(57)【要約】【課題】  本発明は、人の心理量の測定に利用できる様々なツールを提供する。【解決手段】定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群を用意する。各試験片１４に、それぞれ相似する形状であって面積の異なる窓１６を設ける。例えば、心理量を７段階で比較する場合には、７種類の面積の窓１６を設ける。被験者は、同一形状の試験片群を見て、自分の心理量に相当する試験片を選択する。今回選択された試験片と以前に選択されたものとを比較する。例えば、昨日小さい丸い窓の試験片１４を選択して、今日は大きい丸い窓の試験片１４を選択したときには、昨日よりも今日のほうが楽しい気持ちという判断ができる。段階の差が変化の程度に相当する。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群に、それぞれ相似する形状であって、かつ、前記心理量の各段階に対応するように設定された面積の窓を設けたことを特徴とする心理量測定ツール。
【請求項２】
請求項１に記載の心理量測定ツールにおいて、
定量測定すべき心理量の種類毎に、前記窓の形状が異なる試験片の組を備えたことを特徴とする心理量測定ツール。
【請求項３】
請求項２に記載の心理量測定ツールにおいて、
定量測定すべき心理量が気持ちを高揚させる種類のものの場合には、窓の形状を円形もしくは輪郭が曲線のみで構成された図形とし、逆の種類のものの場合には、窓の形状を多角形にすることを特徴とする心理量測定ツール。
【請求項４】
定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群に、それぞれ相似する形状であって、かつ、前記心理量の各段階に対応するように設定された面積の窓を設けて、
ある時間の経過する前の状態と後の状態を示すために選択された試験片の段階の差を求めることにより、心理量の変化を定量的に測定する方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、人の心理量を定量的に測定するために使用する心理量測定ツールに関する。
【背景技術】
【０００２】
例えば、病院の入院患者は家族から離れて病棟で暮らすため、心理的なストレスや不安が多い。医師や看護師は、入院患者のストレスや不安の程度を正確に把握して、適切に対処する必要がある。
【０００３】
ところが、人の心理量を計測することは難しい。言葉で表現することができる人もいれば、うまく表現できない人もいる。特に子供の場合には、自分の不安な気持ちを正確に伝えることが難しい。また、個々にものの感じ方が異なるし、表現方法もまちまちで、第三者による定量的な把握が容易でない。そこで、子供が玩具のように扱って楽しみながら自分の気持ちを人に伝えることができるツールが開発された（非特許文献１参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【非特許文献１】日本小児看護学会第２１回学術集会講演集ｐ１９７、「入院中の子供の心理的変化を評価するツール開発に向けての基礎的研究」発表者：服部淳子、田崎慎也、岡崎章、赤松園子、西原みゆき
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
既知の従来の技術には、次のような解決すべき課題があった。
上記の非特許文献１では、自分の心理量を物の重さで表現するという手法を採用した。例えば、外観が同一のブロックで、その重さがそれぞれ異なっているものを並べて使用する。始めに、ある重さのブロックを手に取って、これを昨日の状態と表現する。今日の状態はどの重さのブロックかを選択させる。選択されたブロックの重さと始めに手に取ったブロックの重さを比較して、不安感が減ったのか、増したのか、といった点を定量的に測定する。
【０００６】
実験によれば、この方法は、小学生から大人まで広く有効な方法であることがわかった。しかしながら、未就学児や幼児には、重さという概念と自分の気持ちを結び付けることができず、必ずしも有効でないことがわかった。また、他の年齢層の子ども達についても、種類の異なるツールを合わせて利用することで、より正確に心理量の測定が可能になる。
そこで、本発明は、特に未就学児や幼児に適する心理量測定ツールを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
以下の構成はそれぞれ上記の課題を解決するための手段である。
〈構成１〉
定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群に、それぞれ相似する形状であって、かつ、前記心理量の各段階に対応するように設定された面積の窓を設けたことを特徴とする心理量測定ツール。
【０００８】
〈構成２〉
構成１に記載の心理量測定ツールにおいて、定量測定すべき心理量の種類毎に、前記窓の形状が異なる試験片の組を備えたことを特徴とする心理量測定ツール。
【０００９】
〈構成３〉
構成２に記載の心理量測定ツールにおいて、定量測定すべき心理量が気持ちを高揚させる種類のものの場合には、窓の形状を円形もしくは輪郭が曲線のみで構成された図形とし、逆の種類のものの場合には、窓の形状を多角形にすることを特徴とする心理量測定ツール。
【００１０】
〈構成４〉
定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群に、それぞれ相似する形状であって、かつ、前記心理量の各段階に対応するように設定された面積の窓を設けて、ある時間の経過する前の状態と後の状態を示すために選択された試験片の段階の差を求めることにより、心理量の変化を定量的に測定する方法。
【発明の効果】
【００１１】
〈構成１の効果〉
被験者は、同一形状の試験片群を見て、その窓の大きさを比較し、自分の心理量に相当する試験片を選択する。今回選択された試験片と以前に選択された試験片とを並べてその段階の差を求めると、心理量の変化を定量的に測定できる。
〈構成２の効果〉
楽しさ、痛さというように、定量測定すべき心理量の種類が異なるときは、窓の形状を変えるほうが良いことがわかった。窓の形状が異なる複数組の試験片を準備しておけば、様々な心理量測定に利用することができる。
〈構成３の効果〉
楽しさ、嬉しさといった、心理量が気持ちを高揚させる種類のものの場合、窓の形状が円形や楕円形、あるいは輪郭が曲線のみで構成された図形が適する。逆に、心理量が、悲しさ、不安感といった種類のものの場合には、窓の形が四角形とか多角形のものが適する。この両方を使い分けると、このツールを活用できる。
【図面の簡単な説明】
【００１２】
【図１】（ａ）は実施例１の心理量測定ツール１０の斜視図、（ｂ）はその使用方法の説明図である。
【図２】（ａ）は実施例２の心理量測定ツール１０の斜視図、（ｂ）はその使用方法の説明図である。
【図３】窓の形状の変形例を示す説明図である。
【図４】ツールを実際に使用して得られた結果を表にした説明図である。
【図５】比較例のツールの斜視図である。
【図６】ツールの種類と被験者の年齢とその効果を表にした説明図である。
【発明を実施するための形態】
【００１３】
例えば、病院の入院患者は家族から離れて病棟で過ごすことに起因する不安やストレス，自分の病気に関する不安，手術に対する不安など，多くの不安やストレスを抱えている．医師や看護師は患者のそのような不安やストレスを正確に把握し，適切に対処する必要がある．しかし,特に患者が子どもである場合には，自分の不安な気持ちをことばで正確に伝えることが困難であることが多い．
【００１４】
従来、こうした入院患児を対象としたプリパレーションツールとして，看護師が独自に制作した絵本やぬいぐるみなどのアナログツーツやデジタルツールが開発され，学術的に評価を得ている。しかし，それらのツールも，患児が理解・納得できたかという判断は，看護師が経験を基に独自に行っていた．
【００１５】
本発明では、入院患児が楽しみながら，自分の不安や楽しさなどの心理量を表現することのできる簡便なツールを提供する。看護の現場で容易にしかも誰でもが扱うことができて、子どもの心理量の変化を知ることができるツールを提供する。実際にそのツールをを用いて実験をし有効性を検証した結果も紹介する。
【００１６】
このツールによって、医師や看護師は入院患児の心理量を定量的に直観的に把握することができ，子どもの心に則した効果的な処置・治療が容易になるという効果がある。以下、本発明の実施の形態を実施例毎に詳細に説明する。
【実施例１】
【００１７】
定量測定すべき心理量には様々なものがある。例えば、不安、恐怖感、痛さ、辛さ、寂しさ、楽しさ、嬉しさ等が対象になる。
【００１８】
図１において、（ａ）は実施例１の心理量測定ツール１０の斜視図、（ｂ）はその使用方法の説明図である。
図（ａ）の心理量測定ツール１０は、いずれも長方形の板に円形の窓１６を空けたものである。この板を試験片１４と呼ぶことにする。素材の木目模様以外に装飾はない。全てほぼ同一の外観形状をしている。子供は、このツールを、積み木等と同様のおもちゃとして扱うことができる。
【００１９】
各試験片は、縦７ｃｍ、横６ｃｍ、厚み５ｍｍの木片である。窓は最大直径４ｃｍ、最小直径１ｃｍで、それぞれ試験片毎に直径が５ｍｍずつ相違する円形とした。窓の形状はすべて真円だから互いに相似する。
【００２０】
７個の試験片１４によって、定量測定すべき心理量を、７段階に段階付けしてみる。ここで、４才の被験者に対して、図１（ｂ）に示した丸い窓１６−２を有する試験片１４を手渡す。そして、「今はこのくらい楽しいね、昨日はどのくらい楽しかった？」というように問いかける。
【００２１】
この問いかけに対して、被験者が、丸い大きな窓１６−６を有する試験片１４を選択したとする。この場合に、まず、昨日を思い出して、昨日のほうが楽しかったと判断する。実験によれば、丸い窓１６を有する試験片の場合には、楽しさが大きいほど面積の広いものを選択するという傾向がある。これを根拠にする。
【００２２】
さらに、窓１６−２を有する試験片窓と窓１６−６を有する試験片の窓の大きさを定量的に比較する。両者の差は４段階である。これにより、楽しさの程度の差を、楽しさの変化量４として記録する。
【００２３】
楽しさの感じ方にもその変化量の感じ方にも大きな個人差がある。従って、これをこの被験者固有の尺度にするとよい。即ち、異なる被験者相互の心理量の比較をするのは難しいが、特定の個人の心理量の時間的な変化を継続的に定量的に測定することは可能である。
【００２４】
例えば、さらに次の日に同じ問いかけをして、少し楽しさが減って、変化量が２とする。この変化量の動きをグラフ化して、被験者の心の変化を客観的に把握することができる。
【実施例２】
【００２５】
図２において、（ａ）は実施例２の心理量測定ツール１２の斜視図、（ｂ）はその使用方法の説明図である。
実施例１で説明したのと同様に、定量測定すべき心理量の段階数に相当する７個の試験片１８を用意する。この試験片１８の形状も素材も、実施例１のものと同一である。
【００２６】
これらの試験片群に、心理量の各段階に対応するように設定された面積の、相似形の窓を設けた。各窓の形状は正方形である。窓は最大辺長が４ｃｍ、最小辺長が１ｃｍで、それぞれ試験片毎に辺長が５ｍｍずつ相違するものにした。
【００２７】
実験によれば、定量測定すべき心理量の種類が異なるときは、窓の形状を変えるほうが良いことがわかった。嬉しいとか、楽しいとかいった、定量測定すべき心理量が気持ちを高揚させる種類のものの場合には、実施例１の窓の形状を円形にしたものが適する。一方、定量測定すべき心理量が逆の種類のもの、即ち、悲しいとか痛いとか怖いといったものの場合には、実施例２のように、窓の形状が多角形のものが適することがわかった。
【００２８】
実施例１と同様に、７個の試験片１８によって、定量測定すべき心理量を、７段階に段階付けしてみる。ここで、４才の被験者に対して、図２（ｂ）に示した正方形の窓２０−５を有する試験片１８を手渡す。そして、「今はこのくらい痛いね、昨日はどのくらい痛かった？」というように問いかける。
【００２９】
この問いかけに対して、被験者が、正方形の小さい窓２０−２を有する試験片１４を選択したとする。この場合に、まず、昨日を思い出して、昨日のほうが痛かったと判断する。実験によれば、正方形の窓１８を有する試験片の場合には、痛みが大きいほど面積の広いものを選択するという傾向がある。これを根拠にする。
【００３０】
さらに、窓２０−５を有する試験片窓と窓２０−２を有する試験片の窓の大きさを定量的に比較する。両者の差は３段階である。これにより、痛みの程度の差を、痛みの変化量３として記録する。
【実施例３】
【００３１】
図３は窓の形状の変形例を示す説明図である。図４は、上記のツールを実際に使用して得られた結果をグラフにした説明図である。
上記の知見に基づいて、様々な窓の形状を検討した。例えば、実施例１の変形例として、図の（ａ）に示すように、窓の形状を楕円形にすることもできる。また、図の（ｂ）に示すように、雲のような輪郭が曲線のみで構成された図形にすることができる。これらは、心理量が気持ちを高揚させる種類のものの場合に適する。
【００３２】
一方、逆に、心理量が、悲しさ、不安感といった種類のものの場合には、図の（ｃ）や（ｄ）に示すように、窓の形が四角形とか多角形のものが適する。このほかに、図の（ｅ）や（ｆ）に示すように、直線や曲線を組み合わせた形状でも構わない。また、このように、窓の形状が異なる複数組の試験片をセットとして準備しておけば、いずれか、適切なものを選んで、様々な心理量測定に利用することができる。
【００３３】
図４の表の縦軸は時間の経過を示す。横軸の「１〜７」の数値は、図１の試験片の右側に表示した番号である。丸印を付けた試験片が選択されたことを示す。図のように、幼児等の被験者は、そのつど試験片を選択して、ほぼ忠実に、現在の心理状態を示すことができた。この表において、１日目は図１に示した７枚の試験片の中の中間の４番目のものを選んだ。普通の状態と判断できる。２日目、３日目になると、次第に丸い孔の大きな試験片を選ぶようになった。
【００３４】
不安感が消えて、５日目まではだんだん楽しさが増していったことが分かる。例えば、入院をして最初の日から次第に生活に慣れて来た気持ちの変化が分かる。そして、ある程度期間が経つと、今度はホームシックの寂しさを感じてくるといったことも分かる。以上のように、上記のツールを使用して、ある時間の経過する前の状態と後の状態を示すために、選択された試験片の段階の差を求めると、心理量の変化を定量的に測定することができる。
【比較例】
【００３５】
図５は、比較例のツールの斜視図である。
この例に示したものは、立方体のすべて同一形状の木片群で構成されている。これらの試験片２２である。各試験片２２の内部には、それぞれ重さの異なる図示しない錘が埋め込んである。
【００３６】
外観上は全く重さを区別することができない。ここで、被験者にいずれかの試験片２２を手渡して、実施例の説明と同様に、ある時間の経過する前の状態と後の状態を示すために、いずれかの試験片を選択する。
【００３７】
図１や図２に示したツールを、大人や小学生の高学年以上の子供が見ると、例えば、痛み等の状態を聞かれたとき、７段階のうちのどの段階にあるか聞かれていることに気づく。その場合に、被験者は、頭の中で、痛みの程度を具体的に数値化してしまい、その結果に基づいて試験片を選択するという行動を取る。
【００３８】
その場合には、痛みという心理量以外の要素、例えば、このくらいの痛みで「７」を選択しては恥ずかしいといった心理的要素が入り込んで、結果に大きく影響してしまうこともある。
【００３９】
これに対して、図の比較例のツールは、外観が全く区別できない形状のものであって、手に持った重さと自分の気持ちとを比較するという、目に見えないものの比較に集中するため、他の心理的要素が入りにくい。従って、図に示したツールは、心理量を把握するための一手法として有効なことがわかった。
【００４０】
図６は、ツールの種類と被験者の年齢とその効果を示す表である。
未就学児や幼児は、ツールの形状を直感的に認識し、無用な心理的要素が入り込むおそれがきわめて少ないから、比較例のツールよりも実施例のツールのほうが、明確に心理量を測定できることがわかった。即ち、被験者の年齢層に応じて、最も適するツールが異なる。
【００４１】
図６の例では、１５歳、１０歳、５歳、３歳の４人の被験者に対して、４種類のツールを使用して試験をした。楽しいとき、普通のとき、いやなときに、それぞれのツールについて、どれを選択するか観察した。「立方体」と表示したツールは、図５に例示した、重さが異なる立方体である。「球」と表示したツールは、重さが異なり外観は同一の球状のものである。
【００４２】
「カード○」と表示したツールは図１に例示したものである。「カード□」と表示したツールは図２に例示したものである。５歳以上の被験者は、どのツールを使用しても、楽しいとき、普通のとき、いやなときを区別して、該当するものを選択している。
【００４３】
これに対して３歳の被験者は、「球」と「立方体」については、どれを選んでよいか分からないという状態であった。この結果から、本発明のツールは、特に、こうした幼児の心理量を把握するのに有効なツールであることが実証された。
【符号の説明】
【００４４】
１０  心理量測定ツール
１２  心理量測定ツール
１４  試験片
１６  窓
１６−２  窓
１６−６  窓
１８  試験片
２０  窓
２０−２  窓
２０−５  窓
２２  ブロック
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【手続補正書】
【提出日】平成24年8月8日(2012.8.8)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
ある時間が経過する前と経過後の被験者の心理量の変化を定量的に比較するために、被験者に手渡して選択させるものであって、定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群に、それぞれ相似する形状であって、かつ、前記心理量の各段階に対応するように設定された面積の窓を設け、前記試験片はいずれも、幼児が積み木のおもちゃとして扱うことができる厚みを有することを特徴とする心理量測定ツール。
【請求項２】
請求項１に記載の心理量測定ツールであって、
定量測定すべき心理量が気持ちを高揚させる種類のもの場合に適した、窓の形状を円形もしくは輪郭が曲線のみで構成された図形とした試験片群と、逆の種類のものの場合に適した、窓の形状を多角形にした試験片群とを備えたことを特徴とする心理量測定ツール。
【請求項３】
定量測定すべき心理量を段階付けしたとき、その段階数に相当する同一形状の試験片群に、それぞれ相似する形状であって、かつ、前記心理量の各段階に対応するように設定された面積の窓を設け、前記試験片はいずれも、幼児が積み木のおもちゃとして扱うことができる厚みを有するもので、
ある時間が経過する前と経過後の被験者の心理量の変化を定量的に比較するために、前記被験者により、前記ある時間が経過する前に選択された試験片と前記ある時間が経過後に選択された試験片の、段階の差を求めることを特徴とする、前記被験者の心理量の変化を定量的に測定する方法。
【請求項４】
請求項３に記載の心理量の変化を定量的に測定する方法であって、
定量測定すべき心理量が気持ちを高揚させる種類のものの場合には、前記試験片の窓の形状を円形もしくは輪郭が曲線のみで構成された図形とし、逆の種類のものの場合には、前記窓の形状を多角形にすることを特徴とする心理量の変化を定量的に測定する方法。