特別支援学校におけるGIGAタブレットの活用①
大阪府立堺支援学校
NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長
高松 崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰO法人

支援機器普及促進協会

理事長

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校高等部3年生の三男がおります

18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりましたSociety5.0
GIGA
STEAM
SDGｓ

Society５．０を意識すること自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿

https://www.youtube.com/watch?v=249hXyODqwYSociety5.0とは30年前

150年前

5000年前600万年前https://www.keidanren.or.jp/policy/society5.0.html

https://www.mext.go.jp/content/20200911-mxt_jogai01-000009772_18.pdf

科学・技術・工学・芸術・数学の5つの英単語の頭文字を組み合わせた造語。
科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）。アート（Art）、数学（Mathematics）の5つの領域を対象とした理数教育に創造性教育を加えた教育理念。
知る（探究）とつくる（創造）のサイクルを生み出す、分野横断的な学びです。

体験の中でさまざまな課題を見つけ、クリエイティブな発想で問題解決を創造、実現していくための手段を身につけます。
社会とテクノロジーの関係がますます密接になっていくこれからのAI時代、この5つの領域の理解と学びを具体化する能力がますます必要となってきます。

活用において大切な考え方
タブレット端末がT1,T2になっていないか？
タブレットが時間つぶしアイテムになっていないか？
タブレットをご褒美（エサ）としてつかっていないか？
分かる授業づくり（視覚支援）出来る仕組みづくり（AT・AAC)
個に選択・決定を（個別最適化）

タブレット端末がT1,T2になっていないか？
ツールなので、教材・教具の域を出ない！

タブレット学習のメリット
子供の学習意欲を向上させる
反復学習ができるので忘れにくくなる
自動採点が可能なため自主性が高まる
スケジュール・学習進捗を把握できる
動画や音声を使った学習が簡単にできる

https://thewonder.it/bukatsu/programming/article/94/

タブレット学習のデメリット

目の疲れやドライアイ、睡眠の質の低下
紙の勉強より非効率になる可能性がある
タブレットが動かなくなると勉強ができなくなる

https://thewonder.it/bukatsu/programming/article/94/

タブレットが時間つぶし（時間調整）になっていないか？
教員の便利使いにはしない！

タブレットをご褒美（エサ）としてつかっていないか？
負の強化をしているだけかも！

タブレット端末の優位性
携帯性（どこでも）即時性（いつでも）操作性（だれでも）カメラ＋コンピューター
音声認識（音声入力・Siri）
音声読上（スピーチ）
手書き認識（キーボード）
AR(拡張現実機能）
GPS(位置情報）

自己肯定感を高める・授業を変える

画像に書き込み・その場で確認・リピート再生

デジカメ・ビデオカメラ・ラジカセ・オルガン

携帯性
座学だけではもったいない編集・共有
撮るだけではもったいないSTEAM教育
カメラ：トリックアートマークアップマークアップ：拡大鏡

パノラマ

ビデオの編集：トリミング

自撮り泳動を回転 左右反転で一人ひとりの子どもたちの横で先生が弾いてくれる動画になりますタイムラプス

スロー

Siri

Clips

マップ

ボイスメモ音声読上
インプット：読めなくても聞けばわかる音声入力アウトプット：書けなくても話せばできる手書き認識キーボード入力以外の入力

アクセシビリティ
使い易く設定する

STEAM教育
AR（拡張現実機能）

STEAM教育
グリーンスクリーンSTEAM教育
マジックムーブプレゼンテーション・図鑑
イメージギャラリー

STEAM教育
AR（拡張現実機能）

STEAM教育
創造性（クレイアニメ）

STEAM教育
プログラミング！

STEAM教育
プログラミング！

校内自主学習会

https://seeddownload.cdn-apple.com/s3/prod/ATLC/package/T032201A-ja_JP/10.0/T032201A-30cafk-ja_JP/content/30_Creative_Activities_for_Kids.pdf

https://seeddownload.cdn-apple.com/s3/prod/ATLC/package/T032201A-ja_JP/10.0/T032201A-30cafk-ja_JP/content/30_Creative_Activities_for_Kids.pdf

https://education-static.apple.com/geo/jp/tips-for-teachers/30Time-SavingTipsforTeachers_JP.pdf

https://education-static.apple.com/geo/jp/tips-for-teachers/30Time-SavingTipsforTeachers_JP.pdf

ふろく
視線入力 Topics

Tobii EyeX ＋ EyeMot + Miyasuku EyeCon

Tobii Eye Tracker 4C + TuxPaint

EyeTech TM5 Mini + Flex Controller+ Miyasuku Game

Tobii PCEye 5 + Drooone + Miyasuku EyeConLT2+ TELLO

視線追跡装置（Eye Tracker）を内蔵したiPad Pro 12.9インチ用ケース【Skyle for iPad Pro】レビュー

http://sam-eatlab.blog.jp/archives/24754223.html?
fbclid=IwAR0dcIK1GuH2aVvVDj4VPAdd16wt8f7gNDTeeSg5o2dCxQ2UnQ1YL2YVtgIまとめSociety５.０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

活用において大切な考え方
タブレット端末がT1,T2になっていないか？
タブレットが時間つぶしアイテムになっていないか？
分かる授業づくり（視覚支援）出来る仕組みづくり（AT・AAC)

活用において大切な事
学習のねらいは何か？
何に困っているのか？
iPadでないと出来ないのか？
iPadである必然性はあるのか？

活用におけるヒント
iPadの優位性
携帯性
手書き認識
音声入力・音声読み上げ
音
カメラ

参考図書

マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi