⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  2013-14 年度カリキュラム報告 	 	  ―アメリカ・カナダ大学連合日本研究センターの中上級日本語集中教育―	
 
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1	
  はじめに	  横浜にあるアメリカ・カナダ大学連合日本研究センターは、日本研究の専門家や日本関係の実務家などを目指す人々に、中上級レベルの日本語を集中的に指導する教育機関である。本センターでは、40 週間におよぶ年間コースと、７週間の夏期コース、３週間の漢文
夏期集中コースの、３種類の日本語プログラムを実施している。2013-14 年度の年間コー
ス修了生は 37 名、それに続く 2014 年６月から８月の夏期コース修了生は 48 名、2014 年
６月から７月の漢文コース修了生は７名であった（この年報の別項を参照）。以下に 2013-14
年度の、40 週間の年間コース実施内容を報告する。	
 2	
  年間コースの概観	  2013 年９月２日から翌 2014 年６月６日までの 40 週間にわたって年間コースを実施した。本コースは４つの学期からなり、９月開始から 10 月末の秋休みまでを第１学期、11月から 12 月の冬休みまでを第２学期、翌新年１月から３月の春休みまでを第３学期、そして春休み明け以降コース終了までを第４学期とし、１～２学期をまとめて前期と呼び、３～４学期を後期と呼んでいる（表参照）。
	  午前と午後の授業の違いを端的にまとめるなら、午前は日本語の構造や知識に関する言語形式面を重視し、午後は聴読解や発話など言語運用の技能を伸ばす、という力点の置き方に差異がある。午前は「文法復習｣｢待遇表現｣｢接続表現｣｢統合日本語｣｢上級日本語」を必修科目とし、後期には選択必修科目「選択Ａ｣｢選択Ｂ」を｢統合日本語Ⅱ｣｢上級日本語」と並行して実施した。午後は「総合運用」が１学期から３学期まで続き、４学期の午後は「プロジェクトワーク／日本語 N1 クラス／個別指導（うち１つを選択）」を行った。各学期の教育内容を以下に記す。

- 136 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  20132014 ᖺ ᗘ 40 㐌 㛫 ࡢ ᖺ 㛫 ࢥ ࣮ ࢫ ᪥ ⛬㐌

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⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  3	  第１学期の教育内容

	  １学期から３学期を通し、午前の授業は月曜から金曜までの５日間 50 分授業を２コマ（途中 10 分間休憩）行い、昼食をはさみ午後は水曜を除く４日間 100 分間授業を１コマ行
った。

3-1	
  文法復習	  入学直後の１学期午前にはまず、中級学習者にとって理解が難しく誤りやすい文法事項を取り上げ、知識を整理し正確さを高めながら運用力を向上させた。本センター編集発行の『An Introduction to Advanced Spoken Japanese』(略称 ASJ）あるいは本センターで作成した内部教材『Japanese Grammar』(略称 JG）のどちらか一方を、各クラスの日本語習熟度に応じて使い分けた。また、敬語とその随伴行動の学習準備として「プレ待遇表現」（動画スキット全４回）を導入した。午前 22 日間 44 コマをこの指導にあてた。	
 3-2	
  待遇表現	
  文法復習に続く午前の授業では、円滑な人間関係を構築できるよう、敬語とその随伴行動、社会慣習、礼儀、挨拶などを含めた言語行動を取り上げた。主教材として本センター
編集発行の『待遇表現』を用いた。この待遇表現の指導に午前９日間 18 コマをあてた。	
 3-3	
  総合運用Ⅰ	  午後の授業「総合運用」は主として、読解、聴解、発話などの技能面に焦点をあて、文字通り総合的な日本語運用力の向上を目指した。第１学期は身近で日常的な話題を扱った「経験談」という単元から開始し、自然な話し方に慣れるとともに、既習の文法事項などを総合的に活用する機会を提供した。続いて「新聞入門｣｢ニュース入門｣｢新聞ニュース」「東日本大震災」という社会性をおびた単元に進み、日本事情や時事的話題に関する語彙・表現の習得と運用力向上を促した。午後 19 日間×100 分をあてた。	
 4	
  第２学期の教育内容

4-1	  接続表現	  接続詞に特に注目し、文と文の接続、段落や文章の組み立て方（複段落の作成）について指導した。教材として本センター開発の内部教材「接続表現」を用いた。午前９日間 18
コマをこの指導にあてた。	
 - 138 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  4-2	
  統合日本語Ⅰ	  一般的な中級段階の日本語から、より高度で専門的な日本語への橋渡しをするために、独自開発教材『統合日本語 Integrated Japanese Advanced Course』を用いた。各課は同一の話題をめぐる「文章編」と「会話編」からなり、「文章編」では読解練習とそこで扱われる文型・語彙・表現を学び、「会話編」では自然な話し言葉を状況に応じて使い分けられるよう指導した。２分冊の上巻１～３課を第２学期に、下巻４～５課を第３学期に扱った（5-1 節「統合日本語Ⅱ」参照）。月曜から金曜の午前 22 日間 44 コマを統合日本語Ⅰの指導にあてた。このうち 12/18 水の午前２時間をミニ発表会にあて「統合日本語Ⅰ」で学んだ知識や技能を整理する機会とした。	
 4-3	
  総合運用Ⅱ	  一般的な社会問題をめぐる生教材、つまり読物と関連ビデオ（例えば報道番組）などを読解・聴解し、話し合いを重ねることによって、類似した一般的な話題についても日本人と話し合える能力獲得を目指した。この総合運用Ⅱでは、話題シラバスのモジュール型教
材群「文化の発信｣｢ものづくり｣｢外国人と国籍｣｢地球環境｣｢働く女性｣｢教育制度｣｢差別と人権｣｢現代の若者たち」の中から学生の興味や関心あるいは必要性に応じて教材を選び、各クラスの理解度に合わせて授業進度を調整した。水曜を除く月火木金の午後 23 日間×
100 分を総合運用Ⅱの学習指導にあてた。	
 5	
  第 3 学期の教育内容

	  冬休みが明けた新年の１月から第３学期が始まる。３学期から、各学生の専門・興味・
関心・必要性に応じた選択授業が増える。必ず履修すべき授業時間数はコース前半と同じ
く、午前 50 分授業２コマ５日間、午後は水曜以外 100 分授業４日間で変わらない。午前は、火曜と水曜に統合日本語Ⅱ、月曜と木曜に選択 A、金曜に選択 B を配し、午後４日間（水曜以外）は総合運用Ⅲを実施した。また水曜午後と木曜放課後に随意科目の選択Ｃを設け
た。	
 

5-1	
  統合日本語Ⅱ	  ３学期に全学生が共通の教材で学ぶ授業はこの「統合日本語Ⅱ」だけである。週２日、火曜と水曜の午前２コマずつ計４コマ「統合日本語Ⅱ」を実施した。３学期最終週の授業
２日間（3/4 火と 3/5 水）をミニ発表会にあて「統合日本語Ⅱ」で学んだ知識や技能を整理する機会とした。３学期の火曜と水曜の午前 15 日間 30 コマをあてた。	
 - 139 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  5-2	
  選択 A	
  ３～４学期の午前週２回（月曜と木曜）各学生は、自己の専門領域に関連するコースを１つ選び、将来の学術研究や専門実務に資する言語面の能力育成に取り組んだ。学生には３～４学期を通じて同じコースを継続履修するよう奨励した。例年、コース選択に迷う学生が多々いるので、「選択 A コースお試しクラス」と称して２学期の午後 13:20-15:00 の授業１日（11/26 火曜）を利用して体験受講の機会を設けた。本年度の開設コースは「文化人類学｣｢政治経済｣｢美術史｣｢文学｣｢歴史｣｢法律」の６つで、月曜と木曜の午前に３学期
15 日間 30 コマ、４学期に 16 日間 32 コマをあてた。	
 5-2-1	
  文化人類学	  文化人類学、社会学の研究・調査報告を読み、現代日本社会について議論した。３学期
は「フィールドワークと方法論｣｢グローバル化｣「宗教とジェンダー」｢健康と医療」を主
要なテーマに設定し、学生の専門に応じた読み物を教材とした。ミニフィールドワークも行った。４学期は各学生が自己のテーマにそった素材を提供し話し合いを進めた。	
 5-2-2	
  政治経済	  ３学期は日本の「政治・経済」に関する記事や文献が理解できるよう、政治学や経済学の一般向け入門書を教材とし、基本的な知識と語彙を充実させた。４学期は学生の専門に対応し、TPP、マーケティング、知的財産、日本銀行の役割、企業のグローバル化、電力自由化などの話題を取り上げた。	
 5-2-3	
  美術史
	
  明治時代に形成された「日本美術史」という概念をまずおさえた上で、美術史特有の専門用語・概念、作品分析、イメージの読み解きなどを行った。また、各学生の研究テーマ
に関する論文を学生自身が選び、それをもとに話し合った。「見立て」「万国博覧会」「動物化するポストモダン」「ハワイのイメージ形成」「オペラ、レビュー」「装丁」などのテーマを扱い、美術館見学、演劇鑑賞を行った。	
 5-2-4	
  文学
	  明治から現代までの短編小説および関連する評論を取り上げ、様々な観点から作品を分析し、話し合いを行った。おおむね２～３回で１作品を読んだ。４学期は明治期の作品を中心とするクラス、現代作品を中心とするクラスを設けた。	
 5-2-5	
  歴史	  日本語で歴史研究を進めていくための基礎訓練を積み重ね、語彙・表現の拡充を図った。

- 140 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  学生の興味・関心・必要性が共通する一次史料を素材とする読解練習も組み込んだ。４学期は各学生の個別テーマに関する論文の読解と話し合いなどを実施した。	
 5-2-6	 法律	  日本の法律全般、特に憲法、民法、刑法、会社法等について、その基本的内容を判例も用いながら指導し、条文・判例を自力で読解できる技能を育成した。また、日本大学法学部大学院のゼミ聴講等の活動を授業と結び付ける形で行った。	
 5-3	
  選択 B	  選択 B では日本語力の増強あるいは周辺分野の指導のために「アカデミックスピーキン
グⅠ｣｢ビジネス日本語Ⅰ」｢リスニングⅠ｣｢リーディング｣の４コースを開講した。金曜日の午前８日間 16 コマをあてた。	
 5-3-1	
  アカデミックスピーキングⅠ	  大学院での演習場面を想定し、発話力伸張の訓練を行った。具体的には、発表者、司会者、参加者の役割を順次担当しつつ、専門的な分野における議論を深めるスキルの向上を目指した。発表者は要旨と論点を事前に準備し当日資料を配付した。	
 5-3-2	
  ビジネス日本語Ⅰ	  就職活動を経て新社会人として働く場で遭遇する状況を設定し、役割練習を積み重ねた。
さらに模擬就職面接を行い事例に即した解説を加えながら実践指導をした（5-5-3 節「ビジネス」参照）。

5-3-3	
  リスニングⅠ	  ２分程度のニュースや情報番組の精聴練習を積み重ねた。正確に再生できるまで繰り返
し聞き直し、クラス全体でスクリプトを共同再生した。	
 5-3-4	
  リーディング
	
  精読の練習として「日本人論」などに関する評論文を素材に用いて論旨の展開を読み取る訓練を積んだ。	
 5-4	  総合運用Ⅲ	  ３学期の午後は「現代史｣｢大衆文化｣｢ビジネス・社会」のうち１コースを選択する。どれも、読物を理解したりビデオを視聴したり、さらにその話題について討論をするなどの諸活動が盛り込まれている。水曜を除く月火木金の午後 26 日間×100 分を総合Ⅲの学習指- 141 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  導にあてた。	
 5-4-1	
  現代史
	
  ムービーフィルムが残されている 1900 年前後からの日本の歴史を、特に戦後を中心にビデオと読み物で概観した。「戦前の日本 1900-45｣｢敗戦と復興 1945-55｣｢高度成長 1955-70｣｢現代の日本 1970-95」などの話題を取り上げた。	
 5-4-2	
  大衆文化	  広い意味での日本の“大衆文化”に関して日本人と話せるようになることを目標とした。
「CM」「マンガと教育」「映画・アニメ・オタク」「エンタメ」というテーマを設定し、ドラマ『あまちゃん』を視聴した。	
 5-4-3	
  ビジネス・社会	  バブル経済の前後における企業や政府、さらに社会や人々の暮らしの変化を、戦後史にも触れながら追っていった。｢バブル前後｣｢創業者｣｢通産省と大蔵省｣｢平成不況｣｢雇用制度｣｢系列｣｢マネーゲーム｣｢大震災後」などの話題を取り上げた。	
 5-5	  選択 C	
  ３～４学期の随意選択科目として「文語文法｣｢漢文｣｢ビジネス」の３コースを開設した。
このうち「ビジネス」は外部から招いた専門家が指導に当たった。	
 5-5-1	
  文語文法	  文語文法の用語や歴史的仮名遣いから導入し、動詞・形容詞・助動詞の指導に進み、コース半ばからは文語作品の読解も並行して行った。木曜 15 時 10 分～16 時 50 分に開講した。

5-5-2	
  漢文
	  日本人が書いた漢文や漢文体の素材を取り上げ、読み下しと解釈の練習を行った。まず漢文の基礎構文をおさえ、それを応用して短い文章を読んだ。水曜 13 時 20 分～15 時 00分に開講した。	
 5-5-3	
  ビジネス	  「日本の産業と金融」を主題に、新聞や雑誌の記事を素材として、ビジネス界の実情にも触れながら、日本経済の現在に至る経緯を紹介し今後の展望と課題について講義した。
選択 B「ビジネス日本語」と連携する形で、模擬就職面接を実施した。毎週木曜の 15 時

- 142 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  15 分～16 時 15 分に、神奈川経済同友会の湧井敏雄が指導に当たった（5-3-2 節を参照）。	
 6	
  第４学期の教育内容

	  プログラム最後の４学期の午前は、月曜と木曜に「選択 A」が３学期から継続するほか
は、火・水の「上級日本語」と金曜の「選択 B」は４学期の独立したコースである。
	  また午後は１～３学期を通じて全学生が「総合運用」というクラス授業で学習を進めたが、４学期の午後は「日本語 N1 クラス｣｢プロジェクトワーク｣｢個別指導」のうち１つの学習形態を選択し学習を進めた。

6-1	
  上級日本語	  ４学期の火曜と水曜の２日間は、日本語のおもに形式面の補強・拡充・総仕上げを目指した。標準的なクラスでは「対談・インタビュー｣｢評論｣｢論説」などの読み物素材を扱いながら、内容に関連した発話活動などを通じて、既習事項を総ざらいし日本語の知識をより確実なものにするとともに、上級日本語話者が知っておくべき事項の欠落箇所を補うなどした。なお各クラスとも学生の到達度、興味、要望に応じて各種の補助教材を付け足しながら活発な授業運営を目指した。16 日間 32 コマをあてた。また、今年度は全クラスを通じ、センター終了後の社会活動を円滑に行うための技能の一環として、改まった形の「礼状」を書く活動を行った。

6-2	
  選択 B	 	
  ４学期の金曜日に「アカデミックスピーキングⅡ｣「ビジネス日本語Ⅱ」｢ライティング｣｢日本文化論」の４コースを開設した。なお３学期と４学期の選択 B はそれぞれ独立したものなので、例えば、話すことが苦手な学生は３学期に「アカデミックスピーキングⅠ」を履修し４学期にも「アカデミックスピーキングⅡ」を履修して発話力を集中的に強化することもできるし、あるいは３学期に「リスニングⅠ」を４学期に「ライティング」を履修して総合力の増進を目指すこともできる。８日間 16 コマをあてた。

6-2-1	
  アカデミックスピーキングⅡ	  アカデミックな場面における会話力伸張の訓練を行った。具体的には、担当者が問題提起として要点をまとめて提示し、参加者は事前に配付された資料の内容を踏まえた上でその場で議論を組み立て、臨機応変に話題に対応しながら話し合いを進める練習を行った。
全員での討論も随時取り入れながら抽象概念を伝えあう技術の向上を目指した。	
 - 143 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  6-2-2	
  ビジネス日本語Ⅱ
	  日本での就職を希望する学生を対象とし、市販の教科書を用いて、ビジネス場面における慣用表現を学習した。また、各自興味がある企業を一社選び、①その企業の紹介、②SWOT
分析（経営戦略を検討するための手法）、③問題点の指摘とその改善方法の提案、というテーマで発表、全体で議論をし、プレゼンテーションとディスカッションの技術習得を目指した。	
 6-2-3	
  ライティング
	
  随筆から小論文まで、目的に合った幅広い文章表現力の習得を目的とした。毎週、宿題として各種の文章を書き、授業ではそれを全員で検討・批判しあい、日本語らしい文章の書き方と推敲の技術について考察した。

6-2-4	
  日本文化論
	  青木保著『日本文化論の変容』を素材とした。各学生が担当箇所を分担し、担当者は事前にレジメを作成し、発表と話し合いを行った。本文で著者が引用した文献を追加資料として配付したり、本文内容の理解不十分な点を確認した。

6-3	
  4 学期午後
	  ４学期の午後は「日本語 N1 クラス授業｣｢プロジェクトワーク｣｢個別指導」のうち 1 つの学習形態を選択して学習を進めた。

6-3-1	
  日本語 N1 クラス	 	  日本語能力試験 N1（旧１級）レベルの高度な上級文型の習得を目指して、100 分のクラス授業を週２回、計 16 回行った。市販の問題集を使用し、文型の知識増強を図るだけでな
く、各学生が書いてきた例文を互いに自然な日本語に仕上げる活動などを通し、表現の幅を広げた。読解、聴解と合わせ、模擬試験形式の練習も行った。	
 6-3-2	
  プロジェクトワーク	  このプロジェクトワークでは、各学生が自己の専門や興味ある分野の主題を選び、その内容に比較的詳しい教員から毎週 50 分間個別の助言を受けながら、実地の調査研究や文献の読解などを行った。本年度は全て個人でプロジェクトを進めた。

6-3-3	
  個別指導	 	  クラス授業では対応できない、日本語に関する特定の需要を満たすためのコースである。
学生が主体的に目標を設定し学習計画を立て、教員から個別の助言を受けながら各自が必- 144 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  要とする課題に取り組んだ。

7	
  通年で実施した学習指導と行事など	  40 週間にわたるプログラム期間中、教室における通常の授業に加えて、日本語の習得を促す数多くの機会を織り込んだ。以下にその代表的な活動を紹介する。

7-1	
  評価と個人面談
	  本プログラムでの学習成果を測定するため、入学直後と卒業間際に実力試験を実施した。
内容は、読解と漢字の筆記試験、テープによる聴き取り試験、面接形式での発話テストを、入学・卒業時に共通して実施し、入学時にのみ文法と作文のテストを加えた。
	  試験結果をもとに１学期のクラス（午前午後６組ずつ）を編成した。午前のクラス担任
教師は、コース開始に先立ち、午前クラスで受け持つ各学生と個別に面談し、試験の結果を踏まえ 40 週にわたる学習の指針などを助言した。１学期末にも午前のクラス担任と各学生とが個別に面談し、その間の学習ぶりを振り返り、新たな課題を設定するなどした。
	  このような教師と学生の個人面談の機会をその後も各学期末に設けた。２学期末と３学期末の面談はそれぞれ午前のクラス担任が行い、４学期末つまり卒業時は１学期と同じ教師が同じ学生と面談し年間を総括した。
	  クラスは学期ごとに午前・午後とも（選択 A を除き）編成替えをし、新鮮な気持ちで学習に臨める雰囲気の維持を図った。

7-2	
  漢字プログラム
	  常用漢字習得のための自律学習プログラムである。教材として本センター編集発行の市
販教材『Kanji in Context 』(ジャパンタイムズ社刊）とその補助教材を用いた。漢字を単独で取り上げるのではなく、熟語、例文と共に学習する。学生は、ワークブックおよびコ
ンピュータで独習し、翌朝クイズを受け、教材助手が採点するという形で、それぞれの進度で学習が継続できる。	
 	  2010 年の常用漢字改訂（５字削除し 196 字追加）を受け、本センターの漢字プログラム
も従来の第１～６水準に加え第７水準を新設し、改訂版の常用漢字 2136 字すべてを卒業までに習得できる標準日程を組み、各教室には「今週の漢字」を掲示した。	
 7-3	
  講演会、校外学習、各種の企画や催し	  全学生を対象とする講演会を３回（11/22, 2/24, 4/21）そして全学生が参加する校外学習
を２回（10/3, 11/18）開催した。また、選択必修コース授業の一環としてコースで独自に実地見学におもむくなど様々な学習機会を設けた。これら各種の催しを実施順に本稿末の- 145 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  資料に一覧としてまとめた。この表には、本センターが主催した行事をはじめ、相手方の団体から招待を受けて本センターが仲介し学生に参加を奨励した催事など、大小とりまぜて記載した。	
 	  以上の催し以外に、希望学生を対象とした有料の課外活動「書道」と「古筆」のコース
を書家の小林紘子が担当した。「書道」は年間を通じて火曜 15 時 15 分～16 時 45 分に実施し、「古筆」は後期のみ書道終了後に実施した。「書道」のコースは、書の心得や筆の運び方などの基本から伝授し、最終的には自作の落款付き作品を仕上げて掛け軸に表装したものを卒業発表会場に展示した。「古筆」は手書きの古典文献を理解するのに欠かせない、くずし字の読解練習を段階的に進めた。	
 8	
  卒業発表	
  卒業発表会は 10 か月間にわたる学習を締めくくる催しである。全学生は、来賓と全教職員学生の前で、質疑応答を含め１人 15 分の持ち時間内で、やや改まった形式の発表をした。
今年度は全員個人発表であった。	
 	
  ４学期の午後の授業がプロジェクトワークあるいは個別指導の学生は、その時間内に卒業発表の準備を進めた。日本語 N1 クラスの学生はミニ発表会（２・３学期「統合日本語」）などで話した内容を洗練させるなどして卒業発表に仕上げた。N1 クラスの各学生には１人２時間分、原稿のチェックと発表の予行演習を個別指導する教員を割り当てた。	
 	
  本センターのウェブサイト「卒業発表会内容紹介」ページでは過去の年度も含め、題目と要旨を公開しているので参照されたい。http://www.iucjapan.org/html/presentations_j.html	
 9	
  おわりに	  2013 年 12 月７日、本センターは、『選ばれる日本語 ―「外国人プロフェッショナル」のまなざし ― 』と題して、創立 50 周年記念シンポジウムを開催した。現在活動するプロ
フェッショナル、あるいは将来のプロフェッショナルにはどのような日本語力が必要且つ期待されているのか、そのための教育はどう行われるべきか、活発な議論が行われた。シンポジウムの詳細については次を参照されたい。
http://www.iucjapan.org/html/50th_sympo_j.html
	  教材開発の面では、『Kanji in Context』『Kanji in Context ワークブック１、２』(ジャパンタイムズ社刊）を、常用漢字改訂を反映させた形で全面的に改訂し、2013 年 12 月に出版した。また、震災関連教材群「プロジェクト 3.11」も完成し、2014 年９月から本センタ
ーの下記ウェブサイトで公開されている。
http://www.iucjapan.org/html/311_material_j.html- 146 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  	  今後もさらなる教育内容の充実を図るとともに、外 部 へ の 発 信 を 進 め て い き た い と 考えている。
（おおたけ ひろこ／本センター言語課程主任）	
 【資料】2013-14 年度 通常授業以外の各種イベント情報

2013 年	  9 月	
  4 日（水）SKIP とコンピュータ学習の説明 10:00-11:00 コンピュータ室	  9 月	
  9 日（月）防災説明会 13:30-15:00 各教室⇒地階屋外へ避難⇒コンピュータ室	  9 月 10 日（火）発音学習説明 13:30-14:00 コンピュータ室漢字学習説明 14:10-15:00
	  9 月 13 日（金）入学歓迎親睦会 12:00-13:30 会議室
9 月 21 日（土）産学国際研修	
  みなと横浜改造市民会議主催 13:00-17:00 希望者
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

そのほか 9 月 28 日、10 月 5 日、10 月 19 日、11 月 9 日に講演、

	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

見学ツアー等	
  9 月 27 日（金）日米協会主催、アメリカ研究者の集い 10:00-17:00 国際文化会館、
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

希望者を引率10 月	
  2 日（水）Allen Miner 株式会社サンブリッジ 代表取締役会長兼 CEO 懇談会	 10 月	
  3 日（木）校外学習「横浜の日」	
  三溪園
10 月	
  6 日（日）鶴岡八幡宮「流鏑馬神事」に希望者を引率 13:00-16:00
10 月	
  6 日（日）国立能楽堂金春流能狂言「実盛、栗焼、楊貴妃、自然居士」
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

12:30 希望者招待

10 月	
  8 日（火）課外クラブ「書道」開始 15:15-16:45（説明会 9/24 火曜 15:15）
10 月 11 日（金）国際文化会館	
  鼓童コンサート	
  希望者招待	
  19:00～
10 月 19 日（土）國學院大學神道文化学部、観月際、希望者
11 月	
  1 日（金）横浜市立大学「浜大祭」学内ツアー希望者 12:00 センターから引率
11 月 15 日（金）横浜にぎわい座民謡コンサートにロータリークラブより
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

希望者招待

11 月 16 日（土）横浜能楽堂「かもんやま能」希望者招待 15:00
11 月 18 日（月）東京の日、三菱東京ＵＦＪ銀行本店訪問
11 月 22 日（金）講演会「最初の日本人女性留学生 大山捨松」久野明子 13:30-15:00
12 月	
  4 日（水）文楽鑑賞教室	
  国立劇場 14:00 希望者（自費）引率
12 月	
  4 日（水）横浜国際協力センター合同防災訓練 15:00-16:30 有志参加
12 月	
  5 日（木）日米学生交流会	
  麹町ホテルルポールにて
12 月	
  7 日（土）センター開校 50 周年記念シンポジウム
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

『選ばれる日本語 ―「外国人プロフェッショナル」のまなざし ― 』- 147 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  12 月 16 日（月）鶴岡八幡宮セミナー13:00 より、「御神楽」17:30 より希望者
2014 年1 月 17 日（金）IUC '86 卒 Kurt Tong、Wakate Gathering and Discussion 招待 希望者
1 月 19 日（日）国立能楽堂	
  能・狂言	  希望者招待
1 月 21 日（火）課外授業「古筆」説明会、以降毎週火曜日	
  希望者
1 月 24 日（金）YOKE 地球市民講座 IUC 紹介&交流会 17:00-19:00 会議室
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

有志参加

	
  2 月	
  3 日（月）厳島神社（関内）「節分祭」	
  希望者招待 17:00
	  2 月	
  4 日（火）株式会社楽天	
  就職説明会	
  希望者	
  2 月	
  5 日（水）法律クラス	
  横浜地方裁判所見学
2月

7 日（金）現代史クラス	
 アクティブ・ミュージアム女たちの戦争と平和資料館見学	
  2 月 11 日（火）美術史クラス	
 
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

東京都美術館「日本美術院再興 100 年	
  世紀の日本画」展

	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

東京国立博物館「クリーブランド美術館展-

	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

名画でたどる日本の美術」展

	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

太田記念美術館「葛飾応為『吉原格子先之図』-光と影の美」展

	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

見学

2 月 20 日（木）美術史・文学クラス	
  横浜市中央図書館見学	  2 月 24 日（月）日本財団講演会	
  IUC '65 卒 Paul McCarthy
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

「文学作品の翻訳における苦しみと楽しみ、得るものと失うもの」
日本丸会議室 1:30-3:00

	  3 月	
  4 日（火）IUC 2012 卒 Brian Mayer
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

KPMG 税理士法人勤務

13:30～	  希望者と就職に関する情報交換	  3 月	
  5 日（水）IUC 2012 卒 Joseph Tolsma
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

Project Coordinator

Intralink

13:30～	  希望者と就職に関する情報交換と会社説明	  3 月	
  9 日（日）国立能楽堂	
  能・狂言	  希望者招待
3 月 27 日（木）歴史クラス	
  国立歴史民俗博物館見学	 	
  4 月	
  6 日（日）国立能楽堂	
  能・狂言	  希望者招待	 4 月	
  9 日（水）チェロ・ピアノ	  デュオリサイタル	
  希望者招待	
  4 月 17 日（木）イエール大学	
  Aaron Gerow 先生懇談会	
  15:15～	  希望者	
  4 月 21 日（月）日本財団講演会	
  IUC '80 卒 Adam Kabat
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

「草双紙に見られる化け物	  江戸庶民にとって不気味さとは」
国際文化会館	
  18:00-19:30

	  5 月	
  5 日（月）鶴岡八幡宮「菖蒲祭・舞楽奉納」14:00～	  希望者- 148 -	 

⽇日本研究センター教育研究年年報   第 3 号（2014.9）  	  5 月	
  8 日（木）～20 日（火）横浜国立大学大学大学院、人文科学系授業聴講、
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

第 3-7 時限、希望者

	  5 月 12 日（月）～23 日（金）日本大学社会科学系授業聴講、第 3-6 時限、希望者
5 月 16 日（金）～18 日（日）下田市主催「黒船祭り」希望者５名無料招待
5 月 22 日（木）美術史クラス	
  横浜ワールドポーターズ	  ハワイアンタウン見学
5 月 27 日（土）美術史クラス
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

東京宝塚団月組 東京宝塚劇場公演『宝塚をどり』『明日への指針』『TAKARAZUKA 花詩集 100』鑑賞	  6 月	
  1 日（日）国立能楽堂	
  能・狂言	  希望者招待	 	
  6 月	
  4 日（水）～5 日（木）卒業発表会
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
 

神奈川県立青少年センター多目的プラザにて	  6 月	
  6 日（金）卒業式、卒業祝賀会、18:00-20:30
	  6 月	
  7 日（土）鶴岡八幡宮「蛍放生祭」希望者（雨天のため中止）- 149 -