(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
長方形の底面部と、該底面部の長手方向に沿った両縁部に立設された側壁と、該底面部の長手方向の一端縁に立設された端壁とによって他端縁が開放されつつ、三方が囲まれ、上面側が開口したブロック収容室が形成されたブロック皿を２つ備え、
これら２つのブロック皿の両他端縁がヒンジ構造によって連結され、
該ヒンジ構造部分で折曲げ、長手方向に沿って一端縁と他端縁とが同じ向きに並列に位置する並列形態、
または該ヒンジ構造部分を伸ばし、長手方向に沿って他端縁同士が突合わせられた状態で直線状に位置する直列形態のどちらかに選択的に配置可能であることを特徴とする算数教習具。
【請求項２】
請求項１に記載の算数教習具において、
前記ヒンジ構造は、
並列形態状態で、隣合う両側壁の他端縁に配置され、
一方のブロック皿の他端縁から張出す一対の一側ヒンジ腕部と、
他方のブロック皿の他端縁から張出し、該一側ヒンジ腕部間に配置される他側ヒンジ腕部と、
該一側ヒンジ腕部の対向する面のそれぞれか、あるいは該他側ヒンジ腕部の表面と裏面のそれぞれのどちらか一方に截頭円錐形形状を有する回動突起と、当該他方に略すり鉢形状を有する回動凹部とを備え、
これら回動突起と回動凹部とが回動可能に係合することを特徴とする算数教習具。
【請求項３】
請求項１、または請求項２に記載の算数教習具において、
前記並列形態状態で、隣合う側壁の対向する外側面に配置され、
一方の外側面と他方の外側面とが着脱可能な並列保持手段を備えたことを特徴とする算数教習具。
【請求項４】
請求項３に記載の算数教習具において、
前記並列保持手段は、前記外側面のそれぞれに配設される磁石からなることを特徴とする算数教習具。
【請求項５】
請求項３に記載の算数教習具において、
前記並列保持手段は、
一方の外側面から突設する並列挿入片と、
他方の外側面に開口する該並列挿入片と係脱可能な並列挿入穴とからなることを特徴とする算数教習具。
【請求項６】
請求項１〜請求項５のいずれか１項に記載の算数教習具において、
直列形態状態で対向する両他端縁の端面に配置され、
一方の端面から突設する直列挿入片と、
他方の端面に開口する該直列挿入片と係脱可能な直列挿入穴とからなる直列保持手段を備えたことを特徴とする算数教習具。
【請求項７】
請求項１〜請求項６のいずれか１項に記載の算数教習具において、
前記ブロック皿の前記他端縁に、前記底面部側が傾斜面となるように該他端縁に沿って立設され、且つ前記側壁よりも高さが低く設定された段部を備えたことを特徴とする算数教習具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、小学校低学年の児童を対象として、数の数え方や加減算の基礎を学習する際に使用する算数教習具に関する。
【背景技術】
【０００２】
小学低学年の児童は、算数の時間に数の数え方や足し算、引き算の基礎を学習する。この基礎学習の際に、児童の理解を容易にするための教材として算数教習具が使用される場合がある。この種の従来の算数教習具としては、特許文献１に示すものが開示されている。この算数教習具は、それぞれ長さが一定のブロック部材と、このブロック部材が直列に１０個並べられる溝が隣接して並列に２本設けられたブロック皿とから構成されている。
【０００３】
上記構成において、足し算や引き算を学習する際に、溝内に所定数のブロック部材を配置し、スライドさせたり、溝から取出したりと、具体物を扱い、数えることで、児童が数をイメージし易く、理解を深めるための補助具として用いられている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特開２００９−４２６２３号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、前記従来の算数教習具では、２つの溝に分かれたブロック部材を一方の溝から他方の溝へ移動させる際に、ブロック部材を一方の溝から取出して、他方の溝へ嵌め込まなければならない。このような動作は、まだ手元がおぼつかない児童にとって、容易な動作ではなく、ブロック皿からブロック部材がこぼれ落ちる等によって、授業進行の妨げとなるおそれがあった。
【０００６】
また、引き算の場合、ブロック部材をスライドさせるだけでは、引いた数のブロック部材が溝内に残っているため、学習する児童にとって、どれが答えとなるまとまりなのか、引いた数のまとまりなのかが分かりづらく、混乱するおそれがあった。
【０００７】
そこで、本発明は、上記課題を解決すべくなされたものであり、児童にとって扱いが容易で、計算の理解がし易い算数教習具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記目的を達成する請求項１の発明は、長方形の底面部と、該底面部の長手方向に沿った両縁部に立設された側壁と、該底面部の長手方向の一端縁に立設された端壁とによって他端縁が開放されつつ、三方が囲まれ、上面側が開口したブロック収容室が形成されたブロック皿を２つ備え、これら２つのブロック皿の両他端縁がヒンジ構造によって連結され、該ヒンジ構造部分で折曲げ、長手方向に沿って一端縁と他端縁とが同じ向きに並列に位置する並列形態、または該ヒンジ構造部分を伸ばし、長手方向に沿って他端縁同士が突合わせられた状態で直線状に位置する直列形態のどちらかに選択的に配置可能であることを特徴としている。
【００１０】
請求項２の発明は、請求項１に記載の算数教習具において、前記ヒンジ構造は、並列形態状態で、隣合う両側壁の他端縁に配置され、一方のブロック皿の他端縁から張出す一対の一側ヒンジ腕部と、他方のブロック皿の他端縁から張出し、該一側ヒンジ腕部間に配置される他側ヒンジ腕部と、該一側ヒンジ腕部の対向する面のそれぞれか、あるいは該他側ヒンジ腕部の表面と裏面のそれぞれのどちらか一方に截頭円錐形形状を有する回動突起と、当該他方に略すり鉢形状を有する回動凹部とを備え、これら回動突起と回動凹部とが回動可能に係合することを特徴としている。
【００１１】
請求項３の発明は、請求項１、または請求項２のいずれか１項に記載の算数教習具において、前記並列形態状態で、隣合う側壁の対向する外側面に配置され、一方の外側面と他方の外側面とが着脱可能な並列保持手段を備えたことを特徴としている。
【００１２】
請求項４の発明は、請求項３に記載の算数教習具において、前記並列保持手段は、前記外側面のそれぞれに配設される磁石からなることを特徴としている。
【００１３】
請求項５の発明は、請求項３に記載の算数教習具において、前記並列保持手段は、一方の外側面から突設する並列挿入片と、他方の外側面に該並列挿入片と係脱可能な並列挿入穴とからなることを特徴としている。
【００１４】
請求項６の発明は、請求項１〜請求項５のいずれか１項に記載の算数教習具において、直列形態状態で対向する両他端縁の端面に配置され、一方の端面から突設する直列挿入片と、他方の端面に該直列挿入片と係脱可能な直列挿入穴とからなる直列保持手段を備えたことを特徴としている。
【００１５】
請求項７の発明は、請求項１〜請求項６のいずれか１項に記載の算数教習具において、前記ブロック皿の前記他端縁に、前記底面部側が傾斜面となるように該他端縁に沿って立設され、且つ前記側壁よりも高さが低く設定された段部を備えたことを特徴としている。
【発明の効果】
【００１６】
請求項１の発明によれば、２つのブロック皿を、並列形態と直列形態のどちらかに選択的に配置できることで、各ブロック皿に分かれたブロック部材を一方のブロック皿にまとめる際（加法の計算）には、２つのブロック皿を直列形態に設定し、２つのブロック収容室を連結することで、ブロック部材がブロック収容室内をスライドして、一方のブロック皿に移動することができる。
【００１７】
また、ブロック皿からブロック部材を取除く際（減法の計算）には、２つのブロック皿を並列形態に設定することで、ブロック収容室の他端縁が開放され、ブロック部材を他端縁側へスライドさせるだけで、取除くことができる。これにより、児童にとってブロック部材の取扱いが簡素化され、落とす等で扱う際に発生するガチャガチャ音を軽減し、授業を円滑に進めることができる。
【００１８】
さらに、並列形態では減法、直列形態では加法というように、形態が変化することで、児童が計算の心構えや準備ができるため、整理し易い。
【００１９】
加えて、２つのブロック皿の両一端縁がヒンジ構造によって連結されたことによって、手元がおぼつかない児童にも、並列形態と直列形態との切替えが１動作で容易に行えるため、児童が集中力を削がれることなく、理解を深め、他の児童に説明ができるようになるとともに、教師が授業を円滑に進めることができる。
【００２０】
請求項２の発明によれば、請求項１の発明の効果に加え、ヒンジ構造に過大な力が掛かった際に、ヒンジ構造が破損せずに、ヒンジ腕部から突起受部が脱落し、再度組立てられるため、手元がおぼつかない児童が、操作中に教材を破壊してしまうことがない。
【００２１】
請求項３の発明によれば、請求項１、請求項２の発明の効果に加え、並列保持手段によって並列形態状態に仮保持されることで、ブロック皿の配置が不用意に変わらないようにすることができるので、児童が計算作業に集中することができる。
【００２２】
請求項４、請求項５の発明によれば、請求項３と同様の作用効果が得られる。
【００２３】
請求項６の発明によれば、請求項１〜５の発明の効果に加え、直列保持手段によって直列形態状態に仮保持されることで、ブロック皿の配置が不用意に変わらないようにすることができるので、児童が計算作業に集中することができる。
【００２４】
請求項７の発明によれば、請求項１〜６の発明の効果に加え、ブロック皿の他端縁に段部を設けることで、直列形態状態で一方のブロック皿から他方のブロック皿へブロック部材をスライドさせる際に、ブロック部材が段部を乗越えるため、指の感覚と発生する音とで、ブロック皿毎のまとまりを意識することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２５】
【図１】本発明の第１実施形態を示し、算数教習具の並列形態を示す分解斜視図である。
【図２】本発明の第１実施形態を示し、算数教習具本体の直列形態を示す斜視図である。
【図３】本発明の第２実施形態を示し、算数教習具の並列形態を示す分解斜視図である。
【図４】本発明の第２実施形態を示し、算数教習具本体の直列形態を示す斜視図である。
【図５】本発明の第２実施形態を示し、ブロック皿の並列形態を示す平面図である。
【図６】本発明の第２実施形態を示し、ブロック皿の直列形態を示す平面図である。
【図７】本発明の第２実施形態の並列形態におけるヒンジ構造を示し、図５のVII−VII線に沿った要部断面図である。
【図８】本発明の第２実施形態を示し、他側ヒンジ腕部の要部拡大図で、（ａ）は平面図、（ｂ）は側面図である。
【図９】本発明の第２実施形態の並列形態におけるヒンジ構造を示し、図５のIX部の要部拡大図である。
【図１０】本発明の第２実施形態の直列形態におけるヒンジ構造を示し、図６のX部の要部拡大図である。
【図１１】本発明の第２実施形態の並列係脱部の並列形態仮保持状態を示し、図５のXI部の要部拡大図である。
【図１２】本発明の第２実施形態の直列保持手段の直列形態仮保持状態を示し、図６のXII部の要部拡大図である。
【図１３】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（いくつといくつ）を示す模式図で、（ａ）は初期状態、（ｂ）、（ｃ）は操作後を示している。
【図１４】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（繰り上がりのある足し算）を示す模式図で、（ａ）は初期状態、（ｂ）、（ｃ）は操作後を示している。
【図１５】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（繰り下がりのある引き算の一例）を示す模式図で、（ａ）は初期状態、（ｂ）〜（ｄ）は操作途中、（ｅ）は操作後を示している。
【図１６】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（繰り下がりのある引き算のその他の例）を示す模式図で、（ａ）は初期状態、（ｂ）は操作後を示している。
【図１７】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（３つの数の足し算）を示す模式図で、（ａ）は初期状態、（ｂ）は操作途中、（ｃ）は操作後を示している。
【図１８】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（３つの数の引き算の第１例）を示す模式図で、（ａ）は初期状態、（ｂ）は操作途中を示している。
【図１９】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（３つの数の引き算の第２例）を示す模式図で、（ａ）は操作途中、（ｂ）は操作後を示している。
【図２０】本発明の一実施形態を示し、一使用方法（３つの数の引き算の第３例）を示す模式図で、（ａ）は操作途中、（ｂ）は操作後を示している。
【発明を実施するための形態】
【００２６】
以下、本発明の第１実施形態を図面に基づいて説明する。本実施形態の算数教習具１は、図１、図２に示すように、ブロック部材１０と本体２０とで構成されている。
【００２７】
ブロック部材１０は、平面視略正方形のブロック形状を備え、同一な形状、寸法、色の物が２０個用意されている。また、ブロック部材１０内部には磁石が配設されている。
【００２８】
本体２０は、ヒンジ構造２１で回動可能に連結された第１ブロック皿２０ａ（一方のブロック皿）と第２ブロック皿２０ｂ（他方のブロック皿）で構成されている。両ブロック皿２０ａ，２０ｂは、ともに長方形の底面部２２を備えている。底面部２２の長手方向に沿った両縁部には、側壁２４が立設されるとともに、底面部２２の長手方向の一端縁Ｅ１に、側壁２４と同じ高さに設定された端壁２５が立設されている。これによって他端縁Ｅ２が開放されつつ、三方が囲まれ、上面側が開口するブロック収容室２６が形成されている。底面部２２は、短手方向にブロック部材１０の正方形一辺分（ブロック部材１個分）の寸法を備え、長手方向に沿ってブロック部材１０個分の寸法を備え、磁性材である鉄板２２ａが敷詰められている。鉄板２２ａの表面には、ブロック部材１個分の間隔を空けて仕切線２３が描かれている。ブロック部材１０を底面部２２に置いた際に、鉄板２２ａにブロック部材１０内の磁石が吸着する。これにより、１０個のブロック部材１０が底面部２２上に一列に保持される。
【００２９】
両ブロック皿２０ａ，２０ｂの各ブロック収容室２６が開放される他端縁Ｅ２には、ヒンジ構造２１が設けられている。ヒンジ構造２１は、両ブロック皿２０ａ，２０ｂの他端縁Ｅ２にそれぞれ延設される同一半径の円盤状のヒンジ板２７と、両ヒンジ板２７の中心を一致させつつ重ねた状態で、この中心を貫通するヒンジピン２８とで構成され、このヒンジピン２８を中心にして、両ブロック皿２０ａ，２０ｂが回転可能に連結されている。
【００３０】
このようなヒンジ構造２１によって、ヒンジ構造２１部分で折曲げた状態では、長手方向に沿って一端縁Ｅ１と他端縁Ｅ２とが同じ向きに並列に位置する並列形態Ｐとなり、他端縁Ｅ２からブロック収容室２６にブロック部材１０を出し入れすることができる。また、ヒンジ構造２１部分を伸ばした状態では、長手方向に沿って他端縁Ｅ２同士を隙間無く突合わせた状態で直線状に位置する直列形態Ｌとなり、ブロック収容室２６が側壁２４と端壁２５とで四方を囲まれるので、ブロック収容室２６内に収容されたブロック部材１０をブロック収容室２６からこぼすことなく、長手方向に沿ってスライドさせることができる。
【００３１】
次に、第２実施形態について、図面に基づいて説明する。上記第１実施形態と同様の構成については、同一の符号を付し、詳細な説明は省略する。本実施形態と上記第１実施形態との構成で大きく異なる点は、底面部２２の他端縁Ｅ２側縁部に段部２９が設けられている点、ヒンジ構造の構成が異なる点、並列形態Ｐと直列形態Ｌの各形態を保持する仮接合手段を備えている点である。
【００３２】
段部２９は、図３，図４に示すように、底面部２２の他端縁Ｅ２側縁部に、底面部２２側が傾斜面２９ａとなるように縁部に沿って立設される断面略直角三角形形状の突起である。段部２９の高さは、端壁２５および側壁２４の高さの１／３程度に設定されている。このような構成によって、ブロック部材１０が段部２９の傾斜面２９ａに当接して、ブロック部材１０がブロック皿２０ａ，２０ｂから不用意にこぼれ落ちることを防止しつつ、ブロック部材１０をスライドさせた際には、段部２９を乗越え易いように設定されている。
【００３３】
本実施形態のヒンジ構造５１は、図７に示すように、ヒンジピンを使用せずに円形の凹凸を係合させることで、回動自在としている。つまり、第１ブロック皿２０ａの側壁２４の他端縁Ｅ２から張出した一対の第１ヒンジ腕部５２と、第２ブロック皿２０ｂの側壁２４の他端縁Ｅ２から張出し、第１ヒンジ腕部５２間に配置される第２ヒンジ腕部５５とで構成されている。
【００３４】
第１ヒンジ腕部５２には、対向する面のそれぞれに截頭円錐形形状を有する回動突起５３が設けられ、第２ヒンジ腕部５５には、その表裏にすり鉢形状を有する回動凹部５６が設けられ、これら回動突起５３と回動凹部５６とが係合し、第１ヒンジ腕部５２と第２ヒンジ腕部５５とが回動可能に構成されている。また、回動凹部５６には、図８に示すように、すり鉢状の壁部分の一部が円弧状に低く設定された低壁部５７が設定されており、ヒンジ構造５１に過大な力が加わった際には、ヒンジ構造５１を破損することなく、回動突起５３が低壁部５７を介して回動凹部５６から脱落するように構成されている。
【００３５】
仮接合手段は、ヒンジ構造５１に形成される仮係合部６１と、並列形態Ｐで隣接する両ブロック皿２０ａ，２０ｂの側壁２４外側の外側面２４ａに形成される並列保持手段７１と、直列形態Ｌで隣接する両ブロック皿２０ａ，２０ｂの他端縁Ｅ２の端面２９ｂに形成される直列保持手段８１とで構成されている。
【００３６】
仮係合部６１は、図９，図１０に示すように、第２ヒンジ腕部５５の基部壁５５ａに突設された半円柱状の係合突起６２と、並列形態Ｐで係合突起６２と重なる第１ヒンジ腕部５２の外周面５５ｂに、係合突起６２と係脱自在に形成された円弧状の並列係合受部６３と、直列形態Ｌで係合突起６２と重なる第１ヒンジ腕部５２の外周面５５ｂに、係合突起６２と係脱自在に形成された円弧状の直列係合受部６４と、から構成されている。そして、並列形態Ｐでは、係合突起６２と並列係合受部６３とが係合して、並列形態Ｐが保持され、直列形態Ｌでは、係合突起６２と直列係合受部６４とが係合して、直列形態Ｌが保持される。
【００３７】
並列保持手段７１は、磁力接合部７２と並列係脱部７５とで構成されている。磁力接合部７２は、並列形態Ｐで隣接する両ブロック皿２０ａ，２０ｂの一端縁Ｅ１側の外側面２４ａに位置し、両外側面２４ａ，２４ａにマグネットシート７３が配置されている。なお、一方の外側面にマグネットシート、他方の外側面に鉄板等の磁性材を配置する構成としても良い。
【００３８】
並列係脱部７５は、図１１に示すように、両外側面２４ａ，２４ａの略中央部に位置し、第２ブロック皿２０ｂの外側面２４ａから突設される並列挿入片７６と、第１ブロック皿２０ａの外側面２４ａに並列挿入片７６が挿脱入可能に開口する並列挿入穴７７とを備えている。また、第１ブロック皿２０ａの並列挿入穴７７のヒンジ構造５１側側壁に半円柱形状の並列係脱突起７８が突設され、第２ブロック皿２０ｂの並列挿入片７６のヒンジ構造５１側側面に円弧状の並列係脱受部７９が並列係脱突起７８と係脱可能に形成されている。そして、並列形態Ｐで並列係脱受部７９が並列係脱突起７８に係合して、第１ブロック皿２０ａと第２ブロック皿２０ｂとが並列形態Ｐに仮保持される。
【００３９】
直列保持手段８１は、図１２に示すように、他端縁Ｅ２の両端面２９ｂのヒンジ構造５１とは反対側の側壁側に位置し、第２ブロック皿２０ｂの端面２９ｂから突設される直列挿入片８２と、第１ブロック皿２０ａの端面２９ｂに直列挿入片８２が挿脱入可能に開口する直列挿入穴８３とを備えている。また、第１ブロック皿２０ａの直列挿入穴８３のヒンジ構造５１側側壁に半円柱形状の直列係脱突起８４が突設され、第２ブロック皿２０ｂの直列挿入片８２のヒンジ構造５１側側面に円弧状の直列係脱受部８５が直列係脱突起８４と係脱可能に形成されている。そして、直列形態Ｌで直列係脱受部８５が直列係脱突起８４に係合して、第１ブロック皿２０ａと第２ブロック皿２０ｂとが直列形態Ｌに仮保持される。
【００４０】
上記構成において、本実施形態の算数教習具１を用いて様々な学習方法に適用することができる。
【００４１】
＜いくつといくつ＞
２０までの数字、たとえば「１５」は、いくつといくつからなるのかを学習する際に、図１３（ａ）、（ｂ）に示すように、まず本体２０を直列形態Ｌに設定し、ブロック収容室２６に具体物であるブロック部材１０を底面部２２に描かれた仕切線２３で区切られたスペースＳに合わせて、左側から１５個配設する。ここでは、左側に位置する第１ブロック皿２０ａにブロック部材１０を１０個、右側に位置する第２ブロック皿２０ｂにブロック部材１０を５個配置し、「１５」が「１０」のまとまりと「５」からなることが具体物で示される。そして、学習する児童が各自で自由に、本体２０上のブロック部材１０を左右に分けることで、「１５」は「９」と「６」であることや、「７」と「８」であることを認識、理解する一助となる。
【００４２】
また、底面部２２に仕切線２３が描かれていることで、１位数の補数（補数：ある数に加えると、和の桁がひとつ上がる最小の数（「８」の補数は「２」））がいくつであるか、底面部２２のスペースＳを数えることで、認識、理解できる。
【００４３】
＜繰り上がりのある足し算＞
１位数と１位数の足し算で、繰り上がりのある計算について、たとえば「８＋７」の場合、図１４（ａ）〜（ｃ）に示すように、まず本体２０を直列形態Ｌに設定し、底面部２２に描かれた仕切線２３で区切られたスペースＳに合わせて、ブロック収容室２６の左側にブロック部材１０を８個配置しつつ、ブロック収容室２６の右側にブロック部材１０を７個配置する。次に、右側の７個を左側にスライドして寄せ、「８」に「７」を加える。ブロック収容室２６左側にひとまとまりになったブロック部材１０を数え、答えが「１５」であることを導き出す。
【００４４】
また、左側の８個を右側にスライドして寄せ、「７」に「８」を加えた場合にも同じ解「１５」になることが確認できる。
【００４５】
＜繰り下がりのある引き算＞
「２０」までの数から１位数を引く引き算で、繰り下がりのある計算について、たとえば「１５−８」の場合、図１５（ａ）〜（ｅ）に示すように、まず本体２０を直列形態Ｌに設定し、底面部２２に描かれた仕切線２３で区切られたスペースＳに合わせて、ブロック収容室２６の左側からブロック部材１０を１５個配置する。次に、本体２０を並列形態Ｐに折曲げる。すると、１５個のブロック部材１０が、左側に位置していた第１ブロック皿２０ａにブロック部材１０が１０個、右側に位置していた第２ブロック皿２０ｂにブロック部材１０が５個、分割、載置され、「１５」が「１０」と「５」によって成り立っていることが、具体物を用いて確認できる。
【００４６】
次に、第１ブロック皿２０ａの１０個のブロック部材１０から８個を右側にスライドし、第１ブロック皿２０ａの外に取出す。取出したところで、本体２０のヒンジ構造２１部分を伸ばして直列形態Ｌに設定し、第２ブロック皿２０ｂの５個のブロック部材１０をスライドして、第１ブロック皿２０ａにまとめる。そして、ブロック収容室２６左側にひとまとまりになったブロック部材１０を数え、答えが「７」であることを導き出す。
【００４７】
上記引き算の手法とは別の手法として、同様に「１５−８」の場合、図１６（ａ）、（ｂ）に示すように、まず本体２０を直列形態Ｌに設定し、底面部２２に描かれた仕切線２３で区切られたスペースＳに合わせて、ブロック収容室２６の左側からブロック部材１０を１５個配置する。次に、ブロック部材１０の右側から７個をブロック収容室２６の右側へスライドする。そして、ブロック収容室２６左側に残ったブロック部材１０を数え、答えが「７」であることを導き出す。
【００４８】
このように、引く数「８」のブロック部材１０をブロック皿２０ａ，２０ｂの外に取出すことで、解となる数「７」のブロック部材１０のみがブロック皿２０ａ，２０ｂ上に残るため、具体物の動きがより明確になり、児童が正しい計算手順を容易に理解、認識するための手助けとなる。
【００４９】
＜３つの数の足し算＞
３つの１位数の足し算について、たとえば「４＋６＋７」の場合、図１７（ａ）〜（ｃ）に示すように、まず本体２０をヒンジ構造２１で折曲げて並列形態Ｐに設定し、上に位置する第１ブロック皿２０ａにブロック部材１０を４個、下に位置する第２ブロック皿２０ｂにブロック部材１０を６個、本体の外側、下方にブロック部材１０を７個、それぞれ配置する。次に、本体２０のヒンジ構造２１部分を伸ばして直列形態Ｌに設定し、第２ブロック皿２０ｂの６個のブロック部材１０をスライドして、第１ブロック皿２０ａにまとめる。さらに、本体２０外部に配置された７個のブロック部材１０を第２ブロック皿２０ｂに移動し、左にスライドする。そして、ブロック収容室２６左側にひとまとまりになったブロック部材１０を数え、答えが「１７」であることを導き出す。
【００５０】
計算式の計算する順序に慣れていない児童にとって、３つの数の足し算では、真ん中の数字、たとえば「４＋６＋７」の場合には「６」の扱いで混乱し、「４」に「６」を足した後（「１０」）、「６」に「７」を足して（「１３」）、「１０」と「１３」を足してしまうという間違いを起こしやすいが、このように、計算式中の「数」を具体物であるブロック部材１０に置換えて、計算を順番に行なうことで、児童の混乱を防ぎ、正しい計算手順に導くことができる。
【００５１】
＜３つの数の引き算＞
３つの１位数の引き算について、たとえば「１７−７−３」の場合、図１８（ａ）に示すように、まず本体２０をヒンジ構造２１で折曲げて並列形態Ｐに設定し、上に位置する第１ブロック皿２０ａにブロック部材１０を１０個、下に位置する第２ブロック皿２０ｂにブロック部材１０を７個、合計１７個配置する。ここで、ブロック皿２０ａ，２０ｂを並列形態Ｐに設定することで、「児童は引き算で解くんだ」という心構えが確認できる。
【００５２】
次に、第１の演習方法として、図１８（ｂ）に示すように、ブロック部材１０を１つずつ数えて「７」と「３」を両ブロック皿２０ａ，２０ｂから右側へスライドさせて取除いていき、ブロック皿２０ａ，２０ｂ上に残ったブロック部材１０を数えて、計算式の回答「７」を導き出す。
【００５３】
第２の演習方法として、図１９（ａ）、（ｂ）に示すように、第１ブロック皿２０ａから７個のブロック部材１０を右側へスライドさせて取除き、その後でさらに第１ブロック皿２０ａから３個のブロック部材１０を右側へスライドさせて取除く。そして残った第２ブロック皿２０ｂ上のブロック部材１０を数え、計算式の回答「７」を導き出す。
【００５４】
第３の演習方法として、図２０（ａ）、（ｂ）に示すように、第１ブロック皿２０ａから７個のブロック部材１０を右側へスライドさせて取除き、第２ブロック皿２０ｂから３個のブロック部材１０を右側へスライドさせて取除く。次に、本体２０のヒンジ構造２１部分を伸ばして直列形態Ｌに設定し、第２ブロック皿２０ｂの４個のブロック部材１０をスライドして、第１ブロック皿２０ａにまとめ、ブロック収容室２６左側にひとまとまりになったブロック部材１０を数え、答えが「７」であることを導き出す。
【００５５】
計算式の計算する順序に慣れていない児童にとって、３つの数の引き算では、減数の扱い方、たとえば「１７−７−３」の場合には「７」と「３」の扱いで混乱し、「７」から「３」を引いた後（「４」）、「１７」から「４」を引いてしまうという間違いを起こしやすいが、このように、計算式中の「数」を具体物であるブロック部材１０に置換えて、計算を順番に行なうことで、児童の混乱を防ぎ、正しい計算手順に導くことができる。
【００５６】
以上、本発明では、２つのブロック皿２０ａ，２０ｂを、並列形態Ｐと直列形態Ｌのどちらかに選択的に配置できることで、各ブロック皿２０ａ，２０ｂに分かれたブロック部材１０を一方のブロック皿にまとめる際には、２つのブロック皿２０ａ，２０ｂを直列形態Ｌに設定し、２つのブロック収容室２６を連結することで、ブロック部材１０がブロック収容室２６内をスライドして、一方のブロック皿に移動することができる。
【００５７】
また、ブロック皿２０ａ，２０ｂからブロック部材１０を取除く際には、２つのブロック皿２０ａ，２０ｂを並列形態Ｐに設定することで、ブロック収容室２６の他端縁Ｅ２が開放され、ブロック部材１０を他端縁Ｅ２側へスライドさせるだけで、取除くことができる。これにより、ブロック部材１０を扱う際に発生するガチャガチャ音を軽減するとともに、ブロック部材１０を別のブロック皿に載せ替えることがないため、児童が載せ替えに手間取って、時間を損なうこともないので、算数教習具１を用いることで、教師が円滑に授業を進めることができる。
【００５８】
また、２つのブロック皿２０ａ，２０ｂの両他端縁Ｅ２，Ｅ２がヒンジ構造によって連結されたことによって、手元がおぼつかない児童にも、並列形態Ｐと直列形態Ｌとの切替えが１動作で容易に行えるため、児童が集中力を削がれることなく、理解を深めることができるとともに、教師が授業を円滑に進めることができる。
【００５９】
さらに、ヒンジ構造５１に過大な力が掛かった際に、回動突起５３と回動凹部５６との係合が解除されるとともに、回動突起５３が低壁部５７を介して、回動凹部５６から脱落する構成となっているため、ヒンジ構造５１が破損することなく分解するとともに、容易に再組立てができるため、手元がおぼつかない児童が、操作中に教材を破壊してしまうことがなく、教師が授業を円滑に進めることができる。
【００６０】
並列保持手段によって並列形態状態に仮保持され、直列保持手段によって直列形態状態に仮保持されることで、ブロック皿の配置が不用意に変わらないため、児童が計算作業に集中することができる。
【００６１】
ブロック皿２０ａ，２０ｂの他端縁に段部２９を設けることで、直列形態状態で一方のブロック皿から他方のブロック皿へブロック部材１０をスライドさせる際に、ブロック部材１０が段部２９を乗越えるため、指の感覚と発生する音とで、ブロック皿毎のまとまりを認識することができる。
【００６２】
ブロック皿２０ａ，２０ｂの他端縁に段部２９を設けることで、ブロック部材１０が段部２９の傾斜面２９ａに当接して、ブロック部材１０がブロック皿２０ａ，２０ｂから不用意にこぼれ落ちることを防止しつつ、直列形態状態で一方のブロック皿から他方のブロック皿へブロック部材１０をスライドさせる際に、ブロック部材１０が段部２９を乗越えるため、指の感覚と発生する音とで、ブロック皿毎のまとまりを認識することができる。
【００６３】
また、ブロック皿２０ａ，２０ｂの各底面部２２には、長手方向に沿ってブロック部材１０個分のスペースＳがそれぞれ確保されているので、ブロック皿のスペースＳをブロック部材１０で埋め、１０のまとまりを作ることで「繰り上がり」、１０のまとまりを崩すことで「繰り下がり」という体感的な操作で実感しながら、「繰り上がり」、「繰り下がり」の観念を学習することができる。
【００６４】
なお、本実施形態では、ヒンジ構造によって２つのブロック皿２０ａ，２０ｂを連結し、第２ブロック皿２０ｂを回動させることで、並列形態Ｐと直列形態Ｌとを切換えているが、両ブロック皿２０ａ，２０ｂを別体とし、並列形態Ｐと直列形態Ｌでそれぞれ脱着することで連結する連結構造を備え、この連結構造を着脱することで所望する配置に適宜組換える構成としても良く、この場合であっても、本実施形態と同様の作用効果が得られる。
【００６５】
また、本第２実施形態では、並列保持手段７１が、磁力接合部７２と並列係脱部７５とで構成されているが、どちらか一方としても良い他、磁力接合部の代わりに面ファスナーを外側面２４ａに貼着する等の手段を用いても同様の作用効果が得られる。
【符号の説明】
【００６６】
１…算数教習具
１０…ブロック部材
２０ａ…第１ブロック皿（一方のブロック皿）
２０ｂ…第２ブロック皿（他方のブロック皿）
２１…ヒンジ構造
２２…底面部
２４…側壁
２４ａ…外側面
２５…端壁
２６…ブロック収容室
２９…段部
２９ａ…傾斜面
２９ｂ…端面
５２…一側ヒンジ腕部
５３…回動突起
５５…他側ヒンジ腕部
５６…回動凹部
７１…並列保持手段
７３…磁石
７６…並列挿入片
７７…並列挿入穴
８１…直列保持手段
８２…直列挿入片
８３…直列挿入穴
Ｅ１…一端縁
Ｅ２…他端縁
Ｌ…直列形態
Ｐ…並列形態
【要約】
【課題】児童にとって扱いが容易で、計算の理解がし易い算数教習具を提供することを目的とする。
【解決手段】長方形の底面部２２と、底面部２２の長手方向に沿った両縁部に立設された側壁２４と、底面部２２の長手方向の一端縁Ｅ１に立設された端壁２５とによって他端縁Ｅ２が開放されつつ、三方が囲まれ、上面側が開口したブロック収容室２６が形成されたブロック皿２０ａ，２０ｂを２つ備え、これら２つのブロック皿２０ａ，２０ｂが、長手方向に沿って一端縁Ｅ１と他端縁Ｅ２とが同じ向きに並列に位置する並列形態Ｐ、または長手方向に沿って他端縁Ｅ２同士が突合わせられた状態で直線状に位置する直列形態Ｌのどちらかに選択的に配置可能に構成する。
【選択図】図１【図１】
0004637274.tif 000002
【図２】
0004637274.tif 000003
【図３】
0004637274.tif 000004
【図４】
0004637274.tif 000005
【図５】
0004637274.tif 000006
【図６】
0004637274.tif 000007
【図７】
0004637274.tif 000008
【図８】
0004637274.tif 000009
【図９】
0004637274.tif 000010
【図１０】
0004637274.tif 000011
【図１１】
0004637274.tif 000012
【図１２】
0004637274.tif 000013
【図１３】
0004637274.tif 000014
【図１４】
0004637274.tif 000015
【図１５】
0004637274.tif 000016
【図１６】
0004637274.tif 000017
【図１７】
0004637274.tif 000018
【図１８】
0004637274.tif 000019
【図１９】
0004637274.tif 000020
【図２０】
0004637274.tif 000021