(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
弾性体で形成された帯状の本体と、
バドミントン用ラケットのハンドルが着脱可能に挿通されると共に、人差し指の指周りの長さ程度離れて前記本体に設けられた二個のハンドル挿通部と
を具備することを特徴とするグリップ練習器具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、バドミントンのイースタングリップを習得するためのグリップ練習器具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
バドミントンのラケット１００は、図８に示すように、略楕円環形状のフレーム１０１と、フレーム１０１の内周側に張設されたガットにより形成されたラケット面１０２と、フレーム１０１に一端が連結されたシャフト１０３と、シャフト１０３の他端に連結されたハンドル１０４とを備えている。
【０００３】
このラケット１００をバドミントン初心者に持たせると、多くの人はウエスタングリップでラケット１００を持つ（図８（ａ）参照）。ウエスタングリップは、拳を握るようにハンドル１０４を握るグリップであり、ラケット１００を立たせた状態でラケット１００を持つ手を体の前方に伸ばすとラケット面１０２が体に対して略平行になる。そして、正面に向けたラケット面１０２でラケット１００を持つ手側のシャトルを打つフォアハンドが打ちやすく、感覚的に持ちやすいグリップである。
【０００４】
しかしながら、ウエスタングリップでは、ラケット面１０２の裏面でラケット１００を持つ手と反対側のシャトルを打つバックハンドを強く打ちにくい。また、バドミントンではフォアハンドやバックハンド等のショットに応じてグリップを頻繁に変更するが、ウエスタングリップから他のグリップへの移行が難しい。更に、手首や肘に負担がかかり怪我をしやすいという欠点がある。
【０００５】
このため、包丁を持つようにハンドル１０４を握るイースタングリップでラケット１００を持つことが推奨されている（図８（ｂ）参照）。イースタングリップは、親指と人差し指でハンドル１０４を摘まみ、中指、薬指、小指の三指は人差し指と中指の間に隙間ができるようにして軽くハンドル１０４を握るグリップである。また、イースタングリップでは、ラケット１００を立たせた状態でラケット１００を持つ手を体の前方に伸ばすとラケット面１０２が体に対して略直交した状態になる。
【０００６】
イースタングリップは、全てのグリップの基本となるグリップであり、指の配置を僅かに変えるだけで他のグリップに移行することができる。また、手首の可動範囲を最大限利用して合理的なスイングができるため、手首や肘にかかる負担が少なく怪我をしにくいという利点がある。
【０００７】
ところが、イースタングリップはウエスタングリップと比較して感覚的に持ちにくいため初心者には習得することが難しい場合があった。また、ウエスタングリップでラケットを持つことが身に付いている競技者にとってはグリップを矯正することが困難な場合があった。
【０００８】
そこで、従来イースタングリップを習得するためのバドミントン練習補助用具が提案されている（特許文献１参照）。このバドミントン練習補助用具は、ハンドルを持った際に親指の付け根が位置する場所を示す棒状突起を備えたものである。
【０００９】
しかしながら、上記の技術はハンドルを持った際の親指の付け根の位置を示すだけであり、人差し指やその他の指の持ち方を示すものではないため、イースタングリップを習得するためには不十分であった。
【先行技術文献】
【特許文献】
【００１０】
【特許文献１】特開平７−３２８１６１号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【００１１】
そこで、本発明は、上記の実情に鑑み、バドミントンのイースタングリップを習得することができるグリップ練習器具の提供を、課題とするものである。
【課題を解決するための手段】
【００１２】
請求項１の発明にかかるグリップ練習器具は、
「弾性体で形成された帯状の本体と、
バドミントン用ラケットのハンドルが着脱可能に挿通されると共に、人差し指の指周りの長さ程度離れて前記本体に設けられた二個のハンドル挿通部とを具備する」ものである。
【００１３】
「弾性体」は、天然ゴム、合成ゴムのスポンジ、またはシートとすることができる。
【００１４】
「人差し指の指周りの長さ」は、一般的な人差し指の指周りの長さである４ｃｍ〜６ｃｍ程度を指している。
【００１５】
「ハンドル挿通部」は、グリップ練習器具の本体の一部に入れた切込み、または長方形、楕円形、円形等の貫通孔とすることができる。
【００１６】
本構成のグリップ練習器具は、本体に設けられた二個のハンドル挿通部にバドミントン用ラケット（以下、ラケットと称する）のハンドルが挿通されて使用されるものである。そして、本体とハンドルにより形成される貫通孔に人差し指を挿通した状態でハンドルを握る。この状態では、グリップ練習器具により人差し指の配置が規制されるため、イースタングリップでラケットを持つことができる。
【００１７】
上記構成のグリップ練習器具は、
「ラケット面と平行な方向に幅が広い平板状の平板ハンドルである」バドミントン用ラケットのハンドルに取付けて使用することができる。
【００１８】
「ラケット面」は、ラケットのフレームの内周側に張設されたガットにより形成されている面を指している。
【００１９】
本構成のグリップ練習器具は、二個のハンドル挿通部に平板ハンドルが挿通されて使用されるものである。本構成のグリップ練習器具も上記と同様に、グリップ練習器具の本体とハンドルにより形成される貫通孔に人差し指を挿通することにより、人差し指の配置が規制されてイースタングリップでラケットを持つことができる。
【００２０】
更に、平板ハンドルは、幅の広い面を掌と平行にして持ちやすい。つまり、ラケット面を体に対して略直交させた状態でハンドルを握るイースタングリップでラケットを持ちやすい。
【００２１】
上記構成のグリップ練習器具は、
「前記平板ハンドルの幅が広い両面に着脱可能に取付けられる一対の着脱ハンドルを具備する」バドミントン用ラケットのハンドルに取付けて使用することができる。
【００２２】
「一対の着脱ハンドル」は、八角柱や円柱状のラケットのハンドルをラケット面と平行に三分割したうちの両側の部分とすることができる。この場合は、中心部分が平板ハンドルになる。そして、平板ハンドルの両面に着脱ハンドルを取付けることにより、元のハンドルの形状に戻すことができる。
【００２３】
本構成のグリップ練習器具に使用されるラケットは、平板ハンドルの幅が広い両面に取付けられる一対の着脱ハンドルを備えている。そして、平板ハンドルのみの状態で使用することも、一対の着脱ハンドルを取付けた状態で使用することもできる。
【発明の効果】
【００２４】
以上のように、本発明の効果として、バドミントンのイースタングリップを習得することができるグリップ練習器具を、提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２５】
【図１】本発明の第一実施形態であるグリップ練習器具の本体の正面図である。
【図２】図１のグリップ練習器具の（ａ）は背面図、（ｂ）は側面図である。
【図３】図１のグリップ練習器具の使い方を説明する（ａ）は正面図、（ｂ）は側面図である。
【図４】本発明の第二実施形態であるグリップ練習器具の本体の正面図である。
【図５】本発明の第三実施形態であるグリップ練習器具の本体の正面図である。
【図６】本発明の第四実施形態であるグリップ練習器具に使用されるバドミントン用ラケットの（ａ）は側面図、（ｂ）は着脱ハンドルを取外した際の側面図、（ｃ）は第四実施形態であるグリップ練習器具の側面図である。
【図７】（ａ）は図６（ａ）のＡ−Ａ線拡大断面図、（ｂ）は図６（ｂ）のＢ−Ｂ線拡大断面図である。
【図８】バドミントン用ラケットの（ａ）はウエスタングリップを説明する説明図、（ｂ）はイースタングリップを説明する説明図である。
【発明を実施するための形態】
【００２６】
以下、本発明の第一実施形態乃至第四実施形態であるグリップ練習器具１〜４について図１〜７を用いて説明する。
【００２７】
第一実施形態のグリップ練習器具１の本体１１は、図１に示すように、弾性体を帯状に形成したものであり、バドミントン用ラケット（以下、ラケットと称する）のハンドルが挿通される二個のハンドル挿通部１２が本体１１の長さ方向に離れて設けられている。
【００２８】
本体１１は、ウレタンゴムスポンジで形成されている。本体１１は後述するようにグリップ練習器具１を使用する際に湾曲させるため、柔らかい部材で形成するのが好ましい。なお、本体１１は、ニトリルゴム、ＥＰＤＭゴム、シリコーンゴム等の合成ゴム、或いは天然ゴムのスポンジ、またはシートで形成することもできる。また、厚さは２ｍｍ〜５ｍｍ、幅は１ｃｍ〜３ｃｍ、長さは１０ｃｍ〜１６ｃｍとすることができる。
【００２９】
二個のハンドル挿通部１２はそれぞれ、本体１１を長さ方向に切断した切込み１３の両端に円形孔部１４を貫設して形成されている。円形孔部１４があることにより、ハンドル挿通部１２を広げてラケットのハンドルを挿通する際に切込み１３の部分から本体１１が裂けにくい。
【００３０】
二個のハンドル挿通部１２は、ハンドルを挿通できると共に、保持できる大きさで設けられている。具体的には、ハンドル挿通部１２の長さは、３ｃｍ〜５ｃｍとすることができる。そして、二個のハンドル挿通部１２の間の長さは、人差し指の指周りの長さ程度（４ｃｍ〜６ｃｍ）になっている。
【００３１】
本実施形態のグリップ練習器具１に使用されるラケット５０は、図２に示すように、略楕円環形状のフレーム５１と、フレーム５１の内周側に張設されたガットにより形成されたラケット面５２と、フレーム５１に一端が連結されたシャフト５３と、シャフト５３の他端に連結された略八角柱状のハンドル５４とを備えている。なお、ハンドル５４の形状は円柱状でもよい。ここで、バドミントンのラケットの全長は６８ｃｍ以内、幅は２３ｃｍ以内であることが日本バドミントン協会が採択した競技規則に規定されている。また、ハンドルの太さは、周長が７．８ｃｍ〜８．４ｃｍ（ハンドルの断面形状を円とみなすとその直径は２．５ｃｍ〜２．７ｃｍ）の範囲内で三種類のサイズが一般に市販されている。
【００３２】
本実施形態のグリップ練習器具１は、図２に示すように、本体１１の二個のハンドル挿通部１２にラケット５０のハンドル５４が挿通されて使用される。そして、二個のハンドル挿通部１２を接近させて本体１１を湾曲させる。ここで、湾曲した本体１１とハンドル５４により形成された貫通孔を指挿通部１５と称する。また、本体１１の両端に挟まれたハンドル５４の指挿通部１５と反対側の部分を親指当接部１６と称する。本体１１は、指挿通部１５を形成する本体１１部分がラケット面５２側に位置するようにハンドル５４に取付ける。つまり、指挿通部１５は、イースタングリップでハンドル５４を握った際に、人差し指が位置する側に取付ける。
【００３３】
本実施形態のグリップ練習器具１は、図３に示すように、指挿通部１５に人差し指を挿通し、親指を親指当接部１６に当接した状態でハンドル５４を握る。指挿通部１５に人差し指を挿通することにより、ハンドル５４を握る手の掌がラケット面５２と平行になる。つまり、ラケット面５２を体に対して略直交させた状態でハンドル５４を握るイースタングリップでラケット５０を持つことができる。
【００３４】
また、指挿通部１５に人差し指を挿通すると共に親指当接部１６に親指を当接することにより人差し指と親指の配置が規制される。これにより、イースタングリップの指の配置を把握することができる。
【００３５】
従って、グリップ練習器具１を用いることにより、イースタングリップを習得することができる。
【００３６】
また、グリップ練習器具１の本体１１は弾性体で形成されており、容易に変形する。そのため、グリップを変更する際に人差し指を動かしても本体１１が変形してグリップの変更を妨げない。
【００３７】
更に、グリップ練習器具１の本体１１は、ハンドル挿通部１２を移動させてハンドル５４の任意の位置に取付けることができる。これにより、使用する人の手の大きさに応じて取付け位置を変えることができる。
【００３８】
加えて、グリップ練習器具１の本体１１は着脱可能にラケット５０に取付けられている。このため、複数のラケットを所有している場合に他のラケットに付け替えて使用することができる。
【００３９】
第二実施形態のグリップ練習器具２は、図４に示すように、ハンドル挿通部２２の形状が第一実施形態のグリップ練習器具１と異なる。
【００４０】
具体的には、帯状の本体２１に、長方形の短辺が円弧になった形状の貫通孔であるハンドル挿通部２２が人差し指の指周りの長さ程度離れて設けられている。ハンドル挿通部２２は、第一実施形態のグリップ練習器具１のハンドル挿通部１２と同様に、ラケットのハンドルを挿通できると共に、保持できる大きさで設けられている。例えば、ハンドル挿通部２２の幅は３ｍｍ〜５ｍｍとすることができ、長さは３ｃｍ〜５ｃｍとすることができる。
【００４１】
本実施形態のグリップ練習器具２では、ハンドル挿通部２２の開口が大きいためハンドルを挿通しやすい。また、ハンドル挿通部２２の両端が円弧状であるため、ハンドル挿通部２２を広げてハンドルを挿通する際に本体２１が裂けにくい。
【００４２】
本実施形態のグリップ練習器具２は、第一実施形態のグリップ練習器具１と同様に、本体２１の二個のハンドル挿通部２２にラケットのハンドルが挿通されて使用される。そして、二個のハンドル挿通部２２を接近させて本体２１を湾曲させると共に、指挿通部を形成する本体２１部分をラケット面側に位置させる。
【００４３】
上記のグリップ練習器具２の指挿通部に人差し指を挿通し、親指当接部に親指を当接した状態でハンドルを握ることにより、人差し指と親指の配置が規制されてイースタングリップでラケットを持つことができる。従って、本実施形態のグリップ練習器具２でも第一実施形態のグリップ練習器具１と同様にイースタングリップを習得することができる。
【００４４】
第三実施形態のグリップ練習器具３は、図５に示すように、本体３１の形状と、把持部３３を備える点で第一実施形態及び第二実施形態のグリップ練習器具１，２と異なる。
【００４５】
具体的には、グリップ練習器具３の本体３１は、帯状部３１ａの両端に円形部３１ｂが連結したダンベル状の形状をしている。そして、円形部３１ｂに円形の貫通孔であるハンドル挿通部３２が設けられている。ハンドル挿通部３２を円形にすることにより、ラケットのハンドルを挿通しやすい。また、ハンドルを挿通する際に、ハンドル挿通部３２から本体３１が裂けにくい。ハンドル挿通部３２は、ハンドルを挿通できると共に、保持できる大きさで設けられている。例えば、ハンドル挿通部３２の直径は１．５ｃｍ〜２．５ｃｍにすることができる。
【００４６】
更に、本体３１の円形部３１ｂからは把持部３３が延出している。これにより、ハンドル挿通部３２にラケットのハンドルを挿通させる際に、把持部３３を持って本体３１を動かすことができ、取付け、取外しがしやすい。
【００４７】
本実施形態のグリップ練習器具３は、第一実施形態及び第二実施形態のグリップ練習器具１，２と同様に、本体３１の二個のハンドル挿通部３２にラケットのハンドルが挿通されて使用される。そして、二個のハンドル挿通部３２を接近させて本体３１を湾曲させると共に、指挿通部を形成する本体３１部分をラケット面側に位置させる。
【００４８】
上記のグリップ練習器具３の指挿通部に人差し指を挿通し、親指当接部に親指を当接した状態でハンドルを握ることにより、人差し指と親指の配置が規制されてイースタングリップでラケットを持つことができる。従って、本実施形態のグリップ練習器具３も第一実施形態及び第二実施形態のグリップ練習器具１，２と同様にイースタングリップを習得することができる。
【００４９】
第四実施形態のグリップ練習器具４は、図６及び図７に示すように、ハンドル挿通部に挿通されるラケット６０のハンドルがラケット面６２と平行な方向に幅が広い平板状の平板ハンドル６５になっている。
【００５０】
より詳細には、ラケット６０は、略楕円環形状のフレーム６１と、フレーム６１の内周側に張設されたガットにより形成されたラケット面６２と、フレーム６１に一端が連結されたシャフト６３と、シャフト６３の他端に連結された平板状の平板ハンドル６５と、平板ハンドル６５の幅の広い両面に着脱可能に取付けられる一対の平板状の着脱ハンドル６６，６７とを備えている。
【００５１】
平板ハンドル６５は、図７に示すように、軸方向と直交する断面の形状がラケット面６２と平行な方向に幅が広い長方形になっている。
【００５２】
着脱ハンドル６６，６７は、長さが平板ハンドル６５と等しく、軸方向と直交する断面が台形になった平板状の形状を有している。そして、断面形状の台形の下底側にあたる側面６６ａ，６７ａの幅は、平板ハンドル６５のラケット面６２と平行で幅の広い側面６５ａの幅と等しく設定されている。
【００５３】
平板ハンドル６５と一対の着脱ハンドル６６，６７は、一般的な略八角柱のハンドル６４をラケット面６２と平行に軸方向へ切断して三分割することにより形成されている。つまり、着脱ハンドル６６，６７の側面６６ａ，６７ａを平板ハンドル６５の側面６５ａに当接させるとハンドル６４に戻すことができる。そして、この状態でポリウレタン製のテープを巻回することにより着脱ハンドル６６，６７を平板ハンドル６５に強固に固定することができる。
【００５４】
本実施形態のグリップ練習器具４は、本体４１の二個のハンドル挿通部に平板ハンドル６５が挿通されて使用される。そして、図６（ｃ）に示すように、二個のハンドル挿通部を接近させて本体を湾曲させると共に、指挿通部４５を形成する本体４１部分をラケット面６２側に位置させる。なお、平板ハンドル６５にポリウレタン製のテープが巻回されてもよい。この場合は、テープに柔軟性があるため、手に当たる平板ハンドル６５の触感が柔らかくなり持ちやすくすることができる。
【００５５】
上記のグリップ練習器具４の指挿通部４５に人差し指を挿通し、親指当接部４６に親指を当接した状態で平板ハンドル６５を握ることにより、人差し指と親指の配置が規制されてイースタングリップでラケット６０を持つことができる。
【００５６】
また、平板ハンドル６５は、ラケット面６２と平行で幅の広い側面６５ａを掌と平行にした状態で握りやすい。つまり、ラケット面６２を体に対して略直交させた状態で平板ハンドル６５を握るイースタングリップでラケット６０を持ちやすい。
【００５７】
更に、平板ハンドル６５は、ハンドル６４よりも細いため、手の小さい児童でも容易に握ることができる。手の小さい児童は、一般的な太さのハンドル６４をイースタングリップで持つことが困難な場合があるが、この様な場合でも平板ハンドル６５を有するラケット６０を使用することにより、イースタングリップを習得させることができる。
【００５８】
加えて、着脱ハンドル６６，６７を平板ハンドル６５に取付けることにより、略八角柱状のハンドル６４に戻すことができる。これにより、イースタングリップを習得した児童や競技者がハンドル６４の形状を戻してラケット６０を継続して使用することができる。
【００５９】
なお、着脱ハンドル６６，６７が平板ハンドル６５と当接する側面６６ａ，６７ａに軸方向に延びる帯状の突起を有し、平板ハンドル６５が幅の広い側面６５ａに帯状の突起と嵌合する溝を有していてもよい。この場合は、着脱ハンドル６６，６７を平板ハンドル６５に取付けた際に位置がズレにくくなる。
【００６０】
また、本実施形態のグリップ練習器具４の本体４１は、第一実施形態乃至第三実施形態のグリップ練習器具１〜３の本体１１，２１，３１と同一の構成とすることができる。
【００６１】
加えて、本実施形態のグリップ練習器具４は、平板ハンドル６５を有するラケット６０のみで使用することもできる。この場合は、八角柱状や円柱状のラケットのハンドルを切断、或いは切削加工して平板ハンドル６５を形成することができる。または、予めラケットのハンドルを平板状に形成してもよい。
【００６２】
上記のように、平板ハンドル６５はラケット面６２と平行で幅の広い側面６５ａを掌と平行にした状態で握りやすい。つまり、ラケット面６２を体に対して略直交させた状態で平板ハンドル６５を握りやすい。従って、平板ハンドル６５を有するラケット６０を使用することにより、イースタングリップを習得することができる。
【００６３】
以上、本発明について好適な実施形態を挙げて説明したが、本発明は上記の実施形態に限定されるものではなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲において、種々の改良及び設計の変更が可能である。
【００６４】
例えば、グリップ練習器具の本体をラケットに複数取付けることもできる。具体的には、ハンドルの中央部分と下端付近に本体を取付ける。そして、ハンドル中央部分に取付けた本体の指挿通部に人差し指を挿通し、ハンドル下端付近に取付けた本体の指挿通部に小指を挿通した状態でハンドルを握らせる。これにより、イースタングリップの指の配置をより把握することができる。
【符号の説明】
【００６５】
１，２，３，４  グリップ練習器具
１１，２１，３１  本体
１２，２２，３２  ハンドル挿通部
５０，６０  ラケット
５１，６１  フレーム
５２，６２  ラケット面
５３，６３  シャフト
５４，６４  ハンドル
６５  平板ハンドル
６６，６７  着脱ハンドル
【図１】
0006435230.tif 000002
【図２】
0006435230.tif 000003
【図３】
0006435230.tif 000004
【図４】
0006435230.tif 000005
【図５】
0006435230.tif 000006
【図６】
0006435230.tif 000007
【図７】
0006435230.tif 000008
【図８】
0006435230.tif 000009