(57)【要約】【課題】  学習指導の際、前方並びに左右の視界を遮ることにより、講師並び生徒にとって集中力を維持しやすい環境が提供できる個別指導用学習机を得る。【解決手段】  作業台である天板、その前方側面部に垂設している前板、天板の左右側面部に垂設している左側板及び右側板から構成され、左側板及び右側板は、天板の左右側面部において、天板の後方に所定の長さ突出して備えられている。【選択図】  図２
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
作業台である天板、前記天板の前方側面部に垂設している前板、前記天板の左右側面部に垂設している左側板及び右側板から構成され、
前記左側板及び右側板は、前記天板の左右側面部において、前記天板の後方に所定の長さ突出して備えられたことを特徴とする個別指導用学習机。
【請求項２】
前板には、黒板が設置されていることを特徴とする請求項１に記載の個別指導用学習机。
【請求項３】
前板には、白板が設置されていることを特徴とする請求項１に記載の個別指導用学習机。
【請求項４】
白板に書かれた内容をページプリントする印刷装置を備えたことを特徴とする請求項３に記載の個別指導用学習机。
【請求項５】
白板に書かれた内容を電子データとして保存する記憶装置を備えたことを特徴とする請求項３乃至請求項４の何れかに記載の個別指導用学習机。
【請求項６】
前板には、ペン入力可能な液晶ディスプレイが設置されていることを特徴とする請求項１に記載の個別指導用学習机。
【請求項７】
液晶ディスプレイに書かれた内容をプリントアウトする印刷装置を備えたことを特徴とする請求項６に記載の個別指導用学習机。
【請求項８】
液晶ディスプレイに書かれた内容を電子データとして保存する記憶装置を備えたことを特徴とする請求項６乃至請求項７の何れかに記載の個別指導用学習机。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、個別指導用学習机に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来の個別指導用学習机について、図３を用いて説明する。
【０００３】
図３は、従来の個別指導用学習机を示す斜視図である。
【０００４】
図３において、１は学習指導を行う際の作業台である天板であり、天板１の横幅は講師と生徒が横並びに座れる程度の長さ（通常、１ｍ〜２ｍ）である。天板１の前方側面には前板２が垂設している。前板２には白板（ホワイトボード）３が設置されている。６は天板１を支持する脚である。
【０００５】
図３に示す通り、従来の個別指導用学習机は、天板１の前方は前板２により視界が遮られているが、その他、左右及び後方は何ら遮るものがなく、開放されたものであった。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
上述した従来の個別指導用学習机は、天板１の前方は前板２により視界が遮られているが、その他、左右及び後方は何ら遮るものがなく、開放されたものであった為、学習指導が行われる際、周囲を行き交う人々、或いは、隣接して設置された同様の個別指導用学習机にて行われている学習指導等が視界に入り、講師並び生徒にとって集中力が損なわれるという課題があった。
【０００７】
本考案は、上述のような課題を解決する為になされたものであり、学習指導の際、前方並びに左右の視界を遮ることにより、講師並び生徒にとって集中力を維持しやすい環境が提供できる個別指導用学習机を得るものである。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
本考案に係る個別指導用学習机は、作業台である天板、その前方側面部に垂設している前板、天板の左右側面部に垂設している左側板及び右側板から構成され、左側板及び右側板は、天板の左右側面部において、天板の後方に所定の長さ突出して備えられている。
【考案の効果】
【０００９】
本考案に係る個別指導用学習机においては、学習指導の際、講師並び生徒にとって集中力を維持しやすい環境が提供できる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１０】
実施の形態１．
以下、本実施の形態１における個別指導用学習机について説明する。
【００１１】
図１は、本考案を実施する為の実施の形態１における個別指導用学習机の斜視図である。図２は、本考案を実施する為の実施の形態１における個別指導用学習机を用い、学習指導を行っている状態を示す平面図である。
【００１２】
図１において、１は学習指導を行う際の作業台である天板であり、天板１の横幅は講師と生徒が横並びに座れる程度の長さ（通常、１ｍ〜２ｍ）に設計している。尚、本実施の形態１における個別指導用学習机は、マンツーマン型、即ち、講師一人に生徒一人という形態に適したサイズとして、上述した通り、天板１の横幅を１ｍ〜２ｍに設計しているが、これに限られるものではない。即ち、講師並びに生徒の数は限定されるものではなく、天板１に向かう講師及び生徒の総人数に応じて、適宜、天板１の横幅寸法は定めれば良い。天板１の前方側面には前板２が垂設している。前板２には白板（ホワイトボード）３が設置されており、学習指導時、適宜、使用される。尚、本実施の形態１においては、前板２に白板３を設置した構成としているが、これに限らず、例えば、黒板やペン入力可能な液晶ディスプレイを設置した構成でも良い。
【００１３】
４は天板１の右側面部に垂設した右側板であり、同様に、５は天板１の左側面部に垂設した左側板である。右側板４及び左側面部５は、図１、図２に示す通り、天板１の後方、即ち、前板２が垂設している側面と対向する方向に、所定の長さ突出して設置されている。本実施の形態１では、当該突出している長さは約７０ｃｍ程度に設計している。尚、当該突出している長さは、個別指導用学習机の配置スペース、個別指導用学習机からの出入りの利便性などを考慮し、適宜、設計すれば良い。
【００１４】
但し、天板１に向かって講師並び生徒が座った状態において、左右から講師並びに生徒が見えない程度に突出していることが望ましい。何故なら、講師並びに生徒における左右の視界を遮るだけでなく、プライバシー性を考慮すれば、周囲から講師並びに生徒の学習指導状況が見えないように配慮することが望ましいからである。
【００１５】
本実施の形態１では、このようなプライバシー性を考慮しつつ、最低限の設置スペースとなるようにすべく、上述した約７０ｃｍに設計している。
【００１６】
以上の通り、本実施の形態１における個別指導用学習机においては、学習指導の際、前方並びに左右の視界を遮ることにより、講師並び生徒にとって集中力を維持しやすい環境が提供できる個別指導用学習机を得る。また、周囲からの視線も遮ることができる為、講師並びに生徒のプライバシーを守ることに効果を有する。
【００１７】
尚、本実施の形態１においては、前板２に白板３を設置したのみの構成としているが、例えば、白板３に書かれた内容をページプリントする印刷装置を備えても良い。この場合、学習指導にて作成された板書をプリントアウトできる為、生徒は、その後の復習等に利用でき、生徒の利便性が向上する。
【００１８】
また、印刷装置に加えて、或いは代替して、白板３に書かれた内容を電子データとして保存する為の記憶装置を備えても良い。この場合、生徒や講師は、学習指導にて作成された板書の保管、加工などが容易にでき、利便性が向上する。
【００１９】
同様に、白板３の代わりにペン入力可能な液晶ディスプレイを設置した場合においても、印刷装置や記憶装置を備えると、利便性の向上が図れる。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】本考案を実施する為の実施の形態１における個別指導用学習机の斜視図である。
【図２】本考案を実施する為の実施の形態１における個別指導用学習机を用い、学習指導を行っている状態を示す平面図である。
【図３】従来の個別指導用学習机を示す斜視図である。
【符号の説明】
【００２１】
１  天板
２  前板
３  白板
４  右側板
５  左側板
【図１】
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【図２】
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【図３】
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