(57)【要約】【課題】  各学習者の成績データに基づいて、個々の学習者毎に、各々に適した問題を記載したプリントを渡すことができる個別学習プリント作成システム及びそのプログラムを提供する。【解決手段】  個別学習プリント作成システムＳＹＳは、学習問題データを学習単元別及び観点別に分類された狙いインデックスに対応させて記憶した問題データベースＤＢ２と、  学習者毎に学習プリントを作成するための学習者別プリントデータを生成するデータ生成手段であって、学習者の過去の成績を上記狙いインデックス別に集計したインデックス別成績データに基づいて、問題データベースＤＢ２から選択した学習問題データを含む、学習者別プリントデータを生成するデータ生成手段と、を備える。【選択図】  図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習問題データを所定の分類手法により狙いインデックス別に分類して記憶した問題データベースと、
学習者毎に学習プリントを作成するための学習者別プリントデータを生成するデータ生成手段であって、
学習者の過去の成績を上記狙いインデックス別に集計したインデックス別成績データに基づいて、上記問題データベースから選択した学習問題データを含む、上記学習者別プリントデータを生成するデータ生成手段と、を備える
個別学習プリント作成システム。
【請求項２】
請求項１に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記データ生成手段は、
前記学習者の前記インデックス別成績データのうち成績の低い側から数えて所定問題数までのものに対応する低成績インデックスを選択する低成績インデックス選択手段と、
この低成績インデックスに対応する前記学習問題データを前記問題データベースから選択して前記学習者別プリントデータに含める問題選択手段と、を含む
個別学習プリント作成システム。
【請求項３】
請求項２に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記低成績インデックス選択手段は、
前記学習者に関する各インデックス別成績データを、相互に比較して順位付け可能なスコア値を含むインデックス別スコア値データにそれぞれ変換する成績データ変換手段を含む
個別学習プリント作成システム。
【請求項４】
請求項３に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記低成績インデックス選択手段は、
前記成績データ変換手段で得られた前記インデックス別スコア値データのうち予め指定された複数の前記狙いインデックスに対応する指定インデックス別スコア値データを複数選択し、これら指定インデックス別スコア値データのうち上記スコア値の順位に従い低い成績に対応する側から数えて前記所定問題数までの低成績インデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスを前記低成績インデックスとして選択する選択手段を含む
個別学習プリント作成システム。
【請求項５】
請求項４に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記選択手段は、
前記インデックス別スコア値データのうち予め指定された複数の前記狙いインデックスに対応するもの複数を指定インデックス別スコア値データとして選択し、これらの指定インデックス別スコア値データを、含まれるスコア値の順位に従って選択可能とする選択可能化処理を行うスコア順位手段と、
上記指定インデックス別スコア値データのうち、含まれる上記スコア値の順位が低い成績に対応する側から数えて前記所定問題数までの前記低成績インデックス別スコア値データで特定される前記低成績インデックスを選択する低成績順位選択手段と、を含む
個別学習プリント作成システム。
【請求項６】
請求項５に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記インデックス別スコア値データは、前記学習者に過去に出題した問題のうち上記インデックス別スコア値データで特定される前記狙いインデックスに対応する問題の出題回数を示すインデックス別出題回数データを含み、
前記スコア順位手段は、２つ以上の前記指定インデックス別スコア値データに含まれる前記スコア値が等しい場合に、これらに含まれる上記出題回数データを用いて、上記出題回数が少ない方の指定インデックス別スコア値データを低成績側の順位とするスコア回数順位手段である
個別学習プリント作成システム。
【請求項７】
請求項４〜請求項６のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記学習問題データは、前記狙いインデックスのほか、問題の難度を示す問題レベル値に対応しており、
前記問題選択手段は、
前記問題データベースに記憶され前記低成績インデックスに対応する複数の前記学習問題データから、前記学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、前記指定インデックス別スコア値データのうち上記低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれるスコア値が高成績に対応する値であるほど、高難度に対応する問題レベル値の学習問題データを優先して選択する
個別学習プリント作成システム。
【請求項８】
請求項４〜請求項７のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記インデックス別スコア値データは、前記問題データベースに記憶された前記学習問題データのうちこのインデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスに対応する学習問題データに関するデータであって、学習問題データ別に考慮している学習者に過去に出題した出題回数を示す問題別出題回数データを含み、
前記問題選択手段は、
前記問題データベースに記憶され前記低成績インデックスに対応する複数の前記学習問題データから、前記学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、前記指定インデックス別スコア値データのうち上記低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれる問題別出題回数データを用いて、出題回数が少ない上記学習問題データほど優先して選択する
個別学習プリント作成システム。
【請求項９】
請求項４〜請求項６のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記学習問題データは、前記狙いインデックスのほか、問題の難度を示す問題レベル値に対応しており、
前記インデックス別スコア値データは、前記問題データベースに記憶された前記学習問題データのうちこのインデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスに対応する学習問題データに関するデータであって、学習問題データ別に考慮している学習者に過去に出題した出題回数を示す問題別出題回数データを含み、
前記問題選択手段は、
前記問題データベースに記憶され前記低成績インデックスに対応する複数の前記学習問題データから、前記学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、前記指定インデックス別スコア値データのうち上記低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれるスコア値及び問題別出題回数データを用いて、上記スコア値が高成績に対応する値であるほど高難度に対応する問題レベル値の学習問題データが優先して選択されるようにするともに、出題回数が少ない上記学習問題データほど優先して選択されるようにした出題優先値を上記低成績インデックスに対応する学習問題データ毎に算出する優先値算出手段と、
算出された上記出題優先値に従って、上記出題優先値が最も優先されるべき値となった上記学習問題データを選択して、前記学習者別プリントデータに含める優先問題選択手段と、を含む
個別学習プリント作成システム。
【請求項１０】
請求項９に記載の個別学習プリント作成システムであって、
前記優先問題選択手段は、
複数の前記学習問題データについての前記出題優先値が、いずれも前記最も優先されるべき値となったとき、これらの学習問題データの中からランダムに選択した学習問題データを前記学習者別プリントデータに含める
個別学習プリント作成システム。
【請求項１１】
コンピュータを請求項１〜請求項１０のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムの各機能として機能させるためのプログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学校、予備校、塾等の教育機関において、各学習者に与える問題記載プリントデータの作成システム及びそのプログラムに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、小、中学校等の教育機関においては、生徒等の各学習者の理解度を知るべく適時テストを行って成績をその基礎資料としてきた。
一方、ゴールデンウィークや夏休み、冬休み等の前に、あるいは、適時に、各学習者に学習問題を記載したプリントを渡し、これを宿題とするなどして、学習者に復習させ理解を深めさせることがしばしば行われている。
【０００３】
ところで、現在の学校教育においては、いわゆる観点別学習といわれる方式により、各学習単元（例えば、中学２年数学、「式の計算」）をさらに観点別（例えば、「関心、意欲、態度」、「思考、判断」、「表現」、「知識、理解」の４観点の別）に分類して、各学習の狙い（各学習単元毎の観点）別に成績を付け、更にそれを、観点別あるいは学習単元別に総合して期末等における評定を行っている。
従って、授業中の評価の他、授業後毎の小テストや中間テスト、期末テスト等における各問題も、学習の狙い（学習単元及び観点別）に評価できるように作成され、学習単元と観点別に評価を行っている。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、前述のプリントとしては、各学習者の成績に関係なく、クラスの全員に同じ問題を記載したプリントを渡すことが行われている。このため、例えば、夏休み前に渡すプリントなどにおいては、結局、成績中程度の者をターゲットとして想定した問題を、１学期に学んだ範囲内から総花的に選んで作成することとなる。従って、理解が十分深い成績の優秀な者にとっては、程度が低く思えてつまらない一方、成績の低い者にとっては、理解を超える場合も多く、やる気が生じないものとなっていた。
本発明は、かかる問題点に鑑みてなされたものであって、各学習者の成績データに基づいて、個々の学習者毎に、各々に適した問題を記載したプリントを渡すことができる個別学習プリント作成システム及びそのプログラムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
その解決手段は、学習問題データを所定の分類手法により狙いインデックス別に分類して記憶した問題データベースと、学習者毎に学習プリントを作成するための学習者別プリントデータを生成するデータ生成手段であって、学習者の過去の成績を上記狙いインデックス別に集計したインデックス別成績データに基づいて、上記問題データベースから選択した学習問題データを含む、上記学習者別プリントデータを生成するデータ生成手段と、を備える個別学習プリント作成システムである。
【０００６】
本発明の個別学習プリント作成システムでは、予め、問題データベースに狙いインデックス分類して学習問題データが記憶してある。そして、データ生成手段では、学習者の過去の成績を狙いインデックス別に集計したインデックス別成績データに基づいて、問題データベースから学習問題データを選択する。従って、このデータ生成手段で作成される学習者別プリントデータは、各学習者の過去の成績に基づいて、個別に作成されることとなる。かくして、各学習者の成績に応じ、適切な問題を載せたプリントを作成することができる。
なお、学習者別プリントデータには、インデックス別成績データに基づいて選択した学習問題データのほかに、適宜、発展問題その他のデータを含めることもできる。
【０００７】
ここで、狙いインデックスとは、学習問題データをその内容等に応じて分類した各項目を示すインデックスを指す。例えば、学習問題データを、学習単元及び観点別に分類した場合において、学習単元と観点とで特定される学習の狙いに対応するインデックスが挙げられる。なお学習単元とは、例えば、学校等で使用される教科書で１つの塊として記載される学習範囲を指し、例えば、中学２年生の数学においては、「式の計算」、「連立方程式」、などがあげられる。また、観点とは、文部科学省によれば、例えば中学校の数学においては、「数学への関心、意欲、態度」、「数学的な見方や考え方」、「数学的な表現、処理」、「数量、図形についての知識、理解」の４観点が挙げられている。
狙いインデックスの分類手法としては、各学習問題を共通の性質を持つもの同士が同じ分類に含まれるように分類する手法であればよい。例えば上述のように、学習単元と観点とから分類するほか、教科、対象となる学習者の年齢（学年）などに応じて適宜の分類手法を採用することができる。例えば、計算問題であるか文章問題であるかの別、難易度等の指標による分類などが挙げられる。
学習問題データは、学習問題をプリントに記載するための文字あるいは図形データその他の学習問題に関するデータである。学習問題としては、計算問題、文章問題、証明問題、その他いずれのものでも良い。また、学習問題は、テストに用いた問題と直接関連を持たせる必要はないが、テストに用いた問題を学習問題に含めることもできる。また、狙いインデックスとの関係では、一般には、ある狙いインデックスに対して、これに対応する学習問題データが複数存在するのが通常である。
学習者としては、学校、塾、予備校等の教育機関における児童、生徒、学生が挙げられる。なお、通信教育や、インターネットなどの通信手段を用いた遠隔教育における受講者も含む。
過去の成績としては、具体的には、中間テストや期末テスト、適宜行う小テストなど各種のテストの成績が挙げられるが、観点に応じて、授業中における態度、回答、宿題等の出来などを含めることもできる。
学習プリントとしては、プリンタ等で紙媒体に印刷したいわゆる印刷物としてのプリントのほか、個別学習用に配布あるいは送信してパーソナルコンピュータ等におけるＣＲＴや液晶ディスプレイなどの表示装置などに表示させた画面をも含む。
また、プリントデータには、学習プリントをプリンタで印刷させるため、あるいは、ディスプレイに表示させるためのデータが含まれる。
また、インデックス別成績データは、各学習者の成績データを狙いインデックス別に分類して得た、狙いインデックス別の成績データである。なおそのためには、過去のテストなどにおける問題を予め問題データベースの学習問題と同様の分類手法に従い、狙いインデックス別に分類しておく、例えば学習単元及び観点毎に分類しておく。その上で、各学習者の成績データを、狙いインデックス毎に分類してインデックス別成績データを得る。従って、このインデックス別成績データによれば、学習者のある狙いインデックスについての評価（成績）が判る。
【０００８】
また、請求項１に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記データ生成手段は、前記学習者の前記インデックス別成績データのうち成績の低い側から数えて所定問題数までのものに対応する低成績インデックスを選択する低成績インデックス選択手段と、この低成績インデックスに対応する前記学習問題データを前記問題データベースから選択して前記学習者別プリントデータに含める問題選択手段と、を含む個別学習プリント作成システムとすると良い。
【０００９】
本発明の個別学習プリント作成システムは、データ生成手段成績において、成績の低い狙いインデックス（低成績インデックス）に対応する学習問題データを選択する。従って、学習者毎に、各々の不得意な低成績インデックスに対応した学習問題が記載された学習者別プリントを作成することができる。このため、このようにして作成したプリントを各学習者に与えることで、各学習者に対し各々の弱点部分を効果的に学習させることができ、効率よく学習効果を上げさせることができる。
【００１０】
ここで、低成績インデックスとは、インデックス別成績データのうち、成績の低い側から数えて所定問題数までのインデックス別成績データに対応する狙いインデックスを指す。
所定問題数は、教師などプリントを作成する者が指定する数、あるいは、成績処理システム、テスト作成支援システム等のこの個別学習プリント作成システムと連結して機能する他のシステムから引き渡された数である。この数は、プリントに含める問題として、低成績インデックスに対応する学習問題のみを含めることとした場合には、プリントに出題される学習問題の数となる。
【００１１】
さらに、請求項２に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記低成績インデックス選択手段は、前記学習者に関する各インデックス別成績データを、相互に比較して順位付け可能なスコア値を含むインデックス別スコア値データにそれぞれ変換する成績データ変換手段を含む個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００１２】
一般に成績（成績データ：たとえばテストの素点）は、狙いインデックス毎に、テストの行われた範囲、回数などの条件が異なるため、狙いインデックス相互の成績（素点、あるいは素点の合計点など）を単純に比較することができない場合が多い。たとえば、第１の狙いインデックス（学習の狙い）は２回のテストが行われているため、学習者の成績（素点）が２回分蓄積されているのに対し、第２の狙いインデックスは、１回のみテストが行われて、学習者の成績（素点）が１回分だけ蓄積されている場合を考える。この場合、第１のインデックスに関する２回分のテストの素点の和と、第２のインデックスに関する１回分のテストの素点とを比較しても、意味がない。
このように、インデックス別成績データは、異なる狙いインデックス間で互いに比較できるような形で集計されてはいない。従って、インデックス別成績データが、各狙いインデックス別に存在していたとしても、これをそのままで相互に比較することは意味がない。
【００１３】
これに対し、本発明の個別学習プリント作成システムでは、低成績インデックス選択手段は、成績データ変換手段を含んでいる。この成績データ変換手段は、学習者に関する各々のインデックス別成績データを、相互に比較して順位付け可能なスコア値を含むインデックス別スコア値データにそれぞれ変換する。かくして、具体的な成績（テストの素点など）をスコア値という相互に比較可能な値に変換したため、異なる狙いインデックス間で、スコア値を比較することで、成績の比較が可能となり、順位付けが可能となる。
かくして、比較困難なインデックス別の各成績をスコア値に変換することで、低成績インデックスに対応した学習問題を容易に選択することができる。
【００１４】
その手法の例としては、テスト回数が最大で数回程度の場合、以下が挙げられる。まず、基礎点５点とし、各テストにおける成績（素点）がＡ評価の場合＋３点、Ｂ評価の場合＋１点、Ｃ評価の場合−１点、未受験（休み）または出題範囲でない場合±０点として、各インデックス毎にテスト素点をスコア値に変換する。このようにすれば、得られたスコア値はテスト回数の影響を若干受けているものの、このスコア値によって、スコア値が低いインデックスほど不得意なインデックスであるというように、インデックス相互の成績比較が可能となる。但し、スコア値を他の方法によって得ることもできる。
【００１５】
さらに、請求項３に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記低成績インデックス選択手段は、前記成績データ変換手段で得られた前記インデックス別スコア値データのうち予め指定された複数の前記狙いインデックスに対応する指定インデックス別スコア値データを複数選択し、これら指定インデックス別スコア値データのうち上記スコア値の順位に従い低い成績に対応する側から数えて前記所定問題数までの低成績インデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスを前記低成績インデックスとして選択する選択手段と、を含む個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００１６】
本発明の個別学習プリント作成システムでは、低成績インデックス選択手段には、成績データ変換手段のほか、選択手段を有する。この選択手段は、得られたインデックス別スコア値データのうちから、予め指定された複数の狙いインデックスに対応する指定インデックス別スコア値データを複数選択する。そして、これら指定インデックス別スコア値データのうちスコア値の順位に従い低い成績に対応する側から数えて所定問題数までの低成績インデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスを前記低成績インデックスとして選択する。
一般に、教師等がプリントに含めたい学習の狙いには範囲がある。例えば、冬休み前に生徒に渡すプリントを作成する場合、多くの場合、２学期に学習した範囲の学習単元内の学習問題をプリントしたいと考えるであろう。従って、例えば、１学期に学習したために、インデックス別スコア値データとしては存在する場合であっても、このような狙いインデックスについてのインデックス別スコア値データを考慮に入れることは不要である。
そこで、本発明では、選択手段において、教師等が予め指定する、例えば、２学期に学習した範囲に対応する狙いインデックス（指定インデックス）に関するインデックス別スコア値データ（即ち、指定インデックス別スコア値データ）を選択する。その上で、これをスコア値の順位に従って低成績側から数えて、所定問題数分の低成績インデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスを低成績インデックスとして選択する。
これにより、低成績インデックスに対応した学習問題を容易に選択することができる。
なお、狙いインデックスを指定するのは、上述のように教師等でなくともよく、例えば、成績処理システム、テスト作成支援システム等のこの個別学習プリント作成システムと連結して機能する他のシステムによって指定された狙いインデックスであっても良い。例えば、中間テストや期末テストの直後（答案の返却と同時など）に、各学習者に個別のプリントを渡すべく、このテストの試験範囲に属する狙いインデックス、あるいは、このテストに出題された問題と同じ狙いインデックスを指定したい場合がある。このような場合には、テスト作成支援システム等において既知である出題範囲、あるいは出題した問題に対応する狙いインデックスに関するデータを、このテスト作成支援システム等からこのシステムに引き渡すことで、狙いインデックスを指定しても良い。
【００１７】
さらに、請求項４に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記選択手段は、前記インデックス別スコア値データのうち予め指定された複数の前記狙いインデックスに対応するもの複数を指定インデックス別スコア値データとして選択し、これらの指定インデックス別スコア値データを、含まれるスコア値の順位に従って選択可能とする選択可能化処理を行うスコア順位手段と、上記指定インデックス別スコア値データのうち、含まれる上記スコア値の順位が低い成績に対応する側から数えて前記所定問題数までの前記低成績インデックス別スコア値データで特定される前記低成績インデックスを選択する低成績順位選択手段と、を含む個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００１８】
本発明の個別学習プリント作成システムでは、選択手段として、スコア値の順位に従って指定インデックス別スコア値データを選択可能とする選択可能化処理を行うスコア順位手段と、低成績順位選択手段と、を含む。狙いインデックス別の各成績を、それぞれスコア値に変換してあるので、狙いインデックス毎のテスト回数などが異なるために狙いインデックス間の成績比較が難しい場合でも、スコア順位手段によって、適切に狙いインデックスに順位を付けて、低成績順位選択手段で低成績インデックスを選び出すことができる。
【００１９】
なお、スコア順位手段において、順位に従って選択可能とする選択可能化処理としては、指定インデックス別スコア値データを成績の上位（あるいは下位）から順に選択できるように処理するものであればいずれでもよい。例えば、指定インデックスに対して順位を付与する場合の他、スコア値をキーとして指定インデックス別成績データをソート（並び替え）する場合も含む。
【００２０】
さらに、請求項５に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記インデックス別スコア値データは、前記学習者に過去に出題した問題のうち上記インデックス別スコア値データで特定される前記狙いインデックスに対応する問題の出題回数を示すインデックス別出題回数データを含み、前記スコア順位手段は、２つ以上の前記指定インデックス別スコア値データに含まれる前記スコア値が等しい場合に、これらに含まれる上記出題回数データを用いて、上記出題回数が少ない方の指定インデックス別スコア値データを低成績側の順位とするスコア回数順位手段である個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００２１】
一般に、学習者（児童、生徒）は、傾向の異なる目新しい問題には興味を示す可能性が高く、一方、同様な傾向の問題を何度も解かせると、飽きてしまう傾向にある。そこで、同じ低成績である複数の狙いインデックスのいずれかから優先して学習問題を選択する場合には、できるだけ、過去に出題したことのない狙いインデックスについての学習問題データを優先して選択し、出題するのが好ましい。
そこで、本発明の個別学習プリント作成システムでは、予めインデックス別スコア値データに、学習者に過去に出題した問題の出題回数を示すインデックス別出題回数データを含めておく。その上で、スコア回数順位手段により、２つ以上の指定インデックス別スコア値データに含まれるスコア値が互いに等しい場合に、これらに含まれる出題回数データ同士を比較して、出題回数が少ない方の指定インデックス別スコア値データを低成績側の順位とする。このようにすることで、同じスコア値の場合には、出題回数の少ない学習問題が優先して選択されるようになる。
【００２２】
ここで、インデックス別出題回数データとしては、各狙いインデックスに対応する問題について、考慮している学習者に過去、プリント等を用いて出題した回数を記録したデータであり、インデックス別スコア値データに含まれている。
スコア回数順位手段：スコア値に従って順位を付け、スコア値が同じインデックス別成績データがある場合には、出題回数の少ない側を低成績側（たとえば上位）とするように順位を付ける。たとえば、スコア値を第１キーとし、出題回数を第２キーとして、指定インデックス別成績データをソート（並び替え）する場合が挙げられる。
【００２３】
さらに、請求項４〜請求項６のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記学習問題データは、前記狙いインデックスのほか、問題の難度を示す問題レベル値に対応しており、前記問題選択手段は、前記問題データベースに記憶され前記低成績インデックスに対応する複数の前記学習問題データから、前記学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、前記指定インデックス別スコア値データのうち上記低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれるスコア値が高成績に対応する値であるほど、高難度に対応する問題レベル値の学習問題データを優先して選択する個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００２４】
一般に、同じ狙いインデックスについて不得意であるとしても、学習者によって、そのレベルは異なる。例えば、成績良好な者については、ある狙いインデックスについて他の狙いインデックスよりも不成績であったとしても、その狙いインデックスに対応する学習問題についていえば、基礎的な問題は容易に解けてしまう場合がある。一方、成績の良くない者にとっては、基礎的な問題でも解くのが難しい場合もある。
【００２５】
そこで、本発明の個別学習プリント作成システムでは、学習問題データを、狙いインデックスのほか、問題の難度を示す問題レベル値に対応させておく。その上で、問題選択手段によっては、低成績インデックスに対応する複数の学習問題データから、学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、低成績インデックス別スコア値データに含まれるスコア値が高成績に対応する値であるほど、高難度に対応する問題レベル値の学習問題データを優先して選択する。これにより、低成績スコア値データに含まれるスコア値が高成績に対応する値であるほど、高難度の問題レベルを持つ学習問題データを優先して選択する。
このようにすることで、同じ狙いインデックス（低成績インデックス）に関する学習問題データを選択する場合でも、学習者のレベルにあわせて、学習問題データの難易を変えることができるので、学習者のレベルに応じた学習問題を記載したプリントを作成することができる。
【００２６】
問題のレベル値とは、各学習問題データの難易度を表す値であり、例えば、高難易度の学習問題データほど、問題レベル値が高くなるように割り付けられた値が挙げられる。  また、スコア値が高成績に対応する値であるほど、高難度に対応する問題レベル値の学習問題データが優先して選択される手法としては、例えば、各学習問題データ問題レベルとスコア値との乖離が少ない学習問題データを選択する手法が挙げられる。
【００２７】
さらに、請求項４〜請求項７のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記インデックス別スコア値データは、前記問題データベースに記憶された前記学習問題データのうちこのインデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスに対応する学習問題データに関するデータであって、学習問題データ別に考慮している学習者に過去に出題した出題回数を示す問題別出題回数データを含み、前記問題選択手段は、前記問題データベースに記憶され前記低成績インデックスに対応する複数の前記学習問題データから、前記学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、前記指定インデックス別スコア値データのうち上記低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれる問題別出題回数データを用いて、出題回数が少ない上記学習問題データほど優先して選択する個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００２８】
一般に、学習者（児童、生徒）は、同じ問題をプリント等で何度も解かせると、飽きてしまう傾向にある。ところで、学習問題データを蓄積した問題データベースでは、１つの狙いインデックスに対応して、複数の学習問題データを記憶している場合が多い。従って、同じ狙いインデックスに対応する学習問題データであっても、ある学習者についてみれば、各々出題回数が異なっているのが通常である。
そこで、本発明の個別学習プリント作成システムでは、プリントに記載して学習者に出題する問題としては、考慮している学習者に対して、同じ狙いインデックスを持つ学習問題データの内でも、過去に出題したことのない、あるいは出題回数の少ない学習問題データを選択する。具体的には、予めインデックス別スコア値データに、このインデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスに対応する学習問題データに関するデータであって、学習問題データ別に考慮している学習者に過去に出題した出題回数を示す問題別出題回数データを含めておく。その上で、問題選択手段は、低成績インデックスに対応する複数の学習問題データから、学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たって、指定インデックス別スコア値データのうち低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれる問題別出題回数データを用いて、出題回数が少ない学習問題データほど優先して選択する。このようにすることで、同じ低成績インデックス（狙いインデックス）に対応する学習問題データであっても、出題回数の少ない学習問題データが優先して選択されるようになる。
【００２９】
ここで、問題別出題回数データは、インデックス別スコア値データに含まれおり、問題データベースに記憶された学習問題データのうち、狙いインデックスに対応する各学習問題データの出題回数を示すデータを指す。
また、問題選択手段としては、選択された各々の低成績インデックスに対応する複数の学習問題データを、問題別出題回数データの問題別出題回数をキーとしてソート（並び替え）し、問題別出題回数の少ない学習問題データを選択する手法が挙げられる。
【００３０】
さらに、請求項４〜請求項６のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記学習問題データは、前記狙いインデックスのほか、問題の難度を示す問題レベル値に対応しており、前記インデックス別スコア値データは、前記問題データベースに記憶された前記学習問題データのうちこのインデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスに対応する学習問題データに関するデータであって、学習問題データ別に考慮している学習者に過去に出題した出題回数を示す問題別出題回数データを含み、前記問題選択手段は、前記問題データベースに記憶され前記低成績インデックスに対応する複数の前記学習問題データから、前記学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、前記指定インデックス別スコア値データのうち上記低成績インデックスに対応する低成績インデックス別スコア値データに含まれるスコア値及び問題別出題回数データを用いて、上記スコア値が高成績に対応する値であるほど高難度に対応する問題レベル値の学習問題データが優先して選択されるようにするともに、出題回数が少ない上記学習問題データほど優先して選択されるようにした出題優先値を上記低成績インデックスに対応する学習問題データ毎に算出する優先値算出手段と、算出された上記出題優先値に従って、上記出題優先値が最も優先されるべき値となった上記学習問題データを選択して、前記学習者別プリントデータに含める優先問題選択手段と、を含む個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００３１】
一般に、同じ狙いインデックスについて不得意であるとしても、学習者の成績によって、その不得意さのレベルは異なる。また、一般に、学習者（児童、生徒）は、同じ問題をプリント等で何度も解かせると、飽きてしまう傾向にある。ところで、問題データベースにおいて、１つの狙いインデックスに対応して複数の学習問題データを記憶している場合、同じ狙いインデックスに対応する学習問題データであっても、ある学習者についてみれば、各々出題回数が異なっているのが通常である。
【００３２】
これに対して、本発明の個別学習プリント作成システムでは、学習問題データを、狙いインデックスのほか、問題の難度を示す問題レベル値に対応させておく。
また、インデックス別スコア値データに、学習問題データのうちこのインデックス別スコア値データで特定される狙いインデックスに対応する学習問題データに関するデータであって、この学習問題データ別にこの学習者に過去に出題した出題回数を示す問題別出題回数データを含めてある。
また、問題選択手段は、優先値算出手段と優先問題選択手段とを含む。このうち、優先値算出手段は、スコア値と問題別出題回数データを用いて、出題優先値を算出する。具体的には、低成績インデックスに対応する複数の学習問題データから、学習者別プリントデータに含める学習問題データを選択するに当たり、低成績インデックス別スコア値データに含まれるスコア値及び問題別出題回数データを用いて、スコア値が高成績に対応する値であるほど、高難度に対応する問題レベル値の学習問題データが優先して選択されるようにするとともに、出題回数が少ない学習問題データほど優先して選択されるようにした出題優先値を低成績インデックスに対応する学習問題データ毎に算出する。
さらに、優先問題選択手段は、算出された出題優先値に従って、出題優先値が最も優先されるべき値となった学習問題データを選択して、学習者別プリントデータに含める。
【００３３】
このようにすることで、各学習者のレベルにあわせて、学習問題データの難易を変えることができる上、同じ低成績インデックス（狙いインデックス）に対応する学習問題データであっても、出題回数の少ない学習問題データが優先して選択されるので、学習者のレベルに応じ、しかも出題回数が少なく学習者の興味を引きやすい問題が出題されたプリントを作成することができる。
【００３４】
さらに、請求項９に記載の個別学習プリント作成システムであって、前記優先問題選択手段は、複数の前記学習問題データについての前記出題優先値が、いずれも前記最も優先されるべき値となったとき、これらの学習問題データの中からランダムに選択した学習問題データを前記学習者別プリントデータに含める個別学習プリント作成システムとすると良い。
【００３５】
一般に、学習が始まってから間もない場合、例えば１学期の早い段階などでは、すでに学習した学習単元（狙いインデックス）の数も少なく、各学習者に行ったテストの数なども少ないため、学習者相互の成績にあまり差がつかない場合が多い。このような場合には、各学習者の個別にプリントを作成しようとしても、基礎となるデータが似通っているので、学習者別プリントデータに含める学習問題データが同じになりやすい。つまり、クラス内などに、同じ内容のプリントを渡す学習者が増えることとなり、従来の画一的なプリントとあまり差が無くなり好ましくない。
【００３６】
これに対し、本発明の個別学習プリント作成システムでは、優先問題選択手段は、複数の学習問題データについての出題優先値が、いずれも最も優先されるべき値となったときには、これらの学習問題データの中からランダムに選択した学習問題データを学習者別プリントデータに含めるようにする。これにより、成績が似通った学習者が複数存在する場合でも、各々のプリントに含められる学習問題を異ならせることができる。
【００３７】
さらに他の解決手段は、コンピュータを請求項１〜請求項１０のいずれか１項に記載の個別学習プリント作成システムの各手段として機能させるためのプログラムである。
【００３８】
本発明のプログラムによれば、コンピュータを個別学習プリント作成システムの各手段として機能させることにより、容易に各学習者の成績等に応じて選択した学習問題を記載したプリントデータを作成することができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００３９】
本発明の実施の形態を、図１〜図１２を参照して説明する。本実施形態にかかる個別学習プリント作成システムＳＹＳは、図１にその概要を示すように、コンピュータＰＣ１、プリンタＰＲＴを含んでおり、このシステムＳＹＳで作成された学習者別プリントデータを用いて、プリンタＰＲＴから個別プリントを印刷出力できるようになっている。
この個別学習プリント作成システムＳＹＳは、コンピュータＰＣ１にインストールされたプログラムにより制御される。このコンピュータＰＣ１は、公知の構成を有しており、ハードディスク等の記憶媒体にインストールされたプログラムに従って、各種の機能を実現する手段となる。このコンピュータＰＣ１内のハードディスク等の記憶媒体には、後述する評価補助簿として用いるインデックス別成績データが格納される評価補助簿データベースＤＢ１、及び学習問題データが格納される問題データベースＤＢ２が構築されている。このコンピュータＰＣ１は、キーボードあるいは図示しないマウス等のデバイスを用いて、作業者が適宜必要な指示あるいはデータ入力を行うことができるようになっている。
【００４０】
また、このコンピュータＰＣ１は、インターネットＮＥ等の通信ネットワークに接続している。従って、このシステムＳＹＳで作成した学習者別プリントデータを、インターネットＮＥ等を介して、学習者の持つコンピュータＰＣ２，ＰＣ３，ＰＣ４等に送信して、その画面で表示させたり、これらのコンピュータＰＣ２等によって、個別プリント出力をすることもできる。
【００４１】
このシステムＳＹＳに構築される評価補助簿データベースＤＢ１は、各学習者の成績評定を行うのに当たりこれを補助するためのデータを保持している。評価補助簿データベースＤＢ１には、生徒別に、図６に示すデータが格納されている。以下では、秋山裕という生徒について、個別学習プリントを作成するまでの例を示すこととする。
【００４２】
前述したように、観点別学習方式においては、各学習単元をさらに観点別に分類して、各学習の狙い（各学習単元毎の観点）別に成績を付け、更にそれを、観点別に総合して期末等における評定を行っている。従って、中間テスト、期末テスト等における各問題も、学習の狙い（学習単元及び観点別）に評価できるように作成され、学習単元と観点別に評価を行っている。
図６に示すインデックス別成績データは、このような評価の方式に沿った評価を補助するためのデータとして作成されている。このデータは、１学期における３回のテスト（単元テスト１，中間テスト，期末テスト）及びこれらの合計における配点、各々のテスト及び合計においてＡ評価を得るための基準点（Ａ基準点）、Ｂ評価を得るための基準点（Ｂ基準点）、学年の平均点、秋山裕の各テストにおける合計得点、各観点別の合計点（Ｋ合計、Ｓ合計、Ｈ合計、Ｔ合計）、及び狙いインデックス別の素点、及びこれらの評価（Ａ評価，Ｂ評価，Ｃ評価の別）が記載されている。
【００４３】
ここで、本実施形態では、学習単元は２桁の数字で表している。例えば、「２１」は、２年生の第１単元を、「２２」は２年生の第２単元を表している。また、４つの観点をそれぞれ略号で表している。すなわち、「数学への関心、意欲、態度」の観点を「Ｋ」で、「数学的波方や考え方」の観点を「Ｓ」で、「数学的な表現、処理」の観点を「Ｈ」で、「数量、図形についての知識、理解」の観点を「Ｔ」で表している。
従って、これらの組み合わせによって、学習の狙いを記号化（インデックス化）することができる。すなわち、「２１Ｋ」は、２年生の第１単元における「数学への関心、意欲、態度」という学習の狙い（狙いインデックス）と言うことになる。また、「Ｋ合計」は、学習単元に拘わらない、「数学への関心、意欲、態度」に関する観点の合計である。Ｓ合計、Ｈ合計、Ｔ合計も同様である。
【００４４】
かくして、図６に示すインデックス別成績データは、各テストにおける狙いインデックス毎の素点及び評価が記録可能となっている。なお、容易に理解できるように、単元テスト１においては、学習単元「２１」に関するテストしか行っていないため、単元「２２」については、空欄となっている。
【００４５】
また、このシステムＳＹＳに構築される問題データベースＤＢ２は、各学習問題を印刷出力するための学習問題データを保持している。この問題データベースＤＢ２には、具体的には、図５に示すデータが格納されている。
すなわち、各問題番号に対応して、各々の狙いインデックス別、及び、難易度別に、問題の文字図形データ及びその解答の文字図形データが格納されている。なお、容易に理解できるように、本実施形態では、問題番号は、狙いインデックスと、難易度と、区分内番号とを一連とした記号番号から成っている。また、問題データ及び回答データは、問題を印刷するに足る文字データ及び／または図形データから成っている。本実施形態では、図５に示す表のうち、各問題番号に対応する問題データ等を、学習問題データということとする。
【００４６】
ついで、本実施形態のシステムＳＹＳのついての処理の流れを、図２〜図４に示すフローチャートを用いて説明する。まず、ステップＳ１１において、教師等の操作者が、コンピュータＰＣ１のキーボード等から、個別プリントに印刷させる問題数Ｎと、出題範囲を指定する。これにより、ステップＳ１において、個別プリントにおける出題問題数Ｎが設定される。なお本例ではＮ＝４とする。
また、出題範囲の指定により、各狙いインデックスのうちから出題範囲となる指定インデックスが設定される。本例では、１学期の最後を想定し、１学期に学んだ２つの学習単元（２１，２２）の各観点を出題範囲とすることとする。従って、指定された狙いインデックス（指定インデックス）は、２１Ｋ，２１Ｓ，２１Ｈ，２１Ｔ，２２Ｋ，２２Ｓ，２２Ｈ，２２Ｔの８つである。
【００４７】
ついで、ステップＳ２のサブルーチンにおいて、スコア値変換、インデックス別出題回数算出、及びインデックスリスト作成を行う。
図６に示すインデックス別成績データを見れば容易に理解できるように、各々のテストにおいて、全ての狙いインデックスについて均等に出題しているわけではないので、各テストの狙いインデックス別の素点や評価を、異なる狙いインデックス間で比較することは意味がない。
【００４８】
そこで、本実施形態では、まず、ステップＳ２１において、各テストにおける狙いインデックス毎の評価を用いて、互いに比較可能なスコア値を各狙いインデックス毎に算出する。具体的には、予め基礎点として５点を与えておき、各テストで、該当する狙いインデックスがＡ評価であった場合には＋３点、Ｂ評価の場合には＋１点、Ｃ評価であった場合には−１点、出題されなかったあるいは欠席の場合（Ｎｕｌｌ）には±０点として、過去のテスト評価を点数換算する。このようにして、図６に示すインデックス別成績データを、図７（ａ）または（ｂ）に示すインデックスリストに表形式で記載したように、インデックス別スコア値データ(i)〜(viii)に変換する。なお、図７（ａ）のインデックスリストに記載したインデックス別スコア値データ(i)〜(viii)は、各テストにおける点数換算結果を併記して理解しやすいように表示したものである。
【００４９】
このようにして得られたスコア値によれば、スコア値が高い（大きな）値であるほど成績が良好であり、逆にスコア値が低い（小さい）ほど低成績であるといえる。また、狙いインデックスにかかる問題がテストに出題された回数によって、影響を受けるものの、異なる狙いインデックス間でも、このスコア値を用いることで、成績の良否を判定することができる。
なお、インデックス別スコア値データ(i)〜(viii)は、ステップＳ１で指定された指定インデックスについてのみ作成すればよい。本実施形態では、図６に示すインデックス別成績データに含まれる８つの狙いインデックス全てについて、インデックス別スコア値データを作成した。これは、たまたま、インデックス別成績データに含まれる８つの狙いインデックス全てを、ステップＳ１で指定したためである。
【００５０】
ついで、ステップＳ２２では、図６に示すインデックス別成績データにおける過去のテスト結果から、各狙いインデックス別の出題回数を算出し、図７（ａ）または（ｂ）に示すインデックス別スコア値データ(i)〜(viii)に含める。
このようにして、ステップＳ２３に示すインデックスリストが出来上がったら、メインルーチンに戻る。
【００５１】
ステップＳ３では、ステップＳ２で得られたインデックスリストを、スコア値を第１キーとし、インデックス別出題回数を第２キーとして、これらを昇順にソートする（並び替える）。このようにすると、図８（ａ）または（ｂ）に示すインデックスリストが得られる。
スコア値を第１キーとして、昇順に並び替えることによって、上側ほど、スコア値が小さいインデックス別スコア値データとなる。すなわち、低成績の狙いインデックスに対応するインデックス別成績データとなる。
また、インデックス別出題回数を第２キーとして、昇順に並び替えることによって、もし、スコア値が同じ狙いインデックスにかかるインデックス別スコア値データが有った場合、インデックス別出題回数の少ない方が、上位となる。なお、図８（ａ）または（ｂ）に示すインデックスリストには、このような場合はなかった。
【００５２】
従って、図８（ａ）または（ｂ）に示すインデックスリストにおいては、低成績のインデックス別スコア値データが上から順に、並んでいることとなる。また、同じ成績のインデックス別成績データが併存する場合には、インデックス別出題回数の少ない方が上に並んでいることになる。
そこで、後述するように、図８（ａ）または（ｂ）に示すインデックスリストにおいて、上側からＮ＝４ヶのインデックス別スコア値データを低成績インデックス別スコア値データ(1)〜(4)として選択する。具体的には、２２Ｋ，２２Ｓ，２１Ｋ，２１Ｓの４つの狙いインデックス（指定インデックス）に対応するインデックス別スコア値データを選択する。
【００５３】
これにより、複数のインデックス別スコア値データの中から、相対的に低成績のインデックス別スコア値データを指定された数だけ選択できたこととなる。すると、相対的に低成績の狙いインデックスが判ることになるから、下記するようにして、低成績の狙いインデックスにかかる学習問題をプリントに出題することにより、各生徒毎に不得意な狙いインデックスにかかる問題を集中的に解かせることができ、効果的に学習効果を上げることができるようになる。
【００５４】
また、本実施形態では、インデックス別出題回数を第２キーとして、インデックスリストを昇順に並び替えた。これは、生徒がテストですでに遭遇した問題と同じ狙いインデックスにかかる学習問題をプリントで与えるよりも、遭遇したことのない、あるいは回数の少ない狙いインデックスにかかる学習問題をプリントで与える方が、生徒の興味を引くことができるからである。
【００５５】
ついで、ステップＳ４に進み、以降において、具体的な学習問題データを選択する。なお、変数ｎは、ステップＳ１の前の図示しない初期設定ステップにおいて、初期値として、ｎ＝１が与えられている。ステップＳ４でＮｏと判断されると、ステップＳ５に進む。
【００５６】
ステップＳ５では、図８（ａ）または（ｂ）に示すソートされたインデックスリストから、上記ｎ番目の低成績インデックス別スコア値データ(1)、(2)、(3)、(4)を選択、抽出する。
【００５７】
続いて、ステップＳ６では、図９に示すように、抽出された低成績インデックス別スコア値データ（例えば、(1)）から、これに含まれる問題別出題回数データを用いて、学習問題リスト（図１０参照）を作成する。以上の説明では記載していなかったが、インデックス別成績データ（図６参照）においても、インデックス別スコア値データ(i)〜(viii)（図７、図８参照）においても、これらには、狙いインデックスに対応する学習問題データの問題番号（図５参照）と、問題番号別に過去にプリント等で考慮している生徒（ここでは秋山裕）に出題した回数とを対応させて記録した問題別出題回数データを含んでいる。
そこで、ステップ５で選択されたｎ番目の低成績インデックス別スコア値データ（例えば、(1)）に含まれている問題別出題回数データを用いて、学習問題リスト（図１０参照）を作成する。この学習問題リストには、スコア値、学習問題番号、問題別出題回数、レベル値などが含まれている。なお、レベル値は、学習問題の難易度に対応して与えられる値であり、Ａ問題＝９、Ｂ問題＝６、Ｃ問題＝３である。
【００５８】
ついで、ステップＳ７のサブルーチンに進む（図４参照）。ステップＳ７１では、学習問題リストに含まれている学習問題について、各々の出題優先値を算出し、学習問題リスト（図１０参照）に含ませる。ここで、出題優先値は、出題優先値＝Ｋ１＊問題別出題回数＋｜レベル値−スコア値｜で与えられる。本実施形態では、係数Ｋ１＝２とする。また、この出題優先値が、小さいほど優先されることとする。
前述したように、生徒は、プリント等に同じ問題が繰り返し出題されると飽きてしまう。従って、各学習問題データについて、過去にプリント等で出題した回数を記憶しておき、出題された回数が少ない学習問題ほど、優先して選択されるようにするとよい。
また、同じ不得意な狙いインデックス（低成績インデックス）に関する学習問題であっても、生徒の学力に応じて、問題の難易度を変える必要がある。そこで、レベル値とスコア値の乖離が小さい学習問題ほど、優先して選択されるようにするのが好ましい。
上述の出題優先値は、これらを満たす変数である。
【００５９】
ついで、ステップＳ７２において、学習問題毎に、乱数値を割り当て、学習問題リスト（図１０参照）に含ませる。後述するように、出題優先値が等しい学習問題が複数併存した場合に、この中から、ランダムに学習問題を選択するためである。例えば、テストの回数が少ないため、生徒間の成績の差異が大きくない時期（例えば１学期の初め頃）では、多くの生徒が同様の成績となるため、異なる生徒間で、同じ学習問題データが出題された似通ったプリントとなってしまうことがある。このようなことを防ぐべく、学習問題毎に乱数値を割り当て、次述するように乱数値でもソートすることで、生徒間の成績の差異が大きくない時期でも、異なる生徒間で、似通ったプリントが作成されることを防止できる。
【００６０】
その後、ステップＳ７３において、学習問題リスト（図１０参照）を、出題優先値を第１キーとし、乱数値を第２キーとして、これらを昇順にソートする（並び替える）。かくして、図１１に示すソートされた学習問題リストが得られる。
出題優先値を第１キーとして、昇順に並び替えることによって、学習問題番号欄は、上側ほど、出題優先値が小さい学習問題番号となる。すなわち、最も上に位置する学習問題番号を持つ学習問題データ（図５参照）が、選択すべき学習問題データ[1]ということになる。
【００６１】
そこで、ステップＳ７４において、ソートされた学習問題リスト（図１１参照）において、最も上位の学習問題番号（２２ＫＢ０１）を持つ学習問題データを、学習者プリントデータに含め、メインルーチンに戻る。
【００６２】
さらに、ステップＳ８に進み、変数ｎをインクリメントして、ステップＳ４に戻る。ｎ＝Ｎ＋１（Ｙｅｓ）となるまで、以上を繰り返し、合計Ｎヶ（本実施形態ではＮ＝４ヶ）の低成績インデックスに対応する学習問題データ[1]等を選択したら、ステップＳ９に進み、出題するデータを記録する。具体的には、プリントに含めた学習問題データについて、問題別出題回数を１ずつ増やす。その後、プリンタＰＲＴを用いて個別プリント（図１２参照）を印刷、作成する。この個別プリントでは、第１問に学習問題番号２２ＫＢ０１（図１１参照）に対応する学習問題が出題されているほか、低成績の狙いインデックス（低成績狙いインデックス：２２Ｓ，２１Ｋ，２１Ｓ）に関する学習問題が、指定された合計４問分出題されていることが判る。
【００６３】
かくして、このシステムＳＹＳによれば、各生徒毎に、指定した数の、低成績の狙いインデックスに対応する学習問題を学習者別プリントデータとして作成することができる。その上、過去のテスト等で採り上げた回数の少ない狙いインデックスに関する学習問題が選択されやすくし、さらに、プリント等で出題した回数の少ない学習問題が選択されやすくしてある。これにより、生徒の興味を引き、学習意欲がわくようにすることができる。その上、生徒の学力に応じた難易度の学習問題が選択されやすくしてある。これにより、生徒の学力に応じた適切な学習問題を出題することができる。
【００６４】
以上において、コンピュータＰＣ１は、ステップＳ１〜８において、学習者別プリントデータ生成手段として機能していることが判る。さらに詳細には、コンピュータＰＣ１は、ステップＳ２〜Ｓ5において、低成績インデックス選択手段として機能し、ステップＳ６，Ｓ７において、問題選択手段として機能していることが判る。さらに、コンピュータＰＣ１は、ステップＳ２１において、成績データ変換手段として機能していることが判る。またステップＳ２３，Ｓ３〜Ｓ５において、選択手段として機能していることが判る。さらに、ステップＳ３において、スコア順位手段あるいは、スコア回数順位手段として機能し、ステップＳ５において、低成績順位選択手段として機能していることが判る。また、ステップＳ７１において、優先値算出手段として機能し、ステップＳ７４において、優先問題選択手段として機能していることが判る。
【００６５】
以上において、本発明を実施形態に即して説明したが、本発明は上記実施形態に限定されるものではなく、その要旨を逸脱しない範囲で、適宜変更して適用できることはいうまでもない。
例えば、上記実施形態では、インデックスリスト（図７参照）を作成し、これをソートして、低成績インデックス別スコア値データ(1)〜(4)を選択した。しかし、各インデックス別スコア値データ(i)〜(viii)に、別途順位を付けて、この順位に従って、選択するようにしても同様にできる。
また、学習問題リスト（図１０参照）を作成し、これをソートして、選択すべき学習問題データ[1]等を選択した。しかし、学習問題リストの各学習問題番号に、別途順位を付けて、この順位に従って、学習問題番号を選択するようにしても同様にできる。
【００６６】
また、本実施形態では、スコア値や出題優先値などを前述した式を用いて算出したが、これらを他の式を用いて算出するようにしても良い。
また、本実施形態では、学校において生徒に配布するプリントの作成を例として記載したが、塾や予備校、その他の教育機関において、プリントを作成しあるいはプリントデータを作成する場合に、適用することもできる。
【図面の簡単な説明】
【００６７】
【図１】実施形態にかかる個別学習プリント作成システムの概要を説明する説明図である。
【図２】実施形態にかかる個別学習プリント作成システムの処理の流れを示すフローチャートである。
【図３】スコア値変換、インデックス別出題回数算出、及びインデックスリスト作成のサブルーチンの流れを示すフローチャートである。
【図４】出題優先値算出、乱数値算出、学習問題リストのソートのサブルーチンの流れを示すフローチャートである。
【図５】問題データベースに記憶、格納される学習問題データの内容例を示す説明図表である。
【図６】評価補助簿データベースに記憶、格納される各生徒のインデックス別成績データの内容例を示す説明図表である。
【図７】インデックスリストとして整理されたインデックス別スコア値データの内容例を示す説明図表であり、（ａ）は各テストにおける評価等を含む場合、（ｂ）はこれらの評価を含めない場合である。
【図８】スコア値をキーとしてソートした後のインデックスリストの内容例を示す説明図表であり、（ａ）は各テストにおける評価等を含む場合、（ｂ）はこれらの評価を含めない場合である。
【図９】各インデックス別スコア値データの詳細を示す説明図であり、各インデックス別スコア値データは、学習問題番号及びこれに対応する問題別の出題回数を記録した問題別出題回数データを含むことを示す説明図表である。
【図１０】学習問題リストの内容例を示す説明図表である。
【図１１】出願優先値及び乱数値をキーとしてソートした後の学習問題リストの内容例、及び選択された学習問題データを示す説明図表である。
【図１２】実施形態にかかる個別学習プリント作成システムで作成した個別学習プリントの例を示す説明図である。
【符号の説明】
【００６８】
ＳＹＳ  個別学習プリント作成システム
ＰＣ１  コンピュータ
ＰＲＴ  プリンタ
ＤＢ１  評価補助簿データベース
ＤＢ２  問題データベース
ＮＥ  インターネット（ネットワークシステム）
ＰＣ２，ＰＣ３，ＰＣ４  学習者のパーソナルコンピュータ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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