(57)【要約】【課題】文字の運筆に関する情報が、分かりやすく且つ見やすく表示された文字学習用教材を提供する。【解決手段】文字学習用教材を、文字を構成する線であって一筆で書かれる線である画の少なくとも一つが、始筆部から終筆部に向かう運筆方向を示す濃淡表示Ｇで表示されている構成とする。濃淡表示Ｇは、無彩色の明度が運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された無彩色表示、ある色相の有彩色の明度及び彩度の少なくとも一方が運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された有彩色表示、または、網掛け模様の密度が運筆方向に沿って漸次小さくなるように表示された網掛け密度表示である。【選択図】図３
2016114652.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
文字を構成する線であって一筆で書かれる線である画の少なくとも一つが、始筆部から終筆部に向かう運筆方向を示す濃淡表示で表示されており、
該濃淡表示は、
無彩色の明度が前記運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された無彩色表示、
ある色相の有彩色の明度及び彩度の少なくとも一方が前記運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された有彩色表示、または、
網掛け模様の密度が前記運筆方向に沿って漸次小さくなるように表示された網掛け密度表示である
ことを特徴とする文字学習用教材。
【請求項２】
ある文字の第一画が表示された第一表示部から全画が表示された全画表示部まで、筆順に沿って画数が増加する複数の表示部を備えた筆順表示欄を具備しており、
複数の前記表示部それぞれにおいて、新たに加えられる画のみが前記濃淡表示で表示されている
ことを特徴とする請求項１に記載の文字学習用教材。
【請求項３】
教材提供者側で管理する管理サーバから通信ネットワークを介してダウンロード可能であり、
前記濃淡表示は前記無彩色表示であると共に、
複数の前記表示部それぞれにおいて、それ以前の前記表示部で表示された画である既筆画は明度が一律な無彩色で表示されている
ことを特徴とする請求項２に記載の文字学習用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、文字の書き方を学習するための文字学習用教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
本出願人は過去に、漢字の書き方を運筆に留意して学習することができる教材を提案している（特許文献１参照）。これは、一筆で書く「画」が色分けによって区別できるように漢字が表示された文字表示部１１０に、運筆に関する指示が表示された小片の指示部１２０をマグネット等で貼着可能な文字カード１００である（図４（ａ）参照）。教師など指導者はこの文字カード１００を黒板等に貼り、説明をしながら小片の指示部１２０を順次貼り付けていくことにより、漢字の書き方を指導することができる。小片の指示部１２０としては、筆順番号が表示されており、貼る位置でその画の始筆位置をも示す筆順数値指示部１２１、筆運びの方向を示す矢印や筆を止める位置を示す丸印などで構成された記号指示部１２２（図４（ｂ）参照）、「とめる」、「はねる」、「はらう」など運筆に関する留意事項が文字で表示された語句指示部１２３等がある。
【０００３】
また、上記のようなカード形式の教材とは別に、図５に示すように、筆順番号と共に始筆位置を番号で示す数値表示１３１、筆運びの方向を矢印で示した矢印表示１３２、「はらう」、「はねる」など運筆に関する留意事項が文字で示された語句表示１３３が、漢字の見本欄１３０に表示されており、見本欄１３０の表示を見ながら漢字を書く練習をさせる練習欄を有する漢字練習帳も、本出願人によって実施されている。
【０００４】
しかしながら、筆順番号と共に始筆位置を番号で示し、運筆の方向を矢印等の記号や「はらう」等の語句で指示する上記の従来技術では、情報の種類が多いために指示の内容が一見して分かりにくい場合があった。また、画数の多い文字では、文字に加えて上記の指示表示が付加されることによって雑然とした外観となり、指示や文字そのものが見にくくなることがあった。特に、漢字練習帳など学習者が各自使用するタイプの教材の場合は、黒板等に貼って使用する文字カードに比べて文字が表示されるスペースが小さいため、上記の問題点を改善することが、より要請されていた。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】実用新案登録第３０９３８９９号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
そこで、本発明は、上記の実情に鑑み、文字の運筆に関する情報が、分かりやすく且つ見やすく表示された文字学習用教材の提供を、課題とするものである。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
上記の課題を解決するため、本発明にかかる文字学習用教材は、
「文字を構成する線であって一筆で書かれる線である画の少なくとも一つが、始筆部から終筆部に向かう運筆方向を示す濃淡表示で表示されており、
該濃淡表示は、
無彩色の明度が前記運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された無彩色表示、
ある色相の有彩色の明度及び彩度の少なくとも一方が前記運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された有彩色表示、または、
網掛け模様の密度が前記運筆方向に沿って漸次小さくなるように表示された網掛け密度表示である」ものである。
【０００８】
「文字」は漢字に限定されず、平仮名や片仮名であっても良い。また、「文字」は、画数が１の場合を含む。なお、文字が複数の画で構成される場合、全ての画が濃淡表示で表示されているものであっても、運筆方向に着目させる一つの画のみが濃淡表示で表示されているものであっても良い。
【０００９】
「無彩色」は、色の三属性（色相・明度・彩度）のうち色相を含まず彩度はゼロであり、明度のみで区別される。つまり、「無彩色の明度が漸次高くなるように表示された無彩色表示」は、黒から灰色を経て白に至るまで、色が漸次変化する表示である。従って、この無彩色表示は、感覚的に「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える表示である。
【００１０】
「ある色相の有彩色の明度及び彩度の少なくとも一方が漸次高くなるように表示された有彩色表示」としては、「ある色相において彩度が一定で明度が漸次高くなるように表示された有彩色表示」、「ある色相において明度が一定で彩度が漸次高くなるように表示された有彩色表示」、「ある色相において明度及び彩度が共に漸次高くなるように表示された有彩色表示」がある。
【００１１】
ここで、「ある色相において彩度が一定で明度が漸次高くなるように表示された有彩色表示」は、上記の「無彩色表示」に色味を加えたものである。従って、色味があることを除けば「無彩色表示」と同様であり、この場合も感覚的に「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える表示である。一方、彩度は低くなるほど灰色に近づいて色が濁り、高くなるほど純色に近づく。従って、「ある色相において明度が一定で彩度が漸次高くなるように表示された有彩色表示」は、灰色に近いくすんだ色から徐々に鮮やかさを増していく表示であり、この場合も感覚的に「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える。そして、「ある色相において明度及び彩度が共に漸次高くなるように表示された有彩色表示」は、彩度が一定で明度が漸次高くなる場合と明度が一定で彩度が漸次高くなる場合の混合と考えることができ、同様に感覚的に「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える。
【００１２】
「網掛け模様」は、斜線、横線、縦線、格子線、点、丸や三角等の記号の集合で表される模様である。従って、「網掛け模様の密度が漸次小さくなるように表示された網掛け密度表示」も、感覚的に「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える表示である。
【００１３】
つまり、「無彩色表示」、「有彩色表示」、及び「網掛け密度表示」の何れも、感覚的に「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える表示であり、本発明では「濃淡表示」と総称している。一般的に毛筆で文字を書く場合、筆を下ろした始筆部では筆が墨をたっぷりと含んでいるため黒々と濃く表示され、そこから終筆部まで筆を運んで行くに従って、筆に含まれる墨が減ってかすれることにより淡色となる。そのため、「濃い」方から「薄い」方へと徐々に変化する印象を与える「濃淡表示」は、毛筆で書かれた場合の運筆方向に沿った色の変化に似ており、運筆方向が直感的に分かりやすい。従って、画を濃淡表示で表示することにより、一見して分かりやすく運筆方向を示すことができる。また、画の表示自体で運筆方向を示すことができるため、数字、矢印等の記号、「はらう」等の語句を画の付近に付加して表示していた従来技術とは異なり、画の付近に情報が存在せず文字の周囲がすっきりとしているため、濃淡表示が表示された文字が見やすい。
【００１４】
なお、本発明の文字学習用教材は、紙媒体の教材であっても、ディスプレイにデジタル画像として表示される教材であっても良い。また、「無彩色表示」及び「有彩色表示」では、ある色そのものが表示される場合に限定されず、「網点（あみてん）」の手法でその色が表示される場合を含む。例えば、白い紙に黒のインク一色のみで印刷される場合、インクを置く点である網点の大きさやその密度によって、人の目に認識される灰色の濃淡を表示する場合や、限られた色数のインクでカラー印刷される場合に、各色の網点の大きさ、配置、割合によって、その合成として人の目に認識される中間色を表示する場合を含んでいる。
【００１５】
本発明にかかる文字学習用教材は、上記構成に加え、
「ある文字の第一画が表示された第一表示部から全画が表示された全画表示部まで、筆順に沿って画数が増加する複数の表示部を備えた筆順表示欄を具備しており、
複数の前記表示部それぞれにおいて、新たに加えられる画のみが前記濃淡表示で表示されている」ものとすることができる。
【００１６】
「筆順表示欄」は、筆順に沿って画数が一つずつ増加するように表示されるものとすることができる。この場合、「筆順表示欄」を構成する「複数の表示部」の数は、その文字の総画数と等しい。一方、「複数の表示部」の数がその文字の総画数より少ない場合は、運筆を間違えやすい画を「新たに加えられる画」として選択し、ある表示部から次の表示部に移行する際に画数を二以上増加させても良い。
【００１７】
本構成では、複数の表示部を備えた筆順表示欄を具備しており、複数の表示部には筆順に沿って画数が増加するように文字が表示されているため、運筆方向と筆順とを同時に学ぶことができる。そして、筆順を学ぶに当たり新たに加えられる画に、運筆方向を示す濃淡表示が表示されているため、運筆方向に自ずと意識を集中させやすく、効果的に運筆方向を学ぶことができる。
【００１８】
本発明にかかる文字学習用教材は、上記構成に加え、
「教材提供者側で管理する管理サーバから通信ネットワークを介してダウンロード可能であり、
前記濃淡表示は前記無彩色表示であると共に、
複数の前記表示部それぞれにおいて、それ以前の前記表示部で表示された画である既筆画は明度が一律な無彩色で表示されている」ものとすることができる。
【００１９】
本構成の文字学習用教材は、通信ネットワークを介して管理サーバからダウンロードすることにより入手することができる。ダウンロードされた電子データとしての文字学習用教材は、プリンタで印刷することにより紙媒体の文字学習用教材として使用することができる。ここで、小中学校等の教育現場では、経費の関係から日常的にカラープリンタを多用することはなく、モノクロで印刷することが一般的である。そのため、教材において学ぶべき内容に関する情報が、それを目立たせるために多色で表示するなど、カラー印刷されることを前提に表示されている場合は、モノクロで印刷された場合にその表示が分かりにくかったり見にくかったりする不具合が生じる。
【００２０】
これに対し、本構成の文字学習用教材では、筆順表示欄において新たに加えられる画は無彩色表示で表示され、既筆画も明度が一律な無彩色で表示されているため、モノクロでの印刷に適している。これは、上記のように、濃淡表示である無彩色表示によって、一見して分かりやすく且つ見やすく運筆方向を示すことができるからこそ、採用し得る手段である。
【発明の効果】
【００２１】
以上のように、本発明の効果として、文字の運筆に関する情報が、分かりやすく且つ見やすく表示された文字学習用教材を、提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２２】
【図１】本発明の一実施形態の文字学習用教材を例示する図である。
【図２】図１の文字学習用教材における筆順表示欄を示す図である。
【図３】図２の筆順表示欄における複数の表示部のうち（ａ）第一表示部、及び、（ｂ）新たに加えられる画が第三画である表示部、の拡大図である。
【図４】従来の文字学習用教材として（ａ）特許文献１の文字カード、及び、（ｂ）文字カードに使用される記号指示部、を示す図である。
【図５】従来の文字学習用教材の他の例を示す図である。
【発明を実施するための形態】
【００２３】
以下、本発明の一実施形態である文字学習用教材１について、図１乃至図３を用いて説明する。本実施形態の文字学習用教材１は、主に図１に示すように、学習対象の文字が大書された見出し欄２０と、学習対象の文字の第一画が表示された第一表示部１１から全画が表示された全画表示部１４まで、筆順に沿って画数が増加する複数の表示部１０を備えた筆順表示欄２１と、学習対象の文字を実際に書いて練習するための文字練習欄２２と、学習対象の文字を含む熟語や文章を書いて練習するための応用練習欄２３とを備えている。これらの筆順表示欄２１、文字練習欄２２、及び応用練習欄２３は、見出し欄２０と同じページに並んで設けられている。
【００２４】
より詳細に説明すると、図２及び図３に示すように、筆順表示欄２１では複数の表示部１０それぞれにおいて、文字を構成する線であって一筆で書かれる線である「画」のうち、新たに加えられる画４１のみが始筆部から終筆部に向かう運筆方向を示す濃淡表示Ｇで表示されている。また、複数の表示部１０それぞれにおいて、それ以前の表示部１０で表示された画（筆順が表示された画）である既筆画４０は、明度が一律な無彩色で表示されていると共に、それ以降の表示部１０で加えられる画である未筆画４２は、輪郭のみが表示されている。
【００２５】
ここでは、「運筆方向を示す濃淡表示Ｇ」は、無彩色の明度が運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された無彩色表示であり、新たに加えられる画４１において、始筆部は黒色であり、終筆部に向かって黒に近い濃い灰色から徐々に明度の高い灰色に変化している。このような濃淡表示Ｇは、毛筆で文字を書く場合の運筆方向に沿った墨の濃淡と似ているため、運筆方向が直感的に分かりやすい。例えば、図示により例示している「比」という文字においては、第一画と第三画は共に同じ位の高さの横向きの線であるが、第一画は左から右に向かって送筆され、第三画は右から左に向かって送筆されるという相違がある。初学者にはこのような相違が分かりにくいところ、本実施形態では、図３（ａ），（ｂ）に拡大して示すように、濃淡表示Ｇが表示されることによって、運筆方向の違いが一見して分かりやすいものとなっている。
【００２６】
また、本実施形態では、既筆画４０を表示する「明度が一律な無彩色」は黒色である。黒色のほか、濃い灰色など明度の低い無彩色を使用すれば、新たに加えられる画４１の濃淡表示Ｇとはっきりと識別できると共に、「既筆」のイメージと合致するため望ましい。
【００２７】
更に、本実施形態では、複数の表示部１０それぞれにおいて、それ以降の表示部１０で加えられる画である未筆画４２は無色であり、輪郭線が黒色で表示されている。「未筆画を輪郭のみで表示する」態様としては、このように無色の画に輪郭線を施す態様の他、無色の画の背景のみを彩色することにより、未筆画４２の輪郭が表示される態様を例示することができる。
【００２８】
以上のように、本実施形態の文字学習用教材１によれば、無彩色の明度が運筆方向に沿って漸次高くなるように表示された無彩色表示（濃淡表示Ｇ）によって、画における運筆方向を一見して分かりやすく示すことができる。また、画の表示自体で運筆方向を示すことができるため、数字、矢印等の記号、「はらう」等の語句を画の付近に付加して表示していた従来技術とは異なり、文字の周囲のスペースに情報がなく、すっきりとしているため文字が見やすい。また、本実施形態では、筆順に沿って画数が増加する複数の表示部１０を備えた筆順表示欄２１を具備しており、複数の表示部１０それぞれにおいて新たに加えられる画４１のみに濃淡表示Ｇが表示されているため、運筆方向と筆順とを同時に学ぶことができる。運筆方向は、文字を覚えるために必要なだけではなく、書かれた後の線の形状、ひいては文字の形状に影響を及ぼす重要な要素であるため、文字を学ぶ最初の段階で筆順と共に運筆方向を容易に学習できる利点は、大きなものであると言える。
【００２９】
そして、文字学習用教材１は、筆順表示欄２１と同じページに文字練習欄２２と応用練習欄２３を備えているため、筆順表示欄２１で筆順及び運筆方向を学んだ後、実際に書く練習を、筆順表示欄２１を確認しながら行うことができる。具体的には、文字練習欄２２は文字を一つ書くことができるます目の複数からなる。複数のます目には、文字の全部または一部が淡色で表示されているます目と、空白のます目とがある。一方、応用練習欄２３は、学習対象の文字を使用した熟語や文章の全部が淡色で表示されている第一練習欄３１と、熟語や文章の一部が淡色で表示されている第二練習欄３２と、空白の第三練習欄３３とからなる。文字練習欄２２においても応用練習欄２３においても、淡色で表示された文字をなぞり書きする練習をしてから、空白のスペースに文字の全画を自力で書く練習をすることができる。
【００３０】
なお、本実施形態の文字学習用教材１は、教材提供者側で管理する管理サーバから通信ネットワークを介してダウンロード可能なものである。ダウンロードは、文字ごと、或いは、文字が新出文字として扱われる教科書の単元等を単位とし、複数の文字からなるグループごとに行うことができる。
【００３１】
本実施形態の文字学習用教材１では、濃淡表示Ｇは無彩色表示であり、既筆画４０は黒色であり、未筆画４２は無色で輪郭線のみが黒色で施されたものであるため、通信ネットワークを介してダウンロードした電子データを、モノクロ印刷して使用する文字学習用教材として適している。
【００３２】
なお、管理サーバは、文字学習用教材１の提供者、または提供者から依頼を受けた事業者など提供者側の者が管理するサーバであり、ハード構成として、主記憶装置と補助記憶装置とからなる記憶装置、記憶装置に記憶されたプログラムに従って情報処理を行う中央処理装置、通信ネットワークを介して情報の送受信を行う通信装置を主に具備する、汎用のコンピュータで構成させることができる。そして、記憶装置には、文字学習用教材１の元となる電子データが文字と関連付けられたデータベースが記憶されている。また、管理サーバは、ウェブページをインターネット上で公開する機能を有するウェブサーバを備えており、ウェブページには文字のリストまたは複数の文字からなるグループのリストが掲載されている。教師など文字学習用教材１のユーザは、通信ネットワークを介して管理サーバにアクセスし、ウェブページのリストから必要な文字または文字のグループを選択することにより、文字学習用教材１の電子データをダウンロードすることができる。
【００３３】
以上、本発明について好適な実施形態を挙げて説明したが、本発明は上記の実施形態に限定されるものではなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲において、種々の改良及び設計の変更が可能である。
【００３４】
例えば、上記では、運筆方向を示す濃淡表示が無彩色表示であり、モノクロ印刷に適している場合を例示したが、有彩色表示で運筆方向を示すこともできる。これにより、新たに加えられる画と既筆画とを、異なる色系で表示することができるため、運筆方向を示す画をより目立たせることができる。例えば、既筆画を黒色で表示し、新たに加えられる画の濃淡表示を、赤色で彩度が一定であり明度が運筆方向に沿って漸次高くなる有彩色表示とすることができる。
【００３５】
また、上記では、文字学習用教材が通信ネットワークを介してダウンロードされるものである場合を例示したが、これに限定されず、最初から紙媒体の教材として提供されるものとすることもできる。
【符号の説明】
【００３６】
１  文字学習用教材
１０  表示部
１１  第一表示部（表示部）
１４  全画表示部（表示部）
２１  筆順表示欄
４０  既筆画
４１  新たに加えられる画
Ｇ  濃淡表示
【図１】
2016114652.tif 000003
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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