(57)【要約】      （修正有）【課題】食品微生物に関する講義に参加する者など、食品微生物等を学習しようとする者が、食品微生物等を楽しみながら覚えることを可能にする教材を提供する。【解決手段】かるたの態様にて食品微生物等の教材を構成する。取り札１０の一方の面には、名称領域１１と画像領域１２とが設けられる。名称領域には、各取り札ごとに異なる食品微生物の名称を含む事項が示される。画像領域には、名称領域に示された事項に関連する画像が示される。取り札と対をなす読み札２０の一方の面には、説明文領域２１が設けられ、取り札に示された事項を説明する文が示される。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
取り札とそれに対応する読み札とからなる一対の札を複数対有して構成された、かるたであって、
各取り札の一方の面には、各取り札ごとに異なる食品微生物の名称を含む事項が示された名称領域と、該名称領域に示された事項に関連する画像が示された画像領域とが設けられ、
各取り札と対をなす各読み札の一方の面には、その読み札に対応する取り札に示された前記事項を説明する文が示された説明文領域が設けられている、
前記かるた。
【請求項２】
前記取り札の名称領域に示された事項、および、前記読み札の説明文領域に示された文が、日本語および日本の文字で示されている、請求項１に記載のかるた。
【請求項３】
前記取り札の名称領域に示された事項、および、前記読み札の説明文領域に示された文が、日本以外の国の言語およびその国の文字で示されている、請求項１に記載のかるた。
【請求項４】
前記日本以外の国の言語が英語であり、その国の文字がアルファベットである、請求項３に記載のかるた。
【請求項５】
前記取り札の名称領域に示された事項が、芽胞菌、一般生菌数、大腸菌群、カビ、サルモネラ、クロストリジウム属菌、酵母、または、ボツリヌス菌を含む、請求項１〜４に記載のかるた。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、かるたに関する。
【背景技術】
【０００２】
食品従事者は、生産の現場で食品に直接的に触れる者であっても、食品に触れない管理を行う者であっても、種々の食品微生物に関する知識を習得し、該食品微生物に起因する食品衛生上のトラブル（食中毒など）が消費者に起きないように常に注意しなければならない。また、食品を取り扱う企業も、従業者に対して食品微生物についての知識や問題意識を高めるための教育をしなければならない。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】実用新案登録第３１３６３０６号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、食品微生物の種類は多く、食品微生物ごとに性質は様々であり、各食品微生物に関連する事項（例えば、各食品微生物が増殖する状況や条件など）は専門的な内容を含んでいる。よって、それら食品微生物の名称や特徴、各食品微生物に関連する注意事項等を知識として習得するためには、試験勉強のような暗記が必要であり、退屈で苦しい学習作業となる場合が多い。以下、食品微生物およびそれに関連する事項を「食品微生物等」とも呼ぶ。
【０００５】
例えば、食品を取り扱う企業において、従業者に対して食品微生物等についての教育を行う場合、プロジェクター等によって種々の食品微生物の画像とその説明文を画面に表示し、講師が説明を行うといった講義のスタイルがとられる。しかし、そのような講義のスタイルは、講師が受講者（前記の従業者）に対して、学習すべき多数の事項を一方的に述べて覚えさせるというものになりがちであるため、受講者にとっては退屈で内容を覚え難いものとなる場合が多く、また、説明が専門的な事項の列挙になりがちであるため、受講者が分かり難いものとなる場合が多い。
【０００６】
本考案の目的は、前記の問題を解消し、食品微生物に関する講義に参加する者など、食品微生物等を学習しようとする者が、該食品微生物等を楽しみながら覚えることを可能にする新たな教材を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本考案者は、上記の目的を達成すべく鋭意研究を行い、食品微生物等をかるたの取り札に描き、その説明を読み札に記載して、かるたを構成することで、かるた取りゲームを通じて、該ゲームの参加者が該ゲームを楽しみながら食品微生物等を容易に覚えることができることを見出し、本考案を完成させた。
【０００８】
本考案の主たる構成は、次のとおりである。
［１］
取り札とそれに対応する読み札とからなる一対の札を複数対有して構成された、かるたであって、
各取り札の一方の面には、各取り札ごとに異なる食品微生物の名称を含む事項が示された名称領域と、該名称領域に示された事項に関連する画像が示された画像領域とが設けられ、
各取り札と対をなす各読み札の一方の面には、その読み札に対応する取り札に示された前記事項を説明する文が示された説明文領域が設けられている、
前記かるた。
［２］
前記取り札の名称領域に示された事項、および、前記読み札の説明文領域に示された文が、日本語および日本の文字で示されている、［１］に記載のかるた。
［３］
前記取り札の名称領域に示された事項、および、前記読み札の説明文領域に示された文が、日本以外の国の言語およびその国の文字で示されている、［１］に記載のかるた。
［４］
前記日本以外の国の言語が英語であり、その国の文字がアルファベットである、［３］に記載のかるた。
［５］
前記取り札の名称領域に示された事項が、芽胞菌、一般生菌数、大腸菌群、カビ、サルモネラ、クロストリジウム属菌、酵母、または、ボツリヌス菌を含む、［１］〜［４］に記載のかるた。
【考案の効果】
【０００９】
本考案のかるたを用いてかるた取りゲームを行うことによって、該かるた取りゲームの参加者は、そのゲームを楽しみながら、退屈さを感じることなく、食品微生物の名称を含む事項、該事項に関連する画像や説明を覚え理解することが可能となる。以下、単に「かるた取りゲーム」とだけ言うときは、本考案のかるたを用いて行うかるた取りゲームを意味する。
【００１０】
また、本考案のかるたの一態様では、取り札の名称領域に示された事項、および、読み札の説明文領域に示された文が、日本以外の国の言語（とりわけ世界共通語である英語）およびその国の文字（とりわけアルファベット）で示される。これにより、かるた取りゲームの参加者が外国人であっても、該かるた取りゲームを楽しみながら、退屈さを感じることなく、食品微生物の名称を含む事項、該事項に関連する画像や説明を覚え理解することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１１】
【図１】図１は、本考案のかるたの構成の一例を示す図である。図１（ａ１）は、取り札の一方の面における名称領域と画像領域の一例をそれぞれ破線で示している。図１（ａ２）は、読み札の一方の面における説明文領域の一例を破線で示している。
【図２】図２は、本考案のかるたの取り札と読み札の対を例示した図である。
【図３】図３は、本考案のかるたの取り札と読み札の対の他の例を示した図である。
【図４】図４は、図２の取り札の名称領域に示された事項および読み札の説明文領域に示された文を、英語で示した場合の例を示した図である。
【図５】図５は、図４の取り札と読み札の対の他の例を示した図である。
【考案を実施するための形態】
【００１２】
以下、本考案のかるた（当該かるたとも呼ぶ）の構成を、図を参照しながら詳細に説明する。当該かるたは、図１（ａ１）に例示する取り札１０と、図１（ａ２）に例示する読み札２０とからなる一対の札を複数対有して構成される。前記一対の札を構成する取り札１０と読み札２０は、同じ食品微生物を含む事項について互いに対応する内容を有している。図１では、説明のための例として芽胞菌について互いに対応する内容が示された、一対の取り札１０と読み札２０を代表的に挙げている。また、図２、図３は、複数対の取り札と読み札の例を示しており、図２の（（ａ１）と（ａ２）の一対）〜（（ｄ１）と（ｄ２）の一対）、および、図３の（（ｅ１）と（ｅ２）の一対）〜（（ｈ１）と（ｈ２）の一対）に示すように、より多数の食品微生物を含む事項の中から、８対の取り札と読み札の例を示している。
【００１３】
取り札は、かるた取りゲームを行う面（畳やテーブルなどの上面）に配置し、ゲームの参加者が互いに取り合いを行うべき札である。読み札は、読み手が読み上げるべき内容が文章として印字された札である。
【００１４】
図１（ａ１）に一例を示すように、取り札１０の一方の面には、名称領域１１と画像領域１２が設けられている。名称領域１１には、各取り札ごとに異なる食品微生物の名称を含む事項が示され、画像領域１２には、前記の名称領域１１に示された事項に関連する画像が示されている。図１（ａ１）の例では、名称領域１１には、一例として「芽胞菌」（言語は日本語、文字は漢字）が記載されており、画像領域１２には、芽胞菌の態様を簡単に表した絵が示されている。
【００１５】
一方、図１（ａ２）に一例を示すように、読み札２０の一方の面には、説明文領域２１が設けられている。該説明文領域２１には、その読み札２０に対応する前記取り札１０に示された事項（図１の例では芽胞菌に関する事項）の特徴を説明する文が示されている。図１（ａ２）の例では、図１（ａ１）の取り札の名称領域に示された事項（芽胞菌）を説明する日本語文として、「加熱・乾燥・薬品に対して耐性を示す「芽胞」を形成する菌の総称」、「セレウス菌、ボツリヌス、ウェルシュ菌等も該当」、および、「通常の加熱では死滅しない」という文が示されている。
【００１６】
図１の例と同様に、取り札とそれに対応する読み札とからなる一対の札ごとに、他の対の札とは異なる食品微生物の名称を含む事項、それに関連する画像、説明が示されることによって、当該かるたが構成される。当該かるたを用いてかるた取りゲームを行うことで、当該かるたに表示された種々の食品微生物とその関連事項を、楽しみながら、また、かるた取りゲームの早い者勝ちのルールに起因して、知らず知らずのうちに集中力を発揮して覚えることが可能になる。
【００１７】
（取り札と読み札の材料）
取り札と読み札の材料や構造（単層や多層の構造）は、特に限定はされず、従来公知の競技かるた、トランプ、種々のカードゲームで使用される札やカードと同じ材料や構造を採用することができ、例えば、紙、プラスチック、紙とプラスチックの複合材料、木、布などが好ましいものとして例示される。
【００１８】
（取り札と読み札の外周形状と厚さ）
取り札と読み札のそれぞれの札としての外周形状や厚さは、特に限定はされず、使用者がかるた取りゲームを実施し得る程度に取り扱い可能な札となるようなものを採用することが好ましい。
【００１９】
取り札と読み札の外周形状は、従来公知のかるたやトランプなどのカードゲームと同様の長方形が好ましいが、正方形、円形、楕円形、多角形などであってもよい。長方形や正方形のように、札が鋭い角部を持つような形状の場合には、各角部に適宜の面取りや丸みが適宜に設けられてもよい。取り札同士は、目印となるような特徴の排除（札の均一性）、箱に入れて保管できる収納性、取り扱いが容易になること（使用性）などの点から、互いに同じ外周形状と厚さであることが好ましい。読み札同士も同様である。
【００２０】
取り札と読み札は、互いに同じ外周形状であってもなくてもよく、適宜に決定してよい。例えば、取り札は、食品微生物の名称やそれに関連する画像の内容を、かるた取りゲームの参加者に十分に見せて印象付けることが学習の目的から重要であるから、従来の競技目的のかるたよりも大きい外周形状であってもよい。一方、読み札は、読み手が容易に読むことができる程度の大きさであってもよい。また、かるた取りゲームの後で、参加者に読み札を見せながらさらなる説明をすることができるように、読み札は、取り札と同様に十分に大きい外周形状であってもよい。１つの箱にまとめて収容し易いという点などからは、取り札と読み札は、互いに同じ外周形状であってもよい。図１の例では、取り札と読み札の各外周形状が、互いに同じ長方形である。
【００２１】
取り札と読み札の外周形状が、互いに同じ長方形である場合、その長辺の長さと短辺の長さの比率は、特に限定はされないが、短辺の長さを１とした場合の（長辺の長さ：短辺の長さ）は、（１．５：１）〜（２：１）程度が一般的な長方形の札の長さの比率として例示される。また、前記のような長方形における短辺の長さの実際の寸法は、特に限定はされないが、かるた取りゲームを行う際に取り扱い易いという点からは、短辺の好ましい長さは、５０ｍｍ〜８０ｍｍ程度が例示される。長辺の長さは、前記の比率に応じて決定してよい。取り札と読み札の外周形状が、前記の長方形以外の形状である場合には、前記の長方形と同程度の面積を有する大きさであってよい。
【００２２】
取り札と読み札の厚さは、特に限定はされず、従来公知のかるたやトランプなどのカードゲームと同様の厚さであってよく、上記した材料の性質（機械的強度、弾性など）、単層・多層の構造などに応じて、適宜に決定してよい。例えば、取り札と読み札を、トランプのカードと同様に紙やプラスチックで形成する場合、それぞれの札の厚さは、０．５ｍｍ〜３ｍｍ程度が例示される。また、取り札は、強く掴んで取り上げられたり、激しく奪い合いをされ、読み札は、読み手によって静かに取り扱われるので、それぞれに適した厚さ、機械的な強度、柔軟性を付与されてもよいし、安価に製造し得るように、取り札と読み札を互いに同じ構造や性質を持った札としてもよい。
【００２３】
取り札と読み札の構造を単層とするか多層とするかは、例えば、次の態様を参照して、適宜に決定することができる。
（ｉ）取り扱い性の点から、札が薄く湾曲し易いように、プラスチック（ＰＶＣやＰＥＴなど）製のトランプのように柔軟で弾力性に富んだ薄い単層とした態様
（ｉｉ）前記（ｉ）とは反対に、取り扱い性の点から、札が厚く湾曲し難いように、多層にすることで厚くして剛性を持たせるか、厚い単層とした態様。
（ｉｉｉ）より美しい装丁の点から、名称領域や説明文領域などが設けられる面（おもて面）の側の層と、該おもて面とは反対側の面（裏面）の側の層を、それぞれに適した異なる材料で構成して多層とする態様。
【００２４】
おもて面の縁取りの有無や、裏面のデザインは、適宜に決定してよい。取り札と読み札の札自体の構造や体裁は、例えば、上記特許文献１などの教育用のカードを参照してもよい。
【００２５】
図１の例では、食品微生物の名称を含む事項や、該事項を説明する文が、長方形（札の外周形状）の長辺に平行に文字が並ぶように横書きで示されている。このような態様は、例えば「クロストリジウム属菌」などの長い名称を、改行することなしに大きい文字で配置できる点で好ましい。食品微生物の名称を含む事項や、該事項を説明する文の文字の大きさや配置の態様は、図１の態様に限定されることなく、該長方形の短辺に平行に文字が並ぶような横書きや、該長方形の長辺や短辺に平行に文字が並ぶような縦書きや、これら横書きと縦書きの混在であってもよい。
【００２６】
（取り札の名称領域と画像領域）
取り札の名称領域と画像領域は、かるた取りゲームに参加するものが、食品微生物の名称を含む事項や該事項に関連する画像を見易いように、それぞれの内容に応じて、各取り札の一方の面内における領域の大きさと配置位置を適宜に決定してよい。図１〜図５に示す例では、名称領域の下に画像領域が配置されている。
【００２７】
（食品微生物の名称を含む事項）
食品微生物の名称を含む事項は、例えば、図１（ａ１）に示す「芽胞菌」や、図２（ｃ１）に示す「大腸菌群」のように、食品微生物の名称やより広いグループの名称であってもよいし、図２（ｂ１）に示す「一般生菌数」のように、食品の衛生状態を評価するための指標など、食品従事者が知識として習得しておくべき食品微生物に関連する衛生上の事項であってもよい。
【００２８】
食品微生物の名称を含む事項としては、例えば、芽胞菌（図２の（ａ１）に示す）、一般生菌数（図２の（ｂ１）に示す）、大腸菌群（図２の（ｃ１）に示す）、カビ（図２の（ｄ１）に示す）、サルモネラ（図３の（ｅ１）に示す）、クロストリジウム属菌（図３の（ｆ１）に示す）、酵母（図３の（ｇ１）に示す）、ボツリヌス菌（図３の（ｈ１）に示す）などが例示される。名称領域には、例えば、図２（ｄ１）に示す「カビ（真菌）」のように、一般的な名称や分類上の名称などが併記されてもよい。
【００２９】
食品微生物の名称を含む事項の数は、当該かるたにおける取り札と読み札の対の数でもある。食品微生物の名称を含む事項の数（取り札と読み札の対の数）としては、１６が挙げられるがこれに限定されず、例えば、該１６の事項の中から選択した任意の数（例えば、５〜１５程度）や、該１６の事項にさらなる事項を加えた１７〜２５程度の数など、教育（学習）すべき事項に応じた任意の数であってよい。なお、上記の１６の事項には、芽胞菌、一般生菌数、大腸菌群、カビ、サルモネラ、クロストリジウム属菌、酵母、および、ボツリヌス菌の８つが含まれていてもよい。また、かるた取りゲームの難易度を高めるために、取り札と読み札の対に加えて、取り札に含まれた事項とは関係のない事項を説明する文が示されたダミーの読み札が加えられてもよい。
【００３０】
名称領域に示される事項は、印刷によって表示されたものでもよいし、手書きによって描かれたものでもよい。
【００３１】
（画像領域に示された画像）
画像領域に示された画像は、特に限定はされないが、名称領域に示された事項そのものの姿（顕微鏡などで観察し得る外形）を表す画像、名称領域に示された事項に関連の深い事項を表す画像、該事項を想起させる画像などが挙げられる。より具体的には、食中毒が発生し易い調理の状況を示す画像、食中毒が発生し易い食品の画像、食中毒の発生を抑制する手洗いなどの画像などが例示される。
【００３２】
画像領域に示された画像は、絵であっても写真であってもよい。絵は写実的なものであってもよいし、漫画や挿絵のように、単純化したもの、擬人化したもの、誇張したものであってもよい。より具体的な内容は、図２の（ａ１）、（ｂ１）、（ｃ１）、（ｄ１）、図３の（ｅ１）、（ｆ１）、（ｇ１）、（ｈ１）の画像領域に示されたとおりである。例えば、図２（ａ１）の例では、芽胞菌を表すように、５つの楕円形が示されている。図２（ｂ１）の例では、一般生菌数を表すように、一般生菌を想起するように擬人化した３つのキャラクターが示されている。
【００３３】
種々の食品微生物に関する知識を習得し、該食品微生物に起因する食品衛生上のトラブルが起きないように注意するという教育や学習の目的の点では、食品微生物によって問題が発生し易い食品や調理状態などを示す画像が有用となる場合がある。
【００３４】
（読み札の説明文領域）
読み札の説明文領域は、かるた取りゲームを行う際の読み手が、説明文領域に示された文を読み易いように、読み札の一方の面の中央にできるだけ大きく設けることが好ましい。上記したように、説明文領域に示される文は、図１（ａ２）のような横書きでもよいし、縦書きでもよい。図２の（ａ２）、（ｂ２）、（ｃ２）、（ｄ２）、図３の（ｅ２）、（ｆ２）、（ｇ２）、（ｈ２）は、それぞれ、図２の（ａ１）、（ｂ１）、（ｃ１）、（ｄ１）、図３の（ｅ１）、（ｆ１）、（ｇ１）、（ｈ１）に示した取り札に対応する読み札の記載内容の例である。
【００３５】
説明文領域に示される文の内容は、例えば、食品微生物の名称を含む事項の説明、食品微生物の種類、食品微生物が増殖する食品、増殖条件（温度、ｐＨ、湿度など）、食中毒や異臭など発生する問題の概要、食中毒などの問題が発生する状況、毒性などが挙げられる。より具体的な内容は、図２の（ａ２）、（ｂ２）、（ｃ２）、（ｄ２）、図３の（ｅ２）、（ｆ２）、（ｇ２）、（ｈ２）に示されたとおりである。
【００３６】
取り札の名称領域と画像領域に示される事項、および、読み札の説明文領域に示される事項は、印刷によって表示されたものでもよいし、手書きによって直接記載されたものでもよい。また、これらの事項はカラーで示されたものであってもよいし、白黒で示されたものであってもよい。かるた取りゲームの参加者が、取り札の名称領域と画像領域に示された事項をより理解し易く、ゲームをより楽しめる点からは、カラーによる表示が好ましい。
【００３７】
（表示事項の言語と文字）
図１〜図３に示した態様例では、取り札の名称領域に示された事項や、読み札の説明文領域に示された文が、いずれも日本語および日本の文字（カタカナ、漢字、ひらがな、またはこれらの組み合わせなど）で示されているが、取り札の名称領域に示された事項や、読み札の説明文領域に示された文は、日本以外の国の言語およびその国の文字で示されていてもよい。これにより、外国人であっても、該かるた取りゲームを楽しみながら、退屈さを感じることなく、食品微生物の名称を含む事項、該事項に関連する画像や説明を覚え理解することが可能となる。
【００３８】
図４の（（ａ１）と（ａ２）の一対）〜（（ｄ１）と（ｄ２）の一対）、および、図５の（（ｅ１）と（ｅ２）の一対）〜（（ｈ１）と（ｈ２）の一対）は、図２の（（ａ１）と（ａ２）の一対）〜（（ｄ１）と（ｄ２）の一対）、および、図３の（（ｅ１）と（ｅ２）の一対）〜（（ｈ１）と（ｈ２）の一対）にそれぞれ対応した英語版である。
【００３９】
図１〜図３に示した態様において取り札に示された文言は日本語だけであったが、その日本語の文言に加えて、英語など他の言語に翻訳した文言を併記してもよい。
【００４０】
各読み札には、それに対応する取り札の名称領域に示された（食品微生物の名称を含む事項）が正しい対を示す答えとして記載されていてもよいし、読み札と取り札の正しい対応付けを記載した回答書が添付されていてもよい。
【００４１】
（かるた取りゲーム）
当該かるたを用いたかるた取りゲームの進め方は、従来公知のかるた取りゲームと同様であってよい。例えば、かるた取りゲームを行う面（畳やテーブルなどの上面）に、全ての取り札をおもて面を上に向けてランダムに配置し（整列配置でもよい）、読み手が読み札に記載された事項を読み上げ、その読み上げられた事項に対応する取り札を、該かるた取りゲームの参加者が互いに取り合いを行うといった進め方が挙げられる。
【実施例】
【００４２】
実施例１
本実施例では、実際に１６対の（取り札、読み札）を作成した。
食品微生物の名称を含む事項は、上記したように、芽胞菌、一般生菌数、大腸菌群、カビ、サルモネラ、クロストリジウム属菌、酵母、および、ボツリヌス菌を含む。該１６対の（取り札、読み札）のうち、８対の（取り札、読み札）を図２、図３に示す。８枚の取り札のおもて面が、図２の（ａ１）、（ｂ１）、（ｃ１）、（ｄ１）、および、図３の（ｅ１）、（ｆ１）、（ｇ１）、（ｈ１）に示され、これらの取り札にそれぞれに対応する読み札のおもて面が、図２の（ａ２）、（ｂ２）、（ｃ２）、（ｄ２）、および、図３の（ｅ２）、（ｆ２）、（ｇ２）、（ｈ２）に示されている。
【００４３】
本実施例で制作した取り札、読み札の材料は、合紙であり、いずれの札も、厚さ１ｍｍ、長辺９５ｍｍ、短辺６６ｍｍの長方形である。取り札の食品微生物の名称を含む事項とそれに関連する画像をプリンターで印刷したものであり、該画像はカラーのイラストである。
【００４４】
一人の読み手を決め、４人の日本人でかるた取りゲームを行ったところ、食品微生物等を楽しみながら覚えられることがわかった。
【００４５】
実施例２
実施例１における取り札の名称領域に示された事項、読み札の説明文領域に示された文を英語に翻訳して示したこと以外は、実施例１と同様に１６対の（取り札、読み札）を作成した。該１６対の（取り札、読み札）のうち、８対の（取り札、読み札）を図４、図５に示す。８枚の取り札のおもて面が、図４の（ａ１）、（ｂ１）、（ｃ１）、（ｄ１）、および、図５の（ｅ１）、（ｆ１）、（ｇ１）、（ｈ１）に示され、これらの取り札にそれぞれに対応する読み札のおもて面が、図４の（ａ２）、（ｂ２）、（ｃ２）、（ｄ２）、および、図５の（ｅ２）、（ｆ２）、（ｇ２）、（ｈ２）に示されている。
【００４６】
一人の読み手を決め、英語を第２言語とする者４人でかるた取りゲームを行ったところ、食品微生物等を楽しみながら覚えられることがわかった。
【産業上の利用可能性】
【００４７】
本考案によるかるたは、参加者がゲーム感覚を伴って楽しみながら食品微生物の名称と特徴を記憶し、理解していくことを可能にする新たな教材である。本考案によるかるたは、食品を取り扱う企業の従業者のみならず、食品微生物等についての教育を行うべき者や、食品微生物等について学習しようとする者などを対象とした好ましい教材になり得る。また、外国人に対して英語等の外国語版を使用することで、参加者の語学力に関係なく教育や学習を行うことが可能である。
【符号の説明】
【００４８】
１０  取り札
１１  名称領域
１２  画像領域
２０  読み札
２１  説明文領域
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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