令和３年度 本別高校 総合的な探究の時間 ｢とかち創生学｣【Ⅰ 地域の特産品開発

Ⅱ 地域の課題解決策

Ⅲ 魅力ある地域づくり】

本別公園に中高生を呼び込むプロジェクト
小林紫音

遠藤由唯

大市そら林双葉概要
私達は本別公園に中高生を呼び込むにはどうしたらよいのかを考え、フィールドワークやアンケート調査、ロジックツリーなどを使った現状分析、仮説構築などを繰り返し行い解決策の検討をした。
1. はじめにかめるために、公園内のフィールドワークや町内の私たちは本別町の活性化を目指し、本別町や本別中高生を対象としたアンケート調査をもとに、現状公園の自然を使ったものを考えようとした。初めは、分析を行った。[表１]

今の本別公園には自然を使った遊びなどがないのではと考え、自然を使いながら中学生や高校生も楽しめるアスレチックを作ろうと考え、「自然を楽しむプロジェクト」として活動を始めた。しかし、このプロジェクトを進めていくうちに、中高生を呼び込むことに視点が向いていった。そのため、自然を楽しむだけでなく、自然を使って中高生を呼び込もうと考え、本別町の自然を利用することが解決の方策となると考え、「本別公園に中高生を呼び込むプ［表１：年代別 SNS 利用率］

ロジェクト」として活動することにした。活動を始めるにあたり、公園に中高生が来ていないのではな

3. 現状分析についていかと考えた。また、今の公園には中高生が楽しめフィールドワークを行い感じたことや分かったるアスレチックや施設がないのでないかと考え、公ことは、夏休み中だったこともあり、町外からの小園の自然を生かしながら中高生も楽しめるアスレ学生以下の児童を連れた観光客で遊びやキャンプチックを作成しようと考え、このプロジェクトを進での利用者が多く、町内の利用者で多かったのは年めていくこととした。

配の方々で、散歩での利用が多いように感じた。
また、町内の中高生とフィールドワークの時に公2. 課題について園に居た人を対象としたアンケートで分かったこ

活動を始めた当初は「自然を楽しむプロジェト」とは、アスレチックやゴーカート、ボートなどの遊として活動を行い、本別公園の自然を使い中高生もべるものは人気が高く、利用したことのある人の割楽しめるような、自然を使った難易度の高いアスレ合が多いことも分かった。しかし、バンガローや御チックを作ろうと考えていた。しかし、この課題で所、ひょうたん沼は知名度が低く、「今後も利用し話し合っていくうちに、自然を使うことよりも町内たいと思わない」や、「知ってはいるけど利用したや町外の中高生を呼び込み、本別町の観光客を増やことがない」などの意見が多かった。そして、公園し、本別町の活性化をすることが目的となっていっ

は夏休みがある７月や８月に利用することや、利用た。そのため、設定課題を今までの課題から「本別したいと思う方が多いが、キャンプ場の利用者は少公園に中高生を呼び込むプロジェクト」とすることなく、遊びの目的で利用することが多いということとした。

が分かった。[表２]

なぜ、中高生を呼び込むのかというと、SNS をよ

また、利用しない人の理由で多かったのが、「交く使う中学生や高校生を呼び込むことで、本別町や通手段がない」や「距離的に遠い」という意見が多本別公園の良いところなどを SNS で発信してもらい、かった。その他にも、「時間がない」や「自然や遊観光客を呼び込めると考えたからだ。また、今は本びに興味がない」などの意見があった。そして、「新別町を知らない人たちにも新しく知ってもらえれたにどんな遊具や施設があったら来たいか」というば、今よりも活気のあふれるよい街になると考えた。

アンケートでは、上位から順に「水上アスレチック」

そこで、現在、中高生が本当に来ていないのかを確「水遊び場」「温泉」「ジップライン」となり、室内

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【Ⅰ 地域の特産品開発の遊びよりも、屋外の遊具や施設の方が人気あるとⅡ 地域の課題解決策

Ⅲ 魅力ある地域づくり】

来てくれるのではないかと考えた。

いうことが分かった。[写真・グラフ]

この議論において、探究コーチや包括ケア研究所の藤井さんからの助言もあり、アスレチックだけではなく、高校生ならではのイベントの企画も視野に入れることとした。
理由として、イベントを作って実行する方が自分たちでできることも多くなることや、アスレチックを作るよりも手軽に実行できると考えた。また、高校生がイベントを考えることで新しいイベントを［表２：公園を利用したい月］考案し、中高生が興味を持ち易い遊具や施設などを作れると考えた。
これらのことを踏まえて、解決策の検討を行った。
5. 解決策について
現状分析や仮説でわかったことを生かして、中高生をどのように呼び込むかを考えた。まず、アンケートで分かったことから今はあまり知られていな
いひょうたん沼をきれいにして、そこに水遊び場などを作ろうと考えた。そして、イベントでは、高校［写真・グラフ：あったらよい遊具・施設］

生が主体になりライブや冬のスポーツなどを行え

4. 仮説についてばよいと考えた。この二つを比較した結果、イベン

私たちは、現状分析から分かったことをもとに、トを行うことが最も良い解決策となった。

なぜ、中高生は公園を利用しないのか、そして、どうしたら本別公園や本別町に興味を持ち、知っても

6. 成果と課題

らえるのか、ロジックツリーを用いて仮説を立てる［成果］ことにした。まず、初めに、「なぜ中高生が公園を探究コーチに多くの助言を頂きなら、自分たちで利用しないのか」について考えた。すると、「魅力解決の方策を考えながら進めることができたので、が伝わっていない」「公園の魅力不足」「アクセス問良かった。

題」の 3 つに絞ることができた。

今までとは違う視点から物事を考えられるよう

1 つ目の、公園の魅力不足では、アスレチックのになった。

大きさが小さく、「中高生が遊べる大きさではない」［課題］ということや、公園でのイベントが少ないなどがアンケートを取る段取りが悪く、予定よりも遅く挙げられた。

なってしまった。

そして、２つ目の、「公園の魅力が伝わっていない」では、本別町を知らないことや、公園は広いの

7. まとめに看板などの目印になるものが少ないなどの意見

時間がなくてしっかり解決策の実行までに至らがあった。

なかった。また、この課題をこれ以上、広げていく

さらに、３つ目の「アクセス問題」では、公園まのは難しいと思うため、この活動を行うためには、での公共交通機関がないや、公園内の各施設が遠い

この解決策をもとに実践していく方法がよいと思ことなどが挙げられた。この問題の中で解決策としう。て初めに出てきた案の一つが、中高生が楽しめるア

最後に、アンケートに協力していただいた皆様、スレチックなどを作ればいいのではないかと考えコーチの皆さま、藤井さんご協力ありがとうございた。理由として、中高生向けのアスレチックを作るました。

ことで、町内の中高生はもちろん、高校生が媒体となって情報が広がり、町外の中高生も興味を持って22令和３年度 本別高校 総合的な探究の時間 ｢とかち創生学｣【Ⅰ 地域の特産品開発

Ⅱ 地域の課題解決策

Ⅲ 魅力ある地域づくり】

本別公園に中高生を呼び込むプロジェクト
林双葉

大市そら

遠藤由唯

小林紫音

概要
本別の街を活性化するために、本別公園に中高生を呼び込む為の方法を考えた。
1. はじめに生が来ないのか調べるためにアンケート調査を行自分たちが通っているもしくは住んでいる街をった。アンケートは 197 人から回答を得ることがで活性化するため自分たちは本別公園を活性化しよきた。

うと考え、このプロジェクトにした。
最初は自然を楽しむプロジェクトという名前だ

3. 現状分析についてったが班で話し合った結果、本別公園に人が来てい本別公園の現状について、以下のように考えた。

ないことが課題だと考え、本別公園に中高生を呼び① 町内の中高生は来ている込むプロジェクトに変更した。

② 町外の中高生は来ていない③ ヒョウタン沼を知っている人が少ない

2. 課題について④ 新しい遊具や施設を求める中高生が多い

中高生が来ていないことを課題と捉え、町内・町⑤ 多くが家族連れで来ている外の中高生を本別公園に呼び込むにはどうしたらフィールドワークを行って、上記のようなことがよいかについて、①～④を考えた。

分かった。家族連れで来ている人は町内では 14 人

① 本別町を知ってもらう

町外では 133 人と多くの人が利用しているが町内・② 今より活気が溢れる施設にする

町外の中高生はほとんど来ていないことが分かっ③ 本別公園の魅力を広めるた。町内の中高生は来ているが何回も利用しており、④ 認知度を高めるため SNS の利用率を増やす

興味がない人や時間がなくていかない人もいた。
実際に公園の様子を見て分かったことは、思ったより公園が広いこと、公園が山に囲まれているから自然とたくさん触れ合えること。遊具については小学生向けのものが多く、中高生が楽しめるものが少ないため、公園に中高生が来ないのではないかと考えた。
4. 仮説について
公園に中高生を呼び込むためには、以下の観点で［表：年代別 SNS 利用率］検討を行った。

SNS を使って本別公園を知ってもらう。本別公園① 町外の中高生に本別公園を知ってもらうのホームページはあるが、ホームページを知らない② 興味を持ってもらう

人がいるので、もっと SNS や Instagram なども利用

アンケートの結果、夏に遊べるアスレチックやジしたい。

ップラインなどがあると中高生が来るのではない

さらに、本別公園に中高生が来ていないという課かと考えた。

題から本別公園の魅力不足・魅力が伝わっていない
ことやアクセス問題に絞って考えた。本別公園の魅5. 解決策について

力不足は中高生が楽しめるアスレチックがない、魅設置する遊具や施設及びイベントについて、以下力が伝わっていないのは本別公園が中高生を対象のように考えた。にしていない、アクセス問題は公共交通機関がない（遊具・施設）など具体的に思考を広げた。

・水上アスレチック

大きく３つに分けた問題の中で何が原因で中高・ジップライン

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・サバゲー会場

・部活動などもあり、放課後、作業ができず他の水上アスレチックはヒョウタン沼に、サバゲー会人に任せてしまった。

場は元静香山センターに設置すると良いと考える。

・発表時、質問に対して的確に回答ができなかった。
・主体的に自ら行動できればよかった。
・夏休みにフィールドワークができればよった。
・自分たちでは解決できないものは色々な人に聞けば良かった。
・小学生にもわかりやすい質問を作れば良かった。
・発表時、最も強調したいところを出せば良かった。
・夏と冬で求めているものが違うからもっと何が[写真：水上アスレチック]欲しいのか調べる必要があった。
7. まとめ
一年間、この活動を行う中で、いろいろな事を学ぶことができた。本別という町を理解することができました。私は、本別でなく陸別に住んでいるため、今後、大人になってこの地域に戻ってくる事があれば、この経験を生かしてこの地域の活性化につなげたいと思います。そして、この活動を通して自分の進路について深く考えようと思いました。１度しか[写真：ジップライン]ない人生で悔いのない進路選択をしたいので、自分（イベント）には何が合っているのか、何が向いているのかを真・高校生主催のイベント ～ ライブなど…

剣に考えようと思いました。

・冬のイベント ～ 冬のスポーツなど…

この本別公園活性化のプロジェクトという探究

高校生主催のイベントでは、ライブや高校生が考活動は一定程度の解決策を見いだすことができた

えた食べ物を販売、冬には雪合戦などの冬のスポーので、継続をしなくても良いと私は思う。しかし、ツを行うとよい。しかし、遊具や施設を設置するの他学年には地域を理解する取組としてはよいものは時間とお金がかかるので、まず、実現可能だと考なので継続してやってもらいたいとも思っている。

えられる高校生が主催するイベントの開催を実現

自分たちが出せなかった意見が新たに出るなどきさせることが今の私たちにできることだと思う。

っと面白いものになるかもしれないという期待感があるからです。在校生に期待しています。

6. 成果と課題最後になりますが、このプロジェクトに協力して［成果］

くれた皆さん本当にありがとうございました。

・答えがないため、自分で納得するまで考えることができた。
・課題設定から解決策まで自分たちなりの答えを出せた。
・フィールドワークにおいて、積極的に聞き取りなどを行うことができた。
・ロジックツリーを使いながら、論理的に考えることができた。
［課題］
・自ら意見を言うことができなかった。

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令和３年度 本別高校 総合的な探究の時間 ｢とかち創生学｣【Ⅰ 地域の特産品開発

Ⅱ 地域の課題解決策

Ⅲ 魅力ある地域づくり】

本別公園に中高生を呼び込むプロジェクト～とかち創生学による探究活動～
大市そら

遠藤由唯

小林紫音

林双葉

概要
本別公園に中高生を呼び込むためのプロジェクトを行ったので、この活動について報告する。
1. はじめに4. 仮説について

私たちは、はじめに本別公園に視点をおいて、自アンケート結果から、町内の中高生の中には何回然を使って楽しむプロジェクトをテーマとして考も利用している人や、興味がない人や時間がなくてえてきたが、探究コーチの方々と話し合いを進めて利用しない人もいた。

いくうちに、本別公園に中高生が来ていないのではそのため、仮説構築で町内・町外の中高生に本別ないかとの考えから、「本別公園に中高生を呼び込公園を知ってもらい、本別公園に興味を持ってもらむ」というテーマを掲げ、活動を行うこととした。

うために中高生向けの遊具などを作ることにより解決できるのではないかと考えた。

2. 課題について
本別公園に中高生が来ていないという課題をも

5. 解決策についてとに、なぜ、中高生が来ていないのかについて、ロ

解決案は、「公園に設置するもの」と「イベント」

ジックツリーで現状分析を行った。その結果の２つに分けた。設置するものはジップライン、ヒ３つの要因があげられた。[図]ョウタン沼に水上アスレチックなどで、イベントで・本別公園の魅力不足

は高校生が主催する季節に応じたイベントを開催

・魅力が伝わっていなしたいと考えた。

・交通アクセスの問題
6. 成果と課題［成果］
自分たちで課題を見つけ答えのないものにたど
りつくのはとても大変だった。しかし、実際に訪れた方に話を聞いたり、アンケート調査を行ったり、今までに経験したことのないことをたくさん行うことができた。
［課題］［ 図：ロジックツリー ］

確実な解決策までたどり着くことができなく、実現できなかった。

3. 現状分析について
実際に、中高生が本別公園に来ていないのか確かめるため、町内の中高生にアンケート調査を行った。

7. まとめ

その結果から現状分析を行ったところ、私たちは町高校生の私たちの頭では何度も限界のところま内の中高生が来ていないと思っていたが、アンケーでいき、息詰まることもありましたが、班員や探究

ト調査の結果からは、実際は、中高生は本別公園にコーチの方々と話し合いを重ね、なんとか進めてき来ていることが分かった。

ました。正直、早く終わりたかったほどきつかった

しかし、夏休みのフィールドワークで公園利用者ですが、終わった今となっては達成感を感じていまに聞き取りを行ったところ、町外からの家族連れがす。とても貴重な体験だった。ここまで来ることが多く利用していたが、中高生は来ていなかった。

できたのは支えてくださった地域包括ケアの藤井さんやコーチの方々、小学校、中学校、そして本別高校の生徒の方々の協力があったからです。ありがとうございました。

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令和３年度 本別高校 総合的な探究の時間 ｢とかち創生学｣【Ⅰ 地域の特産品開発

Ⅱ 地域の課題解決策

Ⅲ 魅力ある地域づくり】

本別公園に中高生を呼び込むプロジェクト～とかち創生学による探究活動～
遠藤由唯

大市そら

小林紫音

林双葉

概要
本別公園に中高生を呼び込むためにどのような解決策があるのか検討を行った。
1. はじめに本別公園にある遊具が小学生以下を対象にしており、本別町においては過疎化が進んでおり、子どもが中高生が遊べるものが少なかった。町内の中高生は利減少している。本別町の観光名所として、十勝の地用していたが、町外の中高生はあまり利用していなかっ域を代表とする本別公園がある。しかし、観光名所た。このため、町外の中高生だけではなく、町内の中高となっている本別公園には中高生が来ていないと生にも、もっと来てもらうために本別公園を知ってもらい、のではないかと考えた。このことから、本別公園に興味を持ってもらうために中高生向けの遊具などを設中高生を呼び込むための、公園の利用状況と今後ど置すれば解決できるのではないかと考えた。のようにすれば活性化できるのかについてグルー
プで検討を行った。

5. 解決策について公園に中高生を呼び込むため、公園に設置するも2. 課題についての、イベントの２つについて検討した。設置する遊はじめにあったように中高生が来ていないと考具では、ジップライン、ヒョウタン沼に水上アスレえ、中高生を呼び込むことを課題とした。そして、チック、元静山センターにサバイバルゲームができ本別公園の利用状況を把握し、中高生を呼び込むたる会場を設置すればよいと考えた。また、イベントめにはどうしたらよいかについて、グループで話しにおいては、高校生が主催のイベントで季節に合っ合いを行った。

たイベントを開催すればよいと考えた。例えば、夏にはライブや高校生が考案した商品の販売。冬には

3. 現状分析について雪合戦などの冬のスポーツを行うことを考えた。

初めに課題について、ロジックツリーをもとに課題を解決するために問題点をあげた。[図] 次に、問題点と6. 成果と課題現状が一致しているのか現地調査を行った。現地調査［成果］

では公園を管理する職員と実際に現地調査やアンケートをもとに、本別公園の利用利用している利用者にアンケ者増加のための解決策を考えることができた。

ート調査を行いながら、施設［課題］の利用状況を確かめるために解決策で提案した内容では、多額の資金を必要と施設内も巡った。また、職員かしたり、時間のかかるものもあり、実現するのが難らも聞き取りを行ったり、中高 ［写真：公園での調査］

しいものが多かった。

生にもアンケート調査をした。[写真]さらに、他の地域の同じような施設について、本別公

7. まとめ園には設置されていない遊具についても調べてみた。

解決策を実行するまでには至らなかったが、もし実際に行うとするならば小規模なイベントの開催

本別来公て園いにな中い高生が本別公園の魅力不足

中高生が遊べるアスレチックがないから始め、利用者の増加を目指したい。今回、とか中高生を対象にしていない

ち創生学を通して、改めて本別町について知ること魅力が伝っていないができ、町の活性化を実現するためにはとても大変本別町を知らないなことを学んだ。ご協力して頂いた皆様、ありがと
アクセス問題公共交通機関うございました。

［図：課題のロジックツリー］
4. 仮説について

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