(57)【要約】      （修正有）【課題】教室で生徒にプレゼンテーションを行う場合には生徒がどの程度理解しているか把握しながらプレゼンテーションを行うことができるようにする。【解決手段】教室で生徒一人一人にマウスを持たせ、それぞれのマウスが表示するカーソルをプレゼンテーション画面に表示させ、それぞれのマウスにより移動されるカーソルの位置により教員が生徒の注目していることを理解でき、プレゼンテーションの効果的なやり方を工夫することができる。あわせて、他の生徒によるカーソルの動きや位置を知ることにより、当該生徒の理解増進に役立てる。また、マウスのボタンクリックのイベントを受け取り、処理して結果をプレゼンテーション画面に表示することにより双方向のプレゼンテーションシステムを実現する。【選択図】なし【特許請求の範囲】
【請求項１】
複数のマウスによるそれぞれのカーソルをアクティブなウィンドウ画面に表示し、そのアクティブなウィンドウ画面の区分けされた部分の上に複数のマウスが表示するそれぞれのカーソルを移動させると、それぞれのマウスにより引き起こされたイベントに応じた処理を行い、処理結果をそのアクティブなウィンドウ画面に表示することを特徴とするプレゼンテーションシステム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この発明は教室でプレゼンテーションを行う際に、複数の生徒が持つそれぞれのマウスに対応するそれぞれのカーソルをプレゼンテーションの表示画面の中に表示し、マウスの入力から引き起こされるそれぞれのイベントに対応する処理を行い、結果をプレゼンテーション画面に表示し、プレゼンテーション効果を高める技術に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
コンピュータの利用方法としてプロジェクタと組み合わせてコンピュータの画面を投影してプレゼンテーションを行うことが広く普及しているが、アニメーションなどの表示技術の進歩は、プレゼンテーションの効果を上げるために重要である。
【０００３】
しかし、そのプレゼンテーションは生徒に対して一方的に行われ、生徒は受身の状態であり、その結果プレゼンテーションに注意を集中させず、よそ見をすることが授業効果を減じる原因となってきた。そこで、プレゼンテーションのプログラムに生徒からの反応を取り入れることができれば、より効果のあるプレゼンテーションが可能である。
【０００４】
コンピュータに複数のポインティングデバイスにより表示された複数のカーソル位置に、ポインティングデバイスと組み合わされた入力装置から入力できるようにするシステムを利用することにより、双方向のプレゼンテーションができる。このようなシステムが特開２００３−１６２２１１号公報に示されている。
【特許文献１】特開２００３−１６２２１１号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
従来のプレゼンテーションシステムは演者がその考えを発表することが中心課題であるが、教室でプレゼンテーションを行う場合には生徒に教えるために説明したことがどの程度生徒に理解されているかを把握しながらプレゼンテーションを行うことが必要である。このため一方的な説明だけで生徒の理解が十分得られてない場合があり、授業についていけず落ちこぼれになってしまうことがある。
【０００６】
プレゼンテーションシステムの画面の中で生徒一人一人のカーソルの動きを明示的に示すことにより生徒が何に注意しているか、そこから何を考えているかを推測し、説明の仕方やそのテンポを工夫することができるようになり生徒一人一人の理解が格段に進むことが期待できる。
【０００７】
新しいことを習得する場合に他者の存在が役立つということを協調学習理論でいうが、教室で他の生徒が操作するカーソルの動きがお互いに見えることより、他者の存在すなわち自分と同じ学習しようとする意図を持った存在を意識することにより新しいことを習得することに役立つ。
【０００８】
また、教員が注目してほしい場所をカーソルで指し示すよう生徒に指示すると、生徒がそれぞれのカーソルを移動させる、授業で必要な共同注意の行動がプレゼンテーションシステムの中で実現できる。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
表示したウインドウ画面に複数のマウスを接続し、そのマウスからの入力により、それぞれのマウスに対応するカーソルを表示画面の中に表示する。
【００１０】
表示画面のカーソルを生徒がそれぞれのマウスを移動させることにより生ずるイベントにより、生徒それぞれのマウスに対応したカーソルの移動をさせる。
【００１１】
表示画面の選択された区分領域にマウスの操作により移動し、選択された区分領域およびマウスのボタンをクリックすることにより生じたイベントの種類に応じた処理を行い、結果を画面に表示する。
【発明の効果】
【００１２】
本発明システムを使うことにより、生徒がどの程度理解し、プレゼンテーションに対してどのような意見を持ったかを、生徒によるマウスの操作で画面に示された表示結果でプレゼンテーションを行う教員が知ることが出来るようになる。これにより教員は効果のあるプレゼンテーションのやり方を講じることが出来るようになる。
【００１３】
教員あるいはグループ学習の場合には生徒がカーソルを移動させることにより、どこに注目すべきか、表示することにより、母親と子供が絵本を見る場合に絵本のある場所を指差し、これに注目する効果である共同注意の理論に裏付けられたことを実現できる。
【００１４】
また、他の生徒がどのようなことを理解し、感じているかが他の生徒のマウスによるカーソルの表示を見ることによって知り、どこに注目すればよいか、どのようなことをすれば提示されたことが理解しやすいかが分かるようになる。  このことについて協調学習理論でいう新しいことを学ぶときに他者の存在が助けになるといっていることが実現できる。
【発明を実施するための最良の状態】
【００１５】
図１にこの発明の実施形態であるプレゼンテーションシステムの全体構成を示す。コンピュータには多数のマウスが接続されている。コンピュータのディスプレイの画面は多人数で見るためにはプロジェクタにより投影される。 また、接続回線は無線を用いる場合もある。
【実施例１】
【００１６】
図２は生徒の回答分析ができるプレゼンテーションシステムである。画面の四隅にあるA,B,C,Dの領域はウィンドウ画面の区分された部分である。この実施形態では２個のマウスが接続されており、１個のマウスはDの領域にあり、矢印の笠をかぶった１というカーソルを表示している。他の１個のマウスはAの領域にあり、矢印の笠をかぶった２というカーソルを表示している。このように複数のマウスによるカーソルがアクティブなウィンドウ画面に一度に表示されている。
【００１７】
図２の区分された領域のA,B,C,Dに移動されたマウスの左クリックをすると、領域内の右肩にあるカウントが１増加する。また、選択を訂正するためにこの領域を出る時には右クリックすることにより、右肩のカウントを１減じることができる。このようにマウスのボタンクリックのイベントに応じた処理を行い、結果をアクティブなウィンドウ画面に表示することができる。
【００１８】
それぞれのカーソルは対応するマウスの操作により画面上を随意に移動させることができ、マウスを操作している生徒の注目がどこにあるか他の生徒や教員が知ることができるようになる。図３は４択の設問のどれかを選択していない状態のもので、どれを選択するか考えている状態だということになる。
【実施例２】
【００１９】
図４は動物園の動物の絵を並べたものであるが、動物ごとの区分された領域に接続されたマウスのカーソルが移動し、選択された区分領域をボタンクリックすると、動物の名前が表示される実施例である。このように児童が自分でマウスを操作することにより、画面の中に動物名を表示させることで、児童の興味と関心を持続させるとともに、マウスの操作によるカーソルの移動を見ることにより教員は児童の注目がどこにあるか把握することができる。
【産業上の利用可能性】
【００２０】
集合教育はどこでも見られる教育方法であり、コンピュータを使うプレゼンテーションは広く普及しており、その教育効果を高めることができる本システムは広く普及するものと考える。
【図面の簡単な説明】
【００２１】
【図１】実施形態であるプレゼンテーションシステムの全体構成である。
【図２】複数マウスで区分された領域を選択した場合の画面キャプチャである。
【図３】複数マウスで区分された領域を選択していない場合の画面キャプチャである。
【図４】動物ごとに区分された領域を持つ画像を表示した画面キャプチャである。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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