教育情

報誌

公益財団法人日本教育公務員弘済会

わたしらしく ― 巻頭インタビュー ―

中村 雅俊
特集

東日本大震災から10年
被災3県の復興教育

心に残る子どもたち

和歌山県立和歌山ろう学校 教諭 山路 哲弘
沖縄県那覇市立天久小学校 校長 宮里 寿子

教職員の健康を応援 歯周病〈第1回〉

歯周病とはどのような病気か～ 国民の約７割が歯周病 ～若林 健史

My Second Life〈vol.7〉『菓子工房ｍｏｍｏ』で紡ぐ新たなご縁巽 康眞 ・ 道子

わたしたちの学校自慢
専門高校シリーズ〈vol.2〉

青森県立 八戸水産高等学校

vol.37

中村 雅俊歳の俺が出来ること

俳優・歌手

70

おだずもっこひょうきん者のことを、故郷では「おだずもっこ」というのですが、子どもの頃から自他ともに認める「おだずもっこ」でした。お調子者で皆を笑わせることが好きで、叱られても気にしない。元気で楽天的な子どもだったと思います。いつも学級委員をしていました。4歳のときに父親が亡くなったのですが、「片親だから」と言われたくないという子どもながらの反発心もあったかもしれません。
故郷の宮城県女川町は、太平洋に突き出た牡鹿半島の付け根にある人口2万人ほどの港町で、当時は鯨で栄えていました。鯨の解体場があって、解体の日は海が真っ赤に染まってね。よく鯨を食べていました。そんな港町で、ホヤ貝の行商で生計を立てる母親と優しい2人の姉の4人暮らし。母親は後に自宅の1階で飲み屋を始めるのですが、俺は母親の働いている姿しか見たことがない。そんな逞しい母親の背を見て育ちました。貧しかったけど満ち足りていました。今思えば、愛されているという実感があったのかな。カレーライスの具は、ずっと油揚げだけと信じていたし（笑）。
学校の先生も俺のことを気にかけてくれました。よく叱られましたが、先生が宿直のとき、夜になると宿直室に呼ばれて、鍋を囲んで政治や経済のこと、将来のことなどを話し込んだりしてね。今では考えられないでしょう。
先生たちは、昼も夜も子どもを本気で叱り、親身になって拙い話を聞いてくれた。親も学校の先生を信頼していたし、先生が間違っていると思ったときは母親も「それは先生が悪い」と本気で怒ったりしてね。みんな真剣だった。港町で気性が荒いっていうのもあったのか、毎日がとても賑やかだった気がします。
中学・高校は、バスケットボールに明け暮れました。高校は進学校でしたがバスケ部のキャプテンを務め、テス
ト前に集中して勉強するというスタイルで文武両道を自分なりに成し遂げました。自宅1階の母親の店から流れてくる歌謡曲を聞きながら必死で勉強し、数学で学年一番、英語と国語では三番という上位の成績をとり、それを維持したのです。

東京へ
いつの頃からでしょう。この小さな町から出たい、出な
デビューから毎年行う全国コンサートは1,500回を超える

2

いといけないという想いが募っていきました。自分を取り巻くすべての環境から一度離れてみたかった。そして出るなら東京だと。ところが、それまで進路のことなど口にしたことのない母親が、東北大学に進んで宮城県庁に入ってくれと急に言い張るのです。苦労した母親は、安定した仕事につくことを願ったのだろうと思います。その頃の俺は五木寛之さんの著書「青年は荒野をめざす」の影響を受けて、外交官になる夢を抱いていました。小説に出てくるソ連（現ロシア）という荒涼とした国のイメージと、時々女川町の港に来るソ連の船から降り立つ金髪の外国人への好奇心で、将来は外交官になってソ連と関わる仕事をしたいと考えていたのです。今思えば、田舎から外に出る理由を探していたのかもしれませんね。
母親との口論にめげず、俺は上京しました。結局ロシ

当時、「 俺たちの旅」に影響され、ジーパンに下駄を履くスタイルが流行した

ア語学科には落ち、慶応大学経済学部へ進みました。
ロシア語は縁がなかったけれど英語は必要だろうとい一つひとつ乗り越えたらここに辿り着いたという感じで、うことで、ESSに入部。英語劇をしていましたが、日本語まだまだ通過点です。試練もありましたが、考え方が大きの芝居をやってみたいと文学座を受けたのです。競争率

く変わったのは、10年前の東日本大震災でした。故郷のは40倍。無謀でしょ（笑）。どのみち落ちるだろうと受け

女川町も被災し、友人知人も亡くなりました。

てみたら、一次試験も二次試験にも合格。その後はアル「人間は突然死ぬんだな。」変な言い方ですが、一番バイトをしながら研究所に通う生活にどっぷりと浸かり、強く心に刻まれたことです。
「今日と同じ明日が来ると非日常を演じるドキドキ感にのめり込んでいきました。

思うなよ。」このことも今なお心を占めています。今日とある日、文学座からテレビドラマ「われら青春！」の先生役

いう日を丁寧に生きること。生きている者として、最ものオーディションの話がきて挑戦してみたら、これもまた大事にするべきことなのではないかと思うこの頃です。

思いがけずに合格をいただき、あれよあれよという間に宮城県の東松島市にある2つの小学校が統合され、俳優デビュー、挿入歌の「ふれあい」という曲がオリコン

鳴 瀬桜華小学校という学校になった時に、新しい校歌

10週連続トップというメガヒットに。大学の卒業試験にをつくらせていただきました。この春、学校が新しくなり、はプロデューサーの計らいで出席させていただきました。

校長先生がギターを弾き、子どもたちが元気に校歌をそれが1974年のことで、それ以来50年近く、ドラマにコ歌う姿を映像で見ましたが、嬉しかったですね。坂の上

ンサート、司会など、この世界で生きてきました。母は94にある小学校で、坂の両サイドには桜の木が植えられま

歳で亡くなりましたが、喜んでくれていたと思います。

した。子どもたちも桜の木も、元気に育って欲しいと願うばかりです。復興はまだ道半ば。ゴールは見えません。

人間は突然死ぬ「おだずもっこ」の俺を育ててくれた故郷のために、俺

今年70歳になりました。目の前に立ちはだかる壁を中村 雅俊にできることを、これからも精いっぱいしていきます。

なかむら まさとし

1951年宮城県牡鹿郡女川町生まれ。1973年、慶應義塾大学在学中、文学座附属演劇研究所に入所。1974年、NTV「われら青春！」の主役に抜擢されデビュー。挿入歌「ふれあい」
で歌手デビューし、売り上げが100万枚を超える。今までに連続ドラマ34本を含め、主演作
品は100本以上。歌手としてもコンスタントに曲を発表し、現在シングル55枚、アルバム41枚をリリース。
デビューから毎年行う全国コン
サートも1,500回を超える。

読者の方から抽選で2名様に、
中村 雅俊さんによる直筆サイン色紙をプレゼントします。
応募は、はがきに ①住所、②氏名、③電話番号、④ご所属の学校名（組織名）、⑤秋号の感想 をご記入のうえ、
以下の宛先までご郵送ください。
応募宛先：〒151-0051 東京都渋谷区千駄ヶ谷5-4 - 6（公財）
日本教育公務員弘済会「きょうこう秋号プレゼント」事務局
締切：2021年12月24日（金）必着※当選者の発表は、色紙の発送をもって代えさせていただきます。

3

特集

東日本大震災か
被災3県の復興教育

2011年3月11日、午後2時46分。
あなたはどこで何を公立学校で受け入れた被災地児童生徒の人数9,433人

していましたか。
そう聞かれたら、それぞれに、その時のの内、東北3県の児童生徒数が9,272人。実に全体のことを鮮明に思い浮かべることだろう。

98.3%が岩手・宮城・福島の子どもたちであった。

マグニチュード9.0という国内観測史上最大規模を懸命に導いてきた多くの教職員たちがいた。今も様々記録したあの東日本大震災から10年。
大地震による津波は高さ10メートルを超え、東北沿岸部を中心に甚大な被害をもたらした。死者1万5,899

な想いを抱えながら、復興教育を推進させている教職
員、そして地域の人々がいる。

人、行方不明者2,526人、震災関連死3,775人、住宅

宮城県山元町立中浜小学校は、校舎が昨年「震災

全半壊40万戸超（2021年3月10日時点）。津波で浸水遺構」となったが、「 語り部」
として震災の経験を伝えてした東京電力福島第一原子力発電所は水素爆発によっいるのは、咄嗟の判断によって90名の命を救った中浜て放射性物質を漏出する重大事故を起こし、住民の小学校元校長の井上剛氏である。岩手県宮古市立田

強制避難は今なお続く。県外避難を続ける4万1,241人

老第一中学校の照井正孝校長がまとめあげた10年に（2021年3月10日時点）の内3万6,000人は、原発事故

及ぶ復興教育の取り組みは、第26回（令和2年度）
日で帰還困難区域となった地区住民たちだ。
そして今も、

教弘教育賞の学校部門の優秀賞論文として全国の教約2,000人が仮設住宅に暮らしている。

育現場に届けられた。福島第一原子力発電所の事故

多くの児童生徒も犠牲となった。岩手・宮城・福島のによって町全域が避難指示区域となった福島県双葉

東北3県における小・中・高校生の死者は424人、行方郡浪江町、
なみえ創成中学校の柴口正武教諭には、不明者は82人以上に及んだ（2011年5月調査）。犠牲

原発事故後の「ふるさと学習」
で子どもたちと向かい合者の多くは地震発生時、下校途中や下校後に自宅等でう実践を語っていただいた。

津波に遭ったとみられる。
そしてまた、震災後に全国の宮城県
山元町立中浜小学校 元校長

今回は、被災3県の復興教育の事例を紹介したい。

り、マニュアルの再確認と職員の情報共有を図った上での判断が全員の命を救ったが、「あの行動は正しかったのか」
いのうえ たけしと今も自問し検証を続ける。

井上 剛

中浜小学校校舎は昨年（2020年）9月に震災遺構とな海岸線から約400ｍに位置する宮城県山元町立中浜小
学校は、児童数59名、教職員数14名の小規模校（2011年当時）である。昔から高潮の被害を受けることが多く、校舎建て替えの際には地面を2メートルかさ上げし、頑丈な建物をつくったという。

り、井上さんは校長定年後、語り部として震災を語り継ぐ
震災伝承活動を続けている。

時間が基準「揺れる職員室をなんとか歩き、テレビをつけました。
『10

激しい揺れに襲われたとき、3年生以上は2階で授業を受分後に6メートルの津波が到達する』と気象庁が大津波警報

け1、2年生は校庭で遊んでいた。当時校長だった井上剛さを発令していた画面をみて、徒歩20分の避難先には行けなんは、咄嗟の判断で、児童と教職員、地域住民の計90名をいと覚悟を決めたのです。それが始まりでした。足を踏ん張

校舎屋上に避難させ、津波が押し寄せる屋上倉庫で全員一り放送室のマイクに縋り付いて、校庭に向かって叫びました。

緒に一夜を過ごした経験をもつ。2日前の三陸沖の地震によ『上へあがれ! 津波が来るぞ!』と。地震発生が14時46分頃。

いのうえたけし4

教育現場では、自らも被災者でありながら子どもたちを

ら10年
停電になったのが15時19分。停電の5分前、15時14分のテ
レビで津波の高さ予想が10メートルに更新されたのです。
校舎2階の天井までが約10メートル、２階ではだめだ、屋上だと判断。屋上に続く狭い階段を、10分以内、いや5分で全員上らせなければならない。低学年の児童が心配でしたが、誰一人声をあげず泣かず上りきりました。最後尾で階段を上るなか、『今度この階段を下りるときは全員の命を守りきったときだ』と自らに誓ったことを昨日のことのように覚え90人が寒さと余震に耐え、いつくるか分からない救助を待ち続けた屋上倉庫。震災当時のまま残され、その状況を見学できる（写真提供／山元町教育委員会）ています。」
揺れる校舎の中では、物がぶつかり倒れ、子どもたちの叫び声や様々な音があふれ声が聞き取れない。屋上避難をは元気な挨拶と掃除を励行。全員が被災者という避難所

全員に周知し、防災頭巾を被って屋上へ歩を進めることが運営は、学校と地域の普段の関係を映し出したという。学校できたのは、2日前の打ち合わせにより校長と職員の考えへの信頼が心と行動を一つにした。校内に給食室があったが一致し、互いを信頼する強い気持ちがあったからだったとのも幸いだった。センター方式の自治体が多いが、学校が井上さんはいう。屋上倉庫に児童と地域住民を誘導した後、避難所になったときには、この調理場が活躍することを実感

津波は4回校舎を襲ったが、子どもたちにその光景をみせるしたという。

ことはなかった。

屋上倉庫での夜
宮城の3月は寒い。懐中電灯2本しかない暗闇の中で、子どもたちの心のケアだけでなく、教職員の心も心配だった。夜眠れるようになったのはここ最近だと、井上さん
自身も語る。

「おなかがすいた」と訴える児童がいた。井上校長はその伝え続けたいこと

時全員に向かって呼びかける必要を感じた。そして短い「教職員の皆さんには、学校の校舎の隅々を、学校周辺

言葉で全員に伝えた。
「今夜はここに泊まります。食べもの

や避難所までの道のりなども普段から歩いて確認してほしも水もありません。とても寒くなります。でも、朝まで頑張

いと思います。私は中学の技術科教員でしたので、建物のろう。暖かい朝日は必ず昇るから。」

構造や電気の配線など赴任校の内部や地域をよく歩き、自揺れに襲われるたびに、「大丈夫だよ」と大人が意識して分の目で見て、耳で地域の声を聞くということを意識してしっかりと声にした。床に段ボールや倉庫にあった学習発表

やってきました。東日本大震災を知るということにおいて会の衣装を敷いた。衣装ケースでトイレをつくり、女性のトイ

も、ネットやニュースでは単なる情報に過ぎません。10年

レは個室を設置。
トイレは最優先だった。ラジオ・ワンセグが経ち、震災の風化も進んでいます。人口減少により小中からの情報を頼りに、暗闇の中、教師ら数人は体育館へ。

学校の統廃合も止まりません。児童生徒も教職員の皆さん

非常用毛布があることを思い出したからだ。奇跡的に流れも、被災地に足を運んで五感で感じ取ってください。
『震災ていなかった50枚の毛布を発見。屋上倉庫にあげたときに遺構中浜小学校』は、地域の方々の心の拠り所であると同は歓声が上がった。児童の防災頭巾は防寒具にもなる優れ

時に、震災を五感で知ってもらい、自然災害の脅威と防災ものだった。肩を寄せ合い、余震と寒さに耐えた90人は、教育の意義を確認し合う場所だと思っています。

翌朝6時頃、自衛隊のヘリによって全員救助された。これから何があるかわからないと、井上校長は一人ひとりに毛布を持たせ、ブルーシートも避難所へ持って行くことにした。
町内小学校の合同授業から始まった学校再開への道のりは、地域のコミュニティが支えた。避難所となった学校は、運営する側も避難してきた人も共に被災者だ。井上さんた
ちは、起床時間と就寝時間、食事の時間を決め、子どもたち

そして、防災教育の心構えとして、次のことをぜひお伝えしたいと思います。」●目の前にいる児童生徒が災害に遭うのは、明日かもしれないし、10年後かもしれない。将来、いつ、どこで、どのような災害に遭遇しても、自分の身を守り周りを救うことのできる力を身につける。

5

特集

東日本大震災から10年 被災3県の復興教育●防災の学習は「防災の時間」や「避難訓練」だけでな
く、日常の授業や生活の中でも伝えることができる。
あの日から、「3.11の会」と名付けた教員の会を続けている。
「震災遺構となる前から中浜小学校南側の花壇に皆で年に2回花の苗を植えています。作業の後は皆でおしゃべり。未来永劫継続するボランティアの会なのですよ。」と、井上さんは笑う。当時、共に屋上倉庫で身を寄せ合った子どもたちの成人式にも、必ず参加している。教え子であり同志だという当時の子どもたちは、地元の消防

びぞ 乗り越えたてし 我が郷土 父祖の偉業や 跡つがん」とある。
津波の被害からまちを再建する地域の歴史は、教育を守る闘いでもあった。

総合的な学習の時間における主な取り組み■学ぶ世代に応じて変える復興教育内容
学年士になったり漁師になったりと元気に生き抜いているという。語り部として全国の学校にも出向き、震災遺構を訪れ１年る方々にも震災を語り伝える井上剛元校長の話は、聴く者の胸に迫り、東日本大震災を我がことにする。

２年「震災からの学びを語り伝える」「田老を知り、
田老の未来を描く」

震災講話(用務員・校長)⃝津波からの教訓⃝語り伝える意義

産業体験学習⃝ウニの殻剝き⃝真崎焼づくり「田老を語り伝える会」①

養殖体験学習⃝わかめ加工(盛岡市内中学校との交流)「田老を語り伝える会」②
３年(東京方面の中学校との交流)

養殖体験学習⃝わかめ育苗⃝養殖棚へ種付け「田老を元気にしよう」

生徒会企画劇

全校＊「命」、「未来」をテーマに岩手大学生との合同授業＊「防災」、「地域振興」をテーマに2020年9月に震災遺構となった中浜小学校。校舎の壁に見える青いプ
レートの高さまで津波が達した（写真提供／山元町教育委員会）

田老第一中学校は、現在生徒数58名の小規模校である。生徒たちが被災したときは就学前で、当時の記憶も薄い。今後はさらに震災を知らない生徒が増えることから、復興教育の内容も「記憶の風化をどう防ぐか」という点が重

岩手県
宮古市立田老第一中学校 校長

要となってきている。教職員も震災体験者が少なくなってきた。この10年を振り返り、その成果と今後の課題を整理
てるい

まさたか

照井 正孝

500人以上が犠牲となり、住宅など6,000棟以上が全壊

わての復興教育の取り組みを通して～」である。当会ホーした岩手県宮古市。19メートルの津波が、街を襲った。宮古ムページにも掲載させていただいたので、ぜひご一読いた

市田老海岸の防潮堤は、総延長2.5km、海面からの高さがだきたい。

10mに及ぶ巨大なもので、国内外からも注目されていた防中学の3年間を通し、「震災からの学びを語り伝える伝承

災設備であったが、3.11の津波はこの防潮堤の高さをはる活動」と、「田老を知り、田老の未来を描く地域産業体験活

かに越え防潮堤も破壊した。

動」を学年ごとの総合的な学習の時間で積み重ね、全校生

三陸海岸から600メートル地点にある田老第一中学校
は、このとき6時限目だった。普段の避難訓練通り校庭に避6することを目的に、照井正孝校長がまとめた論文が「夢や目標に向かって、自分から考え行動できる生徒の育成～い徒と地域が一体となる「生徒会企画劇」を年一回開催するという体系的な取り組みを継続してきた。

難したが、校務員が約30ｍの水柱を確認し「津波だ! 逃げ

復興教育は、入学式後の4月に、校長と用務員さんから震ろ!」と叫んだのをきっかけに、学校の裏山に駆け上ったとい

災講話を聴くことから始まる。震災時に水柱を発見し、津波う。すでに下校している児童もおり、震災当時の全校生徒を察知して学校の裏山に生徒たちを誘導した用務員さんが80名のうち36名、45％が被害を受けた。

現在唯一の震災体験者となっており、当時まだ幼かった生

明治と昭和にも大津波に襲われた田老地区。田老第一徒たちが、いかに多くの人々に助けられて命を守ることがで中学校の校歌には、「防波堤を仰ぎ見よ 試練の津波 幾た

きたのかを話している。保育所から避難する際、途中で消防

団が車を止めて国道を横断させてくれたこと、裏山を駆け「亡くなった息子さんが残した糸を私たちに譲ってくれませんか。」

上がるときに年上の中学生が手を引いてくれたこと、避難所での不自由な生活のことなどを伝え、校長からは、被災した町で生まれ育った者にしか語ることができないことを語り継いでほしいという願いを、新入生への講話としている。

伝えることで学ぶ
2学年になると、自分が感じたり学んだりしたことを、他校の生徒に伝える「田老を語り伝える会」活動に取り組む。
伝えるための原稿は、校内にある震災資料館の資料、インターネット、保護者や地域の方を対象にしたアンケートなど、生徒自らが行動し考えまとめる。
「震災についていつか話さなければと思っていたが、子どもたちからの質問やアンケー
トが話すいい機会になった」という地域や保護者の声も多いという。盛岡市内の中学校を訪問して会を開催するほか、他校生徒と一緒に「避難所運営ゲーム」をするなど、防災交流を続けている。

「困った…わかめを再開するにしても、糸がない。」
生徒会企画劇（R1.10月一中祭）「真崎わかめ復活物語」

聞いたときには、田老をもっとアピールしなければと、修学旅行から戻ってすぐに地元の商店主や事業主を学校に招いて企画提案に取り組んだ。キャッチコピーや新商品の提案など実現可能なものもあり、地元事業主が生徒の声を形にすることで、生徒たちの自信に繋がっていったという。令和元年度の岩手県学習定着度状況調査(中2対象)
において、「自分の住む地域は良いところがある」に、肯定的に回答した生徒は95％に達しており、郷土に誇りを持つ生徒が多いこともうかがえる。

地域と一体になる生徒会企画劇
年に一度、地域の人々が楽しみにしている学校行事があ
3学年は復興教育の集大成として、修学旅行先である関る。全校生徒による創作劇だ。田老防波堤の礎を築いた

東首都圏の中学校を訪問し、「田老を語り伝える会」を行う。

郷土の偉人、関口松太郎を主人公に描いてきた期間が長

大勢の見知らぬ中学生に向かって、緊張しながらも真剣かったが、令和元年からは東日本大震災後に養殖ワカメをに自分の言葉で震災を語り伝える生徒たちは、この修学旅

再開するまでを描くようになった。脚本、演出、照明、音響、行の経験で大きく成長する。震災を語ることは故郷を語るこ

役者すべてを生徒会が中心になり、全校生徒で試行錯誤と。首都圏との交流を通じて、故郷の宮古市田老地区のこと

しつつ取り組む一大行事。舞台と客席が一体となって泣き、をより深く知り大切に思う意識が強くなると同時に、表現力

笑い、ふるさと田老への想いを分かち合う地域と学校のや発信力も向上するという。

連帯の場になっているのだという。

地域の産業を知る
校区がある田老地区は養殖業が盛んで、特に「真崎わかめ」は、まちの特産品として知られている。漁業組合の劇を創る視点で毎回大切にしていることがある。それは、暗い過去だけに目を向けるのではなく、ふるさと田老の明るい未来を描く視点である。劇のフィナーレでは、明るい希望の光と復興を担う決意を表す形で幕を閉じている。

協力の下、全学年が養殖体験に取り組むことも復興教育

赴任して3年目を迎えた照井正孝校長は語る。
「年月の経の柱のひとつだ。1、2学年ではウニの殻剥きやワカメの過とともに復興にかける理念や情熱が失われることがあっ加工を体験し、3学年の修学旅行では「田老を語り伝えるてはなりません。そのためにも校長のリーダーシップは今後会」に加え、豊洲市場で「真崎ワカメ」の流通や評価を直一層求められるでしょう。知識としての防災教育ではなく、に聴く。
「最高級の評価を得ているにもかかわらず、『真崎

自分はどうしたいのかという意志をもち、その意志を他者にワカメ』がどこで生産されているのか知られていない」と伝えることをより意識していきたいと考えています。それは7

特集

東日本大震災から10年 被災3県の復興教育

とりもなおさず、自展を描いていたこの双葉郡の暮らしを一瞬にして破壊しまし分の将来を、未来をた。私自身も、発災時は個人情報が手元にない状況下で生徒

どう生きるかというの安否確認にあらゆる手を尽くし、間借りした避難先の教室

根本を強くする教育に除染した教材等を運び入れ、出席簿などの公的な文書も全の使命だと思うからて手作りしました。校長、教頭、事務職員と私の4人で2011です。」

年10月の授業再開を目指しましたが、それぞれの立場で行わなくてはならない業務は実に多岐にわたりました。」

生徒会が作成し、継承している「ふるさと田老の未来宣言」

柴口教諭は続ける。
「震災後4年目から『ふるさと創造学』というタイトルで、双葉郡内の小中高校で総合学習を進めてきましたが、生徒の姿をみていて、この子たちにとってふるさととは何かと真剣に考え始めたのです。原発関連の企
業や復興事業にかかわる人たちなどが転入してくるケース
も出てきました。2019年度の総合学習のタイトルから『ふるさと』の文字を消し、「わが町」としたのは、ふるさとの捉え方が子どもたちによって違うということに教職員が気づいたから。“ふるさと”を強要してはいけないと。転入してきた町にあまり関心を示さない子どももいますが、それは当然ですよね。自分の意志で移ってきたわけではないのですから。」

津波で破壊された田老地区の防潮堤

地元の子と転入の子でつくる「ふるさと学習」の実践
なみえ創成中学校は今年度初めて1年、2年、3年生の全

福島県
浪江町立なみえ創成中学校 教諭

学年9名が揃ったが、半数の生徒は浪江町との所縁はなく、なみえ創成開校時からいた子どもはたった1人。家庭環境も
しばぐち

まさたけ

柴口 正武

異なる子どもたちである。同じ敷地内にある認定こども園の園児は、現在27名だが、転勤族や町外居住の子どももいる

東京電力福島第一原子力発電所の事故により、福島県双ため、なみえ創成小学校に全員が入学するわけではない。な

葉郡8町村の住民は避難を余儀なくされ、全国に散り散りにみえ創成中学校の生徒数のシミュレーションは、2031年度なった。8町村のひとつである浪江町の住民登録数は現在の生徒数を14名と示す。

約16,400人だが、町内居住者は約1,600人。2017年3月「この学校で学ぶ生徒は、地域という枠組みの中で一緒に一部地域の避難指示が解除されたものの、今も多くの浪に生活してきたわけではなく、同じ学校にたまたま1年か2

江町民が福島県内外での避難生活を送っている。

年の期間を過ごすだけになる子が多い。
しかもその後の生「居住制限区域」「避難指示解除準備区域」の避難指示が活環境が変わることが考えられ、家族構成や居所が変わる

解除され、旧小中学校の廃校にともなって2018年4月、ようということもあり得ます。そういう状況にある子どもたちでやく新設された町立の学校が「なみえ創成小学校」「なみえ

あっても、子どもなりに浪江町に移ってきたことを受け止め

創成中学校」である。敷地内には認定こども園も併設された。

ようとしています。新しい仲間とともに新しい街を知るという『ふるさと学習』は、自分の立ち位置を自覚することに繋がり、困難を乗り越えるときの心の拠りどころになると考えています。異なる事情を背負う子どもたちがお互いを認め合う過程が、子どもたちの自己肯定感を高め、大きく成長させるのです」と、柴口教諭は語る。

「ふるさと学習」
実践例
浪江町紹介カードとTシャツづくり

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現在、なみえ創成中学校で教鞭をとる柴口正武教諭は、Aさんは浪江町で生まれ育った「なみえっ子」の3年生。

発災時同双葉郡内の広野中学校に赴任していた。
「地震とBさんは昨年度県外から転入してきた同じく3年生の生徒だ

津波、そして原発という複合災害は、原発との共存による発が、浪江町にはほとんど関心を示さなかった。この正反対のような2人で、「わが町なみえを発信する」という
『ふるさと
学習』
をスタートさせた。

粛々と明るく日々を重ねる

転入して間もないBさんが考えた「発信」のテーマは4つ。

「震災から10年といわれますが、それはキリのいい数字で❶今の浪江町を発信するために、Tシャツかタオルに画像あって、私たちにとっての節目は、『学校が再開した』『 地元や説明を印刷する。 ❷そのために、今の浪江町の特徴的なに戻った』『 新しい学校ができた』というようなことでした。

ことを画像にする。 ❸その画像に吹き出しをつけて説明す

一日も早く、普通の学校に戻したい。なみえ創成中学校に通る。 ❹それにAさんが描いたキャラクターを入れてレイアウ

うという決断をした子どもたちに、ここに来たことを絶対にトを考える。というものだった。

後悔させないと強く思っています。そのために、極小規模中

ところが、何を発信するかというスタート時点で活動はス

学校のメリットを最大限生かした教育を粛々と明るく積み重トップ。なみえっ子のAさんがアイデアを出すものの、Bさんねていく。それだけです。その歩みは遅いけれど、昨年よりはやる気がない。無関心なのだ。かみ合わない。
しかもそん

今年、今年より来年と、確実に前に進んでいます。どうか福なところに町外から2年生のCさんが転入してきた。もちろ

島第一原子力発電所の事故とその後の教育復興の積み重

んCさんも浪江町についての知識はゼロ。柴口教諭は、2年ねを忘れないでください。原発は全国にあります。もし事故

3年合同の活動にすることにした。

が起きたら、という実証がここ双葉郡8町村にはあるので3人の様子から、発信したいものや場所を、浪江町を知らない生徒たちに決めさせるのは無理があると判断した柴す。」柴口教諭の実践は、浪江町の復興とともに、これからも続く。

口教諭は、町役場・消防署等16テーマを決めたのだが、そのリストをみたBさんが「学校がない」と嬉しい指摘をしてくれたことで「なみえ創成校舎」を追加し、テーマを24までに広げることができた。
この24テーマで浪江町を紹介するカードをつくる際、Ａさんは圧倒的な意欲でキャラクターを30種描き、Ｂさんはパソコン操作が得意という能力をフルに発揮した。Cさん
は持ち前の真面目さで集めた情報を自分なりの言葉で文章を作成していき、ついにこの3人が協力しあい24枚の完成した24枚の「なみえ町紹介カード」

浪江町紹介カードを完成させたのである。
最終的なゴールであったTシャツづくりも、Bさんが奮起。サランラップを使って費用をかけずにプリントできる方法をインターネットでみつけてきたのだ。3人は熱心に取り組んだ。そして、24枚のTシャツを完成させ、道の駅に展示してもらえるよう、子どもたちから直接道の駅の「駅長」に展示のお願いをするために行動をも起こしたのだ。
浪江町を知らない生徒が、浪江町を伝える活動に挑戦したこの取り組みは、教員主導だったという課題は残しつつも、地域のことをテーマにした「系統的」な学習や活動が可能であることを確認できた。
『ふるさと学習』が、原発災害の被災地の学校でも実践できることを実証できたのではないかと柴口教諭
は明るい兆しをみる。

●取材を終えて東日本大震災から10年という節目を迎え、今一度東北3県の復興からみた教育現場の声をレポートし全国の読者に届けたい、その趣旨の下、コロナ禍のリモートインタビューを行ったが、想像を超える現実の重さと歩みを止めない現場の姿に、心が激しく揺さぶられた。それは、自らも被災し家族を失いながらも、教育の灯りを消さなかった教職員たちの強靭な精神と行動による事実の積み重ねが、想像をはるかに上回ったからだと思う。
震災を体験した者でなければ語ることのできない言葉があり、今は震災を知らない子どもたちがその言葉を引き継ご
うとしている。
当会の教育振興事業助成金が、福島県のなみえ創成中
学校での「ふるさと学習」に役立てられていたことは大変に嬉しいことだった。
公益財団法人

日本教育公務員弘済会はこれからも全国の教育実践を応援していきます。
秋号に続き冬号では、震災を乗り越え成長した児童生徒の10年を特集します。ご期待ください。
カード裏面

▲

▲カード表面9当会の会員制度規程が変わります。 令和4年
4月から

福利厚生サービスの付与期限を撤廃
会員制度規程
（目 的）

（会員証）

第１条 この規程は、公益財団法人日本教育公務員弘済第５条

会（以下「当会」という。）の会員制度に関し必要な事項

厚生サービスの利用証を付帯する。

を定め、その適正かつ円滑な運用を図ることを目的と（会員の権利及び義務）

する。

第６条

会員は次の権利を有し、義務を負う。

（会員の定義）（1）当会の行う事業及び行事に参加する権利第２条 「会員」の定義を、次のように定める。

（2）当会の福利厚生サービスを利用する権利「当会の趣旨に賛同し、第3条の入会資格を満たす者（3）当会の会員に関する諸規程を守る義務のうち、第4条に定める入会申込をした者」（4）届出事項（住所、氏名等）に変更が生じたときに通知する義務

（入会資格）
第３条

当会に入会できる者は、次の各号に該当する者（1）各都道府県、市（特別区を含む。）町村等に設置さ会員は、退会届の提出により、任意に退会することができる。
また、次の各号のいずれかに該当する場合には、退会となる。

勤務する教職員及びこれに準ずる者又はこれら（1）死亡したときの退職者。

（2）除名されたとき勤務する教職員」とは、「地方教育行政の組織及（3）２か年連絡不能のとき（4）当会が解散したとき

び運営に関する法律第31条」に規定する職員を（除いい、「準ずる者」とは、次に掲げる者をいう。

第８条名）
会員が当会の名誉を傷つけ、その他会員として① 当会及び当会支部の役員及び職員

ふさわしくない行為を行ったときは、理事会の議決を② 国立学校・幼稚園及び私立学校・幼稚園のもって除名することができる。

教職員③ 都道府県、市（特別区を含む。）町村等に設置された教育委員会の職員④ 教職員組合、教職員互助会、学校生活協同組
合等教職員団体の役員及び職員⑤ その他理事会が入会を適当と認めた者
会）

第４条

会）

れた公立の学校・幼稚園、その他の教育機関に（2）前号でいう「学校・幼稚園、その他の教育機関に

（入

（退

第７条

とする。

会員になろうとする者は、入会申込書を理事長に提出しなければならない。
２ 前項の規定により理事長が入会申込書を受理した日から、第６条に定める権利及び義務が発生する。ただし、福利厚生サービスの利用は、会員証が届いたときから有効となる。

10

会員には、会員証を発行する。会員証には、福利

（細

則）

第９条

この規程の運用のために必要な細則は、別に定める。
（規程の改廃等）
第10条 この規程の改廃は、理事会の決議を経て行う。

当会の会員とは当会の歴史と事業

当会の会員は、会員制度規程に記載のとおり、「当会

当会は、教職員の相互扶助を目的に、昭和27年、宮の趣旨に賛同し、入会資格を満たす者のうち、入会申込

城・静岡・茨城・岡山の4県をもって創立され、その後、47をした者」
です。
もう少し詳しくご説明しましょう。

都道府県に支部を持つ財団法人として、
また平成24年■当会の趣旨に賛同…当会の事業の目的は、青少年の健全な育成（奨学事業）、有益な研究に対する助成等（教育振興事業）、教育関係者の福祉向上等です。
これらの目的は定款第4条に定められており、こうした趣旨にご賛同いただく方々を会員としています。
定款第4条
この法人は、青少年の健全な育成に資するたには公益財団法人へ移行し、「 民による公益の増進」に努めています。今日、教育振興事業等による助成額は、数ある助成財団の中で第3位（約36億円：令和元年）
を占める規模となりました。今後も一人でも多くの教職員及び教育関係者のご賛同をいただき、
日本の教育界の発展のために尽くしてまいります。
●1952年（昭和27年）
日本教育公務員弘済会創立

め、有為の学生・生徒に対する奨学資金の貸与及●1955年（昭和30年）

び給付、教育一般の特に有益な研究に対する助財団法人設立許可成等を行い、教育、文化の向上、発展に寄与する●1955年（昭和30年）とともに、教育関係者の福祉向上を図ることを目的とする。

奨学事業開始（奨学生4名採用）●1956年（昭和31年）
研究助成事業開始（研究助成36件）■入会資格を満たす者…基本的には教職員及び教育関●1995年（平成7年）

係者の方々です。詳しくは会員制度規程の第3条をご「日教弘教育賞」の開始

覧ください。

●2006年（平成18年）

会員の特典
会員になっていただいた方は、当会が契約する福利厚

給付奨学金事業開始（初年度1億4,377万円の給付）●2012年（平成24年）
公益財団法人へ移行（平成24年3月26日認定）

生サービスを利用することができます。また、当会が提携している保険会社による生命保険及び損害保険に加入することができます。
会員になるための費用は一切かかりません。
福利厚生サービスとは日常生活にかかわる様々なサービスを、当会が契約している福利厚生サービス会社を通してお届けするものです。具体的には、各種利用料金の割引（ホテル・スポーツクラブ・レジャー施設・映画館等）、住宅購入割引、グ
ルメ優待、引っ越しサービスや冠婚葬祭のサポート、育児サービスなど多岐にわたっています。

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「盲学校」と「ろう学校」に関わらせてもらって
山路 哲弘
和歌山県立和歌山ろう学校 教諭「右！ 右に曲がって！ 止まって！」と無線機に叫んだ

教育支援部では毎年、このような電話を数人受けるが、曲がることなく視界からMさんが消えてしまいま

ことになります。出産の喜びからいきなり難聴というした。そこは「雪のつどい」で訪れた長野県白馬乗鞍宣告を受けることになり、電話から聞こえてくる声はスキー場、実はMさんは先天性の全盲の女性です。盲

だんだん涙声になってしまいます。このような場合、先学校で１年目の私はMさんの前をストックを叩きながらずろう学校へ教育相談に来ていただき、直接お会いし誘導したり、無線機で進む方向や周りの状況を伝えて話を聞かせてもらうと共に、同じ聴覚障がいの乳幼ながらMさんと１対１で滑っていたのです。

児や保護者との出会いも設け、ろう学校の幼稚部やゲレンデ脇の窪地に突っ込んでも、「転けたあ」とニコニコと微笑んでくれました。その後もガンガン滑きになるきっかけを探っていきます。

るMさん。申し訳ない気持ちでいっぱいのまま、何もな

盲学校の後、ろう学校で勤務させていただいた30

かったかのように思いっきり滑りを楽しんでくれました。

年あまりの間に聴覚障がい者を巡る環境が著しい変貌

全盲の方がなぜこんなに滑ることができるのでしょうか。

を遂げました。それは「人工内耳」
・「デジタル補聴器」
・

その疑問がアイマスクをつけて白杖を使った歩行「補聴援助システム」
・「携帯（スマホ）」等々の出現訓練を受ける中で実感することができました。つまりです。テクノロジーの進歩により困難さが軽減された「視覚に障がいがあると視覚以外の全身の感覚が研ぎ面が数多くあります。

すまされる。」ということです。歩行訓練を重ねること

しかし、いくらハードが進歩しても、大きな課題がで頭の中に様々な情報を織り込んだ地図を描くことが依 然とあるのです。それは「聴覚障がいは理解されでき、それを頼りに１人で行動することができるのです。

にくい障がいであること」、つまり視覚障がいに比べて見えている私たちにとって日頃聞いている何気な体験することが難しく、きこえ方がひとり一人全く違うい情報、例えば、自動販売機のモーター音、商店でのので、その困難さや配慮を周りの方に理解していただ

宣伝音、遠くから聞こえる自動車の音、そして、かすかくには相当な手立てや支援が必要であることです。

な道路の起伏や傾斜が貴重な情報となるのです。交さらに、ろう学校の生徒は「聞こえにくい仲間」が差点では吹き抜ける風が変わるので全身で分かりま

身近にいるので孤立感を抱くことはないのですが、す。そんな様々な情報を瞬時に判断し活用していく力

普通校にいる聴覚に障がいのある生徒は、「疎外感」

がMさんの滑りにつながっていると思います。さらに、や「孤立感」をもっている場合が少なくなく、さらに聴Mさんは生まれた時から視覚に障がいがあるという覚に障がいがあることすら気づかれず配慮が全くなのも大きな要因でもあるのです。

いままになっているケースが未だにあり、医療と連携

その後、月日が流れ、ろう学校の教育支援部で電話に出ると「出産した病院で新生児聴覚スクリーニング

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小・中・高等部の生徒の様子も見てもらうことで、前向しながら支援を進めていくのがろう学校の大きな役
割のひとつでもあります。

でリファー（再検査が必要）と言われ、医大に行って視覚障がいや聴覚障がいに焦点を当てて書かせて精密検査を受けると高度難聴と言われて…」と、生後いただきました。それぞれの障がいについて考えて2ヶ月の乳児のお母さんからの相談の電話でした。

いただく機会になれば幸いです。

アップデートさせてくれた子ども達
宮里 寿子
沖縄県那覇市立天久小学校 校長

心に残る子ども達。教職三十数年、多くの教え子ができた。

丁 寧に聞き取り、それを取り除 いていく。また常にその子達が何に興味があり、何が得意であるかを探

２年 、３年 、６年と３度も受け持った子 達 。中 学でるなど、児 童 理 解にも努めていたのである。
「指導

はやんちゃをしていたので、運動会、卒業式と学校が通らない」と子どものせいにするのではなく、まず行事があるたび顔を出して声をかけていた。成人式

は、教師から積極的に子ども達からの信頼を得よう

では真っ赤な羽織袴に金髪の集団ではあったが、儀としていたのだ。

式は厳かに行われ、お世話になった先生方や保護者

そこで、それをヒントにこれまでの指導や考え方への感謝の言葉を忘れなかった姿は忘れられない。

を 全 職 員 にアップ デ ートさせ 、不 適 切 な 行 動 には

この子達以外にも、進学するたびに報告をくれる子

着目せず、適切な行動に着目し見逃さない。その子達、沖縄本島に来る時は連絡をくれる与那国の子達、達の以前の姿と比べて成長を評価する「垂直成長」

みんな心に残る子ども達である。学級担任だった頃で見とる、その子達の好きや得意を活かした出番をの私 は 、良 いことは 大 い に 褒 め 、悪 いことは 悪 い作るなど、学校職員全体で共通理解、共通実践を図と指 導 にメリハリを つ けることが 子ども達との 信ることにした。その結 果 、不 適 切な行 動は激 減 、そ頼 関 係を築き、それが卒業しても繋がるのだと思っの 子 達 に 笑 顔 が 増え、キラキラと輝き始 めるのをていた。

目 の 当たりにした。そして３月 。その 子 達 が卒 業しだが、しかし…。

た。
「校長先生、迷惑かけました。ありがとうございはじめ て の 校 長 で 赴 任した 学 校 は 、これまで 私ました 。」と挨 拶 に 来 たときは 、涙 が 溢 れ 止まらなが学級担任として上手くやってきた経験が全く通用しなかったのである。暴言を吐く、物を投げる、学級からとびだし徘徊、子ども同士の暴力、地域でのトラかった。
私 をアップ デ ートさせ てくれ た 子ども達 。そ れが、私にとって一番心に残る子ども達である。

ブル等、あちらこちらで不適切な行動が多くあった。
そこで私は、これまでの悪いことは悪いと厳しい対応をすればすぐ良くなるだろうと指導するが、反省どころか、さらにヒートアップして暴言の嵐。校長なんて関係ないしまつである。
だが、そんな落ち着かない子ども達でも、教頭先生や一部の先生の話は素直に聞いている姿があることに気づいた。よく見るとその先生方にはある共通点があったのだ。不適切な行動をしたときは、「指導」から入るのではなく、「どうしたの？」とその子達の話に耳を傾け、寄り添う。行動そのものを指導するのではなく、不適切な行動には何か理由があると

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歯周病

第1回

歯周病とはどのような病気か〜 国民の約７割が歯周病 〜

わかばやし け ん じ

若林 健史
歯科医師
医療法人社団真健会（若林歯科医院、オーラルケアクリニック青山）理事長
1982年、日本大学松戸歯学部卒業。89年、東京都渋谷区代官山にて開業。2014年、代官山から恵比寿南に移転。日本大学客員教授、日本歯周病学会理事を務める。歯周病専門医・指導医として、歯科医師向けや一般市民向けの講演多数。テレビCMにも出演。AERAdot.の連載をまとめた著書『なぜ歯科の治療は1回では終わらないのか？
聞くに聞けない歯医者のギモン40』がある。

「歯みがきで歯周病予防」「歯周ポケットケア」…。
ドラッグストアに行くと、歯周病関連の商品がたくさん、織を侵していく病気であるため、口の中を見ても自分では並んでいます。近年、歯周病が急増しています。歯科医院

その変化がわかりにくいこと。さらに進行するまでほとんどが診る患者さんも、虫歯ではなく、圧倒的に歯周病の人が自覚症状がないことです。

多くなりました。

進行して重症になるまでむし歯のように痛むこともあり

厚 生 労 働 省が実 施した最 新の「 歯 科 疾 患 実 態 調 査 」

ません。また、前述のように歯ぐきの出血はとても重要なサ（2016年）では、歯周病の可能性が疑われる４ミリメーインなのですが、多くの人は、「歯ブラシで傷がついたのだ

トル以上の歯周ポケットが確認された人は15歳以上ではろう」程度に思い、やり過ごしてしまいます。
しかし、健康な

30％以上、30歳以上55歳未満では40％を超えていま

歯ぐきはかなり強く歯ブラシをあてても出血しません。出血す。そして、最も多い65～69歳では60.5％もいました。こは歯周病によって炎症が起こり、血管が切れやすくなっての割合はすべての年代において、調査のたびに増えていいるためなのです。

るのです。
10～14歳については、歯周ポケットのデータこそ出ていませんが、歯ぐきからの出血が24.6％に認められています。歯ぐきの出血は歯周病の重要なサインであり、子どもにも歯周病は少なからず起こっていることがわかります。

また、健康な歯ぐきはピンク色で、歯周病になると炎症のために赤くなります。
しかし、これもまた、普段から鏡で自分の歯ぐきを見る習慣がないとなかなか気づきません。
結果、「違和感があるなぁ」と歯科医院を受診する頃には、歯周病が進行していて、すでに歯周組織の奥、顎の骨

なお、この調査を含む複数のデータから、日本人の約７割である歯槽骨が減り始め、歯がグラグラと動くようになっが歯周病、ともいわれています。
「歯周病は国民病」といわてきている人が多いのです。こうしたことから、歯周病はれるゆえんです。

「サイレント・キラー（静かな殺し屋）」といわれています。

なぜ、これほどまでに歯周病が増えているのでしょうか？

つまり、この記事を読んでいる皆さんにも歯周病が見つ一番の理由として、歯周病の診断・治療法が確立し、病気がかる可能性は非常に高いのです。まずは歯周病のセルフ

見つかるようになったことがあると思います（かつて歯周チェック表でご自身の症状をチェックしてみてください。

病は歯槽膿漏といわれていましたが、今のように病気の正あらためて歯周病の正体について解説します。

体が明確ではなかったので、歯科に行く人も多くはなかったのです）。

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次に、歯周病はむし歯と違って歯ぐきの内側から歯周組

歯周病は歯周組織が侵される病気だと申し上げました。
歯周組織は「歯を支える組織」のことで、歯ぐき、セメント質

（歯根の表面）、歯根膜（セメント質と歯槽骨の間を結び付

歯周炎の最初の段階（軽度歯周炎）では歯ぐきの炎症やける組織）、歯槽骨（顎の骨）をさします。歯周病になるとこ

腫れ、出血のほか、強い口臭も出てきます。口臭は歯周病

れらの組織が徐々に破壊されていきます。
こうした問題を引き起こす最大の犯人は歯周病菌です。

菌が口の中の食べカスを分解するときに発生する「揮発性の硫黄化合物」によるもので、とても嫌な臭いがします。

歯周病菌は虫歯菌と同じように唾液などを介して家族間なさらに歯を支える歯槽骨が減り始め、X線画像でみるとどで感染し、例外なく、ほとんどの人の口の中に生息して歯槽骨の高さが低くなっているのがわかります。このため、います。ただし、その数が少ないうちは問題ありません。口

歯もわずかに動くようになります。

の中が汚れることで、歯周病菌が増殖し、活発になることが発症の引き金です。
具体的には食後の歯みがきなど口腔ケアが不十分であること。歯や歯ぐきに食べかすが残ると、これをエサにしようとたくさんの細菌が集まり、細菌の集合体である「プラーまた、歯ぐきの一部が退縮し、本来、歯を覆っていた位置
から下がり、歯の根元付近が露出してきます。歯と歯の間の歯ぐきも下がるので、すき間が気になるようになります。

第三段階「中等度歯周炎」

ク（歯垢）」ができます。プラークは歯の表面にネバネバと歯周病菌がさらに歯の根の先に入り込むと、歯ぐきのくっつく黄白色の粘着物で、強固な膜で覆われており、バ退縮が進み、歯の根元がさらに露出します。多くの人が歯イオフィルムともいわれます。

ぐきの違 和 感や歯の動きにはっきり気 づくようになりま

プラークが歯と歯ぐきのすき間などに残ると、歯周病菌す。また、歯のすき間が広がり、そこから息が漏れることにがバイオフィルムの中でどんどん増えていきます。増殖しよって発音への影響も出始めます。口の中のねばつきやた歯周病菌が最初にターゲットにするのは歯ぐきで、じわじ

口臭なども悪化します。歯周ポケットはさらに深くなります

わと粘膜を壊していきます。

（４～６ミリメートル）。

一方、私たちの体には外敵から身を守る免疫機能があり、歯周病菌が活動し始めるとこれを察知し、毛細血管を第四段階「重度歯周炎」

通じて歯ぐきに細菌を殺す働きのある白血球を送り込みま重度歯周炎になると歯周組織がさらに破壊され、歯ぐきす。こうして歯周病菌と白血球が戦った結果、炎症反応がは退縮し、歯のすき間がさらに目立つようになります。歯槽起こり、歯ぐきの腫れや出血が起こるのです。

骨も大きく失われ、X線画像ではわずかに残る程度になります。歯周ポケットは６ミリメートル以上になります。

そして歯周病は次のように進行していきます。

第一段階「歯肉炎」
前述のように歯周病菌で歯ぐきが攻撃をされ、炎症反応が起こると歯肉溝が徐々に深くなっていきます。この結果、「歯肉ポケット（仮性ポケット）」と呼ばれる溝ができます（２～３ミリメートル）。これが歯周病の初期段階である「歯肉炎」です。

第二段階「軽度歯周炎」
さらに進行すると歯周病菌は歯肉溝から歯ぐきの奥に進歯ぐきから膿や血液が常に出ることもあり、口臭は一層強くなります。歯は大きくぐらつき、十分に食べ物を噛めなくなります。歯が本来の位置から動いて歯並びが悪くなるなどさまざまな影響が出てきます。

第五段階「歯の喪失」
さらに歯槽骨が失われると土台を失った歯は自然に抜けてしまいます。
歯科治療ではよくインプラントが話題になりますが、インプラントを入れる一番の理由は、歯周病による歯の喪失なのです。

み、セメント質や歯根膜に至ります。このように歯ぐきの奥へと進行するのは歯周病菌が空気を嫌う嫌気性菌であるためです。参考までに、ミュータンス菌に代表される虫歯菌
は好気性菌で、空気のある環境を好みます。
歯ぐきの奥が破壊されると歯肉溝は歯肉ポケットから、「 歯 周ポケット（ 真 性ポケット）」と言われる状 態に進 行します。歯周ポケットは治療をしても歯肉溝が元に戻りにくい状態です。ここからは歯肉炎ではなく、歯周炎とされ
ます。

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歯周病

歯周病の一部には短期間で急速に進行するものもあり
ますが、多くは10年、20年と時間をかけてじわじわと進

例えば仕事が忙しくて疲労したり、睡眠不足が続くと、生活習慣についてはヘビースモーカーの人に歯周病が起こりやすく、歯周病悪化のリスクが吸っていない人の５〜 国民の約７割が歯周病 〜と考えられます。
このほか、重度の糖尿病の人は歯周病が悪化しやすい
ことがわかっています。歯周病もまた、糖尿病を悪化させやすいという具合に双方向に悪影響があります。
なお、歯周病菌は口の血管を通じて全身の臓器に影響

歯周病が悪化する、親の介護を始めてから症状がひどくなった、などのケースはしばしばみられます。

歯周病とはどのような病気かの血流を悪化させ、体の防御機構が低下することが一因行します。よくなったり、悪くなったりするのも特徴で、これには体の免疫力や生活習慣の影響があります。

第1回

し、糖尿病以外にも認知症や心臓病など、さまざまな病気にかかわることがわかってきています（これについては、次回、詳しくお話しする予定です）。

～８倍です。ヘビースモーカーの人は歯周病の治療をし早期発見が難しい歯周病ですが、きちんと治療をすれた場合、非喫煙者に比べて効果が得られにくいことがわば進行をストップさせることができます。ぜひ、これを機にかっています。タバコの成分の一つであるニコチンは毛一人でも多くの方に歯周病の検査を受けていただきたい

細血管を収縮させる働きがあります。このことが歯ぐきと願っています。

歯周病進行度セルフチェック表
思いあたる症状をチェックしましょう！

(出典：日本臨床歯周病学会)□ ① 口臭を指摘された・自分で気になる全体□ ② 朝起きたら口の中がネバネバする□ ③ 歯みがき後に、毛先に血がついたり、すすいだ水に血が混じることがある

歯肉の症状□ ④ 歯肉が赤く腫れてきた□ ⑤ 歯肉が下がり、歯が長くなった気がする□ ⑥ 歯肉を押すと血や膿が出る□ ⑦ 歯と歯の間に物が詰まりやすい

歯の症状□ ⑧ 歯が浮いたような気がする□ ⑨ 歯並びが変わった気がする□ ⑩ 歯が揺れている気がする

チェックが1～3個の場合▶歯周病の可能性があるため、軽度のうちに治療を受けましょう。

チェックが4～5個の場合
判定▶中等度以上に歯周病が進行している可能性があります。早期に歯周病の治療を受けましょう。

チェックがない場合▶チェックがない場合でも無症状で歯周病が進行することがあるため1年に1回は歯科検診を受け
ましょう。

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vol.7『菓子工房ｍｏｍｏ』
で紡ぐ
新たなご縁
巽 康眞 さん〈70歳〉道子 さん〈66歳〉(京都市在住)
京都駅から電車で約15分。御陵（みささぎ）駅からほどはなく、お祝 い やご 褒 美

近い住宅地に、菓子工房ｍｏｍｏはある。手書きの看板になど特 別なときに食 べる迎えられ、チャリンとドア鈴を鳴らして扉を開けると、「いもの 。この ケ ー キ で 家 族らっしゃいませ」と元気な声が飛んでくる。教師を勤めあが笑 顔になりますように。

げ たご夫 妻が2 0 1 9 年にオープンした人 気のケーキ屋

ケーキに出会ってくれてあさんだ。道子さん（66）がお菓子を焼き、康眞さん（70）

りがとうの 気 持ちで 作っていると話をすると、話を聞いがコーヒーを淹れる。手 づくりジャムやクッキーが並ぶた子どもたちがお母さんと一 緒にケーキを買 いにきて棚、そしてケーキが並ぶ冷蔵ケースの横にはイートイン

くれることもあるのです。お母さんたちから、『 子どもがのスペースがあり、ご近所さんや教え子たちが立ち寄っ

い つもご 飯をつくってくれ てありがとうと言ってくれるて近況報告をしにきたり、介護の愚痴を週一回だけこぼようになった 』と聞くと嬉しい で す ね 」と道 子さんは目しに来るご婦人がいたりと、気軽に立ち寄ることのできを細める。

る憩いの場にもなっている。季節感にあふれ、安全な素定 年 後をどう生きるか。
「やらなかったら、そこまで。

材でつくられる宝石のようなケーキは、噂をききつけた

定年前から準備をして走り出すのもよし。ギリギリになっ全国の甘党が足を運び、週三日（木・金・土）だけ並ぶ15て 思 い つ い たことに 飛 び つくのもよし。途 中 で目標 が種 類 ほどのケーキはすぐに売り切れるという評 判 の お

変わることもあるでしょう。それでも一 歩を踏み出 すと店だ。

人 生 が 変 わって いきます 。私 たちも教 師 時 代とは 違う

奥さんの道子さんは、「特別支援学校の理科教諭としご縁が広がっていきました。自分のやりたいことを探して定年を迎えた3月30日の翌日、製菓学校に行こうと思て 、新しい 出 会 いをぜ ひ 楽しんでください 。私 たちも、いついたのです。お菓子づくりは幼いときから好きでしまさかケーキ屋さんになるとは思わなかったのですからたから、きちんと習ってみたいと。すぐに製 菓 学 校に電（笑）。」

話して、今からでも入学できるか聞いたら書類が揃えばO Kと言われ 、速 攻で入 学しました（ 笑 ）。それまで教え

今日も様々な人が菓子工房ｍｏｍｏを訪れ、笑顔になっていく。

る側だったのが教えられる側になるのも新鮮な一年でした。」
ご主人の康眞さんは、65歳まで中学の国語教諭を勤めあげた後にコーヒーアカデミーに入学。菓子工房を盛り立てようとコーヒーについて一から学び、猛勉強に明け暮れた。新鮮さが命のコーヒー豆の仕入れ先も決め、夫婦で力を合わせ菓子工房ｍｏｍｏをオープンしたのである。
「 教 師 時 代はサッカー 部の顧 問もしてい て、土日もなく仕事。地域にも関わることができませんでしたし、妻や家族には迷惑をかけました。せめてもの罪滅ぼしでしょうか」と照れて笑う康 眞さんは、趣 味で観 世 流の謡
いも続けている。
地元の小学校で、4年生の「総合的な学習」の授業に招かれるようになって3年が経った。
「地域のものづくり」について話をしているが、「ケーキは毎日食べるもので

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教育の振興を目指す

日教弘の事業

日 教 弘 へき 地 学 校 教 育 支 援 事 業
へき地学校教育支援事業は、交通条件及び自然的、文化■助成実績的諸条件に恵まれない山間地、離島その他の地域に所在

年度

助成校数

助成総額

する学校の教育内容を充実することに寄与貢献する教育

令和 2 年度

232校

14,239,733円

振興事業です。

平成31年度

265校

16,542,661円（公財）
日本教育公務員弘済会では、平成28年度を試行

平成30年度

382校

21,626,489円

平成29年度

223校

13,628,600円

平成28年度

237校

16,106,042円

事業とし、平成29年度から令和3年度の5年間、この事業を実施してきています。
へき地学校は「級」で区分されています。1級から5級までと、準へき地学校の合計6段階があり、数字が大きいほどへき地性の程度が大きいことを表しています。

平成28年度から一輪車講習会事業を始めました。
当事業
はへき地小学校等から募集をし、(公財)ベルマーク教育助

日教弘では、「 へき地教育振興法」に基づいた指定学校

成財団、
（公社）
日本一輪車協会、
ジブラルタ生命保険株式のうち、へき地級2～5級の学校を対象として事業を実施

会社、全国へき地教育研究連盟との協力により行われます。

しています。

「一輪車」
を児童に教えてくれるのは、一輪車の全国大会

具体的な事業としては、
以下のようなものがあります。

や国際大会で数々の優勝経験がある方々です。
講師の技の紹介と模範演技が最初に行われます。
レベル(1)へき地学校が持つ課題等に対して研究・活動を行う事業（例：少人数・小規模校における効果的な授業方法の研究、意欲的に学ぶ子どもを育てるための指導研究）(2)へき地学校の課題を解決するために備品・教材を購入し教育環境を整備する事業（例：ICT教材、体育用品の提供）(3)地域や保護者、近隣の学校及び各団体と連携して行う事業（例：運動会、公開授業、学芸会、各団体との協賛事業）の高い技を披露する模範演技では、児童だけでなく、大人からも歓声の声が上がるほどです。
その後、一輪車に乗ることができない児童と乗ることができる児童に分かれ、実技指導が行われます。
乗れない児童には、参加している周りの大人が手を貸し、肩を貸し、講習会の前は乗ることができなかった児童も数メートル進めるほど上達します。少しずつ前に進めることに喜びを感じた児童もたくさんいます。
乗れる児童には、グループで行う技を講師が伝え、何度も何度も繰り返し練習します。
一輪車講習会では毎回子どもたちの一輪車に対する姿
勢や成長の早さなどに驚かされます。子どもの成長が目に見えることで、大人も一生懸命サポートします。
この講習会
は、一輪車を通して、学校全体の活性化や子どもたちの成長に大いに役立っています。

一 輪 車 講 習 会

先生から
の声

児童が夢中になるものができて良かった。

児童が休み時間
も練習していた。

児童の笑顔を多く見ることができた。

児童からの声

一輪車がもっと
好きになった！

一輪車に乗れるようになった！

講師の先生の演技がかっこいい！
岐阜県郡上市立 高鷲北小学校

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へき地教育を取り巻く環境は、学校の小規模化や統廃

このへき地学校教育支援事業は、当初の予定では令和3
年度に終了の予定ではありましたが、継続することを当会

合、
地域格差の拡大など、大変厳しい状況にあります。
しかし、
へき地学校には、教師と児童生徒との距離が近く、理事会で決定しました。へき地学校での先生や児童生徒の他学年の児童と一緒に授業を受ける場合も多く、都市部の感謝の声や喜びの声が多く、事業を行う意義を強く感じる

学校では見られない光景があります。
また、地域とのつながことができています。令和4年度以降もへき地学校教育支援

りも強く、学校行事に地域の方々が大勢参加する様子も見

事業を継続的に行っていくことで、更にへき地学校の発展て取れます。

に貢献して参ります。

■へき地学校教育支援事業助成校の実践例
研究・活動主題

学校からの成果報告

助成金の使途

自分の考えをもち、集団の 近隣に公立の図書館がない本校のようなへき地学校の 学校図書一式、A校なかで考えを深めていく児 児童にとって、学校図書館の充実は必要不可欠であり、 図書館用ペン童を育てる指導法の研究

今回の助成金で整備した児童図書も児童の学力育成に
大きく役立った。

へき地校の地域連携の取 今回の助成金をいただいたことによって、生徒の防災教 中学校との合同避難訓練、避B校

り組み

育がより充実したものになったことが大きな成果であっ 難所設営訓練用タープテント、た。

訓練用トランシーバー

活動に満ち、主体的に物事 「自分の考えが上手く伝わるよう、資料や話の組み立て 可搬型乾燥台、デジタルカメ
C校

ブルーレイ・プレイヤー、「話し合う活動を通じて、自分の考 ラ、に取り組むことのできる生 などを工夫して発表」
徒の育成（生えを深めたり、広げたりする」
力を向上させることにつな ケーブル、ホワイトボード
がった。

D校

徒の発表・意見交換用）

学力向上に向けた学習環 へき地教育において学習へのICTの導入は、大きな学習 小学国語3年学習ソフト、境の充実を目指して効果をもたらすという成果があった。

小学国語6年学習ソフト「郷土 外部講師への謝礼、地域を誇りに思う子どもの 本事業を通して子どもたちのなかに地域を愛するE校が一層育まれるとともに、主体的に学ぼうとする姿が 図書費育成を目指すへき地教育 愛」の推進

少しずつ見られるようになってきたことが成果である。

へき地学校における特別支 研修の成果を反映した教材、掲示物、通信を作成し、整 教材、掲示物印刷機整備
F校

援教育の理解と推進のた 備した教育環境を活用した。視覚情報を効果的に学習めにに活用することで、より学習に集中し学習の目的を達成することができたと捉えている。

へき地校バスケットボール 各校においては、バスケット交流会に参加することを目 児童輸送代、試合球、交流会
G校

標にして積極的に練習し、仲間意識の醸成と体力向上 会場運営、医薬品、の一助となった。
この一日だけでもずいぶん他校の子ど 資料作成用消耗品
もたちと仲良くなることができたようだ。貴重な機会を得ることができた。

ジャズの 公演およびジャズ演奏者謝礼
体験・交流活動を通して健 約50名の地域の方々に公演に参加いただき、H校

やかな心と確かな学力を 演奏体験を通して、子どもたちと一緒に音楽を楽しむこ
身につける子どもの育成とができ、とても実りのある取り組みとなった。

19

わ たし

たち の 学 校 自 慢

専 門 高 校 シリーズ
青森県立 八戸水産高等学校

vol.2

青森県で唯一の水産・海洋系高等学校。
「海洋生産科」「水産食品科」「水産工学科」の本科と「漁業科」「機関科」の専攻科を設置し、海のスペシャリストを養成する

全国の高校生徒数の0.3％が在籍する水産高校

りません。安全性の確保、安定供給という課題解決のは、北海道から沖縄まで46校。海のスペシャリストをためにも、安全な餌を与え、管理された養殖魚という育てる希少な専門高校だ。女子生徒も増え、ロボット

選択肢を増やす必要があるのではないでしょうか。」

技術や水中ドローン、AIの活用など、
スマート水産業

アブラメの養殖を目指し、生徒と共にデータの蓄積への移行が進み、かつての「海は男の世界」「 漁師のを推進してきた島田高宏教諭(海洋生産科)は語る。

学校」というイメージは昔のものとなりつつある。

アブラメは高級魚であるものの、遊漁対象魚として開校113年の伝統をもつ青森県立八戸水産高校のイメージが強く、あまり市場では見ることができな

も、そのひとつ。商業捕鯨船の基地としても知られるい。故に、生態の研究や養殖技術は未知の領域だっ八戸市は、港とともに栄え、漁業のまちとして発展した。卵を孵化させ標識を付けて放流し、生態を調査てきた。地域の人々から愛情込めて「八水高(はっす

すると同時に、PR活動、飼育実験(海洋生産科)やいこう)」と呼ばれる八戸水産高校の最寄りの駅は八アブラメを使った食品の開発(水産食品科)、無水活

戸線の
「鮫」駅。
この駅名もまた、
その昔鮫の退治場が魚輸送技術の開発(水産工学科)を進行させた。結あり、水揚げした鮫肉と山の恵みを交換するために、果、アブラメは成長速度が速く、水質変化にも強い

海の民と山の民が交わった要衝地から名付けられた魚であること、さらに縄張り意識は強いが、同時孵という。

化させたアブラメはケンカせず長期飼育ができるこ

その地で歴史を重ねてきた八戸水産高校が、今全と、寒い地域が向いていること、高い技術力が必要

国から注目されている。八戸市に隣接する階上(はしなこと等、アブラメの養殖は、階上町と青森県栽培かみ)町と官学連携に関する協定を締結(平成30年

漁業振興協会、八戸水産高校、その他多くの関係機

7月24日)し、「海洋生産科」「水産食品科」「水産工学

関がタッグを組むことで実現するということが、この科」の全3科をあげての取組みが6年目を迎え、試行

5年間の調査で実証されたのである。

錯誤を経てようやくゴールへの道筋がみえてきたのである。

八戸出身で海と漁業が身近だったという福嶋信
校長は、「全国にある水産高校に目を向けてほしいと

アブラメという魚をご存じだろうか。全国では「アイ

願っています。
この『きょうこう』を読まれる皆さんのナメ」と呼ばれ、春から夏にかけて旬を迎える白身の学校の近くにも、地域の水産高校がきっとあるはず。

魚である。刺身でも天ぷらでも、小さなものは味噌汁

それぞれに魅力的な取組みが行われていると思いまに入れても美味しく食べられるポピュラーな高級魚。

す。SDGsの目標にも掲げられている『豊かな海を守

階上町が町の魚として定めるこのアブラメのブランドる』を実現するためにも、ぜひ地域の水産高校に目を化を進め、「大間のマグロ」のような全国で認められる向けていただきたい」と、海と地球の未来を力強く見「ブランド魚」を目指している。すでに地元の「ハマの据える。
日本初となる八戸水産高等学校の官学連携

駅あるでぃ～ば」にはアブラメの燻製等の商品が並の取り組みは、漁業と地域を間違いなく元気にするこび、食堂にはアブラメ御膳が登場しているが、
目指す

とだろう。

ゴールはアブラメの養殖だ。
「獲る漁業から作る漁業へと、
この40年で変化してきました。気象変動による水温や海流の変化もあります。魚が獲れなくなる。そんな時代がこないとも限
アブラメ

福嶋 信 校長

20

島田 高宏 教諭

ハマの駅
「あるでぃ～ば」
でのPR

標識放流前のアブラメの稚魚

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表紙紹介

養蚕復活に取り組む
いしかわ けんりつ つ ば た こうとう がっこう

石 川県 立津 幡高 等学 校

大正13年に河北農蚕学校として設立された本校は、創立100周年に向けて『養蚕復活プロジェクト』を立ち上げました。
桑の苗木を植えることから始め、養蚕体験、桑・シルクを利用した加工品（クッキーやジャム・お茶等）の開発、桑の苗木配布などの活動をしてきました。昨年度は本校総合学科園芸系列の2年生全員が約4,000頭の蚕を飼育しました。現在は、繭→糸→絹生地という工程を経て、「マスク」と「ハンカチーフ」を製作しています。

〒929-0325
石川県河北郡津幡町字加賀爪ヲ45番地【鉄 道】 JR七尾線中津幡駅から徒歩で6分【自動車】 北陸自動車道「金沢森本IC」
から車で20分

23日教弘マークについて
公 益 財 団 法 人 日本 教 育 公務員弘済会<略称：（公財）日教弘>は、
都 道 府 県を含む総称を「教弘」としていることから、アルファベットの「K」がそのイニシャルです。
「 K」を中心にした楕円形は、日教弘本 部・支部が一致協力して事業推進していることを象徴しています。
全 体のイメージは、未来への飛躍を展望したものです。

公益財団法人 日本教育公務員弘済会< 略 称：（公財）
日教 弘 >の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、教育文化事業）及び福祉事業は教弘
保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

公益財団法人 日本教育公務員弘済会
きょうこう 2021 秋号 vol.37

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