「どうすりゃいいんだチョサクケン」を活用した指導案（小学校高学年・中学校用）
はじめに１

学習指導案について(ア) すぐに全体の流れが把握できるように、なるべくシンプルな表現にしました。もっと詳しいことを知りたい方は、詳細に示されている高校版を参考にしてください。
(イ) 基本的な展開は、「①アニメ視聴→②ワークシートの発問１の自分の考え記入→③グループでの意見交換→④発表」を 2 回実施する形です。
(ウ) 発問は、なるべく正解がないものや多様な意見が出るような内容にしてあります。児童・生徒には、感じ方や考え方は人によって違うことに気付き、他者の意見を尊重することで自分の考えを広げたり深めたりすることができるという経験をさせてください。
(エ) 「著作権法の解説」にならないように留意して、著作権の基本的な考え方が身に付くよう指導してください。
(オ) エピソード 3 の設定は小学生段階では想定できないため、中学生以上としました。
(カ) 《解説編》は小中学生には難しく情報量も多いことから、指導者が事前に確認し、必要な部分を選択して児童生徒に説明する形をお勧めします。
２

ワークシートについて(ア) 自分事として捉えさせるために、自分の考えを記入する枠を設定しました。
(イ) 話合いでは他者の意見をしっかり聞き、尊重することで、自分の考えを広げたり深めたりできるというメッセージを入れてありますので、一言添えて指導してください。
(ウ) 他人の立場になって考えやすくするために、発問を「あなたは大人気のミュージシャンです。
」などと、イメージしやすい形式にしました。
(エ) 学んだことを家庭で共有するために、ワークシートの最後に、「※今日学んだことを家の人にも伝えて、話し合ってみましょう。」という一文を入れてあります。人に伝えることで理解が深まることと、家庭で共有することで保護者の協力も得られやすくなると期待できます。

学習指導案（１）１

学年

小学校 5・6 年生、中学生

２

単元名 「著作権を知ろう」

３

目標
・インターネット上の作品や自分や友だちの作品など、全ての作品に著作権があることを知る。
・著作権の大切さを理解し、尊重しようとする態度を養う。
・著作物を利用する際の、正しい対処方法について理解する。

４

指導上の留意点
・著作権法の説明に偏らず、自分が著作権者だったらという気持ちで考えるよう声掛けをする。
・友達の意見や多様な考えを尊重することが大切であると指導する。

５

使用する映像資料 《アニメ編》エピソード１

６

本時の展開
時間

導入5分
展開
小 30 分
中 35 分

児童・生徒の活動

指導上の留意点

・著作権について、聞いたこと、知っている・どんな場面で聞いたり知ったりしたかことを挙手して発表する。

を教師と簡単なやり取りをする。

・《アニメ編》エピソード 1 のシーン 1 とシーン 2（5 分 14 秒）を視聴する。
・個人でワークシートの設問 1「もしも著作権がなかったら、どんな社会になると思いますか？」に自分の考えを記入する。
・グループで意見交換を行う。

・個人で考えたものを持ち寄り、グループで意見交換を行う。その際、ひとつにまとめることはせず、友達の意見や多様な考えを尊重するように声掛けをする。

・いくつかのグループが発表する。

・どんな意見が出たかを発表するように促す。

・《アニメ編》エピソード 1 のシーン 3 とシーン 4（2 分 5 秒）を視聴する。

・ここでは著作者の気持ちを考えることがポイントになる。

・個人でワークシートの設問 2「どこまで台 ・ここでも正解はなく、感じ方は人によっ本を変えるのを許可しますか？」に自分のて違うこと指導する。

考えを記入する。
・グループで意見交換を行う。
・いくつかのグループが発表する。
・教師の解説を聞く。

・《解説編》の中から、児童・生徒の発達段階や実態に応じて選択した内容を、静止画にして提示して解説する。盛りだくさんにならないように留意する。

まとめ・ワークシートの振り返りを記入する。

10 分・何人か発表する。

・机間指導で、ねらいに合った振り返りを記入している児童・生徒を指名する。

・教師のまとめを聞く。

・著作権法の知識ではなく、著作権の考え方の基本が身に付くように指導する。

学習指導案（２）１

学年

小学校 5・6 年生、中学生２

単元名 「著作物を利用するときに大切なことを知ろう」

３

目標
・著作物を利用する際の、正しい対処方法について理解する。
・作品を創作した著作者の存在を意識し、尊重と感謝しようとする態度を養う。

４

指導上の留意点

・「真似する」と「参考にする」の違いを考えることで著作権者の存在に気付き、感謝の気持ちをもてるようにする。
・友達の意見や多様な考えを尊重することが大切であると指導する。
５

使用する映像資料 《アニメ編》エピソード２

６

本時の展開
時間

導入5分
展開

児童・生徒の活動

指導上の留意点

・今までに、何かの作品を真似したり参考に ・ネガティブに捉えられがちなので無理したりして自分の作品をつくった経験を想に発表させる必要はないが、状況によっ起する。ては発表させてやり取りするのもよい。

・《アニメ編》エピソード２のシーン 1 から

小 30 分

シーン 3 まで（4 分 39 秒）を視聴する。

中 35 分

・個人でワークシート 2 の設問 1「『マネす・個人で考えたものを持ち寄り、グループる』と『参考にする』の違いを考えましょで意見交換を行う。その際、ひとつにまう。
」に自分の考えを記入する。

とめることはせず、友達の意見や多様な・グループで意見交換を行う。
・いくつかのグループが発表する。

考えを尊重するように声掛けをする。
・どんな意見が出たかを発表するように促す。

・《アニメ編》エピソード２のシーン 4 とシーン 5（3 分 30 秒）を視聴する。

・ここでは著作権者の気持ちを考えることがポイントになる。

・個人でワークシートの設問 2「フリー素材 ・ここでも正解はないので、価値観は人にを使うときは、どんなことに気をつけたら よって違うことを指導する。
いいと思いますか。
」に記入する。
・グループで意見交換を行う。
・いくつかのグループが発表する。
・教師の解説を聞く。

・解説動画の中から、児童・生徒の発達段階や実態に応じて選択した内容を、静止画にして提示して解説する。盛りだくさんにならないように留意する。

まとめ・ワークシートの振り返りを記入する。

10 分

・何人か発表する。

・机間指導して、ねらいに合った振り返りを記入している児童・生徒を指名する。

・教師のまとめを聞く。

・著作権法の知識ではなく、著作権の考え方の基本が身に付くように指導する。

学習指導案（３）
１

学年

中学生以上

２

単元名 「文化祭の公演を配信したり DVD 配布したりするときに気を付けることを知ろう」

３

目標
・文化祭の公演をライブ配信したり、ＤＶＤにして配布したりするときに、気を付けなければいけない知識を学ぶ。

４

指導上の留意点

・このエピソード３は、生徒が自分たちで文化祭のライブ配信やＤＶＤ配布をしたいと希望するような場合に最適な内容であるが、この教材を学ぶことで生徒がライブ配信やＤＶＤ配布に関心をもち、今後の活動が発展する可能性もあるので、通常の授業の中でも扱えると考える。
・小学生ではそこまでの活動は想定できないため、指導学年は中学生以上とした。
・放送部員など、配信に関わる生徒だけに動画を視聴させる指導方法も考えられる。
・最近は音楽会や文化祭をライブ配信する学校が多くなっているが、エピソード 3 のように教師も気を付けなければいけない点を理解していないケースが見られる。学校としてライブ配信などをする際には、ぜひ解説編の動画を視聴して理解を深めていただきたい。
５

使用する映像資料 《アニメ編》エピソード３

６

本時の展開
時間

導入5分

生徒の活動
・教師の問いかけに、経験を想起する。

指導上の留意点・オンライン配信や録画物の提供などの「文化祭で行った演劇の上演や、音楽の演方法が出てくることが予測される。その奏などを学校に来た人だけじゃなく、より方法を行う場合に著作権が関係するの多くの人に観てもらったり聴いてもらったかしないのか、どう思うか、やり取りすりしたいとき、または自分でも後から見返る。

したいときに、どういう方法が考えられますか？」展開
35 分

・動画エピソード３（2 分 53 秒）を視聴する。
・個人でワークシートの設問 1「お笑いには ・個人で考えたものを持ち寄り、グループ著作権はあると思いますか。」に自分の考えで意見交換を行う。その際、ひとつにまを理由とともに記入する。

とめることはせず、友達の意見や多様な考えを尊重するように声掛けをする。

・グループで意見交換を行う。
・いくつかのグループが発表する。

・どんな意見が出たかを発表するように促す。

・個人でワークシートの設問 2「文化祭での ・ここでは動画に出てきた教師たちの疑オンライン配信ではどんなことに気をつけ問について、自分なりの解決策を考えるたらいいと思いますか。
」に記入する。

ように知らせる。

・グループで意見交換を行う。
・いくつかのグループが発表する。

・ここでも正解はないので、価値観は人によって違うことを指導する。

・教師の解説を聞く。

・解説動画の中から、生徒の発達段階や実態に応じて選択した内容を、静止画にして提示して解説する。盛りだくさんにならないように留意する。

まとめ・ワークシートの振り返りを記入する。

10 分

・何人か発表する。

・机間指導して、ねらいに合った振り返りを記入している生徒を指名する。

・教師のまとめを聞く。

・著作権法の知識ではなく、著作権の考え方の基本が身に付くように指導する。

学習指導案（４）１

学年

小学校 5・6 年生、中学生

２

単元名 「SNS での発信について考えよう」

３

目標
・著作権とともに、肖像権という権利があることを知り、肖像権も大切にしようとする。
・ライブ等を無断で撮影して配信することで起きる影響を具体的に想像し、適切な判断ができる。

４

指導上の留意点
・自分がクリエーターの立場だったらということを強調し、自分事として考えられるようにする。
・友達の意見や多様な考えを尊重することが大切であると指導する。

５

使用する映像資料 《アニメ編》エピソード４、エピソード５

６

本時の展開
時間

児童・生徒の活動

指導上の留意点

導入

・「ミュージシャンのライブやライブ動画に・ライブならではのよさを確認し、ライブ5分はどんなよさや楽しさがありますか？」と動画への興味や関心を高める。

いう質問に答える。
展開
小 30 分
中 35 分・動画エピソード４（2 分 18 秒）を視聴する。

・児童・生徒はミュージシャンの立場で想像するように伝える。

・個人でワークシート④の設問 1「自分のライブを無断で SNS などで発信されたら、どんな問題が起きると思いますか。」に自分の考えを記入する。
・グループで意見交換を行う。

・個人で考えたものを持ち寄り、グループで意見交換を行う。その際、ひとつにまとめることはせず、友達の意見や多様な考えを尊重するように声掛けをする。

・いくつかのグループが発表する。

・どんな意見が出たかを発表するように促す。

・個人でワークシート④の設問 2「１のよう ・ここでは積極的に問題解決の方法を考な問題が起こらないために、どんなことがえられるように、ミュージシャン、ファできるかを考えましょう。
」に記入する。

ン両方の立場で考えることを協調する。

・グループで意見交換を行う。
・いくつかのグループが発表する。
・教師の解説を聞く。

・ここでも正解はないので、価値観は人によって違うことを指導する。
・解説動画の中から、児童・生徒の発達段階や実態に応じて選択した内容を、静止画にして提示して解説する。盛りだくさんにならないように留意する。

まとめ
15 分

・動画エピソード 5（4 分 33 秒）を視聴す・まとめとしてのシーン５になる。

る。
・ワークシートの振り返りを記入する。
・何人か発表する。

・机間指導して、ねらいに合った振り返りを記入している児童・生徒を指名する。
・著作権法の知識ではなく、著作権の考え・教師のまとめを聞く。

方の基本が身に付くように指導する。