(57)【要約】      （修正有）【課題】従来の布製絵本はページ枚数が少ないうえ、遊びのパターンが少なく、創造的に遊ぶ自由度が低いため、子どもが遊びに飽きが早くきてしまい、さらに年齢を重ねると面白みを感じにくく、大人も機能的、デザイン的に興味を引きにくい面があった。【解決手段】見開き可能なページ面を有する絵本型の知育用具１であって、ページ面には未完成の状態の表示物を表示する課題部と、課題部を完成させるために課題部に配置させる複数の部材５と、部材５が移動可能に設けられる部材配設部とが備えられている絵本型の知育用具である。【選択図】図１
2022001166.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
見開き可能なページ面を有する絵本型の知育用具であって、前記ページ面には未完成の状態の表示物を表示する課題部と、前記課題部を完成させるために前記課題部に配置させる複数の部材と、前記部材が移動可能に設けられる部材配設部とが備えられていることを特徴とする絵本型の知育用具。
【請求項２】
前記ページ面は複数あり、各ページ面には前記複数の部材が着脱可能となっており、個々の発達段階に応じて異なる複数の課題部が各ページ面に表示されていること特徴とする請求項１記載の絵本型の知育用具。
【請求項３】
前記課題部と部材には、取付部と被取付部が設けられており、前記部材が課題部に着脱可能になっていることを特徴とする請求項１又は請求項２に記載の絵本型の知育用具。
【請求項４】
各前記ページ面の課題部は複数の部材を配置して取り付け、及び複数部材を紐状のものに通して完成させることを特徴とする請求項２または請求項３記載の絵本型の知育用具。
【請求項５】
前記課題部には果実のついていない樹木が表示されており、複数の部材が複数の果実であり、複数の部材を課題部に配置することで課題を完成させることを特徴とする請求項１から請求項３のいずれか１項に記載の絵本型の知育用具。
【請求項６】
前記課題部には指針のついていない時計文字盤に１２色の数字が表示されており、複数の部材は複数の色鉛筆状の指針であり、複数の部材を課題部に用意された１２色の色と対応するように配置することで課題を完成させることを特徴とする請求項１から請求項３のいずれか１項に記載の絵本型の知育用具。
【請求項７】
前記課題部には葉のついていない樹木が表示されており、複数の部材がリング状の輪を有する複数の葉であり、複数の部材を課題部に用意された紐にリング状の輪を通すことで課題を完成させることを特徴とする請求項１から請求項３のいずれか１項に記載の絵本型の知育用具。
【請求項８】
前記ページ面を増減して合本化できる着脱構造を備えているのを特徴とする請求項１から請求項７のいずれか１項に記載の絵本型の知育用具。
【請求項９】
前記着脱構造は各ページ面の裏側にスナップボタンが取り付けられ構成されていることを特徴とする請求項８に記載の絵本型の知育用具。
【請求項１０】
前記ページ面の裏側には肩掛け可能な紐状体が取り付けられており、ページ面を内側に半分に折ることでリュックサックとして持ち運びが可能となることを特徴とする請求項１から請求項９のいずれか一項に記載の絵本型の知育用具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、幼児から老年にわたる広い世代を対象に、個々の発達段階に沿った基本的課題を指先の細かい動きを使って習得することで、脳の発達の援助、達成感や自己肯定感、想像力といった心の成長、コミュニケーション能力向上、そして大人の認知・記憶機能改善・向上を助ける知育・療育・リハビリのための絵本型の知育用具に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、幼児や子どもの遊戯、知育、療育のための教材として、複数の布ピースの色、形、模様を組み合わせて遊ぶおもちゃは広く知られており、特許文献１から３により公知である。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】実開平4−136297号公報
【特許文献２】実用新案登録第3138069号公報
【特許文献３】特開2015−131080号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
従来の布製絵本はページ枚数が少ないうえ、遊びのパターンが少なく、創造的に遊ぶ自由度が低いため、子どもが遊びに飽きが早くきてしまい、さらに年齢を重ねると面白みを感じにくく、大人も機能的、デザイン的に興味を引きにくい面があった。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
本発明に係る絵本型の知育用具は、見開き可能なページ面を有する絵本型の知育用具であって、前記ページ面には未完成の状態の表示物を表示する課題部と、前記課題部を完成させるために前記課題部に配置させる複数の部材と、前記部材が移動可能に設けられる部材配設部とが備えられている。
また、本発明に係る絵本型の知育用具は、前記ページ面は複数あり、各ページ面には前記複数の部材が着脱可能となっており、個々の発達段階に応じて異なる複数の課題部が各ページ面に表示されている。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、課題部と部材には、取付部と被取付部が設けられており、前記部材が課題部に着脱可能になっている。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、各ページ面の課題部位には複数の部材を配置して取り付け、及び紐状のものに通して完成させることができるものである。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、課題部には果実のついていない樹木が表示されており、複数の部材が複数の果実であり、複数の部材を課題部に配置することで課題を完成させること出来るものである。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、課題部には指針のついていない時計文字盤に１２色の数字が表示されており、複数の部材は複数の色鉛筆状の指針であり、複数の部材を課題部に用意された１２色の色と対応するように配置することで課題を完成させることができるものである。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、課題部に葉のついていない樹木が表示されており複数の部材が複数の葉であり、複数の部材を課題部に用意された紐にリング状の輪を通すことで課題を完成させること出来るものである。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、ページ面を増減して合本化できる着脱構造にしている。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、着脱構造は各ページ面の裏側にスナップボタンが取り付けられ構成されている。
本発明に係る絵本型の知育絵本は、ページ面の裏側には肩掛け可能な紐状体が取り付けられており、ページ面を内側に半分に折ることでリュックサックとして持ち運びが可能となることが出来るものである。
【発明の効果】
【０００６】
本発明においては、指先の細かい動きの練習をすることで、個々の発達に沿った脳、心、身体の発達を援助する絵本型の知育用具を提供できる。
【図面の簡単な説明】
【０００７】
【図１】本発明に係る絵本型の知育用具の本体を開いた状態の図である。
【図２】本発明に係る絵本型の知育用具の部材である。
【図３】本発明に係る絵本型の知育用具のページ全体を示す正面図である。
【図４】本発明に係る絵本型の知育用具の時計文字盤カバーを取り外した課題部の開いた正面図である。
【図５】本発明に係る絵本型の知育用具の部材配設部を本体から取り外し、開いた正面図である。
【図６】本発明に係る絵本型の知育用具のページ完成図を示す正面図である。
【図７】本発明に係る絵本型の知育用具の葉っぱに関するページ完成図を示す正面図である。
【図８】本発明に係る絵本型の知育用具の部材（葉っぱ）の図である。
【図９】本発明に係る絵本型の知育用具の本体裏側を開いた状態の図である。
【図１０】本発明に係る絵本型の知育用具の合本された状態の本体外観である。
【図１１】本発明に係る絵本型の知育用具のリュックサックの裏側図である。
【図１２】本発明に係る絵本型の知育用具のリュックサック側面図である。
【図１３】本発明に係る絵本型の知育用具の合本された状態の本体外観の画像である。
【図１４】本発明に係る絵本型の知育用具のリュックサックの裏側画像である。
【図１５】本発明に係る絵本型の知育用具のリュックサック側面図の画像である。
【発明を実施するための形態】
【０００８】
図1から図１２は、本発明に係る絵本型の知育用具の実施例を示す。
本発明に係る知育絵本は片側のページ面に用意された着脱可能な部材をもう一方の片側のページ面の未完成の課題部に移動し各課題を完成させることで、個々の発達段階に応じた日常生活で必要な色、形、数、身体の動きなどの習得課題を身につけることを援助する絵本型の知育用具である。
また、各ページの課題を完成させるための各作業は指先の器用さを養い、これらの操作プロセスを通して集中力や忍耐力、柔軟な発想と想像力の向上、課題完成から得られる達成感から自己肯定感を養う事が出来る脳と心の育成を目的とした知育、療育のための絵本型の知育用具である。
【０００９】
図１及び図２を参照して第１の実施形態に係る絵本型の知育用具について説明する。本実施形態は、見開き可能なページ面に課題部として果実（リンゴ）のついていない樹木（リンゴの木）を表示し、課題部に複数の部材としての複数の果実を配置して、課題部を果実のついた樹木として完成させるものである。
図１に示すように、絵本型の知育用具本体１は、フェルト布素材等の布素材から形成されていて、見開き可能なページ面２及び３を有している。図示上、右側のページ面３と左側のページ面２とは、略中央部で折りたたんで閉じた状態とすることができる。
右ページ面３には、課題部２７が表示され、左側ページ面２には、課題部２７に配置される複数の部材５が設けられている。また、この複数の部材５は、左側ページ面２に設けられた部材配設部４に移動可能に収納されるようになっている。
具体的には、課題部２７には、果実であるリンゴがついていないリンゴの木が表示されており、複数の部材５は、果実であるリンゴを模式的に示している。リンゴは、例えば、新鮮なリンゴが１０個、色の違うリンゴが１個、そして、かじったリンゴが２個、合計１３個用意されている。
図１に示す部材配設部４は、リンゴカバンであり、部材５としてのリンゴが入れられ、リンゴが移動可能に設けられ、出し入れ可能とする機能を有している。部材配設部４は、平面的には円形状に形成され、一端部側が開口していて、この開口からリンゴが出し入れ可能となっている。なお、部材配設部４は、左側ページ面２から着脱できるようにしてもよい。これにより、部材配設部４を取り外して使用することができる。
図１において、説明上、課題部２７のリンゴの木には、リンゴの果実が付いた完成状態を示している。また、リンゴの木、リンゴ及び部材配設部４は、フェルト布素材等の布素材から形成されている。
図２に示すように、部材５としてのリンゴには、軸３２及び葉３３が付加されている。また、略中央部には取付部及び被取付部で構成されているスナップボタン３４が設けられている。したがって、部材５には、取付部としてスナップボタン３４の凸側が取り付けられており、課題部２１には、リンゴを配置すべき部位に被取付部としてのスナップボタン３４の凹面が取り付けられている。
【００１０】
以上のような絵本型知育用具の構成において、その使用方法を説明する。
図１に示すように、右側ページ面に配置された課題部である樹木（リンゴの木）２７に、左側ページ面の部材配設部４から部材５である１３個のリンゴを取り出し、課題部の樹木２７に配置し、スナップボタンで止め、果実のついた樹木として完成させ、最後に配置したリンゴのスナップボタンをはずし部材配設部４に片づけて課題を完成させるものである。
【００１１】
以上のような絵本型知育用具の構成と使用法を通して期待される効果について説明する。
本発明に係る絵本型の知育用具は、年齢と各発達段階に応じた遊びができるよう一つのページに複数個の課題、つまり2つの課題（部材を配置することとその部材を片づけること）が設けてあり、成長して年齢が上がっても飽きずに課題を完成できるようデザインされている。
具体的には、発達段階が上がり数の数え方を学べる年代になると、リンゴの収穫を疑似体験しながら１３までの数の数え方と数の概念を学習することができる。
新鮮なリンゴ、色の違うリンゴ、かじったリンゴ、などの形態の違うリンゴを認識できる発達段階になると、遊びを通して物事の差異を認識、発見、また比較する力を養う援助をする手段としての絵本型知育用具である。
また、これら形態の違うりんごは、かじった時の匂い、色、味などの五感を刺激することで過去の体験記憶と結びつき、対象間の関係を記憶する意味記憶の向上や感性の向上を援助することができる。
相互間のコミュニケーションがとれる発達段階では、買い物ごっこなどの相互交流を通して簡単な足し算、引き算、さらに掛け算や割り算を学びながら、コミュニケーション能力を向上させる手段として使用できる。
さらに、部材５である１３個のリンゴは、ページ内だけでなく独立した存在として外の世界に持ち出し、ページ内で学んだことを繰り返すことで、記憶の強化と定着ができ、強化学習が可能になる。
本発明に係る絵本型の知育用具は、五感（視覚、嗅覚、聴覚、味覚、触覚）を使った脳の育成を目的の一つとしている。樹木には集中力や記憶力、学習意欲を高める匂い成分であるヒバ精油が付加されており、五感の一つである「嗅覚」を刺激して脳の成長を助ける手段としての絵本型の知育用具である。
柔らかい手触りのフェルト布は軽くて持ち運びしやすく、所定の耐久性を有し、幼児が口に入れたり、投げたり、引っ張っても安全で壊れにくく、また身体感覚を刺激し、脳と心の発達を促す手段としての絵本型知育用具である。
また、部材５は、他のページに用意されている面状テープにも着脱可能であり、必要なら足していくことが可能であるため、各ページに繋がりができ創造的にストーリーを生み出すことができる。
遊んだあとは小カバンか収納ケースに片づけることを遊びの規則の一つとして、後片づけを習慣化し、計画性と自主性を習得できるのが特徴である。片づけることを遊びのルールとして遊ぶ前に子どもと同意、約束することで、子どもの自立と自律を促す手段としての絵本型の知育用具である。
【００１２】
図３、図４、図５及び図６を参照して第２の実施形態に係る絵本型の知育用具にして説明する。本実施形態は、見開き可能なページ面に課題部として時計版状の模様の上に１２色の数字を表示し、課題部に複数の部材としての複数の色鉛筆状の指針を数字の色に合わせて配置して課題部を完成させるものである。
図３、図４、図５及び図６に示すように、絵本型の知育用具本体１は、フェルト布素材等の布素材から形成されていて、見開き可能なページ面２及び３を有している。図示上、右側のページ面３と左側のページ面２とは、略中央部で折りたたんで閉じた状態とすることができる。
右ページ面３には、課題部１０が表示され、左側ページ面２には、課題部１０に配置される複数の部材である１２色色鉛筆状の指針１４が設けられている。また、この複数の部材である１２色色鉛筆状の指針１４は、左側ページ面２に設けられた部材配設部８に移動可能に収納されるようになっている。
具体的には、課題部１０には、針のついていない時計文字盤の上に１２色の数字７が表示されており、複数の部材１４は１２色の数字７と同じ色鉛筆状の指針を模式的に示している。
図３に示すように、課題部１０には時計文字盤カバー６でカバーされており、裏面の略中央部には取付部としてスナップボタン３４(図４参照)の凸側が、課題部１０の略中央には被取付部としてのスナップボタン３４の凹面が取り付けられている。
図５に示すように、部材としての色鉛筆状の指針１４は１２色の色で構成されており、略中央部には取付部として面状テープ３５のオス面が、部材配設部８にはメス面が取り付けられており、また課題部１０には、色鉛筆状の指針を配置すべき部位に被取付部としての面状テープ３５のメス面が取り付けられている。したがって、部材配設部８から課題部１０へ着脱可能な構造となっている。
また、図５に示すように、部材配設部８は、色鉛筆ケースであり、部材１４としての12色の色鉛筆状の指針１４が入れられ、色鉛筆状の指針が移動可能に設けられる、つまり、面状テープで着脱できる機能を有している。
図６において、説明上課題部１０の時計文字盤には、１２色の色鉛筆状の指針が付いた完成状態を示している。また、時計文字盤及び部材配設部８は、フェルト布素材等の布素材から形成されている。
部材配設部８は、平面的には２つ折りの長方形上に形成され、一端部側が色鉛筆ケース止め具１２と色鉛筆ケース止め具ボタンで開口可能となっており、１２色色鉛筆が出し入れ可能となっている。なお、部材配設部８は、左側ページ面２から取り外して使用することができる。
【００１３】
以上のような絵本型知育用具の構成において、その使用方法を説明する。
図３、図４に示すように右側ページ面に配置された課題部である時計文字盤１０の上の時計文字盤カバー６を取りはずし、図５に示すように部材配設部である色鉛筆ケース８を開いた状態で使用する。
そして、左側ページ面に配置された部材配設部である色鉛筆ケース８の中に収納されている１２色色鉛筆１４の色と課題部である時計文字盤１０の上の１２色の数字の色を合わせながら移動・配置する。その際、部材配設部である色鉛筆ケース８の止め具ボタン９、時計文字盤カバー６のスナップボタン（図３，４参照）、１２色色鉛筆１４に取り付けられた面状テープのつけはずしの練習をすることができる。
さらに、最後の片づけをする際、色のグラデーションを考えながら１２色の色鉛筆状の指針１４を鉛筆ケースに直線に並べて収納することで課題を完成させる。
なお図５に示すように、左ページ２の色鉛筆ケース８は取り外して使用することができる。
【００１４】
以上のような絵本型知育用具の構成と使用法を通して期待される効果について説明する。
本発明に係る絵本型の知育用具は、個々の心と脳の各発達段階に応じた遊びができるよう一つのページに複数個の課題が設けてあり、成長して年齢が上がっても飽きずに課題を完成できるようデザインされている。
例えば、１２色の色鉛筆状の指針を数えながら課題部に配置することで、１２までの数の数え方、数の概念を学べ、さらに課題部である時計文字盤上の数字と対応させながら数字文字の読み方も習得できる。
１２までの数字の数え方、読み方を習得した後は、時計文字盤上に刺繍された１２色の数字７と１２色の色鉛筆状の指針の色が合うように配置しながら色の名前と色感覚を習得・学習することができる。これは科学的思考の援助になると考えられている。（参照：Yang, J. (2016). Neural processing of categorical color perception in infants. Human Developmental Research.Vol.30，143-156）
さらに、この課題が習得できた後は、指針状の１２色の色鉛筆状の指針を時計の針として使用することで、時計の読み方を練習・習得することもでき、これにより個々の一日の生活の流れ（朝・昼・夜、起床時間、食事時間、風呂時間など）を認識することが可能になり、これらが時間概念、自己管理能力を養う基礎になる。
柔らかい手触りのフェルト布は軽くて持ち運びしやすく、所定の耐久性を有し、幼児が口に入れたり、投げたり、引っ張っても安全で壊れにくく、また身体感覚を刺激し、脳と心の発達を促す手段としての絵本型知育用具である。（参照：Harlow H. F., Dodsworth R. O., & Harlow M. K. (1965). Total social isolation in monkeys. National Academy of Sciences of the United States of America.）
遊んだあとは色鉛筆ケース８に片づけることを遊びの規則の一つとして、後片づけを習慣化し、計画性と自主性を習得できるのが特徴である。片づけることを遊びのルールとして遊ぶ前に子どもと同意、約束することで、子どもの自立と自律を促す手段としての絵本型の知育用具である。
【００１５】
図７及び図８を参照して第３の実施形態に係る絵本型の知育用具にして説明する。
本実施形態は、見開き可能なページ面に課題部としての葉のついていない樹木を表示し、課題部に複数の部材としての複数の葉っぱを配置して、課題部を葉っぱのついた樹木として完成させるものである。
図７に示すように、絵本型の知育用具本体３は、フェルト布素材等の布素材から形成されていて、見開き可能なページ面２及び３を有している。図示上、右側のページ面３と左側のページ面２とは、略中央部で折りたたんで閉じた状態とすることができる。
左側ページ面２には、課題部２７が表示され、右側ページ面３には、課題部２７に配置される複数の部材５が設けられている。また、この複数の部材５は、右側ページ面３に設けられた部材配設部３１に移動可能に収納されるようになっている。
具体的には、課題部２７には、葉のついていない木が表示されており、太い４つの枝部分には取付部である部材の葉っぱ用ひっかけ紐２４が枝に沿って取り付けてあり、その先端には止め具としての紐止め２３が用意されている。
また、図７に示すように、部材配設部３１は、葉っぱカバンであり、部材５としての葉っぱが入れられ、葉っぱが移動可能に設けられる、つまり、出し入れ可能とする機能を有している。部材配設部３１は、平面的には葉っぱの形状に形成され、葉っぱの軸としての葉っぱカバンの持ち手２９と葉で構成されていて、
一端部側が開口していて、この開口から葉っぱが出し入れ可能となっている。なお、部材配設部３１は、右側ページ面３に取り付けられた紐止め用ボタン３０を止めている紐止め用ボタン３０を外して部材配設部３１を使用することができる。
図７において、説明上課題部２７の木には、葉っぱが付いた完成状態を示している。また、木、葉っぱ及び部材配設部３１は、フェルト布素材等の布素材から形成されている。
図８に示すように、複数の部材５は、葉を模式的に示しており、葉っぱの軸であるリング状の部位２５があり、そこに葉２６が付加されている。さらに葉は、彩度の違う４つの緑色で構成されていて、それぞれ５個の葉っぱ、合計２０個用意されている。
【００１６】
以上のような絵本型知育用具の構成において、その使用方法を説明する。
図７に示すように右側ページに用意された部材配設部である葉っぱカバン３１から部材５の葉っぱを取り出し、左側ページ面２に配置された課題部である葉っぱのついていない樹木に用意された葉っぱ用ひっかけ紐２４に葉っぱのリング状の輪を通して使用する。最後に、4種類の鮮度の違う緑色をした部材配設部である葉っぱカバン３１と葉っぱの色が対応するように分類し、片づけをすることで課題を完成させる。
【００１７】
以上のような絵本型知育用具の構成と使用法を通して期待される効果について説明する。
本発明に係る絵本型の知育用具は、個々の心と脳の各発達段階に応じた遊びができるよう一つのページに複数個の課題が設けてあり、成長して年齢が上がっても飽きずに課題を完成できるようデザインされている。
このページでは部材５に取り付けられた葉っぱのリング状の部位２５を葉っぱ用ひっかけ紐２４に通し、指先のコントロールを学びながら集中力と忍耐力を養う。  
また、２０個の葉っぱ２６の数を数えながら課題をこなすことで２０までの数の数え方と数の概念を体得できる。
２０個の葉っぱ２６とこれらを収納する葉っぱカバン３１は４つの彩度の違う緑色で作成されており、同じ系統の色の差異を考えながら分類することで微細な色感覚を身に着け感性を養うことができる。
さらに葉っぱカバン３１を取り外し、町や自然の中へと持ち出し、同じ色を探し分類し、数えることで、色や数の概念を遊びを通して強化学習することができる。
本発明に係る絵本型の知育用具は、五感（視覚、嗅覚、聴覚、味覚、触覚）を使った脳の育成を目的の一つとしている。左側ページ面に配置されている樹木には集中力や記憶力、学習意欲を高める匂い成分であるヒノキ精油が付加されており、五感の一つである「嗅覚」を刺激して脳の成長を助ける手段としての絵本型の知育用具である。
柔らかい手触りのフェルト布は軽くて持ち運びしやすく、所定の耐久性を有し、幼児が口に入れたり、投げたり、引っ張っても安全で壊れにくく、また身体感覚を刺激し、脳と心の発達を促す手段としての絵本型知育用具である。（※身体と脳の研究より）
また、部材５は、他のページに用意されている同じサイズの紐にも着脱可能であり、また他のページのカバンにも収納可能であり、さらに必要なら足していくことが可能であるため、各ページに繋がりができ創造的にストーリーを生み出すことができる。
遊んだあとは葉っぱカバン３１に片づけることを遊びの規則の一つとして、後片づけを習慣化し、計画性と自主性を習得できるのが特徴である。片づけることを遊びのルールとして遊ぶ前に子どもと同意、約束することで、子どもの自立と自律を促す手段としての絵本型の知育用具である。
細かい指先の動きは、脳の育成（数の数え方、色の並びなど認知機能、論理的思考）だけでなく、日常の習慣課題の習得（後片づけの方法、物を丁寧に使うなどの習慣化）、コミュニケーション能力の向上、物語の展開による創造性の育成がより豊かに進むよう工夫されている。
【００１８】
本発明に係る絵本型の知育用具は色彩心理学と発達心理学を基本にして作られており、色の５基本色に加え、２０色以上の中間色を使って、色彩感覚の発達とそこからの様々な感情体験に気づきと理解を深められるようデザインされている。
想像力と創造力を養うことで、子どもたちの自己表現力、言語能力を向上させ、発達過程の子どもや脳機能低下による大人の心の理解と相互理解を深める援助のためのツールとなり、アートセラピーとしての効果を有する。
アートセラピー（芸術療法）とは描画やコラージュ、造形などのビジュアル（視覚的）アートの創作的プロセスを介した、1940年代にイギリスとアメリカで発展した心理療法の一つである。
【００１９】
それぞれのページのテーマは、四季の移り変わり、食べ物、台所仕事、動物、植物、文房具など身近なテーマを中心に、日々の慣れ親しんだ一コマが目的別に描かれており、どんな個々でも親しみやすく理解しやすい素材が色彩豊かにデザインされているため、遊びを通して日常を疑似体験しながら各年齢の課題を習得することで、洗練された感性と感受性を養い、想像力と創造力を育てることができる絵本型の知育用具である。（参照：Gopnik, Alison. (2010). The Philosophical Baby: What Children's Minds Tell Us About Truth, Love, and the Meaning of Life. Picador Books: England.） 
さらに、本発明に係る知育用具は、外界との接触が少ない状況にいる施設や病院の子どもや大人にも日常生活との懸け橋として役割を果たすことができる。
その他、色や形別に並べる、紐を結ぶ、スナップボタンをとめる、穴に入れる、様々な種類のボタンをとめるなど、部材を操作・再固定して課題を完成させながら、細かい手先の動きを練習することが脳を刺激し、子どもだけでなく、脳に損傷を受けた成人の脳機能とそれに伴う身体的動きの回復のためのリハビリとして使用することができる。
本発明に係る絵本型の知育用具は、遊ぶだけでなく自ら作ることもでき、手先を使って縫うという作業が大人の脳機能と健康を維持・促進する。
また誰かのために「縫う」作業が人との繋がりや貢献感を増し、さらに子どもや仲間と遊ぶことで脳が刺激され、想像力・創造力が向上し感情豊かで人間的な生活を営めるようデザインされているのが特徴である。
文化と言葉を超えて遊べるよう、本の中に数字以外の文字は使用されてないが、提案された課題や遊び方意外に、オリジナルの遊びを子どもたちが想像力を使って創りだせるような提案を数アイディア、また子どもたちの心身の一般的な発達課題を理解し子育てに役立つ援助ができるように大人向きの説明書（日本語と英語）が加えられている。
【００２０】
図９に示すように、各ページ面裏側の周縁部には８個のスナップボタン１１が取り付けられており、成長に応じて各ページを自由に組み合わせ増減し合本できるよう着脱構造を有する絵本型の知育用具である。
図１０はページ面をスナップボタンで止め、合本化された状態である。
独立した各ページを自由に合本していくと日々一連のストーリー性が生まれ、絵本として機能し始め、それぞれの子ども固有の創造性、独自性を養うことができる。
【００２１】
図９、図１０、図１１、図１２、図１３、図１４、図１５に示すように、本発明に係る絵本型の知育用具は、全頁が取り外し自由であり、二つに折ることで本としての形態１０と、紐をつけることでリュックサック１６として持ち運び可能な形態を自由に選べることが出来る。
ページの部材が落ちないよう表表紙、側面に取り付けられたボタン２１、２２で自由に開閉でき、保持することができる。
図１１、図１２に示すように、軽く破損しにくいフェルト布でできた絵本をリュックサック１６として使うことで、幼児が負担なく簡単に持ち運びでき、自主的に足を使って歩く運動の機会をもつことができ、そうすることで身体と脳の発達、自立と自律を促す手段としての絵本型の知育用具である。
【００２２】
図１３、図１４、図１５は図１０、図１１、図１２に対応する実際の絵本型の知育用具を示す写真である。
【符号の説明】
【００２３】
１    絵本型の知育絵本の本体
２    左ページ
３    右ページ
４    部材入れのりんごカバン
５    部材
６    時計文字盤カバー
７    刺繍文字
８    色鉛筆ケース
９    色鉛筆ケース止め具ボタン
１０  時計文字盤
１１  スナップボタン
１２  色鉛筆ケース止め具
１３  葉っぱ刺繍部分
１４  12色色鉛筆状の指針
１５  表表紙止め具
１６  本体リュック
１７  本体リュック背中部分
１８  リュックの紐部分
１９  リュック側面
２０  リュック止め具
２１  リュック止め具ボタン
２２  リュック側面止め具ボタン
２３  紐止め
２４  部材の葉っぱ用ひっかけ紐
２５  リング状の部位
２６  部材の葉
２７  木の図柄
２８  葉っぱカバン用ひっかけ紐
２９  葉っぱカバンの持ち手
３０  紐止め用ボタン
３１  葉っぱカバン
３２  部材りんごの軸
３３  部材りんごの葉
３４  スナップボタン
３５  面状テープ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【手続補正書】
【提出日】令和2年11月25日(2020.11.25)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
見開き可能なページ面を有する絵本型の知育用具であって、前記ページ面には未完成の状態の表示物を表示する課題部と、前記課題部を完成させるために前記課題部に配置させる複数の部材と、前記部材が移動可能に設けられる部材配設部とが備えられており、
前記課題部には指針のついていない時計文字盤に１２色の数字が表示されており、複数の部材は複数の色鉛筆状の指針であり、複数の部材を課題部に用意された１２色の色と対応するように配置することで課題を完成させることを特徴とする絵本型の知育用具。
【請求項２】
前記ページ面は複数あり、各ページ面には前記複数の部材が着脱可能となっており、個々の発達段階に応じて異なる複数の課題部が各ページ面に表示されていること特徴とする請求項１記載の絵本型の知育用具。
【請求項３】
前記課題部と部材には、取付部と被取付部が設けられており、前記部材が課題部に着脱可能になっていることを特徴とする請求項１又は請求項２に記載の絵本型の知育用具。
【請求項４】
各前記ページ面の課題部は複数の部材を配置して取り付け、及び複数部材を紐状のものに通して完成させることを特徴とする請求項２または請求項３記載の絵本型の知育用具。
【請求項５】
前記ページ面を増減して合本化できる着脱構造を備えているのを特徴とする請求項１から請求項４のいずれか１項に記載の絵本型の知育用具。
【請求項６】
前記着脱構造は各ページ面の裏側にスナップボタンが取り付けられ構成されていることを特徴とする請求項５に記載の絵本型の知育用具。
【請求項７】
前記ページ面の裏側には肩掛け可能な紐状体が取り付けられており、ページ面を内側に
半分に折ることでリュックサックとして持ち運びが可能となることを特徴とする請求項１
から請求項６のいずれか一項に記載の絵本型の知育用具。
【手続補正書】
【提出日】令和3年3月9日(2021.3.9)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
見開き可能なページ面を有する絵本型の知育用具であって、前記ページ面には未完成の状態の表示物を表示する課題部と、前記課題部を完成させるために前記課題部に配置させる複数の部材と、前記部材が移動可能に設けられる部材配設部とが備えられており、
前記課題部には指針のついていない時計文字盤に１２色の数字が表示されており、複数の部材は複数の色鉛筆状の指針であり、複数の部材を課題部に用意された１２色の色と対応するように配置することで課題を完成させることを特徴とする絵本型の知育用具。
【請求項２】
見開き可能なページ面を複数有する絵本型の知育用具であって、
各ページ面のそれぞれには未完成の状態の表示物を表示する課題部と、前記課題部を完成させるために前記課題部に配置させる複数の部材と、前記部材が移動可能に設けられる部材配設部とが備えられており、
各ページ面には前記複数の部材が着脱可能となっており、個々の発達段階に応じて異なる課題部が各ページ面に表示されており、
前記複数のページ面の少なくとの一つのページ面において、課題部には、指針のついていない時計文字盤に１２色の数字が表示されており、複数の部材は複数の色鉛筆状の指針であり、複数の部材を課題部に用意された１２色の色と対応するように配置することで課題を完成させるように構成されていることを特徴とする絵本型の知育用具。
【請求項３】
前記ページ面の前記課題部と部材には、取付部と被取付部が設けられており、前記部材が課題部に着脱可能になっていることを特徴とする請求項１又は２に記載の絵本型の知育用具。
【請求項４】
前記ページ面を増減して合本化できる着脱構造を備えているのを特徴とする請求項１から請求項３のいずれか１項に記載の絵本型の知育用具。
【請求項５】
前記着脱構造は各ページ面の裏側にスナップボタンが取り付けられ構成されていることを特徴とする請求項４に記載の絵本型の知育用具。
【請求項６】
前記ページ面の裏側には肩掛け可能な紐状体が取り付けられており、ページ面を内側に半分に折ることでリュックサックとして持ち運びが可能となることを特徴とする請求項１から請求項５のいずれか一項に記載の絵本型の知育用具。