(57)【要約】      （修正有）【課題】音楽や楽器を学ぶ初級から中上級の子供から大人を対象とするだけでなく、保護者が自分の子供に分かり易く教えたり、先生が生徒に分かり易く教えることのできるように、必要とされる音楽教材要素を有する複数の台紙を一まとめにして広範な知識の習得ができ、使用場所に制限もなく、しかも視覚的に理解し易い音楽卓上教材を提供する。【解決手段】支持台２と、音楽教材要素を有する複数の台紙５、からなる音楽卓上教材１であって、支持台の底面部材は略長方形状であり、支持台は側面視略三角形状となるように底面部材の長辺側からそれぞれ上方に向かって前後内向きに傾斜する前面部材及び背面部材が連設され、前面部材及び背面部材の頂部はそれぞれリング部材３で回動可能に固定され、前面部材側には音楽教材要素を有する複数の台紙５がリング部材３で背面部材方向に回動可能に固定されている。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
支持台と、音楽教材要素を有する複数の台紙、からなる音楽卓上教材であって、当該支持台の底面部材は略長方形状であり、
当該支持台は側面視略三角形状となるように当該底面部材の長辺側からそれぞれ上方に向かって前後内向きに傾斜する前面部材及び背面部材が連設されており、
当該前面部材及び当該背面部材の頂部はそれぞれリング部材で回動可能に固定されており、
当該前面部材側には音楽教材要素を有する複数の台紙が当該リング部材で背面部材方向に回動可能に固定されていることを特徴とする音楽卓上教材。
【請求項２】
当該支持台は、当該前面部材と当該背面部材とが互いに近接するように折り畳まれるように当該底面部材のいずれかの部位において屈曲可能とされている請求項１に記載の音楽卓上教材。
【請求項３】
当該リング部材の長手方向略中央部にフック部材が設けられている請求項１又は２に記載の音楽卓上教材。
【請求項４】
当該音楽教材要素を有する複数の台紙はＢ５横サイズ又はＡ４横サイズである請求項１〜３のいずれかに記載の音楽卓上教材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】本考案は、音楽や楽器を学ぶ初級から中上級の子供から大人を対象とするだけでなく、保護者が自分の子供に分かり易く教えたり、先生が生徒に分かり易く教えることのできる音楽卓上教材に関する。
【背景技術】
【０００２】音楽の学習において、音符の名前、拍、拍子、リズムなどに関する種々の教材がある。【０００３】市販の音楽テキストやドリルなどでは、手で見開き状態で学習したり机上に置いた状態で読んだり練習したりする音楽教材が大半である。【０００４】また、音符ごとの音の長さを理解するために、カードに表示された音符の音価に応じた長さを有するリズムカードの教材も提案されている（特許文献１）。【０００５】また、文字及び画のうちの少なくとも１つの表現手段を用いて任意の単語を１つずつ表示した複数の種類の単語カードからなる第１カード群と、２拍のリズムを異なる音符で１つずつ表示した複数の種類の音符カードからなる第２カード群とを備えた、人間の言語情報に対する認識能力に着目した教材も提案されている（特許文献２）。【０００６】また、本考案者が開発したＡ２サイズ（ＪＩＳ規格寸法で５９４ｍｍ×４２０ｍｍ）やＢ２サイズ（ＪＩＳ規格寸法で７２８ｍｍ×５１５ｍｍ）のポスターもある（非特許文献３）。【０００７】しかしながら、特許文献１や特許文献２の音楽教材では、上述したように机上などに置いた状態で読んだり学習したりするものであり、しかも、音価やリズムなどの特定の課題を学習するために特化したものであり、それらを正確に理解するための言葉の説明がないため、拍や拍子の意味が分からず、正確な理解ができないなどの難点があった。【０００８】また、非特許文献１にある種々のポスターは、音符の名前、拍、拍子、リズムなどを大きく表示して、視覚的に理解し易い音楽教材ではあるものの、壁などに貼って使用することから使用場所に制限があった。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００９】
【特許文献１】特開２０１０−１７５８７０公報
【特許文献２】特開２０１２−０７８６９８公報
【非特許文献】
【００１０】
【非特許文献１】小林杏莉沙ピアノ教室、“講師実績・教材”、［ｏｎｌｉｎｅ］、［平成３０（２０１８）年２月２４日検索］、インターネット＜ＵＲＬ：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｒｉｓａｋｏｂａｙａｓｈｉ．ｃｏｍ／ａｂｏｕｔ．ｈｔｍｌ＞
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【００１１】本考案は、音楽や楽器を学ぶ初級から中上級の子供から大人を対象とするだけでなく、保護者が自分の子供に分かり易く教えたり、先生が生徒に分かり易く教えることのできるように、必要とされる音楽教材要素を有する複数の台紙を一まとめにして広範な知識を習得することができ、使用場所に制限もなく、しかも視覚的に理解し易い音楽卓上教材を提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【００１２】本考案者は、上述したような問題に鑑み鋭意検討した結果、例えば、音楽教材要素を有するＢ５サイズ（ＪＩＳ規格寸法で２５７ｍｍ×１８２ｍｍ）やＡ４サイズ（ＪＩＳ規格寸法で２９７ｍｍ×２１０ｍｍ）の複数の台紙をめくることができるようにして卓上カレンダー状とすることにより、広範な知識を習得することができると共に使用場所にも制限がなく、しかも関連する音楽教材要素を台紙１枚当たりにコンパクトにまとめて視覚的に大きく表示し、しかもこの音楽教材要素を有する台紙複数枚を一まとめにすることにより、初級から中上級の子供から大人を対象とするだけでなく、保護者が自分の子供に分かり易く教えたり、先生が生徒に分かり易く教えることのできる教材を提供できることを見出した。【００１３】さらに、このような音楽卓上教材を複数種類提供することによりシリーズ化も可能となり、本考案者の開発したポスターと併用することにより、さらに理解が深まると共に、例えばピアノやオルガンなどの鍵盤楽器の上に載せて学習することにより、鍵盤楽器を弾く手元と音楽卓上教材とを瞬時にして見比べることも可能となり、著しく理解度が深まることを見出し、本考案を完成するに至った。【００１４】すなわち、本考案は、支持台と、音楽教材要素を有する複数の台紙、からなる音楽卓上教材であって、当該支持台の底面部材は略長方形状であり、当該支持台は側面視略三角形状となるように当該底面部材の長辺側からそれぞれ上方に向かって前後内向きに傾斜する前面部材及び背面部材が連設されており、当該前面部材及び当該背面部材の頂部はそれぞれリング部材で回動可能に固定されており、当該前面部材側には音楽教材要素を有する複数の台紙が当該リング部材で背面部材方向に回動可能に固定されていることを特徴とする音楽卓上教材を提供するものである。
【考案の効果】
【００１５】本考案の音楽卓上教材によれば、音楽教材要素を有するＢ５サイズやＡ４サイズの複数の台紙をめくることができるようにして卓上カレンダー状としたことにより、広範な知識を習得することができると共に使用場所にも制限がなく、しかも関連する音楽教材要素を１枚当たりにコンパクトにまとめ、視覚的に大きく表示することにより、初級から中上級の子供から大人を対象とするだけでなく、保護者が自分の子供に分かり易く教えたり、先生が生徒に分かり易く教えることができ、生徒が非常に理解し易くなる。【００１６】しかも、このような教材を複数種類提供することによりシリーズ化も可能となり、本考案者の開発したポスターと併用することにより、さらに理解が深まると共に、例えばピアノやオルガンなどの鍵盤楽器の上に載せて学習することにより、鍵盤楽器を弾く手元と音楽卓上教材とを瞬時にして見比べることも可能となり、著しく理解度が深まる。
【図面の簡単な説明】
【００１７】
【図１】本考案の一実施形態である音楽卓上教材の正面写真。
【図２】本考案の一実施形態である音楽卓上教材の側面写真。
【図３】本考案の一実施形態である音楽卓上教材の背面写真。
【図４】本考案の一実施形態である音楽卓上教材の底面写真。
【図５】本考案の一実施形態である音楽卓上教材を折り畳む途中の状態を示す写真。
【図６】本考案の一実施形態である音楽卓上教材を折り畳んだ状態を示す側面写真。
【図７】本考案の一実施形態である音楽卓上教材の頂部近傍の拡大写真。
【図８】本考案の一実施形態である音楽卓上教材をピアノ上に載置した写真。
【考案を実施するための形態】
【００１８】以下、図面を参照しながら、本考案を詳細に説明する。図１は本考案による一実施形態の音楽卓上教材１の正面写真であり、図２は側面写真である。
【００１９】音楽卓上教材１は、支持台２と、音楽教材要素を有する複数の台紙５から構成されており、前面部材２ｂ及び背面部材２ｃの頂部２ｄがそれぞれリング部材３で回動可能に固定されていると共に複数の台紙５も背面部材２ｃ方向に回動可能とされ、手めくりカレンダー状となっている。なお、本実施形態では、リング部材３は頂部２ｄの略両端から連続的に配置された連続構造とされているが、一定間隔をおいて断続的に配置された断続構造であっても構わない。つまり、複数の台紙５が前面部材２ｂと背面部材２ｃの相互方向に回動可能とされていればよい。
【００２０】頂部２ｄの略近傍には、リング部材３と共にリング部材３の長手方向略中央部にフック部材４が設けられており、壁掛けなどにも使用できるようになっている。このフック部材４は、正面側からみた前面部材２ｂの頂部２ｄの左右両端部近傍に配置しても構わないが、リング部材３の長手方向略中央部であれば部品点数も少なくぶら下げた状態で安定姿勢を保持できるので好ましい。
【００２１】図２から分かるように、音楽卓上教材１を構成する支持台２は、側面視略三角形状となっている。支持台２は、主として、略長方形状の底面部材２ａと前面部材２ｂと背面部材２ｃで構成されており、前面部材２ｂと背面部材２ｃは底面部材２ａの長辺側からそれぞれ上方に向かって前後内向きに傾斜しており、頂部２ｄにおいてそれぞれリング部材３で回動可能に固定されている。
【００２２】図３は、音楽卓上教材１の背面写真である。前面部材２ｂ側に回動可能に配置された音楽教材要素を有する複数の台紙５は、リング部材３を介して背面部材２ｃ側に手でめくることができるようになっている。
【００２３】図４及び図５から分かるように、支持台２を構成する底面部材２ａは略長方形状となっており、本実施形態では底面部材２ａの短辺側略中央近傍において長辺側方向に屈曲部２ａａを設け、この屈曲部２ａａを支持台２の内側方向へ屈曲させることにより支持台２を折り畳み可能としている。なお、この屈曲構造は、音楽卓上教材１が自立して起立できるようにされていれば、市販の卓上カレンダーのような種々の構成を採用して構わない。
【００２４】図６は、音楽卓上教材１を折り畳んだ状態を示す写真である。折り畳んだ状態でも、底面部材２ａの材質や屈曲部２ａａの構造によっては、折り畳み状態を維持するために押圧状態でなければ僅かに開く状態にもなるが、それでも特に構わない。
【００２５】なお、後述するように、例えばピアノの鍵盤と略同寸法の鍵盤模式図を音楽教材要素の台紙５に表示して音楽卓上教材１の折り畳み状態を維持していれば、実際にピアノがなくても鍵盤の位置に指を置いてポジションの確認や音階などを理解できるため、支持台２の底面部材２をクリップ状の部材で挟持させておくことも好ましい。
【００２６】図７は、音楽卓上教材１の頂部２ｄにおけるリング部材３とフック部材４の拡大写真である。リング部材３により、音楽教材要素の台紙５は前面部材２ｂから背面部材２ｃへと回動自在に固定されており、さらにフック部材４があることから、壁などに掛けることも可能となっている。
【００２７】図８は、音楽卓上教材１をグランドピアノ上に載せた状態を示す写真であり、音楽卓上教材１は自立して起立していることが分かる。この実施形態では、音楽教材要素を有する台紙５にピアノ鍵盤と略同寸法の鍵盤模式図を表示していることから、鍵盤の配置や鍵盤の音階などを理解し易くなると共に、鍵盤楽器を弾く手元と音楽卓上教材とを瞬時にして見比べることも可能となり、著しく理解度が深まる。
【００２８】本考案による音楽教材要素を有する台紙５は、上述したようなピアノ鍵盤と略同寸法の鍵盤模式図を表示させる場合には、Ｂ５横サイズやＡ４横サイズとすることが好ましい。このような台紙５の大きさとすることにより、他の楽器、例えばオルガンやギターについても略同寸法の模式図を表示させることができる。しかも、Ａ４横サイズのように少し大きめのサイズであっても、支持台２を同様の大きさにすることで、支持台２が安定して自立して起立できるため、倒れる心配もない。なお、Ａ４横サイズの大きさとすることにより、音楽教材要素を大きく表示することができるため、視覚的に分かり易くなり、理解度が深まるので、特に好ましい。
【００２９】また、上述したように、例えばピアノ鍵盤やギターネックと略同寸法の模式図を音楽教材要素の台紙５に表示して音楽卓上教材１の折り畳み状態を維持していれば、実際にピアノやギターがなくても鍵盤や弦の位置に指を置いてポジションの確認や音階などを理解できる。
【００３０】本考案の一実施形態の音楽卓上教材１では、音楽教材要素として、「とおんきごうのおんぷ」、「ト音記号」、「五線譜」、通常の音階である「まんなか」、「どれみふぁそらしど」の音符、これらに対応するように「ピアノ鍵盤と略同寸法の鍵盤模式図」を表示して１枚の台紙５に表示し（図１参照）、実際のピアノ練習時にはピアノの上に置いてピアノ鍵盤にも「まんなか」の音階である「ど」の鍵盤に同色のシールを貼って理解し易くしている（図７参照）。
【００３１】したがって、例えば、音楽の楽譜基礎編１として、音楽教材要素を含む台紙５の１枚目として「ト音の音符（まんなか）」（上述の実施形態のうちの１枚）、２枚目として「ト音の音符（たかい）」、３枚目として「ヘ音の音符（まんなか）」、４枚目として「ヘ音の音符（ひくい）」、５枚目として「加線の音符（まんなか）」、６枚目として「♯、♭、ナチュラル記号」、７枚目として「音名」、８枚目として「音符、休符の長さ」、９枚目として「拍子記号」、１０枚目として「よくでてくるリズム１」、１１枚目として「よくでてくるリズム２」、１２枚目として「スラーとタイ」、１３枚目として「アウフタクト（弱起）」、１４枚目として「よくでてくる記号・用語」の１４枚の台紙を含む音楽卓上教材「おんがくのひょう卓上１」を提供することができる。なお、この音楽の楽譜基礎編１では、各台紙５の配置順は適宜変更して構わない。
【００３２】そのシリーズ化で、音楽の楽譜基礎編２として、音楽教材要素を含む台紙５の１枚目として「かきかた」、２枚目として「楽譜の説明」、３枚目として「拍と拍子の説明」、４枚目として「拍子強弱」、５枚目として「付点・複付点の説明」、６枚目として「フレーズとブレス」、７枚目として「強記と弱起」、８枚目として「シンコペーション」、９枚目として「反復記号」、１０枚目として「よくでてくる記号」、１１枚目として「装飾音符」、１２枚目として「強弱記号」、１３枚目として「速度記号」、１４枚目として「曲想・発想用語」の１４枚の台紙を含む音楽卓上教材「おんがくのひょう卓上２」を提供することができる。なお、この音楽の楽譜基礎編２においても、各台紙５の配置順は適宜変更して構わない。
【００３３】これら以外のリズム教材や演奏テクニック教材なども同様にして、音楽卓上教材として提供することができる。
【符号の説明】
【００３４】１・・・音楽卓上教材、２・・・支持台、３・・・リング部材、４・・・フック部材、５・・・音楽教材要素を有する台紙
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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