(57)【要約】【課題】学習者はコンピュータ画面をみながら、質問に答えていく中で、適切な英訳に結びつくための独特の“さばく手法”が着実に分かり始め、自らが考える力に基づく英文ライティングの能力を、和文英訳実力と合わせて容易にかつ驚異的短期間に確実に習得できる英作文能力養成システムを提供することにある。【解決手段】コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、主語候補の和文が示され、正しい主語（和文）がクリックされると次へ進むステップと、主語候補の英文が示され、正しい主語（英文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞（和文）の候補が示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞（英文）の候補が示され、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。【選択図】    図２
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、主語候補の和文が示され、正しい主語（和文）がクリックされると次へ進むステップと、主語候補の英文が示され、正しい主語（英文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞（和文）の候補が示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞（英文）の候補が示され、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成することを特徴とする英作文能力養成システム。
【請求項２】
コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、結語の動詞（英文）が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、結語の動詞（英文）が自動詞である場合、自動詞がクリックされると次へ進むステップと、目的語以外の語を選択させるステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成することを特徴とする英作文能力養成システム。
【請求項３】
コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、結語の動詞（英文）が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、結語の動詞（英文）が他動詞である場合、他動詞がクリックされると次へ進むステップと、目的語を選択させるステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成することを特徴とする英作文能力養成システム。
【請求項４】
コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、和文が疑問文であって、疑問詞（和文）の候補が示され、正しい疑問詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、疑問詞（英文）の候補がいくつか示され、正しい疑問詞（英文）がクリックされると次へ進むステップと、主語と動詞の組み合わせの候補（和文）が示され、正しい主語と動詞の組み合わせがクリックされると次へ進むステップと、主語と動詞の組合せの候補（英文）が示され、正しい主語と動詞の組合せ（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成することを特徴とする英作文能力養成システム。
【請求項５】
コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、和文が疑問文であって、それ自体疑問詞の意味をもつ語（和文）の候補（和文）が示され、正しい語（和文）がクリックされると次へ進むステップと、それ自体疑問詞の意味をもつ語（英文）の候補が示され、正しい語（英文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞の候補（和文）がいくつか示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞の候補（英文）がいくつか示され、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成することを特徴とする英作文能力養成システム。
【請求項６】
コンピュータの画面に、結語の動詞（和文）が「〜される」などの「られる」の動詞である場合に、結語のスタイルを問う設問が示され、受身形がクリックされると次へ進むステップと、受身形（英文）がいくつか示され、正しい受身形（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成することを特徴とする英作文能力養成システム。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、コンピュータを利用した、自らが考える力に基づく英文ライティングの能力を、和文英訳実力と合わせて容易に、しかも驚異的かつ短期間に確実に習得できる英作文能力養成システムに関する。
【０００２】
【従来の技術】
従来、和文英訳能力を身につけるには、例えば、基本文の暗記を繰り返したり、あるいは、和文を自然な英語に翻訳できるように、専門家による添削指導を受けたりする手段が見受けられたが、実際に役に立つ和文英訳能力を養うには、一般には、途方もない量の練習問題を長期間にわたってこなして培っていたものである。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】
本発明は、上記した実状に鑑みてなされたもので、学習者はコンピュータ画面をみながら、質問に答えていく中で、適切な英訳に結びつくための独特の“さばく手法”が着実に分かり始め、自らが考える力に基づく英文ライティングの能力を、和文英訳実力と合わせて容易にかつ驚異的短期間に確実に習得できる英作文能力養成システムを提供することをその目的とするものである。
【０００４】
【問題を解決するための手段】
上記の目的を達成するために、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、主語候補の和文が示され、正しい主語（和文）がクリックされると次へ進むステップと、主語候補の英文が示され、正しい主語（英文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞（和文）の候補が示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞（英文）の候補が示され、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。
【０００５】
また、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータの画面に、結語の動詞（英文）が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、正しい結語の動詞（英文）が自動詞である場合、自動詞がクリックされると次へ進むステップと、目的語以外の語を選択させるステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。
【０００６】
そしてまた、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、結語の動詞（英文）が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、結語の動詞（英文）が他動詞である場合、他動詞がクリックされると次へ進むステップと、目的語を選択させるステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。
【０００７】
さらにまた、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、和文が疑問文であって、疑問詞（和文）の候補が示され、正しい疑問詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、疑問詞（英文）の候補がいくつか示され、正しい疑問詞（英文）がクリックされると次へ進むステップと、主語と動詞の組み合わせの候補（和文）が示され、正しい主語と動詞の組み合わせがクリックされると次へ進むステップと、主語と動詞の組合せの候補（英文）が示され、正しい主語と動詞の組合せ（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。
【０００８】
また、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータの画面で和文を英訳するシステムにおいて、和文が疑問文であって、それ自体疑問詞の意味をもつ語（和文）の候補（和文）が示され、正しい語（和文）がクリックされると次へ進むステップと、それ自体疑問詞の意味をもつ語（英文）の候補が示され、正しい語（英文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞の候補（和文）がいくつか示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次へ進むステップと、結語の動詞の候補（英文）がいくつか示され、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。
【０００９】
そしてまた、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータの画面に、結語の動詞（和文）が「〜される」などの「られる」の動詞である場合に、結語のスタイルを問う設問が示され、受身形がクリックされると次へ進むステップと、受身形（英文）がいくつか示され、正しい受身形（英文）がクリックされると次へ進むステップとを少なくとも含み、よって、和文から英文を作成するものである。
【００１０】
【作用】
以下、本発明に係る英作文能力養成システムについて説明する。
本発明に係る英作文能力養成システムによれば、コンピュータの画面に和文を英訳するシステムにおいて、主語候補の和文が示され、正しい主語（和文）がクリックされると、次に主語候補の英文が示され、正しい主語（英文）がクリックされると次へ進む。続いて画面に結語の動詞（和文）の候補が示されるから、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次画面へ進む。そして、画面に、結語の動詞（英文）の候補が示されるから、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進む。これにより、主語と結語の動詞との関係を理解しながら和文から英文を作成することができる。
【００１１】
また、別の例では、画面上に結語の動詞（英文）が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、結語の動詞（英文）が自動詞である場合、自動詞がクリックされると次へ進む。そして、目的語以外の語を選択させるステップが次画面に示されるから、目的語以外の語をクリックして次のステップへ進む。これにより、自動詞は目的語をもたないことを理解しながら和文から英文を作成することができる。
【００１２】
そしてまた、その他の例では、画面上に結語の動詞（英文）が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、結語の動詞（英文）が他動詞である場合、他動詞がクリックされると次画面へ進むステップと、目的語を選択させるステップにより正しい目的語をクリックして次画面へ進むステップが含まれている。これにより、他動詞は目的語をもつことを理解しながら和文から英文を作成することができる。
【００１３】
さらにまた、その他の例では、和文が疑問文であって、疑問詞（和文）の候補が示されるから、正しい疑問詞（和文）がクリックされると次へ進む。次に、疑問詞（英文）の候補がいくつか示され、正しい疑問詞（英文）がクリックされると次へ進む。続いて、主語と動詞の組み合わせの候補（和文）が示されから、正しい主語と動詞の組み合わせがクリックされると次へ進む。さらにまた、主語と動詞の組合せの候補（英文）が画面に示され、正しい主語と動詞の組合せ（英文）がクリックされると次へ進む。これにより、疑問詞と主語と動詞の組み合わせの関係を理解しながら和文から英文を作成することができる。
【００１４】
また、その他の例では、和文が疑問文であって、それ自体疑問詞の意味をもつ語（和文）の候補（和文）が示されるから、正しい語（和文）がクリックされると、次画面に、それ自体疑問詞の意味をもつ語（英文）の候補が示され、正しい語（英文）がクリックされると次へ進む。そして画面に、結語の動詞の候補（和文）がいくつか画面に示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次へ進む。さらにまた、結語の動詞の候補（英文）がいくつか画面に示され、正しい結語の動詞（英文）がクリックされると次へ進む。これによりそれ自体疑問の意味をもつから疑問詞自身が主語であり、すぐ後にその結語の動詞がくることを理解しながら和文から英文を作成することができる。
【００１５】
そしてまた、その他の例では、コンピュータの画面に、結語の動詞（和文）が「〜される」などの「られる」の動詞である場合に、結語のスタイルを問う設問が示され、受身形がクリックされると次へ進む。次に、受身形（英文）がいくつか示され、正しい受身形（英文）がクリックされると次へ進む。これにより、「〜される、〜された」というのは受身形であることを理解しながら和文から英文を作成することができる。
【００１６】
【実施例１】
以下、本発明に係る英作文能力養成システムを実施例に基づき説明する。
図１に示されるように、本発明に係る英作文能力養成システムは、コンピュータ画面に、設問が示され、正解すると次ステップに進み、不正解であると、同じ設問に戻るなどの各種のステップを含むコンピュータプログラムが記憶された電子回路・磁気ディスク・磁気テープ・ＣＤ―ＲＯＭその他の記憶媒体により提供される。
図２および図３は本発明に係る英作文能力養成システムの概略フローチャート図である。
コンピュータの画面に、例文（和文）「英語は大変に有用な言語です。」が示される。この例文（和文）が並び替えられ、主語候補を選択させるから、正しい主語「英語は」がクリックされると、次の画面に主語候補の英文が示され、正しい主語「Ｅｎｇｌｉｓｈ」がクリックされると次へ進む。また次画面に結語の動詞（和文）の候補が示されるから、正しい結語の動詞「です」（和文）がクリックされると次画面に結語の動詞（英文）の候補が示され、正しい結語の動詞「ｉｓ」（英文）がクリックされると次へ進む。続いて画面に「その後にくる語はどれですか？」という設問があるから、「大変に有用な」をクリックすると、次画面に「大変に有用な」を意味する英語が示されるから、正しい英語「ｖｅｒｙ  ｕｓｅｆｕｌ」をクリックすると、次画面に「この後にくる語はどれですか？」という設問があるから、「言語」をクリックする。続いて画面に「言語」を意味する英語がいくつか示されるから、正しい英語「ｌａｎｇｕａｇｅ」をクリックすると、これにより、英文「Ｅｎｇｌｉｓｈ  ｉｓ  ａ  ｖｅｒｙ  ｕｓｅｆｕｌ  ｌａｎｇｕａｇｅ．」が完成されることとなる。
尚、上記の場合で、正しくない選択枝を選ぶと、図８に示されるように、画面に不正解であることが表示されるから、「ＢＡＣＫ」をクリックすれば、同じ設問に戻る。
【００１７】
【実施例２】
図４および図５は本発明に係る英作文能力養成システムの概略フローチャート図である。
コンピュータの画面に、例文（和文）「どこで彼らはその情報を得たのですか。」が示される。この例文（和文）が並び替えられ、疑問詞候補を選択させるから、正しい疑問詞「どこで」  がクリックされると、次の画面に疑問詞候補の英文が示され、正しい主語「Ｗｈｅｒｅ」がクリックされると次へ進む。そして、画面に主語と動詞の組み合わせの候補（和文）が示されるから、正しい主語と動詞の組み合わせが「ｄｉｄ  ｔｈｅｙ  ｏｂｔａｉｎ」がクリックされると動詞「ｏｂｔａｉｎ」が自動詞か他動詞かを問う設問が示され、正解「他動詞」がクリックされると、次画面で目的語候補が示されるから、正解「その情報が」がクリックされると、続いて「その情報が」にあたる英語の候補が示され、正解「ｔｈｅ  ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ」がクリックされると、これにより、英文「Ｗｈｅｒｅ  ｄｉｄ  ｔｈｅｙ  ｏｂｔａｉｎ  ｔｈｅ  ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ？」が完成されることとなる。
また、この場合において、和文が疑問文であって、それ自体疑問詞の意味をもつ語（和文）の候補（和文）が示された場合には、例えば「何がそこで高速で回転いているのですか」という和文の場合、正しい語「何が」がクリックされると次へ進み、次画面でそれ自体疑問詞の意味をもつ語（英文）の候補が示され、正しい語「ｗｈａｔ」がクリックされると、続いて画面に結語の動詞の候補（和文）がいくつか示され、正しい結語の動詞（和文）がクリックされると次のステップへ進むようにすると、疑問詞の「何が」がそれ自体その文の主語であることを理解しながら和文から英文を作成することができる。
そしてまた、上記実施例において、自動詞か他動詞かを問う設問が示され、動詞が自動詞である場合には、自動詞がクリックされると次画面で目的語以外の語を選択させるステップを含めるようにすればよい。
尚、上記の場合において、不正解の場合、すなわち正しくない選択枝を選ぶと、図８に示されるように、画面に不正解であることが画面に表示されるから、「ＢＡＣＫ」をクリックすれば、同じ設問に戻る。
【００１８】
【実施例３】
図６および図７は本発明に係る英作文能力養成システムの概略フローチャート図である。
コンピュータの画面に、例文（和文）「その温度はどこで測定したのですか。」が示される。疑問詞候補が画面に示されるから、正しい疑問詞「どこで」  がクリックされると、次の画面に疑問詞候補の英文が示され、正しい疑問詞「Ｗｈｅｒｅ」がクリックされると次へ進む。そして、画面に「その後にどれがきますか」という設問が示されるから、本文に人間がでてこないことなどから、「測定した」は「測定された」に言い換えることにより適切な英文にすることが可能になるから、正解「その温度は測定されたのですか」がクリックされると次へ進む。画面に「主語はどれですか」という設問が示されるから、正解「その温度」がクリックされると、続いて「その温度」にあたる英文候補が画面に示されるから、正解「ｔｈｅ  ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ」がクリックされると次へ進む。そして、画面に結語の動詞の候補（和文）が示されから、正解「測定された」がクリックされると、それにあたる動詞の候補（英文）が示されるから、正解「ｗａｓｍｅａｓｕｒｅｄ」がクリックされると、「ｗａｓ  ｍｅａｓｕｒｅｄを（文法的に）なんと呼ぶか」という設問が示されるから、正解「受動態」がクリックされると次へ進む。画面に疑問形候補」が示されるから、正解「Ｗｈｅｒｅ  ｗａｓ  ｔｈｅ  ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ  ｍｅａｓｕｒｅｄ？」が得られることになる。
尚、上記の場合において、不正解の場合、すなわち正しくない選択枝を選ぶと、図８に示されるように、画面に不正解であることが表示されるから、「ＢＡＣＫ」をクリックすれば、同じ設問に戻る。
【００１９】
【発明の効果】
以上の説明から明らかなように、本発明による英作文能力養成システムによれば、学習者はコンピュータ画面をみながら、質問に答えていく中で、適切な英訳に結びつくための独特の“さばく手法”が着実に分かり始め、自らが考える力に基づく英文ライティングの能力を、和文英訳実力と合わせて容易にかつ驚異的短期間に確実に習得できる顕著な効果が得られる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明に係る英作文能力養成システムの基本フローチャート図である。
【図２】本発明に係る英作文能力養成システムの一実施例を示す概略フローチャート図である。
【図３】本発明に係る英作文能力養成システムの一実施例を示す概略フローチャート図（図２に続く）である。
【図４】本発明に係る英作文能力養成システムの別の実施例を示す概略フローチャート図である。
【図５】本発明に係る英作文能力養成システムの別の実施例を示す概略フローチャート図（図４に続く）である。
【図６】本発明に係る英作文能力養成システムのその他の実施例を示す概略フローチャート図である。
【図７】本発明に係る英作文能力養成システムのその他の実施例を示す概略フローチャート図（図６に続く）である。
【図８】不正解である場合に画面に表示され図である。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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