(57)【要約】      （修正有）【課題】コンパクトで嵩張らず、操作が簡単で、かつ安全性が高く、丈夫で、ゲーム性があって学習意欲を引き出しやすい学習用具を提供する。【解決手段】中央に軸用穴部を有し表面側に外周部と内周部とを有するドーナツ状の第一シート３と、第一シート３の表面側に同心円状に重ねてあり第一シート３より直径が小さく中央以外の部分に貫通した窓部２５を有する円盤状の第二シート２と、第一シート３の裏面側に同心円状に重ねてあり第一シート３より直径が小さい円盤状の第三シート４とより成る。さらに、軸用穴部の中に配置し第二シート２と第三シート４との間に挟んで固着してあり厚みが第一シート３の厚みよりも厚く直径が軸用穴部の直径より小さく軸用穴部の中で回転自在な円柱形の樹脂又は金属製の回転軸部５とを有する。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
中央に軸用穴部を有し表面側に外周部と内周部とを有するドーナツ状の第一シートと、
前記第一シートの表面側に同心円状に重ねてあり前記第一シートより直径が小さく中央以外の部分に窓部を有する円盤状の第二シートと、
前記第一シートの裏面側に同心円状に重ねてあり前記第一シートより直径が小さい円盤状の第三シートと、
前記軸用穴部の中に配置し前記第二シートと前記第三シートとの間に挟んで固着してあり厚みが前記第一シートの厚みよりも厚く直径が前記軸用穴部の直径より小さく前記軸用穴部の中で回転自在な円柱形の樹脂製又は金属製の回転軸部とを有し、
前記回転軸部が、前記第二シートと前記第三シートとを該回転軸部と一体として接続するものであり、
前記第二シートと前記第三シートとは、前記第一シートに対し前記回転軸部を中心として回転自在であり、
前記外周部が、半径方向に９分割して１から９までの整数を表示してあり、
前記内周部が、外周部の各数字の１倍数から９倍数の数字を周方向・半径方向に規則的に表示してあり、
前記第二シートが、円周を９分割して１から９までの整数を表示した区割部を有し、前記窓部が前記区割部ごとに異なる位置に設けてあることを特徴とする学習用具。
【請求項２】
前記回転軸部及び前記第二シート及び前記第三シートが熱可塑性プラスチックで、前記回転軸部と前記第二シート及び前記第三シートとは溶着接着してあることを特徴とする請求項１に記載の学習用具。
【請求項３】
前記三シートが、裏面側に一又は複数の開口部を有し、前記第一シートの裏面側に前記開口部より表示する文字又は模様を表示してあることを特徴とする請求項１又は請求項２に記載の学習用具。
【請求項４】
前記内周部が、数字を三重の環状に表示してあり、内側から１８、２７、３６個の数字を表示してあることを特徴とする請求項１から請求項３のいずれかに記載の学習用具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、学習用具に関し、例えば九九の暗記学習等に適する学習用具に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、児童が算数の九九等を暗記する際、問題と答えとの組み合わせが書かれた表を繰り返し見ながら覚えるという方法が用いられてきた（例えば、特許文献１参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特許２５９９０２３号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
特許文献１に記載された掛算教習具をはじめ、従来の学習用具では、学習意欲を持たせるために様々な工夫がされているが、例えば九九の場合すべての組み合わせで８１個の式を必要とし、持ち歩きながら使うには嵩張る又はサイズが大きいという問題があったり、操作が煩わしい、破れやすい、安全性が高くない、あるいは面白みが少なく持続的な学習意欲を引き出しにくいという問題がある。
【０００５】
そこで、本考案は、コンパクトで嵩張らず、操作が簡単で、かつ安全性が高く、丈夫で、ゲーム性があって学習意欲を引き出しやすい学習用具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本考案の第１の態様は、中央に軸用穴部を有し表面側に外周部と内周部とを有するドーナツ状の第一シートと、
前記第一シートの表面側に同心円状に重ねてあり前記第一シートより直径が小さく中央以外の部分に窓部を有する円盤状の第二シートと、
前記第一シートの裏面側に同心円状に重ねてあり前記第一シートより直径が小さい円盤状の第三シートと、
前記軸用穴部の中に配置し前記第二シートと前記第三シートとの間に挟んで固着してあり厚みが前記第一シートの厚みよりも厚く直径が前記軸用穴部の直径より小さく前記軸用穴部の中で回転自在な円柱形の樹脂製又は金属製の回転軸部とを有し、
前記回転軸部が、前記第二シートと前記第三シートとを該回転軸部と一体として接続するものであり、
前記第二シートと前記第三シートとは、前記第一シートに対し前記回転軸部を中心として回転自在であり、
前記外周部が、半径方向に９分割して１から９までの整数を表示してあり、
前記内周部が、外周部の各数字の１倍数から９倍数の数字を周方向・半径方向に規則的に表示してあり、
前記第二シートが、円周を９分割して１から９までの整数を表示した区割部を有し、前記窓部が前記区割部ごとに異なる位置に設けてあることを特徴とする学習用具を提供する。
【０００７】
前記回転軸部及び前記第二シート及び前記第三シートが熱可塑性プラスチックで、前記回転軸部と前記第二シート及び前記第三シートとは溶着接着してあることが好ましい。また、前記三シートが、裏面側に一又は複数の開口部を有し、前記第一シートの裏面側に前記開口部より表示する文字又は模様を表示してあることが好ましい。
【０００８】
また、前記内周部が、数字を三重の環状に表示してあり、内側から１８、２７、３６個の数字を表示してあることが好ましい。
【考案の効果】
【０００９】
本考案の学習用具は上述したように構成されており、本考案の学習用具によれば、コンパクトで嵩張らず、操作が簡単で、かつ安全性が高く、丈夫で、ゲーム性があって学習意欲を引き出しやすい。
【図面の簡単な説明】
【００１０】
【図１】本考案の実施例１の学習用具の全体構成を示す（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。
【図２】本考案の実施例１の学習用具の第一シートの（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。
【図３】本考案の実施例１の学習用具の第二シートの（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。
【図４】本考案の実施例１の学習用具の第三シートの（ａ）裏面図及び（ｂ）正面図である。
【図５】本考案の実施例１の学習用具の回転軸部の（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。
【図６】本考案の実施例１の学習用具のＡ-Ａ´線断面図を示す図である。
【図７】本考案の実施例１の学習用具のＡ-Ａ´線断面の中央部分の拡大図である。
【図８】本考案の実施例１の学習用具の組立構成図である。
【考案を実施するための形態】
【００１１】
以下、本考案の学習用具の一実施形態について、図面を参照し実施例を用いて具体的に説明するが、本考案はこれらに限定されるものではない。
【００１２】
（実施例１）
図１は、本考案の実施例１の学習用具の全体構成を示す（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。本実施例１の学習用具１は、ドーナツ状の第一シート３と、第一シート３の表面側に同心円状に重ねてあり第一シート３より直径が小さく中央以外の部分に窓部２５を有する円盤状の第二シート２と、第一シート３の裏面側に同心円状に重ねてあり第一シート３より直径が小さい円盤状の第三シート４と、第二シート２と第三シート４との間に挟んで固着してある回転軸部５を有する。第一シート３のうち、表面側に重ねた第二シート２の周囲に見える部分が第一シート３の表面側の外周部３１であり、一部が窓部２５から見えるものの第二シート２の下になってほとんど隠れている部分が第一シート３の表面側の内周部３２である。
【００１３】
図２は、本考案の実施例１の学習用具の第一シートの（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。第一シート３は、中央に軸用穴部３３を有し表面側に外周部３１と内周部３２とを有するドーナツ状のシートである。外周部３１は第一シート３の周縁部近傍にある表面側の環状部分で、半径方向に９分割して１から９までの整数を表示してある。すなわち、ドーナツ状のシートの中心から外周に向かって放射状に９分割してある。本実施例では、それぞれの数字の間に仕切り線を設けてある。本実施例では、外周部３１には、反時計回りに半径方向に直角に表示してある。すなわち、外周部３１には、学習用具１の表面側の中心部を左手親指で、裏面側の中心部を左手人差し指で押さえて学習用具１を持って第一シート３を回転させたとき、右手側に表示される数字が持った人に正対するように数字を印刷してある。内周部３２は第一シート３の表面側にあり、外周部３１と軸用穴部３３との間の環状部分である。内周部３２には、外周部の各数字の１倍数から９倍数の数字を周方向・半径方向に規則的に表示してある。具体的には、内周部３２には数字を三重の環状に表示してあり、内側から１８、２７、３６個の数字を表示してある。これらの数字は、数字の外周側の外周部３１に表示されている数字に対応する。一番中心に近い列はその外周部３１の数字の１倍数と２倍数が表示され、次の列はその外周部３１の数字の３倍数、４倍数、５倍数が表示され、最も外周部３１に近い列はその外周部３１の数字の６倍数、７倍数、８倍数、９倍数が半径方向に直角に表示してある。たとえば、外周部３１に２が表示されている内側にある内周部３２の数字は、時計回りに、最も内側（中心側）に「２」「４」、つぎに「６」「８」「１０」、最も外側（外周縁側）に「１２」「１４」「１６」「１８」が表示してある。
【００１４】
第一シート３の表面側は数字や背景カラーなどがオフセット印刷してあるが、他の方法による印字や手書き等でもよい。第一シート３の裏面側、第二シート２の表面側、第三シート４の裏面側も同様である。
【００１５】
図３は、本考案の実施例１の学習用具の第二シートの（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。第二シート２は、円周を９分割して１から９までの整数を表示した区割部２４を有し、窓部２５が区割部２４ごとに異なる位置に設けてある。第二シート２に対して第一シート３を回転させることにより第一シート３の表面側の一部であって窓部２５の円周上にある任意の部分を窓部２５から表示させることができる。
【００１６】
本実施例では、区割部２４間に仕切り線が設けてあり、外周部３１の仕切り線と一直線になるように合わせたとき、区割部２４ごとに、外周部３１に表示されている数字と、対応する区割部２４に表示されている数字とを掛け合わせた解答として内周部３２に表示されている数値が区割部２４ごとに窓部２５から見える位置に窓部２５が設けてある。例えば、「４」が表示してある区割部２４では、中心から２列目で区割部２４の中ほどの位置に窓部２５がある。外周部３１が４であるところに合わせると、図１のように、「１６」（４×４）が表示される仕組みとなっている。そのとき、「５」が表示してある区割部２４では「２５」、「６」が示してある区割部２４では「３６」が表示される。本実施例によれば、解答部分の数字を１２ポイント程度で表示させる場合でも、全体でＣＤやＤＶＤ程度の大きさ（直径１２ｃｍ程度）に収めることができる。本実施例によれば、小学校低学年の子供でも簡単な操作で九九が覚えられ、またゲーム性があって学習意欲を引き出しやすい。また、片手の手指で持って、もう片方の手指で回転させればよいので、コンパクトで、場所を選ばず学習ができる。
【００１７】
図４は、本考案の実施例１の学習用具の第三シートの（ａ）裏面図及び（ｂ）正面図である。第三シート４には開口部４６が設けられており、第三シート４に対して第一シート３を回転させることにより第一シート３の裏面側の一部であって開口部４６の円周上にある任意の部分を開口部４６から表示させることができる。なお、開口部４６は、窓部２５と混同しないために別の名称として説明するが、窓部２５と同様の機能を有するものであって、ともに穴は貫通している。第一シート３の裏面側には、第一シート３を回転させると開口部４６から視認できる位置に文字や模様が印刷されており、本実施例ではキャラクターが見えるように印刷されているが、図示を省略してある。第一シート３の裏面側には、キャラクターの代わりにクイズやイラストや豆知識などを印刷してもよい。第三シート４の裏面側は、学習用具１全体の裏面側でもあるが、本実施例では無模様一色であるが、第一シート３の裏面側の記載に対応したキャラクターのイラストや豆知識の文字など、文字や模様を印刷してあってもよい。第三シート４の裏面側に開口部４６を設けないものであってもよく、またその場合、第一シート３の裏面側が無模様一色であってもよい。
【００１８】
図５は、本考案の実施例１の学習用具の回転軸部の（ａ）平面図及び（ｂ）正面図である。回転軸部５は、第一シート３の軸用穴部３３の中に配置してある。回転軸部５は、厚みが第一シート３の厚みよりも厚く直径が第一シート３の軸用穴部３３の直径より小さく軸用穴部３３の中で回転自在な円柱形の部品である。回転軸部５は、第二シート２と第三シート４とを回転軸部５と一体として接続するものであり、第二シート２と第三シート４とは、第一シート３に対し回転軸部５を中心として回転自在である。
【００１９】
図６は、本考案の実施例１の学習用具のＡ-Ａ´線断面図を示す図である。回転軸部５は、第一シート３の厚みよりわずかに厚く、したがって、第二シート２と第三シート４の中心部を手指で持って第一シート３を容易に回転させることができる。したがって操作が極めて簡単にできる。本実施例によれば、回転させるためのハトメやねじなどがいらないため、表面側、裏面側ともでっぱりがなく、凸凹しない。重ねて保管する際などには嵩張ったりずれたりするおそれがない。また、引っかかってけがをすることがないので安全性が高い。
【００２０】
図７は、本考案の実施例１の学習用具のＡ-Ａ´線断面の中央部分の拡大図である。回転軸部５の直径は、第一シート３の軸用穴部３３より小さいため、断面図において、回転軸部５と軸用穴部３３の隙間から奥の第一シート３が見える。
【００２１】
図８は、本考案の実施例１の学習用具の組立構成図である。図８は紙面手前側が学習用具１の裏面側であり、開口部４６や窓部２５、第一シート３及び第三シート４の裏面側の文字や模様は省略してある。本実施例においては、第一シート３、第二シート２、第三シート４はいずれもＰＥＴ（ポリエチレンテレフタレート）シートであるが、塩化ビニルシートや他の熱可塑性樹脂でもよい。あるいはその他の樹脂シート、ガラスシート、金属シート、高分子被膜紙でもよい。そのほか、高分子を原料とする紙状シートであってプラスチックフィルムや表面加工したプラスチックフィルムで作った不織布などである合成紙でも可能である。回転軸部５は、本実施例においては、ＰＥＴ（ポリエチレンテレフタレート）であるが、他の熱可塑性樹脂でもよいし、他のプラスチックや金属でもよい。本実施例では、第一シート３及び第二シート２、第三シート４の厚みは０．５ｍｍで、回転軸部５の厚みは第一シート３より厚く０．８ｍｍであるが、回転軸部５の厚みの方が第一シート３の厚みより厚ければ、これに限定されない。
【００２２】
なお、本実施例では、回転軸部５と第二シート２及び第三シート４はいずれもＰＥＴであって溶着接着してある。したがって、各部品を引っ張ってもはがれにくく、丈夫である。なお、回転軸部５と第二シート２と第三シート４の材質の組み合わせによっては両面テープや接着剤による固着でもよい。
【００２３】
本実施例によれば、コンパクトで嵩張らず、操作が簡単で、かつ安全性が高く、丈夫で、ゲーム性があって学習意欲を引き出しやすい。
【００２４】
なお、本考案は、上記実施の形態に限定されず、その考案の趣旨を逸脱しない範囲で種々と変形実施が可能である。
【符号の説明】
【００２５】
１      学習用具
２      第二シート
２４    区割部
２５    窓部
３      第一シート
３１    外周部
３２    内周部
３３    軸用穴部
４      第三シート
４６    開口部
５      回転軸部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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