【すくすくだけっこ園】

いきいきと 心豊かに

神岡地域の皆様へ

たくましく～生活や遊びの中から得られる豊かな体験を通して“生きる力”の基礎を培う～〇目指す子どもの姿〇家庭と地域をつなぐ園

・自分らしく生き生きと過ごす子ども

・心情豊かで思いやりがある子ども

・地域の様々な人とふれ合う場づくり
小・中学校との交流
世代間交流
散歩で出会う人々
公共施設でふれ合う人々
子育て支援事業「おひさまひろば」の開催

・友達と共に学び合う子ども

・地域の伝統や文化にふれる体験
秋田の昔っこ「神宮寺嶽と大男（おいだらぼっち）」の素話にふれる
宝蔵寺のケヤキの大木に触れる〇だけっこ園の特色ある活動～おはなしのあるこども園
子どもたちと創る「おいだらぼっち」ストーリー～
おおひと
地域に口頭伝承されている『巨人の足跡』という巨人伝説の主人公「おいだらぼっち」との心の交流を，教育活動に取り入れている〈 お いだらぼ っち と子 ども たち〉

すくすくだけっこ園・神岡小学校・平和中学校の園児児童生徒は，神岡地域の宝であり，地域の担い手としてたくましく育てたいと考えています。そのために，これまでの園・小・中連携をより深め，強化していく必要があります。
昨年度，すくすくだけっこ園・神岡小学校・平和中学校の職員が，足並みをそろえて保育・指導・支援に当たっていくために，園・小・中１５年間を見据えた神岡の子どもたちの育ちの姿について，成長段階に合わせて目指す姿を具体的にしたプランを作成し，配布させていただき，広く御協力いただきました。ありがとうございました。
子どもたちの健やかな成長は，園・学校だけで完結させることは困難であり，家庭，地域の協力なくしてその達成は不可能です。また，時代の流れとともに求められるもの，身に付けさせるべきことも変化してまいります。
そこで，各家庭及び地域の皆様に再度御協力いただきたく，プランの第３版を，神岡地域全戸にお配りいたします。御家庭の中の見える場所に掲示いただき，その都度子どもたちの成長の状況を確認し，御指導いただければ幸いです。また，子どもたちの様子について，お気付きの点があれば，いつでも園・学校に御連絡くださいますよう，よろしくお願いいたします。
令和３年５月すくすくだけっこ園園長

神岡小学校長

平和中学校長【神岡小学校】

私は変わる

みんなと変わる～ あったかランド

未来を変える

神岡笑楽校～○「コラボ・スクール」構想による担い手育成
・「コラボ・スクール推進委員会」設置< Jinguji キ ャ ン で ～ ず >校種間の連携、地域との連携、関係機関との連携の強化
・「学校経営グランドデザイン」、「成果報告リーフレット」作成
・ふるさと・キャリア教育「神岡地元学」学習
・Ｊｉｎｇｕｊｉキャンで～ず、スクールバンド部、和太鼓クラブによるにぎわいづくり○あったか活動（縦割り活動）による心の教育の充実
・あったかグループで行う交流活動の活性化
・主体的な児童会活動による交流活動の充実<あ っ た か 活 動 >

１５年
で育
１５ 年間
間で育む
む

【平和中学校】

すこやかに むつましく

学びの道に

第３版

あしたをきずく「『ま・え・む・き』平中」の形成（ま…学ぶ

え…笑顔

む…結ぶ

き…鍛える）○自助・共助の気持ち，社会に役立つ力を育む系統的「防災教育」
・１年：認知症サポーター講習、高齢者疑似体験学習（愛幸園）
・２年：神岡地域防災学習〈コロナ禍、心の交流は続く〉
・３年：被災地（大槌町吉里吉里地区）との心の交流活動
・全校：避難所開設訓練，体験活動を取り入れたトレーニング的避難訓練

すく す く だ け っ こ 園○地域力の力をお借りして，子どもたちの将来と地域との接点を求める「ふるさと・キャリア教育」
・地域の教育力を積極的に活用した教育活動と子どもたちの育ちの姿の発信
・地元企業等での職場体験学習，職場訪問・地域との協働による体験学習，オレンジリング（認知症サポーター）取得，ボランティア活動等による福祉教育

神岡 小 学 校

平和中学校

【こども園における教育・保育】

学 力①人格形成の基礎を培う役割を担っています

・子ども自らが興味をもって関わっていく遊びは，心と体の調和がとれた発達の基礎を培う重要な学習です・こども園の中で出会う環境は，小学校以降の子どもの発達を見通してつくられ，それぞれの時期にふさわしいワクワクするような経験を，遊びを通して積み重ねていきます

１歳児

２歳児

３歳児

４歳児

５歳児

就学期

[小学校・中学校で育てたい姿]
体 力

夢（生き方）

目
しっかり聴き，自分の考
元気なあいさつや返事が生活リズムを整えて，明様々な人と関わり合いな指 えを発言し，進んで学習に でき，約束を守ってみんな るく元気に，毎日を活発に がら，ふるさと神岡のよさす 参加する。と仲良く活動する。
過ごす。
を見付ける。
姿○相手と自分の考えを比較しながら共通点や相違点，疑問点を明確にして聴く。

○集団のルールやマナーを守り，時と場に応じた礼儀正しい言動をとる。

○聴き手の表情や反応を確か○相手の立場に立って考えた小めながら，相手と比較したり行動したりする。
学
自分の考えを積極的に発言校する。
○学校生活向上のために協力
５ ○友達との学び合い，練り合し，助け合って活動する。
～

心 力接続期（保育者の愛情の 保育者との安心感 保育者や友達に 保育者や友達と 友達との関わり 様々な体験を通 就学への自覚と中で安定して過 を拠り所にしなが 親しみを感じな 触れ合いながら， を楽しみながら， して，友達と共 自信をもち，意ごす
ら，興味や好奇心 がら，関わって 安心して自分の 様々な活動に興 通の目的に向か 欲的に生活するをもつ遊ぶ
遊びを楽しむ
味をもち，意欲 って活動を楽し的に取り組む
む

学 力

いの中で考えを広げる。

中○身だしなみや整理整頓に気学 ○要点を整理し，自分の考えを配るとともに，公共物を校を加えながら書く。
大切に扱う。
１
年 ●宿題や課題などを忘●自分も相手もいやがれずにやる。
る言動をとらない。
●授業の要点のまとめ●互いに認め合って，と問題練習をバラン
みんなが楽しい学校
スよく，60～90分毎生活を送る。
日家庭学習をする。
）○相手を見て大事なことを落○元気にあいさつや返事をす○交通安全に気を付けて登下○友達のよいところを認め，基とさずに聴く。
る。
校する。
協力して生活する。
礎 ○自分の考えを，場に合わせ ○身近にいる人に温かく，親 ○元気に，遊んだり運動した ○自分の好きなところを見付
期
た声の大きさで丁寧な言葉切に接する。
りする。
け，のびのびと活動する。
Ⅰで発言する。
○学校の約束を守り，誰とで ○テレビやゲームは決められ ○係や当番の活動について知（○友達の考えのよい点に気付も仲良くする。

たルールを守る。

り，自分の仕事に取り組む。

～）○礼儀正しく，進んであいさ○交通安全に気を付けて登下○友達と協力して活動し，関～小 ○大切だと思うことを，選ん ○清潔を心掛け，自分で身だ学だり整理したりしながら書しなみを整えたり整理整頓
校く。
したりする。
３ ●宿題や課題などを忘●乱暴な言葉遣いや相れずにやる。
手を傷つけることは●漢字や計算
など
基
礎
言わない。
４的な内容や授業の復●友達を大切にし，楽年
習 を し な が ら ， 40～
しく，安心して学校
50分 以 上 毎 日 家 庭 学
生活を送れるように習をする。
する。

○歯磨きの習慣を徹底する。

で工夫しながら進める。
○縦割り班で，低学年の面倒○相手の考えのよさに共感を示し，対応を考えながら聴く。

○社会のルールやマナーの意
義や大切さを理解した言動をとる。

○自分の考えを，筋道を立てて分かりやすく話す。

○互いの立場や考え方を尊重し合いながら，気持ちよく助け合える関係を築く。

３
年

もに，友達に学び，自分の学び方を修正・改善する。

割を自覚して，思いやりの気持ちをもって活動する。

○次の学習に生きるように工夫して書く。

○社会で通用する身だしなみや整理整頓，公共物への丁寧な取り扱いをする。

をみながら活動する。
○いろいろな職業や生き方があることを知り，夢や希望）●「早寝・早起き・朝ご飯」の習慣化。
夜９時半までには就寝
朝６時までには起床
１日のエネルギー源
しっかり朝ご飯。

をもつ。

●当番，係活動●あったかグループ活動（縦割りグループ活動）○下級生にも気を配り，安全な登下校をする。
○めあてをもって，スポ少・部活動・体力づくりに取り組む。
○生き生きとした生活を送ることができるよう，望ましい生活習慣を確立する。
○テレビやゲームは決められたルールを守る。
○健康調査結果や助言に基づいて健康管理をする。

●「早寝・早起き・朝ご飯」の徹底。
●小中合同ﾉｰﾒﾃﾞｨｱﾃﾞｰ（「HANAKIN」家族と話そう金曜日）の習慣化。
●「弁当の日」等による食育の推進。

○自分や相手の個性や長所を認め合いながら自分らしさを発揮する。
○自分の適性に気付き，それを伸ばそうとする。
○係や当番の活動を自分たちで工夫しながら進める。
○体験・交流活動を通し，ふるさとへの愛着と誇りをもつとともに，自分の将来について考える。
○将来の夢や希望を実現するために今すべきことを考え努力する。

●宿泊体験学習・修学旅行●避難所開設訓練●被災地宿泊学習●福祉講習・体験●職場訪問●キャリア講演会○後輩の手本となる交通ルールを守った登下校をする。
○健康で安全な生活や体力づくりに自主的に取り組む。

○様々な体験・交流活動を通し，郷土に誇りをもちふるさとの一員として地域のために自ら行動する。

中○職場訪問や職場体験等を通学○学習と部活動の両立を図る
して，望ましい勤労観・職校 ○友達との学び合い，練り合ため，時間を有効に活用す業観をもつ。
２
いの中で考えを深めるとと ○リーダーとしての責任や役る生活習慣を身に付ける。

）（とに協力して取り組む。

発展
期

～

基
話の意図をつかんで聴く。
つする。
校する。
わりを深める。
礎 ○自分の考えを，整理して分 ○友達を思いやり，優しい言 ○日常的に運動に取り組む。 ○自分のよさや友達のよさを期
かりやすく発言する。
葉遣いで親切に接する。
○テレビやゲームは決められ認め，仲良く活動する。
Ⅱ ○考えを比較しながら話し合 ○低学年を助け，決まったこたルールを守る。
○係や当番の活動を自分たちう。

夢（生き方）目
望ましい学習習慣の下，社会の一員としての自覚
望ましい生活習慣の下，様々な人との関わりを深指 他と関わり，他から学びな とルールやマナーへの意識 心身ともに健全で活気にあ め，ふるさと神岡への貢献
す がら自ら確かな学力を身に を高め，思いやりのある自 ふれる生活を送る。と自己実現に向けて努力す
姿 付ける。
律した言動がとれる。
る。

（小く。
○家族に協力してもらいなが ○食後の歯磨きを習慣付ける。 ○縦割り班のメンバーと仲良
学 ○問われたことや指示されたら，身だしなみを整えたりく活動する。
校
ことを丁寧に書く。
整理整頓したりする。
○園児・地域の人と交流する。
●「早寝・早起き・朝１ご飯」を意識した生● 宿 題 や 課 題 な ど を 忘 ●乱暴な言葉遣いや相●園との交流活動活。
れずにやる。
●当番，係活動
手を傷つけることは
夜９時までには就寝
２ ●家の人と内容を話し合●あったかグループ活
朝６時までには起床言わない。って，20～30分以上毎 ●友達と助け合って活動（縦割りグループ
年
１日のエネルギー源
日家庭学習をする。
活動）
しっかり朝ご飯。
動する。
○相手の話に反応しながら，

体 力

目
主体的に学ぶ意欲と態度集団の中での役割を自覚
規則正しい生活習慣を身様々な人との関わりの中指 を身に付け，基礎・基本を し，互いのよさを認め合い， に付け，心身ともに健康な から，自己理解を深めるとす 定着させる。
自他の向上を目指して協力 毎日を送る。
ともに将来への志とふるさ
姿して活動する。と神岡を愛する心をもつ。

《年齢別に目指す姿》
０歳児

心 力

②様々な環境を通して教育・保育を行うことを基本としています●その日の宿題を忘れずにやる。
●問題練習を中心に，進路実現を目指し，自らを伸ばす家庭学
習を毎日90分以上する。

●自ら律し，相手を尊重した言動をとる。
●互いに認め合い，高め合おうとする学校生活を送る。

○活力ある健康な生活を送るための健康管理に自ら留意する。

○自己理解を深め，個性や能力を生かせる進路を自己決定する。
○進路実現のために具体的な進路計画を立て，継続的に取り組む。

●「早寝・早起き・朝ご飯」の定着。
●「SNS平中ルール」，「HANAKIN」の啓発。
● 「 平 中 Buildupタ イム」自己への挑戦。
●「弁当の日」等による食育の推進。

●避難所開設訓練●職場体験●地域防災学習●修学旅行●被災地交流学習●上級学校訪問●高校体験入学●キャリア講演会