(57)【要約】      （修正有）【課題】学生はゲーム感覚で楽しみながら学校生活を送って通信教育を受講できるようにし、学習意欲を高め、教育効果も高める、仮想コミュニケーション環境を提供する。【解決手段】三次元ＣＧにより学校を模した仮想コミュニケーション環境（仮想学校コミュニティー）をネットワーク上に構築し、この仮想学校に所属する学生がパソコンで仮想学校コミュニティーにアクセスすることを通じて、アバターによる学生と教職員との交流および学生間の交流をはかる。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
つぎの事項（１）〜（11）により特定される方法。
（１）インターネット上のサーバーシステムにより実施されるコンピューティングの方法であること
（２）前記システムは、学生データベースと、教職員データベースと、仮想学校ＣＧデータベースと、カリキュラムデータベースと、教育コンテンツデータベースにアクセスすること
（３）学生データベースは、学生ＩＤと、学生ごとの個人情報を対応づけて集約していること
（４）学生の個人情報は、アバター情報と、交流情報を含むこと
（５）教職員データベースは、教職員ＩＤと、教職員ごとの個人情報を対応づけて集約していること
（６）教職員の個人情報は、アバター情報と、交流情報を含むこと
（７）前記システムは、アクセスしてきたパソコンと通信して学生ＩＤや教職員ＩＤに基づく個人認証を行うこと
（８）前記システムは、個人認証を済ませた学生パソコンや教職員パソコンに対し、仮想学校ＣＧデータベースの蓄積情報に基づいて三次元ＣＧにより作成した仮想学校コミュニティーを提供すること
（９）前記システムは、前記仮想学校コミュニティーにアクセスしている人の学生ＩＤや教職員ＩＤに対応づけされているアバター情報をデータベースから抽出し、前記仮想学校コミュニティーにアバター情報に基づくアバターを付加表示すること
（10）前記システムは、前記仮想学校コミュニティー中のアバターを当該アバターに対応する学生パソコンや教職員パソコンからの入力情報に基づいて反応させ、各アバター間での情報交換を処理し、その交流内容に基づいて該当する学生や教職員の前記交流情報を更新すること
（11）前記システムは、前記仮想学校コミュニティー中のアバターを介して学生からの受講希望を受け付け、カリキュラムデータベースおよび教育コンテンツデータベースの蓄積情報に基づいて該当する学生パソコンを通して教育カリキュラムを実施すること
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この発明は、学校を模した仮想コミュニケーション環境（仮想学校あるいは仮想学校コミュニティーとも記す）をネットワーク上に構築し、この仮想学校に所属する学生がパソコン（タブレット端末やスマートフォンなどを含む）で仮想学校コミュニティーにアクセスすることを通じて、アバターによる学生と教職員との交流および学生間の交流などを伴う学校生活を送るようにした通信教育のコンピューティングに関する。
【背景技術】
【０００２】
● 参考文献１
特開２００２−２９７０１１号公報「遠隔教育システム」
大学等の教育機関と個人との間をインターネット等の通信ネットワークを介して結ぶことにより、遠隔地に居住するユーザーに対して高度な教育を効率的に施すことを可能にする遠隔教育システムにおいて、とくに、講義パッケージの配信可能期間を科目別管理情報として設定しておき、当該期間においてのみ講義パッケージの配信を受けられるように構成することで、各受講生は後でまとめて受講することが不可能となり、適度な緊張感をもって計画通りに遠隔教育を受けるようになることが期待できるようにしている。また、講義に関連した電子掲示板への書き込み可能期間にも期限が設定されているため、各受講生は限られた期間内に共通のテーマについて集中的に議論せざるを得なくなり、自然に議論が白熱化することが期待できる。さらに、上記期限の存在により、カリキュラムがスケジュール通りに進行していくため、遠隔教育システムを運用している教育機関や講義を担当している講師にとっても、事務作業や教育指導の効率化を図れる利点がある。
【０００３】
● 参考文献２
特開２００９−１４５８８３号公報「学習システム、記憶媒体及び方法」
リアルタイムの講義をストリーミングにより講師側の機器から生徒側の機器へネットワークを介して通信して講義を行うｅラーニングシステムにおいて、仮想現実技術を用いて講師側の機器と生徒側の機器との間で講義を行うようにし、講師のアバターを表示するとともに講義資料のデータを仮想空間内の空間スクリーンに描画し、講師が講義資料のスライドを更新したとき講師アバターの背後に別の二次スクリーンを作成して並べ、その二次スクリーンに更新前のスライドを描画し、二次スクリーンの数が多くなったときにはスクロールするように構成することで、リアルタイムの講義を行う講師の操作性を向上させている。
【０００４】
● 参考文献３
特開２００５−３３８３００号公報「通信教育システムを利用する通信教育における指導方法」
ネットワークを介して接続されるサーバーと受講者端末と指導者端末とにより構成される通信教育システムにおいて、サーバーの有する受講者分類手段により受講者を特性毎に分類して適した指導を行い、指導者選定手段により受講者に適した担当指導者を選定し、期限管理手段により受講者に適した期限管理通知を行い、進捗管理手段により受講者の学習進捗に合わせて有効に協調学習を行うことを可能にしている。とくに、受講者によって入力されたデータに基づいてサーバーが受講者をスタイルタイプ別に分類するため、主観等の不安定な要素に影響されることなく、受講者に適した学習スタイルを見極めることができる。また、サーバーが担当指導者を選定することにより、受講者に最適な指導者が担当に着任するという効果がある。
【０００５】
● 参考文献４
特開２００５−５０２１７号公報「教育機関における情報提供システム及び教育支援の方法」
情報提供システムに対する学生からの照会、質問、疑問、相談、その他のアドバイスや個別指導の希望に応じて、学校の構内情報及び当該学生本人の学内情報を随時に授受できるようにするとともに、学生からの照会等に応じて教職員によるアドバイスや個別指導や助言を受けることができるようにする。とくに、学生の主体性を尊重しつつ、学生が必要とする教育情報を随時セキュリティを付して管理したり提供することにより、場所や時間の制限なしに、学生がこれらの学生情報、カリキュラム情報、学校事務情報、その他の学習情報、生活情報等を自由に利用して学生生活の充実と利便性向上を実現する。
【０００６】
● 参考文献５
特開２００９−１９３５６０号公報「ｅラーニング受講システム」
申請者本人であることが保証された申請者の正規顔画像および正規音声データを格納したデータベースと、ビデオカメラで撮影された申請者の顔画像をデータベースに照会して該当する正規顔画像との一致が認められると、この申請者に音声を発してもらい、その音声データをデータベースに照会して正規音声データとの一致が認められた場合、この申請者を正規の申請者と認定する。
【発明の概要】
【０００７】
この発明においては、インターネット上のいわゆるクラウドコンピューティングなどの技術を活用して、たとえば高等学校通信教育を実施するものである。周知のように、高等学校通信教育の法的な根拠は、学校教育法（昭和２２年法律第２６号）の第４５条（第５１条の９で準用する場合を含む）に基づいて制定されている、高等学校通信教育規程（昭和３７年文部省令第３２号）などにある。
【０００８】
周知の高等学校通信教育においては、「全日制の課程」と違い、毎日学校に登校する必要はない。主として自宅や、学校が設置する学習センターなどで学ぶことができ、添削指導および面接指導（スクーリング）、ならびに、試験によって単位を修得し、卒業要件を満たすことにより、学校を卒業できる。高等学校通信教育における学習は、「高等学校」または「中等教育学校の後期課程」の、「通信制の課程」での学習であり、高等学校通信教育によって学校を卒業することは、「全日制の課程」の卒業、および「定時制の課程」の卒業と同一の効力（高卒学歴）を有する。
【０００９】
上記の高等学校通信教育を、学校が運営するのサーバーコンピューティングシステム（これを学校システムとする）と、学生が操作する個人用コンピューター（一般的なパソコンだけでなくタブレットコンピューターやスマートフォンあるいは通信型ゲーム機などを含むものであり、以下ではこれを学生パソコンとする）とをインターネットで接続して実施することが法的にも問題はない。この発明においては、教育カリキュラムの多くを学校システムと学生パソコンとの通信により実施するものである。
【００１０】
この発明の特徴とするところは、教育カリキュラムの多くを学校システムと学生パソコンとの通信により実施することに加えて、学校を模した仮想コミュニケーション環境（仮想学校あるいは仮想学校コミュニティーとも記す）をネットワーク上に構築し、この仮想学校に所属する学生が学生パソコンで仮想学校コミュニティーにアクセスすることを通じて、アバターによる学生と教職員との交流および学生間の交流などを伴う学校生活を送るようにしたコンピューティングにある。
【００１１】
具体的には、仮想学校コミュニティーは、三次元コンピューターグラフィックスにより学生パソコンの画面に表示され、学校システムにアクセス中の学生は、それぞれが独自のアバターとして仮想学校コミュニティーに付加表示され、学生が学生パソコンを操作することにより仮想学校のいろいろな部屋や施設へ行くことができ、他の学生と交流したり教職員と交流することができる。この仮想学校コミュニティーが、学生がさまざまな教育コンテンツを利活用する際の入口となる。
【図面の簡単な説明】
【００１２】
【図１】仮想学校の玄関のＣＧ画像の一例
【図２】仮想学校の教室のＣＧ画像の一例
【実施例】
【００１３】
三次元ＣＧにより表現された仮想コミュニケーション環境をサービス運営基盤とするＷｅｂサイトがインターネット上に多数存在している。たとえば、米国リンデンラボ社が運営しているセカンドライフが有名である。ユーザー登録している利用者がセカンドライフのサイトにアクセスすると、仮想世界が表示され、その中に自分のアバターが存在するとともに、仮想世界にアクセスしている他の利用者のアバターが存在している。利用者のパソコン操作に応答してアバターは仮想世界を移動し、アバター同士で交流することができ、仮想世界のさまざまな施設やサービスを利用して生活することができる。
【００１４】
また、我が国の大手ＩＴ企業が運営している人気のあるソーシャルメディアサイトにおいては、利用者はユーザー登録をして自分にそっくりなアバターをつくり、三次元ＣＧにより作成された代々木公園・渋谷・浅草などを模した仮想広場に自分のアバターを登場させ、仮想広場が持つオープンチャットルームとしての機能を利用して他のアバターとチャットをしたり、リバーシや神経衰弱などのゲームで他の利用者と対戦したりして楽しむことができる。またアバターをブログ等でプロフィール写真代わりに利用できたり、仮想カメラ機能を用いて撮影したチャットの様子がブログの画像フォルダに保存され、自分のブログで簡単に使用することができるなど、他のソーシャルメディアと機能面でも連携が図られている。
【００１５】
この例のような三次元ＣＧによる仮想コミュニケーション環境をサービス基盤とする各種のＷｅｂサイトは以前から普及しており、また同様なコンピューティング技術を利用したオンラインゲームも以前から普及している。こうしたサイトの構築には多くのコンピューティング技術者がたずさわっており、この分野の技術者にとっては、三次元ＣＧ仮想コミュニケーション環境による仮想世界を創作し、その仮想世界においてソーシャルメディアとかＳＮＳのようなコミュニティーを運営することは、すでに周知慣用のコンピューティング技術となっている。たとえば、インターネット上のサーバーシステムが提供する仮想世界を利用者パソコン（クライアント）において表示して活用できるようにするために、クライアントには一般的なブラウザがあれば足りるコンピューティング方式もあるし、クライアントに所定のソフトウエア（ビューアーなど）をインストールする必要のあるコンピューティング方式があることなど、当業者には周知慣用の技術事項である。
【００１６】
この発明においては、周知慣用のコンピューティング技術により学校を模した仮想コミュニケーション環境をネットワーク上に構築し、構築した仮想学校に所属する学生が学生パソコンで仮想学校コミュニティーにアクセスすることを通じて、アバターによる学生と教職員との交流および学生間の交流などを伴う学校生活を送ることができるようにしている。学生がこの仮想学校のカリキュラムに従って教育サービスを受けるのも、学生が学生パソコンを操作して仮想学校コミュニティーにアクセスして所定の受講手続をとることから開始される。
【００１７】
この発明は、高等学校通信教育を実施する教育機関によって運用されるインターネット上のサーバーシステム（学校システム）において実施されるコンピューティングの方法に関するものである。この学校システムは、学生データベースと、教職員データベースと、仮想学校ＣＧデータベースと、カリキュラムデータベースと、教育コンテンツデータベースを記憶管理しており、これらデータベースに随時にアクセスするシステムである。
【００１８】
学校システムにおける学生データベースには、学生ＩＤと、学生ごとの個人情報が対応づけて集約されており、とくに本発明においては、学生の個人情報として、アバター情報と、交流情報を含んでいる。もちろん、この学生がカリキュラムに従って教育を受けることに伴って必要となる各種の教育管理情報が学生ごとに区分してデータベース化されて管理されている。同様に、教職員データベースには、教職員ＩＤと、教職員ごとの個人情報が対応づけて集約されており、教職員の個人情報には、アバター情報と、交流情報が含まれている。
【００１９】
学校システムは、アクセスしてきたパソコンと通信して学生ＩＤや教職員ＩＤに基づく個人認証を行い、個人認証を済ませた学生パソコンや教職員パソコンに対し、仮想学校ＣＧデータベースの蓄積情報に基づいて三次元ＣＧにより作成した仮想学校コミュニティーを提供する。図１には仮想学校の玄関口を中心とした三次元ＣＧ画像の一例を示し、図２には仮想学校に含まれる１つの教室の三次元ＣＧ画像の一例を示している。
【００２０】
学校システムは、仮想学校コミュニティーにアクセスしている人の学生ＩＤや教職員ＩＤに対応づけされているアバター情報をデータベースから抽出し、前記仮想学校コミュニティーにアバター情報に基づくアバターを付加表示する。
【００２１】
学校システムは、仮想学校コミュニティー中のアバターを当該アバターに対応する学生パソコンや教職員パソコンからの入力情報に基づいて反応させ、各アバター間での情報交換を処理し、その交流内容に基づいて該当する学生や教職員の前記交流情報を更新する。
【００２２】
学校システムは、仮想学校コミュニティー中のアバターを介して学生からの受講希望を受け付け、カリキュラムデータベースおよび教育コンテンツデータベースの蓄積情報に基づいて該当する学生パソコンを通して教育カリキュラムを実施する。
【００２３】
以上説明したように、この発明は、三次元ＣＧにより学校を模した仮想コミュニケーション環境（仮想学校コミュニティー）をネットワーク上に構築し、この仮想学校に所属する学生がパソコンで仮想学校コミュニティーにアクセスすることを通じて、アバターによる学生と教職員との交流および学生間の交流などを伴う学校生活を送るようにしたので、学生はゲーム感覚で楽しみながら学校生活を送って通信教育を受講でき、学習意欲が高まり、教育効果も高まる。
【図１】
2016024395.tif 000003
【図２】
2016024395.tif 000004