(57)【要約】【課題】  所定の設定がされた所定の碁盤面図上で多数のパターンの囲碁の定石や手筋などの各種手順を記憶しているか否かあるいは記憶できたのか否かを容易に効率的に確認することが可能であるとともにその記憶の確認作業自体が記憶を深めることになり、あるいは、その各種手順を効率的に推理することの可能な囲碁技法習得用教材を提供することを目的とする。【解決手段】  所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図中の少なくとも２つ以上の前記番号が付された碁石図は穴埋め方式問題として所定のシンボル図柄で代替して表示した穴埋め問題図欄と、前記所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて前記番号が付された碁石図を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄の解答図欄と、前記各種手順の解説欄とを備えたえたことを特徴とする囲碁技法習得用教材を提供する。【選択図】    図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図中の少なくとも２つ以上の前記番号が付された碁石図は穴埋め方式問題として所定のシンボル図柄で代替して表示した穴埋め問題図欄と、前記所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて前記番号が付された碁石図を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄の解答図欄と、前記各種手順の解説欄とを備えたえたことを特徴とする囲碁技法習得用教材。
【請求項２】
前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄とを集めて一つの本に製本されたものであることを特徴とする請求項１に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項３】
前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄とを集めて記録媒体にソフト化されたものであることを特徴とする請求項１に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項４】
前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄とを集めてインターネットにより配信されるものであることを特徴とする請求項１に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項５】
前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により前記穴埋め問題図欄及び／又は解答図欄及び／又は解説欄の表示・非表示を操作できるようにしたことを特徴とする請求項３または請求項４に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項６】
前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記シンボル図柄がマルチメディア画像であることを特徴とする請求項３から請求項５に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項７】
前記囲碁技法習得用教材がインターネットにより配信される教材である場合に、前記マルチメディア画像がバナー広告画像であることを特徴とする請求項６に記載の囲碁技法習得用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、囲碁の定石や手筋などの囲碁技法を習得するための教材に関し、学習者が囲碁の定石や手筋といった各種手順を記憶しているか否かあるいは記憶できたのか否かの確認を碁盤面図上で容易に効率的に確認することができたり、その各種手順を碁盤面図上で効率的に推理して行くことが可能な教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】  囲碁技法向上のためには古来より伝えられている多数のパターンの定石や手筋などの各種手順を記憶することが不可欠である。詳しくは、黒石や白石をどの順番で碁盤上のどの位置にどのような理由で置いて行くのかを覚えることである。
そこで、古くから、囲碁技法習得教材として種々の教本や新聞の囲碁欄、ビデオテープ教材が多く存在する。また、今日では、かかる技法をパソコン上で習得できるよう、教材がソフト化され、あるいは、インターネットにより配信されたりしている。これらは全て、学習者が囲碁技法を向上させるための学習支援教材である。【０００３】  かかる従来の学習支援教材の基本的構成としては、所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて黒番又は白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図が配置表示してあり、学習者は解説の文章を読みながら碁盤面図上に配置表示された打ち手の順番を示す番号が付された碁石図を見て前記各種手順を覚えていくのである。【０００４】  しかしながら、かかる構成の学習支援教材の場合、前記所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に配置表示されている黒石や白石を示す碁石図を見ると同時にその碁石図の配色及びそこに付されている打ち手の順番を示す番号も自然に見えてきてしまうので、学習者がはたして前記各種手順を記憶しているか否かあるいはそれら手順を記憶できたのか否かの確認ができない等の不都合があった。すなわち記憶すべき前記各種手順の答えが碁盤面図上に既に表示してあるので学習者が前記各種手順の記憶状況を把握できない不都合があった。
その各種手順を記憶できたのかどうかを確認をするためには、例えば、目をつぶって頭で前記各種手順をイメージして、確認していかなければならない。
しかしながら、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の１つ１つを頭でイメージしながら前記手順を記憶しているのか否かあるいは記憶できたのか否かを確認していくことは、特殊な才能を持った学習者ならともかく、一般的な学習者にとっては不可能である。【０００５】  そこで現実には、学習者は、教材の解説文や解答譜などに従って、別途実際に碁石を碁盤に配置して、解説文を読みながらそれに対応している解答手順などを繰り返し再現しながらその打ち手の順番の記憶を確認したりその打ち手の順番を記憶するといった、多大な手間や努力と時間、そして別途碁盤等を利用して囲碁技法の習得をしているのである。事実、多くの囲碁の教本の序文などでは、「教本の解説等に基づいて別途碁盤に打ち手を再現してそれら手順を確認して行ったり記憶して行かなければ学習効果は上がらない」（要旨）と書かれている。このことは、初学者や子供に囲碁の習得を断念させ、囲碁の競技人口の増加を妨げている要因にもなっている。【０００６】  従来、暗記法の効果的な勉強方法の中で、覚える必要のある記憶事項、特に暗記を必要とする部分を最初から抜いておき、この部分をシンボル図形やシンボルマークなどで代替させておく。暗記を行うときそのシンボル図形やシンボルマークが施されている部分を推理したり記憶から呼び戻すことを試み、随時解答を見ながら順次その記憶項目の数を拡大してゆく、いわゆる穴埋め学習方式が知られている。また、このような学習効果があるために実際に穴埋め学習方式を取り入れた語学などの教材が市販されている。
また、文章中の１部の文字（解答事項）をシンボル図形やシンボルマークなので代替して表示してその１部の文字を推理して解答させる穴埋めクイズ方式も知られている。
これらの穴埋め学習方式や穴埋めクイズ方式を利用して学習者が前記各種手順の記憶状況を手軽に確認できたり効率的に推理したり楽しみながら学習して行くことの可能な囲碁技法教材の提供が望まれている。
【特許文献１】特開２００２−８５６２３号広報
【特許文献２】特開平８−１４１１３９号広報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】  上記問題に鑑み、本発明は、所定の設定がされた所定の碁盤面図上で多数のパターンの囲碁の定石や手筋などの各種手順を記憶しているか否かあるいは記憶できたのか否かを容易に効率的に確認することが可能であるとともにその記憶の確認作業自体が記憶を深めることになり、あるいは、その各種手順を効率的に推理することの可能な囲碁技法習得用教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】  前記目的を達成するため、本発明は、所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図中の少なくとも２つ以上の前記番号が付された碁石図は穴埋め方式問題として所定のシンボル図柄で代替して表示した穴埋め問題図欄と、前記所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて前記番号が付された碁石図を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄の解答図欄と、前記各種手順の解説欄とを備えた構成となっている。【０００９】  そして、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄とを集めて一つの本に製本された構成とすることができる。【００１０】  そしてまた、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄とを集めて記録媒体にソフト化された構成とすることもできる。【００１１】  あるいはまた、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄とを集めてインターネットにより配信される構成とすることもできる。【００１２】  あるいはさらに、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはさらに、本発明は、インターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により前記穴埋め問題図欄及び／又は解答図欄及び／又は解説欄の表示・非表示を操作できるようにした構成とすることもできる。【００１３】  またさらに、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記シンボル図柄がマルチメディア画像である構成とすることもできる。【００１４】  そのとき、前記マルチメディア画像がバナー広告画像である構成とすることもできる。
【発明の効果】
【００１５】  本発明にかかる囲碁技法習得用教材によれば、前記穴埋め問題図欄の前記所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に配置表示された前記シンボル図柄が、単に暗記事項や解答事項（本発明の場合前記各種手順）を隠蔽（代替）するだけではなく、学習者が囲碁の定石や手筋などの各種手順を記憶しているか否かあるいは記憶できたのか否かの記憶の確認作業を容易に効率的になしえることが可能となるとともにその記憶の確認作業自体が前記各種手順の記憶を深めることになり、あるいは、前記各種手順を効率的に推理して行くことが可能となるものである。
言い換えれば、前記穴埋め問題図欄の所定の設定がなされた所定の碁盤面図上に配置表示された前記シンボル図柄が表示されている箇所（点）についてのみ、前記記憶の確認作業あるいは前記各種手順の推理を行っていけば、前記各種手順の記憶の確認作業あるいは前記各種手順の推理がむだなく出来るのである。【００１６】  本発明にかかる囲碁技法習得用教材によれば、前記シンボル図柄を見て前記各種手順を効率的に推理したり記憶の確認ができるため、文字や数字による学習よりも楽しく、そして老若男女あるいは囲碁の初学者や高段者を問わず誰でも効果的に囲碁の学習をすることが可能となる。【００１７】  そのときさらに、本発明にかかる各種囲碁技法習得教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記シンボル図柄をマルチメディア画像とすることによって、より楽しく学習することができるとともに、その図柄のイメージが静止画よりも頭に定着し易くなるため、打ち手の順番の確認や推理が効率良く行われることが可能となる。そしてまた、インターネット配信の場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とすることで、広告画像としての効果的な利用形態をも提供することが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１８】  本発明は、囲碁技法習得用教材１において、所定の設定がなされた所定の碁盤面図６上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号７が付された碁石図８中の少なくても２つ以上の前記番号７が付された碁石図８は穴埋め方式問題として所定のシンボル図柄５で代替して表示した穴埋め問題図欄２と、前記碁盤面図６上に前記各種手順に基づいて前記番号７が付された碁石図８を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄２の解答図欄３と、前記各種手順の解説欄４とを備えたえたことを最大の特徴とする。
以下本発明による囲碁技法習得用教材１の実施形態を図面に基づいて説明する。【００１９】  図１は、本発明にかかる囲碁技習得用教材１の基本的実施形態の一例を示す平面図である。該囲碁技法習得用教材１は、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４とを備えた構成である。穴埋め問題図欄２は、所定の設定がなされた所定の碁盤面図６上に、囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号７が付された碁石図８中の少なくても２つ以上の前記番号７が付された碁石図８は穴埋め方式問題として所定のシンボル図柄５で代替して表示した構成である。解答図欄３は、所定の設定がされた所定の碁盤面図６上に前記各種手順に基づいて前記番号７が付された碁石図８を全て配置表示した構成である。解説欄４は、前記各種手順の解説文である。【００２０】  図２は、所定の設定がされた所定の碁盤面図の説明である。すなわち、碁盤面図の一部分図に碁石図（置石）がすでに配置表示された構成である。碁盤面図は碁盤の全体図である場合と一部分図である場合の何れであってもよい。また、その碁盤面図上にすでに碁石図が配置表示されている場合と配置表示されていない場合と何れであってもよい。【００２１】  本発明にかかる囲碁技法習得用教材１は、図１に示す通り、穴埋め問題図欄２と解答図欄３と解説欄４との全てを１頁に収める構成とすることもでき、また、図３に示す通り、穴埋め問題図欄２を一頁に収め、別の頁に解答図欄３と解説欄４とを収める構成とすることも可能である。【００２２】  上記構成からなる囲碁技法習得用教材１は、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４の複数の欄を集めて、一つの本に製本してもよい。また、同様に、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４の複数の欄を集めて、記録媒体にソフト化してもよい。かかる記録媒体としては、ＣＤ−ＲＯＭやＤＶＤ−ＲＯＭ等、特に限定するものではない。さらに同様に、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４の複数の欄を集めて、インターネットにより配信してもよい。ソフト化された教材あるいはインターネット配信による教材を習得するための端末としては、パソコンや携帯端末が考えられる。【００２３】  シンボル図柄５は、図１や図３で表示した四角に限らない。図４では、シンボル図柄の例として、いくつかのキャラクター画像のサンプルを例示した。このような図柄を使用すればより楽しく学習していくことが可能となる。【００２４】  そしてまた、前記囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面Ｇ上に操作欄９を表示させ、該操作欄９により穴埋め問題図欄２及び／又は解答図欄３及び／又は解説図欄４の表示・非表示を操作できるようにした構成とすることも可能である。図６は、かかる構成を採用した場合の端末画面Ｇに表示された囲碁技法習得用教材１を示している。かかる構成を採用することにより、学習者が任意にその選択にかかる各図欄を見たり見れなくしたりしてくことが可能となり、効率的に学習をさらに進めることが可能となる。【００２５】  尚、前記操作欄９を端末画面Ｇ上に表示せずに、かかる操作機能を穴埋め問題図欄２���び解答図欄３及び解説図欄４のそれぞれに備えさせることもできる。この場合、該穴埋め問題図欄又は解答図欄又は解説図欄にポインターを合わせてクリックすることにより、該穴埋め問題図欄又は解答図欄又は解説図欄の表示・非表示を操作できる。【００２６】  またさらに、本発明にかかる前記囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、シンボル図柄５に表示された図柄をマルチメディア画像とすることができる。ここにいうマルチメディア画像とは、動画、音声、あるいはその組み合わせからなる図柄をいう。【００２７】  尚、動画については、端末画面Ｇ上に表示された時点から終始動画として表示させることも可能であるが、当初は静止画として表示して、ポインターをシンボル図柄５の上に持ってきた段階でその表示された図柄を動画として表示させることもできる。また、音声については、ポインターをシンボル図柄５の上に持ってきた段階でその図柄に対応する音声を発声させる構成を採る。【００２８】  尚また、発声させる音声を解説欄４の内容とすることで、端末画面Ｇ上に表示される解説欄４を省略することもできる。このことは、端末が携帯電話等の携帯端末であって端末画面Ｇが小さいため、その画面上に穴埋め問題図欄２と解答図欄３と解説欄４の全てを表示することが困難な場合により効果を奏する。【００２９】  また、本発明にかかる前記囲碁技法習得教材１がインターネットにより配信される教材である場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採用することもできる。かかる構成とすることにより、学習者への広告機能として効果的な利用形態を提供することが可能となる。【００３０】  解説欄４には、解答図欄３に記載された囲碁の定石や手筋の前記各種手順の解説が記載される。【００３１】  このとき、囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、解説欄４の内容を音声により発声させる構成とすることも可能である。かかる構成を採ることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、更に効率よく囲碁技法を学習することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００３２】
【図１】本発明にかかる囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図２】所定の設定がされた所定の碁盤面図の一例を示す平面図である。
【図３】本発明にかかる囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である
【図４】シンボル図柄のサンプル図とその使用例である。
【図５】端末画面に操作欄を設けた構成の本発明にかかる囲碁技法習得用教材の実施形態の一例を示す平面図である。
【符号の説明】
【００３３】１      囲碁技法習得用教材
２      穴埋め問題図欄
３      解答図欄
４      解説欄
５      シンボル図柄
６      所定の設定がされた所定の碁盤面図
７      番号
８      碁石図
９      操作欄
Ｇ      端末画面
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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