(57)【要約】【課題】  生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的な計算ドリルを提供する。【解決手段】  「れんしゅう」ステージの第１ページ２０には複数のステップ欄２５ａ〜２５ｄが設けられ、最終ステップ前の各ステップ欄２５ａ〜２５ｃには共通の計算型の計算問題ａ１，ｂ１，ｃ１がそれぞれ出題され、最終ステップ欄２５ｄには、最終ステップ欄前までの各ステップ欄２５ａ〜２５ｃの計算型の計算問題ａ１，ｂ１，ｃ１がまとめて出題されている。【選択図】      図３
0003114802.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
同一ページには複数のステップ欄が設けられ、
最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、
最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がまとめて出題されていることを特徴とする算数問題集。
【請求項２】
１単元分のスキルアップシステムは、前学年の当該単元の前提となる内容を取り扱う「ふくしゅう」ステージと、
当該単元の基本的な内容を取り扱う「きほん」ステージと、
当該単元の内容を習得するための練習問題を取り扱う「れんしゅう」ステージと、
当該単元の内容をまとめて取り扱う「力だめし」ステージと、
各学期の中で学習する複数単元の内容をまとめて取り扱う「まとめ」ステージとから成り、
前記「れんしゅう」ステージの同一ページには複数のステップ欄が設けられ、  最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、
最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がまとめて出題されていることを特徴とする算数問題集。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、計算等の算数問題を繰り返し行うことにより算数の習熟を図るための算数問題集に関する。
【背景技術】
【０００２】
この種の従来の算数問題集である計算ドリルとして、特許文献１に開示されたものがある。この計算ドリルの本文の１ページが図９に示されている。図９に示すように、同一ページ１００には複数のステップ欄１０１〜１０４が設けられ、各ステップ欄１０１〜１０４には共通の計算型の計算問題１０１ａ〜１０４ａが出題されている。
【０００３】
この計算ドリルによれば、各ステップ１０１〜１０４で同じ計算型の計算のみを繰り返し行わせることにより、同一計算型の迅速な習得を図ることができる。又、ステップ欄毎の出来を見ることによって得手不得手な計算型を容易に認識でき、今後の学習計画に反映させるができる。
【特許文献１】特開２０００−２６３９６９号公報
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、前記従来の計算ドリル（算数問題集）では、同一ページ１００が取り扱う全ての計算型を練習するためには、当該ページ１００の全てのステップ欄１０１〜１０４の問題１０１ａ〜１０４ａを全て練習する必要がある。従って、学習時間が足りないような場合には使い勝手が悪い。又、当該ページ１００の復習を行わせる場合にも使い勝手が悪い。
【０００５】
また、全ての生徒に同一時間内で問題を解かせるような場合に、計算の速い生徒には時間が余り、計算の遅い生徒には時間が足りない場合もある。
【０００６】
以上より、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が悪い。
【０００７】
そこで、本考案は、前記した課題を解決すべくなされたものであり、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的な算数問題集を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
請求項１の考案は、同一ページには複数のステップ欄が設けられ、最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がもとめて出題されていることを特徴とする。
【０００９】
請求項２の考案は、１単元分のスキルアップシステムは、前学年の当該単元の前提となる内容を取り扱う「ふくしゅう」ステージと、当該単元の基本的な内容を取り扱う「きほん」ステージと、当該単元の内容を習得するための練習問題を取り扱う「れんしゅう」ステージと、当該単元の内容をまとめて取り扱う「力だめし」ステージと、各学期の中で学習する複数単元の内容をまとめて取り扱う「まとめ」ステージとから成り、前記「れんしゅう」ステージの同一ページには複数のステップ欄が設けられ、最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がまとめて出題されていることを特徴とする。
【考案の効果】
【００１０】
請求項１の考案によれば、通常では、最終ステップ前の各ステップ欄の問題を解かせ、同じ計算型の算数問題のみを繰り返し行わせることにより、同一計算型の迅速な習得を図ることができる。そして、学習時間が足りない場合や、当該ページの復習を行う場合には、最終ステップ欄の問題を解かせることにより当該ページで取扱っている全ての計算型の練習を行うことができる。又、全ての生徒に同一時間内で問題を解かせるような場合に、基本的には最終ステップ前の各ステップ欄の問題のみを解くようにし、時間に余裕があるものには最終ステップ欄の問題をも解くようにすれば良い。以上より、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的である。
【００１１】
請求項２の考案によれば、「れんしゅう」ステージにあって、通常では、最終ステップ前の各ステップ欄の問題を解かせ、同じ計算型の算数問題のみを繰り返し行わせることにより、同一計算型の迅速な習得を図ることができる。そして、学習時間が足りない場合や、当該ページの復習を行う場合には、最終ステップ欄の問題を解かせることにより当該ページで取扱っている全ての計算型の練習を行うことができる。又、全ての生徒に同一時間内で問題を解かせるような場合に、基本的には最終ステップ前の各ステップ欄の問題のみを解くようにし、時間に余裕があるものには最終ステップ欄の問題をも解くようにすれば良い。以上より、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１２】
以下、本考案の一実施形態を図面に基づいて説明する。
【００１３】
この実施形態は、小学３学年の１学期の算数問題集である計算ドリルに本考案を適用した場合を示し、この計算ドリルの「たし算とひき算」の単元（教科書の一定範囲）のたし算の項目を例に説明する。図１〜図８は、「たし算とひき算」の単元のたし算の項目に関連するページを示し、図１は「ふくしゅう」ステージのページの内容を示す図、図２は「きほん」ステージのページの内容を示す図、図３〜図６は「れんしゅう」ステージの各ページの内容を示す図、図７は「力だめし」ステージのページの内容を示す図、図８は「まとめ」ステージのページの内容を示す図である。
【００１４】
１単元分のスキルアップシステムは、前学年の当該単元の前提となる内容を取り扱う「ふくしゅう」ステージと、当該単元の基本的な内容を取り扱う「きほん」ステージと、当該単元の内容を習得するための練習問題を取り扱う「れんしゅう」ステージと、当該単元の内容をまとめて取り扱う「力だめし」ステージと、１学期に学習する複数単元の内容をまとめて取り扱う「まとめ」ステージとから構成されている。
【００１５】
図１に示すように、「ふくしゅう」ステージは１ページである。この「ふくしゅう」ステージのページ１は、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数２が記載され、このページ数２の上に「ふくしゅう」ステージである旨の表示３が記載されている。ページ数２の右側には、「おぼえているかな」の文言４と「２年のふくしゅう１」のページタイトル５が表示されている。このページタイトル５の下欄に問題欄６があり、問題欄６の左欄には二桁同士のたし算の計算問題６ａが、右欄には二桁同士のひき算の計算問題６ｂが１０問づつそれぞれ出題されている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース７が設けられている。
【００１６】
図２に示すように、「きほん」ステージは１ページである。この「きほん」ステージのページ１０は、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数１１が記載され、このページ数１１の上に「きほん」ステージである旨の表示１２が記載されている。ページ数１１の右側には、「たし算とひき算」の単元名を示す文言１３と「３けたどうしのたし算」のページタイトル１４が表示されている。このページタイトルの下欄には「筆算のしかた」欄１５がある。「筆算のしかた」の欄１５には、計算の詳しいやり方や考え方等が分かりやすく解説してある。「筆算のしかた」欄１５の下方に「練習問題」の欄１６がある。
【００１７】
「練習問題」の欄１６は３つのステップ１６ａ，１６ｂ，１６ｃに区分され、各ステップ１６ａ，１６ｂ，１６ｃに共通の計算型の練習問題１７がそれぞれ記載されている。この各練習問題１７には生徒が取り組み易いように方眼１７ａが入れてある。又、左右の端は、計算、メモ等に使用するための余白スペース１８となっている。
【００１８】
図３〜図６に示すように、「れんしゅう」ステージは４ページである。「れんしゅう」ステージの第１ページ２０は、図３に示すように、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数２１が記載され、このページ数２１の上に「れんしゅう」ステージである旨の表示２２が記載されている。ページ数２１の右側には、「たし算とひき算」の単元名を示す文言２３と「３けたどうしのたし算」のページタイトル２４が表示されている。このページタイトル２４の下欄には４つのステップ欄２５ａ〜２５ｄがあり、「ステップ１」欄２５ａには、３けたの数と３けたの数のたし算の算数問題である計算問題ａ１が５問出題されている。「ステップ２」欄２５ｂには３けたの数と２けたの数のたし算の計算問題ｂ１が５問出題されている。「ステップ３」欄２５ｃには、２けたの数と３けたの数のたし算の計算問題ｃ１が５問出題されている。最終ステップである「ステップ４」欄２５ｄには、最終ステップ前までの各ステップ欄２５ａ〜２５ｃの計算型の計算問題ａ１，ｂ１，ｃ１がまとめて出題されている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース２６が設けられている。
【００１９】
「れんしゅう」ステージの第２ページ３０は、図４に示すように、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数３１が記載され、このページ数３１の上に「れんしゅう」ステージである旨の表示３２が記載されている。ページ数３１の右側には、「たし算とひき算」の単元名を示す文言３３と「３けたどうしのたし算」のページタイトル３４が表示されている。このページタイトル３４の下欄には４つのステップ欄３５ａ〜３５ｄがあり、「ステップ１」欄３５ａには、３けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、十の位に繰り上がりがある計算問題ａ２が５問出題されている。「ステップ２」欄３５ｂには、３けたの数と２けたの数のたし算で、且つ、十の位に繰り上がりがある計算問題ｂ２が５問出題されている。「ステップ３」欄３５ｃには、２けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、十の位に繰り上がりがある計算問題ｃ２が５問出題されている。最終ステップである「ステップ４」欄３５ｄには、最終ステップ前までの各ステップ欄３５ａ〜３５ｃの計算型の計算問題ａ２，ｂ２，ｃ２がまとめて出題されている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース３６が設けられている。
【００２０】
「れんしゅう」ステージの第３ページ４０は、図５に示すように、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数４１が記載され、このページ数４１の上に「れんしゅう」ステージである旨の表示４２が記載されている。ページ数４１の右側には、「たし算とひき算」の単元名を示す文言４３と「３けたどうしのたし算」のページタイトル４４が表示されている。このページタイトル４４の下欄には４つのステップ欄４５ａ〜４５ｄがあり、「ステップ１」欄４５ａには、３けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、一の位と十の位の２箇所に繰り上がりがある計算問題ａ３が５問出題されている。「ステップ２」欄４５ｂには、「ステップ１」欄と同様に、３けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、一の位と十の位の２箇所に繰り上がりがある計算問題ｂ３が５問出題されている。「ステップ３」欄４５ｃには、２けたの数と３けたの数のたし算、又は、３けたの数と２けたの数のたし算で、且つ、一の位と十の位の２箇所に繰り上がりがある計算問題ｃ３が５問出題されている。最終ステップである「ステップ４」欄４５ｄには、最終ステップ前までの各ステップ欄４５ａ〜４５ｃの計算型の計算問題ａ３，ｂ３，ｃ３がまとめて題されている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース４６が設けられている。
【００２１】
「れんしゅう」ステージの第４ページ５０は、図６に示すように、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数５１が記載され、このページ数５１の上に「れんしゅう」ステージである旨の表示５２が記載されている。ページ数５１の右側には、「たし算とひき算」の単元名を示す文言５３と「３けたどうしのたし算」のページタイトル５４が表示されている。このページタイトル５４の下欄には４つのステップ欄５５ａ〜５５ｄがあり、「ステップ１」欄５５ａには、３けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、繰り上がりが波及する結果により十の位の答えがゼロになる計算問題ａ４が５問出題されている。「ステップ２」欄５５ｂには、「ステップ１」と略同様に、３けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、繰り上がりが波及する結果により一の位と十の位の答えがゼロになる計算問題ｂ４が５問出題されている。「ステップ３」欄５５ｃには、３けたの数と２けたの数のたし算、又は、２けたの数と３けたの数のたし算で、且つ、繰り上がりが波及する計算問題ｃ４が５問出題されている。最終ステップである「ステップ４」欄５５ｄには、最終ステップ前までの各ステップ欄５５ａ〜５５ｃの計算型の計算問題ａ４，ｂ４，ｃ４がまとめて出題されている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース５６が設けられている。
【００２２】
図７に示すように、「力だめし」ステージは１ページである。この「力だめし」ステージのページ６０は、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数６１が記載され、このページ数６１の上に「力だめし」ステージである旨の表示６２記載されている。ページ数６１の右側には、「３けたどうしのたし算の力だめし」の文言６３と「たし算とひき算」の単元名６４が表示されている。この下欄には４つの「力だめし」欄６５ａ〜６５ｄ設けられ、各「力だめし」欄６５ａ〜６５ｄには今までに学習した計算型の計算問題が各型毎に出題されている。各欄６５ａ〜６５ｄの右下にはフィードバックマークと該当ページ数の表示６６が記載されている。当該「力だめし」の計算が出来なかった場合等には、この表示６６６を目安に容易に学習し直しできるようになっている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース６７が設けられている。
【００２３】
図８に示すように、「まとめ」ステージは１ページである。この「まとめ」ステージのページ７０は、用紙の左上端に色塗りされた丸で囲まれたページ数７１が記載され、このページ数７１の上に「まとめ」ステージである旨の表示７２が記載されている。ページ数７１の右側には、「できるかな」の文言７３と「夏休み前のまとめ２」の文言７４が表示されている。この下方の左欄７５に、今までに学習した「たし算とひき算」単元の内のたし算の全ての計算型が出題されている。右欄７６には、「たし算とひき算」単元の内のひき算の全ての計算型が出題されている。又、左右の端には、計算、メモ等に使用するための余白スペース７７が設けられている。
【００２４】
上記構成において、「れんしゅう」ステージに入ると、第１ページ２０から第４ページ５０の順に各問題を解くことになる。ここで、通常では、各ページ数２０，３０，４０，５０において、最終ステップ前の各ステップ欄２５ａ〜２５ｃ，３５ａ〜５３ｄ，４５ａ〜４５ｃ，５５ａ〜５５ｃの問題ａ１〜ａ４，ｂ１〜ｂ４，ｃ１〜ｃ４を解かせ、同じ型の計算問題のみを繰り返し行わせることにより、同一計算型の迅速な習得を図ることができる。そして、各ページ２０，３０，４０，５０において学習時間が足りない場合や、当該ページ２０，３０，４０，５０の復習を行う場合には、最終ステップ欄２５ｄ，３５ｄ，４５ｄ，５５ｄの問題ａ１〜ａ４，ｂ１〜ｂ４，ｃ１〜ｃ４を解かせることにより当該ページ２０，３０，４０，５０で取扱っている全ての計算型の練習を行うことができる。又、全ての生徒に同一時間内で問題を解かせるような場合に、基本的には最終ステップ前の各ステップ欄２５ａ〜２５ｃ，３５ａ〜５３ｄ，４５ａ〜４５ｃ，５５ａ〜５５ｃの問題ａ１〜ａ４，ｂ１〜ｂ４，ｃ１〜ｃ４のみを解くようにし、時間に余裕があるものには最終ステップ欄２５ｄ，３５ｄ，４５ｄ，５５ｄの問題ａ１〜ａ４，ｂ１〜ｂ４，ｃ１〜ｃ４をも解くようにすれば良い。ここで、最終ステップであるステップ４欄２５ｄ，３５ｄ，４５ｄ，５５ｄの利用の仕方は種々考えられる。
【００２５】
以上より、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的である。
【００２６】
この実施形態において、ページ数２，１１，２１，、３１，４１，５１，６１，７１を囲む丸塗りの色は、各ステージに応じて異なる色を使用する。このようにすれば、視覚的に分かりやすいレイアウトにできる。
【００２７】
尚、この実施形態では、「れんしゅう」ステージが４ページであるが、１ページ以上であれば良く、ページ数は単元の内容に応じて決定される。
【００２８】
尚、この実施形態では、「れんしゅう」ステージの各ページ２０，３０，４０，５０のステップ数は４つであるが、ステップ数は複数であれば良く、ステップ数は単元の内容に応じて決定される。
【００２９】
尚、この実施形態では、本考案を計算ドリルに適用した場合を説明したが、計算ドリル以外の算数問題集にも適用できることはもちろんである。
【００３０】
尚、この実施形態では、小学３学年の１学期の算数問題集である計算ドリルに本考案を適用した場合を示したため、図１に示すような前学年の当該単元の前提となる内容を取り扱う「ふくしゅう」ステージが含まれているが、２学期、および３学期に学習する単元の内容に前学年の当該単元の前提となる内容がない場合には、２学期用、および３学期用の計算ドリルから「ふくしゅう」ステージは省かれる。
【図面の簡単な説明】
【００３１】
【図１】本考案の一実施形態を示し、「ふくしゅう」ステージのページの内容を示す図である。
【図２】本考案の一実施形態を示し、「きほん」ステージのページの内容を示す図である。
【図３】本考案の一実施形態を示し、「れんしゅう」ステージの第１ページの内容を示す図である。
【図４】本考案の一実施形態を示し、「れんしゅう」ステージの第２ページの内容を示す図である。
【図５】本考案の一実施形態を示し、「れんしゅう」ステージの第３ページの内容を示す図である。
【図６】本考案の一実施形態を示し、「れんしゅう」ステージの第４ページの内容を示す図である。
【図７】本考案の一実施形態を示し、「力だめし」ステージのページの内容を示す図である。
【図８】本考案の一実施形態を示し、「まとめ」ステージのページの内容を示す図である。
【図９】従来例の計算ドリルの内容を示す図である。
【符号の説明】
【００３２】
２０  第１ページ
２５ａ〜２５ｄ  ステップ欄
３０  第２ページ
３５ａ〜３５ｄ  ステップ欄
４０  第３ページ
４５ａ〜４５ｄ  ステップ欄
５０  第４ページ
５５ａ〜５５ｄ  ステップ欄
ａ１〜ａ４，ｂ１〜ｂ４，ｃ１〜ｃ４，ｄ１〜ｄ４  計算問題（算数問題）
【図１】
0003114802.tif 000003
【図２】
0003114802.tif 000004
【図３】
0003114802.tif 000005
【図４】
0003114802.tif 000006
【図５】
0003114802.tif 000007
【図６】
0003114802.tif 000008
【図７】
0003114802.tif 000009
【図８】
0003114802.tif 000010
【図９】
0003114802.tif 000011
【手続補正書】
【提出日】平成17年7月28日(2005.7.28)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
同一紙面には複数のステップ欄が設けられ、
最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、
最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がまとめて出題されていることを特徴とする算数問題集。
【請求項２】
１単元分のスキルアップシステムは、前学年の当該単元の前提となる内容を取り扱う「ふくしゅう」ステージと、
当該単元の基本的な内容を取り扱う「きほん」ステージと、
当該単元の内容を習得するための練習問題を取り扱う「れんしゅう」ステージと、
当該単元の内容をまとめて取り扱う「力だめし」ステージと、
各学期の中で学習する複数単元の内容をまとめて取り扱う「まとめ」ステージとから成り、
前記「れんしゅう」ステージの同一紙面には複数のステップ欄が設けられ、  最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、
最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がまとめて出題されていることを特徴とする算数問題集。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００８】
請求項１の考案は、同一紙面には複数のステップ欄が設けられ、最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がもとめて出題されていることを特徴とする。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００９
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００９】
請求項２の考案は、１単元分のスキルアップシステムは、前学年の当該単元の前提となる内容を取り扱う「ふくしゅう」ステージと、当該単元の基本的な内容を取り扱う「きほん」ステージと、当該単元の内容を習得するための練習問題を取り扱う「れんしゅう」ステージと、当該単元の内容をまとめて取り扱う「力だめし」ステージと、各学期の中で学習する複数単元の内容をまとめて取り扱う「まとめ」ステージとから成り、前記「れんしゅう」ステージの同一紙面には複数のステップ欄が設けられ、最終ステップ前の各ステップ欄には共通の計算型の算数問題がそれぞれ出題され、最終ステップ欄には、最終ステップ前までの各ステップ欄の計算型の算数問題がまとめて出題されていることを特徴とする。
【手続補正４】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１０
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１０】
請求項１の考案によれば、通常では、最終ステップ前の各ステップ欄の問題を解かせ、同じ計算型の算数問題のみを繰り返し行わせることにより、同一計算型の迅速な習得を図ることができる。そして、学習時間が足りない場合や、当該紙面の復習を行う場合には、最終ステップ欄の問題を解かせることにより当該紙面で取扱っている全ての計算型の練習を行うことができる。又、全ての生徒に同一時間内で問題を解かせるような場合に、基本的には最終ステップ前の各ステップ欄の問題のみを解くようにし、時間に余裕があるものには最終ステップ欄の問題をも解くようにすれば良い。以上より、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的である。
【手続補正５】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１１
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１１】
請求項２の考案によれば、「れんしゅう」ステージにあって、通常では、最終ステップ前の各ステップ欄の問題を解かせ、同じ計算型の算数問題のみを繰り返し行わせることにより、同一計算型の迅速な習得を図ることができる。そして、学習時間が足りない場合や、当該紙面の復習を行う場合には、最終ステップ欄の問題を解かせることにより当該紙面で取扱っている全ての計算型の練習を行うことができる。又、全ての生徒に同一時間内で問題を解かせるような場合に、基本的には最終ステップ前の各ステップ欄の問題のみを解くようにし、時間に余裕があるものには最終ステップ欄の問題をも解くようにすれば良い。以上より、生徒個々の学習レベルに応じた、或いは、クラスの学習進度に応じた指導を行う場合に、使い勝手が良く、学習効率の向上に効果的である。
【手続補正６】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１３
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１３】
この実施形態は、小学３学年の１学期の算数問題集である計算ドリルに本考案を適用した場合を示し、この計算ドリルの「たし算とひき算」の単元（教科書の一定範囲）のたし算の項目を例に説明する。図１〜図８は、「たし算とひき算」の単元のたし算の項目に関連する紙面である当該ページを示し、図１は「ふくしゅう」ステージのページの内容を示す図、図２は「きほん」ステージのページの内容を示す図、図３〜図６は「れんしゅう」ステージの各ページの内容を示す図、図７は「力だめし」ステージのページの内容を示す図、図８は「まとめ」ステージのページの内容を示す図である。