(57)【要約】      （修正有）【課題】分子、原子に関して親しみを覚え、興味を喚起させることで自然に記憶し、理解させていく教材を提供する。【解決手段】教材用かるたは同枚数の取札と読札で構成され、前記取札の一方表面には分子構造を描いた図柄と分子名及び分子式が少なくともプリントされ、読札には各分子の特性を表わす文字が少なくともプリントされている。前記取札にはその分子の物性状態を表わす文字部を備えるとともに、その物性状態ごとに異なる背景色を施していることとし、前記した取札にはその分子の分子量を示す数字表示部を備えていることとする。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
同枚数の取札と読札で構成され、前記取札の一方表面には分子構造を描いた図柄と分子名及び分子式が少なくともプリントされ、読札には各分子の特性を表わす文字が少なくともプリントされていることを特徴とする教材用かるた。
【請求項２】
前記した取札にはその分子の物性状態を表わす文字部を備えるとともに、その物性状態ごとに異なる背景色を施していることを特徴とする請求項１に記載の教材用かるた。
【請求項３】
前記した取札にはその分子の分子量を示す数字表示部を備えていることを特徴とする請求項１または請求項２に記載の教材用かるた。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、主として学校において利用される教材用かるたに関し、特に分子、原子の構造や特性を遊び感覚で理解し、さらに興味をもたせるための教材用かるたに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、教材としてかるたをはじめとするカード遊び感覚をもたせたものは漢字を理解するもの、語学用のもの、あるいは算数用等のものが存在しているが、高学年となって指導範囲になる分子、原子は理科の範ちゅうにはあっても専門的となり、理解をするまでは基本的に暗記をしてしまわなければならない事項の多い分野となっている。
【０００３】
また、分子は原子の結合体で化学的性質が失われない最小の状態であることから肉眼視は不可能であるため、また、化学反応と異なり、その分子のみでは実験等もあまりなく、事実的に理解をするのは困難なものとなっているため、教科書や参考書、あるいはビデオ等の映像をもってしても飽きやすく地味で興味ももたれない分野であり、教える立場としても難しいものとなっている。
【特許文献１】実用新案登録第３０８４６３３号公報
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
本考案が解決しようとする問題点は、従来、分子、原子に関して親しみを覚え、興味を喚起させることで自然に記憶し、理解させていく教材の存在がなかったという点である。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
本考案は上記した問題点を解決するため、本考案に係る教材用かるたは同枚数の取札と読札で構成され、前記取札の一方表面には分子構造を描いた図柄と分子名及び分子式が少なくともプリントされ、読札には各分子の特性を表わす文字が少なくともプリントされていることを特徴とし、前記した取札にはその分子の物性状態を表わす文字部を備えるとともに、その物性状態ごとに異なる背景色を施していることを特徴とし、前記した取札にはその分子の分子量を示す数字表示部を備えていることを特徴としている。
【考案の効果】
【０００６】
本考案に係る教材用かるたは上記のように構成されている。そのために、目視が不可能で、味気ない学習科目となっている分子、原子の分野に関し、様々なゲーム感覚を伴なって楽しく記憶し、理解していくことが可能となっている。
【考案を実施するための最良の形態】
【０００７】
図面をもって示す実施例のように構成することで実現した。
【実施例１】
【０００８】
次に、本考案の好ましい実施の一例を図面を参照して説明する。図１は本考案に係る教材用かるたの取札の一例を示す表面図、図２は同じく読札の一例を示す表面図、図３は同じく取札に描かれる分子構造の図柄として水を示す図、図４は同じく二酸化炭素を示す図、図５は同じくアンモニアを示す図、図６は同じく氷を示す図である。
【０００９】
これらの図にあって１は取札を示し、２は読札を示しており、この取札１と読札２は同数枚が用意される。実施例では４８種類の分子に対応させ、４８枚づつの取札１と読札２を想定している。
【００１０】
上記した取札１及び読札２は４８枚づつ全てが同一サイズとされ、角丸の紙製縦長カード状に形成されている。図に示す取札１は窒素の分子を示しているもので取札１の略中央に、その窒素の分子構造を描いた図柄３がプリントされて備えられている。
【００１１】
また、前記した図柄３の下方には該当する分子名（窒素）４及び分子式（Ｎ2）５が並記プリントされて備えられている。さらに、取札１の上方右角には窒素の分子量を示す文字（２８）６がプリントされて備えられている。
【００１２】
そして、取札１の上方左角には窒素の物性状態、即ち気体であることを示す文字（気）７がプリントされて備えられ、かつ、後述するじゃんけんゲーム用として開いた掌（パー）の図柄８も併せてプリントされて備えられている。この物性状態を示す文字は分子が液体の場合には「液」の文字とされ、じゃんけんゲーム用としては二本指を立てた状態（チョキ）となり、固体の場合には「固」の文字と握った掌（グー）の図柄が相当される。
【００１３】
さらに、取札１には前記した気体、液体、固体という三種及び結晶の物性状態に対応させて、４種類に背景色を異ならしめてある。本実施例にあっては気体の場合には薄黄色、液体の場合には薄青色、固体の場合には薄赤色を用いてあるが、これは随時、好みに応じて変更することも可能なことは勿論で、前記したじゃんけん用の割り振りについても同様である。
【００１４】
そして、取札１の分子構造の図柄３の右下にはその分子の大きさ（実際の大きさに対する図柄３の倍率、１億倍）を示す文字部９がプリントされて備えられている。図中１７（Ｎｏ.１）はカード番号を示している。
【００１５】
一方、読札２は表面周域に装飾用の枠取り１０が設けられ、その枠取り１０内に「空気中  いちばん多い  窒素分子」といった該当分子の特性を表わす文字１１がプリントされて備えられ、その文字１１の上方に該当するカード番号及び分子名とその分子式を示す文字１２がプリントされて備えられている。
【００１６】
また、図３乃至図６に示すのは取札１に描かれる分子構造の図柄の幾つかの例を示し、図３に示す１３は水を、図４に示す１４は二酸化炭素を、図５に示す１５はアンモニアを、図６に示す１６は氷を示している。例えば、この氷の図柄を見れば、０℃以下で水素結合により結晶ができ、隙間の多い結晶構造となっていることが理解できる。
【００１７】
本考案に係る教材用かるたは上記のように構成されている。ここで、この教材用かるたを用いた幾つかのゲーム方法を説明する。まず第一には全ての取札１を表向きに並べ、読札２を読み手が読んで、該当する取札１を取っていくかるたゲームで、これは数人が対向して一セットで行なったり、複数セットを用意して団体戦として行なうこともできる。
【００１８】
また、特に、取札１を用いてトランプ様のゲームを行なうこともできる。これには組合せに主眼をおくもの、トリックをとるもの（ナポレオンやブリッジ等）、ストップ系（ページワン、ババ抜き、ダウト等）、合計点を特定の値に近づけるもの（ブラックジャック、バカラ等）、あるいは花札のように手札と場札を合わせて取るもの（カシノ等）の様々なゲームを演出することができ、ルールも適宜決めることが可能となる。
【００１９】
さらには、分子、原子の三種の物性状態を利用してのじゃんけんゲームをすることもでき、最も多くカードを集めた者を勝者とすること等を決めればよく、結晶のカードの取り扱いについても最強カードとしたり、あいこの場合は分子量の大きい方を勝ちとする等のルールを独自に決めて行なえる。
【００２０】
その他にも、この教材用かるたを利用して様々なゲームを創作していくことも可能で、生徒、学生たちがゲームをクリエーションする楽しみも提供されている。
【産業上の利用可能性】
【００２１】
本考案に係る教材用かるたは上述のように構成され、使用されるが、分子や原子に関してのみでなく、物理や化学の分野のみでなく、地理や歴史、あるいは美術や音楽等の分野にも広く応用し、ゲーム感覚で記憶し、理解することを助成することが可能なものとなっており、ゲームとしての使用方法も独自に考えることができるものとなっている。
【図面の簡単な説明】
【００２２】
【図１】本考案に係る教材用かるたの取札の一例を示す表面図である。
【図２】読札の一例を示す表面図である。
【図３】取札に描かれる分子構造の図柄として水を示す図である。
【図４】二酸化炭素を示す図である。
【図５】アンモニアを示す図である。
【図６】氷を示す図である。
【符号の説明】
【００２３】
１    取札
２    読札
３    分子構造を示す図柄
４    分子名
５    分子式
６    分子量
７    物性状態を示す文字
８    じゃんけんゲーム用の図柄
９    大きさを示す文字
１０  枠取り
１１  分子の特性を表わす文字
１２  文字
１３  水
１４  二酸化炭素
１５  アンモニア
１６  氷
１７  カード番号
【図１】
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【図２】
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【図３】
0003116079.tif 000005
【図４】
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【図５】
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【図６】
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