(57)【要約】【課題】あらゆる研修対象に対して高い確率で研修効果を発揮させることができるための研修用のツールを提供すること。【解決手段】教育研修ツールは、意識改革用研修に使用するものであり、研修対象のスキルを図形化して整理するためのトライアングルダイアグラム１である。このトライアングルダイアグラム１の２辺、すなわち丸数字２の辺と丸数字３の辺には、ヒューマンスキル（対人能力）が関連づけられており、人と対面する際に必要な研修対象の能力が表示されている。また、トライアングルダイアグラム１の他の１辺には、テクニカルスキル（非対人能力）が関連づけられ表示されている。【選択図】図1
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
意識改革用研修に使用する教育研修ツールであって、研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラムを有し、前記トライアングルダイアグラムの隣接する２辺にはヒューマンスキル（対人能力）を意識させるキーワードが割り当て表示され、前記他の１辺にテクニカルスキル（非対人能力）が意識させるキーワードが割り当て表示されていることを特徴とする教育研修ツール。
【請求項２】
前記ヒューマンスキル（対人能力）を意識させるキーワードは、雰囲気、健康、知恵及びマナーの重要語句及び社会的器用さの特殊造語を含むことを特徴とする請求項１記載の教育研修ツール。
【請求項３】
前記テクニカルスキル（非対人能力）を意識させるキャッチフレーズは、知識、技術、資格及び経験の重要語句を含むことを特徴とする請求項１又は請求項２記載の教育研修ツール。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は教育研修ツールに関し、特に意識改革用研修に使用する教育研修ツールに関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、自己の長所や短所を認識して意識を改革していく教育研修が頻繁に行われている。このような教育研修においては、講師独自のプロセスで受講者に説明する指導方法が一般的であった。また、そのような指導方法をとる結果、テクニカルスキル（非対人能力）の面に重点が置かれる傾向にあった。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】
しかしながら、講師独自のプロセスで受講者に説明する指導方法では、研修の内容に興味があるか否かによって、その効果が上がる受講者と効果が上がらない受講者が出てきてしまい、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができない。
【０００４】
本考案はかかる点に鑑みてなされたものであり、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができるための教育研修ツールを提供することを目的とする。また、本考案は、ヒューマンスキル（対人能力）に重点を置いた教育研修を効率的に行なうための教育研修ツールを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
本考案の教育研修ツールは、意識改革用研修に使用する教育研修ツールであって、研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラムを有し、前記トライアングルダイアグラムの隣接する２辺にはヒューマンスキル（対人能力）を意識させるキーワードが割り当て表示され、前記他の１辺にテクニカルスキル（非対人能力）が意識させるキーワードが割り当て表示されていることを特徴とする。
【０００６】
この構成によれば、一般的な図形であるトライアングルダイアグラムを用いて問題点が視覚的に認識されるので、研修対象、例えば自分の能力や性格を、ヒューマンスキル（対人能力）領域及びテクニカルスキル（非対人能力）領域などに分離して頭の中で整理することができ、研修内容を正確に分析することが可能となり、意識改革の研修を効果的に行うことが可能となる。
【０００７】
本考案の教育研修ツールにおいては、請求項１記載の考案において、前記ヒューマンスキル（対人能力）を意識させるキーワードは、雰囲気、健康、知恵及びマナーの重要語句及び社会的器用さの特殊造語を含むことが好ましい。前記テクニカルスキル（非対人能力）を意識させるキャッチフレーズは、知識、技術、資格及び経験の重要語句を含むことが好ましい。
【０００８】
この構成によれば、一般的な重要語句に含めていくつかの特殊造語を表示することにより、教育研修の内容にインパクトをもたせることができ、受講者の興味を喚起して、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができる。
【考案の効果】
【０００９】
本考案の教育研修ツールによれば、研修対象のスキルを図形化して視覚的に整理するためのトライアングルダイアグラムを有し、前記トライアングルダイアグラムの２辺にヒューマンスキル（対人能力）が割り当て表示され、前記他の１辺にテクニカルスキル（非対人能力）が割り当て表示されて、従来の教育研修と異なり、あらゆる研修対象に対して高い確率で研修効果を発揮させることができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１０】
以下、本考案の実施の形態について添付図面を参照して詳細に説明する。
図１は、本考案の一実施の形態に係る教育研修ツールの一例を示す図である。図１における教育研修ツールは、意識改革用研修に使用するものであり、研修対象のスキルを図形化して整理するためのトライアングルダイアグラム１である。このトライアングルダイアグラム１の隣接する２辺、すなわち丸数字２の辺と丸数字３の辺には、ヒューマンスキル（対人能力）が関連づけられている（ヒューマンスキル領域１１）。また、トライアングルダイアグラム１の他の１辺には、テクニカルスキル（非対人能力）が関連づけられている（テクニカルスキル領域１２）。
【００１１】
このようなトライアングルダイアグラム１に、ヒューマンスキル（対人能力）とテクニカルスキル（非対人能力）を分離して視覚的に表示することにより、受講者は、例えば自分の能力や性格を頭の中で整理することができ、自分のもつ問題点を正確に把握することが可能となる。また、各辺が等しい長さのトライアングルダイアグラム１上に表示することで、受講者は、ともすれば従来あまり強調されてこなかったヒューマンスキル（対人能力）とバランスをとりながら、テクニカルスキル（非対人能力）を開発して始めて、自己実現の意味があるということを認識できる。
【００１２】
ヒューマンスキル（対人能力）には、雰囲気、健康、社会的器用さ、知恵及びマナーなどのキーワードが含まれるが、そのうち雰囲気、健康など、特に対面的（例えば、接客や訪問応対）に最も強調されるヒューマンスキル（対人能力）がトライアングルダイアグラム１の１辺（図では左辺２）に割り当て表示され、社会的器用さ、知恵、マナーなど、テクニカルスキル（非対人能力）とも関連があるヒューマンスキル（対人能力）（表現力）がトライアングルダイアグラム１の１辺（図では底辺３）に割り当て表示される。このような配置により、受講者は、自己実現のためには底辺３に表示されるヒューマンスキル（対人能力）がその根底にあるという意識改革を図ることができる。
【００１３】
また、トライアングルダイアグラム１のヒューマンスキル（対人能力）におけるキャッチフレーズには、雰囲気、健康などの一般的に使用される重要語句のみならず、例えば、社会的器用さといったような特殊造語が含まれている。このようなオリジナリティあふれる特殊造語を使用することにより、受講者にインパクトを与え、その興味を喚起することで、教育研修への積極的な参加を促すことができる。
【００１４】
一方、テクニカルスキル（非対人能力）は、知識、技術、資格、経験のキーワードを含み、トライアングルダイアグラム１の１辺（図では右辺１）に割り当てられる。このようなテクニカルスキル（非対人能力）は、もちろん自己実現にはかかせないものである。
【００１５】
ただし、テクニカルスキル（非対人能力）は、ヒューマンスキル（対人能力）とのバランスがとられなければ、トライアングルダイアグラム１がゆがんでしまう。自己実現の目標とするところは、トライアングルダイアグラム１の相似形的拡大であるが、実際には、トライアングルダイアグラム１のバランスがとれている受講者は極めて少ない。したがって、受講者は自分や同僚の問題点を発見し、互いに意見を交換し始めるなど、教育研修の活性化を図ることができる。
【００１６】
さらに、この教育研修ツールにおいては、自分のトライアングルダイアグラム１に対して相手のトライアングルダイアグラム２０がどのように組み合わされるのかを、その位置関係を変換することで示すことができる。相手のトライアングルダイアグラム２０では、トライアングルダイアグラム１と同様に隣接する２辺、すなわち丸数字２の辺と丸数字３の辺には、ヒューマンスキル（対人能力）が関連づけられ、他の１辺には、テクニカルスキル（非対人能力）が関連づけられている。
【００１７】
このような配置をすることにより、トライアングルダイアグラム１において、人と対面する際の能力、例えば接客・訪問の際の応対のときに発揮される能力の領域１３は、ほぼヒューマンスキル（対人能力）領域１１と重複しており、人と対面しないときの能力、例えば電話の際の応対のときに発揮される能力の領域１４は、ヒューマンスキル（対人能力）領域１１の一部及びテクニカルスキル（非対人能力）領域１２の一部と重複しているものである。そして、相手方のトライアングル２０との対面能力は、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力、コーチング能力にさらに分類して説明される。
【００１８】
本考案は上記実施の形態に限定されず、種々変更して実施することが可能である。例えば、上記実施の形態においては、ヒューマンスキル（対人能力）には雰囲気、健康、社会的器用さ、知恵又はマナーを含み、テクニカルスキル（非対人能力）には知識、技術、資格又は経験を含む場合について説明しているが、本考案においては、ヒューマンスキル（対人能力）又はテクニカルスキル（非対人能力）を表すキーワードであれば適宜変更して実施することが可能である。その他、本考案の範囲を逸脱しない限りにおいて適宜変更して実施することが可能である。
【図面の簡単な説明】
【００１９】
【図１】本考案の一実施の形態に係る教育研修ツールの一例を示す図である。
【符号の説明】
【００２０】
１  トライアングルダイアグラム
１１  ヒューマンスキル（対人能力）領域
１２  テクニカルスキル（非対人能力）領域
１３  対面能力領域
１４  非対面能力領域
２０  トライアングルダイアグラム
【図１】
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【手続補正書】
【提出日】平成17年3月28日(2005.3.28)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
意識改革用研修に使用する教育研修において研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラムであって、隣接する２辺には対人能力を意識させる造語が割り当てられて表示され、前記他の１辺に非対人能力が意識させる造語が割り当てられて表示されていることを特徴とする教育研修用パンフレット。
【請求項２】
前記対人能力を意識させる造語は、雰囲気、健康、社会的器用さ、知恵及びマナーのキャッチフレーズを含むことを特徴とする請求項１記載の教育研修用パンフレット。
【請求項３】
前記非対人能力を意識させる造語は、知識、技術、資格及び経験のキャッチフレーズを含むことを特徴とする請求項１又は請求項２記載の教育研修用パンフレット。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００１
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００１】
本発明は教育研修に関し、特に意識改革用研修に使用する教育研修用パンフレットに関する。
【手続補正４】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００４
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００４】
本考案はかかる点に鑑みてなされたものであり、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができるための教育研修用パンフレットを提供することを目的とする。また、本考案は、ヒューマンスキル（対人能力）に重点を置いた教育研修を効率的に行なうための教育研修用パンフレットを提供することを目的とする。
【手続補正５】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００５
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００５】
本考案の教育研修用パンフレットは、意識改革用研修に使用する教育研修において研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラムであって、隣接する２辺には対人能力を意識させる造語が割り当てられて表示され、前記他の１辺に非対人能力が意識させる造語が割り当てられて表示されていることを特徴とする。
【手続補正６】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００７
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００７】
本考案の教育研修用パンフレットにおいては、請求項１記載の考案において、前記ヒューマンスキル（対人能力）を意識させるキーワードは、雰囲気、健康、知恵及びマナーの重要語句及び社会的器用さの特殊造語を含むことが好ましい。前記テクニカルスキル（非対人能力）を意識させるキャッチフレーズは、知識、技術、資格及び経験の重要語句を含むことが好ましい。
【手続補正７】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００９
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００９】
本考案の教育研修用パンフレットによれば、研修対象のスキルを図形化して視覚的に整理するためのトライアングルダイアグラムを有し、前記トライアングルダイアグラムの２辺にヒューマンスキル（対人能力）が割り当て表示され、前記他の１辺にテクニカルスキル（非対人能力）が割り当て表示されて、従来の教育研修と異なり、あらゆる研修対象に対して高い確率で研修効果を発揮させることができる。
【手続補正８】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１０
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１０】
以下、本考案の実施の形態について添付図面を参照して詳細に説明する。
図１は、本考案の一実施の形態に係る教育研修用パンフレットの一例を示す図である。図１における教育研修用パンフレットは、意識改革用研修に使用するものであり、研修対象のスキルを図形化して整理するためのトライアングルダイアグラム１である。このトライアングルダイアグラム１の隣接する２辺、すなわち丸数字２の辺と丸数字３の辺には、ヒューマンスキル（対人能力）が関連づけられている（ヒューマンスキル領域１１）。また、トライアングルダイアグラム１の他の１辺には、テクニカルスキル（非対人能力）が関連づけられている（テクニカルスキル領域１２）。
【手続補正９】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１６
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１６】
さらに、この教育研修用パンフレットにおいては、自分のトライアングルダイアグラム１に対して相手のトライアングルダイアグラム２０がどのように組み合わされるのかを、その位置関係を変換することで示すことができる。相手のトライアングルダイアグラム２０では、トライアングルダイアグラム１と同様に隣接する２辺、すなわち丸数字２の辺と丸数字３の辺には、ヒューマンスキル（対人能力）が関連づけられ、他の１辺には、テクニカルスキル（非対人能力）が関連づけられている。
【手続補正１０】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１９
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１９】
【図１】本考案の一実施の形態に係る教育研修用パンフレットの一例を示す図である