ENGLISH NOW! winter2024
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言語を学ぶのは若ければ若いほど良い！
一般的な慣習では、子どもたちは学校に通い始める6歳くらいから"勉強"を始めます。 多くの人は、学校に入るまでは遊びが中心となり、難しいことは教わらないと考えているでしょう。 それは大きな間違いです。実際、ほとんどの物事においても、子どもたちは学び始めるのが早ければ早いほど、身の回りの知識だけでなく、IQ や一般的な常識にも影響を与えると言われています。
子どもたちは、大人の約 2 倍の脳内神経伝達経路)を持っています。これらは、学習能力と記憶力の可能性につながっています。 しかし、3 歳から 5 歳の間、また 15 歳から 18 歳の間では、人間の脳内で「使える知識、不必要な知識」が分別され、余分な伝達経路の働きを弱くします。
そのため、幼児の脳をより活発に刺激すればするほど、神経伝達経路はより多くのつながりを保つことができ、知的かつ精神的な潜在能力が高まるでしょう。
言語に関しても、幼い頃から別の言語に触れさせ、その言葉を使う機会が多いほど、子どもたちにとってもプラスになります。 日本の子どもたちは生まれてすぐから日本語を学べる環境にいます。
また、胎教も実証されています。このことからも、別の言語の環境を同時に作ってみてはいかがでしょうか。
もちろん、2 歳児は机に向かって教科書に沿った学習をすることは難しいでしょう。しかし、それは新しい言語を習得できないという意味ではありません。 幼児の言語習得において最も重要なことは、その言葉の音を聞き、コミュニケーションにどう関連しているかを感じとることです。 子ども向けの歌やプログラム、特に子どもたちの周りで英語を話すことは、言語習得への道を作るためにとても役に立つ方法です。 さらに、ゲームを楽しめる年齢に達したら、次のステップとして英語を使ってゲームをすることも良いでしょう。 遊ぶゲームは海外発祥のである必要はなく、馴染みのあるゲームを単に英語で遊ぶだけでも十分効果的です。
幼児期の言語習得には、多様性と反復が鍵となります。 子どもたちは、触れた分だけ学ぶことができるので、できるだけ幅広い言葉遣いを耳にさせることやその言語を使う経験を積むことが非常に重要です。 さまざまな日常生活の場面で英語を一緒に話せるように過ごしてみましょう。 子どもたちの脳はスポンジのようなもので、吸収されなかったと思っていても、実はしっかり知識が身に付いていることがあります。
また、習得した文法や単語などの知識を実際に使う場を設けることも重要です。 例えば、同じ文や言い回しを一定期間繰り返し使ってみたり、同じ話題や質問について何度も話したり、問いかけたりすることで、幼い子どもたちの記憶の中にしっかり刻み込まれるでしょう。
幼い子どもたちにとって、英語を「見る、聞く、遊ぶ」から学ぶことは、学校に入学してから教科書を開いて勉強するのと同じくらい影響力があります。 言語を学ぶことに若すぎるなどということありません。 むしろ、早ければ早いほど良いのです！
ギデオン

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ENGLISH NOW! winter2024
NEWSLEtTER FOR OUR STUDENTS....

There is no such thing as “too young to learn a language!”
The conventional wisdom is thatchildren start studying when they go toschool at about the age of six. Many
believe that everything before that is justplay and doesn't really teach them theimportant, difficult stuff. This could not
be more wrong. In fact, for most things,
the younger a child can start learning,
the better it is for not just knowledge,
but also for their IQ and general
intelligence.
Children are born with nearly twice as
many neural connections in their brain as
they will have as adults.
These
connections can be seen as indicating thepotential to learn and remember.
However, between the ages of 3 and 5,
and 15 and 18, the human brain cuts
excess connections. So basically, it’s amatter of “use it or lose it.” The more
you can engage and stimulate a young
child's brain, the more connections they
will retain through these periods, and thegreater their intellectual and mental
potential will be.
As for language, this means that theearlier you can expose your child toanother language, and the greater that
exposure is, the better it is for the child.
Your child is already learning Japanesefrom birth –– and in fact even prenatal
learning has been demonstrated, so why
not add another language to the list!
Of course, a 2-year-old can't sit behind adesk and do textbook activities, but that
does not mean they cannot acquire a newlanguage. For infants, the mostimportant part of language acquisition ishearing the language, while observing
how those sounds relate tocommunication. Children's songs andprograms, and especially speaking
English to and around them are very
powerful tools to start them on the righttrack. Once they get old enough to start
playing games, the next step is to play
English games. The games don't have tobe about English specifically, merely
playing games in English will do justfine.
For early-life language acquisition,variety and repetition are key. Children
can only learn that to which they areexposed, so exposing them to as wide avariety of contexts and language
experiences as possible is very
important. Talk about as many different
things as possible, and do various
everyday activities in English together.
Children are like sponges, and often
what you think was not absorbed, will
come back up at the most unexpectedtimes.
It is also important that children areexposed to a particular grammar or word
multiple times over a period. Saying thesame sentence many times over days,weeks, and months, or talking about thesame topics over and over again, or
asking the same questions again andagain are important to cement the new
English in the young child’s mind.
For the little ones, everything is about“watch, listen, and play,” but that is justas impactful to their English learning as
doing textbook exercises once they're inschool. There truly is no such thing as“too young to learn a language.” In fact,
the younger the better!

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