(57)【要約】【課題】特許文献１に記載の電子教育システムの場合には、システム提供者は特定の主題毎に教育用講義内容情報をサーバに格納しなくてはならず、また、特定の主題毎に高価な教育用講義内容情報の配信を受けて講義に臨むため、受講費用が高価になる。【解決手段】本発明の教育学習システム１０は、問題担当者が解答者に対する問題を持ち回りで担当してその問題及び他の解答者への採点、評価を入力すると共に解答者が解答を入力する複数の第１の端末１１〜１４と、第１の端末１１〜１４同士で通信可能な通信ネットワーク１７と、第１の端末１１〜１４との間で通信を行って受講者の問題及び解答、評価をそれぞれ格納すると共に第１端末１１〜１４からの要求に応じて問題及び解答、評価を配信する教育用サーバ１８と、を備えた教育学習システムであって、上記教育用サーバは、上記第１の端末を介して上記問題の持ち回り担当者を管理する。【選択図】図２
2007271642.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
一のグループに属する複数の受講者がそれぞれ所持し且つ一の受講者が他の受講者に対する問題を持ち回りで担当してその問題情報及び他の受講者からの解答に対する採点情報、評価情報を入力すると共に他の受講者が上記問題に対する解答情報を入力する複数の第１の端末と、上記各第１の端末同士で通信可能な通信ネットワークと、上記通信ネットワークを介して上記各第１の端末との間で通信を行って上記各受講者の問題情報及び上記解答情報、評価情報をそれぞれ教育学習用コンテンツとして格納、蓄積すると共に上記各第１端末からの要求に応じて上記問題情報及び上記解答情報、評価情報を読み出して上記各第１の端末に配信する教育用サーバと、を備えた教育学習システムであって、上記教育用サーバは、上記第１の端末を介して上記問題の持ち回り担当者を管理することを特徴とする教育学習システム。
【請求項２】
監修者が所持し且つ上記通信ネットワークを介して上記教育用サーバとの間で通信を行って上記問題情報及び上記解答情報、評価情報を読み出し、必要に応じてこれらの問題情報及び解答情報、評価情報に対する見解情報を教育学習用コンテンツの一部として上記教育用サーバに格納する第２の端末を備え、上記第１の端末によって上記教育用サーバから上記見解情報を読み出すことを特徴とする請求項１に記載の教育学習システム。
【請求項３】
管理者が所持し且つ上記教育用サーバに格納された上記各受講者に関連する情報を管理変更する第３の端末を備えたことを特徴とする請求項１または請求項２に記載の教育学習システム。
【請求項４】
上記教育用サーバは、複数のグループそれぞれに属する第１、第２の端末と上記通信ネットワークを介して通信可能に構成されていることを特徴とする請求項１〜請求項４のいずれか１項に記載の教育学習システム。
【請求項５】
上記各端末は、パソコンまたは移動体通信機器であることを特徴とする請求項１〜請求項４のいずれか１項に記載の教育学習システム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、教育学習システムに関し、更に詳しくは、受講者同士が通信ネットワークを介して問題を出し合って相互の教育学習効果を高めることができる教育学習システムに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来の教育システムとしては例えば特許文献１に記載された電子教育システムがある。この電子教育システムは、教育用講義内容情報を記憶し要求された講義内容情報を読み出して送信するサーバと、このサーバが接続された通信ネットワークと、この通信ネットワークに接続され、前記サーバに対して前記講義内容情報を送信要求し、送信された前記講義内容情報を表示して受講するための受講者の端末とからなる電子教育ネットワークと、前記通信ネットワークに接続された、前記講義内容情報に関する質問情報を受信したとき解答情報を出力する専任回答者の端末とからなる人材ネットワークと、を具備してなるものである。
【０００３】
【特許文献１】特開２００４−０７７７４０号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、特許文献１に記載の電子教育システムの場合には、通信ネットワークを介して受講者の端末によって専任回答者の端末との間で質疑応答して特定の主題に関して教育を受けるシステムであるが、このシステムでは、システム提供者は特定の主題毎に教育用講義内容情報をサーバに格納しなくてはならず、また、受講者は特定の主題毎に教育用講義内容情報に基づいて受講するため、特定の主題毎に高価な教育用講義内容情報の配信を受けて講義に臨むため、受講費用が高価になるという課題があった。また、特許文献１に記載の電子教育システムの場合には、受講者と専任回答者との間で質疑応答するため、複数の受講者から一人の専任回答者に複数の異なった質問があれば、この専任回答者はこれらの複数の質問事項に対してその都度解答しなくてはならず、専任回答者の負担が大きいという課題があった。また、複数の受講者は、それぞれ個別に専任回答者と質疑応答により講義内容を習得するため、受講者から質問しない限り講義が一方的なものになり、学習効果の個人差が大きく、場合によっては講義内容を十分に理解できなくなる虞があった。
【０００５】
本発明は、上記課題を解決するためになされたもので、教育用講義内容情報等の教育用コンテンツを予め作成する必要がなく、特定の主題毎に受講者同士が学習する間に教育用コンテンツを構築しながら学習することができる教育学習システムを提供することを目的としている。更に、複数の受講者を指導する監修者の負担を軽減することができると共に各受講者の学習効果を確実に高めることができる教育学習システムを併せて提供することを目的としている。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本発明の請求項１に記載の教育学習システムは、一のグループに属する複数の受講者がそれぞれ所持し且つ一の受講者が他の受講者に対する問題を持ち回りで担当してその問題情報及び他の受講者からの解答に対する採点情報、評価情報を入力すると共に他の受講者が上記問題に対する解答情報を入力する複数の第１の端末と、上記各第１の端末同士で通信可能な通信ネットワークと、上記通信ネットワークを介して上記各第１の端末との間で通信を行って上記各受講者の問題情報及び上記解答情報、評価情報をそれぞれ教育学習用コンテンツとして格納、蓄積すると共に上記各第１端末からの要求に応じて上記問題情報及び上記解答情報、評価情報を読み出して上記各第１の端末に配信する教育用サーバと、を備えた教育学習システムであって、上記教育用サーバは、上記第１の端末を介して上記問題の持ち回り担当者を管理することを特徴とするものである。
【０００７】
また、本発明の請求項２に記載の教育学習システムは、請求項１に記載の発明において、監修者が所持し且つ上記通信ネットワークを介して上記教育用サーバとの間で通信を行って上記問題情報及び上記解答情報、評価情報を読み出し、必要に応じてこれらの問題情報及び解答情報、評価情報に対する見解情報を教育学習用コンテンツの一部として上記教育用サーバに格納する第２の端末を備え、上記第１の端末によって上記教育用サーバから上記見解情報を読み出すことを特徴とするものである。
【０００８】
また、本発明の請求項３に記載の教育学習システムは、請求項１または請求項２に記載の発明において、管理者が所持し且つ上記教育用サーバに格納された上記各受講者に関連する情報を管理変更する第３の端末を備えたことを特徴とするものである。
【０００９】
また、本発明の請求項４に記載の教育学習システムは、請求項１〜請求項３のいずれか１項に記載の発明において、上記教育用サーバは、複数のグループそれぞれに属する第１、第２の端末と上記通信ネットワークを介して通信可能に構成されていることを特徴とするものである。
【００１０】
また、本発明の請求項５に記載の教育学習システムは、請求項１〜請求項４のいずれか１項に記載の発明において、上記各端末は、パソコンまたは移動体通信機器であることを特徴とするものである。
【発明の効果】
【００１１】
本発明の請求項１〜請求項５に記載の発明によれば、教育用講義内容情報等の教育用コンテンツを予め作成する必要がなく、特定の主題毎に受講者同士が学習する間に教育用コンテンツを構築しながら学習することができる教育学習システムを提供することができる。更に、複数の受講者を指導する監修者の負担を軽減することができると共に各受講者の学習効果を確実に高めることができる教育学習システムを併せて提供することができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１２】
本発明の教育学習システムは、例えば多数の受講者を複数のグループに分け、各グループ内で個別の主題について受講し、学習する場合に好適に用いることができる。例えば、グループが販売部門の受講者から構成されている場合には、販売対象製品の仕様等ついて種々の主題を決めて学習することができる。グループが総務部門の受講者で構成されている場合には、関連する法律的事項ついて種々の主題を決めて学習することができる。また、グループが受験生から構成されている場合には、特定の科目毎にグループを組んで、科目毎に種々の主題を決めて学習することができる。
【００１３】
以下、図１〜図４を参照しながらでは本発明の一実施形態について説明する。尚、各図中、図１は本発明の教育学習システムの一実施形態を示す構成図、図２は図１に示す教育用サーバの構成を示すブロック図、図３は図１に示す教育学習システムの動作を示すフローチャート、図４は本発明の教育学習システムの他の実施形態を示す構成図である。
【００１４】
本実施形態の教育学習システム１０は、例えば図１に示すように、複数の受講者がそれぞれ所持して操作する複数の第１の端末（例えば、パソコン）１１、１２、１３、１４と、複数の受講者を指導し、監督する監修者（講師）が所持して操作する第２の端末１５と、第１、第２の端末１１〜１５を管理する管理者が所持して操作する第３の端末１６と、これらの端末１１〜１６同士間で通信を行えるように接続されたインターネットやイントラネット、ＬＡＮ等の通信ネットワーク１７と、この通信ネットワーク１７に通信可能に接続された教育用サーバ１８と、を備え、複数の受講者が特定の主題について学習できるように構成されている。この教育学習システム１０では、複数の受講者が後述のように持ち回りで問題の出題担当者となり、他の受講者が解答者となって学習するため、大人数では学習効率が悪いため、通常、受講者数としては一週間〜１０日に一度の割合で各受講者が出題担当者になる人数（７〜１０人）が好ましい。
【００１５】
本実施形態の教育学習システム１０では、複数の受講者の一人は、第１の端末１１〜１４を教育用サーバ１８に接続して学習用ツールとして用いることにより、特定の主題について持ち回りで出題担当者となって特定の主題に関する問題を作成してその問題を他の受講者に出題し、出題と並行して次の出題担当者を告知すると共に他の受講者からの解答を採点、評価して互いの学習レベルを向上させるようにしている。また、監修者は、第２の端末１５を教育用サーバ１８に接続して指導用ツールとして用いることにより、複数の受講者間で遣り取りする問題、解答等を把握し、その問題及び解答等が主題に対して適正であるか否かを判断し、自らの見解を複数の受講者に提示すると共に各受講者との間で対話を行うことより指導する。また、管理者は、第３の端末１６を教育用サーバ１８に接続して管理用ツールとして用いることにより、複数の受講者の変動、各受講者の問題、解答等の管理を行う。
【００１６】
即ち、第１の端末１１〜１４にはそれぞれを所持する受講者を特定するＩＤアドレス等の識別番号が付与され、これらの識別番号が教育用サーバ１８に登録されている。第１の端末１１〜１４は、キーボード１１Ａ〜１４Ａと、表示装置１１Ｂ〜１４Ｂと、マウス１１Ｃ〜１４Ｃとを有している。そして、各受講者は、例えば、キーボード１１Ｂ〜１４Ｂを用いて識別番号や問題、解答、評価等をそれぞれの情報として入力し、マウス１１Ｃ〜１４Ｃを操作して通信ネットワーク１７を介して教育用サーバ１８へ送信し、送信情報を教育用サーバ１８に格納することができる。
【００１７】
例えば、一人の受講者が問題を担当する場合には、その受講者（以下、「出題担当者）と称す。）は、第１の端末１１を用いて教育用サーバ１８にログインして問題作成画面を表示装置１１Ａの表示画面上に読み出し、その表示画面を用いて問題を作成した後、その問題情報を第１の端末１１から通信ネットワーク１７を経由して教育用サーバ１８へ送信し、教育用サーバ１８から通信ネットワーク１７を経由して他の受講者（以下、「解答」と称す。）の第１端末１２〜１４宛に問題情報を配信する。また、出題担当者は、問題情報を配信すると共に次の出題担当者を告知して次の出題担当者に問題作成の準備をさせる。この際、各受講者の出題担当者順は予め設定されているため、現在の出題担当者が問題を出題した時点で、教育用サーバ１８において次の出題担当者を出題担当者順に従って自動的に告知するようにしても良い。
【００１８】
また、出題担当者は、第１の端末１１を用いて教育用サーバ１８にログインして解答者それぞれの解答作成画面を表示装置１１Ｂの表示画面上に読み出し、その表示画面上で後述のように作成された解答情報を確認し、採点、評価した後、これらの情報を採点、評価結果画面に入力した後、その採点、評価情報を教育用サーバ１８へ送信、格納し、採点、評価情報を教育用サーバ１８から通信ネットワーク１７を経由してそれぞれの解答者の第１端末１２〜１４宛に送信する。
【００１９】
一方、複数の解答者は、それぞれの所持する第１の端末１２〜１４で教育用サーバ１８から問題情報を受信した後、第１の端末１２〜１４から教育用サーバ１８から解答作成画面を第１の端末１２〜１４の表示装置１２Ｂ〜１４Ｂの表示画面上に読み出し、その表示画面を用いて解答を作成した後、その解答情報を第１の端末１２〜１４から個別に通信ネットワーク１７を経由して教育用サーバ１８へ送信し、通信ネットワーク１７を経由して出題担当者の第１端末１１宛にそれぞれの解答情報を逐次送信する。
【００２０】
また、解答者は、第１の端末１２〜１４を用いて教育用サーバ１８にログインしてそれぞれの解答に対する採点、評価結果画面を表示装置１２Ｂ〜１４Ｂの表示画面上に読み出し、それぞれの表示画面上で採点、評価情報を確認することができる。また、解答者は、それぞれの第１の端末１２〜１４で他の解答者の解答、採点及び評価の各情報を教育用サーバ１８から表示装置１２Ｂ〜１４Ｂの表示画面上に読み出してそれぞれの内容を検討し、必要に応じて第１の端末１２〜１４を用いて他の解答者及び出題担当者との間で教育用サーバ１８を介して対話形式で情報を遣り取りして議論することによって他の解答者の考え方等を学習し、学習効率を高めることができる。
【００２１】
監修者は、自ら所持する第２の端末１５から教育用サーバ１８にログインし、教育用サーバ１８から複数の受講者の問題、解答、採点及び評価の各情報をそれぞれ第２の端末１５で受信した後、各受講者の問題、解答、採点及び評価をそれぞれの受信時点で確認した後、各受講者の問題、解答、採点及び評価が特定の主題に対するものとして適切であるか否かを判断する。そして、各受講者の問題、解答、採点及び評価が適切であると判断した場合には、教育用サーバ１８から見解作成画面を第２の端末１５表示装置１５Ｂの表示画面上に読み出し、各受講者の問題、解答、採点及び評価の各情報対して表示画面を用いて適切である旨の見解を必要に応じて作成した後、その見解情報を教育用サーバ１８へ上記各情報の受信時点で送信し、通信ネットワーク１７を経由して各受講者の第１端末１１〜１４宛に配信する。また、各受講者から出題された問題が特定の主題から外れている場合、あるいは外れる傾向にある場合には、その問題及び解答、評価等を上述のようにそれぞれの受信時点で確認し、特定の主題に対する問題として適切でない旨の見解を作成すると共に次回からの出題傾向を軌道修正すべき旨の見解を作成し、この見解情報を第２の端末１５から各受講者の第１の端末１１〜１４へ配信する。また、監修者は、各受講者の問題及び解答、評価等の情報を確認した時点で、いずれかの受講者がグループの学習レベルより高い場合あるいは低い場合には、その受講者に他の同一レベルのグループへ配置換えすべき見解を示し、教育用サーバ１８を介して見解情報としてその受講者に配信することができる。を一方、各受講者は、第１の端末１１〜１４を用いて教育用サーバ１８を介して監修者の第２の端末１５との間で対話形式により情報を遣り取りし、疑問点等を解消することができ、他の受講者との対話と相俟って更に学習効率を高めることができる。
【００２２】
管理者は、自ら所持する第３の端末１６から教育用サーバ１８にログインし、教育用サーバ１８を介して複数の受講者及び各受講者の問題、解答、評価及び監修者の見解等の各情報を管理、運営する。例えば、受講者が新たに入会あるいは退会することによって受講者数が変動した場合には、管理者は第３の端末１６を用いて教育用サーバ１８に格納された受講者数を変更することができる。また、管理者は、第３の端末１６を用いて各受講者の問題、解答、評価及び監修者の見解等の各情報を管理し、また、各受講者の成績を作成して教育用サーバ１８へ送信し格納することができる。管理者は、監修者または複数の受講者の一人が持ち回りで担当しても良い。この場合には第２の端末１５または第１の端末１１〜１４のいずれか一つが第３の端末１６を兼ねることになる。
【００２３】
而して、教育用サーバ１８は、例えば図２に示すように、受信手段１８Ａ、送信手段１８Ｂ、プログラム記憶領域１８Ｃ、中央演算処理装置１８Ｄ及び総合メニュー記憶領域１８Ｅ及び各種のデータベースを格納する記憶領域１８Ｆ〜１８Ｏを有し、通信ネットワーク１７を介して第１〜第３の端末１１〜１６との間で通信を行うことによって複数の受講者の名簿、複数の受講者の問題、解答等及び監修者の見解等の情報を逐次格納、蓄積し、複数の受講者の使用に資する。データベース用の記憶領域としては、例えば、各種入力画面記憶領域１８Ｆ、受講者記憶領域１８Ｇ、出題担当者順記憶領域１８Ｈ、期日管理テーブル記憶領域１１Ｉ、出題履歴記憶領域１８Ｊ、解答履歴記憶領域１８Ｋ、採点・評価履歴記憶領域１８Ｌ、成績履歴記憶領域１８Ｍ、見解履歴記憶領域１８Ｎ、対話掲示板記憶領域１８Ｏ及び学習コンテンツ記憶領域１８Ｐがある。
【００２４】
プログラム記憶領域１８Ｃには教育用サーバ１８が動作するための種々の教育学習用プログラムが格納され、中央演算処理装置１８Ｄはプログラム記憶領域１８Ｃに格納された種々の教育学習用プログラムのアルゴリズムに従って各種の記憶領域１８Ｅ〜１８Ｐに格納されたデータを編集、管理することできる。総合メニュー記憶領域１８Ｅには教育用サーバ１８の各種の処理内容が格納され、各端末１１〜１６から教育用サーバ１８にログインすることにより各端末１１〜１６の表示装置１１Ｂ〜１４Ｂの表示画面に総合メニューが表示される。例えば、第１〜第３の端末１１〜１６それぞれの表示画面に総合メニューを表示し、マウス１１Ｃ〜１６Ｃを用いて総合メニューの一つをクリックすることにより所望の処理画面を各表示画面に読み出すことができる。
【００２５】
各種入力画面記憶領域１８Ｆには問題作成画面、解答作成画面等の各種の入力画面が格納され、第１の端末１１〜１６を用いてそれぞれの表示画面に所望の入力画面を読み出すことができる。受講者記憶領域１８Ｇにはクループを構成する受講者名が識別番号等と一緒に格納されている。出題担当者順記憶領域１８Ｈには各受講者の出題担当者順に関する情報が格納されている。期日管理テーブル記憶領域１８Ｉは、持ち回りの出題担当者の出題期日及び複数の解答者の解答期日がそれぞれ格納されている。出題履歴記憶領域１８Ｊには各出題者から出題された問題情報が出題者と関連付けて出題日等の情報と一緒に格納されている。解答履歴記憶領域１８Ｋには各解答者の解答情報が解答者と関連付けて解答日等の情報と一緒に格納されている。採点・評価履歴記憶領域１８Ｌには出題担当者による問題に対する採点、評価情報が解答者と関連付けて作成日の情報と一緒に格納されている。成績履歴記憶領域１８Ｍには各解答者の成績情報が問題情報及び解答者情報と関連付けて成績作成日の情報と一緒に格納されている。見解履歴記憶領域１８Ｎには問題及びその解答等の各情報に対する見解情報が出題者及び解答者と関連付けて見解作成日の情報と一緒に格納されている。対話掲示板記憶領域１８Ｏには各受講者同士や各受講者と監修者とが対話を行うために自由に意見等の情報を書き込み、消去できる対話掲示板が格納されている。また、学習結果記憶領域１８Ｐには例えば過去の問題、模範解答、評価、見解等の全て学習の結果を纏めて整理、編集し、教育学習用コンテンツとして格納されている。
【００２６】
次に、図３をも参照しながら教育学習システム１０の一使用形態について説明する。例えば、第１の端末１１を所持する受講者が出題担当者になった場合には、出題担当者は、第１の端末１１のマウス１１Ｃを操作し、通信ネットワーク１７を介して教育用サーバ１８にアクセスすると、教育用サーバ１８から送信手段１８Ｂを介して識別番号を要求する。そこで、第１の端末１１のキーボード１１Ａから識別番号を入力し、識別番号を教育用サーバ１８に送信すると、教育用サーバ１８では受信手段１８Ａから識別番号を受信し、中央演算処理装置１８Ｄにおいて受講者記憶領域１８Ｇを参照し、識別番号が登録番号と一致するか否かを判断し、一致すれば教育用サーバ１８にログインすることができる。識別番号が登録内容と一致しなければ教育用サーバ１８にログインすることができない。
【００２７】
識別番号が登録内容と一致し、教育用サーバ１８にログインすると、教育用サーバ１８から第１の端末１１へ総合メニューを送信し、第１の端末１１の表示装置１１Ｂの表示画面に総合メニューを表示する。そこで、出題担当者は、マウス１１Ｃを操作して各種入力画面記憶領域１８Ｆから問題作成画面を読み出した後、図３に示すようにキーボード１１Ａを操作して問題作成画面に問題を入力する（ステップＳ１）。出題担当者は、問題作成画面で問題が過誤なく正確に入力されたか否かを確認し、間違いがなければマウス１１Ｃを操作してその問題を教育用サーバ１８へ送信すると共に必要に応じて出題担当者順記憶領域１８Ｈを参照して教育用サーバ１８を介して次の出題担当者を識別番号によって告知する（ステップＳ２）。次いで、出題担当者は、教育用サーバ１８から出題画面を読み出し、問題が格納されているか否かを確認し、確認ができれば、第１の端末１１が教育用サーバ１８からログアウトする。以上の一連の操作によって教育用サーバ１８では、中央演算処理装置１８Ｄが教育用プログラムに従って出題担当者名及び問題を出題履歴記憶領域１８Ｊに格納する。出題担当者の出題日は、教育用サーバ１８によって管理されている。教育用サーバ１８は、出題日が近づくと中央演算処理装置１８Ｄが期日管理テーブル１８Ｉを参照して出題担当者に出題日を定期的（例えば、３日前、２日前等）に連絡する。出題担当者が出題日になっても問題を出さない時には、監修者が注意を促す。
【００２８】
出題担当者以外の他の受講者、つまり複数の解答者は、予め出題日を告知されているため、その出題日以降に複数の解答者は、それぞれの第１の端末１２〜１４から教育用サーバ１８に自動的にあるいは手動でアクセスし、識別番号を入力して教育用サーバ１８にログインする。この際、識別番号が登録内容と一致しなければ教育用サーバ１８にログインすることができない。複数の解答者は、ログイン後、総合メニューを介して解答作成画面を選択して解答作成画面を教育用サーバ１８から受信し（ステップＳ３）、それぞれの表示装置１２Ｂ〜１４Ｂの表示画面上に解答作成画面を表示する。この際、複数の解答者の一人は教育用サーバ１８から次の出題担当者である旨の通知を受ける。この解答作成画面には問題が表示されている。複数の解答者は、解答作成画面上で問題を確認した後、教育用サーバ１８からログアウトする。その後、各解答者は、問題について解答するために必要に応じて学習し、学習後に解答を作成する。その後、各解答者は、第１の端末１２〜１４を操作して解答作成画面を表示装置１２Ａ〜１４Ａの表示画面に表示し、解答作成画面上で問題に対する解答情報を入力した後（ステップＳ４）、それぞれの解答情報を教育用サーバ１８へ送信する（ステップＳ５）。教育用サーバ１８では、中央演算処理装置１８Ｄが教育用プログラムに従って解答者名及び解答の各情報を解答履歴記憶領域１８Ｊに格納する。各解答者の解答日は、出題日と同様に教育用サーバ１８によって管理され、各解答者に解答日を定期的に連絡する。解答者が解答日になっても解答を出さない時には、監修者が注意を促す。
【００２９】
出題担当者は、第１の端末１１から教育用サーバ１８にアクセスして教育用サーバ１８にログインし、総合メニューを介して解答作成画面を選択して解答情報を教育用サーバ１８から受信し（ステップＳ６）、それぞれの表示装置１１Ｂの表示画面上に解答作成画面を表示し、解答を確認する。出題担当者は、各解答者の解答を逐次確認した後、それぞれの解答作成画面に解答に対する採点及び評価を行い、それぞれの情報を各解答者の解答作成画面に入力した後（ステップＳ７）、その採点情報及び評価情報を教育用サーバ１８へ送信する（ステップＳ８）。教育用サーバ１８では、中央演算処理装置１８Ｄが教育用プログラムに従って解答者名及び採点、評価情報を採点・評価履歴記憶領域１８Ｌに格納する。また、各解答者の採点情報は、それぞれの成績情報として解答者名と一緒に成績履歴記憶領域１８Ｍに格納される。
【００３０】
各解答者は、それぞれの第１の端末１２〜１４を操作して各自の成績及び他の解答者の成績を教育用サーバ１８の成績履歴記憶領域１８Ｍから読み出して確認することができる。また、各解答者は、他の解答者の採点及び評価結果をも知ることができ、他の解答者の問題に対する解釈等を学習することができる。
【００３１】
一方、監修者は、第２の端末１５を操作して教育用サーバ１８から各受講者の出題、解答、採点、評価及び成績の各情報を表示装置１５Ｂの表示装置１５Ｂの表示画面上に読み出して確認し、特定の主題に対する習熟度を知ることができる。そして、監修者は、必要（例えは各受講者の習熟度）に応じて問題及び解答に対する見解を作成し、その見解情報を第２の端末１５を操作して入力し（ステップＳ９）、通信ネットワーク１７を介して教育用サーバ１８に送信し（ステップＳ１０）、見解履歴記憶領域１８Ｎに格納し、教育用サーバ１８を介して各受講者に見解情報を配信して各受講者を指導することができる。各受講者は、それぞれ第１の端末１１〜１４を操作して、その要求に応じて教育用サーバ１８の見解履歴記憶領域１８Ｎから監修者の見解情報を受信し（ステップＳ１１）、問題及び解答に対する見解に基づく指導を受けて特定の主題について学習することができる。この際、各受講者の習熟度が高ければ、見解を作成することなく、各受講者による出題、解答を継続させる。この場合には各受講者は、教育用サーバ１８の見解履歴記憶領域１８Ｎから見解を確認できないことから、所定の習熟度に達し、所定の知識が習得していることを知ることができる。
【００３２】
その後、複数の受講者は、必要に応じてそれぞれの第１の端末１１〜１４を用いて教育用サーバ１８の対話掲示板記憶領域１８Ｏから対話掲示板を読み出し、出題担当者の問題情報及び評価情報、他の解答者の解答情報、更には監修者の見解情報等について意見、感想等を書き込み、あるいは質問事項をそれぞれの情報として書き込む等して他の受講者及び監修者との対話し（ステップＳ１２）、特定の主題に対する学習効果を一層高めることができる。問題の出題及び解答が終了すると、ステップＳ１に戻り、ステップＳ１からステップＳ１２の処理を繰り返す。つまり複数の受講者は、一人ずつ出題担当者として所定の期間（例えば、一週間前後）毎に持ち回りで問題を担当し、他の受講者はその問題に対する解答者となって特定の主題に関する問題点をなくなるまで学習を繰り返す。
【００３３】
また、管理者は、特定の主題に関して問題点がなくなった時点で、第３の端末１６を介して教育用サーバ１８を操作し、それまでの学習結果を整理、編集し、教育学習用コンテンツを構築して学習結果記憶領域１８Ｐに格納することができる。各受講者は、後に特定の主題に関する教材等として教育学習コンテンツを使用することができる。また、管理者は、第３の端末１６を用いて受講者の人数、問題、解答、採点、評価及び見解等のデータベースを常に管理する。例えば受講者数に変動があった場合には、管理者は受講者数、受講者名、ＩＤ番号等の識別番号等を追加し、削除する。また、受講者数の変動により出題担当者の順番に変動があった場合には、管理者は第３の端末１６を用いて各受講者にその旨を配信する。管理者は、専任であっても、各受講者が順番に兼任しても良い。
【００３４】
以上説明したように本実施形態によれば、一つのグループに属する複数の受講者（７〜１０人前後）が持ち回りで問題を担当し、出題担当者は第１の端末１１を用いて他の解答者に対する問題情報を入力して問題情報を通信ネットワーク１７及び教育用サーバ１８を介して他の解答者に配信すると共に、他の解答者からの解答に対する採点情報及び評価情報を入力して採点情報及び評価情報を通信ネットワーク１７及び教育用サーバ１８を介して他の解答者に配信し、他の解答者は第１の端末１２〜１４を用いて問題に対する解答情報を入力して通信ネットワーク１７及び教育用サーバ１８を介してそれぞれの解答情報を出題担当者に配信する一方、問題、解答及び評価の各情報を教育用サーバ１８に教育学習用コンテンツとして格納、蓄積するようにしたため、複数の受講者はそれぞれ問題の解答者になるばかりか、出題担当者にもなって、各受講者の特定の主題に対する問題意識を高めて効率的に学習することによって学習効率を確実に高めることができ、しかも各受講者は問題情報及び解答情報、評価情報を学習成果としての教育学習用コンテンツを得ることができる。
【００３５】
また、本実施形態によれば、監修者は第２の端末１５を用いて教育用サーバ１８から出題担当者の問題情報及び複数の解答者の解答情報、評価情報を読み出し、必要に応じてこれらの問題情報及び解答情報、評価情報に対する見解を教育用サーバ１８に格納し、出題担当者及び各解答者はそれぞれの第１の端末１１〜１４を用いて教育用サーバ１８から見解情報を読み出すようにしたため、監修者は、各受講者の特定の主題に対する問題及び解答を確認し、必要に応じて見解を伝授し、指導するだけで、基本的に各受講者の自主的な学習に任せることができ、問題毎に解答を作成する等の負担を軽減することができる。
【００３６】
また、本実施形態によれば、管理者が第３の端末１６を用いて教育用サーバ１８に格納された一つのグループに関連する情報を管理変更するようにしたため、リアルタイムで現状のグループを把握し、管理することができる。また、各受講者、監修者及び管理者は、パソコン等の第１〜１３の端末１１〜１６を教育用サーバ１８に接続することができるため、一堂に会することなく、遠隔地であっても一堂に会した場合と同様に教育を受け学習することができる。
【００３７】
以上の説明では一つのグループに属する受講者による教育、学習について説明したが、教育学習システム１０は一般的には複数のグループについて適用される。例えば、図４には二つのグループに適用した教育学習システム１０Ａを示している。この場合には、図４に示す教育学習システム１０Ａは、前述したグループにもう一つのグループが別の主題について教育、学習を受けるように構成されている。第２のグループの複数の受講者は、第１の端末２１〜１４を所持し、監修者は第２の端末２５を保持し、管理者は第３の端末２６を所持している。そして、これらの端末１１〜１６は、いずれも通信ネットワーク１７を介して第１のグループの教育用サーバ１８と通信を行えるようになっている。このように複数のグループを一つの教育用サーバ１８で統括している。教育学習システム１０Ａに複数のグループが属する場合には、グループ毎に監修者を付けているが、複数の主題について指導できる監修者であれば、一人の監修者が複数のグループの受講者を指導することもできる。また、グループ毎に管理者を付けても良いが、複数のグループを専任の管理者によって管理するようにしても良い。
【００３８】
本実施形態によれば、特定の主題毎にグループを結成し、グループ毎に専任の監修者を付けて各グループの学習効率を高めることができる。
【００３９】
尚、上記各実施形態では第１〜第３の端末１１〜１６としてパソコンを用いた例について説明したが、本発明は上記各実施形態に何等制限されるものではなく、第１〜第３の端末として携帯電話、ＰＤＡ等の携帯用移動体機器を用いることもできる。要は、本発明は、第１の端末を用いて複数の受講者の一人が持ち回りで問題を出題し、第１の端末を用いて他の受講者が問題に解答する教育学習システムであれば本発明に包含される。
【産業上の利用可能性】
【００４０】
本発明は、社内教育や予備校教育等の教育用のツールとして好適に利用することができる。
【図面の簡単な説明】
【００４１】
【図１】本発明の教育学習システムの一実施形態を示す構成図である。
【図２】図１に示す教育用サーバの構成を示すブロック図である。
【図３】図１に示す教育学習システムの動作を示すフローチャートである。
【図４】本発明の教育学習システムの他の実施形態を示す構成図である。
【符号の説明】
【００４２】
１０    教育学習システム
１１〜１４、２１〜２４    第１の端末
１５、２５    第２の端末
１６、２６    第３の端末
１７    通信ネットワーク
１８    教育用サーバ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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