(57)【要約】      （修正有）【課題】一目で容易に「声調記号」の抑揚の意味が理解できる中国語学習ノートを提供する。【解決手段】中国語の単語の発音記号を記載し中国語の発音を学習する中国語学習ノート１０において、単語を記載する単語記載部４と、単語に対応する発音記号を記載する発音記載部３と、発音記号の抑揚の高低を高低指示線で表すための高低指示線記載部２を有する。高低指示線記載部２は、抑揚の高低階層を表す２本以上の平行な高低階層線２１、２２、２３、２４、２５が引かれており、高低指示線記載部２に高低指示線を記載することにより、中国語の発音の抑揚を容易に認識する。【選択図】図１
0003175080.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
中国語の単語の発音記号である第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を記載し中国語の発音を学習する中国語学習ノートにおいて、
前記発音記号に「２分の１」三声、「４分の１」三声を用いること、
前記単語を記載する単語記載部を有すること、
前記単語に対応する前記発音記号を記載する発音記載部を有すること、
前記発音記号の抑揚の高低を高低指示線で表すための高低指示線記載部を有すること、前記高低指示線記載部は、前記抑揚の高低階層を表す５本の平行な高い方から第１高低階層線、第２高低階層線、第３高低階層線、第４高低階層線、第５高低階層線が引かれていること、
前記単語記載部に対して垂直方向に前記単語を一文字毎に区切るための単語一文字区切表示が等間隔に引かれていること、
前記第１高低階層線、第２高低階層線、第３高低階層線、第４高低階層線、第５高低階層線に対して前記単語一文字区切表示と同じ直線上に前記高低指示線を区切るための高低指示線区切表示が等間隔に引かれていること、
前記「２分の１」三声を示す前記高低指示線である「２分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記第４高低階層線から始まり、前記第５高低階層線を通り、再び前記第４高低階層線で止めること、かつ、前記「２分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記高低指示線区切表示の一端から始まり他端までの途中で前記「２分の１」三声高低指示線の表記を終了すること、
前記「４分の１」三声を示す前記高低指示線である「４分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記第４高低階層線から始まり、前記第５高低階層線で止めること、かつ、前記「４分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記高低指示線区切表示の一端から始まり他端までの途中で前記「４分の１」三声高低指示線の表記を終了すること、
前記単語一文字区切表示と前記高低指示線区切表示が同じ直線上に等間隔に引かれていることにより、前記高低指示線区切表示の一端から他端までの途中で高低指示線の表記が終了する前記「２分の１」三声、前記「４分の１」三声の発音時間を前記高低指示線で表現できること、
を特徴とする中国語学習ノート。
【請求項２】
請求項１に記載する中国語学習ノートにおいて、
前記発音記号には、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声、「２分の１」三声、「４分の１」三声があること、
前記第一声、前記第二声、前記第三声、前記第四声、前記軽声、「２分の１」三声、「４分の１」三声を前記高低指示線記載部に記載する方法を記載した高低指示線記載方法説明部を有すること、
を特徴とする中国語学習ノート。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、中国語の単語の発音記号を記載し中国語の発音を学習する中国語学習ノートに関する。
【背景技術】
【０００２】
中国語は古い歴史を持つ言語である。しかし、本格的に外国人向けの中国語の教育研究がスタートしたのは、１９７９年(改革開放政策が実施されて)からである。中国語の教育は、ネイティブの中国人向けの中国語教育と、全く中国語の基礎のない外国人向けの中国語教育とでは、全く異なる。そのため、中国国内においても、外国人向けの中国語教育はまだ若い分野である。
【０００３】
中国語教育の中で特に伝えるのが困難なのが中国語の言葉の中の抑揚である。中国語には、日本語の抑揚にない抑揚が多くある。具体的には中国語の抑揚は５つあり、１つ抑揚を間違え発音が違うと、意図する中国語を伝えることができない。そのため、従来から、この目に見えない抑揚をどのように教育するかが中国語教育のポイントとなっている。
【０００４】
そこで、従来から中国語の抑揚を教育するため、図１１に示すように「表音ローマ字」と「声調記号」からなる「ピンイン記号」が用いられてきた。図１１に示す中国語は、中国語の「こんにちは」を意味する「▲にー▼好」(ニーハオ)のうち「好」の抑揚を表したものである。図１１に示すように「ａ」の上には「第三声」の声調記号１０１が表されている。「声調記号」とは、声の調子、すなわち抑揚を表すものである。例えば、「第三声」の声調記号であれば、低い抑揚からスタートし、さらに一番下までさげてから上にあがるように抑揚するという意味である。中国語には、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声の５つの声調がある。
従来は、図１１に示す、単語を学習する際にノートに「声調記号」を書き込むことにより５つの声調を目に見える形とすることで中国語の抑揚を教育してきた。
【０００５】
なお、先行技術文献として記載した特許文献１又は２は、中国語とは関係のないノートの発明に関するものである。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】特開２００５−２８８５０号公報
【特許文献２】特開２０００−２５３６７号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
しかしながら、従来技術には、以下の問題があった。
すなわち、図１１に示す「声調記号」はノートに記載すれば、一目でどの声調記号であるかは理解できる。しかし、５つの声調がどのように抑揚するかを理解していない段階で、また中国語に慣れていない状態の初学者にとっては、ノートに図１１の声調記号を記載したとしても直に抑揚を連想することは困難であるため問題となる。具体的には、ノートを見ればその単語が、第三声の抑揚を行うことは記号を見れば初学者でもわかるが、第三声が、低い抑揚からスタートし、さらに一番下までさげてから上にあがるように抑揚するということは感覚的にわかりにくく直に理解できないため問題となる。
初学者が始めにつまづくのが「声調記号」の抑揚であり、この抑揚ができないばかりに、せっかく中国語を習い始めたのに学習を諦めてしまい、最終的な中国語の学習を行う
ことができないため問題となる。
【０００８】
そこで、本考案は、上記問題点を解決するためになされたものであり、その目的は一目で容易に「声調記号」の抑揚の意味が理解できる中国語学習ノートの提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記目的を達成するために、本考案の一態様における中国語学習ノートは、以下の構成を有する。
（１）中国語の単語の発音記号である第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を記載し中国語の発音を学習する中国語学習ノートにおいて、前記発音記号に「２分の１」三声、「４分の１」三声を用いること、前記単語を記載する単語記載部を有すること、前記単語に対応する前記発音記号を記載する発音記載部を有すること、前記発音記号の抑揚の高低を高低指示線で表すための高低指示線記載部を有すること、前記高低指示線記載部は、前記抑揚の高低階層を表す５本の平行な高い方から第１高低階層線、第２高低階層線、第３高低階層線、第４高低階層線、第５高低階層線が引かれていること、前記単語記載部に対して垂直方向に前記単語を一文字毎に区切るための単語一文字区切表示が等間隔に引かれていること、前記第１高低階層線、第２高低階層線、第３高低階層線、第４高低階層線、第５高低階層線に対して前記単語一文字区切表示と同じ直線上に前記高低指示線を区切るための高低指示線区切表示が等間隔に引かれていること、前記「２分の１」三声を示す前
記高低指示線である「２分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記第４高低階層線から始まり、前記第５高低階層線を通り、再び前記第４高低階層線で止めること、かつ、前記「２分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記高低指示線区切表示の一端から始まり他端までの途中で前記「２分の１」三声高低指示線の表記を終了すること、前記「４分の１」三声を示す前記高低指示線である「４分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記第４高低階層線から始まり、前記第５高低階層線で止めること、かつ、前記「４分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記高低指示線区切表示の一端から始まり他端までの途中で前記「４分の１」三声高低指示線の表記を終了すること、前記単語一文字区切表示と前記高低指示線区切表示が同じ直線上に等間隔に引かれていることにより、前記高低指示線区切表示の一端から他端までの途中で高低指示線の表記が終了する前記「２分の１」三声、前記「４分の１」三声の発音時間を前記高低指示線で表現できること、を特徴とする。
（２）（１）に記載する中国語学習ノートにおいて、前記発音記号には、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声、「２分の１」三声、「４分の１」三声があること、前記第一声、前記第二声、前記第三声、前記第四声、前記軽声、「２分の１」三声、「４分の１」三声を前記高低指示線記載部に記載する方法を記載した高低指示線記載方法説明部を有すること、が好ましい。
【考案の効果】
【００１０】
上記中国語学習ノートの作用及び効果について説明する。
（１）中国語の単語の発音記号である第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を記載し中国語の発音を学習する中国語学習ノートにおいて、前記発音記号に「２分の１」三声、「４分の１」三声を用いること、前記単語を記載する単語記載部を有すること、前記単語に対応する前記発音記号を記載する発音記載部を有すること、前記発音記号の抑揚の高低を高低指示線で表すための高低指示線記載部を有すること、前記高低指示線記載部は、前記抑揚の高低階層を表す５本の平行な高い方から第１高低階層線、第２高低階層線、第３高低階層線、第４高低階層線、第５高低階層線が引かれていること、前記単語記載部に対して垂直方向に前記単語を一文字毎に区切るための単語一文字区切表示が等間隔に引かれていること、前記第１高低階層線、第２高低階層線、第３高低階層線、第４高低階層線、第５高低階層線に対して前記単語一文字区切表示と同じ直線上に前記高低指示線を区切るための高低指示線区切表示が等間隔に引かれていること、前記「２分の１」三声を示す前
記高低指示線である「２分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記第４高低階層線から始まり、前記第５高低階層線を通り、再び前記第４高低階層線で止めること、かつ、前記「２分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記高低指示線区切表示の一端から始まり他端までの途中で前記「２分の１」三声高低指示線の表記を終了すること、前記「４分の１」三声を示す前記高低指示線である「４分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記第４高低階層線から始まり、前記第５高低階層線で止めること、かつ、前記「４分の１」三声高低指示線の表記方法は、前記高低指示線区切表示の一端から始まり他端までの途中で前記「４分の１」三声高低指示線の表記を終了すること、前記単語一文字区切表示と前記高低指示線区切表示が同じ直線上に等間隔に引かれていることにより、前記高低指示線区切表示の一端から他端までの途中で高低指示線の表記が終了する前記「２分の１」三声、前記「４分の１」三声の発音時間を前記高低指示線で表現できることにより、中国語の発音の抑揚を容易に認識することができる。すなわち、従来の発音記号ではイメージで認識することが困難であるため初学者には感覚的にわかりにくかったが、本考案によれば、単語の抑揚を一目で認識することができる。すなわち、発音記号の抑揚を高低指示線及び高低指示線記載部で表すことにより発音記号をイメージで認識することができるため単語の抑揚を容易に認識することができる。単語の抑揚を認識することができることにより、中国語の抑揚を間違えることなく意図した中国語を伝えることができる。
また、高低階層線に対して垂直方向に前記高低指示線を区切るための高低指示線切線が引かれていること、前記単語記載部に対して垂直方向に前記単語を区切るための単語一文字区切表示が引かれていることにより、単語記載部の単語と高低指示線記載部の単語とを対応させることができる。それにより、単語ごとの発音抑揚が理解しやすくなるため発音の抑揚を容易に認識することができる。
また、単語一文字区切表示が一定の幅を有するため、単語の抑揚の幅を理解することができる。抑揚の幅を理解することができることにより、本出願人が発見した第三声を短く発音する「４分の１」三声及び「２分の１」三声を高低指示線で表現することができる。「４分の１」三声及び「２分の１」三声を高低指示線で表現し、理解できることによりネイティブに近い発音を目で認識することができるため中国語の上達に役立つことができる。
【００１１】
また、高低階層線は５本線で表されることにより、発音記号で用いられる、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を的確に表すことができる。具体的には、第一声は、最も抑揚の高い第１高低階層線からスタートし、そのままの抑揚を保ち、第１高低階層線で終わるように第１高低指示線を記載することで表現できる。第二声は、第３高低階層線からスタートし、第１高低階層線で終わるように第２高低指示線を記載する。第三声は、第４高低階層線からスタートし、第５高低階層線に落としてから、第２高低階層線まで上がり終わるように第３高低指示線を記載する。第四声は、第１高低階層線からスタートし、第５高低階層線で終わるように第４高低指示線で記載する。高低指示線を使用することにより、第一声乃至第四声の特徴を一目で認識することができる。
【００１２】
（２）前記発音記号には、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声、「２分の１」三声、「４分の１」三声があること、前記第一声、前記第二声、前記第三声、前記第四声、前記軽声、「２分の１」三声、「４分の１」三声を前記高低指示線記載部に記載する方法を記載した高低指示線記載方法説明部を有することにより、本考案に係る中国語学習ノートの使用方法を容易に認識することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートの正面図である。
【図２】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて第一声を第１高低指示線で示した図である。
【図３】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて第二声を第２高低指示線で示した図である。
【図４】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて第三声を第３高低指示線で示した図である。
【図５】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて第四声を第４高低指示線で示した図である。
【図６】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて軽声を高低指示点で示した図である。
【図７】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて「４分の１」三声を第５高低指示線で示した図である。
【図８】本考案の本実施形態に係る「４分の１」三声を使用する場合の具体例を示す。
【図９】本考案の本実施例に係る中国語学習ノートを用いて「２分の１」三声を第６高低指示線で示した図である。
【図１０】本考案の本実施形態に係る「２分の１」三声を使用する場合の具体例を示す。
【図１１】従来技術に係る中国語の発音記号を示した図である。
【考案を実施するための形態】
【００１４】
次に、本考案に係る中国語学習ノートの一実施の形態について図面を参照して説明する。
＜発音＞
第一声は、平行調子である。また、高い抑揚で平らに発音する。
第二声は、上がり調子である。また、中くらいの抑揚から、一気に頂点に上がるように発音する。
第三声は、曲がり調子である。低い抑揚からスタートし、さらに一番下まで下げてから上にあがるように発音する。
第四声は、下がり調子である。高い抑揚から一気に低い抑揚まで下げるように発音する。
軽声は、以下の４つの特徴を有する。第１に、単語や、文の先頭に来ることがなく、常に上記第一声乃至第四声の後につづられる。第２に、抑揚の高さは、前の第一声乃至第四声により変わる。第３に、短く、軽く発音する。第４に、従来におけるピンイン記号では記載されることがなかった。
【００１５】
＜中国語学習ノートの構成＞
図１に、中国語学習ノート１０の平面図を示す。
図１に示すように、中国語学習ノート１０には、中国語学習項目記載部１が並列して６列記載されている。中国語学習項目記載部１は、高低指示線記載部２、発音記載部３、単語記載部４、メモ記載部５を有する。
【００１６】
（高低指示線記載部の構成）
図１に示す、高低指示線記載部２は発音を目に見える形で表示する部分である。具体的には、高低指示線記載部２は、発音の抑揚が高いほうから第１高低階層線２１〜第５高低階層線２５(請求項中の「高低階層線」を示す。)が横方向に平行に並ぶことで発音の抑揚の高低を５つの高低で表示している。また、第１高低階層線２１〜第５高低階層線２５に対して一定間隔で垂直の高低指示線区切表示２６が表示されている。高低指示線区切表示２６により一定の間隔で区切られた部分が一つの単語とすることで、どの単語の高低階層線を表しているのかを容易に理解することができる。さらに、高低指示線区切表示２６の一定の間隔は単語記載部４の単語一文字区切表示４６と対応した同じ直線状に等間隔で形成されている。高低指示線区切表示２６と単語一文字区切表示４６が対応した位置に形成されていることにより、発音を示す高低指示表示と単語を対応させることができる。そのため、単語と高低指示線の関係を理解しやすくすることができる。
また、高低指示線区切表示２６が一定の幅を有するため、単語の抑揚の幅を理解することができる。抑揚の幅を理解することができることにより、後述する本出願人が発見した第三声を短く発音する「４分の１」三声及び「２分の１」三声を第５高低指示線６６及び第６高低指示線６７で表現することができる。「４分の１」三声及び「２分の１」三声を第５高低指示線６６及び第６高低指示線６７で表現し、理解できることによりネイティブに近い発音を目で認識することができるため中国語の上達に役立つことができる。
【００１７】
高低指示線記載部２の具体的使用方法を図２乃至図６を用いて示す。図２に、第一声の第１高低指示線６１の表示方法を示す。図３に、第二声の第２高低指示線６２の表示方法を示す。図４に、第三声の第３高低指示線６３の表示方法を示す。図５に、第四声の第４高低指示線６４の表示方法を示す。図６に、軽声の軽声高低指示点６５の表示方法を示す。図７に、「４分の１」三声の第５高低指示線６６の表示方法を示す。図８に、「４分の１」三声の具体例を示す。図９に、「２分の１」三声の第６高低指示線６７の表示方法を示す。図１０に、「２分の１」三声の具体例を示す。
【００１８】
(第一声乃至軽声の表示方法)
以下に示す、第１高低指示線６１乃至第６高低指示線６７を総括して、高低指示線６とする。
図２に示すように、第一声は、第１高低階層線２１からスタートし、そのままの抑揚を保ち、第１高低階層線２１で終わるように第１高低指示線６１に記載する。第１高低指示線６１を使用することにより、第一声の特徴である、平行調子であり、かつ、高い抑揚で平らに発音することを一目で認識することができる。
図３に示すように、第二声は、第３高低階層線２３からスタートし、第１高低階層線２１で終わるように第２高低指示線６２を記載する。第２高低指示線６２を使用することにより、第二声の特徴である、上がり調子であり、かつ、中くらいの抑揚から、一気に頂点に上がるように発音することを一目で認識することができる。
【００１９】
図４に示すように、第三声は、第４高低階層線２４からスタートし、第５高低階層線２５に落としてから、第２高低階層線２２まで上がり終わるように記載する。第３高低指示線６３を使用することにより、第三声の特徴である低い抑揚からスタートし、さらに一番下まで下げてから上にあがるように発音することを一目で認識することができる。
図５に示すように、第四声は、第１高低階層線２１からスタートし、第５高低階層線２５で終わるように第４高低指示線６４を記載する。第４高低指示線６４を使用することにより、第四声の特徴である、高い抑揚から一気に低い抑揚まで下げるように発音することを一目で認識することができる。
【００２０】
図６に示すように、軽声は、軽声高低指示点６５で記載する。その理由は、軽声は他の高低指示線の一本の線と比べ、発音が短く軽いからである。また、軽声には、前の声調により軽声の高さが変わる特徴を有する。具体的には、図６に示すように、軽声の前に第１高低指示線６１が来た場合には、続く軽声高低指示点６５は第４高低階層線２４上に記載される。軽声の前に第２高低指示線６２が来た場合には、続く軽声高低指示点６５は第３高低階層線２３上に記載される。軽声の前に第５高低指示線６６が来た場合には、続く軽声高低指示点６５は第２高低階層線２２上に記載される。軽声の前に第４高低指示線６４が来た場合には、続く軽声高低指示点６５は第５高低階層線２５上に記載される。
本実施形態に示す中国語学習ノート１０を使用することにより従来は発音を短く表すことのできなかった軽声についても軽声高低指示点６５を示すことにより表現することができる。これにより、中国語を学習する者は、軽声を一目で認識することができるため中国語が学習し易い。
【００２１】
(「４分の１」三声及び「２分の１」三声の表示方法)
図４に示すように、第三声の第３高低指示線６３は「曲がり角」を有し、他の声の高低指示線の「一直線」と異なる。そのため、第三声は完全に発音するとき、拍子が他の声よりも長くなる傾向がある。
中国語では、スムーズに会話を運ぶため、第三声は文の単語の先頭や、中間にあるとき、半分だけ等の発音する場合がある（「２分の１」三声は異なる）。従来では、中国語の教育の中にこのような理論も教え方もないが、ネイティブの中国人は自然に第三声を切って会話している。ただし、従来からの中国語教育では、このように第三声を切って発音することは教えてこなかった。なぜならば、従来における第三声の発音記号は図４に示すように一つの発音記号で示されてきた。そのため、第三声が文の単語の先頭や、中間にあるとき、半分だけ発音することが中国語の初学者には理解することが困難であった。
そこで、本実施形態における中国語学習ノートを用いることで、第三声が文の単語の先頭や、中間にあるとき「曲がり角」を無くし、途中まで発音する「４分の１」三声を第５高低指示線６６で表示し、及び、「２分の１」三声を第６高低指示線６７で示すことにより容易に理解できる。
【００２２】
「４分の１」三声について図７及び図８を用いて示す。
第三声の後ろに、第一声、第二声、第四声、軽声が来る場合、第三声は、「４分の１」三声に変わる。具体的には、図８に示すように、第三声の後ろに第一声がくる「老師」の場合、第三声の後ろに第二声がくる「网球」三声の後ろに第四声がくる「眼鏡」三声の後ろに軽声がくる「体育」の場合等がある。このような場合には、第三声は「４分の１」三声となる。「４分の１」三声は、図７及び図８に示すように、低い抑揚である第４高低階層線２４からスタートし、一番下の第５高低階層線２５まで下がるように第５高低指示線６６と記載する。第５高低階層線２５まで下がった後は、図７及び図８に示すような点線で示した部分の発音は行わない。図７に示す「４分の１」三声を表す第５高低指示線６６は、第三声の第３高低指示線６３と比較して発音が短いことに留意する。図７及び図８においては、第５高低指示線６６に点線を追加したが、発音には関係がないため省略することができる。
【００２３】
「２分の１」三声について図９及び図１０を用いて示す。
第三声の後ろに、第三声が来る場合、第三声は、「２分の１」三声に変わる。具体的には、図１０に示すように、第三声の後ろに第三声がくる「▲にー▼好」の場合、「水果」の場合、「小雨」の場合、「老鼠」の場合等がある。このような場合には、第三声は「２分の１」三声となる。「２分の１」三声は、図９及び図１０に示すように、低い抑揚である第４高低階層線２４からスタートし、さらに一番下の第５高低階層線２５まで下げてから少し上の第４高低階層線２４にあがるように第６高低階層線６７と記載する。「２分の１」三声を表す第６高低指示線６７は、第三声の第３高低指示線６３と比較して発音が短いことに留意する。図９及び図１０においては、第６高低指示線６７に点線を追加したが、発音には関係がないため省略することができる。
【００２４】
上述したように、従来の発音記号を示すピンイン記号では示すことのできなかった、「４分の１」三声及び「２分の１」三声を第５高低指示線６６及び第６高低指示線６７として表示することができるため、初学者であっても容易に発音をイメージし易い。
また、第５高低指示線６６及び第６高低指示線６７が表現できるのは、中国語学習ノート１０に高低指示線区切表示２６が一定の幅を有するためである。すわなち、図１１に示す従来のピンイン記号においては、単語の抑揚の幅を理解することができなかった。そのため、抑揚の幅を理解することができないため、「４分の１」三声及び「２分の１」三声については感覚及び経験で学んでいくしかなかった。しかし、本実施形態における、中国語学習ノート１０においては高低指示線区切表示２６が一定の幅で有するため抑揚の幅を有する。したがって、第三声を途中で区切り発音する「４分の１」三声及び「２分の１」三声を高低指示線で表現することができるため、従来は感覚及び経験で学ぶしかなかった「４分の１」三声及び「２分の１」三声を一目で認識して理解することができる。そのため中国語の上達に役立つことができる。
【００２５】
（発音記載部の構成）
図１に示す、発音記載部３はピンイン記号を記載する部分である。ピンイン記号とは、中国語の発音を表記するため「表音ローマ字」と発音を意味する「声調記号」を用いて作られた発音記号であり、従来から用いられている発音記号である。
図１に示す発音記載部３には「ni hao」「xie xie」とピンイン記号が記載されている。発音記載部３の上部に高低指示線記載部２が表示されている。そのため、初学者がピンイン記号を学ぶ際に、高低指示線記載部２に記載された高低指示線を見ながら理解することができるため、ピンイン記号だけでは難しかった発音のイメージをつかみやすくなる。本実施例による中国語学習ノート１０を用いることによりピンイン記号の発音のイメージが付きやすくなる。そのため、学習後ピンイン記号を見ることでどのように発音すればよいか分かるようになるため、理解の速度を速めることができる。
【００２６】
（中国語記載部の構成）
図１に示す、単語記載部４は中国語を記載する部分である。単語記載部４に記載する中国語は、学習者が理解したい単語等を記入する。例えば、図１においては単語記載部４に「▲にー▼尓好」(ニーハオ)、「謝謝」（シェシェ）と中国語が記載されている。そのため、初学者は、中国語、ピンイン、発音を一目で見ることができ、イメージがつかみやすくなる。
また、単語記載部４の下線に対して一定間隔で垂直の単語一文字区切表示４６が表示されている。単語一文字区切表示４６により一定の間隔で区切られた部分が一つの単語とすることができる。一つの単語の部分に、一つの漢字を記載することにより間隔のとれたきれいな字を記載することができる。さらに、単語一文字区切表示４６の間隔は、高低指示線区切表示２６の間隔と対応した同じ位置にあるため、単語記載部４に記載した単語と高低指示線記載部２に記載した高低表示を対応させることができる。
【００２７】
（メモ記載部の構成）
図１に示す、メモ記載部５は日本語の意味を記載すること、又は、説明を記載すること等が可能なメモ書きを記入する。例えば、本実施形態においては、図１においては単語記載部４に記載した中国語の意味を日本語で記載する。「▲にー▼好」(ニーハオ)に対応する部分には、日本語の意味である「こんにちは」を記載することができる。また、「謝謝」（シェシェ）に対応する部分には、日本語の意味である「ありがとう」を記載することができる。さらに、後ろに軽声である注意書き等を記載することができる。メモ記載部分を用いることで、自分のオリジナルの中国語学習ノートを作成することができる。
【００２８】
(高低指示線記載方法説明部の構成)
図１に示す中国語学習ノート１０のほかに、ノートには高低指示線記載方法説明部を有する。高低指示線記載方法説明部とは、上記詳細に説明した第一声乃至軽声の表示方法、及び、「４分の１」三声、「２分の１」三声について図を示して説明する部分である。高低指示線記載方法説明部は、中国語学習ノート１０の見開き部に掲載する。中国語学習ノート１０は、従来にない高低指示線記載部２等を有するものであり、使用者はその使用方法を理解できない。そのため、中国語学習ノート１０の見開き部に高低指示線記載方法説明部を掲載することにより、使用者に本実施形態における中国語学習ノート１０の使用方法を理解させることができる。
【００２９】
以上詳細に説明したように、第１実施形態のように中国語学習ノートによれば、以下の作用効果を有することができる。
中国語の単語の発音記号を記載し中国語の発音を学習する中国語学習ノート１０において、単語を記載する単語記載部４を有すること、単語に対応する発音記号を記載する発音記載部３を有すること、発音記号の抑揚の高低を高低指示線６で表すための高低指示線記載部２を有すること、高低指示線記載部２は、抑揚の高低階層を表す２本以上の平行な第１高低階層線２１〜第５高低階層線２５が引かれていることにより、中国語の発音の抑揚を容易に認識することができる。すなわち、従来の発音記号ではイメージで認識することが困難であるため初学者には感覚的にわかりにくかったが、本考案によれば、単語の抑揚を一目で認識することができる。すなわち、発音記号の抑揚を高低指示線６及び高低指示線記載部２で表すことにより発音記号をイメージで認識することができるため単語の抑揚を容易に認識することができる。単語の抑揚を認識することができることにより、中国語の抑揚を間違えることなく意図した中国語を伝えることができる。
【００３０】
第１高低階層線２１〜第５高低階層線２５に対して垂直方向に発音記号を区切るための高低指示線区切表示２６が引かれていること、単語記載部４に対して垂直方向に単語を区切るための単語一文字区切表示４６が引かれていることにより、単語記載部４の単語と高低指示線記載部２の声調とを対応させることができる。それにより、単語ごとの発音抑揚が理解しやすくなるため発音の抑揚を容易に認識することができる。
また、高低指示線区切表示２６が一定の幅を有するため、単語の抑揚の幅を理解することができる。抑揚の幅を理解することができることにより、本出願人が発見した第三声を短く発音する「４分の１」三声及び「２分の１」三声を第５高低指示線６６及び第６高低指示線６７で表現することができる。「４分の１」三声及び「２分の１」三声を第５高低指示線６６及び第６高低指示線６７で表現し、理解できることによりネイティブに近い発音を目で認識することができるため中国語の上達に役立つことができる。
第１高低階層線２１〜第５高低階層線２５は５本線で表されることにより、発音記号で用いられる、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を的確に表すことができる。具体的には、第一声は、最も抑揚の高い第１高低階層線２１からスタートし、そのままの抑揚を保ち、第１高低階層２１で終わるように第１高低指示線６１を記載することで表現できる。第二声は、第３高低階層線２３からスタートし、第１高低階層線２１で終わるように第２高低指示線６２を記載する。第三声は、第４高低階層線２４からスタートし、第５高低階層線２５に落としてから、第２高低階層線２２まで上がり終わるように第３高低指示線６３を記載する。第四声は、第１高低階層線２１からスタートし、第５高低階層線２５で終わるように第４高低指示線６４を記載する。高低指示線６を使用することにより、第一声乃至第四声の特徴を一目で認識することができる。
【００３１】
発音記号には、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声があること、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を高低指示線記載部２に記載する方法を記載した高低指示線記載方法説明部を有することにより、本考案に係る中国語学習ノート１０の使用方法を容易に認識することができる。
中国語学習ノート１０を用いて中国語の発音を教育する中国語教育方法を用いることにより、発音記号で用いられる、第一声、第二声、第三声、第四声、軽声を指導することができる。具体的には、第一声は、最も抑揚の高い第１高低階層線２１からスタートし、そのままの抑揚を保ち、第１高低階層線２１で終わるように第１高低指示線６１を記載することで表現できる。第二声は、第３高低階層線２３からスタートし、第１高低階層線２１で終わるように第２高低指示線６２を記載する。第三声は、第４高低階層線２４からスタートし、第５高低階層線２５に落としてから、第２高低階層線２２まで上がり終わるように第３高低指示線６３を記載する。第四声は、第１高低階層線２１からスタートし、第５高低階層線２５で終わるように第４高低指示線６４を記載する。高低指示線６及び第１高低階層線２１〜第５高低階層線２５を使用し指導することにより、第一声乃至第四声の特徴を一目で認識することができ上達を早くすることができる。
【００３２】
本考案は、単語記載部４に対して垂直方向に単語を一文字毎に区切るための単語一文字区切表示４６が等間隔に引かれていること、第１高低階層線２１、第２高低階層線２２、第３高低階層線２３、第４高低階層線２４、第５高低階層線２５に対して単語一文字区切表示４６と同じ直線上に高低指示線記載部２を区切るための高低指示線区切表示２６が等間隔に引かれている。
それにより、従来中国語教育において教えてこられなかった、音の高さ及び音の長さを容易に理解させることができる。その理由は、中国語学習ノートが音の高さ及び音の長さを表現できるものであるため目で見て学習することができるからである。
【００３３】
また、発音記号に「２分の１」三声、「４分の１」三声を用い、さらに、「２分の１」三声を示す高低指示線である「２分の１」三声高低指示線６７の表記方法は、第４高低階層線２４から始まり、第５高低階層線２５を通り、再び第４高低階層線２４で止めること、かつ、「２分の１」三声高低指示線６７の表記方法は、高低指示線区切表示２６の一端から始まり他端までの途中で「２分の１」三声高低指示線６７の表記を終了する。また、「４分の１」三声を示す高低指示線である「４分の１」三声高低指示線６６の表記方法は、第４高低階層線２４から始まり、第５高低階層線２５で止めること、かつ、「４分の１」三声高低指示線６６の表記方法は、高低指示線区切表示２６の一端から始まり他端までの途中で「４分の１」三声高低指示線６６の表記を終了する。さらに、単語一文字区切表示４６と高低指示線区切表示２６が同じ直線上に等間隔に引かれていることにより、高低指示線区切表示２６の一端から他端までの途中で高低指示線の表記が終了する「２分の１」三声、「４分の１」三声の発音時間を高低指示線６で表現できる。
すなわち、高低階層線がある単語一文字と対応した高低指示線区切表示２６が等間隔で引かれていることにより単語一文字に対応した音の高さ及び音の長さを認識することができる。そのため、音の長さが短い「２分の１」三声及び「４分の１」三声を中国語学習ノートに表現できる。それにより、４分の１三声及び２分の１三声を、初学者であっても容易に発音をイメージし易い。
【００３４】
さらに、中国語学習ノート１０においては高低指示線区切表示２６が一定の幅で有するため抑揚の幅を有する。したがって、第三声を途中で区切り発音する「４分の１」三声高低指示線６６及び「２分の１」三声高低指示線６７で表現することができるため、従来は感覚及び経験で学ぶしかなかった「４分の１」三声及び「２分の１」三声を一目で認識して理解することができる。そのため中国語の上達に役立つことができる。特にネイティブの中国人が自然に第三声の発音時間を短く切って会話しているように会話することができるため、よりネイティブに近い中国語を学習することができる。
【００３５】
さらに、「２分の１」三声及び「４分の１」三声は、本来一定の音の長さで発音をする第三声をおよそ「２分の１」及び「４分の１」で発音するものである。そのため、「２分の１」三声及び「４分の１」三声は音の長さが短いことが一目で理解できなければ、「２分の１」三声及び「４分の１」三声を理解することはできない。特に初学者にとっては、目で見て「２分の１」三声及び「４分の１」三声の音の長さが短いことが理解できることが中国語の早い上達に結びつく。本実施形態においては、「２分の１」三声高低指示線６７及び「４分の１」三声高低指示線６６により目で見て発音の長さを理解できるため早期に初学者を上達させることができる。
さらに、「２分の１」三声及び「４分の１」三声は従来知られた事項ではない。そのため、「２分の１」三声及び「４分の１」三声を効果的に表現する中国語学習ノート１０は従来存在するものではなく、「２分の１」三声及び「４分の１」三声を発見したからこそ開発できたものである。
【００３６】
尚、本考案は、上記実施の形態に限定されることなく、考案の趣旨を逸脱することのない範囲で色々な応用が可能である。
例えば、中国語学習ノート１０を中国語会話教室において用いることにより、中国語の発音を容易に理解させることができる。
また、「４分の１」三声、及び「２分の１」三声について中国語学習ノート１０を使用して教えることにより、よりネイティブが発する発音に近い発音を教えることができる。また、中国語学習ノート１０を使用することにより、目で認識することができるため、記憶の役に立つ。さらに、目で認識することができることにより、容易に理解することができる効果を有する。
また、本実施形態においては、単語一文字区切表示４６を点で示したが、線により区切ることもできる。
【００３７】
また、本実施形態においては、高低階層線を第１高低階層線２１乃至第５高低階層線２５で表したが、高低階層線は２本であってもよい。例えば、高低階層線を声調の低層を表す低階層線及び声調の高層を表す高層階層線の２本で表すことができる。第一声は、高層階層線からスタートし、そのままの抑揚を保ち、高層階層線で終わるように第１高低指示線に記載する。第二声は、高層階層線と低層階層線の中間からスタートし、高層階層線で終わるように第２高低指示線を記載する。このような形でその他の第三声、第四声、「２分の１」三声、「４分の１」三声を表すことができる。
また、高低階層線は３本であると２本よりも高低指示線を理解し易い。すなわち、上記高層階層線及び低層階層線のほか声調の中層を表す中層階層線が追加される。中層階層線が追加されることにより、中層階層線から始まる第二声又は中層階層線と低層階層線の中間から始まる第三声を目で確認し易くなる。したがって、階層線が３本であることにより高低指示線を理解し易くなる。
また、高低階層線が３本であると２本よりも理解し易いように、３本よりも４本である方が理解し易い。さらに４本よりも本実施形態における５本の方がより理解がしやすい。５本であることにより、第一声乃至第四声、「２分の１」三声、「４分の１」三声を高低指示線で表現し易くなるためである。
【００３８】
また、本実施形態においては、発音記載部３に単語一文字区切表示４６及び高低指示線区切表示２６と同じく等間隔の発音記載部区切表示を設けることができる。発音記載部区切表示を設けることにより、単語一文字に対応した発音を記載することができる。よって、初学者が中国語の単語ごとに発音を習得することができる。
【００３９】
また、本実施形態においては、中国語学習ノート１０を中国語の学習ノートとして記載したが、中国語学習の教科書等の教材内に用いることもできる。中国語学習の教科書等の教材内に用いることにより、中国語学習の際に教科書で学ぶ単語についても本実施形態と同様の作用効果により中国語の発音を習得することができる。
【符号の説明】
【００４０】
１０  中国語学習ノート
１    中国語学習項目記載部
２    高低指示線記載部
２１〜２５    第１高低階層線〜第５高低階層線
２６  高低指示線区切表示
３    発音記載部
４    単語記載部
４６  単語一文字区切表示
５    メモ記載部
６    高低指示線
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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