教育学部社会専修カリキュラムマップ
教職及び教科に関わる学問並びに芸術・スポーツ諸領域の総合的な研究及び教育を通して広く教育の発展に寄与し、主体的で豊かな⼈間性を基底としつつ養成⼈材

教職に必要な専⾨的な知識・技能を⾝につけた、理論及び実践の両⾯にわたる⼒量ある質の⾼い教員の養成①専⾨的な深い知識の修得に関連する事柄○課程・コース・専修等ごとに定められた教育に関する専⾨的な知識・技能・教職に関する専⾨的な知識・技能・教科や専⾨分野に関する専⾨的な知識・技能②専⾨性のある幅広い基本的知識の修得に関連する事柄○教育の基盤となる基本的知識、態度、能⼒・⽇本国憲法に関する基本的な理解
・⼼⾝の健康に関する基本的な理解と態度
・⼈⽂学・社会科学・⾃然科学に関する幅広い理解

学位授与の⽅針

・英語を⽤いて意思を疎通させる能⼒
・情報リテラシーとプレゼンテーション能⼒③学部における⼈材養成の⽬的に合致した資質・能⼒の獲得に関連する事柄○⼒量のある教員に必要な知識・技能を活⽤できる能⼒
・教科や専⾨分野に関する知識・技能を指導に⽣かすための⽅法的技術
・教育実践を通した⼦供理解と実践的指導⼒○教員に求められる⼈間性と社会性・教員としての使命感や責任感、教育的愛情・教員としての社会性や対⼈関係能⼒・社会貢献への強い意欲
・学び続ける姿勢
教育⽬標１︓教 教育⽬標２︓教 教育⽬標３︓卒
育学部では、⼒ 育学部では、課 業要件として教量のある質の⾼ 程専修分野ごと 員免許の取得をい教員養成を主 に専⾨的教育を 必修とし、教員年次

授業科⽬

到達⽬標

眼とする。

⾏い、教職の専 免許・資格の取⾨性と学問・⽂ 得に必要な教育化の専⾨性の両 課程を編成す⽅を修得させる。

る。
・最新の研究段階を踏まえた古代から近代の通史を把握する。
1 ⽇本史学概論

・古代・中世・近世・近代という時代区分の有効性と限界の双⽅を理解する。

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・初等中等教育における⽇本史教育と最新の研究段階との異同を把握する
世界史の範囲にかかわる諸問題を、最新の学説をもとに論
1 外国史概論

じ、21世紀に教員となるにふさわしい歴史学に関する⾒識を持たせる。

1 地理学概論

中学校社会科の授業を⾏うための地理学的知識の習得。
⽇本及び世界の諸地域の地域的特⾊。⽇本や世界の地理的事象に対する関⼼を⾼め、広い視野に⽴って⽇本の国⼟や世界の諸地域の地域的特⾊を歴史的背景や環境条件、⼈間の営み

1 地誌学概論などと有機的に関連付けて多⾯的・多⾓的に考察・理解し、地理的な⾒⽅や考え⽅の基礎を培い、動態地誌のアプローチに基づく⽇本の国⼟及び世界の諸地域に関する地理的認識を養う。
個⼈的な選択やの⽇常⽣活において⽣起する出来事が、社会構造やその変動と深く結びついている点を理解することを到

1 社会学概論

達⽬標とする。ただし、それは個⼈が社会に翻弄されることを意味するのではなく、主体的な関与の余地を探り当てることをテーマとする。
倫理、道徳あるいは⼈間の⾏為に関わる諸問題について、理論的に考えるとはどのようなことなのかを考察していくこと

1 倫理学概論を⽬的とする。また、倫理学の諸問題を⾃分の問題として考える習慣を⾝につけ、あわせて⾃分の死を⾃覚することにより、現在から未来にわたる⾃分の⽣を⾒つめる視点を養うことを⽬標とする。
①⽇本史学の研究がどのようになされ、現在どのような学説が出されているか調べ、考える⼒をつける。

2 ⽇本史学研究⼊⾨②研究の進展が歴史教育に反映される度合い・プロセスを、⽇本史学の概説書と教科書などとを読み⽐べることによって把握する。

13世紀後半〜15世紀前半という時期が、中世の転換期であるばかりでなく、⽇本社会における⼤きな転換期の⼀つであることを理解する。すなわち、①当該期における「⼤きな転換」とは、地域社会の形成であり、②それを理解するキーワードは「村」（惣村）と「⼀揆」であること、③当該期に2 ⽇本史学特講Ａ形成された地域社会と「⼀揆」のメンタリティが、その後の◎

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⽇本社会を規定していくことを理解する・13世紀後半〜15世紀前半は、政治史的区分における鎌倉時代・建武新政・南北朝時代・室町時代にまたがっている。上記①〜③の理解を通じて、政治史にもとづく時代区分を相対化する視⾓の有効性を考えてもらう。
・歴史教育・歴史研究の現状において、室町時代の位置づけは困難である。そこで、最新の研究に即して、できるだけわかりやすく室町時代の⽀配システムと社会のあり⽅を⽰す。
・現在、⽇本史研究においては、中世と近世の区分をどの時
2 ⽇本史学特講Ｂ期に設定し、その基準をどこに求めるかという議論よりも、15世紀末〜17世紀中葉（あるいは後葉）を「中近世移⾏期」として⼀括する研究動向が現れている。これらの動きに学び、中世から近世への移⾏を⽰しうる事象と時期を複数提⽰する。履修者には、中世から近世への移⾏の基準をどのように設定するか⾃分なりに考えてもらうとともに、既存の時代区分を相対化する視⾓を獲得してもらいたい。

2 外国史研究⼊⾨

外国史、特に東洋史学を研究する上での、基礎的な知識やそれぞれの分野に特有の考え⽅などを⾝につける。
戦後⽇本の世界史叙述の中では、内陸ユーラシア世界やイスラーム世界は軽視されがちである。この授業ではイスラームの成り⽴ちや内陸ユーラシアから⾒た世界史といった観点か

2 外国史特講Ｃら、教科書では⾒えてこない歴史の諸局⾯を解説し、また、軽視されがちな古代から近世にかけての⽇本の国際関係を論じ、「外国史特講B」と相俟って、今⽇の国際化に適応したバランスのとれた歴史観・⼈類観を、受講者に持たせることを⽬標とする。
歴史学を構成する⽇本史、東洋史、⻄洋史それぞれの⽴場か

2 歴史学基礎研究

ら、研究の現状、研究の⽅法、研究対象、史学史などについて紹介・検討し、学問としての歴史学の性格と分野の特質についての理解を深めることを⽬的とする。
全体のテーマは「⾃然環境の成り⽴ち」である。⼈間の活動は，気候・地形等の⾃然環境に左右されることがある。その⾃然環境を理解することは，⼟地利⽤あるいは災害防⽌・軽2 ⾃然地理学減にとって重要なことである。⽇本や世界の⾃然環境の成り⽴ちを学び，理解を深めることを教育⽬的とする。到達⽬標
は，①⽇本および世界の⾃然環境（おもに地形と気候）の成り⽴ちを理解し，それを記述できること，②それをふまえ，起こりうる⾃然災害について予測できること，とする。

2 ⼈⽂地理学・⼩学校における特別活動に関する基礎理論を学ぶ

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2 地理学基礎研究

地理学的研究を⾏うための、基礎的な技能を習得する。

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2 地理学研究⼊⾨
2 地理学特講Ａ

初歩的な地理学的調査を⾏い、調査技術、プレゼンテーション能⼒、レポートにまとめる能⼒を育成する。
地理情報システムの使い⽅を実習形式で学ぶ
世界の諸地域（ヨーロッパ）の地域的特⾊。世界の諸地域に暮らす⼈々の⽣活の様⼦を的確に把握できる地理的事象を取2 地理学特講Ｂ

り上げ、様々な地域及び国の地域的特⾊をとらえる適切な主題を設けて追求し、世界の地理的認識を深めるとともに、世界の様々な地域⼜は国の調査を⾏う際の地理学的な視点や⽅法を⾝に付ける⽇本各地の⼈々の⽣活と環境。⽇本の地域の諸事象を位置や2 地理学特講Ｃ空間的な広がりとのかかわりでとらえ、それを地域の環境条件や⼈間の営みなどと関連付けて考察し、⽣活環境の地域的特⾊や地域的課題をとらえさせる。
⺠法や刑法などのさまざまな法に関する知識や考え⽅を⾝に2 法学概論付けることを通じて、実社会における法の役割を実感し、考えを深めることができるようになることを⽬標としている。

より発展的な法学研究の⼊⾨として、憲法学の基本的な考え⽅のうち総論と憲法上の⾃由権保障について主に学びます。
私たちは、なぜ、憲法に関して学ぶ必要があるのでしょうか。皆さんの中には憲法を実⽣活とはあまり関係のない遠い存在のように感じている⽅々も多いのではないかと思います。しかし、実際には、憲法は私たちの⽣活と深く関係して2 法学研究⼊⾨います。それゆえに憲法は重要であり、学ぶ価値があるもの◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○

なのである。そこで、本講義では、憲法に関する基礎的な知識や考え⽅を学ぶと同時に、憲法上の⾃由権制約が問題になる具体的事例の解決のために必要とされる複雑な考慮事項をきちんと考えることを通じて、最終的には、憲法上の⾃由権保障と実⽣活との関連性を意識できるようになることを⽬標とする。
古典的な社会理論を適切に理解し、それらを援⽤して政治、コミュニケーション、⽂化、⼼性などの対象を批判的にみる
2 社会学研究⼊⾨ことが到達⽬標とされる。古典というだけで有り難がるのでなく、こんにちの社会的現実への説明⼒を客観的に評価することがテーマとされる。
倫理、道徳あるいは⼈間の⾏為に関わる諸問題について、理論的に考えるとはどのようなことなのかを考察していくこと

2 倫理学概論を⽬的とする。また、倫理学の諸問題を⾃分の問題として考える習慣を⾝につけ、あわせて⾃分の死を⾃覚することにより、現在から未来にわたる⾃分の⽣を⾒つめる視点を養うことを⽬標とする。

倫理学における重要な概念や諸問題について討論をおこ
2 倫理学研究⼊⾨

なうことで、こうした概念や諸問題の基本を理解し、これらについて⾃ら考察する能⼒の基礎を⾝につける

2 ⼈⽂・社会科学基礎研究

１）⼈間社会の問題への視野と感性を拡げる
２）情報の収集と吟味、議論の技法の習得
・社会科教育実践への関⼼を⾼める。
・教育実践の現場に積極的に参加し、「⼦どもとのふれあい

2 社会科教育学基礎研究活動」を⾏う。
・現場における「⼦どもとのふれあい活動」を通して、教師の仕事について知る。
・社会科教育の実践や理論に関する研究への関⼼を⾼める。

2 社会科教育研究⼊⾨

・資料・史料の収集、整理、まとめなどの⼩論⽂作成のための技法を習得する。
①⼩学校における歴史教育の特質を把握する。
②初等教育における各時代の事実・流れと、近年の⽇本史研究の動向の共通点・相違点を把握する。

3 ⽇本史学特講Ｃ③⽇本史研究が史料（⽂書・⽇記・絵画史料・出⼟遺物など）の分析に⽴脚していること、これらの史料が教育現場における教材としても活⽤できることを把握する。
④史料を教材として活⽤した授業計画・実践の能⼒を育成す
る。
・各地域に関わる史跡・博物館図録・⽂献などを検索する基本的な能⼒を⾝につける。

3 ⽇本史学調査実習

・史跡・町並み・古道・地形の⾼低差の観察などをともなう現地調査の基礎的能⼒を⾝につける。
・上記の調査所⾒や、所⾒を得るまでに獲得した⽅法論を、教材研究・卒業研究に応⽤できるようにする。
・⽇本史学に関する研究論⽂を読解する能⼒を⾝につける。

3 ⽇本史学演習

・近代以前の史料を読解するための基本的な⽅法を⾝につける。
⾃ら研究テーマを設定し、それに関する先⾏研究・関係史料の収集と考察を⾏う能⼒を養成する。
まず、３〜10世紀の中国では、どのような政治的社会的変動があったのかを紹介し、次に６世紀中国の個々の歴史事象に

3 外国史特講Ａどのような歴史的意味が隠されているのかを知ること考えさせ、また、６世紀史を題材にして⽇本や中国などの研究者たちが到達した研究成果の精髄の⼀端を味わい、理解させる
10〜18世紀における国際政治や国際貿易の「真実」につい

3 外国史特講Ｂて様々な材料を使って、適宜提⽰していくので、それを受け⽌めて、21世紀にふさわしい「⼈類史(世界史＋⽇本史)」に対する考え⽅を育ませる。

外国史、特に東洋史学の範囲に属する諸問題について、代表的な的な史料(主として漢⽂史料)や関連⽂献を読み、これを3 外国史演習

もとに教員が必要な事項を解説し、受講者全員で討論を⾏◎

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○う。また、史料や研究⽂献の検索の作業の中でインターネットを利⽤する。
3 地理学野外実習Ａ

⼈⽂地理学による野外調査の⽅法を学ぶ.
地域の実地調査。⽇本の諸地域に暮らす⼈々の⽣活の様⼦を的確に把握できる地理的事象を取り上げ、その地域的特⾊を3 地理学野外実習Ｂとらえる適切な主題を設けて追求し、⾝近な地域を含め⽇本の様々な地域の実地調査を⾏う際の地理学的視点や⽅法を⾝に付ける。

3 地理学演習Ａ

地理学に関する専⾨書・論⽂を読解する能⼒の育成、また実際に調査活動を⾏い、論⽂を作成する。
⽇本や世界の地理的事象に対する関⼼を⾼め、広い視野に⽴って⽇本の国⼟や世界の諸地域の地域的特⾊を歴史的背景

3 地理学演習Ｂ

や環境条件、⼈間の営みなどと有機的に関連付けて多⾯的・多⾓的に考察・理解し、歴史地理学及び動態地誌のアプローチに基づく⽇本の国⼟及び世界の諸地域に関する地理的課題を追求する。
⾏政法総論、⾏政組織法、⾏政作⽤法に関する基本的な知識

3 法学特講Ａや考え⽅の修得を通じて、私たちが⽇々当⾯する⾏政の役割やあり⽅について考えを深めることを⽬標とする。
本講義は法学に関する発展的授業として、憲法学の基本的な考え⽅のうち社会権と統治機構について主に学ぶ。私たちは、なぜ、憲法に関して学ぶ必要があるのでしあろうか。皆さんの中には憲法を実⽣活とはあまり関係のない遠い存在のように感じている⽅々も多いのではないかと思う。しかし、

3 法学特講Ｂ

実際には、憲法は私たちの⽣活と深く関係している。それゆえに憲法は重要であり、学ぶ価値があるものなのある。そこで、本講義では、憲法に関する基礎的な知識や考え⽅を学ぶことを通じて、最終的には、憲法に基づいた政治のあり⽅について実⽣活との関連性を意識しながら考えることができることを⽬標とする。
⾏政作⽤法(⾏政⾏為以外の活動形式)、法救済法、地⽅⾃治

3 法学特講Ｃに関する基本的な知識や考え⽅の修得を通じて、私たちが⽇々当⾯する⾏政の役割やあり⽅について考えを深めることを⽬標とする。
卒業研究に向けて、判例の読み⽅や憲法学上の基礎的な知識

3 法学演習の確認、ゼミでの議論の仕⽅を⾝につけ、より発展的な研究をできるようにすることを⽬標とする。受講には積極的な参加の姿勢が不可⽋である。
⼈間の苦悩や葛藤、対⽴を描写することだけが実態的な社会記述の⽅法ではない。社会記述の3 社会学特講Ａ

リアリティが何によって担保されうるかを理解することが到達⽬標とされる。現代社会を映す鏡として「都市」をながめる視⾓を獲得することがテーマとされる。
地域社会あるいはコミュニティという⾔葉が、⼀⽅で具体的な組織・集団や空間的な拡がりを指す実体概念であり、他⽅

3 社会学特講Ｂ

では⼈びとの期待を反映した当為概念でもある点を理解することが到達⽬標とされる。地域づくりの課題や⽅法への実践感覚をもつことがテーマとされる。
「場所」という対象をめぐって、社会学の他、余暇研究、都市論、地理学、⽂化研究などの領域が隣り合っていることを3 社会学特講Ｃ知り、横断的な学びの有効性を理解することが到達⽬標とされる。都市社会学などにおける「空間／場所」の⼆元論を叩き台として、これを相対化することがテーマとされる。
参与観察による聞き取り調査を経験することを通して、社会3 社会学調査実習

学的なデータ収集の技法を学ぶことが到達⽬標とされる。そのさい、インフォーマントへの感謝を忘れず、どのような社会学知の還元ができるかがテーマとされる。
社会の流動化（液状化）、個⼈化といった変動や「創発」などの概念を、社会学的メタファーを読み解きながら、⾃分の3 社会学演習⾔葉で説明することが到達⽬標とされる。また、⼀次データの収集と分析による実証科学としての社会学とは異なる、記述⼒の獲得がテーマとされる。

倫理学の古典的重要⽂献を詳しく読み解くことを通し
3 倫理学特講Ａて、倫理学⽂献の読解⼒の基礎を⾝につける。あわせて、倫理学の基本的な知識や思考法を習得する。

古典を正確に読み解く能⼒の基礎を⾝につける。あわせ
3 倫理学特講Ｂて、哲学・倫理学の諸問題にかかわる思考⼒を向上させ

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る。
社会や⽣活環境と⼈間の⽣とのかかわりについて、哲3 倫理学特講Ｃ学・倫理学的なアプローチによって多⾓的に考察する能⼒を向上させる
倫理学にかんする重要⽂献を輪読し、これを通じて倫理3 倫理学演習

学的知識、⽂献の読解能⼒、考察および討論の能⼒を習得する
現代の社会科教育理論に関⼼を持つことができる。
・課題意識を持ち、⾃ら調査・⽂献収集、分析を⾏うことが3 社会科教育学演習Ａできる。
・卒業論⽂を作成するための技法を⾝につけることができる。

3 社会科教育学演習Ｂ
3 社会科授業構成論

・社会科教育学についての基本的理解と研究の基礎を習得する。
・社会科の授業構成に関する理論と授業・教材開発の実践的技能の向上。
１、本講義で提⽰した⽇本史の各時代に関する講義内容をきちんと理解する。

3 社会科特講A

２、本講義で実施した授業のなかで提⽰した資史料の収集過程をきちんと把握する。
３、初等中等教育で⽇本史に関わる授業を実施する際の背景説明、資史料の収集・提⽰⽅法について考える。
現代へと連なる東アジア世界の家族・ジェンダー・セクシュ

3 社会科特講B

アリティ構造が、中国を範例として如何に形成されてきたかを理解し、21世紀の教員に期待される柔軟な視座を養う。
1.

村落地理学や産業地理学，⽂化地理学の基礎的概念を習得する
3 社会科特講C

2.

都市と村落の形態や相互関係を地理的に説明できるようになる
3.

産業の⽴地と分布を地理的に説明できるようになる

4.

⾝近な⽂化現象を地域と結び付けて考えることができる

中学校社会科各分野、及び⾼等学校地理歴史科・公⺠科に関る様々な事象についての基礎的な知識や関⼼をベースにし
3 社会科特講Dて、歴史経済学および近世・近現代の歴史経済的事象に関するより深い理解を得ることを⽬標とし、これらの知識を⾝につけることによって幅広い⾒識をもった教員となるための⼀助とする。
本講義は法学に関する発展的授業として、憲法学の基本的な考え⽅について主に学びます。私たちは、なぜ、憲法に関して学ぶ必要があるのでしょうか。皆さんの中には憲法を実⽣活とはあまり関係のない遠い存在のように感じている⽅々も多いのではないかと思います。しかし、実際には、憲法は私

3 社会科特講Eたちの⽣活と深く関係しています。それゆえに憲法は重要であり、学ぶ価値があるものなのです。そこで、本講義では、憲法に関する基礎的な知識や考え⽅を学ぶことを通じて、最終的には、憲法に基づいた政治のあり⽅について実⽣活との関連性を意識しながら考えることができることを⽬標にしています。

社会運動の展開過程について分析的に記述することを通3 社会科特講Fして、市⺠社会の観察可能な実相にアプローチすることができる。
中学校社会科各分野、及び⾼等学校地理歴史科・公⺠科に関3 社会科特講Gる様々な事象についての基礎的な知識や関⼼をベースにして、倫理学に関するより深い理解を得る。
社会専修の各ゼミに所属して、各学問分野の研究⽅法に習熟

4 論⽂した後に、⾃ら研究テーマを決めて、学術的な⼿続きを踏んで⾃分なりの⾒解を論じることができるようにする。