(57)【要約】【課題】  一台の学習装置で複数の教材を教材別に学習したり、複数の学習者が共用して学習したりすることができ、第三者の介入からは保護される。【解決手段】  学習教材を記憶する複数の第一の記憶部と、前記第一の記憶部のそれぞれの記憶部に対応して前記学習教材に関するプログラムを記憶する複数の第二の記憶部と、前記第一の記憶部の学習教材の問題が出題されてから一定時間後に当該問題の正解が出力されるようにした正解遅延手段と、前記第一の記憶部の問題が出題されてから前記一定時間内に解答操作が行われたときは、対応する第二の記憶部の当該教材のプログラムは更新されるようにした手段とを設けた学習装置において、学習教材はパスワードにより前記第一の記憶部に記憶させ、パスワードの入力により当該パスワードの教材の学習ができるようにする。【選択図】  図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
問題，正解，解説などを含む学習教材を学習する学習装置であって、学習教材を記憶する複数の第一の記憶部と、前記第一の記憶部のそれぞれの記憶部に対応して前記学習教材に関するプログラムを記憶する複数の第二の記憶部と、前記第一の記憶部の学習教材の問題が出題されてから一定時間後に当該問題の正解が出力されるようにした正解遅延手段と、前記第一の記憶部の問題が出題されてから前記一定時間内に解答操作が行われたときは、対応する第二の記憶部のプログラムは更新されるようにした手段とを設けた学習装置において、学習教材はパスワードの入力により第一の記憶部に記憶されるようにしたことを特徴とするパスワード付き学習装置。
【請求項２】
前記学習装置において、パスワードの入力により該当する第一の記憶部が選択され、対応する第二の記憶部のプログラムに基づいて学習ができるようにしたことを特徴とする請求項１記載のパスワード付き学習装置。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、複数の教材を教材別に学習したり、複数の学習者が同じ教材を含め共用して学習したりできる学習装置で、第三者の介入から保護されるようにしたパスワード付き学習装置に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来この種の学習装置では、学習教材を記憶する記憶部は、例えば特願2003-100251号のように一個しか設けてられていないため、複数の教材を学習するには一つの教材の学習を終了させてから次の教材へ移行するか、複数の教材を混在させた状態で学習するか、もしくは新たに学習装置を用意するかして学習せざるをえず、一台の学習装置で複数の教材を教材別に学習することはできなかった。また、一台の学習装置を複数の学習者が共同で使用することもできなかった。また、学習装置は容易に作動させることができるため、第三者が進行状況を確認したり、学習結果を混乱させたりしてしまうという問題があった。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
本発明は、従来のこのような問題点に鑑みてなされたものであり、その目的とするところは、学習者は一台の学習装置で複数の学習教材を教材別に学習することができ、また一台の学習装置を複数の学習者が共同で使用することができるようにすることである。また学習中の学習装置は容易に作動できないようにして、第三者が進行状況を確認したり、学習結果を混乱させたりすることができないように保護することである。このため、学習者は学習したい教材ごとにパスワードを付与して第三者の介入を困難にし、パスワードを入力することにより学習したい教材の学習ができるようにしたパスワード付きの学習装置を提供することを目的としている。
【課題を解決するための手段】
【０００４】
上記目的を達成するために、本発明の学習装置においては、学習教材を記憶する複数の第一の記憶部と、前記第一の記憶部のそれぞれの記憶部に対応して前記学習教材に関するプログラムを記憶する複数の第二の記憶部と、前記第一の記憶部の学習教材の問題が出題されてから一定時間後に当該問題の正解が出力されるようにした正解遅延手段と、前記第一の記憶部の問題が出題されてから前記一定時間内に解答操作が行われたときは、対応する第二の記憶部のプログラムは更新されるようにした手段とを設けた学習装置において、学習教材はパスワードの入力により第一の記憶部に記憶されるようにしたものである。
【０００５】
また、パスワードの入力により該当する第一の記憶部が選択され、対応する第二の記憶部のプログラムに基づいて学習ができるようにしたものである。
【発明の効果】
【０００６】
本発明は、一台の学習装置で複数の教材を独立させて学習ができるようになり、また一台の学習装置を複数の学習者が同じ教材を含めて共用して学習ができるようにもなる。学習教材はソフトウエアのみならず、電子辞書装置などからも入力させることができる。これによりテキスト，教科書などを学習するために引いた単語は即本学習装置に入力させることができ教材とすることができるので、授業の進行と連動して単語を覚えることができ、授業への理解力，集中力を著しく向上させることができる。このように本発明のパスワード付き学習装置は、学習科目数が多い受験生はもとより、パスワードを磁気カード化、暗号化することにより第三者からの介入を保護することができるので、学習者数が多い学校，塾などで、講義した授業が確実に身に付けられるように復習させることができるなど、最小限の学習装置で最大限の学習効果を発揮させる効果を奏する。
【発明を実施するための最良の形態】
【０００７】
本発明の実施の形態を実施例に基づき図面を参照して説明する。図１は、本発明の動作原理を説明するブロック図である。図2は本発明実施例の動作を説明する実行フローチャートの一例で、パスワードにより学習したい教材を選択し、第一の記憶部に入力させるフローチャートである。図３は本発明の他の実施例の動作を説明する実行フローチャートの一例で、前記パスワードにより第一の記憶部に入力した教材を呼び出して、第二の記憶部のプログラムに基づいて学習するフローチャートである。
【０００８】
図１において、１は学習教材５の中から選択した教材を記憶する第一の記憶部で、記憶部１Ａ，記憶部１Ｂ，…，記憶部１Ｎ等の複数の記憶部で構成されている。２は前記第一の記憶部に入力した学習教材に関するプログラムを記憶する第二の記憶部で、前記第一の記憶部のそれぞれの記憶部に対応して記憶部２Ａ，記憶部２Ｂ，…，記憶部２Ｎ等で構成されている。
【０００９】
３は操作部で、３ａはパスワード操作用のスイッチで、キーボード又は磁気カードなどで構成する。３ｂはモード切替スイッチで学習モードと教材入力モード（非学習モード）の切り替えに使用する。３ｃはＯＫスイッチでパスワードの入力及び学習教材を選択した後の確定操作、解答操作等に使用する。４はＣＰＵで種々のプログラムに基づいて処理したり制御したりする中央処理装置である。５は学習教材でソフトウエアまたは図６の電子辞書装置８のようなもので構成される。６は出力装置で問題，正解，解説などをディスプレイ又は音声装置などで出力する。７は問題を出力したあと正解を一定時間遅延して出力する手段である。
【００１０】
以下に、図1のブロック図を図２及び図3の実行フローチャートに基づいて説明する。図２で学習者AはＳ１１でパスワードを、例えばキーボード３ａによりＡ１と打ち込んでから、Ｓ１２にてＯＫスイッチ３ｃを操作して前記パスワードを確定させたあと、Ｓ１３でモード切替スイッチ３ｂを教材入力（非学習）モードに設定すると、例えば学習教材５として中学用の教材が収納されているとすればその一覧が出力装置６に表示される（図示なし）。Ｓ１４にて教材一覧の中から地理を指定してＯＫスイッチ３ｃ（Ｓ１５）を操作して確定させると、出力装置６に「地理の教材を入力します」などの表示を出し、地理の学習教材が第一の記憶部の記憶部１Ａに入力される（Ｓ１６）。同様にして、図示していないが学習者ＡはパスワードＡ２によりＳ１４にて社会を指定してＯＫスイッチ３ｃを操作して確定させると、社会の学習教材が第一の記憶部の記憶部１Ｂに入力される。このようにして、学習者Ｂ，学習者Ｃも学習者Ａが指定した教材を含め、第一の記憶部の記憶部Ｎが埋まるまでそれぞれ異なるパスワードを入力して学習したい教材を入力させることができる。実施例ではパスワードをキーボード３ａの操作で説明したが、予めＮ種類の磁気カードを用意しておき、各磁気カードの挿入によっても教材の入力を行うことができる。
【００１１】
図３はパスワードにより前記第一の記憶部に入力した学習教材をパスワードにより呼び出して学習する実行フローチャートである。図３において、学習者ＡがパスワードA１により入力した地理を学習する場合について説明する。Ｓ２１で学習者Ａはキーボード３ａから地理のパスワードＡ１を入力し、ＯＫスイッチ３ｃ（Ｓ２２）を操作して確定させる。Ｓ２３にてモード切替スイッチ３ｂを学習モードに設定してＯＫスイッチ３ｃを操作して確定させれば（Ｓ２４）、出力装置６で出題の説明をしたあと前記記憶部１Ａから地理の最初の問題が出題され（Ｓ２５）、正解は正解遅延手段７により出題後一定時間遅延されて出力装置６に出力される。学習者は出題されたあと正解が分かった時点でまたは理解した時点でＯＫスイッチ３ｃの操作により解答する。Ｓ２６にてＯＫスイッチ３ｃの操作が正解出力よりも早ければＣＰＵ４は正解とし、対応する第二の記憶部の記憶部２Ａは当該問題を次回出題する問題から除外するように更新させて次の問題を出題する（Ｓ２７）。ＯＫスイッチ３ｃの操作が正解出力のあとであればＣＰＵ４は不正解とし、当該問題は次回出題する問題から除外せずに次の問題を出題する（Ｓ２８）。次回とは出題形式が周期的、ランダムを問わない。またすべての問題が出題され次回に出題する問題が無くなれば、正解として扱われた問題が正解として扱われた順番に出題される。出題されてからOK操作が行われない場合は、出題・正解は交互に繰り返し出力されるので、この間に理解を深めることができる。なお当日分の復習は何回でもできるが、正解は当日の最初の正解が出力される前のOK操作のみに与えられる。
【００１２】
図4は本発明の実施例を説明する第一の記憶部と第二の記憶部のメモリテーブルの一例で、図２の実行フローチャートに基づいて説明する。図２のＳ１１にて学習者ＡがパスワードＡ１を入力してＯＫスイッチ３ｃの操作で確定させると（Ｓ１２）、Ｓ１３で非学習（教材入力）モードに設定すれば種々の教材が出力されるので、Ｓ１４にて地理を指定しＳ１５にてＯＫスイッチ３ｃの操作で確定させると、パスワードＡ１は地理と特定され、Ｓ１６で図４のように地理の学習教材が第一の記憶部１Ａに入力される。第一の記憶部１Ａに入力された学習教材の問題には、対応する第二の記憶部２Ａで補給順位１，２，…，Ｎが付けられる。
【００１３】
図５（ａ）（ｂ）（ｃ）は本発明の他の実施例を説明する第一の記憶部と対応する第二の記憶部のメモリテーブルの一例である。実施例の学習方法では新たな問題を毎日３題追加して一週間周期で正解か不正解かをチェックし、不正解の問題は再学習したあと更に一週間後にチェックを繰り返すプログラムが組まれている。図３の実行フローチャートに基づいて説明する。
【００１４】
Ｓ２１で学習者Ａが月曜日にパスワードＡ１を入力してＯＫスイッチ３ｃの操作で確定させ（Ｓ２２）、更にＳ２３にて学習モードにしてＯＫスイッチ３ｃの操作で確定させると（Ｓ２４）、図４における第二の記憶部２Ａの補給順位3番までの問題は、図５（ａ）のように曜日欄には月を、出題順位欄には１，２，３が付けられ、４問目以降の問題は補給順位が繰り上げられて１，２，３，…，Ｎ−３となる。そしてＳ２５にて出題順位1番目の問題「イギリス」が出題される。出題されたあと正解が分かった時点で、または理解した時点でＯＫスイッチ３ｃの操作を行って解答をする。ＯＫスイッチ３ｃの操作が最初の正解出力より早いか遅いかにより正解不正解が判定される（Ｓ２６）。
【００１５】
図５（ｂ）で一番目の問題「イギリス」は、正解「ロンドン」が出力したあとにＯＫスイッチ３ｃの操作がなされため不正解と判定され、当該問題は次回の月曜日に再び出題されるように記憶部２Ａの月曜日に止められた状態を示している。次に二番目の問題「フランス」が出題されるが、二番目の問題は正解「パリ」が最初に出力される前にOKスイッチ３ｃが操作されたので当該問題は正解と判定され、月曜日の問題からは除外されて記憶部２Ａの最後の補給順位Ｎ−２が付けられる。３番目の問題「ドイツ」は正解出力「ベルリン」のあとにOKスイッチ３ｃの操作がなされため不正解と判定され、当該問題は記憶部２Ａの月曜日に止められる。問題および正解はＯＫスイッチ３ｃの操作がなされるまで交互に繰り返し出力されるので、この間に問題に対する正解を学習することができる。また出題された問題の中で不正解の問題は、当日の問題が一巡した後再び出題されるので、当日はＯＫスイッチ３ｃの操作により何回でも循環させて復習することができる。
【００１６】
図５（ｃ）は翌日の火曜日に学習者ＡがキーワードＡ１を入力し学習モードにした例で、前記第二の記憶部２Aの曜日欄には図５（ｂ）の補給順位３番までの問題が補給され、曜日欄には火を、出題順位欄には１，２，３が付けられ、補給順位欄は３題繰り上げられた状態を示している。そして前日の月曜日と同様に出題順位順に出題され、最初の正解出力の前にOKスイッチ３ｃにより解答操作がなされた問題は火曜日の問題から除外され、補給順位の最後の番号がつけられる。このようにして、正解した問題は当日の問題から除外されて最後の補給順位が付けられ、不正解の問題は正解するまで同じ曜日に止められて学習を繰り返し、毎日新たな問題の補給を受けながら学習を進めることができる。
【００１７】
図６は学習教材６の他の一例で、電子辞書装置８を示したものである。電子辞書装置８は電子辞書８ａ、キーボード８ｂ、表示装置８ｃで構成され、８ｄは電子辞書装置８の出力部で図１のCPU４に接続される。図2のフローチャートＳ１１にてパスワードを入力しない状態では電子辞書装置８は独立した辞書で、キーボード８ｂで引いた単語は表示装置８ｃに単語と訳語が表示される。しかし、パスワードＤ１を入力してOKスイッチ３ｃの操作で確定させ（Ｓ１２）、非学習モードに設定して学習教材を電子辞書装置の中の英和に指定してOKスイッチ３ｃの操作で確定させると（Ｓ１５）、例えば英語教科書を予習するためにキーボード８ｂで引いた単語及び訳語はすべて第一の記憶部に入力され本学習装置の教材にすることができる。
【００１８】
次に前記パスワードＤ１を入力してOKスイッチ３ｃで確定させ、学習モードに設定してＯＫスイッチ３ｃの操作で確定させると、最初に入力した単語が出題されその一定時間後に訳語の正解が出力される。最初の訳語が出力される前にＯＫスイッチ３ｃの操作がなされるか否かにより正解又は不正解に判別される。正解した単語は補給番号の最後の番号が付けられ、不正解の単語は残されて次回に出題されることは前述の通りである。
【００１９】
以上、学習教材としてソフトウエアによる教材と電子辞書装置による教材を説明した。また電子辞書装置ではキーボード操作で問題を入力することを説明したが、例えば電子辞書装置で小学生用とか中学生用とかの単語の指定が出来る便宜が設けてあれば、当該単語を教材指定することにより自動的に本学習装置に教材として入力させることもできる。
【００２０】
以上、学習者AがパスワードA１により第一の記憶部１Aに学習教材地理を入力し、対応する第二の記憶部２Aのプログラムに基づいて出題され、出題後一定時間内に解答操作が行われたか否かにより正解不正解の判定が行われ、正解のある場合は第二の記憶部２Aのプログラムは更新されることを説明した。同様にして学習者AはパスワードA２により第一の記憶部１Bに社会科を入力し、対応する第二の記憶部２Bのプログラムにより社会科の学習を進めることができる。同様にして学習者Bも学習者Cも異なるパスワードを作成し、学習者Aと同じ教材を含め第一の記憶部の記憶部１Nが埋まるまで学習教材を特定することができ学習を進めることができる。また、パスワードを暗号化したりカード化したりすることにより、同じ学習装置で学習しても他人に学習科目や進行状況などが読み取られないようにすることができ、また他人が容易に作動できないようにすることができるので学習結果を保護することもできる。
【図面の簡単な説明】
【００２１】
【図１】本発明の動作原理を説明するブロック図である。
【図２】本発明の実施例の動作を説明する実行フローチャートの一例である。
【図３】本発明の他の実施例の動作を説明する実行フローチャートの一例である。
【図４】本発明の実施例を説明する第一の記憶部と第二の記憶部のメモリテーブルの一例である。
【図５】本発明の他の実施例を説明する第一の記憶部と第二の記憶部のメモリテーブルの一例である。
【図６】学習教材の他の一例
【符号の説明】
【００２２】
１  第一の記憶部
２  第二の記憶部
３  操作部
４  ＣＰＵ
５  学習教材
６  出力装置
７  正解遅延手段
８  電子辞書装置
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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