(57)【要約】【課題】学習塾に通うのと同等の理解が得られる学習教材や、そのような学習教材を利用した教育システムを提供する。【解決手段】動画と音声を再生可能なパソコン等の端末で使用する学習教材であって、問題と、その問題の解答と、問題を解説する動画及び音声とが端末で利用可能な記録媒体に記録されている。【選択図】    図２
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
動画と音声を再生可能な端末で使用する学習教材であって、
問題と、該問題の解答と、該問題を解説する動画及び音声とが前記端末で利用可能な記録媒体に記録されている
ことを特徴とする学習教材。
【請求項２】
動画と音声を再生可能な端末で使用する学習教材であって、
問題と、該問題の解答とが記録媒体に記録されており、
該問題を解説する動画又は音声をインターネットを介してサーバからダウンロードして前記端末で再生させることが可能である
ことを特徴とする学習教材。
【請求項３】
画面はＷＷＷブラウザにより表示され、動画及び音声は該ＷＷＷブラウザ上からの指示に基づいて起動する動画音声再生ソフトにより再生される
ことを特徴とする請求項１又は請求項２記載の学習教材。
【請求項４】
記録媒体には試験問題が記録されており、試験結果が予め定められた基準以下である場合に、ユーザに以前の学習内容を再度学習することを促すことが可能である
ことを特徴とする請求項１，請求項２又は請求項３記載の学習教材。
【請求項５】
請求項１から請求項４のいずれかの請求項に記載の学習教材をユーザに配布し、該ユーザからインターネットを利用した問い合わせが有った際に、管理者が該問い合わせに対する回答を該ユーザに送信する
ことを特徴とする教育システム。
【請求項６】
ユーザからの問い合わせと管理者からの回答は、インターネットを介してリアルタイムでユーザと管理者とが対話又は筆談することにより行うことが可能であることを特徴とする請求項５記載の教育システム。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、学習教材及びそれを用いた教育システムに関するものである。
【０００２】
【従来の技術】
学校での授業以外に勉強しようとすると学習塾や家庭教師を利用することが考えられる。しかしながら、家庭教師の場合は基本的に１対１の指導となるために指導料（家庭教師代）が高額になるという問題がある。又、良い家庭教師を見つけるのは容易ではない。
【０００３】
学習塾の場合は通う必要があるので遠方の場合は時間がかかる。特に小学生のように小さな子供の場合には夜間の通学が心配である。平日の場合、自宅に帰って食事をする時間が無く、コンビニエンスストアや売店でパンやおにぎりを買って学校から直接学習塾に通う子供もおり、成長期の栄養事情や家庭でのコミュニケーション不足等が問題視されることもある。
【０００４】
又、欠席した場合に補習をしてまで面倒を見てくれる学習塾は少なく、病気や家庭の事情等で休むと学習が遅れてしまうこともある。
【０００５】
学習塾に通わず、家庭教師も依頼せずに参考書や問題集を買って自宅にて一人で勉強することもできる。しかしながら、先生から詳しい説明を聞くことができないので理解が進まないこともある。
【０００６】
ところで、学習教材としての問題集は単なるクイズではなく、答えが合っているか否かを判断するだけではなく、問題を解くことによって自分の理解を確認し、答えが間違っていれば間違いの原因を見いだして正しい考え方を身につけるように利用することが望まれる。
【０００７】
しかしながら市販の問題集は問題と解答が書かれているだけで、どのようにしたらその答えを導き出せるのか、自分はどの段階で考え方を間違ったのかというようなことがわからない。そこでユーザである生徒は別の参考書を見て解法等を調べる必要があるが、参考書のどこに知りたい解説が書かれているかを見つけるのは手間であり学習効率が良くない。
【０００８】
【発明が解決しようとする課題】
そこで、学習塾に通うのと同等の理解が得られる学習教材や、そのような学習教材を利用した教育システムを提供することを課題とする。
【０００９】
【課題を解決するための手段】
本発明の請求項１記載の学習教材は動画と音声を再生可能な端末で使用する学習教材であって、問題と、該問題の解答と、該問題を解説する動画及び音声とが前記端末で利用可能な記録媒体に記録されていることを特徴とする。
【００１０】
これによれば、パソコンなどの端末に学習教材の記録媒体をセットして使いやすい問題集として利用することができる。又、問題に関する解説は動画と音声を利用して行われるため理解がしやすい。したがって、自宅でも効率よく学習することができる。
【００１１】
請求項２記載の学習教材は動画と音声を再生可能な端末で使用する学習教材であって、問題と、該問題の解答とが記録媒体に記録されており、該問題を解説する動画又は音声をインターネットを介してサーバからダウンロードして前記端末で再生させることが可能であることを特徴とする。
【００１２】
これによれば、請求項１の学習教材と同様の効果を得ることができるが、動画又は音声が記録媒体に記録されていなくても、サーバに記録されている動画ファイルや音声ファイルをインターネットを介してダウンロードして利用できる。必要ならダウンロードの条件として認証や課金を設定することもできる。
【００１３】
請求項３記載の学習教材は請求項１又は請求項２の学習教材において、画面はＷＷＷブラウザにより表示され、動画及び音声は該ＷＷＷブラウザ上からの指示に基づいて起動する動画音声再生ソフトにより再生されることを特徴とする。
【００１４】
殆どのパソコンユーザはＷＷＷブラウザと動画音声再生ソフトがインストールされ利用可能となっている。そこで汎用のＷＷＷブラウザと動画音声再生ソフトにより学習教材の内容を表示，再生可能とすることにより特別な閲覧用のソフトウエアが無くても学習教材を利用可能とした。必要なら学習教材の記録媒体に汎用のＷＷＷブラウザや動画音声再生ソフトを記録しておいても良い。
【００１５】
請求項４記録の学習教材は請求項１〜請求項３の学習教材において、媒体には試験問題が記録されており、試験結果が予め定められた基準以下である場合に、ユーザに以前の学習内容を再度学習することを促すことが可能であることを特徴とする。
【００１６】
これによれば学習の成果が十分に得られていないと思われるユーザに対して、以前に学習した単元を再度学習させることができ、基本から理解させることができる。
【００１７】
請求項５記載の教育システムは、請求項１〜請求項４の学習教材をユーザに配布し、該ユーザからインターネットを利用した問い合わせが有った際に、管理者が該問い合わせに対する解答を該ユーザに送信することを特徴とする。
【００１８】
これによれば、請求項１〜請求項４の学習教材を利用する際に、疑問点があればインターネットを利用して個別に質問を送ることができる。そしてユーザはＥメール等で講師の作成した解答を受け取ることができ、更に理解を深めることができる。尚、必要なら質問できる回数に制限を設けることや、質問を有料にすることもできる。
【００１９】
請求項６記載の教育システムは請求項５記載の教育システムにおいて、ユーザからの問い合わせと管理者からの回答は、インターネットを介してリアルタイムでユーザと管理者とが対話又は筆談することにより行うことが可能であることを特徴とする。
【００２０】
これによれば、ユーザは質問したいときに質問でき、直ぐに講師からの回答を得ることができる。対話又は筆談により質問と回答をすることができるので、家庭教師に教えてもらうようにスムーズに疑問点を解消させて理解を深めることができる。
【００２１】
【発明の実施の形態】
以下、本発明を好適な実施例を用いて説明する。
【００２２】
［実施例１］
予め学習教材の記録媒体がユーザである生徒に配布される。配布の仕方としては問題集や参考書，受験情報誌等の書籍に添付して販売しても良いし、記録媒体単体で配布しても良い。又、学校や学習塾で配布しても良い。
【００２３】
記録媒体としてはＣＤ−ＲＯＭを用いたが、他の記録媒体、例えばＭＯ，ＦＤ，ＤＶＤ，ブルーレイディスク，メモリーカード等でも良い。
【００２４】
ユーザは入手した記録媒体をパソコン等の端末にセットし、再生を開始する。必要なら、再生する際に正規のユーザであることを確認するためにパスワード等を使って認証させるようにしても良い。又、ユーザ登録をしないと再生できないようにしても良い。
【００２５】
画面を表示させると科目又は内容を選択する目次ページが表示される。本実施例ではＷＷＷブラウザを用いて表示させるようにした。ＷＷＷブラウザはユーザのパソコンに予め記録されているものを利用したが、必要なら記録媒体に記録させておき、ユーザがパソコンに取り込んで利用できるようにしても良い。
【００２６】
ユーザは目次の中から希望する内容を選択する。すると選択した内容についての解説と問題が表示される。尚、本実施例では数学の計算問題を例として説明するが、他の教科、例えば理科，社会，英語，国語のような教科の問題であっても良い。
【００２７】
問題に先立って解説画面に解説が表示される。解説と問題は同じページとして表示しても良いし、異なるページとして表示しても良い。本実施例では中学生用の数学教材で「正の数と負の数の乗法」という内容を解説する場合を例にとって説明する。図１は解説画面を例示した図である。
【００２８】
解説として画面にタイトル（４）、例題（１）、重要事項（ポイント）の記載（２）が表示される。重要事項としては方程式，法則のように解を得る上で重要な事項が記載されており、ユーザの注意と理解を促すことができる。
【００２９】
又、画面にはビデオマーク（３）等が表示されている。ユーザがこのビデオマーク（３）をクリックするとユーザのパソコンに記録されている音声や動画を再生するための再生ソフトが起動し、記録媒体に記録されている動画や音声が再生される。
【００３０】
尚、再生ソフトもＷＷＷブラウザ同様にユーザのパソコンに予め記録されている汎用の再生ソフトを用いたが、必要なら記録媒体に記録しておき、ユーザが予めパソコンに取り込んで使用できるようにしても良い。
【００３１】
動画や音声では問題を解く上での考え方や、重要事項の解説等が説明される。動画や音声の表現は特に限定されるものではないが、本実施例では先生が黒板に書きながら説明をするような形式とした。
【００３２】
まず、音声としては「それでは正の数と負の数の乗法、つまり掛け算について勉強しましょう。正の数と負の数の掛け算では符号の付け方が問題となります。皆さんは符号が無い普通の掛け算はもう習いましたね。符号のつけ方で覚えてもらうのは４つ有ります。このようにプラスとプラスを掛けると符号はプラスとなります。そしてプラスとマイナスを掛けると符号はマイナスとなります。マイナスとマイナスを掛けると符号はプラスなります。そして、マイナスとプラスを掛けると符号はマイナスになります。この４つのパターンを覚えてください。」のような講師の話しが再生される。
【００３３】
図２は動画の再生が終了した状態の画面を示した図である。動画の再生は音声説明と共に画面でも鉛筆形のカーソル（５）が動き、必要な事項の書き込み（６），解答（６ａ）やアンダーライン（８）や丸印（７）等を記入していく様子を表示する。カーソル（５）を鉛筆形としたのは記入している箇所をわかりやすくすると共に、手書きしているイメージにより親しみやすさを表現しようとしたためである。
【００３４】
動画は最初に図１と同じ内容の画面が表示され、音声として再生される講師の話しに合わせて、講師が黒板に書いているかの様に画面上に書き込まれていく様子が再生される。例えば、「符号のつけ方が問題となります。」という音声が再生されている時に画面上の「符号のつけ方」という記載の下にアンダーライン（８）がひかれる。
【００３５】
ユーザは再生された動画や音声により解法や重要な事項を学ぶことができる。重要事項の説明に続いて、講師が生徒の前で授業をしているように例題を解く様子が動画と音声で再生される。
【００３６】
動画はタブレットと呼ばれるペン入力装置を利用して画面に文字，数字，記号やアンダーライン，丸印等を書き込んでいく様子を記録することにより作成している。文字やアンダーライン，丸印等の記入はワープロソフトや画像作成のソフトウエアを使って記入していくことも可能であるが、本実施例ではあえてタブレットによる手書き入力とした。
【００３７】
タブレットを使った入力としたことにより、活字やフォントとして用意されていない文字や記号、複雑な曲線なども容易に記入することができる。又、先生が目の前で黒板に書いているような人間味のある雰囲気を作り出すことができる。
【００３８】
解説が終わるとユーザは次に自分で練習問題を解く。図３は問題の画面を示した図であり、複数の計算問題が表示されている。各問題には解答欄（１０）が設けられているが、最初の段階では解答欄（１０）の中に解答は表示されていない。
【００３９】
ユーザは自分で練習問題を解き計算結果を導いた後に、各問題の解答枠（１０）をクリックする。すると、その問題についての解答が解答枠（１０）内に表示されるので、ユーザは自分の求めた計算結果と、表示された解答を比較して正解したかどうかを確認することができる。
【００４０】
従来の紙の問題集であれば、別のページに記載された解答を探して照合するのは不便であったが、本実施例では問題の横に解答を表示させることができるので解答を確認することが容易である。
【００４１】
紙の問題集では解答を探す際に隣接して記載された別の問題に対する解答を見てしまうことがあり、問題を解く前に解答を知ってしまうという問題が有ったが、本実施例では必要のない解答までを見てしまうことがない。
【００４２】
解答を１問ずつではなく一度に表示させたい場合は画面に設けられた「全解答」ボタンをクリックすると全ての問題についての解答を解答欄（１０）に表示させることができる。又、「リセット」ボタンをクリックすると表示されていた解答を消すことができるので、再度問題に挑戦するような場合に便利である。
【００４３】
解説や問題をプリントしたい場合は、「印刷」ボタンをクリックすると、ユーザのパソコンに接続されたプリンタによりプリントすることができる。画面で解答を表示させた状態で「印刷」ボタンをクリックすると解答が解答欄に表示された状態でプリントすることができる。
【００４４】
隣接する前後のページを表示させるために「前ページ」及び「次ページ」のボタンを設けているので、目次ページに戻らなくても前又は次のページを容易に表示させることができる。
【００４５】
ユーザは自分の導いた結果と解答が違う場合、正解を導き出す考え方を学習することができる。問題画面中のビデオマーク（３）をクリックすると、端末に記録されている再生ソフトにより記録媒体に記録されている動画や音声が再生される。
【００４６】
音声は、「この問題の場合、プラスとマイナスの掛け算なので符号はマイナスとなりますね。あとは数字同士を掛ければ良いです。６×２で１２ですね。そうすると答えは−１２になります。」のような解説の音声を再生する。
【００４７】
音声説明と共に画面のペン形のカーソル（５）が動き、必要な事項を記入したり、アンダーラインや丸印等を記入していく様子表示する。ユーザはこの動画や音声により自分のわからなかった点や誤解のあった点を認識し、正しい解法を会得することができる。
【００４８】
図４〜図６は解答の解説をする動画画面を示した図であり、図４，図５，図６の順に画面が変わっていく。解説の動画と同様に鉛筆形のカーソル（５）が動いて答えが書き込まれていく様子が表示される。
【００４９】
図４は音声が「マイナスとプラスの掛け算なので」と再生されている際の画面であり、計算式の「マイナス」符号と「プラス」符号を順次カーソル（５）で指し示している状態となっている。図５は音声が「符号はマイナスとなりますね。」と再生されている際の画面であり、答えとしてマイナス符号を記入している状態である。図６は「６×２で１２ですね。」という音声が再生されているときの画面であり、答えの「−」の後ろに「１２」を追記している状態である。
【００５０】
１つの問題についての説明が終わると、同様にして次の問題についても説明が再生される。尚、実施例では複数の問題について続けて説明の動画と音声を再生させるようにしたが、問題毎にビデオマークを設けて１問ずつ再生させるようにしても良い。
【００５１】
尚、本実施例の学習教材は問題集とセットにして販売する以外に、教育機関で利用することもできる。例えば塾や学校で採用した場合、生徒に配布，貸し出し又は施設内で閲覧させることにより、復習や授業に欠席した生徒の補習授業等に利用することもできる。
【００５２】
［実施例２］
実施例１では記録媒体に記録されている内容のみで完結させたが、本実施例ではインターネットを介して外部のサーバに記録されている動画や音声をダウンロードして解説を再生するようにした。サーバは学習教材の販売をしている会社や提携する会社が設置，管理している。
【００５３】
もともと学習教材を見るためにＷＷＷブラウザを用いているため、画面にリンクを設けておけば支障なくインターネットを利用することができる。動画と音声は共にインターネットでダウンロードさせても良いが、いずれか一方のみをダウンロードさせるようにしても良い。
【００５４】
ダウンロードに際して正当なユーザであることを確認するための認証を行うようにしても良いし、必要ならダウンロード時に課金するようにしても良い。
【００５５】
［実施例３］
上記の各実施例では、講師が授業をするように動画と音声で解説をするために、ユーザは効率よく勉強することができる。只、個別に質問をして回答してもらうことまでは考慮されていない。
【００５６】
本実施例は、ユーザが質問したい場合に解答が得られるようにしたものである。ユーザは質問を管理者に送信する。管理者としては学習教材を配布している出版社，学習塾，教育機関等が考えられるが、管理者は提携している講師に解答の作成を依頼する。
【００５７】
ユーザが質問を送る手段としてはＥメールを利用しても良いが、本実施例ではｃｇｉを利用した入力フォームに記入させるようにした。そして入力フォームには認証のためのパスワードを記入させるようにした。
【００５８】
入力フォームは管理者のＷＥＢページに設けても良いし、配布している学習教材に記録しておいても良い。
【００５９】
尚、質問に対する解答は無料で行うようにしても良いし、有料にしても良い。又、質問できる回数に制限を設けても良い。
【００６０】
講師が作成した回答は、講師から直接質問したユーザにＥメールで送信するようにしても良いが、本実施例では講師から一旦管理者にＥメールで送られ、管理者が回答内容を確認するようにした。そして必要なら追記又は修正を加えた上でＥメールでユーザに回答を送信するようにした。
【００６１】
これにより、ユーザは学習教材を使って学習できるだけでなく、疑問点を直接質問できるので学習効率を更に向上させることができる。
【００６２】
［実施例４］
実施例３ではユーザが質問を送ると講師の回答がＥメールで送られてきた。しかし、講師が解答を作成するのに時間を要するため即座に回答を受けることができない。
【００６３】
そこで本実施例では疑問が有ればインターネットを介して講師の端末と通信し、リアルタイムで直接講師に指導を受けることができるようにした。
【００６４】
ユーザと講師とのリアルタイムのコミュニケーション手段としてはパソコンに接続された動画カメラとマイクを用いて、テレビ電話として講師と質疑応答することが考えられる。
【００６５】
また、タブレットを使って筆談で質疑応答するようにしても良い。この場合、ユーザと講師の双方がタブレットを使用する。タブレットから入力された内容は、相手側に送信され相手側の端末にリアルタイムで表示される。タブレットに記入された内容は別ウインドウで表示されるようにした。再生はユーザや講師の端末に記録されているソフトウエアを用いるが、必要ならそのようなソフトウエアも学習教材の記録媒体に記録しても良いし、サーバからダウンロードできるようにしても良い。
【００６６】
尚、上記のテレビ電話機能とタブレット表示機能の両方を使用できるようにしても良い。話しをした方が説明しやすい場合はテレビ電話機能を利用し、公式や図などを書いてみせた方が説明しやすい場合はタブレット表示機能を利用すればよい。
【００６７】
これらのコミュニケーション手段を利用することにより、ユーザは疑問点が有ればリアルタイムで指導を受けることができ、家庭教師を利用するのと同等の学習効果を得ることができる。
【００６８】
講師はいつ質問があるかわからないので待機しなくてはならないが、２４時間対応をする場合は、複数の講師で交代して担当すると良い。また、２４時間対応するのが困難な場合は、対応可能な日時や質問時間帯を設けておきユーザに伝えておくと良い。例えば、多くの利用が予想される「平日は１５時から２３時まで、土曜・日曜・祝日は８時から２３時まで」のように定めておくと、講師側の負担が軽減される。
【００６９】
尚、実施例３と同様に質問は無料で行えるようにしても良いし、有料にしても良い。また、利用回数を制限しても良い。
【００７０】
［実施例５］
本実施例は上記の各実施例と基本構成は同じであるが、単元の終わりに理解を確認するためのテスト問題を用意している点が異なる。テスト問題は学習教材である記録媒体に記録されている。
【００７１】
そして、テスト結果が規準点以下であれば、解が十分でないと思われる単元を呼び出して再度学習させるようにした。再度学習させる単元は予め関連付けておくが、試験結果によって学習させる単元を変えることも可能である。
【００７２】
例えば、７０点以下５０点以上で有れば同じ単元を再度学習させ、５０点未満３０点以上であれば１つ前の単元を再度学習させ、３０点未満であれば２つ前の単元から再度学習させるようにしても良い。更に、単に点数のみではなく、試験問題中のどの問題を間違えたかにより再度学習させる単元を決定するようにしても良い。
【００７３】
再度の学習を促す手段としては画面に「＊＊をもう一度学習し直しなさい」という表示を出すだけでも良いが、リンクを用いて該当する再学習の単元を自動的に表示させるようにしても良い。必要なら、再度学習し試験で基準以上の点を取らないと次の単元に進むことができないようにしても良い。
【００７４】
再度の学習を促す単元は同じ学年の単元に限定されず、学年を越えた単元であっても良い。例えば、小学校６年の算数で「分数のかけ算」がわからないユーザに対しては、小学校５年生の「分数の足し算、引き算」の学習をさせることもできる。この場合、１つの記録媒体に媒体に複数の学年の教材を記録しておいても良いが、特定の記録媒体をパソコンにセットすべき旨の指示を表示させてユーザに記録媒体を交換させるようにしてもよい。
【００７５】
上記の各実施例は生徒や学生を対象とした学習教材を例にとって説明したが、他の分野の教育、例えば幼児教育や資格試験の勉強，企業の社員研修等の教育に適用することもできる。
【００７６】
【発明の効果】
以上述べたように本発明により利用しやすい問題集を提供することができ、自宅での学習効果を向上させることができる。又、このような学習教材を利用すると共に個別に質問すること可能とする教育システムを利用すれば、講師からの個別の回答により更に理解を深めることができ、学習塾や家庭教師に匹敵する学習効果を得ることができる。。
【図面の簡単な説明】
【図１】解説画面を示した図。
【図２】解説の動画再生が終了した状態の画面を例示した図。
【図３】問題の画面を例示した図。
【図４】解答の解説をする動画画面を示した図。
【図５】解答の解説をする動画画面を示した図。
【図６】解答の解説をする動画画面を示した図。
【符号の説明】
（１）    例題
（２）    重要事項（ポイント）の記載
（３）    ビデオマーク
（４）    タイトル
（５）    カーソル
（６）    書き込み
（６ａ）  書き込まれた解答
（７）    丸印
（８）    アンダーライン
（１０）  解答表示欄
【図１】
2004334080.tif 000003
【図２】
2004334080.tif 000004
【図３】
2004334080.tif 000005
【図４】
2004334080.tif 000006
【図５】
2004334080.tif 000007
【図６】
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