(57)【要約】【課題】  本発明は英語等の外国語の語学学習を効率よく行い、より容易に外国語の上達を図ることが可能なバイリンガル授業用教室を提供するものである。【解決手段】  本発明は上面が台形状の机を効率よく配設し、児童生徒が互いに楽しく授業にアプローチし、英語等の外国語を効率よく、かつ容易に取得できるための机配設であり、また音声認識等の設備を使用することによって語学の授業を分かり易く行うバイリンガル授業用教室を提供するものである。【選択図】図５
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを少なくとも備え、
前記上面台形状の机２個を対面させて配置したことを特徴とするバイリンガル授業用教室。
【請求項２】
音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを少なくとも備え、
前記上面台形状の机５個を略コの字状に配置したことを特徴とするバイリンガル授業用教室。
【請求項３】
音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを少なくとも備え、
前記上面台形状の机３個を配置したことを特徴とするバイリンガル授業用教室。
【請求項４】
音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを少なくとも備え、
複数の前記上面台形状の机をサークル状に配置したことを特徴とするバイリンガル授業用教室。
【請求項５】
前記音声認識は、教師の音声をマイクで検出し、音声認識プログラムに基づいて文字情報に変換された情報をホワイトボード、又は黒板に投影することを特徴とする請求項１、２、３、又は４記載のバイリンガル授業用教室。
【請求項６】
前記音声認識プログラムはサーバに構築され、前記教師の音声情報は構内ＬＡＮを介して該サーバに送信され、該サーバにおいて音声認識処理が行われた文字情報を前記表示装置に送信することを特徴とする請求項１、２、３、４、又は５記載のバイリンガル授業用教室。
【請求項７】
前記サーバ音声認識プログラムはサーバに構築され、該サーバによって文字情報に変換されたデータは、音声情報と共にサーバのデータベースに記憶されることを特徴とする請求項１、２、３、４、５、又は６記載のバイリンガル授業用教室。
【請求項８】
前記サーバに記憶された音声情報と音声認識後の文字情報は、構内ＬＡＮを介して児童生徒の端末機器で読み出し可能であることを特徴とする請求項７記載のバイリンガル授業用教室。
【請求項９】
前記サーバに記憶された音声情報と音声認識後の文字情報は、インターネットを介して児童生徒の家庭に設置された端末機器で読み出し可能であることを特徴とする請求項７記載のバイリンガル授業用教室。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は英語等の外国語と日本語で授業を行うバイリンガル授業用教室に関する。
【背景技術】
【０００２】
今日、英語等の外国語は極めて重要であり、日本の教育の重要な柱となっている。特に、英語は全世界の人口の約半分の人が使用しており、今後益々必要な言語である。かかる現状において、英語を中心とした外国語教育をより実践的な方法で進めることが求められている。
【０００３】
このような学習方法として、特許文献１及び特許文献２の発明が提案されている。先ず、特許文献１の発明には学習装置からの問い掛けに対し、学習者の発音が所定のキーワードを含む場合、問いかけを継続し  語学学習を継続する発明である。また、特許文献２には、人形やペット等の媒体を通じて語学学習を行う発明が開示され、人形やペット等の介在を通して英語学習を行う発明である。
【特許文献１】特開２００２−１７５００６号公報
【特許文献２】特開２００１−２３６０１１号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、上記従来の学習方法では通常の会話レベルは向上するが、小学校や中学校で教える数学、理科、社会等の各科目特有の専門的な語学力は会得できない。
また従来、英語等の外国語の授業を行うための教室の構成が充分ではなく、バイリンガル授業用の机の配置や、バイリンガル特有の設備が充分ではない。
【０００５】
そこで、本発明は語学学習を効率よく行い、より容易に外国語の上達を図ることが可能なバイリンガル授業用教室を提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
上記課題は本発明によれば、音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを備える教室において、前記上面台形状の机２個を対面させて配置したバイリンガル授業用教室を提供することによって達成できる。
【０００７】
このように構成することにより、児童生徒は対面配置された机に座り、対面して会話し、各人の問題に対するアプローチ方法や解決方法を互いに話し合い、より容易に事案の解決を図ることができる。また、児童生徒は楽しみながら英語等の外国語に接することができる。
【０００８】
また、上記課題は本発明によれば、音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを備える教室において、前記上面台形状の机５個を略コの字状に配置したバイリンガル授業用教室を提供することによって達成できる。
【０００９】
このように構成することにより、教師と児童生徒が向かい合って授業を受けることができ、机の上面形状が台形であることから両脇の机に座る児童生徒も他の児童生徒との間でコミニュケーションを図ることができる。
【００１０】
また、上記課題は本発明によれば、音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを備える教室において、前記上面台形状の机３個を配置したバイリンガル授業用教室を提供することによって達成できる。
【００１１】
このように構成することにより、３個の机を１グループとして机の配置を設定することができ、例えばグループ別に問題に対処し、児童生徒が協力して問題解決を図ることができる。
【００１２】
また、上記課題は本発明によれば、音声認識された教師の言葉を文字表示可能な表示装置と、上面台形状の机と、教壇とを備える教室において、複数の前記上面台形状の机をサークル状に配置したバイリンガル授業用教室を提供することによって達成できる。
【００１３】
このように構成することによってもグループ別に問題に対処し、児童生徒が協力して問題解決を図ることができる。
また、上記音声認識は、例えば教師の音声をマイクで検出し、音声認識プログラムに基づいて文字情報に変換された情報をホワイトボード、又は黒板に投影する構成である。
【００１４】
このように構成することにより、既存の教室設備を使用してバイリンガル授業をより効率よく行うことができる。
また、上記音声認識プログラムは、例えばサーバに構築され、前記教師の音声情報は構内ＬＡＮを介して該サーバに送信され、該サーバにおいて音声認識処理が行われた文字情報を前記表示装置に送信する構成である。
【００１５】
このように構成することにより、構内ＬＡＮで接続されたサーバを活用してより効率のよいバイリンガル授業を行うことができる。
また、前記サーバ音声認識プログラムはサーバに構築され、該サーバによって文字情報に変換されたデータは、例えば音声情報と共にサーバのデータベースに記憶される構成である。
【００１６】
このように構成することにより、後に上記情報を利用することができ、例えば上記サーバに記憶された音声情報と音声認識後の文字情報は、構内ＬＡＮを介して児童生徒の端末機器で読み出し、補修や復習に利用することができる。
【００１７】
また、前記サーバに記憶された音声情報と音声認識後の文字情報は、インターネットを介して児童生徒の家庭に設置された端末機器で読み出し、自宅での学習に利用することができる。
【発明の効果】
【００１８】
本発明は上記構成により、小学校や中学校等におけるバイリンガル教育を有効に行うことができる。また、補修や復習、自宅での学習を有効に行うことが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１９】
以下、本発明の実施形態を図面に基づいて詳細に説明する。
図１は本発明のバイリンガル授業用教室を構築する際の前提となる構内システムの構成図である。同図に示すように、本システムは管理サーバ（以下、サーバで示す）１と多数の端末機器２が学内ＬＡＮによって接続され、更にインターネットによって学外の端末機器に接続されている。ここで、学内ＬＡＮによって接続された端末機器２として、例えば学内の教員や児童生徒用のパーソナルコンピュータ（ＰＣ）があり、インターネットを介して接続された端末機器２として、例えば学外に設置された教員の個人用パーソナルコンピュータ（ＰＣ）や、児童生徒の家庭に設置されたパーソナルコンピュータ（ＰＣ）がある。
【００２０】
尚、管理サーバ１に接続する端末機器２はパーソナルコンピュータ（ＰＣ）に限らず、携帯電話機やＰＤＡ（personal digital assistants）等であっても利用可能である。
図２は上記管理サーバ１の模式図である。同図において、サーバ１は、ＣＰＵ３、ＲＯＭ４、ＲＡＭ５で構成され、ＣＰＵ３はＲＯＭ４に記録されたシステムプログラムに従って処理を行い、必要に応じてサーバ１に接続された記憶装置８にアクセスする。
【００２１】
また、ディスプレイ６には必要な情報が表示され、通信回線を介して情報の授受が行われる。尚、本例のシステム制御はＲＯＭ６に記憶されたプログラムに従って実行されるが、同図に示すようにサーバ１に配設されたメディアドライバ７にＣＤ−ＲＯＭ、フレキシブルディスク、ＭＯ等の記録媒体９を装着し、この記録媒体９から上記プログラムを読み出して使用する構成としてもよい。
【００２２】
また、上記サーバ１は後述する教師用のマイクロフォンや、教室にの設置された表示装置に接続され、外国語（例えば、英語）を使用した授業において、教師が発する言葉をサーバに送信すると共に、サーバ１で音声認識した文字情報を表示装置に送信する。
【００２３】
以上のシステム構成を有する学校において、教室の構成を説明する。尚、本発明のバイリンガル授業用教室では、例えば数学や理科、社会等の授業を英語で行う授業現場の構成である。
【００２４】
図３はある教室の机の配置状態を示す図であり、上面台形形状の机が同図に示す状態に配置されている。このように机を配置する理由は、児童生徒が互いに向き合った座ることにより、互いに協力して問題解決にあたることができ、また互いに異なるアプローチも提案し易い環境に導くためである。また、児童生徒が共に物事を作り上げていく体制にするための配置であり、更に児童生徒が楽しみながら外国語（例えば、英語）に接することができるようにする配置である。
【００２５】
具体的には、同図に示す１０ａ〜１０ｒは児童生徒の机であり、例えば机１０ａと１０ｂ、机１０ｃと１０ｄ、・・・机１０ｑと１０ｒがそれぞれ向かい合わせに配置されている。前述のようにそれぞれの机は上面が台形であり、同図に示すように机に座ると生徒同士が対面する配置であり、恰も六角形の配置となる。このように配置することにより、向かい合った児童生徒が共に物事を作り上げていくことができ、又向かい合わせとなる児童生徒との間で楽しみながら授業を受け、楽しみながら英語に接することができる。
【００２６】
尚、同図に示す１１は教師の教壇であるが、所謂従来の教壇のようにサイズの大きいものではない。また、１２は黒板又はホワイトボードであり、後述する音声認識後の文字情報を表示することもできる。
【００２７】
一方、図４（ａ）〜（ｃ）は、他のレイアウトを示す図である。同図（ａ）は５個の机をコの字形に並べ、この配列を３列構成としている。例えば、机１３ａ〜１３ｅ、１３ｆ〜１３ｊ、１３ｋ〜１３ｏが順次教壇１１に対面して配設されている。
【００２８】
このように構成することにより、教師と児童生徒が向かい合って授業を受けることができ、更に机の形状が台形であることから両脇の机に座る児童生徒も他の児童生徒との間でコミニュケーションを図ることができる。
【００２９】
また、同図（ｂ）は３個の机を１グループとして、１８個の机を使用して６グループの配設構成としている。このように構成することにより、例えばグループ別に問題に対処し、児童生徒が協力して問題解決を図ることができる。
【００３０】
さらに、同図（ｃ）はサークル状に机を配置する構成であり、このように構成することによっても、例えばグループ別に問題に対処し、互いに協力して問題解決を図ることができる。尚、同図（ｃ）の机配置では１２個の机１３ａ、・・・を使用し、２サークル構成としているが、３サークル以上の配設構成としてもよい。また、台形の机の角度を変え、机８個で１つのサークルを構成するように構成してもよく、又机１０個で１つのサークルを構成してもよい。
【００３１】
次に、外国語（例えば、英語）の授業を効率よく、かつ容易に行うためのシステムを図５に示す。本システムは、教師の授業内容を音声認識処理によって文字情報に変換し、授業中ホワイトボード等に文字情報を表示するものである。
【００３２】
先ず、教師１５はヘッドセットマイク１６を利用して授業を行う。教師１５が発する言葉はヘッドセットマイク１６によって検出され、構内ＬＡＮを介してサーバ１に送られる。尚、同図に示す１７はイヤホーンであり、必要に応じて使用される。
【００３３】
サーバ１は教師の授業内容を録音すると共に、音声認識装置（例えば、音声認識プログラム）によってこの情報をリアルタイムに認識し、文字情報に変換する。すなわち、サーバ１に音声認識装置を設置し、上記マイク１６で検出する音声をリアルタイムで認識し、認識結果をホワイトボード上に表示する。
【００３４】
この場合、ホワイトボードにＯＨＰ（オーバヘッドプロジェクタ）を使用して投影してもよく、又はＤＶＤやビデオ等のＡＶ機器を接続し、ビジュアルで効果的な表示を行う構成としてもよい。また、ホワイトボードや黒板ではなく、例えばサーバ１に接続された電子黒板や専用のスクリーンボードを使用する構成としてもよい。
【００３５】
このように構成することにより、例えば外国人教師の発音を文字情報としてビジュアルに表示し、児童生徒に発音を耳で認識させると共に、正しい発音を認識されることができ、極めて有効な授業を行うことができる。
【００３６】
一方、上記情報はサーバ１に接続された記録装置８にも保存され、児童生徒は後日サーバ１にアクセスして授業を再度聞くことができる。このように構成することにより、児童生徒は構内において、又は自宅において授業の補修や復習を行うことができ、極めて有効なシステムとなる。尚、この場合テレビカメラ等を利用して授業風景を撮影する構成としてもよい。
【００３７】
また、上記表示装置は、ホワイトボード等を使用したが、前述の児童生徒の机にそれぞれディスプレイを設置し、このディスプレイに前述の文字情報を表示する構成としてもよい。このように構成すれば、児童生徒はホワイトボードの方向に目を向けることなく、より容易に外国語の上達を図ることができる。
【図面の簡単な説明】
【００３８】
【図１】本発明のバイリンガル授業用教室を構築する際の前提となる構内システムの構成図である。
【図２】管理サーバの模式図である。
【図３】教室の机の配置状態を示す図である。
【図４】（ａ）〜（ｃ）は、他の教室の机の配置状態を示す図である。
【図５】教師の授業内容を音声認識処理によって文字情報に変換し、授業中ホワイトボード等に文字情報を表示する例を説明する図である。
【符号の説明】
【００３９】
１  管理サーバ（サーバ）
２  端末機器
３  ＣＰＵ
４  ＲＯＭ
５  ＲＡＭ
６  ディスプレイ
７  メディアドライバ
８  記憶装置
９  記録媒体
１０ａ〜１０ｒ  児童生徒の机
１１  教壇
１２  ホワイトボード
１３ａ〜１３ｅ、１３ｆ〜１３ｊ、１３ｋ〜１３ｏ  児童生徒の机
１５  教師
１６  ヘッドセットマイク
１７  イヤホーン
【図１】
2005300938.tif 000003
【図２】
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【図３】
2005300938.tif 000005
【図４】
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【図５】
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