(57)【要約】      （修正有）【課題】仕事の現場や人間関係等で、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を分かり易く理解させることができる教育研修用パンフレットを提供する。【解決手段】教育研修用パンフレットは、認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域１２、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域１３、及び、情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域１４を有し、認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域１２と情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域１３の間に足し算を表す記号２５が記載され、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域１３と情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域１４の間に掛け算を表す記号２６が記載されている単一のシートからなる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
仕事の現場や人間関係において、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を表す３つのフレームを記載し、第１のフレームには、認知的領域及びテクニカルスキルと記載され、第２のフレームには、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）と記載され、第３のフレームには、情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）と記載され、第１のフレームの下には、認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域が記載され、第２のフレームの下には、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域が記載され、第３のフレームの下には、情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域が記載され、認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域と情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域の間に足し算を表す記号が記載され、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域と情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域の間に掛け算を表す記号が記載されている単一のシートからなることを特徴とする教育研修用パンフレット。
【請求項２】
前記認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域に、知識、技術、資格、経験、及び、キャリアの語句が記載され、前記情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域には、マナー力、ルール、コミュニケーション力、プレゼンテーション力（説明力・説得力・理解・納得させる力）、表現力、敬語（話し方）（文章）、ストレスマネジメント、コーチング力の語句が記載され、前記情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域には、夢・希望・志、プラス思考、誠意、熱意、意欲、わきまえ、使命・役割・責任感、自覚・覚悟・気概の語句が記載されている請求項１に記載の教育研修用パンフレット。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、教育研修用パンフレットに関し、特に、意識改革用研修に使用する単一のシートからなる教育研修用パンフレットに関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、自己の長所や短所を認識して意識を改革していく教育研修が頻繁に行われている。このような教育研修においては、講師独自のプロセスで受講者に説明する指導方法が一般的であった。また、そのような指導方法をとる結果、認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）の面に重点が置かれる傾向にあった。
【０００３】
しかしながら、講師独自のプロセスで受講者に説明する指導方法では、研修の内容に興味があるか否かによって、その効果が上がる受講者と効果が上がらない受講者が出てきてしまい、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができなかった。
【０００４】
そこで、図２に示すような意識改革用研修に使用する教育研修用パンフレット５０であって、研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラム１を有し、その隣接する２辺には情的領域（ヒューマンスキル）５１を意識させるキーワードが割り当て表示され、他の１辺には認知的領域（テクニカルスキル）５２を意識させるキーワードが割り当て表示されるものが、本考案の考案者によって開発されており、当該教育研修用パンフレット５０は、実用新案登録第３１９８６２３号（実願２０１５−００００８８）に記載されている。
【０００５】
このような教育研修用パンフレット５０によれば、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができ、情的領域（ヒューマンスキル）に重点を置いた教育研修を効率的に行なうことができるものである。
【０００６】
また、図３に示すような意識改革用研修に使用する教育研修用パンフレット６０であって、研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラムを有し、自分と相手を表示する２つのトライアングルダイアグラム６１、７１が相対向して配置され、自分のトライアングルダイアグラム６１における情的領域（ヒューマンスキル）を表す辺６２、６３に対応して相手トライアングルダイアグラム７１における情的領域（ヒューマンスキル）を表す辺７２、７３が割り当てられ、自分のトライアングルダイアグラム６１における認知的領域（テクニカルスキル）を表す辺６４に対応して相手のトライアングルダイアグラムにおける認知的領域（テクニカルスキル）を表す辺７４が割り当てられるものが、本考案の考案者によって開発されており、当該教育研修用パンフレット６０は、実用新案登録第３１９７１７４号（実願２０１５−０００６３１）に記載されている。
【０００７】
このような教育研修用パンフレット６０によれば、自分に対する相手の評価は、認知的領域（テクニカルスキル）により行われるのではなく、自分の情的領域（ヒューマンスキル）を基準として、相手の情的領域（ヒューマンスキル）により行われる一方、相手に対する自分の評価も同様の方法により行われることが、相対向して配置されるトライアングルダイアグラム６１、７１を用いて視覚的に理解されるものである。
【０００８】
そして、そのような教育研修において、仕事の現場、人間関係等で、例えば、仕事やセールスにおける顧客との面談、入社又は入学時の面接等において、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を分かり易く理解させることが特に重要であり、更に、自分の立場を客観的に理解する作業を研修中に行なうことができれば、その研修効果がさらに発揮できることは明らかである。
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００９】
本考案はかかる点に鑑みてなされたものであり、仕事の現場や人間関係において、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を分かり易く理解させることができる教育研修用パンフレットを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
本考案の教育研修用パンフレットは、仕事の現場や人間関係等で、例えば、仕事やセールスにおける顧客との面談、入社又は入学時の面接等において、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を表す３つのフレームを記載し、第１のフレームには、認知的領域及びテクニカルスキルと記載され、第２のフレームには、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）と記載され、第３のフレームには、情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）と記載され、第１のフレームの下には、認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域が記載され、第２のフレームの下には、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域が記載され、第３のフレームの下には、情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域が記載され、認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域と情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域の間に足し算を表す記号が記載され、情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域と情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域の間に掛け算を表す記号が記載されている単一のシートからなる。
【００１１】
本考案の教育研修用パンフレットでは、前記認知的領域及びテクニカルスキルの内容を示す領域に、知識、技術、資格、経験、及び、キャリアの語句が記載され、前記情的領域（１）及びヒューマンスキル（１）の内容を示す領域には、マナー力、ルール、コミュニケーション力、プレゼンテーション力（説明力・説得力・理解・納得させる力）、表現力、敬語（話し方）（文章）、ストレスマネジメント、コーチング力の語句が記載され、前記情的領域（２）及びヒューマンスキル（２）の内容を示す領域には、夢・希望・志、プラス思考、誠意、熱意、意欲、わきまえ、使命・役割・責任感、自覚・覚悟・気概の語句が記載されている。
【考案の効果】
【００１２】
本考案の教育研修用パンフレットによると、仕事の現場や人間関係等で、例えば、仕事やセールスにおける顧客との面談、入社又は入学時の面接等において、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を分かり易く理解させることができる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本考案の一実施の形態に係る教育研修用パンフレットの一例を示す図である。
【図２】従来から存在する、本考案の考案者が開発した教育研修用パンフレットの一例を示す図である。
【図３】従来から存在する、本考案の考案者が開発した教育研修用パンフレットの一例を示す図である。
【考案を実施するための形態】
【００１４】
以下、本考案の実施の形態について添付図面を参照して詳細に説明する。図１は、本考案の教育研修用パンフレットの一例を示す図である。教育研修用パンフレット１０は、意識改革用研修に使用するものであって、仕事の現場や人間関係等で、例えば、仕事やセールスにおける顧客との面談、入社時又は入学時の面接等において、好ましい結果を出すために必要となる人間力の内容を視覚的に図形化して整理した単一のシートからなるものである。即ち、この教育研修用パンフレット１０は、研修の最終目的となる、学校や社会で必要な人間力を受講者に理解させるために極めて有効である。
【００１５】
教育研修用パンフレット１０は、人間力１１の内容を示す３つのフレーム１２、１３、１４を有し、第１のフレーム１２には、「認知的領域・テクニカルスキル」と記載され、第２のフレーム１３には、「情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）」と記載され、第３のフレーム１３には、「情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）」と記載されている。第１のフレーム１２の下には、認知的領域・テクニカルスキルの内容を示す領域２２が記載されている。領域２２には、知識、技術、資格、経験、及び、キャリアの語句が含まれる。これらの内容は、受講者が学生でも社会人でも同じである。そして、受講者が社会人の場合には、知識の中に業務知識、業界知識、周辺知識が含まれる。
【００１６】
第２のフレーム１３の下には、情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）の内容を示す領域２３が記載されている。領域２３には、マナー力、ルール、コミュニケーション力、プレゼンテーション力（説明力・説得力・理解・納得させる力）、表現力、敬語（話し方）（文章）、ストレスマネジメント、コーチング力の語句が含まれる。第３のフレーム１４の下には、情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の内容を示す領域２４が記載されている。領域２４には、夢・希望・志、プラス思考、誠意、熱意、意欲、わきまえ、使命・役割・責任感、自覚・覚悟・気概の語句が含まれる。
【００１７】
人間力１１は、「領域２２」＋「領域２３×領域２４」によって表される。即ち、領域２２と領域２３の間には足し算を表す記号２５が記載されている。これは、知識、技術、資格、経験、及び、キャリアは、情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）と情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の積に対して加算的に評価されることを意味する。即ち、認知的領域・テクニカルスキルの内容ばかりでなく、情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）と情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の積が備わることによって、人間力が評価されることになる。
【００１８】
一方、領域２３と領域２４の間には掛け算を表す記号２６が記載されている。これは、情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）の内容と情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の内容の両者を備えることによって、人間力として相乗的に発揮することができることを意味している。即ち、領域２３と領域２４の内容の両者を備えることにより初めて人間力に資するのであり、一方が欠けると他方は無意味となることを意味する。言い換えれば、マナー力、ルール、コミュニケーション力、プレゼンテーション力（説明力・説得力・理解・納得させる力）、表現力、敬語（話し方）（文章）、ストレスマネジメント、コーチング力と夢・希望・志、プラス思考、誠意、熱意、意欲、わきまえ、使命・役割・責任感、自覚・覚悟・気概は、両者が揃って初めて人間力として相乗的に評価されることを意味する。
【００１９】
図２及び図３に示した従来の教育研修用パンフレットと比較すると、本考案の教育研修用パンフレット１０では、情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の新しい内容が付加されている。即ち、本考案の教育研修用パンフレット１０によると、学生や社会人が、情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の内容を備えることによって、人間力を高めることができることが判る。情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の内容は、夢・希望・志、プラス思考、誠意、熱意、意欲、わきまえ、使命・役割・責任感、自覚・覚悟・気概を含む。特に、夢・希望・志、プラス思考は情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の中でも重要である。そして、情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）は、学生や社会人がこれからの世の中で生きていくために特に必要であり、その重要性を理解し、それを自分で身につけることによって人間力が高められることが容易に理解される。
【００２０】
本考案の教育研修用パンフレット１０を用いることにより、受講者は、自分の人間力が、認知的領域・テクニカルスキルばかりでなく、情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）の内容と情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の内容の積によって形成されることが判る。そして、当然必要である情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）が豊かであっても、情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）が０ならば、両者を掛けた結果は０になってしまう。このように、「領域２２」＋「領域２３×領域２４」で表される人間力１１を備えることにより、仕事の現場や人間関係等において、好ましい結果を出せることが容易に認識できる。そして、本考案の教育研修用パンフレット１０を用いた教育研修は学生・社会人の両方に適用でき、入社後でも適用できる。
【００２１】
本考案は上記実施の形態に限定されず、種々変更して実施することが可能である。例えば、上記実施の形態の教育研修用パンフレットにおける自分の認知的領域・テクニカルスキルに含まれる、知識、技術、資格、経験、及び、キャリアの語句、情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）に含まれる、マナー力、ルール、コミュニケーション力、プレゼンテーション力（説明力・説得力・理解・納得させる力）、表現力、敬語（話し方）（文章）、ストレスマネジメント、コーチング力の語句、情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）に含まれる、夢・希望・志、プラス思考、誠意、熱意、意欲、わきまえ、使命・役割・責任感、自覚・覚悟・気概の語句は、教育研修対象となる者の必要性に応じて、適宜変更して実施することが可能である。
【符号の説明】
【００２２】
１，２  トライアングルダイアグラム
１０  教育研修用パンフレット
１１  人間力
１２，１３，１４  フレーム
２２  認知的領域・テクニカルスキルの内容を示す領域
２３  情的領域（１）・ヒューマンスキル（１）の内容を示す領域
２４  情的領域（２）・ヒューマンスキル（２）の内容を示す領域
２５  足し算を表す記号
２６  掛け算を表す記号
５０  教育研修用パンフレット
５１  情的領域（ヒューマンスキル）
５２  認知的領域（テクニカルスキル）
６０  教育研修用パンフレット
６１  トライアングルダイアグラム
６２，６３，６４  辺
７１  トライアングルダイアグラム
７２，７３，７４  辺
【図１】
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【図２】
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【図３】
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