(57)【要約】【課題】  各種ファイル形式の既存の教材素材をそのまま利用して教材を作成する方法を提供する。【解決手段】  本発明は、既存の教材素材を収集または各種のツールを用いて新しい教材素材を作成し、教材各章節の内容を準備するステップと、準備された教材各章節の内容について、それぞれ対応する教材の代理プログラムを生成するステップと、一定の学習プロセスにしたがって、生成された教材の代理プログラムを管理し、教材のナビゲーション・プログラムを生成するステップとを特徴とする教材作成方法である。当該教材作成方法によって、各種ファイル形式の既存の教材素材をそのまま利用することが可能となり、効率よく、スピーディかつ簡単に教育や学習に必要とされる教材を作成することができる。【選択図】  図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
既存の教材素材を収集または各種ツールを用いて新規の教材素材を作成することによって教材各章節の内容を準備するステップと、
準備された教材各章節の内容について、それぞれ対応する教材の代理プログラムを生成するステップと、一定の学習プロセスにしたがって、生成された教材の代理プログラムを管理し、教材のナビゲーション・プログラムを生成するステップを有することを特徴とする教材作成方法。
【請求項２】
教材内容の準備に関する前記ステップは、既存もしくは新たに作成された異なるファイル形式の教材素材を収集することを特徴とする請求項１記載の教材作成方法。
【請求項３】
教材各章節の内容の代理プログラムの生成に関する前記ステップは、教材中の対応する各章節の内容において、代理プログラムが書き込み、スタート、終了及びユーザーの学習時間の記録を行うことを特徴とする請求項１記載の教材作成方法。
【請求項４】
ナビゲーション・プログラムの生成に関する前記ステップは、一定の学習管理プロセスにしたがい、教材の内容を章節毎に階層構造に区分し、教材の章節ツリー型ディレクトリを形成することを特徴とする請求項１記載の教材作成方法。
【請求項５】
教材のナビゲーション・プログラムの生成に関する前記ステップは、一定の学習管理プロセスにしたがい、前記の通り区分された教材各章節に対して学習順序を定義することを特徴とする請求項4記載の教材作成方法。
【請求項６】
教材のナビゲーション・プログラムの生成に関する前記ステップは、一定の学習管理プロセスにしたがい、前記の通り区分された教材の各章節に学習時間の制限を設けることを特徴とする請求項4記載の教材作成方法。
【請求項７】
教材のナビゲーション・プログラムの生成に関する前記ステップは、教材の前述代理プログラムの管理を通じて教材のナビゲーション・プログラムを生成することによって、教材素材のファイル形式を変換する必要がなく、既存の教材素材の直接利用を可能とすることを特徴とする請求項4、5ないし６記載の教材作成方法。
【請求項８】
教材のナビゲーション・プログラムの生成に関する前記ステップは、教材のナビゲーション・プログラムの設定により自動的にクライアントを検出し、ユーザーの学習過程において生じた学習データを、教学管理用の対応する学習管理システムへアップロードするか、それともその場でレジストリーへ保存しアップロードを待つかを判断実行することを特徴とする請求項１記載の教材作成方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、コンピューター/インターネットを介した教育及び学習の分野における教材の作成方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
パーソナルコンピューター及びインターネットの普及は、伝統的な意味でのフェイス・ツー・フェイスの学習過程を時間的・空間的に大きく展開させ、コンピューター/インターネット環境を通じて、時間的・空間的な制限を超えた教育や学習が普及してきている。このため、効率よく、スピーディかつ簡単に教材を作成することが、コンピューター/インターネット教育/学習の普及にとって重要となっている。
【０００３】
従来の教材作成方法は、特定の作成システム（例えば、マクロメディア社のオーサーウェア、マイクロソフト社のパワーポイント、アドビ社のアクロバット等）上で、一から教材の作成をはじめる必要がある。こうしたシステムによって作成された教材のほとんどは、それぞれ独自のファイル形式（例えば、上記システムに対応するファイル形式はそれぞれexeファイル、pptファイル、pdfファイル等）を使用しており、教材の作成において他のシステムによって作成された教材の素材を使用しようとした場合、そのファイル形式を当該特定システムにおける特定のファイル形式に変換しなければならないのが一般的である。
【０００４】
上述の通り、従来の教材作成方法の欠点は明らかである。特定の教材作成システムによって作成された教材の性能は、当該作成システムが有する機能によって完全に決定されてしまい、教育学習教材に対して画像や音声を豊富に盛り込むという、マルチメディア化への高まる要求には応えられていない。また、教材の素材も当該システムがサポートするファイル形式のものに限られてしまうため、教材の作成をする前に、作成に携わる教材作成者に対して十分な研修を行い、特定の教材作成システムを熟知させなければならない。これは明らかに時間とコストの浪費である。研修後の教材作成においても、作成に携わる教材作成者は、ファイル形式の異なる既存の教材素材を簡単かつ直接に利用することはできない。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
そこでこの発明の目的は、各種ファイル形式の既存の教材素材をそのまま利用して教材を作成する方法を提供することを課題にする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
上記の課題を解決するために、本発明における教材作成方法は、既存の教材素材を収集または各種のツールを用いて新しい教材素材を作成し、教材各章節の内容を準備するステップと、準備された教材各章節の内容について、それぞれ対応する教材の代理プログラムを生成するステップと、一定の学習プロセスにしたがって、生成された教材の代理プログラムを管理し、教材のナビゲーション・プログラムを生成するステップを有することを特徴とする。
【発明の効果】
【０００７】
当該方法によって既存の教材素材をそのまま利用することが可能となり、効率よく、スピーディかつ簡単に教育や学習に必要とされる教材を作成することができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【０００８】
図面を参照しながら具体的に本発明を説明する。本発明の実施形態においては、ブラウザ・ソフトを教材学習ツールとして使用するため、教材各章節の代理プログラムはHTMLページであり、教材のナビゲーション・プログラムもHTMLページを採用して表示する。また、Java（登録商標）、VB、又はその他のプログラミング言語を使用するなど、スクリプト（script）を対応するページに書き込むことを通じてナビゲーション・プログラムの代理プログラムに対するコントロールを実現する。
【０００９】
まず、図１のステップS１が示すように、教材各章節の内容を準備する必要がある。ステップS1においては、ステップS11が示すように、既存の教材素材を収集し各種形式の適当なファイルを直接利用しても良いし、また、ステップS12が示すように、教材作成のニーズに応じて、各種作成ツールを使用して新規に教材素材を作成しても良い。
【００１０】
本発明の実施形態においては、図2が示す通り、各種作成ツールを使用し、異なるファイル形式の教材素材を新規に作成し、それぞれを教材各章節の内容とすることもできる。図2の区分けでは、
メモ帳を用いて「Microsoft.NET introduction.txt」を、
Acrobat Writerを用いて「Microsoft.NET framework essential.pdf」を、
PowerPointを用いて「Microsoft visual studio.NET.ppt」を、
FrontPageを用いて「NET via J2EE.HTML」を、
Wordを用いて「C # in depth.doc」を作成する。
【００１１】
その後、図１のステップS2が示す通り、上述の教材各章節の内容に対して対応する代理プログラムを生成する。実際の教材作成においては、教材素材のソースは幅広く、それぞれ異なる特定の作成ツールのシステムにおいて作成されている為、異なるファイル形式を有することになる。教材の内容と形式を豊富にするとともに、教材の作成効率を上げるため、特定のツールシステム下で作業する教材作成者は、作成過程中しばしば他のツールシステムの教材素材を利用する必要があるが、この場合、まず各形式のファイルを特定のツールシステムにおける特定のファイル形式に変換しなければならない。こうした各種ファイル形式の教材素材を直接利用するために、教材の各章節の内容に対して対応する代理プログラムを生成する。
【００１２】
前述の代理プログラムは、教材の中で対応する章節の書き込み、スタート、終了を担当し、且つユーザーが教材を使用すると同時にその学習時間を記録することができる。言い換えれば、代理プログラムは、各種ファイル形式の教材素材を処理し、そのファイル形式上の千差万別から来る弊害を遮断することで、文書形式の変換を不要とすることができる。これによって、ユーザーの学習進行をナビゲートする後述のナビゲーション・プログラムは、代理プログラムを通じて処理を行うだけで、各章節の内容を直接利用することができるようになるのである。
【００１３】
本発明の実施形態においては、ユーザーがブラウザを学習ツールとして教材を使用するため、対応する教材の代理プログラムはHTMLページとなる。ActiveＸをHTMLページに書き込むことによって、図2が示すように教材の内容が対応するHTMLページ上に書き込まれる。こうして、各章節の書き込み、スタート、終了及び学習時間の記録など、代理プログラムが対応する各章節の内容に対して行うコントロールを実現するのである。
【００１４】
続いて、図１のステップS3が示すように、上述の代理プログラムをベースにナビゲーション・プログラムが生成される。ブラウザを教材の学習ツールとして使用するため、ナビゲーション・プログラムもHTMLページを採用して表示される。スクリプトを対応するHTMLページに書き込むことによって、各章節の階層関係の区分け、学習順序の定義、学習時間の制限など、上述の代理プログラムに対しコントロールを実現する。
【００１５】
図１のステップS3１が示すように、教材作成者は一定の学習プロセスにしたがって、教材の内容を章節にあわせて階層構造に区分けするなど、上述の代理プログラムに対して管理を行うことで、教材を学習しやすいものとする。
【００１６】
本発明の実施形態では、図3が示すように、スクリプトを対応するHTMLページへ書き込むことによって、教材の各章節階層の区分けを実現し、必要な教育ソフトのディレクトリ構造を生成する。図3にある通り、教材各章節の階層関係と、それが含むファイルは以下の通りである。
【００１７】
第一章「.NET紹介」はファイル「Microsoft.NET introduction.txt」を含む
第二章2.1節「.NETフレームワーク紹介」はファイル「Microsoft.NET framework essential.pdf」を含む
第二章2.2節「.NETとJ2EEの比較」はファイル「.NET via J2EE.HTML」を含む
第三章「Visual Studio.NET開発環境」はファイル「Microsoft visual studio.NET.ppt」を含む
第三章「C#」は「C# in depth.doc」を含む。
【００１８】
教材作成者は、図１のステップS311が示すように、例えば、第一章を学習していない状況で第三章の学習へ直接入ることはできないようにするなど、ステップS3１において区分けされる教材各章節に対して学習順序を定義することもできる。また、図1のステップS312が示すように、S3１において区分けされる教材の各章節に対して学習時間の制限を設けることもできる。
【００１９】
本発明の実施形態では、各章節間の学習順序や学習時間の制限が前もって設定されているということはない。
【００２０】
ユーザーの教材学習過程においては、学習時間の記録など、ある種のデータを生じる。図１のステップS32が示すように、教材作成者はナビゲーション・プログラムの設定により、このプログラムにユーザーが所属する学習管理システムを自動的に検出させるとともに、アップロードするかその場で上述の学習データを保存するかを判断実行させることが可能である。
【００２１】
本発明の実施形態では、ナビゲーション・プログラムが自動的に教材のクライアントがサーバーに存在しているかどうかを検出することができる。もしサーバーに存在していれば、ナビゲーション・プログラムは前述の学習データを、対応する教学管理用の学習管理システムへアップロードする。逆にサーバーに存在しない場合、すなわちユーザーが学習プロセスに存在している場合、ナビゲーション・プログラムは、前述の学習データをその場でレジストリーへ保存しアップロードを待つ。
【００２２】
上記のように生成されたナビゲーション・ページのフレームには、図3が示すような、ナビゲーション・プログラムが書き込む教材章節の教材のツリー型ディレクトリと、図4が示すような、ActiveＸコントロールによってページ内に書き込まれたファイル「Microsoft.NET framework essential.pdf」（このファイル形式に限られない）のような教材の内容と、学習時間を記録したり、前後の一章節を選択したりする教育ソフトの補助機能、などから生成される。
【００２３】
上記の通り生成された教材のナビゲーション・プログラムは、教材のツリー型ディレクトリの書き込みや、教材の完全な形でのアウトプットを担当し、教材全体のスタートポイントとなってユーザーの学習進行をナビゲートする。
【００２４】
上述の形態を通じて、本発明は既存の各種ファイル形式の教材素材を直接利用して、効率よく、スピーディかつ簡単に、教育や学習で必要とされる教材を作成することができる。
【００２５】
本発明の構想と範囲を離れることなく、その他多くの変形改良型を作ることが可能である。本発明の効用は特定の具体的な実施形態に限られるものでは決してなく、これに付される特許請求によって発明の範囲が限定されるにすぎない。
【図面の簡単な説明】
【００２６】
【図１】本発明によって既存の教材素材を利用して教材をスピーディに作成する方法のフローチャートである。
【図２】本発明の具体的な実施形態において使用される各種作成ツールと、作成される各種ファイル形式の教材素材を示す図であり、それぞれ教材の各章節の内容となる。
【図３】本発明の具体的な実施形態において区分けされる各章節の階層関係を示す図である。
【図４】本発明の具体的な実施形態において教材のナビゲーション・プログラムがHTMLページにPDFファイルの内容を表示したことを示す図である。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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