2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

330322072

保育の計画と評価
Plan and Evaluation of Child care田村佳世

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別別時期

✓専門

2

必修

2後期

科目の概要
DP③に記載している保育士・幼稚園教諭・小学校教諭の資格を生かして人々の日常生活を子育ての面から支援することができる人材に不可欠な専門的知識・技能を身に付けている保育者の育成を目指します。
保育における具体的な指導では、10年間の保育所保育士として勤めた経験を活かし、場面指導や子ども理解に関する講義・演習を行います。
特にこの科目では、保育士・幼稚園教諭の資格免許を生かして子どもたちの学力および社会性・社会力の基礎・基本を育てるための知識及び技術を身に着けるために、教育課程・全体的な計画に対して基本的な姿勢を学び、事例を調べ、環境を通した子どもの遊びや生活の意義について理解します。さらに、発達に応じた保育のねらい及び内容を理解し、指導計画を立案したり、模擬保育を行って、保育の記録と保育実践の評価と反省の意義と書き方を身に着けます。

学修内容① 保育の内容の充実と質の向上に資する保育の計画及び評価につ いて学ぶ。
② 全体的な計画と指導計画の作成について、その意義と方法を学ぶ。
③ 子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・ 評価・改善）について、その全体構造を学ぶ。

到達目標① 保育の内容の充実と質の向上に資する保育の計画及び評価につ いて理解できる。
② 全体的な計画と指導計画の作成について、その意義と方法につ いて理解できる。
③ 子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・ 評価・改善）について、その全体構造を捉え、理解できる。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

予習課題・発表準備における該当課題について積極的に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す力
実行力

目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。

考え抜 計画力
く力
創造力

子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等様々な観点から考えることができる。

発信力

聞き手に分かりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。

傾聴力

グループワークで人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、そのうえで自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。

柔軟性
チームで働く
情況把握力
力
規律性

授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：『教育・保育課程論』谷田貝公昭・石橋哲成（監修） 一藝社
参考文献：『幼稚園教育要領解説』『保育所保育指針解説書』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』

他科目との関連、資格との関連
他科目との関連：「保育の計画と評価」は「保育の内容・方法に関する科目」で、「乳児保育Ⅱ」等から「保育内容総論」に関連する科目である。
資格との関連：保育士資格
学修上の助言・予習・復習学習を行い、積極的に講義に参加すること。
・知識や技術の修得を目的にすることなく、自分が目指す保育者としての将来像をもって授業に参加すること。

受講生とのルール
・保育者を目指す学生として相応しい服装、態度、言葉遣いで授業に参加すること。
・課題等は期限を守って提出すること。
・無断欠席をしないこと。

【評価方法】
評価対象

評価方法

評価の割合

到達目標

① ✓
学期
末試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

② ✓50

③ ✓

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

筆記試験
・保育の内容の充実と質の向上に資する保育の計画及び評価について説明できる。
・全体的な計画と指導計画の作成について、その意義と方法を説明できる。
・子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・評価・改善）について、その全体構造を捉え、指導案を作成できる。

①②
小テスト

0

学
修成果

③

①

・子どもの発達に即した製作活動に関する指導案の作成。
・製作活動に関する発表をみて学んだことをまとめる。

②
レポート

20

平常評
価

③ ✓

①
成果発表（プレゼンテーション・作品制作等）

②
20

③ ✓

① ✓
学
修行動

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

総合評価
割合・発達及び指導案に沿った製作物の製作。
・発達及び指導案に沿った製作活動に関する発表。

10

③ ✓

（主体性）予習課題・発表準備における該当課題について積極的に取り組むことができる。
（実行力）目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。
（課題発見力）子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。
（創造力）子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等様々な観点から考えることができる。
（発信力）聞き手に分かりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。
（傾聴力）グループワークで人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、そのうえで自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。
（規律性）授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準

到達レベルB(良)及びC(可)の基準（S）①保育の計画と評価の基本について、カリキュラムの基礎理論、保育における計画と評価の意義、子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・ 評価・改善）の循環による保育の質の向上について理解でき、自分の言葉で具体例を基に説明ができる。
②保育所における保育の計画について、保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認
定こども園 教育・保育要領の内容及び社会的背景、保育所保育指針における保育の目標と計画の基本的考え方、全体的な計画と指導計画の関係性、全体的な計画の作成、指導計
画（長期的・短期的）の作成 、指導計画作成上の留意事項、計画に基づく保育の柔軟な展開について理解でき、自分の言葉で具体例を基に説明ができる。
③保育所における保育の評価について、保育の記録及び省察、保育士及び保育所の自己評
価、保育の質向上に向けた改善の取組み理解でき、自分の言葉で具体例を基に説明ができる。

（B）①保育の計画と評価の基本について、カリキュラムの基礎理論、保育における計画と評価の意義、子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・ 評価・改善）の循環による保育の質の向上について理解でき、説明ができる。
②保育所における保育の計画について、保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園 教育・保育要領の内容及び社会的背景、保育所保育指針における保育の目標と計画の基本的考え方、全体的な計画と指導計画の関係性、全体的な計画の作成、指導計画（長期的・短期的）の作成 、指導計画作成上の留意事項、計画に基づく保育の柔軟な展開について理解でき、説明ができる。
③保育所における保育の評価について、保育の記録及び省察、保育士及び保育所の自己評価、保育の質向上に向けた改善の取組み理解でき、説明ができる。

（A）①保育の計画と評価の基本について、カリキュラムの基礎理論、保育における計画と評価の意義、子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・ 評価・改善）の循環による保育の質の向上について理解でき、自分の言葉で説明ができる。
②保育所における保育の計画について、保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認
定こども園 教育・保育要領の内容及び社会的背景、保育所保育指針における保育の目標と計画の基本的考え方、全体的な計画と指導計画の関係性、全体的な計画の作成、指導計画（長期的・短期的）の作成 、指導計画作成上の留意事項、計画に基づく保育の柔軟な展開について理解でき、自分の言葉で説明ができる。
③保育所における保育の評価について、保育の記録及び省察、保育士及び保育所の自己評
価、保育の質向上に向けた改善の取組み理解でき、自分の言葉で説明ができる。

（C）①保育の計画と評価の基本について、カリキュラムの基礎理論、保育における計画と評価の意義、子どもの理解に基づく保育の過程（計画・実践・記録・省察・ 評
価・改善）の循環による保育の質の向上について理解でき、テキスト等を使って説明ができる。
②保育所における保育の計画について、保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連
携型認定こども園 教育・保育要領の内容及び社会的背景、保育所保育指針における保育の目標と計画の基本的考え方、全体的な計画と指導計画の関係性、全体的な計画の作成、指導計画（長期的・短期的）の作成 、指導計画作成上の留意事項、計画に基づく保育の柔軟な展開について理解でき、テキスト等を使って説明ができる。
③保育所における保育の評価について、保育の記録及び省察、保育士及び保育所の自己評価、保育の質向上に向けた改善の取組み理解でき、テキスト等を使って説明ができる。

自己評価、保育の質向上に向けた改善の取組み理解でき、テキスト等を使って説明ができる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習「オリエンテーション」
・保育のねらいと計画について講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

保育のねらいと計画の基本について理解できている。

（予習）テキスト第1章を読んで「教育課程・保育課程」について理解しておく。
（復習）「保育のねらいと計画」についての要点をノートにまとめる。

「保育計画の種類と特徴」
・保育計画の種類と特徴について学び、関係性を学ぶ。

講義グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・保育計画の種類と特徴について学び、違いや共通点について理解している。

（予習）テキスト第2章を読んで「指導計画の種類」について理解しておく。
（復習）「指導計画の種類と特徴」についての要点をノートにまとめる。

「指導計画作成の基本」
・指導計画の作成手順と幼稚園、保育所、幼保連携型認定こども園の指導計画の特徴について学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・指導計画作成の手順について理解している。
・幼稚園、保育所、幼保連携型認定こども園の指導計画の共通点と違いについて理解している。

（予習）テキスト第3章読んで「指導計画の手順」について理解しておく。
（復習）「各園の指導計画の特徴」についての要点をノートにまとめる。

「子ども理解と保育の計画」
・子ども理解の視点と指導計画における環境構成の重要性について学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・子ども理解の視点について知り、指導計画における環境構成の役割について理解している。

（予習）テキスト第4章を読んで「子ども理解の視点」について理解しておく。
（復習）「子ども理解と環境構成」についての要点をノートにまとめる。

5「０歳児の保育の計画」
・０歳児の発達を理解し、保育の計画の特徴を学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・０歳児の発達過程、発達課題を理解し、保育の３つの視点を踏まえた保育のねらいを理解している。

（予習）テキスト第8章を読んで「0歳児の指導計画」について理解しておく。
（復習）「0歳児の保育者の3つの視点」についての要点をノートにまとめる。

6「１，２歳児の保育の計画」
・１歳以上３歳未満児の発達理解、保育の計画の特徴を学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・１，２歳児の発達過程、発達課題を理解し、１歳以上３歳未満児の保育の５領域を踏まえた保育のねらいを理解している。

（予習）テキスト第9章を読んで「１，２歳児の指導計画」について理解しておく。
（復習）「3歳児へのつながり」についての要点をノートにまとめる。

7「３歳以上児の保育の計画」
・３，４，５歳児の発達理解、保育の計画の特徴を学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・３，４，５歳児の発達過程、発達課題を理解し、３歳以上児の保育の５領域を踏まえた保育のねらいを理解している。

（予習）テキスト第10章を読んで「３，４，５歳児の指導計画」について理解しておく。
（復習）「３，４，５歳児の指導計画の特徴についての要点をノートにまとめる。

「さまざまな保育の計画」
・長時間保育、異年齢保育などの保育形態と保育の計画の特徴について学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・長時間保育、異年齢保育などの保育形態と保育の計画の特徴について理解している。

（予習）テキスト第13章を読んで「さまざまな保育の計画」について理解しておく。
（復習）「さまざまな保育形態の特徴」についての要点をノートにまとめる。

1

2

3

4

8

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習「保育の評価と保育の質の向上」
・PDCAサイクルを活かした保育の計画と評価方法、保育の質の向上について学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・PDCAサイクルを理解している。
・保育の質の向上を意識した評価の書き方を理解している。

（予習）テキスト第15章を読んで「保育の質」について理解しておく。
（復習）「評価の書き方」についての要点をノートにまとめる。

10「行事を活かした保育１」
・保育における行事の意味と計画の特徴を学ぶ。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・保育における行事の種類や意味を理解している。
・行事の保育計画の特徴を理解している。

（予習）テキスト第12章を読んで「保育の行事」について理解しておく。
（復習）「行事の指導計画」についての要点をノートにまとめる。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・模擬保育に向けた指導計画の作成と発表準備が計画的にできる。

11「行事を活かした保育２」
・模擬保育に向けた指導計画の作成と発表準備（予習）保育の行事の由来について調べてノートにまとめる。
（復習）調べた行事の指導計画についての配慮点をノートにまとめる。

「行事を活かした保育３」
・模擬保育に向けた製作物の作成と発表準備

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・模擬保育に向けた製作物の作成と発表準備が計画的にできる。

「行事を活かした保育４」
・行事に向けた折り紙製作の発表。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・発表準備ができていて、目的に沿って発表ができる。

「行事を活かした保育５」
・行事に向けた折り紙製作の発表と振り返り。

講義
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・行事に向けた折り紙製作の発表をみて、様々な行事、保育方法が理解できる。

（予習）発表の改善点をまとめる。
（復習）発表をみて学んだことをまとめる。

「子どもが主体の保育と計画」
・classroomに提示される資料を視聴し、子どもが主体の保育について保育者の援助を学ぶ。

オンデマンドclassroomに提示される資料を視聴し、課題に取り組み、フィードバックを行う。

・子どもが主体の保育について自分の意見をもって保育方法、計画について理解しレポー
トにまとめて期日までに提出することができる。

（予習）子どもが主体の保育について事例を調べる。
（復習）実践についての評価・反省をまとめる。

912131415（予習）指導計画を完成させる。
（復習）模擬保育の発表準備を行う。

（予習）製作物を完成させ、発表準備を行う。
（復習）発表の反省をノートにまとめる。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性