(57)【要約】  対話型授業支援及び学事管理のためのシステムであって、授業を生成して授業に必要な資料をサーバにアップロードして授業に参加する学生を設定し、授業における学生グループを構成し、学生の情報だけでなく学生の学事管理を管理する第１デバイスと、前記第１デバイスが生成した資料を用いて、課題結果物及び試験を提出する第２デバイスと、を含み、前記第１デバイスは、前記第１デバイスが提出した課題物及び試験に対して添削指導を行う。教師添削指導を行った内容はサーバに保存され前記第２デバイスは、前記第１デバイスから添削指導を受けることができる。
2015524104.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、前記教師機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントをグループを構成するリーダー及びメンバーに送信する段階と、
前記グループのリーダーからグループ活動の産出物を受信する段階と、を含む、
グループ活動のための教師機器の方法。
【請求項２】
前記グループ活動の開始を指示する命令イベントを送信する際、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境は、前記グループのリーダーにメンバーがグループ単位で接続されている環境に遷移されることを特徴とする請求項１に記載の動作方法。
【請求項３】
前記グループ活動中のメンバーの画面をモニタリングする段階をさらに含む請求項１に記載の方法。
【請求項４】
前記グループのリーダーから受信したグループ活動の産出物に対する評価結果をサーバに送信する段階をさらに含む請求項１に記載の方法。
【請求項５】
前記グループを生成する段階をさらに含む請求項１に記載の方法。
【請求項６】
前記グループを生成する段階は、
グループ人員を決定する段階と、
前記グループ人員を基準とする複数のグループを生成する段階と、
学生リストから学生をドラッグ＆ドロップして生成された複数のグループへ移動させる段階と、を含む請求項５に記載の方法。
【請求項７】
前記グループを生成する段階は、
グループ人員を決定する段階と、
前記グループ人員を基準に複数のグループを生成する段階と、
前記生成された複数のグループに学生をランダムに移動させる段階と、を含む請求項５に記載の方法。
【請求項８】
教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、リーダー機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントを教師機器から受信する段階と、
前記グループ活動の開始を知らせるグループ画面に切り替える段階と、
協業開始を指示する命令イベントをメンバーに送信する段階と、
グループ活動のための作業を選択した後、メンバー数に基づいて選択された作業を割り当てる段階と、
前記割り当てられた作業をそれぞれのメンバー機器に送信する段階と、
前記作業の内容をそれぞれのメンバー機器から受信して作業内容を集める段階と、
前記集められた作業内容を前記教師機器及び前記それぞれのメンバー機器に伝達する段階と、を含む、
グループ活動のためのリーダー機器の動作方法。
【請求項９】
協業開始を指示する命令イベントをメンバーに送信する際、前記リーダー機器の画面がメンバーに共有されることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１０】
前記それぞれのメンバー機器に前記集められた作業内容を伝達した後、修正された作業内容を該当メンバー機器から受信する段階と、
前記集められた作業内容を更新し、グループ活動の最終産出物を生成する段階と、
前記グループ活動の最終産出物を前記教師機器及び前記それぞれのメンバー機器に伝達する段階と、をさらに含む請求項８に記載の方法。
【請求項１１】
前記教師機器の作業内容のみを表示する段階、又は、
前記教師機器及び前記メンバー機器から集められた作業内容をすべて表示する段階をさらに含む請求項８に記載の方法。
【請求項１２】
教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、メンバー機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントを教師機器から受信する段階と、
前記グループ活動の開始を知らせるグループ画面に切り替える段階と、
リーダー機器の画面を共有するために協業開始を指示する命令イベントをリーダー機器から受信する段階と、
割り当てられた作業をリーダー機器から受信する段階と、
作業内容を前記リーダー機器に送信する段階と、
前記リーダー機器及び他のメンバー機器の作業内容と集められた作業内容を前記リーダー機器から受信する段階と、を含む、
グループ活動のためのメンバー機器の動作方法。
【請求項１３】
修正された作業内容をリーダー機器に送信する段階と、
前記修正された作業内容に基づいて、グループ活動の最終産出物を受信する段階と、をさらに含む請求項１２に記載の方法。
【請求項１４】
前記教師機器の作業内容のみを表示する段階、又は、
前記教師機器及び前記メンバー機器から集められた作業内容をすべて表示する段階をさらに含む請求項１２に記載の方法。
【請求項１５】
電子装置において、
前記電子装置は、
複数のユーザインタフェースオブジェクトを表示するタッチスクリーン；
１つ以上のプロセッサ；
メモリ；及び
１つ以上のプログラムを含み、
前記１つ以上のプログラムは前記メモリに保存されており、前記電子装置によって実行される場合、前記電子装置が請求項１乃至１４のいずれか１項に記載の方法を行う電子装置。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、授業支援及び学事管理に関し、特に端末、コンピュータ、そして、サーバを用いた相互フィードバックが可能な授業支援及び学事管理のための方法、装置並びにシステムに関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、タッチスクリーンを主入力装置として装着した携帯用コンピュータであるとともに、個人が直接携帯して操作できるように設計されているタブレットＰＣ（Ｔａｂｌｅｔ  ＰＣ）等の普及に伴い、電子ブック、電子新聞、電子雑誌などが生産されて流通されている。特に、学校などでデジタル教科書が授業に利用されている。
【０００３】
電子ブック市場が活性化するということは、デジタル端末を介して人々が読書をすることが多くなり、このような雰囲気が広がっているということを意味する。教育分野においてもＵラーニング（ｕ−Ｌｅａｒｎｉｎｇ）環境への変化によって電子ブックを公式的な教育ツールに使用しようとする動きがある。
【０００４】
一般に、電子授業ソリューション及び学習管理ソリューションは、単方向の授業ソリューションであるか、学習資料を共有するシステムである。また、教師や学事管理者中心の機能を主に提供する。
【０００５】
したがって、従来のシステムは、教師や学事管理者中心であるため、授業のための教師−学生間、さらには、学生間の自由な授業方式には適していない。また、学校内の全ての構成員によって学事情報及び授業に必要なデータに対するアクセス権限が異なるため、体系的に管理できるシステムとしては適していない。
【０００６】
したがって、本発明の目的は、教育分野において、一方的な教育ではなく教師−学生間、さらには、学生間の自由な対話型（ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ）方法を提供するソリューションを提供することにある。
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
本発明の目的は、上記問題点及び／又は短所を解決するためのもので、次の利点のうち少なくとも１つを提供する。よって、本発明の目的は、対話型授業支援及び学事管理のための方法、装置並びにシステムを提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
本発明の実施形態による対話型授業支援及び学事管理のためのシステムは、授業を生成し、授業に必要な資料をサーバにアップロードし、授業に参加する学生を設定し、授業における学生グループを構成し、学生の情報だけでなく学生の学事管理を管理する第１デバイスと、前記第１デバイスが生成した資料を用いて、課題結果物及び試験を提出する第２デバイスと、を含み、前記第１デバイスは、前記第１デバイスが提出した課題物及び試験に対して添削指導を行い、添削指導を行った内容はサーバに保存され、前記第２デバイスは、前記第１デバイスから添削指導を受けることができることを特徴とする。
【０００９】
本発明の別の実施形態によるグループ活動のための教師機器の方法は、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、前記教師機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントをグループを構成するグループリーダー及びグループメンバーに送信する段階と、前記グループのリーダーからグループ活動の産出物を受信する段階と、を含む。
【００１０】
本発明のさらに別の実施形態によるグループ活動のためのグループリーダー機器の動作方法は、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、グループリーダー機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントを教師機器から受信する段階と、前記グループ活動の開始を知らせるグループ画面に切り替える段階と、協業開始を指示する命令イベントをグループメンバーに送信する段階と、グループ活動のための作業を選択した後、グループメンバー数に基づいて選択された作業を割り当てる段階と、前記割り当てられた作業をそれぞれのグループメンバー機器に送信する段階と、前記作業内容をそれぞれのグループメンバー機器から受信して作業内容を集める段階と、前記集められた作業内容を前記教師機器及び前記それぞれのグループメンバー機器に伝達する段階と、を含む。
【００１１】
本発明のさらに別の実施形態によるグループ活動のためのグループメンバー機器の動作方法は、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、グループメンバー機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントを教師機器から受信する段階と、前記グループ活動の開始を知らせるグループ画面に切り替える段階と、グループリーダー機器の画面を共有するために協業開始を指示する命令イベントをグループリーダー機器から受信する段階と、割り当てられた作業をグループリーダー機器から受信する段階と、作業内容を前記グループリーダー機器に送信する段階と、前記グループリーダー機器及び他のグループメンバー機器の作業内容と集められた作業内容を前記グループリーダー機器から受信する段階と、を含む。
【００１２】
前記本発明のさらに別の実施形態による問題処理のための教師機器の動作方法は、問題リストをサーバに要求して受信する段階と、前記問題リストに基づいて、問題を選択する段階（すなわち、ユーザ選択によって問題を受信する段階）と、前記選択された問題を該当教育過程（例えば、過程（ｃｏｕｒｓｅ）、クラス（ｃｌａｓｓ）、講義（ｌｅｃｔｕｒｅ）又は類似したもの）に追加することをサーバに要求する段階と、前記該当教育過程において、前記該当教育過程に該当する問題データをサーバに要求する段階と、前記該当教育過程に参加する学生に前記問題データを伝達する過程と、前記それぞれの学生から結果を受信する段階と、を含む。前記方法は、クイズ提出（ｑｕｉｚ  ｓｕｂｍｉｓｓｉｏｎ）の現在状態又は状況（例えば、学生から受信した結果又は採点された結果データ）を表示する段階と、をさらに含むことができる。
【００１３】
前記方法は、前記それぞれの学生から結果を受信する段階の後、サーバに自動採点を要求（学生装置が追加的に前記サーバにクイズ結果を送信するイベントで）し、前記採点結果を受信する段階をさらに含むことができる。代案としては、教師機器が自ら採点を行い、前記採点結果を前記サーバに提供する段階をさらに含むこともできる。
【００１４】
本発明のさらに別の実施形態による問題処理のための学生機器の動作方法は、該当教育過程に対応する問題データを該当機器から受信する段階と、前記受信した問題データに対する結果を生成する段階と、前記受信した問題データに対する結果を教師機器及びサーバの中の少なくとも１つに送信する段階と、を含む。様々な実施形態において、前記該当機器は、サーバ又は教師機器又は既に問題データを受信した学生機器の中の１つであり得る。
【００１５】
本発明のさらに別の実施形態による問題処理のためのサーバの動作方法は、教師機器から問題リストを要求された場合、前記問題リストを前記教師機器に伝達する段階と、前記教師機器から該当問題を該当教育過程に追加することを要求された場合、該当問題を該当教育過程に追加する段階と、前記該当教育過程において、前記教師機器から前記該当教育過程に該当する問題データを要求された場合、前記問題データを前記教師機器に送信する段階と、前記該当教育過程に参加する学生から結果を受信する段階と、を含む。様々な実施形態において、前記方法は、前記該当教育過程に参加する学生から結果を受信する段階の後、前記教師機器から自動採点を要求されて採点を行う段階をさらに含むことができる。様々な実施形態において、前記方法は、前記該当教育過程に参加する学生から結果を受信する段階の後、前記教師機器から採点結果を受信する段階をさらに含むことができる。
【００１６】
本発明のさらに別の実施形態による課題物を処理するための教師機器の動作方法は、課題リストをサーバに要求して受信する段階と、前記課題リストに基づいて、特定の学生の課題を選択する段階と、画面解像度を考慮して、前記特定の学生の課題を前記サーバに要求する段階と、前記画面解像度に基づいて、前記サーバから前記特定の学生の課題を受信する段階と、前記受信された特定の学生の課題内容を表示する段階と、を含む。
【００１７】
様々な実施形態において、前記方法は、前記表示された特定の学生の課題内容の特定の位置に添削内容を追加する段階と、前記追加された添削内容と共に前記添削内容が前記課題内容に表示される位置情報を前記サーバに提供する段階と、をさらに含むことができる。
【００１８】
本発明のさらに別の実施形態による課題物を処理するためのサーバの動作方法は、教師機器から課題リストを受信する時、前記教師機器に課題リストを提供する段階と、特定の学生の課題を前記教師機器から要求された場合、前記教師機器の画面解像度を考慮して、前記特定の学生の課題を前記教師機器に送信する段階と、を含む。
【００１９】
様々な実施形態において、前記方法は、前記特定の学生の課題に追加された添削内容と共に前記添削内容が前記課題内容に表示される位置情報を前記教師機器から提供する段階をさらに含むことができる。
【００２０】
様々な実施形態において、前記方法は、前記特定の学生から課題物を受信する段階をさらに含むことができる。
【００２１】
様々な実施形態において、前記方法は、前記特定の学生から課題物に対するフィードバック要求を受けた場合、前記特定の学生の画面解像度を考慮して教師の添削内容を含む課題内容を前記特定の学生に提供する段階をさらに含むことができる。
【００２２】
本発明のさらに別の実施形態による課題物を処理するための学生機器の動作方法は、課題物をサーバに提出する段階と、前記課題物を提出した後、学生機器の画面解像度を考慮して課題物のフィードバック要求を前記サーバに送信する段階と、教師の添削内容を含む課題内容をサーバから受信する段階と、前記添削内容を含む課題内容を表示する段階と、を含む。
【００２３】
様々な実施形態において、前記方法は、前記課題内容に含まれた添削内容を非活性させて表示する段階をさらに含むことができる。
【００２４】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており、前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、前記教師機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントをグループを構成するグループリーダー及びグループメンバーに送信し、前記グループのリーダーからグループ活動の産出物を受信する命令を含む。
【００２５】
様々な実施形態において、前記グループ活動の開始を指示する命令イベントを送信する際、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境は、前記グループのリーダーにメンバーがグループ単位で接続されている環境に遷移されることができる。
【００２６】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記グループ活動中のメンバーの画面をモニタリングする命令をさらに含むことができる。
【００２７】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記グループのリーダーから受信したグループ活動の産出物に対する評価結果をサーバに送信する命令をさらに含むことができる。
【００２８】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記グループを生成する命令をさらに含むことができる。
【００２９】
前記グループを生成する命令は、グループ人員を決定し、前記グループ人員を基準に複数のグループを生成し、学生リストから学生をドラッグ＆ドロップして生成された複数のグループへ移動させる命令を含むことができる。
【００３０】
前記グループを生成する命令は、グループ人員を決定し、前記グループ人員を基準に複数のグループを生成し、前記生成された複数のグループに学生をランダムに移動させる命令を含むことができる。
【００３１】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、グループリーダー機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントを教師機器から受信し、前記グループ活動の開始を知らせるグループ画面に切り替え、協業開始を指示する命令イベントをグループメンバーに送信し、グループ活動のための作業を選択した後、グループメンバー数に基づいて選択された作業を割り当て、前記割り当てられた作業をそれぞれのグループメンバー機器に送信し、前記作業内容をそれぞれのグループメンバー機器から受信して作業内容を集め、前記集められた作業内容を前記教師機器及び前記それぞれのグループメンバー機器に伝達する命令を含む。
【００３２】
様々な実施形態において、協業開始を指示する命令イベントをメンバーに送信する際、前記リーダー機器の画面がメンバーに共有されることができる。
【００３３】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記それぞれのメンバー機器に前記集められた作業内容を伝達した後、修正された作業内容を該当メンバー機器から受信し、前記集められた作業内容を更新し、グループ活動の最終産出物を生成し、前記グループ活動の最終産出物を前記教師機器及び前記それぞれのメンバー機器に伝達する命令をさらに含むことができる。
【００３４】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記教師機器の作業内容のみを表示する命令、又は前記教師機器及び前記メンバー機器から集められた作業内容をすべて表示する命令をさらに含むことができる。
【００３５】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、教師機器に複数の学生がグループ単位で接続されている環境で、グループメンバー機器が、グループ活動の開始を指示する命令イベントを教師機器から受信し、前記グループ活動の開始を知らせるグループ画面に切り替え、グループリーダー機器の画面を共有するために協業開始を指示する命令イベントをグループリーダー機器から受信し、割り当てられた作業をグループリーダー機器から受信し、作業内容を前記グループリーダー機器に送信し、前記グループリーダー機器及び他のグループメンバー機器の作業内容と集められた作業内容を前記グループリーダー機器から受信する命令を含む。
【００３６】
様々な実施形態において、協業開始を指示する命令イベントを受信した場合、前記リーダー機器の画面が共有されることができる。
【００３７】
様々な実施形態において、前記プログラムは、修正された作業内容をリーダー機器に送信し、前記修正された作業内容に基づいて、グループ活動の最終産出物を受信する命令をさらに含むことができる。
【００３８】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記メンバー機器の作業内容のみを表示する命令、又は前記教師機器及び前記メンバー機器から集められた作業内容をすべて表示する命令をさらに含むことができる。
【００３９】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、問題リストをサーバに要求して受信し、前記問題リストに基づいて、問題を選択し、前記選択された問題を該当教育過程に追加することをサーバに要求し、前記該当教育過程において、前記該当教育過程に該当する問題データをサーバに要求し、前記該当教育過程に参加する学生に前記問題データを伝達し、前記それぞれの学生から結果を受信する命令を含む。
【００４０】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記それぞれの学生から結果を受信する段階の後、サーバに自動採点を要求する命令をさらに含むことができる。
【００４１】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記それぞれの学生から結果を受信する段階の後、採点結果を前記サーバに送信する命令をさらに含むことができる。
【００４２】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、該当教育過程に対応する問題データを該当機器から受信し、前記受信した問題データに対する結果を生成し、前記受信した問題データに対する結果を教師機器及びサーバの中の少なくとも１つに送信する命令を含む。
【００４３】
様々な実施形態において、前記該当機器は、サーバ又は教師機器又は既に問題データを受信した学生機器の中の１つであり得る。
【００４４】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、教師機器から問題リストを要求された場合、前記問題リストを前記教師機器に伝達し、前記教師機器から該当問題を該当教育過程に追加することを要求された場合、該当問題を該当教育過程に追加し、前記該当教育過程において、前記教師機器から前記該当教育過程に該当する問題データを要求された場合、前記問題データを前記教師機器に送信し、前記該当教育過程に参加する学生から結果を受信する命令を含む。
【００４５】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記該当教育過程に参加する学生から結果を受信する段階の後、前記教師機器から自動採点を要求されて採点を行う命令をさらに含むことができる。
【００４６】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記該当教育過程に参加する学生から結果を受信する段階の後、前記教師機器から採点結果を受信する命令をさらに含むことができる。
【００４７】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、課題リストをサーバに要求して受信し、前記課題リストに基づいて、特定の学生の課題を選択し、画面解像度を考慮して、前記特定の学生の課題を前記サーバに要求し、前記画面解像度に基づいて、前記サーバから前記特定の学生の課題を受信し、前記受信された特定の学生の課題内容を表示する命令を含む。
【００４８】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記表示された特定の学生の課題内容の特定の位置に添削内容を追加し、前記追加された添削内容と共に前記添削内容が前記課題内容に表示される位置情報を前記サーバに提供する命令をさらに含むことができる。
【００４９】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、教師機器から課題リストを受信する時、前記教師機器に課題リストを提供し、特定の学生の課題を前記教師機器から要求された場合、前記教師機器の画面解像度を考慮して、前記特定の学生の課題を前記教師機器に送信する命令を含む。
【００５０】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記特定の学生の課題に追加された添削内容と共に前記添削内容が前記課題内容に表示される位置情報を前記教師機器から提供する命令をさらに含むことができる。
【００５１】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記特定の学生から課題物を受信する命令をさらに含むことができる。
【００５２】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記特定の学生から課題物に対するフィードバック要求を受けた場合、前記特定の学生の画面解像度を考慮して教師の添削内容を含む課題内容を前記特定の学生に提供する命令をさらに含むことができる。
【００５３】
本発明のさらに別の実施形態による電子装置は、１つ以上のプロセッサ；メモリ；及び前記メモリに保存されており前記１つ以上のプロセッサによって実行されるように構成される１つ以上のプログラムを含む電子装置であって、前記プログラムは、課題物をサーバに提出し、前記課題物を提出した後、学生機器の画面解像度を考慮して課題物のフィードバック要求を前記サーバに送信し、教師の添削内容を含む課題内容をサーバから受信し、前記添削内容を含む課題内容を表示する命令を含む。
【００５４】
様々な実施形態において、前記プログラムは、前記課題内容に含まれた添削内容を非活性させて表示する命令をさらに含むことができる。
【００５５】
本願発明及びその利点に対するより完全な理解のために、これから添付図面に関連付けられての説明が参照され、図面における類似の参照記号は同じ部分を示す。
【図面の簡単な説明】
【００５６】
【図１】本発明の実施形態によるシステムの構成図である。
【図２Ａ】本発明の実施形態による教師のためのランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムのメニュー構造を示す図である。
【図２Ｂ】本発明の実施形態による教師のためのサブメニュー構造を示す図である。
【図３Ａ】本発明の実施形態による学生のためのランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムのメニュー構造を示す図である。
【図３Ｂ】本発明の実施形態による学生のためのサブメニュー構造を示す図である。
【図４】本発明の実施形態による授業を開設するためのフローチャートである。
【図５Ａ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｂ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｃ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｄ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｅ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｆ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｇ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｈ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｉ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｊ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｋ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｌ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｍ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｎ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５Ｏ】本発明の実施形態による授業を開設するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図６】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのフローチャートである。
【図７Ａ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｂ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｃ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｄ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｅ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｆ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｇ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｈ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｉ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｊ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｋ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｌ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｍ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図７Ｎ】本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図８】本発明の実施形態による課題管理のためのフローチャートである。
【図９Ａ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｂ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｃ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｄ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｅ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｆ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｇ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｈ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｉ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｊ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｋ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｌ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図９Ｍ】本発明の実施形態による課題管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１０】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのフローチャートである。
【図１１Ａ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｂ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｃ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｄ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｅ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｆ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｇ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｈ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｉ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｊ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｋ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｌ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｍ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１１Ｎ】本発明の実施形態による講義関連スケジュールを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１２】本発明の実施形態による出席を管理するためのフローチャートである。
【図１３】本発明の実施形態による出席を管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１４】本発明の実施形態による課題提出管理のためのフローチャートである。
【図１５Ａ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である
【図１５Ｂ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｃ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｄ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｅ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｆ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｇ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｈ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｉ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｊ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｋ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｌ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｍ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｎ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｏ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｐ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｑ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｒ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｓ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｔ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｕ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｖ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｗ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｘ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｙ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５Ｚ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１５ＡＡ】本発明の実施形態による課題提出管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１６】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのフローチャートである。
【図１７Ａ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１７Ｂ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１７Ｃ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１７Ｄ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１７Ｅ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１７Ｆ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１７Ｇ】本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１８】本発明の実施形態による学生出席管理のためのフローチャートである。
【図１９Ａ】本発明の実施形態による学生出席管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１９Ｂ】本発明の実施形態による学生出席管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１９Ｃ】本発明の実施形態による学生出席管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１９Ｄ】本発明の実施形態による学生出席管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図１９Ｅ】本発明の実施形態による学生出席管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２０】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのフローチャートである。
【図２１Ａ】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２１Ｂ】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２１Ｃ】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２１Ｄ】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２１Ｅ】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２１Ｆ】本発明の実施形態による学生の成績管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２２】本発明の実施形態による学生の生活態度評価管理のためのフローチャートである。
【図２３Ａ】本発明の実施形態による学生の生活態度評価管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２３Ｂ】本発明の実施形態による学生の生活態度評価管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ａ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｂ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｃ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｄ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｅ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｆ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｇ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｈ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｉ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２４Ｊ】特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ａ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｂ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｃ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｄ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｅ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｆ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｇ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｈ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｉ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｊ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｋ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｌ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｍ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｎ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｏ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｐ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２５Ｑ】コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２６】本発明の実施形態による学生の基本対話型画面を管理するためのフローチャートである。
【図２７Ａ】学生の基本対話型画面を管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２７Ｂ】学生の基本対話型画面を管理するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２８】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのフローチャートである。
【図２９Ａ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｂ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｃ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｄ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｅ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｆ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｇ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｈ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｉ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｊ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｋ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｌ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｍ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｎ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図２９Ｏ】本発明の実施形態による学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ａ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｂ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｃ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｄ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｅ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｆ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｇ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｈ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｉ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｊ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｋ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｌ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｍ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｎ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｏ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｐ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｑ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｒ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｓ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｔ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３０Ｕ】本発明の実施形態による対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３１】本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのフローチャートである。
【図３２Ａ】本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３２Ｂ】本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３２Ｃ】本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３２Ｄ】本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３２Ｅ】本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３３】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのフローチャートである。
【図３４Ａ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｂ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｃ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｄ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｅ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｆ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｇ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｈ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｉ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｊ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｋ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｌ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｍ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｎ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｏ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｐ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｑ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｒ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｓ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｔ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｕ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３４Ｖ】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３５】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのフローチャートである。
【図３６Ａ】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３６Ｂ】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３６Ｃ】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３６Ｄ】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３６Ｅ】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３６Ｆ】本発明の実施形態による教師の授業進行のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３７】本発明の実施形態による教師のグループ管理のためのフローチャートである。
【図３８Ａ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｂ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｃ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｄ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｅ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｆ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｇ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｈ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｉ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｊ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｋ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｌ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３８Ｍ】本発明の実施形態によるグループ管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図３９】本発明の実施形態による教師の授業管理のためのフローチャートである。
【図４０Ａ】本発明の実施形態による授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４０Ｂ】本発明の実施形態による授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４０Ｃ】本発明の実施形態による授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４０Ｄ】本発明の実施形態による授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４０Ｅ】本発明の実施形態による授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４０Ｆ】本発明の実施形態による授業管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４１】本発明の実施形態による教師の学生画面制御のためのフローチャートである。
【図４２Ａ】本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するユーザインタフェースを示す図である。
【図４２Ｂ】本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するユーザインタフェースを示す図である。
【図４２Ｃ】本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するユーザインタフェースを示す図である。
【図４２Ｄ】本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するユーザインタフェースを示す図である。
【図４２Ｅ】本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するユーザインタフェースを示す図である。
【図４２Ｆ】本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するユーザインタフェースを示す図である。
【図４３】本発明の実施形態によるロック設定及びロック解除のためのフローチャートである。
【図４４Ａ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｂ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｃ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｄ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｅ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｆ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｇ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｈ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｉ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｊ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４４Ｋ】本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースを示す図である。
【図４５】本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのフローチャートである。
【図４６Ａ】本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４６Ｂ】本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４６Ｃ】本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４６Ｄ】本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４６Ｅ】本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４７Ａ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｂ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｃ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｄ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｅ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｆ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｇ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｈ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｉ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｊ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｋ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｌ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｍ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｎ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｏ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｐ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４７Ｑ】本発明の実施形態による学生のためのメニュー構造を示す図である。
【図４８】本発明の実施形態によるクイズ画面制御のためのフローチャートである。
【図４９Ａ】本発明の実施形態による学生デバイスでクイズ画面制御のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図４９Ｂ】本発明の実施形態による学生デバイスでクイズ画面制御のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５０】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのフローチャートである。
【図５１Ａ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｂ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｃ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｄ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｅ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｆ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｇ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｈ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｉ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｊ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｋ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｌ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｍ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｎ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５１Ｏ】本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５２】本発明の実施形態によるコンテンツ共有のためのフローチャートである。
【図５３Ａ】本発明の実施形態による画面共有のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５３Ｂ】本発明の実施形態による画面共有のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５３Ｃ】本発明の実施形態による画面共有のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５３Ｄ】本発明の実施形態による画面共有のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５３Ｅ】本発明の実施形態による画面共有のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５４】本発明の実施形態による共同作業のためのフローチャートである。
【図５５Ａ】本発明の実施形態による共同作業のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５５Ｂ】本発明の実施形態による共同作業のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５５Ｃ】本発明の実施形態による共同作業のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５５Ｄ】本発明の実施形態による共同作業のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５５Ｅ】本発明の実施形態による共同作業のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５５Ｆ】本発明の実施形態による共同作業のためのユーザインタフェースを示す図である。
【図５６】本発明の実施形態によるグループ活動のための手順を示す図である。
【図５７】本発明の実施形態によるグループ活動のための教師機器の動作を示すフローチャートである。
【図５８】本発明の実施形態によるグループ活動のためのグループリーダーの機器の動作を示すフローチャートである。
【図５９】本発明の実施形態によるグループ活動のためのグループメンバーの機器の動作を示すフローチャートである。
【図６０】本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するための手順を示す図である
【図６１】本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するための教師の機器の動作を示すフローチャートである。
【図６２】本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するための学生の機器の動作を示すフローチャートである。
【図６３】本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するためのサーバ動作を示すフローチャートである。
【図６４】本発明の実施形態による課題物を処理するための手順を示す図である。
【図６５】本発明の実施形態による課題物処理を処理するための教師の機器の動作を示すフローチャートである。
【図６６】本発明の実施形態による課題物処理を処理するためのサーバ動作を示すフローチャートである。
【図６７】本発明の実施形態による課題物処理を処理するための学生の機器の動作を示すフローチャートである。
【図６８】本発明の実施形態による電子装置の構成図である。上記図面らで、参照番号らは同一又は類似の要素、特徴、構造を説明するために使用される。
【発明を実施するための形態】
【００５７】
以下、本発明の実施形態を添付された図面を参照して詳しく説明する。なお、本発明を説明するに当たって、関連する公知の機能または構成に対する具体的な説明が本発明の要旨を不要に不明確にする可能性があると判断された場合、その詳細な説明は省略する。また、以下で記載される用語は、本発明における機能を考慮して定義された用語であって、これはユーザ、運用者の意図または慣例などによって異なることがある。したがって、その定義は本明細書全般にわたる内容に基づいて行われるべきである。
【００５８】
以下、本発明は、対話型授業支援及び学事管理のための方法、装置並びにシステムについて説明する。特に、本発明は、学校内においてメインサーバを中心に学事及び授業に対する全般的なデータを一括管理し、各教室内の複数のデバイス（例：ＰＣ、タブレット、ノートブック等）が必要な情報を獲得した後、各教室内の独自の授業を開設して教師−学生間の相互フィードバックが可能な授業環境を提供するための方法、装置並びにシステムに関する。また、教師−学生間のフィードバック以外にも学生間の自由な対話（ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ）を提供する。
【００５９】
図１は、本発明の実施形態によるシステムの構成図を示している。
【００６０】
上記図１を参照すると、システムは、教師が使用する端末１１０（教師デバイスと称する）及びアプリケーション、学生が使用する端末１２０（学生デバイスと称する）及びアプリケーション、並びに学校内に配置されるサーバ１００及びサーバアプリケーションで構成される。そして、それらの間の通信は、Ｗｉ−Ｆｉのような近距離無線通信又は移動通信（例：ＧＳＭ（登録商標）（Ｇｌｏｂａｌ  Ｓｙｓｔｅｍ  ｆｏｒ  Ｍｏｂｉｌｅ  Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）通信方式、ＥＤＧＥ（Ｅｎｈａｎｃｅｄ  Ｄａｔａ  ＧＳＭ（登録商標）  Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ）、ＣＤＭＡ（Ｃｏｄｅ  Ｄｉｖｉｓｉｏｎ  Ｍｕｌｔｉｐｌｅ  Ａｃｃｅｓｓ）、Ｗ−ＣＤＭＡ（Ｗ−Ｃｏｄｅ  Ｄｉｖｉｓｉｏｎ  Ｍｕｌｔｉｐｌｅ  Ａｃｃｅｓｓ）、ＬＴＥ（Ｌｏｎｇ  Ｔｅｒｍ  Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ）、ＯＦＤＭＡ（Ｏｒｔｈｏｇｏｎａｌ  Ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ  Ｄｉｖｉｓｉｏｎ  Ｍｕｌｔｉｐｌｅ  Ａｃｃｅｓｓ）によって行われることができる。教師の場合、教師用ＰＣアプリケーションも共に構成されることができる。本発明でデバイス間通信は、Ｗｉ−Ｆｉ通信に限定されず、有線ＬＡＮで接続することができる。一方、Ｗｉ−Ｆｉ  Ｄｉｒｅｃｔ及びＷＩ−Ｆｉ  Ｄｉｓｐｌａｙ技術に基づいて、学生間又は教師−学生間Ｐ２Ｐ（ｐｅｅｒ  ｔｏ  ｐｅｅｒ）通信が可能である。
【００６１】
本発明は、大きく２つに分けられて動作が区分される。
【００６２】
まずは、学習管理及び学生管理に関する説明である。各デバイス（教師デバイス１１０、学生デバイス１２０）を介して教師、学生、管理者は、学校内のメインサーバ１００にログイン方式でアクセスすることができ、各権限に合わせた情報を照会／生成／修正／削除することができる。
【００６３】
教師デバイス１１０は、授業前に自らの授業を生成し、授業に必要な資料（教材／教案／テスト用紙等）をサーバにアップロード（ｕｐｌｏａｄ）できる。授業に参加する学生を設定でき、授業における学生グループを構成することもできる。また、基本的には、自らの学生の情報だけでなく学生の試験点数／生活項目／時間割表などを体系的に管理できる。授業時間には設定された様々な情報を活用できる。
【００６４】
学生デバイス１２０は、自らの情報を更新でき、教師１１０が生成した資料（教材／教案／テスト用紙等）を見ることができ、課題の結果物などを提出できる。
【００６５】
また、教師デバイス１１０は、デバイスを用いて学生が提出した課題物及び試験に対して添削指導を行うことができる。教師デバイス１１０で添削指導を行った内容はサーバに保存され、学生は教師から添削指導を受けることができるが、その内容はコンテンツ（ｃｏｎｔｅｎｔ）と同期化されて管理される。例えば、学生１２０がコンテンツを変更したり、コンテンツをスクロールする場合にも正確な位置に添削内容を受け取ることができ、その上に自らが筆記した内容を追加することもできる。
【００６６】
学習資料及び提出された課題はサーバに保存されるので、学生デバイス１２０及び教師デバイス１１０は資料照会及び更新が可能である。これは従来の学校という物理的な空間で行われていた学習から時間及び物理的な空間制約をなくすことができる。また、教師デバイス１１０が作成した資料を他の教師と共有をすることで教案及び教材作成にかかる時間を減らすことができ、他の教師とのコミュニケーションを通じて作成されたコンテンツの質を向上させることができる。
【００６７】
次は、対話型授業支援に関し、教師１１０は、ネットワーク上に授業を開設でき、各学生デバイス１２０は開設された授業に参加できる。授業に参加すると、教師デバイス１１０は、自らの画面を学生デバイス１２０に共有でき、リアルタイム板書（ｗｒｉｔｉｎｇ  ｏｎ  ｔｈｅ  ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ）の共有が可能である。また、教師デバイス１１０は、各学生デバイス１２０の画面をモニタリングでき、学生デバイス１２０をリモートコントロール（例：入力統制、画面ロック、アプリケーション実行統制等）を行うことができる。リモートコントロール及びリモートコントロールの範囲は学生デバイス１２０で統制可能な全ての機能に対して該当する。
【００６８】
グループ活動を支援するツールを提供して学生間の対話型授業も支援する。学生デバイス１２０は、教師デバイス１１０の統制下に各グループ別活動を行うことができ、ファイル共有、画面共有などの機能を使用することができる。これを基に様々なグループ活動をでき、結果物を共有して発表を行うこともできる。具体的には、グループ生成は教師を介して行うことができ、各グループ別にグループリーダーが指定され、グループリーダーの端末を中心に各グループメンバーの端末がサブネットワークを形成する。そして、形成されたグループ内で互いにファイル共有及び画面共有、協業（ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ）などのグループ活動が可能である。グループ活動で生成された資料を学習管理システムで自動的に保存されて管理される。具現によれば、グループ生成は教師又は教師によって指定されたグループリーダーによって形成されることもできる。
【００６９】
リアルタイム試験の進行及び設問（ｐｏｌｌ）機能（又は投票機能）は、あらかじめ作成された内容でも可能で、その場で即興で作成して利用することもできる。
【００７０】
学生と教師だけでなく、学生間、グループ間にもメッセージのやり取りができる。
【００７１】
メッセージの送信時には、文字のタイピングデータだけでなく教材画面に添削したデータも送信できる。
【００７２】
学生が授業に活用するためにサーバにある資料を送信された場合、サーバの負荷を低減するために１：Ｎ方式ではなく、既にダウンロードした学生端末からの再送信機能もバックグラウンドサービスとして提供する。
【００７３】
授業時間に参加する時、自らが登録された現在進行中の授業に自動的に参加できる。換言すれば、学習管理システムは、学事所定に基づいて進むため、現在、自ら（教師／学生）の時間割表に応じて自動的に該当授業へ移動される。
【００７４】
前記学習管理、学生管理、対話型授業支援に関する詳細な内容は、下記図２乃至下記図２９を通じて説明する。図４乃至図２９は、授業生成／管理、学生登録／管理、課題物登録／管理、出欠管理、及び成績評価／生活態度評価などのためのＬＭＳ（Ｌｅａｒｎｉｎｇ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）に関するフローチャートで、図３０乃至図６８は、教師−学生間及び学生間の対話型授業を支援するためのシステム（以下、ＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）と称する）に関するフローチャートである。
【００７５】
図２Ａは、本発明の実施形態による教師のためのランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムのメニュー構造である。
【００７６】
上記図２Ａを参照すると、本発明のためのランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）のメインメニューは、Ｂｏａｒｄ、Ｎｏｔｉｃｅ、Ｍｙ  ｉｎｆｏ、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ、Ｍｅｓｓａｇｅなどがある。Ｂｏａｒｄ及びＮｏｔｉｃｅのサブメニューは、ｖｉｅｗ／ｗｒｉｔｅ機能があり、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓは、教師−学生間の対話型授業及び学生間の対話型授業を支援するための機能を提供する複数のサブメニューがあり、Ｍｅｓｓａｇｅのサブメニューは、メッセージ生成、メッセージ送信、メッセージ受信サブメニュー機能（ｃｒｅａｔｅ  ｍｅｓｓａｇｅ、ｓｅｎｄ  ｂｏｘ−ｄｅｌｅｔｅ、ｒｅｃｅｉｖｅ  ｂｏｘ−ｒｅｐｌｙ、ｄｅｌｅｔｅ）がある。
【００７７】
図２Ｂは、本発明の実施形態による教師のためのサブメニュー構造である。
【００７８】
上記図２Ｂを参照すると、本発明のための教師ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）のメインメニューのうち授業生成／編集及び教師のスケジュールを管理のための「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」、授業関連コンテンツの管理のための「Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ」、そして、学生管理のための「Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」に対する機能を詳細に示している。
【００７９】
「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」のサブメニューは、教師スケジュール関連内容を示すｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔ、授業を開設するためのｃｒｅａｔｅ  ｃｏｕｒｓｅがある。そして、ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔのサブメニューは、ｃｒｅａｔｅ  ｃｏｕｒｓｅ、ｏｖｅｒｖｉｅｗ、ｓｔｕｄｅｎｔｓ、ｂｏａｒｄ、ｆｏｒｕｍ、ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ、ｓｃｈｅｄｕｌｅがあり、ｓｃｈｅｄｕｌｅのサブメニューは、ｏｖｅｒｖｉｅｗ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ、ｒｅｐｏｒｔ、Ｑｕｉｚ、Ｐｏｌｌがある。
【００８０】
そして、「Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ」のサブメニューは、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ、Ｑｕｉｚ  ｔａｎｋがある。ここで、ｃｏｎｔｅｎｔｓのサブメニューは、ｓｅａｒｃｈ、ｆｉｌｅ  ｕｐｌｏａｄ、ｆｉｌｅ  ｄｏｗｎｌｏａｄ、ｖｉｅｗ（ｃａｔｅｇｏｒｙ）があり、Ｑｕｉｚ  ｔａｎｋのサブメニューは、ｓｅａｒｃｈ、ｃｒｅａｔｅ、ｖｉｅｗ（ｃａｔｅｇｏｒｙ）がある。
【００８１】
「Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」のサブメニューは、Ｏｖｅｒｖｉｅｗ、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｈｉｓｔｏｒｙ、Ｇｒａｄｅ  Ｈｉｓｔｏｒｙ、Ｐｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔがある。Ｏｖｅｒｖｉｅｗのサブメニューは、ｓｅｎｄ  ｍｅｓｓａｇｅがあり、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｈｉｓｔｏｒｙのサブメニューは、ｖｉｅｗ、ｒｅｇｉｓｔｅｒ  ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｉｎｆｏがある。ここで、ｒｅｇｉｓｔｅｒ  ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｉｎｆｏのサブメニューは、Ａｌｌ、Ａ  ｓｔｕｄｅｎｔがある。
【００８２】
図３Ａは、本発明の実施形態による学生のためのランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムのメニュー構造である。
【００８３】
上記図３Ａを参照すると、本発明のための学生ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）のメインメニューは、Ｂｏａｒｄ、Ｎｏｔｉｃｅ、Ｍｙ  ｉｎｆｏ、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ、Ｍｅｓｓａｇｅなどがある。Ｂｏａｒｄ及びＮｏｔｉｃｅのサブメニューは、ｖｉｅｗ／ｗｒｉｔｅ機能があり、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓは、教師−学生間の対話型授業及び学生間の対話型授業を支援するための機能を提供する複数のサブメニューがあり、Ｍｅｓｓａｇｅのサブメニューは、メッセージ生成、メッセージ送信、メッセージ受信サブメニュー機能（ｃｒｅａｔｅ  ｍｅｓｓａｇｅ、ｓｅｎｄ  ｂｏｘ−ｄｅｌｅｔｅ、ｒｅｃｅｉｖｅ  ｂｏｘ−ｒｅｐｌｙ、ｄｅｌｅｔｅ）がある。学生ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムと教師ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムは類似しているが、学生ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）プログラムにはメインメニューに「Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」機能が不要である。
【００８４】
図３Ｂは、本発明の実施形態による学生のためのサブメニュー構造である。
【００８５】
上記図３Ｂを参照すると、本発明のための学生ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）のメインメニューのうち授業及び学生のスケジュールを管理のための「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」、授業関連コンテンツの管理のための「Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ」、そして、学生本人の情報を管理するための「Ｍｙ  ｉｎｆｏ」に対する機能を詳細に示している。
【００８６】
「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」のサブメニューは、学生スケジュール関連内容を示すｏｖｅｒｖｉｅｗ、授業参加のためのｓｔｕｄｅｎｔｓ、ｂｏａｒｄ、ｆｏｒｕｍ、ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ、ｓｃｈｅｄｕｌｅがあり、ｓｃｈｅｄｕｌｅのサブメニューは、ｏｖｅｒｖｉｅｗ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ、ｒｅｐｏｒｔ、Ｑｕｉｚ、Ｐｏｌｌがある。
【００８７】
そして、「Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ」のサブメニューは、ＣｏｎｔｅｎｔｓとＱｕｉｚ  ｔａｎｋがある。ここで、ｃｏｎｔｅｎｔｓ及びＱｕｉｚ  ｔａｎｋのサブメニューはｓｅａｒｃｈ、ｖｉｅｗ（ｃａｔｅｇｏｒｙ）がある。
【００８８】
「Ｍｙ  ｉｎｆｏ」のサブメニューは、Ｏｖｅｒｖｉｅｗ、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｈｉｓｔｏｒｙ、Ｇｒａｄｅ  Ｈｉｓｔｏｒｙ、Ｐｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔがある。
【００８９】
図４は、本発明の実施形態による授業を開設するためのフローチャートを示している。
【００９０】
上記図４を参照すると、教師デバイスは、ステップ４００にて、パスワード及びＩＤを用いてログインしてサーバに接続し、ステップ４０２にて、接続後の初期画面で教師の時間割表及び登録された授業を確認することができるＭｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅを表示できる。前記Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅに関する詳細な説明は、下記図５Ｆ乃至５Ｈを参照する。
【００９１】
ステップ４０４にて、授業開設を設定し、ステップ４０６にて、授業開設を保存する。例えば、新しい授業の開設時には該当教師の週間スケジュールで余裕の時間をシステムから自動で画面に表示し、教師は空いている時間に基づいて授業を生成することができるので、自らのスケジュール管理を行うことができる。授業開設に関する詳細な説明は、下記図５Ｉ乃至図５Ｊを参照する。
【００９２】
その後、授業開設後に開設された授業に対して教師は開設された授業を編集できる（ステップ４０８）。例えば、教育過程をコピーしたり削除したり又は教育過程の内容を修正できる。開設された授業編集に関する詳細な説明は、下記図５Ｋ乃至図７Ｏを参照する。
【００９３】
図５Ａ乃至図５Ｌは、ランチャー画面で該当メニューを実行するユーザインタフェースを示している。
【００９４】
図５Ａは、ログイン後の初期ランチャー画面を示している。初期ランチャー画面５００に、今日の授業時間に関する情報（７）、さらには、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ（１）、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）、Ｌｉｂｒａｒｙ（３）、Ａｐｐｓ（４）などのメインメニュー、使用目的に応じて少なくとも１つ以上の掲示板（Ｎｏｔｉｃｅ（５）、Ｂｏａｒｄ（６））などが表示されることができる。例えば、Ｎｏｔｉｃｅは、教師及び管理者がテキストを載せて教師／管理者／学生が確認することができる。Ｂｏａｒｄは、教師及び管理者がテキストを載せて確認することができるが、学生はテキストを載せたり確認することができない。また、別の実施形態において、Ｎｏｔｉｃｅには他人が該当掲示物に対してコメントを付けることができないが、Ｂｏａｒｄでは他人が該当掲示物に対してコメントを付けることができる。
【００９５】
前記Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ（１）は、授業に関する様々な機能（例：授業関連コンテンツの閲覧、リポートの提出、クイズ回答、グループ活動等）を提供し、前記Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）は、授業を聴講する学生を管理する機能（例：該当授業を聴講する学生の登録及び削除、グループ指定及びグループモード編集）を提供し、前記Ｌｉｂｒａｒｙ（３）は、授業に関する様々なコンテンツ（例：授業資料等）を提供し、前記Ａｐｐｓ（４）は、授業に関するアプリケーションを提供する。
【００９６】
初期ランチャー画面５００で提供するメインメニューをアクセス権限によって制限されることができる。例えば、教師の場合、今日の授業時間に関する情報（７）、そして、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ（１）、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）、Ｌｉｂｒａｒｙ（３）、Ａｐｐｓ（４）などのサブメニュー、使用目的に応じて少なくとも１つ以上の掲示板（５）、（６）などにすべてアクセスできるが、学生の場合は、メインメニューのＭｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）を除いた残りのメインメニューに対してのみアクセス権限を有し得る。
【００９７】
初期ランチャー画面でさらに詳細な内容を確認するために「ｍｏｒｅ」ボタンが選択されたり今日の授業時間に関する情報（７）が選択された場合、「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」５０１が表示され得る。教師デバイスは、「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」５０１で教師の時間割表及び登録された授業を確認できる。一実施形態において、カレンダーに登録された教師のスケジュールとともに表示され得る。
【００９８】
Ｌｉｂｒａｒｙ（３）が選択された場合、画面５０２のようにコンテンツ又はクイズを含む画面３２０が現れることができる。Ｌｉｂｒａｒｙ（３）は、該当授業教材に関するコンテンツ（例：電子教科書及びクイズ問題、試験問題、その他授業関連資料）３２１を管理し、新しいコンテンツをサーバにアップロードしたりダウンロードできる。すなわち、ユーザは、デバイスを用いてコンテンツをサーバから受信して保存したり、メモリに保存されているコンテンツをサーバに登録させることができる。
【００９９】
図５Ｂを参照すると、初期ランチャー画面でＭｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）が選択された場合（画面５０３）、教師の授業を聴講する学生又は自らが担当する学生が表示され得る（画面５０４）。Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）で学生グループの設定が可能で、授業に学生を追加でき、特定の学生を授業から削除でき、学生出席状態、生活態度評価及び確認が可能である。
【０１００】
図５Ｃは、初期ランチャー画面５０５で、Ｎｏｔｉｃｅ（１）、Ｂｏａｒｄ（２）、Ｍｅｓｓａｇｅ（３）がそれぞれ選択された際に表示される画面（５０６，５０７，５０８）である。Ｎｏｔｉｃｅ及びＢｏａｒｄでそれぞれテキストを載せたり削除（Ｃｒｅａｔｅ、Ｄｅｌｅｔｅ）することができ、掲示板に上がってきた書き込みを検索でき、添付ファイルもダウンロード／アップロード可能である。Ｍｅｓｓａｇｅ（３）を介して該当教師又は学生にメモ伝達が可能である。初期ランチャー画面５０５で、Ｍｅｓｓａｇｅ（３）が選択された場合、受信ボックス内で確認済みのメッセージ及び確認していないメッセージが表示されることができ、発信ボックスが選択された場合は、発信されたメッセージが表示されることができる。一方、現在、学生又は他の教師から受信したが、確認していないメッセージ個数情報が表示されることができる。例えば、受信したが確認していないメッセージが２つの場合、Ｍｅｓｓａｇｅ（画面５０８）に「２」という数字が共に表示されることができる。
【０１０１】
図５Ｄで、初期ランチャー画面５０９でＡｐｐｓ（１）が選択された場合、ユーザによって登録されたアプリケーションリストが表示されることができる(画面５１０)。
【０１０２】
図５Ｅの初期ランチャー画面５１１でユーザ情報（１）が選択された場合、使用情報を提供することができる（画面５１２）。例えば、ユーザ名前、該当教師の担当学年、該当教師の担当科目、性別、電話番号、緊急連絡先、電子メールアドレス、該当教師のホームページ、住所などが表示されることができる。
【０１０３】
図５Ｆは、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅのためのユーザインタフェースを示し、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ５１３は、教師の時間割表及び登録した科目に関する情報を確認でき、対話型カレンダーが提供される。一実施形態において、カレンダーに登録された「マイスケジュール」のように表示されることができる。
【０１０４】
詳しく、「Ｔｏｄａｙ（１）」は現在の日付に移動させ、「Ｃｒｅａｔｅ（２）」は新しい授業を生成し、Ｔｉｍｅｔａｂｌｅ（３）は教師の時間割表を示し、即座に追加が可能で、登録された科目を選択すると、該当科目の詳細な内訳（ｄｅｔａｉｌ  ｖｉｅｗ）に進み、「Ｍｅｓｓａｇｅ（４）」はメモボックスに進むことができ、新しいメッセージがある場合、これを知らせる指示子（例：「ｍｅｓｓａｇｅ」に対応するアイコン上に新しく受信されたメッセージ個数を表示することができる）を表示することができる。今日の日付にマークが表示され（Ｔｏｄａｙ  ｆｏｃｕｓ（５））、選択された日にマークが表示されることができる（Ｓｅｌｅｃｔ  ｆｏｃｕｓ（６））。また、Ｔｉｍｅｔａｂｌｅに科目情報（例：科目名、クラス等）が表示されることができる。ここで、該当時限の科目情報（７）は科目名、又は講義室情報を含むことができる。
【０１０５】
画面５１３でユーザによって左側方向にフリック（ｆｌｉｃｋ）ジェスチャが入力された場合、次週の時間割表が表示されることができ（画面５１４）、現在の日付から１週間が過ぎた日が選択されて表示されることができる。例えば、図５Ｆの画面５１３で現在の日付が２０１２年４月２５日で、現在の日付を中心とした一週間の時間割表が表示された場合、左側方向のフリックジェスチャによって、２０１２年５月２日の日付が選択され、２０１２年５月２日を中心に１週間の時間割表が表示される。ここで、日付の移動はフリックジェスチャに制限されず、様々なユーザジェスチャで日付の移動が可能であり、また、日付の移動は１週間単位でなく２週間単位又は３日単位で様々に移動させることができる。
【０１０６】
反対に、画面５１４で左側方向のフリックジェスチャが発生すると、画面５１３が提供されることができる。
【０１０７】
画面５１４のように、該当日（例：２０１２年４月２５日）に授業及び関連授業資料がない場合を示す。すなわち、授業及び関連授業資料がない場合、ｃｏｕｒｓｅ  ｌｉｓｔに何の情報も表示できない。
【０１０８】
一方、図５Ｇ乃至図５Ｈは、該当週（ｗｅｅｋ）に移動させるユーザインタフェースを示している。
【０１０９】
画面５１６のように、ｔｉｍｅｔａｂｌｅ内で左側方向のフリックジェスチャによって日付を移動させる代わりにカレンダー窓から上側方向へフリックジェスチャによって日を移動させることができる。例えば、ｔｉｍｅｔａｂｌｅ内で左側方向のフリックジェスチャによって次週の一週間の時間割表と該当日を選択することができ、カレンダー窓から上側方向へフリックジェスチャによって移動させることもできる。ただし、ｔｉｍｅｔａｂｌｅで左側方向のフリックジェスチャ入力に応じて移動される日単位（例：１週間）とカレンダー窓で上側方向へフリックジェスチャ入力に応じて移動される日単位（例：２週間又は一ヶ月）とは異なる場合がある。
【０１１０】
特定の日付である２０１２年５月１０日が選択された場合（画面５１７）、特定の日付にフォーカスが移動しながら時間割表も特定の日付を中心にアップデートされて表示される（画面５１８）。
【０１１１】
画面５１９で、今日の時限に対応する授業が選択された場合（１）、画面５２０のように、選択された授業に該当する時限に移動し、対応するコンテンツを表示することができる。図示していないが、画面５２０のように提供されるコンテンツの中から該当コンテンツを選択してコンテンツを実行することもできる。
【０１１２】
図５Ｉ乃至図５Ｊは、教師のランチャー画面で「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」メニューで授業を開設するためのユーザインタフェースを示している。
【０１１３】
まず、新しく授業を生成するために、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ５２１で「Ｃｒｅａｔｅ」（５０）が選択されると、画面５２２のような授業を生成するための入力窓が表示され、ここで、科目題目（Ｃｏｕｒｓｅ  ｎａｍｅ）（１）入力、学期別期間（Ｓｅｍｅｓｔｅｒ）（図示せず）設定（２）、学年設定（Ｇｒａｄｅ）（３）、学年範囲（ｒａｎｇｅ）（図示せず）、講義室設定（Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ）（４）、科目選択（Ｓｕｂｊｅｃｔ）（５）、時間割表設定（Ｓｅｔ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ）（６）、科目概要（Ｏｖｅｒｖｉｅｗ）（７）の入力が可能である。時間割表を設定する際は、本人の時間割表のみが確認可能で、空いている時間帯に設定可能である。そして、講義室及び科目を選択した場合、講義室リスト及び科目リストが提供され、該当講義室又は該当科目が選択されることができる。
【０１１４】
画面５２３は、画面５２２の入力窓で授業を生成するための情報が入力される、または設定された状態を示す。
【０１１５】
画面５２２で、Ｓｅｔ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ（６）が選択された場合、画面５２４のように、時間割表が表示され、ここで、他の教師デバイスによって既に設定された科目がある場合があり、該当教師デバイスは空いている時間帯を選択して該当科目の授業時間を設定できる。例えば、該当教師デバイスによって空いている時間帯のうち、月曜日１時限（１）、水曜日３時限（２）、金曜日２時限（３）が選択されることができる（画面５２４）。別の実施形態において、空いている時間がランダムに選択されて該当授業時間に設定されることができる。
【０１１６】
その後、該当授業の時間設定が決定され、「Ｄｏｎｅ」が選択された場合(画面５２５)、該当授業を生成するための情報が保存されることができる（画面５２６）。もし、該当授業の時間設定のキャンセルを希望する場合は「Ｃａｎｃｅｌ」を選択する。
【０１１７】
党授業開設に関する情報入力が完了し（画面５２６）、その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、開設された授業に対して該当科目が時間に追加される（画面５２７）。例えば、月曜日１時限、水曜日３時限、金曜日２時限にＲｅａｄｉｎｇ科目が追加される（１）。
【０１１８】
図５Ｋ乃至図５Ｏは、教師のランチャー画面で「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」メニューで生成された授業を編集するためのユーザインタフェースを示している。
【０１１９】
図５Ｋの画面５２８は、「Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ」で生成された科目のうち１つの科目が選択された際の該当科目の関連情報又はコンテンツを選択できる画面である。例えば、２学期、３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目が選択されると、選択された１つの授業の詳細な情報を確認、編集可能である。
【０１２０】
例えば、該当授業を選択して生成された他の授業へ移動することができ（１）、開設した授業を複製することができ（Ｄｕｐｌｉｃａｔｅ）（２）、選択された１つの授業内容を編集（Ｅｄｉｔ）することもでき（３）、該当授業を削除（Ｄｅｌｅｔｅ）することができる（４）。さらには、Ｃｏｕｒｓｅ  ｍｅｎｕ（５）、授業概要及び概要（Ｏｖｅｒｖｉｅｗ）が確認可能で、授業に参加する学生情報及びグループ生成管理（Ｓｔｕｄｅｎｔｓ）が可能で、授業掲示板（Ｂｏａｒｄ）及び複数のフォーラム掲示板（Ｆｏｒｕｍ）が提供され、Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔメニューで、該当授業に登録されたレポート（ｒｅｐｏｒｔｓ）、クイズ（ｑｕｉｚ）、設問（ｐｏｌｌ）等を一括確認し、評価することができ、Ｓｃｈｅｄｕｌｅメニューで、該当授業の全体スケジュールを確認・編集・削除可能である。そして、該当授業の毎週詳細な情報確認が可能である（Ｗｅｅｋ  １，Ｗｅｅｋ  ２，Ｗｅｅｋ  ３，・・・）。一方、ロードアイコン（Ｌｏａｄｉｎｇ  ｉｃｏｎ）（６）は、Ｄｒｏｐ−ｄｏｗｎの際にサーバからのデータロード時間が長くかかる場合に表示されることができる。
【０１２１】
画面５２９は、該当授業のコンテンツがない場合を示している。
【０１２２】
図５Ｌの５３０は、生成された２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目に関する情報を表示している。図５Ｌの５３１は、２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目の代わりに他の２学期３学年のｓｃｉｅｎｃｅを選択する画面で、図５Ｌの５３２は、２学期３学年のｓｃｉｅｎｃｅ科目に関する情報を表示している。すなわち、図５Ｌは、１つの科目から他の科目へ移動するユーザインタフェースを示している。
【０１２３】
その後、図５Ｍの５３３のように、２学期３学年のｓｃｉｅｎｃｅ科目に関する情報をコピーするためにＤｕｐｌｉｃａｔｅ（１）を選択した場合、図５Ｍの５３４のような画面が表示されることができる。すなわち、選択された１つの授業をコピーして新しい授業を生成できる。この時、全ての授業情報がコピーされることができ、または一部の情報を除いた授業情報のみがコピーされることがきる。例えば、学生情報及びボード情報を除いたＣｏｕｒｓｅ  ｎａｍｅ、Ｏｖｅｒｖｉｅｗ、Ｓｅｍｅｓｔｅｒ、Ｇｒａｄｅはコピーされ（１）、ユーザ編集が可能である。この時、Ｓｅｔ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ（２）は、デフォルト状態で提供され、新たに設定する必要がある。具現によれば、Ｓｅｔ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅの内容もコピー可能である。Ｆｏｒｕｍ及びＣｏｎｔｅｎｔｓ、Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔは、コピー可否設定に応じてコピーされたりコピーされなかったりする（３）。
【０１２４】
図５Ｎは、生成された科目に関する情報を編集するためのユーザインタフェースである。例えば、２学期３学年ｒｅａｄｉｎｇ科目に関する情報を編集するために「Ｅｄｉｔ」（１）が選択された場合（画面５３５）、図５Ｎの画面５３６のように、２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目に関する情報が表示されることができる。ここで、修正される該当授業関連情報が選択されて編集されることができる。例えば、科目の授業時間を変更する場合、Ｓｅｔ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ（２）が選択されると、図５Ｎの画面５３７のような科目時間割表が表示されることができる。ここで、空いている時間帯、例えば、水曜日の３時限（３）が選択され、その後、図５Ｎの画面５３８のように「Ｄｏｎｅ（４）」が選択された場合、水曜日の３時限（３）に２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ授業時間が追加され、画面５３５に戻ることができる。
【０１２５】
図５Ｏは、生成された科目又は授業を削除するためのユーザインタフェースである。
【０１２６】
図５Ｏの画面５３９で生成された２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目を削除するために「Ｄｅｌｅｔｅ（１）」が選択されると、該当科目を削除するかを問うポップアップが表示され（画面５４０）、ここで「ＯＫ」が選択されると削除される。
【０１２７】
その後、該当授業又は科目が削除された後、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ画面（例：図５Ｆの５１３）または初期ランチャー実行画面（例：図５の５０９）へ移動されることができる。
【０１２８】
図６は、本発明の実施形態による開設授業の学生登録のためのフローチャートを示している。
【０１２９】
上記図６を参照すると、教師デバイスは、ステップ６００にて、図５Ａで該当授業のｓｔｕｄｅｎｔｓをメニューを選択して学生リストを表示し、ステップ６０２にて、表示された学生リストを用いて開設された授業に参加する学生を選択する。
【０１３０】
教師デバイスは、ステップ６０４にて、既に他の授業に登録済みの学生がいるかを判断し、ステップ６０６にて、他の授業に登録済みの学生は授業の学生リストから削除する。
【０１３１】
教師デバイスは、ステップ６０８にて、開設された授業に参加する学生を表示する。
【０１３２】
その後、教師デバイスは、開設された授業に参加する学生に対してグループメンバー設定または編集を行うことができる（ステップ６１０）。開設された授業の学生登録のための詳細な説明は、下記図７Ａ乃至図７Ｏを参照する。
【０１３３】
図７Ａ乃至図７Ｎは、生成された授業又は科目に学生登録のためのユーザインタフェースを示している。
【０１３４】
図７Ａは、グループを生成しなかった場合及びグループを生成した場合の該当授業の科目に登録された学生リストを示している。学生リストは生成された授業の「ｓｔｕｄｅｎｔｓ」タブで見ることができる。
【０１３５】
例えば、グループを生成しなかった場合の２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目に登録された学生リストが表示され（画面７０１）、ここで、学生全体データベースで学生追加機能（Ａｄｄ）（１）、学生グループ生成機能（Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ）（２）、学生削除機能（Ｄｅｌｅｔｅ）（３）が可能である。
【０１３６】
一方、グループを生成した場合、２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目に登録された学生がグループに区分されて表示され（画面７０２）、ここで、Ｅｄｉｔ  ｇｒｏｕｐ（４）を介して新しいグループ又は既存のグループに下位グループを追加でき、グループ削除、グループ名、グループメンバー変更が可能である。さらには、第１グループから第２グループへＤｒａｇ＆Ｄｒｏｐしてグループメンバー変更が可能である。
【０１３７】
ここで、画面７０１又は７０２で特定の学生が選択された場合（１０）、選択された学生に関する情報が表示されることができる（画面７０３）。例えば、学生の名前、学生番号、学年、性別、学生のクラス情報、出欠／遅刻／早退状態、誕生日、電話番号、電子メールアドレス、居住地住所、親の連絡先などが表示されることができる。さらには、学生の成績ヒストリー、賞罰ヒストリー、出席履歴などの照会が可能である。図７Ｂ乃至７Ｃは、生成された授業に学生を登録させるユーザインタフェースを示している。
【０１３８】
初期生成された授業に登録された学生がない場合（画面７０４）、学生追加のためにＡｄｄ（１０）を選択した場合、クラス別学生リストが表示されることができる（画面７０５）。例えば、２年３組の学生リストを選択した場合、２年３組の学生が表示されることができる。ここで、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ（２０）が選択された場合、２年３組の学生全体が選択されることができる。すなわち、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ（２０）が選択された場合、２年３組の学生のチェックボックスがチェック状態に変更され得る（画面７０６）。
【０１３９】
もし、選択された学生のうち既に該当時限に他の授業に登録済みの学生がいる場合、該当学生を登録するかを問うポップアップが表示されることができる（画面７０７）。
【０１４０】
ここで、ＯＫが選択されると、他の授業に登録済みの学生は以前の登録がキャンセルされ、現在の授業に登録されることができる（画面７０８）。
【０１４１】
ここで、Ｃａｎｃｅ（ｌ）が選択されると、他の授業に既に登録済みの学生は現在の登録のための選択がキャンセルされる(画面７０９)。例えば、４番目の学生（３０）と７番目の学生（４０）が他の授業に既に登録済みの場合、４番目の学生（３０）と７番目の学生のチェックボックスはキャンセル状態に変更されることができる。その後、Ａｄｄ（５０）を選択した場合、他の授業に既に登録済みの学生４番目の学生（３０）と７番目の学生）を除いた該当クラスの学生が２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ授業に登録されることができる。
【０１４２】
別の実施形態において、図７Ｄを参照してグループに該当授業に既に登録済みの学生がいる場合に学生を追加する例を説明する。
【０１４３】
グループが指定された場合、Ａｄｄ（１０）が選択された場合（画面７１０）、２年３組の学生リストが表示されることができる。この時、他のクラスの学生リストを選択することもできる。そして、選択されたクラスの学生のうち他の授業に既に登録済みの学生は灰色表示されることができる（画面７１１）。灰色表示された学生を除いた灰色表示されていない学生、すなわち、該当時限に他の授業に登録されていない学生を選択した場合（２０）、選択された学生のチェックボックスが活性化され選択される（画面７１２）。その後、「Ｄｏｎｅ」（３０）が選択されると、選択された学生は該当授業に登録されるとともに、グループ指定が行われていない状態（４０）で表示されることができる（画面７１３）。
【０１４４】
さらに別の実施形態において、図７Ｅ乃至図７Ｆを参照して該当授業に登録されているが、グループ指定が行われていない場合、グループを指定する例を説明する。
【０１４５】
グループ指定が行われていない場合にグループを指定する際、「Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ」（１０）が選択され（画面７１４）、この時、グループ別に何人を含むかを問う窓が表示され（画面７１５）、もし、グループ別に４人と設定する場合は４を選択してＯＫを選択すると複数のグループが区分されて表示されることができる（画面７１６）。この時、左側領域２０には該当授業に登録された学生リストが表示され、右側領域３０に空いている複数のグループボックス（Ｇｒｏｕｐ  １乃至Ｇｒｏｕｐ  Ｎ）が表示されることができる。
【０１４６】
ここで、ドラッグ＆ドロップのようなユーザジェスチャによって、該当グループボックスに学生を移すことができる。例えば、学生リストにいるＢａｂｅ学生をＧｒｏｕｐ  １のグループボックス内にドラッグ＆ドロップさせると、Ｂａｂｅ学生はＧｒｏｕｐ  １に含まれることができる。
【０１４７】
同様に、学生リストにいるそれぞれの学生を該当グループボックス内にドラッグ＆ドロップさせて全てのメンバーをグループ化できる（画面７１７）。
【０１４８】
学生リストにいる学生全員が該当グループにドラッグ＆ドロップされると、左側領域の学生リストで表示されないことができる（画面７１８）。この時、グループ生成時のグループメンバーのうち最初の学生が自動的にグループリーダーに指定されることができる。具現によれば、教師が直接グループリーダーであることを示す星形カラーを指定してグループリーダーを指定することもできる。
【０１４９】
反対に、グループにいる学生を学生リスト領域にドラッグ＆ドロップさせると、前記学生はグループ登録がキャンセルされることができる（画面７１９）。例えば、Ｇｒｏｕｐ  １のＳｔｕｄｅｎｔ  １（Ａｍｙ）を学生リスト領域にドラッグ＆ドロップさせると、Ｇｒｏｕｐ  １からＳｔｕｄｅｎｔ  １のグループ登録がキャンセルされることができる。この時、登録がキャンセルされたＳｔｕｄｅｎｔ  １（Ａｍｙ）は学生リストに表示されることができる（画面７１９）。この時、「Ｄｏｎｅ（１０）」を選択した場合、変更事項が反映されてｓｔｕｄｅｎｔタブへ移動できる（画面７２０）。また、グループリーダーがグループから登録がキャンセルされる場合は、次順位の学生がグループリーダーに自動変更される、または教師によって新しく指定されることができる。
【０１５０】
以上、学生リストに含まれたそれぞれの学生をドラッグ＆ドロップさせてグループを指定したが、別の実施形態においては、ランダムにグループを指定することもできる。
【０１５１】
図７Ｇは、ランダムにグループを指定するユーザインタフェースを示している。
【０１５２】
例えば、該当授業に登録された学生リストが表示されることができ（画面７２１）、グループ生成のために「Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ」（１０）が選択された場合、この時、グループ別に何人を含むかを問う窓が表示され（画面７２２）、ここで「Ｒａｎｄｏｍ  ｇｒｏｕｐ  ｍｅｍｂｅｒｓ（２０）」が選択された後、グループ別に４人が指定されＯＫが選択されることができる（画面７２２）。その後、学生リストにいる学生がグループ別に４人がランダムに選択されて４人で構成された複数のグループが生成されて表示されることができる（画面７２３）。この時、グループの生成時にグループメンバーのうち最初の学生が自動的にグループリーダーに指定されることができる。別の実施形態によれば、教師が直接グループリーダーであることを示す星形３０のカラーを指定してグループリーダーを指定することもできる。その後、「Ｄｏｎｅ」が選択されると、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔタブに進むことができる（画面７２４）。
【０１５３】
その後、グループの生成後、ユーザはグループ編集を行うことができる。
【０１５４】
図７Ｈ乃至図７Ｌは、グループ編集のためのユーザインタフェースを示している。例えば、グループの生成後、グループが指定された学生が表示され、この時、「Ｅｄｉｔ  ｇｒｏｕｐ」を選択した場合（画面７２５）グループ編集を開始することができる（画面７２６）。スクロール動作又はフリックジェスチャ（２０）を介して最後のグループへ移動させる（画面７２７）。
【０１５５】
最後のグループの次に「新しいグループ追加のためのグループボックス（３０）」が表示され、新しいグループ追加のためのグループボックス（３０）が選択された場合、新しいグループが追加されることができる（画面７２７）。
【０１５６】
例えば、グループ別に４人が含まれ、６つのグループが指定されており、残りの学生が３人の場合、ユーザは新しいグループであるＧｒｏｕｐ  ７を追加した後、残りの３人のうち１人の学生（Ｂｅｎｊａｍｉｎ）をドラッグ＆ドロップさせてＧｒｏｕｐ  ７に含めることができる（画面７２８、７２９）。その後、「Ｄｏｎｅ」が選択されると、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔｓタブに進むことができる（画面７３０）。この時、グループ指定が行われていない学生は「Ｎｏｔ  ａｓｓｉｇｎｅｄ」と表示されることができる。
【０１５７】
したがって、最終的なＧｒｏｕｐ  １乃至Ｇｒｏｕｐ  ６まで４人の学生が含まれ、Ｇｒｏｕｐ  ７（４０）にはＢｅｎｊａｍｉｎ学生のみが含まれ、グループに割り当てられていない学生は「Ｎｏｔ  ａｓｓｉｇｎｅｄ」（５０）とくくられる（画面７３１）。
【０１５８】
また、グループ編集モードで、ユーザは、グループ間メンバーを入れ替えることができる。例えば、図７Ｊの画面７３２のように、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ４とＧｒｏｕｐ  ３のｓｔｕｄｅｎｔ  ２とを入れ替える場合、Ｇｒｏｕｐ  ３のｓｔｕｄｅｎｔ  ２をドラッグしてＧｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ４の位置に移動させることができる（画面７３３）。Ｇｒｏｕｐ  ３のｓｔｕｄｅｎｔ  ２はアイコンの形状でドラッグ＆ドロップされることができる（画面７３３）。Ｇｒｏｕｐ  ３のｓｔｕｄｅｎｔ  ２が、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ４の位置でドロップされた時、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ４がＧｒｏｕｐ  ３のｓｔｕｄｅｎｔ  ２の位置に移動され、Ｇｒｏｕｐ  ３のｓｔｕｄｅｎｔ  ２がＧｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ４の位置に移動されることができる（画面７３４）。
【０１５９】
また、図７Ｋの画面７３５のように、グループ編集モードで、ユーザは、グループのリーダーを変更できる。例えば、グループのリーダーを変更するために、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔｓタブで、「Ｅｄｉｔ  Ｇｒｏｕｐ（１０）」を選択し（画面７３５）、Ｇｒｏｕｐ  １のＳｔｕｄｅｎｔ  １（現在のグループリーダー）からｓｔｕｄｅｎｔ  ２にグループリーダーを変更しようとする場合、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ２に対応する星形の指示子（２０）を活性化してカラーを変更させることができる（画面７３６）。前記指示子のカラーによってグループリーダーであるか、またはグループメンバーであるかを区分できる。すなわち、グループリーダーを除いた残りのグループメンバーの前記指示子カラーは同じである。
【０１６０】
この時、Ｇｒｏｕｐ  １のＳｔｕｄｅｎｔ  １の星形カラーは黄色から灰色に変更され、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ２の星形カラーは灰色から黄色に変更され（画面７３７）、その後、「Ｄｏｎｅ」が選択されると、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔｓタブに進むことができる（画面７３８）。この時、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ２はＧｒｏｕｐ  １のＳｔｕｄｅｎｔ  １の位置に変更されることができる。すなわち、グループの最初のメンバーがグループリーダーであることができる。
【０１６１】
図７Ｌのように、グループメンバーの数は様々に決定されることができる。例えば、グループ別に４人ずつくくることができ（画面７３９）、又はグループ別に５人ずつくくることができ（画面７４０）、又はグループ別に６人ずつくくることができ（画面７４１）又はグループ別に７人ずつくくることもできる（画面７４２）。
【０１６２】
また、図７Ｍのようにグループ編集モードで、グループは選択的に削除されることができる。例えば、該当グループを削除するために、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔｓタブで、「Ｅｄｉｔ  Ｇｒｏｕｐ（１０）」を選択し（画面７４３）、削除に対応する命令指示を選択すると（画面７４４）、選択されたグループを削除するかを問う窓が表示され（画面７４５）、ここでＯＫを選択すると、Ｇｒｏｕｐ  １は削除され、Ｇｒｏｕｐ  １にいた学生は学生リスト領域へ移動する（画面７４６）。例えば、Ｇｒｏｕｐ  １に登録されていたＡｍｙ、Ｂａｂｅ、Ｂｅｎｊａｍｉｎ、Ｂｌｏｃｋは登録がキャンセルされ学生リストに表示されることができる。
【０１６３】
一方、図７Ｎのように、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔｓタブで「Ｄｅｌｅｔｅ（１０）」を選択し（画面７４７）、該当授業に登録された学生全体又は一部の学生を選択的に削除できる（画面７４８）。該当授業に登録された学生全体を選択した後、「Ｄｏｎｅ」を選択すると（画面７４９）、該当授業を受講する学生を削除するかを問う窓を表示できる（画面７５０）。ここで、ＯＫが選択されると、削除プロセスが行われ、所定時間の後、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔタブに戻る。
【０１６４】
図８は、本発明の実施形態による課題管理のためのフローチャートを示している。
【０１６５】
上記図８を参照すると、教師デバイスは、ステップ８００にて、課題リストを表示し、ステップ８０２にて、課題リストから該当課題を選択する。
【０１６６】
そして、ステップ８０４にて、課題に関する進行情報を出力し、ステップ８０６にて、評価情報を確認するための学生を選択し、さらに、ステップ８０８にて、該当学生評価の情報を出力する。
【０１６７】
一方、教師デバイスは、課題を追加／削除／編集できる（ステップ８１０）。また、実行中の課題に対して評価過程を行うことができる（ステップ８１２）。そして、課題提出機能を設定できる（ステップ８１４）。例えば、教師は学生が提出した課題物に対してＴｅｘｔ、ペンジェスチャ（Ｐｅｎ  Ｇｅｓｔｕｒｅ）等を介して添削が可能である。添削したデータは学生課題と同期化されて学習管理システムに自動的に保存されて管理される。教師デバイスにおける課題管理のための詳細な説明は、下記図９Ａ乃至図９Ｍを参照する。
【０１６８】
図９Ａは、特定の生成された授業のＡｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓタブ画面９０１を示している。ここで、Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓは授業単位で生成されて提出されるリポート（ｒｅｐｏｒｔ）、クイズ（ｑｕｉｚ）、設問（ｐｏｌｌ）等がリスト形態で表示されることができる。例えば、２学期３学年のｒｅａｄｉｎｇ科目に対するリポート（ｒｅｐｏｒｔ）、クイズ（ｑｕｉｚ）、設問（ｐｏｌｌ）等が表示されている（画面９０１）。課題リストは週単位で区分して作成することが可能である。
【０１６９】
例えば、ｒｅａｄｉｎｇ科目はＷｅｅｋ  １、Ｗｅｅｋ  ２、・・・・・・Ｗｅｅｋ  Ｎに区分され、毎週課題物が学生に割り当てられることができる（１）。ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ  ｔｙｐｅ  ｉｃｏｎ（２）は、ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔの実行状況別にアイコンが提供され得る。例えば、未実行の課題物、実行中の課題物、評価が必要な課題物、評価済みの課題物等に実行状態が表示されることができる。ここで、Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｖｉｅｗ（３）は、学生のｖｉｅｗ機能が遮断されたか、または学生のｖｉｅｗ機能が可能であるかを示し、Ｓｕｂｍｉｔｔｅｄ（４）は、課題物を提出した学生数を示し、Ｄａｔｅ（５）は、課題を実行した日付を示す。
【０１７０】
課題リストの中からいずれか１つの課題物が選択された場合（例：Ｑｕｉｚ  ２）、選択された課題物に関する情報が表示されることができる（画面９０２）。例えば、Ｑｕｉｚ  ２に対応する問題を解いた学生達、その学生達のクイズ点数及びクイズを解いた日付が表示されることができる。ここで、選択された課題物の実行状態に応じて表示される情報が異なる場合がある。
【０１７１】
もし、課題リストの中から選択されたいずれか１つの課題がテスト前の場合は、課題に対応する問題が表示されることができる。テスト前（すなわち、学生が問題を解く前）の課題に対する学生のアクセス権限は制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、テスト前の課題に関する情報を見ることができない。
【０１７２】
例えば、図９Ｂのように、課題リストの中からテスト前のＱｕｉｚ  １が選択された場合（画面９０３）、Ｑｕｉｚ  １の情報を簡略に表示し(画面９０４)、必要な場合は、Ｑｕｉｚ  １に対応する問題を見ることができる（画面９０５）。例えば、情報は該当クイズに関する説明、クイズカテゴリー、難易度レベル、クイズ時間の制限有無など少なくとも１つを含むことができる。
【０１７３】
もし、課題リストの中から選択されたいずれか１つの課題がテスト中（すなわち、学生が問題を解いている）の場合、課題を提出した学生及び提出していない学生に関する情報が表示されることができる。テスト中の課題に対するアクセス権限は学生に制限されないことができる。すなわち、学生デバイスはテスト中の課題に関する情報を見ることができる。
【０１７４】
例えば、図９Ｃのように、課題リストの中からテスト中のＱｕｉｚ  ２が選択された場合（画面９０６）、Ｑｕｉｚ  ２を提出した学生（Ｏ）及び提出していない学生（Ｘ）がマークされて表示されることができる（画面９０７）。
【０１７５】
もし、図９Ｄのように、課題リストの中から選択されたいずれか１つの課題が評価中の場合、課題の評価済みの一部の学生に対して評価点数が表示されることができる。評価中の課題に対するアクセス権限は学生に全体又は一部が制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、評価中の自らの課題に対する評価点数又は他の学生の課題に対する評価点数を見ることができる。
【０１７６】
例えば、課題リストの中から評価中のＱｕｉｚ  ３が選択された場合（画面９０８）、評価済みの学生に対してＱｕｉｚ  ３の評価点数を表示することができる（画面９０９）、必要な場合は、該当学生を選択して該当学生が提出したＱｕｉｚ  ３の回答を確認できる（画面９１０）。
【０１７７】
もし、図９Ｅのように、課題リストの中から選択されたいずれか１つの課題が完了状態の場合、課題の評価済みの学生全体に対して評価点数が表示されることができる。評価中の課題に対するアクセス権限は学生に全体又は一部が制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、評価中の自らの課題に対する評価点数又は他の学生の課題に対する評価点数を見ることができる。
【０１７８】
例えば、課題リストの中から評価済み状態のＱｕｉｚ  ４が選択された場合（画面９１１）、学生全体に対するＱｕｉｚ  ４の評価点数を表示することができる（画面９１２）、必要な場合は、グラフトグルボタン（１０）を用いて学生全体に対する評価点数をグラフで表示することができる（画面９１３）。反対に、画面９１３から９１２画面へ戻ることもできる。一方、グラフは学生ＩＤ、評価点数、学生の名前などで整列されて表示されることができる（画面９１４）。
【０１７９】
図９Ｆのように、Ｑｕｉｚ  ４の評価に対して詳細な結果（Ｖｉｅｗ  ｄｅｔａｉｌ）が選択された場合（画面９１５）、Ｑｕｉｚ  ４の各問題ごとの正解比率及び誤答比率を円形グラフで表示することができる（画面９１６、９１７）。すなわち、画面９１６は問題１に対する正解比率及び誤答比率を円形グラフで示し、画面９１７は問題２に対する正解比率及び誤答比率を円形グラフで示す。必要な場合、第１グラフトグルボタン（図９Ｅの１０）を用いて問題に対する正解比率及び誤答比率を円形グラフの代わりに棒グラフで表示することもできる（画面９１８）。反対に、第２グラフトグルボタン（２０）を用いて棒グラフが円形グラフに変更されて表示されることもできる（画面９１７）。
【０１８０】
もし、図９Ｇのように、課題リストの中から公開前のリポートが選択されると、リポートに対する説明が表示されることができる。必要な場合、添付ファイルも提供され得る。公開前（すなわち、学生にリポートが公開される前）のリポートに対するアクセス権限は学生に制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、公開される前のリポートに関する情報を見ることができない。
【０１８１】
例えば、課題リストの中から公開前のｒｅｐｏｒｔ  １が選択された場合（画面９１９）、ｒｅｐｏｒｔ  １の説明が表示されることができる（画面９２０）。必要な場合、ｒｅｐｏｒｔ  １に対応する添付ファイルが提供されることができる。
【０１８２】
もし、図９Ｈのように、課題リストの中から公開されたリポートが選択されると、リポートを提出した学生及び提出していない学生に関する情報が表示されることができる。公開されたリポートに対するアクセス権限は学生に制限されないことができる。すなわち、学生デバイスは、公開されたリポートに関する情報を見ることができる。
【０１８３】
例えば、公開されたｒｅｐｏｒｔ  ２が選択された場合（画面９２１）、ｒｅｐｏｒｔ  ２を提出した学生（Ｏ）及び提出していない学生（Ｘ）がマークされて表示されることができる（画面９２２）。
【０１８４】
もし、図９Ｉのように、課題リストの中から評価中のリポートが選択されると評価済みの一部の学生に対して評価点数が表示されることができる。評価中のリポートに対するアクセス権限は学生に全体又は一部が制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、評価中の自らのリポートに対する評価点数又は他の学生のリポートに対する評価点数を見ることができる。
【０１８５】
例えば、課題リストの中から評価中のｒｅｐｏｒｔ  ３が選択された場合（画面９２３）、評価済みの学生に対してｒｅｐｏｒｔ  ３の評価点数を表示することができる（画面９２４）、必要な場合、該当学生（評価済みの学生）を選択して該当学生が提出したリポート及び点数、コメントを確認できる（画面９２５）。もし、選択された学生が評価されていない場合は、点数及びコメントを入力する窓が表示され、入力後、ｓａｖｅを選択して保存することができる。さらには、他の学生へ移動する場合（ｐｒｅｖｉｏｕｓ  ｓｔｕｄｅｎｔ、ｎｅｘｔ  ｓｔｕｄｅｎｔが選択された場合）は、現在の学生が自動的に保存されることができる。
【０１８６】
もし、図９Ｊのように、課題リストの中から課題が完了状態のリポートが選択されると、学生全体に対してリポート評価点数が表示されることができる。評価済み状態のリポートに対するアクセス権限は学生に全体又は一部が制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、自らのリポートに対する評価点数又は他の学生のリポートに対する評価点数を見ることができる。
【０１８７】
例えば、課題リストの中から評価中のｒｅｐｏｒｔ  ４が選択された場合（画面９２６）、評価済みの学生に対してｒｅｐｏｒｔ  ４の評価点数を表示することができる（画面９２７）、必要な場合、該当学生（評価済みの学生）を選択して該当学生が提出したリポート及び点数、コメントを確認できる（画面９２８）。
【０１８８】
もし、図９Ｊのように、課題リストの中から課題の公開前に設問（ｐｏｌｌ）が選択された場合、設問に対応する質問が表示されることができる。公開前の設問に対するアクセス権限は学生に制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、公開前の設問に関する情報を見ることができない。例えば、課題リストの中から公開前のＰｏｌｌ  １が選択された場合（画面９２９）、Ｐｏｌｌ  １に対応する質問等を見ることができる（画面９３０）。
【０１８９】
もし、図９Ｌのように、課題リストの中から課題が公開された設問が選択された場合、質問に対応して回答を提出した学生及び提出していない学生に関する情報が表示されることができる。公開された設問に対するアクセス権限は学生に制限されないことができる。すなわち、学生デバイスは、公開された設問に関する情報を見ることができる。
【０１９０】
例えば、課題リストの中から公開されたＰｏｌｌ  ２が選択された場合（画面９３１）、Ｐｏｌｌ  ２に対する回答を提出した学生（Ｏ）及び提出していない学生（Ｘ）がマークされて表示されることができる（画面９３２）。
【０１９１】
もし、図９Ｍのように、課題リストの中から完了状態の設問が選択された場合、質問に対応する回答を提出した学生に関する情報が表示されることができる。完了状態の設問に対するアクセス権限は学生に全体又は一部が制限されることができる。すなわち、学生デバイスは、評価中の自らの回答提出結果又は他の学生の回答提出結果を見ることができる。
【０１９２】
例えば、課題リストの中から完了状態のＰｏｌｌ  ３が選択された場合（画面９３３）、学生全体のＰｏｌｌ  ３に対応する回答結果又は回答提出有無を表示することができる（画面９３４）、必要な場合、学生が提出したＰｏｌｌ  ３に対応する回答結果を統計グラフで表示されることができる（画面９３５）。
【０１９３】
図１０は、本発明の実施形態による講義関連スケジュール（Ｓｃｈｅｄｕｌｅ）を管理するためのフローチャートを示している。
【０１９４】
上記図１０を参照すると、教師デバイスは、ステップ１０００にて、教師の該当講義の時間割表を確認できるスケジュール情報を出力し、ステップ１００２にて、スケジュール設定状態を表示し、ステップ１００４にて、講義スケジュール（移動／削除／追加）を編集し、ステップ１００６にて、スケジュール設定状態を変更する。例えば、教師デバイスは、スケジュールステップにて、該当授業時間を変更したり該当授業に関するコンテンツをダウンロード／アップロードしたり、該当授業に関するクイズ／リポート／設問などを登録して使用することができる。講義関連スケジュールを管理するための詳細な説明は、下記図１１を参照する。
【０１９５】
図１１Ａ乃至図１１Ｎは、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅのＳｃｈｅｄｕｌｅタブで教師の時間割表を編集するためのユーザインタフェースである。
【０１９６】
図１１Ａを参照すると、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅ内のスケジュール（Ｓｃｈｅｄｕｌｅ）で教師の該当授業の時間割表を確認することができる（画面１１０１）。週間時間割表は月〜金又は月〜土等様々に設定可能である。時間割表内で時限を追加したり（Ａｄｄ（１））、時限移動／削除（Ｅｄｉｔ（２））が可能である。そして、時間割表領域（３）は該当授業の時間割表を提供することができる。教師の時間割表編集状態（Ａｄｄ、Ｅｄｉｔ）で該当教師の授業時限だけでなく他の教師の授業時限が表示されることができる。
【０１９７】
例えば、月曜日の２時限を同日の月曜日の３時限に変更する場合、時間割表内の２時限をドラッグして月曜日の３時限上にドロップさせることができる（画面１１０２）。この時、現在の週（ｗｅｅｋ）のみを変更するか、または全ての週（ｗｅｅｋ）に適用して変更するかを選択できる。例えば、「ｏｎｅ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ（４）」は、現在の週（ｗｅｅｋ）のみを変更させるもので、「Ａｌｌ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ」は、各週（ｗｅｅｋ）の同一時間帯に適用して変更させることができる（画面１１０３）。
【０１９８】
その後、「ｏｎｅ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ」を選択して「Ｄｏｎｅ」が選択されると（画面１１０４）、月曜日の２時限が３時限に変更された事項が適用されてＭｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅの初期のＳｃｈｅｄｕｌｅタブに進む（画面１１０５）。この時、該当教師の授業時限のみが表示されることができる。
【０１９９】
一方、時間割表編集状態で、該当時限（例：水曜日３時限）（１０）の授業を削除するために該当時限を選択する（画面１１０６）。この時、現在の週（ｗｅｅｋ）のみを削除（ｏｎｅ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ）するか、または全ての週（ｗｅｅｋ）に適用して削除（Ａｌｌ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ）するかを選択できる（画面１１０７）。
【０２００】
その後、「ｏｎｅ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ」を選択して「Ｄｏｎｅ」が選択されると（画面１１０８）、水曜日の３時限が削除された事項が適用されてＭｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅの初期のＳｃｈｅｄｕｌｅタブに進む（画面１１０９）。この時、該当教師の授業時限のみが表示されることができる。
【０２０１】
一方、時限に該当授業を追加する「Ａｄｄ」を選択し（画面１１１０）、空いている時間帯（例：火曜日２時限（１０）を選択する（画面１１１１）。この時、現在の週（ｗｅｅｋ）のみに追加（ｏｎｅ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ）するか、または全ての週（ｗｅｅｋ）に適用して追加（Ａｌｌ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ）するかを選択できる（画面１１１２）。
【０２０２】
その後、「ｏｎｅ  ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ」を選択して「Ｄｏｎｅ」が選択されると（画面１１１３）、火曜日２時限に授業が追加され、Ｍｙ  ｔｉｍｅｔａｂｌｅの初期のＳｃｈｅｄｕｌｅタブに進む（画面１１１４）。この時、該当教師の授業時限のみが表示されることができる。
【０２０３】
また、図１１Ｆのように、スケジュール（Ｓｃｈｅｄｕｌｅ）の下位メニューとして、該当授業の時限に対応する授業関連資料を管理するメニュー（Ｗｅｅｋ  １、Ｗｅｅｋ  ２、・・・・・・Ｗｅｅｋ  Ｎ）がある（画面１１１５）。すなわち、教師によって、該当曜日の該当時限に対応する講義資料などのコンテンツが登録されることができる。該当曜日の該当時限に対応するコンテンツを登録する際、初期ランチャー画面の「Ｌｉｂｒａｒｙ」で該当カテゴリー（ｃａｔｅｇｏｒｙ）に自動的に登録され得る。
【０２０４】
「Ｕｐｌｏａｄ」（１）は、該当デバイスや「Ｌｉｂｒａｒｙ」に存在するコンテンツを追加する機能で、「Ｄｏｗｎｌｏａｄ」（２）は、サーバからデバイスに該当コンテンツをマルチダウンロードして保存する機能で、「Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ  ｂｙ」（３）は、リスト形態で表示する機能で、「Ｄｅｌｅｔｅ」（４）は、登録されたコンテンツを削除する機能で、「ｃｏｎｔｅｎｔｓ」（５）は、サムネイル（Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗ）形態で示し、選択した場合は、即座に実行可能である。Ｓｏｒｔ  ｂｙ（６）は、整列方法を選択するもので、Ｔｙｐｅ、ｓｉｚｅ、ｔｉｍｅ、ｎａｍｅなどを基準に整列されることができる。
【０２０５】
「Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ  ｂｙ」（３）が選択された場合、リスト形態でコンテンツが表示されることができる（画面１１１６）。コンテンツがリスト形態で表示される場合、「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ  ｖｉｅｗ  ｏｐｔｉｏｎ」（７）を介して学生のアクセス権限設定することができる。例えば、黄色の場合は学生アクセス権限を有することができ、灰色の場合は学生アクセス権限を有することができない。「Ｓｏｒｔ  ｂｙ」（８）は、コンテンツを名前／サイズ／時間順に整列させることができる。「Ｄａｔｅ  ｕｐｄａｔｅｄ」は、コンテンツがアップロードされた日付で、「Ｓｉｚｅ」は、コンテンツのサイズを示す。
【０２０６】
図１１Ｇのように、特定の曜日の特定の時限に対応するコンテンツの中からいずれか１つ（１０）が選択された場合（画面１１１７）、選択されたコンテンツを保存してから実行するか、または保存せず実行するかを選択し（画面１１１８）、選択されたコンテンツを実行できる（画面１１１９）。
【０２０７】
図１１Ｇのように、特定の曜日の特定の時限に該当するコンテンツを登録するために、「ｕｐｌｏａｄ」が選択され（画面１１２０）、アップロードされるコンテンツの形態が選択されることができる（画面１１２１）。該当コンテンツはコンテンツを保存するＬｉｂｒａｒｙから選択されたり（Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙ）、デバイス内にある内のファイルから選択されたり（Ｍｙ  ｆｉｌｅｓ）、写真（ｐｈｏｔｏ）／オーディオ（Ａｕｄｉｏ）／映画／ノート（Ｓ−ｎｏｔｅ）／アプリケーション（Ａｐｐｓ）等の関連アプリケーションを実行させて資料を作成することもできる。ここで、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙが選択された場合、画面１１２２のようにＬｉｂｒａｒｙからコンテンツリストを提供されて表示されることができる。この時、「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」を選択した場合、表示されている全てのコンテンツが選択される（画面１１２３）。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、特定の授業の特定の時限に選択されたコンテンツが接続され保存されることができる（画面１１２４）。
【０２０８】
別の一例として、図１１Ｊのように、特定の曜日の時限に該当するコンテンツを登録するために、Ｍｙ  ｆｉｌｅｓが選択された場合（画面１１２５）、特定のフォルダーのファイルリストが表示され(画面１１２６)、少なくとも１つのファイルが選択されることができる（画面１１２７）。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、特定の授業の特定の時限に選択されたファイル（例：Ｃｏｎｔｅｎｔｓ４．ｐｐｔ）が接続されて保存されることができる（画面１１２８）。一方、図１１Ｋのように、特定の曜日の時限に該当するコンテンツをダウンロードするために、「Ｄｏｗｎｌｏａｄ」（１０）が選択された場合（画面１１２９）、アップロードされたコンテンツが表示され（画面１１３０）、「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」を選択した場合、該当授業の時限に対応するコンテンツが選択される（画面１１３１）。すなわち、チェックボックスがチェックされて変更され得る。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、特定の授業の特定の時限に選択されたコンテンツがダウンロードされることができる（画面１１３２）。ここで、コンテンツのうちＭｙ  ｆｉｌｅｓによってアップロードされたファイルは特定のフォルダーに自動的に保存されることができる。一方、ファイルのダウンロード時に重複したファイルを名前を付けて保存することが可能である。例えば、図１１Ｌのように、「Ｄｏｗｎｌｏａｄ」が選択されて特定のファイルが選択された場合、重複したファイルがあるばあいは、既に同じファイルがダウンロードされていることを知らせるポップアップが表示され、「ｓａｖｅ  ａｓ」を選択した場合、ファイル名の変更のためのポップアップが表示されることができる（画面１１３５）。ここで、元のファイル名の形態でファイル名がデフォルトで提供され得る。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、変更されたファイル名でダウンロードされ得る（画面１１３６）。
【０２０９】
次の、図１１Ｍのように、特定の曜日の時限に該当するコンテンツを削除するために、「Ｄｅｌｅｔｅ」（１０）が選択された場合（画面１１３７）、該当時限のコンテンツが表示され（画面１１３８）、「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」を選択した場合、該当時限に対応するコンテンツが選択される（画面１１３９）。すなわち、チェックボックスがチェック状態に変更されることができる。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、該当時限に選択されたコンテンツが削除されることができる（画面１１４０）。
【０２１０】
一方、ＳｃｈｅｄｕｌｅのＤｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎタブでは特定の授業の特定のに対する講義概要（ｏｖｅｒｖｉｅｗ）を提供できる（画面１１４１）。ＳｃｈｅｄｕｌｅのＤｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎタブで「Ｅｄｉｔ」を選択した場合、該当授業に対する概要を修正できる（画面１１４２）。
【０２１１】
図１２は、本発明の実施形態による該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで出席を管理するためのフローチャートを示している。
【０２１２】
上記図１２を参照すると、教師デバイスは、ステップ１２００にて、出席管理モードに進み、ステップ１２０２にて、メンバーリストを出力する。すなわち、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ」に進む。そして、ステップ１２０４にて、出席管理のためのメンバーを選択する。例えば、講義に参加する学生全員を選択することもでき、教師がメンバーリストで１つずつ選択できる。ステップ１２０６にて、選択されたメンバー及び出席状態を設定する。該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで出席を管理するための詳細な説明は、下記図１３を参照する。
【０２１３】
図１３は、特定の授業のＳｃｈｅｄｕｌｅのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで出席を管理するためのユーザインタフェースを示している。
【０２１４】
上記図１３を参照すると、該当授業にＳｃｈｅｄｕｌｅの「Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ」タブに進んだ場合、特定の授業に登録された学生が表示され（画面１３００）、この時、「Ａｌｌ  ａｔｔｅｎｄ」を選択した場合、特定の授業に登録された学生の出席状態がすべて「Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ」に変更され、その後、「Ａｐｐｌｙ」を選択した場合（画面１３０１）、特定の授業に登録された学生は出席状態に適用される（画面１３０２）。別の実施形態によれば、教師がデバイスを用いてそれぞれの学生に対して「Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ」又は「Ａｂｓｅｎｃｅ」に選択することもできる。
【０２１５】
図１４は、本発明の実施形態による該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、課題提出管理のためのフローチャートを示している。
【０２１６】
上記図１４を参照すると、教師デバイスは、ステップ１４００にて、課題リストを表示し、ステップ１４０２にて、リストに含まれた課題を選択する。そして、ステップ１４０４にて、課題提出機能を設定し、ステップ１４０６にて、課題提出機能を活性化する。特定の授業のＳｃｈｅｄｕｌｅで課題提出を管理するための詳細な説明は、下記図１５Ａ乃至１５ＡＡを参照する。
【０２１７】
図１５Ａ乃至１５ＡＡは、特定の授業のＳｃｈｅｄｕｌｅにおける課題提出管理のためのユーザインタフェースを示している。
【０２１８】
図１５Ａは、Ｓｃｈｅｄｕｌｅで特定の授業に対応するリポートを特定の授業の時限ごとに提供され得る。「Ｒｅｐｏｒｔ」タブに進んだデフォルト画面１５００にはリポートリストが表示されることができ、具現によれば、リポートリストのうち最近実行中のリポートに対してのみ学生リストが表示されることができる。
【０２１９】
ここで、「Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｖｉｅｗ」（１）は、学生に公開可否を選択する機能で（トグルボタン）、灰色の場合は学生アクセスが制限され、黄色の場合は学生アクセスが可能である。
【０２２０】
「Ｏｐｅｎ」（２）は、未実行のリポートの開始日で、設定日以前に直ちにＯｐｅｎする機能であり、この時、選択した場合、該当開始日に自動変更され得る。例えば、現在の日付は３月１５日で、未実行のリポートの設定日が３月１９日から３月２０日に設定されている場合、Ｏｐｅｎを選択した場合、未実行のリポートの設定日が３月１５日から３月２０日に設定されることができる。「Ｃｌｏｓｅ」（３）は、実行中のリポートの完了日で、設定された完了日以前にＣｌｏｓｅする機能であり、この時、選択した場合、該当終了日付に自動変更され得る。例えば、現在の日付は３月１６日で、実行中のリポートの設定日が３月１５日から３月１７日に設定されている場合、Ｃｌｏｓｅを選択した場合、実行中のリポートの設定日が３月１５日から３月１６日に設定されることができる。「Ｃｏｍｐｌｅｔｅ」（４）、は評価後「評価済み」ボタンを押すことで評価が最終的に完了する。「Ｓｔａｒｔ−ｄｕｅ」（５）は、設定されたスケジュールに合わせて自動開始／終了されることができる。設定されたスケジュールがない場合は現れない。「Ｇｒｏｕｐｅｄ／Ｕｎｇｒｏｕｐｅｄ  ｒｅｐｏｒｔｓ」（６）は、グループ活動（ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）の産出物と個人リポートとを区別して管理できる。
【０２２１】
例えば、該当時限のリポートリストの中から公開前のリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ４）を選択した場合（画面１５０１）、該当リポートに対する説明及び設定された日付、さらには関連ファイルが添付されて表示され得る（画面１５０２）。この時、選択されたリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ４）に対して編集／削除が可能である。
【０２２２】
該当時限のリポートリストの中から公開されたリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ３）を選択した場合（画面１５０３）、該当リポートの提出状態が表示されることができる（画面１５０４）。すなわち、該当リポートを提出した学生（Ｏ）及び提出していない学生（Ｘ）がＯ、Ｘでマークされて表示される。ここで、Ｃｌｏｓｅを選択した場合、公開されたリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ３）を締め切るかを問う窓が表示され（画面１５０５）、「ＯＫ」を選択した場合、公開されたリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ３）の状態が評価中の状態に変わるようになる（画面１５０６）。
【０２２３】
該当時限のリポートリストの中から評価中のリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ２）を選択した場合（画面１５０７）、該当リポートの提出状態及び評価中の学生の点数を表示することができる（画面１５０８）。すなわち、該当リポートの提出状態及び評価済みの一部の学生に対する評価点数が表示される。ここで、「Ｃｏｍｐｌｅｔｅ」ボタンは学生全員に対する評価が完了した後に活性化される。その後、リポートを提出した学生の中から評価する１人の学生が選択された場合、選択された学生が提出したリポートファイルが添付されて示され、これとともに選択された学生に対する評価点数及びコメントを入力できる画面が表示されることができる（画面１５０９）。
【０２２４】
該当時限のリポートリストの中から評価済みのリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  １）を選択した場合（画面１５１０）、該当リポートの提出状態及び評価済みの学生の点数を表示することができる（画面１５１１）。すなわち、該当リポートの提出状態及び学生全体に対する評価点数が表示される。その後、リポートを提出した学生の中から評価された１人の学生が選択された場合、選択された学生が提出したリポートファイルが添付されて示され、評価点数及びコメントが表示されることができる（画面１５１２）。その後、ｎｅｘｔ  ｓｔｕｄｅｎｔが選択されたり右側方向のフリックジェスチャが入力された場合、次の学生に対するリポートファイル、評価点数、コメントを含む画面が表示されることができる（画面１５１３）。画面１５１３で、ｐｒｅｖｉｏｕｓ  ｓｔｕｄｅｎｔが選択されたり左側方向のフリックジェスチャが入力された場合、前の学生対するリポートファイル、評価点数、コメントを含む画面が表示されることができる（画面１５１２）。
【０２２５】
一方、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ｒｅｐｏｒｔ」に進み、新しいＲｅｐｏｒｔを追加するために「Ｎｅｗ」が選択された場合（画面１５１４）、生成するリポートの題目、説明、設定期間、点数形態、グループ指定リポートであるかまたは個人リポートであるかを指示する情報を入力できる窓が表示されることができる（画面１５１５）。設定期間は、画面１５１６のように、カレンダー形態の月間時間割表内で開始日及び終了日をタッチして設定されることができる。デフォルト値として開始日は今日の日付に設定されることができる。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、設定期間が入力される（画面１５１７）。別の具現によれば、設定期間は日付に合わせてユーザが直接入力できる。この時、開始日が入力されると、自動的に終了日は開始日以降の任意の日付に表示されることができる。
【０２２６】
生成するリポート（例：Ｒｅｐｏｒｔ  ４）の題目、説明、設定期間、点数形態、グループ指定リポートであるかまたは個人リポートであるかを指示する情報がすべて決定された後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合（画面１５１８）、リポートリスト内にＲｅｐｏｒｔ  ４が新しく追加され、この時、Ｒｅｐｏｒｔ  ４の状態は公開前の状態に表示され、Ｏｐｅｎボタンが活性化される（画面１５１９）。
【０２２７】
一方、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ｑｕｉｚ＆Ｐｏｌｌ」タブに進んだ場合、クイズ及び設問リストが表示されることができ、具現によれば、クイズ及び設問リストの中から最近実行中のクイズ又は設問に対してのみ学生リストが表示されることができる（画面１５２０）。そして、Ｓｃｈｅｄｕｌｅステップにて、クイズ又は設問は該当授業の時限ごとに提供され得る。
【０２２８】
例えば、該当時限のクイズリストの中からテスト前のクイズ（例：Ｑｕｉｚ  １）を選択した場合（画面１５２１）、該当クイズ１に対する情報（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ、Ｑｕｉｚ  ｃａｔｅｇｏｒｙ、Ｌｅｖｅｌ、Ｑｕｉｚ  ｔｉｍｅ  ｌｉｍｉｔ）が表示される（画面１５２２）。ここで、該当クイズに対応する「質問を見る（ｖｉｅｗ  ｑｕｅｓｔｉｏｎ）」が選択された場合、クイズ問題及び回答が表示される（画面１５２３）。クイズ問題はページ単位で１問題ずつ表示可能である。具現によれば、１ページにクイズ問題が表示されることができ、この時、スクロールによって該当クイズ問題を検索できる。
【０２２９】
一方、該当クイズ１に関する情報が表示される画面で、Ｅｄｉｔを選択した場合（画面１５２４）、編集モード状態に進むようになる（画面１５２５）。編集モード状態でＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ、Ｑｕｉｚ  ｃａｔｅｇｏｒｙ、Ｌｅｖｅｌ、Ｑｕｉｚ  ｔｉｍｅ  ｌｉｍｉｔなどを変更できる。さらには、Ｅｄｉｔ  ｑｕｅｓｔｉｏｎを選択してクイズ問題も修正できる（画面１５２６）。
【０２３０】
一方、該当クイズ１に関する情報が表示される画面で、Ｄｅｌｅｔｅを選択した場合（画面１５２７）、該当クイズを削除するかを問うメッセージ窓が表示され（画面１５２８）ここで、「ＯＫ」を選択した場合、クイズリスト内からテスト前状態のＱｕｉｚ  １は削除される（画面１５２９）。
【０２３１】
該当時限のクイズリストの中からテスト中のクイズ（例：Ｑｕｉｚ  ３）を選択した場合（画面１５３０）、該当クイズの提出状態が表示されることができる（画面１５３１）。すなわち、該当クイズを提出した学生（Ｏ）及び提出していない学生（Ｘ）がＯ、Ｘで表示されて表示される。
【０２３２】
該当時限のクイズリストの中から評価中のクイズ（例：Ｑｕｉｚ  ２）を選択した場合（画面１５３２）、該当クイズの提出状態及び評価中の学生の点数が表示されることができる（画面１５３３）。すなわち、該当クイズの提出状態及び評価済みの一部の学生に対する評価点数が表示される。ここで、「Ｃｏｍｐｌｅｔｅ」ボタンは学生全員に対する評価が完了した後に活性化される。その後、クイズを提出した学生の中から評価する１人の学生が選択された場合、選択された学生が提出したクイズ問題及び回答が示され、学生が提出したクイズ回答に対してＯ又はＸが選択されることができる（画面１５３４）。クイズ問題はページ単位で１問題ずつ表示されることができる。具現によれば、１ページにクイズ問題が表示されることができ、この時、スクロールによって該当クイズ問題を検索できる。
【０２３３】
別の一例として、クイズ問題が主観式で出題された場合、Ｓペンを用いて採点を行うことができる。
【０２３４】
例えば、画面１５３５のように、学生はクイズ問題に対して主観式で解答を提出できる。ノート領域内の（１）に学生はライトペンなどを用いて回答を書くことができ、ツール（２）選択した場合、画面１５３６のように、教師が添削指導を行うことができる機能を提供することができる。例えば、Ｓｈａｒｅ  ｎｏｔｅ（ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅ）（１）、Ｐｏｉｎｔｅｒ（２）、Ｉｎｐｕｔ  ｔｅｘｔ（３）、該当コンテンツ領域内にペン入力を使用するＰｅｎ（４）、Ｅｒａｓｅｒ（５）、Ｕｎｄｏ（６）、Ｒｅｄｏ（７）、及びノートツール機能を閉じる（８）機能が提供され得る。ノートの共有は、学生と教師との間で該当ノート領域を共有させる機能を意味する。したがって、学生は教師がペンを用いて該当クイズ問題に対して添削する内容を確認することができる。
【０２３５】
該当時限のクイズリストの中から評価済みのクイズ（例：Ｑｕｉｚ  ４）を選択した場合（画面１５３７）、該当クイズの提出状態及び評価済みの学生の点数が表示されることができる（画面１５３８）。すなわち、該当クイズの提出状態及び学生全体に対する評価点数が表示される。この時、ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔボタンが活性化される。その後、ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔボタンが選択された場合、Ｑｕｉｚ  ４に対する結果をグラフで表示され（画面１５３９）、Ｖｉｅｗ  ｄｅｔａｉｌを選択した場合、各クイズ問題それぞれに対して学生が提出したクイズ回答を統計で示すことができる（画面１５４０）。例えば、クイズの問１の問題に対してａを選択した学生数、ｂを選択した学生数、ｃを選択した学生数、及びｄを選択した学生数を円形グラフで示すことができる。ここで、グラフタイプは円形グラフに制限されず様々な形態のグラフが適用され得る。一方、画面１５４０で、クイズの問２の問題を選択した場合、又は右側方向のフリックジェスチャを入力された場合、学生が提出したクイズの問２の問題に対する回答を統計で示すことができる（画面１５４１）。ここで、クイズの問１の問題を選択した場合、又は左側方向のフリックジェスチャを入力された場合、前のクイズ問題（例：クイズの問１の問題）に対する回答を統計で示し（画面１５４０）。また、円形グラフの代わりに棒グラフを選択した場合、統計データは棒グラフで表示され（画面１５４２）、反対に、円形グラフを選択した場合、統計データは円形グラフで表示されることができる（画面１５４１）。
【０２３６】
別の実施形態において、特定の学生を選択した後、特定の学生を基準に該当クイズ問題に対する回答を統計で示すことができる。
【０２３７】
例えば、評価済みの学生リストから特定の学生が選択された場合（画面１５４３）又は評価済みの学生に対する評価結果グラフから特定の学生を選択した場合（画面１５４４）、前記特定の学生を基準に該当クイズ問題に対する回答を統計で示すことができる（画面１５４５）。すなわち、特定の学生の評価点数及び該当クイズの平均点数が示され、また、クイズ問題それぞれに対して学生が提出したクイズ回答の統計データを円形グラフで示すことができる。
【０２３８】
一方、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ｑｕｉｚ＆Ｐｏｌｌ」タブに進み、新しいクイズを追加するために「Ｃｒｅａｔｅ」が選択された場合（画面１５４６）、クイズを生成するか設問を生成するか又はクイズバンクから追加するかを選択し（画面１５４７）、クイズを生成する際は、生成するクイズの題目、説明、クイズカテゴリー（例、３学年数学）、クイズ時間の制限有無、クイズ難易度レベルなどを少なくとも１つ以上決定できる窓が表示されることができる（画面１５４８）。その後、Ａｄｄ  ｑｕｅｓｔｉｏｎｓが選択された場合、クイズカテゴリーに対応するクイズ問題が現れる（画面１５４９）。ここで、チェックボックスを用いて少なくとも１つ以上のクイズ問題が選択されることができる。
【０２３９】
別の実施形態によれば、チェックボックスではなく該当クイズ問題を選択した場合、該当クイズ問題の内容が示され(画面１５５０)、この時、Ｓｅｌｅｃｔを選択した場合、該当クイズ問題が選択されることができる（画面１５５１、１５５２）。例えば、Ｑｕｉｚ  ｎａｍｅ  １はクイズ内容を確認することなくチェックボックスが選択されたもので、Ｑｕｉｚ  ｎａｍｅ  ２はクイズ内容を確認してからチェックボックスが選択されたものである（画面１５５２）。さらには、Ｑｕｉｚ  ｎａｍｅ  ３、Ｑｕｉｚｎａｍｅ  ４のチェックボックスが追加的に選択されることができる（画面１５５３）。その後、「Ａｄｄ」が選択された場合、選択されたクイズの問題の内容及び回答が１ページ内に表示されることができる（画面１５５４）。ここで、「ｖｉｅｗ  ｐｒｅｖｉｅｗ」が選択されると、クイズ問題がページ単位で１つずつ示されることができる（画面１５５５）。一方、「ｓａｖｅ」を選択した場合、Ｑｕｉｚ  １がクイズリストに追加されて示されることができる（画面１５５６）。
【０２４０】
さらに別の実施形態によれば、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ｑｕｉｚ＆Ｐｏｌｌ」タブに進み、新しいクイズを追加するためにＣｒｅａｔｅ−Ａｄｄ  ｆｒｏｍ  Ｑｕｉｚ  ｔａｎｋが選択された場合（画面１５５７）、該当授業の講義内容に関するクイズ問題が問題グループ別に表示されることができる（画面１５５８）。問題グループは複数のクイズ問題を含む。その後、いずれか１つの問題グループが選択され「Ｄｏｎｅ」を選択した場合（画面１５５９）、問題グループはＱｕｉｚ  １としてクイズリストに追加されることができる（画面１５６０）。
【０２４１】
さらに別の実施形態によれば、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ｑｕｉｚ＆Ｐｏｌｌ」タブに進み、追加されたクイズを削除するために「Ｄｅｌｅｔｅ」が選択された場合（画面１５６１）、クイズリストが現れて「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」を選択した場合（画面１５６２）、クイズリストにあるクイズの全体が選択されることができ（画面１５６３）、その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、選択されたクイズを削除するかを問う窓が現れる（画面１５６４）。その後、所定時間の後、クイズリスト内のクイズが削除される。
【０２４２】
さらに別の実施形態によれば、該当授業のＳｃｈｅｄｕｌｅステップにて、「Ｑｕｉｚ＆Ｐｏｌｌ」タブに進み、設問を追加するために「Ｃｒｅａｔｅ  Ｐｏｌｌ」が選択された場合（画面１５６５）、生成する設問の形態（ｍｕｌｔｉｐｌｅ  ｃｈｏｉｃｅ又はｓｉｎｇｌｅ  ｃｈｏｉｃｅ）、時間制限有無、質問、解答のうち少なくとも１つ以上を決定できる窓が表示されることができる（画面１５６６）。その後、生成する設問のｔｙｐｅ形態（ｍｕｌｔｉｐｌｅ  ｃｈｏｉｃｅ又はｓｉｎｇｌｅ  ｃｈｏｉｃｅ）、時間制限有無（Ｑｕｉｚ  ｔｉｍｅ  ｌｉｍｉｔ）、質問（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）、解答（Ａｎｓｗｅｒｓ）のすべてが入力され、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合（画面１５６７）、クイズリスト内に設問（Ｐｏｌ１）が追加されることができる（画面１５６８）。別の実施形態によれば、設問はクイズリストと別途に設問リストに追加されることができる。
【０２４３】
一方、設問リスト又はクイズリストで公開前の設問が選択された場合（画面１５６９）、選択された設問の質問及び解答が表示されることができる（画面１５７０）。
【０２４４】
別の一例として、設問リスト又はクイズリストで公開された設問が選択された場合（画面１５７１）、選択された設問に回答した学生又は回答していない学生がリスト形態で表示されることができる（画面１５７２）。
【０２４５】
さらに別の一例として、該当時限のクイズリストの中から完了した設問（例：Ｐｏｌｌ  ３を選択した場合（画面１５７３）、該当設問の提出状態が表示されることができる（画面１５７４）。すなわち、該当設問の提出状態が表示される。この時、ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔボタンが活性化される。その後、ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔボタンが選択された場合、Ｐｏｌｌ  ３に対する結果をグラフで表示されることができる（画面１５７５）。
【０２４６】
図１６は、本発明の実施形態による教師の学生情報管理のためのフローチャートを示している。
【０２４７】
上記図１６を参照すると、教師デバイスは、ステップ１６００にて、授業に含まれる学生情報を表示し、検索機能を行う場合（ステップ１６０２）、キーワードに関連する学生情報を表示する（ステップ１６０４）。グループ生成機能を行う場合（ステップ１６０６）、授業に含まれる学生のグループを生成する（ステップ１６０８）。学生追加機能を行う場合（ステップ１６１０）、授業に学生を追加する（ステップ１６１２）。学生削除機能を行う場合（ステップ１６１４）、授業に含まれる学生を削除する（ステップ１６１６）。整列機能を行う場合（ステップ１６１８）、整列条件に応じて学生情報を表示する（ステップ１６２０）。メッセージ送信機能を行う場合（ステップ１６２２）、選択された学生情報を考慮してメッセージを送信する（ステップ１６２４）。学生を選択した場合（ステップ１６２６）、選択された学生に関する情報を表示する（ステップ１６２８）。教師の学生情報管理のための詳細な説明は、下記図１７Ａ乃至１７Ｇを参照する。
【０２４８】
図１７Ａは、教師デバイスの初期ランチャー画面に現れるＭｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓが選択された場合の画面を示している（画面１７００）。Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓで担当するクラス別に学生の全般的な情報確認することが可能である。担任又は科目教師によってＭｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓに表示される情報は異なる場合がある。担任教師の場合、教師の名前、クラス人員数、学期情報などが表示されることができ、科目教師の場合、教師の名前、クラス情報、クラス人員数、学期情報などが表示されることができる。
【０２４９】
まず、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＧｅｎｅｒａｌ  ｉｎｆｏタブで、Ｍｏｖｅ  ｔｏ  ｏｔｈｅｒ  ｃｌａｓｓ（１）は、自らが担任を務めるクラス又は授業を進行するクラスで該当クラスの学生リストを見るために使用され得る。すなわち、該当教師に関連づけられた他のクラスの学生情報の閲覧が可能である。Ｓｅａｒｃｈ（２）は、担当する学生全体データベースでの検索機能を支援し、Ｇｒｏｕｐ（３）は、グループ生成機能を提供し、Ａｄｄ（４）は、学生追加機能を提供し、Ｄｅｌｅｔｅ（５）は、学生削除機能を提供し、Ｓｏｒｔ  ｂｙ（６）は、学生リストを整列する基準を設定する機能を提供し、整列基準は、学生ＩＤ、名前、グループインデックス、出席、賞罰有無の中の少なくとも１つを考慮して整列できる。また、Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ（７）は、学生ＩＤ、学生写真、名前、出欠状態、生活態度に対する賞罰点が現れることができる。Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｉｎｆｏ（８）は、学期あたり累積された出欠情報（欠席、遅刻、早退回数等）を示す。Ｍｅｓｓａｇｅ（９）、は該当学生にメモの伝達が可能である。
【０２５０】
ここで、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓでＳｅａｒｃｈ（２）が選択された場合（画面１７０１）、検索範囲を指定する。すなわち、学生全体を対象に検索するか（Ａｌｌ）、教師が担任を務めるクラスの学生を対象に検索するか（Ｍｙ  ｃｌａｓｓ）、又は教師が授業するクラスの学生を対象に検索するか（１，２，３，・・・・・・）が決定される（画面１７０２）。さらには、検索窓を介してキーワードが入力されることができる。キーワードはソフトキーパッド又は仮想キーパッド又はハードウェアキーパッドを介して入力されることができる。
【０２５１】
検索入力後、検索が実行された場合（画面１７０３）、指定された範囲でキーワードに対応する学生が検索されて表示されることができる（画面１７０４）。
【０２５２】
その後、検索された複数の学生の中から特定の学生が選択された場合、前記特定の学生（担任クラスの学生の場合）に関する情報が表示されることができる（画面１７０５）。学生情報は、学生の名前、識別子、誕生日、電話番号、電子メールアドレス、居住地住所、親の電話番号又は電子メールアドレス、学生の出席／遅刻／欠席／早退状況など少なくとも１つ以上含むことができる。
【０２５３】
別の実施形態によれば、特定の学生が担任クラス学生ではなく科目クラスの学生の場合、特定の学生の担任先生の情報がさらに追加されることもできる（画面１７０６）。
【０２５４】
Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓで、Ｇｒｏｕｐ（３）を選択して図１７Ｅ乃至図１７Ｍのようにグループを生成／編集できる（画面１７０７）。これは該当授業を生成して学生を登録させた後、登録された学生をグループを指定する方法と同じである。
【０２５５】
Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓで、該当クラスにいる学生を追加するためにＡｄｄ（４）が選択された場合（画面１７０８）、新しい学生を追加するか（Ｎｅｗ  Ｓｔｕｄｅｎｔ）、またはクラスが割り当てられていない学生リストから追加するか（Ａｄｄ  ｆｒｏｍ  Ｎｏｔ  ａｓｓｉｇｎｅｄ  ｌｉｓｔ）が選択されることができる（画面１７０９）。その後、Ｎｅｗ  Ｓｔｕｄｅｎｔが選択された場合、学生情報を入力するための窓が表示されることができる（画面１７１０）。学生情報は、学生の名前、識別子、誕生日、電話番号、電子メールアドレス、居住地住所、親の電話番号又は電子メールアドレス、学生の出席／遅刻／欠席／早退状況など少なくとも１つ以上含むことができる。
【０２５６】
一方、Ａｄｄ  ｆｒｏｍ  Ｎｏｔ  ａｓｓｉｇｎｅｄ  ｌｉｓｔが選択された場合（画面１７１１）、クラスが割り当てられていない学生リストが表示されることができる（画面１７１２）。その後、前記学生リストから一人ずつチェックボックスをチェックしたり「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」を選択して学生リストの学生全体が選択されることができる（画面１７１３）。その後、複数の学生を選択した後、Ａｄｄが選択された場合（画面１７１３）、選択された学生を該当クラスに追加されて表示されることができる（画面１７１４）。
【０２５７】
Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓで該当クラスにいる学生を削除するためにＤｅｌｅｔｅ（５）が選択された場合（画面１７１５）、該当クラスに登録済みの学生リストが表示され、前記学生リストから一人ずつチェックボックスをチェックしたり「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」を選択して学生リストの学生全体が選択されることができる（画面１７１６）。その後、特定の学生を選択した後、Ｄｏｎｅが選択された場合（画面１７１７）、選択された特定の学生が該当クラスから削除されて表示されることができる。
【０２５８】
図１８は、本発明の実施形態による学生出席管理のためのフローチャートを示している。
【０２５９】
上記図１８を参照すると、教師デバイスは、ステップ１８００にて、出席メニューを選択した場合、ステップ１８０２にて、授業に参加する学生の出席情報を表示する。そして、ステップ１８０４にて、出席情報を変更する場合、ステップ１８０６にて、授業に含まれる学生の出席情報を変更する。すなわち、担当クラスの学生全体の出欠確認が表示され、担当教師のみに出欠変更を行うことができる。そして、初期の授業参加時を基準に出席／欠席／遅刻／早退状態を受信し、最終的な反映は担任教師が行う。
【０２６０】
そして、ステップ１８１０にて、日付検索を行う場合、ステップ１８１２にて、該当日付に関する学生の出席情報を表示し、ステップ１８１４にて、学生が選択された場合、ステップ１８１６にて、選択された学生の出席情報を出力する。教師の学生出席管理のための詳細な説明は、下記図１９Ａ乃至１９Ｅを参照する。
【０２６１】
図１９Ａは、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで、担当クラスの学生全体の出欠確認が可能であり、さらには、担任教師のみに出欠変更を行うことができる（画面１９００）。出欠確認は初期ランチャー画面のＳｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓから入力される出席、欠席、遅刻、早退の状態を提供されて行うことができる。Ａｌｌ  ａｔｔｅｎｄ（１）は、学生全体を一括出席処理するもので、Ａｐｐｌｙ（２）は、出欠事項を最終反映させるもので、Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ（３）は、学生ＩＤ、学生写真、名前、出欠状態の中の少なくとも１つ以上が表示され、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｓｔａｔｕｓ（４）は、出欠席状態表示を変更させるもので、Ｍｏｖｅ  ｔｏ  ｄａｔｅ（５）は、カレンダー（Ｃａｌｅｎｄａｒ）をポップアップさせるもので、ここで、日付の選択が可能である。出席状態は、照会時点まで全ての授業に出席した場合は「出席（Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ）」、照会時点まで先行授業に欠席または遅刻が発生した後、後行授業に出席した場合は「遅刻（ｌａｔｅ）」、照会時点まで先行授業に出席した後、後行授業に欠席または早退が発生した場合は「早退（Ｌｅａｖｉｎｇ  ｅａｒｌｙ）」、照会時点まですべて欠席した場合は「欠席（Ａｂｓｅｎｃｅ）」、その他（遅れて出席した場合、未出席であったが再度出席する等の場合）の場合を「その他」に区分できる。本実施形態では、出席、遅刻、早退、欠席、その他などに制限されず、出席状態は、様々に分類されて定義されることができる。さらにはて、リスト表示をトグルさせるトグルボタン（６）がある。
【０２６２】
Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで、トグルボタン（６）を選択した場合、学生ＩＤ、学生写真、名前、出欠状態の中の少なくとも１つ以上がリスト形態で表示されることができる（画面１９０１）。ここで、また、トグルボタン（６）が選択された場合、前の画面１９００に戻ることができる。
【０２６３】
その後、特定の学生のＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｓｔａｔｕｓ（４）が選択された場合、選択された特定の学生に対して科目別出欠状態が詳しく表示されることができる（画面１９０２）。
【０２６４】
別の一例として、特定の学生の欠席状態を変更する場合を述べると、画面１９０３のように、１時限（Ｒｅａｄｉｎｇ）が欠席処理された場合、その後の全ての授業に対して欠席状態にチェックできる。その後、４時限（Ｈｉｓｔｏｒｙ）に特定の学生が出席した場合、Ａｂｓｅｎｃｅ状態からＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ状態に変更されることができる（画面１９０４）。この時、４時限（Ｈｉｓｔｏｒｙ）その後は全ての授業に対して出席状態に変更されることができる（画面１９０５）。この時、学生は４時限以降出席したので状態が遅刻（Ｌａｔｅ）に変更される。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、出欠状態が遅刻（Ｌａｔｅ）に変更された事項を反映して学生リストを表示する画面へ移動できる（画面１９０６）。
【０２６５】
一方、前記特定の学生の状態が遅刻（Ｌａｔｅ）に変更され、再度出欠状態を変更するために、特定の学生のＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｓｔａｔｕｓ（４）が選択された場合、特定の学生の時限別又は授業別出欠状態が表示されることができる（画面１９０７）。例えば、特定の学生は１時限から３時限までは欠席状態で、４時限から７時限までは出席状態である。
【０２６６】
その後、特定の学生が６時限に早退した場合、６時限の出欠状態を選択し、ＡｔｔｅｎｄａｎｃｅをＬｅａｖｉｎｇ  ｅａｒｌｙに変更できる（画面１９０８）。さらには、特定の学生の７時限はＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ状態からＡｂｓｅｎｃｅ状態に自動変更され得る（画面１９０９）。その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、出欠状態が変更された事項を反映して学生リストを表示する画面へ移動できる（画面１９１０）。この時、特定の学生の最終出欠状態は「Ｌｅａｖｉｎｇ  ｅａｒｌｙ」状態に設定されることができる。
【０２６７】
また、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで特定の日付に移動してクラス学生の出欠状態を確認するために、Ｍｏｖｅ  ｔｏ  ｄａｔｅ（５）を選択した場合（画面１９１１）、カレンダーポップアップが表示されることができる（画面１９１２）。ここで、特定の日付はカレンダーで特定の日付（例：２０１２年３月２６日）が選択されても良く、制御キー（▼▲）を用いて特定の日付を設定しても良い。その後、特定の日付を選択した後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合（画面１９１３）、特定の日付のクラス学生の出撃状態を示す学生リストが表示されることができる（画面１９１４）。
【０２６８】
また、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅタブで一括してクラス学生全体の出席状態を「Ａｔｔｅｎｄ」状態に変更するために、「Ａｌｌ  ａｔｔｅｎｄ」を選択できる（画面１９１５）。その後、Ａｐｐｌｙを選択した場合、クラス学生全体の出席状態は「Ａｔｔｅｎｄ」に変更されることができる（画面１９１６）。その後、Ａｐｐｌｙボタンの代わりにＥｄｉｔボタンが活性化されることができる（画面１９１７）。その後、特定の学生に対して出席状態を変更することができ、変更後「Ｅｄｉｔ」を選択した場合、出席状態が変更された事項を反映して学生リストを表示する画面へ移動できる（画面１９１８）。
【０２６９】
図２０は、本発明の実施形態による学生成績管理のためのフローチャートを示している。
【０２７０】
上記図２０を参照すると、ステップ２０００にて、成績メニューを選択した場合、ステップ２００２にて、授業に含まれる学生の成績を表示する。ステップ２００４にて、科目を選択した場合、選択された科目に関する学生の成績を表示する（ステップ２００６）。ステップ２００８にて、結果を検索した場合、学生の成績をグラフで表示する（ステップ２０１０）。ステップ２０１２にて、学生を選択した場合、選択された学生の成績を表示する（ステップ２０１４）。教師の学生成績管理のための詳細な説明は、下記図２１Ａ乃至２１Ｆを参照する。
【０２７１】
図２１Ａは、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＧｒａｄｅタブで、教師の担当クラスの学生全体の各クイズの成績照会が可能である（画面２１００）。
【０２７２】
Ｓｕｂｊｅｃｔ（１）は、学生全体の科目がリスト形態で提供され、ユーザによって選択されることができる。担任教師の場合、デフォルトはＡＢＣ順の最初の科目が現れることができ、科目教師の場合、デフォルトは自らが受け持つ科目が現れることができる。Ｑｕｉｚ（２）は、選択した科目に対応するクイズが選択されることができる。クイズ結果出力領域（３）内に学生別複数のクイズ結果が示されることができる。Ｅｄｉｔ（４）は、担任教師又は科目教師はいずれも本人の科目の点数のみを編集可能である。Ｐｒｉｎｔｅｒ（５）は、プリンタに接続してクイズ結果を出力できる。Ｅｘｐｏｒｔ  Ｅｘｃｅｌ（６）は、クイズ出力結果をｅｘｃｅｌファイルとして保存させることができる。
【０２７３】
ここで、特定のクイズ（例：Ｑｕｉｚ  １）が選択された場合（画面２１０１）、図９Ｅ乃至図９Ｆと同様にグラフ結果を介して分析されることができる。
【０２７４】
一方、画面サイズの制約で全体クイズ結果が１つの画面に表示されない場合、画面２１０２のように、左側方向へのドラッグ又はフリックジェスチャによって見えないクイズ結果を画面に見えるようにすることができる(画面２１０３、２１０４)。例えば、以前はクイズ１乃至クイズ４の結果まで見えていた場合、ユーザジェスチャによって次のクイズ結果がロードされた後は（画面２１０３）、クイズ１１乃至クイズ１４が表示されることができる（画面２１０４）。
【０２７５】
一実施形態において、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＧｒａｄｅタブでＥｄｉｔを選択した場合、編集モードに進むことができる（画面２１０５）。編集モードで担任教師又は科目教師は、本人の科目の点数を編集できる。例えば、特定の学生のクイズ点数を選択し（画面２１０６）、その後、変更する点数が選択され（画面２１０７）、その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、変更された点数が適用されて提供され得る（画面２１０８）。
【０２７６】
一実施形態において、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＧｒａｄｅタブでクイズグラフ出力トグルボタンを選択した場合（画面２１０９）、教師の担当クラスの学生全体の各クイズ点数が棒グラフ形態で出力されて現れることができる（画面２１１０）。反対にクイズグラフ出力トグルボタンが選択された場合は、前の画面に戻ることもできる（画面２１０９）。
【０２７７】
ここで、グラフの形態は棒グラフに制限されず様々なグラフ形態で現れることができる。また、左側方向へのドラッグ又はフリックジェスチャによって次の学生の点数をさらに見ることができ（画面２１１１）、右側方向ドラッグ又はフリックジェスチャによって前の学生の点数をさらに見ることができる（画面２１１２）。
【０２７８】
一方、特定のクイズを選択して特定の学生を選択した場合（画面２１１３）、特定の学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る。例えば、該当クイズ問題に対してａ、ｂ、ｃ、ｄの回答を提出した統計を示すことができる。
【０２７９】
図２２は、本発明の実施形態による学生の生活態度評価管理のためのフローチャートを示している。
【０２８０】
上記図２２を参照すると、教師デバイスは、ステップ２２００にて、生活態度評価メニューを選択した場合、ステップ２２０２にて、授業に含まれる学生の生活態度評価情報を表示する。そして、ステップ２２０４にて、生活態度評価情報が変更された場合、授業に含まれる学生の生活態度評価情報を変更する（ステップ２２０６）。ステップ２２０８にて、日付検索が行われた場合、該当日付に関する学生の生活態度評価情報を表示する（ステップ２２１０）。ステップ２２１２にて、学生が選択された場合、選択された学生の生活態度評価情報を出力する（ステップ２２１４）。教師の生活態度評価管理のための詳細な説明は、下記図２３Ａ乃至２３Ｂを参照する。
【０２８１】
図２３Ａのように、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＰｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔタブで、教師の担当クラスの学生全体の各生活態度評価照会が可能である（画面２３０１）。生活態度に対する点数は担任教師を含む他の教師が評価した点数が＋／−累積して現れることができる。ここで、特定の学生が選択された場合、特定の日付の特定の学生が受けた生活態度点数がリスト形態で出力されることができる（画面２３０２）。この時、該当教師が付けた評価点数に対して別のカラーで表示されて他の教師が評価した点数と区分されることができる。
【０２８２】
一方、特定の日付又は特定の期間の間の生活態度評価点数を確認するために、Ｍｏｖｅ  ｔｏ  ｄａｔｅ（１）が選択され（画面２３０３）、その後、特定の日付又は特定の期間を選択できるようにカレンダーがポップアップされ、ここで、ユーザは特定の日付又は特定の期間を設定できる（画面２３０４）。例えば、開始日の入力を活性化しカレンダーで特定の日付を指定すると、特定の日付が開始日として入力され、そして、終了日の入力を活性化してカレンダーで特定の日付を指定すると、特定の日付が終了日として入力されることができる。別の実施形態において、開始日の入力を活性化して制御キー（▼▲）を用いて開始日を設定し、さらには、終了日の入力を活性化して制御キー（▼▲）を用いて終了日を設定することもできる。
【０２８３】
特定の日付又は特定の期間を設定した後、Ｄｏｎｅを選択した場合（画面２３０５）、前記設定された特定の日付又は特定の期間に該当クラスの学生の各生活態度評価点数が現れることができる(画面２３０６)。
【０２８４】
一方、図１６、図１８、及び図２０のように、出欠管理、成績管理、生活態度管理はクラス別に管理される場合であり、別の実施形態において、教師が学生毎に出欠管理、成績管理、生活態度管理を行うこともできる。
【０２８５】
図２４Ａ乃至図２４Ｊは、特定の学生の出欠管理、成績管理、生活態度管理のためのユーザインタフェースを示している。
【０２８６】
図２４Ａは、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓで特定の学生に対するＧｅｎｅｒａｌ  ｉｎｆｏが選択された場合の画面を示している。すなわち、画面２４００のように特定の学生に関する詳細な情報が表示されることができる。ここで、Ｅｄｉｔ（１）は、学生情報を修正するためのもので、この時、学生情報修正は担任教師のデバイスのみによって可能である。そして、Ｄｅｌｅｔｅ（２）は、学生削除のためのもので、ｍｅｓｓａｇｅ（３）は、該当学生に即座にメッセージを作成及び送信することが可能である。Ｅｍａｉｌ  ａｄｄｒｅｓｓ（４）が選択された場合、電子メール作成器の画面に切り替えられるとともに、直ちに電子メール作成が可能である。一方、担任教師又は科目教師によって現れる学生情報が異なる場合がある。例えば、科目教師の場合、特定の学生の情報に前記特定の学生の担任教師又は科目教師に関する情報がさらに現れることができる（画面２４０５）。
【０２８７】
ここで、Ｍｙ  ＳｔｕｄｅｎｔｓのＧｅｎｅｒａｌ  ｉｎｆｏでＥｄｉｔを選択した場合（画面２４０２）、特定の学生の情報を修正できる編集モードに進むことができる（画面２４０３）。
【０２８８】
別の実施形態において、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／Ｍｙ  ｃｌａｓｓ／Ａ  Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏで特定の学生が選択された場合（画面２４０４）、特定の学生に関する情報が示されることができる（画面２４０５）。その後、特定の学生を特定のクラスから削除するためにＤｅｌｅｔｅを選択した場合（画面２４０５）、特定の学生を削除するかを問うポップアップが表示されることができる（画面２４０６）。その後、前記ポップアップ窓で「ＯＫ」を選択した場合、特定の学生が特定のクラスから削除されることができる（画面２４０７）。
【０２８９】
別の実施形態において、画面２４０８のように、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／Ｍｙ  ｃｌａｓｓ／Ａ  Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ／Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｈｉｓｔｏｒｙで、特定の学生１人の出欠現況が照会できる。ここで、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）は、Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ又はＣａｌｅｎｄａｒ  ｖｉｅｗをトグルさせるボタンで、Ｐｒｉｎｔ（２）は、特定の学生の出欠現況をプリンタに出力させるボタンで、Ｅｘｃｅｌ  ｅｘｐｏｒｔ（３）は、特定の学生の出欠現況をエクセルファイルに変換して出力させるボタンで、Ｓｅｌｅｃｔ  Ｓｅｍｅｓｔｅｒ（４）はＳｅｍｅｓｔｅｒ  １、Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  ２などの該当学期を選択するための選択窓で、Ｉｎｆｏ＆Ｆｉｌｔｅｒｉｎｇ  Ｂｕｔｔｏｎ  ｏｆ  「Ａｌｌ  ｄａｙｓ／Ａｂｓｅｎｃｅ／Ｌａｔｅ／Ｅａｒｌｙ  ｌｅａｖｅ」は、１学期中これまで登校した日数で計算、選択した場合、該当リストがフィルタリングされて示される。例えば、Ａｌｌ  ｄａｙｓは３０日に対する出欠状態を示し、Ａｂｓｅｎｃｅは、出席した日をフィルタリングして示し、Ｌａｔｅは、遅刻した日をフィルタリングして示し、Ｅａｒｌｙ  ｌｅａｖｅｓは早退した日をフィルタリングして示す。Ｓｔａｔｕｓ  ｉｃｏｎ（６）は、特定の日付のＡｂｓｅｎｃｅ／Ｌａｔｅ／Ｅａｒｌｙ  ｌｅａｖｅなどの出欠状態を示すもので、Ｃｌｏｓｅｄ（７）は出欠締切を意味し、Ｉｎｆｏ（８）は、Ｃａｌｅｎｄａｒ  ｖｉｅｗでは情報のみを示し、Ｓｅｌｅｃｔ  ｍｏｎｔｈ（９）は、１学期のｍｏｎｔｈのみを示し、Ｄｅｔａｉｌ  ｖｉｅｗ＆Ｃｈａｎｇｅ  ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ（１０）は、選択された日に対する詳細な出力状態をポップアップさせて示す。
【０２９０】
Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）を選択した場合、画面２４０９のように、カレンダー形態で特定の学生の出欠現況が表示され、また、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）を選択した場合、画面２４０８のように、リスト形態で特定の学生の出欠現況が表示される。
【０２９１】
そして、カレンダー形態に特定の学生の出欠現況が表示される場合、特定の日付が選択された場合（画面２４０９）、特定の日付での特定の学生に対する詳細な出欠情報が表示されることができる（画面２４１０）。一方、画面２４１１及び画面２４１２のように、カレンダー形態で特定の学生の出欠現況が表示される画面で、ユーザジェスチャ（例：スクロール又はフリック動作）、例えば、左側フリック動作を行うと、次月の特定の学生の出欠状態が示され（画面２４１２）、右側フリック動作を行うと、前月の特定の学生の出欠状態が現れることができる。
【０２９２】
別の実施形態によれば、画面２４１３のように、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／Ｍｙ  ｃｌａｓｓ／Ａ  Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ／Ｇｒａｄｅ  Ｈｉｓｔｏｒｙで、特定の学生の１人の成績点数が照会できる。ここで、グラフ出力トグルボタンが選択された場合、画面２４１４のように、特定の学生１人の成績点数がクイズ毎に棒グラフで出力されることができる。ここで、グラフ出力は棒グラフに制限されず様々なグラフ形態で図示することができる。ここで、グラフ出力トグルボタンが再度選択された場合、画面２４１５のように、リスト形態の特定の学生１人の成績点数が現れることができる。画面２４１３又は画面２４１４で特定の学生が提出したクイズが選択された場合、すなわち、クイズリストで１つのクイズが選択されたり棒グラフで特定のクイズに該当するバーが選択された場合、画面２４１５のように、特定のクイズに関する情報が表示されることができる。
【０２９３】
例えば、特定のクイズに対する特定の学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並び、他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る。例えば、該当クイズ問題に対してａ、ｂ、ｃ、ｄの回答を提出した統計を示すことができる。
【０２９４】
別の実施形態において、画面２４１６のように、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／Ｍｙ  ｃｌａｓｓ／Ａ  Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ／Ｐｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔで、特定の学生１人の生活態度評価点数が照会でき、また、教師が評価した点数に対してのみ修正可能である。ここで、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）は、Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ又はＧｒａｐｈ  ｖｉｅｗをトグルさせるボタンで、Ｓｏｒｔ  ｂｙ（２）は、Ｔｏｄａｙ／Ｗｅｅｋ  １／１  Ｍｏｎｔｈ／Ｓｅｍｅｓｔｅｒ／別に選択／検索可能で、Ｔｏｔａｌ（３）は選択した日付別に全体点数を示す。Ｃａｔｅｇｏｒｙ（４）は、生活態度評価に関するカテゴリーで、Ｓｃｏｒｅ（５）は、あらかじめ設定された点数範囲（例：+２０／−２０）内で特定の学生に評価された点数で、Ｒｅａｓｏｎ（６）は、生活態度評価に対する理由が教師によって作成され、Ｔｅａｃｈｅｒ（７）は、生活態度評価点数を付けた教師識別子情報で、Ｆｉｌｅ（８）は、客観的な理由のために添付されるファイルで、さらには、該当教師が付けた点数に対しては別のカラーで表示されることができる（９）。Ｓｅｍｅｓｔｅｒ（１０）は、Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  １／Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  ２の中から該当学期を選択するための窓で、Ｓｅｌｅｃｔ  Ｍｏｎｔｈ（１１）は、１学期に属するＭｏｎｔｈを表示し、Ｐｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔ  ｉｔｅｍｓ  ｌｉｓｔ（１２）は、各学校で定められたカテゴリーで、生活態度評価リスト及びそれに対応する点数が定義されており、Ａｔｔａｃｈ  ｆｉｌｅ（１３）は、関連ファイルを添付できる。
【０２９５】
画面２４１６で、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）のトグルボタンが選択された場合、画面２４１７のようにカレンダー形態の特定の学生１人の生活態度評価点数が表示され、反対に画面２４１７でＶｉｅｗ  ｂｙ（１）のトグルボタンが選択された場合は、画面２４１６のように、リスト形態の特定の学生１人の生活態度評価点数が表示される。
【０２９６】
一方、特定の学生の特定生活態度評価が選択された場合、画面２４１８のように、生活態度評価リスト及び点数、そして、添付ファイル項目が現れる。この時、教師のデバイスで特定の生活態度評価項目を修正できる
【０２９７】
一方、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／Ｍｙ  ｃｌａｓｓ／Ａ  Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ／Ｐｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔで、特定の学生の新しい生活態度評価項目を生成するために「Ｎｅｗ」が選択された場合（画面２４１９）、生活態度評価のための点数範囲を指定するための画面が現れる（画面２４２０）。その後、生活態度評価点数の範囲を選択した場合、画面２４２１のように、生活態度評価点数の範囲内で評価点数を調節できる。例えば、制御キー（▼▲）を用いて生活態度評価点数の範囲（例：３０〜４０）内の評価点数を調節できる。その後、生活態度評価点数が決定された後、「ＯＫ」を選択した場合（画面２４２３）、生活態度評価点数の範囲（例：３０〜４０）内に決定された点数が適用されて表示されることができる（画面２４２４）。その後、「Ａｔｔａｃｈｍｅｎｔ」を選択した場合、ディレクトリリストが表示され（画面２４２６）、特定のフォルダーを選択した場合、特定のフォルダーのファイルリストが表示されることができる（画面２４２７）。その後、特定のフォルダー内で特定のファイルを選択した場合、チェックボックスがチェック状態になり、その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、生活態度評価点数の範囲（例：３０〜４０）内に決定された評価点数（例：４５）と特定のファイルが添付されて現れ（画面２４２８）、その後、「Ｄｏｎｅ」を選択した場合、特定の学生に対して生活態度評価点数が追加されることができる（画面２４５０）。
【０２９８】
図２５Ａ乃至図２５Ｑは、コンテンツライブラリーを管理するためのユーザインタフェースである。
【０２９９】
図２５Ａは、初期ランチャー画面に現れるＣｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙが選択された場合の画面を示している。まず、第１画面は、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙにユーザコンテンツが１つも登録されていない場合（画面２５００）で、第２画面は、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙに複数のユーザコンテンツが登録されている場合（画面２５０１）である。教師又は学生は、該当デバイスを用いて、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙに授業に関するコンテンツをデータベースに登録して個人的に管理できる。
【０３００】
ここで、該当コンテンツは、ユーザジェスチャ（Ｄｒａｇ＆Ｄｒｏｐ）を介して１つのカテゴリーから他のカテゴリーに移動可能である。例えば、Ｍａｔｈ科目の該当コンテンツはＡｒｔ科目へ移動できる。また、ユーザジェスチャ（Ｄｒａｇ＆Ｄｒｏｐ）によってカテゴリーも移動可能である。例えば、Ａｒｔ科目のカテゴリーをＳｃｉｅｎｃｅ科目の位置に移動させることができる。
【０３０１】
Ｕｐｌｏａｄ（１）は、学生又は教師デバイスに存在するコンテンツ（例：文書ファイル、動画ファイル、オーディオファイル等）を追加する機能である。アップロードファイル形態は制限されず様々な形態のファイルがアップロードされ得る。Ｄｏｗｎｌｏａｄ（２）は、学生又は教師デバイスにマルチダウンロードを行う機能である。Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ  ｂｙ（３）は、リスト形態のディスプレイをトグルさせる。Ｅｄｉｔ（４）は、登録しておいたコンテンツをコピー（Ｃｏｐｙ）／切り取り（Ｃｕｔ）／削除（Ｄｅｌｅｔｅ）を支援する。Ｓｅａｒｃｈ（５）は、データベース内に登録されたコンテンツを検索できる。Ｍｙ  ｂｏｘ（６）は、ユーザのコンテンツを保存する空間で、教師又は学生が科目カテゴリー毎に管理可能である。デフォルトでは、Ｍｙ  ｂｏｘは常に提供されユーザが追加／削除可能である。Ｐｕｂｌｉｃ  Ｂｏｘ（７）は、全体教師又は学生がアクセス可能なコンテンツを保存する空間である。Ｐｕｂｌｉｃ  Ｂｏｘ内に別途のカテゴリーを生成して管理できる。Ｃａｔｅｇｏｒｙ（８）は、各科目別・各学年別分類されて保存されることができる。Ｓｅｔ  ｃｏｕｒｓｅ（９）は、コンテンツを該当科目に配置させる機能である。一方、ｃｏｎｔｅｎｔｓ領域（１０）に登録されたコンテンツが示され、コンテンツは、サムネイル形態で表示されることができ、該当コンテンツが選択された場合、メモリにロードされて直ちに実行可能になることができる。Ｓｏｒｔ  ｂｙ（１１）は、整列種類（例：名前、ファイルサイズ、コンテンツのアップロード時間等）を選択するものである。
【０３０２】
Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙに複数のユーザコンテンツが登録されている画面で（画面２５０２）、Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ  ｂｙ（３）が選択された場合、画面２５０３のように、コンテンツがリスト形態で現れる。この時、Ｓｏｒｔ  ｂｙ（１１）の代わりにＳｏｒｔ  ｂｙ（１２）に変更され得る。一方、ｃｏｎｔｅｎｔｓ領域（１０）内に該当コンテンツが選択された場合、画面２５０４のように、該当コンテンツが実行されて既存の画面上にオーバーレイされて表示されることができる（１３）。
【０３０３】
一方、該当科目の該当コンテンツを他の科目のカテゴリーに移動させる時、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙに複数のユーザコンテンツが登録されている画面で（画面２５０５）、ユーザは、該当科目のカテゴリーで該当コンテンツをタッチした後、画面２５０６のように、移動させる他の科目のカテゴリーにタッチされたコンテンツをドラッグさせる。その後、所望の位置に到達すると、画面２５０７のように、タッチされているコンテンツを該当他の科目のカテゴリー上にドロップさせる。例えば、３ｒｄ  ｇｒａｄｅカテゴリーにあるＦｉｌｅ  ｎａｍｅコンテンツが４Ｔｈ  ｇｒａｄｅカテゴリーにドラッグ＆ドロップされる。その後、画面２５０８のように、４Ｔｈ  ｇｒａｄｅカテゴリーには３ｒｄ  ｇｒａｄｅカテゴリーから移動したＦｉｌｅ  ｎａｍｅコンテンツが表示されることができる。
【０３０４】
該当科目の該当コンテンツをコピー（Ｃｏｐｙ）／切り取り（Ｃｕｔ）／削除（Ｄｅｌｅｔｅ）を削除するために、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙに複数のユーザコンテンツが登録されている画面（画面２５０９）で、Ｅｄｉｔ  ｍｏｄｅが選択されることができる。この時、画面２５１０のように、編集モードに進み、Ｃｏｐｙ、Ｃｕｔ、Ｄｅｌｅｔｅボタンが活性化されることができる。ここで、編集される複数のコンテンツが選択されることができ、該当コンテンツが選択された場合、コンテンツが実行されてオーバーレイされて表示されることができる（画面２５１１、２５１２）。別の実施形態によれば、各コンテンツに対応するチェックボックスが存在し、チェックボックスを用いて編集されるコンテンツが選択されることもできる。チェックボックスを介して編集されるコンテンツが選択された場合、チェックボックスのみがチェック状態に残り、選択されたコンテンツが実行されることができる。
【０３０５】
例えば、画面２５１３のように、編集モードで該当科目のコンテンツをチェックボックスを用いて選択し、この時、選択された２つのコンテンツはチェック状態にされる。その後、画面２５１４のように、２つのコンテンツをコピーするためにＣｏｐｙを選択した後、画面２４１５のように、コピーされたコンテンツを貼り付ける該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のカテゴリーを選択すると、該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のコンテンツ領域が現れる（画面２５１６）。ここで、４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ科目に登録されたコンテンツはないと仮定する。その後、ｐａｓｔｅが選択されるとコピーされた２つのコンテンツは該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のコンテンツ領域にコピーされることができる（画面２５１７）。
【０３０６】
同様に、画面２５１８のように、編集モードで該当科目のコンテンツをチェックボックスを用いて選択し、この時、選択された２つのコンテンツを切り取るためにＣｕｔを選択した後、画面２５１９のように、選択されたコンテンツを貼り付ける該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のカテゴリーを選択すると、該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のコンテンツ領域が現れる（画面２５２０）。ここで、４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ科目に登録されたコンテンツはないと仮定する。その後、ｐａｓｔｅが選択されると選択された２つのコンテンツは該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のコンテンツ領域に現れ（画面２５２１）、一方、元々２つのコンテンツが登録されていた科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のコンテンツ領域には選択された２つのコンテンツは削除され、残りのコンテンツのみが現れることができる（画面２５２２）。
【０３０７】
一方、画面２５２３のように、複数のコンテンツを削除するために、編集モードで該当科目のコンテンツをチェックボックスを用いて選択した後、Ｄｅｌｅｔｅを選択できる。ここで、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌを選択した場合、該当授業に登録された全てのコンテンツが選択されることができる。
【０３０８】
そして、Ｄｅｌｅｔｅを選択した場合、選択されたコンテンツを削除するかを問う窓が表示され、「ＯＫ」を選択した場合、削除プロセッサが行われ(画面２５２５)、選択されたコンテンツは削除されて該当科目（例：４Ｔｈ  ｇｒａｄｅ）のコンテンツ領域には登録されたコンテンツが１つも残らなくなる（画面２５２６）。
【０３０９】
一方、該当科目に登録されたコンテンツを時限毎に分類して登録できる。
【０３１０】
例えば、編集モードではなくＣｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙに複数のユーザコンテンツが登録されている場合、該当科目に登録されたコンテンツを時限毎に分類するために「Ｓｅｔ  ｃｏｕｒｓｅ」を選択する（画面２５２７）。その後、該当授業に登録されたコンテンツが提供され、ここで、所望のコンテンツはチェックボックスを介して選択されて「ｓｅｔ」が選択されることができる（画面２５２８）。その後、ｓｅｔを選択した場合、該当授業（Ｃｏｕｒｓｅ）、該当週（Ｗｅｅｋ）、授業時限（Ｌｅｃｔｕｒｅ）等少なくとも１つ以上を設定できる窓が表示され（画面２５２９）、さらには、該当週の他の時限に追加する場合、追加ボタンを用いて選択されたコンテンツを複数の時限に対応するように追加できる。例えば、追加ボタンを押すと、画面２５３０のように、追加Ｃｏｕｒｓｅ、Ｗｅｅｋ、Ｌｅｃｔｕｒｅが現れることができる。
【０３１１】
その後、Ｃｏｕｒｓｅにはカテゴリーにある科目リストが現れ、ＷｅｅｋにはＷｅｅｋ  １乃至Ｗｅｅｋ  Ｎが現れ、Ｌｅｃｔｕｒｅには１時限乃至Ｎ時限まで現れることができ、ユーザによって該当項目が選択されることができる（画面２５３１）。その後、Ｃｏｕｒｓｅ、Ｗｅｅｋ、Ｌｅｃｔｕｒｅそれぞれに対する項目が選択されてｓｅｔが選択されることができる（画面２５３２）。その後、選択された少なくとも１つのコンテンツが該当授業の該当週及び時限と連結され得る（画面２５３３）。
【０３１２】
一方、初期ランチャー画面に現れるＣｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙには授業関連コンテンツだけでなくクイズバンクも提供する。例えば、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙのＱｕｉｚ  ｔａｎｋタブが選択されると、クイズ（Ｑｕｉｚ）及び問題（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）が現れることができる（画面２５３４）。コンテンツと同様に、ＱｕｉｚはＭｙ  ｂｏｘとＰｕｂｌｉｃ  Ｂｏｘに区分されて管理・生成されることができ、該当科目に含まれ得る。また、該当科目のカテゴリーに含まれたクイズ及び問題はユーザジェスチャ（例：ドラッグ＆ドロップ）によって他のカテゴリーの科目へ移動／コピーが可能である。
【０３１３】
ここで、Ｑｕｉｚ  ｉｔｅｍｓ（１）は、コンテンツ領域上端に整列されて表示されることができ、Ｑｕｅｓｔｉｏｎ  ｉｔｅｍｓ（２）は、Ｑｕｉｚ  ｉｔｅｍｓ領域下の上端に整列されて表示されることができる。別の具現において、Ｑｕｉｚ  ｉｔｅｍｓ及びＱｕｅｓｔｉｏｎ  ｉｔｅｍｓ等の位置が変更されたり又はＱｕｉｚ  ｉｔｅｍｓ及びＱｕｅｓｔｉｏｎ  ｉｔｅｍｓは区分されることなくミックスされて表示されることができる。Ｃｒｅａｔｅ（３）は、Ｑｕｉｚ又はＰｏｌｌの生成のための機能で、Ｅｄｉｔ  ｍｏｄｅ（４）は、登録しておいたＱｕｉｚ  ｉｔｅｍｓ又はＱｕｅｓｔｉｏｎ  ｉｔｅｍｓのコピー（Ｃｏｐｙ）、切り取り（Ｃｕｔ）、削除（Ｄｅｌｅｔｅ）などを支援する。Ｓｅｔ  ｃｏｕｒｓｅ（５）は、Ｑｕｉｚ  ｉｔｅｍｓ又はＱｕｅｓｔｉｏｎ  ｉｔｅｍｓを該当科目に割り当てる機能で、また、Ｃａｔｅｇｏｒｙ（６）は各科目別、各学年別、各章（ｃｈａｐｔｅｒ）別に分類して保存することができる。
【０３１４】
例えば、画面２５３５のように、Ｑｕｉｚ又はＰｏｌｌを生成するためにＣｒｅａｔｅ（３）が選択され、その後、Ｑｕｉｚ又はＰｏｌｌが選択され得る。
【０３１５】
クイズバンクにある問題は、画面２５３６のように、主観式の形態であっても良く、画面２５３７乃至２５４７のように、客観式形態であっても良い。客観式の例示項目は円形のチェックボックスを使用するテキスト（画面２５３７）、絵（画面２５３８）、テキストと絵の組み合わせ（画面２５３９）で提供されることができ、又は四角形のチェックボックスを使用するテキスト（画面２５４０）、絵（画面２５４１）、テキストと絵の組み合わせ（画面２５４２）の形態で提供され得る。または、第１テキストと第２テキストを連結する形態（画面２５４３）、絵とテキストを連結する形態（画面２５４４）、テキストと絵を連結する形態（画面２５４５）、絵と絵を連結する形態（画面２５４６）、Ｏ又はＸを選択する形態（画面２５４７）で提供され得る。さらには、別の主観式の類型として、文章の中で欠落した一部の単語を入力する形態（画面２５４８）、又は１つの答を記載する形態（画面２５４９）又は複数の答を記載する形態（画面２５５０）で様々に提供され得る。
【０３１６】
図２６は、本発明の実施形態による学生の基本対話型画面を管理するためのフローチャートを示している。
【０３１７】
上記図２６を参照すると、学生デバイスは、ステップ２６００にて、スマートスクールを選択した場合、スマートスクールサービス画面を表示する（ステップ２６０２）。例えば、学生デバイスは、ログインしてＬＭＳ（Ｌｅａｒｎｉｎｇ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）又はＩＭＳ（Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）にアクセスできる。ログイン後、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ（１）、Ｍｙ  Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（２）、Ｌｉｂｒａｒｙ（３）、Ａｐｐｓ（４）などのメインメニューが表示されることができる。
【０３１８】
スマートスクールサービス画面で時間割表を選択した場合（ステップ２６０４）、個人用時間割表を表示する（ステップ２６０６）。そして、スマートスクールサービス画面でマイインフォメーションメニューメニューを選択した場合（ステップ２６０８）、学生情報を表示する（ステップ２６１０）。スマートスクールサービス画面で科目情報を選択した場合、（ステップ２６１２）、科目情報を表示する（ステップ２６１４）。スマートスクールサービス画面でメッセージメニューを選択した場合（ステップ２６１６）、送受信メッセージ情報を表示する（ステップ２６１８）。スマートスクールサービス画面でコンテンツライブラリーメニューを選択した場合（ステップ２６２０）、教師が公開したコンテンツを表示する（ステップ２６２２）。学生の基本対話型画面を管理するための詳細な説明は、下記図２７Ａ乃至図２７Ｂを参照する。
【０３１９】
図２７Ａ乃至図２７Ｂは、学生の基本対話型画面を管理するためのユーザインタフェースを示している。
【０３２０】
図２７Ａは、ログイン後の初期ランチャー画面を示している。初期ランチャー画面２７００には、特定の学生の授業時間に関する情報（７）、そして、Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ（１）、Ｍｙ  ｉｎｆｏ（２）、Ｌｉｂｒａｒｙ（３）、Ａｐｐｓ（４）などのメインメニュー、使用目的に応じて少なくとも１つ以上の掲示板（Ｎｏｔｉｃｅ（５）、Ｂｏａｒｄ（６））などが表示されることができる。例えば、Ｎｏｔｉｃｅ及びＢｏａｒｄは、教師及び管理者が作成した書き込みを学生が確認することができる。Ｂｏａｒｄは、教師及び管理者が作成した書き込みを学生が確認することができる。別の実施形態において、Ｎｏｔｉｃｅでは学生が該当掲示物に対してコメントを付けることができないが、Ｂｏａｒｄでは学生が該当掲示物に対してコメントを付けることができる。Ｍｅｓｓａｇｅ（８）を介して該当教師又は学生にメモ伝達が可能である。
【０３２１】
前記Ｓｔａｒｔ  Ｃｌａｓｓ（１）は、授業に関する様々な機能（例：アップロードされた授業関連コンテンツの閲覧、リポート提出、クイズ回答、グループ活動等）を行うことができ、Ｍｙ  ｉｎｆｏ（２）が選択された場合、学生本人に関する情報が表示され（画面２７０１）、授業科目（７）の中から特定の科目が選択された場合は、特定の科目に進むことができる。特定の科目に進んだ場合、画面２７０２のように、特定の科目に対するｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｂｏａｒｄ／ｆｏｒｕｍ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ／ｓｃｈｅｄｕｌｅ／ｗｅｅｋなどのサブメニューが表示され得る。ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｂｏａｒｄ／ｆｏｒｕｍ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ／ｓｃｈｅｄｕｌｅ／ｗｅｅｋなどは、図５Ｋの教師によって生成された授業又は科目の画面と類似している。すなわち、図５Ｋのｏｖｅｒｖｉｅｗ／ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｂｏａｒｄ／ｆｏｒｕｍ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ／ｓｃｈｅｄｕｌｅ／ｗｅｅｋなどの機能などと類似している。
【０３２２】
初期ランチャー画面で「ｍｏｒｅ」ボタンが選択された場合、画面２７０３のように、学生時間割表が表示されることができる。さらには、一実施形態において、カレンダー及び特定の日付のｃｏｕｒｓｅ  ｌｉｓｔが提供され得る。複数の教師によって授業が生成されて生成された授業に学生が登録された場合、複数の登録された授業の組み合わせで学生本人の時間割表が構成されて表示されることができる。ここで、Ｓｕｂｊｅｃｔ（１）を選択した場合、画面２７０２のように、各授業の詳細な情報が表示されることができる。Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ（２）は、各授業の有効な課題（ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ）がある場合、課題があることを示すアイコン（ｉｃｏｎ）を表示して課題に対応するアイコンが選択された場合、課題編集／課題提出のための画面へ移動できる。有効な課題は現在の日付／時間が配分（ａｓｓｉｇｎ）されたｓｔａｒｔ／ｄｕｅ  ｔｉｍｅ以内の場合であり、教師が任意に配分した期間が終了した場合、有効でない課題になることができる。Ｔｅａｃｈｅｒ  ｎａｍｅ（３）は、科目別教師情報で、Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ（４）は、教室情報である。実施形態において、教室又は講義室情報は移動授業がある場合にのみ表示されることができる。
【０３２３】
一方、学生の初期ランチャー画面でＬｉｂｒａｒｙ（３）が選択された場合（画面２７０４）、コンテンツ又はクイズを含む画面２７０５が現れることができる。Ｌｉｂｒａｒｙ（３）は少なくとも１人の教師によってアップロードされた該当授業教材に関するコンテンツ（例：教師又は学生によってアップロードされた電子教科書及びクイズ問題、試験問題、その他授業関連資料）３２１が提供され得る。別の実施形態によれば、学生によって新しいコンテンツが該当科目に対応してアップロードできる。
【０３２４】
図２８は、本発明の実施形態による学生の科目管理のためのフローチャートを示している。
【０３２５】
上記図２８を参照すると、学生デバイスは、ステップ２８００にて、科目情報を選択した場合、該当科目に関する情報を表示する（ステップ２８０２）。
【０３２６】
学生メニューを選択した場合（ステップ２８０４）、該当科目を聞く学生情報を表示する（ステップ２８０６）。そして、掲示板を選択した場合（２８０８ステップ）、掲示板に掲示された情報を表示する（ステップ２８１０）。フォーラムを選択した場合（２８１２ステップ）、フォーラム情報を表示する（ステップ２８１４）。出席メニューを選択した場合、（ステップ２８１６）、該当科目の学生に関する出席情報を表示する（ステップ２８１８）。スケジュールを選択した場合（２８２０ステップ）、スケジュール情報を表示する（ステップ２８２２）。学生の科目管理のための詳細な説明は、下記図２９Ａ乃至図２９Ｎを参照する。
【０３２７】
図２９Ａ乃至図２９Ｎは、学生の科目管理のためのユーザインタフェースを示している。
【０３２８】
図２９Ａは、教師によって生成された科目に進んだ際に提供される画面２９０１である。図２９Ａの画面にはｏｖｅｒｖｉｅｗ／ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｂｏａｒｄ／ｆｏｒｕｍ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ／ｓｃｈｅｄｕｌｅ／ｗｅｅｋサブメニューが提供される。Ｏｖｅｒｖｉｅｗタブで、教師によって作成された該当科目の概要が提供され、Ｓｔｕｄｅｎｔｓは、該当科目に登録された学生に関する情報が提供され、Ｂｏａｒｄ／Ｆｏｒｕｍは、該当科目に関する掲示板及びフォーラム機能が提供され、Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓは、教師によって割り当てられた課題が提供され、さらには、該当課題物を解いて提出することができる。Ｓｃｈｅｄｕｌｅは、該当科目に対応する資料又は課題物が週（ｗｅｅｋ）毎に区分されて提供され得る。
【０３２９】
図２９ＡのＭｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブで該当科目に登録された他の学生の詳細情報が提供される。例えば、該当科目に登録された学生リストが表示され（画面２９０１）、この時、学生リストから該当学生を選択して前記該当学生に関する情報を確認することができる（画面２９０２）。
【０３３０】
具現において、該当授業に登録された学生がグループに設定された場合、グループ単位で学生を見ることができる。そして、同じクラス学生にメッセージ送信が可能である。別の具現において、該当授業で複数のグループセットが決定され、グループセットの確認が可能である。例えば、１つの学生は該当授業で目的に応じて複数のグループに含まれることができる。
【０３３１】
図２９ＢのＭｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｂｏａｒｄタブで、該当授業に属している学生及び教師が書き込みをアップロードしたり確認することができる（画面２９０３）。Ｓｅａｒｃｈ（１）は、検索の範囲、例えば、掲示物の題目、作成者、内容を基準に検索でき、Ｃｒｅａｔｅ（２）は、掲示物を追加することができ、Ａｔｔａｃｈｍｅｎｔ（３）は、添付ファイルを追加することができ、Ｃｏｍｍｅｎｔ（４）はコメントの個数を表示することができ、Ｎａｍｅ（５）は、作成者の名前で、Ｄａｔｅ（６）は、作成日及び時間情報である。ちなみに、今日の日付に作成された書き込みは作成日が表示されず時間のみが表示される。過去のコメントは作成日のみが表示され時間が表示されない。Ｃｏｍｍｅｎｔ領域（７）は、該当書き込みに対するコメントが表示され、コメントがない場合は、Ｃｏｍｍｅｎｔ  ｉｎｐｕｔ  ｂｏｘ（８）のみが提供され得る。本人が作成したコメントにのみＥｄｉｔ／Ｄｅｌｅｔｅボタンが提供される。Ｅｄｉｔ（９）は、本人が作成した掲示物を修正することができ、Ｄｅｌｅｔｅ（１０）は、学生本人が作成した掲示物を削除することができる。画面２９０３の掲示板の書き込みリストの中から１つが選択された場合、該当書き込み及び該当書き込みに対応するコメントが表示されることができる（画面２９０４）。この時、該当ユーザジェスチャ（例えば、スクロール動作又はフリック動作）によって次の掲示物又は前の掲示物を確認することができる。
【０３３２】
例えば、画面２９０４の掲示物で左側フリック動作が入力された場合、画面２９０５の次の掲示物が現れ、反対に、画面２９０５の掲示物で右側フリック動作が入力された場合、画面２９０４の前の掲示物が現れることができる。
【０３３３】
図２９ＣのＭｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｆｏｒｕｍタブで該当授業に対応するフォーラムを生成／利用することができる（画面２９０６）。フォーラムリスト内に特定のフォーラムが選択された場合、画面２９０７のように、特定のフォーラムに対して学生が掲示したフォーラム書き込みがリスト形態で提供され（１）、Ｃｏｍｍｅｎｔ  ｉｎｐｕｔ  ｂｏｘ（２）が提供され該当フォーラム書き込みに対するコメント作成が可能である。また、本人が作成したフォーラム書き込みに対してＥｄｉｔ（３）及びＤｅｌｅｔｅ（４）ボタンが活性化され、本人が作成したフォーラム書き込みを修正でき、本人が作成したフォーラム書き込みを削除できる。
【０３３４】
図２９ＤのＭｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓタブで、教師によって授業（Ｌｅｃｔｕｒｅ）単位で割り当てられた課題物リストが表示されることができる（画面２９０８）。課題物タイトルを選択した場合、課題物の実行状態によるポップアップが提供され得る。
【０３３５】
例えば、課題が実行中の場合、教師の設定期間の間にクイズは自動的に開始され、リポートの「ｓｕｂｍｉｔ」ボタンを選択した場合、リポートの内容確認及びリポート提出ができる。上記図９Ａ乃至上記図９Ｍを参照する。課題が評価中の場合、クイズリスト内で選択した場合、該当クイズ又はリポート内容を確認することができ、課題が評価済みの場合は、「Ｒｅｓｕｌｔ」ボタンによって該当課題（クイズ、設問等）に対する点数又は正解を確認することができる。評価済みのリポートの場合、「Ｒｅｓｕｌｔ」ボタンを選択した場合、リポート点数及び教師のコメントを確認することができる。課題物リストは授業別週単位で割り当てられ（１）、各課題物に対する状態がアイコン（２）で表示される。ｓｕｂｍｉｔｔｅｄ（３）は、総人員数のうち何人が課題物を提出したかを示し、Ｄａｔｅ（４）は、課題物の提出時間及び日付情報を提供する。課題物状態は、未実行の状態、実行中の状態、評価中の状態、評価済み状態などに区分されることができる。実施形態によれば、課題物の状態区分はより少ない項目又はより多くの項目に区分されることができる。
【０３３６】
図２９Ｅの画面２９０９のように、Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓタブで、実行中の課題物に対して「ｓｕｂｍｉｔ」ボタンが現れ、ｓｕｂｍｉｔを選択した場合、リポート題目及び説明を追加するためのポップアップが表示され（画面２９１０）、この時、学生デバイスで作成されたリポートを添付ファイルに追加できる。画面２９１０でｓｕｂｍｉｔを選択すると、該当課題物は提出されて課題物リスト内で提出されたリポートを編集できるｅｄｉｔボタンが現れる（画面２９１１）。
【０３３７】
図２９Ｆの画面２９１２のように、Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓタブで、評価済みの課題物に対して「ｒｅｓｕｌｔ」ボタンが現れ、ｒｅｓｕｌｔを選択した場合、選択されたクイズに対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る（画面２９１３）。例えば、該当クイズ問題に対してａ、ｂ、ｃ、ｄの回答を提出した統計を示すことができる。
【０３３８】
この時、該当ユーザジェスチャ（１０）（例：左側方向のフリック動作、次のページにめくるボタンを選択）によって次のクイズ問題に対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る（画面２９１４）。一方、該当ユーザジェスチャ（２０）（例：右側方向のフリック動作、前のページにめくるボタンを選択）によって、画面２９１４から画面２９１３へ移動することができる。
【０３３９】
また、棒グラフトグルボタン（３０）が選択された場合、画面２９１４の結果が円形グラフの代わりに棒グラフで表示されることができる（画面２９１５）。反対に、円形グラフトグルボタン４０が選択された場合、画面２９１５の結果が棒グラフの代わりに円形グラフで表示されることができる（画面２９１４）。
【０３４０】
別の実施形態において、図２９Ｇは、Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｓｃｈｅｄｕｌｅタブで該当リポート提出及びリポート結果を確認する例を示している。Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓタブでリポート提出過程と類似している。
【０３４１】
すなわち、Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｓｃｈｅｄｕｌｅタブで、該当授業の時限に対応してリポートリストが表示され（画面２９１６）、リポート状態アイコン（１）は、該当リポートの実行状態を指示し、Ｓｕｂｍｉｔ（２）は、実行中のリポートを提出させるボタンで、Ｎｏｔ  ａｓｓｉｇｎｅｄ  ｒｅｐｏｒｔｓ（３）は、各学生のリポート提出領域で、Ｇｒｏｕｐｅｄ  ｒｅｐｏｒｔｓ（４）は、グループ活動の産出物を提出する領域で、Ｒｅｓｕｌｔ（５）は、評価済みのリポート点数及び教師のコメントを確認するボタンである。
【０３４２】
例えば、実行中のリポート（ｒｅｐｏｒｔ  ｓｕｂｊｅｃｔ  ３）のｓｕｂｍｉｔ（２）を選択した場合、リポート題目及び説明を追加するためのポップアップが表示され（画面２９１７）、この時、学生デバイスで作成されたリポートを添付ファイルとして追加（６）できる。そして、評価済みのリポート（ｒｅｐｏｒｔ  ｓｕｂｊｅｃｔ  １）のＲｅｓｕｌｔ（５）を選択した場合、リポート点数及び教師のコメントを確認することができる（画面２９１８）。
【０３４３】
別の実施形態によれば、図２９Ｈは、Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｓｃｈｅｄｕｌｅタブで、該当クイズをプールか及びクイズ結果を確認する例を示している。Ｍｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓタブで、該当クイズを解く、またはクイズ結果を確認する段階と類似している。
【０３４４】
例えば、評価済みのクイズ（例：Ｑｕｉｚ  １のｒｅｓｕｌｔ）を選択した場合（画面２９１９）、選択されたクイズに対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る（画面２９２０）。例えば、該当クイズ問題に対してａ、ｂ、ｃ、ｄの回答を提出した統計を示すことができる。
【０３４５】
この時、該当ユーザジェスチャ（１０）（例：左側方向のフリック動作、次のページにめくるボタンを選択）によって次のクイズ問題に対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る（画面２９２１）。一方、該当ユーザジェスチャ（２０）（例：右側方向のフリック動作、前のページにめくるボタンを選択）によって、画面２９２１から画面２９２０へ移動することができる。
【０３４６】
別の一例として、評価済みのクイズ（例：Ｑｕｉｚ  １のｒｅｓｕｌｔ）を選択した場合(画面２９２２)、選択されたクイズに対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答が提供され得る（画面２９２３）。例えば、該当クイズ問題が主観式形態の場合は統計データに対応するグラフが提供されない場合がある。
【０３４７】
さらに別の実施形態によれば、評価済みの設問（例：Ｐｏｌｌ  １のｒｅｓｕｌｔ）を選択した場合（画面２９２４）、選択された設問に対して学生が提出した回答の統計データが円形グラフ又は棒グラフで提供され得る（画面２９２５）。
【０３４８】
一方、図２９Ｋは、学生のＣｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙで授業に関するコンテンツを実行する例を示している。
【０３４９】
例えば、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｂｒａｒｙにあるコンテンツは、教師によって科目別に公開されたコンテンツのみが提供され、学生が閲覧可能である（画面２９２６）。コンテンツ表示領域（２）内にコンテンツが科目別に分類されて表示されることができ、検索窓（１）を介して検索されたコンテンツが表示されることができる。Ｄｏｗｎｌｏａｄ（３）は、コンテンツ表示領域（２）内にある該当コンテンツを全体又は一部を選択してダウンロードするための機能である。この時、コンテンツ表示領域（２）内にコンテンツがいずれか１つ選択された場合、選択されたコンテンツが実行されて既存の画面にオーバーレイ（ｏｖｅｒｌａｙ）されて表示されることができる（画面２９２７）。
【０３５０】
また、図２９Ｌは、学生のＭｙ  ｉｎｆｏに対応するユーザインタフェースである。Ｍｙ  ｉｎｆｏは、自らの情報を確認するためのｏｖｅｒｖｉｅｗ、自らの出欠状態確認するためのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｈｉｓｔｏｒｙ、自らの科目別点数を確認するためのＧｒａｄｅ  Ｈｉｓｔｏｒｙ、自らの生活態度評価点数を確認するためのＰｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔなどのサブメニューがある。
【０３５１】
特に、Ｍｙ  ｉｎｆｏのＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｈｉｓｔｏｒｙを選択した場合、特定の学生１人の出欠現況が表示されることができる（画面２９２８）。Ｓｅｌｅｃｔ  Ｓｅｍｅｓｔｅｒ（３）は、該当学期を選択するための選択窓で、Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  １／Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  ２の中のいずれか１つが選択されることができる。「Ａｌｌ  ｄａｙｓ／Ａｂｓｅｎｔ／Ｌａｔｅ／Ｌｅａｖｅ  ｅａｒｌｙ」（４）の情報及びフィルターリングボタンは、１学期の間これまで登校した日数の計算及び選択した場合、該当リストがフィルタリングされて示される。例えば、Ａｌｌ  ｄａｙｓは、３０日に対する出欠状態を示し、Ａｂｓｅｎｃｅは、出席した日をフィルタリングして示し、Ｌａｔｅは、遅刻した日をフィルタリングして示し、Ｅａｒｌｙ  ｌｅａｖｅｓは、早退した日をフィルタリングして示す。Ｓｔａｔｕｓ  ｉｃｏｎ（５）は、Ａｂｓｅｎｔ（欠席）／Ｔａｒｄｙ（遅刻）／Ｌｅａｖｅ  ｅａｒｌｙ（早退）などに区分されることができ、Ｃｌｏｓｅｄ（６）は、出欠が締め切られた状態であることを示し、ｉｎｆｏ（７）は、Ｃａｌｅｎｄａｒ  ｖｉｅｗで示される情報で、Ｓｅｌｅｃｔ  ｍｏｎｔｈ（８）は、１学期のｍｏｎｔｈのみを示し、Ｄｅｔａｉｌ  ｖｉｅｗ＆Ｃｈａｎｇｅ  ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ（９）は、該当日付の出欠状態を示す情報である。
【０３５２】
トグルボタン（１０）を選択した場合、画面２９２９のように、カレンダー形態で特定の１人の学生の出欠現況が表示され、再度トグルボタン（１０）を選択した場合、画面２９２８のように、リスト形態で特定の学生の出欠現況が表示されることができる。
【０３５３】
画面２９２９で、特定の日付が選択された場合（例：２０１２年３月１６日）、特定の日付に対応する特定の学生の出欠情報が表示されることができる（画面２９３０）。
【０３５４】
Ｍｙ  ｉｎｆｏのＧｒａｄｅ  Ｈｉｓｔｏｒｙを選択した場合、特定の学生１人の科目別点数現況が表示されることができる（画面２９３１）。グラフトグルボタン（１０）を選択した場合、特定の学生１人の科目別点数現況がグラフに表示され（画面２９３２）、その後、グラフトグルボタン（１０）を再度選択した場合、特定の学生１人の科目別点数現況がリスト形態で表示されることができる（画面２９３１）。
【０３５５】
この時、画面２９３１で特定のクイズが選択された場合、特定のクイズに対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供され得る（画面２９３３）。例えば、該当クイズ問題に対してａ、ｂ、ｃ、ｄの回答を提出した統計を示すことができる。別の具現によれば、画面２９３２で特定のクイズに対応する棒が選択された場合、特定のクイズに対して学生の点数、平均点数、クイズ問題及び回答、並びに他の学生が提出した回答の統計データに対応する円形グラフが提供されることができる（画面２９３３）。
【０３５６】
Ｍｙ  ｉｎｆｏのＰｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔを選択した場合、特定の学生１人の生活態度評価点数リストが表示されることができる（画面２９３４）。ここで、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）は、Ｌｉｓｔ  ｖｉｅｗ又はＧｒａｐｈ  ｖｉｅｗをトグルさせるボタンで、Ｓｏｒｔ  ｂｙ（２）は、Ｔｏｄａｙ／Ｗｅｅｋ  １／１  Ｍｏｎｔｈ／Ｓｅｍｅｓｔｅｒ／毎に選択／検索が可能で、Ｔｏｔａｌ（３）は、選択した日毎に全体点数を示す。Ｃａｔｅｇｏｒｙ（４）は、生活態度評価に関するカテゴリーで、Ｓｃｏｒｅ（５）は、あらかじめ設定された点数範囲（例：+２０／−２０）内で特定の学生に評価された点数で、Ｒｅａｓｏｎ（６）は、生活態度評価に対する理由が教師によって作成され、Ｔｅａｃｈｅｒ（７）は、生活態度評価点数を付けた教師識別子情報で、Ｆｉｌｅ（８）は、客観的な理由のために添付されるファイルで、さらには、該当教師が附与した点数に対しては別のカラーで表示されることができる（９）。Ｓｅｍｅｓｔｅｒ（１０）は、Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  １／Ｓｅｍｅｓｔｅｒ  ２の中から該当学期を選択するための窓で、Ｓｅｌｅｃｔ  Ｍｏｎｔｈ（１１）は、１学期に属するＭｏｎｔｈを表示し、Ｐｒｉｚｅ／Ｄｅｍｅｒｉｔ  ｉｔｅｍｓ  ｌｉｓｔ（１２）は、各学校で定められたカテゴリーで、生活態度評価リスト及びそれに対応する点数が定義されており、Ａｔｔａｃｈ  ｆｉｌｅ（１３）は、関連ファイルを添付できる。
【０３５７】
画面２９３４で、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）のトグルボタンが選択された場合、画面２４３５のように、カレンダー形態の特定の学生１人の生活態度評価点数が表示され、反対に、画面２９３５で、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（１）のトグルボタンが選択された場合、画面２９３４のようにリスト形態の特定の学生１人の生活態度評価点数が表示される。
【０３５８】
そして、カレンダー形態に特定の学生の生活態度評価点数が表示された場合、特定の日付が選択された場合（画面２９３５）、特定の日付における特定の学生に対する詳細な生活態度評価点数が表示されることができる（画面２９３６）。
【０３５９】
一方、図２９Ｏは、特定の科目のためのＭｙ  ｃｏｕｒｓｅ／Ｓｃｈｅｄｕｌｅ／Ｌｅｃｔｕｒｅ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブで授業関連コンテンツが実行される例を示している。
【０３６０】
例えば、２学期ｒｅａｄｉｎｇ科目の第１週（Ｗｅｅｋ  １）２時限（１０：００〜１０：４５）授業に関する９個のコンテンツが表示され（画面２９３７）、すなわち、コンテンツは授業に関連して教師が登録しておいた資料がコンテンツ領域に表示されることができる。トグルボタン（１０）が選択された場合、画面２９３８のように、リスト形態でコンテンツが表示されることができる。反対に、画面２９３８で、トグルボタン（１０）が選択された場合、サムネイル（ｔｈｕｍｂｎａｉｌ）形態でコンテンツが表示されることができる（画面２９３７）。その後、コンテンツリストの中から１つが選択された場合、前記選択されたコンテンツに対応するアプリケーションが実行されてコンテンツ内容が表示されることができる（画面２９３９）。
【０３６１】
上記図２Ａ乃至上記図２９は、授業生成／管理、学生登録／管理、課題物登録／管理、出欠管理、そして、成績評価／生活態度評価などの学事管理のためのＬＭＳに関する図で、以下、教師−学生間及び学生間の対話型授業を支援するためのＩＭＳについて説明する。
【０３６２】
図３０Ａ乃至３０Ｕは、対話型授業を支援するＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ  Ｓｙｓｔｅｍ）のためのユーザインタフェースを示している。
【０３６３】
図３０Ａ乃至図３０Ｃは、ランチャーで対話型授業にアクセスするためのユーザインタフェースを示している。
【０３６４】
例えば、ホームスクリーン３０００で、学事管理及び授業支援のためのスマートスクールアプリケーション１０が実行され、アカウント権限又は認証手順（例：パスワード、ユーザＩＤ入力）を経て（画面３００１）、初期ランチャー画面３００２が表示されることができる。前記初期ランチャー画面３００２は、図５Ａのランチャー画面５００と同じである。
【０３６５】
ここで、初期ランチャー画面３００２で、ｓｔａｒｔ  ｃｏｕｒｓｅ（２０）を選択した場合、教師用授業進行モードに進むようになる（画面３００４）。前記授業進行モードでは授業に関するコンテンツの閲覧が可能で、ノート筆記が可能で、画面共有が可能で、クイズ回答、回答提出及び設問（ｐｏｌｌ）の遂行などが可能である。また、メッセージ送受信が可能で、学生の出席確認が可能で、発表者の指定が可能で、グループ活動及びグループ活動の結果物提出が可能である。また、教師の場合、前記授業進行モードで学生デバイスの画面及びアプリケーションを制御できる。
【０３６６】
別の実施形態において、学生用授業進行モード３００４で、ｂａｃｋボタン２０を選択した場合、学生用初期ランチャー画面３００５に切り替えることができる。この時、初期ランチャー画面３００５では、ｓｔａｒｔ  ｃｏｕｒｓｅの代わりにｄｕｒｉｎｇ  ｃｏｕｒｓｅ（１０）に変更され、授業中であることを示すことができる。反対に、初期ランチャー画面３００５で、ｄｕｒｉｎｇ  ｃｏｕｒｓｅ（１０）が選択された場合、学生用授業進行モード３００４に戻ることができる。
【０３６７】
一方、初期ランチャー画面３００５で、Ｇｒｏｕｐタブ（３０）を選択した場合、コンテンツリストの代わりにグループの学生リストが示されることができる（画面３００６）。同様に、学生用授業進行モード３００６で、ｂａｃｋボタン（４０）を選択した場合、学生用初期ランチャー画面３００５に切り替えることができ、初期ランチャー画面３００５で、ｄｕｒｉｎｇ  ｃｏｕｒｓｅ（１０）が選択された場合、学生用授業進行モード３００６に戻ることができる。
【０３６８】
別の実施形態において、教師デバイスによって、初期ランチャーでｓｔａｒｔ  ｃｏｕｒｓｅが選択される前に、学生デバイスの初期ランチャー３００７でｊｏｉｎ  ｃｏｕｒｓｅ（１０）が選択された場合は、授業進行モードに進められず、この時、まだ授業が開始していないというメッセージが表示されることができる（画面３００８）。その後、教師デバイスによって、初期ランチャーでｓｔａｒｔ  ｃｏｕｒｓｅが選択された場合、教師によって授業が開始されたというメッセージが表示され（画面３００９）、所定時間後、授業進行モードに進むようになる（画面３０１０）。
【０３６９】
図３０Ｄ乃至図３０Ｆは、ＩＭＳのための教師のためのメニュー構造である。
【０３７０】
図３０Ｄ乃至図３０Ｆを参照すると、教師ランチャープログラムのＣｏｕｒｓｅメニューは、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒ、Ｃｏｎｔｅｓｔ  ｌｉｓｔ、Ｓｔｕｄｅｎｔｓ  ｌｉｓｔ、Ｎｏｔｅ、Ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ、Ｑｕｉｚ＆Ｐｏｌｌ、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ、Ｍｅｓｓａｇｅ、Ｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ、Ｃｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、Ｓｅｔｔｉｎｇ、Ｈｅｌｐ等のサブメニューを含む。そして、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒのサブメニューは、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ等のサブメニューを含む。Ｓｔｕｄｅｎｔｓ  ｌｉｓｔのサブメニューは、Ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｃｈｅｃｋ、Ａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒのサブメニューを含む。
【０３７１】
Ｓｔｕｄｅｎｔｓメニューは、Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ形態で学生情報を示すサブメニュー又はＧｒｏｕｐサブメニューを含む。Ｔｈｕｍｂｎａｉｌサブメニューは、Ｄｅｔａｉｌ  ｖｉｅｗ、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ、Ｍａｎａｇｅ  ｓｔｕｄｅｎｔ、Ｖｉｅｗ  ｂｙ、Ｍｅｓｓａｇｅ、Ｃｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、Ｓｅｔｔｉｎｇｓ、Ｈｅｌｐを含む。Ｄｅｔａｉｌ  ｖｉｅｗは、Ｌｏｃｋ、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇを含み、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈは、Ｌａｕｎｃｈ  ＵＲＬ、Ｌａｕｎｃｈ  ａｐｐ  ｔｏ  ａｌｌ、Ｔｉｍｅｒを含み、Ｍａｎｇｅｓｔｕｄｅｎｔは、Ｍａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ、Ｅｄｉｔ  ｌｏｃｋ  ｓｅｎｔｅｎｃｅを含み、そして、Ｖｉｅｗ  ｂｙは、Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗ、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗを含む。そして、Ｇｒｏｕｐサブメニューは、Ｓｔａｒｔ／Ｅｎｄ  ｇｒｏｕｐ、Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ、グループのＴｈｕｍｂｎａｉｌを含む。各メニューに関する詳細な説明は、下記図３０Ｇ乃至図３０Ａｇを参考にするようにする。
【０３７２】
図３０Ｇ乃至図３０Ｈは、教師用初期ランチャー画面でｓｔａｒｔ  ｃｏｕｒｓｅを選択した場合、示される授業進行モードに対応する画面である。特に、図３０Ｇは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３０１１）、図３０Ｈは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を図示している（画面３０１２）
【０３７３】
画面は大きくコンテンツリスト領域（１６）又は学生リスト領域（１７）、及びコンテンツディスプレイ領域１３に区分されて現れることができる。コンテンツリスト領域（１６）及び学生リスト領域（１７）は、ＣｏｎｔｅｎｔｓタブとＳｔｕｄｅｎｔｓタブによって選択的に表示されることができる。例えば、Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブ（８）を選択した場合、コンテンツリスト領域（１６）が現れ、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブを選択した場合、学生リスト領域（１７）が現れることができる。前記コンテンツリスト領域（１６）に該当授業進度に合った資料がリスト形態で現れる。このような資料はＬＭＳで教師デバイスによって授業進度毎にあらかじめ登録されたコンテンツである。そして、学生リスト領域（１７）では授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。学生リストは、教師デバイスによって授業の開設時に授業に登録された学生リストであり、状態（Ｓｔａｔｕｓ）は、授業参加中、オフライン、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中状態などに区分されることができる。
【０３７４】
ここで、Ｔｉｔｌｅ（１）は、ｂａｃｋボタンに対応するアイコン、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブを含んで構成されることができる。Ｎｏｔｅ（２）は、ノートツールバー（Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ）を開いて書き込み機能を活性化する。Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（３）は、ホワイトボード又はミニメモのような新しいページを開いて筆記機能を提供する。Ｑｕｉｚ＆ｐｏｌｌ（４）は、あらかじめ登録されたクイズ又は設問を開始したりクイズ又は設問を生成できる。Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（５）は、コンテンツディスプレイ領域（１３）の内容を共有するモードに進み、ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅとＥｎｄ  ｓｈａｒｅはトグル（ｔｏｇｇｌｅ）される。すなわち、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅを選択した場合、Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅが現れ、Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅを選択した場合、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅが現れる。Ｍｅｓｓａｇｅ（６）は、メッセージを送受信するためのボタンで、Ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ（７）は、次のメニューをさらに示し、例えば、教材及び筆記内容を保存させるＳａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ又は授業を終了させるＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、ヘルプ機能を提供するＨｅｌｐのようなサブメニューがさらに現れることができる。Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｓｔ（Ｔａｂ）（８）は、該当授業に対応するコンテンツ、又はリポートリストなどを示し、Ｓｔｕｄｅｎｔｓ  ｌｉｓｔ（Ｔａｂ）（９）は、該当授業に登録された学生リストを示す。Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（１０）は、コンテンツリスト領域にない他のコンテンツを開くためのボタンで、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（１１）は、ローカルデバイスに保存されたファイルを送るボタンで、Ｔｉｔｌｅ  ｏｆ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（１２）は、コンテンツが開いている場合、所定時間の間表示され、ディスプレイ領域（１３）は、コンテンツ又はホワイトボードが表示される領域で、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅ（１４）は、コンテンツに対するビューモード（Ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅ）の切り替えボタンで、Ｃｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（１５）は、開いているコンテンツを閉じるボタンである。
【０３７５】
図３０Ｉは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅが選択された場合を示している（画面３０１３）。
【０３７６】
上記図３０Ｉを参照すると、Ｔｉｔｌｅ（１）は、ｂａｃｋボタンに対応するアイコン、Ｃｏｕｒｓｅ（ｔａｂ）｜Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（ｔａｂ）を含んで構成され、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ（２）は、Ｌａｕｎｃｈ  ＵＲＬ／Ｌａｕｎｃｈ  ａｐｐ／Ｌａｕｎｃｈ  ｔｉｍｅｒを含み、Ｍａｎａｇｅ  ｓｔｕｄｅｎｔ（３）は、Ｍａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ／Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ／Ｅｄｉｔ  ｌｏｃｋ  ｓｅｎｔｅｎｃｅ／Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔを含み、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（４）は、Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗ又はＧｒｏｕｐ  ｖｉｅｗをトグルさせるボタンで、Ｍｅｓｓａｇｅ（５）は、メッセージを送受信するためのボタンで、Ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ（６）は、次のメニューをさらに示し、例えば、教材及び筆記内容を保存させるＳａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ又は授業を終了させるＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、ヘルプ機能を提供するＨｅｌｐのようなサブメニューがさらに現れることができる。Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｏｆ  ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓ  ｔａｂ  ｓｃｒｅｅｎ（７）は、該当学生のデバイス画面、そして学生の名前及び状態（９）を表示し、学生の状態は、授業参加中、オフライン、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中状態などに区分されることができる。
【０３７７】
一方、サムネイル形態の学生リストの中から特定の学生が選択された場合、特定の学生の詳細な情報が表示されることができる（画面３０１４）。
【０３７８】
ここで、Ｓｔｕｄｅｎｔ  ｉｎｆｏ（１）には特定の学生の写真、状態、名前、識別子（ＩＤ）が表示され、学生の状態（Ｓｔａｔｕｓ）は、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓ  ｌｉｓｔと同様に表示されることができる。そして、ディスプレイ領域（２）には選択された特定の学生のタブ（Ｔａｂ）画面が表示され、すなわち、特定の学生のデバイスの出力画面全体が表示されることができる。Ａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ（３）は、選択された特定の学生に発表権限を与えるためのボタンである。現在発表中の学生である場合は、Ｅｎｄ  ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎと表示され、発表要請中の学生である場合は、Ａｃｃｅｐｔ  ｒｅｑｕｅｓｔと表示されることができる。Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（４）は、選択された特定の学生の画面ロック（ｓｃｒｅｅｎ  Ｌｏｃｋ）のためボタンで、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（５）は、選択された特定の学生の入力ロックのためのボタンで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（６）は、選択された特定の学生画面を学生全体に共有させるためのボタンで、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（７）は、選択された特定の学生画面をリモートコントロールするためのボタンで、Ｃｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（８）は、特定の学生の詳細な情報を終了するためのボタンで、Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ  ｎａｍｅ（９）には実行中のアプリケーション名が表示されることができる。
【０３７９】
別の実施形態において、図３０Ｊは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面３０１５）。
【０３８０】
上記図３０Ｊを参照すると、Ｔｉｔｌｅ（１）は、ｂａｃｋボタンに対応するアイコン、Ｃｏｕｒｓｅ（ｔａｂ）｜Ｓｔｕｄｅｎｔｓ（ｔａｂ）を含んで構成され、Ｓｔａｒｔ  ｇｒｏｕｐ／Ｅｎｄ  ｇｒｏｕｐ（ｔｏｇｇｌｅ）（２）は、学生グループ別活動を開始させるためのボタンで、学生デバイスは、グループ活動モード（Ｇｒｏｕｐ  ａｃｔｉｖｉｔｙ  ｍｏｄｅ）に変更される。Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ／Ｅｄｉｔ  ｇｒｏｕｐ（ｔｏｇｇｌｅ）（３）は、授業中に新しいグループを生成／編集させるためのボタンで、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ（４）は、Ｌａｕｎｃｈ  ＵＲＬ／Ｌａｕｎｃｈ  ａｐｐ／Ｌａｕｎｃｈ  ｔｉｍｅｒを含み、Ｍａｎａｇｅ  ｓｔｕｄｅｎｔ（５）は、Ｍａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ／Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ／Ｅｄｉｔ  ｌｏｃｋ  ｓｅｎｔｅｎｃｅ／Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔを含み、Ｖｉｅｗ  ｂｙ（６）は、Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅとＧｒｏｕｐ  ｖｉｅｗをトグルさせるボタンで、Ｍｅｓｓａｇｅ（７）は、メッセージを送受信するためのボタンで、Ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ（８）は、次のメニューをさらに示し、例えば、授業を終了させるＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、環境設定、ヘルプ機能を提供するＨｅｌｐのようなサブメニューがさらに現れることができる。Ｇｒｏｕｐ  ｎａｍｅ領域（９）には全体のグループ名が表示され、Ｎａｍｅ  ｏｆ  ｅａｃｈ  ｇｒｏｕｐ領域（１０）は、各グループに対する名前が表示されることができる。Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｏｆ  ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓ  ｔａｂ  ｓｃｒｅｅｎ（１１）は、該当学生のデバイス画面、並びに学生の名前及び状態（１２）を表示し、学生の状態は授業参加中、オフライン、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中状態などに区分されることができる。
【０３８１】
図３０Ｋは、授業進行モードで、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブで、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１０）が実行された場合（画面３０１６）、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１０）の細部機能が活性化される画面３０１７を示している。
【０３８２】
Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１０）の細部機能は、コンテンツディスプレイ領域のコンデンツ内容を移動させるためのＭｏｖｅ（１）、コンテンツディスプレイ領域でポインタを使用するためのＰｏｉｎｔｅｒ（２）、テキスト入力のためのＩｎｐｕｔ  ｔｅｘｔ（３）、コンテンツディスプレイ領域でペン入力（例：手書き）のためのＰｅｎ（４）、コンテンツディスプレイ領域で一部のコンテンツ内容を削除するためのＥｒａｓｅｒ（５）、現在の作業をキャンセルさせ、前ステップに戻るＵｎｄｏ（６）、キャンセルされた前の作業を再度実行させるＲｅｄｏ（７）、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１０）を終了させるＣｌｏｓｅ  Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（８）、ページめくりのためのＮａｖｉｇａｔｅ  ｂｕｔｔｏｎ（９）などを含む。左右方向のフリック機能を使用するノート機能は手書き入力と重なる場合があるので、ページめくりボタン（Ｎａｖｉｇａｔｅ  ｂｕｔｔｏｎ（９））が別途に提供され得る。さらには、最初のページ又は最終のページの場合、ページめくりが不可能な状況では、Ｎａｖｉｇａｔｅ  ｂｕｔｔｏｎ（９）が灰色表示（ｄｉｍ）されることができる。
【０３８３】
図３０Ｌは、授業進行モードで、Ｃｏｕｒｓｅタブ／ＣｏｎｔｅｎｔｓタブでＮｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）が実行された場合（画面３０１８）、ホワイトボード３０１９又はミニノート３０２０が活性化されることを示している。
【０３８４】
例えば、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブで、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）が選択された場合、Ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ（２０）／Ｍｉｎｉ  ｎｏｔｅ（３０）が提供され、Ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ（２０）を選択した場合、画面３０１９のように、コンテンツディスプレイ領域にホワイトボード（１）がオーバーレイされて生成されて現れる。ここで、ホワイトボード（１）で手書き（Ｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ）及びテキスト入力（Ｔｅｘｔ  ｉｎｐｕｔ）が可能である。Ｃｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（２）は、ホワイトボード（１）を閉じるためのボタンで、ホワイトボードが選択された場合、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（３）が開いた状態で提供され得る。同様に、Ｍｉｎｉ  ｍｅｍｏ（３０）を選択した場合、画面３０２０のように一般的なメモ機能を行うアプリケーションが実行されてコンテンツディスプレイ領域にオーバーレイ（ｏｖｅｒｌａｙ）されて表示されることができる。
【０３８５】
図３０Ｍは、授業進行モードで、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブで、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ（１０）が実行された場合（画面３０２１）、コンテンツディスプレイ領域のみが表示される場合（画面３０２２、３０２３）を示している。
【０３８６】
例えば、最初、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ（１０）を選択した場合、画面３０２２のようにＦｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅで主な機能の３つのボタンのみが提供される。例えば、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅで、Ｎｏｔｅ（１）、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ／Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅ  ｔｏｇｇｌｅ  ｂｕｔｔｏｎ（２）、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅ  ｂｕｔｔｏｎ（３）が提供され得る。その後、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅ  ｂｕｔｔｏｎ（３）を選択した場合、画面３０２３のように、コンテンツタイトル領域が消え、コンテンツ内容のみが表示されることができる。
【０３８７】
実施形態によれば、画面３０２３で、コンテンツ領域をタッチしたり、Ｎ秒後、画面３０２３のように、コンテンツタイトル領域が現れることができる。
【０３８８】
別の実施形態によれば、図３０Ｎは、図３０ＭのＦｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅでＮｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒを実行させた場合（画面３０２４）、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅでＮｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒの細部機能が活性化される場合（図面３０２５）を示している。
【０３８９】
Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１）の細部機能は、コンテンツディスプレイ領域のコンデンツ内容を移動させるためのＭｏｖｅ、コンテンツディスプレイ領域でポインタを使用するためのＰｏｉｎｔｅｒ、テキスト入力のためのＩｎｐｕｔ  ｔｅｘｔ、コンテンツディスプレイ領域でペン入力（例：手書き）を行うためのＰｅｎ、コンテンツディスプレイ領域から一部のコンテンツ内容を消すためのＥｒａｓｅｒ、現在の作業をキャンセルさせ、前ステップに戻るＵｎｄｏ、キャンセルされた前の作業を再度実行させるＲｅｄｏ、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１）を終了させるＣｌｏｓｅ  Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ、ページめくりのためのＮａｖｉｇａｔｅ  ｂｕｔｔｏｎ（２）などを含む。左右方向のフリック機能を使用するノート機能は手書き入力と重なる場合があるので、ページめくりボタン（Ｎａｖｉｇａｔｅ  ｂｕｔｔｏｎ（２））が別途に提供され得る。さらには、最初のページ又は最終のページの場合、ページめくりが不可能な状況では、Ｎａｖｉｇａｔｅ  ｂｕｔｔｏｎ（２）が灰色表示（ｄｉｍ）されることができる。図３０Ｏは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗ又はＧｒｏｕｐ  ｖｉｅｗで特定の学生が選択されて前記特定の学生の詳細な情報が表示されることができる（画面３０２６）。ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）が選択された場合、特定の学生のデバイス画面が教師のデバイスに表示されることができる（画面３０２７）。別の実施形態によれば、特定の学生のデバイス画面に教師のデバイス画面が表示されることができる。
【０３９０】
タイトル領域（１）には画面共有であることを示す情報又は画面共有対象である学生の名前（Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ／ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓ  ｎａｍｅ）が表示され、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（２）は、画面共有中の特定の学生デバイスの画面に教師が板書する機能を提供し、ここで、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（２）は開いている状態で提供され得る。Ｓｈａｒｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１０）ボタンを選択した場合、Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅ（３）に変更される。コンテンツディスプレイ領域（４）には画面共有された学生のデバイスの画面が示される。すなわち、特定の学生画面共有時、該当学生デバイス画面全体が共有される。
【０３９１】
図３０Ｐは、授業進行モードで、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗ又はＧｒｏｕｐ  ｖｉｅｗで特定の学生が選択されて前記特定の学生の詳細な情報が表示されることができる（画面３０２８）。ここで、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（１０）が選択された場合、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅモードと同様に特定の学生のデバイス画面が教師のデバイスに表示されることができる（画面３０２９）。別の実施形態によれば、特定の学生のデバイス画面に教師のデバイス画面が表示されることができる。
【０３９２】
タイトル領域（１）には画面共有であることを示す情報又は画面共有対象の学生の名前（Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ／ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓ  ｎａｍｅ）が表示され、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（２）は、画面共有中の特定の学生デバイスの画面に教師が板書する機能を提供し、ここで、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（２）は、開いている状態で提供され得る。Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（１０）ボタンを選択した場合、Ｅｎｄ  Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（３）に変更される。コンテンツディスプレイ領域（４）には画面共有された学生のデバイスの画面が現れる。すなわち、特定の学生画面共有時、該当学生デバイス画面全体が共有される。
【０３９３】
図３０Ｑは、学生リスト領域又はコンテンツリスト領域を開閉する例を示している。例えば、画面３０３０は、授業進行モードで、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブでコンテンツリスト領域が閉じられた状態で、ここで、開くボタン（１０）が選択された場合、画面３０３１のように、コンテンツリスト領域が開いた状態に変わる。この時、再度閉じるボタン（２０）が選択された場合、画面３０３０のようにコンテンツリスト領域が閉じられた状態に変わる。開くボタン（１０）と閉じるボタン（２０）は、トグルされて現れることができる。
【０３９４】
図３０Ｒは、授業進行モードで、Ｃｏｕｒｓｅタブ／ＣｏｎｔｅｎｔｓタブでＦｕｌｌ  ｖｉｅｗ（１０）が実行された場合（画面３０３２）、デバイスを回転させて横又は縦サイズに合わせてコンテンツを表示（画面３０３４）する場合を示している。
【０３９５】
例えば、最初、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ（１０）を選択した場合、画面３０３３のようにＦｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅで、主な機能の３つのボタンのみが提供される。例えば、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅで、Ｎｏｔｅ（１）、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ／Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅ  ｔｏｇｇｌｅ  ｂｕｔｔｏｎ（２）、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅ  ｂｕｔｔｏｎ（３）が提供され得る。この時、画面３０３３のように、コンテンツが縦方向のサイズに合わせて表示された場合、デバイスを回転させ、画面３０３４のように横方向のサイズに合わせてコンテンツを表示することができる。
【０３９６】
図３０Ｓは、ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕの中のｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓメニューの実行例を示している。
【０３９７】
例えば、画面３０３５のように、コンテンツディスプレイ領域内でコンテンツに手書きが行われている場合、「ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ」（１０）を選択し、ｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓメニューを選択する。ｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓメニューを選択した場合、ノート内容も含んで保存するか否か（Ｗｉｔｈ  Ｎｏｔｅ（１））、ファイル名（２）、保存されたコンテンツ内容をＬＭＳにアップロードするか否か（Ｕｐｌｏａｄ  ｔｏ  ＬＭＳ）の中の少なくとも１つ決定してｓａｖｅを選択する（画面３０３６）。ここで、保存されたコンテンツ内容がＬＭＳにアップロードされた場合、Ｍｙ  ｂｏｘの下位の基本保存空間に保存されることができ、ファイル名はデフォルトでコンテンツ名称と授業名の組み合わせで提供されることができ、ユーザ入力によって決定されることができる。Ｓａｖｅを選択した場合、ローカル保存空間領域内に特定のフォルダーに即座に保存されることができる（画面３０３７）。
【０３９８】
図３０Ｔ乃至図３０Ｕは、ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕの中のＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅメニューの実行例を示している。図３０Ｔは、編集中のコンテンツがない場合を示し、図３０Ｕは、編集中のコンテンツがある場合を示す。
【０３９９】
例えば、図３０Ｔの画面３０３８のように編集中のコンテンツがない場合、「ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ」（１０）を選択してＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅメニューを選択する。Ｃｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅメニューを選択した場合、授業を終了するかを問う窓が提供され（画面３０３９）、その後、ＯＫを選択した場合、初期ランチャープログラム画面に戻る（画面３０４０）。
【０４００】
もし、図３０Ｕの画面３０４１のように編集中のコンテンツがある場合、「ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ」（１０）を選択してＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅメニューを選択する。Ｃｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅメニューを選択した場合、現在編集中のコンテンツがあることを知らせて保存するかを問う窓が提供され（画面３０４２）、もし、Ｃｌｏｓｅ（３０）を選択した場合、初期ランチャープログラム画面に戻る（画面３０４４）。一方、ｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（２０）を選択した場合、画面３０４３のように、ノート内容も含んで保存するか否か（Ｗｉｔｈ  Ｎｏｔｅ（１））、ファイル名（２）、保存されたコンテンツ内容をＬＭＳにアップロードするか否か（Ｕｐｌｏａｄ  ｔｏ  ＬＭＳ）の中の少なくとも１つ決定して保存することができる。ここで、保存されたコンテンツ内容がＬＭＳにアップロードされた場合、Ｍｙ  ｂｏｘの下位の基本保存空間に保存されることができ、ファイル名はデフォルトでコンテンツ名称と授業名の組み合わせで提供されることができ、ユーザ入力によって決定されることができる。Ｓａｖｅを選択した場合、ローカル保存空間領域内に特定のフォルダーに即座に保存されることができる。
【０４０１】
図３１は、本発明の実施形態によるコンテンツを実行するためのフローチャートを示している。
【０４０２】
上記図３１を参照すると、教師デバイスは、ステップ３１００にて、授業画面で授業を進むためのコンテンツファイルが選択された場合、ステップ３１０２にて、選択されたコンテンツファイルを実行するための別のアプリケーションプログラムが必要であるかを判断する。
【０４０３】
選択されたファイルを実行するための別のアプリケーションプログラムが不要な場合、選択されたコンテンツ内容を教師のデバイス画面に表示する（ステップ３１０４）。選択されたコンテンツファイルを実行するための別のアプリケーションプログラムが必要な場合は、選択されたコンテンツファイルを別のアプリケーションプログラムを実行して表示する（ステップ３１０６）。コンテンツを実行するための詳細な説明は、下記図３２Ａ乃至図３２Ｅを参照する。
【０４０４】
図３２Ａ乃至３２Ｅは、授業進行のための特定のコンテンツファイルを実行するユーザインタフェースを示している。
【０４０５】
例えば、図３２Ａの画面３２０１は、教師用初期ランチャー画面でｓｔａｒｔ  ｃｏｕｒｓｅを選択した場合に表示される授業進行モードに対応する画面である。特に、画面３２０１は、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を図示しており、コンテンツリスト領域に授業進度のためのコンテンツが示され、コンテンツディスプレイ領域内にデフォルトコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ１．ｅｐｕｂ）の内容が表示されている。コンテンツリスト領域にあるコンテンツはＬＭＳで教師デバイスによってあらかじめ登録されたコンテンツである。閉じるボタン（１５）は、コンテンツリスト領域を閉じるためのボタンである。例えば、閉じるボタン（１５）を選択した場合、画面３２０２のようにコンテンツリスト領域が閉じられることができる。
【０４０６】
一方、特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）（１０）が選択された場合、画面３２０２のように、前記選択された特定のコンテンツが開いてコンテンツディスプレイ領域に提供され得る。ここで、開くボタン（２０）が選択された場合、画面３２０３のように、コンテンツリスト領域が開かれる。
【０４０７】
特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）が選択された場合、自動的にコンテンツリスト領域が閉じられるとともに、コンテンツディスプレイ領域のみが表示されることができるが、別の実施形態によれば、特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）が選択された場合、画面３２０３のように、コンテンツリスト領域とコンテンツディスプレイ領域とが現れ、閉じるボタン（１５）を用いてコンテンツリスト領域が閉じられることもできる。
【０４０８】
別の実施形態によれば、コンテンツファイル容量が大きい場合のコンテンツファイルの場合、図３２Ｂのように、コンテンツロード（Ｌｏａｄｉｎｇ）ポップアップが発生する場合がある。
【０４０９】
例えば、画面３２０４のように、大容量の特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）（１０）が選択された場合、画面３２０５のように、コンテンツローディング（Ｌｏａｄｉｎｇ）ポップアップが発生し、所定時間後、画面３２０６のように前記選択された特定のコンテンツが開いてコンテンツディスプレイ領域に提供され得る。
【０４１０】
別の実施形態によれば、図３２Ｃのように、コンテンツリスト領域にある特定のコンテンツをコンテンツディスプレイ領域にドラッグ＆ドロップさせてコンテンツファイルを実行させることができる。
【０４１１】
例えば、画面３２０７のように、特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）（１０）をコンテンツディスプレイ領域にドラッグ＆ドロップさせる場合（１０）、画面３２０８のように、前記特定のコンテンツが開いてコンテンツディスプレイ領域に提供され得る。前記特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）が開かれる際に、自動的にコンテンツリスト領域が閉じられるとともに、コンテンツディスプレイ領域のみが表示されることができる。ここで、開くボタン（２０）が選択された場合、画面３２０９のように、コンテンツリスト領域が開かれる。
【０４１２】
別の実施形態によれば、特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ２．ｐｐｔ）が開かれる際、画面３２０９のように、コンテンツリスト領域及びコンテンツディスプレイ領域が現れ、閉じるボタン（１５）を用いてコンテンツリスト領域を閉じることができる。
【０４１３】
別の実施形態で、図３２Ｄのように、ビューア（Ｖｉｅｗｅｒ）でサポートしないフォーマットのコンテンツファイルを開く場合、該当フォーマットに対応するビューア又はアプリケーションと自動的に連動させてコンテンツを開くことができる。
【０４１４】
例えば、画面３２１０のように、ビューア（Ｖｉｅｗｅｒ）でサポートしないフォーマットの特定のコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ３．ｘｘｘ）（１０）が選択された場合、画面３２１１のように、該当フォーマットに対応するビューア又はアプリケーションと自動的に連動させてコンテンツを開くことができる。この時、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗで開始する場合、Ｓｔａｔｕｓ  ｂａｒにＩＭＳ  ｉｃｏｎ（２０）が提供され、ＩＭＳ  ｉｃｏｎ（２０）が選択された場合、画面３２１２のように、主要機能がＱｕｉｃｋ  ｐａｎｅｌに表示されることができる。
【０４１５】
別の実施形態において、該当フォーマットに対応するビューア又はアプリケーションと自動的に連動して特定のコンテンツが開かれる際、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗモードで自動的にＱｕｉｃｋ  ｐａｎｅｌが表示される場合もある。別の実施形態において、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗモードでない場合、コンテンツファイルを選択した際、即座にコンテンツ内容とＱｕｉｃｋ  ｐａｎｅｌが画面に分割されて表示される場合もある。
【０４１６】
前記Ｑｕｉｃｋ  ｐａｎｅｌ項目は、Ａｐｐ  ｉｃｏｎ（１）、ＩＭＳ画面に戻るＣｏｕｒｓｅ  ｎａｍｅ（２）、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ／Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅトグルボタン（３）を含む。例えば、Ｃｏｕｒｓｅ  ｎａｍｅ（２）を選択した場合、画面３２１０に戻る。
【０４１７】
別の実施形態によれば、図３２Ｅのように、コンテンツを見るためのビューア又はアプリケーション自体内に板書機能を提供するツールを用いることもできる。
【０４１８】
例えば、画面３２１３のように、ｅｐｕｂ  ｖｉｅｗｅｒ  ｌｉｂｒａｒｙが連動可能な形態で提供されない場合、コンテンツリスト領域の特定のコンテンツファイル（例：ｃｏｎｔｅｘｔ１．ｅｐｕｂ）が選択されてコンテンツディスプレイ領域にビューモード（ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅ）で表示された場合、基本的に板書機能のためのＮｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１０）が提供される。
【０４１９】
一方、画面３２１３で、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ（２０）が選択された場合、画面３２１４のようにコンテンツ種類によってコンテンツ自体にオブジェクトの選択及び再生機能、そして、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１０）のような板書のためのペンツールを含むことができる。画面３２１４で、Ｂａｃｋボタンが選択された場合、画面３２１３に戻ることができる。
【０４２０】
別の実施形態において、画面３２１５のように、ｅｐｕｂ  ｖｉｅｗｅｒ  ｌｉｂｒａｒｙが連動可能な形態で提供されない場合、コンテンツリスト領域の特定のコンテンツファイル（例：ｃｏｎｔｅｘｔ１．ｅｐｕｂ）が選択された場合、ＩＭＳ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ領域に特定のコンテンツをビューアモードで表示されず、画面３２１４のように、直ちにＴｅｘｔｂｏｏｋ  ｖｉｅｗｅｒが実行されることができる。
【０４２１】
図３３は、本発明の実施形態による教師の授業管理のためのフローチャートを示している。
【０４２２】
上記図３３を参照すると、教師デバイスは、ステップ３３００にて、教師の授業画面を表示する。例えば、図３０Ｇの授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された画面を表示する。
【０４２３】
ｎｏｔｅを選択した場合（ステップ３３０２）、テキスト及びユーザの手書きを入力されて画面に表示する（ステップ３３０４）。Ｑｕｉｚ＆ｐｏｌｌを選択した場合（ステップ３３０６）、教師デバイスは設問及びクイズを生成し学生が回答すると結果を確認する（ステップ３３０８）。Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅを選択した場合（ステップ３３１０）、教師の画面に出力される映像を共有して学生の画面に表示する（ステップ３３１２）。すなわち、教師の画面に出力される映像は学生のデバイスに伝達されて表示される。または、特定の学生のデバイスの画面が共有されて教師デバイスに提供され得る。
【０４２４】
メッセージを受信した場合（ステップ３３１４）、メッセージの受信を知らせるアイコンを表示する（ステップ３３１６）。Ｎｅｗ  ｎｏｔｅを選択した場合、（ステップ３３１８）、ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ又はｍｉｎｉ−ｍｅｍｏ選択をする（ステップ３３２０）。教師の授業管理のための詳細なユーザインタフェースは、下記図３４Ａ乃至図３４Ｖを参照する。
【０４２５】
図３４Ａは、授業進行モードで、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４０１）、ここで、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）を選択した場合、Ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ（１１）とＭｉｎｉ  ｍｅｍｏが現れることができる。その後、Ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ（１１）が選択された場合、画面３４０２のように、コンテンツディスプレイ領域に板書及びテキスト入力が可能なホワイトボードを開いて、この時、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１５）は開いた状態で提供され得る。さらには、終了ボタン（３０）が選択された場合、画面３４０１に戻ることができる。
【０４２６】
同様に、Ｍｉｎｉ  ｍｅｍｏ（１２）が選択された場合、画面３４０３のように、コンテンツディスプレイ領域に簡単なメモ入力が可能なメモ帳が開いて、この時、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１５）は開いた状態で提供され得る。さらには、終了ボタン（４０）が選択された場合、メモ帳が閉じられる。
【０４２７】
図３４Ｂは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４０４）、ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）を選択した場合、学生全員に教師デバイスの画面を共有させるＡｌｌ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１１）、一部の学生のみに選択的に教師デバイスの画面を共有させるＳｅｌｅｃｔ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１２）、他の外部デバイスに教師の画面を出力させるためのＬａｒｇｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１３）が現れることができる。ここで、Ａｌｌ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１１）を選択した場合、画面３４０５のように、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）ボタンはトグルされてＥｎｄ  ｓｈａｒｅ（２０）に変更される。この時、教師デバイスの画面全体が共有されるか、または、コンテンツビュー領域（コンテンツディスプレイ領域）（３０）が共有されることができる（画面３４０６）。
【０４２８】
別の実施形態によれば、図３４Ｃは授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４０７）、ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）を選択した場合、学生全員に教師デバイスの画面を共有させるＡｌｌ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１１）、一部の学生のみに選択的に教師デバイスの画面を共有させるＳｅｌｅｃｔ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１２）、他の外部デバイスに教師の画面を出力させるためのＬａｒｇｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１３）が現れることができる。ここで、Ｌａｒｇｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１３）を選択した場合、画面３４０８のように、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）ボタンはトグルされてＥｎｄ  ｓｈａｒｅ（２０）に変更される。この時、教師デバイスの全体画面３４０９は、あらかじめ選択された外部デバイス（例：大型ＴＶ、スクリーンなど）に伝達されて前記外部デバイスによって表示されることができる（画面３４１０）。
【０４２９】
別の実施形態で、図３４Ｄは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４１０）、ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）を選択した場合、学生全員に教師デバイスの画面を共有させるＡｌｌ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１１）、一部の学生のみに選択的に教師デバイスの画面を共有させるＳｅｌｅｃｔ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１２）、他の外部デバイスに教師の画面を出力させるためのＬａｒｇｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１３）が現れることができる。ここで、外部デバイスがあらかじめ選択されていない場合、Ｌａｒｇｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１３）を選択した際に、画面３４１１のように、利用可能な外部デバイス検索手順が行われ、検索後、検索された外部デバイスを選択できるメッセージが現れ（画面３４１２）、その中から少なくとも１つの外部デバイスが選択された場合、少なくとも１つの外部デバイスとの接続を試みる（画面３４１３）。その後、接続された少なくとも１つの外部デバイスに、教師デバイスの全体画面が伝達され、前記接続された少なくとも１つの外部デバイスによって表示されることができる。
【０４３０】
別の実施形態において、図３４Ｅは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４１４）、ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）を選択した場合、画面３４１５のように、学生全員に教師デバイスの画面を共有させるＡｌｌ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１１）、一部の学生のみに選択的に教師デバイスの画面を共有させるＳｅｌｅｃｔ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１２）、他の外部デバイスに教師の画面を出力させるためのＬａｒｇｅ  ｓｃｒｅｅｎ（１３）が現れることができる。ここで、Ｓｅｌｅｃｔ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１２）を選択した場合、画面３４１６のように、Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブ（３０）がＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｇｒｏｕｐｓタブ（４０）に変わり、チェックボックスを含む学生リストが表示されることができる。デフォルトとしてＳｔｕｄｅｎｔｓタブが選択されることができる。Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブはグループ指定なしに各学生に対して選択できるチェックボックスが存在し、Ｇｒｏｕｐｓタブ（４０）は、画面３４１７のように、グループ別に学生を選択できるチェックボックスが存在する。ここで、「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」が選択された場合、クラスの学生全体又は全体グループが選択される。
【０４３１】
その後、図３４Ｅのように、一部又は学生全体を選択した後、図３４Ｆの画面３４１７−１のように、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（５０）が選択された場合、画面３４１８のようにＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（６０）ボタンはトグルされてＥｎｄ  ｓｈａｒｅ（６０）に変更される。この時、教師デバイスの画面全体が共有されるか、またはコンテンツビュー領域（コンテンツディスプレイ領域）（７０）が共有されることができる（画面３４１９）。
【０４３２】
図３４Ｇ乃至３４Ｍは、メッセージ送受信に関するユーザインタフェースを示している。
【０４３３】
図３４Ｇは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４２０）、ここで、新しいメッセージが到着した場合、画面３４２１のように、状態（ｓｔａｔｕｓ）領域に新しいメッセージアイコン（１０）が生成されてメッセージ到着を知らせることができる。この時、新しいメッセージアイコン（１０）が選択された場合、画面３４２３のように、メッセージ窓が提供され得る。
【０４３４】
別の実施形態によれば、新しいメッセージが到着した場合、画面３４２２のように、タイトル（ｔｉｔｌｅ）領域のメッセージアイコン（２０）と結合して新しいメッセージ到着情報（例：受信された新しいメッセージ個数）が提供され得る。そして、メッセージアイコン（２０）を選択した場合、画面３４２３のように、メッセージ窓が提供され得る。
【０４３５】
図３４Ｈは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４２４）、ここで、画面３４２４のように、タイトル（ｔｉｔｌｅ）領域のメッセージアイコン（１０）が選択された場合、画面３４２５のように、メッセージ窓が提供され得る。メッセージ窓には最近受信された最近のメッセージが表示されることができる。該当学生毎に送受信したメッセージは学生毎にグループ化されて各学生毎に確認していないメッセージの個数が表示されることができる。
【０４３６】
その後、特定の学生（例：Ａｍｙ）に応答メッセージを送信するために、メッセージリストの中からＡｍｙが選択された後、メッセージ入力窓（２０）が選択される。
【０４３７】
その後、画面３４２６のように、メッセージ入力窓（２０）にメッセージ入力された後、ｓｅｎｄボタン（３０）を用いてメッセージを特定の学生に応答できる。この時、画面３４２７のように、メッセージ出力窓には特定の学生から受信されたメッセージと特定の学生に送信したメッセージが時間順に従って連結されて表示されることができる。
【０４３８】
別の実施形態において、図３４Ｉ乃至図３４Ｊのように、特定の学生を選択して特定の学生に新しいメッセージを送信できる。
【０４３９】
例えば、画面３４２８のように、メッセージ窓でｃｒｅａｔｅボタン（１０）を選択した場合、画面３４２９のように、宛先を指定できるように窓とメッセージ入力が提供される。宛先ボタン（２０）が選択された場合、画面３４３０のように、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ（３１）／Ｇｒｏｕｐｓタブ（３２）の学生リストが表示されることができる。デフォルトとしてＳｔｕｄｅｎｔｓタブ（３１）が選択されることができる。Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ（３１）は、グループ指定なしに各学生に対して選択できるチェックボックスが存在し、Ｇｒｏｕｐｓタブ（３２）はグループ別に学生を選択できるチェックボックスが存在する。ここで、「Ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌ」が選択された場合、クラスの学生全体又は全体グループが選択される。その後、一部又は学生全体を選択した後、Ｄｏｎｅボタン（３０）が選択された場合、画面３４３１のように、宛先が指定される。その後、３４３２画面のように、メッセージ入力窓（４０）がタッチされてメッセージが入力されることができる。その後、画面３４３３のようにメッセージ入力窓（４０）にメッセージが入力された後、ｓｅｎｄボタン（５０）を用いてメッセージを特定の学生に送信できる（画面３４３４）。その後、画面３４３５のように、所定時間の間、着信デバイスから応答メッセージが受信されるまで待機できる。
【０４４０】
別の実施形態において、図３４Ｋは、宛先を確認するユーザインタフェースを示している。例えば、画面３４３６は、教師が４人の学生にメッセージを送信し、４人の学生からの応答メッセージを待機するもので、宛先の詳細ビューボタン（１０）が選択された場合、画面３４３７のように、４人の宛先の名前が提供され得る。
【０４４１】
実施形態において、図３４Ｌ乃至図３４Ｍは、メッセージ削除のためのユーザインタフェースを示している。
【０４４２】
例えば、画面３４３８のように、メッセージ窓で第１Ｄｅｌｅｔｅボタン（１０）が選択された場合、画面３４３９のように、メッセージ窓にあるメッセージリストの各項目に対してチェックボックスが提供され得る。前記メッセージリストの項目は学生毎に送受信したメッセージがグループ化されているスレッド（ｔｈｒｅａｄ）メッセージである。その後、メッセージリストから少なくとも１つの項目が選択され、その後、ｄｅｌｅｔｅボタン（２０）が選択された場合（画面３４４０）、該当メッセージを削除するかを問う窓が提供され得る（画面３４４１）。
【０４４３】
別の実施形態において、画面３４４２のように、特定の学生（例：Ａｍｙ）との送受信メッセージが提供されるメッセージ窓で第２Ｄｅｌｅｔｅボタン（１０）が選択された場合、画面３４４３のように、特定の学生（例：Ａｍｙ）との送受信メッセージのそれぞれに対してチェックボックスが提供され得る。スレッドメッセージの中から少なくとも１つのメッセージが選択され、その後、第１Ｄｅｌｅｔｅボタン（２０）が選択された場合（画面３４４３）、該当メッセージを削除するかを問う窓が提供され得る（画面３４４４）。その後、ＯＫが選択された場合、前記スレッドメッセージの中から選択されたメッセージが削除されて提供され得る（画面３４４５）。
【０４４４】
図３４Ｎ乃至図３４Ｓは、設問及びクイズ生成／管理のためのユーザインタフェースである。
【０４４５】
図３４Ｎは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４４６）、ここで、画面３４４６のように、タイトル（ｔｉｔｌｅ）領域のＱｕｉｚ＆Ｐｏｌｌボタン（１０）が選択された場合、画面３４４７のように、教師デバイスによってあらかじめ登録されたクイズリスト及びクイズディスプレイ窓が提供され得る。
【０４４６】
ここで、画面３４４７で、Ｓｔａｒｔ（１）は、クイズリスト（３）で選択されたクイズ又は設問を開始させるボタンで、Ｃｒｅａｔｅ  ｎｅｗ（２）は、ＩＭＳで新しいインスタント設問又はクイズを生成するためのボタンである。クイズリスト（３）はＬＭＳで教師によってあらかじめ登録されたクイズリストである。
【０４４７】
その後、Ｃｒｅａｔｅ  ｎｅｗ（２）を選択した場合、画面３４４８のように、クイズ又は設問類型（Ｔｙｐｅ）、時間制限（Ｑｕｉｚ  ｔｉｍｅ  ｌｉｍｉｔ）、質問（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）、質問に対する解答（Ａｎｓｗｅｒｓ）の中の少なくとも１つを決定するための入力窓が提供される。
【０４４８】
その後、Ｑｕｅｓｔｉｏｎフィールドが選択され（画面３４４９）、テキストが入力され（画面３４５０）、画面３４５１で、削除ボタン（３０）が選択された場合、画面３４５２のように、削除ボタン（３０）に対応する入力窓（すなわち、解答を作成するための入力窓）が削除されることができる。一方、追加ボタン（４０）が選択された場合、画面３４５３のように、追加ボタン（４０）に対応する入力窓（すなわち、解答を作成するための入力窓）が追加されることができる。
【０４４９】
上記図３４Ｎ乃至図３４Ｏを介して新しいインスタント設問（例：ｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １）が、図３４Ｐのように、クイズリスト（３）にｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １（２０）が追加された後（画面３４５４）、ｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １（２０）が選択されてｓｔａｒｔボタン（３０）が選択された場合、画面３４５５のように、授業に参加している学生リストとｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １に対応する内容が表示されることができる。この時、ｓｔａｒｔボタン（３０）は、Ｆｉｎｉｓｈ（１）に変更され、学生リスト（２）内で学生別完了現況が提供され得る。この時、学生リストはグループ指定なしに整列されて現れる、またはグループ別にくくられて現れることもできる。
【０４５０】
例えば、画面３４５６のように、ｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １（２０）に対して回答を提出した学生（１）及び提出前の学生（２）とを区分して表示することができ、また、全体完了現況を百分率（３）で表示することもできる。
【０４５１】
その後、図３４Ｑのように学生が提出した回答に対して結果を確認できる。
【０４５２】
例えば、画面３４５７のように、ｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １（２０）に対する回答提出が進行中で、その後、所定時間の後、授業に参加した学生がすべて回答を提出すると、画面３４５８のように、授業に参加した学生からすべて回答が提出されたという窓が提供され、その後、画面３４５９のように、結果を確認できるＶｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔボタン（５０）が生成されることができる。この時、Ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔボタン（５０）が選択された場合、画面３４６０のように、ｉｎｓｔａｎｔ  Ｐｏｌｌ  １（２０）に対する結果がグラフで提供され得る。例えば、ａ、ｂ、ｃ、ｄを選択した比率を円形グラフで示すことができる。そして、画面３４６０には、結果画面を学生と共有するためのｓｈａｒｅｄ  ｓｃｒｅｅｎボタン（１）及び結果画面を閉じるためのｃｌｏｓｅボタン（２）が提供され得る。
【０４５３】
一方、図３４Ｒで授業に参加した学生からすべて回答が提出された場合（画面３４６１）、Ｆｉｎｉｓｈ（１０）ボタンが選択された場合、該当設問を終了するかを問う窓が提供され（画面３４６２）、ここで、Ｓａｖｅ  ｔｏ  ＬＭＳ（１）ボタンを選択した場合は、該当設問がＬＭＳのＱｕｉｚ＆Ｐｏｌｌリストに保存され、ＯＫ（２）をボタンを選択した場合は、保存（Ｓａｖｅ）することなく画面３４６３のような授業進行モードのメイン画面へ移動でき、Ｃａｎｃｅ（３）ボタンを選択した場合は、前の画面に戻るようになる。
【０４５４】
また、画面３４６１で、学生リストの中から特定の学生（２０）が選択された場合、画面３４６４のように、特定の学生が提出した回答が提供され得る。
【０４５５】
別の実施形態において、下記図３４Ｓのように、教師デバイスによってあらかじめ登録されたクイズリストから、すなわち、ＬＭＳからクイズリストを受信して進むこともできる。
【０４５６】
例えば、図３４Ｓは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４６５）、ここで、画面３４６５のように、タイトル（ｔｉｔｌｅ）領域のＱｕｉｚ＆Ｐｏｌｌボタン（１０）が選択された場合、画面３４６６のように、教師デバイスによってあらかじめ登録されたクイズリストの中から特定の項目がクイズディスプレイ窓に提供され得る。その後、教師デバイスによってあらかじめ登録されたクイズリストの中から特定の項目が選択され、ｓｔａｒｔボタン（２０）が選択された場合、画面３４６７のように、授業に参加している学生リスト及び選択されたクイズ（例：Ｑｕｉｚ  １）に対応する内容が表示されることができる。また、ｓｔａｒｔボタン（２０）は、ｉｎｉｓｈ（３０）に変更され、クイズが開始されたというメッセージが提供され得る。
【０４５７】
その後、所定時間の後、画面３４６８のように、学生リスト内で学生別クイズ完了現況（例：クイズ提出有無の表示又は全体進行率）が提供され得る。この時、学生リストはグループ指定なしに整列されて現れる、またはグループ別にくくられて現れることができる。画面３４６８ではグループ別に学生が分類されてクイズ完了現況が提供されている。
【０４５８】
図３４Ｔは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４６９）、ここで、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（１０）が選択された場合、画面３４７０のように、ローカルデバイスのフォルダーリスト及びフォルダーリストの中から特定のフォルダー内のファイルが提供され得る。ここで、特定のフォルダー内の一部のファイルを選択し、Ｄｏｎｅ（２０）を選択した場合、画面３４７１のように、コンテンツリスト内の選択されたファイルが追加されることができる。また、選択されたファイルはコンテンツビューア（Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒ）又はディスプレイ領域に自動的に開かれることができる。
別の実施形態において、図３４Ｕは、特定のファイルにパスワードが設定されている場合にＯｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（１０）を用いてファイルを開く例である。
【０４５９】
図３４ＴのＯｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（１０）を介して、画面３４７２のように、ローカルデバイスのフォルダーリスト及びフォルダーリストの中から特定のフォルダー内のファイルが提供され得る。ここで、特定のフォルダー内のパスワードが設定されている特定のファイル（２０）が選択され、Ｄｏｎｅ（１０）を選択した場合、画面３４７３のように、ロック設定を解除するためのパスワードを入力を要求する窓が提供され（画面３４７３）、正しいパスワードを入力した後「ＯＫ」を選択した場合、画面３４７４のように、コンテンツリスト内の選択された特定のファイルが追加され、さらには、選択された特定のファイルはコンテンツビューア（Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒ）又はディスプレイ領域に自動的に開かれることができる。一方、正しくないパスワードを入力した後、ＯＫを選択した場合は、画面３４７５のように、パスワード入力を再度要求する窓が提供され得る。
【０４６０】
図３４Ｖは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３４７６）、ここで、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（１０）が選択された場合、画面３４７７のように、ローカルデバイスの特定のフォルダー内のファイルと送信する学生を選択するための学生リストが提供され得る。学生リストは教師デバイスによって授業の生成とともに学生の登録時に作成されたリストであり得る。ここで、特定のフォルダー内の一部のファイルを選択して学生リストでファイルを受信する対象を選択し、Ｓｅｎｄボタン（２０）が選択された場合、画面３４７８のように、ファイル送信中であることを知らせるメッセージが提供され得る。その後、所定時間の後、画面３４７９のように、選択されたファイルが特定の学生に送信完了したというメッセージが提供され、これとともに、教師デバイスのＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｏｄａｙ’ｓ  ｃｏｎｔｅｎｔｓのコンテンツリスト内に送信されたファイルが追加されることができる。
【０４６１】
図３５は、本発明の実施形態による教師の授業進行のためのフローチャートを示している。
【０４６２】
上記図３５を参照すると、教師デバイスは、ステップ３５００にて、教師の授業画面を表示し、学生の名前が重複した場合は学生番号を追加的に表示する。
【０４６３】
学生を選択した場合、（ステップ３５０２）、詳細ビューを表示する（ステップ３５０４）。例えば、上端に選択された学生の名前及び現在授業中の教材画面を表示する。
【０４６４】
出席確認を選択した場合、（ステップ３５０６）、教師の授業に参加した学生数及び欠席した学生数を表示する（ステップ３５０８）。
【０４６５】
ａｓｓｉｇｎ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒを選択した場合（ステップ３５１０）、現在の授業中の内容に対して発表する学生が指定されることができる（ステップ３５１２）。教師の授業進行のための詳細なユーザインタフェースは、下記図３６Ａ乃至図３４Ｆを参照する。
【０４６６】
図３６Ａ乃至図３４Ｆは、教師デバイスで授業に登録された学生の出欠状態確認又は発表者の指定又は学生の名前が重複した場合は処理方案に対するユーザインタフェースである。
【０４６７】
例えば、図３６Ａは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３６０１）、ここで、左側に学生リスト領域、そして、右側にコンテンツディスプレイ領域に区分されて現れることができる。学生リスト領域では授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。前記学生リストは、教師デバイスによって授業の開設時に授業に登録された学生リストであり、状態（Ｓｔａｔｕｓ）は、授業参加中、オフライン、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中状態などに区分されることができる。
【０４６８】
ここで、学生リストからオフライン状態の特定の学生（例：Ａｌｅｘ）（１０）が選択された場合、画面３６０２のように、特定の学生の写真、状態、名前のみが表示され、全ての機能が灰色表示（ｄｉｍｍｅｄ）され得る。
【０４６９】
一方、学生リストの中から授業参加中の特定の学生（例：Ａｍｙ）（２０）が選択された場合、画面３６０３のように、特定の学生の詳細な情報が表示されることができる。例えば、特定の学生の写真、状態、名前、識別子（ＩＤ）が表示されることができる。そして、画面３６０３では、選択された特定の学生に発表権限を与えるためのＡｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ、選択された特定の学生の画面ロック（ｓｃｒｅｅｎ  Ｌｏｃｋ）のためＬｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ、選択された特定の学生の入力ロックのためのＬｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ、選択された特定の学生画面を学生全体に共有させるためのＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ、及び選択された特定の学生画面をリモートコントロールするためのＰｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇなどの機能が支援される。
【０４７０】
別の実施形態において、図３６Ｂは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３６０４）、ここで、左側に学生リスト領域、そして、右側にコンテンツディスプレイ領域に区分されて現れることができる。学生リスト領域では授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。前記学生リストは、教師デバイスによって授業の開設時に授業に登録された学生リストであり、状態（Ｓｔａｔｕｓ）は、授業参加中、オフライン、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中状態などに区分されることができる。
【０４７１】
ここで、学生リストから画面共有中状態の特定の学生（例：Ａｎｎａ）（１０）が選択された場合、画面３６０５のように、特定の学生の写真、状態、名前が表示され、この時、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅの代わりにＥｎｄ  ｓｈａｒｅに変更され、その他のＡｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ機能は図３６Ａの画面３６０３と同じである。
【０４７２】
また、学生リストの中から発表中の特定の学生（例：Ｂａｂｅ）（２０）が選択された場合、画面３６０６のように、特定の学生の詳細な情報が表示されることができる。例えば、特定の学生の写真、状態、名前、識別子（ＩＤ）が表示されることができる。この時、Ａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒの代わりにＥｎｄ  ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎに変更され、その他のＬｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ機能は図３６Ａの画面３６０３と同じである。
【０４７３】
別の実施形態によれば、図３６Ｃは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３６０７）、ここで、左側に学生リスト領域、そして、右側にコンテンツディスプレイ領域に区分されて現れることができる。学生リスト領域では、授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。前記学生リストは、教師デバイスによって授業の開設時に授業に登録された学生リストであり、状態（Ｓｔａｔｕｓ）は、授業参加中、オフライン、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中状態などに区分されることができる。
【０４７４】
ここで、学生リストから入力ロック状態の特定の学生（例：Ｂｅｎｊａｍｉｎ）（１０）が選択された場合、画面３６０８のように、特定の学生の写真、状態、名前が表示され、この時、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔの代わりにＵｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔに変更され、その他のＡｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ機能は図３６Ａの３６０３画面と同じである。
【０４７５】
また、学生リストの中から１：１リモートコントロール状態の特定の学生（例：Ｂｏｂ）（２０）が選択された場合、画面３６０９のように、特定の学生の写真、状態、名前が表示され、この時、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇの代わりにＥｎｄ  Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇに変更される。
【０４７６】
図３６Ｄは、教師デバイスにおける出席確認のためのユーザインタフェースである。
【０４７７】
例えば、図３６Ｄは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３６１０）、ここで、左側に学生リスト領域、そして、右側にコンテンツディスプレイ領域に区分されて現れることができる。学生リスト領域では授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。ここで、学生リスト領域のＡｔｔｅｎｄａｎｃｅ  ｃｈｅｃｋ（１０）が選択された場合、画面３６１１のように、オンライン状態の学生数及びオフライン状態の学生数を提供するメッセージ窓が提供され得る、別の実施形態によれば、授業参加中、画面共有中、板書共有中、画面ロック状態、入力ロック状態、１：１リモートコントロール状態、発表要請中の学生状態などの出席情報がさらに細部化して現れることができる。ちなみに、出席確認はＬＭＳで学生の授業別Ｓｉｇｎ  ｉｎ状態を把握して自動的に実行するので、ＩＭＳでは簡単に現況を把握する程度の機能として提供され得る。
【０４７８】
図３６Ｅは、教師デバイスにおける発表者の指定のためのユーザインタフェースである。
【０４７９】
例えば、図３６Ｅは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３６１２）、ここで、左側に学生リスト領域、そして、右側にコンテンツディスプレイ領域に区分されて現れることができる。学生リスト領域では授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。ここで、学生リスト領域のＡｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ（１０）が選択された場合、画面３６１３のように、学生リスト領域にある学生から発表学生が選択できるモード（例：チェックボックス）に変更され、その後、選択モードで特定の学生（例：Ｂａｂｅ）を選択し、Ａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ（１０）が再度選択された場合（画面３６１４）、画面３６１５のように、特定の学生（例：Ｂａｂｅ）の状態が板書共有中の状態（２０）に変更され得る、すなわち、特定の学生のデバイスで発表する間、特定の学生の板書内容が教師デバイスだけでなく他の学生デバイスに共有されることができる。
【０４８０】
図３６Ｆは、教師デバイスにおける学生リストの中で学生の名前が重複する場合の処理のためのユーザインタフェースである。
【０４８１】
例えば、図３６Ｆは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブ／Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合を示し（画面３６１６）、ここで、左側に学生リスト領域、そして、右側にコンテンツディスプレイ領域に区分されて現れることができる。学生リスト領域では授業に参加する学生リスト及び状態（Ｓｔａｔｕｓ）の確認が可能である。この時、学生リストに同じ名前の学生がいる場合、すなわち、クラスに同名の複数の学生がいる場合、学生の名前の下段に学生番号又は学生ＩＤがさらに表示されることができる（１０）。
【０４８２】
同様に、別の実施形態によれば、画面３６１７のように、タイトル領域でＳｔｕｄｅｎｔｓタブが選択された場合、サムネイル形態で学生情報が提供されることができ、クラスに同名の複数の学生がいる場合、学生の名前の下段に学生番号又は学生ＩＤがさらに表示されることができる（２０）。
【０４８３】
図３７は、本発明の実施形態による教師デバイスのグループ管理のためのフローチャートを示している。
【０４８４】
上記図３７を参照すると、教師デバイスは、ステップ３７００にて、教師の授業画面を表示し、グループ開始時（ステップ３７０２）、あらかじめ指定されたグループ単位で活動する（ステップ３７０４）。そして、グループが終了すると（ステップ３７０６）グループ単位の活動を終了する（ステップ３７０８）。
【０４８５】
一方、Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐを選択した場合（ステップ３７１０）、教師の授業に参加した学生をグループ化する（ステップ３７１２）。そして、グループ編集を選択した場合（ステップ３７１４）、あらかじめ指定されたグループを編集する（ステップ３７１６）。グループ管理のための詳細なユーザインタフェースは、下記図３８Ａ乃至図３４Ｆを参照する。
【０４８６】
図３８Ａは、グループ活動の開始のためのユーザインタフェースを示している。
【０４８７】
例えば、図３８Ａの画面３８０１は、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗタブが選択された場合の画面であり、ここで、学生がグループ別に指定されて現れることができる。グループ指定及びグループリーダーの指定は教師デバイスで行われることができる。実施形態によれば、学生のグループ選択によってグループが決定されることもできる。
【０４８８】
ここで、教師デバイスでＳｔａｒｔ  Ｇｒｏｕｐ（１０）が選択された場合、画面３８０２のように、グループ活動が開始されたことを知らせるメッセージが提供され得る。
【０４８９】
一方、グループ活動の開始時、学生デバイスでも画面３８０３のようにグループ活動が開始されたことを知らせるメッセージが提供され得る。その後、画面３８０５のように、所定時間の後、学生デバイスは各グループのリーダーデバイスと接続され得る。換言すれば、グループ活動の開始時、教師デバイスに１：Ｎでくくられていた学生デバイスが各グループリーダーデバイスに１：ｍでくくられるようになる。
【０４９０】
図３８Ｂ乃至図３８Ｃは、授業進行モードの間に新しいグループを指定するユーザインタフェースである。
【０４９１】
例えば、図３８Ｂの画面３８０５は、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗタブが選択された場合の画面であり、ここで、学生がグループ別に指定されて現れることができる。ここで、新しいグループを指定するために、「Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ」（１０）が選択された場合、画面３８０６のように、グループ別に何人を含むかを問う窓が提供され、もし、グループ別に４人に設定する場合、４を選択してＯＫを選択すると、複数のグループが区分されて表示されることができる（画面３８０７）。この時、左側領域（２０）には該当授業に登録された学生リストが表示され、右側領域（３０）に空の複数のグループボックス（Ｇｒｏｕｐ  １乃至Ｇｒｏｕｐ  Ｎ）が表示されることができる。
【０４９２】
ここで、画面３８０８のように、ドラッグ＆ドロップのようなユーザジェスチャによって、該当グループボックスに学生を移すことができる。例えば、学生リストにいるＢａｂｅ学生をＧｒｏｕｐ  １のグループボックス内にドラッグ＆ドロップさせると、Ｂａｂｅ学生はＧｒｏｕｐ  １に含まれることができる。
【０４９３】
同様に、学生リストにいるそれぞれの学生を該当グループボックス内にドラッグ＆ドロップさせて複数のメンバーをグループ化できる。
【０４９４】
学生リストにいる学生全体が該当グループにドラッグ＆ドロップされると、左側領域の学生リストで表示されない場合がある(画面３８０９)。この時、グループ生成時、グループメンバーの中の最初の学生が自動的にグループリーダーに指定されることができる。具現によれば、教師が直接グループリーダーであることを示す星形カラーを指定してグループリーダーを指定することもできる。
【０４９５】
反対に、グループにいる学生を学生リスト領域にドラッグ＆ドロップさせると、前記学生はグループ登録がキャンセルされることができる（画面３８０９）。例えば、Ｇｒｏｕｐ  １のＳｔｕｄｅｎｔ  １（Ａｍｙ）を学生リスト領域にドラッグ＆ドロップさせると、Ｇｒｏｕｐ  １でＳｔｕｄｅｎｔ  １のグループ登録がキャンセルされることができる。この時、登録がキャンセルされたＳｔｕｄｅｎｔ  １（Ａｍｙ）は学生リストに表示されることができる（画面３８１０）。この時、「Ｄｏｎｅ」（４０）を選択した場合、変更事項が反映されてｓｔｕｄｅｎｔタブへ移動できる（画面３８１１）。また、グループリーダーがグループで登録がキャンセルされた場合、次順位の学生がグループリーダーに自動変更される、または教師によって新しく指定されることができる。
【０４９６】
以上、学生リストに含まれたそれぞれの学生をドラッグ＆ドロップさせてグループを指定したが、別の実施形態では、ランダムにグループを指定することもできる。
【０４９７】
図３８Ｄ乃至図３８Ｅは、ランダムにグループを指定するユーザインタフェースを示している。
【０４９８】
例えば、図３８Ｄの画面３８１２は、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗタブが選択された場合の画面であり、ここで、学生がグループ別に指定されて現れることができる。ここで、新しいグループを指定するために、「Ｎｅｗ  ｇｒｏｕｐ」（１０）が選択された場合、画面３８１３のように、グループ別に何人を含むかを問う窓が表示され、ここで「Ｒａｎｄｏｍ  ｇｒｏｕｐ  ｍｅｍｂｅｒｓ」（２０）が選択された後、グループ別に４人が指定され、「ＯＫ」が選択されることができる（画面３８１４）。その後、学生リストにいる学生がグループ別に４人がランダムに選択されて４人で構成された複数のグループが生成されて表示されることができる（画面３８１５）。この時、グループ生成時、グループメンバー中の最初の学生が自動的にグループリーダーに指定されることができる。別の実施形態において、教師が直接グループリーダーであることを示す星形カラーを指定してグループリーダーを指定することもできる。その後、「Ｄｏｎｅ」が選択されると、該当授業のＳｔｕｄｅｎｔタブに進むことができる（画面３８１６）。
【０４９９】
一方、グループ生成後、Ｄｏｎｅが選択される前（例：図３８Ｃの画面３８０９又は図３８Ｄの画面３８１５）までグループ編集が可能である。
【０５００】
例えば、図３８Ｆは、グループ編集のためのユーザインタフェースを示している。画面３８１７のように、グループ指定後、グループ間のドラッグ＆ドロップ（１０）を介してグループ編集を開始することができる。例えば、Ｇｒｏｕｐ  １のＡｍｙ学生を選択した後、Ｇｒｏｕｐ  １のＡｍｙ学生をＧｒｏｕｐ  ２のＢａｂｅ学生にドラッグ＆ドロップさせた場合、画面３８１８のように、Ｇｒｏｕｐ  １のＡｍｙ学生とＧｒｏｕｐ  ２のＢａｂｅ学生が入れ替えられて位置が変更され得る。すなわち、Ｇｒｏｕｐ  １のＡｍｙはＧｒｏｕｐ  ２に変更され、Ｇｒｏｕｐ  ２のＢａｂｅ学生はＧｒｏｕｐ  １に変更されることができる。
【０５０１】
図３８Ｇ乃至図３８Ｉは、グループ生成時、グループ人員数が同じでない場合の例外処理のためのユーザインタフェースである。
【０５０２】
例えば、図３８Ｇの画面３８１９のように、２６人の学生が４人のグループに指定された場合、Ｇｒｏｕｐ  １乃至Ｇｒｏｕｐ  ４は各学生４人ずつ指定され、Ｇｒｏｕｐ  ５乃至Ｇｒｏｕｐ  ６は各５人ずつ指定されたと仮定する。この時、特定の学生（例：Ｂａｂｅ）がＧｒｏｕｐ  ５からＧｒｏｕｐ  １にドラッグ＆ドロップされた場合、画面３８２０のように、２人のメンバーが入れ替えられず、Ｇｒｏｕｐ  ５の特定の学生（例：Ｂａｂｅ）がＧｒｏｕｐ  １に移動するようになることができる。すなわち、Ｇｒｏｕｐ  ５の特定の学生（例：Ｂａｂｅ）がＧｒｏｕｐ  １に追加されることができる。
別の実施形態において、図３８Ｈの画面３８２１のように、スクロール動作又はフリック動作によって最後のグループへ移動した場合、画面３８２２のように、最後のグループの次に「新しいグループの追加のためのグループボックス（１０）」が表示され、新しいグループの追加のためのグループボックス（１０）が選択された場合、新しいグループボックス（２０）が生成されることができる（画面３８２３）。この時、学生リストにいる残りの学生を新しいグループボックス（２０）へドラッグ＆ドロップさせてグループを指定することもできる。
【０５０３】
例えば、グループ別に４人が含まれて６つのグループが指定されており、残りの学生が３人の場合、ユーザは、新しいグループＧｒｏｕｐ  ７を追加した後、残りの３人の中の１人の学生（Ｂｅｎｊａｍｉｎ）をドラッグ＆ドロップさせてＧｒｏｕｐ  ７に含めることができる（画面３８２４）。その後、「Ｄｏｎｅ」が選択されると、図３８Ｉの画面３８２５のように、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブに進むことができる。この時、画面３８２６のように、グループが指定されていない学生は「Ｎｏｔ  ａｓｓｉｇｎｅｄ」（３０）と表示されることができる。
【０５０４】
一方、グループ生成後、Ｄｏｎｅが選択された後（例：図３８Ｃの画面３８１１又は図３８Ｅの３８１６画面）、図３８Ｊの画面３８２７のように、グループ編集のためのＥｄｉｔ  ｇｒｏｕｐボタン（１０）が活性化されることができる。
【０５０５】
ここで、Ｅｄｉｔ  ｇｒｏｕｐボタンが選択された場合、画面３８２８のように、グループ編集モード（例：グループリーダーの変更、グループの削除、グループ間の学生の入れ替え／移動など）に進むことができる。例えば、グループ編集モードで、グループのリーダーを変更するために、該当グループリーダー指示子を選択して変更できる。すなわち、画面３８２８で、Ｇｒｏｕｐ  １でＳｔｕｄｅｎｔ  １が現在のグループリーダーである場合、ｓｔｕｄｅｎｔ  ２をグループリーダーに変更しようとする場合、Ｇｒｏｕｐ  １のｓｔｕｄｅｎｔ  ２に対応する星形の指示子（２０）を選択する。この時、画面３８２９のように、ｓｔｕｄｅｎｔ  ２の星形カラーは灰色から黄色へ変更され、Ｓｔｕｄｅｎｔ  １の星形カラーは灰色に変更され得る。灰色はグループメンバーであることを示し、黄色はグループリーダーであることを示し、グループリーダーを除いた残りのグループメンバーの前記指示子カラーは同じである。
【０５０６】
別の実施形態において、図３８Ｋの画面３８３０のように、グループの削除のために、Ｅｄｉｔ  ｇｒｏｕｐボタン（１０）が選択された場合、画面３８３１のように、グループ編集モード（例：グループリーダーの変更、グループの削除、グループ間の学生の入れ替え／移動など）に進むことができる。ここで、該当グループを削除する場合、該当グループの削除ボタン（２０）を選択する。削除ボタン（２０）を選択した場合、画面３８３２のように、グループを削除するかを問う窓が提供され、ここで「ＯＫ」を選択した場合、画面３８３３のように、グループ削除手順が終了したことを知らせる窓が提供される。
【０５０７】
一方、グループ活動の開始のために、教師デバイスでＳｔａｒｔ  ｇｒｏｕｐが選択された場合、図３８Ｌの画面３８３４のように、Ｓｔａｒｔ  ｇｒｏｕｐはＥｎｄ  Ｇｒｏｕｐ（１０）にトグルされる。ここで、Ｅｎｄ  Ｇｒｏｕｐ（１０）が選択された場合、画面３８３５のように、グループ活動が終了したことを知らせるメッセージが提供され得る。この時、グループ活動の終了時、各グループリーダーデバイスに１：ｍでくくられていた学生デバイスが教師デバイスに１：Ｎでくくられるようになる。
【０５０８】
一方、教師デバイスで、学生のグループ活動中にグループを生成／修正などを試みる場合、グループ活動を中止させてグループを生成／修正してから再度グループ活動を開始させることができる。
【０５０９】
図３８Ｍは、教師デバイスで、学生のグループ活動中にグループを生成／修正などを試みる場合の処理のためのユーザインタフェースを示している。
【０５１０】
例えば、画面３８２６のように、グループ活動中（Ｓｔａｒｔ  ｇｒｏｕｐがＥｎｄ  ｇｒｏｕｐにトグルされている状態）にＮｅｗ  Ｇｒｏｕｐ（１０）が選択されてグループ生成／修正などを試みる場合、画面３８３７のように、グループ活動を中止させるか、またはグループ活動を引き続き進めるかを問うメッセージが提供され得る。ここで、ＯＫを選択した場合、グループ活動は中止されてグループ生成又はグループ修正を開始することができる。これはＥｎｄ  ｇｒｏｕｐ  ａｃｔｉｖｉｔｙ（２０）が選択された後、Ｎｅｗ  Ｇｒｏｕｐ（１０）のボタンが選択される場合と同じである。一方、グループ活動の進行中に停止する場合、学生デバイスに現状又はデータが自動的に保存されることができる。
【０５１１】
教師デバイスによってグループ活動が終了した後、グループ情報が修正された場合、学生デバイスには教師デバイスによってグループ情報が修正されたことを知らせるメッセージが提供され得る。または、リアルタイムに教師デバイスによってグループ情報が修正中であることを知らせるメッセージが提供され得る。また、所定時間の後、学生デバイスで、Ｇｒｏｕｐタブが閉じられ、教師デバイスによって修正されたグループ情報がロード中であることを知らせるメッセージがさらに提供され得る。その後、学生デバイスのＧｒｏｕｐタブの学生リストは修正されたグループ情報を再構成できる。
【０５１２】
図３９は、本発明の実施形態による教師の授業管理のためのフローチャートを示している。
【０５１３】
上記図３９を参照すると、教師デバイスは、教師の授業画面を表示する（ステップ３９００）。すなわち、教師デバイスは授業進行モードに進む。
【０５１４】
Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈの際（ステップ３９０２）、メニュー表示をする（ステップ３９０４）。
【０５１５】
メニュー表示でｌａｕｎｃｈ  ＵＲＬを選択した場合（ステップ３９０６）、教師デバイスによって入力されたＵＲＬに該当するインターネット画面が全体又は一部の学生デバイス画面に表示されることができる（ステップ３９０８）。すなわち、教師デバイスが該当インターネットアドレスを全体又は一部の学生デバイスに提供すると、それぞれの学生デバイスは、該当ウェブブラウザーを実行して教師デバイスから提供されたウェブページアドレスにアクセスを試みることができる。
【０５１６】
メニュー表示でアプリケーションを実行した場合（ステップ３９１０）、アプリケーションリストから教師デバイスによって選択されたアプリケーション実行画面が全体又は一部の学生画面に表示されることができる（ステップ３９１２）。すなわち、教師デバイスが該当アプリケーション情報を全体又は一部の学生デバイスに提供すると、それぞれの学生デバイスは、アプリケーション情報に基づいてアプリケーションを実行できる。
【０５１７】
メニュー表示で、タイマーの場合（ステップ３９１４）、全体又は一部の学生デバイス画面にタイマーが表示されることができる（ステップ３９１６）。すなわち、教師デバイスはタイマー時間を設定して全体又は一部の学生デバイスに設定されたタイマーを駆動させることができる。授業管理のための詳細なユーザインタフェースは、下記図４０Ａ乃至図４０Ｆを参照する。
【０５１８】
図４０Ａは、学生デバイスを該当ＵＬＲに接続させるためのユーザインタフェースである。
【０５１９】
例えば、図４０Ａは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４００１）。ここで、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ（１０）メニューの中からＬａｕｎｃｈ  ＵＲＬ（１１）が選択された場合、画面４００２のように、ＵＲＬ入力窓が提供され得る。該当ＵＲＬ情報を入力した後、ＯＫを選択した場合、画面４００３のように、学生全体が該当ＵＲＬにアクセスされている状態が教師デバイスでサムネイル形態で表示されることができる。この時、教師デバイスで入力された該当ＵＲＬ情報が学生全体に伝達される、又は教師デバイスの画面が共有されて学生デバイスに教師デバイスの画面が提供されることができる。
【０５２０】
一方、学生デバイスでは教師デバイスで入力された該当ＵＲＬ情報を受信した後、ウェブブラウザーを実行して該当ＵＲＬへのアクセスを試みることができる。または、共有された教師のデバイスの画面を提供されることもできる。
【０５２１】
別の実施形態において、図４０Ｂは、学生デバイスに該当アプリケーションを実行させるためのユーザインタフェースである。
【０５２２】
例えば、図４０Ｂは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４００４）。ここで、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ（１０）メニューの中からＬａｕｎｃｈ  ａｐｐ（１２）が選択された場合、画面４００５のように、アプリケーションリストが提供され得る。アプリケーションリストの中の少なくとも１つのアプリケーションが選択された場合、画面４００６のように、学生全体で選択された少なくとも１つのアプリケーションが実行され、教師デバイスでサムネイル形態で表示されることができる。この時、教師デバイスで選択されたアプリケーション情報が学生全体に伝達される、又は教師デバイスの画面が共有されて学生デバイスに教師デバイスのアプリケーション実行画面が提供されることができる。
【０５２３】
一方、学生デバイスでは教師デバイスから提供されたアプリケーション情報を受信した後、アプリケーションを実行できる。または、共有された教師のデバイスのアプリケーション実行画面を提供されることもできる。
【０５２４】
別の実施形態において、図４０Ｃ乃至図４１Ｆは、学生デバイスに該当アプリケーションを実行させるためのユーザインタフェースである。
【０５２５】
例えば、図４０Ｃは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４００７）。ここで、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ（１０）メニューの中からＴｉｍｅｒ（１３）が選択された場合、画面４００８のように、タイマーを開始するか否かを問うメッセージが提供され得る。ここで、ＯＫが選択された場合、画面４００９のように、学生全体で同一にタイマーが開始され、教師デバイスでサムネイル形態で表示されることができる。
【０５２６】
別の実施形態において、図４０Ｄは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４０１０）。ここで、Ａｕｔｏ  ｌａｕｎｃｈ（１０）メニューの中からＴｉｍｅｒ（１３）が選択された場合、画面４０１１のように、タイマーを開始するか否かを問うメッセージが提供され得る。ここで、ＯＫが選択された場合、画面４０１２のように、タイマー時間を設定できる画面が提供され得る。タイマー時間の設定後、ｓｔａｒｔを選択した場合、画面４０１３のように、タイマーが開始することができる。この時、タイマーを中止させるボタン（Ｓｔｏｐ）及びタイマーをリセットさせるボタン（Ｒｅｓｅｔ）が提供され得る。
【０５２７】
ここで、図４０Ｅの画面４０１４のように、タイマーが駆動される間に、Ｓｔｏｐボタン（２０）が選択された場合、タイマーは中止され（画面４０１５）、所定時間の後、タイマーが終了したこと知らせるメッセージが提供され得る（画面４０１６）。例えば、５６秒を残してタイマーが終了し、その後、５６秒が経過するとタイマー終了メッセージが表示されることができる。
【０５２８】
一方、画面４０１４で、Ｒｅｓｅｔボタン（３０）が選択された場合、画面４０１７のように、タイマー時間設定モードに戻ることができる。
【０５２９】
一方、教師デバイスによってタイマーが開始する時、図４０Ｆのように、各学生デバイスでも教師デバイスのタイマーと同期化されてタイマーが駆動されることができる。
【０５３０】
例えば、図４０Ｆの画面４０１８のように、教師デバイスのタイマーと同期化されて学生デバイスでタイマーが開始され、所定時間の後、タイマーが終了すると、画面４０１９のように、タイマー終了メッセージが提供され得る。図４１は、本発明の実施形態による教師デバイスで学生デバイスを制御するフローチャートを示している。
【０５３１】
上記図４１を参照すると、教師デバイスの授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌビューで選択された特定の学生の詳細ビューを表示する（ステップ４１００）。
【０５３２】
詳細ビューでａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒを選択した場合（ステップ４１０２）、選択された学生が発表を進める（ステップ４１０４）。そして、発表が終了した場合（ステップ４１０８）、学生の発表を終了する（ステップ４１１０）。
【０５３３】
詳細ビューでｌｏｃｋ＆ｕｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎを選択した場合（ステップ４１０６）、学生画面の表示を制御する（ステップ４１１２）。
【０５３４】
詳細ビューでｌｏｃｋ＆ｕｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔを選択した場合（ステップ４１１４）、学生画面の入力を制御する（ステップ４１１６）。
【０５３５】
詳細ビューでＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅを選択した場合（ステップ４１１８）、学生全員に選択された学生の画面を共有する（ステップ４１２０）。
【０５３６】
詳細ビューでＰｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇを選択した場合（ステップ４１２２）、選択された学生デバイスを教師がリモートコントロールする（ステップ４１２４）。そして、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇが終了した場合（ステップ４１２６）、リモートコントロールを終了する（ステップ４１２８）。教師デバイスで学生デバイスを制御する詳細なユーザインタフェースは、下記図４２Ａ乃至図４２Ｆを参照する。
【０５３７】
図４２Ａは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４２０１）。ここで、サムネイル形態の学生リストの中から特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２０２のように、特定の学生の詳細な情報が提供され得る。例えば、特定の学生の写真、状態、名前、識別子（ＩＤ）が表示され、また、特定の学生のデバイス画面が提供され得る。ここで、Ａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ（１０）が選択された場合、画面４２０３のように、選択モードに進み、特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択されることができる。そして、画面４２０３で特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２０４のように、特定の学生の詳細な情報とともに特定の学生のデバイス画面が提供される。画面４２０２と画面４２０４は同じであるが、画面４２０４ではＡｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ（１０）がＥｎｄ  ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ（３０）トグルされる。ここで、Ｅｎｄ  ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ（３０）選択した場合、画面４２０１に戻る。
【０５３８】
別の実施形態によれば、画面４２０２で、Ａｓｓｉｇｎ  ａｓ  ｐｒｅｓｅｎｔｅｒ（１０）が選択された場合、即座に画面４２０４に進むこともできる。
【０５３９】
図４２Ｂは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４２０５）。ここで、サムネイル形態の学生リストの中から特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２０６のように、特定の学生の詳細な情報が提供され得る。例えば、特定の学生の写真、状態、名前、識別子（ＩＤ）が表示され、また、特定の学生のデバイス画面が提供され得る。ここで、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１０）が選択された場合、画面４２０７のように、選択モードに進み、特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択されることができる。そして、画面４２０７で特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２０８のように、特定の学生のデバイスは画面ロック状態になり、特定の学生の詳細な情報が提供される。画面４２０６と画面４２０８は同じであるが、画面４２０８では、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１０）がＵｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（２０）にトグルされる。ここで、Ｕｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（２０）を選択した場合、画面４２０５に戻る。
【０５４０】
別の実施形態によれば、画面４２０６で、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１０）が選択された場合、即座に画面４２０８に進むこともできる。
【０５４１】
図４２Ｃは、授業進行モードで特定の学生デバイスの入力ロック設定を行うためのユーザインタフェースである。
【０５４２】
同様に、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗで特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２０９のように、特定の学生の詳細な情報が提供され得る。ここで、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１０）が選択された場合、画面４２１０のように、選択モードに進み、特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択されることができる。そして、画面４２１０で特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２１１のように、特定の学生のデバイスは入力ロック状態になり、特定の学生の詳細な情報が提供される。画面４２０９と画面４２１１は同じであるが、画面４２１１では、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１０）がＵｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（２０）にトグルされる。ここで、Ｕｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（２０）を選択した場合、画面４２１２のように、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗでサムネイル形態の学生リストが提供され得る。
【０５４３】
別の実施形態において、画面４２０９で、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１０）が選択された場合、即座に画面４２１１に進むこともできる。
【０５４４】
図４２Ｄは、授業進行モードで特定の学生デバイスの画面共有設定を行うためのユーザインタフェースである。
【０５４５】
同様に、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗで特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２１３のように、特定の学生の詳細な情報が提供され得る。ここで、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）が選択された場合、画面４２１４のように、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（１０）がＥｎｄ  ｓｈａｒｅ（２０）にトグルされる。
【０５４６】
この時、画面共有モードで、特定の学生（例：Ａｌｅｘ）の画面が教師デバイス又は教師デバイスを含む学生全体デバイスに共有されることができる。
【０５４７】
ここで、終了ボタン（３０）が選択された場合、画面４２１５のように、画面共有を終了するかを問うメッセージが提供される。終了時、画面４２１３に戻る。終了ボタン（３０）を選択してもＥｎｄ  ｓｈａｒｅ（２０）ボタンを選択しても結果は同じである。
【０５４８】
図４２Ｅは、授業進行モードで特定の学生デバイスを１：１リモートコントロールするためのユーザインタフェースである。
【０５４９】
同様に、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗで特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２１６のように、特定の学生の詳細な情報が提供され得る。ここで、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（１０）が選択された場合、画面４２１７のように、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（１０）がＥｎｄ  Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（２０）にトグルされる。また、この時、特定の学生のデバイスをリモートコントロールするためのモードに進む。すなわち、特定の学生のデバイス画面全体が教師デバイスに表示され、特定の学生のデバイスはリモートコントロールされる。
【０５５０】
この時、画面共有モードで、特定の学生（例：Ａｌｅｘ）の画面が教師デバイス又は教師デバイスを含む学生全体デバイスに共有されることができる。
【０５５１】
ここで、終了ボタン（３０）が選択された場合、画面４２１５のように、画面共有を終了するかを問うメッセージが提供される。終了時、画面４２１３に戻る。終了ボタン（３０）を選択してもＥｎｄ  ｓｈａｒｅ（２０）ボタンを選択しても結果は同じである。
【０５５２】
一方、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗで特定の学生（例：Ａｌｅｘ）が選択された場合、画面４２１８のように、特定の学生の詳細な情報が提供され得る。ここで、教師デバイスでＰｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（１０）が選択された場合、特定の学生のデバイスでは、画面４２１９のように、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇモードが開始されたことを知らせるメッセージが提供され得る。
【０５５３】
また、画面４２２０のように、教師デバイスでＥｎｄ  Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇ（２０）が選択された場合、特定の学生のデバイスでは、画面４２２１のように、Ｐｒｉｖａｔｅ  ｔｅａｃｈｉｎｇモードが終了したことを知らせるメッセージが提供され得る。
【０５５４】
図４３は、本発明の実施形態による学生デバイスのロック設定及びロック解除のためのフローチャートを示している。
【０５５５】
上記図４３を参照すると、教師デバイスはランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）画面で「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」メニューを選択する（ステップ４３００）。
【０５５６】
教師デバイスは、ステップ４３０２にて、「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」メニューでサムネイル（ｔｈｕｍｂｎａｉｌ）形態で学生リストを表示し、ステップ４３０４にて、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎメニューを選択する。少なくとも１つの学生を決定した後、ロックメニュー選択する（ステップ４３０６）。その後、ロック設定及びロック解除された学生リストを表示する（ステップ４３１４）。
【０５５７】
一方、教師デバイスによってロック設定又はロック解除を選択した場合、ロック設定又はロック解除に該当する制御信号が学生デバイスに送信され（ステップ４３０８）、学生デバイスは制御信号に応じてロック設定又はロック解除状態を維持し（ステップ４３１０）、ロック設定又はロック解除画面を教師デバイスに送信する（ステップ４３１２）。教師デバイスでは、ステップ４３１２にて受信した情報を用いてロック設定及びロック解除された学生リストを表示する（ステップ４３１４）。学生デバイスのロック設定及びロック解除のための詳細なユーザインタフェースは、下記図４４Ａ乃至図４４Ｋを参照する。
【０５５８】
図４４Ａは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４４０１）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＬｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１２）サブメニューが選択された場合、画面４４０２のように、サムネイル形態の学生リストから少なくとも１つの特定の学生を選択できるモード（例：チェックボックス）に進むことができる。ここで、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌを選択した場合、学生リストの学生全体が選択される。その後、学生全体が選択された後、Ｌｏｃｋボタン（２０）が選択された場合、画面４４０３のように、学生全員は画面ロック状態に変わり、教師デバイスでは学生デバイスの画面ロック状態が表示されることができる。一方、その中から一部の学生デバイスの画面ロック状態を解除するために、図４４Ｂの画面４４０４のように、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＵｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１２）が選択されることができる。ここで、Ｕｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１２）が選択された場合、画面４４０５のように、サムネイル形態の学生リストから少なくとも１つの特定の学生を選択できるモード（例：チェックボックス）に進むことができる。ここで、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌを選択した場合、学生リストの学生全体が選択される。その後、学生全体が選択された後、Ｕｎｌｏｃｋボタン（３０）が選択された場合、画面４４０６のように、学生全員の画面ロックが解除され、教師デバイスでは学生デバイスのロック解除状態が表示されることができる。
【０５５９】
別の実施形態によれば、図４４Ｃ乃至図４４Ｄのように、学生全体デバイスではなく一部の学生デバイスに対して画面ロックを適用することができる。
【０５６０】
例えば、図４４Ｃは、授業進行モードで、Ｓｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４４０７）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＬｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ（１２）サブメニューが選択された場合、画面４４０８のように、サムネイル形態の学生リストから少なくとも１つの特定の学生を選択できるモード（例：チェックボックス）に進むことができる。ここで、それぞれの学生に対応するチェックボックスをチェックでき、一部の学生が選択された後、Ｌｏｃｋボタン（２０）が選択された場合（画面４４０９）、画面４４１０のように、一部の学生を除いた残りの学生は画面ロック状態に変わり、教師デバイスでは一部の学生デバイスと残りの学生デバイスの画面ロック状態が表示されることができる。一方、その中から一部の学生デバイスの画面ロック設定又は画面ロックの解除のために、図４４Ｄの画面４４１１のように、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）が選択されることができる。この時、画面ロック状態の学生と画面ロック状態ではない学生とに区分されているため、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）にはＬｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎ及びＵｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎがいずれも現れる。すなわち、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎは、画面ロック状態ではない学生に対して画面ロックを設定するためのもので、Ｕｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎは、画面ロック状態の学生に対して画面ロックを解除するためのものである。
【０５６１】
ここで、Ｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎが選択された場合、画面４４１２のように、画面がロックされていない学生のチェックボックスが活性化されているので、画面ロックを適用する学生が選択されることができる。一方、画面ロック状態の学生のチェックボックスは非活性化されているので、チェックが不可能な場合がある。
【０５６２】
その後、画面４４１３のように、画面がロックされていない一部の学生のチェックボックスが選択された後、Ｌｏｃｋボタン（３０）が選択された場合、画面４４１４のように、選択された一部の学生（例：Ａｎｎａ、Ｂａｂｅ）を除いた残りの一部の学生（例：Ａｌｅｘ、Ａｍｙ）は画面ロック状態に変更されることができる。
【０５６３】
同様に、図４４Ｅの画面４４１５のように、学生全体リストの中で一部の学生のみに画面ロック設定が行われておらず、残りの学生は画面ロック状態である場合、Ｕｎｌｏｃｋ  ｓｃｒｅｅｎが選択された場合、画面４４１６のように、画面ロック状態の学生のチェックボックスは活性化されているので、画面ロックを解除する学生が選択されることができる。一方、画面ロック設定が行われていない学生のチェックボックスは非活性化されているので、チェックが不可能な場合がある。
【０５６４】
その後、画面４４１７のように、画面ロック状態の一部の学生のチェックボックスが選択された後、Ｕｎｌｏｃｋボタン（３０）が選択された場合、画面４４１８のように選択された一部の画面ロック状態の学生（例：Ｃａｍｅｒｏｎ、Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ）を除いた残りの画面ロック状態の学生は画面ロックが解除されることができる。
【０５６５】
図４４Ｆは、学生デバイスに画面ロックが実行された場合、学生デバイス画面に表示されるメッセージを決定するユーザインタフェースである。
【０５６６】
例えば、図４４Ｆの画面４４１９のように、授業進行モードのＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＥｄｉｔ  ｌｏｃｋ  ｓｅｎｔｅｎｃｅ（１３）サブメニューが選択された場合、画面４４２０のように、メッセージ入力窓が提供され得る。その後、画面４４２２のように、メッセージ入力後、ＯＫボタンが選択された場合、教師デバイスでは画面４４２３のように、ロック文章が編集されたことを知らせるメッセージが提供され得る。一方、図示していないが、画面ロック状態の学生デバイスでは教師デバイスによって設定されたロック文章が表示されることができる。
【０５６７】
図４４Ｇは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４４２４）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＬｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１２）サブメニューが選択された場合、画面４４２５のように、サムネイル形態の学生リストから少なくとも１つの特定の学生を選択できるモード（例：チェックボックス）に進むことができる。ここで、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌを選択した場合、学生リストの学生全体が選択される。その後、学生全体が選択された後、Ｌｏｃｋボタン（２０）が選択された場合、画面４４２６のように、学生全員は入力ロック状態に変わり、教師デバイスでは学生デバイスの入力ロック状態が表示されることができる。一方、その中から一部の学生デバイスの画面ロック状態を解除するために、画面４４２７のように、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＵｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１５）が選択されることができる。ここで、Ｕｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１５）が選択された場合、図４４Ｈの画面４４２８のように、サムネイル形態の学生リストから少なくとも１つの特定の学生を選択できるモード（例：チェックボックス）に進むことができる。ここで、ｓｅｌｅｃｔ  ａｌｌを選択した場合、学生リストの学生全体が選択される。その後、学生全体が選択された後、Ｕｎｌｏｃｋボタン（４０）が選択された場合、画面４４２９のように、学生全員の画面ロックが解除され、教師デバイスでは学生デバイスの入力ロック解除が表示されることができる。
【０５６８】
別の実施形態によれば、図４４Ｉ乃至図４４Ｋのように、学生全体デバイスではなく一部の学生デバイスに対して入力ロックを適用できる。
【０５６９】
例えば、図４４Ｉは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４４３０）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＬｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ（１５）が選択された場合、画面４４３１のように、サムネイル形態の学生リストから少なくとも１つの特定の学生を選択できるモード（例：チェックボックス）に進むことができる。ここで、それぞれの学生に対応するチェックボックスをチェックでき、一部の学生が選択された後、Ｌｏｃｋボタン（２０）が選択された場合（画面４４３２）、画面４４３３のように、一部の学生を除いた残りの学生は入力ロック状態に変わり、教師デバイスでは一部の学生デバイスと残りの学生デバイスの入力ロック状態が表示されることができる。一方、その中のから一部の学生デバイスの入力ロック設定又は入力ロックを解除するために、図４４Ｊの画面４４３４のように、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）が選択されることができる。この時、入力ロック状態の学生と入力ロック状態ではない学生とに区分されているため、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）にはＬｏｃｋ  ｉｎｐｕｔ及びＵｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔがいずれも現れる。すなわち、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔは画面ロック状態ではない学生に対して入力ロックを設定するためのもので、Ｕｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔは入力ロック状態の学生に対して入力ロックを解除するためのものである。
【０５７０】
ここで、Ｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔが選択された場合、画面４４３５のように、入力ロック状態ではない学生のチェックボックスが活性化され、入力ロックを適用する学生が選択されることができる。一方、入力ロック状態の学生のチェックボックスは非活性化されているので、チェックが不可能な場合がある。
その後、画面４４３６のように、入力ロックではない一部の学生のチェックボックスが選択された後、Ｌｏｃｋボタン（３０）が選択された場合、画面４４３７のように選択された一部の学生（例：Ａｎｎａ、Ｂａｂｅ）を除いた残りの一部の学生（例：Ａｌｅｘ、Ａｍｙ）は入力ロック状態に変更されることができる。
【０５７１】
同様に、図４４Ｋの画面４４３８のように、学生全体リストの中で一部の学生のみに入力ロック設定が行われておらず、残りの学生は入力ロック状態である場合、Ｕｎｌｏｃｋ  ｉｎｐｕｔが選択された場合、画面４４３９のように、入力ロック状態の学生のチェックボックスは活性化され、入力ロックを解除する学生が選択されることができる。一方、入力ロック設定が行われていない学生のチェックボックスは非活性化されているので、チェックが不可能な場合がある。
【０５７２】
その後、画面４４４０のように、入力ロック状態の一部の学生のチェックボックスが選択された後、Ｕｎｌｏｃｋボタン（３０）が選択された場合、画面４４４１のように、選択された一部の入力ロック状態の学生（例：Ｃａｍｅｒｏｎ、Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ）を除いた残りの画面ロック状態の学生は入力ロックが解除されることができる。
【０５７３】
図４５は、本発明の実施形態によるアプリケーションリスト管理のためのフローチャートを示している。
【０５７４】
上記図４５を参照すると、教師デバイスはランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）画面で「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」メニューを選択する（ステップ４５００）。
【０５７５】
教師デバイスは、ステップ４５０２にて、「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」メニューでサムネイル（ｔｈｕｍｂｎａｉｌ）形態で学生リストを表示し、ステップ４５０４にて、アプリケーションリスト管理（Ｍａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ）サブメニューを選択する。前記アプリケーションリストは、教師デバイスで学生デバイスが利用可能なアプリケーション又は学生デバイスで制限されるアプリケーションリストである。
【０５７６】
その後、ステップ４５０６にて、少なくとも１つのアプリケーションを決定した後、修正メニューを選択する。ステップ４５０８にて、修正されたアプリケーションリストを表示する。
【０５７７】
一方、教師デバイスでのアプリケーションリスト修正に該当する制御信号が学生デバイスに伝達され、学生デバイスでも修正されたアプリケーションリストを表示する（ステップ４５１０）。学生デバイスでは教師デバイスで提供されたアプリケーションリストによってアプリケーション利用が制限される場合がある。アプリケーションリスト管理のための詳細なユーザインタフェースは、下記図４６Ａ乃至図４６Ｅを参照する。
【０５７８】
図４６Ａは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示している（画面４６０１）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＭａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ（１１）サブメニューが選択された場合、画面４６０２のように、アプリケーションリストが提供され得る。前記アプリケーションリストは教師デバイスが許可可能なアプリケーションであって、アプリケーションリスト以外の他のアプリケーションはロックされているので、教師デバイスの許可なしでは学生デバイスで実行されて用いられることができない。別の実施形態において、前記アプリケーションリストは学生デバイスでの利用が制限されたアプリケーションで、アプリケーションリスト以外の他のアプリケーションは教師デバイスの許可なしでも学生デバイスで実行されて用いられ得る。
【０５７９】
また、画面４６０２で、アプリケーションリスト内の項目が追加または削除されることができる。
【０５８０】
例えば、図４６Ｂは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示し（画面４６０３）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＭａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ（１１）サブメニューが選択された場合、画面４６０４のように、アプリケーションリストが提供され得る。この時、アプリケーションリスト内に項目を追加するためのＡｄｄボタン及びアプリケーションリスト内の項目を削除するためのＤｅｌｅｔｅボタンが提供され得る。Ａｄｄボタン（２０）が選択された場合、画面４６０５のように、追加するアプリケーションが提供され、ここで、教師によって少なくとも１つのアプリケーションが選択されることができる。その後、少なくとも１つのアプリケーションが選択された後、再度Ａｄｄボタン（３０）が選択された場合（画面４６０６）、図４６Ｃの画面４６０７のように、アプリケーションリストに項目が追加されたことを知らせるメッセージが提供され、所定時間の後、図４６Ｃの画面４６０８のように、既存のアプリケーションリストに選択された他のアプリケーションが追加される。
【０５８１】
一方、図４６Ｄは、授業進行モードでＳｔｕｄｅｎｔｓタブ／Ｔｈｕｍｂｎａｉｌ  ｖｉｅｗが選択された場合を示し（画面４６０９）。ここで、Ｍａｎａｇｅ  Ｓｔｕｄｅｎｔ（１０）のＭａｎａｇｅ  ａｐｐ  ｌｉｓｔ（１１）サブメニューが選択された場合、画面４６１０のように、アプリケーションリストが提供され得る。この時、アプリケーションリスト内に項目を削除するためのＡｄｄボタン及びアプリケーションリスト内の項目を削除するためのＤｅｌｅｔｅボタンが提供され得る。Ｄｅｌｅｔｅボタン（２０）が選択された場合、画面４６１１のように、前記アプリケーションリスト内に特定のアプリケーションを選択できるモード（例：チェックボックス）に進む。ここで、教師によって少なくとも１つのアプリケーションが選択されることができる。その後、少なくとも１つのアプリケーションが選択された後、再度Ｄｅｌｅｔｅボタン（３０）が選択された場合（画面４６１２）、図４６Ｅの画面４６１３のように、アプリケーションリストに項目が削除されたことを知らせるメッセージが提供され、所定時間の後、図４６Ｅの画面４６１４のように、既存のアプリケーションリスト内から選択されたアプリケーションが削除される。上記図３０Ａ乃至図４６Ｄは、教師のためのＩＭＳについて説明し、下記図４７Ａ乃至図５５Ｊは、学生のためのＩＭＳについて説明する。
【０５８２】
図４７Ａ乃至図７Ｂは、ＩＭＳにおける学生のためのメニュー構造である。
【０５８３】
上記図４７Ａ乃至図４７Ｂを参照すると、学生用ランチャープログラムのＣｏｕｒｓｅメニューは、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒ、Ｔｏｄａｙ’ｓ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ、Ｎｏｔｅ、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ、Ｍｅｓｓａｇｅ、Ｓａｖｅ  ｃｏｕｒｓｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ、Ｅｘｉｔ  ｃｏｕｒｓｅ、Ｓｅｔｔｉｎｇｓ、Ｈｅｌｐ等のサブメニューを含む。そして、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒのサブメニューは、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ等のサブメニューを含む。Ｔｏｄａｙ’ｓ  ｃｏｎｔｅｎｔｓのサブメニューは、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓサブメニューを含む。学生用ランチャープログラムのＧｒｏｕｐメニューは、Ｇｒｏｕｐ  ｌｉｓｔ、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｓｔ、Ｎｏｔｅ、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ、Ｍｅｓｓａｇｅ、Ｓａｖｅ  ｃｏｕｒｓｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ、Ｅｘｉｔ  ｃｏｕｒｓｅ、Ｈｅｌｐ、Ｓｅｔｔｉｎｇｓを含み、Ｇｒｏｕｐ  ｌｉｓｔは、Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎを含み、Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｓｔは、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ、及びＳｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓを含む。
【０５８４】
図４７Ｃ乃至図４７Ｅは、学生用初期ランチャー画面でｊｏｉｎ  ｃｏｕｒｓｅを選択した場合に表示される授業進行モードに対応する画面である。特に、図４７Ｃは、授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブが選択された場合を示し（画面４７００）、図４７Ｄは、授業進行モードでＧｒｏｕｐタブが選択された場合を示している（画面４７０１）。そして、図４７Ｄの画面４７０２は、授業進行モードでＧｒｏｕｐタブ／Ｇｒｏｕｐ  １が選択された場合を図示しており、図４７Ｅの画面４７０３は、授業進行モードでＧｒｏｕｐタブ／Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合を示している。
【０５８５】
まず、図４７Ｃの画面４７００を参照すると、画面は大きくコンテンツリスト領域（６）とコンテンツディスプレイ領域（１０）とに区分されて現れることができる。コンテンツリスト領域（６）には該当授業進度に合った資料がリスト形態で現れる。このような資料はＬＭＳで教師デバイスによって授業進度毎にあらかじめ登録されたコンテンツである。
【０５８６】
ここで、Ｔｉｔｌｅ（１）は、ｂａｃｋボタンに対応するアイコン、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｇｒｏｕｐタブを含んで構成されることができる。Ｎｏｔｅ（２）は、ノートツールバー（Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ）を開いて書き込み機能を活性化する。Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（３）は、ホワイトボード又はミニメモのような新しいページを開いて筆記機能を提供する。Ｍｅｓｓａｇｅ（４）は、メッセージを送受信するためのボタンで、Ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ（５）は、次のメニューをさらに示し、例えば、教材及び筆記内容を保存させるＳａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ又は授業を終了させるＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、ヘルプ機能を提供するＨｅｌｐのようなサブメニューがさらに現れることができる。Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（７）は、コンテンツリスト領域にない他のコンテンツを開くためのボタンで、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（８）は、ローカルデバイスに保存されたファイルを送るボタンで、Ｔｉｔｌｅ  ｏｆ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（９）は、コンテンツが開かれる際に所定時間の間表示され、コンテンツディスプレイ領域（１０）は、コンテンツ又はホワイトボードが表示される領域で、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅ（１１）は、コンテンツに対するビューモード（Ｖｉｅｗ  ｍｏｄｅ）の切り替えボタンで、Ｃｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（１２）は、開いているコンテンツを閉じるボタンである。
【０５８７】
その後、図４７Ｄの画面４７０１を参照すると、画面は大きくＧｒｏｕｐタブ（７）を選択した際に現れるグループメンバーリスト領域（１２）とコンテンツディスプレイ領域（１０）とに区分されて現れることができる。グループメンバーリスト領域（１２）には教師デバイスによって決定されたグループメンバーが現れる。
【０５８８】
ここで、Ｔｉｔｌｅ（１）は、ｂａｃｋボタンに対応するアイコン、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｇｒｏｕｐタブを含んで構成されることができる。Ｎｏｔｅ（２）は、ノートツールバー（Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ）を開いて書き込み機能を活性化する。Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（３）は、ホワイトボード又はミニメモのような新しいページを開いて筆記機能を提供する。Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（４）は、グループメンバーに画面を共有させる機能で、Ｍｅｓｓａｇｅ（５）は、メッセージを送受信するためのボタンで、Ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ（６）は、次のメニューをさらに示し、例えば、教材及び筆記内容を保存させるＳａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ又は授業を終了させるＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、ヘルプ機能を提供するＨｅｌｐのようなサブメニューがさらに現れることができる。Ｇｒｏｕｐタブ（７）は、グループメンバーリストを提供し、Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブ（８）は、グループ活動に関するコンテンツリストが提供され、Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（９）は、グループ活動時、共同作業を開始するためのボタンで、コンテンツディスプレイ領域（１０）は、コンテンツ又はホワイトボードが表示される領域で、Ｃｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（１１）は、開いているコンテンツを閉じるボタンである。
【０５８９】
実施形態によれば、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（４）又はＳｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（９）は、グループリーダーのみに提供され得る。図４７Ｄの画面４７０１は、グループリーダーの授業進行モードで、図４７Ｄの画面４７０２はグループメンバーの授業進行モードである。
【０５９０】
一方、グループメンバーリスト内で学生の名前及び学生の状態（グループリーダー、グループメンバーのオンライン、オフライン、画面共有中、板書共有中等）が提供され得る。
【０５９１】
その後、図４７Ｅの画面４７０３を参照すると、画面は大きくＣｏｎｔｅｎｔｓタブ（８）を選択した際に現れるコンテンツリスト領域とコンテンツディスプレイ領域（１２）とに区分されて現れることができる。コンテンツリスト領域（１４）には学生が授業中に見つけた画像、動画が保存されることができ、学生があらかじめ自らのデバイスにダウンロードして置いた資料、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅを介して開いたファイル、教師が授業中に学生に送ったコンテンツが表示されることができる。
【０５９２】
ここで、Ｔｉｔｌｅ（１）は、ｂａｃｋボタンに対応するアイコン、Ｃｏｕｒｓｅタブ／Ｇｒｏｕｐタブを含んで構成されることができる。Ｎｏｔｅ（２）は、ノートツールバー（Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ）を開いて書き込み機能を活性化する。Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（３）は、ホワイトボード又はミニメモのような新しいページを開いて筆記機能を提供する。Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ（４）は、グループメンバーに画面を共有させる機能で、Ｍｅｓｓａｇｅ（５）は、メッセージを送受信するためのボタンで、Ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ（６）は、次のメニューをさらに示し、例えば、教材及び筆記内容を保存させるＳａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ又は授業を終了させるＣｌｏｓｅ  ｃｏｕｒｓｅ、ヘルプ機能を提供するＨｅｌｐのようなサブメニューがさらに現れることができる。Ｇｒｏｕｐタブ（７）でグループメンバーリストが提供され、Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブ（８）でグループ活動のために使用するコンテンツリストが提供される。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ（９）は、検索へのショートカット機能を提供し、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（１０）は、コンテンツリスト領域にない他のコンテンツを開くためのボタンで、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（１１）は、ローカルデバイスに保存されたファイルを送るボタンで、Ｔｉｔｌｅ  ｏｆ  ｃｏｎｔｅｎｔｓは、コンテンツが開かれる際、所定時間の間表示され、コンテンツディスプレイ領域（１２）は、コンテンツ又はホワイトボードが表示される領域で、Ｃｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（１３）は、開いているコンテンツを閉じるボタンである。
【０５９３】
図４７Ｆは、学生デバイスで画面共有モードのためのユーザインタフェースである。
【０５９４】
例えば、教師デバイス又は特定の学生の画面が共有される場合、画面共有される学生デバイスは画面共有モードに進むようになる。
【０５９５】
画面４７０４のように、学生デバイスでは教師デバイス又は特定の学生の画面のみを共有されることができる。Ｔｉｔｌｅ（１）は、教師デバイスの画面が共有される場合、教師デバイスに関する情報が提供され、Ｎｅｗ  Ｎｏｔｅ（２）は、筆記機能を提供するためのボタンで、コンテンツディスプレイ領域（３）で共有コンテンツが表示されることができる。
【０５９６】
別の実施形態において、学生デバイスでは教師デバイス又は特定の学生の画面と共に板書まで共有されることができる。例えば、教師デバイスを介して板書が行われた場合、板書も共有されて学生デバイスで見ることができる。Ｔｉｔｌｅ（１）には教師デバイスの画面が共有される場合、教師デバイスに関する情報が提供され、Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（２）は、板書機能のための命令グループで、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（３）は、筆記機能を提供するためのボタンで、コンテンツディスプレイ領域（４）で共有コンテンツが表示されることができる。
【０５９７】
図４７Ｇで、画面４７０６は、ミニメモ（１）が開始されてコンテンツディスプレイ領域にオーバーレイされて現れる例で、画面４７０７は、ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅが開始されてコンテンツディスプレイ領域にオーバーレイされて現れる例である。ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅでは筆記機能のためのＮｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ（１）、Ｎｅｗ  Ｎｏｔｅ（２）、Ｆｕｌｌ  ｖｉｅｗ  ｏｎ／ｏｆｆ  ｔｏｇｇｌｅボタン（３）、開いていたノートを閉じるためのＣｌｏｓｅ  ｂｕｔｔｏｎ（４）が提供され得る。
【０５９８】
図４７Ｈは、ミニメモを開くユーザインタフェースを示している。
【０５９９】
例えば、学生用授業進行モードで、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）を選択した場合（画面４７０８）、Ｍｉｎｉ  ｍｅｍｏ、Ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅサブメニューが提供され（画面４７０９）、ここで、ミニメモが選択された場合、画面４７１０のように、コンテンツ領域にオーバーレイされて開始することができる。
【０６００】
図４７Ｉは、ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅを開くユーザインタフェースを示している。
【０６０１】
例えば、学生用授業進行モードで、Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）を選択した場合（画面４７１１）、Ｍｉｎｉ  ｍｅｍｏ、Ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅサブメニューが提供され（画面４７１２）、ここで、ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅが選択された場合、画面４７１３のように、ｆｕｌｌ  ｎｏｔｅがコンテンツ領域にオーバーレイされて開始することができる。
【０６０２】
ここで、隠すボタン（２０）が選択された場合、画面４７１３のように、コンテンツリスト領域が隠され、ｆｕｌｌ  ｓｃｒｅｅｎを空白のノート画面として使用され得る。
【０６０３】
図４７Ｊは、ミニメモを保存するユーザインタフェースを示している。
【０６０４】
例えば、画面４７１５のように、ｍｉｎｉ−ｍｅｍｏを用いてメモが作成され、その後、Ｄｏｎｅを選択した場合、画面４７１６のように保存中であることを知らせるメッセージが提供され、所定時間の後、メモは既保存領域に保存され、画面４７１７のように、ｍｉｎｉ−ｍｅｍｏが終了する。保存されたメモはＴｏｄａｙ’ｓ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｌｉｓｔに登録されることができる。しかし、メモが保存される領域は特定のフォルダーに制限されない。
【０６０５】
図４７Ｋは、学生用授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブで、画面４７１８のように、タイトル（ｔｉｔｌｅ）領域のメッセージアイコン（１０）が選択された場合、画面４７１９のように、メッセージ窓が提供され得る。メッセージ窓には最近受信された最近のメッセージが表示されることができる。該当学生毎に送受信したメッセージは学生毎にグループ化されて各学生毎に確認していないメッセージの個数が表示されることができる。
【０６０６】
その後、特定の教師（例：Ｍｙ  ｔｅａｃｈｅｒ）に応答メッセージを送信するために、メッセージリストの中からＭｙ  ｔｅａｃｈｅｒが選択され、その後、メッセージ入力窓（２０）が選択される。その後、画面４７２０のように、メッセージ入力窓（２０）にメッセージ入力された後、ｓｅｎｄボタン（３０）を用いてメッセージを特定の教師に応答できる。この時、画面４７２１のように、メッセージ出力窓には特定の教師から受信されたメッセージ及び特定の教師に送信したメッセージが時間順に従って連結されて表示されることができる。
【０６０７】
実施形態において、図４７Ｌ乃至図４７Ｎは、メッセージ削除のためのユーザインタフェースを示している。
【０６０８】
例えば、画面４７２２のように、メッセージ窓で第１Ｄｅｌｅｔｅボタン（１０）が選択された場合、画面４７２３のように、メッセージ窓にあるメッセージリストの各項目に対してチェックボックスが提供され得る。前記メッセージリストの項目は教師毎に送受信したメッセージがグループ化されているスレッド（ｔｈｒｅａｄ）メッセージである。その後、メッセージリストから少なくとも１つの項目が選択された後、ｄｅｌｅｔｅボタン（２０）が選択された場合（画面４７２４）、該当メッセージを削除するかを問う窓が提供され得る（画面４７２５）。その後、ＯＫが選択された場合、図４７Ｍの画面４７２６のように、前記スレッドメッセージの中から選択されたメッセージが削除されて提供され得る。
【０６０９】
別の実施形態において、画面４７２７のように、特定の学生（例：Ａｍｙ）との送受信メッセージが提供されるメッセージ窓で第２Ｄｅｌｅｔｅボタン（１０）が選択された場合、画面４７２８のように、特定の教師（例：Ｅｎｇｌｉｓｈ  Ｔｅａｃｈｅｒ）との送受信メッセージそれぞれに対してチェックボックスが提供され得る。スレッドメッセージの中から少なくとも１つのメッセージが選択された後、第１Ｄｅｌｅｔｅボタン（２０）が選択された場合（画面４７２９）、該当メッセージを削除するかを問う窓が提供され得る（画面４７３０）。その後、ＯＫが選択された場合、スレッドメッセージの中から選択されたメッセージが削除される。
【０６１０】
図４７Ｏは、学生用授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブが選択された場合を示し（画面４７３１）、ここで、Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅ（１０）が選択された場合、画面４７３２のように、ローカルデバイスのフォルダーリスト及びフォルダーリストの中から特定のフォルダー内のファイルが提供され得る。ここで、特定のフォルダー内の一部のファイルを選択し、Ｄｏｎｅ（２０）を選択した場合、画面４７３３のように、コンテンツリスト内の選択されたファイルが追加されることができる。また、選択されたファイルはコンテンツビューア（Ｃｏｎｔｅｎｔｓ  ｖｉｅｗｅｒ）又はディスプレイ領域に自動的に開かれることができる。
【０６１１】
図４０Ｐは、ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕの中のｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓメニューの実行例を示している。
【０６１２】
例えば、画面４７３４のように、「ｍｏｒｅ  ｍｅｎｕ」（１０）を選択してｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓメニューを選択する。ｓａｖｅ  ｃｏｎｔｅｎｔｓメニューを選択した場合、ノート内容も含んで保存するか否か（Ｗｉｔｈ  Ｎｏｔｅ（１））、ファイル名（２）の中の少なくとも１つ決定してｓａｖｅを選択する（画面４７３５）。ちなみに、ｓａｖｅを選択した場合、画面４７３６のように、現在のコンテンツが保存されたことを知らせるメッセージが提供されることができる。Ｃａｎｃｅｌを選択した場合、前の画面４７３４へ移動できる。
【０６１３】
図４７Ｑは、学生用授業進行モードでＣｏｕｒｓｅタブが選択された場合を示し（画面４７３７）、ここで、Ｓｅｎｄ  ｃｏｎｔｅｎｔｓ（１０）が選択された場合、画面４７３８のように、ローカルデバイスの特定のフォルダー内のファイルと送信する学生を選択するための特定の教師又は学生リストが提供され得る。学生リストは教師デバイスによって授業の生成とともに学生登録時に作成されたリストであり得る。ここで、特定のフォルダー内の一部のファイルを選択し、学生リストでファイルを受信する対象を選択してＤｏｎｅボタン（２０）が選択された場合、画面４７３９のように、ファイル送信中であることを知らせるメッセージが提供され得る。
【０６１４】
図４８は、本発明の実施形態によるクイズ画面制御のためのフローチャートを示している。
【０６１５】
上記図４８を参照すると、教師デバイスは、ランチャー（ｌａｕｎｃｈｅｒ）画面で「Ｃｏｕｒｓｅ」メニューを選択する（ステップ４８００）。
【０６１６】
その後、ステップ４８０２にて、「Ｃｏｕｒｓｅ」メニューでクイズ機能を実行する。この時、クイズ機能に該当する制御信号を学生デバイスに送信する。
【０６１７】
その後、学生デバイスは、ステップ４８０４にて、クイズ画面を表示し、ステップ４８０６にて、少なくとも１つ以上の問題に対するビューを選択して問題を解く。そして、回答送信メニューを選択し（ステップ４８０８）、回答結果を教師デバイスに送信する（ステップ４８１０）。
【０６１８】
その後、教師デバイスは、ステップ４８１２にて、それぞれの該当学生から集められた情報を問題別に集め、ステップ４８１４にて、問題別に集められたビューの累積データを学生デバイスに送信する。この時、学生デバイスは、ステップ４８１８にて、問題別に集められたビューの累積データを表示する。
【０６１９】
そして、教師デバイスは、ステップ４８１６にて、クイズ終了メニューを選択し、ステップ４８２０にて、クイズ機能を終了する。そして、教師デバイスのクイズ終了メニューに該当する制御信号が学生デバイスに送信されると、学生デバイスもクイズ機能を終了する（ステップ４８２０）。学生デバイスにおけるクイズ画面の制御のための詳細なユーザインタフェースは、下記図４９Ａ乃至図４９Ｂを参照する。
【０６２０】
図４９Ａの画面４９０１のように、教師デバイスによってクイズが開始する時、学生デバイスではクイズが開始することを知らせるメッセージが提供され、この時、学生デバイスはサーバに接続して教師デバイスによって開始された特定のクイズを画面に表示されることができる（画面４９０２）。画面４９０３のように、クイズに対する回答がすべて選択されてｓｕｂｍｉｔ（１０）ボタンが選択された場合、所定時間の後、クイズに対する回答が教師デバイスに提出されていることを示すメッセージが提供され得る（画面４９０４）。学生デバイスでクイズ問題に対する回答が提出された後は、図４９Ｂの画面４９０５のように、ｓｕｂｍｉｔ（１０）がｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔ（２０）にトグルされ得る。ここで、ｖｉｅｗ  ｒｅｓｕｌｔ（２０）が選択された場合、画面４９０６のように、学生デバイスにクイズに対する結果が提供され得る。例えば、学生本人の点数、平均点数、ビューアの統計グラフの中の少なくとも１つが表示されることができる。
【０６２１】
一方、画面４９０７で、教師デバイスによってクイズが終了した場合、学生デバイスで教師デバイスによってクイズが終了したことを知らせるメッセージが提供され得る。
【０６２２】
図５０は、本発明の実施形態によるグループ作業を行うためのフローチャートを示している。
【０６２３】
上記図５０を参照すると、教師デバイスは、ステップ５０００にて、ランチャー画面で「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」メニューを選択し、ステップ５００２にて、「Ｇｒｏｕｐ」サブメニューを選択する。
【０６２４】
「Ｇｒｏｕｐ」サブメニューに該当する制御信号が学生デバイスに送信され、グループ画面を表示する（ステップ５００６）。ここで、グループメンバーリストがオープンされてグループメンバーはグループリーダー学生デバイスに接続された画面が表示される。
【０６２５】
その後、グループリーダーデバイスは、ステップ５００４にて、作業する画像をアップロードする。そして、グループリーダーデバイスに出力される画面は共有されてグループ内の他の学生デバイスにも画面が表示される（ステップ５００８）。この時、グループ内の各学生に分割された画像が割り当てられてグループ内の学生はそれぞれ自らに割り当てられた作業を行ってデータを入力する（ステップ５０１０）。その後、グループ内の学生デバイスはそれぞれデータ送信メニューを選択して入力されたデータを教師デバイスに伝達する。換言すれば、グループリーダーが自らの端末で画像をグループメンバーの数だけ分割して各グループメンバーに割り当てると、各グループメンバーはグループリーダーが分割／割り当てた画像のみを編集してグループメンバー及び教師に送信する。
【０６２６】
その後、グループリーダーデバイスは入力されたデータを集め（ステップ５０１４）、集められた統合データを表示する（ステップ５０１６）。一方、グループリーダーデバイスは集められた統合データをグループの他の学生デバイスに送信し、グループの他の学生デバイスは受信された統合データを表示する。グループ作業を行うための詳細なユーザインタフェースは、下記図５１Ａ乃至図５１Ｏを参照する。
【０６２７】
図５１Ａ乃至図５１Ｂは、教師デバイスによってグループ活動が開始する際の学生デバイスの画面を示している。
【０６２８】
まず、教師デバイスによってグループ活動が開始する時、画面５１０１のように、学生デバイスにグループ活動が開始されたことを知らせるメッセージが提供され得る。グループ活動の開始時、グループメンバーリストが開いて（すなわち、Ｇｒｏｕｐタブが選択される）、グループメンバーに該当する学生デバイスはグループリーダーに該当するデバイスに接続される。そして、グループのリーダーデバイスによってＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅボタン（１０）が選択された場合、グループリーダーデバイスのコンテンツディスプレイ領域は各グループメンバーのデバイスに共有され得る。もし、画面共有モードではない場合は、コンデンツ領域にコンデンツを開いて表示されることができる。
【０６２９】
画面５１０１で、Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合、画面５１０２のように、グループメンバーリストの代わりにコンテンツリストが提供され得る。コンテンツリストは学生によって授業中に検索されて保存された画像又は動画であるか、学生デバイスによってあらかじめダウンロードされた資料（Ｏｐｅｎ  ｎｅｗ  ｆｉｌｅを介してＯｐｅｎ可能である）、教師デバイスによって授業中に学生デバイスに送信されたコンテンツである。さらには、コンテンツリスト領域にＩｎｔｅｒｎｅｔ検索のショートカットボタンが提供され得る。図５１Ｂは、グループ活動の開始前の学生デバイス画面を示している。画面５１０３のように、教師デバイスによってＳｔａｒｔ  ｇｒｏｕｐ  ａｃｔｉｖｉｔｙボタンが選択される前に学生デバイスのＧｒｏｕｐタブには基本的なグループメンバー情報が確認可能で、コンテンツディスプレイ領域にグループ活動がまだ開始していないという案内文が表示されることができる。グループリーダーのデバイスの場合、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ  ｂｕｔｔｏｎ（１０）が非活性化されることができる。
【０６３０】
図５１Ｃは、グループリーダーのデバイスによる画面共有を示している。
【０６３１】
例えば、グループ活動の開始時、Ｇｒｏｕｐタブ／ｃｏｎｔｅｎｔｓタブでコンテンツリストの中から１つが選択された場合（画面５１０４）、選択されたコンテンツが開いてコンテンツディスプレイ領域に表示される（画面５１０５）。その後、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅボタン（１０）を選択した場合、グループリーダーデバイスのコンテンツディスプレイ領域はグループメンバーデバイスに共有される。すなわち、画面５１０６のように、グループメンバーデバイスにグループリーダーデバイスのコンテンツディスプレイ領域が現れる。
【０６３２】
グループメンバーは画面共有モード（Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ  ｍｏｄｅ）に進む場合、グループリーダーデバイスのみが書き込みの権限を有し、グループ活動中にはグループメンバー全体が書き込みの権限を有する、またはグループリーダーが１人に権限を与えることができる。
【０６３３】
図５１Ｄは、学生デバイスにおけるグループ活動終了のためのユーザインタフェースを示している。
【０６３４】
例えば、グループ活動中、教師デバイスによってグループ活動が終了した場合、画面５１０７のように、学生デバイスでは前記教師デバイスから制御信号を受信し、グループ活動が終了したことを知らせるメッセージが提供される。この時、コンテンツを閉じるボタン（１０）が選択された場合、画面５１０８のように、コンテンツが閉じられる。
【０６３５】
そして、教師デバイスによってグループ活動が終了しても、学生の画面自体はそのまま維持され、グループリーダーの場合、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅボタン（２０）が非活性化される。もし、グループメンバーデバイスと画面共有中であった場合は、面画面共有状態が解除されることができる。また、作業中のファイルがあった場合、終了時点で自動的に保存されることができる。そして、グループリーダーデバイスを中心に接続されていたリンクは、再び教師デバイスを中心にリンクが再度接続され得る。
【０６３６】
図５１Ｅ乃至図５１Ｏは、１つの画像を分割して共同作業を行うユーザインタフェースを示している。
【０６３７】
例えば、図５１Ｅの画面５１０７は、グループリーダーデバイスで特定のコンテンツが開かれている場合を示し、この時、グループリーダーデバイスでＳｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎボタン（１０）が選択された場合、画面５１１０のように、コンテンツ領域がＮ／１に分割されて現れる。別の実施形態において、空白の画面が分割された状態で下絵を描いて割り当てることもできる。
【０６３８】
Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（１０）は、共同作業活動の開始のためのボタンであり、Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（１０）が選択された場合、メンバー数だけ共同作業が分割されて画面に現れる。Ｎｕｍｂｅｒ  ｏｆ  ｉｍａｇｅ（２）は、分割された各画像に付けられた番号で、Ｄｉｖｉｄｅｄ  ｌｉｎｅｓ（３）は、分割線を示し、Ｒａｎｄｏｍ  ａｓｓｉｇｎ（４）は、分割された各画像をメンバーにランダムに割り当てるもので、すなわち、分割された共同作業がランダムに各メンバーに割り当てられ、Ｃｏｎｆｉｒｍ  ａｓｓｉｇｎ（５）は、全てのメンバーに共同作業が一次的に割り当てられると活性化され、選択した場合は、割り当てられた画像が各メンバーに伝達される。Ｅｎｄ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（６）は、Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（１０）を選択した場合に現れて共同作業活動を終了させるボタンである。そして、Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（１０）を選択した場合、グループリーダーデバイスの画面がグループメンバーデバイスに共有され、したがって、Ｓｔａｒｔ  ｓｈａｒｅは、Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅ（７）に変更される。
【０６３９】
図５１Ｆは、分割された共同作業を各メンバーに割り当てるユーザインタフェースを示している。
【０６４０】
例えば、画面５１１１のように、コンテンツ領域がＮ／１に分割されている場合、分割された画像の特定の画像をドラッグしてグループメンバーリストの中の特定のメンバーにドロップさせた場合、例えば、画像１をドラッグしてＡｍｙにドロップさせた場合、画面５１１２のように、画像１はＡｍｙに割り当てられる。別の実施形態によれば、反対に、特定のメンバーをドラッグして分割された特定の画像にドロップさせて共同作業を割り当てることもできる。
【０６４１】
別の実施形態によれば、画面５１１１で、Ｒａｎｄｏｍ  ａｓｓｉｇｎボタンが選択された場合、画面５１１３のように、ランダムに各画像はメンバーに割り当てられることができる。例えば、画像１はＡｍｙに割り当てられ、画像２はＢａｂｅに割り当てられ、画像３はＡｌｅｘに割り当てられ、そして、画像４はＢｅｎｊａｍｉｎに割り当てられる。全ての共同作業が割り当てられると、ｃｏｎｆｉｒｍ  ａｓｓｉｇｎボタン（２０）が活性化される。
【０６４２】
その後、全ての共同作業が割り当てられてｃｏｎｆｉｒｍ  ａｓｓｉｇｎボタン（２０）が選択された場合、図５１Ｇの画面５１１４のように、各メンバーに共同作業（例：分割された画像）が送信されることができる。この時、割り当て（Ａｓｓｉｇｎ）が終わると、グループリーダーデバイス及び各グループメンバーデバイスは割り当てられた画像で個人作業を開始することができる。そして、グループリーダーデバイスに画像が割り当てられると、Ｍｙ  ｖｉｅｗ（１）／Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗ（３）  ｔｏｇｇｌｅボタン及びＲｅａｓｓｉｇｎ  ｉｍａｇｅｓボタン（２）が生成されることができる。ここで、Ｍｙ  ｖｉｅｗボタン（１）が選択された場合、画面５１１５のように、グループリーダーデバイス自らに割り当てられた作業（例：画像）が提供される。この時、Ｍｙ  ｖｉｅｗ（１）ボタンは、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗ（３）に変更され、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗボタン（３）を選択した場合、画面５１１４に戻る。
【０６４３】
そして、Ｒｅａｓｓｉｇｎ  ｉｍａｇｅｓボタン（２）が選択された場合、画面５１１６のように、共同作業をグループメンバーに割り当てることができる前のステップに進む。
【０６４４】
一方、画面５１１５で、グループリーダー及び各グループメンバーデバイスは自らの作業が完了すると、Ｃｏｍｐｌｅｔｅ  ｍｙ  ｗｏｒｋ（４）を選択できる。
【０６４５】
グループメンバーデバイスの中のいずれか１つが作業を完了し、Ｃｏｍｐｌｅｔｅｍｙ  ｗｏｒｋボタン（４）が選択された場合、図５１Ｈの画面５１１７のように、グループメンバーリスト内の提出したメンバーの状態が変更される。例えば、Ａｍｙが作業を完了した後、Ｃｏｍｐｌｅｔｅ  ｍｙ  ｗｏｒｋボタン（４）を押すと、提出状態に変更される（１）。この時、グループリーダーの画面は自らの作業中の状態を維持する、またはグループメンバーが提出した作業内容が表示されることができる。
【０６４６】
その後、全てのグループメンバーの作業が完了すると、画面５１１８のように、グループメンバーの状態は提出状態に変更されるようになる。この時、チームの全員が提出した状態で、全てのメンバーが作業した内容を集めて教師デバイスに提出するためのＳｕｂｍｉｔ  ｔｏ  ｔｅａｃｈｅｒ（１）及び該当共同作業を終了するためのＥｎｄ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（２）が提供され得る。
【０６４７】
一方、画面５１１８で、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗボタン（１０）が選択された場合、画面５１１９のように、完了した分割共同作業が集められて１つの画面に現れる。
【０６４８】
ここで、グループリーダーデバイスで、結果が確認された後、Ｓｕｂｍｉｔ  ｔｏｔｅａｃｈｅｒボタン（１）が選択された場合、画面５１２１のように、グループ活動結果物が教師デバイスに送信される手順が進められる。
【０６４９】
一方、図５１Ｉの画面５１２１のように、全てのグループメンバーの作業が完了して分割共同作業が集められて１つの画面として現れた場合、Ｅｎｄ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ（２）が選択された場合、画面５１２２のように、共同作業前の状態に切り替えることができる。この時、画面では最後に見えていた共同作業結果物が表示され、その結果物は自動的に保存されることができる。
【０６５０】
上記図５１Ｄ乃至上記図５１Ｉは、グループリーダーデバイスにおける共同作業を行うユーザインタフェースで、下記図５１Ｊ乃至５１Ｋは、グループメンバーデバイスにおける共同作業を行うユーザインタフェースである。
【０６５１】
例えば、共同作業の開始時、各グループメンバーデバイスでは図５１Ｊの画面５１２３のように、グループリーダーの画面が共有されて提供され得る。その後、グループリーダーデバイスによって分割共同作業（例：分割された画像）が割り当てられる場合、画面５１２４のように、グループリーダーデバイスによって自らに割り当てられた画像が提供される。この時、作業完了時、グループリーダーに送信するためのＳｅｎｄ  ｔｏ  ｌｅａｄｅｒボタン（１）が生成されることができる。
【０６５２】
その後、画面５１２５のように、作業のためのｔｏｏｌｂａｒ（例：Ｎｏｔｅ  ｔｏｏｌｂａｒ）を選択し、該当ツールを選択した後、画面５１２６のように、選択されたツールを用いて作業を進めることができる。
【０６５３】
この時、他のグループメンバーデバイス（例：Ｂｅｎｊａｍｉｎ）が作業を完了してグループリーダーデバイスに提出された場合、完了状態に変更される（２０）。この時、前記グループメンバーデバイスで、他のグループメンバーデバイスの作業完了内容（例：完了した画像）が確認されることができる。
【０６５４】
その後、図５１Ｋの画面５１２７のように、グループメンバーデバイスは割り当てられた作業が完了すると、グループリーダーデバイスに完了した作業内容（例：完了した画像）を提出できる。すなわち、割り当てられた作業が完了してＳｅｎｄ  ｔｏ  ｌｅａｄｅｒボタン（１０）が選択された場合、画面５１２８のように、グループリーダーデバイスに完了した作業内容が提出される手順が行われる。
【０６５５】
その後、全てのグループメンバーデバイスからメンバーの完了した共同作業がグループリーダーデバイスに送信された後は、画面５１２９のように、全てのメンバーは提出状態になり、グループリーダーデバイスに全体共同作業内容が集められると、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗボタン（３０）が生成される。
【０６５６】
この時、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗボタン（３０）が選択された場合、グループメンバーデバイスでも画面５１３０のように、グループリーダーデバイスに集められた全体共同作業結果の確認が可能である。
【０６５７】
図５１Ｌは、グループリーダーデバイスとグループメンバーデバイスによるＧｒｏｕｐ  ｖｉｅｗ／Ｍｙ  ｖｉｅｗの動作を説明している。
【０６５８】
画面５１３１は、グループリーダーデバイスから各グループメンバーデバイスに該当分割された作業（例：分割された画像）が割り当てられる場合で、画面５１３２は、全体共同作業内容がグループリーダーデバイスに集められた後、グループメンバーデバイスでグループリーダーデバイスに集められた全体共同作業結果物を調和させる場合である。
【０６５９】
グループリーダーデバイスで、自らだけでなくグループメンバーデバイスに共同作業が割り当てられた後は、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗボタンが生成され、Ｍｙ  ｖｉｅｗを選択した場合は、自らに割り当てられた画像が見え、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗを選択した場合は、全体画像が見える。この時、メンバーに画面が共有されることができる。一部メンバーのみが画像を提出した場合のＧｒｏｕｐ  ｖｉｅｗ状態では提出したメンバーの位置領域は完成された画像で、提出していないメンバーの位置領域は初期画像又は空白に表示される場合がある。
【０６６０】
グループメンバーデバイスで、全てのメンバーが課題物を提出する際、Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗ／Ｍｙ  ｖｉｅｗが生成され、Ｍｙ  ｖｉｅｗ状態では自らに割り当てられた画像が見えるが、課題物を提出した後、再修正してグループリーダーデバイスに送信することも可能である。Ｇｒｏｕｐ  ｖｉｅｗ状態では全体画像が表示される場合がある。すなわち、グループリーダーデバイスの画面が共有される。
【０６６１】
図５１Ｍは、共同作業時、画面共有モードに対するユーザインタフェースである。
【０６６２】
図５１Ｍの画面５１３３は、グループリーダーデバイスで共同作業を割り当てる前のグループリーダーデバイスの画面で、画面５１３４は、グループリーダーデバイスで全体結果物が集められた後のグループリーダーデバイスの画面である。
【０６６３】
画面５１３５は、グループリーダーデバイスで共同作業を割り当てる前のグループリーダーデバイスの画面が共有されたグループメンバーデバイスの画面で、画面５１３６は、グループリーダーデバイスで全体結果物が集められた後のグループリーダーデバイスの画面が共有されたグループメンバーデバイスの画面である。
【０６６４】
図５１Ｎ乃至図５１Ｏは、共同作業のための画面分割例を示している。
【０６６５】
図５１Ｎの画面５１３７は、メンバーが奇数の場合の画面分割例を示す。この時、縦幅（１）は２等分するが、比率は上段３：下段２に分割されることができ、上段横幅（２）は（Ｎ＋１／２）に均等に分割され、下段横幅（３）は（Ｎ−１／２）に均等分割され得る。Ｎは、グループメンバーの数である。
【０６６６】
図５１Ｎの画面５１３８は、メンバーが偶数の場合の画面分割例を示す。この時、縦幅（１）は２等分に均等に分割され、横幅（２）はＮ／２に均等に分割され得る。Ｎは、グループメンバーの数である。
【０６６７】
画面５１３９は、２人のメンバーの場合の画面分割で、画面５１４０は、３人のメンバーの場合の画面分割で、画面５１４１は、４人のメンバーの場合の画面分割を示す。
【０６６８】
図５１Ｏは、解像度による分割された画像を示す例を示している。
【０６６９】
例えば、５名の奇数メンバーが画面５１４２のように、画面が分割されて各グループメンバーデバイスに割り当てられる際、分割された画像解像度が異なる場合、画面５１４３と各グループメンバーデバイス画面には余白が生じるように処理できる。
【０６７０】
図５２は、本発明の実施形態によるコンテンツ共有のためのフローチャートを示している。
【０６７１】
上記図５２を参照すると、教師デバイスは、ステップ５２００にて、ランチャー画面で「Ｃｏｕｒｓｅ」メニューを選択し、ステップ５２０２にて、「Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ」サブメニューを選択する。
【０６７２】
この時、「Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ」サブメニューに対応する制御信号が学生デバイスに送信されると、学生デバイスは、教師デバイスの画面に出力されるコンテンツを自らの画面に表示する（ステップ５２０４）。すなわち、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅの際、教師デバイスのコンテンツ領域が共有され、教師は全ての機能が使用可能で、学生はＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ  ｍｏｄｅに進み、一部の機能のみが使用可能である。
【０６７３】
その後、教師デバイスが、ステップ５２０６にて、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ機能を終了した場合、ステップ５２０８にて、コンテンツ共有機能を終了する。一方、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ機能終了に該当する制御信号が学生デバイスに送信されると、学生デバイスは、ステップ５２１０にて、コンテンツ保存メッセージを表示する。画面共有のための詳細なユーザインタフェースは、下記図５３Ａ乃至図５３Ｏを参照する。
【０６７４】
図５３Ａの画面５３０１は、教師デバイスで画面共有する前の特定のコンテンツがディスプレイ領域に表示されている教師デバイスの画面である。この時、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅボタン（１０）が選択された場合、画面５３０２のように教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（２０）は学生デバイスに共有される。そして、画面共有時の教師デバイスでは全ての機能が使用可能である。
【０６７５】
図５３Ａの画面５３０３は、教師デバイスで画面共有する前の特定のコンテンツがディスプレイ領域に表示されている学生デバイスの画面である。この時、教師デバイスでＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅボタン（１０）が選択された場合、画面５３０４のように学生デバイスには教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（２０）が表示されることができる。
【０６７６】
学生デバイスは、教師デバイスによってＳｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅ  ｍｏｄｅに進む場合、一部の機能のみが使用可能である。換言すれば、学生デバイスで他の画面へ切り替えることができないように一部の機能が制限されることができ、必要最小限の機能のみが使用され得る。
【０６７７】
別の実施形態において、図５３Ｂの画面５３０５は、教師デバイスで画面共有する前の特定の学生の情報及び画面が現れる教師デバイスの画面である。この時、Ｓｃｒｅｅｎ  ｓｈａｒｅボタン（３０）が選択された場合、画面５３０６のように特定の学生デバイスの画面（４０）は教師デバイスによって他の学生デバイスに共有される。画面５３０７は、特定の学生デバイスの画面（４０）が他の学生デバイスに共有されて表示される他の学生デバイス画面である。
【０６７８】
図５３Ｃの画面５３０８は、教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（１０）が学生デバイスに共有中の教師デバイスの画面である。この時、外部アプリケーションを介して開いているコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ３．ｊｐｇ）（２０）が選択された場合、画面５３０９のように、教師デバイス画面には外部アプリケーションを介してコンテンツが表示（３０）されることができる。
【０６７９】
図５３Ｃの画面５３１１は、教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（１０）が共有中の学生デバイスの画面である。この時、外部アプリケーションを介して開いているコンテンツ（例：ｃｏｎｔｅｎｔ３．ｊｐｇ）（２０）が選択された場合、画面５３１１のように、学生デバイスには、教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（１０）ではなく外部アプリケーションを介して開いたコンテンツの画面全体（３０）が共有される。
【０６８０】
図５３Ｄの画面５３１２は、教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（１０）が学生デバイスに共有中の教師デバイスの画面である。この時、教師デバイスでＥｎｄ  ｓｈａｒｅボタン（２０）が選択された場合、画面５３１３のように、教師デバイスは画面共有を終了し、Ｅｎｄ  ｓｈａｒｅボタン（２０）はＳｔａｒｔ  ｓｈａｒｅボタン（３０）にトグルされる。
【０６８１】
図５３Ｄの画面５３１４は、教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域（１０）が共有中の学生デバイスの画面である。この時、教師デバイスによってＥｎｄ  ｓｈａｒｅボタン（２０）が選択された場合、画面５３１５のように、学生デバイスに共有されたデータを保存するかを問うポップアップが提供され得る。例えば、共有されたコンテンツ及びノート内容が共に保存されることができる。
【０６８２】
図５３Ｅの画面５３１６は、教師デバイスのコンテンツディスプレイ領域が共有中である同時に、教師デバイスの板書も共有中の学生デバイスの画面である。この時、教師デバイスによって画面共有が終了した場合、ノート内容も含んで保存するか否かをチェックする（Ｗｉｔｈ  Ｎｏｔｅ）（１）、保存するファイル名（２）を問うポップアップが提供され得る。ここで、Ｓａｖｅ（３）が選択された場合、共有されたコンテンツ及びノート内容が特定のフォルダーに保存され、また、Ｔｏｄａｙ’ｓ  ｃｏｎｔｅｎｔｓの下位にＮｅｗ  ｃｏｎｔｅｎｔｓリスト（１０）として保存されることができる。共有されたコンテンツと板書は、１つのイメージレイヤとして保存されることができる。
【０６８３】
図５４は、本発明の実施形態による共同作業のためのフローチャートを示している。
【０６８４】
上記図５４を参照すると、教師デバイスは、ステップ５４００にて、ランチャー画面で「Ｓｔｕｄｅｎｔｓ」メニューを選択し、ステップ５４０２にて、「Ｇｒｏｕｐ」サブメニューを選択する。
【０６８５】
グループ活動の開始に対応する制御信号が学生デバイスに伝達され、ステップ５４０６にて、グループ画面を表示する。
【０６８６】
一方、ステップ５４０４にて、共同作業メニューを実行する際、共同作業メニューの実行に対応する制御信号が学生デバイスに送信され、学生デバイスは、ステップ５４０８にて、共同作業機能を行う。
【０６８７】
その後、学生デバイスは、ステップ５４１０にて、データ入力を行い、入力されたデータを教師デバイスに送信する。
【０６８８】
その後、教師デバイスは、ステップ５４１２にて、入力されたデータを集めて自らの画面に入力されたデータを表示し、一方、ステップ５４１６にて、集められたデータを学生デバイスに送信して学生デバイス画面にも入力されたデータが表示される。共同作業のための詳細なユーザインタフェースは、下記図５５Ａ乃至図５５Ｊを参照する。
【０６８９】
図５５Ａの画面５５０１は、教師デバイスによってグループ活動が開始する際、グループリーダーデバイスの画面を示している。この時、Ｓｔａｒｔ  ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎを選択した場合、画面５５０２のように、共同作業種類（例：Ｌａｒｇｅｃａｎｖａｓ、Ｇｒｏｕｐ  ｒｅｐｏｒｔ）リストが提供され、Ｇｒｏｕｐ  ｒｅｐｏｒｔを選択した場合、画面５５０３のように、Ｇｒｏｕｐ  ｒｅｐｏｒｔの開始手順が行われる。この時、Ｇｒｏｕｐ  ｒｅｐｏｒｔ  ｍｏｄｅでは、グループリーダーデバイスの画面がグループリポート画面として用いられ、グループリーダーデバイスの画面は自動的にグループメンバーデバイスに共有される。そして、各グループメンバーはすべて発表権限を有し、グループリーダーデバイスにコンテンツを送ることができる。さらには、ページ設定ボタン（１）が提供され得る。
【０６９０】
例えば、図５５Ｂの画面５５０４は、第１グループメンバー（Ａｍｙ）デバイスから第１画像を受信したグループリーダーデバイスの画面で、画面５５０５は、第２グループメンバー（Ｂａｂｅ）デバイスから第２画像を受信したグループリーダーデバイスの画面である。
【０６９１】
その後、グループメンバーが提供した資料を用いてリポートを作成するために、画面５５０６のように、グループリーダーデバイスでＮｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）が選択されることができる。
【０６９２】
Ｎｅｗ  ｎｏｔｅ（１０）が選択された場合、画面５５０７のように、既存の画面の次に新しいノートが追加されて現れることができる。
【０６９３】
右側方向のフリック動作（１０）が入力された場合、画面５５０８が提供される。画面５５０８は、画面５５０６と同じである。すなわち、右側方向のフリック動作（１０）は前の画面に戻るためのジェスチャで、フリック動作に制限されず様々な入力によって前のページに戻ることができる。
【０６９４】
画面５５０８で、第１グループメンバー（Ａｍｙ）デバイスから受信した第１画像をドラッグし、画面５５０９のように、新しいノートの画面にドロップさせて移動させる。
【０６９５】
その後、ボタン選択（１０）時、画面５５１０のように、新しいノートの画面はページ２に設定されることができる。ここで、画面の下段にスライド形態で各ページ情報が提供され得る。画面５５１０で、左側方向のフリック動作（３０）又は下段のスライドでページ１をタッチした（２０）時、画面５５１１のように、ページ１に移動することができる。ここで、スライドを閉じるボタン（５０）を選択した場合、画面５５１１のように下段にあるスライドが閉じられる。
【０６９６】
図５５Ｅは、グループリポートモードにおける画面切り替えのためのユーザインタフェースを示している。
【０６９７】
図５５Ｅの画面５５１３は、グループメンバーデバイスからリポート資料（例：画像）を受信したグループリーダーデバイスの画面で、画面５５１４は、グループメンバーデバイスが送ったリポート資料が第１画面から第２画面へ移動したグループリーダーデバイスの画面である。すなわち、次の画面にリポート資料を移動させる場合、ドラッグ＆ドロップで画面を切り替えることができる。
【０６９８】
図５５Ｆの画面５５１５は、グループリーダーデバイスによってグループリポートモードが開始するグループメンバーデバイスの画面である。グループリポートモードで、グループリーダーデバイスの画面はグループリポート画面として用いられ、グループメンバーデバイスはそれぞれ発表権限を有し、グループリーダーデバイスにコンテンツを送信できる。例えば、コンテンツ種類は、画像、ビデオ、テキスト、手書き、ミニノードなどである場合がある。そして、Ｍｙ  ｓｃｒｅｅｎ／Ｇｒｏｕｐ  ｓｃｒｅｅｎ（ｔｏｇｇｌｅ）ボタンが追加されることができる。
【０６９９】
例えば、グループメンバーデバイスでコンテンツを送信するために、Ｃｏｎｔｅｎｔｓタブが選択された場合、画面５５１６のように、グループメンバーのコンテンツリスト領域にコンテンツが表示され、ここで、全体又は一部のコンテンツが選択されてグループリーダーデバイスに送信されることができる。
【０７００】
図５６は、本発明の実施形態によるグループ活動のための手順を示す図である。
【０７０１】
上記図５６を参照すると、教師の第１機器は、複数の学生を新しいグループに構成したり、必要な場合、既にグループが生成されている場合は、グループを編集（グループの学生追加又は削除）する（ステップ５６０１）。図５６は、グループ生成及びグループ編集を示している。
【０７０２】
その後、第１機器は、グループ活動の開始を指示するイベントをグループのリーダー及びグループメンバーの機器に送信する（ステップ５６０２）。上記図５６で１つのグループリーダー及びグループメンバー機器を示しているが、具現によれば、複数のグループ及び複数のグループメンバー機器をさらに含むことができる。
【０７０３】
その後、第１機器は、グループ活動中の学生（グループのリーダー及びグループメンバー）の機器に対して画面モニタリングを開始する。換言すれば、第１機器は複数の学生の中の１人の学生の機器を選択して選択された学生の画面をモニタリングする（ステップ５６０３）。具現によれば、第１機器で画面が複数の領域に分割されて複数の学生機器を同時にモニタリングすることもできる。
【０７０４】
一方、グループリーダーの第２機器及びグループメンバーの第３機器は、グループ活動の開始を指示するイベントを受信した場合、グループ画面に切り替える（ステップ５６０４）。この時、第１機器に１：Ｎでくくられている学生がグループ単位でくくられる。すなわち、グループリーダーの第２機器にグループメンバーの第３機器が１：Ｎでくくられる。そして、グループリーダー機器の画面では自らを含むグループメンバーのリストとともに、共同作業開始を指示できる権限を提供し、グループリーダー機器の画面はグループメンバー機器の画面に共有されて表示される（ステップ５６０５）。ただし、グループメンバー機器の画面には共同作業の開始を指示できる権限を提供しない。グループ活動の開始は、図３８Ａ乃至図３８Ｍを参照する。
【０７０５】
別の具現によれば、グループ内の学生全員又はグループ内の少なくとも２人以上の学生が共同作業の開始を指示できる権限を有し得る。
【０７０６】
その後、第２機器は共同作業を開始するためのイベントを第３機器に送信する（ステップ５６０６）。この時、グループメンバーは、必要な場合、グループリーダーが共同作業のためのコンテンツを準備する過程で自らの意見を送信できる（ステップ５６０７）。意見集めはメッセージやメモ送信又は掲示板を介して行うことができる。
【０７０７】
一方、第２機器は、グループメンバーの意見を取りまとめ、共同作業を行うコンテンツを選択して分割してグループメンバーに割り当てる（ステップ５６０８）。共同作業のためのコンテンツは画像又は課題物などであり得る。
【０７０８】
その後、第２機器は、グループメンバーに割り当てられたコンテンツを第３機器に送信する（ステップ５６０９）。
【０７０９】
その後、第２機器及び第３機器は、割り当てられたコンテンツを用いて該当作業を行う（ステップ５６１０）。例えば、割り当てられたコンテンツが全体画像の一部の画像である場合、画像に対して作業を行う。もし割り当てられたコンテンツが全体課題物の一部が割り当てられた場合、課題物に該当する作業を行う。
【０７１０】
その後、第３機器は、割り当てられたコンテンツに対して作業した内容を第２機器に伝達する（ステップ５６１１）。具現によれば、第３機器は、作業が行われたコンテンツを第２機器に伝達することができる。
【０７１１】
その後、第２機器は、自らの作業内容及びグループメンバーからの作業された内容を集めて結果ファイル又は産出物を生成し（ステップ５６１２）、その結果ファイル又は産出物を第３機器に伝達する（ステップ５６１３）。
【０７１２】
その後、第３機器は、その結果ファイル又は産出物に対して修正事項がある場合、修正された作業内容を第２機器に伝達する（ステップ５６１４）。この時、修正事項は自らに割り当てられたコンテンツに対する修正事項である、または他のグループメンバーに割り当てられたコンテンツに対する修正事項である場合もある。具現において、修正された作業内容が第３機器から第２機器に伝達されることもできるが、修正事項に対するコメントが第３機器から第２機器に伝達されて第２機器で修正される場合もある。
【０７１３】
その後、第２機器は、第３機器から伝達された作業内容を集めて結果ファイルを更新する（ステップ５６１５）。
【０７１４】
その後、第２機器は、最終産出物又は最終結果ファイルを第１機器及び第３機器の中の少なくとも１つ以上に伝達する。
【０７１５】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７１６】
グループ活動の実施形態は、図５１Ａ乃至図５１Ｏ及び図５５Ａ乃至図５５Ｆを参照する。
【０７１７】
図５７は、本発明の実施形態によるグループ活動のための教師の機器の動作を示すフローチャートである。
【０７１８】
上記図５７を参照すると、教師の機器は、ステップ５７００にて、複数の学生を新しいグループに構成したり、必要な場合、既にグループが生成されている場合は、グループを編集（グループの学生追加又は削除）する。
【０７１９】
その後、教師の機器は、ステップ５７０２にて、グループ活動の開始を指示するイベントをグループのリーダー及びグループメンバーに送信する。
【０７２０】
その後、教師の機器は、ステップ５７０４にて、グループ活動中の学生（グループのリーダー及びグループメンバー）に対して画面モニタリングを開始する。換言すれば、教師の機器は複数の学生の中の１人の学生を選択して選択された学生の画面をモニタリングする。具現によれば、第１機器で画面が複数の領域に分割されて複数の学生を同時にモニタリングすることもできる。
【０７２１】
その後、教師の機器は、ステップ５７０６にて、最終産出物又は最終結果ファイルをグループリーダーの機器から受信する。
【０７２２】
その後、教師の機器は、ステップ５７０８にて、グループリーダーが提出した最終産出物に対する評価結果をサーバに送信する。
【０７２３】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７２４】
図５８は、本発明の実施形態によるグループ活動のためのグループリーダーの機器の動作を示すフローチャートである。
【０７２５】
上記図５８を参照すると、グループリーダーの機器は、ステップ５８００にて、グループ活動の開始を指示するイベントを教師の機器から受信する。
【０７２６】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８０２にて、グループ活動の開始を指示するイベントを受信した場合、グループ画面に切り替える。この時、第１機器に１：Ｎでくくられていた学生がグループ単位でくくられる。すなわち、グループリーダーの機器にグループメンバーの機器が１：Ｎでくくられる。そして、グループリーダーの画面では自らを含むグループメンバーのリストとともに、共同作業の開始を指示できる権限を提供し、グループリーダーの画面はグループメンバーの画面に共有されて表示される。ただし、グループメンバーの画面には共同作業の開始を指示できる権限を提供しない。グループ活動の開始については、図３８Ａ乃至図３８Ｍを参照する。別の具現によれば、グループ内の学生全員又はグループ内の少なくとも２つ以上の学生が共同作業の開始を指示できる権限を有し得る。
【０７２７】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８０４にて、共同作業を開始するためのイベントをグループメンバーの機器に送信する。この時、グループメンバーは、必要な場合、グループリーダーが共同作業のためのコンテンツを準備する過程で自らの意見を送信できる。意見集めはメッセージやメモ送信又は掲示板を介して行うことができる。
【０７２８】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８０６にて、グループメンバーの意見を取りまとめ、共同作業を行うコンテンツを選択して分割してグループメンバーに割り当てる。共同作業のためのコンテンツは画像又は課題物などであり得る。
【０７２９】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８０８にて、割り当てられたコンテンツを用いて該当作業を行う。例えば、割り当てられたコンテンツが全体画像の一部の画像である場合、画像に対して作業を行う。もし、割り当てられたコンテンツが全体課題物の一部が割り当てられた場合、課題物に該当する作業を行う。
【０７３０】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８１０にて、自らの作業内容及びグループメンバーからの作業された内容を集めて結果ファイル又は産出物を生成し、ステップ５８１２にて、その結果ファイル又は産出物をグループメンバーの機器に伝達する。
【０７３１】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８１４にて、その結果ファイル又は産出物に対して修正事項がある場合、ステップ５８１６にて、修正された作業内容をグループメンバーの機器から受信して結果ファイルを更新する。
【０７３２】
その後、グループリーダーの機器は、ステップ５８１８にて、最終産出物又は最終結果ファイルを教師の機器及びグループメンバーの機器の中の少なくとも１つ以上に伝達する。
【０７３３】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７３４】
図５９は、本発明の実施形態によるグループ活動のためのグループメンバーの機器の動作を示すフローチャートである。
【０７３５】
上記図５９を参照すると、グループメンバーの機器は、ステップ５９００にて、グループ活動の開始を指示するイベントを教師の機器から受信する。
【０７３６】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９０２にて、グループ活動の開始を指示するイベントを受信した場合、グループ画面に切り替える。この時、第１機器に１：Ｎでくくられていた学生がグループ単位でくくられる。すなわち、グループリーダーの機器にグループメンバーの機器が１：Ｎでくくられる。そして、グループリーダーの画面では自らを含むグループメンバーのリストとともに、共同作業の開始を指示できる権限を提供し、グループリーダーの画面はグループメンバーの画面に共有されて表示される。ただし、グループメンバーの画面には共同作業の開始を指示できる権限を提供しない。グループ活動の開始については、図３８Ａ乃至図３８Ｍを参照する。
【０７３７】
別の具現によれば、グループ内の学生全員又はグループ内の少なくとも２つ以上の学生が共同作業の開始を指示できる権限を有し得る。
【０７３８】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９０４にて、共同作業を開始するためのイベントをグループリーダーの機器から受信する。
【０７３９】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９０６にて、グループリーダーの画面を共有する。
【０７４０】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９０８にて、グループリーダーが共同作業のためのコンテンツを準備する過程で自らの意見がある場合、ステップ５９１０に進み、グループリーダーの機器に意見を送信する。意見集めはメッセージやメモ送信又は掲示板を介して行うことができる。
【０７４１】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９１２にて、共同作業を行うコンテンツをグループリーダーから受信する。共同作業のためのコンテンツは画像又は課題物などであり得る。
【０７４２】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９１４にて、割り当てられたコンテンツを用いて該当作業を行う。例えば、割り当てられたコンテンツが全体画像の一部画像を場合画像に対して作業を行う。もし、割り当てられたコンテンツが全体課題物の一部が割り当てられた場合、課題物に該当する作業を行う。
【０７４３】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９１６にて、割り当てられたコンテンツに対して作業した内容をグループリーダーの機器に伝達する。
【０７４４】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９１８にて、その結果ファイル又は産出物に対して修正事項がある場合、ステップ５９２０に進み、作業内容を修正してグループリーダーの機器に伝達する。
【０７４５】
その後、グループメンバーの機器は、ステップ５９２２にて、最終産出物又は最終結果ファイルをグループリーダーの機器から受信する。
【０７４６】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７４７】
図６０は、本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するための手順を示す図である。
【０７４８】
上記図６０を参照すると、教師の第１機器は、サーバにクイズリストを要求し（ステップ６０００）、クイズリストをサーバから受信する（ステップ６００１）。
【０７４９】
その後、第１機器はクイズリストからクイズを選択して選択されたクイズを該当講義に追加することをサーバに要求する（ステップ６００２）。
【０７５０】
その後、サーバは、第１機器によって選択されたクイズを該当講義に追加する（ステップ６００３）。
【０７５１】
その後、第１機器は、該当講義時間に、前記該当講義のクイズデータをサーバに要求する（ステップ６００４）。この時、サーバは、第１機器の該当講義のクイズデータ要求に対してクイズデータを前記第１機器に提供する（ステップ６００５）。
【０７５２】
その後、第１機器は、サーバから提供されたクイズデータを講義を受講する学生の第２機器に伝達する（ステップ６００６）。
【０７５３】
その後、第２機器は第１機器から受信したクイズデータを参照し、クイズを解く（ステップ６００７）。
【０７５４】
その後、第２機器は、クイズを解いた結果を第１機器及びサーバの中の少なくとも１つに送信する（ステップ６００８）。
【０７５５】
その後、第１機器は、学生が解いたクイズに対して自動採点をサーバに要求する（ステップ６０１０）。その時、サーバは、第１機器の自動採点要求に応じてクイズ採点を行う（ステップ６０１３）。別の具現によれば、教師が直接学生のクイズ結果に対して採点を行い、その採点結果を教師の添削内容と共にサーバに提供することもできる。
【０７５６】
その後、第１機器及び第２機器は、クイズ提出現況を表示する（ステップ６０１２）。例えば、学生がクイズデータを提出中であるか、またはクイズデータ提出後、評価前であるか、評価完了済みであるかを示す。
【０７５７】
その後、第１機器は、サーバに学生のクイズ結果データを要求する（ステップ６０１４）。その時、サーバは、クイズ結果データを第１機器に提供する（ステップ６０１６）。
【０７５８】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７５９】
図６１は、本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するための教師の機器の動作を示すフローチャートである。
【０７６０】
上記図６１を参照すると、教師の機器は、ステップ６１００にて、サーバにクイズリストを要求し、クイズリストをサーバから受信する。
【０７６１】
その後、教師の機器は、ステップ６１０２にて、クイズリストからクイズを選択して選択されたクイズを該当講義に追加することをサーバに要求する。
【０７６２】
その後、教師の機器は、ステップ６１０４にて、該当講義の時間である場合、ステップ６１０６に進み、前記該当講義のクイズデータをサーバに要求して受信する。
【０７６３】
その後、教師の機器は、ステップ６１０８にて、サーバから提供されたクイズデータを講義を受講する学生の機器に伝達する。
【０７６４】
その後、教師の機器は、ステップ６１１０にて、クイズを解いた結果を学生の機器から受信する。
【０７６５】
その後、教師の機器は、ステップ６１１２にて、学生が解いたクイズに対して自動採点をサーバに要求する。別の具現において、教師が直接学生のクイズ結果に対して採点を行い、その採点結果をサーバに提供することもできる。
【０７６６】
その後、教師の機器は、ステップ６１１４にて、クイズ提出現況を表示する。例えば、学生がクイズデータを提出中であるか、またはクイズデータ提出後、評価前であるか、評価完了済みであるかを示す。
【０７６７】
その後、教師の機器は、ステップ６１１６にて、サーバに学生のクイズ結果データを要求し、クイズ結果データを受信する。
【０７６８】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７６９】
図６２は、本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するための学生の機器の動作を示すフローチャートである。
【０７７０】
上記図６２を参照すると、学生の機器は、ステップ６２００にて、教師の機器からクイズデータを受信する。
【０７７１】
その後、学生の機器は、ステップ６２０２にて、受信したクイズデータを参照し、クイズを解く。
【０７７２】
その後、学生の機器は、ステップ６２０４にて、クイズを解いた結果を教師の機器及びサーバの中の少なくとも１つに送信する。
【０７７３】
図６３は、本発明の実施形態によるクイズ問題を処理するためのサーバ動作のフローチャートを示している。
【０７７４】
上記図６３を参照すると、サーバは、ステップ６３００にて、教師の機器からクイズリスト要求を受信した場合、クイズリストを教師の機器に提供する。
【０７７５】
その後、サーバは、ステップ６３０２にて、教師の機器の要求に応じて、教師によって選択されたクイズを該当講義に追加する。
【０７７６】
その後、サーバは、ステップ６３０４にて、該当講義の時間であるかを判断し、ステップ６３０６にて、教師の該当講義のクイズデータ要求に対してクイズデータを教師の機器に提供する。
【０７７７】
その後、サーバは、ステップ６３０８にて、クイズを解いた結果を学生の機器から受信する。
【０７７８】
その後、サーバは、ステップ６３１０にて、教師の機器から学生が解いたクイズに対して自動採点を要求された場合、ステップ６３１２に進み、自動採点要求に応じてクイズ採点を行う。別の具現において、教師が直接学生のクイズ結果に対して採点を行い、その採点結果をサーバに提供することもできる。
【０７７９】
その後、サーバは、ステップ６３１４にて、教師からのクイズ結果データの要求があった場合、クイズ結果データを教師の機器に伝達する。
【０７８０】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７８１】
図６４は、本発明の実施形態による課題物を処理するための手順を示す図である。
【０７８２】
上記図６４を参照すると、学生の第２機器はサーバに該当課題物を提出する（ステップ６４００）。
【０７８３】
一方、教師の第１機器は課題物提出リストをサーバに要求し（ステップ６４０１）、サーバから課題物提出リストを受信する（ステップ６４０２）。
【０７８４】
その後、第１機器は課題物提出リストから課題物出力画面の解像度とともに特定の学生の課題物をサーバに要求する（ステップ６４０３）。第１機器は画面解像度を提供することによって教師が課題物上に添削する位置を正確に判断できる。すなわち、画面の解像度によって画面に出力される課題物の内容が異なる場合があるため、第１機器は出力する画面の解像度を提供する。具現によれば、第１機器が別途に解像度に関する情報をサーバに提供しない場合は、サーバはデフォルトの解像度を基準に学生の課題物を提供する。
【０７８５】
その後、サーバは、第１機器の解像度を考慮して課題物を分割して提供する（ステップ６４０４）。すなわち、サーバは、第１機器の解像度によって画面に表示されることができる課題物内容のみを提供する。
【０７８６】
その後、第１機器は、送信された課題物の特定の位置にユーザの指又はスタイラスペンを介して入力された添削内容を追加する（ステップ６４０５）。
【０７８７】
その後、第１機器は、添削内容及び添削内容が画面に表示される位置をサーバに提供する（ステップ６４０６）。
【０７８８】
一方、第１機器は、画面スクロールによって課題物の内容を検索する際、スクロールによって移動した距離分の内容をサーバに再度要求する（ステップ６４０７）。別の具現によれば、画面スクロールの代わりにページ単位で課題物の内容を変更する場合、該当ページに対応する課題物の内容をサーバに送信する（ステップ６４０８）。
【０７８９】
具現において、第１機器がサーバから全体課題物の内容を提供されて表示する場合、サーバに課題物の内容を再度要求しない場合もある。
【０７９０】
その後、第１機器は再度要求した課題物の内容をサーバから受信し（ステップ６４０９）、最終添削内容及び添削内容が画面に表示される位置をサーバに提供する（ステップ（ステップ６４１０）。サーバは、添削内容の位置を考慮して課題物に添削内容を追加して管理する。
【０７９１】
別の具現によれば、課題物の内容及び課題物の内容上に表示された添削内容が１つの画像ファイルとして管理されることもできる。
【０７９２】
一方、第２機器は課題物を提出した後、第２機器の解像度を考慮して課題物のフィードバックを要求する（ステップ６４１１）。換言すれば、第２機器は自らの解像度情報とともに課題物のフィードバックを要求する。
【０７９３】
その後、サーバは第２機器の解像度を考慮して添削内容を含む課題物を第２機器に提供する（ステップ６４１２）。具現によれば、第２機器が自らの解像度情報をサーバに提供しない場合、サーバはデフォルトの解像度によって添削内容が含まれた課題物を第２機器に提供する。
【０７９４】
別の具現によれば、第２機器は解像度にかかわらず、添削内容を含む課題物をサーバから受信した後、自らの解像度によって添削内容及び課題物内容を表示することもできる。
【０７９５】
その後、第２機器は、課題物に表示された添削内容を活性化又は非活性化させることができる（ステップ６４１３）。
【０７９６】
その後、本発明の手順を終了する。
【０７９７】
図６５は、本発明の実施形態による課題物処理を処理するための教師の機器の動作を示すフローチャートである。
【０７９８】
上記図６５を参照すると、教師の機器は、ステップ６５００にて、課題物提出リストをサーバに要求し、サーバから課題物提出リストを受信する。
【０７９９】
その後、教師の機器は、ステップ６５０２にて、課題物提出リストから課題物出力画面の解像度とともに特定の学生の課題物をサーバに要求する。教師の機器は画面解像度を提供することによって、教師が課題物上に添削する位置をサーバが正確に判断できる。すなわち、画面の解像度によって画面に出力される課題物内容が異なる場合があるため、第１機器は出力する画面の解像度を提供する。具現によれば、第１機器が別途に解像度に関する情報をサーバに提供しない場合は、サーバはデフォルトの解像度を基準に学生の課題物を提供する。
【０８００】
その後、教師の機器は、ステップ６５０４にて、自らの解像度を考慮して課題物を部分的にサーバから受信する。すなわち、サーバは教師の機器の解像度によって画面に表示されることができる課題物の内容のみを提供する。
【０８０１】
その後、教師の機器は、ステップ６５０６にて、送信された課題物の特定の位置にユーザの指又はスタイラスペンを介して入力された添削内容を追加する。
【０８０２】
その後、教師の機器は、ステップ６５０８にて、添削内容及び添削内容が画面に表示される位置をサーバに提供する。
【０８０３】
その後、本発明の手順を終了する。
【０８０４】
図６６は、本発明の実施形態による課題物処理を処理するためのサーバ動作のフローチャートを示している。
【０８０５】
上記図６６を参照すると、サーバは、ステップ６６００にて、学生の機器から該当課題物を受信して保存する。
【０８０６】
その後、サーバは、ステップ６６０２にて、教師の機器から課題物提出リストを要求された場合、教師の機器に課題物提出リストを提供する。
【０８０７】
その後、サーバは、ステップ６６０４にて、課題物提出リストから課題物出力画面解像度とともに特定の学生の課題物を要求された場合、教師の機器の解像度を考慮して課題物を分割して提供する。すなわち、サーバは教師の機器の解像度によって画面に表示されることができる課題物内容のみを提供する。
【０８０８】
その後、サーバは、ステップ６６０６にて、添削内容及び添削内容が画面に表示される位置を受信する。
【０８０９】
その後、サーバは、ステップ６６０８にて、特定の学生の課題物に対する添削内容を位置情報とともに保存する。
【０８１０】
その後、サーバは、ステップ６６１０にて、学生から課題物のフィードバック要求があった場合、ステップ６６１２にて、学生の機器の解像度を考慮して添削内容を含む課題物を学生の機器に提供する。具現によれば、学生の機器が自らの解像度情報をサーバに提供しない場合、サーバはデフォルトの解像度によって添削内容が含まれた課題物を第２機器に提供する。
【０８１１】
別の具現によれば、第２機器は解像度にかかわらず、添削内容を含む課題物をサーバから受信した後、自らの解像度によって添削内容及び課題物内容を表示することができる。
【０８１２】
その後、本発明の手順を終了する。
【０８１３】
図６７は、本発明の実施形態による課題物処理を処理するための学生の機器の動作を示すフローチャートである。
【０８１４】
上記図６７を参照すると、学生の機器は、ステップ６７００にて、サーバに該当課題物を提出する。
【０８１５】
その後、学生の機器は、ステップ６７０２にて、課題物を提出した後、自らの解像度を考慮して課題物のフィードバックを要求する。換言すれば、学生の機器は自らの解像度情報とともに課題物のフィードバックを要求する。
【０８１６】
その後、学生の機器は、ステップ６７０４にて、サーバから解像度を考慮して添削内容を含む課題物を受信する。具現によれば、学生の機器が自らの解像度情報をサーバに提供しない場合、サーバはデフォルト解像度によって添削内容が含まれた課題物を学生の機器に提供する。
【０８１７】
別の具現によれば、学生の機器は解像度にかかわらず、添削内容を含む課題物をサーバから受信した後、自らの解像度によって添削内容及び課題物内容を表示することもできる。
【０８１８】
その後、学生の機器は、ステップ６７０６にて、課題物に表示された添削内容を活性化又は非活性化させることができる。
【０８１９】
その後、本発明の手順を終了する。
【０８２０】
図６８は、本発明の実施形態による電子装置の構成図を示している。
【０８２１】
上記図６８を参照すると、電子装置は、携帯用電子装置（ｐｏｒｔａｂｌｅ  ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ  ｄｅｖｉｃｅ）である場合もあり、携帯端末（ｐｏｒｔａｂｌｅ  ｔｅｒｍｉｎａｌ）、移動端末（ｍｏｂｉｌｅ  ｔｅｒｍｉｎａｌ）、モバイルパッド（ｍｏｂｉｌｅ  ｐａｄ）、メディアプレーヤ（ｍｅｄｉａ  ｐｌａｙｅｒ）、タブレットコンピュータ（ｔａｂｌｅｔ  ｃｏｍｐｕｔｅｒ）、ハンドヘルドコンピュータ（ｈａｎｄｈｅｌｄ  ｃｏｍｐｕｔｅｒ）又はＰＤＡ（Ｐｅｒｓｏｎａｌ  Ｄｉｇｉｔａｌ  Ａｓｓｉｓｔａｎｔ）のような装置であり得る。また、このような装置のうち２種以上の機能を結合した装置を含む任意の携帯用電子装置であり得る。
【０８２２】
電子装置は、制御機６８００、スピーカ／マイクロホン６８１０、カメラ６８２０、ＧＰＳ受信機６８３０、ＲＦ処理器６８４０、センサモジュール６８５０、タッチスクリーン６８６０、タッチスクリーン制御機６８６５、及び外部メモリ６８７０を含んで構成される。
【０８２３】
制御機６８００は、インタフェース６８０１、１つ以上のプロセッサ６８０２，６８０３、及び内部メモリ６８０４を含むことができる。場合によっては、制御機６８００全体をプロセッサと称する場合もある。インタフェース６８０１、アプリケーションプロセッサ６８０２、通信プロセッサ６８０３、及び内部メモリ６８０４は、別個の構成要素である、又は１つ以上の集積化された回路に集積化され得る
【０８２４】
アプリケーションプロセッサ６８０２は、様々なソフトウェアプログラムを実行して電子装置のための様々な機能を行い、通信プロセッサ６８０３は、音声通信及びデータ通信のための処理及び制御を行う。また、このような通常的な機能に加え、プロセッサ６８０２，６８０３は外部メモリ６８７０または内部メモリ６８０４に保存されている特定のソフトウェアモジュール（命令セット）を実行してそのモジュールに対応する特定の様々な機能を行う役割も果たす。すなわち、プロセッサ６８０２，６８０３は外部メモリ６８７０又は内部メモリ６８０４に保存されたソフトウェアモジュールと連動して本発明の実施形態の方法を行う。本発明の実施形態は、アプリケーションプロセッサ６８０２が上記図２乃至上記図６７に記載の過程を行う。
【０８２５】
インタフェース６８０１は、電子装置のタッチスクリーン制御機６８６５及び外部メモリ６８７０に接続させる。
【０８２６】
センサモジュール６８５０は、インタフェース６８０１に結合されて様々な機能を可能にできる。例えば、モーションセンサ及び光センサがインタフェース６８０１に結合されそれぞれ電子装置のモーション感知及び外部からの光感知を可能にできる。その他にも、位置測定システム、温度センサ又はバイオセンサなどのようなその他センサがインタフェース６８０１に接続され関連機能を行うことができる。
【０８２７】
カメラ６８２０は、インタフェース６８０１を介してセンサモジュール６８５０と結合し、写真及びビデオクリップレコーディングのようなカメラ機能を行うことができる。
【０８２８】
ＲＦ処理器６８４０は、通信機能が行われる。例えば、通信プロセッサ６８０３の制御下にＲＦ信号を基底帯域信号に変換して通信プロセッサ６０８３に提供したり通信プロセッサ６８０３からの基底帯域信号をＲＦ信号に変換して送信する。ここで、通信プロセッサ６８０３は様々な通信方式で基底帯域信号を処理する。例えば、通信方式は、これらに限定されないが、ＧＳＭ（登録商標）（Ｇｌｏｂａｌ  Ｓｙｓｔｅｍ  ｆｏｒ  Ｍｏｂｉｌｅ  Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）通信方式、ＥＤＧＥ（Ｅｎｈａｎｃｅｄ  Ｄａｔａ  ＧＳＭ（登録商標）  Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ）通信方式、ＣＤＭＡ（Ｃｏｄｅ  Ｄｉｖｉｓｉｏｎ  Ｍｕｌｔｉｐｌｅ  Ａｃｃｅｓｓ）通信方式、Ｗ−ＣＤＭＡ（Ｗ−Ｃｏｄｅ  Ｄｉｖｉｓｉｏｎ  Ｍｕｌｔｉｐｌｅ  Ａｃｃｅｓｓ）通信方式、ＬＴＥ（Ｌｏｎｇ  Ｔｅｒｍ  Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ）通信方式、ＯＦＤＭＡ（Ｏｒｔｈｏｇｏｎａｌ  Ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ  Ｄｉｖｉｓｉｏｎ  Ｍｕｌｔｉｐｌｅ  Ａｃｃｅｓｓ）通信方式、Ｗｉ−Ｆｉ（Ｗｉｒｅｌｅｓｓ  Ｆｉｄｅｌｉｔｙ）通信方式、ＷｉＭａｘ通信方式又は／及びＢｌｕｅｔｏｏｔｈ（登録商標）通信方式などを含むことができる。
【０８２９】
スピーカ／マイクロホン６８１０は、音声認識、音声複製、デジタルレコーディング（ｒｅｃｏｒｄｉｎｇ）及び電話機能のようなオーディオストリームの入力及び出力を担当することができる。すなわち、スピーカ／マイクロホン６８１０は、音声信号を電気信号に変換したり電気信号を音声信号に変換する。図示していないが、着脱可能な（ａｔｔａｃｈａｂｌｅ  ａｎｄ  ｄｅｔａｃｈａｂｌｅ）イヤホン（ｅａｒｐｈｏｎｅ）、ヘッドホン（ｈｅａｄｐｈｏｎｅ）又はヘッドセット（ｈｅａｄｓｅｔ）が外部ポートを介して電子装置に接続され得る。
【０８３０】
タッチスクリーン制御機６８６５は、タッチスクリーン６８６０に結合されることができる。タッチスクリーン６８６０及びタッチスクリーン制御機６８６５は、以下に限定されないが、タッチスクリーン６８６０との１つ以上のタッチポイントを決定するための容量性、抵抗性、赤外線及び表面音響波技術だけでなくその他近接センサ配列又はその他要素を含む任意のマルチタッチ感知技術を用いてタッチ及びモーション又はそれらの中断を検出できる。
【０８３１】
タッチスクリーン６８６０は、電子装置とユーザとの間に入力／出力インタフェースを提供する。すなわち、タッチスクリーン６８６０は、ユーザのタッチ入力を電子装置に伝達する。また、電子装置からの出力をユーザに示す媒介体である。すなわち、タッチスクリーンはユーザに視覚的な出力を示す。このような視覚的出力（ｖｉｓｕａｌ  ｏｕｔｐｕｔ）はテキスト（ｔｅｘｔ）、グラフィック（ｇｒａｐｈｉｃ）、ビデオ（ｖｉｄｅｏ）及びこれらの組み合わせの形態で表示される。
【０８３２】
本発明で、電子装置が対話型授業支援及び学事管理のためのアプリケーション画面を出力する際、スクリーンを介して行うことができる。このようなスクリーンは、また、タッチ入力を処理するタッチスクリーンであり得る。
【０８３３】
タッチスクリーン６８６０は、様々なディスプレイが使用され得る。例えば、これに限定しないが、ＬＣＤ（ｌｉｑｕｉｄ  ｃｒｙｓｔａｌ  ｄｉｓｐｌａｙ）、ＬＥＤ（Ｌｉｇｈｔ  Ｅｍｉｔｔｉｎｇ  Ｄｉｏｄｅ）、ＬＰＤ（ｌｉｇｈｔ  ｅｍｉｔｔｉｎｇ  ｐｏｌｙｍｅｒ  ｄｉｓｐｌａｙ）、ＯＬＥＤ（Ｏｒｇａｎｉｃ  Ｌｉｇｈｔ  Ｅｍｉｔｔｉｎｇ  Ｄｉｏｄｅ）、ＡＭＯＬＥＤ（Ａｃｔｉｖｅ  Ｍａｔｒｉｘ  Ｏｒｇａｎｉｃ  Ｌｉｇｈｔ  Ｅｍｉｔｔｉｎｇ  Ｄｉｏｄｅ）又はＦＬＥＤ（Ｆｌｅｘｉｂｌｅ  ＬＥＤ）を使用することができる。
【０８３４】
ＧＰＳ受信機６８３０は、人工衛星から受けた信号を位置、速度、時間などの情報に変換する。例えば、衛星とＧＰＳ受信機との間の距離は、光の速度に信号到達時間を掛けて計算され、３つの衛星の正確な位置と距離を求めて公知の三角測量の原理に基づいて電子装置の位置が測定される。
【０８３５】
外部メモリ６８７０又は内部メモリ６８０４は、ソフトウェアを保存する。ソフトウェア構成要素は、オペレーションシステム（ｏｐｅｒａｔｉｎｇ  ｓｙｓｔｅｍ）ソフトウェアモジュール、通信ソフトウェアモジュール、グラフィックソフトウェアモジュール、ユーザインタフェースソフトウェアモジュール及びＭＰＥＧモジュール、カメラソフトウェアモジュール、１つ以上のアプリケーションソフトウェアモジュールなどを含む。また、ソフトウェア構成要素であるモジュールは命令の集合で表現できるので、モジュールを命令セット（ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  ｓｅｔ）で表現する場合もある。また、モジュールはプログラムで表現する場合もある。
【０８３６】
オペレーションシステムソフトウェアは、一般的なシステム動作（ｓｙｓｔｅｍ  ｏｐｅｒａｔｉｏｎ）を制御する様々なソフトウェア構成要素を含む。かかる一般的なシステム動作作動の制御は、例えば、メモリ管理及び制御、保存用ハードウェア（装置）制御及び管理、電力制御及び管理などを意味する。このようなオペレーションシステムソフトウェアは、様々なハードウェア（装置）とソフトウェア構成要素（モジュール）との間の通信を円滑にする機能も行う。
【０８３７】
通信ソフトウェアモジュールは、ＲＦ処理器６８４０を介してコンピュータ、サーバ及び／又は携帯端末など他の電子装置と通信を可能にできる。そして、通信ソフトウェアモジュールは、該当通信方式に該当するプロトコル構造で構成される。
【０８３８】
グラフィックソフトウェアモジュールは、タッチスクリーン６８６０上にグラフィックを提供して表示するための様々なソフトウェア構成要素を含む。グラフィック（ｇｒａｐｈｉｃｓ）という用語は、テキスト（ｔｅｘｔ）、ウェブページ（ｗｅｂｐａｇｅ）、アイコン（ｉｃｏｎ）、デジタルイメージ（ｄｉｇｉｔａｌｉｍａｇｅ）、ビデオ（ｖｉｄｅｏ）、アニメーション（ａｎｉｍａｔｉｏｎ）などを含む意味として用いられる。
【０８３９】
ユーザインタフェースソフトウェアモジュールは、ユーザインタフェースに関連した様々なソフトウェア構成要素を含む。ユーザインタフェースの状態がどのように変更されるか又はユーザインタフェース状態の変更がどのような条件で行われるか等に関する内容を含む。
【０８４０】
カメラソフトウェアモジュールは、カメラ関連プロセス及び機能を可能にするカメラ関連ソフトウェア構成要素を含む。アプリケーションモジュールは、ブラウザ（ｂｒｏｗｓｅｒ）、電子メール（ｅｍａｉｌ）、インスタントメッセージ（ｉｎｓｔａｎｔ  ｍｅｓｓａｇｅ）、ワードプロセッシング（ｗｏｒｄ  ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ）、キーボードエミュレーション（ｋｅｙｂｏａｒｄ  ｅｍｕｌａｔｉｏｎ）、アドレスブック（ａｄｄｒｅｓｓ  ｂｏｏｋ）、タッチリスト（ｔｏｕｃｈ  ｌｉｓｔ）、ウィジェット（ｗｉｄｇｅｔ）、デジタル著作権管理（ＤＲＭ、Ｄｉｇｉｔａｌ  Ｒｉｇｈｔ  Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ）、音声認識（ｖｏｉｃｅ  ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）、音声複製、位置決定機能（ｐｏｓｉｔｉｏｎ  ｄｅｔｅｒｍｉｎｉｎｇ  ｆｕｎｃｔｉｏｎ）、ロケーションベースサービス（ｌｏｃａｔｉｏｎ  ｂａｓｅｄ  ｓｅｒｖｉｃｅ）などを含む。メモリ６８０４，６８７０は上記のモジュールの他にも追加的なモジュール（命令）を含むことができる。または、必要に応じて、一部のモジュール（命令）を使用しない場合もある。
【０８４１】
本発明に関連して、アプリケーションモジュールは対話型授業支援及び学事管理を行う命令を含む。本発明の実施形態による命令は、上記図２乃至図６７のプロセスを行うための命令を含む。
【０８４２】
また、上記及び下記の本発明による電子装置の様々な機能は、１つ以上のストリームプロセッシング（ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ）及び／又は特定用途向け集積回路（ＡＳＩＣ：Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ  Ｓｐｅｃｉｆｉｃ  Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ  ｃｉｒｃｕｉｔ）を含むハードウェア及び／又はソフトウェア及び／又はこれらの組み合わせによって実行され得る。
【０８４３】
上記のように、本発明は、学校で教師と学生、学生と学生の間の自由な共有及び相互作用による参加中心の授業を行うことができる方法を提供することによって、学習の効果を最大化できる。さらには、授業に必要な資料（教材／教案／テスト用紙等）を容易に活用でき、学校内の複雑な学事情報などの容易な管理が可能である。電子教科書／教案（ｔｅａｃｈｉｎｇ  ｐｌａｎ）などに基づいてオフライン教材／教案を代替していく状況の中で、学校で活用できる基盤ソリューションである。
【０８４４】
一方、本発明の詳細な説明では具体的な実施形態に関して説明したが、本発明の範囲から逸脱しない限度内で様々な変形が可能である。したがって、本発明の範囲は説明された実施形態に限定されて定められてはならず、後述する特許請求の範囲のみでなくこの特許請求の範囲と均等なものによって定められるべきである。
【符号の説明】
【０８４５】
１００  メインサーバ
１１０  教師デバイス
１２０  学生デバイス
【図１】
2015524104.tif 000003
【図２ａ】
2015524104.tif 000004
【図２ｂ】
2015524104.tif 000005
【図３ａ】
2015524104.tif 000006
【図３ｂ】
2015524104.tif 000007
【図４】
2015524104.tif 000008
【図５ａ】
2015524104.tif 000009
【図５ｂ】
2015524104.tif 000010
【図５ｃ】
2015524104.tif 000011
【図５ｄ】
2015524104.tif 000012
【図５ｅ】
2015524104.tif 000013
【図５ｆ】
2015524104.tif 000014
【図５ｇ】
2015524104.tif 000015
【図５ｈ】
2015524104.tif 000016
【図５ｉ】
2015524104.tif 000017
【図５ｊ】
2015524104.tif 000018
【図５ｋ】
2015524104.tif 000019
【図５ｌ】
2015524104.tif 000020
【図５ｍ】
2015524104.tif 000021
【図５ｎ】
2015524104.tif 000022
【図５ｏ】
2015524104.tif 000023
【図６】
2015524104.tif 000024
【図７Ａ】
2015524104.tif 000025
【図７Ｂ】
2015524104.tif 000026
【図７Ｃ】
2015524104.tif 000027
【図７Ｄ】
2015524104.tif 000028
【図７Ｅ】
2015524104.tif 000029
【図７Ｆ】
2015524104.tif 000030
【図７Ｇ】
2015524104.tif 000031
【図７Ｈ】
2015524104.tif 000032
【図７Ｉ】
2015524104.tif 000033
【図７Ｊ】
2015524104.tif 000034
【図７Ｋ】
2015524104.tif 000035
【図７Ｌ】
2015524104.tif 000036
【図７Ｍ】
2015524104.tif 000037
【図７Ｎ】
2015524104.tif 000038
【図８】
2015524104.tif 000039
【図９Ａ】
2015524104.tif 000040
【図９Ｂ】
2015524104.tif 000041
【図９Ｃ】
2015524104.tif 000042
【図９Ｄ】
2015524104.tif 000043
【図９Ｅ】
2015524104.tif 000044
【図９Ｆ】
2015524104.tif 000045
【図９Ｇ】
2015524104.tif 000046
【図９Ｈ】
2015524104.tif 000047
【図９Ｉ】
2015524104.tif 000048
【図９Ｊ】
2015524104.tif 000049
【図９Ｋ】
2015524104.tif 000050
【図９Ｌ】
2015524104.tif 000051
【図９Ｍ】
2015524104.tif 000052
【図１０】
2015524104.tif 000053
【図１１Ａ】
2015524104.tif 000054
【図１１Ｂ】
2015524104.tif 000055
【図１１Ｃ】
2015524104.tif 000056
【図１１Ｄ】
2015524104.tif 000057
【図１１Ｅ】
2015524104.tif 000058
【図１１Ｆ】
2015524104.tif 000059
【図１１Ｇ】
2015524104.tif 000060
【図１１Ｈ】
2015524104.tif 000061
【図１１Ｉ】
2015524104.tif 000062
【図１１Ｊ】
2015524104.tif 000063
【図１１Ｋ】
2015524104.tif 000064
【図１１Ｌ】
2015524104.tif 000065
【図１１Ｍ】
2015524104.tif 000066
【図１１Ｎ】
2015524104.tif 000067
【図１２】
2015524104.tif 000068
【図１３】
2015524104.tif 000069
【図１４】
2015524104.tif 000070
【図１５Ａ】
2015524104.tif 000071
【図１５Ｂ】
2015524104.tif 000072
【図１５Ｃ】
2015524104.tif 000073
【図１５Ｄ】
2015524104.tif 000074
【図１５Ｅ】
2015524104.tif 000075
【図１５Ｆ】
2015524104.tif 000076
【図１５Ｇ】
2015524104.tif 000077
【図１５Ｈ】
2015524104.tif 000078
【図１５Ｉ】
2015524104.tif 000079
【図１５Ｊ】
2015524104.tif 000080
【図１５Ｋ】
2015524104.tif 000081
【図１５Ｌ】
2015524104.tif 000082
【図１５Ｍ】
2015524104.tif 000083
【図１５Ｎ】
2015524104.tif 000084
【図１５Ｏ】
2015524104.tif 000085
【図１５Ｐ】
2015524104.tif 000086
【図１５Ｑ】
2015524104.tif 000087
【図１５Ｒ】
2015524104.tif 000088
【図１５Ｓ】
2015524104.tif 000089
【図１５Ｔ】
2015524104.tif 000090
【図１５Ｕ】
2015524104.tif 000091
【図１５Ｖ】
2015524104.tif 000092
【図１５Ｗ】
2015524104.tif 000093
【図１５Ｘ】
2015524104.tif 000094
【図１５Ｙ】
2015524104.tif 000095
【図１５Ｚ】
2015524104.tif 000096
【図０１５Ａ】
2015524104.tif 000097
【図１６】
2015524104.tif 000098
【図１７Ａ】
2015524104.tif 000099
【図１７Ｂ】
2015524104.tif 000100
【図１７Ｃ】
2015524104.tif 000101
【図１７Ｄ】
2015524104.tif 000102
【図１７Ｅ】
2015524104.tif 000103
【図１７Ｆ】
2015524104.tif 000104
【図１７Ｇ】
2015524104.tif 000105
【図１８】
2015524104.tif 000106
【図１９Ａ】
2015524104.tif 000107
【図１９Ｂ】
2015524104.tif 000108
【図１９Ｃ】
2015524104.tif 000109
【図１９Ｄ】
2015524104.tif 000110
【図１９Ｅ】
2015524104.tif 000111
【図２０】
2015524104.tif 000112
【図２１Ａ】
2015524104.tif 000113
【図２１Ｂ】
2015524104.tif 000114
【図２１Ｃ】
2015524104.tif 000115
【図２１Ｄ】
2015524104.tif 000116
【図２１Ｅ】
2015524104.tif 000117
【図２１Ｆ】
2015524104.tif 000118
【図２２】
2015524104.tif 000119
【図２３Ａ】
2015524104.tif 000120
【図２３Ｂ】
2015524104.tif 000121
【図２４Ａ】
2015524104.tif 000122
【図２４Ｂ】
2015524104.tif 000123
【図２４Ｃ】
2015524104.tif 000124
【図２４Ｄ】
2015524104.tif 000125
【図２４Ｅ】
2015524104.tif 000126
【図２４Ｆ】
2015524104.tif 000127
【図２４Ｇ】
2015524104.tif 000128
【図２４Ｈ】
2015524104.tif 000129
【図２４Ｉ】
2015524104.tif 000130
【図２４Ｊ】
2015524104.tif 000131
【図２５Ａ】
2015524104.tif 000132
【図２５Ｂ】
2015524104.tif 000133
【図２５Ｃ】
2015524104.tif 000134
【図２５Ｄ】
2015524104.tif 000135
【図２５Ｅ】
2015524104.tif 000136
【図２５Ｆ】
2015524104.tif 000137
【図２５Ｇ】
2015524104.tif 000138
【図２５Ｈ】
2015524104.tif 000139
【図２５Ｉ】
2015524104.tif 000140
【図２５Ｊ】
2015524104.tif 000141
【図２５Ｋ】
2015524104.tif 000142
【図２５Ｌ】
2015524104.tif 000143
【図２５Ｍ】
2015524104.tif 000144
【図２５Ｎ】
2015524104.tif 000145
【図２５Ｏ】
2015524104.tif 000146
【図２５Ｐ】
2015524104.tif 000147
【図２５Ｑ】
2015524104.tif 000148
【図２６】
2015524104.tif 000149
【図２７ａ】
2015524104.tif 000150
【図２７ｂ】
2015524104.tif 000151
【図２８】
2015524104.tif 000152
【図２９Ａ】
2015524104.tif 000153
【図２９Ｂ】
2015524104.tif 000154
【図２９Ｃ】
2015524104.tif 000155
【図２９Ｄ】
2015524104.tif 000156
【図２９Ｅ】
2015524104.tif 000157
【図２９Ｆ】
2015524104.tif 000158
【図２９Ｇ】
2015524104.tif 000159
【図２９Ｈ】
2015524104.tif 000160
【図２９Ｉ】
2015524104.tif 000161
【図２９Ｊ】
2015524104.tif 000162
【図２９Ｋ】
2015524104.tif 000163
【図２９Ｌ】
2015524104.tif 000164
【図２９Ｍ】
2015524104.tif 000165
【図２９Ｎ】
2015524104.tif 000166
【図２９Ｏ】
2015524104.tif 000167
【図３０Ａ】
2015524104.tif 000168
【図３０Ｂ】
2015524104.tif 000169
【図３０Ｃ】
2015524104.tif 000170
【図３０Ｄ】
2015524104.tif 000171
【図３０Ｅ】
2015524104.tif 000172
【図３０Ｆ】
2015524104.tif 000173
【図３０Ｇ】
2015524104.tif 000174
【図３０Ｈ】
2015524104.tif 000175
【図３０Ｉ】
2015524104.tif 000176
【図３０Ｊ】
2015524104.tif 000177
【図３０Ｋ】
2015524104.tif 000178
【図３０Ｌ】
2015524104.tif 000179
【図３０Ｍ】
2015524104.tif 000180
【図３０Ｎ】
2015524104.tif 000181
【図３０Ｏ】
2015524104.tif 000182
【図３０Ｐ】
2015524104.tif 000183
【図３０Ｑ】
2015524104.tif 000184
【図３０Ｒ】
2015524104.tif 000185
【図３０Ｓ】
2015524104.tif 000186
【図３０Ｔ】
2015524104.tif 000187
【図３０Ｕ】
2015524104.tif 000188
【図３１】
2015524104.tif 000189
【図３２Ａ】
2015524104.tif 000190
【図３２Ｂ】
2015524104.tif 000191
【図３２Ｃ】
2015524104.tif 000192
【図３２Ｄ】
2015524104.tif 000193
【図３２Ｅ】
2015524104.tif 000194
【図３３】
2015524104.tif 000195
【図３４Ａ】
2015524104.tif 000196
【図３４Ｂ】
2015524104.tif 000197
【図３４Ｃ】
2015524104.tif 000198
【図３４Ｄ】
2015524104.tif 000199
【図３４Ｅ】
2015524104.tif 000200
【図３４Ｆ】
2015524104.tif 000201
【図３４Ｇ】
2015524104.tif 000202
【図３４Ｈ】
2015524104.tif 000203
【図３４Ｉ】
2015524104.tif 000204
【図３４Ｊ】
2015524104.tif 000205
【図３４Ｋ】
2015524104.tif 000206
【図３４Ｌ】
2015524104.tif 000207
【図３４Ｍ】
2015524104.tif 000208
【図３４Ｎ】
2015524104.tif 000209
【図３４Ｏ】
2015524104.tif 000210
【図３４Ｐ】
2015524104.tif 000211
【図３４Ｑ】
2015524104.tif 000212
【図３４Ｒ】
2015524104.tif 000213
【図３４Ｓ】
2015524104.tif 000214
【図３４Ｔ】
2015524104.tif 000215
【図３４Ｕ】
2015524104.tif 000216
【図３４Ｖ】
2015524104.tif 000217
【図３５】
2015524104.tif 000218
【図３６Ａ】
2015524104.tif 000219
【図３６Ｂ】
2015524104.tif 000220
【図３６Ｃ】
2015524104.tif 000221
【図３６Ｄ】
2015524104.tif 000222
【図３６Ｅ】
2015524104.tif 000223
【図３６Ｆ】
2015524104.tif 000224
【図３７】
2015524104.tif 000225
【図３８ａ】
2015524104.tif 000226
【図３８ｂ】
2015524104.tif 000227
【図３８ｃ】
2015524104.tif 000228
【図３８ｄ】
2015524104.tif 000229
【図３８ｅ】
2015524104.tif 000230
【図３８ｆ】
2015524104.tif 000231
【図３８ｇ】
2015524104.tif 000232
【図３８ｈ】
2015524104.tif 000233
【図３８ｉ】
2015524104.tif 000234
【図３８ｊ】
2015524104.tif 000235
【図３８ｋ】
2015524104.tif 000236
【図３８ｌ】
2015524104.tif 000237
【図３８ｍ】
2015524104.tif 000238
【図３９】
2015524104.tif 000239
【図４０Ａ】
2015524104.tif 000240
【図４０Ｂ】
2015524104.tif 000241
【図４０Ｃ】
2015524104.tif 000242
【図４０Ｄ】
2015524104.tif 000243
【図４０Ｅ】
2015524104.tif 000244
【図４０Ｆ】
2015524104.tif 000245
【図４１】
2015524104.tif 000246
【図４２Ａ】
2015524104.tif 000247
【図４２Ｂ】
2015524104.tif 000248
【図４２Ｃ】
2015524104.tif 000249
【図４２Ｄ】
2015524104.tif 000250
【図４２Ｅ】
2015524104.tif 000251
【図４２Ｆ】
2015524104.tif 000252
【図４３】
2015524104.tif 000253
【図４４ａ】
2015524104.tif 000254
【図４４ｂ】
2015524104.tif 000255
【図４４ｃ】
2015524104.tif 000256
【図４４ｄ】
2015524104.tif 000257
【図４４ｅ】
2015524104.tif 000258
【図４４ｆ】
2015524104.tif 000259
【図４４ｇ】
2015524104.tif 000260
【図４４ｈ】
2015524104.tif 000261
【図４４ｉ】
2015524104.tif 000262
【図４４ｊ】
2015524104.tif 000263
【図４４ｋ】
2015524104.tif 000264
【図４５】
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【図４６ａ】
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【図４６ｂ】
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【図４６ｃ】
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【図４６ｄ】
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【図４６ｅ】
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【図４７Ａ】
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【図４７Ｂ】
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【図４７Ｃ】
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【図４７Ｄ】
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【図４７Ｅ】
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【図４７Ｆ】
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【図４７Ｇ】
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【図４７Ｈ】
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【図４７Ｉ】
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【図４７Ｊ】
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【図４７Ｋ】
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【図４７Ｌ】
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【図４７Ｍ】
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【図４７Ｎ】
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【図４７Ｏ】
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【図４７Ｐ】
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【図４７Ｑ】
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【図４８】
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【図４９ａ】
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【図４９ｂ】
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【図５０】
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【図５１Ａ】
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【図５１Ｂ】
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【図５１Ｃ】
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【図５１Ｄ】
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【図５１Ｅ】
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【図５１Ｆ】
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【図５１Ｇ】
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【図５１Ｈ】
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【図５１Ｉ】
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【図５１Ｊ】
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【図５１Ｋ】
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【図５１Ｌ】
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【図５１Ｍ】
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【図５１Ｎ】
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【図５１Ｏ】
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【図５２】
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【図５３Ａ】
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【図５３Ｂ】
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【図５３Ｃ】
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【図５３Ｄ】
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【図５３Ｅ】
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【図５４】
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【図５５Ａ】
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【図５５Ｂ】
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【図５５Ｃ】
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【図５５Ｄ】
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【図５５Ｅ】
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【図５５Ｆ】
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【図５６】
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【図５７】
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【図５８】
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【図５９】
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【図６０】
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【図６１】
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【図６２】
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【図６３】
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【図６４】
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【図６５】
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【図６６】
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【図６７】
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【図６８】
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【国際調査報告】
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