(57)【要約】【課題】  引掛かり力と音によって操作者が停止位置を確実に認識でき、ケース部材をブロック部材の長さ間隔毎の停止位置に確実に停止させることができる算数教習具を提供する。【解決手段】  １０個のブロック部材２と、１０個のブロック部材２を一列状態として収容するブロック皿３と、ブロック皿３の長手方向をスライド方向Ｓとしてスライド自在に組み付けられたケース部材４とを備え、ブロック部材２の長さＬ分に相当するケース部材４のスライド毎にスライド引掛かり力を作用させるスライド引掛かり手段Ａが設けられた算数教習具１において、スライド引掛かり手段Ａは、ブロック皿３の側壁１１で、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた複数の長溝１６と、ケース部材４の側壁２１で、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた単一の長突起２６とから構成された。【選択図】      図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
底面部とこの底面部の長手方向の両端より立設された両側の側壁とから上面側が開口されたブロック収容室を形成し、このブロック収容室内に複数個のブロック部材を収容するブロック皿と、
このブロック皿の上方を被う天面部とこの天面部の長手方向の両端より下設された両側の側壁を有し、前記ブロック皿の長手方向にスライド自在に組み付けられて前記ブロック部材の被覆と露出を自在に行うケース部材とを備え、
前記ブロック部材の長さ分に相当する前記ケース部材のスライド毎にスライド引掛かり力を作用させるスライド引掛かり手段が設けられた算数教習具において、
前記スライド引掛かり手段は、前記ブロック皿と前記ケース部材のいずれか一方の前記側壁で、且つ、スライド方向の直交方向に沿って設けられた長溝と、他方の前記側壁で、且つ、スライド方向の直交方向に沿って設けられた長突起とから構成されたことを特徴とする算数教習具。
【請求項２】
請求項１記載の算数教習具であって、
前記ケース部材の側壁が可撓性を有し、
該ケース部材に前記ブロック皿を組付けた状態で、該ケース部材の側壁の弾性力によって該ブロック皿の側壁が該ケース部材の側壁に付勢保持されることを特徴とする算数教習具。
【請求項３】
請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、
前記長溝は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられ、
前記長突起は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、前記ブロック皿が挿入される挿入口付近に少なくとも一箇所設けられたことを特徴とする算数教習具。
【請求項４】
請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、
前記長溝は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられ、
前記長突起は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、前記ケース部材に挿入される挿入側端部に少なくとも一箇所設けられたことを特徴とする算数教習具。
【請求項５】
請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、
前記長溝は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、前記ブロック皿が挿入される挿入口付近に少なくとも一箇所設けられ、
前記長突起は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられたことを特徴とする算数教習具。
【請求項６】
請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、
前記長溝は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、前記ケース部材に挿入される挿入側端部に少なくとも一箇所設けられ、
前記長突起は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられたことを特徴とする算数教習具。
【請求項７】
請求項１〜請求項６のうちいずれか１項記載の算数教習具であって、
前記ケース部材の側壁の外面には、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に滑止リブが設けられたことを特徴とする算数教習具。
【請求項８】
請求項１〜請求項７のうちいずれか１項記載の算数教習具であって、
前記ブロック皿の底面には付着性部材が設けられたことを特徴とする算数教習具。
【請求項９】
請求項８記載の算数教習具であって、
前記付着性部材は磁石であることを特徴とする算数教習具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、小学校低学年の児童を対象として、数の数え方や加減算の基礎を学習させる際に使用する算数教習具に関する。
【背景技術】
【０００２】
小学低学年の児童は、算数の時間に数の数え方や足し算、引き算の基礎を学習する。この基礎学習の際に、児童の理解を容易にするための教材として算数教習具が使用される場合がある。この種の従来の算数教習具としては、図６に示すものが開示されている（特許文献１参照）。
【０００３】
この算数教習具１００は、図６に示すように、それぞれ長さＬが一定の１０個のブロック部材１０１と、この１０個のブロック部材１０１を一列状態で収容するブロック皿１０２と、このブロック皿１０２の長手方向をスライド方向Ｓとしてスライド自在に組み付けられ、ブロック部材１０１の被覆と露出を自在に行うケース部材１０３とから構成されている。ブロック皿１０２の側壁１０４の上端面１０４ａには、ブロック部材１０１の長さ間隔Ｌ毎に凹溝１０５が設けられている。ケース部材１０３の両側の側壁１０６の内面には、凹溝１０５に入り込む突起１０７が１箇所に設けられている。
【０００４】
上記構成において、ケース部材１０３をブロック皿１０２に対してスライド方向Ｓにスライドさせると、ブロック部材１００の長さＬ分のスライド毎に突起１０７が凹溝１０５に入り込み、この突起１０７の凹溝１０５への入り込みによってケース部材１０３に引掛かり力が作用すると共に音が発生する。この引掛かり力と音によって操作者が停止位置を認識でき、ケース部材１０３をブロック部材１０１の長さ間隔Ｌ毎の停止位置に停止させることができる。
【０００５】
教員等の操作者は、児童に対してケース部材１０３より露出しているブロック部材１０１を見せ、ケース部材１０３で隠れているブロック部材１０１の個数を考えさせるものである。これにより、１０までの数の補数を学習させる。
【０００６】
尚、特許文献２にも前記算数教習具と同様のものが開示されている。
【特許文献１】特開平１０−１６１５２１号公報
【特許文献２】特開２００３−１１４６０９号公報
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
しかしながら、前記従来の算数教習具１００では、ケース部材１０３のスライド過程で引掛かり力と音を発生させる突起１０７と凹溝１０５は、点接触であるため、引掛かり力と音が小さい。そのため、操作者は停止位置を確実に認識できず、ケース部材１０３をブロック部材１０１の長さ間隔Ｌ毎の停止位置に確実に停止させることができない恐れがある。
【０００８】
そこで、本考案は、前記した課題を解決すべくなされたものであり、引掛かり力と音によって操作者が停止位置を確実に認識でき、ケース部材をブロック部材の長さ間隔毎の停止位置に確実に停止させることができる算数教習具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
請求項１の考案は、底面部とこの底面部の長手方向の両端より立設された両側の側壁とから上面側が開口されたブロック収容室を形成し、このブロック収容室内に複数個のブロック部材を収容するブロック皿と、このブロック皿の上方を被う天面部とこの天面部の長手方向の両端より下設された両側の側壁を有し、前記ブロック皿の長手方向にスライド自在に組み付けられて前記ブロック部材の被覆と露出を自在に行うケース部材とを備え、前記ブロック部材の長さ分に相当する前記ケース部材のスライド毎にスライド引掛かり力を作用させるスライド引掛かり手段が設けられた算数教習具において、前記スライド引掛かり手段は、前記ブロック皿と前記ケース部材のいずれか一方の前記側壁で、且つ、スライド方向の直交方向に沿って設けられた長溝と、他方の前記側壁で、且つ、スライド方向の直交方向に沿って設けられた長突起とから構成されたことを特徴とする。
【００１０】
請求項２の発明は、請求項１記載の算数教習具であって、前記ケース部材の側壁が可撓性を有し、該ケース部材に前記ブロック皿を組付けた状態で、該ケース部材の側壁の弾性力によって該ブロック皿の側壁が該ケース部材の側壁に付勢保持されることを特徴とする。
【００１１】
請求項３の発明は、請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、前記長溝は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられ、前記長突起は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、前記ブロック皿が挿入される挿入口付近に少なくとも一箇所設けられたことを特徴とする。
【００１２】
請求項４の発明は、請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、前記長溝は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられ、前記長突起は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、前記ケース部材に挿入される挿入側端部に少なくとも一箇所設けられたことを特徴とする。
【００１３】
請求項５の発明は、請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、前記長溝は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、前記ブロック皿が挿入される挿入口付近に少なくとも一箇所設けられ、前記長突起は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられたことを特徴とする。
【００１４】
請求項６の発明は、請求項１又は請求項２記載の算数教習具であって、前記長溝は、前記ブロック皿の前記側壁の外面で、且つ、前記ケース部材に挿入される挿入側端部に少なくとも一箇所設けられ、前記長突起は、前記ケース部材の前記側壁の内面で、且つ、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に設けられたことを特徴とする。
【００１５】
請求項７の発明は、請求項１〜請求項６のうちいずれか１項記載の算数教習具であって、前記ケース部材の側壁の外面には、スライド方向に沿って前記ブロック部材の長さ間隔毎に滑止リブが設けられたことを特徴とする。
【００１６】
請求項８の発明は、請求項１〜請求項７のうちいずれか１項記載の算数教習具であって、前記ブロック皿の底面には付着性部材が設けられたことを特徴とする。
【００１７】
請求項９の発明は、請求項８記載の算数教習具であって、前記付着性部材は磁石であることを特徴とする。
【考案の効果】
【００１８】
請求項１の考案によれば、ケース部材をブロック皿に対してスライド方向にスライドさせると、ブロック部材の長さ分のスライド毎に長突起が長溝に入り込み、この長突起の長溝への入り込みによってケース部材に引掛かり力が作用すると共に音が発生する。この引掛かり力と音を発生させる長突起と長溝は、所定の距離に亘って接触、つまり、点接触でなく面接触で接触するため、大きな引掛かり力と大きな音が発生するため、引掛かり力と音によって操作者が停止位置を確実に認識でき、ケース部材をブロック部材の長さ間隔毎の停止位置に確実に停止させることができる。
【００１９】
また、操作者がケース部材の両側壁を握持してスライド操作すると、操作者の握持力がケース部材の両側壁をブロック皿の両側壁に密着させる方向に作用し、長突起と長溝との引掛かり力を強める方向となる。そのため、ケース部材とブロック皿との間に設計誤差や経時変化等による隙間がある場合にも確実に大きな引掛かり力と大きな音の発生させることができる。更に、長突起は、長年の使用によって摩耗するがその摩耗による高さ減少が従来例に較べて小さく抑えられるため、従来例に較べて摩耗による引掛かり力と音の低下を極力防止できる。
【００２０】
請求項２の考案によれば、スライド方向が上下方向となる向きに算数教習具を傾けた場合でも、ケース部材の側壁の弾性力によってブロック皿の側壁がケース部材の側壁に付勢保持されていることにより、長突起と長溝の引掛かり力が強いため、ブロック皿やケース部材が自重によってスライドしてブロック皿やケース部材が落下することがない。
【００２１】
請求項３、および請求項４の考案によれば、ブロック皿に対してケース部材がどのスライド位置でも１箇所の長突起のみがいずれか１つの長溝に入る込むため、スライド位置に拘わらず常に同程度の引掛かり力と音を発生させることができ、操作性に優れている。
【００２２】
請求項５および請求項６の考案によれば、ブロック皿に対してケース部材がどのスライド位置でも１箇所の長溝にいずれか１つの長突起が入る込むため、スライド位置に拘わらず常に同程度の引掛かり力と音を発生させることができ、操作性に優れている。
【００２３】
請求項７の考案によれば、滑止リブの箇所を持ってケース部材にスライド力を作用させることにより、操作者が確実にスライド操作及びその停止操作を行うことができる。又、ブロック部材の長さ間隔に設けられた滑止リブがケース部材で隠れているブロック部材の数を考える上で参考となるため、学習効果の向上に寄与する。
【００２４】
請求項８の考案によれば、付着性部材によってブロック皿がその位置を保持する。従って、操作者が算数教習具を手で握持している必要がなく、使い勝手が良い。又、ブロック皿を移動しないように押さえてなくてもケース部材をスライド操作させることができる。従って、操作者が片手でもスライド操作できるため、使い勝手が良い。
【００２５】
請求項９の考案によれば、磁性体の上に算数教習具を載置すれば、磁石の磁力によってブロック皿を自在に着脱できる。従って、操作者が算数教習具を手で握持している必要がないうえに周囲を汚さないため、使い勝手が良い。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２６】
以下、本考案の一実施形態を図面に基づいて説明する。
【００２７】
図１〜図５は本考案の一実施形態を示し、図１は算数教習具１の全体斜視図、図２（ａ）はブロック皿３の平面図、図２（ｂ）はブロック皿３の右側面図、図２（ｃ）はブロック皿３の左側面図、図２（ｄ）はブロック皿３の正面図、図３はブロック皿３の長溝１６を示す拡大斜視図、図４（ａ）はケース部材４の底面図、図４（ｂ）はケース部材４の右側面図、図４（ｃ）はケース部材４の左側面図、図４（ｄ）は図４（ａ）のＡ−Ａ線に沿う断面図、図５はケース部材４の長突起２６及び滑止リブ２５を示す拡大斜視図である。
【００２８】
図１に示すように、算数教習具１は、１０個のブロック部材２と、この１０個のブロック部材２を一列状態で収容するブロック皿３と、このブロック皿３の長手方向をスライド方向Ｓとしてスライド自在に組み付けられたケース部材４とから構成されている。
【００２９】
ブロック部材２は、平面から見て正方形の直方体であり、内部に磁石（図示せず）が収納されている。各ブロック部材２は長さＬが一定であり、その外面は上半分と下半分で異なる色に色分けされている。
【００３０】
ブロック皿３は、図２（ａ）〜（ｄ）に詳しく示すように、細長い底面部１０と、この底面部１０の両端より立設された両側の側壁１１と、長手方向の一方の端面より立設された前壁１２とから形成されている。底面部１０と両側の側壁１１と前壁１２で囲まれることによってブロック収容室１３が構成されている。このブロック収容室１３内に一列状態で１０個のブロック部材が収容されている。長手方向の他方の端面側は開放されており、この開放端からもブロック部材２をブロック収容室１３に収容し、若しくは、ブロック収容室１３から取り出しできるようになっている。又、底面部１０の上面には鉄板などの磁性体シート（図示せず）が敷設され、ブロック部材２に収納された磁石の磁力によってブロック収容室１３内の各ブロック部材２が吸着される。これによって、ブロック収容室１３内の各ブロック部材２が不用意に移動しないようになっている。
【００３１】
底面部１０の下面側の２箇所には、方形枠状の台座１４がそれぞれ設けられている。この各台座１４の内側に磁石１５が配置されている。
【００３２】
又、両側の側壁１１の外面には、図３に詳しく示すように、ブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に長溝１６がそれぞれ設けられている。各長溝１６は、スライド方向Ｓの直交方向に沿って側壁１１の全域に亘って形成され、これにより所定の長さを有している。
【００３３】
ケース部材４は、図４（ａ）〜（ｄ）に詳しく示すように、細長い天面部２０と、この天面部２０の両端より下設された両側の側壁２１と、長手方向の一方の端面より下設された後端壁２２とからＡＢＳ樹脂等によって撓み変形可能に形成されている。長手方向の他方の端面は開放され、ブロック皿４の挿入口４ａとされている。この挿入口４ａよりブロック皿３をスライド挿入でき、スライド挿入されたブロック皿３を後端壁２２に当接する最奥位置までスライド挿入できる。又、ケース部材４は、この実施形態では不透明に形成されている。
【００３４】
ケース部材４の両側の側壁２１は可撓性を有し、ケース部材４にブロック皿３を組付けた状態で、ケース部材４の側壁２１の弾性力によってブロック皿３の側壁１１がケース部材４の側壁２１に付勢保持されている。又、両側の側壁２１の内面には、図５に詳しく示すように、ブロック皿３の上端面をガイドする上ガイドリブ２３とブロック皿３の下端面をガイドする下ガイドリブ２４とがそれぞれ設けられている。ブロック皿３は、上ガイドリブ２３と下ガイドリブ２４にガイドされることによってケース部材４に対して上下方向に移動規制されてスライド方向Ｓにのみスムーズに移動できるようになっている。更に、両側の側壁２１の外面には、スライド方向Ｓにブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に滑止リブ２５がそれぞれ設けられている。更に、両側の側壁２１の挿入口４ａ付近の内面には、スライド方向Ｓの直交方向（図１の上下方向）に沿って、側壁２１のほぼ全域に亘って長突起２６が設けられている。これにより所定の長さを有している。この長突起２６と複数の長溝１６とによってスライド引掛かり手段Ａが構成されている。
【００３５】
上記構成において、ケース部材４をブロック皿３に対してスライド方向Ｓにスライドさせると、ブロック部材２の長さＬ分のスライド毎に長突起２６が長溝１６に入り込み、この長突起２６の長溝１６への入り込みによってケース部材４に引掛かり力が作用すると共に音が発生する。この引掛かり力と音を発生させる長突起２６と長溝１６は、所定の距離に亘って接触、つまり、点接触でなく面接触で接触するため、大きな引掛かり力と大きな音を発生させる。従って、引掛かり力と音によって操作者は停止位置を確実に認識でき、ケース部材４をブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎の停止位置に確実に停止させることができる。そして、ケース部材４より露出しているブロック部材２を児童に見せ、ケース部材４で被われているブロック部材２の個数を考えさせることにより、児童に数の合成と分解とを学習させる。
【００３６】
また、操作者がケース部材４の両側の側壁２１を握持してスライド操作すると、操作者の握持力がケース部材４の両側の側壁２１をブロック皿３の両側の側壁１１に密着させる方向に作用し、長突起２６と長溝１６との引掛かり力を強める方向となる。そのため、ケース部材４とブロック皿３との間に設計誤差や経時変化等による隙間がある場合にも確実に大きな引掛かり力と大きな音を発生させることができる。
【００３７】
更に、スライド方向Ｓが上下方向となり、挿入口４ａが下向きになるように算数教習具１を傾けた場合でも、ケース部材４の側壁２１の弾性力によってブロック皿３の側壁１１がケース部材４の側壁２１に付勢保持されることにより、長突起２６と長溝１６の引掛かり力が強いため、ブロック皿３やケース部材４が自重によってスライドしてブロック皿３やケース部材４が落下することがない。
【００３８】
また更に、長突起２６は、長年の使用によって摩耗するがその摩耗による高さ減少が従来例に較べて小さく抑えられるため、従来例に較べて摩耗による引掛かり力と音の低下を極力防止できる。
【００３９】
この実施形態では、長溝１６は、ブロック皿３の側壁１１の外面で、且つ、スライド方向Ｓに沿ってブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に設けられ、長突起２６は、ケース部材４の側壁２１の内面で、且つ、挿入口４ａ付近に一箇所設けられたので、ブロック皿３に対してケース部材４がどのスライド位置でも１箇所の長突起２６のみがいずれか１つの長溝１６に入る込むため、スライド位置に拘わらず常に同程度の引掛かり力と音を発生させることができ、操作性に優れている。
【００４０】
この実施形態では、ケース部材４の側壁２１の外面には、スライド方向Ｓに沿ってブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に滑止リブ２５が設けられたので、滑止リブ２５の箇所を持ってケース部材４にスライド力を作用させることにより、操作者が確実にスライド操作及びその停止操作を行うことができる。又、ブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に設けられた滑止リブ２５は、ケース部材４で隠れているブロック部材２の数を考える上で参考となるため、学習効果の向上に寄与する。
【００４１】
この実施形態では、ブロック皿３の底面には磁石１５が設けられたので、鉄プレート等の磁性体の上に算数教習具１を載置すれば、磁石１５の磁力によってブロック皿３がその位置を保持する。従って、教員等の操作者が算数教習具１を手で握持している必要がなく、使い勝手が良い。又、磁性体の上に算数教習具１を載置し、ブロック皿３を移動しないように押さえなくてもケース部材４をスライド操作させることができる。従って、操作者が片手でもスライド操作できるため、使い勝手が良い。
【００４２】
この実施形態では、ケース部材４は不透明に形成されているが、透明に形成しても良い。補数の学習の際に、ケース部材４が不透明であれば、ケース部材４で被われているブロック部材２を計算によって考えさせることができる。又、ケース部材４が透明であれば、ケース部材４で被われているブロック部材２を透視によって視認させることができる。従って、１０までの数の補数を視覚を介して学習させることができる。
【００４３】
尚、前記実施形態によれば、スライド引掛かり手段Ａは、ブロック皿３の側壁１１のブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた複数の長溝１６と、ケース部材４の側壁２１で、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた長突起２６とから構成されている。これに対し、この逆に、ケース部材４の側壁２１のブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた複数の長溝１６と、ブロック皿３の側壁１１で、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って、ケース部材に挿入される挿入側端部に設けられた長突起２６とから構成しても良い。
【００４４】
また、上記構成の他に、ケース部材４の側壁２１で、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って、挿入口付近に設けられた長溝と、ブロック皿３の側壁１１のブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた複数の長突起とからなる構成としても良く、更にブロック皿３の側壁１１で、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿ってケース部材に挿入される挿入側端部に設けられた長溝と、ケース部材４の側壁２１のブロック部材２の長さ間隔Ｌ毎に、且つ、スライド方向Ｓの直交方向に沿って設けられた複数の長突起とからなる構成としても良い。
【図面の簡単な説明】
【００４５】
【図１】本考案の一実施形態を示し、算数教習具の全体斜視図である。
【図２】本考案の一実施形態を示し、（ａ）はブロック皿の平面図、（ｂ）はブロック皿の右側面図、（ｃ）はブロック皿の左側面図、（ｄ）はブロック皿の正面図である。
【図３】本考案の一実施形態を示し、ブロック皿の長溝を示す拡大斜視図である。
【図４】本考案の一実施形態を示し、（ａ）はケース部材の底面図、（ｂ）はケース部材の右側面図、（ｃ）はケース部材の左側面図、（ｄ）は図４（ａ）のＡ−Ａ線に沿う断面図である。
【図５】本考案の一実施形態を示し、ケース部材の長突起及び滑止リブを示す拡大斜視図である。
【図６】従来の算数教習具の分解斜視図である。
【符号の説明】
【００４６】
１  算数教習具
２  ブロック部材
３  ブロック皿
４  ケース部材
４ａ  挿入口
１１  側壁
１３  ブロック収容室
１５  磁石
１６  長溝
２１  側壁
２５  滑止リブ
２６  長突起
Ａ  スライド引掛かり手段
Ｌ  ブロック部材の長さ
Ｓ  スライド方向
【図１】
0003108021.tif 000003
【図２】
0003108021.tif 000004
【図３】
0003108021.tif 000005
【図４】
0003108021.tif 000006
【図５】
0003108021.tif 000007
【図６】
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