(57)【要約】【課題】学習集団を構成する学習者それぞれ一人一人に、ある一定の学習時間内に使用するための、最適な内容でしかも最適な数量の学習プリントを用意し、早く、正確に学習者に配布する。【解決手段】図４のように公衆回線等を用いて、学習者のデータ、学習プリントやその他学習に利用できるデータが蓄積されるサーバと複数の学習場所どうしを結ぶネットワークを構築し、情報技術を利用して、汎用性を持つ学習者に関するデータを用い、学習集団を構成する学習者の習熟度に応じて、図１のように一人一人に最適な学習プリントを選択し、図２のようにその学習者の名前が入った学習プリントを出力する。【選択図】図１０
2004139127.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
　学習者の習熟度に応じて、最適な学習プリントを選択し、その学習者の名前が入った学習プリントを出力するプログラム。
【請求項２】
　複数の学習場所をネットワークで結び、各学習場所において、学習集団を構成する学習者の習熟度に応じて、最適な学習プリントを選択し、その学習者の名前が入った学習プリントを出力するプログラム。
【請求項３】
　公立学校とその設置者が例えば学習塾などの学習場所を運営するにあたり、公立学校とその運営する学習塾間で学習者に関するデータのやり取りを行い、なおかつ、複数の学習場所をネットワークで結び、各学習場所において、学習集団を構成する学習者の習熟度に応じて、最適な学習プリントを選択し、その学習者の名前が入った学習プリントを出力するプログラム。
【請求項４】
　国公私立小中高等学校、国公私立大学、大学院およびそれらに準ずる学校、学習塾、予備校、その他一般家庭を含む学習室などの学習場所どおしでやり取りできる汎用性を持つ学習者に関するデータの送受信ができて、なおかつ、複数の学習場所をネットワークで結び、各学習場所において、学習集団を構成する学習者の習熟度に応じて、最適な学習プリントを選択し、その学習者の名前が入った学習プリントを出力するプログラム。
【請求項５】
　スキャナおよび光学的文字読み取りソフトを使用して学習プリントの解答を入力したり、キーボード等の入力装置を使用して学習プリントの解答を入力することによって、学習者が解答し終えた学習プリントを自動的に採点してその結果を処理する、請求項４記載のプログラム。
【請求項６】
　物語や小説等の文章等を、読み終えた進度に応じて、最適なページ等を出力する、請求項４記載のプログラム。
【請求項７】
　図画や工作等の作品のグラフィックイメージ等を、保存、読込、出力する、請求項４記載のプログラム。
【請求項８】
　音楽等の作品の音声データ等を、保存、読込、出力する、請求項４記載のプログラム。
【請求項９】
　学級通信、おたより等の文章等を、保存、読込、出力する、請求項４記載のプログラム。
【請求項１０】
　ゲーム的要素を含む、クイズ、パズル等の娯楽向け文章、グラフィックイメージ、音声データ、動画ファイル、ソフトウエア等を、保存、読込、出力する、請求項４記載のプログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
　本発明は、国公私立小中高等学校、国公私立大学、大学院およびそれらに準ずる学校、学習塾、予備校、その他一般家庭を含む学習室などの学習場所で、学習者が使用する学習プリントを出力するプログラムに関するものである。
【０００２】
　このプログラムは、ネットワークを利用し、複数の学習場所で同時に使用することができる。
【背景技術】
【０００３】
　これまでも学習プリントを自動出力するコンピュータプログラムは存在していた。しかし、例えば４０人の学習者で構成される学習室において、それらのプログラムによって学習プリントを作成した場合、同一内容の４０枚の学習プリントが作成された。
【０００４】
　もし、例えば４０人の学習者で構成される学習室において、それぞれの習熟度に応じて内容の違う学習プリントを使用させたい場合、４０人それぞれの学習者の習熟度を的確に把握する必要がある。
【０００５】
　また、例えば４０人の学習者で構成される学習室において、ある一定時間内に、学習者が学習プリントを１枚終わらせる毎に、次の学習プリントが配布されるという学習形態の場合、その一定時間内にその学習室で学習する者それぞれ一人一人が何枚学習プリントが必要かを予測し、その一人あたりが使用する学習プリントの枚数ずつ、学習人数である４０人分の枚数の学習プリントを、学習開始時点に用意しておく必要がある。しかし、一定時間内にその学習室で学習する者それぞれ一人一人が何枚学習プリントが必要かを予測することは、非常に困難な技術である。
【０００６】
　学習集団の中で、ある学習者が、例えば学校などの学習場所に来なかった場合、そのいなかった間に学習できなかった学習プリントを後で学習したい場合に、誰がどの学習プリントをしなかったのかを的確に把握する必要がある。しかし、現在は、それらの情報は、例えば教師などの指導者の記録に頼るしかない。
【０００７】
　学習集団の中で、ある学習者が、例えば学校を転校した場合、新しい学習集団において、その学習者が以前に学習した進度を的確に判断することは、困難である。
【０００８】
　ある学習者が、例えば小学校において、過去に学習した内容が完全に理解できていなくて、過去の学習内容の学習プリントを使って学習したいとき、また、例えば中学校において、小学校で学習した内容が完全に理解できていなくて、小学校の学習内容の学習プリントを使って学習したいときなどは、過去の学習内容の学習プリントを用意する必要がある。しかし、これまでに学習した内容をどの程度習得したかということを判断し、どの学習プリントを使うかを的確に決定することは、非常に困難な技術である。
【非特許文献１】「東京書籍教育用パソコンソフトカタログ」東京書籍　２００３年
【非特許文献２】「ウチダ教育用ＰＣソフトカタログ」株式会社内田洋行　２００３年
【非特許文献３】「今後の学校の管理運営の在り方について（中間報告）」文部科学省　中央教育審議会　平成１５年１２月１６日
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００９】
　解決しようとする問題点は、学習集団を構成する学習者それぞれ一人一人に、ある一定の学習時間内に使用するための、最適な内容でしかも最適な数量の学習プリントを、学習開始時点に用意しておくことが、非常に困難だという点である。
【００１０】
　解決しようとするもう１つの問題点は、ある学習者が今から学習を行うにあたり、記憶が定かでない過去に学習した学習履歴を元にしたり、過去の学習記録がない状態で、現在最も適した内容の学習プリントを用意することが、非常に困難だという点である。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
　本発明は、情報技術を利用して、汎用性を持つ学習者に関するデータを用い、学習集団を構成する学習者の習熟度に応じて、一人一人に最適な学習プリントを選択し、その学習者の名前が入った学習プリントを出力することを最も主要な特徴とする。
【発明の効果】
【００１２】
　コンピュータによってシステム化することにより得られる、「早く処理できる」、「大量のデータを処理できる」、「誤りを少なくできる」、「均一な結果が得られる」などの一般的な効果は、システム化に伴う当然の効果であることが多く、通常は、技術水準から予測できない効果とはいえない。
【００１３】
　しかし、本プログラムは、その主な活用場面として、学校等の授業での活用を想定している。一般的に、小学校での１校時あたりの授業時間は４５分間である。４５分間という限られた時間の中で、「一人一人個に応じて学習者の習熟度に応じた最適な学習プリントを、早く選択できる」、「学習者の名前が入った学習プリントを、無駄なく大量に作成できる」、「学習者の名前が入った学習プリントを作成し、誤りを少なく学習者に配布できる」、「学習者の習熟度等の情報をしめす汎用性のあるデータを活用し、習熟度に応じた学習プリントを作成できる」などの効果は、非常に利用価値があり、本プログラムは発明であると主張する。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１４】
　本発明品の形状は、コンピュータ・ソフトウエアである。よって、使用者は、ハードウエアとしてのコンピュータに本ソフトウエアをインストールして使用する。ただし、ソフトウエアのインストール方法は、媒体にプログラムが記録された有体物を使用する方法と、媒体に記録せずにネットワークを介して行う方法のどちらでも対応できるように設計される。
【００１５】
　ソフトウエアは、大きく２種類に分けられる。教師などの指導者を含む学習者側が使用する端末用ソフトウエアと、学習者の情報や学習プリントのデータなどを保存するサーバコンピュータ用ソフトウエアである。
【００１６】
　まず、端末用ソフトウエアから説明する。
【００１７】
　本ソフトウエアがインストールされたコンピュータ本体以外にも、ディスプレイ、プリンタ、スキャナ、ハードディスク等の増設型記憶装置、およびネットワーク機器など、コンピュータ周辺機器も必要に応じて使用する。
【００１８】
　その中でも、情報を表示するためのディスプレイ、学習プリントを印刷するためのプリンタ、学習者の情報や学習プリントのデータが保存されたサーバコンピュータとネットワーク通信を行うためのネットワーク機器および通信回線は、特に必要なものである。ただし、これらのものは、同様の機能を有する他の機器等で代用できる場合は、その方法を用いても差し支えない。
【００１９】
　それらの機器の設置場所としては、学習集団を構成する学習者が存在する国公私立小中高等学校、国公私立大学、大学院およびそれらに準ずる学校、学習塾、予備校、その他一般家庭を含む学習室などの学習場所が最も適している。
【００２０】
　次に、サーバコンピュータ用ソフトウエアについて説明する。
【００２１】
　本ソフトウエアがインストールされたサーバコンピュータは、主に本ソフトウエアがインストールされた端末から送信された学習者の情報をもとに、サーバに保存されている学習プリントのデータ等を端末に送る。同時に端末から送信された学習者の情報の保存も行う。また、この学習者の情報を端末に送信する機能ももつ。
【００２２】
　このサーバコンピュータは、上記の方法などにより、ネットワークを利用してデータを入力することも、キーボード、マウスなどの入力装置を用いてデータを入力することも、両方できるように設計される。
【００２３】
　本ソフトウエアがインストールされた端末コンピュータとネットワーク通信を行うためのネットワーク機器および通信回線が必要なことは、言うまでもない。ただし、これらのものは、同様の機能を有する他の機器等で代用できる場合は、その方法を用いても差し支えない。
【００２４】
　例えば、通信回線については、有線ケーブルを使わずに、無線方式のネットワークを構築するなどである。これは、あくまでも例である。
【００２５】
　サーバコンピュータの設置方法としては、公衆回線等を用いて、すべての端末と通信できる状態でネットワークを構築する方法と、ある一定範囲の学習集団のみでネットワークを構築する方法の２通り考えられるが、限定はしない。
【００２６】
　また、公衆回線を使用すれば、国内にとどまらず、国外に端末を設置することが可能になるが、ここではその範囲については限定しない。ただし、社会通念上の規則等に従う。
【実施例１】
【００２７】
　図１は、端末側の本ソフトウエアの起動時のディスプレイ画面のイメージである。
【００２８】
　例示の学習場所には、○○小学校１年２組の児童１０人がいる。
【００２９】
　出席番号１番ＡＡ　ＡＡさんは、算数科たしざんの学習プリントを、Ｎｏ．５まで学習し終えている（Ｋ１１）、同様に、出席番号２番ＢＢ　ＢＢさんは、Ｎｏ．２まで学習し終えている（Ｋ１２）、また、出席番号４番ＤＤ　ＤＤさんは、まだ１枚も学習し終えていない（Ｋ１３）等、１年２組の児童１０人の算数科たしざんの学習プリントの学習進度の情報が画面に出力されている。
【００３０】
　この状態で、プリント印刷ボタンＫ１４を１回押すと、出席番号１番ＡＡ　ＡＡさんの名前（Ｋ２１）が入った算数科たしざんプリントＮｏ．６（Ｋ２２）と、同様に出席番号２番ＢＢ　ＢＢさんの名前（Ｋ２３）が入ったプリントＮｏ．３（Ｋ２４）と、以降出席番号３番ＣＣ　ＣＣさんから出席番号１０番ＪＪ　ＪＪさんまで、それぞれの学習進度に応じた（Ｋ２７、Ｋ２８）学習者の名前が入った算数科たしざんプリントが、各１枚ずつ計１０枚プリンタから印刷される。
【００３１】
　図２は、その方法でＡＡ　ＡＡさん、ＢＢ　ＢＢさんのために印刷された学習プリントＫ２５，Ｋ２６のイメージである。
【００３２】
　例えば教師等の指導者が、印刷された学習プリントの名前の欄Ｋ２１、Ｋ２３を見て学習者に学習プリントを配布し、学習者は、それぞれ配布された学習プリントを使って学習する。
【００３３】
　ここで、例えば、ＡＡ　ＡＡさんが学習プリントを学習し終えたとする。その場合、指導者は、採点を行い、ＡＡ　ＡＡさんが合格点に達していると判断した場合は、その情報をプログラムに入力する。
【００３４】
　図３は、学習者が学習プリントを１枚学習し終えた場合の処理を行うときの、処理方法およびディスプレイ画面のイメージである。
【００３５】
　ＡＡ　ＡＡさんが算数科たしざんの学習プリントＮＯ．６（Ｋ２５）の学習を終えた場合、図３の左側の画面イメージのとおり、進行表の中の学習し終えた場所（Ｋ３１）を、マウス等のポインターＫ３２でクリックするなどの入力動作を行うことによって、図３の右側の画面イメージのとおり、学習した進度が記録され、表示される（Ｋ３３）。
【００３６】
　このとき、同時に、ＡＡ　ＡＡさんが次に学習するための、ＡＡ　ＡＡさんの名前が入った算数科たしざんプリントＮｏ．７がプリンターから印刷される。
【００３７】
　ただし、同時に印刷したくない場合は印刷しないように設定することが可能になるように、設計される。
【００３８】
　この方法で指導者は学習を進めてゆく。そして、あらかじめ決められた一定時間が経過して、学習を終了するとき、保存ボタン（Ｋ３４）を押して、この学習記録を保存する。同時に、ネットワークを通して、サーバコンピュータにもこの学習記録が送信され、保存される。
【００３９】
　図４は、本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータによって構築された、ネットワークの全体構成を示すイメージである。
【００４０】
　学校等の各学習場所には、本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータが、１つの学習室につき１台設置されている。各学習室の端末は、各学習場所に１台ずつ設置されているルータに接続されている。さらにルータを通して、公衆回線に接続されている。さらに公衆回線を通して、サーバセンターに設置されているサーバコンピュータに接続されている。
【００４１】
　各学習場所の端末から送信された汎用性を持つ学習者に関するデータは、上記のネットワークを利用して、サーバＫ４１によって受信され、サーバＫ４１は、そのデータを元に蓄積されている学習プリント等のデータの中から最適なデータを選択し、送信してきた端末に送り返す。
【００４２】
　サーバＫ４１に蓄積される学習プリント等のデータは、キーボード、マウスやスキャナ等の入力装置によって入力する方法や、ネットワークを利用して入力する方法等を用いて、追加できるように設計される。
【００４３】
　また、サーバＫ４１は、ハードディスク等の増設型記憶装置等の周辺機器を、追加できるように設計される。
【００４４】
　端末、サーバ間で送受信される学習者に関するデータは、例えば、昼は学校、夜は学習塾で学習する等、同一学習者が２か所以上の学習場所で学習する場合に備えて、例えば○○小学校の端末Ｋ４２から送信され、保存されたデータを、○○学習塾の端末Ｋ４３で読込ができるように、それぞれの学習場所で共通して使えるように汎用性を持つ。
【００４５】
　また、上記のように学習者に関するデータは汎用性を持つため、上記の例の学習者が転校や卒業などで学校が変わった場合にも、サーバＫ４１に保存されている学習者に関するデータを、新しい学習場所の端末Ｋ４４で利用することができる。
【００４６】
　この学習者に関するデータは、例えば携帯可能な磁気ディスク、光磁気ディスク、光学ディスクや電子的に情報が記録された荷札等、有体物である媒体に保存して学習者が持ち運ぶことも、有体物である媒体を使わずにネットワークを通してサーバ等のコンピュータにデータファイルとして保存して使用する等、多様な対応ができるように設計される。
【００４７】
　これまで、学習者に関するデータとして、一般的に偏差値と呼ばれるデータや、大学入試センター試験という制度等が存在している。しかし、これらの主な使用目的は、進学のための入学者選考に使用するためのデータであると考えられる。よってそれらは、入学者選考という１回きりの限定的な使用目的しかない。
【００４８】
　それに対し、本プログラムによって使用される学習者に関するデータは、主に日々の学習に使用する学習プリント等を選択する等の目的に利用され、その利用頻度が非常に高い。
【００４９】
　しかし、本プログラムによって使用される学習者に関するデータの中の一部に、例えば一般的に偏差値と呼ばれるデータや、進学を希望している学校名、または将来の希望進路などのデータを入れることも可能なように設計される。
【００５０】
　図５は、本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、○○小学校に設置されている例のイメージである。各教室に端末が設置され、ＬＡＮによってネットワークが構築されている。
【００５１】
　その中の、１年２組の教室に設置されている例について説明する。
【００５２】
　本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータＫ５１と、情報を表示するためのディスプレイＫ５２、学習プリントを印刷するためのプリンタＫ５３、学習プリントを読み取るためのスキャナＫ５４、および学習者の情報や学習プリントのデータが保存されたサーバコンピュータとネットワーク通信を行うためのネットワーク機器Ｋ５５および通信回線Ｋ５６が記されている。
【００５３】
　教師等の指導者が端末Ｋ５１を操作して、学習プリント等を印刷し、学習者である児童に配布して、児童が学習を進めていく。
【００５４】
　各教室に端末、プリンタ等の機器は１台ずつあれば機能を果たすため、各学習者１人に１台ずつ機器を用意する必要はない。
【００５５】
　ただし、例えば学校に設置されているコンピュータ教室などを使って、学習者１人に１台の端末を用意して本プログラムを使用することが可能であることは言うまでもない。
【００５６】
　また、そのような使用方法に対応するために、学習プリントをプリンタを使って印刷するのではなく、ディスプレイ上に学習プリント等の内容を表示して、キーボードやマウスなどの入力装置を用いて学習を進めていくこともできるように、本プログラムは設計される。
【００５７】
　図６は、本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、一般家庭であるＣＣ　ＣＣさんの家庭内の学習室に設置されている例のイメージである。
【００５８】
　○○小学校１年２組に通学しているＣＣ　ＣＣさんは、学校で、算数科たしざんの学習プリントをＮｏ．７まで学習を終えている。家庭学習をするために、自宅の端末Ｋ６１からサーバに接続してこの情報を取得し、さらにサーバにこの情報を送って、サーバから算数科たしざんの学習プリントＮｏ．８のデータを受信し、プリンタＫ６２を使って印刷し、その学習プリントを使って自分一人で学習をすることができる。
【００５９】
　そして、学習が終わったら、ＣＣ　ＣＣさんは、算数科たしざんの学習プリントＮｏ．８の学習が終わったというデータをサーバに送信し、次の日学校での算数の授業時には、算数科たしざんの学習プリントＮｏ．９を使って学習を進めることもできる。
【００６０】
　ただし、学校の教師等の指導者が、学習指導計画上、上記のような学校以外の場所から学習者に関するデータの変更を許可したくない場合は、そのように対処できるように本プログラムは設計される。
【００６１】
　図７は、本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、○○学習塾の学習室に設置されている例のイメージである。ただし、その学習塾は、公立私立等その設置者は問わない。
【００６２】
　○○学習塾Ａクラスに通っているＥＥ　ＥＥさんは、学校で、算数科たしざんの学習プリントをＮｏ．４まで学習を終えている。学習塾での学習をするために、学習塾の学習室の端末Ｋ７１からサーバに接続してこの情報を取得し、さらにサーバにこの情報を送って、サーバから算数科たしざんの学習プリントＮｏ．５のデータを受信し、プリンタＫ７２を使って印刷し、その学習プリントを使って学習塾において学習をすることができる。
【００６３】
　そして、学習が終わったら、ＥＥ　ＥＥさんは、算数科たしざんの学習プリントＮｏ．５の学習が終わったというデータをサーバに送信し、次の日学校での算数の授業時には、算数科たしざんの学習プリントＮｏ．６を使って学習を進めることもできる。
【００６４】
　ただし、学校の教師等の指導者が、学習指導計画上、上記のような学校以外の場所から学習者に関するデータの変更を許可したくない場合は、そのように対処できるように本プログラムは設計される。
【００６５】
　しかし、逆に、学習塾や他の学習場所にのみデータの変更を許可することができるようにも本プログラムは設計される。
【００６６】
　また、同一学習者が、複数の学習者ＩＤを持つことも可能なように、本プログラムは設計される。
【００６７】
　図８は、本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、○○中学校に設置されている例のイメージである。各教室に端末が設置され、ＬＡＮによってネットワークが構築されている。
【００６８】
　その中の、１年２組の教室に設置されている例について説明する。
【００６９】
　本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータＫ８１と、情報を表示するためのディスプレイＫ８２、学習プリントを印刷するためのプリンタＫ８３、学習プリントを読み取るためのスキャナＫ８４、および学習者の情報や学習プリントのデータが保存されたサーバコンピュータとネットワーク通信を行うためのネットワーク機器Ｋ８５および通信回線Ｋ８６が記されている。
【００７０】
　教師等の指導者が端末Ｋ８１を操作して、学習プリント等を印刷し、学習者である生徒に配布して、生徒が学習を進めていく。
【００７１】
　各教室に端末、プリンタ等の機器は１台ずつあれば機能を果たすため、各学習者１人に１台ずつ機器を用意する必要はない。
【００７２】
　ただし、例えば学校に設置されているコンピュータ教室などを使って、学習者１人に１台の端末を用意して本プログラムを使用することが可能であることは言うまでもない。
【００７３】
　また、そのような使用方法に対応するために、学習プリントをプリンタを使って印刷するのではなく、ディスプレイ上に学習プリント等の内容を表示して、キーボードやマウスなどの入力装置を用いて学習を進めていくこともできるように、本プログラムは設計される。
【００７４】
　中学生である学習者は、以前通っていた小学校時代に記録した自分の学習データを用いて、本来小学校で習う範囲の学習プリントを、必要に応じて中学校において学習に使うこともできる。
【００７５】
　高等学校や大学においても、同様に学習者が自分の過去に記録したデータを元に、本来過去に習う範囲の学習プリント等を、必要に応じて現在の学習場所において学習に使うこともできる。
【００７６】
　学校をすでに卒業した者が、本来過去に習う範囲の学習プリント等を、必要に応じて現在の学習場所において学習に使うこともできる。
【００７７】
　また、この汎用性を持つ学習者に関するデータを、例えば高校入試、大学入試等の入学者選考のための資料として用いる可能性もあり得る。
【００７８】
　請求項５に関して、例えば漢字学習プリントをスキャナおよび光学的文字読み取りソフトを使用してコンピュータに入力し、正しく漢字が書けているかを判断したり、計算学習プリントをスキャナおよび光学的文字読み取りソフトを使用してコンピュータに入力し、正しく計算が行われているかを判断したり、歴史学習プリントをスキャナおよび光学的文字読み取りソフトを使用してコンピュータに入力し、正しく歴史に関する暗記理解が行われているかを判断したり、理科学習プリントをスキャナおよび光学的文字読み取りソフトを使用してコンピュータに入力し、正しく科学的知識が身についているかを判断したりして、スキャナ操作により、学習者が解答し終えた学習プリントを自動的に採点してその結果を処理し、図３の表にマウス操作等の入力操作（Ｋ３２）の代用として処理を行う機能を持つ。
【００７９】
　請求項６に関して、図９で示すように、例えば日本語や英語等言語に関わらない物語、小説や説明文等の文章等を、それぞれの読者の読み終えた進度に応じて、次に読むべきページを印刷する機能を持つ。
【００８０】
　また、請求項６に関して、例えば日本語や英語等言語に関わらない物語、小説や説明文等の文章等を、自分で創作し、サーバへ送信、保存し、見たい時に見たい場所でサーバから読込を行い、プリンタなどへ出力する機能を持つ。
【００８１】
　請求項７に関して、図画や工作等の著名な作品のグラフィックイメージ等をサーバへ蓄積し、そのグラフィックイメージ等を、見たい時に見たい場所でサーバから読込を行い、プリンタなどへ出力する機能を持つ。
【００８２】
　また請求項７に関して、図画や工作等の児童が作成した作品をデジタルカメラやスキャナ等を使用して、端末にグラフィックイメージ等として取り込み、そのグラフィックイメージ等を、サーバへ送信、保存し、見たい時に見たい場所でサーバから読込を行い、プリンタなどへ出力する機能を持つ。
【００８３】
　請求項８に関して、音楽等の著名な作品の音声データ等をサーバへ蓄積し、その音声データ等を、聞きたいときに聞きたい場所でサーバから読込を行い、スピーカーなどへ出力する機能を持つ。
【００８４】
　また請求項８に関して、楽器演奏や歌唱などの児童が演奏した作品を音声データ等の形式で端末に取り込み、その音声データ等をサーバへ送信、保存し、聞きたいときに聞きたい場所でサーバから読込を行い、スピーカーなどへ出力する機能を持つ。
【００８５】
　請求項９に関して、学習者等へ伝えたいことや共通理解をはかるために作成された学級通信、おたより等の文章等を、端末から入力し、ネットワークを通してサーバに保存し、読みたいときに読みたい場所でサーバから読込を行い、プリンタ等へ出力する機能を持つ。
【００８６】
　請求項１０に関して、ゲーム的要素を含む、クイズ、パズル等の娯楽向け文章、グラフィックイメージ、音声データ、動画ファイル、ソフトウエア等をサーバへ蓄積し、それらを楽しむ目的のためにサーバから端末へ読込を行い、ディスプレイやプリンタ等へ出力したり、またゲームの結果や新しいゲーム等をサーバへ送信、保存ができ、楽しみたいときに楽しみたい場所でサーバから読込を行い、ゲーム等を楽しむことができる機能を持つ。
【００８７】
　習熟度という用語は、学習の進度、学習してきた量、学習者の知識理解度など、他の表現で表すこともできる。
【００８８】
　本明細書で使用している用語や表現は、あくまでも説明上のものであって、限定的なものではなく、他の表現方法を除外する意図はない。また、本発明の技術思想の範囲内で、様々な変形様態が可能であるということは言うまでもない。
【産業上の利用可能性】
【００８９】
　本プログラムは、複数の機能を持つが、その中でも特に次の３つの点を強調する。
【００９０】
　その１　学習者の習熟度に応じて、最適な学習プリントを選択し、出力する点。
【００９１】
　その２　その学習者の名前が入った学習プリントを出力する点。
【００９２】
　その３　その学習者が、卒業や転校により学校が変わる場合、また昼は学校、夜は学習塾で学習する等、同一学習者が２か所以上の学習場所で学習する場合、それぞれの学習場所で共通して使える汎用性を持つ学習者に関するデータを利用し、上記のその１その２の学習プリントを出力する点。
【００９３】
　図１０は、強調する点を端的に表現するイメージである。
【００９４】
　以下の文章は、平成１５年１２月１６日に、文部科学省中央教育審議会より出された、「今後の学校の管理運営の在り方について（中間報告）」から引用したものである。
【００９５】
　１　多様な主体による学校の設置について
【００９６】
　学校は公の性質を有するものであり，その設置と運営は，国家，社会として責任をもって取り組むべき，極めて公共性の高いものであるとともに，子どもたちの就学の機会を確保するため，継続性・安定性が不可欠である。このような公共性，継続性・安定性を担保しつつ，民間の主体が参入するための制度として学校法人制度が設けられているものであり，学校の設置主体としては，国，地方公共団体及び学校法人が基本である。
【００９７】
　一方で，株式会社やＮＰＯ法人（ボランティア活動をはじめとする市民が行う自由な社会貢献活動としての非営利活動の健全な発展を促進し，公益の増進に寄与することを目的として，特定非営利活動促進法に基づき法人格を付与された団体をいう。）のまま学校を設置したいという構造改革特別区域に関する提案に対応し，平成１５年度から，地方公共団体が教育上又は研究上「特別なニーズ」があると認める場合には，株式会社に学校の設置が構造改革特別区域において認められることとなった。また，同様に，地方公共団体が，不登校児童生徒等を対象とした教育について「特別なニーズ」があると認める場合には，そうした教育を行うＮＰＯ法人であって一定の実績等を有するものに学校の設置が認められることとなった。
【００９８】
　なお，いずれの場合においても，学校としての公共性，継続性・安定性を確保するため，学校の経営に必要な財産を有することなどの要件や情報公開が設置者に課されており，また，特区認定を受けた地方公共団体には，学校の評価の実施や学校が破綻した場合のセーフティ・ネットの構築など必要な体制を整備することが求められている。
【００９９】
　このことを踏まえて，平成１５年１０月に行われた構造改革特別区域計画の申請においては，株式会社による学校設置について，計３件の申請があり，いずれも認定されたところである。その内訳は，中学校及び高等学校の設置に係るものが１件，大学の設置に係るものが１件，専門職大学院の設置に係るものが１件であり，今後，それぞれの学校設置に向けた所要の手続が進められることとなっている。
【０１００】
　なお，このような多様な主体による学校の設置を，新しい学校の管理運営の在り方の一つとして今後全国で認めていくかどうかについては，構造改革特別区域における取組の状況を踏まえつつ，引き続き検討することが必要である。
【０１０１】
　２　外部資源の活用の在り方について
【０１０２】
　学校の外部にある人材や資源を学校教育に積極的に活用する試みは，例えば，地域の人材に特別非常勤講師として学校教育に参画してもらう，博物館等でその資料を活用した授業を行うなど，これまでも様々な形で広く行われてきたところである。特に，高等学校については，大学・高等専門学校等における学修の成果や一定の技能審査の合格に係る学修を高等学校の単位として認定する仕組みや，定時制・通信制の課程におけるいわゆる技能連携制度など，学校の外部にある資源を活用した取組がすでに多く実施されている。
【０１０３】
　また，学校の施設等の物的管理については，ＰＦＩ方式（国や地方公共団体の事業コストの削減，より質の高い公共サービスの提供を目的として，公共施設などの建設，維持管理，運営などを，民間の資金，経営能力，技術能力を活用して行う手法をいう。）等により外部の機関に行わせている例が現在でも見られるところである。
【０１０４】
　学校が，多様な要請に応えつつ，特色ある教育を推進していくためには，外国語や情報教育などをはじめとする教育の様々な分野において，学校の外部にある資源を広く活用することも有効と考えられ，こうした取組を通じて，学校と学校外の社会の連携・協力が強化され，開かれた学校づくりが促進されることも期待されるところである。
【０１０５】
　今後，このような取組についての指針の策定や体制等の整備に向けて，必要な検討を更に進める必要がある。
【０１０６】
　以上が引用した文章である。
【０１０７】
　この文章から判断しても、公立学校および教育に関わる産業において、本発明が利用される可能性は極めて高いと確信する。
【図面の簡単な説明】
【０１０８】
【図１】端末側の本ソフトウエアの起動時のディスプレイ画面のイメージである。
【図２】例示の図１中のＡＡ　ＡＡさん、ＢＢ　ＢＢさんのために印刷された学習プリントのイメージである。
【図３】学習者が学習プリントを１枚学習し終えた場合の処理を行うときの、処理方法およびディスプレイ画面のイメージである。
【図４】本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータによって構築された、ネットワークの全体構成を示すイメージである。
【図５】本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、○○小学校１年２組の教室に設置されている例のイメージである。
【図６】本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、一般家庭であるＣＣ　ＣＣさんの家庭内の学習室に設置されている例のイメージである。
【図７】本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、○○学習塾の学習室に設置されている例のイメージである。
【図８】本ソフトウエアがインストールされている端末コンピュータおよびその周辺機器が、○○中学校１年２組の教室に設置されている例のイメージである。
【図９】本ソフトウエアの使用時に、例えば物語、小説や説明文等の文章等を、それぞれの読者の読み終えた進度に応じて、次に読むべきページを印刷する機能を利用するときの、ディスプレイ画面のイメージである。
【図１０】端末側の本ソフトウエアの起動時のディスプレイ画面のイメージと、本ソフトウエアを使用しているＡＡ　ＡＡさん、ＢＢ　ＢＢさんのために印刷された学習プリントの例のイメージである。
【符号の説明】
【０１０９】
　Ｋ１１　　○○小学校１年２組の児童ＡＡ　ＡＡさんの算数科たしざんの単元の習熟度を示すデータ
　Ｋ１２　　○○小学校１年２組の児童ＢＢ　ＢＢさんの算数科たしざんの単元の習熟度を示すデータ
　Ｋ１３　　○○小学校１年２組の児童ＤＤ　ＤＤさんの算数科たしざんの単元の習熟度を示すデータ
　Ｋ１４　　プリント印刷ボタン
　Ｋ２１　　ＡＡ　ＡＡさんの学習プリントの名前の印字部分
　Ｋ２２　　ＡＡ　ＡＡさんの算数科たしざんの単元の学習プリントの進度を表す記号の印字部分
　Ｋ２３　　ＢＢ　ＢＢさんの学習プリントの名前の印字部分
　Ｋ２４　　ＢＢ　ＢＢさんの算数科たしざんの単元の学習プリントの進度を表す記号の印字部分
　Ｋ２５　　ＡＡ　ＡＡさんのために印刷された学習プリント
　Ｋ２６　　ＢＢ　ＢＢさんのために印刷された学習プリント
　Ｋ２７　　ＡＡ　ＡＡさんの習熟度に応じて選択された学習課題の例
　Ｋ２８　　ＢＢ　ＢＢさんの習熟度に応じて選択された学習課題の例
　Ｋ３１　　○○小学校１年２組の児童ＡＡ　ＡＡさんが現在学習している算数科たしざんの単元の学習プリントの進度を示す欄
　Ｋ３２　　マウス等の入力装置で操作するポインター
　Ｋ３３　　ＡＡ　ＡＡさんが学習プリントを学習し終えたときの学習結果を端末に入力している時の例
　Ｋ３４　　データ保存およびサーバへデータ送信する機能を実行するための保存ボタン
　Ｋ４１　　サーバ
　Ｋ４２　　○○小学校に設置されている端末
　Ｋ４３　　○○学習塾に設置されている端末
　Ｋ４４　　△△小学校に設置されている端末
　Ｋ５１　　端末コンピュータ
　Ｋ５２　　ディスプレイ
　Ｋ５３　　プリンタ
　Ｋ５４　　スキャナ
　Ｋ５５　　ネットワーク機器
　Ｋ５６　　通信回線
　Ｋ６１　　端末コンピュータ
　Ｋ６２　　プリンタ
　Ｋ７１　　端末コンピュータ
　Ｋ７２　　プリンタ
　Ｋ８１　　端末コンピュータ
　Ｋ８２　　ディスプレイ
　Ｋ８３　　プリンタ
　Ｋ８４　　スキャナ
　Ｋ８５　　ネットワーク機器
　Ｋ８６　　通信回線
　Ｋ９１　　物語、小説や説明文等の文章等の名称
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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