本プロジェクトの目的
学生ボランティアによる「多文化共生のためのつながりづくり」プロジェクト

外国にルーツのある人々が生活をより豊かにしていくには、社会とのさまざまな「つながり」が必要。

〈プロジェクト代表〉 矢崎 満夫（教職大学院 准教授）

〈活動報告〉 芦澤 駿・千代 光愛・片井 みのり（教育学部 ３年）

さまざまな支援活動を通して、多文化共生・異文化理解の輪を広げ、人と人との「つながりづくり」を進めていくこと。

本プロジェクトの内容

学校訪問型支援目的∗ 学校訪問型支援∗ 多文化交流プロジェクト∗ 絵本プロジェクト

日本語支援が必要な外国人児童生徒のニーズや個々の状態に合わせて学習支援を行う。それとともに、対象児童生徒と日本人児童生徒・教員らとの間に「つながり」をつくっていくこと。

学校訪問型支援

学校訪問型支援連携先
・ 静岡市教育委員会
・ 市立小・中学校

活動内容
静岡市教育委員会からの要請に応えて、学生ボランティアが市立小・中学校を訪問し、日本語や教科学習等の支援が必要な児童生徒のサポートを行ってきた。それに加え、当該児童生徒と周りの児童生徒・教師との間により良い関係性が構築できるように、学校生活全般にわたって「環境づくり」の支援も進めてきた。

学校訪問型支援学校訪問型支援成果

課題・ 学生ボランティアと外国人児童とのつながり

・ 継続的な支援の実現
・ 学校現場からのニーズに応えていくこと
複数人での支援体制の構築、支援マニュアルの活用

・ 教員と外国人児童とのつながり
・ 日本人児童と外国人児童とのつながり「外国人児童とのかかわりが増えた」「外国の文化や習慣に興味を持つようになった」（教員による評価：静岡市教委アンケート調査の結果より）

・ 「つながりづくり」の理念をもっと広めていくこと
リーフレットを配付して、支援活動内容の周知を図る。

多文化交流プロジェクト

多文化交流プロジェクト
目的
世界の遊びやスポーツ、料理作りなどの言語に頼らない文化活動を通して、地域における子どもたち同士の自然な「つながりづくり」を進めること。

多文化交流プロジェクト
連携先
・ 三島市
「のびっこクラブ」／「アモール」
・ 富士市「富士市立富士第一小学校」／「エスコーラ・フジ」／「FILS」（富士市国際交流ラウンジ）

多文化交流プロジェクト
活動内容
言語や外国に関するクイズ、世界の遊びや、各国の料理作りを実施した。学生ボランティアが中心となり、外国の子どもたちと日本の子どもたちとが同じチームで参加し、考え、交流できるよう、「つながりづくり」を意識した働きかけを行った。

多文化交流プロジェクト

多文化交流プロジェクト
成果
・ アンケート調査において「これからも外国の人と仲良くしたい」「スペイン語を学びたい」「外国の方と交流できて嬉しかった」等の感想が寄せられた。
・ 外国人児童と日本人児童とが別れを惜しむ様子が見られた。

課題
多文化交流プロジェクトで芽生えた地域の「つながり」を、今後どのように継続・発展させていくか？
今後も継続して当プロジェクトを行っていくことが重要

絵本プロジェクト

絵本プロジェクト
目的
地域の子ども・保護者等に対して、手作り絵本等の読み聞かせ活動を行い、多文化共生・異文化理解について考えてもらうきっかけをつくること。

絵本プロジェクト
連携先および活動内容
学校訪問型支援をしている小学校や市内図書館、浜松市の外国人学校での読み聞かせ活動を行った。
また、これまでの『カラフル』に続き、学生による手作り絵本第二弾『みち』を制作し、発表した。

絵本プロジェクト
成果
子ども達から「花がたくさんでとてもきれい」「一人ぼっちはかわいそう」等の絵本に対する多くの感想を聞くことができた。

手作り絵本への高い興味・関心が得られた。

絵本プロジェクト

本プロジェクト予算の使途

課題
・ 絵本を読むメンバーの固定化
読み聞かせのスキルアップを図り、より多くの読み手を育成する。
・ 子どもたちの感想が「絵本への興味・関心」にとどまっている。
「多文化共生・異文化理解」の理念につなげられるようなレクリエーション活動の開発と実施
希望者に絵本『カラフル』を配り、地域における普及を目指す。

・ 学生手作り絵本『カラフル』の増刷
・ 支援マニュアルの発行
・ 学生ボランティアの活動を紹介するリーフレットの作成

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3. Recognizing 21st-century workforce skills and4. Continuing issues of national securityᲫᲨࠊൟƱƠƯྸᚐƢǂƖ‫ᙹྶע‬೉Ʒբ᫆ƴӼƚƯƍǔƜƱᲬᲨ࿢‫ؾ‬ǍƦǕƴ᧙Ƣǔբ᫆ƴ‫ݣ‬ƢǔᛐᜤǛ‫٭‬ƑǔƜƱᲭᲨྵˊႎƳᎰᏡƴƭƍƯᛐᜤƢǔƜƱᲮᲨᧈ஖ႎƳ‫ܤ‬μ̬ᨦƷբ᫆

DesignǛλǕǔƜƱƕƜƜƴƭƳƕǔƸƣEngineeringƱƸ

Design“definition of engineering as a systematic practice for solving
problems, and technology as the result of that practice.”(2013,NGSS)• ᅈ˟ƷȋȸǺƴӳǘƤƯSolutionǛƭƘǔƜƱ

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Engineering→DesignSolutionƴƸᙌԼŴǢǤȇǢŴಒࣞƳƲƕԃǇǕǔŵ-ᚐൿሊ21st Century Skills(NRC)
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2. ᙐᩃƳǳȟȥȋǱȸǷȧȳȷǽȸǷȣȫǹǭȫ
Complex communication/social skills

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4. ǻȫȕȞȍǸȡȳȈȷᐯࠁգႆSelf-management/self-development
5. ǷǹȆȠ࣬ᎋSystems thinking
6.

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Ƴǔscience teachers can begin with the technologiesဃࢻƸŴIssuesƴ‫ݣ‬ƢǔSolutionǛ੉ಅƷɶư˺ǔŵalready used(Scientific and Engineering Practices in K–12Classrooms, 2011)

SM – ƦƷȆǯȎȭǸȸƴ̅ǘǕƯƍǔᅹ‫ܖ‬Ǎૠ‫ܖ‬ǛྸᚐƢǔUnderstand Science andMathematics which are used for the Technology

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Conclusion46体験型複合的プログラム「三本の矢」
による理系人材の発掘と育成事業

体験型複合的理数教育プログラム「三本の矢」による理系人材の発掘と育成事業

1.理系人材の発掘と育成
代表者：理学研究科

瓜谷眞裕

2.体験型教育
3.複合的理数教育プログラム「三本の矢」

静岡大学地域連携応援プロジェクトの成果報告発表会
平成26年5月9日 静岡大学事務局別館1階 1A会議室

1.理系人材の発掘と育成:重要性と問題点

日本と静岡の将来の発展を担うためには、優秀な理系人材の育成が急務である。
国の施策にも反映：科学教育推進関連事業

4.連携機関2.体験型教育：経験の重要性 ードラッカーの言葉よりー「経験を積んだあとこそよく身につく学問がある。人には学ぶべき時期があるのだ」「重要な科目ほど経験を積んだ後のほうが学びやすい。
しかも、それらの科目の多くは、まさに経験を積んだ者が必要とする知識でもある」

しかし現実は 「止まらない理科離れ」
・中等教育における理数教育環境の悪化
・座学・受験指導に偏った教育
・良質な科学体験ができないという問題

理数教育においても、一番必要なその時に、良質な科学体験と適切な目標を持つことが必要である

3.複合的理数教育プログラム「三本の矢」

一の矢： 理科に興味を持たせる

3.複合的理数教育プログラム「三本の矢」

豊かな経験・多様な自然科学分野の教員

プレ・サイエンスワークショップ（小中学生）→ 簡単な体験・実験を通して科学の先端的な内容を紹介

二の矢： 理系の仕事に目を向かせる
キャリアデザインワークショップ（小中高生）→ 理系の仕事に就いている社会人による講演会と交流会

三の矢： 理科への洞察力を養成する
サイエンスワークショップ（中高生）→ 講義・実験・討論による発展的な内容の連続科学講座

4.連携機関卓越した意欲と能力を有する児童生徒を集め・育てるための三つの教育機関の連携による効率的なシステム

JST未来の科学者養成講座で培った豊富な経験
数学、物理学、化学、生物学、地学、放射科学
先端科学分析機器、先端研究に裏打ちされた確かな科学知識

一の矢：

理科に興味を持たせる

プレ・サイエンスワークショップ（小中学生）→ 簡単な体験・実験を通して科学の先端的な内容を紹介

8月24日（土）10時〜12時
算数数学パズル（問題を解いて検定証書をもらう）
依岡輝幸 理学部・数学科 准教授
静岡科学館るくる：小中学生向けの展示・科学教室
静岡県教育委員会：高校生向けの理数教育推進
静岡大学(理学部)：先端基礎自然科学の教育・研究

味覚ふしぎ体験（ミラクルフルーツを使った味覚実験）
竹内浩昭 理学部・生物科学科 教授
キャンパスミュージアム見学（普段見られない珍しいものをみよう）
和田秀樹 理学部・地球科学科 教授

参加者：34人

算数数学パズル（問題を解いて検定証書をもらう）
依岡輝幸 理学部・数学科 准教授

参加者：34人キャンパスミュージアム見学（普段見られない珍しいものをみよう）
和田秀樹 理学部・地球科学科 教授

参加者：34人

味覚ふしぎ体験（ミラクルフルーツを使った味覚実験）
竹内浩昭 理学部・生物科学科 教授

二の矢： 理系の仕事に目を向かせる
キャリアデザインワークショップ（小中高生）→ 理系の仕事に就いている社会人による講演会と交流会

8月24日（土）13時〜16時「清流の都・静岡を創る」
福田桂子（静岡市環境局環境創造部）「極限環境に適応する微生物の不思議」
藤原健智（静岡大・理・生物科学科）「蝶に魅せられて」
高橋真弓（NPO静岡県自然史博物館ネットワーク）

参加者：34人「清流の都・静岡を創る」
福田桂子（静岡市環境局環境創造部）

参加者：34人「極限環境に適応する微生物の不思議」
藤原健智（静岡大・理・生物科学科）

参加者：34人「蝶に魅せられて」
高橋真弓（NPO静岡県自然史博物館ネットワーク）

三の矢： 理科への洞察力を養成する
サイエンスワークショップ（中高生）→ 講義・実験・討論による発展的な内容の連続科学講座

8月20日(火) 10:00-16:00「地震の波で地下を見る」

地球科学

8月21日(水) 10:00-16:00

生物科学「PCR法を用いた遺伝子検定」
8月22日(木) 10:00-16:00
物理学「物理とは何か？-実験を通じて物理を理解しよう-」
8月23日 (金) 10:00-16:00『「もの」ができる仕組みについて』

化学参加者：19人

8月20日(火) 10:00-16:00「地震の波で地下を見る」（生田領野 理学部・地球科学科

参加者：19人

8月21日(水) 10:00-16:00「PCR法を用いた遺伝子検定」（道羅英夫 理学部・生物科学科/グリーン科学技術研准教授）

助教）

物理探査用地震計で地下構造を推定

自分自身のDNAをPCRにより増幅して調べる

地震計の仕組みを講義で学ぶ

グラウンド実験で地下構造を推定

8月22日(木) 10:00-16:00

参加者：19人

自分自身のDNAをPCRで増幅増幅したDNAを電気泳動で分析

参加者：19人

8月23日 (金) 10:00-16:00「物理とは何か？-実験を通じて物理を理解しよう-」（嶋田大介 理学部・物理学科 准教授）『「もの」ができる仕組みについて』（瓜谷眞裕 理学部・化学科 教授）

問題について考え、予想した結果を実験で確かめる

化学反応について分子模型とマイクロ化学実験キットで学ぶ

問題について考え予想する予想した結果を実験で確かめる

分子模型で構造の理解を深める

実験キットで納得できるまで実験体験型複合的プログラム「三本の矢」による理系人材の発掘と育成事業受講生が応募  

日本と静岡の発展の原動力となる次世代の科学者・技術者を、静岡の地域で発掘し、静岡の地域とともに育む  

さらに上級クラスのプログラム

静岡サイエンススクール（ ステップ３・大学研究室体験）

将来を担う科学者へ

静岡大学の誇れる地域貢献・社会貢献事業に育て上げていきたい