(57)【要約】【課題】  分解状態、組立状態のいずれでも学校用机のみをスタッキング可能で、分解状態での保管時、輸送時の管理コストを低減でき、製品完成後には、椅子と組み合わせなくとも机だけで簡単にスタッキングができることで学生の便宜に資する学校用机の提供。【解決手段】  天板（１）と、収納部（２）と、フレーム（３）とからなり、フレームのみでのスタッキングと、組立状態でのスタッキングの双方が可能な学校用机（Ａ）において、フレームは、相互に対向する右枠（３０）と左枠（３１）の夫々の上部の一端を中央連結杆（３２）で連結し、前記右枠と左枠は、夫々、並行する前脚杆（３００）（３１０）及び後脚杆（３０１）（３１１）の上端相互を側部連結杆（３０２）（３１２）で連結してなり、前脚杆と後脚杆は、正面視同一軸線上に位置せず、且つ平面視において天板内に収まることを特徴とする学校用机を、解決手段とする。【選択図】  図４
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
天板と、収納部と、フレームとからなり、フレームのみでのスタッキングと、組立状態でのスタッキングの双方が可能な学校用机において、
フレームは、相互に対向する右枠と左枠の夫々の上部の一端を中央連結杆で連結し、前記右枠と左枠は、夫々、並行する前脚杆及び後脚杆の上端相互を側部連結杆で連結してなり、
前脚杆と後脚杆は、正面視同一軸線上に位置せず、且つ平面視において天板内に収まることを特徴とする学校用机。
【請求項２】
前脚杆と後脚杆との間、若しくは左右の前脚杆の間であって、前脚杆及び後脚杆の長手中央よりも上部となる位置に、補助連結杆を設けたことを特徴とする請求項１記載の学校用机。
【請求項３】
側部の補助連結杆は、側部連結杆よりも長いものとし、側部連結杆と前記補助連結杆の後端部を同一鉛直線上とし、前脚杆のうち、側部連結杆の前端部との交差位置から補助連結杆の前端部との交差位置までの間を、クランク状としたことを特徴とする請求項２記載の学校用机。
【請求項４】
補助連結杆の短手方向断面形状は長円形状としたことを特徴とする請求項２又は３記載の学校用机。
【請求項５】
前脚杆と後脚杆との間、及び左右の前脚杆の間に設ける補助連結杆は、平面視凵字状とし、前脚杆及び後脚杆の内側に溶着した構成としたことを特徴とする請求項２、３又４記載の学校用机。
【請求項６】
前脚杆と後脚杆との間、及び左右の前脚杆の間に設ける補助連結杆は、前脚杆と後脚杆の対向する位置に夫々形成した取付穴部に両端を嵌入固着した構成としたことを特徴とする請求項２、３又は４記載の学校用机。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、分解状態及び組立状態のいずれにおいても、スタッキング（積み重ね）を可能とする学校用机に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、分解状態（各部品ごとの状態）、組立状態（製品の状態）のいずれかの状態でスタッキングが可能な種々の学校用机が公知である。
上記したもののうち、組立状態でのみスタッキングが可能な学校用机は、分解状態ではスタッキングできないため、分解した状態での保管時、輸送時の省スペース性が悪い欠点がある。保管時、輸送時の省スペース性の悪さは、管理コストの増加に直接影響を与えるため非常に問題である。
【０００３】
一方、分解状態でのみスタッキング可能な学校用机は、部品ごとに安定した状態でまとめて輸送できるため、納入時の輸送の手間は大幅に低減できるが、組立状態でのスタッキングが不可能であるため、注文を受ける前に組立を行うことは省スペース性を損なうこともあり行えず、注文後に組立を行う必要が生じ、顧客に対して迅速に納入することができない点で不便であった。
【０００４】
また、納入後、例えば教室内の掃除や学校行事等において、教室内の多数の学校用机を教室の隅等へ寄せたり、教室外へ移動させたりする際などには、当該学校用机は嵩張ることから、非常に不都合が多い。
【０００５】
以上のような欠点を解消するものとして、分解状態及び組立状態のいずれにおいてもスタッキングが可能となる学校用机、例えば、略逆Ｖの字状をなす一対の脚杆を互いに両側に間隔を存して相対向配置し、且つその両脚杆の頂部の各々の内側に天板受金物を設けるとともに、その天板受金物の稍々下方に位置して上記両脚杆相互間に連結杆を横架し、さらに両脚杆の下端方寄り部に手前方を開放した平面コ字形状の足掛杆を該両脚杆の各前後脚杆部の外側に配すべく取付けて構成した机脚と、これを組立ててなる学校用机（例えば、特許文献１参照。）が公知である。
【０００６】
【特許文献１】実開昭５４−３８５０２号
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
しかしながら、上記特許文献１に係る学校用机は、机脚が予め、略逆Ｖの字状をなす一対の脚杆を互いに両側に間隔を存して相対向配置し、且つその両脚杆の頂部の各々の内側に天板受金物を設けるとともに、その天板受金物の稍々下方に位置して上記両脚杆相互間に連結杆を横架し、さらに両脚杆の下端方寄り部に手前方を開放した平面コ字形状の足掛杆を該両脚杆の各前後脚杆部の外側に配すべく取付けた構成であり、机脚のみをスタッキングする際には何ら問題も生じないが、組立てた状態では、学校用机と椅子を組み合わせなければスタッキングができない欠点があった。この組立てた状態のスタッキングは非常に複雑であり、納入後においては実用的でないばかりか、例えば学生等不慣れな者が行う場合にはスタッキングを行った学校用机及び椅子が崩落する危険を伴うものであった。
【０００８】
本考案は、以上の事情に鑑みてなされたものであり、分解状態、組立状態のいずれにおいても、学校用机のみをスタッキング可能で、分解状態での保管時、輸送時の管理コストを低減でき、製品完成後には、椅子と組み合わせなくとも机だけで簡単且つ安全にスタッキングができ、納入業者や学生の便宜に資することができる学校用机を提供することを、考案が解決しようとする課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
天板と、収納部と、フレームとからなり、フレームのみのスタッキングと、組立状態でのスタッキングの双方が可能な学校用机において、フレームは、相互に対向する右枠と左枠の夫々の上部の一端を中央連結杆で連結し、前記右枠と左枠は、夫々、並行する前脚杆及び後脚杆の上端相互を側部連結杆で連結してなり、前脚杆と後脚杆は、正面視同一軸線上に位置せず、且つ平面視において天板内に収まることを特徴とする学校用机を、課題を解決するための手段とするものである。
【考案の効果】
【００１０】
天板と、収納部と、フレームとからなり、フレームのみのスタッキングが可能であり、且つ、組立状態でのスタッキングが可能な学校用机において、フレームは、相互に対向する右枠と左枠の夫々の上部の一端を中央連結杆で連結し、前記右枠と左枠は、夫々、並行する前脚杆及び後脚杆の上端相互を側部連結杆で連結してなり、前脚杆と後脚杆は、正面視同一軸線上に位置せず、且つ平面視において天板内に収まることから、二台の学校用机を下面側から前後の向きを相対的に逆向きとして嵌め合わすことで、一方の学校用机の天板裏面に対して他方の学校用机の各前脚杆及び後脚杆の裏面が当接することとなって、安定したスタッキングを行うことができる。
【００１１】
また、請求項２に係る考案のように、上記考案の構成に加えて、前脚杆と後脚杆との間、若しくは左右の前脚杆の間であって、前脚杆及び後脚杆の長手中央よりも上部となる位置に、補助連結杆を設けることにより、フレームの強度を飛躍的に向上するだけでなく、学校用机が組立状態であっても、補助連結杆相互が干渉することが無いから、組立状態でのスタッキングを行うことができる。
【００１２】
請求項３に係る考案によれば、上記請求項１及び請求項２の構成に加えて、側部の補助連結杆は、側部連結杆よりも長いものとし、側部連結杆と前記補助連結杆の後端部を同一鉛直線上とし、前脚杆のうち、側部連結杆の前端部との交差位置から補助連結杆の前端部との交差位置までの間を、クランク状（即ち、クランク曲げによってＳ字に湾曲した状態）としたことから、クランク状とした部分の強度が向上することで、フレームの右枠及び左枠の捩れを抑えることができ、より一層、フレーム強度を向上することができる。
【００１３】
請求項４に係る考案のように、請求項２若しくは請求項３に係る考案の構成に加えて、補助連結杆の短手方向断面形状は長円形状としたことによって、短手方向断面形状が円形状である場合と比べて、外部からの衝撃を長手方向に形成される平面で受けることができることから、衝撃をより分散させることができ、耐久強度を高めることができる。
【００１４】
請求項５に係る考案、即ち、上記請求項２乃至請求項４に係る構成に加えて、前脚杆と後脚杆との間、及び左右の前脚杆の間に設ける補助連結杆は、平面視凵字状とし、前脚杆及び後脚杆に溶着した構成とすることによって、組立て容易とすることができるばかりでなく、前脚杆及び後脚杆の内側に配置されることで前脚杆及び後脚杆を補強するとともに、外部からの他物との接触確率を低減し、補助連結杆の傷付きや変形を低減することができる。
【００１５】
一方、上記請求項５に係る考案とは異なり、請求項６に係る考案のように、前脚杆と後脚杆との間、及び左右の前脚杆の間に設ける補助連結杆は、前脚杆と後脚杆の対向する位置に夫々形成した取付穴部に、当該補助連結杆の両端を嵌入固着した構成とすることによって、取付穴部の縁面が補助連結杆を支持することで、補助連結杆の取付け強度を向上することができる。そして、同構成によれば、請求項５に係る考案の構成と比較して、補助連結間が各前脚杆及び後脚杆の間に配置されることから、収納部の下の空間の使用可能な領域をより広げることができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１６】
本考案は、天板と、収納部と、フレームとからなり、フレームのみでのスタッキングと、組立状態でのスタッキングの双方が可能な学校用机において、フレームは、相互に対向する右枠と左枠の夫々の上部の一端を中央連結杆で連結し、前記右枠と左枠は、夫々、並行する前脚杆及び後脚杆の上端相互を側部連結杆で連結してなり、前脚杆と後脚杆は、正面視同一軸線上に位置せず、且つ平面視において天板内に収まり、前脚杆と後脚杆との間、若しくは左右の前脚杆の間であって、前脚杆及び後脚杆の長手中央よりも上部となる位置に、補助連結杆を設ける構成としたことにより、分解状態、組立状態のいずれにおいても、学校用机のみをスタッキング可能で、分解状態での保管時、輸送時の管理コストを低減でき、製品完成後には、椅子と組み合わせなくとも机だけで簡単且つ安全にスタッキングができ、納入業者や学生の便宜に資することができる、耐久性に優れた学校用机を、実現した。
【実施例】
【００１７】
図１は本考案の実施例１に係る学校用机の正面図、図２は同実施例１に係る学校用机の右側面図、図３は同実施例１に係る学校用机の天板を透過した状態を示す平面図、図４は本考案の実施例１に係る学校用机のスタッキング状態を示す正面図、図５は同実施例１に係る学校用机のスタッキング状態を示す右側面図、図６は同実施例１に係る学校用机のスタッキング状態において天板を透過した状態を示す平面図、図７は本考案の実施例１を示す学校用机のフレームのみをスタッキングした状態を示す右側面図、図８は本考案の実施例１に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図、図９は本考案の実施例２に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図、図１０は本考案の実施例３に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図、図１１は本考案の実施例４に係る学校用机の左上前の角部近傍を示す拡大斜視図、図１２は本考案の実施例５に係る学校用机のスタッキング状態を示す右側面図である。
【００１８】
本考案の実施例１に係る学校用机Ａは、図１乃至図３に示すように、主として、上面を化粧板で被覆してなる天板１と、鋼板をプレス加工してなる収納部２と、中空の金属製パイプで形成されるフレーム３（以下、パイプフレーム３ａ）とからなる。以下各構成の詳細について説明する。
【００１９】
実施例１に係る学校用机のパイプフレーム３ａは、相互に対向する右枠３０と左枠３１の夫々の上部の一端を中央連結杆３２で連結した基本構成を有する。
【００２０】
ここで、前記右枠３０は、並行する前脚杆３００及び後脚杆３０１の上端相互を側部連結杆３０２で連結し、更に、前脚杆３００と後脚杆３０１との間であって、該前脚杆３００及び後脚杆３０１の長手中央よりも上部となる位置に、補助連結杆の一つである右補助連結杆３０３を設けてある。
【００２１】
同様に、左枠３１は、並行する前脚杆３１０及び後脚杆３１１の上端相互を側部連結杆３１２で連結し、更に、前脚杆３１０と後脚杆３１１との間であって、前脚杆３１０及び後脚杆３１１の長手中央よりも上部となる位置に、補助連結杆の一つである左補助連結杆３１３を設けてある。
【００２２】
そして、前記前脚杆３００、３１０はいずれも、右補助連結杆３０３若しくは左補助連結杆３１３との交点から中央連結杆３２との交点までの間の形状を、緩やかなＳ字状となるクランク状に形成している（図８のクランク状部分Ｐ１を参照）。
【００２３】
前記右枠３０の右補助連結杆３０３及び左枠３１の左補助連結杆３１３を前脚杆３１０及び後脚杆３１１の長手中央よりも上部となる位置とするのは、スタッキング時における右枠３０の右補助連結杆３０３と左枠３１の左補助連結杆３１３との干渉を防止するためである。
【００２４】
また、右枠３０の前脚杆３００と左枠３１の前脚杆３１０との間であって、前記補助連結杆と同じ高さ位置に、前記中央連結杆３２に並行して、補助連結杆の他の一つである中央補助連結杆３２３を設けてある。
【００２５】
そして、図１に示すように、正面視において、右枠３０における前脚杆３００の中心軸線Ｌ１と後脚杆３０１の中心軸線Ｌ２が一致しない位置にある。また同様に、正面視において、左枠３１における前脚杆３１０の中心軸線Ｌ３と後脚杆３１１の中心軸線Ｌ４が一致しない位置にある。
【００２６】
本実施例１においては、前記右補助連結杆３０３、左補助連結杆３１３、中央補助連結杆３２３は直接連結しておらず、前脚杆３００、３１０、後脚杆３０１、３１１の夫々に対向して設けた取付穴部３３（図８参照。）に夫々両端を嵌入して溶接で固着した構成である。
【００２７】
本実施例における天板１と収納部２の構成及び相互の関係について説明する。尚、天板１と収納部２の固定構造は本実施例の記載に拘らず、従来周知の種々の固定構造を使用することができる。
【００２８】
本実施例に係る収納部２は、前記したように、鋼板をプレス加工してなるものであり、主として収納空間形成部２１と該収納空間形成部２１の上縁に形成される鍔部２０からなる。収納空間形成部２１は正面壁２２、右側面壁２３、左側面壁２４、底部２５で四方を閉塞し、背面側及び上面が開口した構成である。各側部連結杆３０２、３１２及び中央連結杆３２の各上面と天板１の下面１１とによって、前記鍔部２０を挟み込みビスで固定することによって、収納部２の上側を閉塞し、収納部の背面のみが開口し、収納空間２７を形成する。また、底部２５には左右方向に延びる補強用凹部２６を複数形成している。
【００２９】
尚、各側部連結杆３０２、３１２及び中央連結杆３２の各上面と天板１の下面１０との間に、フック４の基端を挟持することによって、収納部２の左右にフックの先端が突出する構成としている。
【００３０】
天板１は、平面視において前脚杆３００、３１０と後脚杆３０１、３１１が露呈しない大きさの長方形状として形成している。
【００３１】
図４乃至図６に示すように、以上の構成を備えた実施例１に係る学校用机Ａを、二台一組としてスタッキングする。二台の学校用机Ａ（Ａ１、Ａ２）を夫々の下面側から前後の向きを相対的に逆向きとして嵌め合わすことで、一方の学校用机Ａ１の天板の下面に対して他方の学校用机Ａ２の各前脚杆及び後脚杆の裏面が当接し、スタッキング状態とする。
尚、天板１の下面１１に対して当接する前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１の端部には合成樹脂製のキャップ５を取付けた構成であるから、天板１の下面１１に対する傷付きを防止することができる。
【００３２】
スタッキングの状態であっても、平面視において、ら二台の学校用机Ａ（Ａ１、Ａ２）の双方の前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１は、天板１の周縁から露呈しない。このため、二台一組にスタッキングした学校用机Ａを複数積み上げる際には、前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１が他の学校用机Ａに干渉することが無く、非常に効率よく、多量の学校用机Ａを積み上げることができる。
【００３３】
このような前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１が平面視において前記天板１からはみ出さずに二台一組でスタッキングできる構成は、正面視において前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１が同一軸線上にないにもかかわらず、天板１は平面視長方形状であるという特別な構成によって得られる。
【００３４】
次に、本実施例１に係る学校用机Ａのパイプフレーム３ａのみのスタッキングについて図７に示す。
スタッキングされる二台の学校用机Ａ（Ａ１、Ａ２）に対応するパイプフレーム３ａ相互の構成について説明する。
【００３５】
下側に位置する学校用机Ａ１のパイプフレーム（以下、第一パイプフレーム３ａ１という。）の上に別の学校用机Ａ２のパイプフレーム（以下、第二パイプフレーム３ａ２という。）を積み重ねる。
平面視において、第二パイプフレーム３ａ２の前脚杆は、第一パイプフレーム３ａ１の枠内に位置する。また、第二パイプフレーム３ａ２の後脚杆は、第二パイプフレーム３ａ２の枠外に位置する。第一パイプフレーム３ａ１の側部連結杆３０２、３１２上に第二パイプフレーム３ａ２の側部連結杆３０２、３１２が跨ぐように載置されることとなる。当該構成を順次上方へ重ねることによってスタッキングを行うことができる。
【００３６】
以上に本考案の実施例１に係る学校用机Ａを示したが、本考案は上記実施例１に限定するものではない。例えば、図８に示すように、補助連結杆の取付構造は、前記実施例１において示した、前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１の対向する位置に夫々形成した取付穴部３３に両端を嵌入固着した構成に限定するものではなく、例えば、図９に示すように、補助連結杆は、平面視凵字状として前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１の内側に溶着した取付構造とすることもできる。
【００３７】
また、補助連結杆は、上記実施例１に開示した短手方向断面形状が円形のものに限らず、図１０に示すように、長円形状とすることもできる。短手方向断面形状を長円形状とすると、衝撃をより分散させることができ、耐久強度を高めることができる点でより優れたものとすることができる。
【００３８】
補助連結杆は前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１の長手中央より上方に位置していればよい趣旨であり、前脚杆３００、３０１及び後脚杆３０１、３１１の長さには無関係に設定することができる。従って、例えば、図１２に実施例５の学校用机としてそのスタッキング状態を示すように、極端に前脚杆及び後脚杆が短いものにも用いることができる。
【００３９】
更に、実施例１において前脚杆は、図８のクランク状部分Ｐ１に示すように、上端部をクランク曲げした構成としているが、本考案においては上記実施例１に限らず、例えば図１１に傾斜曲げ部分Ｐ２として示すように、傾斜曲げ等とした構成とすることができる。
【００４０】
また、本実施例ではいずれもフレーム３は中空のパイプフレーム３ａを使用したが、本考案はこれに限らず、中実の金属フレーム等とすることができる。
【００４１】
本考案における学校用机Ａの収納部２の形状は上記実施例に限定するものではなく、種々の公知な形状の収納部２を使用することができる。
【図面の簡単な説明】
【００４２】
【図１】本考案の実施例１に係る学校用机の正面図である。
【図２】本考案の実施例１に係る学校用机の右側面図である。
【図３】本考案の実施例１に係る学校用机の天板を透過した状態を示す平面図である。
【図４】本考案の実施例１に係る学校用机のスタッキング状態を示す正面図である。
【図５】本考案の実施例１に係る学校用机のスタッキング状態を示す右側面図である。
【図６】本考案の実施例１に係る学校用机のスタッキング状態において天板を透過した状態を示す平面図である。
【図７】本考案の実施例１を示す学校用机のフレームのみをスタッキングした状態を示す右側面図である。
【図８】本考案の実施例１に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図である。
【図９】本考案の実施例２に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図である。
【図１０】本考案の実施例３に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図である。
【図１１】本考案の実施例４に係る学校用机の左上前部の角部近傍を示す拡大斜視図である。
【図１２】本考案の実施例５に係る学校用机のスタッキング状態を示す右側面図である。
【符号の説明】
【００４３】
１        天板
１０      上面
１１      下面
２        収納部
２０      鍔部
２１      収納空間形成部
２２      正面壁
２３      右側面壁
２４      左側面壁
２５      底部
２６      補強用凹部
２７      収納空間
３        フレーム
３ａ      パイプフレーム
３ａ１    第一パイプフレーム
３ａ２    第二パイプフレーム
３０      右枠
３００    前脚杆
３０１    後脚杆
３０２    側部連結杆
３０３    右補助連結杆
３１      左枠
３１０    前脚杆
３１１    後脚杆
３１２    側部連結杆
３１３    左補助連結杆
３２      中央連結杆
３２３    中央補助連結杆
３３      取付穴部
４        フック
５        キャップ
Ａ        学校用机
Ａ１      学校用机
Ａ２      学校用机
Ｌ１      中心軸線
Ｌ２      中心軸線
Ｌ３      中心軸線
Ｌ４      中心軸線
Ｐ１      クランク状部分
Ｐ２      傾斜曲げ部分
【図１】
0003114585.tif 000003
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
0003114585.tif 000009
【図８】
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【図９】
0003114585.tif 000011
【図１０】
0003114585.tif 000012
【図１１】
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【図１２】
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