(57)【要約】      （修正有）【課題】好適な金銭教育を施すことを可能とする教育用品を提供する。【解決手段】教育用品１は、子供に与える小遣いに関して親向けに啓蒙を図るためのセミナー用教材であるパンフレット１０と、一定期間の小遣いに関する収入及び支出を子供に疑似体験させる。ボードゲーム２０を備えて該教育用品とする。上記ゲームボードは、上記パンフレットが薦める小遣い管理方法が反映された内容である。収入及び支出の期間は、少なくとも１ヶ月以上の期間とすることが好ましい。【選択図】図１
0003174300.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
子供に与える小遣いに関して親向けに啓蒙を図るためのセミナー用教材と、
一定期間の小遣いに関する収入及び支出を前記子供に疑似体験させるゲーム教材と
を備える教育用品。
【請求項２】
前記ゲーム教材は、前記セミナー用教材で薦める小遣い管理方法が反映された内容である、
請求項１記載の教育用品。
【請求項３】
前記ゲーム教材は、一定期間の小遣いに関する収入及び支出を、前記親及び前記子供の両者に疑似体験させる、
請求項１又は請求項２記載の教育用品。
【請求項４】
前記ゲーム教材は、少なくとも１月以上の期間の小遣いに関する収入及び支出を疑似体験させる、
請求項１乃至請求項３のいずれか１項記載の教育用品。
【請求項５】
前記ゲーム教材は、小学生低学年以下の前記子供を対象とする、
請求項１乃至請求項４のいずれか１項記載の教育用品。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案に係るいくつかの態様は、教育用品に関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、給料が銀行振込みで支払われることが多く、また大人が働く姿を子供が見る機会が減っているため、家庭内でお金と労働との関係を子供が実感しづらくなっている。一方では、携帯電話の普及やゲーム等の子供向け高額商品の増加等に伴い、子供は消費に誘惑されやすい状況に置かれている。
【０００３】
このような状況の下、小学生低学年等の比較的低年齢のうちから、子供に金銭教育を施す必要性が高まっている。若い世代向けに金融投資の教育を施すことを考慮したシステムについては、例えば特許文献１に開示されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特表２０１０−５４１１１０号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、特許文献１記載のシステムは、あくまで投資を対象とするシステムであるので、子供の中では比較的年齢の高い（１８歳に近い）層が対象である。投資等に踏出す前に、まず子供には金銭感覚を学ばせるのが好ましいが、特許文献１記載のシステムでは、このような（例えば低年齢層の子供等に）金銭感覚を身につける金銭教育については、何ら考慮されていない。
本考案のいくつかの態様は前述の課題に鑑みてなされたものであり、好適な金銭教育を施すことを可能とする教育用品を提供することを目的の１つとする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本考案に係る教育用品は、子供に与える小遣いに関して親向けに啓蒙を図るためのセミナー用教材と、一定期間の小遣いに関する収入及び支出を前記子供に疑似体験させるゲーム教材とからなる。
【考案の効果】
【０００７】
本考案によれば、好適な金銭教育を施すことを可能とする教育用品を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【０００８】
【図１】本発明の実施形態における教育用品の概略構成を説明するための図である。
【図２】図１の教育用品に含まれるゲーム教材の具体例を示す図である。
【考案を実施するための形態】
【０００９】
以下に本考案の実施形態を説明する。以下の説明及び参照する図面の記載において、同一又は類似の構成には、それぞれ同一又は類似の符号が付されている。
【００１０】
（実施形態）
図１及び図２は、本考案の実施形態を説明するための図である。以下、これらの図を参照しながら、以下の流れに沿って本実施形態を説明する。まず「１」で実施形態全体の概要を示し、その上で、「２」で教育用品に含まれるパンフレット（セミナー用教材）の詳細を、「３」でゲーム教材の詳細を説明する。最後に、「４」以降で本実施形態に係る効果等を説明する。
【００１１】  （１  概要）  図１は、本考案の実施形態に係る教育用品１の概略構成を説明するための図である。  教育用品１は、例えば、小学校低学年以下の子供を持つ母親（又は父親）を対象に、小遣いに関連した金銭教育をテーマに講義されるセミナーで提供されるものである。尚、セミナーの内容としては、例えば、（公序良俗違反につき、不掲載）に記載の内容をベースとしたものが考えられる。
【００１２】
小遣いは親から子供に与えるものなので、好適な金銭教育を実践させるためには、まず親子双方に小遣いの与え方のルールや小遣いの重要性等を認識させるのが肝要である。しかしながら、日本では、金銭に纏わる話を友人や家族とする機会が少ない。
【００１３】
よってセミナーの講師（主催者）は、子供に小遣いを与える立場にいる親向けの教材であるパンフレット１０と、親及び子供の双方に金銭（小遣い）の収支（収入及び支出）の流れを疑似体験させるゲーム教材２０とをセットにした教育用品１を、受講者に配布する。そして当該セミナーは、一方的な情報提供の場とするだけではなく、参加型セミナーとして開催される。
【００１４】
親向けの教材であるパンフレット１０配布の狙いは、小遣いを中心とする金銭教育の重要性を、参加者（読者）である親に対して啓蒙することにある。また、後述するように、パンフレット１０を使用したセミナーの中では、親同士による意見交換や発表の場も設ける。
【００１５】
その上で、ゲーム教材２０を併せて配布することで、講師は、親子で小遣いのやりくりを練習（疑似体験）できる環境を与えている。これにより、子供に対して好適な金銭教育を施すことが可能となる。
以下、パンフレット１０の詳細及びゲーム教材２０の詳細を説明する。
【００１６】
（２  パンフレット１０の内容）
パンフレット１０は、前述の通り、子供に小遣いを与える立場にいる親向けの教材である。年齢層の低い子供を持つ親に親しんでもらえるよう、パンフレット１０では平易な言葉や身近な例を使用することでわかりやすさを重視すると共に、イラスト等を多用して親しみ易くするのが好ましい。
パンフレット１０に含まれる内容は、基本的にはセミナーの流れに沿ったものである。以下、パンフレット１０に含まれる内容を２．１〜２．４に説明する。
【００１７】
（２．１  小遣いが人生の習慣である旨の説明）
まず小遣いの重要性を親に認識させるため、パンフレット１０には、小遣いは人生全体に影響する習慣である旨が記述される。
【００１８】
より具体的には、まず、我慢ができないために人生で苦労する場合があるので、金銭管理と欲望をコントロールできるしつけの重要性が説明される。そして、そのためには、計画的に貯蓄し、本当に大事なことにお金を使える習慣づけが必要であること、及び、小遣いはその為の「人生の良い習慣」になり得る仕組みである旨が説明される。
【００１９】
（２．２  推奨する小遣い制度の説明）
次に、パンフレット１０は、推奨する小遣いの基本的ルール（小遣い制度）と、小遣いの一般的な水準額とに関する情報を読者（受講者）である親に提供する。尚、小遣いの基本的ルールには、１ヶ月の小遣い管理の流れが含まれる。以下、この点について説明する。
【００２０】
パンフレット１０で推奨する小遣いの基本的ルールでは、月初に、親が新しい「おこづかい袋」に当月の小遣いを入れて子供に渡す。そして子供に、前月の小遣いの残金を当月分の小遣いに加算させると共に、その３分の１を「ちょきん袋」に入れさせる。残金（当月分の小遣いと先月小遣いの残金との合計額の３分の２）は、財布に入れて親が子供に持たせる。
【００２１】
財布に入っている小遣いの使用用途は、原則として子供に任せる。しかしながら、小遣いの使用時（物品購入時）、子供は必ずレシートを受け取り、受け取ったレシートを「おこづかい袋」に保管する。もし、レシートを貰えない場合には、子供は「おこづかい袋」の表面に金銭と用途とを記入する。
【００２２】
月末には、親子で「おこづ会議」を開催する。「おこづ会議」では、レシート及び「おこづかい袋」の記載から当月の収支を親子で一緒に計算する。もし収支が一致していれば、親が子供を褒めると共に、翌月に与える小遣いを増額する。収支が不一致ならば、その原因を子供に考えさせると共に、翌月の小遣い額を据え置く。
【００２３】
（２．３  事例検討（意見交換））
パンフレット１０には、上述の説明に続き、小遣いに関して生じがちな事例が列挙されると共に、それぞれの事例に対応する位置に空欄が設けられる。空欄には、それぞれの事例が発生した場合にどう対応すべきかを、親が記入できるようになっている。ここで、回答（どのように対処すべきか）はパンフレット１０上には記載されない。
【００２４】
パンフレット１０が用いられるセミナーでは、それぞれの事例に関し、受講者である親同士でディスカッションして欲しい旨を講師が伝えると共に、意見交換の結果を発表させることができる。
【００２５】
尚、小遣いに関して生じがちな事例としては、例えば、高価なものを子供がねだってきた場合にどうするかや、手伝いに駄賃を与えるか、お年玉をどうするか、等がある。
【００２６】
（２．４  親自身の行動の振返り）
最後に、パンフレット１０には、読者（受講者）である親自身の行動の振返りを即すと共に、子供は親の鏡であり、最大の教育環境が親である旨が記載される。
【００２７】
読者である親の行動の振返りを即すため、パンフレット１０は、親自身の行動チェック、計画性チェックリストを示す。これにより、「子供にお金の管理を教える以上、まずは自分がしっかりしないと」という意識を親（読者）に持たせることができる。
【００２８】
（３  ゲーム教材２０の内容）
続いて、ゲーム教材２０の内容について図２を参照しながら説明する。
ゲーム教材２０は上述の通り、親がセミナーで学んだことを子供と共に疑似体験するためのものである。つまりゲーム教材２０は、セミナー後に、親子が一緒に楽しみながらおこづかい教育（金銭教育）を始めるきっかけを提供している。
【００２９】
図２は、ゲーム教材２０の具体例を示す図であり、本実施形態において、ゲーム教材２０は２〜６人向けのボードゲーム（すごろく）である。ゲーム教材２０には、図２に示すゲームボード２１及びイベントカード２３の他に、それぞれ図示しないゲーム用金銭、おこづかい帳、コマ、及びサイコロが含まれる。
【００３０】
親子は、このゲーム教材２０を用いたゲームをすることで、一緒に楽しみながら金銭（小遣い）の収支（収入及び支出）の流れを疑似体験することができる。より具体的には、子供はこのゲームを通じて、必需品の購入とぜいたく品購入の区別や、新品でなく中古品を選ぶことでできる節約、臨時収入や臨時支出時の対応、家族や社会の一員としての手伝いやコミュニティ活動への参加意識向上、等を学ぶことができる。
以下、ゲーム教材２０で親子が体験できるゲームの具体的内容を説明する。
【００３１】
図２に示すように、ゲームボード２１に描かれた各マス目は、１ヶ月の各日付に対応する。スタートマスである１日が小遣い支給日であり、ストップマス（必ず止まる）である３１日は「おこづ会議」の開催日（月末処理日）である。遊戯者（プレーヤ）は、１周し、３１日に「おこづ会議」の月末処理を行うことで、１ヶ月（マス目１周分）の経過（収支等）を振返ることができる。
尚、本実施例では１周が１ヶ月に対応するが、これに限られるものではなく、小遣いを管理すべき期間であれば、例えば１週間でも１年でも良い。
【００３２】
ゲーム開始時には、何ヶ月間分（何周）プレイするかを決めると共に、遊戯者のコマをスタートマス（１日）に並べる。そして、「お金係」となる遊戯者（母親または父親）を決める。「お金係」の役割は、１）毎月１日「おこづかいの日」に、各遊戯者に小遣いを支給する、２）預金の「受入れ」と「引出し」に応じる、３）買い物・イベント時に各遊戯者とお金の受渡しをする、の３つである。
【００３３】
まず、「お金係」は各遊戯者に小遣い１０００円を渡し、各遊戯者は、もらった小遣いの金額を自分の「おこづかい帳」に記入する。その後、各遊戯者は、順番にサイコロを振って目の数だけコマを進める。
【００３４】
ゲームボード２１の各マス目には「おてつだい・しゃかいこうけん」「かいもの」（２種類）「イベント」「ショック！」等のイベントが記載されている。遊戯者は、コマが止まったマス目に記載されているイベントに応じて、イベントカード２３を１枚めくる。
【００３５】
ここで、イベントに際して金銭の授受が発生した場合には、「お金係」と遊戯者との間で金銭の授受を行うと共に、当該遊戯者が持つ「おこづかい帳」に内容と金額とを記入する。
【００３６】
以下、各種イベント及びそのイベントで捲るイベントカード２３について説明する。尚、イベントカード２３は、各イベントに対してそれぞれ「かいもの」カード２３ａ、２３ｂ、「イベント」カード２３ｃ、「おてつだい・しゃかいこうけん」カード２３ｄ、「ショック」カード２３ｅが複数毎ずつ用意される。それぞれのイベントカード２３の裏面にはイベント内容が記載されており、遊戯者の状況は、当該捲ったイベントカード２３に応じて変化していく。
【００３７】
「かいもの」には２種類のイベント（それぞれ「かいもの」カード２３ａ、２３ｂが対応）があり、例えば文具等の購入である「必ず買わなければならない買い物」と、例えば贅沢品の購入である「買っても買わなくても良い買い物」とがある。これにより、我慢するだけでなく、計画的に欲しい物を購入することや、新品でなく中古品を選ぶことで節約できることを学ぶことができる。
【００３８】
「イベント」カード２３ｃには、例えば祖母からの小遣い等の臨時収入や、友人の誕生会等の臨時支出にかかるイベントが記載される。これにより、急な支出への備えの必要性を認識させたり、臨時収入をどうするかを考えさせたりするきっかけとすることができる。
【００３９】
「おてつだい・しゃかいこうけん」カード２３ｄは、募金や洗車の手伝い、町内清掃など、各種の手伝いや身近なコミュニティ活動へ参加していく意識付けを行うと共に、募金の概念を紹介するためのものである。
【００４０】
「ショック」カード２３ｅは、例えば財布を無くす、小遣いで買ったおもちゃを壊す、等のペナルティが発生するイベントである。これにより、金をきちんと管理することの重要性や、不注意や失敗が自分に撥ね返ること等を意識させることができる。
【００４１】
ゲームボード２１のマス目の説明に戻り、ストップマス（月末である３１日）には、各遊戯者は必ず止まらなければならない。遊戯者は、親（「お金係」）と「おこづ会議」を開催する。「おこづ会議」では、「おこづかい帳がきちんとつけられていること」（収支があっていること）を確認する。きちんと収支があっていれば、お金係は、翌月１日に遊戯者が受け取ることのできる小遣いを増額する。また、もし遊戯者が預金したい場合には、遊戯者は「お金係」に１０００円単位でお金を預けると共に、その旨をおこづかい帳に記入する。
【００４２】
全遊戯者が、ゲーム開始時に決めた月数（周回数）プレイし終わると、ゲームは終了する。ゲーム終了時には、遊戯者ごとに、１）持っている金銭の残高、２）小遣いが当初の１０００円からいくら上がったか、３）何を「かいもの」したか、４）どんな「しゃかいこうけん」に取り組んだか、を発表する。これにより、遊戯者に振返りの場を提供することができる。
【００４３】
（４  本実施形態の効果）
以上説明したように、本実施形態の教育用品１は、親向けの教材であるパンフレット１０と、親及び子供の双方に、小遣いの収支の流れを疑似体験させるゲーム教材２０とを含む。これにより、小遣いを与える側である親に小遣いの重要性を認識させると共に、子供に、小遣い管理の流れを楽しみながら簡単に把握（教育）させることが可能となる。
【００４４】
特に、本実施形態に係るゲーム教材２０の内容は、パンフレット１０で示す小遣い制度を模したものなので、推奨するお小遣い制度の内容を、親子で簡単に把握することができる。
【００４５】
（付記事項）
本考案の構成は前述の実施形態のみに限定されるものではなく、本考案の要旨を逸脱しない範囲内において種々変更を加えてもよい。
【符号の説明】
【００４６】
１・・・教育用品、１０・・・パンフレット（セミナー用教材）、２０・・・ゲーム教材
【図１】
0003174300.tif 000003
【図２】
0003174300.tif 000004
【手続補正書】
【提出日】平成23年12月28日(2011.12.28)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
子供に与える小遣いに関して親向けに啓蒙を図るためのパンフレットと、
一定期間の小遣いに関する収入及び支出を前記子供に疑似体験させるボードゲームと
を備える教育用品。
【請求項２】
前記ボードゲームは、前記パンフレットで薦める小遣い管理方法が反映された内容である、
請求項１記載の教育用品。
【請求項３】
前記ボードゲームは、一定期間の小遣いに関する収入及び支出を、前記親及び前記子供の両者に疑似体験させる、
請求項１又は請求項２記載の教育用品。
【請求項４】
前記ボードゲームは、少なくとも１月以上の期間の小遣いに関する収入及び支出を疑似体験させる、
請求項１乃至請求項３のいずれか１項記載の教育用品。
【請求項５】
前記ボードゲームは、小学生低学年以下の前記子供を対象とする、
請求項１乃至請求項４のいずれか１項記載の教育用品。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００６
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００６】
本考案に係る教育用品は、子供に与える小遣いに関して親向けに啓蒙を図るためのパンフレットと、一定期間の小遣いに関する収入及び支出を前記子供に疑似体験させるボードゲームとからなる。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１１
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１１】
（１  概要）
図１は、本考案の実施形態に係る教育用品１の概略構成を説明するための図である。
教育用品１は、例えば、小学校低学年以下の子供を持つ母親（又は父親）を対象に、小遣いに関連した金銭教育をテーマに講義されるセミナーで提供されるものである。
【手続補正４】
【補正対象書類名】図面
【補正対象項目名】図２
【補正方法】変更
【補正の内容】
【図２】
0003174300.tif 000005