令和５年度

学校評価（総括評価表）

徳島県立鴨島支援学校

令和５年度

学校評価（総括評価表）
徳島県立鴨島支援学校

総合Ｂ
評価◆児童生徒一人一人 ＜中・高等部＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）を大切にし、その個 ・生徒一人一人に適切 ①生徒の実態や支援方法を情報共有するための ①前後期各２回のケース会、中ケース会では、個別の指導性や能力に応じて自 な支援を実施するため 学部全体のケース会以外に、生徒一人一人につ 間報告の情報交換会を実施し、Ｂ計画をもとに、担任から、目己実現をめざす個別 に、共通理解を図る。 いての情報交換会を年２回実施する。
生徒一人一人についての情報共標や手立てを、各学期末にお最適な教育の推進有をすることができた。
いては評価（達成度）を説明した。それに加えて、中間期で情報交換会を設けることにより、各教科における取組、生徒の様子、教科担任の思い活動計画
活動計画の実施状況等の共有ができた。
①前後期の中間期で１回ずつ、各々４日間設定 ①前後期の中間期で１回ずつ情報交換会
訪問生については、動画の（学級・HRごとに日を分ける）実施する。
を実施することができた。
提示により、普段の生徒の様子、教員の関わりを全員で共②各生徒について、担任及び教科担任が参加す ②各担任、教科担任が参加し、活発な意 有できた。
る。
見交換ができた。
様々な意見交換ができ、各教科における生徒の細かな様③病棟訪問生、在宅訪問生は全員で情報を共有 ③関わることの少ない訪問生においては、子もよく分かり、大変有意義する。
映像を提示することにより、理解を広め、 であった。
全員で情報の共有ができた。
今後も継続していきたい。
重点課題

重点目標

自己評

価

④ディスカッション方式で、課題の共有や支援 ④各教科での様子を情報交換し、具体的方法の再確認、今後の方向性について意見交換 な場面での支援方法について意見を出しをしていく。
合うことができた。
⑤共通理解できたことを指導に生かし、次の会 ⑤前期の情報交換会で共通理解したことで報告する。
を日々の指導に生かし、後期の会では、各教科担任からも報告があった。

Ｎｏ１

学 校 関 係 者 評 価
今 後 の 改 善 方 策
十分に取り組むことができているとの評価をいただ
き、ＡではなくＢ評価とした理由についての質問があった。
→今年度情報共有については成果を得ることができたが、もっと活発な意見交換になればとの思いがあり、次年度も継続して取り組みたいと、Ｂ評価にした理由を伝えた。次年度は教員の意見が活発に飛び交うケース会となるようケース会の持ち方を工夫したい。
※すべての目標に言えることであるが、十分Ａと評価できるので、Ｂとなる理由を記載してはとの意見をいただいた。

徳島県立鴨島支援学校
総合Ｂ
評価◆安心安全な教育環 ＜小学部＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）
境の整備と危機管理 ・安心安全な学校生活 ①教員が整えた災害時や緊急時の対応について ①学部会等で災害時や緊急時の災害時の長期避難まで考えの推進を送ることができるよ 学部に周知することができる。
対応等について、周知、共通理Ｂることで、例年以上に具体的う、災害時および緊急解を図り、教員全員が対応できに児童を守る体制づくりに取時に備え、環境や防災る体制作りができた。
り組むことができた。教員だグッズの整備、教員のけで整えられないことについ対応などの体制を整え ②災害時や緊急時を想定した検討会や演習を年 ②避難経路の確保として耐震倉庫の整理 ては保護者や医療機関等関係る。
間３回以上実施することができる。
や中庭の整備、避難訓練として垂直避難 機関の協力を得て整えることや担架の使用等３回以上の検討会や演習 ができた。それを学部で情報を行うことができた。
共有し誰もが対応できるよう
活動計画
活動計画の実施状況にし、安心安全な学校作りを①-1保護者や関係機関を含め、連携・相談し災 ①-1災害時の長期避難に備え、徳島病院 推進できた。
害時や緊急時に速やかに対応できるよう、環境 の医師の協力を得て児童の栄養確保とし日頃から 学部で情報共有や避難グッズ、対応のあり方(マニュアル）を整 て医療的ケアにない経鼻管栄養を実施す し、意見を出し合うことで、える。
るため、主治医及び保護者の協力を得て 各教員が主体的に企画・改善
経管栄養グッズや指示書を整えた。
を図ることができた。
今後訪問教育など、教員が①-2災害時や緊急時の対応について学部会を通 ①-2担任を中心に学級で対応を考え、学 一人で授業している時の対応して学部の教員で共通理解する。
部の教員に知って欲しいこと協力して欲 や判断についても深めたい。
しいことを日常的に共通理解を図ることができた。
重点課題

重点目標

自己評

価

②学部で災害時や緊急時を想定したことについ ②環境整備や避難訓練など学部で検討会て検討会や演習を行う。
や演習を行い、改善を図ることができた。
回覧により意見の集約や周知を図った。
＜特別活動課＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）
・安全教育を通して、 ①警察と連携し、緊急通報システムを活用して ①警察と連携し、緊急通報シス
避難訓練や防災学習を毎年災害時や不審者侵入時 の不審者対応訓練を年間１回実施する。
テムを使用した不審者対応訓練
Ｂ行い繰り返し学習すること、における児童生徒の主を全職員で実施できた。
時代や児童生徒の実態に合っ体的な安全確保の能力た内容を行うこと等の必要性向上を進めるとともに、②年間３回の避難訓練の実施と年間２回の防災 ②年間３回の避難訓練と年間２回の防災 を感じた。
教員の危機管理能力を 学習を実施する。
学習を実施した。児童生徒、教員ともに高める。
災害時の行動や安全確保等の能力を高めることができた。
活動計画
活動計画の実施状況①緊急通報システムを使用した不審者侵入時の ①警察と連携し、緊急通報システムを使対応訓練をする。
用した不審者対応訓練を実施し、不審者が侵入した際の適切な対応方法を学ぶことができた。
②-1近隣病院と連携した避難訓練やその他の避 ②-1徳島病院を避難場所とする地震避難難訓練等を年間３回行う。
訓練や担架等を使用した垂直避難訓練、火災避難訓練等を実施することができた。
②-2災害時を想定し、発電機を使用して炊き出 ②-2発電機を使用して身近な電化製品やしをしたり、医療的ケアの機器やその他の機器 吸引器を作動させたり、非常食を作って類の動作確認をしたりする防災学習を行う。
試食したりする防災学習を行うことができた。

Ｎｏ２

学 校 関 係 者 評 価
今 後 の 改 善 方 策
徳島病院や外部の関係機
関と連携し、しっかり防災に取り組んでいると評価をいただいた。
今回、各地で地震が相次ぎ、防災に関する関心は高く様々な情報共有や意見交換がなされた。被災地の実態から、家に帰れず避難が長期にわたることが想定され、家族に引き渡すことを前提とした学校の避難計画
では十分ではないと感じた。
話題に上がったのは以下の内容である。
①備蓄について→分散備蓄しているか→備蓄の量が十分か→暑さや寒さ対策②発電機の稼働時間を把握しているか③長期避難になった場合、どこに連絡をし、避難を終えていくのか④地域が作成する避難計画との連携について⑤地域の防災イベントへの参加について
今年度、泊を伴う長期避難も視野に入れ、取り組んできたが、被災地の状況は想定を超えており、被災地に学んだ防災計画を考える余地があると感じた。福祉や行政などと連携した防災計画の見直しや、地域の防災イベントへの参加など、児童生徒を取り巻く地域との連携の輪を広め、子どもたちを守る体制を整えていきたい。

徳島県立鴨島支援学校
総合Ｂ
評価◆研修の充実と教員 ＜教務課＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）の専門性の向上
・学校支援システムに ①９月末を目途にマニュアルを更新して、10月 ①学校支援システムによる指マニュアルとして必要な内よる指導要録作成に係 の職員会議で周知することができる。
導要録作成に係るマニュアル
Ｂ
容については、おおよそカバるマニュアルについて、を更新し、10月の職員会議はーできたと考えている。ただ入力した文字列の具体中止になったため、職員朝礼で周知をし 今後、新しい機能が追加され的な調整方法に関するた。
た場合には、さらに更新が必内容を更新し、スムー要となる。
ズに指導要録の作成が行えるようにする。
活動計画
活動計画の実施状況①１学期中にマニュアルの更新案を作成し、９ ①予定どおりマニュアル（案）を作成し、月の課会で検討・最終調整をして完成させる。 教務課会、管理職回覧を経て完成した。
＜研究課＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）①外部講師からの指導 ①外部講師を招聘して自立活動や教科学習等に ①年間５回の研修会を実施し、①外部講師を招聘しての研修助言を受ける機会を設 必要な助言を受け、個別の指導計画に反映する 個別の指導計画の自立活動やＢ
会では、児童生徒に対する支けたり、校内での研修 ため、研修会を年間５回程度実施する。
教科学習に反映することがで援について再確認できたり、を充実することで自立きた。
新たな知識技能として得るこ活動や教科学習等の指とができ、教員の専門性を高導における知識技能の ②教職員全員が人権意識を高めることができる ②夏季休業中を挟む３か月間に個別人権 めることができた。
向上を図り、教員の専 よう、長期休業中に人権教育に関する掲示等を 課題の中から教職員が最も関心を持つ課門性を高める。
行う。
題について掲示し、人権意識を高めるこ ②夏季休業中を利用し、全員とができた。
で情報共有できるよう掲示を②身の回りにある様々
活動計画
活動計画の実施状況
行うことで、全教職員が人権な人権に関する問題に ①-1理学療法士や作業療法士、言語聴覚士等を ①-1理学療法士や作業療法士、言語聴覚 問題について考えるきっかけついて気づき、考え、 招聘し、自立活動や各教科の指導、またICT機器 士を招聘した研修会を３回、ICT機器によ づくりができた。次年度も人教職員の人権意識を高 による支援等に関する研修会を実施する。
る支援についての研修会を２回実施する 権問題について考える機会をめる。
ことができた。
工夫し、設けていきたい。
重点課題

重点目標

自己評

価

①-2オンラインでの校外研修会のうち、児童生 ①-2全国病弱虚弱教育研究連盟研究大会
徒の実態に応じた内容のものを取り上げ、ミニ の重症心身障がい児の支援についてのオ研修会として実施する。
ンライン研修会を実施した。
②様々な人権問題に関する課題を取り上げた掲 ②人権問題についての掲示を行い、多く示を行い、教職員全員が自分の意見や考えを自 の教職員が自分の意見をメモに書き、貼由にメモに書き、貼付する。
付することができた。
＜情報視聴覚課＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）①児童生徒のニーズに ①GIGAスクールサポーターを交え、ICT機器や支 ①GIGAスクールサポーターを①ニーズに関するアンケート
即したICT教材や支援機 援機器等の活用に関する校内研修を年間10回以 交え、ICT機器や支援機器等のＡを実施し、それに基づいた内器を使用するために、 上実施する。
活用に関する校内研修を年間容で研修を行ったことで、参教員のICT活用に関する10回実施することができた。
加者が積極的に研修に取り組指導力の向上を図る。
むことができた。GIGAスクー②学校HPの更新を年間100回以上実施する。
②学校HPの更新を令和６年１月31日で106 ルサポーターと一緒にメタモ②家庭・地域へと学校回実施することができた。
ジの実践的な研修を行ったこの活動を発信するため
活動計画
活動計画の実施状況とで新しい知識を得ることがに学校HPの更新頻度を ①ICT機器や支援機器等の活用に関する内容につ ①職員の意見を汲み取り、ニーズの多か できた。
高める。
いての校内研修を実施する。
った支援機器やソフトウェアについての研修を行った。
②教員全体でHPの更新に意識を高く取り 組むことができ②多くの教員が学校ホームページの作成に関わ ②学校ホームページについての研修や写 た。
ることができるよう、学校ホームページの更新 真の活用方法についての紹介を行った。
についての研修や紹介を行う。

Ｎｏ３

学 校 関 係 者 評 価
今 後 の 改 善 方 策
指導要録の電子化に伴い、セキュリティの安全性について質問があった。校内のネットワークのため安全であるが、システムが整う過渡期であるため入力の混乱があり、今後も教務課で常時マニュアルをアップデー
トし、教員のスムーズな要録作成のバックアップをしていく。
外部の講師について、卒業生や学校に長く勤務していた方など、学校に関係する人財も活用してはどうかとの意見をいただいた。
ICT機器や支援機器の導入に関しては、報道による情報から、新しいことが導入され教員が混乱していないのか、使い方の習得に労力がかかり、実際のところ働き方改革になっているのかという意見があった。本校
では研修を機に教員のスキルアップを支援し、活用が軌道に乗り始めている。今後も、GIGAスクールサポー
ターを活用して、働き方改革の視点も含めながら教員のICT活用を支援していきたい。
ホームページや広報などで十分な情報発信ができていると評価をいただいた。
今後も地域に積極的な情報発信をしていきたい。

徳島県立鴨島支援学校
総合Ｂ
評価◆保護者・地域及び ＜全学部＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）
関係機関との連携や ・地域の放置竹林につ ①放置竹林再生の活動をしている地域の人の支 ①竹林再生会議の長池氏と加学校運営協議会での提案を協働による持続可能 いて地域の人より学び、援を受けて、全校で竹水石けんの製作に取り組 藤氏より、放置竹林再生の活Ｂ取り入れた地域との協働の取な学校づくり
放置竹林再生の活動の み、児童生徒のできることを生かしてオリジナ 動について学び、竹水を使っ組として実施した。地域より一つとして竹水の有効 ルの竹水石けんを製作することができる。
た石けん作りに取り組んだ。児童生徒の 講師を招き、放置竹林の再生活用に取り組む。
できることを生かしてそれぞれがオリジ 活動について学びを深め、そナルの石けんを作ることができた。
こで得られる竹水の有効活用として石けん作りを行うこと
活動計画
活動計画の実施状況ができた。地域の講師による①-1放置竹林の実態を知り、負の遺産となりつ ①-1放置竹林の再生活動や他校での取組 学びは新鮮で、子どもたちにつある放置竹林で採れる竹水を有効な資源とし などを学んだ。竹より採取できる竹水の とっても世界が拡がるものでて石けん作りに活用し、再生活動に取り組む。 有効性について学び、本校児童生徒が取 あった。
り組みやすい竹水石けん作りを行った。
今回は校 内で石けんを作り、自分たちの生活に還元す①-2製作チームを発足し、児童生徒のできるこ ①-2製作チームで試作をすることで児童 ることにとどまったが、今後とを最大限に活かし、全校で工夫を凝らして竹 生徒が取り組みやすい工夫や段取りを考 さらなる地域とのつながりに水石けんの製作に取り組む。
えた。また、ドライフルーツの飾りやラ 発展させられるような取組をッピングなど無機質な石けんを飾るオリ 開拓していきたい。
ジナルの工夫をした。
＜特別支援教育課＞
評価指標
評価指標による達成度
評定（所見）・特別支援教育巡回相 ①地域の学校等の教職員を対象に、自立活動の ①夏季休業中に、『特別支援教講演会後のアンケートには談員活動等を通して、 授業づくりの参考となる講演会を年１回実施す 育で活用できるSST』と題した
Ｂ「SSTの具体的な実施の仕方
本校のセンター的機能 る。
講演会を実施した。
が分かった」という意見以外を発揮する。に、「初めてSSTが解決志向で②特別支援教育に関する理解啓発として、学校 ②「かも先生の特別支援教育だより」を はなく希望志向型アプローチ
ホームページ（地域支援）に「かも先生の特別 前期後期１回ずつホームページに掲載し、であることを知った」「子ど支援教育だより」を前期後期１回ずつ掲載する。 情報を発信した。
ものよいところをフィードバ
ックする教師側の考え方や視活動計画
活動計画の実施状況
点が大切と思った」等の記述①昨年度のアンケートを基に講師先生に講演内 ①地域から35名の参加があり、88％の方 が多くあった。教師が角度を容をお願いし、講演会後のアンケートで参考に から「満足」とのアンケート結果を得た。 変えて子どもを見る視点を持なったという意見を過半数以上得る。
つことにより、視野の広いアセスメントにつながると思わ②「かも先生の特別支援教育だより」に、地域 ②相談によくあがる事例をもとに、前期 れた。
での相談によくあがる事例のQ＆Aを掲載する。 は園や学校で子どもたちが示す行動の捉
今後も地域のニーズに応じえ方、後期は適切な行動を促すための支 た情報発信を意識し、センタ援について掲載した。
ー的機能を発揮できるよう務める。
重点課題

重点目標

自己評

価

Ｎｏ４

学 校 関 係 者 評 価
今 後 の 改 善 方 策
委員の方からの提案で始まった「竹水石けん作り」の活動が成果をあげたと評価していただいた。作った石けんについては、配布できないのが残念であったが、児童生徒は個々に合った方法で竹水石けんづくりを楽しむことができた。次年度
は、委員の方からの提案をもとに、「公共施設をもっとバリアフリーに」という活動に取り組みたい。利用をすることでよりよい施設になる提案を発信して地域に還元していこうと考えている。
本校のセンター的機能には大きな期待が寄せられた。
特に巡回相談への期待は大きく、困っている児童生徒への環境設定の助言や楽しく学校生活を送れるように支援して欲しいとのことだった。また、相談者と必要な専門機関をつなぎ、地域の特別支援教育のマネジメントをして欲しいと期待が寄せられた。本校に相談すれば必要な機関につなぐことができることを発信し、今後も地域のニーズに応じたセンター的機能の向上を図りたい。