(57)【要約】【課題】  誤字、脱字等を防ぎ正確な文字の練習等が行える文字練習用手本と、この文字練習用手本を必要に応じ収納して使用できるホルダーを提供する。【解決手段】  シート１１の表面に手本文字１７の文字列を複数記載し、前記各文字列の間に折れ線１４を形成して各文字列ごとにシート１１を折曲可能にすると共に、前記シート１１の両側端を互いに接続して筒状とした文字練習用手本１と、ホルダー５０の幅を文字練習用手本１の幅より手本文字１７の文字列の１行分少なく構成し、文字練習用手本１を収納した時に、前記文字列の端部の１行がホルダー５０の外に露出する文字練習用手本のホルダー。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
シートの表面に手本文字の文字列を複数記載し、前記文字列の間に折れ線を形成し、前記折れ線に沿ってシートを折曲可能にすると共に、前記シートの両側端を互いに接続して筒状に形成した文字練習用手本。
【請求項２】
前記シートの表面に、手本文字のガイドラインと書き方を説明した留意点を記載したことを特徴とする請求項１記載の文字練習用手本。
【請求項３】
シートの表面と裏面に手本文字の文字列を複数記載し、前記各文字列の間に折れ線を形成し、前記折れ線に沿ってシートを折曲可能とした平板状の文字練習用手本。
【請求項４】
前記請求項１及び請求項２の文字練習用手本を収納するホルダーであり、ホルダーの幅を、文字練習用手本を扁平にしたときの幅より手本文字の文字列１行分以上少なく構成し、文字練習用手本を収納したときに、前記文字列の端部の１行以上がホルダーの外に露出することを特徴とする文字練習用手本のホルダー。
【請求項５】
表面にイラストを記載したことを特徴とする請求項４記載の文字練習用手本のホルダー。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、習字等の文字を練習するときに使用する手本及びそのホルダーに関するものであり、常に練習する文字に隣接して配置して使用する文字練習用手本及び文字練習用手本を収納するホルダーに関するものである。  
【背景技術】
【０００２】
従来より、習字の練習方法として、手本を横においてそれを見て記憶しその記憶に基づいて用紙に書くことが行われていた。しかしこの方法では手本を忠実に模倣することは困難であったため、特許文献１に、手本の字体が半紙の下から透けて現れるように習字用の下敷きに手本を記入する手段を講じたものが提案されていた。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開平９−２３７０３３号公報
【０００４】
前記特許文献１の発明は、習字用下敷きに手本を記入した書道用下敷で、手本の忠実な模倣を簡単にできるようにし、その結果手本の表示する規範的字体の速やかな習得を可能にし、もって習字の上達を速やかにする習字用下敷きの提供を目的とするものである。
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
前記特許文献１記載の発明では、画数の少ない簡単な文字や文字数の少ない大きな文字の手本の場合には適応できるが、例えば漢詩や経文のように漢字が連続する文章では、用紙から見る手本の文字は小さく不鮮明であるため正確に書くことができないという問題点があった。
【０００６】
本発明は、前記の従来例の問題点を解決するもので、練習して書く文字の横に手本を置くことができるため、常に手本の文字を見ながら練習することで、誤字、脱字等を防ぎ正確な文字の練習等が行える文字練習用手本と、この文字練習用手本を必要に応じ収納して使用できるホルダーを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
請求項１に記載の発明は、シートの表面に手本文字の文字列を複数記載し、前記文字列の間に折れ線を形成し、前記折れ線に沿ってシートを折曲可能にすると共に、前記シートの両側端を互いに接続して筒状に形成した文字練習用手本である。
【０００８】
請求項２に記載の発明は、前記シートの表面に、手本文字のガイドラインと書き方を説明した留意点を記載した文字練習用手本である。
【０００９】
請求項３に記載の発明は、シートの表面と裏面に手本文字の文字列を複数記載し、前記各文字列の間に折れ線を形成し、前記折れ線に沿ってシートを折曲可能とした平板状の文字練習用手本である。
【００１０】
請求項４に記載の発明は、前記請求項１及び請求項２の文字練習用手本を収納するホルダーであり、ホルダーの幅を、文字練習用手本を扁平にしたときの幅より手本文字の文字列１行分以上少なく構成し、文字練習用手本を収納したときに、前記文字列の端部の１行以上がホルダーの外に露出することを特徴とする文字練習用手本のホルダーである。
【００１１】
請求項５に記載の発明は、表面にイラストを記載した文字練習用手本のホルダーである。
【発明の効果】
【００１２】
請求項１記載の文字練習用手本によれば、シートの表面に記載した手本文字の文字列を折れ線に沿って折曲可能にしたから、書き終えた文字列を折れ線に沿って折ることで、次に練習する手本文字を練習する位置に隣接して配置することができる。そのため常に手本文字を見ながら練習することができるため、練習者の手本文字を見る視点の動きが少なくなり、誤字、脱字等を防ぎ正確な文字の練習が行える。
【００１３】
前記シートの両側端を互いに接続して筒状としたため、手本文字の文字列を折れ線に沿って１行又は数行ごとに折っても、文字練習用手本が回転するため幅は常に一定でありコンパクトに使用できる。
【００１４】
請求項２記載の文字練習用手本によれば、前記実施形態１の効果に加えて、児童が文字を理解しながら効率よく学ぶことができる。
【００１５】
請求項３記載の文字練習用手本によれば、文字練習用手本の形状を平板状としため、製作が容易であり簡易用として便利である。
【００１６】
請求項４記載の文字練習用手本のホルダーによれば、文字練習用手本を収納した時に、手本文字の文字列の端部の１行以上がホルダーの外に露出するため、練習対象の手本文字が見やすく、同時にその他の手本文字はホルダーによって隠されるため練習の文字だけに集中できるというメリットがある。
【００１７】
請求項５記載の文字練習用手本のホルダーによれば、前記請求項４の効果に加えて、イラストが記載されたことにより、児童が文字を楽しく学ぶことができる。
【図面の簡単な説明】
【００１８】
【図１】実施形態１の文字練習用手本の概略斜視図
【図２】図１の部分拡大図
【図３】実施形態１の文字練習用手本を扁平にした状態の概略正面図
【図４】実施形態１の文字練習用手本を扁平にした状態の概略背面図
【図５】実施形態１の文字練習用手本の使用状態を示す概略説明図
【図６】実施形態１の文字練習用手本の使用状態を示す部分拡大図
【図７】実施形態１の文字練習用手本の使用状態を示す概略説明図
【図８】実施形態２の文字練習用手本の概略正面図
【図９】実施形態２の文字練習用手本の概略背面図
【図１０】実施形態２の文字練習用手本の使用状態を示す概略説明図
【図１１】実施形態１のホルダーの正面図
【図１２】実施形態１のホルダーの使用状態を示す概略説明図
【図１３】実施形態１のホルダーの使用状態を示す概略説明図
【図１４】実施形態３の文字練習用手本の概略斜視図
【図１５】実施形態３の文字練習用手本を扁平にした状態の概略正面図（Ａ）と実施形態２のホルダーの正面図（Ｂ）
【図１６】実施形態３の文字練習用手本の使用状態を示す概略説明図
【発明を実施するための形態】
【００１９】
本発明の実施形態１の文字練習用手本を図１乃至図７に基づき説明する。
本実施形態の文字練習用手本１は、下敷きとして使用する紙手本２０と同一の大きさで、シート１１の表面には紙手本２０の手本文字２７と同一の手本文字１７が紙手本２０と同様に記載され、その左右両側端を接着して筒状にした循環型手本である。
なお、本実施形態では写経に用いた場合について説明し、文字として経文を使用しているが、手本文字１７、２７及び練習文字３７を原則として○印で示す。
【００２０】
前記シート１１は、表面の上端と下端から一定距離を有して、それぞれ横罫線１２，１２を記載し、この横罫線１２，１２の間に等間隔に縦罫線１３，１３・・を記載して、この縦罫線１３，１３の間に行１５を構成している。
この行１５に手本文字１７を記載するが、手本文字１７は前記のように紙手本２０の手本文字２７と同様の大きさと間隔で記載されている。
【００２１】
前記縦罫線１３の位置に折れ線１４を構成する。
図２に示すように、シート１１の折れ線１４の上にシート側の表面側の上端から下端まで型押し圧縮によって凹部１４ａを形成することで、各行１５ごとに折曲可能となる。
前記折れ線１４によるシート１１の折り方は山折りであるため、使用時には、文字練習用手本１は常に手本文字１７を表にして回転していくことになる。
上記のような筒状の文字練習用手本１を扁平にしたものを図３、図４に示す。
【００２２】
上記のように構成した実施形態１の作用を説明する。
図５に示すように、練習者は紙手本２０を下敷きにしてその上に練習文字を書く練習用紙３０を重ねる。この練習用紙３０は紙手本２０と同じ大きさであり、紙手本２０の横罫線２２、縦罫線２３及び手本文字２７が透けて薄く見える材質である。
そして筒状の文字練習用手本１を扁平にして、その右端の手本文字１７の文字列１７ａを、練習用紙３０に薄く見えている紙手本２０の手本文字２７の文字列２７ａの左横に配置する。文字列１７ａと文字列２７ａは同一の文字からなる。
図６は図５の一部拡大図であり、手本文字１７、２７が経文であることを示している。
【００２３】
その後練習者は写経を開始するが、当該練習する紙手本２０の手本文字２７を見ながら、同時に行１５ａに記載されたシート１１の手本文字１７を見ながら文字を確かめて、手本文字２７をなぞりながら練習用紙３０の上に書いていく。
【００２４】
当該手本文字２７を練習用紙３０の上に書き終えると改行する。このときシート１１を左に１行ずらして紙手本２０の次の行に移動させると共に、前記折れ線１４を折って書き終えた行１５ａを裏面側に送り、次の行１５ｂを紙手本２０の次の文字列２７ｂの左横に配置する（図７参照）。この後文字列２７ｂの手本文字２７を書き、以後これを繰り返して書き進んでいく。
なお、図７の符号３７は練習用紙３０に記載した練習者の文字を表している。
【００２５】
このように練習用紙３０に練習文字３７を１行書くごとに、シート１１を１行折り曲げて文字練習用手本１を回転させることで、文字練習用手本１の手本文字１７が循環していき、そして紙手本２０の手本文字２７の左横に、それと同一の手本文字１７が順次配置されていくことになる。これを繰り返して最後まで写経を行う。
【００２６】
上記のように構成した本実施形態の効果は次の通りである。
従来の手本は一般に横に長いシートであったため、写経を進めていくと、１行書くごとに、次に書くべき手本文字は１行ずつ左側に移動していくが、練習者が書いている場所は変わらないため、手本文字は練習者が書いている場所から徐々に離れていき両者の間に距離ができてしまう。その結果、手本が見えにくくなり誤字や脱字が多くなるという問題点があった。
本実施形態はシート１１の手本文字１７が常に練習文字３７を書く場所の左横にあるため、手本文字を見ながら練習することができ、練習者の手本文字を見る視点の動きが少なくなると共に、誤字や脱字を防いで正確な写経がおこなえる。
【００２７】
また従来の紙手本２０を下敷きにしたものでは、練習用紙に写る手本の文字が薄くなっているため、文字の細かいところがはっきり見えなかったり、練習用紙が浮き上がり手本との間に間隙ができて手本の文字が見えなくなったりすることがあったが、本実施形態は隣接するシート１１の手本文字１７によって手本は明確に見える。つまり、紙手本２０と文字練習用手本１で２重の手本となっているため写経が苦にならず楽しみながら行える。
【００２８】
写経が１行進むごとに、シート１１の折れ線１４を折って１行分すすめていくが、シート１１は筒状であり全体として回転していくため、常にシート１１の扁平状態の幅Ｄは一定であり写経の邪魔にならない。
また、折れ線１４はすべて山折りであるため折り方が安定している上に、シート１１が丈夫な材質で作られているため繰り返しの使用に耐えるのである。
【００２９】
前記折れ線１４は、文字列の１行ごとに形成したが、これに限定されず２行、３行ごとに形成して、２行、３行ごとに折曲しても良い。その場合はシート１１を折る回数が少なくなる。
また、前記紙手本２０を設けずに練習用紙３０の上に直接シート１１を置いて練習することもできる。この場合は練習用紙の下に紙手本がないので、いわゆる「なぞり書き」ではなく、筆勢を付けて自然に書くことができるのである。
【００３０】
図８乃至図１０に基づいて本発明の実施形態２の文字練習用手本を説明する。
本実施形態の文字練習用手本２は、前記実施形態１の筒状と異なりシート状を呈していて、シート４１は表シート４１ａと裏シート４１ｂからなり両シートに手本文字１７を記載してある。
【００３１】
前記表シート４１ａと裏シート４１ｂには、紙面の上端と下端にそれぞれ横罫線４２，４２を記載し、この横罫線４２，４２の間に等間隔に縦罫線４３，４３・・を形成し、この縦罫線４３，４３の間に行４５を構成し、この行４５に手本文字１７を記載している。
【００３２】
前記縦罫線４３は、折曲可能な折れ線４４を構成している。
図８、図９に示すように、表シート４１ａの折れ線４４の上に表面側と裏面側の上端から下端まで実施形態１と同様な型押し圧縮によって凹部を構成する。これによって各行４５ごとの折曲が容易となる。なお、折り方は山折りと谷折りの両方を使用する。
【００３３】
本実施形態の使用方法は、実施形態１と同様であるため、重複する部分は省略する。
図１０に示すように、練習用紙３０に薄く写った手本文字２７の文字列２７ａに隣接して文字練習用手本２を配置する。そして当該文字列２７ａと同じ文字列を記載した行４５ａに記載された表シート４１ａの文字列１７ａを見ながら確かめて書く。
【００３４】
前記行４５ａの文字１７を書き終えると改行するため、表シート４１ａを前記折れ線４４を折って前記行４５ａを裏面側に送り、次の行４５ｂを右端に配置する。
このように練習用紙３０に１行書くごとに、表シート４１ａを１行分折り曲げて裏側に折り込んでいくことで、常に紙手本２０の手本文字２７の左横に、それと同一の手本文字１７が配置されていく。そして１行ずつ折り返し、表シート４１ａが終わったら裏シート４１ｂを使って写経を行う。
【００３５】
以上のような実施形態２の効果につき、前記実施形態１と同様の効果は説明を省略するが、実施形態１に比べて構成が簡単であるため、製作が容易であり持ち運びに便利で練習する文章が短いものに適している。
【００３６】
上記の各実施形態は写経の場合について説明したが、これに限ることなく自分の好みの漢詩、歌詞、詩などに対して使える。また、横書きの文章にも対応でき、この場合は文字は上から下に向かって進んでいくことになる。
【００３７】
図１１乃至図１３に基づいて本発明の実施形態１のホルダーを説明する。
本実施形態は、前記文字練習用手本１を収納するホルダーであり、内部にシート１１を収納可能な大きさで、ホルダー５０の幅Ｄ１は前記シート１１の幅Ｄより文字列１行分少なく、高さＨ１はシート１１の高さＨより、上下に約５ｍｍ程度高いものである。
前記ホルダー５０は上端５０ａと左端５０ｂが閉鎖されていて下端５０ｃと右端５０ｄが開放している。ホルダー５０の表面は適度な濃度の色彩あるいは模様等を付して透明でない状態にしてある。これはホルダー５０の上から練習中の１行分の文字以外の手本文字が見えないか、あるいは見えにくくするためである。
【００３８】
本実施形態の使用に際しては、図１２、図１３に示すようにホルダー５０の中にシート１１を収納して、シート１１の左端をホルダー５０の左端５０ｂに当接して位置を決め、右端５０ｄから文字列の１行だけを露出させて見えるようにして、前記実施形態１と同様に使用する。
前記ホルダー５０によれば、現在練習している１行分の手本文字しか目に入らないため集中でき、気が散らず書き損じがなくなるという効果がある。
【００３９】
図１４乃至図１６に基づいて本発明の実施形態３の文字練習用手本と実施形態２のホルダーを説明する。
本実施形態の文字練習用手本６０は、児童が漢字の学習に用いるものであり、前記実施形態１の文字練習用手本１と同様の構成であり、シート６１の表面に手本文字６７が記載され、その左右両側端を接着して筒状にした循環型手本である。
前記実施形態は、漢字に限らず平仮名、片仮名、数字、アルファベット等の各種文字の学習にも使用でき、さらに児童に限らず学生、成人等が平仮名や実用漢字等を美しく書く学習をする時にも使用できる。
【００４０】
前記シート６１は、表面に等間隔に横罫線６２，６２・・を記載し、この横罫線６２，６２・・に直交して等間隔に縦罫線６３，６３・・を記載して文字枠６５，６５・・を構成し、この文字枠６５に手本文字６７を記載している。
前記縦罫線６３の位置に折れ線６４を構成する。この折れ線６４の構成は前記文字練習用手本１と同様の構成であるため説明を省略する。
【００４１】
前記文字枠６５の中央に、文字の配置とバランスを分かり易くするために手本文字の中心を示す十字のガイドライン６９を設け、さらに手本文字６７には書き方の注意として留意点６８を記載する。この留意点６８は児童向けに漢字の書き方を説明したもので、例えば、「一」には「すこしみぎあがりに」、「二」には「ひろくあける」、「三」には「ながく」の文字を記載する。
【００４２】
次に本発明の実施形態２のホルダーを説明する。
本実施形態のホルダー７０は、内部にシート６１を収納可能な大きさで、ホルダー７０の幅Ｄ３は前記シート６１の扁平状態の幅Ｄ２より文字列１行分少なく、高さＨ３はシート６１の高さＨ２より上下に約５ｍｍ程度高いものである。
前記ホルダー７０は上端７０ａと左端７０ｂが閉鎖されていて下端７０ｃと右端７０ｄが開放している。ホルダー７０の表面は適度な濃度の色彩あるいは模様等を付して透明でない状態にしてあり、さらにイラスト８０が適宜記載されている。
【００４３】
本ホルダー７０の使用に際しては、図１６に示すようにホルダー７０の中にシート６１を収納して、右端７０ｄから文字列の１行だけを露出させて見えるようにして前記実施形態１と同様に使用する。図中符号９０は練習用紙である。
なお図１６では紙手本を用いていないが、実施形態１で説明したように練習用紙９０の下に紙手本（図示せず）を敷いて紙手本の手本文字をなぞりながら練習することもできる。
【００４４】
上記文字練習用手本６０とホルダー７０によれば、前記各実施形態と同様の効果を奏すると共に、ガイドライン６９と留意点６８により児童が漢字等の文字を理解しながら効率よく学ぶことができ、更にイラストによって楽しみながら学ぶことができる。
【符号の説明】
【００４５】
１  文字練習用手本          ２  文字練習用手本  
１１  シート              １２  横罫線          
１３  縦罫線              １５  行    
１５ａ、１５ｂ、１５ｃ  行
１７  手本文字            １７ａ  手本文字列
２０  紙手本  
２２  横罫線              ２３  縦罫線
２７  手本文字            ２７ａ  手本文字列
３０  練習用紙            
３７  練習文字            ３７ａ  練習文字列  
４１  シート              ５０  ホルダー    
６０  文字練習用手本      ６１  シート
７０  ホルダー            ８０  イラスト
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図６】
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