(57)【要約】【課題】幼児及び小学生に加減乗除の計算力を身につけさせるほか、その他の学生又は成人の能力開発や老人の呆け防止に適した算数学習具を提供する。【解決手段】この発明の算数学習器は、表示シート１と複数の表示ピース３とで構成されている。表示シート１には２個以上の空欄Ａ，Ｂを含む加減乗除いずれかの計算の等式２，９，１１，１２及び上記一方の空欄Ｂに当てはまるべき数を表わす複数の解表示ｂとが表示されている。また表示ピース３には解表示ｂに対応して上記他方の空欄Ａに当てはまるべき数を表わす問表示ａが表面側に表示されている。そして上記解表示ｂ上にこれと対応した問表示ａを表示した表示ピース３を定置し、その表示ピース３を取り除くことにより解表示ｂが露出する構成としている。【選択図】図１
2008046532.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
２個以上の空欄（Ａ），（Ｂ）を含む加減乗除いずれかの計算の等式（２），（９），（１１），（１２）及び上記一方の空欄（Ｂ）に当てはまるべき数を表わす複数の解表示（ｂ）とを表示した表示シート（１）と、上記解表示（ｂ）に対応して上記他方の空欄（Ａ）に当てはまるべき数を表わす問表示（ａ）を表面側に表示した複数の表示ピース（３）とからなり、前記解表示（ｂ）上にこれと対応した問表示（ａ）を表示した表示ピース（３）を定置することにより解表示（ｂ）を覆う構成とした算数学習具。
【請求項２】
解表示（ｂ）上に定置された表示ピース（３）を取り除くことにより解表示（ｂ）が露出する構成とした請求項１の算数学習具。
【請求項３】
問表示（ａ）が０〜１０の数の表示からなる請求項１又は２の算数学習具。
【請求項４】
解表示（ｂ）が表示シート（１）上の定位置に定置又は交換可能に固着される表示部材に表示された請求項１，２又は３の算数学習具。
【請求項５】
表示シート（１）の少なくとも解表示（ｂ）部分と表示ピース（３）の一部又は全部の一方を磁石で形成し、他方を磁石と吸着する磁性材で形成してなる請求項１，２，３又は４の算数学習具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この発明は、幼児及び小学生に加減乗除の計算力を身につけさせるほか、その他の学生又は成人の脳力開発や老人の呆け防止に適した算数学習具に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来の算数学習具としては、等式に空欄を含んだもの（例えば、特許文献１参照）や、解答を隠したシートを加温することによって解答が現れるもの（例えば、特許文献２参照）のほか、数字パネルを組合せて等式を完成させるもの（例えば、特許文献３参照）が知られている。
【特許文献１】実開昭５０−１３９０２６号公報
【特許文献２】実公平３−４８６０４号公報
【特許文献３】実公昭５５−４３３９９号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
従来の学習方法では「１＋１」は「２」等のように問題と解答が一対一の関係であった。最近では柔軟な発想力を幼児の頃から形成するために、「足して１０になる数」は「２と８，４と６，５と５，７と３」のように問題に対して複数の答えを解答させることが重要視されている。
しかしながら上記従来の学習具では、一つの等式（問題）に対して一つの数字（答え）を幼児等の学習者に解答させるものであって、一問で複数の数の組合せを考えさせるという学習には不向きであった。
この発明は、これらの課題を解決又は改善し、複数の空欄を設けた単一の計算式で多数の問題と解答の組合せを選択できる現在の学習方法に合った算数学習具を提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【０００４】
上記課題を解決するための本発明の算数学習具は、第１に、２個以上の空欄Ａ，Ｂを含む加減乗除いずれかの計算の等式２，９，１１，１２及び上記一方の空欄Ｂに当てはまるべき数を表わす複数の解表示ｂとを表示した表示シート１と、上記解表示ｂに対応して上記他方の空欄Ａに当てはまるべき数を表わす問表示ａを表面側に表示した複数の表示ピース３とからなり、前記解表示ｂ上にこれと対応した問表示ａを表示した表示ピース３を定置することにより解表示ｂを覆う構成としたことを特徴としている。
【０００５】
第２に、解表示ｂ上に定置された表示ピース３を取り除くことにより解表示ｂが露出する構成としたことを特徴としている。
【０００６】
第３に、問表示ａが０〜１０の数の表示からなることを特徴としている。
【０００７】
第４に、解表示ｂが表示シート１上の定位置に定置又は交換可能に固着される表示部材に表示されたことを特徴としている。
【０００８】
第５に、表示シート１の少なくとも解表示ｂ部分と表示ピース３の一部又は全部の一方を磁石で形成し、他方を磁石と吸着する磁性材で形成してなることを特徴としている。
【発明の効果】
【０００９】
以上のように構成される本発明の算数学習具によると、一つの計算式で多数の数の組合せを選択できるので、幼児，学生，成人又は老人等の学習者が表示シート上の表示ピースを操作することによって、複数の足し算や引き算等の計算を学習させることができる。また表示ピースの下に解答数を表示したので、表示ピースを空欄に当てはめると同時に解答が分かる。
さらに表示ピースを重ねて設置し、上の表示ピースに問表示ａを、下の表示ピースに解表示ｂを表示することによって、両方の表示ピースを各々の空欄に当てはめて等式を完成させて計算の学習に役立てることができる。
特に表示ピースの問表示の数を念頭に置き、解を考えながら表示ピースを捲ることにより、学習者の興味を高め、飽きさせることなく算数の学習を行わせる効果がある。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１０】
以下、本発明の算数学習具を図面に基づき説明する。図１〜４は本発明の算数学習具の平面図である。まず図１は加法の例について説明する。
【００１１】
本発明の算数学習具は紙，プラスチック，金属又は木製等の表示シート１上に空欄Ａ，空欄Ｂを含む「空欄Ａ＋空欄Ｂ＝１０」の等式２が表示されている。等式２の下方位置には空欄Ａに当てはめるべき０〜９の問表示ａが表示された表示ピース３が並べられている。
【００１２】
そして表示ピース３の下には、空欄Ａに表示ピース３を当てはめた際に、問表示ａに対応した空欄Ｂに当てはまるべき解表示ｂが表示シート１上に記載されている。この例では数字「６」の下には解答数字「４」が記載されている。よって表示ピース３を空欄Ａに当てはめると空欄Ｂに当てはまる解表示ｂが現われるという構成となっている。図示する問表示ａ，解表示ｂはいずれも数字を用いたが、数字を表わす他の表示（例えばサイコロの目状の点，その他の物で数を表示するもの）であっても良い。
【００１３】
また等式２の左方には「いくつかな？」という質問４が表示され、その質問４の上方には学習者を引き付けるためのコアラ等のイラスト６が表示されている。さらに空欄Ａの上には表示ピース３を当てはめさせるための「コマ」という指示説明７が表示されるとともに、空欄Ｂの上には「いくつ」という解答を求める説明８が表示されている。
【００１４】
以上のような構成による算数学習具の使い方としては、等式２の空欄Ａに問表示ａが表示された表示ピース３を置く。そうすると空欄Ｂに当てはまる解表示ｂが表示ピース３の下から現われる。そして一旦表示ピース３を所定の場所に戻し、他の表示ピース３を空欄Ａに置いて、その下の解表示ｂを表示させることによって、問表示ａと解表示ｂを足すと「１０」になるという数字の関係を徐々に学習させることができる。
【００１５】
またシート１上の空欄Ａ，Ｂを含む等式２と表示ピース３及び解表示ｂとを用いて、例えば空欄Ａに問表示ａの０〜９のいずれかの表示ピース３を当て嵌めたと仮定して、その表示ピース３の問表示ａの０〜９の下に隠された解表示ｂの１〜１０のいずれかを選択して当てさせることもできる。
【００１６】
現在、小学校で「５＋８」等の繰上りの計算を学習させる際は、「５に何を足したら１０になるか」を考えさせた後、「８を５＋３」に分解し、式を「５＋５＋３」として「１０＋３」とした後、その解である「１３」を導き出すという学習方法がとられている。
このことからも分かるように、本発明の算数学習具で足して１０になる数の関係を学ばせることは、将来学ぶべき繰上り計算の習得に役立てることができる。
【００１７】
また上記の説明では解表示ｂは表示シート１上に記載されているが、解表示ｂを表示したシート状又はピース状の表示具（図示しない）を表示ピース３の下に置いても良い。解表示ｂを表示ピースに表示することにより、その表示ピースを空欄Ｂに置くことができるという利点がある。
【００１８】
さらに問表示ａが表示された表示ピース３を空欄Ｂに置いて、空欄Ａに解表示ｂを当てはめることもできる。また等式２の数字，表示ピース３上の問表示ａの数字，その下の解表示ｂを変更することによって、他の加法計算の算数学習具として利用することもできる。その他等式２の解答「１０」の部分を空欄にし、空欄Ａ，Ｂ部分のいずれかに数表示をして上記同様にいずれか一方の数表示をピース３に、他方をシート１上に表示してもよい。
【００１９】
なお、表示シート１を磁性材製とし、各表示ピースの裏面に磁石を取り付けることによって表示ピース３を安定して表示シート１上に載置できる。そうすると表示ピース３が外れ、意図しない場所に移動する等のトラブルによって学習者にストレスを与えることなく算数の学習をさせることもできる。
【００２０】
次に図２に基き減法の算数学習具について説明する。表示シート１上に空欄Ａ，空欄Ｂを含む「１０−空欄Ａ＝空欄Ｂ」の等式９が表示されている。その他、表示ピース３や質問４については上記の図１の加法の例と同様であるため説明を省略する。
【００２１】
減法の場合の使用方法としては加法の場合と略同様であり、指示説明７の「コマ」の下の空欄Ａに下方に並べられた問表示ａが記載された表示ピース３を当てはめる。そしてその問表示ａに対応した解表示ｂが表示ピース３の下から現われ等式９が完成される。この例では問表示ａの数字「９」の下には解表示ｂの解答数字「１」が記載されている。
【００２２】
減法の場合も上記加法と同様に、表示ピース３を空欄Ｂに当てはめることができる。また解表示ｂを他の表示ピース（図示しない）上に表示して、表示ピースを重ね合わせることもできる。さらに各数字を変更することによって他の減法計算の学習に利用することもできる。その他等式９の「１０」部分を空欄にすることもできる。
【００２３】
次に図３，４に基き乗法の算数学習具について説明する。図３において表示シート１上に空欄Ａ，空欄Ｂを含む「２×空欄Ａ＝空欄Ｂ」の等式１１が表示され、図４において表示シート１上に空欄Ａ，空欄Ｂを含む「３×空欄Ａ＝空欄Ｂ」の等式１２が表示されている。
【００２４】
等式１１，１２中の「×」の上には「かける」という計算の種類を示す説明１３が記載されている。表示ピース３や質問４については上記の加法・減法の場合と同様に定置及び表示されている。表示ピース３上の問表示ａは１〜１０が表示され、その表示ピース３の下には問表示ａに対応した解表示ｂが表示された構成となっている。
【００２５】
乗法の算数学習具の使用方法は上記の加法や減法と略同様であり、表示ピース３を空欄Ａに当てはめ、表示ピース３の下から問表示ａに対応した解表示ｂが現われ、等式１１，１２が完成される。例えば図３において数字「１０」の下には解答数字「２０」が記載され、図４において数字「８」の下には解答数字「２４」が記載されている。
【００２６】
但し問表示ａが記載された表示ピース３を空欄Ｂに当てはめることは不可能であり、表示ピース３を最初に空欄Ｂに当てはめる場合は、表示ピース３上に解表示ｂを記載し、その表示ピース３の下に問表示ａを表示する必要がある。
【００２７】
さらに等式１１，１２中のかけられる数字の「２」，「３」を他の数字に変更して、他の乗法の学習に用いることもできるほか、問表示ａ，ｂを他の数字に変更してさらに大きな数字の乗法に利用することもできる。
【００２８】
以上の図示する例では加法・減法・乗法の算数学習具の例を示しているが、除法の算数学習具として用いることもできる。また表示シートや表示ピースの材質も自由に変更可能であるほか、表示ピースの数を増やすこともできる。さらに質問やイラストも年齢にあわせて変更したり、問表示ａ，ｂをアラビア数字ではなく、サイコロの目状の点のほか、飴や花などのイラストの数にして低年齢の幼児に対応した算数学習具とすることもできる。
【図面の簡単な説明】
【００２９】
【図１】本発明の算数学習具のうち加法の学習具の一例を示す平面図である。
【図２】本発明の算数学習具のうち減法の学習具の一例を示す平面図である。
【図３】本発明の算数学習具のうち乗法の学習具の一例を示す平面図である。
【図４】本発明の算数学習具のうち乗法の学習具の他の例を示す平面図である。
【符号の説明】
【００３０】
１    表示シート
２    等式
３    表示ピース
４    質問
６    イラスト
７    指示説明
８    説明
９    等式
１１  等式
１２  等式
１３  説明
Ａ    空欄
Ｂ    空欄
ａ    問表示
ｂ    解表示
【図１】
2008046532.tif 000003
【図２】
2008046532.tif 000004
【図３】
2008046532.tif 000005
【図４】
2008046532.tif 000006