(57)【要約】      （修正有）【課題】三角定規において、その外形を目視にて認識しやすくした三角定規を提供する。【解決手段】三角定規１の３つの辺２，３，４に対し色による縁取り５を施すことで、三角定規１の輪郭が明確になる。この縁取り５の色は、視認し易い色を選択することが好ましい。色５は、例えば三角定規１を机や紙のうえで使用することを考慮して、机や紙との対比で目立つような色を選択することがさらに好ましい。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
三角定規であって、３つの辺が色により縁取りされたことを特徴とする三角定規。
【請求項２】
請求項1に記載の三角定規において、
３つの内角領域にさらに色が付けられたことを特徴とする三角定規。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、三角定規に関する。
【背景技術】
【０００２】
一般に、三角定規は、プラスチック製であって、所定の辺の縁に目盛りを設けたものが多い。
【０００３】
例えば、特許文献１では、三角関数、三角比を理解し易くすることを狙って、三角定規の一辺にゴールドのラインを付けるとともに、３つの内角領域に、「底」、「４５°」、「６０°」などの文字を付記するようにしている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】実用新案登録第３０９１０５５号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００５】
ところで、例えば、小学校低学年の児童に様々な図形について学習させる際に、三角定規を使用してその輪郭つまり外形を認識させることがあるが、実際には直角三角形や二等辺三角形などの輪郭つまり外形を目視にて認識させにくいと言える。特に、三角定規が透明である場合には顕著となる。
【０００６】
このような事情に鑑み、本考案は、外形を目視にて認識しやすい三角定規を提供することを目的としている。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本考案は、三角定規であって、３つの辺が色により縁取りされたことを特徴としている。
【０００８】
この構成では、３つの辺が色により縁取りされているから、当該三角定規の輪郭が明確になる。これにより、例えば小学校低学年の児童であっても、三角定規の輪郭つまり外形を目視にて比較的簡単に認識することが可能になる。特に、透明な三角定規ではより顕著となる。
【０００９】
また、本考案に係る三角定規は、３つの内角領域にさらに色が付けられていてもよい。
【００１０】
この構成では、三角定規の３つの内角領域が色付けされていることで、当該三角定規の外形をさらに認識し易くなる。
【考案の効果】
【００１１】
本考案に係る三角定規は、その輪郭つまり外形を目視にて比較的簡単に認識することが可能になる。これにより、例えば小学校における図形の学習用具として使い勝手の良い三角定規を提供できるようになる。
【図面の簡単な説明】
【００１２】
【図１】本考案に係る三角定規の一実施形態を示す平面図である。
【図２】本考案に係る三角定規の他実施形態を示す斜視図である。
【図３】本考案に係る三角定規の他実施形態を示す平面図である。
【図４】本考案に係る三角定規の他実施形態を示す平面図である。
【図５】本考案に係る三角定規の他実施形態を示す平面図である。
【考案を実施するための形態】
【００１３】
以下、本考案を実施するための最良の実施形態について添付図面を参照して詳細に説明する。
【００１４】
図１は、本考案に係る三角定規の一実施形態を示す平面図であり、図中、符号１は三角定規の全体を示している。
【００１５】
三角定規１は、従前周知の透明な合成樹脂から成形されたものである。この三角定規１は、図示例では直角三角形とされているが、これに限らず、二等辺三角形、直角二等辺三角形、正三角形、不等辺三角形であってもよい。また、三角定規１は必ずしも透明である必要はなく、不透明なものであってもよい。
【００１６】
この三角定規１の上面において３つの辺２，３，４のうちのいずれか一つの辺、例えば垂直方向に伸びる垂直辺２寄りの領域には、長さを示す目盛りが付されている。
【００１７】
そして、三角定規１の３つの辺２，３，４の端縁は色により縁取り５がされている。この縁取り５の色は、例えば、赤、青、緑など、視認し易い色を選択することが好ましい。色５は、例えば三角定規１を机や紙のうえで使用することを考慮して、机や紙との対比で目立つような色を選択することがさらに好ましい。
【００１８】
なお、縁取り５の付け方については、例えばスクリーン印刷などとすることが可能である。この場合には、比較的簡単に作業できるようになるので、生産性に優れたものとなる。またその他には、スプレーまたは筆などで縁取り５を施すことも可能である。
【００１９】
このような縁取り５がされた三角定規１であれば、三角定規１の輪郭が明確になるから、例えば小学校低学年の児童であっても、三角定規１の輪郭つまり外形を目視にて比較的簡単に認識することが可能になる。そのため、この三角定規１は、小学校における図形の学習用教材として使い勝手が良くなる。
【００２０】
なお、本考案は、上記実施形態のみに限定されるものではなく、実用新案登録請求の範囲内および当該範囲と均等の範囲内で適宜に変更することが可能である。
【００２１】
（１）上記実施形態では、縁取り５を塗料で行う例を挙げているが、本考案はこれに限定されるものではなく、例えば縁取り５は、色付のテープ（合成樹脂、ゴムなど）を貼り付ける形態にすることも可能である。なお、その場合には、三角定規１の片面において３つの辺２，３，４寄りの領域を凹ませるようにし、この凹み内に前記テープを面一に貼着するようにしてもよい。このようにすれば、前記テープが三角定規１の片面から飛び出さないので、三角定規１が使いにくくなるといった心配がなくなる。
【００２２】
（２）上記実施形態では、三角定規１の３つの辺２，３，４の端縁を縁取り５する例を挙げているが、本考案はこれのみに限定されるものではない。
【００２３】
例えば図２に示すように、三角定規１の３つの辺２，３，４の各端面に着色を施して縁取り５としてもよい。
【００２４】
また、例えば図３に示すように、三角定規１の片面において３つの辺２，３，４の縁でかつ３つの内角の近傍を除く領域に適宜の幅の色５を付けるようにしてもよい。言い換えると、３つの辺２〜４の縁において内角の近傍だけ色５を付けていない。
【００２５】
例えば図４に示すように、三角定規１の片面において３つの辺２，３，４から所定寸法だけ内側に入り込んだ領域に、三角定規１の外形と同じ形状でかつ三角定規１の外形よりも小さい形の色付線５を付けるようにしてもよい。
【００２６】
（３）例えば図５に示すように、直角三角形とされた三角定規１の片面において、直角の内角領域に正方形パターンの色７を付けるとともに、残り２つの鋭角の内角領域に扇形パターンの色８，９を付けるようにしたうえで、前記正方形パターンの色７と前記２つの扇形パターンの色８，９とを別の色にするとともに、前記２つの色８，９の扇形パターンの形状が同じ場合に当該色８，９を同じ色にする一方で、異なる場合には当該色８，９を異なる色にすることも可能である。
【００２７】
このようにした場合には、前記３つの内角領域に付記する色付けパターン７〜９の形状や色のマッチングを目視することによって、三角定規１の外形を直感的に認識しやすくなる。
【産業上の利用可能性】
【００２８】
本考案は、例えば小学校における図形の学習教材に適用される。
【符号の説明】
【００２９】
１      三角定規
２      垂直辺
３      水平辺
４      斜辺
５      縁取り（色）
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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