(57)【要約】【課題】きものの着付けを実際に学習するには、現状では着付け教室に通って人体やマネキン人形に実物のきものを着付けて学ぶしかなかった。他の方法では実体がなく十分な成果が得られなかった。それ故、費用と時間がかかる問題と子供たちが学ぶ機会が少なく、きものという伝統文化の継承という点でも問題があった。【解決の手段】本発明は、人形を使ってきものの着付けを学習するための教材を提供することである。人形を使うことにより気軽に低コストで誰でもがきものの着付けの学習をすることができるようにする。その結果、子供たちが遊びの中できものの着付けを学習することができるので、きものという伝統文化の継承にも大いに寄与できるとともに学校教材としての価値も兼ね備えることになる。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
人形と、該人形に着せるきものと該きものに対応する襦袢類を始めとする基礎衣類と前記衣類に対応する帯・紐類の各パーツとから構成されたきものセットと、該きものセットを構成する各パーツを該人形に着付ける手順、方法を解説する手段と、からなることを特徴とする人形を使ったきものの着付け学習用教材。
【請求項２】
請求項１における人形を使ったきものの着付け学習用教材において、きものセットを構成する各パーツを日常生活に発生する代表的な場面からテーマを選定し、その場面に合わせたパーツで構成したことを特徴とする人形を使ったきものの着付け学習用教材。
【請求項３】
請求項１、請求項２における人形を使ったきものの着付け学習用教材を使って、きものの着付けを学習する方法。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】本発明はきものいわゆる和服の着付けの手順と方法を、手軽に遊び感覚で学習できる教材並びに該教材を使って学習する方法に関する。
【０００２】
【従来の技術】従来、きものの着付けに関しては、きもの着付け教室が巷間に塾または学校形式で開設されており、実物の高価なきものを生徒自身やモデルあるいはマネキン人形を使って実際に着付けて着付け方法を教えていた。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】上記に述べたように、きもの着付け教室では人やマネキン人形と実物のきものを使って学習するので、高価な着物を購入したり代価を払って借用したりすることによる多大な費用が必要であると共に、教室に通う時間と費用も必要であった。にもかかわらず、後日復習する場合には実演による理解が得られないので学習成果が上がらないという問題があった。
【０００４】上記の問題により、子供たちには着付けに関する学習機会はほとんど閉ざされているのが実情であった。そのことはきものという伝統文化の継承という観点から見ても多くの問題を抱えていた。もし安価に入手し手軽に扱える教材や手段があれば問題解決の一翼を担える訳であり、より多くの人が何時でも学習できると共に子供達においては遊び感覚で学習できる、安価な着付けに関する学習用教材並びに該教材を使って学習する方法の提供が望まれていた。
【０００５】
【課題を解決するための手段】本発明は前記の課題を解決する手段として、人体あるいはマネキン人形の代わりに人形を使うことにいたった。人形を使うことにより着付けにかかわる各パーツのサイズダウンが可能となり、そのことにより、人形に着せるきものや基礎衣類や帯・紐類や小物類も実際の場合と同じ構成にしても、小型化によるコストの低減ができるので、教材を安価なものとすることができる。その上に、マニュアルを添付することにより身近に且つ低コストで、実習をしながら着付けのシミュレーションが行える学習用教材並びに該教材を使って学習する方法を得た。
【０００６】
【発明の実施の形態】請求項１に述べた本発明の実施の形態は図１に示すごとく、人形本体１と人形本体１に着せるきものセット２（該きものセット２は実生活における想定場面で着用するに相応しいきもの２ａ、基礎衣類２ｂ、帯・紐類２ｃとから構成されている）と、着付けの手順と方法を解説する解説手段３とから構成された人形を使ったきものの着付け学習用教材４として提供することである。
【０００７】ユーザーは該着付け学習用教材４を購入して解説手段３のマニュアルに従って実際に人形にきものを着付けて完成状態である着付け後の人形５を得て着付けの手順と方法を学習できる。
【０００８】請求項２に述べた本発明の実施の形態は図１において、きものセット２の内容を実生活における各種代表的な場面、例えば日常生活用、お出掛け用、パーティーなどのはれの場用、冠婚葬祭用などに設定して、それぞれのテーマに適した内容とし、且つ、きものの着付け解説手段３もそれぞれのテーマに対応した内容としたきものの着付け学習用教材４として提供することである。
【０００９】請求項３に述べた本発明の実施の形態は、請求項１、請求項２に述べた着付け学習用教材４を使って、人形本体１にきものセット２を解説手段３のマニュアルに従って順次着付けていく方法である。
【００１０】尚、前記においては、日本の伝統文化であるきもの即ち和服について記述を進めてきたが、世の中に存在する各国の民族衣裳や各種衣裳の着付けについても、本発明の教材と方法によって実現できるので本発明に含まれる。その場合、それぞれの衣裳と該衣裳に合わせた人形本体１を用意することはいうまでもない。
【００１１】また、簡易型教材として表層部に着用するものに限定し、内部に着用する基礎衣類、即ち下着類を省略した教材４も考えられる。
【００１２】更に、きものに関係する足袋や小物類、装身具類などを教材４に加えた教材セットも考えられる。
【００１３】更に、販売時の形態としては、きものセット２が前記に述べた如く各パーツがバラバラの状態のものと、人形本体１にきものを始めとするきものセット２の各パーツが予め着付けられた状態にしたものとが考えられる。加えて、教材４から解説手段を分離した形態も考えられる。
【００１４】一方、解説手段３であるが、いわゆる解説書形式だけではなく、ビデオやＰＣを使った音声や映像による手段は当然として、人形の一部に物理的な刺激を与えたり、手をにぎることにより音声や映像で説明が流れる手段を備えたものも考えられる。
【００１５】更に、解説手段３をインターネットを経由した双方向で学習できるシステムと連動することも考えられる。
【００１６】尚、きものの着脱を容易にするために、人形本体１は柔軟性に富んだ素材で形成されているあるいは四肢、特に両腕を着脱自在にするなどの手段を適用することにより本発明の教材の取り扱いをよりよくできる。
【００１７】尚、前記においては本発明をきものの着付け学習用教材として位置付けてきたが、子供達が遊びの中で、きものの着付けを学習できる玩具としても位置付けることができる。
【００１８】
【実施例】本発明の実施例として、本発明の全体概念図を図１に示す。きもの着付け学習用教材４と着付け後の人形５並びに小物・装身具類６から構成されたものであり、きもの着付け学習用教材４は人形本体１と、きもの２ａ、基礎衣類２ｂ、帯・紐類２ｃから構成されるきものセット２と、解説手段３とから構成されている。
【００１９】
【発明の効果】従来よりあるきもの着付け教室の場合、着物の購入あるいは借用にかかる費用が高いうえ、教室に出向いて習得する時間と授業料の問題、また、一貫して習得するため、必要が生じたときの復習確認が十分でない。従って、誰でもが容易に学習できる状況ではない。これに対し、本発明ではミニサイズではあるが各パーツは実物と同じ構成になっているので、リアリティーのある学習が可能であり、ダウンサイズされているので低コストで提供でき、大人にとってミニチュア版学習ができると共に子供も遊び感覚で学習することができる。
【００２０】そのことにより、日本のきものという伝統文化の継承手段としても有効であり、それ故に学校の教材としての活用も期待できる。また、他国の衣裳文化を理解するあるいはわが国の衣裳文化を他国に紹介する上でも多大に貢献できる手段となり得ることが期待できる。
【００２１】また、本発明では順序だっていろいろな生活場面に合わせた衣類を着付けたり、お太鼓、文庫、一文字、貝の口、福良雀などなどに帯を結んだりと、請求項２に述べた通り着付けにおけるＴＰＯを学習できる仕組みとなっているので、実際の生活上においても、どおいう場には何を着て行けばよいかを学ぶ手段としても有効に機能するものと期待される。
【００２２】特に、子供にとっては遊びながら自然にきものの着付けを学ぶことができる玩具となり、母親の暖かい手助けのもと、遊びの中で親子共々きものの着付けを習得できるとともに、親子の対話も生まれてくるという副次的な効果も期待できる。
【００２３】また、従来より存在する着せ替え人形は単にかわいい、飾るだけあるいは着物を替えるだけの人形であって、人と人形との関係にはぬくもりに欠ける部分もあったのに対し、本発明ではきものを基礎衣類から着せ替えたり帯を結んだりと順序だって手を加えることになるので、世話をする感覚から愛着が増すと共に心を和ます癒しの要素も兼ね備えた玩具としても期待される。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の実施例に基づく全体構成図の一例である。
【符号の説明】
１　人形本体
２　きものセット
２ａ　きものの一例
２ｂ　基礎衣類の一例
２ｃ　帯・紐類の一例
３　解説手段
４　教材
５　着付け後の人形
６　小物・装身具類の一例
【図１】
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