(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
透光性の着色フィルム、およびフィルムを貼付する枠が表示されたシートを含む色彩教育用教材であって、
着色フィルムは、同一のフィルムをＮ枚重ねて白色紙に貼付したときに、あざやかな有彩色または黒色となる色を有し、
Ｎは、少なくとも２であり、
シートに表示された枠の一部または全部の内部又は周囲に、枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されている、
色彩教育用教材であって、
シートに、円の外周を１２−２０等分する位置に配置された枠が当該円に沿って表示され、各枠の内部又は周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されていて、フィルムの貼付により色相環が完成されるようになっている、色彩教育用教材。
【請求項２】
着色フィルムとして、無彩色のフィルム、および３種類の有彩色のフィルムを含み、有彩色のフィルムが、同一のフィルムをＮ枚重ねて白色紙に貼付したときに、それぞれあざやかな黄、あざやかな緑みの青、およびあざやかな赤紫となる色を有する、請求項１に記載の色彩教育用教材。
【請求項３】
Ｎが５である、請求項１に記載の色彩教育用教材。
【請求項４】
透光性の着色フィルム、およびフィルムを貼付する枠が表示されたシートを含む色彩教育用教材であって、
着色フィルムは、同一のフィルムをＮ枚重ねて白色紙に貼付したときに、あざやかな有彩色または黒色となる色を有し、
Ｎは、少なくとも２であり、
シートに表示された枠の一部または全部の内部又は周囲に、枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されている、
色彩教育用教材であって、
着色フィルムとして、無彩色のフィルムおよび少なくとも１種類の有彩色のフィルムを含み、
シートに、三角形の各頂点に相当する位置に枠が１つ表示され、かつ三角形の各辺に沿うように、枠が複数個表示され、
頂点に相当する位置に表示された枠の内部がそれぞれ、白色、黒色、あざやかな有彩色となるように各枠の内部又は周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示され、
白色となる枠と黒色となる枠との間に位置する枠の内部又は周囲には、明度が白から黒に変化するように枠内に貼付すべき無彩色のフィルムの枚数が表示されており、
黒色となる枠とあざやかな有彩色となる枠との間に位置する枠の内部又は周囲には、彩度が黒からあざやかな有彩色に変化するように、枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されており、
フィルムの貼付により等色相面における明度および彩度の配列が完成するようになっている、色彩教育用教材。
【請求項５】
三角形の各辺に沿って配置される枠の数がＮ−１個であり、
あざやかな有彩色が、あざやかな黄、あざやかな赤紫およびあざやかな緑みの青のいずれか１色であり、
白色となる枠からあざやかな有彩色となる枠に向かって枠が１つずつ進むごとに、枠内に貼付すべき有彩色のフィルムの枚数が順に１枚ずつ増えるように、枠の内部または周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示され、
黒色となる枠からあざやかな有彩色となる枠に向かって枠が１つずつ進むごとに、枠内に貼付すべき無彩色のフィルムの枚数が順に１枚ずつ減るとともに、枠内に貼付すべき有彩色のフィルム枚数が順に１枚ずつ増え、かつ枠内に貼付すべき無彩色のフィルムと有彩色のフィルムの枚数の合計がＮ枚となるように、枠の内部または周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されている、
請求項４に記載の色彩教育用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学校および家庭において、年少者が、色彩、特に混色、明度および彩度について学ぶことを容易にする色彩教育用教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
現在、多くの中学校においては、美術の時間の一部を使用して、生徒に対して色彩に関する教育を行う。色彩に関する教育は、例えば、マンセル色相環またはこれに類するもの、および等色相面における明度および彩度の配列を使用して、色相、明度および彩度を生徒に理解させるために行われる。
【０００３】
色彩の教育に際しては、様々な色が三原色（あざやかな黄、あざやかな緑みの青、あざやかな赤紫）の混色により得られることもまた、指導される。具体的には、三原色の絵の具と白色の絵の具を使用して、所定の割合で２色または３色混合したときに得られる種々の色を用いて、例えば、マンセル色相環またはこれに類するものを生徒に完成させるといった指導法が採用されている。
【０００４】
また、色彩教育用の器具は古くから種々のものが考案され、例えば、着色したセロファンを用いて混色により得られる色を教えるための器具が、実用新案明細書第２８４７号（特許文献１）に開示されている。実公大１４−１２４７１号公報（特許文献２）には、着色したセロハンまたはセルロイド膜を嵌め込んだ透窓を周縁に有する盤を３枚旋回可能に連綴して、色料配合を検定する器具が開示されている。実公昭１７−４２３１号公報（特許文献３）には、濃度の異なる赤、黄、青のセロファン紙を各色につき１枚の回転可能な板に取りつけて３枚の回転板を作成し、これらの板とのぞき窓および小窓を備えた回転板とを一体化させて、適宜回転し、表示窓および小窓から見える色および濃度から、ある色を作るために必要な各色の濃度が分かるようにした色配合器が提案されている。
【０００５】
色彩教育用ではないが、絵の具に変えて、透光性のカラーチップを使用し、カラーチップの重ね貼りにより所望の色を表現する貼り絵が既に知られている（特許文献４参照）。
【０００６】
【特許文献１】実用新案明細書第２８４７号
【特許文献２】実公大１４−１２４７１号公報
【特許文献３】実公昭１７−４２３１号公報
【特許文献４】特許第３１１６２７５号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
教育現場においては、絵の具を使用して混色を学習することは、一度に多数の生徒を教育するのに必ずしも適していないとの声が一部聞かれる。その理由として、特に、２以上の絵の具を正確に混合することは難しく、目的とする色が得られない、あるいは人によって色が異なる等のために、授業がスムーズに進行しないことが挙げられる。また、絵の具により提供される三原色は、同一の彩度および明度を一般に有するために、彩度および明度の異なる種々の色を得ようとすると、白色または黒色の絵の具を混合することが要求され、混色作業がさらに複雑となることもある。さらに、これらの問題とは別に、学校教育の現場にて、絵の具を使用する授業が望まれないという傾向が見られつつある。この傾向は、授業時間数が減少しつつある昨今の状況を考慮すると、絵の具を使用するための準備および後片づけに多くの時間を割くべきではないとの考えに基づいているようである。
【０００８】
このように、絵の具は必ずしも混色の学習に適しておらず、また絵の具を使用する学習時間を減らすことが教育現場において要求されている。一方、絵の具を使用しない特許文献１〜３に記載の器具は、色の混合により得られる色を知るという限りにおいてはいずれも有用であるが、混色における各色の割合を変化させることにより、色相がどのように変化するかを学習するには不十分である。また、これらの器具は、色の重要な要素である彩度および明度を体系的に学習することを指向していない。本発明は、これらの実情に鑑みて、絵の具を使用することなく、かつ誰が混色したときでも同じ色相が得られるような色彩教育用教材を開発することを課題としてなされたものである。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記課題を解決するために、本発明者は、絵の具以外の方法で容易に混色が可能な手段として、上記特許文献１〜４に記載のような、透光性のフィルムを使用することに着目した。さらに、本発明者は、濃度の低い（即ち、淡い）色の着色フィルム、およびフィルムの色および貼付枚数を予め表示したシートを組み合わせることにより、色彩について簡易且つ正確に学習可能な教材を提供し得ることを見出し、本発明を案出するに至った。
【００１０】
本発明により提供される色彩教育用教材は、透光性の着色フィルム、およびフィルムを貼付する枠が表示されたシートを含む色彩教育用教材であって、
着色フィルムは、同一のフィルムをＮ枚重ねて白色紙に貼付したときに、あざやかな有彩色または黒色となる色を有し、
Ｎは、少なくとも２であり、
シートに表示された枠の一部または全部の内部又は周囲に、枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されている、色彩教育用教材である。
【００１１】
ここで、着色フィルムとは、フィルムが有彩色または無彩色を有することを意味する。「無彩色」とは、色相（色み）のない色を指し、「有彩色」とは色相を有する色を指す。本発明において使用される無彩色のフィルムは、黒色の濃度をＮ分の１程度にした灰色となる。また、「あざやかな有彩色」とは、ＪＩＳ  Ｚ８１０２  ６．４（１９９６）において規定されているような彩度および明度の範囲内にある有彩色を意味する。ＪＩＳ  Ｚ８１０２付図には、あざやかな有彩色の例が明度および彩度とともに表示されており、ここで表示されたあざやかな有彩色の濃度を低くしたものを本発明において有彩色のフィルムとして使用できる。
【００１２】
本発明の色彩教育用教材は、着色フィルムが、白色紙に１枚だけ貼付されたときには、明るい灰色又はごくうすい色を呈し、同一のフィルムをＮ枚重ねたときに黒色又はあざやかな有彩色となることを特徴とする。このように１枚のフィルムの色の濃度を低くしておくことにより、それらを重ねて貼付したときに、多種多様な色を正確に表現することができる。
【００１３】
また、本発明の色彩教育用教材は、フィルムを貼付する枠が表示されたシートを含み、枠の一部または全部の内部または周囲に、枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されていることを特徴とする。学習者は、フィルムを貼付すべき枠が設けられたシートに、シートに表示されている色のフィルムをシートに表示されている枚数重ねて貼付するだけで、容易に混色を得ることができ、また、学習者によらず同じ色を得ることができる。
【００１４】
本発明の色彩教育用教材において、着色フィルムとして、無彩色のフィルムおよび３種類の有彩色のフィルムが含まれ、有彩色のフィルムは、同一のフィルムをＮ枚重ねて白色紙に貼付したときに、それぞれ、あざやかな黄、あざやかな緑みの青およびあざやかな赤紫となる色であるであることが好ましい。そのような３種類の有彩色のフィルムは、色材の三原色として種々の色を作るのに適している。無彩色のフィルムは、より多様な色を作成することを可能にし、また、明度および彩度の学習において有用である。
【００１５】
本発明の色彩教育用教材において、Ｎは５であることが好ましい。即ち、有彩色のフィルムはあざやかな有彩色の濃度を５分の１程度にした薄い色であることが好ましく、無彩色のフィルムは、黒色の濃度を５分の１程度にした灰色であることが好ましい。Ｎが５であると、多種多様な色を効率よく作ることができる。
【００１６】
本発明の色彩教育用教材の好ましい形態は、シートが、当該シートに円の外周を１２−２０等分する位置に配置された四角形の枠が当該円に沿って表示され、各枠の内部又は周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されていて、フィルムの貼付により色相環が完成されるようになっているものである。このシートとフィルムを使用することにより、学習者は容易に色相環を作ることができる。
【００１７】
本発明の色彩教育用教材の好ましい形態の１つは、着色フィルムとして、無彩色のフィルムおよび少なくとも１種類の有彩色のフィルムを含み、
シートに、三角形の各頂点に相当する位置に枠が１つ表示され、かつ三角形の各辺に沿うように、枠が複数個表示され、
頂点に相当する位置に表示された枠の内部がそれぞれ、白色、黒色、あざやかな有彩色となるように各枠の内部又は周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示され、
白色となる枠と黒色となる枠との間に位置する枠の内部又は周囲には、明度が白から黒に変化するように枠内に貼付すべき無彩色のフィルムの枚数が表示されており、
黒色となる枠とあざやかな有彩色となる枠との間に位置する枠の内部又は周囲には、彩度が黒からあざやかな有彩色に変化するように、枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されており、
フィルムの貼付により等色相面における明度および彩度の配列が完成するようになっているものである。このシートとフィルムを使用することにより、学習者は容易に色の彩度と明度の関係を学習することができる。
【００１８】
前記彩度と明度の配列を完成させるためのシートは、
三角形の各辺に沿って配置される枠の数がＮ−１個であり、
あざやかな有彩色が、あざやかな黄、あざやかな赤紫およびあざやかな緑みの青のいずれか１色であり、
白色となる枠からあざやかな有彩色となる枠に向かって枠が１つずつ進むごとに、枠内に貼付すべき有彩色のフィルムの枚数が順に１枚ずつ増えるように、枠の内部または周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示され、
黒色となる枠からあざやかな有彩色となる枠に向かって枠が１つずつ進むごとに、枠内に貼付すべき無彩色のフィルムの枚数が順に１枚ずつ減るとともに、枠内に貼付すべき有彩色のフィルム枚数が順に１枚ずつ増え、かつ枠内に貼付すべき無彩色のフィルムと有彩色のフィルムの枚数の合計がＮ枚となるように、枠の内部または周囲に枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されているものであることが好ましい。このシートを含む色彩教育用教材によれば、２色のフィルムを使用するだけで、彩度と明度との関係を学習することができる。
【発明の効果】
【００１９】
本発明の色彩教育用教材によれば、無彩色および有彩色のフィルムを重ね合わせてシートに貼り付けるだけで、容易に且つ所定の色をシート上にて得ることができ、混色の学習を効率よく実施できる。また、本発明の色彩教育用教材においては、濃度の薄い着色フィルムを使用するので、多種多様な色彩を表現できることに加えて、彩度および明度の学習を効率よく実施できる。さらに、本発明の色彩教育用教材は、貼付するフィルムの色と枚数が表示されているので、指導者の負担軽減にも寄与する。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２０】
以下、本発明の実施の形態を、適宜、図面を参照して説明する。
【００２１】
［着色フィルム］
着色フィルムとしての無彩色フィルムおよび有彩色フィルムは、透光性を有し、同一のフィルムをＮ（Ｎは２以上の整数である）枚重ねて白色紙に貼付したときに、それぞれ黒色およびあざやかな有彩色となるような、色相、明度および彩度を有する。フィルムの透光性は、複数枚重ねたときに混色されて、所定の色を得るために必要とされる。
【００２２】
本発明の色彩教育用教材に含まれる着色フィルムの種類は、教育対象となる生徒等の年齢、およびこの教材を用いて教育すべき事項に応じて適宜選択される。例えば、色彩教育の目的によっては、無彩色のフィルムのみを着色シートとして含んでよく、あるいは１または複数種類の有彩色のフィルムのみを着色シートとして含んでよい。
【００２３】
有彩色のフィルムの色は、特に限定されず、例えば、５枚重ねたときに、あざやかな赤色、あざやかな青、あざやかな黄、あざやかな黄緑、あざやかな青みの緑色、およびあざやかな紫色のいずれであってもよい。
【００２４】
好ましくは、有彩色のフィルムは３種類含まれ、各フィルムの色が、Ｎ枚重ねて白色紙に貼付したときに、あざやかな黄、あざやかな緑みの青およびあざやかな赤紫となる色である。あざやかな黄、あざやかな緑みの青およびあざやかな赤紫は、それぞれイエロー、シアン、およびマゼンタとも称される、色材の三原色であるため、そのようなフィルムを用いれば、種々多様な色相をフィルムの重ね合わせにより作ることができる。この三原色に加えて、無彩色のシートが含まれれば、より多様な色相および明度を有する色が得られる。
【００２５】
Ｎは２以上であれば特に限定されず、好ましくは５である。Ｎが小さいと、重ね合わせにより多様な色相を得られにくくなるものの、低年齢の幼児には例えばＮが２または３であっても十分な場合がある。Ｎが大きくなるほど、重ね合わせにより表現できる色相がより多様となり、微妙な色合いを表現することも可能となる。しかし、Ｎが大すぎると、所定の色を得ようとする場合にフィルムの重ね合わせ回数が多くなり、例えば、定められた時間内に色彩教育を終えることが難しくなる可能性がある。そのため、Ｎは５程度とすることが好ましい。勿論、色彩教育の内容に応じてＮの数を５より大きくし、例えば、６〜１０程度としてもよい。
【００２６】
着色フィルムは、好ましくは、予め粘着剤が塗布されて剥離紙に貼られた状態で、教材として提供される。そのような着色フィルムは、シートに表示された枠に合わせてカットした後、剥離紙を取り除くだけで、シートに貼付することができ、学習者には極めて便利である。さらに、着色フィルムは、シートに表示された枠と合致するように、予め所定寸法にカットされたピースの形態で提供されてよい。あるいは、着色フィルムの剥離紙にシートに表示された枠と合致するような切取線を表示してよい。いずれの形態の着色フィルムを使用する場合も、フィルムを貼付した後の片づけは比較的短時間で済ませることができ、また、片づけに複雑な作業（例えば、道具の洗浄等）を要しない。したがって、この教材によれば、中学校の生徒のみならず、小学校の児童および就学前の幼児の色彩教育をも比較的短時間で効率よく実施できる。
【００２７】
［シート］
シートは、例えば、紙（上質紙、再生用紙、模造紙および画用紙等）、プラスチック、または布から成り、好ましくは白色である。白色のシートを用いれば、フィルムの有する色が良好にシート上に表れることとなる。尤も、シートは厳密な白色である必要はなく、色彩教育に影響を及ぼさない程度に薄く着色されていてよい。具体的には、シートは、例えば、オフホワイト、アイボリーまたは生成の色を有してよい。
【００２８】
シートには、着色フィルムを貼付する枠が表示され、枠の一部または全部の内部または周囲に色彩教育の目的に応じて、枠内に貼付すべき着色フィルムの色と枚数が表示される。フィルムの色と枚数の表示は、発色に及ぼす影響を少なくするために枠の周囲にあることが好ましい。尤も、薄い色又は小さい文字で表示する場合には、枠の内部に表示を設けても、発色に及ぼす影響を少なくできる。枠は、色彩教育の目的に応じて、具体的な事物を表したものであってよく（例えば、花、動物）、あるいは、後述するように、フィルムの貼付により、色相環または明度と彩度の配列が完成されるように、幾何学的図形（例えば、長方形、正方形、三角形、円等）を並べたものであってよい。
【００２９】
シートに表示される枠は、印刷等の手段により、例えば黒色、灰色または薄く着色された線により表示される。シートに表示される全部の枠の内部または周囲に、枠内に貼付すべきフィルムの枚数と色を表示する必要は必ずしもない。例えば、一部の枠は、学習者が自由に混色を試すためのものであってよい。
【００３０】
図１は、フィルムの貼付により色相環を完成させるための枠および枠内に貼付すべきフィルムの色と枚数を表示したものである。図１に示すシートは、円周を１５等分した位置に、四角形の枠が配置され、その周囲に貼付すべきフィルムの色と枚数が表示されたシートである。図１では、理解の容易のため、５枚重ねて貼付したときにあざやかな赤紫、あざやかな緑みの青、あざやかな黄、黒色となるシートをそれぞれ、「赤」、「青」、「黄」、「黒」と呼んでいる。
【００３１】
図１のシートは、Ｎが５であるフィルムを貼付するのに適したシートである。各枠は、２色のシートを合わせて５枚貼付するようになっており、「赤５」から「黄５」まで枠が１つ進むごとに黄のフィルムの貼付枚数を増やすとともに、赤のフィルムの貼付枚数を１枚ずつ減らして、色相が段階的に変化する様子が示されるようになっている。「黄５」から「青５」、「青５」から「赤５」までの各枠についても同様である。このように、Ｎの数に応じて、色相環を構成する枠の数をＮ×３とすれば、各枠内の色の彩度および明度がほぼ同じであり、かつ色相が段階的に変化する様子を理解できる色相環を作成することができる。図１に示す色相環は一例であり、例えば、１２色の色相環が完成するように、枠の数を減らしてもよい。
【００３２】
図１に示す色相環においては、環の中心に黒のシートを３枚貼付することを要求している。これは無彩色を表示するためのものである。この黒のシートを貼付する枠は無くてもよい。あるいは、この枠は、黄、赤、青のフィルムを１枚ずつ貼付して、混色による黒色を表示する枠であってもよい。
【００３３】
図２は、フィルムの貼付により等色相面における明度および彩度の配列を完成させるためのシートを示す。図２においては、三角形が、その一辺が用紙の縦方向と平行となるように配置されている。この三角形は、色立体の一断面に略相当し、用紙の縦方向と平行となる辺は無彩色の明度を表す軸となり、図２においては上に進むにつれて、明度が高くなる。明度を表す軸と垂直な軸は彩度を表す軸となり、図２においては右に進むにつれて、彩度が高くなる。図示したシートにおいては、三角形の頂点および各辺に沿って、着色フィルムを貼付するための四角形の枠が設けられている。図２は、Ｎが５である着色フィルムであって、５枚重ねて貼付したときの色があざやかな赤紫である有彩色のフィルム、および無彩色のフィルムの２種類のフィルムを使用するシートを示している。
【００３４】
図２において、四角形の枠は、各辺（頂点を除く）にＮ−１個、即ち、４個設けられている。明度を表す軸に沿って設けられる枠には、無彩色のシートが貼付され、白（シートの貼付枚数０枚）の枠から、黒色の枠（シートの貼付枚数５枚）まで、１枠すすむごとに、１枚ずつシートの貼付枚数を増やして、明度の変化が表れるようになっている。
【００３５】
図２において、最も右側に位置する四角形の枠には、赤のフィルムが５枚貼付されて、あざやかな赤紫が表れるようになっている。この赤５の枠から、黒０（即ち、白色）の枠に至るまで、三角形の一辺に沿って等間隔に設けられた枠における赤のフィルムの貼付枚数は１枠すすむごとに１枚ずつ減っていく。このように赤のフィルムを貼付することにより、徐々に明度が高くなって、彩度が低くなっていく様子（あるいは、明度が低くなって、彩度が高くなっていく様子）が表れることとなる。
【００３６】
赤５の枠から、黒５の枠に至るまで、三角形の他の一辺に沿って等間隔に設けられた枠における赤のフィルムの貼付枚数は１枠すすむごとに１枚減り、黒の貼付枚数は１枠進むごとに１枚増える。また、各枠において、赤のフィルムと黒のフィルムの数は合わせて５枚である。このように赤および黒のフィルムを貼付することにより、徐々に明度および彩度が低下していく様子（あるいは、明度および彩度が高くなっていく様子）が表れることとなる。
【００３７】
図２は、２色のフィルムを使用して、簡易に彩度および明度の配列を完成させるシートの一例を表示したものである。別のシートにおいては、有彩色のフィルムは、５枚重ねて貼付したときにあざやかな緑みの青となる色のフィルムであってよく、または５枚重ねて貼付したときにあざやかな黄となる色のフィルムであってよい。あるいは、別の色の有彩色シートを使用する、または２以上の有彩色シートを重ねる等して、図２における赤５の枠に、別の色のあざやかな有彩色が表れるようにしてよい。
【００３８】
枠の数も限定されず、例えば、Ｎが５であるときには、各辺に沿って設けられる枠の数をＮ−２個以下としてもよい。あるいは、Ｎが大きいときには、各辺に沿って設けられる枠の数をより多くして、彩度および明度のより微妙な変化をシート上に表すことも可能である。
【００３９】
このような彩度および明度の配列は、あざやかな有彩色および黒色の濃度のそれぞれ数分の１程度の濃度を有する薄い色のフィルムを使用することによって、簡便に且つ短時間で正確に作成することが可能である。例えば、黒色および三原色の絵の具を使用する場合には、絵の具を水等で薄めなければ、図２における「黒２」「赤２」に相当する色を表示できず、作成に多くの時間を要し、また、学習者によっては色を上手く作ることができず、指導に時間がかかることがある。
【００４０】
図示したシートは例示であり、他の目的、例えば、類似色または対比色、および色彩による効果（膨張、収縮）を学習できるように、枠を表示してよい。また、図１および図２に示すシートは、あわせて１枚のシートとして提供してよい。
【産業上の利用可能性】
【００４１】
本発明の色彩教育用教材は、淡い色の着色フィルムと当該フィルムを適切に重ねるための指示を含むシートとを組み合わせることによって、比較的容易に、比較的正確な色彩教育を実施することを可能としたものであり、家庭および学校において、生徒、児童および幼児の教育に適している。
【図面の簡単な説明】
【００４２】
【図１】本発明の色彩教育用教材を構成するシートの一例の平面図である。
【図２】本発明の色彩教育用教材を構成するシートの別の例の平面図である。
【図１】
0004783634.tif 000002
【図２】
0004783634.tif 000003