(57)【要約】【課題】パソコンで和文を打鍵入力するとき、かな文字１文字ごとに、打鍵すべきキーのキーボード上の位置と、「かなタッチタイピング」で既定した打鍵に用いるべき手と指を同時にすばやく知り得る手段を提供する。【解決手段】打鍵に使用すべき手と指を教示する情報を、打鍵キーのキーボード上の位置を迅速容易に知るためのタイプライター式鍵盤キー配置早見表等の従来技術におけるキー位置標識として、キーボード図内に配置する。【選択図】　図１
2004127204.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
パソコンで和文の打鍵入力に使用するかな文字（ひらがな文字又はカタカナ文字）のすべて（かな小文字を除く）を縦書き又は横書きの五十音順に整列配置してなる索引用文字（１）の各各の近傍に、キーボードの全体乃至データキー領域を模したキー位置表示板（２）を配置し、該索引用文字（１）と同一の文字の打鍵入力に使用するキーのキーボード上における位置を、該キー位置表示板（２）と、該キー位置表示板（２）内に配置した際立った着色又は白抜き表示を施した小さな円形乃至角形の図形であるキー位置標識（３）とがあいまって相似的に表示したパソコン打鍵支援表。
【請求項２】
索引用文字（１）がアルファベット順に整列配置した英字２６文字でなる、請求項１に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項３】
索引用文字（１）の各各の近傍に、手指や指頭を模した若しくはデフォルメした図形である手指教示部（４）を配置し、該索引用文字（１）と同一の文字の打鍵に用いるべきと一般に規定された手指に相当する部分に際立った着色又は白抜き表示を施して使用手指（５）とした、請求項１又は請求項２に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項４】
個別のキーを明瞭に表現したキーボードの全体乃至データキー領域の写真乃至描画をキー位置表示板（２）とし、該キー位置表示板（２）における索引用文字（１）と同一の文字を打鍵入力すべきキー相当部分に際立った着色又は白抜き表示を施してキー位置標識（３）とした、請求項１又は請求項２に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項５】
該キー相当部分に該キー相当部分を上回る大きさのキー位置標識（３）を配置した、請求項４に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項６】
使用手指（５）を含み親指を除く４本の手指乃至指頭を模した又はデフォルメした図形を手指教示部（４）として、使用手指（５）が左右いずれの手に属するかに応じてキー位置表示板（２）外の左側又は右側に配置した、請求項３に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項７】
手指教示部（４）が、親指を除く左右８本の手指乃至指頭を模した又はデフォルメした図形であって、キー位置表示板（２）の上側又は下側に横に並べて配置した、請求項３に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項８】
使用手指（５）の指名称の頭文字、使用手指（５）に付した番号又は記号のいずれかを、使用手指（５）が左右いずれの手に属するかに応じて、キー位置表示板２の上部又は下部の左側又は右側に配置した、請求項１〜請求項３のいずれか１項に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項９】
使用手指（５）の指名称の頭文字、使用手指（５）に付した番号又は記号のいずれかに、着色や白抜き表示又は囲い枠の有無や囲い枠の形状の違い等で左右別異の表示を施したものを、キー位置標識（３）として該キー位置表示板（２）内に配置した、請求項１〜請求項３のいずれか１項に記載のパソコン打鍵支援表。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、キーボードから和文を打鍵入力する際に、打鍵すべきかな文字キーのキーボード上の位置と打鍵に用いるべき手指とを文字ごとに迅速容易に参照でき、打鍵作業を円滑に進めることができるパソコン打鍵支援表に関する。
【０００２】
【従来の技術】
従来、パソコンやワープロの初心者がキーボードから和文を打鍵入力するときに、打鍵するキーの位置を知る手段としては、五十音の行別にキーを色分け表示したキーボード図があり、用いるべき手指を知る手段として、人差し指から小指までの手指別にキーを色分け表示したキーボード図があった。
また、タッチタイピングの訓練時に使用するテキストとには、打鍵キーの位置を該打鍵に使用する手指のホームポジションから、キーにして何個分上下左右に隔たっているかを点や矢印で、間接的に示すものがあった。
キーの位置が分かりやすいように工夫したキーボードとして、五十音順にかなキーを配列したものがあったが、市場に広く受け入れられることなく姿を消した。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】
パソコンやワープロから和文を入力する方式には、かなキーを打鍵する「かな入力方式」と英字キーを打鍵する「ローマ字入力方式」とがある。
【０００４】
「かな入力方式」で和文を入力するには、１個のひらがな文字について１個のかなキーを打鍵するだけでよい。「ローマ字入力方式」の場合は、１個のかな文字を、「あ行」の文字の場合は１個の英字に、その他の行の文字の場合は２個の英字に頭の中で置き換えてから、該英字キーを打鍵する。
打鍵する和文の内容によっても総打鍵数が変化するが、ローマ字入力の打鍵数がかな入力の１．５１倍になるという説がある（インターネットのかな入力サイトから得た情報）。ローマ字入力方式の打鍵数が、かな入力方式のそれをかなり上回ることは常識化されている。
【０００５】
ところが、このように非効率的で非合理的とされるローマ字入力方式には、かな入力方式を大きく凌ぐ根強い人気がある。
その原因は、かなキーの使いにくさにある。２６個の英字キーに対してかなキーは４６個と大幅に上回る。このため、かなキーのキーボード上の配置が覚えにくい。同時に、かなキー１個ごとに規定されている打鍵に用いるべき手指も覚えにくい。この覚えにくさは、４６対２６の比率をさらに上回るものである。
このため英字の場合は、キーボードに目をやらずに打鍵するタッチタイピング技術も習得しやすく、職業的打鍵入力担当者は、ローマ字のタッチタイピングを習得するのを当然のこととしている。ワープロ検定資格を取得しやすくするためにローマ字のタッチタイピングを習得する例さえ見聞する。日常見かけるタッチタイピングの流麗な早業は、殆どの場合、ローマ字入力方式のものである。
パソコン関連の雑誌には読者の質問に答えて、キーの数が多いのでかな入力は難しいと回答する場合が殆どである。中高年のパソコン初心者には、乱雑に配置されたかなキーをひと目見ただけで怖気づく人が少なくない。工場出荷時の日本語入力ソフトはローマ字入力に設定されているなど、世の中はローマ字入力方式に大きく傾いている。
【０００６】
キーボードのキー配列を記憶する難しさを伝える一例を挙げると、あるタッチタイピングの入門書に「キーボード図を携行し、暇があったらキーを目で追い、指をキーボード図上で動かして練習する。家の中の目に付きやすいところにキーボード図を貼り、いつも目にするようにしてキー配列が自然に頭の中に入るように努める」（田口みすず著　ワープロタイピング入門　西東社刊）といった意味の説明があるように、入力方式を身に付ける事前訓練に相当の時間を割く必要がある。タッチタイピングの習得には、毎日３時間で１週間から５週間というように集中した訓練期間が必要とされるが、キーの数が２倍近く多いために、かな入力方式のほうが数倍の長時日を必要とする。
【０００７】
このようなかなキーの使いにくさの原因を煎じ詰めると、キーボード上のかなキーの所在位置を記憶するためと、かなキーごとに規定された打鍵に用いるべき手指を記憶するのに、多大の時間がかかるためである。
【０００８】
従来の技術が、初心者にとってかな入力の打鍵作業に直接役立たない理由は次のようなものである。
五十音の行別にキーを色分けしたキーボード図は、前もって時間をかけて、全体のキーの配置を覚えるための教材である。いま打鍵入力しようとしている１文字ごとに、それを打鍵すべきキーが、キーボード図上のどこにあるかを示してくれるものではない。
【０００９】
用いるべき手指別にキーを色分けしたキーボード図は、同一の手指で打鍵するキー群を色分けした図である。この図も、前もって時間をかけて、個別のキーとその打鍵に用いるべき手指との対応関係を覚えるための教材である。いま打鍵入力しようとしている１文字ごとに、その打鍵に用いるべき手指がどれであるかを示してくれるものではない。
【００１０】
上記２つのキーボード図やタッチタイピングの教材は、かなキーの配列の覚えにくさや、多数のキーの打鍵に対応する手指を覚える難しさを和らげたり解消したりするツールとはならないものである。
【００１１】
まだローマ字を知らない小学生が、学校でパソコンを正規の授業で教わるようになった。自由に絵日記を描かせるなどして、頭の柔らかいうちにパソコンに馴染ませることに主眼を置いているようである。手指が小さくローマ字も習得していない段階でのパソコン実習なので、打鍵入力の基礎訓練は行われない。現在のところ小学生の大半は自己流で人差し指１本を使って、さみだれ式にかなキーを打鍵しているようである。
【００１２】
一方では、普通高校で「情報」科目が必須となりパソコン演習の授業を受けるので、この年代の初心者も今後当分の間、毎年生まれることになる。これに加えて、パソコンになじみのないまま成長し、企業・官庁・団体等に勤務する人々も毎年現れ、パソコンの初心者として業務に携わることになる。
他方では、当分の間、中高年者のパソコン初心者も毎年生まれることになる。そういう人々には、データ入力のプロになろうとする人は極めて限られよう。
そうした老若男女の多数の初心者は、本格釣にパソコンを使用し始める時に、かな入力方式とローマ字入力方式の選択を迫られるに相違ない。
本発明の発明者は、５０歳半ばに達してから必要に迫られてワープロを使い始め、当然のようにかな入力方式を選んだが、１字ごとにデータキー領域の全体をなめるようにして打鍵キーを見出すことで塗炭の苦しみを味わった。いま探しているキーが、キーボードのどの辺にあるという大雑把なヒントが得られたなら、この上ない助けになると痛感したのが、本発明を生み出すきっかけとなった。
【００１３】
ローマ字入力方式を採用するケースが今後とも増加の一途をたどるならば、打鍵効率の悪いローマ字入力を大多数の国民が採用するという点で産業的機会損失をもたらし、和文を入力するのに、かな文字を頭の中で英字に置き換えて英字キーを打鍵するのは、パソコン利用面での民族文化の後退である。
【００１４】
以上のような世の中の趨勢を踏まえて本発明が解決しようとする課題を整理すれば、事前の教育訓練なしに初心者がパソコンで和文を打鍵入力する現場で、打鍵する１字ごとに、該かなキーのキーボード上の位置と、該キーの打鍵に用いるべき手指とを容易に、かつ迅速に知り得る手段を提供することである。
【００１５】
【課題を解決するための手段】
本発明のパソコン打鍵支援表は、以上のような課題を解決したもので、パソコンから打鍵入力する、かな文字１字ごとに、打鍵キーのキーボード上の位置と、その打鍵に用いるべき手指とを知るための情報源となるものである。
【００１６】
本発明は、以下の３種類の要素を１つの構成単位にして形成された表である。
要素の１は、打鍵しようとする文字についての２種類の打鍵支援情報を得る糸口とする索引用文字１である。各各の索引用文字１の近傍に、以下の２要素、すなわち２種類の打鍵支援情報を配置してある。
要素の２は、キーボードの全体乃至データキー領域を模したキー位置表示板２と、該キー位置表示板内に配置したキー位置標識３とのペアであり、このペアは打鍵するキーのキーボード上の位置を相似的に図示するものである。
要素の３は、各かな文字や英字の打鍵に用いるべきと一般に規定された手指を教示する情報で、この手指を教示する使用手指５や、これを含む手指教示部４により図示するものである。
【００１７】
本発明は、パソコンで和文を入力するのに使用するかな文字（ひらがな文字又はカタカナ文字）のすべて（かな小文字を除く）を縦書き又は横書きの五十音順に整列配置してなる索引用文字１の各各の近傍に、キーボードの全体乃至データキー領域（キーボードの中央を占める４段１３列〜１１列にわたり４８個のキーを配列した部分）を模した、若しくは該領域の輪郭をかたどったキー位置表示板２を配置し、該索引用文字１と同一の文字の打鍵入力に使用するキーのキーボード上における位置を、該キー位置表示板２と、該キー位置表示板内に配置した際立った着色又は白抜き表示を施した小さな円形乃至角形の図形であるキー位置標識３とがあいまって相似的に表示したものである。
【００１８】
英字２６文字をアルファベット順に整列配置して索引用文字１とすることにより、本発明を英文の打鍵入力に応用することができる。
【００１９】
さらに本発明は、索引用文字１の各各の近傍に、手指や指頭を模した若しくはデフォルメした図形である手指教示部４を配置し、該索引用文字１と同一の文字の打鍵に用いるべきとタッチタイピングやタイピングのテキストなどで一般に規定された手指に相当する部分に、際立った着色又は白抜き表示を施して使用手指５とすることができる。
【００２０】
キー位置表示板２が、個別キーを明瞭に表現したキーボードの全体乃至データキー領域の写真乃至描画であって、該索引用文字１と同一の文字を打鍵入力するキー相当部分に際立った着色または白抜き表示を施したものでもよい。
このキー相当部分に、該部分を上回る大きさの角形乃至円形のキー位置標識３を配置することができる。
【００２１】
使用手指５を含み親指を除く４本の手指乃至指頭を模した又はデフォルメした図形を手指教示部４として、使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じてキー位置表示板２外の左側又は右側に配置することができる。
【００２２】
又、手指教示部４が、親指を除く左右８本の手指乃至指頭を模した、又はデフォルメした図形をキー位置表示板２の上側又は下側に横に並べて配置したものであってもよい。
【００２３】
使用手指５の指名称の頭文字、使用手指５に付した番号又は記号のいずれかを、該使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じて、キー位置表示板２の上部又は下部の左側又は右側に配置することができる。
【００２４】
使用手指５の指名称の頭文字、使用手指５に付した番号又は記号のいずれかに、着色や白抜き表示又は囲い枠の有無や囲い枠の形状の違い等で左右別異の表示を施したものをキー位置標識３としてキー位置表示板２内に配置することができる。
【００２５】
【発明の実施の形態】
発明の実施の形態を実施例にもとづき図面を参照して説明する。
図１に示される実施例では、五十音順に整列配置した４６個のひらがな文字でなる索引用文字１の各各の近傍に、キーボードのデータキー領域にその両脇及び最下段の一部のキー群を加えた領域の明瞭な描画であるキー位置表示板２を配置し、該キー位置表示板内の打鍵キー相当部分に際立った着色を施してキー位置標識３とし、該キー位置表示板２とキー位置標識３とがあいまってキーボード上の打鍵すべきキーの位置を相似的に表示している。
【００２６】
さらに、該索引用文字１の脇には、片手の親指を除く４本分の手指をデフォルメした手指教示部４を、該索引用文字１と同一の文字の打鍵に用いる使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じて該索引用文字１の左側または右側に配置し、使用手指５相当部分には際立った着色を施して、打鍵に用いるべき手指を教示している。
【００２７】
「を」はシフトキーを併用して打鍵するので、当該キー相当部分に際立った着色を施し、手指教示部４を合計２個配置してある。（カナ記号キーボードの場合は、それ相応の表示になる。）
【００２８】
図２に示される実施例では、２６個の英字をアルファベット順に整列配置してなる索引用文字１の各各の近傍に、キーボードのデータキー領域にその両脇及び最下段のキー群を加えた領域の明瞭な描画であるキー位置表示板２を配置し、該キー位置表示板２内の打鍵キー相当部分に際立った着色を施したキー位置標識３が、該キー位置表示板２とあいまってキーボード上の打鍵すべきキーの位置を相似的に表示している。
【００２９】
さらに、各索引用文字１の脇には、片手の親指を除く４個分の指頭をデフォルメし線で束ねた手指教示部４を、使用手指５の左右の別に応じて該索引用文字１の左又は右に配置してある。
【００３０】
本実施例には、英字関係の記号やインターネット・電子メールで多用する英字や記号等を四角い枠で囲んで加えてある。
【００３１】
図３に示される実施例では、縦書きの五十音順に整列配置した索引用文字１の各各の近傍に、キーボードのデータキー領域の明瞭な描画であるキー位置表示板２を配置し、キーボード上の該打鍵キーに相当する部分に該部分を上回る大きさの円形のキー位置標識３を配置し、該キー位置表示板とあいまってキーボード上の打鍵すべきキーの位置を相似的に表示している。
【００３２】
さらに、片手の親指を除く４個分の指頭をデフォルメし、線で束ねた手指教示部４を、該文字と同一の文字の打鍵に用いるべき手指の左右の別に応じて該索引用文字１の左側又は右側に配置してある。使用手指５相当部分には際立った着色を施して、打鍵に用いるべき手指を教示している。
【００３３】
図４に示される実施例では、索引用文字１の近傍に、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置してある。キー位置標識３位置づけを見やすくするために、キー位置表示板を直線で縦に３等分し、横方向に２等分してある。
【００３４】
図５に示される実施例では、データキー領域の輪郭をかたどった図形をキー位置表示板２として索引用文字１の各各の近傍に配置し、該キー位置表示板内にあって菱形で際立った着色を施したキー位置標識３が、該キー位置表示板とあいまってキーボード上の打鍵すべきキーの位置を相似的に表示している。４個の指頭をデフォルメした円を線で束ねた手指教示部４は、使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じて該索引用文字１の左側又は右側に配置してある。該使用手指５には、際立った着色を施してある。
【００３５】
図６に示される実施例では、人差し指から小指までの漢字の指名称の頭文字を囲み文字にし、右手指の頭文字についてだけ白抜き表示したものを手指教示部４として、使用手指５の左右の別に応じて索引用文字１の左側、又は右側に配置したものである。データキー領域の輪郭をかたどったキー位置表示板２内には、十字形に直線の腕を伸ばしたキー位置標識３を配置してある。ごく小さな該キー位置標識３は打鍵すべキーの位置を精細に表示し、十字形は相似的な位置決めを見やすくしている。
【００３６】
図７に示される実施例では、各手指に付した番号を囲み数字にしたものを手指教示部４としたものである。本実施例のキー位置標識３は、小さな円形のものである。「を」のようにシフトキーを併用して打鍵する文字については、キー位置表示板２内に「＊」で表示してある。このほか、インターネットや電子メールで多用する英字や記号も加えてある。
【００３７】
図８に示される実施例では、人差し指から小指までの漢字の指名称の頭文字を四角で囲み、右手指の頭文字についてだけ白抜き表示したものを手指教示部４とし、打鍵に使用する手の左右の別に応じて索引用文字１の左側又は右側に配置してある。
【００３８】
図９に示される実施例では、データキー領域の輪郭をかたどったキー位置表示板２内に、人差し指から小指までに付した番号を囲い数字にし、右手指の番号だけを白抜き表示したものをキー位置標識３として配置したものである。
該キー位置標識３は、該キー位置表示板２とあいまって打鍵すべきキーの相似的位置を表示し、同時に使用手指５と、その左右の別とを教示している。
【００３９】
図１０に示される実施例では、人差し指から小指までの漢字の指名称の頭文字を丸で囲み、右手指の頭文字だけを白抜き表示したものをキー位置標識３として配置したものである。
該キー位置標識３は、該キー位置表示板２とあいまって打鍵すべきキーの相似的位置を表示し、同時に使用手指５と、その左右の別とを教示している。
【００４０】
図１１に示される実施例では、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置し、多数の直線を放射状に発したキー位置標識３を該キー位置表示板内に配置してある。
該キー位置表示板２の上部に、親指を除く左右８個の指頭をかたどった手指教示部４を配置し、使用手指５に際立った着色を施してある。
【００４１】
図１２に示される実施例では、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置し、見易さを配慮した立体感のある円形のキー位置標識３をキー位置表示板２内に配置してある。該キー位置表示板２の上部に、親指を除く片手４個分の指頭をデフォルメした手指教示部４を、使用手指５の左右の別に応じて該キー位置表示板２上部の左側又は右側に配置し、使用手指５相当部分に際立った着色を施してある。
【００４２】
図１３に示される実施例では、索引用文字１の近傍に、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置し、さらに、親指を除く右手又は左手の４個分の指頭をかたどった手指教示部４を、使用手指５の左右の別に応じてキー位置表示板２上部の左側又は右側に配置してある。
【００４３】
円形のキー位置標識３からキー位置表示板２内の４隅へ向けて直線の補助線６をそれぞれ引いてある。該補助線は、索引用文字１ごとに独特の表情を表すことにより、キー位置標識３の位置づけをつかみ易くしている。
【００４４】
図１４に示される実施例では、索引用文字１の近傍に、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置し、さらに、指頭をデフォルメした４個の円の連鎖である手指教示部４が、使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じて、該キー位置表示板２の左肩または右肩に半分垂れ下がるように配置してある。該キー位置表示板２は、該索引用文字１と同一の文字を打鍵すべきキーのキーボード上の位置を、菱形のキー位置標識３とあいまって相似的に表示している。
【００４５】
図１５に示される実施例では、索引用文字１の近傍に、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置し、さらに、該キー位置表示板２の上部に、親指を除く右又は左手の４本の手指をかたどった手指教示部４を、際立った着色を施した使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じてキー位置表示板２上部の左側又は右側に配置してある。小さな円形のキー位置標識３は、外側になるほど間隔が疎になる同心円で囲んである。
【００４６】
図１６に示される実施例では、索引用文字１の近傍に、データキー領域の上辺と、該領域の高さとで描いた長方形の縮図であるキー位置表示板２を配置し、さらに、該キー位置表示板２の上部に、親指を除く右又は左手の４個の指頭をかたどった手指教示部４を、使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じてキー位置表示板２の上部の左側又は右側に配置してある。使用手指５は長めにし、際立った着色を施してある。ごく小さな円形のキー位置標識３からは、キー位置表示板に達する長さの十字形の線を引いてある。
【００４７】
図１７に示される実施例では、データキー領域の輪郭をかたどったキー位置表示板２内に小さな円形のキー位置標識３を配置してある。該キー位置標識３は、該キー位置表示板２とあいまって該索引用文字１と同一の文字を打鍵するキーのキーボード上の位置を相似的に表示している。
【００４８】
人差し指から小指までにさいころの目数を割り当てて手指教示部４とし、右手指の該図形についてだけ白抜き表示したものを、打鍵に使用する手の左右の別に応じて索引用文字１の左側又は右側に配置してある。
さらに本実施例では、かな記号やインターネット・電子メールで多用する英字や記号も加えてある。また、句読点や「を」の打鍵入力に併用するシフトキーを「＊」で示してある。
【００４９】
【発明の効果】
本発明の効果は、以上説明したように構成されているので、以下に記載するような効果を奏する。
【００５０】
本発明は、打鍵についての予備知識がなく、事前の教育訓練も受けていない初心者がパソコンで和文を打鍵入力する現場で、打鍵する１字ごとに、該打鍵キーのキーボード上の位置と、該打鍵キーの打鍵に用いるべき手指という２種類の打鍵支援情報を、容易、かつ迅速に知り得る手段となり、打鍵入力作業を円滑に進めることができるものである。
こうした手段の存在が広く知られるようになれば、かなキーを敬遠する従来の観念が改まり、パソコンの初心者がかな入力方式を採用するケースが多くなることが期待できる。
【００５１】
打鍵入力する文字がどのような順序で現れようとも、１字ごとにその場で打鍵を支援する情報が得られるのは、五十音順に配置された索引用文字１を本発明の利用起点とする効果である。打鍵入力すべき文字と同一の索引用文字１を見出せば、その近傍に配置された２種類の打鍵支援情報を直ちに得ることができる。
【００５２】
本発明がもたらす「容易さ」の効果は、小学生低学年から慣れ親しんだ五十音順に並んだひらがな文字から打鍵すべき文字と同一の索引用文字を見出し、その傍にある図形で示された使用手指５を知り、キー位置表示板とキー位置標識のペアから相似的なイメージとして打鍵キーのキーボード上の位置を容易に知ることができる効果である。
【００５３】
また、本発明がもたらす「迅速さ」の効果は、五十音順に並んだ索引文字の中から１文字を見出したら、手指教示部又は使用手指と打鍵キーの位置とを図形のイメージとして瞬間的に感知できる効果である。
【００５４】
本パソコン打鍵支援表からキーボードに目を移した直後、目的の打鍵キーを見出す的中率は殆ど１００％に近い。毎日の打鍵作業時間の長短にもよるが、４、５日あればキーの配置が記憶でき、本発明を見ないでも打鍵キーに目が届くようになることは、実験的に確かめられている。
シンプルな図形的イメージを感知するには、特別な事前の教育訓練は不要であり、キー位置表示板がキーボード乃至データキー領域に、キー位置標識が打鍵すべきキーに、それぞれ対応することさえ説明すれば、本発明の使用上の説明はそれで十分である。キーボードの個別のキーを明瞭に表現したキー位置表示板では、この説明さえも不要になる。
【００５５】
本発明を英文の打鍵に適用する場合は、五十音順に匹敵する配列順序の効果は得られないまでも、ひらがな文字の６割弱という字数の少なさがこの弱点を補って余りある。打鍵キーの位置や使用手指５を感知する容易さや迅速さの効果については、ひらがなの場合と同等のものが得られる。
【００５６】
本発明はタッチタイピングの習得にも役立つ。即ち、本発明を参照しながら打鍵作業を進める過程で、キーの配列と各キーの打鍵に用いるべき手指とを覚えてしまう。この２つの知識や技術は、タッチタイピングの習得訓練で身に付ける技術の８〜９割を占めるものである。残りの１〜２割は、キーを打鍵しないときはいつもホームポジションに８本の指を戻すこと、人差し指がホームポジションから離れたキーを打鍵するときは、小指を軸にして手首を回転させるようにすることといったような、手指や手首に関する訓練である。
【００５７】
そこで、タッチタイピングを目指す場合は、最初にタッチタイピングの軽い手ほどきを参考書や先輩から受ければ、あとは実務に携わっている間に自然にタッチタイピングに近づくことができる。タッチタイピングの正規の訓練を受ける場合でも、本発明を使用すれば、キーの配列や使用手指を習得する、あの涙ぐましい努力は全く不要になる。
いよいよキーボードを見ないで打鍵するタッチタイピングに切り替えるという時は、それなりの小さな決心をするだけでよい。
【００５８】
本発明は、ＪＩＳ配列キーボードのうち、市場占有率が圧倒的に高い「シフトキーボード」に準拠している。「カナ記号キーボード」に対応させるには、実施例の図中、シフトキーに関する部分の表示をカナ記号キーの表示に変更するだけで済む。また、キーボードの形態やキーの配列が特殊なものであっても、キー位置表示板２の形状、各文字に対応するキー位置標識３の位置、使用手指５の表示などを改めることで簡単に対応できるものである。
【図面の簡単な説明】
【図１】実施例１を示す平面図である。
【図２】実施例２を示す平面図である。
【図３】実施例３の要部を示す平面図である。
【図４】実施例４の要部を示す平面図である。
【図５】実施例５の要部を示す平面図である。
【図６】実施例６の要部を示す平面図である。
【図７】実施例７の要部を示す平面図である。
【図８】実施例８の要部を示す平面図である。
【図９】実施例９の要部を示す平面図である。
【図１０】実施例１０の要部を示す平面図である。
【図１１】実施例１１の要部を示す平面図である。
【図１２】実施例１２の要部を示す平面図である。
【図１３】実施例１３の要部を示す平面図である。
【図１４】実施例１４の要部を示す平面図である。
【図１５】実施例１５の要部を示す平面図である。
【図１６】実施例１６の要部を示す平面図である。
【図１７】実施例１７を示す平面図である。
【符号の説明】
１　索引用文字
２　キー位置表示板
３　キー位置標識
４　手指教示部
５　使用手指
６　補助線
【図１】
2004127204.tif 000003
【図２】
2004127204.tif 000004
【図３】
2004127204.tif 000005
【図４】
2004127204.tif 000006
【図５】
2004127204.tif 000007
【図６】
2004127204.tif 000008
【図７】
2004127204.tif 000009
【図８】
2004127204.tif 000010
【図９】
2004127204.tif 000011
【図１０】
2004127204.tif 000012
【図１１】
2004127204.tif 000013
【図１２】
2004127204.tif 000014
【図１３】
2004127204.tif 000015
【図１４】
2004127204.tif 000016
【図１５】
2004127204.tif 000017
【図１６】
2004127204.tif 000018
【図１７】
2004127204.tif 000019
【手続補正書】
【提出日】平成15年3月10日(2003.3.10)
【手続補正１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】特許請求の範囲
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
パソコンで和文の打鍵入力に使用するかな文字（ひらがな文字又はカタカナ文字）のすべて（かな小文字を除く）を縦書き又は横書きの五十音順に整列配置してなる索引用文字（１）の各各の近傍に、キーボードの全体乃至データキー領域を模したキー位置表示板（２）を配置し、該索引用文字（１）と同一の文字の打鍵入力に使用するキーのキーボード上における位置を、該キー位置表示板（２）と、該キー位置表示板（２）内に配置した際立った着色又は白抜き表示を施した小さな円形乃至角形の図形であるキー位置標識（３）とがあいまって相似的に表示したパソコン打鍵支援表。
【請求項２】
索引用文字（１）がアルファベット順に整列配置した英字２６文字でなる、請求項１に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項３】
個別のキーを明瞭に表現したキーボードの全体乃至データキー領域の写真乃至描画をキー位置表示板（２）とした、請求項１又は請求項２に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項４】
キー位置表示板（２）における１個のキー相当部分の面積を上回る大きさのキー位置標識（３）をキー位置表示板（２）内に配置した、請求項１〜３のいずれか１項に記載のパソコン打鍵支援表。
【請求項５】
索引用文字（１）と同じ文字の打鍵入力に用いるべきと一般に既定された手指、すなわち使用手指（５）の指名称の頭文字、又は使用手指（５）にあらかじめ付した番号又は記号のいずれかに、着色や白抜き表示又は囲い枠の有無や囲い枠の形状の違い等により左右別異の表示を施したものをキー位置標識（３）として該キー位置表示板（２）内に配置した、請求項４に記載のパソコン打鍵支援表。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００２
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００２】
【従来の技術】
従来、パソコンやワープロの初心者がキーボードから和文を打鍵入力するときに、打鍵するキーの位置を知る手段としては、五十音の行別にキーを色分け表示したキーボード図があり、用いるべき手指を知る手段として、人差し指から小指までの手指別にキーを色分け表示したキーボード図があった。
また、タッチタイピングの訓練時に使用するテキストには、打鍵キーの位置を該打鍵に使用する手指のホームポジションから、キーにして何個分上下左右に隔たっているかを点や矢印で、間接的に示すものがあった。
キーの位置が分かりやすいように工夫したキーボードとして、五十音順にかなキーを配列したものがあったが、市場に広く受け入れられることなく姿を消した。


【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１５
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１５】
【課題を解決するための手段】
本発明のパソコン打鍵支援表は、以上のような課題を解決したもので、パソコンから打鍵入力する、かな文字１字ごとに、打鍵キーのキーボード上の位置と、その打鍵に用いるべき手指とを迅速容易に知るための情報源となるものである。


【手続補正４】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１６
【補正方法】削除
【補正の内容】
【手続補正５】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１９
【補正方法】削除
【補正の内容】
【手続補正６】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２０
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００２０】キー位置表示板２が、個別のキーを明瞭に表現したキーボードの全体乃至データキー領域の写真乃至描画であって、該索引用文字１と同一の文字を打鍵入力するキー相当部分に際立った着色または白抜き表示を施したものでもよい。
このキー相当部分に、該部分を上回る大きさの角形乃至円形のキー位置標識３を配置することができる。


【手続補正７】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２１
【補正方法】削除
【補正の内容】
【手続補正８】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２２
【補正方法】削除
【補正の内容】
【手続補正９】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２３
【補正方法】削除
【補正の内容】
【手続補正１０】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２４
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００２４】索引用文字（１）と同じ文字の打鍵入力に用いるべきと一般に既定された手指、すなわち使用手指（５）の指名称の頭文字、又は使用手指（５）にあらかじめ付した番号又は記号のいずれかに、着色や白抜き表示又は囲い枠の有無や囲い枠の形状の違い等により左右別異の表示を施したものをキー位置標識（３）としてキー位置表示板（２）内に配置することができる。


【手続補正１１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００２６
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００２６】さらに、該索引用文字１の脇には、片手の親指を除く４本の手指をデフォルメした図形である手指教示部４を、該索引用文字１と同一の文字の打鍵に用いる使用手指５が左右いずれの手に属するかに応じて該索引用文字１の左側または右側に配置し、使用手指５相当部分には際立った着色を施して、打鍵に用いるべき手指を教示している。


【手続補正１１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００５０
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００５０】本発明は、打鍵についての予備知識がなく、事前の教育訓練も受けていない初心者がパソコンで和文を打鍵入力する現場で、打鍵する１字ごとに、該打鍵キーのキーボード上の位置と、該打鍵キーの打鍵に用いるべき手指という２種類の打鍵支援情報を迅速容易に知り得る手段となり、打鍵入力作業を円滑に進めるのを支援するものである。
こうした手段の存在が広く知られるようになれば、かな入力方式は困難という従来の観念が改まり、パソコンの初心者がかな入力方式を採用するケースが多くなることが期待できる。


【手続補正１２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００５２
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００５２】
本発明がもたらす「容易さ」の効果とは、小学１年生から慣れ親しんだ五十音の順に並んだ索引用かな文字の中から、打鍵すべき文字と同一のかな文字を容易に見出し、その傍にあるキー位置表示板とキー位置標識のペアから相似的なイメージとして打鍵キーのキーボード上の相対的な位置を容易に感知することができる効果である。


【手続補正１３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００５３
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００５３】また、本発明がもたらす「迅速さ」の効果とは、打鍵キーのキーボード上の位置を、キー位置表示板２とキー位置標識３とで形成する相似的なイメージから感知できる効果であり、使用すべき手指をこれと同時に感知できる効果である。


【手続補正１４】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００５７
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００５７】そこで、タッチタイピング習得を目指す場合は、最初にタッチタイピングの軽い手ほどきを参考書や先輩から受け、あとは打鍵入力の実務に携わるだけで、自然にタッチタイピングに近づくことができる。タッチタイピングの正規の訓練を受ける場合でも、本発明を使用すれば、キーの配列や使用手指を習得する、あの涙ぐましい努力は全く不要になる。
本発明を見ないでも打鍵するキーへ使用手指５が自然に行くようになったら、なるべくキーボードを見ないで打鍵するように心がければ、タッチタイピングへの「巣立ち」を早めることができる。


【手続補正１５】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００５８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００５８】本発明は、ＪＩＳ配列キーボードのうち、市場占有率が圧倒的に高い「シフトキーボード」に準拠している。「カナ記号キーボード」に対応させるには、実施例の図中、シフトキーに関する部分の表示をカナ記号キーの表示に変更するだけで済む。また、キーボードの形態やキーの配列が特殊なものであっても、キー位置表示板２の形状、キーボード上の各かなキーの位置に対応するキー位置標識３の位置、キー位置標識３が表示する使用手指５の情報などを必要に応じて改めることで簡単に対応できるものである。




【手続補正書】
【提出日】平成15年9月22日(2003.9.22)
【手続補正１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】パソコンで和文の打鍵入力に使用するひらがな文字の全体を五十音順に整列配置するとともに各文字の近傍にキー位置表示板（１）を配置し、該文字を打鍵するキーのキーボード上における位置を、キー位置標識（２）とあいまって相似的に表示したタイプライター式鍵盤キー配列早見表等において、打鍵に使用する手指の指名称の頭文字か、打鍵に使用する手指に予め付した番号又は記号のいずれかに、着色や白抜き表示又は囲い枠の有無や囲い枠の形状や該枠内の着色の違い等で左右別異の表示を施したものを、キー位置標識（２）として該キー位置表示板内に配置したことを特徴とするパソコン打鍵支援表。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、パソコンの初心者がキーボードから和文を打鍵入力する際に打鍵に用いるべき手指と打鍵キーのキーボード上の相対的位置とを迅速容易に参照できるパソコン打鍵支援表に関する。
【０００２】
【従来の技術】
これまでは、初心者がパソコンから和文を打鍵入力する作業を支援する手段として、打鍵すべき「かなキー」をキーボード上で迅速容易に見出せるようにするために、キーボードを模した図中に該打鍵キーの相対的な位置を点状のキー位置標識で示すものがあった（特開昭６１−１７７５２１号公報）。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】
初心者がパソコンから和文を円滑に打鍵入力するために必須の情報は、打鍵入力しようとしている「かなキー」のキーボード上の所在位置を示す情報であり、該打鍵に使用すべき左右いずれかの手指（以下、使用すべき手指と略す）を示す情報が得られれば正しい指使いで打鍵できる。このうち、従来の技術が教示したのは、打鍵キーの所在位置を示す情報だけだった。
【０００４】
「かな入力」にまつわる問題には、以下のようなものがある。
初心者が打鍵キーの所在位置のみをガイドする手段を用いるか、そうしたガイドのない手段を用いて打鍵作業に従事すれば、「かなキー」の配置に習熟した時点で、我流の指使いが身に付いてしまっている。その原因は当然のことながら、打鍵すべき「かなキー」をキーボード上で見出して打鍵することに全神経を集中し、使用すべき手指に気を使わないからである。
【０００５】
我流の指使いと言われるものの殆どは、終始１本の指だけを使って打鍵するもので、高速の打鍵スピードは到底望めないものである。我流の指使いでは、特定の指に過剰な負担がかかり、腱鞘炎に冒される可能性も高まる。
【０００６】
最近、小学校でもパソコンの実習時間が設けられるようになった。ここで、指導する教師にとって個人的努力では如何ともし難い悩みが生じている。
それは「かな打鍵キー」のキーボード上の「かなキー」の配置と正規の打鍵法とを、短時日で生徒に負担をかけずに教える手段が得られないことである。
「かな打鍵入力」を指導しようとすれば、キーボード上の「かなキー」の配置がわかりにくいため、個々の打鍵すべき「かなキー」の位置を尋ねる同じような質問が生徒から殺到して捌ききれなくなるのは目に見えている。
「かな入力」の正規の打鍵法といえば「かなタッチタイピング」をおいて他にないが、小学校低学年生にタッチタイピングを指導することは、非常な困難が伴う。なぜなら、教室で教える前に、各生徒が家庭生活においてキーボード図を壁などに貼って頻繁に眺め、「かなキー」の配置を諳んじる特別な努力が求められるからである。その後で約１週間にわたる指使いの訓練を行うのがこれまでの教育訓練の仕方だった。全国の小学校の平均的なパソコン設置台数が生徒数の九分の一といわれる中で、乏しい機械使用時間を割いて「かなタッチタイピング」を教える時間を確保することは困難である。システムにトラブルが発生すれば、それに対応するだけで授業時間が終わってしまう場合もあるという、厳しい環境下の授業である。時間割上もパソコンの授業時間だけを増やすというわけには行かない難しさがある。
次善の策として世に広まっているローマ字入力方式を教えようとしても、ようやくひらがなを覚えたばかりの生徒にとって、アルファベットを覚えることは過重な負担となるため実施が困難である。
こうした事情から「パソコン打鍵入力」の正規の教育訓練を施すことは不可能であり、打鍵入力に関しては野放し状態のままパソコン授業が進行する。その結果、殆どの生徒は小学校在学中に１本指で「かなキー」を打つ我流の打鍵法を身に付けてしまう。
【０００７】
小学１年生がひらがなを習うとき、練習帳で点線の字を繰り返しなぞり書きする。そうやって、これから一生使っていく「ひらがな」の書き方を覚える。手書きの場合に練習帳があるのに、ペンと紙より遥かに手の込んだ道具を使う機械書き（パソコン打鍵入力）の場合に、手書きの練習帳に相当するものがないのは、教育指導上の手落ちといわざるを得ない。しかしながら、パソコン打鍵入力の練習帳を求めるのは「無いものねだり」のそしりを免れない。パソコン打鍵入力の練習帳で習得すべきことは、キーボード上のキーの配置を覚えることと打鍵のための正規の指使いに習熟することである。それをパソコンの初心者にやさしく教える手段となるのが、パソコン打鍵入力練習帳である。
【０００８】
我流の打鍵法と対照的なタッチタイピング打鍵法は、１０本の指の各各に打鍵守備範囲にある各キーの位置を覚えこませるので、キーボードに目をやらずに原稿とパソコン画面に視点をおいて打鍵する高速打鍵法であり、そこで規定する指使いは、正規の指使いと呼ぶにふさわしいものである。
従来のタッチタイピング打鍵法は、ローマ字入力においてかなり広く用いられてきた。「かな入力」は殆ど普及しなかったため、タッチタイピングと言えばローマ字専用の技法のように誤解されている嫌いがある。英字２６文字に対しひらがな４６文字と、主要な文字の数では大差があるため、英字のタッチタイピングは覚えやすいというのが通り相場となってきた。
従来、タッチタイピング打鍵法の習得には特別な訓練を受ける必要があった。前述した個人的な努力が求められる上、指の訓練は、ホームポジション（非打鍵時に小指から人差指までを軽く置くキーの場所）から各キーへ向けて指を屈伸させる方向と距離感を会得し、同時に打鍵に用いない指の構え方を覚え、薬指や小指のように比較的不器用な指を含めて指を屈伸させる加減や連続打鍵の動作を円滑・的確に行えるようにするものだった。それだけに、比較的運動性のよくない小指や薬指等を連続使用するような指使いに短期間で熟達するには、年齢上の制約があった。小学生には熟達が容易でも、高齢者には無理という違いである。
【０００９】
本来、和文を打鍵入力するのに「かなキー」を用いるのが自然である。ところが１９８０年の日本語ワードプロセッサの実用化以来、キーボードにおける「かな文字」の配置が分かりにくく、かつ文字数が多いために、「かなキー」は非常に打鍵しにくいと敬遠され続けてきた。「かなキー」による「かな入力］の代替手段として用意された「ローマ字入力方式」が歓迎され、大いに普及して今日に至っている。
【００１０】
しかしながら、ローマ字入力方式は宿命的な問題点をいくつか抱えている。
問題点の１は、和文を入力するのに「かなキー」ではなく「英字キー」を打鍵するという、極めて不自然な入力方式であることである。もしも、今後はペンと紙で和文を書くときに、「かな」や漢字を使わずにローマ字を使うことにしようという提案があったとしたら、反対世論が沸騰するに相違ない。ところが、ローマ字入力の世界では、和文を英字キーで打鍵入力する異常さが当然のようにまかり通っている。
問題点の２は、「か」「な」のように子音で始まる文字の場合は、該文字を「ＫＡ」「ＮＡ」といった２個の英字に頭の中で変換し、該英字キーを打鍵入力する。そのため、同じ和文を入力するのに「かな入力」に比べて打鍵数が５割増になると言われる。「かな入力」に比べて打鍵生産性が大幅に劣るという問題である。
問題点の３は、和文を打鍵中の作業者の頭の中は、「かな文字」と英字が混じり合った流れが通過するという異様な状態になる。例えば「明細書を書く」という文を打鍵入力するとき、「めＭＥいＩさＳＡいＩしょＳＹＯをＷＯかＫＡくＫＵ」という文字列を頭の中で逐次生成し、英字の部分だけを英字キーで打鍵入力するという作業になる。こういう作業をしているときは、原稿の内容を推敲する余裕は得られず、ひたすら原稿に忠実に打鍵することに終始せざるを得なくなる。他人の書いた原稿ならいざ知らず、自分の書いた原稿は推敲しながら打鍵するのが普通で、それがワープロの良さでもあるが、それができないのはパソコンでの推敲を「ローマ字入力方式」が邪魔していることになる。
このまま推移すると、わが国は「かなキー」があるのに日本語を英字キーで打鍵入力する奇妙な国に定着してしまうのではという危機感が生じたところへ、小学校でのパソコン教育が始まったのである。
【００１１】
企業や団体の従業員が定型業務で日本語の文章を入力することが少なくなっている。定型業務処理のソフトウェアが英数字のコードや数量・件数などの数字を入力するだけで用が足りるように設計されているからである。しかしながら、報告書や指示書を作成したり電子メールを送信する場合、あるいは各種の検索等には日本語の文字を入力する必要がある。
そうした従業員は、一般的にローマ字入力の低生産性についての関心が薄い。たとえ関心があっても、やさしいからこそ選んだローマ字入力方式を捨てて、難しい「かな入力」に移ろうとするほどの問題意識はなく、時間的な余裕もない。
管理者や経営者は、ローマ字入力方式を採用していることについて些細なこととして軽視しているか、やむを得ないことと割り切っているか、ローマ字入力方式の低生産性を過小評価しているかのいずれかである。ある大手の印刷会社のデザイン部門で「かな入力はやっぱり速い」といって部門全体で「かな入力方式」に切り替えたという噂話を２００３年７月に耳にしたことがある。しかしながら、そうした動きが全国的な潮流となる日が近いとは到底思えないのが現状である。
趣味でパソコンを始める高齢の人々は、殆ど例外なく「かな入力」の習得を希望するが、「かなキー」の配置を覚えるのが難儀と分かって、しぶしぶローマ字入力方式を採用する場合が少なくないようである。
身の回りの事例から推測すると、入力するデータ量の少ない見積書の作成等にパソコンを使う自由業者等には、「かな入力」を採用する人が少なくない。
【００１２】
もともとは「かな入力」の難しさをバイパスするための手段のはずだった「ローマ字入力方式」が和文入力の主要な手段となったところへ、前述したように小学校の生徒が「自発的」に「かな入力」に取り組む小さな動きが生まれてきた。けれども、この動きは中学や普通高校、大学等へ進学する過程で「能率が悪いから」という理由で半強制的に「ローマ字入力方式」を習得させられ、せっかく芽生えた「かな入力」の芽はたちまち摘みとられるに相違ない。
手指が柔軟という点でタッチタイピングの習得に最適な小学生が、パソコンの授業を受けるようになったにも拘らず、「かなタッチタイピング」の打鍵方法を指導しないことは重大な機会損失である。しかしながら、この機会損失は指導者の責に帰すべきものではない。前述したように、「かなタッチタイピング」を短時日でやさしく教える手段がないことがその原因だからである。
【００１３】
以上のようなパソコンかな入力の現状の問題点を整理すれば、初心者が指使いに関するガイドなしに打鍵入力作業を行うことは我流の指使いを生む原因になること、小学校でかなタッチタイピングを指導するには実施上の無理があること、低生産性のローマ字入力方式が蔓延し続けていること、企業等においてローマ字入力方式に関する問題意識が薄いこと、小学校において手書きのひらがな練習帳「パソコン打鍵入力練習帳」といったような手段がないため、「かな打鍵入力」に関して野放し状態になっていること等である。
これらの問題点の因果関係を分析整理した結果、本発明が解決すべき課題は、従来の技術、すなわち打鍵すべき「かなキー」の位置をガイドする手段に「かなタッチタイピング」の指使いをガイドする手段を組み合わせて提供する点にある。
【００１４】
【課題を解決するための手段】
本発明のパソコン打鍵支援表は、上記の課題を解決したものであって、パソコンで和文の打鍵入力に使用するひらがな文字の全体を五十音順に整列配置するとともに各文字の近傍にキー位置表示板１を配置し、該文字を打鍵するキーのキーボード上における位置を、キー位置標識２とあいまって相似的に表示したタイプライター式鍵盤キー配列早見表等において、打鍵に使用する手指の指名称の頭文字か、打鍵に使用する手指に予め付した番号又は記号のいずれかに、着色や白抜き表示又は囲い枠の有無や囲い枠の形状や該枠内の着色の違い等で左右別具の表示を施したものを、キー位置標識２として該キー位置表示板内に配置したことを特徴とするパソコン打鍵支援表である。
【００１５】
従来の技術における打鍵キー位置早見機能に加えて、正規の指使い、すなわち「かなタッチタイピング」の指使いの情報をキー位置標識２としてキー位置表示板１内に配置表示することにより、初心者が和文を「かなキー」で容易に打鍵できると同時に「かなタッチタイピング」の正規の指使いが打鍵作業を通じて自然に習得できるようになる。その構成上の要点は、打鍵に使用すべき手指、すなわちタッチタイピングの指使いを教示する簡明な情報をひと塊の「物」として扱い、これをキー位置標識２としてキー位置表示板１内に配置することにある。表現を換えれば、従来技術であるタイプライター式鍵盤キー配列早見表等におけるキー位置標識２にタッチタイピングの指使いを教示する情報を合体させることにある。これによって、初心者が打鍵入力する文字ごとに打鍵キーの位置を知るためにキー位置標識２に目をやったとき、打鍵に使用すべき手と指も同時に知ることができ、正規の指使いで打鍵できる。和文の打鍵作業において同様の動作を一字ごとに繰り返すうちに「かなキー」の配置と該文字の打鍵入力に使用すべき手指、すなわちタッチタイピングの指使いとを同時に覚えることができる。換言すれば、特別な教育訓練を受けずに、又、「かなキー」の配置を覚える特別な努力を払うことなく、通常の打鍵入力作業を通じて正規の指使いを身に付けることができる。
【００１６】
「かな打鍵入力作業」における初心者の最大の関心事は、打鍵する「かなキー」のキーボード上における所在位置を知ることである。このための効果的な手段として従来の技術（特開昭６１−１７７５２１号公報）がある。そこで該従来技術における各鍵盤図像３の近辺に打鍵に使用すべき手指を教示する画像を配置してみた。ところが、このような初心者用のガイド手段に２種類の情報（打鍵キーの所在位置を示す情報と指使いを示す情報）を併記すると、１字を打鍵する直前の初心者は離れた２種類の情報に目を通して、打鍵キーの所在位置と指使いを記憶する必要がある。そうすると、関心度の高い打鍵キーの所在位置は正確に記憶できても、指使いを示す情報は無意識のうちに軽視され記憶も薄れがちがちである。
いい加減な指使いで打鍵する回数が増えると、結果として、「かなキー」の配置は諳んじることができたが、指使いには未だ習熟していないということになりやすい。
該２種類の情報を近づけて設置することが有効と考えて距離を近づけてみたが、はっきりとした効果は得られず、近づけるにも限界がある。鍵盤図像３に入り込むほど指使い情報を近づけると、肝心の打鍵キーの位置を相似的に表現するイメージに傷が付き歪んだイメージとなってしまう。
その一方では、指使いを示す画像のわかり易い形状を求めてさまざまな画像をデザインしてみたが、決定的に有効なものは容易に得られなかった。
そうした試行錯誤した挙句、上記２種類の情報を同一の場所、すなわちキー位置標識上に表示してはどうかという案に想到した。打鍵キーの所在を示すキー位置表示板とキー位置標識とで形作るイメージ情報と、使用すべき手指を示す情報の２点に目を移して情報を得るよりも、１点（キー位置標識）を凝視して２種類の情報を得るほうが、確実であり効率的であると考えた。キー位置標識を見つめると打鍵すべき手指が判ると同時に、キー位置表示板が視野に収まるから、打鍵キーの相対的位置はイメージとして得られる。キーボード本体に目を移したときには、このイメージが膨らんで打鍵キーを特定でき、正規の指使いで打鍵できるとの見通しをつけ、早速この案の具体化に取り掛かった。
当然のことながら、具体化に向けてかずかずの障害に遭遇したが、その一つ一つを排除し、あるいは人間工学的な領域や生理学的分野にまで踏み込んでの考察をおこなったりして、ようやく実用レベルにまで具体化することができた。以下にその経緯を述べる。
【００１７】
キー位置標識上に指使いの情報を表示するには２つの障害があった。
障害の１は、キー位置標識のサイズが大きくなる結果、キーの所在位置の表示が曖昧なものになるという懸念だった。しかしながら、この懸念は実験によって杞憂であることが分かった。１０×２３ｍｍ程度のキー位置表示板においてキー位置標識が直径４ｍｍ程度の大きさになっても、キー位置表示板からキーボード本体へ目を移したとき、打鍵キーへ直接目が届く的中率が、１００パーセントに近い高率だったからである。
的中率がそのように高率である理由は、以下のように説明できる。
まず、「かなキー」は縦方向にわずか４段に分かれているため、１のキー位置標識がいずれの段に位置づけされているかは、容易に判断し得る。
問題は横方向の位置づけである。１段目のかなキーは１３個、２段目と３段目は各１２個、４段目は１１個ある。まず、１段目の両端のキー上にそれぞれ想像上の垂線を引く。次に中央の「や」のキーから下に垂線を引く。さらに右端の垂線と中央の垂線の中間の「わ」のキー上にも垂線を引く。左端と中央の垂線の中間の「う」のキーからも垂線を引く。こうして都合５本の想像上の垂線が引かれ、垂線と垂線の間に４個の、これまた想像上の区間が生ずる。これらの垂線と区間が、打鍵キーの位置を特定するのに役立つ拠り所となる。
すなわち、この段の５本の垂線上には各１個のキーが位置づけられる。これらのキーは、容易にその所在位置を特定できる。
４個の区間には夫夫２個のキーが位置づけられる。キー位置標識が区間に存在する２個のキーのいずれを指すかは「中央から少し右より」、「左半分の中央付近やや右寄り」、「右端からほんの少し左寄り」といったアナログ的な判断で特定できる。
キーボードの２段目と３段目の場合は、両端のキーと左右の端から数えて夫夫４個目のキー、及び「ん」と「な」の間に合計４本の垂線が引かれ、それらに挟まれた４個の区間には２個ずつのキーが存在する。これらのキーの特定は１段目と同様のアナログ的判断で可能である。
キーボードの４段目の場合は、両端と中央のキー上、及び「そ」と「ひ」並びに「ね」と「る」の間に垂線が引かれ、それらに挟まれた４個の区間には２個ずつのキーが存在する。これらのキーの特定は他の段と同様のアナログ的判断で可能である。
打鍵すべきキーの相対的位置付けの仕方を言葉で表せば以上のような表現になるが、実際にはキー位置標識の座標を「キーボードのあの辺りにある」といったアナログ的なイメージとして容易に受け止めることができる。時計の表す時刻を針が構成するイメージとして受け止めるのに類似するものである。
【００１８】
指使いの表示とキー位置標識とを一体化する案の実現に当たっての障害の２は、キー位置標識のサイズに関する懸念だった。まず、打鍵に使用すべき手指に関する情報とキー位置標識とを一体化するのは、微小な場所にそのサイズを超える大きさのものを押し込めることになるが、それが可能かどうかということだった。
この障害も最終的に乗り越えることができた。すなわち、打鍵に使用すべき指の指名称の頭文字等を囲い文字とし、該囲いの中に左右別異の着色等を施すことにより、キー位置標識として配置する情報を直径４ｍｍ程度のサイズに収めることができた。キー位置標識のサイズは、キーの相対的な大きさに縮小する必要はなく、キー位置標識の中心の見当がつきやすい正円か正多角形であれば、大きめのサイズの方が位置決めし易いことも実験で確かめられた。
あとになって、キー位置標識は「小さな点状のものよりも大き目のもののほうが位置決めがしやすく目も疲れにくいことが分かった。
６９歳のパソコン嫌いの初心者に、本発明を使用して５０件程度の住所録を作成させたみたところ、打鍵キーを見出す点に関してのクレームはまったく生じなかった。
キー位置標識の中央に打鍵に使用すべき指の指名称の頭文字を置くことにしたが、人・中・薬・小のうち、「中」の字は縦線の下部を少し削って上下対象となるようにした。「薬」は画数が多く字画を黒く縁取りしたため左右別異の着色効果がうすれるのを防ぐためカタカナの「ク」を用いたが、字画の黒い縁取りを無くした上で漢字の「薬」を用いてもよい。又、漢字の代わりにあらかじめ設定した指番号を使ってもよい。
使用すべき手指の左右の別を着色によって行う場合、青と赤のように対照的な色を使用するのは紛れがないが、どぎつさが生じないよう注意が必要である。どぎつさが増すと、眼精疲労をまねきやすい。本発明の実施例では、蜜柑色と蜜柑の葉の緑色を取り入れた。この２色は対照的であるにも拘らず、目にやさしい色であり、どぎつさとは無縁であることがわかった。
【００１９】
本発明を使用しながら打鍵入力作業を行うと、短時日で打鍵キーの位置と指使いを同時に習得できる。短時日で指使いが習得できる最大の理由は、正規の指使いそのものが各指に至近のキー群を打鍵の守備範囲としているからである。例えば、キーボードの大体左半分に左手で打鍵すべきキー群が配置されており、さらに左手の人差指で打鍵すべきキーは中央付近に、小指に近いキーほど左端に近い場所に位置している。キーボードの右半分についても、同様のことが言える。
このため、▲１▼キー位置表示板に目をやった瞬間にキー位置標識の位置と左右別異の着色等から「使用すべき手」と「打鍵キーのあり場所」とが左右のいずれであるかを感知でき、▲２▼つづいて「使用すべき指」を指名称の頭文字等で知り、▲３▼上記▲１▼▲２▼の過程で打鍵キーの相対的な所在位置の見当がついているため、キーボード本体に目を移すときには迅速・容易に打鍵キーに目が届いて正規の指使いで打鍵できる。慣れると▲１▼と▲２▼は、１点（キー位置標識）を一瞥する間に行える。さらに習熟すると、▲１▼と▲２▼をスキップできるようになり、自転車の補助輪のように本発明はその役割を終える。
【００２０】
【発明の実施の形態】
発明の実施の形態を実施例にもとづき図面を参照して説明する。
図１に示される実施例では、キーボード本体をイメージしたキー位置表示板におけるキー位置標識は、打鍵に使用する指の頭文字を中央に表示し、その周囲を、左手使用の場合はオレンジ色、右手の場合は緑色として左右別異の着色を施している。打鍵に使用する指は、指の頭文字をもって表示している。図１のキー位置表示板における個々のキーは明瞭に枠取りして表示されている。
【００２１】
図２に示される実施例では、キーボードのデータ・キー領域を模ったキー位置表示板におけるキー位置標識は、打鍵に使用する指の番号を中央に表示し、指番号の周囲を円で囲い、右手使用の場合は番号を反転表示することで使用する手の左右の別をつけている。個々のキーの枠取りを省略した例である。
【００２２】
【発明の効果】
本発明は以上説明したように構成されているので、以下に記載するような効果を奏する。
【００２３】
本発明は従来の技術におけるキー位置標識に「かなタッチタイピング」の指使いを実質的に合体させたものであるから、初心者が打鍵キーのあり場所と指使いとを同時に知り得るため、タッチタイピングの指使いを身に付ける機会を逃がすことがなくなり、同時に我流の指使いを生む恐れもなくなる。又、上述したように打鍵キーの位置と使用すべき手指の位置との相関関係が高く、かつ、この２つの位置が図示されているため、タッチタイピングの指使いは予想を超えて覚えやすい。このように本発明は図示を情報伝達の主要な表示方法としているため、小学校低学年生にも分かりやすく使えるものである。本発明は使用者各人が手元の参照資料として利用するものであるから、指導教員の手を煩わせることが少ないものである。例えば、打鍵キーの位置を尋ねる質問が殺到するようなことはまったくなくなる。
小学校低学年の担当教師と生徒にとって、本発明はまさに、前述の機械書き（パソコン打鍵入力）の練習帳に相当するものである。生徒各自がマイペースで手指を動かして打鍵練習をする。教材は習ったばかりの国語のテキストがふさわしい。本発明の使用に当たり、どのように使うかの教育訓練は殆ど必要ない。
本発明を使用して「かなタッチタイピング」を身に付けた新入社員が企業等に続々と就職するようになれば、ローマ字入力方式の先輩社員たちは脅威を感ずるに相違ない。先輩社員の中には、後輩に触発され本発明を使用して「かなタッチタイピング」の習得に挑戦する例も少なからず生じよう。そして世の中全体としては、「かな入力」は難しいものという観念が払拭され、日本語の文章をパソコンから入力するのに「かなキー」を使うのは当たり前という認識が確実に広まるに相違ない。
なお、上述したように本発明自体を使用するために事前の教育訓練は不要であるが、ホームポジションにおける指の構え方や打鍵時の指の構え方、指の屈伸の形等を準備体操として数回の授業で行えば、タッチタイピングが一層効率的に習得できるようになる。
【図面の簡単な説明】
【図１】実施例１を示す平面部分図である。
【図２】実施例２を示す平面部分図である。
【符号の説明】
１　キー位置表示板
２　キー位置標識


【手続補正２】
【補正対象書類名】図面
【補正対象項目名】全図
【補正方法】変更
【補正の内容】
【図１】
2004127204.tif 000020
【図２】
2004127204.tif 000021