(57)【要約】      （修正有）【課題】直観的にばらつきの現象を表現できるばらつき教育教材を提供でき、教育の受講者がばらつき現象を理解することを通じ、教育の効用を高める効果が期待できる多面体の組品を提供する。【解決手段】記号１または数字または図形が記された複数の面を持つ複数の多面体４０の組品であって、該記号１または数字または図形は数値を表し、該組品における各多面体４０の面の数は等しく、該組品における各多面体４０の各面に表された数値の面数分の合計は等しく、該組品の中で少なくとも一つの多面体は、該組品の他の多面体と異なる数値の組み合わせを有する。さらにこの組品に、少なくとも一つの前記平均値とは異なる少なくとも第２の平均値を持つ多面体を組み合わせた。【選択図】図４
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
記号（１）または数字（２）または図形（３）が記された複数の面を持つ複数の多面体の組品であって、該記号（１）または数字（２）または図形（３）は数値を表し、該組品における各多面体の面の数は等しく、該組品における各多面体の各面に表された数値の面数分の合計を面数で除算した平均値は等しく、該組品の中で少なくとも一つの多面体は、該組品の他の多面体と異なる面数値の組み合わせを有することを特徴とする多面体の組品。
【請求項２】
請求項１の組品にさらに、少なくとも一つの前記平均値とは異なる少なくとも第２の平均値を持つ多面体を組み合わせたことを特徴とする多面体の組品。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】本考案は、セミナーなどの人材教育において使用する教材、即ち多面体の組品に関する。
【背景技術】
【０００２】  人材教育のためのセミナーや研修会などの教育現場において、教育効果の向上が期待できる教材が求められている。
企業または公共団体または個人の生産活動や事務活動における人材教育テーマの一つに、複数工程から成る生産工程における工程間の生産能力ばらつきや、複数担当者の連携から成る事務業務における担当者間の作業能力ばらつきの現象理解、並びにこれらのばらつきに起因する課題認識及び課題対策がある。
このばらつきに関する教育教材として、直観的にばらつきの現象を表現する教材は、教育効果を高める効用が期待できる。【０００３】  ばらつき（ｆｌｕｃｔｕａｔｉｏｎｓ）の現象を表現する道具としてサイコロを使う場面が非特許文献１の第１４章に記述されている。【０００４】  ばらつきの現象を表現する道具として通常のサイコロを用いた場合、サイコロを振って出た目即ち確率変数は、１、２、３、４、５、６に分布しそれぞれの目が出る確率は１／６となる。  またこのサイコロの目の期待値は３．５となる。
【先行技術文献】
【非特許文献】
【０００５】
【非特許文献１】  書名  ＴＨＥ  ＧＯＡＬ  著者  Ｅｌｉｙａｈｕ  Ｍ．Ｇｏｌｄｒａｔｔ、Ｊｅｆｆ  Ｃｏｘ  出版社  Ｔｈｅ  Ｎｏｒｔｈ  Ｒｉｖｅｒ  Ｐｌａｃｅ  Ｐｕｂｌｉｓｈｉｎｇ  Ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎ  初版出版年  １９８４年
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】  実際の企業や公共団体や個人の活動現場を、複数の工程や作業が時間順に連続して進行するモデルで表現する場合が有り、その場合、この一連の工程や作業の完了時に出力される成果物の数量は各工程や作業のそれぞれのばらつきの影響を受ける。  このばらつきに関して、実際の生産現場や事務現場では、生産工程間や担当者間のばらつき度合いは必ずしも一定ではなく、ばらつきの度合いに個体差が有る。  従って、ばらつきに関する教育内容としては、生産工程間や担当者間のばらつき度合いが異なる場合を想定することが必要であり、教材としてはこの度合いの分布の程度、すなわちある確率変数の出現確率がそれぞれ異なる複数種類の道具が必要となる。  また、生産工程や担当者によってその能力指標の期待値が他の生産工程や担当者とは異なる場合が有り、前記確率変数の期待値が異なる複数種類の道具が必要となる。  通常のサイコロではこの確率が異なる状況を表現することが不可能であり、これらが、本考案が解決しようとする課題である。
【課題を解決するための手段】
【０００７】  上記課題に鑑み、本考案は、記号（１）または数字（２）または図形（３）が記された複数の面を持つ複数の多面体の組品であって、該記号（１）または数字（２）または図形（３）は数値を表し、該組品における各多面体の面の数は等しく、該組品における各多面体の各面に表された数値の面数分の合計は等しく、該組品の中で少なくとも一つの多面体は、該組品の他の多面体と異なる数値の組み合わせを有することを特徴とする多面体の組品を課題の解決手段とする。【０００８】  さらにこの組品に、少なくとも一つの前記平均値とは異なる少なくとも第２の平均値を持つ多面体を組み合わせた多面体の組品を課題の解決手段とする。
【考案の効果】
【０００９】  本発明により、直観的にばらつきの現象を表現できるばらつき教育教材を提供でき、教育の受講者がばらつき現象を理解することを通じ、教育の効用を高める効果が期待できる。
【図面の簡単な説明】
【００１０】
【図１】は、実際の企業や公共団体や個人の活動現場を表現する複数の工程や作業が時間順に連続して進行するモデルの説明図である。
【図２】は、工程や作業の能力指標がばらつく様子を正規分布グラフにて表した説明図である。
【図３】は、本考案による多面体の組品の一例の内容を示す説明図である。
【図４】は、本考案による多面体の組品を構成する多面体の一例である正六面体を示す外観図である。
【図５】は、本考案による多面体の組品の一例の内容を示す説明図である。
【図６】は、本考案による多面体の組品を構成する多面体の一例である正二十面体を示す外観図である。
【図７】は、本考案による多面体の組品を構成する多面体の一例である正六面体を示す外観図である。
【考案を実施するための形態】
【００１１】  図１に示すモデルのように、実際の企業や公共団体や個人の活動現場を表現する複数の工程や作業が、例えば１１の工程１、１２の工程２、１３の工程３のように時間順に連続して進行する。  この一連の工程や作業の完了時に出力される成果物の数量は各工程や作業のそれぞれの能力のばらつきの影響を受けるため、このようなばらつきの現象を概念的に理解することが重要となる。  実際の活動現場においては、ばらつきの度合いに図２に示すような個体差が有る。  ある工程や作業の能力指標、例えば単位時間当たりの作業量を２５とすると、その作業量即ち確率変数の出現確率２４の分布は、作業量のばらつきが大きい場合は２１のような分布曲線で表され、ばらつきが中程度の場合は２２のような分布曲線で表され、ばらつきが小さい場合は２３のような分布曲線でそれぞれ表される。
【００１２】  このような各工程や作業の能力のはらつきの度合いを、図３に本考案の一例として示した正六面体３つから成る組品により表現することができる。  この多面体をサイコロのように振り出し、上面となった面の数値をモデル化した工程や作業の能力指標として表現する。  ３１はばらつきが大きい場合の正六面体のそれぞれの面に記した６つの記号が表す数値、即ち１、２、３、４、５、と６の組み合わせであり、３２はばらつきが中程度の場合の正六面体のそれぞれの面に記した６つの記号が表す数値、即ち２、３、４、３、４、と５の組み合わせであり、３３はばらつきが小さい場合の正六面体のそれぞれの面に記した６つの記号が表す数値、即ち３、４、３、４、３、と４の組み合わせである。  図３の３１に示すばらつきが大きい場合が図２の２１に相当し、図３の３２に示すばらつきが中程度の場合が図２の２１に相当し、図３の３３に示すばらつきが大きい場合が図２の２１にそれぞれ相当する。  また、図３の３１の６つの数値、３２の６つの数値、３３の６つの数値は、いずれも合計が２１であり、これを面数の６で除した平均値は３．５となる。  このことは、ばらつきの概念としてそれぞれの場合に対応する図２の２１、２２、２３の曲線の極大値を与える横軸２５の数値、即ち確率変数の期待値が３．５であることに対応している。  このことはこれら３つの曲線２１、２２、２３が表現する各工程や作業の能力指標の平均値が同一であることを意味する。
【００１３】  図４には本考案の一例となる多面体の組品を構成する多面体４０として正六面体の外観図を示した。  その面には数値を表す記号１が記されている。  これは、図３の３３のばらつきが小さい場合に対応した多面体の一例である。
図６は、本考案の変形例となる多面体の組品を構成する多面体６０として正二十面体の外観図を示した。  その面には数値を表す数字２が記されている。
図７は、本考案の変形例となる多面体の組品を構成する多面体７０として正六面体の外観図を示した。  その面には数値を表す図形３が記されている。
【００１４】  さらに、ある工程や作業の能力指標の平均値が、他の工程や作業の能力指標の平均値と異なると想定した場合は、前記の各多面体の各面に表された数値の面数分の合計を面数で除算した平均値が等しくなるように構成された組品を基本として、さらに第２の平均値を持つ多面体を追加した組品とし、その追加した多面体が表現する能力指標のばらつきが全体工程や全体作業に与える影響を理解する教育教材とすることもできる。  図５に本考案の一例である多面体の組品の内容を示す。  ３つの多面体５１、５２、５３はそれぞれの面に表された数値の多面体ごとの平均値、即ち確率変数の期待値がすべて３．５と等しく、かつ、多面体５４は異なる平均値、即ち期待値５となる面の数値の組合せを持つ。  また、必要に応じ第３及び第４の平均値を持つ多面体を多面体の組品に追加し、さらにばらつき現象表現力の増した多面体の組品とすることもできる。  また上記の少なくとも第２の平均値を持つ追加する多面体の面の数は、他の多面体の面の数と必ずしも同一でなくてもよい。
【符号の説明】
【００１５】  １・・・記号、２・・・数字、３・・・図形、４０、６０、７０・・・多面体
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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