(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
通信ネットワークに接続された配信装置と学習装置とで構成し、配信装置の学習サーバから学習教材が配信される学習装置であって、少なくとも配信されたテキスト，配信番号，問題，正解及び解説ページの内容が格納される記憶装置と、学習者により操作される操作手段からの入力に応じて、前記格納した問題を配信番号順に出題する手段と、正解できる問題か正解できない問題かを選択させる解答手段と、正解できると解答した問題には正解順位を付け前記記憶装置に格納した問題をすべて出題したあと正解順位順に出題する手段と、正解できないと解答した問題は所定の周期で再出題する手段と、配信された問題数に対する前記正解順位を付けた問題数との割合（学習正解率）を演算する手段と、前記学習正解率の目標値を設定させる手段と、配信要求手段とを備えていることを特徴とする学習装置。
【請求項２】
前記学習正解率が設定された学習正解率を超えると、配信要求手段により配信装置に次の教材の配信を要求することを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は通信ネットワークを介して、受験，資格取得，趣味，教養等の講座及び問題集等の学習教材が配信装置の学習サーバから配信される学習装置に関する。
【０００２】
【従来の技術】
受験，各種資格取得のための学習、趣味，教養等の生涯学習を目的として知識，技術等を習得するには、テレビ，ラジオ等による講座、通信教育、特殊学校、セミナー等を受講する等の方法がある。テレビ，ラジオ等の講座はテキストを書店で実際に見て購入したり、通信教育、特殊学校、セミナー等はカタログ，パンフレッドなどを請求して学習者の学習目的，学習レベル等に合ったものを選択して受講したりしている。講座には問題集や添削問題が添付されている場合があるが、解答は当然のことながらテキストを良く読んで理解していればできるし、また講義を良く聴いていればできるようになっているため、学習した直後に正解することは容易であるが、問題集や添削問題は効率よく反復繰り返して復習できるようにはなっていないので、一時的には身に付いても時間の経過とともに忘れてしまう。また、添削問題は決められた期日までに提出しないと正解がもらえなくなったり、挫折してしまうと購入したテキストで未学習の部分は無駄になる。また、添削問題は解答が記載してある箇所だけを探して解答することができるので、添削問題の点数が良いからと云って必ずしも学習成果が上がったとは云えない問題があった。即ち、テレビ，ラジオ，通信教育等の講座、特殊学校、セミナー等の講義は、大勢の学習者が理解できやすいように工夫はされているが、一度学習したことを忘れないようにするための手法、更に高いレベルに進むための向学心などは学習者自身にゆだねなければならず、その場限りで終わることが多かった。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】
本発明はこのような問題点を解決しようとするもので、通信ネットワークを介して販売した教材は一時的な理解で終わらせるのではなく、継続的に学習ができるようにして確実に習得させ、より高いレベルに進められるようにする。また、学習期間の制限をなくしマイペースで学習が進められるようにしたり、中断しても容易に再開できるようにして挫折し難いようにする。また、教材は学習成果の目標を定めて学習ができるようにして、目標設定したレベルに達しない間は次の教材が購入できないようにする。また、学習成果の推移は分かるようにして、目標設定したレベルに着実に向かっていることを確認させて学習意欲を促す。このような学習装置を学習者に提供し、販売した教材が学習者に最大限に活用されることにより学習効果を上げさせ、更に次の教材や新たな教材の発注が来るようにする。
【０００４】
【課題を解決するための手段】
請求項１記載の本発明の学習装置は、通信ネットワークに接続された配信装置と学習装置とで構成し、配信装置の学習サーバから学習教材が配信される学習装置であって、配信されたテキスト，配信番号，問題，正解及び解説ページ等の内容が格納される記憶装置と、前記格納した問題を配信番号順に出題する学習者に操作させるための操作手段と、正解できる問題か正解できない問題かを選択させる解答手段と、正解できると解答した問題には正解順位を付け前記記憶装置に格納した問題をすべて出題したあと正解順位順に出題する手段と、正解できないと解答した問題は所定の周期で再出題する手段と、配信された問題数に対する前記正解順位を付けた問題数との割合（学習正解率）を演算する手段と、前記学習正解率の目標値を設定させる手段と、配信要求手段とを備えていることを特徴とする。請求項２記載の本発明の学習装置は、前記学習正解率が設定された学習正解率を超えると、配信要求手段により配信装置に次の教材の配信を要求することを特徴とする。
【０００５】
【発明の実施の形態】
本発明の学習装置は、通信ネットワークに接続された配信装置と学習装置とで構成し、配信装置の学習サーバから学習教材が配信される学習装置であって、配信されたテキスト，配信番号，問題，正解及び解説ページ等の内容が格納される記憶装置と、前記格納した問題を配信番号順に出題する学習者に操作させるための操作手段と、正解できる問題か正解できない問題かを選択させる解答手段と、正解できると解答した問題には正解順位を付けて前記記憶装置に格納した問題をすべて出題したあと正解順位順に出題する手段と、正解できないと解答した問題は所定の周期で再出題する手段と、配信された問題数に対する前記正解順位を付けた問題数との割合（学習正解率）を演算する手段と、前記学習正解率の目標値を設定させる手段と、配信要求手段とを備えていることを特徴とする。また前記学習装置は、前記学習正解率が設定された学習正解率を超えると、配信要求手段により配信装置に次の教材の配信を要求することを特徴とする。このような学習装置としては、本発明の学習装置のほか特願２０００−３２４０５３のようなものを利用する方法と、前記２件の機能をソフトウエアにして学習者のパソコンにインストールしてパソコンを学習装置とする方法とがあり、後者は配信装置からパソコンに前記ソフトウエアをダウンロードすることも含まれる。
【０００６】
学習者は配信された教材ごとに学習成果の目標値を設定する。学習成果の目標としては、教材に収容されている問題の総数に対する正解率（以下学習正解率という）あるいは問題を繰り返し復習した回数（以下学習循環回数という）などがあり、目標値を設定しない場合は予め設定されている設定値になる。教材はテキストと問題等で構成されており、テキストを良く理解していれば問題はできるようになっている。本学習装置の基本機能は、配信された教材を所定の周期で反復復習することにより学習成果を上げることである。例えば周期を一週間にすれば今日学習したテキストと問題は一週間後には問題のみが出題され、一週間後に「正解できる」とした問題は正解した順位がつけられて次の一週間後に出題される問題からは除外され、「正解できない」とした問題は次の一週間後に再出題される。そして学習の度に新たな問題を出題し続けていけば配信された問題はすべて出題されて無くなり、「正解できる」により正解順位が付けられた問題が再び正解した順に出題されることになる。学習正解率は配信された問題の総数に対して、「正解できる」により正解順位が付けられている問題数との割合で算出される。また、前記学習循環回数は配信された最後の問題が出題されたときを１回とし、「正解できる」とした問題に正解順位の最後の番号が付けられた回数を加算する。正解順位の最後の番号は、配信番号の最後の番号に等しくする。このように、配信された問題で「正解できない」問題は「正解できる」ようになるまで所定の周期で出題され、「正解できる」問題は正解順位が付けられ、正解順位の最後の問題が出題された後は再び正解順位の１番から出題される。従って、学習が進むにつれて出題された問題は即「正解できる」に回されて正解順位がつけられるようになるので、問題が一巡する速度は次第に速くなり学習正解率は急激に上昇しかつ学習循環回数も急激に増加する。
【０００７】
すべての教材は例えば社会Ｉのように「Ｉ」から始まり、「ＩＩ」，「ＩＩＩ」，…と難易度は高くなっている。「Ｉ」の付く教材は無条件に受講できるが、「ＩＩ」以降の教材を受講するには、その前の教材の学習成果が設定した目標値を超えていなければならない。例えば、社会Ｉの学習成果の目標値を学習正解率で８０％に設定すると、社会Ｉの学習正解率が８０％以下の段階では、理科Ｉ，算数Ｉのように「Ｉ」の付く教材は同時に受講できるが、社会ＩＩの教材は社会Ｉの続きで社会Ｉは習得しているという前提で制作されているので、社会Ｉの学習正解率が８０％以下の段階では受講することはできない。社会Ｉの学習正解率が８０％を超えてから社会ＩＩを受講する際の学習方法としては、社会Ｉの学習は止めて社会ＩＩのみを学習する方法、社会Ｉおよび社会ＩＩを混在させて学習する方法、社会ＩＩの学習がある程度進んでから社会Ｉを混在させる方法等いずれの学習も可能である。このように、本発明によれば、学習者側に予め学習装置を提供し、学習効果を上げさせることにより更なる学習意欲と自信をもたせ、学習者が次の教材や新たな教材を購入したい気持ちにさせることにより学習教材を拡販することにある。また、教材購入者には別途配信した教材及び教材のＣＤ等を配送する。
【０００８】
【実施例】
以下に、本発明の学習教材の販売方法及び学習装置を一実施例である図面に基づいて説明する。図１は本発明の学習装置の原理説明図である。学習者は学習装置２の配信要求手段７により通信ネットワーク３を介して配信装置１の学習サーバにアクセスすると、学習装置２のディスプレイには、小学校コース、高校，大学の各受験コース、単語コース、国家資格試験コース、趣味，教養コース等種々のコースが表示され、学習者がコースと教材を選択して支払処理を済ませると、選択した教材は通信ネットワーク３を介して学習者の学習装置２宛に電子メールで配信される。学習装置２は配信装置１から配信される学習教材を所定の周期で反復復習する手段４と、学習成果の目標値を設定する手段５と、学習成果を演算する手段６と、教材の配信を要求する手段７とを備えている。
【０００９】
図２は本発明の学習装置の動作を説明するフローチャートである。Ｓ１０１において学習装置２の電源を投入し、学習装置２の配信要求手段７により通信ネットワーク３を介して配信装置１の学習サーバにアクセスすると、学習装置２のディスプレイには前述した種々のコースが表示され、例えば国家資格試験コースの宅地建物取引主任者を選択すると宅地建物取引主任者用の教材の種類とその価格が表示される（Ｓ１０２）。Ｓ１０３において教材を購入する場合は教材を選択して（Ｓ１０４）、予め定められた方法で通信ネットワーク３を介して支払処理を行う（Ｓ１０５）。購入しない場合は終了させる（Ｓ１１０）。配信装置１で支払処理が確認されると配信装置１の学習サーバから電子メールで当該学習装置２宛に購入した教材が配信される（Ｓ１０６）。学習装置２は配信された教材を所定の周期で反復復習する手段４と、学習成果の目標値を設定する手段５と、学習成果を演算する手段６と、教材の配信を要求する手段７とを備えており、復習を繰り返すことにより（Ｓ１０７）学習成果が設定した目標値を超える（Ｓ１０８）と、学習装置２は配信要求手段７により通信ネットワーク３を介して配信装置１の学習サーバにアクセスし、次の教材の配信を要求する（Ｓ１０９）。これにより学習装置２のディスプレイには次の教材と受講可能な新たな教材及び価格等が表示される（Ｓ１０２）。目標値に達しない場合（Ｓ１０８）は、配信されている教材を所定の周期で反復復習する。
【００１０】
図３は本発明の学習装置の一実施例ブロック図である。記憶装置１２には配信装置１の学習サーバから通信ネットワーク３を介して電子メールで配信されてきた教材が入出力装置１１を通して格納される。１３はＣＰＵで演算制御処理装置である。１４は解答入力部で、問題がディスプレイ１７に表示されたとき、「正解できる」の場合は「ＯＫ」キーを、「正解できない」の場合は「ＮＯ」キーを操作する。操作部１５は配信装置１の学習サーバにアクセスさせる「配信要求」キー，問題を出題させる「出題」キー，前日の学習を復習する「復習]キー，「ＮＯ」キーを操作した後解説を見たいときに操作する「解説」キー，操作直前の内容に戻す「取消」キー，すべてを消去する「全消去」キー等で構成する。設定部１６は学習成果の目標値，目標を達成したあとの学習方法及び学習する周期等を設定する。ディスプレイ１７はテキスト，問題等を表示するほか、時々刻々の学習成果等を表示する。ＲＯＭ１８はＣＰＵ１３が解答入力部，操作部，設定部等からの命令を受けて演算制御処理を実行するための制御処理プログラム等を格納している。ＲＡＭ１９は作業領域で前記操作部１５，設定部１６，記憶装置１２等の諸データ，ＲＯＭ１８の処理制御プログラム等を一時的に記憶する。
【００１１】
図４は本発明の学習装置の動作を説明する実行フローチャートの一例である。図５及び図６は学習装置に配信された教材から出題された問題を例に説明するメモリテーブルである。図において、教材はテキスト（図示していない），問題，正解及び解説ページ等から構成されている。図を用いて本発明の学習装置の動作を説明する。Ｓ２０１において電源装置２の電源を投入し、操作部１５の「配信要求」キーを操作すると学習装置２は配信装置１の学習サーバにアクセスされ、学習者は前記宅地建物取引主任者の「基礎編Ｉ」を選択して支払処理を済ませると、配信装置１の学習サーバから電子メールで学習装置２の入力装置１１に当該教材が配信され、記憶装置１２に図５のようにテキスト（図示していない），配信番号，問題，正解及び解説ページ等の内容が格納される（Ｓ２０３）。
【００１２】
操作部１５の「出題」キーを操作すると、初めての出題になるので配信されたテキストから単元１の「宅地建物取引業」の解説（図示していない）が表示され、「出題」キーの２度目の操作で配信番号１の問題が出題される（Ｓ２０４）。解答（Ｓ２０５）は初めて出題された当日は、「正解できる」「正解できない」に関係なく「正解できない」として処理され、復習する周期を例えば一週間にすると一週間後に前記配信番号１の問題は再出題される。そして前記配信番号１の問題は月曜日に出題されたのであれば学習曜日欄は「月」となる。次に「出題」キーを操作すると配信番号２の問題が出題される。この問題は初めての出題であるが前記単元１に係わる問題であるので、出題に先だって解説は表示されない。更に「出題」キーを操作すると、単元２の「取引主任者の任務と使命」の解説（図示していない）が表示され、更に「出題」キーを操作すると単元２に係わる配信番号３の問題が出題される。このように問題が初めて出題される場合は、出題に先立ってテキストから当該問題に係る単元の解説が表示される。
【００１３】
図５は月曜日に配信番号３までの問題が出題された状態を示しているが、図６は図５の状態から一週間経過してから、前記配信番号１〜３の問題について解答した例を説明するメモリテーブルである。ディスプレイ１７には先週の月曜日に初めて学習した配信番号１の問題が出題されている。Ｓ２０６において「正解できる」ので「ＯＫ」キーを操作すると、配信番号１の問題の正解は「○」であることが表示され（Ｓ２０７）、学習正解率は３．３％（１÷３０）と表示される。その後配信番号１の問題と正解は消えて、次の配信番号２の問題が出題される。同時に配信番号１の学習曜日欄の「月」は消え、正解順位欄には１が付けられる。配信番号２の問題は「正解できない」ので「ＮＯ」キーを操作する（Ｓ２０６）と、問題の正解は「○」であること及び解説ページは「Ｐ．１」にあることが表示される（Ｓ２０９）。ここで「解説」キーを操作すると、当該問題の解説が掲載されているＰ．１が一定時間表示されるので復習する。またはテキストのＰ．１を見て復習する。また学習曜日欄「月」はそのままになるので、当該問題は一週間後に再び出題されることになる（Ｓ２１０）。学習正解率の表示は変わらない。解説ページが消えたあと、配信番号３の問題が出題され、「正解できる」と思って「ＯＫ」キーを操作したが正解表示（Ｓ２０７）の「×」を見て「取消」キーを操作した場合は、配信番号３の問題の学習曜日欄の「月」は一旦消えるが再び「月」に戻り、正解順位欄には「２」が付くが再びブランクになる。Ｓ２１２において学習正解率は目標に達していないので配信要求はしない（Ｓ２１４）。
【００１４】
上記説明したように、「ＯＫ」キー，「ＮＯ」キーは操作をする度に当該曜日の問題が出題され一巡すれば繰り返される。「ＮＯ」キーを操作して２度目に出題された問題は、「ＯＫ」キーを操作しても無効で「ＮＯ」キー操作の扱いになる。「出題」キーでは当初は配信されている問題が配信されている順番に出題されていくが、配信された問題がすべて出題し終わると正解順位が付けられている問題の１番から出題される。正解順位の番号は１番から始まり配信番号の最後の番号で終わる。そして再び１番から付けられる。演算手段６は次のようにして学習正解率及び学習循環回数を計算する。学習正解率は、正解順位欄で番号が付いている問題数を配信番号の最後の番号で除して求められる。学習循環回数は、正解順位欄で最後の番号が付けられた回数に１を加えることにより求められる。
【００１５】
このように「ＮＯ」キーを操作して「正解できない」とした問題は一週間後に再出題され、一週間後でも「正解できない」問題は更に一週間後に再出題される。他方、「ＯＫ」キーを操作して「正解できる」とした問題は正解順位が付けられ、一週間後に出題される問題から除外される。そして「出題」キーの操作により配信された問題がすべて出題し終わると、「ＯＫ」キーの操作により「正解できる」とした問題が１番から正解した順に出題されるようになる。これを継続することにより学習正解率または学習循環回数が設定した目標値に達すると（Ｓ２１２）、配信要求手段７は次の教材の配信要求をする（Ｓ２１３）。
【００１６】
設定手段５は学習成果の目標値，目標を達成したあとの学習方法及び学習する周期などの設定を設定部１６で行う。設定部１６は「選択」キー及び「設定」キー等で構成され、一度設定すれば変更するまで使用されることはない。図７は選択項目と設定内容の一例である。例えば「選択」キーで学習正解率を選択すると現在設定されている「７０％」が表示され、この状態で「設定」キーを操作すると「８０％」に、更に操作すると「９０％」に変更され、再び「７０％」に戻る。ここで「選択」キーを別の項目に切り替えるかそのまま放置すると、最後に表示された「７０％」に設定される。何も設定しない場合は予め設定されている「７０％」になる。また目標を達成したあとの学習方法の設定は、「選択」キーで学習方法を選択すると現在設定されている「単独」が表示され、ここで「設定」キーを操作する度に「I＋II」、「II＋III」、「全部」が表示され、再び「単独」に戻る。「全部」が表示されているときに、「選択」キーを別の項目に切り替えるかそのまま放置すると「全部」に設定される。全課程を混在して学習したい場合は最初から「全部」に設定しておけば、Iの教材の目標を達成しIIの教材が配信されると混在した形で学習を進めることができる。即ち、IIの教材が配信された直後の「出題」キーの操作では、Iの教材で正解順位の付いた問題が出題され、正解順位の付いた問題が出題し終わるとIIの教材が出題される。IIの教材は前述したように初めての「出題」操作になるので、教材IIのテキストから単元１の解説が表示され、２度目の「出題」キーの操作で前記単元１の最初の問題が出題される。そして一週間後には教材IIは問題のみが出題され、「ＯＫ」キーを操作して「正解できる」とした問題は教材Iの問題の正解順位の番号を継承して付けられ、教材Iの問題と教材IIの問題は混ぜ合わされる。正解順位の最終番号は教材I及びIIの配信された問題を合計した数になる。従って学習が進むにつれ教材I及びIIの問題はランダムに出題されることになる。このように学習方法は、「単独」を選択して学習正解率または学習循環回数を高く設定したり、「全部」を選択して学習正解率または学習循環回数を低く設定したりして、学習目的，学習レベルに応じた選択をすることができる。
【００１７】
【発明の効果】
以上説明したように本発明の学習装置によれば、テキストの解説に沿って配信された問題は、所定の周期で学習することにより「正解できる」問題と「正解できない」問題とに分類され、「正解できない」問題は所定の周期で「正解できる」ようになるまで繰り返し出題される。そして「正解できる」とした問題も含めて順不同となって再び繰り返し出題されるので、その場限りの一時的な記憶または理解で終わるのではなく確実に身に付いたものとなる。学習効果が認められると、学習者は次の教材または新たな教材を学習したい気持ちにさせられる。また学習する日は周期的に回ってくるので中断しても再開することは容易である。また最初の教材を習得してからでないと次へは進めないので、無駄な教材は購入しないですむ。このように、本発明の学習装置は、購入した教材を所定の周期で反復繰り返し復習することができるので確実に学習成果を上げることができ、しかも学習期間，学習速度に左右されずマイペースで進められるので、小学校低学年から高齢者まで幅広く利用される特徴を有する。
【００１８】
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の学習装置の原理説明図
【図２】本発明の学習装置の動作を説明するフローチャート
【図３】本発明の学習装置の一実施例ブロック図
【図４】本発明の学習装置の動作を説明する実行フローチャートの一例
【図５】学習装置に配信された教材から出題された問題を例に説明するメモリテーブル
【図６】学習装置に配信された教材から出題された問題を例に説明するメモリテーブル
【図７】選択項目と設定内容の一例
【符号の説明】
１…配信装置
２…学習装置
３…通信ネットワーク
４…配信された教材を所定の周期で反復復習する手段
５…学習成果の目標値を設定する手段
６…学習成果を演算する手段
７…配信要求手段
１１…入出力装置
１２…記憶装置
１３…ＣＰＵ
１４…解答入力部
１５…操作部
１６…設定部
１７…ディスプレイ
１８…ＲＯＭ
１９…ＲＡＭ
【図１】
0003750054.tif 000002
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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