事業所における自己評価結果（公表）
公表：平成 31 年 3 月 8 日

事業所名 児童発達支援センターひかり園
職員数：22 名 配布数：13 名 回収数：12 名 割合：92％

チェック項目はい いい

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた

え①

利用定員が指導訓練室等スペースとの 102関係で適切であるか
職員の配置数は適切であるか

改善内容又は改善目標
利用定員に対して、十分なスペー ・法令を遵守したスペースを確保していスが確保している

82

利用定員に対して、基準以上の配 ・法令で必要とされる配置数に加え、非置をしている。

常勤職員を３名配置しています。しかし、業務の多様化により、兼務の職員も

②
環
境・体
制
整備ます。

いるため、職員体制を流動的にせざるを得ない時もあり、配置体制を検討していきます。

生活空間は、本人にわかりやすく構造

建物の老朽化もあり、修繕を必要化された環境になっているか。また、に応じて丁寧に行なう。子どもの ・園庭が２ケ所あり、建物の構造上死角③ 障害の特性に応じ、事業所の設備等は、 55導線はわかりやすい空間になるよ になる所もあるため、表園庭は乗り物遊バリアフリー化や情報伝達 等への配う工夫している。
（バリアフリー化 び、裏園庭は砂遊びや総合遊具を使用し慮が適切になされているかは不足している）

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせ

シンプルでわかりやすさのある 境設定をしています。子どもたちにとっる環境になっているか。また、子ども 5

3て遊ぶなど安全面の配慮をしながら環空間をつくるようにしている。遊 て過ごしやすい環境になることに努め
戯室は使用目的に応じパーテンシ ます。

④ 達の活動に合わせた空間となっているかョンで区切り、子どもの特性に応じた支援ができるようにしている

業務改善を進めるための PDCA サイ 5

1・指導者会議・ケース会議・学習会等で⑤ クル（目標設定と振り返り）に、広く⑥支援内容の振り返りや見直し検討を行職員が参画しているかなっています。

保護者等向け評価表により、保護者等・評価表を用いて保護者への意向の把握に対して事業所の評価を実施するとと 72を行ない改善に繋げていきます。

もに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか

業務改善の 援 支 な 切 適⑦⑧

事業所向け自己評価表及び保護者向け・自己評価結果を園の HP にて公開しま

評価表の結果を踏まえ、事業所としてす。

自己評価を行うとともに、その結果に 45・保護者及び事業所内の 2 者評価をとっよる支援の質の評価及び改善の内容ています。第三者による外部評価についを、事業所の会報やホームページ等でては現在実施の予定はありませんが、必公開しているか要に応じて実施を検討してまいります。

第三者による外部評価を行い、評価結62

職員の資質の向上を行うために、研修 11

1

果を業務改善につなげているか⑨ の機会を確保しているか

講演会や事例研修会などに参加 ・職種や経験に応じた研修に派遣し専門し、研修報告を行ない職員間で研 性を高めます。
修内容を共有している⑩

アセスメントを適切に行い、子どもと子どもの姿を捉え職員間で検討。 ・前期・後期とアセスメントやモニタリ

保護者のニーズや課題を客観的に分析 12

課題や支援内容を検討し計画を作 ングを行ない、児童発達支援計画を作成した上で、児童発達支援計画を作成し成している。アセスメントで保護 しています。ているか者の思いを聴取し計画に反映。

子どもの適応行動の状況を図るため⑪ に、標準化されたアセスメントツール 74を使用しているか⑫⑬⑭⑮

児童発達支援計画には、児童発達支援・障害児支援利用計画やアセスメントガイドラインの「児童発達支援の提供した情報をもとに課題整理を行ない、すべき支援」の「発達支援（本人支援【身辺自立】【からだ・運動（粗大・微細】及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支 91【言葉・対人関係】

援」で示す支援内容から子どもの支援【遊び】の項目に沿い具体的な短期目標に必要な項目が適切に選択され、そのや支援内容を検討後、作成しています。

上で、具体的な支援内容が設定されて家庭支援についても具体的な内容を明いるか記しています

児童発達支援計画に沿った支援が行わ 12

1

・活動内容については、年間療育 目標、れているか活動プログラムの立案をチームで行っ 11

前期・後期の支援目標に沿い、リーダー

1

クラス会議等で検討しているクラスの枠を超え全職員で意見を出しているか
活動プログラムが固定化しないよう工 10

1

子どもたちの姿から活動内容を検夫しているか討している

子どもの状況に応じて、個別活動と集状況に応じて個別対応が必要な⑯ 団活動を適宜組み合わせて児童発達支 8会議、クラス会議、年長会議とそれぞれ3合い、活動プログラムを立てています。

ときは支援している援計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せを⑰し、その日行われる支援の内容や役割 9

朝礼時に職員体制を把握し、活動 ・終礼で実施し職員間で情報共有を行な

3分担について確認しているか内容をクラス別に確認。日課の流 っています。 また、会議（ケース・指導れに沿い、職員の動きや役割を決 者会議等）で、クラス運営や子どもの評めている

振り返りを毎回行うことは難しい した支援に繋がるよう努めています。

支援終了後には、職員間で必ず打合せ⑱⑲をし、その日行われた支援の振り返り 10

価、支援の在り方等について検し、充実2が、関わりの困難さや気づきなどを行い､気付いた点等を共有しているがあればクラス内でタイムリーにか確認し話し合う。

日々の支援に関して記録をとることを活動内容や個々の子どもの姿を療 ・療育日誌で記録したものをもとにクラ徹底し、支援の検証・改善につなげて 11

育日誌に記録している。日誌やケ スだよりや年長だより等を作成し、定期

いるかース記録をもとに学期ごとに【療 的に発行しています。保護者の方に支援育のまとめ】として支援の検証を のねらいや療育内容の今後の展開等に行ない次学期の支援内容に繋げて ついてお伝えし理解を得ています。
いる⑳

定期的にモニタリングを行い、児童発支援の見直しとして「あゆみ」を ・前期・後期のモニタリングのひととし達支援計画の見直しの必要性を判断し 11

作成し、保護者と子どもの成長や て、「あゆみ」をもとに保護者との個別懇ているか課題を共有し支援計画に繋げてい 談実施し、子ども理解を共有していまるとの連
携や保護者

関係
機関す。

障害児相談支援事業所のサービス担当㉑ 者会議にその子どもの状況に精通した 8

1

最もふさわしい者が参画しているか㉒ 母子保健や子ども・子育て支援等の関・こども発達支援センターや障がい福祉係者や 関係機関と連携した支援を行 83課、ネウボラ課等と必要に応じて情報共っているか

有や相談、報告を行ない適切な支援を行なえるよう努めています。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心・現在、医療的ケアの必要な子どもは在身障害のある子ども等を支援している

籍しておりません。

㉓ 場合）地域の保健、医療、障害福祉、 41

保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っているか㉔（医療的ケアが必要な子どもや重症心医療的ケア児ではないが、関わっ身障害のある子ども等を支援しているている医療機関との情報共有が希場合）子どもの主治医や協力医療機関 32等と連絡体制を整えているか薄である。保護者を通して情報を得ることが多い

移行支援として、保育所や認定こども㉕

園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部） 10

・移行がスムーズに行なわれ、充実し安1等との間で、支援内容等の情報共有と特性や状態像について丁寧に伝え連携相互理解を図っているかを行なっています。入園する児童につい子どもの特性や課題など支援に ても、児童発達支援事業所等から引き継移行支援として、小学校や特別支援学㉖ 校（小学部）との間で、支援内容等の 11㉗

定した生活がおくれるように子どもの1ついて伝えている。引継ぎという ぎを行ない、適切な支援に繋げていきま

情報共有と相互理解を図っているか形で行うことが多い

他の児童発達支援センターや児童発達研修会や公開療育などセンター

支援事業所、発達障害者支援センター 93

等の専門機関と連携し、助言や研修をす。

や事業所の職員と学びあう機会には積極的に参加している

受けているか
年に 1 度、隣接している小学校の ・小学校の交流行事に参加することで、保育所や認定こども園、幼稚園等との㉘ 交流や、障害のない子どもと活動する 48機会があるか〈他の保育所と合同〉（自立支援）協議会子ども部会や地域㉙ の子ども・子育て会議等へ積極的に参 3㉚

1 年生と年長児と交流している 子ども自身入学に向けて期待や見通しがもて継続して取り組みます

福山市障がい者総合支援協議会

6

発達支援部会や療育支援事業の会加しているか議に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝えおたより等で随時、子どもの状況合い、子どもの発達の状況や課題につ 12を伝えている。懇談や支援計画でいて共通理解を持っているか

課題や支援について伝え共通理解ができるようにしている

保護者の対応力の向上を図る観点か㉛

保護者へ
等 の説明責任㉜

ら、保護者に対して家族支援プログラ 5

・家族支援プログラムについては職員の6

研修は継続していきますが、保護者に向ム（ペアレント･トレーニング等）の支けた家族支援プログラムは今後検討し援を行っているかていきます。

運営規程、利用者負担等について丁寧 8

入園説明会で契約をして頂くときに行な説明を行っているかなっています。

児童発達支援ガイドラインの「児童発㉝

達支援の提供すべき支援」のねらい及・家庭訪問や懇談を設けて説明をしていび支援内容と、これに基づき作成され 11ます。

た「児童発達支援計画」を示 しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか㉞

定期的に、保護者からの子育ての悩み 12

連絡帳でのやりとりや懇談など等に対する相談に適切に応じ、必要なを通して適宜対応している

助言と支援を行っているか
父母の会の活動を支援したり、保護者 10㉟㊱㊲

室を開放し、保護者会活動に利用されて

1

パパ会・ママ会が開催され職員も います。保護者会活動は保護者主体では会等を開催する等により、保護者同士参加し気軽に話せる交流の場をつ ありますが、協力や支援はしています。の連携を支援しているか

くっている

子どもや保護者からの相談や申入れに相談事など返答に困ったときは ・気軽に相談できる信頼関係を構築しなついて、対応の体制を整備するととも他の職員に確認し、迅速に対応で がら、子どもの育ちへの願いや子育てのに、子どもや保護者に周知し、相談や 11きるように努めている

不安や悩みを受け止められるようにタ申入れがあった場合に迅速かつ適切にイムリーに話し合いができるように努対応しているか

めています

定期的に会報等を発行し、活動概要や園だより、クラスだより、週に 1 ・療育活動や行事のねらいをたよりで知行事予定、連絡体制等の情報を子ども 12回のおたよりなどで、随時子ども らせ、保護者の方が見通しをもてるようや保護者に対して発信しているかの様子や園のことを伝えている。 に工夫しています

個人情報の取扱いに十分注意している 10㊳

・保護者同士が交流できる場として静養

1か注意している。特定しやすい情報 ・取り扱いについては、同意を得てからは伏せている関係機関と連携しています
また、入園時に個人情報の取り扱いについて説明し、同意を得ています。

㊴

障害のある子どもや保護者との意思のその子自身や背景など総合的に把疎通や情報伝達のための配慮をしてい 12握し、伝え方を配慮している

るか
事業所の行事に地域住民を招待する等㊵

地域に開かれた事業運営を図っている 3

招待ではないが、民生委員の方に6かボランテイアとしてご協力いただ
いている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュア㊶

ル、感染症対応マニュアル等を策定し、 7・火災を想定しての避難訓練を定期的に

3

職員や保護者に周知するとともに、発士の指導のもと年に１回実施していま生を想定した訓練を実施しているかす。

非常時等の対応㊸㊹

救出その他必要な訓練を行っている 8

各種マニュアルは策定し火災を想定しての避難訓練を定 ておりますが、職員や保護者に周知する非常災害の発生に備え、定期的に避難、㊷実施し、「通報・避難・消火訓練」を消防

1

期的に実施している。には至っておりません。訓練の実施を含かめ、計画していきます。

事前に、服薬や予防接種、てんかん発・新年度に調査票による園児の健康状態作等のこどもの状況を確認している 11の把握をし、職員間で共有しています。

か

また、食物アレルギーに関しては・医師

食物アレルギーのある子どもについの指示書のもと除去食など対応していて、医師の指示書に基づく対応がされ 12ます。ているか㊺

ヒヤリハット事例集を作成して事業所 12・ 日々終礼時に「ひやりはっと」の確認内で共有しているかをしています。具体的な対応策を検討し、事故防止意識を高めています。また
安全点検日を定め、危険個所の改善に努めています虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている 9・年度はじめに「倫理要綱」の読み合わ

2

せなど職員としての心得などを確認し、か支援姿勢をついて自ら考える機会にし㊻ています。
・虐待防止啓発のための研修会に参加し、全職員学習の機会として研修報告を行なっています。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、 4㊼室内の鍵については、安全面と指 ・鍵については全体指導の時の安全面の6 導に必要な場合にかけることを保 配慮のためかけることもありますが、隔子どもや保護者に事前に十分に説明し護者に伝えている。できるだけ鍵 離のためにすることはなく、身体拘束す了解を得た上で、児童発達支援計画にをかけることは控えるよう心がけ ることはありません

記載しているかている○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。