(57)【要約】【課題】手縫いの方法を理解しやすく使い勝手に優れた手縫い学習用の補助教材を提供することである。【解決手段】手縫い縫製時に針を刺す位置の印を布地につけるために用いられる手縫い学習用の補助教材１０であって、シート材で構成され、前記シート材には直線状に延びる指標線１１と前記指標線１１上に等間隔で設けられた複数の孔１２が形成されており、前記孔１２は、複数の針を刺す位置を含んでいる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
手縫い縫製時に針を刺す位置の印を布地につけるために用いられる手縫い学習用の補助教材であって、
シート材で構成され、
前記シート材には直線状に延びる指標線と前記指標線上に等間隔で設けられた複数の孔が形成されており、
前記孔は、複数の針を刺す位置を含んでいることを特徴とする補助教材。
【請求項２】
前記シート材は透明または半透明であることを特徴とする請求項１に記載の補助教材。
【請求項３】
前記孔は、三角形状であることを特徴とする請求項１又は２に記載の補助教材。
【請求項４】
まつり縫い学習用であることを特徴とする請求項１〜３のいずれか一項に記載の補助教材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、まつり縫い等の手縫いの学習のために用いられる補助教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
中学校、高等学校の家庭科等では、スカートやズボンの裾上げをするためのまつり縫いを学習する場合がある。教科書には、まつり縫いの方法が写真や図、及び説明文とともに記載されている。この場合、生徒は指導者からの指導を受け、教科書の写真や図を見たり説明文を読んだりしながら、実際の布地を使用してまつり縫いを行うことで学習の定着を図る。
【０００３】
しかし、実際にまつり縫いを行うと、針を刺す位置が縦にも横にも動くため、どの位置に針を刺すかを理解することが難しい。また、布地上に目印となるものがないため、生徒は自分の感覚で縫い進めることになる。そのため、理解するのに時間を要するだけでなく、手縫いの作業に時間を要する場合があった。また、縫い目の大きさが揃わなかったり縫い目の位置が不規則となったりしてきれいな縫い目で縫い進めることが難しい場合があった。さらに、指導者がまつり縫いの方法を指導する際にも、どの位置に次の針を出すかを生徒が理解できるように的確に伝えることが難しい場合があった。
【０００４】
こうしたことから、手縫い学習を補助するための補助教材が知られている。例えば、特許文献１に記載される補助教材は、縫い目の大きさや縫い目の形に合わせた切込みが形成された粘着シートで構成されている。粘着シートを布地に貼ることで切込みが針を刺す位置の目印となり、その目印に沿って縫ったり刺繍をしたりすることができるとされている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】実開平３−１３９８２号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
しかし、切込みを目印とすれば、どのように縫い進めるかは理解しやすくなったとはいえ、粘着テープを布地に貼った状態で縫い進めるため、特に中学校、高等学校の手縫いに不慣れな生徒等にとっては縫いにくく、かえって時間を要することになるといった問題があった。
【０００７】
本考案は、こうした従来技術の問題点を解決するためになされたものであり、その目的は、手縫いの方法を理解しやすく使い勝手に優れた補助教材を提供することである。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記課題を解決するため、本考案は、手縫い縫製時に針を刺す位置の印を布地につけるために用いられる補助教材であって、シート材で構成され、前記シート材には直線状に延びる指標線と前記指標線上に等間隔で設けられた複数の孔が形成されており、前記孔は、複数の針を刺す位置を含んでいる。
【０００９】
上記の構成によれば、補助教材を布地の上に置いて、孔が形成された位置に、孔を介して補助教材の下の布地に針を刺す位置の印をつけることができる。そのため、孔の形状に沿って印をつければ、的確な位置に印をつけることができ、針を刺す位置を容易に理解することができる。手縫いの方法を理解しやすい。また、実際に縫い進める際には、補助教材を布地の上から取り除き、布地のみを手にして印に沿って針を刺していけばよい。そのため、使い勝手に優れている。
【００１０】
中学校、高等学校の家庭科等では、通常、針を刺す位置の印をチャコペンシルでつける。この場合、チャコペンシルの芯先が丸くなって太くなりやすい。この点、孔が複数の針を刺す位置を含んでいるため、芯先が太くなったチャコペンシルを使用しても容易に針を刺す位置の印をつけることができる。さらに、補助教材には指標線が形成されているため、例えば、まつり縫いをする場合には、折り山となる位置に指標線を合わせれば、折り山を挟んだ位置に複数の針を刺す位置の印をつけることができる。指標線を目安として、針を刺す位置の印を正確につけることができる。理解しやすく使い勝手に優れた補助教材が得られる。
【００１１】
上記の考案において、前記シート材は透明または半透明であることが好ましい。
上記の考案において、前記孔は、三角形状であることが好ましい。
上記の考案において、まつり縫い学習用であることが好ましい。
【考案の効果】
【００１２】
本考案によれば、手縫いの方法を理解しやすく使い勝手に優れた補助教材が得られる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本実施形態の補助教材であるまつり縫い用のテンプレートの表面を示す図。
【図２】（ａ）〜（ｃ）はテンプレートの使用方法について説明する図。
【考案を実施するための形態】
【００１４】
以下、本考案を具体化した手縫い学習用の補助教材の実施形態を図１〜図２に従って説明する。
図１に示すように、本実施形態の補助教材は、まつり縫いの学習をする際に使用可能なテンプレート１０である。テンプレート１０は、約６０ｍｍ×約１１０ｍｍの大きさの長方形状で白色の半透明シート材で構成されている。シート材の材質は特に限定されないが、耐久性、取り扱い性に優れた材質が好ましい。本実施形態のテンプレート１０はポリプロピレン製とされている。以下では、説明の便宜上、テンプレート１０の上下、左右を図１に示すように規定する。
【００１５】
テンプレート１０の下縁から約２０ｍｍ上方に離間した位置には、左右方向に延びる直線状の指標線１１が赤色でプリントされている。指標線１１上には複数の孔１２が等間隔で貫設形成されている。本実施形態のテンプレート１０では、７つの孔１２が貫設形成されている。そのため、孔１２が貫設形成された部分では指標線１１が途切れているが、テンプレート１０の左右端縁側の直線と隣り合う孔１２の間に延びる直線とによって指標線１１は、テンプレート１０の右端縁から左端縁まで直線状に延びている。
【００１６】
孔１２は二等辺三角形状であり、隣り合う孔１２、１２は、それぞれ底辺の位置が上下逆となっている。隣り合う孔１２、１２のうち、一方の孔１２の頂角側の頂点の上下方向の位置と他方の孔１２の底辺の上下方向の位置が同じ位置となっている。孔１２は、底辺の長さが約１２ｍｍ、高さが約７ｍｍであり、隣り合う孔１２、１２の間には、約８ｍｍの間隔が形成されている。
【００１７】
テンプレート１０の下部であって指標線１１の下側には、１０ｍｍ間隔で左右方向、上下方向に延びる青色の複数の直線からなる方眼１３がプリントされている。テンプレート１０の上縁には、１０ｃｍの目盛り１４が１ｍｍ単位で青色でプリントされている。テンプレート１０の右上部には、円形状の丸孔１５が貫設形成されている。テンプレート１０の上部であって指標線１１の上側には、「まつり縫いスケール」という名称とともに、テンプレート１０の使い方を示す説明文が記載された青色の表示部１６がプリントされている。
【００１８】
次に、本実施形態の補助教材であるテンプレート１０の使用方法について、テンプレート１０の作用とともに説明する。以下では、右利きの生徒がまつり縫いを学習する場合について説明する。
【００１９】
まず、図２（ａ）に示すように、まつり縫いを学習するための布地２０を準備する。布地２０としては、例えば、２００ｍｍ×２００ｍｍの正方形状のものを準備する。まつり縫いを布地２０の下部で行う場合、布地２０の下端縁から約１ｃｍの位置で折り曲げるとともに約３ｃｍの位置で折り曲げて三つ折りにする。このとき、あらかじめ下端縁から約１ｃｍの位置にチャコペンシル等で折り線２１の印をつけたり、約３ｃｍの位置にチャコペンシル等で折り線２２の印をつけたりしてもよい。また、折り線２１、２２に沿って折り曲げた状態でアイロンをあてて折り目をしっかりつけたり、仕付け糸で縫ったりしてもよい。折り線２１、２２の印をつける場合には、テンプレート１０の下部にプリントされた方眼１３を利用することもできる。このようにして折り線２１、２２で三つ折りすると折り線２１が折り山２３となる。
【００２０】
図２（ａ）に示すように、テンプレート１０を、左右方向に延びる指標線１１が折り山２３に沿うようにして布地２０の上に置く。このとき、右利きの生徒が学習する場合には、テンプレート１０の右端縁が布地２０の右端縁に合致するようにして布地２０の上に置く。これにより、テンプレート１０に形成された孔１２は、折り山２３を跨ぐ形状で配置される。この状態で、チャコペンシル３０で孔１２内に印４０をつけていく。具体的には、二等辺三角形状の孔１２の３つの頂点の位置にそれぞれ印４０をつけていく。
【００２１】
図２（ｂ）に示すように、テンプレート１０を布地２０上から取り除くと、布地２０には、孔１２の頂点の位置に合致した印４０がつけられた状態となっている。孔１２の底辺の長さが約１２ｍｍであり、隣り合う孔１２、１２の間の間隔が約８ｍｍであることから、芯先が比較的太いチャコペンシル３０で印４０をつけると、折り山２３の上側には約１０ｍｍ間隔で印４０がついており、折り山２３の下側には、折り山２３の上側の印４０と半ピッチずつ左右方向にずれた位置に約１０ｍｍ間隔で印４０がついている。このようにして、布地２０の下部の右側に、テンプレート１０の長手方向の寸法分、印４０をつけることができる。
【００２２】
図２（ｃ）に示すように、最も右側の印４０から順に糸を通した針を刺していくとともに、折り山２３の上下の印４０に順に針を刺していく。これにより、刺す位置を迷うことなく、また、刺す位置がぶれることなく、容易に縫い目の揃ったまつり縫いをすることができる。最も左側の印４０からさらに左側には折り山２３の上下に何も印がついていないが、テンプレート１０の長手方向の寸法分、印４０に沿って縫い進めてきたことから、印４０がついていない部分も、同様にして縫い進めていけばよい。
【００２３】
なお、左利きの生徒がまつり縫いの学習をする場合には、テンプレート１０の左端縁が布地２０の左端縁に合致するようにして布地２０の上に置いて印４０をつけ、最も左側の印４０から順に針を刺していけばよい。
【００２４】
次に、上記実施形態の補助教材であるテンプレート１０の効果について説明する。
（１）上記実施形態の補助教材としてのテンプレート１０は、手縫い縫製時に針を刺す位置の印４０を布地２０につけるために用いられる補助教材であり、複数の孔１２が等間隔で形成されている。そのため、テンプレート１０を布地２０の上において孔１２を介して印４０をつければ、針を刺す位置の印４０を容易につけることができ、針を刺す位置を容易に理解することができる。
【００２５】
（２）テンプレート１０に形成された孔１２は、複数の針を刺す位置を含んでいる。そのため、芯先が太くなったようなチャコペンシル３０を使用しても容易に針を刺す位置の印４０をつけることができる。
【００２６】
（３）テンプレート１０には、直線状に延びる指標線１１が形成されており、孔１２は指標線１１上に形成されている。そのため、まつり縫いをする際には、テンプレート１０の指標線１１を折り山２３に合わせるようにして布地２０の上に置けば、まつり縫いをする際に針を刺していく位置の印４０を布地２０上に正確につけることができる。縫い目の大きさが揃い、縫い目が規則的となって、きれいな縫い目で縫い進めることができる。また、指導者は、まつり縫いの縫い方を生徒が理解できるように的確に指導することができる。
【００２７】
（４）テンプレート１０に形成された孔１２は、底辺の長さが約１２ｍｍであり、隣り合う孔１２、１２の間の間隔が約８ｍｍである。そのため、芯先が比較的太いチャコペンシル３０で印をつけても、折り山２３の上下にそれぞれ約１０ｍｍ間隔の印４０を容易につけることができる。
【００２８】
（５）テンプレート１０に形成された孔１２は、二等辺三角形の底辺の位置が交互に上下逆となっている。そして、隣り合う孔１２、１２のうち、一方の孔１２の頂角側の頂点の上下方向の位置は、他方の孔１２の底辺の上下方向の位置と同じ位置になっている。そのため、まつり縫いをする際に、二等辺三角形状の孔１２の各頂点の位置に印４０をつけていけば、折り山２３の上側の印４０を折り山２３に平行につけることができ、折り山２３の下側の印４０を折り山２３に平行につけることができる。また、折り山２３の上側の印４０が折り山２３の下側の印４０に対して半ピッチずつずれた位置につけることができる。そのため、まつり縫いをする際に針を刺す位置の印４０を容易に、かつ正確につけることができる。
【００２９】
（６）隣り合う孔１２の一方では、頂角側の頂点の位置に印４０をつけ、他方では底辺側の頂点の位置に印４０をつければ、テンプレート１０を、並縫い、半返し縫い、本返し縫い等の他の手縫いの学習をする際に利用することができる。
【００３０】
（７）テンプレート１０は、白色の半透明シート材で構成されている。そのため、テンプレート１０を介して下側の布地２０を容易に視認することができる。指標線１１を折り山２３に沿わせやすく、指標線１１が折り山２３に沿っているかどうかを確認しやすい。テンプレート１０の使い勝手がよい。
【００３１】
（８）指標線１１は、テンプレート１０の右端縁から左端縁まで直線状に延びている。そのため、右利きの生徒が学習する場合には、テンプレート１０の右端縁が布地２０の右端縁に合致するようにして布地２０の上に置けばよく、左利きの生徒が学習する場合には、テンプレート１０の左端縁が布地２０の左端縁に合致するようにして布地２０の上に置けばよい。どちらの場合も、テンプレート１０を目標とする位置に合わせやすい。
【００３２】
（９）テンプレート１０は、約６０ｍｍ×約１１０ｍｍの大きさの長方形状に形成されている。そのため、取り扱いがしやすく持ち運びがしやすい。
（１０）テンプレート１０の下部には、１０ｍｍの方眼１３がプリントされている。そのため、折り線２１、２２の印をつけたり折り線２１、２２に沿って折り曲げたりする際の寸法の目安とすることができる。
【００３３】
（１１）テンプレート１０の上縁には、１０ｃｍの目盛り１４が１ｍｍ単位でプリントされている。そのため、折り線２１、２２までの寸法を確認したりする際に利用することができる。また、寸法を測ったり印をつけたりする際に利用することができる。
【００３４】
（１２）テンプレート１０の右上部には、円形状の丸孔１５が貫設形成されている。そのため、中学校や高等学校等で使用する場合に、丸孔１５に紐を通して複数枚のテンプレート１０をまとめて保管したり、各クラスの生徒のテンプレート１０を集めてまとめて保管したりすることができる。利便性に優れている。
【００３５】
（１３）テンプレート１０の上部であって指標線１１の上側には、テンプレート１０の使い方を示す説明文が記載された表示部１６がプリントされている。そのため、テンプレート１０の使い方の助けとなり理解しやすくなる。
【００３６】
（１４）上記実施形態では、右利きの生徒が学習する場合を例に挙げて、布地２０の右側にテンプレート１０の長手方向の寸法分、印４０をつけて残りの部分は何も印をつけない場合について説明した。そのため、印４０がついている部分では印４０に沿って縫い進め、印４０がついていない部分では、学習したことを確認しながら縫い進めることができる。針を刺す位置を容易に理解できるだけでなく、学習の定着を図ることができる。
【００３７】
上記実施形態は以下のように変更して実施することができる。なお、上記実施形態及び以下の変更例は、技術的に矛盾しない範囲で互いに組み合わせて適用することができる。
・テンプレート１０は白色の半透明でなくてもよい。赤色、青色等の他の色の半透明であってもよく、透明であってもよい。また、一部が透明であって他が半透明であってもよく、部位によって色が異なっていてもよい。
【００３８】
・テンプレート１０の形状、大きさは特に限定されない。例えば、正方形状であってもよく、円形状や楕円形状であってもよく、不定形状であってもよい。大きさも上記実施形態のものより大きくてもよく小さくてもよい。
【００３９】
・孔１２の形状は特に限定されない。二等辺三角形状ではなく、正三角形状であってもよい。また、例えば、まつり縫いをする場合に針を刺す位置を４つ含むような平行四辺形状であってもよい。また、形状の異なる孔１２が混在していてもよい。その場合、複数の孔１２の上側の位置と下側の位置がいずれも左右方向に揃っていればよい。
【００４０】
・複数の孔１２のうち、少なくとも一つの孔１２が複数の針を刺す位置を含んでおり、他の孔１２は、針を刺す位置の一箇所に対応するものであってもよい。
・孔１２の大きさは特に限定されない。上記実施形態の大きさが実用的であるが、上記実施形態のものより少し大きくても少し小さくてもよい。
【００４１】
・指標線１１は、テンプレート１０の左右方向全長に亘って孔１２が形成されていない部分に形成されており、孔１２が形成されていない部分すべてで実線として形成されている。これに限定されず、点線であってもよく、二点鎖線であってもよい。また、孔１２が形成されていない部分すべてに形成されていなくてもよい。
【００４２】
・方眼１３を省略してもよい。同様に、目盛り１４、丸孔１５、表示部１６の少なくともいずれかを省略してもよい。
・テンプレート１０には、赤色で指標線１１がプリントされ、青色で方眼１３、目盛り１４、表示部１６がプリントされているが、色はこれに限定されない。すべて黒色、赤色、青色等の一色でプリントされていてもよく、すべての色が異なるようにプリントされていてもよい。
【００４３】
・テンプレート１０は、中学校や高等学校の家庭科等で使用するだけでなく、小学校の家庭科や専門学校等で使用することもできる。また、こうした教育機関以外で使用することもできる。
【００４４】
・テンプレート１０は、まつり縫いだけでなく千鳥掛けの際にも利用することもできる。また、並縫い、半返し縫い、本返し縫い等の他の手縫いの学習をする際にも利用することができる。
【００４５】
・印４０をつけるのはチャコペンシル３０に限定されない。平板状のチャコ、粉末状のチャコ、複写紙型のチャコであってもよい。また、チャコ以外のものであってもよい。
・上記実施形態では、右利きの生徒が学習する場合に、布地２０の右側にテンプレート１０の長手方向の寸法分、印４０をつけるようにして、残りの部分は何も印をつけず、右側と同様に縫い進めるようにした。これに限定されず、布地２０の左右方向全長に亘って、テンプレート１０を使用して印４０をつけるようにしてもよい。また、テンプレート１０の長手方向の寸法分の一部分のみの印４０をつけるようにしてもよい。
【００４６】
・布地２０の形状、大きさは、上記実施形態の布地２０の形状、大きさに限定されない。
【符号の説明】
【００４７】
１０…テンプレート、１１…指標線、１２…孔、１３…方眼、１４…目盛り、１５…丸孔、１６…表示部、２０…布地、２１、２２…折り線、２３…折り山、３０…チャコペンシル、４０…印。
【図１】
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【図２】
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