令和３年度 本別高校 総合的な探究の時間 ｢とかち創生学｣【Ⅰ 地域の特産品開発

Ⅱ 地域の課題解決策

Ⅲ 魅力ある地域づくり】

高校生の放課後を救おうプロジェクト
廣瀬乃愛

嶋田諒

千葉彩音

概要
「高校生の放課後を充実させる」という課題をもとに、町民体育館を中心とした公共施設を有効活用したいということから、公共施設の予約状況をオンラインで確認できるようなシステムがあると良いと考えた。
解決策として、暮らしの情報誌『かけはし』を活用することが町民にとっても、私たち、高校にとっても良いものになるだろうと考え提案する。
1. はじめに確認したいという、小中高校生などのたくさんの方私たち高校生が、放課後、運動をしたいと思い町の声があれば実現も夢ではないのではないかと私

民体育館に行ったものの、団体予約が入っていたた達は考えた。

め使用できなかったという経験が多々あり、本別町

まず、初めに中学生にアンケート調査を取った。

内に住む生徒と他町から本校に通学している生徒

そこから分かったことは、中学生は部活動以外に公との交流する時間や場所は限られているというこ共施設を利用する人が少なく、オンラインで予約状とから、この課題に取り組んだ。

況が確認できても活用する人が少ないということだ。中学生のアンケート結果から、この課題は私達

2. 課題について高校生にあるのではないかと考え、次に、高校生に上記の経験をもとにロジックツリーを利用して、アンケートを取った。高校生のアンケート結果から、どのようにすれば少しでも生徒同士の交流の時間平日及び休日の公共施設の利用は、町民体育館が最を無駄なく有効に使えるかを考えた。そこで一つのも多く、オンライで予約状況を確認できるシステム

方法として、予約状況を現地に行かなくても確認でを活用すると答えた人がアンケート回答者の約きるというシステムがあれば（オンラインで予約状50％以上を占めていた。このことから一つの計算式況を確認できるシステム）、現地に行くという手間を作り、オンライン予約表をつくることにより、現や時間を省けると考えた。このことから「高校生の在の利用者から約５人増えるのではないかと考え放課後を充実させる」という課題を設定することとた。高校生のアンケート結果から、一般の町民の意なった。

見も必要と考えアンケートを取った。その結果、一般の方々のほうが高校生より個人での利用が多い

3. 現状分析についてことやオンライン予約表を活用したいという声が現状を把握するための、フィールドワークを行っ多かったこと、オンラインだけではなく高齢者のたた。フィールドワークでは、本別町民体育館に行きめにも紙媒体してほしいという意見などがあった。

担当の方へ質問をした。そこで、町民体育館の利用

このことから、課題を解決する方策についての検討

状況や他の公共施設の利用状況、団体と個人の優先を進めた。

使用時間が決まっていることなど知りたい正確な情報を入手することができた。そして、同時に、新5. 解決策についてたにオンラインで予約状況を確認できるというシ解決策は、仮説を実現するために取ったアンケーステムを作るということは、現実的に現在の本別町

ト結果をもとに考えた。まず、お金がかからず簡単において実現することが難しいということも知るにできるものを考えたが、LINE・Instagram・Twitterことができた。などの SNS の活用は、本別町の条例に反することがわかり、すぐに実現することが難しいということに

4. 仮説についてなり、今あるものを活用できると良いのではないか

仮説の設定において、『オンラインで予約状況をということになり、包括ケア研究所で作成している確認できるシステム』を考えたが、現状分析を行っＷｅｂ「ほっと本別」が良いのではと考えた。しかたところ、この仮説を実現するということが難しいし、誰もが見られる身近な紙媒体でも情報がほしいのではと考えた。そこで、オンラインで予約状況をという意見も多くあったため、「ほっと本別」では39

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ない、今あるものでオンラインでも紙媒体でもできに提供できるかを学ぶことができた。しかし、反省るものはないか探した。そこで新たに見つけたものとしては、仮説を課題設定のロジックツリーを作成が本別町広報誌「暮らしの情報誌『かけはし』」だ

する際に十分に議論がなされず、考えた内容をもとった。これは、本別町で全家庭や事業所などに半月に取組を進めてしまったため、現状分析の段階に実に一度配布している広報誌で、行事などの情報や病現が難しいことを知り、そこからなかなか思い通り院の情報などが記載されていたことから、私たちは、に解決策が見つからず、苦労した点である。他にも、その広報誌の中で公共施設の予約状況を記載できアンケート調査を開始するのが遅く短期間でしかると良いと考えた。

実施できなかったことや、高校生を中心として課題を設定してしまったことにより、町全体の問題とし6. 成果と課題てつなげることが難しかった。

成果と課題を以下の通りにまとめた。

この課題については、今後、１、２年生にも継続［成果］してほしい。反省でもあるが、高校生だけの視点だ

私たちは、「高校生の放課後を充実させる」といけではなく、地域の課題や町民全体の視点に置くこ

う課題に対しての解決策は、オンラインでも紙媒体とにより、町民が求めている意見が反映され、実現でも予約状況が確認できる「暮らしの情報誌『かけできると考えたからだ。

はし』」を活用することが良いだろうと提案した。

だが、その背景には、もう一度担当者の方と話し模擬議会で発言することはできなかったが、最後合うことや、より多くの一般の人達の声や、若い方まであきらめず課題と向き合い解決策を生み出すばかりではなく高齢の方の声にも耳を傾けることことができた。これからもこのような課題を、町のが必要なのではないかと考える。幅広い年齢層から課題の一つとして継続して、１、２年生に取り組んの声を集めることができることにより、この解決策でもらい、いつか実現できることを期待したい。

が実現されるのではないかと私は考える。

［課題］

そして、日常の授業で学んでいる国語や数学のよ総合的な探究の時間｢とかち創生学｣の授業を通

うに正解のあるものとは違い、この総合的な探究のして、課題設定の段階で、私たち高校生を中心とし時間｢とかち創生学｣のでは正解のない課題に取りて課題を考えており、町民の課題としての発想が欠組んだことが良い経験となったので、将来の自分にけていた部分があったこと。早期に、私たちの経験必ず役立つと思う。

からの課題から、町民の課題へとつなげていくこと

最後に、私たちのために約一年間、より良い活動を考え、議論しながら発表などにおいて論理的に地になるよう意見やサポートをしていただいた、藤井域などに伝えることができていれば一味違った取さんをはじめコーチの方、アンケート調査やフィー組や展開方法があったのではないかと思う。

ルドワークにご協力をしてくださった方、本当にありがとうございました。

7. まとめ
私たちは、「高校生の放課後を充実させる」という課題に、約一年をかけ向き合うことができた。その中で、学んだことが多々ある。まず、正解のない問題に向き合うことの大変さを学んだ。正解がないからこそ、どのように答えを出すと良いかを考え、その後どのように伝えることで自分たちが考えていることを相手に伝えることができるのか、論理的なストーリーにすることが、特に、難しかった。次に、多くのバックデータなど数字で表すことにより議論されている内容の具体が見える化され、わかりやすくなるため、相手の理解を得ることができることも分かった。他にも、物事を論理的に考えることが大切だということや正確な情報をどれだけ相手40

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高校生の放課後を救おうプロジェクト
千葉彩音

廣瀬乃愛嶋田諒

概要
最初に立てた課題は「高校生の放課後を充実させる」で、町民体育館や銀河アリーナなど公共施設の予約状況をオンラインで、できることによって充実するのではないかと考えました。そこで、くらしの情報誌かけはしを活用することによって紙とオンラインの両方で見られることで、町民の方々に活用してもらえるのではないかと考えた。
1. はじめにきつつ、より良いものにしていければいいなと考え高校生が放課後に公共施設を使いたくても予約た。

が入っており、使えないことが多かったのがきっかけとなった。

6. 成果と課題［成果］

2. 課題について調べる能力、自分が思うことではなく、アンケー

放課後に町民体育館などの公共施設を利用しよトなどを取ったり、実際に行ってはなしを聞いたりうとしても、いざ、現地について予約表を確認してして、自分たちなりに調べてかけはしまでたどり着予約が入っていて使えなかったことが多かったた

いたこと。

め、そこで高校生の放課後を充実させるにはどうす［課題］

ればいいのかを考えた、そこから考えた課題は予約実際にできないで、終わってしまったこと。

表を現地に行かないと確認できないということだと考えた。

7. まとめ
最後、実現までいかなかったことやまだ完成し

3. 現状分析についてていないため、それについては、次の２年生にまと課題から初めたことは、高校生が普段どの公共施めた資料を作って受け継いでもらう。

設を使っているのか、そのことから町民体育館や銀学んだことは、言葉だけを使って説明するより、河アリーナや道の駅の裏の公園を活用することにグラフや数字を使って説明するほうが、分かりやす

よって高校生の放課後が充実すると考えた。そこで、かったり、文字だけより説得力を求められることがオンラインで予約状況を確認できると良いと考え分かった。

た。

この探究活動で学んだことは、今後の生活に生かしていきたい。１、２年生へのアドバイスとして、

4. 仮説について発表に向けて、皆の前で三回以上は、発表しておい公共施設の予約表をオンラインで確認できるよた方がよい。

うにすると、放課後の時間を有意義に過ごせるので最後に、藤井さん、コーチのみなさん約一年間あはないかと考えた、それは、放課後に時間を無駄にりがとうございました。 自分たちが困っているとしたくない高校生が、今や当たり前となったＳＮＳ

きに、アドバイスをいただいたり、忙しい中、何度を活用し本別町の各公共施設の使用状況を確認す

も本別高校に足を運んでもらい、ラインでもたくさることで、もっと、高校生が活発に活動できると考んの言葉をいただきとても感謝しています。

えた。

コーチの皆さんはフィールドワークにも予定を合わせて付いてきていただいたり、写真もたくさん

5. 解決策について撮ってもらいとても感謝しています、ありがとうご

オンラインでの予約表の展開を最終目標とし、調ざいました。

査の結果をうのみにしていきなりオンラインでスタートさせるよりも、まず、紙面で情報を町民に提供し、そこから徐々に最終目標のオンラインで進めていく方が良いと考え、この過程で町民の意見を聞

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高校生の放課後を救おうプロジェクト
嶋田諒

廣瀬乃愛

千葉彩音

概要
「高校生の放課後を充実させる」という目標のもと、町民体育館などの公共施設の予約状況をオンラインで活用できるようにすると充実するのではないかと考えた。そこで、暮らしの情報誌「かけはし」を活用することで紙面とオンラインの両面で展開でき、町民も活用できるシステムを提案する。
1. はじめにTwitter などの SNS の活用は難しいと判断し、HP で高校生がならではの視点で地域の課題を見つけある「ほっと本別」を活用する方針にしたが、紙媒出し、大人の力を借り、案を出すことにより高校生体での予約表の広告化をすすめることで本別町民の想像力と実現するための力を育み、発想力の豊かに大きなメリットがあると考え、紙、電子両面で発な人間を育てる事ができる。

行されている暮らしの情報誌「かけはし」の存在を知りそちらを活用することに方針を固めた。

2. 課題について
町民体育館を利用しようと現地へ向かったもの

6. 成果と課題の、予約が入っており利用できなかったということ［成果］が多々あり、そこから高校生の放課後を充実させる「予約表のオンライン化」という一見簡単そうにためにはどうしたら良いのかを考えた。そこから課見えても複雑な問題が絡み合う難しい課題であっ題は予約状況を現地に行かなければ確認できないたが、手段を選ばなければ実現できることが分かっことだと考えた。

た。しかし、自分たちの思ったようなシステムを作るには時間と説得する力が必要だと感じた。後輩が3. 現状分析について取り組む際はぜひ実現してほしい。

課題から、初めに高校生が普段利用可能性の高い［課題］場所を書き出し、その中でも特に利用が多いと考え課題として大きく感じたのはアンケートのとりる町民体育館や銀河アリーナなどの運動施設や、道方だった。数字は人を納得させる上で大事な情報だの駅の裏にある公園などの公共施設を活用するこが、自分の班は納得させるには足りない数字であっとで放課後の充実につながると考えた。そこで、運た。また、探究の時間だけでは全く案が出ず、無駄動施設限定になるがオンラインで予約表を確認でな時間を過ごしてしまったのが反省としてもあげきるようにすると良いと考えた。

られた。案についての課題は、管理する人と経費ついて解決できれば、より現実味のあるものになった

4. 仮説についてと考える。

現状分析から公共施設を有効活用する方針にし「公共施設の予約状況をオンラインで確認できる

7. まとめようになれば、放課後の時間を有意義に過ごせるの今後の活動については、継続していきたと考える。

では」と考えた。高校生の放課後を有意義に過ごし課題でも上げていたことが確実にできれば実現にたい高校生が今や当たり前となった SNS を活用する近づけることができ、実現できれば町民の生活に必ことで高校生の活発に活動できると考えた。

ずプラスになると考える。自分の夢と性格上、中学の時から地域活性化について触れ多くのアイディ

5. 解決策についてアを出してきたが、今回の総合的な探究の時間｢と仮説から予約表のオンライン化を目標とし、実現

かち創生学｣で出た様々な考え方を将来に生かしてまでの期間をより短く、かつ、低コストで実現できいきたい。

るようにしたいと考えた。そこから、既存のサービスを活用したオンライン化に方針を固めた。しかし、
本 別 町 の 条 例 を 考 慮 す る と LINE 、 Instagram 、42