(57)【要約】      （修正有）【課題】英語の不規則動詞の変化を、詳細な一定の類型にすることで、効率的に記憶でき、従来の多くにある１単語ずつ不規則動詞の変化を検討するという非効率を解消することが画期的に可能となる暗記用教材を提供する。【解決手段】複数の記憶対象が記載された英語動詞を第１列は原形欄、第２列は過去形欄、第３列は過去分詞形欄及び第４列は日本語の意味欄の形式で統一して配置した暗記用教材である。過去形欄と過去分詞形欄が同一の綴りについては他の記憶対象と区別して配置する。また、過去形欄と過去分詞形欄の動詞変化の綴りに普遍的規則性がある場合は、その特徴を優先してグループ化する。詳細な一定の類型に属する複数の単語を一目でまとめて確認でき、効率的かつ短期的に全ての類型が判別できる。【選択図】図１
0003217407.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
不規則動詞の変化について、過去形と過去分詞形が同一の場合Ａ−Ｂ−Ｂ型、過去形と過去分詞形が異なる場合Ａ−Ｂ−Ｃ型、原形と過去分詞形が同一の場合Ａ−Ｂ−Ａ型、変化をしない場合Ａ―Ａ―Ａ型の類型があること。
【請求項２】
Ａ−Ｂ−Ｂ型の中において、単語の最後がｏｕｇｈｔの形になるｇｈｔ型▲１▼、原形にａがあるときａｕｇｈｔの形になるｇｈｔ型▲２▼、単語の最後がｌｄの形になるｌｄ型、単語の最後のｄをｔに変えるｔ型▲１▼、単語の最後をｔに変える又はｔをつけるｔ型▲２▼、母音を１つ除いてｔを置くｔ型▲３▼、母音を除くｔ（又はｄ）型▲４▼、原形の母音をＯに変えるＯ型▲１▼、原形の母音をｏｏ又はｏｕに変えるＯ型▲２▼、語尾ｙをｉに変えてｄをつけるｄ型▲１▼、単語の最後がｄとなるｄ型▲２▼、原形の母音ｉをｕに変えるｕ型及び原形の母音ａをｕに変えるｕ型、原形の母音ｉをａに変えるａ型、原形のｋｅをｄｅに変えるｄｅ型、以上類型があること。
【請求項３】
Ａ−Ｂ−Ｃ型の中において、過去形はｏ〜ｅの形となり、過去分詞形はｏ〜ｅｎの形となるｏ〜ｅ型▲１▼、過去形はｏ〜ｅの形となり、過去分詞形はｉ〜ｅｎの形となるｏ〜ｅ型▲２▼、過去形はｏ〜ｅの形となり、過去分詞形はｏｒｎの形となるｏ〜ｅ型▲３▼、過去形はｅｗの形となり、過去分詞形はｏｗｎ又はａｗｎとなるｅｗ型、過去形はｉをａの変え、過去分詞形はｉをｕに変えるｉ→ａ→ｕ型、過去形はａ〜ｅの形となり、過去分詞形は単語の語尾がｅｎの形となるｅｎ型▲１▼、過去形は〜ｏｏ〜の形となり、過去分詞形は単語の語尾がｅｎの形となるｅｎ型▲２▼、過去分詞形がｅｎの形で終わるその他の動詞をｅｎ型▲３▼、過去分詞形はｎ又はｎｅとなるその他のＡ−Ｂ−Ｃ型、以上類型があること。
【請求項４】
Ａ−Ｂ−Ａ型について、過去形が〜ａ〜となり、〜ａ〜型と分類したこと。
【請求項５】
Ａ―Ａ―Ａ型の類型については、表にした限りの単語の他に該当する単語はないこと。
【請求項６】
重要な個所及び変化する該当アルファベットについては、青色を配色したこと。
【請求項７】
表はＢ５版とし、持ち運びに適した大きさにしていること。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本考案は、英語の動詞には、時制（過去）を表す場合、形容詞（過去分詞）を表す場合に、多くは動詞の原形の接尾にｄ又はｅｄを付ける、つまり規則動詞と、不規則に変化をする動詞つまり不規則動詞があるところ、この不規則変化を一定の類型にまとめた不規則動詞変化表である。なお、過去、海外も含めて本考案のような分類体系をおこなったものはない。
【技術背景】
【０００２】  従来の不規則動詞を覚える方法は、本考案の類型ごとではなく、１単語ごとにその変化を覚えるようにされている学習参考書や、教育機関での指導あるいは教育者作成の表が多く見受けられる。また、ある程度の類型にまとめられていることはあっても、それにとどまり十分な類型とはいえないことが多いのである。
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】  不規則動詞が一定の類型に基づいて変化をしていることを理解しないまま従来多くのとおり、１単語ごとに覚えることは、あまりに膨大で非効率ほかならない。ここで、本考案は、不規則動詞の変化を一定の類型の表にし、問題となる当該不規則動詞を一定の類型に当てはめることで、理解し記憶する、さらに同類型に属する他の単語間での比較、別類型に属する他の単語と比較することで、覚える量についても効率化が図られ、上述問題を解決しようとするものである。
【課題を解決するための手段】
【０００４】  本考案は、不規則動詞の変化について、過去形と過去分詞形が同一の場合Ａ−Ｂ−Ｂ型、過去形と過去分詞形が異なる場合Ａ−Ｂ−Ｃ型、原形と過去分詞形が同一の場合Ａ−Ｂ−Ａ型、変化をしない場合Ａ―Ａ―Ａ型の類型の表を作成した。【０００５】  ここで、本考案は、より詳細な類型を提供する。つまり、Ａ−Ｂ−Ｂ型の中において、単語の最後がｏｕｇｈｔの形になるｇｈｔ型▲１▼、原形にａがあるときａｕｇｈｔの形になるｇｈｔ型▲２▼、単語の最後がｌｄの形になるｌｄ型、単語の最後のｄをｔに変えるｔ型▲１▼、単語の最後をｔに変える又はｔをつけるｔ型▲２▼、母音を１つ除いてｔを置くｔ型▲３▼、母音を除くｔ（又はｄ）型▲４▼、原形の母音をＯに変えるＯ型▲１▼、原形の母音をｏｏ又はｏｕに変えるＯ型▲２▼、語尾ｙをｉに変えてｄをつけるｄ型▲１▼、単語の最後がｄとなるｄ型▲２▼、原形の母音ｉをｕに変えるｕ型及び原形の母音ａをｕに変えるｕ型、原形の母音ｉをａに変えるａ型、原形のｋｅをｄｅに変えるｄｅ型、以上類型を表とした。【０００６】  次に、Ａ−Ｂ−Ｃ型の中において、過去形はｏ〜ｅの形となり、過去分詞形はｏ〜ｅｎの形となるｏ〜ｅ型▲１▼、過去形はｏ〜ｅの形となり、過去分詞形はｉ〜ｅｎの形となるｏ〜ｅ型▲２▼、過去形はｏ〜ｅの形となり、過去分詞形はｏｒｎの形となるｏ〜ｅ型▲３▼、過去形はｅｗの形となり、過去分詞形はｏｗｎ又はａｗｎとなるｅｗ型、過去形はｉをａの変え、過去分詞形はｉをｕに変えるｉ→ａ→ｕ型、過去形はａ〜ｅの形となり、過去分詞形は単語の語尾がｅｎの形となるｅｎ型▲１▼、過去形は〜ｏｏ〜の形となり、過去分詞形は単語の語尾がｅｎの形となるｅｎ型▲２▼、過去分詞形がｅｎの形で終わるその他の動詞をｅｎ型▲３▼、過去分詞形はｎ又はｎｅとなるその他のＡ−Ｂ−Ｃ型、以上類型を表とした。【０００７】  次に、Ａ−Ｂ−Ａ型について、過去形が〜ａ〜となり、〜ａ〜型と分類し、表とした。【０００８】  最後に、変化をしない場合Ａ―Ａ―Ａ型の類型については、表にした限りの単語の他に該当する単語はない。【０００９】  なお、記憶の定着を助けるために、本考案は、次のような工夫も施した。まず、重要な個所及び変化する部分の該当アルファベットについては、色付け（青色）をし、視覚に訴えかけるようにした。次に、当該英単語の主な日本語の意味も確認できる表にした。最後に、持ち運びに適するよう紙はＢ５版とし、空いた時間に、いつでも確認できるようにも配慮した。
【考案の効果】
【００１０】  本考案は、不規則動詞の変化にかかる従来多くの記憶の方法よりも効率的かつ短期的に全ての類型が判別できることを可能とする表である。つまり、単語１つずつの過去形、過去分詞形を検討するのではなく、問題となる単語が、どの類型に当てはまるのかを確認し、同時に、同類型に属する別の単語が確認できるため、複数の単語をまとめて、表として、類型として、検討することができる。
【図面の簡単な説明】
【０００１１】
【図１】から
【図４】はＡ−Ｂ−Ｂ型の類型を示す図である。
【図５】から
【図８】はＡ−Ｂ−Ｃ型の類型を示す図である。
【図９】はＡ−Ｂ−Ａ型の類型を示す図である。
【図１０】はＡ―Ａ―Ａ型の類型を示す図である。
【考案を実施するための形態】
【００１２】  以下、添付図面を用いて実施形態を説明する。問題となる不規則動詞が、図１から図９のどこに当たるかを、確認する。ｂｒｉｎｇが問題となる場合、図１の１に当たることを確認し、Ａ―Ｂ―Ｂ型のｇｈｔ型▲１▼に該当するため、過去形ｂｒｏｕｇｈｔ、過去分詞形ｂｒｏｕｇｈｔとなることを確認する。ここで、単語の最後がｏｕｇｈｔの形になることを確認し、同一類型の不規則動詞の単語は、何があるか、例えば２のｂｕｙがあり、これは過去形ｂｏｕｇｕｔ、過去分詞形ｂｏｕｇｕｔと同じように変化することを確認する。ここでは、単語自体がどのように変化するかに主眼をおくこととなる。
【００１３】  図１から図１０までに出てくるＡ−Ｂ−Ｂ型、Ａ−Ｂ−Ｃ型、Ａ−Ｂ−Ａ型、Ａ―Ａ―Ａ型の不規則動詞が各類型の不規則動詞１つ以上を上記の方法で確認でき次第、類型を意識しながら、当該不規則動詞が、どのように変化するかを、読み上げる。
【００１４】  次に、図１から図１０までに出てくるＡ−Ｂ−Ｂ型、Ａ−Ｂ−Ｃ型、Ａ−Ｂ−Ａ型、Ａ―Ａ―Ａ型、さらにその詳細な類型を図中の３から２８の類型を確認し、類型ごとに記載している単語を読み上げていく。ここでは、どのような一定の類型があるのかに主眼をおくこととなる。
【実施例】
【００１５】  日本の中等教育２学年（中学２年）の子へ、本考案を配布して上記形態を実施した。分かりやすく、覚えやすいとの反響があった。また、時期を過ぎ後から不規則動詞を学習する者からは、学習当初に本考案に触れたかったとの声があった。
【図１】
0003217407.tif 000003
【図２】
0003217407.tif 000004
【図３】
0003217407.tif 000005
【図４】
0003217407.tif 000006
【図５】
0003217407.tif 000007
【図６】
0003217407.tif 000008
【図７】
0003217407.tif 000009
【図８】
0003217407.tif 000010
【図９】
0003217407.tif 000011
【図１０】
0003217407.tif 000012
【手続補正書】
【提出日】平成30年5月19日(2018.5.19)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
複数の記憶対象が記載された英語動詞を第１列は原形欄、第２列は過去形欄、第３列は過去分詞形欄及び第４列は日本語の意味欄の形式で統一して配置した暗記用教材。
【請求項２】
請求項１に記載の暗記用教材において、前記記憶対象が第２列の過去形欄と第３列の過去分詞形欄が同一の綴りについては他の記憶対象と区別して配置した暗記用教材。
【請求項３】
請求項１又は請求項２に記載の暗記用教材において前記記憶対象の第２列の過去形欄と第３列の過去分詞形欄の動詞変化の綴りに普遍的規則性がある場合は、その特徴を優先してグループ化した暗記用教材。
【請求項４】
請求項１に記載の暗記用教材において、前記記憶対象が第２列の過去形欄と第３列の過去分詞形欄が異なる綴りについては他の記憶対象と区別して配置した暗記用教材。
【請求項５】
請求項１又は請求項４に記載の暗記用教材において前記記憶対象の第２列の過去形欄と第３列の過去分詞形欄の動詞変化の綴りに普遍的規則性がある場合は、その特徴を優先してグループ化した暗記用教材。
【請求項６】
請求項１に記載の暗記用教材において、前記記憶対象が第１列の原形欄と第３列の過去分詞形欄が同一の綴りについては他の記憶対象と区別して配置した暗記用教材。
【請求項７】
請求項１又は請求項６に記載の暗記用教材において、前記記憶対象の第１列の原形欄と第３列の過去分詞形欄の動詞変化の綴りに普遍的規則性がある場合は、その特徴を優先してグループ化した暗記用教材。
【請求項８】
請求項１に記載の暗記用教材において、前記記憶対象が第１列の原形欄と第２列の過去形欄と第３列の過去分詞形欄がすべて同一の綴りについては、他の記憶対象と区別し、かつグル−プ化した暗記用教材。