(57)【要約】      （修正有）【課題】ノートの用意の迅速化や、指示の書きとめに要する時間の短縮化をはかり、指示を見やすく書き損じなく書きとめることを実現する、しおりとしおりに着脱可能なシート状部材を提供する。【解決手段】しおり１は、非伸縮性を有する第１帯部の両方の端部を、伸縮性を有する第２帯部２−４の両方の端部と連結することでループ状をなす帯体２と、帯体２に設置された、シート状部材４を取り付ける取付部３とを有する。帯体２は、第１帯部の両方の端部を、それぞれある位置で折り返したときの折り返し位置間の長さが、ノート１０の端辺の長さとノート１０の厚みと帯体２の厚みを加算した長さより長くなるように折り返され、取付部３は、帯体２でノート１０を挟持したときにノート１０の開ページ面を挟持する領域に設置される。シート状部材４には頻繁に連絡される指示情報が識別可能に予め記載されている。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
複数紙片が綴じ部で綴じられたノートに使用するしおりであって、
非伸縮性を有する第１帯部の両方の端部を、伸縮性を有する第２帯部の両方の端部とそれぞれ連結することで、ループ状に形成された帯体と、
前記帯体に設置され、シート状部材を前記帯体に着脱可能に取り付けるための取付部とを有し、
前記第１帯部の両方の端部は、向かい合うようにそれぞれ別の位置で折り返したときに、両方の折り返し位置の間の長さが、前記ノートの綴じ部が位置する端辺の長さに、前記ノートの厚みと前記帯体の厚みを加算した長さより長くなるように、折り返されており、
前記帯体によって形成されるループ内に、前記ノートを開いた状態で挿入することにより、前記ノートの開ページ面と前記ノートの表紙面とを前記帯体によって挟持し、
前記取付部は、前記帯体の、前記ノートの開ページ面を挟持する領域に設置される
ことを特徴とするしおり。
【請求項２】
前記第１帯部は、２つの帯部から形成されており、
一方の帯部に対して、他方の帯部が、前記一方の帯部の長手方向にスライド可能に形成されている
請求項１に記載のしおり。
【請求項３】
前記取付部は、前記シート状部材が有する取付穴と係合する突出部、もしくは、前記帯体に対して前記シート状部材を押さえ込む１以上の押さえ部である
請求項１または２に記載のしおり。
【請求項４】
請求項１から３に記載のしおりの取付部によって、前記帯体に着脱可能に取り付けられるシート状部材であって、
台紙に装着された、裏面に粘着剤が塗布されたシート体を有し、
前記シート体には、頻繁に連絡される指示情報を識別可能な識別情報が記載され、識別情報の記載部分の近傍に、前記指示情報を補足する補足情報を書き込み可能な領域が形成されている
ことを特徴とするシート状部材。
【請求項５】
前記シート体に記載の識別情報が、前記指示情報の種類に応じた書式で記載されている、および／もしくは、前記シート体の色が、前記指示情報の種類に応じた色を有する
請求項４に記載のシート状部材。
【請求項６】
前記指示情報は、課題や宿題に関する情報であり、
前記識別情報は、前記課題や宿題の内容が具体的に掲載された媒体を識別可能に示す情報であり、
前記補足情報は、前記課題や宿題が前記媒体において掲載される場所や番号を示す情報である
請求項４または５に記載のシート状部材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本考案は、しおり、および、前記しおりに取り付け可能なシート状部材に関する。具体的には、学校等で使用するノートに使用することができるしおり、および、しおりに取り付けて、ノートとともに使用可能な、付箋やシール等のシート状部材に関する。
【背景技術】
【０００２】  従来、学校等の教育の場において、指導者である教員から被指導者である生徒に対して、ほぼ毎日、持ち物や、課題や宿題に関する指示が連絡される。指示は、指導者によって、口頭のみで連絡される場合や、口頭に加えて黒板等への記載によって連絡される場合がある。指示が連絡される時間帯や、指示が記載され続けている記載期間は、時間割や指示内容により異なる。通常、生徒には、その指示を連絡帳等のノートに書きとめるのに十分な時間が与えられている。しかし、生徒によっては、指示を書きとめるために十分な時間を持てなくなる場合がある。【０００３】  例えば、指示の連絡が口頭のみで伝えられたときに、連絡帳等のノートを開いた状態であれば、指示を書きとめるために十分な時間を持つことができ、書き損じの可能性は低くなる。しかし、何らかの作業をしている最中であったり、連絡帳が自身の持ち物の中に埋もれて見つからず、用意に手間取ったりしていると、口頭で伝えられた連絡を聞き損じる可能性がある。【０００４】  また、指示が黒板等に記載される場合であっても、事情により記載期間が短いことがある。例えば、ある授業の最後に宿題に関する指示が記載された場合、次の授業までの空き時間に次の授業の用意が行われることで、黒板等が清掃され、結果、前の授業に関する指示が短時間で消去されてしまうことがある。この場合には、指示が消されたことに気づかずに、または、書かれたことにすら気づかずに、指示をまるまる全て書き損じることも起こり得る。【０００５】  また、指示の連絡が黒板等に記載される時間帯によっては、連絡帳への指示の書きとめをできるだけ迅速に済ませたい生徒もいる。例えば、長めの休み時間の最初に、宿題や明日の持ち物の指示が連絡された場合、急いで連絡帳に書きとめて校庭に向かい、休み時間を満喫したい生徒もいる。しかし、連絡帳への書きとめを急ぐあまり、全ての指示が書きとめられていなかったり、書きとめが雑になり認識可能な文字で書かれていなかったりするケースがあることも否めない。【０００６】  このように、指示を書きとめるために十分な時間を持てない場合、指示の書き損じや、書いたとしても、内容が不十分であったり、認識可能となっていなかったりすることがある。これらへの対策として、生徒自身の努力により、連絡帳の用意を迅速に行うことや、生徒が必要事項を素早く見やすく書けるようになることが求められている。【０００７】  例えば、比較的太めのループ状のゴム紐を、ノートの表紙と開きたいページに予め装着することで、他のノートと一緒にカバンや机の中にしまった状態であっても必要なノートを発見しやすく、また、指示等を書きとめるページを素早く開くことができる、ループ状のゴムによるしおりが提案されている（特許文献１）。【０００８】  また、急に言われた指示等をメモとして書きとめて所望の場所に貼りつけたり、または、既に書かれたメモの内容を強調したりするために、付箋やシールのような、シート状で貼り付け可能な媒体を使用することがある。ノートや書籍を使用する際に付箋もすぐに使うことができるよう、付箋が備えられたしおりが提案されている（特許文献２）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００９】
【特許文献１】特開２００７−２３０１９８
【特許文献２】特開平０９−１１６６４
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【００１０】  先行文献１に記載の発明では、リング状のゴム紐をノートに嵌めこむため、ノートの表紙が固くない場合、ノートがゴム紐の伸縮性により曲げられてしまい、ノートに綴じられている紙の表面や上下部分（天と地の部分）が捩れる、折れる、擦れる等して傷んでしまう可能性がある。紙が傷むと、ノートに指示を書きにくくなることは勿論、ノートに書いた指示が、紙の傷みにより視認しにくくなる恐れがある。また、必要なページを迅速に開けたとしても、紙が傷んでいた場合には、傷んだ紙を伸ばしたりするために、書きとめに時間を要する可能性がある。【００１１】  先行文献２に記載の発明では、しおりがノート等に対して挟まれているだけで固定されていないため、付箋が備えられて重くなったしおりは、ノート等を開いた際に落下しやすいと考えられる。また、付箋に指示を書く場合、綺麗に認識しやすく書き込むことに気を取られてしまうと、「すばやく見やすく書く」という目的に反し長時間を要してしまうこともある。そして、そうやって長時間をかけて書き込んだ付箋であっても、結果、綺麗に書けていなければ、やはり指示内容が認識しにくく、誤認を招くことも考えられる。【００１２】  上記課題を鑑みて、本考案は、ノートの用意の迅速化や、指示の書きとめに要する時間の短縮化をはかり、指示を見やすく書き損じなく書きとめることを実現する、しおりとしおりに着脱可能なシート状部材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１３】  本考案は、複数紙片が綴じ部で綴じられたノートに使用するしおりであって、非伸縮性を有する第１帯部の両方の端部を、伸縮性を有する第２帯部の両方の端部とそれぞれ連結することで、ループ状に形成された帯体と、帯体に設置され、シート状部材を帯体に着脱可能に取り付けるための取付部とを有し、第１帯部の両方の端部は、向かい合うようにそれぞれ別の位置で折り返したときに、両方の折り返し位置の間の長さが、ノートの綴じ部が位置する端辺の長さに、ノートの厚みと帯体の厚みを加算した長さより長くなるように折り返されており、帯体によって形成されるループ内に、ノートを開いた状態で挿入することにより、ノートの開ページ面とノートの表紙面とを帯体によって挟持し、取付部は、帯体の、ノートの開ページ面を挟持する領域に設置されることを特徴とするものである。【００１４】  また、本考案のしおりの第１帯部は２つの帯部から形成されており、一方の帯部に対して他方の帯部が、一方の帯部の長手方向にスライド可能に形成されているものとする。【００１５】  また、本考案のしおりの取付部は、シート状部材が有する取付穴と係合する突出部、もしくは、帯体に対してシート状部材を押さえ込む１以上の押さえ部であるものとする。【００１６】  また、本考案は、本考案のしおりの取付部によって、帯体に着脱可能に取り付けられるシート状部材であり、台紙に装着され、裏面に粘着剤が塗布されたシート体を有し、シート体には、頻繁に連絡される指示情報を識別可能な識別情報が記載され、識別情報の記載部分の近傍に、指示情報を補足する補足情報を書き込み可能な領域が形成されているものとする。【００１７】  また、本考案のシート状部材は、シート体に記載の識別情報が指示情報の種類に応じた書式で記載されている、および／もしくは、シート体の色が指示情報の種類に応じた色を有するものとする。【００１８】  また、本考案のシート状部材において、指示情報は、課題や宿題に関する情報であり、識別情報は、課題や宿題の内容が具体的に掲載された媒体を識別可能に示す情報であり、補足情報は、課題や宿題が前記媒体において掲載される場所や番号を示す情報であるものとする。
【考案の効果】
【００１９】  本考案によれば、ノートを傷めることなく表紙と所望のページを挟持するしおりによって、ノートの用意の迅速化を図ることができる。また、しおりに取り付けられたシート状部材に備えられた、頻繁に連絡される指示が識別可能に記載されたシート体を用いることで、指示の書きとめに要する時間の短縮化を実現することができる。結果、迅速、且つ、見やすく書き損じなく、指示をノートに書きとめることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】本考案の実施形態に係るしおりとシート状部材の使用場面の一例を示す図である。
【図２】本考案の実施形態に係るしおりとシート状部材を示す図である。
【図３】本考案の実施形態に係るしおりとシート状部材の側面図である。
【図４】本考案の実施形態に係るしおりをノートに取り付けたときの背面図である。
【図５】本考案の別の実施形態に係るしおりをノートに取り付けたときの背面図と、当該しおりを上から見たときの断面図である。
【図６】本考案の別の実施形態に係るしおりとシート状部材を示す図である。
【図７】本考案の実施形態に係るシート状部材の例である。
【考案を実施するための形態】
【００２１】  以下、図面を参照して本考案の実施形態を詳細に説明する。
【００２２】  図１は、本考案の実施形態にかかるしおりとシート状部材の使用場面の一例を示す図である。１はしおり、２は帯体、３は取付部、４はシート状部材、５は台紙、６はシート体、７は取付穴、１０はノート、１１は書類である。図１は、開いたノート１０の左側１０−１を、シート状部材４が取り付けられた、ループ状をなすしおり１で挟んだ状態である。また、ノート左側１０−１としおり１（第１帯部の下側折り返し部２−１−２と第２帯部２−４がある辺り）の間に書類１１が挟まれており、シート体６の１つ（シート体６’）がノート左側１０−１の中央よりやや上に貼り付けられている。
【００２３】  しおり１は、帯体２、取付部３から構成され、シート状部材４は、台紙５、シート体６、取付穴７から構成されている。シート状部材４には、しおり１の取付部３と係合するための取付穴７があり、取付部３と取付穴７との係合によりシート状部材４がしおり１に対して着脱可能に取り付けられている。しおり１およびシート状部材４の詳細については、後述する。また、シート体６には、課題や宿題を識別できる幾つかの情報（識別情報）が予め印刷もしくは記載されているが、図１〜図６においてはその具体例は割愛し、図７を用いて後述する。
【００２４】  書類１１は、課題や宿題のプリント、手紙等である。例えば、ノート左側１０−１とノート右側１０−２とを重ね合わせることでノート１０を閉じ、その後、ノート１０を開いたときに、書類１１は、ノート左側１０−１としおり１の間に挟持されていることから、ノート１０から落ちることはない。よって、しおり１により書類１１の紛失を防止することもできる。
【００２５】  図２は、本考案の実施形態に係るしおり１とシート状部材４を示す図である。しおり１は、第１帯部の上側折り返し部２−１−１、第１帯部の下側折り返し部２−１−２、第１帯部の裏側部２−３、第２帯部２−４、取付部３から構成されている。
【００２６】  第１帯部は、本来、上側折り返し部２−１−１と下側折り返し部２−１−２と裏側部２−３とを合わせた長さを有し、紙や樹脂等の伸縮性を有さない材質から構成された帯である。この帯は、上側折り返し部２−１−１の端部および下側折り返し部２−１−２の端部をそれぞれ折り返したときに、それぞれの端部が向かい合うように、且つ、折り返した結果、裏側部２−３の長さ（それぞれの折り返し位置間の長さ）がノート１０の綴じ部１０−３が位置する端辺の長さ以上の長さとなるように、上側折り返し位置２−２−１および下側折り返し位置２−２−２を定めて折り返されている。そして、折り返した上側折り返し部２−１−１の端部および下側折り返し部２−１−２の端部には、ゴム等の伸縮性を有する第２帯部２−４の端部がそれぞれ連結されている。
【００２７】  このように、帯体２は、伸縮性を有さない第１帯部（上側折り返し部２−１−１、下側折り返し部２−１−２、裏側部２−３）と伸縮性を有する第２帯部２−４がそれぞれの端部で連結することで、ループ状に構成されている。そして、ノート１０を帯体２のループの中に挟みこんだときにノート１０の開ページ面（図１におけるノート左側１０−１）を挟持する領域（上側折り返し部２−１−１、第２帯部２−４、下側折り返し部２−１−２）のいずれかに、シート状部材４を取り付けるための取付部３が設置されている。取付部３は追って説明するシート状部材４の台紙を着脱可能に取り付けるための部材であるため、例えば、若干の弾性を有するよう薄い板状に加工をした金属材料で構成されている。
【００２８】  シート状部材４は、取付穴７が形成された台紙５、台紙５に備え付けられたシート体６から構成され、シート体６は、裏面に接着性を有するシール、もしくは、数回の付け外しが可能な粘着剤が裏面に塗布された、複数枚が重なった付箋等である。シート状部材４は、点線矢印Ｅのように、しおり１の取付部３と係合して、しおり１に取り付けられる。
【００２９】  図３は、本考案の実施形態に係るしおり１とシート状部材４の側面図である。図３（ａ）は、シート状部材４を係合させていない状態（しおり１のみの状態）である。取付部３は、取付穴７と係合する突出片３’が左方向に突出している。
【００３０】  図３（ｂ）は、シート状部材４を取付部３に係合させて取り付けた図である。シート状部材４は、取付部３の左側に突出した突出片３’がシート状部材４の取付穴７と係合することで取り付けられる。取付部３の突出片３’に若干の弾性を有するよう薄い板状の金属を用い、取付部３の突出片３’と第２帯部２−４との隙間Ｇを、台紙５の厚みとほぼ等しいか、若干狭めにすることで、係合した台紙５を第２帯部２−４に対して弾性的に押さえ込み、可動しないよう固定するようにしてもよい。なお突出片３’は、取付穴に挿入されて係合し、シート状部材４をしおり１に対して取り付けられれば、薄い板状の金属である必要はない。例えば、針金を曲げてクリップのような形状に加工することで、突出片の代わりとしてもよい。
【００３１】  図４は、本考案の実施形態に係るしおり１をノート左側１０−１に取り付け、ノート１０を閉じたときの、ノート左側１０−１の背面図である。しおり１の第１帯部の裏側部２−３は、ノート左側１０−１の背面側（表紙側）に配される。裏側部２−３は、図４では視認できないが、ノート左側１０−１の正面側（開ページ面側）に配される上側折り返し部２−１−１、第２帯部２−４、下側折り返し部２−１−２と連結してループ状の帯体２を形成し、ノート左側１０−１を挟持する。
【００３２】  裏側部２−３は非伸縮性を有し、その長さは、ノート１０の綴じ部１０−３が位置する端辺の長さＬより長くなっている。しおり１のループに若干の余裕を持ってノート１０を挟持することを考えた場合、裏側部２−３の長さは、ノート１０の綴じ部１０−３が位置する端辺の長さＬに、ノート１０の厚みや帯部２の厚みを加算した長さよりも長いことが望ましいと考えられる。これにより、しおり１の第２帯部２−４が伸縮性を有してもノート１０の端辺よりも長い裏側部２−３が非伸縮性を保ちノート１０を支えるため、ノート１０が捩れる、折れる、擦れる等することはない。また、裏側部２−３は、上側折り返し位置２−２−１および下側折り返し位置２−２−２でそれぞれ折り返された上側折り返し部２−１−１および下側折り返し部２−１−２と協働し、ノート左側１０−１の背面側（表紙側）と前面側（開ページ面側）、およびノート左側１０−１の上部１０−１−１と下部１０−１−２を曲げることなく覆って挟持する。そのため、特に上部１０−１−１と下部１０−１−２が、しおり１の伸縮性の影響を受けて捩れたり、折れたり、擦れたりして傷むことを抑制することができる。
【００３３】  以上、本実施形態によれば、伸縮性を有さない第１帯部（上側折り返し部２−１−１、下側折り返し部２−１−２、裏側部２−３）と伸縮性を有する第２帯部２−４がそれぞれの端部で連結することで、ループ状に構成されたしおり１により、ノート１０が捩れる、折れる、擦れるという事態が発生することはなく、また、上部１０−１−１と下部１０−１−２がしおり１の伸縮性の影響を受けて傷むこともない。
また、しおり１は、開きたいページと表紙の周りを一周するようにノート１０を挟持するため、しおり１が使用されたノート１０は、カバンや机の中でもしおりの存在が目立ち、容易に発見することができる。また、しおり１の機能として必要なページを迅速に開くことができるのは勿論のこと、そのページを挟持しているしおり１にシート状部材４が取り付けられているため、指示等を迅速に書きとめることができる。
【００３４】  図５（ａ）は、本考案の別の実施形態に係るしおり１をノート１０に取り付けたときの背面図である。ノート１０には当然、サイズが異なるものが存在する。また、サイズは同じでも、綴る紙の枚数によりノートの厚みが異なるものが存在する。そこで、本実施形態は、そのようなノート１０にも対応できるよう、第１帯部の裏側部２−３の長さが可変である例である。裏側部２−３は、２つの帯部２−３−１および２−３−２が、２−３−２’の分だけ重なり合って嵌合し、帯部２−３−２が矢印Ｓの方向にスライドすることで裏側部２−３としての長さが可変となる。
【００３５】  図５（ｂ）および（ｃ）は、重なり合っている帯部２−３−１および２−３−２を上側から見た断面図である。図５（ｂ）では、帯部２−３−１が空洞を有し、その空洞に帯部２−３−２が嵌めこまれている。帯部２−３−１に対して帯部２−３−２が上下にスライドすることで、裏側部２−３の長さが可変となる。図５（ｃ）では、帯部２−３−１が帯部２−３−２を挟みこむためのスリット形状をしており、帯部２−３−２がスリットと嵌合した状態において上下にスライドすることで、裏側部２−３の長さが可変となる。
【００３６】  このように、本実施形態によれば、裏側部２−３の長さが可変であることにより、ノート１０の大きさや厚みが変わっても、同一のしおり１で対応することが可能である。
【００３７】  図６は、本考案の別の実施形態に係るしおり１とシート状部材４を示す図である。本実施形態において、取付部３１および３２は、それぞれ、シート状部材４の台紙５を上下の位置で押さえ込む押さえ部として機能する。取付部３１および３２に、若干の弾性を有するよう薄い板状に加工をした金属材料を用い、取付部３１および３２のそれぞれと第２帯部２−４との間に形成される図示しない隙間を、台紙５の厚みとほぼ等しいか若干狭めにする。これにより、取付部３１および３２は、台紙５を第２帯部２−４に対して弾性的に押さえ込むことができ、シート状部材４が第２帯部２−４に対して、上下の位置からしっかりと取り付けられる。
【００３８】  このように、本実施形態によれば、取付部を複数（３１、３２）用意することで、シート状部材４が複数個所からしっかりとしおり１に押さえ込まれ、取り付けられる。また、取付穴を台紙に対して設ける必要がないため、シート状部材４のしおり１への取り付けを容易に行うことができる。
なお、取付部３１および３２は、薄い板状の金属である必要はない。例えば、針金を曲げてクリップのような形状に加工することで、取付部３１および３２の代わりとしてもよい。
【００３９】  図７は、本考案の実施形態に係るシート状部材４の例である。このシート状部材４は、台紙５、シート体６、取付穴７から構成される。シート体６は、何度も取り外しが可能なように、弱い粘着剤が裏面の一部に塗布された付箋を想定している。
【００４０】  本実施形態のシート体６には、小学生によく出される課題や宿題等の指示情報について、識別可能な情報（識別情報）が予め印刷されている。６−１は、漢字の問題集に関する指示が出された場合に使用するシート体、６−２は、計算の問題集に関する指示が出された場合に使用するシート体、６−３は、国語、算数、理科、社会のそれぞれについての課題プリントに関する指示がされた場合に使用するシート体である。
【００４１】  具体的には、シート体６には、課題や宿題等の指示情報を識別するための識別情報として、課題や宿題が掲載されている媒体を示す情報と、課題や宿題の行い方に関する選択肢情報を含む情報が、予め印刷もしくは記載されている。
【００４２】  例えばシート体６−１の場合、課題や宿題が掲載されている媒体を示す情報として、漢字の問題集を略して「漢問」が記載されている。また、その下方に、課題や宿題の行い方に関する選択肢情報として、「問題集」、「ノート」が記載されている。また、シート体６−１にのみ例示があるが、「明日・次    月  日まで」という提出期限について選択したり日時を書き込んだりすることができる小さな文字が記載されている。このように、シート体６−１の場合、指示（漢字の問題集に関する課題や宿題）を識別可能な情報（６−１−１）として、予め、「漢問」、「問題集」、「ノート」「明日・次    月  日まで」という情報が記載されている。
【００４３】  同様に、シート体６−２の場合、指示（計算の問題集に関する課題や宿題）を識別可能な情報（６−２−１）として、予め、「計問」、「問題集」、「ノート」という情報が記載されており、シート体６−３の場合、指示（各科のプリントに関する課題や宿題）を識別可能な情報（６−３−１）として、予め、「プリント」、「算」、「国」、「理」、「社」という情報が記載されている。
【００４４】  すなわち、６−１−１、６−２−１、６−３−１の識別情報は、課題や宿題が掲載されている媒体を示す情報（漢問、計問、プリント）と、課題や宿題の行い方に関する選択肢情報（「問題集」に書き込むか「ノート」に書くか）と、６−１にのみ例示したが、具体的な期限に関する選択肢情報（明日や次（の授業）という選択肢の他、具体的日時）とを含む情報である。そして、課題や宿題を示す情報として足りない情報は、課題や宿題が掲載されている媒体において「具体的に課題や宿題がどこにあるのか」と、課題や宿題の「実際の行い方」と、「実際の期限」に関する情報である。これらが即ち、指示を補足する情報であり、捕捉情報６−１−２、６−２−２、６−２−３に相当する。補足情報は、補足する識別情報の近傍において、シート状部材４を使用する者（被指導者である生徒等）が自ら記載または選択する情報である。
【００４５】  補足情報６−１−２は、漢字の問題集における具体的な宿題が掲載されている場所や番号を示す情報として、「漢問」の下の四角に手書きで記入された「１５」という番号情報と、その宿題を問題集に書き込むのかノートに書くのかを選択した情報（「ノート」を選択したチェック情報）と、期限を選択した情報（「明日まで」を選択した情報）である。補足情報６−２−２は、計算の問題集における具体的な宿題が掲載されている場所や番号を示す情報として、「計問」の文字の下の空白に手書きで記入された「２０〜２３」という番号情報と、その宿題を問題集に書き込むのかノートに書くのかを選択した情報（「問題集」に丸をつけて選択した情報）である。補足情報６−３−２は、どの科目のプリントが何枚宿題となっているのかを示す情報として、各科目の下の四角に手書きで記入された（国の下の「１」、社の下の「３」）数値情報である。
【００４６】  指導者である教員が課題や宿題を連絡する際、本考案のしおり１が使用された連絡帳等のノート１０は、カバンや机の中でもそのしおり１の存在により目立つことから容易に発見でき、迅速に必要なページを開くことができる。そして、開いたページを挟持しているしおり１には、図７のようなシート状部材４が取り付けられている。シート状部材４に備えられたシート体６には、課題や宿題（指示情報）を識別可能な情報（識別情報）として、課題や宿題の媒体を示す情報、課題や宿題の行い方の選択肢、期限に関する選択肢までが記載された状態である。
【００４７】  よって、被指導者である生徒は、教員の連絡を受けて自身のカバンや机の中から、しおり１を目印に素早くノート１０を見つけ出して必要なページを広げることができる。そして、生徒は、開いたページにある、しおり１に取り付けられてしおり１とセットになったシート状部材４のシート体６に補足情報のみを記入し、あとはノート１０の所望の場所に貼りつければよい。補足情報は、図７に示したように、問題集における具体的な宿題が掲載されている場所や番号を示す情報や、その宿題を問題集に書き込むのかノートに書くのかを選択した情報であり、基本的に番号やチェック等の簡単且つ少ない情報であるため、短時間で書くことが可能である。また、シート状部材４がしおりとセットになっていることで、しおり１をノート１０とは別に改めて探す手間もかからない。
【００４８】  このように、挟持によりノート１０を傷めることのない本考案のしおり１と、シート状部材４とのセットにより、ノート１０の用意の迅速化は勿論、ノート１０への教員からの指示の書きとめを素早く実施することができる。またその際、生徒が教員からの指示を一から全て自分で書く負荷も軽減され、番号やチェック等の簡単且つ少ない情報のみの書き込みとなる。よって、指示の書き損じや指示内容の転記ミスも減少することが見込まれる。さらに、シート体６に予め記載された情報については、当然ながら認識しやすい文字で記載されている。よって、本考案によれば、読みやすく認識しやすい指示を短時間でノート１０に残すことができる。
【００４９】  なお、図７において、シート体６−３に網掛けがされている。これは、ノート１０をしおり１に基づき開いたときに、課題や宿題の種類に応じて使用するシート体６を素早く識別できるよう、シート体６の背景色を変えた例を示している。また、使用するシート体を素早く識別するという同じ目的から、図７では、シート体６−１、シート体６−２、シート体６−３のそれぞれに記載の識別情報の書式（フォントの種類や大きさ、文字色等）や記載位置、四角の有無等を変えている。このようにすることで、教員から課題や宿題等の指示に関する連絡を聞いた際、視覚的に使用すべきシート体６をすぐに選択することができ、結果として、指示の書きとめを素早く正確に実施することができる。
【符号の説明】
【００５０】  １  しおり
２  帯体
３  取付部
４  シート状部材
５  台紙
６  シート体
７  取付穴
１０  ノート
１１  手紙等の書類
【図１】
0003218876.tif 000003
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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