文部科学省

防災教育支援推進プログラム「防災教育支援事業」

釜石市
津波防災教育のための手引き

釜石市 教育委員会
釜石市 市民部 防災課
群馬大学災害社会工学研究室
平成22年3月発行

目 次
１．はじめに
２．各教科での地震・津波防災に関する知識の取り込み
３．学年別・教育目的別津波防災教育カリキュラム
３．１ 小学校 1･2年生（１）Ⅰ．地震・津波を知る（２）
Ⅰ．地震・津波を知る（３）
Ⅰ．地震・津波を知る（４－１）Ⅱ．対処行動を知る（４－２）Ⅱ．対処行動を知る

Ｃ．避難の必要性を知る
Ｂ．津波の特徴を知る
Ｂ．津波の特徴を知る
Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る
Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る（Ｗ＆Ｍ）

学 活
体＆学
算 数
生 活
生 活

1時間
1時間
10～15分1時間（計2時間）
1時間

Ａ．地震から身を守る方法を知る
Ｂ．津波からの避難方法を知る
Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る（Ｗ）
Ｄ．様々な避難方法を考える
Ｄ．様々な避難方法を考える（Ｍ）
Ａ．過去の津波被害を知る
Ｂ．津波から地域を守る対策を知る
Ａ．体験者から話を聞く
Ａ．地震・津波のおき方を知る
Ｂ．津波の特徴を知る

学
学
社
社
社
学
学
学
学
学

活
活
会
会
会
活
活
活
活
活

1時間
1時間（計7時間）
2時間
1時間
3時間
1時間（計2時間）
1時間
1時間
1時間
1時間

Ｄ．津波の様々な特徴を理解する
Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る（Ｗ＆Ｍ）
Ｂ．津波から地域を守る対策を知る
Ａ．地震・津波のおき方を知る
Ｄ．津波の様々な特徴を理解する
Ｂ．津波から地域を守る対策を知る
Ｂ．津波からの避難方法を知る
Ｂ．津波てんでんこ
Ａ．過去の津波被害を知る

学
総
総
学
学

活
合
合
活
活

1時間
5時間
1時間
1時間
1時間

学

活

1時間

総

合

1～3時間

３．２ 小学校 3･4年生（１）
Ⅱ．対処行動を知る（２－１）Ⅱ．対処行動を知る（２－２）Ⅱ．対処行動を知る（２－３）Ⅱ．対処行動を知る（２－４）Ⅱ．対処行動を知る（３－１）Ⅲ．地域の津波被害を考える（３－２）Ⅲ．地域の津波被害を考える（４）
Ⅳ．先人の経験に学ぶ（５）
Ⅰ．地震・津波を知る（６）
Ⅰ．地震・津波を知る

３．３ 小学校 5･6年生
（１）
（２）
（３）
（４）
（５）
（６）
（７）

Ⅰ．地震・津波を知る
Ⅱ．対処行動を知る
Ⅲ．地域の津波被害を考える
Ⅰ．地震・津波を知る
Ⅰ．地震・津波を知る
Ⅲ．地域の津波被害を考える
Ⅱ．対処行動を知る
Ⅳ．先人の経験に学ぶ
Ⅲ．地域の津波被害を考える

３．４ 中学校 1･2･3年生（１）
Ⅰ．地震・津波を知る ～ Ⅱ．対処行動を知る の総復習
（２－１）Ⅰ．地震・津波を知る
Ａ．地震・津波のおき方を知る（２－２）Ⅰ．地震・津波を知る
Ｅ．地震の揺れの特徴を理解する（３）
Ⅱ．対処行動を知る
Ｅ．避難後の行動を考える（４）
Ⅱ．対処行動を知る
Ｅ．避難後の行動を考える（５）Ⅲ．地域の津波被害を考える Ｂ．津波から地域を守る対策を知る（６）
Ⅱ．対処行動を知る
Ｆ．避難できない人間の心理を知る（７）
Ⅳ．先人の経験に学ぶ
Ｃ．語り継ぐ責任４．津波防災教育のための資料一覧

総 合
理 科
理 科
学 活
学 活
社 会
総or学
道 徳

1時間
1時間（計2時間）
1時間
2時間
1時間
1時間
1時間
1時間

１．はじめに釜石市での津波防災教育の目的は、今日明日にでも発生するかもしれない三陸沖地震津波に備えて、児童・生徒に『自分の命は自分で守ることのできるチカラ』をつけることです。
しかし、現状の釜石の津波防災教育を取り巻く環境は、●内陸出身の教員が多いため，教員自身も津波防災に関する十分な知識を有しているわけではない。
●津波防災教育のための時間の覚悟が難しい。
●津波防災教育のためのテキストや資料がない。
●防災教育として，何を教えていいのかわからない。
といった多くの課題があります。
この手引き書は、上記のような現状を考慮して、学校教育のなかで効率的に津波防災教育をおこなうことを念頭において作成したものです。そのため、他のテキストとは異なり、以下のような特徴があります。
１）津波防災教育の実施方法ごとに指導内容の例を取りまとめました●各学年の教科から、“地震・津波・防災”に関連する単元をピックアップし、その授業の中で追加的に教えることが可能と思われる内容を取りまとめた。
●児童・生徒の理解力に応じた、１時間で津波防災教育を実施する場合のカリキュラム案を取りまとめた。
●総合で複数時間の授業をおこなう場合の成果物の作成例を取りまとめた。
２）児童・生徒に教育するための資料を取りまとめました●児童生徒に教えるために教員が知っている必要がある知識を項目ごとに取りまとめた。
●授業で使う資料を項目ごとに取りまとめた。
釜石市では、小中学校での津波防災教育を継続していくことにより、『釜石に住むことは津波に備えるのは当たり前』という文化を形成するとともに、『津波はたまに来るけど、釜石はこれほどまでに魅力的な郷土である』という郷土愛を育んでいきたいと考えています。
本手引き書は開発途中の暫定版であり、現在内容の精査をおこなっている最中です。更新
版が完成しましたら、再度配布します。
平成２２年

釜石市教育長

３月吉日

２．各教科での地震・津波防災に関する知識の取り込み
津波防災教育を実施するための授業時間を特別に用意しなくても、各学年の教科の中には、
地震・津波・防災に関連する授業の内容があります。ここでは、それらの授業単元をピックアップするとともに、そこでどのような内容を児童・生徒に教えることができるのかを取りまとめました。また、授業で教える際に必要となる知識等については、資料を整理してありますので、そちらも参考にしてください。

小学校1･2年生
教 科

単元

津波と関連する内容

生 活[上] みんななかよし
がっこう たんけん
こうてい たんけん

・学校内のいろいろな場所にいるときに地震が発生したらどうするのかを教える。

[下] なかよしひろがれ

・避難場所や記念碑等、避難標識などをさがしてみる。
・過去に津波がどこまできたのかを確認したり、絵地図づくりをしたりする。

もっとまちをしりたいね
みんなでつかうばしょ
みんなのためのくふう
算 数

[2年生]
１４ 長いものの長さとたんい

・津波の高さを用いて問題作成「津波の高さは釜石湾で３メートルになるらしいです。では、３メートルは何センチ？」

体 育[1･2年生] 着衣泳・津波の高さを知る。
・津波の速さと流れの強さを知る。

小学校3･4年生
教 科

単元

津波と関連する内容

社 会

１ 見つめてみよう わたしたちの まち
1. まちたんけんをしよう
3. ポスターや絵地図にまとめよう

・避難場所や避難経路、石碑などの確認。

４ わたしたちの市はどんな所

・海と山にかこまれた釜石市、「おいしい魚はた
くさんとれるけど、津波が来る」ということを教える。

５ 安全なくらしとまちづくり

・震災による火災の話から発展させて、今後釜石にも大きな地震が来ることを教える。

７ 昔のくらしとまちづくり
1. 昔のくらし まちに残る昔を調べよう

・過去の津波による被災状況やそれを今に伝える
石碑等を教える。

８ わたしたちの県のまちづくり
3. 県の地図を広げて・沿岸地域の地形やその特徴として、地震や津波が多いことを教える。

[3年生] たから物をさがしに・「津波がきたら」という題材にした作文へ発展
させる。

[4年生]

・津波に関する記事を例として用いる。

国 語

つたえたいことをはっきりさせて書こう
新聞記者になろう
算 数[3年生]
２ 時こくと時間
時間のしくみを調べよう[3年生]
６ 長いものの長さのはかり方
長さをはかろう・津波の到達時間を用いて、単位の変換に関する問題をつくる。「津波は何度もくるので，避難したら３時間はそのままじっとしていることが必要です。では、何分でしょうか？」・津波の長さを用いて、単位の変換に関する問題をつくる。「津波は普通の波とちがって、長さが○キロメートルもあります。では、何メート
ルでしょうか？」小学校5年生
教 科

単元

津波と関連する内容

社 会

３ くらしを支える状況

・防災行政無線の役割、津波警報や注意報について教える。

４ 住みよいくらしと環境

・「海沿いで魚はたくさんとれていいけど、地震や津波の危険もある」ことを教える。

水産業のさかんな地域をたずねて
理 科

５ 台風と天気の変化
６ 流れる水のはたらき・洪水や津波から街を守るための施設として、護岸工事や防潮堤工事がおこなわれていることを
紹介する。

国 語

目的に応じた伝え方を考えよう
ニュース番組作りの現場から

・「ここでは有珠山の噴火をニュースにしたときのお話でしたが、津波がきたらどんな内容のニュースになるでしょうか？」といった感じで発展させる。

算 数

１３ 百分率とグラフ

・宮地県沖地震などの今後発生する確率を用いて、問題をだす。
「○○地震は今後70%の確率で発生するといわれ比べ方を考えようています。これを小数にしたらいくつ？」保 健

１ けがの防止
4. けがの手当て

・地震がきたら、どんなけがをする可能性があるのか、またそれを防ぐためにはどうしたいいのかを考えさせる。

家 庭

作ってみよう，調べてみよう
２ 作っておいしく食べよう
1. ごはんとみそ汁をつくってみよう

・地震や津波が発生した場合には、“炊きだし”とくふうしてみよう
２ 快適な住まい方を考えてみよう
2. 課題を決めて，調べよう

いって、避難場所で自分たちが食事をつくることが必要になることがあることを伝える。
・調理実習中や料理中に地震が発生したときの対処方法を教える。
・活動例として、「地震から身を守るためのくふう」を考える。

小学校6年生
教 科

単元

津波と関連する内容

社 会

５ 暮らしと政治を調べてみよう
1. 人々の願いとまちづくり

・災害時の政治のはらたきとして、被災者支援等
を教え、過去の震災の被害や復興までの道のりを教える。
・地域の防災まちづくり活動を紹介する。

郷土史，釜石の歴史

・過去の津波被害を教える。

５ 大地のつくりと変化

・地震のしくみと被害の様子を教える。
・地震の後には津波が来るということを確認する。

理 科

地しんによる大地の変化
その他

・実験中に地震が発生した場合に起こりうる事故とその予防や対応の仕方を教える。

イーハトーブの夢

・宮沢賢治の生まれた年に、明治三陸地震が発生したことにふれ、その被害の様子を教える。

自分の考えを発信しよう

・発展として、津波に関わる自分の考えをまとめ、発表してもらう。

算 数

５ 単位あたりの大きさ 比べ方を考えよう
2. 速さの表し方

・津波の速さを例にした問題をつくる。「津波は陸上では、秒速○メートルです。海岸から○メートル離れたA君の家まで、津波は何秒できま
すか？」

家 庭

よりよい生活をめざそう
地域とのつながりを広げよう
2. 自分にできることをやってみよう

・地域の人から過去の津波被害を聞いてみる。
・いざというときに、何ができるのかを考える。

国 語

中学校1･2･3年生
教 科

単元

津波と関連する内容

社 会
[地理]

第２編 第１章 身近な地域の調査■学びの広場 地域の規模に応じた調査

・“釜石と津波”、“三陸沿岸と地震”などのテーマで第３編 第１章 世界と日本の自然環境
7. 自然災害とその対策・対策として、釜石の湾港防波堤や緊急地震速報，
避難勧告・指示などを教える。

社 会
[歴史]

第６章 二度の世界大戦と日本
1. 第一次世界大戦 ⑥大衆文化の形成

・関東大震災の記述から、今後、災害が発生した際に起こりうる社会問題について教える。

社 会
[公民]

第１章 わたしたちの暮らしと現代社会
2. 社会のなかで生きる・災害時には、高齢者や年少者を助けることが必要であることを教える。

調査の企画する。

②家族と地域社会で支え合い
理 科
[2分野]

第２編 第２章 ゆれる大地・プレートテクトニクスに関連させて、津波の発
生メカニズムや三陸沿岸で津波が多い理由を教
える。

数 学

[1年生]
３章 １次方程式
2. １次方程式の利用

・速さ、時間、道のりの問題を津波避難を例にして作成する。「釜石湾では地震発生後30分で津波がやってくると想定されている。地震発生後、何分までに避難を開始すれば、無事に避難することができるでしょうか？」[2年生]
２章 連立方程式
2. 連立方程式の利用

・速さ、時間、道のりの問題を津波避難を例にして作成する。「避難する際に、おばあちゃんの家に寄っていくことにしました。無事に避難するためには、地震発生後、何分までに自宅を出発し、おばあちゃん宅から何分以内に避難しなければならないでしょうか？」[3年生]
５章 相似な図形

・比率を求める問際を作成する。「（建物と津波が写っている写真を用意し）建物の高さ○メー
トルである。このとき津波の高さは？」[3年生]
６章 三平方の定理

・避難距離に関する問題を作成する。「地図上の直線距離だと○メートルである。しかし、自宅と避難場所には○メートルの標高差がある。避難する際の道のりは何メートルになるか？」

保 健

３．傷害の防止4. 自然災害に備えて
5. 応急手当の意義と手順

・災害発生時に起こりうるけがや、それを防止するための対策について教える。
・救命救急法（心肺蘇生法，AEDなど）を教える。

家 庭

A．生活の自立と衣食住
５．快適に住まう4. 自然とともに住まう・災害に対する家屋の安全対策（家具の固定など）や非常持ち出し品として用意しておくもの
を教える。

その他

・防災頭巾をつくる。
・調理実習を炊き出し訓練としておこなう。

全学年共通教 科

単元や津波と関連する内容

国語・読書についての発展学習で、津波に関する図書を読む
・津波関連図書を読み、作文活動や感想を書く
・レポートを書く学習で、津波や防災を題材とする
・津波や防災をテーマとした新聞づくり

英 語

・Tsunamiに関する図書や資料をテキストとして用いる

道 徳

・生命の尊厳・郷土愛・田老万里の長城・稲むらの火体 育・着衣泳で、水中歩行の困難さを体験

総 合・津波パンフレット、防災マップづくり
・体験者からの聞き取り、地域の津波痕跡調査
・演劇

特 別
活 動

・避難訓練
・長期休み前の注意３．学年別・教育目的別津波防災教育カリキュラム
学年別･教育目的一覧表
教 育 項 目
Ⅰ．地震・
津波を知る

3.1 小学校
1･2年生

Ａ．地震・津波のおき方を知る
Ｂ．津波の特徴を知る(2) 体&学：1時間

Ｃ．避難の必要性を知る(1) 学活：1時間

3.2 小学校
3･4年生

3.3 小学校
5･6年生

3.4 中学校
1･2･3年生(5) 学活：1時間(4) 学活：1時間(2-1) 理科：1時間(6) 学活：1時間(3) 算数：15-20分(1) 学活：1時間

Ｄ．津波の様々な特徴を理解する(5) 学活：1時間(2-2) 理科：1時間

Ｅ．地震の揺れの特徴を理解する
Ⅱ．対処行動を知る

Ａ．地震から身を守る
方法を知る(1) 学活：1時間

Ｂ．津波からの避難方法を知る(2-1) 学活：1時間(6) 学活：1時間(2-2) 社会：2時間(2) 総合：5時間

Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る
Ｄ．様々な避難方法
を考える(4-1) 生活：1時間(4-2) 生活：1時間(2-3) 社会：1時間(2-4) 社会：3時間

Ｅ．避難後の行動を考える(3) 学活：2時間

Ｆ．避難できない
人間の心理を知る(6) 総or学：1時間(4) 学活：1時間

Ⅲ．地域の津波
被害を考える
Ⅳ．先人の経験に学ぶ

Ａ．過去の津波被害を知る(3-1) 学活：1時間(7) 総合：1-3時間

Ｂ．津波から地域を守る対策を知る(3-2) 学活：1時間(3) 総合：1時間

Ａ．体験者から話を聞く(4) 学活：1時間

Ｂ．津波てんでんこ

Ｃ．語り継ぐ責任(5) 社会：1時間(5) 学活：1時間(6) 学活：1時間(7) 道徳：1時間

３．１ 小学校 1･2年生（１） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ｃ．避難の必要性を知る

小学校1年生目

津波とはどのようなものかを知り、すぐに避難しなければならないことを理解する。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年

指導する時数1【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）【動画-02】2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）【書籍-01】津波!!命を救った稲むらの火【地図-01】学区の地図【print-11】津波の恐ろしさ等

１．導入（１）大きな地震があったときの被害について話し合う。
（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波とはどのようなものか知っていることを話し合う。
（２）インド洋津波の映像を見て、気付いたことを話し合う。
【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10]【動画-02】2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）[0:32]（３）津波から命を守るために避難することが大切であることを確認する。
（４）学区の地図を使って、大きな地震があったらどこに逃げたらよいかを確かめる。
【地図-01】学区の地図 ※学校で作成した安全マップなどでも可（５）津波に関する話の読み聞かせをして、避難の大切さを確認する。
【書籍-01】津波!!命を救った稲むらの火

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-11】津波の恐ろしさ等（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波とは、町が壊滅的な被害を受けてしまうほどの恐ろしいものであることを知ることができたか？
（２）津波が来たら、高い場所にある避難場所に避難する必要があることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【行事】避難訓練時間

３．１ 小学校 1･2年生（１） 指導の注意点
１．導入（１）大きな地震があったときの被害について話し合う。
→子どもたちに発表してもらう→発言の中から「大きな地震の後には、津波がおこる可能性が高い」ことをおさえる（２）学習課題『つなみについてしろう。』を把握する。

２．展開（１）津波とはどのようなものか知っていることを話し合う。
→子どもたちに津波について知っていることを発表してもらう【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）（２）インド洋津波の映像を見て、気付いたことを話し合う。
→子どもたちに映像を見て気付いたことを発表してもらう→発言の中から「避難の必要性」をおさえる→【動画-01】津波によって簡単に人が流されてしまったことをおさえる→【動画-02】津波によって街中に瓦礫が流されてくることをおさえる（３）津波から命を守るために避難することが大切であることを確認する。
（４）学区の地図を使って、大きな地震があったらどこに逃げたらよいかを確かめる。
→学校から一番近い避難場所と、各自の自宅から一番近い場所を見つける作業をさせる→それらの避難場所はどのような場所にあるのかについて話し合う（高い場所にあることを確認する）→避難場所などの標識を提示し、それぞれの意味を確認する※学校が避難場所という場合もあるので、実態に応じた展開を工夫する【動画-02】 [0:32]
2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）（５）津波に関する話の読み聞かせをして、避難の大切さを確認する。
→津波から命を守るためには、早く高いところに避難することが必要である
ことを確認する。

３．まとめ【地図-01】学区の地図（例：Yahoo!地図より引用）（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→津波から命を守るためには、早く高いところに避難することが必要である
ことを確認する。

【書籍-01】
津波!!命を救った稲むらの火

３．１ 小学校 1･2年生（２） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ｂ．津波の特徴を知る

小学校1年生目

津波の速さと流れの強さ（破壊力）について知り、津波についての知識を深める。

標使用する資料

指導する時間体育（着衣水泳）／ 学 活

指導する学年

指導する時数1

時

間【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）【動画-08】津波の破壊力に関する実験【print-12】津波の破壊力について※着衣水泳の時間を活用
・着衣水泳を行っているプールサイドでの指導が望ましい
・視聴機器等の準備が必要なため、着衣水泳後に屋内にもどってから指導することでも可
・着衣水泳後の衣服の着脱・後始末等に時間が掛かり、着衣水泳は設定した時数より実際は多く時間を必要とする。
・そのため、実質的な着衣水泳＋後始末・防災教育で時数2時間扱いとして考えるとよいかと思う。
※学校によっては、着衣泳を低学年で行っていない場合もあるが、1･2年生のうちに、着衣泳とからめた指導を行っておくことが望ましい。

１．導入→着衣水泳学習後、最後の10分程度で体験する。

（１）服を着て、水の流れに沿ったり逆らったりして、歩いたり泳いだりした時の感想を話し合う。

２．展開

→次時

（１）インド洋津波の映像を見て、気付いたことを話し合う。
【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10]（２）映像を見て、津波の速さや流れの強さについて知る。
【動画-08】津波の破壊力に関する実験 [0:37]

３．まとめ（１）着衣水泳や実験映像を見て気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波の速さや破壊力を知ることができたか？
（２）津波が来たら、早く避難する必要があることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【print-12】津波の破壊力について３．１ 小学校 1･2年生（２） 指導の注意点
１．導入→着衣水泳学習後、最後の10分程度で体験する。

（１）服を着て、水の流れに沿ったり逆らったりして、歩いたり泳いだりした時の感想を話し合う。
→水の流れに逆らう体験をし、強さと速さを知る

２．展開

→次時

（１）インド洋津波の映像を見て、気付いたことを話し合う。
→映像を見て気付いたことを発表してもらう→発言から「人が簡単に流されてしまうほど津波の流れは強い」ことをおさえる（２）映像を見て、津波の速さや流れの強さについて知る。
→映像を見て気付いたことを発表してもらう→発言の中から「津波の中を歩くことはできない」ことをおさえる→たとえ50cmの津波でも立っていることはできないことを確認する→車などを例に出し、津波の具体的な速さについて説明する
参考：津波の速さは水深に比例する。
水深5,000m →時速800km（ジェット機）
水深500m→時速250km（新幹線）
水深100m→時速110km
水深10m→時速36km（自動車）【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（１）海岸到達の様子【動画-08】[0:37]
津波の破壊力に関する実験

３．まとめ（１）着衣水泳や実験映像を見て気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→津波から命を守るためには、早く避難する必要があることをしっかりおさえる３．１ 小学校 1･2年生（３） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ｂ．津波の特徴を知る

小学校2年生目

津波の遡上高さについて知り、津波についての知識を深める。

標使用する資料

指導する時間算数
長さをはかろう指導する学年

指導する時数

1 0 ～ 1 5 分【動画-09】50cmの津波の破壊力【写真-05】1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害【print-13】津波の破壊力について※算数「長さをはかろう」◆長いものの長さのたんい
教科書60ページ ②けいじばんの よこの長さをはかったら、１ｍのものさしでちょうど３つぶんでした。
けいじばんのよこの長さは何ｍですか。また、何ｃｍですか。
教科書62ページ 「テープものさし」をつくろう
上記の学習を受けて、

１．導入（１）実際の３ｍの長さのテープを縦にして掲示し、自分の身長と対比させる。

２．展開（１）過去に襲来した津波の高さを紹介し、場所によってとても高くなることを確認する。
・三陸地震津波 綾里村（今の大船渡市）で21m
・北海道南西沖地震 奥尻島 で30m
【写真-05】1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害（２）津波注意報で予想される津波の高さ（50cm）は小さいけど、威力は強いことを確認する。
【動画-09】50cmの津波の破壊力 [1:51]

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-13】津波の破壊力について（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）「50cmの津波」の破壊力を知ることができたか？
（２）津波が来たら、早く高いところに避難する必要があることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【小2算数】かけ算（何倍）【小3算数】長さ（巻き尺）での指導も可３．１ 小学校 1･2年生（３） 指導の注意点
１．導入→算数「ながさをはかろう」の単元で。

（１）実際に３ｍの長さのテープを縦にして提示し、自分の身長と対比させる。
→大人の身長を例にして、50cmだとひざ、１ｍだと腰くらいの高さになることなどをおさえる

２．展開（１）過去に襲来した津波の高さを紹介し、場所によってとても高くなることを確認する。
・三陸地震津波 綾里村（今の大船渡市）21m
・北海道南西沖地震 奥尻島 30m→写真を見せて、電線に海草がからまっていることを指摘する→場所によって、津波はとても高くなることを確認する（２）津波注意報で予想される津波の高さ（50cm）は小さいけど、威力は強いことを確認する。
→映像を見て気付いたことを発表してもらう→発言の中から「50cmの津波でも、家の中がぐちゃぐちゃになってしまうほ【写真-05】
1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害

どの被害になる」ことをおさえる→津波注意報で、50cmの津波が予想されたとしても、海の近くでは避難する必要があることを確認する【動画-09】[1:51]
50cmの津波の破壊力

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→発言の中から、「津波から命を守るためには、早く高いところに避難する必要がある」ことをしっかりおさえる３．１ 小学校 1･2年生（４－１）
Ⅱ．対処行動を知る

指導の概略

Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る
活科

小学校2年生目

地震や津波の恐ろしさを知り、学校のまわりにある避難場所を知る。
どこまで水が来ると予測されているのかを知る。

標

使用する資料

指導する時間生

指導する学年

しゅっぱつなかよし
た ん け ん た い

指導する時数2時
間（ 本 時 1 ／ 2 ）【動画-08】津波の破壊力に関する実験【資料-01】釜石市津波浸水予測図【資料-11】津波に関する標識【地図-01】学区の地図【print-14】地域の避難場所等【その他】動く津波ハザードマップ

１．導入（１）町たんけんで行ったところを振り返り、黒板にまとめる。
（２）映像を見て、津波の恐さを復習する。
【動画-08】津波の破壊力に関する実験 [0:37]（３）学習課題を把握する。

２．展開（１）どのくらいの津波が襲来する可能性があるのかを知る。
①地図を見て、自分の町に津波が起きたら、どこまで水が来るか予測する。
【地図-01】学区の地図 ※各学校の実態に合わせた地図を用意する②過去の津波災害で浸水した場所を確認し、地図に色を塗り、予想と確かめる。
【その他】動く津波ハザードマップ

または、【資料-01】釜石市津波浸水予測図（２）避難標識の写真を見せ、何のマークか等考える。
【資料-11】津波に関する標識

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
（３）次回は、町探検に出かけて、避難場所、浸水予測区域を確認する。

関 連 す る
教科・行事等【行事】授業参観【行事】児童朝会【print-14】地域の避難場所等

３．１ 小学校 1･2年生（４－１）

指導の注意点

１．導入（１）町たんけんで行ったところを振り返り、黒板にまとめる。
→大きな道路や商店、郵便局など地図の中でみつけやすいものをいれる（２）映像を見て、津波の恐さを復習する。
→津波の破壊力を確認し、命を守るためには逃げるしかないことを確認する→釜石に津波が来る可能性が高いことも確認する（３）学習課題を把握する。

２．展開【動画-08】[0:37]（１）どのくらいの津波が襲来する可能性があるのかを知る。

津波の破壊力に関する実験①地図を見て、自分の町に津波が起きたら、どこまで水が来るか予測させる。
→町たんけんで見学した場所とかかわらせながら、【地図-01】にどこまで津波が来のかを考えさせる②過去の津波災害で浸水した場所を確認し、地図に色を塗り、予想と確かめる。
→【資料-01】で過去の津波、今後襲来が予想されている津波がどこまで来のかを確認し、色を塗らせる（２）避難標識の写真を見せ、何のマークか等考える。

【地図-01】学区の地図（例：Yahoo!地図より引用）→それぞれの標識の意味は何なのかを確認し、どこかで見たことあるか考える
Ａ：津波注意 Ｂ：津波避難場所 Ｃ：津波避難ビル【資料-11】
津波に関する標識

３．まとめ

【その他】
動く津波ハザードマップ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→発言の中から、具体的にどの辺まで津波が来そうなのかをしっかりおさえる（３）次回は、町探検に出かけて、避難場所、浸水予測区域を確認する。
→地図を見て、避難場所や浸水予測区域をよく復習しておくように伝える【資料-01】
釜石市津波浸水予測図

３．１ 小学校 1･2年生（４－２）
Ⅱ．対処行動を知る

Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る（街歩き＆防災マップづくり）

指導する学年

小学校2年生目

学校のまわりにある避難場所を確認する。

標使用する資料

指導の概略

指導する時間生

活科

しゅっぱつなかよし
た ん け ん た い

指導する時数2時
間（ 本 時 2 ／ 2 ）【地図-01】学区の地図（※前回から継続使用）【print-14】地域の避難場所等（※前回から継続使用）

１．導入（１）前回確認した、津波が来たらどこまで水が来るのかを復習する。

２．展開（１）避難場所や標識を探しに行き（町探検）、気がついたことをメモする。
【地図-01】学区の地図（※前回から継続使用）

３．まとめ（１）町探検に行き、思ったことや気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）学校の近くの避難場所を知ることができたか？
（２）高くて、広いところが避難場所であることを確認することができたか？

関 連 す る
教科・行事等【行事】授業参観【行事】児童朝会【print-14】地域の避難場所等

３．１ 小学校 1･2年生（４－２）

指導の注意点

１．導入（１）前回確認した、津波が来たらどこまで水が来るのかを復習する。
→大きな道路や商店、郵便局などとりあげ、どこまで津波が来るのかを具体的に理解させる

２．展開（１）避難場所や標識を探しに行き（町探検）、気がついたことをメモする。
→【地図-01】に避難場所や標識の位置を記入させ、そこはどのような場所であるかをメモさせる→特に避難場所はどんな場所にあったか、どのような建物だったかに注意する
ように示唆する【地図-01】学区の地図（例：Yahoo!地図より引用）

３．まとめ（１）町探検に行き、思ったことや気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→発言の中から、「具体的にどの辺まで津波が来そうなのか」をしっかりおさえる→津波の避難場所がどのような場所であったか（高くて広い場所）であったかをおさえる３．２ 小学校 3･4年生（１） 指導の概略
Ⅱ．対処行動を知る

Ａ．地震から身を守る方法を知る

小学校3年生目

地震や津波の恐ろしさを知り、地震から身を守るための正しい行動を知る。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年

指導する時数1【動画-02】2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）【写真-03】1960年チリ地震津波による釜石市の被害【写真-04】1968年十勝沖地震津波による釜石市の被害【資料-10】地震時に身を守るための正しい行動【print-21】地震時の対応行動

１．導入（１）津波の動画を見て、地震津波の恐ろしさを知り、感想を発表する。
【動画-02】2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）[0:32]（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）過去の釜石市の被災状況を紹介し、今後三陸沖地震の起こる確率を紹介する。
【写真-03】1960年チリ地震津波による釜石市の被害【写真-04】1968年十勝沖地震津波による釜石市の被害（２）いろいろな場所がいるときを想定し、地震が起きたときやゆれがおさまった後の行動を確認する。
【資料-10】地震時に身を守るための正しい行動

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）地震から身を守る方法を理解することができたか？

関 連 す る
教科・行事等【小3社会科】安全なくらしとまちづくり【print-21】地震時の対応行動時間３．２ 小学校 3･4年生（１） 指導の注意点
１．導入（１）津波の動画を見て、地震津波の恐ろしさを知り、感想を発表する。
→発表の中から、「津波から命を守るためには避難が必要」であることをおさえる→「津波が来たとき、すぐに避難するためには何が必要か」を問いかける→
生き埋めにならないこと！
→津波の前には、大きな揺れの地震がある（小さな揺れの地震でも津波が来る場合があることに注意）ことを指摘する（２）学習課題を把握する。
【動画-02】 [0:32]
2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）

２．展開（１）過去の釜石市の被災状況を紹介し、今後三陸沖地震の起こる確率を紹介する。
→多くの犠牲者がでた地震や津波が釜石に襲来してきたことを確認する（釜石市の犠牲者数は以下の通り）
・1896年（明治29年）明治三陸沖地震 約6,700人
・1933年（昭和 8年）昭和三陸沖地震 約400人
・1952年（昭和27年）十勝沖地震
・1960年（昭和35年）チリ地震→過去にあったような大きな地震や津波が近い将来、再び釜石に襲ってくることを確認する・宮城県沖地震 今後30年で99%の確率で発生【写真-03】1960年
チリ地震津波による釜石市の被害（２）いろいろな場所がいるときを想定し、地震が起きたときやゆれがおさまった後の行動を確認する。
→以下の各状況について、地震時の行動を確認する①自宅にいた場合②学校にいた場合③スーパーやデパートにいた場合④劇場やホールにいた場合⑤住宅街にいた場合⑥海岸にいた場合⑦商店街にいた場合⑧車の中にいた場合⑨電車やバスの中にいた場合⑩山の中にいた場合⑪エレベーターの中にいた場合、など【写真-04】1968年
十勝沖地震津波による釜石市の被害

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し，今日の学習をまとめる。
→大きな揺れの地震によって、生き埋めにならないようにする行動を覚えておくこと→身近な場所では、家具などが倒れてこないような対策を日頃から行っておく必要があることをおさえる【資料-10】地震時に身を守るための正しい行動（地震＠なび釜石版より）

３．２ 小学校 3･4年生（２－１）
Ⅱ．対処行動を知る

指導の概略

Ｂ．津波からの避難方法を知る

小学校3年生目

地震や津波の恐ろしさを知り、津波から命を守るためにはどのようなことが必要なのかについて関心をもつ。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年

指導する時数

1 ／ 7 時 間

【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）【写真-02】1933年昭和三陸地震津波による釜石市の被災【写真-12】津波避難ビルの例【資料-11】津波に関する標識【print-221】津波避難方法等

１．導入（１）津波に関する動画を見て、津波の恐ろしさについてイメージをもつ。
【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10] ※津波！命を救った稲むらの火の代用（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）過去の津波による釜石の被災の様子を見せて、近い将来、釜石に津波が来る可能性が高いことを復習する。
【写真-02】1933年昭和三陸地震津波による釜石市の被害（２）動画の感想を子どもたちに問いながら、津波についての知識の有無が命を左右したことをおさえる。
（３）津波から命を守るためには、知識としてどのようなことが必要か考える。
①どのように避難すればいいのかな？（避難の方法）②どこに避難すればいいのかな？（避難場所）（４）避難場所に関する知識として、標識を紹介する。
【資料-11】津波に関する標識【写真-12】津波避難ビルの例

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-221】津波避難方法等（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
（３）次時までに、自分の住んでいる地域の避難場所を調べてくることを伝える。

４．確認（１）津波から身を守るためには、避難方法や避難場所を知る必要があることを理解することができたか？
関 連 す る
教科・行事等【小3社会科】1 ◎もっといろいろ知りたいね 1 学校のまわり

３．２ 小学校 3･4年生（２－１）

指導の注意点

１．導入（１）津波の動画を見て、津波の恐ろしさについてイメージをもつ。
→津波が襲来した際に、身を守るためには何をしたらよいのかを考える（２）学習課題を把握する。

【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）

２．展開（１）過去の津波による釜石の被災の様子を見せて、近い将来、釜石に津波が来る可能性が高いことを復習する。
→多くの犠牲者がでた地震や津波が釜石に襲来してきたことを確認する（釜石市の犠牲者数は以下の通り）
・1896年（明治29年）明治三陸沖地震 約6,700人
・1933年（昭和 8年）昭和三陸沖地震 約400人
・1952年（昭和27年）十勝沖地震
・1960年（昭和35年）チリ地震→過去にあったような大きな地震や津波が近い将来、再び釜石に襲ってくることを確認する・宮城県沖地震 今後30年で99%の確率で発生【写真-02】1933年
昭和三陸地震津波による釜石市の被害（２）動画の感想を子どもたちに問いながら、津波についての知識の有無が命を左右したことをおさえる。
→「どのようにすれば津波から命を守れるのだろうか」という課
題意識を持たせる。

（３）津波から命を守るためには、知識としてどのようなことが必要か考える。
①どのように避難すればよいか？（避難の方法）②どこに避難すればよいか？（避難場所）【資料-11】
津波に関する標識（４）避難場所に関する知識として、標識を紹介する。
→左：津波注意 中：津波避難場所 右：津波避難ビル→津波避難ビルの標識がある場所の例として、宝来館を紹介

３．まとめ【写真-12】（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

津波避難ビルの例（２）感想等を発表し，今日の学習をまとめる。
→津波から身を守るためには、どんな場所に避難すべきかを知る必要があることをおさえる（３）次時までに、自分の住んでいる地域の避難場所を調べてくることを伝える。
→家族に聞いたり、地図を見たりするなどの調べる方法を教え、わからなかったということがないように注意する

３．２ 小学校 3･4年生（２－２）Ⅱ．対処行動を知る

指導の概略

Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る（街歩き）指導する学年

小学校3年生目

地域の避難場所の情報を交流し、学区内の避難場所についての情報を深める。

標使用する資料

指導する時間社

会

指導する時数

2･3／７時間【動画-13】湾口防波堤整備効果【写真-08】湾口防波堤・防潮堤【写真-13】釜石市内にある石碑【資料-01】釜石市津波浸水予測図【地図-01】学区の地図

１．導入（１）前時の学習を振り返り、地域の避難場所について事前に聞いてきたことをもとに、本時は避難場所についての理解を深めていくことを確認する。

２．展開（１）自分の地域の避難場所を発表させ、白地図に記入していく。
【地図-01】学区の地図（２）津波浸水予測図を見て、どこまで津波が来るのか、避難場所はどこにあるのかを確認する。
【資料-01】釜石市津波浸水予測図（３）石碑、湾口防波堤などの写真を提示する。
【写真-13】釜石市内にある石碑【写真-08】湾口防波堤・防潮堤（４）湾口防波堤などの施設の効果を紹介する。
【動画-13】湾口防波堤整備効果→タウンウオッチング（街歩き 1時間）
（５）実際にいくつかの避難場所に行って、それらがどこにあるのかを確認する。
（６）堤防、標識や石碑がどこにあったか白地図に記入する。

３．まとめ（１）白地図に記入したり、避難場所等に行ったりして気づいたことを振り返り発表させる。
（２）次時は、いろいろな生活の場面ごとに、避難方法を考えることを伝える。

４．確認（１）堤防を越えて、津波がやってくる可能性があることを知ることができたか？
（２）地区の危険な場所や避難場所を知ることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【小3社会科】1 ◎もっといろいろ知りたいね 1 学校のまわり

３．２ 小学校 3･4年生（２－２）

指導の注意点

１．導入（１）前時の学習を振り返り、地域の避難場所について事前に聞いてきたことをもとに、本時は避難場所についての理解を深めていくことを確認する。

２．展開（１）自分の地域の避難場所を発表させ、白地図に記入していく。
（２）津波浸水予測図を見て、どこまで津波が来るのか、避難場所はどこにあるのかを確認する。
→調べてきた避難場所が正しいかどうかを確認させる（３）石碑、湾口防波堤などの写真を提示する。
→石碑などの写真は、タウンウォッチングで行く場所にあるものを選んで提示する【資料-01】
釜石市津波浸水予測図（４）湾口防波堤などの施設の効果を紹介する。
→左上が堤防あり・・・犠牲者 29名
右下が堤防なし・・・犠牲者 146名
堤防を整備してもそれを超える津波は来ることをおさえる→タウンウオッチング（街歩き１時間）（５）実際にいくつかの避難場所に行って、それらがどこにあるのかを確認する。
（６）堤防、標識や石碑がどこにあったか白地図に記入する。

【写真-13】
釜石市市内にある石碑

３．まとめ（１）白地図に記入したり、避難場所等に行ったりして気づいたことを振り返り発表させる。
→地域の津波の危険な場所や避難場所をおさえる（２）次時はいろいろな生活の場面ごとに、避難方法を考えることを伝える。

【写真-08】
湾口防波堤・防潮堤【動画-13】[2:00]
湾口防波堤整備効果

３．２ 小学校 3･4年生（２－３）Ⅱ．対処行動を知る

指導の概略

Ｄ．様々な避難方法を考える

指導する学年

小学校3年生目

生活の場面ごとに、どの避難場所が最適なのか考え、生活に活かそうという実践的な態度を養う。

標

使用する資料

指導する時間社

指導する時数会

4 ／ 7 時 間

【動画-07】津波と普通の波の違い【動画-11】1896年明治三陸地震津波Sim【資料-05】津波の速さと波長【地図-01】学区の地図（※前回から継続使用）【print-223】津波の特徴

１．導入（１）前時の学習を振り返り、本時はいろいろな生活の場面での避難場所についての理解を深めていくことを確認する。

２．展開（１）自分の一日の生活を振り返りながら、同じ通学路の児童ごとにグループをつくる。
（放課後に学童や習い事のある子の場合は、帰り道が同じ方面になるグループに入れる）（２）映像を見せ、津波が広がっていく様子、繰り返しやってくることをおさえる。
【動画-11】1896年明治三陸地震津波Sim [2:00]（３）津波と普通の波の違いを知り、どうして津波は大きな破壊力があるのかを理解する。
【資料-05】津波の速さと波長【動画-07】津波と普通の波の違い [2:52]（４）それぞれの生活の場面ごとを想定し、その際の避難場所を白地図に記入する。
【地図-01】学区の地図（※前回から継続使用）

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-223】津波の特徴（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
（３）次時は、避難場所を地図にまとめていくことを伝える。

４．確認（１）津波と普通の波の違いを知ることができたか？
（２）生活の場面ごとに、避難場所を考える必要があることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【小3社会科】1 ◎もっといろいろ知りたいね 1 学校のまわり

３．２ 小学校 3･4年生（２－３）

指導の注意点

１．導入（１）前時の学習を振り返り、本時はいろいろな生活の場面での避難場所についての理解を深めていくことを確認する。

２．展開（１）自分の一日の生活を振り返りながら、同じ通学路の児童ごとにグループをつくる。
→放課後に学童や習い事のある子の場合は、帰り道が同じ方面になるグ
ループに入れる（２）映像を見せ、津波が広がっていく様子、繰り返しやってくることをおさえる。
→津波は川沿いや低いところから、とても速いスピードで町中に広がっていく
ことをおさえる→津波は何度も繰り返し襲ってくることをおさえる【動画-11】[2:00]
1896年明治三陸地震津波Sim（３）津波と普通の波の違いを知り、どうして津波は大きな破壊力があるのかを理解する。
→津波の速さは水深と関係があることをおさえる→津波は陸にあがっても、とても速いことをおさえる→津波は普通の波とは異なり、波長が長いため、数キロにも及ぶ長い水の塊がやってくることをおさえる（４）それぞれの生活の場面ごとを想定し、その際の避難場所を白地図に記入する。
→自宅にいるときだけでなく、登下校の途中やよく行く場所にいるときなどを想定させて、どこに避難すればよいのかを考えさせる【資料-05】津波の速さと波長【動画-07】[2:52]
津波と普通の波の違い

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→児童の発言から、津波と普通の波の違いについておさえ、復習する→同様に、生活の場面ごとに避難場所を考える必要があることもおさえる
例：津波から避難するとき、川や海に近づくのは危険なので、○○橋を渡る前と後では避難場所が違う など（３）次時は、避難場所を地図にまとめていくことを伝える。

３．２ 小学校 3･4年生（２－４）
Ⅱ．避難方法を知る

指導の概略

Ｄ．様々な避難方法を考える（防災マップづくり）

指導する学年

小学校3年生目

今までに学習した避難場所について、地図にまとめて振り返ることにより、津波の避難について理解
を深める。

標

使用する資料

指導する時間社

指導する時数会

5－7／7時間【その他】動く津波ハザードマップ【地図-01】学区の地図（※前回から継続使用）【地図-02】学区の地図（掲示用）【書籍-02】地震＠なび【print-224】地図づくりの感想

１．導入（１）前時の学習を振り返り、避難場所を地図にまとめることを確認する。

２．展開（１）自分の調べた内容や、「地震＠なび」を参考にして、地区ごとの避難場所を白地図に書き込んでいく。
①単に避難場所を書き込むだけでなく、家族で話し合った避難場所や、登下校中の避難場所についても書いていく。
②避難するときのポイントや、非常持ち出し品のチェックリストを記したり、高いところ、低いところを色分けしたりと、創意工夫があるものにする（写真やシールを貼るのもよい） 。
【書籍-02】地震＠なび【地図-02】学区の地図（掲示用）

３．まとめ（１）お互いの書いた物を見合い、情報を交流する。
（２）ハザードマップをもとに、自分の避難場所が有効かどうかを確認する。
【その他】動く津波ハザードマップ（教師による操作）（３）学習のまとめの感想をプリントに記入する。

【print-224】地図づくりの感想

４．確認（１）生活の場面ごとの避難場所を知ることができたか？
（２）津波避難のポイントや非常持ち出し品を知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【小3社会科】1 ◎もっといろいろ知りたいね 1 学校のまわり

３．２ 小学校 3･4年生（２－４）

指導の注意点

１．導入（１）前時の学習を振り返り、避難場所を地図にまとめることを確認する。

２．展開（１）自分の調べた内容や、「地震＠なび」を参考にして、地区ごとの避難場所を白地図に書き込んでいく。
①単に避難場所を書き込むだけでなく、家族で話し合った避難場所
や、登下校中の避難場所についても書いていく。
②避難するときのポイントや、非常持ち出し品のチェックリストを記したり、高いところ、低いところを色分けしたりと、創意工夫があるものにする（写真やシールを貼るのもよい） 。

【書籍-02】
地震＠なび釜石版

３．まとめ（１）お互いの物を見合い、情報を交流する。
（２）ハザードマップをもとに、自分の避難場所が有効かどうかを確認する。
→避難経路についても、安全かどうかを吟味させるようにする（３）学習のまとめの感想をプリントに記入する。

【地図-02】学区の地図（例：Yahoo!地図より引用）【その他】
動く津波ハザードマップ３．２ 小学校 3･4年生（３－１）
Ⅲ．地域の津波被害を考える

指導の概略

Ａ．過去の津波被害を知る

目

三陸沿岸における津波の歴史と津波の被害について調べ、進んで避難しようとする態度を育てる。

使用する資料

指導する時数

1時
間（ 本 時 1 ／ 2 ）小学校3年生標

指導する時間特 別 活 動（ 学 級 活 動 ）指導する学年【写真01～04】過去の津波による釜石市の被害【写真-13】釜石市内にある石碑【資料-07】地震・津波年表【資料-08】今後30年間の地震発生確率【print-231】被災の歴史

１．導入（１）津波に関する石碑の写真を見て、これらを見たことがあるかを思い出させる。
【写真-13】釜石市内にある石碑（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波の歴史年表を見て、過去に襲来した津波について調べ、気付いたことを発表する。
【資料-07】地震・津波年表（２）過去の津波によって被災した釜石市の様子を確認する。
【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害（３）今後、釜石市に被害が生じると予測されている地震・津波の発生確率を確認する。
【資料-08】今後30年間の地震発生確率（2003年発表）

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-231】被災の歴史（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）三陸沿岸における津波の歴史と被害について知ることができたか？
（２）今後発生が予想されている地震・津波を知り、進んで避難しようという態度をもつことができたか？

関 連 す る
教科・行事等

３．２ 小学校 3･4年生（３－１）

指導の注意点

１．導入（１）津波に関する石碑の写真を見て、これらを見たことがあるかを思い出させる。
→どうしてこのような石碑が建てられているのかに思いをはせる（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波の歴史年表を見て、過去に襲来した津波について調べ、気付いたことを発表する。

【写真-13】
釜石市市内にある石碑→岩手県に襲来した津波をピックアップしてみる→津波はどれくらいの間隔でやってきているのか、津波による被害者はどれくらいかなどをおさえる（２）過去の津波によって被災した釜石市の様子を確認する。
→津波が来ると街は壊滅的な被害を受けてしまうことを確認する

三陸地域を襲った主な地震と津波
西暦 (和暦)
和暦)

震源地 (名称)
名称)

津波襲来と被害

1896年
1896年

三陸沖

マグニチュード8.5。明治三陸津波襲来。地震後約35分で三陸地方一帯に津波が襲来。
津波の高さは小白浜で16メートル、両石で14.6メートルを記録している。釜石市全体の死者は約6,700人。

三陸沖

マグニチュード8.3。昭和三陸津波襲来。浜では家や舟を流され、町の中では大きな火災が発生した。両石で津波の高さ9.5メートル、小白浜で6.0メートルを記録している。釜石市全体の死者は行方不明者を含め約400人。

十勝沖

マグニチュード8.2。十勝沖地震津波襲来。2.5メートルの津波が襲来。釜石魚市場は倒壊している。

南米西部

マグニチュード8.5。チリ地震津波襲来。地球の反対側南米チリ沖で起こった地震により津波が発生。約23時間かけて日本まで津波がやってきた。津波の高さは小白浜
で4.0メートル、釜石で3.5メートルを記録している。

宮城県沖

マグニチュード7.5。宮城県沖地震発生。大船渡で震度5を観測。太平洋側で津波が観測されたが、被害の報告はなかった。宮城県では死者28人。

三陸はるか沖マグニチュード7.5。青森県八戸市で震度6。死者3人。東北地方太平洋側に津波警報が発表され、最高が宮古の55センチを観測、各地で津波の報告はされているが、被害は報告されていない。

宮城県沖マグニチュード7.0。震源の深さは71km、大船渡で震度6弱、釜石で震度5強を記録。
津波はなかったが、多数の家屋損壊等を生じた。

宮城県北部

マグニチュード5.3〜6.2。震源の深さは12kmと浅く、宮城県で震度6弱から6強の地震が同日内に3回発生した。岩手県で震度4、釜石市で震度3を記録。宮城県では甚大な被害を生じた。

(明治29
年)
明治29年

1933年
1933年
(昭和8
昭和8年)

1952年
1952年
(昭和27
年)
昭和27年

（３）今後、釜石市に被害が生じると予測されている地震・津波の発生確率を確認する。

1960年
1960年
(昭和35
年)
昭和35年

1978年
1978年
(昭和53
年)
昭和53年

1994年
1994年

→近い将来、避難を必要とするような津波が襲来する可能性が高いことを知り、避難しなければならないことをおさえる

(平成6
平成6年)

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

【資料-07】
地震・津波年表

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→近い将来、避難を必要とするような津波が襲来する可能性が高いことを知り、避難しなければならないことをおさえる【写真-02】1933年
昭和三陸地震津波による釜石市の被害

海溝型地震の長期評価（今後30年以内）
2003年発表
北海道北西沖M7.8程度 0.006～0.1％
秋田県沖
M7.5程度 3％程度
佐渡島北方沖M7.8程度 3～6％
安芸灘～伊予灘～豊後水道
M7.6前後 40％程度

日向灘 M7.6前後 10％根室沖
M7.9程度 30～40％根室沖・十勝沖
M7.1程度 80％
三陸沖北部
M8.0前後 0.06～8％
M7.1～7.6 90％程度
宮城県沖
M7.5前後 99％
茨城県沖
M6.8前後 90％
三陸沖～房総沖（海溝寄り）
Mt8.2程度 20％程度
東海地震 M8.0程度
いつ起きてもおかしくない
東南海地震
M8.1前後 60％
南海地震
M8.4前後 50％【資料-08】
今後30年間の地震発生確率

３．２ 小学校 3･4年生（３－２）
Ⅲ．地域の津波被害を考える

指導の概略

Ｂ．津波から地域を守る対策を知る

目

津波から人や町を守るための施設や訓練について調べ、進んで避難しようとする態度を育てる。

使用する資料

指導する時数

1時
間（ 本 時 2 ／ 2 ）小学校3年生標

指導する時間特 別 活 動（ 学 級 活 動 ）指導する学年【資料-01】釜石市津波浸水予測図【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報【書籍-02】地震＠なび【print-232】津波防災対策【写真-08】湾口防波堤・防潮堤【写真-09】津波監視カメラ【写真-10】ソーラー式避難誘導灯【写真-11】釜石市総合防災訓練の様子

１．導入（１）釜石湾口防波堤などの写真を見て、これらを見たことがあるか思い出させる。
【写真-08】湾口防波堤・防潮堤（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）湾港防波堤のほかに防災設備には、どのようなものがあるかを調べる。
【写真-09】津波監視カメラ【写真-10】ソーラー式避難誘導灯（２）命を守るための人々の取り組みについて知る。
①防災設備だけでは、津波の被害を防ぎきれないことを知らせる。
②日頃から身を守るための訓練をすることが必要であることを知らせる。
【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報【写真-11】釜石市総合防災訓練の様子（３）学区の避難場所について確認する。
【資料-01】釜石市津波浸水予測図

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-232】津波防災対策（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波から人々を守るための施設や工夫を知ることができたか？
（２）津波から命を守るためには，訓練に参加することが大切であることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等

３．２ 小学校 3･4年生（３－２）

指導の注意点

１．導入（１）釜石湾口防波堤などの写真を見て、これらを見たことがあるか思い出させる。
→湾口防波堤のほかに、学区にある防潮堤などを見せる→これほど大きな施設でないと津波を防ぐことができないことをおさえる（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）湾口防波堤のほかに防災施設には、どのようなものがあるのかを調べる。

【写真-08】
湾口防波堤・防潮堤→写真を見せて、それらがどんな役割なのかを確認する
・ソーラー式避難誘導灯：太陽光発電して、夜間に避難する場合など足下を照らしてくれる・津波監視カメラ：海岸などにカメラを設置して、津波を監視（２）命を守るための人々の取り組みについて知る。
①防災設備だけでは、津波の被害を防ぎきれないことを知らせる。
→防ぎきれないので避難が必要になることをおさえ、避難を促す情報として、
緊急地震速報・津波情報・避難情報を紹介する【写真-09】ソーラ式避難誘導灯②日頃から身を守るための訓練をすることが必要であることを知らせる。
→学校だけでなく、地域で開催される訓練にも積極的に参加することを促す。

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【写真-10】
津波監視カメラ→津波から人々を守るための施設がたくさんあるけれど、自分が避難しなけ
れば助からないことをおさえる【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報【写真-11】
釜石市総合防災訓練の様子【書籍-02】
地震＠なび釜石版

３．２ 小学校 3･4年生（４） 指導の概略
Ⅳ．先人の経験に学ぶ

Ａ．体験者から話を聞く

小学校4年生目

釜石の人々が、地震や津波を体験しながらたくましく生き抜いてきた歴史について知り、今後の防災に努めるという態度を育てる。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年【動画-12】1960年チリ地震津波Sim【動画-14】体験談『つなみ紙芝居』【写真-03】1960年チリ地震津波による釜石市の被害【資料-07】地震・津波年表

指導する時数1【その他】国語教育大辞典【その他】地域の津波体験者【print-24】津波体験談

１．導入（１）「津波てんでんこ」という言葉の意味について話し合う。
【その他】国語教育大辞典（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）年表を見て、それぞれの地震津波の規模と被害について確認する。
【資料-07】地震・津波年表（２）もっとも最近発生したチリ津波について知っていることを話し合う。
【動画-12】1960年チリ地震津波Sim [0:36]【写真-03】1960年チリ地震津波による釜石市の被害（３）津波体験者からその時の話を聞く。
【その他】地域の津波体験者【動画-14】体験談『つなみ紙芝居』 [8:29]

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）被災から復興してきた先人の存在を知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【4年社会科】岩手県の歴史【print-24】津波体験談

時間

３．２ 小学校 3･4年生（４） 指導の注意点
１．導入（１）「津波てんでんこ」という言葉の意味について話し合う。
→「津波てんでんこ」の由来と、この言葉の意味することに思いをはせる

三陸地域を襲った主な地震と津波
西暦 (和暦)
和暦)

震源地 (名称)
名称)

津波襲来と被害

1896年
1896年

三陸沖

マグニチュード8.5。明治三陸津波襲来。地震後約35分で三陸地方一帯に津波が襲来。
津波の高さは小白浜で16メートル、両石で14.6メートルを記録している。釜石市全体の死者は約6,700人。

三陸沖

マグニチュード8.3。昭和三陸津波襲来。浜では家や舟を流され、町の中では大きな火災が発生した。両石で津波の高さ9.5メートル、小白浜で6.0メートルを記録している。釜石市全体の死者は行方不明者を含め約400人。

十勝沖

マグニチュード8.2。十勝沖地震津波襲来。2.5メートルの津波が襲来。釜石魚市場は倒壊している。

南米西部

マグニチュード8.5。チリ地震津波襲来。地球の反対側南米チリ沖で起こった地震により津波が発生。約23時間かけて日本まで津波がやってきた。津波の高さは小白浜
で4.0メートル、釜石で3.5メートルを記録している。

宮城県沖

マグニチュード7.5。宮城県沖地震発生。大船渡で震度5を観測。太平洋側で津波が観測されたが、被害の報告はなかった。宮城県では死者28人。

三陸はるか沖マグニチュード7.5。青森県八戸市で震度6。死者3人。東北地方太平洋側に津波警報が発表され、最高が宮古の55センチを観測、各地で津波の報告はされているが、被害は報告されていない。

宮城県沖マグニチュード7.0。震源の深さは71km、大船渡で震度6弱、釜石で震度5強を記録。
津波はなかったが、多数の家屋損壊等を生じた。

宮城県北部

マグニチュード5.3〜6.2。震源の深さは12kmと浅く、宮城県で震度6弱から6強の地震が同日内に3回発生した。岩手県で震度4、釜石市で震度3を記録。宮城県では甚大な被害を生じた。

(明治29
年)
明治29年

（２）学習課題を把握する。

1933年
1933年
(昭和8
昭和8年)

1952年
1952年
(昭和27
年)
昭和27年

1960年
1960年
(昭和35
年)
昭和35年

２．展開

1978年
1978年
(昭和53
年)
昭和53年

1994年
1994年
(平成6
平成6年)

（１）歴史年表を見て、それぞれの地震津波の規模と被害について確認する。
→年表の中から、釜石に関係する津波をピックアップする

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

【資料-07】
地震・津波年表（２）もっとも最近発生したチリ津波について知っていることを話し合う。
→シミュレーションを見て、地震発生後23時間かけて、日本に津波が到達したことを確認する→写真を見て、同時の被災の様子を確認する（３）津波体験者からその時の話を聞く。
→体験者が見つからなかった場合には、ビデオで代用する

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【動画-12】[0:36]
1960年チリ地震津波Sim→何度被災しても、力強く復興してきた先人の苦労や努力をおさえる【写真-03】1960年
チリ地震津波による釜石市の被害【動画-14】[8:29]
体験談『つなみ紙芝居』

３．２ 小学校 3･4年生（５） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ａ．地震・津波のおき方を知る

小学校4年生目

地震や津波のおこり方を知り、日本では大きな地震や津波が発生しやすいことを理解する。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【写真-06】2004年新潟県中越地震による被害【資料-02】地震分布とプレートの関係【資料-03】日本周辺のプレート

指導する時数1【print-25】地震・津波メカニズム

１．導入（１）大きな地震による被災写真を見て、地震の恐ろしさを知り、感想を発表する。
【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【写真-06】2004年新潟県中越地震による被害（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）地震分布を示す資料を見て、地震はどの辺で起きていたのかを考える。
【資料-02】地震分布とプレートの関係（２）地震が起きる原因を知る。
【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]（３）日本列島は大きな地震が起こりやすいことを知る。
【資料-03】日本周辺のプレート（４）地震によって津波が起きる原因を知る。
【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）地震、津波のおこり方を知ることができたか？
（２）日本では大きな地震、津波が起きやすい理由を知ることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【小4社会科】安全なくらしとまちづくり【行事】避難訓練【print-25】地震・津波メカニズム時間

３．２ 小学校 3･4年生（５） 指導の注意点
１．導入（１）大きな地震による被災写真を見て、地震の恐ろしさを知り、感想を発表する。
→建物が壊れてしまうだけでなく、地面も崩れてしまうことを確認する（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）地震分布を示す資料を見て、地震はどの辺で起きていたのかを考える。
→プレートの境界付近で大きな地震がたくさん発生していることをおさえる【写真-06】
2004年新潟県中越地震による被害（２）地震が起きる原因を知る。
→プレートは常に動いており、ひずみがたまって、プレートの境界がずれたり、
崩れたりすると地震が起こる（３）日本列島は大きな地震が起こりやすいことを知る。
→日本列島の周辺には、４つのプレートが重なり合っているため、地震が多いことをおさえる（４）地震によって津波が起きる原因を知る。
→地震によって生じた海水面の差が津波になることをおさえる【資料-02】３．まとめ

地震分布とプレートの関係（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【動画-06】[0:12]
地震・津波が起きるメカニズム【資料-03】
日本周辺のプレート

３．２ 小学校 3･4年生（６） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ｂ．津波の特徴を知る

小学校4年生目

津波の破壊力や流れの速さなどの特徴について理解する。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年

指導する時数【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）【動画-07】津波と普通の波の違い【動画-09】50cmの津波の破壊力【写真-05】1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害

1【資料-05】津波の速さと波長【資料-06】津波が高くなる理由【print-26】津波と普通の波の違い

１．導入（１）津波の動画を見て気付いたことや、津波について知っていることを発表する。
【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子） [2:10]（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波と普通の波との違いを予想し、話し合う。
（２）津波と普通の波との違いを見て、予想が当たっていたどうかを確認し、津波の特徴について理解する。
【動画-07】津波と普通の波の違い [2:52]（３）過去の津波による被害を見て、津波の高さを確認する。また、津波が高くなる理由について理解する。
【写真-05】1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害【資料-06】津波が高くなる理由（４）人や車、建物が流されていた様子を思い出させながら、津波の流れの強さを確認する。
【動画-09】50cmの津波の破壊力 [1:51]（５）津波の速さがどれくらいであったかを思い出させながら、津波の速さを確認する。
【資料-05】津波の速さと波長

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波と普通の波の違いを知ることができたか？
（２）津波の速さや破壊力を知ることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【行事】避難訓練時【print-26】津波と普通の波の違い

間３．２ 小学校 3･4年生（６） 指導の注意点
１．導入（１）津波の動画を見て気付いたことや、津波について知っていることを発表する。
→津波の流れの速さや強さに注意して見るように示唆し、津波が来ると街中はどのようになってしまうのかをおさえる（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波と普通の波との違いを予想し、話し合う。
（２）津波と普通の波との違いについての動画を見て、予想が当たっていたどうかを確認し、津波の特徴について理解する。

【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）→津波と普通の波の大きな違いは「波長」→津波は水の塊が街中に襲ってくる（３）過去の津波による被害を見て、津波の高さを確認する。また、津波が高くなる理由について理解する。
→まずは、津波被災地の写真を見せて、とても高い津波が襲来する可能性があることを指摘する→次に、リアス式海岸で津波が高くなる理由をおさえる（４）人や車、建物が流されていた様子を思い出させながら、津波の流れの強さを確認する。

【動画-07】[2:52]
津波と普通の波の違い→動画を見て、50cmの津波でもとても大きな破壊力があることを復習する（５）津波の速さがどれくらいであったかを思い出させながら、津波の速さを確認する。
→海が浅くなると速さが遅くなっていくこと、海岸沿でも津波はとても速いこと
をおさえる

３．まとめ
（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【資料-06】
津波が高くなる理由【動画-09】[1:51]
50cmの津波の破壊力【資料-05】津波の速さと波長

３．３ 小学校 5･6年生（１） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ｄ．津波の様々な特徴を理解する

小学校5年生目

地震や津波のおこり方を知り、遠くで地震が発生した場合にも津波がやってくること（遠地津波）について理解を深める。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年【動画-06】津波が起きるメカニズム【動画-12】1960年チリ地震津波Sim【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【資料-02】地震分布とプレートの関係

指導する時数1【その他】地球儀【print-31】遠地津波

１．導入（１）過去の津波による被害写真を見て、津波の恐ろしさを知り、感想を発表する。
【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波が起こる原因を理解する。
【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]（２）日本では、地震が多く発生していることを理解して、津波が起こりやすい状況であることに気付く。
【資料-02】地震分布とプレートの関係（３）チリ地震を例に、どこで地震が起きても、津波が日本に来る場合があることを押さえる。
①チリ地震の発生場所を地球儀で捉える。
②チリ地震津波の発生から伝搬までの流れを動画で確認する。
【動画-12】1960年チリ地震津波Sim [0:36]

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-31】遠地津波（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）地震や津波のおこり方を知ることができたか？
（２）遠くで地震が発生した場合にも津波がやってくること（遠地津波）について知ることができたか？
※国語と関連させる場合：単元の始まる頃に行い、津波の特集を作ろうと展開させることができる。
※社会と関連させる場合：まとめの（１）の後に、地震と津波の対策として緊急地震速報等があることに触れる。
社会科では、とのように情報として伝わってくるか学習することができる。

関 連 す る
教科・行事等【小5国語】ニュース番組作りの現場から【小5社会】くらしを支える情報【行事】避難訓練時間

３．３ 小学校 5･6年生（１） 指導の注意点
１．導入（１）過去の津波による被害写真を見て、津波の恐ろしさを知り、感想を発表する。
→これだけの被害を起こした地震や津波はどうして発生するのかを確認す
る

２．展開（１）津波が起こる原因を理解する。
→動画を見て、復習する（２）日本では、地震が多く発生していることを理解して、津波が起こりやす
い状況であることに気付く。

【写真-03】1960年
チリ地震津波による釜石市の被害→日本はプレートの境界にあるため、地震が頻繁に発生することをおさえる（３）チリ地震を例に、どこで地震が起きても、津波が日本に来る場合があることを押さえる。
①チリ地震の発生場所を地球儀で捉える。
→地球儀を使って、チリは日本の裏側にあることをおさえる②チリ地震津波の発生から伝搬までの流れを動画で確認する。
→地球の裏側から23時間かけて津波が日本に到達したことを確認し，遠くで大きな地震があった場合にも、津波に注意する必要があることをおさえる【動画-06】[0:12]
地震・津波が起きるメカニズム

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【資料-02】地震分布とプレートの関係【動画-12】[0:36]
1960年チリ地震津波Sim

３．３ 小学校 5･6年生（２） 指導の概略
Ⅱ．対処行動を知る

Ｃ．学校や自宅周辺の避難場所を知る（街歩き＆防災マップづくり）
時

間

目

自分たちで通学路を中心とした地域の防災マップを作成し、その内容を全校児童や保護者、地域の方々に発信し、防災について考える機会とする。

使用する資料

指導する時数5

小学校5年生標

指導する時間総 合 的 な
学 習 の 時 間

指導する学年【地図-01】学区の地図【print-32】防災マップづくり

１．導入 （1時間）（１）タウンウォッチングの事前指導①児童を数グループに分ける。班長、写真係など役割分担をする。
・班長 ・地図の記録は全員でする。 ・写真係（どこの写真を撮ったのかを記録する）②教師や保護者、地域の方、市の防災担職員などを、各グループに配属する。
③各自で白地図に避難場所や「危ないもの」、「安全な場所」、「役に立つもの」を記号で書き込む。
（児童と話し合い、決めておく）
・危ないもの ：ブロックはシールに「ブ」、自動販売機は「自」、大きな看板は「看」、がけは「が」、ガラス（高い建物）は「ガ」、屋根瓦は「瓦」など
・安全なところ ：高いところは「高」、広場は「広」、駐車場は「Ｐ」など
・役に立つもの：公衆電話は「公」、消火栓は「消」など④記号表にないものを発見したときは、文字で地図に書き込む。
⑤調査してきたことをもとに、巨大な地図にシールをはったり書き込んだりしていく。

２．展開 （2時間）（１）タウンウォッチングを行う。
①各グループに教師などの担当が必ず付き、児童の安全に注意を払う。
②危険な物などを見落としがないかどうかを考えさせる。
※早く帰ってきたグループは、巨大地図にシールを貼っていく。

３．まとめ

（2時間）

（１）確認した内容を地図に整理し、防災マップを作成する。
・記号シールを貼る（危ないもの：赤シール、安全なところ：青シール、役に立つもの：緑シール）
・記号表にないものを書き込んだ付箋紙を貼る。
（２）後日、写真をはるなど手を加えて完成させ、全校朝会などで発表し、校舎内に掲示する。
（３）タウンウォッチングや地図づくりをした感想や気付いたことをプリントに記入する。
【print-32】防災マップづくり

関 連 す る
教科・行事等（本時1･2･3･4･5／5）

３．３ 小学校 5･6年生（２） 指導の注意点
１．導入（１）タウンウォッチングの事前指導①児童を数グループに分ける。班長、写真係など役割分担をする。
・班長、写真係（どこの写真を撮ったのかを記録する）
・地図の記録は全員でする。
②教師や保護者、地域の方、市の防災担職員などを、各グループに配属する。
→安全を考慮し、可能な限り、書くグループに複数名を配置させる③各自で白地図に避難場所や「危ないもの」「安全な場所」「役に立つもの」を記号で書き込む。
（児童と話し合い、決めておく）
・危ないもの：ブロックはシールに「ブ」、自動販売機は「自」、大きな看板は「看」、

がけは「が」、ガラス（高い建物）は「ガ」、屋根瓦は「瓦」など
・安全なところ ：高いところは「高」、広場は「広」、駐車場は「Ｐ」など
・役に立つもの：公衆電話は「公」、消火栓は「消」など④記号表にないものを発見したときは、文字で地図に書き込む。
→書き込んだものについては、再度確認することをおさえる⑤調査してきたことをもとに、巨大な地図にシールをはったり書き込んだりしていく。
→巨大な地図にシールを貼ったり、書き込んだりして完成させることをおさえる

２．展開（１）タウンウォッチングを行う。
①各グループに教師などの担当が必ず付き、児童の安全に注意を払う。
②危険な物などを見落としがないかどうかを考えさせる。
→常に複数で注意をすることを確認する※早く帰ってきたグループは、巨大地図にシールを貼っていく。

３．まとめ（１）確認した内容を地図に整理し、防災マップを作成する。
・記号シールを貼る。
・記号表にないものを書き込んだ付箋紙を貼る。
（２）後日、写真をはるなど手を加えて完成させ、全校朝会などで発表し、校舎内に掲示する。
（３）タウンウォッチングや地図づくりをした感想や気付いたことをプリントに記入する。

３．３ 小学校 5･6年生（３） 指導の概略
Ⅲ．地域の津波被害を考える

Ｂ．津波から地域を守る対策を知る

小学校5年生目

津波警報や避難勧告，緊急地震速報のシステムや意義を知り、それらをどのように活用すればよいのかを理解する。

標

使用する資料

指導する時間総 合 的 な
学 習 の 時 間

指導する学年

指導する時数【動画-16】2008年岩手・宮城内陸地震時の緊急地震速報【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報【資料-13】津波避難率【その他】動く津波ハザードマップ【print-33】避難情報等

１．導入（１）地震が起きたあと、テレビやラジオでどのような情報が放送されるのかを発表し合う。
地震や津波に関する情報、避難に関する情報、緊急地震速報などいろいろあることを確認し合う。
（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波警報、避難勧告、緊急地震速報がどういうものなのかを知る。
【動画-16】2008年岩手・宮城内陸地震時の緊急地震速報 [1:01]【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報（２）釜石のこれまでの津波警報時、避難勧告時の避難人数や割合を示す。
【資料-13】津波避難率（３）どうして避難する人が少ないのか、その理由を考える。
（４）津波シミュレーションを見て、１分１秒が命取りになることを理解する。
【その他】動く津波ハザードマップ

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-33】避難情報等（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波情報や避難情報にはどのような種類があるのかを知ることができたか？
（２）情報が発表されても、実際に避難する人が少ない理由を知ることができたか？
（３）情報が発表されたら、どのような行動をとればよいのかを知ることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【行事】授業参観【行事】児童朝会

1時間

３．３ 小学校 5･6年生（３） 指導の注意点
１．導入（１）地震が起きたあと、テレビやラジオでどのような情報が放送されるのかを発表し合う。
地震や津波に関する情報、避難に関する情報、緊急地震速報などいろいろあることを確認し合う。
→最近発生した地震時の様子などを例にだして、そのときの様子を子どもたちに発表してもらう（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波警報、避難勧告、緊急地震速報がどういうものなのかを知る。
→緊急地震速報は、どのように放送されるのかを動画で確認する→緊急地震速報が発表されたら、身の安全を確保する行動をとることを確認する→釜石では、発表された津波情報の内容によって、どのような避難情報が発表されるのかが決まっていることをおさえる→津波情報・避難情報が発表されたら、避難する必要があることを確認する【動画-16】[1:01]
2008年岩手・宮城内陸地震時の緊急地震速報（２）釜石のこれまでの津波警報時、避難勧告時の避難人数や割合を示す。
→情報が発表されたとしても、なかなか逃げられないことを、子どもたちの経験を振り返らせることからおさえる（３）どうして避難する人が少ないのか、その理由を考える。
①小さい津波が来るという情報だったから→場所によっては大きな津波も来るから逃げなきゃいけない②家の人が「大丈夫」と言ったから→みんなを引っ張って避難するくらいの気持ちが必要（４）津波シミュレーションを見て、1分1秒が命取りになることを理解する。
→避難を開始するタイミングをはやくすることで、犠牲者が減っていくことを確認し、はやく避難することの大切さをおさえる【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報

たとえ大きな地震が発生したり、避難勧告が発表されても、③多くの人はなかなか避難することができない！
① 宮城県気仙沼市の例（とても大きなゆれだったのに・・・）
・平成15年5月26日 18:24頃 宮城県沖を震源とするM7.0の地震発生
・津波警報や避難情報は発表されなかったが、気仙沼市は震度5弱のゆれ・気仙沼市民の津波避難率は・・・わずか1.7%② 三重県尾鷲市の例（1日に2日に2回地震があったのに・・・）

３．まとめ

・尾鷲市民の津波避難率は・・・8.4%
・平成16年9月5日 23:57頃 東海道沖を震源とするM7.4の地震発生
・尾鷲市では震度4のゆれを観測し、津波警報と避難勧告が発表された（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

①

・平成16年9月5日 19:07頃 紀伊半島沖を震源とするM6.9の地震発生
・尾鷲市では震度3のゆれを観測し、津波注意報が発表された

②-2
②-1

・尾鷲市民の津波避難率は・・・19.7%③ 釜石市の例（情報がたくさん発表されたのに・・・）
・平成18年11月15日 20:15頃 千歳列島を震源とするM8.1の地震発生
・釜石市ではほとんどゆれなかったが、津波注意報と避難指示が発表された・津波の被害を受ける可能性のある地域のうち、家族の誰かが避難したのは、わずか8.7%【資料-13】
津波避難率

【その他】
動く津波ハザードマップ３．３ 小学校 5･6年生（４） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る※３．２（５）と同じ内容

Ａ．地震・津波のおき方を知る

小学校6年生目

地震が起こる理由を復習し、大きな地震発生後には、津波が起こる可能性が高いことを再確認する。

標使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【写真-06】2004年新潟県中越地震による被害【資料-02】地震分布とプレートの関係【資料-03】日本周辺のプレート

指導する時数1【print-34】地震・津波メカニズム

１．導入（１）大きな地震による被災写真を見て、地震の恐ろしさを知り、感想を発表する。
【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【写真-06】2004年新潟県中越地震による被害（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）地震分布を示す資料を見て、地震はどの辺で起きていたのかを考える。
【資料-02】地震分布とプレートの関係（２）地震が起きる原因を知る。
【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]（３）日本列島は大きな地震が起こりやすいことを知る。
【資料-03】日本周辺のプレート（４）地震によって津波が起きる原因を知る。
【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）地震、津波のおこり方を知ることができたか？
（２）日本では大きな地震、津波が起きやすい理由を知ることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【小6理科】大地のつくりと変化【行事】避難訓練【print-34】地震・津波メカニズム時間

３．３ 小学校 5･6年生（４） 指導の注意点
１．導入（１）大きな地震による被災写真を見て、地震の恐ろしさを知り、感想を発表する。
→建物が壊れてしまうだけでなく、地面も崩れてしまうことを確認する（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）地震分布を示す資料を見て、地震はどの辺で起きていたのかを考える。
→プレートの境界付近で大きな地震がたくさん発生していることをおさえる【写真-06】
2004年新潟県中越地震による被害（２）地震が起きる原因を知る。
→プレートは常に動いており、ひずみがたまって、プレートの境界がずれたり、
崩れたりすると地震が起こる（３）日本列島は大きな地震が起こりやすいことを知る。
→日本列島の周辺には、４つのプレートが重なり合っているため、地震が多いことをおさえる（４）地震によって津波が起きる原因を知る。
→地震によって生じた海水面の差が津波になることをおさえる【資料-02】３．まとめ

地震分布とプレートの関係（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【動画-06】[0:12]
地震・津波が起きるメカニズム【資料-03】
日本周辺のプレート

３．３ 小学校 5･6年生（５） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ｄ．津波の様々な特徴を理解する

小学校6年生目

様々な津波の動きの特徴を知り、三陸沿岸で大きな津波が発生する理由を理解する。
防波堤の仕組みや役目を学び、学区内の防波堤のある場所を知る。

標

使用する資料

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）【動画-10】津波の様々な特徴【動画-13】堤防整備効果【写真-08】湾口防波堤・防潮堤

指導する時数1【資料-06】津波が高くなる理由【地図-01】学区の地図【地図-03】釜石市の地図【print-35】津波の様々な特徴

１．導入（１）津波の動画を見て、津波の一般的な特徴について復習する。
【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10]（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波の流れに関する様々な特徴を知る。
【動画-10】津波の様々な特徴【資料-06】津波が高くなる理由（２）釜石市の地図を見せて、リアス式海岸である三陸沿岸は大きな津波が発生しやすいことを確認する。
【地図-03】釜石市の地図（３）防波堤の仕組みや役目を知る。
【写真-08】湾口防波堤・防潮堤【動画-13】防波堤整備効果 [2:00]（４）学区内の地図を利用し、防波堤のある場所を確認する。
【地図-01】学区の地図 ※どこにどのような防波堤があるのかを地図で確認する

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-35】津波の様々な特徴（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）様々な津波の動きの特徴を知ることができたか？
（２）三陸沿岸で大きな津波が発生する理由を知ることができたか？
（３）防潮堤を超えて津波が襲ってくる可能性があることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等時間

３．３ 小学校 5･6年生（５） 指導の注意点
１．導入（１）津波の動画を見て、津波の一般的な特徴について復習する。
→動画を見た感想を子どもたちに発表してもらい、その発言の中から津波の速さや強さ、普通の波との違いをおさえる（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）津波の流れに関する様々な特徴を知る。
→動画を見せて、その特徴を説明する(1)津波の伝播速度：津波は海底の水深が深いところほど、速く進む性質があります。

(2)浅水効果

したがって、震源からの位置が遠くても、津波が先に到達することもありえます。
：津波は、海底の水深が浅くなるにつれて、波高が高くなる性質が(3)集中効果あります。
：湾や入り江の奥では、津波のエネルギーが集中するため、波高(4)湾内トラップが高くなります：湾や入り江の形をした海岸地形では、津波が湾内で反射・屈折を【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）

繰り返します。そのため、このような地形では津波が長時間にわたって何度も繰り返し到達することになります。
(5)島嶼部トラップ ：津波は浅い方へ曲がる性質があります。この性質のため、岬の先端では津波が集中しやすいという特性があります。
(6)離島部トラップ ：津波は浅い方へ曲がる性質があるため、島の周りでは螺旋を描くように津波が伝播します。その結果、津波のエネルギーは島の周辺に捕捉された状態になります。このため、離島部では津波のエネルギーが集中するため波高が高くなりやすく、潮位変動が長時間続くことがあります。

【動画-10】
津波の様々な特徴（２）釜石市の地図を見せて、リアス式海岸である三陸沿岸は大きな津波が発生しやすいことを確認する。
→リアス式海岸では、先に紹介した津波の特徴により、津波が高くなることをおさえる（３）防波堤の仕組みや役目を知る。
→防潮堤によって、津波の速さや威力は弱まるが、それだけで津波が来ることは防ぎきれないことをおさえる（４）学区内の地図を利用し、どこにどのような防波堤があるのかを確認する。

【資料-06】
津波が高くなる理由

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

【動画-13】[2:00]
湾口防波堤整備効果

３．３ 小学校 5･6年生（６） 指導の概略
Ⅱ．対処行動を知る

Ｂ．津波からの避難方法を知る

特 別 活 動（学級活動）

指導する学年

小学校6年生目

津波から正しく、安全に避難するための方法・心構えを理解する。

標使用する資料

指導する時間Ⅳ．先人の経験に学ぶ

指導する時数

Ｂ．津波てんでんこ

1時間【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【資料-08】今後30年間の地震発生確率【資料-12】津波避難のポイント【その他】動く津波ハザードマップ【print-36】津波避難のポイント

１．導入（１）釜石の過去の被災写真を見せ、このような津波が近い将来発生する可能性が高いことを紹介する。
【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【資料-08】今後30年間の地震発生確率（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）動く津波ハザードマップを見て、津波の影響を受ける場所を確認する。
【その他】動く津波ハザードマップ（２）津波の流れの特徴を確認しながら、津波から避難するときに注意する点を確認する。
①地震が発生したらすぐに避難する②海から遠くでなく、高いところに逃げる③一度逃げたら、数時間はそこで待機する【資料-12】津波避難のポイント（３）「津波てんでんこ」に込められた願いや人々の思いについて説明する。
（４）これまで大きな地震が起きたときに、すぐに避難したかどうかをふり返り、今後、どのようなことに気を付けて避難すればよいかを話し合う。

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-36】津波避難のポイント（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波から正しく、安全に避難するための方法を知ることができたか？
（２）避難しなくても大丈夫という気持ちに負けず、絶対に避難するという心構えを理解することができたか？
関 連 す る
教科・行事等３．３ 小学校 5･6年生（６） 指導の注意点
１．導入（１）釜石の過去の被災写真を見せ、このような津波が近い将来発生する可能性が高いことを紹介する。
（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）動く津波ハザードマップを見て、津波の影響を受ける場所を確認する。
（２）津波の流れの特徴を確認しながら、津波から避難するときに注意する
点を確認する。
①地震が発生したらすぐに避難する→地震発生後、数分で津波が到達することもあるので、とにかく早めに避難を開始する②海から遠くでなく、高いところに逃げる【写真-04】1968年
十勝沖地震津波による釜石市の被害

海溝型地震の長期評価（今後30年以内）
2003年発表
秋田県沖
M7.5程度 3％程度
佐渡島北方沖M7.8程度 3～6％
安芸灘～伊予灘～豊後水道
M7.6前後 40％程度→津波は川沿いや低いところだと内陸まで浸水するので、とにかく高いところに逃げる（３階建て以上の頑丈な建物が良い）
日向灘 M7.6前後 10％③一度逃げたら、数時間はそこで待機する→津波は繰り返しやってくるので、一度高いところに逃げたら、数時間はそこでじっとしている

根室沖
M7.9程度 30～40％根室沖・十勝沖
M7.1程度 80％
三陸沖北部
M8.0前後 0.06～8％
M7.1～7.6 90％程度
宮城県沖
M7.5前後 99％
茨城県沖
M6.8前後 90％
三陸沖～房総沖（海溝寄り）
Mt8.2程度 20％程度

北海道北西沖M7.8程度 0.006～0.1％

東海地震 M8.0程度
いつ起きてもおかしくない
東南海地震
M8.1前後 60％
南海地震
M8.4前後 50％【資料-08】
今後30年間の地震発生確率（３）「津波てんでんこ」に込められた願いや人々の思いについて説明する。
→過去の津波で被害にあった人々が、津波が来たらとにかく早く逃げることが必要だという教訓を、後生に残したことをおさえる（４）これまで大きな地震が起きたときに、すぐに避難したかどうかをふり返り、今後、どのようなことに気を付けて避難すればよいかを話し合う。
→これまでに大きな地震を感じたときや、津波情報が発表されたときの状況を子どもたちに発表してもらい、その発言の中から、避難しなかったことをおさえる→避難しなくても大丈夫という気持ちに負けずに、避難するという心構えが必要なことをおさえる

３．まとめ

【その他】
動く津波ハザードマップ

津波からにげるポイント（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

○地震がおきたら、すぐに行動（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

○とにかく高いところへ→早めに行動しないと逃げ遅れてしまいます→平地であれば、頑強な３階建て以上の建物へ○海から遠いところはダメ→津波は川をかけ上がってきたり、低いところにきます○一度高いところ避難したら、おりてこない→津波はくりかえし何度もやってきます○どこににげるのかをきめておく！
【資料-12】
津波避難のポイント３．３ 小学校 5･6年生（７） 指導の概略
Ⅲ．地域の津波被害を考える

Ａ．過去の津波被害を知る

小学校6年生目

釜石市で過去に起こった津波被害の様子を調べ，津波の恐ろしさを知る。

標

使用する資料

指導する時間総 合 的 学 習
（ 地 域 学 習 ）指導する学年【動画-14】体験談『つなみ紙芝居』【写真-13】釜石市内にある石碑【資料-07】地震・津波年表【地図-04】釜石市内にある石碑の地図

指導する時数 1 ～ 3 時 間【その他】石碑の説明をしてくれる人【その他】地域の津波体験者【print-37】津波でんでんこ

１．導入（１）過去に起こった津波の歴史年表を見て、三陸沖が過去に何回も被害に遭っていることを知る。
【資料-07】地震・津波年表（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）石碑の写真を見て、このようなものを見たことがあるかを思い出させる。
【写真-13】釜石市内にある石碑（２）自分の住んでいる地域に津波に関する碑があるか調べ，行ける範囲であれば直接行って碑に何が書かれているのか調べる。（解説してくださる人がいたら解説をしてもらう）【地図-04】釜石市内にある石碑の地図（３）石碑に書いてあった内容を確認し、このような石碑はどうして建てられたのか話し合う。
（４）津波体験者から直接話を聞く。（体験者の方に依頼できなかった場合には、動画で代用）【その他】地域の津波体験者から話を聞く【動画-14】体験談『つなみ紙芝居』[8:29]

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）津波による過去の被害の様子を知ることができたか？
（２）石碑や言い伝えなど、先人が残した思いを理解することができたか？

関 連 す る
教科・行事等【print-37】津波てんでんこ３．３ 小学校 5･6年生（７） 指導の注意点
１．導入（１）過去に起こった津波の歴史年表を見て、三陸沖が過去に何回も被害に遭っていることを知る。

三陸地域を襲った主な地震と津波
西暦 (和暦)
和暦)

震源地 (名称)
名称)

津波襲来と被害

1896年
1896年

三陸沖

マグニチュード8.5。明治三陸津波襲来。地震後約35分で三陸地方一帯に津波が襲来。
津波の高さは小白浜で16メートル、両石で14.6メートルを記録している。釜石市全体の死者は約6,700人。

三陸沖

マグニチュード8.3。昭和三陸津波襲来。浜では家や舟を流され、町の中では大きな火災が発生した。両石で津波の高さ9.5メートル、小白浜で6.0メートルを記録している。釜石市全体の死者は行方不明者を含め約400人。

十勝沖

マグニチュード8.2。十勝沖地震津波襲来。2.5メートルの津波が襲来。釜石魚市場は倒壊している。

南米西部

マグニチュード8.5。チリ地震津波襲来。地球の反対側南米チリ沖で起こった地震により津波が発生。約23時間かけて日本まで津波がやってきた。津波の高さは小白浜
で4.0メートル、釜石で3.5メートルを記録している。

(明治29
年)
明治29年

1933年
1933年

（２）学習課題を把握する。

(昭和8
昭和8年)

1952年
1952年
(昭和27
年)
昭和27年

1960年
1960年
(昭和35
年)
昭和35年

1978年
1978年

２．展開

(昭和53
年)
昭和53年

1994年
1994年
(平成6
平成6年)

2003年
2003年

（１）石碑の写真を見て、このようなものを見たことがあるかを思い出させる。

(平成15
年)
平成15年

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

（２）自分の住んでいる地域に津波に関する碑があるか調べ，行ける範囲
であれば直接行って碑に何が書かれているのか調べる。
（解説してくださる人がいたら解説をしてもらう）

宮城県沖

マグニチュード7.5。宮城県沖地震発生。大船渡で震度5を観測。太平洋側で津波が観測されたが、被害の報告はなかった。宮城県では死者28人。

三陸はるか沖マグニチュード7.5。青森県八戸市で震度6。死者3人。東北地方太平洋側に津波警報が発表され、最高が宮古の55センチを観測、各地で津波の報告はされているが、被害は報告されていない。

宮城県沖マグニチュード7.0。震源の深さは71km、大船渡で震度6弱、釜石で震度5強を記録。
津波はなかったが、多数の家屋損壊等を生じた。

宮城県北部

マグニチュード5.3〜6.2。震源の深さは12kmと浅く、宮城県で震度6弱から6強の地震が同日内に3回発生した。岩手県で震度4、釜石市で震度3を記録。宮城県では甚大な被害を生じた。

【資料-07】
地震・津波年表→石碑の場所は、釜石市郷土資料館のホームページで確認できる【歴史と文化】→【歴史】→【津波被害について】（３）石碑に書いてあった内容を確認し、このような石碑はどうして建てられたのか話し合う。
→昔の人は、後生の人に、自分たちと同じような被害を繰り返してほしくないという思いで、このような石碑をつくったことをおさえる→石碑以外に、『津波てんでんこ』という言葉も残してくれたことをおさえる【写真-13】（４）津波体験者から直接話を聞く。
（体験者の方に依頼できなかった場合には、動画で代用）

釜石市市内にある石碑→過去の経験を忘れないために、後生に伝えていくことが必要であることを
おさえる

３．まとめ
（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
【動画-14】[8:29]
体験談『つなみ紙芝居』

３．４ 中学校 1･2･3年生（１） 指導の概略
Ⅰ．地震・津波を知る

Ⅱ．対処方法を知る

中学校1-3年生

目

津波の特徴や恐ろしさを知り、正しく避難するための方法を知識として身に付ける。
→多くの内容は、小学校で学習した内容の復習になる

標使用する資料

指導する時間総 合 的 な
学 習 の 時 間

指導する学年

指導する時数【動画-12】1960年チリ地震津波Sim【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【資料-02】地震分布とプレートの関係【資料-05】津波の速さと波長【資料-07】地震・津波年表【資料-08】今後30年間の地震発生確率【print-41】小学校の復習【動画-01】2004年インド洋津波 （海岸到達の様子）【動画-03】2004年インド洋津波 （引き波の様子）【動画-04】2004年インド洋津波 （押し波の様子）【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム【動画-07】津波と普通の波の違い【動画-08】津波の破壊力に関する実験【動画-11】1896年明治三陸地震津波Sim

１．導入（１）スマトラ沖地震の津波映像を見て、地震津波の恐ろしさを知る。
【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10]（２）三陸で大きな地震が起こる確率を知る。【クイズ：Q１】【資料-08】今後30年間の地震発生確率（３）過去の津波被害（特に鵜住居や両石）について知る。【クイズ：Q２・Q３】【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【資料-07】地震・津波年表（４）本時の学習課題「津波の特徴を知り、正しい逃げ方を知ろう」を説明する。

２．展開（１）津波の起こり方や特徴について知る。【クイズ：特徴編】【資料-02】地震分布とプレートの関係【資料-05】津波の速さと波長【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム【動画-07】津波と普通の波の違い（２）津波から身を守るためには、どのような判断をすればよいかを知る。【クイズ：判断編】【動画-12】1960年チリ地震津波Sim【動画-11】1896年明治三陸地震津波Sim【動画-08】津波の破壊力に関する実験【動画-03&04】2004年インド洋津波（３）津波から身を守るためには、どのような行動をとればよいかを知る。【クイズ：行動編】（４）昔からの言い伝えを知る。【クイズ：豆知識編】

３．まとめ（１）学習の確認小テストを行う。
（２）感想をプリントに記入する。

４．確認（１）小学校で習った津波防災学習の内容を復習することができたか？
（２）中学校で津波について勉強する意味を理解することができたか？
関 連 す る
教科・行事等【行事】避難訓練

1【print-41】総復習

時間

３．４ 中学校 1･2･3年生（１） 指導の注意点 [1/4]目標・中学校で津波について新しく学習する前に、小学校で学習した内容（津波の特徴、津波から身を守る方法）を復習する。
・クイズを用いて、生徒の理解度を確認するとともに、回答についての補足説明をすることで知識の定着を図る。

１．導入（１）スマトラ沖地震の津波映像を見て、地震津波の恐ろしさを知る。
→津波が来ると、町中にたくさんのがれきが流されてくることを指摘し、流れにのまれたら助からないことを知る。

（２）三陸で大きな地震が起こる確率を知る。
【クイズ：Q１】
Ｑ１ 宮城県沖で、今後３０年以内にＭ７．５前後の大きな地震が起こると言われている確率は何パーセントか？
Ａ ６９％

Ｂ ７９％

Ｃ ８９％

Ｄ ９９％

※2003年に発表された情報では、今後30年間のうちに宮城県沖で大きな地震が発生する確率は99%、つまり必ず起こると言われている。

【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）

海溝型地震の長期評価（今後30年以内）
2003年発表（３）過去の津波被害（特に鵜住居や両石）について知る。
【クイズ：Q２・Q３】

秋田県沖
M7.5程度 3％程度
佐渡島北方沖M7.8程度 3～6％Ｑ２ 明治２９年の津波では、東北地方全体でどのくらいの死者数だったのだろうか？
Ａ 5,000人

Ｂ 7,000人

Ｃ 15,000人

Ｄ 22,000人

安芸灘～伊予灘～豊後水道
M7.6前後 40％程度

Ｂ ５９０人Ｃ ７９０人東海地震 M8.0程度
いつ起きてもおかしくない
東南海地震
M8.1前後 60％
南海地震
M8.4前後 50％

日向灘 M7.6前後 10％【資料-08】
今後30年間の地震発生確率

Ｑ３ 明治２９年の津波では、両石町でどのくらいの死者数だったのだろうか？
Ａ ３９０人根室沖
M7.9程度 30～40％根室沖・十勝沖
M7.1程度 80％
三陸沖北部
M8.0前後 0.06～8％
M7.1～7.6 90％程度
宮城県沖
M7.5前後 99％
茨城県沖
M6.8前後 90％
三陸沖～房総沖（海溝寄り）
Mt8.2程度 20％程度

北海道北西沖M7.8程度 0.006～0.1％

Ｄ ９３０人※明治29年の津波による死者行方不明者の合計は、約22,000人。
そのうち、当時の釜石では人口5,687人中2,907人が、両石では人口939人中790人がそれぞれ犠牲になっている。

（４）本時の学習課題「津波の特徴を知り、正しい逃げ方を知ろう」を説明する。
→近い将来、釜石にも大きな津波が来る可能性が高いことを確認し、そのときに生きのびるために、「津波の特徴を知り、正しい逃げ方を知る」のが本授業の目標であることを伝える。

【写真-02】1933年
昭和三陸地震津波による釜石市の被害

明治と昭和の津波による犠牲者数
明治三陸地震津波
町村字名
釜 石 町 釜 石
平 田
白 浜
鵜住居村 両 石
鵜住居
箱 崎
片 岸
室 浜
根 浜
桑ノ浜
白 浜
仮 宿
唐 丹 村 大 石
荒 川
片 岸
小白浜
本 郷
花露辺
合 計

津波前
の人口
5,687
1,299
939
712
930
563

323
260
156
629
873
294
12,665

昭和三陸地震津波

死 者

重 傷

軽 傷

2,907
858

68
16

243
292

790
174
15
49

10
115
98
475
769
217
6,477

12
9
0
3

0
2
9
18
6
0
143

13
20
2
8

0
9
9
6
3
13
618

津波前
の人口
23,946
846
354
750
635
375
356
102
117
386
76
694
494
625
871
613
397
31,637【資料-07】
地震・津波年表

死 者
行方不明者

30
1
7
3

重 傷

軽 傷

15

104

1
3

2
1

4

10
5
6
328
10
404

1

17

37

10

2
3
11
1
134

３．４ 中学校 1･2･3年生（１） 指導の注意点 [2/4]２．展開（１）津波の起こり方や特徴について知る。
【クイズ：特徴編】
Ｑ４ 地震が起きる原因は、何だろうか？
Ａ 地震

Ｂ 強風

Ｃ プレートの動き（海底の隆起：盛り上がる）※プレートテクトニクスと津波が起こるメカニズムを説明する。
→プレートについては、２年生理科で学習することを伝える
Ｑ５ 明治２９年の津波で、両石を襲った津波の高さはどのくらいだったか？

【資料-02】地震分布とプレートの関係

Ａ ３．５ｍ

Ｂ １３．０ｍ

Ｃ ３８．２ｍ※明治三陸津波による両石の被災状況として、両石湾には最大で13.0mの津波が来たことを紹介する。また、大船渡市の綾里には、
38.2mの高さの津波が来ており、津波は場所によって、局所的にとても大きくなることを伝える。
Ｑ６ 海岸付近での津波の速さはどれくらいだろうか？
Ａ 自動車（36km/h）

Ｂ 新幹線（200km/h）

Ｃ ジェット機（800km/h）※海岸付近でも自動車と同じくらいの速さなので、海岸で津波を確認してからでは無事に逃げられないことを指摘する。

【動画-06】[0:12]
地震・津波が起きるメカニズム【資料-05】
津波の速さ【動画-07】[2:52]
津波と普通の波の違い３．４ 中学校 1･2･3年生（１） 指導の注意点 [3/4]２．展開（２）津波から身を守るためには、どのような判断をすればよいかを知る。
【クイズ：判断編】
Ｑ７ 揺れの小さい地震では、津波の心配はない。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている※大きな揺れを感じなくても、津波が来ることがあることを伝える。
［例］明治三陸地震では、震度１～２程度しか揺れなかったのに、あれだけ大きな津波がやってきた。
［例］1960年チリ地震津波Simを見せて、地球の裏側からでも津波はやってくることを説明し、揺れの大きさで津波を判断してはいけないことを伝える。

【動画-12】[0:36]
1960年チリ地震津波Sim

Ｑ８ 津波が起きるときは、必ず引き潮（水が引くこと）が起こる。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている※津波が起こるときに、潮が引いたら津波は必ず来るが、潮が引かなくても津波が来ることを伝える。
［例］2004年インド洋津波の動画を見せて、同じ津波でも、引き潮で始まる場所（インドネシア）と上げ潮で始まる場所（スリランカ）があったことを伝える。
→海の様子を見に行ってはいけないことを確認する【動画-03】[0:44]
2004年インド洋津波（引き波の様子）

Ｑ９ 津波は、2波、3波と何度もやってくる。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている※津波の動画を見て、２波、３波と繰り返し津波がやってくる様子を説明する。
※特に、津波は第１波が一番大きいとは限らないことを指摘する。
Ｑ10 津波注意報で予想される津波高さが0.5mだと、避難する必要はない。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている【動画-04】[2:57]
2004年インド洋津波（押し波の様子）※津波の破壊力に関する実験を見せて、例え５０ｃｍでも、立っていることは難しいことを伝える。

【動画-11】[2:00]
1896年明治三陸地震津波Sim【動画-08】[0:37]
津波の破壊力に関する実験３．４ 中学校 1･2･3年生（１） 指導の注意点 [4/4]２．展開（３）津波から身を守るためには、どのような行動をとればよいかを知る。
【クイズ：行動編】
Ｑ11 逃げるときには、できるだけ海岸から遠くに逃げたほうがよい。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている※［高い場所に逃げる］→川沿いや低い土地などでは、海岸から遠くでもどこまでに津波が押し寄せてくる。
Ｑ12 津波注意報や警報を聞いて、情報を確認してから逃げたほうがよい。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている※［情報を待たない］→停電等により、津波情報が必ず伝わってくるとは限らない。
Ｑ13 津波のとき、早く逃げるために自動車を使ったほうがよい。
Ａ 正しい

Ｂ 間違っている※［自動車は使わない］→みんなで自動車を使うと渋滞してしまい、歩いて逃げるのよりも時間がかかる場合もある。

（４）昔からの言い伝えを知る。
【クイズ：豆知識編】
Ｑ14 下の標識の中で、『津波避難場所』をあらわしているはどれか？

※A：津波注意

B：津波避難場所

C：津波避難ビル

Ｑ15 三陸地方には、『津波でんでんこ』という言い伝えがある。でんでんことは、でんでばらばらという方言で、津波が来たらたとえ
家族でもてんでばらばらに逃げるという教訓である。一人一人が自分の命を守るために、とっさに適切な判断をして、てんでばらばらに避難できるように日頃から備えておくことが大事である。次の中から、この言い伝えにあてはまることをすべて選べ。
Ａ くつをそろえて脱いでおく
Ｂ 服を枕元に置いておく
Ｃ 津波が来たときは、自分で判断して逃げる※てんでばらばらに逃げるためには、日頃から備えが重要であることを指摘する。

３．まとめ（１）学習の確認小テストを行う。
（２）感想をプリントに記入する。

３．４ 中学校 1･2･3年生（２－１）
Ⅰ．地震・津波を知る

指導の概略

Ａ．地震・津波のおき方を知る

指導する学年

中学校1年生目

地震がおきる理由をプレートを関連づけて理解する。

標使用する資料

指導する時間

【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム【資料-02】地震分布とプレートの関係【資料-03】日本周辺のプレート

理

指導する時数科

1時
間（本時1／2）【その他】世界地図【その他】教科書【print-42】地震津波メカニズム

１．導入（１）学習班で作業
世界地図を大陸毎にわけ、現在離れているが似たような形をしている場所を探す。
【その他】世界地図（２）なぜ、現在離れている大陸の海岸線がだいたい同じ形をしているのか考える。
（３）本時の学習課題「地震がおきる理由をプレートと関連付けて理解しよう」を説明する。

２．展開（１）プレートの説明を行う。
【その他】教科書（２）日本付近のプレートの動きを説明する。
【資料-03】日本周辺のプレート（３）地震の起き方を説明する。
【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]（４）日本付近の地震がおきた場所を立体的に見る。
【資料-02】地震分布とプレートの関係【その他】教科書

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-42】地震津波メカニズム（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）プレートは常に動いているので、地震もおこり続けることを理解することができたか？
（２）日本は４つのプレートが集まっており、地震がおこる確率が高いことを理解することができたか？
関 連 す る
教科・行事等

３．４ 中学校 1･2･3年生（２－１）

指導の注意点

１．導入（１）学習班で作業
世界地図を大陸毎にわけ、現在離れているが似たような形をしている場所を探す。
（２）なぜ、現在離れている大陸の海岸線がだいたい同じ形をしているのか考える。
→もともとくっついていたものが、大陸が動いて、離ればなれになったことをおさえる（３）本時の学習課題「地震がおきる理由をプレートと関連付けて理解しよう」を説明する。

２．展開（１）プレートの説明を行う。
→教科書を使って説明する（２）日本付近のプレートの動きを説明する。
→太平洋プレートがフィリピン海プレートの下に沈みこんでいることをおさえる（３）地震の起き方を説明する。
→プレート境界部にひずみがたまることで地震が発生することをおさえる→プレートは一定のスピードで動き続けるので、地震もある程度周期的に起こることをおさえる→海底で地震が発生した場合には、津波が発生する可能性が高いことをおさえる【資料-03】
日本周辺のプレート（４）日本付近の地震がおきた場所を立体的に見る。
→プレート境界部で地震が多く起きていることを確認する→プレート境界部分ではないところでも地震（直下型地震）が発生していることをおさえる【動画-06】[0:12]
地震・津波が起きるメカニズム【資料-02】地震分布とプレートの関係

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

３．４ 中学校 1･2･3年生（２－２）Ⅰ．地震・津波を知る

Ｅ．地震の揺れの特徴を理解する

指導する学年

中学校1年生目

地震の揺れの伝わり方を知る。

標

使用する資料

指導の概略

指導する時間理

指導する時数科

1時
間（本時2／2）【動画-05】2009年駿河湾を震源とする地震発生直後の様子【資料-04】2009年駿河湾を震源とする地震の波形【その他】バネ【print-42】地震津波メカニズム

１．導入（１）地震のビデオを見て、感想を発表する。
【動画-05】2009年駿河湾を震源とする地震発生直後の様子 [1:13]（２）本時の学習課題「地震の揺れの伝わり方を理解しよう」を説明する。

２．展開（１）バネを使って、揺れ違いを見せる。
①大きくバネをゆらす （縦揺れ→主要動）②１回目より早くゆらす（横揺れ→初期微動）【その他】バネ（２）初期微動と主要動の違いを説明する。
（３）地震の波形を使って、初期微動と主要動の動きを確認する。
【資料-04】2009年駿河湾を震源とする地震の波形（４）地震のビデオを再び見る。
【動画-05】2009年駿河湾を震源とする地震発生直後の様子 [1:13]

３．まとめ（１）本時でわかったことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）地震の初期微動と主要動の違いを理解することができたか？
（２）地震が起きたら何をすべきか考えることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【print-42】地震津波メカニズム

３．４ 中学校 1･2･3年生（２－２）

指導の注意点

１．導入（１）地震のビデオを見て、感想を発表する。
→最初は揺れが小さいが、後から揺れが大きくなることをおさえる（２）本時の学習課題「地震の揺れの伝わり方を理解しよう」を説明する。

【動画-05】[1:13]
2009年駿河湾を震源とする地震発生直後の様子

２．展開（１）バネを使って、揺れ違いを見せる。
①大きくバネをゆらす （縦揺れ→主要動）②１回目より早くゆらす（横揺れ→初期微動）（２）初期微動と主要動の違いを説明する。
→初期微動：揺れは小さいが、速く伝わっていく
主要動 ：揺れが大きくが、伝わる速度は遅い（３）地震時の波形を使って、初期微動と主要動の動きを確認する。
（４）地震のビデオを再び見て、初期微動と主要動を再度確認する。

３．まとめ（１）本時でわかったことをノートにまとめる。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。
→初期微動を感じた後、何ができるかを考えてみる【資料-04】2009年駿河湾を震源とする地震の波形

３．４ 中学校 1･2･3年生（３） 指導の概略
Ⅱ．対処行動を知る

Ｅ．避難後の行動を考える

目

学校にいて、津波が襲ってきたとき、避難した後にどのような行動をとればよいのかを知る。

使用する資料

指導する時数

2 時 間（1H講義/1H訓練）

中学校1-3年生

標

指導する時間特 別 活 動（学級活動）

指導する学年【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【資料-01】釜石市津波浸水予測図【地図-01】学区の地図【print-43】避難後対応

１．導入（１）インド洋及び日本国内、地域の津波の被害や様子の映像や写真をみて、感想を述べる。
【写真-01～04】過去の津波による釜石市の被害【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10]（２）学習課題を把握する。

２．展開（１）学校にいた場合、どのような行動をとればよいかを話し合う。
（２）学校周辺のハザードマップを見ながら、どこにどのように避難すればよいかを確認する。
【資料-01】釜石市津波浸水予測図【地図-01】学区の地図（３）避難するとき、具合の悪い生徒やケガした生徒、避難している小学生に対して、どのような行動をとればよいか考える。
（４）避難場所での行動（どのような集合隊形、点呼、安全確認、けが人への処置等）を確認する。

３．まとめ【講義後のまとめ】（１）学校にいて津波が襲ってきた場合、どのような行動をとればよいかまとめる。
（２）学習して気付いたことをプリントに記入する。
【避難訓練後のまとめ】（１）避難訓練で気付いたことや改善した方がよいと思うことなどをプリントに記入する。

４．確認（１）避難した後にどのような行動をとればよいのかを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【行事】避難訓練【print-43】避難後対応

３．４ 中学校 1･2･3年生（３） 指導の注意点
１．導入（１）インド洋及び日本国内、地域の津波の被害や様子の映像や写真をみて、感想を述べる。
→とにかく避難することが必要であることをおさえる→避難したあとの行動を想像するように示唆する（２）学習課題を把握する。

【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）

２．展開（１）学校にいた場合、どのような行動をとればよいかを話し合う。
（２）学校周辺のハザードマップを見ながら、どこにどのように避難すればよいかを確認する。
（３）避難するとき、具合の悪い生徒やケガした生徒、避難している小学生に対して、どのような行動をとればよいか考える。
（４）避難場所での行動（どのような集合隊形、点呼、安全確認、けが人への処置等）を確認する。

【資料-01】
釜石市津波浸水予測図

３．まとめ【講義後のまとめ】（１）学校にいて津波が襲ってきた場合、どのような行動をとればよいかまとめる。
（２）学習して気付いたことをプリントに記入する。
【避難訓練後のまとめ】（１）避難訓練で気付いたことや改善した方がよいと思うことなどをプリントに記入する。

３．４ 中学校 1･2･3年生（４） 指導の概略
Ⅱ．対処行動を知る

Ｅ．避難後の行動を考える

指導する学年

中学校1-3年生

目

自分たちの地域を守るために、中学生としてできることを考える。

標使用する資料

指導する時間学

活

指導する時数1【資料-16】災害ボランティアの活動【書籍-03】釜石市地域防災計画【print-44】災害ボランティア

１．導入（１）大きな災害が発生したときに活動した救助隊やボランティアの様子を紹介する。
【資料-16】災害ボランティアの活動（２）本時の学習課題「避難した後、中学生としてできることを考える」を説明する。

２．展開（１）自分たちの住んでいる町の防災体制や工夫がどのようになっているか、資料等から読み取る。
【書籍-03】釜石市地域防災計画（２）地域で津波や災害が起こった際、中学生として何ができるか考えさせる。
①避難する時、具合の悪い人やケガ人、小学生に対してどのような行動をとれば良いか考える。
②避難場所での行動（集合隊形、点呼、安全確認、けが人への処置）を確認③避難後、中学生として何ができるか考える。
（３）炊き出し、けが人の搬送、給水などのグループに分かれ、活動内容を考える。
（４）救助やボランティアの活動を行う際、気をつけることをあげる。

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。

【print-44】災害ボランティア（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

４．確認（１）災害時に地域を守るために、中学生としてできることを知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等【行事】地域の避難訓練時間

３．４ 中学校 1･2･3年生（４） 指導の注意点
１．導入（１）大きな災害が発生したときに活動した救助隊やボランティアの様子を紹介する。

災害ボランティアの活動→沿岸部において大きな地震が９９％の確率で起こることを想起
資料を使って、「災害ボランティアの活動」について補足説明をする（２）本時の学習課題「避難した後、中学生としてできることを考える」を説明する。
→災害時は中学生も重要な役割の担い手であることを説明する

水害によって、堆積した土砂をかき出す高校生【資料-16】
災害ボランティアの活動

２．展開（１）自分たちの住んでいる町の防災体制や工夫がどのようになっているか、資料等から読み取る。
→釜石市地域防災計画を見せて、釜石市の防災体制や工夫どのようになっているかをつかむ（２）地域で津波や災害が起こった際、中学生として何ができるか考えさせる。
①避難する時、具合の悪い人やケガ人、小学生に対してどのような行動をとれば良いか考える。
→具合の悪い人 → 肩を貸す、簡易担架で搬送→ケガ人→ 複数で救助し、搬送→小学生→ 一緒に避難する、避難誘導②避難場所での行動（集合隊形、点呼、安全確認、けが人への処置）を確認→混乱せず落ち着いて行動する →小学生等を安心させる→ケガ人への処置や対応を手伝う③避難後、中学生として何ができるか考える。
→炊き出しの手伝い、物資の運搬、避難誘導、給水、清掃等生徒の意見をもとに補足していく（３）炊き出し、けが人の搬送、給水などのグループに分かれ、活動内容を考える。
→（２）で出た意見をもとにして、グループに分け、詳しい活動内容を考えて用紙に記入させる。
※発表させても良い。

（４）救助やボランティアの活動を行う際、気をつけることをあげる。
→自己および周囲の安全確保、複数で活動する、大人の指示に従う など

３．まとめ（１）学習して気付いたことをプリントに記入する。
（２）感想等を発表し、今日の学習をまとめる。

３．４ 中学校 1･2･3年生（５） 指導の概略
Ⅲ．地域の津波災害を考える

Ｂ．津波から地域を守る対策を知る

指導する学年

中学校2年生目

日本で起こる自然災害、特に津波の、原因や影響について自然環境と関連させてつかむ。
津波に対する地域の対策を知る。

標

指導する時間社

会

指導する時数

1時

間【資料-07】地震・津波年表

使 用 す る 資 料 【写真-08】湾口防波堤・防潮堤【写真-14】2008年岩手・宮城内陸地震時の被災状況他（津波以外の被災写真）【写真-15】学校における避難訓練の様子【その他】新しい社会地理（東京書籍ｐ151－152）【pront-45】様々な自然災害

１．導入（１）教科書掲載の自然災害の写真や、岩手・宮城内陸地震後の祭畤大橋の写真を通して、自然災害の種類や恐ろしさを知る。
【その他】新しい社会地理（東京書籍 p151-152）【写真-14】2008年岩手・宮城内陸地震時の被災状況他（津波以外の被災写真）（２）地震、津波を取り上げ、被害状況を確認する。
【資料-07】地震・津波年表（３）学習課題「自然災害時の行動のしかたについて考えよう」を確認する。

２．展開（１）釜石市の防災対策を確認する。
【写真-08】湾口防波堤・防潮堤（２）津波浸水予測図で、自分の通学路を確認し、実際に津波が来た場合にはどのような行動をするかを考える。
【資料-01】釜石市津波浸水予測図【写真-15】学校における避難訓練の様子

３．まとめ（１）本時で学習してわかったこと、気づいたことを記入し、発表する。

【print-45】様々な自然災害

４．確認（１）地震や火山災害、洪水や冷害・干害などの多様な災害の一つを取り上げ、日本の自然の特色や人間の活動と関連づけて考えることができたか？
（２）身近な地域における災害時の避難方法や避難場所などのあり方について考えようとすることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【行事】地域の避難訓練

３．４ 中学校 1･2･3年生（５） 指導の注意点
１．導入（１）教科書掲載の自然災害の写真や、岩手・宮城内陸地震後の祭畤大橋の写真を通して、自然災害の種類や恐ろしさを知る。
→様々な災害の中から一つを取り上げ、日本の自然の特色や人間の活動と関連づけて考えさせる→2004年新潟中越地震の写真も適宜用いる（２）地震、津波を取り上げ、被害状況を確認する。
→津波被害の歴史に触れ、津波について学習させる。

（３）学習課題「自然災害時の行動のしかたについて考えよう」を確認する。

２．展開【写真-14】
2008年岩手・宮城内陸地震時の被災状況他

明治と昭和の津波による犠牲者数
明治三陸地震津波
町村字名（１）釜石市の防災対策を確認する。

釜 石 町 釜 石

→湾口防波堤や防潮堤など地域の防災施設を確認する（２）津波浸水予測図で、自分の通学路を確認し、実際に津波が来た場合にはどのような行動をするかを考える。
→防災訓練等で習得したこれまでの知識を確認する程度とする

平 田
白 浜
鵜住居村 両 石
鵜住居
箱 崎
片 岸
室 浜
根 浜
桑ノ浜
白 浜
仮 宿
唐 丹 村 大 石
荒 川
片 岸
小白浜
本 郷
花露辺

合 計

津波前
の人口
5,687
1,299
939
712
930
563

323
260
156
629
873
294
12,665

昭和三陸地震津波

死 者

重 傷

軽 傷

2,907
858

68
16

243
292

790
174
15
49

12
9
0
3

13
20
2
8

10
115
98
475
769
217
6,477

0
2
9
18
6
0
143

0
9
9
6
3
13
618

津波前
の人口
23,946
846
354
750

死 者
行方不明者

635
375
356
102
117
386
76
694
494
625
871
613
397
31,637

30
1
7
3

軽 傷

15

104

1
3

2
1

4

10
5
6
328
10
404

【資料-07】

３．まとめ

重 傷

地震・津波年表（１）本時で学習してわかったこと、気づいたことを記入し、発表する。

【写真-08】
湾口防波堤・防潮堤【写真-15】【資料-01】

学校における避難訓練の様子

釜石市津波浸水予測図

1

17

37

10

2
3
11
1
134

３．４ 中学校 1･2･3年生（６） 指導の概略
Ⅱ．対処行動を知る

Ｆ．避難できない人間の心理を知る

中学校3年生目

防災についての知識はあっても行動できない人間の心理について理解した上で、避難できる意識を
持たせる。

標

使用する資料

指導する時間総合的な時間学
活

指導する学年

指導する時数1【動画-15】避難できない人間の心理【資料-13】津波避難率【print-46】避難に関する心理

１．導入（１）日常のいろいろな状況を想定して、そのとき地震が発生したらどうするのかを考える。
（２）避難勧告が出たにもかかわらず逃げなかった例を紹介し、避難することの難しさを知る。
【資料-13】津波避難率（３）学習課題「避難指示が出たにもかかわらず避難しなかったのはなぜだろう」を把握する。

２．展開（１）学習課題について予想させ、意見を交流する。
（２）平成18年11月15日の地震のときの様子をビデオを振り返る。
【動画-15】避難できない心理 (1)避難しなかった例 [2:10]（３）「自分だけは大丈夫」という心理「正常化の偏見」を説明する。
（４）避難することができた平成16年9月5日の尾鷲市の例をビデオで見る。
【動画-15】避難できない心理 (2)避難した例 [2:34]（５）どうして、尾鷲の人は避難することができたのかを考える。
（６）尾鷲の人が避難することができた理由のヒントに関するビデオを見る。
【動画-15】避難できない心理 (3)集団同調性バイアス [2:40]（７）「みんながやっていたから･･･」という心理「集団同調性バイアス」を説明する。
（８）尾鷲の人が避難することができた理由は「率先避難者」であることをビデオを見て、確認する。
【動画-15】避難できない心理 (4)率先避難者 [2:53]

３．まとめ（１）人間の心理特性を理解したうえで、どうすればよいかを考えさせる。
（２）感想を記入し、発表する。

【print-46】避難に関する心理

４．確認（１）災害時に地域のみんなを守るために、中学生としてできることを知ることができたか？
関 連 す る
教科・行事等【中１社会科】身近な地域の歴史、身近な地域【総合】史跡調査・フィールドワーク、体験者の聞き取り調査時間

３．４ 中学校 1･2･3年生（６） 指導の注意点
１．導入（１）日常生活のいろいろな場面を想定し、そのとき地震が発生したら、どうするかを考えさせる。
→生徒たちは、どんな状況下でも「避難する」という模範的な回答をすることをおさえる（２）調査結果をもとに、実際に大きな地震が発生したり、情報が発表されても、多くの人は実際には避難していない現実を示し、そのときになると避難するのは難しいことをおさえる。
（３）避難することのできない人間の心理を知り、いざというときにしっかりと避難することができるようにするにはどうしたらよいかを考える。

たとえ大きな地震が発生したり、避難勧告が発表されても、③多くの人はなかなか避難することができない！
① 宮城県気仙沼市の例（とても大きなゆれだったのに・・・）
・平成15年5月26日 18:24頃 宮城県沖を震源とするM7.0の地震発生
・津波警報や避難情報は発表されなかったが、気仙沼市は震度5弱のゆれ・気仙沼市民の津波避難率は・・・わずか1.7%①② 三重県尾鷲市の例（1日に2日に2回地震があったのに・・・）
・平成16年9月5日 19:07頃 紀伊半島沖を震源とするM6.9の地震発生
・尾鷲市では震度3のゆれを観測し、津波注意報が発表された
・尾鷲市民の津波避難率は・・・8.4%
・平成16年9月5日 23:57頃 東海道沖を震源とするM7.4の地震発生
・尾鷲市では震度4のゆれを観測し、津波警報と避難勧告が発表された

②-2
②-1

・尾鷲市民の津波避難率は・・・19.7%③ 釜石市の例（情報がたくさん発表されたのに・・・）
・平成18年11月15日 20:15頃 千歳列島を震源とするM8.1の地震発生
・釜石市ではほとんどゆれなかったが、津波注意報と避難指示が発表された・津波の被害を受ける可能性のある地域のうち、家族の誰かが避難したのは、わずか8.7%【資料-13】
津波避難率

２．展開（１）平成18年11月15日の地震時の釜石市市民を例に、「避難指示が発表されたのに、避難しなかった理由」を予想させる。
→「自分は大丈夫だろう」、「津波はここまで来ないだろう」、「以前、津波注意報が発表されたときも、津波は来なかった」等（２）ビデオを見て、避難しようと思った子供に、親が避難しなくてよいと言ったことをおさえる。

【動画-15 】(1)避難しなかった例 [2:10]（３）「自分は大丈夫」と思ってしまう心理である「正常化の偏見」例をだしながら説明する。
→火災報知機が鳴ると･･･逃げる？イタズラだと思う？

（４）「正常化の偏見」に負けないで、避難するにはどうしたらよいかを考えるため、みんなが避難することができた平成16年9月5日の尾鷲市の例をビデオで見る。
（５）どうして、尾鷲の人は避難することができたのかを考え、発表させる。
→釜石と尾鷲の例を比較して、違いは何だったのかを考える→単純な避難の呼びかけ以上の効果があったことを指摘する【動画-15】(2)避難した例 [2:34]（６）尾鷲の人が避難することができた理由のヒントに関するビデオを見る。
（７）「みんながやっていたから･･･」という心理「集団同調性バイアス」を説明する。
（８）尾鷲の人が避難することができた理由は「率先避難者」であることをビデオを見て、確認する。
→人は良くも悪くも周りの状況や様子に大きな影響を受けることをおさえる【動画-15】(3)集団同調性バイアス [2:40]

３．まとめ（１）人間の心理を特性を理解した上で、周りの大人に何と言われようと、まずは自ら避難することが大切であることをおさえる。
（２）感想を記入し、発表する。

【動画-15】(4)率先避難者 [2:53]

３．４ 中学校 1･2･3年生（７） 指導の概略
Ⅳ．先人の経験に学ぶ

Ｃ．語り継ぐ責任

指導する学年

中学校1-3年生

目

津波の被害を乗り越えてきた先人の思いを知り、それを語り継ぐことの大切さを理解し、地域及び家庭での防災意識の高揚を図る。

標

使用する資料

指導する時間道

徳

指導する時数1

時間【写真-13】釜石市内にある石碑【資料-14】生徒作文『語り伝えよ』【資料-15】シムル島の言い伝え【print-47】語り継ぐ

１．導入（１）津波に関する石碑を見せ、家訓や家に伝わる伝承などがあるか、あるとすればどんな内容か発表させる。
【写真-13】釜石市内にある石碑（２）当時の人々は、どんな気持ちでこの石碑を建てたのか考えさせる。

２．展開（１）生徒作文「語り伝えよ」を読む。
【資料-14】生徒作文『語り伝えよ』（２）生徒作文を読んで、印象に残ったことをあげる。
（３）祖父は、津波を体験していないのに、語り継いでいるのはなぜかを考える。
（４）2004年インド洋津波のときに、古い言い伝えのおかげで、犠牲者がほとんどでなかった例を紹介し、過去の体験を語り継いでいくことの意味を理解する。
【資料-15】シムル島の言い伝え

３．まとめ（１）教訓のあるこの地域で私たちがしなければならないことを考える。
（２）感想などを記入し、発表する。

４．確認（１）過去の被災経験を語り伝えていくことの意味を知ることができたか？

関 連 す る
教科・行事等

国語等で関連内容について作文する
地域の避難訓練への参加【print-47】語り継ぐ３．４ 中学校 1･2･3年生（７） 指導の注意点
１．導入（１）学区内に石碑がある場合は、その写真を見せて、津波に関して家族や地域の方から聞いた話の内容を発表させる。

（２）明治、昭和三陸大津波の被害状況を説明し、当時の人々がどんな思いでこの碑を建立したのか考えさせる。

釜石市市内にある石碑【写真-13】

２．展開【資料-14】（4）全世界で23万人以上の死者・行方不明者がでたインド洋津波においしかし、震源からわずか６０キロに位置する
インドネシア・シムル島
シムル島では、
では、しかし、震源からわずか６０キロに位置するインドネシア・
住民約6
たった6
6人
住民約6万5,000人のうち津波による死者は、
5,000人のうち津波による死者は、たったインド洋津波の死者・行方不明者は、全世界で23万人以上
インド洋津波の死者・行方不明者は、全世界で23万人以上

山 崎 蒔野この記念碑は︑いつしか無くなるであろう︒

生徒作文『語り伝えよ』

語り伝えよ【資料-15】両石村をもって死んだもの７９０人︒その狂乱

シムル島の言い伝え

しかし︑この恨みを滅してはならない︒この記

シムル島の中︑無事生き残ったものわずか２０４人のみ︒

2004年スマトラ沖地震
2004年スマトラ沖地震
震源地

インド洋津波が襲来したときにも、住民らはこの言い伝えに従い、水が引いた時、すぐに丘へ避難したため、水が引いた時、すぐに丘へ避難したため、死者が少なかった。
死者が少なかった。

ああなんたる悲劇であろうか︒

シムル島は、1907
年に大津波を体験し、シムル島は、1907年に大津波を体験し、「海水が引いたら高台に逃げろ」という教訓が伝統的な教えとして住民の間に語り継がれていた。
住民の間に語り継がれていた。
（この教えを『（この教えを『スモン』
スモン』と呼んでいる）

念碑のことを口にして︑長く子孫に語り伝えよ︒

両石海嘯記念碑のことを口にして︑長く子孫に語り伝えよ︒（２）感想などを記入し、発表する。

くというのが︑正直なところです︒朝は早く起きなければならないし︑中学生は誰も参加しないし︒過去の教訓がある両石という地域に住んでいるにもかかわらず︑私は︑津波に対して怖いという実感もなく参加していました︒
しかし︑今年の７ 月︑深夜に大きな地震がありました︒私と妹は︑慌てて両親の部屋に駆け込み︑一晩︑家族みんなが同じ部屋で枕を並べました︒そのとき︑ぼんやりと祖父の話を思い出していました︒おじいちゃんのお父さんは︑
いつ津波が来ても良いように︑﹁明日着る服は枕元においておけ﹂とか﹁靴は履きやすいように並べておけ﹂と口ぐせのように言っていた ことを︒
なかなか現実味のわかない津波︒それを懸命に語り伝えようとする祖父︒血のつながりのある家族が伝えることこそ︑私は大切だと思い ます︒私たちは︑今︑家族の絆の強さを問われているのだと思います︒いざというとき︑どこに逃げるかを話し合っておく︑誰が誰を助けるのか︑普段どれだけ自分のことは自分でできるのか︑すべてが家族の中でしつけられ︑家族のなかで語り伝えられ︑育んでいくものなのです︒（１）教訓のあるこの地域で私たちがしなければならないことを考える。
→過去の経験を語り伝えることの大切さを理解させる。

祖父が私にしてくれたように︑私も︑いつの日か︑自分の子ども︑孫の手を引き︑手を合わ
せ︑語り継いでいきたい︒石碑と私を結んで くれた祖父のように︒

３．まとめ

2004年インド洋津波から、古い言い伝えがが島民救う
2004年インド洋津波から、古い言い伝えて、言い伝えを守り、みんなで避難することによって、ほとんど犠牲者のでなかったシムル島の話を紹介し、過去の体験を語り継いでいく意
味を理解する。

両石海嘯記念碑（３）津波を体験していない祖父が、なぜ津波の経験を孫に語り接いでいるのかを考える。

この 作文は︑作者が釜石東中学校三年生だった平成二〇年に書かれたもの です︒

（２）生徒作文を読んだ感想を交流する。

2※平成20年度に、両石地区に住む中学校３年生が書いた作文。
※両石地区は、明治三陸大津波で９００人中７８０人余りが亡くなり、大きな被害を受けた。作者の祖父は、明治・昭和三陸大津波の直接の被害を受けてはいないが、孫にその経験を語り伝えている。その理由は何かを考える。

私の住む両石は︑明治２９年と昭和８年の２回︑大きな津波の被害に遭っています︒明治２９年の三陸大津波から１１３ 年︒今年も祖父に連れられ︑家族みんなで︑両石海嘯記念碑に手を合わせました︒
祖父は私が小さい頃から︑津波の話をしてくれます︒しかし︑祖父は︑ 回の津波の後に生まれたので︑実際には体験していません︒だから︑津波の話をするときには︑おじいちゃんの
おじいちゃん︑おじいちゃんのお父さんがよく登場します︒﹁おじいちゃんのおじいちゃんとお父さんはな︑避難所に着いてからも︑波が上がってくる
かもと︑思うと怖くて︑避難所よりも高いところまで逃げたんだ︒﹂
津波の恐ろしさを祖父が私に伝えてくれます︒
荒れ狂う大波︑飲み込まれる人々︑響き渡る阿鼻叫喚の声︒家族がバラバラになる悲しさ︑祖父の話を聞いていると︑先人たちの泣き叫ぶ声
とともに︑おじいちゃんのおじいちゃん︑おじいちゃんのお父さんの︑こんなに悲しい思いを二度と繰り返させたくないという強い意志を感じてなりません︒
両石では︑明治には８００人もの人が亡くなりました︒しかし︑昭和の津波の時には︑死者は３ 人︒地域で避難訓練をし︑それぞれの家族が︑先人たちの教訓を代々語り継ぎ︑守り続けてきた成果でした︒家族の絆は︑両石の誇りと言ってもよいでしょう︒
毎年３ 月３ 日︑過去の教訓を忘れまいと釜石
全体で避難訓練が行われています︒私は︑家族全員で必ず参加しています︒行きたくないなあという私を︑祖父母︑両親が無理矢理連れて行（１）生徒作文「語り伝えよ」を読む。

４．津波防災教育のための資料一覧（案）【動画-01】2004年インド洋津波（海岸到達の様子）[2:10]【地図-01】学区の地図【動画-02】2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）[0:32]【地図-02】学区の地図（掲示用）【動画-03】2004年インド洋津波（引き波の様子）[0:44]【地図-03】釜石市の地図【動画-04】2004年インド洋津波（押し波の様子）[2:57]【地図-04】釜石市内にある石碑の地図【動画-05】2009年駿河湾を震源とする地震発生直後の様子 [1:13]【動画-06】地震・津波が起きるメカニズム [0:12]【動画-07】津波と普通の波の違い [2:52]【書籍-01】津波!!命を救った稲むらの火【書籍-02】地震＠なび釜石版【動画-08】津波の破壊力に関する実験 [0:37]【書籍-03】釜石市地域防災計画【動画-09】50cmの津波の破壊力 [1:51]【その他】国語教育大辞典【動画-10】津波の様々な特徴【その他】教科書【動画-11】1896年明治三陸地震津波Sim [2:00]【その他】世界地図【動画-12】1960年チリ地震津波Sim [0:36]【その他】地球儀【動画-13】湾口防波堤整備効果 [2:00]【動画-14】体験談『つなみ紙芝居』[8:29]【動画-15】避難できない人間の心理【その他】ゴム【その他】動く津波ハザードマップ【その他】津波体験者など【動画-16】2008年岩手・宮城内陸地震の緊急地震速報 [1:01]【写真-01】1896年明治三陸地震津波による釜石市の被害【写真-02】1933年昭和三陸地震津波による釜石市の被害【写真-03】1960年チリ地震津波による釜石市の被害【写真-04】1968年十勝沖地震津波による釜石市の被害【写真-05】1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害【写真-06】2004年新潟県中越地震による被害【写真-07】2004年インド洋津波によるインドの被害【写真-08】湾口防波堤・防潮堤【写真-09】津波監視カメラ【写真-10】ソーラー式避難誘導灯【print-11】津波の恐ろしさ等【print-12】津波の破壊力について【print-13】津波の破壊力について【print-14】地域の避難場所等【print-21】地震時の対応行動【print-221】津波避難方法等【print-223】津波の特徴【print-224】地図づくりの感想【写真-11】釜石市総合防災訓練の様子【print-231】被災の歴史【写真-12】津波避難ビルの例【print-232】津波防災対策【写真-13】釜石市市内にある石碑【print-24】津波体験談【写真-14】2008年岩手・宮城内陸地震時の被災状況他（津波以外の被災写真）【print-25】地震・津波メカニズム【写真-15】学校における避難訓練の様子【print-26】津波と普通の波の違い【資料-01】釜石市津波浸水予測図【資料-02】地震分布とプレートの関係【print-31】遠地津波【資料-03】日本周辺のプレート【print-32】防災マップづくり【資料-04】2009年駿河湾を震源とする地震の波形【print-33】避難情報等【資料-05】津波の速さと波長【print-34】地震・津波メカニズム【資料-06】津波が高くなる理由【print-35】津波の様々な特徴【資料-07】地震・津波年表【print-36】津波避難のポイント【資料-08】今後30年間の地震発生確率【print-37】津波でんでんこ【資料-09】津波情報・避難情報・緊急地震速報【資料-10】地震時に身を守るための正しい行動【print-41】小学校の復習【資料-11】津波に関する標識【print-42】地震津波メカニズム【資料-12】津波避難のポイント【print-43】避難後対応【資料-13】津波避難率【print-44】災害ボランティア【資料-14】生徒作文『語り伝えよ』【pront-45】様々な自然災害【資料-15】シムル島の言い伝え【print-46】避難に関する心理【資料-16】災害ボランティアの活動【print-47】語り継ぐ４．１ 動画一覧 [1/2]【動画-01】[2:10]
2004年インド洋津波（海岸到達の様子）

地震・津波が起きるメカニズム【動画-02】 [0:32]
2004年インド洋津波（瓦礫が流れる様子）

津波と普通の波の違い【動画-03】[0:44]
2004年インド洋津波（引き波の様子）

津波の破壊力に関する実験（人が流される様子）【動画-04】[2:57]
2004年インド洋津波（押し波の様子）【動画-09】[1:51]
50cmの津波の破壊力【動画-05】[1:13]
2009年駿河湾を震源とする地震発生直後の様子

津波の様々な特徴【動画-06】[0:12]【動画-07】[2:52]【動画-08】[0:37]【動画-10】４．１ 動画一覧 [2/2]【動画-11】 [2:00]
1896年明治三陸地震津波Sim【動画-15】[2:10](1)避難しなかった例【動画-12】[0:36]
1960年チリ地震津波Sim【動画-15】[2:34](2)避難した例【動画-13】[2:00]【動画-15】[2:40](3)集団同調性バイアス

湾口防波堤整備効果【動画-14】[8:29]
体験談『つなみ紙芝居』【動画-15】[2:53](4)率先避難者【動画-16】[1:01]
2008年岩手・宮城内陸地震時の緊急地震速報

４．２ 写真一覧 [1/2]【写真-01】1896年
明治三陸地震津波による釜石市の被害【写真-02】1933年
昭和三陸地震津波による釜石市の被害【写真-06】
2004年新潟県中越地震による被害【写真-07】
2004年インド洋津波災害によるインドの被害【写真-03】1960年【写真-08】

チリ地震津波による釜石市の被害

湾口防波堤・防潮堤【写真-04】1968年【写真-09】十勝沖地震津波による釜石市の被害

津波監視カメラ【写真-05】
1993年北海道南西沖地震による奥尻島の被害

ソーラ式避難誘導灯【写真-10】４．２ 写真一覧 [2/2]【写真-11】
釜石市総合防災訓練の様子【写真-12】
津波避難ビルの例【写真-13】
釜石市市内にある石碑【写真-14】
2008年岩手・宮城内陸地震時の被災状況【写真-15】
学校における避難訓練の様子

４．３ 資料一覧 [1/2]【資料-01】【資料-06】釜石市津波浸水予測図

津波が高くなる理由
三陸地域を襲った主な地震と津波
西暦 (和暦)
和暦)

震源地 (名称)
名称)

津波襲来と被害

1896年
1896年

三陸沖

マグニチュード8.5。明治三陸津波襲来。地震後約35分で三陸地方一帯に津波が襲来。
津波の高さは小白浜で16メートル、両石で14.6メートルを記録している。釜石市全体の死者は約6,700人。

三陸沖

マグニチュード8.3。昭和三陸津波襲来。浜では家や舟を流され、町の中では大きな火災が発生した。両石で津波の高さ9.5メートル、小白浜で6.0メートルを記録している。釜石市全体の死者は行方不明者を含め約400人。

十勝沖

マグニチュード8.2。十勝沖地震津波襲来。2.5メートルの津波が襲来。釜石魚市場は倒壊している。

南米西部

マグニチュード8.5。チリ地震津波襲来。地球の反対側南米チリ沖で起こった地震により津波が発生。約23時間かけて日本まで津波がやってきた。津波の高さは小白浜
で4.0メートル、釜石で3.5メートルを記録している。

宮城県沖

マグニチュード7.5。宮城県沖地震発生。大船渡で震度5を観測。太平洋側で津波が観測されたが、被害の報告はなかった。宮城県では死者28人。

三陸はるか沖マグニチュード7.5。青森県八戸市で震度6。死者3人。東北地方太平洋側に津波警報が発表され、最高が宮古の55センチを観測、各地で津波の報告はされているが、被害は報告されていない。

宮城県沖マグニチュード7.0。震源の深さは71km、大船渡で震度6弱、釜石で震度5強を記録。
津波はなかったが、多数の家屋損壊等を生じた。

宮城県北部

マグニチュード5.3〜6.2。震源の深さは12kmと浅く、宮城県で震度6弱から6強の地震が同日内に3回発生した。岩手県で震度4、釜石市で震度3を記録。宮城県では甚大な被害を生じた。

(明治29
年)
明治29年

1933年
1933年
(昭和8
昭和8年)

1952年
1952年
(昭和27
年)
昭和27年

1960年
1960年
(昭和35
年)
昭和35年

1978年
1978年
(昭和53
年)
昭和53年

1994年
1994年
(平成6
平成6年)

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

2003年
2003年
(平成15
年)
平成15年

【資料-02】【資料-07】

地震分布とプレートの関係

地震・津波年表

海溝型地震の長期評価（今後30年以内）
2003年発表
根室沖
M7.9程度 30～40％根室沖・十勝沖
M7.1程度 80％
三陸沖北部
M8.0前後 0.06～8％
M7.1～7.6 90％程度
宮城県沖
M7.5前後 99％
茨城県沖
M6.8前後 90％
三陸沖～房総沖（海溝寄り）
Mt8.2程度 20％程度

北海道北西沖M7.8程度 0.006～0.1％
秋田県沖
M7.5程度 3％程度
佐渡島北方沖M7.8程度 3～6％
安芸灘～伊予灘～豊後水道
M7.6前後 40％程度

日向灘 M7.6前後 10％

東海地震 M8.0程度
いつ起きてもおかしくない
東南海地震
M8.1前後 60％
南海地震
M8.4前後 50％

日本周辺のプレート【資料-08】
今後30年間の地震発生確率【資料-04】2009年駿河湾を震源とする地震の波形

津波情報・避難情報・緊急地震速報【資料-03】【資料-09】【資料-05】【資料-10】

津波の速さと波長

地震時に身を守るための正しい行動

４．３ 資料一覧 [2/2]

災害ボランティアの活動【資料-11】

水害によって、堆積した土砂をかき出す高校生【資料-16】
津波に関する標識

災害ボランティアの活動
津波からにげるポイント○地震がおきたら、すぐに行動○とにかく高いところへ→早めに行動しないと逃げ遅れてしまいます○海から遠いところはダメ→平地であれば、頑強な３階建て以上の建物へ○一度高いところ避難したら、おりてこない→津波は川をかけ上がってきたり、低いところにきます→津波はくりかえし何度もやってきます○どこににげるのかをきめておく！

津波避難のポイント【資料-12】

たとえ大きな地震が発生したり、避難勧告が発表されても、③多くの人はなかなか避難することができない！

① 宮城県気仙沼市の例（とても大きなゆれだったのに・・・）・気仙沼市民の津波避難率は・・・わずか1.7%

・平成15年5月26日 18:24頃 宮城県沖を震源とするM7.0の地震発生
・津波警報や避難情報は発表されなかったが、気仙沼市は震度5弱のゆれ

②-1

②-2

・平成16年9月5日 23:57頃 東海道沖を震源とするM7.4の地震発生
・尾鷲市では震度4のゆれを観測し、津波警報と避難勧告が発表された

山崎 蒔野

この記念碑は︑いつしか無くなるであろう︒

語り伝えよの中︑無事生き残ったものわずか２０４人のみ︒

両石村をもって死んだもの７９０ 人︒その狂乱念碑のことを口にして︑長く子孫に語り伝えよ︒

しかし︑この恨みを滅してはならない︒この記

両石海嘯記念碑のことを口にして︑長く子孫に語り伝えよ︒

くという のが︑正直なところです︒朝は早く起きなければならな いし︑中学生は誰も参加しな
いし ︒過去の教訓がある両石という 地域に住んでいるにもかかわらず︑ 私は︑津波に対して怖いという実感もなく参加していました︒
しかし︑ 今年の７ 月︑深夜に大きな 地震がありました︒ 私と妹は︑慌てて両親の部屋に駆け込み︑一晩︑家族みんなが同じ部屋で枕を並べました︒そのとき︑ぼんやりと祖父の話を思い出していました︒おじいちゃんのお父さんは︑
いつ津波が来ても良いように︑﹁明日着 る服は枕元においておけ﹂とか﹁靴は履きやすいように並べておけ﹂と口ぐせのように言っていたことを︒
なかなか現実味のわかな い津波︒それを懸命に語り伝えようとする祖父︒血のつながりのある家族が伝え ることこそ︑ 私は大切だと思います︒ 私たちは︑今︑家族の絆の強さを問われているのだと思います︒いざというとき︑どこに逃げ るかを話し合っておく︑ 誰が誰を助け るのか︑ 普段どれだけ 自分のことは自分ででき るのか︑すべてが家族の中でしつけられ︑家族のなかで語り伝えられ︑育んでいくものな のです︒

祖父が私にしてくれたように︑私も︑いつの日か︑自分の子ども︑ 孫の手を引き︑手を合わ
せ︑語り継いでいきたい︒石碑と私を結んでくれた祖父のように︒

両石海嘯記念碑

この作文は︑作者が釜石東中学校三年生だった平成二〇年に書かれたものです︒

2004年スマトラ沖地震
2004年スマトラ沖地震
震源地

シムル島

インド洋津波が襲来したときにも、住民らはこの言い伝えに従い、水が引いた時、すぐに丘へ避難したため、水が引いた時、すぐに丘へ避難したため、死者が少なかった。
死者が少なかった。

ああなんたる悲劇であろうか︒

私の住む両石は︑明治２９年と昭和８年の２回︑ 大きな 津波の被害に遭っています︒明治２９年の三陸大津波から１１３ 年︒今年も祖父に連れられ︑家族みんなで︑両石海嘯記念碑に手を合わせました︒
祖父は私が小さい頃から︑津波 の話をしてくれます︒しかし︑祖父は︑ 回 の津波 の後に生まれたので︑実際には体験していません︒だから︑津波 の話をするときには︑おじいちゃんの
おじいちゃん︑おじいちゃんのお父さんがよく登場します︒﹁おじいちゃんのおじいちゃんとお父さんはな︑避難所に着いてからも︑波が上がってくる
かもと︑ 思うと怖くて︑避難所よりも高いところまで逃げたんだ︒﹂
津波の恐ろしさを祖父が私に伝えてくれます︒
荒れ狂う 大波︑飲み込まれ る人々︑響き渡る阿鼻 叫喚の声︒家族がバラバラにな る悲しさ︑祖父の話を聞いていると︑先人たちの泣き叫ぶ声
とともに︑おじいちゃんのおじいちゃん︑おじいちゃんのお父さんの︑こんなに悲しい思いを二度と繰り返させたくな いという強い意志を感じてなりません︒
両石では︑明治には８００ 人もの人が亡くなりました︒しかし︑昭和の津波の時には︑死者は３ 人︒地域で避難訓練をし︑それぞれの家族が︑先人たちの教訓を代々語り継ぎ︑守り続けてきた成果でした︒家族の絆は︑両石の誇りと言ってもよいでしょう︒
毎年３ 月３ 日︑過去の教訓を忘れまいと釜石
全体で避難訓練が行われています︒ 私は︑家族全員で必ず参加しています︒行きたくないなあという私を︑祖父母︑両親が無理矢 理連れて行2①② 三重県尾鷲市の例（1日に2日に2回地震があったのに・・・）

・平成16年9月5日 19:07頃 紀伊半島沖を震源とするM6.9の地震発生
・尾鷲市では震度3のゆれを観測し、津波注意報が発表された

・尾鷲市民の津波避難率は・・・19.7%
・尾鷲市民の津波避難率は・・・8.4%③ 釜石市の例（情報がたくさん発表されたのに・・・）・津波の被害を受ける可能性のある地域のうち、家族の誰かが避難したのは、わずか8.7%
・平成18年11月15日 20:15頃 千歳列島を震源とするM8.1の地震発生
・釜石市ではほとんどゆれなかったが、津波注意報と避難指示が発表された【書籍-01】
津波!!命を救った稲むらの火
津波避難率【資料-13】【資料-14】【書籍-02】

生徒作文『語り伝えよ』

地震＠なび釜石版

2004年インド洋津波から、古い言い伝えがが島民救う
2004年インド洋津波から、古い言い伝え

しかし、震源からわずか６０キロに位置する
インドネシア・シムル島
シムル島では、
では、しかし、震源からわずか６０キロに位置するインドネシア・
住民約6
たった6
6人
住民約6万5,000人のうち津波による死者は、
5,000人のうち津波による死者は、たったインド洋津波の死者・行方不明者は、全世界で23万人以上
インド洋津波の死者・行方不明者は、全世界で23万人以上

シムル島は、1907
年に大津波を体験し、シムル島は、1907年に大津波を体験し、「海水が引いたら高台に逃げろ」という教訓が伝統的な教えとして住民の間に語り継がれていた。
住民の間に語り継がれていた。
（この教えを『（この教えを『スモン』
スモン』と呼んでいる）【資料-15】【書籍-03】

シムル島の言い伝え

釜石市地域防災計画

【print-35】津波の様々な特徴

学校

年
年

組

月

名前

＜今日の授業のねらい＞

釜石にやってくる津波は、どのような津波だろうか？
問１

水深が深くなると・・・・波は問２

湾や奥の入り江では・・・波は

問３岬の先端では・・・・・・波は

問４はなれた島では・・・・・波は◎津波の進む速さは、海底が深いほど速い。→浅い方へ曲がる性質がある

問５

湾や入り江では・・・・・波は＜今日の授業の感想＞

日【print-41】小学校の復習 [1/2]

学校

年
年

組

月

日

名前

ＴＳＵＮＡＭＩクイズ【釜石の津波被害編】
Ｑ１

宮城県沖で、今後３０年以内にＭ７．５前後の大きな地震が起こると言われている確率は何パーセントか？
Ａ

Ｑ２

Ｂ ７９％

Ｃ ８９％

Ｄ

９９％

明治２９年の津波では、東北地方全体でどのくらいの死者数だったのだろうか？
Ａ

Ｑ３

６９％

5,000人Ｂ 7,000人

Ｃ 15,000人

Ｄ 22,000人

明治２９年の津波では、両石町でどのくらいの死者数だったのだろうか？
Ａ

３９０人

Ｂ ５９０人Ｃ ７９０人

Ｄ

９３０人

学習の課題

【津波の特徴編】
Ｑ４

地震が起きる原因は、何だろうか？
Ａ

Ｑ５

Ｂ 強風

Ｃ プレートの動き（海底の隆起：盛り上がる）

明治２９年の津波で、両石を襲った津波の高さはどのくらいだったか？
Ａ

Ｑ６

地震

３．５ｍ

Ｂ １３．０ｍ

Ｃ ３８．２ｍ

海岸付近での津波の速さはどれくらいだろうか？
Ａ

自動車（36km/h）

Ｂ 新幹線（200km/h）

Ｃ ジェット機（800km/h）

【判断編】
Ｑ７

揺れの小さい地震では、津波の心配はない。
Ａ

Ｑ８

Ｂ 間違っている

津波が起きるときは、必ず引き潮（水が引くこと）が起こる。
Ａ

Ｑ９

正しい

正しい

Ｂ 間違っている

津波は、２波、３波と何度もやってくる。
Ａ正しい

Ｂ 間違っている

Ｑ10 津波注意報で予想される津波高さが０．５ｍだと、避難する必要はない。
Ａ正しい

Ｂ 間違っている【print-41】小学校の復習 [2/2]【避難行動編】
Ｑ11 逃げるときには、できるだけ海岸から遠くに逃げたほうがよい。
Ａ

正しい

Ｂ 間違っているＱ12 津波注意報や警報を聞いて、情報を確認してから逃げたほうがよい。
Ａ

正しい

Ｂ 間違っている

Ｑ13 津波のとき、早く逃げるために自動車を使ったほうがよい。
Ａ

正しい

Ｂ 間違っている【豆知識編】
Ｑ14 下の標識の中で、『津波避難場所』をあらわしているはどれか？
Ａ

ＢＣ

Ｑ15 三陸地方には、『津波でんでんこ』という言い伝えがある。でんでんことは、でんでばらばらという方言で、津波が来たらたとえ家族でもてんでばらばらに逃げるという教訓である。一人一人が自分の命を守るために、とっさに適切な判断をして、てんでばらばらに避難できるように日頃から備えておくことが大事である。次の中から、この言い伝えにあてはまることをすべて選びなさい。
ＡＢＣ

くつをそろえて脱いでおく
服を枕元に置いておく
津波が来たときは、自分で判断して逃げる【print-41】小学校の復習（確認テスト）

学校

問１

６９％

正しい

名前

Ｂ ７９％

Ｃ ８９％

Ｄ

９９％

Ｂ 間違っている

地震が起きたとき、遠くに逃げるよりも、どこへ逃げるのがよいか？
津波のときは、（

問４組

日

津波注意報で予想される津波高さが０．５ｍだと、避難する必要はない。
Ａ

問３

年

月

宮城県沖で、今後３０年以内にＭ７．５前後の大きな地震が起こると言われている確率は何パーセントか？
Ａ

問２

年

）い所へ逃げる。

言い伝えの中で、一人一人が自分の命を守るために、とっさに適切な判断をして、てんでんばらばらに避難できるように、日頃から備えておくことを何というか書きなさい。
津波（＜今日の授業の感想＞）

【print-xx】

年
学校

年

組

名前

Sample月日

本手引きは、文部科学省の平成20年度科学技術試験研究委託事業による委託業務として、釜石市・釜石
市教育委員会・群馬大学災害社会工学研究室が実施した平成21年度「防災教育支援事業 －子供の安全をキーワードとした津波防災－」を通じて作成したものです。