(57)【要約】      （修正有）【課題】半円形状の透明な分度器において、測定対象角度を作る２つの直線のうちの一方直線に測定基準線を一致させるように位置合わせする作業を比較的簡単かつ正確に行えるようにした分度器を提供する。【解決手段】分度器１は、半円円弧領域２と、この半円円弧領域２の直径方向に沿う測定基準線４よりも外側に設けられる張り出し領域３とを含む。半円円弧領域２の半径寸法をＸ、張り出し領域３の張り出し寸法をＹとしたときに、２Ｘに対するＹの比率を多くとも２０％とした。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
半円形状の透明な分度器であって、
半円円弧領域と、この半円円弧領域の直径方向に沿う測定基準線よりも外側に延設された張り出し領域とを含み、
前記半円円弧領域の半径寸法をＸ、前記張り出し領域の張り出し寸法をＹとしたときに、２Ｘに対するＹの比率が多くとも２０％とされたことを特徴とする分度器。
【請求項２】
半円形状の透明な分度器であって、
半円円弧領域と、この半円円弧領域の直径方向に沿う測定基準線よりも外側に延設された張り出し領域とを含み、
前記張り出し領域の最外辺が非直線形状とされたことを特徴とする分度器。
【請求項３】
請求項１又は２に記載の分度器において、
前記半円円弧領域における周縁寄りには、前記周縁に平行となる幅広の不透過遮断ラインが設けられ、
この不透過遮断ライン上に、角度を示す数字が記載されたことを特徴とする分度器。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、半円形状の透明な分度器に関する。
【背景技術】
【０００２】
例えば特許文献１の図１に示されている分度器は、半円形状になっている。この分度器の使い方としては、その径方向に沿う直線(０度目盛りから１８０度目盛りを結ぶ直線)となる辺（測定基準線）を、紙面に記載された測定対象角度を作る２つの直線のうちの一方直線に一致させるように位置合わせしておいて、前記２つの直線のうちの残り他方直線が分度器の角度目盛り線のどこに合致しているかを目視確認することにより、当該確認した角度目盛り線から測定対象角度を認識する。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】実用新案登録第３１６６８２１号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
ところが、小学校低学年の児童に上記従来の分度器で角度を測らせると、測定基準線の下側の余白部が狭いため、またそもそも測定基準線の意味をよく理解していないこととも相俟って、測定基準線を測定対象に合わせずに前記余白部の最外辺を測定対象に合わせてしまうといった過ちを犯すことが多い。このため、児童に角度の測定実習をさせる際、常に教師は測定基準線を測定対象に合わせるよう児童に対する注意喚起を強いられることとなり、円滑な授業が行いにくいといった問題があった。
【０００５】
このような事情に鑑み、本考案は、小学校低学年の児童でも角度測定時に間違いなく測定基準線を測定対象に合わせることができる分度器を提供することを目的としている。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本考案は、半円形状の透明な分度器であって、半円円弧領域と、この半円円弧領域の直径方向に沿う測定基準線よりも外側に延設された張り出し領域とを含み、前記半円円弧領域の半径寸法をＸ、前記張り出し領域の張り出し寸法をＹとしたときに、２Ｘに対するＹの比率が多くとも２０％とされたことを特徴としている。
【０００７】
これにより、本考案に係る分度器を使って角度測定を行う場合、小学校低学年の児童であっても、測定基準線と張り出し領域（従来例における余白部に相当）の最外辺とを取り違えることがなくなる。したがって、すべての児童が正しく分度器を使用することができ、授業において教師の負担を軽減することができる。
【０００８】
また、本考案は、半円形状の透明な分度器であって、半円円弧領域と、この半円円弧領域の直径方向に沿う測定基準線よりも外側に延設された張り出し領域とを含み、前記張り出し領域の最外辺が非直線形状とされたことを特徴としている。
【０００９】
この場合も、最外辺が非直線形状であるから、小学校低学年の児童であっても、測定基準線と張り出し領域（従来例における余白部に相当）の最外辺とを取り違えることがなくなる。したがって、すべての児童が正しく分度器を使用することができ、授業において教師の負担を軽減することができる。
【００１０】
上記の各分度器においては、好ましくは、前記半円円弧領域における周縁寄りには、前記周縁に平行となる幅広の不透過遮断ラインが設けられ、この不透過遮断ライン上に、角度を示す数字が記載された構成とすることができる。
【００１１】
この構成では、角度を示す数字が不透過遮断ラインの上に記載されているので、角度測定時に見ている面からその反対の面の角度数字が見えないので、当該数字の視認性が向上し、角度の読み取り間違いを防ぐことができる。
【考案の効果】
【００１２】
本考案によれば、小学校低学年の児童でも角度測定時に間違いなく測定基準線を測定対象に合わせることができる分度器を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本考案に係る分度器の一実施形態で、表側を示す平面図である。
【図２】図１の分度器の裏側を示す平面図である。
【図３】図１の分度器を用いて角度を測定する様子を示す平面図である。
【図４】図２の続きを示す平面図である。
【図５】本考案に係る分度器の他実施形態を示す平面図である。
【図６】本考案に係る分度器の他実施形態を示す平面図である。
【図７】本考案に係る分度器の他実施形態を示す平面図である。
【考案を実施するための形態】
【００１４】
以下、本考案を実施するための最良の実施形態について添付図面を参照して詳細に説明する。
【００１５】
図１から図４に、本考案の一実施形態を示している。図中、符号１は分度器の全体を示している。
【００１６】
分度器１は、透明な合成樹脂で半円形状に形成されている。この分度器１は、半円円弧領域２と、張り出し領域３とを含んでいる。
【００１７】
張り出し領域３は、半円円弧領域２の直径方向に延びる測定基準線４よりも外側に設けられている。この測定基準線４の長手方向中心５は、図３に示す紙面１０に記載されている測定対象角度１１の頂点１２（２つの直線１３，１４の交点）と合致させるための「測定基準点」とされる。
【００１８】
半円円弧領域２における周縁２ａ寄りには、０度から１８０度までで１度ごとに短い目盛り線が設けられている。なお、１０度ごとの目盛り線は、半円円弧領域の周縁２ａから測定基準点（測定基準線４の中心）５までを結ぶように長く形成されている。また、１０度ごとの長い目盛り線の間において５°ごとの目盛り線は、他の目盛り線よりもわずかに長めに形成されている。これらの目盛り線は、塗料であってもよいし、溝または突条のような凹凸とすることも可能である。
【００１９】
さらに分度器１の表面または裏面または両面において半円円弧領域２の周縁２ａ寄りには、透過遮断ライン６が設けられている。この透過遮断ライン６は、周縁２ａに平行となるような幅広のラインとされていて、例えば不透明な塗料又はテープとされる。
【００２０】
この透過遮断ライン６の表面および裏面には、それぞれ１０度から１７０度までで１０度ごとの目盛りの近傍に角度を示す数字が記載されている。表面側の数字は、図１に示すように、測定基準線４において図中の右側から左側へ向けて角度が大きくなるように記載されており、また、図２に示すように、裏面側の数字は、測定基準線４において図中の左側から右側へ向けて角度が大きくなるように記載されている。これらの数字は、不透明な塗料であってもよいし、溝または突条のような凹凸とすることも可能である。前記数字は、黒色、あるいはその他の色にすることができる。このように、透過遮断ライン６が設けられているため、角度測定時に見ている面からその反対の面の角度数字が見えないので、当該数字の視認性が向上し、角度の読み取り間違いを防ぐことができる。
【００２１】
そして、分度器１の表面および裏面において、測定基準線４の０度側で透過遮断ライン６と半円円弧領域２の周縁２ａとの間には角度の測定始点から角度増加方向を示すための三角形マーク７が設けられており、また、９０度を示す目盛り線において透過遮断ライン６と半円円弧領域２の周縁２ａとの間には角度増加方向を示すための三角形マーク８が設けられている。
【００２２】
次に、図３および図４を参照して、上記した分度器１を使用して角度測定を行う様子を説明する。
【００２３】
まず、図３に示すような紙面１０に記載された測定対象角度１１を測定する場合、図４に示すように、紙面１０上に分度器１を載せる際に、当該分度器１の測定対象角度１１を作る２つの直線１３，１４のうちの一方直線１３に、分度器１の測定基準線４を一致させるように位置合わせするとともに、測定対象角度１１の頂点１２に分度器１の測定基準点５を合致させる。
【００２４】
このようにしておいて、２つの直線１３，１４のうちの残り他方直線１４が分度器１の角度目盛り線のどこに合致しているかを目視確認することにより、当該目視確認した角度目盛り線から測定対象角度１１を認識する。
【００２５】
ここで、張り出し領域３の張り出し寸法については、例えば図４に示すように、測定基準線４と張り出し領域３の最外辺３ａとを取り違えることがないような寸法とされている。具体的には、半円円弧領域２の半径寸法をＸ、張り出し領域３の張り出し寸法をＹとしたときに、２Ｘに対する張り出し寸法Ｙの比率が多くとも２０％となるように設定している。図４に示す例では、この比率を約１０％としているが、これに限定されない。但し、この比率が２０％を超えると、張り出し領域３が分度器全体に対して大きくなり過ぎて、却って使い辛くなる虞がある。
【００２６】
本実施形態の分度器１では、例えば図３に示すような測定対象角度１１を測定する場合、測定対象角度１１を作る２つの直線１３，１４のうちの一方直線１３に、本考案に係る分度器１の測定基準線４を一致させるように位置合わせする作業を行うにあたって、測定基準線４と張り出し領域３の最外辺３ａとを取り違えることがない。したがって、小学校低学年の児童でも角度測定時に間違いなく測定基準線４を測定対象に合わせることができ、授業において教師は測定基準線４を測定対象に合わせるよう児童に対する注意喚起を強いられることがなくなる。その結果、円滑な授業を行うことができる。
【００２７】
また、この実施形態では、角度を示す数字を不透過遮断ライン６の上に設けているので、角度測定時に角度を示す数字の視認性が向上するなど、角度測定の容易化に貢献できる。
【００２８】
なお、本考案は、上記実施形態のみに限定されるものではなく、実用新案登録請求の範囲内および当該範囲と均等の範囲内で適宜に変更することが可能である。
【００２９】
上記実施形態では、張り出し領域３の最外辺３ａを直線形状にした例を挙げているが、本考案はこれのみに限定されるものではなく、張り出し領域３の最外辺３ａを非直線形状とすることができる。
【００３０】
具体的に、まず、例えば図５に示すように、張り出し領域３の最外辺３ａを波形とすることが可能である。また、例えば図６に示すように、張り出し領域３の最外辺３ａを外側に突出する凸状湾曲形状とすることが可能である。さらに、例えば図７に示すように、張り出し領域３の最外辺３ａを内側に凹む凹状湾曲形状とすることが可能である。
【００３１】
このように、分度器１の張り出し領域３の最外辺３ａを非直線形状にしている場合には、当該最外辺３ａを分度器１の測定基準線４と見間違いにくくなる。したがって、このような分度器１では、張り出し領域３の張り出し寸法Ｙは、図１に示した実施形態のそれより狭くても構わない。
【００３２】
図５〜図７に示した分度器１も、角度の測定時に測定基準線４と張り出し領域３の最外辺３ａとを取り違えることがない。したがって、小学校低学年の児童でも角度測定時に間違いなく測定基準線４を測定対象に合わせることができ、授業において教師は測定基準線４を測定対象に合わせるよう児童に対する注意喚起を強いられることがなくなる。その結果、円滑な授業を行うことができる。
【産業上の利用可能性】
【００３３】
本考案は、例えば半円形状の透明な分度器に適用される。
【符号の説明】
【００３４】
１      分度器
２      半円円弧領域
２ａ    半円円弧領域２の周縁
３      張り出し領域
３ａ    張り出し領域３の最外の辺
４      測定基準線
５      測定基準線４の中心（測定基準点）
６      透過遮断ライン
７，８      三角形マーク
１０      紙面
１１      測定対象角度
１２      測定対象角度１１の頂点
１３      一方直線
１４      他方直線
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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