(57)【要約】【課題】学習者の教育において知識・技術力と、それらを生かす運用力と、目的に興味関心を持って積極的に取り組む私力について評価する評価システムの構築と、評価システムによる評価結果をフィードバックするカリキュラム編成システムを提供する。【解決手段】体系化された知識と操作とを測定する知識技術測定手段と、情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力を測定する運用力測定手段と、知的好奇心と知的関心とを測定する私力測定手段とからなり、学習者の能力を評価してさらに高める。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
体系化された知識と操作とを測定する知識技術測定手段と、情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力を測定する運用力測定手段と、知的好奇心と知的関心とを測定する私力測定手段とからなり、学習者の能力を評価してさらに高めるプロフィシエンシーシステム。
【請求項２】
体系化された知識と操作とを測定する評価基準となるベンチマークデータと情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力からなる運用力を測定する評価基準となるサブスタンダーズデータとからなるプロフィシエンシーデータベースを備えるデータベースサーバを有することを特徴とする請求項１記載のプロフィシエンシーシステム。
【請求項３】
データベースサーバは、テスト結果をプロフィシエンシーデータベースに予め記憶された項目毎の重み付けパラメータのうち、正解解答分のパラメータを累積して評価結果として生徒データベースに記録することを特徴とする請求項１記載のプロフィシエンシーシステム。
【請求項４】
ネットワークを介して他の端末に接続されてウェブページ表示用のデータベースを備えデータベースサーバと接続されて評価結果を特定の端末に公開することを特徴とする請求項１記載のプロフィシエンシーシステム。
【請求項５】
データベースサーバは、テスト結果をプロフィシエンシーデータベースに予め記憶された項目毎の重み付けパラメータのうち、正解解答分のパラメータを累積して生徒データベースに記録された評価結果の値に応じて、カリキュラムの項目とその順序を選択することを特徴とする請求項１記載のプロフィシエンシーシステム。
【請求項６】
体系化された知識と操作とを測定する知識技術を測定し、情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力を示す運用力を測定し、知的好奇心と知的関心とを測定する私力を測定して、学習者の能力を評価してさらに高めるプロフィシエンシープログラム。
【請求項７】
ネットワークを介して他の端末に接続されてウェブページ表示用のデータベースを備えデータベースサーバと接続されて評価結果を特定の端末に公開することを特徴とする請求項６記載のプロフィシエンシープログラム。
【請求項８】
データベースサーバは、テスト結果をプロフィシエンシーデータベースに予め記憶された項目毎の重み付けパラメータのうち、正解解答分のパラメータを累積して生徒データベースに記録された評価結果の値に応じて、カリキュラムの項目とその順序を選択することを特徴とする請求項６記載のプロフィシエンシープログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学習者の教育において知識・技術力と、それらを生かす運用力と、目的に興味関心を持って積極的に取り組む私力について評価する評価システムの構築と、評価システムによる評価結果をフィードバックするカリキュラムとシラバス編成システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来、日本において戦後、子供に対しては知識偏重型の教育を行っていた。そのため、教育後の子供の成長度を測るには教育によって子供が身につけた知識・技術力を評価するシステムが用いられていた。
【０００３】
知識・技術力を評価するシステムの発明としては、特許文献１や特許文献２がある。
【０００４】
例えば特許文献１においては、知識・技術力を評価する解決手段として「利用者は、パーソナルコンピュータや携帯電話を介して教材を携帯型ゲーム機１０４／１０６にダウンロードし、そこで学習を進める。ダウンロードした教材について学習が終了したなら、その結果を学習管理サーバ１０１１に送信する。学習管理サーバ１０１１は、その結果を評価すると共に、誤った解答が入力された問題について、それに含まれる要素を分析し、共通する要素を抽出して新たな再学習カリキュラムを作成し、利用者の学習に供する。」ことを提案している。
【０００５】
また特許文献２においては、知識・技術力を評価する解決手段として「ユーザが修得を希望する所定スキルを構成する複数の要素に関する知識あるいは実技に関して予め用意された設問を、通信ネットワークを介してユーザ端末２０に提示し、ユーザがユーザ端末２０に入力した設問に対する解答を受け取り、このユーザの解答に基づいて、所定スキルに対するユーザの能力レベルを判定する。ユーザの能力レベルは、各要素の知識あるいは実技のそれぞれにおいて判定される。判定されたユーザ能力レベルに基づいて、ユーザの所定スキルに対する教育カリキュラムを作成する。」ことを提案している。
【特許文献１】特開２００２−８２５９８号公報、図１、第１１頁
【特許文献２】特開２００２−２５８７３１号公報、図５、第６頁
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
ところがこのような知識偏重型教育を受けただけの学生は、実社会において、即戦力として業務を遂行することは困難であるため、就職後に職場で再教育を受けてその他の能力を身に付けてきた。
【０００７】
しかし、昨今、日本のようなデフレーションに陥った不況下では新卒社会人に職場での再教育を施すゆとりがなく、若年層の失業率の上昇へとつながり、職場と新卒学生とのギャップは深刻化している。
【０００８】
従来の教育手法に対して、学生に新たな能力を身に着けさせるための新教育手法について出願人が鋭意研究したところ、知識を生かす運用力、目的に興味関心を持って積極的に取り組む私力を評価し、その能力を高める新教育手法を開発するに至った。
【０００９】
そこで、本発明の目的は学習者の教育において知識・技術力と、それらを生かす運用力と、目的に興味関心を持って積極的に取り組む私力について評価する評価システムの構築と、評価システムによる評価結果をフィードバックするカリキュラムとシラバスの編成システムを提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
以上の目的を達成するために本発明に係るプロフィシエンシーシステムは、体系化された知識と操作とを測定する知識技術測定手段と、情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力を測定する運用力測定手段と、知的好奇心と知的関心とを測定する私力測定手段とからなり、学習者の能力を評価してさらに高める。
【００１１】
また、体系化された知識とシラバスとを測定する評価基準となるベンチマークデータと情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力からなる運用力を測定する評価基準となるサブスタンダーズデータとからなるプロフィシエンシーデータベースを備えるデータベースサーバを有することを特徴とする。
【００１２】
さらに、データベースサーバは、テスト結果をプロフィシエンシーデータベースに予め記憶された項目毎の重み付けパラメータのうち、正解解答分のパラメータを累積して生徒データベースに記録することを特徴とする。
【００１３】
その上、ネットワークを介して他の端末に接続されてウェブページ表示用のデータベースを備えデータベースサーバと接続されて評価結果を特定の端末に公開することを特徴とする。
【００１４】
そして、データベースサーバは、テスト結果をプロフィシエンシーデータベースに予め記憶された項目毎の重み付けパラメータのうち、正解解答分のパラメータを累積して生徒データベースに記録された評価結果の値に応じて、カリキュラムの項目とその順序を選択する。
【００１５】
本発明に係るプロフィシエンシープログラムは、体系化された知識と操作とを測定する知識技術を測定し、情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力を示す運用力を測定し、知的好奇心と知的関心とを測定する私力を測定して、学習者の能力を評価してさらに高める。
【００１６】
また、ネットワークを介して他の端末に接続されてウェブページ表示用のデータベースを備えデータベースサーバと接続されて評価結果を特定の端末に公開することを特徴とする。
【００１７】
さらに、データベースサーバは、テスト結果をプロフィシエンシーデータベースに予め記憶された項目毎の重み付けパラメータのうち、正解解答分のパラメータを累積して生徒データベースに記録された評価結果の値に応じて、カリキュラムとシラバスの項目とその順序を選択することを特徴とする。
【発明の効果】
【００１８】
本発明に係るプロフィシエンシーシステムを実施することにより、学習者の教育において知識・技術力と、それらを生かす運用力と、目的に興味関心を持って積極的に取り組む私力について評価する評価システムの構築と、評価システムによる評価結果をフィードバックするカリキュラムとシラバスの編成システムを提供することができる。
【００１９】
また、本発明に係る評価基準を利用することで評価者に左右されることなく複数の能力を評価することができる。
【００２０】
さらに、テスト結果に対して評価基準を利用して評価結果を出力するため、常に客観的に学習者を評価することが可能となる。
【００２１】
そのうえ、ウェブサーバとネットワークを利用することで遠隔地へのサービスの提供が可能である。
【００２２】
そして、評価手法として重み付けパラメータを利用することでより客観性の高いデータを生成することができる。
【発明の実施の形態】
【００２３】
出願人が鋭意研究した本発明の根幹をなす学習力の評価手法は図１のように知識・技術力、運用力（運用力は情報を明らかにする力（調査力）、情報を操作する力（整理力）、情報を導く力（推論力）、及び情報に形を与える力（表現力）からなる）、私力の３次元の軸で表示することができ、その学生の３つの力を総合した全体的な力は３次元空間２に表示することができる。４で示す軸は学生が身につけている知識・技術力の大きさを意味する知識力軸４であり、６で示す軸は学生が身につけている運用力の大きさを示す運用力軸６であり、８で示す軸は学生が身につけている私力の大きさを示す私力軸８である。
【００２４】
本発明の評価システムによる評価によると、学生を知識・技術力、運用力、私力の各力の相対量によってＩ型からＶＩＩ型までの６つの類型に分けることができる。
【００２５】
Ｉ型の学生の知識・技術力、運用力、私力は、図２の（ａ）に示すように、知力と私力に比較して運用力が相対的に高い。この学生の場合、運用力が高いものの、知識・技術力、私力が低い。そのためサーバが示す全体的な力の評価データは図２（ａ）に示すような運用力軸６の方に長く伸びた直方体となっている。
【００２６】
この型の評価データを見ると、知識・技術力が低く運用力が高いことから、日常生活においても、普段の会話で相手の話の些末な部分に難癖を付けるにとどまり、自主性が乏しいことが分かる。またこの型の学生は、何か仕事をするにしても、仕事に対する積極性もなく、仕事に対する知識不足により完成度の高い業務の遂行に難があることから、仕事の進み具合が雑になって、良い仕事ができない。
【００２７】
ＩＩ型の学生の知識・技術力、運用力、私力は、図２の（ｂ）に示すとおりである。この学生の場合、運用力、私力が高いものの、知識・技術力が低い。そのためサーバが示す全体的な力の評価データは図２（ｂ）に示すような運用力と私力軸８の方に長く伸びた直方体となっている。
【００２８】
この型の学生は、運用力、私力が高いことから、他を顧慮することなく自分勝手に振る舞う性格を持つが、大成すれば偉大な研究者になる可能性を有する。この型の学生は仕事をする際には、仕事の進行の速度に着目し、目の前の作業を行いながら次に行うべき作業を行う傾向がある。自分が考える方法によって進めようと試みるが、その仕事の進行の段取りがとれないため、目先のことに心を奪われ、せわしく仕事を行うことになる。
【００２９】
ＩＶ型の学生の知識・技術力、運用力、私力は、図２の（ｃ）に示すとおりである。この学生の場合、私力が高いものの、知識・技術力、運用力が低い。そのためサーバが示す全体的な力の評価データは図２（ｃ）に示すような私力軸８の方に長く伸びた直方体となっている。
【００３０】
この型の学生は、私力が高いことから、自分の身の回りにある仕事を好き嫌いせずに積極的に行おうと試みるものの、仕事の段取りを知らず、また不測の事態の際の臨機応変も利かないことから、仕事が完成する可能性は低く、その積極性は価値のないものになることが多い。たとえこの型の学生の行う仕事が取るに足らないものであったとしても、この型の学生は自己満足して、それを価値のあるものと誤認する傾向がある。この型の学生に自分の身の回りにおきる事象について意見を求めても、常に自分を比較の中心に据えてしまい、より良い意見が帰ってくる可能性は低い。
【００３１】
Ｖ型の学生の知識・技術力、運用力、私力は、図２の（ｄ）に示すとおりである。この学生の場合、知識・技術力が高いものの、運用力、私力が低い。そのためサーバが示す全体的な力の評価データは図２（ｄ）に示すような知識力軸４の方に長く伸びた直方体となっている。
【００３２】
この型の学生は、自分が持つ知識に自信を持ち過ぎており、知識を当てはめれば解答がすぐに出る問題は答えられるものの、自分の知識では答えられない問題や知識を加工してはじめて答えられる問題が与えられると、解答を出すのに時間が掛かって焦ったり、答えられずに混乱したりする。また他人とは違う考えを持とうとする積極性がなく、他人が決めた規則に従ったり、自分と同じような仕事を以前した他人と同じ判断に従ったりして仕事を行う傾向がある。
【００３３】
ＶＩ型の学生の知識・技術力、運用力、私力は、図２の（ｅ）に示すとおりである。この学生の場合、知識・技術力、私力が高いものの、運用力が低い。そのためサーバが示す全体的な力の評価データは図２（ｅ）に示すような知識力軸４と私力軸８の方に長く伸びた直方体となっている。
【００３４】
この型の学生は、知識・技術力が高いため、仕事を完成する確率はＩＶ型の学生よりは高い。しかし運用力が低いため、臨機応変の対応ができずに仕事が失敗する事も多い。他人の話を理解する能力に優れてはいるが、自分の思想と反するところがあると、頑なに拒絶する傾向を有する。他人を利用すれば早く解決する問題があっても、自分の力を信じ解答を自分で見つけだして満足しようとする。日常の会話でも自分が興味を持つ話題の場合には積極的に参加しようと試みるが、その会話の内容を熟知した後はその会話をしている集団から離れようとする性格の持ち主である。
【００３５】
ＶＩＩ型の学生の知識・技術力、運用力、私力は、図２の（ｆ）に示すとおりである。この学生の場合、知識・技術力、運用力が高いものの、私力が低い。そのためサーバが示す全体的な力の評価データは図２（ｆ）に示すような知識力軸４と運用力軸６の方に長く伸びた直方体となっている。
【００３６】
この型の学生は、普通の学生より多くの価値のある知識を有しており、人に自分の知識を教えようとする傾向がある。また普段の会話でも会話の内容を簡単な言葉で表現して会話の参加者を納得させることに関心があり、自分がその会話の内容を吟味したりすることには執着を見せない。自分の知識に自信を持ち過ぎているので、他人が理解するのに必要な途中の説明を省略することがあり、必要な説明が省略されたことを指摘された後でその必要な説明をするという失敗をすることが多い。
【００３７】
以下、本発明の第１の実施の形態を図３から図７に基づいて説明する。図３は本発明の第１の実施の形態である知識・技術力、運用力の評価システムの構成図、図４は教育者端末から入力される知識・技術力、運用力のテストの解答の一例、図５は発明の実施の結果、作成される生徒の知識・技術力、運用力の評価を示す一例としての評価表、図６は評価の基準となるプロフィエンシーシートの一例、図７は図３の構成図に基づく知識・技術力、運用力の評価システムのフローチャートである。
【００３８】
図３において、９は本実施の形態１のプロフィシエンシーシステム、１０は教育者端末、１７は認証サーバ、１８はデータベースサーバ、２０はテストデータベース、２２はテスト結果データ、２４はプログラムデータベース、２６はプログラム、２８はプロフィシエンシーデータベース、３０はベンチマークデータ、３２はサブスタンダーズデータ、３４は生徒データベース、３６は生徒知識・技術力評価データ、３８は生徒運用力評価データを示している。
【００３９】
図３を参照すると、本実施の形態のプロフィシエンシーシステム９では、教育者端末１０がプロフィシエンシーシステム９内の認証サーバ１７と電気通信回線を通じて接続されている。プロフィシエンシーシステム９内では各サーバ及びデータベースが次の接続をしている。
【００４０】
データベースサーバ１８はテストデータベース２０と電気的に接続している。データベースサーバ１８はプログラムデータベース２４と電気的に接続している。データベースサーバ１８はプロフィシエンシーデータベース２８と電気的に接続している。データベースサーバ１８は生徒データベース３４と電気的に接続している。
【００４１】
教育者端末１０は教育者が使用する端末でネットワークに接続する機能を有するものであり、パーソナルコンピュータ、携帯電話端末、ＰＤＡ等いずれでもよい。
【００４２】
認証サーバ１７は、教育者端末１０と接続されて教育者端末１０から送信される接続要求信号に対して、ＩＤとパスワードを含む認証情報要求信号を送信して、教育者端末１０から送付されるＩＤとパスワードを含む認証情報を図示しない認証データベースに予め登録された認証情報と比較して一致した教育者端末１０からの信号のみに接続を認証するサーバである。
【００４３】
データベースサーバ１８は、認証サーバ１７に認証された教育者端末１０から送信されるテスト結果２２からベンチマークデータ３０とスタンダーズデータ３２を利用して生徒知識・技術力評価データ３６、生徒運用力評価データ３８の演算をする機能を有するサーバである。
【００４４】
テストデータベース２０は、教育者端末１０から入力されたテスト結果２２の集合体であるデータベースである。テスト結果２２は教育者が行ったテストの結果データである。
【００４５】
プログラムデータベース２４は、プログラム２６の集合体であるデータベースである。プログラム２６は、データベースサーバ１８が演算をするのに必要なプログラムである。
【００４６】
プロフィシエンシーデータベース２８は、ベンチマークデータ３０及びサブスタンダーズデータ３２、及びベンチマークデータ３０とサブスタンダーズデータ３２共通のデータの集合体であるデータベースであり、プロフィエンシーシートというシートの形式で記録されている。詳細情報は図６に示す。
【００４７】
以下、プロフィシエンシーデータベース２８内のデータ構造を図６に基づき説明する。
【００４８】
プロフィシエンシーデータベース２８はベンチマークデータ３０、サブスタンダーズデータ３２、及びベンチマークデータ３０とサブスタンダーズデータ３２共通のデータという要素から構成される。
【００４９】
ベンチマークデータ３０はコンテンツ情報４６とベンチマークス情報４８の要素から構成される。ベンチマークデータ４８は学年・学期・回数情報５０、単元情報５２、及び項目情報５４の要素から構成される。
【００５０】
サブスタンダーズデータ３２はスタンダーズ情報５６とサブスタンダーズ情報５８の要素から構成される。サブスタンダーズ情報５８はねらい情報６０、視点情報６２、調査力情報６４、整理力情報６６、推論力情報６８、及び表現力情報７０の要素から構成される。
【００５１】
ベンチマークデータ３０とサブスタンダーズデータ３２共通のデータは、ゴール情報４０、サブゴール情報４２、及び科目情報４４の要素から構成される。
【００５２】
プロフィシエンシーデータベース２８内においては、各情報が適合するように記録されている。
【００５３】
ベンチマークデータ３０は、データベースサーバ１８が生徒知識・技術力評価データ３６の演算をするのに使われる評価基準のデータである。コンテンツ情報４６は各科目が行う学習項目の情報である。ベンチマークス情報４８は各授業回の学習項目である。学年・学期・回数情報５０は生徒の学年、受ける時期、及び単元情報５２の順番の情報である。単元情報５２は各科目の学習内容の一文節の名称の情報である。項目情報５４は学習内容の１文節のテーマを表す情報である。なお図６の項目情報５６の欄には、生徒が正解したテストの問題に該当する項目情報５４には○が、不正解であった問題に該当する項目情報５４には×が記録されている。
【００５４】
サブスタンダーズデータ３２はデータベースサーバ１８が生徒運用力評価データ３８の演算をするのに使われる評価基準のデータである。スタンダーズ情報５６はゴールを目指す上で各教科が担う熟達レベルの情報である。サブスタンダーズ情報５８は単元（授業）ごとの学習のねらいの情報である。ねらい情報６０は単元において共通する学習の目標の情報である。視点情報６２は単元において生徒が身につけるべき学習内容の情報である。調査力情報６４は各視点情報６２に０から２の点数で配分されている、調査力の評価基準となる点数情報である。整理力情報６８は各視点情報６２に０から２の点数で配分されている、整理力の評価基準となる点数情報である。推論力情報６８は各視点情報６４に０から２の点数で配分されている、推論力の評価基準となる点数情報である。表現力情報７０は各視点情報６２に０から２の点数で配分されている表現力の評価基準となる点数情報である。
【００５５】
ゴールデータ４０は進学準備教育として４科目が共通で目指すものの情報である。サブゴール情報４２はゴール４０の中身を細分化して説明したものの情報である。科目情報４４は生徒が学習しテストする科目の情報である。
【００５６】
生徒データベース３４は、生徒知識・技術力評価データ３６及び生徒運用力評価データ３８の集合体であるデータベースである。生徒知識・技術力評価データ３６は、知識・技術力の評価を示す個々のデータである。生徒運用力評価データ３８は、運用力を示す個々のデータである。
【００５７】
教育者は本発明の第１の実施の形態における実施に先立ち、学生に対し学生の知識・技術力、運用力を試すテストを行う。その結果、図４のようなテスト結果２２が得られる。図４の場合、正解には○、不正解には×が付いている。テストは各問題がそれぞれ、ベンチマークデータ３０の項目情報５４、スタンダーズデータベース３２の視点情報６２に該当している。
【００５８】
以下、図７のフローチャートに基づき知識・技術力、運用力の評価システムを説明していく。
【００５９】
教育者は教育者端末１０から電気通信回線を通じ認証サーバ１７にアクセスして、接続要求信号を送信する。接続要求信号を受信すると認証サーバ１７は、ＩＤ及びパスワード情報要求信号を返信する。教育者端末１０にＩＤ及びパスワード情報が入力されて、認証サーバ１７に送信し、認証サーバ１７が送信されたＩＤ及びパスワード情報を予め登録されているＩＤ及びパスワード情報と比較し、一致する場合は教育者端末１０の接続を許可し、一致しない場合は接続不可能である旨の信号を教育者端末１０へ送信する。
【００６０】
接続を許可された教育者端末１０は、テスト結果入力画面のデータベースサーバ１８にテスト結果入力画面要求信号を送信する。すると、データベースサーバ１８は予めプログラムＤＢ２４に記録されているテスト結果入力画面データを選択して教育者端末１０に送信し、テスト結果入力画面を表示させる。教育者は表示されたテスト結果入力画面にテスト結果２２を入力し、データベースサーバ１８に送信する（ステップＡ１０）。
【００６１】
テスト結果２２がデータベースサーバ１８に送信されてくると、テスト結果２２をテストデータベース２０に記録する。
【００６２】
データベースサーバ１８はデータベース２０への記録と同時にプログラムデータベース２４のプログラム２６、ベンチマークデータ３０、及びサブスタンダーズデータ３２を利用して、データベースサーバ１８にあるテスト結果２２から、生徒の知識・技術力、運用力を演算し、生徒知識・技術力評価データ３６、生徒運用力評価データ３８を作成する。
【００６３】
データベースサーバ１８は生徒の知識・技術力を次のように演算する。テスト結果２２において各問題に正解したとの情報の場合、ベンチマークデータ３０において項目情報５４に○と記録される。また不正解であったとの情報の場合、ベンチマークデータ３０において項目情報５４に×と記録する。そして○と記録された項目情報５４の数を生徒知識・技術力評価データ３６に記録する。
【００６４】
データベースサーバ１８は生徒の運用力を次のように演算する。テスト結果２２において各問題に正解したとの情報の場合、ベンチマークデータ３０の各視点情報６２に配分されている調査力情報６４、整理力情報６６、推論力情報６８、表現力情報７０の点数を有効点数と記録する。また不正解であったとの情報の場合、ベンチマークデータ３０の各視点情報５４に配分されている調査力情報６４、整理力情報６６、推論力情報６８、表現力情報７０の点数を無効点数と記録する。そしてこの有効点数と記録された全ての点数を生徒の運用力の評価と記録し、これを生徒運用力評価データ３８に記録する。
【００６５】
実施の形態により、運用力の内の調査力も記録する必要がある場合には、各視点情報６２に配分されている調査力情報６４の点数であって、有効点数と記録されたものの全ての合計点を生徒運用力評価データ３８に記録する。
【００６６】
実施の形態により、運用力の内の整理力も記録する必要がある場合には、各視点情報６２に配分されている整理力情報６６の点数であって、有効点数と記録されたものの全ての合計点を生徒運用力評価データ３８に記録する。
【００６７】
実施の形態により、運用力の内の推論力も記録する必要がある場合には、各視点情報６２に配分されている推論力情報６８の点数であって、有効点数と記録されたものの全ての合計点を生徒運用力評価データ３８に記録する。
【００６８】
実施の形態により、運用力の内の表現力も記録する必要がある場合には、各視点情報６２に配分されている表現力情報７０の点数であって、有効点数と記録されたものの全ての合計点を生徒運用力評価データ３８に記録する。（ステップＡ２０）。
【００６９】
データベースサーバ１８は、作成した生徒知識・技術力評価データ３６、及び生徒運用力評価データ３８に図５の評価表のような形式を持たせる。
【００７０】
図５の評価表においては、ベンチマークの縦の行に生徒の知識・技術力が、サブスタンダードの行に生徒の運用力が調査力、整理力、推論力、表現力に分かれて示されている。
データベースサーバ１８は、このようにして形式を持った各データを生徒データベース３４に記録すると共に、教育者端末１０に表示する（ステップＡ３０）。
【００７１】
第１の実施の形態を実施することにより、生徒の学習能力について生徒知識・技術力について評価するだけでなく、調査力、整理力、推論力、表現力を含む運用力についても客観的に評価可能となる。
【００７２】
（第２の実施の形態）
以下、本発明の第２の実施の形態を図４、図５、図６、及び図８から図１０に基づいて説明する。図８は本発明の実施の一部である知識・技術力、運用力、私力の評価システムの構成図、図９は評価の基準となる生徒私力基準のプロフィエンシーシートの一例、図１０は図８の構成図に基づく知識・技術力、運用力の評価システムのフローチャートである。
【００７３】
図８において、図３と異なる項目についてのみ説明する。第２の実施の形態と第１の実施の形態の大きな差異は、私力すなわち、知的好奇心並びに知的関心の程度についての評価である。私力の評価の為に、プロフィシエンシーデータベース７８内に、生徒私力基準８０が記録される。
【００７４】
生徒私力基準８０は、図９に示すようにベンチマークデータと同一の項目に分割されて対応し、各項目の私力の有無が予め登録される。すなわち、各項目に該当する問題を解決することが私力の評価点となる問題であるか否かを示すものであり、「○」を付した問題が解決できた場合は、私力の評価がなされることを意味し、「×」が付された問題を解決しても私力の評価に関係しないことを意味するものである。
【００７５】
従って、このプログラム２６が生徒私力基準８０に従ってテスト結果を評価したデータが生徒データベース７４内に記録される生徒私力データ７６である。
【００７６】
以下、図１０のフローチャートに基づき知識・技術力、運用力の評価システムを説明していく。認証された教育端末１０からテスト結果をデータベースサーバ８２に入力する（ｂ１０）点は第１の実施例と同様である。
【００７７】
次に、図７と比較して異なる点は、データベースサーバ８２は生徒私力基準８０を利用して、テスト結果２２と生徒私力基準から、生徒の私力を演算し、生徒私力評価データ７６を作成する（ｂ２０）。
【００７８】
すなわち、各設問または項目ごとに私力を試す設問であるかが予め定められて、生徒私力基準に記憶されている。そこで、データベースサーバ８２は、入力されたテスト結果において、正解であった解答であって、かつ私力を試す設問と設定された解答数を私力と評価する。その解答数がテスト結果の私力となる。
【００７９】
算出された私力は、教育者端末１０へ対して生徒知識・技術力評価データと、生徒運用力評価データと同様に生徒私力データとして送信されて表示部に結果表示される（ｂ３０）。
【００８０】
第２の実施の形態に示されるプロフィシエンシー評価システムを実施することにより、生徒の学習能力について生徒知識・技術力と、調査力、整理力、推論力、表現力を含む運用力についても客観的に評価可能となるだけでなく生徒の私力の評価が可能となる。
【００８１】
（第３の実施の形態）
以下、本発明の第３の実施の形態を図１１、図１２及び図１３に基づいて説明する。
【００８２】
図１１は、本発明に係る第３の実施の形態であるプロフィシエンシーシステムの構成図を示す。特に本発明に係る第２の実施の形態との差異について示す。
【００８３】
第一の差異はネットワーク接続を可能としており、認証サーバ１７は、ウェブサーバ１２と電気的に接続している。また、ウェブサーバ１２はウェブデータベース１４と電気的に接続している。ウェブサーバ１２は、ネットワーク１０５を介して教育者端末１０と接続される。
【００８４】
ウェブサーバ１２は、教育者端末１０から送信されるウェブページ要求信号に応じてウェブデータ１６を教育者端末１０に送信する機能と同要求信号を認証サーバ１７を介してデータベースサーバ８２へ送信する機能とデータベースサーバ８２からの算出結果を教育者端末１０へ送信する機能を有するサーバである。
【００８５】
ウェブデータベース１４は、ウェブデータ１６の集合体であるデータベースである。ウェブデータ１６は、全ホームページの表示に必要なウェブ表示用言語で記録されたデータである。
【００８６】
第２の差異としてデータベースサーバ８２と接続されるデータベースとしてコンテンツデータベースと出力データベースが接続される。
【００８７】
コンテンツデータベースは、各出力結果を作成するための項目または素材のデータベースであり、テキストを作成するためのテキストコンテンツ９８と、テストを作成するための素材や問題例を含むテストコンテンツ１００と、カリキュラムを構成する各教科、科目などについて、目標、内容、教材、学習指導計画、評価の概要を含むシラバスコンテンツ１０２と、生徒データベース７４のデータから出力データベースを作成するためのコンテンツ選択するための基準が記録されているコンテンツ選択基準１０４が記録される。
【００８８】
一方、出力データベースは、生徒データベース２０とテキストコンテンツ９８とからコンテンツ選択基準１０４に従って選択されたテキストのデータであるテキストデータ９２と、同じく生徒データベース２０とテストコンテンツ１００とからコンテンツ選択基準１０４に従って選択されたテストのデータであるテストデータ９４と、さらに生徒データベース２０とシラバスコンテンツ１０２とからコンテンツ選択基準１０４に従って選択されたテストのデータであるシラバスデータ９６とから構成される。
【００８９】
テキストコンテンツ９８とテストコンテンツ１００とシラバスコンテンツ１０２の知識・技術力および運用力を示す構成（ａ）と私力を示す構成（ｂ）からなる構成を図１３に示す。テキストコンテンツ９８とテストコンテンツ１００とシラバスコンテンツ１０２は、いずれも、各コンテンツの項目１２０とその項目１２０に対するベンチマーク１２２と、運用力点１２４と、私力点１２６から構成される。
【００９０】
これに対してコンテンツ選択基準１０４は、生徒データベース７４の結果に対して、コンテンツを選択するための基準を複数記録していずれかの基準を選択してその選択された基準に従ってコンテンツから項目を選択する。記録される選択基準として、第１に生徒データベース７４の評価点の低いベンチマーク１２２と、運用力点１２４と、私力点１２６を選択して高い点数となるコンテンツを優先して選択する基準とすると、特定の基準を満たすことができるものの、評価に偏りが生じる事がある。
【００９１】
また、第２の方法として、生徒データベース７４の評価点の低い順に優先順位を設けて、その優先順位の順序に合わせてデータを集めるため、バランスの取れたコンテンツを選択することができる。
【００９２】
さらに、第３の方法として、生徒データベース７４の評価点の高い順に優先順位を設けて、その優先順位の順序に合わせてデータを集めるため、評価点の高い能力をさらに高めることができる。
【００９３】
続いて、本発明に係る第３の実施の形態のフローチャートを図１２に示す。
【００９４】
教育者は教育者端末１０から電気通信回線を通じて、認証サーバより認証された後にテスト結果入力画面は、ウェブサーバ１２に送信されて、すると、ウェブサーバ１２はウェブデータベース１４に記録されているウェブデータ１６を選択して教育者端末１０に送信し、テスト結果入力画面を表示させる。教育者は表示されたテスト結果入力画面にテスト結果２２を入力し、ウェブサーバ１２に送信する（ステップＣ１０）。ウェブサーバ１２は、受信したテスト結果２をデータベースサーバ８２に送信する。そこで、データベースサーバ８２が第１、２実施の形態と同様にテスト結果の評価工程（Ｃ２０）と、評価データの結果表示工程（Ｃ３０）を行なう。このため、教育端末１０は、ネットワークに接続された場所であれば如何なるところからもテスト結果の入力および評価結果の表示が可能となる。
【００９５】
第２の実施の形態のフローチャートと異なる点は、評価データである生徒データベース７４と、テキストコンテンツ９８とテストコンテンツ１００とシラバスコンテンツ１０２とコンテンツ選択基準１０４とからテキストデータ９２と、テストデータ９４と、シラバスデータ９６とを生成する工程（Ｃ５０）である。
【００９６】
ここで、これらのテキストデータ９２と、テストデータ９４と、シラバスデータ９６全てを生成する場合と、その一部のみを生成する場合がある。また、生成するための選択基準としてコンテンツ選択基準１０４が設けられ、生徒データベース７４の各結果の各分野別、項目別、教科別、評価方法別の評価点を求め重視する評価に沿って、評価の悪い分野に集中して強化する選択基準や、評価の良い点をさらに伸ばす選択基準とすることもできる。
【００９７】
第３の実施の形態に示されるプロフィシエンシー評価システムを実施することにより、生徒の学習能力について生徒知識・技術力と、調査力、整理力、推論力、表現力を含む運用力と、生徒の私力の評価についても客観的に評価可能となるだけでなく、評価結果に即したテキストデータと、テストデータと、シラバスデータについての作成が容易となった。
【産業上の利用可能性】
【００９８】
本発明に係るプロフィシエンシーシステムは、体系化された知識と操作とを測定する知識技術測定手段と、情報を整理して推論して構想し事実を調査してまとめて表現する能力を測定する運用力測定手段と、知的好奇心と知的関心とを測定する私力測定手段とからなり、学習者の能力を評価してさらに高めることで従来にない学習者の評価ならびにそのフィードバックを得ることができる。このため、小学校、中学校、高校、大学および各種学校、さらに学習塾や予備校等の総ての教育を行なう機関等に適用可能である。
【図面の簡単な説明】
【００９９】
【図１】本発明の根幹をなす学習力の評価手法の概念図を示す。
【図２】本発明に係る学生の知識・技術力、運用力、私力の評価例のグラフであり、（ａ）〜（ｆ）にＩ型からＶＩＩ型を示す。
【図３】本発明の第１の実施の形態である知識・技術力、運用力の評価システムの構成図を示す。
【図４】本発明の第１の実施の形態における知識・技術力、運用力のテストの解答結果のデータの構成図である。
【図５】本発明の第１の実施の形態における知識・技術力、運用力のテストの解答評価データの構成図である。
【図６】本発明の第１の実施の形態におけるプロフィシエンシーデータの構成図である。
【図７】本発明の第１の実施の形態における知識・技術力、運用力の評価システムのフローチャートである。
【図８】本発明の第２の実施の形態である知識・技術力と、運用力と、私力の評価システムの構成図を示す。
【図９】本発明の第２の実施の形態における私力の評価基準データの構成図である。
【図１０】本発明の第２の実施の形態である知識・技術力と、運用力と、私力のフローチャートである。
【図１１】本発明の第３の実施の形態である知識・技術力と、運用力と、私力とを評価してテキストやシラバスにフィードバックするプロフィシエンシーシステムの構成図である。
【図１２】本発明の第３の実施の形態である知識・技術力と、運用力と、私力とを評価してテキストやシラバスにフィードバックするプロフィシエンシーシステムのフローチャートである。
【図１３】本発明の第３の実施の形態である知識・技術力と、運用力と、私力とを評価してテキストやシラバスにフィードバックするプロフィシエンシーシステムのテキストコンテンツとテストコンテンツとシラバスコンテンツの知識・技術力および運用力を示す構成（ａ）と私力を示す構成（ｂ）からなる構成図を示す。
【符号の説明】
【０１００】
２  ３次元空間
４  知識力軸
６  運用力軸
８  私力軸
９  プロフィシエンシーシステム
１０  教育者端末
１２  ウェブサーバ
１４  ウェブデータベース
１６  ウェブデータ
１７  認証サーバ
１８  データベースサーバ
２０  テストデータベース
２２  テスト結果データ
２４  プログラムデータベース
２６  プログラム
２８  プロフィシエンシーデータベース
３０  ベンチマークデータ
３２  サブスタンダーズデータ
３４  生徒データベース
３６  生徒知識・技術力評価データ
３８  生徒運用力評価データ
４０  ゴール情報
４２  サブゴール情報
４４  科目情報
４６  コンテンツ情報
４８  ベンチマークス情報
５０  学年・学期・回数情報
５２  単元情報
５４  項目情報
５６  スタンダーズ情報
５８  サブスタンダーズ情報
６０  ねらい情報
６２  視点情報
６４  調査力情報
６６  整理力情報
６８  推論力情報
７０  表現力情報
７４  生徒データベース
７６  生徒私力データ
７８  プロフィシエンシーデータベース
８０  生徒私力基準
８２  データベースサーバ
９２  テキストデータ
９４  テストデータ
９６  シラバスデータ
９８  テキストコンテンツ
１００  テストコンテンツ
１０２  シラバスコンテンツ
１０４  コンテンツ選択基準
１０５  ネットワーク
１２０  コンテンツの項目
１２２  ベンチマーク
１２４  運用力点
１２６  私力点
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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