(57)【要約】      （修正有）【課題】スマートフォンと学習データー提供装置を組み合わせ、スマートフォンの画面に生徒と教師のビデオ画像、教材、問題、回答及び双方向でチャットによる情報交換ができ、かつ、リスクの高いスカイプを利用しないで専用アプリによるオンライン英語学習システムを提供する。【解決手段】生徒のスマートフォンと教師側のパソコンを英会話講習機器として、ネットワークを介して英会話の学習を行うオンライン英語学習方法であり、教材記憶手段と、使用単語を記憶する単語記憶手段と、習得した英会話のボキャブラリを記憶する習得記憶手段と、習熟レベルを記憶する受講生記憶手段と、レッスン中の受講ログを記憶する受講ログ記憶手段を備えた中央管理装置を構成し、教師側のパソコンと生徒側の前記スマートフォンの通信は、Ｐ２Ｐネットワークによる専用アプリケーションが実行され、テキスト文と動画と音声を双方向にオンライン通信する。【選択図】図３
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
生徒のスマートフォンを英会話学習機器として、教師側のパソコンを英会話講習機器として、ネットワークを介して英会話の学習を行うオンライン英語学習方法であって、英会話教材を記憶する教材記憶手段と、前記英会話教材で使用されている単語を重複しないように編集加工した単語帳を記憶する単語記憶手段と、個々の生徒が習得した英会話のボキャブラリを記憶する習得記憶手段と、個々の生徒の習熟レベルを記憶する受講生記憶手段と、レッスン中の受講ログを記憶する受講ログ記憶手段と、を備えた中央管理装置を構成し、クライアントサーバ型ネットワーク通信方式により前記中央管理装置は、教師側の前記パソコンと生徒側の前記スマートフォンとが通信可能であって、教師側の前記パソコンと生徒側の前記スマートフォンの通信は、Ｐ２Ｐネットワークを利用して専用アプリケーションが実行され、直接的にテキスト文と動画と音声を双方向にオンライン通信できるものであって、教師側の前記パソコンと生徒側の前記スマートフォンの画面は、ビデオ表示エリアと教材表示エリアとテキストボード表示エリアを備えることを特徴とする英会話学習能力開発システム。
【請求項２】
請求項１記載の学習能力開発システムにおいて、生徒の習得実績に基づいてテキスト教材に表示される単語の表示色を変えることで、教師と生徒の双方が習得状況や理解レベルを共有でき、前記テキスト教材の学習教材コンテンツは、固定化された教材コンテンツと生徒が独自に編纂したコンテンツが含まれていることを特徴とする英会話学習能力開発システム。
【請求項３】
レッスン開始時から終了時までの教材、動画、音声、およびテキストボードの通信ログを教師側の前記パソコンに自動収集し、その自動収集した前記通信ログは前記中央管理装置の受講ログ記憶手段に格納され、生徒側の前記スマートフォンに対して再配信可能であることを特徴とする請求項１または請求項２に記載の英会話学習能力開発システム。
【請求項４】
請求項１、２、３記載の英会話学習能力開発システムを構成するために用いられ、Ｐ２Ｐネットワークを利用して教師用及び生徒用の通信機器端末に学習データを提供するプログラムであって、前記通信機器端末にダウンロードされたテキスト文と画像の英会話教材を表示しながら、カメラ画像とキーボード入力されたテキスト文と音声を双方向にオンライン通信ができ、かつ、前記通信機器端末のディスプレイの画面には、前記カメラ画像のビデオ表示エリアと前記英会話教材の教材表示エリアと前記キーボード入力されたテキスト文のテキストボード表示エリアを表示する機能を有するオンライン英会話学習能力開発プログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、スマートフォンを活用した英会話学習方法および英会話の学習を任意の場所で効率よく行うことができるようにしたアプリケーションシステムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】  語学学習において、単語や慣用句を覚え、あるいは、文章パターンを反復練習するために、生徒がスマートフォンを利用することによってデーターベースから学習コンテンツをダウンロードさせるネットワーク型語学学習システムが知られている。（特許文献１）【０００３】  英会話教室において通学を要する教室形態のビジネスモデルは減少傾向にあり、その替わりとしてオンラインによる英会話教室の市場が拡大している。
特に若年層（学生）市場の拡大が予測される為、若年層の利用率の高いスマートフォンに実装するアプリケーションの配布によって英会話教室の受講者拡大が期待できる。【０００４】  現在、オンライン英会話を提供するサービスの大多数でスカイプ（Ｓｋｙｐｅ）が用いられているが、その理由はインターネット接続環境があれば、“世界中の相手と無料で高品質のビデオ通話ができる”からである。オンライン英会話サービスを利用している受講者の多くが社会人（大人）であり、特にスカイプを問題視することなく活用されている。
多くの社会人が英会話を身に付けたい理由として、仕事上で英会話力が必要になる場合や英会話を身につけることで外国人教師とのコミュニケーションがとれることの楽しさに気づくなどがある。【０００５】  それに対して、“若者（特に高・中学生）”の場合は、受験対策としての英語力を重要視しているため、オンライン英会話の利用率が低い。また、学習塾等では、単語習得、読む、書く、文法を中心とした学習となるため、聞く、話す（会話力）の成長はあまり期待できない。【０００６】  若年層の利用率の高いスマートフォンにアプリケーションを実装し、スマートフォンを活用したオンライン英会話レッスンを実現することにより“いつでも、何処でも、気軽にネイティブスピーカーと英会話を楽しむ”ことができるようになると“短期間で英会話力を含めて全体的な英語力を高める”ことが可能となる。
【先行技術文献】
【０００７】
【特許文献１】特開２００２−１４６０８号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００８】  スカイプである為に利用者の存在が公開されており、悪意の第三者に利用される惧れのリスクおよび事業運営上の課題を抱えている。【０００９】  スカイプには「スカイプ・ディレクトリ検索」機能が実装されているため、“国名”“都市名”“個人名”など様々なキーワードで見知らぬ第三者の存在を知ることができる。
その為、悪意のメッセージが送付され、危険なサイトへ誘導される惧れがある。社会人であれば危険を回避できることでも、小中高生が使うにはリスクがとても大きく、サービスを提供する者として安易にスカイプを提案することはできない。【００１０】  具体的な例として、わいせつなビデオサイトへの誘導（詐欺目的）や、性的異常者によるわいせつな映像の創出など数多くの問題がある。最近では、スカイプによるコンピュータウィルス感染が大きな問題となっている。【００１１】  オンライン英会話の事業者が運営上の課題として抱えていることに、教師のモラル維持が挙げられる。例えば、教師が自己のレッスン枠が最大限に埋まることを望むため、サービス利用会員（生徒）へ、スカイプのチャットボード（文字による双方向のコミュニケーション）で“私にレッスン予約を入れて”というようなモラルに欠けた自己アピールが頻繁に行われている。【００１２】  前記のような行為はサービス利用会員（生徒）へ不信感や不快感を与えて退会に直結することも多いことから、事業者はこの行動を防ぐために厳しい罰則を定めてサービスの正確な運用に努めている。
しかし、スカイプである限り、通話およびチャットなどの利用記録を事業者が知る手段はなく、サービス利用会員（生徒）からのクレームに頼るしか方法はなく、この問題を解決することができない。【００１３】  スカイプを利用してオンライン英会話のレッスンを受ける場合は、生徒はパソコンの利用が前提となり、レッスンで使う教材をダウンロードさせて提供することが多い。
中学生や高校生においては、パソコンよりもスマートフォンを所有する比率が圧倒的に高いのが現状である。したがって、学生が常時携帯しているスマートフォンでオンライン英会話の授業を受けることができるようになると学生の英会話能力向上に貢献できる。【００１４】  本発明の目的は、上述の点に鑑みて、生徒の学習進捗状況や教師のスキル状況を把握することができ、リスクの高いスカイプを利用しないでスマートフォン専用アプリによるオンライン英会話システムを提供することにある。
この目的を達成するために、スマートフォンと学習データ提供装置を組み合わせ、スマートフォンの画面に生徒と教師のビデオ画像、教材、問題、回答及び双方向でチャットによる情報交換ができ、かつ、生徒の学習進捗状況を考慮して選択的にテキストを配信することを特徴としている。【００１５】  また、オンライン英会話を受講する前に単語や短文が学習材料として提供されるので予習することができ、オンライン英会話を受講した後は映像や音声により復習できる機能を備える事を特徴としている。【００１６】
【課題を解決するための手段】
【００１７】  スマートフォンは、スピーカー、イヤホン、マイクロフォン、タッチパネル、ディスプレイ、カメラ機能、および制御部を備えるものであり生徒が利用するものである。【００１８】  パソコンは、スピーカー、イヤホン、音声入力機能、キーボード、ディスプレイ、動画撮影機能、および制御部を備えるものであり教師が利用するものである。【００１９】  請求項１に記載の発明は、生徒のスマートフォンを英会話学習機器として、教師側のパソコンを英会話講習機器として、ネットワークを介して英会話の学習を行うオンライン英語学習方法であって、英会話教材を記憶する教材記憶手段と、前記英会話教材で使用されている単語を重複しないように編集加工した単語帳を記憶する単語記憶手段と、個々の生徒が習得した英会話のボキャブラリを記憶する習得記憶手段と、個々の生徒の習熟レベルを記憶する受講生記憶手段と、レッスン中の受講ログを記憶する受講ログ記憶手段と、を備えた中央管理装置を構成し、クライアントサーバ型ネットワーク通信方式により前記中央管理装置は、教師側の前記パソコンと生徒側の前記スマートフォンとが通信可能であって、教師側の前記パソコンと生徒側の前記スマートフォンの通信は、Ｐ２Ｐネットワークを利用して専用アプリケーションが実行され、直接的にテキスト文と動画と音声を双方向にオンライン通信できるものであって、教師側の前記パソコンと生徒側の前記スマートフォンの画面は、ビデオ表示エリアと教材表示エリアとテキストボード表示エリアを備えることを特徴とする英会話学習能力開発システムである。【００２０】  請求項２に記載の発明は、請求項１記載の英会話学習能力開発システムにおいて、生徒の習得実績に基づいてテキスト教材に表示される単語の表示色を変えることで、教師と生徒の双方が習得状況や理解レベルを共有できることを特徴とする英会話学習能力開発システムである。すなわち、中央管理装置側に保持された学習教材コンテンツは、固定化された教材コンテンツと生徒が独自に編纂したコンテンツが含まれていることを特徴としている。【００２１】  請求項３に記載の発明は、請求項１または請求項２に記載の英会話学習能力開発システムにおいて、レッスン開始時から終了時までの教材、動画、音声、およびテキストボードの通信ログを教師側の前記パソコンに自動収集し、その自動収集した前記通信ログは前記中央管理装置の受講ログ記憶手段に格納され、生徒側の前記スマートフォンに対して再配信可能であることを特徴とする英会話学習能力開発システムである。【００２２】  請求項４に記載の発明は、請求項１、２、３記載の英会話学習能力開発システムを構成するために用いられ、Ｐ２Ｐネットワークを利用して教師用及び生徒用の通信機器端末に学習データを提供するプログラムであって、前記通信機器端末にダウンロードされたテキスト文と画像の英会話教材を表示しながら、カメラ画像とキーボード入力されたテキスト文と音声を双方向にオンライン通信ができ、かつ、前記通信機器端末のディスプレイの画面には、前記カメラ画像のビデオ表示エリアと前記英会話教材の教材表示エリアと前記キーボード入力されたテキスト文のテキストボード表示エリアを表示する機能を有するオンライン英会話学習能力開発プログラムである。
【発明の効果】
【００２３】  本発明は、スマートフォンを活用したオンライン英会話レッスンを実現するため“いつでも、何処でも、気軽にネイティブスピーカーと英会話を楽しむ”ことができるようになり、短期間で英会話能力を習得できる。【００２４】  スマートフォンアプリにより生徒のレベルに合わせた学習教材が提供されるため、自由な時間にネイティブスピーカーとゲーム感覚で英語学習することができる。【００２５】  リスクの高いスカイプを使用しないので、スマートフォンアプリ上で安全・安心・高品質な環境でのネイティブ教師のレッスンが受けられる。【００２６】  テキスト文のチャット機能により、教師から直接リアルタイムでコメントをもらえることで学習の成果が判断できる。【００２７】  スマートフォンアプリで総合的な内容（ボキャブラリ全般，短文，文法，リスニング）を含み、英語学習の質を高めて、生徒の低学年時期からオンライン英会話の授業が受けられる。【００２８】  前述の通信記録を保存することができるため、生徒の習熟度及び教師のスキルを分析し、最適な教材及び適任教師を選択することができる。【００２９】  また、教材、動画、音声、およびチャットの内容を生徒のスマートフォンに対して再配信可能であるため、英会話授業の復習用とすることができる。【００３０】  さらに、固定化された予習用コンテンツと生徒が独自に編纂したコンテンツを事前にダウンロードできるので、予習用とすることができる。
【図面の簡単な説明】
【００３１】
【図１】本発明の学習能力開発システムが使用するデータのデータ構造を示す説明図である。
【図２】本発明の実施形態例に係るネットワーク構成を示すブロック図である。
【図３】本発明の実施形態例に係る通信端末装置に表示される画面を示す説明図である。
【図４】本発明の実施形態例に係る通信形態を示すブロック図である。
【図５】本発明の実施形態例に係る情報処理の流れを示す説明図である。
【発明を実施するための形態】
【００３２】（情報配信システムについて）
以下、本発明を実施するための実施形態について図を参照しながら説明する。図１は、本発明の学習能力開発システムが使用するデータのデータ構造、およびシステムの構成例を示す説明図である。
【００３３】  情報配信システムは、中央管理装置１と、教師用ＰＣ、生徒用スマートフォンで構成されている。中央管理装置１は、教材ＤＢ（教材記憶手段）２と、ボキャブラリＤＢ（単語記憶手段）３と、習得ＤＢ（習得記憶手段）４と、受講生ＤＢ（受講生記憶手段）５と、受講ログＤＢ（受講ログ記憶手段）６で構成されている。
【００３４】  教材ＤＢ（教材記憶手段）２は、英語のテキスト文と画像を含む、英会話教材を記憶するものである。
ボキャブラリＤＢ（単語記憶手段）３は、英会話教材で使用された単語、熟語、および、慣用句などの例文を抜き出し、重複しないように編集加工した単語帳を記憶するものである。
習得ＤＢ（習得記憶手段）４は、生徒の習熟レベルを判定するため、個々の生徒の習得した英会話のボキャブラリを記憶するものである。
受講生ＤＢ（受講生記憶手段）５は、個々の生徒の習熟レベルを記憶するものである。
受講ログＤＢ（受講ログ記憶手段）６は、受講開始日時、受講終了日時、使用教材、教師コメント、受講アンケート、講義録画データを記憶するものである。
【００３５】  習得ＤＢ（習得記憶手段）４は、学習した実績および習得スキルをデータとして記憶するため、習熟度に基づき英単語情報を能動的に色分けし、個々の生徒の教材を更新して、教材ＤＢ（教材記憶手段）２に保存されている。
【００３６】  個々の生徒に対し英単語情報を個別に色分けするため、教材に含まれている習得確認教材の習得確認テストをオンライン英会話レッスン前に実施している。したがって、教材ＤＢ２に保存された学習教材コンテンツは、固定化された教材コンテンツと生徒が独自に編纂したコンテンツが含まれている。
【００３７】  具体的には、以下のように教材ＤＢ（教材記憶手段）２の教材をボキャブラリ単位で色分けすることで教師と受講者の双方がボキャブラリの理解状況を即座に識別することができる。
ａ）黒  ：通常表示
ｂ）赤  ：未習得ボキャブラリ
ｃ）青  ：テスト等により習得が確認されたボキャブラリ
なお、色分けの手段及びカテゴリは上記例に限るものではなく、色彩数やカテゴリ数を任意に指定できるものとしても良い。
【００３８】  教師用ＰＣは、一般的なパソコンであり、スピーカー、（もしくはイヤホン）、マイクロフォン、カメラ、キーボード、ディスプレイ、および制御部を備えるものである。
【００３９】  生徒用スマートフォンは、スピーカー、イヤホン、マイクロフォン、タッチパネル、ディスプレイ、カメラ、および制御部を備えるものである。
【００４０】  教師用ＰＣと生徒用スマートフォンは、インターネットにアクセスすることにより中央管理装置１と接続が可能である。
【００４１】  教師用ＰＣと生徒用スマートフォンの通信は、ピア・ツー・ピア（以下Ｐ２Ｐ）ネットワーク接続により直接的にテキスト文と動画と音声を双方向にオンライン通信できるものとする。
【００４２】（ネットワーク構成）
次に、図２を参照しながら、複数のＰ２Ｐネットワークが含まれる構成について説明する。図２は、本発明の実施形態例に係るネットワーク構成を示すブロック図である。
【００４３】  本実施形態に係る技術は、図２に示すような複数のＰ２Ｐネットワークが含まれる構成に適用される。教師用ＰＣはパソコンであるが、生徒用スマートフォンは、スマートフォンに限らず、ＰＣのパソコンやタブレット端末であっても良い。
【００４４】  教師用ＰＣは、インターネットにアクセスして中央管理装置１の教材ＤＢ２、受講生ＤＢ５、との接続が可能であり講義前に情報をダウンロードして教材等が配布される。
習得ＤＢ４、受講生ＤＢ５は、教師が講義終了後にインターネットにアクセスし、個々の生徒の習得した英会話のボキャブラリと生徒の習熟レベルを更新し、格納することができる。
受講ログＤＢ６は、教師が講義終了後にインターネットにアクセスし、受講開始日時、受講終了日時、使用教材、教師コメント、受講アンケート、講義録画データを格納することができる。
【００４５】  生徒用スマートフォン、生徒用ＰＣ、生徒用タブレットの各端末は、インターネットにアクセスして中央管理装置１の教材ＤＢ２との接続が可能であり講義前に教材をダウンロードすることにより教材が配布される。
ボキャブラリＤＢ３は、生徒が講義前、または、講義後にインターネットにアクセスし、英会話教材で使用された単語、熟語、および、慣用句などを予習、または、復習として使用することができるものである。
受講ログＤＢ６は、生徒が講義終了後にインターネットにアクセスし、使用教材、教師コメント、講義録画データを再生することができる。
【００４６】  上記の通り、本実施形態においては、教師用ＰＣ、生徒用スマートフォン、生徒用ＰＣ、生徒用タブレットの各端末が、互いに講義情報を事前に取得するために中央管理装置１が利用されるものの、その後の教師と生徒の通信は、Ｐ２Ｐネットワークを利用して専用アプリケーションが実行される。
【００４７】  このようにしてＰ２Ｐネットワークが確立されると、中央管理装置１からダウンロードされた教材が表示され、カメラ画像（動画）、テキストボード、音声の通信が可能となる。
【００４８】（画面表示）
次に、図３を参照しながら、各通信端末装置に表示される画面表示の構成について説明する。図３は、本発明の実施形態例に係る通信端末装置に表示される画面を示す説明図である。
【００４９】  教師用ＰＣと生徒用の各通信端末装置（スマートフォン、ＰＣ、タブレット）の画面は同一の情報が最適化された状態で画面が表示され、教材拡大表示画面７、通常表示画面８、テキストボード拡大表示画面９、とに画面を切り替えることができる。
また、各表示画面は、ビデオ表示エリア１０と教材画像１１と教材表示エリア１２とテキストボード表示エリア１３で構成されている。
【００５０】  ビデオ表示エリア１０は、教師と生徒のビデオ通話中のカメラ画像（動画）を表示し、ビデオ通話の相手先の発呼側端末から受信した通話中の音声をスピーカーから音声出力させるとともに、リアルタイムにお互いに表情を確認しながら双方向で対話することができるものである。
教材表示エリア１２は、教材のテキスト文と教材画像１１を表示する。
テキストボード表示エリア１３は、テキスト文により教師と生徒がリアルタイムに情報交換ができる。ＵＲＬ（Ｕｎｉｆｏｒｍ  Ｒｅｓｏｕｒｃｅ  Ｌｏｃａｔｏｒ）も表示することができる。
【００５１】  教材拡大表示画面７は、ビデオ表示エリア１０と、教材表示エリア１２と、教材画像１１を表示する。
【００５１】  通常表示画面８は、ビデオ表示エリア１０と、教材表示エリア１２と、教材画像１１と、テキスト表示エリア１３を表示する。
【００５２】  テキストボード拡大表示画面９は、ビデオ表示エリア１０と、テキストボード表示エリア１３を表示し、教師から生徒へのコメントや生徒から教師への質問などで使用し、テキスト文で情報交換内容を共有することができる。テキスト文はキーボード入力によりリアルタイムに表示される。
【００５３】  上述の通信内容は、レッスン開始時から終了時まで自動録画機能を有するものであり、生徒の習熟度合いを検証し、および、教師のスキルを把握することができる。
【００５４】（オンライン英会話レッスンの流れについて）
次に、図４を参照しながら、中央管理装置と各通信端末装置のネットワーク形態にについて説明する。図４は、本発明の実施形態例に係る通信形態を示すブロック図である。
各通信端末装置について、教師用ＰＣはパソコンであるが、生徒用スマートフォンは、スマートフォンに限らず、ＰＣのパソコンやタブレット端末であっても良い。
【００５５】  図４（Ａ）は、クライアントサーバ型ネットワーク通信方式であり、オンライン英会話レッスン前に、ネットワークを介して教師、および生徒は中央管理装置に接続して教材データ等を事前に入手するものである。
【００５６】  図４（Ｂ）は、Ｐ２Ｐネットワーク通信方式であり、教師と生徒の端末間は相互に直接接続し、データを送受信する方式を示している。オンライン英会話レッスン時は、テキスト文と動画と音声を双方向にオンライン通信することができる。
【００５７】  図４（Ｃ）は、クライアントサーバ型ネットワーク通信方式であり、オンライン英会話レッスン後にネットワークを介して、教師は講義ログを中央管理装置に送信し、生徒は中央管理装置から講義ログを再生することができるものである。
【００５８】  次に、図５を参照しながら、本実施形態に係るオンライン英会話レッスンの情報処理の流れを説明する。図５は、本発明の実施形態例に係る情報処理の流れを示す説明図である。
【００５９】  図５において、上段はレッスン前準備段階の教師及び生徒が受けるサービスの処理の流れを示し、中段はレッスン中のＰ２Ｐネットワークの処理の流れを示し、下段はレッスン終了後のサービスの処理の流れを示している。
【００６０】  登録された教師は、中央管理装置１のサーバーを呼び出し、中央管理装置１から送られてきた利用サービスメニューから所望のメニューを選択し、教材ＤＢ２の教材と受講生ＤＢ５の生徒データを取り出し、レッスン時に利用するコンテンツを教師用ＰＣにダウンロードする。コンテンツをダウンロードした後は、一旦サーバーの接続を遮断し中央管理装置１を開放する。
【００６１】  会員登録された生徒は、中央管理装置１のサーバーを呼び出し、中央管理装置１から送られてきた利用サービスメニューから所望のメニューを選択し、教材ＤＢ２の教材を取り出し、レッスン時に利用するコンテンツを生徒用の各通信端末装置（スマートフォン、ＰＣ、タブレット）にダウンロードする。
【００６２】  中央管理装置１から生徒用通信端末に送信されたコンテンツには、教材のほか習得確認教材も含まれ、予習や復習用に確認テストを実施することが可能である。この習得確認テストの結果は、中央管理装置１の習得ＤＢ４に送信され、生徒の習得実績データとして保存される。レッスン時に利用するコンテンツをダウンロードし、かつ、習得確認教材によるテスト結果を送信後に、一旦サーバーの接続を遮断し中央管理装置１を開放する。
【００６３】  レッスン中の教師と生徒の通信は、Ｐ２Ｐネットワークを利用して専用アプリケーションが実行される。Ｐ２Ｐネットワークが確立され回線が接続され、教師と生徒の通信端末装置の画面には教材が表示され、カメラ画像（動画）、テキストボード、音声の通信が可能となる。
また、習得ＤＢ４に格納されたデータを基に生徒の習得レベルを把握するために単語の色分け、および受講生レベルも表示される。画面上のテキスト文エリアには参考ホームページ等のＵＲＬもテキスト形式で表示することができ、リアルタイムで参考ホームページを閲覧することもできる。
【００６４】  レッスンが終了した後は、教師と生徒の通信接続を切りＰ２Ｐネットワークを遮断する。
【００６５】  レッスン終了後、教師は中央管理装置１のサーバーを呼び出し、中央管理装置１から送られてきた利用サービスメニューから所望のメニューを選択し、教師用ＰＣに自動収集されたカメラ画像（動画）、音声、ボード、教材ログを中央管理装置１に送信し保存する。送信完了後にサーバーの接続を遮断し中央管理装置１を開放する。
【００６６】  レッスン終了後、会員登録された生徒は、中央管理装置１のサーバーを呼び出し、中央管理装置１から送られてきた利用サービスメニューから所望のメニューを選択し、レッスン後の復習として過去の受講ログＤＢ６にアクセスし、レッスン内容を再生することができる。レッスンの復習が終了したらサーバーの接続を遮断し中央管理装置１を開放する。
【産業上の利用可能性】
【００６７】  本サービスを提供するためのシステムは、オンライン英会話以外の業界でも基本的な機能のみで活用することができるのでインターネットを介したクラウドサービス（ＳａａＳ）として提供し利用料で収益を上げることができる。【００６８】  例として、弁護士が顧客とやり取りを記録しておきたい、美容室やエステティックサロンが顧客の会員化を促進し予約サービスに使いたい、Ｂ２Ｂ（Ｂｕｓｉｎｅｓｓ  ｔｏ  Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）を基本とした営業と顧客間での取引ツールとして使いたい、等の分野で活用することができる。
また、英会話に限らず他の言語や教科にも応用することができ、スマートフォンを活用したｅラーニングとしても利用することができる。
【符号の説明】
【００６９】１    中央管理装置
２    教材ＤＢ
３    ボキャブラリＤＢ
４    習得ＤＢ
５    受講生ＤＢ
６    受講ログＤＢ
７    教材拡大表示
８    通常表示
９    テキストボード拡大表示
１０  ビデオ表示エリア
１１  教材画像
１２  教材表示エリア
１３  テキストボード表示エリア
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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