(57)【要約】【課題】教師が生徒に対して生成・送信した指導用情報を再利用することにより教師の作業負担を軽減する。【解決手段】教師用コンピュータ２０から第１の生徒用コンピュータ１０に送信する指導用情報を、該指導用情報送信時に第１の生徒用コンピュータ１０から受信した学習状況情報と対にして記憶装置３３に記憶し、第２の生徒用コンピュータ１１から受信した学習状況情報と記憶装置３３に記憶されている学習状況情報とに基づき所定の条件で該記憶装置３３に記憶されている指導用情報を第２の生徒用コンピュータ１１から閲覧可能にする。【選択図】  図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
少なくとも１台以上の教師用コンピュータと少なくとも１台以上の生徒用コンピュータとそれらを結ぶネットワークとを備えた教育支援システムにおいて、
前記教師用コンピュータは、生徒用コンピュータに対して指導用情報を送信する指導用情報送信手段を備え、
前記生徒用コンピュータは、学習情報を出力する出力手段と、出力された学習情報に応じた生徒からの情報を入力する入力手段と、前記学習情報及び前記入力手段からの入力情報に基づき生徒の学習状況情報を取得して該学習状況情報を教師用コンピュータに送信する学習状況情報送信手段とを備え、
教師用コンピュータから一の生徒用コンピュータに対して送信される指導用情報を記憶する記憶手段と、
他の生徒用コンピュータから受信した学習状況情報が所定の条件に合致している場合には前記記憶手段に記憶されている前記一の生徒用コンピュータに対して送信した指導用情報を他の生徒用コンピュータから閲覧可能にする指導用情報閲覧手段とを備えた
ことを特徴とする教育支援システム。
【請求項２】
前記記憶手段は、教師用コンピュータから一の生徒用コンピュータに対して送信される指導用情報を送信先の生徒用コンピュータにおける送信時の学習状況情報と対応づけて記録するとともに、
前記指導用情報閲覧手段は、他の生徒用コンピュータから受信した学習状況情報と、前記一の生徒用コンピュータから受信した学習状況情報とを比較することにより所定の条件に合致しているかを判定し、所定の条件に合致している場合には、前記一の生徒用コンピュータから受信した学習状況情報に対応づけて前記記憶手段に記憶されている指導用情報を他の生徒用コンピュータから閲覧可能にする
ことを特徴とする請求項１記載の教育支援システム。
【請求項３】
前記教師用コンピュータは、指導用情報送信手段が一の生徒用コンピュータに指導用情報を送信する毎に、該指導用情報を他の生徒用コンピュータから閲覧可能にするかの判定情報を入力する入力手段を備え、
前記指導用情報閲覧手段は、他の生徒用コンピュータから受信した学習状況情報が所定の条件に合致している場合には前記判定情報が閲覧可能となっている指導用情報を閲覧可能にする
ことを特徴とする請求項１記載の教育支援システム。
【請求項４】
前記記憶手段及び前記指導用情報閲覧手段を、教師用コンピュータと生徒用コンピュータとの学習状況情報及び指導用情報を中継するコンピュータに設けた
ことを特徴とする請求項１乃至３何れか１項記載の教育支援システム。
【請求項５】
前記記憶手段及び前記指導用情報閲覧手段を、教師用コンピュータに設けた
ことを特徴とする請求項１乃至３何れか１項記載の教育支援システム。
【請求項６】
少なくとも１台以上の教師用コンピュータと少なくとも１台以上の生徒用コンピュータとそれらを結ぶネットワークとを備えた教育支援システムにおいて、コンピュータを、
教師用コンピュータから一の生徒用コンピュータに対して送信される指導用情報を記憶する記憶手段と、
他の生徒用コンピュータから受信した学習状況情報が所定の条件に合致している場合には前記記憶手段に記憶されている前記一の生徒用コンピュータに対して送信した指導用情報を他の生徒用コンピュータから閲覧可能にする指導用情報閲覧手段として機能させる
ことを特徴とする教育支援プログラム。
【請求項７】
請求項６記載の教育支援プログラムを記録した記録媒体。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明はコンピュータネットワークを利用して教育を行う装置に関する。
【０００２】
【従来の技術】
従来、コンピュータネットワークを利用して教育を行う装置が知られている。特に非特許文献１及び非特許文献２に記載された装置は、生徒の学習状況を教師がリアルタイムで把握しつつ、指導用情報を適宜送信する手段を有するなど高い教育効果を実現できるものである。
【０００３】
【非特許文献１】
玉城ほか、”個人進度別教育支援システムＭＥＳＩＡ”、情報処理学会論文誌、Ｖｏｌ．４１、Ｎｏ．８、ｐｐ．２３５１−２３６２、２０００年
【非特許文献２】
桑原ほか、”個人進度別教育支援システム（ＭＥＳＩＡ）における行き詰まり生徒の支援機能とその効果”、電子情報通信学会論文誌、Ｖｏｌ．Ｊ８３−Ｄ−１、Ｎｏ．９、ｐｐ．１０１３−１０２４、２０００年
【０００４】
【発明が解決しようとする課題】
しかしながら、この装置においては、教師は各生徒の学習状況を個別に把握しつつ各生徒に指導用情報を送信できるものの、せっかく作成した指導用情報は送信先に指定した生徒にしか送信されない。しかるに複数の生徒を教育する場合、その後に他の生徒が同じ学習状況にいたり以前に作成し最初の生徒宛に送信した指導用情報が当該他の生徒にも有効である場合も想定されるにもかかわらず、教師は当該他の生徒宛に指導用情報を再度送信する必要があり教師の稼働が増大するという問題点があった。
【０００５】
なお、類似技術としてはＦＡＱ（Ｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙ  Ａｓｋｅｄ  Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ）があるが、これは生徒の質問に対する回答の一般への公開であり、質問がなく教師の側から主体的に送信した指導用情報を他の生徒にも閲覧させることで教師の稼働を減少させる技術はこれまで開示されていない。教師の側から主体的に送信した指導用情報はそれが送信された状況や背景を無視して無原則に公開しても意味のある情報になり得ないため単なる無原則の公開は意味がないのだが、その点を克服した技術思想を有する発明の開示は未だ行われていない。つまりＦＡＱでは質問とともに回答を表示するという戦略でこの問題を解決しているが、教師の側から主体的に送信した指導用情報の公開ではこれに対応する戦略がこれまで見出せていなかったからである。
【０００６】
本発明は上述した従来技術の問題点を解決することを目的とする。具体的には、教師が一度ある生徒に送信した指導用情報を他の生徒に対しても一定の条件の下で閲覧させ、これによって教師の指導用情報送信稼働を大幅に削減することを目的とする。
【０００７】
【課題を解決するための手段】
上記目的を達成するために、請求項１では、教師用端末より送信された指導用情報を送信先に指定された生徒用コンピュータ以外の生徒用コンピュータにおいても予め定めた条件に合致する学習状況にある場合には閲覧できる手段を用いている。すなわち指導用情報が再利用可能といっても全ての生徒に有効なわけではなく、学習状況が類似ないし同一の生徒に対してのみ有効であると考えるのが妥当であるから、該指導用情報の閲覧は該他の生徒が予め定めた条件に合致する学習状況にある場合、より具体的には、最初に該指導用情報が送信された生徒のそのときの学習状況に同一ないし類似している場合のみに行わせることとした。この学習状況の同一ないし類似を判定する条件には例えば以下に示す種々のものがある。
【０００８】
（１）同じ学習項目を学習中の場合。
【０００９】
（２）同じ学習項目を学習中であり、且つ、学習に行き詰まりを生じている場合。順調に学習している場合には必要のない指導用情報もあるので、その場合は閲覧させる必要がないからである。行き詰まりの判定は、前期非特許文献１及び２にある当該学習項目の制限時間超過、生徒よりの指導要請の意思表示（ＳＯＳの送信）、演習問題の誤答などである。
【００１０】
（３）特に演習問題を学習中の場合、最初に指導用情報の送信を指定された生徒が正答できないでいた演習問題にやはり正答できないでいる状態。これはまさに同じところが解らない状態であると判断される。
【００１１】
（４）上記の（３）において、回答内容そのものが同一（無回答の場合も含む）の場合。これはまさに同じ誤解をしている状態と考えられる。指導用情報の公開（閲覧させること）にこのような条件を設けることで、意味のないしたがって場合によっては教育上有害ともなりうる無原則な指導用情報の公開をたくみに避け、必要且つ有用な公開のみ行うことができる。
【００１２】
以上のように、指導用情報の閲覧条件としては、最初に該指導用情報が送信された生徒のそのときの学習状況に基づくと好適であることから、請求項２では、教師用コンピュータから一の生徒用コンピュータに対して送信される指導用情報を送信先の生徒用コンピュータにおける送信時の学習状況情報と対応づけて記録している。
【００１３】
また、請求項３では、前記教師用コンピュータに、指導用情報送信手段が一の生徒用コンピュータに指導用情報を送信する毎に、該指導用情報を他の生徒用コンピュータから閲覧可能にするかの判定情報を入力する入力手段を設けている。すなわちその生徒に特化した指導用情報を送る場合もあり、それを他の生徒にも閲覧させると却って混乱を招く場合もあるので、その判断を教師が指導用情報毎に行えるようにしたものである。
【００１４】
【発明の実施の形態】
本発明の一実施の形態に係る集団教育支援システムについて図面を参照して説明する。図１は集団教育支援システムのシステム構成図である。
【００１５】
図中、１０及び１１は生徒が用いる生徒用コンピュータ、２０は教師が用いる教師用コンピュータ、３０は教育支援サーバであり、各コンピュータ１０，１１，２０及び教育支援サーバ３０はネットワークを介して通信可能となっている。
【００１６】
生徒用コンピュータ１０，１１は、所定の学習情報や教師用コンピュータ２０から受信した指導用情報を出力する出力手段と、該学習情報などに応じて生徒からの各種情報を入力する入力手段と、学習情報及び入力手段による入力情報など各種情報に基づき生徒の学習状況情報を取得し、この学習状況情報を教育支援サーバ３０を介して教師用コンピュータ２０に送信する学習状況情報送信部を備えている。
【００１７】
教師用コンピュータ２０は、生徒用コンピュータ１０，１１から受信した学習状況情報を出力する出力手段と、生徒に対して指導用情報の入力などを行う入力手段と、該指導用情報を教育支援サーバ３０を介して生徒用コンピュータ１０，１１に送信する指導用情報送信手段とを備えている。
【００１８】
教育支援サーバ３０は、生徒用コンピュータ１０，１１から受信した学習状況情報を教師用コンピュータ２０に中継する学習状況情報中継部３１と、教師用コンピュータ２０から受信した指導用情報を生徒用コンピュータ１０，１１に中継する指導用情報中継部３２と、指導用情報中継部３２が中継した指導用情報を記憶管理する指導用情報記憶装置３３と、生徒用コンピュータ１０，１１の学習状況情報に応じて指導用情報の閲覧させるかどうかを判定する判定部３４と、判定部３４で閲覧の判定があった場合には当該指導用情報を生徒用コンピュータ１０，１１から閲覧可能にする指導用情報閲覧部３５とを備えている。
【００１９】
指導用情報中継部３２は、教師用コンピュータ２０から生徒用コンピュータ１０，１１に指導用情報を中継する際に、当該指導用情報を指導用情報記憶装置３３に記憶する。ここで、指導用情報を記憶する際には、その指導用情報の宛先となる生徒についての当該指導用情報を生成・送信した際の学習状況情報と対応づけて記憶する。なお、指導用情報記憶装置３３に記憶する学習状況情報は、学習状況情報中継部３１で中継したものを用いてもよいし、教師用コンピュータ２０が送信する指導用情報に含ませるようにしてもよい。
【００２０】
判定部３４は、生徒用コンピュータ１０，１１から受信した学習状況情報と、指導用情報記憶装置３３に記憶されている学習状況情報を比較して、両者の類似性若しくは同一性を判定することにより、指導用情報記憶装置３３に記憶されている指導用情報を閲覧させるか否かを判定する。この判定条件には、例えば前記課題を解決する手段に述べた（１）から（４）までの条件などを任意に組み合わせればよい。
【００２１】
このような構成において、教師用コンピュータ２０が第１の生徒用コンピュータ１０に対して送信した指導用情報を、第２の生徒用コンピュータ１１から閲覧可能にする流れについて図１及び図２を参照して説明する。
【００２２】
教師用コンピュータ２０は、教育支援サーバ３０経由で第１の生徒用コンピュータ１０から送信されてくる学習状況情報を出力手段に表示する。教師用コンピュータ２０を操作する教師が学習状況情報に基づいて指導用情報を入力手段から入力すると、教師用コンピュータ２０は該指導用情報を教育支援サーバ３０経由で生徒用コンピュータ１０に送信する（ステップＳ１）。教育支援サーバ３０は、この指導用情報の中継時に、学習状況情報と指導用情報とを対にして指導用情報記憶装置３３に記録しておく（ステップＳ２）。そして、第２の生徒用コンピュータ１１から送られてくる学習状況情報と指導用情報記憶装置３３に記録されている指導用情報と対になった学習状況情報の類似性若しくは同一性を判定し、第２の生徒用コンピュータ１１に指導用情報を閲覧させるかどうかを判定する（ステップＳ３）。そして、閲覧させると判定した場合には指導用情報を第２の生徒用コンピュータ１１に閲覧させる（ステップＳ４）。
【００２３】
このように本実施の形態に係る集団教育支援システムによれば、教師が一の生徒用に生成送信した指導用情報を他の生徒に対しても閲覧させることができるので、教師の作業負担を大きく軽減できる。
【００２４】
以上本発明の一実施の形態について説明したが、本発明はこれに限定されるものではない。例えば、上記実施の形態では、指導用情報の記憶等を教育支援サーバ３０により行っていたが、該教育支援サーバ３０を設けずにその処理内容を教師用コンピュータ２０で行ってもよい。もっとも、特に教師用コンピュータ２０が複数ある場合には、教育支援サーバ３０を別に設ける方が効率的である。
【００２５】
また、上記実施の形態では、教育支援サーバ３０において各生徒用コンピュータ１０，１１の学習状況情報に基づき指導用情報を閲覧させるか否かを判定していたが、さらに生徒用コンピュータ１０，１１に対して指導用情報を閲覧させるか否かの判定情報を教師用コンピュータ２０において入力させるようにし、各生徒用コンピュータ１０，１１の学習状況情報及び前記判定情報に基づき指導用情報を閲覧させるようにしてもよい。
【００２６】
さらに、上記実施の形態では、教育支援サーバ３０において閲覧可能にする指導用情報の出力形態については特に言及していないが、この指導用情報の出力形態はどのようなものであってもよい。例えば、教師用コンピュータ２０から第１の生徒用コンピュータ１０に送信した際の出力形態と、教育支援サーバ３０で第２の生徒用コンピュータ１１から閲覧可能にする際の出力形態を異なるようにすると好適である。すなわち、第１の生徒用コンピュータ１０への出力は教師が指導を与えるべきであると判断しておこなった指導用情報の出力であるから直ちに出力する形態（例えばアラートパネルによる強制出力）とし、第２の生徒用コンピュータ１１への出力はあくまで参考情報との位置づけで第２の生徒用コンピュータ１１に備えた表示ボタンを押すことが始めて表示させるという形態とするなどの使い分けを行うことである。また第２の生徒用コンピュータ１１での表示では指導情報がどういう状況・背景で送信されたかを生徒に示すために、指導情報と次いで記憶された学習状況情報若しくはその一部、例えばそのときの演習問題に対する解答情報（第１の生徒用コンピュータ１０で生徒が入力した解答）を指導情報とともに表示するなどすることで一層有用な情報の提示が行える。
【００２７】
【発明の効果】
以上詳述したように、本願発明によれば、教師が一の生徒用に生成送信した指導用情報を他の生徒に対しても閲覧させることができるので、教師の作業負担を大きく軽減できる。
【図面の簡単な説明】
【図１】教育支援システムのシステム構成図
【図２】教育支援システムにおける動作を説明するフローチャート
【符号の説明】
１０，１１…生徒用コンピュータ、２０…教師用コンピュータ、３０…教育支援サーバ、３１…学習状況情報中継部、３２…指導用情報中継部、３３…指導用情報記憶装置、３４…判定部、３５…指導用情報閲覧部
【図１】
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【図２】
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