(57)【要約】【課題】見る・聞く・触ることのいずれかを介すことで誰にでも共に楽しむことができる絵本で、かつ、情報を目・耳・手から同時に得ることで脳への伝達効率がよい絵本を作ることを目的とする。【解決手段】各紙葉の表面に絵を隆起させて表現し、その絵の特定部位に凸部を配置して、その凸部下にスイッチセンサーを設けるという構造の絵本であって、前記凸部を押すと、特定部位が何であるかを知らせる音声が発生されるようにしたことを特徴とする。【選択図】　図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
各紙葉の表面に絵を隆起させて表現し、その絵の特定部位に凸部を配置して、その凸部下にスイッチセンサーを設けるという構造の絵本であって、前記凸部を押すと、特定部位が何であるかを知らせる音声が発生されるようにしたことを特徴とする見て聞いて触って読む絵本。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
この発明は、見る・聞く・触ることのいずれかを介すことで、誰にでも共に楽しむことができるユニバーサル・デザインの絵本、ならびに視聴覚資料・点字学習教材としての絵本に関するものである。
【０００２】
【従来の技術】
従来の絵本は、平面の絵と文章で構成されるが、目の見えない人には何の絵がかかれているかわからない。
このため、実開平６−２７０００号公報において手で読む絵本が考案されている。これは、絵や写真を若干浮き出るように表現し、添付された動物などの絵の表面の様態を象徴する素材を触ることで絵の内容を理解することができた。
【０００３】
しかしながら、上記実開平６−２７０００号公報に記載のものでは、絵の内容が個性の強い場合や、新しい発明品、または想像上のものを表す場合、誰かが説明をしないと目の見えない人は理解することが難しく、また簡単な絵柄を読み取ることにも時間と慣れとが必要なことが、近年キャラクターの点字絵本が発行されたことで明らかになった。
【０００４】
また、従来の音の出る絵本については、そのスイッチは目で見てわかるようになっていて、目の見えない人には、スイッチがどこにあるのか解らない。絵についても、平面の印刷で表されている為、目の見えない人にはどんな絵柄が描かれているのか解らない。
【０００５】
【発明が解決しようとする課題】
この発明は、上記絵本の問題を解決し、見る・聞く・触ることのいずれかを介すことで誰にでも共に楽しむことができる絵本で、かつ、情報を目・耳・手から同時に得ることで脳への伝達効率がよい絵本を作ることを目的とする。
【０００６】
【課題を解決するための手段】
この発明の見て聞いて触って読む絵本は、各紙葉の表面に絵を隆起させて表現し、その絵の特定部位に凸部を配置して、その凸部下にスイッチセンサーを設けるという構造の絵本であって、前記凸部を押すと、特定部位が何であるかを知らせる音声が発生されるようにしたことを特徴とするものである。
【０００７】
【発明の実施の形態】
以下、本発明の見て聞いて触って読む絵本の一実施例を図面を参照しながら説明する。図１は本実施例の絵本を開いた状態で示す斜視図で、図２は図１のＡ−Ａの断面図である。
【０００８】
図１において、（１）は、実施例の絵本である。
（２）は紙葉である。（３）は、紙葉（２）表面に隆起させて表現した絵である。（２ａ）は、押さえ紙で、隆起させて表現した絵（３）を固定させている。
【０００９】
（４ａ）〜（４ｄ）は、スイッチの押しボタンで、隆起させて表現した絵（３）上の特定部位に配置した凸部である。ここで言う特定部位とは、この絵本の読者が興味を持ちそうな部位のことを指している。
【００１０】
（５）は、文章で、印刷された文字と、それを表す点字が隆起して表示されている。（６）は、文章（５）の読み上げボタンで、隆起した印刷で表示されている。絵柄として簡単なマークなどを表現する場合は、隆起させて表現した絵（３）の代わりに、隆起した印刷を使うとコストが押さえられる。
【００１１】
（７）はメカボックスで、（８）はスピーカー、（９）は電源である。
【００１２】
図２において、スイッチの断面形状を示す。
（２）は上述の紙葉であり、（２ａ）は押さえ紙、（２ｂ）は中台紙、（２ｃ）は位置決め台紙で、（２ｄ）は下台紙である。（１０ａ）（１０ｂ）は、スイッチセンサー（圧力センサー）である。
【００１３】
この紙葉（２）は、下台紙（２ｄ）の上にスイッチセンサー（１０ａ）（１０ｂ）を貼り、その上に中台紙（２ｃ）を貼り、隆起させて表現した絵（３）の周囲に位置決め台紙（２ｂ）を貼り、その上に押さえ紙（２ａ）を貼り付けて構成されている。上記の中台紙（２ｃ）は、スイッチセンサー部分が切り抜かれていて空間部を作っている。
【００１４】
スイッチの押しボタン（４ａ）（４ｂ）は凸部で示してあり、それぞれ対応したスイッチセンサー（１０ａ）（１０ｂ）上に配置される。
【００１５】
スイッチセンサーは、メカボックス（７）内のＩＣチップとプリントハーネスで繋がっている。このＩＣチップには、音声を発生させるプログラムが組まれている。その音声は、あらかじめ記録したもので、スイッチセンサーと関連付けされている。
【００１６】
以上がスイッチの構成であり、読み上げボタン（６）も上記と同様の構成である。
【００１７】
次に、上記を構成する素材について説明をする。
隆起させて表現した絵（３）の素材は、ソフト樹脂を使用している。複数のスイッチを付ける場合にそれぞれを押しやすく、またその形状を手で読み取りやすいために適している。
【００１８】
また、隆起させて表現した絵（３）として、布地でぬいぐるみにしたものを取り付けてもよい。紙や発泡材を絵の形に加工したものなど、軽量で立体化でき固定することができれば素材の種類は問わない。
【００１９】
隆起させて表現した絵（３）の表面は、無地または多色に色付けしてある。
【００２０】
また、隆起させて表現した絵（３）の表面は、毛糸の編地を貼って羊の絵をフワフワさせたり、麻布を貼ってヤシの実をガサガサさせるなど、素材の手触り感を表現できる。ただし、触って危険なものは使用してはいけない。針金や鉄板などは切断部分が危険なので使用に向いていない。
【００２１】
スイッチの押しボタン（４ａ）〜（４ｄ）は、隆起させて表現した絵（３）の加工時に一緒に成型する。また、隆起させて表現した絵（３）をぬいぐるみや紙を用いて加工した場合は、その上にスイッチの押しボタンとして樹脂で凸部を付ける。
【００２２】
紙葉（２）を構成する（２ａ）〜（２ｄ）の各台紙には厚紙を使用している。
【００２３】
メカボックス（７）は、プラスチックを使用している。
【００２４】
音声は、各が何であるかを知らせる内容で、あらかじめ記録したものである。
【００２５】
次に、操作・使い方ついて、図２を例に説明する。
利用者が隆起させて表現した絵（３）上のスイッチの押しボタン（４ｂ）の上を矢印のように押すと、その下に配置されているスイッチセンサー（１０ｂ）が押され、その特定部位が何であるかを知らせる音声が発生される。　例えば前記のようにスイッチの押しボタン（４ｂ）を押すと、その特定部位の全体の様子を表して「ぼくカッパだよ。」という音声が発生される。
【００２６】
押されていないスイッチの押しボタン（４ａ）の下に配置されているスイッチセンサー（１０ａ）は、作動しない。これは、中台紙（２ｃ）のスイッチセンサー部分を切り抜いて、誤動作を防いでいる。
【００２７】
他の例では、スイッチの押しボタン（４ａ）を押すとその特定部位の様子を表して「それは頭の上のお皿だよ。」という音声が発生される。
【００２８】
また、読み上げボタン（６）を押すと、本文の文章を読み上げる音声が発生される。
【００２９】
【発明の効果】
本発明は、以上説明したように構成されているので、以下に記載されるような効果がある。
【００３０】
読者は、隆起させて表現した絵（３）上のスイッチの押しボタンを押すことで絵本の中のキャラクターと対話しているような感覚で遊ぶことが出来るので楽しさが増される。
【００３１】
例えば、目の見えない読者は、隆起させて表現した絵（３）の全体の形を触ることで、頭と手足のあるもの又は花などの植物ではないかと想像を膨らませる。読者はスイッチの押しボタン（４ｃ）を押すことで「握手しようね。」という音声を聞くことができる。読者は、この物体を触って音を聞くことで、この物体の左右両側に手が付いているということを知ることができる。
【００３２】
また、読者は隆起させて表現した絵（３）を触りながらスイッチの押しボタン（４ｄ）を押すことで「足はくすぐったいよ。」という音声を聞く。読者は触ってそれが２本だということが解り、この物体は２本足のものだということが解る。
【００３３】
また、読者は隆起させて表現した絵（３）を触りながらスイッチの押しボタン（４ａ）を押すことで「それは頭の上のお皿だよ。」という音声を聞く。読者は押したところの丸くて周りがギザギザしたものがお皿で、この物体は頭の上にお皿を載せたものだということが解る。
【００３４】
また、読者は隆起させて表現した絵（３）を触りながらスイッチの押しボタン（４ｂ）を押すことで「ぼくカッパだよ。」という音声を聞く。読者は、この物体がカッパを表したものだということが解る。このようにカッパが何かを知らない人でも、この物体を初めて触るひとでも、絵本（１）に掲載された隆起させて表現した絵（３）は、カッパというものであって、お皿を頭に載せた手足があって２本足で立つ人形だということが解る。
【００３５】
以上のように、読者は絵を触りながら絵の内容を知る音を聞くので、情報を速く得ることができる。
【００３６】
読者は隆起させて表現した絵（３）上のスイッチの押しボタンを押す順番を変えたり、同じ場所を何度も押したりすることで、違う楽しみ方ができる。
【００３７】
また、文章の読み上げボタン（６）をページ毎に順番に押していくことで、ストーリーを聞きながら点字を触って学習することができる。利用者は楽しみながら点字の学習をすることができる。
【００３８】
また、絵の素材表面のざらざらやつるつるを、感触で楽しむことによって、絵の内容の想像を膨らませることができる。
【００３９】
例えば、目の見えない読者が毛糸の編地によってフワフワさせた絵を触って、その絵上のスイッチの押しボタンを押すことで「メエー。ボクひつじ。このフワフワがセーターの基になるよ。」という音声を聞く。読者が羊を全く知らない場合も、その特徴がどういうものか知ることができる。
【００４０】
また、読者は、顔などにすりあてたりして隆起させて表現した絵（３）を触ることで、その感触を知ることもできる。
【００４１】
上記のように絵を見て絵を触って音を聞くことのいずれかを介すことで、誰にでも楽しむことができるので子供・大人・老人・目の見えない人・耳の聞こえない人が皆一緒に楽しむことが出来る。
【００４２】
従来の音の出る絵本では得られなかった情報を目・耳・手から同時に得ることで脳への伝達効率がよいので、子供・大人・老人・目の見えない人・耳の聞こえない人皆がコミュニケーションをとることを助けることができる。
【００４３】
他者と自分の違い・目や耳の障害を越えて共に生きることを、幼い頃から普段の遊びの中で触れさせることができるので、情操教育につながる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の実施例の絵本を開いた状態で示す斜視図である。
【図２】図１のＡ−Ａの断面図である。
【符号の説明】
１　絵本
２　紙葉
２ａ　押さえ紙
２ｂ　位置決め台紙
２ｃ　中台紙
２ｄ　下台紙
３　隆起させて表現した絵
４ａ〜４ｄ　スイッチの押しボタン
５　文章
６　読み上げボタン
７　メカボックス
８　スピーカー
９　電源
１０ａ、１０ｂ　スイッチセンサー
【図１】
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【図２】
2004097314.tif 000004