東京医療保健大学紀要

原 の著他
そ第 14 巻第1号

2020. 3. 31「広いフィールド観」を持つ学生を育てるための取り組み−集中 FD 研修会の成果−

Initiative education for nursing students who would get the broad fields− The achievement of intensive faculty development workshop −加藤星花

平田美和

齋藤尚子

足立奈穂

田所由利子

八鍬類子

吉田澄恵

Seika KATO，Miwa HIRATA，Naoko SAITO，Naho ADACHI，Yuriko TADOKORO，Ruiko YAKUWA，Sumie YOSHIDA

〈そ の 他〉

「広いフィールド観」を持つ学生を育てるための取り組み−集中 FD 研修会の成果−

Initiative education for nursing students who would get the broad fields−The achievement of intensive faculty development workshop−

加藤星花

平田美和

齋藤尚子

足立奈穂

東京医療保健大学

田所由利子

八鍬類子

吉田澄恵

千葉看護学部

Seika KATO, Miwa HIRATA, Naoko SAITO, Naho ADACHI, Yuriko TADOKORO, Ruiko YAKUWA, Sumie YOSHIDA

Chiba Faculty of Nursing Tokyo Healthcare University

旨：2018 年度に千葉看護学部が開設し、初年度から FD（Faculty Development）委員会で

要は、看護学教育における教員の能力向上を目指して、月に 1 回の定期 FD 研修会と年 2回の集中 FD 研修会を開催した。夏季および春季に開催した集中 FD 研修会では、千葉看護学部の全教員を対象とし、本学部の目指す「広いフィールド観」を持つ学生の育成をテーマにグループディスカッションを主体とした研修会を行った。2 回の集中 FD 研修会を通して、「広いフィールド観」の多様な捉え方や学生に育成したい能力について、教員同士さらには学部全体で共有できた。また、教員個々人が、千葉看護学部の一員として発展・協働していくための基盤を作ることができた。
キ ー ワ ー ド：広いフィールド観、Faculty Development、委員会活動、看護系大学、大学教員
K e y w o r d s：となっている ）。
1Ⅰ．はじめに

千葉看護学部では、初年度から FD 委員会が設置さ東京医療保健大学千葉看護学部は 2018 年 4 月に開れた。筆者ら FD 委員会は、委員会の年間目標を「千設された。本学部は地域医療機能推進機構（JCHO：

葉看護学部の教育・研究の特色を創造する FD 企画をJapan Community Health care Organization）と連携実施し、千葉看護学部の教員同士で FD を活性化出来し、地域医療へ積極的に参画できる応用力と柔軟性をる基盤を作る」として活動を開始した。主な活動とし携えた「広いフィールド観」を持ち、どのような健康て、月 1 回の定期 FD 研修会と年 2 回の集中 FD 研修会状態であっても一人ひとりが願う暮らしの実現を支援を開催した。

できる看護職を育成するためのカリキュラムを展開している。

このうち、集中 FD 研修会は全教員を対象とし、夏季（ 9 月）と春季（ 3 月）に開催し、本学部が目指す大学におけるファカルティ・ディベロップメント「広いフィールド観」を持つ学生の育成をテーマとし（以下、FD：Faculty Development）の実施は、1999た。この「広いフィールド観」は、本学部の看護教育年に努力義務となり、2007 年の大学院および大学設を象徴する言葉として、学部パンフレットのトップペ置基準の見直しに伴い義務化された。その一方で、看ージにも掲げられている。この 2 回の集中研修によっ

護系大学が質の高い看護職の育成という社会の要請にて、千葉看護学部の全教員が「広いフィールド観」と応えていくためには、看護職としての実務能力と看護いう言葉の多様な捉え方や学生に育成したい能力を共学を学問として教授する能力の両方を兼ね備えた大学有でき、今後の発展・協働の機会を作ることができた。

教員の能力を組織的に開発していくことが喫緊の課題

本稿では、その概要と取り組みについて報告する。

̶ 179 ̶

Seika KATO Miwa HIRATA Naoko SAITO Naho ADACHI
Yuriko TADOKORO Ruiko YAKUWA Sumie YOSHIDA

東京医療保健大学 紀要第1号

2019 年

Ⅱ．夏季集中 FD 研修会および春季集中 FD 研修会の概要

２ ．春季集中 FD 研修会
１ ）開催日時：2019 年 3 月 12 日

１ ．夏季集中 FD 研修会
１ ）開催日時：2018 年 9 月 25 日

13 時 00 分～ 16 時

30 分
13 時 00 分～ 16 時00 分

２ ）テーマ：近年の看護の動向をもとに、改めて「広いフィールド観」を捉えなおす

２ ）テーマ：千葉看護学部が学生に求める「広いフィールド観」を育てる看護教育ビジョンを考える

３ ）目的：① 「広いフィールド観」に関連する看護の動向

３ ）目的：を知る。

学部の教員組織としての能力開発に主軸を置
き、看護の視点に求める「広いフィールド観」に②

学生に育んでほしい「広いフィールド観」を教員間で捉えなおす。

焦点を当てる。千葉看護学部として目指す看護の③ 「広いフィールド観」を育てる教育のため、方向性を確認した上で、基盤となりうる「広いフ教員としての今後の取り組みや課題を見出す。

ィールド観」を育てるための今後のビジョン・取４ ）対象：千葉看護学部全教員および次年度着任予り組みを、個々の教員が表出・共有する機会とする。

定教員（任意）５ ）参加者：22 名（千葉看護学部教員４ ）対象：千葉看護学部全教員

17 名、次年度着任予定教員 5 名）５ ）参加者：20 名６ ）研修会の内容

６ ）研修会の内容

この研修会は、次年度着任予定の教員にも働き研修会に先立ち、参加教員に対して「広いフィかけ、5 名の参加が得られた。参加者には 9 月にールド観とは何か」「『広いフィールド観』を持つ実施した夏季集中 FD 研修会で共有した「広いフ学生を育てるためにできること」について、必要ィールド観」を想起してもらうために、夏季集に応じ周囲と意見交換をしたうえで、各自意見を中 FD 研修会の内容をまとめた資料を事前に配布まとめることを事前課題として提示した。意見交した。自身が考える「広いフィールド観」および換を提案したのは、助教や助手等の教育経験の「広いフィールド観」を持つ学生を育てるために、少ない教員が「広いフィールド観」について 1 人教員としてできることや課題をまとめておくことで考えることが難しいのでないか、という意見を事前課題として提示した。

が FD 委員会であったためである。研修会の進め

本学部の 3 名の教員へ各専門領域の看護の動向方は、個々の教員が事前に考えてきた「広いフィについて情報提供を依頼した。情報提供のテーマ

ールド観」について、より多くの意見交換の場とは以下であった。

なるよう、グループディスカッションを主体とし⑴ 「特定行為研修の意義：JCHO 病院の取組みにた。最初に、学部長より「広いフィールド観を育からめて」

てる本学部における看護教育の方向性」をテーマ⑵ 「新たな病院外来機能の創造と取組み」に講演をしてもらい、その後、①「広いフィール⑶ 「在宅ケアとその仕組みの現状と未来」

ド観とは」②「広いフィールド観を持つ学生を育その後、①近年の看護の動向に関する情報提供てるためにできること」の 2 点について、グルーを受けて、「広いフィールド観」を持つ学生に大プディスカッションを実施した。グループの構成

切であり、必要となることは何かを考える、②は、様々な看護学領域の教員と意見交換ができる「広いフィールド観」を育てるための方法や課題、ことと、自由に考えを表出できることを実現する

必要な情報（もっと学びたいこと）を教育・研ために、複数の領域が混在する職位別の 5 ～ 6 名

究・学内運営・社会貢献といった多様な視点からのメンバーで編成した。グループディスカッショ

話し合う、③最後に改めて「広いフィールド観」

ンの内容はコピー機能付きのホワイトボードに記とは何かを考える、の 3 点についてグループディ録し、そのホワイトボードの記録を発表資料としスカッションを行った。今回の研修会には次年度て、グループディスカッションの内容を発表し全着任予定の教員が参加すること、また教育経験が体で共有した。また、研修会終了後、記名式の少ない教員同士では、教育方法やその課題までを「成果共有シート」を提出してもらい、翌月にと話し合うことは難しいのではないかと考え、様々りまとめたものを配布し共有した。

な立場の教員と意見交換ができるよう、グループは複数の看護学領域・職位混合のメンバー構成と̶ 180 ̶

表1

対象者の属性（N=240）

東京医療保健大学 紀要「広いフィールド観」を持つ学生を育てるための取り組み−集中 FD 研修会の成果−した。夏季集中 FD 研修会と同様にグループディ

表1

スカッションの内容はコピー機能付きのホワイト第1号

夏季集中 FD 研修会におけるテーマの適切性、目的の達成度および満足度ボードに記録し、そのホワイドボードの記録を発表資料として、グループディスカッションの内容を発表し全体で共有した。春季も夏季と同様、

1 ％
テーマは夏季 )' 集中研修会として適切だったか

「成果共有シート」を提出してもらい、翌月にとりまとめたものを配布した。

Ⅲ．夏季集中 FD 研修会および春季集中 FD 研修会の成果

本研修の目的は達成できたか

夏季および春季の集中 FD 研修会の成果について、全参加教員に対して、匿名性を保証することを明示し2019 年

本研修の満足度についてかつ、本報告に用いることの同意を得た上で、研修会とてもそう思う 

ややそう思う 無回答



達成できた 

おおむね達成できた 満足 やや満足 

のグループディスカッション内容、研修会終了後に実施した研修会のテーマの適切性、目的の達成度および研修会を通して、教員個人が得た成果としては、満足度に関するアンケート、教員個人が研修会後に提「広いフィールド観のイメージを教員間で共有す出した「成果共有シート」の 3 点からまとめた。

ることで、自分自身の広いフィールド観のとらえ

１ ．夏季集中 FD 研修会方が広がった」「自己の価値観や教育観の振り返１ ）グループディスカッション内容りができた」等の記載が多数あった。また、「学夏季集中 FD 研修会では、職位別のグループ編

生個人のもつ広いフィールド観と看護職としての成にしたことで個々の教員が自分の考えを自由に広いフィールド観の両方の面から、今後の教育を表出しやすい雰囲気があり、また複数の領域が混考えていく必要性がある」という記載もあった。

在していることで、多様な広いフィールド観が出また、時間が限られており、「これらの共有の理された。発表では職位ごとの特徴も見られ、助解をどのように看護教育に活用していくか」「自教・助手グループ、講師グループは、広いフィー

己の担当領域の具体的な教育ビジョンの反映につルド観は多面的で看護の大切な役割となるものといてまでは話し合えなかった」など、今後、具体考え、准教授グループは自分の軸となり国際性や的な教育実践を考えるにあたっての課題も示され芸術に広がりを持つもの、教授グループはミクロた。

な視野から政策や文化までのマクロな視野を含む

２ ．春季集中 FD 研修会とまとめていた。

１ ）グループディスカッション内容

２ ）研修会のテーマの適切性、目的の達成度および満足度（表 1 ）春季集中 FD 研修会は、領域・職位混合のグループ編成としたが、各グループともに活発に討議

参 加 し た 教 員 20 名 の う ち 全 教 員 か ら の 回 答（回収率 100％）があった。

が行われ、多方向から幅広く意見が出された。グループディスカッション終了後の発表では、「広テーマの適切性については、「とてもそう思う」

いフィールド観」とは “ 自分で世界を広げる力 ”、17 名（ 85％）、「ややそう思う」2 名（ 10％）、「無“ 先を見据える力 ”、“ 多様性を受け入れることが回答」1 名（ 5％）であり、ほぼ全員の教員が本できる力 ” など、いくつかの共通認識を見出すこ

研修におけるテーマは適切であったと回答した。とができた。また「広いフィールド観」を持つた

また、目的の達成度については、「達成できた」

めに学生に必要なこととして “ 自分の関心にアン12 名（ 60％）、「おおむね達成できた」8 名（ 40

テナをはり自ら掴もうとする力 ”、“ 広いフィール％）であり、参加教員全員が本研修の目的を達成

ド観以前のスタディスキルの必要性 ”“ 学生の選できていた。さらに、研修の満足度については、択・決断能力の必要性 ”“ 自分の力で考えて応用で「 満 足 」18 名（ 90 ％）、「 や や 満足」2 名（ 10％）

きる力 ”“ 自分自身を俯瞰する力 ” などの意見があであり、本研修会に対する満足度は高い結果となげられ、相互に活発な質疑応答が行われた。夏季った。

集中 FD 研修会では、「広いフィールド観」の概３ ）教員個人が研修会から得た成果念の検討になっていたが、春季集中 FD 研修会で「成果共有シート」の記述から、夏季集中 FD
̶ 181 ̶は、「広いフィールド観」を持つ学生を育成する

Seika KATO Miwa HIRATA Naoko SAITO Naho ADACHI
Yuriko TADOKORO Ruiko YAKUWA Sumie YOSHIDA

東京医療保健大学 紀要第1号

2019 年

能力としての意見交換になったことが特徴といえ３ ）教員個人が本研修会から得た成果る。

春季 FD 研修会を通して、教員個人が得た成果

２ ）研修会のテーマの適切性、目的の達成度およびとしては、①本研修会を通して改めて考えた「広満足度（表 2 ）いフィールド観」については、「多様な視点を受け入れて考えていく力」「自分で自分の世界を広表2げる主体性」「未来を見据える力、未知なるもの

春季集中 FD 研修会のテーマの適切性、目標の達成度および満足度

テーマは春季集中 )' 研修会として適切であったか。

へも対応できる力」「広い視野で物事を捉えるこ

1％

とてもそう思う

ややそう思う

り、立体的・重層的な観である」などであった。

無回答



また、②「広いフィールド観」を持つ学生を育てとができる、自分の中に広い世界観をもつことである」「自身を含め人々の多様性を感じる観であるための取組みや課題については、「学生の個性

本研修の目的は達成できたか  項目 
① 「広いフィールド観」に関連するトピックを知る② 自身の考える「広いフィールド観」をとらえなおす③ 教員としての今後の取り組みや課題を見出す

本研修の満足度

を認め、それを伸ばせるような人間力を教員自身達成できた





おおむね達成できた





割の変化などの情報を学生に随時提供する必要が達成できなかったあり、そのためには教員自身が最新の看護の動向達成できた





を情報収集し、教育や実践に取り入れていることおおむね達成できた





が必須である」「学生が何か一つでも興味・関心達成できた





おおむね達成できた





興味を持てない学生もいるので、学生たちが関心あまり達成できなかった

を持てるような見学演習や映像資料や事例を通し満足て、主体的な学修を促すような教育の工夫が必要

やや満足



となる」などの記載もあった。

がもつ必要性がある」「看護が提供される場や役をもち、そこから視野を広げていくような働きかけが必要なのでは」「言葉だけで伝えてもあまりこれらから、教員自身の課題を考えることを目的としたことが反映され、一人ひとりの FD 課題
参 加 し た 教 員 22 名 の う ち、21 名 か ら の 回 答の明確化の機会になったといえる。

（回収率 95.5%）があった。

Ⅳ．「広いフィールド観」をもつ学生を育てるための今後の FD 研修会のあり方

テーマの適切性については、「とてもそう思う」
18 名（ 86％）、「ややそう思う」2 名（ 9％）、「無回答」1 名（ 5％）であり、ほぼ全員の教員が本千葉看護学部の開設初年度ということもあり、FD研修におけるテーマは適切であったと回答した。

委員会の運営や準備は試行錯誤であったが、全教員を研修会の 3 つの目的の達成度については、①「広対象とした、本学部の目指す「広いフィールド観」をいフィールド観」に関連するトピックを知るは、持つ学生を育てるための集中 FD 研修会を 2 回開催す「達成できた」10 名（ 47％）、「おおむね達成できることが出来た。

た」10 名（ 48％）、であった。②自身の考える

夏季集中 FD 研修会では、本学部の教育を象徴する「広いフィールド観」をとらえなおすは、「達成で言葉である「広いフィールド観」に対する捉え方にはきた」9 名（ 43％）、「おおむね達成できた」12 名

教員間でも多様な解釈があったが、「広いフィールド（ 57％）であり、③教員としての今後の取組や課観」のイメージを教員間で共有することで、自分自身題を見出すは、「達成できた」6 名（ 28％）、「おの広いフィールド観のとらえ方が広がった」という成おむね達できた」14 名（ 67％）であった。ほと果の記載があったように、正解のない「広いフィールんどの参加教員は、3 つの研修目標のすべてを達ド観」の持つ多様なイメージや考えを教員間で共有す成できていたものの、数名の教員が研修目標に対ることが出来た。同時にディスカッションを通して、して達成できなかったとの回答もあった。さら自分の価値観や教育観を振り返ることとなり、「学生に、研修の満足度については、「満足」20 名（ 95

個人のもつ広いフィールド観と看護職としての広いフ％）、「やや満足」1 名（ 5％）であり、春季集中ィールド観の両方の面から、今後の教育を考えていく

FD 研修会に対する満足度は高い結果となった。

必要性」を確認する機会となったと考える。しかし、
̶ 182 ̶

東京医療保健大学 紀要「広いフィールド観」を持つ学生を育てるための取り組み−集中 FD 研修会の成果−

第1号

2019 年「広いフィールド観」を持つ学生を育てるための具体た。この 2 回の研修会を通して、各々の教員が「広い的な教育までは話し合うことが出来ず課題となった。

フィールド観」についての多様な捉え方を共有でき、さらに、「広いフィールド観」を持つ学生を育てるた

教員自身に必要な能力や学生に育成したい能力と関連めの具体的な教育を検討するためには、「広いフィーづけて考える機会にすることができた。加えて、集中ルド観」に対する個々の教員が持つ多様なイメージや研修としたことで千葉看護学部の全教員が、「広いフ考えをまとめ、教員間で「広いフィールド観」についィールド観」を軸に、領域や職位を超えた教員間で協ての共通認識が必要であると考えた。

働していく基盤づくりをめざし、FD 委員会の年間目これを受けた春季集中 FD 研修会では、近年の医療標とした「千葉看護学部の教員同士で FD を活性化でや看護をとりまく状況における看護職の役割の変化をきる基盤を作る」ことが達成できたのではないかと評踏まえた看護の動向についても理解し先を見据えた上価する。

で、これからの看護に必要な「広いフィールド観」を今後は千葉看護学部の完成年度にむけて、「広いフ捉え直すこととした。加えて、ディスカッションのィールド観」を持つ学生を育てるために教員個人およ視点を「学生に学んでほしい『広いフィールド観』とび各看護学領域で具体的な取り組みを実践していくこは？」とし、教員自身の課題を考えることも目的としとになるが、その具体的な取り組みを共有していくた。その結果、グループディスカッションでは、「広FD 研修会を開催していくことで、さらに千葉看護学

いフィールド観」とは “ 先を見据える力 ”、“ 多様性を部の教員個人が組織の一員として発展・協働していく受け入れることができる力 ” など、育成したい能力にことを目指していきたい。

ついていくつかの共通認識を見出すことが出来た。さらに、今後の看護学教育への取り組みや課題として、教員自身に必要な能力として、“ 学生の個性を認めそ引用文献れを伸ばせるような人間力 ”“ 最新の看護動向を情報収

1 ） 千葉大学大学院看護学研究科附属看護実践研究指導

集し随時提供することができる力 ”“ 学生の興味・関心センター．看護学教育における FD マザーマップ活用から視野を広げていく働きかけができる力 ”“ 学生の主ガイド Ver.3．千葉：2018．

体的な学修を促すような教育の工夫ができる力 ” などを見出すことが出来た。
以上のように、今年度の夏季と春季の集中 FD 研修会ではテーマを一貫して「広いフィールド観」とし

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