令和５年度

鬼怒中学校評価計画書

１ 教育目標（目指す生徒像含む）（１）基本目標
確かな学力，豊かな心，健やかな体の調和のとれた「生きる力」をはぐくむ。
（２）具体目標（具体的な児童生徒像など）○気力あふれる生徒 ○創造性を伸ばす生徒 ○心の豊かな生徒 ○進んで仕事をする生徒
２ 学校経営の理念（目指す学校像含む）（１）目指す学校像○ 活力に満ちた明るく，楽しい学校○ 互いを認め合い，思いやりのある学校○ 保護者・地域から信頼される学校（２）目指す教師像○ 高い指導力と愛情をもって，生徒と向き合える教職員○ 生徒のよさを認め，伸ばす教職員○ 協調性に富み，責任感のある教職員
３

学校経営の方針（中期的視点） ※「小中一貫教育・地域学校園」に関する方針は文頭に○印を付ける。
生徒を中心とした活力に満ちた明るく，楽しい学校づくりを目指し，全教職員が和と協力，熱意人間尊重の精神を基盤に『生きる力』をはぐくむ教育に取り組むとともに，地域と連携・協力し特色ある学校経営を推進する。
〇（１）確かな学力の育成・・・新学習指導要領の求める主体的・対話的で，深い学びとなるように授業の工夫改善に取り組み基礎・基本を確実に習得させることに努める。また，自ら学習する態度の育成を図るため，家庭学習の適切なやり方及び学習時間の確保について指導していく。
（２）豊かな心の育成・・・生徒が活躍できる場の設定と異年齢集団活動及びボランティア活動の充実を図り，自信や自己有用感をもち，思いやりの心をもった心豊かな生徒の育成に努める。
（３）安全指導の徹底と健康体力の増進・・・登下校の安全の徹底を図るとともに食育及び心身の健康に関する指導の充実を図る。
〇（４）特別支援教育の充実・・・全教職員の共通理解のもと，配慮が必要な生徒に対して組織体制を確立し，連携協力して指導する。
〇（５）小中一貫教育の推進・・・地域学校園の部会組織を活性化し，小中が抱える共通の課題を明確化にして連携しながら解決を図る。また，児童・生徒の交流する機会を検討し実践していく。
〇（６）家庭・地域との連携強化・・・学校教育への理解を深めるため，家庭や地域に情報を積極的に発信するとともに，生徒の地域行事への参加を促す。
（７）教職員の健康安全管理と資質の向上・・・校務の効率化を意識し，組織的な対応を図る。また各自が課題を意識し，教育のプロとしての自負と責任をもちコンプライアンスを遵守する。さらには，学びあいの精神で授業力の向上を図る。
[鬼怒地域学校園教育ビジョン]
自分でよく考え未来に向かってたくましく生きる子供の育成

４ 教育課程編成の方針（１）地域や施設設備，教員構成及び生徒の実態，発達段階や特性等を十分に配慮し編成する。
（２）基本的な「学び方」の習慣を身に付けさせるため，教科における学習指導はもとより，道徳や特別活動，総合的な学習の時間等で意図的・計画的に指導を行えるように編成する。
（３）好ましい人間関係の醸成，基本的なモラルや社会生活上のルールの習得，他者と協力して，よりよい生活を築こうとする自主的，実践的な態度を育成するため，道徳や特別活動を効果的に展開できるように編成する。
（４）他者に対する思いやりの心や，不正を絶対に許さないという心，さらには良いことを進んで行おうとする意欲を，全教育課程で育て，生徒自身の心に「いじめに対する抑止力」を付けさせる。
（５）未来に生き，未来の担い手となるために必要な資質・能力を育む「社会に開かれた教育課程」や「カリキュラムマネジメント」の実現に努める。
５ 今年度の重点目標（短期的視点）※「小中一貫教育・地域学校園」に関する重点目標は文頭に○印を付ける。
【 学 校 運 営 】 〇教職員が一致団結しての学年・学級経営【・情報の積極的な発信
学 習 指 導 】 ・授業力の向上

・地域との連携○学習習慣の確立と学力の向上（特に語彙力の向上）【 児 童 生 徒 指 導】 ・指導力の向上○生徒の自主的な活動の推進
・組織的な対応・素早い対応 ・教育相談の充実〇生徒の自己肯定感の醸成【健康（体力・保健・食・安全）】・運動の励行
○健康管理と健康の増進 ・安全な生活６

自己評価（評価項目のＡは市共通，Ｂは学校独自を示す。）※「小中一貫教育・地域学校園」に関する方針・重点目標・取組にかかわる内容は，文頭に○印または該当箇所に下線を付ける。

項目※「主な具体的な取組」の方向性には，Ａ拡充 Ｂ継続 Ｃ縮小・廃止，を自己評価時に記入する。
方向
評価項目
主な具体的な取組性
Ａ１ 児童生徒は，他者と目①

学習内容の定着を目指し，問題演習協力したり，必要な情を多く取り入れる。特に苦手な単元に報を集めたりして考ついて個別の課題に取り組ませる。

えるなど，主体的に学習に取り組んでいる。

②

指授業で「学び合う活動」ができよう，グループワークや互いの意見を交換【数値指標】
す

し，より深い理解につなげるよう授業教職員の肯定的回答を工夫する。
A

８０％以上
生

生徒の肯定的回答③ 「社会とのつながり」を意識した授７５％以上

業を心がけ，学習内容がどのように活徒かされているか考える授業に取り組む。の④姿タブレット端末を有効に活用した学習の充実を図る。

評価

Ａ２ 生徒は，思いやりの①

心をもっている。

教育活動全体を通じて，他者を思いやる道徳的実践力の向上を図るとともに，道徳科の授業を要として，対話【数値指標】

的，体験的な学習活動を通じて，人間教職員の肯定的回答

愛を育てる。

８０％以上
生徒の肯定的回答②

地域の清掃等のボランティア活動

９０％以上

を通して，社会の一員としての自覚とB豊かな心の育成を図る。
③

朝の読書活動では様々なジャンルの本に触れることで，豊かな感性を育む機会の充実を図る。

Ａ３ 児童生徒は，目標に①

学校生活の中で，目標達成を意識で向かってあきらめずきる取組を実践し，認め励ます支援をに，粘り強く取り組ん行う。

でいる。
②

キャリア教育，キャリアパスポート【数値指標】の教職員への周知を積極的に行い、生教職員の肯定的回答

徒がこれまでの自分を振り返りつつ、７０％以上将来への展望がもてるようにする。

生徒の肯定的回答
８０％以上③ 「職業について学ぶ」（1 年），「社会B体験学習」（2 年），「自己の生き方について考える」（3 年）を通して，自己のキャリア形成に必要な能力や態度の育成を図る。
（社会貢献に関する項目（Ａ７）廃止により，方針２の②を廃止。同①は関連があるため保留，）
Ａ４ 児童生徒は，健康や①

生徒に健康や安全に気を付けて生安全に気を付けて生活するということはどういうことか活している。

を，教科指導等と関連付けて指導する。

【数値指標】
教職員の肯定的回答②

睡眠時間を確保するために，スマートフォンやゲーム機等の使い方につ８０％以上いて，家庭と連携を図って指導する。

生徒の肯定的回答
９０％以上③

交通ルールの指導を徹底する。

B

Ａ５ 児童生徒は，自分の①

学校行事や地域行事等への参加後にアンケートを実施し、生徒自身が活動でできるようになったことや新たに感じたことなどを振り返れるようにする。

よさや成長を実感し，協力して生活をよりよくしようとしている。
②

学級活動や道徳科の授業等を中心に学校教育のあらゆる場面をとらえて、仲間と協力することの大切さや生活をよりよくするために自分ででき Aることなどを考えられるようにする。

【数値指標】
教職員の肯定的回答
８０％以上
生徒の肯定的回答
７５％以上③

自己肯定感を高めるため，地域活動へのボランティア参加などを推奨し，学校だけでなく地域の一員としての自覚と自信を身に付けさせる。

Ａ６ 児童生徒は，英語を①

ＡＬＴを積極的に活用し，インタビ使ってコミュニケーューやプレゼンテーションなどを行ションしている。っていく。

【数値指標】②

生徒の肯定的回答

生徒が英語を使用する場面や状況，目的についても適切に設定し，英語を８５％以上
Ａ７ 児童生徒は，宇都宮B発話する機会を作る。
①の良さを知っている。

総合的な学習の時間（宇都宮学）において，宇都宮の歴史や風土・産業・文化財について副読本やタブレット【数値指標】を使用して調査・研究を行い，宇都宮生徒の肯定的回答の良さを認識させる。
B

８０％以上② 「鬼怒中学校地域協議会」との連携を図り，学区内（御幸地区・御幸ヶ原地区・平石地区）の歴史や良さについて学ぶ機会を設ける。
Ａ８ 生徒は，デジタル機①

ＡI ドリルの利用や授業中の調べ学器や図書等を学習に習などで，積極的に Chromebook の活活用している。

用を図る。

【数値指標】
生徒の肯定的回答
９０％以上②

デジタルに頼らず，学習内容によって図書資料の活用も図るようにする。

A

Ａ９ 生徒は，「持続可能①

教科横断的授業の実践，総合的な学な社会」について，習の時間，また生徒会活動を中心とし関心をもっている。

た委員会活動などの教育活動に「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」を関連付【数値指標】

け，「持続可能な社会」への関心を高め生徒の肯定的回答

る。

７０％以上
②

B

各教科の授業，学校行事などで環境問題・自然災害・事故等を取り上げ，身の回りに起こっている出来事に関心をもたせる。

Ａ10 教職員は，特別な支①

学年会や教育相談部会の中で，支援が必要な生徒について検討する。

援を必要とする児童生徒の実態に応じて，適切な支援をしてい②

担任は個別の支援計画を作成し具体的な支援を共有し実践していく。

る。

B【数値指標】③

教室での具体的な支援の方法や具体的な教材，教具について研修する機

教職員の肯定的回答
９５％以上
Ａ11 教職員は，いじめが会をもつ。
①

学校全体で年間を通していじめは許されないという強い気持ちを育てていく。

許されない行為であることを指導している。

②

いじめゼロ集会，いじめアンケー
ト，教育相談，道徳の授業の場面でも効果的に指導していく。

【数値指標】
教職員の肯定的回答③

学校の取組を積極的に保護者や地域へ情報発信する

９５％以上

B

生徒の肯定的回答
９０％以上
保護者の肯定的回答
７５％以上
Ａ12 教職員は，不登校を①

担任だけで悩まず，変化が見られた場合、必ず学年に報告相談するようにする。

生まない学級経営を行っている。
②

１日休んだら電話連絡，２日休んだら家庭訪問，３日休んだら小ケース会議を行うようにする。

【数値指標】
教職員の肯定的回答
９０％以上
保護者の肯定的回答
８５％以上③

Google Classroom や meet 等の活用の検討をする。

BＡ13 学校は，一人一人が①

各専門委員会との連携を図りなが大切にされ，活気があら，生徒が自主性をもって生徒会活動り，明るくいきいきとに取り組むことができるよう，工夫をした雰囲気である。

行う。

【数値指標】②

生徒の肯定的回答

学校行事等の企画運営に生徒の意

B

見を取り入れ，学校全体で学校行事に８５％以上臨むことができるような活動の場を設定するなど，自発的な活動の活性化を図る。

Ａ14 教職員は，分かる授①個に応じた指導を心がけ，授業では目標をいくつか設定し，自分に合った目標課題に取り組めるよう指導・支援していく。

業や児童生徒にきめ細かな指導を行い，学力向上を図っている。
②

目

研究授業を取り入れることで，指導【数値指標】
指B方法の充実を図るとともに，評価方法生徒の肯定的回答など研修を適宜取り入れていく。ま

９０％以上た，教員の指導力向上を図る。

すＡ15 学校に関わる職員①

教職員の経験年数等を考慮して校務分掌を割り振る。

全員がチームとな学

り，協力して業務に取り組んでいる。

校の②

校務運営委員会や職員会議・学年主任会議や学年会議を通して全教職員の共通理解を図る。

【数値指標】
教職員の肯定的回答③

校内だけでなくＰＴＡ・地域協議会、他の関係機関と協働して生徒の健全育成に努める。

９０％以上

姿

Ａ 16

勤務 時間を 意識しB①て，業務の効率化に取教員に負担とならないよう教育課程を編成する。

り組んでいる。
②【数値指標】

ミライムの出退勤管理を利用し各自の勤務時間を意識させる。

教職員の肯定的回答
７０％以上③

会議が重ならない，長引かないよう，効率のよい会議を心掛ける。

④

通知表の見直しやＰＴＡ活動の見直しなどを図り，教職員の負担感の軽減に努める。

B

Ａ17

学校は，「小中一貫①

小学校と連携を図り，学力向上部会，生活支援部会，健康安全部会，交流調整部会の取組について検討し，計画的に実施する。

教育・地域学校園」の取組を行っている。
【数値指標】②

教職員の肯定的回答

組織の見直しを図り，学力向上，不登校対策，健康安全の充実に向けた連

８０％以上

B携，協働を図る。

保護者の肯定的回答
８０％以上
Ａ18 学校は，家庭・地域・ ①

地域コーディネーターと連携し，宮企業等と連携・協力しっ子チャレンジウィーク，社会人先生て，教育活動や学校運に聞く，幼稚園実習等で，地域の教育営の充実を図ってい力を活用する。

る。
② 「鬼怒中学校地域協議会」と連携し，【数値指標】

地域や企業と関わったことについて地域住民の肯定的回答「鬼怒だより」や「学年だより」，「学８５％以上級だより」，ホームページ等で積極的保護者の肯定的回答

Bに情報を発信する。

８５％以上
Ａ19 学校は，利用する人①

安全点検や施設利用者から環境改の安全に配慮した環善情報を収集し，学校業務員や機動班境づくりに努めていと連携を図り，速やかな処置・対応をる。

継続して行う。
B【数値指標】
地域住民の肯定的回答
９０％以上
保護者の肯定的回答
９０％以上
Ａ 20

コン ピュー タなど①

ＩＣＴ支援員と協力しながら、タブのデジタル機器やネレット型パソコンの操作やアプリケットワークの点から，ーションの使い方に係る教職員のス授業（授業準備も含キルアップを図る。

む）を行うための準備ができている。

②

授業のねらいを達成するために、効果的なＩＣＴ機器の活用ができるよ【数値指標】
教職員の肯定的回答
８０％以上

う、単元や題材の精選を行い、それらの中での活用方法を模索する。

A

Ｂ１ 生徒は，時と場に応①

挨拶にも思いやりの心が表れることを継続的に伝え，自分から明るい挨拶をする態度と他者を思いやる心を養う。

じたあいさつをしている。
【数値指標】②

生徒会執行部や生活委員等と協力し，あいさつ運動の充実を図り，その定着をはかる。

教職員の肯定的回答
８０％以上
生徒の肯定的回答
９０％以上

③

B

相手に伝わるような時と場に応じた挨拶ができるよう，登下校時や授業・部活動等で継続指導する。

Ｂ２ 生徒は，きまりやマ
本校の特

学校生活をより良くするためのマ
ナーや校則について生徒が主体的に考え，行動する意識を養う。

ナーを守って，生活をしている。
②【数値指標】
教職員の肯定的回答

委員会活動を活性化し，更なる規範意識の育成や心のマナーの向上を図る。 B

７０％以上
生徒の肯定的回答
８５％以上

色

①

【学校独】
・

①

Ｂ３

新入生を対象とした本校独自の自転車講習会を実施する。そのほか，年度初めの交通安全教室，スケアードストレイト方式の交通安全教室を実施する。

生徒 は，登 下校の際，交通ルールやマナ課
題ーを守っている。
【数値指標】
保護者の肯定的回答
８０％以上

等

地域住民の肯定的回答②

ＰＴＡと教員による登校と下校のB「愛の一声運動」を実施しながら、通行する生徒に交通ルールやマナーについて実践的な指導を行う。

８０％以上【学校独自質問】
Ｂ４①

話す・聞く・考えるといった学ぶ力

生徒 は授業 中に先や学習に取り組む態度を育てる。ま生や友達の話をよくた，どのような生徒も落ち着いて授業聞くなど，落ち着いてができるような教室の学習環境を整いる。

える。

【数値指標】
生徒の肯定的回答
８０％以上②

疑問点を積極的に教師や友人に質問し，解決する学習への姿勢を養う。

B【学校地域園独自質問】
Ｂ５①

授業の中で，学んだ知識を生かして学習 活動全 体を通自分の言葉で発表したり，友達に説明して，語彙力の向上がしたりする学習活動を積極的に取りみられた。

入れる。
②【数値指標】
教職員の肯定的回答
８０％以上

朝の活動で，テキストなどを用いて語彙力と併せて読解力も身に付くよう支援する。

A