(57)【要約】【課題】教育対象機器における一連の教育において、教育する内容または機器などに対応した課題を重要度などのさまざまな属性に基づいて手動もしくは自動で出題し、その結果を自動的に収集し訓練の結果を判断する教育システムを提供することを目的とする。【解決手段】通信ネットワークを介して講師と受講者を結び、教育対象機器のシミュレーションを行い、当該シミュレーションでは、教育対象機器の課題を講師の指示に従って出題すること、および、課題の重要度、影響度、故障率などの属性や正解率または課題に付与されたポイントなどを基づいて、順にもしくはランダムに出題したり、複数題を同時に出題したり関連のある課題を同時に出題したりなどの出題方法を用いて自動的に課題を出題し、受講者からの回答を自動的に判定しまとめるように構成する。【選択図】図１
2007094210.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
教育対象機器のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、
予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与した課題を保存する手段と、
操作者の指定により、シミュレーション中に前記課題を出題する課題出題手段と、
を備えることを特徴とする教育システム。
【請求項２】
教育対象機器のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、
予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与した課題を保存する手段と、
シミュレーション中に前記課題を出題する課題出題手段と、
を備え、
前記課題出題手段は、前記付与された重要度または影響度もしくはそれら両方において、重要度または影響度が高いものから自動的に選択して課題を出題することを特徴とする教育システム。
【請求項３】
前記課題出題手段は、前記付与された重要度または影響度もしくはそれら両方において、重要度または影響度が高い課題から指定された課題数を選択し、ランダムに出題することを特徴とする請求項２に記載の教育システム。
【請求項４】
前記課題出題手段は、過去の課題の成績より正解率の低い課題から指定された課題数を選択し、ランダムに課題を出題することを特徴とする請求項２に記載の教育システム。
【請求項５】
ポイント算出手段は、前記予め付与された重要度または影響度もしくはそれら両方と受講者の成績を演算して得られた値を基にして課題にポイントを付与し、
前記課題出題手段は、前記付与されたポイントの高い課題から指定された課題数を選択してランダムに課題を出題することを特徴とする請求項２に記載の教育システム。
【請求項６】
前記課題出題手段は、前記受講者に付与されたレベルを判断して受講者のレベルに応じた課題を出題することを特徴とする請求項１ないし５のいずれか一に記載の教育システム。
【請求項７】
前記課題出題手段は複数の課題を予め決められた一定の時間内で同時に且つランダムに出題することを特徴とする請求項１ないし６のいずれか一に記載の教育システム。
【請求項８】
前記複数の課題は相互に関連があることを特徴とする請求項７に記載の教育システム。
【請求項９】
前記課題出題手段は、前記教育対象機器に付与された故障率を演算し、演算した結果に従って課題を出題することを特徴とする請求項１ないし８のいずれか一に記載の教育システム。
【請求項１０】
ダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、
重要度、影響度、正解率、レベル、ポイントという属性のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを付与したダム教育で出題する一連の課題を保存する手段と、
ランダムに出題を行うランダム出題、複数の課題を同時に出題する複数同時出題、複数の課題を選択しさらにその中から複数題を選択して出題する複数選択式出題、複数題を出題する際に互いに相関関係がある課題を出題する複数相関出題という課題の出題方法のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを定義した課題の出題モードを保存する手段と、
前記課題に対する応答を判定する指標を与える複数種類の訓練主要ポイント保存する手段と、
シミュレーション中に前記課題を前記その属性および前記課題の出題モードに従って出題する課題出題手段と、
前記出題された課題に対する応答により、前記特定された複数の訓練主要ポイントに関して自動的に評価を行う評価手段と、
を備えたことを特徴とするダム操作の教育システム。
【請求項１１】
複数種類のダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、
前記複数の種類のダムの内、いくつかのダムの機器故障のシミュレーションを行う項目ごとに分類された課題を保存する手段と、
シミュレーション中に前記課題を項目ごとに、ある一定の時間帯の中でランダムに発生させる課題出題手段と、
を備えたことを特徴とするダム操作の教育システム。
【請求項１２】
予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与した課題を用いて、教育対象機器のシミュレーションを行う対象機器のシミュレーションステップと、
前記予め重要度または影響度もしくはそれら両方を用いて、重要度または影響度が高いものから自動的に選択して課題をシミュレーション中に出題する課題出題ステップと、
を含むことを特徴とする教育方法。
【請求項１３】
前記予め付与された重要度または影響度もしくはそれら両方と受講者の成績を演算して得られた値を基にして課題にポイントを付与するポイント算出ステップと、
前記課題出題ステップは、前記付与されたポイントの高い課題から指定された課題数を選択してランダムに課題を出題するステップを含むことを特徴とする請求項１２に記載の教育方法。
【請求項１４】
前記課題出題ステップは、複数の課題を予め決められた一定の時間内で同時に且つランダムに出題するステップを含むことを特徴とする請請求項１２または１３に記載の教育方法。
【請求項１５】
前記教育対象機器に故障率を付与し、
前記課題出題ステップは、付与された故障率を演算し、演算した結果に従って課題を出題するステップを含むことを特徴とする請求項１２ないし１４のいずれか一に記載の教育方法。
【請求項１６】
教育を行うコンピュータ上で動作するプログラムであって、
重要度、影響度、正解率、レベル、ポイントという属性のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを付与したダム教育で出題する一連の課題を保存する処理と、
ランダムに出題を行うランダム出題、複数の課題を同時に出題する複数同時出題、複数の課題を選択しさらにその中から複数題を選択して出題する複数選択式出題、複数題を出題する際に互いに相関関係がある課題を出題する複数相関出題という課題の出題方法のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを定義した課題の出題モードを保存する処理と、
前記課題に対する応答を判定す指標を与える複数種類の訓練主要ポイントを保存する処理と、
を含み、
ダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション処理と、
シミュレーション中に前記課題を前記その属性および前記課題の出題モードに従って出題する課題出題処理と、
前記出題された課題に対する応答により、前記特定された複数の訓練主要ポイントに関して自動的に評価を行う評価処理と、
をコンピュータ上で動作させるを特徴とする教育プログラム。
【請求項１７】
教育を行うコンピュータ上で動作するプログラムであって、
複数種類のダムの内、いくつかのダムの機器故障のシミュレーションを行う項目ごとに分類された課題を保存する処理を含み、
前記複数種類のダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション処理と、
前記シミュレーション中に前記課題を項目ごとに、ある一定の時間帯の中でランダムに発生させる課題出題処理と、
をコンピュータ上で動作させることを特徴とする教育プログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、コンピュータを用いて教育を行う教育システム、方法およびプログラムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来、ある機器の取り扱いの教育を行う場合には、教育対象の当該機器を複数台設置している研修所で行うか、もしくは当該機器を複数台研修所などに持ち込んで行うか、もしくは研修所において当該機器のシミュレーションを行う端末を複数台用意して行っていた。上記方法においてはいずれも教育受講者および教育担当の講師は研修所などに集合して教育が行われるのが通常であった。
【０００３】
また、教育内容によっては、教育受講者が自宅や各自が通常勤務している場所にて教育を受講することが可能なコンピュータを用いた教育システムを利用することも可能であった。上記教育システムの場合は、講師から受講者への１方向の教育が主であった。例えば従来の教育システムとしては、講師の容姿を映し出し、講師の講義を音声と画像で伝えたり、講師が書いた黒板の内容を表示したりしていた。
【０００４】
さらには特にＰＣ（パーソナルコンピュータ）を利用した教育システムでは、講師もしくは教育の進行担当者と質問したり、チャットを行ったりすることが可能であった。上記教育を行う環境として、通信ネットワークの整備により、ＡＤＳＬ（Asymmetric Digital Subscriber Line）、ＦＴＴＨ（Fiber To The Home）およびＣＡＴＶ（Cable TV）などの各種ブロードバンドサービスを利用してインターネットを介して教育を受けることも可能になっている。
【０００５】
インターネット回線を利用する場合は、特定の学習者のみが学習できるようにユーザおよびパスワードによる認証に際して暗号化が行われていたり、配信されるコンテンツも暗号化が行われていたりしていた。また、教育を行った後にデジタル的に録画しておいた教育内容を何度でも聴講することが可能であった。
【０００６】
また、特にダム管理の教育に関しては、研修所に受講者を集合させてシミュレーションソフトなどを利用して教育を行っていた。教育の内容としては、ダムの種類に関するもの、それぞれのダムの操作に関するものなどである。
【０００７】
特許文献としては、教育に動画を用いることにより学習者の理解度を正確に評価できるように、また学習効果を上げられるように、ディスプレイに動画を表示し、問題に対する正解データと学習者の回答データを記憶する手段を設け、さらに時刻を計測して回答データとリンク付けを行うことで、回答のデータと正解のデータを比較して学習者の能力を評価するように構成することを特許文献１は提案している。
【０００８】
特許文献２は、ネットワーク機器の技術修得を行う学習者が、必要な時に且つ自分の理解度に合わせて学習を行えるように、コミュニケーションサーバを設置し、通信ネットワークを介してネットワーク機器が有するtelnet機能を利用してリモートログインすることでネットワーク機器のコンフィグレーションの設定や通信確認および情報収集などの操作実習を行うことを提案している。
【特許文献１】特開２００３−３３７５２６号公報
【特許文献２】特開２００２−１４９８３９号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００９】
ところが、上述した教育では、操作する教育用の機器を使用する必要があるため一斉に研修所などに出向く必要があった。また研修所に出向くまでの往復に要する時間が長い場合は、日常業務に支障をきたしていた。したがって、多忙時でも受講者の仕事場で教育を受けることができ、さらに実際の教育内容に劣らず付加的な機能を備えている教育システムが望まれている。教育内容としては専門教育に対応し、実務レベルで行うことができるシミュレーションの機能が望まれている。さらに、教育の効果を上げるための工夫が課題の出題方法にも望まれており、訓練の評価についても自動的に行えるなどの機能が望まれている。
【００１０】
本発明はかかる従来の問題に鑑みてなされたものであり、受講者および講師が教育受講のため、もしくは教育を行うために研修所などの施設に行くことなく、実際の機器の操作を再現するシミュレーションを、拠点に設置される教育用端末を利用して行うことができ、受講者に対して大きな教育的効果をもたらす課題の出題方法を提供し、講師に対しては課題出題および訓練結果の採点などの自動化を行うことで負担を軽減し、人が評価すべき課題に対して時間を割り当てられるようにすることを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
上記目的を達成するため、本発明に関する教育システムは、教育対象機器のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与した課題を保存する手段と、操作者の指定により、シミュレーション中に前記課題を出題する課題出題手段と、を備えることを特徴とする。
【００１２】
本発明により、教育対象機器のシミュレーションを行い、当該対象機器に関する課題に予め重要度または影響度もしくはそれらの両方を付与しておくことで、講師は当該教育機器のシミュレーションの際に機器に関する課題を受講者に対して任意に与えることが可能となる。
【００１３】
上記目的を達成するため、本発明に関する教育システムは、教育対象機器のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与した課題を保存する手段と、シミュレーション中に前記課題を出題する課題出題手段と、を備え、前記課題出題手段は、前記付与された重要度または影響度もしくはそれら両方において、重要度または影響度が高いものから自動的に選択して課題を出題することを特徴とする。
【００１４】
本発明により、通信ネットワークを用いて教育を行う際に、教育の対象となる機器のシミュレーションを行い、その際に当該機器に関する課題に予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与しておくことで、システムが自動的に受講者に対して前記重要度または影響度もしくはそれらの両方において重要度または影響度が高いものから順に課題を与えることが可能となる。
【００１５】
上記システムの課題出題手段はさらに、前記付与された重要度または影響度もしくはそれら両方において、重要度または影響度が高い課題から指定された課題数を選択し、ランダムに出題するように構成するのも好ましい。本発明により、受講者に課題を与える際に、重要度または影響度が高い課題をランダムに出題することが可能となる。ランダムに出題することで受講者の心構えを出題に対し新たにする効果が期待できる。
【００１６】
さらに上記システムの課題出題手段は、過去の課題の成績より正解率の低い課題から指定された課題数を選択し、ランダムに課題を出題するように構成するのも良い。本発明により、過去において正解率の低かった課題を受講者にランダムに与えることが可能となる。過去において正解率が低かった課題は間違えやすいもしくは高度で難しいと考えられる。上記間違えやすいもしくは、高度で難しい課題を優先的にしかもランダムに受講者に出題することで、新鮮さを受講者に与え、退屈させないようにすることが可能である。
【００１７】
上記システムにおいて、前記予め付与された重要度または影響度もしくはそれら両方と受講者の成績を演算して得られた値を基にして課題にポイントを付与し、前記課題出題手段は、前記付与されたポイントの高い課題から指定された課題数を選択してランダムに課題を出題するように構成するのも好ましい。本発明では、課題の重要度または影響度もしくはそれら両方と今までの受講者全員の過去の成績とを演算して得られる値をポイント化して課題に付与し、その付与されたポイントの高いものから選択してランダムに受講者に与えることが可能となる。
【００１８】
上記システムにおいて、前記課題に受講者のレベルを設定し、前記課題出題手段は、受講者のレベルを判断してレベルに応じた課題を出題するように構成するのも好ましい。本発明により、受講者のレベル付けを行うことで、教育の受講者が自分のレベルに応じた課題を自動的に受けられることが可能となる。講師は教育の際に特に受講者のレベルを気にする必要が無くなる。また、レベルの異なる受賞者が講師の教育講座を受講していた場合も、自動的に出題できる課題については講師は気にする必要が無くなり、負担が少なくなる。また、個別で出題する課題は今まで通り行うこともできる。
【００１９】
上記システムにおいて、前記課題出題手段は複数の課題を予め決められた一定の時間内で同時に且つランダムに出題するように構成するのも良い。本発明により、複数の課題が出題した時に受講者が正しく判断できるかを判断するための指標を与えることができる。
【００２０】
さらに、上記システムにおいて前記複数の課題が相互に関連があるものであるのも好ましい。関連がある課題を複数題同時に出題することにより、関連がある課題に対応する受講者の能力を判断することが可能となる。
【００２１】
また、上記システムに、前記教育対象機器に故障率を付与し、前記課題出題手段は、付与された故障率を演算し、演算した結果に従って課題を出題するように構成するのも好ましい。本発明により、機器の故障率を与えることでさまざまな局面の課題を与えることが可能となり、受講者はさまざまな局面に対応できるようになる。
【００２２】
本発明に関する教育システムは、ダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、重要度、影響度、正解率、レベル、ポイントという属性のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを付与したダム教育で出題する一連の課題を保存する手段と、ランダムに出題を行うランダム出題、複数の課題を同時に出題する複数同時出題、複数の課題を選択しさらにその中から複数題を選択して出題する複数選択式出題、複数題を出題する際に互いに相関関係がある課題を出題する複数相関出題という課題の出題方法のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを定義した課題の出題モードを保存する手段と、前記課題に対する応答を判定する指標を与える複数種類の訓練主要ポイントを保存する手段と、シミュレーション中に前記課題を前記その属性および前記課題の出題モードに従って出題する課題出題手段と、前記出題された課題に対する応答により、前記特定された複数の訓練主要ポイントに関して自動的に評価を行う評価手段と、を備えたことを特徴とする。
【００２３】
本発明により、重要度、影響度、正解率、レベル、ポイントというさまざまな属性を有する課題を、ランダム出題、複数題同時出題、複数選択式出題、複数相関出題などの定義されたさまざまな出題方法を使用して出題し、その出題の応答について予め用意された応答を判定する複数の訓練主要ポイントにより自動的に評価することができる。これにより予め重要な訓練主要ポイントを定義しておくことで行った課題に対する受講者の訓練結果を自動的に判定を行いたい訓練主要ポイントにて判定することが可能となる。
【００２４】
また、本発明に関する教育システムは、複数種類のダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション手段と、前記複数の種類のダムの内、いくつかのダムの機器故障のシミュレーションを行う項目ごとに分類された課題を保存する手段と、シミュレーション中に前記課題を項目ごとに、ある一定の時間帯の中でランダムに発生させる課題出題手段と、を備えたことを特徴とする。
【００２５】
本発明により、存在する教育対象の複数のダムの内、いくつかを選択してシミュレーションを行い、そのシミュレーション中に、選択した複数のダムの機器故障に関する課題をシミュレーションし、その課題ごとに、ある一定の時間帯の中でランダムに課題を発生させることが可能となる。この出題により、教育受講者は、さまざまはダムの機器故障に即座に対応できるか能力を身に着けることができる。
【００２６】
上記目的を達成するため、本発明に関する教育方法は、予め重要度または影響度もしくはそれら両方を付与した課題を用いて、教育対象機器のシミュレーションを行う対象機器のシミュレーションステップと、前記予め重要度または影響度もしくはそれら両方を用いて、重要度または影響度が高いものから自動的に選択して課題をシミュレーション中に出題する課題出題ステップと、を含むことを特徴とする。
【００２７】
上記方法において、ポイント算出ステップは、前記予め付与された重要度または影響度もしくはそれら両方と受講者の成績を演算して得られた値を基にして課題にポイントを付与し、前記課題出題ステップは、前記付与されたポイントの高い課題から指定された課題数を選択してランダムに課題を出題するように構成するのも好ましい。
【００２８】
上記方法において、さらに、前記課題出題ステップは、複数の課題を予め決められた一定の時間内で同時に且つランダムに出題するステップを含むように構成するのも良い。
【００２９】
上記方法において、前記教育対象機器に故障率を付与し、前記課題出題ステップは、付与された故障率を演算し、演算した結果に従って課題を出題するステップを含むように構成するのも好ましい。
【００３０】
上記目的を達成するため、本発明に関する教育プログラムは、教育を行うコンピュータ上で動作するプログラムであって、重要度、影響度、正解率、レベル、ポイントという属性のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを付与したダム教育で出題する一連の課題を保存する処理と、ランダムに出題を行うランダム出題、複数の課題を同時に出題する複数同時出題、複数の課題を選択しさらにその中から複数題を選択して出題する複数選択式出題、複数題を出題する際に互いに相関関係がある課題を出題する複数相関出題という課題の出題方法のいずれか１つもしくは複数の組み合わせを定義した課題の出題モードを保存する処理と、前記課題に対する応答を判定す指標を与える複数種類の訓練主要ポイントを保存する処理と、を含み、ダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション処理と、シミュレーション中に前記課題を前記その属性および前記課題の出題モードに従って出題する課題出題処理と、前記出題された課題に対する応答により、前記特定された複数の訓練主要ポイントに関して自動的に評価を行う評価処理と、をコンピュータ上で動作させるを特徴とする。
【００３１】
また、本発明に関する教育プログラムは、教育を行うコンピュータ上で動作するプログラムであって、複数種類のダムの内、いくつかのダムの機器故障のシミュレーションを行う項目ごとに分類された課題を保存する処理を含み、前記複数種類のダムに関わる装置のシミュレーションを行うシミュレーション処理と、前記シミュレーション中に前記課題を項目ごとに、ある一定の時間帯の中でランダムに発生させる課題出題処理と、をコンピュータ上で動作させることを特徴とする。
【発明の効果】
【００３２】
以上説明したように本発明によれば、通信ネットワークなどを介して教育を行うに際して、教育を行う対象の機器の課題をその重要度または影響度もしくはそれら両方を考慮に入れて、順番に、もしくは上位から選択してランダムに、もしくは講師が指定した時に受講者に与えることができるので、画一的ではない柔軟な教育が可能である。また、一度に複数の課題を与えることができ、さらにそれら与える課題として相関関係を有する課題をランダムに選択して与えることができるので、実際の機器の操作を行う際に遭遇すると思われる問題を課題として与えることができ、実地に即した教育が可能である。
【００３３】
さらに、過去の実績として正解率の低い課題を優先的に出題したり、重要度または影響度もしくはそれら両方と受講者の成績を演算して得られた値を基にして課題に付与したポイントや受講者のレベルを基にして課題を出題したりすることで、受講者に合わせた課題を与えてその結果を得ることができ、さらにはその結果を次の教育に活用することが可能であり、より的確な教育システムを構築することが可能となる。また機器の故障率を与えその故障率を基に課題を出題したり、一度に複数の課題を与えたりするなどの複合した課題を出題することが可能となり、受講者はさまざまな局面に対処できる素地ができることになる。また、ダム教育においては、訓練の結果を主要なものから自動的に評価し記録することができるので、講師もしくは教育の担当者の負担を軽くすることができ、評価した結果は将来の教育に活用ことができる。受講者は実地の業務のうち主要な訓練の評価を受けることができるので、受講後に受けた教育を活用することができる。また、ある時間帯に複数種類の機器故障を発生させることができるので実地に沿った教育ができ、受講者は実際の操作を体感することができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００３４】
以下、本発明を実施するための最良の形態について説明する。図１に、本発明の第１の実施の形態に関わる教育システムの機能ブロック図を示す。教育システム１は、教育用サーバ２、通信ネットワーク４および教育用端末５から構成される。それぞれの構成について以下に説明する。教育用サーバ２は、大きくは、通信ネットワーク４との情報の送受信を行う機能を有する送受信部１２、入力される情報から必要な情報を読み取り、その情報より内包するさまざまな機能を用いて情報の制御を行い、情報を保存する場合は記憶部１４を制御して情報を記憶させ、記憶した情報が必要な場合には記憶部１４から情報を読み取り、外部に対して情報を出力する必要がる場合には表示部１６もしくは送受信部１４に情報を渡すなどのさまざまな機能を制御する中央演算処理部１３、前記システムを機能させるのに必要な情報を記憶する記憶部１４、本サーバの操作者とのマンマシンインタフェースである入力部１５および表示部１６から構成されている。
【００３５】
中央演算処理部１３はさらに、送受信処理手段１３１、入出力処理手段１３２、データ入出力手段１３３、シミュレーション手段１３４、課題出題手段１３５、乱数発生手段１３６、および、ポイント算出手段１３７から構成される。その各々の機能について以下に説明する。送受信処理手段１３１は、外部からの受信情報と外部への送信情報を送受信部１２を介して行う機能を有する。入出力処理手段１３２は教育用サーバ２のキーボードや画面を見ながら作業を行う操作者との入力および出力を処理する機能を有する。データ入出力手段１３３は記憶部１４に格納される各種の情報の登録および取得を行う機能を有する。シミュレーション手段１３４は、教育にて教育の対象となる機器のシミュレーションを行う機能を有する。課題出題手段１３５はシミュレーションを行っている最中などにその機器に特有の課題などをその課題の重要度、影響度などを考慮して、ランダムにもしくは順番に課題を出題するなどの機能を有する。乱数発生手段１３６は、上記課題の出題をランダムに行う際に使用する乱数を発生させる機能を有する。ポイント算出手段１３７は、課題それぞれにおいて、その付与された重要度と影響度に加えて過去の受講者のその課題に対する結果などを考慮に入れ出題する課題を決定する機能を有する。
【００３６】
記憶部１４には、受講者の各種情報を格納する受講者データベース（ＤＢ）１４１、対象の教育機器対応の課題情報を格納する課題情報データベース（ＤＢ）１４２、および、講座の情報を格納する講座情報データベース（ＤＢ）１４３が存在する。教育用サーバ２は以上のように構成されている。
【００３７】
次に受講者が使用する教育用端末５の構成について説明する。教育用端末５は、教育用サーバ２と情報の送受信を行う送受信部５２、受講者とのマンマシンインタフェース機能を有する入力部５５および表示部５６、および、教育を受講するに際して端末として必要な機能を行う中央演算処理部５３から構成される。さらに中央演算処理部５３は、送受信部５２と通信を行うことで教育用サーバ２からの情報を受信し、受講者の入力を入力部５５から受け、教育用サーバ２に通知するために送受信部５２に情報を通知する送受信処理手段５３１、および、受講者からの入力情報を受信し、送受信処理手段５３１にその情報を通知し、教育用サーバ２からの情報に基づいて情報を表示する表示部５６とのインタフェース機能を有する入出力処理手段５３２から構成されている。
【００３８】
教育用端末５は教育システムにおいて通信ネットワーク４を経由して教育用サーバ２と通信を行い、教育用サーバ２からの情報を送受信部５２にて受信し、受講者に対して表示部５６を用いて画面表示を行う。受講者が入力部５５を利用して入力した内容は、同様に入出力処理手段５３２が受信し、それから入出力処理手段５３２は送受信部５２に送信し、通信ネットワーク４を経由して教育用サーバ２に送信される。教育用サーバ２が出題する課題は、上述のようなルートで教育用サーバ２から教育用端末５へと出題され、受講者の課題に対する応答も上記のようなルートで教育用端末５から教育用サーバ２へと通知される。
【００３９】
通信ネットワーク４は、企業などの社内教育の場合であれば、例えば広域イーサネット（イーサネットは登録商標）などを利用したり、ＩＰ−ＶＰＮもしくはインターネットＶＰＮを利用したりして、教育用サーバ２が設置されている拠点と教育用端末が設置されている拠点を結んで行われる。自宅でも教育を受けるようにするためにインターネットＶＰＮを使用することも同様に可能である。上記広域イーサネット、ＩＰ−ＶＰＮ、インターネットＶＰＮを使用するにおいては専用の機器やソフトウェアを使用して教育用サーバ２の設置拠点と教育端末５の設置拠点を結んで行う。
【００４０】
本実施形態における教育システム１は、以上のように構成されており、以下にその動作を説明する。図２〜５は記憶部１４に格納される情報を示している。図２に、受講者データベース（ＤＢ）１４１の内容を示す受講者情報を示している。受講者情報としては、受講者の氏名、受講者が属する部課名もしくは一般的には会社名など、受講者の連絡先の電話番号（社内の場合は社内の電話番号）、受講者のメールアドレス、受講講座情報、教育システムのユーザＩＤ、および、パスワードから構成されている。さらに受講講座情報は、受講者が複数の講座を受講している時は複数の講座が登録されており、また受講講座ごとに受講者のその講座におけるレベルを登録している。レベルについては後述する。
【００４１】
図３に、教育を行う講座の情報を示す。本実施形態では開催される講座は複数存在し、その講座ごとに講座名、課題をどのように出題するかを決定する課題出題モード、課題へのリンク、教育における課題の全体の正解率、および、複数題を選択してランダムもしくは順に課題を出題することを意味する「複数選択式」が設定されていた場合の選択される課題の件数を示す選択出題件数より構成されている。
【００４２】
また、前記課題出題モードは本実施形態ではビット列で定義され、ビット（フラグ）が立っているモードが選択されていることを意味する。課題出題モードには、「重要度」、「影響度」、「正解率」、「レベル」「ポイント」、「ランダム」、「複数選択式」、「複数同時」および「複数相関」が存在する。前記課題出題モードの、「重要度」、「影響度」、「レベル」については課題ごとに予め決められた内容が登録されており、「正解率」、「ポイント」については当該教育講座を開催した後に課題ごとに与えられるものである。「ランダム」、「複数選択式」、「複数同時」、「複数相関」は課題ごとではなく、例えば講座ごともしくは講座の単元ごとに出題する課題の出し方に関する、例えば「ランダム」であれば、この講座の課題はランダムに選択されて行われるということを意味するモードである。
【００４３】
本実施形態では、課題の出題モードは教育の講座単位としているが、全ての講座において上記モードで動作するように設定することも可能であるし、また、講座を複数の単元に分割し、図５に示すように単元ごとに課題の出題モードを設定することも可能である。またこの場合は単元ごとに、正解率も設定できるようになっている。
【００４４】
また、図３においては、教育講座名が、「ダム教育」であり、このダム教育の課題出題モードは、設定しているビット列から、重要度および影響度の両方を用いてランダムに選択出題件数に設定された分の複数題を選択して、複数題を同時に出題するという設定になっていることが分かる。「ランダム」を選択していない（対応のビットが「０」の場合）場合は、ランダムではなく順に行うことを意味している。また、本実施形態において、「正解率」のビット（フラグ）が立てられていないが、もし立っていたとしても、後述するフローの説明において、課題発生モードを前述の順序にてチェックしているため、「正解率」をチェックする以前に「重要度」と「影響度」をチェックして直ちに「重要度＋影響度」にて課題を出題するように動作することになる。よって本実施形態で「正解率」を用いて課題を出題したい場合は、重要度および影響度の対応するビットに「０」を立て、正解率に対応するビットに「１」を立てることで可能である。但し本動作は本実施形態においてのものであって、課題出題モードのチェックの方法はビット列ではなく、モードごとに数字を持たせるなど他のさまざまな方法が考えられる。
【００４５】
また、図３において複数題同時であってさらに、それらの問題に関連性を持たせたい場合は設定値として、「複数相関」にビットを立てるだけで動作する。「複数相関」にビットが立っていない時は、複数課題をランダムもしくは順に出題することになる。上記「課題出題モード」の次には本教育講座の課題へのリンクを示している「課題へのリンク」、またこの教育の講座の課題に対する今まで受講した受講者の全体の正解率が「全体の正解率」に登録され、「選択出題件数」には、課題を出題する際に選択する対象の課題の数の登録されている。例えば「選択出題件数」としては「１０」などの数字が登録されている。「１０」が指定されている場合は、バッファに登録されている１０題から選択して課題を出題するということを意味する。複数出題の場合は本実施形態では、２題を同時に出題するものとする。３題以上を同時に出題したい場合は、教育講座情報ＤＢ１４３にさらに３題以上の指定の数を登録する欄が必要となる。
【００４６】
教育時に行う課題は、前述の教育講座情報の前記「課題へのリンク」からリンクされており、その構成内容を図４に示す。教育講座に対応した課題は、その課題の総数を示す「課題総数」および前記総数分登録されている課題へのリンクから構成され、各々の課題ごとに、その重要度、影響度、課題のレベル、課題に付与されたポイント、その課題と相関関係にある課題へのリンク、その課題の正解率、課題の内容、および、その課題の正解内容から構成されている。
【００４７】
前記、重要度、影響度およびレベルの詳細な定義内容について図６に示す。本実施形態では、重要度は１〜５までに分類されており、１は「最重要」、２は「やや重要」、３は「重要」、４は「普通」、５は「重要度小」を表す。影響度も１〜５までに分類されており、１は「影響度最大」、２は「影響度大」、３は「影響度中」、４は「影響度小」、５は「影響度なし」を表している。レベルは、１〜４までに分類されており、１は「新入社員レベル」、２は「中堅社員レベル」、３は「ベテラン社員レベル」、４は「講師レベル」という風によりレベルが高くなるように登録されている。上記「重要度」、「影響度」、「レベル」はさらに細分化されていても良いし、もっとおおまかに登録されていても良い。本「重要度」、「影響度」、「レベル」は教育内容に依存してさまざまな階層に分かれていても良い。
データは以上のように構成され、以下に上記データの登録について説明する。
【００４８】
［１．データ登録］
図７に、本実施形態における教育システム２にログインして各種情報を登録する際の動作を示す。本実施形態では通信ネットワーク４として広域イーサネットなどを利用した場合について説明する。教育の担当者は教育用端末５から入力部５５を使用して教育用プログラムを起動する。教育用プログラムは教育用サーバ２にアクセスする（Ｓ７１ａ）。教育用サーバ２は、アクセスを受付け（Ｓ７１ｂ）、ログイン画面を作成して送信する（Ｓ７２ｂ）。
【００４９】
教育用端末５はログイン画面を受信（Ｓ７２ａ）して表示部５６にログイン画面を表示する。教育の担当者はログインＩＤとパスワードを入力し送信する（Ｓ７３ａ）。教育用サーバ２は教育の担当者が入力したログインＩＤとパスワードを受信し（Ｓ７３ｂ）、ログインＩＤとパスワードが正しいか判断する（Ｓ７４ｂ）。正しくなかった場合は、エラー画面を作成して送信する（Ｓ７５ｂ）。エラー画面を受信した教育用端末５は受信したエラー画面を表示し（Ｓ７５ａ）、処理を終了する。ログインＩＤとパスワードが正しかった場合は、教育のメイン画面を作成し送信する（Ｓ７６ｂ）。エラーであった場合は、再度試行することが可能である。
【００５０】
教育の担当者は教育用端末５が受信し（Ｓ７６ａ）画面表示された（Ｓ７７ａ）メイン画面より各種情報の登録を行う（Ｓ７８ａ）。教育用端末５から各種情報の登録要求を受信した教育用サーバ２は各種情報の登録を行う図８に示す「各種情報登録ルーチン」を起動する。（Ｓ７７ｂ）。各種情報の登録が完了した場合は、教育用サーバ２は登録終了画面を作成し送信し（Ｓ７８ｂ）、処理を終了する。教育用端末５も同様に登録終了画面を受信して（Ｓ７９ａ）、受信した終了画面を表示し（Ｓ７Ａａ）、各種情報の登録処理を終了する。
【００５１】
上記において、各種登録情報とは、図２に示す受講者情報、図３および図５に示す教育講座情報、図４に示す課題情報などである。以下に上記受講者情報、課題情報、教育講座情報の入力の動作を図８を用いて説明する。
【００５２】
各種情報の登録要求を受信した教育用サーバ２は、登録画面を作成して教育用端末５に送信する（Ｓ８１ｂ）。教育用端末５は登録画面を受信し（Ｓ８１ａ）、画面に表示し、教育の担当者は受講者の登録を行う（Ｓ８２ａ）。登録の内容は図２に示すような、受講者の氏名、部課名、社内の電話番号などの連絡先番号、メールアドレス、受講者が受ける受講者講座情報、教育システムにおけるユーザＩＤおよびパスワードなどである。上記受講者情報を受信した（Ｓ８２ｂ）教育用サーバ２は、図２に示す受講者情報データベース（ＤＢ）１４１に登録する（Ｓ８３ｂ）。上記受講者情報の登録動作を受講者全員に対して行う（Ｓ８４ｂ）。
【００５３】
次に教育の講座情報の登録および講座で用いる課題の登録を行う。全受講者情報の登録後、教育用サーバ２は教育講座の登録画面を送信する（Ｓ８５ｂ）。教育用端末５は受信した登録画面を表示し（Ｓ８３ａ）、教育の担当者は、図３に示す、教育名、課題出題モード、課題へのリンク、選択出題件数などを講座の情報として画面を操作して登録要求を行う（Ｓ８４ａ）。教育用サーバ２は登録情報を受信し（Ｓ８６ｂ）、教育講座の情報を登録する（Ｓ８７ｂ）。
【００５４】
次に登録を行った教育講座における課題の登録を行うため、教育用サーバ２は課題の登録画面を作成し送信する（Ｓ８８ｂ）。教育の担当者は教育用端末５が受信し表示された（Ｓ８５ａ）登録画面より、図４に示す、課題の重要度、影響度、レベル、互いに関係する相関課題、課題内容および課題の正解の内容を課題情報として入力し送信する（Ｓ８６ａ）。教育用サーバ２は受信した（Ｓ８９ｂ）課題を課題情報データベース（ＤＢ）１４２に登録する（Ｓ８Ａｂ）。教育用サーバ２は、全課題の登録が終了するまで上記ステップＳ８８ｂからステップＳ８Ａｂを繰り返す（Ｓ８Ｂｂ）。全ての課題の登録を終了すると、次の教育講座についてステップＳ８５ｂからステップＳ８Ａｂの処理を繰り返し全教育の講座とその全課題の情報を登録するまで繰り返して作業を行う（Ｓ８Ｃｂ）。以上説明した動作にて教育の全講座とその全課題を登録する。上記各種情報の登録は、データ入出力手段１３３がその機能を有しているものである。
【００５５】
本実施形態において、画面は教育用サーバ２が作成して送信するようにしているが、教育用サーバ２は必要最小限の情報のみを送信し、教育用端末５側で画面の作成を行うことも可能である。この場合は教育用サーバ２と教育用端末５の通信する情報上に特別の規約を定義することで行うことが可能である。教育のプラットフォームとしてＷＥＢを利用する場合も同様に画面は教育用サーバ２上で作成し教育端末５はＷＥＢブラウザで表示するというやり方も可能である。
【００５６】
また上記各種情報の登録は、インターネットを利用した場合は、ＷＥＢを利用してＳＳＬなどで情報を暗号化して遠隔にて行うことも可能であり、また、広域イーサネットなどの閉ざされた環境を利用した場合や、ＶＰＮで教育用サーバ２が設置されている拠点と教育担当者が入力を行う拠点が結ばれている場合は、独自のソフトウェアで行うことも可能である。次に教育システムにログインして受講する動作について説明する。
【００５７】
［２．教育システム開始、課題の出題］
教育に参加する際には、まず受講者は教育システム２にログインする。教育システム２のデータベースに登録されているユーザのみが教育を受けることができる。受講者のログインは、図７に示すように教育の担当者が教育用サーバ２にログインするのと同様な処理が行われる。また、ユーザの認証はログインＩＤとパスワードで行っているが、セキュリティを考えて暗号化して通信が行われることが可能である。ＷＥＢブラウザを用いてログインする際には例えばＳＳＬを使用して暗号化を行ったりすることも可能である。ＩＰＳｅｃやＰＰＴＰなどのＶＰＮを使用する場合は通信路が暗号化されているので、ログインＩＤやパスワードの通信はセキュリティが保持されたまま行うことが可能である。
【００５８】
受講者がログインした時に、その受講者が受ける講座、もしくはその講座の単元ごとに設定されている課題の出題モードが自動課題出題モードになっているか判断する（Ｓ９１）。自動課題出題モードでは無い場合は、講師が教育の最中に自ら課題を提出する（Ｓ９２）。課題の出題が自動である場合は、図１０にその動作フローを示す「課題出題ルーチン」を起動する（Ｓ９３）。また自動出題モードであった場合においても、講師は必要と思った時に、講師の教育画面から受講者と出題したい課題を選択していつでも受講者に課題を出題することができるようにすることも可能である。
【００５９】
「課題出題ルーチン」について図１０を用いて説明する。最初に、図１１にその動作フローを示している、出題の対象となる課題をバッファに登録する「対象課題バッファ登録ルーチン」を起動する（Ｓ１０１）。次の動作を説明する前に、図１１に示す「対象課題バッファ登録ルーチン」について説明する。教育用サーバ２の課題出題手段１３５は、図３に示す課題情報の課題出題モードを順に検索する。課題を抽出するに際し、まず受講者のレベルにて課題を出題するモードに設定されているか「レベル」のビットの値を判断する（Ｓ１１１）。ビット（フラグ）に「１」が設定されている場合は、レベルにて課題の抽出を行うために指定の講座における受講者のレベルを図２に示す受講者情報ＤＢ１４１より抽出する（Ｓ１１２）。以下の動作は抽出したレベルに対応する課題を対象として行う動作である。対応するレベルの課題から重要度にフラグ（ビット）が立っているか判断する（Ｓ１１３）。
【００６０】
「重要度」のフラグが立っていなければ、何もせずに次のステップＳ１１５へ進み、フラグが立っていた場合は、対応する教育講座の課題のレベルに応じた課題の中から重要度の高い順にバッファに課題を登録し（Ｓ１１４）、ステップＳ１１５に進む。次に「影響度」のフラグが立っているか判断し（Ｓ１１５）、立っていない場合は、ステップＳ１１９に進む。「影響度」のフラグが立っていた場合は、対応する教育講座のレベルに対応した課題を影響度の高い順に登録し（Ｓ１１６）、ステップＳ１１７に進む。ステップＳ１１７にて「重要度」と「影響度」の両方のフラグが立っているか判断し、フラグが立っている場合は、「重要度」と「影響度」の両者が高い順にバッファに登録した課題を並べ替え（Ｓ１１８）、ステップＳ１１Ｅへ進む。
【００６１】
「重要度」および「影響度」のフラグの両方とも立っていない場合は、「正解率」のフラグが立っていないか判断し（Ｓ１１９）、フラグが立っていた場合は、対応する教育講座の課題から対応するレベルにて正解率が高い順にバッファに課題を登録し（Ｓ１１Ａ）、ステップＳ１１Ｅに進む。正解率のフラグが立っていない場合は次に「ポイント」のフラグが立っていないか判断し（Ｓ１１Ｂ）、フラグが立っていない場合は、通常の出題を行うということで対応する教育講座の課題を登録順にバッファに登録する（Ｓ１１Ｄ）。
【００６２】
「ポイント」のフラグが立っていた場合は、対応する教育講座の課題から対応するレベルの課題をポイントの高い順にバッファに登録し（Ｓ１１Ｃ）、ステップＳ１１Ｅへ進む。ステップＳ１１Ｅでは全課題が終了したか判断し、全課題が終了した場合はステップＳ１１Ｆに進む。終了していない場合は、再度ステップＳ１１３から処理を開始する（Ｓ１１Ｅのｎｏのルート）。全課題の処理が終了後、「複数選択式」が選択されているか判断し、「複数選択式」設定されている場合は、図４に示す選択出題件数分を出題に有効な件数として有効にする（Ｓ１１Ｆ）。有効にする方法については記載していないが、例えば複数選択の選択出題件数が１０の場合は、バッファの先頭から１０題までを残し、以外は削除するというやり方でも良いし、バッファにそれぞれフラグを設け、１０選択した１０題にフラグを立てるようにしても良い。その後の出題に際しては、選択された選択出題件数分の課題のみが出題されることになる。
【００６３】
レベルが指定されていない場合は、図１２の１２１へ進む。ステップＳ１２１からはレベルを対象としないで全課題から前述の「重要度」、「影響度」、「正解率」、「ポイント」について同様の作業を行う。つまり図１２において、ステップＳ１２１からステップＳ１２Ｃは図１１で説明したステップＳ１１３からＳ１１Ｅとレベルを判断して課題を抽出している動作を除いて同様な動作を行う。以上説明したように課題は抽出され課題出題モードに従ってバッファリングされる。上記動作が「対象課題バッファ登録ルーチン」の動作内容である。
【００６４】
次に図１０に戻って説明する。「対象課題バッファ登録ルーチン」起動から戻ってきた後、バッファリングされた課題を出題するために、課題出題モードが「ランダム」であるかどうかを「ランダム」フラグが設定されているかどうか確認することで判断する（Ｓ１０２）。ランダム出題で有った場合およびランダム出題で無かった場合共に次に複数題出題であるかどうかを判断する（Ｓ１０３、Ｓ１０４）。ランダム出題であるが複数出題ではない場合は、バッファに登録された課題の内の１題を乱数発生手段１３６にて乱数を発生させ特定し（Ｓ１０５）、受講者に出題し（Ｓ１０Ｄ）、出題した課題は出題済に設定する（Ｓ１０Ｅ）。
【００６５】
ランダム出題で且つ複数題出題だった場合は、さらに複数相関出題を行うかを判断する（Ｓ１０６）。ランダム出題で且つ複数出題であるが、複数相関出題ではない場合は、乱数発生手段１３６が乱数を発生させ、バッファに登録された課題から２つの課題を特定し（Ｓ１０９）、特定した複数の課題を受講者に出題し（Ｓ１０Ｄ）、出題した課題は出題済とする（Ｓ１０Ｅ）。ランダム出題で且つ複数題出題且つ複数相関出題であった場合は、乱数発生手段１３６が乱数を発生させ、バッファから１題を選択し、さらにその課題の相関課題から乱数発生手段１３６にて乱数を発生させて特定して（Ｓ１０Ａ）、受講者に課題として出題し（Ｓ１０Ｄ）、出題した課題は出題済（Ｓ１０Ｅ）としてこの教育講座の受講生に対しては出題しないことにする。
【００６６】
ランダム出題ではなく且つ複数題出題でもない場合は、バッファから順に１番目に登録されている課題を特定し（Ｓ１０８）、出題し（Ｓ１０Ｄ）、出題した課題は出題済とする（Ｓ１０Ｅ）。ランダム出題ではないが複数課題出題の場合は、さらに複数相関出題であるかどうか判断する（Ｓ１０７）。
【００６７】
複数相関出題であった場合は、バッファから順に１題を特定し、さらにその課題の相関課題の１題を順に選択して（Ｓ１０Ｂ）出題し（Ｓ１０Ｄ）、出題した課題は出題済とする（Ｓ１０Ｅ）。複数相関出題ではない場合は、バッファから登録されている順に２題を特定し（Ｓ１０Ｃ）、出題し（Ｓ１０Ｄ）、出題した課題は出題済とする（Ｓ１０Ｅ）。課題の出題を教育講座として受講者のレベルを用いて行う場合は上記のように動作するが、受講者の個人のレベルにて個人ごとに出題することも可能である。その場合は、受講者情報ＤＢ１４１に図３に示す課題出題モードを定義することで可能である。
【００６８】
以上説明したように、「レベル」、「重要度」、「影響度」、「正解率」、「ポイント」といった課題出題モードの設定に従って課題を出題する動作は行われる。次に図１０から図９に戻り、課題出題についてはこれで終了である。
【００６９】
図１３は、講座がダム教育の場合の訓練の主要ポイントについて表１３１にて説明している。例えばダム操作の訓練の主要ポイントとして、項番１には、項目として「放流開始時刻が適切か」が登録されており、その項目の具体的な内容として、「開始時刻許容範囲を１〜２時間程度」が適切であるという内容が記載されている。
【００７０】
図１４は、講座がダム教育の場合の訓練の主要ポイントを記載した表１４１であり、教育対象の機器などについて、教育で行う故障の名称である、「故障名」、その故障の内容である「故障内容」、およびその故障発生に対しても受講者が行った処置についての確認内容である「対応確認内容」について記載されている。例えば、項番１の「故障名」が「発電機停止（トリップ）」の場合は、「故障内容」として、「発電取水停止」、「対応確認内容」として、５つの確認内容が記載されている。教育を行う際の教育対象機器のシミュレーションにおいて上記故障を発生させ、受講者の対応を確認するということが行われる。
【００７１】
図１５に、教育講座が「ダム教育」の場合の訓練の評価の表１５１を示している。図１５において１５２で示す（１）の部分はコンピュータにて自動的に評価できる項目であり、点数も予め決められている。１５３で示す（２）の部分は受講者がシミュレーションなどの訓練中に入力した内容をコンピュータが自動的に処理して評価を下せるものである。１５３で示す（３）の部分はコンピュータによる自動評価は行わず講師が個別に評価を下す部分である。教育の評価はこのように、コンピュータで自動的に行われる部分と、講師が個別に採点する部分があり、両者の合計を評価として使用する場合もある。また、教育講座によってはコンピュータのみで処理できることもある。またコンピュータ処理である場合には自動的に処理が行われ、訓練結果は自動的に記録される。
【００７２】
［３．課題の出題終了、ポイント付与、正解率算出］
教育における課題の出題が終了した時は、以下に示すようにポイントの算出および各課題の正解率の算出を行い、算出したポイントは図１および図３で示すように、課題情報ＤＢ１４１内の課題ごとのポイントの欄に登録される。正解率は、本実施形態では、教育ごとに全体の正解率を教育講座情報ＤＢ１４２に登録する。ポイントの算出はポイント算出手段１３７が行うが、ポイントはその課題の「重要度」、「影響度」および例えば正解率を演算して算出した結果を登録するものとする。本実施形態では「重要度」および「影響度」に加えて「正解率」を含めて演算して求めることとしたが、さまざまな組み合わせが考えられる。
【００７３】
「正解率」については、教育用サーバ２の課題出題手段１３５が課題の終了時に図４に示す課題の「正解内容」と受講者の回答を比較して合否を判定し、その結果を元にその講座を受講した全受講者の分を対象として「正解率」を求め、図４に示す課題情報ＤＢ１４２内の「正解率」に算出した値を登録する。本実施形態では、「レベル」、「重要度」などによる課題の振り分けは講座単位で行うように記載しているが、システム全体で一意にできるようにしても良いし、講座単位の場合でも、講座の単元ごとに「レベル」、「重要度」、および「ランダム出題」、「複数同時出題」などを可能とする構成にできることはいうまでも無い。以上説明したように、本発明の第１の実施形態は以上のように構成され動作する。
【００７４】
本発明によれば、教育講座を複数設置し、その各々の講座に対して課題を予め登録しておき、その課題に、「レベル」、「重要度」、「影響度」、「正解率」、「ポイント」などの属性を付与しておき、さらに課題出題の方法として、「ランダム出題」、「複数同時出題」、さらに複数同時の場合に「相関課題出題」を選択可能とすることで、さまざまなレベルの受講者がいる場合でも、講座を受講する受講者のレベルに合致した課題を出題することができ、さらに「重要度」、「影響度」、「正解率」、「ポイント」の値に従って「ランダム」また、「複数課題を同時に」、さらに複数課題の場合に、相互に関係の深い相関問題を出題することが可能となり、画一的ではない課題の出し方が可能となり、さらに実地に即した課題を出題することも可能となる。
【００７５】
次に本発明の第２の実施形態について図１６を用いて説明する。第２の実施の形態は、第１の実施形態に加えて、故障率演算手段１３８が追加になっている。図１７に、ダム訓練の主要ポイントの一覧に故障率を追加した表１７１を示している。例えば、項番１において、発電機停止（トリップ）の故障率は３０％であることがわかる。その他の故障についても同様に故障率を設定して予め登録している。機器のシミュレーションを開始する際には、教育用サーバ２は、シミュレーション手段１３４を起動して、さらに故障率による課題の発生を行う場合には、シミュレーション手段１３４は故障率演算手段１３８を起動させ、故障率演算手段１３８は、この故障率を演算して受講者に対して故障率に即した故障という課題を出題するものである。ここで、シミュレーション手段１３４が故障率演算手段１３８を起動するとしたが、故障率演算手段１３８の起動は教育用サーバ２が直接行うように構成しても良い。
【００７６】
また、故障率に基づいて課題を発生させる場合においても、図９〜図１２に記載した課題の出題の方法である「ランダム」、「複数題」、「複数題相関」に従って課題の出題を行う。つまり、故障率に従って課題を出題しようとする時、例えば「ランダム出題」が選択されている場合は、故障率に従って順にバッファに登録された課題の中からランダムに選択され出題されることになる。また受講者のレベルに従って課題を出題するようになっていて、さらに「故障率」と「複数題相関」が課題出題モードとして選択されている場合は、前述と同様に、まず受講者のレベルに合った課題から故障率の高い課題をバッファに登録して、そのバッファに登録された課題の中から順に最初の課題を選択しさらに選択した課題と相関関係にある課題を同時に出題するという動作になる。前述した動作は例えば「故障率」を「正解率」として図９〜図１２を読み替えることで同じ動作を行うこととなる。
【００７７】
図１８では図４に加えて、課題情報として故障率と故障が発生する故障発生地点と、その故障継続時間を登録できるように欄を追加している。これにより、教育用サーバ２がシミュレーション手段１３４を起動してシミュレーションを行う際に、ある時点で故障を自動的に発生させ、予め決められた時間故障を継続させることが可能である。図１９は、教育講座がダム操作訓練の場合において、教育対象の機器を訓練開始からどの時点で故障が発生しその故障はどれくらい継続するなどの情報を予め与えることができるので、実地に合わせた故障をシミュレーションすることが可能となる。
【００７８】
図１９においては、訓練開始後最初にダムの放流開始後のＡの時点にて発電機トリップが発生し、その故障が約３０分間継続し、次に洪水開始前後のＢの時点で記録制御のＣＰＵが約２時間故障し、その記録制御のＣＰＵの故障が終了した後のＣの時点で１門のゲート故障が約３０分間発生し、さらにＦＦの前のＤの時点で電源異常が約３０分間発生し、最大流入量がある時、もしくは最大放流量がある時のＥの時点で水位計の異常が約１０分間発生し、最後に訓練終了直前のＦの時点でゲート異常開が発生するというシナリオを示している。シミュレーション手段１３４は上記のようなシミュレーションを行うものである。上述のような機器故障などのシナリオを作成し、機器故障などの課題をシナリオ通りに発生させることも可能である。
本発明による第２の実施形態は以上のように構成され動作する。
【００７９】
本実施形態によれば、教育にて実施する機器の故障率とその故障の発生時点およびその故障の継続時間を予め設定しておくことで実地に即した機器のシミュレーションが可能となり、どのような故障でも発生させることが可能となり、受講者の実地教育のシミュレーションとして有効な教育になる。
【００８０】
次に本発明の第３の実施形態について図２０および図２１を用いて説明する。第３の実施の形態は、２１の実施形態に加えて、評価手段１３９が追加になっており、課題情報が図２１に示すように項目ごとに分けられているところである。第１および第２の実施形態に加えて、課題情報がさらに項目ごとに分かれており、教育サーバ２の中央演算処理部１３内には、図１３に示すダム操作訓練主要ポイントに基づいて、出題した課題に対する受講者の応答を評価する評価手段１３９を備えている。
【００８１】
課題の出題に際し、第３の実施形態では、課題が属する項目を選択して、その項目から課題を選択する。項目別の出題かどうかについては、図３に示す教育講座情報に属性として登録しても良いし、講師が出題する時に講師の画面上に選択画面が現れ、講師が選択することによって項目別の課題の出題ができるようにしても良い。図２２において、最初に項目別課題出題であるかどうかを判定する（Ｓ２２１）。本判定は前述の属性もしくはフラグなどによる判定もしくは講師の判定などによる。項目別の出題である場合には、指定講座における項目別の課題を抽出するように動作する（Ｓ２２２）。その後の動作は抽出対象が講座別ということ意外はステップＳ１１３〜Ｓ１１Ｅまでと同じ動作を行う（Ｓ２２３）。
【００８２】
次に課題をランダムに発生させるため、必要があれば講座情報に、「ランダム出題」であることを設定し、出題する時間帯を図２１に示す「出題時間」から抽出しバッファに登録して処理を終了する。次に「課題出題ルーチン」もしくは他のルーチンが出題時間内で無い課題をバッファから削除するなどの動作を行う。項目別でなかった場合は、前述した図１１のＳ１１１に示す動作へと進む（Ｓ２２５）。
【００８３】
次に講座にて出題された課題への応答に対して、訓練主要ポイントを利用した評価について図２３を用いて説明する。最初に訓練主要ポイント評価を行うのか否か判断する（Ｓ２３１）。この評価方法についても図３に記載の講座情報にフラグとして持たせても良いし、講師が選択するように構成されていても良い。訓練主要ポイントにて評価する場合は、訓練主要ポイントを参照して受講者が行った課題の応答に対して評価すし（Ｓ２３２）、全課題に対する処理が終了するまで継続して処理を行う。
本発明による第３の実施形態は以上のように構成され動作する。
【００８４】
本実施形態によれば、項目ごとに課題をバッファに登録し、さらにその登録された課題は登録してある時間帯でなくなった場合はバッファから削除することで、所望の課題をある時間帯にランダムに発生させることができる。また、受講者が行った課題への応答の評価に関しては、訓練主要ポイントを参照することで自動的に全課題の応答を評価することができる。
【００８５】
なお、第１の実施形態および第２の実施形態の両者の説明において、教育システム１として、さまざまな手段とその動作について説明したが、教育方法としては前述したさまざまな手段を方法のステップとして捉えることで読み替えが可能である。同様に教育用サーバ２というコンピュータ上で動作するプログラムとしては、前述したさまざまな手段を処理手順として読み替え、その処理をコンピュータのプログラムとしてコンピュータがその機能を実行すると読み替えることが可能である。
【産業上の利用可能性】
【００８６】
通信ネットワークを介して教育を行う産業に利用可能である。
【図面の簡単な説明】
【００８７】
【図１】本発明の第１の実施形態に関わる教育システムを構成する教育用サーバおよび教育用端末の機能ブロック図である。
【図２】本発明の第１の実施形態に関わる受講者情報の構成図である。
【図３】本発明の第１の実施形態に関わる教育講座情報の構成図である。
【図４】本発明の第１の実施形態に関わる課題情報の構成図である。
【図５】本発明の第１の実施形態に関わる単元ごとに課題出題モードを定義した教育講座情報の構成図である。
【図６】本発明の第１の実施形態に関わる重要度、影響度およびレベルの詳細内容を示す図である。
【図７】本発明の第１の実施形態に関わる教育システムにログインし、各情報を登録する際の動作フロー図である。
【図８】本発明の第１の実施形態に関わる各種情報登録の際の詳細な動作フロー図である。
【図９】本発明の第１の実施形態に関わる課題出題の動作フロー図である。
【図１０】本発明の第１の実施形態に関わる課題出題ルーチンの動作フロー図である。
【図１１】本発明の第１の実施形態に関わる課題出題の際に使用される対象課題バッファ登録ルーチンのレベル指定が有った場合の動作フロー図である。
【図１２】本発明の第１の実施形態に関わる課題出題の際に使用される対象課題バッファ登録ルーチンのレベル指定が無い場合の動作フロー図である。
【図１３】本発明の第１の実施形態に関わるダム操作訓練における教育の主要をポイントを列挙した図である。
【図１４】本発明の第１の実施形態に関わるダム操作訓練における故障対応訓練における指導のポイントをまとめた図である。
【図１５】本発明の第１の実施形態に関わるダム訓練における訓練の評価を行う図である。
【図１６】本発明の第２の実施形態に関わる教育システムを構成する教育用サーバおよび教育専用端末の機能ブロック図である。
【図１７】本発明の第２の実施形態に関わるダム操作訓練主要ポイントを列挙した図である。
【図１８】本発明の第２の実施形態に関わる課題情報の構成図である。
【図１９】本発明の第２の実施形態に関わるダム操作訓練の機器の故障発生ポイントを示す図である。
【図２０】本発明の第３の実施形態に関わる教育システムを構成する教育用サーバおよび教育用端末の機能ブロック図である。
【図２１】本発明の第３の実施形態に関わる課題情報の構成図である。
【図２２】本発明の第３の実施形態に関わる項目別の課題のバッファ登録ルーチンの動作フロー図である。
【図２３】本発明の第３の実施形態に関わる訓練主要ポイントによる評価ルーチンの動作フロー図である。
【符号の説明】
【００８８】
１  教育システム
２  教育用サーバ
４  通信ネットワーク
５  教育用端末
１２、５２  送受信部
１３、５３  中央演算処理部
１３１、５３１  送受信処理手段
１３２、５３２  入出力処理手段
１３３  データ入出力手段
１３４  シミュレーション手段
１３５  課題出題手段
１３６  乱数発生手段
１３７  ポイント算出手段
１３８  故障率演算手段
１３９  評価手段
１４    記憶部
１４１  受講者ＤＢ
１４２  課題情報ＤＢ
１４３  講座情報ＤＢ
１５、５５  入力部
１６、５６  表示部
【図１】
2007094210.tif 000003
【図２】
2007094210.tif 000004
【図３】
2007094210.tif 000005
【図４】
2007094210.tif 000006
【図５】
2007094210.tif 000007
【図６】
2007094210.tif 000008
【図７】
2007094210.tif 000009
【図８】
2007094210.tif 000010
【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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