(57)【要約】      （修正有）【課題】幼児等が、遊戯具を把持して、歌い踊ることにより、楽しんで遊戯をしながら食器の持ち方や扱い方について習得することができる遊戯具を提供する。【解決手段】納豆をかき混ぜることを模した遊戯に用いられる遊戯具１であって、遊戯具は、略椀状の形状を有する第１の食器部２と、箸又はスプーンの形状を有する第２の食器部３と、第１の食器部と第２の食器部を連結する紐状部４と、納豆の粒を模した第１の模擬具材部５を有し、紐状部の一端は第１の食器部の略底部に固定され、紐状部の他端は第２の食器部の略端部に固定されており、第１の模擬具材部は、紐状部に複数個固定されている。この遊戯具を持って、幼児等が遊戯することによって、楽しんで遊戯をしながら食器の持ち方や扱い方について習得することが可能となる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
納豆をかき混ぜることを模した遊戯に用いられる遊戯具であって、
前記遊戯具は、略椀状の形状を有する第１の食器部と、箸又はスプーンの形状を有する第２の食器部と、前記第１の食器部と前記第２の食器部を連結する紐状部と、納豆の粒を模した第１の模擬具材部を有し、
前記紐状部の一端は前記第１の食器部の略底部に固定され、前記紐状部の他端は前記第２の食器部の略端部に固定されており、
前記第１の模擬具材部は、前記紐状部に複数固定されている
ことを特徴とする遊戯具。
【請求項２】
前記紐状部は、弾性を有し柔軟で扁平なゴム紐状の部材で形成されている
ことを特徴とする請求項１記載の遊戯具。
【請求項３】
前記遊戯具は薬味を模した第２の模擬具材部を有しており、
前記第２の模擬具材部は前記紐状部に複数固定されている
ことを特徴とする請求項１又は２記載の遊戯具。
【請求項４】
前記第１の食器部は底部には穴が複数設けられており、
前記紐状部の端部が前記穴に固定されている
ことを特徴とする請求項１乃至３記載の遊戯具。
【請求項５】
前記第１の模擬具材部は、前記紐状部に糊付け又は縫製されて固定されている
ことを特徴とする請求項１乃至４記載の遊戯具。
【請求項６】
前記第１の模擬具材部は樹脂からなり開口部と係止部を有していて、前記開口部から前記紐状部を挿入した状態で前記開口部を閉じると、前記係止部が前記紐状部に係止するように構成されている
ことを特徴とする請求項１乃至５記載の遊戯具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は遊戯具に関し、より詳細には幼児等の遊戯に用いられる遊戯具に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、幼児用の遊戯具には、幼児がこの遊戯具を把持して、音楽に合わせ、又は歌いながら踊れるようにしたものがある。これらの遊戯具を用いることにより、幼児は楽しみながら手、足、腰を鍛錬し、更に心の自由を解き放ち、成長、発育の土台を作ることができる。
【０００３】
従来のこれらの遊戯具として、特許文献１にて開示されたものがある。この遊戯具は、伸縮自在の弾性ベルトの両端を連結して無端状として、所定箇所に色彩を異にするポイント部を設けたものである。幼児は輪になって座り、歌を歌いながら弾性ベルトを把持した手を隣へ、隣へと回して移動させ、歌が終わったとき、この弾性ベルトの色違いのポイント部を手にしている人が当たりとなり、輪の中に入るといった遊戯を行うことができる。また、幼児は、この遊戯具を把持しながら、歌を歌いながら体の各部位を指したり、把持した手を、上から頭、肩、膝に下ろしていったりして、集団で遊戯を行うことができる。
【０００４】
また、従来より、食事の際のマナー、例えば箸さばきを収得できるようにした食器型知育玩具が知られている。子供達に教育という形で教えるのではなく、ゲーム感覚で子供達自身が自然に正しい箸さばきを覚えることができる。
【０００５】
従来のこれらの食器型知育玩具として、特許文献２に開示されたものがある。この食器型知育玩具では、凹部が複数設けられた豆置き部と椀部を備え、凹部に載置された豆やビースを箸で摘まんで取り出して、取り出した豆等の数を競い合うことにより、通常の食事と同じ動作で正しい箸さばきを練習することができる。
【０００６】
また、従来より、認知障害者や発達不全の人の食べることの難しさを緩和する食器が知られている。認知障害者等の人の食品摂取量を増加することで、介護者をアシストすることができる。
【０００７】
従来の認知障害者向けの食器として、特許文献３にて開示されたものがある。この障害者向けの食器では、例えばスプーンについてハンドル部が、障害者がスプーンを持ったときの手の形状に適合する弧に沿って設計されており、障害者の飲食の困難さを緩和すことができる。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００８】
【特許文献１】実用新案登録第３１０２１１７号公報
【特許文献２】実用新案登録第３１３４１２５号公報
【特許文献３】特表２０１７−５１５６２５号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００９】
しかしながら、特許文献１に記載の遊戯具において、幼児は楽しみながら手、足、腰を鍛錬することは出来るが、食器の持ち方や扱い方については習得することは難しい。
【００１０】
また、特許文献２に記載の技術においては、通常の食事と同じ動作で正しい箸さばきを収得することができるが、踊りながらこれを行うことは難しい。
【００１１】
また、特許文献３に記載の技術では、障害者はスプーンについて、特許文献３の図２４及び図２５に示しているように、わしづかみするようにスプーンをつかむ手の形状に適合する弧に沿って設計されており、正しいスプーンの持ち方や扱い方について習得するのは難しい。
【００１２】
本考案の目的は、幼児等が、遊戯具を把持して、歌い踊ることにより、楽しんで遊戯をしながら食器の持ち方や扱い方について習得することができる遊戯具を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【００１３】
本考案は、上記の課題を解決するために、以下の構成を採用した。
【００１４】
本考案は、納豆をかき混ぜることを模した遊戯に用いられる遊戯具に関する。
そして、遊戯具は、略椀状の形状を有する第１の食器部と、箸又はスプーンの形状を有する第２の食器部と、第１の食器部と第２の食器部を連結する紐状部と、納豆の粒を模した第１の模擬具材部を有し、紐状部の一端は第１の食器部の略底部に固定され、前紐状部の他端は第２の食器部の略端部に固定されており、第１の模擬具材部は、紐状部に複数固定されていることを特徴とする。
【００１５】
また、紐状部は、弾性を有し柔軟で扁平なゴム紐状の部材で形成されていることを特徴とする。
【００１６】
また、遊戯具は薬味を模した第２の模擬具材部を有しており、第２の模擬具材部は紐状部に複数固定されていることを特徴とする。
【００１７】
また、第１の食器部は底部には穴が複数設けられており、紐状部の端部が穴に固定されていることを特徴とする。
【００１８】
また、第１の模擬具材部は、紐状部に糊付け又は縫製されて固定されていることを特徴とする。
【００１９】
そして、第１の模擬具材部は樹脂からなり開口部と係止部を有していて、開口部から紐状部を挿入した状態で開口部を閉じると、係止部が紐状部に係止するように構成されていることを特徴とする。
【考案の効果】
【００２０】
本考案によれば、上述の特徴を有することから、下記に示すことが可能となる。
【００２１】
納豆をかき混ぜることを模した遊戯に用いられる遊戯具であって、遊戯具は、略椀状の形状を有する第１の食器部と、箸又はスプーンの形状を有する第２の食器部と、第１の食器部と第２の食器部を連結する紐状部と、納豆の粒を模した第１の模擬具材部を有し、前紐状部の一端は第１の食器部の略底部に固定され、紐状部の他端は第２の食器部の略端部に固定されており、第１の模擬具材部は、紐状部に複数固定されているので、一方の手に第１の食器部を把持し、他方の手に第２の食器部を把持しながら、あたかも糸を引いている納豆を混ぜたり伸ばしたりすることを擬似的に行う遊戯をすることにより、楽しんで遊戯をしながら食器の持ち方や扱い方について習得することが可能となる。
【００２２】
また、紐状部は、弾性を有し柔軟で扁平なゴム紐状の部材で形成されているので、納豆を伸ばす遊戯を行ったとき、納豆の粒を模した第１の模擬具材部が複数固定された紐状部を引っ張って伸ばした状態とすることができるので、より楽しく遊戯をすることが可能となる。
【００２３】
また、遊戯具は薬味を模した第２の模擬具材部を有しており、第２の模擬具材部は紐状部に複数固定されているので、より本格的な模擬的な納豆をかき混ぜることを模した遊戯を行うことができる。
【００２４】
また、第１の食器部は底部には穴が複数設けられており、紐状部の端部が穴に固定されているので、第１の食器部に紐状部を強固に固定することができる。
【００２５】
また、第１の模擬具材部は、紐状部に糊付け又は縫製されて固定されているので、万一、第１の模擬具材部が紐状部から外れた場合であっても、第１の模擬具材部を紐状部に取り付けるための金具等で、幼児等を傷付けられることを防ぐことができる。
【００２６】
そして、第１の模擬具材部は樹脂からなり開口部と係止部を有していて、開口部から紐状部を挿入した状態で開口部を閉じると、係止部が紐状部に係止するように構成されているので、容易に第１の模擬具材部を紐状部に取り付けることが可能となり、また第１の模擬具材部を紐状部に簡単にしっかりと係止させることが可能となった。
【図面の簡単な説明】
【００２７】
【図１】本考案の実施例１に係る遊戯具の構成を示す斜視図
【図２】本考案の実施例１に係る遊戯具を組み立てる方法の一例を示す図であって、（Ａ）は組み立てはじめの状態を示す斜視断面図であり、（Ｂ）は組み立て途中の状態を示す斜視図であり、（Ｃ）は組み立てが完了した状態を示す斜視図
【図３】本考案の実施例１に係る遊戯具を遊戯で用いている状況を示す図であって、（Ａ）は擬似的に納豆をかき混ぜることを模した遊戯の状況であり、（Ｂ）は納豆を伸ばすことを模した遊戯の状況を示す斜視図
【図４】本考案の実施例１に係る遊戯具の把持の仕方を示す図であって、（Ａ）は把持の仕方を習得していないときの状況であり、（Ｂ）は習得した後の状況を示す斜視図
【図５】本考案の実施例１に係る遊戯具の把持の仕方を示す図であって、（Ａ）は把持の仕方を習得していないときの状況であり、（Ｂ）は習得した後の状況を示す斜視図
【図６】本考案の実施例２に係る遊戯具の構成を示す斜視図
【図７】本考案の実施例２に係る遊戯具の把持の仕方を示す図であって、（Ａ）は把持の仕方を習得していないときの状況であり、（Ｂ）は習得した後の状況を示す斜視図
【図８】本考案の実施例３に係る遊戯具の要部の構成を示す斜視図であって、（Ａ）は組み立て前、（Ｂ）は組み立て後の状況を示す斜視図
【考案を実施するための形態】
【００２８】
納豆をかき混ぜることを模した遊戯に用いられる遊戯具であって、遊戯具は、略椀状の形状を有する第１の食器部と、箸又はスプーンの形状を有する第２の食器部と、第１の食器部と第２の食器部を連結する紐状部と、納豆の粒を模した第１の模擬具材部を有し、前紐状部の一端は第１の食器部の略底部に固定され、前紐状部の他端は第２の食器部の略端部に固定されており、第１の模擬具材部は、紐状部に複数個固定されている。この遊戯具を持って、幼児等が遊戯することによって、納豆をかき混ぜることを模した遊戯を楽しんでしながら食器の持ち方や扱い方について習得することができる遊戯具を実現した。
【実施例１】
【００２９】
図１乃至図５を参照して、本考案の実施例１について説明する。
図１に示すように、遊戯具１は、略椀状の形状を有する第１の食器部２と、箸の形状を有する第２の食器部３と、第１の食器部２と第２の食器部３を連結する紐状部４を備えている。紐状部３には、納豆の粒を模した色と形状を有する第１の模擬具材部５と薬味のネギを模した色と形状を有する第２の模擬具材部６が複数固定されている。紐状部４の一端は第１の食器部２の略底部に固定され、紐状部４の他端は第２の食器部３の略端部に固定されているが、これを図２を用いて詳細に説明する。
【００３０】
図２は、遊戯具１を組み立てる方法の一例を示す図であって、図２（Ａ）は第１の食器部に紐状部を組み立てる構成を示す断面図であり、図２（Ｂ）は紐状部を第２の食器部に組み立て、更に紐状部に第１の模擬具材部を固定する工程を示す斜視図であり、図２（Ｃ）は最終的な出来上がりの状況を示す斜視図である。
【００３１】
図２（Ａ）に示すように、まず第１の食器部２の底部に２個の穴を開け、ここに紐状部４を通して折り返す。なお、ここでは第１の食器部２としては市販の樹脂製のお椀を用いて、高台の内側の部分に穴を開けている。紐状部４の折り返した部分が、外部から見えにくくするためである。また、ここでは紐状部４として弾性を有し柔軟で扁平なゴム紐を約７００ｍｍの長さにカットしたものを用いている。紐状部４は１本のゴム紐を折り返して使用されるので、図２（Ａ）に示すように、紐状部４は２本のゴム紐から構成され、第１の食器部２の底部からの紐状部４の長さは、約３５０ｍｍということになる。なお、紐状部４は、納豆をよくかき混ぜたときに生ずる糸を模したものなので、白色であることが好ましい。
【００３２】
図２（Ｂ）に示すように、まず紐状部４の端部に第２の食器部３を組み立てる。なお、ここでは第２の食器部３としては市販の樹脂製の箸を用いている。そして、紐状部４の端部約５０ｍｍの部分を、一膳の箸の間に配置したりして箸に強固に巻き付け、木工用ボンドのような接着剤を用いてしっかりと固定する。遊戯中に紐状部４が第２の食器部３から不用意に外れることを防ぐためである。
【００３３】
図２（Ｂ）に示すように、次に紐状部４に第１の模擬具材部５を取り付ける。なお、ここでは模擬具材部５として、納豆の粒の色と形を模するため、茶色の厚手の布であるフェルト布を所定の径の楕円又は円に切り抜いたものである。紐状部４の平らな面の両面から、木工用ボンドのような接着剤を用いて、所定の間隔、ここでは約５０ｍｍおきに、一本の紐状部４の平らな面の両面から固定していく。
【００３４】
図２（Ｃ）に示すように、更に納豆の薬味であるネギを模した色と形状を有する矩形や三角形の緑色のフェルト布からなる第２の模擬具材部６を、紐状部４に適宜取り付ければ出来上がりである。なお、第２の食器部３と紐状部４の固定部にも、第１の模擬具材部５や第２の模擬具材部６を取り付けることが好ましい。固定部が第１の模擬具材部５等で覆われるとともに、箸の先に付いた納豆を表現出来るからである。
【００３５】
次に、このように作成した遊戯具１を用いて、どのように遊戯をするかを、図３を用いて説明する。図３（Ａ）は左手で第１の食器部２を把持し、右手で第２の食器部３を把持しながら、疑似的に納豆をかき混ぜている状態を示し、図３（Ｂ）はかき混ぜた納豆を引き延ばしている状態を示している。ここで、第１の模擬具材部５は擬似的な納豆の粒、第２の模擬具材部６は擬似的な薬味、そして紐状部４は納豆が糸を引いている状態を表している。
【００３６】
遊戯具１を用いて楽しく遊戯がされるために、遊戯に用いられる歌を考案者が作成したので、参考までに記載する。遊戯では、スイス民謡の「おおブレネリ」の曲に乗せて遊戯者は以下の歌を歌いながら遊戯する。
「朝から納豆  醤油かけて、長ネギ刻んで  辛子入れて、粘りが出るまで  ようく混ぜる。なっとうー  なっとととと（繰り返す）なっとっと！」（作詩  岡安直美）。
【００３７】
すなわち、遊戯者は一方の手に第１の食器部２である椀を持ち、他方の手に第２の食器部３である箸をもって、あたかも糸を引いている納豆を混ぜたり伸ばしたりすることを擬似的に行う遊戯を、複数の遊戯者で行う。ここで遊戯に不慣れな者も、他の遊戯者の模倣しながら遊戯を行うことで、バランス感を養い、物や人に関心を持たせ社会性を培う。そして、実際の食器を持って遊戯するので、食器の正しい持ち方や扱い方を、遊戯をしている中で、模倣をすることにより習得していく。また、例えば手足の不自由な者にとっても、出来る範囲で遊戯に参加することにより、姿勢を保持したりバランスを取ったりすることの鍛錬になり、バランス感を養い、また筋力を付けることになる。
【００３８】
それでは、食器の正しい持ち方や扱い方とはどういうものであるかを、図４及び図５を用いて説明する。図４（Ａ）は第１の食器部２である椀や茶碗、どんぶり等を、正しい持ち方を習得していない者が片手で持った状態を示している。第１の食器部２をいわゆるわし掴みするような形である。このような者でも、遊戯の中で、他の遊戯者の模倣をすることにより、図４（Ｂ）に示すように、正しい食器の持ち方や扱い方を習得できるようになる。
【００３９】
次に、図５を用いて、第２の食器部３である箸の持ち方の場合について説明する。箸の正しい持ち方を習得できていない者は、図５（Ａ）に示すように、箸をわし掴みすることになる。このような者でも、遊戯の中で、他の遊戯者の模倣を楽しくすることにより、図５（Ｂ）に示すように、正しい箸の持ち方や扱い方を習得できるようになる。
【００４０】
また、遊戯具１を用いた遊戯をする効果として、正しい食器の持ち方や扱い方に加えて、納豆という食材に遊戯者が興味を持ち、すすんで食するようになるということがあるので、説明する。納豆はイソフラボンやカルシウム等の栄養素がたっぷりと含まれるたいへん栄養豊富な食材ではあるが、独特の風味を有し、またねばねばした形態から、納豆を敬遠する者も多いのは事実である。しかし、遊戯の中で納豆に興味を持った遊戯者は、楽しんで納豆を食べることができるようになる。また歌詞にあるように、納豆をよく混ぜて、薬味のネギを一手間かけて入れると、ひと味違った、美味なる納豆になる。
【００４１】
すなわち、前述したこの遊戯に用いる歌詞にあるように、納豆をそのまま食するのではなく、醤油をかけ、ネギを刻んで入れて、辛子を入れ、粘りがでて十分に糸を引くまでよく混ぜると、ほんとうに美味しく食せる。遊戯者は、遊戯の中で納豆を食するときには、いろいろ手間をかけて食べる準備をする食材であることを習得するとともに、準備の仕方を遊戯具１を用いて模擬体験をすることができる。そして、実際の食材である納豆を食するときには、ネバネバした納豆をこぼさぬよう、親に手伝ってもらいながらも自分で手間をかけて用意することができる。ここで、自力で手間をかけて用意した食材は、当人にとって格別な美味しい味となるものである。
【００４２】
なお、以上の説明で、第１の食器部２は樹脂製のお椀について説明したがこれに限定されず、木製のお椀でもよいし、茶碗やどんぶり等でもよい。しかし、軽くて丈夫で加工がしやすい樹脂製や木製のお椀が好ましい。また、第２の食器部３についても同様であり、樹脂製の箸について説明したがこれに限定されず、木製の箸でもよいし、金属や象牙等でもよい。しかし、軽くて丈夫な樹脂製や木製の箸が好ましい。また、市販の第１の食器部２や第２の食器部３を用いるのではなく、例えばより組み立てやすいような構造にした、この遊戯専用のものを作成して、これを用いるようにしてもよい。
【００４３】
またなお、図２の説明では、紐状部４は２本から構成されるとして説明したが、これに限定されず、もっと多くの本数により構成されるようにしてもよい。例えば、２本のゴム紐を用意し、第１の食器部２の底部に３個又は４個の穴を開け、この穴に通して折り返し、４本の本数としてもよい。図３（Ｂ）が、４本として引っ張ったときの状況を示すものであり、より充実した構成の紐状部４を見せることができる。なお、紐状部４を１本で構成すれば、より簡単に作成することができる。
【００４４】
またなお、図２の説明では、紐状部４は第１の食器部２の底部に開けた穴に折り返して通すことにより固定したが、これに限定されない。例えば、紐状部４の端部を、リベットや接着剤で第１の食器部２に機械的に固定してもよい。また、図３の説明では、第１の模擬具材部５や第２の模擬具材部６の紐状部４への固定に接着剤を用いたが、これに限定されない。例えば、縫製やホチキスのように機械的に固定してもよい。第２の食器部３と紐状部４との固定も同様である。
ただし、いずれの場合も、固定に用いた部品が外れた場合でも遊戯者を傷付けぬようにすることが肝要である。このような意味から、例えば第１の模擬具材部５等と紐状部４と固定では、ホチキスのような金属部品等ではなく、接着剤か縫製によることが好ましい。
【実施例２】
【００４５】
図６及び図７を参照して、本考案の実施例２について説明する。
実施例２では、前述した実施例１とほぼ同一の構成を有しているが、第２の食器部３の構成が異なっている。ここでは、異なっている部分だけ説明し、他の部分は実施例１で説明した通りとする。
【００４６】
図６に示すように、実施例２では、第２の食器部３が箸ではなく、柄付きのスプーンとなっている。すなわち、まだ箸を持つことができないような小さな幼児等が、一緒に遊戯できるように構成したものである。箸の場合と同様、柄付きのスプーンの端部に、紐状部４の端部がしっかりと固定されている。なお、ここでは柄付きのスプーンの例を示しているが、柄付きでない、通常の樹脂製や金属製のスプーンでもよいことは勿論である。
【００４７】
次に、図７を用いて、第２の食器部３であるスプーンの持ち方について説明する。スプーンの正しい持ち方を習得できていない者は、図７（Ａ）に示すように、スプーンの柄をわし掴みすることになる。これは、先に特許文献３の図２４及び図２５の例でも示されている掴み方であって、訓練がされずにスプーンを掴むと、わし掴みの形になってしまうものである。このような者でも、遊戯の中で、他の遊戯者の模倣を楽しくすることにより、図７（Ｂ）に示すように、納豆をかき混ぜることに適した正しいスプーンの持ち方や扱い方を習得できるようになる。
【実施例３】
【００４８】
図８を参照して、本考案の実施例３について説明する。
実施例３では、前述した他の実施例とほぼ同一の構成を有しているが、第１の模擬具材部５の構成が異なっている。すなわち、本実施例の納豆の粒を模した第１の模擬具材部５は、厚手の布地であるフェルト布ではなく、ポリプロピレン等の柔らかい樹脂で構成され、茶色の略楕円形形状をしている。ここでは、異なっている部分だけ説明し、他の部分は他の実施例で説明した通りとする。
図８（Ａ）は第１の模擬具材部５を紐状部４に組み立てる前の状況を示し、図８（Ｂ）は第１の模擬具材部５を紐状部４に組み立てた後の状況を示している。
【００４９】
図８（Ａ）に示すように、第１の模擬具材部５は、第１の模擬具材部本体５ａ、開口部５ｂ、係止部５ｃ、固定ダボ５ｄ、固定穴５ｅを備えている。開口部５ｂは第１の模擬具材部本体５ａの一側面に形成され、開口部５ｂに連続して、第１の模擬具材部本体５ａを上下に貫通する溝状の係止部５ｃが設けられている。開口部５ｂの内面の一方には固定ダボ５ｄ、他方には固定穴５ｅが設けられている。
【００５０】
図８（Ａ）に示すように、第１の模擬具材部５の開口部５ｂに紐状部４を側方から挿入すると、係止部５ｃに紐状部４が第１の模擬具材部５を上下に貫通するように収納される。この状態で、図８（Ｂ）に示すように、開口部５ｂを閉じると、固定ダボ５ｄは固定穴５ｅを貫通され圧入されるので、固定ダボ５ｄの先端を熱カシメ等を行って、しっかりと開口部を固定する。そして、開口部５ｂを閉じた状態では、係止部５ｃの間隔が狭くなり、係止部５ｃが紐状部４に係止するよう構成される。
【００５１】
なお、係止部５ｃの溝の内面に、例えば小さな突起を多数設けたり、凹凸を設けたりすれば、よりしっかりと第１の模擬具材部５を紐状部４に係止させることができる。また、開口部５ｂの固定には、固定ダボ５ｄと固定穴５ｅを用いず、開口部５ｂ内面を超音波溶着で固定させたり、接着剤で固定させたりしてもよい。
またなお、本実施例では第１の模擬具材部５について説明したが、第２の模擬具材部６についても、同様の構成にしてもよいことは、勿論である。
【００５２】
以上説明してきた実施例１、実施例２及び実施例３の遊戯具１を用いて、保育園や託児所、幼稚園等で、どのように幼児等が遊戯するかを説明する。保育園等のメンバーの中から選ばれた数人が遊戯を行い、他のメンバーは観客役となる。遊戯者は遊戯具１を持って、歌を歌いながら納豆を練ったり引っ張ったりする遊戯を行い、観客役のメンバーは手拍子をしたりして応援する。遊戯者の中に遊戯に習熟している者と、不慣れな者を選べば、不慣れな者は他の遊戯者を模倣して遊戯し、その結果、食器の正しい持ち方等も習得する。特に、納豆を引っ張って伸ばす遊戯では、納豆をよくかき混ぜたので、こんなに糸を引いているのだと観客役のメンバーに示すことになり、観客役のメンバーもおおいに盛り上がって、皆が楽しむことができるようになる。
【００５３】
また、保育園等に知的障害等を有する者がいる場合でも、同様に、遊戯に興味を示し、体を動かし声を発し、模倣して遊戯し、その結果、食器の正しい持ち方等も習得することができるようになる。更に、日本の食器の持ち方や扱い方、そして食文化に不慣れな帰国子女や外国人児童についても、遊戯具１を用いた遊戯を通して模擬的に学習できるので、たいへん有効である。更にまた、高齢者等の介護施設やリハビリセンター等でも、歌を歌い、体を動かして遊戯し、食材についても関心を喚起することになり、有効である。その他、一般の人にとっても、遊戯具１を用いた遊戯から、正しい食器の持ち方や扱い方を改めて認識するとともに、納豆という食材について、手間をしっかりとかけて美味しく食する方法を改めて知ることとなり、たいへん有効である。
【００５４】
なお、本考案の遊戯具は、前述しかつ図面に示した実施の形態に限定されるものではなく、その要旨を逸脱しない範囲での変形実施が可能である。すなわち、紐状部と第１の模擬具材部や第２の模擬具材部を、エラストマー樹脂やゴムのような弾力があり柔軟な樹脂等を使用して多色インジェクション・モールド製法等により、一体に成形するように構成してもよい。また、この遊戯具を用いて遊戯するときに歌う歌の一例を示したが、これに限定されず、納豆に関する様々な歌を使用して遊戯する等、いろいろな状況に適用できるものである。
【符号の説明】
【００５５】
１  遊戯具
２  第１の食器部
３  第２の食器部
４  紐状部
５  第１の模擬具材部
６  第２の模擬具材部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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