(57)【要約】【課題】  本発明は英語等の外国語と日本語で授業を行うバイリンガル教育システムに関し、特に本発明は各科目特有の専門的な語学力を会得すると共に、構内ＬＡＮを使用し、サーバに構築されたデータベースを使用して効率よい学習を行うバイリンガル教育システム及びそのプログラムを提供するものである。【解決手段】  本発明は教師、児童生徒の端末機器が構内ＬＡＮを介してサーバに接続されたバイリンガル教育システムに関する発明であり、教師の副教材や児童生徒からの情報をサーバの記憶装置に蓄積し、データベースを構築することによって、以後教師からのキーワードの入力や得点の指定等によってデータベースを検索し、必要な情報を目的に合わせて自動的に取得することができる。一方、児童生徒も必要に応じて授業内容をサーバを介してデータベースから読み出し、補修や復習に有効利用することができる。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
サーバと教師、及び児童生徒の端末機器が構内ＬＡＮによって接続されたバイリンガル教育システムであって、
前記端末機器は教師、及び児童生徒が入力した情報を前記サーバに送信する送信手段を有し、
前記サーバは前記教師、又は児童生徒から送信された情報を記憶し、データベース化する手段と、
前記端末機器から要求されたキーワードに基づいて、送信されたデータを検索する検察手段と、
該検索結果を前記端末機器に送信し、検索結果を前記端末機器に表示させる送信手段と、
を有することを特徴とするバイリンガル教育システム。
【請求項２】
前記キーワードは、児童生徒の疑問内容を抽出するためのキーワードであり、該キーワードを含む情報を前記データベースから抽出することによって、前記端末機器に抽出した情報を表示し、授業の参考とすることを特徴とする請求項１記載のバイリンガル教育システム。
【請求項３】
前記データベースに記録される情報は、前記児童生徒が作成したメールであることを特徴とする請求項２記載のバイリンガル教育システム。
【請求項４】
前記情報は教師が入力した試験結果のデータであり、該データベースから抽出するデータは指定の得点より低い試験結果の児童生徒に対するメールであることを特徴とする請求項１記載のバイリンガル教育システム。
【請求項５】
前記指定の得点は、前記教師が予め入力することを特徴とする請求項４記載のバイリンガル教育システム。
【請求項６】
前記データベースに記録される情報は、教師が作成した副教材であることを特徴とする請求項１記載のバイリンガル教育システム。
【請求項７】
前記副教材は他の教師や管理者が特定のパスワードを使用して検索できることを特徴とする請求項６記載のバイリンガル教育システム。
【請求項８】
サーバと教師、及び児童生徒の端末機器が構内ＬＡＮによって接続されたバイリンガル教育方法であって、
前記端末機器は教師、及び児童生徒が入力した情報を前記サーバに送信する処理を行い、
前記サーバは前記教師、又は児童生徒から送信された情報を記憶し、データベース化する処理と、
前記端末機器から要求されたキーワードに基づいて、送信されたデータを検索する処理と、
該検索結果を前記端末機器に送信し、検索結果を前記端末機器に表示させる送信処理と、
を行うことを特徴とするバイリンガル教育方法。
【請求項９】
構内ＬＡＮを使用して教師、及び児童生徒の端末機器に接続されたサーバに使用されるプログラムであって、
前記端末機器から送信された教師、及び児童生徒からの情報を記憶し、データベース化する機能と、
前記端末機器から要求されたキーワードに基づいて、送信された情報を検索する機能と、
該検索結果を前記端末機器に送信し、検索結果を前記端末機器に表示させる機能と、
を少なくとも有し、コンピュータが実行可能なバイリンガル教育プログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は英語等の外国語と日本語で授業を行うバイリンガル教育システムに関する。
【背景技術】
【０００２】
今日、英語等の外国語は極めて重要であり、日本の教育の重要な柱となっている。特に、英語は世界の全人口の約半分の人が使用しており、今後益々必要な言語である。かかる現状において、学校教育には外国語をより実践的な方法で行うことが求められている。
【０００３】
このような教育方法として、特許文献１及び特許文献２の発明が提案されている。先ず、特許文献１の発明には学習装置からの問い掛けに対し、学習者の発音が所定のキーワードを含む場合、問いかけを継続し  語学学習を継続する発明である。また、特許文献２には、人形やペット等の媒体を通じて語学学習を行う発明が開示され、人形やペット等の介在を通して教育を行う発明である。
【特許文献１】特開２００２−１７５００６号公報
【特許文献２】特開２００１−２３６０１１号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、上記従来の学習方法では通常の会話レベルは向上するが、小学校や中学校で教える数学、理科、社会等の各科目特有の専門的な語学力は会得できない。
また、コンピュータを使用し、児童生徒の特性や疑問点、学力等をデータベース化し、当該データベースに基づいて授業を行う教育システムは未だ提案されていない。
【０００５】
そこで、本発明は各科目特有の専門的な語学力を会得すると共に、構内ＬＡＮを使用し、サーバに構築されたデータベースを使用して効率よい学習を行うバイリンガル教育システム及びそのプログラムを提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
上記課題は本発明によれば、サーバと教師及び児童生徒の端末機器が構内ＬＡＮによって接続されたバイリンガル教育システムであって、前記端末機器は教師及び児童生徒が入力した情報を前記サーバに送信する送信手段を有し、前記サーバは前記教師又は児童生徒から送信された情報を記憶し、データベース化する手段と、前記端末機器から要求されたキーワードに基づいて、送信されたデータを検索する検察手段と、該検索結果を前記端末機器に送信し、検索結果を前記端末機器に表示させる送信手段とを有するバイリンガル教育システムを提供することによって達成できる。
【０００７】
このように構成することにより、サーバに教師や児童生徒から収集した情報を集積し、例えばキーワードを使用して必要な情報を抽出し、目的に対応した情報を取り出す。
例えば、キーワードとして、児童生徒の疑問を抽出する為の文字を指定し、該文字を含む情報をデータベースから抽出する。そして、教師の端末機器に表示し、この情報を分析することによって、以後教師が授業を進める上での参考資料とすることができる。
【０００８】
また、前記情報を教師が入力した試験結果とすることによって、データベースから当該得点より低い試験結果の児童生徒を自動的に抽出し、当該児童生徒に対するメール送信のベースとすることができる。
【０００９】
さらに、前記データベースに記録される情報を、例えば教師が作成した副教材とすることによって、以後当該副教材を他の教師が利用し、又は副教材を更に加工し、より優れた副教材とすることができる。
【発明の効果】
【００１０】
本発明は上記構成により、小学校や中学校等で教える数学や理科等の各科目特有の専門的な語学力をより容易に会得することを可能とすると共に、生徒の特性や学力をデータベース化し、当該データに基づいて効率良い授業を行うことが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１１】
以下、本発明の実施形態を図面に基づいて詳細に説明する。
図１は本発明のシステム構成図である。同図に示すように、本システムは管理センタ１と多数の端末機器２が学内ＬＡＮによって接続され、更にインターネットによって学外の端末機器に接続されている。ここで、学内ＬＡＮによって接続された端末機器２として、例えば学内の教員や児童生徒用のパーソナルコンピュータ（ＰＣ）があり、インターネットを介して接続された端末機器２として、例えば学外に設置された教員の個人用パーソナルコンピュータ（ＰＣ）や、児童生徒の家庭に設置されたパーソナルコンピュータ（ＰＣ）がある。
【００１２】
尚、管理サーバ１に接続する端末機器２はパーソナルコンピュータ（ＰＣ）に限らず、携帯電話機やＰＤＡ（personal digital assistants）等であっても利用可能である。
図２は上記管理センタ１の模式図である。同図において、管理センタ１はマスターサーバ１ａと通信サーバ１ｂで構成され、マスターサーバ１ａは本システムの各種処理を行い、通信サーバ１ｂは教師や児童生徒の端末機器との情報の授受を行う。先ず、マスターサーバ１ａはＣＰＵ３、ＲＯＭ４、ＲＡＭ５で構成され、ＣＰＵ３はＲＯＭ４に記録されたシステムプログラムに従って処理を行い、必要に応じてマスターサーバ１ａに接続された記憶装置８にアクセスする。また、ディスプレイ６には必要な情報が表示され、通信回線を介して情報の授受が行われる。尚、本例のシステム制御はＲＯＭ４に記憶されたプログラムに従って実行されるが、同図に示すようにマスターサーバ１ａに配設されたメディアドライバ９にＣＤ−ＲＯＭや、フレキシブルディスク、ＭＯ等の記録媒体１０を装着し、この記録媒体１０から上記プログラムを読み出して使用する構成としてもよい。
【００１３】
また、上記記録装置８は、具体的には記録装置８ａ〜８ｃで構成され、各記録装置８ａ〜８ｃにはそれぞれデータベースが構築されている。
一方、同様に通信サーバ１ｂについても、ＣＰＵ１３、ＲＯＭ１４、ＲＡＭ１５で構成され、ＣＰＵ１３はＲＯＭ１４に記録されたプログラムに従って処理を行い、マスターサーバ１ａと送受信を行い、端末機器との間でデータの授受を行う。
【００１４】
上記構成において、マスターサーバ１ａは本システムの要であり、本システムの管理、運営も行う。また、通信サーバ１ｂは構内ＬＡＮを経由して送られる端末機器からの各種情報を取得する。この通信サーバ１ｂは、例えば１時間に１回、収集した情報をマスターサーバ１ａに送信する。
【００１５】
マスターサーバ１ａは上記学習情報を順次更新しつつ蓄積し、前述の記録装置８にデータベースを構築する。例えば、上記教師や生徒が入力する学習情報をデータベースに記録し、後述する処理に使用する。
【００１６】
例えば、教師は授業の為副教材を作り、通信サーバ１ｂに送信する。また、児童生徒の試験結果や問題点等のデータも通信サーバ１ｂに送信する。この副教材や試験結果等のデータはマスターサーバ１ａによって１日１回更新される。また、この情報は、例えばパスワードを有する他の教師や管理者が閲覧可能であり、指導履歴情報の確認や、副教材の共有等に利用することができる。
【００１７】
一方、生徒についても、授業における疑問点や質問を、例えば電子メールを使用して通信サーバ１ｂに送り、この質問等はマスターサーバ１ａによって１日１回更新され、データベースに記録される。また、この情報もパスワードを有する教師や管理者が閲覧でき、必要に応じて使用することもできる。
【００１８】
尚、上記構内ＬＡＮには、不図示のプリンタ装置やスキャナー等の事務機器も接続され、後述する副教材の作成等に使用される。
一方、図３及び図４は上記記憶装置８に構築されるデータベースの構成を説明する図である。本例のデータベースは教師用と児童生徒用に分かれ、図３は児童生徒用のデータベースであり、児童生徒毎に「クラス/番号」、「氏名」、「住所」、「年齢（性別）」、「メールアドレス」、「リンク先アドレス」が記述されている。
【００１９】
例えば、「氏名」“〇〇〇”の生徒は、「クラス/番号」が“０１−００１”であり、「住所」が“静岡県三島市・・・”であり、「年齢（性別）」が“１２才（Ｍ）”であり、「メールアドレス」が“abc@・・・”である。また、「リンク先アドレス」のエリアには“ａａａａ”が記述され、当該生徒が送信したメール内容を記述した記録エリアへのリンク先アドレスが記録されている。例えば、図３（ｂ）はリンク先アドレスのデータ内容を示すものであり、児童生徒が送信したメールの日付とメールの記述内容が登録される。
【００２０】
また、例えば、次の「氏名」“□□□”の生徒は、「クラス/番号」が“０１−００２”であり、「住所」が“静岡県沼津市・・・”であり、「年齢（性別）」が“１３才（Ｆ）”であり、「メールアドレス」が“def@・・・”であり、「リンク先アドレス」のエリアには“ａａａｂ”が記述され、当該生徒が送信したメール内容を記述した記録エリアへのアドレスが記録されている。そして、図３（ｂ）の対応するリンク先アドレスに当該生徒が送信したメールの日付とメールの記述内容が登録される。以下、同様であり、全ての児童生徒に対するデータが登録される。
【００２１】
一方、図４は教師のデータベースであり、同図に示すように「コード番号」、「氏名」、「担当科目と担当クラス」、「住所」、「年齢（性別）」、「メールアドレス」、「リンク先アドレス」が記述され、教師毎にコード番号が設定されている。
【００２２】
例えば、「氏名」“×××”の教師の場合、コード番号が“０００１”であり、「担当科目と担当クラス」が数学であって６年１組であり、「住所」が“静岡県三島市・・・”であり、「年齢（性別）」が“３５才（Ｍ）”であり、「メールアドレス」が“ghi@・・・”である。また、「リンク先アドレス」のエリアには“ｆｆｆｆ”が記述され、当該教師が作成する副教材や授業用資料が記憶されている。例えば、図４（ｂ）には当該アドレスの情報が記録され、各科目に対応する情報が登録されている。
【００２３】
また、例えば次の「氏名」“△△△”の教師の場合、コード番号が“０００２”であり、「担当科目と担当クラス」が社会であって４年１組であり、「住所」が“静岡県三島市・・・”であり、「年齢（性別）」が“３７才（Ｆ）”であり、「メールアドレス」が“jkl@・・・”である。また、「リンク先アドレス」のエリアには“ｆｆｆg”が記述され、当該教師が作成する副教材や授業用資料が記憶されている。
【００２４】
以上の構成において、以下に本例の処理動作を説明する。尚、本例では外国語として英語を使用し、数学や理科、社会等の授業を英語で行うものであり、更に日本語で同じ授業を行う。以下、本発明の処理を具体的に説明する。
【００２５】
（実施形態１）
先ず、補講授業の通知をメールで行う。
この場合、補講授業はある科目について試験を行い、所定の得点以下の児童生徒に対して行うものであり、図５に示すフローチャートに従って実行される。すなわち、先ず所定の得点以下であるか判断し、所定の得点以下である場合補講を行う。
【００２６】
この場合、先ず教師は基準となる得点を設定する（ステップ（以下、Ｓで示す）１）。例えば、比較的全体の成績が良い場合には高く設定し、全体の成績が良くない場合には低く設定する。また、教師は予め基準値を設定しておいてもよい。
【００２７】
次に、児童生徒のデータベースを検索する（Ｓ２）。この場合、前述の図３（ｂ）に示すデータベースには当該科目の試験結果が記録されており、サーバは上記試験結果を読み出し、所定の得点と比較する（Ｓ３）。
【００２８】
ここで、教師が設定した基準点より高い場合（Ｓ３がＮＯ）、上記Ｎの値を＋１インクリメントし（Ｓ４）、次の児童生徒のデータを検索する（Ｓ２）。一方、上記判断（Ｓ３）において、教師が設定した基準点がより低い場合（Ｓ３がＹＥＳ）、補講対象者とする（Ｓ５）。
【００２９】
例えば、前述の「氏名」“〇〇〇”の生徒の場合、リンク先である同図（ｂ）の“ａａａａ”のアドレスエリアを検索し、試験結果“５０点”を読み出す。そして、例えば基準点（７０点）と比較する。この場合、教師が設定した基準点より低いので（Ｓ３がＹＥＳ）、上記フローチャートに従って補講対象者となる（Ｓ５）。一方、「氏名」“□□□”の生徒の場合、リンク先アドレスから試験結果を読み出すと“８０点”であり、基準点（７０点）より高いので（Ｓ３がＮＯ）、上記フローチャートに従って補講対象者とはならない（Ｓ５）。
【００３０】
次に、全ての児童生徒に対する処理が終了したか判断する（Ｓ６）。ここで、全ての児童生徒に対する処理が終了していなければ（Ｓ６がＮＯ）、前述の処理に戻る。その後、上記処理を繰り返し、全ての児童生徒に対する処理が完了すると（Ｓ６がＹＥＳ）、メールの作成を行う（Ｓ７）。
【００３１】
この場合、メールの内容は、例えば“本日の数学のテスト結果から補講対象者となりました。数学の科目について補講を行って下さい”と表示され、このメールを対象となった児童生徒の端末装置に送る（Ｓ８）。
【００３２】
このメールは構内ＬＡＮを介して児童生徒の端末機器に送信され（Ｓ９）、ディスプレイに表示される（Ｓ１０）。児童生徒はこの表示を確認し、自分が補講対象者となったことを知る。
【００３３】
以上のように、本例によれば各科目の補講の必要性を自動的に判断し、対象者にメールで補講の有無を通知するので自動的に自己が補講の対象者になったことを知ることができる。
【００３４】
（実施形態２）
次に、児童生徒の質問内容から授業の内容検討や問題点を抽出する処理を説明する。本例は児童生徒から送られたメールを検索し、特定のキーワードから上記処理を実行するものであり、図６に示すフローチャートに従って処理を行う。
【００３５】
先ず、予め特定事項の内容からキーワードの設定を行う。例えば、“質問”や、“分からない”、“難しい”等のキーワードを設定する（ステップ（以下、ＳＴで示す）１）。
次に、前述の図３（ｂ）に示すデータベースを検索し（ＳＴ２）、児童生徒が送信したメールの中で、上記キーワードが含まれるメールを検索する。この場合、先ずＭ＝１に設定し、前述の図３（ｂ）に示すデータベースのアドレス“ａａａａ”から検索を開始する。このエリアには「氏名」“〇〇〇”の生徒が送信したメールが記録されており、このメールの中に上記キーワードが含まれるメールが存在するか検索する。
【００３６】
ここで、対応するキーワードが存在しない場合、前述のＭの値を＋１インクリメントし（ＳＴ４）、次の生徒の検索に移行する。一方、上記キーワードが存在する場合（ＳＴ３がＹＥＳ）、該当するキーワードを含むメールを読み出す（ＳＴ５）。
【００３７】
例えば、“・・・について内容が難しく、・・・”のメールや、“・・・の授業の××について質問があります。”等の上記キーワードを含むメールが読み出される。
その後、全ての児童生徒に対する処理が終了したか判断し（ＳＴ６）、全ての児童生徒に対する処理が終了していなければ（ＳＴ６がＮＯ）、処理を続行する。その後、上記処理を繰り返し、全ての児童生徒に対する処理が完了すると（ＳＴ６がＹＥＳ）、抽出したメールを集積し、データベースに記録する（ＳＴ７）。また、データベースに記録したメールは、サーバのディスプレイに表示される（ＳＴ８）。
【００３８】
一方、上記のようにしてデータベースに蓄積されたメール内容は、端末機器を操作してサーバにアクセスし、取得することもできる。すなわち、教師はデータベースに蓄積された情報を取得し、授業内容に反映させることができる。図７はこの場合の処理を説明するフローチャートである。
【００３９】
例えば、教師は児童生徒の疑問点を知るため、上記蓄積情報にアクセスし（ステップ（以下、ＳＴＰで示す）１）、マスターサーバ１ａに対して検索要求を行う（ＳＴＰ２）。この要求は、前述の通信サーバ１ｂを介してマスターサーバ１ａに送られ、要求に従ってデータベースを検索する（ＳＴＰ３、ＳＴＰ４）。
【００４０】
その後、対応するデータを抽出し、当該要求のあった端末機器に送信する（ＳＴＰ５、ＳＴＰ６）。端末機器側では、受信したデータを当該端末機器のディスプレイに表示する（ＳＴＰ７、ＳＴＰ８）。
【００４１】
したがって、例えば教師“△△△”の端末機器（パソコン）には児童生徒が授業において疑問に思うことや、質問事項が表示され、教師はこの表示を確認することによって、次の授業に反映させることができる。また、メール内容から同じ質問の重複や、教科書の中の理解困難な箇所等を容易に知ることができる。
【００４２】
尚、上記検索は、“質問”や、“分からない”等のキーワードを指定したものであり、他のキーワードを指定することによって、教師が必要とする情報を容易に知ることができる。例えば、教科書に使用される特定の“英単語”を指定してもよく、また外国語教師の名前をキーワードとしてもよい。
【００４３】
（実施形態３）
次に、副教材について説明する。
副教材の情報は前述の図４（ｂ）に示すデータベースに登録されており、各教師が工夫して作成したものである。例えば、「氏名」“×××”の教師の場合、コード番号が“０００１”であり、担当が６年の数学である。したがって、この場合リンク先アドレス“ｆｆｆｆ”のエリアには教師“×××”が作成した６年用の数学の副教材の資料が登録されている。
【００４４】
図８及び図９は、上記教師の副教材の一例であり、割合と割合に関する文章問題に関する副教材である。この副教材は、上記教師が小学６年の数学を英語で教える際、児童生徒が理解し易いように工夫した資料である。尚、評価テストの資料も教師のデータベースに登録されている。例えば、図１０は上記教師“×××”が作成した評価テストの例である。
【００４５】
一方、図１１及び図１２は、５年生の数学担当の他の教師の副教材であり、数学の図形の合同に関する資料である。さらに、図１３及び図１４は、５年生の英語の単語の理解に関する副教材であり、図１５は５年生の英語の品詞の使い分けに関する副教材である。尚、これらの副教材についても、作成した教師のデータベースに登録されている。
【００４６】
一方、上記データベースに登録した副教材は、作成した教師又は他の教師が検索を行い利用することができる。例えば、副教材を作成した教師は自己の資料を加工し、更に児童生徒に理解し易い副教材とするために利用する。また、他の教師が利用する場合として、新たに赴任した外国人教師が前の教師が作成した副教材を利用する場合や、前の教師の副教材を利用して新たな副教材を作成する場合などに利用する。
【００４７】
以下、副教材を利用する場合の処理について説明する。
図１６はこの処理を説明するフローチャートである。先ず、データベースのアクセスがあるか判断する（ステップ（以下、Ｗで示す）１）。ここで、データベースのアクセスが有る場合（Ｗ１がＹＥＳ）、副教材の検索に関するアクセスであるか判断する（Ｗ２）。
【００４８】
ここで、副教材の検索に関するアクセスではない場合（Ｗ２がＮＯ）、対応する処理を行う（Ｗ３）。一方、副教材の検索に関するアクセスである場合（Ｗ２がＹＥＳ）、検索コードに従って副教材を検索する（Ｗ４）。そして、検索の結果、希望する副教材が検出された時、当該副教材をディスプレイに表示する（Ｗ５）。
【００４９】
さらに、読み出した副教材をプリントアウトし、又は加工し、副教材を利用する（Ｗ６）。この利用は、例えば前述のように副教材を作成した教師がより利用し易い副教材にする為加工する場合もあり、又新たな教師が前の外国人教師の副教材を利用するために前の教師が作成した副教材を加工する場合もある。尚、他の教師や管理者が、他の教師が作成した副教材にアクセスする場合、例えば特定のパスワードを使用して行う。
【００５０】
以上のように、本例によればデータベースに登録した副教材を有効に利用することができ、更にインターネット等のネットワークで接続された家庭のパーソナルコンピュータ（ＰＣ）等で児童生徒が利用する構成としてもよい。
【００５１】
このように構成することにより、児童生徒も必要に応じて副教材の内容をサーバを介してデータベースから読み出し、家庭学習に利用することができ、更に有効な学習システムとすることができる。
【図面の簡単な説明】
【００５２】
【図１】本発明のシステム構成図である。
【図２】サーバの模式図である。
【図３】記憶装置に構築されるデータベースの構成を説明する図である。
【図４】記憶装置に構築されるデータベースの構成を説明する図である。
【図５】実施形態１を説明するフローチャートである。
【図６】実施形態２を説明するフローチャートである。
【図７】実施形態２を説明するフローチャートである。
【図８】数学の副教材の一例を示す図である。
【図９】数学の副教材の一例を示す図である。
【図１０】数学の副教材の一例を示す図である。
【図１１】数学の副教材の一例を示す図である。
【図１２】数学の副教材の一例を示す図である。
【図１３】英語の副教材の一例を示す図である。
【図１４】英語の副教材の一例を示す図である。
【図１５】英語の副教材の一例を示す図である。
【図１６】実施形態３を説明するフローチャートである。
【符号の説明】
【００５３】
１  管理センタ
１ａ  マスターサーバ
１ｂ  通信サーバ
２、２ａ、２ｂ、２ｃ、・・・  端末機器
３  ＣＰＵ
４  ＲＯＭ
５  ＲＡＭ
６  ディスプレイ
９  メディアドライバ
８、８ａ〜８ｃ  記録装置
１０  記録媒体
１３  ＣＰＵ
１４  ＲＯＭ
１５  ＲＡＭ
【図１】
2005300939.tif 000003
【図２】
2005300939.tif 000004
【図３】
2005300939.tif 000005
【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
2005300939.tif 000009
【図８】
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【図９】
2005300939.tif 000011
【図１０】
2005300939.tif 000012
【図１１】
2005300939.tif 000013
【図１２】
2005300939.tif 000014
【図１３】
2005300939.tif 000015
【図１４】
2005300939.tif 000016
【図１５】
2005300939.tif 000017
【図１６】
2005300939.tif 000018