「ワーク・ライフ・バランス実現のための研究支援制度」説明会

No.17 March 20172014 年度より実施している「ワーク・ライフ・バランス実現のく知ることができて、とてもよかった。
制度を知れば、利用者はもっための研究支援制度」について、認知度及び利便性をさらに高めると増えると思う」「通算６期（３年）だけでなく、長期にも利用できることを目指し、2016 年 12 月に、日野、南大沢、荒川キャンパスで説ようにしてほしい」「支援員の採用に十分な時間が取れないため、採明会を行いました。説明会には、制度の利用を考えている教員や、択の時期を早めてもらえると助かる」などの感想をいただきました。

ダイバーシティ通信

支援員の雇用手続きを担当する職員が参加しました。

文化的多様性を持つ構成員交流会

冒頭に本制度の説明があり、続いて本制度を利用した教員に、支援員の募集や作業の分担方法など、具体的な利用方法や感想を語っていただきました。
質疑応答の中では、本制度に関する質問のほか、病児保育や南大沢キャンパス以外での一時保育など、子育て支援への具体的なニーズがありました。
参加者からは、「本日の説明会で詳し

首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」
毎日、４・５名のお子様をお預かりしており、みんなで楽しく過ごしています！
１月はでんでん太鼓の製作とカルタ、２月は節分で鬼のお面製作と豆まきをしました。
COCO 塾英語レッスンも、講師の先生が楽しく教えてくれます！て使っ形を 語 の人
おく英
楽 し ン!!
スレッ

食文化から世界を見ればー東アジアを中心にご利用には事前登録が必要です。詳細は WEB サイトをご覧ください。
首都大学東京ダイバーシティ推進室 首都大 KIDS のページ
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/child/index.html

Contents
お知らせ

ではすべての教職員がこの法律の趣旨を理解し適切にお茶が用意され、参加者は思い思いにそれぞれの味を楽し交流会「食文化から世界を婚のお祝いや病気見舞いに梨を持っていくことがタブーでみながら交流を図っていました。参加者からは、食という身あることなど、様々な事例を交えながら、食文化はその社会近な文化を通じて異文化を理解する視点が親しみやすかっの構造と密接につながっていて、食文化が異文化を知るた

たという感想や、こうした気軽な交流の場を設けてほしいめの大きな手掛かりになることが説明されました。また、異との希望などが寄せられました。

「聴こえない学生の大学生

文化への理解が不十分なことで、素朴な善意からとった行活を考える〜合理的配慮を＊登壇した留学生

動が誤解を招くことも往々にしてあるため、異文化を理解

LE PHONG NGUYEN（ベトナム）都市環境科学研究科 博士後期課程３年するにはコミュニケーションをとることが重要であることDavid Navarro（フランス）人文科学研究科 博士前期課程１年

3

ノートテイク・パソコンノー

首都大学東京ダイバーシティ推進室
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/support/index.html

コラム「ダイバーシティとな食生活の様子を、ユーモアを交えながら発表してくれま「ワーク・ライフ・バランス実現のための研究支援制度」

思っていたところ、社中のみなさまが枝を切り、火鉢をて積極的に活動してくれています。
その姿にパワーをもら花器にして美しく生けてくださいました。その他にもい、また新たに関わっていただく方々とともにダイバーシ
手間をかけたおもてなしにたくさんのことを学びました。
ティ推進室を益々充実させていきたいと思います。
04

Newsletter ダイバーシティ通信 2017. ３

首都大学東京

ダイバーシティ推進室

電話：042-677-1337（直通）／内線 2571

図書館本館 1 階

FAX：042-677-1355

E-Mail：diverwww@tmu.ac.jp
URL：http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/
発行日：平成 29 年３月 31 日

編集・発行

国の食文化を紹介しました。３名とも、写真をふんだんに盛り込んだスライドを作成し、それぞれの国のスタンダード

4〒192-0397 東京都八王子市南大沢 1-1

講演ののち、ベトナム、フランス、台湾からの留学生が、自トテイク講習会
スポーツ」

障がいのある構成員支援のページ

いていた紅梅の枝が折れてしまいました。非常に残念になりますが、在学の障がい者支援スタッフは新年度に向けも示されました。この点は、まさしくダイバーシティの視点そのものと言うことができるでしょう。

障がいのある構成員支援

で茶室の庭も趣のある風景となりましたが、きれいに咲推進室に深く関わっていた職員の退職、異動があり寂しく会場の笑いを誘っていました。

文化的多様性を持つ構成員▶

員対応要領」の詳細は WEB サイトをご覧ください。

Ｐ03 掲載の交流会の５日前に雪が降りました。雪景色
年度末は卒業する障がい者支援スタッフやダイバーシティ

演では、本学の何彬教授が講師を生の出身地にちなみ、フランス、台湾、ベトナムのお菓子やえた魅力ある活動」

対応するため「教職員対応要領」を策定しました。
「教職▶

プラーだけで、おなか一杯ご飯を食べたことがあります」とお菓子「月餅」が驚くほど大きい理由や、地域によっては結寄稿「様々な違いを乗り越提供」が義務規定として定められました。
加えて、本学ナムからの留学生は故郷にもあるナンプラーと答え、「ナン員交流会を開催しました。基調講

行事食や儀礼食の観点からお話をいただきました。中国の導く意思の表明〜」

立大学は「差別的取り扱いの禁止」及び「合理的配慮のテーマに文化的多様性を持つ構成

1

第３回バリアフリー講習会

2016 年４月より「障害者差別解消法」が施行され、国公のを答えたところで、会場が大いに沸きました。一方、ベト

その後、会場を移して行われた交流会では、登壇した留学

2のないけれども台湾ラーメン」と、それぞれの故郷にはないも務め、主に中国の食文化について、見ればー東アジアを中心に」

首都大学東京における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領

2016 年 12 月 6 日（火）国際交流会館中会議室において「食文化」をした。引き続き行われたパネルディスカッションにおいても、和やかな雰囲気で食文化についての話が繰り広げられました。司会の何教授から、３名の留学生に「故郷の味と言った時に『コレ !!』というものは ?」という質問が出された

説明会

ところ、フランスからの留学生は「日本のコンビニで売って首都大学東京一時保育施設いるチョコクロワッサン」、台湾からの留学生は「台湾には「首都大 KIDS」
お知らせ呉佳穎（台湾）人文科学研究科 博士後期課程３年

第３回バリアフリー講習会「聴こえない学生の大学生活を考える ~ 合理的配慮を導く意思の表明 ~」ノートテイク・パソコンノートテイク講習会（手書き要約筆記） （パソコン要約筆記）

2017 年 1 月 16 日（月）図書館本館

ことが分からない中で過ごすことが多く、物事の協議・決定過程に関プレゼンテーションルームにて、2016 年度第3 回バリアフリー講習会「聴こえない学生の大学生活を考える〜合理的配慮を導く意思のはじめにはじめに 2017 年１月 27 日（金）図書館本館はじめにわる経験が少ないからです。吉川氏はかつてのご自身の状況をふり返プレゼンテーションルームにて、ノートテイクプレゼンテーションルームにて、パソコンり、「分かっていないことが分かっていなかった」と言い、意思表明の支（手書き要約筆記）講習会を開催しました。
講師

ノートテイク講習会（パソコン要約筆記）を開

援としての情報保障の重要性を訴えました。に東京都立中央ろう学校の牛嶋文氏をお招き催しました。講師に筑波技術大学障害者高等しました。
今回は学生・教職員に加えて、次年度教育研究支援センターの宇都野康子氏をお招入学予定の聴覚障がい高校生も参加しました。

きしました。

表明」を開催しました。

大学では授業場面のみならず、プライベートの場面でも聴覚障がい学

2017 年２月 16 日（水）図書館本館

講師に関東聴覚障害学生サポートセンター生が情報に取り残されないような環境が求められます。
そのような情報スタッフであり、ご自身も聴覚に障がいのある吉川あゆみ氏をお招き環境を整えることにより、聴覚障がい学生が「お客様」
でなく「大学の一員」

高校生の紹介まず聴覚障がい高校生が、自身の聴こえとコミュニ

パソコンノートテイクの基本 パソコンノートテイクは、パソコンとし、吉川氏ご自身の経験を踏まえて、聴覚障がい学生に必要な支援につとして活躍できます。
最後に吉川氏から参加者に対して「大学時代は、そケーション方法について説明しました。手話が分かればよりスムーズ専用ソフト（IPtalk）を用いて音声情報を文字情報に変換する支援方法

いて話していただきました。の後の人生を形作る時期となります。
聴こえない学生が能力を存分に発に会話が出来ますが、手話が出来なくとも筆談等を用いれば会話が可です。ノートテイク（手書き）と同様に、「速く、正しく、読みやすく」を意

ご自身の経験 聴覚障がい学生支援は音声情報を視覚情報に変換する揮できるよう、情報環境を整えてください」とメッセージがありました。

能なことを話しました。続けて牛嶋氏と高校生から、大学生活の中で使識しますが、パソコンを用いるため情報の即時性が高く、また分量、質情報保障が中心となります。その方法として、ノートテイク（手書き、パ

質疑応答 授業を担当する教員が担う配慮や聴こえない学生への接し方える手話紹介がありました。の面でより優れた情報保障を行うことが出来ます。１人で行う「１人入ソコン）をはじめとする文字通訳と手話通訳があります。

について質問がありました。
吉川氏は、レジュメやパワーポイント等、視覚ノートテイクの基本 映像資料を活用し 30 デシベル、60 デシベル、90 デ力」の場合は 30 〜 40％、２人で行う「連携入力」の場合は 70 〜 80％の吉川氏は小学校から高校まで地域の学校で学びましたが、情報保障的に分かる資料を準備することとともに、「分からなかったら質問して」
でシベルの聴こえ方を体験しました。
障害者手帳の交付対象以下の 30 デシ情報量をカバー出来るようになります。

がなく先生の話が全く分からなかったといいます。高校時代に情報保はなく、「A について理解したか」、「A、B どちらがいいか」と具体的に質問すベルであっても音声が歪んで聴こえるところが多々あり、情報保障の必実習

障を初めて経験し、授業内容がはっきり分かるとともに、生き方が変わると聴覚障がい学生が意思を表明しやすい、と答えました。

要性を感じるものでした。
その後、ノートテイクの基礎「早く、正しく、読連携入力を行いました。2、3 文節を目安に交代で入力するのですが、発りました。その場の情報をリアルタイムで理解できることから、積極的感想 「一言一言に重みがあり、とても感銘を受けました（情報保障は生みやすく」を教わり、実例を見ながら略字を活用する、発言者を明記する、言内容やお互いのタイピングスキルによって臨機応変な対応が必要とに周囲に働きかけられるようになりました。

き方の保障）」（職員）、「大学時代に聴覚障がい学生支援に関わっていまサポート役（補筆）
は質問を優先して書く、などポイントを確認しました。

なります。連携入力は個人の技術とチームワークが求められるわけで３人一組で主筆、補筆、聴覚障がい学生役に分かれ、ノートテイすが、当初は苦労していた受講者も次第に慣れ、講習会終了時には、ほ専用ソフトの使い方を習った後に１人入力を行い、次にペアでしかし、当時は大学が支援に関わることはなく、吉川氏自身が支援学した。時代が変わっても共通するものがあると感じました。多くの人に実習生を募り、日々のコーディネートを担っていました。支援学生の調整を関わって欲しいと思います」（教員）、「自分とは別世界のことだと思ってク実習を行いました。最初は戸惑いもありましたが次第に慣れてきた

ぼ全文入力ができたペアがありました。

行うのは負担が大きく、大変な経験だったそうです。そのため、大学にいたが出来ることがあるかも、と思うようになりました」（学生）。

様子がみられました。また、聴覚障がい学生役を体験することで「視覚感想 「タイピングの練習をこれからもっと積んでいきたい」、「１、２情報」の有用性をより一層理解できたようです。

年生の支援スタッフへのフォローが大事だと思った」など、今後を展支援担当部署があること、支援担当者がいることは聴覚障がい学生の聴覚障がい学生にとって情報保障がいかに大切であるかを、ご自身支えとなるとのことでした。のご経験も踏まえて話していただき、大変勉強になりました。支援を受

感想 「ノートテイクの技術を高めたい」、「手話を使えるようになりた

望した感想が寄せられました。誰と組んでもスムーズに連携入力が出意思の表明を支える支援 障害者差別解消法では、合理的配慮の出発けるという一見受動的に見える行為が、生き方を能動的に変える、といい」、「入学してきてくださるのが待ち遠しいです」など、さまざまな感来るよう、引き続き講習会等を開催し、スキルアップを目指していき点を「障がい者の意思の表明」としていますが、聴覚障がい学生にとっうお話も示唆に富むものでした。本人の主体性を育む支援のあり方を想が寄せられました。技術習得のみならず、支援体制構築の一助となるます。て意思の表明は容易ではありません。幼いころより周囲の話している考えていきます。

参加型の講習会となりました。

ダイバーシティとスポーツ
もっと身近に障がい者スポーツを

東 京 ２ ０ ２ ０ オ リ ン ピ ッ ク・パ ラ リ ン ピ ッ ク 競 技 大会 を 控 え︑障 が い 者 ス ポ ー ツ へ の 注 目 が 高 ま り つ つあります︒昨年行われたリオデジャネイロ大会では︑ＮＨＫが 前 回 大 会︵ロ ン ド ン 大 会︶の 約 ３ 倍 と な る

１ ２ ０ 時 間︑パ ラ リ ン ピ ッ ク の 放 送 を し た こ と が 話 題％ と い う 視 聴 率 だ っ た そ う で す︵注 １︶︒％ で し た が︑パ ラ リ ン ピ ッ ク 閉 会 式 は そ れと な り ま し た︒ま た︑同 大 会 の オ リ ン ピ ッ ク 閉 会 式 のを上回る

視聴率は昨 今 で は︑障 が い 者 ス ポ ー ツ に 関 す る シ ン ポ ジ ウ ム や体 験 イ ベ ン ト な ど も 盛 ん に 行 わ れ て お り︑東 京 大 会 に＊注１…関東地区の平均視聴率。ビデオリサーチ調べ。 ＊注２…2016 年 1 月 25 日付朝日新聞朝刊。

向 け︑障 が い 者 ス ポ ー ツ を 日 本 全 土 で 盛 り 上 げ て い こうという機運が高まっているように感じます︒

し か し︑障 が い 者 ス ポ ー ツ の 現 場 に お い て は︑課 題が 山 積 し て い る こ と も 事 実 で す︒朝 日 新 聞 が 全 国 の 障が い 者 ス ポ ー ツ 協 会 に 行 っ た ア ン ケ ー ト に よ る と︑東京２０２０パラリンピックの開催予定が障がい者ス

ポ ー ツ に﹁い い 影 響 を 及 ぼ し て い る﹂と 答 え た 協 会 が８ 割 を 超 え る 一 方 で︑障 が い の あ る 人 が ス ポ ー ツ に 親し む 環 境 は 整 っ て い る の か と い う 問 い に 対 し て は︑７割以 上 が﹁整 っ て い な い﹂と い う 回 答 で し た︵注 ２︶︒

整 っ て い な い 理 由 と し て 挙 げ ら れ た 課 題 と し て は︑障がい者がスポーツを行うことのできる施設数が少ない

こ と を 筆 頭 と し て︑障 が い 者 ス ポ ー ツ に 携 わ る ス タ ッ

フ が 少 な い こ と︑施 設 に ア ク セ ス し づ ら い こ と な ど でし た︒よ り 具 体 的 な 例 を 挙 げ ま す と︑フ ロ ア に 大 き な

負 担 が か か る と い う 理 由 か ら︑車 い す バ ス ケ ッ ト の 使

用 が で き な い 体 育 館 が あ る こ と︑障 が い 者 の 日 常 的 な運動を支援できるスタッフが少ないことなどです︒

こうした課題を解決するためには︑施設までの交通手

段 の 確 保 や 支 援 ス タ ッ フ の 育 成 な ど︑幅 広 い 意 味 で の︽環 境 整 備︾ が 求 め ら れ ま す︒東 京 ２ ０ ２ ０ パ ラ リ ン

ピックの開催を契機に環境整備を進め︑障がい者スポー

ツの盛り上がりを日常的な活動につなげていくことこそが︑パラリンピックの﹁レガシー﹂と言えるでしょう︒﹁様々な違いを乗り越えた魅力ある活動﹂

私が大学に入学してから︑早くも一年が経ちました︒

同時に︑支援スタッフに登録してからも一年が経とうとしています︒

入学したばかりの頃︑障がいを持った方への支援に興味があった私は︑スタッフ募集の看板を見て︑具体的な活私は人見知りだったので︑初めは定例会に行くのすら動内容は何もわからないままスタッフに登録しました︒

躊躇していましたが︑様々な講習会や活動に参加する中で︑他の支援スタッフや障がいのある学生︑職員の方との交流が深まり︑今ではダイバーシティ推進室が大学生

活においてなくてはならない場所となっています︒

そんな私が活動に参加する中で最も魅力的に感じることは︑スタッフはもちろん︑障がいがある学生も熱心

定例会では誰もが自由に意見を出し合い︑支援が必要に︑そして楽しく活動に参加している点です︒

な時にはスタッフがそれぞれの長所を生かした支援を向芽しています︒学年︑障がい︑今まで歩んできた環境や価値観 の 違 い を 超 え て 話 し 合 い︑

活 動 を 行 う 姿 か ら︑共 に よ り

良い大学生活を作っていこうとするスタッフたちの強い思一年間︑ダイバーシティ推進

琴

Newsletter ダイバーシティ通信 2017. ３

いを感じています︒

室に出入りしながら︑本当に多くのことを学びました︒
これからはより活動内容を充実させ︑誰もが大学生活を同じ位置に立って楽しめるように支援を続けていきたいです︒
また︑新年度からは先輩スタッフとして︑支 援 ス タ ッ フ の 魅 力 を 伝

え︑新たなスタッフと共に活動を楽しみたいです︒

都市教養学部 人文・社会系 １年

障がい者支援スタッフ

02

9.2 7.503