(57)【要約】      （修正有）【課題】視覚について、形状認識の弱さがある学習者が、英字を正しく書いたり、読んだりすることを容易にする英習罫を提供する。【解決手段】４本一組の平行線から成り且つ各線間の領域が青色、かつ上段、中段、下段の順に濃度が増すように着色されていることを特徴とする。【選択図】図１
0003219166.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
４本一組の平行線から成り且つ各線間の領域が青色、かつ上段、中段、下段の順に濃度が増すように着色されていることを特徴とする英語学習用具。
【請求項２】
前記の英語学習用具は、反射光を抑制することを特徴とする英語学習用具。
【請求項３】
前記の英語学習用具をカラーディスプレイ上で画像データとして使用する場合の色
（光源色）はＲＧＢ色空間であり、前記の青色は、それぞれ（Ｒ，Ｇ，Ｂ）＝（１０±５，９９±５，２５２）の範囲内にあり、その濃度は上段、中段、下段の順に増すことを特徴とする請求項１記載の英語学習用具。
【請求項４】
前記の英語学習用具を印刷して使用する場合の色（物体色）はＣＭＹＫ色空間であり、前記の青色は、それぞれ（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９６±５，６１±５，１，０）の範囲内にあり，その濃度は上段、中段、下段の順に増すことを特徴とする請求項１記載の英語学習用具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、新たな英語学習用具に関する。本考案はより詳細には、従来の英習罫の各線間の領域を着色し、かつ濃淡をつけることにより、アルファベットや英文を筆記する際に、英字を見やすくし、特に英習罫の地色の反射光を軽減することにより、目の疲れを大きく軽減させて、英習罫の正しい位置に正しく書くことを容易にしたりするための英語学習用具に関する。
【背景技術】
【０００２】
アルファベットの筆記練習に用いられる英語学習用具（以下「英習罫」ともいう。）は、一般的には、上からアセンダライン、ミーンライン、ベースラインおよびディセンダラインという４本１組の水平線で構成され、多くの場合ベースラインにのみ、他のラインより太くかつ赤い線が用いられ、英字を正しい位置に記すことができるように工夫されている。ここで、アセンダラインとミーンラインの間の領域を上段、ミーンラインとベースラインの間の領域を中段、ベースラインとディセンダラインの間の領域を下段とする。
【０００３】
英習罫に関するものの多くはその背景色が地色であるが、各線間の領域を薄い単色で着色したアルファベット練習シート及びノート（特許文献１参照）や、各線間の領域を異なる色で着色した英語学習用具（特許文献２参照）が開示されている。
【０００４】
しかし、上記のように従来の英習罫は、各線間の領域の色が地色、各線間の領域を異なる色にしたものであり、各線間を単色でかつ異なる濃度にしたものは見当たらない。また、これらはいずれも英習罫の地色の反射光を軽減することにより、目の疲れを大きく軽減させたり、視覚による形状認識について弱さがある者や英語初学者に配慮したりしたものではないため、これらの人への配慮が強く求められている。またＩＴ化の浸透や、パソコンの普及により、多くの人がカラーディスプレイと対面する機会が増えており、視覚による形状認識について弱さがある者、英語初学者にも英字が読み易く且つ書きやすくするために、これらの人にも配慮した英習罫がカラーディスプレイ上でも使えるようにすることも求められている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】実用新案登録第３１８４６４９号公報
【特許文献２】特開２０１７−１２９８３１号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
本考案は、上記事情に鑑みなされたものであり、視覚による形状認識について弱さがある者にも配慮した新たな英語学習用具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本考案者は、英習罫の各線間の領域に付された色の濃淡が、英習罫のデザイン上有用であるのみならず、視覚による形状認識について弱さがある者に対しても、英字を読み易く且つ英字の正確な位置認識を容易にすることができることを発見し、当該発見に基づき鋭意努力した結果、本考案を完成するに至った。本考案は下記の英語学習用具を提供する。
【０００８】
（１）４本一組の平行線から成り且つ各線間の領域が青色かつ異なる濃度により着色されていることを特徴とする英語学習用具であって、前記各線間の領域の色は青色であり，上段、中段、下段の順に濃度が増すように着色されていることを特徴とする英語学習用具。
（２）前記の英語学習用具は、各線間の領域の反射光を軽減することを特徴とする英語学習用具。
（３）前記の英語学習用具をカラーディスプレイ上で画像データとして使用する場合の色
（光源色）はＲＧＢ色空間であり、前記の青色は、それぞれ（Ｒ，Ｇ，Ｂ）＝（１０±５，９９±５，２５２）の範囲内にあり、その濃度は上段、中段、下段の順に増すことを特徴とする（１）記載の英語学習用具。
（４）前記の英語学習用具を印刷して使用する場合の色（物体色）はＣＭＹＫ色空間であり、前記の青色は、それぞれ（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９６±５，６１±５，１，０）の範囲内にあり，その濃度は上段、中段、下段の順に増すことを特徴とする（１）記載の英語学習用具。
【考案の効果】
【０００９】
請求項１に記載の考案によれば、英習罫の各線間の領域が青色で異なる濃度に着色されることにより、英習罫のデザイン上の有用性が向上するのみならず、視覚による形状認識について弱さがある者が英字を読む場合や英字を正しい位置に正しい大きさでバランスよく書いたりする場合においても、形状認識が容易になる。
【００１０】
請求項２に記載の考案によれば、英習罫の各線間の領域が青色で異なる濃度に着色されることにより、英習罫の地色の反射光を軽減し、目の疲れを軽減することができる。
【００１１】
請求項３に記載の考案によれば、請求項２の青色を、ＲＧＢ色空間において、それぞれ（Ｒ，Ｇ，Ｂ）＝（１０±５，９９±５，２５２）の範囲内で、かつその濃度は上段、中段、下段の順に増すようにすることにより、形状認識について弱さがある者が英字を読む場合や、英字を正しい位置に正しい大きさでバランスよく描く場合においても、形状認識が容易になる。
【００１２】
請求項４に記載の考案によれば、請求項２の英語学習用具が印刷して使用される場合、当該請求項２の青色を、ＣＭＹＫ色空間においてそれぞれ（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９６±５，６１±５，１，０）の範囲内で、かつその濃度は上段、中段、下段の順に増すようにすることにより、形状認識について弱さがある者が英字を正しい位置に正しい大きさでバランスよく描く場合においても、形状認識をより容易にすることができる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】各線間の領域を青（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９８,７４,４３,１６）、上段５％、中段１５％、下段２５％の濃度で着色した英習罫に英字を記載したものである。形状認識の比較のため、適宜英文「I am Yuna. I am from Australia.」を記載した（以下同じ。）。
【図２】特許文献１に記載の英習罫である。
【図３】一般的に使われている英習罫である。
【図４】（Ｒ,Ｇ,Ｂ）＝（１０,９９,２５２）で、かつ上段、中段、下段の順に５％，１５％，２５％のように着色した英習罫を画像データとして配置した画像
【図５】特許文献１に記載の英習罫をカラーディスプレイ上に画像データとして配置したもの
【図６】請求項１の各線間の領域の青色を（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９６，６１，１，０）とし、各線間の領域の濃度を上段、中段、下段の順で濃度が増すように着色した英語学習用具
【図７】（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（１００，４３，５７，１８）で各線間の濃度を上段、中段、下段の順で濃度が増すように着色した英習罫
【考案を実施するための形態】
【００１４】
以下、本考案の実施の形態について、実施例により図を参照して説明するが、本考案は当該実施例に限定されるものではない。また、本明細書において「±」を用いて表される数値範囲は±の前に記載されている数値を中心とした範囲を意味する。
【実施例】
【００１５】
実施例１：請求項１の考案に係る英語学習用具
請求項１の考案に係る英語学習用具は、４本一組の平行線で構成されており、全ての線間の領域を異なる濃度で着色してある。各線間の領域を（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９８,７４,４３,１６）、上段５％、中段１５％、下段２５％の濃度で着色した英習罫を図１に例示する。また、比較例として特許文献１に記載の英習罫を図２に示す。
【００１６】
請求項１の考案に係る英語学習用具において、各平行線の線種、線色、線間の幅および各線間の着色には、光源色、物体色の何れも含まれ（以下同じ。）、学習者が読みやすかったり、書きやすかったりするものであれば、特に制限されない。また、英習罫におけるデザイン上の有用性を向上させるものであってもよい。なお、各線間を異なる濃度とすることにより、位置のより明確な認識が可能となり、正確且つ外形的に整った英字の記載が可能となる。
【００１７】
図１と図２の英習罫（特許文献１に記載の英習罫）に記載の文字に対する形状認識の差について無作為に選択した２５名のパネラー（１０〜１７才、それぞれＡ〜Ｙで表示）の直接対比観察による物体色の視認試験を行ったところ、下表１に示す結果が得られた。
【００１８】
【表１】
0003219166.tif 000003
Ａ〜Ｙ：各パネラーを表示。
２…図２より著しくみやすい。  １…図２より見やすい。  ０…図２と変わらない。
−１…図２より見えにくい。  −２…図２より著しく見えにくい
【００１９】
表１は、図１の英習罫に記載の文字の方が図２の英習罫に記載の文字に比して形状認識がより容易であることを示しており、図１の英習罫の有用性が高いことが明らかとなった。なお、この傾向は、光源色についても同様に認められた。
【００２０】
実施例２：請求項２の考案に係る英語学習用具
図１の比較例として、一般的に使われている英習罫を図３に示す。
【００２１】
図１と図３の英習罫（特許文献１に記載の英習罫）に記載の文字を見続けたことに対する目の疲れやすさについて無作為に選択した２５名のパネラー（１０〜１７才、それぞれＡ〜Ｙで表示）の直接対比観察による物体色の視認試験を行ったところ、下表２に示す結果が得られた。
【００２２】
【表２】
0003219166.tif 000004
Ａ〜Ｙ：各パネラーを表示。
２…図３より著しく疲れにくい。  １…図３より疲れにくい。  ０…図３と変わらない。
−１…図３より疲れやすい。  −２…図２より著しく疲れやすい。
【００２３】
表２は、図１の英習罫に記載の文字を見続けたときの方が、図３の英習罫に記載の文字を見続けたときに比して目が疲れにくいことを示しており、図１の英習罫の有用性が高いことが明らかとなった。なお、この傾向は、光源色についても同様に認められた。また図１の各線間の領域の反射光抑制効果について、分光放射輝度計を使って測定したところ、地色の反射光を１００としたときの上段、中段、下段の反射光は、それぞれ７７．４％、６９．６％、６２．２％となり、図１の英習罫が反射光抑制効果を持つことが確認された。
【００２４】
実施例３：請求項３の考案に係る英語学習用具
請求項３に記載の考案に係る英語学習用具は、請求項１の英語学習用具をカラーディスプレイ上で画像データとして使用する場合の色（光源色）はＲＧＢ色空間であり、前記の青色は、それぞれ（Ｒ,Ｇ,Ｂ）＝（１０±５，９９±５，２５２）、の範囲内にあり、かつ各線の濃度は上段、中段、下段の順に増すことを特徴とする英語学習用具である。カラーディスプレイ上に各線間の領域を青（Ｒ,Ｇ,Ｂ）＝（１０,９９,２５２）で、かつ上段、中段、下段の順に５％，１５％，２５％のように着色した英習罫を画像データとして配置した画像を図４に例示する。比較例として、特許文献１に記載の英習罫をカラーディスプレイ上に画像データとして配置したものを図５に例示する。
【００２５】
請求項３の各線間の領域を異なる濃度で配色することにより、上部若しくは下部の領域と中央の領域の境界が明確になり、視覚による形状認識について弱さがある者の形状認識が容易になる。請求項３の考案に係る英語学習用具は、パネラーによる形状認識に関する視認試験においても、請求項１の考案に係る英語学習用具に比して、形状認識が非常に容易であることを示した。
【００２６】
実施例４：請求項４の考案に係る英語学習用具
請求項２の考案に係る英語学習用具は、請求項１の各線間の領域の青色を（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９６，６１，１，０）とし、各線間の領域の濃度を上段、中段、下段の順で濃度が増すように着色した英語学習用具である。このように着色した英習罫を図６で例示する。また着色する色の比較例として、（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（１００，４３，５７，１８）で各線間の濃度を上段、中段、下段の順で濃度が増すように着色した英習罫を図７で例示する。
【００２７】
図５と図６の英習罫に記載の文字に対する形状認識の差について無作為に選択した１０２名のパネラー（１２〜４５才）の直接対比観察による物体色の視認試験を行ったところ、１０２名中６６名（６５％）が図６の英習罫に記載の文字の方が図７の英習罫に比べてみやすいと答えた。このことは図６の英習罫に記載の文字の方が、図７記載の文字に比して形状認識がより容易であることを示しており、図６の英習罫の有用性が高いことが明らかとなった。
【産業上の利用可能性】
【００２８】
本考案に係る英語練習用具は、従来の英習罫の各線間の領域が異なる色により着色されることにより、正しい位置への英字の筆記や英字を読むことを容易にすることができるため、視覚について正常な形状認識を有する者に限られず、視覚について形状認識の弱さがある者の英語練習用具としても有用である。また英習罫の地色の反射光を軽減することにより、目が疲れにくくなるため、全ての英語学習者のための英語練習用具としても有用である。
【図１】
0003219166.tif 000005
【図２】
0003219166.tif 000006
【図３】
0003219166.tif 000007
【図４】
0003219166.tif 000008
【図５】
0003219166.tif 000009
【図６】
0003219166.tif 000010
【図７】
0003219166.tif 000011
【手続補正書】
【提出日】平成30年8月2日(2018.8.2)
【手続補正１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００２８】
本考案に係る英語練習用具は、従来の英習罫の各線間の領域が単色でかつ異なる濃度により着色されることにより、正しい位置への英字の筆記や英字を読むことを容易にすることができるため、視覚について正常な形状認識を有する者に限られず、視覚について形状認識の弱さがある者の英語練習用具としても有用である。また英習罫の地色の反射光を軽減することにより、目が疲れにくくなるため、全ての英語学習者のための英語練習用具としても有用である。
【手続補正書】
【提出日】平成30年10月4日(2018.10.4)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
４本一組の平行線から成り且つ各線間の領域が青色、かつ上段、中段、下段の順に濃度が増すように着色されていることを特徴とする英習罫。
【請求項２】
４本一組の平行線から成り且つ各線間の領域が青色、かつ上段、中段、下段の順に濃度が増すように着色されていることを特徴とし、かつ当該英習罫の各線間の領域が青色で異なる濃度に着色されることにより、英習罫の地色の反射光を軽減し、目の疲れを軽減することができることを特徴とする英習罫。
【請求項３】
前記の英習罫を印刷して使用する場合の色（物体色）はＣＭＹＫ色空間であり、前記の青色は、それぞれ（Ｃ,Ｍ,Ｙ,Ｋ）＝（９６±５，６１±５，１，０）の範囲内にあり，その濃度は上段、中段、下段の順に増すことを特徴とする請求項１記載の英習罫。