(57)【要約】【課題】指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習でき、理解できない単元がある場合にその教材内容を理解する上で前提となる単元に一旦戻って学習でき、学習者が使用している教科書がどの出版社のものであっても、教科書に記載された単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができる。【解決手段】Ｗｅｂブラウザ３によりＷｅｂコンテンツとしての教材内容が閲覧可能なＷｅｂサイトであって、教材内容が単元毎に分けて記載された単元ページ１１を備え、単元ページ１１の適所に、リンク先閲覧用領域１４が設けられ、リンク先閲覧用領域１４が、単元ページ１１の教材内容に関連のある教材内容が記載されたリンク先の単元ページ１１にリンクで結ばれており、リンク先閲覧用領域１４内でクリックされると、リンク先の単元ページ１１がＷｅｂブラウザ３に表示される。【選択図】        図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
ＷｅｂブラウザによりＷｅｂコンテンツとしての教材内容が閲覧可能なＷｅｂサイトであって、
前記教材内容が単元毎に分けて記載された複数の単元ページを備え、
該単元ページの適所に、リンク先閲覧用領域が設けられ、
該リンク先閲覧用領域が、その領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示するものであり、
前記リンク先の単元ページが、当該単元ページの教材内容に関連のある教材内容が記載された単元ページである
ことを特徴とする学習支援システム。
【請求項２】
ＷｅｂブラウザによりＷｅｂコンテンツとしての教材内容が閲覧可能なＷｅｂサイトであって、
前記教材内容が単元毎に分けて記載された複数の単元ページを備え、
該単元ページの適所に、第一リンク先閲覧用領域および第二リンク先閲覧用領域が設けられ、
前記第一リンク先閲覧用領域が、その領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示するものであり、
前記第一リンク先閲覧用領域におけるリンク先の単元ページが、当該単元ページの教材内容に対して理解の前提となる知識を含む教材内容が記載された単元ページであり、
前記第二リンク先閲覧用領域が、その領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示するものであり、
前記第二リンク先閲覧用領域におけるリンク先の単元ページが、当該単元ページの教材内容の理解を前提として学ぶべき知識を含む教材内容が記載された単元ページである
ことを特徴とする学習支援システム。
【請求項３】
系統図ページが設けられ、
該系統図ページが、
前記複数の単元ページにそれぞれ対応付けられた複数のリンク先閲覧用領域と、
該リンク先閲覧用領域同士の間に結ばれた連結線とを備え、
前記リンク先閲覧用領域および連結線により、複数の単元ページ間のリンク関係が示されており、
前記リンク先閲覧用領域が、リンク先の単元ページにリンクによって結ばれており、
前記系統図ページにおけるリンク先閲覧用領域内でクリックされると、リンク先の単元ページがＷｅｂブラウザに表示される
ことを特徴とする請求項１または２記載の学習支援システム。
【請求項４】
教科書対照表ページが設けられ、
該教科書対照表ページに、教科書の出版社毎に、出版社名と、各教科書の単元目次とが記載されており、
該単元目次には、教科書に記載されている単元順に、単元名と、該単元名に対応するリンク先閲覧用領域とが対にして記載されており、
前記単元目次におけるリンク先閲覧用領域内でクリックされると、リンク先の単元ページがＷｅｂブラウザに表示される
ことを特徴とする請求項１または２記載の学習支援システム
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、学習支援システムに関する。
例えば中学校の３年間で学習すべき各教科の教材内容は、文部科学省の指導要領によって単元毎に定められており、各単元はその内容によって系統に分類されている。数学を例にとれば、各単元はその内容によって（Ａ）数と式の系統、（Ｂ）数量関係の系統、（Ｃ）図形の系統の３系統に分類されている。前記（Ａ）数と式の系統において、中学１年次に学習すべき単元は決まっており、また中学２年次、３年次でそれぞれ学習すべき単元も決まっている。同様に、前記（Ｂ）数量関係の系統および（Ｃ）図形の系統についても、中学１年次〜３年次でそれぞれ学習すべき単元は決まっている。そして、中学１年次には、各系統（Ａ）〜（Ｃ）に属する単元のうち基本的な内容の単元を学習するようになっており、年次が上がるにしたがって、各系統（Ａ）〜（Ｃ）に属する単元のうち、よりレベルが高くて応用的な内容の単元を学習するようになっている。
本発明は、指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習できるように学習者を支援する学習支援システムに関する。
【０００２】
【従来の技術】
従来より、学習者を支援する学習支援システムには、ＷｅｂブラウザによりＷｅｂコンテンツとして数学や英語等の教材内容を閲覧可能にして学習者に提供しているＷｅｂサイトがある（例えば特許文献１参照）。
この学習支援システムによれば、学習者は、Ｗｅｂブラウザを使用して当該Ｗｅｂサイトにアクセスすることにより、ＷＷＷ上で数学や英語等の教材内容を閲覧して学習することができる。
【０００３】
【特許文献１】
特開２００１−２９６７８８号
【０００４】
【発明が解決しようとする課題】
しかるに、従来の学習支援システムには、以下の（ｉ）〜（ｉｖ）に示す問題がある。
（ｉ）  従来の学習支援システムは、教材内容がＷｅｂコンテンツとして存在しているだけなので、学習者に教材内容を単に提供することはできても、指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元まで系統立てて学習できるように学習者を支援することができない。
（ｉｉ）ましてや、学習者が学習しても理解できない単元がある場合に、当該単元の教材内容を理解する上で前提となる単元にまで一旦戻って学習できるように学習者を支援することができない。
（ｉｉｉ）従来の学習支援システムは、教材内容がＷｅｂコンテンツとして存在しているだけなので、学習者に教材内容を単に提供することはできても、教科書に記載された単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができない。
（ｉｖ）ましてや、教科書は出版社の違いにより単元や小単元の順序や内容が異なっていることがあるが、学習者が使用している教科書がどの出版社のものであっても、その単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができない。
【０００５】
本発明はかかる事情に鑑み、（１）指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習できるように学習者を支援することができ、（２）理解できない単元がある場合にその教材内容を理解する上で前提となる単元にまで一旦戻って学習できるように学習者を支援でき、（３）学習者が使用している教科書がどの出版社のものであっても、教科書に記載された単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができ、しかも、（４）系統立てた学習にも教科書に沿った学習にも併用できる学習支援システムを提供することを目的とする。
【０００６】
【課題を解決するための手段】
請求項１の学習支援システムは、ＷｅｂブラウザによりＷｅｂコンテンツとしての教材内容が閲覧可能なＷｅｂサイトであって、前記教材内容が単元毎に分けて記載された複数の単元ページを備え、該単元ページの適所に、リンク先閲覧用領域が設けられ、該リンク先閲覧用領域が、その領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示するものであり、前記リンク先の単元ページが、当該単元ページの教材内容に関連のある教材内容が記載された単元ページであることを特徴とする。
請求項２の学習支援システムは、ＷｅｂブラウザによりＷｅｂコンテンツとしての教材内容が閲覧可能なＷｅｂサイトであって、前記教材内容が単元毎に分けて記載された複数の単元ページを備え、該単元ページの適所に、第一リンク先閲覧用領域および第二リンク先閲覧用領域が設けられ、前記第一リンク先閲覧用領域が、その領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示するものであり、前記第一リンク先閲覧用領域におけるリンク先の単元ページが、当該単元ページの教材内容に対して理解の前提となる知識を含む教材内容が記載された単元ページであり、前記第二リンク先閲覧用領域が、その領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示するものであり、前記第二リンク先閲覧用領域におけるリンク先の単元ページが、当該単元ページの教材内容の理解を前提として学ぶべき知識を含む教材内容が記載された単元ページであることを特徴とする。
請求項３の学習支援システムは、請求項１または２記載の発明において、系統図ページが設けられ、該系統図ページが、前記複数の単元ページにそれぞれ対応付けられた複数のリンク先閲覧用領域と、該リンク先閲覧用領域同士の間に結ばれた連結線とを備え、前記リンク先閲覧用領域および連結線により、複数の単元ページ間のリンク関係が示されており、前記リンク先閲覧用領域が、リンク先の単元ページにリンクによって結ばれており、前記系統図におけるリンク先閲覧用領域内でクリックされると、リンク先の単元ページがＷｅｂブラウザに表示されることを特徴とする。
請求項４の学習支援システムは、請求項１または２記載の発明において、教科書対照表ページが設けられ、該教科書対照表ページに、教科書の出版社毎に、出版社名と、各教科書の単元目次とが記載されており、該単元目次には、教科書に記載されている単元順に、単元名と、該単元名に対応するリンク先閲覧用領域とが対にして記載されており、前記単元目次におけるリンク先閲覧用領域内でクリックされると、リンク先の単元ページがＷｅｂブラウザに表示されることを特徴とする。
【０００７】
【発明の実施の形態】
つぎに、本発明の実施形態を図面に基づき説明する。
図１は本実施形態の学習支援システムのネットワーク構成図である。同図に示すように、本実施形態の学習支援システム１は、Ｗｅｂブラウザ３により通信網２を介してＷｅｂコンテンツとして、数学や英語等の教材内容が閲覧可能なＷｅｂサイトである。このため、誰でも簡単に学習支援システム１にアクセスして、教材内容を閲覧し学習することができる。
なお、前記教材内容の教科科目は、数学や英語だけでなく、国語、理科、社会であってもよい。
さらになお、各教材内容の範囲は、小学生用や中学生用、高校生用であってもよく、さらに小学生用や中学生用、高校生用の教材内容が２つ以上含まれた範囲であってもよい。
【０００８】
図２は本実施形態の学習支援システムのシステム構成図である。同図に示すように、本実施形態の学習支援システム１は、Ｗｅｂサイトであり、ホームページＡ１を備えている。ホームページＡ１のコンテンツは、任意である。
なお、会員入口ページＡ２を設けて会員以外のアクセスを排除することにより、誰でもアクセスできる教材内容と、会員のみアクセス可能な教材内容とに分離して管理できる。このため、学習支援システム１を会員制にすることができ、しかも一部の教材内容には誰でもアクセスして試用できるようにすることにより、広告効果を高めることができる。
【０００９】
本実施形態の学習支援システム１は、前記ホームページＡ１等の他に、教材内容が記載された単元ページ群１０、系統図ページ２０および教科書対照表ページ３０を備えている。
なお、単元ページ群１０は必須ページであり必ず設ける必要があるが、系統図ページ２０および教科書対照表ページ３０は任意ページであり必ずしも設けなくてもよい。
【００１０】
まず、単元ページ群１０を説明する。
図３は単元ページ群１０のページ設計図である。同図に示すように、単元ページ群１０は、二重枠で示す単元ページ１１を要素とする集合を示しており、単元ページ群１０には複数の単元ページ１１を備えている。各単元ページ１１には、数学や英語等の教科毎の教材内容が、単元毎に記載されている。
単元ページ１１，１１間の連結線は、教材内容同士に関連がある単元ページ間の関係を示したものであり、Ｗｅｂブラウザで単元ページ１１を閲覧している状態でクリック等の操作により、Ｗｅｂブラウザにどの単元ページ１１が閲覧可能であるかを示している。図では、単元ページ１１の教材内容は、左にいくほど基本的でレベルが低い内容であり、右にいくほど応用的でレベルが高い内容になっていることを示している。
【００１１】
単元ページ群１０における単元ページ１１同士の関係を詳細に説明のため、具体的な教材内容として、数学における「平行と合同」の単元を例にとって、単元の教材内容について説明する。
図４は単元間の関係説明図である。同図に示すように、「平行と合同」の単元には、「直線と角」、「平行線の性質」、「多角形の角」、「合同な図形」、「三角形の合同条件」の複数の小単元毎に、教材内容がある。
「直線と角」の教材内容に含まれる知識は、「基本図形の作図」の単元における教材内容の理解を前提として学ぶべき知識であり、「相似な図形」単元における「相似」の小単元の教材内容、並びに、「図形の性質」の単元の教材内容に対して理解の前提となる知識である。
「平行線の性質」の教材内容に含まれる知識は、「基本図形の作図」の単元における教材内容の理解を前提として学ぶべき知識である。
「多角形の角」の教材内容に含まれる知識は、「図形の基礎」の単元における教材内容の理解を前提として学ぶべき知識であり、「図形の性質」の単元の教材内容に対して理解の前提となる知識である。
「合同な図形」の教材内容に含まれる知識は、「線分」の単元における教材内容の理解を前提として学ぶべき知識であり、「図形の性質」の単元における「三角形」の小単元の教材内容に対して理解の前提となる知識である。
「三角形の合同条件」の教材内容に含まれる知識は、「図形の基礎」の単元における教材内容の理解を前提として学ぶべき知識であり、「図形の性質」の単元における「三角形」の小単元の教材内容に対して理解の前提となる知識である。
【００１２】
「平行と合同」の単元の教材内容は、上記のごとき内容であり、この「平行と合同」の教材内容が記載された単元ページ１１を説明する。単元ページ１１は複数あるので、各単元ページ１１を識別するために、符号の末尾にｄ等の識別子を付す。
図５は単元ページ１１ｄ  の説明図である。同図に示すように、「平行と合同」の教材内容が記載された単元ページ１１ｄ  には、単元名１２として「平行と合同」の文字列が表示されている。単元名１２は単元ページの識別子であり、複数ある単元ページ１１のうち一の単元ページ１１を識別することができる。
【００１３】
単元名１２の下部には、小単元名１３、リンク先閲覧用領域１４および教材内容１５を１組にして、複数組が繰り返し設けられている。
小単元名１３は、小単元の識別子であり、「１．直線と角」、「２．平行線の性質」、「３．多角形の角」、「４．合同な図形」および「５．三角形の合同条件」の文字列が表示されている。
教材内容１５には、該当する小単元の教材内容が示されている。このため、学習者は、教材内容１５を閲覧することにより、その小単元の内容を学習することができる。
【００１４】
つぎに、リンク先閲覧用領域１４を説明する。
前記「１．直線と角」の小単元名１３と教材内容１５との間には、中央より左側の位置に「基本図形の作図」と示されたリンク先閲覧用領域１４ａ  が設けられ、中央より右側の位置に「図形の性質」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｆ  並びに「相似」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｅ  が設けられている。
前記リンク先閲覧用領域１４ａ，１４ｆ，１４ｅ  は、その領域をクリックすることにより、リンク先の単元ページ、すなわち「基本図形の作図」、「図形の性質」、「相似」についてそれぞれ記載された単元ページ１１ａ，１１ｆ，１１ｅをＷｅｂブラウザ３に表示することができる。
なお、中央より左側の位置に設けられたリンク先閲覧用領域１４は、請求項２でいう第一リンク先閲覧用領域に相当し、中央より右側の位置に設けられたリンク先閲覧用領域１４は、請求項２でいう第二リンク先閲覧用領域に相当する。
【００１５】
さらになお、中央より右側の位置または中央より左側の位置に、リンク先閲覧用領域１４を複数設ける場合には、リンク先の単元ページ１１における教材内容の知識のレベル順に合わせて配置するとよい。すなわち、基本的な教材内容が記載された単元ページ１１にリンクされたリンク先閲覧用領域１４は、左方に配置し、応用的な教材内容が記載された単元ページ１１にリンクされたリンク先閲覧用領域１４は、右方に配置しておくとよい。この場合、単元間の知識レベルを簡単に把握させることができるので、好適である
【００１６】
前記「２．平行線の性質」の小単元名１３と教材内容１５との間には、中央より左側の位置に「基本図形の作図」と示されたリンク先閲覧用領域１４ａ  が設けられている。
前記リンク先閲覧用領域１４ａ  は、その領域をクリックすることにより、リンク先の単元ページ、すなわち「基本図形の作図」について記載された単元ページ１１ａ  をＷｅｂブラウザ３に表示することができる。
【００１７】
前記「３．多角形の角」の小単元名１３と教材内容１５との間には、中央より左側の位置に「図形の基礎」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｂ  が設けられ、中央より右側の位置に「図形の性質」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｆ  が設けられている。
前記リンク先閲覧用領域１４ｂ，１４ｆ  は、その領域をクリックすることにより、リンク先の単元ページ、すなわち「図形の基礎」、「図形の性質」についてそれぞれ記載された単元ページ１１ｂ，１１ｆ  をＷｅｂブラウザ３に表示することができる。
【００１８】
前記「４．合同な図形」の小単元名１３と教材内容１５との間には、中央より左側の位置に「線分」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｃ  が設けられ、中央より右側の位置に「三角形」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｆ  が設けられている。前記リンク先閲覧用領域１４ｃ，１４ｆ  は、その領域をクリックすることにより、リンク先の単元ページ、すなわち「図形の基礎」、「図形の性質」についてそれぞれ記載された単元ページ１１ｃ，１１ｆ  をＷｅｂブラウザ３に表示することができる。
【００１９】
前記「５．三角形の合同条件」の小単元名１３と教材内容１５との間には、中央より左側の位置に「図形の基礎」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｂ  が設けられ、中央より右側の位置に「三角形」と示されたリンク先閲覧用領域１４ｆが設けられている。
前記リンク先閲覧用領域１４ｂ，１４ｆ  は、その領域をクリックすることにより、リンク先の単元ページ、すなわち「図形の基礎」、「図形の性質」についてそれぞれ記載された単元ページ１１ｂ，１１ｆ  をＷｅｂブラウザ３に表示することができる。
【００２０】
なお、前記リンク先閲覧用領域１４ａ−１４ｆ  は、リンク先の単元ページ１１ａ−１１ｆ  にジャンプする機能を有していればよく、ボタンや文字列などの形式を問わず、種々のものを使用することができる。
【００２１】
単元ページ群１０における単元ページ１１同士の間の関係は、上記のごとき関係であるから、Ｗｅｂブラウザ３で閲覧している単元ページ１１のリンク先閲覧用領域１４内でクリックされると、このリンク先閲覧用領域１４にリンク付けされたリンク先の単元ページ１１をＷｅｂブラウザ３に表示することができる。リンク先の単元ページ１１には、リンク元の教材内容に関連のある教材内容１５が単元毎に記載されている。
このため、基本的な単元が記載された単元ページ１１と応用的な単元が記載された単元ページ１１との間をリンク付けすることにより、（１）指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習できるように学習者を支援することができる。しかも、（２）理解できない単元がある場合にその教材内容を理解する上で前提となる単元にまで一旦戻って学習できるように学習者を支援できる。
【００２２】
つぎに、系統図ページ２０を説明する。
図６は系統図ページ２０の説明図である。同図に示すように、系統図ページ２０には、リンク閲覧用領域２１と連結線２２とが設けられ、これらの組み合わせにより単元ページ１１，１１間のリンク関係が示されている。
図では、「平行と合同」、「基本図形の作図」、「図形の基礎」、「線分」、「相似な図形」、「図形の性質」のリンク閲覧用領域２１ａ−２１ｆ  が設けられている。そして、「平行と合同」のリンク閲覧用領域２１ｄ  と、他の「基本図形の作図」、「図形の基礎」、「線分」、「相似な図形」および「図形の性質」の各リンク閲覧用領域２１ａ，２１ｂ，２１ｃ，２１ｅ，２１ｆ  との間には、それぞれ連結線２２が設けられている。
【００２３】
前記リンク閲覧用領域２１ａ−２１ｆ  は、前記単元ページ１１ａ−１１ｆ  にそれぞれリンク付けされており、いずれかのリンク閲覧用領域２１ａ−２１ｆ  の場所でクリックすることによりリンク先の単元ページ１１ａ−１１ｆ  をＷｅｂブラウザ３に表示させることができる。
なお、リンク先閲覧用領域２１ａ−２１ｆ  は、リンク先の単元ページ１１ａ−１１ｆ  にジャンプする機能を有しておればよく、ボタンや文字列など形式を問わず、種々のものを使用することができる。
【００２４】
系統図ページ２０には、単元ページ１１ａ−１１ｆ  同士のリンク関係がリンク先閲覧用領域２１ａ−２１ｆ  と連結線２２との組み合わせにより示されているから、単元間の関係を把握しやすい。しかも、系統図ページ２０上のリンク先閲覧用領域２１ａ−２１ｆ  内でクリックされると、リンク先の単元ページ１１ａ−１１ｆ  をＷｅｂブラウザ３に表示されることができるので、閲覧したい単元ページ１１ｄ  には当該単元ページ１１ｄ  に関連のある単元ページ１１ａ，１１ｂ，１１ｃ，１１ｅ，１１ｆ  からだけでなく、系統ページ２０からもアクセスすることができる。よって、教科内容の全体像を把握しながら学習を進めていくことができる。
【００２５】
つぎに、教科書対照表ページ３０を説明する。
図７は教科書対照表ページ３０の説明図である。同図に示すように、教科書対照表ページ３０には、教科書の出版社毎に、出版社名３１と、各教科書の単元目次３２とが記載されており、各単元目次３２には学年毎、単元毎に、単元名３３およびリンク先閲覧用領域３４が表示されている。
各リンク先閲覧用領域３４は、前記単元ページ１１にリンク付けされており、リンク先閲覧用領域３４の場所でクリックすることによりリンク先の単元ページ１１をＷｅｂブラウザ３に表示させることができる。
なお、リンク先閲覧用領域３４は、リンク先の単元ページ１１にジャンプする機能を有しておればよく、ボタンや文字列など形式を問わず、種々のものを使用することができる。
【００２６】
教科書対照表ページ３０には、教科書の出版社毎に、出版社名３１と、各教科書の単元目次３２とが記載されているから、学習者が使用している教科書と同じ出版社の教科書の単元目次３２を検索することができる。しかも、単元目次３２におけるリンク先閲覧用領域内３４でクリックされると、リンク先の単元ページ１１をＷｅｂブラウザ３に表示することができる。このため、学習者が使用している教科書がどの出版社のものであっても、教科書に記載された単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができる。しかも、系統立てた学習にも教科書に沿った学習にも併用できる。
【００２７】
本実施形態の学習支援システム１によれば、以下の（１）〜（４）の作用効果を奏する。
（１）指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習できるように学習者を支援することができる。
（２）理解できない単元がある場合にその教材内容を理解する上で前提となる単元にまで一旦戻って学習できるように学習者を支援できる。
（３）学習者が使用している教科書がどの出版社のものであっても、教科書に記載された単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができる。
（４）系統立てた学習にも教科書に沿った学習にも併用できる。
【００２８】
【発明の効果】
請求項１の発明によれば、Ｗｅｂブラウザで閲覧している単元ページのリンク先閲覧用領域内でクリックされると、このリンク先閲覧用領域にリンク付けされたリンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示することができる。リンク先の単元ページには、リンク元の教材内容に関連のある教材内容が単元毎に記載されている。このため、対象知識に対して理解の前提となる知識を含む教材内容が記載された単元ページと、対象知識の理解を前提として学ぶべき知識を含む教材内容が記載された単元ページとの間をリンク付けすることにより、指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習できるように学習者を支援することができ、しかも理解できない単元がある場合にその教材内容を理解する上で前提となる単元にまで一旦戻って学習できるように学習者を支援できる。
請求項２の発明によれば、Ｗｅｂブラウザで閲覧している単元ページの第一リンク先閲覧用領域内でクリックされると、当該単元ページの教材内容に対して理解の前提となる知識を含む教材内容が記載された単元ページをＷｅｂブラウザに表示することができる。他方、第二リンク先閲覧用領域内でクリックされると、当該単元ページの教材内容の理解を前提として学ぶべき知識を含む教材内容が記載された単元ページをＷｅｂブラウザに表示することができる。このため、指導要領の学年枠を超えて基本的な単元から順に応用的な単元までを系統立てて学習できるように学習者を支援することができ、しかも理解できない単元がある場合にその教材内容を理解する上で前提となる単元にまで一旦戻って学習できるように学習者を支援できる。
請求項３の発明によれば、系統図ページには、単元ページ同士のリンク関係がリンク先閲覧用領域と連結線との組み合わせにより系統図として記載されているから、単元間の関係を把握しやすい。しかも、系統図ページ上のリンク先閲覧用領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示されることができるので、閲覧したい単元ページには当該単元ページに関連のある単元ページからだけでなく、系統ページからもアクセスすることができる。よって、教科内容の全体像を把握しながら学習を進めていくことができる。
請求項４の発明によれば、教科書対照表ページには、教科書の出版社毎に、出版社名と、各教科書の単元目次とが記載されているから、学習者が使用している教科書と同じ出版社の教科書の単元目次を検索することができる。しかも、単元目次におけるリンク先閲覧用領域内でクリックされると、リンク先の単元ページをＷｅｂブラウザに表示することができる。このため、学習者が使用している教科書がどの出版社のものであっても、教科書に記載された単元の順序に沿って学習できるように学習者を支援することができる。しかも、系統立てた学習にも教科書に沿った学習にも併用できる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本実施形態の学習支援システムのネットワーク構成図である。
【図２】本実施形態の学習支援システムのシステム構成図である。
【図３】単元ページ群１０のページ設計図である。
【図４】単元間の関係説明図である。
【図５】単元ページ１１ｄ  の説明図である。
【図６】系統図ページ２０の説明図である。
【図７】教科書対照表ページ３０の説明図である。
【符号の説明】
１      学習支援システム
２      通信網
３      Ｗｅｂブラウザ
１０      教材内容記載ページ群
１１      単元ページ
１４      リンク先閲覧用領域
１５      教材内容
２０      系統図ページ
２１      リンク先閲覧用領域
２２      連結線
３０      教科書対照表ページ
３１      教科書の出版名
３２      単元目次
３３      単元名
３４      リンク先閲覧用領域
【図１】
2004233937.tif 000003
【図２】
2004233937.tif 000004
【図３】
2004233937.tif 000005
【図４】
2004233937.tif 000006
【図５】
2004233937.tif 000007
【図６】
2004233937.tif 000008
【図７】
2004233937.tif 000009