(57)【要約】【課題】分単位または時単位のいずれかの時間の計算だけでなく、何時間何分後という、時単位と分単位との両方に対応した時間の計算の学習をすることができる学習用時計用補助リング及び学習用時計並びに学習用時計を用いた学習方法を提供する。【解決手段】学習用時計の文字盤２の時目盛及び分目盛に対応した時目盛及び分目盛が付され、その内周と外周のいずれか一方の周縁若しくは双方の周縁に沿って摺動自在なカーソル４が備えられた学習用時計用補助リング３、及び時計用補助リング３が取り付けられた学習用時計１、また、この学習用時計１のカーソル４、長短針２１、２２を移動させて時刻表示を作成することを利用した学習方法で構成される。【選択図】図１
2004054171.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転する学習用時計の文字盤の外周縁に取り付け可能な補助リングであって、該補助リングには、前記文字盤の時目盛及び分目盛に対応した時目盛及び分目盛が付され、その内周と外周のいずれか一方の周縁若しくは双方の周縁に沿って摺動自在なカーソルが備えられたことを特徴とする学習用時計用補助リング。
【請求項２】
時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転する学習用時計において、
前記文字盤の外周縁に沿って摺動自在な少なくとも一つのカーソルが備えられたことを特徴とする学習用時計。
【請求項３】
時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転する学習用時計において、
前記文字盤の外周縁に請求項１記載の補助リングが取り付けられたことを特徴とする学習用時計。
【請求項４】
請求項２又は３に記載した学習用時計を用いた学習方法であって、
所定時刻の短針と長針の位置であると予測した位置にカーソルを移動させる予測段階と、カーソルの位置における時・分目盛を読み取る読取段階と、短針と長針によって正確な時刻を表示する表示段階と、カーソルの位置と表示段階の短針と長針の位置を比較する確認段階と、カーソルを表示段階の短針と長針の位置に合わせる照合段階と、を適宜組み合わせてなることを特徴とする学習方法。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、教材として用いられる学習用時計用補助リング及び学習用時計並びに学習用時計を用いた学習方法に関する。
【０００２】
【従来の技術】
従来から小学校低学年の算数学習において、時間の学習が行なわれている。この場合、児童に興味を持たせながら時間の学習を行なうため、学習用時計を使用して授業が進められている。
【０００３】
ここで、教材として用いられる学習用時計は、時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転（長針が一回転する間に短針が３０度回転）するように、両軸を歯車を介して操作ダイアルと係合させた係合手段を有するものが一般的である。
【０００４】
このような学習用時計によれば、単に操作ダイアルを回すだけで正確な時刻表示が出来上がるので、児童が時刻表示について理解しているか否かの確認が難しい。例えば、８時３０分の時刻表示について、長針が３０と表示された位置にあることはわかっていても、短針が８と表示された位置にあると誤解している場合が多い。
【０００５】
また、上記した学習用時計を使って作成した時刻表示から、何時間何分後といった時間の計算になると、操作ダイアルを回して針を動かしているうちに、どのくらい動かしたのかわからなくなってしまうことがあり、学習用時計を使って時間の計算をするのは困難であった。このため、通常、ノートに書いて時間の計算をしており、児童が学習に興味を持てなくなったり、集中できないといった問題があった。
【０００６】
そこで、例えば、或る一定の時刻から所定分後（又は前（以下同様））の分単位の時刻の計算を、文字盤上で行なうことができる学習用時計が考案されている（例えば、実用新案登録第３０５８２８１号公報参照）。この学習用時計は、時計の文字盤の外周に、分単位の目盛と起点マークとを備えた学習補助リングを回動可能に装着したものであって、学習補助リングを回して文字盤の長針に起点マークを合わせ、その起点マークからの補助リングの分単位の目盛を読むことによって、所定分経過後の時刻を確認することができるものである。また、学習補助リングに５分単位の目盛を備えた場合は、起点マークを短針に合わせて、該目盛を読めば、所定時間経過後の時単位の計算をすることができるものである。
【０００７】
【発明が解決しようとする課題】
しかしながら、前述した学習用時計では、所定分経過後といった分単位の計算や所定時間経過後といった時単位の計算をそれぞれ単独に行なうことはできるが、何時間何分後といった、時単位と分単位との両方に対応した計算をすることはできない。
【０００８】
本発明はこうした問題点に鑑みてなされたもので、分単位または時単位のいずれかの時間の計算だけでなく、何時間何分後という、時単位と分単位との両方に対応した時間の計算の学習をすることができる学習用時計用補助リング及び学習用時計並びに学習用時計を用いた学習方法を提供するものである。
【０００９】
【課題を解決するための手段】
上記の目的を達成するため、本発明は、時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転する学習用時計の文字盤の外周縁に取り付け可能な補助リングであって、該補助リングには、前記文字盤の時目盛及び分目盛に対応した時目盛及び分目盛が付され、その内周と外周のいずれか一方の周縁若しくは双方の周縁に沿って摺動自在なカーソルが備えられたことを特徴とする。
【００１０】
この発明によれば、カーソルを補助リングの目盛りに沿って動かすことにより、カーソルで時刻を指し示すことができる。
【００１１】
本発明は、時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転する学習用時計において、前記文字盤の外周縁に沿って摺動自在な少なくとも一つのカーソルが備えられたことを特徴とする。
【００１２】
この発明によれば、短針と長針を回動させることによって正確な時刻表示を作ることができるとともに、文字盤の時・分目盛に沿ってカーソルを動かすことにより、カーソルで時刻を指し示すことができる。したがって、短針または長針の位置とカーソルの位置との間隔が時単位または分単位の間隔に相当することを利用して、時間の計算を学習用時計を使って行なうことができる。
【００１３】
なお、カーソルが一つのときは、時単位又は分単位のいずれかをカーソルで指し示すことができるので、時または分のいずれかの計算をすることができ、カーソルが二つのときは、時及び分単位の両方をカーソルで指し示すことができるので、時及び分単位の両方に対応した時間の計算をすることができる。
【００１４】
本発明は、時目盛及び分目盛が外周に付された文字盤の中心を貫通した内外二重構造の軸に、それぞれ短針と長針を取り付け、前記両軸が所定の減速比で回転する学習用時計において、前記文字盤の外周縁に上記補助リングが取り付けられたことを特徴とする。
【００１５】
この発明によれば、短針と長針を回動させることによって正確な時刻表示を作ることができるとともに、補助リングの時・分目盛に沿ってカーソルを動かすことにより、カーソルで時刻を指し示すことができる。したがって、短針または長針の位置とカーソルの位置との間隔が時単位または分単位の間隔に相当することを利用して、時間の計算を学習用時計を使って行なうことができる。
【００１６】
なお、カーソルが一つのときは、時単位又は分単位のいずれかをカーソルで指し示すことができるので、時または分のいずれかの計算をすることができ、カーソルが二つのときは、時及び分単位の両方をカーソルで指し示すことができるので、時及び分単位の両方に対応した時間の計算をすることができる。
【００１７】
本発明は、上記した学習用時計を用いた学習方法であって、所定時刻の短針と長針の位置であると予測した位置にカーソルを移動させる予測段階と、カーソルの位置における時・分目盛を読み取る読取段階と、短針と長針によって正確な時刻を表示する表示段階と、カーソルの位置と表示段階の短針と長針の位置を比較する確認段階と、カーソルを表示段階の短針と長針の位置に合わせる照合段階と、を適宜組み合わせてなることを特徴とする。
【００１８】
この発明によれば、正確な時刻を表示した表示段階の後、カーソルを各針の位置に移動さる照合段階を経て、読取段階によって、時刻の読み取りをすることができるので、カーソルによって時刻を把握することができる。また、正確な時刻を表示した表示段階の後、児童に所定時間・分後の短針と長針の位置を予測させてカーソルを各針の位置に移動させる予測段階を経て、表示段階にて、この所定時間・分後の短針と長針の位置を正確に表示し、この正確な位置と予測段階のカーソル位置とを比べた確認段階によって、生じたずれの有無により、児童の理解度を知ることができる。さらに、児童に所定時刻の短針と長針の位置を予測させた予測段階の後に、正確な時刻を表示した表示段階の後、確認段階にて予測した結果が合っていたかどうかを知ることができる。このように、予測段階、読取段階、表示段階、確認段階、および照合段階を適宜組み合わせることにより、学習用時計を効果的に使用して、時刻表示や時間の計算に関する理解を深めることができる。
【００１９】
【発明の実施の形態】
以下、本発明の実施の形態について図を参照して説明する。
【００２０】
図１は、本実施の形態に係る学習用時計１の正面図、図２は、学習用時計１の時計本体１０の正面図（ａ）、側面図（ｂ）、及び使用状態を示す側面図（ｃ）である。図３は、学習用時計１の補助リング３の正面図（ａ）及び側面図（ｂ）、図４は、学習用時計１の使用状態を示す側面図、図５は、補助リング３の部分拡大図である。
【００２１】
本実施の形態に係る学習用時計１は、時計本体１０と、脚部１１と、補助リング３とから主要部が構成されている。以下、順次上記の各構成部分について説明する。
【００２２】
時計本体１０には、時目盛と分目盛が付された文字盤２が前面に設けられ、この文字盤２の中心を貫通した内外二重構造の軸にそれぞれ短針２１と長針２２が取り付けられている。また、短針２１と長針２２とが取り付けられた内外二重構造の軸を所定の減速比で回転させるための歯車が時計本体１０の内部に格納され、この歯車に係合された操作ダイアル（図示せず）が側面若しくは背面に設けられている。
【００２３】
時計本体１０は、左右の側面を介して脚部１１に取り付けられ、支持されている。また、時計本体１０が脚部１１に取り付けられた左右の側面を中心に時計本体１０が水平軸回りに回動して、文字盤２を見やすい角度に調整できる（図２（ｃ）参照）。
【００２４】
文字盤２は透明なカバー２０で被覆されている。また、時計本体１０のカバー２０の周縁には、段差部１２が形成されている（図２（ｂ）参照）。
【００２５】
補助リング３には、文字盤２の時目盛及び分目盛に対応して、時目盛が外周縁に付され、分目盛が内周縁に付されている（図３（ａ），図５参照）。
【００２６】
なお、外周縁に分目盛、内周縁に時目盛が付されていてもよく、また、外周縁または内周縁のいずれか一方の周縁に分目盛および時目盛が付されていてもよい。
【００２７】
また、補助リング３の外周と内周との略中間の同心円上に、円筒形状の取付部材３１が取り付けられており、この取付部材３１が、時計本体１０の段差部１２に嵌め込まれることにより、補助リング３が時計本体１０に取り付けられる（図３（ｂ），図４参照）。
【００２８】
補助リング３の内外周縁には、それぞれカーソル４が摺動自在に嵌め込まれている。すなわち、時用カーソル４ａが補助リング３の外周縁に、分用カーソル４ｂがその内周縁にそれぞれ嵌め込まれている。
【００２９】
この場合、時用カーソル４ａと分用カーソル４ｂとは、異なった色に着色して、区別できるようにすることが好ましい。
【００３０】
各カーソル４には、時刻目盛および分目盛を明確に指し示すべく、先端が鋭角に形成されたポインター４１が備えられている。
【００３１】
なお、カーソル４は、補助リング３の外周縁もしくは内周縁のいずれか一方に取り付けられていてもよい。また、カーソル４の個数は、上記した２個に限られるものではなく、１個であっても、３個以上であってもよい。
【００３２】
また、補助リング３を設けることなく、カーソル４を直接時計本体１０の文字盤２の外周縁に取り付けてもよい。例えば、カーソル４を時計カバー２０の外周縁に沿って、摺動自在に取り付ければよい（図６参照）。
【００３３】
次に上記構成の学習用時計１を用いた学習方法について説明する。
［学習方法例１（図７（ａ）参照）］
まず、児童に操作ダイアルを回して或る時刻（　例えば２時３０分）を作らせる（表示段階）。
【００３４】
次に、上記時刻の短針２１と長針２２の位置にカーソル４ａ，４ｂをそれぞれ移動させる（照合段階）。
【００３５】
次いで、カーソル４ａ，４ｂのポインター４１の先の時目盛および分目盛を読み取らせて、時刻を読みを学習させる（読取段階）。
［学習方法例２（図７（ｂ）参照）］
まず、児童に操作ダイアルを回して或る時刻（　例えば２時３０分）を作らせる（表示段階）。
【００３６】
次に、上記時刻の所定時・分後（例えば１時間２０分後）の短針２１と長針２２の位置を児童に予測させ、その短針２１と長針２２の位置にカーソル４ａ，４ｂを移動させる（予測段階）。
【００３７】
次いで、カーソル４ａ，４ｂのポインター４１の先の時表示および分表示を読み取らせる（読取段階）。
【００３８】
続いて、操作ダイアルを回して、その時刻（例えば２時３０分の１時間２０分後である３時５０分）を正確に表示し（表示段階）、正確な針２１，２２の位置と、カーソル４の位置とを比べて、予測したカーソル４の位置が正しかったかを確認させる（確認段階）。
［学習方法例３（図７（ｃ）参照）］
まず、或る時刻（　例えば２時３０分）の短針２１と長針２２の位置を予測させて、カーソル４を動かして、児童に表示させる（予測段階）。
【００３９】
次に、操作ダイアルを回して、その時刻を正確に表示し（表示段階）、正確な長短針２１，２２の位置と、カーソル４の位置とを比べて、予測したカーソル４の位置が正しかったかを確認させる（確認段階）。
【００４０】
なお、この学習用時計１を用いた学習方法は、上記したものに限られるものではなく、種々の効果的な学習をすることができる。
【００４１】
【発明の効果】
以上に説明したとおり、本発明の補助リングによれば、カーソルを補助リングの目盛りに沿って動かすことにより、カーソルで時刻を指し示すことができる。
【００４２】
また、本発明の学習用時計によれば、分単位または時単位のいずれかの時間の計算だけでなく、何時間何分後という、時単位と分単位との両方に対応した時間の計算の学習をすることができる。
【００４３】
さらに、本発明の学習方法によれば、学習用時計を効果的に使用して、時刻表示や時間の計算に関する理解を深めることができる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の学習用時計の正面図である。
【図２】学習用時計の時計本体の正面図、側面図、及び使用状態を示す側面図である。
【図３】学習用時計の補助リングの正面図及び側面図である。
【図４】学習用時計の使用状態を示す側面図である。
【図５】補助リングの部分拡大図である。
【図６】本発明の学習用時計の変形例である。
【図７】本発明の学習用時計を使用した学習方法を説明する図である。
【符号の説明】
１　　　　学習用時計
２　　　　文字盤
２１　　短針
２２　　長針
３　　　　補助リング
４　　　　カーソル
【図１】
2004054171.tif 000003
【図２】
2004054171.tif 000004
【図３】
2004054171.tif 000005
【図４】
2004054171.tif 000006
【図５】
2004054171.tif 000007
【図６】
2004054171.tif 000008
【図７】
2004054171.tif 000009