ランチタイムレクチャー
ダイバーシティって、なんだろう？

子育ての疑問・悩み相談会「子育てのココが聞きたい !!」ダイバーシティ推進室の存在とその取組み、およびダイバーシ

ダイバーシティ推進室では、出産や子育てにかかわる様々な悩ティという考え方について、支援スタッフの学生をはじめ、多くみ事に対応するため、助産師を相談員とした「女性の健康相談」の学生に知ってもらうことを目的として、今年度より新たに始を行っています。この相談事業の認知度向上と、子育て中、またまったランチタイムレクチャー。後期は、参加者によるディスカッ

はこれから子育てを行う構成員と女性の健康相談員とのネットションの機会を増やすことを目指し、１テーマについて２回のレワークづくりを目的とした相談会を、日野キャンパスと荒川キャクチャーを行う形式をとりました。

ンパスで開催しました。

「学生が主体となった障がいのある構成員支援の取組み」の回

相談会は、参加した教員、職員から毎日の子育てにおける具体では、10 月に開催された「日本聴覚障害学生高等教育支援ネット的な困りごとや疑問、知りたいことなどが自由に伝えられ、相談ワークシンポジウム」に参加した支援スタッフ学生が、事前にポ員がこれまでの豊富な経験と専門的な知識に基づいた回答やアドスター内容の発表をしたり、シンポジウムで得た他大学の情報をバイスを送るという形で進行しました。また、相談員からの情報シェアするなど、主体となってレクチャーを行いました。また、「女提供のコーナーでは、参加者の関心に合わせて、相談員から専門性専用車両について、ジェンダー論の視点からどう考えられるの的な知識に基づいた情報が提供されました。少人数の参加者ではか」という学生からの質問をもとに、男女共同参画をテーマにしありましたが、そのぶん相談員との距離も近く、アットホームなた回で女性専用車両についてディスカッションを行うなど、参加雰囲気のなか活発に質問が飛び交い、時折は笑い声も起こる楽し者も受講者としてだけでなく、積極的な主体としてレクチャーにい相談会になりました。

参画する様子が目立ちました。

進室が行っている相談事業があまり知られていなかったようですていた分野に関するお話を聞けた点が非常に良かった」「もっとが、この相談会に教職員が参加し、身近な話題を通じて相談員と深く聞きたく、お昼だけでは足りないと感じた」などの感想をいの直接的な交流が行われたことで、少しずつ認知が拡大していく

ただきました。

ことが期待されます。ダイバーシティ推進室では、今後も日野・けるよう、周知などを工夫しながら開催していく予定です。また、本学のさらなるダイバーシティ推進のために、日野、荒川キャンパスでの開催も検討しています。

ダイバーシティ通信

文化的多様性を持つ構成員交流会

これまで、特に日野・荒川キャンパスでは、ダイバーシティ推参加者からは「自分の知らない分野、あるいは知りたいと思っ今後は、支援スタッフ以外の学生にもより多く参加していただ

No.20 March 2018

折り紙の不思議な世界

荒川キャンパスでの取組みを続けていく予定です。
＊ダイバーシティ推進室専門相談

女性の健康相談＊

電話またはメールでダイバーシティ推進室までご予約ください
相談担当：女性の健康相談員（助産師）
相談日時：月曜日〜金曜日 10:00 〜 17:00
相談場所：南大沢キャンパス図書館本館 1 階 ダイバーシティ推進室★他キャンパスへの出張相談も行います★子育てのお悩みに関する相談は、性別にかかわらず利用できますContents

１月は雪が降り、雪遊びを楽しみました。
保育室では毎月行事やお誕生日会、英語レッスンを行っています。
保育室でお友達や先生と過ごす時間が、子どもたち一人ひとりの宝物になるといいなと思います。
ご利用には事前登録が必要です。詳細は WEB サイトをご覧ください。
首都大学東京ダイバーシティ推進室 首都大 KIDS のページ
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/child/index.html

FAX：042-677-1355

E-Mail：diverwww@tmu.ac.jp
URL：http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/
発行日：2018 年３月 30 日

編集・発行
04

Newsletter ダイバーシティ通信 2018. 3

たが、講師の教え方が丁寧で意外に簡単だった。できあがる寄せられ、折り紙体験を心から楽しんだ様子がうかがえま

寄稿「いつの間にかとても講師より、簡単に折り紙の歴史や特徴の説明があり、それかした。また、今後のイベント希望として、複数の外国籍教職ら指慣らしの紙飛行機を皮切りに、奴、袴など、講師の説明員から茶道の体験会が挙げられたほか、料理や衣服に関すを受けながら参加者全員がひとつひとつの作品を作り上げる体験イベントを望む声も寄せられました。て行きました。途中、大きな紙で実際にかぶれるサイズの兜を作ったり、舳先を持っていたはずが帆先に変わるという＊ダイバーシティ推進室では、今後も日本文化を体験する会や、援の実際」

だまし船を大きな紙で作って留学生の方に体験してもらう

他文化を学び合う会など、文化的な多様性を持った構成員の交コラム「ダイバーシティとなど、随所に交流や会話を促す工夫が施されていました。そ流につながるような取組みを継続していく予定です。「こんなスポーツ」のおかげもあって、和やかかつにぎやかな雰囲気となり、参イベントがあると良い」「こういったイベントはどうだろう ?」加者同士で折り方を教え合うなど、時間が経つにつれておなど、みなさまからのご提案も歓迎します。アイディアなどが互いの交流も深まっていきました。

ございましたら、ダイバーシティ推進室までお伝えください。

ランチタイムレクチャー

電話：042-677-1337（直通）／内線 2571

参加者からは、「童心に戻れて楽しかった」「難しいかと思っ正面に立ち、英語で説明しながら大きな紙で折り方を示し、と嬉しいですね」「とても良い体験ができた」などの感想が「ダイバーシティってなん

図書館本館 1 階

案内役を務めた経験を持つ３名の方を講師に迎え、講師がフォローをするというスタイルで行われました。はじめに

4〒192-0397 東京都八王子市南大沢 1-1

ど、とても良い雰囲気の中、会を終えることができました。

サブ講師が各テーブルに付いて、英語と日本語で参加者のをしました。ご協力いただいた皆様

ダイバーシティ推進室

当日は、外国からの観光客を対象とした折り紙体験会で学生振り返りミーティング

第３回バリアフリー講習会

首都大学東京た作品を手に、講師を囲んでの記念撮影が行われました。交い !!」と弾んだ声で感想を伝えてくれた参加者も現れるな「学生による障がい学生支ありがとうございました。

この後、参加者全員が自分で作った兜をかぶり、折りあげ持つ構成員交流会を継続的に開催

流会を実施しました。

3や支援スタッフで、通学路の雪かきことを目的として、文化的多様性をる交流を深めていました。帰り際には「今日のことは忘れな

今冬の積雪は多かっ

ダイバーシティ推進室に係わる職員折り紙体験は終了となりました。

交流会「折り紙の不思議な大切な存在に」

通 学 も ま ま な ら ず、国旗の柄になるデザインの紙で鶴を折り、およそ１時間の員や学生との交流を深めてもらう

文化的多様性を持つ構成員

障がい者支援スタッフ・利用い者や車いすの方は員や留学生同士、および日本人教職

流会終了後も、参加者同士、また講師との話が弾み、さらな

障がい学生支援懇談会

首都大 KIDS のお友達はいつも元気いっぱいです！

妙に感心の声が上がりました。最後に、今度は折りあがるとしています。今年は「折り紙の不思

2たですね。視覚障が者からは羽の部分にきれいに絵柄が浮き上がるデザインの議な世界」と題し、２月８日（木）に折り紙の体験を通じた交

1世界」

首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」

ダイバーシティ推進室では、首都大学東京に在籍する外国籍の教職だろう」
子育ての疑問・悩み相談会「子育てのココが聞きたい !!」首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」

そして、浮世絵の柄が描かれた大判の紙で鶴を折り、参加

E-Mail:diverwww@tmu.ac.jp

2017年度 障がい者支援スタッフ・利用学生
振り返りミーティング

障がい学生支援懇談会
はじめに２月９日（金）に障がい学生支援懇談会を開催しました。こはじめに

2017年度 第３回バリアフリー講習会「学生による障がい学生支援の実際」

２月13日（水）に支援スタッフ・利用学生を対象に今年度はじめに２月 13 日（火）に第３回バリアフリー講習会を開催しまし

進室や教務課と連携して解決を図るといいます。田中さんは、数学の授の懇談会は、主に聴覚障がい学生の授業を担当した教員と支援に関わの障がい学生支援を振り返るミーティングを開催しました。進行は尾た。今回は、今年度から取り組んでいる聴覚障がい学生支援について横業を文字通訳で伝えることには限界があり、教員の協力が欠かせないる学生・教職員を対象とし、14 名が参加しました。また、事前に授業担崎翔太さん（法学系４年）と町田いずみさん（人文・社会系３年）が山正見（ダイバーシティ推進室）、山口翔大さん（聴覚障がい学生）、竹田と指摘しました。宮崎さんはダイバーシティ推進室の相談機能、居場所当教員へのアンケートを実施し、懇談会で回答を共有しました。

行いました。

彩夏さん、田中基之さん、宮崎優子さん（支援スタッフ）が現状と課題、機能が支援活動を支えていると話し、他キャンパスでの支援体制整備そして展望について話しました。

についても言及しました。

アンケート結果について

授業担当教員へのアンケートは 13 名（回収

今年度の障がい学生支援について今年度は支援スタッフが約 80 名率 68.4％）から回答があり、障がいや支援についてより詳細な情報を求となりましたが、その半数以上が今年度に登録しており、年度初めの募

本学の障がい学生支援について（横山） 近年、本学は支援制度の整備

質疑応答 他大学で障がい学生支援に関わる学生から、聴覚障がい学める声がありました。また、「合理的配慮を心がけていても、授業進行の集活動の効果が見られました。関係する企画は、年間で 71 回実施しまを進めており、制度を利用する障がい学生、支援を担う支援スタッフは生の在籍が無くなった際の支援活動の継続について質問がありまし関係で配慮を欠いてしまうことがある」という意見もあり、教員の努力した。、パソコンノートテイク講習会等の支援者養成講座を前期に行それぞれ増加傾向にあるといいます。聴覚障がい学生支援について、支た。環境整備に取り組むことや、大学が連携して実施する研修会の活だけでは限界があることも読み取れました。一方、授業担当教員と聴覚い、理解啓発や環境整備に関係する企画を後期に実施するなど、その援スタッフの協力により、量的なニーズに応えられるようになりまし

用、学生同士の交流会など様々なアイディアが出されました。

障がい学生・支援スタッフがコミュニケーションを取っているケース時々のニーズに合わせて取り組むことができました。また、日本聴覚障たが、質的なニーズへの対応に課題があります。今後より一層、学生教アンケート・まとめでは支援がスムーズに行われていることも明らかになりました。

害学生高等教育支援シンポジウムの実践事例コンテストにて、新人賞

職員の協力・連携が求められる、と強調しました。

「大変良かった。学生の本音、ダイバーシティ推進室の機能の理解を得聴覚障がい学生・支援スタッフの報告 学生の報告では、聴覚障がい学を受賞するなど対外的な評価も頂き、学生の活躍が目に見える形に聴覚障がい学生の報告（山口さん） 初めての聴覚障がい学生支援のたることができました」（職員）、「初の聴覚障がい学生の入学で準備等大生と支援スタッフが試行錯誤しながら支援を行っており、担当教員の協なってきました。

め、入学前は不安もありましたが、すべての授業やセミナーで情報保障変だったと思いますが、当事者と支援員がともに工夫して、より良い大力、支援技術の向上、支援スタッフの連携の重要性が語られました。

以下、アンケートを紹介します。

次年度の計画 障がい学生の様々なニーズに対応できるように、年度を受けることができ、理想的な環境で学ぶことができているといいま学生活を創っている様子が素晴らしかったです。来年度、協力したいで

なお、今回の懇談会や授業担当者へのアンケートは、日本聴覚障害学初めの募集活動や支援者養成講座に注力することを確認しました。次す。しかし、理系授業の支援、教員とのコミュニケーション、他キャンパす」（学生）、「授業のやり方にも大いに工夫の余地があると思った。自分生高等教育支援シンポジウム（2017 年 10 月開催）に参加したメンバー

年度は、より一層支援スタッフ同士の関係を深めるため、先輩支援ススでの支援体制の構築等の今後の課題にも言及しました。更に聴覚障の授業に障がいのある学生が参加することになったら、支援スタッフが発案し、実現できました。他にも、自主会議や昼休みの「ダイバーカタッフが募集から養成に積極的に関わることになりました。また、リがい学生は聴こえる学生に比べて基本的な情報量に差があり、「分からの人とよく協力したい」（教員）、「山口さんに、ダイバー室がわが家のよフェ」、スキルアップ講習会を実施するなど、積極的に取り組んでおりラックスした雰囲気の中で支援活動について知ってもらいたい、とのないことが分からない」状況があることを指摘し、聴覚障がい学生が対うだと言われたことが、先輩としてとても嬉しかったです。発表の方々ます。他大学の取り組みが非常に参考になったようです。

意見から昼休みに当室にて「ダイバーカフェ」を開催することも検討さ等に学ぶことは容易ではない、と話しました。

お疲れさまでした」（学生）等、好意的なご意見を頂きました。

教職員の報告 教員からは、パソコンノートテイクの画面を確認しなれています。

支援スタッフの報告（竹田さん、田中さん、宮崎さん） それぞれ、手話学生が登壇する講習会は初の試みでしたが、各自がこの１年の経験がら授業を進めることや、授業後にパソコンノートテイクのログを確まとめ 今年度は新たに聴覚障がい学生支援に取り組みましたが、支援講習会やガイダンスでの告知、教員の紹介で支援活動に興味を持ち、支から現状や課題を指摘し、今後の展望を考える講習会となりました。支

認すること、また、授業開始前の年度当初に担当教員へ授業形態についスタッフの協力を得ながら進めることができました。
その裏には、これ援講習会や見学体験を経て支援技術を身につけました。竹田さんは、支援者の募集や技術の向上、他キャンパスとの連携など具体的な課題にてのアンケートを行うなど、様々な提案がなされました。また、職員かまで取り組んできた視覚障がい学生支援の実績があり、その経験が新た援における困りごとは学生同士で話し合うことや、ダイバーシティ推ついて、学生とともに取り組んでいきます。

らは学生と教員をつなぐ役割の重要性や他キャンパスでの体制整備にな分野に応用されたと考えます。
同様に、今年度の取り組みがこれからついての意見がありました。の障がい学生支援に継承されていくものでしょう。
卒業する支援スタッ

意見交換・まとめ 意見交換では、障がい学生や支援スタッフと担当フの経験を次の世代につなげ、安定した支援体制の構築を目指します。

教員のコミュニケーション方法について具体的な検討がなされました。例えば、リアクションペーパーの活用やダイバーカフェに教員が参加すること等が挙げられました。さらに、色覚障がいの人へ配慮した授業資料の作成など、ダイバーシティ推進の観点に立った授業を広めていくことについての意見がありました。
障がい学生支援をテーマとした学生と教職員の懇談会は初の試みでしたが、今後につながる有意義な時間となりました。

03

ダイバーシティとスポーツ＊1…Outsports "The 2020 Summer Olympics could have 100 out LGBTQ athletes" https://www.outsports.com/2018/2/25/17023444/summer-olympics-2020-out-lgbtq-athletes＊2…「同性愛嫌悪」と訳され、同性愛者に対する差別的・侮蔑的言動や暴力、憎悪による暴行、無関心などを意味します。

〜セクシュアル・マイノリティとスポーツ〜

ス ポ ー ツ の 世 界 で︑自 ら が セ ク シ ュ ア ル・マ イ ノ リ

ティであることを公表するアスリートが増えています︒

セ ク シ ュ ア ル・マ イ ノ リ テ ィ と ス ポ ー ツ に 関 す る 情 報を発信している
サ イ ト﹁ Outsports﹂に よ れ ば︑Web
自 身 が セ ク シ ュ ア ル・マ イ ノ リ テ ィ で あ る こ と を 明 らか に し て オ リ ン ピ ッ ク 大 会 に 参 加 し た 選 手 の 数 は︑冬人 に︑夏 季 は ２ ０ １ ２ 年 の ロ ン ド ン 大 会

15

季は２０１４年のソチ大会の７人から２０１８年の平人から２０１６年のリオデジャネイロ大会では

56

昌大会ではの人 に︑そ れ ぞ れ 大 き く 増 え て い る と 言 い ま す︒こ う し︶︒＊1

人 の セ ク シ ュ ア ル・マ イ ノ リ テ ィ100

た 傾 向 か ら︑こ の 記 事 で は﹁２ ０ ２ ０ 年 の オ リ ン ピ ック 東 京 大 会 で は︑人とい100の 選 手 が 参 加 す る だ ろ う﹂と 予 測 し て い ま す︵ち ょ っ と 実 感 が わ か な い か も し れ ま せ ん が︑え ば︑オ リ ン ピ ッ ク に 出 場 す る 選 手 全 体 の １ ％ に も 満たない人数です︒様々な調査結果から︑セクシュアル・マイノリティの割合は人口の３〜７％程度と言われていますので︑実現する可能性は大いにあるでしょう︒

近 年 に な っ て︑セ ク シ ュ ア ル・マ イ ノ リ テ ィ に 対 する 社 会 的 な 認 識 は 大 き く 変 化 し︑少 し ず つ 偏 見 も 軽 減されつつあります︒スポーツの世界で︑自身がセクシュ

ア ル・マ イ ノ リ テ ィ で あ る こ と を 公 表 す る ア ス リ ー トが 増 え 始 め た の も︑こ う し た 社 会 的 変 化 に 伴 っ て の こ︶と呼ばれる同性愛者への差別︑特に男性同とでしょう︒しかし︑スポーツの世界には︑まだホモフォ性 愛 者 へ の 差 別 や 侮 蔑︑暴 力 な ど が 根 強 く 残 っ て い まビア︵す︒ま た︑ト ラ ン ス ジ ェ ン ダ ー︑特 に MtF︵身 体 的 には 男 性 だ が︑女 性 と し て 生 き る こ と を 望 む︶の ト ラ ンス ジ ェ ン ダ ー ア ス リ ー ト や︑男 性 ホ ル モ ン の 分 泌 量 が平 均 的 な 女 性 よ り も 非 常 に 多 い 女 性 の よ う に︑身 体 のありようが男性・女性のどちらの典型でもないアスリー

ト な ど の 競 技 参 加 に つ い て は︑公 平 性 と い う 観 点 と とも に 一 人 ひ と り の ス ポ ー ツ を す る 権 利︑基 本 的 人 権 とい う 観 点 も 相 ま っ て︑難 し い 課 題 が 生 じ て い ま す︒私た ち は︑ダ イ バ ー シ テ ィ と い う 視 点 か ら︑こ う し た 問

題に取り組むべき時期に来ていると言えるでしょう︒﹁いつの間にかとても大切な存在に﹂

こ ん に ち は︒支 援 ス タ ッ フの戸崎彩菜です︒このニュース レ タ ー が 発 行 さ れ る と き︑

私は２年生になろうとしていま す︒去 年︑ド キ ド キ し な がら支援スタッフに登録をした

私が支援スタッフに登録しことを思い出します︒

た理由は色々あります︒以前

ろう学校の演劇をみて︑聴覚障 が い に 関 心 が あ っ た こ と︑ダイバーシティ推進室の活動の 一 つ で あ る セ ク シ ュ ア ル・マイノリティ支援に関心があ っ た こ と な ど ･･･︒で す が︑一 番 の 決 め 手 は﹁有 償﹂と いうことでした︒大学内で空きコマに︑服装髪型自由でお金を 稼 げ る な ん て こ ん な 良 い こ と は な い！と 思 い 登 録 しま し た︒最 初 は 単 な る ア ル バ イ ト と し か 考 え て い ま せん で し た が︑い つ の 間 に か 支 援 ス タ ッ フ と し て の 活 動は︑私にとってとても大きなものになっていました︒

Newsletter ダイバーシティ通信 2018. 3

支 援 ス タ ッ フ に 登 録 し た こ と で︑他 の 支 援 ス タ ッ フは も ち ろ ん︑職 員 の 方 と も お 話 し す る 機 会 を た く さ ん

得 ま し た︒い ろ い ろ な 人 の 考 え 方 を 聞 く こ と は と て も面 白 い と 感 じ ま す︒様 々 な 人 と 話 す 度 に 価 値 観 が 広 がり︑空 っ ぽ の 自 分 が 満 た さ れ て い く よ う な 感 覚 で す︒

素晴らしい仲間と共に活動できることを誇りに思います︒今 の 私 に と っ て︑ダ イ バ ー シ テ ィ 推 進 室 は た だ のバイト先ではなく︑なくてはならない大切な場所です︒

去 年 １ 年 間 活 動 し︑今 年 か ら 私 は 先 輩 に な り ま す︒

今までお世話になった先輩を見習って活動していきた戸崎 彩菜

い で す︒さ ら に 活 動 が 充 実 し た も の に な る よ う に 努 めていきます︒

都市教養学部 理工学系 １年

障がい者支援スタッフ

02＊223