(57)【要約】【課題】受講者のニーズに合った書籍である電子テキストを提供すること。【解決手段】書籍の内容は、体系化して電子テキストとして第１メモリ３１にストアされる。受講者は、電子テキスト受講者用入力手段９を操作して第１メモリ３１にストアされている内容を選択する。その選択した内容は第２メモリ３６にストアされ、第２メモリ３６のストア内容は、電子テキスト受信用表示手段で表示される。受講者は、電子テキスト受信者用入力手段９によって、書籍の内容に関する質問を入力することができる。講師は、電子テキスト送信者用入力手段４４を操作して、質問に対する回答を入力し、回答者に電子テキスト受信者用表示手段１０によって表示する。こうしていわばオンデマンド形教科書を作成することができる。講師は質問を分析して、もっと判りやすい電子テキストとなるように改訂する。【選択図】　　　図１
2004029250.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
書籍の内容を体系化して構成される電子テキストをストアする第１メモリと、
第１メモリにストアされている内容を選択する電子テキスト受信者用入力手段と、
第２メモリと、
電子テキスト受信者用入力手段によって選択された第１メモリのストア内容を読出して第２メモリにストアする処理手段と、
第２メモリのストア内容を表示する電子テキスト受信者用表示手段とを含むことを特徴とする対話形電子テキストシステム。
【請求項２】
電子テキスト受信者用入力手段は、質問を入力することができ、
前記質問に対する回答を入力する電子テキスト送信者用入力手段を備え、
処理手段は、電子テキスト送信者用入力手段によって入力された回答を、電子テキスト受信者用表示手段によって表示することを特徴とする請求項１記載の対話形電子テキストシステム。
【請求項３】
電子テキスト受信者用入力手段は、前記質問に対応する電子テキストの一部分である対象個所を入力することができ、
第３メモリを備え、
処理手段は、前記質問と対象個所とを対応して前記回答とともに第３メモリにストアし、
電子テキスト受信者用表示手段は、第３メモリにストアされた前記質問とその質問に対する前記回答とを表示することを特徴とする請求項２記載の対話形電子テキストシステム。
【請求項４】
処理手段は、
質問を、その質問の電子テキストにおける対象個所毎に、または質問の内容毎に、分類して、計数し、
計数値が大きい質問とその質問の回答とを、電子テキスト受信者用表示手段に表示することを特徴とする請求項３記載の対話形電子テキストシステム。
【請求項５】
電子テキスト送信者用入力手段は、前記質問が発生した要因を入力することができることを特徴とする請求項２〜４のうちの１つに記載の対話形電子テキストシステム。
【請求項６】
ノート用メモリを備え、
処理手段は、
電子テキスト受信者用入力手段または電子テキスト送信者用入力手段によって、ノート用メモリに、メモ書きすることを特徴とする請求項２〜５のうちの１つに記載の対話形電子テキストシステム。
【請求項７】
少なくとも音声がストアされた記録媒体を、再生する再生手段を備え、
処理手段は、
電子テキスト受信者用入力手段によって再生手段の再生が入力指示されたとき、再生手段を再生動作して、電子テキスト受信者用表示手段によって表示することを特徴とする請求項１〜６のうちの１つに記載の対話形電子テキストシステム。
【請求項８】
請求項３〜６のうちの１つに記載の対話形電子テキストシステムを使用し、
第１メモリにストアされる電子テキストの内容を改訂することを特徴とする電子テキストの改訂方法。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、新規な対話形電子テキストシステムに関する。
【０００２】
【従来の技術】
新しい知識を習得するには、書店に行って書棚から自分に最も適すると思われる書籍を探し、その書籍を購入する。書店の書棚に並ぶ本は、専門領域が同じ教科書や参考書であっても、理解しやすい教科書、良い教科書、あるいは判りにくい教科書、難解な教科書など、いろいろなタイプがある。また本を購入する消費者、利用者の個々人には、それぞれ目的やニーズがあり、たとえば対象とする知識について、とりあえず概要だけでも早く知りたい、とか、詳しく知りたい、この部分の知識だけを早く知りたい、など、人さまざまなニーズを持っている。
【０００３】
このように人それぞれに学習の仕方や理解度が異なり、速度や既習レベルも異なる。したがって本にも、個人のニーズに合った本が要求され、個人のニーズやレベルに合ったいわばオンデマンド形教科書が必要とされる。
【０００４】
従来では、教科書などの書籍の改訂は、主として著者の考えに従って行われ、その本を読む受講者などの読者の希望が的確に反映されて改訂されているとは、言い難い。
【０００５】
【発明が解決しようとする課題】
本発明の目的は、個人のニーズに個別に対応することができる電子テキストを実現する対話形電子テキストシステムおよび個人のニーズに的確に反映した電子テキストを改訂する電子テキストの改訂方法を提供することである。
【０００６】
【課題を解決するための手段】
本発明は、書籍の内容を体系化して構成される電子テキストをストアする第１メモリと、
第１メモリにストアされている内容を選択する電子テキスト受信者用入力手段と、
第２メモリと、
電子テキスト受信者用入力手段によって選択された第１メモリのストア内容を読出して第２メモリにストアする処理手段と、
第２メモリのストア内容を表示する電子テキスト受信者用表示手段とを含むことを特徴とする対話形電子テキストシステムである。
【０００７】
本発明に従えば、個人の要求に応じて知識を組合せて個別的な独特の電子テキストを各個人に提示する機能を持ったシステムが実現され、いわばオンデマンド形教科書を実現することができ、判りやすい、良い教科書を作成する教科書作成支援システムが実現される。
【０００８】
本発明に従えば、第１メモリ３１に体系化されてストアされている電子テキストの内容の少なくとも一部分を、電子テキスト受信者用入力手段９，２１によって選択して第２メモリ３６に転送してストアし、こうして得られた第２メモリ３６のストア内容を、処理手段３４，３５；６１の働きによって、電子テキスト受信者用表示手段１０に表示する。したがって電子テキスト受信者は、第１メモリ３１にストアされている電子テキストのうち、一部分だけを入手することができ、不要な部分は第２メモリ３６に転送されず、これによって電子テキストの書籍の内容の必要な部分だけを選択して入手することができる。こうして電子テキスト受信者の個人に固有の新たな電子テキストが実現される。
【０００９】
電子テキストというのは、たとえば学校、大学などで使用する教科書などの書籍の内容がデジタル化されたデータの集りであって、文章および図面などを含む。電子テキストが教科書であるとき、電子テキスト受信者は、生徒、学習者などの受講者であり、電子テキスト送信者というのは、電子テキストを作成し、または受講者に講義を行う著者、教材作成者、講師である。
【００１０】
表示手段は、液晶パネルまたは陰極線管などによって実現される目視表示を行う構成を有してもよいが、音声合成回路によって音響出力などを行う構成であってもよく、または記録紙に印字するプリンタなどによって実現されてもよい。
【００１１】
また本発明は、電子テキスト受信者用入力手段は、質問を入力することができ、
前記質問に対する回答を入力する電子テキスト送信者用入力手段を備え、
処理手段は、電子テキスト送信者用入力手段によって入力された回答を、電子テキスト受信者用表示手段によって表示することを特徴とする。
【００１２】
本発明に従えば、たとえば受講者などの電子テキスト受信者が、電子テキスト受信者用入力手段を用いて質問を入力し、これによって講師などの電子テキスト送信者は、電子テキスト送信者用入力手段を使用して回答を入力し、処理手段の働きによって電子テキスト受信者用表示手段は、その回答を出力する。これによって生徒、学習者、受講者などの電子テキスト受信者と著者、教材作成者、講師などの電子テキスト送信者とが対話形（インタラクティブ）に質疑応答することができる。このように電子テキスト送受信者が受信者と対話形でやりとりするプロセスから、電子テキストの内容の改善点を講師が見つけ出し、電子テキストをさらに改訂してバージョンアップすることができるようになる。こうしていわば顧客志向形の教科書を実現することができる。
【００１３】
また本発明は、電子テキスト受信者用入力手段は、前記質問に対応する電子テキストの一部分である対象個所を入力することができ、
第３メモリを備え、
処理手段は、前記質問と対象個所とを対応して前記回答とともに第３メモリにストアし、
電子テキスト受信者用表示手段は、第３メモリにストアされた前記質問とその質問に対する前記回答とを表示することを特徴とする。
【００１４】
本発明に従えば、電子テキスト受信者は、質問を入力するとともに、その質問に対応する電子テキストの対象個所を入力し、第３メモリには、質問、対象個所およびその質問に対する回答がストアされ、少なくとも質問と回答とが電子テキスト受信者用表示手段に表示される。これによって電子テキストの閲覧中、その電子テキストの対象個所で、質問に対する回答を見ることができ、学習の能率が向上される。
【００１５】
また本発明は、処理手段は、
質問を、その質問の電子テキストにおける対象個所毎に、または質問の内容毎に、分類して、計数し、
計数値が大きい質問とその質問の回答とを、電子テキスト受信者用表示手段に表示することを特徴とする。
【００１６】
本発明に従えば、電子テキスト受信者による質問を、電子テキストの対象個所毎に、または質問の内容毎に、処理手段によって分類して、計数する。これによって電子テキストの質問が多い対象個所または質問の内容を、講師である電子テキスト送信者が知ることができる。このような質問計数値が大きい頻度が多い質問と、その回答とを、電子テキスト受信者に表示することによって、受信者が質問する回数を低減し、電子テキスト受信者の学習の能率が向上される。すなわちこのように質問の頻度が多い電子テキストの対象個所の質問と回答とが、電子テキスト受信者に表示されることによって、電子テキスト受信者が、新たに質問を行う必要がなく、使い勝手が良好である。
【００１７】
また本発明は、電子テキスト送信者用入力手段は、前記質問が発生した要因を入力することができることを特徴とする。
【００１８】
本発明に従えば、講師などの電子テキスト送信者は、受講者などの電子テキスト受信者によって質問が発生された要因を、入力する。この要因は、後述の図２３および図２４のように、電子テキストの内容の改訂のために有効に役立つ情報である。電子テキスト送信者は、この質問の要因に基づいて、電子テキストの利用者である受講者などの電子テキスト受信者に適した判りやすい、良い教科書などの書籍の電子テキストの内容に改訂することができる。
【００１９】
また本発明は、ノート用メモリを備え、
処理手段は、
電子テキスト受信者用入力手段または電子テキスト送信者用入力手段によって、ノート用メモリに、メモ書きすることを特徴とする。
【００２０】
本発明に従えば、電子テキスト受信者は、ノート用メモリを備え、電子テキスト受信者のメモ書きを知り、電子テキストの内容を表示する際、そのメモ書きを参考にすることができる。これによって学習の能率が向上する。
【００２１】
また本発明に従えば、電子テキストの送信者は、たとえば質問の回答をする際、次回に電子テキストの内容を改訂するにあたって有効な情報を、ノート用メモリにストアしてメモ書きすることができる。さらにまた質問に対する回答をするにあたり、ノート用メモリを用いてメモ書きすることができ、適切な回答を行うこともできる。
【００２２】
また本発明は、少なくとも音声がストアされた記録媒体を、再生する再生手段を備え、
処理手段は、
電子テキスト受信者用入力手段によって再生手段の再生が入力指示されたとき、再生手段を再生動作して、電子テキスト受信者用表示手段によって表示することを特徴とする。
【００２３】
本発明に従えば、再生手段によって記録媒体に予めストアされている少なくとも音声を、電子テキスト受信者で表示手段によって音響表示することができ、またこの音声とともに講師の講義の状況を撮像した画像が再生されて電子テキスト受信者に目視表示される。こうして受講者などの電子テキスト受信者は、講師の過去の講義内容を聴取したり見たりすることができ、いわばマルチメディア教科書などの書籍が実現され、高度なイーラニング（ｅ−ｌｅａｒｎｉｎｇ）システムが提供される。対話形電子テキストシステムにさらに、ビデオ会議機能を追加し、電子テキスト受信者用入力手段として組込まれたコールボタンを操作することによって、電子テキスト受信者は、送信者である講師と会話することができ、直接に、いわばライブで、話をすることができる。また関連情報を収集することもできる。
【００２４】
また本発明は、前述の対話形電子テキストシステムを使用し、
第１メモリにストアされる電子テキストの内容を改訂することを特徴とする電子テキストの改訂方法である。
【００２５】
本発明に従えば、対話形電子テキストシステムを利用することによって、電子テキストの内容を、電子テキスト受信者であるたとえば受講者などにとって判りやすい良い教科書などの内容にバージョンアップして改訂することが確実に可能になる。電子テキスト受信者が質問に対応する電子テキストの対象個所をその入力手段によって指摘し、こうして質問と対象個所と回答とが組合されて第３メモリにストアされており、また質問の対象個所または質問の内容の個別的な分類、計数した結果に従って、頻度の多い質問を、電子テキスト送信者は、容易に知ることができ、したがってその質問内容に対応する質問の頻度が少なくなるように、電子テキストの内容を改訂することが容易に可能となる。さらに電子テキスト送信者によって入力された質問の発生した要因を分析し、その質問が発生しないように、電子テキストの内容を改訂することもできる。したがって学習者と講師とが協調して教科書を作ることが容易に可能になる。
【００２６】
【発明の実施の形態】
図１は本発明の実施の一形態の全体の概略、特に受講者側電子テキスト処理手段３の機能を説明するための図であり、図２は図１に示される本発明の実施の一形態の全体の電気的構成を示す図である。対話形電子テキストシステム１は、電子テキスト処理装置２に、受講者側電子テキスト処理手段３が公衆電話回線によるインターネットなどの回路網４を介して接続され、また講師側電子テキスト処理手段５がたとえばＩＳＤＮ（Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　Ｓｅｒｖｉｃｅｓ　Ｄｉｇｉｔａｌ　Ｎｅｔｗｏｒｋ）などの回路網６を介して接続される。受講者側電子テキスト処理手段３は、マイクロコンピュータなどによって実現される処理回路８に、キーボードまたはマウスなどの受講者用入力手段９が接続され、さらに液晶パネル、陰極線管などの目視表示手段１０が接続されて構成される。入力手段９の操作によって表示手段１０の画面１９を見ながら、ＸＭＬ（Ｅｘｔｅｎｄｅｄ　Ｍａｒｋ　Ｕｐ　Ｌａｎｇｕａｇｅ）で記述された互換性、汎用性が高められたユーザオリエンテッドな電子テキスト１２を得ることができ、この表示手段１０の画面にはまた、目次表示、全文検索提示、各章概要提示、図表のみ表示、キーワード検索などの動作を行わせてその結果を表示することができる。さらにウエブ（Ｗｅｂ）１４からインターネット１５を介して最新情報を収集することができる。さらに講師側電子テキスト処理手段５から前述のようにＩＳＤＮなどの回路網６を介して情報を受信することができる。
【００２７】
さらにテレビカメラ１６によって撮像された講師の講義の画像および音声のデータを、回路網１７を介して受信し、表示手段１０で表示することもできる。表示手段１０は、音響出力を行うスピーカ１８を含む。表示手段１０の画面１９にはまた、表示入力手段２１が設けられ、この表示入力手段２１は、映像によって講師に質問することができるスイッチ２２と、インターネット１５によってウエブからの最新情報を収集するスイッチ２３と、質疑応答機能であるＦＡＱ（
Ｆｒｅｑｕｅｎｔ　Ａｎｓｗｅｒ　Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）機能を行うスイッチ２４と、講義内容を表示手段１０の画面１９に表示するとともにスピーカ１８で音響出力するＶＯＤ（Ｖｉｄｅｏ
ｏｎ　Ｄｅｍａｎｄ）機能を達成するスイッチ２５などが備えられ、さらに図２に示されるように目次表示を行うスイッチ２６、電子テキストである書籍の全ての内容を表示するための全文表示のためのスイッチ２７、電子テキストの内容の各章、節、款または目などの概要を表示するアウトラインスイッチ２８および電子テキストの図表のみを表示するスイッチ２９が備えられる。
【００２８】
図３は、図１および図２に示される対話形電子テキストシステム１の全体の構成を簡略化して示すブロック図である。電子テキスト処理装置２は、ウエブサーバであり、基本的に、教科書データベースのメモリ３１と、質疑応答データベースのメモリ３２と、ノート追記データベース３３とを含む。メモリ３１には、マイクロコンピュータなどによって実現される処理回路３４が接続され、またメモリ３２，３３には、マイクロコンピュータなどによって実現される処理回路３５が接続される。これらの処理回路３４，３５は、共働し、実質的に１つの処理手段６１として動作する。メモリ３１内の教科書の内容は、処理回路３４の働きによって選択されて編集、再構成され、メモリ３６に、選択された必要な内容だけを転送してストアし、こうして受講者である学習者Ａに固有の電子テキストが作成される。固有の電子テキストを、表示手段１０によって、目視表示し、さらに記録紙に印字し、印刷された教科書３７を作成することができる。
【００２９】
講師側電子テキスト処理手段５の操作によって、教科書が作成され、その内容３８は、メモリ３１に、ＸＭＬ化されて教科書データベースとしてストアされる。処理回路３５は、メモリ３２の質疑応答データベースの内容を分析して質問が発生した要因４０を分析し、メモリ３３のノート追記データベースとしてストアするとともに、教科書の次期バージョンの改訂のための情報として用いることができる。
【００３０】
図４は、受講者側電子テキスト処理手段３の具体的な構成を示すブロック図である。処理回路８には、メモリ４１が接続される。このメモリ４１には、入力手段９，２１によって入力された内容および表示手段１０によって表示出力すべき内容などがストアされる。
【００３１】
図５は、講師側電子テキスト処理手段５の具体的な電気回路を示すブロック図である。この講師側電子テキスト処理手段５の構成は、図４に示される受講者側電子テキスト処理手段３に類似する。マイクロコンピュータなどによって実現される処理回路４３には、講師用入力手段４４と表示手段４５とメモリ４６とが接続される。
【００３２】
図６は、図１〜図５に示される対話形電子テキストシステム１の簡略化したブロック図である。受講者側電子テキスト処理手段３では、受講者用入力手段９，２１の操作によって質問入力アプリケーションプログラム４８が処理回路８によって実行される。講師側電子テキスト処理手段５では、講師用入力手段４４の操作によって処理回路４３は回答入力アプリケーションプログラム４９が実行される。電子テキスト処理装置２において処理回路３４は教科書データベースのメモリ３１を用い、また処理回路３５は質疑応答データベースおよびノート追記データベースのメモリ３２，３３を用いるとともに、質疑管理アプリケーションプログラム５０を実行する。
【００３３】
図７は、メモリ３１に予めストアされる体系化された内容を有する教科書データベースの構成を示す図である。複数種類の各教科書５１，５２は、章５３，５４、節５５，５６などに体系的に構成されており、さらに図表を含む。たとえば教科書５１は、複数の章５３，５４を含み、各章５３，５４は複数の節５５，５６を含む。節５５，５６は、款を含み、款は目を含んでもよい。１つの章５３は、章タイトル５７を含み、節５５は節タイトル５８と、その節の内容５９とを含む。このような教科書５１，５２の内容は、ＸＭＬ言語で記述されてメモリ３１にストアされて蓄積される。このメモリ３１の教科書データベースは、複数の各受講者毎の受講者側電子テキスト処理手段３によって共用される。
【００３４】
図８は、電子テキスト処理装置２の処理手段６１の動作を説明するためのフローチャートである。受講者が受講者側電子テキスト処理手段３を用いてその受講者に固有の最適な電子テキストを作成するにあたり、図８のステップａ１〜ａ１０の実行によって、教科書配信機能が達成される。
【００３５】
図９は、教科書配信機能を達成する際における受講者側電子テキスト処理手段３の表示手段１０の画面１９を示す正面図である。図８のステップａ１からａ２に移り、受講者は、システムログイン時に受講者であるユーザの識別番号ＩＤ６２とパスワード６３とを入力する。処理手段６１の処理回路３４は、受講者側電子テキスト処理手段３の入力手段９によって入力されたユーザＩＤ６２とパスワード６３とによって、受講者の認証を行い、受講者を一意に識別する。ユーザＩＤ６２は、受講者からの質問と、それに対する回答とを個別管理するための識別情報の一部として用いられる。こうして図９に示されるように受講者が、教科書配信システムにアクセスすることによって、図９のログイン画面が開かれ、前述のように受講者は自分のユーザＩＤ６２とパスワード６３とを、入力手段９の入力操作によって入力する。これによって図８のステップａ３では、教科書閲覧システムメニューが、表示手段１０の画面１９に表示される。
【００３６】
図１０は、表示手段１０の画面１９によって教科書閲覧システムメニューが表示された状態を示す正面図である。入力した受講者のユーザＩＤ６２は、プログラムＣｏｏｋｉｅ（商品名）で管理され、システム内での受講者識別のために使用される。
【００３７】
ステップａ４において図１０に示される画面１９の教科書閲覧の領域６５を入力手段９でクリックして入力すると、ステップ６に移り、教科書閲覧画面が表示される。ステップ５において質問閲覧の領域６６を入力手段９によってクリックして入力すると、質疑応答画面が表示される。
【００３８】
ステップ６では、複数の教科書名の一覧表が表示され、受講者は入力手段９を操作して複数の教科書のうちの１つを選択する。このステップａ６では、現在、教科書データベースであるメモリ３１に登録され、学習可能な教科書名が一覧表として表示される。学習したい教科書名をステップａ７で選択すると、ステップａ８では、該当する教科書が表示され、学習が可能になる。こうして選択された該当の教科書を、ステップａ８において画面１９に表示する。
【００３９】
図１１は、電子テキストとして構成された教科書の内容の一部が表示手段１０によって表示された状態を示す画面１９の正面図である。図８のステップａ９では、選択された該当教科書の表示の検索が行われる。この検索の種類は、教科書の目次だけを表示する目次表示、教科書の文および図表などの全文を表示する全文検索表示、教科書の必要な章、項のみを選択して表示する内容表示、教科書の各章の概要やポイントを表示する各章概要表示および教科書の図と表だけを表示する図表表示、およびキーワードを入力する入力手段９によって入力して教科書のキーワードを含む内容を提示するキーワード検索などを実行することができる。各章概要表示の検索によって、受講者は、とりあえず早く概要を知ることができ、有効である。また図表表示では、前述のように教科書の図と表だけを表示することができるので、高速度で教科書の概略の内容を知ることができ、受講者にとって使い勝手がよい。こうして受講者、学習者にとってユーザフレンドリーな教科書が提供され、個人別教科書が実現される。したがって教科書の内容が前述のようにＸＭＬ言語で記述されており、目次表示、全文検索提示、各章概略提示、図表のみ表示、キーワード検索などがそれぞれ可能であり、したがってユーザオリエンテッドな教科書作成が可能になる。
【００４０】
図８のステップａ１０では、この図１１および次に延べる図１２の表示が、表示手段１０の画面１９によって行われる。画面１９の仕切り線６７で区切られた領域６８には、章「情報通信ネットワーク」と、その章に含まれる複数の節「情報通信ネットワークとは」、「情報通信ネットワークの構成要素」などが表示され、さらに節に含まれる款である「ネットワークの構成」、「ネットワークの理論」などの体系化された構成が表示される。仕切り線６７によって仕切られたもう１つの領域６９には、選択された款「ネットワークの構成」の内容７０が表示される。さらにこの領域６９にはまた、受講者用ノートボタン７１、講師用ノートボタン７２および受講者が操作する質問ボタン７３が設けられる。さらにビデオテープ再生機などの再生手段７８によって音声と画像との組合せが、磁気テープなどの記録媒体によって再生され、表示手段１０の画面１９に表示するための再生ボタン７４が設けられる。再生手段７８は、たとえば講師の音声だけを再生する構成を有してもよい。
【００４１】
図１２は、電子テキストとして構成された教科書の一部を示す表示手段１０の画面１９の正面図である。この表示画面１９は、前述の図１１に示される画面１９に類似する。特に図１２の画面１９では、受講者が操作する質問ボタン７６が設けられる。これによって図１２の画面１９を見て学習している受講者は、その画面１９に表示された内容に関して疑問が生じたとき、質問ボタン７６を操作する。図１１の質問ボタン７３または図１２の質問ボタン７６が操作されると、前述の図８のステップａ１１からステップａ１２に移り、質疑応答動作が行われる。
【００４２】
これらの質問ボタン７３（図１１），７６（図１２）をクリックして入力手段９によって入力操作すると、質問アプリケーションプログラムの実行が起動され、図８のステップａ１２の質疑応答動作が行われ、その内容がステップａ１３で表示される。
【００４３】
受講者ノートボタン７１が図８のステップａ１５で操作されると、ステップａ１６では、受講者は、各受講者毎のノートに、メモ書きを、入力手段９，２１の操作によって行うことができる。このノートによるメモ書きは、メモリ３３においてストアされる。
【００４４】
表示手段１０の画面１９に表示されている教科書の一部分の内容に関して、講師がノートを作成している個所であれば、講師ノートボタン７２が表示される。
図８のステップａ１７で、この講師ノートボタン７２を入力手段９によってクリックして入力することによって、ステップａ１８では、講師がノートにメモ書きすることができるとともに、その講師ノートの内容を、受講者が閲覧することができる。講師のメモ書きは、メモリ３２，３３にストアされる。
【００４５】
図１３は、電子テキスト処理装置２における処理手段６１の質疑応答の動作を説明するためのフローチャートである。ステップｂ１からステップｂ２に移り、受講者は、前述の図８のステップａ１〜ステップａ１０によって教科書閲覧を行い、ＸＭＬ化してメモリ３１に教科書データベースとして講師によって蓄積されている教科書の内容を、受講者は、自分の学習目的の入力によって、たとえば前述のように概要だけを知りたいとか、或る内容だけを知りたいというように要求を入力し、この要求に応じて知識を再構成して受講者に提示し、これによって受講者個人のニーズに合せた教科書が編集されて実現される。こうして編集された受講者に固有の教科書を、ステップｂ３において利用し、学習を行う。図１３のステップｂ２〜ｂ５は、処理回路３５によって行われる受講者用のステップである。
【００４６】
ステップｂ４では、受講者は、学習の途中で質問があれば、前述の図１１の質問ボタン７３および図１２の質問ボタン７６の操作によって質問入力フォームを起動し、こうして講師に質問することができる。
【００４７】
図１４は、電子テキスト処理装置２における質疑応答機能を達成するための構成を簡略して示すブロック図である。質疑応答機能は、受講者側電子テキスト処理手段３における質問入力アプリケーションプログラム４８、受講者側電子テキスト処理手段５の回答入力アプリケーションプログラム４９および質疑応答データベースのメモリ３２に接続された質疑応答サーバである処理回路３５の質疑管理アプリケーションプログラム５０の各実行によって行われる。質疑応答機能の概略を延べると、図１４に示されるように受講者側電子テキスト処理手段３によって質問入力が行われ、これによって処理回路３５は、前述の図８のステップａ５および図１３のステップｂ７で講師側電子テキスト処理手段５にその質問を送信して講師に質問閲覧を可能とし、講師は、講師側電子テキスト処理手段５の働きによって回答を図８のステップａ１９および図１３のステップｂ８で入力し、処理手段３５を介して、その回答は受講者側電子テキスト処理手段３に送信され、図８のステップａ１３および図１３のステップｂ１１で回答の閲覧が可能になる。
【００４８】
図１５は、質疑応答機能を達成する際における受講者が講師に質問する動作を簡略化して示す図である。受講者側電子テキスト処理手段３における送信ボタン８１を操作することによって、図１３のステップｂ５では、質問の内容８２は、受講者側電子テキスト処理手段３からインタネットなどの回路網４を経て、その質問の内容８２が処理回路３５に与えられ、メモリ３２に質疑応答データベースとして図１３のステップｂ６でストアされ、さらに講師側電子テキスト処理手段５に送信される。講師は、この講師側電子テキスト処理手段５によって、処理手段６１の図１３におけるステップｂ７〜ｂ１０の働きによって、その質問の内容８２が、どこの誰かを、すなわち受講者を、識別し、その質問の内容８２を整理して回答することになる。
【００４９】
図１６は、受講者側電子テキスト処理手段３の入力操作によって処理手段６１が質問入力アプリケーションプログラム４８を実行し、受講者が質問を送信する動作を説明するためのフローチャートである。この図１６に示される動作は、受講者側電子テキスト処理手段３の処理回路８（前述の図４参照）によって、または電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行される。受講者は、表示手段１０の画面１９において教科書の内容を表示している状態で、図１１の質問ボタン７３または図１２の質問ボタン７６を操作する。これによって質問入力アプリケーションプログラム４８が起動され、質問が可能な状態となる。先ずステップｃ１からステップｃ２に移り、質問の種別の選択を行う。
【００５０】
図１７は、表示手段１０の表示画面１９において質問の種別の入力を行うときの状態を示す正面図である。質問の種別は、教科書に記載されている内容に関する質問、教科書に記載されていない内容に関する質問、専門用語に関する質問、演習問題の解法に関する質問、誤字、脱字に関する指摘、教科書全般に対する意見、その他の質問に分けられる。これらの種別のうち、１または複数の選択を、受講者が入力手段９を操作して行う。質問の種別の選択を終了した後、ステップｃ３では、受講者は、質問の入力を行う。質問の種別の選択にあたっては、図１７に示されるダイアログボックス内で、種別をマウスなどの入力手段９の操作で指定する。質問の種別は、質問の内容を前述のようにカテゴリ毎に分類したものであって、これによって講師は、どのような質問の内容であるかを整理しやすくなり、その結果、教科書の改訂が容易になる。受講者は、自分の質問内容が７つの項目のうち、どこに該当するか、最適な項目を選択する。複数の項目を指定することができる。各受講者からの質問内容は、この各カテゴリ別にメモリ３２に蓄積される。図１７の画面１９におけるＯＫボタンをクリックして操作することによって、図１８の質問入力フォームに移ることができる。
【００５１】
図１８は、受講者が質問の入力を行うときにおける表示手段１０の表示画面１９を示す正面図である。図１８に示される画面１９において、領域８３には、質問が行われる教科書名が表示され、領域８４には、質問の対象となる教科書の体系化された一部分、たとえば章、節、款、目の名称、たとえばこの実施の形態では「第４章　実体の参照」を、図１６のステップｃ３で入力することによって表示される。質問領域８５には、受講者が、質問の内容を具体的に入力する。こうして各領域８３，８４，８５の入力を行った後、受講者は、送信ボタン８１を図１６のステップｃ４において操作する。図１８の質問入力フォームの送信ボタン８１をクリックして操作することによって、図１８に示される質問の内容が、ＸＭＬ型式で、教材サーバである処理回路３５に、回路網４を経て処理回路３５に送信される。こうして質問が講師に伝送される。こうして図１３のステップｂ５，ｂ６が実行される。
【００５２】
この受講者による送信にあたり、添付ファイル８７がある場合、そのファイル８７の内容も、同時に送信することができる。質問のカテゴリ項目は、外部ファイルの内容を書き換えることによって、任意に変更可能である。こうして質問の送信が行われることは、前述の図１３のステップｂ５に示されるとおりである。
受講者による受講者側電子テキスト処理手段３から送信されてきた質問は、電子テキスト処理装置２におけるメモリ３２に、質問識別番号ＩＤを付けて、質疑応答データベース上で管理される。電子テキスト処理装置２で受信された直後の質問は、未回答扱いとする。
【００５３】
図１９は、講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される質問選択フォームを示す一覧表が表示された状態を示す正面図である。表示手段４５の画面９１に表示された一覧表は、質問を識別するための番号である質問ＩＤ９２と、その質問を発生した受講者のユーザＩＤ９３と、質問を処理装置３５で受信した日付である年月日９４と、ステータス９５とを含む。ステータスというのは、各質問に対する講師の回答済みであるか、または未回答であるかを表す回答状態である。さらにこの一覧表では、質問番号９６が設けられてもよい。前述の図１３のステップｂ７〜ｂ９は、処理回路３５によって行われる講師用のステップであり、受講者からの質問に対する回答のための動作が行われる。処理回路３５では、受講者側電子テキスト処理手段３から受信した質問を、講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示して講師による閲覧を可能にする。このような図１９および次に述べる図２０の一覧表は、図１３のステップｂ１３で実行される。これによってステップｂ１４では、講師による回答を効率よく行うことができるようになる。
【００５４】
図２０は、講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される質問履歴の画面９１を示す正面図である。図１３のステップｂ７の質問閲覧動作によって、この質問履歴の一覧表では、質問を受信した日付９８と各質問毎の題目９９と、ステータス１０１と、質問の順序番号１０２とが含まれる。ステータス１０１は、回答済みであれば、その回答日付を表示し、未回答であれば回答待ちと表示する。各質問毎に、回答内容を表示手段４５の画面９１で講師に表示するためのスイッチ１０３が設けられる。図１３のステップｂ８では、講師が質問に回答するために回答入力フォームを起動する。
【００５５】
図２１は、電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行される回答入力のための動作を説明するためのフローチャートである。ステップｄ１からｄ２に移り、前述のように受講者側電子テキスト処理手段３から質問を受信して質疑応答データベースとしてメモリ３２にストアし、図１９および図２０の一覧表を表示する。ステップｄ３では、図１９における画面９１で、講師は、未回答の質問に対する回答を行うために、スイッチ１０５によって未回答の質問の１つを選択し、回答入力のためのボタン１０６を入力操作する。このような入力操作は、図５の入力手段４４の操作によって行われる。
【００５６】
図２２は、電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって行われる質問と回答とのリンク付けを説明するための図である。図２１のステップｄ４では、受信された質問と講師による回答とのリンク付けが行われる。図２２には、質問ＸＭＬと回答ＸＭＬとのリンクが示される。各質問ＩＤ１２８に対応して回答を識別する回答ＩＤ１２９が設定され、各質問毎の回答が対応付けられる。これによって図１９および図２０の一覧表が正確に作成されることになるとともに、回答の送信先１２６（後述の図２４参照）が誤りなく行われることになる。
【００５７】
図２３は講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される回答内容１０９を表示した状態を示す正面図である。図１９の回答入力ボタン１０６を操作することによって、表示手段４５に質問内容１０８と回答内容１０９とが表示された状態を示す画面９１が得られる。質問内容１０８の表示領域には、受講者による質問日付１１０と、教科書名１１１と、その教科書の質問が発生した個所である質問対象１１２と、質問内容１１３とが表示される。さらに添付ファイル１１４が含まれてもよい。
【００５８】
画面９１の回答内容１０９には、受講者である質問者のユーザＩＤ１１６と、質問を識別するための質問ＩＤ１１７と、回答内容１１８などが含まれ、さらに添付ファイル１１９および質問の原因１２０が含まれる。回答内容１１８を送信するには、講師は送信ボタン１２１を操作する。画面９１の回答内容１１８には、講師が入力手段４４によって質問に対する回答の内容を入力する。講師は、図２３に示される質問内容１１３のページ画面で、受信した質問の内容を閲覧し、図２３における回答内容のページ画面に、回答文を、入力手段４４の操作によって記入する。このとき添付ファイル１１９を添付することもできる。こうして講師は、色々な受講者からの質問に、各質問毎に回答していく。
【００５９】
図２４は、講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される回答入力時の画面９１を示す正面図である。図２５は、この表示手段４５によって表示される回答入力時の画面９１を示す正面図である。図２４および図２５において、講師は入力手段４４を操作し、質問の要因を、図２１のステップｄ６において入力する。質問の要因は、図２４および図２５において参照符１２３で示され、さらに要因の増加された一覧表１２４が示される。質問の要因は、受講者による質問が発生した原因であって、表１のとおりである。
【００６０】
【表１】
2004029250.tif 000003
【００６１】
図２４および図２５の要因１２３は、表１の要因番号０１〜０８，２０がダイアログボックスの入力手段４４の操作によるクリックなどによって入力可能に表示される。
【００６２】
講師は、受講者の質問の要因を分析し、１または複数の要因を、各質問毎にメモリ３２の質疑応答データベースとして蓄積する。受講者の質問は、その受講者の理解不足によって行われたものか、単純ミスか、勘違いか、教科書の説明不足に起因するか、教科書の記述に誤りがあったのが原因か、教科書の説明が抽象的過ぎるのか、教科書の説明があいまいであるか、教科書に的確な例題が示されていないからか、などの各要因項目をチェックする。要因項目の内容は、外部ファイルの内容を書き換えることによって変更することができる。ステップｄ７では、図２４および図２５などの表示動作が行われる。教科書の校正のために、講師による回答の分類が、電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行される。
【００６３】
こうして講師は、質問に単に答えるだけでなく、質問の内容を分析して、その要因を、質疑応答データベースとしてメモリ３２に蓄積することができる。これによって教科書を改訂するにあたり、その教科書のどの個所をどのように修正すべきか、修正ポイントを把握することが容易に可能になる。したがって講師と受講者とが質疑応答をする前述の情報を、図１３のステップｂ１５で質問の内容の分析を上述のように行って、質疑応答データベースに蓄積して整理し、まとめることによって、次の新たな教科書を改訂して作成する際に利用することができる。これによって講師と受講者とが協調して作る教科書システムが実現される。したがって教科書の内容が著者である講師だけの都合ではなく、受講者の意見を反映させた教科書が作成することが容易であり、図１３のステップｂ１６で、講師による教科書の改訂が実現されることになる。
【００６４】
したがって講師から受講者への一方通行的な学習情報の伝送が行われるのではなく、講師と受講者とが対等の立場で、受講者からも自由に情報を質問として発信し、さらに後述のノートに講師および受講者が書込みをすることもでき、したがって講師と受講者とのいわば対話によるインタラクティブな教科書システムが実現される。
【００６５】
図２４の画面９１には、回答内容１１８の受講者である回答送信先１２６が表示され、この回答送信先は、質問を送信した受講者である。回答送信先１２６はまた、講師が入力手段４４を操作し、追加削除変更することができる。図２１のステップｄ８では、受講者による質問に対する講師の回答が、送信ボタン１２１（図２４参照）の操作によって行われ、こうして受講者は、表示手段１０によって回答を見ることができ、その受講者によって見ることができる画面は、たとえば図２３の画面９１と同様であってもよく、このような回答閲覧の動作は、図１３のステップｂ１１で実行される。こうして講師の回答の入力作業が終了した後、図２１のステップｄ８では、講師は送信ボタン１２１を操作する。これによって回答内容が、ＸＭＬ形式でメモリ３２の質疑応答データベースにストアされる。添付ファイル１１９が存在する場合、その添付ファイル１１９も同時に送信される。回答が送信された質問は、図１９および図２０の一覧表において回答済みの扱いとなる。こうして図１３のステップｂ９，ｂ１０が実行される。
【００６６】
図２１のステップｄ９では、受講者からの質問の分類および各質問毎の計数を行い、たとえば教科書の対象個所毎の質問の分類、計数を行うことができ、また質問の内容毎の分類、計数を行うことができる。こうしてＦＡＱデータを作成し、発生頻度が高い質問の種類、教科書の対象個所を講師は容易に把握することができる。
【００６７】
電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行される質疑管理アプリケーションプログラム５０の実行によって、受講者は、自分が出した質問と、それに対する回答を、ビューア（商品名）を用いて、随時閲覧することができる。学習者が質問しようとするとき、受講者側電子テキスト処理手段３の入力手段９を操作し、質疑応答アプリケーションプログラムを実行する本件システムにアクセスする。これによって前述の教科書配信システムにおける図９のログイン画面と類似のログイン画面が、質疑応答のために表示される。質問しようとする受講者は、その受講者を特定識別するためのユーザＩＤとパスワードとを、入力手段９によって入力し、これによって前述の図１６に示される各ステップの動作が行われ、質疑一覧表画面が表示される。
【００６８】
質疑管理アプリケーションプログラム５０の実行によって、質疑一覧機能が達成される。この質疑一覧機能は、質疑応答データベースとしてメモリ３２にストアされている質疑群のうち、受講者のユーザＩＤに対応する質問項目を一覧表で表示する。こうして回答表示欄のアイコンをクリックすることによって、回答表示画面の回答内容１１８（図２３参照）に、講師による回答内容が表示される。
【００６９】
図２６は、電子テキストの各教科書毎の質問と回答との関係を示す図である。各教科書の体系化された章、節、款、目における記載個所毎の回答と、その回答の基礎になった質問とが対応付けられてリンクされ、各教科書の対象個所毎の質問および回答の計数が、処理回路３５におけるカウンタによって行われ、その計数値が得られる。これによってＦＡＱ機能が達成される。
【００７０】
図２７は、講師側電子テキスト処理手段５における表示手段４５の質問と回答の内容を表示した画面９１の正面図である。講師が図１９および図２０の質疑一覧表で受講者電子テキスト処理手段３の入力手段９の操作によって選択した各質問１件毎の回答内容は、質問と回答とのリンク付けによって図２７に示されるように正確に表示されて出力される。
【００７１】
図２８は、電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行されるメモリ３３のノート追記データベースを用いるノートのメモ書きの動作を説明するためのフローチャートである。ステップｅ１からステップｅ２に移り、受講者は、受講者側電子テキスト処理手段３における表示手段１０による画面１９の学習中に、入力手段９の操作によってメモ書きを行うことができる。
【００７２】
図２９は、受講者側電子テキスト処理手段３の表示手段１９における教科書の受講者による学習中における表示状態を示す正面図である。画面１９において教科書の内容が、前述の図１２と同様に表示される。特にこの学習中では、受講者ノートボタン１３４が設けられる。受講者は、図２９における領域６９に表示された教科書の内容に関して、またはその表示された内容以外の内容に関して、質問があるとき、ノートボタン１３４を、入力手段９、たとえばマウスでクリックして入力操作する。図２８のステップｅ３では、受講者によるノートへのメモ書きが行われる。
【００７３】
図３０は、受講者側電子テキスト処理手段３の表示手段１０によってノート追記する内容を記入する状態を示す画面１９の正面図である。この画面１９では、ノートするべき使用中の教科書名１３６、その教科書のノートすべき対象個所１３７およびノート内容１３８が設けられ、さらに添付ファイル１３９が設けられる。対象個所１３７というのは、教科書の章、節、款または目などであってもよく、さらに詳細な対象個所を表示するようにしてもよい。ノート内容１３８の記入後、送信ボタン１４１を操作することによって、受講者に対応して図３０に表示された内容は、電子テキスト処理装置２のメモリ３３におけるノート追記データベースにストアされる。さらにこの受講者側電子テキスト処理手段３において、入力手段９を操作し、すでに受講者用ノートが作成されている場合、そのノートの追加、削除などの編集を行うこともできる。
【００７４】
講師側電子テキスト処理手段５に関してもまた、図２８〜図３０に関連して延べた受講者側電子テキスト処理手段３と同様に、表示手段４５に表示された内容に関して講師が入力手段４４を操作し、講師ノートボタンを操作して講師のためのノートを作成することができる。講師によるノートは、メモリ３３のノート追記データベースとしてストアされることができる。このようにして受講者と講師とは、個別的なノートにメモ書きすることができる。講師のメモ書きのノートに基づき、次回の教科書改訂を容易に行うことができるようになる。さらにノートボタンの入力手段４４であるマウスのクリック入力操作によって、講師が作成したノートの閲覧が、講師によって可能である。講師が作成したノートは、次回、教科書を改訂するのに役立つ。教科書ＸＭＬとメモリ３３のノート追記データベースにストアされている講師によるノートＸＭＬとをマージして、新たな教科書を作成することができる。こうして講師と受講者との協調作業によって、新しい教科書が作成されて創生されることになる。
【００７５】
図３１は、本発明の対話形電子テキストシステム１を用いて教科書を改訂する構成を簡略化して示すブロック図である。受講者による質問と講師による回答とを、各処理手段３，５を用いてそれぞれ入力し、講師は受講者からの質問に応じてユーザである受講者の要求条件を診断し、メモリ３１にストアされている教科書内容のデータベースを訂正することができる。こうしてよりよい最適な教科書が実現されることになる。
【００７６】
図３２は、講師による教科書改訂を行う際における処理手段６１の動作の作業手順を示すフローチャートである。この図３２に示される動作は、電子テキスト処理装置２の処理回路３４，３５を含む処理手段６１によって達成される。ステップｆ１からステップｆ２に移り、前述の受講者と講師とによる受講者側電子テキスト処理手段３および講師側電子テキスト処理手段５とを用いる質疑応答が行われる。ステップｆ３では、受講者による質問頻度が高い教科書の対象個所があるかどうかが判断され、そうであれば、ステップｆ４では、講師が、質問の頻度の高い教科書の個所に、ノートを作成して前述のようにメモ書きする。ステップｆ５では、質問頻度の高い対象個所によって、教科書の改訂が必要であるかどうかが判断される。改訂が必要であれば、ステップｆ６では、講師が作成したノートが、講師によって閲覧される。ステップｆ７では、教科書の改訂に使用するノートを、講師が入力手段４４の操作によって選択する。ステップｆ６では、現在使用されている旧教科書と、講師が作成したノートとを合併してマージして、改訂された新たな教科書を自動的に作成する。ステップｆ９では、ＸＭＬエディタを用いて新教科書を校正する。こうしてステップｅ１０では、新たな教科書を、ウエブサーバである電子テキスト処理装置２にアップロードする。これによって受講者は、受講者側電子テキスト処理手段３によって新たな教科書を使用して電子テキストを得ることができる。
【００７７】
図３３は、処理回路３５による講師の回答の分類結果を示す表示手段４５で表示される画面の正面図である。受講者によって質問された専門用語毎に、その質問回数である問い合わせ件数が、カウンタで計数されて表形式で表示される。
【００７８】
図３４は、図３３に示される表形式の回答分類結果を、棒グラフ形式で表示した状態を示す講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５で表示される画面９１の正面図である。このような棒グラフによれば、受講者によって質問される専門用語の頻度が明瞭に把握される。講師は、これらの専門用語のうち、特に質問頻度が高い専門用語、たとえばＩＰＶ６、ＭＡＣアドレス、ＶＬＡＮ、ノードなどについて、改訂すべき教科書には、このような高い頻度で質問が発生しないようにメモリ３１の教科書データベースの内容を補充、訂正する。
【００７９】
本発明によれば、著者と学習者とが、対話形でインタラクティブで会話協調環境で教科書のレベルアップを図ることができる。さらに本発明の実施の他の形態では、講師に直接コールしてテレビ会議で質問することができる。さらに講師の講義をＶＯＤで聴講することが前述のように可能である。さらに本発明の実施の他の形態では、前述のＦＡＱ機能を達成するシステムにアクセスし、問題解決することができる。
【００８０】
本発明は、教科書に関連して実施されるだけでなく、そのほかの書籍に関連して広範囲に実施することができる。ＸＭＬに変えてＳＧＭＬ（Ｓｔａｎｄａｒｄ
Ｇｅｎｅｒａｌｉｚｅｄ　Ｍａｒｋ　ｕｐ　Ｌａｎｇｕａｇｅ）などが用いられてもよく、その他の言語が用いられてもよい。
【００８１】
【発明の効果】
本発明によれば、個人のニーズに個別に対応することができる電子テキストを実現し、個人の要求に応じて知識を組合せて提示することができ、いわばオンデマンド形の教科書などの書籍を実現することができる。また生徒、学習者、受講者などの電子テキスト受信者と電子テキストの著者、教材作成者、講師などの電子テキスト送信者とが、対話形で質疑応答することによって、教科書などの書籍の電子テキストの内容を向上し、このような対話形のやりとりのプロセスから、電子テキストの改善点を見出し、電子テキストをさらにバージョンアップして、判りやすい、良い書籍を作成し、顧客志向形の書籍を、提供することが可能になる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の実施の一形態の全体の概略、特に受講者側電子テキスト処理手段３の機能を説明するための図である。
【図２】図１に示される本発明の実施の一形態の全体の電気的構成を示す図である。
【図３】図１および図２に示される対話形電子テキストシステム１の全体の構成を簡略化して示すブロック図である。
【図４】受講者側電子テキスト処理手段３の具体的な構成を示すブロック図である。
【図５】講師側電子テキスト処理手段５の具体的な電気回路を示すブロック図である。
【図６】図１〜図５に示される対話形電子テキストシステム１の簡略化したブロック図である。
【図７】メモリ３１に予めストアされる体系化された内容を有する教科書データベースの構成を示す図である。
【図８】電子テキスト処理装置２の処理手段６１の動作を説明するためのフローチャートである。
【図９】教科書配信機能を達成する際における受講者側電子テキスト処理手段３の表示手段１０の画面１９を示す正面図である。
【図１０】表示手段１０の画面１９によって教科書閲覧システムメニューが表示された状態を示す正面図である。
【図１１】教科書の内容の一部が表示手段１０によって表示された状態を示す画面１９の正面図である。
【図１２】教科書の一部を示す表示手段１０の画面１９の正面図である。
【図１３】電子テキスト処理装置２における処理手段６１の質疑応答の動作を説明するためのフローチャートである。
【図１４】電子テキスト処理装置２における質疑応答機能を達成するための構成を簡略して示すブロック図である。
【図１５】質疑応答機能を達成する際における受講者が講師に質問する動作を簡略化して示す図である。
【図１６】受講者側電子テキスト処理手段３の入力操作によって、処理手段６１が質問入力アプリケーションプログラム４８を実行し、受講者が質問を送信する動作を説明するためのフローチャートである。
【図１７】受講者が表示手段１０の表示画面１９において質問の種別の入力を行うときの状態を示す正面図である。
【図１８】受講者が質問の入力を行うときにおける表示手段１０の表示画面１９を示す正面図である。
【図１９】講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される質問選択フォームを示す一覧表が表示された状態を示す正面図である。
【図２０】講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される質問履歴の画面９１を示す正面図である。
【図２１】電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行される回答入力のための動作を説明するためのフローチャートである。
【図２２】電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって行われる質問ＸＭＬと回答ＸＭＬとのリンク付けを説明するための図である。図１９の回答入力ボタン１０６を操作することによって表示手段４５に質問内容１０８と回答内容１０９とが表示された状態を示す画面９１の正面図である。
【図２３】講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される回答内容１０９を表示した状態を示す正面図である。
【図２４】講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される回答内容１０９を表示した状態を示す正面図である。
【図２５】講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５によって表示される回答入力時の画面９１を示す正面図である。
【図２６】電子テキストの各教科書毎の質問と回答との関係を示す図である。
【図２７】講師側電子テキスト処理手段５における表示手段４５の質問と回答の内容を表示した画面９１の正面図である。
【図２８】電子テキスト処理装置２の処理回路３５によって実行されるメモリ３３のノート追記データベースを用いるノートのメモ書きの動作を説明するためのフローチャートである。
【図２９】受講者側電子テキスト処理手段３の表示手段１９における教科書の受講者による学習中における表示状態を示す正面図である。
【図３０】受講者側電子テキスト処理手段３の表示手段１０によってノート追記する内容を記入する状態を示す画面１９の正面図である。
【図３１】本発明の対話形電子テキストシステム１を用いて教科書を改訂する構成を簡略化して示すブロック図である。
【図３２】本発明の対話形電子テキストシステム１を用いて教科書を改訂する作業手順を示すフローチャートである。
【図３３】処理回路３５による講師の回答の分類結果を示す表示手段４５で表示される画面の正面図である。
【図３４】図３３に示される表形式の回答分類結果を、棒グラフ形式で表示した状態を示す講師側電子テキスト処理手段５の表示手段４５で表示される画面９１の正面図である。
【符号の説明】
１　対話形電子テキストシステム
２　電子テキスト処理装置
３　受講者側電子テキスト処理手段
５　講師側電子テキスト処理手段
９　受講者用入力手段
１０　受講者用表示手段
３１　教科書データベース用メモリ
３２　質疑応答データベース用メモリ
３３　ノート追記データベース用メモリ
３４，３５　処理回路
４４　講師用入力手段
４５　講師用表示手段
６１　処理手段
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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【図２４】
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【図２５】
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【図２６】
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【図２７】
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【図２８】
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【図２９】
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【図３０】
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【図３１】
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【図３２】
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【図３３】
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【図３４】
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