令和５年度

全国学力・学習状況調査における本校の状況

令和５年４月１８日に全国学力・学習状況調査が国において実施されました。本校では６年生９２名がこの調査に参加しました。この調査の目的は、大きく２つあります。一つは、児童が自分自身の学力と学習状況について振り返り、今後の学力向上に意欲をもって取り組めるように意識を高めることです。もう一つは、指導者である教師が、本校における児童の学力や学習状況を把握し、各教科における指導のあり方について検証を行い、今後の学習指導を向上させていくことです。この全国学力・学習状況調査は、①
教科に関する内容（国語・算数）、②生活習慣や学習環境などに関する質問紙調査から構成されています。
①の教科に関する調査（国語・算数）は、「身につけておかなければのちの学年等の学習内容に影響を及ぼす内容や、実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望ましい知識・技能等」「知識・技能を実生活の様々な場面に活用する力や、様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改善する力 等」を一体的に問うこととしています。次に、本校における状況についてお知らせします。

１ 本校の状況
本校の結果は、国語・算数の両教科において全国の平均を大きく上回っています。また、両教科共通して「思考・判断・表現」の観点において優れた結果となっていました。
国語では、「話すこと・聞くこと」と「読むこと」の領域が特に正答率が高くなっています。中でも、目的に応じて、文と図表などを結び付けるなどして必要な情報を見つけるかどうかをみる課題は、全国平均に比べ非常に高い正答率となっていました。
算数では、記述式の設問に対して正答率が高いことや無回答率が低いことが特長としてあげられます。
領域では、「数と計算」「データの活用」において全国平均と比べ高い正答率となっていました。
今回の結果より、基礎基本の定着が確実に図られていることや課題解決に向け、知識等を活用し取り組む力が高いことが明らかになりました。子供たちが意欲をもち、粘り強く課題に取り組む姿を大切にしながら指導してきたこともこのような結果の一因と推測されます。
平均正答率（％）

国語

算数

全国６７．４６２．７

山梨県

６６６１

1

２ 教科に関する内容より（１）国語科①主な成果と課題
まず、成果としては、今回問われた全ての出題に対して、高い正答率であったことが挙げられます。これは学習指導要領で示されている「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」の資質・能力が高い水準で身に付いていることを表しています。その中でも特に、「目的に応じて、文章と図表などを結び付けるなどして必要な情報を見付ける」ことや「文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えをまとめる」ことといった、「思考力、判断力、表現力等」の「読むこと」の資質・能力を問われた問題で、非常に高い正答率や全国平均を大きく上回る正答率となりました。昨年度改善傾向にあった無解答率は、低い水準を示していますが、設問によっては高いものがありました。
次に、課題としては、調査結果から、全国平均を上回る正答率を示しながらも、「書くこと」の領域における「考えの形成・記述」の資質・能力に改善の余地があることが分かりました。具体的には、「図表やグラフなどを用いて、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫する」ことを今年度内に意識的に指導を行い、改善を図っていく必要があります。
②主な改善点
今年度の調査から明らかになった本校の課題に対しては、その課題に応じた授業を行うことで改善を図っていきます。具体的には、「図表やグラフなどを用いて、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫する」といった「書くこと」の「考えの形成・記述」の資質・能力の育成に焦点を当てた授業の実践です。この「考えの形成・記述」の資質・能力については、観察や実験、調査の結果などの事実の記述を図表やグラフを用いて相手に伝えたりするといった学習活動を通して、図表やグラフなどを用いると自分にとっても考えを深めやすく、相手にとってもよく理解できるものになることを実感できるように指導することがねらいになっています。伝えたいことを明確にし、分かりやすく伝えるためには、どのような図表やグラフなどを用いるとよいかを児童が考えられるようにするために、必要に応じて、教師が図表やグラフなどを用いたモデルとなる文章を提示することも考えられます。
「考えの形成」の資質・能力に関しては、「書くこと」に限らず、「話すこと・聞くこと」や「読むこと」といった国語科内の他の学習においても育成を目指すことができます。さらに、それぞれの図表やグラフの特徴や優れている点などについて、他教科等と関連して指導するなど、国語科の学習を土台としながら他教科等でも育成を図ることも考えられます。

（２）算数①主な成果と課題すべての領域において高い正答率であり、全国平均を上回っています。特に「数と計算」領域において全国平均よりも高い正答率を示しています。問題別にみると「66÷３の筆算の仕方を説明し図を基に、筆算の商の十の位に当たる式を選ぶ」問題で全国平均よりも約 23％以上高い正答率となっていました。
観点別では、すべての観点において高い正答率であり、特に「思考・判断・表現」で高くなっています。
また、選択式と短答式、記述式とある中で、特に「記述式」において高い正答率を示しており、無回答率
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が極めて少なくなっていました。
一方で、唯一課題点を挙げるとするならば、「図形」の領域があげられます。全国平均よりも正答率は約 13％上回っているが、本校正答率は約 62％と全領域の中で低い結果となっていました。
②主な改善点
今回の調査では、全ての領域において高い正答率が見られました。基礎的・基本的な「知識・技能」が身に付いており、それを活用する項目においても高い正答率が見られました。また、記述式の問題において無回答率が低かったことから、子供自らが問い、友だちと学び合おうとする姿が高い正答率に結び付いたと考えられます。
一方で、課題点と挙げた「図形」の領域については、図形の学習の際、図形を構成する要素などに着目して必要な情報を選び出したり、面積の求め方について筋道を立てて説明したりする活動を充実していくことが重要です。そのために、例えば、観察や構成などの活動を通して、直線の平行や垂直の関係と、図形を構成する要素などを関連付けて、図形の性質や図形の計量について考察できるようにすることが大切です。また、図形を構成する要素やそれらの位置関係を基に、図形の構成の仕方について考察できるようにすることも大切にし、指導していきたいと考えています。
問題解決にあたって、具体物や図、数直線などを用いて考察する活動の充実や、式と具体的な場面を関連付ける場を設定することで、継続的に数学的に考える力を伸ばしていきたいと考えます。さらに、日々の授業が算数場面だけに留まらず、日常生活にも活用できるよう、日常の生活場面に即して判断したり活用したりする活動を設定していきたいと考えています。

３ 質問紙調査より（１）質問紙調査の主な特徴
質問紙調査は、学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面に関する質問に、児童自らが回答する調査です。子どもたちの更なる成長につなげるという観点で、附属小学校の質問紙調査の結果を分析しました。本校の教育目標と照らし合わせ、大切にしたいと考える項目を抜粋し、以下に示します。詳しくは国立教育政策研究所ＨＰにも「令和５年度全国学力・学習状況調査報告書【質問紙調査】」として掲載されていますのでご覧ください。
①基本的生活習慣等 … 「元気な子」「毎日、同じくらいの時刻に寝ていますか。起きていますか。」という質問に対して、「している」「どちらかといえば、している」と回答している児童の割合がいずれも９割以上となっており、特に就寝については全国平均を大きく上回っています。基本的な生活習慣の定着は豊かな学びの基礎となる重要な要素であると考えます。学校と家庭との連携・協力を今後とも図っていきたいと思います。
②自己有用感等 … 「思いやる子」「人の役に立つ人間になりたいと思いますか」「人が困っているときは、進んで助けていますか」という質問に対して、「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」と回答している児童がいずれも９割以上となっており、自己から他者への思いやりの心が育っていることが読み取れます。
○学習意欲、方法、習慣等… 「考える子」
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「家で自分で計画を立てて勉強をしていますか」という質問に対して、「よくしている」「ときどきしている」と回答している児童の割合や、平日、休日ともに「学校の授業時間以外に勉強する時間」や「読書をする時間」、「新聞を読む頻度」について全国平均を上回っていました。また、「自分と違う意見について考えるのは楽しいと考えますか」という質問に対して、「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」と回答している児童の割合も、全国平均を大きく上回っていました（85.5％）。学び方を身に付けたり、多様な価値観に触れながら多面的多角的に考えたりする姿勢が着実に培われていることが読み取れます。
（２）質問紙調査からの改善点
確かな学習・生活習慣に支えられた高い学力・学習状況にあり、よく学び、よく考え努力することができる児童が多いからこそ、「自分のよさやがんばりを自分で認めてあげられること」と「失敗から学び、難しいことでも挑戦し続けること」の意義や価値を児童がより自覚できるようにしていきたいと考えます。児童一人ひとりの長所や目標に向かうプロセスを積極的に認めたり、価値付けたりすることで、児童が自己肯定感をより高めていけるようにしていきます。また、課題に対して粘り強く取り組んでいこうとする姿勢もより身に付けていけるようにしたいです。課題解決的、協働的な学習や活動を効果的に取り入れ、粘り強さを発揮したり育んだりする場面を多く設けたり、失敗から学ぶ過程での児童の困りごとや不安などに寄り添う人間関係の構築を一層充実させたりしていきたいと考えます。

４ ご家庭の皆様へ
質問紙調査からは、附属小学校の６年生が主体的に日々の活動に取り組み、目標に向けて努力を重ねているといえます。こういった積み重ねが、理解をより深め学習内容を定着させることにつながっていると考えます。さらにこれらの学びの様子を自らも振り返り、知識・技能のみならず、学び方も価値づけていくことで、より自己肯定感や活動に取り組む態度を育てていくことができると考えます。
そういった態度を基盤としていくことが大切であると考えます。今回の成果と課題を踏まえ、今後も子供の成長のために学校と家庭が連携していきたいと思います。

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