言語聴覚科 （2 年次）
2024 年度 シラバス目次
科目名

項

小児科学

2

リハビリテーション医学

4

臨床神経学Ⅱ

10

社会保障制度13

言語聴覚障害診断学Ⅱ（成人）21

失語症Ⅲ（評価・訓練・症例検討）

23

失語症Ⅳ（スクーリング、訓練プログラムの
作成）

科目名

27

高次脳機能障害Ⅱ（評価・訓練・症例検討）

30

構音障害Ⅳ（器質性）

33

嚥下障害Ⅱ（総合・演習）

36

聴覚障害Ⅲ（成人）39

聴覚障害Ⅳ（各論・成人演習）

41

臨床実習Ⅱ

43

実習報告会・模擬試験

45

1

項

学科・年次言語聴覚科・2 年次

科目名

小児科学

担当者

益田

単位数（時間数）

１単位（30 時間）

学習方法

講義形式。プリント及びパワーポイント資料を活用。

教科書・参考書

健史

講義プリント：標準理学療法学・作業療法学 小児科学第 5 版（医学書院）、
内科学（朝倉書院）、シンプル病理学（南江堂）参照。

授業概要と目的
小児の疾患と障害の特性を理解し、その知識を身につける。
なお、医師として臨床経験のある講師が講義を担当する。

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

1

2

3

前期

前期

「小児科学概論」「小児の発育と保健」

小児の発育と特徴、保健について

小児の発育と特徴、保健について説明する

理解する。

ことが出来る「感染症」「感染症の基礎知識」

感染症の全体像を把握する

感染症の全体像を把握し説明できる「小児の感染症」「小児に特徴的な感染症」

細菌・ウイルス感染症を中心に、細菌・ウイルス感染症を中心に、小児に小児に生じる代表的な感染症を生じる代表的な感染症を説明できる

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

前期
理解する。

4

前期

「遺伝子疾患と先天異常」「遺伝子と染色体について」

遺伝子の理を知る。

遺伝子異常・染色体異常を理解し説明でき
る。

5

前期

「遺伝子疾患と先天異常」「先天性心疾患」

循環器の先天異常を理解する

先天性心疾患の解剖学的構造・血行動態を理解し説明できる

6

前期「遺伝子疾患と先天異常」「先天性消化器疾患、呼吸器疾患」

消化器・呼吸器の先天異常を理解

呼吸器系・消化器系の先天異常を理解し説

する。

明できる。

2

7

前期

「先天異常を含まない循環器・「心疾患、消化器疾患、呼吸器疾患」

呼吸器・消化器疾患」

先天異常を含まない各種疾患について理解

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

益田

健史

する。

8

「血液疾患」「血液疾患」

血球成分・血漿成分の働きを知

血球成分・血漿成分の働きを知り、小児でり、小児で認められる血液疾患を認められる血液疾患を理解し説明できる。

前期
理解する。

9

「神経疾患・神経系の先天異常」「神経疾患・神経系の先天異常」

神経系の発生学を学び、そこから神経系の発生学を学び、そこから生じる神生じる神経系の先天異常を理解

経系の先天異常を理解し説明できる。

前期
する。

10

11

12

13

14

15

前期

前期

前期

前期

前期

「腫瘍」

「小児に好発する腫瘍」

小児に特徴的に認められる腫瘍

小児に特徴的に認められる腫瘍性疾患を理

性疾患を理解する。

解し説明できる。

「代謝障害」「小児で認められる代謝障害」

小児の代謝障害とスクリーニン

小児の代謝障害とスクリーニングについて

グについて理解する。

理解し説明できる。

「免疫・アレルギー疾患」「小児のアレルギー疾患」

人体の免疫システムを知り、免疫

人体の免疫システムを知り、免疫の関わるの関わる疾患を理解する。

疾患を理解し説明できる。

「眼科・耳鼻科的疾患」「小児の眼科・耳鼻科的疾患」

小児で認められる眼科・耳鼻科疾

小児で認められる眼科・耳鼻科疾患を患を理解する。

理解し瀬悦明できる。

「てんかん」「小児のてんかん」

2017 年に大改訂されたてんかん2017 年に大改訂されたてんかんについてについて理解する。

理解し説明できる

「まとめ」

「まとめ」

ここまでの知識の統合整理

ここまでの知識の統合整理し説明できる。

「試験と解説」「試験と解説」
科目試験を解くことができる。

前期

解説から誤りを理解し訂正できる
科目終了試験による評価判定。
成績評価方法

試験は配布プリント内から出題します。

準備学習などプリントの復習。

留意事項

授業で配布したプリントをファイルして保存する事。

3

学科・年次言語聴覚科 2 学年

科目名

リハビリテーション医学

担当者

伊藤

単位数（時間数）

２単位

学習方法

講義・グループワーク・実技

直樹（40 時間）＜教科書＞
・

適宜，資料を配布＜参考書＞
教科書・参考書・

日本リハビリテーション医学会監修：「リハビリテーション医学・医療コアテキスト」
，
医学書院．

・

安保雅博監修：「リハビリテーション医学第 1 版」
，羊土社．

授業概要と目的
授業概要
リハビリテーションの理念を導入部として，リハビリテーション医学分野で行われている臨床的内容について理解する．講義に際しては，教科書的知識のみならず，最近の動向や実践的なエビデンスも多く紹介できるよう配慮する．
目的
リハビリテーション医学について理解する．

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）「リハビリテーション医学・医「リハビリテーション医学・医療とは何

療とは何か」

か」

授業日
（コマ）

担当者

一般目標
1

前期

直樹

伊藤

直樹

到達目標

① リハビリテーションの定① リハビリテーションとは何かについて

義・本質を理解する

説明できる② リハビリテーションの流れ② 各病期のリハビリテーションの目的と

を理解する

2

伊藤

内容を説明できる「リハビリテーション医学・医「リハビリテーション医学・医療とは何か

療とは何か

グループ演習」

グループ演習」

一般目標

到達目標

前期
① グループでリハビリテーシ① リハビリテーション医学・医療の本質ョン医学・医療について議を理解し，自身の将来像を言語化でき論し，理解を深めるる

4

「機能・活動の評価と国際生活「機能・活動の評価と国際生活機能分類」

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

機能分類」
一般目標

到達目標

① 機能評価の在り方を理解す3

前期① 評価の流れを説明できるる② 日常生活活動の重要性と評価法につい② 日常生活活動とその評価法て説明できるを理解する③ 国際生活機能分類を説明できる③ 国際生活機能分類を理解する「機能・活動の評価と国際生活「機能・活動の評価と国際生活機能分類

機能分類

グループ演習」

グループ演習」

一般目標

到達目標

① 日常生活活動の評価を模擬
4① 模擬患者の動画を見ながら日常生活活

患者の動画を使って行い，動の評価を行う．

前期
評価の内容について理解す② その結果から，国際生活機能分類に従るって分類できる．

② 国際生活機能分類に従って分類を行い，その内容について理解する「多職種への理解と連携 1」「多職種への理解と連携 1」

一般目標

到達目標

① 連携の方法を理解する
5① チームアプローチモデルについて説明② リハビリテーションに関連できる

前期する多職種を理解する② 理学療法について説明できる③ 作業療法について説明できる④ その他リハ関連職種について説明できる「多職種への理解と連携 2」「多職種への理解と連携 2」

一般目標

6

前期

到達目標

① 理学療法実習室の見学を通① 理学療法実習室の見学を通じて，一般

じてリハビリテーション施的なリハビリテーション施設の設備に設の設備を知る

ついて説明できる② 理学療法で用いる器具に触れて，その活用法を説明できる5

「運動学と運動学習」「運動学と運動学習」

一般目標
7

前期

① 身体がどのように動いてい

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

① 身体がどのように動いているのかを説
明できる② 運動学習を理解する② 運動学習について説明できる「運動学と運動学習のグループ「運動学と運動学習のグループ演習」

演習」

到達目標

一般目標
前期

直樹

到達目標

るのかを理解する

8伊藤① 歩行を観察してどのタイミングでどこ① 歩行を観察してどのタイミが動いているのかを説明できる

ングでどこが動いているの② フィッツの法則を体験し，説明できるかを観察する② フィッツの法則を体験する「介助方法の実技 1：寝返り，起9

前期「介助方法の実技 1：寝返り，起き上がき上がり，トランスファー，車り，トランスファー，車椅子操作」

椅子操作」

到達目標

一般目標

①

効率の良い介助方法を実践できる①

介助の方法を理解する②

正しい車椅子操作を実践できる②

正しい車椅子操作を理解す
る「介助方法の実技 2：寝返り，起10

前期「介助方法の実技 2：寝返り，起き上がき上がり，トランスファー，車り，トランスファー，車椅子操作」

椅子操作」

到達目標

一般目標

①

効率の良い介助方法を実践できる①

介助の方法を理解する②

正しい車椅子操作を実践できる②

正しい車椅子操作を理解す
る

11

前期

「高齢者に対するリハビリテー「高齢者に対するリハビリテーション」

ション」

到達目標

一般目標

①

フレイルについて説明できる①

フレイルについて理解する②

サルコペニアについて説明できる②

サルコペニアについて理解③

認知症について説明できるする④

難聴に対するリハビリテーションに③

認知症について理解する④

難聴に対するリハビリテー

ついて説明できる

ションについて理解する

6

12「高齢者に対するリハビリテー「高齢者に対するリハビリテーション

ション

ループ演習」

グループ演習」

一般目標

到達目標

①

①

グループで高齢者に対する

前期

グ

伊藤

直樹

リハビリテーションについ

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

提示された事例に対する問題点を列挙できるて議論し、具体的な事例を

②

通じて学ぶ

事例に対する目標設定や対策を検討できる③

グループで模擬カンファレンスを実施し、症例検討を実践する「脳血管疾患のリハビリテーシ「脳血管疾患のリハビリテーション」

ョン」

到達目標

一般目標
①
13

前期

②

① 脳血管疾患（脳梗塞、脳出血、パーキ

脳血管疾患（脳梗塞、脳出

ンソン病など）の病態を説明できる

血、パーキンソン病など）② 脳血管疾患による障害像を説明できるの障害像を理解する③ 装具療法について説明できる

脳血管疾患のリハビリテー④ 脳血管疾患に対するリハビリテーショ

ションを理解する③

ンの具体例に触れる

装具療法について理解する「脳血管疾患のリハビリテーシ「脳血管疾患のリハビリテーション

ョン

ープ演習」

グループ演習」

一般目標
14

前期

①

到達目標

グループで脳血管疾患に対①提示された事例に対する問題点を列するリハビリテーションに挙できる

ついて議論し、具体的な事②

事例に対する目標設定や対策を検討

例を通じて学ぶできる「脊髄損傷および四肢切断のリ「脊髄損傷および四肢切断のリハビリテー

ハビリテーション」

ション」

一般目標

到達目標

① 脊髄損傷の障害像を理解す
15

前期

グル

る

①

脊髄損傷による障害像を説明できる②

脊髄損傷に対するリハビリテーショ② 脊髄損傷のリハビリテーシ

ンの具体例に触れる

ョンを理解する③

四肢切断による障害像を説明できる
四肢切断に対するリハビリテーションの具体例に触れる

7

「運動器疾患のリハビリテーシ「運動器疾患と関節リウマチのリハビリテ

ョン」

ーション」

一般目標
16

①

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

伊藤

直樹

到達目標

運動器疾患（骨折、変形性①

運動器疾患（骨折、変形性関節症、

前期②

関節症、関節リウマチ）の

関節リウマチ）の障害像を説明でき

障害像を理解するる

運動器疾患のリハビリテー②

ションを理解する

運動器疾患のリハビリテーションを理解する「内部障害のリハビリテーショ「内部障害のリハビリテーション」

ン」

到達目標

一般目標

17

伊藤

① 呼吸器疾患による障害像を説明できる① 内部障害（呼吸器、循環器② 循環器疾患による障害像を説明できるなど）疾患の障害像および③ がんのリハビリテーションについて説

前期

リハビリテーションを理解

明できる

する
② がんのリハビリテーション
を理解する「各疾患に対するリハビリテー「各疾患に対するリハビリテーション

ション

ループ演習」

グループ演習」

一般目標
18

到達目標

グループで講義 15〜17 で

①
前期

グ

① 提示された事例に対する問題点を列挙

行った各疾患に対するリハ

できる

ビリテーションについて議② 事例に対する目標設定や対策を検討で論し、具体的な事例を通じきるて学ぶ「リハビリテーション医学に関「リハビリテーション医学に関する国試対

する国試対策演習および本講義

策演習および本講義の復習」

の復習」
19

到達目標

一般目標

① 本講義の総復習① 本講義の総復習② リハビリテーション医学に関連した国

前期② リハビリテーション医学に家試験問題の演習を実践する

関連した国家試験問題の演
習を実践する「まとめと評価」
20「まとめと評価」

一般目標

到達目標

前期
① 本講義の総括試験① 本講義の総括試験② 総括試験を通じての復習と総括

8

② 総括試験を通じての復習と総括
期末試験（100 点）で評価します．なお，演習等で前向きに授業に参加していることが評価の
成績評価方法前提となります．

準備学習など準備学習は，こちらから課すべきものはありません．リハビリテーション医療の中で，言語聴覚士として何を学ばなければならないのかについて，自身で考え行動してください．必要に応じて，参考書等にも目を通しながら，適宜，復習することをお勧めします．

留意事項

実技を行うコマがあります．事前に連絡をしますので動きやすい服装で受講してください．

9

学科・年次言語聴覚科 2 学年

科目名

臨床神経学Ⅱ

担当者

平野

単位数（時間数）

１単位（30 時間）

学習方法

講義

裕滋

神経内科学テキスト 江藤文夫 飯島節 南江

参考書

教科書・参考書堂

授業概要と目的
授業概要
理学療法士として中枢神経系障害のリハビリテーション経験のある教員がその経験を活かし中枢神経障害の臨床像を具体的に説明する。
授業目的：中枢神経障害の症状にたいして適切な評価、解釈が出来るようになる

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

1

「排尿機能」「排尿メカニズム」

排尿のメカニズムを理解する

排尿は多くの神経系を介してコントロール

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

前期
されている。その流れを簡潔に述べられ
る。

2

前期

「変性疾患」「変性疾患について」

変性疾患群を理解する。

その成り立ち、特徴的な症状や検査所見の概略を述べられる。

3

4

5

前期

前期

前期

「大脳基底核変性疾患」

大脳基底核変性疾患について」

大脳基底核に生じる変性疾患をその成り立ち、特徴的な症状や検査所見の理解する。

概略を述べられる。

「中枢神経系」「中枢神経系と抹消神経系について」

脳を中心とする神経系の分布を

その病態の違い、検査所見の違いを簡潔に理解する。

述べることが出来る。

「脱髄疾患・筋疾患」「脱髄疾患」「筋疾患」について異なる病態による臨床症状を理

臨床症状の鑑別の方法やその障害に対する解する。

アプローチの概略を述べることが出来る。

10

6

7

前期

「神経筋接合部疾患」「神経筋接合部疾患について」

神経筋接合部疾患について理解

神経伝達のメカニズムを復習することで疾する。

患の臨床症状を述べることが出来る。

「脳梗塞１」「脳梗塞について」

脳梗塞について理解する。

脳血管の分布、脳局在の場所などを総合的

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

平野

裕滋

前期
に勘案して臨床症状を述べることが出来る。

8「脳梗塞２」「脳梗塞について」

脳出血について理解する。

脳血管の分布、脳局在の場所などを総合的前期に勘案して臨床症状を述べることが出来
る。

9

「脳出血」

「脳出血について」

脳出血について理解する。

脳血管の分布、脳局在の場所などを総合的前期に勘案して臨床症状を述べることが出来
る。

10

前期

「脳腫瘍」

「脳腫瘍について」

脳腫瘍について理解する。

脳腫瘍の発症部位や治療方法および臨床症状を簡潔に述べることが出来る。

11

前期「認知症１」「認知症について」

認知症について理解する。

認知症のタイプや特徴的な症状、治療方法
および患者への接し方を。

12「認知症２」「認知症について」

認知症について理解する。

認知症のタイプや特徴的な症状、治療方法

前期について述べ、患者への接し方を工夫でき
る。

13

前期

「脳性麻痺」「脳性麻痺について」

脳性麻痺について理解する。

脳性麻痺の発症と発達との関連性を述べることが出来る。

14「頭部外傷・てんかん」「頭部外傷、てんかんについて」

頭部外傷、てんかんについて理

頭部外傷の合併症や後遺症について述べる解する。

ことが出来る。てんかんの症状や対応方法

前期を簡潔に述べることが出来る。

15

前期「科目試験」「科目試験」

科目試験を通じて神経学の概要

科目試験の問題を解くことができる。

について理解する。
成績評価方法科目試験は 100 点満点で 60 点以上が合格です。国家試験を控えた最終学年としての知識の整11

理を確認する意味を含めて、国家試験に準じた内容および解答方式で施行・採点します。
準備学習など２年間の知識の整理を行い、国家試験のためだけでなく臨床に役立つ応用力を身につけてくだ
さい。

留意事項

12

学科・年次言語聴覚科２年科目名

社会保障制度担当者

葛谷桂司

単位数（時間数）

1 単位（24 時間）

学習方法

講義

教科書・参考書

中央法規

社会保障入門 中央法規 社会保障の手引

授業概要と目的
職業リハビリテーション（就労支援）の業務において障害者、生活困窮者等社会的弱者のカウンセリング、社会保障制度の情報提供、助言、活用の提案、実践を行っている現場職員が担当する。社会保障制度とは、１．医療保険、年金保険を代表とする保険制度２．児童福祉、障害者福祉、高齢者福祉等で周知されている社会福祉制度３．疾病予防、食糧・水の安全の確保、生活環境の衛生保全を目的とした公衆衛生と大きく分類されている。これらの法が単独で成立しているのでなく、「人が生まれてから、天寿を全うするまで」の間の全てのライフサイクルに関わってくる。本講義では言語聴覚士として各法制度の理解、活用ができること。卒業後、医療・福祉各機関で活躍のために必要な知識を習得することで実践に結び付けたい。現行の社会保障制度を理解することにより１．対象者へ質の高いサービスを提供するために制度を理解する。２.所属する医療・福祉の現場で提供するサービスは社会保障に関する法、社会福祉に関する法によって制定されていることを理解する。３.各法は独立した法でなく、関連していることを理解し活用できるようにする。４.学生自身が社会人、家庭人として、各々の実生活に関係している制度、義務、権利を理解し、卒業後、社会人として、各法の遵守することも目的とする。

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

「我が国の社会保障制度の概要」「社会保障入門」総論ⅠⅡ
1「我が国の社会保障制度の概要」

葛谷桂司

到達目標

一般目標

① 社会保険制度の種類を挙げることがで

前期
社会保障制度の種類を理解する。

きる。
② 社会福祉制度における支援の種類を挙げることができる。

2「医療保険制度」「医療保険制度」「社会保障入門」各論Ⅱ 保健医

到達目標

療

① 健康保険制度の加入要件について説明

前期
一般目標

できる。

① 医療保険制度の仕組みを理解する。

② 健康保険、国民健康保険の違いを説明
できる。

13

葛谷桂司

② 医療保険制度の種類を理解する。

③ 健康保険制度の保険料納付、給付に関する内容を説明できる。
④ 国民健康保険制度の加入要件について説明できる。
⑤ 国民健康保険の制度の保険料納付、給付について説明できる。

3「年金制度」「年金制度」

社会保障入門」各論Ⅲ「年金・

到達目標

労働保険」
「社会保障の手引」社① 年金制度の目的を説明できる。

会保険制度② 国民年金、厚生年金の加入要件、納付

一般目標

葛谷桂司

について説明できる。

前期① 年金制度の仕組みを理解する。

③ 年金の受給資格について説明できる。
④ 国民年金、厚生年金の給付の種類を挙② 国民年金、厚生年金の構成をげることができる。

理解する。

「雇用保険制度と労働者災害補「雇用保険制度と労働者災害補償保険制

償保険制度」

度」

社会保障入門」各論Ⅲ「年金・

到達目標

労働保険」
「社会保障の手引」社① 雇用保険制度の目的を説明できる。

会保険制度② 雇用保険の加入要件、事業主の義務を一般目標

説明できる。

① 雇用保険制度の目的を理解
4

前期

葛谷桂司

する。

③ 雇用保険加入労働者の権利、失業給付等の給付要件、給付の種類・内容を説② 雇用保険制度の内容を理解
する。

明できる。
④ 労働者災害補償保険の目的を説明でき③ 労働者災害補償保険の目的を理解する。

る。
⑤ 被災者に対する給付の種類を説明でき④ 労働者災害補償保険の内容を理解する。

る。
⑥ 認定を受けた者の社会復帰に関する内容を説明できる。

5「児童・ひとり親家庭の福祉」「児童・ひとり親家庭の福祉」「社会保障入門」各論Ⅱ総論⑨～

到達目標⑭「社会保障の手引」「児童の福① 児童福祉法の目的を説明できる。

祉」② 児童の種類を挙げることができる。

一般目標③ 児童相談所をはじめとする機関の役割

前期を説明できる。

14

葛谷桂司

児童福祉は妊娠、出産時から始まり、心身とも健全な養育をすることで、子どもは養育される。通常の生活では保育所通園、幼稚園
通学から就学の流れで健全な生活が保障されている。

④ 社会的養護の内容を説明できる。
⑤ 子ども・子育て支援制度の概要を説明できる。
⑥ 児童福祉施設の種類・支援内容を挙げることができる。
⑦ 児童虐待に関する定義・責務を説明で①児童福祉法で保障されている
児童の権利に対しての行政サービスの概要を紹介、保護者のきる。
⑧ ひとり親家庭の定義、ひとり親家庭への支援について説明できる。

いない児童の自立に活用できるサービス、児童虐待防止に関わる内容を理解する。
③ 児童を取り巻く環境のうち、家庭の形態の変化、父又は母親との離死別等によりひとり親となった家庭に対して、「母子及び父子並びに寡婦福祉法」を基に提供する福祉サービス内容理解する。
④ 家族形態・就労形態等の変化に伴い、「子どもの貧困」の問題がクローズアップされている。これは別単元の「生活保護受給者・生活困窮者の支援」と関連していること。子どものみの問題ではなく、その家族に対する支援内容を
理解する。

6

「母子保健制度」「母子保健制度」「社会保障入門」各論社会福祉⑮

到達目標「社会保障の手引」母子保健① 母子健康手帳の申請・交付の内容を説

一般目標

明できる。

前期
① 母子保健法の目的を理解する。

② 訪問指導の内容を説明できる。
③ 妊産婦の訪問指導、未熟児の訪問指導、② 生まれる前と生まれた直後の児童および母親の健康の15

未熟児の養育医療について説明できる。

ため、保健指導・健康診査・④ 未熟児の基準を説明できる。

医療サービスを行う制度の⑤ １歳６か月児健康診査、３歳児健康診

内容を理解する。

査の内容、事後指導について説明でき③ 乳児を新生児、未熟児、低体重児で分類し、サービス提供
を行っていることを理解する。

る。
⑥ 妊産婦及び乳幼児健康診査について説明できる。
⑦ 妊産婦高血圧症候群等の療育援護について説明できる。
⑧ Ｂ型肝炎母子感染事業の内容を説明できる。
⑨ 先天性代謝異常等検査事業の内容を説明できる。
⑩ マタニティマークをとおした「妊産婦にやさしい環境づくり」の推進について説明できる。

「生活保護制度と生活困窮者の「生活保護制度と生活困窮者の支援」

支援」

到達目標

「社会保障入門」各論社会福祉⑮① 生活保護法の法的根拠を説明できる。

「社会保障の手引」生活保護、生② 最低生活保障と自立助長を説明でき

活困窮者との支援る。

一般目標③ 生活保護の基本原理を説明できる。

① 生活保護制度の法的根拠を④ 生活保護の基本原則を説明できる。

理解する。

⑤ 生活保護の種類を挙げることができ② 生活保護制度の内容を理解
する。
7

前期

る。
⑥ 保護の実施機関と保護の実施について③ 生活困窮者自立支援法の内容を理解する。

説明できる。
⑦ 被保護者の責務を説明できる。

④ 婦人保護事業の内容を理解する。

⑧ 不正受給、不適正受給対策について説明できる。

⑤ 災害救助法の内容を理解する。

⑨ ワークフェアとソーシャルインクルー
ジョンについて説明できる。
⑩ 生活保護法に規定されている保護施設の種類とサービスの内容を説明できる。
⑪ 生活困窮者自立支援法の概要を説明で
きる。

16

葛谷桂司

⑫ 生活困窮者自立支援法に規定されている支援事業の内容を説明できる。
⑬ 婦人保護事業の実施機関、実施主体を説明できる。
⑭ 災害救助法の目的を説明できる。
⑮ 災害救助の種類を説明できる。
⑯ 災害救助法に規定されている強制権を説明できる。
⑰ 日本赤十字社の役割を説明できる。

「障害者（児）の保健福祉Ⅰ」「障害者（児）の保健福祉Ⅰ」「社会保障入門」各論社会福祉⑲

到達目標～㉕「社会保障の手引」「障害者の① 障害者基本法の概要を説明できる。

保健福祉」② 差別禁止に関する内容を説明できる。

一般目標③ 障害種類（身体障害、知的障害、精神① 障害者基本法の内容を理解する。

前期

障害、発達障害）を説明できる。
④ 障害認定と障害者手帳の申請から交付② 障害者差別に関する規定を
8

葛谷桂司

理解する。

の流れを説明できる。
⑤ 身体障害者更生相談所の業務を説明で③ 障害の法規定を理解する。

きる。

④ 障害者（児）支援に関する行
政機関のサービス提供の内
容を理解する。

⑥ 知的障害者更生相談所の業務の内容を説明できる。
⑦ 精神保健福祉センターの業務の内容を⑤ 障害児の保健福祉について理解する。

説明できる。
⑧ 児童相談所の障害児に対する業務の内容を説明できる。
⑨ 障害児施設の種類を説明できる。

9「障害者（児）の保健福祉Ⅱ」「障害者（児）の保健福祉Ⅱ」「社会保障入門」各論社会福祉⑲

到達目標～㉕「社会保障の手引」「障害者の① 「障害者の日常生活及び社会生活を総保健福祉」

合的に支援する法律」（以下障害者総合一般目標支援法）の目的、理念を説明できる。

前期① 「障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援する法律」（以下障害者総合支援法）の内容を理解する。

② 障害者総合支援法に規定されている行政の役割を説明できる。
③ 障害者総合支援法に規定されているサービス受給のための申請から認定の流れを説明できる。

17

葛谷桂司

② 障害者総合支援法に基づく④ 障害者総合支援法に規定されている給支援内容を理解する。

付サービスの内容を説明できる。

③ 障害者虐待の問題を理解する。

⑤ 障害者虐待の内容を説明できる。
⑥ 発達障害者支援法の主旨を説明でき④ 発達障害者支援法の内容を
理解する。

る。
⑦ 発達障害の定義を説明できる。
⑧ 発達障害者支援法の基本理念を説明できる。
⑨ 発達障害者支援法に規定されている支援の内容を説明できる。
⑩ 発達障害者支援センターの実施主体、利用者について説明できる。
⑪ 発達障害者支援センターの事業の内容を説明できる。
⑫ 発達障害者支援センター内の職員配置について説明できる。

高齢者の保健福祉「社会保障入門」各論「高齢者の保健福祉」

社会福祉④～⑧「社会保障の手引」高齢者
の保健福祉

10

① 現行の介護保険法成立までの変遷を説
明できる。

一般目標

② 介護保険法創設について説明できる。

① 高齢者福祉の歴史の概要を③ 介護保険法の目的を説明できる。

理解する。

④ 介護保険法に規定されている保険者・② 介護保険の概要を理解する。

被保険者について説明できる。

③ 介護保険における支援対象⑤ 介護保険法に規定されている資格取者、提供サービスついて理解
前期

到達目標

する

得、喪失について説明できる。
⑥ 保険事故について説明できる。

④ 高齢者の権利擁護について理解する。

⑦ 要介護状態、要支援状態について説明できる。

⑤ 高齢者の虐待とその防止について理解する。

⑧ 要介護、要支援認定について説明できる。

⑥ 介護予防の内容を理解する。
⑦ 認知症施策の内容を理解する。

⑨ 介護保険料の徴収について説明できる。
⑩ 介護サービス提供までの流れを説明で⑧ 新オレンジプランの内容を
理解する。

きる。
⑪ 介護給付の内容を名称ごとに説明でき
る。

18

葛谷桂司

⑫ 権利擁護の日常生活自立支援事業の内容を説明できる。
⑬ 高齢者虐待について説明できる。
⑭ 高齢者虐待の種類を説明できる。
⑮ 介護保険法に規定されている高齢者福祉施設の種類、内容を説明できる。
⑯ 介護予防の目的を説明できる。
⑰ 介護予防サービスの種類を説明できる。
⑱ 訪問型サービスの内容を説明できる。
⑲ 通所型サービスの内容を説明できる。
⑳ 一般介護予防事業の目的を説明できる。
㉑一般介護予防事業の種類、内容を説明できる。
㉒認知症施策の流れを説明できる。
㉓新オレンジプランの基本的な考えを説明できる。
㉔新オレンジプランの「七つの柱」を説明できる。

社会福祉援助技術

社会福祉援助技術

別資料配布

到達目標

一般目標

① 社会福祉援助技術の法的根拠を説明で① 社会福祉援助技術の目的を理解する。

② 個別援助技術の流れの中でアセスメン② 個別援助技術（ケースワー
ク）の流れを理解する。
11

前期

きる。

トから終結までの内容を説明できる。
③ ナラティブ・アプローチの内容を説明③ ナラティブ・アプロ―チの内容を理解する。

できる。
④ 集団援助技術の内容を説明できる。

④ 集団援助技術の内容を理解する。

⑤ コミュニティワークの内容を説明できる。

⑤ 間接援助技術の内容を理解する。

⑥ 社会福祉調査法の内容を説明できる。
⑦ 社旗福祉運営管理の内容を説明でき⑥ 関連援助技術の内容を理解する。

る。
⑧ 社会活動法の内容を説明できる。

19

葛谷桂司

⑦ 社会福祉援助の検討課題を理解する。

⑨ 社会福祉計画法の内容を説明できる。
⑩ 関連援助技術の種類を挙げ、内容を説明できる。
⑪ 社会福祉援助の課題として、支援対象者との関係、社会との関係を述べることができる。
① 第 11 回までの講義の振り返りを行う。

12

前期

試験とまとめ

葛谷桂司

② 試験

科目試験
成績評価方法

準備学習など１．講義の進め方についてテキストのページの順序では講義は進めません。シラバスで必ず、確認して受講前の準備をしてください。
２．準備について次のことを準備してください。
１．中央法規社会保障入門をシラバスで確認して予習すること。

２．中央法規社会保障の手引は付属のインデックスを貼って、準備しておくこと。

３．
「社会保障入門」で基本を学習し、応用として「社会保障の手引」で各法の詳細を学ぶ形
式で講義を進めます。
４．第１１回社会福祉援助技術については別資料を使用します。
５．配布する「今日の復習」は必ず翌週講義までに解いておくこと。
必ず問題を解いておくようにしてください。レポート課題を１度出します。
初めて福祉に関する法律用語に触れる方もいると思います。現場で活躍するために必要な内容です。そのための準備として一緒に取組みましょう。
必ず問題を解いておくようにしてください。レポートについては、1 回課題を出す予定です。
留意事項

特になし

20

学科・年次言語聴覚科 2 学年

科目名

言語聴覚障害診断学Ⅱ（成人）

担当者

小林

単位数（時間数）

2 単位（40 時間）

学習方法

講義・演習

二成・専任教員

教科書・参考図書
言語聴覚療法臨床マニュアル 協同医書出版
教科書・参考書

言語聴覚士テキスト
病気がみえる

医歯薬出版

メディクメディア

標準失語症検査マニュアル 新興医学出版社

授業概要と目的
授業概要
言語聴覚臨床における知識面と実技面の試験を実施する
授業目的
言語聴覚臨床における知識面と実技面の試験を実施することで、自己の客観的な臨床能力を知り、今後の学習に資することを目的とする
なお、言語聴覚士として臨床経験のある教員がその経験を活かし授業を担当する

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

1

「口頭試問、OSCE（実技試験）「口頭試問、OSCE（実技試験）について」 小林二成・専について」・口頭試問、OSCE（実技試験）についての・口頭試問、OSCE（実技試験）

実施方法を説明できる

前期

任教員

についての実施方法を理解する

2

前期「口頭試問、OSCE（実技試験）「口頭試問、OSCE（実技試験）について」 小林二成・専について」・口頭試問、OSCE（実技試験）についての・口頭試問、OSCE（実技試験）

実施方法を説明できるについての実施方法を理解する

・MMSE、HDS-R 等を説明できる

任教員

・MMSE、HDS-R 等を理解する

3-12「口頭試問、OSCE（実技試験）「口頭試問、OSCE（実技試験）の実施」

小林二成・専演習」

MMSE,HDR-R 等について理解し実施でき

任教員

・口頭試問において質問事項に答

る

前期
える

21

「標準予防策、リスク管理」「コミュニケーショ技法、駆動介助」について理解し、それぞれについて実践できるようになる。
・口頭試問において基準レベルを超える解
答ができる

13-20

前期

「口頭試問、OSCE（実技試験）「口頭試問、OSCE（実技試験）の実施」

小林二成・専演習」

・口頭試問において基準レベルを超える解

任教員

・口頭試問において質問答える

答ができる

・心理検査の実施方法を理解する

・SLTA・WAISⅢ・CAT について理解し、実施できるようになる。

口頭試問 28 点満点、臨床実技試験点 72、問題集作成の提出課題を 10 点の合計 100 点満点で実
成績評価方法施

準備学習など22

学科・年次言語聴覚科

科目名

失語症Ⅲ（評価・訓練・症例検討）

担当者

辰巳

単位数（時間数）

２単位

学習方法

講義・演習

教科書・参考書２学年

寛（50 時間）教科書

参考書

標準言語聴覚障害学 失語症学

高次脳機能障害学 第２版

藤田

石合純夫 医歯薬出版株式会社

郁代

医学書院

授業概要と目的
授業概要
失語症リハビリテーション経験のある教員がその経験を踏まえ，一般の臨床現場で行われている失語症の実践的知識と技能，評価実技，治療プログラムの立案と実際，および具体的なリハビリテーション理論と手技について指導する．
授業目的
臨床失語症学に関する応用的知識を習得し、実際の臨床現場で求められる失語症リハビリテーションに関する専門的知識と技能を身につける。
なお、言語聴覚士として臨床経験のある講師がその経験を活かして授業を行う。

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日
（コマ）

1

2

3

4

担当者
「失語症の訓練と援助」「失語症の訓練と援助」

リハビリテーション過程の全体

全体的なリハビリテーション過程を踏まえを把握し，障害の諸側面やチーた上で，障害の諸側面やチーム連携につい

ム連携について理解する．

て，簡単に説明できる．

「失語症の治療理論と技法１」「失語症の治療理論と技法１」

古典的失語治療理論と技法につ

古典的失語治療理論と技法について，実践

いて理解する．

的に説明できる．

「失語症の治療理論と技法２」「失語症の治療理論と技法２」

機能再編成法の理論と技法につ

機能再編成法の理論と技法について，実践

いて理解する．

的に説明できる．

「失語症の治療理論と技法３」「失語症の治療理論と技法３」

誤用論的アプローチの理論と技

誤用論的アプローチの理論と技法につい法について理解する．

て，具体的に説明できる．

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

前期

前期

前期

前期

23

5

6

7

前期

「失語症の治療理論と技法４」「失語症の治療理論と技法４」

認知神経心理学的アプローチの

認知神経心理学的アプローチの理論と技法

理論と技法について理解する．

について，具体的に説明できる．

「失語症の治療理論と技法５」「失語症の治療理論と技法５」

拡大・代替コミュニケーション

拡大・代替コミュニケーション手段アプロ

手段アプローチの理論と技法にーチの理論と技法について，具体的に説明ついて理解する．

できる．

「失語症の訓練適応と予後予「失語症の訓練適応と予後予測」

測」

失語症の訓練適応と予後予測に関して，簡失語症の訓練適応と予後予測に単に説明できる．

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

前期

前期
関して理解する．

8

9

10

11

12

13

前期

「後天性症小児失語症１」「後天性症小児失語症１」

後天性小児失語症の定義と症

後天性小児失語症の定義と症候，臨床像に候，臨床像について理解する．

ついて，簡単に説明できる．

「後天性症小児失語症２」「後天性症小児失語症２」

後天性小児失語症の診断と評

後天性小児失語症の診断と評価，学習指

価，学習指導，環境調整などに

導，環境調整などについて，簡単に説明でついて理解する．

きる．

「スクリーニング演習」「スクリーニング演習」

初回面接における失語症のスク

初回面接時に実施しる失語スクリーニング

リーニング検査について理解す

検査の実際について，具体的に説明でき

る．

る．

「演習１」

「Broca 失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

Broca 失語の SLTA プロフィール分析を行

告書，訓練計画書の立案についい，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

「演習２」「Wernicke 失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

Wernicke 失語の SLTA プロフィール分析

告書，訓練計画書の立案についを行い，検査報告書の作成，訓練計画書のて理解する．

立案，訓練の実技ができるようになる．

「演習３」「伝導失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

伝導失語の SLTA プロフィール分析を行

告書，訓練計画書の立案についい，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

前期

前期

前期

前期

前期

24

14

15

16

前期

前期

前期

「演習４」

「健忘失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

健忘失語の SLTA プロフィール分析を行

告書，訓練計画書の立案についい，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

「演習５」「Jargon 失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

Jargon 失語の SLTA プロフィール分析を告書，訓練計画書の立案につい行い，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

「演習６」「超皮質性感覚失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

超皮質性感覚失語の SLTA プロフィール

告書，訓練計画書の立案につい分析を行い，検査報告書の作成，訓練計画て理解する．

書の立案，訓練の実技ができるようにな

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

る．

17

前期

「演習７」

「超皮質性運動失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

超皮質性運動失語の SLTA プロフィール

告書，訓練計画書の立案につい分析を行い，検査報告書の作成，訓練計画て理解する．

書の立案，訓練の実技ができるようにな
る．

18

前期

「演習８」

「超皮質性混合失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

超皮質性混合失語の SLTA プロフィール

告書，訓練計画書の立案につい分析を行い，検査報告書の作成，訓練計画て理解する．

書の立案，訓練の実技ができるようにな
る．

19

20

21

前期

前期

前期

「演習９」

「全失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

全失語の SLTA プロフィール分析を行

告書，訓練計画書の立案についい，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

「演習 10」「視床性失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

視床性失語の SLTA プロフィール分析を告書，訓練計画書の立案につい行い，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

「演習 11」「線条体失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

線条体失語の SLTA プロフィール分析を告書，訓練計画書の立案につい行い，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

25

22

23

前期

「演習 12」「発達性小児失語の臨床ケース分析」

SLTA プロフィール分析と検査報

Broca 失語の SLTA プロフィール分析を行

告書，訓練計画書の立案についい，検査報告書の作成，訓練計画書の立て理解する．

案，訓練の実技ができるようになる．

「演習 13」「失語・失行・失認合併例の臨床ケース分

SLTA プロフィール分析と検査報

析」

告書，訓練計画書の立案につい失語・失行・失認合併例の SLTA プロフて理解する．

ィール分析を行い，検査報告書の作成，訓

前期

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

練計画書の立案，訓練の実技ができるよう
になる．

24

「演習 14」「認知症を合併する失語症患者の臨床ケー

SLTA プロフィール分析と検査報

ス分析」

告書，訓練計画書の立案につい認知症を伴う失語症者の SLTA プロフィて理解する．

ール分析を行い，検査報告書の作成，訓練

前期

計画書の立案，訓練の実技ができるように
なる．
25

前期

「科目試験とまとめ」「科目試験とまとめ」

科目試験とまとめを通じて失語

科目試験の問題を解くことができる。

症の概要を理解する。
成績評価方法
準備学習など学科試験にて 100 点満点のマークシート方式（５択）です．
言語聴覚士にとって失語症学は必要不可欠な講義です．臨床現場で必須の知識と技能を習得できる内容ですので，積極的に取り組んで下さい．講義終了前後に質問時間を設けますので，積極的に質問してください．

留意事項

特になし

26

学科・年次言語聴覚科

科目名

失語症Ⅳ（スクリーニング、訓練プログラムの作成）

担当者

辰巳

単位数（時間数）

1 単位

学習方法

講義・演習

教科書・参考書２学年

寛（30 時間）教科書

参考書

標準言語聴覚障害学 失語症学

高次脳機能障害学 第２版

藤田

石合純夫 医歯薬出版株式会社

郁代

医学書院

授業概要と目的
授業概要
失語症リハビリテーション経験のある教員がその経験を踏まえ，さまざまな高次脳機能障害を併発している失語症者の臨床評価，および治療プログラムの立案，具体的なリハビリテーション理論と手技について指導する．
授業目的
臨床失語症学に加えて，応用的高次脳機能障害学に関する知識を習得し、実際の臨床現場で経験することの多い臨床ケースをもとに，評価とアプローチの実技を身につける。
なお、言語聴覚士として臨床経験のある講師がその経験を活かして授業を行う

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日
（コマ）

1

2

前期

前期

担当者
「失語症検査分析の実際」「失語症検査分析の実際」

標準失語症検査 SLTA のプロフ

標準失語症検査 SLTA のプロフィール解

ィール解析と病態把握について

析と病態把握について，実践的に説明でき

理解する．

る．

「グループ演習１」「グループ発表１」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

3

前期「グループ演習２」「グループ発表２」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

27

4

前期

「グループ演習３」「グループ発表３」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

5

前期「グループ演習４」「グループ発表４」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

6

前期「グループ演習５」「グループ発表５」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

7

前期「グループ演習６」「グループ発表６」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

8

前期「グループ演習７」「グループ発表７」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

9

前期「グループ演習８」「グループ発表８」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

10

前期「グループ演習９」「グループ発表９」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

28

11

前期

「グループ演習 10」「グループ発表 10」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

辰巳

寛

ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

12

前期「グループ演習 11」「グループ発表 11」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

13

前期「グループ演習 12」「グループ発表 12」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

14

前期「グループ演習 13」「グループ発表 13」

臨床に必要な多角的な視点と評DVD にて評価を行ったケースについて発価技能を習得する．

表し，カンファレンス形式のディスカッシ
ョンを行うことで，より良い評価と訓練立案ができるようになる．

15

前期「科目試験とまとめ」「学科試験」

科目試験とまとめを通じて失語

科目試験の問題を解くことができる。

症の概要を理解する。
成績評価方法
準備学習など学科試験にて 100 点満点のマークシート方式（５択）です．
言語聴覚士にとって失語症学は必要不可欠な講義です．臨床現場で必須の知識と技能を習得できる内容ですので，積極的に取り組んで下さい．講義終了前後に質問時間を設けますので，積極的に質問してください．

留意事項

特になし

29

学科・年次言語聴覚科 2 学年

科目名

高次脳機能障害Ⅱ（評価・訓練・症例検討）

担当者

辰巳 寛

単位数（時間数）

1 単位(30 時間)

学習方法

講義・演習
教科書
・標準言語聴覚障害学 高次脳機能障害学 第 2 版

教科書・参考書藤田郁代 医学書院
参考書
・高次脳機能障害のリハビリテーション 第３版
本田哲三 医学書院

授業概要と目的

授業概要
・高次脳機能障害の評価、リハビリテーション、支援の立案から実施まで指導する。
授業目的
・適切な評価・診断、リハビリテーション、支援の立案が行えるようになる。
なお、言語聴覚士として臨床経験のある講師がその経験を活かして授業を行う
回
（コマ）

授業日

1
前期
2
前期
3
前期

「授業項目」
一般目標(GIO)「授業内容」
到達目標（SBOs）「神経心理学検査」「神経心理学検査について」

神経心理学的検査の概要を

神経心理学的検査名およびその概要理解するが記述できる。

「知的機能検査」「知的機能検査について」

知的機能検査（WAIS―Ⅳ）実施方法、評価方法を手引き、資料について理解する。

を見ながら実施できる。

「知的機能検査」「知的機能検査について」

知的機能査（MMSE、

実施方法、評価を手引き、資料を見

HDS-R、RCPM、ADAS-ながら実施できる。

担当者

辰巳 寛

辰巳 寛

辰巳 寛

Jcog、MOCA-J）について
理解する。
4
前期

「注意機能検査」「注意機能検査について」

注意機能検査(CAT、TMT-

実施方法、評価を手引き、資料を見J)について理解する。

ながら実施し、リハビリテーショ
ン、支援方法が立案できる。
30

辰巳 寛

5
前期

「記憶・記銘力検査」「記憶・記銘力検査について」

記憶・記銘力検査(日本版

実施方法、評価を手引き、資料を見

RBMT、WMS-R)についてながら実施できる。

辰巳 寛

理解する。
6
前期

「記憶・記銘力検査」「記憶記名検査について」

記憶・記銘力検査（Rey の実施方法、評価を手引き、資料を見

複雑図形、Benton 視覚記銘ながら実施できる。

辰巳 寛

力検査,標準言語性対連合学
習検査、AVLT）について理
解する。
7
前期

8
前期

「記憶障害のリハビリ」「記憶障害のリハビリについて」

記憶障害に対するリハビリ

検査結果から、症例に即したリハビテーション、支援方法につリテーション、支援方法が立案できいて理解する。

る。

「失行検査」「失行検査について」

失行検査（標準高次動作性

手引き、資料を見ながら実施、検査

検査）について理解する。

結果から、症例に即したリハビリテ

辰巳 寛

辰巳 寛

ーション、支援方法が立案できる。
9
前期「失認検査」「失認検査について」

失認検査（標準高次視知覚

手引き、資料を見ながら実施し、検検査等）について理解す

査結果から、症例に即したリハビリる。

テーション、支援方法が立案でき

辰巳 寛

る。
10
前期

「視空間認知」「失認検査について」

視空間認知（半側空間無視

手引き、資料を見ながら実施し、検等）機能検査、(BIT 行動無査結果から、症例に即したリハビリ視検査)について理解する。

テーション、支援方法が立案でき

辰巳 寛

る。
11
前期

「失認検査」「失認検査について」

失認検査（視覚認知、左右手引き、資料を見ながら実施し、検障害、手指失認、失算等）

査結果から、症例に即したリハビリについて理解する。

テーション、支援方法が立案でき

辰巳 寛

る。
12
前期

「前頭葉機能検査」「前頭葉機能検査について」

前頭葉機能検査（新修正手引き、資料を見ながら実施し、検WCST Stroop Test、FAB

査結果から、症例に即したリハビリ等）、遂行機能検査

テーション、支援方法が立案でき
31

辰巳 寛

（BADS）について理解す

る。

る。
13
前期

「前頭葉機能検査」「前頭葉機能検査について」

前頭葉機能検査（新修正手引き、資料を見ながら実施し、検WCST Stroop Test、FAB

査結果から、症例に即したリハビリ等）、遂行機能検査

テーション、支援方法が立案でき（BADS）について理解す

る。

辰巳 寛

る。
14
前期

15
前期

「認知症の評価」「認知症の評価について」認知症に関する神経心理学

手引き、資料を見ながら実施し、検的側面からの評価法を用い査結果から、症例に即した、支援方

た評価について理解する。

法が立案できる。

「科目試験とまとめ」「科目試験とまとめ」

科目試験を通じて高次脳機科目試験の問題を解くことがでる。

能障害リハビリテーションを理解する。
学科試験（マーク式）にて 100 点満点で評価する。
成績評価方法

準備学習など高次脳機能障害Ⅰで学んだ基礎的内容をしっかり復習しておく。

留意事項

特になし

32

辰巳 寛

辰巳 寛

学科・年次言語聴覚科 2 学年

科目名

構音障害Ⅳ（器質性）

担当者

井上知佐子

単位数（時間数）

１単位（30 時間）

学習方法

講義・演習
言語聴覚療法シリーズ 8 器質性構音障害

教科書 口蓋裂言語のスピーチセラピー 口腔

参考書

保健協会

（建帛社）

教科書・参考書

授業概要と目的
授業概要
器質性構音障害の評価訓練の経験のある教員が、その障害の機序や臨床で実施される評価及び訓練について指導する。
目的
器質性構音障害の定義、機序、症状について理解し、これに基づいて評価・訓練を実施できるようになる。
なお、言語聴覚士として臨床経験のある講師がその経験を活かして授業を行う

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

1

「概論」

「構音障害・主に器質性構音障害の定義と構音障害の定義について理解す

機序」

る。

構音障害の定義、種類、特に器質性構音障

井上知佐子

前期
害の機序について理解し説明できる。

2

前期「口蓋裂言語について」「口蓋裂言語 鼻咽腔閉鎖機能と閉鎖不全

器質性構音障害の主となる口蓋について」

裂言語について理解する。

口蓋裂について、鼻咽腔閉鎖機能及び閉鎖井上知佐子

不全が構音にどう影響を及ぼすかを理解し説明できる。

3

4

前期

前期

「評価」

「鼻咽腔閉鎖機能検査の種類」

口蓋裂言語の評価の概要、検査

鼻咽腔閉鎖機能検査の種類とその検査を行の種類について理解する。

う目的を理解し説明できる。

「評価」「口蓋裂言語検査」

口蓋裂言語の評価の概要、検査

言語聴覚士が行う口蓋裂言語検査の概要にの種類について理解する。

ついて理解し説明できる。

33

井上知佐子

井上知佐子

5

6

7

8

9

前期

前期

前期

前期

前期

「評価」

「構音障害の種類と特徴」

口蓋裂言語の評価の概要、検査

構音障害の種類・特徴について理解・説明の種類について理解する。

できる。

「評価」

「異常構音の特徴」

口蓋裂言語の評価の概要、検査

各異常構音の定義と特徴について説明できの種類について理解する。

る。

「演習」

「口蓋裂言語検査」

臨床現場で必要な技術を身につ

口蓋裂言語検査のＤＶＤを視聴し手順をける。

説明できる。

「演習」「口蓋裂言語検査」

臨床現場で必要な技術を身につ

実際に言語検査の手順を理解し実施でき

ける。

る。

「演習」

「新版構音検査」

臨床現場で必要な技術を身につ

構音検査の手順を理解し実施できる。

井上知佐子

井上知佐子

井上知佐子

井上知佐子

井上知佐子

ける。

10

前期

「演習」

「新版構音検査」

臨床現場で必要な技術を身につ検査結果のまとめ方を理解し説明できる。

井上知佐子

ける。

11

12

13

14

前期

前期

前期

「口蓋裂言語の治療・訓練」「鼻咽腔閉鎖不全に対する治療」

口蓋裂言語に対する治療と訓練

外科的治療、補綴的治療について理解

内容を理解する。

し説明できる。

「口蓋裂言語の治療・訓練」「構音訓練」

口蓋裂言語に対する治療と訓練

構音障害に対する言語訓練を理解し説明で内容を理解する。

きる。

「腫瘍による構音障害」「腫瘍による構音障害の特徴」

腫瘍による構音障害に対する治

腫瘍による構音障害の特徴を理解し説明で療と訓練内容を理解する。

きる。

「腫瘍による構音障害の検査・「評価・訓練」

訓練・演習」

評価の種類・方法を理解し説明できる。

井上知佐子

井上知佐子

井上知佐子

井上知佐子

前期
臨床現場で必要な技術を身につ
ける。

15

前期

「科目試験とまとめ」「科目試験とまとめ」

科目試験を通じて構音障害Ⅳの科目試験の問題を解くことができる。

概要について理解する。

成績評価方法学科試験。100 点満点で行います。○×20％、穴埋め 30％、記述式 50％。

34

井上知佐子

準備学習など

1 年時に学習した構音障害に関連する内容は目を通しておいてください。

留意事項

特になし

35

学科・年次

言語聴覚科

２学年

科目名

嚥下障害Ⅱ（総合・演習）

担当者

西脇

単位数（時間数）

2 単位（40 時間）

学習方法

講義・演習

克浩

参考書：脳卒中の摂食嚥下障害 藤島一郎 著

参考書：

教科書・参考書
医歯薬出版株式会社

授業概要と目的
授業概要
病院で摂食嚥下リハビリを行っている講師が、摂食嚥下のメカニズムから幅広い障害像の説明

また実際に臨床現場で行われている評価、訓練方法の指導

授業目的
摂食嚥下障害について理解し、根拠に基づいた現場で困らない知識、技能の習得を手助けする総合病院での臨床実体験やそこから学んだことを解りやすく講義で伝えていく
なお、言語聴覚士として臨床経験のある教員がその経験を活かして授業を行う

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

「摂食嚥下障害について」1

前期「摂食・嚥下機能についての基礎知識」

摂食嚥下についての解剖生理

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

嚥下機能の正常メカニズムについて理解することができる

2

前期

「演習」

「感染対策」適切な感染予防策をみにつけ

臨床現場において必要な技術・る「増粘剤の使用方法実践」増粘剤を適切

心構えを身につけるに使用できるようになる「食べさせられる側の体験をする」食事介助される側の体験をすることで患者に対しての接し方を学ぶ

3

前期「摂食嚥下障害について」「嚥下モデルと各期の障害」

摂食嚥下障害への理解を深める

嚥下モデルの理解と、どのような障害が起こりうるかの把握ができるようになる

4

前期

「演習」

「スクリーニング」

臨床現場で行われている スク

正しいスクリーニング手技を身につけるこ

リーニング検査を実施できる様とができる 実習で使用できる嚥下スクリ

36

5

になる

ーニング用紙の作成ができる「摂食嚥下障害について」「各期における嚥下障害」急性期～回復期

摂食嚥下障害各病期に対しての～生活期～緩和ケア等それぞれの病期にお対応の違いについて理解する

ける対応方法がある事を知り摂食嚥下障害

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

前期
をより具体的にイメージできるようになる

6

「演習」

・聴診器の使い方について理解する

頚部聴診法について

・正常例の嚥下音を聴取しておく

聴診に必要な技術をみにつける・様々な異常嚥下音を聴取し、評価にどう

前期活かしていくのかを理解できる

7

8「摂食嚥下障害について」「嚥下と加齢 嚥下障害の諸因子」

脳血管疾患だけで無く様々な原癌による嚥下障害や加齢変化やサルコペニ因で起こり得る嚥下障害を理解

ア等様々な因子が加わった場合に起こる嚥する

下障害を考えることができる「呼吸循環についての基礎知「呼吸循環について」言語聴覚士が呼吸器識」呼吸循環についての基礎知

リハビリテーションを算定できるようにな識を理解することができる

ることを受け、嚥下と関わりの深い呼吸循「気管切開患者に対しての介入環の基礎に触れておく「気管切開に対して方法」の介入方法」気管切開患者への介入方法が

前期

前期

理解できる

9

前期

「嚥下造影検査について」

画像の見方、評価の方法について理解がで

VF 検査の概要を理解することが

きる

できる
10

前期

11

前期

12

前期

13

14

15

前期

前期

前期

「演習」

実際の VF 検査画像をみて評価をすること

VF 検査の評価方法を身につけるができるようになる「VE 検査について」

画像の見方、評価の方法について理解がで

VE 検査の概要の理解をする

きる

「演習」

実際の VE 画像をみて評価をする事ができ

VE 検査の評価方法を身につけるるようになる「訓練について」「間接訓練について」

嚥下間接訓練についてとその理・病態に合わせて実施される間接訓練に論を説明

ついて理解をすることができる

理解する

「演習」

「間接訓練実技」

嚥下間接訓練を実際に行う間接訓練の方法を実技により身につける「訓練ついて」「直接訓練について」

嚥下直接訓練についてのその理

病態に合わせて実施される直接訓練につい論を理解するて理解をすることができる

37

16

前期

「演習」

「嚥下直接訓練実技」

嚥下直接訓練を実際に行う

実際に直接訓練を実施し、訓練方法の身に

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

西脇

克浩

つける

17

前期

「総合演習」「グループ演習 発表」

現場で役立つ評価・訓練選択の周辺情報 VF 画像などを確認しグループ

方法を身につけるで評価、訓練計画までを実施する

グルー

プ内での話し合いで総合的な症例検討の力を身につける

18「総合演習」「グループ演習 発表」

現場で役立つ評価・訓練選択の評価を行った患者についてグループで発表

方法を身につけるする。質疑応答を繰り返すことで様々な視

前期
点からの評価、訓練方法の検討を行う

19「科目試験とまとめ」「科目試験とまとめ科目試験を通して摂食嚥下障害

科目試験で合格する」

前期
リハビリテーションについての理解を深める

20

前期「科目試験解説」「科目試験解説」

試験についての解説を行い問題

科目試験の解答ができるようになるに対しての理解を深める
学科試験にて 100 点満点で 60 点は○×式 40 点は記述式です。記述式は必要な語が含まれな
成績評価方法
準備学習などい場合に減点する方式で採点
摂食嚥下障害に関する知識は広範囲にわたります。できるだけコンパクトに解りやすく伝えていけるようにしますので積極的な取り組みを望みます。毎時間質問の時間を設けますので解らないことはどんどん質問して下さい。

留意事項

38

学科・年次言語聴覚科・2 学年

科目名

聴覚障害Ⅲ（成人）

担当者

森河孝夫

単位数（時間数）

1 単位（15 時間）

学習方法

講義

教科書・参考書

喜多村健

編著

言語聴覚士のための聴覚障害学 医歯薬出版

授業概要と目的
聴覚障害成人のリハビリテーションに必要な知識や技術を学ぶ。
なお、言語聴覚士として、病院等で臨床経験のあるものが、その経験を活かし講義を行う

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

1

「難聴疾患 1」

「伝音難聴を生じる疾患」

臨床活動に必要な難聴疾患の知

伝音難聴の性質を説明できる。

識を学ぶ

各種伝音難聴疾患の症状、病態、治療につ

森河孝夫

前期
いて説明できる。

2「難聴疾患 2」

「感音難聴を生じる疾患」

臨床活動に必要な難聴疾患の知

感音難聴の性質を説明できる。

識を学ぶ

各種感音難聴疾患の症状、病態、治療につ

森河孝夫

前期
いて説明できる。

3「難聴疾患 3」

「その他の難聴疾患と症候群」

臨床活動に必要な難聴疾患の知

後迷路性難聴の性質を説明できる。

識を学ぶ

各種症候性難聴と非症候性難聴について、

森河孝夫

前期
症状の特徴、遺伝形式が説明できる。

4「成人聴覚障害者の概要」「統計と障害の性質」

成人聴覚障害者の現状と言語聴聴覚障害者の統計データの概要を説明でき

覚士との関わりについて学ぶ

る。

森河孝夫

前期
先天ろう者、難聴者、中途失聴者、老人性
難聴者の性質やコミュニケーションについて説明できる。

5「中途失聴者の臨床」「発症後の各時期とリハビリテーション」

言語聴覚士が関わることの多い

発症初期から各時期の臨床活動の内容と方

前期

39

森河孝夫

中途失聴者に対する臨床活動の法について説明できる。

内容を学ぶ

読話の指導と人工内耳に関する臨床活動について説明できる。

6「その他の難聴の臨床」「難聴者、老人性難聴を中心にした対応」

難聴者のニードと臨床活動につ

難聴者に必要となりやすい補聴器調整や装いて知る

用指導、コミュニケーション指導、構音訓

老人性難聴者の特性や生活環境

練の方法について説明できる。

に応じた臨床活動について学ぶ

老人性難聴の臨床活動における補聴器指導

森河孝夫

前期

と環境調整の方法について説明できる。

7「情報保障と補助機器」「聴覚障害者用各種情報保障と補助機器」

聴覚障害者に対する情報保障の情報保障として用いる手話通訳、要約筆方法と実際について学ぶ記、ノートテイク、字幕の方法と実際につ各種補助機器の仕組みと用途、いて説明できる。

使用法について学ぶ

テレコミュニケーションの方法と補助機器

森河孝夫

前期
について説明できる。
屋内信号装置その他の補助機器の用途や使用法を説明できる。

8

前期「まとめ・科目試験」「全体の総括と科目試験」

科目試験（100％）
成績評価方法

準備学習など
留意事項

40

森河孝夫

学科・年次言語聴覚科・2 学年

科目名

聴覚障害Ⅳ（各論・成人演習）

担当者

森河孝夫

単位数（時間数）

1 単位（30 時間）

学習方法

講義・演習

教科書・参考書「改訂

聴覚障害Ⅰ基礎編」「改訂

聴覚障害Ⅱ臨床編」

山田弘幸編著

建帛社

授業概要と目的
聴覚障害のリハビリテーションに携わる上で必要な知識や技術とその応用を学ぶ。
なお、言語聴覚士として、病院等で臨床経験のあるものが、その経験を活かし講義を行う

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

1

2

3

4

5

「手話について」「手話の種類と表現方法」

手話の種類と特徴について知る

手話の種類と特徴を説明できる。

日本手話とろう文化を知る

日本語対応手話で表現する方法を説明でき

日本語対応手話の表現法を知るる。

「手話演習 1」

「手話で表現してみる」

簡単な文章の手話による表現を

簡単な文章を手話を使って表現できるよう

学ぶ

になる。

「手話演習 2」

「手話表現を覚える」

簡単な文章を手話で表現するこ

簡単な文章の手話による表現を記憶して行とを覚える

えるようになる。

「手話実技」「手話を使ってみる」

手話を用いた発表を行う

手話を用いて決まった内容を伝えられる。

「読話について」「読話の性質」

読話の性質と限界について知る

同口形異音と弁別できる口形の数を説明で読話による理解の方法について

きる。

知る

読話による理解に必要な要素が分かる。

「読話訓練」「読話訓練の内容と進め方」

読話訓練の方法を知る。

読話訓練の内容と実践的訓練の行い方を説

森河孝夫

前期

前期

前期

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

前期

前期

森河孝夫

明できる。
6

前期

「読話訓練計画」「模擬読話訓練の計画立案」

41

森河孝夫

読話初心者に対する訓練計画を

難易度を考慮した訓練計画が作成できる。

作成する。
7

8

9

10

11

12

13

14

15
成績評価方法

「読話訓練の実施」「模擬的読話訓練を実施する」

学生同士で模擬訓練を実施する

計画に基づいて読話訓練が実施できる。

「人工内耳マッピング」「人工内耳マッピング操作と手順」

人工内耳マッピングの具体的実マッピング操作の概要を把握できる。

施方法を知る

マッピングの手順を説明できる。

「人工内耳マッピング」「人工内耳マッピング操作と手順」

人工内耳マッピングの具体的実マッピング操作の概要を把握できる。

施方法を知る

マッピングの手順を説明できる。

「模擬症例の検討 1」「軽度難聴症例の問題把握と対応検討」

模擬症例の問題把握と対応方針

模擬症例の問題点把握とその原因を考察

を考える

し、対応方針を導ける。

「模擬症例の検討 2」「中等度難聴症例の問題把握と対応検討」

模擬症例の問題把握と対応方針

模擬症例の問題点把握とその原因を考察

を考える

し、対応方針を導ける。

「模擬症例の検討 3」「高度難聴症例の問題把握と対応検討」

模擬症例の問題把握と対応方針

模擬症例の問題点把握とその原因を考察

を考える

し、対応方針を導ける。

「模擬症例の検討 4」「重度難聴症例の問題把握と対応検討」

模擬症例の問題把握と対応方針

模擬症例の問題点把握とその原因を考察

を考える

し、対応方針を導ける。

「模擬症例の検討 5」「高齢難聴症例の問題把握と対応検討」

模擬症例の問題把握と対応方針

模擬症例の問題点把握とその原因を考察

を考える

し、対応方針を導ける。

まとめ・科目試験」「全体の総括と科目試験」

森河孝夫

前期

前期

前期

前期

前期

前期

前期

前期

前期

科目試験（40％）、実技試験(20%)、レポート(40%)

準備学習など
留意事項

42

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

森河孝夫

学科・年次言語聴覚科 2 年

科目名

臨床実習Ⅱ

担当者

実習指導者・小林

単位数（時間数）

11 単位（440 時間）

学習方法

臨床実習

二成

教科書

参考書

教科書・参考書
言語聴覚療法臨床マニュアル 協同医書出版社

授業概要と目的
授業概要
臨床現場で規定以上の経験年数を持つ言語聴覚士の指導の下、言語聴覚療法の実際を学ぶ
授業目的
臨床実習指導者の指導・監督のもとに言語聴覚療法の評価・指導・報告書の書き方を習得する。
言語聴覚士 5 年以上経験者が担当者として実習を行う。

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日

担当者

（コマ）

「臨床実習見学実習」

臨床実習指学校で学んだ言語聴覚障害関各患者様に必要な検査を選択することがで導者連の検査・評価方法および訓練

きる

小林

方法の知識や理論について，実検査の結果から言語聴覚障害のプロフィー

際の臨床の場で実践し、習得すルを説明できる

る。

評価をもとに適切な指導計画を立てること
ができる

55 日
2 施設

学習した理論・方法等につい通年

指導計画をもとに、指導を行うことができて，実際に対象者のニーズに結る

びつけ，理論と実際との差を認指導の様子、患者様の反応をみながら指導識しながら，治療者としての能を見直すことができる

力を総合的に養う。
指導経過をまとめることができる

チームアプローチに必要なことを説明でき
リハビリテーション・スタッ

る。

フとしての立場を自覚し，チー

チームアプローチの重要性を念頭において43

二成

ム・アプローチのあり方を把握行動することができるする。
症例報告書を作成することができる

症例報告書を作成できる指導者からの評価表を参考にし、出席・デイリーノート・症例報告書・実習態度などで評価す
成績評価方法る

準備学習など

各科目の復習をしておくこと

留意事項

特になし

44

学科・年次言語聴覚科 2 学年

科目名

実習報告会・模擬試験

担当者

小林

単位数（時間数）

2 単位 40 時間

学習方法

講義・演習

二成・専任教員教科書

参考書 なし教科書・参考書
言語聴覚士テキスト 医歯薬出版

授業概要と目的
授業概要
国家試験形式の模擬試験をする。
臨床実習でまとめた「症例報告書」をもとに実習報告会をする。
授業目的
模擬試験を通して現在の自分の実力を知り、国家試験に備え学習する。
臨床実習で学んだ事柄を皆で共有し、専門的視点を育てる。なお、言語聴覚士として臨床経験のある教員がこの講義を担当する。

回「授業項目」「授業内容」

一般目標(GIO)

到達目標（SBOs）

授業日
（コマ）
1

通年

2

通年

担当者

「模擬試験①」
国家試験の過去問題から 200 問

3

通年

4

通年

5

通年

6

通年

「模擬試験①」
120 点（6 割）以上の得点を取る。

を出題する。

専任教員「模擬試験②」
国家試験の過去問題から 200 問「模擬試験②」120 点（6 割）以上の得点を取る。

を出題する。
７

通年

8

通年

45

専任教員

9

通年
「模擬試験③」10

通年

国家試験過去問題以外から 200「模擬試験③」120 点（6 割）以上の得点を取る。

問を出題する。

11

通年

12

通年

13

通年

14

通年

専任教員

「模擬試験④」

15

通年

16

通年

17

通年

18

通年

国家試験過去問題以外から 200「模擬試験④」120 点（6 割）以上の得点を取る。

問を出題する。

「実習報告会」「実習報告会」

臨床実習で作成した「症例報告

症例報告を通して実習の成果を発表する。

書」の内容を発表し、専門的視

専門的視点から討論できる。

専任教員

専任教員
19

通年

20

通年

成績評価方法点を育てる。

4 回の模擬試験 800 点、実習報告会 100 点、合計 900 点中 540 点（6 割）以上を合格とする。
全 20 コマ中 6 コマを超えて欠席すると単位を修得できない。

準備学習など国家試験過去問題を勉強すること

留意事項

特になし

46