(57)【要約】【課題】英文センテンスをその要素単位でヒアリングして対応訳を発音するといった語学学習における、学習者の学習効率を高めることを目的とする。【解決手段】Ａ〜Ｅの要素からなる英文センテンスと、要素間の部分を示すポーズとを記録した学習用データ（ＳＴＥＰ１〜最終ＳＴＥＰ）を用いる。ＳＴＥＰ１ではＡ〜Ｅの各要素間とエンドにポーズが挿入され、ＳＴＥＰ２，３・・となるにつれてポーズが少なくなり、最終ＳＴＥＰではエンドのポーズのみである。教材トラックの再生動作はポーズの検出により自動停止する。学習者は、ＳＴＥＰ１の要素単位のヒアリングと、ポーズ状態でのその訳文の入力（録音）をエンド検出まで繰り返す。そして、練習トラックの訳文ａ〜ｅを詰めて連続再生する。次に、ＳＴＥＰ２，３の学習（ヒアリング単位が順に長くなる）を行う。開始ＳＴＥＰや、次の学習ＳＴＥＰまでの間隔を選択することもできる。【選択図】  図２
2004302171.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習対象言語のセンテンスと、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを記録した記録部分から、当該センテンスを、次の当該ポーズデータまでの単位で最後まで区切って再生し、学習者はこの個々の再生内容に対する訳文を順に録音していく語学学習装置において、
前記センテンスを再生するセンテンス再生手段と、
前記訳文を録音する訳文録音手段と、
録音された訳文を再生する訳文再生手段と、
少なくとも前記センテンス再生手段および前記訳文再生手段を制御することにより、前記ポーズデータの検出に基づいて前記センテンスの再生動作を停止し、これに続く前記訳文の録音終了に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始する、ことを前記センテンスの最後まで繰り返した上で、録音された訳文全体を再生するといった一連の動作を実行させる動作制御手段とを有する、
ことを特徴とする語学学習装置。
【請求項２】
前記記録部分が、前記センテンス要素間部分の総数を異ならせた場合のそれぞれの学習レベルにおける前記ポーズデータを記録したものであり、
前記動作制御手段は、ある学習レベルにおける前記一連の動作を実行させた後、次の学習レベルの前記ポーズデータに対する前記一連の動作への移行処理を実行する、
ことを特徴とする請求項１記載の語学学習装置。
【請求項３】
コンピュータ処理により、学習対象言語のセンテンスと、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを用いて、当該センテンスの訳の学習を行うためのプログラムにおいて、
前記コンピュータに、
前記ポーズデータの検出に基づいて前記センテンスの再生動作を停止させ、これに続く前記訳文の録音終了に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始させることを前記センテンスの最後まで繰り返す機能と、
録音された訳文全体を再生する機能とを実現させる、
ことを特徴とする語学学習用プログラム。
【請求項４】
前記コンピュータに、
第１の前記ポーズデータに対する前記各機能を実現した後で、次の学習レベルに対応した第２の前記ポーズデータに対する前記各機能の実行へ移行する機能を実現させる、
ことを特徴とする請求項３記載の語学学習用プログラム。
【請求項５】
センテンスの訳の学習に用いられる語学学習用記録媒体において、
学習対象言語のセンテンス、およびその所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを記録した記録領域と、
学習者が、前記センテンスの次の前記ポーズデータまでの再生内容に対する訳文を順に録音していく録音領域とを備え、
前記記録領域には、前記センテンス要素間部分の総数を異ならせた場合のそれぞれの学習レベルにおける前記ポーズデータが記録されている、
ことを特徴とする語学学習用記録媒体。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、学習対象言語のセンテンスと、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを記録した記録部分から、当該センテンスを、次の当該ポーズデータまでの単位で最後まで区切って再生し、学習者はこの個々の再生内容に対する訳文を順に録音していく語学学習で用いられる、語学学習装置，語学学習用プログラムおよび語学学習用記録媒体に関する。
【０００２】
なお、本明細書においては、
・「媒体」の語をディスク（ＤＶＤ，ＭＤ，ＣＤなど），テープ，メモリ，ＩＣカードなどの、記録が可能な任意のものを含む意で用い、
・「記録」の語を媒体に任意のデータを任意の方法で録音，記憶，保持，格納，書込などの処理を行う意で用い、
・「再生」の語を媒体から任意のデータを任意の方法で読み出す意で用いる。
【０００３】
任意の言語（例えば英語）のヒアリング内容を同時通訳的に他の言語（例えば日本語）へ訳していく練習においては、訳の対象となるセンテンス（意味的にまとまった内容からなりそれを書く場合には句点で終わることが多い文章範囲）を、それぞれ意味的に訳しやすい要素部分に分けて、この要素部分ごとのヒアリングとその訳の録音を順次行うことから始めるのが望ましく、本発明はこのような要請に応えるものである。
【０００４】
【従来の技術】
従来の語学学習方法では、例えば英文を、英語での意味内容に基づき決められた区切りごとにヒアリングして、その内容を訳すといった手法を用いている（例えば特許文献１）。
【０００５】
【特許文献１】
特開平１０−１４３０６１号公報
【０００６】
【発明が解決しようとする課題】
このような語学学習方法では、学習者が教材英文の区切りごとの要素部分のヒアリングに続いて行う訳を順次録音し、最後に当該教材英文全体の録音済みの訳を再生してその内容を学習者に確認させるような態様をとっていないので、学習効率が上がりにくいという問題点があった。
【０００７】
そこで、本発明では、教材用のセンテンスの所定の要素単位で学習者が訳す内容を順次録音して、当該センテンスの最後までの訳を録音した後で訳全体を再生し、さらにはこの要素単位の数を異ならした複数の学習ステップを設定することにより、学習効率を高め、学習の利便化を図ることを目的とする。
【０００８】
【課題を解決するための手段】
本発明は、この課題を次のようにして解決する。
（１）学習対象言語のセンテンス（例えば図４〜図７の文例，図１０の英文）と、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータ（例えば後述のＰ１〜Ｐ７）とを記録した記録部分（例えば図１〜図３の教材トラック，図１２のソフトレコーダ部２１ｃ）から、当該センテンスを、次の当該ポーズデータまでの単位で最後まで区切って再生し、学習者はこの個々の再生内容に対する訳文を順に録音していく語学学習装置において、前記センテンスを再生するセンテンス再生手段（例えば図１２の英文再生部２１ｄ）と、前記訳文を録音する訳文録音手段（例えば図１２の録音部２１ｆ）と、録音された訳文を再生する訳文再生手段（例えば図１２の訳文再生部２１ｅ）と、少なくとも前記センテンス再生手段および前記訳文再生手段を制御することにより、前記ポーズデータの検出に基づいて前記センテンスの再生動作を停止し、これに続く前記訳文の録音終了に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始する、ことを前記センテンスの最後まで繰り返した上で、録音された訳文全体を再生するといった一連の動作を実行させる動作制御手段（例えば図１２の動作制御部２１ｇ）とを設ける。
（２）上記（１）において、前記記録部分が、前記センテンス要素間部分の総数を異ならせた場合のそれぞれの学習レベル（例えば後述のＳＴＥＰ１〜ＳＴＥＰ４）における前記ポーズデータを記録したものであり、前記動作制御手段は、ある学習レベルにおける前記一連の動作を実行させた後、次の学習レベルの前記ポーズデータに対する前記一連の動作への移行処理を実行する。
（３）コンピュータ処理により、学習対象言語のセンテンスと、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを用いて、当該センテンスの訳の学習を行うためのプログラムにおいて、前記コンピュータに、前記ポーズデータの検出に基づいて前記センテンスの再生動作を停止させ、これに続く前記訳文の録音終了に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始させることを前記センテンスの最後まで繰り返す機能と、録音された訳文全体を再生する機能とを実現させる。
（４）上記（３）において、前記コンピュータに、第１の前記ポーズデータに対する前記各機能を実現した後で、次の学習レベルに対応した第２の前記ポーズデータに対する前記各機能の実行へ移行する機能を実現させる。
（５）センテンスの訳の学習に用いられる語学学習用記録媒体において、学習対象言語のセンテンス、およびその所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを記録した記録領域（例えば図１〜図３の教材トラック）と、学習者が、前記センテンスの次の前記ポーズデータまでの再生内容に対する訳文を順に録音していく録音領域（例えば図１〜図３の練習トラック）とを備え、前記記録領域には、前記センテンス要素間部分の総数を異ならせた場合のそれぞれの学習レベルにおける前記ポーズデータが記録された部分を設ける。
【０００９】
本発明は、このように、教材センテンスの所定の要素間部分を順次示すポーズデータを記録しておき、当該センテンスの学習の際には、当該ポーズデータの検出に基づいてセンテンスの再生動作を停止し、これに続く（学習者の）訳文の録音終了に基づいてセンテンスの次の再生動作を開始する、ことをセンテンスの最後まで繰り返した上で、録音された訳文全体を再生すると一連の動作を自動的に実行している。
【００１０】
これにより、教材センテンスの「第１の要素単位のヒアリング−その訳文の録音−第２の要素単位のヒアリング−その訳文の録音−・・・−最後の要素単位のヒアリング−その訳文の録音−訳文全体の再生」を確実に行い、学習効率を高めている。
【００１１】
また、センテンス再生時のポーズ位置を少なくしていった複数の学習ステップ（例えばＳＴＥＰ１〜ＳＴＥＰ４）を設けて学習時には順次ステップアップするようにし、これにより学習者の利便性を図るとともに学習効率をいっそう高めている。なお、学習者は自分に合った順番、例えばＳＴＥＰ１−ＳＴＥＰ３−ＳＴＥＰ４で学習することもできる。
【００１２】
【発明の実施の形態】
図１〜図１３を参照して本発明の実施の形態を説明する。
【００１３】
図１は教材作成作業を示し、図２および図３は図１の教材に対応した学習作業をそれぞれ示している。
【００１４】
教材作成の場合、
（ａ）  教師が教材用の英文センテンスをマイクロホンから入力してディスク，テープ，メモリなどの各種の記録媒体・記憶手段の教材領域（教材トラック）に格納し、
（ｂ１）この入力センテンスの例えば単語同士の間などのつなぎ目部分を音声レベルに基づいて検出してポーズマークを自動挿入し、
（ｂ２）このポーズマーク挿入後の格納データ（入力センテンス）を、図９に示すように、それぞれのいわば自動挿入ポーズ位置がわかる形で画面表示し、
（ｂ３）教師がこの自動挿入ポーズ位置を必要に応じて修正することにより、入力英文の翻訳学習用の最初のＳＴＥＰ１（＝ポーズマークが最も多い学習ＳＴＥＰ）のポーズ位置を確定し、
（ｃ）  教師がＳＴＥＰ１のポーズマークを学習効率配慮の下でのそれぞれの優先順位にしたがって削除することにより、ポーズマーク数を順次少なくしたＳＴＥＰ２，ＳＴＥＰ３，・・最終ＳＴＥＰのポーズ位置を確定している。最終ＳＴＥＰのポーズマークは対象センテンスの終端部分のみに挿入され、エンドマークとしても作用する。
【００１５】
これらの各ＳＴＥＰのポーズマーク（ポーズ信号）はそれぞれ教材英文の位置と対応付ける形で、当該英文とともに各種媒体などに格納される。
【００１６】
したがって、このポーズマーク挿入後の教材英文を格納した媒体を用いることにより、学生（＝学習者）は、英文センテンスを聞いてその訳を当該媒体などに録音するといった同時通訳の練習単位を、図２などで示すように、当該英文の構成単語の小さな結合範囲からだんだん大きくしていくことができる。
【００１７】
すなわち、ＳＴＥＰ１から最終ＳＴＥＰへと移行するにしたがって、英文センテンスを聞き取るときのセンテンス途中でのポーズ回数（一時停止の回数）が少なくなる。
【００１８】
最終ＳＴＥＰの場合、英文センテンスの途中にはポーズマークが挿入されていないので、学習者は当該英文の全体を連続して聞き取った後でその訳を考えることになる。
【００１９】
なお、教師の模範訳文も録音しておき、学習者が最終ＳＴＥＰの自訳文とこの模範訳文を聞けるようにすることもできる。
【００２０】
図２は、図１の教材に対応したリモートポーズ方式の学習作業を示す説明図である。
【００２１】
ＳＴＥＰ１の学習モードでは、教材トラックの要素Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｅに対して、学習者は、
・先ず要素Ａのみを聞いてその訳ａを練習トラックに録音し、
・次に要素Ｂのみを聞いてその訳ｂを練習トラックに録音する、
といったことを要素Ｅまで繰り返す。その後、自分の訳のａからｅまでを詰めた形で連結再生してその内容を確認する。
【００２２】
ＳＴＥＰ２の学習モードでは教材トラックの再生単位が「要素Ａ，Ｂ」，「要素Ｃ，Ｄ」，「要素Ｅ」となり、最終ＳＴＥＰの学習モードでは教材のセンテンス全体が再生単位となる。
【００２３】
なお、各ＳＴＥＰにおいて、ポーズマークの検出後のポーズ状態（学習者の訳の録音状態）の解除は、学習者の録音信号が所定時間途切れたことを検出することにより自動的に行われる。
【００２４】
次のＳＴＥＰへの移行を、例えば要素Ｅまでの自分の訳を連結再生の終了を自動検出して行うようにするか、それとも学習者の操作に基づいて行うようにするかは任意である。
【００２５】
図３は、図１の教材に対応したマニュアルポーズ方式の学習作業を示す説明図である。
【００２６】
図２のそれとの違いは、学習者が訳の録音モードであるポーズ状態をボタン操作により自ら解除することである。これにより、いま聞いた要素部分の訳が最後まで続かなくてその入力が中断したときなどに次の単位の再生に移行することなどを防止できる。
【００２７】
図４乃至図７はＳＴＥＰ１からＳＴＥＰ４の学習例を示す説明図である。
【００２８】
ＳＴＥＰ１の教材文例はその８箇所にのポーズが挿入されている。ポーズの個数はＳＴＥＰ２では「５」，ＳＴＥＰ３では「３」となり、最終ＳＴＥＰのＳＴＥＰ４では「１」となっている。
【００２９】
すなわち、
・ＳＴＥＰ１の再生単位（＝学習単位）は「Ｔｏｄａｙ  」から「ａｔ  ｓｃｈｏｏｌ  」までの８個
・ＳＴＥＰ２の再生単位は「Ｔｏｄａｙ  」から「ｍｙ  ｌｉｆｅ  ａｔ  ｓｃｈｏｏｌ  」までの５個
・ＳＴＥＰ３の再生単位は「Ｔｏｄａｙ  」から「ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ  ａｂｏｕｔ  ｍｙ  ｌｉｆｅ  ａｔ  ｓｃｈｏｏｌ  」までの３個
・ＳＴＥＰ４の再生単位はセンテンス全体
である。
【００３０】
学生は、各ＳＴＥＰにおいて、当該学習単位ごとの英文要素をヒアリングしてその訳を録音することを繰り返した上ですべての学習単位の訳の録音後にそれまでの訳をつなげた内容を聞き取る。
【００３１】
図８は、教師側の教材作成装置を示す説明図である。
【００３２】
図８において、
１１は、教師の指示に基づいて英文センテンス（教材）のポーズ位置を学習用のＳＴＥＰごとに確定する教材作成手段，
１１ａは、後述のヘッドセット１２などとの間の入出力インタフェース部，
１１ｂは、英文センテンスの録音・再生や模範訳文の録音などの各モードを設定する動作制御部，
１１ｃは、教師が後述のヘッドセット１２（マイクロホン）から入力した英文センテンスの無音部分にポーズ信号を自動的に挿入して後述のソフトレコーダ部１１ｆに録音する機能と、録音済みの当該英文を再生する機能を備えた英文録音・再生部，
１１ｄは、教師が後述のヘッドセット１２（マイクロホン）から入力した模範訳文（日本語）をそのまま後述のソフトレコーダ部１１ｆに録音する模範訳文録音部，
１１ｅは、教師が学習用の各ＳＴＥＰについて後述のモニタ画面１３および入力手段１４により設定したポーズ位置や英文終端などを後述のソフトレコーダ部１１ｆに記録するポーズ設定部，
１１ｆは、英文センテンス，模範訳文や、各ＳＴＥＰのポーズデータなどを格納（図１０参照）した例えばメモリからなるソフトレコーダ部，
１１ｇは、ソフトレコーダ部１１ｆの格納データを学生側の教材学習装置（図１２参照）のそれぞれに配信する配信制御部，
１２は、教師が英文センテンスや模範訳文などを入力するためのマイクロホンと、教師がソフトレコーダ部１１ｆの英文センテンスを聞き取る（モニタする）ためのヘッドホンとを備えたヘッドセット，
１３は、ソフトレコーダ部１１ｆに記録された英文音声の波形やポーズ位置などを画面表示するモニタ画面，
１４は、マウスやキーボードなどの入力手段，
をそれぞれ示している。
【００３３】
図９は、モニタ画面上でのポーズ位置の修正（確定）状態を示す説明図であり、（ａ）はポーズ自動挿入後の初期状態を示し、（ｂ）は教師がマウス入力により当該初期状態を修正した「ＳＴＥＰ１」のポーズ位置を示している。
【００３４】
モニタ画面１３には、（英文録音・再生部１１ｃが）ソフトレコーダ部１１ｆから読み出した英文の音声波形が再生時間軸で表示されている。
【００３５】
また、ヘッドセット（ヘッドホン）１２に英文録音・再生部１１ｃから英文再生信号が順次供給される各タイミングと同期する形で、再生位置表示線１３ａが画面上を右方向に移動する。なお、この同期は、例えばソフトレコーダ部１１ｆが出力する再生時間データ（英文センテンスのスタート部を基準としたときの再生時刻）とその時刻の英文再生データとの組み合わせによって担保される。
【００３６】
そのため、教師は、ヘッドセット（ヘッドホン）１２で再生英文を繰り返して聞きながらモニタ画面１３の再生位置表示線１３ａの位置を確認することにより、自動挿入されたポーズ位置Ｐ１′，Ｐ２′，Ｐ３′・・・がそれぞれ英文センテンス上のどの箇所に対応しているかを容易に把握することができる。
【００３７】
図示（ａ）の場合は、説明の便宜上、例えば図４の英文「Ｔｏｄａｙ  Ｉ  ａｍ  ｇｏｉｎｇ  ｔｏ  ｔｅｌｌ  ｙｏｕ  ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ  ａｂｏｕｔ  ｍｙ  ｌｉｆｅ  ａｔ  ｓｃｈｏｏｌ」に対して、英文録音・再生部１１ｃの作用により、
・「Ｔｏｄａｙ  」と「Ｉ」との間（＝Ｐ１′）
・「Ｉ」と「ａｍ」との間（＝Ｐ２′）
・「ｔｏ」と「ｔｅｌｌ」との間（＝Ｐ３′）
のそれぞれにポーズが自動挿入されたことを示している。
【００３８】
この自動挿入ポーズ位置は、本来の学習教材に比べ、Ｐ１′とＰ３′が合致し、Ｐ２′が合致していない。Ｐ２′を「ａｍ」と「ｇｏｉｎｇ  」との間に移動させれば予定の学習教材（ＳＴＥＰ１）となる。
【００３９】
そこで、教師は、モニタ画面１３でのマウス操作により、ポーズＰ２′を解除するとともに「ａｍ」と「ｇｏｉｎｇ  」との間にポーズＰ２を設定して「ＳＴＥＰ１」のポーズＰ１（＝Ｐ１′），Ｐ２，Ｐ３（＝Ｐ３′）を設定する。
【００４０】
また、図示するのを省略しているが、Ｐ３′より後の自動挿入ポーズに対してもそれぞれの正誤を確認した上で、不要なポーズを解除し、欠落しているポーズを設定する。
【００４１】
このようにして「ＳＴＥＰ１」のポーズＰ１〜Ｐ７を示す各データが、それぞれ英文センテンスの対応位置を特定する形で確定される。なお、最後のポーズＰ７は英文のエンドデータとしても取り扱われる。
【００４２】
このポーズＰ１〜Ｐ７は（ｂ）に示すようにモニタ画面１３に表示され、教師はこれを確認することができる。
【００４３】
以後、教師は、モニタ画面１３でのマウス操作により、このＰ１〜Ｐ７に対する所定のポーズ解除を実行して「ＳＴＥＰ２」から「最終ＳＴＥＰ（図４の英文の場合はＳＴＥＰ４」までの各ＳＴＥＰのポーズを確定する。
【００４４】
これらの各ＳＴＥＰのポーズデータは教材作成手段１１に送られ、ポーズ設定部１１ｅが当該ポーズデータをソフトレコーダ部１１ｆに格納する。
【００４５】
図１０は、ソフトレコーダ部１１ｆに格納された英文およびポーズ位置などのデータ構造例を示す説明図である。ここでは図４〜図７の各ＳＴＥＰの場合を示している。
【００４６】
図１１は、図８の教材作成装置での処理手順を示す説明図であり、その内容は次のようになっている。
（ｓ１）教師は、入力手段１４の操作により教材作成手段１１を動作状態にした上で、ヘッドセット１２のマイクロホンから教材英文（センテンス）およびその模範訳文を個々に入力する。この入力信号は入出力インタフェース部１１ａを介して英文録音・再生部１１ｃまたは模範訳文録音部１１ｄに選択的に送られる。
（ｓ２）模範訳文録音部１１ｄは、この模範訳文をソフトレコーダ部１１ｆに録音する。
（ｓ３）英文録音・再生部１１ｃは、音声レベル検出機能によりこの教材英文中のポーズを自動検出して、その部分に初期ポーズ信号を挿入する。この挿入後の英文データは例えばワーク領域（図示省略）に保持される。
（ｓ４）英文録音・再生部１１ｃは、この挿入後の教材英文をソフトレコーダ部１１ｆに格納する。
（ｓ５）英文録音・再生部１１ｃは、この格納データを読み出してヘッドセット１２およびモニタ画面１３に送る。
（ｓ６）モニタ画面１３は、図９（ａ）に示すように、教材英文の波形および（自動挿入された）初期ポーズ位置を表示する。このとき、再生位置表示線１３ａが、ヘッドセット１２に流される英文の刻々の位置と同期する形で画面横方向に移動する。
（ｓ７）教師は、モニタ画面１３の表示内容およびヘッドセット１２の出力内容に基づいて学習用の各ＳＴＥＰのポーズ位置（および英文エンド）を、上述のようにして確定する。この確定データは、入出力インタフェース部１１ａを介してポーズ設定部１１ｅに送られる。
（ｓ８）ポーズ設定部１１ｅは、このポーズデータおよびエンドデータを元々の教材英文と対応付ける形でＳＴＥＰごとにソフトレコーダ部１１ｆに格納する（図１０参照）。このとき、ステップ（ｓ４）で格納した初期ポーズ信号付きの英文を削除してもよい。
（ｓ９）配信制御部１１ｇは、ソフトレコーダ部１１ｆのデータ（英文データ，各ＳＴＥＰのポーズデータ，模範訳文データ）を教材学習手段２１のそれぞれに転送する。
【００４７】
ステップ（ｓ７）におけるポーズ設定部１１ｅへの送付データとしては、
・モニタ画面側で保持している表示英文データにＳＴＥＰ１の各ポーズデータＰ１〜Ｐ７を付加した形の英文データ、および残りのＳＴＥＰそれぞれのポーズデータ（ＳＴＥＰ２はＰ１，Ｐ３，Ｐ４，Ｐ５，Ｐ７など）
・各ＳＴＥＰのポーズ位置を示すＳＴＥＰごとの時間データ（図９参照）
などを用いる。
【００４８】
図１２は、学生側の教材学習装置を示す説明図である。
【００４９】
図１２において、
２１は、教材作成手段１１から転送された英文教材などを用いて学生が同時通訳などの練習を行うための教材学習手段，
２１ａは、後述のヘッドセット２２などとの間の入出力インタフェース部，
２１ｂは、教材作成手段１１から転送されるデータ（英文データ，各ＳＴＥＰのポーズデータ，模範訳文データ）を受けるデータ受信部，
２１ｃは、この転送データや、学生が教材英文を聞いてそのポーズ位置で後述のヘッドセット２２（マイクロホン）から入力する訳文などを格納した例えばメモリからなるソフトレコーダ部，
２１ｄは、ソフトレコーダ部２１ｃの英文を再生し、また、その中のポーズ（エンド）データを検出する機能を備えた英文再生部，
２１ｅは、ソフトレコーダ部２１ｃの訳文（教師の模範訳文および学生の練習訳文）を連結再生、すなわち再生信号のレベルを検出することにより訳文中の無録音部分をスキップしながら再生する機能を備えた訳文再生部，
２１ｆは、学生がヘッドセット２２（マイクロホン）から入力する訳文を録音し、当該入力訳文中の無音部分が所定時間以上継続することを検出する機能を備えた録音部，
２１ｇは、学生がキーボード入力などにより指定する学習レベルに応じたＳＴＥＰの英文再生モードおよびこれに基づく訳文録音・再生モード（模範訳文については再生モードのみ）を設定する動作制御部，
２１ｈは、教材作成手段１１から転送された各ＳＴＥＰのポーズデータを保持したテーブル，
２１ｊは、学生が指定する学習レベル（例えば初級レベル，中級レベル，上級レベルなど）とそれの学習開始ＳＴＥＰとの対応関係を保持したテーブル，
２２は、マイクロホンとヘッドホンの機能を備えたヘッドセット，
２３は、学生に対して学習レベル（例えば初級レベル，中級レベル，上級レベルどの段階から始めるか）やＳＴＥＰ間隔（次の学習ＳＴＥＰへ移行するときの間隔）の初期設定をどのようにするか、などの各種事項を表示するモニタ画面，
２４は、この学習レベルやＳＴＥＰ間隔などを指定するマウスやキーボードなどの入力手段，
をそれぞれ示している。
【００５０】
テーブル２１ｊには、例えば、
・初級レベル−ＳＴＥＰ１
・中級レベル−ＳＴＥＰ２
・上級レベル−ＳＴＥＰ３
の対応関係が保持されている。
【００５１】
これによれば、学生（学習者）が入力手段２４で指定するレベルに応じて、
・初級レベルの場合はＳＴＥＰ１の英文再生モード、すなわちポーズＰ１〜Ｐ７の各挿入位置で英文再生動作を一時停止させるモードからスタートし、
・中級レベルの場合はＳＴＥＰ２の英文再生モードからスタートし、
・上級レベルの場合はＳＴＥＰ３の英文再生モードからスタートする、
ことになる。
【００５２】
そして、例えば中級レベルおよび「ＳＴＥＰ間隔＝１」が指定された場合には、「ＳＴＥＰ２−ＳＴＥＰ３−・・・−最終ＳＴＥＰ」の各モードの順に英文が再生される。
【００５３】
また、初級レベルおよび「ＳＴＥＰ間隔＝２」が指定された場合には、「ＳＴＥＰ１−ＳＴＥＰ３−・・・−最終ＳＴＥＰ」の各モードの順に英文が再生される。なお、図４〜図７で示した学習例の場合はＳＴＥＰ５が存在しないので「ＳＴＥＰ１−ＳＴＥＰ３−ＳＴＥＰ４（最終ＳＴＥＰ）」となる。
【００５４】
図１３は、図１２の教材学習装置での処理手順を示す説明図であり、その内容は次のようになっている。教材学習装置は動作初期状態に設定済みとする。
（ｓ１１）  データ受信部２１ｂは、教材作成手段１１から転送されたデータ（英文データ，各ＳＴＥＰのポーズデータ，模範訳文データ）をソフトレコーダ部２１ｃに格納する。
（ｓ１２）  学生（＝学習者）は、モニタ画面２３を見ながら入力手段２４を操作して学習レベルおよびＳＴＥＰ間隔を指定する。この指定データは入出力インタフェース部２１ａを介して動作制御部２１ｇに送られる。
（ｓ１３）  動作制御部２１ｇは、テーブル２１ｊを参照してこの学習レベルに対応の学習開始ＳＴＥＰを選択する。なお、学生側からの指定データ（学習レベルおよびＳＴＥＰ間隔）はワーク領域に保持される。
（ｓ１４）  動作制御部２１ｇは、テーブル２１ｈを参照してこの学習開始ＳＴＥＰまたは学習ＳＴＥＰの最初のポーズデータＰ１（今回のポーズデータ）を選択し、これを英文再生部２１ｄに送る。また、今回のポーズデータに当該ポーズデータを設定する。
（ｓ１５）  英文再生部２１ｄは、前回のポーズデータから今回の当該ポーズデータまでの英文範囲をソフトレコーダ部２１ｃから読み出す。なお、今回のポーズデータがＰ１の場合は、センテンス始端部から当該ポーズデータまでの範囲が読出対象である。学生はこの読出内容をヘッドセット２２で聞き取る。また、当該範囲の読出終了後、動作制御部２１ｇは録音部２１ｆを作動状態に設定する。
（ｓ１６）  学生は、聞き取った英文範囲の訳文を考えてヘッドセット２２から音声入力する。この入力データは録音部２１ｆを介してソフトレコーダ部２１ｃにＳＴＥＰごとに録音される。
（ｓ１７）  録音部２１ｆは、学生が音声入力する訳文データが所定時間途切れる無音部を自動検出し、すなわち訳文の音声入力が終わったことを自動検出して動作制御部２１ｇに通知する。
（ｓ１８）  動作制御部２１ｇは、今回のポーズデータが英文のエンドデータ（＝最終ポーズデータ）であるかどうかを判断して、「Ｙｅｓ」の場合はステップ（ｓ２０）  に進み、「Ｎｏ」の場合は次のステップに進む。
（ｓ１９）  動作制御部２１ｇは、テーブル２１ｈを参照して次のポーズデータを選択し、これを前回のポーズデータ（＝これまでの今回のポーズデータ）とともに英文再生部２１ｄに送る。また、今回のポーズデータを当該ポーズデータで更新する。この後はステップ（ｓ１５）  に戻る。
（ｓ２０）  動作制御部２１ｇは、訳文再生部２１ｅに学生の自訳文をソフトレコーダ部２１ｃから連結再生させる。このとき、訳文再生部２１ｅは、図２，図３で示すように学生の自訳文の録音部分を順に詰めた形で連続再生する。
（ｓ２１）  動作制御部２１ｇは、テーブル２１ｈを参照して最終ＳＴＥＰまで学習済みかどうかを判断して、「Ｙｅｓ」の場合はステップ（ｓ２３）  に進み、「Ｎｏ」の場合は次のステップに進む。
（ｓ２２）  動作制御部２１ｇは、学生が指定したＳＴＥＰ間隔に基づいて次の学習ＳＴＥＰを決定する。なお、単純にＳＴＥＰ間隔を加算した学習ＳＴＥＰが存在しない場合は、次の学習ＳＴＥＰとして最終ＳＴＥＰを選択する。この後はステップ（ｓ１４）  に戻る。
（ｓ２３）  動作制御部２１ｇは、訳文再生部２１ｅに教師の模範訳文および学生の自訳文（最終ＳＴＥＰ）をソフトレコーダ部２１ｃから再生させる。通常、これらの訳文はともに連続録音されているので連結再生の必要はない。
（ｓ２４）  学生は、模範訳文と自訳文とをヘッドセット２２で聞き比べた上で入力手段２４の操作により同じ英文教材で再学習するかどうかを指定する。「再学習する」の場合はステップ（ｓ１２）  に戻り、「再学習しない」の場合は当該英文教材についての学習を終了する。
【００５５】
図１１および図１３の各処理は、学習者の操作に関する部分を除いてプログラムの走行によって実行される。
【００５６】
以上の語学学習用のプログラムを格納する記録媒体としては、
・プログラム提供者側のデータベース（ＤＡＳＤなどの回線先メモリ）
・各種形式の可搬型記録媒体
・コンピュータ本体部側のＲＡＭやハードディスク
などのいずれでもよい。当該プログラムはコンピュータ本体部にローディングされてその主メモリ上で実行される。
【００５７】
以上の実施の形態において各種の変更をとりえることは勿論であり、例えば次のようにしてもよい。
（ａ）  ソフトレコーダ部２１ｃから読み出した英文中のポーズ（エンド）データの検出処理を動作制御部２１ｇで実行する。この場合、英文再生部２１ｄは英文データの再生処理のみを行えばよい。ポーズ検出機能は不要となる。
（ｂ）  教師は、図９のポーズ位置の修正・確定作業を再生位置表示線１３ａが出力されなくてもできる。例えば、英文の再生音声を聞きながらモニタ画面上の英文波形をみて両者の対応性を観察することによって可能である。また、いったんポーズデータを設定した記録媒体を再生してその自動停止時の再生音を確認することによっても記録済みポーズデータの正誤をチェックできる。
（ｃ）  学習者は学習パターンについて任意に指定する、例えば同じＳＴＥＰを繰り返すこともできる。この場合、図１３の処理手順のステップ（ｓ２１）  の後で「同じステップを再学習する」かどうかを学習者に聞き、その返事が「再学習する」場合はステップ（ｓ１４）  に戻るようにする。また、任意の再生単位のヒアリングとその訳文の録音とのペア動作を繰り返してもよい。
（ｅ）  作成済みの英文データおよびポーズデータ（図１０参照）をディスク（ＤＶＤ，ＭＤ，ＣＤなど），テープ，メモリ，ＩＣカードなどの任意の媒体に記録し、この記録媒体に対して図１３で示すような学習処理を実行してもよい。
【００５８】
（付記１）学習対象言語のセンテンスと、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを記録した記録部分から、当該センテンスを、次の当該ポーズデータまでの単位で最後まで区切って再生し、学習者はこの個々の再生内容に対する訳文を順に録音していく語学学習装置において、前記センテンスを再生するセンテンス再生手段と、前記訳文を録音する訳文録音手段と、録音された訳文を再生する訳文再生手段と、少なくとも前記センテンス再生手段および前記訳文再生手段を制御することにより、前記ポーズデータの検出に基づいて前記センテンスの再生動作を停止し、これに続く前記訳文の録音終了に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始する、ことを前記センテンスの最後まで繰り返した上で、録音された訳文全体を再生するといった一連の動作を実行させる動作制御手段とを有する、ことを特徴とする語学学習装置。
（付記２）前記訳文録音手段は無音検出機能を備え、前記動作制御手段は、前記訳文録音手段での無音部分の検出に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始する、ことを特徴とする付記１記載の語学学習装置。
（付記３）前記訳文再生手段は、前記訳文全体を連結した形で連続再生する、ことを特徴とする付記１記載の語学学習装置。
（付記４）前記記録部分が、前記センテンス要素間部分の総数を異ならせた場合のそれぞれの学習レベルにおける前記ポーズデータを記録したものであり、前記動作制御手段は、ある学習レベルにおける前記一連の動作を実行させた後、次の学習レベルの前記ポーズデータに対する前記一連の動作への移行処理を実行する、ことを特徴とする付記１乃至３記載の語学学習装置。
（付記５）コンピュータ処理により、学習対象言語のセンテンスと、その所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを用いて、当該センテンスの訳の学習を行うためのプログラムにおいて、前記コンピュータに、前記ポーズデータの検出に基づいて前記センテンスの再生動作を停止させ、これに続く前記訳文の録音終了に基づいて前記センテンスの次の再生動作を開始させることを前記センテンスの最後まで繰り返す機能と、録音された訳文全体を再生する機能とを実現させる、ことを特徴とする語学学習用プログラム。
（付記６）前記コンピュータに、第１の前記ポーズデータに対する前記各機能を実現した後で、次の学習レベルに対応した第２の前記ポーズデータに対する前記各機能の実行へ移行する機能を実現させる、ことを特徴とする付記５記載の語学学習用プログラム。
（付記７）センテンスの訳の学習に用いられる語学学習用記録媒体において、学習対象言語のセンテンス、およびその所定のセンテンス要素間部分を順次示すポーズデータとを記録した記録領域と、学習者が、前記センテンスの次の前記ポーズデータまでの再生内容に対する訳文を順に録音していく録音領域とを備え、前記記録領域には、前記センテンス要素間部分の総数を異ならせた場合のそれぞれの学習レベルにおける前記ポーズデータが記録されている、ことを特徴とする語学学習用記録媒体。
【００５９】
【発明の効果】
本発明は、このように、教材センテンスの所定の要素間部分を順次示すポーズデータを記録しておき、当該センテンスの学習の際には、当該ポーズデータの検出に基づいてセンテンスの再生動作を停止し、これに続く（学習者の）訳文の録音終了に基づいてセンテンスの次の再生動作を開始する、ことをセンテンスの最後まで繰り返した上で、録音された訳文全体を再生すると一連の動作を自動的に実行している。
【００６０】
そのため、教材センテンスの「第１の要素単位のヒアリング−その訳文の録音−第２の要素単位のヒアリング−その訳文の録音−・・・−最後の要素単位のヒアリング−その訳文の録音−訳文全体の再生」を確実に行い、学習効率を高めることができる。
【００６１】
また、センテンス再生時のポーズ位置を少なくしていった複数の学習ステップ（例えばＳＴＥＰ１〜ＳＴＥＰ４）を設け、学習内容を順次ステップアップさせているので、学習者の利便性を図るとともに学習効率をいっそう高めることができる。
【００６２】
また、この複数の学習ステップを、学習者は自分に合った順番、例えばＳＴＥＰ１−ＳＴＥＰ３−ＳＴＥＰ４で学習することもできる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の、教材作成作業を示す説明図である。
【図２】本発明の、図１の教材に対応した学習作業（リモートポーズ方式）を示す説明図である。
【図３】本発明の、図１の教材に対応した学習作業（マニュアルポーズ方式）を示す説明図である。
【図４】本発明の、ＳＴＥＰ１の学習例を示す説明図である。
【図５】本発明の、ＳＴＥＰ２の学習例を示す説明図である。
【図６】本発明の、ＳＴＥＰ３の学習例を示す説明図である。
【図７】本発明の、ＳＴＥＰ４（最終ＳＴＥＰ）の学習例を示す説明図である。
【図８】本発明の、教師側の教材作成装置を示す説明図である。
【図９】本発明の、モニタ画面上でのポーズ位置の修正（確定）状態を示す説明図であり、（ａ）はポーズ自動挿入後の初期状態を示し、（ｂ）は教師がマウス入力により当該初期状態を修正した「ＳＴＥＰ１」のポーズ位置を示している。
【図１０】本発明の、ソフトレコーダ部１１ｆに格納された英文およびポーズ位置などのデータ構造例を示す説明図である。ここでは図４〜図７の各ＳＴＥＰの場合を示している。
【図１１】本発明の、図８の教材作成装置での処理手順を示す説明図である。
【図１２】本発明の、学生側の教材学習装置を示す説明図である。
【図１３】本発明の、図１２の教材学習装置での処理手順を示す説明図である。
【符号の説明】
１１：教材作成手段
１１ａ：入出力インタフェース部
１１ｂ：動作制御部
１１ｃ：英文録音・再生部
１１ｄ：模範訳文録音部
１１ｅ：ポーズ設定部
１１ｆ：ソフトレコーダ部
１１ｇ：配信制御部
１２：ヘッドセット
１３：モニタ画面
１３ａ：再生位置表示線
１４：入力手段
２１：教材学習手段
２１ａ：入出力インタフェース部
２１ｂ：データ受信部
２１ｃ：ソフトレコーダ部
２１ｄ：英文再生部
２１ｅ：訳文再生部
２１ｆ：録音部
２１ｇ：動作制御部
２１ｈ：各ＳＴＥＰのポーズデータを保持したテーブル
２１ｊ：学習レベルと学習開始ＳＴＥＰとの対応関係を保持したテーブル
２２：ヘッドセット
２３：モニタ画面
２４：入力手段
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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