(57)【要約】【課題】  遊びの要素をふんだんに取り入れ、児童や幼児が長時間でも飽きさせることなく楽しみながら学習し、交通ルールの会得にまで漕ぎ着けることのできる教本の提供にある。【解決手段】  上下方向の真ん中にミシン目２を有し、そのミシン目２を境にして上下に切り離した短冊１ａ、１ｂを、切り込み３，３同士を交叉状に向かい合わせ、互いに挿し込んで立体的に組み合わせ、４丁仕立ての冊子に組み上げる。折り線４、４・・に沿ってＶ状或いはＮ状に折り畳み、各丁５，５・・の横幅を縦幅とほぼ同じサイズに整え、塗り絵エリアＢに色着けをする。【選択図】  図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
ミシン目を介して上下に切り離すことで、縦横比がほぼ３対１の横長い長方形の短冊を一対形成可能な大判用紙から成り、前記短冊は、左右方向中央にそれぞれ上半分と下半分とに形成された切り込み同士を交叉状に向かい合わせて挿し込むことで４丁仕立ての冊子を形成可能で、各丁には、Ｖ状に折り曲げることで横幅をほぼ縦幅と同じサイズに整える谷折り線、又は、Ｎ状に折り曲げて横幅を縦幅とほぼ同じサイズに整える山折り線と谷折り線が設けられ、折り曲げ状態で隠れる印刷面を塗り絵エリアとして割り当てると共に、折り曲げ状態で表出される印刷面を多色刷りエリアとして割り当て、両エリアに交通ルールに関連する表示を設けたことを特徴とする交通安全教本。
【請求項２】
ミシン目を介して上下に切り離すことで、縦横比がほぼ３対１の横長い長方形の短冊を一対形成可能な大判用紙から成り、前記短冊は、左右方向中央にそれぞれ上半分と下半分とに形成された切り込み同士を交叉状に向かい合わせて挿し込むことで４丁仕立ての冊子を形成可能で、各丁には、Ｖ状に折り曲げることで横幅をほぼ縦幅と同じサイズに整える谷折り線、又は、Ｎ状に折り曲げて横幅を縦幅とほぼ同じサイズに整える山折り線と谷折り線が設けられ、折り曲げ状態で隠れる印刷面を多色刷りエリアとして割り当てると共に、折り曲げ状態で表出される印刷面を塗り絵エリアとして割り当て、両エリアに交通ルールに関連する表示を設けたことを特徴とする交通安全教本。
【請求項３】
塗り絵エリアと多色刷りエリアとに跨って、連続した絵柄や、質問と答えの関係にある内容を表示する請求項１又は２に記載の交通安全教本。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、交通ルールに関する指導や講習などにて使用される教本、中でも児童や幼児といった低年齢層を対象とした交通安全教本に関する。
【背景技術】
【０００２】
交通ルールを習得させるのに必要な交通安全教本としては、真っ先に運転免許の更新手続に際して開催される講習で配布されるものが頭に浮かぶが、その交通安全教本は、一般成人を対象としていて、子供向きではない。
子供向きの交通安全教本としては、年齢層に応じて編集したものが学校教材用としてのものはあるが、その教材を使用して遊び盛りの児童に理解させるのは、経験を積んだ教師といえど容易ではない。
そもそも交通ルールは、社会生活を営む上においてきわめて重用な問題であるにも拘わらず皆関心が薄く、成人にですら敬遠されがちであることからすれば、それも当然といえる。
【０００３】
交通ルールを説明し、それを理解させ、納得させるには、如何にして児童の注意を引きつけ、飽きさせないかがカギとなる。
その場合、おもちゃを与えて注意を引きつけることは簡単であるが、そのおもちゃに気をとられ、肝心の教育が疎かになってしまう懸念がある。
又、交通ルールを取り入れた人形劇や紙芝居であれば、注意を引きつけ、長時間飽きさせることなく交通ルールを学ばせるのには絶好であるものの、それには人形劇や芝居を演ずる熟練者が必要であって、誰にでもできるものではない。
【０００４】
そこで出願人は、交通ルール講習会で、補助的に配布するため、特許文献１記載の学習用パンフレットを提案した。
このパンフレットは、表面にイラストや文章をテーマ別に分けて印刷し、それら各テーマ別に分けたエリア毎に片開き窓を設け、片開き窓を裏返すことによって、表面に印刷された内容に対応した回答を見ることができるクイズ形式が採用されていて、講習の合間の息抜きや、イベントの待ち時間の暇つぶし用としても好評を得ている。
【０００５】
【特許文献１】実用新案登録第３１０５６５４号公報
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
クイズ形式を採用したことにより、興味をわかせ、必死に回答を探させ、その中から交通ルールを学び取らせるのには好適ではあるが、単純な遊びの繰り返しであるため、それのみに長時間没頭させるのは難しく、あくまで短時間での完結を目標とし、イベント会場におけるいろいろな催しの１つとしての用途に限られる。
もっと長時間熱中させ続けることのできる交通安全教本が必要である。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
そこで本考案は、熱中できる遊びの要素をふんだんに取り入れ、長時間でも飽きさせることなく楽しみながら交通ルールを会得させようとの試みで考案されたものであり、その構成は、ミシン目を介して上下に切り離すことで、縦横比がほぼ３対１の横長い長方形の短冊を一対形成可能な大判用紙から成り、前記短冊は、左右方向中央にそれぞれ上半分と下半分とに形成された切り込み同士を交叉状に向かい合わせて挿し込むことで４丁仕立ての冊子を形成可能で、各丁には、Ｖ状に折り曲げることで横幅をほぼ縦幅と同じサイズに整える谷折り線、又は、Ｎ状に折り曲げて横幅を縦幅とほぼ同じサイズに整える山折り線と谷折り線が設けられ、折り曲げ状態で隠れる印刷面を塗り絵エリアとして割り当てると共に、折り曲げ状態で表出される印刷面を多色刷りエリアとして割り当てるか、折り曲げ状態で隠れる印刷面を多色刷りエリアとして割り当てると共に、折り曲げ状態で表出される印刷面を塗り絵エリアとして割り当て、両エリアに交通ルールに関連する表示を設けたことを特徴とする。
【０００８】
この交通安全教本には、塗り絵エリアと多色刷りエリアとに跨って、連続した絵柄を表示したり、塗り絵エリアと多色刷りエリアとに跨って、質問と答えの関係にある内容を表示することができる。
【考案の効果】
【０００９】
本考案の交通安全教本は、切ったり組み合わせたり折ったりする工作、色塗り、色合わせを通じての色盲検査、交通安全に関する物知りクイズといったように、遊びの要素を複数含んでいるので、楽しみながら学習することができ、長時間でも飽きさせない。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１０】
本考案に係る交通安全教本の実施例を図面に基づいて説明する。
実施例の交通安全教本は、図１の（ａ）に示す１のように、上下方向の真ん中にミシン目２を有し、そのミシン目２を境にして上下に切り離すことで、縦横比がほぼ３対１の横長い長方形の短冊１ａ、１ｂを二枚形成可能な大判用紙にて構成されている。
大判用紙１は、前記ミシン目に対して十字状に交叉する切り込み３，３が設けられていて、二枚に切り離された短冊１ａ、１ｂは、前記切り込み３，３同士を交叉状に向かい合わせ、互いに挿し込んで立体的に組み合わせることが可能になっている（図１のｂ）。
交叉状に組み付けられた短冊は１ａ，１ｂ，切り込み３、３に沿って左右何れかに折り曲げることで、４丁仕立ての冊子に組み上げることができる（図１のｃ）。
この作業工程では、二枚にカットした短冊１ａ，１ｂを十文字に組合わせることにより、糊付けすることなく製本する技術を学ぶことができる。
【００１１】
短冊１ａ、１ｂには折り線４、４・・が設けられていて、それらの折り線に沿ってＶ状或いはＮ状に折り畳むことで、各丁５，５・・の横幅を縦幅とほぼ同じサイズに整えることができる（図１のｄ）。  
各頁には絵文字が印刷されており、例えば図１の（ａ）に示す大判用紙の右上の頁は、右から多色刷りエリアＡ、塗り絵エリアＢ、多色刷りエリアＣ、の３つのエリアに分かれていて、一方の多色刷りエリアＡには、横断歩道から離れた道路の真ん中を、車と車の間を、児童が自転車に乗ったまま通過する多色刷りのイラストが描かれている。
他方の多色刷りエリアＣには、手を挙げて横断歩道を渡る児童の姿と、前記多色刷りエリアＣに描かれた自転車に乗って通過する児童を見ている兄弟が描かれており、「くるまのあいだをおっていいのかな？」の文字が表記されている。
又、それら多色刷りエリアＡ，Ｃで挟まれた塗り絵エリアＢには、自転車を降りて横断歩道を渡る優等生と交通整理のお巡りさんとが描かれており、「じてんしゃをおりておうだんほどうをわたろう。」、「ストップ  くるまのかげからとびだしてはいけません。」の文字が表記されている。
【００１２】
前記塗り絵エリアＢは、当然ながら単色刷りになっていて、折り線４は塗り絵エリアＢの中央と各るエリアＡ，Ｂ，Ｃの境界とに設けられている。
このようにレイアウトされた頁では、塗り絵エリアＢに設けられた折り線を利用して谷折りすると共に、各エリアの境界に設けられた折り線に沿って山折りすることで、Ｎ状に折り畳めば、図２の（ａ）に示すように、塗り絵エリアＢが隠れ、表出した両多色刷りエリアＡ，Ｃのイラストが連続して表出される。
換言すれば、折り曲げ状態で隠れる印刷面を塗り絵エリアとして割り当てている。
【００１３】
折り畳み作業は、各頁に印刷されている絵文字のレイアウトを見ながら、折り線４に沿って山折りか谷折りかを判断しながら折り畳み、山折りと谷折りの区別をはじめとした折り紙の基本操作を習得できる。
実施例の交通安全教本には、各折り線に、山折り、谷折りの表記がされているが、敢えて表記せずに、児童に考えさせて判断力を養わせるようにもできる。
【００１４】
次に、塗り絵エリアＢに色着けをする。
塗り絵エリアＢとその塗り絵エリアＢの両隣にあたる多色刷りエリアＡ，Ｃの絵柄は互いに連続しているので、多色刷りエリアＡ，Ｃと色合わせする際に色盲や色弱の簡易チェックをすることができ、着色作業を通じて絵心を養うこともできる。
【００１５】
色着けによってフルカラーの教本６が完成したら、その教本６を使用して交通ルールの勉強に入る。
交通安全教本には、塗り絵エリアと多色刷りエリアとに跨って、質問と答えの関係にある内容が表示されており、使用する教本は、児童自ら作成し、その作成過程にて何度も目にした絵文字であるから愛着があるし、内容も暗記するほどになっているので、交通安全の説明もスムーズに運ぶ。
【００１６】
このように本考案の交通安全教本は、中央のミシン目に沿って上下二枚に切り離すことから始まり、切り込みを利用して十字に組みわせ、折り畳んで見開き帳としての体裁を整え、塗り絵エリアに色着けして完成させた後、クイズ形式にて交通ルールを楽しみながら学ぶことができる。
この教本を授業にて採用すれば、互いに対応する切り込みの股部同士を十文字になるよう向き合わせ、一方の切り込みに他方の切り込みの延長上部分を挿し込んで組み合わせ、折り紙、工作、交通ルールの会得までの手順が記載されているので、詳しい説明をするまでもなく、工作、お絵かき遊びを楽しみ、無意識のうちに最終目的である交通ルールを会得することになる。
【００１７】
前記実施例は、折り曲げ状態で隠れる印刷面を塗り絵エリアとして割り当てると共に、折り曲げ状態で表出される印刷面を多色刷りエリアとして割り当てているが、その逆に、折り曲げ状態で隠れる印刷面を多色刷りエリアとして割り当てると共に、折り曲げ状態で表出される印刷面を塗り絵りエリアとして割り当てることもできる。
又、実施例に示した冊子は４丁仕立てであるが、二枚重ねの短冊同士を十文字に組み合わせて八丁仕立ての冊子としたり、一枚の短冊と二枚重ねの短冊とを組み合わせて六丁仕立てとするなど、適宜変更して差し支えない。
尚、本考案は児童や幼児といった低年齢層を対象とした交通安全教本であるが、長時間、幼児や児童を飽きさせないようにする本考案の思想は、防犯、環境問題など、様々な講義用の教材に応用することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１８】
【図１】本考案に係る交通安全教本の組み立て例を示す説明図である。
【図２】多色刷りエリアと塗り絵エリアを示した説明図である。
【符号の説明】
【００１９】
１・・大判用紙、１ａ，１ｂ・・短冊、、２・・ミシン目、３・・切り込み、４・・折り線、５・・丁、６・・教本、Ａ，Ｃ・・多色刷りエリア、Ｂ・・塗り絵エリア。  
【図１】
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【図２】
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