコさかなつり木のおうちですいぞくかん」参加者アンケート・集計（回答 6）135

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 木のおうち視察（訪問）者・利用リスト抜粋（総数 42 件 277 名）

136

活動報告（社会貢献）２．
『女性の再就職支援事業』『潜在保育士・幼稚園教諭、潜在栄養士の学び直し支援事業』の実施 ― ⑨
a．平成 28 年度計画
『母親の再就職支援事業』『潜在保育士・幼稚園教諭、潜在栄養士の学び直し支援事業』の実施においては、ホームページ等を通じて地域住民に広く情報発信を行うと共に、『科目等履修生制度』『聴講生制度』を利用した受講の他に、『ふれ愛ルーム 木のおうち』利用者に授業の一部を公開することで、社会人への学び直しの機会提供を行う。
b．実施内容「地域子育て・子育ち支援論」を前期（平成 28 年 7 月 11 日（月））は大学の公開講座
として、後期（平成 28 年 10 月 26 日（水））は授業公開として和歌山市の保育士と連携のもと実施した。
c．成果・自己評価「地域子育て・子育ち支援論」の公開講座・授業では、前期は 46 組 108 名（大人 46
名、子ども 23 名、学生 34 名、教職員・COC スタッフ 5 名）が参加。その内、現役保育者は約 20 名（園からの申し込み等で判明）であった。後期は親子 26 組、学生 82 名の参加であった。
『潜在保育士・幼稚園教諭、潜在栄養士の学び直し支援事業』に関連して、幼保特例制
度通信教育講座の乳児保育において「ふれ愛ルーム

木のおうち」で行ったスクーリングには、7 名が受講した。
また、本学キャリアセンターで再就職の相談・斡旋などを行った件数は、本学卒業生を中心に 40 件であった（平成 29 年 2 月 4 日現在）。
なお、平成 28 年度の『科目等履修生制度』利用者は 0 名であった。
授業の一部を公開することで、子育て中の母親に学びの機会を提供することができた。
アンケート調査の結果から、より専門的な内容への期待も多いことがわかり今後の改善に役立てたいと考える。また、幼保特例制度通信教育講座を利用した資格取得者の増加や、本年度の既卒者の就職相談・斡旋実績から、女性の再就職支援、潜在有資格者の発掘という点でも一定の成果を残せたと評価できる。

137

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「地域子育て・子育ち支援論」公開講座・授業公開告知物■「地域子育て・子育ち支援論」公開講座（前期）実施風景

138

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「地域子育て・子育ち支援論」授業公開（後期）実施風景■「地域子育て・子育ち支援論」公開講座（前期）アンケート

139

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■「地域子育て・子育ち支援論」公開講座（前期）アンケート抜粋集計結果（回答 46）○よかった（26）・知らない手遊び、わらべうたあそびを教えて頂けたので、参考にさせて頂きたいと思いました。ありがとうございました。
・子どもたちとのふれ合いあそびや、様々な物を使っての実践を見せていただき、楽しかったです。
・今後の保育でも取り入れていきたいと思います。
・やったことのある手遊びでも、ハンカチやウッドブロックを使うことで、またちがうものになるなと勉強になりました。
・手遊びをいろいろ教えてもらったのでよかった。学生さんたちとも楽しくあそんでもらった。
・わらべ歌等沢山の遊びを学ばせて頂きました。ぜひ実践してみたいです。
・様々な種類の手遊びやわらべ歌があり、知らないものがたくさんあったので、現場で参考にしたいと思いました。
○ふつう（18）
・もう少し専門的な話が聞きたい。参考になった内容もありました。
・手遊びなど、もっと体験参加ができるようにしてほしい。
・講座の時間をもう少しとっていただけたらと思いました。
・もっとおもちゃの使い方（遊び方）など発想豊かなアイデアもほしかった。
・もっと手遊びの数は少なくてもいいので、覚えて帰れるくらい何回もやったり、コツを教えてもらえたり家庭の中でどのような場面で遊んだりしたら良いかなど、もっと具体的に聞きたかった。
○よくなかった（2）・子どもの年齢に応じた遊びという事でしたが、その説明が全くなかったので年齢に応じたあそびを教えてもらいたかった。
○今後、公開講座でご希望のテーマなどがございましたら、ご記入ください。
・保育士向けの講座があれば、発達に応じた遊び等、もう一度再確認できる機会がほしいです。
・食事（好き嫌いをなくす方法）。
・体操（体を動かすのもあったらうれしいです）。
140

活動報告（社会貢献）

３．
『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』の実施 ― ⑩
a．平成 28 年度計画
『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』の実施では、隔月 1 回程度、
『子育て広場』や『ふれ愛ルーム

木のおうち』利用者を対象に、本学教員による子育て講座、

子育て相談を行う。
b．実施内容『ふれ愛ルーム 木のおうち』利用者を対象に、以下の内容で子育てに関連したミニ講座を実施した。

これら講座内での質問・相談の他、『ふれ愛ルーム

木のおうち』では本学の教員および和歌山市より派遣された保育士による子育て相談にも適時応じた。
また、平成 28 年 10 月 31 日（月）、11 月 21 日（月）、12 月 19 日（月）に予約制による子育て個別相談（担当：森下）を行い、3 件の相談があった。
c．成果・自己評価『ふれ愛ルーム 木のおうち』利用者を対象に行ったアンケート（回答 100）では、「子育てに関する情報提供」に対して 73%、
「子育てに関する相談」については 68%の保護者が満足と回答している。反面、「学ぶ楽しさを感じるようになった」との回答は 14.3%にとどまっており、子育て講座の実施頻度を増やすなど、学びの機会充実について検討が必
要である。

141

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■ミニ講座告知掲示物

142

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■ミニ講座・子育て個別相談実施風景

143

活動報告（社会貢献）

d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート抜粋集計結果（回答 100）144

活動報告（社会貢献）

４．ミニシンポジウム開催 ― ⑪
a．平成 28 年度計画
ミニシンポジウムでは、本学オープンキャンパス会場でポスター展示を行う。
b．実施内容平成 28 年 9 月 11 日（土）のオープンキャンパスでミニシンポジュウムを行い、今年度『地域志向教育研究奨励金制度』による教育研究助成 5 テーマの内、4 件の中間成果をポスター発表した。
合わせてニュースレターなど、COC・COC+関連の広報物も配布・展示するなど広報活動を行った。

c．成果・自己評価
ミニシンポジウムを通じて、本学の地域貢献のあり方や和歌山地域を志向した研究について、高校生に発信することができた。

145

活動報告（全体）Ⅴ．活動報告（全体）146活動報告（全体）１．SD／FD 合同研修会 ― ⑫a．平成 28 年度計画
SD／FD 合同研修会では、本事業を全学的に推進し、教育研究の地域志向を進めるための、全教職員を対象とした研修会を実施する。
b．実施内容平成 28 年 4 月 1 日（金）、本学全教職員を対象に、平成 27 年度の本事業計画と実施体制に関する研修会を実施した。
c．成果・自己評価
本研修会を通じて、本事業の目的と計画を全教職員が理解し、全学的に推進する体制を整えることができた。

147

活動報告（全体）２．
『きょう育の和センター』の運営と、『連携協議会』の開催 ― ⑬
a．平成 28 年度計画
『きょう育の和センター』の運営と、『連携協議会』の開催では、センター長を中心に、作業部会（教育・研究・事業・広報）を通じて、計画立案、環境 整備、広報活動
等、本事業を先導し、推進していく。また、本学代表と県、市の担当者からなる『連携協議会』を随時実施し、地域の声を事業に反映する。
b．実施内容平成 28 年度は、芝田史仁きょう育の和センター長 森下順子副センター長を中心として、計 13 名の教職員をセンター委員に任命し、きょう育の和センターの運営を行った（下記組織図参照）。

きょう育の和センター会議は定例月 1 回とし、平成 29 年 2 月現在で計 8 回実施した（議題参照）。
また、和歌山県、和歌山市との『連携協議会』を 2 回実施した（議事録参照）。
c．成果・自己評価
きょう育の和センター会議を定期的に開催することで、事業の進捗状況をチェックする
ことができ、計画通り今年度事業を推進することができた。また、和歌山県や和歌山市との連携協議会を通じて、地域の要望を聞き取り、事業に反映することができた。

148

活動報告（全体）平成 28 年度 第 1 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 28 年 4 月 25 日（月）16：45～
場所：大会議室
出席：芝田・森下・千森・森﨑・浅田・西出・伊東・中西淳・小笠原・塩﨑・福永・児嶋
欠席：大山・郭＜議案＞○教育 WG①『子育て・子育ちサポーター』認定証（3 月 COC スタッフ準備中）②実践的教育プログラム：予算 50 万円 各科 25 万（12 月までに購入）
各科専攻で今年度のプログラム：参加されるゼミとテーマ、参加する学生数次回会議までに、検討。
③『きょう育の和コーナー』学生利用促進活動（重要課題）
次回までに案を検討する。
④和歌山大学図書館を視察（8・9 月）○研究 WG
共育の輪は森下先生、奨励金は WG
ポータルサイトには、森下、児嶋、福永①『共育の輪』協議会（随時）②『共育の輪』学習会③『共育の輪』イベント（8・9 月？）④『共育の輪』専用ポータルサイト刷新（前期中）⑤『地域志向教育研究奨励金制度』の運用○事業 WG①『子育て広場』、『ふれ愛ルーム 木のおうち』②『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』（月 1 回程度）
次回のセンター会議にて計画案を提示（ワーキングで検討）③ミニシンポジウム（8 月オープンキャンパス）○広報 WG
①『紀の国わかやまと世界』広報149

活動報告（全体）②『子育て・子育ちサポーター』養成講座広報③『実践的教育プログラム』広報④図書館『きょう育の和コーナー』広報⑤『共育の輪』イベント広報⑥『共育の輪』専用ポータルサイト刷新（前期中）⑦『地域志向教育研究』広報⑧『子育て広場』、『ふれ愛ルーム 木のおうち』広報⑨『母親の再就職支援事業』『学び直し支援事業』の広報⑩『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』広報⑪ミニシンポジウム広報⑫広報活動（チラシ・ポスター・パンフレット・ホームページ）⑬きょう育の和センターニュースレターを年 4 回発行（広報 A4×2 ページ）
⑭中間報告書作成・事業成果報告書作成（5～8 月と 2 月）
○その他
①SD／FD 合同研修会（4 月 1 日終了）②『きょう育の和センター』（毎月）と、『連携協議会』（随時）③外部評価（2 月）○実施予定のアンケート調査
アンケート調査は、授業評価を除き、できるだけまとめて実施する。
・教育①『紀の国わかやまと世界』アンケート調査（15 回目授業までに実施）②『子育て・子育ちサポーター』養成講座のアンケート調査（地域子育て・子育ち支援論 15 回目授業までに）③『実践的教育プログラム』アンケート調査（1 月末に実施予定）④図書コーナー利用者へのアンケート調査（1 月に実施予定）
・研究⑤『共育の輪』会員アンケート（ポータルサイトへの評価含む）（随時）
・事業⑥広場・木のおうち利用者を対象としたアンケート調査（随時）・その他⑦ミニシンポジウムアンケート（8 月）150

活動報告（全体）⑧学生・教職員・連携行政機関を対象としたアンケート調査（1 月末）○その他
COC+との関連について
地域子育て・子育ち支援論

公開講座について○次回は平成 28 年 5 月 23 日（月）16:45～

151

活動報告（全体）平成 28 年度 第 2 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 28 年 5 月 23 日（月曜日）16：45～
場所：大会議室＜議案＞
議案○教育 WG①実践的教育プログラムについて②『きょう育の和コーナー』学生利用促進活動（重要課題）進捗状況○事業 WG①『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』について○その他○報告①『第 1 回共育の輪連絡協議会 6 月 10 日（金）9：30～11：30②きょう育の和アンケートについて③通行許可書について④ニュースレター発行に向けて（進捗状況）⑤公開授業について 7 月 11 日（月）「子どもの遊び」○その他○次回は平成 28 年 6 月 20 日（月）16:45～

152

活動報告（全体）平成 28 年度 第 3 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 28 年 6 月 20 日（月曜日）16：45～
場所：大会議室＜議案＞○事業 WG①『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』について（ミニ講座日程）○研究 WG①中間報告について（締切

9 月 15 日）②ミニシンポジウムについて（9 月 OC）○その他○報告①共育の輪イベント 10 月 15 日（土） 時間未定 内容未定
②きょう育の和アンケート（紀の国わかやまと世界）について
7 月授業最終日に実施③通行許可書について
運用中 期限あり（1 年）、発行は木のおうちのみ、④ニュースレター発行に向けて（進捗状況）⑤公開授業について
7 月 11 日（月）3・4 限 地域子育て・子育ち支援論「子どもの遊び」
講師：島先生（和歌山市保育士）○その他○次回は平成 28 年 7 月 25 日（月）16:45～

153

活動報告（全体）平成 28 年度 第 4 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 28 年 7 月 25 日（月曜日）16：45～
場所：大会議室＜議案＞○教育 WG①実践的教育プログラムの進捗状況について○研究 WG
9 月 15 日）①中間報告について（締切②ミニシンポジウムについて（9 月 OC）○その他○報告①共育の輪イベントについて
第 3 回共育の輪ネットワーク会議：8 月 4（木）12：30～14：30 木のおうち
学習会：8 月 26 日（金）午前 木のおうち
ふたご・みつご交流会：10 月 15 日（土）午前 体育館②『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』について
西出先生：終了
浅田先生：8 月 24・31 日 予定
森下先生：9 月 26 日（月）「子どもの発達に大切なこと」 10：30～11：00
森下先生：子育て相談 10 月～12 月まで 3 回 予約制
小笠原先生：10 月 12 日（水） 10：30～11：00
室先生：12 月 17 日（土）子育て広場

③文部科学省への中間報告について④ニュースレター発行に向けて（進捗状況）
⑤その他
○その他
○次回は平成 28 年 10 月 3 日（月）16:45～

154

活動報告（全体）平成 28 年度 第 5 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 28 年 10 月 3 日（月曜日）16：45～
場所：大会議室＜議案＞○教育 WG①実践的教育プログラムの進捗状況について 予算・日程等
・10 月 19 日（水） 芝田ゼミ「お芋掘り」
・11 月 26 日（土） 芝田ゼミ「森のイベント」○センター長より①広場保険の支払い規定について お見舞い金（2,000 円）○その他○報告①文部科学省面談の報告②第 5 回共育の輪ネットワーク会議：10 月 4 日（火） 10：00～13：00 木のおうち
前日準備：10 月 14 日（金） 15：00～ 木のおうち 体育館
ふたご・みつご交流会：10 月 15 日（土） 午前 体育館 和歌山大学・和歌山県立医科大学生 7 名参加③『専門教員や講師による子育て講座、子育て相談』について
西出先生：終了
浅田先生：8 月 24・31 日 終了
森下先生：9 月 26 日（月）終了

森下先生：子育て相談 10 月 31 日（月）、11 月 21 日（月）、12 月 19 日（月）小笠原先生：10 月 12 日（水） 10：30～11：00
室先生：中止④10 月のイベントについて
和歌山県男女共同参画センター企画講座
10 月 19 日（水）、11 月 16 日（水） 木のおうち
12 月 17 日（土） 午後 13：00 から予定
地域子育て・子育ち支援論公開授業 10 月 26 日（水）学園祭における木のおうち開放 10 月 29 日（土）155

活動報告（全体）⑤移動図書について
10 月 12 日より 午前中の 10：00 から～11：30 まで毎回閲覧可⑥ホームページのスマートホン対応につて
⑦その他
○その他
○次回は平成 28 年 11 月 28 日（月）16:45～

156

活動報告（全体）平成 28 年度 第 6 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 28 年 11 月 28 日（月曜日）16：45～
場所：大会議室＜議案＞○教育 WG①実践的教育プログラムの進捗状況について
・12 月 14 日（水） 小笠原ゼミ 人形劇の上演
・12 月 7 日（水）、12 月 17 日（土） 田原ゼミ 音のプレゼント
・12 月 19 日（月） 井澤ゼミ 陶芸体験
②予算の執行状況③報告書提出締切 1 月 30 日（月）○センター長より①ひろば保険におけるお見舞い金の取り扱いについて○センター長より①きょう育の和アンケートについて
・紀の国わかやまと世界、地域子育て・子育ち支援論授業アンケート 授業評価と同時期
・実践的教育プログラム授業アンケート ゼミ生対象 1 月末
・木のおうち利用者（学生用）
・図書利用、地の拠点アンケート（文部科学省用）はまとめて実施 1 月 11 日（水）から 18 日（水） 全学生対象○センター長より①平成 29 年度シンポジウムの内容について
日程：平成 29 年 8 月 29 日（火）または 30 日（水）開催場所：学外か学内か学外の場合の候補：県立文化会館（仮押さえ済）
テーマ：案）短大 COC 校（3 校） 合同フォーラム
「COC として短期大学はどうすべきか 成果と今後」
○その他

157

活動報告（全体）○報告①連携協議会について
和歌山市 11 月 29 日、和歌山県 12 月 5 日②外部評価委員会日程について案）2 月 20 日（月）、21 日（火）、22 日（水） 14：00～16：00
○広報より
○その他
○次回は平成 29 年 1 月 23 日（月）16:45～

158

活動報告（全体）平成 28 年度 第 7 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 29 年 1 月 23 日（月曜日）16：45～
場所：大会議室＜議案＞○教育 WG①実践的教育プログラム報告書について報告書提出締切 1 月 30 日（月）
報告書の様式は、教員 all で芝田が配信済 提出は芝田まで。
○平成 29 年度シンポジウムについて
日程：9 月 6 日（水）場所：外部か学内か○外部評価委員会について
日程：平成 29 年 2 月 20 日

14：00～16：00 まで

参加者：外部評価委員 3 名
久留米信愛女学院短期大学：関 聡 先生
和歌山大学：村田 和子 先生
近畿大学生物理工学部：泉 秀実 先生
学内：学長・学監・副学長・センター長・副センター長・センター委員○センター長より①きょう育の和アンケートについて
・紀の国わかやまと世界、地域子育て・子育ち支援論授業アンケート 授業評価と同時期
・実践的教育プログラム授業アンケート ゼミ生対象 1 月末
・木のおうち利用者（学生用）
・図書利用、地の拠点アンケート（文部科学省用）はまとめて実施 1 月 11 日（水）から 18 日（水） 全学生対象○センター長より①平成 29 年度「木のおうち」「子育て広場」スケジュールについて○平成 29 年度予算について
159

活動報告（全体）○その他①来年度に向けての課題○報告①広報よりニュースレターについて②その他○次回は平成 29 年 2 月 15 日（水）15:00～

160

活動報告（全体）平成 28 年度 第 8 回きょう育の和センター会議 議事
日時：平成 29 年 2 月 15 日（水曜日）15：00～
場所：大会議室＜議案＞○外部評価委員会について①事業成果報告書と当日の進行
日程：平成 29 年 2 月 20 日（月） 14：00～16：00 まで
参加者：外部評価委員 3 名
久留米信愛女学院短期大学：関 聡 先生
和歌山大学：村田 和子 先生
近畿大学生物理工学部：泉 秀実 先生
学内：学長・学監・副学長・センター長・副センター長・センター委員○平成 29 年度予算について①地域志向教育・研究報告集②シンポジウム用映像資料○その他①来年度に向けての課題○報告①広報より ニュースレターについて②通行証の返還について
返却ボックスを木のおうちと子育て広場に設置予定
更新は 3 月 1 日から予定 利用は 4 月から 許可書の色が、緑から水色へ変更③陶芸作品の返却について

2 月 15 日から 27 日まで、保育棟 1 階階段ホール④地域志向研究経費公募について 2 月 17 日（金）締め切り
⑤その他

161

活動報告（全体）平成 28 年度 第一回連携協議会

議事録

日時：平成 28 年 11 月 29 日 16：00～17：00
場所：和歌山市役所こども未来部○出席者
和歌山信愛女子短期大学：芝田（きょう育の和センター長）、森下（きょう育の和副セン
ター長）
和歌山市こども未来部：宮﨑部長、須嵜、森○議事録
短大：
本年度に本学が和歌山市と連携して行った子育て支援事業（木のおうち、子育て広場）の事業成果について、利用者数を中心に報告する。さらに、来年度の計画としてシンポジウムを 9 月初めに開催する予定であることを報告し、協力を要請する。併せて、来年
度 4 月の子育て広場は開催しない可能性があることも告げる。
次に、今後検討すべき課題として、大学が行う子育て支援の在り方の検討、木のおうち以外でのきょう育の和センター利用などを挙げ、今後の取り組みに対する市としての要望について尋ねる。
市：
この事業が、学生の子育て支援への意識向上に役立っているのか、この事業が 5 年後、10 年後の姿にどう反映されているのかを知りたい。
短大：
学生スタッフの育成について課題があること、地域子育て・子育ち支援論において、木のおうちと連携した授業を行っていることを伝える。また、木のおうち利用者による学生食堂の利用が増え、学生が親子と交流する機会が増えつつある現状を説明する。さらに、今年度学園祭で、木のおうちを利用する保護者の方を中心としたブースを出店し、母親に達成感を感じてもらう試みを行ったことについても報告する。最後に、卒業生への追跡調査の必要性について市と共通認識を深めた。
市：
来年度は今年度同様、保育士派遣で人的貢献を行っていく、保育士の構成も概ね変わらない予定である。

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活動報告（全体）平成 28 年度 第二回連携協議会

議事録

日時：平成 28 年 12 月 5 日
場所：和歌山県庁子ども未来課○出席者
和歌山県福祉保健部福祉政策局子ども未来課：松下班長、和田和歌山信愛女子短期大学：芝田、森下
○議事録
短大より：
「子育て・子育ちサポーター」資格取得見込み者数を報告する。また、認定証の様式についても説明する。今後、卒業生が県内市町村のファミリーサポーターとして活動したいと考えた際に利用することが考えられるため、県内の関係機関への周知を要請する。この他、木のおうちの活動実績を報告する。
県より：資格取得後、実際にファミリーサポーターとして活動するまでの期間が長期にわたる場合は、再講習が必要であると認識している。
短大：今後は、県との連携の枠を広げていきたい。
県：今後開設予定の、子育て世代包括支援センターなどを通じ、フォーマル、インフォ
ーマルの情報提供を行って行きたい。
県：保育所の子育て広場に人がつどっていない現状がある。保育所では、お母さんを指導するようなところがある。母親は大人との会話を求めているのに、理解できないスタ
ッフがいる。
短大：行政にできない、大学ならではの子育て支援とは何かを考えていきたい。
県：短大では学生が入っている点が、行政が行う支援との違いである。また、エリアを限らずに支援できているのが良い。行政は市町村単位に限られてしまう。
短大：短大での 2 年間にとらわれず、幼少期から卒業後も長い目での教育を行って行きたい。
県：短大の学生が常に声を掛けてくれるため、母親も行きやすい。
短大：学生が保護者と関わる機会であると考えている。
県：和歌山市との連携は今後も継続するのか？
短大：継続する予定である。
県：市からの人的補助はどうなっていくのか？
短大：保育士 2 名は今後も変わらず派遣される予定である。
短大：来年度はシンポジウムを 9 月初旬に計画しており、動員・広報をお願いしたい。
県：早めに計画をお願いしたい。
163

活動報告（全体）

短大：短大への要望はないか？
県：きょう育の和センターが毎日開いているとありがたい。保育士がいなくとも、公園のように開放されていれば、保護者も利用しやすくなるのでは。また、公民館へ呼びかけ、公民館活動と連携してはどうか。公民館を中心とした子育て支援活動があり、そこと連携してはどうか。
短大：今年度の実績報告書作成について依頼する。
県：早めに実績を教えてもらいたい。子育て支援員研修について、和大から信愛への委託依頼がある。来年度についても、ファミサポ講習の部分だけでも信愛でお願いできな
いかと和大は考えているようだが、現状としては受けられそうか。
短大：予算的補助のない現状で、次年度に講習を開設するのは困難ではないか。

164

活動報告（全体）

３．広報活動 ― ⑭
a．平成 28 年度計画
広報活動においては，チラシ・ポスター・パンフレットの作成・配布、本学ホームペー
ジへの掲載等を通じて情報を開示する。さらに、きょう育の和センターニュースレターを
年 4 回発行し、学生や地域住民への広報に努める。
b．実施内容平成 28 年度に作成し、配布した広報物は以下の通りである。

また、これらの印刷物は本学ウェブサイト（http://www.shinai-u.ac.jp/kyoikunowa/）
においても PDF を公開し、日々の取り組み紹介と共に随時掲載し、情報公開に努めた。
特に今年度は情報提供ページについてもスマートホンへの最適化を行ったことにより、より閲覧製を高めた。
c．成果・自己評価
広報活動を通じて、学生・地域の住民に広く本事業の目的、必要性、利点、進捗状況等
を正確に理解してもらうよう努めた。その結果、地域住民を対象としたアンケートにおいて「本学が、和歌山県における「地（知）の拠点」大学として、地域に関する教育・研究・社会貢献活動を推進していることを知っている。」と答えた保護者の割合が『子育て広場』利用者で 76.6%（回答 47）、『ふれ愛ルーム 木のおうち』利用者で 46%（回答100）となった。この結果は、本学の広報活動の成果であると評価できる。

165

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■COC ニュースレター 第 2 号（表面）166活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■COC ニュースレター 第 2 号（裏面）167

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 第 1 回共育の輪学習会告知物

168活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 第 2 回共育の輪学習会告知物

169

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふたご・みつご大交流会告知物

170

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 ふたご・みつご大交流会学生ボランティア募集掲示物

171

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■子育て個別相談 告知掲示物

172

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■本学ウェブサイトキャプチャー画面（http://www.shinai-u.ac.jp/kyoikunowa/）抜粋

173

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■本学ウェブサイトキャプチャー画面（http://www.shinai-u.ac.jp/kyoikunowa/）抜粋

174

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■本学ウェブサイトキャプチャー画面 記事（参考）175

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■本学ウェブサイトキャプチャー画面 記事（参考）176

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 子育て広場利用者アンケート【保護者用】抜粋集計結果（回答 47）■平成 28 年度 ふれ愛ルーム木のおうち利用者アンケート【保護者用】抜粋集計結果（回答 100）177

活動報告（全体）

４．事業の進捗状況に関するアンケート調査の実施 ― ⑮
a．平成 28 年度計画
学生・教職員・連携行政機関を対象としたアンケート調査を実施することで、本事業の進捗状況を確認する。
b．実施内容平成 28 年度に実施したアンケート調査は以下の通りである。

これらのアンケート集計は本報告書の各関係する項目において提示している。
c．成果・自己評価
アンケート調査を実施することで、本事事業の成果を客観的に評価することが可能にな
った。

178

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート179

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート集計結果（回答 370）

d．資料・写真・アンケート結果等

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活動報告（全体）■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート集計結果（回答 370）181

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート集計結果（回答 370）

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活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート集計結果（回答 370）183

活動報告（全体）d．資料・写真・アンケート結果等■平成 28 年度 地（知）の拠点整備事業に関するアンケート集計結果（回答 370）

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活動報告（全体）

５．自己点検評価委員会による自己点検評価ならびに外部評価委員会による外部評価の実施・報告書作成 ― ⑯
a．平成 28 年度計画
事業の中間報告を行うと共に、事業成果報告書を作成し、地域住民や関係機関・団体に広く公開する。さらに、本学自己点検評価委員会による自己点検評価と本学が依頼した 3
名の外部評価委員による外部評価により、本事業の進捗状況について評価を得るとともに、次年度の事業実施計画を検討する。
b．実施内容平成 28 年 2 月 20 日（月）14：00～16：00 の日程で、外部評価委員会を開催した。外部評価委員は以下の通りである。
○外部評価委員 3 名
関 聡（久留米信愛女学院短期大学 学長）
村田 和子（和歌山大学 地域連携・生涯学習センター 副センター長）
泉 秀実（近畿大学生物理工学部 食品安全工学科教授）

c．成果・自己評価
外部評価委員会を実施することで、本事業が適正に推進されていることを確認することができた。また、平成 29 年度は補助事業最終年度であり、補助事業終了後の展望について、外部評価委員の助言を基に次年度事業計画を見直すことが可能となった。

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