(57)【要約】      （修正有）【課題】複数のページに設けられる課題に対する説明を容易に確認できると共に、ページを有効に利用できる書籍の提供。【解決手段】練習問題集１０Ａは、複数枚の紙片２０と、紙片２０よりも幅が広い紙片２２が綴じられている。紙片２０Ａには、第１の課題についての説明と第１の課題に対して記入するための記入領域とを含む第１課題領域３０Ａと、記入領域への記入方法についての第１の説明を含む第１説明領域４０Ａとが、紙片２０Ａの１ページ内に設けられている。複数の紙片２０の何れかには、第２の課題についての説明と第２の課題に対して記入するための記入領域とを含む第２課題領域が設けられている。紙片２２には、第１の説明と同じ、あるいは第１の説明と同じ主旨の第２の説明を含む第２説明領域５０Ａが、紙片２０よりも広い範囲に設けられている。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
複数枚の第１紙片と、前記第１紙片よりも幅が広い少なくとも１枚の第２紙片が綴じられた書籍であって、
第１の課題についての説明と前記第１の課題に対して記入するための記入領域とを含む第１課題領域と、前記記入領域への記入方法についての第１の説明を含む第１説明領域とが、前記第１紙片の１ページ内に設けられた第１のページ部と、
第２の課題についての説明と前記第２の課題に対して記入するための記入領域とを含む第２課題領域が、前記第１のページ部が設けられていない前記第１紙片の１ページ内に設けられた第２のページ部と、
前記第１の説明と同じ、あるいは前記第１の説明と同じ主旨の第２の説明を含む第２説明領域が、前記第２紙片の前記第１紙片よりも広い範囲に設けられた第３のページ部とを有する書籍。
【請求項２】
前記第１のページ部は、前記書籍の課題領域が設けられた最初のページであり、
前記第２のページ部は、前記書籍の前記第１のページ部より後ろのページとする請求項１記載の書籍。
【請求項３】
第３の課題についての説明と前記第３の課題に対して記入するための記入領域とを含む第３課題領域と、前記記入領域への記入方法についての第３の説明を含む第３の説明領域とが、前記第１紙片の１ページ内に設けられた第４のページ部と、
第４の課題についての説明と前記第４の課題に対して記入するための記入領域とを含む第４課題領域が、前記第４のページ部が設けられていない前記第１紙片の１ページ内に設けられた第５のページ部とをさらに含み、
前記第２紙片には、前記第１紙片よりも広い範囲に、前記第３の説明と同じ、あるいは前記第３の説明と同じ主旨の第４の説明を含む第４説明領域が設けられた請求項１記載の書籍。
【請求項４】
複数枚の前記第２紙片を含み、前記第２説明領域と前記第４説明領域がそれぞれ異なる前記第２紙片に設けられる請求項３記載の書籍。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、学校教育において使用される練習問題集（ワークブック）に好適な書籍に関する。
【背景技術】
【０００２】
小学校や中学校の授業等では、教科書に準拠した練習問題集（ワークブック）が使用されている。練習問題集には、教科書の記載内容に対応させた複数の設問や課題、参考情報などが記載されている。例えば、国語の教科書に対する練習問題集では、教科書の記載内容を確認するための漢字や語句を記載させるための設問、教科書に記載された文章の意味などを問う設問の他、自分の考えを自分の言葉で作文させるための課題などが設けられている。
【０００３】
作文をする技術は、繰り返して何度も書くことによって習得される。このため、練習問題集には、例えば作文の対象や記載の条件など変えて、複数ページに作文の課題が設けられる。
【０００４】
一般に、練習問題集では、設問や課題に対応して、解答方法や記入方法についての説明が用意される。練習問題集を利用する生徒は、説明の内容を確認しながら設問に対する解答や、課題に対する作文などを記入することができる。
【０００５】
従来、漢字ドリルと練習ノートから構成される漢字練習教材であって、漢字ドリルに、新たに習う漢字毎に、読み方、書き方等が説明された個別詳説領域を頁の左右方向に並べて複数掲載した詳説頁を設け、練習ノートに、詳説頁の１つの頁に掲載された各個別詳説領域に対応する個別練習領域を頁の左右方向に並べて１つの頁に掲載した練習頁を設けた漢字練習教材が知られている（特許文献１参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】特開２０１５−８９６１３号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
従来では、練習問題集などの書籍において、設問や課題に対応して、それぞれに対して解答方法や記入方法についての説明が用意されている。このため、練習問題集の複数ページに設けられる作文の課題について、同様にして、それぞれに解答方法や記入方法の説明を記載すると、記入方法を確認しながら作文することができる。一方、解答方法や記入方法の説明が全ての課題に共通するものであったとしても、重複して練習問題集に掲載することになるため、練習問題集のページが有効に利用できなくなってしまう。
【０００８】
本考案は前述した事情に考慮してなされたもので、その目的は、複数のページに設けられる課題に対する説明を容易に確認できると共に、ページを有効に利用することが可能な書籍を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記の課題を解決するために、本考案の書籍は、複数枚の第１紙片と、前記第１紙片よりも幅が広い少なくとも１枚の第２紙片が綴じられた書籍であって、第１の課題についての説明と前記第１の課題に対して記入するための記入領域とを含む第１課題領域と、前記記入領域への記入方法についての第１の説明を含む第１説明領域とが、前記第１紙片の１ページ内に設けられた第１のページ部と、第２の課題についての説明と前記第２の課題に対して記入するための記入領域とを含む第２課題領域が、前記第１のページ部が設けられていない前記第１紙片の１ページ内に設けられた第２のページ部と、前記第１の説明と同じ、あるいは前記第１の説明と同じ主旨の第２の説明を含む第２説明領域が、前記第２紙片の前記第１紙片よりも広い範囲に設けられた第３のページ部とを有する。
【考案の効果】
【００１０】
本考案によれば、複数のページに設けられる課題に対する説明を容易に確認できると共に、ページを有効に利用することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１１】
【図１】本実施形態における書籍の見開きの状態での外観を示す図。
【図２】本実施形態における書籍の紙片を「しおり」として使用する場合について説明するための図。
【図３】本実施形態における練習問題集の紙片に印刷される第１課題領域と第１説明領域の一例を説明するための図。
【図４】本実施形態における練習問題集の紙片に印刷される第２課題領域の一例を説明するための図。
【図５】本実施形態における練習問題集の紙片に印刷される第２説明領域の一例を説明するための図。
【図６】本実施形態における紙片の第１範囲部に複数の第２説明領域が設けられた練習問題集の一例を示す図。
【図７】本実施形態における紙片の第１範囲部の裏面に第２説明領域を設けた練習問題集の一例を示す図。
【図８】本実施形態における複数枚の紙片が設けられた練習問題集の一例を示す図。
【図９】本実施形態におけるサイズが異なる複数枚の紙片が設けられた練習問題集の一例を示す図。
【考案を実施するための形態】
【００１２】
以下、図面を参照して本考案の実施の形態について説明する。  
図１は、本実施形態における書籍の見開きの状態での外観を示す図である。図１に示す書籍は、例えば、教科書準拠の練習問題集として構成されている。以下、練習問題集１０Ａとして説明する。図１に示す練習問題集１０Ａは、例えば国語の教科書に準拠しており、右開きにより構成されている。なお、練習問題集１０Ａは、左開きにより構成しても良いし（例えば英語や数学などの教科書に準拠する場合）、上開き（上綴じ）により構成しても良い。
【００１３】
練習問題集１０Ａは、複数枚の紙片２０（第１紙片）と、複数枚の紙片２０よりも横幅が広い１枚の紙片２２（第２紙片）が綴じられた冊子の形状に構成されている（紙片２０，２２が綴じられた辺を縦方向とする）。紙片２０の表裏の各ページには、例えば、教科書の記載内容を確認するための漢字や語句を記載させるための設問、教科書に記載された文章の意味などを問う設問の他、自分の考えを自分の言葉で作文させるための課題などが印刷される。紙片２２は、例えば複数枚の紙片２０の最終紙片と隣接させて綴じられている。なお、紙片２２の縦幅は、紙片２０と同じ、あるいは若干狭い大きさに構成されるものとする。
【００１４】
図１に示す紙片２０Ａの見開きの右ページには、例えば作文の課題（第１の課題）についての説明と、この課題に対する作文の文章を記入するための記入領域とを含む第１課題領域３０Ａと、記入領域への記入方法についての説明（第１の説明）を含む第１説明領域４０Ａとが、１ページ内に設けられている（第１のページ部）。紙片２０Ａのページに設けられる第１課題領域３０Ａと第１説明領域４０Ａの詳細については後述する（図３参照）。なお、図１では、見開きの右ページに第１課題領域３０Ａと第１説明領域４０Ａとが設けられている例を示しているが、見開きの左ページに該当する紙片２０のページに設けられていても良い。
【００１５】
また、複数枚の紙片２０（第１紙片）の何れかには、作文の対象や記載の条件などがそれぞれ異なる作文の課題（第２の課題）についての説明と、この課題に対して作文の文章を記入するための記入領域とを含む第２課題領域（図２に示す紙片２０Ｂのページに設けられた第２課題領域３０Ｂ）が、それぞれ１ページ内に設けられている（第２のページ部）。作文をする技術は、繰り返して何度も書くことによって習得されるため、練習問題集１０Ａには、作文の対象や記載の条件などがそれぞれ異なる作文の課題が、複数ページ（紙片２０）に設けられている。
【００１６】
第１課題領域３０Ａと第１説明領域４０Ａとが１ページ内に印刷されるページ（第１のページ部）は、練習問題集１０Ａにおいて、例えば、作文の課題（第１の課題）が最初に表れるページである。また、記入領域への記入方法についての説明がなく、第２課題領域３０Ｂのみが印刷されるページ（第２のページ部）は、第１のページ部より後ろのページに設けられる。
【００１７】
紙片２２は、練習問題集１０Ａにおける「しおり」として使用される。紙片２２は、紙片２０の横幅とほぼ同じ位置に折り目が形成されている。紙片２２は、折り目の位置において、紙片２０よりも幅が広い範囲の第１範囲部２２−１と、第１範囲部２２−１以外の紙片２０と重複する範囲の第２範囲部２２−２とに区分される。第１範囲部２２−１の横幅は、「しおり」として複数の紙片２０の間に挟み込めるように、紙片２０の横幅より狭く形成される。紙片２２は、折り目により簡単に伸ばした状態と折り畳んだ状態にすることができる。練習問題集１０Ａの通常の使用時では、紙片２２は、折り目で折り畳まれ、第１範囲部２２−１が紙片２０の最終紙片の後ろに収容される。紙片２２を「しおり」として使用する場合、図１に示すように、折りたたまれた状態から引き出して伸ばし、図２に示すように、任意のページが見開きとなっている状態で第１範囲部２２−１を折り畳む。これにより、複数の紙片２０の任意の間に第１範囲部２２−１を挟んで「しおり」として利用することができる。
【００１８】
例えば、練習問題集１０Ａを学校の授業での宿題に利用し、宿題として出された範囲の問題を生徒が解答した後に教師に提出させるものとする。この際に、生徒は、解答が完了したページに紙片２２（第１範囲部２２−１）を「しおり」として挟み込んで教師に提出する。教師は、紙片２２をもとに、宿題として出した問題が記載されたページを簡単に開いて確認することができる。
【００１９】
第１範囲部２２−１の裏面には、例えば、生徒の氏名などを記入させるための記入欄の他に、図２に示すように、例えば提出日付、検印、備考を記録するための各欄が設けられた記入欄６０が設けられている。教師は、生徒から提出された練習問題集１０Ａを確認した後、記入欄に検印を押下し、備考欄にコメントを記入することができる。すなわち、紙片２２は、「しおり」としてだけでなく連絡表としても使用することができる。
【００２０】
さらに、本実施形態の練習問題集１０Ａでは、紙片２２の第１範囲部２２−１の表面に、図１に示すように、紙片２０Ａに設けられた第１課題領域３０Ａに含まれる第１の説明と同じ、あるいは第１の説明と同じ主旨の第２の説明を含む第２説明領域５０Ａが設けられている（第３のページ部）。第２説明領域５０Ａは、第１範囲部２２−１の表面に設けられているため、図１に示すように、伸ばした状態であれば、紙片２０の何れのページを開いた状態であっても閲覧することができる。従って、図２に示す紙片２０Ｂのページのように、第２課題領域３０Ｂのみが設けられ、第２課題領域３０Ｂに対する記入領域への記入方法についての説明が同じページに印刷されていなくても、第２説明領域５０Ａに記載された記入方法についての説明を確認しながら、第２課題領域３０Ｂの記入領域に対して記入することができる。
【００２１】
なお、図２では、第２課題領域３０Ｂが見開きの右ページに印刷された例を示しているが、見開きの左ページに第２課題領域３０Ｂが設けられていても良い。この場合であっても、左ページの第２課題領域３０Ｂと同時に、紙片２２に設けられた第２説明領域５０Ａを閲覧することが可能である。
【００２２】
練習問題集１０Ａには、作文の対象や記載の条件など変えて、複数ページ（紙片２０）に作文の課題（第２課題領域３０Ｂ）が設けられている。紙片２２に設けられた第２説明領域５０Ａは、複数ページに設けられた第２課題領域３０Ｂに共通して利用することができる。従って、各ページにそれぞれ第１説明領域４０Ａを設けなくても、第２説明領域５０Ａにより複数のページに設けられる課題に対する説明を容易に確認できると共に、ページを有効に利用することが可能となる。
【００２３】
図３は、本実施形態における練習問題集１０Ａの紙片２０Ａに印刷される第１課題領域３０Ａと第１説明領域４０Ａの一例を説明するための図である。  
第１課題領域３０Ａには、作文の課題（第１の課題）についての説明３０Ａ１と、この課題に対する作文の文章を記入するための記入領域３０Ａ２とが設けられている。説明３０Ａ１には、作文させるための課題として、例えば「「○○○○○○」という題名には、どんな意味が込められていると思いますか。次の条件に従って、あなたの考えを書きなさい」の文章と、作文の記載の条件として、例えば「条件１」「条件２」についての説明文章がそれぞれ記載されている。また、記入領域３０Ａ２には、作文の文章を記入するための原稿用紙の升目が印刷されている。
【００２４】
第１説明領域４０Ａ（「課題作文ナビ」）には、記入領域３０Ａ２への記入方法についての説明である文章や図形が記載されている。例えば、記入方法についての説明として、作文をする際に注意すべき複数の項目（１〜４）が記載されている。項目３には、原稿用紙の使い方の説明が記載されており、原稿用紙への文章の記載例と共に、書き出し位置の記載形式や句点、読点、閉じるかぎ括弧などの記入位置などの図示と補足説明が記載されている。
なお、図３では、２段組にして上段に第１課題領域３０Ａ、下段に第１説明領域４０Ａを配置しているが、これに限らず紙片２０Ａにおいて第１課題領域３０Ａと第１説明領域４０Ａを任意の位置に配置することができる。
【００２５】
図４は、本実施形態における練習問題集１０Ａの紙片２０Ａに印刷される第２課題領域３０Ｂの一例を説明するための図である。図４に示す紙片２０Ａのページには、第２課題領域３０Ｂが設けられている。領域３２Ｂは、第２課題領域３０Ｂに記載された課題とは異なる他の課題が記載された領域を表している。
【００２６】
第２課題領域３０Ｂは、作文の課題（第２の課題）についての説明３０Ｂ１と、この課題に対する作文の文章を記入するための記入領域３０Ｂ２とが設けられている。説明３０Ｂ１は、紙片２０Ａの第１課題領域３０Ａに記載された説明３０Ａ１と異なる内容（課題、条件）となっている。
なお、図４では、２段組にして上段に領域３２Ｂ、下段に第２課題領域３０Ｂを配置しているが、これに限らず紙片２０Ｂにおいて第２課題領域３０Ｂを任意の位置に配置することができる。
【００２７】
図５は、本実施形態における練習問題集１０Ａの紙片２２に印刷される第２説明領域５０Ａの一例を説明するための図である。
図５に示すように、紙片２２には、紙片２０Ａに印刷された第１説明領域４０Ａと同じ内容の第２説明領域５０Ａが印刷されている。なお、図５では、第２説明領域５０Ａは、第１説明領域４０Ａとが完全に一致した内容となっているが、図４に示す第２課題領域３０Ｂの記入領域３０Ｂ２に作文の文章を記入する際に、第１説明領域４０Ａと同様に参考にすることができる同じ主旨の内容（実質同一）であれば、第１説明領域４０Ａの内容と一部が異なっていても良い（第２の説明）。
【００２８】
なお、第２説明領域５０Ａが印刷された紙片２２には、紙片２２に印刷された第２説明領域５０Ａ（「課題作文ナビ」）の使い方を、図解と文章により説明する領域５２Ａが設けられている。
【００２９】
このように、本実施形態における練習問題集１０Ａでは、「しおり」として使用する紙片２２に、紙片２０よりも幅が広い範囲の第１範囲部２２−１において、紙片２０Ａに設けられた第１説明領域４０Ａと実質同じ内容の説明が記載された第２説明領域５０Ａが設けられている。これにより、図４に示すように、記入領域への記入方法についての説明がない、第２課題領域３０Ｂの課題について記入する際に、複数のページの何れに設けられた課題についても、紙片２２の第１範囲部２２−１を引き出すことで、記入方法についての説明を容易に確認でき、第２説明領域５０Ａを見ながら記入作業を進めることができる。また、紙片２２の第２説明領域５０Ａは、複数ページに設けられた第２課題領域３０Ｂの課題をする際に共通して使用することができる。すなわち、第２課題領域３０Ｂに対する記入領域への記入方法についての説明を、複数のページにそれぞれ印刷する必要がないため、練習問題集１０Ａの限られたページを有効に利用することが可能となる。
【００３０】
次に、本実施形態における練習問題集１０Ａの変形例について説明する。
図６は、本実施形態における紙片２２の第１範囲部２２−１に複数の説明領域（第２説明領域５０Ａ，第４説明領域５０Ｂ）が設けられた練習問題集１０Ａの一例を示す図である。図１に示す練習問題集１０Ａでは、１種類の課題（前述した例では作文の課題）を対象としている。このため紙片２２には、１種類の課題の第２課題領域３０Ｂに対応する１つの第２説明領域５０Ａを設けているが、２種類以上の課題を対象とすることも可能である。例えば、作文の課題と異なる他の課題を対象とする場合、前述と同様にして、他の課題が最初に表れるページに第３課題領域と第３説明領域を設け（第４のページ部）、複数枚の紙片２０の何れかに、内容がそれぞれ異なる他の課題（第４の課題）についての第４課題領域を設ける（第５のページ部）。この場合には、図６に示すように、第２説明領域５０Ａとは別に、他の課題に対応する、第３の説明と同じ、あるいは第３の説明と同じ主旨の第４の説明を含む第４説明領域５０Ｂを紙片２２の第１範囲部２２−１の表面に印刷する。これにより、例えば図６に示す紙片２０Ｃに印刷された第４課題領域３０Ｃの課題をする場合には第４説明領域５０Ｂを参照し、その他の紙片２０Ｂに印刷された第２課題領域３０Ｂの課題をする場合には第２説明領域５０Ａを参照することができる。すなわち、１枚の紙片２２をより有効に利用することができる。なお、見開きの右ページの第２課題領域３０Ｂについては、第１範囲部２２−１の上段の第２説明領域５０Ａを利用し、見開きの左ページの第４課題領域３０Ｃについては、第１範囲部２２−１の下段の第４説明領域５０Ｂを利用するなど、紙片２２の同じページに記載された第２説明領域５０Ａと第４説明領域５０Ｂを使い分けることも可能である。これにより、紙片２２に複数の第２説明領域５０Ａ及び第４説明領域５０Ｂが設けられていても、第２課題領域３０Ｂと第４課題領域３０Ｃに対して何れを参照すべきか容易に認識することができる。
【００３１】
図７は、本実施形態における紙片２２の第１範囲部２２−１の裏面に、第２説明領域５０Ｄ（あるいは前述した第４説明領域５０Ｂとしても良い）を設けた練習問題集１０Ａの一例を示す図である。図７に示すように、見開きの右ページに印刷された第２課題領域３０Ｂの課題をする場合には、紙片２２を折り畳んで第１範囲部２２−１の裏面が見えるようにする。これにより、第１範囲部２２−１の裏面に印刷された第２説明領域５０Ｄを参照しながら、第２課題領域３０Ｂの課題をすることができる。なお、見開きの右ページの第２課題領域３０Ｂ（あるいは第４課題領域３０Ｃ）については、図７に示すように、第１範囲部２２−１の裏面の第２説明領域５０Ｄ（あるいは第４説明領域５０Ｂ）を利用し、見開きの左ページの第２課題領域３０Ｂについては、図１に示すように、第１範囲部２２−１の表面の第２説明領域５０Ａを利用するようにして、使い分けることが可能である。これにより、紙片２２の表裏ページに複数の第２説明領域５０Ｂ，５０Ｄ（あるいは第４説明領域５０Ｂ）が設けられていても、第２課題領域３０Ｂ（あるいは第４課題領域３０Ｃ）が見開きの左右何れのページにあるかに応じて参照すべき第２説明領域５０Ｂ，５０Ｄ（あるいは第４説明領域５０Ｂ）を容易に認識することができる。
【００３２】
図８は、本実施形態における複数枚の紙片２２Ａ，２２Ｂが設けられた練習問題集１０Ｂの一例を示す図である。図８では、２枚の紙片２２Ａ，２２Ｂを設けた例を示している。例えば、１枚目の紙片２２Ａには、第２課題領域３０Ｂに対応する第２説明領域５０Ａを設け、２枚目の紙片２２Ｂには、第２課題領域３０Ｂとは異なる課題が記載された第４課題領域３０Ｃに対応する第４説明領域５０Ｂ（図示せず）を設ける。これにより、複数枚の紙片２２Ａ，２２Ｂに設けられた第２説明領域５０Ａと第４説明領域５０Ｂをそれぞれ使い分けることができる。なお、複数枚の紙片２２Ａ，２２Ｂが設けられた練習問題集１０Ｂにおいても、前述した図６及び図７に示す構成を適用することも可能である。
【００３３】
図９は、本実施形態におけるサイズが異なる複数枚の紙片２２，２２Ｃが設けられた練習問題集１０Ｃの一例を示す図である。図９では、図１に示す練習問題集１０Ａと同じ紙片２２と、紙片２２よりも縦幅が狭い紙片２２Ｃを設けた例を示している。紙片２２Ｃの縦幅は、例えば紙片２２の約半分となっている。１枚目の紙片２２には、図６と同様にして、第２説明領域５０Ａ，５０Ｂを設け、２枚目の紙片２２Ｃには、さらに第２課題領域３０Ｂ及び第４課題領域３０Ｃとは異なる課題が記載された課題領域に対応する説明領域５０Ｅを設ける。図９に示すように、複数の紙片２２，２２Ｃのサイズが異なることで、紙片２２に設けられた第２説明領域５０Ａと、紙片２２Ｃに設けられた説明領域５０Ｅを同時に参照することができる。従って、紙片２２に掲載された２つの第２説明領域５０Ａ，５０Ｂ、あるいは紙片２２と紙片２２Ｃに掲載された２つの第２説明領域５０Ａと説明領域５０Ｅを組み合わせることができ、それぞれに対応する課題領域の組が見開きページに同時に掲載されている場合でも、紙片２２Ｃをめくる作業をすることなく、２つの説明領域を同時に参照することができる。また、紙片２２，２２Ｃのサイズが異なることで、紙片２２，２２Ｃのそれぞれに何れの説明領域が掲載されているかを記憶しやすく、紙片２２，２２Ｃの使い分けを容易にすることができる。
【００３４】
なお、前述した説明では、最初に課題領域が設けられるページに、課題領域と並べて説明領域を設けているが、最初に課題領域が設けられるページと見開きとなる他のページに説明領域を設けるようにしても良い。例えば、最初に課題領域が設けられるページが見開きの右側のページである場合に、左側のページに説明領域を設ける。すなわち、見開きの状態において、課題領域と説明領域とを同時に閲覧可能とすることで、１ページ内に課題領域と説明領域とが設けられた状態と実質同じとすることができる。また、最初に課題領域が設けられるページと同じページ（あるいは見開きのページ）に説明領域を設けることが望ましいが必須ではない。
【００３５】
また、前述した練習問題集１０Ａ，１０Ｂ，１０Ｃは、紙片２２，２２Ａ，２２Ｂ，２２Ｃを複数枚の紙片２０の最終紙片と隣接させて綴じられるとしているが、複数枚の紙片２０の先頭紙片と隣接させて綴じられていても良いし、複数枚の紙片２０の途中に綴じられていても良い。
【００３６】
また、前述した説明では、紙片２２の横幅が紙片２０の横幅よりも広い例を示しているが、紙片２２は、縦幅が紙片２０の縦幅より広くなるように形成されていても良い。また、紙片２２，２２Ａ，２２Ｂ，２２Ｃに記載された説明領域と、紙片２０に掲載された課題領域との対応関係を感覚的に把握できるように、それぞれの背景色を同じ（あるいは同系色）にして印刷しても良い。また、前述した説明では、練習問題集を例にして説明しているが、練習問題集以外の書籍に適用することも可能である。
【００３７】
また、本発明は上記実施形態そのままに限定されるものではなく、実施段階ではその要旨を逸脱しない範囲で構成要素を変形して具体化できる。また、上記実施形態に開示されている複数の構成要素の適宜な組み合わせにより、種々の実用新案を形成できる。例えば、実施形態に示される全構成要素から幾つかの構成要素を削除してもよい。さらに、異なる実施形態にわたる構成要素を適宜組み合わせてもよい。
【符号の説明】
【００３８】
１０Ａ，１０Ｂ，１０Ｃ…練習問題集、２０，２２，２２Ａ，２２Ｂ，２２Ｃ…紙片、３０Ａ…第１課題領域、３０Ｂ…第２課題領域、３０Ｃ…第４課題領域、４０Ａ…第１説明領域、５０Ａ…第２説明領域、５０Ｂ…第４説明領域。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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