第３回教育委員会定例会会議録

令和６年３月１９日（火）場 所：教育委員室

出 席 委 員

出 席 職 員教

育長

雨 宮 和 人教 育 長 職 務 代 理 者

操 木

委

員

大 野 孝 儀委員

佐 藤 有 里委員

篠 原 朋 子

長

橋 本 祐 幸

長

石 田

教
教

育
育

総

部
務

課

豊

進

教 育 施 設 担 当 課 長

島 﨑 健 司教 育 指 導 支 援 課 長

荒 西 岳 広指導担当課長兼総合教育センター所長

川 畑 淳 子生

井 田 隆 太

涯

学

習

課

長

食育推進・給食ステーション所長

土 方

勇

公

民

館

長

清 水

周

図

書

館

長

氏 原 恵 美

指

導

主

事

小 島 章 宏

指

導

主

事

小 柳 津 章 文

国立市教育委員会

付 議 案 件
区

分

件

名

教育長報告
報 告 事 項

１）令和６年国立市議会第１回定例会について

議案第１１号

国立市学校運営協議会規則案について

議案第１２号

令和６年度国立市立小・中学校の教育課程の受理について

議案第１３号

くにたち食育推進・給食ステーションの給食費に関する規則の一部を口頭説明改正する規則案について
報 告 事 項

２）国立市教育委員会教育振興施策の体系の見直しについて

３）国立市地域学校協働活動推進員設置要項案について

４）市教委名義使用について（９件）

５）要望書について（１件）

議案第１４号

国立市立学校薬剤師の委嘱について

秘 密 会

議案第１５号

教育委員会職員の人事異動について

秘 密 会

議案第１６号

臨時代理事項の報告及び承認について

秘 密 会（教職員の人事異動について）
議案第１７号

国立市文化財保護審議会委員の委嘱について

秘 密 会

議案第１８号

国立市スポーツ推進委員の解嘱について

秘 密 会

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午後２時 00 分開議○【雨宮教育長】 それでは、皆様、こんにちは。本日は午前中、中学校の卒業式がございました。委員の皆様も参列していただきました。大変ありがとうございました。私は第三中学校に行かせていただきま
した、生徒約 130 人が巣立っていったということでございます。全体で１時間 50 分くらいかかったのです
けれども、最後のほうで「卒業生巣立ちの言葉」という、本当に最後の最後の出し物があったのですけれ
ども、だんだん生徒の皆さんも最初どっちかというと、そんなに表情が変わらなかったのですけど、笑顔が出た後に結構涙も出てきて、すごくいい式になったなと思いました。今日そのときのそのままの格好で来ています。祝意を示して、白いネクタイをつけさせていただいたまま、卒業した皆さんの門出を祝いた
いなという思いで、このような姿で今日進めさせていただきますので、よろしくお願いいしたいと思います。
そこで、各校に各委員さんが参列をして頂いていますので、簡単にちょっと報告を頂けると、いつもとは違うのですが、ありがたいと思いますので、第一中学校、操木委員からお願いできますでしょうか。
○【操木委員】 私は一中のほうに篠原委員と２人で参加させていただきました。一口で言いますと、とてもすばらしい卒業式でした。まず落ち着いていたということと、134 名の卒業生ということだったのです
けど、その 134 名の中には４名のＡ組の子どもたちが入っているのですが、非常にしっかりとして、一番最後のクラスですので、最後の卒業証書も読み上げてもらう、この１人が最後、最初と最後ですから、その中でもしっかりと受け止めていて、本当に３年間の学びのすばらしさというのを感じました。
田中校長先生は１年目の校長だったのですけれども、非常に落ち着いて、しっかりと子どもたちを説得するお話をされていましたし、私もうなずいて聞いておりました。非常にいい校長の式辞がありました。
その後、在校生から送る言葉があったわけなのですけれども、これが２年生、もう私たちがこれからしっかりやっていきますという決意を、お世話になったお礼とともに述べていましたけど、その決意もすごく伝わってきましたし、また、それを受け止める卒業生も「よろしくね」とそういった気持ちでもって聞いてくれていたのではないかなと思いました。
そして、今度は自分たちがお別れの言葉を言って、代表の子どもが言ったのですが、これもまたさすが、すごいなと、卒業する中学生の 15 歳というのはすごいなと、そんなことを感じました。
そして、最後のほうで、合唱、中学の卒業式ではやるのですけれども、その合唱は本当にすばらしくて、一中の合唱のすばらしさをまたここで改めて感じました。
私もすぐ拍手しようかと思ったのですが、拍手ができなくて、後ろのほうからぱらぱらと出た、そのと
きぱっと一気に拍手が盛り上がって、みんな伝えたかった気持ちがすごく表れていまして、それこそその会場が１つになったとてもすてきな卒業式だったなと思いました。
以上でございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。では、第二中学校について、大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 卒業生は 184 名だと記憶しています。５クラスあるので結構大所帯だと思います。
式の内容は、今、聞きました一中と似ていて、いろいろな子がしゃべって、そして合唱があり、ということでした。話をする中にはＡ組の生徒もいました。それで、すごくみんな名残り惜しいという感じがひしひしと伝わってきて、結構涙を流している男の子もいましたし、充実した中学生活だったのだなと、そのあかしかと思います。

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こちらまで何か厳粛な雰囲気にじんときてしまいましたけれども、すばらしい卒業式だったと思います。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。急遽のご提案、ご報告、ありがとうございました。
大体国立市内 450 人くらいの生徒が巣立っていったということだと思います。皆様もこれからの活躍を祈念したいと思います。
それから、いつもどおりの報告といいますか、挨拶をさせていただくのですが、桜のほうは、当初の予定ですと、あした辺り開花宣言かなみたいに聞いていたのですけれども、この寒さで 24 日くらいになりそうだということを今、報道では言っております。25 日が小学校の卒業式になりますので、そのときに少し花が開いているといいのかなと思ったところでございます。また、今日は令和５年度の最終の定例会ということになりますので、皆様、また審議のほうをよろしくお願いできればと思います。
それでは、これから令和６年第３回教育委員会定例会を開催いたします。本日の会議録署名委員を操木
委員にお願いいたします。よろしいでしょうか。
○【操木委員】 はい。
○【雨宮教育長】 よろしくお願いいたします。ありがとうございました。審議に入ります前に、本日の審議案件のうち、議案第 14 号「国立市立学校薬剤師の委嘱について」、議案第 15 号「教育委員会職員の人
事異動について」、議案第 16 号「臨時代理事項の報告及び承認について（教職員の人事異動について）」、
議案第 17 号「国立市文化財保護審議会委員の委嘱について」、議案第 18 号「国立市スポーツ推進委員の解嘱について」は、いずれも人事案件ですので、秘密会といたしますが、それでよろしいでしょうか。
（「はい」の声あり）○【雨宮教育長】 ありがとうございました。そのように取り扱わせていただきます。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（１） 教育長報告○【雨宮教育長】 それでは審議に入ります。最初に教育長報告を申し上げます。
２月20日、第２回定例教育委員会を開催いたしました。
２月22日、この日から３月22日の日程で国立市議会第１回定例会が開催されております。
25日、市内の野球チームである国立ヤングスワローズ50周年記念式典が芸術小ホールで開催され、参加
してまいりました。
27日、文化芸術推進会議を開催いたしました。
28日、社会教育委員の会を開催いたしました。
29日、教育委員会連合会研修会が東京自治会館で開催されました。
３月に入りまして１日、市民スポーツ講演会。これは体育協会と文化・スポーツ振興財団の共催でございましたけれども、芸術小ホールで開催をされ、参加をしてまいりました。
２日、第三中学校学習総合発表会が開催され、出席してまいりました。
４日、食育推進・給食ステーションにおいて、食育授業を実施し、一小の児童が参加いたしました。
５日、北秋田市派遣教員報告会。小学校と中学校の先生が矢川プラスで、北秋田市とオンラインでつな
いで報告会を開催いたしました。
６日、予算特別委員会がこの日から11日の日程で開催されました。
７日、食育授業として第八小学校の児童が食育推進・給食ステーションで授業を受けました。
９日、この日、市内の居場所の１つである「はたけんぼ」において修了式が開催され、参加してまいりました。市内の小学校の校長先生、副校長先生も参加されていました。

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12日、校長会を開催いたしました。
同日、公民館運営審議会を開催いたしました。
13日、総務文教委員会が開催されました。
14日、副校長会を開催いたしました。
同日、スポーツ推進委員会を開催いたしました。
16日、家庭教育講座ということで、キャッシュレス時代における家庭での金銭教育と題して講座を開催
いたしました。国立市役所においての対面並びにＷＥＢでの参加ということで、計30人の方の参加を頂きました。
同日、矢川プラス１周年記念シンポジウムで、「安心して学び合える園・学校をつくる」という題で矢川プラスにおいて、事業団の汐見先生、星山先生、並びに井本先生という元教員の方ですけれども、この方々をお招きして講演会が開催され、出席してまいりました。
18 日です。コロナが明けたということで、国立音楽大学附属小学校の卒業式に出席をしてまいりました。
46 人の児童の皆さんが卒業されました。また、公立とは違った雰囲気で、私は初めて私立の小学校に参加させていただきましたけれども、やはり音楽大学附属ということがあって、始めと終わりに歌があるとい
う、公立とは違う、すごく和やかな雰囲気で開催された式であったなと感じたところでございます。
教育長報告は以上でございます。ご意見、ご感想などございますでしょうか。
佐藤委員、お願いいたします。
○【佐藤委員】 教育委員会連合会研修会に出席させていただいて、教育の変遷をお聞きすることができて、寺子屋での学びから、今の教育に至ったというところで、今ある教育は昔必要だった寺子屋からのつながりで基盤ができている、それを生かしていくのがいいのではないかということで、これから１人１人を伸ばす教育について考える機会になったなと思いました。
北秋田市の派遣教員報告会にも出席させていただいて、熊が出て来たときに先生方が研修に行かれたそうで、その登校の様子も配慮して、ご家庭が協力しながらやっている様子もお聞きして、国立ではないことだなと思いましたし、グループで調理して鍋づくりをしているというお話を小学校でも中学校でも聞いて、とても作って食べる、一緒の鍋を囲んで食べる経験をしているのだなと思って、食材もおいしそうで地域性を感じました。
あと「はたけんぼ」修了式では、市内の先生方にも参加していただいて、子どもたちもうれしそうでしたし、歩みの代わりに評価は文章と写真で１枚にまとめてお渡しすることができました。ちょっとだけできるようになったことだったり、得意なことやチャレンジしたことを記して、保護者の方たちも前に出てそれを受け取っているというだけで、成長を感じたという感想も頂いたり、子どもたちもダンスやイラス
トコンテストを自分たちで企画して発表する場になったので、ちょっとだけ頑張る時間を過ごせたかなと思っています。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 予算特別委員会を録画あるいは中継で見させていただきました。非常に多く教育問題が取り上げられていたと思います。
そのうちの１つは、フルインクルーシブ教育についてですけれども、そこでの理念というのは、障がいのある子たちに対して区別をしたり、差別をしたり、それはまずいと。それから、その子たちの様子を知4らないというのも私自身はまずいことなのだなと思います。その理念と、したがってそういうみんなで共に学んでいく環境を作るということと、それから個別最適な学びの場を保障する。その両輪というのです
かね、そのことが必要かなと思いました。
１つのたたき台といっていいのかどうなのか、方針を出したところで、いろいろな委員の方がそれぞれの市民の声を聞きながらの発表だったと思いますので、そんなに一足飛びにどんどん進む話ではないと当初から思っておりましたので、丁寧な話合いをしながら、一歩一歩進めていくことが必要になるのかなという感想を持ちました。
それから、あとほかの問題として、やはり前回のこの定例会でもちょっと触れたのですけれども、不登校の問題ですね。不登校の親御さんたちは多分その横の結びつきがないと不安になると思うのですね。そこである議員の方が提案されていたのは、そういう親の会というのですかね、そういう横の連携で情報をいろいろ共有したり、それからそこに例えばスクールカウンセラーみたいな人を呼んできて、そこで講義を聞くのもいいだろうし、あるいは昔、小学校や中学校で不登校だった人が大人になって「いや、俺はあのときは行かれなかったけれども、こうやって切り抜けて、今は立派にやっているのだ」なんていう、そういう話が聞けると、すごく明るい話題になるなと話を聞いていて思ったのです。
質問なのですけれども、私が今、言ったようなこういった事柄に対して、国立市では今、こういう取組があるのだ。親御さんに対してですね、不登校の。あるいは今後に向けてこのようなことを実行していきたいのだということがもしありましたら、お聞かせ願いたいと思います。
○【雨宮教育長】 では、不登校児童生徒への対応ということでご質問が出ました。
川畑指導担当課長、お願いいたします。
○【川畑指導担当課長】 今現在、保護者の横のつながりといった部分では、１つは、教育支援室「さくら」に通われている児童生徒さんの保護者にはなってしまいますけど、そこで保護者会といったものが横のつながりというか、そういう場にはなっているのかなと思っています。
ほかには、学校外の子どもの居場所として、さっきも出てきましたけれども、例えば「はたけんぼ」のところでも、焚火の会といって保護者のつながりを持てるような会があったりとか、ほかでも子ども家庭部が関連している子どもの居場所事業に関係している居場所でも、やはり保護者を対象とした、呼び方は様々なのですけど、保護者の会みたいなのを持っているところはございます。
今後についてなのですけれども、１つは、総合教育センターになっていますので、そこが不登校の支援の情報発信も含めた拠点となるように、例えば保護者の会のようなものを催す計画をして開催する。そのほかにも地域の中でも保護者を対象としている会があるので、そういう集約したものを情報提供するといったようなことを来年度は整備をしながら情報発信していきたいと今、計画しているところです。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
大野委員、どうぞ。
○【大野委員】 全国的に不登校は物すごく増えているということは、データ的にも上がっていますし、それに伴って親御さんも大変不安でしょうから、今、言われたようなことで、ぜひ充実した保護者会を行っていただきたいなと思います。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。ほかにはいかがでしょうか。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 先ほど教育委員会の連合研修会のお話が出ましたけれども、私はその講師の話もとてもよかったのですけど、あそこの連合研修会とか連合会の会に行きますと、他地区の委員さんといろいろな

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情報交換といいますか、そんなことができていいなと思っています。今回もいろいろな話ができたのですが。そういた意味で、連合の教育委員会はすごく大事にしていきたいなと新たに思ったところです。
２点目として、先ほど私立の卒業式の話が出ましたけれども、たしかに私立の卒業式というのは、私も実際に公立と私立と両方の卒業式に関わったことがあって、違いがあるなということを感じました。それ
ぞれの特色を出しているのかなということで、そのことをまた置き換えてみますと、今日、一中の卒業生の姿を見ていて、この前生徒会の役員と話したときに制服の話とか、ネクタイの話ですとか、リボンの話とか出たのですけど、一中生はこうなのだなとか、今の三中生は学生服だろうなとか、いろいろなことを考えていたのです。
１つ、質問なのですが、この前中学生の中で、よその学校はブレザーでいいなとか、学生服でいいなとか、リボンがあっていいなとか、ネクタイがあっていいなとか、よく出ていたのですけど、今、制服とかそういったものについて、各学校の中でちょっと検討しようとか、そんな話が出ているものなのでしょうか。それとも全くそういうことは何もないのか、その辺の状況を後で分かる範囲でいいですので、教えてください。それが１点目です。
それから、矢川プラスの話が出ましたが、私も時々のぞくのですけれども、矢川プラスは子どもたちも
大人もたくさん利用していて、すごくいい施設ができて、１年間たって充実してきたのですけど、その中で汐見理事長もそうですし、それから星山先生もそうなのですが、ＮＨＫのＥテレの「すくすく子育て」という番組の中でかなり出ていました。その中で矢川プラスも紹介されたりとかしたことがあるのですけ
れども、非常に今、矢川プラスの活動は充実しているといいますか、使っていただけているということがいいのかなと思って、もう１年、またこれからこの１年を振り返ってさらに充実していくにはどうしたらいいのかなということを話し合っていただいているようですが、また引き続き盛り上げていただければあ
りがたいなと思っております。
それから、さらに別の話ですけれども、給食ステーションを八小の子どもたちが見学したというお話がありましたけど、そのときの様子を少しお聞かせいただけるとありがたいなと思います。
以上ですけど、よろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 それでは、ご質問を２点頂きました。まず１点目は、中学校の制服あるいは標準服ですかね。見直しの取組の有無を分かる範囲内でということでした。
小柳津指導主事、お願いいたします。
○【小柳津指導主事】 各中学校で校則の見直しに関しての話だったり、そういったものは耳にするのですが、制服、標準服の見直しというところに関しては、現段階で要望は上がっていないですね。
○【雨宮教育長】 荒西教育指導支援課長、お願いいたします。
○【荒西教育指導支援課長】 男女の、女性用のズボンであるとか、そういったところの検討等は進んでいて、実際にそういうのを導入しているところもありますし、タイミング、タイミングで見直していくことは考えられていると思うのですけれども、何か今、新しく直近でこういった計画があるということはご
ざいません。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。よろしいでしょうか。では、２点目です。八小の子どもたちが食育ステーションに行ったということですね。
土方給食ステーション所長、お願いいたします。
○【土方食育推進・給食ステーション所長】 実は、この週は大変忙しくて、４日の月曜日に一小の２年生のことがあって児童が来まして、７日の八小の前の日が、認定こども園の富士見台団地風の子の子ども

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たちも試食に来たという、大変給食の時間を過ごす団体が多かったという週でございました。特に八小に関しましては学校が遠いものですから到着が遅れまして、本当に昼前から昼過ぎぐらいに到着したのですが、皆さん場所が違うせいか非常に楽しく施設見学とかをしながら、給食もほぼ完食しておりました。
食べながら、栄養士はうち７人いるのですが、２名現場に入っているものですから、５名全員で対応して、巡回しながら箸の持ち方とか、もともと魚に骨はあるのだよとかというお話をしながら、ビデオなんかも見まして、非常に楽しく帰っていったということで、校長先生もぜひこれを続けていきたいし、次回
は１時間目から来たい。あるいは給食が終わった後も個人授業をやってみたいなと、そういう計画もしてみたいなというお話をされて、大変満足して帰っていかれたと思っております。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。よろしいでしょうか。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 今、遠いから時間がかかって大変だったというお話もあったのですけれども、私はそれを言っていいのかどうか分からないですが、よその地区では市内巡りというときに、バスとかをチャータ
ーして、そして給食センターを見たりとか。要するに自分たちが住んでいるところとちょっと離れたところ、意図的に離れたところの市内に行ったりとかするのですけど、そういったことも考えてあげられたらいいなという思いだけ伝えておきます。
以上です。
○【雨宮教育長】 分かりました。ありがとうございました。では、篠原委員、お願いいたします。
○【篠原委員】 私も教育委員会連合会の研修会については、宮崎先生という、以前武蔵野市の教育長を務められ、現在、文科省の主任視学官をなさっている方のお話で、先ほど佐藤委員がおっしゃられた本当に丁寧に資料を基に歴史を振り返ってくださり、かつ、今の教育の在り方ということについても十分にコメントをしてくださっていました。
いろいろなことが変わっている中で、不易の教育、変わらないことがずっとあるという、その中で大切にしたいことがあるというお話がとても印象的でした。初めての経験でしたが、こういう場もあるのかということで勉強させていただきました。
３月はいろいろなことがありましたが、「はたけんぼ」の修了式も残念ながら行けなかったりとか、ちょっと残念でしたが、今日の一中の卒業式の中で、卒業式ではなく、進路のお話を校長室で伺ったときに、今年の卒業生は、北は釧路から新潟、広島と全国的にいろいろなところに進学をしている。中にはスポーツで、ある意味引き抜かれたといいましょうか、そういう生徒さんもいらっしゃるということを伺いましたし、本当に進路が多様になっているなということを一昔前と比べてつくづく感じました。
いろいろな選択肢があるということはいいことだと思いますし、一方で別れの言葉の代表の中のコメントにあったのですけれども、やはり受験というのがすごくプレッシャーになっている中学３年生という姿もありまして、これだけいろいろな生きる力とかいろいろ言われている中で、ここで言ってもせんないのかもしれませんけど、高校入試の在り方ですとか、ひいては大学入試の在り方なども含めて、トータルな教育の設計が本当は必要なのかなということを改めて感じさせていただきました。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
それでは、皆様からご意見、ご感想を伺いましたので、次に参りたいと思います。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――

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○議題（２） 報告事項１） 令和６年国立市議会第１回定例会について○【雨宮教育長】 それでは、報告事項１「令和６年国立市議会第１回定例会について」に移ります。
橋本教育部長、お願いいたします。
○【橋本教育部長】 それでは、「令和６年国立市議会第１回定例会について」、ご報告申し上げます。
本定例会は、令和６年２月 22 日から 30 日間の会期で開催しております。初日の本会議では、教育費を含む令和５年度一般会計補正予算案等、
市長提出議案 28 件と陳情２件が提出され、一部の即決案件を除き、各常任委員会及び予算特別委員会にそれぞれ付託されました。
２月 27 日には、市長施政方針表明に対する会派代表質問が行われました。２月 28 日から３月４日までの４日間は一般質問が行われました。20 名の議員が一般質問を行い、このうち 13 名の議員から教育に関わる質問がありました。
社民・ネット・風、中谷議員より、包括的性教育について。新しい議会、石井議員より、フルインクル
ーシブ教育について。公明党、山口議員より、給食ステーションにおける地元産農産物の活用について。
みらいのくにたち、望月議員より、学校施設の課題について。子どもの意見を取り入れることについて。
更衣室、１人１台端末、学校給食、学びの保障に関して。フルインクルーシブ教育について。国立図書館の図書利用カードの電子化について。社民・ネット・風、古濱議員より、学校に行かない・行けない子どもたちへの支援について。フルインクルーシブ教育について。立憲民主党、稗田議員より、給食のアレルギー対策について。公明党、香西議員より、学校給食における保護者負担軽減に向けての新たな助成制度創設を問う。社民・ネット・風、藤田議員より、給食費の無償化について。新しい議会、藤江議員より、
フルインクルーシブ教育は本当によい教育手法なのか。１人１台端末について。社民・ネット・風、関口
議員より、ＧＩＧＡスクールの個人情報の取り扱いについて。耕す未来＠くにたち、小川議員より、学校運営協議会規則案について。フルインクルーシブ教育の理解のためにコミュニティ・スクールが核としてどう使われるか。文科省が推進し、市教委が導入する校長の方針による学校を核とした地域づくりではあ
まりにトップダウンではないか。こぶしの木、上村議員より、フルインクルーシブ教育を考える会の成果とその成果を踏まえたフルインクルーシブ教育の基本方針について。東大バリアフリー研究開発センターとの連携協力協定及びスーパーバイザーの評価と 2024 年度に向けた取組について。国立の小中学校の中での取組の現状について。就学相談の問題、幼児教育との連携について。コミュニティ・スクールの課題について。日本維新の会、中川議員より、通信教育家庭をはじめとするリカレント教育について。市の教育行政の支援について。フルインクルーシブ教育について。大阪関西万博に関する図書館の取組について。
３月６日から 11 日までの４日間は予算特別委員会が行われ、令和６年度の各会計予算案が審査されました。３月 13 日に総務文教委員会が、14 日に建設環境委員会が、15 日に福祉保険委員会が開催され、本会議からの付託案件が審査されました。
教育委員会関係では、総務文教委員会で国立市非常勤特別職職員の報酬及び費用弁償に関する条例の一
部を改正する条例案、国立市立中学校の施設の開放に関する条例の一部を改正する条例案、教育費補正予算案を含む令和５年度一般会計補正予算（９号案）及び国立の都市計画をイコモスの文化遺産に登録を冠する陳情が審査され、提出した議案は全て可決、陳情は不採択となりました。
３月 22 日に最終本会議の開催が予定されており、その中には国立市教育委員会教育長の任命に伴う同意について及び国立市教育委員会委員の任命に伴う同意についての議案が追加議案として審議される予定でございます。
以上、令和６年国立市議会第１回定例会の報告でございます。よろしくお願いいたします。

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○【雨宮教育長】 ありがとうございました。市議会報告が終わりました。ご質問、ご感想などございま
すでしょうか。よろしいですか。
篠原委員、お願いいたします。
○【篠原委員】 市議会の中で、教育のことについての質問なり意見が大変多かったことについては、私たちとしてはありがたいことだなと受け止めたいなと思います。
いろいろな方面で、フルインクルーシブのこともそうだと思いますけれども、市の中での課題について、
あるいはこれからの方向性について、市議会の皆さんのご意見などをまた参考にしながら、私たちができることは何なのかということはぶれずにやっていくことが大切かなと改めて思いましたので、頂いたことを丁寧に拝見しながら、受け止めながら進めていきたいなということを改めて思っております。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 私も同じでして、ネットのほうで聞かせていただいたのですけれども、本当に教育に対する関心も高い。議員さんが高いということは市民の皆さんが高いということなのですけど。そして、どうすれば子どもたち１人１人が大切に教育の場を与えることができるか、そういった視点でもって皆さんが真剣に協議をされていて、そのことにまず感謝を申し上げたいと思いますし、また今も出ましたが、やはりよしとする人と、いやそれは心配だという人と、両方の意見がたくさん出ていましたけれども、それらを私たちも踏まえていろいろなことを検討していかなくてはいけないなという思いもありましたし、最終的に子どもたちのためにという視点では、皆さん一緒なのかなということを感じました。
以上でございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。よろしいでしょうか。
ありがとうございました。それでは、次に参りたいと思います。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（３） 議題第 11 号 国立市学校運営協議会規則案について○【雨宮教育長】 議案第 11 号「国立市学校運営協議会規則案について」を議題といたします。
荒西教育指導支援課長、お願いいたします。
○【荒西教育指導支援課長】 それでは、議案第 11 号「国立市学校運営協議会規則案について」説明をいたします。
本議案は、学校と保護者、地域住民との間の信頼関係を深め、学校運営の改善や児童の健全育成に取り組むため、国立市立学校に学校運営協議会を設置し、その運営に関し必要な事項を定める学校運営協議会
規則を制定するものです。
本議案は議決後、本規則に従って学校運営協議会を設置した学校は、いわゆるコミュニティ・スクール
として運営してまいります。
議案を１枚おめくりください。規則の内容についてポイントを絞ってご説明をいたします。
第１条、設置については、地方教育行政の組織及び運営に関する法律第47条の５第１項の規定に基づいて、国立市教育委員会が、学校ごとに学校運営協議会を置くことと規定してございます。
第２条、組織等については、委員10人以内をもって組織いたします。委員は、（１）から（４）の地域
住民、生徒または児童の保護者、地域学校協働活動推進員、その他対象学校の運営に資する活動を行う者、
教育委員会が適当と認める者ということで、教育委員会が任命いたします。

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教育委員会は、校長から申出があったときには、委員の任命について、当該校長の意見を聞くものとしております。
第３条、委員の身分については、地方公務員法第３条第３項第２号に規定する特別職の非常勤職員といたします。
第４条、任期については１年とし、再任は妨げません。
少し飛ばしまして、第10条、委員の報酬については、条例の定めるところにより年間１万2,000円としております。
第13条、対象学校の運営に関する基本的な方針の承認については、（１）から（３）教育課程の編成に関すること、学校経営計画に関すること、校長が必要と認める事項としております。
第14条、意見の申出として、対象学校の職員の任用に関する事項を規定しております。特定の職員の任用に関する事項を除くとともに、教育委員会等に意見を求めるときは、あらかじめ校長の意見を聞くものとしております。
第15条、評価につきましては、毎年度１回以上、対象学校の運営状況について評価を行うこととしております。
第16条、協議会の適正な運営を確保するための必要な措置として、教育委員会は必要に応じて指導及び助言を行うとともに、協議会の運営が適正を欠くことにより対象学校の運営に支障が生じる、または生じるおそれがあると認められる場合には、当該協議会の適正な運営を確保するために、必要な措置を講じなければならないとしております。
本規則の説明は以上です。本議題について可決を頂きましたら、令和６年度の４月より国立第四小学校
及び国立第三中学校に学校運営協議会を設置し、コミュニティ・スクールとしての運用を始めるとともに、
令和８年度までの２年間において、ほかの市立小中学校の学校運営協議会を設置していく予定でございます。
説明は以上です。どうぞよろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。説明が終わりました。ご質問、ご意見などございますでしょうか。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 こういったものは載せなくてはいけないものなのかよく分からないのですけど、感想として第８条の（３）の中に、傍聴人は会議の進行を妨げる行為をしてはならないと、ここに書かなければいけないもの、当たり前というか、私はそんな心配があるというか、その辺がすみません、ちょっとそういう条例とかに疎いものですから、本当に感じとしてここにあえて書くというのは何か意味があるというか、ちょっとどうなのだろうなと思っただけでして、特に。時間をかけるほどでもないと思います。
○【雨宮教育長】 それはご意見でしょうか。質疑でしょうか。
○【操木委員】 こういうものが必要なのでしょうかという質問です。
○【雨宮教育長】 質問ということですね。
荒西教育指導支援課長、お願いいたします。
○【荒西教育指導支援課長】 こちらは他市と、ほかのところの文言等を一応整理させて頂く中で、やはり公開するという形になったときに、この規定を１つ入れておくことによって混乱を生じさせないという意図を持って入れることにしているものでございます。
当たり前のことではあるのですけれども、何かあったときは、これを根拠に妨げないようにしてくださ10いという形でお伝えをするような、そういった趣旨でございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。よろしいでしょうか。
○【操木委員】 はい。分かりました。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。ほかにございますでしょうか。
国立市では初めての取組になるということでございますので、様々あると思いますけれども、先行事例を積み上げる中で、よりよいものにしていけるようになってほしいなと思いますので、また適宜教育委員
会のほうにも情報提供させていただければなと思いますので、どうぞよろしくお願いいたします。
それでは、採決に入ります。皆様ご異議がないようですので、可決でよろしいでしょうか。
（「はい」の声あり）○【雨宮教育長】 ありがとうございました。議案第 11 号「国立市学校運営協議会規則案について」は可決といたします。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（４） 議案12号 令和６年度国立市立小・中学校の教育課程の受理について○【雨宮教育長】 次に、議案第12号「令和６年度国立市立小・中学校の教育課程の受理について」を議題といたします。
小島指導主事、お願いいたします。
○【小島指導主事】 それでは、議案第 12 号「令和６年度国立市立小・中学校の教育課程の受理について」、
ご説明をさせていただきます。
国立市教育委員会では、教育課程編成の重点として、「一人一人がその子らしくいられる環境づくりと教育活動」として、以下の５点を最重点項目として示しております。
第１に、子どもの人権を大切にする教育活動の推進。第２に、「国立市のフルインクルーシブ教育の方向性」を踏まえた取組の進展。第３に、学校生活満足度調査を活用した魅力ある学校づくりの推進。第４に、一人一人の状況に合わせ学びの充実を図る授業改善。これは個別最適な学びと協働的な学びの推進とさせていただきます。そして最後に、地域と連携した教育活動の充実。以上の５点としております。
これらを踏まえ、３月１日金曜日に受付をしております。これより教育課程の内容を重点とする教育目
標と、それに関する具体的な取組についてポイントを絞って簡単に説明をさせていただきます。
それでは、資料に基づきご説明をさせていただきます。
まず、初めに国立第一小学校です。重点とする教育目標は、「自分で考え、すすんで活動する子」です。
具体的な取組の１つとして、１人１台端末の活用による個別最適な学びと協働的な学びを推進することや、児童に寄り添う特別支援教育を推進し、健康で社会の変化に主体的に対応する資質能力を育みます。市の研究奨励校１年目となります。
続きまして、国立第二小学校です。重点とする教育目標は、「あたたかく」です。一人一人がその子らしくいられる教育環境を実現すべく、人権教育や道徳教育の充実を図り人間関係形成力を育みます。12月には新校舎への引っ越しもあり、新しい教育環境での学びが始まります。
続きまして、国立第三小学校です。重点とする教育活動は、「思いやりのある子」です。他者との協働や仲間への共感、集団への貢献、互いの助け合い等の機会を通じて、思いやりや人と関わることの楽しさを感じることができる豊かな心を育みます。
続きまして、国立第四小学校です。重点とする教育目標は、「正しく判断し行動できる子」です。特別活動を校内研究の中心に据えること、また、全教育活動において、個別最適な学びと協働的な学びを一体

11

的に充実させ、人や社会、自然環境等と協調しながら新たな時代に新たな価値を創造しようとする力を育みます。令和６年度よりコミュニティ・スクールの取組が始まります。
続きまして、国立第五小学校です。重点とする教育目標は、「助けあう子」です。多様性を認め、社会の変化に応じて生じる様々な課題に主体的に向き合える資質能力を育み、問題解決型の学習の充実や交流
及び協働学習を推進していきます。
続きまして、国立第六小学校です。重点とする教育目標は、「なかよく助け合える子」です。スタート
カリキュラムの工夫により、幼・保・子ども園から小学校へのスムーズな接続や、集団生活を通して社会性を身につけ、協働できる子を育成します。
続きまして、国立第七小学校です。重点とする教育目標は、「やさしく」となります。令和５年度の研究奨励校として培った道徳科の授業改善をさらに充実させることを通して、自己を見つめ、多面的・多角的に考えられる子を育みます。
続きまして、国立第八小学校です。重点とする教育目標は、「共に生きる子」です。人権教育の精神を基盤とし、これからの社会を担う一員として、自主的・協働的な態度と実践力を育むために、児童が目的意識を持って他者と協働できるような行事を計画するとともに、ほかの園や学校との連携を充実させ、教育活動をより一層の充実を図ってまいります。令和６年度は市の研究奨励校２年目となります。
続きまして、中学校になります。国立第一中学校です。重点とする教育目標は、「自ら学び、考え、自主的な行動をしよう」「思いやる心をもとう」です。令和６年度は、東京都の人権尊重教育推進校の指定を受けており、教育活動の中で様々な人権課題について、普遍的、個別的な人権課題と向き合い、より深く考えさせる教育支援に取り組み、人権を尊重する意識を高めてまいります。
続きまして、国立第二中学校です。重点とする教育目標は、「自ら進んで正しく行動し、互いに高め合
い学習する生徒の育成」です。１人１台端末を効果的に活用し、主体的・対話的で深い学びの実現を図り、生徒の資質能力を育みます。また、生徒が主体的にルールづくりに参画できる環境を整えていきます。
最後に、国立第三中学校になります。重点とする教育目標は、「自ら考え正しい判断のできる人」、「思いやりの心をもって助け合う人」です。生徒自らが人生を切り開き、持続可能な社会の担い手となるために教科横断的な学習や、生徒自らが考える学校ルールの見直しなどの取組を推進いたします。令和６年度
は、市の研究奨励校２年目となります。
続きまして、特別支援学級です。特別支援学級においても、学校の教育目標を達成することは、通常の学級と変わりません。特別支援学級は障がいのある児童生徒も自立共生社会の形成に向けて整えられた環
境下において、個人に応じた指導を行います。また、共に学ぶ機会として、交流及び協働学習の実施、特別支援学級指導員による支援、連続性のある対話や学びの場の整備を一層進めてまいります。
続きましては、小中学校の特別支援教室になります。小学校全校に特別支援教室「はばたき」、中学校
全校に特別支援教室「かがやき」を設置し、教員が巡回して指導を行います。在籍校と巡回指導教員との連携を密にし、個別指導や共通な指導を通して、児童生徒の学力や在籍確認における集団適応能力の伸長を図ります。
教育課程について説明は以上ですが、国立市立学校の管理運営に関する規則第３条に定められている学期の期間について、令和６年度は小中学校ともに二学期を３日早め、８月２８日に始業式を実施いたしま
すので、本教育課程届出をもって校長からの申出を受理するとともに、８月の授業日は二学期に位置づけることとなります。
また、当規則の第４条２項に定められている休業日に授業を行う際、例えば土曜日授業公開、運動会で12

すとか、夏季休業日の野外体験教室などについても、本教育課程の受理をもって委員会の許可といたします。
説明は以上となります。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。説明が終わりました。ご質問、ご意見などございますでしょうか。
大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 １ページ目の（５）の「地域と連携した教育活動の充実」というところなのですけれども、二中の開かれた学校づくりで授業を公開したり、あと学校評議員委員会を３回くらい実施するということが書いてあるのですけれども、何か地域との連携による教育活動の充実ということで、ほかにない具体例とか、あるいはこんな特色のある地域との連携があるところがもしありましたら教えてください。
○【雨宮教育長】 では、第二中学校の地域連携とか、教育活動。
○【大野委員】 いや全体を通じて。
○【雨宮教育長】 全体ですか。
○【大野委員】 では、もう１回やります。
○【雨宮教育長】 大野委員、お願いします。
○【大野委員】 二中は、今、言ったような項目は見受けられたのですけれども、書かれているのですけ
ど、もう少し具体的な新たな特色、「ああ、こんなことをやっているのだ」という地域との連携の充実した取組というのがもしあれば教えてください。
○【雨宮教育長】 では、二中にはそういう記述があるけれども、他の学校ではどうだと。
小島指導主事、お願いいたします。
○【小島指導主事】 一番多くの学校で取り組まれているのは、１つは登下校の見守りというところで、第六小学校ですとか、第七小学校の見守り会というのは、非常に充実した取組がありますので、地域連携という見方をしたときに、そういうことが１つあるかと思います。
また、ほかの学校でとなりますと、例えば国立第八小学校で行われているのは、地域の方または一橋大学の大学生の方と一緒にコミュニティを形成していく中で、例えば運動会の中でいろいろな支援をしていただくという取組をしていたりとか、あとは積極的に教育活動に取り組んでいただいて地域の方のお話を聞きながら、子どもたちの学びを充実させていくという取組ももちろんございます。
また、中学校ですと、国立第二中学校で行っているボランティア活動ですね、花を植栽する花植えボラ
ンティアの方とかは、まさに地域の方が積極的に関わっていただいて、生徒と共に地域が一緒に活動するという活動になっておりますので、そういったところ、なかなか教育課程の中で、一中については書かれているところがあるのですけど、そういったところで地域との連携といったところの充実、さらには好事例をほかの学校にも教育委員会を通じて広めていく、また校長会を通じて広めていくことによって地域連携の充実を図っていきたいと考えています。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
大野委員、どうぞ。
○【大野委員】 これいいと思うのですが、地域と連携した教育活動というのは。今後、それをどんどん進めていってもらえたら、いろいろ面白いのではないかなと、そんな感想を持ちました。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。ほかにございますでしょうか。

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操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 まず、最初に要点として、11 校全部４ページにわたってまとめていただいて、非常に分かりやすくて、各学校の特色とか、それから共通しているところが一目瞭然で、詳しく各学校を読み込んでいけばいいのでしょうけど、ぱっと見たときに全体が分かっていいなということで、お互いに参考になるのではないかと思いました。もし可能だったら、特別支援学級についても一覧があるといいかなということが１つ目です。
それから、やはり教育委員会の中の重点目標と、それから各学校の教育目標、重点目標というのは、これはもうつながりが切っても切れない関係にあると思いますので、例えば一小でいったらば、１番のフル
インクルーシブ教育の理念に基づいた云々とありますけど、その後ろに市の教育目標の（２）なのですよと、後ろにちょっと（２）とか入れていただけると、市とのつながりが明確かなと。③のコミュニティ・
スクールのことにつきましたらば、（５）として地域と連携した教育活動の充実とか、こんなことを入れる方法もあるのではないかなと。そうすると、もしかしたら、ここが特に重点、例えば（５）がたくさん並
んでいれば、この学校は（５）にすごく力を入れているのだなとか、そういうことも分かってきますし、
さらに見やすくなるのではないかなということも私としては感じました。これもまた何かの機会にご検討いただければと、感想、意見ということです。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。その対応表みたいな形で一目で見られると分かりやすいというご指摘を頂きました。ありがとうございました。検討させていただければと思います。
ほかにいかがでしょうか。
篠原委員、お願いいたします。
○【篠原委員】 １つの市の教育課程をこれほどしっかり見たのは初めてのことだったので、本当に各学校膨大な項目を当たり前ですけれども、教育活動として年間を通じてなさるのだなということを改めて感じました。
ですから、具体的にそれをどうやってやっていくかということが、これから現場に課されていることだとは思います。と同時にやはり先生方の日々の教育活動とこういう目標がどのように連携しているのかということを、先生方１人１人がどうやって意識できるかなということも大切な気がしております。
それは研修とか、そういうことで簡単にできるものではないですし、校長が、これが今年の教育課程ですからと言って周知してもというところもあるのですけれども、その辺りを教育委員会としてバックアップできることがあれば、私自身も含めて、ぜひやっていきたいなと思います。改めてそう思います。
そうでないと、やはり先生方の働き方改革といいましょうか、忙しさというのが、これを読んだだけでも想像ができてしまうというのが率直な感想でございました。
以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。我々はやはり学校の応援団、縁の下の力持ちというのです
かね、そういう役割を担うのだろうなということだろうと思います。ありがとうございました。
ほかにはいかがでしょうか。よろしいでしょうか。
それでは、採決に入ります。皆様ご異議がないようですので、可決でよろしいでしょうか。
（「はい」の声あり）○【雨宮教育長】 ありがとうございました。議案第 12 号「令和６年度国立市立小・中学校の教育課程の受理について」は可決といたします。

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では、ここでおおむね１時間が経過いたしましたので、この部屋の時計で３時 10 分再開といたします。
よろしくお願いいたします。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（５） 議案12号 くにたち食育推進・給食ステーションの給食費に関する規則の一部を改正する規則案について○【雨宮教育長】 休憩を閉じて議事を再開いたします。
次に、議案第13号「くにたち食育推進・給食ステーションの給食費に関する規則の一部を改正する規則案について」を議題といたします。
土方食育推進・給食ステーション所長、お願いいたします。
○【土方食育推進・給食ステーション所長】 それでは、議案第 13 号「くにたち食育推進・給食ステーシ
ョンの給食費に関する規則の一部を改正する規則案」につきまして、ご説明いたします。
内容といたしましては、教職員の牛乳除去に係る給食費の返還について新たに定めるため、規則の一部を改正するものでございます。
１枚おめくりいただき、新旧対照表を御覧ください。左側新規則では、第７条中第３項を第４項とし、第２項の次に、次の１項を加えますとともに、第３項として「前項の規定は、牛乳によつて起こるとみなされるアレルギー等の疾病を有する教職員について準用する。その場合において、同項中『その旨』とあるのは『医師の診断書等を添えてその旨』と読み替えるものとする」という文言を追加しております。
最後に付則でございますが、１としてこの規則は、令和６年４月１日から施行することとし、２として改正後のくにたち食育推進・給食ステーションの給食費に関する規則の規定は、規則の施行日の以後に実施する給食に係る給食費について適用することとしております。
これにつきましては、今回なぜこの規則の一部改正を行うかの理由でございますが、まず国立市の学校
給食における牛乳除去者の令和５年12月時点での状況についてご説明をさせていただければと思います。
学校給食喫食者数は、児童生徒及び教職員等で約5,100食でございまして、食数に対して牛乳除去の申請の割合は児童生徒では3.8％でございます。対して教職員は17.9％でございます。他市の状況を見ますと、そもそも申請申出等により教職員の牛乳を停止する制度がない自治体が大半を占め、仮にあったとしても、医師の診断書等の提出、確認が必要である自治体となってございます。今年度新たに食育推進・給食ステーションに組織が生まれ変わったことを契機として、今まで慣例となっていた事柄について再点検、見直しに取り組んでおりまして、これは将来的に避けることのできない、給食費会計の公会計化を見据えて、その準備として１つ１つ組織の変更や手続を是正することをしている最中でございます。
教職員の牛乳除去についても今、申し上げました他市の状況も参考として、本則に立ち戻り、令和６年度から原則は認めない方針とするための規則の一部の改正でございます。ただ、教職員の中にもアレルギ
ーや疾病により飲料することができない方もいらっしゃいますので、このような方に関しては、医師の診断書等の添付によって、例外的に認めることとするものでございます。
ご説明は以上となります。ご審議のほどよろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。説明が終わりました、ご質問、ご意見などございますでしょうか。
大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 今のご説明で、ほかの市ではこういったことがあまりないとおっしゃっていましたか。
○【雨宮教育長】 土方食育推進・給食ステーション所長、お願いいたします。

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○【土方食育推進・給食ステーション所長】 牛乳除去を、児童は別として、教職員の方に牛乳除去の制度がないという自治体が大半でございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 同じことになってしまうかもしれないのですけど、そこで国立市がそれをやる理由というのを、すみません、もう一度お聞かせください。
○【雨宮教育長】 土方食育推進・給食ステーション所長、お願いいたします。
○【土方食育推進・給食ステーション所長】 今、現状を申しましたとおり、児童生徒の牛乳除去の申請数というのは3.8％なのですね。それに対して教職員に関しては17.9％が除去の申請の割合という形で、さらに高い数字が出ております。
ほかの自治体はまず制度がないことと、あと制度があったとしても医師の診断書が必要という自治体なのです。国立市は特段申請があれば、医師の診断書が今までは必要なかった、ただ申請をすればよかったという形だったのですが、これからはもしそういう疾病やアレルギー等がある方に関しては、しっかり診断書を添付していただいて、そのことによって例外的に牛乳除去を認めていくと。基本的に普通の疾病とかない方に関しては牛乳をしっかり飲んでいただくように、変えていきたいと思っているところでございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 先生は何らかの理由で飲まないというのだったならば、もうそれだけでいいのではない
かと私は思ったのですね。わざわざというか診断書まで添えて、私はこういうアレルギーがあるので、それで飲めませんということまでやる必要があるのかなと。
○【雨宮教育長】 土方食育推進・給食ステーション所長、お願いいたします。
○【土方食育推進・給食ステーション所長】 まず、教職員は当然異動されますので、国立市に限らず、ほかの市にも行かれる方はいるだろうと、大体６年周期で異動されると思うのです。今回申請される方の中には、例えば牛乳を飲む習慣がないからとか、飲むと栄養過多になるからとかというちょっとおおよそ
牛乳飲用を除去する理由とは思えないような理由の方も実際のところいらっしゃるのが事実なのですね。
これに関しては、繰り返しになるのですが、ほかの市を参考とさせていただいた中で、基本的には認めない。あるいは認める場合は医師の診断書等が必要という市が、多摩市以外は全部同じ、そうやっているので、国立市も基本的に、まず教職員のは規則に書いてないのですけど、今回は規則にしっかり書かせていただいて、本則に立ち戻ってやっていきたいなと思っているという形になってございます。
飲みたくないから飲まないというのは、子どもたちに飲んでもらっている関係、子どもたちもやはり苦手な子がいらっしゃるので、その子たちと比べてもやはり教職員がそういうわけにもいかないかなと思っておりますね。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。いかがでしょうか。
大野委員、どうぞ。
○【大野委員】 細かいことにあまり時間をとるのもあれなのですけど、ちょっとお腹の調子が悪いときとか、それも大人の判断で、そこまで何か診断書と、医者に行かなければいけないわけではないですか、
診断書をもらうということは。そこまでやるのかなと、不可思議な感想を持ったところです。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。

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操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 私も同じですね。やはり教職員が私は飲めませんという言葉でそれを信じてほしいなと。
実態がいろいろあるようですけども、何かそれは寂しいですよね。何か私はアレルギーだから飲めません、
だから除去してくださいと、その分は引いてくださいでいいのではないかと思うのです。医者の診断書。
医者に行く時間、医者の診断書料金はどうなのかとか、いろいろ気になるところがあるのですけど、どうなのか。もっと信頼し合えるような人間関係でいたいなという希望を持ちます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
橋本教育部長、お願いいたします。
○【橋本教育部長】 今、この議論の中で医師の診断書等を添えてその旨という言い方がありまして、ある意味規則上、原則論はあったとしても、運用の中で少し工夫できる余地もあるのかなと思いますので、その辺ご意見を踏まえて、再度事務局のほうで運用面の中で、原則論と運用面の中で整理をさせていただ
ければなと思っております、今のご意見を聞いて。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。操木委員が例えば時間的に医療機関に行かなければいけな
いとか、費用が発生するという問題をクリアするために他の方法がないかということを、運用の中で事務局としては検討したいよと捉えてよろしいですか。
橋本教育部長、お願いいたします。
○【橋本教育部長】 例えばこの診断書の代わりに、本人の直筆の飲めませんと一筆書いてもらうとか、ある意味ほかの処方があれば、ほかの処方というところで、やはり規定の中で、飲めない人の配慮は必要だというところは考えていますので、手間がかからない形の工夫というのは考えていければなと思いました。よろしくお願いします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。ほかにご質問、ご意見等ございますか。
篠原委員、お願いいたします。
○【篠原委員】 質問ですけれども、この給食の除去について、教職員関連で牛乳以外にも何かあるのですか。牛乳だけですか。
○【土方食育推進・給食ステーション所長】 担保するのは牛乳だけです。
○【篠原委員】 分かりました。ありがとうございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。よろしいですか。
○【篠原委員】 はい、了解しました。
○【雨宮教育長】 私から１点。手続関係なのですけれども、ある意味大きな制度変更という形になるので、教職員の皆様への説明とか、学校とも連携しなければいけないのですが、その辺はどのように考えているのか、教えてもらえますか。
土方食育推進・給食ステーション所長、お願いいたします。
○【土方食育推進・給食ステーション所長】 まずこの牛乳除去に関しましては、あらかじめ校長会のほうにご説明を差し上げました。当然、その事前に校長会長にもお話をしたのですが、私のほうでたたき台の文章を作って校長会のほうで了承を頂きました。
了承頂いた中で、それは学校長宛ての文章だったものですから、私の名前で教職員宛ての文章を作ってほしいということで、私のほうで教職員宛ての文章を作って、２月28日の発出の日付にして、各学校の教職員分プラス何枚かを配付しております。多分学校のほうで３月に入れば、職員会議等あるかと思いますので、その時期を見計らって校長のほうがその紙を配っている状態。多分もう配り終えているかなとは思17

っているのですが、配っている状態でございます。
当然問合せの電話番号とか書いてあるのですが、今のところ大きな問合せはなく、１件だけ、診断書は毎年提出ですかというお話があったものですから、それに関しては話し合った結果、３年に１回でいいのではなかろうかということで、校長先生方のほうに３年に１回でお願いしますというお知らせの文章を出したところでございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。今のところ大きな問合せはないということだそうです。４
月１日にまた人事異動があるので、新たに来られる先生方にもやはりこのことはまたちゃんと伝えてもらわないと混乱してしまうこともあろうかと思いますので、その辺りはぜひ丁寧にやっていただいたほうがいいのかなと意見として申し上げさせていただければと思います。
それでは、採決に入りたいと思います。様々なご意見頂いたところでございますけれども、ご異議といいますか、いろいろなご意見があったところなのですが、運用を工夫したいという事務局からの補足説明も入ったところでございます。
では、可決という形でよろしいでしょうか。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 運用面での配慮というお話がありましたので、そういった条件つきということで可としたいと思います。
○【雨宮教育長】 では、今、運用面での工夫をしてほしいというご意見を伺った中で、そのような取り扱いをする中において、可決ということでどうかというご意見がございましたので、そういう形でもう一度諮らせていただければと思います。
当初どおりということではなくて、様々な教員への配慮をする中において、この規則について可決をしていきたいということでお諮りしたいと思いますけれども、それでいかがでしょうか。よろしいでしょうか。
（「はい」の声あり）○【雨宮教育長】 ありがとうございました。できれば、その取り扱いについて、これはこれで可決です
けれども、このように工夫、取り扱いをしましたというのを、なるべく早目に直近の定例の教育委員会の中で報告をしてもらえればなと思いますので、どうぞよろしくお願いいたします。
ありがとうございました。それでは、議案第 13 号「くにたち食育推進・給食ステーションの給食費に関する規則の一部を改正する規則案について」は可決といたします。ありがとうございました。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（６） 報告事項２） 国立市教育委員会教育振興施策の体系の見直しについて○【雨宮教育長】 次に、報告事項２「国立市教育委員会教育振興施策の体系の見直しについて」に移ります。
石田教育総務課長、お願いいたします。
○【石田教育総務課長】 それでは、報告事項２「国立市教育委員会教育振興施策の体系の見直しについて」を報告いたします。Ａ３横の資料を御覧ください。
教育振興施策の体系は、教育委員会全体の施策を体系的に整理し、一覧できる表として作成しているものです。構成は一番上に国立市教育委員会の教育目標を記し、次に国立市教育委員会の基本方針１から４までを示した上で、その下に表形式で施策の目標や施策の柱、主要施策、主要事業・主な取組、主管課までを一覧としたものでございます。毎年度見直しており、令和６年度の開始に当たり、事業の追加や修正

18

を行います。なお、追加修正につきましては、赤字の見え消しで記しております。
では、表の見出しから施策目標、施策の柱、主要施策、主要事業・主な取組、主管課の順で説明をさせていただきます。
施策目標の１番目「豊かな心と確かな学力を見に付けた、健やかな子どもを育てます。」の中の施策の柱１番目、「自他の生命を大切にし、人権尊重の精神を重視した『人権教育』」の主要施策１「人権教育の推進」におきまして、「人権授業」を追加し、「校内体制の整備」を削除いたしました。
次に、２段下の欄です。同じ施策の柱、主要施策３「安全教育の推進」におきまして、「自ら感染症対策を実施できる態度の育成」を削除し、「『命の安全教育』の実施」を追加しました。
次に、同じ施策目標、施策の柱２番目「主体的・対話的で深い学びの実現を目指し、確かな学力をはぐ
くむ教育」の主要施策１「授業改善の推進」におきまして、「授業改善の取組を活性化」の表記の前に「『個別最適な学び・協働的な学びの』充実による」を追加いたしました。
２段下、同じ施策の柱、主要施策３「外国語（英語）教育の推進」におきまして、「小学校外国語活動（第３・４学年）、外国語指導（第５・６学年）の充実」を削除し、「体験型英語学習の導入（ＴＧＧ）」
を追加しました。
その下、同じ施策の柱、主要施策４「学習習慣の定着を図る取組」におきまして、「放課後学習支援教
室授業の推進」の「推進」を「充実」に修正しました。
次に、施策の柱４番目「健康な身体をはぐくみ、体力を高める教育」、主要施策１「体力向上に向けた取組の推進」におきまして、「『運動の楽しさ伝え隊』派遣事業の実施」それから「家庭との運動機会の確保等の連携」「オリンピック・パラリンピック教育の推進」の３事業を削除し、「学校2020レガシーの推進」を追加しました。
その下、同じ施策の柱、主要施策２「基本的生活習慣確立の取組」におきまして、「児童・生徒が考える学校ルールの策定（改善）」を追加いたしました。
その下、主要施策３「健康管理の取組の推進」におきまして、「感染症対策の実施・徹底」を削除しました。
その下、施策の柱５番目「安心、安全な給食の提供と食育」、主要施策１「食の安心安全の推進」と２「学校、家庭、地域等と連携した食育の推進」におきまして、主管課の１つを「給食センター」から「食育推進・給食ステーション」に修正し、主要施策２の主な取組におきまして、「食育教育の推進」の表記の前に「全世代を対象とした」を追加いたしました。
次に、施策目標、大きな２番「学びをつなげ、途切れない教育と支援を行います」。施策の柱２番目です。「児童・生徒一人一人のよさや可能性を引き出し、そのニーズに応じた教育」。主要施策１「フルインクルーシブ教育の推進」におきまして、「フルインクルーシブ」を「一人一人がその子らしくいられる」に修正し、「の実現を見据えた」部分を削除いたしました。
その下、同じ施策の柱、主要施策２「特別支援教育体制の充実」におきまして、「特別支援教育校内委
員会の開催、特別支援教室及び特別支援学級の教育活動の充実」、「トライアングルプロジェクトに基づ
く福祉との連携」の３事業を削除し、「交流及び協働学習の推進」の「推進」の表記を「充実」に修正しました。
その下、主要施策３「教育相談体制の充実」におきまして、「国立市総合教育センターの整備・運営」の「整備」の表記を削除し、また主管課の１つに「総合教育センター」を追加しました。
その下、主要施策４「いじめ問題。不登校の対策の推進」におきまして、「教育支援室運営協議会及び

19

学校と教育支援室の連絡会の開催」を削除し、「不登校児童生徒の『指導上の出席扱い』に係るガイドラ
インの策定」の「策定」を「運用」に修正し、「居場所の拡充及び不登校特例校の調査・研究」の「不登校特例校」を「学びの多様化学校」に修正し、主管課の１つに「総合教育センター」を追加しました。
裏面を御覧ください。同じく施策目標、施策の柱３番目「就学前教育機関等との連携を重視した就学の支援」、主要事業１「幼保等との連携の推進」におきまして、「スタートカリキュラム研修会の実施」の「実施」の部分を「充実」に修正し、「国立市立小学校入学前説明会」と「都の研究協力地区としての実践」の２つの事業を削除しました。
またその下、主要施策２「連続性のある発達支援の推進」の「国立市総合教育センターの整備・運営」を削除。ここですみません、おわびします。この部分を赤字で表記でしたが失念しました。申し訳ございません。赤字として見てください。こちらを削除し、また主管課の１つに「総合教育センター」を追加いたしました。
続いて、施策目標、大きな３番「教員の資質・指導力とともに、学校の経営力・組織力を高めます」の施策の柱１番目「教員の授業実践力・生活指導力の養成」。主要施策１「教職員研修の質的向上」の「研修」を削除しました。また、主要施策の部分では、「特別支援学級等研修会の実施」「支援員・指導員の研修の実施」「特別支援教育の理解推進」の３つの事業を追加し、主管課の１つに「総合教育センター」
を追加しました。
同じ施策目標、施策の柱２番目「教職員の学校経営参画意識の高揚と課題解決力の向上」。主要施策１「教育リーダー育成」におきまして、「学校マネジメント講座Ⅱ」を追加し、「国立市教育リーダー研修」
を削除しました、同じ施策目標、主要施策３番目「学校の教育目標を実現できる組織力の向上と特色ある学校づくり」、主要施策２「教員の働き方改革の推進」におきまして、「経緯支援を担う分掌の設置」を削除し、「採点スシステムの導入の試行的導入」の「の試行的導入」部分を削除いたしました。
続いて、施策目標の大きな４番「学校教育環境等を整備充実します」の施策の柱１「豊かな学びを支える学校施設・設備の整備」。主要施策４「給食センターの整備・充実」におきましては、その項目全てを削除したところでございます。
次に、施策目標大きな５番「社会との関わりの中で豊かな学びを実現します」、施策の柱１番目「学校・家庭・地域の連携・協働の仕組づくり」、主要施策１「開かれた学校づくりの推進」におきまして、「学校評議員制度の活用」を削除し、「コミュニティ・スクールの導入に向けた検討」の「に向けた検討」の部分を削除しました。
同じ施策の柱、主要施策４「安心・安全のための取組の推進」におきまして、「新学校メール配信システム」の部分の「新」を削除したところでございます。
その次の欄、主要施策５「近隣高校・大学との連携推進」におきまして、「部活動地域連携についての協議」を追加いたしました。
施策目標大きな６番「生涯にわたって豊かな学びと、文化・芸術、スポーツ活動を支援します」におきまして、施策の柱１番目「生きがい、ふれあいを育む生涯学習」の主要施策１「地域の活性化・ネットワークづくりに向けた社会教育の推進」におきまして、「自立に課題を抱える若者支援事業」を「多様な背景のある子ども・若者支援」に修正し、「外国人を対象とした施策のための日本語教室の開催」の「開催」を削除しています。
次の欄、同じ施策の柱、主要施策２「公民館・図書館を中心とした学習機会・学習情報提供の推進」におきまして、「人権・平和・憲法講座の開催」の表記を「人権・平和・憲法に関する講座」に修正し、同20

じ主要事業の中で「第四次国立市子ども読書活動推進計画策定」を削除しました。
最後になります。同じ施策目標１、施策の柱４「体力・健康の保持、増進を図るスポーツ・レクリエー
ション」、主要施策１「市民のスポーツ・レクリエーション活動の推進」におきまして、「体育協会」を「スポーツ協会に」修正し、「地域スポーツクラブ」を追加いたしました。また、「地域スポーツクラブ
運営支援事業」を削除したところでございます。
長くなりました。報告は以上です。よろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。報告が終わりました。ご質問、ご意見などございますでしょうか。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 表の面の「自他の生命を大切にし」というところの、主要施策３番の「安全教育の推進」のところで、１つ目のところは、これは削除という意味ですね。
「自ら云々」ところ。よく読めないのですけど。そして、削除されて、その後ろのほうに「『生命の安全教育』の実施」という項目が加わるということでとてもいいことだと思うのですけれども、この位置は変わるのですか。一番最後につくのですか。もしあれでしたら、これはすごく大事なことですので、順位的に前のほうに持っていったほうがいいのではないかなという意見です。それが１つ。
それから、裏面の「生きがい、ふれあいを育む生涯学習」のところの、１番の「地域の活性化・ネット
ワークづくりに向けた社会教育の推進」のところの削除してあるところですね。
「自立に課題を抱える」を削除した。これとてもいいことですよね。なぜもっと早く気がつかなかったかなということで、これは本当に削除すべきだなと。意見として２つ述べさせてもらいました。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。ご意見として賜ったということで受け止めさせていただけ
ればと思います。ほかにはいかがでしょうか。
篠原委員、お願いいたします。
○【篠原委員】 裏面の３番「教員の資質・指導力とともに」というところの１番の項目名ですが、「教職員の質的向上」になるということですよね。
先生方に違和感がなければなのですけど、何となく教職員の研修だったらば質的向上というのがありなのですが。だから教職員の資質向上とか、分かりません。何か別の言葉のほうがいいかなと思いました。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。そうですね、人の資的向上というのはちょっと違和感がありますね。
○【篠原委員】 先生方がこれを御覧になって「えっ？」と思われると困るのではないかなと思いました。
○【雨宮教育長】 今の資質向上みたいな形でおっしゃっていただいた、そちらのほうが表現としては適切かなと思います。ありがとうございました。
操木委員、お願いいたします。
○【操木委員】 １つ忘れていました。裏面の「教育リーダー育成」のところで、国立市教育リーダー研
修会がなくなって、その代わりにこの学校マネジメント講座Ⅱが入るという、そういう捉え方でしょうか。
私は国立市の教育リーダー研修会に何回か、この会でも感想として述べさせていただいていて、非常に評価していたのですが、それがなくなるというか代わるものという、そういう意味なのでしょうか。これは質問です。
○【雨宮教育長】 では、小島指導主事、お願いいたします。
○【小島指導主事】 ご質問いただきました件ですけれども、国立市教育リーダー研修会として、年に４21

回実施していたものに関してはなくなります。なくなっておしまいというわけではなくて、もともと学校
マネジメント講座Ⅱというものが、実は７月の夏休みの最終週くらいに、例年開催しているのですが、こちらのほうに事業的なものを部分的に吸収合併するような形にして、こちらで充実させていくという形にしております。ですので、定例的に５月頃から 10 月までに行っていた年４回の研修は、この１日研修として夏休み期間中に実施するという形に変更させていただいております。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。組み替えを行うということですね。操木委員、よろしいでしょうか。
○【操木委員】 はい、分かりました。ありがとうございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。ほかにございますか。
大野委員、お願いいたします。
○【大野委員】 裏面の一番上なのですけれども、幼保小の連携で、この間で終わったというイメージがあったのですけれども、ここに書かれていることというのは、引き続きか、また内容が変わって継続され
るのか、その辺を教えてください。
○【雨宮教育長】 小島指導主事、お願いいたします。
○【小島指導主事】 東京都からの研究助成を頂いての研究については、今年度で終了という形になります。ただ、国立市に関しましては、その研究していただく前からこの枠組みの中で、園長・校長会ですとか、幼保小子ども園等の教員との連絡協議会というのは開催しておりますので、そこは引き続きというところで、都の研究奨励で培ったノウハウですとか、経験値といったところを生かしながら、引き続き発展させていくといった狙いがありますので、継続的に会議体等は持ちながら進めていくところになります。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
大野委員、どうぞ。
○【大野委員】 今日は時間がないので結構なのですけれども、こういう会議をやっていて、例えば幼稚園、保育園も、それから小学校もやることによって具体的に変更した点、連携をすることによって「あっ、そうだな」とお互いいろいろ思って具体的に以前と違った点というのがあったら、次回でいいのでお聞かせください。
○【雨宮教育長】 この間の資料を見ていただけると一番いいのかな。今日ちょっと時間の関係がありますので。
では、操木委員、どうぞ。
○【操木委員】 では、今のことですけど、研究に非常に熱心に取り組んでいただいて、そして以前より増してその意識が高まったかな、お互いの教育機関の意識が高まったかなと感じております。これは研究のための取組ではなくて、取組を充実させるためにその研究の機会を活用したという捉え方ですので、研究している機会よりもさらにこの幼保小連携が充実していくことを強く願っておりますので、よろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。教育フォーラムでこのことを取り上げて、そのときに私は言えなかったのですけど、後から考えて思ったのは、コンパクトな国立であるからこそああいう取組ができたということもありますので、これを本当にいい文化としてぜひ続けていってもらえたらいいなと思います。
どうしても教員側は必異動があって、一定程度で替わっていってしまうこともあろうかと思いますので、それを次へ継続していくというのは非常に大事ではないかなと私も思っていますので、よろしくお願いし22

たいと思います。
篠原委員、どうぞ。
○【篠原委員】 表面の「安心・安全な給食の提供と食育」の１番の一番最後の項目に、「全教員への救急救命法講習」というのがありますが、これはご担当の部課とかの関係もあるのかもしれないのですけど、何となくぱっと一読したときには、これは上の３番目の安全教育とか、そちらのほうなのかなという印象がありました。
これ、きっとアナフィラキシー関連でこの辺に入ったのかなと想像しますけれども、どちらかというとＡＥＤとかそういう方面であれば、別に食事だけのことではないかなと。夏の炎天下で子どもが急に倒れたとか、そういうことも含めての講習かなと思ったので、もう少し何か全体のほうに入ったほうがいい項
目かしらと感じましたので、ご検討ください。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。
では、小島指導主事、お願いいたします。
○【小島指導主事】 少し補足で説明させていただくと、ご指摘いただいた「救急救命法講習会」というのは、実は２つの視点があって、１つが心肺蘇生とつながっているＡＥＤを使った講習です。そこの部分に関しては、委員のご指摘のとおり、上のほうの項目に入ると思いますし、もう１点が、アレルギーに関する研修というのをやっておりまして、これは主に食べ物に関してのアレルギーというところがあります
ので、そういった面に関しては、ここの「食の安全安心の推進」というところに含まれていると思っておりまして、今のところ名称的には１つにくくってしまっているのでここの位置になっているのですが、ちょっとばらすのがどうかということも内部で検討させていただきたいと思います。
〇【雨宮教育長】 よろしくお願いしたいと思います。では、皆さん、大体出そろいましたかね。
操木委員、どうぞ。
○【操木委員】 表の「健康な」というところの１番の「体力向上に向けた」というところなのですけど、
これ東京都との関係と一緒の取組なのですか。
「学校 2020 レガシー」の言葉なのですが。これはやはり一
教育委員会という問題ではなくて、都とかそういったところのつながりなのでしょうかということが質問です。言葉としてどうなのかなと。そろそろかなと思っているのですけれども、それは東京都としての取組とか国とか、そういうつながりがあってここに出ているのかなと。そこだけちょっと説明をしていただ
ければと思います。質問です。
○【雨宮教育長】 小島指導主事、お願いいたします。
○【小島指導主事】 それでは、私から説明させていただきます。
「学校 2020 レガシーの推進」というところがありまして、もともとはオリンピック・パラリンピック東京大会を起因として、オリンピックに関しての教育を推進いきましょうというところがありました。これは一概にスポーツのみではなくて、学校にもともと根づいている文化的なものも学校レガシーとして残していきましょうというところがありました。例えば国立第二小学校でいうと、二松クラブとかは学校 2020 レガシーという位置づけで、今、教育活動を行っているところがあります。これは都のほうからも、ぜひ東京大会を１つの機運として始めたものでありますので、引き続き学校文化として、学校 2020 レガシーとしてやっていただきたいという依頼を頂いておりますので、名称としては残しながら学校それぞれ培ってきた文化ですとか、スポーツの部分です
とか、そういった学校に根づいたレガシー的なものを推進していきましょうという取組を国立市としても一緒にやらせていただいているという位置づけでございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。

23

操木委員、どうそ。
○【操木委員】 実は分かっていたことを聞いたのですけれども、ここで出していただくことによって、やはりこういう言葉が出てくるとちょっと古いのではないかなとか言う人もいますので、こういう意図ですよということを時々情報提供していただけるとスムーズに進むかなと。例えば二小の話が出ましたけれ
ども、こういうことでやっていますよということもどこかでつけていくといいかなと思いました。どうもありがとうございました。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。では、よろしいでしょうか。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（７） 報告事項３） 国立市地域学校協働活動推進員設置要項案について○【雨宮教育長】 次に、報告事項３「国立市地域学校協働活動推進員設置要項案について」に移ります。
荒西教育指導支援課長、お願いいたします。
○【荒西教育指導支援課長】 それでは、報告事項３「国立市地域学校協働活動推進員設置要項案について」ご報告いたします。
本要項は、コミュニティ・スクールを効果的に運用するために、不可欠となる地域学校協働活動との連携を推進するに当たり、学校と地域をつなぐ調整役となる地域学校協働活動推進員に関し、教育委員会事
務局の内規として必要な事項を定めるものです。資料を御覧ください。
第２条、設置の目的については、地域学校協働活動に関する事項について、教育委員会の施策に協力して、地域住民と学校との間の情報の共有を図るとともに、地域学校協働活動を行う地域住民等に対する助言とその援助といった形になります。
第４条、定数については、各学校区１名を原則といたします。
第５条、資格及び委嘱については、（１）地域においての社会的信望がある者、（２）地域学校協働活動の推進に熱意と識見を有する者。これらのうちから学校長の推薦により教育委員会が委嘱するという形になります。
第７条、活動の内容につきましては、次の活動となっております。（１）地域の共通課題解決に必要な
総合的な連絡調整に関する活動、（２）地域・学校の教育活動への支援や企画、参加促進に関する活動、（３）学校運営協議会その他必要な協議体との連携調整に関する活動、（４）学校運営協議会等の運営補
助に関する活動、（５）その他推進員の設置の目的に達成するために必要な活動となっております。
第10条、費用弁償等については、別に定めるとありますが、１回1,800円とし、月８回を限度とするという形になってございます。
本要項の説明は以上ですが、令和６年度は、国立第四小学校及び国立第三中学校がコミュニティ・スクールを導入いたしますので、この２校に推進員を１名ずつ委嘱する予定でございます。
報告は以上です。よろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。報告が終わりました。ご質問、ご意見などございますでしょうか。
よろしいでしょうか。学校運営協議会と同様なものとして運営していくという形になろうかと思います。
操木委員、どうぞ。
○【操木委員】 地域学校協働活動推進員（以下「推進員」）、それで推進員、推進員という言葉が動いていくのですけど、地域と学校の協働というところがすごく大事なことだと思うのですよね。だから協働推進員とか、そういった言葉では駄目なのでしょうかね。これもご検討いただければと思います。何か推進24

員というと、何の推進員というところが、協働とついているともっと分かりやすいというか、どうなのでしょうね。という感想、感じたままですね。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。行政のスタイルという部分もあろうかなと思いますけれども。
○【操木委員】 そういうこともあろうかと思うのですけど、感じたことだけです。
○【雨宮教育長】 ほかにはいかがでしょうか。よろしいでしょうか。
では、次に参りたいと思います。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（８） 報告事項４） 市教委名義使用について（９件）○【雨宮教育長】 報告事項４「市教委名義使用について（９件）」に移ります。
井田生涯学習課長、お願いいたします。
○【井田生涯学習課長】 それでは、令和５年度２月分の教育委員会後援等名義使用について報告いたします。
お手元の資料のとおり、後援名義の承認は９件でございます。
まず１件目は、一般社団法人日本囲碁将棋協会主催の「国立親子将棋体験会」でございます。将棋を通して地域の交流や子どもたちの集中力、コミュニケーション能力を養う環境を提供することを目的に将棋の体験会を行うもので、参加費は無料となっております。
続きまして、第 34 回ファミリーフェスティバル実行委員会主催の「第 34 回ファミリーフェスティバル」
でございます。子どもを中心に家族で楽しむことを目的に、体育館及び周辺でスポーツやゲーム体験を行うもので、参加費は無料となっております。
続きまして、くにたち市民オーケストラ主催の「くにたち市民オーケストラ第46回ファミリーコンサー
ト」でございます。地域の幅広い年齢層に向け、気軽にクラシック音楽を楽しむ機会を提供することを目的に演奏会行うもので、参加費は無料となっております。
続きまして、Ｏｎｅ ｈｏｕｒ Ｃｏｎｃｅｒｔ事務局主催の「１時間の小さな演奏会Ｏｎｅ ｈｏｕｒ Ｃｏｎｃｅｒｔ楽しい弦楽器の世界」でございます。ゼロ歳から６歳までの子どもとその保護者を対象に弦楽器による演奏会を行うもので、参加費は小学生以下500円、その他一般1,500円となっております。
続きまして、ひらくスペース主催の「落語ワークショップ＠ひらくスペース」でございます。「孤独・孤立」の緩和を目的に、市内の小中学生を対象とした落語に関するワークショップを行うもので、参加費は無料となっております。
続きまして、社会福祉法人国立市社会福祉協議会主催の「ガムランライブ」でございます。地域に福祉活動を還元することを目的に、誰でも参加できるライプを開催するもので、参加費は無料となっております。
続きまして、くにたちさくら音楽隊主催の「くにたちさくら音楽隊」でございます。乳幼児から高齢者まで様々な方にジャズの生演奏を楽しんでもらうことを目的にジャズコンサートを行うもので、参加費は小学生以下無料、中高大学生1,000円、その他2,000円となっております。
続きまして、国立大学法人一橋大学主催の「『一橋大学と社会をつなぐ講座シリーズ』令和５年度第２回公開講座」でございます。一橋大学の教育を広く社会に開放し、地域社会の文化の向上に寄与することを目的に公開講座を行うもので、参加費は無料となっております。
最後に、ＮＰＯ法人日本アウトフィットネス協会主催の「第９回多摩川ウルトラマラソン（2024東京ウ

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ルトラマラソン）」でございます。アウトフィットネスの普及及び多摩川や国立市などの魅力をアピールすることを目的に多摩川を往復するマラソン大会を実施するもので、参加費は記載のとおりとなっております。
以上、９件につきまして、事務局で審議をし、妥当と判断し、名義の使用を承認いたしましたので、報告いたします。以上でございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。報告が終わりました。ご質問、ご意見などございますでしょうか。よろしいでしょうか。
―――――――――――――――――― ◇ ――――――――――――――――――○議題（９） 報告事項５） 要望書について（１件）○【雨宮教育長】 報告事項５「要望書について（１件）」に移ります。
石田教育総務課長、お願いいたします。
○【石田教育総務課長】 要望は１件です。子どもたちが主権者の社会科教育を求める会より、「デジタル化で、①スタディノートに類するものの利用では二択回答だけでなく、人権・多様性に配慮した選択肢や自由記述の設定を、②将来の教育ダッジュボード利用では教員・生徒の入力内容を教委が見られないように等の要望書」を頂いております。
説明は以上です。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。報告が終わりました。事務局より補足説明はありますか。
荒西教育指導支援課長、お願いいたします。
○【荒西教育指導支援課長】 今回の要望書については、５点の要望がかけられております。１問１答の形で見解を示させていただきます。
１点目、ＰＣソフト「スタディノート」のようなシステムを導入すべきでないと考えるがどうか。また、文部科学省や都教委に「スタディノート」のようなシステムを普及させないように意見書を出してほしいということです。
見解といたしましては、「スタディノート」のように、子どもたちの考えを集約して映し出し、分類分けのできるソフトは既に導入してございます。要望者の懸念されていることは、運用上、家庭の様子などを詳細にアンケート等で聴取すべきでないという点にあるかと思いますが、おっしゃるとおり、生活指導や心身の状況等を把握する上で必要な最低限の質問項目にとどめ、プライバシーに関係するような詳細な内容については項目に入れるべきではないと考えております。
しかしながら、このシステム自体は、子どもたちが他者の考えに触れたり、教員が多くの考えを整理したりすることに大変有効なシステムであることから、文科省や都教委に本システムを普及しないように意見書を出すことはいたしません。
２点目につきましては、「授業アンケート」について、「授業は分かりましたか」など二択の回答のみ
では人権や多様性を認めず、同調圧力に屈する人間を育てることになってしまうため、もし、君が代を扱う場合は、「分かる」「分からない」だけではなく、「教員の言葉の意昧するところは理解しているが、私はその内容には反対です」といった項目も設けてほしい。その旨を校長を含む教職員に伝えてほしい。
また、文科省や都教委にこのような配慮もすべきだという意見書を出していただきたいということです。
見解といたしましては、要望者のご意見のとおり、二択の回答のみのアンケートは適切でないと考えております。１人１人が持つ多様な思いや考えを大切にするには、記述式も併せて用いていく必要があります。国歌についてのそのようなアンケートをとることは考えにくいため、要望者のご提案のような項目を26

教職員に伝えることはいたしません。
３点目です。６月 16 日付の朝日新聞京都版にあった、６年生が自分の意志で国歌斉唱の際に不起立・不斉唱を行った件について、このことを参考とし、人権や多様性を認めず同調圧力に屈する人間を育てることがないよう本市の小中の校長を含む教職員に伝えてほしいという要望です。
見解といたしましては、国歌斉唱により同調圧力に屈する人間を育てるという認識はございませんが、ご紹介の事例は、自身の意見をしつかりと表明して行動している事例であり、そのような判断をする児童生徒がいるのであれば、その行為は尊重されるべきであると考えております。
４点目、特定の思想や政権政党の政策の強化をする国を愛する心情の強制や、自衛隊や米軍基地の問題
等の道徳や社会科の授業についても、十分に配慮するよう校長を含む教職員に伝えてほしい。また、文科省、都教委にこのような配慮をすべきだという意見書を出していただきたい。なお、道徳の「国を愛する心情」「家族愛」の教材を扱う授業では、「国家の帰属意識よりも尊厳・人権のほうを大切だ」と考えた
り、「シングルマザーやヤングケアラー家庭、最近肉親を亡くした」等の児童がいる湯合は、全児童が書き込んだ意見を機械的、一律に大画面に映し出すことを避けて、例えば挙手ボタンを押した子だけ映し出したりする等の配慮が必要であるというご意見です。
見解といたしましては、学校は学習指導要領の内容に基づいて授業づくりを行いますが、特定の思想や政権政党の政策を強化することはありませんので、特に教職員にお伝えすることはいたしません。
ただし、要望者のご指摘のとおり、様々な状況の児童生徒がいる中で、全児童・生徒の意見を大型画面に映し出す際には配慮が必要であるといったご意見は、現場でも留意しなければならない内容だと考えております。
最後５点目です。将来「教育ダッシュボード」を利用する際は、担任、学年団、同一教科の教員以外は、教員や生徒がタブレットに入力した内容を見られないようにしてほしいというものです。
事務局見解といたしましては、教育ダッシュボードと似たようなシステムを使用する場合、教育委員会
はシステムの管理者として、児童生徒の学習履歴などを確認することができますが、何かトラブルがあった際に対応するものであり、その他の目的で閲覧することはございません。その他、学習履歴などが外部に漏れるようなことがないよう個人情報の管理は確実に行ってまいりますといったものです。
説明は以上でございます。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。説明が終わりました。ご質問、ご意見などございますでしょうか。よろしいでしょうか。
ありがとうございました。では、よろしければ、秘密会以外の審議案件は全て終了いたしました。ここで次回の教育委員会の日程を決めておきたいと思います。どのようになりますでしょうか。
橋本教育部長、お願いいたします。
○【橋本教育部長】 それでは、次回の教育委員会でございますが、４月 23 日火曜日、午後２時から、会場は市役所の３階第４会議室を予定しております。よろしくお願いいたします。
○【雨宮教育長】 ありがとうございました。では、傍聴の皆様、大変お疲れさまでございました。本日の会議はこれで終了といたします。ありがとうございました。

午後４時 05 分閉会

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