平成２４年度研究協議会資料≪平成24年度教育課程研究指定校事業≫
ふりがな

さい たまけ んあ げお しりつ ひがし しょ うがっ こう

学校名

埼 玉 県 上 尾市立 東 小 学校
（859人 ）
（本研究に係る問い合わせ先）
所在地：埼玉県上尾市大字上尾村 1171-2
電話番号：048-773-2490
メールアドレス：s736400@city.ageo.lg.jp
学校のホームページの URL：http://www.city.ageo.lg.jp/site/higashi-elementaryschool/（児童数）【研究成果のポイント】○研究課題番号：１○研究対象教科等：図画工作科○研究のキーワード：思考力，判断力，表現力，発想や構想の能力，鑑賞の能力○研究成果のポイント：
・児童の発想や構想の能力と鑑賞の能力を十分に働かせる指導方法の工夫
・児童の発想や構想，鑑賞の能力を高める校内環境の充実【研究の目的，研究内容】（１）研究主題
研究主題：心豊かによりよく生きる東っ子の育成
副
題：図画工作における児童の思考力・判断力・表現力を育む指導方法の工夫（２）研究主題設定の理由
本 校 の 学 校 教 育 目 標 は ，「 考 え る 子 心 豊 かな 子 体 をき た え る 子」 で あ り ，図 画工作の学習に対し本校の児童は大変意欲的で，活動を楽しんでいる。この実態から，想像をふくらませたり，表したいことを考えたりすることで，さらに感性を働かせた学習につなげていくようにしたいと考えた。そこで，児童が主体的に形や色，イメージを捉え，自らの発想や構想の能力と鑑賞の能力を十分に働かせて，自分の思いを表現したり，自他の表現からよさや美しさなどを感じ取ったりするよう，指導方法の工夫を追究することにした。そして，教師の授業技術を高め，授業の工夫や改善を行い，児童の作品等を校内に展示することを通して，図画工作に係る環境を充実することに
よ り ，「 心豊 か に ， より よ く 生 きる 人 間 形 成 」を 目 指 し てい く た め に研 究 主 題 を設 定した。
（３) 研究体制【校長】→【課題研究推進委員会】⇔【各学年が４つの専門部会に分かれて所属】※課題研究推進委員会は，校長・教頭の指導のもと，各学年１名，図工主任，音楽主任，課題研究主任，研修主任をメンバーとする。
※専門部会は，授業研究部，資料調査部，情報発信部，環境づくり部とする。
授業研究部…題材開発と授業改善のリード 東小らしさのある年間指導計画づくり
指導案形式や記録方法を考え提案
資料調査部…児童の実態と変容の把握と数値化 他部へ情報提供
情報発信部…校務分掌の情報教育部と連携し HP を管理運営
環境づくり部…児童の発想や構想の能力を高めるような校内環境の整備（４）１年間の主な取組の経過
理 論研 修 や実 技 研修 ， 授業 研 究会 で は， 岡 田京 子調 査 官を 指 導者 と し て招 聘 した 。
4 月 研 究体 制の 確 立 理 論研 修 ① 児 童の 著 作権 へ の対 応
5 月 専 門部 会 第 1 回 児 童へ の 調査 と 結果 考 察
6 月 授 業研 究会 ① （第 4 学 年 「 A 表 現 （ 2）」「 リズ ム にの っ て」）
平 7 月 ～ 8 月 理 論 と実 技 研 修① 理論 と 実技 研 修②
成 9 月 理 論と 実技 研 修③ （ 校 内） 授業 研 究会 ② （特 別 支援 学級 「 まわ る ま わ る か24
ざ ぐ るま ― 動く お もち ゃを つ くろ う」，第 6 学 年 「A 表 現 （2）「 はさ み と紙 の ハー年
モ ニ ー」）
度 10 月 授業 研 究会 ③ （第 2 学 年 「A 表 現 （ 2）「 紙 を立 てた 形 から 」）
11 月 地域 と の連 携 （校 内 作品 展 ） 第 2 回 児 童へ の 調査 と結 果 考察
12 月 理論 研 修② （ 研究 発 表に 向 けて ） 取 組 のま と め 研 究紀 要 作成
地 域と の 連携 （ 幼稚 園 ，保 育 所， 中 学校 との 作 品交 流 ）1 月 研 究協 議会 参 加 研 究成 果 を生 か した 次 年度 年 間指 導 計画 作 成
2 月 研 究発 表（ 授 業研 究 会④ ・ 岡田 京 子調 査 官の 指 導と 講 演）
3 月 研 究の まと め 成 果 と課 題 を生 か した 次 年度 の 計画

（５）具体的な研究内容・方法，研究を進める上での工夫点等
ア 教師の授業技術を高める取組
・児童の実態と変容をみる調査の実施と考察，抽出児童の追跡調査を行った。
・講師を招聘しての理論研修や実技研修を計画的に実施した。
・各学年が研修したことを生かした実践的な授業を3回実施した。（学期に1回）
イ 指導方法を工夫する取組
・児童が発想や構想の能力と鑑賞の能力を発揮することができる題材を工夫し，指導計画を立てた。
・児童が発想や構想の能力と鑑賞の能力をを発揮することができる具体的な活動を
考 え た り ，〔 共 通 事 項 〕 を 意 識 し た 指 導 や ， 材 料 や 用具 と の 出 合わ せ 方 の 工夫 等をした。
・ 児 童 の 意 識 調 査 （ ア ン ケ ー ト ）， 抽 出 児 童 の 追 跡 調 査 ，「 な な い ろ ノ ー ト （ 図 画工作ポートフォリオ）」，授業研究会によって評価を見直し工夫した。
ウ 校内環境の充実を図る取組
・学校，学年，学級だよりやHP等で，常に情報を発信した。
・「 な な い ろギ ャ ラ リ ー（ 学年 掲 示板 ・学 校掲 示 板）」や ，「な ない ろ作 品 展（ 校内作品展）」の取組を工夫した。
・図工室や校内の環境を見直し改善を試みた。
【研究成果とその意義等】（１）研究成果と課題
ア 教師の授業技術を高める取組
・児童の実態と変容をみる調査と考察を6月と11月の2回行った。また，各学級で抽
出 児 童 の 追 跡 調 査 を 4月 か ら 12月 に か け て 行 い ， 児 童 理 解 を 深 め ， 授 業 等 に生 かした。
・講師を招聘しての理論や実技の研修を計画的に行い，授業技術の向上が見られた。
・ 各 学 年 が 研 修 し た こ と を 生 か し た 実 践 的 な 授 業 を 2回 実 施 し ， 授 業 技 術 の 向上 が見られた。
イ 指導方法を工夫する取組
・児童が発想や構想の能力と鑑賞の能力を発揮することができる題材の工夫をし，平成25年度年間指導計画に反映させることができた。
・発想や構想の能力と鑑賞の能力を発揮することができる具体的な活動を工夫し，児童が主体的に考え，よさや美しさを捉えたりする状況をつくった実践例が多数できた。
・ 指 導 の 中 で ，〔 共 通 事 項 〕 を 意 識 し た り ，材 料 や 用 具と の 出 合 わせ 方 の 工 夫を 考えたりできるようになった。
・ 児 童 の 意 識 調 査 ， 抽 出 児 童 の 追 跡 調 査 ，「 な な い ろ ノ ー ト 」， 授 業 研 究 会 に よ って，児童の姿を捉えて評価することを実践的に教師が学び，よりよい評価を行うことができた。
ウ 校内環境の充実を図る取組
・情報を発信することで，家庭や地域との連携を強め，協力を得ることができた。
・「 な な い ろ ギ ャ ラ リ ー 」 や 「 な な い ろ 作 品展 」 の 取 組を 継 続 す るこ と で ， 児童 が主体的に考えたり，よさや美しさを捉えたりする状況を増やすことができた。
・図工室や校内の環境を見直し，図画工作の授業を行う環境づくりを進めることができた。
エ 今後の課題
・児童の実態と発達の段階を踏まえ，より適切な指導を工夫することが大切である。
・個々の児童の評価から学んだことを，日頃の学習の中で生かすことが必要である。
・学習における，児童の自己肯定感や満足感を高めていくことが必要である。
（２）研究成果の意義等
全 教 員 が ， 図 画 工 作 と い う 切 り 口 で ，「 児 童の 実 態 を よく 把 握 し ，育 て る 資 質や 能力を明確にした上で，目標を実現するための授業の工夫改善を行い，評価する」ことを理解した。さらに，授業の実践や実技研修を通して指導技術を向上させることができた。これらの成果は，他教科においてもよい波及効果を期待できる。
（３）指定期間終了後の取組
・平成24年度の取組を精選，継続，充実。
・平成24・25年度上尾市教育委員会委嘱の研究への取組。
・本研究を生かしての，音楽科を通した児童の思考力・判断力・表現力の育成。