(57)【要約】【課題】プログラム作成者側が一つの外国語を従来の音節で区分する方法や最小発音単位に拘らずに、覚えやすい箇所で複数個の塊に区分し、分割した塊を時間差を置いて順次表示すると共に、発音を発生させ、学習者が視覚と聴覚を利用して効率良く、覚えることができるようにする。【解決手段】インターネット通信ができるユーザのＰＣや携帯端末と、該ＰＣ及び携帯端末を通じて契約されたユーザとの間で通信を行うサーバと、該サーバにインストールされた学習プログラムとより成り、該学習プログラムは学習する外国語のワードを複数の塊（ブロック）に分割し、各ブロックごとの発音を再生する音声回路部と、表示回路部と、ディレイ回路部と、外国語のワードのスペルと、学習者がキーボードから入力したスペルとが一致しているか否かを判定する判定回路部と、これらを制御する制御部とを有していることを特徴とする外国語の学習システムである。【選択図】  図２
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
インターネット通信ができるユーザのＰＣや携帯端末と、該ＰＣ及び携帯端末を通じて契約されたユーザとの間で通信を行うサーバと、該サーバにインストールされた学習プログラムとより成り、該学習プログラムは学習する外国語のワードを複数の塊（ブロック）に分割し、各ブロックごとの発音を再生する音声回路部と、各ブロックにおいて無声音については緑色表示し、第一アクセント部については赤色表示する等して目的に応じて色別表示する表示回路部と、前記分割したブロックごとのワードを時間差をおいて表示すると共に発音を再生するディレイ回路部と、外国語のワードのスペルと、学習者がキーボードから入力したスペルとが一致しているか否かを判定する判定回路部と、これらを制御する制御部とを有していることを特徴とする外国語の学習システム。
【請求項２】
外国語が動物シリーズ、乗り物シリーズ、果物シリーズ等の分野別に分かれて分類収録されており、学習者はＰＣや携帯端末に表示された絵を見て分割されたワードを組み合わせて一つのワードに仕上げるようにした請求項１に記載の外国語の学習システム。
【請求項３】
学習システムでマスターしたと判断されたワードを格納する各段階の記憶ボックスを有し、各記憶ボックスは所定期間を経ないとオープンできないようになっており、各記憶ボックスにおいて学習者がスペルをキーボード入力するとこれが正しいか否かを判断し、正しければ次の記憶ボックスへ自動的に格納され、不正解であれば元の記憶ボックスへ戻り、最終段階の記憶ボックスをクリアしたときには完全に記憶に定着できるようにした認知科学の長期記憶理論を応用した外国語の学習システム。
【請求項４】
最終段階の記憶ボックスに収録されているワード数が所定数を越えたときには特典として契約者ユーザ以外に他のユーザを招待できるようにした前記請求項３に記載の外国語の学習システム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、英語やフランス語等の外国語をインターネット接続できる学習者個人のＰＣや携帯端末を利用して効率良く学習することのできるシステムに関し、特にＰＣや携帯端末に単語を分割してこれを色別表示すると共に、分割したｗｏｒｄの発音を再生できるようにし、視覚及び聴覚を利用すると共に、認知科学の知識を利用することで、需要者の脳裏に鮮明に記憶させることのできる外国語の学習システムを提供せんとするものである。
【背景技術】
【０００２】
外国語の学習システムとして特許文献１に示す単語学習装置、対話型学習システム及び単語学習プログラムがある。この特許文献１の発明は、例えば、「tremendous」の（ｗｏｒｄ）単語を、「tre」「men」「dous」という英語本来の区分方法である文節で区分するか、或いは、「t」「re」「me」「n」「dous」という最小発音単位で区分するようにしている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特許第４９１４８０８号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
ところが、前記特許文献１の発明にあっては  英語本来の文節で区分する方法であると、学習者の能力に応じた区分にはなっていないため、学習者が初級者であるときには文字数が多く、記憶しにくいという問題があった。また学習者が上級者であるときには区分が細かすぎて効率のよい学習ができないという問題があった。
【０００５】
一方、最小発音単位で区分する場合は、区分が細切れになりすぎて上級者にとっては簡単すぎて全体の習得に長時間を要し、無駄な学習時間が多くなるという問題があった。
【０００６】
そこで、本発明は、従来の前記問題に鑑みて、これを改良除去したものであって、プログラム作成者側が一つの外国語を従来の音節で区分する方法や最小発音単位に拘らずに、覚えやすい箇所で複数個の塊に区分し、分割した塊を時間差を置いて順次表示すると共に、発音を発生させ、学習者が視覚と聴覚を利用して効率良く、覚えることができるようにした外国語の学習システムを提供せんとするものである。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
前記課題を解決するために本発明が採用した請求項１の手段は、インターネット通信ができるユーザのＰＣや携帯端末と、該ＰＣ及び携帯端末を通じて契約されたユーザとの間で通信を行うサーバと、該サーバにインストールされた学習プログラムとより成り、該学習プログラムは学習する外国語のワードを複数の塊（ブロック）に分割し、各ブロックごとの発音を再生する音声回路部と、各ブロックにおいて無声音については緑色表示し、第一アクセント部については赤色表示する等して目的に応じて色別表示すると共に第二アクセント部についてはアンダーバー表示する表示回路部と、前記分割したブロックごとのワードを時間差をおいて表示すると共に発音を再生するディレイ回路部と、外国語のワードのスペルと、学習者がキーボードから入力したスペルとが一致しているか否かを判定する判定回路部と、これらを制御する制御部とを有していることを特徴とする外国語の学習システムである。
【０００８】
本発明が採用した請求項２の手段は、外国語が動物シリーズ、乗り物シリーズ、果物シリーズ等の分野別に分かれて分類収録されており、学習者はＰＣや携帯端末に表示された絵を見て分割されたワードを組み合わせて一つのワードに仕上げるようにした請求項１に記載の外国語の学習システムである。
【０００９】
本発明が採用した請求項３の手段は、学習システムでマスターしたと判断されたワードを格納する各段階の記憶ボックスを有し、各記憶ボックスは所定期間を経ないとオープンできないようになっており、各記憶ボックスにおいて学習者がスペルをキーボード入力するとこれが正しいか否かを判断し、正しければ次の記憶ボックスへ自動的に格納され、不正解であれば元の記憶ボックスへ戻り、最終段階の記憶ボックスをクリアしたときには完全に記憶に定着できるようにした認知科学の長期記憶理論を応用した外国語の学習システムである。
【００１０】
本発明が採用した請求項４の手段は、最終段階の記憶ボックスに収録されているワード数が所定数を越えたときには特典として契約者ユーザ以外に発展途上国のリストにある他のユーザを招待できるようにした前記請求項３に記載の外国語の学習システムである。
【発明の効果】
【００１１】
請求項１の発明によれば、学習者であるユーザはプログラム作成者側と利用契約をし、サーバへのアクセス権を得る。そして、学習者は自分のＰＣ又は携帯端末からサーバへアクセスし、自分の能力及び目的に応じた学習プログラムのいずれかを選択する。学習プログラムには、例えば、中学生プログラムや、初級者プログラム又は中・上級者プログラム等がある。このプログラムの選択により、学習者のＰＣや携帯端末に選択したプログラムに収録されている外国語のワード（単語）が順次表示される。
この外国語は所定の塊（ブロック）に区分されており、また無声音については緑色表示され、第一のアクセント部位については赤色表示される等のカラーで表示され、第二アクセント部位についてはアンダーバーで表示される。ブロックの区分はプログラム作成者側で行われる。これはユーザに任せると細分化され過ぎて中・上級者にとっては効率が悪く、長時間を要するからである。
そして、学習者のＰＣや携帯端末の画面には０．７５秒等の時間差を置いて前記区分された単語が順次表示される。
学習者はこの画面を見ながら発音とスペルと、日本語の意味内容と品詞とを覚える。
学習者は表示された単語を例えば、３回繰り返して学習した後、覚えたか否かのテストを行う。テストに合格すれば、合格として後述するＮＯ．１ の記憶ボックスに格納される。このテストは学習者のＰＣや携帯端末のキーボードから学習者が外国語のスペルを入力し、一致していれば、合格とし、不一致のときは不合格と判定する。
つまり、学習者は自分の能力に応じてあらかじめ区分された学習プログラムを選択して学習することができ、効率の良い学習が可能である。
【００１２】
請求項２の発明によれば、学習プログラムが動物シリーズ、乗り物シリーズ等の分野別に分かれて分類収録されており、学習者は選択したプログラムで表示される絵を見て、その絵に該当するワードを分割されたワードを組み合わせることにより完成させ、学習するようにしている。
【００１３】
請求項３の発明によれば、学習システムの判定回路でマスターしたと判断されたワードを格納する記憶ボックスを複数個有している。これらの記憶ボックスは、所定期間を経過しないとオープンできないようになっている。これは認知科学の領域を根拠とするものである。各記憶ボックスにおいては、学習者がスペルをキーボード入力するとこれが正しいか否かを判断し、正しければ次の記憶ボックスへ自動的に格納され、不正解であれば元の記憶ボックスへ戻る。最初の記憶ボックスへ格納されてから１５週間が経過し、最終段階の記憶ボックスをクリアしたときには完全に記憶に定着できるようにしている。これは認知科学の長期記憶理論を応用したものである。本発明ではこの認知科学の長期記憶理論を外国語の学習システムに応用している。
【００１４】
請求項４の発明によれば、最終段階の記憶ボックスに収録されているワード数が所定数を越えたときには特典として契約者ユーザ以外に発展途上国のリストにある他のユーザを招待できるようにしている。
これにより、発展途上国のリストに記載されたユーザも無料で外国語の学習を行うことができるようになる。
【図面の簡単な説明】
【００１５】
【図１】本発明の一実施形態にかかる構成機器を示す概略正面図である。
【図２】本発明の一実施の形態に係る学習プログラムのブロック図である。
【図３】本発明の一実施形態にかかる外国語の各区分状態を示す図面である。
【図４】本発明の一実施の形態に係る外国語の無声音とアクセント部を示す図面である。
【図５】本発明の一実施の形態に係る学習プログラムのシリーズの例を示す図面である。
【発明を実施するための形態】
【００１６】
以下、添付の図面に基づき、本発明の実施形態について説明する。図１に  示すように、個人が所有するインターネット通信が可能なパーソナルコンピュータＰＣ１と、携帯端末２と、サーバ３と、該サーバ３にインストールされた学習プログラム４とからなる。学習者であるユーザはプログラム作成者側と利用契約をし、サーバへのアクセス権を得る。アクセス権はＩＤとＰＷが付与され、ユーザは自分の都合のよいときにサーバ３へアクセスし、図２のブロック回路図に示されている学習プログラム４をＯＮ動作させる。学習プログラム４は、例えば、中学生プログラム５や、初級者プログラム６又は中・上級者プログラム７等の目的に応じた複数のプログラムがインストールされている。また学習プログラム４は、全体をコントロールする制御部８と、音声回路部９と、表示回路部１０と、ディレイ回路部１１と、判定回路部１２とを有している。
【００１７】
音声回路部９には、プログラム作成者側によって外国語のワードを予め複数の文字数からなる塊（ブロック）に区分し、その区分されたブロックごとの発音が録音されている。また表示回路部１０は、前記区分されたブロックごとの文字を表示するものである。ディレイ回路部１１はこれらの文字の表示と音声の再生をブロックごとに０．７５秒間隔で表示及び再生するものである。
また学習プログラム４には学習者であるユーザが選択した外国語のワードを記憶したか否かを判定する判定回路部１２も設けられている。この判定回路部１２は、学習者であるユーザが習得しているワードを正確に記憶しているか否かを判定するためのものであり、ユーザがＰＣ１又は携帯端末２のキーボードから入力したスペルと予めインストールされているワードのスペルとを比較し、その正誤を判定するものである。
【００１８】
更に、学習プログラム４は、ＮＯ．１〜ＮＯ．５までの五つの記憶ボックスを有している。ＮＯ．１の記憶ボックスは、前記判定回路部１２で合格と判断されたワードを格納するためのものである。これらの各記憶ボックスは所定期間を経過しないとオープン（アクセス）できないようになっている。これは認知科学を利用したものであり、人間の記憶力の定着を所定期間ごとにテストし、確実なものとする仕組みである。この事については後述する。
【００１９】
次に、本発明の外国語の学習方法を図１〜図５を参照して説明する。
まず、学習者は自分のＰＣ１又は携帯端末２からサーバ３へアクセスし、自分の能力及び目的に応じた学習プログラムのいずれかを選択する。サーバ３へのアクセス時にＩＤ及びパスワードを入力することは当然である。選択した学習プログラムによって、サーバ２から学習プログラムの内容がインターネットを通じてＰＣ１又は携帯端末２に表示される。
この表示は予めプログラム作成者側によって外国語のワードが従来の英語の音節などとは異なる分割方法によって区分されて行われる。ブロックの区分はプログラム作成者側で行われる。これはユーザに任せると細分化され過ぎて中・上級者にとっては効率が悪く、長時間を要するからである。区分表示と同時に、図４に示すように、「ｒｈｉｎｏ」という外国語の無声音である「ｈ」については緑色表示され、アクセント部位である「ｉ」については赤色表示される等のカラーで表示される。
【００２０】
そして、学習者のＰＣ１や携帯端末２の画面には０．７５秒等の時間差を置いて前記区分されたワードのスペルが順次表示される。例えば、図３に示す「Ｍｉｓｓｉｓｓｉｐｐｉ」という名詞の場合は、「Ｍｉ」「ｓｓｉ」「ｓｓｉ」「ｐｐｉ」という四つに区分されている。学習者はこの画面を見ながら発音とスペルと、日本語の意味内容と、品詞とを覚える。
なお、従来の音節による区分では「Ｍｉｓ」「ｓｉｓ」「ｓｉｐ」「ｐｉ」という四つに区分される。区分の数自体は四つで同じであるが、学習者に覚えやすい区分になっているかが問題である。従来の音節による区分方法では区分がややこしくて記憶に定着しにくいものとなっている。
【００２１】
このようにして外国語の単語の表示と、発音がなされると、学習者は表示された単語を例えば、３回繰り返して学習した後、覚えたか否かのテストを行う。このテストはＰＣ１や携帯端末２のキーボードから学習者が外国語のスペルを入力し、一致していれば、合格として後述するＮＯ．１のボックスに格納される。つまり、学習者は自分の能力に応じてあらかじめ区分された学習プログラムを選択して学習することができ、効率の良い学習が可能である。
【００２２】
次に、認知科学を利用して記憶を定着させる学習方法について説明する。本発明における学習プログラム４は、図２に示すように、ＮＯ．１〜ＮＯ．５の記憶ボックスを有しており、前述の要領でＮＯ．１の記憶ボックスに格納されている外国語の単語は、格納から１週間を経過すると、当該記憶ボックスを開くことが出来、中に保存収納されている外国語の単語を取り出して記憶テストを行うことができるようになる。記憶テストの要領は、前述の場合と同じであり、学習者がＰＣ１又は携帯端末２のキーボードから外国語のスペルを入力し、保存された外国語のデータのスペルと一致していれば、合格として次のＮＯ．２の記憶ボックスへ格納される。一方、不合格の単語は、元のＮＯ．１の記憶ボックスへ戻される。
【００２３】
ＮＯ．２の記憶ボックスへ格納された単語は、その後、２週間が経過すると、記憶テストが行えるようになる。そして、テストに合格すると、次のＮＯ．３の記憶ボックスへ格納され、不合格であれば元のＮＯ．２の記憶ボックスへ戻される。同様にして、ＮＯ．３においては、格納から４週間を経過しないと、ＮＯ．４へ移行する記憶テストを実施することができない。またＮＯ．４の記憶ボックスにおいては、格納から８週間を経過しないと記憶テストを実施できない。従って、ＮＯ．１〜ＮＯ．５の記憶ボックスを全てクリアするためには、ＮＯ．１の記憶ボックスに格納されてから１５週間の間隔が必要である。１５週間を経過しても、人間の脳に記憶されているということは、確実に記憶が定着されたものと認知科学上は考えられている。
【００２４】
更に、本発明の学習システムは、図５に示すように、「中学校教科書の英語」「動物シリーズ」「乗り物シリーズ」「果物シリーズ」等のようにジャンル別に分類されて格納されており、動物シリーズを選択すると、学習者のＰＣ１や携帯端末２に動物の絵が表示される。そして、その区分された単語の「ｔｉ」と、「ｇｅｒ」とを組み合わせると、発音がＰＣ１や携帯端末２のスピーカー部から流れ、スペルと発音を習得することができるようになっている。
【産業上の利用可能性】
【００２５】
ところで、本発明は上述した実施例に限定されるものではなく、適宜の変更が可能である。例えば、最終段階の記憶ボックスであるＮＯ．５に格納されているワード数が１０００などの所定数を越えた場合には、特典として契約者以外の他のユーザを招待できるようにし、この招待者にＩＤとＰＷを付与し、発展途上国のリストのトップに登録されているユーザを招待できるようにすることも可能である。
【符号の説明】
【００２６】
１…学習者のＰＣ
２…学習者の携帯端末
３…サーバ
４…学習プログラム
５…中学生用プログラム
６…初心者用プログラム
７…中・上級者用プログラム
８…制御部
９…音声回路部
１０…表示回路部
１１…ディレイ回路部
１２…判定回路部
１３…キーボード入力信号
１４…選択されたワードのスペル


【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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