(57)【要約】【課題】  学習者が学習内容の復習を行う際、復習の効果をあげるためには、学習内容を忘却する前に同じ設問を解いて記憶の定着に努めることや間違えた設問を優先的に解く等を実行する必要がある。それには、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時等を学習と並行して記録しなければならないが、学習者にとっての負担が大きく、実行できないことが原因となり、効果的な復習が行えていないという不都合を解消すること。【解決手段】  携帯型端末、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットの利用により、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを記憶装置が記憶することで、学習者から間接作業を取り除き、且つそのデータを利用して、復習の予定を決定し、学習者が効果的なタイミングで復習を行えるようにすることにより、この課題を解消する。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習者（１）が学習する際の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを記憶装置に記憶し、そのデータをもとに学習者固有の復習の予定を決定し、復習として学習者（１）に再び同一の設問を提示するための携帯型端末（３）、外部記憶媒体、及びソフトウェアの利用
【請求項２】
学習者（１）が学習する際の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを記憶装置に記憶し、そのデータをもとに学習者固有の復習の予定を決定し、復習として学習者（１）に再び同一の設問を提示するための携帯型端末（４）、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットの利用
【請求項３】
学習者（１）が学習する際の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを記憶装置に記憶させることにより、テキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業を学習者（１）から取り除くための携帯型端末（３）、外部記憶媒体、及びソフトウェアの利用
【請求項４】
学習者（１）が学習する際の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを記憶装置に記憶させることにより、テキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業を学習者（１）から取り除くための携帯型端末（４）、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットの利用
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、学習者が学習する際に、復習によって学習内容を記憶するプロセスにおいて支援を行うことで、学習効果を高めるための携帯型端末、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットの利用方法に関するものである。
【背景技術】
【０００２】  これまで、学習者は学習効果を高めるために、学習対象の個別の内容について、図３のように、学習の回数、記憶の程度、設問形式の場合はその正誤、及び学習日時を学習者自身で記録し、個別の内容に対する復習のタイミングや頻度を自己管理してきた。具体的には、学習者自身が残した記録をもとに、解答に長い時間を要した設問や解答を誤った設問について、復習までの間隔を短縮する、または復習の回数を増やす等を行ってきた。【０００３】  学習者自身が、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係る情報を記録するには、図３のように、テキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の方法が利用されてきた。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】  しかし、図３で示すような従来の方法には以下のような問題点があった。学習者自身が、学習対象を学習することに加え、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時を記録するために、テキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業を行うことは、学習以外の不要な負担を学習者１に強いることになる。また、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時を記録するために、テキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業は一度だけではなく、設問に解答する度に行わなければならない継続的なものである。その記録をもとに、解答に長い時間を要した設問や解答を誤った設問を復習する際に、前回より解答に要した時間が短くなったかどうかや復習時の正誤に係る新たな情報を記録し、更に次の復習（復習の復習）に反映させていかなければならないからである。この作業の繰り返しを、学習者自身が学習と並行して行うことは非常に困難であるため、十分な管理が出来ないまま学習を続けている学習者１が多い。学習において、適度な間隔を空けて復習を行うことは、学習効果を高める上で、非常に重要なことであり、ほとんどの学習者１が重要性を認識している。復習を行う際には、理解や記憶の程度が低いものから優先的に復習することが効果的であるから、連続して間違えた設問や復習時の解答に要した時間が前回の解答時に要した時間より長くなった設問から優先的に復習するのが理想的であるが、学習者自身が学習と並行して解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時を記録・管理して、復習における優先順位の判断を継続的に実行することは非常に困難であるために、十分に実行がなされていない。本発明が解決しようとする課題は、携帯型端末、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットを用いて、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時の記録・管理と復習における優先順位の継続的な判断から学習者１を解放し、学習者１を学習に専念させながら、学習者１が効果的な復習を実行できるように支援する点にある。
【課題を解決するための手段】
【０００５】  本発明の発明者は、前記の課題を解決するにはどのようにすればよいかと思索し、実験も重ねた結果、ようやく本発明を完成させることができた。本発明に係る携帯型端末、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットを利用方法は次のとおりである。【０００６】  本発明を具体化し、業とするものを以下ではサービス提供者２と呼ぶ。サービス提供者２は、学習者１が保有する、借用する、または新たに購入する携帯型端末用のソフトウェアを開発し、ソフトウェアを携帯型端末に組み込まれた形、又はソフトウェアを外部記憶媒体に記憶させた形やインターネットを介してデータ通信する形で提供する。ここであげる携帯型端末は、入力装置、出力装置、記憶装置、演算装置、記憶媒体読み書き装置、及びインターネットによる通信装置を備えたものを指し、携帯が可能であるという性質以外には、主たる用途や形状に特別な制限はない。このサービス提供者２が開発・提供するソフトウェアは、学習対象の分類、難易度、または対象年齢・学年毎に開発・提供される。ソフトウェアは、学習対象を網羅する設問とそれと対をなす解答に係るデータ、及び学習者１が設問に解答した際の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを記憶装置に記憶させ、そのデータをもとに演算を実行し、学習者１が優先的に学習すべき設問の復習を学習者１に促がす機能を実行するためのプログラムにより構成されている。【０００７】  学習者１は、学習者自身の目的や希望に合致したソフトウェアが組み込まれた携帯型端末を入手するか、またはサービス提供者２より入手したソフトウェアを学習者１が保有する、借用する、または新たに購入する携帯型端末に組み込み、使用の準備を行う。あらかじめ、学習者１はどのような順序で学習していくのか等の初期設定について入力装置を介して入力した上で、学習を開始する。学習を開始すると、携帯型端末の出力部分を介して、初期設定として学習者１が選択した順序に従って設問を学習者１に提示していく。学習者１は、携帯型端末の出力装置に出力される設問に対して、入力装置を介して、解答を入力していく。入力装置を介して入力された解答は、演算装置で処理が実行され、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータが携帯型端末の記憶装置に記憶される。【０００８】  学習者１が同一の設問を復習として再び学習する際、その効果は設問が提示されてから解答するまでの時間、すなわち反応時間の長短によって評価することが可能である。一般的に、反応時間は、反復の回数に反比例して、学習曲線と呼ばれる曲線に沿って短くなっていくと言われている。言い換えれば、反復（復習）の回数を増やせば、学習効果が増大するということである。ただ、反復（復習）の回数を増やせば、原則的には効果は増大するが、復習までの間隔を不適切に長く空けた場合、学習者１は学習した内容を忘却するため、十分な復習の効果を期待することが難しくなる。ヘルマン・エビングハウスによる忘却曲線のように、学習者１が学習した内容の記憶は、時間の経過にともない指数関数的に減衰していくものであるため、学習効果をあげるには、復習を実行するまでの間隔は短ければ短い方が良く、復習の回数���多ければ多い方が良いと言える。学習者１が学習し、記憶しようと努める内容の全ては時間の経過にともない指数関数的に減衰していくものであるが、全ての内容について平等に復習までの時間を短くしようとすれば、十分な記憶の程度が確保できている設問も不十分な記憶の程度しか確保できていない設問に対しても同じ扱いをすることになり、効率の面から正しいとは言えない。限られた時間の中で、学習者１が学習した全ての内容について、同じ程度に復習をすることは現実的・効率的ではなく、正しくは学習者１の記憶の程度や内容の難易度等に応じて、復習に優先順位をつけるべきである。たとえば、学習者１が正しい解答を導いた設問と誤った解答を導いた設問とでは、誤った解答を導いた設問のほうが、学習者１の記憶への定着が不安定であるため、優先的に復習を行う対象とすべきであり、また学習者１が正しい解答を導いた２つの設問を比較した場合には、解答を導くまでに、より長い時間を要した設問の復習を優先的に行うべきである。以上のように復習を行う際の優先順位を決定するための要素として、学習者１が設問への解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時がある。それらのデータを用いて、学習者１にとって最適となるような優先順位に基づいて設問を提示しなければならない。【０００９】  以下に、携帯型端末、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットが、どのように連携することで、学習者１にとって効果的な優先順位で設問を提示できるかについて、図５と図６を用いて説明する。【００１０】  携帯型端末の出力部分を介して、学習者１があらかじめ携帯型端末の入力装置を介して設定した学習の順序に従って、学習者１に設問を提示していく。学習者１が入力した初期設定の順序は、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、ＦそしてＧ以降の順序で続くものとする。学習者１は、先ず携帯型端末が出力装置に表示する設問Ａに対して、入力装置を介して解答を入力する。設問Ａの解答にはｘｔ（ｔは時間の単位）を要し、結果は誤であるとする。この時点で、学習者１が設問Ａで学習した内容を完全に忘却する前のａｔ後に、復習として同一の設問Ａが再び学習者１に提示されることが予定される。初期設定としては、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、ＦそしてＧ以降の順序で設問は提示されることになっているが、復習はこの間に割り込む形で予定される。今回の例ではａｔ後に復習を提示するように予定が組まれているため、Ｂ・Ｃ・Ｄの３問の解答にａｔを要した場合は、図６のようにＤとＥの間に割り込む形で設問Ａが再び提示されることになる。仮にＢの解答にａｔを要した場合は、ＢとＣの間に割り込む形で設問Ａが再び提示されることになる。次に出される設問Ｂの解答にはｙｔを要し、結果は正であるとする。この時点で、学習者１が設問Ｂで学習した内容を忘却する前のｂｔ後（ａ＜ｂ）に、復習として同一の設問Ｂが再び学習者１に提示されることが予定される。次に出される設問Ｃの解答にはｚｔを要し、結果は正であるとする。この時点で、学習者１が設問Ｃで学習した内容を忘却する前のｃｔ後に、復習として同一の設問Ｃが再び学習者に提示されることが予定される。学習者は、以上のように学習を続けていく。【００１１】  Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、そ���てＧ以降の順序で学習を進める過程において、設問Ａを解答してからａｔ後に、設問Ａが復習として再び学習者１に提示される。復習としての設問Ａの解答にはｘ′ｔを要し、結果は誤であるとする。この時点で、学習者が設問Ａの復習で学習した内容を忘却する前に、ａ′＜ａの関係が成立するようなａ′ｔ後に、復習（復習の復習）として同一の設問Ａが再び学習者１に提示されることが予定される。設問Ａの場合と同様に、設問Ｂを解答してからｂｔ後に、設問Ｂが復習として学習者１に提示される。設問Ｂの解答にはｙ′ｔを要し、結果は正であるとする。正解が連続した場合は、ｙ′ｔとｙｔを比較した際に、ｙ＜ｙ′の関係が成立する場合は、ｂ′＜ｂの関係が成立するようなｂ′ｔ後に、復習（復習の復習）として設問Ｂが提示され、ｙ′＜ｙの関係が成立する場合は、ｂ＜ｂ′の関係が成立するようなｂ′ｔ後に、復習として同一の設問Ｂが再び提示されることが予定される。以上のように、同一の設問を繰り返し解答し、繰り返し正しい解答を出し続ける場合は、復習までの間隔が次第に長くなり、逆に繰り返し誤った解答を出し続ける場合は、復習までの間隔が次第に短くなり、最終的には同一問題を連続して提示されることになる。同一問題を連続して提示される状態において正しい解答を出すと、ソフトウェアで設定された間隔を空けて、復習として同一の設問が提示され、復習において正しい解答を続けて行けば、次の復習までの間隔が次第に長くなっていく。【００１２】  ある設問に対して解答を行った場合、どの程度の間隔を空けて復習を予約するのかについては、入力装置を介して入力されたデータと記憶装置に記憶されているデータを演算装置が処理を実行し、図５に示すような場合に分けて、判断を行っていく。提示された設問に対する解答が誤っている場合は復習までの間隔が短くなり、解答が正しい場合は復習までの間隔が長くなっていく。復習として提示された設問に対する解答が正しい場合、直近での解答の有無や解答した際の正誤によって、復習までの間隔が異なってくる。正しい解答が連続する場合であっても、解答に要する時間が伸びた場合は、その伸び率によって復習までの間隔が調整される。間隔をどの程度長くするか、短くするか、又は調整するかについては、学習対象や学習者によって、最適となるようにソフトウェア開発段階で設計が行われる。【００１３】  以上のように、携帯型端末、外部記憶媒体、ソフトウェア、及びインターネットを用いて、学習者自身がテキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業を行うことなく、学習者自身の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを残しながら、そのデータから導かれる学習者固有の優先順位に基づく効果的な復習が可能となる。
【発明の効果】
【００１４】  学習者１が、学習を行いながら、テキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業により、学習の記憶の減衰を効果的に抑えるような復習予定を組むことは、学習者１への負担が大きいため、多くの学習者１は勘を頼りに復習を行ったり、不十分な記録に基づいて復習を行ったりしている。また、現在の携帯型端末とソフトウェアを使用した学習支援方法は、紙媒体のテキストをデータに置き換え、携帯型端末の出力装置上に表示し、学習者１が入力装置を介して解答を入力し、ソフトウェア、記憶装置、及び演算装置が連携してその正誤を判断し、出力装置上に提示する、及び解答の正誤を記憶装置に記憶するのみであり、学習以外の間接作業を取り除くことや効果的な復習を行えるようにする等の貢献はしていない。本発明により、学習者１はテキスト等に直接筆記具で印を付ける、書き込みを行う、またはテキスト等とは別のノートブックやメモ用の手帳に書き込む等の間接作業をせずに、学習者自身の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係るデータを残し、時間の経過にともない学習の記憶が指数関数的に減衰していくことへ積極的に対抗措置を講じ、学習の効果を向上させることが可能になる。学習者１が解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係る情報を記憶し、携帯型端末の各機能とソフトウェアが連携することにより、学習者１にとって、間接作業による負担を取り除きながら、より効果的な復習が可能になるような支援ができる点において、本発明は従来の方法に対して、新規性と進歩性を含む優位性があるといえる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１５】  本発明を実施するための最良の形態を説明する。まず、学習者１は自身が使用可能な携帯型端末を用意し、その携帯型端末用のソフトウェアをサービス提供者２から入手する。ソフトウェアを携帯型端末に組み込み、ソフトウェアによって携帯型端末が出力装置に表示する設問に対して、学習者１は入力装置を介して、解答を入力する。入力された解答は、演算装置により、処理が実行され、解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に応じて、最適な復習までの間隔を導き出し、現在時刻に係る情報をもとに復習の予定が組まれていく。解答の際の解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、及び解答日時に係る情報は、携帯型端末の記憶装置に記憶され、次回の同一問題解答時に復習の予定を決定するために使用される。【００１６】  携帯型端末は、学習者１が購入、借用、またはサービス提供者２が賃貸したもののいずれも良い。【００１７】  学習者１がソフトウェアを入手する方法については、携帯型端末の外部記憶媒体読み書き装置で読み取りが可能な外部記憶媒体に記憶された形、ソフトウェアが組み込まれた携帯型端末を入手する形、またはサービス提供者２が管理するサーバよりインターネットを介してデータとして入手する形のいずれでも良い。【００１８】  演算装置で処理がされ、復習の予定を決める際のもととなるデータは、携帯型記憶端末の記憶装置、携帯型端末の記憶媒体読み書き装置が読み取り可能な記憶媒体、またはサービス提供者２が管理するサーバにインターネットを介してデータを送信し、サーバに記憶させる形のいずれでも良い。
【実施例１】
【００１９】  実施例１を図１に基づいて説明する。実施例１において、学習者１は、サービス提供者２が開発・提供するソフトウェアが記憶された外部部記憶媒体を入手し、それを携帯型端末の外部記憶媒体読み書き装置で読み取らせる。携帯型端末は、内蔵する記憶装置に外部記憶媒体に記憶されたソフトウェアを記憶させ、ソフトウェアに従い演算装置で処理を行い、出力装置を介して、学習者１に設問を提示する。学習者１が、出力装置に表示される設問の解答を入力装置を介して入力を行うと、演算装置が入力データの処理を行う。演算装置の処理の結果により、学習者１の解答結果に合わせた復習の予定が組まれる。解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、解答日時、及び演算装置が決定した復習の予定に係るデータは、記憶装置に記憶される。記憶装置に保存された学習者１の学習に係るデータは、学習の都度、演算装置が処理を行い、学習者１に対し、復習として同一設問を再び提示することに使用される。記憶装置に保存された学習者１の学習に係るデータは、外部記憶媒体読み書き装置を介して、外部記憶媒体に記憶し、携帯型端末の外部に保存することも可能である。
【実施例２】
【００２０】  実施例２を図２に基づいて説明する。実施例２においては、学習者１は、サービス提供者２が開発・提供するソフトウェアを、サービス提供者２が管理するサーバより、インターネットを介して入手し、それを携帯型端末が内蔵する記憶装置に記憶させる。携帯型端末は、記憶装置に記憶されたソフトウェアに従い演算装置で処理を行い、出力装置を介して、学習者１に設問を提示する。学習者１が、出力装置に表示される設問の解答を入力装置を介して入力を行うと、演算装置が入力データの処理を行う。演算装置の処理の結果により、学習者１の解答結果に合わせた復習の予定が組まれる。解答に要した時間、解答の正誤、解答履歴、解答日時、及び演算装置が決定した復習の予定に係るデータは、記憶装置に記憶される。記憶装置に保存された学習者１の学習に係るデータは、学習の都度、演算装置が処理を行い、学習者１に対し、復習として同一設問を再び提示することに使用される。記憶装置に保存された学習者１の学習に係るデータは、インターネットを介して、サービス提供者２が管理するサーバに送信し、サーバが記憶することも可能である。
【図面の簡単な説明】
【００２１】
【図１】  実施例１を示す図である。
【図２】  実施例２を示す図である。
【図３】  従来の方法を示す図である。
【図４】  記憶装置に記憶されるデータの内訳を示す図である。
【図５】  演算装置による判断の流れを示した図である。
【図６】  学習の順序を示した図である。
【符号の説明】
【００２２】１  学習者
２  サービス提供者
３  携帯型端末
４  インターネットによる通信可能な携帯型端末
５  サービス提供者が管理するサーバ
６  インターネット
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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