(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
一熟語記入域を有する漢字熟語学習用ノートであって、
前記一熟語記入域は、（１）主語漢字記入枠、述語漢字記入枠、修飾語漢字記入枠及び目的語漢字記入枠の４の記入枠と、（２）前記４の記入枠から選択される２の記入枠の組合せのうち修飾語漢字記入枠と目的語漢字記入枠の組合せを除く５の組合せについて、該組合せに係る２の記入枠を結ぶ線分とを有することを特徴とする、漢字熟語学習用ノート。
【請求項２】
２以上の前記一熟語記入域を有し、
前記主語漢字記入枠、前記述語漢字記入枠、前記修飾語漢字記入枠及び前記目的語漢字記入枠の上下方向及び左右方向の順序関係が、全ての前記一熟語記入域で同一であることを特徴とする、請求項１に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項３】
前記４の記入枠が上下方向及び左右方向の対角線を有する菱形の頂点の位置に配置され、前記主語漢字記入枠が上方の頂点の位置に、前記述語漢字記入枠が下方の頂点の位置に、前記修飾語漢字記入枠及び前記目的語漢字記入枠が右方及び左方の頂点の位置に、それぞれ配置されることを特徴とする、請求項２に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項４】
前記一熟語記入域は、（１）前記主語漢字記入枠に隣接する第２主語漢字記入枠と（２）前記主語漢字記入枠と前記第２主語漢字記入枠との間の関係記入枠とを有することを特徴とする、請求項１〜３のいずれか１項に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項５】
前記一熟語記入域は、（１）前記述語漢字記入枠に隣接する第２述語漢字記入枠と（２）前記述語漢字記入枠と前記第２述語漢字記入枠との間の関係記入枠とを有することを特徴とする、請求項１〜３のいずれか１項に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項６】
前記一熟語記入域に隣接して記入対象熟語表示を有し、
表示される記入対象熟語は２字熟語であることを特徴とする、請求項１〜５のいずれか１項に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項７】
前記記入対象熟語表示は、熟語の意味を表現する書き下し文の表示を含むことを特徴とする、請求項６に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項８】
前記記入対象熟語表示は、熟語中の漢字の意味の表示を含むことを特徴とする、請求項６又は７に記載の漢字熟語学習用ノート。
【請求項９】
請求項６〜８のいずれか1項に記載の漢字熟語学習用ノートに、（１）漢字は前記記入対象熟語における２の漢字の関係に基づいて定まる前記記入枠に記入される、（２）矢印は漢字の記入された２つの前記記入枠を結ぶ線分上に修飾する漢字の記入された前記記入枠から修飾される漢字の記入された前記記入枠に向けて記入される、との規則に基づいて、漢字及び矢印の全部又は一部を予め記入したことを特徴とする、漢字熟語学習用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、２漢字の熟語を学習するための漢字熟語学習用ノート及び該漢字熟語学習用ノートを活用する漢字熟語学習用教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
小学生や日本語を学ぶ外国人（以下「初学者」と言う。）にとって、漢字及びその使い方の学習には困難が多い。このため、特許文献１に開示の漢字の書き方を練習するノート、特許文献２に開示の新出漢字の詳説が付された漢字練習教材、その他の工夫がなされてきた。
【０００３】
漢字の使い方の学習において、２以上の漢字を用いた熟語の意味の理解は、初学者には困難が多い。各々の漢字を知っていても熟語の意味を想到できない場合もあるためである。例えば、「固」が硬いことを、「有」が存在することを示すと知っていても、「固有」との熟語の意味を想到することは容易でない。しかし、熟語の意味の理解を容易にするための学習用ノートや教材は知られていなかった。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特開２０１０−１５８８７７号公報
【特許文献２】特開２０１５−０８９６１３号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
本発明は、熟語の意味の理解を容易にする漢字熟語学習用ノート及び漢字熟語学習用教材を提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
熟語を構成する各々の漢字を単独の語であると考え、複数の語を並べた連語表現が熟語であると考える。現在の日本語において使用される熟語は、主として明治時代に、各々の漢字の意味に基づき日本国で造られた造語であるという事情がある。このため、各々の漢字を単独の語であるとして、語が連接するにあたり語（漢字）同士の関係（修飾被修飾等）によって決定される構造が存在する。この構造を理解することによって、熟語の意味を理解することが容易になる。本発明は、この構造を視覚的に示すことで、構造の理解を助け、ひいては熟語の意味の理解を助ける。
【０００７】
２漢字熟語に関する出願人の分析によれば、構造は以下に分類される。
（１）主語となる漢字（主語漢字）と述語となる漢字（述語漢字）からなる主述構造。
（２）動詞となる漢字（述語漢字）と目的語又は補語となる漢字（目的語漢字）からなる補足構造。
（３）修飾語（主に形容詞）となる漢字（修飾語漢字）と被修飾語となる漢字（主語漢字又は述語漢字）からなる修飾構造。
（４）否定や可否の認定を示す接頭辞的な漢字（修飾語漢字）と認定対象の語となる漢字（主語漢字又は述語漢字）からなる認定構造。
（５）類義語又は対義語の２つの漢字（主語漢字又は述語漢字）からなる並列構造。
主語漢字、述語漢字、修飾語漢字及び目的語漢字の別を視覚的に示すことで構造の理解を助けることができる。本発明は２漢字熟語の構造に基づく２漢字の関係を視覚的に示す。
【０００８】
構造が視覚的に示されることで、多くの熟語を学ぶ初学者は、視覚情報に基づいて構造を把握することができるようになる。同一構造の熟語は同一の視覚的効果で示されるためである。漢字の関係を論理的・記号的な関係でなく視覚的に示されることにより、脳への負担が小さい形で学習が可能となる。
【０００９】
さらに学習が進むと、初めて学ぶ熟語についても各々の語（漢字）の意味に基づいて、構造を推測することができるようになる。そして、語（漢字）の意味を連想想起して同一漢字を使用する複数の熟語を効率的に学ぶことができるようになる。
【００１０】
以上の学習の長期的な効果としては、漢字及び熟語の記憶が安定することと、熟語と日常表現（熟語でない表現）との結びつけが容易になることとが挙げられる。
【００１１】
以上の学習効果を実現するため、本発明の漢字熟語学習用ノートは、以下の特徴を有する。
【００１２】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
一熟語記入域を有する漢字熟語学習用ノートであって、
前記一熟語記入域は、（１）主語漢字記入枠、述語漢字記入枠、修飾語漢字記入枠及び目的語漢字記入枠の４の記入枠と、（２）前記４の記入枠から選択される２の記入枠の組合せのうち修飾語漢字記入枠と目的語漢字記入枠の組合せを除く５の組合せについて、該組合せに係る２の記入枠を結ぶ線分とを有することを特徴とする。
【００１３】
この特徴によれば、主語漢字、述語漢字、修飾語漢字及び目的語漢字を別個の記入枠に記入し、記入された２の漢字の関係を線分上の矢印等で示すことが可能となる。記入枠と矢印により構造に基づく２漢字の関係が視覚的に表現される。
【００１４】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
２以上の前記一熟語記入域を有し、
前記主語漢字記入枠、前記述語漢字記入枠、前記修飾語漢字記入枠及び前記目的語漢字記入枠の上下方向及び左右方向の順序関係が、全ての前記一熟語記入域で同一であることを特徴とする。
【００１５】
この特徴によれば、主語漢字、述語漢字、修飾語漢字及び目的語漢字の相互の位置関係が一定となり、構造に基づく２漢字の関係が同一の熟語は同一又は類似の視覚情報となる。視覚に基づく理解が促進される。
【００１６】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
前記４の記入枠が上下方向及び左右方向の対角線を有する菱形の頂点の位置に配置され、前記主語漢字記入枠が上方の頂点の位置に、前記述語漢字記入枠が下方の頂点の位置に、前記修飾語漢字記入枠及び前記目的語漢字記入枠が右方及び左方の頂点の位置に、それぞれ配置されることを特徴とする。
【００１７】
この特徴によれば、理解しやすい形で視覚的に示すことが可能となる。
【００１８】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
前記一熟語記入域は、（１）前記主語漢字記入枠に隣接する第２主語漢字記入枠と（２）前記主語漢字記入枠と前記第２主語漢字記入枠との間の関係記入枠とを有することを特徴とする。
【００１９】
この特徴によれば、２の主語漢字から構成される熟語についても、本発明が適用される。
【００２０】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
前記一熟語記入域は、（１）前記述語漢字記入枠に隣接する第２述語漢字記入枠と（２）前記述語漢字記入枠と前記第２述語漢字記入枠との間の関係記入枠とを有することを特徴とする。
【００２１】
この特徴によれば、２の述語漢字から構成される熟語についても、本発明が適用される。
【００２２】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
前記一熟語記入域に隣接して記入対象熟語表示を有し、
表示される記入対象熟語は２字熟語であることを特徴とする。
【００２３】
この特徴によれば、初学者に熟語を示して学習を促すことができる。
【００２４】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
前記記入対象熟語表示は、熟語の意味を表現する書き下し文の表示を含むことを特徴とする。
【００２５】
この特徴によれば、初学者が熟語の意味を把握して、熟語の構造を容易に理解することができる。書き下し文は、熟語中の漢字を使用して、熟語の意味を日常用語で表現したものである。初学者は、熟語の意味を容易に把握することができる。
【００２６】
本発明の漢字熟語学習用ノートは、
前記記入対象熟語表示は、熟語中の漢字の意味の表示を含むことを特徴とする。
【００２７】
この特徴によれば、初学者が漢字の意味を把握して、熟語全体の意味を容易に理解することができる。
【００２８】
本発明の漢字熟語学習用教材は、
上述の漢字熟語学習用ノートに、（１）漢字は前記記入対象熟語における２の漢字の関係に基づいて定まる前記記入枠に記入される、（２）矢印は漢字の記入された２つの前記記入枠を結ぶ線分上に修飾する漢字の記入された前記記入枠から修飾される漢字の記入された前記記入枠に向けて記入される、との規則に基づいて、漢字及び矢印の全部又は一部を予め記入したことを特徴とする。
【００２９】
この特徴によれば、漢字熟語学習用ノートを活用して漢字熟語学習用教材が提供される。規則は、漢字学習用ノートへの正しい記入方法である。記入すべき内容の全部又は一部を記入した（印刷してもよい）ものが漢字熟語学習用教材となる。
【００３０】
全部を記入した漢字熟語学習用教材によれば、正しい熟語の構造を容易に学習することができる。一部のみを記入した漢字熟語学習用教材によれば、学習すべきポイントのみを記入する等、効率的な理解が促進される。
【発明の効果】
【００３１】
本発明によれば、熟語の意味の理解を容易にする漢字熟語学習用ノート及び漢字熟語学習用教材が提供される。
【図面の簡単な説明】
【００３２】
【図１】図１は、漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図２】図２は、記入後の漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図３】図３は、一部記入後の漢字熟語学習用ノート（漢字熟語学習用教材）を示す図である。
【図４】図４は、記入例のバリエーションを示す図である。
【図５】図５は、同一漢字からなる熟語の対比を示す図である。
【図６】図６は、漢字の意味を記入した漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図７】図７は、第２主語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図８】図８は、記入後の第２主語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図９】図９は、第２述語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図１０】図１０は、記入後の第２述語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。
【図１１】図１１は、記入例のバリエーションを示す図である。
【発明を実施するための形態】
【００３３】
本発明の実施例を説明する。
【００３４】
図１は、漢字熟語学習用ノートを示す図である。漢字熟語学習用ノート１は、一熟語記入域２及び記入対象熟語表示５を有している。初学者は、記入対象熟語表示５に表示された熟語の構造に基づく２漢字の関係を考えて、一熟語記入域２に記入する。具体的な記入内容については後述する。
【００３５】
一熟語記入域２は、主語漢字記入枠３Ｓ、述語漢字記入枠３Ｖ、修飾語漢字記入枠３Ａ及び目的語漢字記入枠３Ｏの４の記入枠３を有している。４の記入枠３は、図に示すように、上下方向及び左右方向の対角線を有する菱形の４の頂点に配されている。主語漢字記入枠３Ｓが上方の頂点に、述語漢字記入枠３Ｖが下方の頂点に、修飾語漢字記入枠３Ａが右方の頂点に、目的語漢字記入枠３Ｏが左方の頂点に配されている。
【００３６】
図１に示した記入枠の配置によれば、主語と述語の関係となる２漢字が主語漢字記入枠３Ｓと述語漢字記入枠３Ｖに縦並びに配され、これらを修飾する漢字が左右の修飾語漢字記入枠３Ａ又は目的語漢字記入枠３Ｏに配されるので、直感的な理解が容易である。ただし、４の記入枠３の配置は、図１に示したものに限定されず任意に設計することができる。
【００３７】
主語漢字記入枠３Ｓ、述語漢字記入枠３Ｖ、修飾語漢字記入枠３Ａ及び目的語漢字記入枠３Ｏのうちの２の記入枠の間には、記入枠を結ぶ線分４（４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄ及び４ｅ）がある。
【００３８】
ここで、修飾語漢字記入枠３Ａと目的語漢字記入枠３Ｏの間には線分４がない。修飾語と目的語とが相互に係り受けの関係となることがないため、不必要だからである。
【００３９】
なお、図において一熟語記入域２を一点鎖線で示しているが、実際に一点鎖線が描かれるものではない。主語漢字記入枠３Ｓ、述語漢字記入枠３Ｖ、修飾語漢字記入枠３Ａ及び目的語漢字記入枠３Ｏ、並びに、線分４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄ及び４ｅの全体を含む領域が一熟語記入域２であることを一点鎖線により表したものである。
【００４０】
記入対象熟語表示５に、熟語「固形」が示されている。
【００４１】
図２は、記入後の漢字熟語学習用ノートを示す図である。初学者は、熟語「固形」において、漢字「固」が「固まった」の意味の連体形の用言であること、漢字「形」が「形」の意味の名詞であることを理解し、漢字「固」を述語漢字記入枠３Ｖに、漢字「形」を主語漢字記入枠３Ｓに記入する。その後、「固まった」が「形」を修飾していることを理解し、線分４ｅ上に述語漢字記入枠３Ｖから主語漢字記入枠３Ｓに向けた矢印を記入する。
【００４２】
このように、各々の漢字の意味を考え、漢字の修飾・被修飾の関係を考えることで、漢字熟語の理解が効率的に行われる。
【００４３】
また、初学者は、書き下し文６を書き加えることもできる。後に読み返して再学習する際に有用である。なお、書き下し文６は、図１に示した漢字熟語学習用ノートに最初から記しておくことも可能である。その場合には、初学者が構造を理解することを容易にする効果を有する。
【００４４】
すなわち、書き下し文においては、２つの語（漢字）の係り受けが示されているので、係り受けから構造を導くことができる。
【００４５】
図３は、一部記入後の漢字熟語学習用ノートを示す図である。図１に示した漢字熟語学習用ノートのほか、図２に示した全部記入後の漢字熟語学習用ノート、図３に示した一部記入後の漢字熟語学習用ノートが漢字熟語学習用教材として使用できる。
【００４６】
図２に示した全部記入後の漢字熟語学習用ノートは、教科書のように読解して学習に用いることができる。
【００４７】
図３に示した一部記入後の漢字熟語学習用ノートは、教科書のように読解する部分と、初学者自ら考えて記入する部分とが共存する。どこを読解させどこを記入されるかを学習目的に合わせて設計することができる。
【００４８】
図４は、記入例のバリエーションを示す図である。
【００４９】
（Ａ）は、図１〜３に示した熟語「固形」に関するものであり、主述構造のものである。主述構造のものとしては、ほかに、（Ｂ）に示す熟語「国立」（国が立てる）のように、主語が述語を修飾するものがあり、矢印が逆向きになる。
【００５０】
（Ｃ）は、補足構造の例であり、熟語「読書」（書を読む）に関するものである。目的語である漢字「書」が目的語漢字記入枠３Ｏに、述語である漢字「読」が述語漢字記入枠３Ｖに記入される。目的語が述語を修飾するので、目的語漢字記入枠３Ｏから述語漢字記入枠３Ｖに向けて矢印が記入される。
【００５１】
（Ｄ）は、修飾構造の例であり、熟語「青空」（青い空）に関するものである。修飾語（形容詞）である漢字「青」が修飾語漢字記入枠３Ａに、被修飾語（名詞）である漢字「空」が主語漢字記入枠３Ｓに記入される。修飾語が被修飾語を修飾するので、修飾語漢字記入枠３Ａから主語漢字記入枠３Ｓに向けて矢印が記入される。
【００５２】
（Ｅ）は、修飾構造の別の例であり、熟語「固有」（もともと（固）有する）に関するものである。修飾語（副詞）である漢字「固」が修飾語漢字記入枠３Ａに、被修飾語（動詞）である漢字「有」が述語漢字記入枠３Ｖに記入される。修飾語が被修飾語を修飾するので、修飾語漢字記入枠３Ａから述語漢字記入枠３Ｖに向けて矢印が記入される。
【００５３】
（Ｆ）及び（Ｇ）は、認定構造の例である。（Ｆ）は、熟語「無類」（類（たぐい）無し）に関するものであり、認定対象の語となる漢字「類」が主語（名詞）である。（Ｇ）は、熟語「未来」（未だ来ない）に関するものであり、認定対象の語となる漢字「来」が述語（動詞）である。認定構造は、２の漢字の関係としては、修飾構造と同様となる。
【００５４】
以上のように漢字熟語学習用ノート１に記入すること、又は、記入された漢字熟語学習用教材を見ることで、２の漢字の関係が視覚的に把握される。
【００５５】
漢字熟語学習用ノート１としては、記入対象熟語表示５と一熟語記入域２との組み合わせを２以上含む（１ページに２以上含むもの、２以上のページからなるもの）が考えられる。その際、２以上の一熟語記入域２において、主語漢字記入枠３Ｓ、述語漢字記入枠３Ｖ、修飾語漢字記入枠３Ａ及び目的語漢字記入枠３Ｏ、並びに、線分４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄ及び４ｅの相対的位置が同一であると、２の漢字の関係が同一である熟語については同一の形状となる。形状がパターン化されて認識され、２の漢字の関係（熟語の構造）を視覚的に把握することが容易となる。
【００５６】
構造を視覚的に把握することで、熟語の理解が進む。さらに学習が進むと、初めて学ぶ熟語についても構造を推測することができるようになり、語（漢字）の意味を連想想起して同一漢字を使用する複数の熟語を効率的に学ぶことができるようになる。
【００５７】
主語漢字記入枠３Ｓ、述語漢字記入枠３Ｖ、修飾語漢字記入枠３Ａ及び目的語漢字記入枠３Ｏ、並びに、線分４ａ、４ｂ、４ｃ、４ｄ及び４ｅの相対的位置を完全に同一としない場合においても、主語漢字記入枠３Ｓ、述語漢字記入枠３Ｖ、修飾語漢字記入枠３Ａ及び目的語漢字記入枠３Ｏの上下方向及び左右方向の順序関係を同一にすることで、形状がパターン化されて認識されるようにすることができる。
【００５８】
図５は、同一漢字からなる熟語の対比を示す図である。熟語の構造の理解を説明するものである。（Ａ）は、熟語「国立」（国が立てる）に関するものであり、図４（Ｂ）と同一である。（Ｂ）は、同一の漢字からなる熟語「立国」（国を立てる）に関するものである。書き下し文において、助詞「が」と「を」の相違があり、構造が相違する。図５（Ａ）（Ｂ）によって、構造の相違が視覚的に容易に把握される。
【００５９】
（Ｃ）は熟語「流水」（流れる水）に関するものであり、（Ｄ）は熟語「水流」（水の流れ）に関するものである。これらも同一の漢字からなる熟語であるが、書き下し文において、末尾の名詞が「水」と「流」との相違があり、構造が相違する。図５（Ｃ）（Ｄ）によって、構造の相違が視覚的に容易に把握される。
【００６０】
図６は、漢字の意味を記入した漢字熟語学習用ノートを示す図である。漢字の意味が初学者に理解しづらい場合に、書き下し文６の中にそれを記すことが考えられる。特に、図２又は図３に示す漢字熟語学習用教材において有効である。本事例においては、漢字「固」が「硬い」の意味でなく「もともと」の意味で使用されており、〇で囲んだ「意」の後に漢字の意味を記入し、かっこ内に示している。このように、複数の意味で使用される漢字について、初学者の理解を容易にすることができる。
【００６１】
以上、主述構造、補足構造、修飾構造及び認定構造の２漢字熟語に関する漢字熟語学習用ノート１について説明した。並列構造の２漢字熟語については、主語漢字又は述語漢字が２つあるため、特殊な処理が必要である。以下、説明する。
【００６２】
図７は、第２主語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。熟語「道路」については、漢字「道」も漢字「路」も名詞であり、相互に修飾しないため、図１に示す漢字熟語学習用ノート１では記入できない。そこで、第２主語漢字記入枠３Ｓ２を設けたものである。主語漢字記入枠３Ｓと第２主語漢字記入枠３Ｓ２との間に関係記入枠７を有する。
【００６３】
図８は、記入後の第２主語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。初学者は、熟語「道路」において、漢字「道」「路」が共に体言であることを理解し、漢字「道」を主語漢字記入枠３Ｓに、漢字「道」を第２主語漢字記入枠３Ｓ２に記入する。漢字「道」及び漢字「路」が同義語であるので、符号「＝」を関係記入枠７に記入する。
【００６４】
図９は、第２述語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。熟語「勝負」については、漢字「勝」も漢字「負」も用言であるため、図１に示す漢字熟語学習用ノート１では記入できない。そこで、第２述語漢字記入枠３Ｖ２を設けたものである。述語漢字記入枠３Ｖと第２述語漢字記入枠３Ｖ２との間に関係記入枠７を有する。
【００６５】
図１０は、記入後の第２述語漢字記入枠を有する漢字熟語学習用ノートを示す図である。初学者は、熟語「勝負」において、漢字「勝」「負」が共に用言であることを理解し、漢字「勝」を述語漢字記入枠３Ｖに、漢字「負」を第２述語漢字記入枠３Ｖ２に記入する。漢字「勝」及び漢字「負」が対義語であるので、符号「⇔」を関係記入枠７に記入する。
【００６６】
図１１は、記入例のバリエーションを示す図である。第２主語漢字記入枠３Ｓ２又は第２述語漢字記入枠３Ｖ２を有する漢字熟語学習用ノート１の記入例であり、主語・述語の別、同義語・対義語の別により、図に示す４通りが考えられる。
【００６７】
各々の漢字の意味を考え、漢字の修飾・被修飾の関係を考えることで、漢字熟語の理解が効率的に行われること、及び、全部記入後の漢字熟語学習用ノートや一部記入後の漢字熟語学習用ノートが漢字熟語学習用教材として使用できることについては、第２主語漢字記入枠３Ｓ２又は第２述語漢字記入枠３Ｖ２を有する漢字熟語学習用ノート１についても同様である。
【００６８】
以上詳細に説明したように、本発明の漢字熟語学習用ノート１によれば、初学者が各々の漢字の意味を考え、漢字の修飾・被修飾の関係を考えることで、漢字熟語の理解が効率的に行われる。また、記入の全部または一部を予め行ったものが漢字熟語学習用教材として使用できる。そして、２の漢字の関係が視覚的に把握され、特に多数の２漢字熟語を本発明の漢字熟語学習用ノート１によって学習することで、確実な理解を得ることができる。
【産業上の利用可能性】
【００６９】
熟語の意味の理解を容易にする漢字熟語学習用ノート及び漢字熟語学習用教材である。多くの教育機関による利用が考えられる。
【符号の説明】
【００７０】
１      漢字熟語学習用ノート
２      一熟語記入域
３      記入枠
３Ｓ    主語漢字記入枠
３Ｖ    述語漢字記入枠
３Ａ    修飾語漢字記入枠 
３Ｏ    目的語漢字記入枠
４     線分
５      記入対象熟語表示
６      書き下し文
７      関係記入枠
【図１】
0006335150.tif 000002
【図２】
0006335150.tif 000003
【図３】
0006335150.tif 000004
【図４】
0006335150.tif 000005
【図５】
0006335150.tif 000006
【図６】
0006335150.tif 000007
【図７】
0006335150.tif 000008
【図８】
0006335150.tif 000009
【図９】
0006335150.tif 000010
【図１０】
0006335150.tif 000011
【図１１】
0006335150.tif 000012