横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部

ＹＮＵ
ＦＤニュースレター

2008 年 7 月第 5 号

目

新 部 門 長 に 着 任 し て
平成２０年度ＦＤ推進部門長

大矢次

1. 新部門長に着任して勝

2. 平成 20 年度初任教員研修会報告
3. 各部局における活動(1) 経済学部ＦＤ活動報告(2) 工学部知能物理工学科のキャリア教育(3) 留学生センターＦＤ研修会を開催(4) 英語教育部主催 「2007 年度 英語実習科目
担当者の集い」 報告
4. 第１回大学セミナーハウスＦＤ研究会報告
5. 開催予告「ＦＤ合宿研修会」
6. お知らせ

本年度より学部における FD 研修・研究等が義務化されましたが、そのタイミングで重要な役割を担

個人単位での FD に反映させるという体制で進めらうことに重責を感じております。早速、大学セミナ

れてきました。しかし、他大学の取り組みと比較すーハウス FD 研究会や国立大学教養教育実施組織会

ると、本学でのアンケート活用は十分とは言い難い

議等に出席させて頂き、FD 推進部として取り組むべ

ことが理解できました。学生の評価が高い授業、低き課題について学ばせて頂いております。それらのい授業はどのような授業なのかを、FD 担当者が把握経験から本年度、取り組む本学の FD のいくつかのできていない場合もあり、改善の余地があります。

課題について述べたいと思います。

学生による評価が必ずしも的を射ているとは限り

まず FD 研修についてですが、その中身は FD にません。教員を感情的に批判する学生からのコメン

ついての認識を広める研修、IT 活用等の個別の教育

ト等もあり、取り扱いには厳重な注意が必要です。

方法改善のための研修、FD リーダーを育成する研修、問題を抱える授業に対応する研修等、様々な段階がこの点をうまく工夫して組織的にアンケートを授業改善に役立てる必要があります。

あります。本学では主として FD の認識を広める研そういった観点から他大学の FD への取り組みを修が行われてきましたが、今後は他の段階の FD 研

見渡すと、FD のリーダーたる教員がどれほどいるの

修を充実させることが重要になってきます。たとえかという点が、大学での FD の競争力の原点だと感ば情報基盤センター等と連携し、新たな教育方法をじます。学生授業評価アンケートを組織的 FD に取取り入れやすくする FD 研修を開催することが求めり組む場合も、基本的には個人対個人での相談体制られます。

が求められます。その相談業務を担える教員を育成

続いて学生授業評価アンケートについてです。本することこそが本学の FD に関する競争力を高める

学の授業評価アンケートは各授業の担当教員に戻し、1ための最重要課題だと感じています。

横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
以上のような種々の観点から、本年度の FD 推進部

どうぞご理解・ご協力のほどお願い申し上げます。

の取り組みを進めていきたいと考えております。

平 成 ２ ０ 年 度 初 任 教 員 研 修 会 報 告ＦＤ推進部会
14:00～15:00

研修・シンポジウムＷＧ

就業規則・セクハラ対策等について（大堀岳満人事・労務課長）

第二部
15:00～16:30 各部局に分かれての研修プログラム---------------------------------------------まず飯田嘉宏学長による挨拶の中で、歴史の中での横浜の特徴と横浜国立大学の「自由で自律ある学
風」について説明された。そして横浜国大の現状と横浜国立大学が今後目指す方向性・展望について、
資料①「横浜国立大学の目標と目標達成のための指平成 20 年 4 月 1 日（火）13:00～16:30 教育文化ホ針」、資料②日本学生支援機構編「大学と学生」平成ール中会議室等で、大学教育総合センターＦＤ推進

18 年第 32 号の巻頭言「教育改革を行う理由を改めて部が主催する平成 20 年度横浜国立大学初任教員研修

考える」をもとに、「実践」の意義、大学での教育改会が開催された。この研修会は横浜国立大学の教育

革の必要性、教育の理念と目標について説明がなさ

理念・教育目標などを踏まえて、魅力ある授業を行れた。

うための教育改善に取り組むと共に、初任教員が部局を越えて本学への帰属意識を持つきっかけになることを目的としたものであり、平成 19 年 4 月 3 日より平成 20 年 4 月 1 日までに採用された教員及び平成18 年 4 月 4 日より平成 19 年 4 月 2 日までに採用された教員のうち平成 19 年度初任者研修会に出席していない教員である。平成 20 年度のプログラムを以下に示す。
---------------------------------------------第一部
13:00～13:10 はじめの挨拶（飯田嘉宏学長）

続いて鈴木邦雄大学教育総合センター長により、

13:10～13:25 大学教育センター長の話

以下の内容についての説明がなされた。

（鈴木邦雄大学教育総合センター長）

1.大学に求められる変革：設置基準の改正・シラバ

13:25～13:35 FD 推進部門長の話

スの重要性・本学学生に求められる５つのキース（大矢勝 FD 推進部門長）

キル、

13:35～13:55 情報セキュリティについて

2.構成員に求められる改革:学生の開発・教員の開（長谷部勇一情報基盤センター長）

発・職員の開発、

2

横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
3.横浜国立大学における教育活動の紹介、例、本学のセキュリティーポリシー、情報システム

4.横浜国立大学の目標と目標達成のための指針、魅運用基本規則等の説明があった。

力ある教育の推進、学生の主体性を生かした活動の展開、地域連携・産官学連携、国際的な活動の展開。

総務部人事の大堀岳満労務課長より法人化後の人事制度ほかについての研修が行われた。主な内容は
就業規則関係、教員の勤務時間、給与体系、人権侵引き続いて大矢勝ＦＤ推進部部門長より、横浜国

害防止対策（ビデオを利用して）などである。その立大学のＦＤ活動についての説明がなされた。具体後各部局に分かれて個別の第二部研修会が行われた。
（奥野）

的には、ＦＤ推進部とは何か、ＦＤ推進部の活動紹介、授業評価アンケート、ＦＤニュースレター、Ｆ
ＤWeb サイトの紹介がなされた。続いて、情報基盤センターの長谷部勇一センター長より、情報セキュリ
ティについて、横浜国立大学の情報システムの概
要・教員への利用環境、セキュリティインシデント

各

部

局

に

お

け

る

活

動

（１）経済学部ＦＤ活動報告①

国際社会科学研究科

植村博恭

国際社会科学研究科

村上

国際社会科学研究科

Craig Parsons（クレッグ・パーソンズ）

経済学部

Steve Hoffman（スティーブ・ホフマン）衛

経済学部（国際社会科学研究科経済系）授業改の改善を目指して、積極的な議論を行うものとして

善セミナー

企画されている。

経済学では、本年からの新しい試みとして、「経済

内容は、以下のとおりであり、経済学部のほぼ全

学部（国際社会科学研究科経済系）授業改善セミナ員の教員が参加し、２時間程度のセミナーが行われー」を開催した。これは、原則として、経済学部のた。特に、各専門分野から代表者が出て、それぞれ教員全員が参加し、授業内容の質の向上と授業方法の分野の実情や抱える問題について立ち入った説明

3

横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部がなされたことは、とても有意義であった。

１）「授業評価アンケート」の経済学部における結＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

果を検討した結果、経済学部の授業を受講している

１．日時 １月１７日（木） １時から２時間程度

学生が、予習や復習などを十分に行っていない様子

２．場所 経済学部新棟６階 大会議室がみてとれるので、この点を至急改善する必要があ

３．内容

ることが確認された。そのためには、授業内容の一

司会：植村博恭（ＦＤ委員会）

層の体系化をはかるとともに、学生の学習意欲を向（１）秋山太郎経済学部長 挨拶上させる必要となろう。具体的には、シラバスの整（２）教育ＧＰなどの状況について・・・大門正克

備、関連科目間での講義内容の連携、定期的な宿題、双方向型授業の導入、卒業論文指導の充実などが考（改組委員会）

えられる。

（３）教務委員会からの提言・・・石山幸彦（教務２）現在、教務委員会で取り組んでいることとして、委員会）

取得単位数の極端に少ない学生への面接があるが、（４）昨年度授業評価アンケートの結果・・・植村

これを一層充実させ、学生の積極的な授業参加を促

博恭（ＦＤ委員会）

す必要性が確認された。特に、１年次において大学（５）各専門分野からの提言－授業内容・授業方法に来なくなる学生がみられるので、就学指導や生活の改善点
・経済原論・経済システム分野・・・土井日出夫

指導などを含め、１年次の学生に対してきめの細か・ミクロ経済学・マクロ経済学分野・・秋山太郎

い組織的指導が必要となっている。

・経済政策分野・・・・・・・・・・萩原伸次郎

３）経済学は、分野によってはかなり高度な数学的・応用経済学分野・・・・・・・・・・奥村綱雄

知識が必要となるので、経済学の授業と数学の授業

・計量経済学・統計学分野・・・・・・小林正人の連携が必要であることが再確認された。経済学を・経済史分野・・・・・・・・・・・・・邉英治

学ぶために最低限必要な数学の知識を、学生にしっ・英語プログラム・・有江大介（国際交流委員会）

かりと身につけさせることは、経済学の教育の質的・論文作成指導・・・・・・・・・・・有江大介

向上のために、是非必要なことである。
４）国際社会科学研究科経済系では、世界銀行等の（６）カリキュラム・教育内容に関する今後の課題

支援のもとに独自の「英語による修士課程プログラ・・・・・小林正人（入試・カリ検討委員会）

ム（Master Program in English）」をもっており、英語に堪能な留学生を数多く受け入れている。このような留学生と日本人学生とが交流する機会を組織し、日本人学生の英語力の向上と国際感覚の育成に努める必要性が確認された。そのために、英語による講義や英語によるコミュニケーションスキル向上のための指導を積極的に発展させることによって、国際性豊かで高度な教育が実現するように、一層の努力行うことが必要となっている。
５）経済学部において、授業内容の体系化をはかり、卒業生の学力や総合的能力について質的向上に努め＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

るが緊急の課題であることが、確認された。したがセミナーにおける討論の結果、経済学部におけるって、次年度以降において、各種の競争的資金など

授業改善に関して、次のような点が確認された。

を積極的に獲得しつつ、経済学部の教育の質の向上

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部に、経済学部全体が組織的に取り組むことが、まさいっそう洗練された対話を，よりよく準備することに必要となっている。

ができるでしょう。
私はこの６年間，ここ横浜国立大学で学生たち，②

教職員の皆様と非常に楽しく過ごして参りました。

経済学部の講義紹介
経済学部においては，専門科目においても，国際国大は，その学生が多くの機会に気づき，それらの化に対応した講義の展開が進められている。今回の機会を利用すれば，非常に多くのものを提供してく

ニュースレターでは，その中から平成１８年度ベスれます。毎年，私は次の有望な学生たちがやってく

トティーチャー賞を受賞されたパーソンズ准教授と，るのを心待ちにしています。私は，彼等に経済学の特色ある特殊講義「英語によるアカデミックコミュ

すばらしさに対して少しでも関心をいだいてもらい，

ニケーション」を行っているホフマン講師にそれぞ日本の外側の世界を少しでも提示することができれれ講義の内容や方法を紹介していただいた。

ばと考えています。

フィードバックの重要性（パーソンズ准教授）

効果的なプレゼンテーション（ホフマン講師）

本年，ベストティーチャー賞をいただき，とても

２００６年１０月より，私は「効果的なプレゼン

名誉に思うと同時に驚いております。なぜなら，経テーション」に関する学部の講義（英語によるアカ

済学部には他に多くの優れた先生方がいらっしゃる

デミックコミュニケーション）を横浜国立大学経済からです。私の講義のスタイルは，本学部の他の教学部で開講しています。この講義の目的は，学術お員とさほど違わないと思います。ただ，幾分「アメよびビジネスの世界の多様な状況において英語でよ

リカ流」で，通常の日本の講義よりも，学部と大学り効果的なプレゼンテーションをするための幅のあ院の両方で，一学期間に比較的多くのテストと成績るツールを学生に提供することにあります。これはに反映する宿題を課しているかもしれません。正直今日特に重要です。なぜなら，多くの人々（ビジネなところ，これは学期を通じて学生と私の作業量をスマン，エンジニア，科学者，学生，エコノミスト

増やしますが，学習プロセスにおいて重要な部分だ等々）が聴衆にいかにメッセージを伝えるかを知らと思います。とりわけ，経済学においては，概念・ないために，プレゼンテーションにおいて多くの情モデル・グラフを正確に理解するために，一人机に報が失われているからです。これは時に異なる目標

向かい問題を解くことは重要です。それによって学（情報提供型・説得型など）をもつ様々なテーマに生の能力向上に関して必要なフィードバックを得まついての講義を通じた，様々なプレゼンテーション

すし，そうすることによって彼等の理解の欠落を補（短時間，学期半ば，最終）を含んでいます。このい，彼等が見落としたと思われるポイントを再度強ような実践を通じ，学生は効果的なプレゼンテーシ

調することができるのです。

ョンをする能力を徐々に向上させ，人前で英語で話すことへの自信を得ることができるでしょう。

概して私の講義のスタイルは標準的ですが，学部の国際関係論の講義では，出来る限りバイリンガルな講義を試みている点は異なっているでしょう。つ③

経済学部公開授業報告

まり，講義ノートの大部分は日本語と英語の両方で

平成１９年度の経済学部公開授業として、クレッ

書かれていて，ある日には日本語で，別の日には英グ・パーソンズ准教授の「国際関係論」と井手英策

語で講義を行っています。今日，我々の学生は英語准教授の「経済政策」の公開授業を行った。それぞの講義を英語で受ける経験をするのみならず，時にれ日程は、以下の通りである。

はその専門分野も英語で教わることが重要だと思わ①クレッグ・パーソンズ准教授（「国際関係論」）：

れます。この方法で，卒業時には世界中の人々との1月16日（水）第２限（10時30分～12時00分）、

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
２．パーソンズ先生を囲んで意見交換

経済学部102教室

参加者は、みな英語・日本語混合の授業に大変感②井手英策准教授（「経済政策」）：
1月22日（火）第２限（10時30分～12時00分）、

動し、意見交換もその点に集中した。特に、次の２

経済学部211教室

つの点が検討の対象となった。
第１に、授業に参加している学生のうち、英語の両授業とも、学生に大変人気のある授業であり、公学力が十分に授業についていけるレベルに達してい開授業は、とても活気のあるものであった。

る学生が、何割程度いるかという問題である。学生の英語の学力を向上させるためにも、英語・日本語◆国際関係論

混合の授業数を増し、英語によるコミュニケーショ
ン能力向上のための授業を充実させることによって、関連した授業間の連携をとっていくことが必要とされている。
第２に、授業方法の問題として、次のような問題が話し合われた。パーソンズ先生の授業における英語と日本語の混合の形式は、ある時間帯の内容は英語で、別の時間帯の内容は日本語で行うかたちで進められている。対極的な授業形式として考えられるのは、英語と日本語の逐次訳的進行である。こちらの方が、「英語」そのものの授業としては丁寧である
が、もちろん授業としては、煩雑なものとなる。英語と日本語とを混合使用する授業において、両者を

１．内容

どのように配置と分量で使用するか、今後の重要なクレッグ・パーソンズ准教授は、本年度ベスト・検討課題といえよう。

ティーチャー賞を受賞しており、日本語と英語の両方を使った授業は、とても人気があるものである。

◆経済政策

授業の内容は、ゲームの理論を用いた貿易政策に関する授業、Game Theoretic Applications to Tradeand IRであり、理論と現実の両面にわたる大変体系

１．内容的なものであった。特に、ゲーム理論におけるいわ

井手英策准教授の「経済政策」の授業は、経済学

ゆる「囚人のジレンマ」を、２国間相互の保護主義

部の授業のなかでも学生に最も人気の授業である。

的貿易政策のケースに適用して説明して、ある程度

特に、財政社会学の観点から展開される経済政策の高度ではあるが、わかりやすい授業であった。

授業として、大きな特色を持っている。

本授業の最大の特徴は、やはり日本語と英語を効

当日の講義では、日本における財政金融政策と地果的に使用して授業を進めることであり、授業を受

方財政の歴史と現状について、授業が行われた。授講する学生も、英語による経済学の授業に大変興味

業は、学生に語りかける大変迫力のあるものであり、を持って参加していた。パーソンズ先生のようなネ学生がとても真剣に聞き入ってノートをとっていイティブ・スピーカーによる英語・日本語とを混合た。授業の形式そのものは、比較的オーソドックス

して使用する授業は、大変画期なものであり、今後、なものであったが、井手先生の若さと迫力によって、横浜国立大学の授業の国際性の発展のために、この学生をひきつけるとても熱気のある授業であった。

ような授業を増やしていく必要があろう。

まさに、授業も一つのコミュニケーションの場であ6

横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
ることを痛感した。着任間もない若い他の教員にも、参加者は、井手英策先生の積極的な授業に大変感

ぜひこの点は参考にしてもらいたいところである。

動していた。特に、「君たちは・・・」と言って学生へ語りかける独特の話術は、他の教員も大いに学ぶ

２．井手英策先生を囲んで意見交換べきものであるという点で、意見が一致した。授業は、たんに知識を伝えるだけでなく、コミュニケー
ションの場であるという点が、再認識された。今後、授業を一層活性化させるために、特に若手教員に、
授業内容の体系化や授業方法の改善に積極的に取り組むよう促していきたい。

（２）工学部知能物理工学科のキャリア教育
工学部知能物理工学科

小野隆、佐々木賢

キャリア教育ャリアアップ」を開講した。この集中講義は本年度

知能物理工学科では、平成１８年度にカリキュも開講の予定である。また、本年度から、知物キャ

ラムの大幅な改定を行い、先端物理分野における

リア教育ＷＥＢシステムが導入され、授業での使用

創造的精神を養うとともに、クリエイティブな技が可能となった。
以下で、上記２つの内容を紹介する。

術者及び起業家の育成を目指すキャリアアップ教
育を開始した。新カリキュラムでは年次進行で、

物理キャリアアップ○先端物理工学概説（１年前期）—平成１８年度開

平成１９年度は、以下のように集中講義が実施さ講、○物理工学と先端技術（２年前期）—平成１９れた。

年度開講、○現代社会と物理工学（３年前期）—平・第 1 回（10 月 25 日 A107 教室）櫻井 敬三（株成２０年度開講、○インベスティゲーション実習（３年前期）—平成２０年開講、○プレゼンテーシ

式会社ローム顧問）

複数の企業のエンジニア、マョン実習（３年後期）—平成２０年度開講、を新た

ネージャを実践指導してきた豊富な経験から、企業に開講し、これに総合応用工学概論（４年前期：

における研究開発・マネジメントならびに企業人と共通科目）を加え、キャリアアップ科目群とした。

して求められる能力についての講義

この取り組みにより、平成１９年度に「現代ＧＰ・第 2 回（11 月 15 日 教文ホール）小柴 昌俊（東キャリア教育」プログラムが採択された。このプロ

京大学特別栄誉教授） 2002 年ノーベル物理学賞受

グラムの一貫として、平成１９年度に、世界を舞台賞という輝かしい実績を生かし、素粒子物理学からに活躍される４名の先生方による集中講義「物理キニュートリノ天文学という新分野にいたる最新の成7

横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部を満たした単位取得者は１６２名であった。

果についての講義

この集中講義は本年度後期にも開講する。

・第 3 回（12 月 13 日 A107 教室）武田 暁（東北大学名誉教授）

長年にわたり日本の素粒子・原子キャリア教育ＷＥＢシステム

核物理学の理論的研究を先導してきた豊富な経験を知能物理工学科では平成１８年度より段階的にキ

生かし、脳科学と現代物理学の関係についての講義ャリアアップ教育科目群を整備してきている。これらのキャリア教育科目においては、学生が、教員と双方向にコミュニケーションをとることによって学習するモティベーションを高め、技術者・研究者として必要なスキルを身につけていくことがそのねらいの一つとなっている。そのためには、学生一人一
人にきめの細かい指導が行える教育環境を作り上げることが必要となる。知能物理工学科では、平成２０年度よりＷＥＢシステムを効率的に使ったデジタ
ルポートフォーリオ教育を取り入れた。
このＷＥＢシステム導入により、学生のレポート（教文ホール）小柴 昌俊（東京大学特別栄誉教授）

提出、授業内容についての質問等がＷＥＢ上で可能

2002 年ノーベル物理学賞受賞になった。学生がＷＥＢ上の該当する科目シートにアップロードしたファイル（回答など）を担当教員
が順次閲覧しながらコメントや評価を書いていく。
学生は、自分が書いたデータと教員のコメント・評
価の履歴を科目シート画面上で見ることができ、最後に全ての蓄積されたデータをまとめて一つのファイル（デジタル・ポートフォーリオ）として取り出せる。
現在、このキャリア教育ＷＥＢシステムを利用している授業科目は、先端物理工学概説（１年前期）、
物理工学と先端技術（２年前期）、インベスティゲ
・第 4 回（1 月 10 日 A107 教室）小野 晃（独立行
政法人産業技術総合研究所理事）

ーション実習（３年前期）、現代社会と物理工学（３公的研究機関を年前期）の４つのキャリアアップ科目のほか、関連代表する指導的立場から、学界と産業界との橋渡し

教養教育科目の物理数学基礎演習Ａの５科目であをする機関の役割とそこで求められる能力などにつる。その一部を紹介する。

いての講義
集中講義には、１６５名が受講し、履修目標の(a)物理を学べば将来どのような形で社会に貢献できるかを認識する。 (b) 学術的な研究者として活躍するために必要な資質を知る。 (c) 公的研究機関ではどのような成果が求められるかを知る。 (d) 企業内での研究開発で業績を挙げるために必要な条件を知る。

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部

学生と教員は別々のサイトからログインする。学生がログインすると、シート一覧画面が現れ、さらに該当する科目をクリックすると、レポート課題のシートが現れる。

教員用のサイトからログインした授業科目の担
当教員は、学生の回答状況を確認し、学生一人一人の回答に対してコメントを加える事ができる。
その評価・コメントを学生がまた読むというふうに双方向の授業を進めていく。以上、キャリア教
育ＷＥＢシステムを利用している授業の利用方法の例を示した。このシステムの導入は今年度からであり、今後、学生や教員の意見を聞きながら改善し運用していきたい。
学生は課題の回答を直接シートの回答欄に入力するか、あるいは、WORD ファイルに記入しＰＣから添付ファイルとしてアップロードする。

9横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部（３）留学生センターFD 研修会を開催
留学生センターＦＤ委員

奥野由紀子

２月１３日に大学教育総合センター渡辺雅仁教授
を講師としてお招きし、「サーバーによる授業支援シ
ステムを利用した授業―「日本語上級 B（聞く話す）」での試み―」と題した FD 研修会が開催された。
まず、渡辺教授から学内のオンライン授業支援シ
ステム Jenzabar についての概略説明がなされ、多肢選択問題の学習や自動採点、電子掲示板を使ったグループワーク等のデモンストレーションが行われた。
参加者は実際に学生としてログインし、自動採点ク
イズ等を体験した。
その疑問に答える形で、今度は参加者が教員としてログインし、オンライン上での講義概要・シラバスの作成、授業配布プリントの投稿、オンラインテストの問題作成、レポート投稿方法などを実際に操作し確認した。

次にこのシステムを用いて、奥野が 2007 年度後期に担当した留学生センターでの授業「日本語上級 B（聞く話す）」での試みを紹介した。現代の日本を反映した生のテレビ映像やネットラジオ等のデジタルファイルを授業外でも視聴し、課題として提出する
宿題、掲示板を用いた授業外討論、資料の学生によ

今回の研修には、留学生センター専任教員だけでなるダウンロード状況閲覧などを紹介し、授業外学修

く、非常勤講師も多く参加し、実際に無線でつない

支援、学生の学修状況の把握、欠席者へのケア、紙だパソコンを操作しながら、授業外での学修支援方

資源の節約等に効果があったことを挙げた。また、法や、授業管理方法等について活発に議論が行われ、実際の取り組みにおいて生じた疑問点や改善点を提今後の授業方法の可能性が広がる実りの多いものと示した。

なったと言える。
実際 2008 年前期の今学期、留学生センターでは、

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
この授業支援システムの使用科目が増え、聴解や読築が進んでいる。今後留学生の増加が見込まれる中、解のオンライン教材や初級自習システムの開発など

オンラインを利用した教育の充実は急務であろう。

オンラインによる「日本語学習支援システム」の構（４）英語教育部 主催 「2007 年度 英語実習科目 担当者の集い」 報告
横浜国立大学 大学教育総合センター 渡辺 雅仁
2 月 14 日午後 1 時より、
大学教育総合センター201

迅速に客観テストの採点ができる教育機器と教材作室にて、「英語実習科目 担当者の集い」が開催され成のためのコンピューターが配備されています。まました。これは、英語実習科目( 英語実習 1W, 1S,

た、英語教育部では、教材配信システム Jenzabar

1LR, 2LR, 2SW) 担当の、専任および非常勤講師のをはじめ、インターネットを介した音声や映像教材

先生方を対象に、カリキュラム、学生指導、授業運の配信など、学生の自学自習を支援するオンライン

営等について、忌憚なく情報を交換することを目的

サービスも各種提供しています。

としたものです。当日は約 20 名の参加者がありまし

続いて行われたシンポジウムでは、英語教育部専任の田島 祐規子准教授とタラ・キャノン准教授が、た。

それぞれ担当の英語実習科目について実践報告をしました。田島先生からは、教育目的のために加工されていない音声教材を用いた英語実習 1LR および
1W での授業例が紹介されました。田島先生は、市販のテキストに拠らず、ミステリーや映画、最新のニ
ュースを、CD や DVD、インターネット等の情報源
から入手し、本学の学生のレベルに合わせて教材化します。教材化の際には、カセットテープ・コンピ
ュータのアナログ・デジタルの両方を活用しています。デジタルファイル化された自主教材は、Jenzabar
等で学生に配信され、授業テキスト以外に、いろい
ろなリスニングができるよう工夫をしています。タ
まず、坂田俊策英語教育部部門長より、新しい英ラ・キャノン先生からは、英語実習 1S の授業につい語カリキュラムについての経緯と全般的な話があり、て報告が行われました。スピーキングの授業では、

2006 年度から始まった新しい英語カリキュラムでともすると「自分の趣味、高校生活の思い出、わた

は、総合的な英語力を養成する英語実習科目と各学しの家族」といつた平易なトピックに流れがちです。

部の特性を反映した英語演習科目が、二つの柱とな

タラ先生は「コンピュータゲームの功罪、日本は住っているという説明がありました。引き続き渡辺がみやすい国か」等のより具体的なトピックについて、

英語教育部に配備された教育機器と教員向けのオンストップウォッチで時間を計測しつつ学生にその場

ラインサービスをご紹介いたしました。現在、201で考えさせ、発表を行わせます。
「十分な予習」をむ

室には、各種英語テキストとともに、簡単な操作でしろ否定しつつ、「その場で英語で表現する」実戦的

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
実習の活動について和やかに懇談会が行われ、午後 4な訓練を展開します。
その後、坂田部門長より差し入れの軽食とともに、時に閉会となりました。

シンポジウムのパネリストとともに、日ごろの英語

第１回大学セミナーハウスＦＤ研究会報告
日時：2008 年 5 月 10 日(土)13 時 30 分~17 時 00 分

講師の佐藤浩章先生は、愛媛大学の教育・学生支所：立教大学池袋キャンパス

援機構の中でＦＤ担当の専任として採用となり、現（太刀川記念館３階）

在６年目の先生である。今回のセミナー受講者は約

催：大学セミナーハウス・立教大学

６０名、すべて大学セミナーハウスの会員校の教員

本学出席者：ＦＤ推進部門長 大矢教授、や職員で受講者は私立大学：国立大学（８：２）の場
主割合。国立大学は本学の他に東京学芸大、東京農工

学務部教務課大学教育係長 増田大等が出席。まずは、今回のセミナーの出席者（約６０名）を４～５人ごとのグループに分けて現在自（１）基調講演分の大学で実施しているＦＤの取組方、起きている「ＦＤ担当者に何が求められているか？」愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室

問題点等を議論させてから講演となった。グループ

准教授

佐藤

ごとの議論では、本学と同じ問題点（どのようにＦ

浩章

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部
Ｄ活動を推進すればよいのか解らない、ＦＤ研修等

ＦＤ活動の事例報告として、まずは法政大学の取に全く参加しない教員の存在）を持つ大学が多い。

組状況が紹介された。法政大学には「ＦＤ推進セン講演の中ではまず、「闇雲に、ＦＤの研修会や授業

ター」という組織があり、ＦＤ活動をそれぞれ“プ参観等を行うのではなく、まずは大学の中でしっかロジェクト”として設定し、プロジェクトメンバー

りしたＦＤの定義を持つべき」という説明があった。

には全学から兼務教員として人員をピックアップしまたＦＤの種類としてている。
法政大学は現在、学部数が１５に増え、また専任

・講演会やシンポジウム等の・大人数啓発型ＦＤ・ワークショップ等の・少人数能開発型ＦＤ

教員数も７００人抱えているので、全学的なＦＤ活・授業コンサルテーション等の・個人支援型ＦＤ

動には限界を感じており。学部単位でのＦＤ活動をがあり、愛媛大学での活動の様子が紹介された。愛目指しているが、学部によってＦＤの取組方に温度

媛大学でも初期は大人数啓発型のＦＤが主な活動内差があり、なかなか推進していかないことが報告さ容であったが、大人数啓発型のＦＤは次第に参加人れた。また上記のプロジェクトのメンバーも兼務で数が減り、実施することに限界を感じたところで少あるので、業務量の限界があり、問題化している。

人数能力開発型ＦＤに移行していったことが紹介さ

また、このような兼務による組織では、任期をなれた。少人数開発型ＦＤはなるべく学内の教員を講るべく長くし、ある程度の権限を与えることが必要

師にして行っている（別表１）。

であることが説明された。

こういったＦＤを持続発展させていく手法につい②「東京農工大学におけるＦＤ活動取り組み状況」ても紹介された（別表２）。

東京農工大学大学教育センター長

また、佐藤講師が中心となって行っている「授業梅田

コンサルティング」についての紹介があった。これ

倫弘は１５回ある授業の中でその１回分を担当教員に変

東京農工大では大学教育センターにてＦＤ活動をわって佐藤講師が教室に入り、担当教員の授業の進行っているが、センター発足時から専任教員を４名め方について、良い点、悪い点を学生に明記させて、採用し、１２名の兼務教員とともに業務にあたって

それを集計し後日、担当教員と一緒に問題点の解決いる。ＦＤセミナーとしては「学内ＧＰ成果発表会」

について一対一で議論する活動である。

「ＴＡセミナー」「新任教員研修会」「発声法、黒板

これはこの担当教員が所属する教室の中で、いっの書き方講習会」等を行っており。また、授業アン

たい何が起こっていて、何が問題点であるかを明確

ケートを行い、活発な授業改善を誘発している。

にすることが必要で、昨期では６クラス分のコンサ

愛媛大学のような授業コンサルティングも考えてルティングの依頼の実績があったことが説明された。

はいるが、現状は実施されていない。また、本学とまた学生には、悪い点を書かせるのと同時にどう同様“ＢＴ（Best Teacher）賞”を設定している。

すれば授業が良くなるのか代替案を書かせることも選考方法はまずＢＴ賞に関する学生投票により各学必要ということであった。

科から候補者を選出し、その中から選考会（教育実

本学では、このような「授業コンサルティング活践発表会）を経て最優秀講義賞（１～２名）及び優動」については、それに見合う担当者が不在である

秀講義賞（７～８名）を決定している。本学とは違ので、実施は難しいが、これも一つの授業改善の手い、最優秀講義賞の受賞者には百万円の教育研究費法として今後の目標にするべき活動内容ではないかを授与している。またこのＢＴ賞の選考はあくまでと考える。

賞の選考のために学生投票を実施するものであり、授業アンケート結果とは別にしているとのことである。

（２）事例報告

最後に、それぞれの講師が壇上に上がり討論会が①「法政大学ＦＤ推進センターのＦＤ活動取り組み行われた。統一的な意見として、まずは大学の存在状況」

意義を見つめ直し、ＦＤとは何なのか？何を目標と法政大学学務部教学企画課ＦＤ担当事務主任
椎木健

するのか？をしっかりと設定することが必要である

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部とのことであった。ただ、講習を行った・・・、シ

ＦＤの全体的なプログラム作りが必要であることがンポジウムを開催した・・・では出席者も次第に居

示された。
以

なくなるし、得るものが何も無くなってしまう。
別表１

FD スキルアップ講座（2007）前半（13:00-15:00）

後半（15:30-17:30）

視覚障害学生に対応した研究室運営方法のコツ

授業方法～自然に先輩が後輩を指導するようになる

8/31(金)グループ学習のコツ

レポートの書き方の教え方

9/4(火)

FD フィードバック講座

パワーポイント入門

8/28(火)9/7(金)
9/11(火)9/14(金)9/18(火)9/21(金)ビデオカメラ不要！

誉め方、叱り方のコツ

超簡単動画教材作成法

良いシラバスの書き方

大人数講義法の基礎～授業デザイン入門～

Adobe Premiere を使ったE ラーニング入門

動画教材作成法

動機の低い聴衆に聞かせる方法～なぜ私の話を聞いてくれないのか～
ルーブリック評価を作ろう

教員のための話し方講座

別表２

持続的発展型の能力開発

レベルⅣ(創作・発展)レベルⅢ(応用・発展)
レベルⅡ(基本習得)

レベルⅤ

レベルⅠ(支援・指導)(導入)

習得する立場から指導する立場にスキルアップの流れ
14上横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部

開催予告

FD 合 宿 研 修 会
テーマ：「スマートな FD をやりませんか」
大学教育総合センターFD 推進部では、咋年に引続き FD 合宿研修会を企画しました。各部局で FD 活動を進めておられる FD 委員の先生方を対象とした企画を考え、学内外から FD 事情に詳しい講師の先生方をお招きしております。
事前に講師の先生へ日頃の疑問点を投げかけ、それに合わせて講師の先生が話題を提供するという聴衆主体型の講演も企画しています。さらに TA の教育力の向上について他大学の事例を紹介していただく企画もあります。本学の教職員であればどなたでもご参加いただけますので、奮ってご参加ください。
日時：平成 20 年 8 月 25 日（月）12：00 集合～26 日（火）14：00 解散予定

場

所：八王子セミナーハウス（八王子市柚木 1978-1）

参加費：FD 推進部で負担（宿泊費、交通費、食費を含む）、懇親会費は各自負担
申込先：学務部教務課大学教育係 kyomu.kyoiku@nuc.ynu.ac.jp (内線：3107)
上記アドレスへ、所属、氏名、連絡先明記の上、「FD 合宿研修会参加希望」
を件名としてお申込ください。
締

切：平成 20 年 7 月 25 日(金)（先着 20 名程度、部局の参加者のバランスをみて決めさせていただく場合があります）

研修会の内容（題目・講師の先生方は現在交渉中です）
プログラムⅠ「現在の学部教育に必要なもの」
荻上紘一（大学セミナーハウス）
プログラムⅡ「FD 担当者に何が求められているか？」佐藤浩章（愛媛大学）
プログラムⅢ「TA が育てば、授業が育つ」
加藤由香里（東京農工大学）
プログラムⅣ「FD 活動の改革を目指して」
講師未定（横浜国立大学）
プログラムⅤ「新しい FD 活動の提案」
参加者による自由討論
横浜国立大学 大学教育総合センターFD 推進部

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横浜国立大学 大学教育総合センターＦＤ推進部

お

知

ら

せ

山形大学教養教育ＦＤ合宿セミナー「相互研鑽による教養教育の飛躍をめざして」
日程：20/8/4-5 または 5-6

場所：山形大学

蔵王山寮（詳細については教務課まで）

本誌への原稿を募集しております。また，ご意見・ご感想をお寄せください。

ＹＮＵ ＦＤニュースレター
編集／横浜国立大学

No.５

大学教育総合センターＦＤ推進部

作成担当：ニュースレター・ワーキング・グループ
事務担当：教務課大学教育係
問合せ先：kyomu.kyoiku ＠ nuc.ynu.ac.jp
発行／平成２０年７月

発行

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