(57)【要約】      （修正有）【課題】小学校や、中学校で使用する発表カードであり、発表の際使用する接続詞を例示したり、新しい接続詞を書き込んだりして、接続詞ごとの発表頻度を効率的に集計し、発表意欲を喚起することができ、裏面には、弱粘性の糊を塗布し貼り付けたり剥がしたりが容易にでき、専用ノートに記録し、評価にも生かせる発表カードを提供する。【解決手段】発表カード１のように、接続詞を使った発表の頻度を、児童生徒が自分で、容易に記録でき、難度に合わせ点数化できるものである。また、裏面には弱粘性の糊を塗布し、机に貼ったり剥がしたりする際の労働力を激減することができる。さらに、専用のノートに班員全員の点数を記録し、班相互で競い合い、評価によりさらなる発表への意欲喚起につなげることも可能である。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
小学生や、中学生が授業中に発表する時に使用する接続詞の例を示した発表カードまた、新しい接続詞を書き込むことができる空欄を設けた発表カードであり、小学生の児童及び、中学生の生徒が発表する毎に回数を記入して、意欲喚起につなげることができる方法であるとともに、裏に弱粘性の糊を塗布し児童、生徒の机に貼り付ける際の労働力を激減させ、時間を大幅に短縮でき、且つ班員の合計発表数を専用のノート記録し、相互に競争、評価していくことで、さらに発表意欲の喚起を図ることができる方法を特徴とした、記録ノート付きつなぎ発表カード
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本考案は、小学校、中学校の授業に於いて使用し、児童生徒の発表意欲を喚起する目的を持った発表カードとそれを記録するノートに関するものである。
関するものである。
【背景技術】
【０００２】  小学校、中学校の授業においては、接続詞を使って、クラスメートの意見をつないでいくことでより学習が深まっていく。しかし、意欲喚起を図るため個々の発表数を具体的に簡単に集計し、評価することは難しかった。
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】  接続詞（同じで、違って、似ていて、付け加えて等）を使った発表がそこに参加している児童、生徒の思考をより深めると分かっていても、児童、生徒にとっては、発表するということが精神的に負担であり、なかなか発表に対する意欲につなげていくことが難しかった。発表に使用する接続詞をカードに表記し、児童、生徒の机に張り発表する都度、自ら記入し、時には班に１冊ずつの専用のノートに班員全員の発表数の合計を記録し競い合いを取り入れたり、教師が評価することで、前述のような欠点を解決しようとするものである。また、実態に応じて接続詞を増やせるように、空欄を設けた発表カードも併用することとでより、広がりのある発表への発展が期待できるものである。
【課題を解決するための手段】
【０００４】  本考案は、カードに、発表する時に使用する接続詞を書き入れ、且つ精神的、思考的な負荷の度合いに応じて、点数を付加し、自らの点数をその接続詞ごとに発表する都度書き入れる欄を設け、また、後で全発表点数を合計する欄も設け、自らの努力の跡を１日分数値化することにより、積極的な意欲につなげることが可能になる。例として、同じで１点、違って２点、付け加えて２点等。また、カードの裏に弱粘性（少し強め）の糊を装着することにより、児童、生徒の机に貼り付けたり、剥がす際の時間的、労働負担を激減させ、実践が容易になる。また、班員の総合計点数を専用のノートに記録し競い合いを取り入れることもできる。また、実態に応じ、新たな接続詞を記入できる、空欄のあるカードも併用する。
【考案の効果】
【０００５】  上述の様に、本考案のつなぎ発表カードは、個人の発表回数及び接続詞使用頻度の多様性等を数値化できるため後で、課題等の発見につなげやすい。また、児童生徒は、学習の中に、ある程度の競争を取り入れることを好むので、時には１日の合計点数を班ごとに別の小さな専用ノートに記入し、競い合いを取り入れることで、更なる発表意欲に繋げることも可能である。また、新しい接続詞を取り入れ空欄のある発表カードに書き入れ、より多様な接続詞を使った発表につなげることも出来る。
【図面の簡単な説明】
【図１】本考案の小学３，４生用の発表カードの実施例を示す表面の図である。
【図２】本考案の小学５，６年用及び中学生用の発表カードの実施例を示す表面の図である。
【図３】本考案の小学１年生用の発表カードの実施例を示す表面の図である。
【図４】本考案の新しい接続詞を書き込むことができる空欄のカードの図である。
【図５】本考案の全種類の発表カードの裏面の実施例を示す図である。
【図６】本考案の班員の発表数を記録する専用ノートの図である。
【考案を実施するための形態】
【０００６】  発表カードは、児童、生徒の机に貼る場合、教科書、ノート、筆箱等に隠れることなく、且つ見やすい大きさにするため、縦９ｃｍ横１２ｃｍくらいで、Ｂ７判横型程度の大きさにする。カードの表面には、一番上部に「発表頑張り（はっぴょうがんばり）カード」とカードの名称を書く。その下に、使用する児童、生徒の名前を書く欄を設ける。また、班競争に活用できるよう、班名をかく所も設ける。横に罫線を入れ、接続詞の欄、発表する毎に正しいという字でメモしていく欄、数値化していく欄を一行に並べる。接続詞が６つある場合は、それが６行となる。最後に、一日の総合計を書く欄を設ける。裏面は、弱粘性（強め）の糊を４辺の回りに塗布する。最底辺は、めくり易いように、余白を３ｍｍ程度残す。実態に応じて、新たな接続詞を使用できるよう、空欄になっているカードも併用する。班員の総合計点数を、記録する専用のノートは、横長の細長い小型のノートである。班員の名前２〜６人分と、各班員の点数、班全体の合計点数を記録する欄がある。
【実施例】
【０００７】  以下、添付図面に従って実施例を説明する。１はカード本体で弱粘性のメモ程度の強度の紙素材で、２は、カードの名称、３は班名、名前記入欄、４はつなぎことば（接続詞）の例を提示する欄、５は正しいという字で発表数を数える欄、６は数値化する欄、７は合計欄、８は班に一冊の専用記録ノート【０００８】  ５の正しいという字をまだ学習していない小学１年生には、○○○○の中を塗りつぶす方法で、発表数を数えることができるようにする。【０００９】  本考案の実施例は上述の如き構成からなるものであるから、発表カードを児童、生徒個人の記録として、意欲向上に資することもできることも勿論であるが、班員の合計を小さなノートに記入し班競争を取り入れて、意欲の向上を図ることも可能である。
【符号の説明】１  カード本体
２  カードの名称  発表カード  小学１年生の場合（はっぴょうがんばりかーど）
３  班名、氏名欄
４  接続詞欄  小学１，２，３年生の場合（つなぎことば欄）
５  正しいという字で発表数を数える欄  １年生の場合○○○を塗りつぶして数を数える。
６  正しいと言う字で数えた回数を数字に置き換え記入する欄
７  合計数記入欄
８  裏面には、弱粘性の糊を塗布している
９  班員の合計を記録していく専用のノート
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【手続補正書】
【提出日】平成21年9月9日(2009.9.9)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
発表カードの大きさは、Ｂ７判横型程度の大きさであり、裏４辺に弱粘性の糊が塗布してあるくっつくメモと、独自の発表カードを組み合わせたものである。独自の発表カードとは、表面に、月・日、班名、名前、を書く欄と共に、いろいろな接続詞（つなぎ言葉）を使って発表した回数に応じて点数を数える欄、また一日の合計点数を記録できる欄を設けた発表カードである。記録ノートは、Ｂ５判左綴じノートを縦の長さ３分の１くらいに切断しような、大きさと形状をしている。全３０ページくらいに、班員の名前、月曜〜金曜までに発表カードを使って各人が獲得した点数を書く欄が設けてある。以上２つの製品の構成からなる記録ノート付きつなぎ発表カードである。
【手続補正書】
【提出日】平成21年11月25日(2009.11.25)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
発表カードの大きさは、Ｂ７判横型程度の大きさであり、裏面に弱粘性の糊が塗布してあるくっつくメモと、発表カードを組み合わせたものから構成され、表面に、月・日、班名、名前、を書く欄を有し、いろいろな接続詞（つなぎ言葉）を使って発表した回数に応じて点数を数える欄、また一日の合計点数を記録できる欄を有することを特徴とする記録ノート付きつなぎ発表カード。
【請求項２】
Ｂ５判左綴じノートを縦の長さ３分の１くらいに切断した、大きさと形状をしたものに、個人が所属する班員の名前、月曜〜金曜までに記録ノート付き発表カードを使って班員が獲得した点数を書く欄を有し、班員全体の合計点数を記録できる欄を有することを特徴とする記録ノート付きつなぎ発表カード。
【手続補正書】
【提出日】平成22年2月10日(2010.2.10)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
記録ノート付きつなぎ発表カードのうちのつなぎ発表カードというのは、大きさは、Ｂ７判横型程度の大きさであり、「同じで」、「似ていて」、「違って」など発表の際に使う接続詞が印刷されたものであり、友だちの意見を良く聞いていてこの接続詞を使って例えば「僕は、○○さんの意見と、この点が同じで△△と考えます。」等つなげる発表をすることをつなぎ発表と言い、印刷されているいろいろな接続詞（「同じで」、「似ていて」、「違って」等の接続詞）を使ってつなぎ発表した回数に応じて、また接続詞の難易度（例えば「同じで」という発表は友だちと同じ言葉を使って発表すればいいが、「違って」という場合違う言葉を使って発表しなければならないので難度が上がる）に応じて回数に倍加された点数を獲得でき、その点数を数える欄に「正」という字で記録し、さらに一日の合計点数を記録でき、裏面に弱粘性の糊が塗布されていることを特徴とするものであり、また、記録ノート付きというのは、記録ノートが発表カードに付属しているという意味であり、Ｂ５判左綴じノートを縦の長さ３分の１くらいに切断した大きさと形状をしたノートであり、４〜５人の班に一冊を使用し、月曜〜金曜までに、上述したつなぎ発表カードを使って個人（班員）が獲得した点数を書く欄及び班員全体の合計点数を記録できる欄を有し、班単位で競い合いながら、発表力及びコミュニケーション力を伸ばすことが可能なことを特徴とする記録ノート付きつなぎ発表カード。
【手続補正書】
【提出日】平成22年6月10日(2010.6.10)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
記録ノート付きつなぎ発表カードのうちのつなぎ発表カードというのは、大きさは、Ｂ７判横型程度の大きさであり、発表の際に使う接続詞と接続詞の使用回数を記録できる欄と回数を点数化して記録出来る欄を印刷したものであり、友だちの意見を良く聴いていて、つなぎ発表カードに印刷された接続詞を使って、友達の意見とつなげて発表する毎につなぎ発表カードに印刷された接続詞の欄に回数を記録し、より望ましい接続詞を使用した場合回数を倍加した点数に変換し記録し、単発な発表ではなくつないでいく発表に児童生徒の意識を向けさせ、聴く力と発表する力を伸ばす方法の考案である。裏面に弱粘性の糊が塗布されていて、机に貼る場合容易に貼り付けることができるつなぎ発表カードである。また、記録ノート付きというのは、記録ノートがつなぎ発表カードに付属しているという意味であり、Ｂ５判左綴じノートを縦の長さ３分の１くらいに切断した大きさと形状をしたノートであり、４〜５人の班に一冊を使用し、月曜〜金曜までに、上述したつなぎ発表カードを使って個人が獲得した点数を書く欄及び班員全体の合計点数を記録できる欄を有し、班単位で競い合いながら、聴く力及び発表する力を伸ばすことが可能な方法の考案を特徴とするものである。以上２つの方法を組み合わせてよりつながりのある発表力を伸ばす方法の考案を特徴とする記録ノート付きつなぎ発表カード。
【手続補正書】
【提出日】平成22年9月9日(2010.9.9)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
記録ノート付きつなぎ発表カードのうちのつなぎ発表カードというのは、大きさは、Ｂ７判横型程度の大きさであり、発表の際に使う接続詞と接続詞の使用回数を記録できる欄と回数を点数化して記録出来る欄を印刷したものであり、友だちの意見を良く聴いていて、つなぎ発表カードに印刷された接続詞を使って、友達の意見とつなげて発表する毎につなぎ発表カードに印刷された接続詞の欄に回数を記録でき、より望ましい接続詞を使用した場合、回数を倍加した点数に変換し記録でき、裏面に弱粘性の糊が塗布されていて、机に貼る場合容易に貼り付けることができるつなぎ発表カードであり、また、記録ノート付きというのは、記録ノートがつなぎ発表カードに付属しているという意味であり、Ｂ５判左綴じノートを縦の長さ３分の１くらいに切断した大きさと形状をしたノートであり、４〜５人の班に一冊を使用し、月曜〜金曜までに、上述したつなぎ発表カードを使って個人が獲得した点数を書く欄及び班員全体の合計点数を記録できる欄を有することを特徴とする記録ノート付きつなぎ発表カード。
【手続補正２】
【補正対象書類名】図面
【補正対象項目名】全図
【補正方法】変更
【補正の内容】
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１０
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１０】
【図１】１、小学校１年生用カード本体  ２、カードの名称、月  日  曜日を記入する欄  ３、はん、なまえ欄  ４、接続詞（つなぎことば欄）  ５、発表回数の分だけ○を塗る欄  ６、塗った○の数を数字で記入する欄
【図２】１、小学校２、３年生用カード本体  ２、カードの名称、月  日  曜日を記入する欄  ３、班、氏名欄  ４、正  と字という字で数える例と点数に変換して記入する例を示す欄  ５、接続詞（つなぎ言葉）欄  ６、正  という字で発表回数を数える欄  ７、正  という字で数えた発表回数を点数に変換し記録する欄  ８、合計点数記入欄
【図３】１、小学校４、５、６年生、中学生用カード本体  ２、カードの名称、月  日  曜日を記入する欄  ３、班、氏名欄  ４、正  と字という字で数える例と点数に変換して記入する例を示す欄  ５、接続詞（つなぎ言葉）欄  ６、正  という字で発表回数を数える欄  ７、正  という字で数えた発表回数を点数に変換し記録する欄  ８、合計点数記入欄
【図４】１、実態に応じて新たな接続詞を書き込めるようにしたカード本体  ２、カードの名称、月  日  曜日を記入する欄  ３、班、氏名欄  ４、正  と字という字で数える例と点数に変換して記入する例を示す欄  ５、新たな接続詞（つなぎ言葉）を書き込める欄  ６、正  という字で発表回数を数える欄  ７、正  という字で数えた発表回数を点数に変換し記録する欄  ８、合計点数記入欄
【図５】１、上述のカード本体の裏  ２、下の余白３ミリ程度を残し斜線部分に弱粘性の糊が塗布されている
【図６】１、記録ノートの１ページ（この表がノート状に３０ページ程度綴られている）  ２、班員の氏名を記入する欄  ３、各班員の一日に獲得した点数を記入する欄  ４、曜日ごとの班全員の合計点数を記入する欄  ５、班全体の月〜金までの合計点数を記入する欄