(57)【要約】【課題】  正しい箸の持ち方を練習するための練習用具を提供する。【解決手段】  ミニカスタネット状に形成された１対の対向する打片３，４及び一方の打片４の対向面４ａ側に形成された突起部５と、各打片３，４を先端部に設けた２本の柄部２とから成る練習用具１であって、一方の柄部２ａの先端部に設けた打片３の対向面を、他方の柄部２ｂの先端部に設けた打片４の対向面に重ねるように、一方の柄部２ａを動かすことによって、一方の打片４に形成された突起部５に他方の打片３が当り、音が発生する。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
箸の正しい使い方を練習するための用具であって、
棒状の柄部と該柄部の一の端部に設けた１個の打片とからなる模擬箸部材を２つ備え、
これら２つの模擬箸部材に設けた２個の打片は、ほぼ同形同大の対向面を持ち、
いずれか一方の打片の対向面側に、突起部を形成し、
前記２つの模擬箸部材を、各一の端部に設けた打片の対向面同士が重なるように動かすと、
前記一方の打片に形成した突起部に他方の打片が当たることにより、音が発生することを特徴とする箸の使い方練習用具。
【請求項２】
前記２個の打片が一体となって形成する形状が、動物やアニメーションのキャラクタ類をデフォルメしたものであることを特徴とする、請求項１に記載の箸の使い方練習用具。
【請求項３】
略コ字状の連結部材を有し、前記２つの模擬箸部材の打片を設けた側と反対側の端部付近のそれぞれに係合部を形成し、前記連結部材の両端部を、前記２つの模擬箸部材の係合部に挿入することによって、前記２つの模擬箸部材が連結されることを特徴とする、請求項１又は請求項２のいずれかに記載の箸の使い方練習用具。
【請求項４】
前記２つの模擬箸部材が、それぞれの打片を設けた側と反対側の端部付近で紐によって連結されていることを特徴とする、請求項１又は請求項２のいずれかに記載の箸の使い方練習用具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
箸の先端部に互いに打ち鳴らす一対の打片が設けられ、箸を正しく動かしたことを音で確認できる箸の使い方練習用具に関する。
【背景技術】
【０００２】
日本の食生活に箸は欠かせないものである。このように伝統ある箸ではあるが、近年、正しい箸の操作ができない日本人が少なくない。
箸は、２本の棒状体から成り、これら２本の棒状体の先端部で物を挟んだり放したりする操作を片手で行う。２本の棒状体を操作するためには、巧みに指を動かしたり、適切に力を加えたりすることを必要とする。したがって、手先の不器用な人は、２本の棒状体がバラバラになったり、先端部が交差したりして、物を挟むことに苦労する。
正しく箸を使えない人というのは、幼い頃に正式な箸の使い方を身につけず、間違った使い方を矯正することなく、大人になってしまった人であろう。また、後で矯正するというのも難しく、甚だ根気がいることである。幼児期の正しい箸の使い方が重要な所以である。
【０００３】
従来、箸を正しく使用できるようにするための練習用箸や、箸に装着することによって正しい箸の使用を習得させるようにする補助具などが種々考案されている。
例えば、本出願人も、実用新案登録第３１０８５３２号「箸の使い方練習用箸」において、図９，図１０に示すような箸（以下、「従来の練習用箸」）を提案している。
図９に示すように、従来の練習用箸１０１は、可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂとからなる箸本体１０２と連結部材１０３とから構成される。
【０００４】
連結部材１０３は、線状の鋼材の両端部１０３ａ、１０３ｂが互いに平行になるように折り曲げて略コ字状に形成したものである。端部１０３ａと端部１０３ｂの間のブリッジ部１０３ｃが、可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂとの間隔を保持する部分である。
可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂには、係合部１０４ａ、１０４ｂが設けられている。この係合部１０４ａ、１０４ｂは、前記の連結部材１０３の端部１０３ａ、１０３ｂが挿入される長孔に形成される。
連結部材１０３の両端部１０３ａ、１０３ｂを、可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂの係合部１０４ａ、１０４ｂに挿入することによって従来の練習用箸１０１が完成する。
【０００５】
この練習用箸１０１を使用している状態は、図１０に示すとおりである。
図１０に示すように、この練習用箸１０１を片手に持つと、可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂの間隔を開けて持つときの箸と指との位置関係を実感することができる。
連結部材１０３は、バラバラにならないように２本の棒状体（可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂ）の動きをある程度規制する。そのため、人差し指と中指を動かし、可動箸１０２ａを、親指を支点として矢印Ｒの方向に回動させることにより、箸の先端同士を近づけたり、離したりすることが、通常の箸よりも容易にできる。なぜなら、箸の操作が不得手な人は、可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂとがバラバラになって、例えば、相互にねじれの位置になり、先端同士が合致しなくなりがちだからである。
【０００６】
可動箸１０２ａを動かす練習は、可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂとが同一平面上にあるように意識して行う。連結部材１０３の端部１０３ａと１０３ｂとがほぼ平行なので、正しく箸１０２を持ち、力加減を適切にすれば、自ずと可動箸１０２ａと固定箸１０２ｂは同一平面上に位置する。したがって、通常の箸に比べ、連結部材１０３による僅かな補助があるので、先端が合致するように可動箸１０２ａを動かすことを会得しやすい。
【特許文献１】実用新案登録第３１０８５３２号
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
前記の「箸の使い方練習用箸」では、通常の箸を使用するような感覚で使用しているうちに、正しい箸の持ち方、さらには正しい操作を身につけられるようになる。しかも、この練習用箸は、構造がシンプルなので、使用者にとって、取り扱いが簡単である。
この練習用箸は、正しい使い方を身につけさせるために、専ら食事中に使用されるものである。しかし、幼児にとって、食事時は、しっかり噛むこと、テレビを見たりせずに正しい姿勢で食事をすること、食べ物の好き嫌いをなくすこと等体得すべきこと、父兄がしつけをすべきことが多い。一方、箸を使うことは、指の筋力を鍛えるとともに、知能の発達にも役立つと考えられる。そのため、食事の時間以外にも、楽しく箸の使い方を練習できる用具があると都合がよい。
【０００８】
したがって、本考案は、遊び感覚で使用しているうちに、正しい箸の持ち方、さらには正しい操作を身につけられるようにする用具を提供することを課題とした。しかも、主として幼児の使用を想定しているので、安全に使えることも課題とした。
【０００９】
一方、何らかの原因によって、手や指の機能が衰え、自力で食事ができない人もいる。このような人が、再び箸が使えるように練習するならば、指先の機能回復にも役立つ。また、指先の機能回復は、脳を含めた身体全体の機能回復に重要な役割を果たしているのは良く知られたことである。
本考案は、幼児のみならず、事故や病気のため指先の機能が衰えた人にとって、機能回復用の簡便な道具を提供することも課題とした。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
請求項１に記載の考案は、箸の正しい使い方を練習するための用具であって、
棒状の柄部と該柄部の一の端部に設けた１個の打片とからなる模擬箸部材を２つ備え、
これら２つの模擬箸部材に設けた２個の打片は、ほぼ同形同大の対向面を持ち、
いずれか一方の打片の対向面側に、突起部を形成し、
前記２つの模擬箸部材を、各一の端部に設けた打片の対向面同士が重なるように動かすと、
前記一方の打片に形成した突起部に他方の打片が当たることにより、音が発生することを特徴とする。
【００１１】
本考案は、箸の使い方の練習を目的として、２本の棒状の柄部の各先端部に、小さなカスタネットのような打片を設けた用具である。１本の柄部に１個の打片を取り付けたものを、あたかも食器の箸のように持ったり動かしたりするので、「模擬箸部材」と呼ぶこととし、以下の実施形態の説明において、「模擬箸部材」の一方を可動箸部、他方を固定箸部と表現することがある。
これら２つの模擬箸部材は、先端部にある打片以外は、普通の箸と異なるところがないので、食器の箸を使うのと同じ感覚で操作することができる。つまり、片手の中で、２本の柄部をどのように持ち、各指をどのような位置に置いたらよいのか、という感覚をこの用具で遊びながら自然に身につけることができる。この感覚を身につけることができれば、食事中に食器の箸を正しく持つことが容易になる。また、正しく箸を動かしたならば、打片同士が打ち合って音が発生することから、どのように動かせばよいのかが、音で判断できる。
さらに、箸の持ち方の練習にあたり、楽器のように鳴らして遊ぶことができ、例えば音楽に合わせて鳴らすようにして遊びながら練習をするようにすることもできる。
また、打片が設けられていることにより、棒状体である柄部の先端が露出していないので、玩具として幼児に与えても安全である。
【００１２】
請求項２に記載の考案は、請求項１に記載の考案において、前記１対の打片が一体となって形成する形状が、動物やアニメーションのキャラクタ類をデフォルメしたものであることを特徴とする。
【００１３】
これにより、打片の外観が、子どもが喜びそうな形状や絵柄なので、子どもが嫌がらず、遊び感覚で練習するようになると期待できる。
【００１４】
請求項３に記載の考案は、請求項１又は請求項２に記載の考案において、略コ字状の連結部材を有し、前記２つの模擬箸部材の打片を設けた側と反対側の端部付近のそれぞれに係合部を形成し、前記連結部材の両端部を、前記２つの模擬箸部材の係合部に挿入することによって、前記２つの模擬箸部材が連結されることを特徴とする。
【００１５】
このように、請求項１に記載の考案に、コ字状の連結部材が付加されることによって、箸の使い方の練習が容易になる。そのため、手や指の機能の低下している人や器用さを欠く人は、最初のうちは、この連結部材を併用し、ある程度慣れたならば、連結部材なしで練習する、というように、段階的に練習していくことができる。
【００１６】
請求項４に記載の考案は、請求項１又は請求項２に記載の考案において、前記２つの模擬箸部材が、それぞれの打片を設けた側と反対側の端部付近で紐によって連結されていることを特徴とする。
【００１７】
このように、２つの模擬箸部材の上端部分がつながり、用具が一体となっているので、床などに落としたときでも、拾い上げるのが容易である。そのため、リハビリ中の成人等の練習用具としても適している。
【考案の効果】
【００１８】
本考案の用具を使えば、食事時以外にも、玩具で遊んでいるような感覚で、楽しみながら箸の使い方を練習できる。
この用具は、先端部に小さなカスタネット状の打片が設けられている以外は、食器の箸と、変わるところがない。そのため、食器の箸を使用するときに、この用具で練習した成果がただちに顕われる。
また、この用具を使用すれば、手や指の機能を高めることができるので、上肢の自由の利かない高齢者や事故などの後遺症を負った人のリハビリにも活用できる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１９】
〔第１の実施形態〕
図１に示すように、本考案の練習用具１は、２つの棒状の柄部２ａ、２ｂと、対をなす第１打片３及び第２打片４からなる。
【００２０】
柄部２ａの両端部のうち、一方の端部に第１打片３を取り付ける。同様に，柄部２ｂの一方の端部には、第２打片４を取り付ける。第２打片４が第１打片３に対向する対向面４ａ側には、小さな突起部５を設ける。つまり、練習用具１は、ミニカスタネット状の対をなす打片のそれぞれに、柄がついているような形態をとる。
なお、柄部２ａ、２ｂへの打片３，４の取り付け方は、柄部と打片とを接着剤などで固着してもよく、型成形により、柄部と打片を一体に形成してもよい。あるいは、キャップ状の部材の先端部に打片を取り付け、このキャップ状部材を、柄部の先端部に被せるようにしてもよい。
【００２１】
説明の便宜のために、以下、第１打片３と柄部２ａとを合わせて「可動箸部６」、第２打片４と柄部２ｂとを合わせて「固定箸部７」と呼ぶことにするが、逆すなわち、第１打片３と柄部２ａとを合わせた方を固定箸部、第２打片４と柄部２ｂとを合わせた方を可動箸部としてもよい。練習用具１は、第１打片３と第２打片４の突起部５とが打ち合わされることによって音を発生させればよいので、いずれを可動箸部としても差し支えないからである。
因みに、固定箸部とは、食器の箸の固定箸、すなわち、薬指の先端と親指・人差し指の付け根において固定される下の箸に相当するものをいう。また、可動箸部とは、食器の箸の可動箸、すなわち、中指と人差し指の間に置かれ、親指で支えられる上の箸に相当するものをいう。
【００２２】
第１打片３と第２打片４の形状の基本は、図１の斜視図からわかるようにおおむね円盤状である。また、２つの打片３，４が互いに向かいあう対向面３ａ、４ａは、ほぼ同一の形状と大きさを有する。
【００２３】
第１打片３と第２打片４の対向面３ａ，４ａは、図２のように平らな面でもよい。が、図３のように、対向面３ａ，４ａは、各打片の背面部３ｃ、４ｃ側に向かう凹部３ｂ、４ｂを設けてもよい。突起部５と第１打片３、あるいは第１打片３と第２打片４とが打ち合わさる部分の面積を小さくするためである。
【００２４】
なお、柄部２の材料、打片３，４の材料は金属でも、合成樹脂でも、木製でもよく、安全で重すぎないものであれば、特に限定しない。また、柄部２と、打片３，４とでは、同種の材料を用いてもよいが、異なる材料を用いてもかまわない。突起部５の材質は第２打片４の材質と同じでも異なるものでもよく、音響効果を考慮して適宜材料を選定すればよい。
【００２５】
次に、この練習用具１の使用について、図４に従い説明する。
まず、片手で、可動箸部６と固定箸部７とを、適度な間隔を開けて持つ。そして、人差し指と中指を動かし、可動箸部６を、親指を支点として回動させることにより、打片３，４同士を近づけたり、離したりする。親指の第１関節から指先にかけての腹部を支点にして、主として人差し指を動かすことで可動箸部６を矢印Ｒ１の方向に動かすと、同時に、第１打片３は、矢印Ｒ２の方向に動く。
【００２６】
ここで、練習用具１の持ち方および動かし方が適切であれば、打片の対向面３ａ，４ａ同士は、重なりあうように近づき、第１打片３が第２打片４の突起部５に当たって、音が発生する。もし、練習用具１を適切に操作しなければ、可動箸部６と固定箸部７とがバラバラになったり、相互にねじれの位置になったりして、第１打片３が第２打片４の突起部５に当たらず、したがって、音も発生しない。
間違った操作によっても、不適当な部位において第１打片３が第２打片４に当たると、音が発生することはある。しかし、この場合、第１打片３が、正しく突起部５を叩き当てたときのような音は出ない。したがって、練習用具１の動かし方が正しかったのかどうかは、発生する音によって識別しうる。
【００２７】
練習用具１は、先端部に打片３，４が設けられているという点を除くと、形状も、手にもったときの感触も、通常の箸と大差ない。
この練習用具１を正しく持ち、打片の対向面３ａ、４ａ同士が重なり合うように可動箸部６を動かす練習をしておけば、食器の箸も正しく操作できるようになると考えられる。
【００２８】
しかも、図５に例示するように、打片３，４が一体となって形成する形状を、動物やアニメーションのキャラクタをデフォルメしたもの等にすると、幼児や学童の興味をひきつけることができ、嫌がらずに練習するようになると期待できる。
また、打片３，４の背面部３ｃ、４ｃの形状や、描かれた図柄や模様によって、可動箸部と固定箸部の区別がつく。そのため、例えば、保育園で、保育士が「猫の顔が描かれている方を、人差し指で動かしてみましょう」といった指示ができるので、指導が容易になるというメリットもある。
なお、本来尖っている箸の先端部に打片を設けたことにより、玩具として使用する場合の安全性が担保されたことになる。
【００２９】
〔第２の実施形態〕
第２の実施形態の練習用具２１を図６に示す。練習用具２１は、第１の実施形態の練習用具１に、登録実用新案第３１０８５３２号公報で開示した略コ字状の連結部材２２を併用したものである。したがって、練習用具１と相違しない部分については図面中同じ符号を用いる。
【００３０】
連結部材２２は、線状の部材の両端部２３ａ、２３ｂが互いに平行になるように折り曲げて略コ字状に形成したものである。
固定箸部７と可動箸部６には、係合部２４ａ、２４ｂが設けられている。この係合部２４ａ、２４ｂは、前記の連結部材２２の端部２３ａ、２３ｂが挿入される長孔に形成される。
そして、連結部材２２の両端部２３ａ、２３ｂを、固定箸部７と可動箸部６の係合部２４ａ、２４ｂに挿入することによって、第２の実施形態の練習用具２１が完成する。
【００３１】
幼児や、手先の器用ではない人にとって、第１の実施形態の練習用具１では、使い方を会得することが難しいこともある。
この第２の実施形態の練習用具２１では、連結部材２２を併用するので、可動箸部６と固定箸部７の間隔を開けて持つときの箸と指との位置関係を実感することができる。
連結部材２２は、バラバラにならないように可動箸部６と固定箸部７の動きをある程度規制する。そのため、打片３，４同士を近づけたり、離したりすることが、第１の実施形態の練習用具１よりも容易にできる。
【００３２】
連結部材２２の助けを借りながら、練習用具２１の柄部２を正しく持つ癖をつけ、打片３，４同士を近づけたり、離したりする練習の結果、正しい操作に自信がもてるようになったならば、連結部材２２を取り外せばよい。連結部材２２を取り外せば、第１の実施形態の練習用具１と同じ用具になるので、これで練習をすればよい。
【００３３】
〔第３の実施形態〕
第３の実施形態の練習用具４１を図７に示す。練習用具４１が、第１の実施形態の練習用具１と同様の部分については図面中同じ符号を用いる。
練習用具４１と練習用具１との相違は、可動箸部６、固定箸部７の打片３，４が設けられた側と反対側の端部同士を紐４２でつないだ点にある。ここで、紐４２の材質は、布、ビニルなど何でもよい。また、各種の糸やリボンを用いてもよい。
【００３４】
本考案の練習用具のユーザは、必ずしも幼児や学童だけではない。事故や病気によって、手や指の機能が著しく低下した人のための、リハビリ用具としても利用できる。食事中に、箸を使おうとしても、食べ物をぼろぼろ落としたりしがちなので、先の割れたスプーンを使ったりすることが多い。このような人が、本考案の用具で練習をすれば、自力で箸を使って食事ができるようになりうる。そのうえ、機能回復訓練をも兼ねる。
ところで、手や指の機能が低下している人にとって、片手で２本の箸を持つことすら容易なことではない。箸を動かす、という以前に、片手に２本の箸を持っても、テーブルや床に落としてしまいがちである。離れた場所に落ちた２本の箸を拾うのは、大きな負担である。本実施形態の練習用具４１のように、先端部同士が紐４２でつながれていれば、落としたときに拾う負担が軽減される。
【００３５】
〔その他の実施形態〕
前記のいずれの実施形態においても、学童用、幼児用あるいは成人用、などの手の大きさに応じて、柄部２の長さおよび打片３，４の大きさの異なる複数種類の練習用具を用意するとよい。
また、柄部２には、割り箸や塗り箸などの食器の箸を転用してもよい。
さらに、打片は、中空にしてもよい。特に、突起部５に当る第１打片３を中空にすると、突起部５にあたったとき、内部の空気の振動による音響効果が得られる。
【００３６】
図８に例示する水平な線を付した部分のように、打片３，４の対向面３ａ、４ａのうち、突起部５の周辺あるい正しい操作で突起部５に当る部分を除いた部分には、消音素材からなるシートを貼り付ける等してもよい。このような消音効果のある素材として、例えば、フェルトの細片などがある。
同じ対向面３ａ，４ａでも部位によって異なる素材を使うので、打片３，４同士が当ったときであっても、箸の操作が正しかったときと、そうでなかったときとでは発生する音の強弱などに違いが出る。したがって、音の種類だけで、操作の良し悪しが簡単に判断できるのである。
【００３７】
要は、前記のように開示された実施の形態はすべての点で例示であって、制限的なものではないということである。したがって、種々の変形が可能である。しかし、その変形が実用新案登録請求の範囲に記載された技術思想に基づくものである限り、その変形は本考案の技術的範囲に含まれる。
【産業上の利用可能性】
【００３８】
幼児や子供のための実益を兼ねた玩具として、あるいは、事故や病気のために手や指が不自由になった人のためのリハビリ用器具として利用できる。
【図面の簡単な説明】
【００３９】
【図１】第１の実施形態の練習用具を示す斜視図である。
【図２】平らな対向面を持つ打片の平面図である。
【図３】対向面が凹部をなす打片の平面図である。
【図４】第１の実施形態の練習用具の使用状態を示す図である。
【図５】打片の背面部の一形態例を示す図である
【図６】第２の実施形態の練習用具を示す斜視図である。
【図７】第３の実施形態の練習用具を示す斜視図である。
【図８】その他の実施形態の打片の対向面の素材を説明する図である。
【図９】従来の練習用箸の構成部材を示す斜視図である。
【図１０】従来の練習用箸の使用状態を示す図である。
【符号の説明】
【００４０】
１  （第１の実施形態の）練習用具
２（２ａ、２ｂ）  柄部
３  第１打片
３ａ  （第１打片の）対向面
４  第２打片
４ａ  （第２打片の）対向面
５  突起部
６  可動箸部（模擬箸部材の一方）
７  固定箸部（模擬箸部材の他方）
２１  （第２の実施形態の）練習用具
２２  （練習用具２１の）連結部材
４１  （第３の実施形態の）練習用具
４２  （練習用具４１の）紐
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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