(57)【要約】【課題】鍵盤教育の教育現場で鍵盤を図形として見ることにより理解する教育を長い間重要だと気付かず軽視した結果、学習者が個々の鍵盤の位置を理解するのに時間を多く要した問題に対し、単純な構成で高い娯楽性のもとに容易且つ手軽に、鍵盤楽器のC、D、E、F、G、A、Hの白鍵盤と黒鍵盤の図形としての位置関係を視覚的に正しく理解し、トレーニングを行うことにより、学習者が鍵盤の位置を理解するための時間をより短縮し、その学習効果を長期にわたって持続させる事に寄与する。【解決手段】白い鍵盤部分に、白い鍵盤部分より離れ独立した複数の黒い鍵盤部分を、実際の鍵盤楽器のように正しく配置するトレーニングをする事によって、よりC、D、E、F、G、A、Hの鍵盤位置を視覚的に理解し学ぶことのできる、また指導する事の出来る鍵盤楽器学習教材道具として提供される。【選択図】図4
2008170826.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
鍵盤楽器の白鍵盤C、D、E、F、G、A、Hの位置を、黒鍵盤
の位置を目印に学習するための学習方法であって、
白鍵盤の上に、白鍵盤より離れ独立した複数の黒鍵盤を実際の鍵盤楽器と同じように正確に配置するトレーニングをすること
を特徴とする鍵盤楽器学習指導方法。
【請求項２】
白鍵盤と、
前記白鍵盤と別体に形成された黒鍵盤であって、
組み立て時に前記白鍵盤の所定の位置、つまり実際の鍵盤楽器
と同じ位置に配置される複数の黒鍵盤と
を備える事を特徴とする鍵盤学習教材道具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、鍵盤楽器の導入期の学習において、黒鍵盤と白鍵盤の鍵盤
の配置を理解する学習効果を、より高めるための鍵盤楽器学習教材道具
を学習者に提供する、鍵盤学習方法、及び当該鍵盤楽器学習教材道具に
関するものである。
【背景技術】
【０００２】
説明に先立って断っておくが、これより使われるC、D、E、F、G、A、
Hはドイツ音名であり、ハ長調のドレミファソラシに相当するものである。
【０００３】
導入期の鍵盤楽器指導において、指の動き、つまり１の指はC、２の指はDというように、指と音とをむすびつけておき、指を頼りに鍵盤の位置を確認する指導がとられていた。またCの音から順番に数えて音を理解する方法もとられていた。もちろんどちらも大切なことではあるが、鍵盤を図形のように捉え白鍵盤と黒鍵盤の関わりの中で音を確認する方法は軽視されてきたといってよい。そのため導入期の指導は、白鍵盤中心であるといえる。
【０００４】
そのような例として従来の技術として提案されているものに、白鍵盤
部分が色分けされているものがある。Cは赤、Dはレモン色、Eは緑、F
は橙、Gは青というように鍵盤色分け板（実際には紙）を鍵盤の根元部
分に立てかけておき、1の指には赤、２の指にはレモン色、３の指には
緑、４の指には橙、５の指には青の指輪をいれ、色と色とのつながりに
よって鍵盤を確認し演奏できるものである。（例えば、実用新案文献1
参照）
【０００５】
【特許文献１】実公昭29-008926
【０００６】
また、鍵盤楽器学習導入期の指導に於いて、鍵盤ボードや鍵盤をそのまま紙に印刷した紙鍵盤及びドリル用に紙に印刷された鍵盤は使用されていた。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
例えばピアノを弾くとき、すべての黒鍵盤を布で隠したならば、白鍵
盤を目で確認する場合、どんなピアノの達人でもその鍵盤が何の音であ
るかはわからないであろう。つまり白鍵盤の位置をなぜ認識できるのか
は、黒鍵盤の存在が目印になるから確認できているのである。したがっ
て、白鍵盤を黒鍵盤との関わりの中で、どのように鍵盤を図形として認
識していくかが、とても大切になる。
【０００８】
音楽は時間が命である。したがって鍵盤を図形として理解することによって瞬時に鍵盤を見分ける能力を、トレーニングによって育てる必要があるという課題を持つ。
【０００９】
このような理由で従来の色による鍵盤の認識は、黒鍵盤の存在を考慮
に入れていないため、鍵盤を図形として認識するのが困難であるという弱点をもっている。また、学習者は色で鍵盤を見分けており、指輪の色を頼りに演奏していると考えられ鍵盤はあまり見ていない可能性がたかい。つまり指を見て演奏しているのである。したがって色を排除してしまうと、とたんに音の場所がわからなくなり一つ一つ鍵盤を数えながら音を確認する状態に戻ってしまう。つまりこれでは瞬時に鍵盤の位置を見分けるトレーニングは不十分である。
【００１０】
次に従来の鍵盤ボード(又は紙鍵盤) においては、例えばGの音を弾く
のに、黒鍵盤を意識するのはCのみで、Cの音からＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇと数えて音を確認する指導法が中心に行われている。そのことも鍵盤の位置を見分ける能力がなかなか育たない原因になっている。したがって、鍵盤楽器という凹凸のある、空間的且つ平面的構造においてＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ａ、Ｈの場所を確実に覚える作業はとても時間を要するのが現状である。
【００１１】
誤解のないように付け加えておくが、音を数えるというトレーニング
も実はとても大切で、音と音の関係性のチャンク（心理学用語で小いさな記憶のかたまりのこと）を作るためにはたいへん重要なことである。つまり、音を数えること、音の場所をきちんと図形として見分けることが出来ることの両方を別々に同時進行で教育することが重要なことなのである。そしてその上で音と指がむすびつくべきなのである。
【００１２】
またドリルとして印刷された鍵盤などで、仮に指導者が、ひとつひつ
の白鍵盤を黒鍵盤との関わりの中で指導したとしても、年齢の低い学習
者には鍵盤がしっかりした図形として見えてないことが多く（私の実験
参照）、また指導者もそれに気付いていないため、その指導は説明程度の
回数に過ぎず、紙面上であるがためトレーニング回数にも限りがある。
したがって鍵盤を図形として捉えるトレーニングをするまでには至って
ないのである。
【００１３】
そしてそれによって鍵盤の位置を理解するのに思う以上に長い時間が
かかり、それによって学習者の頭を混乱させ学習への意欲が低下し練習嫌いにつながっていくといえる。つまり、導入期の鍵盤教育の現場に於いて白鍵盤と黒鍵盤の関わりを学習者（特に低年齢者の学習者）が図形として捉えていないという事に、指導者そのものが長い間気付かずに指導し続けてきたという問題点がある。
【００１４】
すなわち、本発明は指の動きや、数えて鍵盤の位置を理解することを中心に教育が施されて、鍵盤を図形化して捉えることにより鍵盤の位置を理解するということを見落としがちだった導入期鍵盤教育の問題点を解決するためになされたものである。
【課題を解決するための手段】
【００１５】
上記目的を達成するため、請求項1に記載の鍵盤楽器学習指導方法の発明によれば鍵盤楽器の白鍵盤C、D、E、F、G、A、Hの位置を、黒鍵盤の位置を目印に学習するための学習方法であって、白鍵盤の上に、白鍵盤より離れ独立した複数の黒鍵盤を実際の鍵盤楽器と同じように正確に配置するトレーニングをすることを特徴とする。
【００１６】
次に請求項2に記載の鍵盤楽器学習教材道具は、白鍵盤と、前記白鍵盤と別体に形成された黒鍵盤であって、組み立て時に前記白鍵盤の所定の位置、つまり実際の鍵盤楽器と同じ位置に配置される複数の黒鍵盤とを備える事を特徴とする。
【発明の効果】
【００１７】
以上説明したように請求項1に記載の本発明は鍵盤楽器の白鍵盤C、D、E、F、G、A、Hの位置を、黒鍵盤の位置を目印に学習するための学習方法であって、白鍵盤の上に、白鍵盤より離れ独立した複数の黒鍵盤を実際の鍵盤楽器と同じように正確に配置するトレーニングをする構成であるが故、シンプルで、学びやすく、教えやすいのが利点。従来の教育法と違い図形として鍵盤を捉えるので鍵盤の理解が早く、指と鍵盤もむすびつきが速く、そして従来の指導法である音を数えて記憶する事に影響し、音と音との関係性の理解を更に早めることができる。
【００１８】
また、学習者が黒鍵盤を手でもって、実際の鍵盤のように置くトレーニングなので、鍵盤楽器の平面的な理解から、鍵盤楽器の空間的理解を促しより鍵盤への理解を早める。
【００１９】
次に請求項2の、鍵盤楽器学習教材道具の発明によれば、白鍵盤と、前記白鍵盤と別体に形成された黒鍵盤であって、組み立て時に、前記白鍵盤の所定の位置、つまり実際の鍵盤楽器と同じ位置に配置される複数の黒鍵盤とを備える事を構成しており、黒鍵盤を容易に白鍵盤の上に置いたり、離したり出来るので、学習者は容易に何度でも学習を繰り返すことが出来る。また黒鍵盤を手で握る事により鍵盤への興味を高め学習の効果を上げる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２０】
以下、本発明の実施の形態を説明する。
この実施の形態は、今まで鍵盤学習で行われてきた学習方法に対し全
く新たな提案をするものである。この学習方法は鍵盤を視覚的に図形として見る力を強化し鍵盤の並び方の理解を自然に身に付けることが出来るものである。
【００２１】
まず本発明の具体的な説明に先だって、本願出願人が長年鋭意研究を
重ねて本発明を導くに至った重要な一実験の概要と結果、考察を述べて
おく。
【００２２】
・私の実験
ピアノを習っている年少者２３名（ピアノ暦６ヶ月〜４年程度）を対
象に、本発明品を使って、白鍵盤の上に黒鍵盤が正確に置けるかどうか観察してみた。（子供たちは黒鍵盤が二つと三つずつ並んでいる事は理解している。）
【００２３】
・対象２３名、（ピアノ歴６ヶ月〜４年程度）
幼稚園(年中)4名、  幼稚園（年長）4名、  １年生7名、２年生3名、  ３年生3名、  ４年生２名
（３年生、４年生は発表会にブルグミュラーを弾く程度）
【００２４】
・実験の結果
まず意外であった事は、全員の生徒たちがピアノを見ることなしに、
また教師である私のアドバイスなしにしては、黒鍵盤を置くことに戸惑った事である。つまり初めから正確に黒鍵盤を置けた生徒は１人もいなかった。ブルグミュラー程度を弾く事の出来る３、４年生ですら、自信がなく、「ピアノ、見てきていい？」と言って、ピアノと照らし合わせながらようやく正解が置けるという、思う以上に時間のかかる作業であった。
【００２５】
では、次に子供たちが実際の鍵盤を見なかった時どのような置き方を
したのか図1に示しておく。
【００２６】
・実験の考察
子供たちは鍵盤を確実な図形として認知していないという事になる。
そして、黒鍵盤が白鍵盤と白鍵盤との間に位置しているという捉え方がなかなか難しいようである。
【００２７】
では何故、このような状態に陥っているのか？この事柄に於いて私は、
導入期の指導方法に問題があると考えている。鍵盤楽器の指導法は、先ず、二つの黒鍵盤を目印に「Ｃ」を覚えてＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇと五本の指を置く事から始めるのが一般的である。つまり、鍵盤の図形としての確認よりも指の動きが優先され、音が出る事によって、学習者はＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ａ、Ｈの音の並びを覚えていくのである。そして、指の動きからくる感覚が優先される為、図形としての鍵盤への認知がおろそかになっていると考えられる
【００２８】
更に従来の導入期の鍵盤学習指導 においては、例えばGの音を弾く
のに、黒鍵盤を意識するのはCのみで、Cの音からＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇと数えて音を確認する指導法が中心に行われている。そのことも鍵盤の位置を見分ける能力がなかなか育たない原因になっていると考えられる。したがって、鍵盤楽器という凹凸のある、空間的且つ平面的構造においてＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ａ、Ｈの場所を確実に覚える作業はとても時間を要するのが現状であるといえる。
【００２９】
誤解のないように付け加えておくが、音を数えるというトレーニング
も実はとても大切で、音と音の関係性のチャンク（心理学用語で小いさな記憶のかたまりのこと）を作るためにはたいへん重要なことである。つまり、大切な結論としていえる事は、音を数えること、音の場所をきちんと図形として見分けることが出来ることの両方を別々に同時進行で教育することが重要なのである。そしてその上で音、つまり鍵盤と指がむすびつくようになれば良いと考えるのが正しいのではないか。
【００３０】
知らない場所に行くときに、その場所を確認するには地図を書いても
らうのが一番であろう。もし口頭での説明のみである場合その場所のイメージがつかめず、そこにたどりつくまでに大変なエネルギーがかかるということはよくあることである。つまり視覚的に鍵盤を見分けることが出来れば、数えて鍵盤を確認するより何倍も速く指を目的の鍵盤に置くことが出来るのである。
【００３１】
すなわち、鍵盤楽器の鍵盤を見たとき瞬時にしてその音を見分ける事が出来なければ演奏する事は、学習者にとってたいへん困難な事は当然といえる。
【００３２】
現在、幼稚園、学校、音楽教室等で鍵盤キーボードが指導されているが、1〜2年の指導を受けたにもかかわらず、ピアノ教室に初めて来た時、Ｃの鍵盤の位置もきちんと分からなかったり鍵盤の並び方Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ａ、Ｈの理解が非常に不十分であったりすることは非常によくある事である。
【００３３】
もちろん全員ではない。確かにきめ細やかな指導や、本人の大した努力がなくとも理解ができる学習者たちもいるにはいる。しかし基本的に考えなければいけないことは人間の理解能力には差が大きいということである。理解力が良くなくても理解できる指導法は絶対に必要である。本発明はその事を目的に作られているものである。
【００３４】
鍵盤楽器の指導は落ちこぼれるはずのない個人レッスンも多いが、現実はたくさんの弾けない子供を生み出してきた。日本中に弾かれなくなったピアノが応接間の飾りと化していることは、鍵盤を見分けて理解するのに時間がかかりすぎ、それ故学習者が演奏するのに負担が大きく、練習嫌いになってしまうという導入期の指導の失敗も大きな原因の一つであると考えてよいのである。
【００３５】
本願出願人はこのような観点から鍵盤を学習するにあたって本発明は
次の9つの利点があると考えている
【００３６】
第1に本発明は鍵盤楽器の白鍵盤C、D、E、F、G、A、Hの位置を、黒鍵盤の位置を目印に学習するための学習方法であって、白鍵盤の上に、白鍵盤より離れ独立した複数の黒鍵盤を実際の鍵盤楽器と同じように正確に配置するトレーニングをする構成であるが故、シンプルで、学びやすく、教えやすいのが利点。
【００３７】
第２に、従来の教育法と違い図形として鍵盤を捉えるので鍵盤の理解が早く、指と鍵盤もむすびつきが速く、そして従来の指導法である音を数えて記憶する事に影響し、音と音との関係性の理解を更に早めることができるのが利点。
【００３８】
第3に、学習者が黒鍵盤を手でもって、実際の鍵盤のように置くトレーニングなので、鍵盤楽器の平面的な理解から、鍵盤楽器の空間的理解を促しより鍵盤への理解を早める利点。
【００３９】
第4は、黒鍵盤を容易に白鍵盤の上に置いたり、離したり出来るので、学習者は容易に何度でも学習を繰り返すことが出来る利点。
【００４０】
第５は、黒鍵盤を手で握る事により鍵盤への興味を高め、ゲームのような感覚で学習者たちも楽しくレッスンできる娯楽性を伴っている利点。
【００４１】
第6は、本発明を使わなかった頃に比べると、教師として、導入期のレッスンの負担がかなり軽減されている。特にＦ、Ｇ、Ａ、Ｈの、場所の理解が混乱なく早い時期に素早く出来るようになるという利点。
【００４２】
第7は、視覚的に理解する方法なので、むだな説明がいらないためピアノ個人レッスンや、複数で教える場である学校、幼稚園、保育園、音楽教室等グループで行う授業で使うと、より混乱なく指導することが出来るし、もちろん家庭で１人ででも出来るという利点。
【００４３】
第8に、音を数えて理解する学習法と組み合わせれば相互作用で、例えば、半音階の理解や「Ｇ」のとなりに「Ａ」があるなど、より音と音との関係性の理解を早めることが出来る。つまり、鍵盤の位置だけの理解だけにとどまらず、音と音との関係性の理解に影響し、さらに音と音との関係性の理解が、困難とされる読譜を理解し易くするということに影響を与えるのである。したがって鍵盤を図形として理解できるということは楽譜の理解を早める事につながるということの利点。
【００４４】
第９に、価格は低コストで提供できる利点。
【００４５】
次に本発明の形態にかかる鍵盤楽器学習用教材について詳細に説明す
る。
白鍵盤は基本的にお互いにつながった７個以上からなる（図2）。
【００４６】
また黒鍵盤は一つ一つ独立した５個以上よりなる（図3）。
【００４７】
そして鍵盤一つ一つの形は長方形でできており、大きさは白鍵
盤より黒鍵盤のほうが短いサイズである。
【００４８】
トレーニング時には白鍵盤の上に載せることが出来るていどのおはじ
きや小さな小物等を使用するが、そのおはじき及び小物は一個の白鍵盤
よりはみ出さないサイズが良い。そして一個乃至複数個兼ね備えるもの
である。
【００４９】
白鍵盤全体の大きさは広い教室で使える大きなものから個人的に使える小さなものまで自由である。
【００５０】
材質においては木、プラスチック、布、紙、またディスプレイ上の映像等何でもよい。
【００５１】
更に布や紙で作成した場合はコンパクトにロール状に巻くこともできる。
【００５２】
またパソコンやゲーム機などを使った学習ソフトとして作られた場合は正解を得点化したり、逆の発想で黒鍵盤に対して白鍵盤を正しく配置したりすることもできる。
【００５３】
その他の方法として教則本所定のページに白鍵盤を印刷して組み込んでおいてもよい。つまり紙面上でもよい。その場合、黒鍵盤やおはじき又は小物は付録としてつける。
【００５４】
白鍵盤と黒鍵盤鍵盤の状態は、白鍵盤と黒鍵盤に磁石の機能をもたせてお互いがくっつくようにすることもできる。
【００５５】
また白鍵盤と黒鍵盤をフェルトのようなくっつきやすい布で作成することもできる。
【００５６】
白鍵盤をＣ，Ｄ，Ｅの部分とＦ，Ｇ，Ａ，Ｈの部分に分けることも可能。その場合白鍵盤はＣ，Ｄ，Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ａ，Ｈが３枡と４枡の２つの部分より構成される。そうすることによって、より鍵盤のＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ａ、Ｈの全体像を理解しやすくすることが出来る。
【００５７】
他に白鍵盤の数を多くして複数の生徒が同時に学習することもできる。
【００５８】
更に多人数が学習するような場所であれば、壁面や黒板にかけられるよう背面にフックを取り付けるとよい。その場合黒鍵盤が落ちないように、黒鍵盤は磁石やフェルトの材質を使う必要がある。
【００５９】
次に本発明の実施方法について詳細に述べる。
学習者は鍵盤楽器の鍵盤、又は、紙鍵盤を見ながら白鍵盤の上に黒い鍵盤を置く。
【００６０】
もう一つの方法として学習者は何も見ないで白鍵盤の上に黒鍵盤を置く。
【００６１】
おはじきまたは小物を、白鍵盤の上に1個置き、教師がＧとそれを指定するならば、学習者はＧになるように黒鍵盤を置いていく。
【００６２】
グループレッスンでは鍵盤作り競争なども可能。たとえば複数の学習者が、オクターブの5つのの黒鍵盤をどちらが早くおけるか競う。
【００６３】
教師は、学習者に対しわざと間違えて黒鍵盤をおいて、間違いを見つ
け出す。
【００６４】
実際の鍵盤楽器のように黒鍵盤を置いた状態で従来の学習鍵盤として使える。つまり数えて音を確認したり、もちろん図形としての音の確認をしたりもできる。
【図面の簡単な説明】
【００６５】
【図１】実験の結果
【図２】鍵盤楽器学習用教材の白鍵盤部分。
【図３】鍵盤楽器学習用教材の黒鍵盤部分。
【図４】鍵盤楽器学習用教材の使用方法を説明する為の図
【図１】
2008170826.tif 000003
【図２】
2008170826.tif 000004
【図３】
2008170826.tif 000005
【図４】
2008170826.tif 000006