(57)【要約】【課題】実際に食事を行う状況により近い状態で正しい箸さばきを覚えることのできる知育玩具を提供する。【解決手段】本考案に係る箸さばき練習用食器形知育玩具は、少なくとも、豆等を載置するための凹部１４が所定数設けられた円板状の豆置き部１３と、該豆置き部１３を上部に載置することが可能な椀部１１とを備える。更に、豆置き部１３を覆う蓋部を設けてもよい。「豆等」は、本当の豆であることが望ましいが、プラスチックビーズのようなものであってもよい。また、本当の豆である場合には、使用者の習熟度に応じて、乾燥したものと生の状態のものを適宜使い分けることができる。更に、豆置き部１３は、内部に豆等を収納することのできるケース状となっていることが望ましい。【選択図】図２
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
a) 豆等を載置するための凹部が所定数設けられた円板状の豆置き部と、
b) 前記豆置き部を上部に載置することが可能な椀部と、
を備えることを特徴とする箸さばき練習用食器形知育玩具。
【請求項２】
更に、前記豆置き部を上部に載置した椀部の上に被せることが可能な蓋部を備えることを特徴とする請求項１に記載の箸さばき練習用食器形知育玩具。
【請求項３】
前記豆置き部が、内部に豆等を収納することのできるケース状となっていることを特徴とする請求項１又は２に記載の箸さばき練習用食器形知育玩具。
【請求項４】
少なくとも椀部と蓋部が木製であることを特徴とする請求項２又は３に記載の箸さばき練習用食器形知育玩具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、主に子供たちが正しい箸さばき（箸の使い方）を練習するために用いる食器形の知育玩具に関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、子ども達の教育において、食に関する教育（食育）の重要性が認識されてきた。食育においては、栄養バランス等の食事内容とともに、食事の際のマナーも重要な要素であることが認識されつつある。
【０００３】
わが国の食事において、正しい箸さばきは最も重要なマナーの一つである。以前は、家庭内で親から子へと箸さばきを含む正しい食事のマナーについての教育がなされてきたが、近年は親自身がそのような正しいマナーについての自信を失っていることが多く、また、学校等、その他の教育機関においても箸さばきまで教育を行うところは少ない。
【０００４】
そこで、教育という形で子ども達に教えるのではなく、ゲーム感覚で子ども達自身が自然に正しい箸さばきを覚えるようにするための方法が従来より各種提案されてきた。例えば、板の上に多数の小さな凹部を設け、そこに直径数mmから1cm程度のビーズや大豆等を箸先で摘んで置くというゲームが知られている。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００５】
上記従来のゲームでは、正しい箸さばきを行うほど、単位時間当たりにきちんと凹部に置けるビーズ等の数が多くなる（スピードが上がる）ことから、正しい箸さばきに関する多少のヒントを適宜与えさえすれば、スピード競争や競技者間の競争を通じて、子ども達自身が自然に正しい箸さばきを覚えることに役立つことがほぼ実証されている。
【０００６】
しかし、従来の方法では、上記凹部を設けた板が机の上に置かれた状態で使用されていたため、実際に食事をする際の箸の位置とはやや異なるものであった。
【０００７】
そこで本考案が解決しようとする課題は、実際に食事を行う状況により近い状態で正しい箸さばきを覚えることのできる知育玩具を提供することである。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記課題を解決するために成された本考案に係る箸さばき練習用食器形知育玩具は、
a) 豆等を載置するための凹部が所定数設けられた円板状の豆置き部と、
b) 前記豆置き部を上部に載置することが可能な椀部と、
を備えることを特徴とする。
【０００９】
なお、「豆等」は、本当の豆であることが望ましいが、プラスチックビーズのようなものであってもよい。また、本当の豆である場合には、使用者の習熟度に応じて、乾燥したものと生の状態のものを適宜使い分けることができる。
【００１０】
豆等を摘む箸は別途用意する必要があるが、小さな子供たちのためには割り箸のような、摘みやすいものを使用することが望ましい。上級者用には、豆等として乾燥大豆を用いた上で、丸い塗り箸を使用させるという方法をとることもできる。
【００１１】
なお、箸さばき練習用食器形知育玩具は更に、前記豆置き部を上部に載置した椀部の上に被せることが可能な蓋部を備えるものであってもよい。
【００１２】
また、前記豆置き部は、内部に豆等を収納することのできるケース状となっていることが望ましい。
【００１３】
本考案に係る箸さばき練習用食器形知育玩具は、子供たちに自然との共生の重要性を教えるためにも、少なくとも椀部と蓋部は木製としておくことが望ましい。こうすることによりまた、椀部を手に持ったときに適度の摩擦により滑りが抑えられ、かつ、実際に暖かみが感じられるため、手になじみやすいという実際上の利点もある。
【考案の効果】
【００１４】
本考案に係る箸さばき練習用食器形知育玩具は、豆置き部が椀部の上に置かれるため、使用者は椀を持った状態で箸を使い、箸で摘んだ豆等を手に持った椀のところまで運んでゆくことになる。このため、ご飯をよそった茶碗とおかずの間で箸を運ぶという、通常の食事と同じ動作で正しい箸さばきを練習することができるようになる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１５】
本考案の一実施形態である箸さばき練習用食器形知育玩具を図１〜図８により説明する。図１に示すように、本実施形態の箸さばき練習用食器形知育玩具１０は、椀部１１、蓋部１２及びそれらの間に挟まれた豆置き部１３から構成される。蓋部１２を外すと、図２に示すように、椀部１１の上部に置かれた豆置き部１３が現れる。豆置き部１３の上部には、多数の豆置き凹部１４が形成されている。本実施形態の知育玩具１０では豆置き凹部１４の数は32であるが（図５参照）、これはもちろん任意である。
【００１６】
本知育玩具の断面図である図３に示されるように、豆置き部１３は内部が空洞のケース状となっており、その中に、本知育玩具１０で使用する豆１５が収納されている。図４及び図７に示されるように、ケース状の豆置き部１３は、ケース皿１３ａとケース蓋１３ｂから成り、前記豆置き凹部１４はケース皿１３ａの方に設けられている。ケース皿１３ａとケース蓋１３ｂの縁には両者を係合固定するための係合部１３ｄ、１３ｅがそれぞれ設けられており、ケース蓋１３ｂには、両者を係合する際にケース蓋１３ｂを回転するための凹型把手１３ｃが設けられている（図６、図８参照）。
【００１７】
本実施形態の箸さばき練習用食器形知育玩具１０の使用方法（競技方法）は次の通りである。まず、蓋部１２を開けて豆置き部１３を取り出し、更にその豆置き部１３を開けて中の豆１５を取り出す。蓋部１２を机の上等に仰向けに置き、その中に豆１５を入れる。豆置き部１３を閉じて（或いは、豆置き部１３のケース皿１３ａだけを）、豆置き凹部１４が上となるように椀部１１の上に置き、競技者は利き手でない方の手（以下、これを左手とする）で椀部１１を持つ。そして、利き手（以下、これを右手とする）で箸を持ち、スタートの合図を待つ。スタートの合図があった時点で競技者は箸で蓋部１２の中の豆を１個ずつ摘み、左手に持った椀部１１の上の豆置き部１３の豆置き凹部１４に、端から順に置いてゆく。所定の競技時間（通常、１分）が経過した時点で終了の合図があり、その時点で競技者は動作を停止する。その時点で豆置き凹部１４に置かれた豆の数をその競技者の得点とする。
【００１８】
なお、本知育玩具は、箸の正しい使い方を教えるためのものであるので、単に豆置き凹部１４に置けた豆の数を競うだけではなく、スタート前の箸の取り方、及び計時終了後の箸の置き方のマナーについても採点対象に入れることが望ましい。
【００１９】
競技時間（上記例の場合、１分）は、審判員等がストップウォッチ等で計時してもよいが、丁度１分となるような音楽を流し、その音楽が流れている間を競技時間とするようにすると、審判員が不要となり、一人でも練習することができるようになる。また、その音楽は、標準的な（或いはそれよりもやや速い）豆置き速度に合うようなテンポの曲を選んでおくことが望ましい。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】本考案の一実施形態である箸さばき練習用食器形知育玩具の斜視図。
【図２】前記知育玩具の蓋をとった状態の斜視図。
【図３】前記知育玩具の断面図。
【図４】前記知育玩具の豆置き部を開いた状態の斜視図。
【図５】豆置き部の平面図。
【図６】豆置き部の底面図。
【図７】豆置き部の側面図。
【図８】豆置き部の断面図。
【符号の説明】
【００２１】
１０…箸さばき練習用食器形知育玩具
１１…椀部
１２…蓋部
１３…豆置き部
１３ａ…ケース皿
１３ｂ…ケース蓋
１３ｃ…回転用把手
１３ｄ…皿側係合部
１３ｅ…蓋側係合部
１４…豆置き凹部
１５…豆
【図３】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図１】
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【図２】
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【図４】
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