(57)【要約】【課題】容易に高さを調整でき、折り畳むことができる学生用の机を提供する。【解決手段】二段式の二本の脚１１は、中空内部に上下移動可能な内営１２を持っている。二個の脚座台２は、各脚１１の底端と枢軸的に連結されて地面の上に置かれる。上面板３は、各脚１１の内営１２の頂端にピボット具４０で枢軸的に連結されて水平に前後に移動可能であり、前側をおし上げて垂直状になる。上面板３の高さが簡易に調整され、上面板３と両脚１１とは脚座台２の上に水平に折り畳まれる。学生用の机は、構造が精密で且つ簡単であり、構造が堅固である。また、学生用の机は、折り畳みと展開の操作が迅速且つ簡単で余り力を必要としない。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
中空内部に上下移動可能な内営を持っている二段式の二本の脚と、
前記各脚の底端と枢軸的に連結されて地面の上に置かれる二個の脚座台と、
前記各脚の前記内営の頂端にピボット具で枢軸的に連結されて水平に前後に移動可能であり、前側をおし上げて垂直状に移動可能な上面板とを備え、
前記上面板の高さが簡易に調整され、前記上面板と前記両脚とは前記脚座台の上に水平に折り畳まれることを特徴とする学生用の机。
【請求項２】
前記各脚は、前記内営をかかり止めるかかり具をさしこませる等間隔の複数のかかり孔を持ち、前記内営の中に伸縮可能なかかり具と、前記かかり具を左右する伸縮可能のコントロール桿とが設けられ、前記コントロール桿は制御具に左右されて上下に移動することを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項３】
前記内営の頂端に第二ピボット具が設置され、前記第二ピボット具は前記上面板の底面に設置されているピボット座と枢軸的に連結し、前記ピボット座は前記上面板の底面に固設されているレールとはまり合ってその上ですべり移動可能であり、前記レールの末端へ来たら、すべり止めに止められることを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項４】
前記内営は、底端に底栓が組み付けられ、前記底栓の中には伸縮可能のかかり具が設置され、前記かかり具はスプリング孔を持ち、スプリングが前記スプリング孔の中に置かれていることを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項５】
コントロール桿は、すべり片が組み付けられ、前記すべり片は前記内営の中の制御具と連接して連動して上下移動し、前記すべり片は連接孔を持ち、前記コントロール桿のかかり上端につきこませていることを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項６】
前記上面板は、すべり止めと、スプリングとを持ち、上端片とスプリングと相応して、前記上面板の底面に設置されているレールにピボット座がはまり込み、その上に乗ってすべり移動可能であることを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項７】
前記上面板の底面に設置されているピボット座は、かかり口を持ち、すべり止めとかかり合うことを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項８】
前記上面板の底面に設置されているレールと組み合わされているピボット座は、前記各脚の前記内営の頂端に設置されている第二ピボット具と枢軸的に連結していることを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【請求項９】
前記両脚の間に横梁が設置され、前記横梁は更に前記上面板の支持を補強する支え棹を持っていることを特徴とする請求項１記載の学生用の机。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、学生が学校で使用する机に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、大学や高等学校の学生が使用している机は、大部分が金属材の椅子に木製の机の上面板とで作られているが、年齢が異なる学生や身丈が異なる学生に一律に適用できない。
そこで、現在は、高さが調整できる机がたくさん使用されていて、机の両側の脚は高さが調整できると共に調整された時に固定できるように設計されている。これにより、異なる年齢や身丈が異なる学生に一律に使用できる。しかし、その他に更に折り畳めるように構成されているものは少ない。
【０００３】
その他、机の両側の脚の高さを調整する時は、必ず手で上面板を支えてから、調整装置のねじをゆるめて脚の高さを適当に調整し、またねじを締め付けて初めて机の上面板の高さが調整される。しかし、従来の調整装置は、あまり便利でなく、また、年齢が小さい学生は自分だけの力で操作することは難しい。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
そこで、本考案は、上述の従来の学生用の机の欠点を改善し、高さを調整する操作が簡易であり、更に折り畳んで体積をできるだけ縮小する学生用の机を提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
先ず机の両側の脚の高さを調整できるように各脚に各内営を中空内部に設置し、内営を上げたり、下げたりして、各脚の全高さが調整されるようにする。更に、各脚の底端は、地面に水平に置かれる脚座台と枢軸的に連結して、脚座台の上に折り畳んで置けるようにする。更に、各脚の頂端はピボット具で上面板の底面に枢軸的に連結し、且つ上面板は水平に前後に移動できるようにする他、垂直状にさせることができるようにする。これにより、上面板の高さ、即ち、机の高さが調整されると同時に、上面板と両脚を枢軸的に脚座台の上に水平に折り畳めるようにする。
【考案を実施するための最良の形態】
【０００６】
本考案の一実施例による学生用の机は、図１から図１２に示すように、２個の脚組１と、２個の脚座台２と、上面板３との主要部で組み合わされて構成される。
２個の脚組１は、各脚１１と内営１２とで構成され、内営１２は脚１１の中空内部で上下に移動でき、且つ図６３から図６７に示す伸縮可能のかかり具１２１と図２３から図２７に示すコントロール桿１３とが組み付けられ、コントロール桿１３はかかり具１２１の伸縮を操作し、且つ図５２から図５７に示す内営１２の外に露出している制御具１３１と一緒に上下に移動する。内営１２の頂端には図２８から図３３に示す第二ピボット具を組み付け、第二ピボット具はまた上面板３の底面に付いてピボット座５と枢軸式に連結し、ピボット座５は更に上面板３の底面に固設されているレール３０（図１３から図１６に示す）にはまり合って、その上で水平にすべり移動し、レール３０の末端へ来たら、すべり止め３１に止められる。
【０００７】
次に、各脚１１は、図１に示すように、複数のかかり口１１１が等間隔に設けられていて、内営１２は底端に図３４から図３９に示す底栓１２０が組み付けられ、底栓１２０の中に伸縮可能のかかり具１２１が設置してある。図１に示すように、かかり具１２１はスプリング孔１２１１を持ち、スプリング１２２がその中に置かれて、脚１１の内壁につっかかっている。それで、かかり具１２１は、自動的に中に縮む弾力を具えている。但し、両かかり具１２１の間はコントロール桿１３に左右されて、コントロール桿１３が下に降りて両かかり具１２１の間に位置している時は、スプリング１２２が両かかり具１２１を圧迫してかかり口１１１の中につきこんでいて、内営１２が動かずに定位される。また、コントロール桿１３が上昇して両かかり具１２１の間から脱離している時は、スプリング１２２が伸びて両かかり具１２１をかかり口１１１から離れさせて、内営１２が脚１１に対して自由に上下に移動でき、それで、位置を調整でき、脚１１の全高さが調整できる。コントロール桿１３には図４６から図５１に示すすべり片１２３が組み付けられて、すべり片１２３は内営１２の中にあり、内営１２の外部にある制御具１３１と連動して上下に移動する。図５２から図５７は制御具１３１を示し、内営１２の長貫通孔１２４を通り抜けたあと、すべり片１２３と組み付けられる。すべり片１２３はまた連接孔１２５を持ち、コントロール桿１３の末端のかかり上端１３０が連接孔１２５にはまる。
【０００８】
次に、図４、図５及び図６に示すように、上面板３は両側に図４０から図４５に示すすべり止め３１とその中に入れられるスプリング３１１とが設置され、図５８から図６２に示す上端面３２とスプリング３２１と相応し、上面板３の底面にはレール３０が固設され、ピボット座５がレール３０とはまってすべり移動でき、且つかかり口５０を持ち、レール３０の末端へ来たら、かかり口５０がすべり止め３２とかかり合って止められる。上端片３２はスプリング孔３２０を持ち、スプリング３２１がスプリング孔３２０の中に置かれて、上面板３が水平に移動されてある位置に来た時にピボット座５のかかり口５０にかかり、上面板３がピボット座５に止められて安定する。また、すべり止め３１が圧されてピボット座５のかかり口５０から離れる時は、上端片３２はスプリング３２１の弾性により伸長してピボット座５をはじきのけて、上面板３は水平移動状態で固定されなくなる。
【０００９】
更に、上面板３の底面のレール３０の上にはまっているピボット座５は、内営１２の頂端に固設されている第二ピボット具４と枢軸的に連結され、更に飾り板４０がそれを隠して被せられている。飾り板４０は第二ピボット具４の長貫通孔４１と内営１２の長貫通孔１２４と相応する長貫通孔４０１を持ち、制御具１３１に貫通されてから、内営１２の中のすべり片１２と組み付けられて、コントロール桿１３の上下移動を操作する。
【００１０】
次に、両脚１１の間には横梁１０が設置され、横梁１０は支え桿１０１が加設されて、支え桿１０１は上面板３が水平の状態に置かれて使用されるときに上面板３の支持の補強をする。
更に各脚１１の底端は第一ピボット具２０で脚座台と枢軸的に連結され、第一ピボット具２０は弧形かかり孔２０１が形成されて、第一ピボット具の足に踏まれる横桿２１にさしこまれて、上面板３と両脚１１を脚座台２の上に折り畳んだり、展開したりすることを可能にし、脚座台２がやたらに動かないように防止する。脚座台２の第一ピボット具２０と弧形かかり孔２０１と横桿２１とは、一般のよく知られている枢軸的連結技術であり、詳細な説明は省略する。
【００１１】
本実施例の学生用の机を展開した状態から折り畳む操作は、図１から図１１に示すように、使用者は両手で制御具１３１を引っぱって内営１２を各脚１１の中に入れる。次に、上面板３の両側のすべり止め３１を押しこんで、上面板３を水平移動しない非固定状態にする。図４がそれを示す。次に、上面板３を図７に示すように前列を押し上げて傾斜させて図８と図９に示す垂直状にすると共に、下の最低点まで押し下ろしておく。最後に、図１０と図１１に示すように、第一ピボット具２０の作用を利用し、上面板３と両脚１１とを前方に押し倒して脚座台２の上に水平の位置になるまで押せば、学生用の机は完全に折り畳まれた形になる。反対に、机を展開させて使用する時は、上述の動作を逆順序に操作すればよく、これらの操作は非常に簡単で且つさほどの力を必要としない。
【００１２】
（考案の効果）
１、本考案の学生用の机は、構造が精密で且つ簡単である。
２、本考案の学生用の机は、構造が堅固である。
３、折り畳みと展開の操作は、迅速で簡単で余り力を必要としない。
４、折り畳んだときの体積が相当小さく、貯蔵が便利である。
５、産業上の利用性が高い。
６、折り畳んだ時の体積が小さいので、運送や包装のコストを切り下げ、収益が大きい。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本考案の一実施例による学生用の机の側面図と部分断面図である。
【図２】本考案の一実施例による学生用の机の上面板が引き下げられる状況を示す側面図である。
【図３】本考案の一実施例による学生用の机の上面板が最下位に引き下げられている状況を示す側面図である。
【図４】本考案の一実施例による学生用の机の上面板が水平に移動される状況を示す側面図である。
【図５】本考案の一実施例による学生用の机の上面板とすべり片と上端片との相互関係を示す上面図である。
【図６】本考案の一実施例による学生用の机のピボット座とすべり止めを示す上面図である。
【図７】本考案の一実施例による学生用の机の上面板が傾斜されている状況を示す側面図である。
【図８】本考案の一実施例による学生用の机の上面板が垂直位置で下方に押される状況を示す側面図である。
【図９】本考案の一実施例による学生用の机の上面板が垂直状の最低位置に来ている状況を示す側面図である。
【図１０】図９の上面板と脚が折り畳まれる状況を示す側面図である。
【図１１】図９の上面板と脚が完全に折り畳まれている状況を示す側面図である。
【図１２】本考案の一実施例による学生用の机を示す分解斜視図である。
【図１３】本考案の一実施例による学生用の机の上面板を示す斜視図である。
【図１４】本考案の一実施例による学生用の机の上面板を示す模式図である。
【図１５】図１４の右側面図である。
【図１６】図１４を１６−１６線で切断した断面図である。
【図１７】本考案の一実施例による学生用の机のピボット座を示す斜視図である。
【図１８】本考案の一実施例による学生用の机のピボット座を示す正面図である。
【図１９】図１８の左側面図である。
【図２０】図１８の右側面図である。
【図２１】図１８の上面図である。
【図２２】図１８の底面図である。
【図２３】本考案の一実施例による学生用の机のコントロール桿を示す斜視図である。
【図２４】本考案の一実施例による学生用の机のコントロール桿を示す正面図である。
【図２５】図２４の左側面図である。
【図２６】図２４の右側面図である。
【図２７】図２４の底面図である。
【図２８】本考案の一実施例による学生用の机の第二ピボット具を示す斜視図である。
【図２９】本考案の一実施例による学生用の机の第二ピボット具を示す正面図である。
【図３０】図２９の左側面図である。
【図３１】図２９の右側面図である。
【図３２】図２９の上面図である。
【図３３】図２９の底面図である。
【図３４】本考案の一実施例による学生用の机の底栓を示す斜視図である。
【図３５】本考案の一実施例による学生用の机の底栓を示す正面図である。
【図３６】図３５の左側面図である。
【図３７】図３５の右側面図である。
【図３８】図３５の上面図である。
【図３９】図３５の底面図である。
【図４０】本考案の一実施例による学生用の机のすべり止めを示す斜視図である。
【図４１】本考案の一実施例による学生用の机のすべり止めを示す正面図である。
【図４２】図４１の左側面図である。
【図４３】図４１の右側面図である。
【図４４】図４１の上面図である。
【図４５】図４１の底面図である。
【図４６】本考案の一実施例による学生用の机のすべり片を示す斜視図である。
【図４７】本考案の一実施例による学生用の机のすべり片を示す正面図である。
【図４８】図４７の左側面図である。
【図４９】図４７の右側面図である。
【図５０】図４７の上面図である。
【図５１】図４７の底面図である。
【図５２】本考案の一実施例による学生用の机の制御具を示す斜視図である。
【図５３】本考案の一実施例による学生用の机の制御具を示す正面図である。
【図５４】図５３の左側面図である。
【図５５】図５３の右側面図である。
【図５６】図５３の上面図である。
【図５７】図５３の底面図である。
【図５８】本考案の一実施例による学生用の机の上端片を示す斜視図である。
【図５９】本考案の一実施例による学生用の机の上端片を示す正面図である。
【図６０】図５９の右側面図である。
【図６１】図５９の上面図である。
【図６２】図５９の底面図である。
【図６３】本考案の一実施例による学生用の机のかかり具を示す斜視図である。
【図６４】本考案の一実施例による学生用の机のかかり具を示す正面図である。
【図６５】図６４の左側面図である。
【図６６】図６４の右側面図である。
【図６７】図６４の上面図である。
【符号の説明】
【００１４】
１  脚組、２  脚座台、３  上面板、４  第二ピボット具、５  ピボット座、１０  横梁、１１  脚、１２  内営、１３  コントロール桿、２０  第一ピボット具、２１  横桿、３０  レール、３１  すべり止め、３２  上端片、４０  飾り板、５０  かかり口、１０１  支え桿、１１１  かかり口、１２０  底栓、１２１  かかり具、１２２  スプリング、１２３  すべり片、１２４  貫通孔、１２５  連接孔、１３０  かかり上端、１３１  制御具、２０１  かかり孔、３１１  スプリング、３２０  スプリング孔、３２１  スプリング、４０１  貫通孔、１２１１  スプリング孔
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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【図２４】
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【図２５】
0003124062.tif 000027
【図２６】
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【図２７】
0003124062.tif 000029
【図２８】
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【図２９】
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【図３０】
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【図３１】
0003124062.tif 000033
【図３２】
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【図３３】
0003124062.tif 000035
【図３４】
0003124062.tif 000036
【図３５】
0003124062.tif 000037
【図３６】
0003124062.tif 000038
【図３７】
0003124062.tif 000039
【図３８】
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【図３９】
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【図４０】
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【図４１】
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【図４２】
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【図４３】
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【図４４】
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【図４５】
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【図４６】
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【図４７】
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【図４８】
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【図４９】
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【図５０】
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【図５１】
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【図５２】
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【図５３】
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【図５４】
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【図５５】
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【図５６】
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【図５７】
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【図５８】
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【図５９】
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【図６０】
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【図６１】
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【図６２】
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【図６３】
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【図６４】
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【図６５】
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【図６６】
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【図６７】
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