(57)【要約】【課題】  小学生が英語の辞書引きの学習をする場合において、辞書を開いて目に入った英単語（言葉）を知っていると思ったならば、その英単語（言葉）の大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる学習用付箋紙を提供することを目的とする。  また、英語の辞書に付箋をたくさん貼り付けてボリューム感を持たせ、個人の学習の形跡が見えるようにし、児童が様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とすることができると共に、学習用付箋紙を何枚貼ったかを常時確認できることで学習意欲が上がる英語の辞書引きのための学習用付箋紙を提供することを目的とする。【解決手段】  本考案は、接着部２を介して複数枚が積層されている英語の辞書引きのための学習用付箋紙であって、前記学習用付箋紙1の表面には、番号を記入する欄３と、英単語を記入する線図形４が印刷されていると共に、裏面の下部に接着部２が配置されていることを特徴とする。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
接着部を介して複数枚が積層されている英語の辞書引きのための学習用付箋紙であって、
前記学習用付箋紙の表面には、番号を記入する欄と、英単語を記入する線図形が印刷されていると共に、裏面の下部に接着部が配置されていることを特徴とする、英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項２】
接着部を介して複数枚が積層されている英語の辞書引きのための学習用付箋紙であって、
前記学習用付箋紙の表面には、学習開始前に番号を記入する欄と、辞書で見つけた英単語を記入する線図形が印刷されていると共に、裏面の下部に接着部が配置されていることを特徴とする、英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項３】
英単語を記入する線図形は、大文字と小文字の字形と位置取りの基準となる請求項１または２に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項４】
英単語を記入する線図形は、所定の間隔を開けて配置した４本の水平線により形成されている請求項１乃至３のいずれかに記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項５】
英単語を記入する線図形は、太い水平線と、太い水平線の上方に配置した２本の水平線と、太い水平線の下方に配置した１本の水平線により形成されている請求項１乃至４のいずれかに記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項６】
英単語を記入する線図形は、４本の水平線の間の幅寸法を、４ｍｍ：４．８ｍｍ：４ｍｍとした請求項４または５に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項７】
英単語を記入する線図形は、４本の水平線の間の幅寸法の比率を、５：６：５に設定した請求項４または５に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項８】
学習用付箋紙の縦横の長さ寸法が、３８ｍｍ×５０ｍｍである請求項１または２に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項９】
学習用付箋紙の表面に、英単語の意味を記入する欄を備えている請求項１または２に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項１０】
接着部は、９ｍｍの幅に形成されている請求項１または２に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【請求項１１】
学習用付箋紙は、赤色・黄色・緑色・青色・紫色等の色別に形成されている請求項１または２に記載の英語の辞書引きのための学習用付箋紙。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、例えば、小学生が英語の辞書に貼り付けて使用する、英語の辞書引きのための学習用付箋紙に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来から、文科省の学習指導要領では、小学３年生で国語辞典を使うように指導している。そのため、どの教科書会社においても、小学３年生の国語の教科書には、児童に国語辞典を使用させる内容が含まれている。
【０００３】
そして、近年においては、日本中の小学生の間で、国語辞典における辞書引きの学習が広まっている。
【０００４】
この辞書引きの学習とは、辞書で言葉の意味を調べるのではなく、辞書の中から知っている言葉や関心を持っている言葉を探し出し、その言葉を書いた付箋を辞書に貼り付けることで、児童に様々な言葉に関心を持たせながら自らの語彙とする学習法である。
【０００５】
また、辞書引きの学習は、言葉を書いた付箋を国語辞典に貼り付ける作業を、続けていくものである。そして、付箋がたくさん貼り付けられて、ボリューム感のある国語辞典は、個人の学習の形跡が見える所有物として、小学生にとって価値のあるものとなる。このとき、辞書に貼り付ける付箋は、日本語の記載に好ましい縦長の付箋が使用されている。
【０００６】
一方、小学生が英語の辞書で辞書引きの学習をする場合も、知らない英単語（言葉）の意味を辞書で調べるのではなく、辞書を開いて、目に入った英単語（言葉）を知っていると思ったならば、その英単語（言葉）を書くという指導がされる。
【０００７】
この他、従来の付箋の具体例としては、例えば、特許文献１に開示されているように、印刷工程において、付箋の端部が剥離紙から浮き上がったり捲れたりして印刷に不具合が生じることがなく、また、スペースを無駄なく利用することのできるものとした、表面に印刷が可能な印刷用付箋シートが提案されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００８】
【特許文献１】特開２０１８−８４１５号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００９】
上記したように、小学生が英語の辞書引きの学習をする場合、知らない英単語（言葉）の意味を辞書で調べるのではなく、辞書を開いて、目に入った英単語（言葉）を知っていると思ったならば、その英単語（言葉）を書くという指導がされているが、英単語（言葉）の大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することは、小学生にとって難しいものである。
【００１０】
例えば、英単語（言葉）の小文字において、特に、「ａ」と「ｄ」、「ｎ」と「ｈ」等は、上方に突出する部分の有無において、小学生が小文字の字形とその位置取りを間違え易い。また、「ｊ」、「ｐ」、「ｇ」、「ｙ」等は、下方に突出する部分の存在において、小学生が小文字の字形とその位置取りを間違え易い。
【００１１】
この他、国語辞典の辞書引きの学習に使用されている縦長の付箋は、縦書きの日本語の記載には好ましいものの、横書きの英単語（言葉）の記載にはなじまないものである。
【００１２】
そのため、小学生が英語の辞書引きの学習をする場合において、辞書の中から知っている言葉や関心を持っている言葉を探し出し、その言葉を書いた付箋を辞書に貼り付けることで、様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とする学習を実施することが困難であった。
【００１３】
この他、上記した特許文献１に示す印刷用付箋紙においても、表面が印刷可能な欄となっているだけで、英単語（言葉）の記載に好ましい特別な構成は備えていない。
【００１４】
そのため、小学生が英語の辞書引きの学習をする場合に、この印刷用付箋紙を用いると、英単語（言葉）の大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することが、小学生にとって依然として難しいものである。
【００１５】
そこで、本考案は、如上のような従来存した諸事情に鑑み創出されたもので、小学生が英語の辞書引きの学習をする場合において、辞書を開いて目に入った英単語（言葉）を知っていると思ったならば、その英単語（言葉）の大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる学習用付箋紙を提供することを目的とする。
【００１６】
また、英語の辞書に学習用付箋紙をたくさん貼り付けてボリューム感を持たせ、個人の学習の形跡が見えるようにし、児童が様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とすることができると共に、学習用付箋紙を何枚貼ったかを常時確認できることで学習意欲が上がる英語の辞書引きのための学習用付箋紙を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１７】
本考案に係る請求項１の考案は、接着部２を介して複数枚が積層されている英語の辞書引きのための学習用付箋紙であって、前記学習用付箋紙1の表面には、番号を記入する欄３と、英単語を記入する線図形４が印刷されていると共に、裏面の下部に接着部２が配置されていることで、上述した課題を解決した。
【００１８】
この請求項１に係る学習用付箋紙によれば、学習用付箋紙１の表面に、番号を記入する欄３と、英単語を記入する線図形４が印刷されているので、英語の辞書Ｐを開いて知っていると思った英単語をその場で自由に書き込んで辞書Ｐに貼り付けることができる。
【００１９】
このとき、裏面の下部に接着部２が配置されていることから、辞書Ｐを構成する各ページの上部に接着部２を押し付けて、各ページの上縁から番号を記入する欄３と線図形４が飛び出して外から見える状態となり、学習用付箋紙１を何枚貼れたかを常時確認できる。
【００２０】
例えば、英語の辞書Ｐを開いたときに、「これ知っている！！」というように興味を持った英単語を、学習用付箋紙１の線図形４に沿って記載することで、英単語（言葉）の大文字と小文字の字形と位置取りを正しく記載して、辞書Ｐに貼り付けることができる。また、番号を記入する欄３を備えているので、児童は学習用付箋紙１を何枚貼れたかを常時確認できる。
【００２１】
そして、興味を持った英単語を学習用付箋紙１に連続して記載することにより、英語の言葉の面白さや、自らが積極的に勉強する楽しさを体験することができる。また、児童が様々な言葉に関心を持ちながら、自らの語彙とすることができる。
【００２２】
本考案に係る請求項２の考案は、接着部２を介して複数枚が積層されている英語の辞書引きのための学習用付箋紙であって、前記学習用付箋紙1の表面には、学習開始前に番号を記入する欄３と、辞書で見つけた英単語を記入する線図形４が印刷されていると共に、裏面の下部に接着部２が配置されていることで、同じく、上述した課題を解決した。
【００２３】
この請求項２に係る学習用付箋紙によれば、学習用付箋紙１の表面に、学習開始前に番号を記入する欄３と、辞書Ｐで見つけた英単語を記入する線図形４が印刷されているので、学習開始前に、学習用付箋紙１に通し番号を記載することで、ある日は１から５５まで、次の日は５６から１２１というように、自分で貼り付けた学習用付箋紙１の数を常時確認することができる。この通し番号により、目標を設定してそれに向けた学習意欲を持つこともできる。
【００２４】
しかも、辞書Ｐにたくさんの学習用付箋紙１を貼り付けてボリューム感を持たせ、個人の学習の形跡が見えるようにし、児童が様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とすることができる。
【００２５】
また、英単語を記入する線図形４を設けたことにより、例えば、辞書Ｐを引いて長い英単語に興味を持った場合であっても、学習用付箋紙１の線図形４に沿って記載することで、英単語（言葉）の大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。
【００２６】
更に、裏面の下部に接着部２が配置されていることから、辞書Ｐを構成する各ページの上部に接着部２を押し付けて、各ページの上縁から番号を記入する欄３と線図形４が飛び出して外から見える状態となり、学習用付箋紙１を何枚貼れたかを常時確認できる。
【００２７】
本考案に係る請求項３の考案は、英単語を記入する線図形は、英単語の大文字と小文字の字形と位置取りの基準となることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項３に係る学習用付箋紙によれば、辞書Ｐを引いて長い英単語に興味を持った場合、小学生であっても、英単語を線図形４に沿って記載することにより、大文字と小文字の字形を正しく記載することができる。また、特に、小文字の位置取りを、正しく記載することができる。
【００２８】
本考案に係る請求項４の考案は、英単語を記入する線図形４は、所定の間隔を開けて配置した４本の水平線４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄにより形成されていることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項４に係る学習用付箋紙によれば、辞書Ｐを引いて長い英単語に興味を持った場合、小学生であっても、英単語を４本の水平線４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄに沿って記載することにより、大文字と小文字の字形を常に正しく記載することができる。また、特に、小文字の位置取りを、常に正しく記載することができる。
【００２９】
本考案に係る請求項５の考案は、英単語を記入する線図形４は、太い水平線４ｃと、太い水平線の上方に配置した２本の水平線４ａ，４ｂと、太い水平線４ｃの下方に配置した１本の水平線４ｄにより形成されていることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項５に係る学習用付箋紙によれば、英単語の大文字である、例えば、「Ｇ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な規準として、そこから最上方の水平線４ａまで届く大きさに書き、また、小文字の「ｇ」の場合は、太い水平線４ｃを主要な規準として、直上の水平線４ｂから直下の水平線４ｄの範囲に書くというように、大文字と小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。
【００３０】
本考案に係る請求項６の考案は、英単語を記入する線図形４は、４本の水平線４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄの間の幅寸法を、４ｍｍ：４．８ｍｍ：４ｍｍとしたことで、同じく、上述した課題を解決した。
小学生は小さく字を書くのが難しく、かといって字を大きく書くと付箋紙に英単語が収まらないが、上記したように水平線の間隔寸法を、例えば、４ｍｍにすることで、大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載できるのである。特に、小文字の主たる要素が入る、水平線４ｃから直上の水平線４ｂまでの間隔を４．８ｍｍとすることで、小文字を正しく書くのに苦労している小学生が、その字形と位置取りを正しく記載できるのである。加えて、水平線４ｃを太い水平線４ｃとし、この太い水平線４ｃを主要な規準として、太い水平線４ｃ(主要な基準)から直上の水平線４ｂまでの間隔を４．８ｍｍとすることで、小学生が小文字の字形と位置取りを、より正しく記載できるのである。また、水平線４ｃ(主要な基準)の存在により、長い英単語であっても、その字形と位置取りを常に正しく記載できるのである。
【００３１】
小学生にとって、大文字よりも小文字の字形を認識して正しく書くことは難易度が高いが、真ん中の幅を４．８ｍｍとして少し広く確保することにより、小文字の主たる要素が位置する部分を、比較的に大きく見せることができる。また、小文字を書く際も、主たる要素を意識し易くなるのである。
【００３２】
その結果、例えば、小文字における「ａ」と「ｄ」、「ｎ」と「ｈ」等のように、上方に突出する部分の有無に相違がある場合においても、小学生が小文字の字形とその位置取りを正しく記載できるのである。また、「ｊ」、「ｐ」、「ｇ」、「ｙ」等のように、下方に突出する部分が存在する場合においても、小学生が小文字の字形とその位置取りを正しく記載できるのである。
【００３３】
本考案に係る請求項７の考案は、英単語を記入する線図形は、４本の水平線４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄの間の幅寸法の比率を、５：６：５に設定したことで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項７に係る学習用付箋紙によれば、真ん中の幅を少し広く確保することにより、小文字の主たる要素が位置する部分を比較的に大きく見せて、小文字の字形と位置取りを正しく記載できるのである。また、小文字を書く際にも、小文字の主たる要素を意識し易くなるのである。
【００３４】
本考案に係る請求項８の考案は、学習用付箋紙１の縦横の長さ寸法が３８ｍｍ×５０ｍｍであることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項８に係る学習用付箋紙によれば、辞書Ｐの上縁から手頃な大きさとなって飛び出して外から見えるように辞書Ｐに貼り付けられるため、後に自分で貼り付けた学習用付箋紙１の数を常時確認しながら目標を設定し、それに向けた学習意欲を持つことができる。
しかも、辞書Ｐにたくさんの学習用付箋紙１を貼り付けて、英語の辞書Ｐにボリューム感を持たせ、個人の学習の形跡が見えるようにし、児童が様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とすることができる。
【００３５】
本考案に係る請求項９の考案は、学習用付箋紙の表面に、英単語の意味を記入する欄５を備えていることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項９に係る学習用付箋紙によれば、必要に応じて英単語の意味も認識しながら、自らの語彙とすることができる。
【００３６】
本考案に係る請求項１０の考案は、接着部は、９ｍｍの幅に形成されていることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項１０に係る学習用付箋紙によれば、辞書Ｐのページの上縁から線図形４が飛び出して外から見えるようにして、接着部４を介して学習用付箋紙１をしっかりと貼り付けることができる。また、接着部４が必要以上に露出することもなく、接着部４への汚れの付着を防止できる。
【００３７】
本考案に係る請求項１１の考案は、学習用付箋紙１は、白色・赤色・黄色・緑色・青色・紫色等の色別に形成されていることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項１０に係る学習用付箋紙によれば、英語の辞書Ｐのページ毎に色が異なるように使用したり、辞書Ｐに貼り付ける場所毎に色が異なるようにして、カラフルな学習用付箋紙１付きの辞書Ｐとなり、英単語（言葉）の大文字と小文字の字形と位置取りを正しく記載しながら、自らの語彙とすることができる。
【考案の効果】
【００３８】
本考案に係る英語の辞書引きのための学習用付箋紙を使用することにより、小学生が英語の辞書引きの学習をする場合において、辞書を開いて目に入った英単語（言葉）を知っていると思ったならば、その英単語（言葉）の大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。
【００３９】
また、英語の辞書に学習用付箋紙をたくさん貼り付けてボリューム感を持たせ、個人の学習の形跡が見えるようにし、児童が様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とすることができると共に、学習用付箋紙を何枚貼ったかを常時確認できることで学習意欲を上げることができる。
【図面の簡単な説明】
【００４０】
【図１】本考案に係る英語の辞書引きのための学習用付箋紙の構成を示し、（ａ）は表面図、（ｂ）は裏面図である。
【図２】学習用付箋紙の使用方法を示すもので、（ａ）は接着部を介して複数枚が積層している状態の学習用付箋紙の斜視図、（ｂ）は学習用付箋紙の１枚を捲るようにして剥離する状態の斜視図、（ｃ）は開いた英語の辞書の上縁に学習用付箋紙を貼り付けた状態の斜視図、（ｄ）は開いた英語の辞書の上縁に２枚の学習用付箋紙を貼り付けた状態の斜視図である。
【図３】英語の辞書を開いて、各ページの上縁に学習用付箋紙を貼り付けた状態を示す斜視図である。
【図４】各ページの上縁に学習用付箋紙を貼り付けた英語の辞書を、閉じた状態を示す斜視図である。
【図５】アルファベットの大文字・小文字の字形と位置取りを、線図形に沿って正しく記載した状態を示す説明図である。
【考案を実施するための形態】
【００４１】
以下に、図面を参照して、本考案の一実施の形態について説明する。
【００４２】
＜実施の形態＞
本考案は、接着部２を介して複数枚が積層されている英語の辞書引きのための学習用付箋紙である。学習用付箋紙１は、図１（ａ）に示すように、表面に、学習開始前に番号を記入する欄３と、辞書Ｐで見つけた英単語を記入する線図形４が印刷されている。この学習用付箋紙１の表面において、線図形４の下方に存在している所定のスペースを、英単語の意味を記入する欄５として活用しても良い。また、図１（ｂ）に示すように、裏面の下部には、接着部２が横長状に設けられている。
【００４３】
この学習用付箋紙１は、例えば、縦横の長さが、３８ｍｍ×５０ｍｍの大きさに形成されている。また、縦横の長さが３８ｍｍ×５０ｍｍの大きさの学習用付箋紙１において、接着部２は９ｍｍの幅に形成されている。
【００４４】
尚、学習用付箋紙１の縦横の長さと、接着部２の幅は、上記した寸法に限定されることはなく、学習用付箋紙１の大きさ等に応じて、適宜変更されるものである。また、学習用付箋紙１は、基本的に単一色であるが、白色・赤色・黄色・緑色・青色・紫色等の色別に形成しても良い。
【００４５】
英単語を記入する線図形４は、上から順に所定の間隔を開けて配置した４本の水平線４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄによって構成されている。このうち、上から３番目の水平線４ｃは、太目に形成された主要な基準となっており、太い水平線４ｃ(主要な基準)の上方に配置した２本の水平線４ａ，４ｂと、太い水平線４ｃ(主要な基準)の下方に配置した１本の水平線４ｄとの間に、英単語のスペルが手書きで記入される。
【００４６】
また、大文字や小文字の字形と位置取りが正しく記載され、学習用付箋紙１に英単語が正確に収められるよう、水平線４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄの相互間の幅寸法を、４ｍｍ：４．８ｍｍ：４ｍｍとしている。そして、水平線４ｃを太くしたときには、太い水平線４ｃ(主要な基準)の上方に配置した２本の水平線４ａ，４ｂの間の間隔が４ｍｍ、太い水平線４ｃ(主要な基準)から直上の水平線４ｂまでの間隔が４．８ｍｍ、太い水平線４ｃ(主要な基準)から直下の水平線４ｄまでの間隔が４ｍｍとなる。
【００４７】
小学生は小さく字を書くのが難しく、かといって字を大きく書くと付箋紙に英単語が収まらないが、上記したように水平線の間隔寸法を、例えば、４ｍｍにすることで、大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。
【００４８】
特に、小文字の主たる要素が入る、水平線４ｃから直上の水平線４ｂまでの間隔を４．８ｍｍとすることで、小文字を正しく書くのに苦労している小学生が、その字形と位置取りを正しく記載することができる。小学生にとって、大文字よりも小文字の字形を認識して正しく書くことは難易度が高いが、真ん中の幅を４．８ｍｍとして少し広く確保することにより、小文字の主たる要素が位置する部分を、比較的に大きく見せることができる。また、小文字を書く際も、主たる要素を意識し易くなるのである。加えて、水平線４ｃを太い水平線４ｃとし、この太い水平線４ｃ(主要な基準)から直上の水平線４ｂまでの間隔を４．８ｍｍとすることで、小学生が小文字の字形と位置取りを、より正しく記載できるのである。また、水平線４ｃ(主要な基準)の存在により、長い英単語であっても、その字形と位置取りを常に正しく記載できるのである。
【００４９】
更に、英単語を記入する線図形４は、４本の水平線４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄの間の幅寸法の比率を、５：６：５に設定している。そして、真ん中の幅を少し広く確保することにより、小文字の主たる要素が位置する部分を比較的に大きく見せて、小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。また、小文字を書く際にも、小文字の主たる要素を意識し易くなるのである。
【００５０】
尚、水平線４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄの相互間の幅寸法は、上記した値に限定されることはなく、学習用付箋紙１の大きさ等に応じて、適宜変更されるものである。
【００５１】
図５は、アルファベットの大文字「Ａ，Ｂ，Ｃ，・・・」およびアルファベットの小文字「ａ，ｂ，ｃ，・・・」を、太い水平線４ｃを基準にして線図形４に正しく記載した状態を示している。
【００５２】
具体的には、図５に示すように、英単語の大文字である「Ａ」〜「Ｚ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な基準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と最上方の水平線４ａとの間に文字が記載される。即ち、太い水平線４ｃ(主要な基準)に文字の下端が接触し、最上方の水平線４ａに文字の上端が接触するように記載されるのである。
【００５３】
一方、英単語の小文字である「ａ」、「ｃ」、「ｅ」、「ｍ」、「ｎ」、「ｏ」、「ｒ」、「ｓ」、「ｕ」、「ｖ」、「ｗ」、「ｘ」、「ｚ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な規準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と直上の水平線４ｂとの間に文字が記載される。即ち、太い水平線４ｃ(主要な基準)に文字の下端が接触し、直上の水平線４ｂに文字の上端が接触するように記載されるのである。
【００５４】
英単語の小文字である「ｂ」、「ｄ」、「ｆ」、「ｈ」、「ｋ」、「ｌ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な基準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と最上方の水平線４ａとの間に文字が記載される。即ち、太い水平線４ｃ(主要な基準)に文字の下端が接触し、最上方の水平線４ａに文字の上端が接触するように記載されるのである。
【００５５】
また、英単語の小文字である「ｇ」、「ｐ」、「ｑ」、「ｙ」の場合には、太い水平線４ｃ(主要な基準)を介して直上の水平線４ｂと直下の水平線４ｄとの間に文字が記載される。即ち、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直上の水平線４ｂに文字の上端が接触し、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直下の水平線４ｄに文字の下端が接触するように記載されるのである。
【００５６】
英単語の小文字である「ｉ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な基準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と最上方の水平線４ａとの間に文字が記載される。この場合、「ｉ」の文字の上の「・」は、最上方の水平線４ａと、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直上の水平線４ｂとの間に記載される。また、「ｉ」の文字の下端は、太い水平線４ｃ(主要な基準)に接触するように記載される。
【００５７】
英単語の小文字である「ｊ」の場合には、最上方の水平線４ａと、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直下の水平線４ｄとの間に文字が記載される。この場合、「ｊ」の文字の上の「・」は、最上方の水平線４ａと、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直上の水平線４ｂとの間に記載される。また、「ｊ」の文字の下端は、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直下の水平線４ｄに接触するように記載される。
【００５８】
英単語の小文字である「ｔ」の場合には、上記「ｉ」と同様に、太い水平線４ｃを主要な基準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と最上方の水平線４ａとの間に文字が記載される。この場合、「ｔ」の文字の上の部分は最上方の水平線４ａと、太い水平線４ｃ(主要な基準)の直上の水平線４ｂとの間に記載されるのである。
【００５９】
以下に、上記構成による学習用付箋紙１の使用方法を、詳細に説明する。
【００６０】
まず、学習開始前に、接着部２を介して複数枚の学習用付箋紙１が積層している図２（ａ）に示す状態で、学習用付箋紙１の表面の番号を記入する欄３に、１枚ずつ順番に番号を書いておく。
【００６１】
小学生が英語の辞書Ｐを開いたときに、「これ知っている！！」というように興味を持った英単語が見つかれば、図２（ａ）に示す状態で、線図形４にその英単語を手書きで記載する。
【００６２】
このとき、英単語の意味をメモしたい場合には、英単語の意味を記入する欄５に、その意味を記載する。
【００６３】
そして、図２（ｂ）に示すように、１枚ずつ学習用付箋紙１を捲り剥がして、知っていると思った英単語が記載されているページの上部に貼り付ける。
【００６４】
このとき、学習用付箋紙１の裏面の下部に接着部２が配置されていることから、この接着部２をページの上部に押し付けて、図２（ｃ）に示すように、ページの上縁から線図形４が飛び出して外から見えるように、学習用付箋紙１を貼り付ける。
【００６５】
また、図２（ｄ）に示すように、同じページに知っていると思った英単語が２つ以上あれば、それぞれに対応した２枚以上の学習用付箋紙１を、ページの上部に横に並べて貼り付ける。
【００６６】
具体的には、例えば、図３に示すように、最初から２５番目に、左ページに知っていると思った「ｂｉｇ」という英単語が線図形４に記入されている。また、次の２６番目に、右ページで知っていると思った「ｂｉｒｔｈｄａｙ」という英単語が線図形４に記入され、次の２７番目に、同じページで知っていると思った「ｂｉｒｄ」という英単語が線図形４に記入され、これら２枚が同じページの上部に並べて貼り付けられている。
【００６７】
即ち、「ｂｉｇ」の英単語の場合、上記したように、文字「ｂ」は、太い水平線４ｃを主要な基準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と最上方の水平線４ａとの間に文字が記載され、文字「ｉ」は、太い水平線４ｃ(主要な基準)と最上方の水平線４ａとの間に文字が記載され、文字「ｇ」は、太い水平線４ｃ(主要な基準)を介して直上の水平線４ｂと直下の水平線４ｄとの間に文字が記載される。これにより、英単語のアルファベットの小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。また、水平線４ｃ(主要な基準)の存在により、例えば、「ｂｉｒｔｈｄａｙ」という比較的に長い英単語であっても、その字形と位置取りを常に正しく記載できるのである。
【００６８】
図４に示すように、各ページの上縁に学習用付箋紙１を貼り付けた英語の辞書Ｐが閉じられると、辞書Ｐの上縁から学習用付箋紙１が飛び出して外から見える状態となる。そのため、後に自分で貼り付けた学習用付箋紙１の番号を確認しながら目標を設定し、それに向けた学習意欲を持つことができる。
【００６９】
図４では、最初に見つけた番号「１」の学習用付箋紙１の線図形４に書かれた「ａｆｔｅｒｎｏｏｎ」という英単語を確認することができる。また、次の２番目に見つけた番号「２」の学習用付箋紙１の線図形４に書かれた「ａｉｒｐｏｒｔ」という英単語を確認することができる。
【００７０】
このように、英語の辞書Ｐに学習用付箋紙１をたくさん貼り付けてボリューム感を持たせ、個人の学習の形跡が見えるようにし、児童が様々な言葉に関心を持ちながら自らの語彙とすることができると共に、学習用付箋紙１を何枚貼ったかを常時確認できることで学習意欲を上げることもできる。
【産業上の利用可能性】
【００７１】
本考案は、英語の辞書の辞書引きのための学習用付箋紙の他に、ドイツ語・フランス語等の他言語の文字の辞書・辞典における辞書引きのための付箋としても、幅広く利用されるものである。
【符号の説明】
【００７２】
Ｐ…辞書
１…学習用付箋紙
２…接着部
３…番号を記入する欄
４（４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄ）…線図形
５…英単語の意味を記入する欄
【図１】
0003216603.tif 000003
【図２】
0003216603.tif 000004
【図３】
0003216603.tif 000005
【図４】
0003216603.tif 000006
【図５】
0003216603.tif 000007
【手続補正書】
【提出日】平成30年4月17日(2018.4.17)
【手続補正１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２９
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００２９】
本考案に係る請求項５の考案は、英単語を記入する線図形４は、太い水平線４ｃと、太い水平線の上方に配置した２本の水平線４ａ，４ｂと、太い水平線４ｃの下方に配置した１本の水平線４ｄにより形成されていることで、同じく、上述した課題を解決した。
この請求項５に係る学習用付箋紙によれば、英単語の大文字である、例えば、「Ｇ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な基準として、そこから最上方の水平線４ａまで届く大きさに書き、また、小文字の「ｇ」の場合は、太い水平線４ｃを主要な基準として、直上の水平線４ｂから直下の水平線４ｄの範囲に書くというように、大文字と小文字の字形と位置取りを正しく記載することができる。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００３０
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００３０】
本考案に係る請求項６の考案は、英単語を記入する線図形４は、４本の水平線４ａ，４ｂ，４ｃ，４ｄの間の幅寸法を、４ｍｍ：４．８ｍｍ：４ｍｍとしたことで、同じく、上述した課題を解決した。
小学生は小さく字を書くのが難しく、かといって字を大きく書くと付箋紙に英単語が収まらないが、上記したように水平線の間隔寸法を、例えば、４ｍｍにすることで、大文字や小文字の字形と位置取りを正しく記載できるのである。特に、小文字の主たる要素が入る、水平線４ｃから直上の水平線４ｂまでの間隔を４．８ｍｍとすることで、小文字を正しく書くのに苦労している小学生が、その字形と位置取りを正しく記載できるのである。加えて、水平線４ｃを太い水平線４ｃとし、この太い水平線４ｃを主要な基準として、太い水平線４ｃ(主要な基準)から直上の水平線４ｂまでの間隔を４．８ｍｍとすることで、小学生が小文字の字形と位置取りを、より正しく記載できるのである。また、水平線４ｃ(主要な基準)の存在により、長い英単語であっても、その字形と位置取りを常に正しく記載できるのである。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００５３
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００５３】
一方、英単語の小文字である「ａ」、「ｃ」、「ｅ」、「ｍ」、「ｎ」、「ｏ」、「ｒ」、「ｓ」、「ｕ」、「ｖ」、「ｗ」、「ｘ」、「ｚ」の場合には、太い水平線４ｃを主要な基準としつつ、当該太い水平線４ｃ(主要な基準)と直上の水平線４ｂとの間に文字が記載される。即ち、太い水平線４ｃ(主要な基準)に文字の下端が接触し、直上の水平線４ｂに文字の上端が接触するように記載されるのである。