(57)【要約】      （修正有）【課題】手操作の学習を通して無理なく楽しみながら、足し算や引き算、くり上がりやくり下がりの仕組みを理解し、学習するためのビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具を提供する。【解決手段】ビー玉を二つのコントローラー１３・１４で箱の左右にある５個二列計数枠１６ａ・１６ｂに意図した数ずつに振り分けて転がし入れることができること及び箱の上部に取り付けた左右の隠蔽蓋１７ａ・１７ｂにより答えを隠すことによって子どもがその答えを推測することができることなどの機能により、計算の仕組みを遊技的に無理なく学習し練習することができる。また、ビー玉操作の学習に合わせて教具本体１０の縁に立てたカードスタンド３１の上で問題用カードと数字カード３２を操作し、数式としても理解しながら学習する。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
ビー玉を箱の左右に設けた計数枠の中に転がし入れたり、隠蔽蓋の下に入った解答の玉数を当てたりする遊技的な具体的操作により、和が１０までの足し算、引かれる数が１０までの引き算、和が２０までのくり上がりのある足し算及び引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算の基礎を、意欲的持続的に学習することができることを特徴とする足し算と引き算の基礎学習教具
【請求項２】
上記請求項１の学習教具は、ビー玉を、手操作による二つのコントローラーで、箱の左右に設けた１０個ずつ入る枠の中に意図した数ずつ転がして入れることができることを特徴とする。
【請求項３】
上記請求項１の学習教具の左右に設けた計数枠にはそれぞれビー玉が５個二列計１０個ずつ転がり入るようになっているが、一列目がいっぱいになると６個目からは二列目に自然に流れ入っていく仕組みに形成されており、ビー玉が５個を区切りとして１０個まで二列にまっすぐに並ぶので、ビー玉の数を容易に素早く数えることができることを特徴とする。
【請求項４】
上記請求項１の学習教具はＡ４サイズの木製の箱形であるが、その箱の縁に問題用カードと数字カードが差し込めるカードスタンドを取り付け、ビー玉の操作と平行して操作し、数字と具体物を結びつけながら計算方法の理解を深めることができることを特徴とする。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本考案は、和が１０までの足し算、引かれる数が１０までの引き算、和が２０までのくり上がりのある足し算及び引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算を、びー玉転がしの具体的操作を通して遊び感覚で持続的に学習するための学習教具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】  小学校低学年の導入期の足し算や引き算の計算の習得のためには、数字だけを見て頭の中で考えるのではなく、具体物を使って計算練習をすることが重要であることが従来より指摘されてきた。それを受けて、現在のほとんどの小学校の現場ではブロックやタイル、おはじき、数え棒などの具体物やブロックカードなどの半具体物を使っている。これにより、大多数の子どもたちは足し算や引き算の基礎を身に付けている。しかし、反面ここでつまずいたり、未消化で自信がもてないまま次の単元にすすんでしまう子どもたちも相当数いる状況である。【０００３】  この原因としては、子ども自身の知的な遅れや学習障害による偏りなどの内的な要因と学習経験の不足などの外的な要因の二つが考えられる。これらの要因で学習に困難を感じたり、自信が持てなかったりしている子どもたちに対して、従来より、遊び感覚で持続的に学習に取り組める分かりやすい学習教具の開発が要望されてきた。【０００４】  このような状況下にあって、従来も具体物を利用し足し算や引き算の基礎に関わる学習教具が提案されてきた。例えば、「多機能性を持つ算数おけいこ箱」（特許文献１参照）は、万の位までの足し算と引き算が、立方体のブロックを操作して可能なように形成されている。この箱には５つの配列枠が設けられ、右から一の位、十の位、百の位、千の位、万の位となっている。各枠には下から９個のブロックが縦に並ぶようになっており、１０個目が並ぶ瞬間に１０個のブロック全部を枠の外に取り除き、１個のブロックをひとつ上位の枠に置くことにより、位が上がるようになっている。このおけいこ箱によると、足し算でくり上がりのない場合は各位に足す数についてのブロックを加えて答えを誘導し、くり上がりを伴う場合にはブロックが１０個になる瞬間に１０個を除き、箱の上位の枠に１個を入れるという操作で答えを誘導する仕組みになっている。引き算でくり下がりのない場合には各位から引く数についてブロックを取り除くことによって答えを誘導し、くり下がりがある場合には、上の位から１個のブロックを取り除くとともに、１０個のブロックを枠外に並べ、そこから引く数のブロックを取り除き、残ったブロックを枠内に並べることによって答えを誘導することができる。【０００５】  この教具は、現在の小学校現場で一般的に使われている算数ブロックの扱いを４桁まで拡張し、くり上がりのときはブロック１０個をブロック１個と置き換え、くり下がりのときはブロック１個をブロック１０個と置き換える構造に形成し、コンパクト化し、扱いやすくなっている。しかし、玉状のものを打ったり、転がしたりなどの動的な遊びをしながら学習する遊技性を備えたものとは異なっている。【０００６】    これに対して、「パチンコゲーム器」（特許文献２参照）は、動的な遊技性のある学習教具である。この教具は従来の遊具としてのパチンコゲーム器を足し算のくり上がりの意味を学習する教具として改造したものであって、通常のパチンコゲーム器と類似の構造をもつものであるが、次のように改造されている。すなわち、ゲーム器の上部の左右に入賞ホールをひとつずつ設け、それぞれにパチンコ玉が最大９個まで入るようにし、中間部にはパチンコ玉が５個ずつ入る複数列の段積計数溝が形成されている。【０００７】    学習者の子どもが球打ハンドルで打ったパチンコ玉が左右の入賞ホールに合計１１個以上入ったときに球打を止め、左右に入った数をそれぞれ足し算の被加数及び加数とする。左右の入賞ホールの下側位置に設けた開閉シャッターを順次に開くと、誘導路を整列落下し、段積計数溝に入る。そして５個ずつ二列に計１０個の玉と残りの玉に分かれて縦に並ぶ。その１０個の方が十の位の１となり、残りの玉数が一の位の数となり、くり上がりのある足し算の意味理解となる。例えば、９＋４＝の場合について考えると、９個の玉に、４個の玉の内の１個が入って１０のかたまりになって十の位になり、３個が一の位になって、答えが１３と確定する。【０００８】  この「パチンコゲーム器」は、パチンコ玉を打って穴に入れるなどの遊技をしながら、加数分解でくり上がりのある足し算の意味を理解できるものである。しかし、これはくり上がりの意味理解と学習以外には対応しない限界をもっている。そこで、こうした遊技性を持ちながら、和が１０までの足し算や引かれる数が１０までの引き算や引かれる数が１８までの繰り下がりのある引き算にも対応する多機能性を持つ足し算・引き算の基礎に関わる学習教具が要望される。
【特許文献Ｉ】実用新案登録第３０４１３２３号
【特許文献ＩＩ】実開平６−２１６７１
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００９】    小学校低学年の導入期の足し算や引き算やくり上がりくり下がりの学習に困難を感じたり自信が持てなかったりしている子どもたちが、手操作の学習を通して無理なく楽しみながら、足し算や引き算、くり上がりやくり下がりの仕組みを理解し、練習して、その基礎をしっかりと身につけることを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【００１０】    上記の課題を解決するために、請求項１のビー玉転がしによる足し算引き算の基礎学習教具は、Ａ４サイズの長方形の木製の箱形であって、左右にはそれぞれ転がってきたビー玉が５個ずつ二列で計１０個入る５個二列計数枠があり、一列目に５個入っていっぱいになると、二列目に自然に流れて行く仕組みになっている。また箱の上部は左右に分かれて開く観音開きの蓋があり、左右どちらかの玉数を隠蔽して子どもの推測と思考を引き出すようになっている。子どもが決まった玉数のビー玉をスタート口から投入すると、まず直線の導管を転がってくるが、教師が手動で左右振り分けコントローラーと玉数コントローラーを操作すると、ビー玉の玉数が左右に意図した数ずつに配分され、川状の曲線整列誘導路を自然に転がり、計数枠に５個を単位として二列に真っ直ぐ並び、ゴールする仕組みになっている。子どもは計数枠に５個を単位として真っ直ぐに並んだ玉数で、答えを容易に素早く確認することができる。また、片方の隠蔽蓋をしめてビー玉を隠し、子どもに答えを推測させることで学習意欲をかきたてることもできる。【００１１】    本教具はまた、請求項２で記載したように、導管を転がって来るビー玉を、手動による左右コントローラーと玉数コントローラーを形成したことにより、左側に何個、右側に何個と玉数を教師の意図によって自由に制御できる。これによって、和が１０までの足し算、引かれる数が１０までの引き算、和が２０までのくり上がりのある足し算及び引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算の学習を正確に行うことができる。【００１２】  本教具はまた、請求項３で記載したように、ビー玉転がしの左右のゴールに計数枠を設けているが、この左右の枠にはそれぞれビー玉が５個ずつ二列に計１０個流れて入るように形成されている。ビー玉が５個単位で並ぶことにより、子どもは素早く玉数を把握することができる。１０個ずつ並ぶ場合と比較すると正確に玉数を数えるための時間がはるかに短縮されることになる。【００１３】  本教具はまた、学習者の子どもが、ビー玉転がしの学習と平行して数式でも学習できるように箱の縁に問題用カードと数字カードが立てられるようにカードスタンドを形成している。これにより、現在取り組んでいるビー玉操作による問題と答えを数式や数字と結びつけて理解したり、確認したりすることができる。
【考案の効果】
【００１４】  本教具の考案の主なねらいは、足し算と引き算の基礎の学習の段階で困難に感じたり、自信が持てなかったりしている子どもたちが、具体物の操作を通して無理なく持続的に学習に取り組み、基礎的な学力を身につけることである。本教具は、子どもたちがビー玉を並べたり、転がしたり、隠蔽蓋に隠れている玉数を当てたりして遊びながら、具体物であるビー玉の操作と問題用カードと数字による数式の操作とを結びつけて答えを導くことができ、そのねらいに添ったものとして形成されている。  上記記載の「多機能性を持つ算数おけいこ箱」（特許文献１参照）は、多機能性はあるものの本教具のような遊技性はない。また、上記記載の「パチンコゲーム器」（特許文献２参照）の場合には、打つ、ころがすなどの遊技性を持っているが、足し算のくり上がりのみの意味理解と練習教具にとどまっている。そうした意味で、本学習教具「ビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具」はより多機能性を持つとともに遊技性も備えている。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１５】    「図１」は、請求項１の考案を示す「ビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具」１０本体の上方左手前から見た斜視図である。「図２」は、ビー玉２０と２個のビー玉投入ケースＩとＩＩ１２ａ・１２ｂの斜視図である。本教具は木製の直方体の箱形であり、下側の縁の中央にロート状のビー玉投入口１１をつけ、ビー玉投入ケースＩとＩＩ２１ａ・２１ｂから投入されてスタートしたビー玉２０は、縦中央の位置にあるビー玉導管１２に入り、その導管の上部にビー玉左右振り分けコントローラー１３とびー玉玉数コントローラー１４により左右に意図した玉数を流すと左右の川状曲線整列誘導路１５ａ・１５ｂを整列しながら転がり、左右の下に形成した５個二列計数枠１６ａ・１６ｂに流れ、ゴールする構造に形成されている。箱の上方の縁にはカードスタンド４０が引っかけ部４２によりひっかけて立てられ、問題用カード３１と数字カード３２ａ・３２ｂ・３２ｃが立てられるようになっており、ビー玉の操作と平行して操作し、数式で学習がすすめられるようになっている。箱の上には右隠蔽蓋１６ａと左隠蔽蓋１６ｂがつけられており、そのどちらかを使ってびー玉を隠し、答えとなるビー玉の数を推測させる遊技的な操作ができる。なお、のぞき窓１８は左右の隠蔽蓋１６ａ・１６ｂを閉じた状態でも玉数のコントロールができるようにのぞくためのものである。【００１６】    「図３」は、「図１」のＩ−Ｉ”線に添う断面図である。ビー玉導管１２を支えるための木製の傾斜土台１２ｃがあり、箱の底は、傾斜底板１２ｄがはられ、ビー玉２０が適度なスピードで転がるように形成されていることを示している。【００１７】  また「図１」と「図３」の示すビー玉左右振り分けコントローラー１３とびー玉玉数コントローラー１４は、請求項２の実施形態を示すものである。ビー玉左右振り分けコントローラー取っ手部１３ａを手前に引くとビー玉が左ビー玉川状曲線整列誘導路１５ｂに入り、向こう側に押すとビー玉が右ビー玉川状曲線整列誘導路１５ａに入る仕組みになっている。左右に動く支点は点１３ｂである。ビー玉玉数コントローラー１４は、取っ手部１４ａを下に押すと点１４ｄを支点にしてバネ１４ｃが伸び、玉止め部１４ｂが上がることによってビー玉２０が転がり、取っ手部１４ａを放すとバネ１４ｃが縮み、玉止め部１４ｂが下がり、ビー玉２０が止まる仕組みになっている。これにより、ビー玉２０を教師が意図した数ずつ左右に配分して転がすことができる。【００１８】    「図１」の左右にある５個二列計数枠１６ｂ、１６ａは、請求項３の実施形態を示すものである。ビー玉が５個以上転がって来て、一列目の枠がいっぱいになると６個目からは自然に二列目に流れて入る仕組みになっている。これは、上記の特許文献２で参照した「パチンコゲーム器」（特許文献２参照）の玉の流れかたに類似するものであるが、この場合には５個の玉が溜まったときに次の玉があふれ出して次の列に転がり落ちていくものであるのに対して、本考案の場合には５個の玉が一列目に溜まると６個目の玉が５個目の玉にぶつかって次の列の枠に向かって跳ね返って入っていくように川状曲線誘導路によって玉のぶつかる角度を調整している点で異なっている。【０���１９】    「図４」は、数字カード３２、問題用カード３１、及びカードケース３０の図である。数字カード３２は問題用の黒色数字カード３２ａ、解答用の赤色数字カード３２ｂ、足し算のくり上がり時に使う解答用の赤色ハーフサイズ数字カード３２ｃの３種類があり、１から０までの数字が付されている。  また、３２ａと３２ｂのカードの裏面には、１には１１、２には１２、・・・・・９には１９、０には１０のように２０までの二位数の数字が付されている。問題用カード３１は３１ａから３１ｇまで７種類がある。カードケース３０には、すべてのカードが並べて納められるように枠がつけられている。【００２０】    「図５」「図６」「図７」は、カードスタンド４０の斜視図及びその拡大図である。カードスタンド４０は、「図１」に示すように、箱の上部の縁に引っ掛け部４２を引っ掛けて立てる。問題用カード挿入溝４１ｂに問題用カード３１を挿入して立て、数字カード挿入溝４１ａに数字カード３２ａを問題用カード３１の窓に合わせて立てるようになっている。この操作はビー玉の操作による学習を数式によって確かめるという意味も持つものであるが、将来の数式だけの操作への発展を見越したものでもある。
【実施例】
【００２１】  本学習教具によると、「図４」に示したような７種類の問題３１ａ〜３１ｇに対応でき、また和が２０までのくり上がりのある足し算及び引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算に対応することができる。以下に、和が１０までの足し算、引かれる数が１０までの引き算、和が２０までのくり上がりのある足し算、引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算の４種類の問題の計算方法の実施例を記載する。なお、以下の実施例は、子どもの習熟度に応じて、数字カード３２ａ・３２ｂ・３２ｃの操作を省いたり、隠蔽蓋１７ａ・１７ｂをより多く活用したり、理解の進んだ子どもに教師役をさせたりして、当該の子どもに合った指導をすることがより有効である。【００２２】  和が１０までの足し算として、４＋３＝の問題の場合について例示する。まず教師が、
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に子どもが、２つのビー玉投入ケースＩ・ＩＩ２１ａ・２１ｂにそれぞれ４個と３個のビー玉を入れる。次に教師が本学習教具１０の右隠蔽蓋１７ａを締め、左隠蔽蓋１７ｂを開けて、ビー玉左右振り分けコントローラー１３を左に動かしておく。ここで、子どもが４個のビー玉の入ったビー玉投入ケースＩ２１ａからビー玉投入口１１に入れる。ビー玉は一旦びー玉導管１２に止まるので、すぐに教師はビー玉玉数コントローラー１４の取っ手部１４ａを下に押し、玉止め部１４ａを上げて転がしてやる。子どもはそれが転がって左５個二列計数枠１６ｂに並んで止まることを確認する。次に教師が、「３個を足すといくつになるかな？」などと言いながら考えさせてから、子どもに３個のビー玉を投入させ、流れて行ったビー玉が左５個二列計数枠１６ｂに入ると合計７個のビー玉が並び、答えが７になることを確認させる。ここで、子どもに３個のビー玉を投入させる前に左隠蔽蓋１７ｂも閉じると、子どもが答えを推測する遊び感覚を刺激することもできる。【００２３】  引かれる数が１０までの引き算として、８−３＝の問題の場合について例示する。教
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わせて立てて問題を計算式で明示する。次に、子どもがビー玉８個をビー玉投入ケースＩ２１ａに入れ、ビー玉投入口１１より投入する。教師は左右の隠蔽蓋１７ａ・１７ｂを開け、ビー玉導管１２に入っている８個のビー玉の数を子どもに確認させる。次に右隠蔽蓋１７ａを閉め、「３個を引きます」と言いながら、二つのコントローラー１３・１４を操作し、８個の内の３個を左５個二列計数枠１６ｂに流す。子どもはこれを目で確認する。ここで右隠蔽蓋１７ａに隠れている５個のビー玉を右５個二列計数枠１６ａに流し、子どもにその数を推測させ答えさせてから、右隠蔽蓋１７ａを開け答えとなる５個を確認させる。子どもがまだ推測できない場合には、右隠蔽蓋１７ａも開けて子どもに見える状態で、ビー玉の左右振り分けの操作をして見せることが必要になる。最後に赤色数字カード３２
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【００２４】    和が２０までのくり上がりがある足し算として、８＋７＝の問題の場合について例
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て立て、問題を数式として子どもに明示する。ここで教師は「答えを出す時に１０のかたまりができる足し算が、くり上がりのある足し算である」ことを子どもに確認する。さらに「くり上がりのある足し算は、足される数に足す数を数えながら足して行って答えを出すのではなく、１０のかたまりを作ってあといくつと考えて計算することが大切であること」を確認する。この確認事項ははじめのうちは子どもに分かりにくい場合もあるが、学習を進めて行くようにする。ここからビー玉の操作に移る。教師がまず、右隠蔽蓋１７ａを閉じ、左隠蔽蓋１７ｂを開ける。次に子どもが二つのビー玉投入ケースＩ２１ａとＩＩ２１ｂにそれぞれ８個と７個のビー玉を入れる。足される数の８個のビー玉を投入口１１から投入し、教師がコントローラーを使い左５個二列計数枠１６ｂまで流す。子どもが８個のビー玉を確認したら、教師は「あといくつで１０個になるかな。」と問う。子どもが「あと２個。」と答えたら、右隠蔽蓋１７ａを開けて子どもが見れる状態にし、子どもに７個のビー玉を投入させる。教師はこの７個のビー玉をコントローラーを使いビー玉導管１２の中でいったん止めてから、「では１０個のかたまりを作りますよ」と言いながら、２個のビー玉だけを左５個二列計数枠１６ｂに流し１０個のかたまりを作る。子どもに１０個
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問題用カード３１ａの答えの窓に合わせて立てる。この時「１０のかたまりができたね。」と言う。上記のビー玉の操作で２個のビー玉が流れている間に右隠蔽蓋１７ａを閉じて残りの５個のビー玉を隠しておき、「こっちには、あと何個あるかな。」と問いながら残りの５個のビー玉を右５個二列計数枠１６ｂに流す。子どもが答えたら右隠蔽蓋１７ａを開け、５個のビー玉を目で確認させる。教師は「全部でいくつですか」と問う。子どもが「１０個と５個を合わせて１５個」などと答えたら、「正解です」と言い、ハーフサイズ数字
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【００２５】    次に、引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算として、１３−６＝の場合
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しての問題を子どもに明示する。ここで「答えを出す時に１０のかたまりから引くので、くり下がりのある引き算である」ことを子どもに確認する。さらに、「くり下がりのある引き算の時には、ひとつずつ数えながら引いて答えを出すのではなく、１０のかたまりから引く数を引いてから答えを出すことが大切である」ことを確認する。この確認事項ははじめのうちは子どもに分かり難い場合があるが、学習を進めて行くようにする。ここからビー玉の操作に入る。まず、子どもがビー玉投入ケースＩ２１ａに１０個のビー玉を入れ、もう一つビー玉投入ケースＩＩ２１ｂに３個のビー玉を入れ、これを合わせた１３個が引かれる数であることを確認する。教師は、１０のかたまりから引く数を引くことを想起させ、「３個から６個は引けないから、１０個から６個を引きますね」と言い、１０個の方のビー玉を投入させる。ビー玉玉数コントローラー１４の玉止め部１４ｂを下げ、１０個のビー玉をビー玉導管１２の中に止めて置き、子どもに確認させる。ここで右隠蔽蓋１７ａを閉めて、教師は「それでは、１０個から６個を引きます。」と言い、子どもに見せながら６個のビー玉を左５個二列計数枠１６ｂに流す。続いて「１０から６引いた残りはいくつですか。」と言って子どもに推測させ、子どもが答えたら、右隠蔽蓋１７ａを開け、残りの４個のビー玉を右５個二列計数枠１６ａに流し、１０個から６個を引いた数は４個になることを確認する。次にもう一つのビー玉投入ケースＩＩ２１ｂにある３個について「この３個のビー玉はどうしますか。」と問う。子どもが「のこりの方に入れる」と答えたら、右隠蔽蓋１７ａを閉じて、その３個のビー玉を投入させ、右５個二列計数枠１６ａに流す。教師は「のこりは全部でいくつでしょう。」と問い、子どもが「のこりは７個」と答えたら右隠蔽蓋を開き、７個のビー玉を確認させ、「正解です」と言う。ここでカードスタン
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立て、数式で答えを確認する。
【図面の簡単な説明】
【００２６】
【図１】ビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具本体の正面右上方から見た斜視図である。
【図２】ビー玉及びビー玉投入ケースの斜視図である。
【図３】「図１」のＩーＩ”線に沿う断面図である。
【図４】問題用カード、数字カード及びカードケースの説明図である。
【図５】カードスタンドの斜視図である。
【図６】図５のＩＩーＩＩ”線に沿う断面図である。
【図７】図６の拡大図である。
【符号の説明】
【００２７】１０    ビー玉転がしによる足し算引き算の基礎学習教具
１１    ビー玉投入口
１２    ビー玉導管
１２ａ  連結エルボ
１２ｂ  連結ピン
１３    ビー玉左右振り分けコントローラー
１３ａ  上記コントローラー取っ手部
１３ｂ  上記コントローラーの支点
１４    ビー玉玉数コントローラー
１４ａ  上記コントローラー取っ手部
１４ｂ  上記コントローラー玉止め部
１４ｃ  上記コントローラーバネ
１４ｄ  上記コントローラーの支点
１５ａ  右ビー玉川状曲線整列誘導路
１５ｂ  左ビー玉川状曲線整列誘導路
１６ａ  右５個二列計数枠
１６ｂ  左５個二列計数枠
１７ａ  右隠蔽蓋
１７ｂ  左隠蔽蓋
１８    のぞき窓
２０    ビー玉
２１ａ  ビー玉投入ケースＩ
２１ｂ  ビー玉投入ケースＩＩ
３０    カードケース
３１ａ〜ｇ問題用カード
３２    数字カード
３２ａ  黒色数字カード
３２ｂ  赤色数字カード
３２ｃ  赤色ハーフサイズ数字カード
４０    カードスタンド
４１ａ  問題用カード挿入溝
４１ｂ  数字カード挿入溝
４２    ひっかけ部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【手続補正書】
【提出日】平成18年5月26日(2006.5.26)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
和が１０までの足し算、引かれる数が１０までの引き算、和が２０までのくり上がりのある足し算、引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算の学習をする際に、ビー玉という遊びで使う具体物を転がしながらそれらの計算の仕方を理解するために用いられる長方形の箱型に形成されたものであって、その箱の側面の中央の上部に穴を開け、その穴の外側にロート状のビー玉投入口を取り付け、その穴の内側に投入口と連結してビー玉が箱の対面の下部に向けて転がる傾斜をつけた導管を取り付け、複数のビー玉が投入口から投入されて転がってきて対面にぶつかると二方向に別れて反対方向である投入口側に転がるように傾斜をつけた二つの川状の曲線整列誘導路を形成し、その誘導路の終点に計算の答えとなる玉数を読み取る計数枠を設けたことを特徴とするビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具
【請求項２】
ビー玉投入口から投入されて転がってきたビー玉を教師が意図した数ずつ左右の計数枠に転がし入れることができるように、ビー玉を左又は右の川状曲線整列誘導路に向けて転がるように制御する左右振り分けコントローラーと左右いずれかの方向に意図した数ずつ転がるように制御する玉数コントローラーを形成したことを特徴とする請求項１記載のビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具
【請求項３】
計算の答えとなるビー玉の玉数が素早く読みとれるように、ビー玉の転がり着く箱の左右の終点に、それぞれ５個を区切りとして１０個まで真っ直ぐに並ぶ５個二列計数枠を設け、ビー玉が転がって来て一列目に５個入っていっぱいになると、６個目からは自然に二列目に転がって行く仕組みに形成したことを特徴とする請求項１記載のビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具
【請求項４】
ビー玉という具体物の操作による理解と平行して数字や数式の操作による理解を進めるために、その箱の縁にカードスタンドを引っ掛けて立て、そのスタンドにビー玉の具体的操作と連動しながら問題用カードと数字カードを挿して立てたり、抜き取ったりできるように溝を形成したことを特徴とする請求項１記載のビー玉転がしによる足し算・引き算の基礎学習教具
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００８】  この「パチンコゲーム器」は、パチンコ玉を打って穴に入れるなどの遊技をしながら、加数分解により和が２０までのくり上がりのある足し算の意味が理解できるものである。しかし、これはくり上がりの意味理解の学習以外には対応しない限界をもっている。そこで、こうした動的な遊技性を持ちながら和が１０までの足し算や引かれる数が１０までの引き算や和が２０までのくり上がりのある足し算や引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算にも対応する多機能性を持つ足し算引き算の基礎に関わる学習教具が要望される。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１１
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１１】  本教具はまた、請求項２で記載したように、ビー玉導管を転がってくる複数のビー玉を手動による左右振り分けコントローラーと玉数コントローラーを形成したことにより、左側に何個、右側に何個と教師の意図により自由に制御できる。これによって、和が１０までの足し算、引かれる数が１０までの引き算、和が２０までのくり上がりのある足し算及び引かれる数が１８までのくり下がりのある引き算の学習を正確に行うことができる。