(57)【要約】【課題】所定のインキにより、直接、描き入れ可能とされた印刷物及び本に関し、描き入れ内容を変えながら繰り返し、集中して遊ぶことができる印刷物及び本を提供することを目的とする。【解決手段】本発明は、所定のインキにより描き入れ可能とされた印刷物であって、インキが剥離可能に加工されており、描き入れを行わせたい部分である描入部分が白色とされ、少なくとも描入部の周囲の描き入れを行わせたくない部分である非描入部が黒色とされた少なくとも一葉の頁から構成され、インキの色は描入部でコントラストが高くなり、非描入部でコントラストが低くなる色が用いられることを特徴とする。【選択図】図１
2008228816.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
所定のインキにより描き入れが可能とされた印刷物であって、
前記インキが剥離可能に加工されており、描き入れを行わせたい部分である描入部分が前記インキの色に対してコントラストが高くなる色とされ、少なくとも前記描入部の周囲の描き入れを行わせたくない部分である非描入部が前記インキの色に対してコントラストが低くなる色とされた印刷物。
【請求項２】
前記描入部は、白色であり、
前記非描入部は、黒色である請求項１記載の印刷物。
【請求項３】
前記インキの色は、黒色である請求項２記載の印刷物。
【請求項４】
前記描入部に書き込む内容によって、その遊びあるいは学習の内容を変えることができる請求項１乃至３のいずれか一項記載の印刷物。
【請求項５】
前記頁を複数枚、重ねて綴じた請求項１乃至４のいずれか一項記載の印刷物。
【請求項６】
請求項１乃至４のいずれか一項記載の印刷物を重ねて綴じて製本した本。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は印刷物及び本に係り、特に、所定のインキにより、直接、描き入れ可能とされた印刷物及び本に関する。
【背景技術】
【０００２】
幼児期から子供へと成長してく過程では、親と一緒に遊びながら過ごすことにより、親とのコミュニケーションをはかり、知能の発達や集中力が増長され成長していく。このようなことを目的として幼児期から子供向けの本も出版されている。しかし、これらの本は、通常紙媒体を用いたものであり、に直接、文字、線分、模様などを書き込むものではなかった。
【０００３】
また、本に直接、文字、線分、模様などを直接に書き込むようにされた本も出版されているが、このような本は、同じゲーム、クイズ、問題などを繰り返し使うようにはされていなかった。また、内容を変更することはできなかった。さらに、これらの本は、一般に、白色の用紙に黒色の線分で文字や枠などが印刷されたものであった。
【０００４】
一方、幼児用玩具として文字や絵などを繰り返し描き入れ、消去が行えるホワイトボードを用いた玩具がある（例えば、特許文献１参照）。しかし、ホワイトボードは繰り返し記入消去ができる白紙の自由ノート的なものであり、通常、描き入れを行わせる描入部と描き入れを行わせたくない非描き入れ部とが分割されたものではなかった。
【特許文献１】実開平７−２４３９４号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
このため、幼児期から子供へと成長する重要な時期に、親子で楽しく遊べ、かつ、繰り返し、使えて、無駄のない本が望まれ得ている。さらに、幼児期から子供へと成長する時期は、集中力が散漫であり、本には集中して遊べる工夫が必要とされている。
【０００６】
本発明は上記の課題を解決するためになされたものであり、描き入れ内容を変えながら繰り返し、集中して遊ぶことができる印刷物及び本を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本発明は、所定のインキにより描き入れが可能とされた印刷物であって、インキが剥離可能に加工されており、描き入れを行わせたい部分である描入部分がインキの色に対してコントラストが高くなる色とされ、少なくとも描入部の周囲の描き入れを行わせたくない部分である非描入部がインキの色に対してコントラストが低くなる色とされたことを特徴とする。
【０００８】
また、描入部は、白色であり、非描入部は、黒色であることを特徴とする。さらに、インキの色が黒色であることを特徴とする。さらに、描入部に書き込む内容によって、その遊びあるいは学習の内容を変えることができることを特徴とする。
【０００９】
さらに、頁を複数枚束ねて綴じたことを特徴とする。また、頁を重ねて綴じて製本することにより本を構成していることを特徴とする。
【発明の効果】
【００１０】
本発明によれば、所定のインキにより描き入れ可能とされた印刷物であって、インキが剥離可能に加工されており、描き入れを行わせたい部分が白色とされ、その周囲の描き入れを行わせたくない部分が黒色とされた少なくとも一葉の頁から構成され、インクの色として描入部でコントラストが高くなり、描き入れを行わせたくない部分でコントラストが低くなる色を用いることにより、描き入れを行わせたい部分ではインキを確実に認識でき、周囲の描き入れを行わせたくない部分ではインキが認識しにくいため、描き入れを行わせたい部分に注意力を集中できるため、集中力を向上させることができる。
【００１１】
また、描き入れを行わせる頁は、インキが剥離可能に加工されているため、書き込んだ内容を消すことができるため、繰り返し使用できる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１２】
図１は本発明の一実施例の構成図を示す。
【００１３】
本実施例の本１０は、印刷物であり、所定のインキが剥離可能に加工されており、描き入れを行わせたい部分である描入部２１が白色とされ、描入部２１の周囲の描き入れを行わせたくない部分である非描入部２２が黒色とされた一葉の印刷物である頁３０を複数枚、例えば、５０枚程度重ねて綴じ、製本したものである。本実施例の本１０は、描入部２１の背景となる非描入部２２を黒とすることにより、非描入部２２が単なる背景ではなく、描入部２１のガイドとして作用する。これによって、集中力を高めることが可能となる。
【００１４】
頁３０は、ホワイトボードなどとは異なり、通常の紙媒体の本と同様に可撓性を有し、かつ、両面で使用可能とされている。このため、本１０は通常の本と同様に多数のゲーム、学習内容をコンパクトに収容できる。
【００１５】
また、本１０に使用されるインキは、描入部でコントラストが高くなり、描き入れを行わせたくない部分でコントラストが低くなる色、例えば、黒色とされている。インキは、筆記具４０に注入されて用いられる。
【００１６】
インキが注入される筆記具４０は、例えば、ペン先が硬質フェルトから構成され、内部に注入されたインキをペン先の硬質フェルトから染み出させて、描き入れを行う、いわゆる、マーカーペンから構成されている。
【００１７】
また、筆記具４０により記入された記載をイレーザー５０などにより消去可能に加工が施されている。これによって、頁３０には、筆記具４０を用いて、直接、描き入れできるとともに、イレーザー５０により筆記具４０により記入された文字などを消すが可能となる。
【００１８】
描入部２１への描き入れ内容によって、その遊びあるいは学習の内容を変えることができるように描入部２１及び非描入部２２の形状及び配置が設定されている。
【００１９】
また、描入部２１の色は筆記具４０のインキ色が視認しやすい色とされており、非描入部２２の色は筆記具４０のインキ色が視認しにくい色に設定されている。例えば、筆記具４０のインキ色が黒色とすると、描入部２１の色は白色、非描入部２２の色は黒色、あるいは黒色系の色に設定されている。非描入部２２を黒色あるいは黒色系の色とすることによりプレーヤあるいは学習者の集中力が向上する。
【００２０】
図２は本１の頁３０に使用される用紙の分解斜視図を示す。
学習用本１の各頁３０に使用される用紙は、描入部２１及び非描入部２２が印刷された用紙３１の両面に樹脂フィルム３２を接着剤３３により貼り合わせた構造とされており、可撓性を有し、通常の本の用紙と同様に取り扱うことが可能である。
【００２１】
用紙３１は、例えば、「北越製紙」社製の「ベルネージュ」（用紙名）であり、米坪量２３０．０ｇ／ｍ2、厚さ２５０μｍの白色紙であり、黒色インキにより非描入部２２を印刷されている。また、樹脂フィルム３２及び接着剤３３は、例えば、「ジョイフィルム」社製の「ラミタック」から構成されており、厚さ１５μｍ程度の透明樹脂材に厚さ１５μｍ程度の接着剤３３が塗布された構成とされている。
【００２２】
なお、イレーザー５０は、筆記具４０の筆先４１に取り付けられて、筆記具４０のキャップとなるように用いられる。
【００２３】
図３は頁３０に筆記具４０を用いて描き入れを行った表示例を示す図である。
【００２４】
図３に示すように筆記具４０により描入部２１に直線Ｌ11が描き入れられた場合には、描入部２１の白色と筆記具４０のインキ色である黒色とのコントラストが非常に大きいので、直線Ｌ11を明確に認識することが可能である。一方、図３に破線で示すように、筆記具４０により非描入部２２に直線Ｌ12が描き入れられた場合には、非描入部２２が黒色であり、筆記具４０のインキ色も黒色であり、同一色であるので直線Ｌ12をほとんど認識することができない。
【００２５】
このように、本実施例の本１は、描入部２１が白色、非描入部２２が印刷された頁３０に、直接、筆記具４０により描き入れ、また、書き込んだ内容をイレーザー５０により消去することができるため、繰り返し、遊ぶ、あるいは、学習することができる。また、描入部２１が白色、描入部２１の周囲の非描入部２２が黒色とされており、描入部２１に集中することができるため、遊び、学習に対する集中力を向上させることが可能となる。このような構成とすることにより、特に、子供などに対して有効な教育を行うことが可能となる。
【００２６】
次に描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容について具体的に説明する。
【００２７】
図４は描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第１実施例を説明するための図を示す。
【００２８】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容は、５×５マスの空白の描入部２１を有するものである。なお、描入部２１の周囲は、非描入部２２とされている。
【００２９】
まず、進行者が、図４（Ａ）に示すように、筆記具４０を使って、５×５マスの空白の描入部２１に「１」〜「２５」の数字を描き入れる。
【００３０】
次に、図４（Ｂ）に示すように、プレーヤがイレーザー５０を使って「１」から順に「２５」までの数字を消去していく。
【００３１】
これを例えば、一定の制限時間を設定し、制限時間内に行わせるようにしたり、あるいは、「１」〜「２５」までの数字をすべて消去し終わるまでの時間を計測したりする。
【００３２】
なお、本実施例では、数字を描き入れるようにしたが、ひらがな、カタカナなどをあいうえお順に描き入れて同様に、あいうえお順に消去して遊ぶようにしてもよい。
【００３３】
図５は描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第２実施例を説明するための図を示す。
【００３４】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容は、描入部２１がライン状に形成されている。描入部２１の中心にはガイド用破線２３が印刷されている。
【００３５】
プレーヤは、筆記具４０を用いてガイド用破線２３に沿ってラインを引く。このとき、筆記具４０により引かれたラインが非描入部２２にずれた場合、筆記具４０により引かれたラインは見えないので、描入部２１のラインが途切れた位置に注意を戻して、引き続き、ラインを引くことができ、集中して描入部２１の破線２３に沿ってラインを引くことが可能となる。よって、集中力を身に付けることができる。
【００３６】
図６は描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第３実施例を説明するための図を示す。
【００３７】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容は、描入部２１が上部描入部２１ａと下部描入部２１ｂに分割されており、上部描入部２１ａ、下部描入部２１ｂの内部には、基準となる複数の基準点ｐが格子状に形成されている。なお、上部描入部２１ａと下部描入部２１ｂとは、同じ大きさであり、また、基準点ｐも同じ配置で形成されている。
【００３８】
ゲーム、あるいは、学習は、まず、進行者が図６（Ａ）に示すように筆記具４０を用いて上部描入部２１ａに基準点ｐを通るようにして絵を描く。次に、プレーヤが図６（Ｂ）に示すように筆記具４０を用いて下部描入部２１ｂに上部描入部２１ａと同じ絵を描く。このとき、上部描入部２１ａに描かれた基準点ｐと同じ基準点を通過するように絵を描くようにする。
【００３９】
このとき、本実施例の本１０は、上部描入部２１ａ及び下部描入部２１ｂに描く絵を容易に消去することができるため、繰り返し、遊ぶことができる。また、異なる絵を用いて遊ぶことができる。
【００４０】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容により図形の形状及びその配置などを理解できるようになる。
【００４１】
図７は描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第４実施例を説明するための図を示す。
【００４２】
本実施例のテ描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容は、上部描入部２１ｃ及び下部描入部２１ｄは同じ配置のマスから構成されている。なお、マスは、例えば、３文字用、４文字用、５文字用が３種類、設けられている。
【００４３】
ゲーム、あるいは、学習は、まず、図７（Ａ）に示すように、進行者、あるいは、指導者が上部描入部２１ｃの３文字用のマスに「ぶどう」という単語の文字を並べかえて、筆記具４０を用いて「ど」、「う」、「ぶ」という順に文字を描き入れる。
【００４４】
次に、プレーヤ、あるいは、学習者は、上部描入部２１ｃに描き入れられた「ど」、「う」、「ぶ」という文字を並べ替えて意味のある単語「ぶどう」という文字を下部描入部２１ｄの３文字用のマスに筆記具４０を用いて描き入れる。なお、進行者、あるいは、指導者とプレーヤ、あるいは、学習者とを入れ替えるようにしてもよい。
【００４５】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容を行うことにより語彙力などを養うことができる。
【００４６】
このとき、本実施例の本１０は、上部描入部２１ｃ及び下部描入部２１ｄのマスに記載する文字をイレーザー５０により消去して、再び筆記具４０により描き入れることができるため、繰り返し、異なる単語で出題、回答を行うことができる。よって、繰り返し、遊ぶことが可能となる。
【００４７】
また、下部描入部２１ｄに描き入れられた単語が間違っていた場合でも、イレーザー５０によって消去し、再び筆記具４０を用いて書き直すことができる。
【００４８】
図８は描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第５実施例を説明するための図を示す。
【００４９】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容は、主に、設定部２１ｅ、迷路部２１ｆから構成されている。迷路部２１ｆには、略格子状に迷路が描かれており、迷路にはオブジェクト、例えば、リンゴが配置されている。また、配置されるオブジェクトは、位置によって数が異なるように設定されている。
【００５０】
ゲーム、あるいは、学習は、まず、図８（Ａ）に示すように、進行者、あるいは、指導者が筆記具４０を用いて設定部２１ｅに数字を描き入れる。数字は、迷路部２１ｆのスタート位置２１ｇからゴール位置２１ｈまでに取得すべきオブジェクト、すなわち、リンゴの数を示している。
【００５１】
プレーヤ、あるいは、学習者は、図８（Ｂ）に示すように、迷路部２１ｆのスタート位置２１ｇからゴール位置２１ｈまで設定された数字の数のオブジェクトを取得できるように経路を選択し、筆記具４０を用いてラインを描く。
【００５２】
このとき、進行者、あるいは、指導者が設定部２１ｅに設定する数字を変えることにより、迷路部２１ｆの経路が異なる。
【００５３】
本実施例の本１０を用いることにより設定部２１ｅに設定する数字を書き換えることができ、また、迷路部２１ｆの経路も消去し、書き換えることができるので、異なる経路の迷路で遊ぶことが可能となる。よって、繰り返し、遊ぶことが可能となる。
【００５４】
図９は描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第６実施例を説明するための図を示す。
【００５５】
本実施例の描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容は、描入部２１にマーク２１ｉが格子状に形成された構成とされている。各マーク２１ｉは、略十文字状に形成されている。
【００５６】
ゲーム、あるいは、学習は、まず、図９（Ａ）に示すように、進行者、あるいは、指導者が筆記具４０を用いて描入部２１のマーク２１ｉの間に壁２１ｊを描き入れる。
【００５７】
プレーヤ、あるいは、学習者は、図９（Ｂ）に示すように、経路を選択し、すべての部屋を通るように、筆記具４０を用いてラインを描く。
【００５８】
このとき、進行者、あるいは、指導者が描く壁２１ｊの位置に応じて部屋を通る経路が異なる。
【００５９】
本実施例の本１０を用いることにより壁２１ｊを自由に設定することができ、これによって、多数の経路を設定できる。また、描き入れられた経路は、消去して、再び異なる経路の迷路で遊ぶことが可能となる。よって、繰り返し、遊ぶことが可能となる。
【００６０】
なお、上記描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の実施例は、あくまでも例であり、上記構成に限定されるものではなく、種々のゲームあるいは学習内容が考えられることは言うまでもない。
【００６１】
また、上記実施例の本１０では、筆記具４０のインキ色を黒色とした場合を例に説明を行ったが、筆記具４０のインキ色は透過性を有するインキであれば、黒色以外であってもよい。筆記具４０のインキ色は透過性を有するインキとすることにより非描入部２２の黒色がインキを透過して、黒色に見えるため、非描入部２２への描き入れられた内容はほとんど認識することはできない。
【００６２】
また、本実施例では、複数枚の頁３０を綴じた構成としたが、バインディングノートのように頁３０を差し替え可能な構成としてもよい。
【００６３】
図１０は、本発明の他の実施例の斜視図を示す。同図中、図１と同一構成部分には同一符号を付し、その説明は省略する。
【００６４】
本実施例の本６０は、バインダ６１と頁６２から構成されている。頁６２は、頁３０と略同じ構成であり、バインダ６１のリング６３に対応する部分にリング貫通孔６２ａが形成されている。
【００６５】
リング６３は、レバー６４の操作によって、矢印Ａ１、Ａ２方向に開き、頁３０を挿入、あるいは、取り外しすることが可能である。
【００６６】
本実施例によれば、一葉の頁３０で販売を行い、必要に応じてバインダ６１にビンディングすることが可能である。また、一葉の頁３０だけを単品で販売することにより、ユーザが気に入った頁３０を購入して、遊ぶあるいは学習することも可能となる。また、バインダ構造とすることにより図１０に示すようにバインダ６１から必要な頁６２を取り外して遊ぶ、あるいは、学習することも可能である。
【００６７】
なお、本６０はバインダ６１により差し替え可能としたが、頁３０をファイルに重ねて綴じておき、必要な頁３０をファイルから抜き出して、遊ぶ、あるいは、学習するようにしてもよい。
【００６８】
また、本実施例では、描入部２１の色をインキの色に対してコントラストが高くなる色として白色とし、非描入部２２の色をインキの色に対してコントラストが低くなる色として黒色としたが、描入部２１、非描入部２２の色はこれらに限定されるものではなく、例えば、筆記具４０のインキ色を赤系統の色とした場合には、非描入部２２の色をインキ色と同系統の赤系統の色とすれば、非描入部２２とインキとのコントラストが低くなるので、同等の効果を得ることができる。
すなわち、描入部２１の色を明色系統、非描入部２２の色を暗色系統とし、かつ、筆記具４０のインキの色を非描入部２２と同系統の色とすることにより、描入部２１でインキに対してコントラストを高くでき、かつ、非描入部２２でインキに対してコントラストを低くできる。
さらに、本発明は上記実施例に限定されるものではなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲において種々の変形例が考えられることは言うまでもない。
【図面の簡単な説明】
【００６９】
【図１】本発明の一実施例の斜視図である。
【図２】学習用本１の頁３０に使用される用紙の分解斜視図である。
【図３】頁３０に筆記具４０を用いて描き入れられた表示例を示す図である。
【図４】描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第１実施例を説明するための図である。
【図５】描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第２実施例を説明するための図である。
【図６】描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第３実施例を説明するための図である。
【図７】描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第４実施例を説明するための図である。
【図８】描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第５実施例を説明するための図である。
【図９】描入部２１及び非描入部２２により構成されるゲーム、あるいは、学習内容の第６実施例を説明するための図である。
【図１０】本発明の他の実施例の斜視図である。
【符号の説明】
【００７０】
１０、６０  本
２１  描入部、２２  非描入部、２３  ガイド用破線
２１ａ、２１ｃ  上部描入部、２１ｂ、２１ｄ  下部描入部、２１ｅ  設定部
２１ｆ  迷路部、２１ｇ  スタート位置、２１ｈ  ゴール位置、２１ｉ  マーク
２１ｊ  壁
３０、６２  頁
４０  筆記具、４１  筆先
５０  イレーザー
６１  バインダ、６２ａ  リング貫通孔、６３  リング、６４  レバー
【図１】
2008228816.tif 000003
【図２】
2008228816.tif 000004
【図３】
2008228816.tif 000005
【図４】
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【図５】
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【図６】
2008228816.tif 000008
【図７】
2008228816.tif 000009
【図８】
2008228816.tif 000010
【図９】
2008228816.tif 000011
【図１０】
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