(57)【要約】【課題】ＩＣＴを活用した授業に適しており、必要に応じて資料の数、種類、情報量を増加させることができる教材提供システムを実現する。【解決手段】教材提供システムを、写真、イラスト及び図表の少なくとも何れか一つを含む視覚資料が複数収載された紙媒体の主教材１０と、複数の補助デジタル教材の電子データが記憶された記憶装置６１を有し通信ネットワークＮに接続された管理サーバ６０とを具備し、主教材には、複数の補助デジタル教材それぞれの電子データの通信ネットワークにおける位置情報を含む二次元コード４１，４２が表示されている構成とする。管理サーバは、二次元コードの読み取りに基づき通信ネットワークを介してアクセスしてきたユーザ端末７１に、読み取られた二次元コードに対応する電子データを送信する。【選択図】図５
2016099594.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
写真、イラスト及び図表の少なくとも何れか一つを含む視覚資料が複数収載された紙媒体の主教材と、
複数の補助デジタル教材の電子データが記憶された記憶装置を有し、通信ネットワークに接続された管理サーバとを具備し、
前記主教材には、複数の前記補助デジタル教材それぞれの前記電子データの前記通信ネットワークにおける位置情報を含む二次元コードが表示されており、
前記管理サーバは、前記二次元コードの読み取りに基づき前記通信ネットワークを介してアクセスしてきたユーザ端末に、読み取られた前記二次元コードに対応する前記電子データを送信する
ことを特徴とする教材提供システム。
【請求項２】
前記主教材には、前記視覚資料に文字情報が付加された文字情報付き資料が複数収載されており、
前記補助デジタル教材の少なくとも一つは、
前記文字情報付き資料の中から選ばれた中心資料の前記視覚資料と同一の部分を含む視覚資料が、前記文字情報が付されていない状態または前記文字情報の量が前記中心資料より低減された状態で表示された文字情報制限資料である
ことを特徴とする請求項１に記載の教材提供システム。
【請求項３】
前記主教材は、前記文字情報制限資料と同一の画像が紙媒体に表示された投影用教材を備えており、
前記投影用教材には、前記文字情報制限資料の前記電子データに対応させた二次元コードが表示されている
ことを特徴とする請求項２に記載の教材。
【請求項４】
前記補助デジタル教材の少なくとも一つは、動画を含む
ことを特徴とする請求項１乃至請求項３の何れか一つに記載の教材提供システム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、教材提供システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
小中高等学校等における各教科及び各領域の授業では、教科書及び教科書の内容を補充する副教材が使用されている。これら教科書及び副教材を含む教材には、写真、イラスト、図表など視覚に訴える視覚資料に、解説文など文字情報が付された資料が多数収載されている。教材としては、資料の数、種類、情報量がより多い方が望ましい反面、教材のページ数が増加して厚く重くなり、使用しにくくなるというデメリットもある。また、資料の数、種類、情報量がどの程度の教材が必要であるかは、実際には教育の現場それぞれによって異なっている。
【０００３】
一方、各教科の指導においてＩＣＴ（情報コミュニケーション技術：Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ  ａｎｄ  Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ  Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）を活用することが学習指導要領に盛り込まれたことにより、コンピュータ教室のみならず、普通教室で行う授業でも、積極的にＩＣＴを活用した指導を行うことが求められている。そのため、教育の現場では、授業において効果的にＩＣＴを活用できる教材が要請されている。
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
そこで、本発明は、上記の実情に鑑み、ＩＣＴを活用した授業に適しており、必要に応じて資料の数、種類、情報量を増加させることができる教材提供システムの実現を、課題とするものである。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
上記の課題を解決するため、本発明にかかる教材提供システムは、「写真、イラスト及び図表の少なくとも何れか一つを含む視覚資料が複数収載された紙媒体の主教材と、複数の補助デジタル教材の電子データが記憶された記憶装置を有し、通信ネットワークに接続された管理サーバとを具備し、前記主教材には、複数の前記補助デジタル教材それぞれの前記電子データの前記通信ネットワークにおける位置情報を含む二次元コードが表示されており、前記管理サーバは、前記二次元コードの読み取りに基づき前記通信ネットワークを介してアクセスしてきたユーザ端末に、読み取られた前記二次元コードに対応する前記電子データを送信する」ものである。
【０００６】
「写真、イラスト及び図表の少なくとも何れか一つを含む視覚資料」は、写真、イラスト及び図表のうち、何れか一つのみを含むものであっても、二つ以上を含むものであっても良い。なお、「図表」としては、棒グラフ、折れ線グラフ、円グラフ、帯グラフ、散布図、レーダーチャート、フローチャート、罫線表を、例示することができる。
【０００７】
補助デジタル教材の「電子データ」は、画像データ、画像データと音声データの双方を含むデータとすることができ、画像データは静止画のデータ、後述する動画の画像データとすることができる。
【０００８】
本構成の教材提供システムは、紙媒体の主教材に加えて、補助デジタル教材を提供するものである。補助デジタル教材の電子データは、通信ネットワークに接続された管理サーバに記憶されており、紙媒体の主教材に表示された二次元コードは補助デジタル教材の電子データと一対一にリンクしている。これにより、紙媒体の主教材のユーザであれば、ユーザ端末による二次元コードの読み取りに基づいて、管理サーバから補助デジタル教材の電子データの提供を受けることができる。ここで、ユーザ端末は、二次元コードを読み取りデコードして通信ネットワークにアクセスする端末であり、内蔵カメラで二次元コードを読み取るタブレット端末やスマートフォン、コードリーダーやスキャナが接続されたパーソナルコンピュータを使用可能である。
【０００９】
ユーザは、管理サーバから送信された電子データに基づき、ユーザ端末が備えるディスプレイや、ユーザ端末が接続された表示装置に、補助デジタル教材を表示させることができる。例えば、児童生徒がひとり一台のタブレット端末を使用して授業を行う場合や、クラスをグループ分けしグループ一つにタブレット端末一台を割り当てて授業を行う場合に、児童生徒が主教材の二次元コードを読み取る操作を行い、タブレット端末のディスプレイに補助デジタル教材を表示させることができる。或いは、教師が使用するユーザ端末で二次元コードを読み取る操作を行い、有線または無線でユーザ端末に接続されたデジタルテレビや電子黒板に補助デジタル教材を映し出したり、プロジェクタを介してスクリーン等に映し出したりすることができる。また、児童生徒が自宅で学習をする際など学校での授業以外の時間に、スマートフォンで主教材の二次元コードを読み取る操作を行うことにより、補助デジタル教材を使用した学習を自主的に行うこともできる。
【００１０】
なお、補助デジタル教材の電子データが画像データに加えて音声データを含む場合は、ユーザ端末では画像を表示しながら音声のスピーカ再生を行うことができる。また、補助デジタル教材の画像データの出力として、ディスプレイ表示に加えて、プリンタ出力を行うものであっても良い。
【００１１】
従って、紙媒体の主教材のユーザであれば、主教材に加えて補助デジタル教材を使用可能であるため、学習に使用する教材の数、種類、情報量を、補助デジタル教材によって増加させることができる。そして、補助デジタル教材を使用するか否かは、二次元コードを読み込む操作を行うか否かによって、ユーザが選択するものであるため、主教材のボリュームを従来程度にとどめたままで、学習に使用する教材の数、種類、情報量を、必要に応じて（教育現場における要請に合わせて）増加させることができる。
【００１２】
そして、タブレット端末など二次元コードを読み取り可能なユーザ端末や、デジタルテレビ、電子黒板、プロジェクタなど、デジタル機器を十分に活用することができるシステムであるため、ＩＣＴを活用した授業に適している。
【００１３】
本発明にかかる教材提供システムは、上記構成において、「前記主教材には、前記視覚資料に文字情報が付加された文字情報付き資料が複数収載されており、前記補助デジタル教材の少なくとも一つは、前記文字情報付き資料の中から選ばれた中心資料の前記視覚資料と同一の部分を含む視覚資料が、前記文字情報が付されていない状態または前記文字情報の量が前記中心資料より低減された状態で表示された文字情報制限資料である」ものとすることができる。
【００１４】
「文字情報」は、資料のタイトル、資料またはその一部に関する短い説明文や長文の解説文、その資料から読み取らせたいことのヒントなどが、文字で記されている情報を指している。
【００１５】
「前記文字情報の量が前記中心資料より低減された状態」としては、例えば、視覚資料から読み取らせることのヒントとなる文字情報は含んでいるが、視覚資料を解説する文字情報は含んでいない状態を、例示することができる。また、中心資料がグラフや罫線表である場合に、図表中の数値、縦軸・横軸のラベルや単位など、図表の成立のために必要な文字情報は含んでいるが、図表から読み取れる内容、図表から読み取らせるためのヒントなど、図表を解説する文字情報は含んでいない状態を、例示することができる。
【００１６】
「中心資料」は、主教材に収載された複数の文字情報付き資料の中から選ばれた資料であるが、主教材における全ての文字情報付き資料が中心資料として選ばれることを、排除しているものではない。また、「中心資料の前記視覚資料と同一の部分を含む視覚資料」とは、中心資料及び文字情報制限資料それぞれの視覚資料が全く同一である場合の他、中心資料及び文字情報制限資料それぞれの元となっている視覚資料が同一であるが、そのトリミングの仕方に相違がある場合を含んでいる。
【００１７】
文字情報付き資料の文字情報は、視覚資料が示している内容を一見して理解し易いものとしており、資料の理解に役立つ反面、その資料を用いて学習させようとしている「答え」を、既に表示していると言うこともできる。従って、児童生徒が、詳細な文字情報が付された資料を最初から見てしまった場合は、与えられた情報を習得する形式の学習となり、学習の姿勢が受動的になりやすい。そのため、従前より教育の現場では、資料に示されている内容を児童生徒自身に読み取らせたい、個々の児童生徒の独自の視点で資料の中から何かを発見させたい、という声があった。
【００１８】
これに対し、本構成の教材提供システムでは、補助デジタル教材として、主教材の中心資料と同一の視覚資料を含むが、文字情報が付されていないか、文字情報の量が低減されている文字情報制限資料を備えている。従って、文字情報付き資料を使用した学習に先立ち、文字情報制限資料を使用して学習を行うことにより、能動的な姿勢で学ばせることができる。
【００１９】
また、文字情報が付されていない、或いは、文字情報の量が低減されている教材を使用して能動的な姿勢で学んだ後で、詳細な解説などの文字情報が付加された資料を参照し、自分たちで考えた内容と対比することによって、理解がより深まる。従って、本構成の教材提供システムによれば、文字情報制限資料を使用した学習と、文字情報付き資料を使用した学習との相乗作用によって、効果的に学習を進めることができる教材を提供することができる。
【００２０】
本発明にかかる教材提供システムは、上記構成に加え、「前記主教材は、前記文字情報制限資料と同一の画像が紙媒体に表示された投影用教材を備えており、前記投影用教材には、前記文字情報制限資料の前記電子データに対応させた二次元コードが表示されている」ものである。
【００２１】
本構成では、補助デジタル教材としての文字情報制限資料と同一の画像が、紙媒体に表示された投影用教材を備えている。この投影用教材は、実物投影機（「書画カメラ」と称されることもある）を使用して、スクリーン、ホワイトボード、教室の壁などに拡大投影することができる。
【００２２】
教材を拡大して授業を行うと、資料が見やすいと共に、一つの資料にクラス全員の意識を集中させることができる。ここで、二次元コードを読み取り可能なユーザ端末を介して、デジタルテレビ等に補助デジタル教材を映し出すことができる環境にある学校であれば、補助デジタル教材としての文字情報制限資料を拡大表示して授業を行うことが可能である。しかしながら、ＩＣＴを活用した授業が推奨されているとは言え、デジタル機器の導入の程度は、学校によって相違しているのが実情である。一方、実物投影機は広く普及しており、デジタル機器を使用する環境がまだ十分に整っていない学校であっても、備えているのが通常である。また、コンピュータの操作やデジタル機器間の接続作業に十分には習熟しておらず、使用を敬遠しがちな教師であっても、使用方法が容易な実物投影機であれば、抵抗なく授業に取り入れやすい。
【００２３】
本構成では、補助デジタル教材としての文字情報制限資料と、文字情報制限資料が紙媒体に表示された投影用教材との両方を備えている。そのため、デジタル機器を使用する環境が整っている教育現場では、補助デジタル教材としての文字情報制限資料を使用し、ＩＣＴの活用において初期レベルにある教育現場では、投影用教材を使用することができる。これにより、デジタル機器を使用する環境によらず、文字情報が付されていない、または文字情報の量が低減された文字情報制限資料を使用して、能動的な姿勢で学ばせる授業を行うことができる。
【００２４】
また、補助デジタル教材としての文字情報制限資料の電子データにリンクしている二次元コードは、投影用教材に表示されている。そのため、その二次元コードの読み取りにより提供される補助デジタル教材が、文字情報制限資料であることが分かり易い。
【００２５】
本発明にかかる教材提供システムは、上記構成に加え、「前記補助デジタル教材の少なくとも一つは、動画を含む」ものとすることができる。
【００２６】
「動画」としては、主教材の視覚資料と同一の画像を含む動画、主教材の視覚資料の対象物の画像ではあるが視覚資料とは異なる画像からなる動画、を例示することができる。
【００２７】
紙媒体の教材は、当然ながら静止画しか掲載することができない。これに対し、本構成の教材提供システムでは、静止画より情報量の多い動画の教材を提供することができるため、教材を通して学ばせたい事象に関する理解を深めることができる。また、動きのあるものは人の興味を引き易いため、動画を用いることにより、授業に対する児童生徒の関心を高めることができる。
【発明の効果】
【００２８】
以上のように、本発明の効果として、ＩＣＴを活用した授業に適しており、必要に応じて資料の数、種類、情報量を増加させることができる教材提供システムを、実現することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２９】
【図１】本発明の一実施形態である教材提供システムにおける主教材の主教材本体のページを例示する図である。
【図２】（ａ）主教材が備える投影用教材を例示する図、及び、（ｂ）文字情報制限資料が表示された表示画面を例示する図である。
【図３】動画を含む補助デジタル教材が表示された画面を例示する図である。
【図４】インタラクティブ教材である補助デジタル教材が表示された画面を例示する図である。
【図５】本実施形態の教材提供システムの構成図である。
【発明を実施するための形態】
【００３０】
以下、本発明の一実施形態である教材提供システム１について、図１乃至図５を用いて説明する。本実施形態の教材提供システム１は、紙媒体の主教材１０と、デジタル式の教材である補助デジタル教材５０を提供するシステムである。教材提供システム１は、写真、イラスト及び図表の少なくとも何れか一つを含む視覚資料２１に文字情報２２が付加された文字情報付き資料３１が複数収載された紙媒体の主教材１０と、複数の補助デジタル教材５０の電子データが記憶された記憶装置６１を有し通信ネットワークＮとしてのインターネットに接続された管理サーバ６０とを具備している。主教材１０には、複数の補助デジタル教材５０それぞれの電子データの通信ネットワークＮにおける位置情報を含む二次元コード４１，４２が表示されており、管理サーバ６０は、二次元コードの読み取りに基づき通信ネットワークＮを介してアクセスしてきたユーザ端末７１に、読み取られた二次元コード４１，４２に対応する電子データを送信するものである。
【００３１】
また、本実施形態の教材提供システム１では、補助デジタル教材５０として、文字情報付き資料３１の中から選ばれた中心資料３１ｍの視覚資料２１と同一の部分を含む視覚資料が、文字情報２２が付されていない状態で表示された文字情報制限資料３２を含んでいる。
【００３２】
更に、紙媒体の主教材１０は、複数のページを綴じ合わせた冊子状の主教材本体１１と、文字情報制限資料３２と同一の画像が紙媒体に表示された投影用教材１２とを備えている。主教材本体１１のページに二次元コード４１が表示されていると共に、投影用教材１２に二次元コード４２が表示されている。
【００３３】
より詳細に説明すると、本実施形態の教材提供システム１は、小学校の社会科の授業で副教材として使用される教材を提供するものである。主教材本体１１には、文字情報付き資料３１が多数収載されており、その内、各単元を学ぶための中心となる文字情報付き資料３１が、中心資料３１ｍとして選択されている。
【００３４】
図１に例示した主教材本体１１のページは、中心資料３１ｍとしての文字情報付き資料３１を含むページであり、見開きの左ページの上部に中心資料３１ｍが表示されている。その他の部分は、中心資料３１ｍを解説・補完する部分、単元内容を理解させる部分等であり、イラスト、写真、図表等にタイトルや説明文などの文字情報２２が付加された文字情報付き資料３１ではあるが中心資料３１ｍではない資料と、用語の説明や単元をまとめた解説文などの文字情報２２が記載されている。
【００３５】
図１に例示した中心資料３１ｍは、「低い土地のくらし」を学ぶ単元の中心となる資料である。この単元は、川の水面より低い土地でくらす人々が、水害を防ぐためにどのような工夫をしているのかを学ばせることを目的としており、三つの大きな川によってつくられた三角州に、集落を堤防で囲んだ「輪中」が形成されている様子を上空から撮影した写真が、中心資料３１ｍの視覚資料２１として使用されている。そして、中心資料３１ｍの視覚資料２１の中には、資料のタイトル、単元の目標、資料を読み取るためのヒント、資料から読み取られる事項などの文字情報２２が、付加されている。
【００３６】
一方、投影用教材１２は、図２に示すように、図１の中心資料３１ｍから文字情報２２を除いた文字情報制限資料３２が紙媒体に表示された資料である。投影用教材１２の中央には、文字情報制限資料３２が投影用教材１２の外形より小さいサイズで表示されている。従って、文字情報制限資料３２の全周にわたり、余白部１２ｓが設けられている。なお、本実施形態の主教材１０は複数の投影用教材１２を備えているが、主教材本体１１のページと一緒に綴じ込まれることなく、それぞれシート状で主教材本体１１に付随している。
【００３７】
図２に例示する文字情報制限資料３２は、写真のみの視覚資料２１で構成された例である。この写真には、中心資料３１ｍに使用されたものと同一の写真（視覚資料２１）が使用されているが、トリミングの相違により中心資料３１ｍの視覚資料２１より表示範囲が広い。
【００３８】
また、投影用教材１２には、文字情報制限資料３２の上辺より外側の余白部１２ｓにおいて、用紙の左右方向の中央位置に頂点を合わせて、逆三角形の位置合わせ用マーク１２ｍが表示されている。なお、余白部１２ｓの隅に「資料集ｐ．１８  低い土地のくらし」と記されているが、これは、投影用教材１２に表示された文字情報制限資料３２と主教材本体１１の中心資料３１ｍを関連付けるための表示であり、文字情報付き資料３１の文字情報２２ではない。
【００３９】
上記構成の教材提供システム１で提供される教材を使用して授業を行う場合は、主教材１０の文字情報付き資料３１を使用して学習を行う前に、文字情報２２が付されていない文字情報制限資料３２を使用して学習を行うことが望ましい。文字情報制限資料３２には、これを用いて学ぶべきことや、ここから読み取るべき内容を示唆する文字情報２２は何ら表示されていないため、児童生徒に資料をよく観察させ、よく考えさせることにより、児童生徒が自ら気付く能動的な学習を行うことができるからである。
【００４０】
ここで、教材提供システム１では、文字情報制限資料３２として、管理サーバ６０を経由して提供される補助デジタル教材５０としての文字情報制限資料３２と、紙媒体の投影用教材１２に表示された文字情報制限資料３２との双方を使用することができる。
【００４１】
まず、投影用教材１２を使用する場合を説明する。この場合は、実物投影機９０を使用して投影用教材１２をスクリーン、ホワイトボード、教室の壁などに拡大投影する。投影用教材１２は位置合わせ用マーク１２ｍを有しているため、拡大投影させる際の向きが分かり易いと共に、スクリーン等の投影対象面の中央に投影させ易い。例えば、一般的な実物投影機９０の基部には、投影される中心位置の目安となるマークが付されているため、このマークに投影用教材１２の位置合わせ用マーク１２ｍを合わせることにより、容易に投影用教材１２の位置合わせを行うことができる。また、投影用教材１２は主教材本体１１とは別体であるため、投影用教材１２が主教材本体１１に綴じ込まれている場合に比べて、拡大投影する操作が容易である。
【００４２】
投影用教材１２では、文字情報制限資料３２の周囲に余白部１２ｓがあるため、児童生徒が気付いたこと、考えたことを、この余白部１２ｓに書き込むことにより、スクリーンや教室の壁など、書き込みを行うことができない面を投影対象面とする場合であっても、新たな情報の書き込みを行うことができる。また、投影用教材１２に表示された文字情報制限資料３２の上に直接書き込んだり、書き込みをした付箋を文字情報制限資料３２の上に貼付したりすることもできる。書き込まれた内容も拡大投影される。
【００４３】
一方、管理サーバ６０を経由して、補助デジタル教材５０としての文字情報制限資料３２の提供を受ける場合は、投影用教材１２に表示された二次元コード４２をユーザ端末７１で読み取ることにより、管理サーバ６０にアクセスする。二次元コード４２には、文字情報制限資料３２の電子データの位置情報としてＵＲＬ（Ｕｎｉｆｏｒｍ  Ｒｅｓｏｕｒｃｅ  Ｌｏｃａｔｏｒ）が含まれているため、二次元コード４２によって管理サーバ６０の記憶装置６１に記憶されている電子データの一つが特定される。ユーザ端末７１が読み取った二次元コード４２をデコードし管理サーバ６０にアクセスすると、管理サーバ６０は二次元コード４２によって特定された電子データをユーザ端末７１に送信する。
【００４４】
なお、管理サーバ６０は、教材提供システム１の提供者、または提供者から依頼を受けた事業者など提供者側の者が管理するサーバであり、ハード構成として、主記憶装置と補助記憶装置とからなる記憶装置６１、記憶装置６１に記憶されたプログラムに従って情報処理を行う中央処理装置、通信ネットワークＮを介して情報の送受信を行う通信装置を主に具備しており、汎用のコンピュータで構成されている。
【００４５】
ユーザ端末７１では、受信した電子データに基づき文字情報制限資料３２を表示画面８０に表示させる。表示画面８０は、ユーザ端末７１がタブレット端末やスマートフォンである場合など、ユーザ端末７１が備える表示装置の表示画面８０であっても、ユーザ端末７１に接続された表示装置の表示画面８０であっても良い。表示装置には、タッチパネル式であり、表示画面８０に当てた二本の指の間隔を広げたり狭めたりする操作により、画像を拡大縮小することができるものがある。この場合は、紙媒体の教材ではできない資料の拡大縮小を、容易に行うことができる利点がある。
【００４６】
また、ユーザ端末７１にデジタルテレビ、電子黒板、プロジェクタ等の拡大用表示装置７２を有線または無線接続することにより、補助デジタル教材５０としての文字情報制限資料３２の全体像を拡大表示することができる。これにより、投影用教材１２を拡大投影した場合と同様に、拡大表示された一つの資料にクラス全員の意識を集中させる態様の授業を行うことができる。電子データに基づき映し出された文字情報制限資料３２は、紙媒体の投影用教材１２に表示された文字情報制限資料３２を拡大投影したものより、画像が鮮明である利点を有する。
【００４７】
投影用教材１２を使用する場合であっても管理サーバ６０から提供を受ける場合であっても、文字情報制限資料３２を使用して授業を行うことにより、視覚資料２１に示されている内容を児童生徒自身で読み取らせたり、児童生徒の独自の視点で気付かせたりすることができ、能動的な姿勢で学ばせることができる。その後に、文字情報２２が付加されている中心資料３１ｍや、その他の文字情報付き資料３１を参照することにより、より理解を深めることができる。そして、文字情報制限資料３２について、投影用教材１２を使用するか、管理サーバ６０から提供を受けるかについては、教育現場のデジタル環境に応じてユーザが選択することができる。
【００４８】
本実施形態の教材提供システム１は、補助デジタル教材５０として、上記の文字情報制限資料３２以外の教材を、複数種類提供するものである。これらの補助デジタル教材５０は、主教材本体１１のページに表示された二次元コード４１のユーザ端末７１による読み取りに基づいて提供される。
【００４９】
本実施形態では、補助デジタル教材５０として、動画を含む教材が提供される。図３は、動画を含む補助デジタル教材５０の表示画面８０の例であり、動画は主教材本体１１のページで学ぶ内容に関連した内容である。ここでは、図１の中心資料３１ｍやその他の文字情報付き資料３１で解説されている「輪中」に関する動画が表示される場合を例示している。画面に表示されたアイコン８５を選択することにより、動画の再生、停止を行うことができ、アイコン８７の選択により表示画面８０の全体を動画エリア８１に切り換えることができる。また、アイコン８６の選択により、音声データを再生させることができる。このように、補助デジタル教材５０を使用することにより、紙媒体の教材では不可能である動画を使用した学習をすることができる。
【００５０】
本実施形態の教材提供システム１は、上記のように管理サーバ６０から一方向で提供される補助デジタル教材５０に加え、ユーザからのアクションに応じて表示や内容が変化するインタラクティブ教材としての補助デジタル教材５０を備えている。ここでは、インタラクティブ教材として、主教材１０や他の補助デジタル教材５０を使用して学習した内容の理解度をクイズ形式で確認できる教材を、図４を用いて例示する。この図は、寒冷な気候の土地で気候に合わせた家のつくりなどを学んだ後の使用に適した教材が表示された表示画面８０であり、間違っている箇所をポインティングデバイスや指（タッチパネル式の場合）で指定すると、正解である場合は「みつけた数」としてカウントされる。このように、ユーザによる入力に対して何らかの応答がある補助デジタル教材５０を使用することにより、紙媒体の教材に比べて、教材に対する興味をより持続させることができる。なお、インタラクティブ教材としては、この他に、設問に対する選択肢のカードが表示画面８０に複数表示され、何れかのカードを選択するユーザの入力に基づき、正解の場合は「○」が不正解の場合は「×」が効果音と共に表示される教材や、パズルのピースが表示画面８０に複数表示され、何れかのピースを選択して移動させるユーザの入力に基づき、正しい位置にピースが移動させられた場合は効果音と共にピースがその場に嵌め込まれ、移動させられた位置が正しくない場合は自動的にピースが元の位置に戻ってしまう教材、などを例示することができる。
【００５１】
上記では、補助デジタル教材５０が、主教材本体１１に収載された資料とは異なる場合を例示してきたが、主教材本体１１に収載された資料と全く同一の画像である補助デジタル教材５０を備えていてもよい。例えば、中心資料３１ｍと同一の画像を補助デジタル教材５０とし、教師の使用するユーザ端末７１を介してデジタルテレビ等の拡大用表示装置７２に映し出して授業を行うことができる。
【００５２】
なお、本実施形態の教材提供システム１は、中心資料３１ｍと同一の画像が、Ａ１判など大判の紙媒体に引き伸ばされて印刷された大型掲示用教材１４を備えている。この大型掲示用教材１４は、黒板などに掲示して使用するものである。そして、クラス全員の意識を中心資料３１ｍに集中させて授業を行うに当たり、補助デジタル教材５０を使用してデジタルテレビ等の拡大用表示装置７２に拡大表示するか、大型掲示用教材１４を使用するかについては、教育現場のデジタル環境に応じてユーザが選択することができる。なお、大型掲示用教材１４の内容は中心資料３１ｍに限定されず、その他の文字情報付き資料３１や文字情報制限資料３２であっても良い。
【００５３】
本実施形態の教材提供システム１は、上記の主教材１０（主教材本体１１、投影教教材）、補助デジタル教材５０、大型掲示用教材１４に加え、活用ガイドブック１４を備えている。この活用ガイドブック１４は紙媒体の教師向け資料であり、複数の補助デジタル教材５０それぞれについて、少なくともその画像の一部が縮小されて印刷された見本画像１４ａと、その補助デジタル教材５０の電子データと対応している二次元コード４１とが、その二次元コード４１が主教材本体１１において表示されている箇所を特定するための単元名やページ番号などの特定表示１４ｂと共に収載されている。また、それぞれの補助デジタル教材５０の概略や、その教材の活用のための指針、指導のポイントなどが、文字で記載されている。
【００５４】
ここで、見本画像１４ａが「複数の補助デジタル教材５０それぞれについて、少なくともその画像の一部」である態様としては、補助デジタル教材５０が動画である場合に、その一場面が見本画像１４ａである態様や、補助デジタル教材５０の全体画像ではなく一部分の画像が見本画像１４ａである態様、を例示することができる。
【００５５】
教師は、補助デジタル教材５０を使用した授業の計画を立てる際に、或いは実際に授業を進行していく際に、主教材１０に複数表示された二次元コードが、どのような補助デジタル教材５０に対応しているかを予め把握している必要がある。しかしながら、一つ一つ二次元コードを読み取る作業を行って補助デジタル教材５０の内容を把握しようとすると、手間も時間も要してしまう。これに対し、本実施形態の教材提供システム１は、上記構成の活用ガイドブック１４を備えているため、いちいち二次元コードを読み取る作業を行うことなく、補助デジタル教材５０の内容を把握することができる。
【００５６】
更に、本実施形態の教材提供システム１では、管理サーバ６０は、ウェブページをインターネット上で公開する機能を有するウェブサーバ６２を備えており、そのウェブページには補助デジタル教材５０のリストが形成されている。このリストには、記憶装置６１に記憶された補助デジタル教材５０の電子データと対応付けられたボタンが表示されている。主教材１０のユーザは、ＩＤやパスワード等の識別コードを使用してウェブサーバ６２にアクセスすることが可能である。ウェブページを閲覧したユーザは、補助デジタル教材５０のリストにおいてある教材のボタンを選択することにより、二次元コードの読み取り操作を介することなく、補助デジタル教材５０を視聴することができる。これにより、紙媒体の主教材１０のユーザであれば、二次元コードを読み取る機能を有さないユーザ端末からでも、通信ネットワークＮにアクセスできる環境があれば、補助デジタル教材５０を利用することができる。
【００５７】
以上のように、本実施形態の教材提供システム１によれば、紙媒体の主教材１０のユーザであれば、主教材１０に加えて、補助デジタル教材５０の提供を受けることができ、補助デジタル教材５０には、文字情報制限資料３２、動画を含む教材、インタラクティブ教材など、複数の種類がある。そして、これらの補助デジタル教材５０は、二次元コード４１，４２を読み取ることによって容易に提供を受けることができる。また、補助デジタル教材５０をどの程度使用するかは、二次元コード４１，４２を読み取る操作をするかしないかによって、ユーザが選択することができる。従って、主教材１０のボリュームを従来程度にとどめたままで、学習に使用する教材の数、種類、情報量を必要に応じて増加させることができる。
【００５８】
また、主教材本体１１、補助デジタル教材５０に加えて、実物投影機９０で拡大投影できる投影用教材１２、黒板等に掲示して使用する大型掲示用教材１４を備えている。従って、紙媒体の資料を主に使用する旧来の授業、実物投影機９０を使用する授業、タブレット端末を使用する授業、タブレット端末とデジタルテレビや電子黒板を併用した授業など、ＩＣＴ活用のレベルの異なる環境の教育現場で、本実施形態の教材提供システム１を使用することができる。
【００５９】
以上、本発明について好適な実施形態を挙げて説明したが、本発明は上記の実施形態に限定されるものではなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲において、種々の改良及び設計の変更が可能である。
【００６０】
例えば、上記では、中心資料３１ｍである文字情報付き資料３１の視覚資料２１が写真であり、これと同一の部分を含む写真が、文字情報２２が付されていない文字情報制限資料３２として投影用教材１２に表示されている場合を例示したが、中心資料３１ｍの視覚資料２１はイラストであっても良い。
【００６１】
また、上記では、主教材本体１１の見開きページに、二次元コード４１が一つ表示されている場合を図示により例示したが、これに限定されず、より多くの二次元コードが表示されている（より多くの補助デジタル教材５０を備える）ものとすることができる。例えば、主教材本体１１に収載されたすべての資料に補助デジタル教材５０を対応させ、資料ごとに二次元コード４１を表示することができる。
【００６２】
更に、上記の実施形態では、社会科用の教材を提供する場合を例示したが、これに限定されず、理科、算数・数学、国語、外国語、道徳、図工・美術、家庭科、音楽など、写真、イラスト、図表が用いられる種々の教材を提供するシステムに、本発明を適用することができる。例えば、補助デジタル教材として動画を提供することにより、理科の授業で実験のプロセスを示したり、国語の授業で漢字の筆順を示したり、家庭科の授業で調理の手順を示したりすることが容易であり、理解もしやすいものとなる。また、補助デジタル教材の電子データに画像データだけではなく音声データを含めることにより、外国語の授業で口の動きを見せながら発音を聞かせたり、音楽の授業で演奏者の指の動きを見せながら音楽を聞かせたりすることができる。
【００６３】
加えて、上記の実施形態では、授業において副教材として使用される教材を提供する場合を例示したが、これに限定されず、教科書としての教材の提供に本発明を適用することができる。更に、上記の実施形態では、小学校の授業で使用される教材を提供する場合を例示したが、中学校、高等学校、幼稚園、学習塾、学習サークルなど、種々の教育の場で使用される教材の提供に、本発明を適用することができる。
【符号の説明】
【００６４】
１  教材提供システム
１０  主教材
１１  主教材本体（主教材）
１２  投影用教材（主教材）
２１  視覚資料
２２  文字情報
３１  文字情報付き資料
３１ｍ  中心資料（文字情報付き資料）
３２  文字情報制限資料
４１，４２  二次元コード
５０  補助デジタル教材
６０  管理サーバ
６１  記憶装置
７１  ユーザ端末
Ｎ  通信ネットワーク
【図４】
2016099594.tif 000003
【図５】
2016099594.tif 000004
【図１】
2016099594.tif 000005
【図２】
2016099594.tif 000006
【図３】
2016099594.tif 000007