(57)【要約】【課題】教師が生徒の理解度を計りやすくし、それにより理解していないポイントを発見し、発見したポイントについて重点的に説明を行い、指導効率を上げることができる遠隔教育技術を実現することができる遠隔教育システムおよび方法を提供する。【解決手段】生徒用端末装置３が生徒Ａの手書入力によりタッチ位置を検出し手書入力情報を得るとともに動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を作成し、蓄積する。蓄積した手書入力時間情報は、生徒Ａからの要求により、あるいは教師用端末装置２からの要求により教師用端末装置２に送信する。教師用端末装置２は、送信された手書入力時間情報を蓄積し、教師Ｂからの要求により手書入力情報を経過時間情報にもとづいて表示し、教師Ｂから入力される説明情報を受信し、受信した説明情報を生徒用端末装置３に送信する。生徒用端末装置３は、送信された説明情報を受信し生徒Ａに表示する【選択図】図１
2007322776.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
生徒用端末装置と教師用端末装置がネットワークを介して接続される遠隔教育システムであり、
前記生徒用端末装置が、
手書きによる入力の情報である手書入力情報を受信する手書入力手段と、
前記手書入力手段が受信した手書入力情報に前記手書きの動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を生成する手書入力時間作成手段と、
前記作成した手書入力時間情報を前記教師用端末装置へ送信する第１の制御手段と、
を有し、
前記教師用端末装置が、
前記生徒用端末装置から前記手書入力時間情報を受信する第２の制御手段と、
前記受信した手書入力時間情報に基づいて表示する手書入力表示作成手段と、
を有する、
ことを特徴とする遠隔教育システム。
【請求項２】
請求項１に記載の遠隔教育システムにおいて、
前記手書入力表示作成手段が、
前記受信した手書入力時間情報に基づいて、文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化を検出する文字検出手段と、
前記文字検出手段が検出した文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成する手書入力表示情報生成手段と、
前記手書入力表示情報生成手段が生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する文字表示手段と、
を有することを特徴とする遠隔教育システム。
【請求項３】
請求項１に記載の遠隔教育システムにおいて、
前記手書入力表示作成手段が、
前記受信した手書入力時間情報に基づいて、回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化を検出する回答検出手段と、
前記回答検出手段が検出した回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成する手書入力表示情報生成手段と、
前記手書入力表示情報生成手段が生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する文字表示手段と、
を有することを特徴とする遠隔教育システム。
【請求項４】
生徒用端末装置と教師用端末装置がネットワークを介して接続される遠隔教育システムにおいて用いられる遠隔教育方法であり、
前記生徒用端末装置が、
手書きによる入力の情報である手書入力情報を受信し、
前記受信した手書入力手段に前記手書きの動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を生成し、
前記作成した手書入力時間情報を前記教師用端末装置へ送信し、
前記教師用端末装置が、
前記生徒用端末装置から前記手書入力時間情報を受信し、
前記受信した手書入力時間情報に基づいて表示する、
ことを特徴とする遠隔教育方法。
【請求項５】
前記教師用端末装置が、
前記受信した手書入力時間情報に基づいて、文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化を検出し、
前記検出した文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成し、
前記生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する、
ことを特徴とする請求項４に記載の遠隔教育方法。
【請求項６】
前記教師用端末装置が、
前記受信した手書入力時間情報に基づいて、回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化を検出し、
前記検出した回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成し、
前記生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する、
ことを特徴とする請求項４に記載の遠隔教育方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、手書入力装置を用いた遠隔教育技術に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来の手書入力装置を用いて教育指導装置として、文字の正しい書き順、正しい文字パターンの学習を、個人でできるようにするために、まず漢字の読みを音声で学習者に伝え、学習者が手書入力装置を用いて漢字を手書きで入力すると、システムが持つ正しい漢字の情報と比較し、書き順あるいはパターンが一致しているか否かをチェックし、一致していないときは、書き順等の誤った箇所、正しい書き順、正しいパターン等を表示するものがある。なお、ここでいう文字パターンとは、例えば、複数の文字からなる熟語や文章である。
これにより、個人で文字の正しい書き順、パターンを繰り返し学習し、正しく覚えることが可能になる（例えば、特許文献１参照）。
【特許文献１】特開平０９−０２６７４８号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
しかしながらこれらの従来の手書入力装置を用いた教育指導装置では、個人で文字の書き順等を学習するものであり、他の人例えば教師が、学習者の理解度を計り、それにより理解していないポイントを発見し、発見したポイントについて重点的に説明を行い、指導効率を上げるようにすることはできないものである。
また、従来の手書入力装置を用いた教育指導装置では、例え問題に対する解答が正解であったとしても、それをどの程度に悩みながら回答したのか、または、即答したのか、ということまでは分からないという問題がある。
【０００４】
本発明は、このような事情に鑑みてなされたもので、その目的は、教師が生徒の理解度を計りやすくし、それにより理解していないポイントを発見し、発見したポイントについて重点的に説明を行い、指導効率を上げることができる遠隔教育技術を実現することができる遠隔教育システムおよび方法を提供することである。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
この発明は上述した課題を解決するためになされたもので、請求項１に記載の発明は、生徒用端末装置と教師用端末装置がネットワークを介して接続される遠隔教育システムであり、前記生徒用端末装置が、手書きによる入力の情報である手書入力情報を受信する手書入力手段と、前記手書入力手段が受信した手書入力情報に前記手書きの動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を生成する手書入力時間作成手段と、前記作成した手書入力時間情報を前記教師用端末装置へ送信する第１の制御手段と、を有し、前記教師用端末装置が、前記生徒用端末装置から前記手書入力時間情報を受信する第２の制御手段と、前記受信した手書入力時間情報に基づいて表示する手書入力表示作成手段と、を有する、ことを特徴とする遠隔教育システムである。
【０００６】
請求項２に記載の発明は、請求項１に記載の遠隔教育システムにおいて、前記手書入力表示作成手段が、前記受信した手書入力時間情報に基づいて、文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化を検出する文字検出手段と、前記文字検出手段が検出した文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成する手書入力表示情報生成手段と、前記手書入力表示情報生成手段が生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する文字表示手段と、を有することを特徴とする遠隔教育システムである。
【０００７】
請求項３に記載の発明は、請求項１に記載の遠隔教育システムにおいて、前記手書入力表示作成手段が、前記受信した手書入力時間情報に基づいて、回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化を検出する回答検出手段と、前記回答検出手段が検出した回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成する手書入力表示情報生成手段と、前記手書入力表示情報生成手段が生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する文字表示手段と、を有することを特徴とする遠隔教育システムである。
【０００８】
請求項４に記載の発明は、生徒用端末装置と教師用端末装置がネットワークを介して接続される遠隔教育システムにおいて用いられる遠隔教育方法であり、前記生徒用端末装置が、手書きによる入力の情報である手書入力情報を受信し、前記受信した手書入力手段に前記手書きの動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を生成し、前記作成した手書入力時間情報を前記教師用端末装置へ送信し、前記教師用端末装置が、前記生徒用端末装置から前記手書入力時間情報を受信し、前記受信した手書入力時間情報に基づいて表示する、ことを特徴とする遠隔教育方法である。
【０００９】
請求項５に記載の発明は、前記教師用端末装置が、前記受信した手書入力時間情報に基づいて、文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化を検出し、前記検出した文字の記述速度、文字の間隔時間、文字の記述速度の変化、または、文字の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成し、前記生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する、ことを特徴とする請求項４に記載の遠隔教育方法である。
【００１０】
請求項６に記載の発明は、前記教師用端末装置が、前記受信した手書入力時間情報に基づいて、回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化を検出し、前記検出した回答の記述速度、回答の間隔時間、回答の記述速度の変化、または、回答の間隔時間の変化に基づいて前記手書入力情報を表示するための手書入力表示情報を生成し、前記生成した手書入力表示情報に基づいて前記手書入力情報を表示する、ことを特徴とする請求項４に記載の遠隔教育方法である。
【発明の効果】
【００１１】
本発明によれば、生徒の手書きの情報である手書入力情報を、手書きを行った経過時間の情報とともに教師の端末に送信し、教師の端末で受信した経過時間に基づいて手書入力情報の表示を行うことにより、教師が生徒の理解していないポイントを発見しやすくなり、教師は、発見したポイントについて重点的に説明を行い、生徒の指導効率を上げることが可能となるという効果を奏する。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１２】
以下、図面を参照して、本発明の実施の形態について説明する。図１は、この発明の一実施形態による遠隔教育システムの構成を示す概略ブロック図である。
図１に示すように、遠隔教育システムは、通信ネットワーク１と、教師用端末装置２と、生徒用端末装置３とを有する。また、教師用端末装置２と生徒用端末装置３とは、通信ネットワーク１を介して接続される。
なお、図１においては、教師用端末装置２と生徒用端末装置３とを１つずつ示しているが、それぞれ複数存在してもよい。
【００１３】
次に、図２を用いて、実施形態における遠隔教育システムの構成装置の概要および動作の概要について説明する。図２には、動作の概要の説明を分かりやすくするために、図１に生徒Ａと教師Ｂとを加えている。動作の詳細についてはこの後に詳しく説明する。
【００１４】
まず、構成装置の概要として、図２に示すように、教師用端末装置２は、第２の手書入力時間蓄積部２２と、手書入力表示作成部２３とを有する端末装置である。また、生徒用端末装置３は、手書入力時間作成部３２と、第１の手書入力時間蓄積部３３とを有する端末装置である。
【００１５】
次に、図２を用いて、動作の概要について説明する。
まず、実施形態における遠隔教育システムでは、生徒用端末装置３が生徒Ａの手書入力により、例えば、手書き入力を行いペンとパレットが接触した位置であるタッチ位置を検出し、検出したタッチ位置の情報である手書入力情報を得るとともに、手書きをした動作の時刻を示す経過時間情報を含めた手書入力時間情報を作成し、これを蓄積する（ステップＳ２１）。
次に、蓄積した手書入力時間情報は、生徒Ａからの要求により、あるいは教師用端末装置２からの要求により教師用端末装置２に送信する（ステップＳ２２）。
次に、教師用端末装置２は、送信された手書入力時間情報を蓄積し、教師Ｂからの要求により手書入力情報を経過時間情報に基づいて表示し（ステップＳ２３）、教師Ｂから入力される説明の情報を受信し（ステップＳ２４）、受信した説明の情報を生徒用端末装置３に送信する（ステップＳ２５）。
次に、生徒用端末装置３は、送信された説明の情報を受信し、生徒用端末装置３が有する表示装置に出力することにより、生徒Ａに教師からの説明を表示する（ステップＳ２６）。
なお、ここで用いた、手書入力情報、経過時間情報および手書入力時間情報については、後に詳述する。
【００１６】
上記に述べたとおり、実施形態における遠隔教育システムでは、生徒Ａの手書入力情報を経過時間情報に基づいて表示することにより、教師Ｂが、手書入力がスムーズに進んでいるかどうかにより理解度を計り、手書入力が遅くなったところを見つけることにより理解していないポイントを発見し、発見したポイントについて重点的に説明を行い、指導効率を上げることができることになる。
【００１７】
次に、実施形態における遠隔教育システムの構成装置について詳細に説明する。
図３は、図１および図２の遠隔教育システムにおける教師用端末装置２および生徒用端末装置３の構成を示すブロック図である。なお、図３において、図１および図２と同一または同等のものについては同一の符号を付し、その説明を省略する。
【００１８】
生徒用端末装置３は、端末制御部３１と、手書入力時間作成部３２と、第１の手書入力時間蓄積部３３とを有する。
端末制御部３１は、端末装置の制御を行う第１の制御手段であり、通信ネットワーク１を介して、教師用端末装置２と通信する通信手段を有する。
また、端末制御部３１は、生徒Ａからの入力に基づき、または、教師用端末装置２からの要求信号に基づき第１の手書入力時間蓄積部３３が蓄積する手書入力時間情報を、教師用端末装置２へ送信する送信手段を有する。
【００１９】
手書入力時間作成部３２は、手書入力情報に動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を生成する手書入力時間作成手段を有する。
手書入力時間作成部３２は、ユーザ（生徒Ａ）が入力した軌跡を、時刻とともに２次元的に入力された情報である手書入力情報を検出する手書入力手段を有する。
手書入力手段は、例えば、専用のペンで画面に触れることで入力の操作を行なうことができるタッチスクリーンや、ペン入力インターフェースを搭載したタブレットや、超音波を発する特殊なペンと超音波を検出する検出装置による筆跡検出装置の入力に関する機能を有する手段である。実施の形態の説明においては、手書入力手段として、専用のペン（入力ペン）で画面（入力用画面）に触れることで、入力の操作を行なうことができるタッチスクリーン（手書入力装置）として説明する。
【００２０】
また、手書入力時間作成部３２は、時刻の情報である時刻情報を生成し計測するための時刻生成検出手段を有する。時刻生成検出手段が、時刻情報を生成する方法は、例えば、時刻を生成するリアルタイムクロック（ＲＴＣ）などを用いる。または、時刻検出手段は、端末制御部３１や手書入力手段を制御する周期的な信号を用いて、時刻情報を生成してもよい。または、手書入力手段が時刻生成検出手段の機能を有していてもよい。
手書入力時間作成部３２の手書入力時間作成手段は、手書入力手段が検出した手書入力情報と、時刻生成検出手段が検出した時刻とにより、手書入力情報に動作の経過時間情報を含めた手書入力時間情報を生成する。
手書入力時間情報の生成については、後に詳述する。
【００２１】
第１の手書入力時間蓄積部３３は、手書入力時間作成部３２で生成した手書入力時間情報を蓄積する第１の手書入力時間蓄積手段３３を有している。また、第１の手書入力時間蓄積部３３は、端末制御部３１から手書入力時間情報を登録または参照する登録参照手段を有する。
【００２２】
教師用端末装置２は、端末制御部２１と、第２の手書入力時間蓄積部２２と、手書入力表示作成部２３とを有する。
端末制御部２１は、端末装置の制御を行う第２の制御手段を有する。また、端末制御部２１は、通信ネットワーク１を介して、生徒用端末装置３と通信する通信手段を有する。
また、端末制御部２１は、生徒用端末装置３からの手書入力時間情報を受信する受信手段を有する。また、端末制御部２１は、教師Ｂからの入力に基づき生徒用端末装置３へ手書入力時間情報の送信を要求する要求信号を送信する要求信号送信手段を有する。
また、端末制御部２１は、生徒用端末装置３から受信した手書入力時間情報を、手書入力時間蓄積部２２に蓄積する蓄積手段を有する。
【００２３】
手書入力時間蓄積部２２は、生徒用端末装置３から送信される手書入力時間情報を蓄積する第２の手書入力時間蓄積手段を有する。
手書入力表示作成部２３は、手書入力時間蓄積部２２に蓄積した手書入力時間情報を取得し、取得した手書入力時間情報を表示するための手書入力表示情報を生成し、生成した入力表示情報に基づいて手書入力時間情報の手書入力情報を表示する表示手段を有する。手書入力表示情報の生成方法については、後に詳述する。
【００２４】
次に、実施形態における遠隔教育システムにおける生徒用端末装置３の手書入力時間作成部３２によりなされる、手書入力時間情報の生成処理について詳細に説明する。
図４は、図３の遠隔教育システムにおける生徒用端末装置３の手書入力時間作成部３２における手書入力時間情報の作成処理例を示す図である。ここでは２つの作成処理例について説明する。
なお、正しい書き順で、ひらがなの「あ」という文字が入力された場合の、手書入力時間情報について説明する。
【００２５】
図４（１）は、手書入力情報に、手書入力が始まったとき（Ｔ１１、Ｔ１３、Ｔ１５）、および手書入力が終わったとき（Ｔ１２、Ｔ１４、Ｔ１６）に、経過時間情報を付加した場合の、手書入力時間情報を示している。
【００２６】
例えば、図４（１）に示すように、時刻Ｔ１１で入力ペンが入力用画面に接触し、入力ペンが入力用画面に接触したまま移動し、時刻Ｔ１２で入力ペンが入力用画面から離れ、文字「あ」の１画目を手書き入力したとする。
この場合、入力ペンが入力用画面に接触した時点での時刻（時刻Ｔ１１）から入力ペンが入力用画面から離れた時点での時刻（時刻Ｔ１２）までの間に、入力ペンが入力用画面に接触したまま移動した軌跡の情報が手書入力情報であり、入力ペンが入力用画面に接触した時点での時刻（時刻Ｔ１１）と入力ペンが入力用画面から離れた時点での時刻（時刻Ｔ１２）とが経過時刻情報である。
この場合の、時刻Ｔ１１やＴ１２は、例えば、時刻を示す時分秒でもよいし、または、文字「あ」を書き始め、初めて入力ペンが入力用画面に接触してから（Ｔ１１から）の経過時間でもよい。
【００２７】
以上のように、正しい書き順でひらがなの「あ」という文字が入力された場合においては、入力ペンが入力用画面に接触した時点での時刻が、手書入力が始まったとき（例えば、Ｔ１１、Ｔ１３、Ｔ１５）であり、入力ペンが入力用画面から離れた時点での時刻が、手書入力が終わったとき（例えば、Ｔ１２、Ｔ１４、Ｔ１６）であり、これが経過時刻情報である。また、入力ペンが入力用画面に接触した軌跡が手書入力情報である。
このように、手書きの座標の情報（手書入力情報）と、手書き入力は始めた時刻と終わった時刻との情報（経過時刻情報）とにより、手書入力時間情報を生成することが出来る。
【００２８】
また、図４（２）は、手書入力情報に、一定の時間間隔で、経過時間情報（Ｔ２１〜Ｔ２８）を付加する場合の、手書入力時間情報を示している。一定の時間間隔は、図４（２）に示したものより、実際には短い。
【００２９】
例えば、図４（２）のように一定の時間間隔での手書入力時間情報例を示す。ここでは、文字の入力が平面的に入力されるとして、その平面上の１点が直交する２軸（Ｘ軸とＹ軸）の値の情報により検出されるものとする。この場合、例えば、手書入力時間情報として、
（ｔ１、ｘ１、ｙ１）、（ｔ２、ｘ２、ｙ２）、・・・（ｔｉ、ｘｉ、ｙｉ）・・（ｔｎ、ｘｎ、ｙｎ）
となる。ただし、ｉは連続する自然数として、ｔｉは経過時間情報、ｘｉは経過時間ｔｉにおける入力のＸ軸の値の情報、ｙｉは経過時間ｔｉにおける入力のＹ軸の値の情報であり、ｎは自然数である。
また、例えば、ペンをタブレットに当ててペン入力を行っているときには、ｘｎとｙｎはペン入力を行っている座標の値（例えば、それぞれ０から２０４７）であり、ペンをタブレットに当てずペン入力を行っていないときは、ｘｎとｙｎは座標でない値（例えば、それぞれ−1）とする。このようにすることにより、手書入力時間情報からペン入力を行っているか否かの検出が可能となる。
【００３０】
なお、図４（２）に示すように、一定の時間間隔での手書入力時間情報を記録しておき、後で、図４（１）に示すような、手書入力が始まった時刻と終わった時刻と、また、その間の軌跡とを求めることも可能である。
【００３１】
以上、図４（１）と図４（２）を用いて説明したように、手書入力時間情報は、手書入力情報（例えば、ｘｉとｙｉの組による座標の情報）と動作の経過時間情報（例えば、ｔｉの経過時間の情報）とを含む。
また、手書入力情報とは、２次元平面上の、例えば「あ」を構成する画素の情報の集まりである。この手書入力情報に、手書きの処理を行った経過時間の情報である経過時間情報を含めたものが、手書入力時間情報である。
【００３２】
次に、実施形態における遠隔教育システムにおける教師用端末装置２の手書入力表示作成部２３によりなされる、手書入力時間情報に基づいた手書入力表示情報の生成処理について詳細に説明する。
なお、正しい書き順で、ひらがなの「あ」という文字が入力された場合の、手書入力時間情報について説明する。
【００３３】
まず、図５と図６を用いて、手書入力時間情報より文字記述速度を検出する。
図５に示すように、ひらがなの「あ」の入力においては、手書入力が始まったとき（Ｔ１１、Ｔ１３、Ｔ１５）、および手書入力が終わったとき（Ｔ１２、Ｔ１４、Ｔ１６）の時間情報が検出されている。
また、図６（ａ）（ｂ）（ｃ）に示すように、ひらがなの「あ」の入力においては、３つの連続する入力の部分からなっている。
【００３４】
まず、図６（ａ）に示す文字「あ」の１画目を入力した記述速度（＝ＶＡとする）を求める。まず、経過時間情報Ｔ１１からＴ１２に対応する文字入力の軌跡の距離を求め、これをＬ１１とする。次に、経過時間情報の時間差より、文字入力の時間を求め、これをＴＡとする。この場合、ＴＡ＝Ｔ１２−Ｔ１１なる式による計算で求める。
次に、ＶＡ＝ＬＡ／ＴＡなる式によって計算することにより、図６（ａ）に示す文字「あ」の１画目を入力した記述速度を検出する。
または、手書入力時間作成部３２の、例えばタブレットの画素ないし検出精度と実際の距離とを関係付ける係数αを用いて、ＶＡ＝α×ＬＡ／ＴＡなる式によって計算してもよい。これにより、記述速度の単位を「ｃｍ／秒」として求めることができる。なお、係数αは、例えば、Ｘ軸におけるαの値（例えばα１）と、Ｙ軸におけるαの値（例えばα２）と軸毎に定めてもよい。
【００３５】
なお、軌跡の距離ＬＡを求める方法は、例えば、経過時間情報Ｔ１１からＴ１２の間の手書入力情報が
（ｘ（１）、ｙ（１））、（ｘ（２）、ｙ（２））、（ｘ（３）、ｙ（３））、
・・・（ｘ（ｉ−１）、ｙ（ｉ−１））、（ｘ（ｉ）、ｙ（ｉ））、
・・・（ｘ（ｎ−１）、ｙ（ｎ−１））、（ｘ（ｎ）、ｙ（ｎ））
であるとして、
ＬＡ＝（（ｘ（２）−ｘ（１））＾２＋（ｙ（２）−ｙ（１））＾２））＾（１／２）＋
（（ｘ（３）−ｘ（２））＾２＋（ｙ（３）−ｙ（２））＾２））＾（１／２）＋
・・・（（ｘ（ｉ）−ｘ（ｉ−１））＾２＋（ｙ（ｉ）−ｙ（ｉ−１））＾２）＾（１／２）
・・・（（ｘ（ｎ）−ｘ（ｎ−１））＾２＋（ｙ（ｎ）−ｙ（ｎ−１））＾２）＾（１／２）
なる式により計算する。
ただし、ｉは連続する自然数として、ｘｉは手書き入力のＸ軸の値の情報、ｙｉは手書き入力のＹ軸の値の情報であり、ｎは自然数である。
【００３６】
次に、図６（ｂ）と（ｃ）に示す、ひらがなの「あ」の残る２つの入力部分（２画目と３画目）についても、同様に記述速度を検出する。次に、３つの記述速度の平均を求め、求めた値をひらがなの「あ」の文字記述速度として検出する。
複数の文字が入力されている場合には、文字毎に文字記述速度を検出する。
【００３７】
次に、図７を用いて、文字の間隔時間を検出方法する。図７（ａ）に示すように、文字「あ」と文字「き」を連続して書いた場合について、文字の間隔時間の検出方法を説明する。
文字「あ」を、経過時間情報Ｔ１１からＴ１６により連続して書く。次に、文字「き」を、経過時間情報Ｔ２１からＴ２２により、書き始めたとする。この場合、文字「あ」の書き終わりから文字「き」を書き始めるまでの間の時間、つまり、前の文字の最後の経過時間情報から次の文字の最初の経過時間情報までの間の時間を文字の間隔時間とする。この場合、間隔時間は、Ｔ２１−Ｔ１６なる式により計算し検出する。
【００３８】
なお、実施の形態における説明のために、生徒用端末装置３を用いて生徒Ａが手書き入力をするときに、生徒用端末装置３は予め文字を入力するための枠があるとし、生徒は枠の中に文字を１文字入力するとして説明する。
例えば、図７（ｂ）に示すように、あらかじめ表示してある枠１と枠２の中に、文字「あ」と文字「き」をそれぞれ入力したとする。
この場合、枠１の中で手書き入力された情報が１文字目の情報であり、枠２の中で手書き入力された情報が２文字目の情報であることが検出される。また、枠１の最後の入力から枠２の最初の入力までの時間が、文字の間隔時間となる。
【００３９】
以上のようにして、文字記述平均速度が文字毎に検出され、また、間隔時間が文字と文字との間毎に検出される。ここで、例えば、文字の記述速度の単位は「ｃｍ／秒」であり、間隔時間の単位は「秒」である。以下単位を省略して説明する。
【００４０】
次に、図８から図１１を用いて、検出した文字記述速度と間隔時間を用いて、手書入力表示情報を作成する方法を説明する。実施の形態においては、手書入力表示情報は、第１の手書入力表示情報、第２の手書入力表示情報、第３の手書入力表示情報、第４の手書入力表示情報を有する。
【００４１】
説明のために、予め３つの入力のための枠があり、枠にそれぞれ１つの文字を入力した場合について説明する。
まず第１の手書入力表示情報の生成方法について説明する。図８は、第１の手書入力表示情報である文字記述速度の区分け表示を説明するための図である。
まず、図８（１）の正方形の枠には、それぞれ、手書入力時間情報に含まれる手書入力情報を１文字ずつ表示するものとする。ここでは、手書入力情報には、（ａ）、（ｂ）、（ｃ）により示される３文字があるとし、手書入力情報の文字が、「文字例」として示すように、正方形の枠（ａ）、正方形の枠（ｂ）、正方形の枠（ｃ）にそれぞれ表示するとする。
ここでは、図の簡略のため、枠の中に表示される手書きの文字は省略している。また、説明の簡略のために、以降において、正方形の枠（ａ）に表示する手書き文字を、文字（ａ）として説明する。また、文字（ａ）、文字（ｂ）、文字（ｃ）の順に書いたものとして説明する。
【００４２】
例えば、図８（１）に示すように、それぞれの文字について文字記述速度が検出してある。
図８（１）に示すように、例えば、文字（ａ）の文字記述速度は１０であり、文字（ｂ）の文字記述速度は７であり、文字（ｃ）の文字記述速度は３である。
次に、図８（２）に示すように、例えば、文字記述速度の区分け基準が、８以上を青色、４以上８未満を黄色、４未満を赤色、と予め定められているとする。
次に、検出した文字記述速度と、文字記述速度の区分け基準とに基づき、図８（３）に示すように、文字（ａ）は青色、文字（ｂ）は黄色、文字（ｃ）は赤色に表示する第１の手書入力表示情報を生成する。
以上のように、検出した文字記述速度と、予め定められている文字記述速度の区分け基準とに基づき、文字または文字を表示する枠に色を付ける第１の手書入力表示情報を生成する。
【００４３】
次に、第２の手書入力表示情報の生成方法について説明する。図９は、第２の手書入力表示情報である文字の間隔時間の区分け表示を説明するための図である。
文字の場合は、文字の最後の経過時間情報と次の文字の最初の経過時間情報の間の時間差より間隔時間を検出してある。
図９（１）に示すように、例えば、文字（ａ）と文字（ｂ）との間の間隔時間は３（秒  以下同様）、文字（ｂ）と文字（ｃ）との間の間隔時間は１２である。
次に、図９（２）に示すように、例えば、間隔時間の区分け基準として、１０以上を赤色、５以上１０未満を黄色、５未満を青色にすると、予め定められているとする。
次に、検出した文字の間隔時間と、間隔時間の区分け基準とに基づき、図９（３）に示すように、文字（ａ）と文字（ｂ）との間を青色、文字（ｂ）と文字（ｃ）との間を赤色に表示する第２の手書入力表示情報を作成する。
以上のように、検出した間隔時間と、予め定められている間隔時間の区分け基準とに基づき、文字と文字との間に色を付ける第２の手書入力表示情報を生成する。
【００４４】
次に、第３の手書入力表示情報の生成方法について説明する。図１０は、第３の手書入力表示情報である文字記述速度が変化したことによる表示方法を説明するための図である。
図１０（１）に示すように、例えば、文字記述速度が、文字（ａ）は１０、文字（ｂ）は７、文字（ｃ）は３であるとする。
また、図１０（２）に示すように、文字記述速度の変化表示の基準を、４未満になったときに“［”を、４以上になったときに“］”を付加すると予め定められているとする。
次に、検出した文字の間隔時間と、文字記述速度の変化表示の基準とに基づき、図１０（３）に示すように、文字（ｂ）と文字（ｃ）との間に“［”を付加する第３の手書入力表示情報を作成する。
以上のように、検出した文字記述速度と、予め定められている文字記述速度の変化表示の基準とに基づき、文字と文字との間に“［”を付加する第３の手書入力表示情報を生成する。
【００４５】
次に、第４の手書入力表示情報の生成方法について説明する。図１１は、第４の手書入力表示情報である文字の間隔時間が変化したことによる表示方法を説明するための図である。
図１１（１）に示すように、例えば、文字の間隔時間が、文字（ａ）と文字（ｂ）との間は３、文字（ｂ）と文字（ｃ）との間は１２であるとする。
次に、図１１（２）に示すように、文字の間隔時間の変化表示の基準は、１０以上になったときに“［”を、１０未満になったときに“］”を付加すると予め定められているとする。
次に、検出した文字の間隔時間と、文字の間隔時間の変化表示の基準とに基づき、図１１（３）に示すように、文字（ｂ）と文字（ｃ）との間に“［”または“］”を付加する第４の手書入力表示情報を作成する。
以上のように、検出した文字の間隔時間と、予め定められている文字の間隔時間の変化表示の基準とに基づき、文字と文字との間に“［”または“］”を付加する第４の手書入力表示情報を生成する。
【００４６】
以上生成した第１の手書入力表示情報および第２の手書入力表示情報に基づき表示することにより、数値ではなく色により区分けして表示することができるようになり、文字の記述速度が遅かったところ、文字を書き始めるのに時間がかかったところが赤色で示されるため、理解されていない可能性が高いところを容易に見つけることができる。
また、第３の手書入力表示情報および第４の手書入力表示情報に基づき表示することにより、特に理解されていない可能性が高いところが“［”と“］”とにより示された範囲であることが明視されることになる。
【００４７】
以上の表示情報に基づく表示を、教師が見ることにより、教師は、従来の入力された文字が正しいかどうかを見ているだけの方法では、答えが正しかったから理解されていると判断されてしまったことが、生徒が「答えが正しくてもこれでいいのかな」と迷いながらゆっくり書いた部分は、理解されていない可能性が高いという判断ができるようになる。
【００４８】
なお、第１から第４の手書入力表示情報において、予め定められた基準として説明したが、これを生徒毎に設定し、生徒毎に設定した基準に基づいて作成した第１から第４の手書入力表示情報に基づいて表示することにより、より的確に生徒が理解していない点を見つけることが可能になる。
【００４９】
次に、図１２を用いて実施形態における遠隔教育システムの動作について詳細に説明する。
まず、生徒Ａが手書入力を行うと（ステップＳ１）、生徒用端末装置３が手書入力時間情報を作成し（ステップＳ２）、蓄積し（ステップＳ３）、蓄積した手書入力時間情報を教師用端末装置２に送信する（ステップＳ４）。
次に、教師用端末装置２が手書入力時間情報を蓄積し（ステップＳ５）、教師Ｂからの要求があると（ステップＳ６）、手書入力表示情報を作成し（ステップＳ７）、作成した手書入力表示情報に基づき表示する（ステップＳ８）。
教師Ｂが説明の情報を入力すると（ステップＳ９）、教師用端末装置２が生徒用端末装置３に送信し（ステップＳ１０）、生徒用端末装置３が説明の情報を表示装置に表示することにより、生徒Ａに教師からの説明の情報を表示する（ステップＳ１１）。
上記に述べたとおり、本発明の実施形態によれば、教師が生徒の理解度を計り、それにより理解していないポイントを発見し、発見したポイントについて重点的に説明を行い、指導効率を上げることができるようになる。
【００５０】
次に、回答の場合についての、手書入力表示情報を説明する。回答とは、複数の文字によるものである。例えば、図１２（ａ）に示すように、図１２（ａ）（１）に示す１回目の回答で「あき」という回答を入力し、次に、図１２（ａ）（２）に示す２回目の回答で「あさ」を入力したとする。
この場合、文字「あ」と文字「き」が１回目の回答であり、文字「あ」と文字「さ」が２回目の回答である。
次に、回答の記述速度を回答記述速度として、１回目の回答記述速度は、文字「あ」の文字記述速度と文字「き」の文字記述速度との平均とする。
また、２回目の回答記述速度は、文字「あ」の文字記述速度と文字「さ」の文字記述速度との平均とする。
以上のように、回答記述速度は、回答における文字記述速度の平均を計算することによる検出する。
【００５１】
また、回答の間隔時間を回答間隔時間として、例えば、図１２（ａ）に示すように、１回目の回答の終わりの経過時間情報Ｔ２８から、２回目の回答の始まりである経過時間情報Ｔ３１までの時間とし、Ｔ３１−Ｔ２８なる式によって計算することにより検出する。
このように、回答間隔時間は、回答の始まりの経過時間情報と、直前の回答の終わりの経過時間情報との差により計算し検出する。
【００５２】
なお、説明のために、回答の文字数は予め決められており、文字数に応じて、入力する文字数の枠も初めに与えられており、生徒はその枠の中に文字を１文字ずつ入力したものとする。
例えば、図１２（ｂ）に示すように、１回目の回答においては、枠１１と枠１２の中に、それぞれ文字「あ」と「き」が手書きされており、２回目の回答においては、枠２１と枠２２の中に、それぞれ文字「あ」と「さ」が手書き入力されたものとする。
このように、枠があることより、先に説明したように、文字の書き始まりと書き終わりが検出される。また、異なる回数の枠へ記入が移動したことにより、異なる回答を始めたことを検出することが可能となる。
【００５３】
次に、回答についても、検出した回答記述速度と回答間隔時間に基づき、先の文字を表示したのと同様に、手書入力表示情報を生成し、生成した手書入力表示情報に基づいて表示する。回答についての手書入力表示情報も、文字の場合と同様に、第１から第４の手書入力表示情報を有する。
【００５４】
まず回答の場合の第１の手書入力表示情報の生成方法について説明する。
文字の場合と同様に、検出した回答記述速度と、予め定めた基準区分に基づき、回答についての色の情報を付加することにより、第１の手書入力表示情報を生成する。
例えば、図１４に示すように、回答の場合は、回答毎に記述速度の平均を算出する。回答（ア）は７である。区分け基準は、例えば、８以上を青色、４以上８未満を黄色、４未満を赤色、と予め定められているとする。この場合、回答（ア）は黄色表示とする第１の表示情報を作成することになる。
【００５５】
次に回答の場合の第２の手書入力表示情報の生成方法について説明する。
文字の場合と同様に、検出した回答間隔時間と、予め定めた基準区分に基づき、回答についての色の情報を付加することにより、第２の手書入力表示情報を生成する。
例えば、図１５に示すように、回答の合場は、回答の最後の文字における最後の経過時間情報と次の回答における最初の文字の最初の経過時間情報との間の時間差を算出する。例えば、回答（ア）と回答（イ）間の回答間隔時間は２３である。区分け基準は、２０以上を赤色、１０以上２０未満を黄色、１０未満を青色にすることを示している。この場合、回答（ア）と回答（イ）間は赤色表示とする第２の表示情報を作成することになる。
【００５６】
次に回答の場合の第３の手書入力表示情報の生成方法について説明する。
文字の場合と同様に、検出した回答記述速度と、予め定めた基準区分に基づき、回答についての色の情報を付加することにより、場合の第３の手書入力表示情報を生成する。
図１６は、回答の記述速度が変化したことの表示を示している。回答の場合は、回答毎に記述速度の平均を算出する。回答（ア）は７、回答（イ）は３である。変化表示の基準は、４以上になったときに“］”を、４未満になったときに“［”を付加することを示している。この結果、回答（ア）と回答（イ）との間に“［”を付加する第３の表示情報を作成することになる。
【００５７】
次に回答の場合の第４の手書入力表示情報の生成方法について説明する。
文字の場合と同様に、検出した回答記述速度と、予め定めた基準区分に基づき、回答についての色の情報を付加することにより、場合の第４の手書入力表示情報を生成する。
図１７は、回答の間隔時間が変化したことの表示を示している。回答の場合は、回答の最後の文字の最後の経過時間情報と次の回答の最初の文字の最初の経過時間情報との間の時間差を算出する。回答（ア）と回答（イ）間は２３である。変化表示の基準は、２０以上になったときに“［”を、２０未満になったときに“］”を付加することを示している。この結果回答（ア）と回答（イ）間に“［”を付与する第４の表示情報を作成することになる。
【００５８】
以上のようにして、回答の場合についても、文字の場合と同様に、手書入力表示情報を作成し、表示することが可能である。
【００５９】
以上説明したように、この発明によれば、手書きの記述の時間において、数値ではなく色により区分けして表示することができるようになり、文字や回答の記述速度が遅かったところ、文字や回答を書き始めるのに時間がかかったところが赤色で示されるため、理解されていない可能性が高いところを容易に見つけることができる。このことは、従来の文字や回答が正しいかどうかを見ているだけの方法では、答えが正しかったから理解されていると判断されてしまったことが、答えが正しくてもこれでいいのかなと迷いながらゆっくり書いた場合は、理解されていない可能性が高いと判断できるという効果を奏する。
【００６０】
また、上記に述べた遠隔教育システムにより、生徒の手書入力情報を経過時間情報にもとづいて表示することにより、教師が、手書入力がスムーズに進んでいるかどうかにより理解度を計り、手書入力が遅くなったところを見つけることにより理解していないポイントを発見し、発見したポイントについて重点的に説明を行い、指導効率を上げることができる遠隔教育システムが実現可能になる。
【００６１】
また、本発明によれば、生徒にとっては、様々な種類の学習を１台の端末装置で行うことができ、どこにいても場所を選ばず学習することができ、教師にとっては、指導効率が上がることにより、一人でより多くの生徒の学習指導を行うことが可能になるという効果がある。
【００６２】
また、上記に述べたことにより、数値ではなく色により区分けして表示することができるようになり、文字や回答の記述速度が遅かったところ、文字や回答を書き始めるのに時間がかかったところが赤色で示されるため、理解されていない可能性が高いところを容易に見つけることができる。このことは、従来の文字や回答が正しいかどうかを見ているだけの方法では、答えが正しかったから理解されていると判断されてしまったことが、答えが正しくてもこれでいいのかなと迷いながらゆっくり書いた場合は、理解されていない可能性が高いと判断できることになることを示している。
【００６３】
なお、本発明の実施の形態においては、教師用端末装置２で表示したが、これに限られるものではなく、生徒用端末装置３が教師用端末装置２の機能を有し、生徒用端末装置３のみを用いて手書き文字を入力し、これを本発明による方法により表示してもよい。
【００６４】
なお、説明において、生徒の入力において枠があるとして説明し、枠を用いて文字の書き始まりや書き終わりを検出するとしたが、文字の書き始まりや書き終わりを検出する方法は、これに限られるものではない。
例えば、入力が終わり、一定の時間入力がないことにより、１つの文字の入力が終わったことを検出してもよい。
または、入力が終わった後に押すボタンを予め用意しておき、ボタンが押されたことにより、文字の入力の終わりを検出してもよい。
または、ボタンでなく、タッチパネルなどの一部に終了ボタンの領域を予め作っておき、タッチパネルで前記領域に入力されることにより、文字の入力の終わりを検出してもよい。
以上のように、文字の入力の始まりや終わりを検出する方法は任意である。
【００６５】
また、教師用端末装置２または生徒用端末装置３には、周辺機器として入力装置、表示装置等（いずれも図示せず）が接続されてもよい。ここで、入力装置とはキーボード、マウス等の入力デバイスのことをいう。表示装置とはＣＲＴ（Ｃａｔｈｏｄｅ  Ｒａｙ  Ｔｕｂｅ）や液晶表示装置等のことをいう。
【００６６】
以上、この発明の実施形態を図面を参照して詳述してきたが、具体的な構成はこの実施形態に限られるものではなく、この発明の要旨を逸脱しない範囲の設計等も含まれる。
【産業上の利用可能性】
【００６７】
上記に説明したとおり本発明が産業上の利用が可能であることは明らかである。即ち生徒にとっては、様々な種類の学習を１台の端末装置で行うことができ、どこにいても場所を選ばず学習することができ、教師にとっては、指導効率が上がることにより、一人でより多くの生徒の学習指導を行うことが可能になることから本サービスの利用が拡大し、システムおよび関連装置の需要が一層高まることが期待できる。
【図面の簡単な説明】
【００６８】
【図１】この発明の一実施形態による遠隔教育システムの構成を示すブロック図である。
【図２】図１の遠隔教育システムの動作および構成装置の概要を説明するための説明図である。
【図３】図１の遠隔教育システムにおける生徒用端末装置３の手書入力時間情報の構成を示すブロック図である。
【図４】手書き入力された文字の例を示す説明図である。
【図５】手書き入力された文字の例を示す説明図である。
【図６】文字の記述速度を説明する説明図である。
【図７】文字の間隔時間を説明する説明図である。
【図８】文字の第１の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図９】文字の第２の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図１０】文字の第３の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図１１】文字の第４の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図１２】遠隔教育システムの処理の動作を示すシーケンスチャートである。
【図１３】回答の間隔時間を説明する説明図である。
【図１４】回答の第１の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図１５】回答の第２の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図１６】回答の第３の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【図１７】回答の第４の手書入力表示情報を説明する説明図である。
【符号の説明】
【００６９】
１  通信ネットワーク
２  教師用端末装置
２１、３１  端末制御部
２２  第２の手書入力時間蓄積部
２３  手書入力表示作成部
３  生徒用端末装置
３２  手書入力時間作成部
３３  第１の手書入力時間蓄積部
【図１】
2007322776.tif 000003
【図２】
2007322776.tif 000004
【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
2007322776.tif 000013
【図１２】
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【図１３】
2007322776.tif 000015
【図１４】
2007322776.tif 000016
【図１５】
2007322776.tif 000017
【図１６】
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【図１７】
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