(57)【要約】【課題】コンピュータプログラムをコミュニケーション媒体として利用する語学学習方法及びそのシステムの提供。【解決手段】本発明の相互式語学学習方法及びそのシステムは、コンピュータプログラムを利用して共同学習及びコミュニケーションのバーチャル環境を作り出し、言語の種類と語学レベルとに基づき、外国語能力に制限されることも、語学レベルの不一致といったコミュニケーション上の障害もなく、初級から上級レベルまで、上記言語の単語、文法、語法などを学習可能とすることによって、語学学習者の上記言語の会話、聞き取り、読み書きの能力を高めることができる。【選択図】　図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
コンピュータプログラムでテーマを設定するステップと、少なくとも二名の使用者が前記テーマに登録し、テーマ中の役割を演じるステップと、前記コンピュータプログラムが前記テーマの展開を誘導し、前記少なくとも二名の使用者に新しい語彙と表現を学習させるとともに、前記すくなくとも二名の使用者間のコミュニケーションを誘導するステップと、より難易度の高いテーマにレベルアップするステップとを有し、前記テーマの展開によって前記少なくとも二名の使用者のコミュニケーションを促進し、相互式学習の効果を達成させることを特徴とするコンピュータプログラムを利用した語学学習方法。
【請求項２】
言語集類制限のステップをさらに有することを特徴とする、請求項１に記載の語学学習方法。
【請求項３】
前記少なくとも二名の使用者がテーマの展開に沿って反応を示す必要があり、反応が遅れたり、反応を誤った使用者は淘汰されるステップをさらに有することを特徴とする、請求項１に記載の語学学習方法。
【請求項４】
前記コンピュータプログラムにより前記テーマで使用者する言語の種類を制限する、請求項２に記載の語学学習方法。
【請求項５】
前記少なくとも二名の使用者が、コンピュータプログラムに盛り込まれた隠す設定や音声伝送切断などの方法を用いて、他の使用者が使用する言語の種類を制限することができる、請求項１に記載の語学学習方法。
【請求項６】
前記少なくとも二名の使用者が音声でコミュニケーションを取る、請求項１に記載の語学学習方法。
【請求項７】
前記設定に使用される言語が英語である、請求項１に記載の語学学習方法。
【請求項８】
前記テーマの展開は前記設定言語を母国語とする者が誘導することができる、請求項１に記載の語学学習方法。
【請求項９】
語学学習のバーチャル環境を実現するためのコンピュータを少なくとも一台含み、前記語学学習のバーチャル環境は、初級から上級レベルまでの複数のテーマを有し、前記少なくとも二名の使用者が前記テーマ中の役割を演じ、前記テーマの進展に沿って、前記少なくとも二名の使用者に新しい語彙と語句を表現させ相互間のコミュニケーションを少しずつ誘導することができることを特徴とするコンピュータプログラムを利用した語学学習システム。
【請求項１０】
前記少なくとも一台のコンピュータが一つのネットサーバーであるとともに前記少なくとも二名の使用者の登録に供される、請求項９に記載の語学学習システム。
【請求項１１】
メインコンピュータが音声伝達が可能なマルチメディアコンピュータである、請求項９に記載の語学学習システム。
【請求項１２】
コンピュータプログラムを利用する語学学習方法を記録し、並びに、初級から上級レペルまでの複数のテーマを有し、前記少なくとも二名の使用者が前記テーマ中の役割を演じ、前記テーマの進展に沿って、前記少なくとも二名の使用者に新しい語彙と語句を表現させ相互間のコミュニケーションを少しずつ誘導することができるステップの実行をコンピュータに指示する、コンピュータによる読み取りが可能なメモリ媒体。
【請求項１３】
前記少なくとも二名の使用者が前記テーマの展開に沿って反応を示す必要があり、反応が遅れたり、反応を誤った使用者は淘汰される手段をさらに有することを特徴とする、請求項１２に記載のメモリ媒体。
【請求項１４】
使用言語の種類を制限するステップをさらに有する手段を特徴とする、請求項１２に記載のメモリ媒体。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は語学学習方法及びそのシステムに関するものであり、特にコンピュータプログラムをコミュニケーション媒体として利用する語学学習方法及びそのシステムに関するものである。
【０００２】
【従来の技術】
人間は実際には視覚、聴覚、臭覚、触覚及び味覚などの五感を用いて様々な学習をしており、一般の人は視覚と聴覚を使って語学を学習する。朗読する場合、読まれる文字の情報は朗読者の目、脳、及び口を経由する。母国語で会話する場合、これらの情報は話をする者の脳、口、及び対話者の耳、脳を経由する。
【０００３】
外国語学習時に、かなりの時間とエネルギーを費やしてもよい効果が得られないのは、朗読者が朗読する言語は本人が表現したいものではなく、また相互メカニズムがないためである。
【０００４】
一般に見られるこれまでの外国語学習方法は、書籍、本、カセットテープ、ビデオテープ及び一般外国語教育ソフトなどを利用して初級から上級まで単語及び文法を教授するものであった。しかし、その方法には相互メカニズムがないため、学習者はいい効果を得ることができなかった。
【０００５】
１９９０年代の初め、ＩＲＣ（Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　Ｒｅｌａｙ　Ｃｈａｔ）やＭＵＤ　（Ｍｕｌｔｉｐｌｅ　Ｕｓｅｒ　Ｄｕｎｇｅｏｎ）などオンラインでの文字によるコミュニケーションシステムが流行り始めた。これは外国語の練習を主要目的としたものではないが、外国語を練習する一つの手段として使用することができる。しかし、これには下記のような欠点がある：（１）言語を使った直接のコミュニケーションができない、（２）高度のタイピング能力が要求される、（３）話題の内容が外国語能力に制限される、（４）コミュニケーションする双方の言語レベルの不一致は、しばしばコミュニケーション上の妨げとなり、かつ継続的なコミュニケーションに影響を与える。よって、ＩＲＣとＭＵＤは相互メカニズムを提供しているものの、使用上不便であるため、初心者には適しおらず、また、ヒヤリングとスピーキング面の訓練を提供することもできないこともある。
【０００６】
１９９５年に出現した音声識別システムは相互環境を提供できないという欠点があり、また、音声識別の正確性にも問題がある。
【０００７】
多人数による通話（ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ）システム、または音声伝送機能付きのオンラインゲームを利用して外国語の練習をする場合、主な目的は娯楽であるため、入力の必要がなく、言葉を使ってコミュニケーションできるメリットはあるが、初級から上級への段階的システムがないため、やはり会話の内容は話し手の外国語能力に制限されるほか、語学レベルに差があるなどの問題が残る。
【０００８】
【発明が解決しようとする課題】
本発明は、従来の語学学習方法に関する欠点をカバーし、相互学習とそのシステムを提供することで、初級から上級レベルまで全ての者がバーチャル環境の中で語学を学習することを目的としている。
【０００９】
【課題を解決するための手段】
本発明は語学学習方法及びそのシステムに関するものであり、コンピュータプログラムを利用して共同学習及びコミュニケーションのバーチャル環境を作り出し、語学学習者に提供する。
【００１０】
本発明は、相互式語学学習方法及びそのシステムを提供することにより、学習者がバーチャル環境の中で、外国語能力に制限されることも、語学レベルの不一致といったコミュニケーション上の障害もなく、初級から上級レベルまで段階ごとに学習できることを主な目的としている。本発明は楽しいオンラインゲームのように設計することができ、これによって少なくとも二人の学習者の学習意欲を高めることができる。
【００１１】
本発明の語学学習は少なくとも二人でコミュニケーションを取ることにより、学習の目的を達成する方法を採用しており、手順は次の通りである：（１）コンピュータプログラムでテーマを設定する、（２）少なくとも二人の使用者が前記テーマに登録し、テーマ中の役割を演じる、（３）前記コンピュータプログラムは、前記テーマの展開を導き、少なくとも二人の使用者に新しい語彙と語句を使用させ、相互のコミュニケーションを誘導する、（４）より難易度の高いテーマに徐々にステップアップする。このほか、本発明では前記テーマで使用する言語の種類を限定したり、使用者に言語の種類を知らせたりすることができる。また、少なくとも二人の使用者はテーマの展開に合わせて反応する必要があり、反応が遅れたり、間違った反応をした場合、淘汰されるように設定することができる。
【００１２】
本発明は少なくとも一台のコンピュータを使用して語学学習システムを構築し、前記コンピュータの中にインストールされたコンピュータプログラムでコミュニケーション用のテーマを提供する。これには次の特徴が含まれる：（１）一つの任務（ゲーム）またはカリキュラムを語学学習者に提供し、前記任務またはカリキュラムが展開するにつれ、前記任務もしくはカリキュラムに関連する新しい内容を加え、新しい語彙を派生させ、語学学習の範囲を広げる、（２）一つの任務（ゲーム）もしくはカリキュラムを語学学習者に提供する。複雑さと難易度に基づきレベルを分け、当該任務及びカリキュラムの展開に基づき語彙と文法の難易度を増して語学学習の難易度を高める、（３）すべての使用者が同一言語でコミュニケーションするよう制限することができる、（４）二人以上が同時にコミュニケーションを取り、練習することができる、（５）任務もしくはカリキュラムの中で使用者に違う役割を提供することができ、使用者と他人との間に相互的な学習関係が生まれる、（６）淘汰システムを設定し、語学レベルの近い使用者を同じレベル内に留まらせることができる。この一台以上のコンピュータは一つのネットサーバーあるいはパソコンであり、使用の要求によって異なる。
【００１３】
本発明のコンピュータプログラムを利用した語学学習方法は、コンピュータプログラムでテーマを設定するステップと、少なくとも二名の使用者が上記テーマに登録し、テーマ中の役割を演じるステップと、上記コンピュータプログラムが上記テーマの展開を誘導し、上記少なくとも二名の使用者に新しい語彙と表現を学習させるとともに、上記すくなくとも二名の使用者間のコミュニケーションを誘導するステップと、より難易度の高いテーマにレベルアップするステップとを有し、上記テーマの展開によって上記少なくとも二名の使用者のコミュニケーションを促進し、相互式学習の効果を達成させることを特徴とし、そのことにより上記目的が達成される。
【００１４】
言語種類制限のステップをさらに有することを特徴としてもよい。
【００１５】
上記少なくとも二名の使用者がテーマの展開に沿って反応を示す必要があり、反応が遅れたり、反応を誤った使用者は淘汰されるステップをさらに有してもよい。
【００１６】
上記コンピュータプログラムにより上記テーマで使用者する言語の種類を制限してもよい。
【００１７】
上記少なくとも二名の使用者が、コンピュータプログラムに盛り込まれた隠す設定や音声伝送切断などの方法を用いて、他の使用者が使用する言語の種類を制限することができてもよい。
【００１８】
上記少なくとも二名の使用者が音声でコミュニケーションを取ってもよい。
【００１９】
上記設定に使用される言語が英語であってもよい。
【００２０】
上記テーマの展開は上記設定言語を母国語とする者が誘導することができてもよい。
【００２１】
本発明のコンピュータプログラムを利用した語学学習システムは、語学学習のバーチャル環境を実現するためのコンピュータを少なくとも一台含み、上記語学学習のバーチャル環境は、初級から上級レベルまでの複数のテーマを有し、上記少なくとも二名の使用者が上記テーマ中の役割を演じ、上記テーマの進展に沿って、上記少なくとも二名の使用者に新しい語彙と語句を表現させ相互間のコミュニケーションを少しずつ誘導することができることを特徴とし、そのことにより上記目的が達成される。
【００２２】
上記少なくとも一台のコンピュータが一つのネットサーバーであるとともに上記少なくとも二名の使用者の登録に供されてもよい。
【００２３】
メインコンピュータが音声伝達が可能なマルチメディアコンピュータであってもよい。
【００２４】
本発明のコンピュータによる読み取りが可能なメモリ媒体は、コンピュータプログラムを利用する語学学習方法を記録し、並びに、初級から上級レペルまでの複数のテーマを有し、上記少なくとも二名の使用者が上記テーマ中の役割を演じ、上記テーマの進展に沿って、上記少なくとも二名の使用者に新しい語彙と語句を表現させ相互間のコミュニケーションを少しずつ誘導することができるステップの実行をコンピュータに指示し、そのことにより上記目的が達成される。
【００２５】
上記少なくとも二名の使用者が上記テーマの展開に沿って反応を示す必要があり、反応が遅れたり、反応を誤った使用者は淘汰される手段をさらに有することを特徴としてもよい。
【００２６】
使用言語の種類を制限するステップをさらに有する手段を特徴としてもよい。
【００２７】
【発明の実施の形態】
以下、本発明の実施形態について、図面を参照しながら詳細に説明する。なお、各図において、同様または類似の構成要素には同一の参照符号を付し、重複する説明は省略する。
【００２８】
図１は、本発明のコミュニケーション構造１０の説明図である。このコミュニケーション構造１０は学習者に語学練習のバーチャル環境を提供する。このバーチャル環境の中で音声を伝送できるマルチメディアコンピュータ１０２、１１２、１１４、１１６及びネットサーバー１０４を利用してデータを交換する。また、「外国語の世界」プログラム（図面には表示していない）はマルチメディアコンピュータ１０２、１１２、１１４、１１６及びネットサーバー１０４中に設置して各使用者にコミュニケーションプラットフォームを提供する。
【００２９】
当該ネットサーバー１０４は一つのテーマを作成し、使用者１２が目でマルチメディアコンピュータ１０２のモニタ１０６上で観察し、当該使用者一１２は耳でマルチメディアコンピュータ１０２のスピーカーから音声を聴き取り、当該テーマの関連情報を使用者一１２の脳に伝送する。脳が判断してから当該使用者一１２の反応を口で話し、マルチメディアコンピュータ１０２のマイク１１０を通してネットサーバー１０４に伝え、この情報を使用者二１４に伝える。同様に、使用者二１４は同じステップを利用し、マルチメディアコンピュータを通して使用者一１２とコミュニケーションを取る。
【００３０】
この際、使用者三１６と使用者四１８はそれぞれマルチメディアコンピュータ１１４と１１６を通して使用者一１２と使用者二１４とのコミュニケーションシーンを視聴することができる。図１で示すように、使用者三１６と使用者四１８がコミュニケーションに参加したい場合、片方を双方向コミュニケーションに切り替える。
【００３１】
ネットサーバー１０４機能を持つコミュニケーション構造、即ち、現在の一般的なクライアントサーバー（ｃｌｉｅｎｔ　ｓｅｒｖｅｒ）では、多人数で使用することができる。当該ネットサーバー１０４は一般のパソコンで代用することもできる。少人数で利用するメインフレーム（ｍａｉｎ　ｆｒａｍｅ）もしくは一対一（ｐｅｅｒ　ｔｏ　ｐｅｅｒ）に適用されるコミュニケーション構造では、当該パソコンと当該ネットサーバー１０４によりテーマの展開をコントロールすることができる。
【００３２】
図２は本発明の優れた実施例一の語学学習シーンであり、マルチメディアコンピュータ１０２、１１２、１１４、１１６のモニタ上に表示される。優れた実施例一の中で狩猟シーン２０を表示する。テーマは使用者がコントロールする四人の狩人が狩猟に出るもので、英語でのコミュニケーションに限定する。
【００３３】
狩人一２０２は虎２１２が接近したことに気づき、武器の用意が間に合わないため、急いで木２１０に登って、「Ｍｙ　Ｇｏｄ」と叫ぶ。狩人二２０４と狩人三２０６は狩人一２０２が木２１０に登ったのを見て、それぞれ木２１４、２１６に登る。また狩人四２０８へ「Ｃｌｉｍｂ」もしくは「Ｔｉｇｅｒ」と叫ぶ。この際、狩人四２０８の使用者は「Ｃｌｉｍｂ」と「Ｔｉｇｅｒ」を理解できた場合、または状況に気づいた場合、木に登る、逃げる、もしくは虎２１２を射殺するという行動に出る。行動を起こさないと虎２１２に咬まれたり、食べられたりして死んでしまう。本来「Ｔｉｇｅｒ」の意味を分からずに木に登った者は「Ｔｉｇｅｒ」の意味を理解できるようになる。
【００３４】
本例では英語使用に限定しているため、当該テーマがスタートする際に使用言語の種類を表明することができる。もし、一人の使用者が英語以外の言語でコミュニケーションを取った場合、ほかの使用者はコミュニケーションを拒否するよう設定することができる。例えば、その役を隠れた（Ｉｎｖｉｓｉｂｌｅな）状態に設定し、音声伝送を停止するなどの処理をする。これでこの使用者は他人からの情報を得られないため、食べ物を見つけることができなかったり、または猛獣に食べられて淘汰されることになる。
【００３５】
本実施例は英語の初心者に適しており、ゲームを通して簡単な語彙と使い方を学習することができる。
【００３６】
図３は本発明の優れた実施例二のシーン３０で、語学レベルのやや高い使用者に適している。狩人五３０２は虎３１２に気づき、木３１４に登って「Ａ　ｔｉｇｅｒ　ｉｓ　ｃｏｍｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｗｅｓｔ」と叫ぶ。狩人六３０４と狩人七３０６はこれを聞いて、東に向かって走りながら虎に一番近い狩人八３０８に「Ｒｕｎ　ｅａｓｔ」「Ｆｏｌｌｏｗ　ｍｅ」と大声で呼ぶ。もし、狩人八３０８が他人の警告を聞き取れなくて虎３１２に食べられた場合、狩人九３１０は狩人八３０８が食べられるのを見て「Ｎｏ・・・」と叫ぶ。この例を通じて使用者は「ｅａｓｔ」と「ｗｅｓｔ」などの新しい語彙を学習し、さらに完全な表現を学ぶことができる。
【００３７】
また、狩人五３０２が「ｔｉｇｅｒ」を「ｒａｂｂｉｔ」だと言い間違えた場合、狩人３０４、３０６、３１０も虎３１２に食べられることになる。この際、「ｔｉｇｅｒ」と「ｒａｂｂｉｔ」を区別できる使用者は狩人五３０２のミスを訂正して、狩人五３０２もミスから正しい語彙を学ぶことができる。
【００３８】
図４は本発明の優れた実施例三のシーンで語学レベルの最も高い使用者に適している。実施例三はうさぎ狩りのシーン４０を設定する。この場合、単純な反応では目的を達成できないため、お互いの協力が必要となる。よって、コミュニケーションの難易度も高くなる。
【００３９】
狩人十４０８は一羽のウサギ４１２が大木４２２の下の洞窟４１４に入ったことを発見し、興奮して「Ｉ　ｆｉｎｄ　ａ　ｒａｂｂｉｔ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅｔｒｅｅ」と叫ぶ。聞き取れた人は急いで大木４２２の下に駆けつける。聞き取れないが、状況に敏感な人も後について走るため、この言葉の意味を学習できる。このウサギ４１２が入った洞窟４１４、４１６、４１８、４２０は互いにつながっている。このウサギを捕まえるために狩猟者たちはより正確な言語でコミュニケーションを取り、協力する必要がある。例えば、狩人十一４０２は一番東にある洞窟４１８を監視し、「Ｔｈｅ　ｒａｂｂｉｔ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｈｅｒｅ」と報告する。狩人十二４０４と狩人十三４０６は洞窟４２２０を監視し、「Ｔｈｅ　ｒａｂｂｉｔ　ｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｎｏｒｔｈ　ｈｏｌｅ」及び「Ｉ　ｃａｎ’ｔ　ｆｉｎｄ　ｉｔ」と報告する。この時、北の洞窟４１６に人をやって監視させ、洞窟４１４、４１６、４１８及び４２０にも全て監視人を置くよう協力する必要がある。また、狩人十４０８と狩人十四４１０は薪を集め、煙を洞窟４１４に流し、ウサギ４０２を洞窟４１６からいぶし出し、このようにすることでウサギ４０２を捕まえることができる。
【００４０】
外国語でこのような複雑なコミュニケーションと相互動作を取ることは簡単ではないが、カリキュラムと任務のレベルアップにより絶えず、新しい語彙を学習することによって、ここまで辿り着けた狩人に自然と達成能力が備わることになる。実際、好適な実施例三は好適な実施例二のレベルアップ版であり、好適な実施例二のシーン３０の各項目を体験した狩人はすでに基本的なコミュニケーション能力を有している。また、このシーン３０にある内容に魅力を感じなくなれば、シーン３０から、より複雑なシーン４０に進み、語学力を高めることができる。
【００４１】
図５は本発明の好適な実施例四のシーンで、商店に関するシーン５０である。この商店では、英語を母国語とする店員５２が責任者となっている。一般的なバーチャル商店はコンピュータが経営しているため、実際の会話のチャンスが少なく、使用者は売買に関する言葉を練習しにくい。バーチャル環境の中では英語を母国語とする外国人を店員５２としてバーチャル商店を経営することができる。狩人は商店で買い物をする場合、英語で店員５２とコミュニケーションを取り、価格を確認する。
【００４２】
例えば、狩人十五５４、狩人十六５６、及び狩人十七５８はそれぞれ取引に関する「Ｉ　ｗａｎｔ　ｔｏ　ｅｘｃｈａｎｇｅ　ａ　ｇｕｎ　ｗｉｔｈ　１０　ｒａｂｂｉｔｓ」、「Ｉｔ　ｉｓ　ｔｏｏ　ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ」、「Ｉ　ｎｅｅｄ　ｍｏｒｅ　ｂｕｌｌｅｔｓ」といった言葉を話す。使用者は英語で取引する方法を学ぶことができる。商店がネット上で販売するのはバーチャル用の食べ物５９と武器（図面には表示していない）であるが、実際の商品は英語を使って英語を母国語とする人とコミュニケーションする経験であり、これによって使用者は売買に関する新しい語彙と表現を勉強することができる。
【００４３】
図６は上述シーンの組み合わせ６０の説明図である。このシーン６０は使用言語の複雑さと難易度に基づきいくつかのブロックに分けられる。本発明の「外国語世界」は淘汰設定があるため、異なる語学レベルの使用者が不適切なブロックでつまらなく感じたり、または生存できずに自然淘汰された場合、適したブロックに移って学習することができる。また、このシーンの組み合わせ６０にはいくつかのブロックがあるため、異なるブロックにおいて異なる言語の種類の使用者が練習を行うことができ、互いに支障を来たさない。また、言語の種類を限定せずに、異なる言語の種類の使用者が集団を作り、同じブロックの中で資源争いや競争をして、使用者の語学学習意欲を高めることもできる。
【００４４】
また、本発明は現代の世界を設計することもできる。上述の実施例の延長として、例えば動植物の代わりに自動車、テレビなどの現代商品を取り入れる。このカリキュラムは使用者に自動車、テレビなどの単語を学習させ、使用する文法を学習させることができる。野外の森林を通過して、狩人は現代社会に辿り着く。ここには様々な新しいものがあり、狩人は乗車、買い物、ドライブなどを学習し、練習することができる。
【００４５】
上述の実施例は、初級から上級までのシリーズ語学学習方法を提供し、それぞれを組み合わせたり、または単独で使用することができ、異なる語学レベルの学習者の選択に供することができる。本発明の語学学習は聞き取りと会話の音声方面の学習だけでなく、文字によるコミュニケーションで読み書きの能力を高めることもできる。また、本発明は外国語だけでなく、子供や学校に通っていない者が母国語を勉強する際にも使用することができる。
【００４６】
本発明によれば、コンピュータプログラムをコミュニケーション媒体として利用する語学学習方法及びそのシステムの提供が提供される。
【００４７】
本発明によれば、コンピュータプログラムを利用して共同学習及びコミュニケーションのバーチャル環境を作り出し、言語の種類と語学レベルとに基づき、外国語能力に制限されることも、語学レベルの不一致といったコミュニケーション上の障害もなく、初級から上級レベルまで、上記言語の単語、文法、語法などを学習可能とすることによって、語学学習者の上記言語の会話、聞き取り、読み書きの能力を高めることができる。
【００４８】
【発明の効果】
本発明によれば、相互式語学学習方法及びそのシステムが提供されることにより、学習者がバーチャル環境の中で、外国語能力に制限されることも、語学レベルの不一致といったコミュニケーション上の障害もなく、初級から上級レベルまで段階ごとに学習を進めることができる。本発明によれば、楽しいオンラインゲームのように学習環境を設計することができるので、これによって少なくとも二人の学習者の学習意欲を高めることができる。
【００４９】
本発明の技術内容と技術特徴は以上の通りである。本技術を熟知した者は本発明の教示と開示に基づき本発明の意図に合った変更や修飾を行うことができる。よって、本発明の保護範囲は実施例で開示する内容のみに限られず、本発明に沿った変更や修飾も含め、上記の特許請求の範囲を含むものとする。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明のコミュニケーション構造説明図。
【図２】本発明の好適な実施例一のシーン。
【図３】本発明の好適な実施例二のシーン。
【図４】本発明の好適な実施例三のシーン。
【図５】本発明の好適な実施例四のシーン。
【図６】本発明のシーンの組み合わせ。
【符号の説明】
１０　コミュニケーション構造
１２　使用者一
１４　使用者二
１６　使用者三
１８　使用者四
１０２、１１２、１１４、１１６　マルチメディアコンピュータ
１０４　ネットサーバー
１０６　モニタ
１０８　スピーカー
１１０　マイク
２０　シーン
２０２　狩人一
２０４　狩人二
２０６　狩人三
２０８　狩人四
２１０、２１４、２１６　木
２１２　虎
３０　シーン
３０２　狩人五
３０４　狩人六
３０６　狩人七
３０８　狩人八
３１０　狩人九
３１２　虎
３１４　木
４０　シーン
４０２　狩人十一
４０４　狩人十二
４０６　狩人十三
４０８　狩人十
４１０　狩人十四
４１２　うさぎ
４１４、４１６、４１８、４２０　洞窟
４２２　大木
５０　商店シーン
５２　店員
５４　狩人十五
５６　狩人十六
５８　狩人十七
５９　食べ物
６０　シーンの組み合わせ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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