(57)【要約】【課題】インデックス画面（初期画面）のデザインスキンを別途のカストマイズ作業なしに管理者モードでより簡単に変更できるように、いろんなインデックス画面をモジュール化し、メインカテゴリの場合は固定フィールドではない可変フィールドで管理者が該当の機関の性格に合わして変更できるようにすることを目的とする。【解決手段】本発明は有無線インターネット、モバイル、PDA,  DMB,  PSPなどの物理的基盤を通して利用するコンテンツを統合管理する通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法に関するものでコンテンツ利用者が日程な認定手続きを通してコンテンツを利用するのに物理的  空間的  時間的  時間的  制約を最小化していつどこでも願うコンテンツを利用者が願う物理的基盤から円滑にサービスを受けられるように支援すると同時にコンテンツ統合検索が容易、利用者 管理も容易で登録された資料統計および利用等に対する把握の効果的接近ができるように画一的で同一なインターフェースを提供したのである。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法であって、次の段階、
会員登録やすでに承認された個人固有の番号を利用してログインする第１段階；
電子ブック、ｕ−ラーニング、ｅ−ラーニング、文化コンテンツなどの自分が望む資料を検索 あるいは経路を直接探し 資料を利用する第２段階；
一つのインターフェースで駆動する電子ブックの統合検索およびこれを利用する第３段階；
ｕ−ラーニングの場合ウェブで接続してモバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤をコンピュータとつなぎ、利用するコンテンツをダウンロードした後、無線機器の方に移動して利用する第４段階；
モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤自体でＵＲＬを通じて接続した後、ダウンロードをもらうあるいはストリーミングとして利用する第５段階；
ｅ−ラーニング、文化コンテンツ等はウェブを通じて利用しようとする資料を利用する第６段階；
ｕ−ラーニングとｅ−ラーニングの共存資料を利用する第７段階；
モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤自体のデバイスの画面とウェブ画面の構成、同時に提供する第８段階；
自分の受講内容を管理する第９段階；
受講管理システムとブログを合わせて利用者個人のサイバー書斎を利用する第１０段階；
資料利用度によりポイントが上がり同時にレベルが高くなり全体利用者の  中で自分のランキングが出る第１１段階；
上記１１段階の資料を持っていろんなイベント資料に活用できる資料を提供する第１２段階；
利用者活性化のためコミュニティ画面を利用する第１３段階；
利用したい資料をウェブ上で申請する第１４段階；
メイン画面のスキンを別途のカストマイズ作業なしに管理者ページで変更し多様なスキンモジュール化する第１５段階；
有無線インターネット、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的基盤コンテンツを統合管理する第１６段階；
コンテンツを利用客体単位で開発、貯蔵、管理し  既開発されたコンテンツを再使用する第１７段階；
利用者特性に合う適応的なコンテンツを提供する第１８段階；
既利用者を管理し コンテンツを伝える運営体制として利用者の記録情報を管理する第１９段階；
利用者の水準に合わせて模擬テストを直接設定する第２０段階；
および、必要な資料を集めるための設問調査機能を搭載する第２１段階
で構成されることを特徴とする通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法。
【請求項２】
上記有無線インターネットによって接近する場合 モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどであれば 別途の通信接続なしにＵＳＢを通してコンテンツダウンロードが可能だということを特徴とする請求項１に記載の通信システムを利用したコンテンツ総合管理方法。
【請求項３】
初期画面のいろんなスキンをモジュール化が可能とすることを特徴とする請求項１に記載の通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法。
【請求項４】
メインカテゴリの管理者ページ生成機能を持つことを特徴とする請求項１に記載の通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は無線や有線インターネット、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤を通じて利用するコンテンツを総合管理する通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法に関するもので、特にコンテンツ利用者が一定の認証手続きを通してコンテンツを利用するところで、物理的、空間的、時間的な制約を最小化し、利用者がいつどこでも、希望するコンテンツを円滑に利用できるよう支援すると同時に、コンテンツ統合検索が容易で、利用者管理も容易で、また、登録資料の統計および利用などにたいする把握の効果的な接近ができるような画一的で同一なインターフェースを提供するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来は、デジタルコンテンツの統合管理システムのため有線や無線インターネットを基盤に開発された統合ソリューションを使用したものがあった。従って、従来は、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的基盤を通じてコンテンツを利用する場合のコンテンツ接近の限界と、一方的に転送される内容を見ることだけできて、有無線統合管理および利用に欠点があった。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
本発明はこのような従来の欠点を克服するのを目的としている。従って  本発明の目的はインデックス画面（初期画面）のデザインスキンを別途のカストマイズ作業なしに管理者モードでより簡単に変更できるように、いろんなインデックス画面をモジュール化し、メインカテゴリの場合は固定フィールドではない可変フィールドで管理者が該当の機関の性格に合わして変更できるようにしたものである。
【０００４】
本発明の他の目的は利用者のコンテンツ利用や管理のため  学習コンテンツ管理体系(ＬＣＭＳ)および学習管理体系(ＬＭＳ)を物理的基盤（無線や有線インターネット、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなど）に適用し、これを応用して個人用ミニホームページ（ブログ）と合わせて利用者が利用しやすいようにしたものである。
【０００５】
コンテンツの場合 物理的な基盤に関係なく利用しやすいようにそれぞれに物理的基盤に対するデバイスのインターフェースを共に提供し、有・無線インターネットを通して接近する場合、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰは別途の通信接続なしにＵＳＢを利用したコンテンツのダウンロードを可能にしたものである。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本発明の通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法は、
会員加入やすでに承認された個人固有の番号を持ってログインする第１段階、
経路を探し資料を探して利用する第２段階、
電子ブックの統合検索（一つのインターフェースで駆動）や、これを利用する第３段階、
ｕ−ラーニングの場合、ウェブで接続しモバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤をコンピュータとつなぎ利用しようとするコンテンツをダウンロードした後、無線器機の方に移動し、利用する第４段階、
モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤自体でＵＲＬを通して接続した後、ダウンロードをもらうあるいはストリーミングにて利用する第５段階、
ｅ−ラーニング、文化コンテンツ等はウェブを通じて利用しよぅとする資料を利用する第６段階、
ｕ−ラーニングとｅ−ラーニングの共存資料を利用する第７段階、
モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤自体のデバイスの画面とウェブ画面の構成を同時に提供する第８段階、
自分の受講内容を管理する第９段階、
受講を管理するシステムとブログを合わして利用者個人のサイバーの書斎を利用する第１０段階、
資料利用度によりポイントが上がり同時にレベルが高くなり全体利用者の中での自分のランキングが出る第１１段階、
上記１１段階の資料を持っていろんなイベント資料に活用できる資料を提供する第１２段階、
利用者の活性化のためのコミュニティ画面を利用する第１３段階、
利用したい資料をウェブの上で申請する第１４段階、
メイン画面のスキンを別途の設定なしに管理者ページで変更し、いろいろなスキンモジュール化する第１５段階、
有線や無線インターネット、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤のコンテンツを統合管理する第１６段階、
コンテンツを利用し客体単位で開発貯蔵管理し開発されたコンテンツを再利用する第１７段階、
利用者特性に合う適切的なコンテンツを提供する第１８段階、
利用者を管理し、コンテンツを伝える運営体制で利用者の記録情報を管理する第１９段階、
利用者の基準に合わし模擬テストを直接設定する第２０段階、
必要な資料を集めるためのアンケート機能を搭載する第２１段階などで構成されるのを特徴とする。
【発明の効果】
【０００７】
本発明はインデックス画面（初期画面）のデザインスキンを別途のカスタマイズ作業なしに管理者モードで変更しやすいように、いろんなインデクス画面をモジュール化し、メインカテゴリの場合、固定フィールドじゃない可変フィールドに管理者が該当の機関の性格に合わして変更できる効果がある。
【０００８】
また、本発明は利用者のコンテンツ利用および管理のため、学習コンテンツ管理体系および学習管理体系を物理的基盤（無線、有線、インターネット、モバイル、ＰＤＡ、ＤＭＢ、ＰＳＰなど）に適用してこれを応用し、個人用ミニホームページ（ブログ）とつないで利用者が利用しやすくする効果がある。
【０００９】
また、本発明はモバイル、ＰＤＡ、ＤＭＢ、ＰＳＰなどの物理的な基盤で駆動するコンテンツの場合 物理的基盤とは関係なく  利用しやすいように  それぞれに  物理的基盤に対するデバイスを共に提供し、有無線インターネットを通して接近する場合、モバイル、ＰＤＡ、ＤＭＢ、ＰＳＰなどは 別途の通信接続なしにＵＳＢを利用したコンテンツダウンロードの効果がある。
【００１０】
また、本発明はどんな形のコンテンツも受容、管理ができ、どんな形のコンテンツも統合検索が可能で、いろんなスキンや、モジュール適用によって、インターフェースを強化できる。また、公共機関（図書館、官公署）および大学機関などに大衆的補給を通した有無線統合コンテンツ管理インフラ底辺拡大に寄与するだけでなく、ｕ−Ｋｏｒｅａの時代に応える民間主導型有無線統合学習コンテンツソリューションの機能を遂行できる効果がある。  
【発明を実施するための最良の形態】
【００１１】
本発明の通信システムを利用したコンテンツ統合管理方法は、
会員加入やすでに承認された個人固有の番号を持ってログインする第１段階、
経路を探し資料を探して利用する第２段階、
電子ブックの統合検索（一つのインターフェースで駆動）や、これを利用する第３段階、
ｕ−ラーニングの場合、ウェブで接続しモバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤をコンピュータとつなぎ利用しようとするコンテンツをダウンロードした後、無線器機の方に移動し、利用する第４段階、
モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤自体でＵＲＬを通して接続した後、ダウンロードをもらうあるいはストリーミングにて利用する第５段階、
ｅ−ラーニング、文化コンテンツ等はウェブを通じて利用しよぅとする資料を利用する第６段階、
ｕ−ラーニングとｅ−ラーニングの共存資料を利用する第７段階、
モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤自体のデバイスの画面とウェブ画面の構成を同時に提供する第８段階、
自分の受講内容を管理する第９段階、
受講を管理するシステムとブログを合わして利用者個人のサイバーの書斎を利用する第１０段階、
資料利用度によりポイントが上がり同時にレベルが高くなり全体利用者の中での自分のランキングが出る第１１段階、
上記１１段階の資料を持っていろんなイベント資料に活用できる資料を提供する第１２段階、
利用者の活性化のためのコミュニティ画面を利用する第１３段階、
利用したい資料をウェブの上で申請する第１４段階、
メイン画面のスキンを別途の設定なしに管理者ページで変更し、いろいろなスキンモジュール化する第１５段階、
有線や無線インターネット、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどの物理的無線基盤のコンテンツを統合管理する第１６段階、
コンテンツを利用し客体単位で開発貯蔵管理し開発されたコンテンツを再利用する第１７段階、
利用者特性に合う適切的なコンテンツを提供する第１８段階、
利用者を管理し、コンテンツを伝える運営体制で利用者の記録情報を管理する第１９段階、
利用者の基準に合わし模擬テストを直接設定する第２０段階、
必要な資料を集めるためのアンケート機能を搭載する第２１段階などで構成される。本発明の実施例を、添付した図面を参照して記述すれば以下の通りである 。
【００１２】
図１は本発明による有・無線のウェブクライアント系統図を表したもので、顧客（１）がＰＤＡ，ＰＣ，ＤＭＢなどを使用してインターネット（２）などの通信システムに連結したら認証保安システム（３）を通してコンテンツサーバー（５）とつながれたデジタルコンテンツ統合管理ソリューション（４）とつながれるように構成されている。
【００１３】
上記デジタルコンテンツ統合管理ソリューション（４）は電子ブック、ｕ−ラーニング、ｅ−ラーニング、文化コンテンツ、その他の資料を含んでコミュニティ、個人ブログ、受講管理を制御するよう構成されている。
【００１４】
また上記コンテンツサーバー（５）は、ウェブアプリケーション、受講管理、コミュニティ、掲示板、ブログなどを含む。
【００１５】
上記電子ブックの場合、一般市中に出ているすべての電子ブックを出版社とは関係なくキーワード統合検索と一つのＵＩ(Ｕｓｅｒ  Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ)で駆動可能なように設計されており、電子ブックの分類は一般と子供に分けられ一般用の電子ブックの場合ＫＤＣ分類を基準にしている。
【００１６】
上記ｕ−ラーニングは、モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰなどを基盤にして駆動するコンテンツの場合は、物理的基盤に関係なく利用の接近性を高めるためにそれぞれの物理的基盤につくデバイスのインターフェースを共に提供し、有無線インターネットを通して接近する場合モバイル、ＰＤＡ，ＤＭＢ，ＰＳＰならば別途の通信接続なしにＵＳＢを通じてコンテンツをダウンロードできるように設計されている。
【００１７】
図２はクライアントのメインページを表したものでメインＵＩ５種類を提供し、管理者が別途の作業なしにスキンを変えられるようにできていて、カテゴリの生成の数はデザインの構成が乱れない範囲内で数字とは関係なく生成できる。
【００１８】
上記５種類は電子ブック、ｕ−ラーニングコンテンツ、学習コンテンツ、サイバー文化センター、コミュニティ、私の書斎とその他で構成される。
【００１９】
図３は本発明によるモバイルバージョンページを表した図面で、ＬＭＳの設置方法、学習方法、講義ダウンロードなどのカテゴリに分けられており百科事典、郷土の資料、社会科学、図書学、博物館学、哲学、基礎科学、文献情報学、新聞、技術科学など分類体系の基準によって分類された各分野のコンテンツをダウンロードし該当の講義を見ることができるように構成されている。
【００２０】
図４は本発明の受講管理ウェブバージョンＵＬＣＭＳを表した図面で、受講リスト、受講完了リスト、ダイアリ、写真集、掲示板、芳名録などのコンテンツに分けられている。
【００２１】
図５は本発明ＰＤＡＵＬＣＭＳメインページを表した図面で、ＷＥＢ  ＵＬＣＭＳのメインページでログインする場合、メインページでログインし管理者の場合、ホームページ管理ページ（ＷＡ１０）をディスプレイし、一般ユーザの場合クライアントページ（ＷＣ１０）でディスプレイでき、ログアウト条件にて上記の初期段階に戻る。
【００２２】
図６は図５でホームページ管理ページ（ＷＡ１０）を表した図面で、メニュー管理（ＷＡ１００）、クイックメニュー（ＷＡ１０１）、コンテンツ管理（ＷＡ１０２）、会員管理（ＷＡ１０３）、掲示板管理（ＷＡ１０４）、利用者推薦資料（ＷＡ１０５）、希望資料（ＷＡ１０６）、イベント（ＷＡ１０７）、ニュース（ＷＡ１０８）、ブログ（ＷＡ１０９）、模擬テスト（ＷＡ１１０）、統計管理（ＷＡ１１１）、アンケート（ＷＡ１１２）、ポップアップ（ＷＡ１１３）、環境設定（ＷＡ１１４）などの内容を含んでいる。
【００２３】
図７は本発明メニュー管理（ＷＡ１００）フローチャートで、入力・修正・順番変更のメニューの中で選択し、入力の時は入力、修正の時は修正の命令を遂行し、順番を変更するときは変更し、完了する。
【００２４】
図８は本発明クイックメニュー管理（ＷＡ１０１）フローチャートで、入力・修正・順番変更のメニューの中で選択し、入力の時は入力、修正の時は修正の命令を遂行し、順番を変更するときは変更し完了する。
【００２５】
図９は本発明コンテンツ管理（ＷＡ１０２）のフローチャートで、カテゴリ管理（ＷＡ１０２１）、形態管理（ＷＡ１０２２）、プレイヤー（ＷＡ１０２３）、コンテンツ管理（ＷＡ１０２４）に分けられる。
【００２６】
図１０は図９でのカテゴリ管理（ＷＡ１０２１）によるフローチャートで、入力・修正・移動メニューを選択して、入力の時は受動入力かファイル入力かを判断し、受動入力やファイル入力の時は完了し、修正の時は修正し、移動の場合には移動を遂行し、それぞれ完了する（ＷＡ１０２１）。
【００２７】
図１１は図９での形態管理（ＷＡ１０２２）によるフローチャートで、入力・修正の中で選択して、入力の時は入力命令を遂行し、修正の時は修正の命令を遂行し完了する。（ＷＡ１０２２）
【００２８】
図１２は図９でのプレイヤー管理（ＷＡ１０２３）によるフローチャートで、入力・修正の中で選択して、入力の時は入力命令を遂行し、修正の時は修正の命令を遂行し完了する。（ＷＡ１０２３）
【００２９】
図１３は図９でのコンテンツ管理（ＷＡ１０２４）によるフローチャートで、検索（ＷＡ１０２４１）、入力・修正（ＷＡ１０２４２）、ファイル抽出（ＷＡ１０２４３）、受講登録（ＷＡ１０２４４）、 待機（ＷＡ１０２４５）となっている。
【００３０】
図１４は図１３での検索（ＷＡ１０２４１）によるフローチャートで、検索かを判断し検索の場合は検索リストを出力する。
【００３１】
図１５は図１３での入力・修正（ＷＡ１０２４２）によるフローチャートで、入力・修正かを判断し、入力の時は入力命令を遂行し、修正の時は修正の命令を遂行する。
【００３２】
図１６は図１３でのファイル抽出（ＷＡ１０２４３）によるフローチャートで、ファイル抽出かを判断し、ファイル抽出の場合はファイルを抽出する。
【００３３】
図１７は図１３での受講登録（ＷＡ１０２４４）によるフローチャートで、受講登録で登録・待機かを判断し、待機の時は待機し、登録の場合は抽出する。
【００３４】
図１８は図９でのシリーズ管理（ＷＡ１０２５）によるフローチャートで、入力・修正段階で入力かまたは修正かを判断し、入力の時は入力命令を遂行し、修正の時は修正の命令を遂行し、完了する。
【００３５】
図１９は図６での会員管理（ＷＡ１０３）によるフローチャートで、入力・修正・順番変更のメニューの中で入力か修正かを判断し、入力の時は入力命令を遂行し、修正の時は修正の命令を遂行し、完了する。
【００３６】
図２０は図６での掲示板管理（ＷＡ１０４）によるフローチャートで、入力・修正の中で入力か修正かを判断し、入力の時は入力命令を遂行し、修正の時は修正の命令を遂行し、完了する。
【００３７】
図２１は図６での利用者推薦資料（ＷＡ１０５）によるフローチャートで、推薦待機・登録を判断し、待機の場合待機し、登録の場合登録を遂行し、終了する。
【００３８】
図２２は図６での希望資料（ＷＡ１０６）によるフローチャートで、希望資料リストを作成する。
【００３９】
図２３は図６でのイベント（ＷＡ１０７）によるフローチャートで、イベント段階でイベント登録かを判断し、イベント登録の場合、イベントを登録する。
【００４０】
図２４は図６でのニュース（ＷＡ１０８）によるフローチャートで、ニュース段階でニュース登録の場合、ニュースを登録する。
【００４１】
図２５は図６でのブログ（ＷＡ１０９）によるフローチャートで、ブログの推薦を判断し、ブログ推薦の場合、ブログを登録し、ブログの目録を作成する。
【００４２】
図２６は図６での模擬テスト（ＷＡ１１０）によるフローチャートで、模擬テストを登録するかを判断し、模擬テスト登録の場合、模擬テストを登録し模擬テスト目録を作成する。
【００４３】
図２７は図６での統計管理（ＷＡ１１１）によるフローチャートで、資料の保有現状、接続統計、講義の使用統計、ブログランキングをそれぞれ把握し、資料の保有現状と、ブログランキングの場合には講義の使用統計とブログランキングとを遂行し、講義の使用統計の場合には、全体、分類別、利用者グループ別、全体受講記録別に講義の使用統計を遂行し、接続統計の場合には、全体、接続ログ、時間別、曜日別、月別、季節別、ブラウザー別、運営体制別、解像度別に接続統計を遂行する。
【００４４】
図２８は図６でのアンケート（ＷＡ１１０）によるフローチャートで、アンケート段階でアンケート登録の可否を判断し、アンケート登録の場合、アンケートを登録し、目録を作成する。
【００４５】
図２９は図６でのポップアップ（ＷＡ１１３）によるフローチャートで、ポップアップ段階でポップアップ登録の場合、ポップアップ登録を遂行し、ポップアップ目録を作成する。
【００４６】
図３０は図６での環境設定（ＷＡ１１４）によるフローチャートで、サイト環境設定、代表コンテンツイメージ、内部ＩＰ、機関紹介の可否をそれぞれ判断し、メインテンプレート、著作権（コピーライト）、ロゴ入力、代表コンテンツイメージ入力、内部ＩＰ入力、機関紹介の入力の場合、それぞれにあたる入力を遂行する。
【００４７】
図３１は図５でのクライアントページ（ＷＣ１０）によるフローチャートで、機関の消息、機関の資料、ＦＡＱ、学習ヘルパー、サイトマップ、電子ブック、Ｕ−ラーニングコンテスト、学習コンテスト、サイバー文化センター、コミュニティ、私の書斎別にクライアントページを設定し、それぞれのリストを出力する。
【００４８】
図３２は図３１での電子ブック（ＷＣ１０１）によるフローチャートで、講座リスト段階でセーブした講座は、ログインして私の書斎に入力し、講座受講でログイン状態でのシリーズの時は講座を受講し シリーズじゃない時は関連シリーズで講座を受講する。
【００４９】
図３３は図３１でのＵ−ラーニングコンテスト（ＷＣ１０２）によるフローチャートで、講座リスト段階でセーブした講座はログインして私の書斎を入力し、講座受講でログイン状態でのシリーズの時は講座を受講し、シリーズではない時は関連シリーズで講座を受講する。
【００５０】
図３４は図３１での学習コンテンツ（ＷＣ１０３）によるフローチャートで、講座リスト段階でセーブした講座はログインして私の書斎を入力し、講座受講でログイン状態でのシリーズの時は講座を受講し、シリーズではない時は関連シリーズで講座を受講する。
【００５１】
図３５は図３１でのサイバー文化センター（ＷＣ１０４）によるフローチャートで、講座リスト段階でセーブした講座はログインして私の書斎を入力し、講座受講でログイン状態でのシリーズの時は講座を受講し、シリーズではない時は関連シリーズで講座を受講する。
【００５２】
図３６は図３１でのコミュニティ（ＷＣ１０５）によるフローチャートで、ブログ、閲覧した資料を、討論の場推薦資料の項目でそれぞれに当たるリストを出力する。
【００５３】
図３７は図３１での私の書斎（ＷＣ１０６）によるフローチャートで、受講リスト、受講完了リスト、セーブしてつけたリスト、ダイアリ、写真集、掲示板、芳名録、私の書斎管理の項目で受講中リストと受講完了リストを出力して削除をしたい時は削除し完了する。
【００５４】
図３８は図３７でのダイアリ（ＷＣ１０６１）によるフローチャートで、ダイアリリストを出力して削除か修正かを判断し、削除の時は削除を遂行し、修正なら修正を遂行して完了する。また日程登録可否を判断し、日程登録の場合登録を完了する。
【００５５】
図３９は図３７での写真集（ＷＣ１０６２）によるフローチャートで、写真集リストを出力して削除か修正かを判断し、削除の時は削除を遂行し、修正なら修正を遂行して完了する。また日程登録可否を判断し、日程登録の場合、登録を完了する。
【００５６】
図４０は図３７での掲示板（ＷＣ１０６３）によるフローチャートで、掲示板リストを出力して削除か修正かを判断し、削除の時は削除を遂行し、修正なら修正を遂行して完了する。また、日程登録可否を判断し、日程登録の場合、登録を完了する。
【００５７】
図４１は図３７での芳名録（ＷＣ１０６４）によるフローチャートで、芳名録リストを出力して削除か修正かを判断し、削除の時は削除を遂行し、修正なら修正を遂行して完了する。
【００５８】
図４２は図３７での私の書斎管理（ＷＣ１０６５）によるフローチャートで、メインページ管理、写真集管理、掲示板管理、友達登録、登録された友達管理、友達検索項目段階で、メインページで、メイン写真変更、書斎名付け、紹介メッセージ、公示事項書きの項目を遂行して入力の時は入力して完了する。
【００５９】
上記掲示板フォールダリストには掲示板の追加を判断、追加なら掲示板を追加、入力を完了する。
【００６０】
上記写真集フォールダリストは、写真集の追加を判断、追加なら写真集を追加して入力を完了する。
【００６１】
図４３は図４２での友達登録（ＷＣ１０６５１）と登録された友達管理（ＷＣ１０６５２）によるフローチャートで、友達登録の段階で登録の場合、登録し終わったら完了し、友達リストで登録かを判断して登録なら登録して完了する。
【００６２】
図４４は図４２での友達検索（ＷＣ１０６５３）のフローチャートで、友達検索で検索した場合、検索された友達リストを作成する。
【００６３】
本発明はインデックス画面（初期画面）のデザインスキンを別途のカスタマイズ作業なしに管理者モードで変更しやすいように、いろんなインデクス画面をモジュール化し、メインカテゴリの場合、固定フィールドじゃない可変フィールドに管理者が該当の機関の性格に合わして変更できる効果がある。
【００６４】
また、本発明は利用者のコンテンツ利用および管理のため、学習コンテンツ管理体系および学習管理体系を物理的基盤（無線、有線、インターネット、モバイル、ＰＤＡ、ＤＭＢ、ＰＳＰなど）に適用してこれを応用し、個人用ミニホームページ（ブログ）とつないで利用者が利用しやすくする効果がある。
【００６５】
また、本発明はモバイル、ＰＤＡ、ＤＭＢ、ＰＳＰなどの物理的な基盤で駆動するコンテンツの場合 物理的基盤とは関係なく  利用しやすいように  それぞれに  物理的基盤に対するデバイスを共に提供し、有無線インターネットを通して接近する場合、モバイル、ＰＤＡ、ＤＭＢ、ＰＳＰなどは 別途の通信接続なしにＵＳＢを利用したコンテンツダウンロードの効果がある。
【００６６】
また、本発明はどんな形のコンテンツも受容、管理ができ、どんな形のコンテンツも統合検索が可能で、いろんなスキンや、モジュール適用によって、インターフェースを強化できる。また、公共機関（図書館、官公署）および大学機関などに大衆的補給を通した有無線統合コンテンツ管理インフラ底辺拡大に寄与するだけでなく、ｕ−Ｋｏｒｅａの時代に応える民間主導型有無線統合学習コンテンツソリューションの機能を遂行できる効果がある。  
【図面の簡単な説明】
【００６７】
【図１】本発明における有無線の全体的な系統図。
【図２】本発明におけるクライアントのメインページを表す図面。
【図３】本発明によるモバイルまたはユビキタスのバージョンページを表した図面。
【図４】本発明における受講管理のウェブバージョンＵＬＣＭＳのブログをあらわした図面。
【図５】本発明におけるＰＤＡおよびＷＥＢ  ＵＬＣＭＳのメインページを表す図面。
【図６】図５でのホームページ管理ページを表した図面。
【図７】本発明におけるメニュー管理のフローチャート。
【図８】本発明におけるクイックメニュー管理のフローチャート。
【図９】本発明におけるコンテンツ管理のフローチャート。
【図１０】図９でのカテゴリ管理のフローチャート。
【図１１】図９での形態管理のフローチャート。
【図１２】図９でのプレイヤー管理のフローチャート。
【図１３】図９でのコンテンツ管理のフローチャート。
【図１４】図１３での検索によるフローチャート。
【図１５】図１３での入力・修正によるフローチャート。
【図１６】図１３でのファイル抽出によるフローチャート。
【図１７】図１３での受講状態によるフローチャート。
【図１８】図９でのシリーズ管理によるフローチャート。
【図１９】図６での会員管理によるフローチャート。
【図２０】図６での掲示板管理によるフローチャート。
【図２１】図６での利用者推薦資料によるフローチャート。
【図２２】図６での希望資料によるフローチャート。
【図２３】図６でのイベントによるフローチャート。
【図２４】図６でのニュースによるフローチャート。
【図２５】図６でのブログによるフローチャート。
【図２６】図６での模擬テストによるフローチャート。
【図２７】図６での統計管理によるフローチャート。
【図２８】図６でのアンケートによるフローチャート。
【図２９】図６でのポップアップによるフローチャート。
【図３０】図６での環境設定によるフローチャート。
【図３１】図５でのクライアントページによるフローチャート。
【図３２】図３１での電子ブックによるフローチャート。
【図３３】図３１でのｕ−ラーニングによるフローチャート。
【図３４】図３１での学習コンテンツによるフローチャート。
【図３５】図３１でのサイバー文化センターによるフローチャート。
【図３６】図３１でのコミュニティによるフローチャート。
【図３７】図３１での私の書斎によるフローチャート。
【図３８】図３７でのダイアリによるフローチャート。
【図３９】図３７での写真集によるフローチャート。
【図４０】図３７での掲示板によるフローチャート。
【図４１】図３７での芳名録によるフローチャート。
【図４２】図３７でのマイ書斎管理によるフローチャート。
【図４３】図４２での友達登録、友達管理によるフローチャート。
【図４４】図４２での友達検索によるフローチャート。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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【図２４】
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【図２５】
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【図２６】
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【図２７】
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【図２８】
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【図２９】
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【図３０】
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【図３１】
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【図３２】
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【図３３】
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【図３４】
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【図３５】
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【図３６】
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【図３７】
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【図３８】
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【図３９】
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【図４０】
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【図４１】
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【図４２】
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【図４３】
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【図４４】
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