(57)【要約】【課題】  受講日から次回の受講日までの期間をワンサイクルとして、受講生の学習効果の維持、向上を図り、さらに次回の受講日における効率的な学習指導を可能にする。【解決手段】  受講生は課題問題等の遂行を試み、原則として学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーへ遂行後の課題問題等を次回受講日までの期間内に送付し、学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーは次回の受講日までに受講生が再学習できる日数的余裕をもって処理した課題問題等を受講生に敏速に返送し、また学習塾に係る講師へは次回の学習内容の指示書等を敏速に送信する。【選択図】図１
2007121978.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習塾等の講師は受講日の講義時間を通じて受講生の学習進捗情況等を、講師用ＰＣ記録フィールド又は記録用紙に必要と認められる学習関連事項を随時把握すると同時に敏速に記録し、講師用ＰＣがその記憶装置にそれらの記録を記憶したことを確認後、終講時に受講生に学習関連事項に含まれる課題問題等を提示するとともに、講師用ＰＣが記憶した記録を講師用ＰＣメーラーは学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーへ敏速に送信し、受講生は学習塾等の講師により提示された課題問題等を次回の受講日までの期間内に遂行を試み、原則として学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーへ遂行を試みた課題問題等を次回の受講日までに送付し、また、学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーは学習塾等の複数の講師と複数の受講生から受信した上記データを講師と受講生の関係をもつデータとして整合性をもって振り分け、学習塾ＰＣの記憶装置であるメールホルダーに格納し、さらに学習塾ＰＣは記憶装置である受講生個人ホルダーにそのデータを転送及び格納し、受講生個々の学習進捗情況等を、次回の受講生個々の受講日に反映すべく、学習塾による課題問題の正誤判定等を参考に更新され、即時に学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーは、それらを講師用ＰＣに送信し、また、正誤判定等の処理をされた課題問題等は、受講生個々が次回の受講日までに再学習が可能な日数的な余裕をもって、原則として学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーにより敏速に受講生個々に送付される。
【請求項２】
受講日の講義終了後に学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーは、請求項１に記載した講師用ＰＣメーラーから送信された記録を受信後、各受講生に課題問題添付用メールを送信する。
【請求項３】
請求項２に記載した課題問題添付用メールは、受講生から遂行を試みた課題問題等が添付されて学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーに返送されるがそのとき学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーがその記憶装置であるメールホルダーに整合性をもってそれらを振り分ける仕分け条件を、学習塾サーバー又は学習塾ＰＣは課題問題添付用メール送信時に課題問題添付用メールにあらかじめ組み込ませている。
【請求項４】
請求項１に記載したとおり、学習塾等の講師は受講日の講義時間を通じて受講生の学習進捗情況等を、講師用ＰＣの記録フィールド又は記録用紙に必要と認められる課題問題等の学習関連事項を随時把握すると同時に敏速に記録し、講師用ＰＣはその記憶装置にそれらの記録を記憶するが、上記記録フィールド又は記録用紙は受講生出欠表等を含め、あらかじめ様式化されており、それにより数回の使用により敏速な処理を行うことを可能としている。
【請求項５】
終講時に受講生に課題問題等を提示する方法のひとつとして、請求項１に記載した講師用ＰＣがその記憶装置に課題問題等の学習関連事項を記憶することにより、持ち運びに便利なＵＳＢメモリー等のリムーバブルＰＣ外部記憶機器等を利用することが可能であり、また、課題問題等を自宅ＰＣ等で即座に確認することができる。
【請求項６】
請求項１乃至５に記載したとおり、講師用ＰＣと学習塾サーバー又は学習塾ＰＣ及び受講生自宅ＰＣ等の連係により、講師が講義を行う教室等を地理的に分散させて設置及び設定することができ、各教室等を地域的ニーズに適合した規模に柔軟に対応させることが可能となる。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、通塾する主に学習塾受講生及び家庭教師に付いて学習する各受講生を対象に効率的な学習効果を生み出す学習システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】  従来、主に学習塾講師及び家庭教師はともに、受け持った受講生にそれぞれの学習指導をし、主に次回の受講日までに受講生が自学的に遂行する課題問題を提供し、次回の受講日では前回の課題問題の正誤等の点検を含めた学習内容をもって学習指導にあたることをひとつの形態とする傾向にあるか、または、その学習指導において課題問題を課すこともなく、一定期間のブランクをおいて次回の学習指導に入る形態をとる傾向にあり、受講生個々のその時点での能力差は当然存在するが、効率的学習効果を望むことは難しい。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】  この発明は主に学習塾講師及び家庭教師による学習指導において、受講日から次回の受講日までの期間をワンサイクルとして、受講生の学習効果の維持、向上を図り、さらに次回の受講日における効率的な学習指導を可能にするために、学習システムを確立する。
【問題を解決するための手段】
【０００４】  このシステムを確立するために、受講日から次回の受講日までの期間内において各受講生が遂行するに最適な課題問題を各受講生に提示することがひとつの条件であり、主に学習塾講師及び家庭教師は受講日の講義時間を通じて受講生の学習進捗情況を随時把握し、教室設置講師用ＰＣ又は家庭教師携帯ＰＣに様式化された記録フィールドまたは記録用紙に必要と認められる課題問題ほかの必要事項を敏速に記録し、教室設置講師用ＰＣ又は家庭教師携帯ＰＣがその記憶装置にそれらの記録を記憶したことを確認後、受講日の講義時間終了時に受講生にその課題問題を提示し、また受講生においてはその課題問題の遂行を試み、原則として学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーへ遂行後の課題問題を次回の受講日までの期間内に送付し、学習塾ＰＣはそれら資料及び遂行された課題問題等を、受講生個人別ホルダー等のある学習塾ＰＣ記憶装置にそれらを取り込み、学習塾は遂行された課題問題の正答率等をもとに受講生個々の学習進捗情況等を学習塾ＰＣ記憶装置にある受講生個人別ホルダー等に比較データとして残し、次回の受講日までに受講生が再学習できる日数的余裕をもって処理し、原則として学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーは処理された課題問題等を受講生に敏速に返送し、また、主に学習塾講師及び家庭教師へ課題問題添削処理結果及び次回の学習内容の指示書等を学習塾メールサーバー又は学習塾ＰＣメーラーは敏速に通知する。
【発明の効果】
【０００５】  本発明によれば、受講生の受講日から次回の受講日までの期間をワンサイクルとして受講生の学習効果の維持、向上が図れ、さらに次回の受講日における効率的な学習指導を可能とし、また、受講生個々の受講日単位での学習効果の分析が詳細に可能となり、次回の受講日における講義において、主に学習塾講師及び家庭教師を即時に講義に対応させることでき効率的な学習効果が期待できるとともに、主に学習塾及び家庭教師においては、学習塾サーバー又は学習塾ＰＣと学習塾に係る教室設置講師用ＰＣとの連係並びに家庭教師携帯ＰＣとの連係により、学習塾に係る教室が地理的に分離して設置されても同様の学習効果を生むことが可能であり、学習塾が家庭教師を派遣する場合においても同様に効率的な学習効果を生むことが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【０００６】  本発明は、通塾する主に学習塾受講生及び家庭教師に付いて学習する受講生たちを対象に、効率的な学習効果を期待できる新しい形態を備えた学習システムである。【０００７】  本発明を学習塾の学習指導形態に取り入れる場合について説明するが、現行の学習塾は大別すると集団指導塾と個別指導塾に分けることができ、ここでは個別指導塾の学習指導形態に本発明を適用する場合について説明し、また、図面並びに符号を併用して説明するが、図面については週１回受講する場合を例とし、その受講日を月曜日としているが、他の曜日及び類似した状況においても本発明は適用されるものであり、また、メールの送受信については学習塾についてもＰＣメーラーを使用するものとして説明する。【０００８】  個別指導塾の一般の学習指導形態としては講師一人に対して受講生一人または二人から三人が現在の主流になっているが、これらにおいて学習塾受講生が主に次回の受講日２までに自学すべき課題問題を学習塾講師より課せられるとき、この課題問題は学習塾受講生の主に習熟度の維持、向上及び次回の受講時の学習準備としてとらえることができ、学習塾受講生個々のその時点での能力差にもよるが、主に次回受講日２までの期間内に遂行すべき課題問題への取り組み方は、学習効率及び学習効果に大きな影響を与える可能性をはらんでいる。【０００９】  本発明によれば、課題問題が提供された受講日１から、主に次回の受講日２までの期間内に個人差をもって推移する学習効果を維持、さらに向上させるべく、学習塾講師３は受講日１の講義時間を通じて受講生４の学習進捗情況等を随時把握し、教室内設置講師用ＰＣ１０に様式化された記録フィールドまたは記録用紙に必要と認められる課題問題等を敏速に記録し、教室内設置講師用ＰＣ１０がその記憶装置にそれらの記録を記憶したことを確認後終講時に受講生４に課題問題等を提示５するとともに、教室内設置講師用ＰＣ１０は記憶したデータを教室内設置講師用ＰＣ１０メーラーより学習塾ＰＣ１１メーラーへ敏速に送信６する。【００１０】  学習塾受講生４は学習塾講師３により提示された課題問題の遂行を試みた後、原則として学習塾ＰＣ１１メーラーへ遂行を試みた課題問題等を、次回の受講日２までの期間内に送付８する。【００１１】  このように、学習塾講師３が講義時間を通じて学習進捗情況及び受講生に課すべき課題問題を随時把握並びに随時記録することにより、受講生個々に適した最善の課題問題を提供することを可能とし、また、それらを講義終了時に学習塾ＰＣ１１メーラーがそれらを受信６することにより、学習塾７は受講生個々の学習進捗情況等を随時把握すること可能であり、後日に受講生個々より原則として学習塾ＰＣ１１メーラーに送られる遂行を試みた課題問題等の送付８と併せて、学習塾ＰＣ１１の記憶装置である受講生個人ホルダー１２はそれらを格納する。【００１２】  受講生個々の学習進捗情況等は、学習塾ＰＣ１１の記憶装置である受講生個人ホルダー１２に格納され、そのデータの分析処理により更新され、次回の受講生個々の受講日２に反映されるべく、学習塾ＰＣ１１メーラーより、教室内設置講師用ＰＣ１０メーラーに送信１３され、また正誤判定等の処理をされた課題問題���は、受講生個々が次回の受講日２までに再学習が可能な日数的な余裕をもって、原則として学習塾ＰＣ１１メーラーはそれらを敏速に受講生個々に送付９する。【００１３】  学習塾ＰＣ１１メーラーは学習塾の複数の講師からの送信６及び複数の受講生からの送信８を受信し、学習塾７は必要な処理を行った後に、確実に処理結果を該当箇所に返送する必要があり、本発明においては、学習塾の複数の講師と複数の受講生が時差をおいて送信する上述した資料及び課題問題等を、学習塾ＰＣ１１メーラーが受信し、さらに学習塾ＰＣ１１が複数の学習塾講師と複数の受講生から受信したそのデータを、整合性をもって振り分け、講師と受講生の関係をもつひとつの対をなすデータ１４を学習塾ＰＣ１１の記憶装置であるメールホルダーに格納し、さらに学習塾ＰＣ１１は記憶装置である受講生個人ホルダー１２に該当するデータを格納することを一つの要因として成立する。【００１４】  また、学習塾ＰＣ１１メーラーは学習塾講師がその日の学習指導を終了した時点で作成される教室設置講師用ＰＣ１０に様式化された受講生出欠表（図７）の送信６を受け、学習塾ＰＣ１１は出欠表から欠席した受講生を除き、学習塾ＰＣの記憶装置に記憶されている受講生リスト１５より、該当する受講生のメールアドレスを抽出して各受講生に学習塾ＰＣ１１メーラーは課題問題添付用メール（図８）を一括送信１６する。【００１５】  受講生４は次回の受講日２までの期間内のうちにその課題問題の遂行を試みた場合、学習塾ＰＣ１１メーラーより送信された課題問題添付用メール（図８）に遂行した課題問題を添付し、原則として学習塾ＰＣ１１メーラーにその課題問題添付メールを送付８する。【００１６】  受講日の受講終了後に学習塾ＰＣ１１より送信される課題問題添付用メール（図８）は受講生から遂行された課題問題が添付されて学習塾ＰＣ１１メーラーに送信８されるが、そのとき（００１３）に記述した整合性をもった振り分けを可能にする仕分け条件を、あらかじめ課題問題添付用メール（図８）に学習塾ＰＣ１１は組み込ませている。【００１７】  また、学習塾ＰＣ１１メール受信ホルダーは、教室別メール受信ホルダー１７をもち、そのホルダー内に曜日別メールホルダー１８が設定され、その曜日別メールホルダー１８内に、その曜日に学習指導を行った学習塾講師から送付される資料等及びその講師に講義を受けた受講生から送付される遂行を試みた課題問題等を格納するコード別メールホルダー１９を備えており、上記学習塾ＰＣメーラー受信用仕分けコード２０が受信メールに備えられていることにより、整合性を持った仕分けを学習塾ＰＣ１１は実行する。【００１８】  この仕分けコード２０は、ここでは教室コード２１、曜日コード２２、受講生コード２３の要素で構成され、あらかじめ様式化された配列をもち、そこに順次対をなす学習塾講師３及び受講生４を当てはめることにより、両者は同一の学習塾ＰＣメーラー受信用仕分けコード２０を持つことになる。【００１９】  学習塾ＰＣメーラー受信用仕分けコード２０は、（００１４）に記述した受講生出欠表（図７）に様式化されており、学習塾受講生に学習塾ＰＣメーラーが課題問題添付用メール（図８）を一括送信する時点で学��塾ＰＣ１１は、そのメールにその仕分けコード２０を組み込む。【００２０】これにより、学習塾講師３とその受講生４の時差をおいて送付する複数の資料及び複数の遂行を試みた課題問題等は、整合性をもって仕分けされる。
【図面の簡単な説明】
【００２１】
【図１】学習塾・講師・受講生に係る受講日から次回受講日までのワンサイクル図である。
【図２】受講日における各ＰＣの連係図である。
【図３】図１に示す受講日から次回受講日までの期間に存在する各ＰＣの連係図である。
【図４】図１に示す受講日から次回受講日までの期間に存在する学習塾ＰＣの機能図である。
【図５】学習塾ＰＣメール受信ホルダーの仕分けに関する図である。
【図６】学習塾ＰＣメール受信ホルダーの仕分け要素に関する図である。
【図７】受講生出欠表に関する図である。
【図８】課題問題添付用メールに関する図である。
【符号の説明】
【００２２】  １  受講日
２  次回の受講日
３  学習塾講師
４  受講生
５  学習塾講師から受講生へ課題問題等を提示
６  教室内設置講師用ＰＣメーラーから学習塾ＰＣメーラーへの送信
７  学習塾
８  受講生から原則として学習塾ＰＣメーラーへの課題問題等の送信又は送付
９  原則として学習塾ＰＣメーラーから処理された課題問題等の受講生への送信又は送付
１０  教室内設置講師用ＰＣ
１１  学習塾ＰＣ
１２  受講生個人ホルダー
１３  学習塾ＰＣメーラーから教室内設置講師用ＰＣメーラーへの送信
１４  講師・受講生データの対
１５  受講生リスト
１６  課題問題添付用メールの送信
１７  教室別メール受信ホルダー
１８  曜日別メールホルダー
１９  コード別メールホルダー
２０  学習塾ＰＣメーラー受信用仕分けコード
２１  教室コード
２２  曜日コード
２３  受講生コード
【図１】
2007121978.tif 000003
【図２】
2007121978.tif 000004
【図３】
2007121978.tif 000005
【図４】
2007121978.tif 000006
【図５】
2007121978.tif 000007
【図６】
2007121978.tif 000008
【図７】
2007121978.tif 000009
【図８】
2007121978.tif 000010