(57)【要約】【課題】貼付片の紛失の可能性を低減することができ、貼付片を紛失した場合でも容易に補充することができるとともに、効果的に語学の学習を行うことができる語学教材を提供する。【解決手段】語学教材１は、上部の縁部において切取線２１ａによって区画され、単語２１ｂが印刷された複数の貼付片２１と、貼付片２１以外の部分からなり、貼付片２１を貼り付けて文を構成可能な貼付スペース２２ａが形成された台紙片２２とを有する複数のシート２と、上部の側部に開口部３１ａが設けられ、シート２を収納する透明収納部３１を複数有するファイル３とを備え、貼付片２１を同一のシート２上に形成された貼付スペース２２ａに貼り付けることで意味のある文を完成可能としている。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
周辺部の少なくとも一部において切取線によって区画され、少なくとも１つの単語が印刷された１つ以上の貼付片と、当該貼付片以外の部分からなり、前記貼付片を貼り付けて文を構成可能な貼付スペースが形成された台紙片とを有する複数のシートと、
１つ以上の前記シートを収納する一側部が開口した透明収納部を複数有するファイルとを備え、
前記貼付片と前記貼付スペースは、同一シート内で対応していることを特徴とする語学教材。
【請求項２】
前記透明収納部は前記シートに適合した大きさを有し、前記貼付片は前記周辺部のうち上部および下部の少なくとも一方の縁部のみに配置され、前記透明収納部は上部の側部が開口していることを特徴とする請求項１に記載の語学教材。
【請求項３】
前記切取線は、ミシン目であることを特徴とする請求項１または請求項２に記載の語学教材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、主に幼児や小学生用の語学教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、英語などの外国語を書くことができない幼児や小学生用の語学教材として、例えば、絵本台紙に表示された全体図柄および外国語表記文字に対応する部分図柄（シール）をシール台紙に付着された複数の部分図柄（シール）の中から選択し、絵本台紙の貼付スペースへ貼り付ける学習絵本が知られている（特許文献１参照）。
【０００３】
【特許文献１】特開２００５−１０３４７号公報（図１〜図７）
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
ところで、教室などにおける授業は、部分図柄を貼付スペースへ貼り付ける作業の途中で終了することがあるため、次の授業の機会や、宿題として自宅に持ち帰るまで、学習者（例えば、幼児や小学生など）自身が作業途中の状態で保管または持ち運ぶ必要がある。
【０００５】
しかし、このような場合、前記したような学習絵本は、シール台紙が、絵本台紙の紙葉の間に挟まれているのでシール台紙を紛失する可能性が高いとともに、シールとして構成されているのでコスト高であり、紛失した際に補充することが困難である。そして、シール台紙を紛失すると補充が困難であるため、その後の学習を行うことができないという問題がある。また、絵本台紙は製本されており、学年や習熟度に応じて新しい語学教材を必要とするため、効果的に語学の学習を行うという点で不十分である。
【０００６】
そこで、本考案は、貼付片の紛失の可能性を低減することができ、貼付片を紛失した場合でも容易に補充することができるとともに、効果的に語学の学習を行うことができる語学教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
前記目的を達成するため、本考案の語学教材は、周辺部の少なくとも一部において切取線によって区画され、少なくとも１つの単語が印刷された１つ以上の貼付片と、当該貼付片以外の部分からなり、前記貼付片を貼り付けて文を構成可能な貼付スペースが形成された台紙片とを有する複数のシートと、１つ以上の前記シートを収納する一側部が開口した透明収納部を複数有するファイルとを備え、前記貼付片と前記貼付スペースは、同一シート内で対応していることを特徴とする。
【０００８】
このように構成された語学教材によれば、単語が印刷された貼付片と貼付スペースが形成された台紙片とが同一のシートとして構成されているため、貼付片の紛失の可能性を低減することができる。また、貼付片と台紙片とを分離した後であっても、分離した貼付片と台紙片をファイルに収納することで、貼付片の紛失の可能性を低減することができる。
【０００９】
また、貼付片と貼付スペースが同一シート内で対応しているため、貼付片またはそのシート自体を紛失した場合でも、当該シートのみを複写することで容易に補充することができる。
ここで、貼付片と貼り付けスペースが同一シート内で「対応している」とは、貼付片を同一のシート上に形成された貼付スペースに貼り付けることで意味のある文を完成させることができることをいう。
【００１０】
さらに、シートがファイルに収納される構成なので、学年や習熟度に応じて、シートを交換・追加することができる。また、シートの順番を適宜入れ替えることもできるため、学習の進行順を自由に変更することができる。
【００１１】
また、本考案の語学教材は、前記透明収納部は前記シートに適合した大きさを有し、前記貼付片は前記周辺部のうち上部および下部の少なくとも一方の縁部のみに配置され、前記透明収納部は上部の側部が開口していることを特徴とする。
【００１２】
このように構成された語学教材によれば、上部が開口した透明収納部がシートに適合した大きさを有し、貼付片がシートの上部および下部の少なくとも一方の縁部のみに配置されているため、貼付片と台紙片とを分離した後であっても、シート（台紙片）をファイルの透明収納部に整然と収容することができる。
【００１３】
ここで、「シートに適合した大きさ」とは、透明収納部の寸法がシートの寸法に適合していることをいい、例えば、シートの寸法がＡ４判であった場合、ファイル（透明収納部）がＡ４判収納用のサイズであることを意味する。したがって、貼付片を台紙片から分離してもシートの左右寸法は変化しないため、左右方向については透明収納部にシートをぴたりと収納することができ、シートが透明収納部内で斜めになったりしない。
【００１４】
また、本考案の語学教材は、前記切取線がミシン目であることを特徴とする。
このように構成された語学教材によれば、貼付片と台紙片とを容易に分離することができる。
【考案の効果】
【００１５】
本考案の語学教材によれば、貼付片の紛失の可能性を低減することができ、貼付片を紛失した場合でも容易に補充することができるとともに、効果的に語学の学習を行うことができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１６】
［第１実施形態］
次に、本考案の実施形態について、適宜図面を参照しながら詳細に説明する。参照する図面において、図１は語学教材を示す斜視図である。なお、以下の説明において、上下左右の各方向は、図１の上下左右を示す矢印の方向として説明する。
【００１７】
図１に示すように、語学教材１は、片面に印刷面が形成されたＡ４判サイズのシート２と、このようなシート２が収容される透明収納部３１を複数有するファイル３とを備えている。
【００１８】
シート２は、例えば、上部の縁部において切取線２１ａによって区画され、単語２１ｂが印刷された複数の貼付片２１と、貼付片２１以外の部分からなり、貼付スペース２２ａが形成された台紙片２２とが、その片面に印刷面として形成されている（図１における左側に収納されているシート２参照）。
【００１９】
ファイル３は、複数の透明収納部３１を表表紙４と裏表紙５とで挟み、綴じ部６において綴じられた構成をしている。透明収納部３１は、その上部の側部に開口部３１ａが設けられた略袋状をしており、この開口部３１ａからシート２を上下方向に出し入れするようになっている。また、透明収納部３１は、Ａ４判サイズのシート２をぴたりと収納することができる寸法、すなわち、Ａ４判収納用のサイズを有している。なお、図１では、１つの透明収納部３１に１つのシート２が収納された構成を図示しているが、１つの透明収納部３１に、２つのシート２の印刷面をそれぞれ外側に向けて、すなわち、２つのシート２の無地の面同士が向かい合うように重ね合わせて収納する構成とするのが望ましい。
【００２０】
次に、シート２の具体例について、適宜図面を参照しながら詳細に説明する。参照する図面において、図２および図３は、シートの初期状態を示す正面図である。
【００２１】
図２に示すシート２は、上部の縁部において切取線２１ａによって区画された６つの貼付片２１を有し、英単語「ｃｌｏｕｄｙ」、「ｓｕｎｎｙ」、「ｒａｉｎｙ」、「ｗｉｎｄｙ」、「ｓｎｏｗｙ」および「ｍｕｇｇｙ」が１単語ずつそれぞれに印刷されている。また、台紙片２２は、「Ｉｔ  ｉｓ  （空欄）．」との英文の一部が印刷された６つの貼付スペース２２ａと、各貼付スペース２２ａの上部に貼付片２１に印刷された英単語に対応する天気を示す絵が印刷された６つの図柄２２ｂと、貼付スペース２２ａおよび図柄２２ｂの上部に形成された自由スペース２２ｃとを有している。
【００２２】
また、図３に示すシート２は、下部の縁部において切取線２１ａによって区画された９つの貼付片２１を有し、英単語「ｂｒｏｗｎ」、「ｇｒｅｅｎ」、「ｐｉｎｋ」、「ｏｒａｎｇｅ」、「ｐｕｒｐｌｅ」、「ｒｅｄ」、「ｙｅｌｌｏｗ」、「ｂｌｕｅ」および「ｂｌａｃｋ」が１単語ずつそれぞれに印刷されている。また、台紙片２２は、英単語「ｉｓ」と右側に印刷された円図形（符号省略）との間に形成され補助線が印刷された８つの貼付スペース２２ａと、英単語「Ｔｈｅ」と英単語「ｉｓ」の間に物または生物の絵とその物または生物を示す英単語が印刷された８つの図柄２２ｂと、貼付スペース２２ａおよび図柄２２ｂの上部に形成された自由スペース２２ｃとを有している。
【００２３】
図２および図３に示すシート２の自由スペース２２ｃには、名前記入欄「ｎａｍｅ（空欄）」が設けられている。この部分に名前を記入しておくことで、シート２を紛失した場合でも、発見された場合に持ち主のもとに戻る可能性が高まるため、シート２の完全な紛失の可能性を低減することができる。なお、自由スペース２２ｃには、名前記入欄の他に、点数欄や押印欄などを１種以上設けてもよい。また、自由スペース２２ｃを設けなくてもよい。
【００２４】
また、切取線２１ａは、ミシン目としてもよい。これによれば、はさみやカッターナイフなどの刃物を使用せずに、貼付片２１と台紙片２２とを容易に切り離し、分離することができる。
【００２５】
次に、語学教材１を使用した学習方法について、例えば、プライベートの英会話学校や公立小学校の総合学習における英語活動などで使用する場合を例に、適宜図面を参照しながら詳細に説明する。参照する図面において、図４および図５は、シートにおいて貼付片を台紙片の貼付スペースに貼り付けた状態を示す正面図であり、図６は、補助シートを示す正面図である。
【００２６】
まず、図２に示すシート２を使用する場合について説明する。
学習者は、天気を示す英単語やそれに関する英文の発音、その意味などを一通り学習した後、語学教材１から、図２に示すシート２を取り出し、切取線２１ａに沿って、貼付片２１を切り取り、台紙片２２から分離する。そして、学習者は、該当する英単語が印刷された貼付片２１を台紙片２２の該当する貼付スペース２２ａに貼り付ける。
【００２７】
具体的には、例えば、「ｓｕｎｎｙ」と印刷された貼付片２１の場合、学習者は、晴れの日を意味する絵、すなわち、太陽が描かれた左側中段の図柄２２ｂの下部に設けられた貼付スペース２２ａの「Ｉｔ  ｉｓ」の右側に「ｓｕｎｎｙ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることができる。これにより、左側中段の図柄２２ｂに対応する英文「Ｉｔ  ｉｓ  ｓｕｎｎｙ．」が完成する。
【００２８】
また、「ｒａｉｎｙ」と印刷された貼付片２１の場合、学習者は、雨の日を意味する絵、すなわち、傘と雨が描かれた右側上段の図柄２２ｂの下部に設けられた貼付スペース２２ａの「Ｉｔ  ｉｓ」の右側に「ｒａｉｎｙ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることができる。これにより、右側上段の図柄２２ｂに対応する英文「Ｉｔ  ｉｓ  ｒａｉｎｙ．」が完成する。
【００２９】
さらに、「ｗｉｎｄｙ」と印刷された貼付片２１の場合、学習者は、風の強い日を意味する絵、すなわち、左側下段の図柄２２ｂの下部に設けられた貼付スペース２２ａの「Ｉｔ  ｉｓ」の右側に「ｗｉｎｄｙ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることができる。これにより、左側下段の図柄２２ｂに対応する英文「Ｉｔ  ｉｓ  ｗｉｎｄｙ．」が完成する。
【００３０】
このように、各貼付片２１を台紙片２２の該当する貼付スペース２２ａに貼り付けることで、シート２の台紙片２２上には、図４に示すような、「Ｉｔ  ｉｓ  ｓｎｏｗｙ．」、「Ｉｔ  ｉｓ  ｒａｉｎｙ．」などの英文が構成される。
【００３１】
次に、図３に示すシート２を使用する場合について説明する。
学習者は、色や貼付スペース２２ａに印刷された物または生物の絵を示す英単語やそれに関する英文の発音、その意味などを一通り学習した後、語学教材１から、図６に示すような、補助シート７を取り出し、色を示す単語の左側に印刷された四角図形（符号省略）の中に、右側に印刷された英単語に該当する色を塗る。このとき、学習者は、学習者自身が補助シート７に印刷された英単語を手掛かりにして色を塗ってもよいし、教師などが示す図６と同様のカラーチャート（四角図形は彩色済み）を見て色を塗ってもよい。
【００３２】
次に、学習者は、語学教材１から、図３に示すシート２を取り出し、切取線２１ａに沿って、貼付片２１を切り取り、台紙片２２から分離する。そして、学習者は、教師などが示す色が塗られた図柄２２ｂと同様の物または生物の絵と、補助シート７を見て、該当する英単語が印刷された貼付片２１を選択し、台紙片２２の該当する貼付スペース２２ａに貼り付ける。
【００３３】
具体的には、例えば、教師が赤色に塗られたダルマの絵を示した場合、学習者は「ｒｅｄ」と印刷された貼付片２１を選択することができる。そして、台紙片２２においてダルマ（Ｄｈａｒｍａ  ｄｏｌｌ）が描かれた最下段の図柄２２ｂの右方に設けられた貼付スペース２２ａに「ｒｅｄ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることができる。これにより、最下段の図柄２２ｂに対応する英文「Ｔｈｅ  Ｄｈａｒｍａ  ｄｏｌｌ  ｉｓ  ｒｅｄ．」が完成する。
【００３４】
また、教師が青色に塗られたボールの絵を示した場合、学習者は「ｂｌｕｅ」と印刷された貼付片２１を選択することができる。そして、台紙片２２においてボール（ｂａｌｌ）が描かれた下から３段目の図柄２２ｂの右方に設けられた貼付スペース２２ａに「ｂｌｕｅ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることができる。これにより、下から３段目の図柄２２ｂに対応する英文「Ｔｈｅ  ｂａｌｌ  ｉｓ  ｂｌｕｅ．」が完成する。
【００３５】
さらに、教師が黄色に塗られたペンの絵を示した場合、学習者は「ｙｅｌｌｏｗ」と印刷された貼付片２１を選択することができる。そして、台紙片２２においてペン（ｐｅｎ）が描かれた上から３段目の図柄２２ｂの右方に設けられた貼付スペース２２ａに「ｙｅｌｌｏｗ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることができる。これにより、上から３段目の図柄２２ｂに対応する英文「Ｔｈｅ  ｐｅｎ  ｉｓ  ｙｅｌｌｏｗ．」が完成する。
【００３６】
このように、各貼付片２１を台紙片２２の該当する貼付スペース２２ａに貼り付けることで、シート２の台紙片２２上には、図５に示すような、「Ｔｈｅ  ｓｈｅｌｌ  ｉｓ  ｂｒｏｗｎ．」、「Ｔｈｅ  ｃａｒｒｏｔ  ｉｓ  ｏｒａｎｇｅ．」などの英文が構成される。
【００３７】
なお、貼付片２１を台紙片２２の該当する貼付スペース２２ａに貼り付けたら、台紙片２２（貼付スペース２２ａ）の右側に印刷された円図形に貼付片２１に対応する色を塗るようにすると学習効果がより高まるので望ましい。また、「ｂｌａｃｋ」と印刷された貼付片２１が余ることとなるが、この場合は、例えば、台紙片２２の裏に学習者自身が黒色の物（または生物）の絵を描き、「ｂｌａｃｋ」と印刷された貼付片２１を貼り付けることとしてもよい。
【００３８】
前記したように、図３に示すシート２を使用した学習方法では、教師などが示す絵を見て、貼付片２１を台紙片２２の貼付スペース２２ａに貼り付ける方法を示したが、これに限定されるものではない。例えば、図柄２２ｂの物または生物の絵をカラー印刷して、学習者が図柄２２ｂを見て、貼付片２１を台紙片２２の貼付スペース２２ａに貼り付けることとしてもよい。
【００３９】
この場合、図柄２２ｂに印刷された物または生物の絵は図５から、具体的には、貝殻（ｓｈｅｌｌ）が茶色（ｂｒｏｗｎ）、にんじん（ｃａｒｒｏｔ）がオレンジ色（ｏｒａｎｇｅ）、ペン（ｐｅｎ）が黄色（ｙｅｌｌｏｗ）、自動車（ｃａｒ）が緑色（ｇｒｅｅｎ）、蝶（ｂｕｔｔｅｒｆｌｙ）が紫色（ｐｕｒｐｌｅ）、ボール（ｂａｌｌ）が青色（ｂｌｕｅ）、桃（ｐｅａｃｈ）が桃色（ｐｉｎｋ）、ダルマ（Ｄｈａｒｍａ  ｄｏｌｌ）が赤色（ｒｅｄ）にそれぞれカラー印刷されることとなる。
【００４０】
なお、図３に示すシート２の貼付スペース２２ａには、補助線が印刷されているので、英単語を書くことができる学習者であれば、貼付スペース２２ａに、貼付片２１を貼り付ける代わりに英単語を直接記入することとしてもよい。このように語学教材１は、学習者のレベルに応じて最適な学習方法を選択することができる。
【００４１】
以上によれば、本実施形態において以下のような効果を得ることができる。
すなわち、語学教材１は、英単語が印刷された貼付片２１と貼付スペース２２ａが形成された台紙片２２とが同一のシート２として構成されているため、貼付片２１の紛失の可能性を低減することができる。また、貼付片２１と台紙片２２とを分離した後であっても、分離した貼付片２１と台紙片２２をファイル３（透明収納部３１）に収納することで、貼付片２１の紛失の可能性を低減することができる。
【００４２】
また、語学教材１は、貼付片２１を同一のシート２上に形成された貼付スペース２２ａに貼り付けることで意味のある英文を完成可能な構成としているため、貼付片２１またはシート２自体を紛失した場合でも、当該シート２のみを複写することで容易に補充することができる。これにより、例えば、教師は、授業開始後でも短時間で紛失したシート２を補充することができ、授業のスムーズな進行が期待できる。
なお、各シート２は透明収納部３１にそれぞれ収納される構成なので、１枚ずつ取り出すことができるため、製本された語学教材と比較して複写自体が容易である。
【００４３】
また、語学教材１は、シート２がファイル３に収納される構成なので、学習者の学年や習熟度に応じて、シート２を交換・追加することができる。また、語学教材１は、シート２の順番を適宜入れ替えることができるため、学習の進行順を自由に変更することができる。これにより、学習者に最適な語学教材１を構成することができるため、効果的な語学の学習を行うことができる。
【００４４】
また、語学教材１は、上部に開口部３１ａが設けられ、Ａ４判サイズのシート２をぴたりと収納することができる寸法（Ａ４判収納用）の透明収納部３１を有するファイル３と、上部（図２参照）または下部（図３参照）の縁部のみに貼付片２１が設けられたシート２を備えている。このため、貼付片２１と台紙片２２とを切り離しても、シート２の左右寸法は変化しないため、シート２（台紙片２２）が透明収納部３１内で斜めにならず、学習者が復習しやすくなっている。
【００４５】
さらに、語学教材１は、前記したように学習者の学年や習熟度、すなわち学習者のレベルに応じてシート２を交換・追加して継続使用することができるため、この語学教材１を使用することで、例えば、物を大切にする心を養う教育やリサイクル教育の一環にもなる。
【００４６】
［第２実施形態］
次に、本考案の第２実施形態について、適宜図面を参照しながら詳細に説明する。なお、本実施形態は、前記した第１実施形態に係る語学教材１の一部の構造を変更したものであるため、第１実施形態と同様の構成要素については、同一符号を付し、その説明を省略することとする。参照する図面において、図７は本実施形態に係る語学教材を示す斜視図である。
【００４７】
本実施形態に係る語学教材１は、透明収納部３２に形成された開口部３２ａの形成位置が第１実施形態と異なる。すなわち、図７に示すように、開口部３２ａは、透明収納部３２の綴じ部６側の側部に設けられている。このような構成により、シート２は、この開口部３２ａから左右方向に出し入れされる。
【００４８】
なお、図示はしないが、開口部３２ａは、透明収納部３２の表表紙４の側の面または裏表紙５の側の面のいずれか一方の面に設ける構成としてもよい。これによれば、シート２の出し入れを行う面を統一することができる。また、透明収納部３２は、図示はしないが、開口部３２ａが形成されない面同士を貼り合わせて１枚としたような構成としてもよい。これによれば、透明収納部３２の両面に開口部３２ａが設けられることになるため、それぞれの面にシート２を収納することができる。
【００４９】
このように構成される本実施形態においても、第１実施形態と同様に、貼付片２１の紛失の可能性を低減することができ、貼付片２１を紛失した場合でも容易に補充することができるとともに、効果的に語学の学習を行うことができる。また、本実施形態においては、貼付片２１をシート２の右縁部および左縁部の少なくとも一方のみに設けることで、貼付片２１と台紙片２２とを切り離した場合でも、シート２の上下寸法が変化しないため、シート２（台紙片２２）が透明収納部３２内で斜めにならず、学習者が復習しやすくなっている。
【００５０】
［第３実施形態］
次に、本考案の第３実施形態について、適宜図面を参照しながら詳細に説明する。なお、本実施形態も、前記した第１実施形態に係る語学教材１の一部の構造を変更したものであるため、第１実施形態と同様の構成要素については、同一符号を付し、その説明を省略することとする。参照する図面において、図８は本実施形態に係る語学教材を示す斜視図である。
【００５１】
本実施形態に係る語学教材１は、透明収納部３３に形成された開口部３３ａの形成位置が第１および第２実施形態と異なる。すなわち、図８に示すように、開口部３３ａは、透明収納部３３の綴じ部６とは反対側の側部に設けられている。このような構成により、シート２は、この開口部３３ａから左右方向に出し入れされる。このように構成される本実施形態においても、前記した第２実施形態と同等の効果を得ることができる。
【００５２】
以上、本考案の実施形態について説明したが、本考案は前記した実施形態に限定されるものではない。具体的な構成については、本考案の趣旨を逸脱しない範囲で適宜変更が可能である。例えば、前記した実施形態では、外国語の一例として、英語（英単語および英文）を示して説明したが、これに限定されず、フランス語などのその他の言語であってもよい。
【００５３】
前記した実施形態では、シート２をＡ４判サイズとしたが、これに限定されず、例えば、Ｂ４判サイズやＢ５判サイズ、Ａ５判サイズなどであってもよい。この場合、ファイルは、シートをぴたりと収納することができる寸法の透明収納部を有することが望ましい。
【００５４】
前記した実施形態では、片面に印刷面が形成されたシート２を示したが、これに限定されず、例えば、両面に印刷面を形成してもよい。この場合、図示はしないが、例えば、貼付片は、一方の面の上部の縁部と他方の面の下部の縁部にそれぞれ設け、共に裏面は無地とし、台紙片（貼付スペース）はシート両面の中央部分にそれぞれ設けることが望ましい。
【００５５】
前記した実施形態では、語学教材１のそれぞれの透明収納部（ページ）にシート２を収納した構成を示したが、これに限定されず、例えば、語学教材１の見開きページの一方にシート２を収納し、他方にこのシート２上の文を完成させるための手掛かりとなる単語や図柄などが印刷された補助シート（具体例としては図６に示すような補助シート７）を収納する構成としてもよい。
【図面の簡単な説明】
【００５６】
【図１】本考案の実施形態に係る語学教材を示す斜視図である。
【図２】本考案の実施形態に係る語学教材のシートの初期状態を示す正面図である。
【図３】本考案の実施形態に係る語学教材のシートの初期状態を示す正面図である。
【図４】本考案の実施形態に係る語学教材のシートにおいて貼付片を台紙片の貼付スペースに貼り付けた状態を示す正面図である。
【図５】本考案の実施形態に係る語学教材のシートにおいて貼付片を台紙片の貼付スペースに貼り付けた状態を示す正面図である。
【図６】本考案の実施形態に係る語学教材の補助シートを示す正面図である。
【図７】本考案の第２実施形態に係る語学教材を示す斜視図である。
【図８】本考案の第３実施形態に係る語学教材を示す斜視図である。
【符号の説明】
【００５７】
１      語学教材
２      シート
３      ファイル
２１    貼付片
２１ａ  切取線
２１ｂ  単語
２２    台紙片
２２ａ  貼付スペース
３１    透明収納部
３１ａ  開口部（開口）
【図１】
0003134310.tif 000003
【図２】
0003134310.tif 000004
【図３】
0003134310.tif 000005
【図４】
0003134310.tif 000006
【図５】
0003134310.tif 000007
【図６】
0003134310.tif 000008
【図７】
0003134310.tif 000009
【図８】
0003134310.tif 000010