(57)【要約】      （修正有）【課題】文具である定規として活用できるとともに、学習可能な立体遊びができる学習用の定規を提供する。【解決手段】板状であり、長さが測定可能な目盛が少なくとも一つ以上形成された胴体１１０と、胴体に着脱自在に胴体の一部を切り開いて形成し、取り外された後には取付け手段により胴体の上面に立体的に立てられるように少なくとも一枚以上配備される立体板１２０と、を備え、立体板は、学習可能な生物又は無生物のうちの少なくともどちらか一方の形状を有するように切り欠かれて形成され、表面には、その形状を目視で識別するための第１の印刷部が配備されている。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
板状であり、長さが測定可能な目盛（１１９）が少なくとも一つ以上形成された胴体（１１０）と、
前記胴体（１１０）に着脱自在に前記胴体（１１０）の一部を切り開いて形成し、取り外された後には取付け手段（１１１）により前記胴体（１１０）の上面に立体的に立てられるように少なくとも一枚以上配備される立体板（１２０）と、を備え、
前記立体板（１２０）は、学習可能な生物又は無生物のうちの少なくともどちらか一方の形状を有するように切り欠かれて形成され、表面には、その形状を目視で識別するための第１の印刷部（１２１）が配備された
ことを特徴とする立体遊び可能な学習用の定規。
【請求項２】
前記取付け手段（１１１）は、前記胴体（１１０）に所定の長さを有するように規則的に又は不規則的に少なくとも一つ以上穿設され、前記立体板（１２０）の下部が嵌合する嵌合孔である
請求項１に記載の立体遊び可能な学習用の定規。
【請求項３】
前記胴体（１１０）の表面には、前記第１の印刷部（１２１）を飾るか、あるいは、前記立体板（１２０）が有する形状の名称が印刷された第２の印刷部（１１３）が配設される
請求項１に記載の立体遊び可能な学習用の定規。
【請求項４】
前記胴体（１１０）は、学習書（１１５）をさらに備え、
前記学習書（１１５）の表面には、前記立体板（１２０）と同じ大きさを有する形状のイメージ及び前記立体板（１２０）の固有情報が文字として表示された第３の印刷部（１１７）が配備された
請求項１に記載の立体遊び可能な学習用の定規。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、平常時には文具である定規として活用するが、有事に際しては、立体的な遊びが可能であるとともに、学習可能な立体遊び可能な学習用の定規に関する。
【背景技術】
【０００２】
一般に、幼児若しくは子供たちが文字、数字又は絵などを学習するに当たって、興味をもって頭脳を開発できる多種多様な教習具若しくは学習用の教具及び本などが開発されてきた。
【０００３】
しかしながら、既存の教材は、ほとんどの場合、紙材質の本やカードのタイプとなっており、単なる２次元的な平面に文字、数字又は絵を表出して専ら目で見る視覚効果に依存する学習方法のみを提示していた。
【０００４】
このような学習方法は、幼児若しくは子供たちに、学習内容を視覚効果にのみ依存して習得させるため、興味や好奇心を誘発することができず、詰め込み教育に偏るという副作用の原因になり、次第に幅広い教育を受けなければならない幼児や子供たちに応用力と想像力を育てなければならないにも拘わらず、ともすれば、「学習」をすごく硬いもの、無味乾燥なものとして捉えさせてしまうリスクを生じがちである。
【０００５】
上述したような問題を解決するために、従来には、特許文献１〜２のように、立体本も製作されているとはいえ、前記立体本もまた、教育にのみ集中されており、本を開いたときに飛び出る部分に一時的に興味を持たせるかもしれないが、根本的な解決策であるとはいえない。
【０００６】
また、従来の立体本は、持ち運びやすいとはいえ、それきりで、単に持ち運びやすい本に過ぎず、それ以外の機能を有していないという限界がある。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００７】
【特許文献１】韓国登録特許第１０−０４４５７６５号（２００４年８月２５日）
【特許文献２】韓国登録特許第１０−０７４７６９０号（２００７年８月８日）
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００８】
本考案は、上述した諸問題を解決するために案出されたものであり、学習及び遊びが適切に配分されて使用者である幼児や子供たちが退屈することなく、想像力を高めて遊びを通じた学習効果を持たせることを目的とする。
【０００９】
また、遊び及び学習の効果に加えて、文具としての機能を行わせることを別の目的としている。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
上述した技術的な課題を解決するために、本考案に係る立体遊び可能な学習用の定規は、板状を有するが、長さが測定可能な目盛が少なくとも一つ以上形成された胴体と、前記胴体に着脱自在に前記胴体の一部を切り開いて形成するが、取り外された後には取付け手段により前記胴体の上面に立体的に立てられるように少なくとも一枚以上配備される立体板と、を備えるが、前記立体板は、学習可能な生物又は無生物のうちの少なくともどちらか一方の形状を有するように切り欠かれて形成されるが、表面には、その形状を目視で識別するための第１の印刷部が配備されたことを特徴とする。
【００１１】
また、前記取付け手段は、前記胴体に所定の長さを有するように規則的に又は不規則的に少なくとも一つ以上穿設されるが、前記立体板の下部が嵌合する嵌合孔であることが好ましい。
【００１２】
さらに、前記胴体の表面には、前記第１の印刷部を飾るか、あるいは、前記立体板が有する形状の名称が印刷された第２の印刷部がさらに配設されることが好ましい。
【００１３】
さらにまた、前記胴体は、学習書をさらに備えるが、前記学習書の表面には、前記立体板と同じ大きさを有する形状のイメージ及び前記立体板の固有情報が文字として表示された第３の印刷部が配備されることが好ましい。
【考案の効果】
【００１４】
本考案によれば、従来とは差別をおいて、平常時には表面に印刷された目盛を通して長さが測定可能な文具である定規（ｒｕｌｅｒ）として活用し、有事に際しては、立体板を胴体から分離するが、前記胴体に立体的に立てておき、第１から第３の印刷部を通して遊びを兼ねた学習用に使用可能であるという効果がある。
【図面の簡単な説明】
【００１５】
【図１】本考案に係る立体遊び可能な学習用の定規の実際のイメージを示す説明図
【図２】本考案に係る立体遊び可能な学習用の定規の胴体に立体板が取り付けられた状態を示す平面図
【図３】図２に示す立体板が胴体から取り外された状態を示す分解斜視図
【図４】本考案に係る立体遊び可能な学習用の定規の使用状態図
【図５】本考案に係る立体遊び可能な学習用の定規の使用状態図
【考案を実施するための形態】
【００１６】
以下、添付図面に基づき、本考案の好適な実施の形態に係る立体遊び可能な学習用の定規（以下、「遊び定規」という。）について詳しく説明する。
【００１７】
説明に先立って、本考案における立体板１２０は、幼児／青少年が好む恐竜の形状を有する場合を例に取っているが、これは単なる一例に過ぎず、好ましくは、動物、植物及び微生物などの生物や各国の国旗、ランドマーク（ｌａｎｄ  ｍａｒｋ）、イメージ、言語、数字及び記号などの無生物、すなわち、学習に使用可能なあらゆるものが使えるということに留意されたい。
【００１８】
まず、図１及び図２に示すように、本考案に係る遊び定規１００は、大きく、胴体１１０及び立体板１２０を備えてなる。
【００１９】
このため、平常時には表面に印刷された目盛１１９を通して長さが測定可能な文具である定規（ｒｕｌｅｒ）として活用し、有事に際しては、立体板１２０を胴体１１０から取り外すが、前記胴体１１０に立体的に立てておき、第１から第３の印刷部１２１、１１３、１１７を通して遊びを兼ねた学習用に使用可能であるという効果を奏する（図４参照。
【００２０】
より具体的に、前記胴体１１０は、図２に示すように、長さを測定するが、有事に際しては、後述する立体板１２０が立体的に据え置かれて学習可能な遊び板として使用可能にするための構成要素である。
【００２１】
例えば、胴体１１０は、長さを測定する定規の用途に使いやすいように、四角い板状を有するように形成され、周縁の近傍にはセンチメートル又はインチなどの長さが測定可能な目盛１１９が少なくとも一つ以上形成され、上面には、立体板１２０が立体的に据え置かれるための取付け手段１１１が形成される。
【００２２】
このとき、取付け手段１１１としては、磁石や接着剤などが使用可能であるが、本考案においては、幼児も手軽に使用可能なように、胴体１１０の表面に穿設されるが、立体板１２０の下部が嵌合して立てられる嵌合孔が形成されることが好ましい。
【００２３】
併せて、嵌合孔は、胴体１１０の表面に「−」字状を有するように少なくとも一つ以上形成されるが、必要に応じて、すなわち、多数枚の立体板１２０が胴体１１０の上面に据え置かれるときにさらに立体的な表現が可能なように、互いに不規則的な方向に多数形成される。
【００２４】
ひいては、嵌合孔の形状としては、立体板１２０の切り欠き形状に応じて、「ｘ」字状、「＋」字状、「＊」字状のうちからいずれか一つが選ばれる。
【００２５】
また、胴体１１０の表面には、立体板１２０の形状を飾り、目視による見栄えを向上させて遊びとしての好奇心を刺激したり、あるいは、前記立体板１２０の切り欠き形状を使用者に容易に学習させたりするために、その切り欠き形状に対応する名称などが印刷された第２の印刷部１１３がさらに配備されてもよい。
【００２６】
一方、本考案に係る胴体１１０は、上述した第２の印刷部１１３による学習に満足することなく、付加的に前記第２の印刷部１１３において説明し切れなかった立体板１２０に関する固有情報がさらに記載されている第３の印刷部１１７を有する学習書１１５をさらに備えていてもよい（図４参照）。
【００２７】
ここで、第３の印刷部１１７は、立体板１２０と同じ形状を有するイメージ及び前記立体板１２０の形状が有する固有情報が文字として記載されたものを意味する。
【００２８】
すなわち、図５に示すように、使用者は、胴体１１０から取り外された立体板１２０を取付け手段１１１により立体的に据え置くという遊びで満足するわけではなく、取り外された立体板１２０を学習書１１５に印刷された前記立体板１２０と同じ大きさの形状を有するイメージと照らし合わせて、まるでパズルのように活用するとともに、立体板１２０とイメージとがぴったり整合（ｍａｔｃｈ）した場合、その立体板１２０が有する固有情報（恐竜の場合、生存年代や消滅年代、特徴など）をさらに詳しく確認できるようにすることで、第２の印刷部１１３では足りなかった部分を学習可能にするのである。
【００２９】
そして、立体板１２０は、図３に示すように、胴体１１０に着脱自在に胴体１１０から取り外されるが、取り外された後、前記胴体１１０に形成された取付け手段１１１に立体的に据え置かれて、使用者が立体遊びをできるようにするための構成要素である。
【００３０】
このとき、立体板１２０は、板状に形成されるが、生物や無生物の形状を有するように胴体１１０の一部を切り開いて前記胴体１１０から取り外されるように少なくとも一枚以上配備されることが好ましい。
【００３１】
併せて、立体板１２０の表面には、前記立体板１２０が表現しようとする目視で識別可能な第１の印刷部１２１が形成されてもよいが、本考案においては、恐竜の形状を意味している。このため、使用者は、図５に示すように、立体板１２０を胴体１１０に多数形成された取付け手段１１１のうちのいずれか一つに嵌め込んで立体遊びができるようにすることで、退屈さを感じることを防ぐことが可能になる。
【００３２】
さらに、上述した胴体１１０や立体板１２０は、紙材質により成形可能であるが、長時間を使った後にもその形状の変化が少ないように、プラスチック、アクリル、金属材及び木材のうちのいずれか一つの材質により成形する。
【００３３】
本考案の保護範囲は、上述した実施の形態に何ら限定されるものではなく、当該技術分野における通常の知識を有する者であれば、本考案の思想及び技術領域から逸脱しない範囲内において、本考案を種々に修正及び変更させることが可能である。
【産業上の利用可能性】
【００３４】
本考案は、同じ構造を有するように量産可能であり、これを通して、幼児用の学習ツール及び文具の市場において活用できるものであり、産業上の利用可能性がある。
【符号の説明】
【００３５】
１００    本考案に係る立体遊び可能な学習用の定規
１１０    胴体
１１１    取付け手段
１１３    第２の印刷部
１１５    学習書
１１７    第３の印刷部
１１９    目盛
１２０    立体板
１２１    第１の印刷部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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