教育学部教職科⽬カリキュラムマップ
養成⼈材

教職及び教科に関わる学問並びに芸術・スポーツ諸領域の総合的な研究及び教育を通して広く教育の発展に寄与し、主体的で豊かな⼈間性を基底としつつ教職に必要な専⾨的な知識・技能を⾝につけた、理論及び実践の両⾯にわたる⼒量ある質の⾼い教員の養成①専⾨的な深い知識の修得に関連する事柄○課程・コース・専修等ごとに定められた教育に関する専⾨的な知識・技能・教職に関する専⾨的な知識・技能・教科や専⾨分野に関する専⾨的な知識・技能②専⾨性のある幅広い基本的知識の修得に関連する事柄○教育の基盤となる基本的知識、態度、能⼒・⽇本国憲法に関する基本的な理解
・⼼⾝の健康に関する基本的な理解と態度
・⼈⽂学・社会科学・⾃然科学に関する幅広い理解

学位授与の⽅針

・英語を⽤いて意思を疎通させる能⼒
・情報リテラシーとプレゼンテーション能⼒③学部における⼈材養成の⽬的に合致した資質・能⼒の獲得に関連する事柄○⼒量のある教員に必要な知識・技能を活⽤できる能⼒
・教科や専⾨分野に関する知識・技能を指導に⽣かすための⽅法的技術
・教育実践を通した⼦供理解と実践的指導⼒○教員に求められる⼈間性と社会性・教員としての使命感や責任感、教育的愛情・教員としての社会性や対⼈関係能⼒
・社会貢献への強い意欲
・学び続ける姿勢
教育⽬標１︓教育 教育⽬標２︓教育 教育⽬標３︓卒業
学部では、⼒量の 学部では、課程専 要件として教員免ある質の⾼い教員 修分野ごとに専⾨ 許の取得を必修と

年次

授業科⽬

到達⽬標

養成を主眼とす

的教育を⾏い、教 し、教員免許・資る。

職の専⾨性と学格の取得に必要な問・⽂化の専⾨性 教育課程を編成すの両⽅を修得させ る。
る。

教職⼊⾨Ⅰ

教育をめぐる現状と課題を理解し、⼤学における学修や研究への展望を明らかにし、教職への意欲を⾼める。

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教育の理念・思想・歴史についての基礎的な知識を⾝につけ、教育という営みを多⾓的に理解するとともに、昨今の教教育学概説Ａ(本質)育改⾰の動向や、教育をめぐる現代的な諸問題に対し、積極的に考察しようとする態度と、考察のための具体的な視点を学ぶ。
教育制度、教育法規に関する基本知識を⾝につけ、⽇常の教

教育学概説Ｂ(制度)

育活動における「制度」のもつ役割と意義を学習する。また、学校・学級経営の観点から、教育委員会や教員に求められている役割について考察する。
・⼩・中学校における特別活動に関する基礎理論を学ぶ
・⼩・中学校の特別活動の教育実践に必要な基礎知識を習得

特別活動論

する。
・⼩・中学校の特別活動の実際を批判的に検討し、その発展を構想しうる新たな視点を習得する。
・幼児期・児童期・⻘年期の⼦どもの⼼⾝の発達過程について学ぶ。

教育⼼理学概説

・発達障がいの⼦どもの特徴について理解する。
・特別⽀援教育に関する基礎知識を獲得する。
・学習過程の基礎としての動機づけや記憶・思考について理解を深める。

総合的な学習の時間の⽬標や意義について理解し、そ総合的な学習指導法の趣旨に沿った学びを実現するための指導計画の作成
および具体的な指導の仕⽅、並びに学習活動の評価に関する知識・技能を⾝に付ける。
・学校教員として，教授活動全般および学級・学校経営における問題解決の⼿段の⼀つとして情報技術を活⽤することができるICT活⽤指導⼒を⾼めるための⾒⽅考え⽅を知る
・学校教員が持つべき資質能⼒の⼀つとしての情報活⽤能⼒

ICT活⽤の理論と実践として，⼿段と⽬的を区別する⾒⽅，教育⽬標のよりよい達成のためにICT活⽤の考え⽅を知る
・実際によりよい教育⽬標達成のためにICT活⽤を⼯夫した授業の設計と模擬授業の実習体験を通して座学での学びを深める

初等国語科概説

・「国語」に関する理解を深める。

テーマは「社会科が持っている多様性の理解」とする。社会科は地理・歴史・公⺠など様々な分野からなる複雑な教科内
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初等社会科概説容を持つ。この授業では、社会科に関る様々なテーマを、担当教員がわかりやすく解説し、受講者に社会科が扱う教科内

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容の重要性や幅広さ、および教員が提⽰した個々の分野についての知識について⼀定程度理解させる。
⼩学校教員養成段階における⼒量形成として、算数科に関わる算数の内容（数と計算領域・量と測定領域・図形領域・数算数科概説

量関係領域）を確実に捉えること。算数指導の際に必要となる、児童の学⼒や授業の看取りに関する素地を培うこと。数学を学ぶ⽴場から、算数を教える⽴場への意識転換を図ること。
⾃然科学の基本的な知識、考え⽅について理解を深めること

初等理科概説を⽬標とする。理科において求められている、観察・実験の技術を習得するため、実践的な活動をおこなうことを取り⼊れた授業を⾏う。

初等⾳楽科概説
図画⼯作科概説

教科⾳楽の授業を担当できる指導⼒を育成し、様々なジャンルの⾳楽のよさや美しさを味わう。
図画⼯作科を指導する上で必要不可⽋な基礎的技能と考え⽅を修得する。
⼩学校の体育教員としての最も基本的な知識を習得する。

初等体育科概説

⼩学校教育の中での体育の意義と役割について理解する。
⾝体運動を教えることの意味を理解する。
・⼩学校の家庭科の学習内容について理解する。
・⽣活のなりたちや⽣活上の課題について説明することがで

初等家庭科概説

きる。
・⽣活主体者として⾃分の⽣活を様々な⾓度から眺め、理解する。
・⽣活科の⽬標及び内容など、学習指導要領にそって教科の特質を学びその意義を理解する。
・教師は⼦どもの⽣活をどうとらえてきたのか、⼦どもの発

⽣活科概説

達の課題をどこに⾒いだしたのかを考え、⽣活科を捉えることができる。
・⽣活科の実践には何が求められているのかを考えながら⽣活科を捉えることができる。

⼩学校における英語活動・外国語（英語）科の基盤と初等英語科概説

なる、各分野での基本的知識を⾝につける。授業実践に必要な英語運⽤⼒と、英語に関する背景的な知識を獲得する。

・家庭科教育の特性を歴史的変遷を踏まえて理解する。
・家庭科教育の教科書や実践的事例報告を資料として、実践
中等家庭科指導法Ａ上の特徴について理解する。
・家庭科教育に関する研究についての理解を深め、⾃ら探究する⽅法を学ぶ。
・授業者としての⾃覚を持って、初等・中等教育におけるよい授業とは何かを考えることができるようにする。

教育⽅法・課程論

・よい授業を創っていく上で必要な知識・技能と基礎理論を⾝に付ける。
・授業を構成し、実践し、その実践を振り返ることのできる⼒量を⾝につける。
・道徳教育の位置づけの変遷を押さえ、現代における道徳教育の課題について理解する。
・⼩・中学校における道徳教育の意義と⽬標を理解する。

道徳教育論

・⼦どもを取り巻くさまざまな課題と道徳教育の関係について考える。
・道徳の授業づくりのポイントを理解し、実際の授業案の作成と授業づくりができるようになる。
・児童・思春期の⽣徒にとっての学校の意味と、そこでの活動及び⽣徒指導と・進路指導について理解する。

⽣徒・進路指導論

・教師にとっての⽣徒指導と進路指導の意味について理解する。
・地域社会の中での⼦どもの育ちとそこでの⽀援について理解する。
・児童期・思春期・⻘年期の⼼理的特徴について理解する。
・教育の課題である不登校、いじめ、逸脱⾏動等の問題につ教育相談

いて、実態を知り、対応⽅法を学ぶ。
・教育相談の実態を知り、教育相談の在り⽅について、具体的な場⾯を通して学ぶ。
・全児童を対象とした予防的・開発的⼼理教育の意義と⼿法を学ぶ。

初等国語科指導法

・⼩学校学習指導要領の内容と構成を理解する。
・⼩学校国語科授業を構想することができる。

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・初等社会科指導法
・初等社会科の性格・授業づくりの基礎について理解・習得
初等社会科指導法

することができる。
・具体的な実践をできるだけ多く取り上げ，その分析を通して⼩学校社会科授業のあり⽅を考えられるようにする。
現在の算数教育動向を理解し、教職への意欲と関⼼を培うこと。特に算数の学習指導要領の趣旨とその内容の概要につい算数科指導法て理解し、それらの数学的な理解の基礎と⼩学校算数科における指導に必要な素地を培うことを通して、⼩学校算数科における教材と指導法について理解すること。数学を学ぶ⽴場から、算数を教える⽴場への意識転換を図ること。
・⼩学校理科の教育課程の主な構成要素を理解する

初等理科指導法

・⼩学校児童の⾃然認識の発達的特徴を理解する
・⼩学校理科の指導法の主たる特徴を理解する
・⼩学校理科の学習指導案作成の基本を理解する

初等⾳楽科指導法
図画⼯作科指導法

教科⾳楽を担当できる資質・能⼒を⾝に付ける。⾳楽のよさや美しさを、児童に伝えられる⼒量を形成する。
図画⼯作科の教員として必要な基礎的知識と授業実践⼒及び教材開発⼒を⾝に付ける。
⼩学校体育科の理論および基礎的知識を⾝に付ける。模擬授

初等体育科指導法

業を通じて体育の学習内容である技能を体得し実践的な指導法を深く理解し、教師の⽀援の仕⽅を⾝に付ける。
・家庭科教育の歴史的変遷を踏まえた上で、⼩学校における初等家庭科指導法

家庭科教育の⽬標を理解する。
・家庭科の教育内容を理解した上で、適切な指導⽅法を⽤いた学習指導案を作成する。
・⽣活科の授業を創り出す上で必要な事項（教育⽅法・教育内容）について学ぶ。

⽣活科指導法・受講⽣⾃⾝も活動して、⽣活科の特質である「活動によって学ぶ」ことの意義と楽しさを知る。
・学習活動案の作成と模擬授業を⾏う。
○外国語活動・外国語の学習・指導に関する実践的な知識を⾝につける。

初等英語科指導法○授業における指導と学習評価の基礎を⾝につける。
○英語で授業を進める⼒の基礎を⾝につける○英語の⾔語活動を作成できる

中等国語科指導法Ａ・中学校学習指導要領（国語編）の内容と構成を理解する。
・中学校国語科授業を構想することができる。

中等国語科指導法Ｂ・中学校における国語科教育の現状を理解し、実際に授業計画、学習指導案を作成できるようになる。
・中学校および⾼等学校学習指導要領（国語編）の内容と構

中等国語科指導法Ｃ成を理解する。
・中学校および⾼等学校国語科授業を構想することができる。
・中等社会科・地理歴史科教育学概論
・中学校社会科・⾼等学校地理歴史科の基本的性格・授業づ

中等社会科指導法A(地理歴史科)

くりの技能を習得する。
・具体的な実践をできるだけ多く取り上げ，その分析を通して中学校社会科・⾼等学校地理歴史科授業のあり⽅を考えられるようにする。
・現⾏の中学校公⺠的分野の学習⽬標・理念が説明できる。

中等社会科指導法A(公⺠科)・現⾏の公⺠的分野の学習の内容構成の特⾊を理解できる。
・学習指導案を作成する際の留意点を説明できる。
・中等社会科・地理歴史科教育学概論
・中学校社会科・⾼等学校地理歴史科の実践的能⼒の向上・

中等社会科指導法B(地理歴史科)

授業開発の技能を習得する。
・具体的な実践をできるだけ多く取り上げ，その分析を通して中学校社会科・⾼等学校地理歴史科授業のあり⽅を考えられるようにする。
・公⺠科の⽬標・理念について説明できる。

中等社会科指導法B(公⺠科)・公⺠科の歴史的変遷を理解できる。
・模擬授業のための学習指導案を作成し、授業が展開できる。

現在の数学教育動向を理解し、教職への意欲と関⼼を培うこと。数学科の学習指導要領の趣旨とその内容の概要について理解し、それらの数学的な理解の基礎と数学科における指導
中等数学科指導法Ａに必要な素地を培うことを通して、中学校・⾼等学校数学科◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎◎○◎

における教材と指導法について理解すること。活⽤型数学の教材と指導法について理解するとともに、特に数と式領域の教材を深く理解すること。
現在の数学教育動向を理解し、教職への意欲と関⼼を培うこ

2と。数学科の学習内容を理解するとともに、その指導⽅法を中等数学科指導法Ｂ⾝に付けることを通して、中学校・⾼等学校の数学教育についての理解を深めること。活⽤型数学の教材と指導法について理解するとともに、特に図形領域の教材を深く理解すること。
数学科の学習内容を理解するとともに、その指導⽅法を⾝に付けることを通して、中学校・⾼等学校の数学教育について中等数学科指導法Ｃの理解を深めるとともに、数学を学ぶ⽴場から、数学を教える⽴場への意識転換を図ること。授業実践を作りだす⼒の基盤の形成をすること。特に、関数領域の教材を深く理解すること。
・中等教育段階の理科教育の⽬標と歴史的変遷，現状と課題を理解する

中等理科指導法Ａ・科学の本質と科学的探究の過程について理解する
・科学的思考⼒の育成と科学的な概念の形成，学習意欲，学習評価，学習の意義や有⽤性，科学コミュニケーションに関わる指導の理論的背景を理解する
・中学校学習指導要領理科の内容構成を理解する
・理科の単元展開と評価規準について理解する

中等理科指導法Ｂ

・理科授業における指導法の主要な構成要素について，基本的な知識と技能を習得する
・多様な分野の模擬授業を通じて実践的な指導⼒の基礎を育む
・理科における教材・教具の役割と，理科各分野における教材研究の基礎を理解する

中等理科指導法Ｃ・ICT機器の活⽤，理科での安全性確保，理科室経営について基本的知識と技能を習得する
・理科の教材研究と⾃由研究に取り組み，実践的な指導⼒の基礎を育む

中等⾳楽科指導法Ａ
中等⾳楽科指導法Ｂ

ロールプレイングを通して、実践的能⼒を⾼める。歌唱指導による模擬授業から、教師の役割について学ぶ。
鑑賞指導の⼤切さを再考する。さまざまな時代様式をもつ楽曲をどう教材として扱うかについて学ぶ。
器楽指導における編曲の⼤切さを学習し、教師に求められる中等⾳楽科指導法Ｃ資質・能⼒について問い直す。さまざまな楽器の組み合わせによるオリジナルな演奏形態を作る。

中等⾳楽科指導法Ｄ
中等美術科指導法Ａ
中等美術科指導法Ｂ
中等美術科指導法Ｃ
中等美術科指導法Ｄ

歌唱指導の実践⼒の強化。⾃分の実⼒に合わせた伴奏譜を創作して、歌唱指導の模擬授業を⾏う。
造形美術教育の基礎的知識と技能を修得する。
造形美術教育の研究内容及び⽅法を理解し、⾃ら教科（教材/教具）について研究する能⼒を⾝に付ける。
美術科の授業を計画し、実⾏する能⼒を⾝に付ける。
美術史上に⾒る「表現」全般を理解し、「表現」に関する教材を開発することが出来るようになる。

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保健体育での最も基礎的な知識・⽤語を学ぶ。学校における中等保健体育科指導法Ａ年間計画、単元計画を⾒渡すことができる。指導案を作成することができる。
中等保健体育科指導法Aで学んだ知識で模擬授業を⾏う。

中等保健体育科指導法Ｂ

模擬授業を通して、各種⽬の特性を学び、指導上の注意点を理解する。
保健体育科の指導内容をいくつかの教材を通して習得し、指中等保健体育科指導法Ｃ

導案の作成や模擬授業を⾏うことによって、授業づくりを学習しながら、保健体育科教材の指導⽅法を習得する。
・家庭科教育の特性を踏まえて、教材研究、および中等教育

中等家庭科指導法Ｂ

家庭科における学習指導案の作成ができること。
・家庭科教育の歴史を学び、教科書や実践事例報告に学ぶ。
・家庭科教育の特性を理解し、領域ごとの特徴を⽣かした授中等家庭科指導法Ｃ業作りができること。
・家庭科教育に活⽤できるさまざまな指導⽅法を理解し、学習指導案を作成できること。

中等技術科指導法Ａ

技術教育及び技術科教育を認識し、それらを構成する要素に関する基本的な知識と技能を習得する。

中等技術科指導法Ｂ

技術科の授業を確実に展開するための基本的な知識と技能を習得する。

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授業評価の基本的事項の定着と、具体的な評価⽅法及び評価
中等技術科指導法Ｃ規準の設定を⾏う。また、カリキュラムの設計⽅法を学び、各学習内容の指導計画を作成する。
・英語教師として必要な基本的な知識と技能を⾝につけることができる。
・英語で授業を進めるための基本的な英語⼒（発⾳、表現

中等英語科指導法Ａ等）を⾝につけることができる。
・英語の授業を効果的に⾏うための重要な事柄を知ることができる。
・教育実習を意識した授業の構成⼒を⾝につける。
・英語教師として必要な基本的な知識と技能を⾝につけることができる。
・英語で授業を進めるための基本的な英語⼒（発⾳、表現

中等英語科指導法Ｂ等）を⾝につけることができる。
・英語の授業を効果的に⾏うための重要な事柄を知ることができる。
・教育実習を意識した授業の構成⼒を⾝につける。
・英語指導技術の基本を習得する。
・中学校での英語を指導する上で必要な基本的な技能を、中等英語科指導法Ｃ「授業展開」に従って紹介し、参加者が実践する。特に、教育実習において⾳読、オーラルイントロダクション、⾔語活動作成が⼗分にできるだけの実践⼒とそれを⽀える英語⼒を育成することも⽬標とする。
・英語指導技術の基本を習得する。具体的には英語で授業を進める⼒を養う。
前半で・中学校、後半で⾼校を扱う。教育実習において⾳読、オーラルイントロダクション、⾔語活動作成が⼗分にで中等英語科指導法Ｄきるだけの実践⼒の習得を⽬指す。また、外部の学会・研究会に参加してレポートを提出してもらう。
・⼩学校と中学校、さらには⾼校との連携が叫ばれている昨今の状況を鑑み、⼩学校の実態を知ることは必須である。そこで、⼩学校のビデオを視聴したり、⾔語活動を体験・作成したりする。
・教育実習の概要や教科指導（授業案の作成等）についての基礎実習理解を深める。
・参観実習においては授業の実際に触れ留意点をとらえ、教育実習に対する課題意識を明確にする。

介護体験実地

個⼈の尊厳及び社会連帯の理念に関する意識を深めることを⽬指す
特別⽀援教育の理念や意義、および、そのシステムの概要を理解する。
①障害という状態や概念について理解する。
②特別⽀援教育の歴史、理念、システムについての基礎的な特別⽀援教育基礎論事柄を理解する。
③特別⽀援教育の対象となる障害の特性および基本的な対応について理解する。
④障害はないが、特別の教育的ニーズのある⼦どもへの⽀援について理解する。

中等国語科指導法Ｄ・中学校および⾼等学校における国語科教育の現状を理解し、実際に授業計画、学習指導案を作成できるようになる。
数学科の学習内容を理解するとともに、その指導⽅法を⾝に付けることを通して、中学校・⾼等学校の数学教育について

中等数学科指導法Ｄの理解を深めること。指導に必要な素地を培うとともに、数学を学ぶ⽴場から、数学を教える⽴場への意識転換を図ること。「数学を教える」とはどのようなことであるかを理解すること。特に、資料の活⽤領域の教材を深く理解すること。
・理科の授業研究の基本を理解する

中等理科指導法Ｄ・模擬授業を通じて，授業の⽬標設定から授業の設計，授業中の指導技術，および授業の評価と改善に⾄る⼀連の授業研究の技能を培う3

1・体育科教育学の基礎理論を理解し、授業づくりの基盤を確⽴することができる。2・主に中学校を対象とし、各運動中等保健体育科指導法Ｄ領域について学習指導案を作成することができる。3・模擬授業の実践を通して、教師としての在り⽅や⽀援の仕⽅を⾝に付け、理論的知識の理解を深めることができる。

・家庭科教育の特性を踏まえて、中等教育の対象⽣徒にあわ中等家庭科指導法Ｄせた教材開発ができること。
・家庭科教育の特徴である実験。実習の実施⽅法およびそれ

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らを含めたカリキュラムを構成できること。
技術教育における実践研究の成果を通して、授業の改善と指中等技術科指導法Ｄ導の⼯夫を⾝につける。また、３年間を⾒通した指導計画及び評価計画を⽴案する⼒を⾝につける。技術教育の国際⽐較を通して、これからの技術教育のあり⽅を考える。
・教育実習の体験を通して、教育学部学⽣としての⼀層の⾃覚を促し、将来の教職者としてのこれからのあり⽅を考える。
・これまでに学んだ事柄の要素をつなげる有機的連関の中核

応⽤実習Ⅰとして教育実習を捉え、⾃分なりの教師像を構築する。
・⼦どもや教師とのかかわりの中で、⼦ども理解や教材解釈や授業案の作成の仕⽅、授業の中での説明や発問の仕⽅とその裏側にある熟慮や判断のあり⽅、授業後の反省過程における問題点の焦点化やそれらを乗り越える⼿⽴ての発⾒の仕⽅などについて具体的に学ぶ。
・教師の職責や直⾯する課題について理解を深め、教師としての資質能⼒（社会性・コミュニケーション⼒・児童理解⼒・指導⼒等）を⾼め、同時にその⼒量を⾃ら向上させるための教育臨床的研究の⽅法・知⾒の修得をより進めることを⽬的とする。

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教職実践演習（⼩・中・⾼）

・児童⽣徒の特質や⼼⾝の状況の理解のための資質・能⼒を向上させ、教材研究・カリキュラム開発、授業の計画・実施
及び学級経営など、教育実践を⾏う上で必要となる技能と結びつけて実践⼒を⾼めることを⽬指し、それらを⽀える専⾨的な知⾒を総合的に深めることを⽬指す。これらを通して教師としての専⾨的な資質能⼒を確かなものとする。