(57)【要約】適応的な指導及び学習のデバイス、システム及び方法である。例えば、実行のための第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを、実質的に並行して、第１及び第２の生徒ステーションに選択的にそれぞれ割り当てるリアルタイムクラス管理モジュールを備えた指導／学習システム。【選択図】図１
2010535351.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
指導／学習システムであって、
実行のための第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを、実質的に並行して、第１及び第２の生徒ステーションにそれぞれ選択的に割り当てるリアルタイムクラス管理モジュールを備えた指導／学習システム。
【請求項２】
請求項１に記載のシステムであって、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、デジタル学習オブジェクトレポジトリから前記第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを選択するシステム。
【請求項３】
請求項１に記載のシステムであって、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、前記第１のデジタル学習オブジェクトの成功裏の実行を示す信号を前記第１の生徒ステーションから、実質的にリアルタイムに受信するシステム。
【請求項４】
請求項１に記載のシステムであって、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、前記第１のデジタル学習オブジェクトの少なくとも一部の不正確な実行を示す信号を前記第１の生徒ステーションから、実質的にリアルタイムに受信するシステム。
【請求項５】
請求項４に記載のシステムであって、前記第１の生徒ステーションから受信された前記信号に応じて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、実行のための第３のデジタル学習オブジェクトを前記第１の生徒ステーションに自動的に割り当てるシステム。
【請求項６】
請求項４に記載のシステムであって、前記第１及び第２の生徒ステーションと関連する教師ステーションを更に備え、そこにおいて、前記第１の生徒ステーションから受信された前記信号に応じて、更に前記教師ステーションから受信された許可を示す信号に応じて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、実行のための第３のデジタル学習オブジェクトを前記第１の生徒ステーションに自動的に割り当てるシステム。
【請求項７】
請求項１に記載のシステムであって、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、前記第１のデジタルオブジェクトの少なくとも一部が不正確に実行されたことを実質的にリアルタイムに判断し、且つ少なくとも前記第１のデジタル学習オブジェクトの不適当に実行された部分を含む実行のための第３の学習オブジェクトを前記第１の生徒ステーションに選択的に割り当てるシステム。
【請求項８】
請求項７に記載のシステムであって、前記第３の学習オブジェクトの少なくとも一部は、前記第１のデジタル学習オブジェクトの少なくとも一部の変更されたバージョンを含むシステム。
【請求項９】
演算ステーションであって、実行のための第１の組の学習練習問題を生徒に提示し、前記生徒によって不正確に実行された前記練習問題の１つ以上を特定し、前記１つ以上の不正確に実行された練習問題の共通トピックを決定し、且つ前記共通トピックにおける第２の組の練習問題を前記生徒に選択的に提示するインターフェースを備えた演算ステーション。
【請求項１０】
請求項９に記載の演算ステーションであって、前記第２の組の練習問題は、前記第１の組の練習問題のある練習問題の変更されたコンテンツを含む、少なくとも１つの練習問題を含む演算ステーション。
【請求項１１】
請求項９に記載の演算ステーションであって、前記第２の組の練習問題を提示する前に、前記インターフェースは、前記共通トピックにおけるデジタル学習オブジェクトを提示する演算ステーション。
【請求項１２】
演算ステーションであって、
実行のための第１の組の学習練習問題を生徒に提示し、前記生徒によって正確に実行された前記練習問題の１つ以上を特定し、前記１つ以上の正確に実行された練習問題の共通トピックを決定し、前記共通トピックにおける第２の組の練習問題を前記生徒に選択的に提示するインターフェースを備えた演算ステーション。
【請求項１３】
請求項１２に記載の演算ステーションであって、前記第２の組の練習問題は、前記第１の組の練習問題のある練習問題の変更されたコンテンツを含む、少なくとも１つの練習問題を含む演算ステーション。
【請求項１４】
請求項１２に記載の演算ステーションであって、前記第２の組の練習問題の困難レベルは、前記第１の組の練習問題の困難レベルより高い演算ステーション。
【請求項１５】
適応的指導の方法であって、
生徒に関連する知識マップであって、複数のトピックにおける前記生徒の知識レベルを反映する情報を含む知識マップを生成するステップと、前記知識マップに基づいて、実行のためのデジタル学習活動を前記生徒に割り当てるステップと、
前記生徒による前記デジタル学習活動の実行結果に基づいて前記知識マップを更新するステップと、を含む方法。
【請求項１６】
請求項１５に記載の方法であって、前記デジタル学習活動は１つ以上のトピックに関し、且つ前記知識マップを更新するステップは、
前記デジタル学習活動における前記生徒の前記成績に基づいて、前記１つ以上のトピックにおける前記生徒のレベルを反映する情報によって前記知識マップを更新するステップを含む方法。
【請求項１７】
請求項１５に記載の方法であって、
前記知識マップにおいて前記生徒の前記知識レベルがあらかじめ規定された閾値を下回るトピックを特定するステップと、
前記特定されたトピックにおける実行のためのデジタル学習活動を前記生徒に割り当てるステップと、を更に含む方法。
【請求項１８】
請求項１５に記載の方法であって、
前記知識マップにおいて前記生徒の前記知識レベルがあらかじめ規定された閾値を上回るトピックを特定するステップと、
前記特定されたトピックにおける実行のためのデジタル学習活動を前記生徒に割り当てるステップと、を更に含む方法。
【請求項１９】
請求項１５に記載の方法であって、
前記デジタル学習活動は、少なくとも第１及び第２の部分を含み、前記方法は、
前記デジタル学習活動の前記第１の部分の前記生徒による成績に基づいて、前記デジタル学習活動の前記第２の部分を自動的に変更するステップを含む方法。
【請求項２０】
協調的学習システムであって、
デジタル学習活動の実質的に並行した実行を可能にする複数の生徒ステーションと、
前記生徒ステーションの第１の生徒ステーションから前記デジタル学習活動の第１の捕捉されたスナップショットを受信し、且つ前記生徒ステーションの第２の生徒ステーションから前記デジタル学習活動の第２の、異なる、捕捉されたスナップショットを受信する教師ステーションと、を備えた協調的学習システム。
【請求項２１】
請求項２０に記載のシステムであって、
前記教師ステーションは、前記デジタル学習活動の２つ以上の受信された捕捉されたスナップショットから１つ以上の捕捉されたスナップショットを選択する入力ユニットを備えたシステム。
【請求項２２】
請求項２１に記載のシステムであって、
前記選択された捕捉されたスナップショットを選択的に表示する表示ユニットを更に備えたシステム。
【請求項２３】
請求項２１に記載のシステムであって、
前記選択された捕捉されたスナップショットの縮小表示を選択的に表示する表示ユニットを更に備えたシステム。
【請求項２４】
請求項２１に記載のシステムであって、
前記教師ステーションは、前記デジタル学習活動のスナップショットを生成するものであり、且つ前記表示ユニットは、前記教師ステーションによって生成された前記スナップショット及び生徒ステーションから受信された１つ以上の捕捉されたスナップショットを選択的に表示するシステム。
【請求項２５】
システムであって、
生徒が１つ以上のデジタル学習オブジェクトをそこで実行することを可能にする生徒ステーションと、
前記生徒ステーションでの前記１つ以上のデジタル学習オブジェクトの成績に基づいて、前記生徒の知識レベルを実質的にリアルタイムに評価する評価モジュールを備えたシステム。
【請求項２６】
請求項２５に記載のシステムであって、
前記評価モジュールは、前記生徒による前記１つ以上のデジタル学習オブジェクトの実行の結果を反映する１つ以上のパラメータを実質的にリアルタイムに監視し、且つ教師ステーションに前記１つ以上のパラメータを実質的にリアルタイムに報告するシステム。
【請求項２７】
請求項２５に記載のシステムであって、
前記評価モジュールは、前記生徒によって正確に実行された練習問題の数と、前記生徒によって実行された練習問題の総数との比率を動的に計算するシステム。
【請求項２８】
請求項２５に記載のシステムであって、
前記評価モジュールは、前記評価された知識レベルがあらかじめ規定された閾値を下回る場合に、実質的にリアルタイムにアラートを生成するシステム。
【請求項２９】
請求項２８に記載のシステムであって、実質的にリアルタイムに前記アラートを提示する教師ステーションを更に備えたシステム。
【請求項３０】
指導、学習、及び評価を容易にするためのシステムであって、
計画された順序に従って実行されることを意図された１つ以上の学習活動を有する授業計画を生成する授業計画モジュールと、
教師ステーションを利用して実行される指導プロセス及び生徒ステーションを利用して実行される学習プロセスを、実質的にリアルタイムに管理するリアルタイムクラス管理モジュールと、
前記生徒ステーションを利用して実行された操作に基づいて、前記指導プロセス及び前記学習プロセスに統合された統合評価を実行する統合評価モジュールと、を備えたシステム。
【請求項３１】
請求項３０に記載のシステムであって、前記授業計画モジュールは、前記教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに前記授業計画を変更するシステム。
【請求項３２】
請求項３１に記載のシステムであって、
前記授業計画モジュールは、前記教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに前記授業計画からその学習活動を除去するものであるシステム。
【請求項３３】
請求項３１に記載のシステムであって、
前記授業計画モジュールは、前記教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに前記授業計画においてその第１の学習活動を第２の学習活動に置き換えるシステム。
【請求項３４】
請求項３０に記載のシステムであって、
前記システムは、生徒ステーションを利用する生徒を多次元基準に基づいて複数のグループに分けるシステム。
【請求項３５】
請求項３４に記載のシステムであって、
前記システムは、第１の学習活動を前記グループの第１のグループに割り当て、且つ第２の学習活動を前記グループの第２のグループに割り当て、そこにおいて、前記第１及び第２の学習活動は、前記第１及び第２のグループによってそれぞれ実質的に並行して実行されるシステム。
【請求項３６】
請求項３０に記載のシステムであって、
前記システムは、生徒ステーションを利用する生徒のあらかじめ規定された割合が以前に受けさせられた学習活動を成功裏に完了している場合、生徒ステーションを利用する生徒に次の学習活動を受けさせるシステム。
【請求項３７】
演算ステーションであって、
あらかじめ規定されたスクリプト記述言語に従って、授業中に実行されることを意図された１つ以上の学習活動、及び前記学習活動が実行されることを意図された順序を示す授業計画を生成する授業計画モジュールを備えた演算ステーション。
【請求項３８】
請求項３７に記載の演算ステーションであって、
前記授業計画モジュールは、前記授業中に教師ステーションを介して実質的にリアルタイムに入力された入力に基づいて、前記授業計画の変更を実行する演算ステーション。
【請求項３９】
請求項３８に記載の演算ステーションであって、
前記変更は、
前記授業計画からの学習活動の除去、
前記授業計画における第１の学習活動の第２の、異なる学習活動による置き換え、
前記授業計画への学習活動の挿入、
前記学習活動の前記順序の変更、
研究ユニットの２つ以上の授業計画の順序の変更、
学習活動を生徒ステーションが利用できないように一次的にロックすること、及び、
以前にロックされた学習活動のロックを解除すること、
からなる群から選択される操作を含む演算ステーション。
【請求項４０】
請求項３９に記載の演算ステーションであって、口頭入力を受信し、前記口頭入力が前記変更を実行する命令を示すことを判断する発語認識モジュールを更に備えた演算ステーション。
【請求項４１】
請求項３９に記載の演算ステーションであって、
前記変更を実行する命令を示す入力を受信するドラッグアンドドロップインターフェースを備えた演算ステーション。
【請求項４２】
請求項３７に記載の演算ステーションであって、
前記授業計画モジュールは、１つ以上の生徒ステーションを介して１つ以上のデジタル学習オブジェクトの成績に基づいて、１つ以上のあらかじめ規定された規則に従って、前記授業計画の変更を動的に実行するものである。
【請求項４３】
請求項４２に記載の演算ステーションであって、
前記変更は、
前記授業計画からの学習活動の除去、
前記授業計画における第１の学習活動の第２の、異なる学習活動による置き換え、
前記授業計画への学習活動の挿入、
前記学習活動の前記順序の変更、
学習活動を生徒ステーションが利用できないように一次的にロックすること、及び、
以前にロックされた学習活動のロックを解除すること、
からなる群から選択される操作を含む演算ステーション。
【請求項４４】
教育システムのメンバーの成績を判断する方法であって、前記方法は、
前記メンバーに関連する複数の生徒に関連する複数の知識マップであって、
そこにおいて、それぞれの知識マップは、複数のトピックにおける生徒の知識レベルを反映する情報を含む知識マップを生成するステップと、
前記複数の知識マップの統合的分析に基づいて前記メンバーの前記成績を評価するステップと、
を含む方法。
【請求項４５】
請求項４４に記載の方法であって、
前記教育システムの第１のメンバーの前記教育システムの第２のメンバーに対する前記成績を、前記第１のメンバーに関連する生徒の知識マップと前記第２のメンバーに関連する生徒の知識マップとの比較に基づいて判断するステップを含む方法。
【請求項４６】
請求項４４に記載の方法であって、
前記メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、前記メンバーが、変更された授業計画または当初作成された授業計画よりもあらかじめ提供された授業計画を利用することを判断するステップと、
前記メンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいて前記メンバーの前記成績を判断するステップと、を含む方法。
【請求項４７】
請求項４４に記載の方法であって、
前記メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、前記メンバーが、あらかじめ提供された授業計画または当初作成された授業計画よりも変更された授業計画を利用することを判断するステップと、
前記メンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいて前記メンバーの前記成績を判断するステップと、を含む方法。
【請求項４８】
請求項４４に記載の方法であって、
前記メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、前記メンバーが、あらかじめ提供された授業計画または変更された授業計画より当初作成された授業計画を利用することを判断するステップと、
前記メンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいて前記メンバーの前記成績を判断するステップと、を含む方法。
【請求項４９】
１人以上の生徒の知識を評価するための方法であって、
前記方法は、
生徒に関連する知識マップを作成するステップを含み、前記知識マップは、
複数のトピックにおける前記生徒の知識レベル、
前記生徒のスキル、及び
前記生徒の能力、のうちの少なくとも１つを反映する情報を含む方法。
【請求項５０】
請求項４９に記載の方法であって、あらかじめ規定された提示規則に従って、前記生徒が得意なトピック及び前記生徒が苦手なトピックを区別して表示するために前記知識マップのグラフィカル表示を提示するステップを含む方法。
【請求項５１】
請求項４９に記載の方法であって、
前記知識マップにおいて反映された前記生徒の実際の知識と、教育システム要件に従って必要とされる知識との間の知識ギャップを判断するステップを含む方法。
【請求項５２】
請求項４９に記載の方法であって、
前記知識マップ、前記必要とされる知識、及び前記知識ギャップのグラフィカル表示を提示するステップを含む方法。
【請求項５３】
教育上の問題に対する技術教育上の解決策を生成する方法であって、
コンピュータ化された環境における指導に対して意図された教育上のトピックを決定するステップと、
前記コンピュータ化された環境の特徴のセットと１つ以上の教育上の目標を相関させるステップと、
前記教育上の目標の少なくとも１つを達成するように前記コンピュータ化された環境の少なくとも一部を利用する指導プロセスを決定するステップと、を含む方法。
【請求項５４】
請求項５３に記載の方法であって、指導プロセスを決定するステップは、
前記教育上の問題に関して達成可能な教育上の目標の最大数を達成するように前記コンピュータ化された環境の少なくとも一部を利用する最適指導プロセスを決定するステップを含む方法。
【請求項５５】
請求項５４に記載の方法であって、
前記最適指導プロセスを表すデジタル学習オブジェクトを生成するステップを更に含む方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明のいくつかの実施形態は、エレクトロニックラーニング（ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ  ｌｅａｒｎｉｎｇ）の分野に関する。
【背景技術】
【０００２】
多くの専門家及びサービス提供者は、彼らの日々の業務においてコンピュータを利用する。例えば、技術者、プログラマー、法律家、会計士、銀行家、建築家、医師、及び様々な他の専門家は、コンピュータを利用することに１日に数時間も費やす。それに対して、多くの教師は、日々の指導のためにコンピュータを利用しない。多くの学校において、教師は、教師が生徒に話しかけ、かつ板書することによって生徒に情報を伝える「チョークと講義（ｃｈａｌｋ  ａｎｄ  ｔａｌｋ）」の指導アプローチを使用する。
【発明の概要】
【課題を解決するための手段】
【０００３】
本発明のいくつかの実施形態は、例えば、適応的な指導及び学習のデバイス、システム、及び方法を含む。
【０００４】
いくつかの実施形態は、例えば、実行のための第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを、実質的に並行して、第１及び第２の生徒ステーションにそれぞれ選択的に割り当てるリアルタイムクラス管理モジュールを備えた指導／学習システムを含む。
【０００５】
いくつかの実施形態において、リアルタイムクラス管理モジュールは、デジタル学習オブジェクトのレポジトリから第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを選択するものである。
【０００６】
いくつかの実施形態において、リアルタイムクラス管理モジュールは、第１のデジタル学習オブジェクトの成功裏の実行を示す信号を第１の生徒ステーションから、実質的にリアルタイムに受信するものである。
【０００７】
いくつかの実施形態において、リアルタイムクラス管理モジュールは、第１のデジタル学習オブジェクトの少なくとも一部の不正確な実行を示す信号を第１の生徒ステーションから、実質的にリアルタイムに受信するものである。
【０００８】
いくつかの実施形態において、第１の生徒ステーションから受信された信号に応じて、リアルタイムクラス管理モジュールは、実行のための第３のデジタル学習オブジェクトを第１の生徒ステーションに自動的に割り当てるものである。
【０００９】
いくつかの実施形態において、システムは、第１及び第２の生徒ステーションと関連する教師ステーションを備え、第１の生徒ステーションから受信された信号に応じて、更に教師ステーションから受信された許可を示す信号に応じて、リアルタイムクラス管理モジュールは、実行のための第３のデジタル学習オブジェクトを第１の生徒ステーションに自動的に割り当てるものである。
【００１０】
いくつかの実施形態において、リアルタイムクラス管理モジュールは、第１のデジタルオブジェクトの少なくとも一部が不正確に実行されたことを実質的にリアルタイムに決定し、そして、少なくとも第１のデジタル学習オブジェクトの不適当に実行された部分を含む実行のための第３の学習オブジェクトを第１の生徒ステーションに選択的に割り当てるものである。
【００１１】
いくつかの実施形態において、第３の学習オブジェクトの少なくとも一部は、第１のデジタル学習オブジェクトの少なくとも一部の変更されたバージョンを含む。
【００１２】
いくつかの実施形態において、演算ステーションは、実行のための第１の組の学習練習問題を生徒に提示し、生徒によって不正確に実行された練習問題の１つ以上を特定し、１つ以上の不正確に実行された練習問題の共通トピックを決定し、そして共通トピックにおける第２の組の練習問題を生徒に選択的に提示するインターフェースを備える。
【００１３】
いくつかの実施形態において、第２の組の練習問題は、第１の組の練習問題のある練習問題の変更されたコンテンツを含む少なくとも１つの練習問題を含む。
【００１４】
いくつかの実施形態において、第２の組の練習問題を提示する前に、インターフェースは、共通トピックにおけるデジタル学習オブジェクトを提示するものである。
【００１５】
いくつかの実施形態において、演算ステーションは、実行のための第１の組の学習練習問題を生徒に提示し、生徒によって正確に実行された練習問題の１つ以上を特定し、１つ以上の正確に実行された練習問題の共通トピックを決定し、そして共通トピックにおける第２の組の練習問題を生徒に選択的に提示するインターフェースを備える。
【００１６】
いくつかの実施形態において、第２の組の練習問題は、第１の組の練習問題のある練習問題の変更されたコンテンツを含む少なくとも１つの練習問題を含む。
【００１７】
いくつかの実施形態において、第２の組の練習問題の困難レベルは、第１の組の練習問題の困難レベルより高い。
【００１８】
いくつかの実施形態において、適応的指導の方法は、複数のトピックにおける生徒の知識レベルを反映する情報を含む、生徒に関連する知識マップを生成すること、その知識マップに基づいて、実行のためのデジタル学習活動を生徒に割り当てること、及び生徒によるデジタル学習活動の実行結果に基づいて知識マップを更新することを含む。
【００１９】
いくつかの実施形態において、デジタル学習活動は１つ以上のトピックに関し、知識マップを更新することは、デジタル学習活動における生徒の成績に基づいて、１つ以上のトピックにおける生徒のレベルを反映する情報で知識マップを更新することを含む。
【００２０】
いくつかの実施形態において、方法は、生徒の知識レベルがあらかじめ規定された閾値を下回るトピックを知識マップにおいて特定すること、及びその特定されたトピックにおける実行のためのデジタル学習活動を生徒に割り当てることを含む。
【００２１】
いくつかの実施形態において、方法は、生徒の知識レベルがあらかじめ規定された閾値を上回るトピックを知識マップにおいて特定すること、及びその特定されたトピックにおける実行のためのデジタル学習活動を生徒に割り当てることを含む。
【００２２】
いくつかの実施形態において、デジタル学習活動は、少なくとも第１及び第２の部分を含み、方法は、デジタル学習活動の第１の部分の生徒による成績に基づいて、デジタル学習活動の第２の部分を自動的に変更することを含む。
【００２３】
いくつかの実施形態において、協調的学習システムは、デジタル学習活動の実質的に並行した実行を可能にする複数の生徒ステーション、及び生徒ステーションの第１の生徒ステーションからデジタル学習活動の第１の捕捉されたスナップショットを受信し、かつ生徒ステーションの第２の生徒ステーションからデジタル学習活動の第２の、異なる、捕捉されたスナップショットを受信する教師ステーションを含む。
【００２４】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、デジタル学習活動の２つ以上の受信された捕捉されたスナップショットから１つ以上の捕捉されたスナップショットを選択する入力ユニットを含む。
【００２５】
いくつかの実施形態において、システムは、選択され捕捉されたスナップショットを選択的に表示する表示ユニットを含む。
【００２６】
いくつかの実施形態において、システムは、選択され捕捉されたスナップショットの縮小表示を選択的に表示する表示装置を含む。
【００２７】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、デジタル学習活動のスナップショットを生成するものであり、表示装置は、教師ステーションによって生成されたスナップショット及び生徒ステーションから受信された１つ以上の捕捉されたスナップショットを選択的に表示するものである。
【００２８】
いくつかの実施形態において、システムは、生徒が１つ以上のデジタル学習オブジェクトをそこで実行することを可能にする生徒ステーション、及び生徒ステーションでの１つ以上のデジタル学習オブジェクトの成績に基づいて、生徒の知識レベルを実質的にリアルタイムに評価する評価モジュールを含む。
【００２９】
いくつかの実施形態において、評価モジュールは、生徒による１つ以上のデジタル学習オブジェクトの実行の結果を反映する１つ以上のパラメータを実質的にリアルタイムに監視し、そして教師ステーションに１つ以上のパラメータを実質的にリアルタイムに報告するものである。
【００３０】
いくつかの実施形態において、評価モジュールは、生徒によって正確に実行された練習問題の数と、生徒によって実行された練習問題の総数との比率を動的に計算するものである。
【００３１】
いくつかの実施形態において、評価モジュールは、評価された知識レベルがあらかじめ規定された閾値を下回る場合に、実質的にリアルタイムにアラート生成するものである。
【００３２】
いくつかの実施形態において、システムは、実質的にリアルタイムにアラートを提示する教師ステーションを含む。
【００３３】
いくつかの実施形態において、指導、学習、及び評価を容易にするためのシステムは、計画された順序に従って実行されることを意図された１つ以上の学習活動を有する授業計画を生成する計画モジュール、教師ステーションを利用して実行される指導プロセス及び生徒ステーションを利用して実行される学習プロセスを、実質的にリアルタイムに管理するリアルタイムクラス管理モジュール、及び生徒ステーションを利用して実行された操作に基づいて、指導プロセス及び学習プロセスに統合された統合評価を実行する統合評価モジュールを含む。
【００３４】
いくつかの実施形態において、授業計画モジュールは、教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに授業計画を変更するものである。
【００３５】
いくつかの実施形態において、授業計画モジュールは、教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに授業計画からその学習活動を除去するものである。
【００３６】
いくつかの実施形態において、授業計画モジュールは、教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに授業計画においてその第１の学習活動を第２の学習活動に置き換えるものである。
【００３７】
いくつかの実施形態において、システムは、生徒ステーションを利用する生徒を多次元基準に基づいて複数のグループに分けるものである。
【００３８】
いくつかの実施形態において、システムは、第１の学習活動をそのグループの第１のグループに割り当て、かつ第２の学習活動をそのグループの第２のグループに割り当てるものであり、第１及び第２の学習活動は、第１及び第２のグループによってそれぞれ実質的に並行して実行されるものである。
【００３９】
いくつかの実施形態において、システムは、生徒ステーションを利用する生徒のあらかじめ規定された割合が以前に受けさせられた学習活動を成功裏に完了している場合に、生徒ステーションを利用する生徒に次の学習活動を受けさせるものである。
【００４０】
いくつかの実施形態において、演算ステーションは、あらかじめ規定されたスクリプト記述言語に従って、授業中に実行されることが意図された１つ以上の学習活動、及び学習活動が実行されることが意図された順序を示す授業計画を生成する授業計画モジュールを含む。
【００４１】
いくつかの実施形態において、授業計画モジュールは、授業中に教師ステーションを介して実質的にリアルタイムに入力された入力に基づいて、授業計画の変更を実行するものである。
【００４２】
いくつかの実施形態において、変更は、授業計画からの学習活動の除去、授業計画における第１の学習活動の第２の、異なる学習活動による置き換え、授業計画への学習活動の挿入、学習活動の順序の変更、研究ユニットの２つ以上の授業計画の順序の変更、学習活動を生徒ステーションが利用できないように一次的にロックすること、及び、以前にロックされた学習活動のロックを解除することからなる群から選択される操作を含む。
【００４３】
いくつかの実施形態において、演算ステーションは、口頭入力を受信し、口頭入力が変更を実行する命令を示すことを決定する発語認識モジュールを含む。
【００４４】
いくつかの実施形態において、演算ステーションは、変更を実行する命令を示す入力を受信するドラッグアンドドロップインターフェースを含む。
【００４５】
いくつかの実施形態において、授業計画モジュールは、１つ以上の生徒ステーションを介して１つ以上のデジタル学習オブジェクトの成績に基づいて、１つ以上のあらかじめ規定された規則に従って、授業計画の変更を動的に実行するものである。
【００４６】
いくつかの実施形態において、変更は、授業計画からの学習活動の除去、授業計画における第１の学習活動の第２の、異なる学習活動による置き換え、授業計画への学習活動の挿入、学習活動の順序の変更、学習活動を生徒ステーションが利用できないように一次的にロックすること、及び以前にロックされた学習活動のロックを解除することからなる群から選択される操作を含む。
【００４７】
いくつかの実施形態において、教育システムのメンバーの成績を判断する方法は、メンバーに関連する複数の生徒に関連する複数の知識マップを生成すること、ここで、各知識マップは、複数のトピックにおける生徒の知識レベルを反映する情報を含み、及び複数の知識マップの統合的分析に基づいてメンバーの成績を評価することを含む。
【００４８】
いくつかの実施形態において、方法は、教育システムの第１のメンバーの教育システムの第２のメンバーに対する成績を、第１のメンバーに関連する生徒の知識マップと第２のメンバーに関連する生徒の知識マップとの比較に基づいて判断することを含む。
【００４９】
いくつかの実施形態において、方法は、メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、メンバーが、変更された授業計画または当初作成された授業計画よりもあらかじめ提供された授業計画を利用することを決定すること、及びメンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいてメンバーの成績を判断することを含む。
【００５０】
いくつかの実施形態において、方法は、メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、メンバーが、あらかじめ提供された授業計画または当初作成された授業計画よりも変更された授業計画を利用することを決定すること、及びメンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいてメンバーの成績を判断することを含む。
【００５１】
いくつかの実施形態において、方法は、メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、メンバーが、あらかじめ提供された授業計画または変更された授業計画より当初作成された授業計画を利用することを決定すること、及びメンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいてメンバーの成績を判断することを含む。
【００５２】
いくつかの実施形態において、１人以上の生徒の知識を評価するための方法は、生徒に関連する知識マップを作成することを含み、その知識マップは、複数のトピックにおける生徒の知識レベル、生徒のスキル、及び生徒の能力のうちの少なくとも１つを反映する情報を含む。
【００５３】
いくつかの実施形態において、方法は、あらかじめ規定された提示規則に従って、生徒が得意なトピック及び生徒が苦手なトピックを区別して表示するために知識マップのグラフィカル表示を提示することを含む。
【００５４】
いくつかの実施形態において、方法は、知識マップにおいて反映された生徒の実際の知識と、教育システム要件に従って必要とされる知識との間の知識ギャップを決定することを含む。
【００５５】
いくつかの実施形態において、方法は、知識マップ、必要とされる知識、及び知識ギャップのグラフィカル表示を提示することを含む。
【００５６】
いくつかの実施形態において、教育上の問題に対する技術教育上の解決策を生成する方法は、コンピュータ化された環境における指導に対して意図される教育上のトピックを決定すること、コンピュータ化された環境の特徴のセットと１つ以上の教育上の目標を相関させること、及び教育上の目標の少なくとも１つを達成するようにコンピュータ化された環境の少なくとも一部を利用する指導プロセスを決定することを含む。
【００５７】
いくつかの実施形態において、指導プロセスを決定することは、教育上の問題に関して達成可能な教育上の目標の最大数を達成するようにコンピュータ化された環境の少なくとも一部を利用する最適指導プロセスを決定することを含む。
【００５８】
いくつかの実施形態において、方法は、最適指導プロセスを表すデジタル学習オブジェクトを生成することを含む。
【００５９】
いくつかの実施形態は、例えば、コンピュータ可読プログラムを含むコンピュータ使用可能媒体を含むコンピュータプログラム製品を含み、そのコンピュータ可読プログラムは、コンピュータ上で実行される場合にコンピュータに本発明のいくつかの実施形態による方法を実行させ得る。
【００６０】
本発明のいくつかの実施形態は、他の及び／または更なる便益及び／または利点を提供しうる。
【図面の簡単な説明】
【００６１】
説明を簡潔に、且つ明確にするため、図に示す要素は、必ずしも実際の比率を示すものではない。例えば、要素のいくつかは、説明を明確にするため他の要素に対して強調して示すことがある。また、符号は、対応する、または類似の要素を示すために、図の中で繰り返す場合がある。
【図１】本発明の１つの実施形態に係る指導／学習システムの概略を示すブロック図である。
【図２】本発明の１つの実施形態に係る指導／学習データ構造の概略を示すブロック図である。
【図３】本発明の他の実施形態に係る指導／学習システムの概略を示すブロック図である。
【図４】本発明の更に他の実施形態に係る指導／学習システムの概略を示すブロック図である。
【図５】本発明の１つの実施形態に係る統合ワークステーションの概略を示すブロック図である。
【図６】本発明の１つの実施形態に係る適応的な指導、学習及び評価の方法の概略を示すフローチャートである。
【図７】本発明の１つの実施形態に係る協調ツールの概略を示すブロック図である。
【図８】本発明の１つの実施形態に係るプラットフォームの概略を示すブロック図である。
【発明を実施するための形態】
【００６２】
以下の詳細な説明において、多数の特定の詳細は、本発明のいくつかの実施形態の十分な理解を提供するために記載される。しかしながら、本発明の実施形態がこれらの特定の詳細なしで実施され得ることは当該分野における当業者によって理解されるだろう。他の例では、周知の方法、手順、構成要素、ユニット、及び／または回路は、議論を不明確にしないように詳細には記載されていない。
【００６３】
本発明の実施形態はこの点について限定されないが、例えば、「処理すること」「演算すること」「計算すること」「決定すること」「確立すること」「分析すること」「チェックすること」などのような用語を利用する議論は、コンピュータ、演算プラットフォーム、演算システム、または他の電子演算デバイスの操作及び／またはプロセスに言及することができ、それは、コンピュータのレジスタ及び／またはメモリ内で物理量（例えば、電子量）として表わされるデータを、操作及び／またはプロセスを実行する指示を記憶し得るコンピュータのレジスタ及び／またはメモリまたは他の情報記憶媒体内で同様に表わされる他のデータに操作及び／または変換する。
【００６４】
本明細書で使用される用語「多数（ｐｌｕｒａｌｉｔｙ及びａ  ｐｌｕｒａｌｉｔｙ）」は、例えば「複数（ｍｕｌｔｉｐｌｅ）」または「２つ以上（ｔｗｏ  ｏｒ  ｍｏｒｅ）」を含みうる。例えば、「複数の項目」は、２つ以上の項目を含む。
【００６５】
本明細書の議論の一部は、論証的な目的のために、有線リンク及び有線通信に関するが、本発明の実施形態はこの点について限定されず、１つ以上の有線または無線のリンクを含み得、１つ以上の無線通信の構成要素を利用し得、１つ以上の無線通信の方法またはプロトコルなどを利用し得る。本発明のいくつかの実施形態は、有線通信及び／または無線通信を利用し得る。
【００６６】
本明細書で使用される用語「教師」は、例えば、教職者、個別指導教官、教導者、校長、常任教師、臨時教師、インストラクター、司会者、監督者、未成年を監督する成人、教師の役割を果たす親、教師の役割を果たす指定された生徒、コーチ、トレーナー、教授、講師、教育提供者、教育システムのメンバー、指導専門家、指導者、クラス内及び／またはクラス外で、及び／または遠く離れて指導活動を実行する教師、情報または知識を１人以上の生徒に伝達する人などを含む。
【００６７】
本明細書で使用される用語「生徒」は、例えば、児童、未成年の生徒、成人の生徒、学徒、未成年、成人、定期的にまたは非定期的に学校に出席する人、学習者、学習する役割を果たす人、学習する人、クラス内またはクラス外で、または遠く離れて学習活動を実行する人、教師から情報または知識を受け取る人などを含む。
【００６８】
本明細書で使用される用語「クラス」は、例えば、１つの教室に存在し得る生徒のグループ、または同じ教室に存在し得ない生徒のグループ、指導活動または学習活動に関連し得る生徒のグループ、１つ以上の地理的な位置にわたって空間的に分離され得る生徒のグループ、クラス内またはクラス外に存在し得る生徒のグループ、クラス内の生徒、彼らの家から学習している生徒、遠隔地（例えば、遠く離れた演算ステーション、図書館、携帯用コンピュータ）から学習している生徒を含み得る生徒のグループなどを含む。
【００６９】
いくつかの実施形態は、学校における生徒の学力達成度を顕著に高めるために、情報及びコンピュータ技術（ＩＣＴ）を利用する。指導及び学習に対する全体的アプローチを提供するために、コンピュータ利用学習（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ−Ｂａｓｅｄ  Ｌｅａｒｎｉｎｇ：ＣＢＬ）の特徴に関連して、変更された学習文化、変更された学習環境、及び包括的アプローチが使用される。例えば、ＣＢＬにおける研究及び経験は、学習においてＩＣＴを利用することの価値、重要性、及び／または必要性の理解に寄与し、生活の特に若い人々の生活の様々な側面へのＩＣＴの浸透は、変化に対する備え及び適応的学習の実施に寄与し、進化する技術は、ＩＣＴの利用可能性、例えば手ごろな価格に寄与し、従来の教育方法の不適合の認識は、新しい教育方法を使用すること重要性の理解に寄与し、そして、文化の変化、一方、社会の変化及び経済の変化（例えば、世界化、情報社会）は、学校の卒業生からの新しい要求を表す。したがって、いくつかの実施形態は、Ｃ−ラーニング（すなわち、包括的学習、協調的学習、及び／またはクラス内学習）を提供するために、ＩＣＴの力を教育界に結びつける。
【００７０】
いくつかの実施形態は、例えば、対話式であり、それによって生徒を励まして積極的に学習プロセスに参加させ、魅力的でありそれによって学習プロセスを生徒の立場から望ましいプロセスにし、建設的であり知識の構築を援助し、適応的であり個々の生徒の個人的なニーズに対処し、そして生徒の世界に関係がある学習オブジェクト及び学習活動を利用することによって意味のある学習を提供する。個々の学習は、生徒個人のスキル、ニーズ、及び過去の成績に基づいて様々なデジタル学習オブジェクトを生徒に選択的に割り当て及び割り振りする、適応的指導／学習システムによって支援及び援助される。
【００７１】
いくつかの実施形態は、新しい卒業生プロファイルに順応するように適応され、それによると、卒業生は、積極的な学習者であり、自律的な学習者であり、頻繁な変更に継続的に適応でき、情報及びデータを判断及び批評することができ、選択肢の中から選択を判断し選択することができ、目標を設定し優先順位を決めることができ、独りで学習することができ、仲間と協力し協調することができ、ＩＣＴ環境の技術的ツールを適切にかつ賢く利用することができ、自身の進捗及び成績を評価することができ、学習戦略を動的に選択することができ、及び／または、特定の状況におけるニーズにより、そのような学習戦略を動的に開始するように適応される。
【００７２】
いくつかの実施形態は、教師の能力の変化に順応するように適応され、それは、誘導スキル、知識構築スキル、生徒のスキル及び能力を構築する能力、ＩＣＴリテラシー、学習のニーズに対して指導プロセスを適合させる能力、デジタル学習オブジェクトを作成するために、学習オブジェクトから学習活動を構成するために、または学習活動または学習オブジェクトを生徒、生徒のグループ、またはクラスに割り当てるために、レポジトリから項目（例えば、デジタル学習オブジェクト）を選択する能力、及びＩＣＴ環境の技術的ツールを適切にかつ賢く利用する能力を含む。いくつかの実施形態において、例えば、教師は「壇上の聖人」の代わりに「傍らの指導者」であることができる。
【００７３】
いくつかの実施形態は、例えば、学問的なニーズ及びユーザのために、または企業もしくはビジネスのニーズ及びユーザのために設計及び開発された解決策とは対照的な、学校（例えば、小学校）または学校の教師のために特に合わせられ、設計され、及び開発された解決策を提供する。したがって、いくつかの実施形態は、学校及び／または教師を教育システムの中心に置く。
【００７４】
いくつかの実施形態は、ＩＣＴの利点と、カリキュラムにおける知識、スキル、及び能力に対して設定される教育上の目標との間の関係及び相関を作る。いくつかの実施形態は、教育及び教育に関連する全ての側面に関わる実質的に全ての当事者、すなわち、教師、生徒、親、コンピュータ、カリキュラム、評価、教育コンテンツなどを配慮する包括的な解決策を提供する。したがって、いくつかの実施形態は、コンピュータ（例えば、デスクトップコンピュータ、ラップトップコンピュータ、携帯用コンピュータ、ワークステーション、生徒用端末など）を携帯している生徒が密集する教室で教師が容易に、かつ／または効果的に指導することを可能にする技術教育上の解決策を提供する。いくつかの実施形態は、したがって、教育科学にＩＣＴの利点を提供するための方法論及びツールを含み、それによって、教師が、ＩＣＴの利点を利用して彼の作業空間（すなわち、教室、及び／または、教師が指導／学習システムにそこから遠く離れて接続することができる家庭もしくは他の場所）で彼の仕事（すなわち、指導すること）を実行することを可能にする。
【００７５】
いくつかの実施形態は、教師を中心に位置付ける完全に包括的な教育上の解決策を提供する。指導／学習システムが、様々な教育上のアプローチまたは教師、教師の指導スタイル、教師のＩＣＴ能力、生徒の能力、生徒の学習スタイル、及び生徒の特別なニーズに適合するように、多様性、柔軟性、及びモジュール性が配慮される。教師は、生徒による知識構築のプロセスを導き、教師は知識の源となるか、及び／または知識構築のためのコーチとなるか選択することができる。
【００７６】
公的な政府機関（例えば、文部省）によって設定された、カリキュラム、目標、及び基準が利用され得、ユーザによる個別のニーズや優先順位が対処され得、そして、様々な教育上のアプローチが使用され得るか、または支援され得る。いくつかの実施形態は、（例えば、セマンテックウェブ原理を使用する、教育用のライブラリサービスなどを利用する）ウェブベースの、開いた、スケーラブルな、再使用可能な、そして／または基準（例えば、国際基準、学習成果基準など）に準拠するＩＣＴシステムを利用する。いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、開いた、及び／またはスケーラブルなソフトウェアプラットフォームまたはインフラストラクチャを使用して実行される。いくつかの実施形態において、指導／学習システムによって使用される教育コンテンツは、ユーザによる変更及び／または拡張のために、例えば、教育コミュニティによる教育コンテンツの更なる開発または生成のために開かれ得る。
【００７７】
いくつかの実施形態において、数人の先駆的な教師によるコンピュータの散発的な使用と対照的に、指導／学習システムは、学校においてまたは教育システムにおいて実質的に全ての教師によって使用され得る。例えば、指導／学習システムは、ＩＣＴに詳しくない教師によるものを含めて、習得及び操作するのが比較的容易であり得るユーザフレンドリなシステムとして実行され得る。
【００７８】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、一律な学習及び／または平均的な学習の代わりに、個人向けの学習、個別の学習、適応的学習、及び／または差異に基づく学習を可能にする。いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、全カリキュラムを、低品質及び／または偶然に起こるデジタルコンテンツの代わりに、高品質なリッチデジタルコンテンツを提供する。
【００７９】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、教師に高品質なリッチデジタルコンテンツの最初の選択を提供し、そしてユーザ、及び／または第三者のコンテンツ提供者による教育コンテンツの拡張を可能にする。
【００８０】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、偶発的かつ／または単独の評価イベントの代わりに、統合評価、継続評価、連続的評価、リアルタイム評価、代替評価、及び／または生徒によって実質的に気付かれない評価を可能にする。例えば、「教室内で」統合的な指導、学習、及び評価のプロセスが使用され、そして評価は実質的に全ての学習活動において統合され得る。代替評価は、例えば、生徒があらかじめ提供されたグループまたはリストから回答を選択する（例えば、多肢選択問題、真偽を問う問題、項目間の整合など）伝統的な評価と対照的な、生徒が問題またはタスクに対して回答を作成する１種以上の評価を含む。
【００８１】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、生徒及び教師が、制限されたコンピュータへのアクセス及び／または教師及び／または生徒による学校におけるコンピュータの制限された利用の代わりに、コンピュータに触れること、及び／またはコンピュータを実質的にどこでも及びいつでも利用できることを可能にした。
【００８２】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、部分的カリキュラム、散発的なカリキュラムの一部、または単なる補助的なリソースの代わりに、包括的な教育カリキュラムを支援する。
【００８３】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、実質的にリアルタイムの教師による教室管理、例えば、学習活動の流れ、生徒／グループの管理、課題の割り当てなどを可能にする。
【００８４】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、数多くのまとまりのないセッションの教師の準備の代わりに、最初の１回の投資（例えば、最初の教師の準備、及び継続した、任意選択的な、更新セッション）を必要とし得、例えば、直観的なアプローチは、教師がシステムを急速に理解し、利用することを可能にし、それによって新しいシステムに抵抗を感じるか、または新しいシステムに適応するのが比較的遅い教師でさえもひきつける。
【００８５】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、例えば、授業の計画または準備において（例えば、授業テンプレート、指導計画に対するあらかじめ準備された授業計画などを利用することによって）、試験または評価タスクにおいて、確認、採点、または成績をつける試験または評価タスク等において時間と労力の節約を可能にする。指導／学習システムは、指導及び学習が、前向きかつ楽しい経験になることを可能にする。
【００８６】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、クラス内及び／またはクラス外において、保守的な指導スタイルと併用して（例えば、融合指導または融合学習）使用される。例えば、いくつかの実施形態において、およそ５０パーセント、または５０パーセントまでの教室内の指導／学習はＩＣＴベースの活動であり、残りは保守的な指導／学習活動である。
【００８７】
図１は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う指導／学習システム１００のブロック図を概略的に説明する。システム１００は、１つ以上の構成要素、モジュール、または層を含み得、それはソフトウェア及び／またはハードウェアを使用して、任意選択的に複数の場所にわたって、または複数のデバイスまたはユニットを使用して実行され得る。
【００８８】
教師の訓練及び誘導モジュール１０１は、システム１００の利用において教師を、例えば、オンラインヘルプ、ヘルプデスク、セミナー、ワークショップ、個別指導などを使用して訓練及び誘導することができる。
【００８９】
教育コンテンツモジュール１０２は、部分的または実質的に完全なカリキュラムに対応するデジタルコンテンツを含む。教育コンテンツモジュール１０２は、例えば、システム１００が第１の生徒または生徒のグループに第１の教育コンテンツを、そして第２の生徒または生徒のグループに第２の教育コンテンツを選択的に提示するようにして、差異に基づく指導／学習を可能にする。差異に基づく指導／学習は、例えば、生徒または生徒のグループの進捗または相対的な進捗、生徒または生徒のグループのレベルまたは相対的なレベル、事前の評価または継続評価、または他の基準に基づく。差異に基づく指導／学習は、生徒または生徒のグループの個人のニーズ及び／または個人の能力に対処し、生徒自身のペースでの学習を可能にし、一方教師は生徒及び／または生徒のグループの活動及び進捗を誘導及び監視する。
【００９０】
いくつかの実施形態において、差異に基づく指導／学習は、実質的に各生徒（または生徒のグループ）が、彼の特定のニーズ、能力、スキル、知識、及び好ましい学習スタイルに従って彼の勉強を進めることを可能にし得る。例えば、様々な生徒の特定のニーズに対応するために、同じクラスの異なる生徒は、異なる学習オブジェクトまたは学習活動を（例えば、実質的に平行した期間で、または重複する期間で）割り振りまたは割り当てられ得る。追加的または代替的に、学習オブジェクトの流れ内で、生徒の特定のニーズまたはスキル、彼の以前の成績及び解答、彼の特定の強み及び弱点、彼の進捗及び決意などに配慮して、個別のフィードバックまたは支援が生徒に提供され得る。いくつかの実施形態において、教育用学習オブジェクトの一部は、学習オブジェクトを利用する生徒の特徴に基づいて、自動的に変更、除去、または追加され得、それによって生徒の特徴及び進捗の記録に対応する学習オブジェクトを各生徒に提供する。
【００９１】
差異に基づく指導／学習は、学習オブジェクトまたは学習活動内における差異に基づく支援を含み得る。例えば、システム１００は、第１のタイプの生徒（例えば、特定のトピックが困難であることが確認されている生徒）に、第１のタイプまたはレベルの（例えば、より詳細を有する）支援を提供し得、そして第２のタイプの生徒（例えば、特定のトピックに堪能であることが確認されている生徒）に、第２の、異なるタイプのレベルの（例えば、詳細を有さない）支援を提供し得る。
【００９２】
差異に基づく指導／学習は、学習オブジェクトまたは学習活動内の、教育コンテンツの、差異に基づく、自動化された変更を含み得る。例えば、学習オブジェクトは、特定のトピックが困難であることが確認された生徒に更なる説明を提示し得、特定のトピックに堪能であることが確認された生徒についてはより少ない情報を提示し得る（またはいくつかの説明をとばし得る）。
【００９３】
差異に基づく指導／学習は、差異に基づく学習活動を含み、その結果、異なる生徒は実質的に平行して、または重複する期間で異なる学習活動に従事し得る。これは、例えば、様々なレベルの難易度、様々な時間枠、様々なレベルの複雑性などに関連する学習オブジェクトを記憶するレポジトリを効果的に利用することによって達成され得る。
【００９４】
差異に基づく指導／学習は、生徒の特別なニーズの差異に基づく援助及び差異に基づく実現を含み得る。例えば、音声ナレーションまたは音声／映像チュートリアルは、関連のある主題が困難である第１の生徒によって使用される場合は学習オブジェクトに付随し得るが、一方、そのようなナレーションまたはチュートリアルは、学習オブジェクトがその主題に堪能である第２の生徒によって使用される場合はとばされるか、または省略され得る。
【００９５】
教育コンテンツモジュール１０２は、適応的指導／学習を可能にし、例えば、その結果、システム１００は、生徒またはグループの確認された弱点に基づいて、生徒またはグループの確認された強みに基づいて、生徒またはグループの決定された知識マップに基づいて、または他の基準に基づいて、生徒（または生徒のグループ）に提示されたコンテンツを変更または再構築する。
【００９６】
ソフトウェアプラットフォーム１０３は、指導、学習、及び評価、並びに関連する活動及びコンテンツの計画、管理、及び統合を可能にする。支援モジュール１０４（例えば、学校内支援または遠隔支援）は、システム１００の１つ以上のモジュールに支援、例えば操作試験、教育上の支援、及び技術的支援を提供する。学校管理システム１０５は、システム１００またはその構成要素と、他の学校システム、例えば、出席システム、成績付けシステム、財務システムなどとのインターフェースを含む。コミュニティモジュール１０６は、公開すること（例えば、電子掲示板、「ブログ」、ウェブ放送、「ポッドキャスティング」など）及び教師、生徒、親、監理担当官、システム１００に関連する企業体（例えば、教育コンテンツの提供者またはベンダー）、ボランティアなどの間の通信（例えば、電子メール、インスタントメッセージ、チャット、フォーラムなど）を可能にする。ロジスティックモジュール１０７は、システム１００の１つ以上の構成要素または機能を実行するために利用される学校インフラストラクチャ、例えば、ハードウェア、ソフトウェア、保守サービスなどを含む。
【００９７】
いくつかの実施形態において、任意選択的に、システム１００は、ウェブ１０８を使用して実行され得、その結果、指導／学習の１つ以上の（または実質的に全ての）機能が、任意選択的にウェブサービスまたはウェブ構成要素（例えば、ウェブブラウザ、プラグイン、ウェブアプレットなど）を利用して、ウェブ（ワールドワイドウェブ、インターネット、グローバル通信ネットワーク、ローカルエリアネットワーク（ＬＡＮ）、広域ネットワーク（ＷＡＮ）、イントラネット、エキストラネットなど）を通して使用可能である。他の実施形態において、任意選択的に、システム１００は、非ウェブ解決策として、例えば、ローカルシステムまたは開かれていないシステムとして、独立実行可能システムなどとして実行され得る。
【００９８】
図２は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う指導／学習データ構造２００のブロック図を概略的に説明する。データ構造２００は、複数の層、例えば、学習オブジェクト２１０、学習活動２３０、及び授業２５０を含む。いくつかの実施形態において、指導／学習データ構造２００は、他の、または更なるレベルの階層を含み得、例えば、研究ユニットは、特定のトピック、論点、または教科をカバーする複数の授業の群を、例えば、年間の主題学習／指導計画の一部として含み得る。他の、または更なるレベルの階層が使用され得る。
【００９９】
学習オブジェクト２１０は、例えば、複数の学習オブジェクト２１１〜２１９を含む。学習オブジェクトは、例えば、生徒による利用が意図される、独立のアプリケーション、アプレット、プログラム、または生徒（または生徒のグループ）向けの課題を含む。学習オブジェクトは、例えば、他のコンピュータを利用する生徒による、見ること、聞くこと、タイプすること、描画すること、または（例えば、受動的または積極的に）対話することに供され得る。例えば、学習オブジェクト２１１は、Ａｃｔｉｖｅ−Ｘ対話式アニメストーリーであり、そこでは、生徒はポインティングデバイスを使用してグラフィック項目を選択することが必要とされ、学習オブジェクト２１２は、音声／映像のプレゼンテーションまたは講義（例えば、ＡＶＩまたはＭＰＧまたはＷＭＶまたはＭＯＶ映像ファイル）であり、それは生徒によって受動的に見ること／聞くことのために意図され、学習オブジェクト２１３は、Ｆｌａｓｈアプリケーションであり、そこでは、生徒はグラフィックオブジェクト及び／またはテキストオブジェクトを移動（例えば、ドラッグアンドドロップ）することが必要とされ、学習オブジェクト２１４は、Ｊａｖａアプレットであり、そこでは、生徒は提示された質問に応じて文字をタイプすることが必要とされ、学習オブジェクト２１５は、ＪａｖａＳｃｒｉｐｔプログラムであり、そこでは、生徒は多肢選択クイズにおいて解答を選択し、学習オブジェクト２１６は、Ｄｙｎａｍｉｃ  ＨＴＭＬページであり、そこでは、任意選択的にページ間を前後に移動して、生徒は文字を読むことが必要とされ、学習オブジェクト２１７は、Ｓｈｏｃｋｗａｖｅアプリケーションであり、そこでは、生徒は指示に応じて幾何学的図形を描くことなどが必要とされる。学習オブジェクトは、様々な他のコンテンツ項目、例えば、対話式の文字または「ライブテキスト」、書き込みツール、討論ルール、課題、タスク、クイズ、ゲーム、ドリル及び練習問題、解答問題、質問、指示ページ、講演、アニメーション、音声／映像コンテンツ、グラフィックコンテンツ、文字コンテンツ、語彙などを含み得る。
【０１００】
学習オブジェクト２１０は、様々な時間の長さ、困難のレベル、カリキュラムの部分または教科または他の特性と関連し得る。例えば、学習オブジェクト２１１は、完了するのにおよそ１２分必要とし、一方学習オブジェクト２１２は、完了するのにおよそ７分必要とし、学習オブジェクト２１３は、難しい学習オブジェクトであり、一方学習オブジェクト２１４は易しい学習オブジェクトであり、学習オブジェクトであり２１５は、数学の学習オブジェクトであり、一方学習オブジェクト２１６は、文学の学習オブジェクトである。
【０１０１】
学習オブジェクト２１０は、教育コンテンツレポジトリ２７１において記憶される。学習オブジェクト２７１は、開発ツール２７２を使用して、例えば、テンプレート、エディタ、構築ツール、段階的「ウィザード」生成プロセスなどを使用して書かれ、作成され、開発され、及び／または生成される。学習オブジェクト２１０は、教師、指導の専門家、学校指導要員、教育上のエキスパート、学会のメンバー、校長、コンサルタント、研究者、または他の専門家の１人以上によって作成される。学習オブジェクト２１０は、例えば、フォーカスグループ、エキスパート、シミュレータ、品質保証チーム、または他の好適な情報源から受信される入力に基づいて、作成または変更され得る。学習オブジェクト２１０は、外部の情報源から、例えば変換ツールまたは再フォーマットツールを利用してインポートされ得る。いくつかの実施形態において、ユーザによる学習オブジェクトの変更は、学習オブジェクトの重複をもたらす場合があり、その結果、学習オブジェクトのオリジナルの変更されていないバージョン及び新しい変更されたバージョンの両方が記憶され、学習オブジェクトのオリジナルバージョン及び新しいバージョンが実質的に独立して使用され得る。
【０１０２】
学習活動２３０は、例えば、複数の学習活動２３１〜２３４を含む。例えば、学習活動２３１は、学習オブジェクト２１５を含み、その後に学習オブジェクト２１６を含む。学習活動２３２は、学習オブジェクト２１８を含み、その後に学習オブジェクト２１４、２１３、及び２１９を含む。学習活動２３３は、学習オブジェクト２３３を含み、その後に学習オブジェクト２１３または学習オブジェクト２１１のいずれかを含み、その後に学習オブジェクト２１５を含む。学習活動２３４は、学習オブジェクト２１１を含み、その後に学習オブジェクト２１７を含む。
【０１０３】
学習活動は、例えば、同じ（または類似の）主題（例えば、数学、文学、物理学など）において１つ以上の学習オブジェクトを含む。学習活動２３０は、様々な時間の長さ、困難のレベル、カリキュラムの部分または教科または他の特性と関連し得る。例えば、学習活動２３１は、完了するのにおよそ１８分必要とし、一方学習活動２３２は、完了するのにおよそ１３分必要とし、学習活動２３２は、難しい学習活動であり、一方学習活動２３４は易しい学習活動であり、学習活動であり２３１は、数学の学習活動であり、一方学習活動２３２は、文学の学習活動である。学習オブジェクトは、異なる学習活動において異なる場所（例えば、時間位置）で使用または配置され得る。例えば、学習オブジェクト２１５は、学習活動２３１における最初の学習オブジェクトであり、一方、学習オブジェクト２１５は、学習活動２３３における最後の学習オブジェクトである。
【０１０４】
学習活動２３０は、学習活動２３０を作成及び／または記憶し得るコンテンツ管理システム２８１によって生成及び管理される。例えば、ブラウザインターフェースは、教師が教育コンテンスレポジトリに記憶される（例えば、教科、困難レベル、時間の長さ、または他の特性によってソートまたはフィルタ処理された）学習オブジェクト２１０を閲覧し、そして１つ以上の学習オブジェクトを（例えば、ドラッグアンドドロップインターフェース、時間線、または他のツールを使用して）組み合わせることによって学習活動を選択及び構築することを可能にする。いくつかの実施形態において、学習活動２３０は、例えば、様々な構成方法またはモデリング方法を用いて、様々な指導−学習−評価のシナリオまたはレイアウトにおいてアレンジ及び／または組み合わせられることができる。シナリオは、例えば、あらかじめ規定された順で手動でアレンジされ得、または順序付け、枝分かれ順序付け、条件付きの順序付けを定義するスクリプトを利用して自動的に生成され得る。追加的または代替的に、あらかじめ規定された学習活動は、あらかじめ規定された学習活動レポジトリ２８２に記憶され、そして教師による利用のために使用可能である。いくつかの実施形態において、編集されたシナリオまたはレイアウト、あるいは教師が生成したシナリオまたはレイアウトは、（例えば、本明細書において記載されるような）教師の個人的な「キャビネット」または「個人用フォルダ」に保存され、再使用または変更のために呼び戻されることができる。いくつかの実施形態において、他の、または更なる機構または構成要素は、学習活動レポジトリ２８２に加えて、または学習活動レポジトリ２８２の代わりに使用され得る。指導／学習システムは、（例えば、学習活動レポジトリ２８２に記憶される）あらかじめ規定されたシナリオの編集のための、及び／または教師による新しいシナリオの作成のためのツールを提供する。例えば、スクリプトマネージャ２８３は、学習活動、その順序または順序付け、関連する時間線及び関連する特性（例えば、要件、条件など）の構成要素を定義するスクリプトを作成、変更、及び／または記憶するために使用され得る。任意選択的に、スクリプトは、様々な条件または状況に基づいて、例えば、学習活動を使用する特定の生徒の過去の成績に基づいて、学習活動を使用する特定の生徒の好みに基づいて、学習プロセスの段階などに基づいて、学習活動の動的変更を可能にする規則またはスクリプト記述コマンドを含み得る。任意選択的に、スクリプトは、指導／学習計画の一部であり得る。いったん起動または実行されると、スクリプトは、適切な学習オブジェクトを教育コンテンツレポジトリ２７１から呼び出し、任意選択的にそれらを生徒に、例えば差異に基づいて、または適応的に割り振り得る。スクリプトは、例えば教育モデリング言語（ＥＭＬ）を使用して、ＩＭＳ学習設計（ＬＤ）仕様及び基準などに従うスクリプト記述方法及びスクリプト記述コマンドを使用して実行され得る。いくつかの実施形態において、スクリプトマネージャ２８３は、ＥＭＬエディタを含み得、それによってＥＭＬ編集機能を指導／学習システムに統合する。いくつかの実施形態において、指導／学習システム及び／またはスクリプトマネージャ２８３は、教育上の用語、例えば、教師が慣れ親しんでいる教育上の事象及び教育上の活動を記述する用語を使用する「モデリング言語」及び／または「スクリプト記述言語」を利用する。スクリプトは、どのタイプのデータが記憶され、または教師に実質的にリアルタイムに報告されるべきかに関する仕様書、例えば、学習オブジェクトに対する生徒の対話または反応に関する仕様書を更に含み得る。例えば、スクリプトは、指導／学習システムに１つ以上の以下の動作を自動的に実行するように指示し得て、全ての問題または問題の選択されたグループに対して生徒によって提供された全ての結果及び／または解答を記憶すること、生徒によってなされた全ての選択、または生徒の最後の選択のみを記憶すること、あらかじめ規定された条件が真である場合に、例えば生徒の解答の少なくとも５０パーセントが間違っている場合などに、教師にリアルタイムに報告することなど、を含む。
【０１０５】
授業２５０は、例えば、複数の授業２５１及び２５２を含む。例えば、授業２５１は、学習活動２３１、その後に学習活動２３２を含む。授業２５２は、学習活動２３４、その後に学習活動２３１を含む。授業は、任意選択的に同じ（または類似の）主題を有する、１つ以上の学習活動を含む。
【０１０６】
例えば、学習オブジェクト２１１及び２１７は、乗算の主題に存在し、一方学習オブジェクト２１５及び２１６は、除算の主題に存在する。したがって、（学習オブジェクト２１１及び２１７を含む）学習活動２３４は、乗算の主題に存在し、一方（学習オブジェクト２１５及び２１６を含む）学習活動２３１は、除算の主題に存在する。更に、（学習活動２３４及び２３１を含む）授業２５２は、数学の主題に存在する。
【０１０７】
授業２５０は、様々な時間の長さ、困難のレベル、カリキュラムの部分または教科または他の特性と関連し得る。例えば、授業２５１は、完了するのにおよそ４０分を必要とし、一方授業２５２は完了するのにおよそ３５分を必要とし、授業２５１は難しい授業であり、一方授業２５２は易しい授業である。学習活動は、異なる授業において異なる位置（例えば、時間位置）で使用または配置され得る。例えば、学習オブジェクト２１５は、学習活動２３１における最初の学習オブジェクトであり、一方、学習オブジェクト２１５は、学習活動２３３における最後の学習オブジェクトである。
【０１０８】
授業２５０は、授業２５０を作成及び／または記憶し得る指導／学習管理システム２９１によって生成及び管理される。例えば、ブラウザインターフェースは、教師が（例えば、教科、困難レベル、時間の長さ、または他の特性によってソートまたはフィルタ処理された）学習活動２３０を閲覧し、そして１つ以上の学習活動を（例えば、ドラッグアンドドロップインターフェース、時間線、または他のツールを使用して）組み合わせることによって授業を選択及び構築することを可能にする。追加的または代替的に、あらかじめ規定された授業は、教師による利用のために使用可能であり得る。
【０１０９】
矢印２６１によって示されるように、学習オブジェクト２１０は、学習活動２３０の作成及び変更のために使用される。矢印２６２によって示されるように、学習活動は授業２５０の作成及び変更のために使用される。
【０１１０】
いくつかの実施形態において、多数の学習オブジェクト２１０及び／または学習活動２３０は、教師による利用のために使用可能である。例えば、１つの実施形態において、学習オブジェクト２１０は、学年ごと教科ごとに少なくとも３００個の特異な学習オブジェクト２１０、学年ごと教科ごとに（例えば、２年生用、３年生用など）に少なくとも５００個の問題または練習問題、学年ごと教科ごとに少なくとも１５０個の訓練ゲーム、生徒が対話式文字項目と対話する（学年ごと教科ごとに）少なくとも２５０個の「ライブテキスト」活動などを含み得る。
【０１１１】
いくつかの学習オブジェクト２１０は、特異な根拠に基づいて独創的に作成または生成され、その結果、開発者は新しい、唯一の学習オブジェクト２１０作成する。他の学習オブジェクト２１０は、テンプレートまたは生成ツールもしくは「ウィザード」を使用して生成される。更に他の学習オブジェクト２１０は、以前に生成された学習オブジェクト２１０を変更することによって、例えば、テキスト項目を置き換えることによって、グラフィック項目を置き換えることまたは移動することなどによって生成される。
【０１１２】
いくつかの実施形態において、１つ以上の学習オブジェクト２１０は、学習活動を構成または構築するために使用され得、１つ以上の学習活動２３０は、授業２５０を構成または構築するために使用され得、１つ以上の授業は、研究ユニットまたは教育上のトピックまたは主題の一部であり得、そして１つ以上の研究ユニットは、例えば作業計画に関連する、教育訓練の一部であり得る。
【０１１３】
図３は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う指導／学習システム３００のブロック図を概略的に説明する。システム３００の構成要素は、１つ以上の有線及び／または無線のリンク３４１〜３５８を使用して、例えば、有線ＬＡＮ、無線ＬＡＮ、インターネット、または他の通信システムを利用して相互接続される。
【０１１４】
システム３００は、教師ステーション３１０及び複数の生徒ステーション３０１〜３０３を含む。教師ステーション３１０及び／または生徒ステーション３０１〜３０３は、例えば、デスクトップコンピュータ、パーソナルコンピュータ（ＰＣ）、ラップトップコンピュータ、モバイルコンピュータ、ノートブック型コンピュータ、タブレットコンピュータ、携帯用コンピュータ、専用演算デバイス、多目的演算デバイスなどを含み得る。
【０１１５】
教師ステーション３１０及び／または生徒ステーション３０１〜３１３は、例えば、プロセッサ（例えば、中央処置ユニット（ＣＰＵ）、デジタル信号プロセッサ（ＤＳＰ）、マイクロプロセッサ、ホストプロセッサ、コントローラ、複数のプロセッサまたはコントローラ、チップ、マイクロチップ、１つ以上の回路、回路素子、論理演算ユニット、集積回路（ＩＣ）、特定用途向けＩＣ（ＡＳＩＣ）、または任意の他の好適な多目的または特定のプロセッサまたはコントローラ）、入力ユニット（例えば、キーボード、キーパッド、マウス、タッチパッド、スタイラス、マイクロホン、または他の好適なポインティングデバイスまたは入力デバイス）、出力ユニッ（例えば、陰極線管（ＣＲＴ）モニターまたは表示ユニット、液晶表示（ＬＣＤ）モニターまたは表示ユニット、プラズマモニターまたは表示ユニット、スクリーン、モニター、１つ以上のスピーカー、または他の好適な表示ユニットまたは出力デバイス）、メモリユニット（例えば、ランダムアクセスメモリ（ＲＡＭ）、読出し専用メモリ（ＲＯＭ）、動的ＲＡＭ（ＤＲＡＭ）、同期式ＤＲＡＭ（ＳＤ−ＲＡＭ）、フラッシュメモリ、揮発性メモリ、非揮発性メモリ、キャッシュメモリ、バッファ、短期メモリユニット、長期メモリユニット、または他の好適なメモリユニット）、記憶ユニット（例えば、ハードディスクドライブ、フロッピーディスクドライブ、コンパクトディスク（ＣＤ）ドライブ、ＣＤ−ＲＯＭドライブ、デジタルビデオディスク（ＤＶＤ）ドライブ、または他の好適な取外し可能または取外し不可能な記憶ユニット）、通信ユニット（例えば、有線または無線のネットワークインターフェースカード（ＮＩＣ）、有線または無線のモデム、有線または無線の受信器及び／または送信器、有線または無線の送受信器、無線周波数（ＲＦ）通信ユニット、またはトランシーバ、または他の信号を送信及び／または受信することができるユニット、ブロック、フレーム、送信ストリーム、パケット、メッセージ及び／またはデータ、通信ユニットは、任意選択的に１つ以上のアンテナ、例えばダイポールアンテナ、モノポールアンテナ、全方向式アンテナ、エンドフェドアンテナ、円偏波アンテナ、マイクロストリップアンテナ、ダイバーシティアンテナなどを含み得るか、またはそれを付随し得る）、オペレーティングシステム（ＯＳ）、及び他の好適なハードウェア構成要素及び／またはソフトウェア構成要素を含み得る。
【０１１６】
教師ステーション３１０は、任意選択的にプロジェクター３１１及びボード３１２を利用し、教育上の主題またはトピックを提示するために、講義を提示するために、教育上の情報を生徒に伝達するために、授業計画を実行するために、クラス内授業の実行及び管理を実行するために、授業のフォローアップ活動またはプロセス（例えば、生徒の成績を検討する、宿題を検討する、クイズを検討するなど）を実行するために、学習活動を１人以上の生徒に（例えば、個人ベースで、及び／またはグループベースで）割り振るために、討論を導くために、宿題を割り振るために、生徒または生徒のグループの個人的な関心を得るために、リアルタイムクラス内指導を実行するために、生徒または生徒のグループによって実行される学習活動のリアルタイムクラス内管理を実行するために、学習活動または学習オブジェクトを生徒または生徒のグループに選択的に割り当てまたは再割り当てするために、自動フィードバックまたは手動フィードバックを（例えば、学習活動または学習オブジェクトの完了したときに、特定の評点または成功率に到達するときに、特定の評点または成功率に到達できないときに、閾値の試みまたは時間を特定の練習問題に費やすときなどに）生徒ステーション３０１〜３０３から受信するために、または他の指導及びクラス管理動作を実行するために教師によって使用される。
【０１１７】
いくつかの実施形態において、教師ステーション３１０は、指導ツール、例えば、授業計画、リアルタイムクラス管理、教育コンテンツの提示、コンテンツの差異に基づく課題の生徒（例えば、個々の生徒、または生徒のグループ）への割り当て、学習活動または学習オブジェクトの差異に基づく課題の生徒（例えば、個々の生徒へ、または生徒のグループへ）の割り振り、コンテンツまたは学習活動もしくは学習オブジェクトの適応的課題の生徒への（例えば、１つ以上の学習活動における彼らの過去の成績、過去の成功、過去の失敗、確認された強み、確認された弱点に基づく）割り振り、クラス討論を導くこと、個々の生徒または生徒の１つ以上のグループの監視及び評価、生徒によって実行される動作及び／または生徒の成果のロギング及び／または報告、学習管理システム（ＬＭＳ）の操作、生徒ステーション３０１〜３０３によって（例えば、実質的に平行して、または実質的に同時に）実行される複数の学習プロセスの管理などの動作を実行するために使用される。
【０１１８】
教師ステーション３１０は、実質的にリアルタイムに（すなわち、授業時間の間及び教師と生徒が教室にいる間）並びに授業時間の前後で使用され得る。例えば、教師ステーションのリアルタイムの利用は、トピック及び教科を提示すること、生徒に様々な活動及び課題を割り振ること、討論を導くこと、授業を導くこと、及び宿題を割り振ることを含む。授業時間の前後の使用は、例えば、授業計画のための教育コンテンツ（例えば、学習オブジェクトまたは学習活動）を選択及び割り当てること、生徒を誘導すること、生徒を支援すること、生徒の質問に答えること、生徒の作品及び／または宿題を評価すること、及び報告することを含む。
【０１１９】
生徒ステーション３０１〜３１３は、個人向けの学習活動を実行するために、個人向けの課題を行うために、クラス内の学習活動に参加するために、評価活動に参加するために、授業計画に従って様々な教育主題におけるリッチデジタルコンテンツにアクセスするため、グループ課題において協力するために、討論に参加するために、練習問題を実行するために、学習コミュニティに参加するために、教師ステーション３１０または他の生徒ステーション３０１〜３０３と通信するために、個別の学習活動を受信または実行するなどのために生徒によって（例えば、個別に、各生徒がステーションを操作するように、または２人の生徒がステーションを操作するようになど）使用される。いくつかの実施形態において、例えば、生徒が遠隔アクセスを使用して彼のホームコンピュータから宿題をすることを可能にするために、生徒が遠隔アクセスを使用して彼のホームコンピュータから、または図書館のコンピュータから学習活動または学習オブジェクトを実行することを可能にするなどのために、生徒ステーション３０１〜３１３は、生徒によって遠隔アクセスされ得るソフトウェア構成要素を含む。
【０１２０】
教師ステーション３１０は、ボード３１２、例えば黒板、ホワイトボード、カーテン、スマートボードなどの上に情報を投影または別のやり方で表示するプロジェクター３１１に接続されるか、またはプロジェクター３１１を含む。教師ステーション３１０及び／またはプロジェクター３１１は、ボード３１２上にコンテンツを選択的に投影または他のやり方で表示するために、教師によって使用される。例えば、まず、例えば、教育主題を説明するために教師が生徒に話をしている間に、第１のコンテンツがボード３１２上に提示される。次いで、生徒が学習活動を実行するために生徒ステーション３０１〜３０３を使用している間に、教師は、第１のコンテンツを投影することをやめるために教師ステーション３１０及び／またはプロジェクター３１１を利用し得る。追加的に、教師は、生徒による生徒ステーション３０１〜３０３の利用を選択的に中断するために教師ステーション３１０及び／またはプロジェクター３１１を利用し得る。例えば、教師は、生徒ステーション３０１〜３０３の各々に指示を送り、学習活動を停止または一時停止するように、そして生徒ステーション３０１〜３０３上に「今すぐボードを見て下さい」のようなメッセージを表示するように教師ステーション３１０に指示し得る。他の好適な操作及び制御スキームは、教師ステーション３１０がプロジェクター３１１及び／またはボード３１２の操作を選択的に命令することを可能にするために使用され得る。
【０１２１】
教師ステーション３１０並びに生徒ステーション３０１〜３０３は、学校サーバ３２１と接続されて、デジタルコンテンツ、例えば学習オブジェクト、学習活動、及び／または授業を提供または供給することができる。追加的または代替的に、そのステーション３１０並びに生徒ステーション３０１〜３０３は、教育コンテンツレポジトリ３２２に、直接的に（例えば、教育コンテンツレポジトリ３２２が、学校サーバ３５０の一部であるか、またはそれと関連する場合）または間接的に（例えば、教育コンテンツレポジトリ３２２が、遠隔サーバ、インターネットリソースなどを使用して実行される場合）のいずれかで接続され得る。コンテンツ開発ツール３２３が、例えば、テンプレート、エディタ、段階的「ウィザード」ジェネレータ、実装ツール、順序付けツール、「ラッピング」ツール、構築ツールなどを利用して、オリジナルまたは新しい教育コンテンツを生成するために、またはコンテンツ項目を変更または編集または更新するために、その場でまたは遠く離れて使用される。
【０１２２】
いくつかの実施形態において、教師及び／または生徒が遠隔の演算デバイス（例えば、家、図書館などで）を学校サーバ３２１及び／または教育コンテンツレポジトリ３２２と併用して利用することを可能にするために、遠隔アクセスサブシステム３２３が使用される。
【０１２３】
いくつかの実施形態において、教師ステーション３１０及び生徒ステーション３０１〜３０３は、ログイン画面が使用者に彼の役割（例えば、教師または生徒）及び／または身元（例えば、名前、または一意識別子）を選択するか、または他の方法で入力することを要求するように、共通のインターフェースまたは統合プラットフォーム（例えば、「教育ワークステーション」）を使用して実行され得る。
【０１２４】
いくつかの実施形態において、システム３００は、生徒の生徒ステーション３０１〜３０３の操作に基づいて、生徒の成績の継続評価を実行する。例えば、従来のイベントベースのクイズまたは練習問題の代わりに、またはそれに加えて、システム３００は、個々の学習オブジェクトまたは学習活動における個々の生徒の成功及び失敗を監視する。例えば、教師は様々な学習活動または学習オブジェクトを、様々な生徒または生徒のグループに割り当てまたは分配するために教師ステーション３１０を利用する。教師は、第１の学習オブジェクト及び第２の学習オブジェクトを、生徒ステーション３０１を利用する生徒Ａを含む第１の生徒のグループに割り当てるために教師ステーション３１０を利用し、そして教師は、第１の学習オブジェクト及び第３の学習オブジェクトを、生徒ステーション３０２を利用する生徒Ｂを含む第２の生徒のグループに割り振りするために教師ステーション３１０を利用する。
【０１２５】
システム３００は、生徒ステーション３０１〜３０３の操作に基づいて生徒の成績を監視し、記録し、そして報告する。例えば、システム３００は、生徒Ａが第１の学習オブジェクトを成功裏に完了し、他方、生徒Ｂが第２の学習オブジェクトを完了できなかったことを決定及び報告し得る。システム３００は、生徒Ａが第１の学習オブジェクトに関連するあらかじめ規定された時間内に第１の学習オブジェクトを成功裏に完了し、他方、生徒Ｂが要求される時間より長い時間内に第２の学習オブジェクトを完了したことを決定及び報告し得る。システム３００は、生徒Ａが学習オブジェクトまたは学習活動においてタスクまたは問題を成功裏に完了し、またはその８７パーセントに正解し、他方、生徒Ｂが学習オブジェクトまたは学習活動においてタスクまたは問題を成功裏に完了し、またはその４５パーセントに正解したことを決定及び報告し得る。システム３００は、生徒Ａが特定の練習問題または学習オブジェクトに対して「お手上げ」であるか、または手間取っているように見えること、または、生徒Ｂが特定の時間（例えば、２分間）の間キーボードまたはマウスを操作しなかったことを決定及び報告し得る。システム３００は、第１のグループにおける生徒の少なくとも８０パーセントが彼らの割り当てられた学習活動の少なくとも７５パーセントを成功裏に完了したこと、または第２のグループにおける生徒の少なくとも５０パーセントが彼らに割り当てられた問題の少なくとも３０パーセントに正しく解答できなかったことを決定及び報告し得る。他のタイプの決定及び報告が使用され得る。
【０１２６】
システム３００は、様々な時間に、様々な方法を使用して、例えば、教師ステーション３１０を利用する教師の選択に基づいて、報告を生成する。例えば、教師ステーション３１０は、１つ以上のタイプの報告、例えば、個々の生徒の報告、グループの報告、クラスの報告、特定のイベント（例えば、生徒または生徒のグループの失敗または成功）について教師に警告するアラートタイプのメッセージなどを生成し得る。報告は、例えば、授業の終わりに、特定の時間に（例えば、特定の時限に）、あらかじめ規定された時間間隔で（例えば、１０分ごとに、授業日ごとに、毎週）、教師ステーションを利用する教師の要求、リクエスト、またはコマンドに応じて、引き金イベントに応じて、または１つ以上の条件が満たされたときに、例えば、生徒または生徒のグループによる特定の学習活動の完了時、生徒が学習活動に失敗するとき、あらかじめ規定された割合の生徒が学習活動に失敗するとき、生徒が学習活動に成功するとき、あらかじめ規定された割合の生徒が学習活動に成功するときなどに生成され得る。
【０１２７】
いくつかの実施形態において、報告またはアラートは、クラスにおける授業プロセスの間に、実質的にリアルタイムに、システム３００によって生成され得る。例えば、システム３００は、１人以上の生徒または生徒のグループが、彼らに割り振られた学習活動または学習オブジェクトにおいて（全く、またはあらかじめ規定された目標より）進捗していないことを、教師ステーション３１０を介してグラフィック、またはテキスト、または音による通知を使用して教師に警告し得る。リアルタイムアラートを受け取ると、教師は、例えば、関連する生徒またはグループの成長の詳細な情報を得ることによって、実際の進捗の詳細を更に取り出すために教師ステーション３１０を利用し得る。例えば、教師は、生徒の進捗状況を詳述する報告、例えば、生徒が学習オブジェクトまたは学習活動を開始したか、またはまだ開始していないかどうか、クラス内または１つ以上のグループにおける課題を完了した生徒の割合、学習オブジェクトまたは学習活動における生徒の成長（例えば、その生徒が学習活動の４０パーセントを実行した、その生徒が学習オブジェクトの３番目の質問または４番目の画面の前で６０秒以上「お手上げ」である、その生徒が割り振られた学習オブジェクトを完了し、任意選択的な学習オブジェクトの変更を開始した）などを見るために教師ステーション３１０を使用し得る。
【０１２８】
いくつかの実施形態において、指導、学習、及び／または評価の活動は、監視され、記録され、そして後の検索、問い合わせ、及び取り出しを可能にする形式で記憶される。報告ツールと組み合わせたデータマイニングプロセスは、研究を実行し得、様々な教育実体、教育上の実体、及び管理実体に対して、例えば、生徒（一人の生徒、生徒のグループ、クラス、学年、学校の全ての生徒など）に対して、教師（一人の教師、同じ学年を、及び／または同じ学校において、及び／または同じ分野を指導する教師のグループ）に対して、学習活動及び関連するコンテンツについて、及び、指導方法論、学習活動の流れまたは順序の向上のための研究及び形成的評価などについて報告を生成し得る。
【０１２９】
いくつかの実施形態において、データマイニングプロセス及びデータ分析プロセスは、例えば、生徒の知識マップに対して、生徒が生徒ステーション上で実行する追跡及び記録された操作に対して、教師が教師ステーション上で実行する追跡及び記録された操作などに対して実行され得る。データマイニング及びデータ分析は、１人以上の生徒、教師、クラス、グループ、学校、学区、国家の教育システム、複数国または国際的な教育システムなどの、成績、成果、強み、弱点、行動、及び／または他の特性についての結論を決定し得る。いくつかの実施形態において、分析結果は、教師間、及び／または国際レベル、国内レベル、学区レベル、学校レベル、学年レベル、クラスレベル、グループレベル、生徒レベルなどでの比較のために使用され得る。
【０１３０】
いくつかの実施形態において、生成された報告は、生徒の成績、生徒の知識、生徒の教室での行動（例えば、生徒が指示に対して反応する、生徒が指示に対して反応しない）、または他の生徒パラメータの、代替的または追加的な評価として使用される。いくつかの実施形態において、いくつかの評価イベントのために、情報項目（例えば、「規定」）が、教師に、または指導／学習システムに評価関連情報を提供するために作成及び／または表示され得、評価情報項目は（例えば、教師の承認を条件として）教師及び／または生徒に見え得るか、教師及び／または生徒によってアクセス可能であり得る。評価情報項目は、例えば、生徒によって実行された評価イベントをどのように判断するかについて、教師（または指導／学習システム）に指示を提供する、評価イベント内の組込み情報項目または統合情報項目を含み得る。評価情報項目の他の様式及び／または機能が、使用され得る。
【０１３１】
任意選択的に、システム３００は、自動的に、または教師ステーション３１０を利用する教師の要求により（または、例えば、自動的かつ教師ステーション３１０を利用する教師の同意を条件として）、１つ以上の訂正サイクル、「訓練」サイクル、追加の学習オブジェクト、変更された学習オブジェクトなどを生成及び／または開始する。例えば、システム３００は、生徒Ａが彼に提示された数学の問題の７２パーセントを正しく解いたこと、生徒Ａが成功裏に解いた数学の問題の実質的に全て（またはほとんど）が乗算の分野であること、及び生徒Ａが解けなかった数学の問題の実質的に全て（またはほとんど）が除算の分野であることを決定する。したがって、システム３００は、教師ステーション３１０に、生徒Ａが乗算を理解すること、及び生徒Ａが除算を（全く、または推定された程度に）理解しないことを報告し得る。更に、システム３００は、生徒Ａの特定された強みまたは弱点に対応するために、適応的及び選択的にコンテンツを提示する（またはコンテンツを提示することをやめる）。例えば、システム３００は、生徒Ａが理解している乗算の分野における追加のコンテンツ（例えば、説明及び／または練習問題）を生徒Ａに提示することを選択的にやめ得る。システム３００は、生徒Ａがまだ理解していない除算の分野における追加のコンテンツ（例えば、説明及び／または練習問題）を生徒Ａに選択的に提示し得る。追加の提示（または追加の提示をやめること）は、システム３００によって自動的に、あるいは教師ステーション３１０上に提示されたアラートメッセージまたは提案メッセージに応答する教師ステーション３１０を利用する教師の同意を条件として実行され得る。
【０１３２】
いくつかの実施形態において、複数のタイプのユーザが、システム３００またはその構成要素をクラス内及び／または遠く離れて利用し得る。そのようなタイプのユーザは、例えば、クラス内の教師、クラス内の生徒、家にいるかまたは遠く離れている教師、家にいるかまたは遠く離れている生徒、親、コミュニティのメンバー、監督者、管理者、校長、機関（例えば、教育委員会）、学校システム管理者、学校支援及びヘルプデスク職員、システム管理者、技術教育上の専門家、コンテンツ開発の専門家などを含む。
【０１３３】
いくつかの実施形態において、システム３００は、教師と生徒が共通のシステムを利用する協調的学習管理システム（ＬＭＳ）として使用され得る。例えば、システム３００は、リアルタイムクラス内協調、例えば、生徒が彼らの成果または彼らの作業結果（またはその一部）を共用スペースに送信または提出し、そこから（教師ステーション３１０を利用する）教師が、投影、比較などのために１つ以上の提出項目を選択することを可能にする協調ツール３３０を含み得る。協調ツール３３０は、例えば、協調環境、または協調領域、または協調システムを使用して任意選択的に実行され得る。協調ツール３３０は、教師が司会する共用スペースを任意選択的に含み得、そこに、（生徒ステーション３０１〜３０３を利用する）生徒が彼らの作業情報、文字情報、グラフィック情報、または他の情報を掲載し、それによって共通の協調的「ブログ」を作成し、またはウェブニュース速報、または他の形態の生徒の生産物の提示を公表する。協調ツール３３０は、協調的作業空間を更に提供し得、そこで、生徒は、（例えば、現実の名前、ユーザ名、アバター、グラフィック項目、文字項目、写真、リンクなどを使用して表わされる）チャットまたはインスタントメッセージのためにオンラインで使用可能なリアルタイムピアで任意選択的に表示しながら共通の課題を一緒に作業し得る。
【０１３４】
いくつかの実施形態において、動的な個別化及び／または差別化は、例えば、教師ごと、生徒ごと、生徒のグループごと、クラスごと、学年ごとなどでシステム３００によって使用され得る。システム３００及び／またはその教育コンテンツは、第三者コンテンツに公開され得、様々な基準（例えば、ワールドワイドウェブ基準、教育基準など）に適合し得る。システム３００は、Ｓｅｍａｎｔｉｃ  Ｗｅｂ機構、メタデータ、及び／または、ユーザ（例えば、教師、生徒、専門家、親など）による教育コンテンツの平等なタグ付けを利用する、タグ付きのコンテンツ学習コンテンツ管理システム（ＬＣＭＳ）であり得る。
【０１３５】
システム３００は、（例えば、外部マテリアルを学習オブジェクトまたは学習活動または授業としてシステム中に取り入れることを可能に得するために、新しいタイプの学習オブジェクト（例えば、オリジナルまたは第三者）の急速な適応を可能にするために、第三者のコンテンツのための青写真またはテンプレートを提供するなどのために）プラグ着脱可能なアーキテクチャ、例えば、プラグイン機構、またはコンバータ機構、または取り入れ機構を利用または含み得る。
【０１３６】
システム３００は、教育システムまたは学校の特定の要求を満たすように実行または適応され得る。例えば、いくつかの実施形態において、システム３００は、順番ごとまたは授業ごとの活動の最大数を設定し得、（例えば、教師がクラス内の各生徒が何をしているかの「制御を失う」状況を避けるために）教師が生徒に割り当て得る平行活動の最大数を設定し得、学習活動及び／または学習オブジェクト内及び／または学習活動及び／または学習オブジェクト間の柔軟なナビゲーションを可能にし得、ユーザによるより容易または早い理解のための、明確で、読みやすく、かつ非芸術的なインターフェース構成要素を含み得、生徒間、及び／または１人以上の生徒（または生徒ステーション）と教師（または教師ステーション）の間の協調的討論を可能にし得、そして、システム３００を使用するため、及びその教育コンテンツ及びツールからの便益を最大にするために、教師及び生徒を訓練及び準備させ得る。
【０１３７】
いくつかの実施形態において、生徒ステーションは、生徒が、特定の生徒に関する個人情報及びコンテンツを含む「ユーザキャビネット」または「個人用フォルダ」にアクセスすることを可能にする。例えば、ユーザキャビネットは、生徒が既に見たか、または実行した教育コンテンツ、生徒が既に完了及び／または提出した研究課題、完了及び／または提出の前に生徒が準備している下書き及び未完成品、例えば、学年及び出欠の記録のような生徒の個人記録、任意選択的に、試験を再構築するか、または試験を生徒によって再び解かせることを可能にするか、または任意選択的に、試験の問題について正しい解答を示す、生徒が既に受けた試験または課題のコピー、生徒が既に見た授業、生徒が既に見たチュートリアル、または生徒が既に実行したトピックに関連するチュートリアル、生徒がまだ学習していない、及び／または生徒がまだ実行していないが、生徒が独学で、またはクラス外で学習することを要求されるトピックに関連する積極的なチュートリアル、講義、及び説明、未完成の課題または宿題、完成され、提出され、評価された課題または宿題、及び／またはまだ下書きの状態の課題または宿題、生徒が彼の検索用に書き得る私的または個人的なメモを備えたメモ帳、生徒がお気に入りとして印をつけるか、または素早いアクセスのために印をつけるために選択する、学習オブジェクトまたは学習活動、または教育コンテンツに対する「ブックマーク」または「お気に入り」、または他のポインタの表示などを記憶し、そして／または生徒に提示し得る。
【０１３８】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、教師（及び、生徒ステーションを介して、任意選択的に１人以上の生徒）が、「教師キャビネット」または「個人フォルダ」（またはそのサブセット、またはその一部の提示または表示）にアクセスすることを可能にし、それは、例えば、教師が彼のクラスのために計画した「計画」または「活動レイアウト」、教師がオリジナルの計画に取り込んだ変更または追加、教師が入れたコメントを任意選択的に含む、実際に実行された授業プロセスの提示などを記憶及び／または教師に（及び／または生徒に）提示し得る。
【０１３９】
図４は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う指導／学習システム４００を概略的に説明する。システム４００は、複数のモジュールまたは構成要素、例えば、教育コンテンツ４０１、教師ツール４０２、統合された判断及び評価モジュール４０３、及び動的適応モジュール４０４を含む。矢印４１１〜４１６によって示されるように、システム４００の構成要素及び／またはモジュールは、操作上関連するか、または相互接続され得、そして１つの構成要素は、他の構成要素の操作または特性に影響し得る。
【０１４０】
教育コンテンツ４０１は、例えば、デジタル形式で、全カリキュラムまたはその一部に従う包括的教育コンテンツを含む。教育コンテンツ４０１は、最初に生成された学習マテリアルまたはあらかじめ設計された学習マテリアル（例えば、授業、練習問題、課題など）、並びに事前に変更することまたは（例えば、エディタ、テンプレートなどを使用して）他の学習マテリアルよって作成された学習マテリアルを含む。
【０１４１】
教師ツール４０２は、例えば、指導及び学習のリアルタイムクラス内管理のためのツールを含む。これは、例えば、生徒または生徒のグループへの差異に基づく及び／または選択的な学習オブジェクト及び／学習活動の割り当て、生徒または生徒のグループのクラス内学習進捗を監視すること、システム４００による自動的な提案（例えば、生徒Ｂに合わせた「訂正サイクル」または特定の主題の繰り返し練習を受けさせるという提案）を承認または拒絶することなどを含む。
【０１４２】
統合された判断及び評価モジュール４０３は、例えば、個々の生徒の学習を通した成績を監視にすること、ロギングすること、及び動的に報告することによって、実質的に全ての学習活動の統合された判断及び評価を実行することができる。統合された判断及び評価モジュール４０３は、動的な知識マッピング、すなわり、生徒、生徒のグループ、クラス、学年などの知識マップを生成及び／または更新することができる。例えば、統合された判断及び評価モジュール４０３は、数学の主題において、生徒Ｂが加算及び減算に堪能であり、比較的乗算が得意であるが比較的除算が苦手であることを示す、生徒Ｂに関連する知識マップを生成し得る。知識マップは、例えば、（例えば、教師による、学校の校長などによる）要求に応じて、授業の終わりに、週の終りに、あらかじめ規定された時間間隔で、特定のタスク（例えば、学習オブジェクトまたは学習活動）の完了時などに生成及び／または更新され得る。
【０１４３】
統合された判断及び評価モジュール４０３は、生徒ステーションを利用する生徒の学習活動を実質的に継続的に監視し得、そして（例えば、教師ステーションに転送される）アラートメッセージ及び通知を（例えば、実質的にリアルタイムに）生成し得る。例えば、統合された判断及び評価モジュール４０３は、生徒ステーション、及び／または教師ステーション、及び／または学校サーバの一部であり得、特定の生徒ステーションのユーザが問題のあらかじめ規定された累積数に不正確に解答したこと（例えば、学習オブジェクトにおける累積的に６つの不正確な解答）、特定の生徒ステーションのユーザが問題のあらかじめ規定された累積数に不正確に解答したこと（例えば、学習オブジェクトにおける累積的に３つの不正確な解答）、特定の生徒ステーションのユーザが学習活動におけるタスクまたは問題のあらかじめ規定された割合に不正確に解答したこと、またはあらかじめ規定された時間において不正確に解答したこと、特性の生徒ステーションのユーザが少なくともあらかじめ規定された時間（例えば、２分間）の間に生徒ステーションを操作しなかった（例えば、マウスを動かさなかった、マウスをクリックしなかった、及び／またはキーボードのキーを押さなかった）ことなどを決定し得る。
【０１４４】
そのような決定をすると、アラートメッセージが（例えば、生徒ステーションから、または学校サーバから、または統合された判断及び評価モジュール４０３から）教師ステーションに転送され得る。任意選択的に、追加の通知が関連する生徒ステーション上の生徒に提示され得、例えば、決定された引き金イベントに対して生徒の注意を喚起する。任意選択的に、追加のヘルプまたは支援の情報（例えば、教育コンテンツ、説明、ナレーションなど）が、自動的に、または教師ステーションを使用する教師の事前承認に応じてのいずれかで、関連する生徒ステーション上の生徒に提示され得る。
【０１４５】
統合された判断及び評価モジュール４０３は、対話式の学習活動及び学習オブジェクト内で実行され得、生徒の進捗の継続監視を可能にする。統合された判断及び評価モジュール４０３は、ＬＭＳ統合を更に可能に得、そして試験、課題、及び問題バンクの利用を管理するための管理ツールを使用して実行され得る。更に、指導／学習システムがウェブ環境を使用して実行されるいくつかの実施形態において、知識マイニングが、例えば、生徒のウェブベースの活動の追跡及び分析（例えば、統計学的分析、ページビュー分析、ページを見るのに費やした時間の分析など）によって実行され得る。
【０１４６】
いくつかの実施形態において、統合された判断及び評価モジュール４０３は、生徒の実際の知識マップを生成及び更新し得、それによって生徒の「学習曲線」の動的表示を生成する。実際の生徒マップを考慮して、及び所望のまたは必要とされる、または「標的」知識マップを考慮して、指導／学習システムは、生徒に教育コンテンツの適応的供与を提供し得、その適応的供与は、（例えば、教師がそのことを前もって許可した場合）自動的に生徒に直接的に提供され得るか、または、生徒ステーションに適応的教育コンテンツを送信するために、承認を求めてまず教師に送信され得る。
【０１４７】
統合された判断及び評価モジュール４０３は、個々の生徒の成績、グループ全体の成績、及び／またはクラス全体の成績に関する情報を決定し得、そして教師ステーション上で教師に提示し得る。例えば、教師は、１０人の生徒のグループに３つの問題をその中に有する学習オブジェクトを割り当てるために教師ステーションを使用し得る。あらかじめ規定された時間の後に、または教師による要求に応じて、統合された判断及び評価モジュール４０３は、学習オブジェクトの第１の問題が、グループ内の生徒の７０パーセントによって正しく解答されたこと、学習オブジェクトの第２の問題が、グループ内の生徒の３０パーセントによって正しく解答されたこと、及び学習オブジェクトの第３の問題が、グループ内の生徒の８０パーセントによって正しく解答されたことを示すグループ全体の判断を計算し得、教師に提示し得る。統合された判断及び評価モジュール４０３は、教師に、あらかじめ規定された割合よりも少ない生徒（例えば、５０パーセントより少ない生徒）が特定の問題に正確に解答する特定された状況を警告するようにあらかじめプログラミングされ得る。したがって、統合された判断及び評価モジュール４０３は、教師に、学習オブジェクトの第２の問題がグループ内の生徒の３０パーセントによって正確に解答されたことを選択的に警告し得る。
【０１４８】
あるいは、教師ステーションは、教師に、３つの問題全ての成功率を、任意選択的に悪い成績から良好な成績までソートして、任意選択的に生徒の成績が悪かった第２の問題を強調表示するかまたは他の方法でマーキングして提示し得る。統合された判断及び評価モジュール４０３は、２つの継続的に更新された知識マップ、すなわち、カリキュラムから導かれ、かつ学習活動またはそれらの実行の順番の教師の選択によって更新または改良された、必要とされる知識マップと、特定の生徒の活動の記録及び成績から導かれる、生徒の獲得した知識マップとを比較及び／または分析し得る。統合された判断及び評価モジュール４０３は、動的かつ継続的に（または要求に応じて）、生徒の獲得した知識マップと必要とされる知識マップとの間の「ギャップ」または差異を決定し得、そしてそのギャップの分析結果を反映する報告を生成し得る。
【０１４９】
いくつかの実施形態において、統合された判断及び評価モジュール４０３は、教師ごと、生徒ごと、生徒のグループごと、クラスごと、学年ごと、学校ごとなどに、進捗情報の報告を生成し得る。例えば、生徒についての進捗情報の報告は、各課題の成功率及び特定の評点を含む、生徒によって完了された課題、生徒によって学習された語彙のリスト、及び／または生徒によって学習された語彙の計算された指標（例えば、生徒が行った語彙に関連する学習オブジェクトに基づく指標、生徒は彼が学習することが必要とされる語彙の８４パーセントに堪能であるという指標）、生徒が得意または苦手な数学トピックの、成功率の詳細を含む、実行された数学練習問題の報告などを含み得る。
【０１５０】
動的適応モジュール４０４は、教師の様々な指導スタイル、生徒の様々な学習スキル、教師の様々な好みなどに対応するために、システム４００の特性、システム４００のコンテンツ、及び／またはシステム４００の操作を、動的に適応または変更することができる。例えば、システム４００は、個々の生徒のニーズに対して、例えば、生徒の特定のニーズ、知識マップ、及び／または過去の成績に対応するために、学習活動及び学習オブジェクト（または学習オブジェクト内の特定のコンテンツ）を生徒に割り振ることによって、指導／学習プロセスの動的適応を可能にし得る。したがって、システム４００は、任意選択的に学習オブジェクトまたは学習活動の選択された部分に関するヒントまたは特定の支援（例えば、質問に付随する特別なヒント、文字に加えられた音声ナレーションなど）を含む、生徒の過去の成績に基づいて特定の生徒に合わせられ得る追加の課題を適応及び／または提供し得る。
【０１５１】
図５は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う統合ワークステーション５００を概略的に説明する。ワークステーション５００は、例えば、図３の教師ステーション３１０の論証的な実施であり得る。ワークステーション５００は、複数のモジュールまたは構成要素、例えば、ＬＭＳ管理及び適応モジュール５１０、教師ツール５２０、教育コンテンツ５３０、及びポータルサービスモジュール５４０を含む。ワークステーション５００の構成要素及び／またはモジュールは、操作上関連するか、または相互接続され得、そして１つの構成要素は、他の構成要素の操作または特性に影響し得る。
【０１５２】
更に、教師介入モジュール５５０が生成され得、教師に様々な更新、例えば、フィードバック、進捗報告、アラートメッセージ、システム提案、学習活動または学習オブジェクトを成功または完了した生徒についての通知、学習活動または学習オブジェクトを完了できなかった生徒についての通知、様々な生徒の動的に計算された評定についての通知などを提示し得る。教師介入モジュールは、教師が生成された情報に応答すること、及び／または生徒から（例えば、彼らの生徒ステーションを介して）受信された入力（例えば、リクエスト、ヘルプのリクエスト、質問、完了通知、コメントなど）に応答することを可能にし得る。
【０１５３】
ＬＭＳ管理及び適応モジュール５１０は、例えば、教師に様々な指導サービスを提供する指導サービスモジュール５１１、教師が個々の生徒及び／または生徒のグループの学習を管理することを可能にする学習管理モジュール５１２、差異に基づく指導及び（例えば、生徒、または生徒のグループによる）差異に基づく学習を可能にする差別化モジュール５１３、生徒、生徒のグループ、またはクラス全体の継続評価を実行する評価モジュール５１４、及び特定の教師またはクラスに関連するコンテンツを生成及び／または記憶する個人用コンテンツモジュール５１５を含む。
【０１５４】
教師ツール５２０は、例えば、（例えば、クラスが始まるまえに、学習オブジェクトまたは学習活動を選択して順序付けバー上に置くためにドラッグアンドドロップインターフェースを使用して）教師が授業を計画及び準備することを可能にする授業計画モジュール５２１を含む。
【０１５５】
教師ツール５２０は、教師が、クラスにおける実際の学習時に、各生徒及び／または生徒の各グループの状態及び進捗を教師ステーション上で見ることを可能にするリアルタイムクラス管理モジュール５２２を更に含む。リアルタイムクラス管理モジュール５２２、例えば、指導アクセサリまたは指導機器の選択的起動または非活動化、及び学習オブジェクトの選択的起動及び／または投影（例えば、それは、クラスにおけるトピックの提示、説明、及び討論の不可欠な部分として使用され得る）を更に可能にする。リアルタイムクラス管理モジュール５２２は、学習オブジェクトまたは学習活動の起動またはロックを外すことを更に可能し、それによって１人以上の生徒にそれを送信するか、それを彼らに使用可能にする。
【０１５６】
リアルタイムクラス管理モジュール５２２は、教師が、指導周辺機器（例えば、プロジェクター、インターネット接続、通信ツールなど）の状態及び進捗を、教師ステーション上で見ることを更に可能にする。教師ツール５２０は、個々の生徒または生徒のグループへのコンテンツ及び活動の差異に基づく割り振りのためのモジュール５２３、例えば生徒間、または教師と１人以上の生徒の間で討論の開始及び実行を可能にする討論モジュール５２４、及び教師が生徒または生徒のグループの（例えば、知識マップを含む）現在の評価を得ることを可能にする評価及び報告モジュール５２５を更に含む。
【０１５７】
評価及び報告モジュール５２５は、個々の生徒または生徒のグループによって成功裏に完了された課題の練習問題の割合を計算し得、そして更なる処理または利用のために学校サーバに計算されたデータを転送し得る。評価及び報告モジュール５２５は、教師が、特定の活動、オブジェクト、課題、または問題に対する合計評価スコアにおける重みを選択的に与えること、または変更することを可能にし、教師が自動ツールによっては有効にまたは正確に判断されることができない課題の一部（例えば、生徒が彼の自由形式のテキストで解答することを求められる「自由回答式」の問題）に対する評価を加えることを可能にし、そして、教師が生徒の結果及び成績の自動化された照合に基づくシステムによって自動的に計算されたスコアを無効にすること、または変更することを可能にする。
【０１５８】
いくつかの実施形態において、ワークステーション５００は、コンテンツ作成及び変更モジュール５２６を含み、それは、複数の学習オブジェクトを、例えば「工場」スタイルの生成で、作成及び／または変更するためのツール、教師が前もって作成された教育コンテンツに適切なエディタを使用して単純な修正を行うことを可能にするテンプレート、エディタ、及びジェネレータ、教師がジェネレータを利用して、あらかじめデザインされたテンプレートに基づいて、及び／またはスクラッチから、自力で教育コンテンツを作成することを可能にするツールを含む。コンテンツ作成及び変更モジュール５２６は、教師ステーションに統合され得、そしてコンテンツ作成及び変更モジュール５２６を使用して、作成、修正、及び／または編集されたコンテンツ項目は、実質的に全ての目的、例えば、レレポジトリにおける記憶、教育コンテンツレポジトリにおいて項目を閲覧、検索、またはフィルタリングすること、指導、学習、及び評価プロセスの流れのための順番を計画すること、生徒の進捗を評価すること、報告することなどのために指導／学習システムによって認識され、かつ使用可能である。
【０１５９】
教育コンテンツ５３０は、学習オブジェクト、学習活動、授業（例えば、授業計画、シナリオ用のスクリプト、実行された授業の履歴）などを記憶することができる１つ以上のコンテンツレポジトリ５３１を含む。教師は、任意選択的に、教育コンテンツ項目に関連するメタデータまたはタグまたはキーワードを検索することによって、１つ以上の基準（例えば、主題、トピック、活動のタイプなど）に適合するデジタルコンテンツを設置または読み出すために、コンテンツレポジトリ５３１における項目を閲覧、検索、またはフィルタリングし得る。任意選択的に、教師は、タグ、キーワード、メタデータ、または他の記述情報またはカテゴリー化情報を加えることによって、教育コンテンツ項目にタグをつけ得、同様に、教育コンテンツ項目の質を格付けし、指導／学習プロセスまたは主題に対する教育コンテンツ項目の有効性または関連性を格付けし、またはそれについてコメントし得る。
【０１６０】
いくつかの実施形態において、ワークステーション５００は、個人用コンテンツレポジトリ５３３を含み、（例えば、教師が、システムが提供したコンテンツに取り入れた変化を反映して）教師が新しく作成したコンテンツ、及び／または教師が変更したコンテンツ、及び／またはインポートされた教育コンテンツを記憶する。ワークステーション５００は、コンテンツ公表モジュール５３４を更に含み、教師が、作成及び／または変更及び／またはインポートされた教育コンテンツについての公表プロセス、例えば、教師の個人用コンテンツレポジトリ５３３から他の教師ステーション、他の教師によってアクセス可能な共有または汎用のレポジトリなどに転送または送信することを管理することを可能にする。任意選択的に、公表プロセスは、（例えば、他の教師による）検討及び承認の手順を含み、そして他の教師がそれを使用し得るように、公的にアクセス可能なレポジトリ中に承認された教育コンテンツを入れることをもたらす。
【０１６１】
ポータルサービス５４０は、例えば、（例えば、フォーラム、ブログ、チャットルームなどを用いて）１つ以上の学習コミュニティの作成及び操作を可能にする学習コミュニティモジュール５４１を含む。ポータルサービス５４０は、特定の活動あるいは討論または課題における複数のユーザ（例えば、複数の生徒、または１人以上の生徒と一緒の教師）の協調及び参加を可能にする協調モジュール５４２を更に含む。協調モジュール５４２は、同様の機構を利用し、かつ任意選択的にそれを共通の作業空間に変換し、及び／または生徒にギャラリーの司会及び／または管理を許可または特権を与える（図８に関連して本明細書で記載される）教師のギャラリーツール８５２に基づき得、それによって、生徒のグループがクラス内においてまたは家庭（または、彼らがシステムにアクセスするためのコンピュータを使用することができる他の遠く離れた場所）から協調的に学習すること、例えば、共用スペースにファイルを提出すること、他の生徒の作品にコメントを付けること、「相互評価」を実行すること、彼らの協調的生産物をより高いレベル（例えば、教師のギャラリーまたはクラスのギャラリー）に公表することを可能にする。
【０１６２】
ポータルサービス５４０は、ユーザ間のオンライン通信またはオフライン通信（例えば、電子メール、インスタントメッセージなど）を可能にするための通信モジュール５４３、及び特定のユーザの個人的な好みによる指導／学習環境の個別化（例えば、「ポートレット」の作成または削除、及び個人のホームページにおける関連するサービス、ＲＳＳパラメータの定義など）を可能にする個別化モジュール５４４を更に含む。
【０１６３】
統合ワークステーション５００は、任意選択的に、例えば、ＬＭＳ管理及び適応モジュール５１０の一部として実行されるか、あるいは別個のモジュールまたは構成要素を使用する生徒ツールを含み得る。生徒ツール並びに他の任意選択的な構成要素またはモジュールは、学習コンテンツ表示装置、宿題及び長期活動ツール、協調ツール、訓練用のアプレット及びツール（例えば、計算器、辞書）、及び（例えば、カレンダー、タスクリスト、やることリスト、電子メールクライアントなどを含む）個人用デスクトップを含み得る。
【０１６４】
図６は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う適応的指導、学習、及び評価の方法の概略的フローチャートである。方法の操作は、例えば、図３のシステム３００によって、図４のシステム４００によって、及び／または他の好適なユニット、デバイス、及び／またはシステムによって使用され得る。
【０１６５】
いくつかの実施形態において、方法は、任意選択的に、例えば、（例えば、生徒ステーションを利用する生徒による）予備試験活動または学習活動（ブロック６１０）を実行することを含み得る。追加的または代替的に、方法は、任意選択的に、例えば、形式的評価イベント（ブロック６１５）、例えばクイズを実行することを含み得る。
【０１６６】
追加的または代替的に、例えば、その後のブロック６１５の操作に平行して、方法は、生徒学習曲線を動的に作成し、それによって、代替的な評価プロセス（例えば、成績に基づく評価、「真の」またはプロジェクト評価、ポートフォリオ評価、ジャーナル評価など）を可能にすることを任意選択的に含み得る。生徒学習曲線は、自動的に評価された課題のスコア、及び／またはあらかじめ設計された「教育上のイベント」における生徒の成績の記録、及び／または学習活動の完了についての情報、及び／または提出された作品についての教師の判断及びコメント、及び／または生徒が実行した検索の文書／ジャーナル、及び彼がウェブ上で訪れたサイトの順守に基づき得る。これらの記録は、求められるスキル、能力、及び知識マップのあらかじめ決められた目標のセットと比較され得る個人用勉強マップを作成するために動的に検討、蓄積、及び処理され得、それによって、生徒の成果及び進捗を動的に表示し、そして（例えば、適切なコンテンツ及びタスクの課題を通じて）彼の学習プロセスの動的適応を可能にする。
【０１６７】
ブロック６１０の予備試験活動における生徒の成績に基づいて、及び／またはブロック６１５の評価イベントにおける生徒の成績に基づいて、及び／または個人的勉強マップに基づいて、最初の知識マップ及び／または生徒の生徒学習曲線が生成される（ブロック６２０）。このマップは、生徒の進捗を様々な形態（リスト、表、グラフ、グラフィック概念マップ、色調による（ｃｏｌｏｒ−ｋｅｙｅｄ）目標マップなど）で報告し得、そして彼の形式的評価の一部であり得、及び／または教師／生徒の進捗判断ミーティングの基礎となり得る。任意選択的に、これらの報告は、生徒の自己評価プロセスを支援するために、いつでも、彼の裁量で、またはあらかじめ規定された教育上の節目（例えば、期末、研究ユニットの終わり、特定のトピックの勉強の終わり）で、生徒によってアクセスされ得る。
【０１６８】
知識マップは、例えば、生徒が数学は得意で文学は苦手なこと、生徒が意見の口頭でのやりとりは得意だが書くことは苦手なこと、生徒が乗算は得意で除算は苦手なこと、生徒が容易に特定可能な共通の分母を有する数の比較は得意だが容易に特定可能な共通の分母を有さない数の比較は苦手なことなどを表示し得る。
【０１６９】
知識マップ、個人用勉強マップ、生徒の学習曲線、及び／または進捗報告の表示は、リアルタイム報告機能及びアラート（例えば、図８のアラートモジュール８８５によって作成されるようなアラート）と共に、教師に、教育上のプロセスを管理するための有益な情報を提供し得（例えば、教師に、特定の指導または学習プロセスが計画された結果を生成しなかったこと、特定の生徒または生徒のグループが予想された通りに実行しなかったこと、ある生徒が評価イベントに失敗したこと、または指示に従って実行できなかったことを表示する）、そして、教師が、訂正サイクル（例えば、活動の流れの順番を再アレンジすること、アラートまたは任意選択的なコンテンツ割り当てについてあらかじめ規定された条件を改良すること、生徒または生徒のグループに追加のコンテンツまたは練習問題を割り当てること）を短縮するための措置を講じることを支援する。
【０１７０】
知識マップに基づいて、学習活動は、生徒ステーションを利用する生徒によって実行される（ブロック６３０）。特に、生徒は、生徒マップが弱点を示すトピックにおける練習問題または「ドリル」を受けさせられ得る。追加の学習活動の生徒の成績に基づいて、生徒の知識マップは更新され、変更され、または再生成され（ブロック６４０）、生徒の知識の変更を反映する。例えば、生徒の知識マップは、生徒が今は除算が得意なことを反映するために更新され得る。
【０１７１】
任意選択的に、ブロック６３０及び６４０の操作の１つ以上の反復またはサイクルは、繰り返され得る（矢印６４５）。反復は、（例えば、連続して）同じ日の同じ授業の間、または複数の日または複数の授業にわたって実行され得る。反復は、生徒の更新された知識マップが、関連するトピックまたは主題における生徒の十分な知識を反映するまで（例えば、生徒の実際の知識マップが、必要とされる知識マップに到達または一致するまで、または、生徒の実際の知識マップと必要とされる知識マップとの間の推定される「ギャップ」または差が小さくなるか、あらかじめ規定された割合または閾値より小さくなるまで、または、彼の個人用学習曲線が進捗の特定の度合いまたはレベルを示すまで）実行され得る。任意選択的に、関連するトピックまたは主題における生徒の知識を強化するために、必要とあれば、反復の間、追加の説明またはヘルプが生徒に提供され得る。学習オブジェクトのコンテンツは、生徒の知識マップにおいて特定される生徒の弱点及び強みに対処するために、反復の間に自動的に変更または適応され得る。
【０１７２】
生徒の進捗は、監視及び追跡される（ブロック６５０）。任意選択的に、生徒の知識は、彼の知識マップに従って、生徒が既に知っているトピックまたは語彙の再利用または更なる「訓練」によって、更に強化され得る（ブロック６６０）。例えば、学習活動は、生徒が既に理解した更なる訓練概念に、並びに生徒に、生徒がまだ理解していなかった新しい知識を提供しよとすることに適応的に合わせられ得る。学習オブジェクトは、コンテンツで満たされ得、そしてそれらのコンテンツは、生徒の進捗の追跡された記録によって変更され得る。
【０１７３】
他の好適な操作または操作のセットは、本発明の実施形態に従って使用され得る。操作の１つ以上は、例えば、複数の反復またはサイクルで繰り返され得る。操作は、他の好適な順番で実行され得る。
【０１７４】
図７は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従う協調ツール７００を概略的に説明する。協調ツール７００は、例えば、図３のシステム３００を使用して、または他の好適なシステムまたはデバイスを使用して実行され得る。協調ツール７００は、複数のモジュール、例えば、共用スペース、教師のギャラリー、投票ツール、通信ツールなどを使用して実行され得る。
【０１７５】
協調ツール７００は、複数の生徒ステーション、例えば生徒ステーション７０１〜７０４と関連する教師ステーション７５０を含む。生徒は、学習活動を、例えば同じ学習活動または様々な学習活動を実質的に平行して実行するために、生徒ステーション７０１〜７０４を利用する。状態保存機構は、各生徒ステーションと関連し、例えば、状態保存機構７１１〜７１４は、生徒ステーション７０１〜７０４とそれぞれ関連する。状態保存機構は、例えば、生徒ステーションの学習活動の現在の状態または「スナップショット」を、保存、コピー、捕捉、または獲得すること、生徒ステーションの学習活動の現在の状態を一時停止または保持すること、生徒ステーションの学習活動のスクリーンショット、「スナップショット」、または状態を保存またはコピーすること、生徒ステーションの学習活動の結果報告を保存またはコピーすることを可能にする。状態保存機構７１１〜７１４は、実質的に一緒に（例えば、教師ステーション７５０は教師によって使用されて、全ての状態保存機構７１１〜７１４を起動する）または選択的に（例えば、教師ステーション７５０は教師によって使用されて、状態保存機構７１１〜７１４の１つ以上を選択的に起動する）起動され得る。
【０１７６】
例えば、教師は教師ステーション７５０を使用して、状態保存機構７１１〜７１４のうちの１つ以上を選択的に起動し得る。追加的または代替的に、生徒は生徒ステーション（例えば、生徒ステーション７０１）を利用して、対応する状態保存機構（７１１）を起動する。追加的または代替的に、指導／学習システムまたは学習オブジェクトは、引き金イベントの際に、またはあらかじめ規定された条件が満たされたときに、例えば、授業の開始からあらかじめ規定された時間が経過するとき、学習オブジェクトまたは学習活動の操作の開始からあらかじめ規定された時間が経過するとき、学習オブジェクトのあらかじめ規定された割合が成功裏に完了されるとき、学習オブジェクトのあらかじめ規定された割合が不正確に実行されるときなどに、状態保存機構を起動するようにプログラムされ得る。いくつかの実施形態において、任意選択的に、状態保存機構は、複数の状態、例えば、複数の時点に対応する状態を保存し得る。
【０１７７】
転送機構は、各生徒ステーションと関連する、例えば、転送機構７２１〜７２４は、生徒ステーション７０１〜７０４とそれぞれ関連する。転送機構は、対応する生徒ステーションから教師ステーション７５０に保存された状態情報を転送することができる。転送機構７２１〜７２４は、実質的に一緒に（例えば、教師ステーション７５０が教師によって使用されて、全ての転送機構７２１〜７２４を起動する）または選択的に（例えば、教師ステーション７５０が教師によって使用されて、転送機構７２１〜７２４のうちの１つ以上を起動する）起動され得る。
【０１７８】
例えば、教師は教師ステーション７５０を使用して、転送機構７２１〜７２４のうちの１つ以上を選択的に起動し得る。追加的または代替的に、生徒は生徒ステーション（例えば、生徒ステーション７０１）を利用して、対応する転送機構（７２１）を起動し得る。追加的または代替的に、指導／学習システムまたは学習オブジェクトは、引き金イベントの際に、またはあらかじめ規定された条件が満たされたときに、例えば、授業の開始からあらかじめ規定された時間が経過するとき、学習オブジェクトまたは学習活動の操作の開始からあらかじめ規定された時間が経過するとき、学習オブジェクトのあらかじめ決められた割合が成功裏に完了されるとき、学習オブジェクトのあらかじめ規定された割合が不正確に実行されるときなどに、転送機構を起動するようにプログラムされ得る。いくつかの実施形態において、任意選択的に、転送機構は、複数の保存された状態、例えば、複数の時点に対応する状態を転送することができ得る。
【０１７９】
保存された状態は、例えば、スクリーンショット、テキスト構成要素、グラフィック構成要素、音声／映像、アニメーション、結果、成果、解答、正しい解答、不正確な解答、または他の情報を含み得る。保存された状態は、１つ以上の生徒ステーションから受信され得、例えば、保存された状態７６１〜７６４は、生徒ステーション７０１〜７０４からそれぞれ受信される。受信された保存された状態７６１〜７６４は、記憶されて、教師ステーション７５０上、例えば共用スペース７６０において提示される。
【０１８０】
共用スペース７６０は、様々な方法で実行され得る。例えば、いくつかの実施形態において、共用スペース７６０は、インターネットまたはワールドワイドウェブ上に仮想的に存在する大域共用スペースとして実行され得る。そのような大域タイプの共用スペース７６０は、見ること、または教師ステーション７５０を使用する教師だけが利用可能な他の機能と関連し、教師が共用スペース７６０の管理及び／または議論の管理、例えばコンテンツ及び保存された状態７６１〜７６４の管理及び／または議論の管理を実行することを可能にし得る。任意選択的に、管理される、または司会される共用スペース７６０に加えて、またはその代わりに、管理されない、または司会されない共用スペース７６０が使用され得る。
【０１８１】
他の実施形態において、共用スペース７６０は、ローカル共用スペース及び／または実質的に教師ステーション７５０上でのみ操作可能である教師ステーションの共用スペースとして実行され得る。いくつかの実施形態において、生徒は、生徒ステーション７０１〜７０４を使用して、彼らの作品（例えば、作業結果または作業生産物）を共用スペース７６０に掲載または提出し得、及び／または他の生徒によって掲載された作品について述べ得る（例えば、コメントし得る）。教師は、教師ステーション７５０を使用して、そのような大域共用スペース７６０にアクセスし得、任意選択的に、教師ステーション７５０を利用する教師は、生徒ステーション７０１〜７０４を利用する生徒よりも、共用スペース７６０に関して多くの特権（例えば、より多くの使用可能機能）を有し得る。
【０１８２】
いくつかの実施形態において、大域タイプの共用スペース７６０は、捕捉されて、教師ステーション７５０に転送された保存された状態７６１〜７６４の全部または一部を必ずしも含まない場合もある。いくつかの実施形態において、保存された状態７６１〜７６４の全部または一部は、大域共用スペース７６０に記憶され得、そして教師ステーション７５０に記憶されない場合もあり、任意選択的に、教師ステーション７５０は、教師が、共用スペースのコンテンツを司会、変更、削除、編集、または他の方法で管理することを可能にし得る。
【０１８３】
いくつかの実施形態において、共用スペース７６０は、教師ステーション７５０を使用してその場で実行され得、そして教師は、ローカル共用スペース７６０（またはその選択された部分）をクラスと選択的に共有し得、例えば、ローカル共用スペース７６０は、限られた期間の間クラスが使用可能なクラスセッション共用スペース７６０として選択的に提示及び操作され得る、及び／または必然的に第三者が世界的に使用可能であり得る。
【０１８４】
受信された保存された状態は、任意選択的に、保存された状態の個別のソースの表示と一緒に教師ステーション７５０上に提示され得る。例えば、保存された状態７６１は、保存された状態７６１が生徒Ｂによって現在操作される生徒ステーション７０１から受信されたことを表示するテキスト項目の近くで教師ステーション７５０上に提示され得る。
【０１８５】
教師ステーション７５０は、教師が保存された状態７６１〜７６４の１つ以上（または全て）を選択的に操作することを可能にするインターフェースを含み得る。例えば、「選択」ボタン７７２は、教師が選択された状態７６１〜７６４の１つ以上を選択することを可能にし、「削除」ボタン７７３は、教師が共用スペース７６０から、選択された保存された状態を削除または移動させることを可能にし、「投影」ボタン７７１は、教師がボード７８２上に、プロジェクター７８１を使用して選択された保存された状態を投影することを可能にし、他のインターフェース構成要素が使用され得る。投影された保存された状態は、教師がクラス討論を実行するのを、例えば、投影された保存された状態を比較すること、投影された保存された状態の正確さを判断すること、投影された保存された状態についての生徒からのコメントを要請することなどを補助し得る。
【０１８６】
任意選択的に、教師は、教師ステーションを利用して、特定の（例えば、または特定の生徒の、または教師ステーションを利用する教師の）保存された状態を選択し得、そして保存された状態を、一部または全ての生徒についての開始点または継続点として定義し得、したがって、学習オブジェクトは、選択された保存された状態の位置から継続する生徒による利用のために使用可能になり得る。
【０１８７】
選択された保存された状態の代わりに、またはそれに加えて、他の情報が、クラス提示または教師ステーション７５０を使用する教師による投影のために選択され得る。例えば、他の項目が、共用スペース７６０において、または投影された情報において含まれ得、それは、授業マテリアルのための共有スペースとして、または教育コンテンツに関する教師と生徒との間のクラス討論または対話のための機会を提供する情報として使用され得る。
【０１８８】
いくつかの実施形態において、教師ステーション７５０は、教師が保存された状態７６１〜７６４上で、または共用スペース７６０における他の情報上で様々な操作、例えば、選別操作、比較、項目間の差異をマークすること、項目を並置すること、または様々な提示形式で並べること、項目を拡大または縮小すること、項目を圧縮または展開すること、項目を隠すこと及び見せること、項目をグループに分けることなどを実行することを可能にし得る。
【０１８９】
いくつかの実施形態において、協調ツール７００は、対話及び協調のための更なる機能を含み得る。例えば、注釈ツールは、生徒が彼らの生徒ステーションを使用して、及び／または教師が彼の教師ステーションを使用して、情報項目に注釈をつけること、情報項目にコメントを追加すること、情報項目にタグをつけること、情報項目の一部にマークすることなどを可能にし得る。
【０１９０】
追加的または代替的に、投票ツールまたは調査実行ツールは、投影された情報項目に関して教師ステーション７５０によって提示された調査質問に対して票を投じるために、生徒が彼らの生徒ステーション７０１〜７０４を使用することを可能にする。例えば、教師は、教師ステーション７５０を使用して、ボード７８２上に２つの異なる保存された状態７６１及び７６２を選択的に投影し得る。次いで、教師は、生徒に、（口頭または教師ステーション７５０を使用して）彼らが正しい答えを含むと考える保存された状態に票を入れるように求め得る。生徒は、生徒ステーション７０１〜７０４を使用して、例えば、調査プログラムまたは投票アプリケーションまたはインターフェースを使用して彼らの票を電子的に入れ得、そして票はまとめられて、教師ステーションを使用して結果が表示され得る。協調ツール７００と併用して他のツールが使用され得る。
【０１９１】
図８は、本発明のいくつかの論証的実施形態に従うプラットフォーム８００を概略的に説明する。プラットフォーム８００は、例えば、ソフトウェア及び／またはハードウェア構成要素を使用して、クライアント／サーバアーキテクチャを使用して、クライアント／データベースアーキテクチャを使用して、ウェブアーキテクチャなどを使用して実行され得る。プラットフォーム８００は、図３の教師ステーション３１０、図３の生徒ステーション３０１〜３０３、または他の好適な装置またはシステムに統合され得る。
【０１９２】
プラットフォーム８００は、例えば提示モジュール８１０、１つ以上のデータ記憶装置８２０、及びコアサービス８３０を含む。提示モジュール８１０は、任意選択的にブラウザアプリケーションを使用して実行されるクライアント側のモジュールであり得る。提示モジュール８１０は、例えば、教師サービス８１１を（例えば、教師に）提示するためのサブモジュール、学習サービス８１２を（例えば、生徒に）提示するためのサブモジュール、及び、学習オブジェクト８１３を（例えば、教師及び／または生徒に）提示するためのサブモジュールを含み得る。
【０１９３】
データ記憶装置８２０は、１つ以上のサーバ側データベース、例えば、コンテンツ管理システム（ＣＭＳ）８２１によって使用されるデータを記憶することができるデータベースまたはレポジトリ、関係型データベース管理システム（ＲＤＢＭＳ）８２２、及び／または他のデータレポジトリ、データ管理ツール、データ記憶ツール、データバックアップツールなどを含み得る。
【０１９４】
コアサービス８３０は、任意選択的に、アプリケーションサーバを使用して実行される１つ以上のサーバ側アプリケーションを含む。セキュリティモジュール８３１は、セキュリティサービス、例えば、データ及び／または通信を保護することを提供する。通信モジュール８３２は、放送サービス、ピア・トゥ・ピア（Ｐ２Ｐ）機能、サーバプッシュ機能、または他のデータ転送機能またはデータ供給機能を提供する。データサービスモジュール８３３は、データ記憶装置８２０、データ検索、データアクセスまたは他の機能への接続を提供する。
【０１９５】
更に、コアサービス８３０において、学習サービス８５０は、自動化された「訓練機」であり得る語彙獲得機（ＶＡＭ）８５１を含み得、それは学習オブジェクトのコンテンツを動的に変更し、または各練習問題またはゲームを、特定の生徒の進捗の記録に従う適応的コンテンツで満たす。ＶＡＭ８５１は、生徒の個々の能力に従う語彙の指導、訓練、及び試験を可能にする。ＶＡＭ８５１は、実質的に全ての生徒が、６年生の終了時に読み書きの仕方を知り、かつ理解すること及び進歩することの基礎となる主要な語彙知識を有することを確実にするために使用され得る。
【０１９６】
ＶＡＭ８５１は、テーマまたは研究ユニットごとに、コアレベル、拡張レベル、及び典型的には得意な生徒のみが到達する強化レベルの、（例えば、レベルごとに１２単語有する）３つのレベルの単語を利用し得る。各々のレベルの単語ごとに、ＶＡＭ８５１は、複数の様式、例えば、音声、音声とテキスト、テキスト、及びスペリングを利用する。更に、コアサービスにおいて、教師ギャラリーツール８５２は、教師及び／または１人以上の生徒が、教師によって司会される共用スペースに生徒によって送信または提出された作品またはコンテンツに基づいてクラス内で協調することを可能にする。教師は、教師ステーションを利用して、提出された項目の１つ以上を選択、追加、削除、ソート、アレンジ、編集、コメント、または変更し得、そしてそれらのうちの１つまたは一部または全てをギャラリーに選択的に表示するか、またはそれらをクラスに投影し得る。
【０１９７】
いくつかの実施形態において、ギャラリーツールは、生徒のクラス活動の間のグループ課題のための、または宿題及び長期課題のための協調的共用スペースとして生徒のグループに割り振りまたは割り当てられ得る。任意選択的に、１人以上の生徒は、教師の権利及び特権を割り当てられ得、そして教師が使用可能な機能の一部または全てを実行し得る。生徒のグループに割り振られるギャラリーは、教師の介入を受け得、またはグループのメンバー以外のいかなる人によるアクセスに対しても「ブロック」され得る。生徒は、次いで、（教師ギャラリーまたはグループギャラリーに対して）参加され得るか、または相互評価を実行し得、そして、例えば、通信ツールを使用して、投票ツールを使用して、成績付けツールを使用して、コメント付けツールなどを使用して言語で表示または投影されたコンテンツに関連し得る。
【０１９８】
本明細書の議論の一部はＶＡＭ８５１に関連するが、そのようなＶＡＭ８５１は論証的な実施であり、様々な実施形態は、他の、及び／または追加的な指導／学習アプリケーション、例えば、汎用または特殊なアプリケーションまたはモジュール、例えば、一般的または特殊な適応的鍛錬及び訓練自動化ツール（ＡＴＤＡＴ）８５３を含み得る。そのようなツール及びアプリケーションは、語彙獲得に限定され得ず、そして演習モジュール、訓練機モジュール、試験モジュール、時限課題モジュール、個々の生徒への（例えば、差異に基づく）タスクまたは練習問題の自動的かつ動的割り当てを可能にするモジュール、あらかじめ規定されたキーワードのセットに従って記入する問題のセットを動的に生成またはアレンジするモジュール、テキストファイルに由来する単語または用語でゲームを動的に変更または満たすモジュールなどを提供し得る。他の好適な指導／学習モジュールが、ＶＡＭ８５１に加えて、またはその代わりに使用され得る。
【０１９９】
管理サービス８６０は、指導及び学習を管理し得、検索サービス８７０は、教師が教育コンテンツまたは生徒関連データを、例えば、メタデータ８７１に基づいて、及び／または全文サーチエンジン８７２を使用して検索することを可能にし得る。クラス内モジュール８８１は、クラス内サービス、クラス内管理サービス、生徒のクラス内学習の進捗についての情報などを提供し得る。
【０２００】
宿題モジュール８８２は、生徒に宿題を分配するために、生徒からの宿題の提出を収集するために、任氏選択的に、（例えば、課題が提出期限になる前に生徒に警告するために、教師に生徒が課題を提出したことを知らせるために、教師に生徒が課題を全く提出しなかったか、または割り振られた期間内に提出しなかったことを知らせるなどのために）リマインダー及び通知機構を使用して、提出の日時を管理するために、教師が提出された宿題を手動でレビューし、訂正及び／または評定することを可能にするために、及び／または（例えば、数学の宿題について、多肢選択問題を有する宿題について、あらかじめ規定されたテキストの解答または他のタイプの解答を有する宿題について）提出された宿題の自動的なレビュー、訂正、及び／または評定を実行するために使用され得る。
【０２０１】
カリキュラムモジュール８８３は、授業のスケジューリングのために、授業があらかじめ規定されたカリキュラムに沿っていることを確実にするため、授業または学習活動が順守するように求められるカリキュラム要件を定義するなどのために使用され得る。評価モジュール８８４は、統合かつ継続評価を実行し得る。アラートモジュール８８５は、アラートメッセージ及び他の通知を生成し、及び／またはそれを教師ステーション及び／または生徒ステーションに送信し得る。報告モジュール８８６は、１人以上の生徒、生徒のグループ、クラス、学年、または学校の学習進捗について報告を生成し得る。
【０２０２】
協調的サービス８４０は、１つ以上の協調ツール、例えば、フォーラムサービス８４１、電子メールサービス８４２、チャットサービス８４３、及び／または「ウィキ」サービス８４４（例えば、訪問者がコンテンツを追加、除去、編集、及び／または変更することを可能にするリンク情報を編成するための、公的または私的なウェブサイトまたはウェブベースのアプリケーション）を提供することができ得る。いくつかの実施形態において、公表モジュール８８７は、例えば、（例えば、複数のユーザがコンテンツを作成することを可能にする）協調的サービス８４０の一部として、管理サービス８６０の一部として、データサービスモジュール８３３の一部として、（例えば、教師または教育者に与えられ、任意選択的に、あらかじめ決められたテンプレート、エディタ、「ウィザード」機構などを利用して、彼らが新しいコンテンツを作成することを可能にする）図２の開発ツール２７２の一部として、または他の好適なモジュールに関連付けられて含まれ得る。公表モジュール８８７は、教育コンテンツを公表するために、すなわち、選択的に、第三者、他の教師、他の生徒などがそれを使用できるようにするために使用され得る。
【０２０３】
本発明のいくつかの実施形態は、様々なアプリケーション、ウィンドウ、ツール、及び／またはコンテンツ項目を、教師ステーション及び／または１つ以上の生徒ステーション上で提示または利用し得る。本明細書に記載されるコンテンツ、構成要素、及び／または提示要素は、例えば、教師ステーション上、及び／または１つ以上の生徒ステーション上で、様々な好適な組み合わせで組み合わせられ得る。
【０２０４】
いくつかの実施形態において、教師ステーション及び／または生徒ステーションは、例えば、ユーザがユーザ名及びパスワードを入力することを可能にするログインインターフェースを提示し得る。
【０２０５】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、授業教科（例えば、「数学」または「文学」）の表示、授業トピック（例えば、「乗算」または「除算」）の表示、クラスアイデンティティ及び／または学年アイデンティティ（例えば、学校の第２学年の第４学級）の表示、教師ステーションを操作する教師の名前、授業開始から経過した時間、授業終了までに残っている時間、経過した授業時間または残っている授業時間の割合を表示する時間バーまたはタイマー、及び現在の日時の表示を提示し得る。
【０２０６】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、教師が生徒ステーションによって実行されている学習活動の一部または実質的に全てを停止または一時停止または「フリーズ」させることを可能にするボタン、教師が生徒ステーションの学習活動の一部または実質的に全てを再開または「フリーズ解除」することを可能にするボタン、及び、教師が実質的に各々の生徒ステーションに共通のメッセージまたはコンテンツ（例えば、「今すぐ教師のほうに顔をあげて下さい」または「今すぐボードを見て下さい」という通知）を提示するように命令することを可能にするボタンを提示し得る。
【０２０７】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、ボード上に（例えば、プロジェクターによって）投影されるコンテンツの小型バージョンを示す小さなウィンドウ（例えば、スクリーンまたはアプリケーションの２０または２５または３３パーセント未満を占めるウィンドウ）を提示し得る。ウィンドウは、サイズ変更または拡大され得る。
【０２０８】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、クラスの出席及び／またはシステムからの生徒の接続または切断に関する１つ以上の表示を提示し得る。例えば、教師ステーションは、クラスに属する全ての生徒が現在生徒ステーションにログインしていることの表示（例えば「全ての生徒がログインしている」）、及び、任意選択的に、教師が（例えば、クリックすること、または別の方法で教師ステーションに命令することによって）ログインした及び／またはログインしていない生徒の詳細な報告を見ることを可能にして、特定の数または特定の割合の生徒がログインした、またはログインしていないことの表示（例えば、「１８人中１５人の生徒がログインしている」または「１２パーセントの生徒がログインしていない」）を提示し得る。
【０２０９】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、指導／学習システムの様々な周辺装置または構成要素の接続性及び／または操作性に関する１つ以上の表示を提示し得る。例えば、教師ステーションは、任意選択的に、教師が接続された構成要素、切断された構成要素、操作可能及び／または操作不可能な構成要素の詳細な報告を見ることを可能にして、全ての生徒ステーションがネットワークに接続されていること、一部の生徒ステーションがネットワークに接続されていないこと、プロジェクターまたはボードが接続されていないか、またはスイッチが切られているか、または操作不可能であること、学校サーバまたはインターネットが切断されているか、または使用不可能であることなどの表示を提示し得る。任意選択的に、教師ステーションは、例えば、プロジェクターのスイッチを入れること及びスイッチを切ることによって、スピーカーの音量を弱めるか変えることによって、インターネットに生徒がアクセスすることを部分的または完全にブロックすることなどによって、１つ以上の周辺装置を、遠く離れて制御し得る。
【０２１０】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、個々の生徒、生徒の１グループ、生徒の複数のグループ、及び／またはクラスの学習の進捗を報告するウィンドウを提示し得る。例えば、教師ステーションは、クラス内、またはクラスの４つのグループのうちの第１のグループ内で、１５人の生徒（または７５パーセントの生徒）が学習活動（例えば、学習オブジェクト）を現在実行しており、２人の生徒（または１０パーセントの生徒）が学習活動を完了し、そして３人の生徒（または１５パーセントの生徒）が学習活動を始めていなかったことを表示し得る。その表示は、例えば、選択されるタイプの生徒の詳細なリストを提示するように拡張され得る。任意選択的に、タブを使ったインターフェース及び／またはウィンドウを使ったインターフェースは、生徒間または生徒のグループ間で切換えを可能にするように使用され得る。
【０２１１】
いくつかの実施形態において、教師は、教師ステーションを使用して、情報を拡張するか、または情報の選択された項目へと拡張し得る。例えば、１５人の生徒（または７５パーセントの生徒）が学習活動を現在実行していることを表示する情報項目は、拡張されて、更に細かい分解能で詳細な内訳を示し得、例えば、１５人の生徒のうち、１２人の生徒が学習活動の第１の学習オブジェクトを現在実行しており、そして３人の生徒が学習活動の第２の学習オブジェクトを現在実行しているという情報を提示すること。
【０２１２】
更なる拡大または拡張によって、更なる詳細またはより細かい詳細が、教師によって得られ得、例えば、教師は、３人の生徒が学習活動の第２の学習オブジェクトを現在実行していることを述べる情報項目を拡張し、それによって、（例えば、割合表示によって、進捗バー表示などによって）学習オブジェクト内の３人の生徒各々の正確な進捗を示す３人の生徒のリストを受信し得る。
【０２１３】
他の情報または詳細が、教師に提示され得る。例えば、教師は、教師ステーションを利用して、生徒の進捗を遠く離れて見ることができ、または追跡し得、あるいは、他の生徒の進捗、及び／または過去の成績または他の学習活動におけるその生徒の過去の進捗と、（例えば、実質的にリアルタイムに）生徒の現在の進捗を比較し得る。いくつかの実施形態において、生徒の進捗または成績についての情報または詳細は、１つ以上の方法またはツールを使用する、例えば、（例えば、学習活動を表すアイコンを拡大することによって）リアルタイムクラス管理（ＲＴＣＭ）モジュールを使用する、（例えば、名前で生徒を検索することによって、生徒のリストまたはグループを閲覧することによって、クラス及び／またはグループ及び／または生徒を選択することなどによって）統合された追跡及び評価モジュールを使用する、あるいは、他の好適なモジュールを使用する）教師によって「拡張」または得られ得る。
【０２１４】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、時間ユニットにおける、実行されたか実行されているか実行が意図される学習オブジェクトにおける、実行されたか実行されているか実行が意図される学習活動などにおける、例えば、授業の進捗のテキスト及び／またはグラフィック記述を提示し得る。例えば、教師ステーションは、５つのグラフィック／テキスト項目を提示し得る。第１の項目は、第１の学習オブジェクトが全ての生徒によって成功裏に完了されたことを表示し、任意選択的に、第１の項目は、部分的に陰影を付けられ、または暗くされ、または灰色に塗られて、第１の学習オブジェクトが完了されたことを表示し得る。第２の項目は、第２の学習オブジェクトが１５人の生徒によって成功裏に完了され、そして残る５人の生徒によってまだ実行されていることを表示する。第３の項目は、第３の学習オブジェクトが８人の生徒によって成功裏に完了され、７人に生徒によってまだ実行されており、そして５人の生徒は第３の学習オブジェクトをまだ実行し始めていなかったことを表示する。第４の項目は、第４の学習オブジェクトがどの生徒によってもまだ実行されていないことを表示する。第５の項目は、クラス討論が、９０パーセントの生徒が４つの学習オブジェクトを完了した後に実行される予定であることを表示する。
【０２１５】
任意選択的に、着色スキーム、マーキングスキーム、隠ぺいまたは灰色スキーム、または他の視覚的表示が使用されて、項目のタイプ、例えば完了された項目、実行されている項目、及び後の実行が意図される項目を容易に区別し得る。任意選択的に、マーキングスキームは、項目の他の特性を教示するために使用され得、例えば、「Ｖ」サインまたは緑色の光または緑色のフレームは、全ての生徒によって成功裏に完了された学習オブジェクトを表示するために使用され得、赤色の光または赤色のフレームは、生徒のうちの少なくともあらかじめ規定された割合が（完全に、部分的に、正確に等）完了できなかった学習オブジェクト表示するために使用され得る。他のマーキングスキームまたは強調表示スキームが使用され得る。
【０２１６】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えばインターフェースを提示して、例えば、「前の授業」のボタンまたはリンク、「次の授業」のボタンまたはリンクを使用して授業を検索し得る。例えば、教師は、現在のステーションを見ることができ、過去に行われた前の授業に関する情報を見ることができ、そして将来行われる予定である計画された授業に関する情報を見ることができる。教師は、例えば、特定の学習オブジェクトが過去の授業において実行されたかどうか、または将来の授業において実行される予定であるかどうかを調べるために、授業全体にわたって生徒の成績を見るか、または比較するために、または他の目的のために、現在ではない授業を見ることができる。
【０２１７】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、例えば、拡張及び折りたたみ機構を使用して、拡大及び縮小機能を使用して、タブを使ったまたはウィンドウを使ったインターフェースなどを使用して、階層情報を提示し得る。例えば、授業情報は、拡張または拡大されて、学習活動情報を提示し得、それは同様に拡張または拡大されて、学習オブジェクトを提示し得、それは同様に拡張または拡大されて、より細かい詳細な情報（例えば、学習オブジェクト内のページ）を提示し得、逆の場合も同様である。
【０２１８】
追加的または代替的に、階層情報が、例えば、個々の生徒に関する情報、生徒の１つのグループに関する情報、生徒の複数のグループに関する情報、１つのクラスに関する情報、複数のクラスに関する情報、１つの学年に関する情報、複数の学年に関する情報、学校に関する情報など生徒の差異に基づく分解能で提示され得る。
【０２１９】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、教師が、例えば、生徒ステーションを操作する生徒のリアルタイムの成績及び進捗に基づいて、授業またはその構成要素（学習活動及び学習オブジェクト）のクラス内リアルタイム変更を実行することを可能にするために使用され得る。例えば、教師ステーションは、生徒のうちの十分な割合（例えば、５０パーセント以上）が授業の第２の学習オブジェクトを成功裏に完了しなかったことを、教師に報告し得、または教師に警告し得る。したがって、教師は、教師ステーションを使用して、（その後すぐに実行される予定である）授業の第４の学習オブジェクトが、次の授業またはその後の授業に延期するように、宿題に移行されるように、またはキャンセルされるように、あるいは、クラスの討論が、第３と第４の学習オブジェクトの間に挿入されるように、または、クラス討論のために割り当てられる時間がキャンセルされた学習オブジェクトのところに増加されるように命令し得る。
【０２２０】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、生徒ステーションを操作する生徒のリアルタイムの成績及び進捗に基づく授業への変更を（教師ステーションを介して、教師に）自動的に提案する、及び／または自動的に実行するようにあらかじめプログラミングされ得、それによって自動的または半自動的な適応的指導及び適応的学習を達成する。
【０２２１】
いくつかの実施形態において、生徒ステーションが、生徒が学習オブジェクトを実行することができるように操作されるとき、プロジェクターは、ボードに例えば、任意選択的に他の情報（例えば、学習活動のタイトル、それに割り当てられる時間など）を含む「あなたのパーソナルコンピュータで学習活動を実行して下さい」のようなメッセージを投影し得る。
【０２２２】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、教師に、生徒ステーションを利用する生徒によって提出された材料またはコンテンツ、例えば、学習オブジェクトに組み入れられている問題に対する解答、学習活動に関して生徒が有する疑問、教育コンテンツに関連する生徒のコメントまたは見識などを提示し得る。
【０２２３】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、教師に、学習オブジェクトの成績に関する詳細な情報を提示し得る。例えば、学習オブジェクトに組み入れられている各問題について、以下の情報が、実質的にリアルタイムに教師ステーション上に提示され得る。それは、問題の数、問題の短い説明、または問題のコピー、問題に解答した生徒の数及び／または割合、問題に解答しなかった生徒の数及び／または割合、問題に正しく解答した生徒の数及び／または割合、問題に不正確に解答した生徒の数及び／または割合、ほんの少数の正しい生徒の解答を有するか、または多数の不正確な生徒の解答を有する問題のすぐ近くの警告表示、及び／または他の情報である。その情報は、リストまたは表において提示され得、そして教師ステーションを使用して記憶され得、そして／または、例えば、問題数、正解率、困難レベルなどによってフィルタ処理され得る。任意選択的に、色表示が、（例えば、緑色で）成功した項目及び（例えば、赤色で）問題のある項目を強調するために使用され得る。任意選択的に、バーまたはグラフまたは円グラフが、提示された情報に対応するグラフィック表示を表示するために使用され得る。
【０２２４】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、教師に、任意選択的に、個々の生徒の進捗及び／または活動を反映する、リアルタイムのクラス出席者報告を提示し得る。例えば、教師ステーションは、生徒の座席位置によってソートされた、彼らのファーストネーム及び／またはラストネームによってソートされた、認められた評価などによってソートされた、クラスの生徒のリストまたはマップを提示し得る。リストまたはマップは、色スキーム、グラフィックスキーム、または他のマーキングスキームを使用して、生徒のタイプまたは特性を表示し得る。例えば、緑色のアイコンまたは名前は、生徒が生徒ステーションにログインしていることを表示し得、赤色のアイコンまたは名前は、生徒が生徒ステーションにログインしていないことを表示し得、白色のアイコンまたは灰色の名前は、生徒が授業を欠席していることを表示し得る。任意選択的に、教師は、教師ステーションを使用して、今までの授業における選択される生徒の進捗を拡大及び監視するために、リストまたはマップから（例えば、生徒の名前またはアイコンをクリックすることによって）１人以上の生徒を選択し得る。いくつかの実施形態において、生徒の顔の小さな写真が、リストまたはマップの生徒の名前またはアイコンに添付され得るか、または置き換えられ得る。
【０２２５】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、教師が、生徒と対話するために、及び／またはその生徒の進捗について詳細な報告を得るために、生徒の表示（例えば、写真、文字の名前、グラフィックのアイコンなど）を選択することを可能にする。その選択の際に、教師ステーションは、教師に、生徒の名前及び写真、生徒が属するグループ、教師が生徒へのメッセージを構成しかつ送信することを可能にするボタンまたはインターフェース、例えば、実行に成功した活動またはその部分を緑色で示し、不正確に実行された活動またはその部分を赤色で示し、生徒がまだ実行していなかった活動を白色または灰色で示す、現在の授業における生徒の学習進捗のバーまたは円グラフ、または他の表示、現在の授業において生徒によって完了された学習オブジェクトまたは問題の数の表示、現在の授業において生徒がした間違いの数または割合の表示、現在の授業において生徒がもたらした正しい解答の数または割合の表示、現在の授業において生徒によって完了された学習オブジェクト、現在実行される学習オブジェクト、及び／または実行がまだ終わっていない学習オブジェクトの小型のグラフィック表示、及び、任意選択的に、生徒の実際の進捗と比較される、グループ内及び／またはクラス内における生徒の平均進捗（例えば、その生徒が５つの学習オブジェクトのうち２つを今までに完了し、他方、クラス内またはグループ内の生徒は５つの学習オブジェクトのうち今までに平均４つを完了したという表示）を提示し得る。
【０２２６】
いくつかの実施形態において、生徒ステーションは、生徒に、グラフィック及び／またはテキストの、例えば、知識の世界として提示される主題の（例えば、階層的な）表示を提示し得る。例えば、球体の形をした円は、数学、文学、物理学、歴史、及び他の主題を表し得る。主題を選択する際に、拡大が実行され、例えば、授業ユニット、トピックユニットなどにおいて、主題のサブユニットを提示し得る。例えば、「数学」の知識の世界の選択は、数学の球体を拡張または大きくなり、授業（例えば、授業１、授業２、授業３など）に対応する表示を示し得る。
【０２２７】
任意選択的に、現在の授業または最近の授業は、強調表示され得、または大きなサイズの表示を有し得、より最近ではない授業は、より小さいサイズの表示を有し得、そして最も時間が経過した授業は、最も小さいサイズの表示を有し得る。授業の選択の際に、拡大が実行されて、授業のサブユニット、例えば、授業における学習活動の表示、授業の学習オブジェクトの表示などを提示し得る。例えば、「数学」における「授業３」の選択は、「授業３」の表示を拡張または大きくして、「乗算の学習オブジェクト」、「自己ペースの練習問題」、「クラス討論」、またはその授業の他の構成要素を示し得る。任意選択的に、トピック「乗算」の選択は、その表示を拡張または大きくして、そのトピックの学習オブジェクトの小型グラフィック表示を示し得る。
【０２２８】
任意選択的に、生徒ステーションは、ユーザに、選択された授業、トピック、または学習オブジェクトにおいて活動を実行している他の生徒の名前またはグラフィック表示を提示し得、任意選択的に、これは、生徒が、例えば協調を確立するために、同じ活動に従事している他の生徒と接触する能力を促進し得る。
【０２２９】
いくつかの実施形態において、生徒ステーションは、生徒が個人用ツールボックスまたは個人用ゾーン、例えば辞書、用語辞典、計算器、ノートパッド、スケッチパッド、カリキュラム、学習日程などにアクセスし、それらを利用することを可能にし得る。任意選択的に、１つ以上のツールは、教師ステーションからの命令で、及び／または学習オブジェクトにおける無効指示に従って自動的に、動作しないか、または使用不可能になり得る。例えば、教師は、教師ステーションを利用して、数学の教科における学習オブジェクトを現在実行している生徒ステーションで計算器ツールを遠く離れて無効にし得る。同様に、文学の教科における学習オブジェクトは、学習オブジェクトが操作されているとき、生徒ステーションにおける辞書ツールを自動的に無効にし得る。
【０２３０】
いくつかの実施形態において、生徒ステーションは、生徒に、生徒によって実行されるのが終わっていない課題またはタスクのリストを提示し得る。いくつかの実施形態において、生徒ステーションは、生徒が生徒の所望する順番に従ってまだ終わっていない課題を実行することを可能にし得、他の実施形態において、生徒ステーションは、課題を実行する特定の順番を必要とし得る。課題は、それらのトピック、例えば「乗算」、「作文」、「動詞」、「形容詞」などの表示を使用して提示され得る。
【０２３１】
いくつかの実施形態において、生徒ステーションは、生徒に、例えば、他の生徒から受信された、教師から受信された、生徒ステーションによって自動的に生成された、教師ステーションまたはシステムなどによって自動的に生成された着信メッセージまたは通知を提示し得る。生徒は、生徒ステーションを利用して、メッセージを選択的に表示すること、メッセージを削除すること、メッセージに返信することなどができる。メッセージは、例えば、生徒にフォーラムにおける彼の発表または質問が返信またはコメントを受信したことを知らせる、インスタントメッセージ（ＩＭ）項目、電子メール（Ｅメール）項目、チャットまたはチャットルーム項目などを含み得る。任意選択的に、他の生徒及び／または教師の名前を含むリストが提示され、生徒が受信者として名前を選択し、メッセージを構成して、受信者に送信することを可能にし得る。
【０２３２】
いくつかの実施形態において、学習オブジェクトは、生徒に質問及び回答機構、例えば、テキストの返答をタイピングして返答を提出するためのフィールド、提示される複数の選択肢から１つの回答または複数の回答を選択するための機構、生徒が描画することを可能にする機構などを伴う入力（例えば、テキスト、グラフィック、アニメーション、音声／映像）を提示し得る。任意選択的に、要求に応じて「ヒント」ボタンは、正しい解答を見つけることにおいて生徒へのヒントまたは手がかりまたは支援を提供し得、「ヒント」ボタンの利用（または「ヒント」ボタンの利用頻度）は、記録されて、そして／または教師ステーションに報告され得る。「支援開始ツール」は、要求に応じて、正しい解答を見つけるための支援ツールを利用するために、あらかじめ規定された支援ツール（例えば、辞書、用語辞典、計算器など）を開示することを可能にし得る。
【０２３３】
「解答を提出して答えが正しいことをチェックする」ボタンは、生徒が選択したか、タイプしたか、または他の方法で入力した解答を提出するために使用されて、提出された解答の正しさの自動化されたチェックを開始し、その後生徒ステーション上で生徒へのフィードバックを提示し得る。フィードバックは、例えば、提出された解答が正しいことの表示、生徒が問題に正確に解答するために再び試みることを可能にする機構を伴う、提出された解答が不正確であることの表示、正しい解答を伴う、提出された解答が不正確であることの表示などを含み得る。「解答を示す」ボタンは、例えば、生徒が彼の提案した解答を提出することを望まない場合、または生徒が問題に正確に解答できなかった場合に、生徒に正しい解答を提示し得る。任意選択的に、「続ける」ボタンは、生徒によって使用されて、現在の問題から次の問題へと進め得る。
【０２３４】
いくつかの実施形態において、学習オブジェクトは、生徒に、生徒ステーション上のデジタル描画ボードを提供し得、そして生徒は、描画すること、ペイントすること、項目を選択すること、項目をドラッグアンドドロップすること、項目を移動すること、項目を回転すること、項目を削除すること、線を描くこと、多角形を描くこと、円を描くこと、テキストを入力すること、項目をサイズ変更すること、動作を取り消すこと、動作をやり直すこと、デジタル描画ボードを消すこと、原画を復元またはリロードすること、レポジトリからグラフィック項目を利用することなどのために生徒ステーションを利用し得る。例えば、幾何学のトピックにおける学習オブジェクトは、生徒に多角形を提示し得、そして生徒に、その多角形の特定の角から何本の対角線が描かれることができるか質問し得る。生徒は、生徒ステーションを使用して、彼の返答を入力し得る。次いで、学習オブジェクトは、生徒に、その特定の角から考えられ得る全ての対角線をデジタルボード上に描くように求め得る。生徒は、生徒ステーションを利用して、その対角線を表す線を描き得る。次いで、学習オブジェクトは、対角線の彼の実際の描画を考慮したうえで、生徒に対角線の考えられ得る数の彼の見積もりが正しいかどうか質問し得る。生徒は、「はい」または「いいえ」を選択または入力し得る。学習オブジェクトは、このように、対話式の段階的な学習を可能にし得る。任意選択的に、学習オブジェクトは、生徒に、リアルタイムの誘導及び訂正を提供し得、例えば、生徒が多角形を描こうとしたが、多角形を構成しない複数の線を生成する場合、学習オブジェクトは、生徒に、多角形が完成していないことを警告し得、そして生徒に彼の絵を訂正する方法を生徒に助言し得る。
【０２３５】
指導／学習システムは、教師、生徒、校長、及びシステムの他のユーザに関する情報を記憶及び利用し得る。その情報は、例えば、個人情報（例えば、名前、住所、連絡先情報）、教師が指導することができる主題、教師が本年度実際に指導する主題、教師が本年度指導するクラス、及び／または過去の年度に指導したクラスの識別などを含み得る。情報は、クラス間の生徒の区分、主題のクラス（例えば、数学のクラス、文学のクラス）間の生徒の区分、基礎クラスかんの生徒の区分などを反映し得る。情報は、検索及び／またはフィルタ処理され得、そして様々な報告が、記憶された情報に基づいて生成され得る。
【０２３６】
いくつかの実施形態は、指導、学習、及び評価のためのシステムを含み、それは３つの完全に統合されたモジュール、すなわち、計画モジュール、リアルタイムクラス管理（ＲＴＣＭ）モジュール、及び統合された追跡及び評価モジュールを含む。計画モジュールは、クラスの生徒への配信のための項目を計画すること、提示すること、編集すること、及び準備することを可能にし、項目は、例えば、流れ及びコンテンツ構成要素を有する統合された指導−学習−評価計画を含む。配信可能な項目は、各主題について、完全な一年のカリキュラムのプログラムに対応し得る。計画は、学習オブジェクト及び／または学習活動を選択すること、及びそれらを、任意選択的に、異なる生徒または生徒のグループへのコンテンツ及び／または活動の、差異に基づく、及び／またはあらかじめ規定された、及び／または条件付きの、順番、レイアウト、及び割り当てを可能にして、教師の好みの順番に従ってアレンジすることを含み得る。システムは、教師が、教科、勉強ユニット、及び授業の順番、（例えば、あらかじめ調整された、または手動で選択された、または割り当て規則に基づく自動的な）コンテンツ代替物を含む活動及び学習オブジェクトの流れ、評価規則及び規定を定義し、かつ動的に変更することを可能にする。
【０２３７】
いくつかの実施形態において、生徒は、例えば、様々な目的のために、２つ以上のグループに属し得る。例えば、ある生徒は数学に関しては（上級レベルの生徒を含む）グループＡに属し得、かつ文学に関しては（支援を必要とする生徒を含む）グループＢに属し得る。追加的または代替的に、ある生徒は数学の乗算に関してはグループＡに属し得、かつ数学の除算に関してはグループＢに属し得る。他の好適なパラメータが使用されて、生徒を１つ以上のグループに分類し得る。
【０２３８】
ＲＴＣＭモジュールは、教師が、コンテンツを提示し、かつ（例えば、選択的にロックすること／ロックを外すこと、またはコンテンツ項目を使用可能／使用不可能にすることによって）コンテンツを生徒ステーション上で生徒が使用可能であるようにすること、例えば、学習活動を再度順番決めすることによって、またはグループへのコンテンツの割り当てを変更することによって、授業のあらかじめ計画された流れを変更すること、生徒の活動を監視すること、生徒の教室内活動を制御すること、及び宿題のための活動を割り振ること、教室内のコンピュータ及び周辺機器（例えば、指導アクセサリまたは学習アクセサリ）を制御すること、共用スペース及びその表示領域を管理及び司会すること、並びに、生徒の作品を包含、整理、または編集して、それを選択的に投影し、及び／またはコメントをつけるために生徒が使用可能であるようにすることを可能にする。
【０２３９】
統合された追跡及び評価モジュールは、ユーザ（例えば、教師及び生徒）の実質的に全ての指導−学習−評価活動の監視、それらの評価、及びその結果を権限を与えられたユーザ（例えば、教師、校長）に報告することを可能にする。統合された追跡及び評価モジュールは、例えば、練習問題及び問題のセットに基づく、練習課題及び試験の定義及びアレンジ、項目の差異に基づく割り当て及び／または差異に基づく行動（例えば、完成までの異なる時間、問題の採点の異なる重みづけ）の定義を含む、試験または課題の公表及び割り当て、生徒によって実行された課題をチェックすること、評価すること、及び／または評定すること、ユーザの権利承認により結果を報告すること、及び活動及びスコアの完全な記録を記憶することを可能にする。
【０２４０】
統合された追跡及び評価モジュールは、追跡すること、例えば、学習オブジェクトとの生徒の対話の大半（または実質的に全て）のプロセスを記録することを実行する。これらの対話は、クラス内活動及び宿題の間に監視及び追跡され、そして、例えば、生徒の個人用ポートフォリオまたは個人用フォルダ中に記憶される。したがって、統合された追跡及び評価モジュールは、評価のための様々な規則または基準を適用し得、そして（例えば、試験及び正式な練習問題の間に）正しい解答が提供されたかどうかを決定することに限定されない場合もある。
【０２４１】
例えば、統合された追跡及び評価モジュールは、活動の予備段階の間の誤った選択の数、生徒が関連するボタン（例えば「ヘルプ」、「ヒント」、「例」、「支援を必要とする」など）を使用してヘルプを求めた回数、「予定通りに」、すなわち提出のために割り当てられた期間内に、かつあらかじめ規定された期日を過ぎずに提出された課題の比率、協調的課題を実行している間に生徒が示す協力のレベル、または他のパラメータを決定し得る。
【０２４２】
統合された追跡及び評価モジュールは、教師の計画活動、リアルタイムのクラス成績、及び彼の生徒の成功／成果及び／または、個人またはグループの「学習曲線」または「知識マップ」の変化に基づく、教師の職業上の向上の評価及び報告を可能にする。本システムのいくつかの実施形態はまた、上で言及される全てのものに基づく、教師、教師のグループ、学校全体の実績の評価及び報告を可能にする。
【０２４３】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、複数の構成要素、例えば、３つの構成要素、クラス内指導及び学習を実質的にリアルタイムに管理するための複数の機能及びツールを含むリアルタイムクラス管理（ＲＴＣＭ）構成要素、授業、課題、学習活動、学習日程、及び指導日程を（マクロレベル及びミクロレベルで）計画するための複数の機能及びツールを含む学習計画構成要素、並びに、継続評価の結果が、更に指導及び学習プロセスに影響をおよぼし、そしてそれらを変更する、生徒の成績の実質的な継続評価を、指導／学習プロセスの統合された部分として実行する統合評価構成要素を含み得る。
【０２４４】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、教師が、教師ステーションを使用することを可能にして、１つ以上の特徴またはパラメータを考慮して生徒を複数のグループに分け得、そして異なるグループに対して、異なる学習オブジェクト、異なる学習活動、異なる授業計画、または異なる学習シナリオを割り当て得る。ＲＴＣＭ構成要素は、教師ステーションを利用する教師が、クラス内で、実質的にリアルタイムに、生徒またはグループに対する学習オブジェクトまたは学習活動の割り当てを動的に変更することを可能にし得る。例えば、教師ステーションは、特定の学習オブジェクトを、以前に課題が割り当てられた生徒によって実行されることから「ロック」または無効するために、以前に割り当てられた学習オブジェクトが実行される順番を変更すること、または、任意選択的に、授業計画及び学習活動の作成及び変更を可能にするためにドラッグアンドドロップインターフェース、スクリプト記述言語、及び／またはスクリプト記述インターフェースを使用して、他の変更を実行するために教師によって使用され得る。
【０２４５】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、教師が教師ステーションを使用することを可能にして、（生徒ステーションを利用する）異なる生徒または異なる生徒のグループに、１つ以上の学習オブジェクト、学習活動、授業計画、または学習シナリオを、１つ以上の条件または基準に基づいて、選択的にまたは徐々に導入または供給し得る。例えば、学習オブジェクトまたは学習活動は、段階的公開に基づいて、実質的に完全な公開に基づいて、条件付き公開（例えば、生徒Ａによる第１の学習オブジェクトの完了が、第２の学習オブジェクトを生徒Ａに公開するための条件である、またはクラス内またはグループ内の最低限の割合の生徒による第１の学習オブジェクトの成功裏な完了が、第２の学習オブジェクトの公開のための条件である）に基づいて、または他の公開スキームに基づいて、異なる生徒に公開または供給され得る。
【０２４６】
いくつかの実施形態において、教師ステーションは、１つ以上の指導ユニットまたは他の指導機器の操作上のパラメータまたは操作上の状態を制御及び／または変更するために教師によって使用され得る。例えば、教師は、教師ステーションを利用して、教師ステーションに接続されるプロジェクター及び／またはボードを選択的にスイッチを入れたりまたはスイッチを切ったりすることができ、生徒の注意がプロジェクターではなくて教師に向けられるように、投影を一時的に暗くしたり、または一時停止したり、または停止することができ、生徒に彼らの注意を教師またはボードに向けるように指示するメッセージを投影することができ、そして、インターネットへの１つ以上の生徒ステーション（または、実質的に全ての生徒ステーション）の接続を選択的に有効または無効にすることができる。任意選択的に、教師ステーションは、１つ以上の指導ユニット（例えば、プロジェクター、ボード、インターネット接続など）の操作上の状態のテキスト表示及び／またはグラフィック表示を示し得る。任意選択的に、あらかじめ計画された授業計画は、例えば、引き金イベントが現れる場合、あらかじめ規定された条件が満たされる場合、閾値の割合の生徒が学習活動を完了した場合などに、授業の間にそのような指導ユニットの操作を自動的に制御するコマンドを含み得る。
【０２４７】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、生徒ごとに知識マップを生成し、動的に更新することが可能であり、それは、その生徒の成果及び成績を判断するための判断ツールとして使用され得る。任意選択的に、知識マップは、様々なレベルの分解能または詳細度（例えば、「その生徒は乗算が非常に得意であり、除算が比較的苦手である」）を有するテキスト記述（例えば、「その生徒は数学が得意で文学が苦手である」）を使用して提示され得る。知識マップは、任意選択的に、色表示（例えば、生徒が得意なトピックを緑色でマーキングすること、及び生徒が苦手なトピックを赤色でマーキングすること）を含み得る。知識マップは、任意選択的に、グラフィック表示、例えば、チャート、円グラフ、グラフなどを含み得る。生徒の知識マップは、テキスト及び／またはグラフィック表示を使用して、例えば、生徒の実際または推定の知識マップ、必要とされるまたは期待される知識マップ、及びその２つの間の「ギャップ」または差異を表し得る。知識マップは、他の判断メトリクスまたは判断項目、例えば、報告カード、評定のリスト、成績証明書などの代わりに、またはそれらに加えて使用され得る。動的に更新される知識マップは、生徒の彼自身による自己評価のために、親の監督及び評価のために、教育上の監督及び評価のためなどのために使用され得る。
【０２４８】
いくつかの実施形態において、基線カリキュラムの知識マップが生成され、そして任意選択的にあらかじめ規定された規定またはカリキュラムまたは授業計画の要件のセットとしてみなされる。生徒の知識マップは、基線カリキュラムの知識マップを基準にして判断され得、それによってどのようにして生徒が達成したカリキュラムによる要件のセットを評価するか可能にし得る。
【０２４９】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、生徒の知識マップを生成し、動的に更新することが可能であり、そして複数の生徒の複数の知識マップをそれぞれ生成し、動的に更新することが可能である。複数の生徒の複数の知識マップは、更なる分析、調査、及び／またはデータマイニングタスクのために、指導／学習システムによって使用され得る。指導／学習システムは、複数の生徒の複数の知識マップを分析し得、そして集められた情報を、アウトプット、例えば、教師に関連する生徒の知識マップに基づく教師の評価、教師に関連する生徒の（例えば、生徒の実際の知識マップと、必要とされるまたは期待される知識マップとの間の）「知識ギャップ」に基づく教師の評価、複数の生徒（例えば、実質的に全ての生徒、代表的な生徒、疑似ランダムに選択された生徒など）の集められた知識マップの分析に基づく学校の評価、または複数の学校の評価、または教育システムの評価などを生成するために使用し得る。
【０２５０】
いくつかの実施形態において、複数の生徒の知識マップは、指導／学習システムによって使用されて、教師によって実行された特定の操作、教師によってなされた特定の判断、特定の指導スタイルなどを比較または判断し得る。例えば、生徒の第１のグループは、第１の教師と関連し得、第１の教師は、指導／学習システムによってあらかじめ提供された授業計画、及び／または学習オブジェクト、及び／または学習活動のみを、第１の教師による変更または個別化無しで利用する。対照的に、生徒の第２のグループは、第２の教師と関連し得、第２の教師は、（例えば、第２の教師によって変更された）変更された授業計画、及び／または変更された学習オブジェクト、及び／または変更された学習活動を利用する。更に、生徒の第３のグループは、第３の教師と関連し得、第３の教師は、（例えば、生成ウィザードまたは他の生成ツールを使用して、第３の教師によって新たに生成された）新たに生成された授業計画、及び／または新たに生成された学習オブジェクト、及び／または新たに生成された学習活動を利用する。指導／学習システムは、第１のグループ、第２のグループ、及び第３のグループからの生徒の知識マップを集めて分析し、そして各教師−あらかじめ提供された教育コンテンツを使用する第１の教師、変更された教育コンテンツを使用する第２の教師、及び新たに生成された教育コンテンツを使用する第３の教師のアウトプット、比較結果、及び相対的成功を提供し得る。他の分析または比較が実行され得る。
【０２５１】
いくつかの実施形態において、ＩＣＴの利点と、（例えば、カリキュラムにおける知識、スキル、及び能力に対して設定される）教育上の目標との間の関係及び相関を作るために、技術教育上の「突破」または解決のプロセスが実行される。技術教育上の突破プロセスは、ＩＣＴを活用して、特定のトピック、論点、スキル、及び／または能力を、指導、学習、及び評価する最良の方法、最適な方法、ほぼ最適な方法、推奨される最適な方法、または推定される最適な方法を決定する。いくつかの実施形態において、突破の教育上のアプローチ及びプロセスが、（例えば、第１言語の勉強、第２言語の勉強、数学など）様々な学習プロセスまたは学習訓練で、例えば、初等学校または小学校において実行される。
【０２５２】
技術教育上の解決（「突破」）は、全ての分野で試験され、教育上のチームの調査及び判断が続き、そして指導、学習、及び評価のための実証された経路を提供する。指導／学習システムは、教育科学及び教育業にＩＣＴの利点を提供する、指導／学習環境に組み込まれる（そして、関連する部分は教師及び生徒のワークステーションに組み込まれる）コンテンツ、方法論、条件、及びツールを提供する。これらは、教師が、情報及び通信技術（ＩＣＴ）を使用して、かつ教室内及び／または家庭でコンピュータを使用して、彼の仕事（例えば、学習プロセスを管理及び誘導すること）を実行することを可能にする。
【０２５３】
指導／学習システムは、教師に、指導、学習、及び評価のプロセスにおける異なる目標を実現させる種々の学習オブジェクト、学習オブジェクトの作成、編集、及び適応（例えば、あらかじめ規定されたコンテンツ及び／または行動を変えること）を可能にし、かつ、指導、学習、及び評価プロセスへのそれらの組込みを可能にする、編集及び構築ツールのセット、学習オブジェクトが指導、学習、及び評価の、あらかじめ規定された、試験された、及び実証された経路にアレンジされる、教育モデルの仕分け、クラスまたは生徒のニーズによってあらかじめ規定された教育モデルの編集、変更、及び適応を可能にして、学習オブジェクトの置き換え、追加、削除、変更、再順序付け、及び再順番決めを可能にする指導管理及び計画環境、（例えば、教育モデルによる）学習オブジェクトの、あらかじめ規定された、または変更された、または編集された流れを活性化または「再生」を可能にして、そしてクラスまたは個々の生徒のグループに学習オブジェクトを割り当てて、任意選択的に学習オブジェクトをロックし（「フリーズさせる」または一時的に無効にする）、そしてロックを外す（「フリーズ解除」または有効にする）、リアルタイムクラス管理環境、並びに、学習オブジェクト及び教育モデルの両方の使用のための、動的な、任意選択的に、（例えば、個別的な関連入力を提供するように適応される）違いを区別するヘルプファイルのセット、指示、及び教育上の勧告を提供する。
【０２５４】
いくつかの実施形態は、モデリング言語、教育上のスクリプト記述、及び／または技術教育上のスクリプト記述またはモデリングを提供する。例えば、教育モデリング言語（ＥＭＬ）は、指示または教育プロセスの管理を可能にして、コンピュータベースの居幾学的な活動及びそれに関連するコンテンツのための経路を定義する。それは、更に、例えば、システムが認識する教育用語のセットを使用して、かつそれらを、システムが理解してそれに従って行動できる方法でアレンジして、差異に基づき、かつ適応的な学習のコンピュータ化された管理を可能にする。
【０２５５】
いくつかの実施形態において、例えば、提示または起動されるべき学習オブジェクトの順序を含むスクリプトファイルを利用して、「単純な順序付け」スクリプトが使用される。スクリプトは、あらかじめ規定された順番で、コンピュータのスクリーン上に、レポジトリからの学習オブジェクトを呼び出すことができる。所定の学習プロセス（またはトピックまたはスキルのセット）について順序スクリプトの１つ以上の選択肢を有することは、推定されるか、または順序計画者によって予測されるユーザのニーズにより、異なるグループまたは生徒に対する差異に基づく学習プロセスの生成を可能にする。
【０２５６】
いくつかの実施形態において、より複雑な形式、例えば、分岐した条件付きの順序付けスクリプトが使用される。スクリプトは、状況により、または生徒の行動または教育コンテンツとの対話により、学習の経路（例えば、順序または提示または起動される教育コンテンツ要素）を変更し得る。例えば、組込みアルゴリズムは、生徒の教育コンテンツとの対話を評価または判断（「ジャッジ」）し得、そしてあらかじめ規定された選択権または選択肢のセットによるスクリプトにおける順序またはコンテンツ要素を変更し得、それによって生徒に、彼のニーズに対する適応的一致を与える。システムによる生徒の対話の評価または判断（「ジャッジメント」）は、行動の予測されるパターン、生徒の解答の選別及び識別、及びシステムのアルゴリズムセットに基づく。
【０２５７】
いくつかの実施形態において、スクリプトは、学習活動または学習オブジェクト内のコンテンツ要素を、例えば、「オンザフライ」またはリアルタイムに、更に変更または編集し得る。例えば、スクリプトは、コンテンツ「プレゼンター」（例えば、コンテンツをスクリーン上に表示する構成要素）を要求し得、次いで、テンプレート（例えば、マルチメディア要素の順番、配置、及び対話式要素に対する行動指示を定義するテンプレート）を要求し、次いで、関連するマルチメディア要素及びテキスト要素を要求して、それらの全てを、対話式学習オブジェクトとしてスクリーン上に提示する。
【０２５８】
いくつかの実施形態において、システムは、スクリプトタイプの組み合わせを使用して、教師が、各グループまたは生徒のために、対話式学習オブジェクト、の実質的に全ての側面において差異を有する異なるコンテンツ要素の仕分け、例えば、「スキン」及びナビゲーションコントロールの見た目、マルチメディア要素またはテキスト要素の使用、言語の用語、またはレベル、またはレジスタの選択、条件付き行動の変化、評価規定または情報要素の変化などを可能にし得、それによって、生徒に、彼のニーズに対する適応的一致、並びに、彼の学習スタイル、彼の障害（あれば）、彼の才能などに合うコンテンツ及び行動を与える。
【０２５９】
いくつかの実施形態において、教師または学習経路計画者は、スクリプトを編集して、学習の流れまたはシナリオを作成し得る。教師は、クラスまたはグループまたは生徒が設計した学習経路内に、学習オブジェクトをドラッグアンドドロップし得、そして各々について好ましい順序を作成し得る。教師は、（例えば、図５のコンテンツ及び活動の差異に基づく割り振りのためのモジュール５２３のサブセットとして実行される）編集ツールを使用し得、それは、指導／学習システムが認識する教育用語に基づくＥＭＬを利用し、そしてそれらを、学習スクリプトエディタを使用して、システムが理解してそれらに従って行動すること可能にする方法でアレンジし得る。
【０２６０】
学習スクリプトエディタは、教師による編集プロセスの結果を、対話式の方法で、「見た通りのものが結果に反映される」（ＷＹＳＩＷＹＧ）様式で表示し得、その教師が、例えば、レポジトリから学習オブジェクトを選択すること、初期状態またはそれらが生徒に割り当てまたは提供される順番を設定すること、代替的な学習オブジェクト、並びにそれらを学習経路に組み込むか、またはそこで起動する条件及び／または状況及び／または事情及び／またはパラメータを設定すること、学習オブジェクトの見た目と中身を再アレンジすること、選択された学習オブジェクトのいずれかの代替的な見た目と中身を設定すること、教師の決定をリアルタイムに判断または評価すること、教師の編集を修正すること、並びに、編集されたシナリオを、指導、学習、及び評価計画に配置すること、及び／またはそれを個々の生徒、グループ、またはクラス全体に割り当てることを可能にし得る。
【０２６１】
いくつかの実施形態は、あらかじめ準備されたデジタル教育コンテンツの「大量生産」のためのツール、及びユーザ（例えば、教師）による教育コンテンツの「大量生産」のためのツールを含む、教育コンテンツを生成するための「工場」またはプロセスを含む。ツールは、複数の側面、例えば、視覚的側面及び行動（または機能的）側面を指示するテンプレートを含む。工場またはプロセスは、規格化を定義及び利用して、作成または変更されたデジタル教育コンテンツの有用性及び再利用可能性を獲得し得る。
【０２６２】
テンプレートは、標準化された形態を含み、それは２つ以上の事例または例、例えば、同じ機能の行動を有するが、事例ごとに異なるコンテンツまたはマルチメディア資源を有する同じタイプのコンテンツ要素の作成アスペクトにおいて、特定のタイプのコンテンツ要素（すなわち、学習オブジェクト）の作成アスペクトを定義する。
【０２６３】
コンテンツは、作成または組み込まれた小さな要素（「教育コンテンツ原子」）であり、それは、より大きいコンテンツの「部分」または「かたまり」（「教育コンテンツ分子」）に急速かつ都合よくアレンジされることができる。全てのテンプレート要素及びマルチメディア資源は、テンプレート定義及びシステム基準及び／またはスタイルガイドにより設計及び製造され、それによって、改良された再利用及び学習オブジェクトへの要素または資源の結合を可能にする。
【０２６４】
テンプレートは、あるタイプの学習オブジェクトに関連する全ての構成要素（資源）を作成または開発するための基準、例えば、大きさ、色、スキーム、スタイルガイド、それらと対話する生徒の予測される行動、結末または結果などの基準を更に設定する。この規格化は、より良好な資源の再利用性、並びに、いったん開発されたマルチメディア資源を多くのテンプレートまたは学習オブジェクトの例または実例に統合することを可能にし、そして、２つ以上の「原子状」教育コンテンツ項目の鎖状または複雑な学習オブジェクト（教育コンテンツ分子）への統合を可能にする。
【０２６５】
コンテンツ要素は、コンテンツレポジトリ、コンテンツ管理システム、及び／またはコンテンツライブラリ中に入れられる。各コンテンツ要素は、その特徴、設定、パラメータ、及び他のコンテンツ要素及び学習の流れとの考えられうる関係を記述する包括的メタデータでタグ付けられる。コンテンツ管理システムは、どこに各要素またはマルチメディア資源を配置し、どのテンプレートにそれが合い得るか、またはどのプレゼンターまたは「コンテナ」にそれが呼び出され、かつ表示または起動され得るか自動的に決定する。
【０２６６】
いくつかのコンテンツオブジェクトは、要素が「再生可能な」ファイルまたはスクリプト中に一緒に組み合わせられるか、または指導／学習システムによって一意の項目または「ブラックボックス」としてみなされる一般的な「コンテナ」中に組み込まれるようにあらかじめ作成され得る。他のコンテンツオブジェクトは、「オンザフライ」またはリアルタイムに動的に構築され得、例えば、スクリプトを含有するファイルは、コンテンツプレゼンターを要求し得、テンプレートを呼び出し得、全てのマルチメディア要素（資源）を呼び出し得、関連するテキストを呼び出し得、そして必要とされる場合、または要求される場合に、スクリーン上にそれらを表示し得る。
【０２６７】
あらかじめ作成された学習オブジェクトに関して、エディタは、教育オブジェクトの全ての部分または構成要素のアレンジ（または再アレンジ）、並びに必要とされる場合のテキストの挿入を可能にする。エディタは、学習オブジェクトが関連する状況を定義し、学習オブジェクトの現在の事例に含まれる全ての要素を列挙し、学習オブジェクトを生徒ステーションに呼び出すための条件を定義し、評価のための規定及び／またはパラメータ、並びに学習オブジェクトとの生徒の対話に対してシステムがとる行動を設定する、（例えば、ＸＭＬを使用する）スクリプトファイルを含む「コンテナ」を作成する。
【０２６８】
動的に生成される学習オブジェクトに関して、（例えば、技術教育上のスクリプト記述に関して本明細書で記載されるような）学習スクリプトエディタが使用される。これは、「指示ファイル」、例えば、現在の活動のために提供される学習シナリオを記述するスクリプトを作成することを可能にし、それは、いつでも要求されるべき全ての関連する構成要素（例えば、テンプレート、資源など）について学習管理システムに通知する。
【０２６９】
これらのエディタは、教師ツールとして実行されて、教師がシステムテンプレート及びマルチメディア資源に基づいて教育コンテンツにアクセス及び／またはそれを作成すること、並びに、システム規則（例えば、モデリング言語）によるそれらの行動及び機能性を設定または変更することを可能にし得る。これらのエディタによって生成された生産物は、教師の、彼のクラスのための指導、学習、及び評価計画に組み入れられ得、そして教師のリクエストで、またはあらかじめ規定された条件または状況で、プロセスにおいて起動され得る。
【０２７０】
いくつかの実施形態は、生成または変更された教育コンテンツの、例えば、第１の教師による他の教師への公表を可能にする。コンテンツを公表することは、司会されていなくても良く、または監督者によって制御及び司会され得る。いくつかの実施形態において、教師によって作成される学習オブジェクト、または教師によって変更される学習オブジェクトは、公表されるか、または他の方法で他の教師及び／または指導／学習システムと共有され得、したがって、他の指導／学習シナリオ及び事例において再使用可能になる。したがって、（任意選択的に、編集ツール、段階的「ウィザード」ツールなどを使用して）学習オブジェクトを作成または変更する教師によって生成される生産物は、このように指導／学習システムの一部となり得、そして、その教師またはその後の指導／学習セッションにおける他の教師によって使用され得る。
【０２７１】
任意選択的に、教師によって作成または変更されるデジタル学習オブジェクトは、その動的適応または動的変更のための規則またはスクリプトを含み得る（またはそれらに関連され得る）。任意選択的に、デジタル学習オブジェクトは、「自己認識」規則または「自己変更規則」を含み得、それは、指導／学習環境の動的特性に応じてリアルタイムに、デジタル学習オブジェクトのコンテンツを動的に変更し得る。いくつかの実施形態において、例えば、デジタル学習オブジェクトは、第１学年の生徒または苦手な生徒によって実行される場合に第１の組の語彙項目を自動的に使用し、そして第３学年の生徒または熟練の生徒によって実行される場合に第２の、異なる組の語彙を自動的に使用するように適応され得る。いくつかの実施形態において、例えば、デジタル学習オブジェクトは、生徒によるそのデジタル学習オブジェクトの継続実行に基づいて、第１の組の語彙項目から第２の組の語彙項目に切り換えるようにあらかじめプログラミングされ得る。いくつかの実施形態において、デジタル学習オブジェクトは、デジタル学習オブジェクトを実行している生徒の身元及び特性に基づいて、生徒によるデジタル学習オブジェクトの過去の成績または現在の成績に基づいて、外部特性または環境特性（例えば、授業に割り当てられる時間の増減に応じて、そのデジタル学習オブジェクトの完了のために割り当てられる時間を延ばすことまたは短くすること）に基づいて、生徒のデジタル学習オブジェクトを適応的及び／または差異に基づいて変更する、またはそこで使用される資源を変更または置き換える、様々な他の規則、または他の自己変更規則に関連し得る。
【０２７２】
いくつかの実施形態において、指導／学習システムは、音声認識及び／または発語認識を、例えば、教師が入力を提供すること、コマンドを提供すること、ＲＴＭＣ操作を実行することなどを可能にする機構として利用する。例えば、教師ステーションは、ハードウェア構成要素（例えば、マイクロホン）及びソフトウェア構成要素（例えば、発話を認識するソフトウェアモジュール）を含む音声認識機構を利用し得る。教師ステーションは、教師の声を選択的に認識して、教師によって口頭で伝えられるコマンドを選択的に実行するように、そして、生徒または他の当事者によって提供された口頭入力またはコマンドを無視、軽視、または実行しないように調整または適応され得る。例えば、教師ステーションは、（教師によって言われたか、または発音された場合に）「プロジェクターをオンにする」という語句を認識して、それに応じてプロジェクターのスイッチを入れ、（教師によって言われた場合に）「プロジェクターをオフにする」という語句を認識して、それに応じてプロジェクターのスイッチを切り、（教師によって言われた場合に）「私を見て下さい」という語句を認識して、それに応じて「教師を見て下さい」というメッセージ、または他の好適なコマンドを投影する（及び／または全ての生徒ステーションに送信する）ように適応され得る。任意選択的に、発語認識がＲＴＭＣ操作を実施するために、または学習オブジェクト及び／または授業計画をリアルタイムに動的に変更するために教師によって使用され、例えば、教師ステーションは、（教師によって言われた場合に）「第３の学習オブジェクトをロックする」という語句を認識し得、それに応じて現在の授業において利用される予定の第３の学習オブジェクトをロック、または「フリーズ」させるか、あるいは無効にし得る。他の好適な操作が、（例えば、マウス、キーボードなどを使用する）他のタイプの入力機構に加えて、またはその代わりに、音声認識及び／または発語認識を使用して引き起こされ得る。
【０２７３】
本発明のいくつかの実施形態は、例えば、完全なハードウェア実施形態、完全なソフトウェア実施形態、またはハードウェアとソフトウェアの両方の要素を含む実施形態の形をとり得る。いくつかの実施形態は、ファームウェア、常駐ソフトウェア、マイクロコードなどを含むが、それらに限定されないソフトウェアにおいて実行され得る。
【０２７４】
更に、本発明のいくつかの実施形態は、コンピュータまたは何らかの命令実行システムによって、またはそれらと関連して使用されるためのプログラムコードを提供する、コンピュータが使えるか、またはコンピュータが読み込み可能な媒体からアクセス可能なコンピュータプログラム製品の形をとり得る。例えば、コンピュータが使えるか、またはコンピュータが読み込み可能な媒体は、命令実行システム、装置、またはデバイスによって、またはそれらと関連して使用されるためのプログラムを含むこと、記憶すること、通信すること、伝播すること、または移送することができる任意の装置である場合もあり、またはそのような装置を含む場合もある。
【０２７５】
いくつかの実施形態において、媒体は、電子、磁気、光、電磁、赤外線、または半導体のシステム（または装置またはデバイス）、または伝播媒体であり得る。コンピュータが読み込み可能な媒体のいくつかの論証的な例は、半導体メモリまたは固体メモリ、磁気テープ、取り外し可能なフロッピーディスク、ランダムアクセスメモリ（ＲＡＭ）、読出し専用メモリ（ＲＯＭ）、硬質磁器ディスク、及び光ディスクを含み得る。光ディスクのいつくかの論証的な例は、コンパクトディスク−読出し専用メモリ（ＣＤ−ＲＯＭ）、コンパクトディスク−読み書き（ＣＤ−Ｒ／Ｗ）、及びＤＶＤを含む。
【０２７６】
いくつかの実施形態において、プログラムコードを記憶及び／または実行するのに適したデータ処理システムは、例えば、システムバスを介して、メモリ要素に直接的または間接的に接続される少なくとも１つのプロセッサを含み得る。メモリ要素は、例えば、プログラムコードの実際の実行時に利用されるローカルメモリ、大容量記憶装置、及びこれが実行の間に大容量記憶装置から検索されないといけない回数を減らすために少なくとも１つのプログラムコードの一時記憶装置を提供し得るキャッシュメモリを含み得る。
【０２７７】
いくつかの実施形態において、入力／出力、またはＩ／Ｏデバイス（キーボード、表示装置、ポインティングデバイスなどを含むがこれらに限定されない）は、直接的に、または介在するＩ／Ｏコントローラによるいずれかでシステムに接続され得る。いくつかの実施形態において、ネットワークアダプタは、システムに接続されて、データ処理システムが他のデータ処理システム、または遠く離れたプリンタまたは記憶装置に、例えば介在する私的または公的なネットワークを介して接続されるようになることを可能にし得る。いくつかの実施形態において、モデム、ケーブルモデム、及びイーサネットカードは、ネットワークアダプタの論証的な例である。他の好適な構成要素が使用され得る。
【０２７８】
１つ以上の実施形態に関して本明細書で記載される機能、操作、構成要素、及び／または特徴は、１つ以上の他の実施形態に関して本明細書で記載される１つ以上の他の機能、操作、構成要素、及び／または特徴と組み合わせられ得、またはそれらと組み合わせて利用され得、逆もまた同様であり得る。
【０２７９】
本発明の特定の特徴が本明細書に例示されて記載されたが、多くの変更、置換、変化、及び等価物は当業者に明らかであるだろう。したがって、添付の特許請求の範囲は、本発明の真の精神の範囲内にある全てのそのような変更及び変化に及ぶように意図されることが理解されるべきである。
【図１】
2010535351.tif 000003
【図２】
2010535351.tif 000004
【図３】
2010535351.tif 000005
【図４】
2010535351.tif 000006
【図５】
2010535351.tif 000007
【図６】
2010535351.tif 000008
【図７】
2010535351.tif 000009
【図８】
2010535351.tif 000010
【手続補正書】
【提出日】平成22年3月30日(2010.3.30)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
指導／学習システムであって、
実行のための第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを、実質的に並行して、第１及び第２の生徒ステーションにそれぞれ選択的に割り当てるリアルタイムクラス管理モジュールを備え、
そこにおいて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、デジタル学習オブジェクトレポジトリから前記第１及び第２のデジタル学習オブジェクトを選択し、
そこにおいて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、デジタル学習オブジェクトの成功裏の実行を示す信号を前記第１の生徒ステーションから、実質的にリアルタイムに受信することができる指導／学習システム。
【請求項２】
請求項１に記載のシステムであって、
そこにおいて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、前記第１のデジタル学習オブジェクトの少なくとも一部の不正確な実行を示す信号を前記第１の生徒ステーションから、実質的にリアルタイムに受信し、
そこにおいて、前記第１の生徒ステーションから受信された前記信号に応じて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、実行のための第３のデジタル学習オブジェクトを前記第１の生徒ステーションに自動的に割り当てるシステム。
【請求項３】
請求項２に記載のシステムであって、
前記第１及び第２の生徒ステーションと関連する教師ステーションを更に備え、
そこにおいて、前記第１の生徒ステーションから受信された前記信号に応じて、更に前記教師ステーションから受信された許可を示す信号に応じて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、実行のための第３のデジタル学習オブジェクトを前記第１の生徒ステーションに自動的に割り当てるシステム。
【請求項４】
請求項１に記載のシステムであって、
そこにおいて、前記リアルタイムクラス管理モジュールは、前記第１のデジタルオブジェクトの少なくとも一部が不正確に実行されたことを実質的にリアルタイムに判断し、且つ少なくとも前記第１のデジタル学習オブジェクトの不適当に実行された部分を含む実行のための第３の学習オブジェクトを前記第１の生徒ステーションに選択的に割り当て、
そこにおいて、前記第３の学習オブジェクトの少なくとも一部は、前記第１のデジタル学習オブジェクトの少なくとも一部の変更されたバージョンを含むシステム。
【請求項５】
演算ステーションであって、
実行のための第１の組の学習練習問題を生徒に提示し、前記生徒によって不正確に実行された前記練習問題の１つ以上を特定し、前記１つ以上の不正確に実行された練習問題の共通トピックを決定し、且つ前記共通トピックにおける第２の組の練習問題を前記生徒に選択的に提示するインターフェースを備えた演算ステーション。
【請求項６】
請求項５に記載の演算ステーションであって、
そこにおいて、前記第２の組の練習問題は、前記第１の組の練習問題のある練習問題の変更されたコンテンツを含む、少なくとも１つの練習問題を含み、
そこにおいて、前記第２の組の練習問題を提示する前に、前記インターフェースは、前記共通トピックにおけるデジタル学習オブジェクトを提示する演算ステーション。
【請求項７】
演算ステーションであって、
実行のための第１の組の学習練習問題を生徒に提示し、前記生徒によって正確に実行された前記練習問題の１つ以上を特定し、前記１つ以上の正確に実行された練習問題の共通トピックを決定し、前記共通トピックにおける第２の組の練習問題を前記生徒に選択的に提示するインターフェースを備え、
そこにおいて、前記第２の組の練習問題は、前記第１の組の練習問題のある練習問題の変更されたコンテンツを含む、少なくとも１つの練習問題を含み、
そこにおいて、前記第２の組の練習問題の困難レベルは、前記第１の組の練習問題の困難レベルより高い演算ステーション。
【請求項８】
適応的指導の方法であって、前記方法は、
生徒に関連する知識マップであって、複数のトピックにおける前記生徒の知識レベルを反映する情報を含む知識マップを生成するステップと、
前記知識マップに基づいて、実行のためのデジタル学習活動を前記生徒に割り当てるステップと、
前記生徒による前記デジタル学習活動の実行結果に基づいて前記知識マップを更新するステップと、を含む方法。
【請求項９】
請求項８に記載の方法であって、
そこにおいて、前記デジタル学習活動は１つ以上のトピックに関し、更にそこにおいて、前記知識マップを更新するステップは、
前記デジタル学習活動における前記生徒の前記成績に基づいて、前記１つ以上のトピックにおける前記生徒のレベルを反映する情報によって前記知識マップを更新するステップを含み、
そこにおいて、前記方法は、
前記知識マップにおいて前記生徒の前記知識レベルがあらかじめ規定された閾値を下回るトピックを特定するステップと、
前記特定されたトピックにおける実行のためのデジタル学習活動を前記生徒に割り当てるステップと、を更に含む方法。
【請求項１０】
請求項９に記載の方法であって、
前記知識マップにおいて前記生徒の前記知識レベルがあらかじめ規定された閾値を上回るトピックを特定するステップと、
前記特定されたトピックにおける実行のためのデジタル学習活動を前記生徒に割り当てるステップと、を更に含む方法。
【請求項１１】
請求項９または１０のいずれか１項に記載の方法であって、
そこにおいて、前記デジタル学習活動は、少なくとも第１及び第２の部分を含み、
そこにおいて、前記方法は、
前記デジタル学習活動の前記第１の部分の前記生徒による成績に基づいて、前記デジタル学習活動の前記第２の部分を自動的に変更するステップを更に含む方法。
【請求項１２】
協調的学習システムであって、
デジタル学習活動の実質的に並行した実行を可能にする複数の生徒ステーションと、
前記生徒ステーションの第１の生徒ステーションから前記デジタル学習活動の第１の捕捉されたスナップショットを受信し、且つ前記生徒ステーションの第２の生徒ステーションから前記デジタル学習活動の第２の、異なる、捕捉されたスナップショットを受信する教師ステーションと、を備えた協調的学習システム。
【請求項１３】
請求項１２に記載のシステムであって、
そこにおいて、前記教師ステーションは、前記デジタル学習活動の２つ以上の受信された捕捉されたスナップショットから１つ以上の捕捉されたスナップショットを選択する入力ユニットを備え、
そこにおいて、前記システムは、前記選択された捕捉されたスナップショット、及び前記選択された捕捉されたスナップショットの縮小表示の少なくも１つを選択的に表示する表示ユニットを更に備えたシステム。
【請求項１４】
請求項１２または１３のいずれか１項に記載のシステムであって、
そこにおいて、前記教師ステーションは、前記デジタル学習活動のスナップショットを生成するものであり、
更にそこにおいて、前記表示ユニットは、前記教師ステーションによって生成された前記スナップショット及び生徒ステーションから受信された１つ以上の捕捉されたスナップショットを選択的に表示するシステム。
【請求項１５】
システムであって、
生徒が１つ以上のデジタル学習オブジェクトをそこで実行することを可能にする生徒ステーションと、
前記生徒ステーションでの前記１つ以上のデジタル学習オブジェクトの成績に基づいて、前記生徒の知識レベルを実質的にリアルタイムに評価する評価モジュールを備え、
そこにおいて、前記評価モジュールは、前記生徒による前記１つ以上のデジタル学習オブジェクトの実行の結果を反映する１つ以上のパラメータを実質的にリアルタイムに監視し、且つ教師ステーションに前記１つ以上のパラメータを実質的にリアルタイムに報告するシステム。
【請求項１６】
請求項１５に記載のシステムであって、
そこにおいて、前記評価モジュールは、前記生徒によって正確に実行された練習問題の数と、前記生徒によって実行された練習問題の総数との比率を動的に計算し、
そこにおいて、前記評価モジュールは、前記評価された知識レベルがあらかじめ規定された閾値を下回る場合に、実質的にリアルタイムにアラートを生成し、
そこにおいて、前記システムは、実質的にリアルタイムに前記アラートを提示する教師ステーションを更に備えたシステム。
【請求項１７】
指導、学習、及び評価を容易にするためのシステムであって、前記システムは、
計画された順序に従って実行されることを意図された１つ以上の学習活動を有する授業計画を生成する授業計画モジュールと、
教師ステーションを利用して実行される指導プロセス及び生徒ステーションを利用して実行される学習プロセスを、実質的にリアルタイムに管理するリアルタイムクラス管理モジュールと、
前記生徒ステーションを利用して実行された操作に基づいて、前記指導プロセス及び前記学習プロセスに統合された統合評価を実行する統合評価モジュールと、を備え、
そこにおいて、前記授業計画モジュールは、前記教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに前記授業計画を変更するシステム。
【請求項１８】
請求項１７に記載のシステムであって、
そこにおいて、前記授業計画モジュールは、
（１）前記教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに前記授業計画からある学習活動を除去すること、
（２）前記教師ステーションを利用して入力された入力に基づいて、実質的にリアルタイムに前記授業計画においてその第１の学習活動を第２の学習活動に置き換えること、
（３）生徒ステーションを利用する生徒を多次元基準に基づいて複数のグループに分けること、
の少なくとも１つを実行することができるシステム。
【請求項１９】
請求項１８に記載にシステムであって、
そこにおいて、前記システムは、第１の学習活動を前記グループの第１のグループに割り当て、且つ第２の学習活動を前記グループの第２のグループに割り当て、そこにおいて、前記第１及び第２の学習活動は、前記第１及び第２のグループによってそれぞれ実質的に並行して実行され、
そこにおいて、前記システムは、生徒ステーションを利用する生徒のあらかじめ規定された割合が以前に受けさせられた学習活動を成功裏に完了している場合、生徒ステーションを利用する生徒に次の学習活動を受けさせるシステム。
【請求項２０】
演算ステーションであって、
あらかじめ規定されたスクリプト記述言語に従って、授業中に実行されることを意図された１つ以上の学習活動、及び前記学習活動が実行されることを意図された順序を示す授業計画を生成する授業計画モジュールを備え、
そこにおいて、前記授業計画モジュールは、前記授業中に教師ステーションを介して実質的にリアルタイムに入力された入力に基づいて、前記授業計画の変更を実行する演算ステーション。
【請求項２１】
請求項２０に記載の演算ステーションであって、
前記変更は、
前記授業計画からの学習活動の除去、
前記授業計画における第１の学習活動の第２の、異なる学習活動による置き換え、
前記授業計画への学習活動の挿入、
前記学習活動の前記順序の変更、
研究ユニットの２つ以上の授業計画の順序の変更、
学習活動を生徒ステーションが利用できないように一次的にロックすること、及び、
以前にロックされた学習活動のロックを解除すること、
からなる群から選択される操作を含む演算ステーション。
【請求項２２】
請求項２０または２１のいずれか１項に記載の演算ステーションであって、
（１）口頭入力を受信し、前記口頭入力が前記変更を実行する命令を示すことを判断する発語認識モジュール、
（２）前記変更を実行する命令を示す入力を受信するドラッグアンドドロップインターフェース、
の少なくとも１つを更に備えた演算ステーション。
【請求項２３】
請求項２０乃至２２のいずれか１項に記載の演算ステーションであって、
そこにおいて、前記授業計画モジュールは、１つ以上の生徒ステーションを介して１つ以上のデジタル学習オブジェクトの成績に基づいて、１つ以上のあらかじめ規定された規則に従って、前記授業計画の変更を動的に実行するものであって、
そこにおいて、前記変更は、
前記授業計画からの学習活動の除去、
前記授業計画における第１の学習活動の第２の、異なる学習活動による置き換え、
前記授業計画への学習活動の挿入、
前記学習活動の前記順序の変更、
学習活動を生徒ステーションが利用できないように一次的にロックすること、及び、
以前にロックされた学習活動のロックを解除すること、
からなる群から選択される操作を含む演算ステーション。
【請求項２４】
教育システムのメンバーの成績を判断する方法であって、
前記方法は、
前記メンバーに関連する複数の生徒に関連する複数の知識マップであって、
そこにおいて、それぞれの知識マップは、複数のトピックにおける生徒の知識レベルを反映する情報を含む知識マップを生成するステップと、
前記複数の知識マップの統合的分析に基づいて前記メンバーの前記成績を評価するステップと、を含む方法。
【請求項２５】
請求項２４に記載の方法であって、
前記教育システムの第１のメンバーの前記教育システムの第２のメンバーに対する前記成績を、前記第１のメンバーに関連する生徒の知識マップと前記第２のメンバーに関連する生徒の知識マップとの比較に基づいて判断するステップを更に含む方法。
【請求項２６】
請求項２４または２５のいずれか１項に記載の方法であって、
前記メンバーによって実行された操作の分析に基づいて、前記メンバーが、
（１）変更された授業計画または当初作成された授業計画よりもあらかじめ提供された授業計画を利用する、
（２）あらかじめ提供された授業計画または当初作成された授業計画よりも変更された授業計画を利用する、または、
（３）あらかじめ提供された授業計画または変更された授業計画より当初作成された授業計画を利用する、
のいずれであるかを判断するステップと、
前記メンバーに関連する複数の知識マップの統合的分析に基づいて前記メンバーの前記成績を判断するステップと、を含む方法。
【請求項２７】
１人以上の生徒の知識を評価するための方法であって、
前記方法は、
生徒に関連する知識マップを作成するステップを含み、
前記知識マップは、
複数のトピックにおける前記生徒の知識レベル、
前記生徒のスキル、及び
前記生徒の能力、のうちの少なくとも１つを反映する情報を含み、
そこにおいて、前記方法は、
あらかじめ規定された提示規則に従って、前記生徒が得意なトピック及び前記生徒が苦手なトピックを区別して表示するために前記知識マップのグラフィカル表示を提示するステップを更に含む方法。
【請求項２８】
請求項２７に記載の方法であって、
前記知識マップにおいて反映された前記生徒の実際の知識と、教育システム要件に従って必要とされる知識との間の知識ギャップを判断するステップと、
前記知識マップ、前記必要とされる知識、及び前記知識ギャップのグラフィカル表示を提示するステップと、を更に含む方法。
【請求項２９】
教育上の問題に対する技術教育上の解決策を生成する方法であって、
コンピュータ化された環境における指導に対して意図された教育上のトピックを決定するステップと、
前記コンピュータ化された環境の特徴のセットと１つ以上の教育上の目標を相関させるステップと、
前記教育上の目標の少なくとも１つを達成するように前記コンピュータ化された環境の少なくとも一部を利用する指導プロセスを決定するステップと、を含む方法。
【請求項３０】
請求項２９に記載の方法であって、指導プロセスを決定するステップは、
前記教育上の問題に関して達成可能な教育上の目標の最大数を達成するように前記コンピュータ化された環境の少なくとも一部を利用する最適指導プロセスを決定するステップと、
前記最適指導プロセスを表すデジタル学習オブジェクトを生成するステップと、を更に含む方法。
【国際調査報告】
2010535351.tif 000011
2010535351.tif 000012
2010535351.tif 000013