(57)【要約】【課題】  幼児期における学習内容が高度になっていく中で遊び感覚でその学習を行うことが可能な幼児教材を提供する。【解決手段】  ものをことばではなく絵によって表し、絵を使ってものの名称及び形態を覚えさせるための問題を構成する。【選択図】      図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
ものの名称または形態を覚えるための幼児教材であって、
前記ものが絵で表され、該絵が使用されて問題が構成されている幼児教材。
【請求項２】
図形に対しての感覚を養うための幼児教材であって、
前記図形が平面的または立体的に描写され、該図形が使用されて問題が構成されている幼児教材。
【請求項３】
数に対しての感覚を養うための幼児教材であって、
前記数が絵で表され、該絵が使用されて算術的問題が構成されている幼児教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、幼児教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、遊びながら知識や学習意欲を養っていくものとして、ジグソーパズルや塗り絵などが知られている。また、近年では、様々な教材を用いた幼児教育が盛んに行われている。このような幼児教育の現場で用いられる教材は、主に、遊びながら楽しく学習させることに重点がおかれている。
【特許文献１】特許文献無し
【非特許文献１】非特許文献無し
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
また、近年では、さらに幼児期における学習内容のレベルの向上が期待されている。そこで、遊び感覚で学習させながら学習内容をさらに高度にしていく必要がある。
そこで、本発明は、このような学習内容の高度化に適合しながら、且つ、遊びを通して学習を行わせることが可能な幼児教材の提供を目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００４】
上記の課題を解決するために本発明では、以下のような構成を採用した。
すなわち、本発明の幼児教材は、ものの名称または形態を覚えるための幼児教材であって、前記ものが絵で表され、該絵が使用されて問題が構成されている。
このように、視覚的に問題が作られているので、遊び感覚でものの名称やものの形態を幼児に学ばせることができる。
【０００５】
また、本発明の幼児教材は、図形に対しての感覚を養うための幼児教材であって、前記図形が平面的または立体的に描写され、該図形が使用されて問題が構成されている。
これにより、視覚的に図形に対しての感覚を養わせることができる。
また、本発明の幼児教材は、数に対しての感覚を養うための幼児教材であって、前記数が絵で表され、該絵が使用されて算術的問題が構成されている。
【０００６】
これにより、遊び感覚で算術問題を学ばせることができる。
【発明の効果】
【０００７】
本発明によれば、幼児用の学習教材として視覚的に学べるように様々な問題を構成しているので、学習内容のレベルの高い問題でも幼児に遊びながら楽しく学習させることが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【０００８】
以下、本発明の実施形態を図面を用いて説明する。
図１は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図１において、教材１は、知識を養うためのものである。教材１には、上の段の左からセミ、スプーン、三輪車、及びケーキの絵が描かれており、下の段の左から自転車、蝶、飴玉、及びホークの絵が描かれている。上の段の絵と下の段の絵との間で同じ仲間を線で結ばせることによって幼児に知識を養わせることができるようになっている。
【０００９】
また、図２は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図２において、教材２は、図形認識を養うためのものである。教材２には、椅子、はさみ、りんご、及び靴の絵が４つずつ描かれており、それぞれ４種類の絵の中から仲間はずれ（４つのうち１つだけ違うもの）を見つけることによって幼児に図形を認識させる力を養わせることができるようになっている。
【００１０】
また、図３は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図３において、教材３は、線を引く練習と知識を養うためのものである。教材３には、左側にヒヨコ及び子猫の絵が描かれており、右側にニワトリ、犬、ヘビ、及び猫の絵が描かれている。動物の親子を線で結ばせることによって、幼児に線を上手に引かせることと知識を養わせることができるようになっている。
【００１１】
また、図４は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図４において、教材４は、知識を養うためのものである。教材４には、左上部に「あ」という文字が示されており、右側にアイロン、ひまわり、アヒル、アサガオ、クジラ、アジサイ、アザラシ、及びシロクマの絵が描かれている。この８つの絵の中から「あ」で始まるものを選ばせることによって、幼児に知識を養わせることができるようになっている。
【００１２】
また、図５は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図５において、教材５は、知識を養うためのものである。教材５には、左下部に「さ」という文字が示されており、右側に傘、長靴、歯ブラシ、石鹸、時計、ボール、電話、及びバットの絵が描かれている。この８つの絵の中から「さ」で終わるものを選ばせることによって、幼児に知識を養わせることができるようになっている。
【００１３】
また、図６は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図６において、教材６は、数認識を養うためのものである。教材６には、帽子、ボール、レモン、花、りんご、及びロケットの絵が描かれている。例えば、左上の帽子の絵では、左から６つの帽子、５つの帽子、４つの帽子、及び６つの帽子の絵が描かれている。一番左側の絵の数と、絵の数が一致する枠を右側の３つの枠から探させることによって、幼児に数を認識させることができるようになっている。
【００１４】
また、図７は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図７において、教材７は、足し算の練習を行うためのものである。例えば、教材７に示す（１）の問題は、「１＋６」はいくつになるかという問題であり、その「１＋６」という数式の上に団扇の絵で１＋６＝７を表している。このように、足し算を視覚的に絵で表すことによって、幼児に足し算の考え方を幼児に学習させることができる。
【００１５】
また、図８は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図８において、教材８は、図形認識を養うためのものである。例えば、教材８に示す（２）の問題は、観覧車の絵が左右に２つ描かれており、右側の観覧車は、左側の観覧車より少し時間が経過したときの観覧車を示している。左側の観覧車には、上から時計回りに、犬、猫、ネズミ、リス、うさぎの絵が描かれており、右側の観覧車には、犬と記号が描かれている。教材８は、猫、ネズミ、リス、うさぎの絵に対応する記号を答えさせる問題である。このように、図形が回転した後の図形の状態を考えさせることによって、幼児に図形の立体的感覚を養わせることができるようになっている。
【００１６】
また、図９は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図９において、教材９は、図形認識を養うためのものである。教材９には、立方体の箱が横に並べられたり、積み重ねられたりして描かれている。例えば、教材９における上段の一番左の問題は、立方体の箱が全部で９個あることを示している。目に見える箱と目に見えない箱とを数えさせることによって、幼児に図形の持つ立体的な感覚を養わせることができるようになっている。
【００１７】
また、図１０は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図１０において、教材１０は、知識を養うためのものである。教材１０には、問題毎に６つずつ季節に関係する絵が描かれている。そして、その絵が春、夏、秋、冬のうち、どの季節に当てはまるかを答えさせることによって、幼児に視覚的に知識を養わせることができるようになっている。
【００１８】
また、図１１は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図１１において、教材１１は、知識を養うためのものである。教材１１は、「きつね」から始まり、「いす」、「かめ」と「しりとり」が続くように、「きつね」と「いす」との間のことばをネクタイ、ネズミ、または菊の絵の中から選ばせ、「いす」と「かめ」との間のことばを鈴、鈴蘭、スイカの絵の中から選ばせるようになっている。これにより、幼児に視覚的にものの名前を覚えさせることができるようになっている。
【００１９】
また、図１２は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図１２において、教材１２は、知識を養うためのものである。教材１２には、アヒル、牛、犬、メダカ、ニワトリ、蝶、カエル、猫、及びタコの絵が描かれている。また、教材１２の（１）の問題は、「たまごから  大きくなるのはどれでしょう。」という質問に対して左側の複数の絵の中から質問に対応する絵を選択させるものである。また、教材１２の（２）の問題は、「たまごをうむのは」という質問に対して「おす」か「めす」を選択させるものである。これにより、幼児に視覚的に動物に関する知識を養わせることができるようになっている。
【００２０】
また、図１３は、本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
図１３において、教材１３は、図形認識を養うためのものである。教材１３におけるそれぞれの問題は、一番左側の図形を完成させるために、右側にある４つの図形のうち、どの図形を選択すればよいかを考えさせるようになっている。このように、図形を組み合わせることにより、ある図形をつくるという問題を解かせることによって、幼児に図形認識を養わせることができるようになっている。
【００２１】
なお、上記教材１〜１３における問題の他にも様々な視覚的な問題の幼児用の教材が考えられる。
また、コンピュータで教材１〜１３の問題を解かせるように構成し、インターネットなどのネットワークを介して幼児に学習させるようにしてもよい。
【図面の簡単な説明】
【００２２】
【図１】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図２】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図３】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図４】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図５】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図６】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図７】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図８】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図９】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図１０】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図１１】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図１２】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【図１３】本発明の実施形態の幼児教材の一例を示す図である。
【符号の説明】
【００２３】
１〜１３      教材
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
2005195627.tif 000011
【図１０】
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【図１１】
2005195627.tif 000013
【図１２】
2005195627.tif 000014
【図１３】
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