(57)【要約】  本発明は端末の学習コンテンツ表示方法及びそれに従う応用プログラムに関するものである。本発明は端末の学習コンテンツ表示方法において、第１レイヤにグループ問題文を表示するステップ、第２レイヤに第１問題に対応する第１問題カードを表示するステップ、前記第２レイヤ上でタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、前記タッチジェスチャーに従う第２問題に対応する第２問題カードを前記第２レイヤに表示するステップを含み、前記問題カードは学習者が選択可能な１つ以上の選択肢を含むことを一特徴とする。このような本発明によれば、制限されたサイズの画面内に客観式問題のように多い量の情報を含む学習コンテンツを効果的に表示することができる。
2020513589.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
端末の学習コンテンツ表示方法において、
第１レイヤにグループ問題文を表示するステップ；
第２レイヤに第１問題に対応する第１問題カードを表示するステップ；
前記第２レイヤ上でタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、前記タッチジェスチャーに従う第２問題に対応する第２問題カードを前記第２レイヤに表示するステップを含み、
前記問題カードは学習者が選択可能な１つ以上の選択肢を含む学習コンテンツ表示方法。
【請求項２】
前記第２レイヤに表示された問題カードが前記第１問題カードから前記第２問題カードに転換されれば、前記第１レイヤに表示されるグループ問題文で前記第２問題に対応する部分が前記第１レイヤの中央部に来るように前記グループ問題文を移動させるステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項３】
前記第２レイヤは前記第１レイヤにオーバーレイされ、
前記第２レイヤの一領域を選択する第１タッチ入力を受信し、前記第１タッチ入力に連続した第１タッチジェスチャーを受信すれば、前記第２レイヤのサイズを前記タッチジェスチャーによって調節するステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項４】
前記第２レイヤに前記第１問題カードが表示された状態で前記学習者から任意の選択肢に対する選択入力を受信すれば、前記第１問題の次の問題に対応する問題カードを前記第２レイヤに表示するステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項５】
前記学習者から任意の選択肢を消去する第２タッチ入力を受信すれば、前記第２タッチ入力に対応する選択肢を消去表示するステップをさらに含み、
前記第２タッチ入力は前記消去しようとする選択肢の上でなされるダブルタブ（double tab）、ロングプレス（long press）、またはスワイプ（swipe）のうち、少なくとも１つを含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法
【請求項６】
前記第１レイヤの一領域に残っている問題解き時間を表示するステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項７】
前記第１レイヤにタッチ入力が受信されれば、前記グループ問題文の長さに対応するスクロールバーを前記第１レイヤの一領域に表示し、
前記第１レイヤに前記タッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、受信されるタッチチェスチャーによって前記第１レイヤに表示されるグループ問題文を移動させるステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項８】
前記グループ問題文に対応する全ての問題に対する選択入力が受信されれば、前記第１レイヤの一領域に答案提出に対応するテキストまたはイメージを表示するステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項９】
前記学習者が答案提出に対応するテキストまたはイメージを選択すれば、提出された答案を用いて学習コンテンツを表示する正答確認モードに転換するステップをさらに含み、
前記正答確認モードで前記端末は、
前記第２レイヤに前記提出された答案が誤答である問題カードが表示されれば、前記第１レイヤ及び／又は前記第２レイヤを第１色相で表示するステップ；
前記第２レイヤに前記提出された答案が正答である問題カードが表示されれば、前記第１レイヤ及び／又は前記第２レイヤを第２色相で表示するステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１０】
前記第２レイヤに前記提出された答案が誤答である問題カードを表示するに当たって、前記提出された答案に対応する選択肢と前記正答に対応する選択肢の明度及び／又は彩度を異なるように表示するステップをさらに含む、請求項９に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１１】
前記第２レイヤに任意の問題カードが表示されれば、前記第１レイヤに表示されるグループ問題文で前記任意の問題カードに対応する１つ以上の単語を強調表示するステップをさらに含む、請求項９に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１２】
前記第１レイヤの一領域に問題解きにかかる時間、解説モードへの転換に対応するテキストまたはイメージ、終了命令に対応するテキストまたはイメージのうち、少なくとも１つを表示するステップをさらに含む、請求項８に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１３】
前記学習者が解説モードへの転換に対応するテキストまたはイメージを選択すれば解説モードに転換するステップをさらに含み、
前記解説モードで前記端末は、
前記端末の一領域に固定された第３レイヤを生成するステップ；
前記第３レイヤの一領域に１つ以上の問題番号、及び／又は終了命令に対応するテキストまたはイメージを表示するステップをさらに含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１４】
前記タッチジェスチャーは、スワイプ（swipe）、ドラッグ（drag）、ダブルタブ（double tab）、ロングタブ（long tab）、ロングプレス（long press）のうち、少なくとも１つを含む、請求項１に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１５】
端末の学習コンテンツ表示方法において、
第４レイヤに１つ以上の問題カードを表示するステップ；
前記１つ以上の問題カードの各々に対応する１つ以上の音声ファイルを順次に再生するステップ；
再生中である音声ファイルに対応する問題カードが前記第４レイヤに表示されていなければ、第５レイヤに移動指示子を表示するステップを含む、学習コンテンツ表示方法。
【請求項１６】
前記第５レイヤに移動指示子を表示するステップは、
前記第４レイヤに表示された任意の問題カードが前記再生中である音声ファイルに対応する問題カードより前問題であれば、前記移動指示子を前記第５レイヤの下端に表示し、
前記第４レイヤに表示された任意の問題カードが前記再生中である音声ファイルに対応する問題ガードより後問題であれば、前記移動指示子を前記第５レイヤの上端に表示するステップを含む、請求項１５に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１７】
前記移動指示子に対するタッチ入力が受信されれば、前記再生中である音声ファイルに対応する問題カードを前記第４レイヤに表示するステップをさらに含む、請求項１５に記載の学習コンテンツ表示方法。
【請求項１８】
請求項１乃至１７の方法のうちのいずれか１つの方法を実行させるためにコンピュータ読取可能媒体に格納された応用プログラム。
【請求項１９】
学習コンテンツを表示する端末において、
１つ以上のレイヤを表示するディスプレイ部；
入力を受信する入力部；
第１レイヤにグループ問題文を表示し、第２レイヤに第１問題に対応する第１問題カードを表示するように制御し、前記第２レイヤ上でタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、第２問題に対応する第２問題カードを前記第２レイヤに表示するように制御する制御部を含み、
前記問題カードは学習者が選択可能な１つ以上の選択肢を含む端末。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は端末装置における学習コンテンツ表示方法及びそれに従う応用プログラムに関し、より詳しくは、端末装置の小さい画面に効率よく学習コンテンツを表示する方法及びそれに従う応用プログラムに関する。
【背景技術】
【０００２】
電子機器アプリケーション市場が活発になるにつれて多くの学習コンテンツがアプリケーションとして開発されている。従来の学習用アプリケーションを見ると、 動映像講義をアプリケーション内で視聴できるようにするか、暗記用コンテンツを提供するか、または音声ファイルを提供することによって、学習者が容易く学習コンテンツに接近できるように補助的な役割を提供する。
【０００３】
一方、学習者のうちには特定分野で全般的な実力向上を目標に学習する学習者もあるが、多くの学習者は特定試験で目標点数を取得することを目的に学習コンテンツを用いるはずである。
【０００４】
試験は学習者の学習能力及び学業成就度を評価するためのものであって、評価の標準化及び定量性確保のために客観式問題で構成されることが一般的である。どんな試験でも一定のパターンを有するが、特に客観式問題はいわゆる問題類型と呼ばれるパターン化された問題で構成されている。したがって、多い問題を反復的に解いて見ながら問題パターンを習う方法は非常に効果的な学習法と知られている。
【０００５】
客観式問題は文と選択肢とからなっており、一部の聞き取り能力評価の場合、選択肢のみ提供されることもある。従来にはアプリケーションでこのような客観式問題コンテンツを見つけることが容易でなかったが、これは多少小さい画面の電子機器からなる学習アプリケーションの特性上、長いテキストを含む客観式問題コンテンツを表示することが容易でなかったためである。
【０００６】
しかしながら、学習目的と学習の効果を考慮すると、客観式問題を反復的に学習することができる学習コンテンツが電子機器アプリケーションを通じても提供される必要がある。このためには、小さい画面でも文と選択肢とからなる客観式問題コンテンツを画面に効果的に表示することができる方法が必要である。
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
本発明は前述した問題を解決するためのものであって、制限されたサイズの画面内に客観式問題のように多い量の情報を含む学習コンテンツを効果的に表示する方法を提供することを一目的とする。
【０００８】
また、本発明は学習コンテンツに問題解き時間及び所要時間を表示することによって、学習者が制限時間内に問題を解く訓練をすることができる学習コンテンツ表示方法を提供することを他の目的とする。
【０００９】
本発明は使用性と可読性の高い学習コンテンツ表示方法を提供することを他の目的とする。
【００１０】
また、本発明は問題解きの結果が直観的に表れる学習コンテンツ表示方法を提供することによって、学習者をして本人の苦手な点が容易に把握できるようにすることによって、学習効果を極大化することを他の目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
このような目的を達成するための本発明は、端末の学習コンテンツ表示方法において、第１レイヤにグループ問題文を表示するステップ、第２レイヤに第１問題に対応する第１問題カードを表示するステップ、前記第２レイヤ上でタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、前記タッチジェスチャーに従う第２問題に対応する第２問題カードを前記第２レイヤに表示するステップを含み、前記問題カードは学習者が選択可能な１つ以上の選択肢を含むことを一特徴とする。
【００１２】
また、本発明は端末の学習コンテンツ表示方法において、第４レイヤに１つ以上の問題カードを表示するステップ、前記１つ以上の問題カードの各々に対応する１つ以上の音声ファイルを順次に再生するステップ、再生中である音声ファイルに対応する問題カードが前記第４レイヤに表示されていなければ、第５レイヤに移動指示子を表示するステップを含むことを他の特徴とする。
【００１３】
また、本発明は学習コンテンツを表示する端末において、１つ以上のレイヤを表示するディスプレイ部、入力を受信する入力部、第１レイヤにグループ問題文を表示し、第２レイヤに第１問題に対応する第１問題カードを表示するように制御し、前記第２レイヤ上でタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、第２問題に対応する第２問題カードを前記第２レイヤに表示するように制御する制御部を含み、前記問題カードは学習者が選択可能な１つ以上の選択肢を含むことを一特徴とする。
【００１４】
前述したような本発明によれば、制限されたサイズの画面内に客観式問題のように多い量の情報を含む学習コンテンツを効果的に表示することができる。
【００１５】
また、本発明によれば、学習コンテンツに問題解き時間及び所要時間が表示されて、学習者が制限時間内に問題を解く訓練をすることができる。
【００１６】
また、本発明によれば、学習アプリケーションでの使用性と可読性が非常に高まる長所がある。
【００１７】
また、本発明によれば、問題解きの結果が直観的に表れて学習者が本人の脆弱点を容易に把握することができ、したがって、学習効果を極大化させることができる。
【図面の簡単な説明】
【００１８】
【図１】本発明の一実施形態に従う端末の構成を説明するためのブロック図である。
【００１９】
【図２】本発明の一実施形態に従う学習コンテンツ表示方法を説明するためのフローチャートである。
【００２０】
【図３】本発明の一実施形態に従う学習コンテンツ表示方法を説明するためのフローチャートである。
【００２１】
【図４】本発明の一実施形態に従う問題解きモードでの学習コンテンツ表示方法を説明するための図である。
【００２２】
【図５】本発明の一実施形態に従う正答確認モードでの学習コンテンツ表示方法を説明するためのフローチャートである。
【００２３】
【図６】本発明の一実施形態に従う正答確認モードでの学習コンテンツ表示方法を説明するための図である。
【００２４】
【図７】本発明の一実施形態に従う解説モードでの学習コンテンツ表示方法を説明するための図である。
【００２５】
【図８】本発明の一実施形態に従う聞き取りモードでの学習コンテンツ表示方法を説明するための図である。
【発明を実施するための形態】
【００２６】
前述した目的、特徴、及び長所は、添付した図面を参照して詳細に後述し、これによって本発明が属する技術分野で通常の知識を有する者が本発明の技術的思想を容易に実施することができる。本発明を説明するに当たって、本発明と関連した公知技術に対する具体的な説明が本発明の要旨を曖昧にすることがあると判断される場合には詳細な説明を省略する。
【００２７】
図面で同一な参照符号は同一または類似の構成要素を示すことに使われて、明細書及び特許請求範囲に記載された全ての組合せは任意の方式により組合わせることができる。そして、別の規定のない限り、単数に対する言及は１つ以上を含むことができ、また、単数表現に対する言及は複数表現を含むことができることが理解されなければならない。
【００２８】
本明細書で使われる用語は単に特定の例示的な実施形態を説明する目的を有しており、限定するために使われるものでない。また、本明細書で使われたような単数的表現は、該当文章で明確に異に表示しない限り、複数の意味を含むように意図できる。用語“及び／又は”、“そして／又は”はその関連して羅列される項目の全ての組合せ及びいずれか１つを含む。用語“含む”、“包含する”、“含んでいる”、“備える”、“有する”、“有している”などは内包的意味を有するところ、これによってこのような用語はその記載された特徴、整数、ステップ、動作、要素、及び／又はコンポーネントを特定し、１つ以上の異なる特徴、整数、ステップ、動作、要素、コンポーネント、及び／又はこれらのグループの存在または追加を排除しない。本明細書で説明される方法のステップ、プロセス、動作は、具体的にその遂行順序が確定される場合でなければ、これらの遂行を論議された、または例示された、そのような特定順に必ず行わなければならないことと解析されてはならない。また、追加的なまたは代案的なステップが使用できることを理解しなければならない。
【００２９】
参考に、本明細書で‘タッチ入力’は画面上の一領域をタッチ（touch）する入力を意味し、‘タッチジェスチャー’はタッチ入力の１つで、画面上の一領域から他の領域への移動、連続する動作、同時に２つ領域をタッチするマルチタッチ（multi touch）を含むものとして理解できる。即ち、本明細書に使われた‘タッチ入力’と‘タッチジェスチャー’は同一な動作を示すものでありうるが、特別に共に使われた場合には一領域に対するタッチ動作は‘タッチ入力’、領域移動のように複数の領域を含む動作は‘タッチジェスチャー’に区分することができる。
【００３０】
以下、添付の図面を参照して本発明に従う好ましい実施形態を詳細に説明する。
【００３１】
図１は、本発明の学習コンテンツ表示方法によってコンテンツを表示する端末の構成を説明するためのブロック図である。図１を参照すると、本発明の一実施形態に従う端末１０は、ディスプレイ部１１、入力部１３、出力部１４、制御部１５、無線通信部１７、格納部１９を含むことができる。
【００３２】
ディスプレイ部１１は、液晶表示装置（ＬＣＤ、Liquid Crystal Display）、有機発光ダイオード（ＯＬＥＤ、Organic Light Emitting Diodes）、能動型有機発光ダイオード（ＡＭＯＬＥＤ、Active Matrix Organic Light Emitting Diodes）などで形成されることができ、端末１０のメニュー、入力されたデータ、機能設定情報、及びその他の多様な情報を学習者に視覚的に提供する。ディスプレイ部１１は、本発明の一実施形態に従う学習コンテンツ表示方法によって学習コンテンツを表示する。
【００３３】
入力部１３は、学習者のタッチ入力を感知する。入力部１３は、静電容量式（capacitive overlay）、圧力式抵抗膜方式（resistive overlay）、赤外線感知方式（infrared beam）などのタッチ感知センサーで構成されるか、または圧力感知センサー（pressure sensor）で構成されることもできる。前記のセンサーの他にも物体の接触または圧力が感知できる全ての種類のセンサー機器が本発明の入力部１３に含まれることができる。
【００３４】
入力部１３は学習者のタッチ入力を感知し、感知信号を発生させて制御部１５に転送する。感知信号には学習者がタッチを入力した座標データが含まれる。学習者がタッチ位置移動動作を入力した場合に、入力部１３はタッチ位置移動経路の座標データを含んだ感知信号を発生させて制御部１６０に転送することができる。
【００３５】
特に、入力部１３は本発明の実施形態によってレイヤの上でなされるタッチ入力とタッチジェスチャーを感知することができる。このような学習者入力にはタブ（tab）、ダブルタブ（double tab）、プレス（press）、ロングプレス（long press）、またはスワイプ（swipe）などが例示できる。
【００３６】
本発明が適用される端末１０がタッチスクリーンを備えた場合、前述したディスプレイ部１１と入力部１３はタッチスクリーンに含まれてタッチスクリーン上で各機能を遂行することができる。また、端末装置がタッチパッドを備えた場合には、タッチパッドが入力部１３に使われることができる。
【００３７】
出力部１４は、音声を出力するスピーカー、光を出力する光源などを含むことができ、特に聞き取りモードで出力部１４は格納部１９に格納された聞き取り問題ファイルを再生することができる。
【００３８】
制御部１５は第１レイヤにグループ問題の文を表示し、第２レイヤに第１問題に対応する第１問題カードを表示するように制御し、第２レイヤ上でタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば、第２問題に対応する第２問題カードを第２レイヤに表示するように制御することができる。また、後述する各ユーザインターフェースの実施形態がディスプレイ部１１を通じて学習者に提供されるように各モジュールを制御する。
【００３９】
無線通信部１７は、端末１０の無線通信のためにデータの送受信機能を実行する。無線通信部１０は、無線チャンネルを介してサーバー（図示せず）からデータを受信して制御部１５に伝達することができる。無線通信部１０がサーバーに転送するデータは、本発明の応用プログラムを使用する学習者が入力部１３を通じて入力する選択入力、選択入力に従う学習結果、学習者の学習パターンなどのデータを含むことができる。
【００４０】
格納部１９は本発明の応用プログラムで呼び出される学習コンテンツを格納し、応用プログラムの実行により収集される情報、例えば前述した入力部１３を通じて受信される選択入力、選択入力に従う学習結果、制御部１５の学習結果分析による学習パターン情報などを格納することができる。
【００４１】
学習コンテンツ表示方法
【００４２】
以下、図２から図４を参照して本発明の一実施形態に従う学習コンテンツ表示方法を説明する。
【００４３】
図２は、本発明の一実施形態に従う学習コンテンツ表示方法を説明するためのフローチャートである。本発明の学習コンテンツ表示方法による学習コンテンツは、ユーザインターフェース画面生成装置により生成されることができ、本発明の一実施形態に従う応用プログラムの実行により端末に表示できる。
【００４４】
参考に、本明細書に記載された学習コンテンツ表示方法の各ステップは同時に遂行されることができ、その結果、端末には複数個のレイヤが同時に１つの画面に表示できることに留意する。
【００４５】
図２及び図４を参照すると、端末は第１レイヤ１００にグループ問題文を表示することができる（Ｓ１１０）。グループ問題文は１つ以上の問題に対応する文を意味する。例えば、語学試験で１つの文が提示され、該当文と関連して複数個の問題が提示できるが、本明細書ではこのように１つ以上の問題と関連した文をグループ問題文と命名する。
【００４６】
端末は、第２レイヤ２００に第１問題に対応する第１問題カードを表示する（Ｓ１３０）。問題カードは学習者が選択可能な１つ以上の選択肢２１０を含むことができる。問題カードには問題の種類によって図４のように１つ以上の選択肢のみ含まれることもでき、質疑内容がさらに含まれることもできる。
【００４７】
例えば、図４は文に入る適切な単語を選択する種類の問題であるので、問題カードには選択肢に該当する単語のみ含まれるが、文を読んで文に対する質疑が問題別に異なるように設定されている場合には問題カードに該当問題に対応する質疑内容が含まれるはずである。
【００４８】
次に、端末は第２レイヤ上にタッチ入力に連続したスワイプ（swipe）、ドラッグ（drag）、ダブルタブ（double tab）、ロングタブ（long tab）、ロングプレス（long press）などのタッチジェスチャーが受信されれば（Ｓ１５０）、タッチジェスチャーによって第２問題に対応する第２問題カードを第２レイヤに表示する（Ｓ１７０）。例えば、図４に図示された問題カードが５番問題（１３５Ａ）に対する選択肢を含む問題カードである場合、問題カードを左にスワイプすれば、６番問題（１３６Ａ）に対する選択肢を含む問題カードが第２レイヤ２００に表示できる。そして、もしタッチジェスチャーが右にスワイプする動作であれば、端末は第２レイヤに表示される問題カードを５番問題の問題カードから４番問題の問題カードに転換することができる。
【００４９】
延いては、第２レイヤ上にタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されて（Ｓ１５０）、第２レイヤに表示された問題カードが第１問題カードから第２問題カードに転換されれば（Ｓ１７０）、端末はステップＳ１７０が遂行されると共に、第１レイヤに表示されるグループ問題文で第２問題に対応する部分が第１レイヤの中央部に来るようにグループ問題文を移動させることができる（Ｓ１７５）。
【００５０】
例えば、図４で、現在は５番問題カードが第２レイヤに表示されているので、５番問題に該当する文が第１レイヤ１００の中央部に表示されているが、学習者が５番問題カードを左にスワイプして第２レイヤ２００に６番問題カードが表示されるようにタッチジェスチャーを入力すれば、端末は６番問題１３６Ａに該当する部分が第１レイヤの中央部に来るように第１レイヤ１００に表示された文を上に移動させることができる。
【００５１】
延いては、端末は第２レイヤに第１問題カードが表示された状態で学習者から任意の選択肢に対する選択入力を受信すれば、第１問題の次の問題に対応する問題カードを第２レイヤに表示することができる。即ち、学習者が５番問題カードを解けば、自動的に６番問題カードが第２レイヤに表示され、これと共に、文も５番問題に対応する部分で６番問題に対応する部分が画面中央部に表示されるところ、学習者は特別な操作無しでも順次に問題を解くことができるようになって、学習者の便宜性が極大化し、学習者は問題解き自体に集中できるようになる。
【００５２】
一方、図４の１５０Ａのように、端末は第１レイヤの一領域に残っている問題解き時間を表示することができる。大部分の試験は制限時間内に問題を解くようになっているが、学習者は残っている問題解き時間を確認し、制限時間内に問題を解く訓練を通じて問題解き速度を向上させることができる。
【００５３】
また、もしグループ問題文が第１レイヤのサイズに比べて長くて図４に表示されたように文が一度に画面に表示されない場合、学習者は第１レイヤ１００の一領域をタッチし、タッチに連続してグループ問題文をドラッグするか、またはスワイプするなど、タッチジェスチャーを入力すれば（Ｓ３００）、グループ問題文を移動させることができる。
【００５４】
即ち、端末は第１レイヤにタッチ入力が受信されれば、グループ問題文の長さに対応するスクロールバーを第１レイヤの一領域に表示し、第１レイヤにタッチ入力に連続したタッチジェスチャーが受信されれば（Ｓ３００）、受信されるタッチジェスチャーよって第１レイヤに表示されるグループ問題文を移動させることができる。
【００５５】
また、端末はグループ問題文に対応する全ての問題に対する選択入力が受信されれば、第１レイヤの一領域に答案提出に対応するテキストまたはイメージを表示するステップをさらに含むことができる。例えば、１つのグループ問題文に対応する問題が総４個であり、学習者が４個の問題に対する答案を全て入力すると、第１レイヤの下端には図４の１６０Ａに図示したように、‘答案提出’という文が表れて、学習者が該当テキストをタッチすれば、答案はサーバーに転送され、画面は正答確認モードに転換できる。前述した説明で、問題解き時間または答案提出有無に対するリンクが第１レイヤの下端に表示される場合を説明したが、これは一実施形態に過ぎず、本発明によるユーザインターフェースは別途のレイヤを生成して、生成されたレイヤに以前メニュー、次のメニュー、時間情報などを表示することができ、これはユーザインターフェース設定により幾らでも変わることができる。
【００５６】
選択肢を消去するユーザインターフェース
【００５７】
図３を参照すると、端末は学習者から任意の選択肢に対する入力を受信することができるが（Ｓ２１０）、ステップＳ２１０での入力が選択肢を消去するタッチ入力であれば（Ｓ２３０）、タッチ入力に対応する選択肢を消去表示することができ（Ｓ２５０）、ステップＳ２１０での入力が選択肢を選択するタッチ入力であれば、タッチ入力に対応する選択肢を答案として選択することができる（Ｓ２５５）。
【００５８】
ステップＳ２３０で、任意の選択肢に対するタッチ入力を選択入力と判断するか、または消去入力と判断するかは、予め設定された基準による。例えば、一領域に対するタブ（tab）またはプレス（press）は選択入力と、ダブルタブ（double tab）、ロングプレス（long press）、またはスワイプ（swipe）は消去入力と判断するように予め設定されることができ、これはユーザインターフェース生成装置の設定によって変わることができる。
【００５９】
図４を参照すると、学習者が選択肢Ａ（２１０Ａ）を選択するタッチ入力を入力すれば、端末は選択肢Ａ（２１０Ａ）を答案として選択して強調表示することができ、もし選択肢Ｃ（２１０Ｃ）を消去するタブルタブ動作を入力すれば、選択肢Ｃ（２１０Ｃ）の上に取消線を表記して消去表示することができる。消去表示は、取消線、明度、及び彩度のボケ、陰影調節などで表示できる。選択肢を消去することは、よく知られた問題解き方法であるが、本発明は従来の問題解き方法をユーザインターフェースで具現することによって、学習者が端末上でも効率よく問題を解くことができるようにする。
【００６０】
レイヤサイズを調節するユーザインターフェース
【００６１】
一方、図４の実施形態で第１レイヤ１００と第２レイヤ２００はその領域が区分されているが、図７に図示された更に他の実施形態を参照すると、第２レイヤ２００は第１レイヤにオーバーレイされるものでありうる。即ち、第１レイヤは画面全体に表示され、第２レイヤ２００は第１レイヤの一領域の上にオーバーレイされて表示できる。
【００６２】
この場合、第２レイヤの一領域は第２レイヤのサイズを調節する領域と指定されることができるが、これは図７に図示されたイメージ２３０のように表示できる。端末は学習者から第２レイヤ上にサイズ調節領域として指定された部分（以下、サイズ調節領域という）２３０を選択する第１タッチ入力を受信し、第１タッチ入力に連続した第１タッチジェスチャーを受信すれば、第２レイヤのサイズをタッチジェスチャーによって調節することができる。例えば、学習者がサイズ調節領域をタッチした後、上にドラッグすれば、第２レイヤのサイズは図７の＜Ｂ＞に図示したように大きくなることができる。このようなユーザインターフェースは多い量のテキストを制限された画面に効果的に表示できるようにし、文と問題カードのうち、学習者が現在確認中であるコンテンツ中心に表示された内容を調節することができるという長所を有する。
【００６３】
正答確認モードでのユーザインターフェース
【００６４】
以下、学習者が問題解きを完了し、答案を提出した以後、正答確認モードでの学習コンテンツ表示方法の一実施形態を説明する。
【００６５】
図５を参照すると、学習者が答案提出に対応するテキストまたはイメージを選択すれば（Ｓ４００）、端末は提出された答案を用いて学習コンテンツを表示する正答確認モードに転換し（Ｓ４３０）、正答確認モードでのユーザインターフェースの一実施形態は図６に図示した通りである。
【００６６】
図６に図示したように、正答確認モードで端末は第２レイヤに提出された答案が誤答である問題カードが表示されれば、第１レイヤ及び／又は第２レイヤを第１色相で表示し（Ｓ４７０）、第２レイヤに提出された答案が正答である問題カードが表示されれば、第１レイヤ及び／又は第２レイヤを第２色相で表示することができる（Ｓ４９０）。ここで、第１色相と第２色相は明度と彩度が相異する色であることがあり、本発明の一実施形態によるユーザインターフェースは正答を確認するステップで誤答の問題と正答の問題を区別して表示して、学習者をして自分の脆弱点を直観的に把握できるようにする。
【００６７】
また、正答確認モードの画面で、端末は第２レイヤに提出された答案が誤答の問題カードを表示するに当たって、提出された答案に対応する選択肢と正答に対応する選択肢の明度及び／又は彩度を異なるように表示することができる。
【００６８】
例えば、図６＜Ｂ＞に表示されたように、５番問題（１３５Ｂ）の正答がＣ．updatingであるが、問題解きステップで学習者が答案をＡ．writingと選択して提出した場合を仮定する。端末は学習者が提出した答案（２１０Ａ″）と正答（２１０Ｂ″）の明度及び／又は彩度を異なるように表示することによって、学習者が正答を確認する時、自分が入力した答案が何かを比較することができるユーザインターフェースを提供する。この例示で、仮に学習者がＣ．updatingを選択したら、図６＜Ａ＞画面のように、正答部分のみ（２１０Ｂ’）強調表示できる。
【００６９】
一方、正答確認モードで学習者は自分が解いた１つ以上の問題の各々に対する正答を確認するが、この際、端末は第２レイヤに任意の問題カードが表示されれば、第１レイヤに表示されるグループ問題文で任意の問題カードに対応する１つ以上の単語を強調表示することができる。即ち、図６に図示されたように、学習者が５番問題の正答を確認している場合には、文に表示された５番問題部分の字を拡大したり、ボールド体で表示したり、色を異なるように表示したりするなど、強調表示することができるが、これを通じて学習者は自分が確認している問題が正確にどんなものかを直観的に認知することができる。
【００７０】
また、正答確認モードで、端末は第１レイヤの一領域に問題解きにかかる時間（１５０Ｂ）、解説モードへの転換に対応するテキストまたはイメージ（１７０）、終了命令に対応するテキスト、またはイメージ（１６０Ｂ）のうち、少なくとも１つを表示することができるが、前述したように端末は新たなレイヤを生成して新たなレイヤ上に前記の情報を含むこともできる。
【００７１】
学習者がもし解説モードへの転換に対応するテキストまたはイメージ（１７０）をタッチすれば、端末は画面を解説モードに転換することができ、解説モードでのユーザインターフェースは図７を参照して後述する。
【００７２】
解説モードで端末は端末の一領域に固定された第３レイヤを生成し、第３レイヤの一領域に１つ以上の問題番号、及び／又は終了命令に対応するテキストまたはイメージを表示することができる。
【００７３】
解説モードでのユーザインターフェース
【００７４】
図７を参照すると、解説モードで端末は端末の一領域に固定された第３レイヤを生成し、第３レイヤの一領域に１つ以上の問題番号（１８０）、及び／又は終了命令に対応するテキストまたはイメージ（１６０Ｃ）を表示することができる。
【００７５】
問題解きが完了した問題番号（１８０）は正答／誤答の可否によって異なるように表示できるが、提出した答案が正答に該当すれば、１８０Ａのような形態に、提出した答案が誤答に該当すれば、１８０Ｃのように取消線を含む形態に表示できる。これは一実施形態に、正答と誤答の色を異にすることもでき、図形を用いて学習者が正答を提出した問題と誤答を提出した問題を直観的に区分できるように表示することもできる。
【００７６】
また、端末は問題番号（１８０）を表示するに当たって、現在確認している問題に対応する問題番号はさらに異なるように表示することができるが、１８０Ａのように問題番号の上に点を含めたり、図形を挿入したりして、学習者が現在確認中である問題番号が何かを直観的に認知できるようにする。
【００７７】
解説モードで特に前述した第２レイヤのサイズを調節するユーザインターフェース構成は効果的でありうる。解説の場合、選択肢だけでなく、長文のテキストを含む場合が多いので、学習者は第２レイヤの一領域をタッチし、これに連続するタッチジェスチャーを入力することによって（Ｓ５００）、第２レイヤに表示された解説カードを移動させることができる。
【００７８】
学習者が全ての学習を完了し、第１レイヤ下端に表示された学習終了（１６０Ｃ）ボタンをタッチすれば、端末の画面は初期画面または以前の画面に転換できる。
【００７９】
聞き取りモードでのユーザインターフェース
【００８０】
以下、図８を参照して本発明の一実施形態に従う聞き取りモードでの学習コンテンツ表示方法を説明する。
【００８１】
図８を参照すると、聞き取りモードで端末は下地レイヤ３００の上に第４レイヤ４００を表示することができ、第４レイヤ４００に１つ以上の問題カード（４００Ａ〜４００Ｄ）を表示することができる。そして、１つ以上の問題カードの各々に対応する１つ以上の音声ファイルを順次に再生することができる。この際、端末は再生中である音声ファイルに対応する問題カードが第４レイヤに表示されていなければ、第５レイヤ５００に移動指示子（５００Ａ、５００Ｂ）を表示することができる。
【００８２】
より具体的に、第５レイヤに移動指示子を表示するに当たって、端末は第４レイヤに表示された任意の問題カードが再生中である音声ファイルに対応する問題カードより前問題であれば、移動指示子を第５レイヤの下端に表示することができる（５００Ａ）。そして、第４レイヤに表示された任意の問題カードが再生中である音声ファイルに対応する問題ガードより後問題であれば、移動指示子を第５レイヤの上端に表示することができる（５００Ｂ）。
【００８３】
延いては、端末は移動指示子に対するタッチ入力が受信されれば、再生中である音声ファイルに対応する問題カードを第４レイヤに表示することができる。
【００８４】
即ち、図７の＜Ａ＞で第４レイヤ４００に表示された問題は１番と２番であるが、再生中である音声ファイルが５番問題であれば、５００Ａのように下端に“現在再生中である位置に移動”と記載された移動指示子が表示され、学習者がこれをタッチすれば５番問題が第４レイヤの中央部に表示できる。
【００８５】
また、図７の＜Ｂ＞で第４レイヤ４００には９番問題と１０番問題が表示されているが、もし現在再生中である音声ファイルが２番問題に該当する音声ファイルであれば、第５レイヤ５００の上端には移動指示子が５００Ｂのように表示される。学習者が移動指示子（５００Ｂ）をタッチすれば、第４レイヤに表示される問題は２番問題に転換される。
【００８６】
また、聞き取りモードで全ての問題に対応する音声ファイルの再生が完了するか、または第４レイヤに最後の問題が表示されるようにタッチ入力に連続したタッチジェスチャー（ドラッグなど）が受信されれば、端末は各問題に対する選択入力を用いて下地レイヤの下端に残っている問題の個数を表示することができる（６００）。即ち、学習者が総１０個の問題のうち、２個の問題に対してのみ選択肢を選択する選択入力を入力した場合、これに基づいて残っている問題の個数８個を下端に表示することができる。このような表示は下地レイヤ３００または問題が表示される第４レイヤ４００上にイメージ（６００）が表れるようにすることもでき、新たなレイヤを生成して表示することもできるところ、本発明はユーザインターフェースを具現する方式によっては制限されない。
【００８７】
本明細書で説明される方法は１つ以上のプロセッサにより実行される１つ以上のコンピュータプログラムにより具現できる。コンピュータプログラムは非−一時的な類型のコンピュータ読取可能媒体に格納されるプロセッサ−実行可能命令を含む。また、コンピュータプログラムは格納されたデータを含むことができる。非−一時的な類型のコンピュータ読取可能媒体（non-transitory tangible computer readable medium）の非限定的な例は不揮発性メモリーシステム、磁気格納所、及び光学格納所である。
【００８８】
前述した技法の特定の実施形態はアルゴリズム形態に本明細書で説明される処理ステップ及び命令を含む。前述した処理ステップ及び命令はソフトウェア、ファームウエア、またはハードウェアで具現されることができ、ソフトウェアで具現される場合、リアルタイムネットワークオペレーティングシステム（real time network operating system）で使われる他のプラットフォーム上に常駐するようにダウンロードされることができ、これから動作できることに留意しなければならない。
【００８９】
また、本発明は本明細書での動作を遂行するための装置と関連する。このような装置は希望の目的のために特別に構成できるか、またはコンピュータによりアクセスできるコンピュータ読取可能媒体上に格納されたコンピュータプログラムにより選択的に活性化または再構成される汎用コンピュータを含むことができる。このようなコンピュータプログラムは、類型のコンピュータ読取可能格納媒体に格納できるところ、このような類型のコンピュータ読取可能格納媒体は、例えば、フロッピーディスク、光学ディスク、ＣＤ−ＲＯＭ、磁気−光学ディスク（magnetic-optical disks）、読取−専用メモリー（Read-Only Memory、ＲＯＭ）、ランダムアクセスメモリー（Random Ａccess Memory、ＲＡＭ）、ＥＰＲＯＭ、ＥＥＰＲＯＭ、磁気または光学カード、アプリケーション特定集積回路（ＡＳＩＣ）を含む任意タイプのディスク、または電子命令を格納することに適合し、その各々がコンピュータシステムバスに結合される任意タイプの媒体があるが、このようなもののみに限定されるものではない。さらに、本明細書で称されるコンピュータは単一プロセッサを含むことができるか、またはコンピュータ能力の増進のために複数のプロセッサ設計を使用するアーキテクチャーでありうる。
【００９０】
本明細書に提示されるアルゴリズム及び動作は本質的に任意の特定コンピュータまたは他の装置と関連しない。また、多様な汎用システムが本明細書での教えに従うプログラムと共に使われることができ、または所望の方法のステップを遂行するために、より特殊に設計された装置を構成することが便利であると判明できる。多様なこのようなシステムのためにその要求される構造はその等価的変形物と共に本発明の技術分野で熟練した者に明白である。追加的に、本開示内容は任意の特定プログラミング言語と関連して説明されるものでない。多様なプログラミング言語が本明細書で説明されるような本開示内容の教えを具現するために使われることができ、特定言語に対する任意の言及は本発明の実施形態及び最上のモードを説明するためのものであることを理解すべきである。
【００９１】
本明細書で省略された一部の実施形態はその実施主体が同一な場合、同一に適用可能である。また、前述した本発明は本発明が属する技術分野で通常の知識を有する者に当たって、本発明の技術的思想を逸脱しない範囲内でさまざまな置換、変形、及び変更が可能であるので、前述した実施形態及び添付した図面により限定されるものでない。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【国際調査報告】
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