(57)【要約】【解決課題】物語の進展に合わせて最適な頁を、特に注意することなしに開くことができ、且つ子供の興味を誘って、飽きずに読み進めることができる絵本を提供する。【解決手段】一枚の長方形状の紙片１ａを折り畳み線２乃至５を介して４つ折りにして、第１頁部分１０乃至第１０頁部分１９に分割する。紙片１ａの両面には絵部分２０とそれに関連した文章部分、頁数部分２２等が印刷してあり、折り畳まれた状態から、第１頁部分乃至第１０頁部分１０乃至１９を順次展開していった際に、一つの絵として認識できるようにされている。【選択図】　図４
2004025643.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
物語を読み始める際には折り畳まれた状態とし、物語の進展に伴って順次展開して読み進める絵本であって、
展開して現れた複数の頁を一度に視認でき、複数の頁にわたって連続する一つの絵が描かれていることを特徴とする絵本。
【請求項２】
請求項１に記載の絵本にして、
一枚の紙片に、複数本の折り畳み線を、該紙片の一端側から他端側に向けて間隔をあけて設けて、該折り畳み線によって前記紙片の両面を複数の頁部分に区画し、
前記折り畳み線間の間隔を、前記紙片の一端側から他端側に向けて順次狭くなるように設定して、前記紙片をその他端側の頁部分から一端側の頁部分に向けて巻き込むようにして順次折り畳むことが出来るように構成し、
折り畳まれた頁部分を順次開くことにより前記紙片をその一端側から他端側に順次展開して連続する一つの絵が現れるように、前記紙片の両面に印刷を施してなることを特徴とする絵本。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、絵本に関し、さらに詳細には、幼児や児童でも頁の開き間違いなどがなく、物語の進展に合わせて適当な頁を開くことができ、また興味を損なわずに物語を読み進んでいくことができる絵本に関する。
【０００２】
【従来の技術及び発明の解決しようとする課題】
従来より、絵本は種々提案されているが、従来提案されている絵本では、幼児や児童が読むに際して、▲１▼絵本を読む際に実際の物語の進展とは異なる頁を開いてしまう、▲２▼絵本を読むことに飽きてしまい最後まで読み進むことができない、といった問題があった。
【０００３】
そこで、これらの問題を解決するために、頁を開くと絵が立体的になる絵本や、子供でも開きやすいようにタオル地からなる絵本など種々の絵本が提案されている。しかし、前者は第２の問題点を、また後者は第１の問題点を解消するものの、それぞれ他方の問題点は解消できておらず、未だに上述の２点の両方を解消したものは提案されていないのが現状である。
【０００４】
従って、本発明の目的は、物語の進展に合わせて最適な頁を、特に注意することなしに開くことができ、且つ子供の興味を誘って、飽きずに読み進めることができる絵本を提供することにある。
【０００５】
【課題を解決するための手段】
本発明は、物語を読み始める際には折り畳まれた状態とし、物語の進展に伴って順次展開して読み進める絵本であって、展開して現れた複数の頁を一度に視認でき、複数の頁にわたって連続する一つの絵が描かれていることを特徴とする絵本を提供することにより前記目的を達成したものである。
【０００６】
【発明の実施の形態】
以下、本発明の好ましい一実施例を、図面（図１乃至図９）を参照して説明するが、本発明はこれに制限されるものではない。
【０００７】
ここで、図１は、一枚の紙を折り畳んで形成された本実施例の絵本の第１頁部分を示す斜視図である。図２乃至図５は、本実施例の絵本を物語の進展に合わせて図１に示す第１頁部分から順次展開していった状態を示す斜視図である。図６は、絵本の最終頁である第１０頁部分を示す斜視図である。図７は本実施例の絵本を構成する紙片の表面側の平面図である。図８は図７に示す紙片の裏面側の平面図である。図９は折り畳む過程を説明するための斜視図である。
【０００８】
なお、図６において、第１０頁部分の他に第８頁部分、第９頁部分も併せて図示されているが、これら第８頁部分、第９頁部分の内容は図５に示したものと同じであり、簡略化のため省略してある。
【０００９】
本実施例の絵本１は、図１乃至図５に示すように、物語を読み始める際には折り畳まれた状態とし、物語の進展に伴って順次展開する絵本であって、展開して現れた複数の頁を一度に視認でき、複数の頁にわたって連続する一つの絵が描かれており、図示しないが、例えば低学年用教材冊子に綴じ込まれて、この低学年用教材冊子の一部を構成するものである。
【００１０】
詳細に説明すると、本実施例の絵本１は、図７および図８に示すように、両面に、絵部分と、それに関連する文章部分、頁数部分２２等（図７，８には頁数部分２２のみを図示し、絵部分とそれに関する文章部分は図示せず）を印刷した一枚の長方形状の紙片１ａから構成される。
【００１１】
紙片１ａには、第１頁部分１０乃至第１０頁部分１９を互いに区画して折り畳むための折り畳み線２，３，４，５が、その一端側（右側）から他端側（左側）に向け、互いに間隔を空けて設けられる。紙片１ａの表面側は、折り畳み線２，３，４，５によって第２頁部分１１、第４頁部分１３、第６頁部分１５、第８頁部分１７および第９頁部分１８がそれぞれ区画される。紙片１ａの裏面側は、折り畳み線２，３，４，５によって第２頁部分１１の裏側に相当する箇所に第１０頁部分１９、第４頁部分１３の裏側に相当する箇所に第１頁部分１０、第６頁部分１５の裏側に相当する箇所に第３頁部分１２、第８頁部分１７の裏側に相当する箇所に第５頁部分１４および第９頁部分１８の裏側に相当する箇所に第７頁部分１６がそれぞれ区画される。
【００１２】
このように構成した紙片１ａを折り畳み線２，３，４，５を介してその他端側（左側）の部分（第９頁部分１８）から一端側（右側）の部分（第２頁部分１１）に向けて順次折り畳むことによって、最終的には図１に示すように４つに折り畳まれた状態になる。ここで、折れ畳み線２乃至５間の間隔、すなわち第２頁部分１１、第４頁部分１３、第６頁部分１５、第８頁部分１７、第９頁部分１８（第１０頁部分１９、第１頁部分１０、第３頁部分１２、第５頁部分１４、第７頁部分１６）の幅は、第２頁部分１１から第９頁部分１８（第１０頁部分１９から第７頁部分１６）に向かって僅かながら順次狭くなるように設定されていて、紙片１ａ（絵本１）をその他端側の部分（第９頁部分１８）から折り畳み線２乃至５を介してその一端側（右側）の部分（第２頁部分１１）に向けて何ら支障なく巻き込むように順次折り畳むことができるようにしてある。
【００１３】
この４つに折り畳まれた状態において、第１頁部分１０から第２頁部分１１乃至第１０頁部分１９を順次展開することによって、物語が進行する如く、紙片１ａの両面の各頁部分１０乃至１９には、それぞれ絵部分２０（図１乃至図６参照）とそれに関連する文章部分（図示せず）等が印刷される。
【００１４】
すなわち、図１乃至図５に示すように、第１頁部分１０乃至第１０頁部分１９には、それぞれ、折り畳まれた状態から、第１頁部分１０乃至第１０頁部分１９を順次展開していった際に一つの絵として認識できる態様で絵部分２０が印刷されている。また、図示しないが、第１頁部分１０乃至第１０頁部分１９には、展開する毎に物語が進展するように、物語の進展に合わせた文章部分が絵部分２０と共に印刷されている。
【００１５】
また、折り畳まれた際に他の頁部分１０、１２乃至１９によって覆われない第２頁部分１１の右端側には、絵本の題名を記載する題名記載部分２１が設けられている。図示しないが、この題名記載部分２１の外端（第２頁部分１１と反対側の端部）が低学年用教材冊子に綴じ込まれる綴じ込み部分となる。
【００１６】
さらに、第１頁部分１０および第９頁部分１８には、次に進むべき頁数（第１頁部分１０では第２頁、第９頁部分１８では第１０頁）とその方向を示す矢印からなるヘルプ部分２３が設けられている。
【００１７】
本実施例の絵本１は、先ず、図１に示すように４つ折りに折り畳まれた状態から一番上に折り畳まれた第１頁部分１０を読み、この第１頁部分１１が一番上にある折り畳み部分を開くと、図２に示すように第２頁部分１１と、この第２頁部分１１に続く第３頁部分１２が開かれる。次いで、第３頁部分１２が一番上にある折り畳み部分を開くと、図３に示すように第４頁部分１３と、この第４頁部分１３に続く第５頁部分１４が開かれる。次いで、第５頁部分１４が一番上にある折り畳み部分を開くと、図４に示すように第６頁部分１５と、この第６頁部分１５に続く第７頁部分１６が開かれる。次いで、第７頁部分１６を開くと、図５に示すように第８頁部分１７と、この第８頁部分１７に続く第９頁部分１８が開かれる。この後、第２頁部分１１を裏返すと図６に示すように第１０頁部分１９が現れる。
【００１８】
このように構成された本実施例の絵本１は、一枚の紙片１ａに折り畳み線２乃至５を設け、これら折り畳み線２乃至５の間隔を僅かながら順次狭くなるように設定してあるので、紙片１ａ（絵本１）を折り畳み線２乃至５を介して巻き込むように順次折り畳むことができ、構成が極めて簡単である。
【００１９】
また、折り畳まれた頁部分１０乃至１９を順次開くことにより、物語が展開するように、紙片１ａの両面に絵２０とそれに関連する文章等が印刷してあるので、物語の進展に合わせて最適な頁を特に注意することなしに開くことが可能で、且つ子供の興味を誘って子供が飽きずに読み進めることが可能となる。
【００２０】
さらに、各頁部分１０乃至１０には頁数部分２２が設けられ、第１頁部分１０と第９頁部分１８にはそれぞれ次に進むべき頁数とその方向を示す矢印からなるヘルプ部分２３が設けられているので、子供が迷路やパズルを解く感覚で迷わずに折り畳まれた頁部分１０乃至１９を順次開くことが可能であり、子供がより興味を持って飽きずに絵本を読み進めることができる。
【００２１】
さらにまた、紙片１ａを巻き込むようにして折り畳んでおり、頁部分１０乃至１９を順次展開して広げることにより、紙片１ａの両面に印刷された一連の絵により物語が展開するように構成してあるので（紙片１ａの表面と裏面とに交互に印刷された絵部分２０とそれに関連する文章部分とによって物語が展開するように構成してあるので）、紙片１ａを蛇腹状に折り畳んでなる絵本の如く、単に一連の絵を紙片の一方の面に連続して印刷して物語を構成する場合に比して、印刷する絵の内容により趣向に富んで（意外性があり）、途中で飽きさせるようなおそれがない絵本を提供することが可能となる。
【００２２】
上記実施例では、絵本１を低学年用教材冊子に綴じ込んだ場合を示したが、これに限定されるものではなく、単独の冊子として構成することも可能である。
なお、本発明は、上述した実施形態に何ら制限されず、本発明の趣旨を逸脱しない範囲で種々変更可能である。
【００２３】
例えば、形成材料は、紙以外の材料、プラスチック、タオル生地等でもよい。また、一端から順次折り込んである必要はなく、両端から折り込んでも良い。さらに、４つ折りである必要はなく、３つ折りや、５つ折り以上とすることもできる。
【００２４】
さらにまた、長方形状の紙を用いる必要もなく、十字型の紙や、星形の紙等種々形状の紙を折り畳んで、本発明の絵本を形成することもできる。
【００２５】
【発明の効果】
本発明の請求項１に記載の絵本によれば、物語を読み始める際には折り畳まれた状態とし、物語の進展に伴って順次展開して読み進める絵本であって、展開して現れた複数の頁を一度に視認でき、複数の頁にわたって連続する一つの絵が描かれているので、物語の進展に合わせて最適な頁を、特に注意することなしに開くことができ、且つ子供の興味を誘って、飽きずに読み進めることができる。
【００２６】
また、本発明の請求項２に記載の絵本によれば、一枚の紙片に、複数本の折り畳み線を、該紙片の一端側から他端側に向けて間隔を空けて設けることにより、該折り畳み線によって前記紙片の両面を複数の頁部分に区画し、また前記折り畳み線間の間隔を前記紙片の一端側から他端側に向けて順次狭くなるように設定して、前記紙片をその他端側の頁部分から一端側の頁部分に向けて巻き込むようにして順次折り畳むことが出来るように構成し、さらに折り畳まれた頁部分を順次開くことにより前記紙片をその一端側から他端側に順次展開して連続する一つの絵が現れるように、前記紙片の両面に印刷を施してなるので、構成が極めて簡単で、紙片の両面に印刷する絵部分の内容により、趣向に富んで、途中で飽きさせるようなおそれがない絵本を提供することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【図１】一枚の紙を折り畳んで形成された本実施例の絵本の第１頁部分を示す斜視図である。
【図２】本実施例の絵本を物語の進展に合わせて図１に示す第１頁部分から順次展開していった状態を示す斜視図である。
【図３】本実施例の絵本を物語の進展に合わせて図１に示す第１頁部分から順次展開していった状態を示す斜視図である。
【図４】本実施例の絵本を物語の進展に合わせて図１に示す第１頁部分から順次展開していった状態を示す斜視図である。
【図５】本実施例の絵本を物語の進展に合わせて図１に示す第１頁部分から順次展開していった状態を示す斜視図である。
【図６】絵本の最終頁である第１０頁部分を示す斜視図である。
【図７】本実施例の絵本を構成する紙片の表面側の平面図である。
【図８】図７に示す紙片の裏面側の平面図である。
【図９】折り畳む過程を説明するための斜視図である。
【符号の説明】
１　絵本　　　　　　　　　　　　２，３，４，５　折り畳み線
１０　第１頁部分　　　　　　　　１１　第２頁部分
１２　第３頁部分　　　　　　　　１３　第４頁部分
１４　第５頁部分　　　　　　　　１５　第６頁部分
１６　第７頁部分　　　　　　　　１７　第８頁部分
１８　第９頁部分　　　　　　　　１９　第１０頁部分
２０　絵部分　　　　　　　　　　２１　題名記載部分
２２　頁数部分　　　　　　　　　２３　ヘルプ部分
【図１】
2004025643.tif 000003
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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