(57)【要約】      （修正有）【課題】紙を折るだけで製作する飲食用食器を、いずれの場所でも、容易にかつ衛生的に製作できるマスターブックを提供する。【解決手段】飲食用食器をマスターブックで習得することで手身近にある紙類で食器として、紙皿、紙コップ、器、スプーンにつくることができる。このマスターブックは左に説明文、右に実際の折れる用紙を接続したままで折れるものであり、繰り返しまたは多くの人がマスターできることで、その場で製作された飲食用食器類が提供される。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
冊子を構成する書面の片側に折り紙で作れる飲食用容器類の折り方の手順を示す説明図と、前記片側に並べる形で折る線を表示した用紙を接続したものを１組として備えたことを特長とする用紙で製作する飲食用容器類の製作マスターブック。
【請求項２】
前記折れ線が、長方形の用紙を半分に折り、その折り端の角を含めた三角形の谷折り、または  山折りで重ねていく折り方の繰り返しを周囲に囲むことで形成されることを特長とする請求項１に記載の用紙で製作する飲食用容器類の製作マスターブック。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本考案は、効率的に、かつ衛生的な飲食用容器類を供給するための飲食用容器類の製作マスターブックに関する
【背景技術】
【０００２】  皿、コップなどの飲食用容器類を紙類で製作することは知られている。これらの食器類は素材が紙類なので、使用後の破棄が容易であるとともに、環境に影響を及ぼさないことが利点である。しかしこれらの紙製の皿、コップなどの飲食用容器類は、特定の用紙を用い、規格品として制作される製品の一つである。また、紙を使用した工作として折り紙も古くから日本の幼児教育や、知的教育の一環として広範囲に行われている。しかし、折り紙は、生活用品とは、関係のない文化的なテーマが多く、実生活に密着したものでない。例えば、震災時の避難生活は水や物資が少ない中で暮らしを続けなくてはいけない。そのときに紙皿や紙コップもなく、水不足で容器の再利用も困難な状況下で、簡易で効率よく、かつ衛生的な飲食用容器類を必要に応じて提供する環境はない。
【先行技術文献】
【０００３】
【特許文献】
【特許文献】特開２００４−１６６８２８
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】  飲食用容器類を紙を折るだけで製作する方法がある。しかしそれを第三者に教え伝えることは難しい。折り方の絵と文章があっても、絵の理解度、折る技量や器用さによって折り方をミスしたり、間隔のバランスにずれが生じる。また折り線や番号だけで折る場合は、どこから折ってよいのか手順がわからなくて、折ることさえできない。それは人に教わらないことや、お手本が少ないからである。【０００５】  震災時の避難生活を想定して、予め「飲食用容器類の製作マスターブック」（以下冊子と称す）とそれに付随して飲食用容器類に適した紙を用意しておけば、その用紙を冊子から折り方を習得して飲食用容器類を製作することができる。飲食用容器類とは紙皿、小どんぶり、紙コップ、スプーン、料理や材料の保存袋などである。食器であるためには水などが漏れたり、食器の形が崩れてはいけない。紙が水に丈夫である程度堅さが必要だが、食器を持ったり、料理の重みで崩れてはいけない。また接合部が離れもいけない。このような条件を満たす折り方を考案した。
【課題を解決するための手段】
【０００６】    本考案の用紙で製作する飲食用容器類の製作マスターブックは請求項１二示すように、冊子を構成する書面の片側に折り紙で作れる飲食用容器類の折り方の手順を示す説明図と、前記片側に並べる形で折る線を表示した用紙を接続したものを１組として備えたことを特徴とする。【０００７】  また、請求項１の前記折れ線が、長方形の用紙を半分に折り、その折り端の角を含めた三角形の谷折り、または  山折りで重ねていく折り方の繰り返しを周囲に囲むことで形成されることを特徴とする。
【考案の効果】
【０００８】  いつどこでも飲食用食器類を製作することができるだけでなく、その折り方を学び、マスターできる冊子である。冊子内にあるページには左に折り方の概要を示す絵と文章があり、右側にはその絵を見て、実際に折って学ぶことが並行してできる。この両者を切り離すことなく接続することで絵の視点と実際の折った紙を見る目線が一致しやすくなるので安心しておることが出来る。また開いて、やり直すことで何度も練習ができることからマスターすることが可能になる。折り方をマスターすれば、真っ白な用紙に対してその冊子の実物の折ったものを真似しながら折ればよく、その習得は非常に効率的になる。習得することで必要な飲食用食器類はすぐさま手に入れることができる。のりやハサミを不要とするためいっせいに作ることが出来る。【０００９】  このような飲食用食器類を作り方をマスターするのが「飲食用容器類の製作マスターブック」である。冊子を開くと、左側に折り方の手順の絵と文章があり、右側に実際に折って練習する用紙が備えてある。折るためには部分的な切り込みが必要であるが、折り目をつけて、切り裂くことで得られる。切り離さずに左の折り方を見ながら、また右側の折り目案内を見ながら、直に折ってもらう。その折った絵と、実際に折った姿は同じになるので確認しながら、折ることが出来る。折ったものは切り離さずに、また分解して広げてまた閉じれるので第三者に質問や伝えることも可能である。食器類はその料理によって製作すればよく、パラフィン紙を使うことで形を崩すことなく使用でき、また終わった容器は開けば、きれいに拭くことも容易に出来る。【００１０】  飲食用容器類を紙を折るだけで製作する方法がある。しかしそれを第三者に教え伝えることは難しい。折り方の絵と文章があっても、絵の理解度、折る技量や器用さによって折り方をミスしたり、間隔のバランスにずれが生じる。また折り線や番号だけで折る場合は、どこから折ってよいのか手順がわからなくて、折ることさえできない。それは人に教わらないことや、お手本が少ないからである。
【図面の簡単な説明】
【００１１】
【図１】  本発明第１の実施形態の略斜図であり、冊子の中で袋の折り方を示すページを開いた状態を示す。上は紙袋、下は紙皿を示す。
【図２】  本発明第１の実施形態の略斜図であり、折り紙の作業中を示す図である。
【図３】  本発明第１の実施形態の略斜図であり、折って完成した袋を示す図である。
【図４】  冊子の中にはその他に役立つ容器・包装の折り紙を示したもの
【図５】  冊子の中にある皿を製作する実施状態の概略図である。
【図６】  冊子の中にあるカップの実施態様を示す概略図である。
【図７】  冊子の中にあるスプーンの実施態様を示す概略図である。
【考案を実施するための形態】
【００１２】  以下、本考案の実施態様による飲食用容器類の製作マスターブックを、図１から７を参照して説明する。
【００１３】  図１〜３は、水もこぼれない袋として「カトー折り」を考案した。図１に示すように、これは材料や料理の一時的な保存袋、また調理のごみ袋として使える。紙なので保存した内容物の名前をサインペン等で書け、封印は折ってあるだけなので開封と封印が容易にできるうえ、紙であることからある程度の水分を吸収し、また外からの太陽熱、光や雨、風、砂から防ぎ、霜に対してもある程度の保温効果もある。また電子レンジに使えば加熱処理で蒸したり、豆を加熱して爆発して跳ねることを防止する調理用品として使うことも可能。またごみ袋として活用してもごみの水分を適度に吸収し、悪臭を防ぎ、乾燥に至る場合もある。また紙なので土に還ることが可能であり、燃やしても有害物質は出にくい。
図１では開放部分がある。
【００１４】  図において、１０は未使用の練習シートのページを開いた冊子、１１は折る順番を示す番号、１２は、谷折りを示す線（破線）、１３は折り目（一点鎖線）、２０は折り方の習得中の冊子、２１は折った部分、２２は折ったら次の折線を示す番号、２３は谷折を示す線（破線）、２４は２３を折ったことで線が繋がった谷折を示す線、２５は折り目（一点鎖線）、３０は完成した袋のある冊子、３１は冊子についている折って出来た袋、３２は切り離しができない状態になっている部分である。
【００１５】  紙を半分に折った折り線を上にし、それに接する開口する辺を左にした場合に開口の辺のもう片方の角をスタートに折られている。角を谷折りで折って出来た三角形の底辺に交わり、右隣の辺に交わる谷折りで出来た三角形の底辺に交わる谷折りとして三角形を連続させる。この繰り返しで包囲で形成されるものが袋になる。最初に折った三角形に隣の三角形が被さる連続したものは半分に折った折り線の辺に交わることで終わる。
【００１６】  また、スタートを半分に折った折り線を持つ角から始めてもよい。この場合は最後の三角形を内側に折り畳むことでほつれなくなる。
密閉の袋においては半分の折り線の角からスタートして、折り線のもう片方の角に来て、谷折りの繰り返しは終わる。
【００１７】  製作マスターブックではこの「カトー折り」を説明文と挿絵を左側に配置し、実際に折る用紙を右側に配置した。右側の用紙においては上下に切り込みが必要であるが、これは練習する際に切り込みを入れる。ミシン（１７）を入れておけば、手で切ることができる。切込みを入れてから、左側の説明文を読みながら、折っていくが、まず折る順番を示す折り線番号は見たところ一つしか目につかない位置に配置してある。三角形の角を折るたびに次の折り線番号が現れるように番号を配置したことで迷うことなく折ることができる。また左の挿絵と折った見た目を容易に比較できることでその習得ができる。
【００１８】  図５は、紙皿（５０）の実施例である。この皿は「ユーイチ折り」として考案した。縁をしっかりと３重部分を設けて、手で持つことができるようにした。また余分な紙の突出がない皿である。図に示すように、長方形の長辺（５１）を両側を谷折りにして縁（５２）を形成し、裏返して、角を４５度の谷折りで互いの三角形（５３）を互いに重なり合うようにして折り重ねる。出来た頂点（５４）を２回折って先端を折り畳む。再度、裏返しにして、縁を起すと、紙皿（５０）ができる。
【００１９】  図６は、コップ（６０）の実施例である。カブトの折り方に似ているが、長方形の用紙（６１）を折り曲げ、切り込み線側（６２）の両端を４５度の角度で谷折り、互いの三角形（６３）を耳（６４）を折り返して中（６５）を広げている。広げてできた両端の先端部（６６）を下側にひっくり返すことでコップ（６０）が完成する。
【００２０】  図７は、スプーン（７０）の実施例である。長方形の短辺（７１）を細めに折り畳み（７２）、直線部分を残して４５度角で三角形（７３）を離して折って、カトー折の要領（７４）で折り重ねる。柄（７５）の部分を３つに折る。先端（７６）をスプーンの形に整えて、完成する。
【００２１】  本考案は、各実施例に示すように、いつどこでも飲食用食器類を製作することができるだけでなく、その折り方を学び、マスターできる冊子を考案した。冊子内にあるページには左に折り方の概要を示す絵と文章があり、右側にはその絵を見て、実際に折って学ぶことが並行してできる。この両者を切り離すことなく接続することで絵の視点と実際の折った紙を見る目線が一致しやすくなるので安心しておることが出来る。また開いて、やり直すことで何度も練習ができることからマスターすることが可能になる。折り方をマスターすれば、真っ白な用紙に対してその冊子の実物の折ったものを真似しながら折ればよく、その習得は非常に効率的になる。習得することで必要な飲食用食器類はすぐさま手に入れることができる。のりやハサミを不要とするためいっせいに作ることが出来る。
【００２２】  飲食用食器であるためには水などが漏れたり、食器の形が崩れてはいけない。紙が水に丈夫である程度堅さが必要だが、食器を持ったり、料理の重みで崩れてはいけない。また接合部が離れもいけない。このような条件を満たす折り方を考案した。
【００２３】  折り方の説明文が左にあり、実際に折る用紙が右にあり、それが接続されている１組となり、冊子になっていることはソフトとハードが一体となっていることになり、説明文の理解不足を実際の紙折で理解の補足し、折る手順の混乱については説明文が整理してくれる関係にあり、マスターを容易にしてくれる。またこの用紙は食器にはされないが、食器にされないことで、この冊子はマスターブックとしての役割を維持することができる。
【００２４】  また、食器となる材料の用紙においてはパラフィン紙が最適だが、ない場合は出来た食器にラップか、アルミホイールを重ねて、折ることで衛生面やインクによる溶出の心配もなく、使用可能である。この場合は紙の傷みを押さえられるので長持ちする。また折った紙を広げて、汚れをきれいな布で拭き取り、それを重ねて冊子などにしまうことで衛生的、場所を取らずにしまうことができる。
【００２５】  また「カトー折り」は開放タイプ（３３）と密閉タイプ水があり、開放タイプでは口の部分の最後の折り部分（３５）を内側に返すことでほつれないようにできる。
この袋には水が漏れない効果がある。それは谷折りの三角形（２３）に隣の谷折り三角形（２６）が重なり合っていることで水の重力を分散しつつ、その重なりが紙に隙間（２７）をつくらせない力になっているからである。紙箱、コップは当然ながら水は漏れない。その紙箱（４０）については練習シート紙（４１）を使うことでつまみ部（４２）を指で４３のようにつまみ、４４のように耳（４５）を折ることですぐさま紙箱（４０）を作ることができる。これを覚えることで長方形の比率によってはさまざまな食器になるほか、折り線（４６）の長さを変えても食器の形は変わる。その長さを変えることで用途が変わる次の例としてはコップ（６０）の隣接する三角形（６３）の距離を離すことで細長いコップ（６７）になるが、底をつぶすことで、それは大きな器（６８）に変わる。以上のように従来の正方形の折り紙のように幾何学的に折っていると、そのとおりの形が完成するが、今回の折り紙はその折る場所を定めていないため、その人の意思によって用途と内容物によってそのバランスを自由に変えて、合わせることが可能だ。それによって細長い魚の皿（６８）にもなり、また小皿などになる。
【産業上の利用可能性】
【００２６】  今回、避難生活を想定したが、山登り用、サバイバルツアー用、山小屋でもよく、アウトドア、エコを推進する家庭やオフィスでも使える。または紙を使うため環境にやさしく、食べ残しのテイクアウトやイベント会場のパンフレットでごみ捨て防止、持ち帰りを兼ねて、使ってもよい。【００２７】  また、用紙によっても分野が変わる。トレイやお皿はパラフィン用紙を使えば、再利用できる食器になる。また円錐形のコップはろ紙を使って作れば、水をろ過することができる。新聞紙を２枚重ねたところで袋を作ればごみ袋、汚物入れ（トイレ）に使用できる。新聞紙なので汚物を乾燥させることができ、その場所の衛生面や環境を守ることができる。そういう場所にこの冊子を置くことで、折り方を学んで実践することが可能である。【００２８】  一方冊子以外に折り紙の専用用紙をそばに置くことで、トイレ専用、食器専用の用紙を揃えれば、なおよい。予め折っておくのもよく、それ用に印刷しておくのもよい。印刷によっては広告を載せることで広告収入を見込めるほかに、使用する人に受け入れしやすいデザインにすることで、その用途を広めることもできる。たとえば食器セットで一枚のパラフィン紙にお皿、スプーン、箸、コップが作れるキットを用意して、かわいい絵柄にすれば、商品化も可能である。この作り方にもマスターできる冊子を用意しておくことで、誰でもできるようになる。
【符号の説明】
【００２９】１０  未使用の練習シートのページを開いた冊子
１１  折る順番を示す番号
１２  谷折りを示す線（破線）
１３  折り目（一点鎖線）
１４  ミシンの切り込み
１５  折り方の手順を示した絵と説明文
２０  折り方の習得中の冊子
２１  折った部分
２２  折ったら次の折線を示す番号
２３  谷折を示す線（破線）
２４  ２３を折ったことで線が繋がった谷折を示す線
２５  折り目（一点鎖線）
２６  ２２に隣接する三角部
２７  ２２と２６の隙間
３０  完成した袋のある冊子
３１  冊子についている折って出来た袋
３２  切り離しができない状態になっている部分
３３  開封タイプのカトー折り
３４  開封タイプのほつれ止めをしたカトー折り
３５  内側に入れた返し部
３６  密閉タイプのカトー折り
４０  紙箱
４１  練習シート紙
４２  折り箱を効率的に折るところのつまみ部
４３  つまみ部を摘んで折っているところ
４４  耳を折っているところ
４５  耳部
４６  つまみの折り線
５０  紙皿
５１  長方形
５２  皿の縁
５３  縁の一部となる三角形
５４  折る前の三角形の頂点
６０  紙コップ
６１  長方形の紙
６２  切り込み部
６３  折ってできた三角形
６４  残った耳部
６５  開いた口
６６  両端の先端部
６７  細長い紙コップ
６８  魚を入れる皿（小どんぶりにもなる）
７０  スプーン
７１  長方形の短辺
７２  折りたたみ部
７３  折ってできた三角形
７４  カトー折りの部分
７５  スプーンの柄（三角矢印は整えているところ）
７６  スプーンの先端部（三角矢印は整えているところ）
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【手続補正書】
【提出日】平成22年2月27日(2010.2.27)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
冊子を構成する書面の片側に折り紙で作れる飲食用容器類の折り方の手順を示す説明図と、前記片側に並べる形で折り線を表示した用紙を接続したものを１組として備えたことを特徴とする用紙で製作する飲食用容器類の製作マスターブック。
【請求項２】
前記折り線が、長方形の用紙を半分に折り、その折り端の角を含めた三角形の谷折り、または山折りで重ねていく折り方の繰り返しを周囲に囲むことで形成されることを特徴とする請求項１に記載の用紙で製作する飲食用容器類の製作マスターブック。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００７
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００７】  また、請求項１の前記折り線が、長方形の用紙を半分に折り、その折り端の角を含めた三角形の谷折り、または  山折りで重ねていく折り方の繰り返しを周囲に囲むことで形成されることを特徴とする。